an Seni Kanak2 (Data)

8/6/2019 an Seni Kanak2 (Data)

1/43

HBAE 1203Perkembangan Seni dan Kanak-

kanak

OPEN UNIVERSITY

MALAYSIA

Tutor: Dr. Sajap Maswan


2/43

Topik 5: Kreativiti dan Kanak-Kanak

Kreativiti.

Adakah semua orang yang dilahirkan

mempunyai daya kreatif ?

Apakah yang anda faham tentang kreativiti?

Open UniversityMalaysia


3/43


4/43


5/43


6/43

Kreativiti

Setiap kanak-kanak dilahirkan kreatif (Lowenfeld,

1975) Guilford (1964) menerangkan bahawa

intelektual/minda mempunyai 5 bentuk oprasi

i. Kognitif/cognition menerima & memproses

maklumat

ii. Memori/memory menyimpan/mengigat maklumat



7/43

Kreativiti

iii. Pemikiran korvergen keupayaan

pemikiran penyelesaian masalah secarakhusus

iv. Pemikiran divergen kebolehan pemikiran

yang bersifat pelbagai/bercapah selari

dengan pemikiran kreatif

v. Penilaian pertimbangn bagi sesuatu

tindakan



8/43

Pengertian Kreatif

1. Bahasa Latin creare bermaksud

membuat2. Bahasa Greek creare bermaksud

memenuhi

3. Kamus Dewan kemampuan/kebolehan

mencipta/menghasilkan & mengembangkan

sesuatu idea baru/asli



9/43

Pengertian Kreatif

4. Kreativiti melibatkan daya berfikir &

kemahiran berfikir5. Kreativiti berkaitan kebolehan

menggunakan otak kanan

6. Kreativiti boleh dilatih/dibentuk

7. Tanggung jawab guru PSV memupuk daya

kreativiti di kalangan pelajar



10/43


11/43

Kreativiti..

Bagaimanakah lima cara untuk melihat

kreativiti seseorang?

(SUMBANGSARAN)



12/43

Bagaimanakah lima cara untuk melihatkreativiti seseorang?

Mungkin

Boleh menghasilkan/idea yang baru & unik/asli

Boleh memberikan alternatif di dalam menyelesaikanmasalah

Boleh memikirkan kemungkinan-kemungkinandaripada sesuatu tindakan

Boleh menyesuaikan diri/sanggup menghadapicabaran dengan positif

Bersikap anih/kelakar/gila-gila

Berfikir di luar kotak



13/43

Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visualmengenai Kreativiti

1. E. Paul Torrance



14/43

Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visualmengenai Kreativiti

E. Paul Torrance

Tersohor dalam bidang/kajian kreativiti Beliau mencadangkan Ujian IQ bukanlah satu-

satunya cara mengukur daya intelektual seseorang

Beliau memperkenalkan instrumen untuk menguji

tahap kreativiti sesseorang menggunakan TorrenceTest of Creative Thinking



15/43

Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual

mengenai Kreativiti

June King McFee

Mentakrifkan kreativiti sbg keupayaan seseorangmencipta sesuatu yang baru/mampu mengolah idea

baru/lain yang lebih bermakna

Seni tidak terhad kepada hasil karya seni sahaja

tetapi juga melibatkan pengalaman estetika

Seni ialah satu bentuk komunikasi yang dipengaruhi

oleh konteks budaya



16/43


mengenai Kreativiti

Carl Rogers

5 faktor asas individu yang sihat;1. Keterbukaan kepada pengalaman

2. Cuba menikmati kehidupan yangdialaminaya

3. Menghargai diri sendiri4. Mengamalkan kebebasan

5. Menjadi individu yang kreatif



17/43


mengenai Kreativiti

Carl Rogers

Rogers percaya bahawa individu yangbebas/mempunyai rasa tanggungjawab akan

cuba menyumbang kepada insan/makhluk

lain di sekitarnya

Sumbangan tersebut dinyatakan dalam

bentuk kreativiti samaada dalam bidang

seni/sains melalui rasa sayang sesama insan



18/43


mengenai Kreativiti

Victor Lowenfeld

Beliau telah membangunkan teoriLowenfeld Stages of Artistic development

Dua sekatan/halangan perkembangan

kreativiti;

