actividades para niños

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Material descargable de la Web

Material complementario. Maestra de Primer Ciclo n.° 168. Mayo 2012. 1

No hay dudas de que la mejor forma de abordar lasefemérides, sobre todo aquellas que son importantes en laagenda escolar, es hacerlo reflexionando y discutiendo conlos alumnos su significado, su relevancia, su sentido dentrode un cierto período histórico y, lo más importante, laimplicancia actual de aquello que se conmemora o recuerda.El 1.º de mayo se celebra, en casi todo el mundo, el Día delTrabajador. Es un día dedicado no solamente a pensar cuánimportante y valioso es el trabajo para las personas, sinotambién para reflexionar sobre los derechos de lostrabajadores y trabajadoras en la sociedad. No hay muchoseventos que se celebren al mismo tiempo en todo el mundo.El Día del Trabajador es uno de ellos.¿Por qué se eligió el 1.º de mayo para celebrar el Día delTrabajador? La historia cuenta que, en el año 1884, lostrabajadores sindicalizados de Estados Unidos propusieronque, a partir del 1.º de mayo de 1886, la jornada de trabajo deuna persona no debía superar las ocho horas. Este justoreclamo por parte de los trabajadores tuvo eco en el gobiernoy, en 1886, el Presidente de los Estados Unidos promulgó unaley estableciendo las ocho horas de trabajo por día a partir del1.º de mayo de ese año. Al no cumplirse esta ley por parte delos empleadores, se generaron disturbios unos días despuésdel 1.º de mayo, los cuales terminaron con la condena amuerte de varios trabajadores, a quienes se los acusó por elataque aun sin tener pruebas, tomándose como argumento elhecho de que eran anarquistas. Posteriormente, estostrabajadores pasaron a ser conocidos como los “mártires deChicago”. A raíz de estos hechos, a los pocos años, el 1.º demayo pasó a ser considerado el Día Internacional del Trabajador y fuepoco a poco adoptado y celebrado en casi todos los países del mundo.Hoy en día, además de ser un día para reflexionar sobre losderechos de los trabajadores, es un día de fiesta, un día dedescanso, en el que los niños son testigos de que no setrabaja, en el que la escuela está cerrada, tanto como loscomercios y las oficinas. La ocasión es una buenaoportunidad para trasmitirles el valor que reviste la laborrealizada todos los días por los hombres y las mujeres consus manos y con su inteligencia. Es un día que tiene que ayudar ala toma de conciencia de la importancia de trabajar para procurarseel sustento propio y el de los seres queridos, y así sentirse satisfechopor la tarea realizada.Una sociedad será más sólida y estará más preparada sidesde pequeños se inculca a los niños y a las niñas el valordel trabajo. Es importante que presten especial atención aque con él no solo se consigue el alimento, sino también la

vivienda, útiles escolares, juegos y un sinnúmero deelementos que forman parte de sus vidas cotidianas. Enparticular que reflexionen, no solo sobre el esfuerzo querequiere obtenerlos, sino sobre la importancia de cuidar deellos. Aprender a valorar cuánto les cuesta a sus familiascada elemento que les brindan o a la sociedad en su conjuntoen el caso de tratarse de elementos proveídos por el Estado.Trabajar, entonces, si bien es un esfuerzo, es también un motivo parasentirse felices. Se puede trabajar contento y con alegría,porque se siente que de esta forma se está haciendo algobueno por uno mismo y ayudando a la subsistencia de lafamilia y de la sociedad. De la misma forma, el hombre y lamujer adultos deben trabajar por respeto a la familia que lescorresponde mantener y para colaborar con la sociedad a lacual pertenecen.En los últimos años se lograron derechos para los trabajadores y lastrabajadoras que antes no existían. Uno de ellos tiene que vercon “las personas minusválidas y el trabajo". Mientras quehace algunos años, por ejemplo, en muchas empresas oedificios públicos no existían rampas de acceso para quepudieran ingresar a trabajar personas minusválidas, hoy haymayor conciencia de cuán importante es que ellos tenganacceso fácil a los lugares de trabajo. La sociedad debecontemplar y velar por el derecho de la persona minusválida aparticipar en trabajos, ya sean físicos o intelectuales, para losque sea idónea. Es importante que los pequeños tomen plenaconciencia de estas cuestiones que hacen a la vida laboral delos adultos. También se podría preguntar qué derechostodavía no se respetan en relación con el trabajo.Y así como los adultos tienen derecho a trabajar, los chicos tienenderecho a no hacerlo y toda la sociedad debería velar por que estederecho se cumpla. Velar, también, por que su franja de niños yjóvenes se prepare y capacite para llegar a la adultez con destrezasfísicas e intelectuales, para desarrollarse plenamente en un futurocomo clase trabajadora idónea y activa.En su etapa de juego, entre otros beneficios, los niñosaprenden a respetarse y convivir en sociedad. Cuanto másaprenden de sus maestros, sus amigos y la familia, másherramientas tendrán el día en que accedan a la vida laboral.Trabajar no es solo conocer una técnica o una destreza, sino tambiéncómo comunicarse mejor con los demás. Si aprenden a divertirsey respetarse jugando cuando son niños, será más probableque, de adultos, experimenten que también trabajar puedeser divertido.El trabajo, hecho con gusto y con amor, siempre es unacreación original y única.

