ACIKITA-Buku-How to Explore Your Child Ability Menggali Potensi Anak Sejak Usia Dini-Edisi-2-10052013

5/25/2018 ACIKITA-Buku-How to Explore Your Child Ability Menggali Potensi Anak Sejak Usia Dini-Edisi-2-10052013

1/233


2/233

i

How to Explore Your Child Ability

Menggali Potensi Anak Sejak Usia Dini

Penulis : Jumiarti AgusSetting/Layout : Aku Cinta IndonesiaIllustrator : Najmi Azizah Prihardi (5tahun)Design sampul : Jumiarti AgusPenerbit : Aku Cinta Indonesia PublishingCetakan pertama : Juni 2007/06/12Cetakan kedua : April 2013/04/20Jumlah halaman : viii + 164Kategori buku : Non Fiksi / Parenting BookISBN : 978-979-16415-0-0

Silahkan menyebarluaskan isi buku ini, untuk perbaikan

generasi masa depan bangsa. Semoga para Ibu, pendidik

makin bergiat dalam menggali potensi anak anak kita.


3/233

ii

Tentang Cover BukuCover buku dirancang oleh penulis berdasarkan sumbangan ide

dari rekan-rekan yang merupakan contact penulis di Multiply.

Gambar yang disertakan pada cover adalah karya Najmi. Gambar

ini merupakan pilihan terbanyak dari rekan-rekan di Multiply.

Judul buku dalam bahasa Inggris ditulis oleh Najmi.


4/233

iii

Kata Pengantar

Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karenapenulis telah diberikan kesempatan untuk merampungkanpenulisan buku ini. Terima kasih banyak penulis sampaikan untuk

suami tercinta yang telah memberikan banyak pengertian,

sehingga penulis punya banyak waktu untuk mencurahkan segala

ide dan pikiran untuk sebuah karya ini. Juga terima kasih kepada

putri tercinta, Najmi, yang merupakan sumber inspirasi untuk

terlahirnya karya ini.

Terimakasih kepada teman-teman di Multiply, yang telah

memberikan ide untuk cover buku ini. Semoga sumbang saran dari

rekan semua dibalas dengan pahala yang setimpal oleh Allah.Amiin.

Terimakasih yang mendalam penulis sampaikan buat ananda

Najmi yang telah menjadi illustrator tunggal dalam buku ini.

Semua illustrasi yang disertakan di buku ini merupakan karya

Najmi. Terimakasih juga atas kesediaan ananda untuk menuliskan

title dalam bahasa Inggris dengan tulisan tangan yang berwarna

warni.

Buku ini ditulis berdasarkan minat dari banyak rekan yang ingin

mengetahui lebih jauh tentang kiat yang penulis lakukan terhadap

buah hati sendiri. Apalagi mereka adalah Ibu-Ibu muda yang

tinggal di luar negri. Sehingga akhirnya penulis tergerak untuk


5/233

iv

membuat tulisan parenting, dengan tujuan untuk berbagi kepada

yang lain.

Tulisan ini juga dimaksudkan sebagai wujud kepeduliaan penulis

terhadap para ibu dalam menggali potensi anak-anak Indonesia,

terhadap generasi mendatang, dalam rangka menciptakan anak

yang berpotensi di masa depan. Walau bagaimana pun merekalah

yang akan melanjutkan pengelolaan di bumi pertiwi kita.

Apa untungnya mengeksplorasi (menggali) bakat anak?. Bakat

atau potensi tidak muncul begitu saja namun melalui proses yang

panjang. Semakin dini potensi anak dieksplorasi (digali) oleh

orangtua, akan semakin mudah mengatur, membina dan mendidik

anak. Anak juga tidak rewel baik di rumah atau bila diajak

berpergian, karena dia telah punya aktivitas rutin berkarya dan

mengembangkan bakatnya.

Bila dari kecil anak telah terbiasa memanfaatkan waktu dan

berkarya, tentunya di saat dewasa anak akan menjadi insan yang

selalu berkarya, berkreasi, dan berinovasi tanpa pernah

kehilangan ide. Anak-anak Indonesia akan berani mencipta, dan

bukan menjadi bangsa pemakai saja. Anak-anak Indonesia masa

depan tidak takut untuk tidak bisa hidup, karena mereka

mempunyai potensi diri yang unik yang mungkin saja bisa menjadi

bekal untuk bisa hidup layak dengan ekonomi yang sehat, dan

tanpa korupsi. Insyaallah! Inilah harapan penulis, semoga menjadi

kenyataan hendaknya. Aamiin.


6/233

v

InsyaAllah dengan menggali potensi anak sejak usia dini,

merupakan salah satu cara untuk memutus rantai permasalahan

bangsa

Bila sebelumnya penulis membaca data dan menganalisisnya dari

penelitian yang penulis lakukan di laboratorium, maka untuk hal

ini penelitian penulis lakukan terhadap anak sendiri. Setiap ada

hal yang menarik dari Najmi, penulis catat pada buku kecil yang

selalu penulis bawa bila bersama Najmi, baik di dalam maupun di

luar rumah. Data-data yang dipaparkan di sini berlangsung sejak

Najmi kecil hingga berusia hampir mendekati 5 tahun.

Dalam buku ini dibahas bagaimana cara mengeksplorasi

(menggali) potensi anak sejak usia dini, sehubungan dengan

munculnya bakat Najmi dalam bidang menggambar. Berawal dari

sebuah coretan, hingga akhirnya Najmi mempunyai aktivitas rutin

menggambar dan membuat karya-karya unik tanpa modal yang

bisa dijadikan sebagai alat mainan bagi anak seusia Najmi. Bukan

itu saja, Najmi pun membuat pajangan unik. Karya Najmi

dipajang di rumah serta di meja kerja sang Papi. Ini semua bisa

dibaca pada bab 2

Pada bab 3, penulis memaparkan kiat menggali potensi

komunikasi pada anak, yang ditampilkan dalam cuplikan

komunikasi dengan anak usia 5 tahun. Bagaimana cara

menghadapi anak 5 tahun yang sudah mulai kritis, tanggap akan

lingkungan, namun masih punya tantrum, atau keinginan akan


7/233

vi

sesuatu yang bersifat memaksa orang tua. Juga dihadirkan kiat

menggali potensi komunikasi multibahasa dengan anak, karena

dapat meningkatkan kecerdasan anak.

Dampak TV sangat dicemaskan oleh orang tua, karena banyak

efek negatif TV yang telah diberitakan oleh media massa. Namun

tidak begitu halnya dengan Najmi yang tinggal di negara yang

mempunyai aturan yang jelas terhadap program TV. Banyak

keuntungan TV yang diamati oleh sang Ibu terhadap

perkembangan Najmi, namun semua itu dalam aturan yang jelas,

tidak membiarkan anak seharian bersama TV. Bila anak Anda

terlanjur mengenal TV bahkan hingga kecanduan, maka dapat

diikuti tips yang ditawarkan untuk mengalihkan anak dari TV,

namun tidak membuat anak trauma.

Penulis juga memaparkan bagaimana kreativitas Ibu untuk anak.

Sebaiknya Ibu membuatkan catatan kemajuan anak, dan apa saja

yang merupakan pekerjaan rumah (PR) bagi orang tua untuk

memperbaiki kekurangan dan ketinggalan anak. Bab ini sebagai

bukti bahwa sebenarnya orangtua mampu mengatasi

permasalahan yang dihadapi dengan anak.

Penulis juga menuturkan trick menggali potensi anak untuk cinta

Alquran, terutama bagi mereka yang tinggal di negara yang

penduduknya bukan mayoritas Islam. Trick ini akan sangat

membantu, karena anak tidak bisa belajar mengaji di sekolah

seperti di Indonesia yang mayoritas beragama Islam. Trick dan


8/233

vii

metoda yang dipaparkan di sini telah berhasil membuat anak suka

mengaji Iqra.

Terakhir sebagai kesimpulan dari topik ini dapat dibaca pada Bab

10.

Silahkan mengikuti secara komplet materi buku ini untuk

mengetahui secara utuh pesan-pesan yang disampaikan oleh

penulis. Silahkan membaca penuturan demi penuturan untuk

mendapatkan informasi yang hendak penulis bagi buat rekan

muda atau ibu-ibu muda. Juga informasi ini bisa dimanfaatkan

bagi pendidik, yang murid-muridnya adalah anak-anak balita atau

usia prasekolah. Buku ini juga ditujukan kepada siapa saja yang

berminat dan mengetahui dunia anak, dan yang peduli terhadap

anak. Mereka adalah penerus kita, pada merekalah nasib bangsa

ini kita titipkan. Untuk itu membentuk mereka menjadi insan

yang punya potensi dan berkepribadian adalah suatu cara yang

wajar dan bukan berlebihan.

Sengaja buku ini disediakan open, agar banyak yang bisa

mengambil hikmah dari pengalaman penulis bersama buah

hatinya. Bila terasa bermanfaat dan ingin menyumbang untuk

ACIKITA, silahkan mengirimkan dananya ke rekening ACIKITA.

Harga buku ini Rp 30.000 atau 300 yen. Hasil penjualan buku ini,

digunakan untuk biaya kegiatan ACIKITA.


