Szanse i zagro˝enia polskiej gospodarkiGoogle „zdobyty” ponownie

Warszawa w budowie

numer 9/11 (275), paêdziernik 2011

publ

ikac

ja b

ezp∏

atna

Szanse i zagro˝enia polskiej gospodarkiGoogle „zdobyty” ponownie

Warszawa w budowie

IINNAAUUGGUURRAACCJJAARROOKKUU AAKKAADDEEMMIICCKKIIEEGGOO22001111//22001122

5paêdziernik 2011

INAUGURACJA

IInnaauugguurraaccjjaa rrookkuu aakkaaddeemmiicckkiieeggoo22001111//22001122 ww SSGGHH

Inauguracja roku akademickiego 2011/2012 w Szkole G∏ównej Handlowej w Warszawie odby∏a si´ 4 paêdziernika 2011 r. w za-bytkowej auli im. Boles∏awa Miklaszewskiego. Podczas uroczystoÊci Êwie˝o upieczeni studenci z∏o˝yli Êlubowanie. Jak co roku przytej okazji absolwentom wr´czono listy gratulacyjne na pamiàtk´ 50-lecia ich immatrykulacji. Po wystàpieniu JM Rektora SGH prof.dr. hab. Adama Budnikowskiego wyk∏ad inauguracyjny pt. „O szansach i zagro˝eniach rozwoju polskiej gospodarki” wyg∏osi∏ prof.dr hab. Ryszard Rapacki.

Listy z okazji inauguracji przes∏ali na r´ce JM Rektora SGH Prezydent RP Bronis∏aw Komorowski, Minister Nauki i SzkolnictwaWy˝szego prof. Barbara Kudrycka oraz Marsza∏ek Województwa Mazowieckiego Adam Struzik. WÊród obecnych goÊci znaleêli si´tak˝e rektorzy i prorektorzy wielu polskich uczelni. UroczystoÊç uÊwietni∏ wyst´p Chóru Akademickiego SGH.

PPrrzzeemmóówwiieenniiee iinnaauugguurraaccyyjjnneeJJeeggoo MMaaggnniiffiicceennccjjii RReekkttoorraa

pprrooff.. ddrr.. hhaabb.. AAddaammaa BBuuddnniikkoowwsskkiieeggoo

Rozpoczynamy dzisiaj nowy rok akademicki 2011/2012. Tobardzo wa˝ny dzieƒ dla wszystkich studentów i pracownikównaszej Uczelni. To jednak przede wszystkim czas dumy i rado-Êci dla studentów pierwszego roku studiów licencjackich po razpierwszy wst´pujàcych w mury szko∏y wy˝szej. To tak˝e wa˝ne,chocia˝ mo˝e mniej emocjonalne wydarzenie dla tych, którzyzdobywszy ju˝ odpowiedni dyplom, wybrali Szko∏´ G∏ównàHandlowà w Warszawie jako miejsce swoich studiów magister-skich lub doktoranckich. Wszystkich Was jeszcze raz serdeczniewitam.

Wkraczamy w kolejny rok akademicki jako przodujàcauczelnia ekonomiczna w Polsce. W sposób jednoznaczny wska-zujà na to wyniki najwy˝ej cenionego rankingu krajowego.Znajdujemy si´ w nim tak˝e w pierwszej dziesiàtce wszystkichpolskich szkó∏ wy˝szych. W tej grupie jesteÊmy z kolei pierw-szà z uczelni, której wszystkie podstawowe jednostki organiza-cyjne zdoby∏y najwy˝szà kategori´ w klasyfikacji MNiSzW.Mamy tak˝e stabilnà, chocia˝ nie odpowiadajàcà jeszcze na-szym ambicjom, pozycj´ na arenie mi´dzynarodowej. WÊródpolskich uczelni ekonomicznych jesteÊmy najd∏u˝ej obecni

w presti˝owym gronie najlepszych szkó∏ zarzàdzania i biznesudziennika „Financial Times”. Dwa tygodnie temu odebraliÊmyte˝ certyfikat Mi´dzynarodowej Akredytacji JakoÊci organiza-cji CEEMAN.

Jednak w wy˝szej szkole ekonomicznej inauguracja roku aka-demickiego to nie tylko uroczyste rozpocz´cie wyk∏adów, aletak˝e czas refleksji na temat wa˝nych spraw naszej Uczelni wi-dzianych na szerszym tle ˝ycia gospodarczego.

Dzisiejsza uroczystoÊç przypada w przededniu wyborów doSejmu i Senatu. WÊród kandydatów na pos∏ów i senatorów mo-˝emy znaleêç nazwiska naszych absolwentów i pracowników.Wszystkim im ˝yczymy sukcesów. Pozwólcie Paƒstwo jednak,˝e bioràc pod uwag´ w∏aÊnie bliskoÊç wyborów, w dalszej cz´-Êci wystàpienia nie b´d ,́ co tradycyjnie stara∏em si´ czyniç,wskazywaç na zwiàzki mi´dzy sytuacjà SGH i Polski. Natomiastw Êwietle wydarzeƒ majàcych obecnie miejsce w wielu krajachÊwiata, jako ekonomista, któremu dane by∏o zostaç profesoremdzi´ki opublikowaniu ksià˝ki o finansach mi´dzynarodowych,nie mog ,́ mówiàc o SGH, nie nawiàzywaç do sytuacji gospodar-ki Êwiatowej.

6 GAZETA SGH 9/11 (275)

INAUGURACJA

Jak wskazujà ostatnie wydarzenia w Stanach Zjednoczonychi Europie jednà z przyczyn gro˝àcego Êwiatu kryzysu ekono-micznego jest wyst´pujàcy zarówno za oceanem, jak i w wielukrajach strefy euro wzrost deficytu finansów publicznych oraztendencja do pokrywania go emisjà kolejnych obligacji, czylipo prostu wzrostem zad∏u˝enia, najcz´Êciej zagranicznego. Nakrótkà met´ mo˝na próbowaç zapobiegaç za∏amaniu gospodar-czemu przez pompowanie do gospodarki kolejnych transz pie-ni´dzy. W zale˝noÊci od ich êród∏a grozi to jednak inflacjà al-bo dalszym wzrostem zad∏u˝enia. Stàd na d∏u˝szà met´ warun-kiem uzdrowienia sytuacji gospodarczej zarówno w StanachZjednoczonych, jak i w niektórych krajach europejskich, w tymprzede wszystkim w Grecji, jest zmniejszanie deficytów bu-d˝etowych. To z kolei jest, jak wiadomo, przedsi´wzi´ciembardzo niepopularnym i stàd politycy si´gajà doƒ bardzo nie-ch´tnie.

Deficyt bud˝etowy jest tak˝e udzia∏em naszej Uczelni. JegowielkoÊç zosta∏a ujawniona w 2009 r. przez powo∏anà przezemnie nowà kwestor i nowego audytora zewn´trznego. Stwier-dzono wówczas wieloletnie utrzymywanie przez kwestur´ b∏´d-nego systemu ksi´gowania, czego nie ujawni∏ ani coroczny audytzewn´trzny ani Senacka Komisja Bud˝etu i Finansów SGH.W uczelni ekonomicznej taka sytuacja z pewnoÊcià nie mo˝ebyç powodem do dumy. Naprawd´ ci´˝kim grzechem by∏by jed-nak brak reakcji ze strony w∏adz Uczelni i niepodejmowaniedzia∏aƒ naprawczych. Sprawi∏oby to bowiem, ˝e w przysz∏oÊciznaleêlibyÊmy si´ w sytuacji podobnej do Grecji, najpierw mu-sielibyÊmy si´ zad∏u˝yç, a nast´pnie czekaç na ∏ask´ podmiotówzewn´trznych.

Je˝eli jednak mówi´ o tych sprawach na inauguracji, to czyni´to tak˝e dlatego, ˝e sytuacja finansowa SGH w czerwcu br. sta∏asi´ przedmiotem zainteresowania publicznego zarówno naUczelni, jak i poza nià, i w zwiàzku z tym uwa˝am, ˝e koniecz-na jest rzetelna informacja na ten temat.

Po stwierdzeniu wystàpienia deficytu zainicjowaliÊmy zdecy-dowane przedsi´wzi´cia majàce s∏u˝yç poprawie sytuacji finan-sowej Uczelni. Pierwszymi posuni´ciami by∏o tu uzyskanie pe∏-nego obrazu finansów, okreÊlenie przyczyn powsta∏ej sytuacjioraz zmiany kadrowe w administracji. Ustalono, ˝e najwa˝niej-sze przyczyny obecnej sytuacji finansowej SGH majà charakterstrukturalny i d∏ugookresowy. Nale˝y do nich przede wszystkimunikalny, wyst´pujàcy tylko w SGH, bardzo kosztowny systemorganizacji dydaktyki. Jego scentralizowany charakter uniemo˝-liwia w praktyce dostosowanie poda˝y wyk∏adów do wyst´pujà-cego popytu, co prowadzi do utrzymywania wielkoÊci zatrudnie-nia pracowników naukowo-dydaktycznych na poziomie znacz-nie przewy˝szajàcym potrzeby dydaktyczne.

Drugà wa˝nà przyczynà trudnoÊci finansowych jest utrzymu-jàcy si´ od wielu lat spadek wp∏ywów ze studiów niestacjonar-nych. Trzeba przy tym z ca∏à mocà stwierdziç, ˝e w przypadkuSGH spadek liczby studentów dotyczy wy∏àcznie studiów nie-stacjonarnych i nie wynika on z konkurencji nawet najlepszychuczelni prywatnych. G∏ównà przyczynà spadku zainteresowaniatymi studiami by∏o, obok tendencji demograficznych, urucha-mianie stacjonarnych, a wi´c bezp∏atnych, studiów z dziedzinyekonomii i zarzàdzania przez paƒstwowe uczelnie nieekono-miczne i wy˝sze szko∏y zawodowe.

Kolejnym wyzwaniem dla finansów Uczelni jest obs∏uga kre-dytu zaciàgni´tego w 2004 r. na budow´ budynku C. Zacz´li-Êmy go sp∏acaç w 2005 r., a wi´c w poczàtku poprzedniej ka-dencji, a zakoƒczymy na prze∏omie lat 2013/2014. Trzeba jed-nak zauwa˝yç, ˝e nowy budynek by∏ SGH niezb´dny, a zacià-gni´cie kredytu by∏o konieczne dla sfinalizowania jego budowy.

Z przyczyn ca∏kowicie niezrozumia∏ych, zw∏aszcza w Êwietlepowstawania wielu nowych uczelni paƒstwowych, przez dwiedekady pomijano SGH w dost´pie do powa˝niejszych Êrodkówna inwestycje. Na domiar z∏ego, przez istniejàce przepisy zablo-kowano w ostatnich latach dost´p SGH i innych paƒstwowychuczelni ekonomicznych do przeznaczonych na inwestycje Êrod-ków unijnych.

Mówiàc o przyczynach trudnoÊci finansowych SGH trzeba nakoniec wspomnieç o wysokim poziomie p∏ac w administracjioraz jej nadmiernej rozbudowie.

W 2010 r. dzia∏anie tych czynników zosta∏o dodatkowowzmocnione przez wydarzenie o charakterze losowym, jakimby∏a groêba katastrofy budowlanej budynku F i koniecznoÊçprzeprowadzki ok. 500 pracowników do budynku zast´pczego.I chocia˝ dzi´ki przychylnoÊci pani Minister Uczelnia pozy-ska∏a na ten cel dodatkowe Êrodki, to i tak suma koniecznychwydatków by∏a prawie dwukrotnie wy˝sza. Za kolejne wyda-rzenie losowe ujemnie wp∏ywajàce na sytuacj´ finansowàUczelni w 2011 r. nale˝y uznaç obowiàzek przeznaczenia po-wa˝nych Êrodków na dziesiàtki nieprzewidzianych odprawemerytalnych.

Zwa˝ywszy na charakter przyczyn deficytu finansowegoSGH jego eliminacja w krótkim okresie nie by∏a mo˝liwa. Stàdte˝ g∏ównym celem realizowanego od poczàtku 2010 r. progra-mu naprawczego by∏o uruchomienie mechanizmów pozwalajà-cych na przywrócenie równowagi bud˝etowej do 2012 r., a wi´cdo ostatniego roku obecnej kadencji. Dodatkowym, aczkolwiekbardzo wa˝nym celem przedsi´wzi´ç naprawczych by∏o ichwdra˝anie w sposób minimalizujàcy napi´cia spo∏eczne(m.in. przez rezygnacj´ ze zwolnieƒ grupowych) oraz prowa-dzàcy do doskonalenia zarzàdzania finansami Uczelni. Oprócztego, nie mogliÊmy zrezygnowaç z podj´cia ogromnego wysi∏-ku naprawy infrastruktury campusu SGH. Naszà ambicjà by∏ote˝ wreszcie, aby tam gdzie to mo˝liwe, spo˝ytkowaç przedsi´-wzi´cia naprawcze tak˝e do zwi´kszenia konkurencyjnoÊciSGH na krajowym i mi´dzynarodowym rynku badaƒ i edukacji.

Realizowany program naprawczy obejmuje dzia∏ania pobu-dzajàce wzrost przychodów z dzia∏alnoÊci dydaktycznej i ba-dawczej oraz redukujàce koszty we wszystkich sferach funkcjo-nowania Uczelni. Mo˝na je podzieliç na dwie kategorie:

1) d∏ugoterminowe, nastawione przede wszystkim na wyeli-minowanie wymienionych wy˝ej ujemnych skutków niektórychd∏ugookresowych procesów;

2) krótko- i Êrednioterminowe, nastawione na popraw´ sytu-acji finansowej Uczelni w krótkim okresie czasu.

Do proponowanych przedsi´wzi´ç naprawczych o charakte-rze d∏ugoterminowym prowadzàcych do obni˝enia kosztów na-le˝y przede wszystkim Rektorska propozycja zmian w systemieorganizacji dydaktyki w SGH, przedstawiona na posiedzeniuSenatu Akademickiego w lutym br. Zak∏ada si´ w niej powierze-nie podstawowym jednostkom organizacyjnym odpowiedzial-noÊci za kszta∏cenie na studiach licencjackich i magisterskichw powiàzaniu ze zwi´kszeniem odpowiedzialnoÊci za polityk´kadrowà. Szanse szybkiej realizacji tej propozycji, naruszajàcej,co trzeba wyraênie stwierdziç, interesy niektórych grup pracow-ników Uczelni, wzrastajà wraz z wejÊciem w ˝ycie znowelizo-wanej ustawy Prawo o szkolnictwie wy˝szym. Wprowadzeniepostanowieƒ tej propozycji pozwoli∏oby, po pierwsze, poprawiçjakoÊç nauczania w SGH z zachowaniem najwartoÊciowszychelementów istniejàcego systemu organizacji dydaktyki, a po dru-gie wyeliminowaç w d∏u˝szej perspektywie ujemne finansoweskutki strukturalnego niedopasowania wielkoÊci zatrudnienia doistniejàcych zadaƒ dydaktycznych.

7paêdziernik 2011

INAUGURACJA

Do przedsi´wzi´ç naprawczych, pozwalajàcych w d∏u˝szejperspektywie zwi´kszyç wp∏ywy Uczelni, nale˝à przede wszyst-kim posuni´cia prowadzàce do umocnienia pozycji SGH na eu-ropejskim i krajowym rynku edukacji i badaƒ:

– uruchomienie w roku akademickim 2010/2011 i 2011/2012studiów w j´zyku angielskim na trzech kierunkach studiów li-cencjackich,

– uruchomienie w roku akademickim 2010/2011 r. studiówdoktoranckich w j´zyku angielskim,

– uruchomienie dwóch studiów podyplomowych z partnera-mi zagranicznymi w j´zyku angielskim,

– uzyskanie w 2010 r. akredytacji CEEMAN oraz zawarciekilku porozumieƒ o podwójnych dyplomach z renomowanymiuczelniami europejskimi,

– stworzenie nowego systemu naboru na studia licencjackiei magisterskie w oparciu o utworzone w 2010 r. Biuro Rekru-tacji,

– utrzymywanie korzystnego dla podstawowych jednostekorganizacyjnych i wyk∏adowców systemu rozliczania wp∏ywówze studiów podyplomowych,

– popraw´ warunków obs∏ugi programów europejskich przezpowo∏anie w 2009 r. Biura ds. Funduszy Europejskich.

Powy˝sze posuni´cia przynoszà ju˝ znaczàce rezultaty. I tak:– w porównaniu z rokiem akademickim 2009/2010 r. liczba

studentów zagranicznych zwi´kszy∏a si´ w roku akademickim2010/2011 z 265 do 333 stajàc si´ wa˝nym czynnikiem wp∏ywa-jàcym na wielkoÊç dotacji,

– przychody ze studiów magisterskich w j´zyku angielskimwzros∏y w tych okresach odpowiednio pi´cio- i siedmiokrotnie,

– przychody ze studiów podyplomowych wzros∏y w okresie2008–2010 o 14%,

– dotychczasowe wyniki rekrutacji na studia stacjonarnei niestacjonarne na rok akademicki 2011/2012 wskazujà, ˝e poraz pierwszy od 5 lat nastàpi∏ wyraêny, bo 10% wzrost liczbykandydatów przyj´tych na studia niestacjonarne,

– w okresie 2009–2011 nastàpi∏ prawie 12-krotny wzrostprzychodów z projektów realizowanych ze Êrodków unijnych.

Liczymy, ˝e w zaczynajàcym si´ roku akademickim nastà-pi umocnienie wszystkich powy˝szych tendencji. Spodziewa-my si´ te ,̋ ˝e otrzymanie w 2010 r. przez wszystkie pi´ç pod-stawowych jednostek organizacyjnych SGH pierwszej kate-gorii w kategoryzacji MNiSW prze∏o˝y si´ na wzrost Êrod-ków finansowych trafiajàcych do naszej Uczelni w postacidotacji.

Do przedsi´wzi´ç naprawczych o charakterze krótkotermino-wym nale˝à przede wszystkim posuni´cia majàce doprowadziçdo zmniejszenia kosztów wynagrodzeƒ oraz kosztów eksploata-cyjnych. Skoncentrowanie si´ na potrzebie redukcji kosztów za-trudnienia wynika∏o z faktu, ˝e stanowià one w SGH ok. 77%kosztów ogó∏em. Przedsi´wzi´cia zmierzajàce do obni˝eniakosztów wynagrodzeƒ obejmujà:

– modyfikacj´ systemu dodatków do p∏ac ze Êrodków poza-dotacyjnych,

– redukcj´ dodatków ze Êrodków pozadotacyjnych dla na-uczycieli akademickich, jak i pozosta∏ych pracowników,

– zamro˝enie wynagrodzenia zasadniczego pracownikównie b´dàcych nauczycielami akademickimi (poza przypadkamiznaczàcego podwy˝szenia kwalifikacji zawodowych bàdêzmniejszenia zatrudnienia w konkretnej jednostce organizacyj-nej),

– zmian´ systemu wyp∏at za godziny nadliczbowe,– spo˝ytkowanie wszystkich mo˝liwoÊci uzasadnionego

zmniejszenia zatrudnienia.

Na liÊcie przedsi´wzi´ç zmierzajàcych do obni˝enia kosztóweksploatacyjnych znalaz∏y si´:

– opracowanie i wdro˝enie systemu monitoringu i kontrolibud˝etu we wszystkich jego elementach,

– stopniowa koncentracja jednostek administracji uczelnianeji uproszczenie struktur zarzàdzania,

– racjonalizacja wydatków inwestycyjnych,– zdyscyplinowanie niektórych wydatków zwiàzanych

z organizowaniem konferencji, zakupem czasopism, baz da-nych itp.,

– obni˝enie kosztów us∏ug telekomunikacyjnych, m.in. w wy-niku zastosowania technologii Êwiat∏owodów oraz zmian´ opera-tora telefonii komórkowej,

– zmniejszenie zu˝ycia materia∏ów biurowych i poligraficz-nych poprzez system monitoringu pracy drukarek i redukcj´ licz-by dokumentów w formie papierowej,

– utrzymanie z roku na rok (pomimo sta∏ego wzrostu cenenergii elektrycznej i ciep∏a), wydatków na media mniej wi´cejna tym samym poziomie,

– stopniowa redukcja kosztów zwiàzanych z obrotem gotów-kowym.

Wszystkie te dzia∏ania przynoszà wymierne efekty. Wed∏ugsprawozdaƒ finansowych strata SGH w 2009 r. wynosi∏a ponad8 mln z∏. W 2010 r. wynik finansowy by∏ o 4,1 mln lepszy.W 2011 r. zamierzamy poprawiç go o kolejne 2 mln z∏. Wraca-jàc w tym miejscu do sytuacji finansowej gospodarki Êwiato-wej mo˝emy powiedzieç, ˝e SGH radzi sobie z deficytem fi-nansowym bez porównania lepiej ni ,̋ z zachowaniem odpo-wiednich proporcji, ca∏y szereg rozwini´tych krajów EuropyZachodniej.

Pozostajàc w kr´gu rozwa˝aƒ makroekonomicznych musi-my jednak pami´taç, ˝e w d∏u˝szym okresie czasu sytuacjafinansowa danego kraju jest okreÊlona przez tak zwane fun-damenty, wÊród których mo˝na wymieniç choçby struktur´gospodarki, jej konkurencyjnoÊç czy sprawnoÊç instytucjitworzàcych ramy funkcjonowania mechanizmu rynkowego.Jestem g∏´boko przekonany, ˝e dla finansowej sytuacji na-szej Uczelni podobnà, kluczowà rol´ posiada system organi-zacji dydaktyki. Dlatego te˝ apeluj´ o akceptacj´ zmian w tejdziedzinie podczas trwajàcych w∏aÊnie prac nad dostosowa-niem zmian statutu Uczelni do nowej ustawy o szkolnictwiewy˝szym. Jestem bowiem przekonany, ˝e zwlekanie z tymizmianami do czekajàcych nas na wiosn´ wyborów nowychw∏adz akademickich nie b´dzie jedynie dwuletnià zw∏okà wewprowadzaniu niezb´dnych zmian, ale ich odsuwaniem adcalendas grecas.

Na koniec pozwólcie Paƒstwo, ˝e skieruj´ w Waszà stron´kilka ˝yczeƒ. Podejmujàcym dzisiaj studia licencjackie ˝ycz ,́aby po trzech latach przekonali si ,́ ˝e dokonali s∏usznego wy-boru kierunku i miejsca studiów. Osobom rozpoczynajàcymstudia magisterskie ˝ycz´ z kolei, aby kontynuujàc nauk´ w no-wym Êrodowisku czuli si´ w nim dobrze, wzbogacajàc je jed-noczeÊnie o wiedz´ i doÊwiadczenie zdobyte poza SGH. Nato-miast doktorantom chcia∏bym uÊwiadomiç, ˝e noszà w swoichplecakach ber∏o rektorskie. Troje ostatnich rektorów naszejUczelni rozpoczyna∏o swojà drog´ naukowà w SGH w∏aÊniejako doktoranci.

Moim marzeniem jest jednak, aby tak˝e za sprawà prowadzo-nej obecnie polityki przywracania równowagi bud˝etowej, przy-sz∏y rektor SGH w wystàpieniu na inauguracji roku akademic-kiego nie musia∏ mówiç o pieniàdzach. Ale, b´dàc albo damà, al-bo d˝entelmenem, po prostu je mia∏.

8 GAZETA SGH 9/11 (275)

INAUGURACJA

Dzieƒ dobry paƒstwu. Na poczàtku chcia∏bym serdecznie po-dzi´kowaç Jego Magnificencji i w∏adzom rektorskim za to wy-ró˝nienie i za stworzonà mo˝liwoÊç podzielenia si´ z Paƒstwemi ze spo∏ecznoÊcià akademickà w tym szczególnym dniu Inaugu-racji moimi przemyÊleniami dotyczàcymi najwa˝niejszych wy-zwaƒ rozwojowych stojàcych przed polskà gospodarkà.

Tytu∏em wprowadzenia do wyk∏adu przedstawi´ najpierwpodstawowe za∏o˝enia, przyj´te definicje oraz przes∏anki wyj-Êciowe mojego dzisiejszego wystàpienia.

Otó˝ wyjÊciowe za∏o˝enie, na pewno upraszczajàce (a byçmo˝e nawet heroiczne – ˝e odwo∏am si´ do s∏ynnej brytyjskiejekonomistki Joan Robinson), ale czyniàce wywód bardziej kla-rownym, sprowadza si´ do stwierdzenia, ˝e mówienie o przy-sz∏oÊci w tych turbulentnych czasach jest obarczone wyjàtkowodu˝à dozà niepewnoÊci.

Dlatego te˝ w konstrukcji myÊlowej stanowiàcej osnow´ mo-jego dzisiejszego wyk∏adu pomijam scenariusze skrajne, takiejak g∏´boki, kilku a nawet kilkunastoletni przed∏u˝ajàcy si´ kry-zys gospodarki globalnej, rozpad strefy euro czy te˝ wspomnia-na przez polskiego ministra finansów mo˝liwoÊç wybuchu woj-ny w Europie. Skoncentruj´ si´ natomiast na scenariuszachumiarkowanych, zak∏adajàcych pewnà przewidywalnoÊç przy-sz∏ych wydarzeƒ i mo˝liwoÊç – choçby nawet w ograniczonymzakresie – ekstrapolacji dotychczasowych tendencji rozwojo-wych.

JeÊli chodzi o przyj´tà definicj ,́ to te˝ mo˝e nie jest ona dokoƒca konwencjonalna. Tytu∏owe szanse i zagro˝enia rozumieminaczej ni˝ w typowej analizie SWOT – sà one dla mnie miano-wicie synonimem wyzwaƒ rozwojowych. Na potrzeby dalszegowywodu przyjmuj´ zatem, ˝e wyzwania rozwojowe mogà byçêród∏em zarówno szans, jak i zagro˝eƒ. Je˝eli uda si´ te wyzwa-nia spo˝ytkowaç jako si∏´ nap´dowà rozwoju gospodarczego,b´dzie to oznaczaç wykorzystanie szansy, jeÊli zaÊ nie – stanà si´zagro˝eniem i barierà rozwoju (niewykorzystanà szansà).

Z kolei wyjÊciowà przes∏ankà mojego wywodu jest przekona-nie, i˝ nie sposób sensownie mówiç o szansach i zagro˝eniachrozwoju polskiej gospodarki bez próby spojrzenia wstecz, na do-tychczasowà drog´ jej rozwoju w procesie transformacji syste-mowej i bez syntetycznej choçby diagnozy jej silnych i s∏abychstron. Wi´kszoÊç tych wyzwaƒ rozwojowych tkwi g∏´boko ko-rzeniami w przesz∏oÊci i ma tendencj´ do odtwarzania si´ z okre-su na okres.

Chcia∏bym w tym kontekÊcie nawiàzaç do myÊli bardzo ce-nionego przeze mnie meksykaƒskiego pisarza, laureata literac-kiej nagrody Nobla, Octavio Paza, który w ksià˝ce Labirynt sa-

motnoÊci êróde∏ dzisiejszych zdarzeƒ i wspó∏czesnej to˝samoÊciswojego narodu szuka∏ w czasach przedkolumbijskich. Choçsam tak daleko nie si´gam, to jednak jestem przekonany, ˝e –zgodnie zresztà ze znanà w ekonomii koncepcjà path dependen-ce – przesz∏oÊç stanowi istotny wyznacznik kszta∏tu teraêniej-szoÊci, a tak˝e przysz∏oÊci.

I wreszcie, w ramach tego wprowadzenia chcia∏bym wspo-mnieç jeszcze o dwóch kwestiach. Po pierwsze, tytu∏owe szansei zagro˝enia mo˝na dostrzegaç na trzech ró˝nych poziomach:globalnym, europejskim i krajowym (wewn´trznym). Ja skupi´si´ na tym ostatnim, si´gajàc od czasu do czasu, tam gdzie to jestwskazane i sensowne, do wymiaru europejskiego. I po drugie,w zwiàzku z tym, ˝e natura tych wyzwaƒ jest bardzo ró˝norod-na, horyzont czasowy, dla którego formu∏uj´ wnioski, jest bardzoszeroki i mieÊci si´ w przedziale od 5 do 20 lat, a niekiedy,np. w przypadku wyzwaƒ demograficznych, jest nawet d∏u˝szy.

A teraz krótki szkic uk∏adu mojego wystàpienia. Zaczn´ odprzedstawienia kilku liczb charakteryzujàcych Êcie˝k´ wzrostugospodarczego w Polsce w ostatnich 20 latach. Powiem tak˝eo mo˝liwych scenariuszach doganiania przez Polsk´ krajów wy-soko rozwini´tych, czyli tak zwanej realnej konwergencji,przede wszystkim do poziomu starych, wysoko rozwini´tychkrajów unijnych. Na tej kanwie spróbuj´ podzieliç si´ z Paƒ-stwem swoimi wàtpliwoÊciami co do tego, czy osiàgni´te przezPolsk´ szybkie tempo wzrostu gospodarczego i szybkie tempodoganiania oznacza wykorzystanà szans´ rozwojowà, jakà stwo-rzy∏ plan Balcerowicza na poczàtku transformacji. Nast´pniespróbuj´ sporzàdziç syntetyczny bilans silnych i s∏abych stronnaszej drogi rozwojowej w okresie transformacji, aby póêniejpowiedzieç jeszcze o innych wa˝nych wyzwaniach rozwojo-wych i podsumowaç swoje wystàpienie.

Zaczn ,́ tak jak zapowiada∏em, od liczb, które poka˝à Êcie˝k´wzrostu polskiej gospodarki. Otó˝ w ca∏ym okresie 1990–2010Êrednie roczne tempo wzrostu PKB w Polsce wynosi∏o 3,1%.Mo˝na te dane przedstawiç jeszcze inaczej: jeÊli poziom docho-du narodowego przed rozpocz´ciem transformacji, czyli w roku1989, przyjàç za 100, to wskaênik ten w roku 2010 wynosi∏ 187.Oznacza to, ̋ e – w porównaniu z okresem sprzed transformacji –prawie dwukrotnie powi´kszyliÊmy nasz dochód narodowy. Cowi´cej, na te wskaêniki sk∏ada si´ tak˝e doÊç g∏´bokie, chocia˝p∏ytsze ni˝ w innych krajach transformacji, za∏amanie produkcjiw latach 1990–1991, czyli tak zwana recesja transformacyjna.Gdyby pominàç ten okres i mierzyç dynamik´ gospodarczà odroku 1992, to ∏atwiej pewnie by∏oby zrozumieç, dlaczego ekono-miÊci holenderscy, deBroek i Koen, w swoim artykule z 2000 ro-ku okreÊlili Polsk ,́ mile ∏echcàcym naszà dum´ narodowà, mia-nem szybujàcego or∏a Europy Ârodkowo-Wschodniej. Tempowzrostu PKB wynosi∏o wówczas 4,5% rocznie i by∏o najwy˝szew Europie Ârodkowo-Wschodniej, a tak˝e nale˝a∏o do najwy˝-szych w ca∏ej grupie 28 krajów transformacji. Dla kontrastu do-dam, ̋ e po roku 2000 Polska przesta∏a byç liderem wzrostu. Nie-mniej, dzi´ki wysokiej dynamice PKB w latach 90., ogólnewskaêniki charakteryzujàce Êcie˝k´ wzrostu gospodarczegow Polsce w latach 1990–2010 sà wysoce pozytywne.

Co to oznacza w kategoriach tzw. „ketchupu”, jak mówià ˝ar-tobliwie ekonomiÊci, czyli doganiania krajów wy˝ej rozwini´-

WWyykk∏∏aadd iinnaauugguurraaccyyjjnnyypprrooffeessoorraa RRyysszzaarrddaa RRaappaacckkiieeggoo

„„OO sszzaannssaacchh ii zzaaggrroo˝̋eenniiaacchh ppoollsskkiieejj ggoossppooddaarrkkii””

9paêdziernik 2011

INAUGURACJA

tych pod wzgl´dem poziomu rozwoju gospodarczego, a dok∏ad-niej PKB na jednego mieszkaƒca? Sprawi∏o to, ˝e w ciàgu 20 latdokonaliÊmy znacznego zaw´˝enia luki rozwojowej, zarównow grupie 28 by∏ych krajów socjalistycznych (przed transforma-cjà zajmowaliÊmy miejsce w Êrodku stawki, czyli 13., dzisiaj tojest miejsce 7.), jak i w przypadku krajów UE-15 (w 1989 r. PKBna mieszkaƒca w Polsce stanowi∏ tylko 38% Êredniego poziomuunijnej 15. Dzisiaj to jest 56%, czyli odrobiliÊmy 18 punktówprocentowych, a wi´c mniej wi´cej jeden punkt rocznie). Dodamjeszcze, chocia˝ nie mam tego punktu w scenariuszu wystàpie-nia, ˝e mo˝na chyba tak˝e jako szans´ rozwojowà Polski trakto-waç wielkoÊç naszej gospodarki w skali Unii Europejskiej: o ile4 lata temu Polska zajmowa∏a – pod wzgl´dem absolutnej war-toÊci PKB – 9. miejsce w Unii, o tyle dzisiaj zajmuje ju˝ miejsce6. A to mo˝e oznaczaç, ˝e trzeba si´ z nami, przynajmniej jeÊlichodzi o potencja∏ gospodarczy, troch´ bardziej liczyç ni˝ w mo-mencie wejÊcia do Unii.

