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ACTIVIDADES DE RUTINAS DIARIAS. Continuidad diaria de las siguientes actividades: -Recordar los días de la semana y señalar en el que se está. - Marcar en el calendario el día del mes y la semana. -Observar el tiempo que hace y seleccionar de entre los distintos elementos lo que corresponda (una nube,un sol,nube con lluvia,viento…),para que cada día coloquen el que pertenece. -Hacer un listado de los compañeros que recuerden y contarlos (la lista se puede ir ampliando a medida que vayan recordando). Contar cuántos niños hay, por un lado, y cuántas niñas, por otro, para finalmente sumar su conjunto (podemos ayudarnos de material como regletas, bloques de construcción, granos, botones, etc. donde cada elemento corresponde a niños y a niñas). - Hacer un listado con los planes o las actividades que queremos hacer durante el día (este listado se revisará al final del día para comprobar si hemos podido hacer todo lo que habíamos planeado). Se trata de hacer reflexión, un repaso, sobre las diferentes cosas que han hecho, no teniendo en cuenta la cantidad, sino el disfrute en la realización de las mismas. Este repaso invita a recordar juntos lo que se ha hecho juntos. LUNES, 30 de marzo: Grafomotricidad. 1.¡Color, color! ¡Divertida actividad para comenzar un lunes! Vamos a hacer una rifa para ver quién da la voz de los colores (ellos ya conocen algunas canciones de rifas, pero estará bien si descubren otras junto a ustedes). La persona que ‘se la queda’ dirá: ¡Color, colooooor… verde! (por ejemplo) El resto de participantes tendrá que reunir el mayor número de objetos que encuentre en casa de ese color (para que no se haga un lío, pueden disponer tantas cajas como participantes haya y que vayan dejando en ellas lo que van encontrando). Una vez se termine de jugar con un color en concreto (se puede determinar con un reloj de arena, con el cronómetro del móvil…), pasarán a hacer el recuento de objetos conseguidos. Antes de empezar pueden hacer una estimación a ojo, mirando el interior de las cajas y preguntando: ¿Dónde crees que hay más/menos? Luego, pueden elaborar una tabla en la que figuren los nombres de los participantes y donde vayan escribiendo el número de objetos conseguidos. Para ello, pueden tener

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ACTIVIDADES DE RUTINAS DIARIAS. Continuidad diaria de las siguientes actividades: -Recordar los días de la semana y señalar en el que se está. - Marcar en el calendario el día del mes y la semana. -Observar el tiempo que hace y seleccionar de entre los distintos elementos lo que corresponda (una nube,un sol,nube con lluvia,viento…),para que cada día coloquen el que pertenece. -Hacer un listado de los compañeros que recuerden y contarlos (la lista se puede ir ampliando a medida que vayan recordando). Contar cuántos niños hay, por un lado, y cuántas niñas, por otro, para finalmente sumar su conjunto (podemos ayudarnos de material como regletas, bloques de construcción, granos, botones, etc. donde cada elemento corresponde a niños y a niñas). - Hacer un listado con los planes o las actividades que queremos hacer durante el día (este listado se revisará al final del día para comprobar si hemos podido hacer todo lo que habíamos planeado). Se trata de hacer reflexión, un repaso, sobre las diferentes cosas que han hecho, no teniendo en cuenta la cantidad, sino el disfrute en la realización de las mismas. Este repaso invita a recordar juntos lo que se ha hecho juntos. LUNES, 30 de marzo: Grafomotricidad. 1.¡Color, color! ¡Divertida actividad para comenzar un lunes! Vamos a hacer una rifa para ver quién da la voz de los colores (ellos ya conocen algunas canciones de rifas, pero estará bien si descubren otras junto a ustedes). La persona que ‘se la queda’ dirá: ¡Color, colooooor… verde! (por ejemplo) El resto de participantes tendrá que reunir el mayor número de objetos que encuentre en casa de ese color (para que no se haga un lío, pueden disponer tantas cajas como participantes haya y que vayan dejando en ellas lo que van encontrando). Una vez se termine de jugar con un color en concreto (se puede determinar con un reloj de arena, con el cronómetro del móvil…), pasarán a hacer el recuento de objetos conseguidos. Antes de empezar pueden hacer una estimación a ojo, mirando el interior de las cajas y preguntando: ¿Dónde crees que hay más/menos? Luego, pueden elaborar una tabla en la que figuren los nombres de los participantes y donde vayan escribiendo el número de objetos conseguidos. Para ello, pueden tener