9/233

viii

1. Uang Yen dapat ditransferkan ke rekening di Jepang:

Rek Post: ACIKITA ( ), No rek : 10180-579221012. Uang rupiah dapat ditransferkan ke rekening di Indonesia,

Bank Mandiri

atas nama R. Saharso No. Rek. 127-00-0540785-1

Mohon menuliskan biaya buku 1 ACIKITA saat mentransferkan

dana. Dan mohon mengkonfirmasikan [email protected]

Terimakasih

Wassalam

Tokyo, 2007/04/28

Tokyo, 2013/04/20

Jumiarti Agus Ph.D
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


10/233

ix

Daftar Isi

Tentang Cover Buku i

Kata Pengantar ii

Daftar Isi ii

Bab 1. Anak adalah Amanah dari Allah 1

Bab 2. Menggali Potensi Anak dalam Menggambar dan

Berkarya 9

2.1. Jangan Remehkan Coret-Coretan Anak Anda 10

2.2. Tak Bisa Diam Melihat Kertas 29

2.3. Pajangan dan Mainan Unik Tanpa Modal 39

Bab 3. Menggali Potensi Anak dalam Memasak dan Berkarya

di Dapur 53

3.1. Learning by Cooking 53

3.2. Manfaat Anak Masuk Dapur 55

Bab 4. Menggali Potensi Anak Berkomunikasi 67

4.1. Ketika Anak Membandingkan 68

4.2. Ketika Anak Kecewa 74

4.3. Berkomunikasi dengan Anak Usia 5 Tahun 80

Bab 5. Menggali Potensi Anak Berkomunikasi dalam

Multibahasa

5.1. Yuk Berkomunikasi dalam Multibahasa dengan Anak 94


11/233

x

5.2. Keuntungan Bilingual 98

Bab 6. Mengatasi Potensi Tantrum pada Anak 102

6.1. Lima Tahun: Saatnya Mengakhiri Tantrum pada

Anak 102

Bab 7. Waspadai dan Manfaatkan TV untuk Membantu

Tumbuh Kembang Anak 113

7.1. Ketika Anak Asyik Menonton TV 116

7.2. Tips Menghindarkan Kecanduan TV 127

7.3. Manfaat Menonton TV yang Terarah bagi Anak 139

Bab 8. Kreativitas Ibu Untuk Anak 146

8.1. Anak Menginginkankan Ibunya Pintar dan Punya

Kecakapan 147

8.2. Catatan Perkembangan Najmi (2) 154

Bab 9. Menggali Potensi Mengaji dan Membaca Alquran 164

9.1. Mencari Momen dan Metoda yang Tepat untuk

Mengajarkan Anak Megaji 1164

Bab 10. Kesimpulan 177

Referensi 195

Tanggapan Buku Ini oleh Pembaca 198

Tentang Penulis 219

Tentang Ilustrator 221


12/233

1

Bab 1

nak adalah manah dari llah


13/233

2

Anak adalah karunia dan rahmat dari Allah SWT. Kehadiran

mereka di dalam keluarga adalah sesuatu yang dinantikan.

Kehadiran anak merupakan salah satu sisi yang membawa

kebahagian untuk kedua orangtua.

Kehadiran anak merupakan karunia dan rahmat dari Allah SWT.

Anak merupakan amanah dari Allah yang diberikan kepada kedua

orangtuanya. Kehadiran anak akan membawa keuntungan yang

besar jika amanah tersebut dipelihara dengan baik.

Orangtua seharusnya memahami bahwa anak adalah investasi

masa depan, baik di dunia maupun di akhirat. Anak yang baik dan

berbakti tentu akan menjadi penolong bagi orangtuanya,

sedangkan anak yang durhaka akan menyusahkan orangtua,

masyarakat dan mungkin juga negara.

Anak yang baik dan berbakti tidak terbentuk secara spontan.

Mereka memerlukan bimbingan, latihan, dan pendidikan yang

harus dikenalkan sejak usia dini, hingga akhirnya melekat dalam

kepribadiannya dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Karena itu anak harus diwarnai dengan pendidikan yang baik oleh

orangtuanya di rumah, oleh gurunya disekolah, dan lingkungan.

Pendidikan yang linier antara keluarga, sekolah dan masyarakat

sangat membantu sekali menuju terbentuknya pribadi yang baik,

disiplin dan bertanggung jawab.


14/233

3

Dari semua lingkungan pendidikan yang ada, rumahlah yang

menjadi sekolah pertama bagi anak. Di rumah mereka pertama

kali mengenal dunia, mengenal kata, dan mengenal benda.

Mereka juga mengenal kehidupan dan tingkah laku orang-orang

yang terdekat dan menyayanginya. Sehingga, sangat penting

sekali agar orangtua memperhatikan pendidikan anak-anaknya di

rumah.

Orangtua hendaklah menjadi tokoh panutan anak, berprilaku baik,

dan memberikan contoh yang baik buat anak dalam segala tindak

tanduk, sikap dan ucapan. Orangtua sebaiknya menyenangkan

bagi anak, dan tidak mendidik anak secara otoriter. Orangtua

sangat berperan dalam membentuk kepribadian, karakter anak

dan membentuk pola pikir anak.

Rasulullah telah bersabda: ''setiap anak dilahirkan dalam keadaan

fitrah, maka kedua orangtuanyalah yang menjadikan Yahudi,

Nasrani atau Majusi.

Kedua orangtua berkewajiban mendidik, mengarah dan mengasuh

agar anak menjadi individu yang saleh, salehah dan berakhlak

mulia. Apabila kewajiban ini dilaksanakan dengan baik oleh kedua

orangtua dan pendidik, kelak anak akan merupakan kebahagian di

dunia dan akhirat. Sebagaimana firman Allah SWT: Hai orang-

orang yang beriman peliharalah dirimu dan keluargamu dari api

neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu,

penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, yang keras, yang tidak


15/233

4

mendurhakai Allah terhadap apa yang diperintahkanNya kepada

mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan. (QS At

Tahrim: 6).

Jika amanah dan pemberian ini tidak diperlihara, pendidikan dan

akhlaknya tidak diarahkan dengan pengarahan yang baik dan

sungguh-sungguh, maka anak-anak itu akan menjadi sumber mala

petaka. Bencana akan datang terhadap dirinya, keluarganya dan

masyarakatnya.

Pendidikan anak secara Islami mestilah dilakukan sejak dini.

Semakin awal anak diperkenalkan sholat dan mengaji akan

semakin baik dampaknya. Karena keadaan anak lebih dekat

dengan fitrahnya.

Pesan Ibnu Sina r.a : ketika anak telah diasuh oleh ibunya, maka

ajarkanlah adab-adab Islam sebelum ia diserang oleh nilai-nilai

yang buruk.

Imam Al-Ghazali menekankan bahwa tujuan pendidikan bukanlah

untuk mencari rezeki di dunia, tetapi sampai hakikat ilmu yang

sebenarnya dan akhlak yang sempurna.

Dalam buku ini akan dituturkan bagaimana mengeksplorasi

(menggal potensi anak sejak usia dini. Penelitian dilakukan

terhadap anak berusia 4 tahun hingga mendekati 5 tahun. Cerita

diangkatkan dari alur kehidupan anak. Penulis juga mengupas


16/233

5

bagaimana timbulnya kecakapan anak di usia yang masih dini dan

bagaimana menumbuhkan potensi anak dalam berkarya.

Bagaimana mengeksplorasi anak agar cakap dalam berkomukasi,

juga akan dikupas pada bagian tersendiri.

Dalam buku ini juga diceritakan bagaimana peran aktif orangtua

dalam menemukan metode-metode yang tepat dan disukai anak,

sehingga akhirnya program orangtua terhadap anak bisa berjalan.

Penulis juga menuturkan metode dan teknik mengajarkan mengaji

bagi anak yang tinggal di luar negeri yang bukan Negara Islam,

namun akhirnya anak terpikat untuk rajin belajar Iqraq.

Meskipun banyak orang yang berkata bahwa suatu metode belum

tentu cocok untuk anak lain, tapi membaca buku ini insyaAllah

akan memberikan warna, getaran berpikir, inspirasi dan kekuatan

untuk berbuat yang lebih baik dan mampu menjawab berbagai

permasalahan anak Anda. InsyaAllah orangtua yang

memperhatikan tahap tumbuh kembang anaknya, dan menangani

langsung anak-anaknya bisa menjadi peneliti dan menemukan

metode pengasuhan yang baik untuk anak-anaknya sendiri.

******


17/233

6

Gambar 1. Lukisan Najmi saat dia masih berumur kurang dari 5tahun. Ini adalah salah satu karyanya di komputer. Memang dari 4

tahun papinya telah mengenalkan software menggambarsederhana untuknya.

Paling kurang buku ini menggerakkan Anda untuk bergiat menjadi

psikolog bagi anak-anak Anda. Karena bagaimanapun juga,

orangtua khususnya Ibu adalah orang yang sangat paham akan

anak-anaknya.

Banyak pembaca yang mempunyai anak mengaku sangat

terinspirasi dengan hadirnya buku ini. Banyak juga yang

menerapkan kiat dan cara sang ibu di buku ini untuk menggali

potensi anaknya. Dan seorang mahasiswa di Indonesia pernah

menyampaikan kepada penulis, bahwa buku ini dijadikan sebagai

salah satu referensi untuk pendidikan anak usia dini (PAUD) di

Indonesia.


18/233

7

Tentu saja karya ini tidak bisa memuaskan semua pembaca. Masih

banyak kekurangannya dibandingkan dengan seorang pakar yang

menguasai khusus ilmu tentang mendidik anak.

InsyaAllah bila kita kaum ibu sepakat untuk peduli dan mau

menggali potensi anak (dalam artian luas), maka melalui peran

Ibu bisa tercipta generasi masa depan yang tangguh, baik tangguh

secara ilmu sains, agama, dan kecakapan berkaryanya.

Anak yang sejak kecil sudah mempunyai potensi, insyaAllah

besarnya nanti ia tak akan pernah membuang waktunya. Ia akan

tahu bahwa satu detik saja juga merupakan kesempatan untuk

meningkatkan potensi dirinya. Artinya apa? insyaAllah besar nanti,

ia bisa survive di lingkungannya, dengan potensi dan kecakapan

yang ia punyai, dan semoga saja menjadi salah satu upaya untuk

memberantas korupsi, dari segi keberadaan dan kiprah kaum Ibu

di dalam rumah tangga.

Bukankah akan diperoleh suatu hasil yang sangat besar bila diukur

dari skala nasional?

Sehubungan dengan hal di atas maka saya ingin mengatakan,

Wahai kaum Ibu ayo bangkitlah!

Mari kita sama sama bergiat menggali potensi diri anak-anak kita.

InsyaAllah, Allah tidak akan pernah lalai dalam menghargai setiap

perjuangan umatNya.


19/233

8

Bila menanam biji tomat maka akan tumbuh tanaman tomat.