Kolejny punkt mojego wystàpienia to scenariusze doganiania.Scenariusze te sà oparte na ekstrapolacji dotychczasowych Êcie-˝ek wzrostu. Byç mo˝e uznajà Paƒstwo takie podejÊcie za oczy-wiste uproszczenie, ale od czegoÊ trzeba zaczàç, ˝eby na tej pod-stawie konstruowaç bardziej z∏o˝one scenariusze. Otó˝ gdyby-Êmy ekstrapolowali dotychczasowe tempa wzrostu w Polscei w innych nowych krajach unijnych oraz w starej Unii, to (przy-pominam, ˝e w Polsce by∏o to 4,5%, w Unii Europejskiej dlaokresu ostatnich 15 lat zaledwie 1,3%), mamy szans´ osiàgnàçw przysz∏oÊci nadwy˝k´ dynamiki rozwojowej w wysokoÊci po-nad 3 p.p. I teraz bardzo prosz ,́ ˝eby Paƒstwo mocno usiedli, bowyglàda na to, ˝e jeÊli ten scenariusz si´ ziÊci, to – tak wynikaz naszych katedralnych wyliczeƒ – Êredni poziom rozwoju UE-15osiàgniemy za 19 lat, tj. w 2029 r. Niektóre kraje w tej grupie, naprzyk∏ad Rumunia, b´dà potrzebowa∏y na zniwelowanie ró˝nicyrozwojowej 54 lata, Bu∏garia – 46 lat, a W´gry – 39. Ale sà te˝trzy kraje – S∏owacja, S∏owenia i Estonia, którym, jeÊli sprawdzisi´ ten scenariusz, doganianie zajmie 14 lat, a wi´c 5 lat mniej ni˝Polsce. Dodam mo˝e jeszcze do tego, jako dygresj ,́ ˝e wed∏ugró˝nych, innych ni˝ nasza, ocen okres doganiania dla Polski jesz-cze kilka lat temu mieÊci∏ si´ w przedziale od 15 do 99 lat.

Spe∏nienie si´ przedstawionego scenariusza wydaje si´ napierwszy rzut oka najwi´kszà szansà polskiej gospodarki w wy-Êcigu gospodarczym narodów. Z kilku powodów mam jednak za-sadnicze wàtpliwoÊci co do tego, i˝ osiàgni´te wskaêniki wzrostugospodarczego sà wystarczajàcym probierzem sukcesu gospo-darczego kraju i miarà jego konkurencyjnoÊci mi´dzynarodowej.

Po pierwsze, wzrost gospodarczy fetyszyzuje si´ w ró˝nychrankingach i w zestawieniach mi´dzynarodowych. Oznacza tojednak (i tu nawià˝´ do innego klasyka, filozofa Herberta Marcu-se, który w 1961 r. napisa∏ bardzo znanà, do dziÊ cytowanà ksià˝-k ,́ Jednowymiarowy cz∏owiek) jednowymiarowoÊç, redukowa-nie post´pu gospodarczego wy∏àcznie do zmian iloÊciowych.

Po drugie (tu z kolei odwo∏am si´ do s∏ów Edwarda Kenne-dy’ego, którego cytuje Jeremy Ryfkin w ksià˝ce Wyzwanie eu-ropejskie), sam miernik PKB obarczony jest wieloma s∏aboÊcia-mi, w tym tak˝e i takà, i˝ mierzy on bardzo wiele rzeczy z wy-jàtkiem tych, które sà dla nas najcenniejsze.

I wreszcie po trzecie, wzrost gospodarczy, jak wszyscy wiemy,to iloÊciowy przyrost strumienia produkcji dóbr i us∏ug, którypowi´ksza zasób naszego bogactwa. Jest zatem poj´ciem w´˝-szym ni˝ rozwój gospodarczy, który – oprócz wzrostu strumie-nia produkcji – oznacza tak˝e nowà jakoÊç w postaci zmianstruktury gospodarki, struktury praw w∏asnoÊci i podzia∏u do-chodów. Rozwój to równie˝ zmiany w takich wa˝nych dla inne-go noblisty z ekonomii, Amartyi Sena, sferach jak ludzka wol-

noÊç, sprawiedliwoÊç, lepszy dost´p do edukacji i s∏u˝by zdro-wia, bezpieczeƒstwo obrotu gospodarczego i bezpieczne ulice,a tak˝e – o czym mówi∏ dzisiaj Magnificencja – jak sprawnoÊçinstytucji i paƒstwa.

Wzrost jest na ogó∏ koniecznym, ale cz´sto niewystarczajà-cym warunkiem trwa∏ego rozwoju gospodarczego, gwarantujà-cego m.in. popraw´ mi´dzynarodowej konkurencyjnoÊci kraju.WÊród kluczowych warunków rozwoju trzeba wymieniç przedewszystkim istnienie dalekosi´˝nej wizji i strategii – okreÊlajà-cych kierunek poruszania si´ i punkt docelowy drogi a tak˝emiejsce kraju w mi´dzynarodowym podziale pracy. Warunki teobejmujà tak˝e tworzenie (rozbudow ,́ modernizacj )́ instytucjisprzyjajàcych poprawie efektywnoÊci, dynamice i jednoczeÊniestabilnoÊci rozwoju.

JeÊli zatem uznamy, ˝e w∏aÊciwym probierzem post´pu jestrozwój gospodarczy w tym szerszym rozumieniu, spróbujmy za-stanowiç si ,́ jakie sà s∏abe i silne strony polskiej drogi do rynkurozpocz´tej w roku 1990. W tych kategoriach, w moim przeko-naniu, ocena sukcesu nie jest ju˝ tak pozytywna, jak sugerowa-∏yby same wskaêniki wzrostu gospodarczego i realnej konwer-gencji. A oto uzasadnienie tego wniosku.

Po pierwsze, jak wynika ze sporzàdzonego przeze mnie bilan-su silnych i s∏abych stron polskiej transformacji, zamieszczone-go w corocznym Raporcie o konkurencyjnoÊci polskiej gospo-darki IGÂ SGH, wykazuje mniej wi´cej zrównowa˝one saldow kategorii „efekty makroekonomiczne”, natomiast w przypad-ku kategorii „reformy instytucjonalne” (instytucjonalna infra-struktura rynku) na ka˝dà silnà stron´ przypadajà dwie s∏aboÊci.

Po drugie, za s∏aboÊç polskiej transformacji trzeba uznaç to, ˝ena poczàtku drogi wiodàcej od planu do rynku, ale tak˝e w jejtrakcie, nie okreÊliliÊmy – choçby w przybli˝eniu – punktu doce-lowego, tj. modelu (odmiany) kapitalizmu, jaki chcemy w Polscebudowaç. Cel – explicite bàdê implicite – zosta∏ jedynie zdefi-niowany jako stworzenie gospodarki rynkowej (kapitalizmu)w ogóle, bez przesàdzania o jej konkretnym kszta∏cie.

Tymczasem, w samej tylko Europie istniejà co najmniej czte-ry odmiany kapitalizmu, o zró˝nicowanych konfiguracjach in-stytucji i infrastrukturze rynkowej. Co wi´cej, jak wynikam.in. z badaƒ Phila Hansona, Unia Europejska – w ramach acqu-is communautaire – stwarza krajom cz∏onkowskim zaskakujàcodu˝y margines swobody w tworzeniu w∏asnych instytucji i roz-wiàzaƒ wewn´trznych, dostosowanych do specyfiki poszczegól-nych krajów.

Po trzecie, mimo szybkiego wzrostu gospodarczego w Polscebrakowa∏o d∏ugofalowej wizji i strategii rozwojowej, co sprawia-∏o, ˝e przez wi´kszoÊç okresu transformacji polska gospodarkadryfowa∏a, zamiast podà˝aç wczeÊniej zaprojektowanà trajekto-rià rozwojowà.

Po czwarte, nie umieliÊmy zdefiniowaç naszej obecnej i przy-sz∏ej roli w UE – innej ni˝ g∏ównie beneficjentów funduszy unij-nych. Wàtek ten spróbuj´ rozwinàç w koƒcowej cz´Êci wyk∏adu.

Po piàte, oprócz wymienionych wy˝ej s∏aboÊci o charakterzefundamentalnym, do najwi´kszych trzeba zaliczyç zawodnoÊçpaƒstwa w zakresie tworzenia warunków sprzyjajàcych d∏ugofa-lowemu rozwojowi gospodarczemu, w tym zapewnienia dodat-nich efektów zewn´trznych dla sektora prywatnego. MyÊl´ tuprzede wszystkim o niedofinansowaniu prac badawczo-rozwo-jowych, braku wsparcia dla tworzenia i podnoszenia jakoÊci ka-pita∏u ludzkiego, niezrozumieniu znaczenia jednej z najwi´k-szych barier rozwoju polskiej gospodarki, czyli niskiego zasobukapita∏u spo∏ecznego (niskiego poziomu zaufania w uj´ciu Fran-cisa Fukuyamy), niedostatecznym wspieraniu rozwoju technolo-gii informacyjno-komunikacyjnych.

10 GAZETA SGH 9/11 (275)

INAUGURACJA

S∏aboÊç ta wynika m.in. z silnego ‘przechy∏u’ redystrybucyj-nego w polityce wydatków publicznych (niew∏aÊciwego profilufunkcji paƒstwa) kosztem wydatków rozwojowych, niespe∏nia-nia tzw. „z∏otej regu∏y” finansów publicznych oraz z nasilajàcejsi´ pogoni za rentà i trwa∏oÊci nieproduktywnego modelu przed-si´biorczoÊci, o którym interesujàco pisze amerykaƒski ekono-mista Wiliam Baumol.

Co wi´cej, w Polsce utrzymujà si´ symptomy (tu nawià˝´ dokolejnego noblisty, Gunnara Myrdala) Myrdalowskiego mi´k-kiego paƒstwa – zbyt du˝y jest zakres korupcji, niewydolnoÊçw∏adzy sàdowniczej (w tym sàdownictwa gospodarczego) i s∏a-be przestrzeganie prawa.

Wreszcie, koƒczàc z paƒstwem przynajmniej intelektualnie,chcia∏bym powiedzieç, ˝e w odró˝nieniu od kilku innych krajówtransformacji z naszego regionu (S∏owacja, kraje ba∏tyckie) w Pol-sce nie uda∏o si´ w ciàgu ostatnich 20 lat ograniczyç funkcji paƒ-stwa i zmniejszyç jego wielkoÊci. Je˝eli za podstawowy miernikwielkoÊci paƒstwa przyjmiemy udzia∏ wydatków publicznychw PKB, to udzia∏ ten utrzymywa∏ si´ w Polsce – podobnie jak napoczàtku lat 90. – powy˝ej 40%. Jest to wskaênik ok. dwukrotniewy˝szy ni˝ w krajach o podobnym do naszego poziomie rozwojugospodarczego (23–24%) i zbli˝ony do Êredniej w Unii Europej-skiej i OECD. Mamy wi´c wskaêniki porównywalne z najwy˝ejrozwini´tymi krajami unijnymi, to znaczy dêwigamy na swoichbarkach du˝o wi´cej paƒstwa, ni˝ jesteÊmy w stanie udêwignàç.Co wi´cej, w ostatnich 2–3 latach paƒstwo w naszym kraju zacz´-∏o si´ znowu rozrastaç – np. zatrudnienie w administracji publicz-nej wzros∏o o kilkanaÊcie procent, do ponad 600 tys. osób.

Po przedstawieniu bilansu silnych i s∏abych stron polskiej trans-formacji systemowej, w kolejnej cz´Êci mojego wyk∏adu dla dope∏-nienia obrazu chcia∏bym syntetycznie omówiç pozosta∏e najwa˝-niejsze wyzwania rozwojowe stojàce przed polskà gospodarkà.

Po pierwsze, bardzo du˝ym wyzwaniem dla Polski w perspek-tywie najbli˝szych 20 czy nawet 40 lat sà niekorzystne trendydemograficzne – rysujàcy si´ na horyzoncie spadek liczby lud-noÊci (w skali nale˝àcej do najwi´kszych w UE), zmiana struk-tury wiekowej spo∏eczeƒstwa, emigracja i drena˝ mózgów, trwa-∏y spadek stopy zale˝noÊci, wyra˝ajàcej liczb´ pracujàcych przy-padajàcych na jednego emeryta.

Po drugie, nie uda∏o nam si´ w wystarczajàcym stopniu zre-formowaç rynku pracy i w efekcie stopieƒ aktywnoÊci zawodo-wej w Polsce nale˝y do najni˝szych w Unii Europejskiej. I cho-cia˝ mo˝na tu dostrzec zmiany na lepsze, to ciàgle jeszcze nieumiemy jeszcze dobrze wykorzystywaç zasobów pracy. Para-doksalnie – w tym widz´ szans ,́ ˝e wreszcie nam si´ uda.

Po trzecie, kolejnà barier´ rozwojowà i wyzwanie stanowi naj-ni˝sza w krajach Europy Ârodkowo-Wschodniej sk∏onnoÊç dooszcz´dzania i najni˝sza stopa inwestycji. Wystarczy w tym kon-tekÊcie odwo∏aç si´ do badaƒ chocia˝by profesora Gomu∏ki czydo endogenicznego modelu wzrostu gospodarczego, aby stwier-dziç, ˝e to w∏aÊnie stopa inwestycji i krajowe oszcz´dnoÊci, któ-re finansujà te inwestycje w d∏ugim okresie, sà warunkiem ko-niecznym szybkiego, trwa∏ego wzrostu gospodarczego. Tymm.in. mo˝na t∏umaczyç obni˝enie si´ w ostatnich kilku latachpotencjalnego tempa wzrostu polskiej gospodarki z ponad 5% dook. 4%, tj. o 1,5 punktu procentowego. Co wi´cej, jak wynikam.in. z d∏ugookresowych projekcji OECD, w perspektywie poroku 2020 tempo to mo˝e si´ zmniejszyç jeszcze bardziej – po-ni˝ej 2% rocznie. To zaÊ oznacza trwa∏e utrzymywanie si´ stopybezrobocia na poziomie dwucyfrowym.

Po czwarte, o niskiej innowacyjnoÊci polskiej gospodarki mó-wiono wielokrotnie przez ostatnie 20 lat, wi´c wymieniam to tyl-ko jako has∏o.

Po piàte, wa˝nym wyzwaniem rozwojowym jest niski, a mo-im zdaniem – nawet malejàcy, zasób kapita∏u spo∏ecznegow Polsce. Nasz kraj mo˝na by w zwiàzku z tym (stosujàc ter-minologi´ Fukuyamy) zaliczyç do kategorii ‘low-trust society’.Co wi´cej, o ile my, Polacy, wykazujemy historycznie uwarun-kowany brak zaufania do instytucji paƒstwa (który utrzymywa∏si´ przez okres realnego socjalizmu i utrzymuje nadal), o tylepaƒstwo polskie w coraz wi´kszym stopniu odp∏aca nam pi´k-nym za nadobne. Oznacza to istnienie w Polsce symetrycznejnieufnoÊci w relacjach paƒstwo–obywatel (a tak˝e przedsi´-biorca prywatny). Przejawem reakcji paƒstwa na nieufnoÊçobywateli jest mno˝enie przez administracj´ barier biurokra-tycznych i zwi´kszanie zakresu ingerencji ograniczajàcej za-kres wolnoÊci gospodarczej. Tu te˝ – paradoksalnie – widz´ogromnà przestrzeƒ dla zwi´kszenia i poprawy wykorzystaniakapita∏u spo∏ecznego.

Szóste wyzwanie to koniecznoÊç sensownego, efektywnego,ale przede wszystkim – podporzàdkowanego przyj´tej wizjii strategii rozwoju (której jednak nie mamy) wykorzystania fun-duszy i instytucji unijnych oraz mo˝liwoÊci rozwojowych, jakiestwarza nam cz∏onkostwo w tej organizacji. Polska opanowa∏aju˝ ca∏kiem nieêle sztuk´ pozyskiwania funduszy unijnych, alenie bardzo wie, jakie przyjàç priorytety rozwojowe przy ich wy-korzystywaniu (bardzo charakterystyczny jest w tym kontekÊciesposób roz∏o˝enia akcentów w niedawnych spotach wyborczychPlatformy Obywatelskiej, w których obiecywano Polakom mak-symalizacj´ strumienia funduszy unijnych). Czy chcemy spe∏-nienia w Polsce scenariusza irlandzkiego, czy raczej hiszpaƒ-skiego, a mo˝e greckiego? Najlepiej by∏oby oczywiÊcie, gdybyuda∏o si´ stworzyç scenariusz w∏asny, polski.

I tu mo˝e odrobina dygresji. Wydaje mi si ,́ w Êwietle zaryso-wanych wyzwaƒ rozwojowych, ˝e w Polsce brakuje pog∏´bionejrefleksji na temat nie tylko odmiany kapitalizmu, ale tak˝e na-szego miejsca i roli w Unii Europejskiej. Sàdz´ w zwiàzku z tym,˝e wyst´pujàcy w Polsce dychotomiczny podzia∏ na „euroentu-zjastów” i „eurosceptyków” jest znacznym uproszczeniem, zu-ba˝ajàcym rzeczywistoÊç. MyÊl´ ˝e w naszym kraju istnieje tak-˝e potrzeba i przestrzeƒ dla „eurorefleksji”, tj. wyra˝ania opiniidla ludzi, którzy pytajà, jaki jest bilans kosztów i korzyÊci ró˝-nych inicjatyw czy programów unijnych i jaki jest nasz interesnarodowy.

W tym kontekÊcie nale˝y widzieç kolejne, siódme wyzwanierozwojowe, w postaci groêby przekszta∏cenia si´ Polski w krajperyferyjny w Unii Europejskiej (‘Europa dwóch pr´dkoÊci’).W ramach tego scenariusza bylibyÊmy producentem ma∏oskomplikowanych dóbr zawierajàcych stosunkowo niedu˝owartoÊci dodanej i najwy˝ej rozwini´tych technologii oraz pod-wykonawcà produktów bardziej technologicznie zaawansowa-nych.

Mówiàc bardziej ogólnie, wyzwaniem jest tak˝e mo˝liwoÊçutrwalenia si´ w Polsce odtwórczego wzorca rozwoju oraz prze-kszta∏cenia si´ naszego kraju – w importera gotowych instytucji(‘one size fits all’), z których cz´Êç nie w pe∏ni odpowiada na-szym potrzebom i aspiracjom rozwojowym (np. nadmiernie re-gulowany rynek pracy).

Chcia∏bym, koƒczàc ju˝ to wystàpienie, ˝yczyç Paƒstwu i so-bie, aby nie zmaterializowa∏ si´ scenariusz dryfowania Polskiw kierunku obrze˝y integracji europejskiej jako kraj drugiej ka-tegorii, i ˝eby – jeÊli ju˝ nie wszystkie, to przynajmniej wi´k-szoÊç z zarysowanych wczeÊniej wyzwaƒ okaza∏a si´ w dajàcejsi´ przewidzieç przysz∏oÊci wykorzystanymi szansami, a nieutrwalonymi barierami rozwoju polskiej gospodarki.

Dzi´kuj´ bardzo za uwag´

Magnificencjo,Wysoki Senacie,Ekscelencjo Ksi´˝e Biskupie,Czcigodni Profesorowie,Dostojni GoÊcie,Drogie Kole˝anki i Drodzy Koledzy.

W imieniu wszystkich studentów Szko∏y G∏ównej Handlowejchcia∏bym serdecznie powitaç Paƒstwa na kolejnej inauguracji rokuakademickiego. Pozwólcie, ˝e swoje s∏owa zaadresuj´ przedewszystkim do g∏ównych bohaterów niniejszej uroczystoÊci – studen-tów pierwszego roku, którzy wzbogacà dziÊ grono akademickie na-szej Alma Mater.

Ju˝ teraz mo˝ecie byç z siebie dumni. Zdobycie indeksu Szko∏yG∏ównej Handlowej – najstarszej i najlepszej uczelni ekonomicznejw kraju – to pierwszy, niezwykle powa˝ny krok na Waszej ˝yciowejÊcie˝ce. ˚ycz´ Wam, aby okres studiów by∏ czasem kolejnych sukce-sów i ekscytujàcych poszukiwaƒ. Âwiadomie i jak najpe∏niej korzy-stajcie z tego niepowtarzalnego wachlarza mo˝liwoÊci, który prezen-tuje przed Wami SGH. Wybierajàc w szerokiej gamie wyk∏adowców,przedmiotów czy organizacji studenckich, kierujcie si´ w∏asnymi za-interesowaniami i pasjami. PopularnoÊç danego kierunku czy Êcie˝kikariery jest cz´sto chwilowa, jest efektem sezonowej mody, zaÊ kon-sekwencje decyzji, które podejmiecie w murach tej Szko∏y, b´dà mia-∏y charakter d∏ugofalowy. SpójnoÊç tych wyborów z naszymi we-wn´trznymi przekonaniami jest gwarancjà, ˝e czas studiów b´dzie

najbardziej owocny, a dalsza kariera stanowi∏a b´dzie prawdziwe êró-d∏o satysfakcji. OczywiÊcie wyznaczenie w∏asnej Êcie˝ki i konse-kwentne podà˝anie nià jest rzeczà trudnà, szczególnie w miejscu,gdzie alternatywy sà bardzo atrakcyjne, a presja rówieÊników oddzia-∏uje jeszcze mocniej, gdy˝ koledzy to cz´sto ludzie o wielkim poten-cjale. Mimo to nie ulegajcie tej presji, podejmujcie niezale˝ne decy-zje, które b´dà odzwierciedleniem g∏´bszych przemyÊleƒ. Nie podà-˝ajcie Êlepo za t∏umem, niech ambicjà b´dzie dla was stanie si´ wzo-rem i wyznaczanie norm innym.

Rozpoczynajàcy si´ dzisiaj rok akademicki b´dzie obfitowa∏ w po-dejmowanie wa˝nych decyzji nie tylko indywidualnych, ale równie˝wp∏ywajàcych na losy ca∏ej Uczelni. Wybór nowych w∏adz akade-mickich czy zmiana struktury organizacyjnej naszej Szko∏y to klu-czowe wyzwania, które stojà przed wszystkimi cz∏onkami braci aka-demickiej. Pragn´ ˝yczyç wszystkim, zarówno aktywnym, jak i bier-nym uczestnikom nadchodzàcych debat, aby przyglàdali si´ tymkwestiom w d∏ugoterminowej perspektywie. Ostatni rok akademickiby∏ czasem wielu interesujàcych i g∏´bokich dyskusji nad przysz∏o-Êcià naszej Szko∏y, niech wi´c nadchodzàcy b´dzie czasem wykrysta-lizowania si´ dalekosi´˝nych planów i rozpocz´cia ich realizacji.

Jeszcze raz gratuluj´ Wam wpisania w poczet studentów Szko∏yG∏ównej Handlowej. Pami´tajcie, ˝ycie to sztuka dokonywania wy-borów. Mam nadziej ,́ ˝e autonomicznoÊç oraz d∏ugofalowoÊç Wa-szych wyborów spowodujà, ˝e SGH b´dzie miejscem, w którymrozpocznie si´ Wasza pi´kna kariera. Tego Wam ˝ycz .́

Dzi´kuj´!

INAUGURACJA

Magnificencjo Panie Rektorze,Wysoki Senacie,Dostojni GoÊcie,Szanowne Panie i Szanowni Panowie,

Jest mi niezmiernie mi∏o powitaç Paƒstwa w rozpoczynajàcym si´w dniu dzisiejszym nowym roku akademickim. Roku, który b´dziebezsprzecznie rokiem pracowitym i rokiem wielu zmian.

1 paêdziernika wesz∏a w ˝ycie du˝a cz´Êç przepisów zmienionychdwóch bardzo wa˝nych ustaw dla naszej akademickiej spo∏ecznoÊci,czyli ustawy Prawo o szkolnictwie wy˝szym i ustawy o stopniachnaukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresiesztuki. W zwiàzku z czym ju˝ pracowaliÊmy, wraz z w∏adzami na-szej Uczelni, nad nowym zarzàdzeniem Rektora w sprawie zasadprzyznawania pomocy materialnej dla doktorantów Szko∏y G∏ównejHandlowej w Warszawie ze Êrodków funduszu pomocy materialnejdla studentów i doktorantów. Podj´liÊmy ju˝ te˝ wysi∏ek, którego ce-lem jest opracowanie Kodeksu etyki doktoranta.

Mam jednak nadziej ,́ ˝e ten rok akademicki b´dzie dla Samorzà-du Doktorantów nie tylko pracowity, lecz co najmniej równie udanyi owocny jak rok ubieg∏y, a tak˝e i˝ uda nam si´ nie tylko sprostaçzadaniom na∏o˝onym na nas przez przepisy prawa, lecz tak˝e ocze-kiwaniom naszych kole˝anek i kolegów doktorantów.

Wiele lat temu prezydent J.F. Keneedy podbi∏ serca Amerykanów,s∏owami Nie myÊl o tym, co Ameryka mo˝e zrobiç dla ciebie, po-myÊl o tym, co ty mo˝esz zrobiç dla Ameryki. MyÊl ,́ ˝e my równie˝dzisiaj mo˝emy pomyÊleç o tym, co mo˝emy uczyniç dla naszejUczelni. Niestety od lat obserwujemy coraz mniejsze i coraz mniejspontaniczne zaanga˝owanie studentów oraz doktorantów w prace

i dzia∏anie organizacji akademickich i samej Uczelni. Uwa˝am, ˝eka˝dy z nas powinien o tym pomyÊleç, co mo˝e zrobiç dla Szko∏yG∏ównej Handlowej.

Chcia∏abym przy tej okazji przypomnieç równie˝ o wa˝noÊci edu-kacji i wiedzy. Nie tylko tej zdobywanej w ramach zorganizowanychzaj´ç, lecz tak˝e tej, którà mo˝emy sami zwi´kszaç na przyk∏ad Êle-dzàc osiàgni´cia innych naukowców, nie tylko w Polsce, ale i naÊwiecie, czytajàc pras´ naukowà, a tak˝e bioràc udzia∏ czy anga˝u-jàc si´ w organizacj´ konferencji lub spotkaƒ naukowych. Zw∏asz-cza my, doktoranci, powinniÊmy pami´taç, ˝e nauka jest jak jeszczenieodkryte, niezbadane morze czy ocean, a ka˝dy wysi∏ek zwi´kszanasz obraz, nasze pole widzenia. Wa˝ne jest jednak to, abyÊmy sto-sowali metody naukowe, by nie osiàÊç na mieliênie. Koƒczàc t´ myÊlzwróconà przede wszystkim do moich kole˝anek i kolegów dokto-rantów, chcia∏abym si´ z Wami podzieliç wskazaniem, jakie do m∏o-dych naukowców skierowa∏ Edward Wilson: Rada dla poczàtkujà-cego badacza: nie ma ˝adnej ustalonej drogi, która prowadzi doodkrycia naukowego. Mo˝esz si´gnàç po wszelkie mo˝liwe proce-dury, pod warunkiem, ˝e inni b´dà mogli je powtórzyç.

Na koƒcu chcia∏abym podzi´kowaç w∏adzom naszej Almae Ma-tris za zaufanie, jakim obdarzajà nas, doktorantów, powierzajàc namaktywnà rol´ we wspó∏zarzàdzaniu Uczelnià. A wszystkim dokto-rantom, a tak˝e naszym m∏odszym kole˝ankom i kolegom – studen-tom, pragn´ podzi´kowaç za odpowiedzialnà postaw´ i ogromnàtrosk´ o nasz wspólny skarb, jakim jest Szko∏a G∏ówna Handlowaw Warszawie.

OBY WYPAD¸O DOBRZE, SZCZ¢ÂLIWIE I POMYÂLNIE!QUOD FELIX, FAUSTUM, FORTUNATUMQUE SIT!

PPrrzzeemmóówwiieenniiee iinnaauugguurraaccyyjjnneeKKaaccpprraa ZZiieelliiƒƒsskkiieeggoo pprrzzeewwooddnniicczzààcceeggoo

SSaammoorrzzààdduu SSttuuddeennttóóww

PPrrzzeemmóówwiieenniiee iinnaauugguurraaccyyjjnneeKKaarroolliinnyy MMaajjddzziiƒƒsskkiieejj pp..oo.. pprrzzeewwooddnniicczzààcceeggoo

SSaammoorrzzààdduu DDookkttoorraannttóóww

12 GAZETA SGH 9/11 (275)

AKTUALNOÂCI

SPIS TREÂCI

Miesi´cznik Szko∏y G∏ównej Handlowej w Warszawie al. Niepodleg∏oÊci 162, 02-554 Warszawa, budynek G,pokój 146, tel. 22 564 95 34WydawcaSzko∏a G∏ówna Handlowa w Warszawie al. Niepodleg∏oÊci 162, 02-554 WarszawaRedaktor naczelnaBarbara Minkiewicz, e-mail: bminki@sgh.waw.plZ-ca redaktora naczelnegoJacek Wójcik, e-mail: jacek.wojcik@sgh.waw.pl Sekretarz redakcji: tel. 22 564 95 34Anna Domalewska, e-mail: adomal@sgh.waw.plZdj´ciaMaciej GórskiSerwis internetowyhttp://www.sgh.waw.pl/gazeta/Sk∏adStudio GEMMApl. Konstytucji 2, 00-552 WarszawaNak∏ad 2000 egz.ISSN: 1644-2237

GAZETA SGH

INAUGURACJAPrzemówienie inauguracyjne JM Rektora... 5Wyk∏ad inauguracyjny profesora Ryszarda Rapackiego... 8Przemówienie inauguracyjneprzewodniczàcego SamorzàduStudentów 11Przemówienie inauguracyjnep.o. przewodniczàcego SamorzàduDoktorantów 11

AKTUALNOÂCIDooko∏a zgie∏k, a w SGH cisza…? 12SGH w pi´çdziesiàtce najlepszych szkó∏ biznesu na Êwiecie... 13Nowe stowarzyszenie studiówpodyplomowych SGH 13SGH wspiera Akademi´ Wiedzyo MieÊcie 14Nagrody i wyró˝nienia 15PMDays Platforma Szkoleniowa 16Rozpoczyna si´ V edycja Stypendium im. Les∏awa A. Pagi 16Pami´ci dr Wandy Mróz 17Z posiedzeƒ Senatu 17

Z ˚YCIA SZKO Y̧UroczystoÊç ukoƒczenia studiówmagisterskich w SGH 18W poszukiwaniu równowagi… 19Warszawa w budowie... 22INTA Roundtable w SGH 27Kronika kampusu SGH 28Âwiatowe Poniedzia∏ki… 29Kryzys strefy euro: Czy Unii grozi rozpad? 32New Challenges for economics… 33Alianse marketingowew kreowaniu marek 34P∏atne sta˝e dla studentów SGH 35Kryteria etycznego dzia∏ania 36Studenci SGH znów wygrywajà konkurs Google 37

POZNAJMY SI¢Instytut Statystyki i Demografii 39

Inauguracja kolejnego roku akademickiegoza nami. Tradycyjnie w paêdziernikowym nu-merze obszerne sprawozdanie z tego wyda-rzenia. Wyk∏ad inauguracyjny O szansachi zagro˝eniach polskiej gospodarki wyg∏osi∏Ryszard Rapacki. Tym tematem ˝yjemy, alezapewne jeszcze bardziej szansami i zagro˝e-niami SGH. Dlatego warto z du˝à uwagàprzeczytaç przemówienie JM. Kadencjaw∏adz rektorskich dobiega koƒca, kolejne wy-bory za pasem, JM startowaç ju˝ nie b´dzie,czas na ostatnie decyzje, byç mo˝e najbardziejodwa˝ne w ca∏ej kadencji. Nie wszystko w r´-kach Rektora, ale zapowiedê tego, co mo˝e si´dziaç w Szkole widaç w przemówieniu inau-guracyjnym. Zwracamy uwag ,́ na tyle cieka-wà, co kontrowersyjnà hipotez´ JM, który zabrak mo˝liwoÊci dostosowania poda˝y wyk∏a-dowców do popytu obwinia scentralizowanysposób kierowania dydaktykà. Wydaje namsi ,́ ˝e to nie w tym rzecz, ile w identyfikacjipól niedostosowaƒ i podejmowaniu decyzji,które by ujawniajàce si´ dysproporcje niwelo-wa∏y. Teza JM i umiej´tnoÊç przekonywaniado swoich propozycji senatorów (o czym da-lej) pokazuje, co nied∏ugo b´dzie si´ dzia∏ow SGH. B´dzie walka na Êmierç i ˝ycieo przypisanie kierunków studiów do poszcze-gólnych wydzia∏ów (o ile b´dzie zgoda na ta-kà struktur´ Uczelni). Szalup ratunkowych niewystarczy dla wszystkich, wi´c… zapewnezakoƒczy si´ „jak zwykle”. Ka˝dy wydzia∏b´dzie prowadzi∏ kierunki, jakie b´dzie chcia∏.Brak zrównowa˝enia w zakresie popytu i po-da˝y w ofercie dydaktycznej jeszcze si´ po-g∏´bi. To nasza hipoteza. Z przemówienia JMwybieramy jeszcze dwie rzeczy. Informacj´o utrzymywaniu systemu rozliczania wp∏y-wów ze studiów podyplomowych. Powie-dzieç by mo˝na, ten system to przejaw decen-tralizacji, o którà JM zabiega, ze wszystkimiwadami (konkurencja wewnàtrz SGH mi´dzystudiami) i zaletami (wyraêna odpowiedzial-noÊç kierownika studiów za powodzenie stu-diów, kierownika, którego s∏uchacze rozlicza-jà nie baczàc na stopnie i tytu∏y). I druga spra-wa. Byç mo˝e to przypadek (naszym zdaniemnie), ale wraz z utworzeniem Biura Rekrutacjimamy pierwszy od 5 lat wzrost liczby kandy-datów (na coraz „gorszym rynku”). Co dalejz Biurem? Czy takie scentralizowane rozwià-zanie mo˝e si´ utrzymaç, gdy powstanà wy-dzia∏y? Jest o czym dyskutowaç, do czego nie-ustannie zach´camy.

JeÊli o dyskusji mowa, to prosimy rzuciçokiem na krótki tekst streszczajàcy ostatnieobrady Senatu. Senat wyeliminowa∏ z gronakandydatów na rektora pracowników niepo-siadajàcych tytu∏u naukowego profesora. Jed-noczeÊnie kwestie tzw. reformy SGH zosta∏yodes∏ane do nowej Komisji Rektorskiej.Szczerze mówiàc nie widzimy zwiàzku mi´-dzy tytu∏ami naukowymi a umiej´tnoÊciamizarzàdzania uczelnià, w szczególnoÊci posia-dania jej wizji. Rozumiemy, ˝e te relacje sài widzàc je Senat uchwali∏ stosowne rekomen-dacje dla Komisji Statutowej. Ciekawa sytu-acja robi si ,́ jeÊli chodzi o potencjalnych kan-dydatów na stanowisko rektora. Mo˝e tauchwa∏a przyspieszy wy∏onienie grupy kan-dydatów, którzy zechcà, m.in. na ∏amach Ga-zety, przedstawiç swoje poglàdy na najwa˝-niejsze sprawy Uczelni.