1. Faktor Psikologi/emosi murid/kanak-kanak

tidak mendapat jawapan yang sewajarnya

serik untuk bertanya



19/43


mengenai Kreativiti

Victor Lowenfeld

2. Faktor persekitaran/budaya persekitaran tidakkondusif/tidak membina kreativiti guru lebih

banyak menyoal daripada memberi

galakan/peluang pelajar menyoal



20/43


mengenai Kreativiti

Victor Lowenfeld

Beliau menjelaskan bahawa kreativiti murid boleh diukurmelalui 4 komponen utama;

1. Kelancaran/ Fluency

idea spontan

Boleh mengaitkan satu perkara dengan perkara lain

Boleh memikirkan kemungkinan terhadap idea tersebut Berupaya mengintegrasikan kemungkinan-

kemungkinan/alternatif kepada penyediaan masalah



21/43


mengenai Kreativiti

Victor Lowenfeld

2. Fleksibel/Flexibelity Bertolak ansur/ semangat toleransi

Boleh menyesuaikan diri

Sanggup/bersedia menghadapi cabaran dengan

fikiran terbuka



22/43


mengenai Kreativiti

Victor Lowenfeld

3. Keaslian/Originality Sentiasa cari idea baru/asli

4. Kepekaan/Sensitivity

Mempunyai daya kepekaan yang tinggi terhadap

rakan sebaya/ciptaan/estetika

Menggunakan semua deria pacaindera untuk

membuat pengamatan/merekod



23/43

Tahap Perkembangan Kreativiti

Perkembangan Kreativiti Fisher (1943)

5 Tahap dalam Pemikiran Kreatif;1. Peringkat Rangsangan beri soalan kritikal/boleh

mendorong perasaan ingin tahu

2. Peringkat Penerokaan pelajar cuba mencari

jawapan terhadap soalan yang telah diberikan /pelajar kreatif akan cuba pelbagai cara, gaya,

teknik



24/43


3. Peringkat Perancangan melalui perancangan

secara verbal & visual

4. Peringkat aktiviti lakukan tindakan berdasarkan

persoalan bagaimana harus kita mengambil

tindakan ke atas cadangan tersebut

5. Kajian Semula membuat penilaian/refleksi

terhadap keberkesanan tindakkan yang telah

dijalankan - untuk tujuan penambahbaikan



25/43

Refleksi..

Cantumkankesembilan titik

dengan tidak

melebihi 4 garisan

tanpa mengangkatpen..



26/43

Refleksi..

Nyatakan dua halangan yang menghalangperkembangan kreativiti mengikut

Lowenfeld?



27/43


Laura H. Capman

Beliau menyatakan; Proses kreativiti = proses penghasilan

/artistik

Guru PSV perlu menggunakan pelbagai cara

dalam menghasilkan karya

Guru PSV harus menguasai bidang



28/43


29/43


Laura H. Chapman mencadangkan 3 kaedahmenghasilkan karya seni;

1. Kaedah Penjanaan Idea/Inception of Ideatetapkan objektif/haluan/tujuan penghasilan karya

2. Pengolahan dan Pemurnian/Elaboration andRefinement buat/baiki/buat sehingga

menperolehi hasil yang terbaik3. Kemahiran menggunakan bahan/Execution in a

Medium cuba pelbagai bahan untuk melihatkesesuaian/kesan



30/43

Laura H. Chapman mencadangkan 3

kaedah menghasilkan karya seni;

Penjanaan Idea

Pengolahan &

Pemurnian

Kemahiran

Menggunakan

Bahan



31/43


Calvin W. Taylor (1915-2000)