Allah tidak akan pernah salah dengan menumbuhkan padi dari biji

tomat, dan seterusnya untuk tanaman lain. Artinya apa? Allah

akan menghargai usaha umatNya sesuai dengan usaha awal dan

perjuangan kita. Maka logikanya, bila kita tidak mau repot untuk

menanamkan pengajaran dan semua nilai-nilai yang baik kepada

anak sejak dini, maka jangan pernah bermimpi si-anak akan

menjadi seseorang yang baik, dengan segudang prestasi,

keIsaman yang kuat dan nama besar. Yakinlah itu!

Semoga kita sebagai orangtua bisa mengemban amanah ini, agar

kelak kita bisa mempertanggung jawabkannya dihadapan Allah,

Aamiin.

Yuk tetap semangat!!!


20/233

9

Bab 2

Menggali Potensi nak dalamMenggambar dan Berkarya

(Kisah nyata dalam bab ini menuturkan bagaimana cara

menggali dan menumbuhkan kreativitas menggambar danberkarya anak).

Gambar 2. Sejak Najmi berusia kurang dari 2 tahun, ia telahterbiasa memegang crayon, dan alat tulis lainnya. Terlihat Najmimenggambar di sebuah toko baju, Comme Ca Ism, di dekat

rumahnya Minamimachida, Machida-Shi, Tokyo.


21/233

10

2.1. Jangan Remehkan Corat-Coret Anak Anda

Mengikuti perkembangan Najmi di usia 4,8 tahun membuahkan

suatu pelajaran yang menarik. Bagaimana tidak, di usianya yang

belum mencapai 5 tahun, bakatnya sudah mulai kelihatan. Najmi

sudah bisa menuangkan cerita melalui gambarnya, walaupun

gambar-gambar yang dibikinnya masih jauh dari sempurna, tapi

untuk anak seusianya hasil tersebut sudah bisa dikatakan bagus.

Hal ini berdasarkan penilaian orang-orang yang melihat karya

Najmi, entah sebagai support (dukungan) atau basa basi, tapi

saya sendiri menilai juga begitu.

Semuanya melalui proses, Najmi pun begitu. Aktivitas

menggambar yang sekarang sudah menjadi kegiatan rutin Najmi,

tidak muncul dengan sendirinya. Najmi kecil sejak usia 9 bulan

mulai pergi ke sekolah, karena Maminya harus melanjutkan study

doktornya di jurusan Innovative and Engineered Material di Tokyo

Institute of Technology (TIT), Jepang. Persisnya, setelah usia 10

bulan Najmi diantar pagi dan dijemput sore hari oleh Maminya.

Sejak usia kurang dari 6 bulan Najmi telah dikenalkan dengan alat

tulis oleh Maminya. Saat Maminya belajar, Najmi pun diikutkan

belajar. Najmi senang bikin corat-coret di kertas atau jurnal milik

Maminya. Bagi sang Ibu asalkan Najmi bisa merasa senang, kertas

atau pun makalah yang dicoret anak tak menjadi masalah. Kalau

lusuh tinggal diprint lagi, begitu jalan pikiran sang Ibu.


22/233

11

Buku dan alat tulis adalah salah satu mainan Najmi sejak bayi.

Mami dan Papinya senang membelikan buku bacaan sejak Najmi

berusia nol tahun. Walaupun Najmi belum mengerti, tapi warna-

warni pada buku bergambar membuat Najmi jadi tertarik. Bila di

rumah, pada saat Ibunya bekerja, Najmi ditempatkan di tempat

mainannya. Di sana tersedia buku-buku yang mudah dijangkau

oleh Najmi. Bila hari libur, kerap kali sang Ayah membacakan

buku-buku berbahasa Jepang kepada Najmi.

Sejalan dengan itu, sensei (guru) Najmi di sekolah, juga sering

membacakan buku buat murid-murid tiap hari. Bahkan di sore

hari menjelang anak-anak dijemput orangtua mereka, disediakan

tumpukan buku dalam kotak besar oleh gurunya. Sehingga anak-

anak mudah mengambilnya. Najmi pun suka membuka halaman

demi halaman buku tersebut. Terkadang bila Maminya

menjemput, Najmi masih harus menamatkan buku yang sedang

dipegangnya.

Jadi dari kecil Najmi telah dekat dan bersahabat dengan buku.

Kujungan rutin ke Comme Ca Ism dan toko buku

Pada hari libur, dan setiap Sabtu atau Minggu, kerap kali orangtua

Najmi membawanya ke Toko Comme Ca Ism, karena di sana ada

meja menggambar buat anak-anak. Dulu, saat Najmi belum bisa

menggambar, Mami dan Papinya selalu mendudukan Najmi di

kursi seperti anak lainnya. Di sana Najmi dituntun untuk membuat

gambar atau corat-coretan yang dia suka.


23/233

12

Pelayanan yang disediakan oleh toko ini cukup menarik. Di atas

meja kayu yang dirancang khusus untuk anak, disediakan buku

gambar polos, crayondan permen buat anak-anak. Sehingga para

ibu dapat dengan asyik melihat-lihat barang dagangan atau

berbelanja. Sementara itu anak-anak punya kegiatan

menggambar sendiri atau didampingi oleh Ayah mereka.

Namun pelayan toko tak pernah marah walaupun si Ibu tidak

berbelanja, sedangkan anaknya ikut menggambar dan

menggunakan sarana yang disediakan toko. Mereka tetap

mengucapkan arigatou gozaimashita (terimakasih) atas kesediaan

berkunjung ke toko mereka. Bahkan kami sering luluh dengan

pelayanan mereka. Karena Najmi sering menggambar bebas di

sana, terkadang kami ikhlas membeli sesuatu, setidaknya satu

buah sendok seharga 100 yen (Rp. 7,000).

Selain menggambar di Comme Ca Ism, toko buku juga merupakan

kunjungan rutin bagi Najmi setiap minggu. Di toko buku Najmi

pun betah berjam-jam membaca buku. Di sini anak-anak bisa

membaca buku yang disukainya. Juga disediakan ruangan khusus

untuk anak bermain dan membaca buku. Karena Najmi belum bisa

membaca, sang Papi membantunya untuk membacakan buku

bacaan yang dipilih Najmi. Sedangkan Mami asyik menikmati

buku-buku atau majalah wanita, misalnya buku masakan,

menjahit, interior, dan buku parenting.


24/233

13

Bila ke toko buku tak harus selalu membeli buku, namun Najmi

lebih sering minta dibelikan buku. Tapi mereka pelayan toko

tidak pernah marah sama sekali meskipun pengunjung tidak

membeli buku, dan mereka tetap berterimakasih atas kedatangan

pengunjung.

Di Jepang memang berlaku bahwa pengunjung atau tamu adalah

raja. Mereka para pelayan toko sangat ramah dalam menerima

tamu. Sebagi pelayan toko, mereka memperlakukan siapa saja

dengan baik tanpa melihat orang dari segi tampilannya. Mereka

selalu menyapa siapa saja yang datang, dan mengucapkan

terimakasih pada setiap pengunjung yang meninggalkan toko

meskipun tidak membeli. Dengan keramahan sperti itu membuat

pengunjung senang dan bahkan tertarik untuk membeli.

Namun bagaimana dengan di Indonesia?. Dulu penulis sering kena

tegur oleh pelayan toko karena lama membaca, dan tidak

membeli buku. Semoga ini bisa memberikan masukan bagi kita,

untuk menciptakan masyarakat yang cinta buku, layanan toko

buku juga harus diperbaiki.

Sumber buku Najmi yang lain

Najmi juga sering dibawa oleh Mami dan Papinya ke Book of. Di

sini harga buku jauh lebih murah dari pada toko buku. Book ofini

tersebar di seluruh Jepang, tokonya luas sekali, dan dikelola

dengan cara yang profesional.


25/233

14

Papi juga mendaftarkan Najmi untuk berlangganan buku

Shimajiro,tiap bulan. Najmi mulai berlangganan sejak usia 2,5

tahun. Buku ini bertema mengajarkan kehidupan pada anak kecil

untuk bisa mandiri dan mengerti aturan umum yang berlaku di

Jepang. Saya nilai bukunya cukup interaktif dengan anak, unik

dan mengundang anak untuk berkarya. Dengan demikian anak

menjadi terpikat dan cinta akan buku sejak kecil.

Beberapa buku Najmi dibeli ketika ada bazaar di Suzukakedai.

Lokasinya dekat dengan apartment (kontrakan) kami yang lama.

Hanya 5 menit dengan sepeda, kami sudah sampai di lokasi

bazaar. Bazaar di Jepang berbeda dengan bazaar di Indonesia

yang hanya menjual barang baru. Saat bazaar mereka menjual

barang yang tak mereka butuhkan lagi, dengan harga yang sangat

murah sekali, meskipun baru. Makanya bazaar merupakan suatu

kesempatan menarik untuk mendapatkan barang bagus tapi

dengan harga murah meriah sekali. Baik orang Jepang maupun

orang asing suka hunting(memburu) barang ketika ada bazaar.

Sumber buku Najmi yang lain adalah dari gomi (sampah), yang

ditemukan pada hari sampah kertas. Di Jepang sampah tidak

selalu berarti barang yang harus dibuang, tapi juga mencakup

barang yang tidak dipakai lagi oleh siempunya, meskipun masih

sangat bagus sekali. Biasanya barang bagus dibuang dalam

keadaan rapi dan terbungkus, agar yang berminat bisa mengambil

dan langsung membawanya. Dan tak jarang alat-alat listrik untuk

rumah tangga pun dibuang dengan cara seperti itu. Namun


26/233

15

sekarang telah ada aturan baru, untuk barang besar seperti mesin

cuci, TV, kulkas dan sebagainya, tidak boleh dibuang ditempat

sampah, harus menghubungi pihak pemerintahan kota dan

membayar biaya recycle(penghancuran dan pemrosesan kembali)

barang tersebut.

***

Suatu kali ayah Najmi pulang bekerja, sekitar jam 8 malam.

Ketika bersepeda dari kampus TIT menuju rumah kami, ia melihat

ada buku yang terletak rapi dalam satu ikatan tinggi di pinggir

jalan, di tempat sampah kertas. Nenek yang membuang buku itu

masih ada di sana. Ia adalah tetangga kami, dan cucunya sangat

senang bermain dengan Najmi. Bahkan pernah ia meminta izin

untuk mengambil foto Najmi, dan beerapa hari kemudian print-an

hasil foto itu sengaja ia antarkan ke kontrakan kami. Tentu kami

sangat berterimakasih sekali.

