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¡LA POESÍA…… HUMMMMM, ME ENCANTA! _____________________________ _______________ ____ Unidad didáctica para trabajar textos poéticos en las clases de ELE Mª José Carrión Asesoría técnica docente Consejería de Educación Francia

Actividades Escolares Sobre Poesia

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Page 1: Actividades Escolares Sobre Poesia

¡LA POESÍA……

HUMMMMM, ME ENCANTA!

_____________________________

_______________

____

Unidad didáctica para trabajar textos poéticos

en las clases de ELE Mª José Carrión Asesoría técnica docente Consejería de Educación Francia

Page 2: Actividades Escolares Sobre Poesia

Poesía, ¿Qué es eso? Nos preparamos Piensa primero unos minutos, haz las siguientes actividades y después coméntalas con tu grupo: a. ¿Te gusta la poesía? ¿Qué es para ti la poesía? ¿Lees alguna vez poemas? ¿Por qué crees que se escriben poemas? b. Lee los siguientes textos y di si te parece que son poemas

Texto 1

Un viejo estanque; Se zambulle una rana, ruido de agua.

Texto 3

Hoy es siempre todavía

Texto 2 Estrella, estrellita, estrella. Estrella, estrellada, estrella. Estrella, estrellante, estrella. Estrella, estrella, estrella.

Texto 4

Al octavo mes ríes con cinco azahares. Con cinco diminutas ferocidades. Con cinco dientes como cinco jazmines adolescentes.

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Texto 5

Canción: Los diez Mandamientos Toc-toc, ¿quién es? Vengo del Ayuntamiento A entregar un mandamiento Pues aquí tenemos diez El primero, hace falta más dinero El segundo, pero en qué te lo has gastao El tercero, me lo gasto como quiero El cuarto, que me tienes ya muy harto El quinto, harto estás de vino tinto

El sexto, qué has creído tú que es esto El siete, coge la maleta y vete El ocho, niño, cómete el bizcocho El nueve, anda, dame si te atreves El diez, ya empezamos otra vez... Toc-toc, ¿quién es? Vengo del Ayuntamiento A entregar un mandamiento Pues aquí tenemos diez

Lee la actividad siguiente, piensa lo que te propone y pon tus opiniones en común con el grupo. c. ¿Qué crees que caracteriza los textos poéticos? Di si estás de acuerdo con estas afirmaciones:

- Que son musicales, tienen ritmo y unas sonoridades especiales. - Que transmiten ideas importantes de los autores. - Que nos hacen “ver” imágenes. - Que evocan sensaciones. - Que nos transmiten sentimientos de los autores. - Que estimulan nuestra imaginación. - Que nos permiten interpretarlos y añadir nuestros propios sentimientos,

impresiones, ideas, sensaciones… - …………….

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La poesía es música. Hacia el placer de la poesía: Escuchar y decir poemas Relájate, prepárate para imaginar, sentir… Cierra quizá los ojos para “ver” mejor… y escucha … CANTO RÍO CON TUS AGUAS Canto, río, con tus aguas: De piedra, los que no lloran. De piedra, los que no lloran. De piedra, los que no lloran. Yo nunca seré de piedra. Lloraré cuando haga falta. Lloraré cuando haga falta. Lloraré cuando haga falta. De piedra, los que no gritan. De piedra, los que no ríen. De piedra, los que no cantan. Yo nunca seré de piedra. gritaré cuando haga falta. reiré cuando haga falta. cantaré cuando haga falta. Rafael Alberti a. Ahora, repetid el poema por turnos. Respetad eexpresividad diferente. ¿Habéis imaginado o sentido cosas diferentes con b. ¿Qué palabras o qué versos han llamado más tu¿Por qué la piedra? ¿Por qué el agua? c. Entre todos: Escribidlas en la pizarra y coment

l ritmo, pero cada cual puede darle una

los diferentes recitados?

atención, te “han dicho” más cosas?

adlas. ¿Qué os han sugerido?

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Trabajemos el ritmo y la medida 1. Escuchad de nuevo el poema y reproducid el ritmo dando palmas o golpes con la

mano en el pupitre, de forma que marquéis un poco más fuerte la sílaba acentuada: ¿Reconocéis el esquema rítmico?

Primero, el primer verso: Canto río con tus aguas = Tátatátatatatáta

Ahora, con los versos siguientes De piedra los que no lloran = Tatátatatatatáta Atención al verso siguiente: gritaré cuando haga falta Pronunciaremos: cuan-doha-ga, en tres sílabas. A este fenómeno, muy frecuente en español, lo llamamos sinalefa, y se produce casi siempre que una palabra termina por vocal y la siguiente empieza también por vocal.

Page 6: Actividades Escolares Sobre Poesia

Un poema de Lorca a. Después de escuchar el poema, comentad las cuestiones.

CANCION TONTA.

Mamá, Yo quiero ser de plata.

-Hijo, tendrás mucho frío. -Mamá ,

yo quiero ser de agua. -Hijo, tendrás mucho frío.

-Mamá, bórdame en tu almohada.

- ¿Eso sí! ¿Ahora mismo!

