Upload
larisa-vlahovljak
View
44
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Sadržaj prezentacije
1. Realizacija vannastavnih aktivnosti učenika
1. Realizacija vannastavnih aktivnosti učenika
2. Matrijalna osnova za vannastavne aktivnosti učenika
2. Matrijalna osnova za vannastavne aktivnosti učenika
3. Oblici vannastavnih aktivnosti
3. Oblici vannastavnih aktivnosti
4. Metode vannastavnih aktivnosti
4. Metode vannastavnih aktivnosti
Realizacija vannastavnih aktivnosti učenika
1. Određivanje
cilja
1. Određivanje
cilja
2. Planiranje
operativnih zadataka
2. Planiranje
operativnih zadataka
3. Izbor oblika,
objekata i metoda
3. Izbor oblika,
objekata i metoda
4. Objašnjavanj
e zadataka
4. Objašnjavanj
e zadataka
5. Usmjeravanje na suradnju
5. Usmjeravanje na suradnju
6. Istraživačke aktivnosti
6. Istraživačke aktivnosti7. Poticaji
(nastavnik)7. Poticaji
(nastavnik)
8. Prezentiranje
rezultata
8. Prezentiranje
rezultata
EVALUACIJA!
Uloga nstavnika u realizaciji
vannastavnih aktivnosti
Ostvaruje stalni uvid u uspjeh i ponašanje svakog učenika
Koordinatorska, planska i pedagošska funkcija
Modelira proces i pojedine faze aktivnosti
Pomaže u prilagođavanju učenika“Zamjenjuje” roditelje
Motivira ili demotivira učenike Ritam rada prilagođen učeniku i
raspoloživom vremenuUgođaj je usmjeren na radne zadatke
Davanje potrebnih informacija, uputa,
instrukcija, obješnjenja i opisivanja
Davanje potrebnih informacija, uputa,
instrukcija, obješnjenja i opisivanja
KOMUNICIRANJE
PITANJAPITANJA
1. Prilagoditi izbor riječi i sadržaja pitanja učenicima2. Pitanjima obuhvatiti više učenika3. Po potrebi postavljati potpitanja4. Iskoristiti učeničke odgovore (čak i pogrešne)5. Odrediti dobar momenat za postavljanje pitanja i primjerenu pauzu između njih6. Progresivno povećavati spoznajne zahtjeve (pitanja višeg reda)7. djelotvorno se služiti pitanjima u pisanom obliku
Kerry (1982); prema Kyriacou, 2001.: 64.
Uloga učenika u realizaciji
vannastavnih aktivnosti
PRAKTIČNE AKTIVNOSTI
Interpersonalno komuniciranje
Interpersonalno komuniciranje
Proučavanje odabranih materijala
Proučavanje odabranih materijala
Izrada crteža, zabilješki i skicaIzrada crteža,
zabilješki i skica
Istraživačko-projektno učenje
Istraživačko-projektno učenje
Vježbe preoblikovanja materijala
Vježbe preoblikovanja materijala
Vježbe u interpretativnom
čitanju
Vježbe u interpretativnom
čitanju
Scensko izvođenjeScensko izvođenjeIzrada materijalaIzrada materijala
Materijalna osnova za vannastavne
aktivnostia) Objekti (sredstva u prirodi)a) Objekti (sredstva u prirodi)
-Nastavni objekti- Objekti u slobodnoj prirodi-Nastavni objekti- Objekti u slobodnoj prirodi
Nastavni objekti u prirodi se dijele na:
1.Neadaptirani objekti2.Adaptirani objekti
Nastavni objekti u prirodi se dijele na:
1.Neadaptirani objekti2.Adaptirani objekti
b) Objekti u sastavu školeb) Objekti u sastavu škole
-Tereni za tjelesni odgoj i rekreaciju- Školski vrt/park- Školska ekonomija- Meteorološka stanica-Astronomsko-seizmološka stanica
-Tereni za tjelesni odgoj i rekreaciju- Školski vrt/park- Školska ekonomija- Meteorološka stanica-Astronomsko-seizmološka stanica
c) Objekti u društvenoj okolinic) Objekti u društvenoj okolini
-Ustanove (znanstvene, kulturne, umjetničke)- Proizvodni centri ljudskog rada
-Ustanove (znanstvene, kulturne, umjetničke)- Proizvodni centri ljudskog rada
Oblici vannastavnih aktivosti
Oblici rada u prirodi kao reformator ukupnih
promjena u brazovanju!
