1. Organizacija informacija ne može da bude pomoću mape uma: 

a. Tačno 

b. Netačno 

 

2. Pod prostorom za učenje podrazumijevamo

a. Radnu sobu 

b. Radni sto 

c. Stan/Kancelarija 

 

3. Tokom učenja najbolje je kombinovati sljedeće 3 boje 

a. Plava, crvena , žuta 

b. Crvena, zelena, plava 

c. Zelena, plava, žuta 

 

4. Mapa uma ne može da se  koristi kod nekih ciljeva koji se tiču ličnog  života. 

a. Tačno 

b. Netačno 

 

5. Zaokruži tri savjeta za držanje govora: 

a. Kontakt očima 

b. Vježbanje 

c. Držanje  

d. Pjevanje 

e. Govor tijela 

 

6. Ključni elemenati komunikacijskog procesa su: pošiljalac, poruka i primalac poruke?  

a. Tačno 

b. Netačno 

 

7. Da li je govor tijela bitan za držanje govora i prezentacije?

a. Jeste 

b. Nije 

 

8. Iz čega se sastoji Power Point? 

a Slajdova 

b Fontova 

c.Pozadina 

 

9. Izgradnja  tima  (team  building)  je  strategija  i  proces  koji  pomaže  timu  da  se  razvije  u  neformalnu organizaciju  sposobnu da ispuni misiju odnosno ciljeve i zadatke zbog kojih je tim izgrađen.  

a. Tačno 

b. Netačno 

 

10. Šta obuhvata izgradnju tima? 

a. Izgradnja  međusobnih  odnosa;Učenje  odgovarajućim  vještinama; Razvoj  liderskih  vještina; Slijed promjena;Razvoj novih projekata;Prevazilaženje “gapova”; Uvođenje različitih metoda. 

b. Ponašanje pojedinca u timu;  Razvoj ličnosti pojedinca; Složenost  posla – kvalifikacije . 

c. Definisanje ciljeva tima;  Identifikovanje problema koji se mogu pojaviti u ostvarenju cilja; Pronalaženje načina da se prevaziđu potencijalni problemi i da se ostvare ciljevi. 

 

11. Uloge članova grupe su: 

a. Vođa; Timski radnik; Radilica; Nadzornik; Realizator 

b. Predsjedavajući ili Vođa; Čuvar vremena; Onaj koji je zadužen za prostorije; Onaj koji brine o resursima; Evaluator grupnog procesa; Proizvođač ili Učesnik; Osoba za resurse  

c. Vođa;  Proizvođač; Osoba za resurse 

 

12. Strategije grupnog učenja su: 

a. Organizacija vremena; Prepisivanje gradiva; Skupljanje matrerijala; Prepričavanje 

b. Grupisanje podataka; Rješavanje zadataka; Vježbanje; Sastanak 

c. Čitanje sadržaja; SNS (Strahovi,Nesigurnosti,Sumnje); Dijagram sličnosti; Četiri ugla; Višestruko glasanje; Tehnika nominalne grupe; Slagalica; Dijagram uzroka iposljedica; Dijagram sličnosti; Odslikavanje 

 

13. Senzorsko pamćenje zadržava infomacije sledeći vremenski period 

a. 5 – 10 sekundi 

b. 20 – 30 sekundi 

c. 3 – 5 minuta 

 

14. Ljudski sistem pamćenja je sačinjen od sledećih komponenti

a. Čula, radne memorije, dugoročne memorije, centralnog procesora 

b. Radne memorije, dugoročne memorije, centralnog procesora 

c. Čula, radne memorije, dugoročne memorije 

 

15. PPRP označava skraćenicu za strategiju pamćenja podataka i informacija 

a. Ponovi, Pročitaj, Recituj, Provjeri 

b. Pročitaj, Ponovi, Recituj, Pročitaj 

c. Pročitaj, Prekrij, Recituj, Provjeri 

 