1.º de mayo: Día del Trabajador¿Por qué celebrar el trabajo?

Por el Lic. Bruno Pazzi

El genio comienza las grandes obras,pero solo el trabajo las acaba.

Joseph Joubert

2Material complementario. Maestra de Primer Ciclo n.° 168. Mayo 2012.

LA AGENDA: UN INSTRUMENTO EFICAZ

l PARA FOTOCOPIAR Y ENTREGAR A LOS NIÑOS PARA QUE ARMEN SU PROPIA AGENDA MENSUAL.l COLOREAR Y ABROCHAR POR LA LÍNEA PUNTEADA.l COMPLETAR A LO LARGO DEL MES. ✁

MENSUAL

MI

AGENDA

ESTA AGENDA PERTENECE A:

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MAYO 2012

EFEMÉRIDES DEL MES

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ESTE MES CUMPLEN AÑOS

ESE DÍA TENGO QUE RECORDAR SALUDAR A LOS

CUMPLEAÑEROS Y ALAS CUMPLEAÑERAS.

NOTICIAS

IMPORTANTES

Material descargable de la WebActividad sugerida para las páginas 4 y 5.

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AGENDA MENSUAL

l FOTOCOPIAR Y ENTREGAR A LOS NIÑOS PARA QUE ARMEN SU PROPIA AGENDA MENSUAL.l COLOREAR Y ABROCHAR POR LA LÍNEA PUNTEADA.l COMPLETAR A LO LARGO DEL AÑO. ✁

NUESTRO REGLAMENTOPARA TRABAJAR EN GRUPO

PRÉSTAMOSLIBRO

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ENCARGADOS DEL MES

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MI FICHA DE

FECHADEVOLUCIÓN

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BIBLIOTECARIO

SECRETARIO

ENCARGADO DE :- - - - - - - -

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NOTASPERSONALES


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Material complementario. Maestra de Primer Ciclo n.° 168. Mayo 2012.


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l COMPLETÁ EL SIGUIENTE ESQUEMA RECORDANDO EL CUENTO ESCUCHADO O LEÍDO.

¿QUÉ HIZO EL INTENDENTE? ¿QUÉ HIZO EL FLAUTISTA?

¿QUÉ HIZO DESPUÉS EL INTENDENTE? ¿QUÉ HIZO, ENTONCES, EL FLAUTISTA?

¿CÓMO TERMINA EL CUENTO?

¿QUÉ OCURRIÓ EN EL PUEBLO?


UN FAMOSO FLAUTISTA

¡Súper esquema!

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LOS PERSONAJES,¿CÓMO SON?

Divertido honesto

Movedizas preocupado

Saltarín músico

Mentiroso peligrosas

Chiquititas flaco

Bailarín huidizas

l UNÍ CON FLECHAS SEGÚN CORRESPONDA.

l RECORDÁ LOS PERSONAJES DEL CUENTO Y RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Quién es?¿Dónde vive?

¿Cómo es?

¿Qué hace?

¿Qué le ocurre al final?

¿Quién es?¿Dónde vive?

¿Cómo es?

¿Qué hace?

¿Qué le ocurre al final?



6Material complementario. Maestra de Primer Ciclo n.° 168. Mayo 2012.

