1

ใบความร ท 1.1 การก าหนดชอเรองและวตถประสงคการศกษาคนควา

การก าหนดชอเรอง ชอเรองทจะวจยจะตองตรงกบปญหาทจะศกษา มความชดเจนทางดานภาษา ผอานเหนแลวสามารถเขาใจไดทนทวาจะท าอะไร ไมตองตความอก ในทนมขอเสนอแนะในการตงชอเรองวจย ซงประมวลจากประสบการณในการศกษางานวจย ดงน

1. ตงชอเรองโดยใชภาษางาย สน กระซบ และชดเจน ครอบคลมปญหาทจะวจย เชน “การพฒนาหลกสตรการฝกอบรมเพอสรางเสรมสมรรถภาพดานการสอนของครประจ าการระดบประถมศกษา”

2. ชอเรองตองสามารถบอกไดวาเปนการศกษาอะไร กบใคร หรอของใคร ทไหน (ถาเกยวของกบสถานท) หรอเมอไร (ถาเกยวของกบเวลา) เชน

“การศกษาบญหาและความตองการเพอจดโครงการศกษานอกระบบโรงเรยนในบรเวณภาคตะวนออกเฉยงเหนอของประเทศไทย”

3. ชอเรอง ตองไมยาวจนดฟมเฟอย อานแลวเขาใจยาก หรอจบประเดนไมได เชน “การศกษาความสมพนธระหวางสมรรถวสย ในกจกรรมเสรมหลกสตรภาษาไทยกบความสนใจในการตดตามขาวสาร เหตการณจากหนงสอพมพ ของนกเรยนมธยมศกษาปท 4 ของโรงเรยนรฐบาลในเขตจงหวดชมชม ภาคใต ของประเทศไทย” ชอเรองทยาวแตไมฟมเฟอย เชน “การศกษาโรคตดตอทางเพศสมพนธและการใชถงยางอนามยเพอปองกนโรคของนกเรยนชาย : เปรยบเทยบระหวางนกเรยนอาชวศกษากบนกศกษามหาวทยาลยปท 1 ในเขตกรงเทพมหานคร”

4. ชอเรอง ตองไมสนจนเกนไป อานไมรเรองวาท าอะไร เชน * “การศกษาปญหาการใชสารเสพตด”

เปนการศกษาทไหน กบใคร * “เปรยบเทยบการใชหองสมดประชาชน”

เปรยบเทยบเรองอะไร ระหวางใครกบใคร ทไหน 5. ชอเรอง ควรขนตนดวยค านาม เพอใหเกดความไพเราะสละสลวย ทนยมกน คอ มกจะขน

ดวยค าวา การศกษา การส ารวจ การวเคราะห การเปรยบเทยบ เชน

2

“การศกษาความสมพนธระหวางความสามารถทางสมองกบความสามารถทางการคดแกปญหาในวชาคณตศาสตรของนกเรยนในชนมธยมศกษา” “การเปรยบเทยบพฤตกรรมเชงจรยธรรมของนกเรยนจากการประเมนผลหลกสตรประถมศกษา พทธศกราช 2503 และพทธศกราช 2521”

6. ชอเรองวจยควรระบถงประเภท หรอวธการศกษา ตวแปรส าคญ กลมตวอยางหรอกลมเปาหมายลงไปดวย เชน “การศกษาความสมพนธระหวางความรบผดชอบกบวนยในตนเองของอาจารยในสถาบนราชภฏ”

จากชอเรอง บอกใหทราบวาเปนการวจยประเภทการศกษาหาความสมพนธ ตวแปรทศกษาไดแก ความรบผดชอบ การมวนยในตวเอง กลมตวอยางทศกษา หรอกลมเปาหมายไดแก อาจารยในสถาบนราชภฏ

หลงจากผวจยไดก าหนดชอเรองทจะวจยชดเจนแลว ใหลองตรวจสอบดวาชอเรองทจะวจยมความเหมาะสมหรอไม โดยตอบค าถามในประเดนตาง ๆ ดงน

1. ชอเรองมความชดเจน รดกม และสอความหมายไดครอบคลมเนอหาทจะวจยหรอไม

2. ชอเรองไดมการระบปญหาเปนการเฉพาะหรอชชดประเดนทจะศกษาไดเพยงใด 3. ชอเรองกวางหรอแคบเกนไปหรอไม 4. การใชค าขนตนมลกษณะเปนค านามทสอความหมายไดเพยงใด 5. การตงชอจงใจและดงดดความสนใจของผอานเพยงใด

วตถประสงคการวจย วตถประสงคการวจย เปนการก าหนดความตองการในการศกษาคนควาหาความรความจรงของผวจยวา ตองการศกษาเรองใดภายใตขอบเขตอะไร เพอใหผอานทราบวาผวจยมงหาค าตอบเรองใด ซงการก าหนดวตถประสงคการวจย จะตองมความชดเจนในเรองตอไปน (กองแผนงาน, 2535 : 1-7)

1. ผวจยตองการศกษาปญหา หรอตองการพสจนเกยวกบความจรงเรองอะไรบาง 2. ขอบเขตของปญหาทผวจยตองการทราบหรอตองการศกษานน กวางขวางเพยงใด ซงก าหนด

ขอบเขตจะ ชวยในการก าหนดประชากร การสมกลมตวอยาง วธด าเนนการวจยและสมมตฐานการวจย การเขยนวตถประสงคขอองการวจย

3

การเขยนวตถประสงคในการวจย มขอควรค านงดงน 1. วตถประสงคของการวจยจะตองสอดคลองกบชอเรอง และความเปนมาและความส าคญของ

ปญหา 2. สามารถก าหนดสมมตฐานการวจยได (ถาเปนการวจยทตองการทดสอบสมมตฐาน) 3. วตถประสงคของการวจยตองครอบคลมสงทตองการศกษา 4. ภาษาทใชเขยนจะตองสนกะทดรดไดใจความ และมความชดเจน 5. วตถประสงคจะตองระบวธการศกษา ตวแปร และกลมทศกษา 6. สามารถก าหนดรปแบบการวจยได 7. การเขยนอาจเขยนในลกษณะการบรรยาย หรอค าถามกได 8. ถาวตถประสงคมหลายขอควรเขยนเรยงจากวตถประสงคหลกไปสวตถประสงคยอย 9. การเขยนวตถประสงคอาจเขยนในลกษณะวตถประสงครวมกอนแลว แยกเปนวตถประสงคยอย

ๆ

เพอใหสามารถเขยนวตถประสงคการวจยไดอยางเหมาะสม ใครขอเสนอตวอยางการเขยนวตถประสงคจากชอเรอง และสภาพปญหาตาง ๆ ดงน

ตวอยางท 1 ชอเรอง “การเปรยบเทยบความเขาใจในการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ทเรยนโดย โดยใชบทความทมวธการน าเรอง และไมมการน าเรอง“ ความเปนมาและความส าคญของปญหา การอานเปนหวใจของกจกรรมทกอใหเกดการเรยนร และการแสวงหาความร สวนการอานทมประสทธภาพจะตองเปนการอานทมความรวดเรวสามารถจบใจ ความส าคญ สรปใจความส าคญ และเขาใจในเรองทอานและจากการศกษา สาเหต การตกซ าชนของนกเรยน พบวา นกเรยนขาดความเขาใจในเรองท อาน หรอเขาใจไดชา จบใจความส าคญของเรองไมได นอกจากนการฝก ทกษะการอานทนยมแบบหนงคอ วธน าเรอง โดยจดความคดรวบยอดของเนอ เรอง ดงนน ผวจยจงสนใจเปรยบเทยบความเขาใจในการอานของนกเรยนท ผานการทดลองฝกทกษะจากบทความทมวธการน าเรอง และบทความทไมม การน าเรอง

จากหวขอการวจยและความเปนมาและความส าคญของปญหาจะพบวา ผวจยตองการศกษาเกยวกบ

ความเขาใจในการอานของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ภายหลงจากนกเรยนไดผานการฝกทกษะการอาน

4

ดวยวธการตาง ๆ 2 วธ คอ วธใชบทความทมวธน าเรอง และวธใชบทความทไมมการน าเรอง จะเหนวาการวจยลกษณะนเปนการวจยทจะตองทดลอง โดยสมนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 มา 2 กลม โดยกลมท 1 สอนวธการสอนใชบทความทมวธการน าเรอง และอกกลมสอนดวยวธการสอนโดยใชบทความทไมมการน าเรอง สวนการทดลองสอนอาจใชเวลาสอน 1 เดอน หรอ 2 เดอน แลวแตผวจยจะก าหนดโดยมเงอนไขวา เวลาทฝกทกษะนนจะตองเพยงพอทเหนผลความแตกตางของวธสอนทง 2 วธ จากนนจงท าการทดสอบดวยแบบทดสอบความเขาใจในการอาน และแบบทดสอบทใชจะตองเปนแบบทดสอบทมคณภาพ นอกจากนถาผวจยไมแนใจวานกเรยนทง 2 กลมกอนจะน ามาทดลองสอนมความสามารถเรองความเขาใจในการอานแตกตางกนหรอไมอาจท าการทดสอบดวยแบบทดสอบความเขาใจในการอานกอนทจะทดลองสอน เมอผวจยไดวเคราะหความตองการในการหาค าตอบดงกลาวขางตนแลว ผวจยจะสามารถก าหนดวตถประสงคของการวจยในลกษณะตาง ๆ ดงน