Sehubungan dengan buku di atas, Nenek itu berucap, Maaf, cucu

saya sudah besar dan ia sudah tidak butuh lagi buku-buku ini.

Kalau ada yang tertarik dengan buku-buku ini silahkan diambil.

Ayo buruan karena sepertinya mau hujan.

Karena kami mempunyai anak tentu saja sang ayah tertarik untuk

membuka ikatan buku tersebut. Ternyata buku bergambar untuk

anak-anak seusia Najmi, dan semuanya masih sangat bagus dan

rapi sekali.


27/233

16

Tanpa ragu ayah Najmi langsung mengambilnya. Tentu saja tidak

lupa mengucapkan terimakasih banyak kepada si nenek, tetangga

kami itu.

Jadi buku-buku yang kami suguhkan kepada Najmi tidak selalu

buku baru semuanya.

Najmi sangat menyukai karakter menarik apa saja dari kecil. Ia

menyukai hampir semua karakter unik, tidak hanya karakter

kartun Jepang. Dia sering meminta ibu atau ayahnya untuk

membuatkan gambar usagi-chan (kelinci), Anpanman (karakter

Jepang), Kitty, Minny, Mickey dan masih banyak yang lainnya.

Pendeknya, dia suka semua karakter-karakter lucu.

Gambar 3.Najmi dan karakter

Bahkan Najmi punya boneka kesayangan. Ia memberi nama

bonekanya itu dengan Ning-ning, Nang-nang dan Nong-nong. Ia


28/233

17

juga sering minta dibuatkan gambar boneka kesayangannya itu

pada ibu dan ayahnya di rumah.

Bila berbelanja di supermarket, Najmi memilih sesuatu yang ada

karakternya. Misalnya ketika membeli minuman atau kue, pilihan

pertama jatuh pada karakternya, bukan unsur rasanya. Bila

makanan itu halal, maka ibu dan ayahnya mengizinkan Najmi

untuk membelinya.

Apalagi di Jepang, semua produk barang dibikin unik dan menarik,

penuh karakter lucu. Terutama pada peralatan anak, seperti baju,

celana, kaos kaki, tas, buku, peralatan menulis, dan berbagai

perlatan anak lainnya dibubuhi dengan karakter tertentu.

Misalkan saja Anpanman, karakter yang paling banyak disukai oleh

anak kecil hingga SMP.

Karakter Anpanman menyeluruh ditemukan dalam berbagai

produk mainan anak, perlengkapan anak dan pakaian anak. Mulai

dari mainan sederhana dan berukuran kecil, hingga mainan besar,

seperti sepeda anak. Mulai dari sikat gigi anak, peralatan makan,

baju, celana, sepatu payung, tas, jacket dibubuhi gambar

Anpanman. Ini baru dari satu karakter, belum lagi karakter yang

lainnya. Tampaknya semua produser berlomba mencari

ketertarikan di hati anak-anak.


29/233

18

Bila di rumah, Najmi menemukan karakter dari buku-buku bacaan,

boneka, mainan dan pada semua peralatan kepunyaannya.

Terkadang juga melalui tontonan, baik TV ataupun VCD anak.

Tidak hanya di rumah, di sekolah pun Najmi dekat dengan

berbagai karakter. Ia dapat mengenalnya dari buku-buku bacaan

di sekolah yang sangat banyak jumlahnya. Berbagai sarana

mainan dan peralatan sekolah juga dibubuhi berbagai jenis

karakter.

Sensei (guru) Najmi terkadang menggunakan eperon (celemek)

yang bergambar sebuah karakter unik. Terkadang ibu guru

mengajarkan sebuah nyanyi tentang karakter kepada murid-

muridnya.

Hal dipaparkan di atas, membuat bakat Najmi menjadi makin

tersalurkan. Ia tidak susah untuk melihat dan mendapatkan

karakter unik dan lucu setiap harinya.

Kecenderungan lain, Najmi sering menyimpan karakter unik yang

diperolehnya dari mana saja. Apakah dari selebaran atau panflet,

dari dalam kemasan roti, dari kartu yang diperoleh setelah ia naik

kereta-keretaan atau yang lainnya, dan dari berbagai sumber lain.

Ibu dan ayahnya pun menyalurkan bakat Najmi tersebut. Mereka

ikut memelihara karakter yang disimpan Najmi, mesti meminta

spacedi rumahnya.


30/233

19

Satu hal yang membuat nyaman, ahamduillah Najmi tidak maniak

satu karakter khusus. Dan bagi kami terkadang karakter tersebut

dijadkan sebagai alat untuk membangun komunikasi dengan

Najmi, disamping menggai potensi menggambar dan berkaryanya

Saat 4 Tahun 4 Bulan Najmi Bisa Menggambar

Sejak Najmi bisa berjalan (11 bulan), ia selalu membawa tas ke

mana pun dia pergi. Di dalam tasnya penuh berisi alat tulis.

Semua alat tulis kedua orangtuanya yang sempat diketahuinya,

dikumpulkan dan dijadikan miliknya.

Terkadang, orangtua Najmi harus diam-diam mengurangi isi

tasnya yang penuh dengan berbagai macam alat tulis. Sebab

tasnya terlalu berat untuk disandang oleh anak seusia Najmi.

Gambar 4.Najmi kecil selalu kemana ia pergi membawa tas yangberisi banyak sekai alat tulis.


31/233

20

Seiring dengan berjalannya waktu, Najmi pun terus mengalami

kemajuan. Berawal dari corat-coret yang dibuat semasa berusia

nol tahun, kebiasaan memegang buku, dan menyukai karakter

yang bersatu di dalam otak Najmi. Dan semua kegiatan itu

dipelihara secara terus menerus oleh Najmi dengan dukungan

orangtua. Akhirnya saat berusia 4 tahun 4 bulan, ia secara

spontan memperlihatkan kemampuannya.

Gambar 5.Coretan guru-guru mawatteNajmi ketika berumur 1

tahun 9 bulan.

Bisa jadi, sebelumnya Najmi sebatas merekam semua yang

disukainya di otaknya. Namun, sejak ia mampu menggerakkan

crayondan pensil berwarna secara utuh, rekaman yang sudah ada

di otaknya secara otomatis tercurahkan melalui gambar.

Orangtua Najmi sangat kaget, ketika pertama kali melihat karya

Najmi yang sudah berwujud gambar.

Sejak lahirnya karya pertama Najmi, ibu dan ayahnya selalu

memberi support (dukungan). Ibu atau ayahnya berusaha


32/233

21

membubuhi good job(bagus)pada setiap karya yang dihasilkan

Najmi.

Gambar6. Najmi saat ia berusia 4 tahun 8 bulan (Najmi lahir 13Juni 2002, seperti tertulis, gambar di atas dibuatnya pada tanggal27 Februari 2007

Setiap gambar Najmi selalu dikumpulkan maminya, dan

dimasukkan ke dalam map khusus berisi karyanya. Ibunya juga

mengambil foto karya-karya Najmi, dan dimasukkan ke dalam

homepage-nya. Dengan demikian Najmi pun terus berkreasi

melihat dukungan orangtuanya.


33/233

22

Gambar 7. Map khusus berisi karya Najmi. Sejak ia mulaimengoret, hingga saat ini sudah sangat banyak sekali, mungkin

lebih 15 map file seperti di atas. Ada yang berisi 40 halaman, adayang kecil dan ada yang berukuran besar. Terus terang kamikewalahan menangani karya-karya ini. Cita-citanya semuanyaingin dibukukan, ada untuk konsumsi umum, dan ada yang khususuntuk perpustakaan keluarga kami.

Alat Tulis Najmi

Peralatan untuk menulis dan kertas gambar untuk Najmi selalu

disediakan oleh ibu dan ayahnya, demi memupuk bakatnya.

Padahal alat tulis yang digunakan Najmi terkadang belum pantas

untuk anak seusianya. Tapi melihat keseriusannya, orangtuanya

terkadang tidak mempermasalahkan hal tersebut.

Najmi mempunyai beraneka ragam alat tulis, seperti spidol,

crayon dan pensil berwarna. Bila berbelanja ke supermarket ia

senang melihat alat-alat tulis dan buku untuk menggambar. Najmi


34/233

23

seakan ingin meraih semua alat tulis yang unik dan lucu. Namun

orangtuanya selalu berusaha mengajarkan kesederhanaan kepada

Najmi.

Gambar8. Alat tulis Najmi, sengaja ditempatkan oleh ibunya ditempat yang gampang diambil oleh Najmi.

Terkadang orangtua Najmi juga mengunjungi hyakuen shop

(toko seratus yen). Di toko ini prinsipnya semua barang berharga

100 yen persatuannya. Namun untuk barang tertentu ada yang

berharga di atas 100 yen, tetapi tetap jauh lebih murah

dibandingkan dengan harga di supermarket. Orangtua Najmi juga

membelikan kebutuhan alat tulis dan buku gambar di hyakuen

shop. Jarak toko itu dari rumah mereka tidak jauh, hanya sekitar

15 menit dengan sepeda.


35/233

24

Najmi Tidak Pernah Membuang Waktu

Dengan adanya kegiatan menggambar, Najmi tidak pernah

membuang waktu di manapun berada. Baik di rumah ataupun di

luar rumah. Ibu dan ayahnya pun sangat bersyukur sekali karena

Najmi mempunyai kegiatan sendiri.

Sekarang ini menggambar menjadi kegiatan rutin bagi Najmi. Bila

berpergian ia selalu membawa alat tulis. Dan bila ada

kesempatan, Najmi langsung membuka tas dan mengeluarkan

kotak pensilnya yang berisi alat tulis, dan ia segera menggambar.

Gambar 9. Najmi menggambar saat ibunya mengurus suatu

keperluan di KBRI. Ia anteng menggambar.

Alhamdulillah, Najmi tidak pernah rewel lagi sejak ia bisa

menggambar dengan baik. Di rumah selain membaca,

menggambar menjadi kegiatan kesukaan Najmi. Semoga dari hari

kehari potensi Najmi semakin meningkat, baik dalam berkarya

maupun kemampuan belajar yang lainnya.