OTRA VERSIÓN DEL CUENTO


l LEÉ EN VOZ ALTA EL SIGUIENTE FRAGMENTO DE LA VERSIÓN ORIGINAL.

EN EL AÑO DE 1284, UN HOMBRE MISTERIOSO APARECIÓ EN HAMELÍN. VESTÍA UN ABRIGODE MUCHOS COLORES, ROPA BRILLANTE, RAZÓN POR LA CUAL FUE LLAMADO EL FLAUTISTA.DIJO QUE ERA UN CAZADOR DE RATAS Y PROMETIÓ POR CIERTA SUMA DE DINEROLIBERAR A LA CIUDAD DE TODOS LOS RATONES Y RATAS. LOS CIUDADANOSCERRARON EL NEGOCIO, PROMETIENDO QUE LE DARÍAN LA SUMA ACORDADA.EL CAZADOR DE RATAS SACÓ DE SU BOLSA UN PEQUEÑO PÍFANO Y LOEMPEZÓ A SOPLAR. LAS RATAS Y LOS RATONES INMEDIATAMENTE SALIERONDE CADA CASA Y LO RODEARON. CUANDO CALCULÓ QUE YA ESTABAN TODOS,GUIÓ A LOS ROEDORES AL RÍO WESER, DONDE ARREMANGÓ SUS ROPAS YCAMINÓ POR EL AGUA. LOS ANIMALES LO SIGUIERON, CAYERON EN EL RÍO Y SEAHOGARON.

l BUSQUEN, CON AYUDA DEL MAESTRO O DE LA MAESTRA, LAS SIGUIENTES PALABRAS EN EL DICCIONARIO.l ESCRIBAN SUS SIGNIFICADOS.

ROEDOR:

PÍFANO:

VERSIÓN ORIGINAL VERSIÓN ADAPTADA

¿Con quién hace el trato elflautista para alejar a las ratas delpueblo?

¿Hasta dónde lleva las ratas elflautista de Hamelín?

¿Qué ocurre con las ratas unavez que las aleja del pueblo?

l COMPARÁ PARA RESPONDER:



RIMAS AFINADAS

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l LEÉ LA SIGUIENTE RIMA.

UN FLAUTISTA TOCA SU FLAUTA AFINADA

Y, BIEN RÁPIDO, SE FORMA UNA FILITA ORDENADA:

UN PERRO, DOS GATOS, TRES LOROS Y UN RATÓN,

TRES LOROS, DOS GATOS, UN PERRO Y UN LEÓN.

l COMPLETÁ LOS ESPACIOS VACÍOS DE LA RIMA UTILIZANDO ALGUNOS DE LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES DE ABAJO.

UN FLAUTISTA TOCA SU FLAUTA AFINADA

Y BIEN RÁPIDO SE FORMA UNA FILITA ORDENADA:

UN , DOS , TRES Y UN/UNA

TRES , DOS , UN Y UN/UNA

PATOS CABALLO TORTUGA ORUGA OSA

LOMBRIZ GALLOS CONEJA OVEJA GATOS

PERDIZ MARIPOSAS

¡DISPARATES DEL FLAUTISTA!

l COMPLETÁ LAS SIGUIENTES ORACIONES CON ESTAS PALABRAS.

EL FLAUTISTA TIENE EL LARGO Y UN DIENTE .

LAS RATAS INVITAN AL FLAUTISTA A COMER Y DE POSTRE UNA .

EL FLAUTISTA QUIERE APRENDER A USAR EL ARCO Y LA COMO ROBIN HOOD.

FLEQUILLO

FLOJOFLOR COLIFLOR

FLECHA



25 de Mayo de 1810Moda en la colonia

l LEÉ LOS NOMBRES DE LA ROPA Y CLASIFICALA EN EL CUADRO SEGÚN LA ÉPOCA A LA QUE PERTENECE.

l DIBUJÁ EN TU CUADERNO UNA DAMA ANTIGUA O UN CABALLERO COLONIAL. A SU LADO, DIBUJATE A VOS MISMO.l ESCRIBÍ CÓMO SE LLAMA CADA UNA DE LAS PRENDAS DE VESTIR QUE DIBUJASTE.