1. ตองการเฉพาะเปรยบเทยบผลของความเขาใจในการอานของนกเรยน เมอไดรบการฝกทกษะการอานดวยวธทแตกตางกนจะก าหนดวตถประสงคการวจยไดดงน

“เพอเปรยบเทยบความเขาใจในการอานของนกเรยนทไดรบการสอน โดยใชบทความทมการน าเรอง กบบทความทไมมวธการน าเรอง”

2. ผวจยคดวา นกเรยนทมความสามารถทางภาษาไทยทแตกตางกนจะมความเขาใจในการอาน

แตกตางกน และสนใจทจะศกษาความเชาใจในการอานเฉพาะกลมความสามารถทางภาษาไทยในแตละระดบดวย (สง, ปานกลาง, ต า) จากเหตผลและความตองการทเพมขนผวจยจะก าหนดวตถประสงคการวจยเพมอกขอหนงดงน

“เพอเปรยบเทยบความเขาใจในการอานของนกเรยนกลมสง ปานกลาง และต า ทไดรบการสอน โดยใชบทความทมการน าเรอง กบบทความทไมมวธการน าเรอง”

จากตวอยางขางตนจะเหนวา การก าหนดวตถประสงคของการวจยแตละเรองขนอยกบสภาพปญหาทผวจยไดศกษาคนควากอนทจะท าการวจย ถาผวจยคนควาไดละเอยดจะท าใหมองการวจยเรองนนมความซบซอนและแนวทางในการศกษามากขน จะท าใหสามารถก าหนดวตถประสงคของการวจยเพมขน

5

ใบความรท 1.2 สมมตฐาน/5W1H/ทมาและความส าคญ/การเขยนอางอง

สมมตฐาน หมายถง ความเชอของบคคลใดบคคลหนง หรอ ของกลมใดกลมหนงหรออาจกลาวไดวา สมมตฐานเปนสงทบคคลหรอกลมบคคลคาดวาจะเกดขน โดยทความเชอหรอสงทคาดนนจะเปนจรงหรอไมกได เชน - เจาของรานคาปลกคาดวาจะมก าไรสทธจากการขายสนคาตอปไมต ากวา 500,000 บาท - หวหนาพรรคการเมอง A …..คาดวาการเลอกตงสมาชกสภาผแทนราษฎร ในคราวหนา พรรคอนๆ จะไดทนงในสภาต ากวา 50% ของทงหมด - คาดวารายไดเฉลยตอเดอนของประชากรในจงหวดพษณโลกเทากบ 15,000 บาท 2. ความแตกตางของสมมตฐานกบการพยากรณ การตงสมมตฐาน คอ การท านายผลลวงหนาโดยไมมหรอไมทราบ ความสมพนธเกยวของระหวางขอมล การพยากรณ คอ การท านายผลลวงหนาโดยการมหรอทราบความสมพนธระหวางขอมลทเกยวของในการท านายลวงหนา 3. หลกการตงสมมตฐาน 1) สมมตฐานตองเปนขอความทบอกความสมพนธระหวาง ตวแปรตน กบ ตวแปรตาม 2) ในสถานการณหนง ๆ อาจตงหนงสมมตฐานหรอหลายสมมตฐานกได สมมตฐานทตงขนอาจจะถกหรอผดกได ดงนนจ าเปนตองมการทดลองเพอตรวจสอบวา สมมตฐานท ตงขนนนเปนทยอมรบหรอไมซงจะทราบภายหลงจากการทดลองหาค าตอบแลว ตวอยางการตงสมมตฐาน อะไรมผลตอความเรวรถ (ความเรวรถขนอยกบปจจยอะไรบาง) สมมตวา นกเรยนเลอกขนาดของยางรถยนต เปนตวแปรทตองการทดสอบ กอาจตงสมมตฐานไดวา เมอขนาดของยางรถยนตใหญขน ความเรวของรถยนตจะลดลง (ตวแปรตน : ขนาดของยางรถยนต) (ตวแปรตาม : ความเรวของรถยนต) 4. การตงสมมตฐานทดควรมลกษณะดงน 1) เปนสมมตฐานทเขาใจงาย มกนยมใชวล "ถา…ดงนน" 2) เปนสมมตฐานทแนะลทางทจะตรวจสอบได 3) เปนสมมตฐานทตรวจไดโดยการทดลอง 4) เปนสมมตฐานทสอดคลองและอยในขอบเขตขอเทจจรงทไดจากการสงเกตและสมพนธกบปญหาทตงไว

6

สมมตฐานทเคยยอมรบอาจลมเลกไดถามขอมลจากการทดลองใหมๆ มาลบลาง แตกมบางสมมตฐานทไมมขอมลจากการทดลองมาคดคานท าใหสมมตฐานเหลานนเปนท ยอมรบวาถกตอง เชน สมมตฐานของเมนเดลเกยวกบหนวยกรรมพนธ ซงเปลยนกฎการแยกตวของยน หรอสมมตฐานของอโวกาโดรซงเปลยนเปนกฎของอโวกาโดร 5 W 1 H การคดวเคราะห (Analysis Thinking) หมายถง ความสามารถในการจ าแนก แยกแยะองคประกอบตาง ๆ ของสงหนงสงใดซงอาจจะเปนวตถ สงของ เรองราวหรอเหตการณและ หาความสมพนธเชงเหตผล ระหวางองคประกอบเหลานน เพอคนการสารภาพความเปนจรง หรอสงส าคญ ค าถามทมกใชกบการคดวเคราะห คอ 5W 1H ประกอบดวย What (อะไร) Where (ทไหน) When (เมอใด) Why (ท าไม) Who (ใคร) How (อยางไร) เชน การใหน าไมแขวนในเรอนเพาะช าตองใหน าดวยความนมนวลเพอจดท าระบบการใหน าแกไมแขวนไดอยางมความเหมาะสมกบสภาพความตองการของชนดพนธไมโดยระบบน าอตโนมต

7

หนงในเครองมอทใชมากทสดในระดบสากลส าหรบการรวบรวมขอมล,วเคราะหและการน าเสนอเปนกรอบ 5W1H วธนจะใชในชวงของกระบวนการนกวเคราะหวศวกรทมคณภาพทจะเขาใจและอธบายความจรงปญหาใด ๆ หรอปญหาวธการเดยวกนสามารถทใชในการจดระเบยบการเขยนของรายงานบทความเอกสารและแมทงหนงสอ วธการพนฐาน วธการนพยายามทจะตอบค าถามพนฐานในการรวบรวมขอมลเกยวกบเรองใด ๆ ของ: ใครอะไรเมอไหรทไหนท าไมและวธการ บางครงขนอยกบบรบททสอง"H"อยางไร What. คอเรองหลกของการรวบรวมขอมลเหตผลและการน าเสนอ อาจจะเปนทระบไวในชอเรองและวตถประสงค อาจตองจะก าหนดกระบวนการทอาจประกอบดวยสวนทเหลอของเอกสาร Who. สงแวดลอมอนๆ คนหรอกลมความกงวลมนอาจอธบายเอกสารหรอผทไดรบผลกระทบจากนโยบายการหรอขนตอน When. หมายถงเมอไหรในเวลาใดทเกยวของ มนอาจจะเปนสวนหนงกบจดทเหมาะสมทจะตองด าเนนการ บางครงมนอาจจะเปนสวนหนงของสถานการณของการกระท าตามเงอนไข Where. เหตการณหรอกระบวนการนน เกดขนทไหนเมอไหร

8

Why. เหตใดถงท าสงนนหรอ เพราะเหตใดถงเกดเหตการณนนๆ อาจมการพจารณาทไมเกยวของอาจจะเกดจากนโยบายหรอขนตอน How. เหตการณหรอสงทท านนเปนอยางไรบาง เมออธบายนโยบายกระบวนการหรอขนตอนอาจ เปนสวนส าคญทสด Conclusion. (สรป) 5W1H สามารถน าไปใชหวขอใด ๆ เพอรวบรวมวเคราะหและน าเสนอขอมลจากขอมลทซบซอนท าใหเปนขอมลงาย ทมาขอมล http://www.thaidisplay.com/content-39.html ทมาและความส าคญ

อาจเรยกตางๆกน เชน หลกการและเหตผล ภมหลงของปญหา ความจ าเปนทจะท าการวจย หรอ ความส าคญของโครงการวจย ฯลฯ ไมวาจะเรยกอยางไร ตองระบวาปญหาการวจยคออะไร มความเปนมาหรอภมหลงอยางไร มความส าคญ รวมทงความจ าเปน คณคาและประโยชน ทจะไดจากผลการวจยในเรองน โดยผวจยควรเรมจากการเขยนปพนโดยมองปญหาและวเคราะหปญหาอยางกวางๆ กอนวาสภาพทวๆไปของปญหาเปนอยางไร และภายในสภาพทกลาวถง มปญหาอะไรเกดขนบาง ประเดนปญหาทผวจยหยบยกมาศกษาคออะไร ระบวามการศกษาเกยวกบเรองน มาแลวหรอยง ทใดบาง และการศกษาทเสนอนจะชวยเพมคณคา ตองานดานน ไดอยางไร ตวอยาง โครงงานถานอดแทงจากแกนขาวโพด ตวอยาง ทมาและความส าคญ พลงงานเปนสงทท าใหมนษยและสงมชวตอยไดอยางมความสข ปจจบนมนษยสามารถใชพลงงานในรปแบบตางๆกนมากมาย เชน พลงงานไฟฟา พลงงานเสยง พลงงานแสง พลงงานนวเคลยร ฯลฯ แตในปจจบนแหลงพลงงานส าคญๆก าลงจะหมดไป คอเปลยนไปอยในรปของพลงงานทน ามาใชยาก ตองมอปกรณและเครองมอยงยากมากขนจงจะสามารถน ามาใชได ปญหาขาดแคลนฟนและถานไม ซงเปนเชอเพลงหลกส าหรบชาวชนบทผมรายไดนอย ส าหรบโรงงานอตสาหกรรมทางการเกษตร หลายๆประเภท ปญหานจะเพมขนเรอยๆ ทงนเพราะการขยายตวของโรงงานอตสาหกรรม และการขาดแคลนไมเนองจากปาไมถกท าลายโดยท มไดปลกขนทดแทน ในขณะเดยวกนการขนราคาน ามนไดท าใหราคาฟนและถานไมมราคาสงขนตามไปดวย สภาวะการพลงงานดงกลาวเปนอนตรายอยางยงตอ เสถยรภาพทางเศรษฐกจของประเทศ ซงจ าเปนตอง

