Actividades Para Trabajar Con Geo

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NOMBRE

CUADERNILLO DE ACTIVIDADES “GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO”

“La excelencia es el arte de triunfar mediante el aprendizaje y la perseverancia. No actuamos

correctamente por tener virtudes, sino que las adquirimos cuando

actuamos correctamente. Somos lo que hacemos. La excelencia, pues, no

es una acción sino un hábito” Aristóteles

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AUTOR: JUAN ANTONIO VÉJAR TAPIA FOTOGRAFÍA PORTADA: “Silueta de la ciudad al atardecer” de Vera Kratochvil, imagen de dominio público. PRIMERA EDICIÓN: FEBRERO 2013 MATERIAL DISEÑADO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA SECUNDARIA COLEGIO REAL DEL FRAILE, NO OBSTANTE PUEDE APLICARSE A NIVEL GENERAL EN EL ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA.

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Identificar el espacio geográfico a investigar (Si es una región, una ciudad, un país, etc) , así como el ámbito que se investigará de él (si es su economía, sus recursos naturales, su población, factores climáticos, etc)

Utilizar wikipedias y enciclopedias similares solo como una introducción al tema, y siempre identificando las fuentes de información usadas así como datos sobre el autor del artículo.

Verificar que los datos obtenidos en la tarea o investigación son datos actuales y están generados por organismos oficiales (páginas oficiales de gobierno, centros de investigación) o instituciones especializadas (Universidades, Institutos, Fundaciones)

Siempre al momento de recopilar información y responder las preguntas o problemas planteados, ir de lo más general a lo más específico (No comenzar por ejemplos o situaciones específicas)

Haga relaciones y observe influencias entre el espacio natural y social del espacio geográfico a investigar (Observar cómo influye el clima o el relieve, en qué medida las formas de vida se adaptan al entorno en el que vive, cómo modifican los seres humanos ese ambiente, etc)

Recordar y aplicar fórmulas matemáticas en el uso y análisis de gráficas y estadísticas, poniendo atención en tendencias, valores máximos y mínimos.

Cuando deba definir considere una correcta redacción evitando comenzar con un “es como” o “es cuando”, y tras la definición dar ejemplos y no al revés.

Cuando deba describir una problemática estructure sus palabras del siguiente modo: definiendo el problema, identificando causas, señalando las formas en las que se manifiesta, las consecuencias que produce y posibles soluciones.

Cuando le corresponda comparar espacios, fenómenos u otros, establezca aspectos comunes a comparar (tamaño, tipo, duración, tipo de clima, relieve, sector económico, etc.)

Considere en todo trabajo o tarea el correcto uso ortográfico, no realizar copias textuales y cumplir con las formalidades de orden y limpieza solicitadas.

******************* 10 CONSEJOS PARA LA INVESTIGACIÓN GEOGRÁFICA

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El Pueblo más austral del Mundo: El Pueblo de Puerto Williams es el pueblo que más al sur del mundo se encuentra. Fue creado en 1953 y en él viven cerca de 2500 habitantes. Es un puerto estratégico en las comunicaciones entre el océano Pacífico y Atlántico, posee además un clima muy frio por su cercanía al polo sur, teniendo muy pocos meses con temperaturas sobre los 10°; de ahí la permanente presencia de la nieve sobre sus montañas. Existen también bosques y tundra patagónica, así como diversas aves, flores y recursos marinos. Las personas se dedican a las actividades pesqueras, de turismo e investigación del medio ambiente.

Fuente: www.puertowilliams.cl

Para reconocer los componentes del Espacio Geográfico, investigue sobre este pueblo y completando los siguientes datos: País Componentes Naturales Componentes Sociales Componentes Económicos Forma de llegar

Dibuje un espacio geográfico donde se aprecie la interacción de los distintos componentes del Espacio geográfico (Utilice colores)

BLOQUE 1 COMPONENTES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

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Construya un cartel turístico publicitario en el cual describa las categorías de análisis espacial: lugar, medio, paisaje, región y territorio. Pasos a Seguir:

********************** ACTIVIDAD:

Todas las categorías de análisis deben hacerse sobre una misma zona,

ej. Río de Janeiro, Egipto, Polo Norte,

París, etc.

Cada categoría debe incluir una fotografía y una breve descripción

de acuerdo con las características de la

categoría.

Considere en su diseño que sea un afiche llamativo, no tengo texto en exceso y sea claro en

cuanto a las características que tiene el lugar, medio, paisaje, región y territorio escogidos

LUGAR

MEDIO

PAISAJE

REGIÓN

TERRITORIO

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CATEGORÍAS DE ANÁLISIS ESPACIAL

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Mi casa desde el aire: En los siguientes recuadros agregue fotografías del municipio donde vive y complete la información requerida en cada caso.

3 ********************** ACTIVIDAD:

Dibuje un croquis de la colonia en la que vive y responda: ¿Qué puntos referenciales son los más importantes para poder ubicar el lugar donde vive?

Coloque un plano de su municipio en el recuadro y responda:¿Qué elementos son representados en un plano?¿Cuáles son sus principales diferencias con el croquis? ¿Cómo aparece representado en el plano el lugar donde vive?