16. Osobe  sklone  ka  kreativnim,  šematskim,  vizuelnim  i  intuitivnim  organizacionim  alatkama  imaju razvijeniju 

a. Desnu polovinu mozga 

b. Lijevu polovinu mozga 

 

17. Motivacija je unutrašnje stanje potrebe ili želje koje pokreće pojedinca da učni nešto što će zadovoljiti tu potrebu ili želju. 

a. Tačno 

b. Netačno 

 

18. Dalesova piramida iskustava, ljudi generalno pamte 

a. 10 % onog što čuju 

b. 30 % onoga što napišu 

c. 90 % od onog što čine 

d. 20 % od onog što vide i čuju 

 

19. Motivatori se nalaze na kontinuumu od 

a. intrinsičkih, ekstrinsičkih

b. relatinih, apsolutnih 

 

20. Prema Maslovljevom modelu ljudskih potreba na vrhu piramide se nalazi sledeća potreba

a. potreba za samopoštovanjem 

b. potreba za pripadanjem  

c. potreba za samoostvarenjem 

 

21. Osnovna podjela stilova učenja 

a. vizuelni, aktivistički, teoretski; 

b. aktivistički, kinestetički, auditivni; 

c. kinestetički, vizuelni, auditivni. 

 

22. Osobe kod kojih je dominantan vizuelni stil učenja: 

a. uče gledanjem, razmišljaju u slikama, dugoročno planiraju, ne ometa ih buka;  

b. uče gledanjem, vole razgovarati o onome šta uče sa drugima, vole čitati naglas, oblače se sportski; 

c. uče gledanjem, ometa ih buka, postižu uspjeh u sportu, otvorene su i komunikativne osobe. 

 

23. Osobe kod kojih je dominantan kinestetički stil učenja: 

a. često miču  usnama  dok  čitaju,  imaju  jak osjećaj  za boje,  vrlo  su  detaljni  u  opisima,  vrlo  su otvorene osobe; 

b. najbolje uče kroz pokret  i aktivnost, stoje blizu osobe kojoj se obraćaju, postižu uspjeh u sportu, mogu imati nečitak rukopis;  

c. dobro se orijentišu u prostoru, uočavaju detalje, pričljivi su i vole raspravu, razmišljaju u slikama. 

 

24. Stilovi učenja – Dejvid Kolb 

a. aktivisti, mislioci (reflektori), teoretičari, pragmatičari;  

b. aktivisti, teoretičari, kolbisti, pragmatičari;

c. aktivisti, mislioci (reflektori), praktičari, teoretičari. 

 

25. Šta je bilješka? 

a. skup informacija 

b. nije skup informacija 

c. I jedno i drugo 

 

26. Kornelov metod  

a. Bilješke se zapisuju na jednoj polovini, ključne reči i pojmovi se bilježe na drugom dijelu zvanom kolona za podsjećanje, a sumirani pregled se zapisuje na dnu papira. 

b. Obuhvata podjelu papira na dvije kolone i bilježenje različitih tipova podataka u svakoj koloni.

c. Bilješke se zapisuju na dvije kolone a suminrani pregled na dnu. 

 

27. Šta je ključna riječ? 

a. Ključna riječ riječ koja je naglašena 

b. Ključna riječ označava da je sama informacija koja slijedi važna i da bi je trebalo zapisati 

c. Ključna riječ označava pojam koji pobliže objašnjava temu 

 

28. Šta je ključna tačka ? 

a. Ključne tačke , tačke koje su u tekstu podebljane masnim crnim slovima 

b. Ključne tačke, tačke u predavanju često odgovaraju glavnim naslovima u poglavlju 

c. Ključne riječi, prva strana u poglavlju 

 

29. SWOT analiza, je alat strateškog planiranja koji se koristi za evaluaciju (procjenu):  

a. organizacije, logistike, prilika i prijetnji 

b. snaga, slabosti, prilika i prijetnji 

c. snaga, slabosti, organizacije, logistike 

  uključenih u projektima odn. poslovnim poduhvatima.