9

แกปญหาโดยใชทรพยากรพลงงานทมอยในประเทศทสามารถน ามาใชประโยชน ไดแก วสดเหลอใช และทงเสยจากโรงงานอตสาหกรรมและการเกษตร เชน แกลบ ขเลอย ฟางขาว และกะลามะพราว เปนตน วสดเหลอใชเหลานไดถกน ามาเปนเชอเพลง ในอตสาหกรรม บางประเภท แตในหลายทองท ยงเปนวสดเหลอทงทเปนปญหาแกโรงงานผผลตและการเกษตรในการก าจด อยางไรกตาม การน าวสดเหลอมาใชเปนเชอเพลงนน ตองนกถงคณสมบตเฉพาะตวเชน การเผาไหม จากสาเหตเหลานคณะผจดท าจงเลงเหนความส าคญของการน าวสดทเหลอใชจากโรงงานและการเกษตรน ากลบมาใชใหมเพอใชเปนพลงงานทดแทน จงไดคดท าโครงงานเรองถานอนรกษพลงงานขน เพอศกษาวธการท าถานอดแทงจากแกนขาวโพด การเขยนอางอง

การอางถงชอผแตง 1.1.1 ผแตงคนเดยว

1.1.2 ผแตง 2 คน ใหใสค าวา “และ” เชอมระหวางคนท 1 กบคนท 2

1.1.3 ผแตง 3 คน ใหใสเครองหมายจลภาคคนระหวางคนท 1 กบคนท 2 และใสค าวา “และ” เชอมระหวางคนท 2 กบคนท 3

10

1.1.4 หนงสอทไมปรากฏชอผแตง ใหใชชอเรองเปนรายการแรกแทนชอผแตง

1.1.5โครงสรางและรปแบบบรรณานกรมวารสาร

11

1.1.6 การเขยนบรรณานกรมบทความในหนงสอพมพ

เวบเพจ มผเขยน หรอมหนวยงานรบผดชอบ

1.1.7 เวบเพจไมปรากฏผเขยน และปทจดท า ใส ม.ป.ป. (ไมปรากฏปทพมพ)

ทมาhttp://www.bangkapi.ac.th/MediaOnLine/weerawanWMD/unit5_part13.htm

12

ตวอยางการเขยนรายงานโครงงาน (ประเภทการทดลอง) (เพมเตมตามดลยพนจครผสอน)

1. ชอโครงการ “ดนตองการธาตอะไร” 2. ชอผท าโครงงาน 1. เดกหญงกลยา สทธ 2. เดกหญงอนงค ทรงศร 3. เดกหญงปารญา ทรงศร 4. เดกหญงมารศร ศรชาต ชนประถมศกษาปท 5/1 โรงเรยนสขสวสด อ าเภอพระประแดง จงหวดสมทรปราการ 3. ชออาจารยทปรกษาโครงงาน 1. อาจารยมนสว พยคฆนนทน 2. อาจารยอภวาร ชแจง 3. อาจารยประทน คงใหญ 4. บทคดยอ การทดลองดนทเหมาะสมในการท าเกษตร (เชน การปลกผก) จากการเตรยมดน 2 แปลง แปลงท 1 ผสมปยคอกเพอใหมธาตอาหารอยางสมบรณ แปลงท 2 ไมใสปยคอก จงพบวาการเจรญเตบโตของพช (ผกคะนา) ในแปลงทใสปยคอกเจรญเตบโต แขงแรง และอาบไดดกวาแปลงทไมใสปยคอก เปนค าตอบทสนบสนนใหทราบวา ดนเปนทรพยากรธรรมชาตทตองการแรธาตอาหารทสมบรณ คอ หมายถงการปรบปรงดน การเตมปย การรดน า ปรบสภาพใหอดมสมบรณ พชผลทางการเกษตรจะไดผลทวคณ 5. ทมาและความส าคญของโครงงาน จากการทไดศกษาเรองสงแวดลอมทางกายภาพ (ดน) มาแลว ท าใหรคณคาของดนและความส าคญของดน ดนทเหมาะแกการท าการเกษตร คอ หนาดนทมสวนผสมอน ๆ และเปนอาหารทจ าเปนส าหรบพช เมอใชนาน ๆ วน คณคาของดนจะเสอมหรอหมดไป ดงนน ตองมการบ ารงรกษาดน โดยการปลกพชหมนเวยนจ าพวกพชตระกลถวสลบกบการปลกพช หรอตองเตมธาตอาหารใหแกดน คอ การใสปยมทงปยเคมและปยคอก

13

ปยทเหมาะสมและไดจากธรรมชาต คอ ปยคอก เพราะปยเคม มราคาแพง และอาจมสารตกคางเปนพษได ดงนน ดนทใชในการเกษตร (เชน การปลกพช) ตองผสมปยคอกกอน จงจะเปนดนทอดมสมบรณ เพราะเปนดนทมแรธาตอาหารสง 6. วตถประสงคของการศกษาคนควา เพอศกษาผลของการเจรญเตบโตของพชเกษตร (เชน การปลกผก) ตองผสมปยคอกกอน จงจะเปนดนทอดมสมบรณ เพราะเปนดนทมแรธาตอาหารสง 7. สมมตฐานของการศกษาคนควา ดนทเหมาะแกการท าการเกษตร (เชน การปลกผก) ควรจะเปนดนทมแรธาตอาหารท สมบรณ เมอปลกพชแลวจะไดผกทแขงแรง มความทนทานตอโรค ไดผลผลตสงกวาในแปลงทขาดแรธาตอาหาร 8. วธด าเนนการ 1. วสดอปกรณและสารเคมทตองการใช 1.1 เมลดพนธผกคะนา (เปนผกเกษตรทน ามาทดลอง) 1.2 จอบ 1.3 เสยม 1.4 ปยคอก 1.5 บวรดน า 2. การก าหนดและควบคมตวแปร 2.1 ตวแปรตน คอ ดนทใสปย ดนทไมใสปย 2.2 ตวแปรตาม คอ การเจรญเตบโตของตนผก 2.3 ตวแปรควบคม คอ อณหภม, น าทรด, แสงแดด, เวลา 3. การก าหนดนยามเชงปฏบตการ การเจรญเตบโตของตนผก คอความสมบรณของตนผก ความอวบและจ านวนใบ โดยการนบและวดรอบล าตน 4. วธด าเนนงาน 4.1 เตรยมยกรองแปลงดน 2 รอง (เพอปลกผก) ประมาณ 1 – 2 ตารางเมตร ส าหรบผกคะนา 4.2 แปลงหนงใสปยคอก อกแปลงหนงไมใสอะไรเลย

14

4.3 หวานเมลดผกคะนาในแปลงดนทง 2 แปลง ดวยปรมาณทเทากน 4.4 เตรยมรดน าใหชมฉ าทกวน วนละ 1 ครง แตไมใหแฉะ 4.5 สงเกตความเจรญเตบโตในเวลา 15 วน โดยการเปรยบเทยบความอวบของล าตน และจ านวนใบทงอกในเวลาทเทากน 4.6 ท าตารางบนทกผล 9. ผลของการศกษาคนควา เสนอเปนตารางบนทกผล

ตารางบนทกผลการเจรญเตบโตของ ผกคะนา 2 แปลง (บนทกผลทก 3 วน 5 ครง ประมาณ 15 วน)

ครงท วน เดอน ป ดนผสมปยคอก ดนไมผสมปยคอก หมายเหต

จ านวนใบ ความอวบ จ านวนใบ ความอวบ

1 10-ก.ค.-41 เรมงอก เรมงอก ตกแตงระยะ

2 10-ก.ค.-41 สงขน 2 ซม. 10.8 ซม. สงขน 2 ซม. ผอมเลกกวา หางของตน

มใบ 2 ใบ ยงไมมใบ ไมในแปลง

3 16-ก.ค.-41 สงขน 6 ซม. ยอดอวบตน สงขน 2 ซม. ตนไมอวบ พอสวยงาม

มใบ 6 ใบ เสมอกน มใบ 2 ใบ สวนสงไม โดยการถอน

สม าเสมอ ทงและเอาตน

4 19-ก.ค.-41 สงขน 10 ซม. ตนใหญขน สงขน 2 ซม. อวบขน ทไดขนาดไว

มใบ 8 ใบ แตกใบออน มใบ 2 ใบ เลกนอย ไมใหแนน

อก จนเกนไป

5 22-ก.ค.-41 สงขน 15 ซม. 12.5 ซม. สงขน 12 ซม. 11.08 ซม.