Zostawmy ju˝ te ci´˝kie tematy. Przejdêmydo innych, l˝ejszych, choç wcale nie mniejciekawych. Warszawa w budowie to wysta-wa, która mia∏a miejsce w Auli Spadochrono-wej. Nam bardzo si´ podoba∏a, oby takichprzedsi´wzi´ç z pogranicza wielu dyscyplinby∏o wi´cej. Kto nie widzia∏, niech zajrzy donumeru. Do architektury nawiàzuje te˝ tekstINTA Roundtable w SGH. Nowe spojrzeniena przestrzeƒ uniwersyteckà. Oba przedsi´-wzi´cia jak nietrudno zgadnàç by∏y dzie∏emrektora Bryxa.

Z numeru polecamy tak˝e tekst Po raztrzeci z rz´du studenci SGH wygrywajà kon-kurs firmy Google. Tytu∏ mówi wszystko.Jednak nasza rekomendacja nie wynikaz ch´ci rozpropagowania tego sukcesu. Reko-mendujemy ten materia∏ dlatego, ˝e promujeon tak˝e inicjatyw ,́ aby zorganizowaç si´(w SGH) i wygraç ten konkurs kolejny raz.To jedna z niewielu propozycji, która poka-zuje myÊlenie w kategoriach uczelni, a niekatedr czy wydzia∏ów, czyli pod pràd „myÊlii dzia∏aƒ” w SGH. Oby takiego myÊlenia by-∏o wi´cej.

Na koniec w rubryce Poznajmy si´ poczà-tek powieÊci o Instytucie Statystyki i Demo-grafii. Poczàtek, gdy˝ Instytut du˝y, a wi´c jesto kim i o czym opowiadaç. W nast´pnym nu-merze m.in. o kolejnych zak∏adach Instytutu.Wyglàda na to, ˝e instytuty b´dà si´ w SGHcoraz cz´Êciej pojawiaç, dlatego warto prze-czytaç, jak sobie radzi jeden z najbardziej do-Êwiadczonych. Zapraszamy do lektury.

Barbara Minkiewicz, Jacek Wójcik

Gazeta zastrzega sobie prawo do dokonywania skrótów, redakcji stylistycznej i adiustacji.

Autorem zdj´cia na ok∏adce jest Juliusz Soko∏owski

DDookkoo∏∏aa zzggiiee∏∏kk,,aa ww SSGGHH cciisszzaa……??

13paêdziernik 2011

AKTUALNOÂCI

Rzecznik prasowy SGH informuje

SSGGHH ww ppii´́ççddzziieessiiààttccee nnaajjlleeppsszzyycchhsszzkkóó∏∏ bbiizznneessuu nnaa ÊÊwwiieecciiee

–– rraannkkiinngg „„FFiinnaanncciiaall TTiimmeess””MMaasstteerrss iinn MMaannaaggeemmeenntt

Szko∏a G∏ówna Handlowa w Warszawie znalaz∏a si´ w tymroku na 50. miejscu presti˝owego rankingu Masters in Manage-ment dziennika „Financial Times”.

Opublikowany 19 wrzeÊnia 2011 r. ranking porównuje pojednym magisterskim kierunku studiów zwiàzanych z zarzà-dzaniem lub pokrewnym w 65 najlepszych uczelniach z ca∏egoÊwiata. W tym roku w Europie Ârodkowo-Wschodniej SGHwyprzedzi∏a Wy˝szà Szko∏´ Ekonomicznà w Pradze. W sto-sunku do ubieg∏orocznego rankingu SGH spad∏a o trzy pozy-cje. Jest jednak wcià˝ jednà z tylko dwóch polskich uczelniobecnych w rankingu. Akademia Leona Koêmiƒskiego w War-szawie zaj´∏a 35. miejsce (spadek z 30. miejsca w 2010 r.).

SGH znalaz∏a si´ w nielicznym gronie uczelni, których 100procent z ankietowanych absolwentów znajduje prac´ w ciàgutrzech miesi´cy od ukoƒczenia studiów. Wed∏ug rankingu Êred-nie roczne zarobki absolwentów SGH, którzy na rynku pracy sàju˝ od 3 lat, wynios∏y $ 51 063 (w ubieg∏orocznym rankingu $55 791). Wynagrodzenia na podobnym poziomie deklarowaliabsolwenci Uniwersytetu Bocconi, norweskiej BI School of Ma-nagement czy tajwaƒskiego National Chengchi University. Podwzgl´dem kategorii value for money, gdzie porównano zarobkiabsolwenta po trzech latach od ukoƒczenia studiów do kosztówtych studiów, SGH zajmuje wcià˝ doÊç wysokà 17. pozycj ,́ wy-przedzajàc m.in. London School of Economics and PoliticalScience czy HEC Paris.

W rankingowej kategorii doÊwiadczeƒ mi´dzynarodowychna badanym kierunku SGH awansowa∏a o 10 pozycji – na 36.miejsce. W tej kategorii autorzy rankingu brali pod uwag´ od-setek absolwentów, którzy na ostatnim roku studiów braliudzia∏ w wymianach mi´dzynarodowych, mieli stypendia za-graniczne, odbywali study tours czy programy badawcze, a tak-˝e sta˝e w firmach poza Polskà. SGH ma te˝ jeden z najwy˝-szych w rankingu wskaêników kadry akademickiej ze stop-niem doktora (96%).

SGH obecna jest jednak tak˝e w czo∏ówce rankingu za spra-wà 2. miejsca zaj´tego przez CEMS – Global Alliance In Mana-gement Education (stowarzyszenia szkó∏ biznesu i partnerówkorporacyjnych). CEMS, którego program Masters in Manage-ment prowadzony jest w 26 krajach (w Polsce tylko w SzkoleG∏ównej Handlowej w Warszawie), od kilku lat znajduje si´w pierwszej trójce rankingu „Financial Times”, a w 2009 rokuby∏ na 1. miejscu tego zestawienia.

Na miejsce w rankingu „Financial Times” Masters in Mana-gement 2011 sk∏adajà si´ wyniki z trzech obszarów badania.Pierwszym sà ankiety przeprowadzane wÊród absolwentów ba-danego kierunku, w których odpowiadajà oni na pytania doty-czàce ich kariery zawodowej, wysokoÊci zarobków czy tempaawansu w korporacyjnej hierarchii. Drugim obszarem sà pytaniao ró˝norodnoÊç szko∏y pod wzgl´dem m.in. odsetka kobietwÊród kadry naukowej, cudzoziemców w radzie doradczej itp.W tej cz´Êci rankingu ocenia si´ tak˝e odsetek obcokrajowcówwÊród wyk∏adowców danej uczelni i cudzoziemców w ogólestudentów. W trzecim obszarze wzi´to pod uwag´ m.in. udzia∏w programach mi´dzynarodowych i nauk´ j´zyków obcych.

Tegoroczny ranking Masters in Management „Financial Ti-mes” wygra∏ szwajcarski Uniwersytet St. Gallen przed CEMS,ESCP Europe, HEC Paris i EML Lyon Business School. Francu-skie uczelnie wcià˝ wyraênie przewodzà w rankingu – w pierw-szej dwudziestce znalaz∏o si´ a˝ 11 szkó∏ z Francji. Poza uczel-niami z Europy uj´to w nim tak˝e szko∏y z Singapuru, Tajwanu,Indii i Chin.

WÊród sklasyfikowanych 65 uczelni w tym roku opróczdwóch uczelni polskich znalaz∏a si´ jeszcze tylko jedna uczelniaz naszego regionu – Wy˝sza Szko∏a Ekonomiczna w Pradze.W tym roku w rankingu zabrak∏o natomiast Corvinus Universi-ty of Budapest.

Pe∏na wersja rankingu znajduje si´ pod adresem:http://www.ft.com/intl/businesseducation/masters

MMeenneedd˝̋eerroowwiiee NNoowweejj GGoossppooddaarrkkii–– nnoowwee ssttoowwaarrzzyysszzeenniiee aabbssoollwweennttóóww

ssttuuddiióóww ppooddyypplloommoowwyycchh SSGGHHAbsolwenci studiów podyplomowych Katedry Teorii Zarzà-

dzania SGH aktywnie wspierajà integracj´ Êrodowiska mene-d˝erów w Polsce. 30 wrzeÊnia br., podczas uroczystego wr´cze-nia dyplomów absolwentom studiów podyplomowych Katedry,oficjalnie rozpocz´∏o dzia∏alnoÊç Stowarzyszenie Mened˝erówNowej Gospodarki (SMNG).

Stowarzyszenie, powsta∏e dzi´ki wspólnej inicjatywie kadryakademickiej i samych studentów, zrzesza absolwentów nast´-pujàcych kierunków studiów:

– Podyplomowe Studia Zarzàdzania Sprzeda˝à,– Podyplomowe Studia Zarzàdzania Produktami i Us∏ugami,– Akademia Mened˝erska,– Podyplomowe Studia Public Relations i Strategicznego Ko-

munikowania w Firmach.Celem Stowarzyszenia jest aktywne wspieranie integracji Êro-

dowiska mened˝erów w Polsce, poprzez wymian´ doÊwiadczeƒzawodowych, podnoszenie kwalifikacji absolwentów, utrzyma-nie kontaktów z uczelniami i przedsi´biorstwami oraz realizacj´

14 GAZETA SGH 9/11 (275)

AKTUALNOÂCI

ciekawych projektów, zarówno biznesowych, jak i edukacyj-nych.

Stowarzyszenie z pewnoÊcià u∏atwi tworzenie sieci kontaktówpomi´dzy absolwentami ró˝nych, prowadzonych w Katedrze,studiów podyplomowych oraz dalszy rozwój ich kompetencjidzi´ki wymianie wiedzy, organizowaniu spotkaƒ i seminariów.Szko∏a G∏ówna Handlowa wspiera studentów nie tylko w trak-cie trwania nauki – dla nas bardzo wa˝ne jest utrzymywaniez nimi kontaktu równie˝ po studiach – podkreÊla profesor PiotrP∏oszajski, kierownik Katedry Teorii Zarzàdzania SGH.

Cieszymy si´, ˝e mimo ukoƒczonych studiów mo˝emy ko-rzystaç z pomocy Uczelni i rozwijaç naszà wiedz´ i umiej´t-noÊci. Stowarzyszenie to idealna platforma wymiany do-Êwiadczeƒ i nawiàzywania kontaktów biznesowych, tak po-trzebnych w codziennej pracy mened˝era. Budowana przeznas spo∏ecznoÊç mened˝erów ju˝ dziÊ cieszy si´ ogromnym za-interesowaniem. Zach´camy wszystkich absolwentów stu-diów podyplomowych Katedry Teorii Zarzàdzania SGH dodo∏àczenia do naszego grona – mówi Ewelina Rozpara, prezesZarzàdu Stowarzyszenia.

W sk∏ad SMNG wchodzà przedstawiciele ró˝nych bran ,̋tj. finansów, bankowoÊci, przemys∏u, budownictwa, IT, moto-ryzacji, mediów, farmacji, weterynarii, logistyki, doradztwai szkoleƒ, turystyki i wielu innych, dzi´ki czemu dzia∏alnoÊçStowarzyszenia b´dzie stanowi∏a wielop∏aszczyznowe forumwymiany doÊwiadczeƒ i wiedzy.

Spotkaniem z absolwentami ostatnich edycji studiów pody-plomowych Stowarzyszenie rozpocz´∏o etap przyjmowanianowych cz∏onków, tworzenia zespo∏ów tematycznych i reali-zacji strategii dzia∏ania opracowanej na najbli˝sze miesiàce.

W sk∏ad Zarzàdu Stowarzyszenia wchodzà: EwelinaRozpara, prezes zarzàdu; Piotr Bednarek, wiceprezes zarzà-du; Bartosz Idzikowski, wiceprezes zarzàdu, skarbnik; Ma-rzena Domaƒska-Sadynica, cz∏onek zarzàdu; Jakub Krze-szowski, cz∏onek zarzàdu, sekretarz; Ewelina Miko∏ajczyk,cz∏onek zarzàdu; Magdalena W´glewska, cz∏onek zarzàdu;Anna Zakrzewska, cz∏onek zarzàdu; Jacek Zi´ba, cz∏onekzarzàdu.

Kontakt: Biuro Prasowe SMNG, kontakt@smng.pl, wi´cej na:www.smng.pl

SSGGHH wwssppiieerraaAAkkaaddeemmii´́ WWiieeddzzyy oo MMiieeÊÊcciiee

13 wrzeÊnia br. odby∏a si´ inauguracja Akademii Wiedzyo MieÊcie – przedsi´wzi´cia Biura Edukacji m.st. Warszawy, dr.Marka Ostrowskiego – twórcy „Projektu Warszawa” i koncepcjiAkademii, przy wspó∏udziale Wydzia∏u Biologii UniwersytetuWarszawskiego i Szko∏y G∏ównej Handlowej w Warszawie.

Idea Akademii wykorzystuje dorobek dr. Marka Ostrowskie-go wynikajàcy z dekady wdra˝ania z sukcesem kolejnych eta-pów jego autorskiego Projektu Warszawa: Panoramy WarszawyPrze∏omu Tysiàcleci, kilkudziesi´ciu sesji naukowych Tema-tycznych Panoram Warszawy, pionierskich wyk∏adów z varsa-vianistyki dla studentów warszawskich uczelni, koncepcji stu-diów podyplomowych czy zaj´ç edukacyjnych „WarszawskiTryptyk Edukacyjny”.

Akademia ma pe∏niç szczególnà rol´ w warszawskiej kulturzei edukacji. Jej celem jest wypracowanie i wdra˝anie nowocze-snych modeli intelektualnej i emocjonalnej integracji mieszkaƒ-ców z przestrzenià. Akademia Wiedzy o MieÊcie ma byç swo-istym projektem naukowo-obywatelskim, budujàcym wzorcekompetencji i zachowaƒ w powiàzaniu z interdyscyplinarnà wie-dzà o mieÊcie.

„Szko∏a G∏ówna Handlowa w Warszawie od samego po-czàtku, gdy tylko powsta∏ pomys∏ wyk∏adów varsavianistycz-nych, wykazywa∏a zainteresowanie programem. Studentki na-szej uczelni przygotowa∏y m.in. rozdzia∏y do podr´cznikaz cyklu Warszawski Tryptyk Edukacyjny. […] Zabytkowebudynki naszego kampusu sà jednym z najbardziej rozpozna-walnych symboli Mokotowa, a mimo tego pozostajà wcià˝nieodkryte przez wielu mieszkaƒców. Przede wszystkim jed-nak SGH – jako instytucja naukowa i edukacyjna – stanowicz´Êç miasta i mo˝e podzieliç si´ swojà wiedzà na temat me-chanizmów nim rzàdzàcych. Deklarujemy wsparcie meryto-ryczne, a – w miar´ mo˝liwoÊci – tak˝e organizacyjne” – na-pisa∏ w liÊcie skierowanym do uczestników inauguracji Aka-demii Wiedzy o MieÊcie rektor SGH prof. dr hab. Adam Bud-nikowski.

Niektóre z wyk∏adów odb´dà si´ tak˝e w SGH, np. 24 kwiet-nia 2012 r. wyk∏ad prorektora ds. rozwoju prof. dr. hab. MarkaBryxa pt. „Warszawa z perspektywy SGH. Ekonomiczne aspek-ty rozwoju miasta. Kapita∏ i wartoÊç wiedzy”.

Wi´cej informacji na stronie: www.varsovia.pl

ZZaajj´́cciiaa zz ggiimmnnaassttyykkii ddllaa pprraaccoowwnniikkóówwOd 4 paêdziernika sà kontynuowane bezp∏atne zaj´cia gimnastyki korekcyjnej dla osób ze schorzeniami kr´gos∏upa

oraz zaj´cia aerobiku. Istnieje te˝ mo˝liwoÊç bezp∏atnego korzystania z basenu SGH dla dzieci pracowników.1. Zaj´cia gimnastyki korekcyjnej, prowadzone przez mgr Ann´ K´skà: poniedzia∏ki, godz. 16:15–17:00; Êrody,

godz. 16:15–17:002. Zaj´cia z aerobiku prowadzone przez mgr Hann´ Jarmakowskà: wtorki, godz. 16:10–17:00; czwartki,

godz. 16:10–17:103. åwiczenia w basenie dla dzieci, majàce charakter rehabilitacji schorzeƒ kr´gos∏upa: wtorki, godz. 17:00–18:00Osoby zainteresowane udzia∏em w zaj´ciach proszone sà o kontakt z mgr Monikà Sobieskà nr tel. 9635 lub

bezpoÊrednio z osobà prowadzàcà zaj´cia w Centrum Wychowania Fizycznego i Sportu.

15paêdziernik 2011

AKTUALNOÂCI

Stypendia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wy˝szego dla wybit-nych m∏odych naukowców otrzymali dwaj pracownicy InstytutuEkonometrii Kolegium Analiz Ekonomicznych SGH: dr ¸u-kasz Delong (Zak∏ad Metod Probabilistycznych) i dr Micha∏ Ja-kubczyk (Zak∏ad Analizy i Wspomagania Decyzji). W tym rokuMNiSzW nagrodzi∏o 256 naukowców.

Dr ¸ukasz Delong zajmuje si´ matematykà/statystykà ubez-pieczeniowà i finansowà oraz modelowaniem stochastycznym.G∏ównym tematem badaƒ dr. Delonga jest konstrukcja optymal-

nych portfeli inwestycyjnych/portfeli zabezpieczajàcych dla za-k∏adów ubezpieczeƒ i inwestorów, problemy optymalnego stero-wania oraz metody zarzàdzania ryzykiem.

Dr Micha∏ Jakubczyk zajmuje si´ analizà decyzyjnà i ekono-mià zdrowia oraz aspektami iloÊciowymi i ekonomicznymiw ocenie technologii medycznych. Badania dr. Jakubczyka obej-mujà kwestie pomiaru u˝ytecznoÊci ˝ycia zwiàzanej ze zdro-wiem, w∏asnoÊci metod porównywania technologii medycznychi kosztów poÊrednich choroby.

PPrriimmuussii MMaazzoowwsszzaa 22001111

1 czerwca 2011 w Muzeum Literatury w Warszawie, ul. Ry-nek Starego Miasta 20, odby∏a si´ uroczysta Gala podsumowujà-ca Mazowiecki Etap 42. Konkursu na Najlepszego Studenta RP„Primus Inter Pares”, organizowanego przez Zrzeszenie Studen-tów Polskich Rad´ Okr´gowà w Warszawie.

Oprócz Uroczystego wr´czenia nagród Najlepszym Studen-tom Mazowsza podczas gali odby∏a si´ prelekcja o zmianach de-mograficznych i edukacyjnych obecnego pokolenia, prowadzonaprzez dr hab. Wojciecha ¸ukowskiego, profesora UniwersytetuWarszawskiego, panel dyskusyjny „Nigdy nie pozwól szkolestanàç na drodze twojej edukacji”, prowadzony przez Micha∏aJaworskiego, Microsoft sp. z o.o. oraz Koncert zespo∏u FrumentProject.

Tytu∏ „Najlepszego wÊród równych” zdoby∏a studentka SGHMa∏gorzata KaraÊ. Kolejne miejsca zaj´li: Marta Romanow(z Collegium Civitas w Warszawie i WSI w Radomiu) oraz To-masz Gackowski (z UW).

Laureatami Konkursu Bran˝owego Primus Ekspert zostali:dziennikarz: Romanowska Katarzyna (WSH Radom); ekonomi-sta: KaraÊ Ma∏gorzata (SGH Warszawa); historyk: GackowskiTomasz (UW Warszawa); informatyk: Do∏goszyj Marek (WSHRadom); in˝ynier: Wdowik Tomasz (PW Warszawa); lekarz:ZawiÊlak Aleksandra (WUM Warszawa); pedagog: RomanowMarta (Collegium Civitas Warszawa, WSH Radom); prawnik:Pieƒkosz Agata (UW Warszawa); public relation: Woêniak Ka-tarzyna (WSH Radom).

WÊród 41 wyró˝nionych by∏o troje studentów SGH: MartaSadowska, Anna Tworek i Kamil Zarychto.

Oprócz wyników w nauce, w ocenie kandydatów do miana„najlepszych wÊród równych” bierze si´ pod uwag´ ich aktyw-noÊç spo∏ecznà. Cz´Êç bran˝owa konkursu Primus Inter Pareszwana – Primus Ekspert – jest szansà dla studentów, którzy po-siadajà szczególne predyspozycje do wykonywania wybranegoprzez siebie zawodu, dla tych, którzy rozwijajà swoje zaintereso-wania w tym kierunku. Tytu∏ Primus Ekspert przyznawany jestw trzynastu kategoriach: lekarz, prawnik, artysta, sportowiec,ekonomista, in˝ynier, dziennikarz, informatyk, ekolog, pedagog,historyk, lingwista, public relations.

Wi´cej o konkursie pod adresem primus.zsp.waw.plAnna Wasilewska, Zrzeszenie Studentów Polskich

Rada Okr´gowa w Warszawie

NNaaggrrooddyy ii wwyyrróó˝̋nniieenniiaaMMiinniisstteerriiaallnnee ssttyyppeennddiiaa ddllaa wwyybbiittnnyycchh mm∏∏ooddyycchh

nnaauukkoowwccóóww SSGGHH

VViissiioonn 22002255:: 66..000000 eeuurroo ddllaa ssttuuddeennttóóww zz PPoollsskkii

Warszawa, 10 paêdziernika 2011: Penta Investments og∏osi∏alist´ laureatów VIII edycji konkursu Vision 2025. WÊród tego-rocznych zwyci´zców po raz kolejny znaleêli si´ studenci z Pol-ski – dwójka reprezentantów Szko∏y G∏ównej Handlowej. Juryz∏o˝one z przedstawicieli funduszu spoÊród 83 zg∏oszeƒ pocho-dzàcych z Polski, S∏owacji oraz Czech nagrodzi∏o ∏àcznie 6 ese-jów wyró˝niajàcych si´ wybitnymi i nowatorskimi pomys∏ami.Pula nagród przyznanych w tej edycji konkursu wynios∏a 16.000euro.

Pierwsze miejsce w VIII edycji Vision 2025 – a tym samymg∏ównà nagrod´ w wysokoÊci 5 000 euro – zdobyli ex aequo Be-ata Bogusz z Polski ze Szko∏y G∏ównej Handlowej w Warsza-

wie oraz Miroslav Tabernaus z Uniwersytetu Ekonomicznegow Pradze. To kolejne zwyci´stwo studentki z SGH w Warszawiew konkursie Penty – w 2009, podczas VI edycji konkursu esejBeaty równie˝ zajà∏ najwy˝sze miejsce.

Ponadto, na tegorocznej liÊcie laureatów znalaz∏ si´ tak˝e dru-gi reprezentant warszawskiej SGH – Pawe∏ Chrzan. Za zaj´cietrzeciego miejsca otrzyma∏ on 1 000 euro.

Nagrodzone eseje polskich studentów poÊwi´cone by∏y wizjireformy systemu bankowoÊci.

Prace laureatów Vision 2025 b´dà dost´pne na stronie inter-netowej Penta Investments: www.pentainvestments.com

Przygotowano na podstawie informacji prasowej

16 GAZETA SGH 9/11 (275)

AKTUALNOÂCI

Z rekomendacji Kapitu∏y Profesorskiej dr Jakub Growiec,adiunkt w Zak∏adzie Wspomagania i Analizy Decyzji w Insty-tucie Ekonometrii Kolegium Analiz Ekonomicznych SGH zna-

laz∏ si´ w gronie 14 finalistów tygodnika „Polityka”. Dr JakubGrowiec zajmuje si´ teorià wzrostu. Jest to jedyny kandydatz ekonomii.

NNaauukkoowwiieecc zz SSGGHH ww ggrroonniiee ffiinnaalliissttóówwnnaaggrrooddyy nnaauukkoowweejj „„PPoolliittyykkii””

PPMMDDaayyss PPllaattffoorrmmaa SSzzkkoolleenniioowwaa●

Cykl szkoleƒ „Platforma Szkole-niowa Project Management Days”jest odzwierciedleniem zainteresowaƒstudentów Studenckiego Ko∏a Nauko-wego Zarzàdzania Projektami dzia∏a-jàcego przy Szkole G∏ównej Handlo-wej. Studenci zainteresowani tematy-kà zarzàdzania projektami i doÊwiad-czeni kierownicy projektów b´dà

mieli mo˝liwoÊç spotkania, nawiàzania nowych kontaktów orazposzerzenia swojej wiedzy dzi´ki warsztatom i szkoleniom pro-wadzonym przez wybitnych prelegentów i znawców tematykizarzàdzania projektami.

Nasze szkolenia i warsztaty b´dà odbywaç si´ co tydzieƒ po-czàwszy od trzeciego tygodnia paêdziernika. G∏ównà tematykànaszych spotkaƒ b´dzie szeroko poj´te zarzàdzanie projektami,a ka˝de spotkanie dotyczyç b´dzie innych obszarów project ma-

nagementu przede wszystkim w uj´ciu praktycznym. Warsztatyb´dà prowadzone przez uznanych w kraju i doÊwiadczonychspecjalistów w dziedzinie zarzàdzania projektami, która charak-teryzuje si´ coraz wi´kszym zapotrzebowaniem i zainteresowa-niem wÊród pracodawców. Rejestracja na szkolenia odbywaç si´b´dzie ka˝dorazowo na tydzieƒ przed kolejnym spotkaniem. Ta-ki system zapisów wynika z ograniczonej liczby miejsc na szko-lenia oraz w celu unikni´cia maksymalnie wysokiej frekwencjina ka˝dym ze spotkaƒ. Nasza inicjatywa opiera si´ o sukces po-przednich szeÊciu edycji konferencji g∏ównej Project Manage-ment Days.

Szkolenia i warsztaty odb´dà si´ w dniach: 8.11 / 15.11 /22.11 / 29.11 / 6.12 / 13.12 / 20.12.

Informacje o tematach szkoleƒ, prowadzàcych oraz terminachrejestracji b´dà pojawiaç si´ sukcesywnie na www.platforma-s-zkoleniowa.pl

RRoozzppoocczzyynnaa ssii´́ VV eeddyyccjjaaSSttyyppeennddiiuumm iimm.. LLeess∏∏aawwaa AA.. PPaaggii

●

Rusza nabór projektów doStypendium im. Les∏awaA. Pagi – projektu grantowe-go skierowanego do kó∏ na-

ukowych, stowarzyszeƒ akademickich, organizacji studenckich,a tak˝e nieformalnych grup studentów, w szczególnoÊci o profi-lu ekonomicznym lub prawniczym. Pula grantów w danej edycjiwynosi 50 tys. z∏. (W zale˝noÊci od charakteru planowanych pro-jektów, zespo∏y b´dà mog∏y ubiegaç si´ o cz´Êciowe dofinanso-wanie projektów). Rekrutacja trwa do 20 listopada 2011.

Wi´cej informacji na stronie: www.stypendium.paga.org.pl.

Projekt jest wspó∏finansowany ze Êrodków Narodowego Ban-ku Polskiego.

Dodatkowe informacje: Anna Mieleszko, koordynator Sty-pendium im. Les∏awa A. Pagi, amieleszko@paga.org.pl,22 537 73 31

Organizator: Fundacja 2065 im. Les∏awa A. Pagi. Partnerzy:Deloitte, Gie∏da Papierów WartoÊciowych w Warszawie, Krajo-wy Depozyt Papierów WartoÊciowych, Narodowy Bank Polski.Partner medialny: Rzeczpospolita.

Przygotowano na podstawie informacji prasowej nades∏anej15 wrzeÊnia 2011 r.

IInnffoorrmmaaccjjaa RRaaddyy ZZaakk∏∏aaddoowweejj ZZNNPP ww SSGGHHddoottyycczzààccaa ddooddaattkkoowweeggoo uubbeezzppiieecczzeenniiaa zzddrroowwoottnneeggoo ww LLuuxx MMeedd

31 grudnia 2011 roku wygasa umowa podpisana mi´dzy Szko∏à G∏ównà Handlowà a Niepublicznym Zak∏adem Opieki Zdrowot-nej Lux Med. Poniewa˝ Uczelnia nie zamierza przed∏u˝aç umowy Rada Zak∏adowa ZNP w SGH postanowi∏a przejàç sprawy zwià-zane z dodatkowym ubezpieczeniem pracowników. Sprawne prowadzenie dokumentacji dotyczàcej ubezpieczeƒ wymaga zatrud-nienia przez Rad´ pracownika. Wià˝e si´ to z koniecznoÊcià obcià˝enia sk∏adki o dodatkowe 5 z∏ od osoby (kwota ta b´dzie sz∏a naoddzielne konto), z której b´dzie pokryte wynagrodzenie osoby obs∏ugujàcej sprawy zdrowotne.

Rada Zak∏adowa zwraca si´ z proÊbà o zg∏aszanie do 15 listopada 2011 roku (pokój 156 w budynku g∏ównym) osób, które obec-nie korzystajà z dodatkowego ubezpieczenia w Lux Med, oraz osób zainteresowanych takim ubezpieczeniem w celu podpisania de-klaracji o korzystaniu z us∏ug ww. Firmy. Od liczby osób zainteresowanych ubezpieczeniem zale˝y wynegocjowanie korzystnejumowy. Marcin Molenda, wiceprzewodniczàcy RZ ZNP w SGH

17paêdziernik 2011

AKTUALNOÂCI

Po wakacjach odby∏y si´ ju˝ dwa posiedzenia – 26 wrzeÊniai 12 paêdziernika. Na posiedzeniu 26 wrzeÊnia Senat podjà∏ kil-ka uchwa∏ w sprawie ustalenia rekomendacji dla Senackiej Ko-misji Statutowej dotyczàcych dostosowania statutu SGH doznowelizowanej ustawy z 27 lipca Prawo o szkolnictwie wy˝-szym:

1. W zakresie okreÊlenia ogólnouczelnianego organu kolegial-nego SGH: Senat rekomenduje Senackiej Komisji Statutowejsporzàdzenie projektu uchwa∏y w sprawie zmiany statutu SGHstanowiàcego, ˝e ogólnouczelnianym organem kolegialnymSGH jest Senat SGH (Uchwa∏a nr 510 Senatu SGH).

2. W zakresie okreÊlenia sposobu powo∏ywania rektora,prorektorów, dziekanów i prodziekanów kolegiów: Senat re-komenduje Senackiej Komisji Statutowej sporzàdzenie pro-jektu uchwa∏y w sprawie zmian statutu SGH stanowiàcego,˝e rektor, prorektorzy, dziekani i prodziekani kolegiów sàpowo∏ywani w drodze wyborów (Uchwa∏a nr 511 SenatuSGH).

3. W zakresie okreÊlenia wymagaƒ kwalifikacyjnych, jakiemuszà spe∏niaç kandydaci na funkcje rektora: Senat rekomendu-je Senackiej Komisji Statutowej sporzàdzenie projektu uchwa∏yw sprawie zmiany statutu SGH stanowiàcego, ˝e kandydat nafunkcj´ rektora powinien posiadaç tytu∏ naukowy profesora(Uchwa∏a nr 512 Senatu SGH).

4. W zakresie okreÊlenia wymagaƒ kwalifikacyjnych, jakiemuszà spe∏niaç kandydaci na funkcje prorektorów i dziekanówkolegiów: Senat rekomenduje Senackiej Komisji Statutowejsporzàdzenie projektu uchwa∏y w sprawie zmiany statutu SGHstanowiàcego, ˝e kandydaci na funkcje prorektorów i dziekanówkolegiów powinni posiadaç tytu∏ naukowy profesora lub stopieƒnaukowy doktora habilitowanego (Uchwa∏a nr 513 SenatuSGH).

5. W zakresie prowadzenia kszta∏cenia na studiach wy˝szychI i II stopnia: projekt tej Uchwa∏y, po dyskusji, zosta∏ wycofany.Przygotowanie i przedstawienie stanowiska w sprawie zorgani-

zowania w ramach reformy Uczelni struktury wydzia∏owej mabyç zadaniem nowej Komisji Rektorskiej.

W dalszej cz´Êci posiedzenia Senat zdecydowa∏ m.in. o nada-niu sali nr 1 w budynku A imienia Marcina K. Nowakowskiego(Uchwa∏a nr 514 Senatu SGH), o rozszerzeniu zakresu zadaƒBiura Kanadyjskiego Programu MBA (chodzi o uruchomienienowego programu pod nazwà Master of Business Administra-tion w j´zyku polskim1) i – w konsekwencji – zmianach w Re-gulaminie organizacyjnym SGH (Uchwa∏a nr 515 Senatu SGH),zawarciu porozumienia o wspó∏pracy i umowy o wymianie stu-dentów mi´dzy SGH a Kyungpook National University, Daegu,Republika Korei (Uchwa∏a nr 524 i 525 Senatu SGH), zawarciuumowy o wspó∏pracy naukowej i edukacyjnej oraz umowyo wymianie studentów mi´dzy SGH a Victoria University ofWellington, Nowa Zelandia (Uchwa∏a nr 526 i 527 Senatu SGH)oraz zawarciu porozumienie o wspó∏pracy mi´dzy SGH a Qu-een’s School of Business, Queen’s University at Kingston, Ka-nada (Uchwa∏a nr 528 Senatu SGH).