PEINETÓN

BUZO

MANTILLA

ZAPATILLAS

ZAPATOS DE CUEROCON HEBILLA

ABANICO SOMBRERODE COPA

VINCHA

BOTAS DEAGUA

GORRA

PANTALÓNDE JEAN

BASTÓN CONPUÑO DE METAL

Épocacolonial

Épocaactual


LOS TRABAJOS EN LA ÉPOCA COLONIALl ESCRIBÍ CÓMO SE LLAMABAN ESTOS TRABAJADORES DE LA ÉPOCA COLONIAL.l ELEGÍ UNO DE ELLOS E INVENTÁ UN PREGÓN. ESCRIBILO EN TU CUADERNO.



Pregonando en la colonial LEÉ LOS PREGONES Y ESCRIBILOS EN EL GLOBO DE DIÁLOGO DE LOS PERSONAJES COLONIALES QUECORRESPONDA.

CUANDO CAEN LA NOCHE EMPANADAS EXQUISITAS.Y LA OSCURIDAD, EMPANADAS MUY SABROSASCOMPRE USTED MIS VELAS PARA EL CABALLERODE GRAN CALIDAD. Y LAS BUENAS MOZAS.

ROPA LIMPITA, ESCOBITAS, ESCOBASROPA BIEN LAVADA. PARA BARRER LAS ALCOBAS.YO TRAIGO DEL RÍO ESCOBAS, ESCOBILLONESSU ROPA PERFUMADA. PARA BARRER LOS RINCONES.



l Escribí una historia contando algunas de las curiosidades coloniales que aprendieron en el aula. Guiate con estas imágenes.

¡Llueve en la colonia!



AROMA DE LIBERTAD

l TARJETAS PARA QUE LOS CHICOS REDACTEN LAS INVITACIONES AL ACTO.

¡VIVA LAPATRIA!


13Material complementario. Maestra de Primer Ciclo n.° 168. Mayo 2012. 13

LA RESTAESTRATEGIAS PARA RESTAR CON DIFICULTAD


SI QUIERO CONVERTIR AL 33 EN ELNÚMERO REDONDO MÁS CERCANO,

TENGO QUE RESTARLE 3.

l COMPROBÁ CON TU CALCULADORA SI LO QUE DICE MARTÍN ES VERDAD.l EN TU CUADERNO, ESCRIBÍ NÚMEROS REDONDOS.

l LEÉ LO QUE DICEN ESTOS CHICOS Y ESCRIBÍ LAS RESPUESTAS EN TU CUADERNO.

l LEÉ PRESTANDO MUCHA ATENCIÓN.

SI QUIERO CONVERTIR ALNÚMERO 42 EN EL NÚMERO

REDONDO MÁS CERCANO, ¿QUÉCANTIDAD DEBO RESTARLE?

¿QUÉ CANTIDAD DEBORESTARLE AL 89 SI QUIERO

CONVERTIRLO EN EL NÚMEROREDONDO MÁS CERCANO?

¿QUÉ CANTIDAD DEBORESTARLE AL 107 SI QUIERO

CONVERTIRLO EN EL NÚMEROREDONDO MÁS CERCANO?

NÚMEROS REDONDOS

l LEÉ LO QUE DICEN ESTOS CHICOS.

¡RESTAS REDONDAS!

33 - 3 = 30

l RESPONDÉ SI ES CIERTO LO QUE DICEN LOS CHICOS.l COPIÁ ESTOS CÁLCULOS EN TU CUADERNO Y RESOLVELOS CON AYUDA DE TU CALCULADORA.

96 - 40 = 46 - 30 = 85 - 60 = 131 - 90 = 78 - 50 = 76 - 20 = 47 - 20 = 146 - 50 = 42 - 10 = 63 - 40 = 73 - 20 = 124 - 40 =

SI A UN NÚMERO DE DOS CIFRAS LERESTO UN NÚMERO “REDONDO”DE DOS CIFRAS SOLO CAMBIA

EL DE ADELANTE.

SI A UN NÚMERO DE TRES CIFRAS LE RESTO UNNÚMERO “REDONDO” DE DOS CIFRAS,

CAMBIAN LOS DOS DE ADELANTE.

73 - 40 = 33

124 - 50 = 74


l OBSERVÁ CON ATENCIÓN CÓMO RESOLVIÓ MARIANOEL SIGUIENTE CÁLCULO.