มใบ 8 ใบ มใบ 8 ใบ มใบ 6 ใบ อวบขน

ใบเรมเหลอง

ใบเรมเหลอง

ใบเรมเหลอง

เลกนอยตด ขายได

15

10. สรปผลของการศกษาคนควา ผกคะนาใหผลผลตสง เจรญงอกงามไดดในดนทผสมปยคอก คอเปนดนทมการบ ารงรกษา อดมสมบรณดวยแรธาตอาหาร ดงนนผลการทดลองเปนการสนบสนนสมมตฐาน คอดนทเหมาะแกการท าการเกษตร ควรเปนดนทมธาตอาหารทสมบรณ เมอปลกพชผกแลวจะไดผกทแขงแรง มความทนทานตอโรค ไดผลผลตสงกวาในแปลงทขาดแรธาตอาหาร 11. ขอเสนอแนะ 1. ควรทดลองโดยการปลกพชหมนเวยน เชน ถวฝกยาวสลบกบผกกาดขาว จะท าใหดนสมบรณตลอดเวลา ไมตองใสปย และควรรกษาความชมชนของดนใหสม าเสมอ 2. การปลกผกในหนารอน ท าใหการเจรญเตบโตชากวาในหนาฝน 12. สรปผลการศกษาคนควา ขอขอบคณ อาจารยมนสว พยคฆนนทน อาจารยอภวาร ชแจง และอาจารยประทน คงใหญ ทกรณาเปนทปรกษาจนท าใหการทดลองครงนประสบผลส าเรจไดดวยด 13 เอกสารอางอง วทยาศาสตรแหงประเทศไทย, สมาคม. การประกวดโครงงานและกจกรรมวทยาศาสตร ประจ าป 2530. กรงเทพฯ : ฟนนพบลชชง, 2530.

16

หองสมด

พพธภณฑ

เวบไซต

ชมชน

17

แหลงเรยนร ความหมายของแหลงการเรยนร แหลงการเรยนร หมายถง แหลงขาวสารขอมล สารสนเทศ แหลงความรทางวทยาการ และประสบการณทสนบสนนสงเสรมใหผเรยน ใฝเรยน ใฝร แสวงหาความรและเรยนรดวยตนเอง ตามอธยาศยอยางกวางขวางและตอเนองจากแหลงตาง ๆ เพอเสรมสรางใหผเรยนเกดกระบวนการเรยนร และเปนบคคลแหงการเรยนร (กรมสามญศกษา, 2544, หนา 6) ความส าคญของแหลงการเรยนร (กรมสามญศกษา, 2544, หนา 6) 1. เปนแหลงการศกษาตามอธยาศย 2. เปนแหลงการเรยนรตลอดชวต 3. เปนแหลงปลกฝงนสยรกการอาน การศกษาคนควาและการแสวงหาความรดวยตนเอง 4. เปนแหลงสรางเสรมประสบการณภาคปฏบต 5. เปนแหลงสรางเสรมความร ความคด วทยาการและประสบการณ ตวอยางแหลงเรยนร 1. เทคโนโลย ไดแก

คอมพวเตอร อเมล (e-mail) อนเทอรเนต

2. สงแวดลอม ไดแก แหลงน า เชน แมน า ล าคลอง หวย หนอง บง วนอทยาน ภเขา เชน ถ า หนงอก หนยอย สวนพฤกษศาสตร เชน สวนสมนไพร สวนปาธรรมชาต สวนพฤกษศาสตรใน

โรงเรยน สวนสาธารณะ เขอน

3. สถานท ไดแก สถานทส าคญทางศาสนา เชน วด โบสถ มสยด สเหรา ปชณยสถาน โบราณสถาน โรงเรยน โรงพยาบาล ไปรษณย

ใบความรท 2.1 เรอง แหลงเรยนร การศกษาแนวคด ทฤษฎ และเอกสารทเกยวของ

18

สถานต ารวจ พพธภณฑ หองสมด เชน หองสมดโรงเรยน หองสมดในชมชน

4. สอสารมวลชน ไดแก หนงสอพมพ โทรทศน ETV วทย สารสนเทศ 5. บคลากร ไดแก

เพอน เชน เพอนในหองเรยน เพอนในชมชน คร เชน ครใหญ ผอ านวยการ ครวชาตาง ๆ ผน าชมชน เชน ผน าศาสนา แพทย องคการบรหารสวนต าบล (อบต.) ต ารวจ ภมปญญาชาวบาน เชน ดนตร กอสราง ยารกษาโรค การนวดแผนโบราณ

แนวคด ทฤษฎ แนวคด ( Concept ) พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถานไดใหความหมาย “แนวคด” หมายถง ความคดทมแนวทางปฏบต แนวความคดเกดขนไดมองคประกอบดงน คอ 1. การสงเกต 2. การเปรยบเทยบความคลายและความแตกตาง 3. จดแยกประเภทและรวมเปนหมวดหม 4. สรางความหมายเฉพาะเพอความเขาใจของตนเอง แนวคด เปนการกลาวสงใดสงหนงซงใชความเชอ ความรสก ทศนคต แงคด ความรและประสบการณเขารวมอาจจะเปน บทความ เปนขาว เปนขอเสนอแนะ หรอความคดจากใครทเชยวชาญกได แนวคดอาจจะถกหรอผดกได ทฤษฎ (theory) พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถานไดใหความหมาย "ทฤษฎ" วาหมายถง ความเหน การเหน การเหนดวยลกษณะทคาดเอาตามหลกวชา เพอเสรมเหตผลและรากฐานใหแกปรากฎการณ หรอขอมลในภาคปฏบต ซงเกดขนอยางมระเบยบ นอกจากน นกวชาการหลายทานไดใหความหมาย ดงน

19

1. Good : ทฤษฎ คอ ขอสมมตตาง ๆ(Assumption) หรอขอสรปเปนกฎเกณฑ (Generalization) ซงไดรบ

การสนบสนนจากขอสมมตทางปรชญาและหลกการทางวทยาศาสตร เพอใชเปนเสมอนพนฐานของการปฏบต ขอสมมตซงมาจากการส ารวจทางวทยาศาสตร การคนพบตาง ๆ จะไดรบการประเมนผล เพอใหมความเทยงตรงตามหลกวทยาศาสตร และขอสมมตทางปรชญา อนถอไดวาเปนสญลกษณของการสราง (Construction) 2. Kneller : ไดใหความหมายของทฤษฎไว 2 ความหมาย คอ 2.1 ขอสมมตฐานตาง ๆ (Hypothesis) ซงไดกลนกรองแลว จากการสงเกตหรอทดลอง เชน ในเรองความ โนมถวงของโลก 2.2 ระบบขอความคดตาง ๆ ทน ามาปะตดปะตอกน (Coherent) 3. Feigl : ทฤษฎเปนขอสมมตตาง ๆ ซงมาจากกระบวนการทางตรรกวทยา และคณตศาสตร ท าใหเกด กฎเกณฑทไดมาจากการสงเกตและการทดลอง 4. ธงชย สนตวงษ : ทฤษฎ หมายถง ความรทเกดขนจากการรวบรวมแนวความคดและหลกการตาง ๆ ใหเปนกลมกอนและสรางเปนทฤษฎขน ทฤษฎใด ๆ กตามทตงขนมานน เพอรวบรวมหลกการและแนวความคดประเภทเดยวกนเอาไวอยางเปนหมวดหม 5. เมธ ปลนธนานนท : ไดกลาวถงหนาทหลกของทฤษฎ ม 3 ประการ คอ การพรรณนา (Description) การอธบาย (Explanation) และการพยากรณ (Prediction) จากความหมายดงกลาวขางตน ทฤษฎ จงหมายถง การก าหนดขอสนนษฐาน ซงไดรบมาจากวธการทางตรรกวทยา วทยาศาสตร และคณตศาสตร ท าใหเกดกฎเกณฑทไดมาจากการสงเกต คนควา และการทดลอง โดยใชเหตผลเปนพนฐานเพอกอใหเกดความเขาใจในความเปนจรงและน าผลทเกดขนนนมาใชเปนหลกเกณฑ

กรอบแนวคด กรอบแนวคดการวจย หมายถง กรอบของการวจยในดานเนอหาสาระ ซงประกอบดวยตวแปร

และการระบความสมพนธระหวางตวแปร ในการสรางกรอบแนวคดการวจย ผวจยจะตองมกรอบพนฐานทางทฤษฎทเกยวของกบปญหาทศกษาและมโนภาพ(concept)ในเรองนน แลวน ามาประมวลเปนกรอบในการก าหนดตวแปรและรปแบบความสมพนธระหวางตวแปรตาง ๆ ในลกษณะของกรอบแนวคดการวจยและพฒนาเปนแบบจ าลองในการวจยตอไป

วธการสรางกรอบแนวคด กระท าได 2 ลกษณะ คอ 1. โดยการสรปประเดนตางๆ จากขอมลทผวจยไดศกษาจากเอกสารและงานวจยทเกยวของให

กระจาง

20

2. ก าหนดจากกรอบทฤษฎทมใช เปนสวนส าคญในการศกษาวจย ในขอบเขตของเอกสารและงานวจยทไดศกษา เชน การน าทฤษฎการพยาบาลของรอย โอเรม มาใชเปนกรอบการวจยในการวจยเชงบรรยายทมวตถประสงคเพอคนหาตวแปร กรอบแนว คดมกจะเปนในลกษณะท 1 คอการสรปประเดนขอมล สวนในการวจยทดลอง จะตองมพนฐานทฤษฎ หลกการของการวจยทชดเจน การก าหนดกรอบแนวคดมกจะเปนลกษณะท 2