Na posiedzeniu 12 paêdziernika Senat SGH podjà∏m.in. uchwa∏´ w sprawie zg∏oszenia kandydata – prof. MarkaRockiego – do Polskiej Komisji Akredytacyjnej, w sprawie po-wo∏ania komisji rekrutacyjnych dla studiów I i dla studiów IIstopnia (z przewodniczàcymi dr Jacentym Siewierskim (studiaI stopnia) i dr Joannà Owczarek (studia II stopnia), w sprawie za-twierdzenia sprawozdania Rektora z dzia∏alnoÊci SGH za rokakademicki 2010/2011 i w sprawie wyra˝enia opinii dot. wnio-sku Rektora o przyznanie stypendiów MNiSzW na rok akade-micki 2011/2012 studentom studiów I i II stopnia. Wys∏ucha∏tak˝e informacji o wynikach rekrutacji na studia I i II stopniaw bie˝àcym roku akademickim (o tym wi´cej w nast´pnym nu-merze Gazety).

bm1 Biuro Kanadyjskiego Programu MBA b´dzie realizowa∏o dwa zada-nia: obs∏ugiwa∏o – administracyjnie i finansowo – Program Cana-dian Executive MBA (CEMBA) oraz studia podyplomowe Master ofBusiness Administration w j´zyku polskim (MBA–SGH).

ZZ ppoossiieeddzzeeƒƒ SSeennaattuu

PPaammii´́ccii ddrr WWaannddyy MMrróózz

12 paêdziernika 2011 r., rektor SGH prof. dr hab. Adam Budnikowski oraz prof. dr hab. Maria Romanowska dokonali ods∏oni´-cia pamiàtkowej tablicy poÊwi´conej dr Wandzie Mróz, wieloletniej kierowniczce Archiwum Szko∏y G∏ównej Handlowej w War-szawie. Dzi´ki jej zaanga˝owaniu Archiwum SGH sta∏o si´ jednym z najlepszych archiwów uczelnianych w kraju. Dr Mróz by∏a au-torkà wielu artyku∏ów poÊwi´conych problemom zarzàdzania archiwami szkó∏ wy˝szych. Mia∏a du˝y udzia∏ w przygotowaniach ob-chodów stulecia SGH, zw∏aszcza wystawy „Z przesz∏oÊci w przysz∏oÊç”. Tablica pamiàtkowa znajduje si´ obok wejÊcia do Archi-wum SGH.

Marcin Poznaƒ

●

18 GAZETA SGH 9/11 (275)

Z ˚YCIA SZKO Y̧

1 paêdziernika w symboliczny sposób po˝egnali si´ z SGHabsolwenci, którzy w roku akademickim 2010/2011 ukoƒczylistudia magisterskie. UroczystoÊç graduacji wpisuje si´ ju˝ w sta-∏y kalendarz jesiennych uroczystoÊci w naszej Uczelni. Tym ra-zem, podobnie jak rok temu, Êwi´to absolwentów – bo tak jechyba mo˝na nazwaç – zorganizowaliÊmy przed inauguracjà no-wego roku akademickiego.

Przygotowania do uroczystoÊci poprzedzi∏a bardzo intensyw-na kampania informacyjna. Nauczeni doÊwiadczeniem z po-przedniego roku, gdy nie wszyscy absolwenci mieli szans´ do-wiedzieç si´ o terminie uroczystoÊci ze wzgl´du na brak kontak-tu z nimi, opracowaliÊmy aplikacj´ internetowà dost´pnà pod ad-resem www.sgh.waw.pl/ba/dane_absolwentow, gdzie ka˝dy stu-dent i absolwent mo˝e udost´pniç nam podstawowe informacjekontaktowe. Wszyscy studenci sk∏adajàcy egzamin magisterskiprzez ca∏y poprzedni rok byli informowani o tym rozwiàzaniu.Na Uczelni widoczne by∏y tak˝e plakaty i baner zapraszajàce nagraduacj .́ Promocja wydarzenia odby∏a si´ tak˝e w internecie –na stronie g∏ównej SGH, w Serwisie Kariera oraz na Facebooku.Te wszystkie dzia∏ania spowodowa∏y, ˝e ch´tnych do wzi´ciaudzia∏u w uroczystoÊci by∏o tak wielu, ˝e musieliÊmy wprowa-dziç limity goÊci towarzyszàcych absolwentom. Nie by∏o to ∏a-twe, bo jak wybraç mi´dzy „babcià, rodzicami a narzeczonà”?(cyt. z listu do nas). Ostatecznie jednak uda∏o nam si´ zadowo-liç – mamy takà nadziej´ – wszystkich naszych goÊci.

UroczystoÊç odby∏a si´ w Auli im. Boles∏awa Miklaszewskie-go w budynku A. Zebrani wys∏uchali hymnu Polski w wykona-niu Chóru Akademickiego SGH pod dyrekcjà Tomasza Hynka.Nast´pnie rektor prof. dr hab. Adam Budnikowski powita∏wszystkich zgromadzonych i z∏o˝y∏ gratulacje tegorocznym ab-solwentom. W imieniu dziekana Studium Magisterskiego dr hab.Joanny Plebaniak oraz ca∏ego zespo∏u dziekaƒskiego ˝yczeniadalszych sukcesów na drodze kariery zawodowej z∏o˝y∏a pro-dziekan dr Joanna Marczakowska-Proczka.

Nast´pnie prorektor ds. wspó∏pracy z zagranicà, prof. dr hab.El˝bieta Kawecka-Wyrzykowska wr´czy∏a dyplom magisterskiabsolwentce Programu Podwójnego Dyplomu Sciences-Po –mgr Claudie-Marie Smoleƒ.

W tym roku dyplomy z wyró˝nieniem zdoby∏o czterech ab-solwentów: Sebastian Frontczak (kierunek Finanse i rachunko-woÊç), Paulina Kimla-Kosman (Finanse i rachunkowoÊç), Micha∏Prus (Ekonomia), ¸ukasz Tokarski (Finanse i rachunkowoÊç).Wszyscy stawili si´ na uroczystoÊci i z ràk Rektora odebrali dy-plomy. Wyró˝nionym osobom prorektor ds. dydaktyki i studen-tów, prof. dr hab. Anna Karmaƒska, wr´czy∏a nagrody ksià˝ko-we oraz ufundowane przez Mars Polska (cz∏onka Klubu Partne-rów SGH) e-czytniki Amazon Kindle. Wszystkim serdeczniegratulujemy, tym bardziej, ˝e aby uzyskaç taki dyplom nale˝yukoƒczyç studia w planowym terminie, uzyskaç Êrednià z ocenca∏ego toku studiów powy˝ej 5,0 oraz oceny z pracy magister-skiej i egzaminu magisterskiego co najmniej 5,0.

Na graduacji stawili si´ te˝ absolwenci kierunku w j´zyku an-gielskim, International Business – niektórzy przebyli d∏ugà dro-

g ,́ by wspólnie z kole˝ankami i kolegami Êwi´towaç zakoƒcze-nie studiów. Listy gratulacyjne odebrali z ràk prof. E. Kaweckiej--Wyrzykowskiej.

Nast´pnie listy gratulacyjne Rektora SGH odbierali absol-wenci wszystkich pozosta∏ych kierunków. Dzi´ki wsparciu Kor-poracji Handlu Zagranicznego (grupujàcej absolwentów nieist-niejàcego ju˝ Wydzia∏u Handlu Zagranicznego) i jednego z kor-porantów mogliÊmy nagrodziç dwie absolwentki roweramiWheeler. Wyró˝niona zosta∏a Katarzyna Czarnecka – za osià-gni´cia sportowe oraz Marta Mi∏kowska – za dzia∏alnoÊç spo-∏ecznà, szczególnie na rzecz edukacji i ochrony zdrowia w Afry-ce. Mamy nadziej´ na hojnoÊç sponsorów tak˝e i w kolejnych la-tach, byÊmy mogli nagradzaç szczególnie wyró˝niajàcych si´ ab-solwentów.

Prof. dr hab. Anna Karmaƒska z∏o˝y∏a serdeczne gratulacjei zwróci∏a si´ z przes∏aniem, które okreÊla, jak wa˝na jest deter-minacja w dà˝eniu do celu. Wyrazi∏a te˝ pewnoÊç, ˝e nasi absol-wenci majà wszystkie niezb´dne atuty, by osiàgaç w ˝yciuwszystko to, co najlepsze.

W graduacji wzià∏ udzia∏ tak˝e absolwent z 1989 r., MarekKapuÊciƒski, dyrektor generalny Procter&Gamble EuropaÂrodkowa. Oprócz gratulacji, przekaza∏ swego rodzaju prze-s∏anie dla absolwentów SGH, jako przysz∏ych przywódcóww ró˝nych dziedzinach ˝ycia spo∏ecznego i gospodarczego.Z∏o˝y∏ im ˝yczenia, sprowadzajàce si´ do pi´ciu „E”: envi-sion, energize, enable, engage, execute. Ca∏e przemówieniejest zarejestrowane na filmie i dost´pne pod adresem:www.sgh.waw.pl/graduacja.

Nast´pnie ofert´ organizacji absolwenckich przedstawili drPiotr Wachowiak – prezes Stowarzyszenia Absolwentów SGH,organizacji o prawie 100-letniej ju˝ historii, Leszek Hajkowski –prezydent Korporacji Handlu Zagranicznego, Êwi´tujàcej w∏a-Ênie 20-lecie dzia∏alnoÊci oraz dr And˝elika Kuênar, kierownikBiura ds. Absolwentów SGH. A. Kuênar przedstawi∏a dzia∏aniaBiura ds. Absolwentów majàce na celu utrzymywanie jak najlep-szych relacji z absolwentami. W tym celu powsta∏ niedawnoKlub Absolwentów SGH, majàcy szerokà ofert´ dla swoichcz∏onków.

UroczystoÊç uÊwietni∏ wyst´p Chóru AkademickiegoSGH, który wykona∏ trzy utwory: NieÊcie chwa∏ ,́ mocarze(Miko∏aj Gomó∏ka), Chodê tu mi∏a (Pawe∏ Kukiz), Tolerancja(Stanis∏aw Soyka). Wielu goÊci podkreÊla∏o póêniej bardzowysoki poziom artystyczny wykonania i trafny wybór reper-tuaru.

Na zakoƒczenie oficjalnej cz´Êci zaprosiliÊmy wszystkich dopamiàtkowych zdj´ç. Cz´Êç z nich mo˝na obejrzeç ju˝ w tymwydaniu Gazety, wszystkie pozosta∏e oraz film sà na stroniewww.sgh.waw.pl/graduacja

Atmosfera, jaka towarzyszy∏a tegorocznej graduacji, jak rów-nie˝ przekazywane nam wra˝enia samych absolwentów i ich ro-dziców sprawiajà, ˝e z niecierpliwoÊcià czekamy nast´pnego ro-ku i kolejnej ju˝ uroczystoÊci ukoƒczenia studiów w SGH!

And˝elika Kuênar

UUrroocczzyyssttooÊÊçç uukkooƒƒcczzeenniiaassttuuddiióóww mmaaggiisstteerrsskkiicchh

ww SSzzkkoollee GG∏∏óówwnneejj HHaannddlloowweejjww WWaarrsszzaawwiiee

19paêdziernik 2011

W poprzednim numerze Gazety SGH referowaliÊmy ogólnecele oraz przebieg sesji plenarnych, poruszajàcych najogólniej-sze tematy i gromadzàcych najwybitniejszych referentów 33Forum EAIR, które goÊci∏o w murach SGH na poczàtku wrze-Ênia 2011 roku. DziÊ pora na relacje z sesji równoleg∏ych, ma-jàcych charakter seminaryjny i b´dàcych arenà szczególnie go-ràcych i interesujàcych dyskusji. Sesje równoleg∏e 33 Forumzebrane by∏y w siedem Êcie˝ek – grup tematycznych. Oto ichtytu∏y:

1. Navigating (in) diversity. Policies, governance, institutionalstrategies

2. Higher education in the global knowledge economy3. Seeding and harvesting. Students in mass higher education4. Quality management or management for quality?5. Linking academic and corporate cultures6. Measuring performance and outcomes7. Institutional Research: working for the academic community.Polscy uczestnicy Forum nie byli w stanie wziàç udzia∏u we

wszystkich dyskusjach – wyg∏oszono na nich kilkadziesiàt refe-ratów – zatem relacje poni˝ej nie majà charakteru ca∏oÊciowejsyntezy, ale sà zbiorami impresji wyniesionych z ró˝nych forówtoczàcych si´ dyskusji.

Sesje poÊwi´cone problemowi ró˝norodnoÊci (diversity)szkolnictwa wy˝szego potwierdza∏y opini ,́ ˝e ró˝norodnoÊç in-stytucji, misji, programów, odbiorców edukacji wy˝szej to wio-dàcy trend naszych czasów. W niepami´ç odchodzi jeden „obo-wiàzujàcy” model uniwersytetu – tzw. uniwersytet badawczyufundowany i kwitnàcy w XIX wieku. To nachylenie ku ró˝no-rodnoÊci widoczne by∏o w kilku prezentacjach relacjonujàcychprzygotowania uczelni do nowych strategii rozwoju. Prezento-wano uniwersytety w Essen (Niemcy), Lugano (Szwajcaria)i Nelsona Mandeli (RPA). W prezentacjach rozpatrywano ró˝no-rodnoÊç g∏ównie pod kàtem dostosowania oferty do zró˝nicowa-nych kandydatów na studia, w szczególnoÊci dostosowania dopotrzeb i mo˝liwoÊci poznawczych grup mniejszoÊciowych –imigranckich, etnicznych lub o niskim statusie spo∏ecznymi ekonomicznym. Wyraênie wyra˝ane by∏o przekonanie, ˝e rze-czà uniwersytetu jest podj´cie odpowiedzialnoÊci za awans spo-∏eczny tych grup i Êrodowiska akademickie nie powinny si´ odtego uchylaç, a wprost przeciwnie – tworzyç warunki dla tegoawansu przez swà ofert´ edukacyjnà. Zró˝nicowanie uniwersy-tetów rozumiane jest w dwóch wymiarach: wewn´trznym i ze-wn´trznym. Wymiar wewn´trzny to polityka uczelni dotyczàcawyrównywania szans kandydatów, redefiniowanie u˝ytecznoÊciuczelni w wielu aspektach – nie tylko poznawczym; synergiaÊcie˝ek kszta∏cenia i wielorakoÊç proponowanych absolwentomÊcie˝ek kariery. Mieszczà si´ tu polityki wewnàtrzuczelniane do-tyczàce rozk∏adu studentów na poziomach i formach studiów,sk∏adu kadry, êróde∏ finansowania (kursy dyplomowe vs krótkiekursy, badania naukowe vs ekspertyzy, etc.), preferowany profilbadaƒ (niekoniecznie wy∏àcznie naukowych). Dla uczelni wa˝nejest jasne okreÊlenie to˝samoÊci w tym kontekÊcie, opracowaniestrategii jej realizacji i silne, najlepiej charyzmatyczne, przy-wództwo uczelniane. Takie podejÊcie pomaga prze∏amaç trady-cyjne podejÊcie do uczelni jako Êwiàtyni wiedzy (i niczego wi´-cej), lepiej podjàç i zrealizowaç jej misj´ spo∏ecznà – bezpoÊred-nià s∏u˝b´ otoczeniu spo∏ecznemu, za którego rozwój i pomyÊl-noÊç uczelnie ponoszà odpowiedzialnoÊç.

W procesie ró˝nicowania rzeczà trudnà jest zdefiniowanie je-go warunków; zaÊ rzeczà bardzo trudnà zapewnienie, ˝e przyzró˝nicowaniu edukacja zachowuje cechy kszta∏cenia wy˝szego(opis „generyczny” w∏aÊciwy dla ram kwalifikacji jest tu bezcen-ny, podkreÊlali referenci). Zró˝nicowaniu zewn´trznemu sprzyjapolityka paƒstwa wzgl´dem kszta∏cenia, dopuszczenie rozwojuwielorakich misji uczelni w skali kraju. W przypadku uniwersy-tetu publicznego nale˝y si´ spodziewaç nie∏atwych negocjacjiz w∏adzami nt. profilu – misji uczelni i po∏àczenia jej z faktycz-nymi potrzebami spo∏ecznymi na mapie kraju czy regionu. Ana-liza przypadku uniwersytetu w Essen skupi∏a si´ na strategii, ja-kà zaadoptowa∏a ta du˝a uczelnia usytuowana w Zag∏´biu Ruh-ry i próbujàca si´ dostosowaç do potrzeb tego przemys∏owegoregionu, zmieniajàc profil z ogólno-nijakiego, na dwa silne cen-tra wewnàtrz uczelni: kszta∏cenia i badaƒ akademickich orazkszta∏cenia wyraênie zawodowego w systemie LLL. Podstawo-wà determinantà by∏ tu zasób kandydatów, którzy sà najcz´Êciejpochodzenia robotniczego oraz z du˝à liczbà dzieci imigran-tów – do ich potrzeb dostosowano ofert ,́ zw∏aszcza centrumLLL. Uniwersytet w Lugano z kolei rozpoczà∏ swà strategi´ dy-wersyfikacji wewn´trznej od rozpoznania niszy na rynku eduka-cyjnym, którà móg∏by zajàç oraz od rozpoznania swoich prze-wag i wyraênego odró˝nienia si´ od konkurencji. Stale oceniaswoje pozycjonowanie na rynku edukacyjnym bioràc pod uwa-g´ takie wymiary dzia∏ania jak: zdolnoÊç uczelni do zmiany oto-czenia vs dostosowanie si´ do potrzeb tego otoczenia, zakrestych oddzia∏ywaƒ i inne. Z tymi wystàpieniami korespondowa∏ –nieco opozycyjnie – referat przedstawiciela uniwersytetuw Urbino (W∏ochy) na temat odpowiedzialnoÊci uniwersytetu zakszta∏cenie elit, rozwój kapita∏u kulturowego itp. Referent poka-zywa∏ potrzeb´ istnienia i takich elitarnych uczelni w umasowio-nym szkolnictwie wy˝szym, przy czym wyraênie redefiniowa∏poj´cie „elity” i „kapita∏u kulturowego”, odchodzàc od tradycyj-nego rozumienia elity jako rodzaju establishmentu na rzecztzw. elit funkcjonalnych tworzàcych nowy kapita∏ kulturowy.Umasowienie ma tu oznaczaç równoÊç szans w dost´pie do pre-ferowanego typu edukacji, natomiast nie oznacza równoÊci pro-gramów czy instytucji.

W ramach tej Êcie˝ki prof. Marek Frankowicz z UniwersytetuJagielloƒskiego, ekspert boloƒski, przedstawi∏ pierwsze polskieprzymiarki do uznawania w szkolnictwie wy˝szym kompetencjizdobywanych przez studentów poza tymi systemami (recogni-tion of prior learning). Przedstawi∏ za∏o˝enia pierwszych pilota-˝owych projektów, które majà byç wprowadzone na polskieuczelnie i wiàza∏ szczególne nadzieje z elastycznà rekrutacjàkandydatów na studia II stopnia, która szczególnie dobrze mo˝ewykorzystaç takie kompetencje kandydatów.

W trakcie 33 Forum odby∏y si´ dwa posiedzenia „okràg∏egosto∏u” – obydwa poÊwi´cone usytuowaniu nauk humanistycz-nych i spo∏ecznych w (1) pracach badawczych oraz (2) w ˝yciuspo∏ecznym. Drugi okràg∏y stó∏ poÊwi´cony by∏ w szczególnoÊcimo˝liwoÊci i metodom pomiaru wp∏ywu nauk humanistycznychi spo∏ecznych na rozwój spo∏eczny. By∏o to poszukiwanie swo-istego uzasadnienia u˝ytecznoÊci humanistyki dla pomyÊlnoÊcispo∏ecznej.

Obydwa spotkania cieszy∏y si´ ogromnym zainteresowaniemuczestników, w drugim z nich uczestniczy∏o ok. 60 osób. Przed-stawiono na nim pod dyskusj´ za∏o˝enia i pierwsze wyniki ba-

Z ˚YCIA SZKO Y̧

WW ppoosszzuukkiiwwaanniiuu rróówwnnoowwaaggii……cczz´́ÊÊçç ddrruuggaa

20 GAZETA SGH 9/11 (275)

Z ˚YCIA SZKO Y̧

daƒ prowadzonych przez przedstawicieli uczelni holenderskiej(Uniwersytet Twente), irlandzkiej (Politechnika w Dublinie)i norweskiej (NIFU) w ramach projektu HERA. Pytanie wiodà-ce dyskusji brzmia∏o: dlaczego tak trudno jest opisaç i oceniçwp∏yw szeroko rozumianej humanistyki na spo∏eczeƒstwo: najakoÊç jego ˝ycia, na rozwój postaw prospo∏ecznych i racjonal-nych, w tym spo∏eczeƒstwa obywatelskiego? Brak przekonywu-jàcego uzasadnienia publicznego znaczenia i po˝ytków spo∏ecz-nych humanistyki skutkuje brakiem zrozumienia przez spo∏e-czeƒstwo ich roli i sprowadzaniem jej, co najwy˝ej, do rozwojuosobowego lub pi´knoduchostwa. Badania HERA rozpocz´∏ysi´ od ankietowania grup interesariuszy, pod kàtem zrozumieniai identyfikacji przez nich problemu. Dyskutowano tak˝e sens sa-mego badania pytajàc, czy wartoÊç humanistyki dla rozwoju spo-∏ecznego nie jest tu oceniana wedle skali w∏aÊciwej dla innychnauk, w szczególnoÊci technicznych i innych stosowanych,w których u˝ytecznoÊç jest jawna. Byç mo˝e do humanistykitrzeba zastosowaç innà konceptualizacj´ „publicznego znacze-nia” – nie poprzez praktyczne i wprost mierzalne skutki. Refe-renci poszukujà partnerów do prowadzenia takich badaƒ w in-nych krajach oraz zespo∏ów, które zajmujà si´ znaczeniem naukhumanistycznych dla rozwoju spo∏ecznego.

Kondycja szkolnictwa wy˝szego w Europie nie mia∏a osobnejÊcie˝ki, jednak˝e kilka wystàpieƒ odnosi∏o si´ do problemówwnoszonych przez rozwój Europejskiego Obszaru SzkolnictwaWy˝szego oraz narz´dzie tego rozwoju: Proces Boloƒski. Ude-rzajàce by∏o wystàpienie poÊwi´cone problematyce drena˝u mó-zgów w Europie Wschodniej w kontekÊcie wzrastajàcej mobil-noÊci mi´dzynarodowej studentów i kadry naukowej. Ten pro-blem, który pojawia∏ si´ wielokrotnie w serii poÊwi´conej edu-kacji wy˝szej w kontekÊcie globalnej ekonomii, B. Kehm z Uni-wersytetu w Kassel zilustrowa∏a przyk∏adem polskim. Przy przy-j´ciu, ˝e „brain drain” oznacza utrat´ wiedzy i wysoko wykwali-fikowanego kapita∏u ludzkiego, B. Kehm uzna∏a sytuacj´ regio-nu Europy Centralnej i Wschodniej za niez∏à w porównaniu z in-nymi regionami Êwiata (np. Karaibami). Dane OECD dla obsza-ru CEE wskazujà, ̋ e ok. 5% wykszta∏conych ludzi mieszka i pra-cuje za granicà (dla porównania – dla Karaibów to 44%), a od-p∏yw ten równowa˝ony jest przyp∏ywem wykszta∏conych osóbze Wschodu (Bia∏oruÊ, Ukraina, Rosja, daleki Wschód). Nale˝ytu wi´c raczej mówiç o cyrkulacji umys∏ów, ni˝ o typowym„brain drain”.

Referentka na podstawie statystyk Êwiatowych sformu∏owa∏anieco cynicznà tez´ o grze o sumie zerowej przy szacowaniuprzep∏ywów kapita∏u intelektualnego – tyle osób ub´dzie ile od-p∏ynie. Nie podj´∏a jednak dyskusji nad tym, czy w zwiàzkuz tym kraje naszego regionu sà zagro˝one niemo˝noÊcià repro-dukcji zasobów intelektualnych

Wystàpienie reprezentantki P∏n. Irlandii (prof. Rosalyn Prit-chard) koncentrowa∏o si´ na tezie, ˝e kraje anglosaskie ju˝ niepotrzebujà narz´dzi Procesu Boloƒskiego (warto przypomnieç,˝e to te kraje by∏y inicjatorami Procesu, bardzo aktywnymi wewdra˝aniu jego poczàtkowych stadiów) i powoli si´ z niego wy-∏àczajà. Referentka bazowa∏a na stwierdzeniu, ˝e podstaw dlazmian szkolnictwa wy˝szego w UK upatrywaç nale˝y g∏ówniew tezach s∏ynnego raportu Dearinga z 1997 roku, a cz´Êç z tychidei wch∏onà∏ potem Proces Boloƒski. Kraje anglosaskie by∏yw tej mierze „ojcami” Procesu Boloƒskiego, ale w ciàgu ostat-nich kilkunastu lat odesz∏y od jego litery w wielu punktach(uczelnie niekoniecznie stosujà ECTSy, UK ma inny ni˝ konty-nentalny model akredytacji). Ponadto mobilnoÊç studentóww UK jest ca∏kowicie odmienna od kontynentalnej (nap∏yw ch´t-nych na Wyspy przewy˝sza 30-krotnie „wyp∏yw”). Szkolnictwo

wy˝sze brytyjskie, aby rozwiàzaç swe naj˝ywotniejsze proble-my, a te sà g∏ównie finansowe, nie mo˝e si´ odwo∏aç do narz´-dzi Procesu – bo te takich problemów nie podnoszà. Referentka,krytykujàc jednolite podejÊcie Procesu do niektórych elementóworganizacji systemu szkolnictwa wy˝szego, apelowa∏a o przy-zwolenie na rozwijanie polityk narodowych w miejsce politykieuropejskiej. U∏omnoÊcià referatu by∏o to, ˝e referentka trakto-wa∏a Proces jako zbiór powierzchownie rozumianych narz´dzi,a nie wielkà strategi´ edukacyjnà integrujàcà system szkolnictwaw wymiarze Êwiatowym z poszanowaniem i wskazaniem dlaswobodnej interpretacji i rozwoju polityk narodowych. Wszakw procesie Boloƒskim ju˝ nawet nie mówi si´ o „harmonizacji”systemów, tylko o budowaniu wzajemnego zaufania, zwi´ksza-niu transparencji (za pomocà wspólnych narz´dzi) i umo˝liwia-niu jasnych porównaƒ osiàgni´ç (ramy kwalifikacji).

Jak co roku Forum mia∏o osobnà Êcie˝k´ poÊwi´conà proble-mom zapewniania jakoÊci. To temat nieustannie anga˝ujàcy spo-∏ecznoÊç akademickà, zw∏aszcza, ˝e i tu panuje wieloÊç rozwià-zaƒ dostosowanych do tradycji i potrzeb poszczególnych krajów,a nawet uczelni.

Jednym z najciekawszych przypadków dotyczàcych jakoÊciw szkolnictwie wy˝szym prezentowanych na Forum, by∏a ocenawyników oceny jakoÊci przeprowadzone w Finlandii w ramachimplementacji zewn´trznego systemu zapewniania jakoÊci(akredytacji) postulowanego przez European Standards and Gu-idelines in Quality Assurance. Finlandia jest jednym z niewielukrajów, które ca∏kowicie odrzuci∏y kontrolnà funkcj´ akredytacjiprzyjmujàc model doskonalenia jakoÊci jako w∏aÊciwy dla szkó∏wy˝szych. Dla polskiego modelu, k∏adàcego nacisk na funkcjekontrolne akredytacji, zetkni´cie si´ z wynikami modelu fiƒskie-go mo˝e byç interesujàce. Finlandia jest po pierwszej turze oceninstytucjonalnych: audytowano 49 uczelni, 25% z nich otrzyma-∏o ocen´ negatywnà. Taka z∏a ocena nie pociàga za sobà ˝adnychkonsekwencji administracyjnych, audytorzy liczà na to, ̋ e uczel-nie samorzutnie poprawià swoje dzia∏anie bioràc pod uwag´ wy-niki oceny i zalecenia w niej zawarte. Do najwa˝niejszych do-brych skutków oceny zalicza si´ wzmocnienie wspólnotowoÊciÊrodowiska akademickiego, popraw´ instytucjonalnej strategiirozwoju, wzrost zaufania w Êrodowisku i coraz lepsze zrozumie-nie potrzeby wdra˝ania wewn´trznych systemów zapewnianiajakoÊci. Od przysz∏ego roku rozpocznie si´ druga tura ocen. Poprzeanalizowaniu uzyskanych wyników tury I rozwa˝ane jestodejÊcie od standaryzowanego kwestionariusza samoocenyuczelni na rzecz jej swobodnej relacji z dobrych i z∏ych stronfunkcjonowania – uznaje si ,́ ˝e uczelnia sama wie najlepiej, cojest dla niej wa˝ne i powinno podlegaç ocenie. Byç mo˝e zosta-nà wytyczone ogólne kierunki oceniania, takie jak charakterysty-ka beneficjentów i poziom ich zadowolenia itp., ale na pewnonie b´dzie tu ˝adnych szczegó∏owych standardów i kwestiona-riuszy ocen. B´dzie w∏asna inwencja uczelni w sporzàdzeniu ra-portu samooceny i dialog agencji akredytacyjnej z uniwersyte-tem na temat jakoÊci – w pe∏ni partnerski.

W tym kontekÊcie z du˝ym zainteresowaniem spotka∏ si´ re-ferat prof. Marii Zió∏ek i dr Agnieszki Kamisznikow z UAMpt. System zarzàdzania jakoÊcià w Uniwersytecie Adama Mic-kiewicza – przyk∏ad dobrej praktyki. Referat pokazywa∏ w∏àcze-nie si´ tej uczelni w mi´dzynarodowà debat´ nt. ograniczeƒ dlakreatywnoÊci i rozwoju niesionych przez wewn´trzne i ze-wn´trzne systemy zapewniania jakoÊci. UAM stworzy∏ system,którego naczelnà ideà jest raczej rozwój w∏asny i samoocena 14wydzia∏ów, ni˝ intencja poddania ich kontroli. Referat pokazy-wa∏ rezultaty pierwszej tury (samo-) oceny jakoÊci wydzia∏ówi jej wp∏yw na rozwój nowych inicjatyw tych jednostek.

21paêdziernik 2011

Z ˚YCIA SZKO Y̧

Finowie podnosili tak˝e problemy zwiàzane z komunikacjà natemat jakoÊci w Êwiecie akademickim. „JakoÊç” jest rozumianaró˝nie przez ró˝ne grupy spo∏eczne: inaczej jest definiowanaw j´zyku potocznym, inaczej przez ekspertów zajmujàcych si´ tàtematykà, jeszcze inaczej przez naukowców. Wprowadzenie za-rzàdzania jakoÊcià wymaga w pierwszej kolejnoÊci ujednolice-nia rozumienia tego poj´cia, co jest doÊç du˝ym wyzwaniem:wià˝e si´ z kosztami, nak∏adami finansowymi i nak∏adami pra-cy. Prelegent zwraca∏ uwag ,́ i˝ bariery komunikacyjne rosnàwraz ze wzrostem organizacji – im wi´cej dana uczelnia liczykomórek, dzia∏ów i im wi´cej osób jest w niej zatrudnionych,tym wi´ksze sà zak∏ócenia w komunikacji. Autor w swoim wy-stàpieniu przedstawi∏ równie˝ analizy tekstów, w których wyst´-puje s∏owo „jakoÊç”, w szczególnoÊci fiƒskich aktów prawnych,które odnoszà si´ do szkolnictwa wy˝szego. Jak wynika z tejanalizy nawet na poziomie aktów normatywnych widoczne sàniekonsekwencje znaczeniowe i wàtpliwoÊci komunikacyjne.

Z kolei Bill Harvey, dyrektor szkockiej QAA, zada∏ pytanie,czy satysfakcja klienta szko∏y wy˝szej stanowi zagro˝enie dla ja-koÊci. Autor przedstawi∏ trzy modele systemów szkolnictwawy˝szego w Szkocji i scharakteryzowa∏ rol´ jakoÊci w ka˝dymz nich.

Model standardowy reprezentowany jest przez tradycyjne pu-bliczne szkolnictwo wy˝sze, w którym studenci sà klientami i naogó∏ pasywnymi odbiorcami. Jest to model stopniowo zanikajà-cy. Model transformacyjny bazuje na konstruktywistycznymsystemie uczenia si ,́ a nie nauczania. Studenci sà tu aktywnymiuczestnikami reformowania uczelni, w szczególnoÊci majàwp∏yw na kszta∏t oferty edukacyjnej. JakoÊç w tym modelu od-zwierciedla odczucia i doÊwiadczenia studentów, ale nie satys-fakcj´ ze studiów, bo ta jest uwarunkowana np. tym, jak studentdaje sobie rad´ z rozwiàzywaniem rozmaitych problemów,z ró˝nym stopniem trudnoÊci. Model zakupu us∏ugi, to model,który doÊç szybko si´ upowszechnia. Student wnosi wysokàop∏at´ za kszta∏cenie i jest zorientowany w „produkcie”, którykupuje. Mamy tu instrumentalne postrzeganie szkolnictwa wy˝-szego rozumianego jako narz´dzie inwestycji w zdobycie okre-Êlonych umiej´tnoÊci. Op∏ata za studia uprawnia do oczekiwaniasukcesu, zaÊ jakoÊç rozumiana jest jako satysfakcja konsumenta.W tym modelu student podejmuje decyzje o wyborze programukszta∏cenia i instytucji, ale te˝ nadaje ton w dyskursie dotyczà-cym jakoÊci kszta∏cenia. Niestety studenci i nauczyciele akade-miccy mogà mieç (i cz´sto majà) odmiennà wizj´ jakoÊci. Autorprezentacji nie odpowiedzia∏ jednoznacznie na postawione w ty-tule pytanie, czy konsumencka satysfakcja studenta w modeluzakupu us∏ugi stanowi zagro˝enie dla jakoÊci kszta∏cenia, alewskaza∏ na rozbie˝noÊç oczekiwaƒ i ocen ze strony ró˝nychuczestników procesu kszta∏cenia.