Coloque un mapa de su entidad en el recuadro y responda:¿Qué elementos son representados y omitidos en un mapa? ¿Cómo puede llegar a construirse un mapa?

Agregue una fotografía antigua de su municipio o colonia, señale el año y las principales diferencias que tiene el lugar fotografiado en aquel entonces y ahora.

BLOQUE 1 REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO

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En el siguiente recuadro dibuje un mapamundi con los distintos husos horarios (Utilice colores, indicadores de horas, y recuerde tener precisión en la división horaria en el mapa) A partir del siguiente mapa, y tomando como información referencial el sitio http://24timezones.com/, ubique las siguientes ciudades del mundo, indicando la hora que cada una de ellas tendrá si en Ciudad de México son las 3 pm. Ciudades: Tokio, Delhi, Moscú, Teherán, Jerusalén, Damasco, Johannesburgo, Roma, Sidney, Nueva York, Santiago, Bogotá, Lagos.

4 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 1 HUSOS HORARIOS

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Construya un globo terráqueo de unicel para representar las distintas líneas imaginarias y puntos que se utilizan para ubicar lugares sobre la tierra. La siguiente imagen es un ejemplo de cómo debe quedar el globo terráqueo. ¿Qué debe representarse? Línea del Ecuador, Trópico de Cáncer, Trópico de Capricornio, Círculo Polar Ártico, Círculo Polar Antártico, Meridiano de Greenwich, Eje terrestre. Deben incluirse los continentes y poner mucha atención a que la línea del Ecuador, los Trópicos y los Círculos polares pasen por los países correspondientes. Puede guiarse a partir de la pág. ___ de su libro de Geografía. ¿Cómo debe representarse? Utilizando una esfera de unicel, atravesada por un palo de madera o similar a fin de que pueda sujetarse, debe utilizar colores para representar los continentes y los océanos. Las líneas diferéncielas con algún color contrastante con el resto del globo terráqueo.

5 ********************** ACTIVIDAD:

Fuente: http://www.educabolivia.bo

BLOQUE 1 COORDENADAS GEOGRÁFICAS

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Construya un mapa temático (incluyendo título, simbología, orientación) de tu escuela y represente en ella los lugares en los que los alumnos y alumnas acostumbran a estar durante el receso y la clase de educación física. Utilice una vista aérea del colegio y utilice colores para diferenciar hombres y mujeres. Construya un mapa temático de México escogiendo uno de los siguientes temas: Alfabetismo, Lugares turísticos, Equipos de Fútbol profesional. Utilice simbología y colores, puede obtener información de los siguientes sitios: www.inegi.org.mx,www.sectur.gob.mx , http://www.femexfut.org.mx/portalv2/index.html.

********************** ACTIVIDAD: 6 BLOQUE 1

CATEGORÍAS DE ANÁLISIS ESPACIAL

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HABILIDADES ESENCIALES EN LA MATERIA:

NO LOGRADO

LOGRADO PARCIALMENTE

LOGRADO

UBICACIÓN: Involucra contextualizar y situar procesos, espacial y temporalmente, por medio del

uso de conceptos INVESTIGACIÓN:

Involucra identificar, indagar, sintetizar y analizar problemas de la realidad social. , así como trabajar con “fuentes históricas”

INTERPRETACIÓN: Involucra hacer una reflexión crítica en

torno a problemas sociales fundamentando posiciones personales.

Marque cada uno de los siguientes recuadros por cada actividad realizada durante el bimestre:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

COMPETENCIA DEL BIMESTRE

1 Reconoce el espacio geográfico, sus elementos y características por medio de mapas y otros, asumiéndolo como resultado de relaciones e interacciones (natural, social y económicas)

NO LOGRADO


LOGRADO

********************** EVALUEMOS EL BIMESTRE

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Complete la siguiente tabla de autoevaluación sobre tu actitud y responsabilidad en el bimestre:

CRITERIOS INSUFICIENTE (CALIFICACIÓN 5)

SUFICIENTE (CALIFICACIÓN 6)

BUENO (CALIFICACIÓN 8)

EXCELENTE (CALIFICACIÓN 10)

ORDEN Y RESPONSABILIDAD EN LA REALIZACIÓN

DE TRABAJOS Y LIBRETA DE APUNTES

No me preocupa mantener mi libreta limpia ni ordenada, ni tampoco cumplir

con las formalidades

pedidas en trabajos. Una vez que los

recibo revisados, los voto o extravío.

Mantengo mi libreta ordenada, sin

embargo algunos apuntes me faltan.

He entregado la mayoría de los

trabajos, los guardo en mi libreta o en la

mochila.

Mantengo mi libreta limpia,

ordenada y con todos los apuntes.



mochila.

Mantengo siempre mi libreta en orden y con mis apuntes,

mis trabajos los entrego ordenados,

puntuales y archivados en una

carpeta.

ESTUDIO DE LA MATERIA Y

PREPARACIÓN DE EVALUACIONES

No repaso nunca los temas vistos en

clases. Los exámenes los

preparo un día antes y los trabajos la mayoría no los

realizo.