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tarjetas con diferentes números en orden hasta el 10, por ejemplo. Así, si cuenta 4 objetos, identificará el número 4 con la ayuda del papá, mamá, hermano-a si es necesario. Por último, será el propio niño-a quien escribirá el número (si tiene dudas de cómo se hace, puede hacer un modelo para que lo represente, pero sin forzar, que lo intente y que salga lo más parecido posible. Podemos repetir este juego, las veces que se deseen, ¡por supuesto! 2. Historia del Arcoíris Y uno de los acontecimientos de la Naturaleza que más gusta y que llama la atención porque en él están presente distintos colores es el arcoíris. Es cierto que el cambio de estación en Canarias no es tan acusado como en otros lugares (aquí siempre parece ser primavera), pero se pueden dar ocasionalmente en la transición del invierno a la nueva estación, algunas lluvias iluminadas por los rayitos de sol que den lugar a esa magia de colores en el cielo. Pero… y, ¿cómo es que los colores del arcoíris tienen siempre el mismo orden? ¿Cómo decidieron colocarse siempre para salir del mismo modo? (Podemos preguntarle si se imagina el porqué de que suceda así y sorprenderse con sus respuestas) Esta tierna historia cuenta a modo de fantasía lo que pudo haber pasado para que se unieran los colores tal cual los vemos reflejados en el arcoíris. Pinchando en la imagen, encontrarán el cuento:

Y si no se abriera así, este es el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=8reivSdceto

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3. ¡Llenemos la casa de color! Vamos a preparar unos fantásticos arcoíris para iluminar estos días en casa. Los elementos necesarios: 1.Tubo de cartón de papel higiénico (aunque si quieren un super arcoíris, puede ser de papel de cocina, aluminio o film transparente) 2.Folios de colores (si no tiene folios de colores, trace las líneas en un folio en blanco y que su niño-a las pinte de diferentes colores con ceras, rotuladores…). 3.Un trozo de cartulina blanca (o en su defecto, doble un folio por la mitad y pegue las esquinas para darle más consistencia a la nube que dibujarán sobre este). 4.Tijeras, hilo o tanza, pegamento y un rotulador negro. La idea es que sea el niño-a quien recorte las tiras de colores, y también quien se anime a elaborar la nube e intentar recortarla (por qué no), hacerle la carita y los brazos. ¡Es justo aquí donde ponen en juego toda su destreza psicomotriz! Con la ayuda de papi, mami o hermanos puede pegar los elementos y recortar aquellos elementos que sean más complicados. A continuación en imágenes, se detalla paso a paso cómo hacerla. ¡De seguro quedará precioso ese arcoíris! Pinchando en la imagen de la izquierda, encontrará en tutorial en Youtube, y debajo, como siempre, el enlace por si diera algún problema desde la imagen.

https://youtu.be/fcog99UKY3w

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MARTES, 31 de marzo: Matemáticas. Si la primavera se caracteriza por el color de las flores y de los insectos que a menudo revolotean por ellas, en nuestras casas, un lugar que se salpica a menudo por diferentes tonalidades es sin duda, ¡la cocina! Recordando los colores del arcoíris del día anterior, introduciremos la temática de hoy, en la que también los colores hacen acto de presencia. La fruta y la verdura, el color de las pastas, de los cereales…, los alimentos en general, conforman una extensión de colores muy amplia. 1.¡Rojo como un...tomate! ¿Qué más? Veamos qué alimentos tenemos en la cocina, pero antes, podemos preparar un círculo cromático con los colores que quieran (mientras más arriesgados los colores, mejor, para agudizar el ingenio). Lo pueden realizar en un cartón grande, o simplemente disponer en el suelo folios de colores dando esa forma de círculo, como ideen estará ok, pero que quede bien delimitada la zona para cada color (si no da lugar a hacer un círculo, pues diferentes folios que representen un color estará bien también). Y despacio cuando decidan, irán localizando alimentos que tendrán que ir clasificando en cada color. Una vez hecha la clasificación, podemos aprovechar para hacer comparaciones (rojo como un tomate, como una fresa, como la manzana de Blancanieves…). Y de esa clasificación, podemos además, hacer otra: frutas, verduras, cereales/granos, lácteos…, e incorporar si nos apetece los utensilios de cocina como otra clasificación (para cortar, para batir, para rallar, etc.). NOTA: Es importante apoyarnos en imágenes y texto cuando hagamos la clasificación con ellos-as. Por ejemplo: dibujar una manzana para la clasificación de frutas y además escribir la palabra ‘fruta’ debajo o encima; y así con las restantes. 2. ¡Hoy cocino yo! Ya que estamos en la cocina, aprovecharemos para hacer una receta en familia, y nos convertiremos en cocineros y cocineras. No tiene por qué ser nada muy elaborado; esta actividad se adapta a los tiempos de cada uno-a y de los alimentos, utensilios, etc. de los que dispongan. Es por ello que, vale igualmente hacer una pizza, galletas o una tarta, que elaborar un sándwich, preparar unas galletas untadas en mermelada o un delicioso cuenco de leche con cereales.