 

30. Metod ABCDE  je  tehnika određivanja prioriteta pridruživanjem određenog  stepena prioriteta  svakoj stavci planiranih obaveza  Prioritet "A" imaju : 

a. zadaci koji bi trebalo da se obave 

b. zadaci za koje bi bilo dobro da se obave, ali neće biti nikakvih posljedica ukoliko se ne obave. 

c. obavezne stavke 

d. zadaci odn. obaveze koje mogu da se bez posljedica prosijede drugoj osobi odn. drugom izvršiocu

 

31. Postoje četiri glavna tipa planera za upravljanje vremenom: mjesečni, nedjeljni i dnevni. 

a. semestralni (ili kvartalni) 

b. dugoročni  

c. kratkoročni 

 

32.

Upravljanje vremenom (time management) je interdisciplinarna naučna oblast primenjene psihologije, teorije  upravljanja  i  organizacije,  teorije  odlučivanja  i  projektnog menadžmenta  koja  sa  aspekata navedenih  naučnih  oblasti  proučava  problem  upravljanja  vremenom  kao  ključnog  resursa  izvršenja projekata i zadataka odn. obavljanja životnih i radnih aktivnosti, te  praktičnih strategija odn. metoda rješavanja vremenskog deficita i vremenskih konflikata.  

a. Tačno 

b. Netačno 

 

33. Smjernice za razvijanje kategorijskih vodiča za učenje:  ( zaokružiti netačan odgovor) 

a. Odrediti kategorije informacija  

b. Odrediti važne informacije 

c. Unositi što je više moguće detalja 

d. Urediti informacije 

 

34. Fizička priprema: ( zaokružiti netačan odgovor) 

a. Dobro fizičko zdravlje zahtjeva od nas da ne redovno  jedemo. Ne treba  Izbjegavati   brzu hranu, kofein, cigarete i alkohol. 

b. Adekvatan san je takođe neophodan za zdravlje. Normalno spavanje  je važno tokom pripremanja ispita kao i noć uoči ispita. 

c. Vježbanje pomaže u očuvanju dobrog zdravlja i oslobađanju napetosti.

d. Počnite da liječite bolest čim se pojavi. 

 

35. Neke od mana bubanja su: ( zaokružiti netačan odgovor)

a. Brzo zaboravljanje informacija 

b. Bubanje je za dugoročno pamćenje  

c. Bubanje je stresno 

d. Bubanje obično obuhvata sjedenje nad materijalom više sati zaredom. 

 

36. Plan kako da se izbjegne bubanje: ( zaokružiti netačan odgovor) 

a. Procijenite situaciju 

b. Razmotrite tip testa 

c. Nemojte određivati glavne ideje 

d. Sažmite informacije 

e. Razvijte pomagala za pamćenje  

f. Brinite se o zdravlju 

g. Prihvatite situaciju 

 

37. Šta je ispitna anksioznost? 

a. Ispitna anksioznost je manifestno ponašanje koje se odnosi na nervozu I paniku kod svih ljudi jednako 

b. Ispitna anksioznost se odnosi na skup fizioloških i emocionalnih odgovora na pritisak ili stres koji nastaju zbog brige oko predstojećih ispita. 

c. Ispitna anksioznost se odnosi na skup psihičkih odgovora organizma na stres oko predstojećih ispita. 