Poco antes de un examen o

evaluación busco mis apuntes y

estudio. Hago mis trabajos pero solo el

día anterior a ser evaluado.

En algunas oportunidades he podido preparar

exámenes, evaluaciones y

trabajos con tiempo y anticipación.

Constantemente repaso los

contenidos vistos en clases y con tiempo

preparo mis exámenes y

trabajos.

SUPERACIÓN Y AUTOMOTIVACIÓN

No me preocupa conocer ni mejorar

mis falencias. Tampoco busco

subir mi calificación ni superarme en el

colegio.

He considerado las observaciones de mis padres y mi profesor, aun cuando no he

podido superarme, estoy consiente de

mis errores y potencialidades.

He detectado alguna de mis

falencias y aspectos a mejorar, se me ha hecho difícil poder

concretar mis propósitos para

superarme.

Cada bimestre procuro superar las

falencias del anterior y corrijo

mis errores, a fin de superar

calificaciones y habilidades.

DISCIPLINA Y COMPORTAMIENTO

EN EL SALÓN.

Velo por mis intereses y

necesidades particulares aun

cuando eso signifique no tener

respeto ni compañerismo por mis compañeros y

profesor. Reiteradas veces

me llaman la atención sobre mi comportamiento y

disciplina.

He corregido mi disciplina dentro del

salón de clases respecto a mi modo de relacionarme con

el profesor y compañeros, he cumplido con ser respetuoso, sin embargo no he

trabajado colaborativamente

con mis compañeros ni participo

activamente en clases

Procuro mantener un buen

comportamiento y disciplina en el

salón de clases. Mi relación con

compañeros y profesor es casi siempre bajo el

respeto y compañerismo.

Mantengo un comportamiento y

disciplina adecuados al salón

de clases. En mi relación con mi

profesor y compañeros son

constantes el respeto y

compañerismo.

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Construya un sistema solar utilizando los siguientes materiales:

Base rectangular de hielo seco (con superficie pintada negra)

Diversas esferas (9 en total) de distintos tamaños (para establecer las diferencias entre el sol y los planetas, y éstos entre sí) de plastilina o hielo seco.

Alambre para usar de soporte a los planetas y representar las órbitas.

Recuadros de colores para pegar sobre la base rectangular que entreguen datos generales de cada planeta, satélite o el sol.

Recuerde utilizar esferas proporcionales para representar cada uno de los planetas. Puede utilizar una caja pintada de negro como opción para colocar los planetas.

7 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 2 SISTEMA SOLAR

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Dibuje los siguientes mapas utilizando colores y simbología: MAPA DE LAS PLACAS TECTÓNICAS:

MAPA DE LAS CORRIENTES MARINAS

8 ********************** ACTIVIDAD:

Simbología:

Simbología:

BLOQUE 2 PLACAS TECTÓNICAS, CLIMAS, CORRIENTES

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MAPA DE LOS CLIMAS

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Construya sobre una base sólida de cartón, plástico o madera, un mapa de las Unidades de Relieve de México. Puede tomar como referencia la información del sitio http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mexicorog2.html Considere utilizar plastilina u otro material similar para representar:

1) Sierra Madre Oriental 2) Sierra Madre Occidental 3) Sierra de Baja California 4) Llanura costera del Pacifico 5) Llanura costera del golfo 6) Altiplanicie mexicana 7) Sistema volcánico transversal 8) Plataforma Yucateca 9) Sierra de Chiapas 10) Depresión de Balsas

Incluya en cada mapa: a) Orientación b) Nombre de cada unidad de relieve c) Título d) Representaciones en colores

9 ********************** ACTIVIDAD:

Ejemplo del perfil del mapa. Puede utilizar cartón, plastilina o hielo seco en su elaboración

Sierra Madre

Altiplano

Llanura

BLOQUE 2 RELIEVE DE MÉXICO

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mexicorog2.html

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Utilizando una caja rectangular (Leche o Jugo) represente las distintas capas de Atmósfera, utilizando las cuatro caras de la caja para representar distintos datos sobre estas capas.

CARA 1

TEMPERATURA

CARA 2

ALTURA

CARA 3

DIBUJO DESCRIPTIVO

CARA 4

CARACTERÍSTICAS

Utilice como referencia la siguiente imagen:(Recuerde usar colores para diferenciar capas)

Fuente: sernamat.gob.mx

10 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 2 ATMÓSFERA

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Escoja una de las siguientes regiones naturales de México (Sierra de Chiapas, Sistema Volcánico Transversal, Altiplanicie mexicana, Llanura costera del Pacífico, Llanura costera del Golfo, Sierra Madre Occidental, Sierra Madre Oriental) y complete la siguiente información: FOTOGRAFÍA CARACTERÍSTICAS GENERALES

VEGETACIÓN FAUNA CLIMA SITUACIÓN AMBIENTAL

11 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 2 BIODIVERSIDAD DE MÉXICO

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NO LOGRADO


LOGRADO

UBICACIÓN: Involucra contextualizar y situar

procesos, espacial y temporalmente, por medio del uso de conceptos

INVESTIGACIÓN: Involucra identificar, indagar,

sintetizar y analizar problemas de la realidad social. , así como trabajar con

“fuentes históricas” INTERPRETACIÓN:

Involucra hacer una reflexión crítica en torno a problemas sociales

fundamentando posiciones personales. Marque cada uno de los siguientes recuadros por cada actividad realizada durante el bimestre:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


2 Comprende las dinámicas de los geosistemas (su

conformación y sustentación) y las medidas ambientales para su conservación y uso

sustentable.