PRIMERO DESCOMPUSE ELSEGUNDO NÚMERO EN DIECES Y UNOS.

DESPUÉS LE RESTÉ, AL 47, EL 20.¡PORQUE RESTAR NÚMEROSREDONDOS ES MÁS FÁCIL!

CON EL RESULTADO Y EL 9 QUE MEHABÍA SOBRADO, ARMÉ UN

NUEVO CÁLCULO Y LO RESOLVÍ.

RESTAS PARA PENSAR

l MIRÁ CON ATENCIÓN CÓMO RESOLVIÓ FÁTIMA EL SIGUIENTE CÁLCULO.

MÁS ESTRATEGIAS

l EXPLICALE A TU MAESTRA O MAESTRO, CON TUS PROPIAS PALABRAS, QUÉ FUE LO QUE HIZO FÁTIMA PARA RESOLVER EL CÁLCULO.

l RESOLVÉ ESTOS CÁLCULOS DE LA MISMA MANERA QUE FÁTIMA.

52 - 28 = 91 - 73 = 75 - 37 =

l CONTALE A TU MAESTRA O MAESTRO SI TE PARECIÓ FÁCIL O DIFÍCIL.

YO SÉ QUE 10 MENOS 10 ES 0 YPOR ESO LOS TACHO.

l CONVERSÁ CON TU MAESTRA O MAESTRO¿POR QUÉ MARIANO COMIENZA RESTANDO 20 Y NO 29? ¿POR QUÉ TERMINA EL CÁLCULO CON UNA SUMA SI EN REALIDAD ERA UNA RESTA?

47 - 29 =

47 - 20 = 27

27 - 9 =

20 + 7 - 9

20 - 9 = 11

11 + 7 = 18

29 = 20 + 9

35 - 26 =

10 - 10 = 0

10 - 10 = 0

10

5 - 6

15 - 6 = 9




l PARA LA CARTELERA DE LA PÁGINA 6.MOLDES


Material descargable de la WebActividad sugerida para la página 9.

MOLDES

¡ V IVAEL 25

DE MAYO!

l PARA REALIZAR LA CARTELERADE LA PÁGINA 9.


Material descargable de la WebActividad sugerida para la página 9.

MOLDESl CARTELERA DE LA PÁGINA 9.



IMÁGENES A TODOCOLOR PARA:

l DECORAR EL AULA.l DECORAR EL SALÓN.l PREPARAR INVITACIONES.l CONFECCIONAR SOUVENIRS.l ADORNAR LOS CUADERNOS.

¡LISTAS PARA RECORTAR Y USAR!



IMÁGENES A TODOCOLOR PARA:

l DECORAR EL AULA.l DECORAR EL SALÓN.l PREPARAR INVITACIONES.l CONFECCIONAR SOUVENIRS.l ADORNAR LOS CUADERNOS.

¡LISTAS PARA RECORTAR Y USAR!



CURIOSIDADES COLONIALES

UN ENGAÑO COLONIAL

l LEÉ LA SIGUIENTE HISTORIETA.

l RESPONDÉ EN TU CUADERNO:1- ¿POR QUÉ LA SEÑORA CREE QUE DOÑA MERCEDES ES UNA PERSONA MUY IMPORTANTE?2- ¿POR QUÉ DOÑA MERCEDES SE RÍE AL FINAL DE LA HISTORIETA? ¿POR QUÉ DICE QUE LA ENGAÑÓ.l ESCRIBÍ UN CUENTO A PARTIR DE ESTA HISTORIETA.



CURIOSIDADES COLONIALES

LLUVIA EN LA COLONIA

l LEÉ LA SIGUIENTE HISTORIETA.

l RESPONDÉ EN TU CUADERNO:1- ¿CÓMO ERAN LAS CALLES EN 1810?2- ¿POR QUÉ LA MADRE Y LA HIJA CORREN AL CABILDO?3- ¿QUÉ ERA EL CABILDO? ¿POR QUÉ LA NENA DICE QUE ES IMPORTANTE TENER UN CABILDO?4- SI VOS VAS CAMINANDO Y SE LARGA A LLOVER, ¿DÓNDE PODÉS REFUGIARTE?

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