 

38. Kakve posljedice izaziva ispitna anksioznost i anksioznost uopšteno?

 

Ovo  stanje  uznemirenosti  i  nelagodnosti  se  često  odlikuje  napetošću mišića,  glavoboljom,  bolom  u stomaku, pospanošću  ili nesanicom, pretjeranim znojenjem, pojavom bubuljica, plikova usljed groznice, uznemirenošću,  depresijom,  nervozom,  bijesom,  panikom,  nedostatkom  samopouzdanja, bespomoćnošću  i  gubitkom  pamćenja.  Posljedice  ispitne  anksioznosti  veoma  se  razlikuju  po  prirodi  i jačini od  studenata do  studenata, od osobe do osobe. Neke  studente blago pogađa anksioznost  i oni mogu  iskusiti  samo  jedan  ili  dva  od  pomenutih  simptoma.  Drugi,  pak,  mogu  iskusiti  tako  snažne simptome  anksioznosti  da  postaju  izuzetno  onesposobljeni.  Mnogi  istraživači  ukazuju  da  je  malo zabrinutosti dobro za studente jer im održava budnost i usredsređenost na zadatak. Pretjerana briga, sa druge strane, može biti vrlo škodljiva i iznurujuća po studente budući da dovodi do mentalnih blokada i drugih problema.  

a. Tačno 

b. Netačno 

 

39. Koji je osnovni cilj smanjivanja anksioznosti? 

a. Osnovni cilj i lako izvodljiv jeste potpuno ukloniti ispitnu anksioznosti 

b. Cilj strategija za smanjivanje anksioznosti  je kod svake osobe na generalnom nivou, kod svih studenata odrediti strategije za smanjivanje stresa i anksioznosti pred ispit. 

c.

Cilj  nije  da  se  potpuno  ukloni  anksioznosti,  budući  da  razuman  nivo  stresa  može  biti  koristan  za motivisanje  većine  studenata.  Umjesto  toga,  cilj  je  smanjiti  anksioznosti  na  podnošljiv  nivo  i  da  se studenti  osposobe  da  imaju  kontrolu  u  ispitnim  situacijama. Osnovni  cilj  jeste  preuzeti  kontrolu  nad stresom i samim tim i kontrolu nad životnim situacijama. 

 

40. Studentska odgovornost u pogledu pripreme za ispit, koje se pripreme trebaju sprovesti? 

a. Suštinska priprema obuhvata učenje materijala koji će biti obuhvaćen testom. Najbolji studenti počinju ispitnu pripremu prve nedelje predavanja. Obavezno prikupiti  sve  informacije vezane  za  zahtjeve koje trebate ispuniti za ispit od profesora i organizovati svoje vrijeme. 

 Materijalna priprema označava prikupljanje i organizovanje pribora potrebnog za test. Podesite dodatne alarme za buđenje.   Fizička priprema uključuje vođenje računa o ishrani i snu prije testa.  Mentalna priprema obuhvata stavove i motivaciju.  

b.

Suštinska priprema obuhvata učenje materijala koji će biti obuhvaćen testom. Najbolji studenti počinju ispitnu pripremu prve nedelje predavanja. Obavezno prikupiti  sve  informacije vezane  za  zahtjeve koje trebate ispuniti za ispit od profesora i organizovati svoje vrijeme.  Materijalna priprema označava prikupljanje i organizovanje pribora potrebnog za test. Podesite dodatne alarme za buđenje.   Fizička priprema obuhvata stavove i motivaciju.  uključuje vođenje računa o ishrani i snu prije testa.  Mentalna priprema uključuje vođenje računa o ishrani i snu prije testa. 

c.

Suštinska priprema označava prikupljanje  i organizovanje pribora potrebnog za  test. Podesite dodatne alarme za buđenje. obuhvata učenje materijala koji će biti obuhvaćen testom. Najbolji studenti počinju ispitnu pripremu prve nedelje predavanja. Obavezno prikupiti  sve  informacije vezane  za  zahtjeve koje trebate ispuniti za ispit od profesora i organizovati svoje vrijeme.  Materijalna priprema obuhvata učenje materijala koji će biti obuhvaćen testom. Najbolji studenti počinju ispitnu pripremu prve nedelje predavanja. Obavezno prikupiti  sve  informacije vezane  za  zahtjeve koje trebate ispuniti za ispit od profesora i organizovati svoje vrijeme.  Fizička priprema uključuje vođenje računa o ishrani i snu prije testa.  Mentalna priprema obuhvata stavove i motivaciju.