NO LOGRADO


LOGRADO


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mochila.





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carpeta.






realizo.











trabajos.





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superarme.






EN EL SALÓN.







disciplina.

















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Investigue y calcule los siguientes indicadores usados por la demografía:

INDICADOR PROCEDIMIENTO RESULTADO La población absoluta de Egipto ------------------------------------------

La densidad de población de Australia

La Tasa de Natalidad de Nicaragua

La Tasa de Mortalidad de Suecia

El Índice de crecimiento de Rusia

La esperanza de vida de Finlandia

-------------------------------------------

En la siguiente tabla calcule la densidad de población de cada uno de los países y responda:

1. ¿Cuáles son los dos países que tienen mayor cantidad de habitantes por km2?¿Qué diferencias hay entre estos dos países? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles es el país que tiene menor cantidad de habitantes por km2? ¿Cuál podría ser el motivo de esto? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

PAÍS Nº HABITANTES

DENSIDAD DE POBLACIÓN

CHINA 1.331.000.000 INDIA 1.135.000.000 EUA 303.000.000 INDONESIA 228.000.000 BRASIL 191.000.000 PAKISTAN 164.000.000 MONACO 38.212 RUSIA 141.000.000 NIGERIA 137.000.000 JAPÓN 128.000.000 MÉXICO 109.000.000 CHILE 16.763.470

12 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 3 INDICADORES DEMOGRÁFICOS

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3. ¿Los países que tienen mayor población relativa son los que tienen mayor población relativa? Si no, ¿Por qué? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________

Ubica en el siguiente mapamundi los 10 países más poblados de la Tierra así como los 10 menos poblados del planeta. (Use colores para diferenciar ambos grupos)

Tomando los datos demográficos de www.cuentame.inegi.gob.mx sobre población en México asigne colores de acuerdo a la cantidad de población de cada entidad (Amarillo para entidades con hasta 1 millón de habitantes, naranja para entidades con 1 a 2 millones de habitantes, rojo para entidades con entre 2 y 5millones de habitantes y café para entidades con más de 5 millones de habitantes).

SIMBOLOGÍA:

BLOQUE 3 PIRÁMIDES DE POBLACIÓN

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A partir de los siguientes datos construya una pirámide de población:

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10-14

15-19

20-24

25-29

30-34

35-39

40-44

45-49

50-54

55-59

60-64

65-69

70-74

75-79

80-84

85-89

90-94

H 5.4 6.9 6.9 6.0 6.0 6.7 7.2 7.5 6.7 6.7 7.2 7.0 5.1 4.1 3.7 3.2 2.3 1.0 0.3 M 5.0 6.4 6.4 5.5 5.6 6.4 6.8 6.9 6.4 6.4 7.0 6.7 5.0 4.4 4.4 4.2 3.5 2.1 0.8

Responda: 1) ¿A qué tipo de pirámide corresponde? ___________________________________ 2) ¿Cómo podría describirse en términos generales la composición de la población en este

país? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3) ¿En qué rangos de edad se encuentra la mayoría de la población? ¿Cómo influye esto

en las medidas que debe tomar el Estado para cubrir las necesidades de sus habitantes?

13 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 3 PIRÁMIDES DE POBLACIÓN

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__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Comparando las siguientes pirámides de población mexicana, investigue y responda:

1960 2005

4. ¿Cuántos habitantes tenía México en 1960 y en 2005?

________________________________________________________________________

5. ¿Qué diferencias se pueden observar en cuanto a la natalidad y mortalidad? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Dónde se concentraba la mayor cantidad de población en 1960 y 2005?¿Qué

implicancias tuvo ese indicador en la sociedad mexicana de 1960 y 2005? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7. ¿Qué variaciones ha experimentado la población femenina entre ambos años? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Diseña una pirámide de población correspondiente a la entidad de San Luis Potosí y responda:

0-4 5-9 10-14

15-19

20-24

25-29

30-34

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40-44

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50-54

55-59

60-64

65-69

70-74

75-79

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H 4.6 5.6 6.8 5.3 3.4 2.5 2.8 3.0 2.7 2.5 1.8 1.6 1.4 1.0 1.0 0.6 0.6 M 4.5 5.6 6.8 5.7 3.9 3.4 4.0 3.9 3.1 2.6 2.1 1.5 1.6 1.2 1.1 0.7 0.9

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¿Qué similitudes y diferencias pueden observarse respecto a la población total mexicana en 2005? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué rango de edad es predominante en la entidad de San Luis Potosí? _________________________________________________________________________ ¿A qué tipo de pirámide correspondería la gráfica de esta entidad? _________________________________________________________________________

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A partir del siguiente video (http://www.youtube.com/watch?v=fm2eUaLA2pg ) y de la información noticiosa contenida en estos recuadros responda:

Fuente: Geografía de México y el Mundo, Telesecundaria, 2006

1) A qué riesgos y oportunidades se exponen los migrantes mexicanos que desean migrar a los Estados Unidos.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) ¿Qué medidas deberían tomar ambos países para tratar el tema de la migración

ilegal?