Podniesione wy˝ej tematy dotyczà systemów jakoÊci w kra-jach zaawansowanych w tym procesie. Przed innymi problema-mi stajà kraje, w których systemy zapewniania jakoÊci sà w faziepoczàtkowej. Referat Louis van der Westhuizena o walce o za-rzàdzanie jakoÊcià w krajach SADC (Southern African Develop-ment Community) da∏ szczególny asumpt do takich rozwa˝aƒ.Jego tezy sà interesujàce tak˝e z perspektywy Polski – ∏atwo za-uwa˝amy podobieƒstwa sytuacji. W RPA prze∏om politycznyzwiàzany z koƒcem aparthaidu nastàpi∏ w tym samym czasie, coprze∏om w Polsce (w 1989 roku). Obydwa kraje sà w podobnejfazie transformacji politycznej i gospodarczej. Jednak˝e Polska,poprzez wejÊcie do Unii Europejskiej, przy∏àczenie si´ do Proce-su Boloƒskiego, posiada zewn´trzne wzorce lub wskazówki do-tyczàce po˝àdanych przemian, dla RPA takie wzorce mogà byçco najwy˝ej inspiracjà do dzia∏ania. W RPA bardzo wa˝nà rol´

w ˝yciu uczelni odgrywa centralna, paƒstwowa akredytacja pro-wadzona w uzgodnieniu z krajami nale˝àcymi do SADC. Mo˝eona nakazaç przeprowadzenie okreÊlonych zmian w uczelniach,co, choç zmniejsza ich autonomi ,́ pozwala jakoÊ zabezpieczyçjakoÊç kszta∏cenia. Toczy si´ wi´c tam, zaznaczona w tytule re-feratu, „walka” o zarzàdzanie jakoÊcià.

Âcie˝kà poÊwi´conà”Measuring performance and outcomes”w szkolnictwie wy˝szym kierowa∏a prof. Ma∏gorzata Rószkie-wicz z SGH. Za∏o˝enia tej Êcie˝ki tkwi∏y w nowoczesnych kon-cepcjach wzrostu gospodarczego, w których kapita∏ intelektual-ny odgrywa kluczowà rol .́ System szkolnictwa wy˝szego uzna-je si´ za g∏ówny sk∏adnik kszta∏towania kapita∏u intelektualnegoregionu. W pierwszej kolejnoÊci ma on wp∏yw na poziom kapi-ta∏u ludzkiego, ale tak˝e kszta∏tuje kapita∏ strukturalny i relacji.Docenienie kapita∏u intelektualnego jako czynnika wzrostu spra-wi∏o, ˝e naturalne sta∏o si´ konkurowanie o badaczy i studentów,a to wymusi∏o konkurowanie wydzia∏ów i ca∏ych instytucjiszkolnictwa wy˝szego. Zarówno otoczenie instytucji szkolnic-twa wy˝szego, jak i zarzàdzajàcy w ramach tych instytucji mu-szà pos∏ugiwaç si´ obiektywnym, umo˝liwiajàcym prowadzenieporównaƒ zarówno w czasie, jak i w przestrzeni, obrazem stanurzeczy. Wszystkie te dzia∏ania wymuszajà na zarzàdzajàcych in-stytucjami szkolnictwa wy˝szego dostarczanie danych o prowa-dzonej dzia∏alnoÊci i osiàganych wynikach. A to wszystko spra-wia, ˝e metody pomiaru oraz interpretacja uzyskanych wynikówlokujà si´ w centrum uwagi. Stosowane podejÊcia analitycznekoncentrujà si´ m.in. na metodach agregacji wskaêników w celuadekwatnego opisu ∏àcznych zmian dokonujàcych si´ w syste-mie szkolnictwa wy˝szego, oceny efektywnoÊci inwestycjiw rozwój kapita∏u ludzkiego i strukturalnego oraz rozpoznaniutych wskaêników charakteryzujàcych system szkolnictwa wy˝-szego, które mo˝na uznaç za kluczowe dla kszta∏towania si´ ka-pita∏u intelektualnego regionu.

Sesje przewidziane w ramach Êcie˝ki „Measuring performan-ce and outcomes” mia∏y umo˝liwiç zarówno dyskusj´ nad podej-Êciami analitycznymi, jaki i wymian´ doÊwiadczeƒ w rozwiàza-niach stosowanych w praktyce.

W ramach Êcie˝ki zrealizowano 14 sesji. Tematyka dyskusjiogniskowa∏a si´ wokó∏ czterech grup zagadnieƒ. Po pierwsze,dyskutowano metody i ich praktyczne stosowanie w pomiarzesk∏adników funkcjonowania oraz wybranych wyników dzia∏aniainstytucji szkolnictwa wy˝szego. Zagadnienia tu poruszane do-tyczy∏y sposobów efektywnego monitorowania zakresu przy-swajania wiedzy przez studentów oraz anga˝owania ich w pro-ces walidacji zrealizowanych zaj´ç, a tak˝e metod oceny zdoby-wanej wiedzy w powiàzaniu z kwalifikacjami zawodowymi.W ramach tego bloku zagadnieƒ dyskutowano równie˝ mo˝li-woÊç identyfikacji kluczowych czynników rozwoju kariery na-ukowej m∏odych badaczy, a tak˝e pomiaru satysfakcji z realizo-wanej przez pracowników naukowych Êcie˝ki ̋ yciowej. Tu rów-nie˝ znalaz∏y si´ kwestie dotyczàce uwarunkowaƒ kszta∏towaniasi´ podstawowych wskaêników poziomu wykszta∏cenia popula-cji. Drugi blok zagadnieƒ koncentrowa∏ si´ na kwestiach narz´-dziowych. Przedstawiono propozycj´ agregacji kluczowychwskaêników charakteryzujàcych szkolnictwo wy˝sze oraz zasadbudowania rankingu wed∏ug osiàgni´ç badawczych instytucjinaukowych. Kolejna grupa zagadnieƒ odnosi∏a si´ do bardziejogólnych uj´ç problematyki pomiaru wyników dzia∏alnoÊci in-stytucji szkolnictwa wy˝szego. Poruszano kwestie odnoszàce si´do mo˝liwoÊci porównaƒ zmian d∏ugookresowych, a tak˝e de-tekcji problemów, które mogà pojawiaç si´ w trakcie zarzàdza-nia szko∏à wy˝szà, szczególnie jeÊli zarzàdzanie to ma charaktersystemowy. Ostatnia grupa zagadnieƒ dotyczy∏a perspektywy fi-

22 GAZETA SGH 9/11 (275)

Z ˚YCIA SZKO Y̧

nansowej w ocenie funkcjonowania oraz osiàganych wynikówinstytucji szkolnictwa wy˝szego.

Poprzez doÊç eklektyczny charakter tematyki poruszanej w ra-mach Êcie˝ki ∏atwo mo˝na by∏o odnotowaç, ˝e w obszarze po-miaru funkcjonowania instytucji szkolnictwa wy˝szego orazw obszarze oceny osiàganych wyników istnieje du˝y potencja∏rozwoju dla zastosowaƒ metod formalnych umo˝liwiajàcychefektywny opis i eksplikacj´ zachodzàcych tu zjawisk i proce-sów, a tak˝e efektownà ich wizualizacj´ u∏atwiajàcà monitoro-wanie zmian.

W ostatniej, podsumowujàcej sesji, w ostatnim dniu obrad Fo-rum, zgodnie stwierdzono, ˝e by∏o to bardzo udane merytorycz-nie spotkanie, które wyró˝nia∏o si´ dobrà jakoÊcià prezentacji,˝ywà dyskusjà oraz licznym udzia∏em uczestników konferencjiw poszczególnych sesjach. Same referaty prezentowa∏y szerokiespektrum podejÊç: od bardzo praktycznych, przez bazujàce nadanych statystycznych analizy i studia przypadku, po prace kon-ceptualne. Tytu∏ Forum odnosi∏ si´ do bardzo wa˝nych i trud-nych wyzwaƒ stojàcych przed wspó∏czesnà edukacjà wy˝szà. In-stytucje edukacji wy˝szej wspó∏czeÊnie podlegajà bardzo silnejpresji ze strony wielu zewn´trznych si∏, takich jak globalizacja,masowoÊç edukacji wy˝szej, zmieniajàce si´ zarówno oczekiwa-

nia interesariuszy, jak i spo∏eczna rola edukacji wy˝szej. Równo-czeÊnie, wewnàtrz uczelni, wyst´pujà sta∏e napi´cia pomi´dzyró˝nymi elementami decydujàcymi o kszta∏cie edukacji (np. aka-demickie wobec praktycznego kszta∏cenia, kultura akademickai wolnoÊci akademickie wobec przedsi´biorczoÊci uczelni itp.).Te dynamiczne procesy sprawiajà, ˝e zarówno okreÊlenie stanurównowagi, jak i dróg jego osiàgni´cia jest niezwykle trudne nietylko na poziomie systemu edukacji wy˝szej, ale i pojedynczychjego instytucji. Jednak poszukiwanie równowagi, która mo˝e byçrozumiana jako pewnego rodzaju harmonia pomi´dzy tym, cotworzy kultura akademicka i co edukacja wy˝sza oferuje, a spo-∏ecznymi oczekiwaniami wobec niej, wydaje si´ byç niezb´d-nym dzia∏aniem na rzecz doskonalenia jakoÊci kszta∏ceniaw s∏u˝bie spo∏ecznej. Warto w tym kontekÊcie podkreÊliç, ˝ewiodàcym tematem przysz∏orocznego Forum EAIR, które odb´-dzie si´ w Norwegii b´dzie „Spo∏eczny kontrakt edukacji wy˝-szej”.

Mam nadziej ,́ ˝e przedstawiony przeglàd tematyki 33 Forumpotwierdza t´ opini .́Ewa Chmielecka (na podstawie relacji uczestników 33 Forum: Jani-

ny Jó˝wiak, Jakuba Brdulaka, Ma∏gorzaty Rószkiewicz, Marii Zió∏ek i Tomasza Szapiro)

WWaarrsszzaawwaa ww bbuuddoowwiiee –– wwyyssttaawwaaww AAuullii SSppaaddoocchhrroonnoowweejj SSGGHH

1 paêdziernika 2011 r. w Auli Spadochronowej uroczyÊcieotwarto wystaw´ b´dàcà jednym z elementów festiwalu projek-towania miejskiego „Warszawa w budowie”. W otwarciu wysta-wy wzià∏ udzia∏ m.in. Jacek Wojciechowicz – wiceprezydentWarszawy, Joanna Mytkowska – dyrektor Muzeum Sztuki No-woczesnej, prof. dr hab. Adam Budnikowski – rektor SGH, prof.dr hab. Marek Bryx – prorektor ds. rozwoju.

„Powrót do miasta” to g∏ówna wystawa festiwalu WWB3 organizowanego przez Muzeum Sztuki Nowoczesnej. Au-torzy chcà odpowiedzieç na trzy pytania, wa˝ne dla ka˝de-go warszawiaka: Co zrobiç, by mieszkania sta∏y si´ taƒszei lepsze? Jak przywróciç Warszawie ∏ad przestrzenny?Czy aktywne zaanga˝owanie mieszkaƒców w sprawy mia-sta mo˝e mu przynieÊç pozytywne zmiany? Na wystawiezobaczyç mo˝na materia∏y êród∏owe, makiety, plany, rysun-ki i fotografie (archiwalne oraz najnowsze dokumentacyjnezdj´cia Jana Smagi) pokazujàce problemy i specyfik´ War-szawy po 1989 roku. Zaprezentowano tak˝e dorobek pó∏-rocznej wspó∏pracy Muzeum z powo∏anymi w ramachWWB grupami roboczymi (think tankami) oraz ekspertami

i miejskimi aktywistami, którzy starali si´ wskazaç na ma-pie Warszawy zarówno ogniska zapalne, jak i ukryty miej-ski potencja∏.

Motywem przestrzennym ekspozycji sà wie˝e z rusztowaƒ,a jej osobnà cz´Êç stanowi prezentacja na temat korzeni wspó∏-czesnej, postmodernistycznej architektury w Polsce. Wszystko towpisane jest w unikalnà architektur´ Szko∏y G∏ównej Handlo-wej, która jest t∏em i zarazem cz´Êcià ekspozycji. Niezwyk∏à re-alizacj´ Jana Witkiewicza Koszczyca poznaç mo˝na, poruszajàcsi´ po budynku SGH ze specjalnie przygotowanymi audio-gu-ide’ami.

Podczas otwarcia odby∏ si´ pokaz iluminacji kopu∏y Auli Spa-dochronowej przy muzyce artysty dêwi´kowego Roberta Piotro-wicza.

Wystaw´ w SGH mo˝na oglàdaç codziennie w godzinachotwarcia uczelni. Wystawa czynna b´dzie do koƒca paêdzierni-ka. Wst´p wolny. Wi´cej informacji na temat festiwalu: http://2011.warszawawbudowie.pl/

Marcin PoznaƒFot. Bartosz Stawiarski (http://2011.warszawawbudowie.pl/)

WWAARRSSZZAAWWAAWW BBUUDDOOWWIIEE

Fot

.Bar

tosz

Sta

wia

rski

(http

://20

11.w

arsz

awaw

budo

wie

.pl/)

WWAARRSSZZAAWWAAWW BBUUDDOOWWIIEE

UUrroocczzyyssttooÊÊçç uukkooƒƒcczzeenniiaa ssttuuww 22001111

Fot

. Mac

jej G

órsk

i

uuddiióóww mmaaggiisstteerrsskkiicchh ww SSGGHH11 rrookkuu

RReepprreezzeennttaaccyyjjnnaaaarrcchhiitteekkttuurraassyymmbboolleemm SSGGHH

RReepprreezzeennttaaccyyjjnnaaaarrcchhiitteekkttuurraassyymmbboolleemm SSGGHH

IINNTTAA RRoouunnddttaabbllee cclloossiinngg ddiinnnneerr 3300 wwrrzzeeÊÊnniiaa 22001111 ww ffoottooggrraaffiiii JJaakkuubbaa CCeerrttoowwiicczzaa ii JJuulliiuusszzaa SSookkoo∏∏oowwsskkiieeggoo

27paêdziernik 2011

Z ˚YCIA SZKO Y̧

IINNTTAA RRoouunnddttaabbllee ww SSGGHHNNoowwee ssppoojjrrzzeenniiee nnaa pprrzzeessttrrzzeeƒƒ uunniiwweerrssyytteecckkàà

2288––3300 wwrrzzeeÊÊnniiaa 22001111

Ze Stowarzyszeniem INTA jestem zwiàzany od 2002, kiedy po raz pierwszy uczestniczy∏em w zorganizowanym przezINTA kongresie w Pary˝u. INTA – International Network of Town Association zosta∏a za∏o˝ona dok∏adnie 35 lat temu,a Polska jest jednym z cz∏onków–-za∏o˝ycieli.

INTA jest organizacjà unikalnà, gromadzàcà nie jak to jestw zwyczaju specjalistów z danej bran˝y, ale specjalistów wszyst-kich mo˝liwych bran˝ zajmujàcych si´ miastem i jego rozwojem.WÊród cz∏onków INTA b´dà wi´c nie tylko najbardziej oczywi-Êci profesjonaliÊci jak architekci czy urbaniÊci, ale tak˝e history-cy sztuki, in˝ynierowie ró˝nych bran ,̋ socjologowie, ekonomi-Êci itd. INTA gromadzi nie tylko praktyków i firmy. Grupuje tak-˝e miasta, instytuty badawcze, uniwersytety, stowarzyszeniai paƒstwa.

Dzi´ki takiemu przekrojowi uczestników jest organizacjà ory-ginalnà, w której krzy˝ujà si´ ró˝ne poglàdy, a tendencje zwiàza-ne lub dotyczàce rozwoju miast przedstawiane sà z ró˝nychpunktów widzenia. Zw∏aszcza w odniesieniu do wielowymiaro-wych kwestii, jak poprawa jakoÊci ˝ycia w miastach, rewitaliza-cja obszarów zdegradowanych, czy zrównowa˝ony rozwój.

Warto dodaç, ˝e pomimo ogromnego potencja∏u intelektual-nego INTA nie Êwiadczy us∏ug doradczych. Jest organizacjànon-profit utrzymujàcà si´ ze sk∏adek p∏aconych przez cz∏onkóworaz dochodów z corocznie organizowanego kongresu, za udzia∏w którym jej cz∏onkowie wnoszà stosownà op∏at .́

Jednà z metod pracy INTA jest organizowanie ró˝nego rodza-ju misji eksperckich na rzecz swoich cz∏onków. W przypadku ta-kich misji, a mia∏em okazj´ uczestniczyç w nich dwukrotnie,eksperci INTA nie otrzymujà wynagrodzenia za Êwiadczoneus∏ugi, ale koszty ich przyjazdu i utrzymania pokrywane sà przezstron´ zapraszajàcà. Eksperci sà starannie dobierani. Muszà po-siadaç ogromne doÊwiadczenie reprezentujàc zarazem ró˝neprofesje.

Dzi´ki przystàpieniu Kolegium Nauk o Przedsi´biorstwie doStowarzyszenia, mo˝liwe by∏o zaproszenie takiej grupy eksper-tów do SGH, celem wspólnej, profesjonalnej dyskusji nad przy-sz∏oÊcià naszego kampusu.

Jest zrozumia∏e, ˝e udzielenie przez ekspertów sugestii czyporad wymaga od nich najpierw zrozumienia lokalnego kontek-stu ocenianego zjawiska. Z regu∏y dzieƒ pierwszy, w którym eks-perci przylatujà z ró˝nych stron Êwiata, poÊwi´cony jest zrozu-mieniu kontekstu obszaru, którego misja dotyczy. Dzieƒ drugii trzeci to profesjonalne warsztaty dotyczàce przedmiotu misji.W naszym przypadku zacz´∏o si´ od zwiedzania kampusu, a na-st´pnie dyskusji z przedstawicielami najwa˝niejszych instytucjizajmujàcych si´ rozwojem miasta. By∏y to delegacje: Urz´duMarsza∏kowskiego Województwa Mazowieckiego i Mazowiec-kiego Biura Planowania Regionalnego, Biura Sto∏ecznego Kon-serwatora Zabytków z dyrektor E. Nekandà-Trepkà na czele,Biura Architektury i Planowania Przestrzennego miasta Warsza-wy z wicedyrektor J. Lata∏à, Biura Drogownictwa i Komunika-cji, z dyrektorem M. Reksnisem. Urzàd dzielnicy Mokotów re-prezentowany by∏ przez burmistrza B. Olesiƒskiego, jego zast´p-

c´ P. Boresowicza i M. Schirmer, naczelnik Wydzia∏u Architek-tury i Budownictwa dzielnicy Mokotów.

Wszyscy oni od rana do póênego popo∏udnia odpowiadali napytania ekspertów INTA, pokazujàc im ró˝ne, skomplikowaneuwarunkowania rozwoju tego fragmentu Warszawy, na którymzlokalizowana jest nasza Uczelnia. Ponadto eksperci odbyli po-nad godzinnà dyskusj´ z przedstawicielami samorzàdu studen-tów SGH pod wodzà jego szefa, którzy przedstawili swoje ocze-kiwania wobec Uczelni. Nast´pnie eksperci podj´li prac´ w∏asnàdo póênych godzin nocnych, aby nazajutrz przedstawiç swój po-glàd na rozwój naszego kampusu.

30 wrzeÊnia odby∏a si ,́ tym razem publiczna, debata nad per-spektywami rozwoju kampusu. Po wprowadzeniu ze strony pol-skiej (M. Bryx: Zarys wyzwaƒ stojàcych przed SGH, M. Bu-dzyƒski: Przyk∏ad kampusu w Bia∏ymstoku oraz T. Taczewski:Przyk∏ad kampusu w Sosnowcu) eksperci INTA przedstawiliswoje poglàdy na szereg aspektów zwiàzanych z mo˝liwoÊciamirozwoju kampusu. Zidentyfikowano potrzeby, sformu∏owano li-st´ pytaƒ dotyczàcych przysz∏oÊci SGH jako uniwersytetu eko-nomicznego i szko∏y biznesu, wa˝nych szczególnie w Êwietleplanów rozwojowych, przypomniano wyniki przeprowadzonejwÊród studentów i pracowników ankiety na ten temat i sformu-∏owano szereg zaleceƒ.

W dyskusji nad tym zagadnieniem uczestniczyli wszyscy eks-perci polscy, a tak˝e zaproszone osoby z zewnàtrz, jak np. dyrek-tor Instytutu Geografii i Przestrzennego ZagospodarowaniaPAN, architekci, planiÊci oraz dwoje profesorów naszej Uczelni.

Zakres przedstawionych poglàdów, dostarczonych materia-∏ów, a zw∏aszcza skala ˝yczliwoÊci instytucji zewn´trznych wo-bec SGH, przekroczy∏a moje oczekiwania, chocia˝ nie by∏y onema∏e. Trwajà prace nad ostatecznym zredagowaniem materia∏ówi wydaniem publikacji zwartej, która b´dzie mia∏a du˝e znacze-nia dla naszego sposobu myÊlenia o przysz∏oÊci SGH i jej kam-pusu.

Na zakoƒczenie przeprowadzi∏em ma∏y eksperyment, troch´wymuszony odmowà podpisania druków zamówieƒ publicz-nych, chocia˝ Êrodki na konferencj´ by∏y g∏ównie z KNoP. Otó ,̋pozwoli∏em sobie zaprosiç tych wybitnych goÊci do naszej czy-telni na skromny, ale przepi´knie podany dinner. Jak bowiemwiadomo jeÊç mo˝na ró˝nie. Wa˝ne z kim i w jakiej atmosferze.A kreatywnà, twórczà i refleksyjnà atmosfer ,́ nasza czytelniazapewnia, jak rzadko które wn´trze, o czym mo˝na si´ przeko-naç patrzàc na stron´ obok. MyÊl´ nawet, ˝e gdyby przeprowa-dziç kilka takich wyjàtkowych spotkaƒ odp∏atnie, to znalaz∏ybysi´ wreszcie Êrodki na potrzeby biblioteki, a zw∏aszcza na wy-mian´ obrzydliwych, bijàcych po oczach czytelników lamp ja-rzeniowych.

Marek Bryx, prorektor do spraw rozwoju

28 GAZETA SGH 9/11 (275)

Z ˚YCIA SZKO Y̧

KKrroonniikkaa kkaammppuussuu SSGGHHWW wwaakkaaccjjee ssppoorroo ssii´́ ddzziiaa∏∏oo……

W okresie wakacyjnym sporo si´ dzia∏o wokó∏ kampusu SGH – odwiedzi∏o go wiele wa˝nych osobistoÊci, m.in. przedstawicielekultury, w∏adze dzielnicy i wiceprezydent m.st. Warszawy, goÊcie z Taiwanu, Berlina i Luksemburga, we wrzeÊniu odby∏y si´Europejskie Dni Dziedzictwa, a najwa˝niejsze z wydarzeƒ mia∏y miejsce kilka dni temu – INTA Roundtable na temat mo˝liwoÊcirozwoju kampusu (wi´cej w tekÊcie INTA Roundtable na SGH) oraz uroczysta inauguracja festiwalu WWB 3, dzi´ki któremuw paêdzierniku kampus SGH odkryjà rzesze warszawiaków.

Wystartowa∏ Festiwal WWB31 paêdziernika br. w Auli Spadochronowej odby∏a si´ inaugu-racja trzeciej edycji festiwalu „Warszawa w budowie”, do któ-rego w tym roku przystàpi∏a SGH.Rethinking University Space: the SGH Redevelopment30 wrzeÊnia br. – International Urban Development Associa-tion INTA drugà w 2011 roku konferencj´ z cyklu INTA Ro-undtable zorganizowa∏a w∏aÊnie w Warszawie przy wspó∏pra-cy SGH i Klubu Partnerów SGH.Wizyta wiceburmistrza27 wrzeÊnia br. kampus odwiedzi∏ Piotr Boresowicz – zast´p-ca burmistrza dzielnicy Mokotów w zwiàzku z ideà budowyPlacu Witkiewicza Koszczyca.Europejskie Dni Dziedzictwa18 wrzeÊnia br. kampus SGH do∏àcza do ogólnoeuropejskiegoprojektu Europejskie Dni Dziedzictwa dla promocji SGHw Europie.Akademia Wiedzy o MieÊcie13 wrzeÊnia br. inauguracja Akademii Wiedzy o MieÊciez udzia∏em SGH w celu promocji kampusu SGH w Warsza-wie.Czy studenci ASP wesprà rozwój kampusu?12 lipca br. z wizytà w kampusie goÊci∏ prof. Jerzy Por´bski –dziekan Wydzia∏u Wzornictwa ASP w Warszawie, wspó∏za∏o-˝yciel Towarzystwa Projektowego (TePe) i wspó∏twórca war-

szawskiego MSI oraz wspó∏autor wspó∏czesnego liftinguDworca Centralnego.Wizyta wiceprezydenta m.st. Warszawy7 lipca br. na zaproszenie burmistrza dzielnicy Mokotów – Bog-dana Olesiƒskiego, zast´pc´ prezydenta m.st. Warszawy – Jac-ka Wojciechowicza przyjà∏ rektor prof. Adam Budnikowski.Poparcie szefa Kancelarii Prezydenta6 lipca br. wp∏yn´∏o pismo szefa Kancelarii Prezydenta RP –Jacka Micha∏owskiego, popierajàce ide´ dokoƒczenia realiza-cji przedwojennego za∏o˝enia kampusu.Wizyta burmistrza Mokotowa4 lipca br. wizyta burmistrza dzielnicy Mokotów – BogdanaOlesiƒskiego i Marii Schirmer – naczelnik Wydzia∏u Archi-tektury i Budownictwa dzielnicy Mokotów.Wizyta z BDiK30 czerwca br. wizyta Mieczys∏awa Reksnisa – dyrektora Biu-ra Drogownictwa i Komunikacji Urz´du m.st. Warszawy.Zawieszenie prac Rady ds. zabytkowego kampusu SGH30 czerwca br. Rada do spraw zabytkowego kampusu SGHprzyj´∏a stanowisko zawieszajàce dzia∏alnoÊç Rady.Patronat Marsza∏ka Województwa Mazowieckiego27 czerwca br. wp∏yn´∏o pismo marsza∏ka Województwa Ma-zowieckiego – Adama Struzika, potwierdzajàce patronat nadmi´dzynarodowym konkursem na koncepcj´ rozbudowy za-bytkowego kampusu SGH.

wi´cej na stronie: www.sgh.waw.pl/kronika

……nnaajjwwaa˝̋nniieejjsszzee aakkttuuaallnnooÊÊccii……30.09.2011 – INTA Roundtable – Nowe spojrzenie na przestrzeƒ SGH 30.09.2011 – INTA Roundtable – Nowe spojrzenie na przestrzeƒ SGH

30.09.2011 – INTA Roundtable – Nowe spojrzenie na przestrzeƒ SGH 30.09.2011 – INTA Roundtable – Nowe spojrzenie na przestrzeƒ SGH

fot.

Mac

iej G

órsk

i

29paêdziernik 2011

Z ˚YCIA SZKO Y̧

ÂÂwwiiaattoowwee PPoonniieeddzziiaa∏∏kkii–– zzee zznnaannyymmii eekkssppeerrttaammii

oo sspprraawwaacchh nnaajjwwaa˝̋nniieejjsszzyycchh ddllaa ÊÊwwiiaattaa

Âwiatowe Poniedzia∏ki to spotkania, debaty oraz warszta-ty z cenionymi ekspertami, politykami, dyplomatami, po-dró˝nikami i dziennikarzami. W minionym sezonie Studenc-kie Ko∏o Naukowe Spraw Zagranicznych przy Katedrze In-tegracji Europejskiej im. Jeana Monneta w SGH tylko w tejformule przygotowa∏o ponad 30 spotkaƒ z udzia∏em 50 eks-pertów! To jeden z najwi´kszych projektów studenckich re-alizowanych obecnie w SGH. Ka˝dego tygodnia sympatycySKN Spraw Zagranicznych wraz z zaproszonymi goÊçmi po-dejmowali dyskusj´ na najwa˝niejsze tematy z szeroko poj´-tych stosunków mi´dzynarodowych. Jak skutecznie prowa-dziç dzia∏alnoÊç gospodarczà w Chinach? Jak funkcjonujebankowoÊç muzu∏maƒska? Czy widmo terroryzmu oddali∏osi´ po Êmierci Osamy bin Ladena? Czy Barack Obama maszanse wygraç kolejne wybory? Dlaczego w∏aÊnie terazprzeciwko swoim w∏adcom wystàpi∏y arabskie ulice? Jakwspólnota mi´dzynarodowa powinna zareagowaç na Êwia-towy kryzys finansowy? Czy katastrofa naturalna w Japoniipodda∏a w wàtpliwoÊç sens wykorzystywania energii ato-mowej? Jak mi´dzynarodowe korporacje traktujà pracow-ników w najbiedniejszych krajach? Odpowiedzi na te i dzie-siàtki innych pytaƒ mo˝na by∏o uzyskaç bioràc udzia∏ w spo-tkaniach z cyklu Âwiatowe Poniedzia∏ki w sezonie2010/2011. Oto relacja z kilku z nich.

Na inauguracj´ sezonu Âwiatowych Poniedzia∏ków11 paêdziernika 2010 w debacie o stosunkach polsko-rosyj-skich wzi´∏o udzia∏ 3 ekspertów: dr Katarzyna Pisarskaz Fundacji im. Kazimierza Pu∏askiego, red. Maria Prze∏o-miec, prowadzàca w TVP INFO program „Studio Wschód”oraz dr Marcin Kaczmarski z OÊrodka Studiów Wschod-nich. Spotkanie „Polska-Rosja – zmiana czy kontynuacja?”odby∏o si´ 6 miesi´cy po katastrofie smoleƒskiej, która mia-∏a znaczny wp∏yw na zmian´ retoryki zarówno na szczytachw∏adzy, jak i mi´dzy oboma narodami. Dr Pisarska i red.Prze∏omiec zgodzi∏y si´, ˝e ostatnie lata przynios∏y pewnàpozytywnà ewolucj´ w stosunkach mi´dzy Polskà a Rosjà.Ta normalizacja relacji dwustronnych dokonuje si´ jednakprzede wszystkim dzi´ki zmianie polityki historycznej w sa-mej Rosji i jej wi´kszemu otwarciu na Zachód. To wi´kszypartner dyktuje Polsce warunki tej gry. To od Rosji zale˝y,które wa˝ne problemy w relacjach dwustronnych b´dà roz-wiàzane. Dr Kaczmarski zwróci∏ uwag´, ˝e obok pi´knychgestów politycznych niemal bez zmian pozosta∏ katalog nie-rozwiàzanych spraw w naszych relacjach z Rosjà. Do tegodochodzi∏y trudnoÊci we wspó∏pracy przy Êledztwie smo-leƒskim, pomijanie Polski przy wa˝nych inwestycjach ener-getycznych czy weto na forum mi´dzynarodowym wobecpomys∏u tarczy antyrakietowej. W jego ocenie mamy doczynienia z kontynuacjà trudnych od dawna relacji.

W listopadzie SKN Spraw Zagranicznych wspó∏organizo-wa∏o spotkanie z przedstawicielami organizacji pozarzàdo-wych z RPA i Indii w ramach ogólnoeuropejskiej kampanii„Prawa dla ludzi – regu∏y dla biznesu” prowadzonej przezEuropean Coalition for Corporate Justice (ECCJ). To naj-wi´ksza europejska platforma organizacji obywatelskichzajmujàcych si´ odpowiedzialnoÊcià biznesu. Na spotkaniu

11 paêdziernika 2010, Polska-Rosja: zmiana czy kontynu-acja? Dr Katarzyna Pisarska, red. Maria Prze∏omiec, dr Marcin Kaczmarski, fot. Micha∏ Gutowski

18 listopada 2010, Seminarium Prawa dla ludzi, regu∏y dlabiznesu. Spotkanie z dr Johnem Peterem z Indii, BonganimMthembu z RPA oraz Grzegorzem Piskalskim, fot. Mateusz Sabat

14 lutego 2011, Arabskie przebudzenie – rewolucja w Êwiecieislamu oraz ich nast´pstwa dla Êwiata, Âwiatowy Poniedzia-∏ek z prof. dr hab. K. ˚ukrowskà, dr K. Górak-Sosnowskài G. Olszakiem, fot. Sergiusz Bojarczuk

17 stycznia 2011, Barack Obama na pó∏metku prezydentury:wielka zmiana czy wielkie rozczarowanie?, Âwiatowy Ponie-dzia∏ek z prof. Zbigniewem Lewickim, fot. Mateusz Sabat

30 GAZETA SGH 9/11 (275)

Z ˚YCIA SZKO Y̧

18 listopada 2010 goÊciliÊmy w SGH A. Johna Petera, eks-perta z Indii, profesora w St. Joseph’s Institute of Manage-ment, Bonganiego Mthembu, eksperta organizacji SouthDurban Community Environmental Alliance z RPA orazGrzegorza Piskalskiego, prezesa Fundacji CentrumCSR.pl.Okazuje si´, ˝e znane korporacje, które zachowujà wysokiestandardy dzia∏ania w krajach rozwini´tych, gdzie muszà li-czyç si´ z opinià spo∏ecznà, zupe∏nie inaczej post´pujàw biednych regionach. A. John Peter omawia∏ przypadek fir-my KPR Mill, która w indyjskich szwalniach szyje ubraniadla marek takich jak: C&A, H&M, Decathlon, Carrefour. Mi-mo ˝e firma ta posiada certyfikat Êwiadczàcy o stosowaniuprzez nià zasad spo∏ecznej odpowiedzialnoÊci, na wielkàskal´ stosuje nieetyczne praktyki, m.in. wobec m∏odych ko-biet. Z kolei Bongani Mthembu z RPA opowiada∏ o swojejpracy w spo∏ecznoÊciach dotkni´tych skutkami dzia∏alnoÊciArcelorMittal, BP, Shell, Petronas, Mondi i Sappi. Mówi∏o zanieczyszczaniu przez nie powietrza dwutlenkiem siarkii dwutlenkiem w´gla oraz sk∏adowaniu toksycznych odpa-dów w sàsiedztwie czarnych przedmieÊç.