การสรางกรอบแนวคดทชดเจน จะเปนประโยชนตอผวจยและผทอานงานวจย ดงน 1. สามารถเขาใจแนวคดส าคญทแสดงถงแกนของปญหาการศกษาในระยะเวลาอนสน 2. เปนตวชน าท าใหผวจยเกดความมนใจวางานวจยเปนไปในแนวทางทสอดคลองกบวตถประสงค 3. สรางความชดเจนในงานวจยวาจะสามารถตอบค าถามทศกษาได 4. เปนแนวทางในการก าหนดความหมายตวแปร การสรางเครองมอ และการเกบรวบรวมขอมล

ในการวจย 5. สามารถเชอมโยงไปสการก าหนดกรอบทศทางการท าวจยไดเหมาะสม ถกตอง โดยเฉพาะ

วเคราะหขอมล ประชากร ประชากร หมายถง สงมชวตชนดเดยวกน ทอยรวมกน ณ สถานท และเวลาหนง เชนประชากรนกเรยนโรงเรยนรอยเอดวทยาลยปการศกษา 2556 กลมตวอยางหมายถง ตวแทนของประชากรทกลาวถง เนองจากประชากรจ านวนมากเราไมสามารถศกษากบประชากรทงหมดได จงตองศกษาเปนบางสวนทเปนตวแทนทดของประชากรนนกจะไดค าตอบเชนเดยวกนเปนการลดคาใชจาย และเวลาในการศกษาไดมาก หลกการสรางเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล มหลกการ ดงน การสรางเครองมอในการเกบรวบรวมขอมลมหลกการวา เปนเครองมอทมความเทยงตรงสามารถถามในประเดนทตองการถาม เขาใจตรงกน มความเชอมนวดครงหลง ๆ จะไดค าตอบเหมอนเดม ขนตอนการเกบรวบรวมขอมลประกอบดวย การเกบรวบรวมขอมลมหลายแบบแตละแบบมขนตอนเฉพาะ ขนอยกบขอมลทตองการ เชน การเกบขอมลโดยวธส ามะโนประชากร มขนตอนการปฏบตดงน ขนตอนการเกบรวบรวมขอมลดงน 1. ขนการวางแผนและเตรยมงาน 2. ขนการเกบรวบรวมขอมล 3. ขนการประมวลผลและการวเคราะหขอมล 4. ขนการน าเสนอขอมลและการจดท ารายงาน

21

การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลแบงเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คอ 1. การวเคราะหขอมลเชงเนอหา…หรอวเคราะหขอมลเชงพรรณา หรอเชงคณภาพ ไดแก การจดจ าแนก และการวเคราะห (วเคราะหตามประเดน ตามล าดบความส าคญ ตามกาลเวลา ตามวธแกไข ฯลฯ) 2. การวเคราะหขอมลเชงปรมาณ เปนการวเคราะหโดยใชวธทางสถต สถตทใชในการศกษาคนควาขอมล ไดแก การหาความถ การแจกแจงความถ การหาคากลาง(มธยฐาน คากลางเลขคณต ฐานนยม) คาเฉลย การกระจายของขอมล ไคสแควร คา t-test F-test เปนตน

ประเภทเครองมอ เครองมอทใชในการวจย เปนสงทนกวจยเลอกใชหรอสรางขนเพอใชในการเกบรวบรวมขอมลใน

การวจย เครองมอทใชในการวจยมหลายชนด แตละชนดมคณสมบตและคณลกษณะแตกตางกน มความเหมาะสมในการเกบขอมลแตละชนดไมเหมอนเดม ผวจยตองมความรและความช านาญในการใชเครองมอแตละชนด เพอใหไดมาซงขอมลทถกตองตามความเปนจรง เครองมอทใชในการวจยตองมคณภาพเชอถอได ซงตองมการตรวจสอบคณภาพดานความตรง ความเทยงและอ านาจจ าแนก

ความตรง เปนคณสมบตของเครองมอในการวดสงทตองการ แบงออกเปน 3 ประเภท คอ ความตรงตามเนอหา ความตรงตามเกณฑสมพนธและความตรงตามโครงสราง

ความเทยง เปนคณสมบตของเครองมอในการวดสงทตองการวาการวดมความคงท เพยงใด การหาคาความเทยงมหลายวธไดแก การทดสอบซงวธการหาคาคงทภายใน และวธหาความเทยงของการสงเกต

อ านาจจ าแนก เปนคณสมบตของเครองมอทสามารถแยกขอมลของคนทมความรสกนกคด แตกตางกนออกจากกนได โดยการค านวณหาสดสวนหรอหาคาท (t-test) เครองมอทดตองมคณสมบตดงน คอ มความตรงความเทยงมความเปนปรนย ไวตอการทดสอบ อ านาจจ าแนกสง น าไปใชไดงายและมประสทธภาพ

ประเภทของเครองมอ 1. เครองมอวดทางดานสรรวทยา เปนเครองมอทมอยแลว เชน เครองชงน าหนก เครองวดความดน

โลหต เครองวดสวนสง นาฬกาจบเวลา เครองตวง เทอรโมมเตอร เปนตน 2. เครองมอทางดานสงคมศาสตรจตวทยา เปนเครองมอทงทมอยแลวและตองสรางขนใหม ซง

เครองมอเหลานจะมคณลกษณะแตกตางและเหมาะสมกบการเกบรวบรวม ขอมล แตละชนดไมเหมอนกน ดงนนผวจยตองมความเขาใจเพยงพอเกยวกบเครองมอตาง ๆ ตลอดจนเทคนคการใชเปนอยางดดวย เครองมอเหลานไดแก

2.1 แบบสอบถาม (Questionnaire) หมายถง ชดของขอค าถามทผวจยเตรยมไวใหผตอบซงเปนผใหขอมลโดยตรง เขยนตอบในเรองใดเรองหนงหรอหลายเรอง ทผวจยสนใจศกษา เชน ประวตการ

22

ท างาน ความรสกนกคด ทศนคต ความสนใจ หรอ ขอเทจจรงบางอยาง แบบสอบถามนยมใชมากในการวจยทางสงคมศาสตร เพราะประหยดไมยงยากซบซอน แตผสรางตองมความรและประสบการณจงจะท าแบบสอบถามใหมคณภาพไดการ เลอกใชแบบสอบถามรปแบบใด ตองค านงลกษณะของขอมล การวเคราะหขอมล และกลมตวอยางทใชศกษาแบบสอบถามทดควรจะตอบงาย ใหความสะดวกในการตอบและการวเคราะหขอมล จ านวนขอค าถามไมมากเกนไปหรอนอยเกนไป แบบสอบถามมหลายลกษณะ เชน แบบก าหนดค าตอบให (Check list) และแบบประมาณคา (Rating scale)

ขนตอนการสรางแบบสอบถาม 1. ก าหนดวตถประสงค และขอบเขตเนอหา 2. ก าหนดลกษณะของค าถามตามขอบเขตเนอหาและวตถประสงค 3. รางแบบสอบถาม 4. ตรวจสอบและปรบปรงแกไข (โดยผเชยวชาญ) 5. น าไปทดลองใช (Try out) 6. ปรบปรงแกไข 7. น าไปใชจรง

ขอดของแบบสอบถาม 1. ประหยดเวลา คาใชจาย 2. ผตอบมอสระในการตอบ 3. สะดวกในกรณรวบรวมขอมลจากตวอยางจ านวนมาก 4. มหลกฐานขอมลเปนลายลกษณอกษร เกบไวตรวจสอบได 5. ไมจ าเปนตองใชผเชยวชาญในการเกบรวบรวมขอมล 6. สามารถคมใหแบบสอบถามถงผรบในเวลาใกลเคยงกน

ขอจ ากดของแบบสอบถาม 1. มกไดแบบสอบถามคนมานอยไมครบจ านวนทตองการ 2. ผตอบไมไดตอบดวยตนเอง 3. ใชไดขอบเขตจ ากดเฉพาะผอานออกเขยนไดเทานน 4. ผตอบอาจไมเขาใจจงไมตอบ หรอตอบไมตรงจดมงหมายการถาม ตอบไมตรงความจรง 5. ไมสามารถสงเกตปฏกรยาของผตอบได 6. ถาขอค าถามมมากผตอบอาจเบอและตอบใหผาน ๆ ไปเทานน ไมใชค าตอบทตรงความ

เปนจรง 2.2 แบบสมภาษณ การสมภาษณเปนวธการหาขอมลดวยการสนทนาอยางมจดมงหมาย

ก าหนดวตถประสงคไวลวงหนา เปนวธการทจะไดมาซงขอมลทเปนรายละเอยดทตองการตรงจด วธการ

23

สมภาษณเปนวธการทใชในการวจยมากรองมาจากการใชแบบสอบถาม แบบสมภาษณโดยทวไปแบงลกษณะค าถาม ออกเปน 2 ลกษณะ คอ

2.2.1 สมภาษณอยางมแบบแผนหรอโครงสรางทแนนอน ใชในกรณตองการค าตอบตามทก าหนดไวเทานน เปรยบเหมอนแบบสอบถามชนดปลายปด เพยงแตใชการสมภาษณแทน ตวอยางเชน