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El objetivo principal es disfrutar. La parte matemática que lleva implícita esta actividad es la secuenciación de los pasos de la receta (lo que se hace en primer lugar, en segundo, tercero…), y las cantidades para su elaboración (mucho, poco, bastante, unos granos, nada, un vaso de..., una cuchara sopera de..., etc.), además de las cantidades en el momento de degustarlo (una porción, un trozo, dos cucharones, una o dos mitades, un vaso grande o pequeño de…,, etc.). NOTA: Por supuesto, si lo desean, estaré encantada de recibir en mi email, un video o fotos de la elaboración y/o del resultado final. ¡Yo también me animaré a hacer la mía que compartiré con ustedes! ¡A ver qué tal! 3. Bate con la cucharita, bate con el cucharón Y, ¡a bailar!

https://youtu.be/EoGdJbkWoDU

-Como actividad de ampliación les sugerimos la siguiente ficha donde deben buscar y colorear los elementos sueltos.

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MIÉRCOLES, 1 de abril: Biblioteca (lectura y escritura) Hoy les proponemos de nuevo ¡Jugar con mi nombre! En esta ocasión les vamos a sugerir, una secuencia de actividades muy sencillas y divertidas con los nombres de los más pequeños. De manera que los niños/as vayan siendo cada vez más conscientes de la pertenencia del suyo. Las actividades son las siguientes:

- El primer paso es, como hemos hecho en días anteriores, escribir en un folio el nombre del niño/a en grande, con ayuda del adulto si fuera necesario.

- Una vez que tenemos escrito el nombre y podemos identificar cada una de las letras; la primera actividad consiste en buscar las letras de mi nombre en revistas, periódicos, catálogos, etc. Tenemos que recortarlas con cuidado e ir pegándolas justo debajo de cada una según corresponda; de la siguiente manera:

- El siguiente juego se llama “contador de letras”. Tan sencillo como en un folio escribir la serie numérica del 1 al 10(podemos decorarla, pintarla, incluso hacerlo en un soporte más resistente para tenerlo como recurso en casa). Seguidamente tendremos que ir escribiendo, con ayuda, las letras de nuestro nombre debajo de cada número, por ejemplo en el nombre de MARGARITA, la M la escribo debajo del número 1, la A debajo del número 2, etc. Cuando el niño cuente e identifique cuántas letras tiene su nombre, le invitamos a escribir dicho número. Les animamos a que también practiquen con los nombres de mamá, papá, y los hermanos. Para que después puedan comparar qué nombres tienen más letras, menos, cuál es más largo, qué letras se repiten, etc.

- En último lugar, y como algo más manipulativo, les sugerimos una actividada que pueden hacer con tapas de botella, tapones de corcho, depresores, pinzas de la

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ropa, lo que tengan en casa. Para hacer este juego, previamente el adulto debe escribir en todos estos objetos diferentes letras, cuántas más mejor y más divertido(entre las que se incluyan las del niño/a, y cómo no, las de la familia). De modo que el niño, con su nombre escrito previamente, tiene que ir buscando las letras que necesita para formarlo. Aquí les dejamos algunas ideas:

- Y para terminar, les adjuntamos una canción para ¡cantar y bailar con los nombres!:

https://www.youtube.com/watch?v=pVTfKrwuPSc

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JUEVES, 2 de abril: Construcciones/Casita.