36/233

25

***

Semoga penuturan ini bermanfaat bagi kita semua. Khususnya

bagi Najmi, melalui penuturan ini ia dapat mengenal catatan

kehidupannya, dan proses yang dialaminya.

Tulisan ini juga menjadikan bahan pelajaran bagi orangtua Najmi

dalam mengikuti perkembangan ke depannya, setidaknya satu hal

sudah dapat dibaca. Berawal dari coretan, sekarang sudah

menjadikan karya nyata.

Bagi pembaca yang memiliki balita, belajarlah untuk menghargai

karya anak, walau sekecil apapun. Dari tindakan menghargai,

anak akan senang dan akan semakin bersemangat untuk terus

berkarya.

Mari kita pupuk dan kembangkan potensi anak-anak kita untuk

terus berkarya. Dengan berkarya mereka akan dapat menjalankan

hari-hari mereka dengan baik dan penuh manfaat. Semoga

mereka lebih baik dari kita hendaknya, amin yarabbal alamiin.

Dari penuturan di atas, ada beberapa hal penting yang perlu

dicatat:

1. Pengaruh buku sangat besar dalam memunculkan bakat anak.

Orangtua Najmi mengenalkan buku dan alat tulis sejak dari

dini kepadanya, sejak Najmi masih bayi. Mereka juga

mengenalkan berbagai mainan menarik buat anak. Setelah

anak merespon mereka mengarahkan dan membantu tumbuh

dan berkembangnya bakat anak. Selanjutnya mereka


37/233

26

memberikan support, baik berupa pujian dan penghargaan,

serta membelikan kebutuhan anak untuk meningkatkan

karyanya.

2. Bakat anak tidak terlihat dan muncul secara spontan, tetapi

ada proses yang dilalui oleh anak. Oleh karena itu orangtua

jangan meremehkan karya anak, sekecil apapun karya anak

berikanlah penghargaan agar mereka terus berkarya dan

bersemangat. Seperti yang diceritakan di atas, Dulu Najmi

hanya mulai mencorat-coret, tanpa rupa dan wujud. Sesuai

dengan kesibukan dan style (gaya) hidup orangtuanya, di

mana saat orangtuanya belajar Najmi pun diajak belajar, bila

weekend (akhir pekan) Najmi diajak ke toko yang

menyediakan meja menggambar khusus buat anak-anak.

Najmi juga sering diajak ke toko buku oleh orangtuanya.

Ternyata dengan semua kegiatan itu menyebabkan bakat

Najmi terpupuk. Akhirnya karena kegiatan rutin yang selalu

dipelihara, Najmi jadi bisa menggambar.

3. Orangtua berperan penting dalam menemukan bakat anak,

orangtua harus memberikan supportterhadap kecenderungan

anak. Sebaiknya orangtua juga memberikan kesempatan

untuk menyalurkan bakat anaknya, misalnya Najmi yang

menyukai karakter unik dan lucu, orangtuanya tidak

melarangnya, karena itu memang ketertarikan anaknya.

4. Terlihat efek positif bila anak bisa berkarya, misalnya dalam

hal ini Najmi senang membaca buku dan bisa menggambar.

Bila berpergian bersama orangtuanya, ia tidak pernah rewel,

karena dia punya kesibukan sendiri. Dengan begini anak tidak


38/233

27

mempunyai waktu kosong, dan dari kecil anak telah belajar

memanfaatkan waktu untuk berkarya. Oleh sebab itu,

eksplorasilah (galilah) dan temukanlah bakat anak-anak kita

sejak usia dini.

5. Saya menyarankan, agar orangtua memupuk kecenderungan

baik yang muncul dari anak. Siapa tahu dikemudian hari akan

membuahkan suatu keahlian tersendiri pada anak.

6. Dari penuturan di atas terbukti bahwa bakat bukanlah

sesuatu yang diturunkan secara genetika, namun muncul

melalui proses. Orangtua Najmi tidak mempunyai keahlian

menggambar, bahkan gambar ibunya saat ini kalah oleh

Najmi. Najmi bisa menggambar karena melalui proses yang

panjang, ia terus mencoret dan menggambar, juga dengan

adanya dukungan orangtua, dan lingkungan, akhirnya Najmi

bisa menggambar.

7. Di Jepang, terlihat dukungan lingkungan besar terhadap

perkembangan anak. Anak suka sesuatu yang unik, maka

produsen menciptakan produk-produk yang menarik untuk

anak dan sangat spesial. Dalam hal apapun kebutuhan anak

dibubuhi karakter unik dan lucu, tidak saja dalam buku

bacaan anak. Anak menempati perhatian yang tinggi di

masyakarakat. Selain itu di toko tertentu di sediakan meja

gambar khusus untuk anak. Di toko buku juga disediakan

tempat membaca dan arena bermain anak. Suatu sistem yang

linier ditemui oleh anak, mulai dari rumah hingga ke

lingkungannya. Alangkah bagusnya bila di Indonesia juga

diterapkan sistem yang demikian. Sudah saatnya kita meniru


39/233

28

gaya berdagang mereka untuk menciptakan anak untuk

mencintai buku dan rajin berkarya.

8. Untuk menghasilkan anak berbakat, maka tidak harus dengan

modal yang besar. Najmi tidak harus mengkonsumsi buku

baru, yang bekas pun disukainya, asalkan menarik. Juga

peralatan menulis dan menggambar untuknya, tidak

semuanya harus yang mahal. Orangtua Najmi juga berbelanja

di toko murah, toko seratus yen. Bahkan Najmi juga

terkadang sering menggunakan kertas bekas untuk

menggambar, kondisi ini dapat ditemui dalam penuturan

selanjutnya. Jadi sebenarnya anak-anak bisa daiajak untuk

hidup dan bersikap sederhana.

Wassalam

Mamianak

Tokyo

070227

Gambar 10.Salah satu karya Najmi


40/233

29

2.2. Tak Bisa Diam Bila Melihat Kertas

Najmi, jangan dibuka itu. Itu kan punya Papi, Nak!

Najmi tidak menghiraukan larangan ibunya. Ia terus membuka

kertas A4 recycle copypaperyang baru di bawa ayahnya kemarin.

Datte, kore anak-chan no mono da yo (Ini kan punya anak),

kata Najmi.

Najmi akhirnya berhasil membuka sampul kertas A4 itu dengan

sobekan yang tidak beraturan. Najmi pun mengambil seperlima

bagian kertas print dari satu rim kertas baru itu. Dia

menempatkannya di keranjang buku dan peralatan tulisnya

sendiri. Najmi terlihat senang dan gembira mendapat segepok

kertas. Dia tampak senang sekali, ia seperti mendapatkan sesuatu

yang dimintanya.

Ya, sebenarnya ibunya tidak serius untuk melarang Najmi

mengambil kertas itu. Apalagi harga kertas masih sangatterjangkau. Sebelumnya, ibunya sudah tahu kalau sang ayah

membawa kertas itu untuk Najmi, berkarya. Najmi pun begitu,

meskipun disebut kertas itu punya ayahnya, tapi ia tahu bahwa

apapun yang dimintanya, yang berhubungan dengan buku, kertas

atau pena, tidak pernah ditolak ayahnya. Paling ibunya yang

membatasi untuk tidak membelikan hal apa yang diminta Najmi.

Tujuannya agar ia sedikit mengerti dan belajar untuk menunda

suatu keinginan.


41/233

30

Buat apa kertas print itu bagi Najmi? Ya, seperti biasa ia ingin

melanjutkan hobinya melukis. Kebutuhan anak dan orangtua

sudah hampir sama. Biasanya kertas itu hanya ibu dan ayahnya

yang menggunakan, tapi sekarang sudah menjadi kebutuhan

Najmi juga. Najmi tidak hanya menggambar di buku gambar,

tetapi juga di kertas A4 yang biasa digunakan orangtuanya untuk

mem-print.

***

Posisi telpon yang sekaligus berfungsi sebagai mesin faksimil, ada

di atas meja kecil di kamar kerja kami. Kertas A4 yang diletakkan

di mesin faksimil pun tak pernah luput dari pandangan Najmi. Dia

selalu meraihnya untuk media gambar atau kerajinan tangannya.

Sehingga bila ada yang mau mengirimfax, ibu atau ayahnya harus

mengisi kertasnya dulu.

Dulu pernah ayah Najmi membuatkan program untuk menerima

fax lewat komputer. Tapi sekarang programnya sedang tidak ada,

karena komputer baru diservis, dan programnya belum diinstall

ulang lagi. Dengan program itu mereka bisa tahu faxyang masuk

begitu komputer dibuka, dan hasilnya pun tentu lebih jelas dari

fax.

***

Setiap Sabtu sang ibu suka berberes-beres dan membuang sesuatu

yang memenuhi rumah, karena memang harinya membuang gomi

(sampah) kertas atau dus di mansionnya. Ya membuang majalah,

selebaran promosi atau kertas printdari lab yang tidak terpakai

lagi.


42/233

31

Tapi, begitu Najmi melihat ibunya membuang kertas putih, dia

cepat beraksi sambil berkata,

Mami, kore wa iru da yo (Mami, ini masih kita perlukan). Mite

Mami-chan, koko ni mada kaitenai yo? (Lihat Mami, ini masih

belumditulis, kan?)

Najmi berbicara sambil memperlihatkan halaman belakang kertas

yang masih kosong kepada ibunya.

AduhmaafNak!Ucap ibunya sambil ketawa kecil.

Ada rasa malu dan bersalah bercampur aduk di dalam diri sang

ibu. Selama ini ibunya mengajarkan Najmi untuk berhemat dan

tidak mubazir, tapi nyatanya ia melanggar ucapannya sendiri.

Terkadang ibunya boros dalam menggunakan kertas. Mentang-

mentang kertas dapat diperoleh dengan gratis, dan tinggal print

kalau di kampus. Ibunya juga sering menggunakan kertas hanya

bagian depannya saja. Lagi pula kalau dibaca lebih mudah, tanpa

harus bolak-balik, itu alasannya.

Sehubungan dengan hal di atas, untung saja Najmi tidak protes.

Biasanya, dia selalu membalikkan nasehat sang ibu untuknya.