เมอคณรสกไมสบายใจในขณะอยในหอพกคณท าอยางไร • 1. ปลอยใหลมไปเอง • • 2. หาทางระบายความไมสบายใจกบเพอน • • 3. ไปพกกบเพอน ๆ อน ๆ นอกหอพก • • 4. น าความไมสบายใจปรกษาอาจารยทไวใจ • • 5. น าความไมสบายใจไปปรกษาผปกครอง • • 6. อนๆ โปรดระบ…………………

ขอ จ ากดของแบบสมภาษณแบบน คอ กรณค าตอบทมใหไมตรงกบผตอบปฏบตอย จงจ าเปนตองใสตวเลอกสดทาย คอ อน ๆ โปรดระบ เพอใหไดค าตอบทเปนขอเทจจรงมากทสด (ในการสมภาษณไมอนญาตใหผสมภาษณเปรยบเทยบขอค าถามในค าถามนน ๆ)

2.2.2 แบบสมภาษณ แบบไมมแบบแผน หรอไมมใครสรางทแนนอน เปนสมภาษณทยดหยนค าถามได แตตองอยในกรอบวตถประสงคของการสมภาษณ เพอใหขอมลตามตองการ การตงค าถามไมมกฎเกณฑตายตว ผถกสมภาษณมอสระในการตอบโดยการเลาไปตามความพอใจ แตผสมภาษณตองพยายามชกน าใหเขาสจดทตองการ การสมภาษณแบงออกเปน 3 วธ คอ

การสมภาษณแบบไมจ ากดค าตอบ

การสมภาษณแบบมจดสนใจเฉพาะ

การสมภาษณแบบหยงลก 2.3 แบบสงเกต เปนเครองมอทใชในการรวบรวมขอมล โดยใชวธการด การฟง รวมกบการ

ใชประสาทสมผสอน ๆ เชน การสมผส, การดมกลน, การลมรส โดยมากใชในการสงเกต บคลกภาพของบคคล สงเกตสภาพการณทเกดขน สงเกตภาษาทาทาง กจกรรม ทกษะความสามารถ และสภาพแวดลอม การสงเกต ม 2 ประเภทใหญ ๆ คอ

2.3.1 การสงเกตแบบการเขารวม แบงเปน การสงเกตแบบมสวนรวม ซงการสงเกตแบบนผสงเกตจะเขาไปอยในหมของผถกสงเกต และการสงเกตแบบไมเขาไปรวม การสงเกตแบบนผสงเกตจะอยวงนอกไมเขาไปรวมในกจกรรมของกลม การสงเกตท าไดทงใหผถกสงเกตรตวหรอไมรตว

2.3.2 การสงเกตแบบมโครงสรางลวงหนา และไมมโครงสรางลวงหนา กรณมโครงสรางลวงหนา เปนการก าหนดเรองและขอบเขตเนอหาในการสงเกตทแนนอน ใชแบบหลกวาจะสงเกตอะไรบาง มเครองมอชวยสงเกตหรอแบบบนทก เชนแบบบนทกการสงเกต ปฏกรยาของผปวยทไดรบทราบวาตนปวย

24

รายแรง แบบสงเกตจะแบงระยะการรบรตอการเจบปวยระยะตาง ๆ เปนตน จะเหนไดวาการสงเกตมหลกการแนนอน การสงเกตแบบไมมโครงสรางลวงหนา เปนการสงเกตอสระในประเดจใดประเดนหนง ซงก าหนดไวกวาง ๆ ไมระบรายละเอยดวาจะสงเกตอะไรบาง ผสงเกตจะสงเกตพฤตกรรมหรอปรากฏการณทเกดขนไดทงหมด เครองมอมเพยงกระดาษเปลา อปกรณอนทจะใชชวยใหไดขอมลมากขน มได เชน กลองถายรป เครองบนทกเสยง เปนตน การสงเกตแบบนจะยงยากในขนตอนการวเคราะหแยกประเภทของขอมล การสงเกตวธนใชไดดกบการส ารวจสภาพทวไป ทผสงเกตยงไมความรในเรองนน ๆ เพยงพอทจะวางหลกเกณฑ หรอโครงสรางในการสงเกตได เชน การสงเกตการปรบตวดานจตใจตอภาวะใกลตายในผปวยระยะสดทาย เปนตน

ขนตอนในการสงเกต 1. หาความรเกยวกบเรองทจะไปสงเกตลวงหนา 2. สรางเครองมอส าหรบบนทกขอมลทไดจากการสงเกต เรยกวาแบบสงเกต 3. น าแบบสงเกตทสรางแลวไปใหผเชยวชาญเรองนน ๆ อยางนอย 3 ทาน เพอตรวจสอบความ

ตรงตามเนอหา แลวน ามาปรบปรง 4. น าแบบสงเกตทปรบปรงแลวไปทดลองใชเพอตรวจสอบคณภาพเครองมอดานความเทยง 5. ก าหนดวธการจะไปสงเกต โดยมากเหตการณทเกดขนเปนเวลานานไมสามารถสงเกตได

ตลอดเวลา จะตองมการสมสงเกตดานการสมเวลาและสมเหตการณ ขอดของการสงเกต

1. ไดขอมลเดนชนกรณใชแบบสอบถามและแบบสมภาษณไมได 2. สามารถบนทกเหตการณหรอพฤตกรรมไดโดยใชเครองมอเชน กลองถายภาพ เครอง

บนทกเสยง 3. รวบรวมขอมลจากบคคลทไมสามารถใหค าตอบได โดยเฉพาะทารก 4. เกบขอมลจากผไมมเวลา 5. ไดขอมลโดยตรง 6. เปนหลกฐานเพมเตมทจะสนบสนนหรอขดแยงขอความในเรองเดยวกน ทไดจากการสมภาษณ

หรอไดขอมลเสรมความเขาใจใหเดนชดขน ขอจ ากดของการสงเกต

1. แนวความหมายขอมลผด ถาผสงเกตไมคนเคยกบขนบธรรมเนยม วฒนธรรม ของผถกสงเกต 2. ถาผถกสงเกตรตวอาจท าใหพฤตกรรมเปลยนแปลงไป 3. ไมสามารถเกบขอมลไดทกแงทกมมของเหตการณทกชนด เพราะผสงเกตไมสามารถอยใน

สถานการณทหลาย ๆ แหง พรอมกนได 4. ไมสามารถเกบขอมลไดถาไมไดรบอนญาต 5. เหตการณบางอยางเกดขนนาน ๆ ครง หรอเกดไมแนนอนจะท าใหเสยเวลาในการเฝาสงเกต

25

2.4 แบบวด (Scale) เปนเครองมอใชวดเจตคต ความคดเหนความเชอ, ความตองการ, วดแรงจงใจ วดกจนสยการบรโภค หรอความรสกนกคดของบคคลตอสงหนงสงใด ค าตอบไมมผดหรอถก การตอบการวดใชสเกลทเปนทนยมแพรหลาย เชน สเกลแบบ เธอรสโตน (Thurstone) แบบลเคต (Likert) แบบออสกด (Osgood) ทงหมดทกลาวมาเปนการวด ซงมขอเสย คอ บางครงอาจไดขอมลไมตรงความจรง เพราะผตอบไมรวมมอ ไมกลาเปดเผยความรสกทแทจรง เนองจากกลวสงคมไมยอมรบ

2.5 แบบทดสอบ (Testing) เปนเครองมอทใชวดพฤตกรรมดานความจ า ความเขาใจ และการน าไปใช แบบทดสอบม 2 ประเภท คอ แบบอตนย และแบบปรนย การใชตองพจารณาวาเหมาะสมกบเวลาทก าหนเพยงใด จ านวนผท าการทดสอบมากนอยเทาไร การใหคะแนนท าอยางไร การแปลความหมายของคะแนนแปลอยางไร เปนตน

2.6 แบบตรวจสอบรายการ (Checklist) เปนแบบรายการทแสดงขนตอนการปฏบตกจกรรมตาง ๆ หรอพฤตกรรมทผสงเกตบนทกเมอเหนวาพฤตกรรมตาง ๆ ดงรายการปรากฏขน แบบตรวจรายการจะท าใหผสงเกตทราบวา การกระท าพฤตกรรมเกดขนตามรายการทก าหนไวหรอไม แตไมชวยในการพจารณาคณภาพหรอจ านวนครงของการกระท าพฤตกรรมนน ๆ

การตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย ใน การท าวจยแตละเรองผวจยอาจสรางเครองมอทใชในการวจยดวยตนเอง หรอสรางโดยอาศย

แนวคดของผทท าวจยไวบางแลว ไมวาจะเปนแบบสอบถาม แบบทดสอบ แบบสงเกต หรอแบบสมภาษณ จ าเปนตองตรวจสอบคณภาพเครองมอใหดเสยกอนทจะน าไปเกบรวบรวมขอมล จรง โดยการน าไปทดลองใชกบกลมตวอยางทมลกษณะใกลเคยงกบกลมตวอยาง ทใชจรง เพอน าขอบกพรองมาแกไขปรบปรงใหดทสด ลกษณะของเครองมอทด คอ ตองมความตรง (Validity) ความเทยงหรอความเชอมน (Reliability) ความเปนปรนย (Objectivity) อ านาจจ าแนก (discrimination) และประสทธภาพ (efficiency)