Seguimos inmersos de lleno en la primavera, el color y las flores; hoy como actividad del día, y siguiendo el hilo de las profesiones (recordamos la de cocinero/a); nos convertiremos en jardineros/as, así que:

- “Manos a la tierra”. A continuación les dejamos un libro lleno de ideas para trabajar el huerto, las semillas, las plantas y sus cuidados, etc.

https://drive.google.com/file/d/1OzjJJX3PGfkJoMHnPseMz1V-FpHT-jnW/view

- Para el día de hoy les sugerimos la segunda de las actividades del manual, titulada

“Macetas decoradas”. Ya que haciendo alusión al rincón de construcciones/casita, los niños y niñas tendrán la oportunidad, a partir de material desestructurado y reciclado, de construir y decorar su propia maceta y simular que son jardineros/as.

- En este caso, facilitamos la actividad ya que somos conscientes de que no todos tienen en casa sustrato o plantas pequeñas. Así que, les proponemos usar algodón como tierra y plantar lentejas o judías (crecen con rapidez, y los niños podrán ver el proceso e implicarse en los cuidados a lo largo de los días; cuales jardineros/as profesionales). Para crear nuestra maceta necesitamos:

- tetrabrick de leche o zumo. - tijeras. - plato - colores, pintura, pegatinas(para decorar). - algodón. - semillas(lentejas, judías...).

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- Una vez que hemos recortado y decorado nuestra maceta, plantamos nuestras semillas y ahora toca cuidar de ella. Para lo que buscaremos un lugar en casa donde reciba rayitos de sol, y además seremos los responsables de su mantenimiento, regando con un poquito de agua, cada cierto tiempo.

NOTA: les invitamos a que, cuando lo deseen, trabajen el resto de propuestas del manual con los niños/as.

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VIERNES, 3 de abril: Arte.

Llegamos al final de la semana, y como siempre, les proponemos algo de color y alegría para esta mañana. Esta semana hemos estado trabajando alrededor del arcoiris; así que con él también la terminamos.

Para comenzar disfrutaremos del cuento “El pez arcoiris”. La historia de un pez muy

curioso, de escamas relucientes, el más bonito del fondo marino; pero también el más solitario... les dejamos a continuación el enlace que les llevará directamente al video. Tras visualizar el cuento, podemos reflexionar acerca de la historia, el problema que sucede, cómo se resuelve, recordar qué animales aparecen, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=Dr92P3eXvAM

- Después del cuento, proponemos a los niños/as, hacernos nuestro propio pez arcoiris.Para ello, en un folio o cartulina, mamá o papá dibujan la silueta de un gran pez.

- Ahora sólo falta llenarlo de lindas escamas de colores, que prepararemos juntos con tubos de papel higiénico o servilleta. Entre todos, recortamos los tubos en tiras más pequeñas.

- Una vez que tenemos las escamas, toca poner un poco de pegamento a cada una e ir rellenando el interior del dibujo hasta que quede todo cubierto.

- Y, por último, nos queda pintar el interior de cada una de las escamas con un color diferente, a cuál más bonita. Pueden usar cera, rotulador, témpera, acuarela, lo que prefieran. Lo importante es el proceso de fabricar nuestro propio pez.

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- Una vez terminado, podemos recortarlo, y ya tendremos el personaje del cuento; así que les invitamos nuevamente a representar en casa, en familia, la historia de “El pez arcoiris” .

- Como actividad de ampliación les invitamos a experimentar en casa para hacer un

arcoiris casero, del siguiente modo: -

https://www.youtube.com/watch?v=b2Mqf2Oier

¡Esperamos que disfruten con la propuesta de esta semana!

Un saludo,

Sara y Miriam.

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Inglés infantil de 3 años Semana del 30-3 de Abril de 2020 Esta semana trabajaremos la llegada de los Easter Eggs https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8 https://www.youtube.com/watch?v=4hfV3ubcnqM

Escucharemos algún cuento y algunas canciones relacionadas con la llegada de la primavera:

https://www.youtube.com/watch?v=38xwpe8NFOI https://www.youtube.com/watch?v=DobrRgD5aOU https://www.youtube.com/watch?v=A16Cu6Ic1pA https://www.youtube.com/watch?v=hlzvrEfyL2Y

Repasamos los colores y los números con estas canciones:

https://www.youtube.com/watch?v=vmZIWZlzLnM https://www.youtube.com/watch?v=tRNy2i75tCc https://www.youtube.com/watch?v=xNw1SSz18Gg

Para terminar coloreamos este dibujo del Easter Bunny

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RELIGIÓN – Infantil de 3 años – Tercera semana

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