14 ********************** ACTIVIDAD:

Complete el siguiente mapa conceptual del espacio urbano y rural, empleando los siguientes conceptos:

1-Actividades Económicas 2-Dispersas en el territorio 3-Ganadería, Agricultura y pesca 4-Servicios e infraestructura 5-Espacio urbano 6-Hospitales, Universidades, supermercados, calles 7-Espacio rural

BLOQUE 3 INTERACCIÓN CAMPO-CIUDAD

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__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

3) Por qué en el video se habla de una catástrofe para Estados Unidos si no hubiesen

mexicanos en su país. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4) Por qué en el video se habla de una catástrofe para Estados Unidos si no hubiesen

mexicanos en su país. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Dibuje el mapa del siguiente sitio web (http://dl.dropbox.com/u/74770513/mapa.jpg) y responda las siguientes preguntas:

¿Qué es el índice de desarrollo humano? ¿En qué continentes es más alto? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuáles son los principales destinos en la migración de América Latina y el Caribe? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué papel cumple Europa en las migraciones internacionales? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Escoja un canal de televisión al azar y observe 3 anuncios publicitarios, completando la siguiente tabla informativa para cada uno de ellos:

PRODUCTO ANUNCIADO

PÚBLICO AL QUE ESTÁ DIRIGIDA

SITUACIÓN

PRESENTADA EN EL ANUNCIO

BENEFICIOS EXPLÍCITOS DE OBTENER EL

PRODUCTO O SERVICIO

BENEFICIOS IMPLÍCITOS DE OBTENER EL

PRODUCTO O SERVICIO

QUÉ EMOCIONES, VALORES Y

SENSACIONES PRODUCE

CALIFICACIÓN 1 a 10

PRODUCTO

ANUNCIADO

PÚBLICO AL QUE ESTÁ DIRIGIDA

SITUACIÓN

PRESENTADA EN EL ANUNCIO

BENEFICIOS EXPLÍCITOS DE OBTENER EL

PRODUCTO O SERVICIO

BENEFICIOS IMPLÍCITOS DE OBTENER EL

PRODUCTO O SERVICIO

QUÉ EMOCIONES, VALORES Y

SENSACIONES PRODUCE

CALIFICACIÓN 1 a 10

15 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 3 DIVERSIDAD Y MANIFESTACIÓN CULTURAL

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Escoja un objeto o servicio que se haya masificado mundialmente, siendo ejemplo de la globalización cultural (ej. Los jeans: no utilizar este ejemplo)completando el siguiente cuadro informativo:

OBJETO O SERVICIO (INCLUIR IMAGEN)

AÑO DE CREACIÓN

LUGAR DE ORIGEN

CARACTERÍSTICAS

PRESENCIA EN EL MUNDO

MEJORAS PENSADAS A FUTURO

Investigue sobre la vida de alguna de las siguientes comunidades extranjeras en los siguientes países de Latinoamérica y complete el siguiente cuadro:

Los argentinos en México Los judíos en Argentina Los peruanos en Chile

Los venezolanos en Colombia Los cubanos en Estados Unidos

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A fin de repasar los contenidos sobre la composición de la población y las principales variables que intervienen en ello, responda las siguientes preguntas a partir de la siguiente tabla comparativa.

1) ¿Qué tipo de pirámide tiene Alemania? ¿Y Etiopía?

______________________________________________

2) ¿Cuál de los dos países tiene mayor población relativa? ______________________________________________

3) En cuanto a las edades predominantes en cada país ¿Qué grupo predomina en Alemania? ¿Y en Etiopía? ______________________________________________

4) ¿En cuál de los dos países se observa la aplicación de políticas de planeación familiar? ______________________________________________

5) ¿Qué razones explicarían que en 40 años más ambos países no aumenten en igual

número su población? ¿Por qué esta diferencia en ambos países? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Investigue los factores que explican la expectativa al nacer en ambos países.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

A fin de repasar los contenidos sobre cómo representar gráficamente la composición de la población según sexo y edad, construya una pirámide de población con los siguientes datos:

16 ********************** ACTIVIDAD:


BLOQUE 3 SÍNTESIS DEMOGRÁFICA

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85-89

H 2.4 2.3 2.5 2.7 3.4 4.4 4.6 4.3 4 3.6 3 2.8 2.4 2 2 1.5 1 0.5 M 2.3 2.2 2.3 2.6 3.2 4.1 4.2 4.1 3.9 3.5 3 2.9 2.5 2.3 2.4 2.1 1.6 1.3

Responda: 7) ¿A qué tipo de pirámide corresponde?

