Annie Charron, Ph.D ., UQAM Annie Lincourt et Manon Vallières ,

LES ORTHOGRAPHES APPROCHÉES : LES ORTHOGRAPHES APPROCHÉES : DE NOUVELLES IDÉES POUR FAVORISER L'APPRENTISSAGEDE NOUVELLES IDÉES POUR FAVORISER L'APPRENTISSAGE

DE L'ÉCRIT DES ÉLÈVES EN PREMIÈRE ANNÉE DE L'ÉCRIT DES ÉLÈVES EN PREMIÈRE ANNÉE

Annie Charron, Ph.D., UQAMAnnie Charron, Ph.D., UQAMAnnie Lincourt et Manon Vallières, Annie Lincourt et Manon Vallières,

enseignantes 1enseignantes 1rere année, École Providence, CSDHR année, École Providence, CSDHRCaroline Rouillard, Caroline Rouillard,

enseignante 1enseignante 1rere année, École Marie-Derome, CSDHR année, École Marie-Derome, CSDHR

Journée montérégienne – St-HyacintheJournée montérégienne – St-Hyacinthe23 octobre 23 octobre 20092009

Présentation La définition des O.A. et des principes à

respecter Nos débuts à aujourd’hui Les changements chez l’élève Les changements dans notre pratique

pédagogique La description de la démarche didactique Suggestions de pratiques à réaliser en classe Période de questions

Plan de la Plan de la présentationprésentation2

Les situations d’écriture en orthographes approchées

consistent à inviter les élèves à tenter d’écrire des mots selon

leurs connaissances du système alphabétique.

Définition des O.A.Définition des O.A.3

Partir des connaissances des élèves et leur permettre de partager leurs connaissances

Observer et valoriser chez les élèves ce qu’ils ont déjà construit

Favoriser un rapport à l’erreur positif Être à l’écoute des représentations des

élèves Amener les élèves à se servir de la

langue Encourager les élèves à être réflexif par

rapport à la langue écrite

Principes à respecterPrincipes à respecter4

Nos débuts à aujourd’huiNos débuts à aujourd’hui

5

Les changements chez les Les changements chez les élèvesélèves

6

Les changements dans notre Les changements dans notre pratique pédagogiquepratique pédagogique

7

La description de la La description de la démarche des orthographes démarche des orthographes

approchéesapprochées

8

Charron, A. (2006). Les pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de maternelle et leurs répercussions sur la compréhension du principe alphabétique chez les élèves. Thèse de doctorat, Sciences de l’Éducation, Université de Montréal.

PHASE 1 (avant)

Contexte d’écriture et choix du mot

PHASE 2 (avant) Consignes de départ: regroupement de travail et rappel des stratégies d’écriture

PHASE 3 (pendant) Tentatives d’écriture et échangesde stratégies d’écriture

PHASE 4 (après) Retour collectif sur le motPHASE 5 (après) Présentation de la norme

orthographiquePHASE 6 (transfert)

Conservation des traces \ Réutilisation des mots

La démarche La démarche (Charron, 2006)(Charron, 2006)9

AVANT PENDANT APRÈS TRANSFERTCONTEXTES D’ÉCRITUDE

CONSIGNES DE DÉPART

TENTATIVES D’ÉCRITURE

RETOURS COLLECTIFS

NORME ORTHOGRAPHIQU

E

CONSERVATION DES TRACES

Étiquettes-mots

Livre jeunesse

Livre

documentaire

Lecture du jour

Mot du jour

Phrase du jour

Message du

matin

Choix d’un élève

Texte d’élève

Charade

Nouveau son,

lettre

Rébus

Devinette

Famille de motsMots de vocabulaire pour dictée

Phrase (trouée)

Chaîne de mots




RETOURS COLLECTIFS

NORME ORTHOGRAPHIQU

E


Étiquettes-mots Regroupements:

Livre jeunesse

Livre

documentaire

Tâche

individuelle

Lecture du jour Travail en duo

Mot du jour Travail en trio

Phrase du jour Travail en îlot

Message du

matinGrand groupe


Texte d’élèveStratégies d’écriture

Charade

Nouveau son,

lettreMot élastique

Rébus Sonne comme

Devinette Découpe/

syllabes

Famille de mots Petit/grandMots de vocabulaire pour dictée Lettre crochet

Phrase (trouée) Outils

Chaîne de mots




RETOURS COLLECTIFS

NORME ORTHOGRAPHIQU

E


Étiquettes-mots Regroupements: Ardoise

Livre jeunesse Cahier

Livre

documentaire

Tâche

individuelleBâton popsicle

Lecture du jour Travail en duoFeuille

thématique

Mot du jour Travail en trioFeuille

d’équipe

Phrase du jour Travail en îlot Tableau

Message du

matinGrand groupe

Productions des élèves (affiche)



Charade

Nouveau son,


Rébus Sonne comme

Devinette Découpe/

syllabes



Chaîne de mots




RETOURS COLLECTIFS

NORME ORTHOGRAPHIQU

E


Étiquettes-mots Regroupements: Ardoise Grand groupe

Livre jeunesse Cahier Entre équipes

Livre

documentaire

Tâche

individuelleBâton popsicle Petits groupes


thématiqueIndividuel


d’équipe

Phrase du jour Travail en îlot Tableau

Message du

matinGrand groupe




Charade

Nouveau son,


Rébus Sonne comme

Devinette Découpe/

syllabes



Chaîne de mots




RETOURS COLLECTIFS

NORME ORTHOGRAPHIQU

E


Étiquettes-mots Regroupements: Ardoise Grand groupe Enseignante

Livre jeunesse Cahier Entre équipes Livre

Livre

documentaire

Tâche


Dictionnaire

jeunesse


thématiqueIndividuel Grand groupe


d’équipeAutre adulte

Phrase du jour Travail en îlot Tableau Élève du jour

Message du

matinGrand groupe


Environnement (affiche dans l’école)

Choix d’un élève Étiquette-mot


Mots de même

famille

Charade

Nouveau son,


Rébus Sonne comme

Devinette Découpe/

syllabes



Chaîne de mots




RETOURS COLLECTIFS

NORME ORTHOGRAPHIQU

E


Étiquettes-mots Regroupements: Ardoise Grand groupe Enseignante Cahier d’OA

Livre jeunesse Cahier Entre équipes Livre Étiquette-mot

Livre

documentaire

Tâche


Dictionnaire

jeunesse

Dictionnaire

collectif


thématiqueIndividuel Grand groupe

Production de

l’élève


d’équipeAutre adulte

Phrase du jour Travail en îlot Tableau Élève du jour

Message du

matinGrand groupe


Environnement (affiche dans l’école)

Choix d’un élève Étiquette-mot


Mots de même

famille

Charade

Nouveau son,


Rébus Sonne comme

Devinette Découpe/

syllabes



Chaîne de mots

Suggestions de pratiques à Suggestions de pratiques à réaliser en classe réaliser en classe

16

Période de questionsPériode de questions

17

MERCI!MERCI!Annie Charron

[email protected]

Annie [email protected]

Manon Valliè[email protected]

Caroline [email protected]

Journée montérégienne – St-HyacintheJournée montérégienne – St-Hyacinthe23 octobre 23 octobre 20092009

mailto:[email protected]




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