Oblici rada u prirodi kao reformator ukupnih
promjena u brazovanju!VANNASTAVNA AKTIVNOST
U PRIRODIVANNASTAVNA AKTIVNOST
U PRIRODI
“ Ni jedan problem ne može riješiti ista
svijest koja ga je stvorila. Moramo naučiti gledati na
svijet iznova”(Albert Einstain)
“ Ni jedan problem ne može riješiti ista
svijest koja ga je stvorila. Moramo naučiti gledati na
svijet iznova”(Albert Einstain)
Budi nove osjećaje u susretu sa nepoznatim ljudima, stvara ugodna
raspoloženja
Budi nove osjećaje u susretu sa nepoznatim ljudima, stvara ugodna
raspoloženjaOmogućava vizualno, auditivno,
kinestetičko, konkretno i
apstraktno mišljenje
Omogućava vizualno, auditivno,
kinestetičko, konkretno i
apstraktno mišljenjePovezuje iskustva, podatke
i podražaje
Povezuje iskustva, podatke
i podražaje Potiče različite vrste
komunikacije - interaktivna stvaralačka
komunikacija
Potiče različite vrste
komunikacije - interaktivna stvaralačka
komunikacija
NOVA OKOLIN
A
Planiranje vannastavnih aktivnosti
u prirodi...
-Odrediti teme
- Planirati lokacije na kojim će se
planirani sadržaji realizirati
-Odrediti optimalno vrijeme
-Uključiti ideje učenika, situacije, događaje ,
ljude i objekte
-Osigurati povezanost podtema
- Odrediti umijeća stavove i vrijednosti koje
treba usvojiti
-Odrediti teme
- Planirati lokacije na kojim će se
planirani sadržaji realizirati
-Odrediti optimalno vrijeme
-Uključiti ideje učenika, situacije, događaje ,
ljude i objekte
-Osigurati povezanost podtema
- Odrediti umijeća stavove i vrijednosti koje
treba usvojiti
OKOLINA I SAMA MOŽE POUČAVATI!
OKOLINA I SAMA MOŽE POUČAVATI!
Oblici rada u strukturiranom
prostoruGrupni oblik rada
Rad u parovima (tandem)
Individualni oblik
rada
Suradnja voditelja vannastavnih aktivnosti
Vannastavne
aktivnosti
Vanjski suradni
ci
Lokalna zajednic
a
Roditelji
Klubovi i
društva
Institucije
Dogovor u
skupini
Kurikulum
Metode vannastavnih aktivnosti
“Poučavanje je toliko složeno umijeće da ni jedan pojedinačni
faktor ne može potpuno objasniti ili opisati kvalitete uspješnog
nastavnika” (U. Levine)
“Poučavanje je toliko složeno umijeće da ni jedan pojedinačni
faktor ne može potpuno objasniti ili opisati kvalitete uspješnog
nastavnika” (U. Levine)
Nastavnik
-Metoda recepcije-Metoda problemskog
učenja-Metoda učenja otkrivanjem
-Metoda dječijih pitanja-Metoda igara
-Metode praktične aktivnosti
-Metoda demonstriranja-Metoda objašnjavanja
-Laboratorijsko-eksperimentalne metode
Nastavnik
-Metoda recepcije-Metoda problemskog
učenja-Metoda učenja otkrivanjem
-Metoda dječijih pitanja-Metoda igara
-Metode praktične aktivnosti
-Metoda demonstriranja-Metoda objašnjavanja
-Laboratorijsko-eksperimentalne metode
Učenik
-Promatranje-Učenje istraživanjem
-Učenje u slobodnom vremenu
Učenik
-Promatranje-Učenje istraživanjem
-Učenje u slobodnom vremenu
NASTAVNE METODE
NASTAVNE METODE
Stvaranje povoljne klime za razgovor
Naglasiti da može biti više odgovora na postavljenjo hipotetičko pitanje
Uvažavati stilove učenja i izražavanja
Dati učenicima unaprijed pitanja na koja će pronalaziti odgovore
Davati verbalne i neverbalne znakove
Učenici govore iz vlastitog iskustva
Učenje na tri nivoa: kognitivno, afektivno i psihomotorno
Osigurati multimedijekse izvore
Gosti predavači
Igre i aktivnosti, nestrukturirane rasprave i iznošenje iskustava
Stvaranje povoljne klime za razgovor
Naglasiti da može biti više odgovora na postavljenjo hipotetičko pitanje
Uvažavati stilove učenja i izražavanja
Dati učenicima unaprijed pitanja na koja će pronalaziti odgovore
Davati verbalne i neverbalne znakove
Učenici govore iz vlastitog iskustva
Učenje na tri nivoa: kognitivno, afektivno i psihomotorno
Osigurati multimedijekse izvore
Gosti predavači
Igre i aktivnosti, nestrukturirane rasprave i iznošenje iskustava
ODGOJNE METODE U VANNASTAVNIM
AKTIVNOSTIMA
ODGOJNE METODE U VANNASTAVNIM
AKTIVNOSTIMAMetoda razgovora (individualnih, partnerskih, grupnih i kolektivnih)Metoda razgovora (individualnih, partnerskih, grupnih i kolektivnih)
Metoda uvjeravanjaMetoda uvjeravanja
Metoda navikavanjaMetoda navikavanja
Metoda motiviranja i stimuliranja (poticanja)Metoda motiviranja i stimuliranja (poticanja)
Metoda praćenjaMetoda praćenja
Edukativne metodeEdukativne metode
Metoda recepcijeMetoda recepcije