_________________________________

8) ¿Cómo podría describirse en términos generales la composición de la población en este país?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ A fin de repasar los contenidos sobre la concentración urbana y rural, analice la gráfica sobre el porcentaje de población que cuenta con servicios de saneamiento y responda: ¿Cuál es la tendencia en todas las zonas mundiales respecto al acceso a servicios de saneamiento? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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¿En qué región se observa mayor contraste entre la zona urbana y rural? ¿Cuál es más equilibrado? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________


¿Cuál es la situación de América Latina respecto a los países más desarrollados? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué factores explican que en las zonas urbanas existan mayores servicios? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ A fin de repasar los contenidos sobre los flujos migratorios y las consecuencias socioeconómicas que estos tienen, investigue en qué consiste la Ley Arizona, y cómo afecta a los migrantes (particularmente mexicanos). A partir del artículo del siguiente sitio http://noticias.universia.net.mx/ciencia-nn-tt/noticia/2008/05/28/21508/migracion-es-peligro-educacion-mexico.html señale: ¿Cuáles son los efectos negativos que plantea el artículo sobre la migración? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué conclusiones debieran sacarse al estudiar el tema de la migración en la materia de Geografía? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué es una remesa? _________________________________________________________________________

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3

Caracteriza el crecimiento, distribución, composición y movimientos de la población. Identifica los problemas

actuales de la población en México y el mundo.

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17 ********************** ACTIVIDAD:

En el siguiente cuadro encontrarán las principales actividades económicas que se realizan en México. Diseñe un símbolo que las represente, dibújelo en la columna de la derecha y luego, represéntelos en un mapa.


Complete la siguiente tabla comparativa en que cada país tiene un sector económico no desarrollado. La “situación y problemas que podría enfrentar” es en relación al sector económico no desarrollado correspondiente a cada país.

BLOQUE 4 COMERCIO Y GLOBALIZACIÓN ECONÓMICA

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Escoja un país latinoamericano y señale la importancia del turismo dentro del total de sus ingresos anuales, así como la importancia de éste en hacerlo conocido en el resto del mundo. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Investigue y complete la siguiente tabla con las equivalencias entre diversas monedas.

MONEDA EXTRANJERA PESOS MEXICANOS 1 Dólar 1 Yen 1 Euro 1 Libra Esterlina 1 Peso Argentino 1 Sol Peruano 1 Peso Chileno

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Complete la siguiente tabla descriptiva de Organizaciones Internacionales económicas Responda las siguientes preguntas a partir de las siguientes noticias 1) ¿En qué coinciden ambas noticias? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

2) ¿Qué significa distribución del ingreso?

18 ********************** ACTIVIDAD:



BLOQUE 4 DIFERENCIAS SOCIOECONÓMICAS

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3) ¿Quiénes se beneficiarían con la liberalización de la economía en México? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

4) ¿Cómo se lograría tener una distribución del ingreso más equitativa en México? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Dibuje un mapamundi en donde represente según colores o simbología los países pertenecientes a los siguientes acuerdos comerciales: TLCAN, MERCOSUR, UE, OPEP, APEC

Complete la tabla comparativa con la información del sitio http://hdrstats.undp.org/es/paises/perfiles/ escogiendo 2 países latinoamericanos, uno europeo, uno asiático y uno africano.

PAÍS IDH SALUD EDUCACIÓN INGRESOS DESIGUALDAD

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Este taller busca que los alumnos desde su propia y más cercana realidad; el hogar, identifiquen, analicen y comparen las condiciones socioeconómicas vividas y percibidas, estableciendo diferencias y similitudes con las condiciones que la familia tuvo años atrás, las que tiene la actual sociedad mexicana y mundial, a fin de poder establecer algunas perspectivas y juicios sobre los procesos macroeconómicos y globalizantes actuales. Complete la siguiente tabla comparativa respecto de las condiciones socioeconómicas tanto en su adolescencia como en la de sus padres:

ADOLESCENCIA ALUMNO ADOLESCENCIA PADRES

CONDICIONES Y ACTIVIDADES

ECONÓMICAS (TRABAJO, COMERCIO, CONSUMO)

PERCEPCIONES SOBRE LA ECONOMÍA Y CALIDAD DE

VIDA (PROFESIÓN, FUTURO)

CALIDAD DE VIDA

(CONSUMO, ALIMENTACIÓN, SALUD,

ETC)

Considerando los ingresos familiares mensuales, construya una gráfica que represente los porcentajes aproximados de los siguientes ámbitos: Pago de Servicios, educación, salud, alimentación, diversión y esparcimiento, otros. Luego señale en qué podría diferenciarse su distribución de gastos comparativamente con los países más desarrollados y aquellos más pobres.

GRÁFICA

SIMBOLOGÍA

DIFERENCIAS:

19 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 4 TALLER DESIGUALDAD SOCIOECONÓMICA

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Reflexione junto a su padre/madre y describa las causas que a su juicio explican la desigualdad socioeconómica en el mundo, ¿Son distintas sus causas a las que explican la desigualdad socioeconómica en México? ¿Por qué? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué opiniones les sugieren las siguientes imágenes?