Dok∏adnie 2 lata po tym, jak Barack Obama wypowiada∏na Kapitolu ostatnie s∏owa swojego przemówienia inaugura-cyjnego, w SGH rozpoczyna∏ si´ Âwiatowy Poniedzia∏ekpoÊwi´cony pó∏metkowi jego prezydentury. W ten stycznio-wy wieczór naszym goÊciem by∏ prof. Zbigniew Lewicki,znany amerykanista. Bardzo krytycznie odniós∏ si´ on dodzia∏aƒ podejmowanych przez administracj´ Obamy. Jegozdaniem obecny prezydent USA zmarnowa∏ wysokie popar-cie z powodu swojej niedojrza∏oÊci, pasywnoÊci oraz prze-konania o w∏asnej doskona∏oÊci. Zwraca∏ równie˝ uwag´ naodmienny od ugruntowanego w amerykaƒskiej tradycji stylsprawowania urz´du. Krytykowa∏ zbyt mi´kkà polityk´ za-granicznà USA. Nasz goÊç docenia∏ symbolik´ wyborupierwszego czarnoskórego prezydenta, ale mia∏ wàtpliwoÊci,czy niedoÊwiadczenie Obamy nie oÊmieszy idei, które mia-∏a reprezentowaç jego prezydentura. W drugiej cz´Êci spo-tkania w burzliwej dyskusji ze studentami prof. Lewicki do-wodzi∏, ˝e Obama nie b´dzie mia∏ wi´kszych szans na dru-gà kadencj´.

Pierwsze spotkanie po zimowej przerwie poÊwi´cone by∏orewolucjom w Êwiecie arabskim. Raptem 3 dni po ustàpieniuprezydenta Hosniego Mubaraka w Egipcie, gdy gwa∏towneprotesty rozprzestrzeni∏y si´ tak˝e na ulice Libii i Jemenu, tebezprecedensowe wydarzenia na goràco komentowali zapro-szeni eksperci: dr Katarzyna Górak-Sosnowska, pracowniknaukowy Katedry Socjologii Kolegium Ekonomiczno-Spo-∏ecznego SGH oraz Katedry Arabistyki i Islamistyki Wy-dzia∏u Orientalistycznego UW, prof. dr hab. Katarzyna ˚u-krowska, kierownik Katedry Bezpieczeƒstwa Mi´dzynaro-dowego SGH oraz Grzegorz Olszak, naczelnik Wydzia∏uPaƒstw Arabskich i Iranu w Departamencie Afryki i Bliskie-go Wschodu MSZ. Uczestnicy debaty zgodzili si´, ˝e przy-czyny wybuchu niepokojów w kolejnych krajach sà bardzopodobne. Pod∏o˝em niezadowolenia ludnoÊci jest g∏ówniebieda i du˝e rozwarstwienie dochodów. W wielu arabskichkrajach panuje te˝ wysokie bezrobocie. Dotyczy to zw∏asz-cza najm∏odszych pokoleƒ, które nie widzà dla siebie szansyw skostnia∏ych spo∏eczeƒstwach. Problemy te utrzymywa∏ysi´ w Êwiecie arabskim od lat, ale w warunkach globalnegokryzysu gospodarczego i rozwoju nowych mediów, dopro-wadzi∏y wreszcie do wybuchu.

Âwiat arabski ponownie by∏ w centrum zainteresowaniapodczas wspó∏organizowanej przez SKN Spraw Zagranicz-16 maja 2011, Co po bin Ladenie? Czy to ju˝ koniec wojny

z terrorem? Panel ekspercki, fot. Sergiusz Bojarczuk

21 marca 2011, Jak zarobiç bez procentu? Panel eksperckio bankowoÊci muzu∏maƒskiej, fot. Sergiusz Bojarczuk

22 marca 2011, Economic Freedom. The Key to Poland’sFuture and Prosperity, Spotkanie z Tomem G. Palmerem,fot. Sergiusz Bojarczuk

4 kwietnia 2011, Japoƒska tragedia. Skutki dla kraju, skutkidla Êwiata? Panel ekspercki, fot. Sergiusz Bojarczuk

9 maja 2011, Reforma mi´dzynarodowego systemu waluto-wego, wyk∏ad Horsta Kohlera, b. prezydenta Niemiec, fot. Mateusz Sabat

31paêdziernik 2011

Z ˚YCIA SZKO Y̧

nych 21 marca 2011 minikonferencji o bankowoÊci muzu∏-maƒskiej: „Jak zarobiç bez procentu?”. W pierwszej cz´Êcispotkania odby∏a si´ dyskusja panelowa z udzia∏em eksper-tów: dr Katarzyny Górak-Sosnowskiej z KES SGH oraz UW,dr Beaty Paxford z UW oraz dr. Piotra Masiukiewiczaz KNOP SGH. Debat´ moderowa∏a Anna Âl´zak z IKN Kon-tekstów Islamu UW. Eksperci mówili m.in. o etyce biznesui rozumieniu tego poj´cia w krajach Europy Zachodniej orazw Êwiecie muzu∏maƒskim. Rozmowa toczy∏a si´ tak˝e wokó∏ubezpieczeƒ muzu∏maƒskich, inwestycji banków muzu∏maƒ-skich w Europie i wp∏ywu kryzysu na t´ bankowoÊç. W cz´-Êci drugiej g∏os zabrali studenci zajmujàcy si´ naukowo te-matykà bankowoÊci muzu∏maƒskiej: Adam Baron, Izabela Iz-debska, Gabriela Mieczkowska, Ewa Pietrzak oraz KatarzynaSid∏o. W swoich wystàpieniach przedstawili oni instytucje ta-kie jak sukuk i murabaha, funkcjonowanie bankowoÊci mu-zu∏maƒskiej w Êwiecie arabskim (na przyk∏adzie Zjednoczo-nych Emiratów Arabskich) i w naszej kulturze (w WielkiejBrytanii), a tak˝e specyfik´ islamskiego rynku dzie∏ sztuki.Spotkanie Êledzi∏o blisko 100 studentów zgromadzonychw Auli II Budynku C.

Dzieƒ póêniej z jeszcze wi´kszym zainteresowaniem spo-tka∏ si´ zorganizowany przez SKN Spraw Zagranicznych i Fo-rum Obywatelskiego Rozwoju wyk∏ad Toma G. Palmera, ame-rykaƒskiego ekonomisty, wiceprezydenta Fundacji ATLAS,starszego analityka w Cato Institute, pt. „Economic Freedom.The Key to Poland’s Future and Prosperity”. Na poczàtku po-stawi∏ on tez´, ˝e ostatnie stulecie przynios∏o Êwiatu funda-mentalnà zmian´ – od stanu masowej biedy do doÊç po-wszechnego dobrobytu. Wed∏ug niego przyczyni∏y si´ do tegouznanie prawa przedsi´biorców do zachowania zysku i nap´-dzane przez nich innowacje. Odwo∏a∏ si´ tak˝e do noblistyw dziedzinie ekonomii Douglasa Northa, który wskazywa∏, ˝einstytucje kszta∏tujà bodêce, a te ludzkie zachowania. Wed∏ugdr Palmera kluczowe sà prawa w∏asnoÊci, które mogà kreowaçbodêce dla tworzenia dobrobytu, wspó∏pracy i rozwoju spo-∏ecznego. PodkreÊla∏ tak˝e wag´ swobody negocjacji, wolno-rynkowego kszta∏towania cen. Zdaniem Palmera zadaniemsprawnego paƒstwa i wyzwaniem dla Polski jest tworzenie sil-nych instytucji. Te przyczynià si´ do zwi´kszenia zakresuosobistej wolnoÊci ka˝dego obywatela, respektowania prawa,rozwoju spo∏eczeƒstwa obywatelskiego oraz pomna˝ania do-brobytu.

W 3 tygodnie po dramatycznym trz´sieniu ziemi i uderze-niu fal tsunami w Japonii, a tak˝e serii awarii w japoƒskichelektrowniach atomowych, odby∏o si´ kolejne spotkanie z cy-klu Âwiatowe Poniedzia∏ki poÊwi´cone w∏aÊnie tym wyda-rzeniom. W debacie udzia∏ wzi´li: Yoshiho Umeda, Japoƒ-czyk mieszkajàcy w Polsce od 1963 r., cz∏onek Rady Konsul-tacyjnej Parlamentarnego Zespo∏u ds. Energetyki; dr RobertBajek, socjolog, wspó∏pracownik Uniwersytetu w Kyoto;Tom Hashimoto, ekspert ds. stosunków mi´dzynarodowychz Japonii oraz Mateusz Sabat, prezes SKN Spraw Zagranicz-nych SGH. W pierwszej cz´Êci spotkania dyskusja toczy∏a si´wokó∏ spo∏ecznych i ekonomicznych skutków tragedii. Pane-liÊci nie byli zgodni, jak katastrofa mo˝e wp∏ynàç na gospo-dark´ Japonii w d∏u˝szym okresie. Obok opinii, ˝e zdo∏ujejeszcze bardziej pogrà˝onà w stagnacji japoƒskà gospodark´,pojawi∏o si´ zdanie, ˝e paradoksalnie po kataklizmie zawszeprzychodzi czas intensywnej odbudowy nap´dzajàcej ko-niunktur´. Podj´to tak˝e temat unikalnych procedur stosowa-nych w Japonii w trakcie podobnych zdarzeƒ. Pozwoli∏y onezminimalizowaç liczb´ ofiar. Mimo ogromu zniszczeƒ w kra-

ju nie by∏o Êladu paniki i chaosu. Ostatnià cz´Êç spotkaniai seri´ pytaƒ od publicznoÊci zdominowa∏a sprawa wyciekóww elektrowniach jàdrowych i przysz∏oÊci tego rodzaju ener-gii. Eksperci przewidywali, ˝e awaria w Fukushimie na d∏u˝-szà met´ raczej nie b´dzie mia∏a wp∏ywu na rozwój energety-ki jàdrowej na Êwiecie.

Miesiàc póêniej, 9 maja 2011 w SGH goÊci∏ Horst Köhler,b. prezydent Niemiec, w przesz∏oÊci tak˝e przewodniczàcyEBOiR, dyrektor zarzàdzajàcy w MFW oraz przewodniczàcyRady Wykonawczej MFW. Wyk∏ad zorganizowany przezSzko∏´ G∏ównà Handlowà w Warszawie, Forum Obywatel-skiego Rozwoju oraz SKN Spraw Zagranicznych poÊwi´conyby∏ reformie mi´dzynarodowego systemu walutowego. Jestona trudnym zadaniem. Zdaniem Köhlera podstawowym wy-zwaniem jest zacieÊnienie wspó∏pracy mi´dzy narodami, któ-re powinno zaczàç si´ od lepszej reprezentacji interesówwszystkich krajów na forach dyskusji mi´dzynarodowej. Innàs∏aboÊcià strukturalnà systemu jest brak mechanizmów dyscy-plinowania ekonomicznego. Brak dyscypliny skutkuje nieod-powiedzialnym zad∏u˝aniem. Kolejnym problemem jest ode-rwanie instytucji finansowych od gospodarki realnej. Corazmniejsza zale˝noÊç mi´dzy tymi dwoma Êwiatami prowadzido nierównowag, niestabilnego obrotu kapita∏em i wzrostuliczby kredytów. Köhler chcia∏by potraktowaç kryzys jakoszans´ na reform´ mi´dzynarodowego systemu walutowego.Obszerna relacja z tego spotkania ukaza∏a si´ w czerwcowymnumerze Gazety SGH.

2 maja 2011 Barack Obama obwieÊci∏ Êwiatu, ˝e terrorystanr 1 Osama bin Laden zginà∏ w 40-minutowej operacji prze-prowadzonej przez elitarne oddzia∏y amerykaƒskiej marynar-ki wojennej. Ju˝ 2 tygodnie póêniej w SGH odby∏a si´ praw-dopodobnie pierwsza w Polsce otwarta debata akademicka naten temat. W spotkaniu zamykajàcym sezon Âwiatowych Po-niedzia∏ków udzia∏ wzi´li: prof. Piotr Balcerowicz, orientali-sta i podró˝nik, Jan Natkaƒski, b. ambasador RP w Egipcieoraz przedstawiciel Centrum Badaƒ nad Terroryzmem Colle-gium Civitas. Zaproszeni goÊcie przypomnieli drog´, jakàprzeby∏ nieuchwytny od lat Osama bin Laden. Najpierw wal-czy∏ partyzancko z ZSRR w Afganistanie, potem wyda∏ wojn´Zachodowi. Z czasem stworzy∏ luênà sieç terrorystycznà, Al--Kaid´, której najwi´kszà operacjà by∏y zamachy w USAz 11 wrzeÊnia 2001 roku. Eksperci zgodzili si´, ˝e choç Êmierçbin Ladena ma wymiar symboliczny, to nie stanowi prze∏omuw walce z terroryzmem. Al-Kaida jest silnie zdecentralizowa-nà organizacjà, nad którà bin Laden nie mia∏ w ostatnich la-tach bezpoÊredniej kontroli.

Ponad 30 spotkaƒ, 50 ekspertów i najwa˝niejsze tematy wewspó∏czesnych stosunkach mi´dzynarodowych. Tak w naj-wi´kszym skrócie wyglàda∏ miniony sezon Âwiatowych Po-niedzia∏ków organizowanych przez SKN Spraw Zagranicz-nych. – Uwa˝am, ˝e najwi´kszà zaletà tego projektu sà wizy-ty znanych ekspertów i zagranicznych goÊci, które gwaran-tujà wysokà jakoÊç merytorycznà spotkaƒ. To niezwyk∏a oka-zja do poznania wielu osobistoÊci – mówi Paulina Pacak, b.wiceprezes SKN Spraw Zagranicznych. Niezwyk∏a sprawnoÊçzespo∏u Ko∏a, liczba i ró˝norodnoÊç przygotowywanych spo-tkaƒ sk∏adajà si´ na projekt wyjàtkowy, nie tylko na uczelnia-nym rynku, ale w skali ca∏ej Polski.

Mateusz Sabat, prezes SKN Spraw Zagranicznych w SGH

W tym semestrze Âwiatowe Poniedzia∏ki co tydzieƒ o 19.00w sali 4a budynku C. Szczegó∏y na: www.sgh.waw.pl/sknsz

32 GAZETA SGH 9/11 (275)

Z ˚YCIA SZKO Y̧

KKrryyzzyyss ssttrreeffyy eeuurroo:: cczzyy UUnniiii ggrroozzii rroozzppaadd??

30 wrzeÊnia Katedra Bezpieczeƒstwa Mi´dzynarodowego SGH zorganizowa∏a konferencj´ naukowà „Kryzys strefy euro:Czy Unii grozi rozpad?”. W dwóch panelach dyskusyjnych wzi´li udzia∏ prof. Paul Dembiƒski (Uniwersytet we Fryburgu,Szwajcaria), prof. Anna Visvizi (American College of Greece, Grecja), prof. Jolanta Zombirt (Uniwersytet Jagielloƒski), prof.Katarzyna ˚ukrowska (SGH) oraz dr Andrzej Ciopiƒski, zast´pca dyrektora Departamentu Zagranicznego w MinisterstwieFinansów.

Prof. Katarzyna ˚ukrowska przywita∏a goÊci i panelistów,odnoszàc si´ do tematyki spotkania – kryzysu strefy euro, b´-dàcego kontynuacjà kryzysu gospodarczego 2008+, który roz-poczà∏ si´ w Stanach Zjednoczonych. Panel pierwszy dotyczy∏aktualnej sytuacji gospodarczej w Unii Europejskiej, a drugi –skutków kryzysu w strefie euro i mo˝liwych scenariuszy wej-Êcia na Êcie˝k´ rozwoju.

Prof. Jolanta Zombirt podkreÊli∏a, ˝e w istocie rzeczy mamydo czynienia z kryzysem instytucjonalnym w Unii Europej-skiej, a okreÊlenie „kryzys strefy euro” jest nie do koƒca ade-kwatne w obecnej sytuacji. Jej zdaniem, problem zad∏u˝eniaGrecji zosta∏ transponowany na grunt europejski, odsuwajàcna dalszy plan wa˝niejszy problem – braku koordynacji dzia-∏aƒ w sferze gospodarczej (zamiast Unii Gospodarczej i Walu-towej w praktyce mamy do czynienia tylko z Unià Walutowà).

Na aspekt instytucjonalny kryzysu zwróci∏ równie˝ uwag´dr Andrzej Ciopiƒski, który wskaza∏ g∏ówne êród∏o Êwiatowejdekoniunktury w szeroko rozumianym kryzysie spo∏eczeƒstwzachodnich. Jego zdaniem, takie czynniki jak demoralizacja narynkach pracy Zachodu po∏àczona z rosnàcymi wydatkami nasystemy emerytalne, opiek´ spo∏ecznà i ochron´ zdrowia,a tak˝e rosnàca konkurencja ze strony krajów rozwijajàcychsi´ (skutkujàca wzrostem bezrobocia m.in. w Europie) – ∏àcz-nie da∏y efekt lawinowo rosnàcego poziomu zad∏u˝enia wielupaƒstw rozwini´tych.

Prof. Anna Visvizi scharakteryzowa∏a sytuacj´ gospodarczàw Grecji. Przypomnia∏a, ˝e kryzys w tym paƒstwie wywo∏a∏yzarówno czynniki wewn´trzne (polityka, brak reform wolno-rynkowych), jak i zewn´trzne (Êwiatowa dekoniunktura).Zwróci∏a uwag ,́ ˝e w Grecji od wielu lat dominuje retorykasocjalistyczna, a sektor publiczny si´ rozrasta, ˝àdajàc utrzy-mania przywilejów socjalnych. Prof. Visvizi opisa∏a, na czympolega ten swoisty status quo: interesów armii urz´dnikówi pracowników tzw. bud˝etówki broni rzàd, któremu zale˝y nareelekcji, a ta (reelekcja) zale˝y z kolei od g∏osów przedstawi-cieli sektora publicznego. Obecnie, pomimo pomocy finanso-wej ze strony UE i MFW, rzàd grecki nie decyduje si´ na zna-czàce ci´cia wydatków, a jedynie koncentruje si´ na podwy˝-szaniu podatków.

Z kolei prof. Paul Dembiƒski zwróci∏ uwag´ na globalnykontekst kryzysu w strefie euro. Jego zdaniem, chodzi tuprzede wszystkim o kryzys systemowy i zad∏u˝enia w sekto-

rze finansów publicznych ze wzgl´du na rosnàce wydatki bu-d˝etowe. PodkreÊli∏ te˝ znaczenie Êwiatowej nierównowagihandlowo-finansowej i skutki globalizacji w takich sektorachjak bankowoÊç. W tym systemie naczyƒ po∏àczonych, jak mó-wi∏ prof. Dembiƒski, kryzys gospodarczy w USA wp∏ynà∏ nadekoniunktur´ oraz problemy w finansach i bankowoÊci w Eu-ropie.

W podsumowaniu prof. Katarzyna ˚ukrowska powiedzia∏a,˝e u pod∏o˝a kryzysu Unii Gospodarczej i Walutowej le˝y wy-soki poziom deficytów bud˝etowych i d∏ugu publicznego po-szczególnych paƒstw, jak i Êredni ich poziom dla UGiW.Stwierdzi∏a, ˝e jest to szerszy problem odnoszàcy si´ do gospo-darek wysoko rozwini´tych, co obejmuje obok paƒstw UGiWrównie˝ USA i Japoni .́ We wszystkich gospodarkach napoty-ka si´ na trudnoÊci odchodzenia od polityki stosowanej w go-spodarce narodowej, nastawionej protekcyjnie do otoczeniami´dzynarodowego, które nie zdaje egzaminu w warunkach li-beralizacji wprowadzonej w ramach procesów globalizacyj-nych.

PaneliÊci w swoich wypowiedziach wskazywali na mo˝liwescenariusze wyjÊcia z kryzysu – takie jak dewaluacja euroi ewentualnoÊç wywo∏ania „wojny walutowej na Êwiecie”,a tak˝e potrzeb´ wzmocnienia sektora bankowego. Wszystko,zdaniem uczestników dyskusji, b´dzie zale˝eç od skali kryzy-su, który mo˝e rozprzestrzeniaç si´ w ró˝nych formach nawszystkich kontynentach. W czasie dyskusji niejednokrotniepodkreÊlano niew∏aÊciwe diagnozy, interpretacje i akcentyw toczàcej si´ globalnej debacie o kryzysie w strefie euro(np. d∏ug publiczny UE jest znacznie ni˝szy od d∏ugu USA).

Pytania do panelu 1: Stan finansów UE● Co charakteryzuje kryzys paƒstw strefy euro? Kto (jaki

kraj) najsilniej odczuwa ten kryzys? Czy przejawy kryzysuwe wszystkich paƒstwach sà podobne? JeÊli nie, to czym si´ró˝nià?

● Czy mo˝na mówiç o wspólnych cechach dostrzeganychw kilku paƒstwach, które mogà byç odebrane jako czynnikmobilizujàcy do wspó∏pracy (koordynacji polityki)?

● Co mo˝na uznaç za warunek decydujàcy o wy˝szej po-datnoÊci (lub odpornoÊci) danej gospodarki na kryzys?

● Czy mo˝emy mówiç, ˝e we wszystkich paƒstwach cz∏on-kowskich UE êród∏a kryzysu sà takie same, czy inne?

33paêdziernik 2011

Z ˚YCIA SZKO Y̧

● Jaka jest sytuacja w dwóch paƒstwach uznanych za fila-ry UGiW: Francji i Niemczech? Czy nadal taka opinia jestprawdziwa?

● Jakie sà konsekwencje kryzysu w strefie euro dla Polski?● Jakie dzia∏ania podj´to, aby ratowaç gospodark´ przed

kryzysem? Czy dzia∏ania te by∏y realizowane konsekwentnie?Czy przynios∏y oczekiwany skutek?

Pytania do panelu 2: Skutki za∏amania si´ finansów UEi stosowanej polityki. Scenariusze na przysz∏oÊç

● Czy sà szacunki strat, stanowiàcych konsekwencj´ kryzysu?● Jakie sà perspektywy ograniczenia i eliminacji d∏ugu pu-

blicznego i deficytu bud˝etowego?● Czy mo˝na mówiç o bankructwie kryteriów z Maastricht?● Co z Paktem StabilnoÊci i Wzrostu?● Jakie instrumenty wprowadzono, aby uniknàç podob-

nych niespodzianek jak kryzys Grecji, Irlandii, Hiszpanii czyW∏och – w przysz∏oÊci? Czy one b´dà skuteczniejsze od kry-teriów konwergencji i Paktu StabilnoÊci i Wzrostu? Czy mo˝-na te instrumenty porównywaç i oceniaç jako rozwiàzaniawykluczajàce si´ wzajemnie? Konkurujàce ze sobà, czy sta-nowiàce rozwiàzania alternatywne.

● Czy w przysz∏oÊci mo˝na uniknàç kryzysów finansów pu-blicznych w poszczególnych paƒstwach UGiW bez wspólnejpolityki fiskalnej?

● Co da∏ Pakt Euro plus? Dlaczego Polska do∏àczy∏a,a Czesi i W´grzy nie? Czy to rozwiàzanie przejÊciowe czy do-celowe?

● Jakich dzia∏aƒ nale˝y spodziewaç si´ w paƒstwach cz∏on-kowskich UE? Czy UE podo∏a tym wyzwaniom samodzielnie,

czy musi wspó∏pracowaç tu z innymi? (z USA, MFW, G-20,G-7/8)?

● Scenariusze na przysz∏oÊç dla UE, dla gospodarki Êwia-towej?

Biogramy:Prof. Paul Dembiƒski – ekonomista i politolog, prof. Uni-

wersytetu we Fryburgu, Szwajcaria, szef Katedry StrategiiKonkurencji Mi´dzynarodowej. Wspó∏twórca i pracownikObserwatorium Finansów w Genewie dzia∏ajàcego od 1996 r.Redaktor czasopisma „Finance & Common Good/ Bien Com-mun”. Ekspert ONZ.

Prof. Anna Visvizi – prof. American College of Greecew Atenach oraz University of Warwick. Ekonomistka i polito-log, niezale˝ny analityk polityczny i gospodarczy.

Prof. Jolanta Zombirt – prof. Uniwersytetu Jagielloƒskie-go, Katedra Europeistyki. Specjalistka od spraw finansowychUE. Autorka wielu publikacji dot. finansów Êwiatowych, UE,organizacji rynku kapita∏owego.

Prof. Katarzyna ˚ukrowska – SGH, kierownik KatedryBezpieczeƒstwa Mi´dzynarodowego. Cz∏onkini Zespo∏u Kon-cepcji Dzia∏ania Strategicznego Przeglàdu BezpieczeƒstwaNarodowego powo∏anego przez Prezydenta RP. Autorka licz-nych publikacji o poszerzeniu strefy euro na wschód i bud˝e-cie UE.

Dr Andrzej Ciopiƒski – zast´pca dyrektora DepartamentuZagranicznego w Ministerstwie Finansów (jednostka odpowia-dajàca za wspó∏prac´ z mi´dzynarodowymi organizacjami go-spodarczymi i instytucjami finansowymi). Specjalizuje si´w tematyce organizacji gospodarczych oraz d∏ugu publicznego.

Szymon Chojnowski

W dniach 22–23 wrzeÊnia 2011 roku w Szkole G∏ównejHandlowej w Warszawie odby∏a si´ mi´dzynarodowa konfe-rencja naukowa pt. „New Challenges for economics, manage-ment and economies after the crisis” organizowana przez Ko-legium Zarzàdzania i Finansów. Konferencja podj´∏a tematwa˝noÊci i adekwatnoÊci nauk ekonomicznych we wspó∏cze-snej, wysoce turbulentnej gospodarce oraz przyczyn i konse-

kwencji kryzysu finansowego. Konferencj´ otworzy∏ dziekanKolegium Zarzàdzania i Finansów prof. dr hab. Janusz Osta-szewski. Po uroczystym otwarciu odby∏a si´ sesja plenarna,prowadzona przez prof. Micha∏a Wrzesiƒskiego, w której wy-stàpili: prof. Zbigniew Polaƒski, prof. Biswa Swarup Misra,prof. Piotr P∏oszajski, prof. Wojciech Pacho, dr MariuszStaniszewski.

Drugiego dnia konferencji obrady prowadzone by∏yw dwóch blokach tematycznych, pierwszym – dotyczàcymfinansów i ekonomii, którego moderatorami byli: dr Mo-nika Czerwonka, dr Rafa∏ Tuzimek, dr Marta Sora, dru-gim – dotyczàcym zarzàdzania, którego moderatorami by-∏y: prof. Joanna Cygler i dr Maria Aluchna. W dyskusjiudzia∏ wzi´li liczni przedstawiciele Êwiata nauki i biznesuoraz goÊcie zagraniczni. Szereg dyskutowanych kwestiimia∏o istotne znaczenie zarówno dla nauki, jak i aspektówteoretycznych nauk ekonomicznych we wspó∏czesnychczasach.

Organizatorzy dzi´kujà wszystkim za aktywne uczestnictwow konferencji.

Partnerem konferencji by∏o Biuro Informacji Kredytowej.Organizator: Kolegium Zarzàdzania i Finansów

●

NNeeww CChhaalllleennggeess ffoorr eeccoonnoommiiccss,,mmaannaaggeemmeenntt aanndd eeccoonnoommiieess

aafftteerr tthhee ccrriissiiss

34 GAZETA SGH 9/11 (275)

Z ˚YCIA SZKO Y̧

W sobot´ 24 wrzeÊnia w naszej Uczelni odby∏a si´ konferencjanaukowa „Alianse marketingowe w kreowaniu marek – Sport, Biz-nes, Media oraz Kraje/Regiony/Miasta”.

By∏o to nowatorskie przedsi´wzi´cie, gdy˝ konferencja zosta∏aorganizowana przez Podyplomowe Studia Marketingu Sportu orazprzez Podyplomowe Studia Zarzàdzania Markà, które funkcjonujàw Kolegium Gospodarki Âwiatowej.

Temat jest aktualny, gdy˝ ostatnio zakoƒczone badanie, przepro-wadzone przez zespó∏: prof. Andrzej Sznajder, prof. Marzanna Ka-tarzyna Witek-Hajduk, dr Teresa Magdalena Dudzik i mgr WiktorPiàtkowski, potwierdzi∏o znaczenie aliansów marketingowychw zwi´kszaniu konkurencyjnoÊci polskich przedsi´biorstw.

W konferencji wzià∏ te˝ udzia∏ dr Adam Giersz, minister Sportui Turystyki, który jest tak˝e wyk∏adowcà na Podyplomowych Stu-diach Marketingu Sportu.

Minister Giersz wskaza∏ na znaczenie kszta∏cenia mened˝erówsportu w warunkach komercjalizacji sportu. Zwróci∏ uwag´ na po-trzeb´ kszta∏towania marki organizacji sportowych oraz powiàza-nia marki organizacji sportowych i wizerunku kraju i miasta, tak-˝e w kontekÊcie organizowanych przez Polsk´ i Ukrain´ pi∏kar-skich mistrzostw Europy UEFA EURO 2012.

Prof. Marzanna K. Witek-Hajduk wskaza∏a na znaczenie alian-sów w kszta∏towaniu silnej marki. PodkreÊli∏a, ˝e w literaturzeprzedmiotu nie ma jednej, przyj´tej zgodnie przez autorów termi-nologii dotyczàcej sojuszy marek, a tak˝e nie ma konsensusu co dodefinicji sojuszu marek i zaproponowa∏a definicj´ aliansu marek.Przedstawi∏a typologi´ i przyk∏ady sojuszy marek z uwzgl´dnie-niem m.in. takich kryteriów, jak: zakres wspó∏pracy marek, typyinstytucji – gestorów marek ze wzgl´du na to, czy wspó∏pracujàcemarki sà w gestii jednego gestora, czy te˝ dwóch lub wi´cej ró˝-nych gestorów. Zauwa˝y∏a, ˝e w literaturze przedmiotu wskazujesi´, ˝e sojusze marek s∏u˝à kreowaniu wartoÊci na trzech p∏aszczy-znach: wartoÊci dla konsumenta (consumer value), wartoÊci finan-sowej (financial value) dla przedsi´biorstw–gestorów marek orazwartoÊci konkurencyjnej (competitive value). Przedstawi∏a te˝funkcje sojuszy strategicznych w kontekÊcie wzmocnienia wspó∏-pracujàcych marek i tworzenia przewagi konkurencyjnej ich gesto-rów analizujàc wp∏yw aliansu na takie atrybuty silnej marki, jak:lojalnoÊç nabywców wobec wspó∏pracujàcych marek, znajomoÊçwspó∏pracujàcych marek, wizerunek marek–sojuszników, postrze-ganà jakoÊç produktów oznaczonych wspó∏pracujàcymi markami.

Prof. Andrzej Sznajder mówi∏ o wp∏ywie sportu na wizerunekmarki kraju, regionu i miasta koncentrujàc si´ na metodach anali-zy tego wp∏ywu. Pokaza∏, jak na wizerunek krajów – organizato-rów du˝ych mi´dzynarodowych imprez sportowych wp∏yn´∏y Mi-strzostwa Âwiata w Pi∏ce No˝nej w Niemczech w 2006 roku, Mi-strzostwa Europy w Pi∏ce No˝nej w Portugalii w 2004 roku, w Au-strii i Szwajcarii w 2008 roku oraz najnowsze badania, dotyczàceefektów wizerunkowych Mistrzostw Âwiata w Pi∏ce No˝nejw 2010 roku w RPA. Analizujàc wp∏yw tych imprez na wizerunekkrajów zaprezentowa∏ ró˝ne metody badawcze. Szczególnà uwag´zwróci∏ na analiz´ tzw. wskaênika si∏y marki krajów /CBI CountryBrand Index/ i jego zmian w wyniku zorganizowania du˝ych mi´-dzynarodowych imprez sportowych, co ma te˝ znaczenie dlaUEFA EURO 2012, mistrzostw pi∏karskich, organizowanych przezPolsk´ i Ukrain´. Interesujàce by∏o te˝ pokazanie wp∏ywu sukcesusportowego reprezentacji kraju na jego wizerunek. Prof. AndrzejSznajder pokaza∏ to na przyk∏adzie badania przeprowadzonego na

AAlliiaannssee mmaarrkkeettiinnggoowweeww kkrreeoowwaanniiuu mmaarreekk

Dr Adam Giersz – minister sportu i turystyki

Prof. Andrzej Sznajder i prof. Marzanna K. Witek-Hajduk

Marcin Herra – prezes zarzàdu spó∏ki PL2012

Uczestnicy konferencji

35paêdziernik 2011

Z ˚YCIA SZKO Y̧

Uniwersytecie Navarra, które dotyczy∏o wp∏ywu zdobyciaprzez reprezentacj´ Hiszpanii mistrzostwa Êwiata w pi∏ceno˝nej na wizerunek Hiszpanii.

Pan Borys Fromberg, wicedyrektor Biura Promocji MiastaPoznania, przedstawi∏ uczestnikom konferencji interesujàceprzedsi´wzi´cie, jakim jest Konsorcjum Marki Poznaƒ. Jest topierwszy w Polsce tego rodzaju projekt. Konsorcjum MarkiPoznaƒ b´dzie aliansem marketingowym miasta Poznaƒz wa˝nymi dla wizerunku miasta instytucjami ˝ycia gospodar-czego, spo∏ecznego, kulturalnego i naukowego. Jest to przed-si´wzi´cie w ramach rozwijajàcego si´ silnie w Poznaniu orazw innych miastach i regionach marketingu terytorialnego.

Do uczestnictwa w Konsorcjum Marki Poznaƒ zaproszo-no gestorów silnych i presti˝owych marek, zwiàzanychz Poznaniem poprzez siedzib´ producenta, miejsce produk-cji czy historyczne pochodzenie. Dzia∏ania miasta i cz∏on-ków Konsorcjum Marki b´dà polega∏y na podejmowaniuwspólnych przedsi´wzi´ç w obszarze marketingu.