Najmi bergerak mengumpulkan semua kertas yang akan dibuang

ibunya, kali ini dia tidak langsung menggambar. Tapi Najmi

meletakkan kertas tersebut di tempat bukunya, karena hari masih

pagi dan ia belum sarapan.

***


43/233

32

Minggu kemarin ketika berbelanja di Carrefour, setelah dari stand

mainan anak, tidak sengaja orangtua Najmi melewati arena

peralatan menulis. Di sebelah kirinya ada jajaran pena. Di sana

tersedia kertas untuk pembeli mencobakan pena yang akan

dipilihnya, apakah bagus atau tidak.

Najmi melihat semuanya. Dia langsung mengambil pena dan

menggambar di sana. Padahal kertasnya tidak lebar. Tapi dia bisa

menyesuaikan gambar dengan ukuran kertas.

Wah, kacau ini! gumam sang ibu. Ayahnya hanya tertawamelihat anak gadisnya bereaksi.

Nak udah ya, nanti petugasnya marah. Ini kan barang jualan!

sang ibu mengingatkan Najmi.

Najmi malah menjawab dengan santai, Mami-chan cotto yo!

(Mamitunggu sebentar!).

Ya, itulah adanya Najmi yang belum mengerti sepenuhnyatentang banyak hal. Baginya, bila melihat kertas dan spidol atau

alat tulis, langsung terlintas dalam pikirannya ingin menggambar.

Akhirnya orangtua Najmi sepakat untuk membeli pena. Ibunya

memilih empat warna, dan ayahnya memilih dua warna pena.

Harganya tidak terlalu mahal. Satunya 98 yen. Jadi ada belanja

ekstra bagi orangtuanya saat itu, sebesar 6 x 98 yen.

***


44/233

33

Saat berbelanja pada hari yang sama, Najmi juga mendapat

banyak rezeki. Selain satu helai kaos dalam baru, ada lagi rok

kesukaannya, dan dua helai sweeter. Semuanya dibelikan

orangtuanya dengan harga diskon.

Gambar 11.Gambar Najmi menggunakan kertas karton di dalam

lipatan baju kaos yang baru dibeli.

Sesampai di rumah, Najmi langsung menanyakan baju kaos

barunya, karena memang dia suka dengan gambar yang ada pada

baju kaos itu. Najmi membuka sampul plastik kaos itu. Dia

menemukan kertas karton pada bagian dalam lipatan kaos

tersebut. Melihat ada kertas, tanpa berpikir panjang, ia langsung

mengambil alat tulisnya yang sengaja ditata rapi oleh ibunya dan

ditempatkan di bawah meja lesehan di ruang keluarganya. Najmi


45/233

34

pun mulai menggambar di atas kertas karton yang ditemukannya

di dalam baju kaos barunya itu.

Memang sang ibu berusaha menempatkan peralatan menulis dan

menggambar untuk Najmi di tempat-tempat yang strategis, dan

sering dijamah oleh anaknya. Jadi ketika anak terlintas ingin

menggambar, ia cepat menjangkau alat tulis, dan

mengekspresikan buah pikirannya melalui gambar. Kalau sarana

berkarya untuk anak ditempatkan jauh, mungkin anak malas

mengambil, atau ketika akan mengambil peralatan menulis, ada

lagi sesuatu yang menarik, akhirnya keinginan awal untuk

menggambar jadi teralihkan.

Dari penuturan di atas, lagi-lagi Najmi tidak tega melihat kertas

kosong. Ia selalu teringat untuk membubuhi gambar pada setiap

kertas yang dilihatnya.

Melihat aktivitas Najmi, orangtuanya hanya ketawa saja. Ibunya

membiarkan Najmi dengan bakatnya, karena ia harus menyiapkan

makan malam, saat itu.

Ya itulah Najmi, dia tidak bisa melihat kertas menganggur tanpa

ada coretannya. Dia harus membubuhi gambarnya di setiap kertas

yang dilihatnya. Tak peduli kertas bagus, kertas bekas, karton

yang ia dapat setelah membeli baju pun digambarinya.


46/233

35

Semoga bakat Najmi bisa terus berkembang. Semoga Najmi makin

hari makin bisa membuat cerita lewat gambar-gambarnya.

Kreativitas dan inovasinya (pembaharuan) perlu terus dipupuk dan

dikembangkan. Ibunya menyadari hal itu, dan harus waspada

karena Najmi belum bisa membaca seutuhnya. Jangan sampai

dokumen penting yang digambari oleh Najmi.

Pernah suatu hari ketika ibunya lengah, ia meletakkan begitu saja

tasnya di samping Najmi. Padahal di dalam tas itu terdapat

translate akte nikah untuk pengurusan visa sang ayah mengikuti

gakkai (seminar) di Amerika. Tangan mungil Najmi langsung

meraih akte itu. Tapi untung ayahnya datang, dan mengetahui

aktivitas Najmi saat itu.

Hah, Mami abunai yo (Hah, Mami bahaya), kata sang ayah.

Sang ibu kaget setelah mengetahui apa yang dimaksud suaminya.

Setidaknya kejadian ini memberi peringatan kepada para

orangtua untuk lebih berhati-hati, agar anak yang belum bisa

membaca tidak sembarangan mengambil dokumen penting

orangtuanya. Orangtua yang harus waspada karena anak belum

tahu sama sekali.

Dari cerita yang telah dipaparkan, beberapa hal perlu diingat :

Bila anak telah mencintai suatu karya, anak pun akan berusaha

untuk memupuk bakatnya. Ternyata anak tahu apa yang dia


47/233

36

butuhkan. Misalnya, Najmi suka menggambar, begitu melihat

kertas dan alat tulis, dalam pikirannya langsung terlintas untuk

meraih dan menggunakannya untuk menggambar.

Orangtua harus memberikan support (dukungan) dan arahan

untuk memelihara kecakapan yang sudah dipunyai anak. Orangtua

sebaiknya membelikan buku gambar dan alat tulis anak, serta

memberikan penghargaan terhadap karya yang dihasilkan anak,

agar anak merasa senang dan terus berkarya. Misalnya

membubuhi good job pada setiap karya anak.

Orangtua harus sadar pada usia 4-5 tahun, terlihat anak masih

belum bisa membedakan yang benar dan yang salah. Bila anak

senang menggambar: ketika melihat kertas dan alat tulis yang

terlintas di pikiran anak adalah menggambar. Semoga orangtua

bisa berhati hati.

Saat anak menggambar tidak pada tempatnya, orangtua harus

memberikan pengarahan yang baik untuk melarangnya. Awalnya

mungkin anak tidak menghiraukan, namun orangtua jangan

pernah berhenti berjuang. Yakinkan lagi anak pada kesempatan

yang lain. Misalnya, mengajak anak pergi ke toko yang

menyediakan alat tulis dan buku gambar. Nah, di sana akan

terlihat bagi anak kalau memang tempatnya boleh dipakai untuk

mengambar. Serta orangtua harus menuturkannya kepada anak,

misalnya dalam kasus Najmi, Kalau di Carrefour tempo hari itu


48/233

37

Najmi tidak boleh menggambar, karena itu bukan tempat

menggambar.

Dengan cara di atas anak akan bisa menerima kebenaran.

Alhamdulillah, hanya sekali saja Najmi menggambar pada tempat

yang bukan untuk menggambar.

Anak sebenarnya menerima kesederhanaan. Anak tidak butuh

sesuatu yang harus baru dan mengeluarkan modal. Kecuali

apabila orangtua telah terbiasa menyuguhkan sesuatu yang

mewah kepada anak, maka anak akan menolak untuk

menggambar di kertas bekas. Kesederhanaan ini mungkin bagus

diterapkan di Indonesia, karena harga kertas yang lumayan mahal,

sehingga orangtua bisa berhemat untuk kebutuhan lainnya.

Sebaiknya orangtua membuat arena khusus untuk buku anak

walau pada space (tempat) yang kecil. Rancanglah tempatnya

sedemikian rupa sehingga anak mudah mengambil buku-buku dan

alat tulisnya. Di musim dingin sang ibu berusaha memindahkan

alat tulis Najmi dan buku-buku barunya ke tempat di mana Najmi

sering duduk dan bermain. Sang ibu menggunakan kotak

serukuran dus Indomie, sehingga mudah untuk mengangkatnya.

Dengan demikian anak selalu dekat dengan buku dan alat tulisnya.

Orangtua tetap harus waspada bila memiliki anak balita, karena

anak belum bisa membaca dengan baik. Orangtua harus

menghindarkan dokumen penting dari jangkauan anak. Jika


49/233

38

terjadi kerusakan pada dokumen penting Anda, anak tidak dapat

disalahkan. Mereka memang belum mengerti, sehingga kita yang

harus lebih berhati-hati.

Gambar 12. Najmi menceritakan bahwa, gambarnya ini adalah

pada saat ia mau pergi ke sekolah bersama usagi-chan (kelinci).

Waktu Najmi kecil kelinci adalah salah satu binatang kesukaannya.

Wassalam

Mamianak

Tokyo

070222


50/233

39

2.3. Pajangan dan Mainan Unik Tanpa Modal

Bila sedang berada di rumah bersama ibu dan ayahnya, Najmi

sering mengajak membuat karya bersama. Misalnya pada saat

Sabtu pagi, Najmi sering mengajak ayahnya menggambar

menggunakan komputer, karena Najmi belum begitu mahir

mengoperasikan mouse. Walaupun demikian, ia sudah mengerti

mengoperasikan perintah sederhana, misalnya untuk menghapus,

membesarkan ukuran alat tulis, memilih warna, atau membuat

stempel yang bertuliskan namanya di komputer.

Bila Najmi menggambar bersama ibunya, dia yang senantiasamemberikan instruksi, karena ibunya tidak begitu memahami

software yang di-download sang ayah. Kalau soal rancangan

biasanya Najmi melukiskannya dulu di kertas, baru ibu atau

ayahnya membuatkan gambar sesuai dengan rancangannya di

komputer.