Fuente: www.lun.com

Fuente: cuantarazon.com

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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Con la información de la columna “PIB PER CÁPITA” dibuje un mapa de México, simbolizando con colores del siguiente modo: Rojo: hasta 45,000 Amarillo: 45,001-90,000 Verde: Sobre 90,001

ENTIDAD PIB PER

CÁPITA IDH

Aguascalientes 103,870 0.827 Baja California 96,420 0.839 Baja California

Sur 122,198 0.833

Campeche 139,355 0.826 Chiapas 38,287 0.718

Chihuahua 124,361 0.834 Coahuila 127,736 0.835 Colima 82,974 0.809 Distrito Federal

203,010 0.883

Durango 73,811 0.804 Guanajuato 67,001 0.778

Guerrero 42,559 0.739 Hidalgo 49,048 0.764 Jalisco 81,646 0.805

México 65,961 0.787 Michoacán 46,949 0.757

Morelos 75,373 0.801 Nayarit 47,026 0.774

Nuevo León 142,766 0.851 Oaxaca 34,300 0.733 Puebla 51,379 0.767

Querétaro 92,877 0.808 Quintana Roo 111,688 0.829 San Luis Potosí 61,996 0.785

Sinaloa 61,678 0.795 Sonora 93,588 0.825 Tabasco 46,905 0.780

Tamaulipas 90,067 0.824 Tlaxcala 41,880 0.774 Veracruz 47,471 0.757 Yucatán 62,006 0.783

Zacatecas 48,734 0.772

Incluya para ambos mapas simbología, título, orientación y nombres de las entidades con más bajo y alto valor (de PIB e IDH)

21 ********************** ACTIVIDAD:

Con la información de la columna “IDH” dibuje un mapa de México, simbolizando con colores del siguiente modo: Rojo: hasta 0.760 Amarillo: 0.761-0.799 Verde: Sobre 0.800

BLOQUE 4 INDICADORES SOCIOECONÓMICOS EN MÉXICO

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SIMBOLOGÍA

SIMBOLOGÍA

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Escoja una de las siguientes actividades económicas con mayor importancia en la conformación del PIB de México (Minería, Industria Manufacturera, construcción, Comercio, Transporte, Servicios Financieros, Turismo) e investigue su importancia económica y social para el país

ACTIVIDAD (Agregar una fotografía)

IMPORTANCIA ECONÓMICA

IMPORTANCIA SOCIAL

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Elabore una tabla comparativa entre dos entidades federativas de México:

ENTIDAD FEDERATIVA

TOTAL DE HABITANTES

PIB PER CÁPITA

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PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONÓMICAS.

¿CÓMO SE EXPRESA LA POBREZA EN LA ENTIDAD?

¿CÓMO SE EXPRESA LA RIQUEZA EN LA ENTIDAD?

IMÁGENES DE LA ENTIDAD

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Responda las siguientes preguntas: ¿Por qué el PIB per cápita no es un reflejo exacto de la situación socioeconómica del país? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

¿Qué pueden hacer las grandes empresas por la superación de la pobreza y mejora en la calidad de vida? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

¿Con qué medidas México podría encontrar una solución a la pobreza? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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A partir de la lectura del siguiente artículo de prensa, responda las siguientes preguntas:

22 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 4 DESARROLLO ECONÓMICO Y CALIDAD DE VIDA

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Investigue qué significa la expresión “El Sueño Americano”: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿En qué consiste el estudio “Reporte de la Felicidad en el Mundo”? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿En qué aspectos se basa el éxito económico de Finlandia? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿De qué modo influyen las condiciones climáticas para la forma y calidad de vida que tienen las personas en Finlandia? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué es lo que más llamó su atención del artículo leído? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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Analiza la distribución geográfica de los espacios económicos, identifica las características de la

globalización, su contexto y la desigualdad socioeconómica nacional y mundial.

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Escoja uno de los siguientes conflictos territoriales o culturales y complete la siguiente tabla informativa:

1) -Los vascos en España 2) -Genocidio en Rwanda (1994) 3) -Conflicto Palestino-Israelí 4) -Conflicto entre Argentina e

Inglaterra por las Malvinas 5) -Conflicto entre Chile y Bolivia por

una salida al mar

6) -Conflicto entre Perú y Ecuador por la región amazónica

7) -Conflicto entre India y Pakistán por Cachemira

8) -Conflicto en la ex Yugoslavia (Serbios y Croatas)

9) -Conflicto entre Nigeria y Camerún

FOTOGRAFÍA ILUSTRATIVA DEL

CONFLICTO.

MAPA SOBRE LA ZONA EN CONFLICTO.

QUÉ MOTIVOS DAN ORIGEN AL

CONFLICTO.

QUÉ GRUPOS SON LOS QUE ESTÁN EN

CONFLICTO.

CONSECUENCIAS

23 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 5 CONFLICTOS INTERNACIONALES Y CULTURALES

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SOCIALES Y ECONÓMICAS DEL

CONFLICTO

SITUACIÓN ACTUAL DEL COFLICTO.

Escoja una de las siguientes transnacionales y complete la siguiente tabla informativa: • Exxon Mobil • Walmart • Shell • General Motors • Toyota • Ford • Repsol YPF • Santander

• Telefónica • Endesa • Coca-Cola • Mc-Donalds • Nike • Microsoft • CNN

LOGO CORPORATIVO DE LA EMPRESA

AÑO DE CREACIÓN Y LUGAR DE ORIGEN.