Grzegorz Kiszluk, redaktor naczelny „Brief”, mia∏ wystà-pienie na temat „Kszta∏towanie wizerunku marki krajuw powiàzaniu z markami firm/produktów i sportu – Pro-gram 5xPolska”. Motto jego wystàpienia to stwierdzenie:Polska nie potrzebuje promocji. Polska potrzebuje strategiimarketingowej. Ta teza oznacza, ˝e sama promocja Polskinie wystarczy, ˝e na rzecz naszego kraju powinny byç pro-wadzone kompleksowe dzia∏ania marketingowe. Projekt ta-kich dzia∏aƒ jest zawarty w koncepcji 5xPolska. Polega onana wspó∏dzia∏aniu ró˝nych organizacji, które zapewnià suk-ces marketingowy marce Polska. Elementy tego systemu –aliansu marketingowego, to: partnerstwo publiczno-prywat-ne, ma∏e i Êrednie przedsi´biorstwa i uczelnie ekonomiczne.Ich wspó∏dzia∏anie wp∏ynie na lepszà jakoÊç ˝ycia i umo˝li-wi kszta∏towanie marki Polski /branding/.

Micha∏ Lisiecki, prezes PMPG, przedstawi∏ zagadnieniadotyczàce aliansów marek w mediach. Tytu∏ wystàpieniabrzmia∏: „Formy wspó∏pracy oraz szanse i niebezpieczeƒ-stwa aliansów strategicznych na rynku mediów”. Szeroko

omówi∏ tendencje na Êwiatowym rynku mediów w ostatnichlatach oraz znaczenie sojuszy i form strategicznych, w tymmarketingowych na tym rynku. Szczególnie du˝o miejscapoÊwi´ci∏ sytuacji w Polsce i przedstawi∏ doÊwiadczeniakierowanej przez siebie grupy kapita∏owej we wspó∏pracyw ramach aliansów marketingowych.

Kwesti´ aliansów marek organizacji sportowych i marekkrajów i regionów poruszy∏ Marcin Herra, prezes ZarzàduPL.2012 w referacie pt. Wp∏yw imprez sportowych nakszta∏towaniu wizerunku kraju i miasta – Przyk∏ad UEFAEURO 2012.

Prezes Herra zwróci∏ uwag´ na niezb´dny zakres wspó∏-dzia∏ania ró˝nych organizacji w celu zrealizowania przed-si´wzi´cia UEFA EURO 2012. PodkreÊli∏, ˝e ta impreza da-leko wykracza poza zawody sportowe i ˝e jest to wydarze-nie spo∏eczne o znaczeniu ekonomicznym.

Wojciech ˚abiƒski, dyrektor ds. EURO 2012, CarlsbergPolska, scharakteryzowa∏ wspólny projekt Polskiej Organi-zacji Turystycznej, firmy Carlsberg i firmy Brand Neww zakresie promocji Polski w ramach UEFA EURO 2012.Nawiàzywa∏ do tez prezesa spó∏ki PL2012 wskazujàc na to,˝e efekty tej imprezy pojawià si´ po jej zakoƒczeniu. FirmaCarlsberg b´dàca sponsorem mistrzostw od wielu lat liczyna efekty marketingowe, ale istotne jest dla niej tak˝ekszta∏towanie relacji z kibicami.

Pokaza∏ efekty synergii dzi´ki aliansom ró˝nych organi-zacji.

Konferencja cieszy∏a si´ du˝ym zainteresowaniem absol-wentów naszych studiów, co mo˝na zaobserwowaç na zdj´-ciu.

Przewidujemy kontynuowanie organizacji takich konfe-rencji z udzia∏em absolwentów poprzednich lat. Poza aspek-tem merytorycznym jest to dobra forma integracji s∏uchaczyi absolwentów studiów podyplomowych i szansa na promo-cj´ takich studiów.

Marzanna K. Witek-Hajduk, Andrzej SznajderFot. Wiktor Piàtkowski

PP¸̧AATTNNEE SSTTAA˚̊EEDDLLAA SSTTUUDDEENNTTÓÓWW SSGGHH

Co roku 50 studentów SGH odbywa p∏atny 3-miesi´czny sta˝ w firmach i instytucjach. Jest to jeden z programów realizowanychprzez projekt Innowacyjna SGH = wiedza + doÊwiadczenie, który wspó∏finansowany jest ze Êrodków Unii Europejskiej. Cz´Êç stu-dentów po sta˝u zostaje w firmie na d∏u˝ej, jak Bartosz Osica, z którym rozmow´ przedstawiamy poni˝ej. Poza programem sta˝yprojekt organizuje równie˝ kursy wyrównawcze z matematyki dla studentów SGH, tworzy Bank studiów przypadku SGH orazuczestniczy w rozszerzaniu funkcjonalnoÊci serwisu kariera.sgh.waw.pl i w dostosowywaniu uczelni do potrzeb osób niepe∏no-sprawnych.

Rozmowa przeprowadzona z Bartoszem Osicà, studentem SGH na kierunku Finanse i rachunkowoÊç, który odby∏ 3-mie-si´czny sta˝ w 2011 r. w ramach tego projektu.

Jak dowiedzia∏ si´ pan o mo˝liwoÊci odbycia sta˝u poprzezprojekt Innowacyjna SGH?

Dowiedzia∏em si´ o tym z wielkich plakatów wiszàcychw Auli Spadochronowej w SGH. Znajdowa∏ si´ tam link do stro-ny projektu, gdzie znalaz∏em wszystkie potrzebne informacje.

Czy szuka∏ pan sta˝u równie˝ na w∏asnà r´k´?

Szuka∏em te˝ innych miejsc pracy lub sta˝u, jednak wi´k-szoÊç nie oferowa∏a takiej mo˝liwoÊci rozwoju, a jeÊli tak, toby∏a ona najcz´Êciej bardzo t∏umnie obsadzona.

Prosz´ opowiedzieç o przebiegu sta˝u.Pracowa∏em w Coca Cola HBC Polska. Do moich g∏ównych

zadaƒ nale˝a∏o: zaprojektowanie oraz wdro˝enie modelu finan-

●

36 GAZETA SGH 9/11 (275)

Z ˚YCIA SZKO Y̧

●

W dniach 21–22 wrzeÊnia 2011 r. w Szkole G∏ównej Handlo-wej odby∏a si´ ogólnopolska konferencja „Wspó∏czesne koncep-cje etycznego dzia∏ania”. By∏a ona wynikiem wspó∏pracy pra-cowników Katedry Filozofii Szko∏y G∏ównej Handlowej i Za-k∏adu Etyki Instytutu Filozofii Uniwersytetu Warszawskiego.Organizacjà konferencji zajmowa∏ si´ dr Jacek Ziobrowski(SGH), rol´ kierownika naukowego konferencji pe∏ni∏ prof. Pa-we∏ ¸uków (UW).

G∏ównym celem dwudniowych obrad by∏a wymiana wiedzydotyczàcej wspó∏czesnych idei i koncepcji etycznych na ogó∏s∏abo znanych w polskim Êrodowisku naukowym.

Konferencja spotka∏a si´ z du˝ym zainteresowaniem osób zaj-mujàcych si´ filozofià. Zg∏oszono na nià nadspodziewanie wielereferatów, zg∏oszenia te zosta∏y poddane procedurze weryfika-cyjnej. Koƒcowy program konferencji obejmowa∏ 3 wyk∏adyplenarne i 34 referaty; referaty by∏y wyg∏aszane przez dwa dni,równolegle w dwóch salach, od rana do póênego popo∏udnia.Wyk∏ady wyg∏osili wybitni etycy: prof. Barbara Chyrowicz(KUL), prof. Pawe∏ ¸uków (UW), dr hab. Jacek JaÊtal (PK). Re-ferenci reprezentowali kilkanaÊcie polskich uczelni, m.in. uni-wersytety w Warszawie, Krakowie, ¸odzi, Wroc∏awiu, Toruniu,Lublinie, Gdaƒsku, Szczecinie, Olsztynie.

Referaty wyg∏oszone na konferencji dotyczy∏y szerokiegospektrum zagadnieƒ: etyki ogólnej, etyki szczegó∏owej, metaety-ki. W referatach z zakresu etyki ogólnej cz´sto poruszana by∏akwestia etycznego dzia∏ania wskazana w tytule konferencji.Koncepcje odpowiadajàce na pytanie o etycznoÊç dzia∏ania dzie-li si´ zwykle na deontologiczne i teleologiczne. Koncepcje tele-ologiczne uzale˝niajà etycznà s∏usznoÊç dzia∏ania wy∏àcznie odosiàgni´cia za jego sprawà okreÊlonego celu (zrealizowaniaokreÊlonej wartoÊci), a wed∏ug deontologicznych s∏usznoÊç dzia-∏ania nie zale˝y jedynie od urzeczywistnienia jakiegoÊ celu (war-toÊci), dzia∏ania sà s∏uszne lub nies∏uszne same w sobie. Wed∏ugkoncepcji teleologicznych o ocenie dzia∏ania decyduje wartoÊçjego konsekwencji, natomiast zgodnie z koncepcjami deontolo-gicznymi o ocenie tej decydujà przede wszystkim jego w∏asno-Êci, najcz´Êciej jego zgodnoÊç z obowiàzujàcymi normami etycz-nymi. Koncepcje teleologiczne mo˝na podzieliç dalej (z uwagi

na to, w jaki sposób przedstawiajà relacj´ mi´dzy dzia∏aniema osiàganym celem) na konsekwencjalistyczne i perfekcjoni-styczne. Koncepcje deontologiczne mo˝e reprezentowaç etykaKanta i etyka obowiàzków prima facie, koncepcje konsekwen-cjalistyczne – utylitaryzm, a perfekcjonistyczne – etyka cnót.(Nale˝y zaznaczyç, ˝e nie ka˝da koncepcja cnót ma charakter te-leologiczny). Na konferencji rozwa˝ane by∏y koncepcje etyczne-go dzia∏ania wszystkich wymienionych wy˝ej rodzajów. Wska-zywano te˝ koncepcje, które zdajà si´ przekraczaç granice wspo-mnianej klasyfikacji, i takie, które dotyczà innych kwestii etykiogólnej.

Do najbardziej wp∏ywowych twórców wspó∏czesnych kon-cepcji etycznych zaliczani sà na ogó∏ filozofowie anglosascy(m.in. Richard Mervin Hare, John Rawls, Peter Singer, JonathanDancy, Thomas Nagel). Referenci cz´sto nawiàzywali do etykianglosaskiej, oprócz tego na konferencji ukazanych zosta∏o te˝wiele idei pochodzàcych od etyków piszàcych po niemiecku (ta-kich jak m.in. Jürgen Habermas, Hans Jonas, Ernst Tugendhat,Hans Krämer, Robert Speamann).

W referatach z zakresu etyki szczegó∏owej poruszane by∏ym.in. kwestie etosu uniwersyteckiego, odpowiedzialnoÊci zaprzysz∏e pokolenia, uniwersalnych praw cz∏owieka, praw zwie-rzàt, etycznych aspektów zap∏odnienia in vitro, opieki nad oso-bami chorymi, konsultingu.

Referaty z zakresu metaetyki dotyczy∏y najcz´Êciej uzasadnia-nia norm i ocen etycznych (lub moralnych). Niektóre referaty za-wiera∏y argumentacj´ na rzecz jednego ze stanowisk w sporzemi´dzy obiektywizmem a subiektywizmem o znaczenie i statuswypowiedzi etycznych, niektóre porusza∏y zagadnienie metoduprawiania etyki.

WÊród referentów najliczniejszà grup´ stanowili pracownicySGH. Otwierajàc konferencj´ dziekan Kolegium Ekonomiczno--Spo∏ecznego prof. Joachim Osiƒski wyg∏osi∏ referat Etykawspó∏czesnego kapitalizmu. Mi´dzy A. Smithem a B. Madof-fem. W dalszych cz´Êciach konferencji pracownicy Katedry Fi-lozofii SGH wyg∏osili referaty o nast´pujàcych tytu∏ach: prof.Ewa Chmielecka Etos uniwersytecki i jego przemiany, prof. Ju-styna Nowotniak-Por´ba PrzyjemnoÊç i dzia∏anie. O praktycz-

KKrryytteerriiaa eettyycczznneeggoo ddzziiaa∏∏aanniiaa

sowego do rozliczeƒ oraz analiz finansowych jednej z kategoriiproduktów (soków Cappy), poprawa przejrzystoÊci danych napoziomie P&L kategorii, wprowadzenie usprawnieƒ w proce-sach raportowania oraz prognozowania wyniku finansowegooraz integracja modelu z systemem SAP. Model mia∏ zostaç i zo-sta∏ narz´dziem pomocnym w podejmowaniu decyzji marketin-gowo-sprzeda˝owych odnoÊnie soków Cappy.

Co wyniós∏ pan z pracy w firmie podczas sta˝u?Dowiedzia∏em si´ du˝o, zarówno z dziedziny finansów, jak

i procesów marketingowych oraz strategii sprzeda˝owychw bran˝y FMCG.

Czy zadania wykonywane podczas sta˝u by∏y spójne z kie-runkiem, na jakim pan studiuje?

Wiàza∏y si´ ÊciÊle z finansami i rachunkowoÊcià przedsi´bior-stwa, tak wi´c jak najbardziej.

Czy temat i realizowane zadania wciàgn´∏y pana na ty-le, ˝e chcia∏aby pan zajmowaç si´ tym obszarem w przy-sz∏oÊci?

Analizy finansowe to chyba najciekawsza praca i zadania ja-kich si´ mo˝na spodziewaç po takim kierunku studiów, tak wi´cto jest ten obszar i dzia∏ w firmie, w którym chcia∏bym zostaç nad∏u˝ej.

Czy planuje pan zostaç w firmie i w jakim charakterze?Na chwil´ obecnà przed∏u˝y∏em sta˝ o kolejne 3 miesiàce.

Rozmawia∏a Maria KaraÊ

Najbli˝szy nabór do programu sta˝y przewidziany jest naI kwarta∏ 2012 r. www.sgh.waw.pl/innowacyjnasgh/

37paêdziernik 2011

Z ˚YCIA SZKO Y̧

nej przyjemnoÊci w uj´ciu Kanta, dr J. Sidorek O uzasadnianiunorm etycznych wed∏ug Ernsta Tugendhata, dr J. ZiobrowskiWarunkowe obowiàzywanie norm moralnych, dr Pawe∏ Wi´c-kowski Kryzys obiektywizmu? Etycy wspó∏czeÊni w poszukiwa-niu uzasadnienia dla s∏usznoÊci dzia∏ania, dr G. SzulczewskiUtylitaryzm czynów, utylitaryzm regu∏ a etyka zasad systemo-wych.

Teksty referatów wyg∏oszonych na konferencji zostanà(w wi´kszoÊci) opublikowane w ksià˝ce dotyczàcej etykiwspó∏czesnej. Najciekawsze teksty referatów zostanà za-mieszczone te˝ w presti˝owym czasopiÊmie „Etyka”, któ-

rego redaktor naczelny by∏ kierownikiem naukowym kon-ferencji.

Zorganizowanie konferencji dotyczàcej etyki wspó∏czesnejby∏o wyrazem zainteresowania pracowników Katedry FilozofiiSGH problematykà etycznà. Âwiadectwem tych zainteresowaƒby∏o te˝ odbywajàce si´ w latach 2006–2007 pod kierunkiemJacka Ziobrowskiego seminarium „Wspó∏czesne koncepcjeetyczne”. Nast´pne projekty Katedry Filozofii zwiàzane z orga-nizowaniem seminariów lub konferencji dotyczà myÊli politycz-nej oraz teorii wiedzy.

Jacek Ziobrowski

Podobnie jak w 2009 i 2010 roku, tak˝e w 2011 roku studenciSGH wygrali Google Online Marketing Challenge na poziomieeuropejskim. Zwyci´ska dru˝yna to Anna Bow˝yk, Marcin Po-groszewski, ¸ukasz Lewandowski i Karol Chilimoniuk. W histo-rii konkursu nie zdarzy∏o si´ jeszcze, aby studenci innej uczelnitrzykrotnie zostali regionalnymi zwyci´zcami. W tegorocznej ry-walizacji wzi´∏o udzia∏ 15 tysi´cy uczestników z 70 krajów, two-rzàcych w sumie 3082 zespo∏y. Âwiatowym zwyci´zcà okaza∏ si´zespó∏ z Uniwersytetu Houston w Stanach Zjednoczonych.Oprócz studentów z naszej Uczelni, równie˝ trzy zespo∏y z Wy-dzia∏u Fizyki Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniuznalaz∏y si´ w gronie najlepszych 15 dru˝yn z Europy.

Google Online Marketing Challenge jest corocznym konkur-sem polegajàcym na prowadzeniu kampanii promocyjnychz wykorzystaniem systemu reklamowego Google Adwords.Uczestnicy, dzia∏ajàcy w maksymalnie szeÊcioosobowych ze-spo∏ach, wspó∏pracujà z wybranà przez siebie firmà, dla którejprzeprowadzajà kampani´ promocyjnà o bud˝ecie nie przekra-czajàcym 200 USD, która nast´pnie oceniana jest pod kàtemskutecznoÊci i efektywnoÊci.

Zwyci´ski zespó∏ wspó∏pracowa∏ z firmà Adrenalina Parkoferujàcà rozrywki z zakresu sportów ekstremalnych na DolnymÂlàsku. Celem prowadzonej kampanii by∏o poinformowanieo ofercie parku potencjalnych klientów, sk∏onienie ich do odwie-dzenia strony oraz rejestracji w celu uzyskania kuponu zni˝ko-wego. W za∏o˝eniach kampanii przyj´to, ̋ e najwa˝niejszym wy-znacznikiem sukcesu jest wygenerowanie 30 rejestracji. Kampa-nia promocyjna trwa∏a trzy tygodnie. Komunikat reklamowywyÊwietlony zosta∏ 20 tysiàcom osób, z czego co dziesiàta oso-ba przesz∏a na stron ,́ a 160 osób zarejestrowa∏o si ,́ aby otrzy-maç kupon zni˝kowy. Jak podkreÊlajà autorzy kampanii, kluczo-wà dla jej sukcesu by∏a optymalizacja „chmurki” – niewielkiejsekcji strony pokazujàcej si´ ponad sta∏à cz´Êcià informacyjnài zawierajàcej informacje o kuponie zni˝kowym. W czasie trwa-nia kampanii „chmurka” przesz∏a wiele gruntownych modyfika-cji obejmujàcych zmiany zarówno treÊci, jak i warstwy prezen-tacyjnej.

Tegoroczny sukces studentów SGH jest kontynuacjà dotych-czasowych osiàgni´ç studentów naszej Uczelni w zakresie mar-ketingu internetowego. W 2009 i 2010 roku zespo∏y studentówSGH kierowane przez Marcina Dudka zaj´∏y pierwsze miejsca

w regionie Europa, Afryka i Bliski Wschód (w tegorocznej edy-cji region ten zosta∏ podzielony).

Warto dodaç, ˝e niezale˝nie od konkursu opisanego powy˝ej,w organizowanym w 2011 r. przez Zwiàzek PracodawcówBran˝y Internetowej IAB Polska i SGH konkursie na najlepszàprac´ magisterskà z marketingu internetowego trzy prace z∏o˝o-ne przez absolwentów Uczelni zosta∏y wyró˝nione. Szko∏aG∏ówna Handlowa umo˝liwia nauk´ e-marketingu w ramach za-j´ç prowadzonych na studiach licencjackich i magisterskich,a od 2006 roku tak˝e w ramach Studiów Podyplomowych Mar-keting Internetowy (do tej pory 14 edycji i oko∏o 400 s∏uchaczy).

Studentów i pracowników naukowych zainteresowanychudzia∏em w kolejnej edycji konkursu Google Online MarketingChallenge zach´cam do kontaktu gomc.sgh@gmail.com

Tymoteusz DoligalskiAdiunkt w Katedrze Zarzàdzania WartoÊcià i kierownik Studiów

Podyplomowych Marketing Internetowy. Sprawowa∏ formalnà opiek´ nad zwyci´skà dru˝ynà.

PPoo rraazz ttrrzzeeccii zz rrzz´́dduu ssttuuddeenncciiSSGGHH wwyyggrryywwaajjàà kkoonnkkuurrss

ffiirrmmyy GGooooggllee

Od lewej: ¸ukasz, Karol, Ania, Marcin (fot. Aleksander Bogdaƒski)

●

Z ˚YCIA SZKO Y̧

Rok 2009 – Zwyci´stwo w regionie: Europa, Afryka i BliskiWschódCz∏onkowie: Agata Rundo, Karolina Szmit, Marta Grzyma∏a,Tomasz Nowiƒski, Karol MilewskiOpiekun grupy: mgr Marcin DudekKampania dla firmy: soczewki.netRok 2010 – Zwyci´stwo w regionie:Europa, Afryka i BliskiWschódCz∏onkowie: Antoni RoÊciszewski, Basia Feliszek, Ola Puchta,Piotr Miàskiewicz, Marek PyraOpiekun grupy: mgr Marcin DudekKampania dla firmy: taniec.net

Rok 2011 – Zwyci´stwo w regionie: EuropaCz∏onkowie: Anna Bow˝yk, Marcin Pogroszewski, ¸ukasz Le-wandowski, Karol ChilimoniukOpiekun grupy: dr Tymoteusz DoligalskiKampania dla firmy: adrenalina-park.pl

Rok 2012 – ???Najbli˝sza edycja konkursu rozpocznie si´ w styczniu

2012 r. W listopadzie lub grudniu 2012 r. przewidziane jestspotkanie z laureatami konkursu, na którym zostanà przed-stawione zwyci´skie kampanie oraz sformu∏owane zaleceniadotyczàce uczestnictwa w konkursie.

SSyysstteemm AAddWWoorrddss zznnaammyy zzaalleeddwwiiee oodd rrookkuuRozmowa z Marcinem Pogroszewskim, studentem SGH i cz∏onkiem zwyci´skiej dru˝yny.

W tegorocznej edycji organizowanego przez firm´ Googlekonkursu Online Marketing Challenge zostaliÊcie najlep-szym zespo∏em w Europie i jednym z pi´ciu najlepszych ze-spo∏ów na Êwiecie. Co by∏o kluczem do tego sukcesu?

Tak naprawd´ na sukces sk∏ada si´ wiele elementów. Ju˝ samwybór firmy, dla której robiliÊmy kampani´ nie by∏ przypadko-wy. SzukaliÊmy biznesu, który jest dosyç nietypowy (zdecydo-waliÊmy si´ na wroc∏awski Adrenalina Park, oferujàcy rozrywkiz pogranicza sportów ekstremalnych) oraz znajduje si´ pozaWarszawà (co gwarantuje ni˝sze stawki za klikni´cie, poniewa˝zale˝à one od konkurencji na danym s∏owie kluczowym, a kam-panie AdWords w stolicy sà wcià˝ jednak bardziej popularne ni˝poza nià). Oprócz technicznej optymalizacji kampanii wa˝nerównie˝ by∏o ca∏oÊciowe spojrzenie na dzia∏ania reklamowe –analiza sytuacji, wyznaczenie sobie celów, audyt strony rekla-modawcy, dobór stron docelowych (tzw. landingpage). Odr´bnàkwestià by∏o przedstawienie naszych wyników i zaleceƒ naprzysz∏oÊç w dwóch raportach. StaraliÊmy si ,́ aby by∏y one nietylko jak najbardziej treÊciwe, ale te˝ atrakcyjne i zrozumia∏e dlaczytelnika.

Studenci SGH trzykrotnie wygrali ten konkurs na pozio-mie europejskim. Z czego Waszym zdaniem wynika ta powta-rzalnoÊç?

Tak jak wspomnia∏em, wa˝ne by∏o ca∏oÊciowe spojrzenie nakampani ,́ sama optymalizacja AdWords to tylko cz´Êç pracy.Podejrzewamy, ˝e du˝a cz´Êç dru˝yn to zespo∏y informatyków,które prawdopodobnie Êwietnie sobie radzà z samà optymaliza-cjà AdWords, a byç mo˝e zapominajà troch´ o dobraniu odpo-wiedniej strategii i spojrzeniu przez pryzmat marketingu. Nieza-le˝nie od przyczyn, zach´camy studentów SGH do wzi´ciaudzia∏u w kolejnej edycji i trzymamy za nich kciuki, niech kon-tynuujà dobrà pass´ naszej Uczelni.

Jak w praktyce wyglàda∏a praca nad kampanià rekla-mowà?

Jak przysta∏o na kampani´ online, my równie˝ pracowaliÊmyzdalnie. W trakcie trwania konkursu przebywa∏em na wymianiestudenckiej w Niemczech, dlatego wszystkie dyskusje (a by∏o ichbardzo wiele) prowadziliÊmy za pomocà Skype’a oraz grupydyskusyjnej. Przez 3 miesiàce wys∏aliÊmy do siebie ponad tysiàcmaili. W okresie trzech tygodni trwania kampanii, byliÊmy ze so-

bà w niemal ciàg∏ym kontakcie, ka˝dy z nas kontrolowa∏ na bie-˝àco nasze konto AdWords, a nocami siadaliÊmy i wspólnieoptymalizowaliÊmy teksty reklamowe, stawki za klikni´cie itd.PotrafiliÊmy si´ spieraç o najdrobniejsze elementy, co choçucià˝liwe i czasoch∏onne, owocowa∏o naprawd´ gruntownieprzemyÊlanymi decyzjami.

Google Online Marketing Challenge jest konkursem z za-kresu marketingu internetowego wymagajàcym zarównoumiej´tnoÊci analitycznych, jak i holistycznych. Wy jesteÊciestudentami kierunków Metody iloÊciowe w ekonomii i syste-my informacyjne oraz Finanse i rachunkowoÊç. Jak zatemoceniacie u˝ytecznoÊç edukacji z zakresu nauk Êcis∏ychw rozwiàzywaniu problemów biznesowych?

Online marketing jest nietypowà ga∏´zià marketingu. Tutajukute w bran˝y stwierdzenie „po∏owa mojego bud˝etu marketin-gowe marnuje si ,́ tylko nie wiem, która” nie ma racji bytu.W kampanii AdWords wszystko jest mierzalne, wszystko mo˝-na poddaç testom i zweryfikowaç. Jasne zatem jest, jakie dzia∏a-nia dajà rezultaty, a które z nich przynoszà straty. Dlatego klu-czowa jest umiej´tnoÊç analitycznego myÊlenia, wsparta dog∏´b-nà wiedzà biznesowà – i w tym sensie nauki wyniesione ze stu-diów by∏y bardzo wartoÊciowe.

Co mo˝ecie poradziç studentom SGH zamierzajàcym wy-startowaç w kolejnej edycji Google Online Marketing Chal-lenge?

Przede wszystkim zach´camy do startu w rozpoczynajàcej si´w styczniu 2012 roku kolejnej edycji konkursu. Warto upewniçsi ,́ ˝e wszystkie osoby z dru˝yny chcà si´ w pe∏ni zaanga˝owaç,a nie tylko do∏àczyç do sukcesu. Bardzo wa˝ny jest odpowiednidobór reklamodawcy. Poza tym nale˝y poÊwi´ciç sporo czasu naprzygotowanie odpowiedniej struktury kampanii jeszcze przedjej uruchomieniem – tak, aby nie traciç wartoÊciowego czasuw trakcie jej trwania. Je˝eli ktoÊ liczy na sukces, powinien jesz-cze przed konkursem zapoznaç si´ z systemem AdWords. Jest tospory kawa∏ek wiedzy i umiej´tnoÊci, ale nauka u∏atwiona, gdy˝Google udost´pnia materia∏y szkoleniowe. Jeszcze rok temuo tej porze sami dopiero zaczynaliÊmy naszà przygod´ z syste-mem reklamowym Google.

Dzi´kuj´ za rozmow´Rozmawia∏ Jacek Wójcik

ZZwwyyccii´́ssttwwaa ssttuuddeennttóóww SSGGHH ww GGooooggllee OOnnlliinnee MMaarrkkeettiinngg CChhaalllleennggee

Studentów i pracowników zainteresowanych uczestnictwem zach´camy do kontaktu: gomc.sgh@gmail.com

39paêdziernik 2011

POZNAJMY SI¢

JJaanniinnaa JJóóêêwwiiaakk,, EEwwaa FFrrààttcczzaakk,, IIrreennaa EE.. KKoottoowwsskkaa,, TToommaasszz PPaanneekk,,

MMaa∏∏ggoorrzzaattaa RRóósszzkkiieewwiicczzIInnssttyyttuutt SSttaattyyssttyykkii ii DDeemmooggrraaffiiii

Cz´Êç IInstytut Statystyki i Demografii powsta∏ w 1978 roku z prze-

kszta∏cenia Katedry Statystyki i Demografii (si´gajàcej korzenia-mi do 1951 roku), które polega∏o nie tylko na zmianie nazwyi struktury (utworzenie zak∏adów), ale i rozszerzeniu zakresu re-alizowanych przez t´ jednostk´ zadaƒ. ISiD by∏ jedynym w tam-tych czasach w Szkole instytutem ∏àczàcym dydaktyk´ z upraw-nieniami do samodzielnego prowadzenia projektów badawczycho ogólnopolskim zasi´gu (koordynacja, nadzór, rozliczenia finan-sowe itp.), zwanych wówczas „centralnymi programami”, a póê-niej „problemami w´z∏owymi”. By∏ to ewenement na krajowàskal ,́ gdy˝ w tamtym systemie organizacji badaƒ naukowych doich realizacji wyodr´bniane by∏y w ramach Uczelni specjalne in-stytuty, które, dla odmiany, nie zajmowa∏y si´ dydaktykà. Terazrównie˝ w ISiD k∏adzie si´ wielki nacisk na badania naukowe, re-alizacj´ du˝ych projektów, udzia∏ w zespo∏ach i sieciach badaw-czych krajowych i mi´dzynarodowych. Sàdzimy, ˝e jest to zna-czàca, wyró˝niajàca cecha naszego Instytutu i w jego prezentacjiskupimy si´ w∏aÊnie na informacji o najwa˝niejszych projektachbadawczych, w których uczestniczà cz∏onkowie zespo∏u ISiD.

Instytut Statystyki i Demografii sk∏ada si´ z 4. Zak∏adów: De-mografii, Statystyki Stosowanej, Metod Badaƒ Marketingowych,Analizy Historii Zdarzeƒ i Analiz Wielopoziomowych. Chocia˝badania prowadzone przez te Zak∏ady mieszczà si´ we wspól-nych ramach, które mo˝na okreÊliç bardzo ogólnie jako badaniezjawisk i procesów spo∏ecznych przy wykorzystaniu iloÊcio-wych metod i narz´dzi statystycznych, to ró˝nià si´ one co dobardziej szczegó∏owego zakresu i przedmiotu badaƒ, specyficz-nych metod i koncepcji, akcentami roz∏o˝onymi pomi´dzy roz-wój teorii, technik i zastosowaƒ. Prezentacj´ podzielimy zatempomi´dzy cztery Zak∏ady, a rozpoczniemy jà od jednego z naj-starszych, które powsta∏y równoczeÊnie z Instytutem: Zak∏aduDemografii.

Zak∏ad DemografiiZainteresowania badawcze licznego zespo∏u pracowników

Zak∏adu Demografii dotyczà opisu, interpretacji i wyjaÊnianiaprzemian demograficznych, przede wszystkim w Polsce i Euro-pie, z uwzgl´dnieniem ich spo∏eczno-ekonomicznego kontekstu.Nawiàzuje si´ w nich do wiodàcych teorii oraz najnowszychkoncepcji formu∏owanych przez demografów, ekonomistów, so-

cjologów i psychologów, stosujàc równoczeÊnie metody nowo-czesnej analizy demograficznej i prognozowania demograficz-nego.

Jednym z g∏ównych nurtów badaƒ sà przemiany procesu re-produkcji ludnoÊci, a zw∏aszcza procesu zak∏adania i rozwoju ro-dzin, z jednej strony, z drugiej zaÊ – stanu zdrowia, w tym zdro-wia prokreacyjnego kobiet, oraz umieralnoÊci. Wa˝ne miejscezajmuje w nich analiza procesu opóêniania decyzji dotyczàcychrodziny, w tym decyzji prokreacyjnych wraz z ich biologiczny-mi i demograficznymi skutkami, ale tak˝e badanie wczesnegomacierzyƒstwa, jego skali i skutków dla dalszego przebiegu ˝y-cia. Wysokà rang´ nadaje si´ powiàzaniom mi´dzy zachowania-mi dotyczàcymi rodzin a rynkiem pracy oraz, generalnie, uwa-runkowaniom spo∏eczno-ekonomicznym procesu reprodukcjiludnoÊci.

Drugim znaczàcym obszarem prac badawczych Zak∏adu sàprzemiany struktur demograficznych, w tym zw∏aszcza processtarzenia si´ ludnoÊci i zmiany struktur rodzin i gospodarstw do-mowych, oraz ich skutki spo∏eczno-ekonomiczne zarównow makroskali (system zabezpieczenia spo∏ecznego, us∏ugi spo-∏eczne, rynek pracy), jak i w skali mikro (stan zdrowia, zobowià-zania opiekuƒcze, sieci powiàzaƒ rodzinnych i krewniaczych,bud˝et czasu osób starszych). Rozwa˝anie tej tematykiz uwzgl´dnieniem uwarunkowaƒ zachodzàcych zmian struktur,jak i ich skutków, pozwala na jej usytuowanie w nurcie badaƒdotyczàcych modernizacji modelu polityki spo∏ecznej w Europiew kontekÊcie nowej demografii Europy oraz przeobra˝eƒ nawspó∏czesnym rynku pracy.

Odr´bny nurt prac badawczych dotyczy modelowania demo-graficznego oraz prognozowania demograficznego, w tym ko-rzystania z modeli mikrosymulacyjnych zarówno w analizachprocesów demograficznych, jak i przewidywania ich przysz∏egoprzebiegu. Coraz wyraêniej zaznacza si´ te˝ zainteresowanieprocesami migracyjnymi, zw∏aszcza w kontekÊcie ich wp∏ywuna rynek pracy, struktury wieku ludnoÊci oraz sytuacj´ ekono-micznà w makro i mikro skali.