Untuk bermain puzzle di komputer, Najmi sudah mahir sendiri.Kalau sebelumnya ibu dan ayahnya suka membelikan puzzle di

Carrefour, namun sekarang tidak lagi. Hal itu berlangsung sejak

ayahnya menemukan menu puzzle di internet. Ada untungnya

juga menggunakanpuzzledi internet, misalnya rumah tidak harus

berantakan dengan potongan puzzle. Walaupun gerak tangan

memainkan mouse masih pelan, tapi Najmi sudah bisa menyusun

20 potongan dalam waktu 3 hingga 4 menit. Alhamdulillah.


51/233

40

Sekarang gambar Najmi jarang yang tersimpan utuh. Ia senang

membuat kerajinan tangan yang menggunakan lukisannya.

Kalaupun ada gambar yang masih utuh di atas kertas berukuran

A4, ia mulai tertarik untuk membubuhi tulisan, layaknya seperti

cerita di buku anak-anak. Karena Najmi belum bisa seutuhnya

menulis, ia sering meminta bantuan ibunya untuk menuliskan teks

bacaan, sesuai penuturannya. Sang ibu pun senang membantu

anaknya.

Untuk karya gambar Najmi, alhamdulillah ada kemajuan lain. Bila

sebelumnya ia selalu menggunggulkan dirinya dalam setiap

lukisan yang dibuatnya, maka sekarang tidak lagi. Dia sudah

menyertakan teman-teman sekolahnya. Namun masih terlihat

Najmi sebagai karakter utamanya.

Najmi selalu melukis dirinya sebagai gadis kecil yang paling cantik,

dengan gaun berwarna ceria dan rambut panjang berpita. Hal ini

sesuai dengan keinginannya. Memang Najmi suka memakai gaun

atau rok. Ia pingin berambut panjang kalau besar nanti. Dan ia

selalu meminta bantuan ibunya untuk mengikat rambutnya.

Hal ini suatu bukti nyata bahwa dengan menggambar anak bisa

mencurahkan keinginan hatinya. Melalui karya gambar Najmi,

dapat dibaca bahwa anak kecil pun ingin menguasai lingkungan,

ingin dianggap, dan ingin menjadi bintang di lingkungannya. Sifat

ini adalah manusiawi.


52/233

41

Kecenderungan di atas terlihat dari gambar Najmi, dimana ia

selalu melukiskan dirinya sebagai seorang anak yang tampil paling

cantik dari teman-temannya. Jadi bagi orangtua mestinya hal ini

diperhatikan untuk bisa menghadapi anak sesuai tahap tumbuh

kembangnya.

Atau masukan di atas juga bermanfaat bagi kita dalam

berinteraksi dan bergaul dengan sesama di masyarakat. Dimana

mesti diingat, sebenarnya setiap orang ingin punya nilai dan

menjadi yang terbaik dari yang lainnya. Kalau kita terlalu maju

dan berbeda, jangan terlalu mengumbar diri, karena kasihan

orang lain.

Gambar 13. Karya Najmi, ia melukiskan dirinya sebagai anak yangpaling cantik di antara teman-temannya. Menurutnya yangbergaun anggun dan berambut panjang adalah dirinya (Najmipaling kanan).


53/233

42

Dimana mereka juga ingin punya poin dan nilai. Dan masih banyak

pemahaman dari nilai-nilai yang didapatkan bila mengamati

keunikan tumbuh kembang anak. Contoh lain dari konteks di atas,

memberikan kesempatan pada orang lain, memanfaatkan potensi

anggota secara luas, dsbnya. Alhamdulillah banyak pelajaran dari

interaksi bersama anak.

Dari karya Najmi ini jugalah orangtuanya berusaha memposisikan

Najmi dalam skala prioritas dan yang diperhitungkan. Dan Najmi

bukan sebagai anak kecil yang harus mengikut ultimatum

orangtuanya, tapi Najmi yang menjadi subjek dalam kehidupan

keluarganya.

Kerap kali kami meminta pendapat Najmi, misalnya dalam hal

masakan.

Bagaimana sebaiknya menu hari ini?

Mau dikasih variasi apa?

Maka ide dari Najmi banyak yang diadopsi oleh ibunya. Hal itu

juga sangat memungkinkan karena Najmi sudah paham melihat

majalah. Apalagi karena dia sangat suka membaca hingga buku

masakan pun dilahapnya. Hal itu membuat pengetahuan Najmi

tentang menu masakan menjadi bertambah.


54/233

43

Majalah untuk anak-anak di Jepang kebanyakan dilengkapi dengan

menu masakan yang menarik dan bervariasi. Dengan demikian

Najmi juga mempunyai banyak pengetahuan soal masakan.

Pajangan Unik dan Mainan Menarik Buatan Najmi

Mami bikin kartu yuk! ajak Najmi merayuibunya.

Berawal dari kegiatan menggambar, Najmi sekarang memproduksi

berbagai macam pajangan dan mainan unik. Gambar yang telah ia

buat diguntingnya, kemudian dijadikan berbagai macam kerajinan

tangan, seperti wayang kertas, tako (layang-layang), berbagai

macam pajangan unik, tas dari kertas, kartu bermain dan lain

sebagainya. Kami selalu menghargai hasil karya Najmi, dan

berusaha membubuhi tulisan good job (bagus) serta tanggal

pembuatan karya. Dan Najmi tampak sangat senang sekali.

Untuk membuat wayang kertas, Najmi menggunting gambar yang

telah ia buat, kemudian menempelkannya di atas karton bekas.Selanjutnya, ia menggunting karton sesuai dengan ukuran gambar

yang telah ditempelkannya.

Awalnya Najmi masih belum bisa sepenuhnya menggunting karton

karena agak keras dan caranya belum tahu. Kemudian ia meminta

bantuan ibunya. Setelah mengetahui trick menggunting karton,

Najmi sudah bisa melakukannya sendiri. Untuk tahapan akhir, ia

menempelkan sumpit di belakang karton dengan menggunakan


55/233

44

selotip. Sumpit gunanya untuk memegang dan memainkan wayang.

Sumpit ini pun gratis, yang diperoleh ketika membeli takoyaki

(makanan Jepang bentuknya bulat terbuat dari tepung berisi

cumi).

Najmi terlihat sangat senang dengan hasil karyanya, dan ia suka

melakonkan sendiri wayang-wayang bikinannya.

Gambar 14. Wayang bikinan Najmi. Ia asyik melakonkan wayang

bikinannya.

Selain membuat wayang, Najmi juga membuat pajangan unik.

Caranya membuatnya seperti membut wayang, namun tidak

memakai sumpit. Tatanan atau tempat berdirinya, dibuat dari

kertas karton lain yang digunting di dua titik. Posisi

pengguntingan itu berguna untuk menyelipkan gambar, sehingga

gambar akhirnya bisa berfungsi sebagai pajangan.


56/233

45

Sang ibu memajang karya Najmi di atas lemari kecil di ruang

tamu. Ibunya sering memandang karya Najmi karena lucu dan

unik.

Indahnya punya anak suka berkarya, rumah menjadi berseni!

ucap ibunya kepada sang ayah.

Gambar 15.Karya Najmi yang dipajang di ruang tamu. Unik dan

sungguh menarik.

Mainan lain yang dibuat Najmi sendiri adalah tako (layang-layang).

Najmi membuat tako dari kertas dan plastik. Cara membuatnya

juga sederhana sekali. Pertama, Najmi melukis di kertas,

kemudian lukisan diguntingnya, selanjutnya diberi sambungan

dengan kertas lain yang berukuran agak kecil, yang berfungsi

sebagai pegangan.


57/233

46

Untuk membuat tako plastik, Najmi memasukan gambarnya ke

dalam plastik yang bisa ditutup. Untuk ekornya, Najmi

menggunting kertas berukuran agak panjang dan ditempelkan

dengan selotip pada bagian luar plastik. Cara memainkannya,

Najmi berlari kecil di dalam rumah sambil membawa tako.

Meskipun tampaknya sederhana, namun hal tersebut mampu

menghadirkan kesenangan tersendiri bagi Najmi.

Gambar 16. Tako/layang-layang buatan Najmi.

Selain tako, Najmi juga membuat kartu bermain sendiri. Bermula

karena ibunya membuat kartu ABC dan kartu Iqra untuk belajar

Najmi. Ketika ibunya menggunting karton bekas kotak makanan

misalnya cokelat, cake, dan hand-tissu paper, dan lain-lain.

Najmi pun ikut menggunakannya menjadi kartu bermain. Pada

kartu tersebut digambar berbagai karakter kartun Jepang,

gambar buah-buahan, atau gambar makanan yang diinginkannya.


58/233

47

Cara bermainnya, Najmi mengeluarkan perintah, misalnya, Mami,

mana yang Anemu? Jakobi? Shimajiro?

Anemu, Jakobi dan Shimajiro adalah nama-nama tokoh kartun

Jepang. Kerap kali ibunya kalah oleh Najmi karena tidak

mengingat semua tokoh kartun Jepang itu.

"Omoshiroii ya Mami (menarik ya Mami)?" Najmi berkomentar

ketika mereka asyik bermain.

"Iya menarik banget!!!"Jawab sang ibu.

Gambar 17. Kartu bermain buatan Najmi. Semuanya asli hasil

karya Najmi.

Dari awalnya membuat kartu bermain berlanjut ke pajangan kartu

ala Najmi. Ia membuat berbagai macam pajangan kartu unik.

Caranya sangat sederhana, kartu yang telah dibubuhi gambar oleh


59/233

48

Najmi, dibikin tatanannya dari karton bekas juga. Dua titik pada

tatanan digunting untuk menyelipkan kartu agar bisa berdiri dan

dipajang. Cara membuat tatanan sama dengan membuat tatanan

untuk pajangan. Hasilnya lumayan bagus, dan punya originality

tersendiri (Gambar 11/19).

Ibunya memajang karya Najmi di meja komputer di rumahnya.

Najmi juga membuatkan satu pajangan unik untuk meja kerja

ayahnya di lab. Ayahnya dengan senang hati menempatkan

pajangan unik bikinan Najmi di meja kerjanya. Hal itu sebagai

penghargaan atas karya Najmi. Dan Najmi tentu akan senang bila

suatu saat berkunjung ke tempat kerja ayahnya dan melihat

karyanya terpajang. Tentunya akan memberi semangat istimewa

buat Najmi.

Gambar 18.Dari ide kartu bermain, Najmi mengembangkan pula

membuat pajangan unik.