RUBRO ECONÓMICO AL QUE SE DEDICA.

ESTRATEGIAS PARA LLEGAR A SER UNA EMPRESA MUNDIAL.

PRESENCIA EN EL MUNDO.

DEMANDAS O CRÍTICAS POR SU ACCIONAR EN LOS

DISTINTOS PAÍSES.

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Dibuje un mapamundi sobre los organismos políticos actuales en el mundo (OTAN, OEA, ONU, etc):

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Investigue sobre el Muro de Berlín y complete la siguiente tabla informativa:

IMAGEN

PAÍS DONDE SE

UBICABA

FECHA DE CREACIÓN

FECHA DE DEMOLICIÓN

MOTIVOS PARA SU CONSTRUCCIÓN

Escoja uno de los siguientes conflictos fronterizos latinoamericanos (Nicaragua-Colombia, Honduras-El Salvador, Perú-Chile, Bolivia-Chile, Venezuela-Colombia, Argentina-Inglaterra, Guyana-Venezuela, Guatemala-Belice) y señale (Puede consultar la página de la BBC en español solo como referencia no para copia textual):

IMAGEN DE LA ZONA EN CONFLICTO

24 ********************* ACTIVIDAD:

BLOQUE 5 CONFLICTOS TERRITORIALES

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DETALLES DEL CONFLICTO

Dibuje un mapa político de América, incluyendo el nombre y capital de todos los países, así como distintos colores en su representación:

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Visite el sitio informativo http://www.unionyucatan.mx/article/los-10-desastres-naturales-mas-costosos-de-mexico escoja uno de los desastres naturales mencionados e investigue sobre ese desastre lo siguiente:

FOTOGRAFÍA DEL DESASTRE

EN QUÉ CONSISTIÓ EL

DESASTRE

QUÉ

CONSECUENCIAS TUVO EL

DESASTRE

MEDIDAS

PARA EVITARLO

25 ********************** ACTIVIDAD:

BLOQUE 5 DESASTRES NATURALES

http://www.unionyucatan.mx/article/los-10-desastres-naturales-mas-costosos-de-mexico

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Valora y respeta la diversidad cultural y patrimonio cultural de México y del mundo.

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carpeta.






realizo.











trabajos.





colegio.







superarme.






EN EL SALÓN.







disciplina.

















compañerismo.

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Instituto Nacional de Estadística y Geografía www.inegi.gob.mx Instituto Nacional de Ecología www.ine.gob.mx Centro Nacional de Prevención de desastres www.cenapred.unam.mx Organización de las Naciones Unidas para la agricultura y alimentación www.fao.org Comisión Nacional para el desarrollo de los Pueblos Indígenas www.cdi.gob.mx Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales www.sernamat.gob.mx

Secretaría de Turismo en México www.sectur.gob.mx Organización Mundial de Turismo www.unwto.org Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas www.conanp.gob.mx Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente www.pnuma.org/industria/produccion Servicio Geológico Mexicano www.sgm.gob.mx Diversos recursos cartográficos www.cartografia.cl

La tierra desde el Espacio http://earth.jsc.nasa.gov/sseop/efs/ Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo www.unpd.org/spanish/ Secretaría de Ecología y Gestión Ambiental www.segam.gob.mx Educación intercultural www.aulaintercultural.org Banco Mundial www.bancomundial.org Consejo Nacional para la Cultura y las Artes www.conaculta.gob.mx Instituto de Lenguas y Culturas del Mundo www.lenguasdelmundo.com Organización de las Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura www.unesco.org

Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente www.pnuma.org Buscador Latinoamericano de diversos recursos educativos www.relpe.org Edición digital Periódico BBC Mundo Español http://www.bbc.co.uk/mundo/ Recopilación y actualización de sitios de Geografía e Historia http://www.scoop.it/t/geografia-e-historia-en-secundaria Portal de Presentaciones Power Point Educación www.slideshare.net Zonas Horarias del Mundo http://24timezones.com/

********************** LISTA DE SITIOS WEB

http://www.inegi.gob.mx/

http://www.ine.gob.mx/

http://www.cenapred.unam.mx/

http://www.fao.org/

http://www.cdi.gob.mx/

http://www.sernamat.gob.mx/

http://www.sectur.gob.mx/

http://www.unwto.org/

http://www.conanp.gob.mx/

http://www.pnuma.org/industria/produccion

http://www.sgm.gob.mx/

http://www.cartografia.cl/

http://earth.jsc.nasa.gov/sseop/efs/

http://www.unpd.org/spanish/

http://www.segam.gob.mx/

http://www.aulaintercultural.org/

http://www.bancomundial.org/

http://www.conaculta.gob.mx/

http://www.lenguasdelmundo.com/

http://www.unesco.org/

http://www.pnuma.org/

http://www.relpe.org/

http://www.bbc.co.uk/mundo/

http://www.scoop.it/t/geografia-e-historia-en-secundaria

http://www.slideshare.net/

http://24timezones.com/

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Documents

Actividades Para Trabajar Con Geo