Do najwa˝niejszych cech badaƒ realizowanych przez zespó∏Zak∏adu Demografii mo˝na zaliczyç:

● powiàzanie ich z g∏ównym nurtem badaƒ demograficznychi ekonomicznych w Europie,

40 GAZETA SGH 9/11 (275)

POZNAJMY SI¢

● sta∏à wspó∏prac´ mi´dzynarodowà z badaczami z wiodàcychoÊrodków demograficznych i ekonomicznych, tak˝e poprzezudzia∏ w Programach Ramowych Komisji Europejskiej bàdê pro-jektach zamawianych, finansowanych ze Êrodków unijnych,

● szerokie wykorzystywanie danych indywidualnych pozy-skiwanych zarówno z GUS, jak i z samodzielnie realizowanychdu˝ych reprezentatywnych badaƒ ankietowych (przekrojowych,retrospektywnych i panelowych), prowadzonych w skali krajuoraz stanowiàcych tak˝e cz´Êç badaƒ europejskich, a tak˝e da-nych z badaƒ mi´dzynarodowych,

● wspó∏praca z GUS, Ministerstwem Pracy i Polityki Spo-∏ecznej oraz takimi instytucjami badawczymi, jak Wydzia∏ NaukEkonomicznych Uniwersytetu Warszawskiego, Instytut Pracyi Spraw Socjalnych, Instytut Badaƒ nad Gospodarkà Rynkowà,Ârodkowoeuropejskie Forum Badaƒ Migracyjnych i LudnoÊcio-wych, Instytut Badaƒ Edukacyjnych, Instytut Badaƒ Struktural-nych oraz Centrum Analiz Ekonomicznych (CenEA).

W ostatnich 5 latach pracownicy Zak∏adu uczestniczyliw wielu projektach europejskich, finansowanych ze ÊrodkówProgramów Ramowych KE (DIALOG, LoWER3, FEMAGE,RECWOWE), czy innych agend KE (np. „Job Instability and Fa-mily Trends”, finansowany przez DG Employment), a tak˝ew projektach realizowanych przez Max Planck Institute for De-mographic Research, CERGE-EI Foundation, Mannheimer Zen-trum für Europäische Sozialforschung (MZES), European Scien-ce Foundation (Research Network TransEurope), European Fo-undation for the Improvement of Living and Working Condi-tions, European Network of Economic Policy Research Institu-tes (ENEPRI).

Aktualnie flagowym projektem realizowanym przez Zak∏adjest Panelowe badanie przemian relacji mi´dzy pokoleniami,w rodzinie oraz mi´dzy kobietami i m´˝czyznami: Generacje,rodziny i p∏eç kulturowa – GGS-PL, który jest finansowanyprzez Narodowe Centrum Nauki, 2009–2011. Jego celem jestpozyskanie informacji niezb´dnych do ukazania, jak obecnie ˝y-jà rodziny w Polsce, jak Polacy ∏àczà swe ˝ycie rodzinne z pra-cà zawodowà, jak zmieniajà si´ relacje mi´dzy generacjami ro-dziców, dzieci i dziadków, a tak˝e mi´dzy kobietami i m´˝czy-znami. Przedmiotem zainteresowania w projekcie jest z jednejstrony sytuacja materialna rodzin, organizacja ˝ycia w rodzinie,sieci rodzinne i kontakty spo∏eczne, a z drugiej strony wartoÊci,zamierzenia i oczekiwania. Badanie ankietowe zrealizowane napróbie 20 tys. respondentów we wspó∏pracy z Polskim Towarzy-stwem Statystycznym pozwala na odtworzenie zmian demogra-ficznych dokonujàcych si´ w Polsce na podstawie zró˝nicowa-nych historii ̋ ycia rodzinnego i zawodowego. Zmiany zachodzà-ce w Polsce b´dà porównane z tym, co dzieje si´ w innych kra-jach europejskich, bowiem badanie GGS-PL jest cz´Êcià projek-tu mi´dzynarodowego „Generations and Gender Programme”,w którym uczestniczy prawie 20 krajów europejskich, Kanadai Japonia.

Inny wa˝ny projekt, to Nowe wzorce formowania rodzinyw Polsce – kontekst spo∏eczno-ekonomiczny, preferencjei wp∏yw na zadowolenie z ˝ycia” (FAMWELL), finansowanyprzez Narodowe Centrum Badaƒ i Rozwoju w ramach I edycjiprogramu LIDER, 2010–2013.

Celem tego projektu jest pog∏´bienie wiedzy na temat przy-czyn le˝àcych u podstaw nowych wzorców zachowaƒ zwiàza-nych z formowaniem rodzin i p∏odnoÊcià w Polsce, a tak˝ekonsekwencji tych zachowaƒ dla dobrostanu psychicznegoludnoÊci. Zachowania le˝àce w obszarze zainteresowania pro-jektu to: opóênianie decyzji o rodzicielstwie, rezygnacja z po-siadania drugiego dziecka, rezygnacja z posiadania dzieci

w ogóle (bezdzietnoÊç), posiadanie dzieci poza zwiàzkiemma∏˝eƒskim, ˝ycie w kohabitacji oraz rozpad rodzin poprzezrozwody. W ramach projektu nawiàzano wspó∏prac´ z sieciàbadawczà „Non-marital childbearing network”, kierowanàprzez dr Brienn´ Perelli-Harris (MaxPlanck Institute for De-mographic Research) oraz z Departamentem Statystyki „GiParenti” Uniwersytetu we Florencji. Tak˝e we wspó∏pracyz tym Departamentem prowadzone jest badanie zatytu∏owaneNowe wzorce formowania i rozwiàzywania rodzin w Polscei we W∏oszech – w poszukiwaniu przyczyn zachodzàcychzmian (FamChIP), finansowane przez Narodowe CentrumNauki, 2010–2013. Badanie to rozszerza analizy prowadzonew ramach projektu FAMWELL w zakresie przyczyn zmianzachodzàcych w procesach formowania i rozpadu rodzin po-przez prowadzenie analiz porównawczych pomi´dzy Polskài W∏ochami, które cechuje wiele podobieƒstw (niska p∏odnoÊçprzy jednoczeÊnie ma∏ym zaawansowaniu obu krajów w pro-cesie zmian formowania i rozpadu zwiàzków, przywiàzanie dotradycji rodzinnych i katolickich, s∏abe wsparcie instytucjonal-ne paƒstwa dla rodzin oraz tradycyjne poglàdy na role kultu-rowe p∏ci) przy jednoczeÊnie zaznaczajàcych si´ wyraênychró˝nicach (np. w poziomie ˝ycia ludnoÊci czy poziomie ak-tywnoÊci zawodowej kobiet oraz jej uwarunkowaniach histo-rycznych).

Badaniom uwarunkowaƒ zmiany zachodzàcej w poziomiedzietnoÊci, p∏odnoÊci, wzorcach tworzenia rodzin – temu, cow demografii nazywane jest „zachowaniami prokreacyjny-mi” – poÊwi´cone sà kolejne projekty: Przemiany p∏odnoÊciw Polsce w latach 1945–2010 w kontekÊcie efektu tempa i ilo-Êci: perspektywa mikro i makro (finansowany przez Minister-stwo Nauki i Szkolnictwa Wy˝szego, 2011–2013), w którymbada si´ rol´ kalendarza urodzeƒ i liczby dzieci (tempo effect,quantum effect) w przemianach dzietnoÊci w Polsce na pozio-mie makro oraz indywidualnych zachowaƒ oraz Late unions,less children? The impact of changes in union formation anddissolution on fertility in Poland in the 1990s (grant CERGE--EI Foundation, 2010–2011), którego celem jest budowa i apli-kacja mikrosymulacyjnego modelu procesu formowania i roz-padu rodzin.

Inne wa˝niejsze mi´dzynarodowe projekty, w których uczest-niczà pracownicy Zak∏adu, to: Human Fertility Database (ko-ordynowany przez Max Planck Institute for Demographic Rese-arch w Rostocku oraz Vienna Institute of Demograpy), któregocelem jest stworzenie zintegrowanej bazy danych o dzietnoÊcikobiet w Europie i kilku pozaeuropejskich krajach; Two-SexFertility Measures (z International Institute for Applied Sys-tems Analysis, Laxenburg Austria oraz Uniwersytetem w Oslo),którego celem jest opracowanie miar reprodukcji uwzgl´dniajà-cych dzietnoÊç nie tylko kobiet (jak to si´ dzieje w klasycznejanalizie demograficznej), ale i m´˝czyzn;

SHARE (Survey of Health, Ageing and Retirement inEurope (mi´dzynarodowy projekt badawczy koordynowanyw Polsce przez Centrum Analiz Ekonomicznych (CenEA),w którym poprzez badania panelowe osób w wieku powy˝ej50 lat oceniany jest ich stan zdrowia, aktywnoÊç zawodowa,relacje mi´dzygeneracyjne, styl ˝ycia, aktywnoÊç edukacyj-na, fizyczna, spo∏eczna, zamierzenia i oczekiwania – co sta-nowiç ma podstaw´ do formu∏owania ró˝nego rodzaju poli-tyk adresowanych do tej grupy osób. W projekcie uczestni-czy 19 krajów.

CDN.Zapraszamy na prezentacj´ kolejnych Zak∏adów Instytutu Sta-

tystyki i Demografii w nast´pnym numerze Gazety SGH.

Dwumiesi´cznik Stowarzyszenia Absolwentów SGH

ABSOLWENTwww.sgh.waw.pl/absolwent/ numer 4/11, paêdziernik 2011

V LAT Uniwersytetu Trzeciego Wieku SGH (2006-2011)Skromna z za∏o˝enia konferencja jubileuszowa UTW SGH (26 wrzeÊnia 2011 r.), b´dàca podsumowaniem 5 lat dzia∏alno-

Êci UTW SGH, zorganizowana pod honorowym patronatem JM Rektor prof. dr hab. Adama Budnikowskiego, otrzyma∏a nie-spodziewanie niecodziennà opraw´ i program za sprawà znakomitych goÊci, którzy zaszczycili jà swojà obecnoÊcià. Do UTWSGH przyby∏ premier rzàdu Donald Tusk i sekretarz stanu w KPRM minister Bartosz Ar∏ukowicz.

Wystàpienie premiera zdominowa∏ temat rzàdowego pro-gramu wsparcia dla Êrodowiska senioralnego. Szef rzàdu za-powiedzia∏ zwi´kszenie od przysz∏ego roku Êrodków bud˝etuPaƒstwa na program senioralny.

– Zak∏adamy, ˝e ju˝ w 2012 r. powinniÊmy znaleêç65 mln z∏ na wsparcie dodatkowych dzia∏aƒ, co przy dotych-czasowych Êrodkach jest wzrostem o kilkaset procent – po-wiedzia∏ szef rzàdu, odnoszàc si´ do finansowania zaj´ç dlaseniorów. Doda∏, ˝e co roku rzàd b´dzie zwi´kszaç t´ kwot´o 20 mln z∏. W 2014 roku suma ta b´dzie wynosiç 110 mln z∏.

Nasz program Âwietlików oparty o gminy i powiaty b´dzietak˝e poÊwi´cony aktywizacji osób starszych – podkreÊli∏. –Nie b´dà to wy∏àcznie uniwersytety trzeciego wieku. Zak∏a-damy, ˝e powstanie ogólnopolska sieç warsztatów zdrowot-nych, które umo˝liwià wzajemnà pomoc poprzez edukacj´zdrowotnà, spotkania z lekarzami czy elementy rehabilita-cji – wyjaÊni∏ szef rzàdu.

– MàdroÊç, zdrowy rozsàdek, gotowoÊç do dzia∏ania, na-wet jeÊli nie zawsze okolicznoÊci pozwalajà, czynià z Paƒ-stwa grup´ ludzi bezcennà, tak˝e z punktu widzenia intere-sów ca∏ego paƒstwa – powiedzia∏ za zakoƒczenie DonaldTusk.

Prace na rzàdowym programem wsparcia dla seniorów,o którym mówi∏ w SGH premier, trwajà od kilku miesi´cy.W roboczym zespole pod przewodnictwem ministra BartoszaAr∏ukowicza bra∏a udzia∏ tak˝e Krystyna Lewkowicz, szefowaUTW SGH.

Minister B. Ar∏ukowicz poinformowa∏ w czasie konferencji,˝e przygotowany jest ju˝ projekt Zarzàdzenia Prezesa RadyMinistrów w sprawie powo∏ania mi´dzyresortowego Zespo∏uds. aktywizacji osób w wieku emerytalnym. W najbli˝szymczasie zostanie wy∏oniony podmiot do zarzàdzania Êrodkami

programu. Zapewni∏ tak˝e, i˝ przewiduje podj´cie szerokiejakcji informacyjnej o programie z udzia∏em liderów UTWz ca∏ego kraju.

Rzàdowy projekt na rzecz seniorów wraz z zabezpiecze-niem w bud˝ecie paƒstwa na jego realizacj´ znacznych Êrod-ków finansowych to wydarzenie historyczne, niemajàcew Polsce precedensu. Znakomicie rokuje, ˝e osiàgni´te zosta-nà cele ogólnopolskiego, zainicjowanego przez UTW SGH,projektu pt. ROK 2012 – ROKIEM UTW. Przes∏aniem projek-tu jest podniesienie rangi kszta∏cenia ustawicznego seniorówdo rangi zadania administracji centralnej oraz obj´cie go sys-temowym wsparciem finansowym rzàdu.

Materializujà si´ zatem s∏owa wypowiedziane 9 maja2011 r. w Pa∏acu Prezydenckim przez szefa Kancelarii Pre-zydenta RP, ministra Jacka Micha∏owskiego, który powie-dzia∏:

– To wielki projekt, przed którym jest gigantyczna przy-sz∏oÊç; […] chcemy rozpoczàç proces wspierania uniwersy-tetów trzeciego wieku na wi´kszà skal´ […].

ROK 2012 – ROKIEM UTW, w kontekÊcie inicjatywy rzà-du, to swoisty fenomen, bo projekt formalnie si´ jeszcze nie

Fot.

Mar

ia W

acho

wia

k

Fot.

Bogu

s∏aw

Dud

ziec

, Ire

na K

osze

wsk

a

Fot.

Bogu

s∏aw

Dud

ziec

, Ire

na K

osze

wsk

a

2 ABSOLWENT 4/11 (30)

rozpoczà∏, a ju˝ na etapie przygotowaƒ i promocji zyska∏ po-parcie najwa˝niejszych osób w paƒstwie, w tym patronat ho-norowy Pierwszej Damy Anny Komorowskiej, a teraz tak˝erzàdu RP, który wyszed∏ z propozycjà systemowego, wielolet-niego wspierania finansowego dzia∏aƒ UTW na rzecz senio-rów. Tak wi´c ju˝ realizuje si´ jego najwa˝niejszy cel hory-zontalny.

W obecnoÊci premiera Donalda Tuska i ministra BartoszaAr∏ukowicza

– prezes firmy doradczej INCERT Piotr Wagner oraz firmycertyfikacyjnej SAI GLOBAL POLSKA Wojciech Kowa∏-kowski wr´czyli prezesowi UTW SGH Krystynie LewkowiczCertyfikat ISO 9001:2008;

– prorektor SGH prof. dr hab. Anna Karmaƒska i KrystynaLewkowicz wr´czy∏y dwóm bardzo zas∏u˝onym dla uniwersy-teckiego Êrodowiska osobom – szefowi Kancelarii PrezydentaRP ministrowi Jackowi Micha∏owskiemu oraz pos∏owi POMicha∏owi Szczerbie dyplomy potwierdzajàce nadanie hono-rowego tytu∏u Wielkiej OsobowoÊci Uniwersytetów TrzeciegoWieku.

Szanowni laureaci – zwróci∏a si´ do wyró˝nionych Krysty-na Lewkowicz – to tylko symbol, ale z wielkim ∏adunkiem po-zytywnych emocji.

Chwila refleksjiKiedy w maju 2006 r. ówczesna prorektor SGH prof. dr hab.

Maria Romanowska wystàpi∏a z inicjatywà powo∏ania przySGH Uniwersytetu Trzeciego Wieku, nikt z za∏o˝ycieli taknaprawd´ nie mia∏ koncepcji ani wyobra˝enia, jak dok∏adniema wyglàdaç ta uczelnia dla seniorów.

Uczyç musieliÊmy si´ szybko i to na w∏asnych doÊwiadcze-niach, bo od poczàtku skala tego zjawiska i zainteresowanieudzia∏em w UTW SGH nieco nas zaskoczy∏y, a oczekiwanias∏uchaczy okaza∏y si´ byç bardzo wysokie.

Pi´ç lat funkcjonowania min´∏o jak jeden dzieƒ, a tempopracy, jakie wspólnie musieliÊmy sobie narzuciç, by∏o i jestnadal ogromne.

DziÊ mo˝emy Êmia∏o powiedzieç, ˝e nasze wspólne dzie∏opozytywnie zaskoczy∏o nas samych.

UTW SGH przeby∏ w ciàgu tych 5 lat bardzo d∏ugà dro-g´, zdo∏a∏ w tym czasie osiàgnàç czo∏owà pozycj´ w uni-wersyteckim Êrodowisku, liczàcym ju˝ ponad 320 placó-wek tego typu, zaoferowaç s∏uchaczom bardzo rozbudowa-nà, niespotykanà w innych uniwersytetach ofert´ progra-mowà na iÊcie uniwersyteckim poziomie, wygraç kilka

presti˝owych konkursów grantowych, za∏o˝yç w∏asne wy-dawnictwo Panorama UTW SGH, utworzyç i prowadziçOgólnopolskie Porozumienie UTW, liczàce ju˝ 55 cz∏on-ków z kraju i zagranicy, uzyskaç status organizacji po˝yt-ku publicznego i wreszcie wdro˝yç, jako pierwszy w Pol-sce UTW, System Zarzàdzania JakoÊcià potwierdzony cer-tyfikatem ISO 9001:2008. Jest te˝ inicjatorem i g∏ównymorganizatorem najwi´kszego jak dotychczas projektu Êro-dowiska UTW zmierzajàcego do ustanowienia roku 2012 –Rokiem UTW.

Uznanie dla tej inicjatywy, a przede wszystkim dla procesukonsolidacji Êrodowiska UTW i koalicji poparcia, jakà uda∏osi´ uzyskaç dla jego realizacji, wyrazi∏ prezydent Bronis∏awKomorowski, odznaczajàc 9 maja br. liderki UTW: Krystyn´

Fot.

Mar

ia W

acho

wia

k

Fot.

Bogu

s∏aw

Dud

ziec

, Ire

na K

osze

wsk

a

Fot.

Bogu

s∏aw

Dud

ziec

, Ire

na K

osze

wsk

a

Fot.

Bogu

s∏aw

Dud

ziec

, Ire

na K

osze

wsk

a

3paêdziernik 2011

W panteonie szczególnie zas∏u˝onych dlaSGH i spo∏ecznoÊci akademickiej poczesnemiejsce zajmuje Profesor Edward Lipiƒski,wybitny ekonomista, pedagog, dzia∏acz go-spodarczy, socjalista spo∏ecznie wra˝liwy naludzkà krzywd´ i wyzysk, wierny do koƒcad∏ugiego ˝ycia g∏oszonym poglàdom. Urodzi∏si´ w 1888 r. w Nowym MieÊcie nad Pilicài zmar∏ w Warszawie w 1986 r. Studiowa∏w Wy˝szej Szkole Handlowej w Lipsku w la-tach 1909-1913. Od najm∏odszych lat by∏zwiàzany z ruchem socjalistycznym zarówno w kraju, jaki za granicà. Po powrocie do Polski pracowa∏ jako urz´dnikbankowy, a nast´pnie przyjà∏ posad´ nauczyciela historiiw gimnazjum im. W∏adys∏awa IV na warszawskiej Pradze.Pisa∏ i publikowa∏ ju˝ 1916 r. swoje prace w czasopiÊmie„Ekonomista”. Od 1928 r. przez prawie 50 lat by∏ jego re-daktorem naczelnym. Od powstania Wy˝szej Szko∏y Han-dlowej zwiàza∏ si´ z Uczelnià jako wyk∏adowca, a nast´pniejako profesor zwyczajny, kierujàc Katedrà Ekonomii, gdziezajmowa∏ si´ teorià koniunktur. Prowadzi∏ dla koƒczàcychstudia specjalistyczne wyk∏ady i seminaria z tej dziedzinynauk ekonomicznych. Profesor E. Lipiƒski zas∏u˝y∏ si´w zmianie profilu Uczelni, rozszerzajàc zakres nauki do po-ziomu akademickiego, co w rezultacie sprawi∏o, ˝e przed-wojenna Szko∏a G∏ówna Handlowa znalaz∏a si´ w czo∏ówceakademickich uczelni ekonomicznych nie tylko w Europie.

W 1931 r. prof. E. Lipiƒski zosta∏ prezesem Polskiego To-warzystwa Ekonomicznego. W latach 1926-1939 kierowa∏zorganizowanym w∏asnym staraniem Instytutem Koniunk-tur i Cen, zasiada∏ w uczelnianym Senacie, a w latach

1937-1938 by∏ prorektorem Szko∏y G∏ównejHandlowej. Bra∏ udzia∏ w pracach LigiOchrony Praw Cz∏owieka i Obywatela,przeciwstawia∏ si´ wystàpieniom antysemic-kim w przedwojennym okresie SGH. Czasniemieckiej okupacji to zakazane nauczaniena szczeblu akademickim (wówczas by∏azgoda jedynie na szko∏y zawodowe).Profesor E. Lipiƒski w porozumieniu z Za-rzàdem m.st. Warszawy zorganizowa∏ Êred-nià Miejskà Szko∏´ Handlowà, która pota-

jemnie dzia∏a∏a jak uczelnia akademicka w oparciu o wyk∏a-dy i seminaria, zarówno magisterskie, jak i doktoranckie,dajàc mo˝liwoÊç kolejnym rocznikom ukoƒczenia studióww pe∏nym zakresie programu SGH oraz umo˝liwiajàc za-trudnienie kadrze profesorskiej i asystenckiej.

Odzyskanie niepodleg∏oÊci to nowe zadania, takie jak: or-ganizacja cz´Êci SGH na terenie ¸odzi, kontynuacja pracUczelni w Cz´stochowie, odbudowa zniszczonego gmachuw Warszawie przy ul. Rakowieckiej. Profesor prowadzi∏wyk∏ady i seminaria, egzaminowa∏ i pracowa∏ na stanowiskudyrektora departamentu w Ministerstwie Przemys∏u, gdziepowo∏a∏ do ˝ycia Instytut Gospodarki Narodowej. B´dàcPrezesem Polskiego Towarzystwa Ekonomicznego i redak-torem naczelnym „Ekonomisty”, na poczàtku 1947 r. wyda∏pierwszy powojenny numer organu ekonomistów polskich.W tym samym roku zosta∏ prezesem Banku GospodarstwaKrajowego. Gromadzi∏ w banku wybitnych ekonomistów,takich jak np. dr S. Ugniewski czy dr E. Tabaczyƒski. Bankprowadzi∏ nabór przysz∏ych pracowników, zatrudniajàc stu-dentów SGH na stanowiskach praktykantów – stypendy-

Profesor Edward Lipiƒski – wspomnienie

Lewkowicz i Wies∏aw´ Borczyk (Prezes Sàdeckiego UTW)Z∏otymi Krzy˝ami Zas∏ugi.

UTW SGH sta∏ si´ te˝ partnerem wpierajàcym programRzàdu Hiszpaƒskiego polegajàcy na dotowaniu wypoczynkuseniorów w Hiszpanii, zorganizowa∏ kilka presti˝owych mi´-dzynarodowych konferencji o tematyce senioralnej i niestan-dardowych ogólnowarszawskich imprez integracyjnych naTorze WyÊcigów Konnych na S∏u˝ewcu.

Wtopi∏ si´ w krajobraz Szko∏y, bo w jego szeregach jestwielu absolwentów i by∏ych pracowników SGPiS/SGH,

cz∏onków ich rodzin i przyjació∏. Cz∏onkowie Stowarzysze-nia Absolwentów SGH mogà korzystaç z ca∏ej oferty wyk∏a-dowej bez ˝adnych formalnoÊci i op∏at, a z pozosta∏ych zaj´çi imprez na analogicznych zasadach jak cz∏onkowie Uniwer-sytetu.

UTW SGH kultywuje akademickie obyczaje i tradycje orazpodtrzymuje wi´zi z absolwentami Szko∏y, kreuje te˝ pozy-tywny wizerunek SGH, jako Uczelni posiadajàcej ofert´ edu-kacyjnà dla studentów w ka˝dym wieku.

U progu VI roku akademickiego UTW SGH znajduje si´w doskonalej kondycji, która ma oparcie w solidnych podsta-wach:

– wspó∏pracy z renomowanà uczelnià – SGH i jej wspar-ciem logistycznym i naukowym;

– wspó∏pracy ze sta∏ymi partnerami, do jakich zaliczyç na-le˝y Miasto st. Warszawa oraz Polsko-Amerykaƒskà Fundacj´WolnoÊci;

– systemowej wspó∏pracy z wolontariuszami – g∏ówniedoktorantami i studentami SGH;

– sprawdzonym w licznych bojach zespole pasjonatów, któ-rzy tworzà ten Uniwersytet.

Motto dzia∏ania UTW SGH na VI rok akademicki brzmi:UTW SGH to uczelnia na z∏oty medal – nale˝y je odczytywaçw bardzo szerokim, zarówno w dos∏ownym, jak i metaforycz-nym kontekÊcie.

Fot.

Mar

ia W

acho

wia

k

stów. Nale˝eli do nich m.in.: autor wspomnieƒ, St. Desz-czyƒski, St. Madziar. Profesor E. Lipiƒski stworzy∏ szcze-gólnie humanitarne i pe∏ne wzajemnego szacunku warunkipracy i poszanowania jej na ka˝dym szczeblu zale˝noÊcis∏u˝bowej. Pami´tam s∏owa prof. E. Tabaczyƒskiego (na-czelnika wydzia∏u), jak chcia∏em uproÊciç obieg dokumen-tów, pomijajàc podpis (aprobat´) wiekowych emerytówBanku (jeszcze z oddzia∏u we Lwowie), przyprowadzanychz domu BGK (róg Brackiej i Al. Jerozolimskich) do „pracy”w banku. Prof. E. Tabaczyƒski, mój bezpoÊredni prze∏o˝ony,powiedzia∏: „Panie Janku, prosz´ pami´taç, ˝e ci emerycioddali swoje si∏y i lata pracy dla rozwoju banku. Oni bezpracy skróciliby sobie ˝ycie, muszà wi´c mieç swoje biurkai proste zadania. Oddajàc im nale˝ny szacunek, szykujemypodstawy szacunku i kole˝eƒskiej solidarnoÊci dla siebie”.Kiedy prosi∏em o zwolnienie w zwiàzku z wizytà lekarskàw przychodni Pomocy Lekarskiej dla M∏odzie˝y Akademic-kiej na Mochnackiego, to otrzyma∏em talon (op∏ata za wizy-t´) u znakomitego, najlepszego w kraju okulisty – prof. drAltenbergera z pouczeniem, ˝e pracownicy majà si´ leczyçu najlepszych specjalistów, bo nasze zdrowie jest bardzocenne dla Banku.

W banku by∏a doskona∏a sto∏ówka, gdzie zasiadano przystolikach bez wzgl´du na stanowisko. Sam mia∏em kilkaokazji do zamienienia z prof. E. Lipiƒskim kilku s∏óww czasie obiadu. Zawsze by∏ ˝yczliwy dla m∏odzie˝y, umia∏oÊmieliç i znaleêç stosowne pytanie o prac´, nauk´ czyzdrowie. Prezes to by∏a wspania∏a osoba, nie figura.

Poza wyk∏adami w SGH-SGPiS Profesor wyk∏ada∏ naWydziale Prawa Uniwersytetu Warszawskiego. Du˝o pra-cy poÊwi´ca∏ teoriom ekonomicznym K. Marksa. Dokona∏wyboru najlepszych prac ekonomistów radzieckich, pi-szàc prac´ pt. Zagadnienia ekonomii politycznej socjali-zmu ZSRR. G∏oÊna i znana by∏a wypowiedê prof. Lipiƒ-skiego w czasie dyskusji na Uniwersytecie Warszawskimna temat pracy J. Stalina pt. Ekonomiczne problemy so-cjalizmu w ZSRR. Kiedy dyskutanci wychwalali ekono-micznà wiedz´ J. Stalina, E. Lipiƒski wsta∏ i powiedzia∏:„Na pewno J. Stalin jest wielkim przyjacielem ZSRR,wielkim wodzem i politykiem, ale ekonomistà to on niejest”. Zapad∏a cisza i na tym si´ sprawa oficjalnie zakoƒ-czy∏a. Wypowiedê Êwiadczy∏a o du˝ej odwadze Profesorai Jego bezkompromisowoÊci w obronie nauki. D∏ugo stu-denci UW powtarzali t´ wypowiedê, która wysz∏a pozamury uczelni. W 1954 r. prof. E. Lipiƒski zosta∏ dzieka-

nem Wydzia∏u NaukEkonomicznych UW,a w 1656 r. powróci∏do SGPiS. Aktywnieuczestniczy∏ w Zjeê-dzie AbsolwentówW K H - W S H - S G H -

-MSH-SGPiS w dniach 2-3 XI 1956 r., jak te˝ w zjeêdzie2-3 X 1981 r. na 75-lecie SGH. Wyg∏osi∏ ciekawy i o zu-pe∏nie nowym spojrzeniu wyk∏ad o socjalizmie. W 1970 r.Senat SGPiS nada∏ prof. E. Lipiƒskiemu tytu∏ doktora ho-noris causa. Wyk∏ady Profesora cieszy∏y si´ du˝ym zain-teresowaniem studentów. Aula przy Rakowieckiej za-wsze by∏a pe∏na. Wyk∏ady by∏y ˝ywe, nacechowane sta-lowà logikà i okraszane humorem. Pami´tam, jak Profe-sor kreÊli∏ na tablicy rosnàcà i opadajàcà krzywà u˝y-tecznoÊci kraƒcowej, wyjaÊniajàc, ˝e pierwszy kieliszekfrancuskiego koniaku smakuje znakomicie, nast´pnyi dalsze sà jeszcze lepsze, a˝ do momentu nasycenia, a potym momencie ka˝dy kieliszek, nawet najlepszego ko-niaku, co raz mniej smakuje.

Profesor by∏ znakomitym znawcà koniaków oraz winfrancuskich i cz´sto te trunki by∏y ilustracjà porównawczàró˝nych opinii. Spotka∏em Profesora w Klubie Ekonomisty(by∏ ju˝ honorowym Prezesem Polskiego Towarzystwa Eko-nomicznego), uk∏oni∏em si´ z szacunkiem, pozdrawiajàci informujàc, ˝e jestem jego wychowankiem. Profesor spyta∏si´ mnie o rocznik, odpowiedzia∏em – 1948, Profesor zamy-Êli∏ si´ i odpowiedzia∏: „To by∏ dobry rocznik studenckii urodzajny dla dobrych win we Francji”.

Profesor E. Lipiƒski by∏ ostrym krytykiem polityki gospo-darczej zarówno ekipy W∏. Gomó∏ki, jak i E. Gierka. Nale-˝a∏ do grupy za∏o˝ycieli Komitetu Obrony Robotników, jakte˝ protestowa∏ przeciwko wprowadzeniu stanu wojennego.Na pewno mimo swoich zas∏ug nie by∏ ulubieƒcem w∏adzy,co opisa∏ korespondent „The Economist” w 1978 roku, da-jàc pod zdj´ciami E. Lipiƒskiego i E. Gierka podpisy:„Lipinski democrat, Gierek undemocrat”.

Profesor E. Lipiƒski zyska∏ sobie wysoki autorytet nauko-wy i moralny nie tylko w kraju, b´dàc cz∏onkiem PolskiejAkademii Nauk, lecz tak˝e i za granicà, jako honorowy pre-zes Mi´dzynarodowego Stowarzyszenia Nauk Ekonomicz-nych, cz∏onek Francuskiej Akademii Nauk Moralnych i Po-litycznych oraz Brytyjskiej Akademii Nauk. Posiada∏ liczneodznaczenia polskie i wielu innych krajów.

Pasjà naukowà Profesora by∏y studia nad dawnymii wspó∏czesnymi utopiami, od „Utopii” Tomasza More’a za-czynajàc. Uwa˝a∏, ˝e koncepcje utopijne uskrzydlajà myÊlludzkà, wskazujàc bariery, które trzeba pokonaç na drodzedo lepszego Êwiata. Mo˝e to w∏aÊnie najlepiej Êwiadczyo szlachetnoÊci motywów i dobroci serca. Swoje niestrudzo-ne wysi∏ki kierowa∏ g∏ównie na nauczanie m∏odzie˝y.

Kocha∏ m∏odzie˝ i by∏ jej zawsze ˝yczliwy do koƒca swo-ich dni, czym zapisa∏ si´ w sercach i umys∏ach swoichwdzi´cznych studentów.

Profesor Edward Lipiƒski zmar∏ 13 lipca 1986 r., prze-˝ywszy godnie i pracowicie prawie 100 lat.

Jan Rybakwiceprezes Stowarzyszenia Absolwentów SGH

ABSOLWENTMiesi´cznik Stowarzyszenia

Absolwentów SGH

redaktor naczelnyPiotr Wachowiak

redaktor prowadzàcyAnna Matysiaktel. 22 564 98 36e-mail: sasgh@sgh.waw.pl

zespó∏ redakcyjnyKrystyna LewkowiczBartosz Majewski

Adres redakcjiStowarzyszenie Absolwentów SGH„Absolwent” al. Niepodleg∏oÊci 162, pok. 13302-554 Warszawa

Zmiana miejsca i godzin pracysekretariatu Stowarzyszenia

Informujemy, i˝ poczàwszy od paêdziernika br. dy˝ury w sekretariacie Stowarzysze-nia Absolwentów odbywajà si´ w ka˝dà Êrod´ w godzinach 13.00-15.00 w pok. 208 wbudynku A. przy ul. Rakowieckiej 24.