ความตรง หมายถง ความสามารถของเครองมอในการวดสงทตองการวด แบงออกเปน 1. ความตรงเชงเนอหา (Content validity) หมายถง เครองมอมความสามารถวดไดตรงเนอ

เรองทตองการวด วดไดครอบคลมเนอเรองทงหมด การตรวจสอบความตรงเชงเนอหาท าได 2 แบบ ใชตารางวเคราะหทเนอหาและพฤตกรรมประกอบ หรอใหผเชยวชาญทมประสบการณเรองนน ๆ เปนผพจารณาขอความหรอค าถามในเครองมอวาสอดคลองกบวตถประสงคท ตงไวหรอไม

2. ความตรงตามโครงสราง (Construct Validity) เปนตวบงชความสมพนธระหวาทฤษฎกบพฤตกรรมจรงทแสดงออก การตรวจสอบความตรงตามโครงสราง ผตรวจตองทราบแนชดวากรอบโครงสรางของการวจยเปนอยางไร การหาความตรงเชงโครงสรางตองมการวเคราะหหาเหตผลเกยวกบกจกรรมหรอ งาน และกระบวนการทเกยวของกบโครงสรางทก าลงวดอย และอธบายไดวาเรองทวดมความหมายอยางไร

3. ความตรงตามสภาพทเปนจรง (Concurrent validity) เปนความสามารถทเครองมอวดไดตรงตามความเปนจรงของสงทวด นนคอวดไดอยางไรความจรงเปนอยางนน

26

4. ความตรงตามค าท านาย เปนความตรงของเครองมอทใชวด ในปจจบนตรงตามสงทจะเกดในอนาคต เชน วดผลสมฤทธการเรยนในขณะนใชเปนพนฐานในการท านายการส าเรจในอนาคต

ความเทยงหรอความเชอมน (reliability) หมายถง ความคงเสนคงวาของเครองมอในการทดสอบ การวด การสงเกต หรอการสมภาษณ การหาความเทยงหรอความเชอมนหาไดหลายวธแกวธทนกวจยนยมม 5 วธ คอ

1. แบบสอบซ า (Test- retest) 2. แบบแบงครง (Split -half -reliability) 3. การหาความคงทภายในแบบ KR 20 (Kuder - Richardson Formula 20) 4. การหาความคงทภายในแบบ KR 21 (Kuder - Richardson Formula 21) 5. การหาคาสมประสทธแอลฟา โดยวธ Cronbach's alpha

ความเปนปรนย (Objectivity) หมายถง เครองมอทสามารถวดไดตรงตามสภาพทเปนจรง ไมวาใครตรวจกจะไดคะแนนเทากน หรอไมวาใครจะเปนผถกวดผลกจะไดตามความสามารถของบคคลนน ๆ อ านาจจ าแนก (discrimination) คอความสามารถของเครองมอทจะชใหเหนลกษณะความแตกตาง หรอความเหมอนกนของตวแปรหรอสงทวดมาไดตามลกษณะทตองการวดและ เปนไปตามสภาพความเปนจรง

ประสทธภาพ (efficiency) เครองมอวดทดตองมประสทธภาพ หมายถง มความสะดวกในการใช ความสะดวกและเวลาในการสราง คณภาพการใช ถาเครองมอ 2 ชด วดตวแปรเดยวกน วดไดผลอยางเดยวกนแตชดหนงใชเวลาการสรางนอยกวา ใชสะดวกกวา น าไปปฏบต / วเคราะหขอมลไดคลองกวา รวดเรวกวา เครองมอชดนนยอมมประสทธภาพดกวาอกชดหนง

สรป

เครองมอทใชในการวจยมหลายชนด น ามาใชตามความเหมาะสมของชนดของ ตวแปร จดประสงคการวด และประสทธภาพของเครองมอ เครองมอทนยมใชในการวจย ไดแก แบบสอบถาม แบบสมภาษณ แบบวด หรอ แบบทดสอบ แบบสงเกต การใชเครองมอวจยแตละครงตองน าไปหาคณภาพของเครองมอทจะใชกอนใชทกครง

27

เอกสารอางอง

จรส สวรรณเวลา. เอกสารประกอบการบรรยายในการประชมปฏบตการ เรอง กระบวนการวจย ทางวทยาศาสตรการแพทย. กรงเทพฯ. สถาบนวจยวทยาศาสตรการแพทยจฬาลงกรณ มหาวทยาลย. ภรมย กมลรตนกล. หลกเบองตนในการท าวจย. แพทยชนบท, 2531 ; 8 : 8 – 21 ภรมย กมลรตนกล และคณะ. หลกการท าวจยใหส าเรจ. กรงเทพฯ. เทกซแอนดเจอรนลพบลเคชน จ ากด, 2542. จมพล สวสดยากร. บรรณาธการ. หลกและวธการวจยทางสงคมศาสตร กรงเทพฯ. โรงพมพ สวรรณภม, 2520. เทยนฉาย กระนนท และจรญ จนทลกขณา. “ความรพนฐานในการวจย” หนวยท 1 ใน เอกสารการ สอนชดวชา 20302 สถตวจยและการประเมนผลการศกษา. นนทบร. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช, 2534. สชาต ประสทธรฐสนธ. “การวจยทางสงคมศาสตร” หนวยท 13 ในเอกสารการสอนชดวชา 10131 มนษยกบสงคม. นนทบร. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. 2532. วญญา วศาลาภรณ. การวจยทางการศกษา หลกการและแนวปฏบต. กรงเทพฯ คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ประสานมตร, 2531.

28

ภาพกลมประชากร

ภาพกลมตวอยาง

29

ภาพการท านา

ภาพการท านา

30

ความหมาย ความส าคญ ของเครองมอการวจย ในการด าเนนงานวจย มความจ าเปนตองมการรวบรวมขอมล เพอน ามาวเคราะห หาค าตอบ ตามวตถประสงคของการวจยทก าหนด เครองมอการวจย เปนสงส าคญ ในการเกบรวบรวมขอมล สงทตองการศกษา เครองมอทใชในการวจยมหลายประเภท แตไมวาจะเปนเครองมอการวจยแบบใด ลวนมจดมงหมายเดยวกน คอตองการไดขอมลทตรงตามขอเทจจรง เพอท าใหผลงานวจย เชอถอได และเกดประโยชนมากทสด ประเภทของเครองมอการวจยทนยมใชกนมาก ไดแก

การใชแบบสอบถาม แบบสมภาษณ และแบบสงเกต

การสรางแบบสอบถาม แบบสอบถามเปนเครองมอการวจยทนยมน ามาใชรวบรวมขอมลงานวจยเชงปรมาณ เชน

การวจยเชงส ารวจ การวจยเชงอธบาย เปนตน

แบบสอบถามมทงแบบสอบถามปลายปด และแบบสอบถามปลายเปด แบบสอบถามปลายปด เปนแบบสอบถามทระบค าตอบไวแลว ใหผตอบเลอกตอบ หรออาจใหเตมค าหรอขอความสนๆ เทานน ตวอยาง อาชพของทานคออะไร

คร พยาบาล ทหาร เกษตรกร อนๆ ระบ ...............................................

แบบสอบถามปลายเปด เปนแบบสอบถามทไมไดก าหนดค าตอบไว แตใหผตอบไดเขยนแสดงความคดเหนอยางอสระ ตวอยาง แบบสอบถามปลายเปด

นกศกษานยมไปศกษาคนควาขอมลทแหลงการเรยนรใด เพราะอะไร

ใบความรท 2.2 เรอง ตวอยางเครองมอทใชในการวจย

31

การสรางแบบสอบถาม มขนตอนดงน 1. ศกษาคนควาขอมลทเกยวของกบเรองทจะวจย และประชากรกลมตวอยางทศกษา แลวยกราง

แบบสอบถาม 2. น าไปใหผมความรชวยตรวจสอบ และใหขอเสนอแนะ 3. ปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ 4. น าไปทดลองใชกอนเพอความเชอมนวากลมตวอยาง ( กลมเลกๆไมตองทกคน ) เขาใจค าถามและ

วธการตอบค าถาม แลวน าผลการทดลอง มาปรบปรงแกไขอกครง กอนน าไปใชจรง 5. น าไปเกบรวบรวมขอมลกบกลมตวอยางทงหมด

การสรางแบบสมภาษณ การสมภาษณ เปนเครองมอการวจยทใชในการเกบรวบรวมขอมลงานวจยทกประเภท ทกสาขา แตท

นยมคอใชกบการวจยเชงคณภาพ การสมภาษณ เปนการรวบรวมขอมลในลกษณะเผชญหนากนระหวางผสมภาษณ และผใหสมภาษณ

โดยผสมภาษณ เปนผซกถาม และผใหสมภาษณเปนผใหขอมล หรอตอบค าถาม ของผสมภาษณ แบบสมภาษณมทงแบบสมภาษณแบบไมมโครงสราง คอผสมภาษณใชค าถามปลายเปด เปนค าถาม

กวางๆ ปรบเปลยนได ใหผใหสมภาษณแสดงความคดเหนไดอยางอสระ และแบบสมภาษณแบบมโครงสราง ทผสมภาษณก าหนดประเดนค าถาม หรอรายการค าถามเรยงล าดบไวแลวกอนทจะสมภาษณ

ตวอยางการสมภาษณแบบไมมโครงสราง เชน ครสมภาษณนกศกษาเกยวกบปญหาในการเรยนการสอน ครจะตงค าถามอยางไร กได เพอใหนกศกษา แสดงความคดเหน ตอเรองทครอยากร