(F. García Lorca)

¿Qué te sugiere este “diálogo”? ¿Qué pensáis que quiere expresar el poeta? ¿Te comunica alguna idea sobre las relaciones madre / hijo? ¿Te hacen pensar en otras realidades, otras ideas que no están en el poema? Piensa un poco para encontrarlas y ponlas después en común con tus compañeros. Y tú, ¿añadirías algo “de tu cosecha” al tema? Para decir el poema El poema se compone de versos de diferentes medidas; 2, 6, 8 sílabas… Atención a los dos últimos versos. Observad que los dos producen el mismo efecto rítmico:

- ¡Eso sí! • Al ser acentuada la última sílaba (sílaba aguda) parece que dura más y se cuenta

como dos sílabas = 4 sílabas; así se hace siempre ¡Ahora mismo! = 4 sílabas Eso sí = tátatá+(ta) Ahora mismo = tátatáta

• “Ahora”, cuenta como dos sílabas, porque la pronunciamos en sólo dos golpes de voz:

Aho-ra

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Trabajemos la metáfora Recordad los versos de Miguel Hernández: Al octavo mes ríes con cinco azahares. Con cinco diminutas ferocidades. Con cinco dientes como cinco jazmines adolescentes. (Miguel Hernández. Extracto de las Nanas de la cebolla)

• ¿Qué son los “cinco azahares”, las “diminutas ferocidades”, los “cinco jazmines adolescentes”?

Llamamos metáfora a esta “suplantación” de un término que representa normalmente un objeto, un ser real, un concepto… por otro término que lo evoca pero del que no es referente en general. La metáfora está siempre presente en el habla de todos los días: “¿Que cómo es Carmen? Es un ángel” … pero, sobre todo, es uno de los principales elementos de la expresión poética. Inventemos metáforas

Relaciona los elementos de las dos columnas y formad metáforas que sirvan para la comunicación cotidiana:

Un hombre muy fuerte Un hombre muy delgado Un niño muy pequeño Una persona muy dulce Una persona muy poco graciosa andando Una persona muy alegre

Unas castañuelas Un pato Un alambre Un tapón Un toro La miel

Magda es pura miel al hablar

Y ahora, busca otras asociaciones, sutiles, imaginativas, creativas…

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Y ahora, Juan Ramón Vais a escuchar una poesía de Juan Ramón Jiménez, El chamariz en el chopo. a. Para prepararos, tomad nota del siguiente vocabulario

Un chamariz b. Preparaos para escuchar el poema, para imagina

El chamariz en el chopo

El chamariz en el chopo¿Y qué más?

El chopo en el cielo azul¿Y qué más?

El cielo azul en el agua.¿Y qué más?

El agua en la hojita nuev¿Y qué más?

La hojita nueva en la ros¿Y qué más?

La rosa en mi corazón.¿Y qué más?

Mi corazón en el tuyo.

J.R. Jiménez

Un chopo

r, ver, oler, sentir…

.

.

a.

a.

Page 9: Actividades Escolares Sobre Poesia

c. Piensa en estas cuestiones que te proponemos y pon después en común tus respuestas con tus compañeros: • ¿Qué has imaginado? ¿Has “visto” imágenes? ¿Has escuchado otros sonidos,

aparte de los de las palabras? ¿Hay personas en el poema? ¿Cuál es su relación, la situación…?

• ¿Qué sentimientos te transmite el poema? ¿Paz, tranquilidad, sentimientos positivos, o por el contrario inquietud, desasosiego…?

• ¿Hay también sensaciones (por ejemplo frescor, calor, olores…)? • ¿Puedes hacer un croquis del paisaje y la escena?

¿Y un resumen de la situación imaginada?

Page 10: Actividades Escolares Sobre Poesia

A la manera de Juan Ramón Ahora vais a ser poetas. Vais a empezar imitando a Juan Ramón. Respetando el esquema rítmico, las medidas, los versos, del Chamariz en el chopo, intentad componer otro poema sobre otra situación, en otro paisaje… Podéis seguir el siguiente proceso: 1. Imaginad el tema que queréis tratar, una situación… ¿Otro poema de amor, una

situación de injusticia, un canto de solidaridad…? 2. Decidid qué tipo de sentimiento queréis transmitir, qué sensaciones…? 3. Imaginad palabras, conceptos que puedan estar en relación (de continuidad, de

proximidad, de reflejo…) 4. Escribidlo. 5. Probablemente tendréis que corregir, cortar, cambiar cosas, añadir todo lo que

haga falta para conservar el ritmo y la estructura del poema.

Page 11: Actividades Escolares Sobre Poesia

Para ir más allá Mira estas imágenes de cuadros que representan paisajes. 1. Elige el que te parezca más interesante y comenta lo que te sugiere:

• primero, lo que observas: ¿Qué representa, qué estación del año, qué lugar? • Luego, las impresiones que produce en ti y lo que imaginas

2. Comenta con tus compañeros: ¿Cuál te parece que recuerda más la poesía de Juan Ramón por su concepción del paisaje?

Alfred Sisley

Diego Velázquez

Page 12: Actividades Escolares Sobre Poesia

Edvard Munch