Anormalidades de la inteligencia

Concepto y clasificación

• “Capacidad del sujeto para servirse de sus disposiciones psíquicas y en especial del pensamiento en forma eficiente y productiva, según la experiencia adquirida y los requerimientos e incitaciones de la existencia en cada situación”

• En la psicología clínica es importante apreciar su grado de desarrollo pero también es de interés determinar las condiciones en las cuales se dificulta su ejercicio por circunstancias que no dependen de la inteligencia misma, así como reconocer la forma típica o peculiar de su manifestación en cada caso.

• Íntimamente relacionadas con la inteligencia están la capacidad de juicio y la capacidad de crítica.

• Sin embargo, estás pueden alterarse independientemente de la aptitud intelectual en sentido estricto.

EXPLORACIÓN DE LA CAPACIDAD INTELECTUAL

• Para apreciar el grado de la inteligencia de una persona basta ordinariamente una conversación bien conducida.

• Si se quiere precisar el rendimiento de manera que los resultados tengan mayor objetividad y se puedan comparar con otros casos, se requiere de un sistema de medida de la inteligencia.

Procedimiento para desarrollar una escala de inteligencia

• Idear una serie de preguntas o tareas representativas, breves y precisas, y aplicarlas a un número considerable de niños de diferentes edades.

• El criterio para apreciar objetivamente la facilidad o dificultad de cada pregunta es el porcentaje de niños que la resuelve.

• Se determina la gradación de la serie y se establece el orden de las pruebas según su dificultad.

• Con el mismo criterio de verificación estadística se ordenan las series de pruebas correspondientes a cada año de edad (EM), según la edad cronológica (EC) de los niños normales estudiados.

• Se eliminan tareas que dan resultados dudosos

• Con extensas verificaciones, se obtiene la escala definitiva, que comprende una serie de pruebas para cada año de edad.

• Con la aplicación de las pruebas se aprecia la concordancia o discrepancia, en cada sujeto, entre su edad cronológica y su edad mental.

• Y en caso de discrepancia, de qué nivel es el retraso o adelanto en el desarrollo intelectual.

Cociente de inteligencia (CI)• CI= EM/EC

• En los niños normales el CI es igual a 1, en los supernormales es mayor y en los subnormales, menor.

• Se acostumbra también multiplicar por 100.

• La experiencia confirma que cuando un niño es sometido nuevamente a las pruebas después de cierto tiempo, los resultados son bastante concordantes.

• En general, el incremento de la edad mental continúa hasta que el sujeto alcanza la edad de 14 a 16 años (sigue aumentando poco hasta los 22 años).

• Para calcular el CI de un adulto, la cifra de su edad mental no se divide entre su edad actual, sino por la edad a la cual se supone que ocurre la detención del desarrollo intelectual.

Precocidad y retardo de la maduración

• El ritmo del desarrollo de la inteligencia se altera en algunos casos individuales en el sentido de la aceleración o de la lentitud.

• La precocidad del desarrollo intelectual se manifiesta a menudo en relación con un desenvolvimiento que posteriormente no llega muy alto pero también suele ser el preludio del resultado contrario

Oligofrenia

• Es la forma más pura de anormalidad intelectual.

• Se trata de una insuficiencia mental congénita o tempranamente adquirida por falta de desarrollo del cerebro.

• La clínica ofrece casos de indiscutible oligofrenia de grado ligero con un CI de 75.

• Se confirma el diagnóstico si el sujeto tiene deficiencias de la personalidad, sobre todo en el orden moral, y si se descubre que pertenece a una cepa de oligofrénicos.

• Menores con el mismo CI o inferior aún podrán resultar falsos oligofrénicos por retardo de la maduración o por intervenir factores extrínsecos.

CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO OLIGOFRÉNICO

• Estructura más o menos rudimentaria: los conceptos son escasos, concretos y relativos a la limitada experiencia posible del individuo;

• La abstracción se logra difícilmente, sin vuelo ni consistencia;

• Aunque no falta la generalización, es de bajo nivel y relacionada principalmente con las necesidades del sujeto;

• Los juicios y razonamientos, escasos también, son más o menos vacilantes e imprecisos, o por el contrario dogmáticos y sin plasticidad en su aplicación;

• El pensamiento intuitivo manifiesta igual mengua que el discursivo;

• Tanto la compresión como la explicación de los hechos, por poco complicados que éstos sean, resultan inalcanzables o vagas;

• No es posible la distinción clara de categorías: lo esencial y lo accidental, la causa y el efecto, el todo y las partes, lo real y lo imaginario no se ofrecen al espíritu con diferencias precisas;

• La previsión y el tino no se muestran, salvo en la limitada esfera en que se ejercita la habilidad práctica.

GRADOS DE OLIGOFRENIA

La idiocia

• Su anormalidad es originada en la mayor parte de los casos por daño cerebral adquirido

• Manifiesta ineptitud parcial o absoluta para concebir conceptos, inclusive de los objetos familiares más corrientes.

• Los idiotas de grado máximo no aprenden a hablar, otros tienen un lenguaje pobre.

• No aprenden a comer por sí, ni a vestirse o dar la mano.

• DSM-IV-TR: Retraso mental profundo (CI inferior a 20 o 25)

Imbecilidad

• En gran mayoría de causa endógena

• Disponen de conceptos en número variable, predominando los relativos a objetos sensibles

• Identifican más o menos bien cosas y personas.

• La abstracción y la generalización les son difíciles o inalcanzables.

• Sus asociaciones son lentas, escasas, dominantemente mecánicas, verbales y con iteración.

• Los juicios son aprendidos.

• La expresión verbal no va más lejos

• Sugestionables, egoístas e impulsivos

• DSM-IV-TR: Retraso mental grave (CI entre 20-25 y 35-40) y retraso mental moderado (CI entre 35-40 y 50-55)

Debilidad mental

• Insuficiencia en materia de conceptos abstractos.

• Limitación de la aptitud discursiva cuando se ve en la necesidad de concebir juicios nuevos.

• Espíritu crítico inseguro o desatinado.

• Adhesión a simples designaciones simbólicas de la palabra, sin penetrar en la composición conceptual concreta.

• Avanza penosamente en el aprendizaje.

• DSM-IV-TR: Retraso mental leve (CI de 50-55 a 70)

Estupidez relativa

• Discordancia entre la aptitud y la pretensión.

• Sujetos con buena memoria para reproducir de manera mecánica lo aprendido, que exponen como ideas personales.

• Predomina la sobrevaloración, la ambición desmesurada y la necesidad de notoriedad

• No apareja siempre inteligencia subnormal.

• Acompaña comúnmente a la esquizofrenia y la hipomanía.

Gracias

ἥ ἄλήθεια έλευθερώσει ὑμασVeritas liberabit nos

La Verdad nos hará libres

Jn. VIII, 32