ตวอยางการสมภาษณแบบมโครงสราง เชน คณะกรรมการสอบสมภาษณนกศกษาทสอบเขามหาวทยาลยได คณะกรรมการ อาจจะตองเตรยม แบบส าภาษณ แบบมโครงสราง ไวลวงหนา โดยก าหนดรายการค าถามเพอการสมภาษณไวกอน แตอาจปรบเปลยนค าพดไดบางตามความเหมาะสม

การสรางแบบสงเกต แบบสงเกตเปนเครองมอการเกบรวบรวมขอมล ทใชไดกบงานวจยทกประเภท โดยเฉพาะงานวจยเชง

คณภาพ งานวจยเชงทดลอง แบบสงเกตแบงเปน แบบสงเกตทไมมโครงรางการสงเกต ซงเปนแบบทไมไดก าหนดเหตการณ

พฤตกรรม หรอสถานการณทจะสงเกตไวชดเจน และแบบสงเกตทมโครงรางการสงเกต เปนแบบทก าหนดไวลวงหนาแลววา จะสงเกตอะไร สงเกตอยางไร เมอใด และจะบนทกผลการสงเกตอยางไร

32

ตวอยางแบบสงเกตทไมมโครงรางการสงเกต เชนการสงเกตพฤตกรรมในการพบกลมของนกศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลาย ศรช. วดแจง ผสงเกตกจะบนทกพฤตกรรมตางๆของนกศกษาตามทเปนจรง

ตวอยางแบบสงเกตทมโครงรางการสงเกต เชน แบบสงเกตพฤตกรรมในการพบกลมของนกศกษาระดบมธยมศกษาตอนปลาย ศรช.

ค าชแจง ใหผสงเกตท าเครองหมาย / ใหตรงกบพฤตกรรมนกศกษาทพบ

33

N

XX

N

XX

ใบความรท 3.1 เรอง สถตเบองตนการหาคากลางของขอมล

การน าคากลางของขอมลมาใชในการท าโจทยปญหา

การน าคาเฉลยเลขคณต ( Mean, x ) , มธยฐาน (Median) และฐานนยม(Mode) มาใชในการแกปญหา

คาเฉลยเลขคณตหรอตวกลางเลขคณต ( Mean, x ) หลกในการหาคาเฉลยเลขคณต 1. น าขอมลทงหมดมารวมกน 2. น าผลรวมทไดจากขอ 1 มาหารดวยจ านวนขอมลทงหมด 3. ผลหารทไดในขอ 2 คอ คาเฉลย ตวอยางท 1 จงหาคาเฉลยเลขคณตของขอมล 3 , 7, 8, 6, 5

วธท า จาก

ดงนน 65

56973

x

มธยฐาน (median) คอ คากลางของขอมลทอยกงกลางของขอมลทงหมดหลงจากเรยงล าดบขอมลจากนอยไปมากหรอจากมากไปนอย

ตวอยางท 2 จงหาคามธยฐานของขอมล 3 , 7 19, 25, 12, 18 , 10 วธท า เรยงขอมลจากนอยไปมากได 3 , 7, 10, 12, 18, 19, 25

ขอมลมทงหมด 7 ตวเรยงขอมลแลวตวเลขทอยตรงกลางคอตวเลขต าแหนงท 4 ดงนนตวเลขต าแหนงท 4 คอ 12 เปนมธยฐาน

ฐานนยม (mode) คอ คากลางของขอมลทมความถสงสดในชดขอมลนน ตวอยางท 3 จงหาฐานนยมของขอมลชดน 3, 2, 5, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 3, 5 วธท า ขอมลม 2 จ านวน 1 คา ม 3 จ านวน 8 คา ม 5 จ านวน 2 คา ดงนน ฐานนยมของขอมลคอ 3 ตวอยางท 4 จงหาคาเฉลยเลขคณต ( x ), มธยฐาน (Med) และฐานนยม(Mo) ของขอมลตอไปน

42, 52, 48, 44, 54, 55, 42 และ 63

34

f

fxx

13140

5240

f

fxx

วธท า เรยงขอมลจากนอยไปหามาก คอ 42 , 42 , 44 , 48 , 52 , 52 , 54 , 63 1. คาเฉลยเลขคณตคอ 49.625 2. หาต าแหนงของมธยฐานคอ 4.5

ดงนนมธยฐานของขอมลชดนคอ 50 3. ฐานนยมของขอมลชดนคอ 42 และ 52 เนองจากเปนขอมลทเกดมากทสด

ในขอมลชดน คาเฉลยกรณแจกแจงความถ คาเฉลยเลขคณต เมอ f คอ ความถ (จ านวน)

ตวอยางท 5 จากตารางแจกแจงความถของอายหลอดไฟฟาจ านวน 40 ดวง จงหาคาเฉลยเลขคณตของอายของหลอดไฟฟา

อาย(ชวโมง) จ านวน 118-122 123-127 128-132 133-137 143-147

2 8 15 11 3

รวม 40 วธท า

อาย(ชวโมง) จดกงกลาง(x) จ านวน(f) fx 118-122 123-127 128-132 133-137 138-142 143-147

120 125 130 135 140 145

2 8 15 11 3 1

240 1000 1950 1485 420 145

รวม 40 5240

อายเฉลยของหลอดไฟฟาเทากบ 131 ชวโมง

35

ใบความรท 3.2 เรอง สถตทใชในการวเคราะหขอมล (รอยละ)

รอยละและการค านวณเกยวกบรอยละ รอยละหรอเปอรเซนตใชสญลกษณแทนดวย % เปนการเปรยบเทยบจ านวนใดจ านวนหนงกบจ านวนเตม 100 ซงอาจเขยนอยในรปอตราสวนทมจ านวนหลงของอตราสวนเปน 100 หรอเศษสวนทมสวนเปน 100 สามารถเปลยนรประหวางรอยละ เศษสวน และทศนยมได การน ารอยละไปใชในวชาชพและชวตประจ าวน การน ารอยละไปใชในวชาชพและชวตประจ าวนนน สามารถน าหลกการค านวณเกยวกบรอยละ มาชวยแกโจทยปญหาเกยวกบรอยละในวชาชพและชวตประจ าวนได ตวอยาง เรอง : การศกษาสภาพปญหาและความส าเรจในการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรระดบมธยมศกษา

ตอนตน ผวจย : รองศาสตราจารย ดร.ส.วาสนา ประวาลพฤกษ และคณะ ป : 2543 หนวยงาน : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ไดรบทนอดหนนจากส านกงานสงเสรมการสอนวทยาศาสตร

และเทคโนโลย สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม

ลกษณะของกลมตวอยางผตอบแบบสอบถามเกยวกบสภาพการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรระดบมธยมศกษาตอนตน ปรากฏดงตาราง

ตาราง แสดงลกษณะของกลมตวอยางผตอบแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอวทยาศาสตร

คณลกษณะ จ านวน เปอรเซนต รวม (คน)

เพศ ชาย หญง

189 399

32.10 67.90

588

ระดบการศกษา ต ากวาปรญญาตร ปรญญาตร สงกวาปรญญาตร

11 522 55

1.90 88.80 9.40

588

36

จากตาราง ผตอบแบบสอบถามประมาณ 2 ใน 3 เปนหญงและผสอบแบบสอบถามสวนใหญ (88.80%) จบการศกษาระดบปรญญาตรเกยวกบพนฐานความรทางวทยาศาสตร ซงพจารณาจากวชาเอกทางการศกษาและการไดรบการอบรมเพมเตมดานการเรยนวทยาศาสตร ดงแสดงในตาราง

ตาราง คณวฒและการไดรบการอบรมเพมเตมทางวทยาศาสตร

คณลกษณะ จ านวน เปอรเซนต รวม (คน)

วชาเอก วทยาศาสตรและทเกยวของ ไมใชวทยาศาสตร

323 265

54.90 45.10

588

การไดรบการอบรมเพมเตมทางการสอนวทยาศาสตรในชวง 3 ป

เคย ไมเคย ไมตอบ

363 212 13

61.70 36.90 2.20

588

จากตาราง ครผสอนวทยาศาสตรมคณวฒวชาเอกทางดานวทยาศาสตรและสาขาทเกยวของ (เชน

เกษตร คณตศาสตร วจย) สงกวาไมไดเรยนวทยาศาสตรเลกนอย โดยผมวฒทางวทยาศาสตรมจ านวน 54.90 เปอรเซนต

ในสวนของการไดรบการอบรมเพมเตมดานการสอนวทยาศาสตรในชวง 3 ปทผานมา ปรากฏวามผไมไดรบการอบรมเพมเตมประมาณ 1 ใน 3 หรอเทากบ 39.60 เปอรเซนต

ในสวนของสงกดของผตอบแบบสอบถามปรากฏวาผสอนในโรงเรยน สงกดกรมสามญศกษามจ านวนมากทสด (474 คน หรอ 80.60 เปอรเซนต) รองลงมาคอ สงกดส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต จ านวน 62 คน หรอ 10.50 เปอรเซนต ดงแสดงในตาราง

ตาราง จ านวนผตอบแบบสอบถามสภาพการเรยนการสอนแบงตามสงกดของโรงเรยน

สงกด จ านวน เปอรเซนต

กรมสามญศกษา ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต เทศบาล/กรงเทพมหานคร ส านกงานคณะกรรมการศกษาเอกชน ไมระบ รวม

474 62 9 39 4

588

80.60 10.50 1.50 6.60 0.70

100.00