5 peringkat kreativiti;1. Kreativiti Bersifat Ekspresif berlaku secara

rawak/bebas peringkat awal kanak-kanak

2. Kreativiti Melalui Penghasilan keupayaan

murid menghasilkan karya/rekaan perlu

bimbingan guru untuk mengenal pasti

kaedah/teknik yang betul/sesuai



32/43


3. Kreativiti Bersifat Inventif keupayaan

mencipta objek melalui eksprimentasi guru perlu beri motivasi/galakaan supaya

pelajar tidak bosan/putus asa

4. Kreativiti Bersifat Inovatif modifikasi

benda sedia ada kepada idea baru yanglebih bermakna



33/43


5. Kreativiti Bersifat Emergen bentuk

kreativiti tertinggi keseluruhan prinsipformalditerjemahkan dan muncul di dalam

bentuk abstrak dan mudah



34/43

Refleksi.

1. Fisher (1943) menjelaskan lima tahap

kreatif. Huraikan lima tahap tersebut.2. Chapman (1978) telah mengkategorikan

tiga kaedah dalam penghasilan karya seni.

Jelaskan ketiga-tiga kaedah tersebut.



35/43

Ciri-Ciri Kreativiti

Bersifat Fleksibel Sensitif dan Peka

Gagasan Idea

yang Asli dan Tulin

Berfikiran

Bebas

Logik

Ciri-Ciri

Individu Kreatif

Bersifat Terbuka



36/43

Strategi Merangsang Kreativiti

Kaedah Sumbangsaran (Brainstorming)

Guru PSV boleh mengunakan kaedah inibagi mengalakkan/merangsang pemikirankreatif

John Baer (1997) mengariskan 4 panduan

semasa aktiviti sumbangsaran;1. Elakkan membuat penilaian terutama semasa

proses awal terima semuacadangan/pandangan



37/43


2. Elakkan pemilikan idea oleh kumpulan dan

individu tertentu hanya beberapa orang dalam

kumpulan mendominasi perbincangan

3. Menjelaskan kepada pelajar bahawa idea sedia

ada boleh digunakan untuk tujuan

penambahbaikan

4. Galakan memberi idea-idea yang luar biasayang kadangkala tidak masuk akal



38/43


Teori Perkembangan Kreativiti Paul Torrance

Beliau mencadangkan 7 carameransang/penjanaan kreativiti seseorangindividu;

1. Penyoalan merangsang daya berfikir/ingintahu

2. Penemuan menggalakkan penemuan-penemuan terbaru melalui penyelidikan dankajian



39/43


3. Pemerhatian menggunakan pelbagai deriabagi mengetahui sesuatu

4. Percubaan menggalakkan bereksperimentasisehingga mendapat hasil yang terbaik

5. Penerokaan eksplorasi/persekitaran

6. Memanipulasi bagaimana pelbagai

bahan/barangan/alat yang terdapat di sekelilingboleh dijadikan karya seni

7. Aktiviti Bermain bermain untuk tujuanpembelajaran



40/43

Meningkatkan Motivasi

Strategi/Saranan untuk guru PSV bagi

meningkatkan motivasi pelajar dalammenyuburkan proses kreativiti;

1. Memilih Bahan dan Alat beri kebebasankepada pelajar menggunakan alatan/bahanyang digemari

2. Masa jangan terlalu memaksa/berikanmasa untukberfikir/bereksperimentasi/meneroka



41/43


3. Rangsangan pamerkan karya-karya

terbaik dari masa ke semasa4. P&P Fleksibel terima

pandangan/cadangan pelajar

5. Hormat Menghormati hargai

sumbangan/komitmen yang ditunjukkanoleh pelajar



42/43


6. Memberikan Galakan dan Motivasi

berikan semangat/ elakan kritikan yangketerlaluan

7. Penghargaan Berikan

penghargaan/markah yang setimpal



43/43

Sekian..Terima Kasih

Guru PSV juga perlu menjadi seorang yangkreatif.


Documents

an Seni Kanak2 (Data)