60/233

49

Sekarang rumah mereka penuh dengan pajangan unik, tanpa

modal, namun artistik. Semuanya asli buatan Najmi. Semoga saja

bakat untuk berkarya ini bisa terpelihara dengan baik, karena

banyak keuntungan yang dirasakan ibunya, baik buat kemajuan

Najmi maupun buat mereka sebagai orangtua. Ibu dan ayahnya

tidak harus mengeluarkan modal untuk membeli mainan Najmi,

karena ia sudah bisa membuatnya sendiri.

Semoga cerita ini bisa menjadi catatan buat Najmi dan

orangtuanya. Juga bila terasa bermanfaat buat anda sekalian,

silahkan mengajak dan memperkenalkan karya murah meriah

tanpa modal untuk buah hatinya. Tetap semangat untuk menggali

potensi dir putra-putri kita.

Dari cerita diatas dapat dianalisis bahwa:

Anak membutuhkan kehadiran orangtua untuk melakukan

kegiatan bersamanya. Saya amati, anak merasa senang dengan

keterlibatan orangtua bersamanya. Justru itu orangtua pun harus

menyadari hal ini. Sebaiknya orangtua menyediakan waktu khusus

bersama anak. Silahkan kita mengoreksi diri, apakah sudah cukup

memberikan waktu bermain bersama anak?

Bagi orangtua yang mempunyai sarana komputer dan internet,

idealnya orangtua menguasai program komputer yang dibutuhkan

anak. Sehingga orangtua bisa membantu menyalurkan keinginan

anak.


61/233

50

Dalam menangani anak, tidak hanya Ibu yang harus berperan.

Anak membutuhkan perhatian dan kasih sayang dari ibu dan

ayahnya. Apalagi karena permasalahan anak sangat kompleks,

maka perhatian ayah juga harus dicurahkan kepada anak. Sang

ayah juga harus ikut membantu ibu untuk mendidik anak, serta

membantu pertumbuhan dan perkembangan anak.

Sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan anak, mainan

anak dapat dikembangkan, dan orangtua dapat menawarkan

metode yang baru ke pada anak. Ini tentunya harus sesuai dengan

kondisi anak dan orangtua.

Orangtua harus selalu berhati-hati menghadapi anak. Jangan

menerapkan sistem diktator pada anak, karena anak pun ingin

dihargai dan dianggap.

Hal lain, sebaiknya anak dilibatkan dalam kegiatan di rumah, agar

anak mengetahui kegiatan yang dilakukan oleh ibunya. Anak akan

merasa kehadirannya dibutuhkan. Hal ini juga untuk menambah

kedekatan anak dengan orangtua. Keikutsertaan anak bisa

merupakan kesempatan bagi anak untuk berlatih mengungkapkan

pendapatnya. Pengalaman orangtua Najmi, ia tak pernah rewel

bila disuruh cepat berpakaian sendiri, karena ibunya belum

selesai memasak. Jadi anak mengerti proses yang dilakukan

ibunya membutuhkan waktu, dan dia harus bisa mengurus dirinya

sendiri. Dengan mengerti proses dan memahami kondisi, bisa

menjadikan anak untuk cepat mandiri.


62/233

51

Anak akan terus berkembang bila diberikan dukungan, serta

diperhatikan tahapan demi tahapan yang akan dicapainya. Untuk

itu teruslah memberikan dukungan terhadap anak-anak kita.

Orangtua harus senantiasa memberikan penghargaan kepada anak,

agar anak terus berkarya. InsyaAllah anak akan terlihat senang

sekali, bila orangtua menghormati hasil karyanya.

Mami

Tokyo

070418


63/233

52

Bab 3

Menggali Potensi nak dalamMemasak dan Berkaryadi Dapur3.1. Learning by Cooking

Berdasarkan pengalaman pribadi kami, ada nilai positif tersendiri

bila mengenalkan dapur sejak usia dini kepada anak. Kegiatan di

dapur bisa memancing anak untuk aktif berkomunikasi,

mengembangkan kreativitas anak, menumbuhkan inovasi

(kemampuan anak untuk menciptakan sesuatu yang baru) padaanak, meningkatkan pengetahuan anak, membuat anak bahagia,

dan juga bisa mengalihkan perhatian anak dari TV.

Rumah kami tidak begitu luas, terdiri dari tiga kamar, satu ruang

keluarga, dan dapur ala kadarnya. Namun posisi dapur sangat

strategis sekali, mudah dijangkau dari segala arah. Najmi pun

sering bolak-balik masuk dapur.

Saat Najmi berumur 3 tahun, ia sering meminta donat ataucake

(kue) di malam hari. Padahal kami harus tidur cepat. Tapi kalau

permintaannya tidak dibuatkan Najmi tentu tidak akan mau tidur.Kalaupun sebenarnya ia bisa dirayu, tapi ada perasaan iba

seorang ibu terhadap anaknya, sebab Najmi sudah mau menahan


64/233

53

diri, disaat ada menu donat atau yang lain yang sepertinya enak

di sekolahnya, dan semua teman-temannya memakannya.

Kemampuan Najmi yang sudah tahu akan larangan memakan yang

haram, sudah sangat luar biasa. Maka itu saya ikhlas untuk

membuatkan permintaan Najmi tentang makanan. Sebagai

penghargaan terhadap anak yang sudah mau mematuhi ajaran

Islam. Saya berusaha cepat membuatkan hal yang dimintanya.

Najmi betah menemani ibunya bekerja di dapur, sambil duduk di

atas kursi kecil.

Mami, masih lama?Begitu tanya Najmi selalu.

Hingga sekarang pun kebiasaan membuat kue masih bertahan.

Selain itu, Najmi sering minta dibuatkan tanjoubi cake(kue ulang

tahun), walaupun pada saat ia tidak berulang tahun. Ia suka

membuat kue ulang tahun mungkin karena ada hiasan dan kreasi,

misalnya ada nama dirinya, hiasan dari coklat, dan karakter yang

dibikin dari gula.

Saat membuat kue, saya tidak pernah merasa repot, karena

Najmi sudah bisa membantu memegang mixer. Saya hanya

memasukin bahan yang dibutuhkan, dan menyiapkan wadah untuk

memanggang kue. Terakhir memindahkan adonan ke loyang yang

sudah disiapkan. Ihwal nantinya kue mau dikasih kismis, coklat

atau mises, Najmi yang menentukannya. Dengan begitu ia terlihat

senang sekali karena bisa berkarya, dan ide-ide kecilnya selalu

saya salurkan.


65/233

54

Selain dengan ibunya, Najmi juga suka membuat puddingberdua

dengan ayahnya, misalnya di hari libur atau Sabtu dan Minggu.

Tetapi kalau membuat jus, Najmi sudah mahir sekali sendiri.

Ibunya hanya mengawasi dan membantu ketika menghubungkan

aliran listrik, karena berbahaya bagi anak kecil.

3.2. Manfaat Masuk Dapur Bagi AnakBila libur atau tidak sekolah, Najmi sering ikut memasak bersama

ibunya. Terkadang malah mereka memasak bertiga, seperti

membuat gyoza, karena harus mulai dari membuat kulitnya.

Biasanya, Najmi dan ayahnya bertugas untuk membuat kulitnya.

Adapun manfaat anak ikut masuk dapur sebagai berikut :

1. Menghindarkan Tontonan TV Bagi Anak

Bila orangtua mencemaskan bahaya TV terhadap anaknya, maka

berdasarkan pengalaman kami, mengajak anak bersama masuk

dapur merupakan salah satu cara yang ampuh untuk

menghindarkan TV. Sang ibu selalu memanggil Najmi di kalawaktu menonton TV sudah habis, misalnya pada Sabtu atau

Minggu pagi. Najmi selalu senang berada bersama ibu atau

ayahnya di dapur. Tentu cara ini baru bisa diterapkan untuk anak

seusia Najmi.

2.Membantu Perkembangan Motorik Anak

Berdasarkan pengalaman kami, ada efek positif terhadap gerakan

tangan dan kemahiran memotong. Najmi senang ikut membantu


66/233

55

saya memotong-motong ninjin (wortel), tamanegi (bawang

bombai), kyabetsu (kol), atau jenis sayuran lainnya. Tentu saya

tidak memberikan pisau yang seperti kami gunakan. Pisau buat

Najmi yang tumpul dan biasa digunakan untuk memotong kue.

Jadi kami tidak risau dengan bahaya kecelakan di dapur.

Alhamdulillah, sampai saat Najmi tidak pernah mengalami

kecelakaan di dapur.

3.Membuat Suasana Hati Anak Senang Bersama Orangtuanya

Terkadang Najmi memasak sambil bernyanyi bersama ibunya. Hal

itu membuat hati anak gembira berada bersama orangtuanya.

Namun bernyanyi di dapur tentu disesuaikan dengan kondisi

pekerjaan yang sedang dilakukan.

Wash away wash away wash wash wash,

Onion carrot potato

Let make soup

Cut away cut away cut cut cut,

Onion carrot potato

Let make soup

Cook away cook away cook cook cook,

Onion carrot potato

Let make soup

4. Anak Mengetahui Dunia Nyata

Najmi terlihat sangat ekspresif sekali mengikuti proses memasak

di dapur. Sebelumnya dia hanya tahu benda-benda yang


67/233

56

digunakan sebagai bahan masakan di dapur melalui buku-buku

bacaannya atau mainan plastik. Namun sekarang dia melihat

bahan yang sebenarnya. Begitu juga ketika kami sedang

melakukan proses memasak, dia juga banyak bertanya. Apalagi

kalau masakan sudah jadi. Najmi terlihat sangat ekspresif sekali.

Oh, This is carrot. This is onion.

Mami kenapa dimasukin itu?

Mami itu apa? O soyu(kecap).

Mmm niyoi ga iii (Mmm enak aromanya).

Oh oishisho(oh ... sepertinya enak), omoshiroi (menarik).

Kata-kata tersebut selalu keluar dari mulut si kecil Najmi.

Silahkan Anda mencobanya. Betapa senang melihat wajah anak

dengan ekspresi alaminya. Ya bagaimana tidak, dunia itu baru

dihadapinya dan dia belum pernah melihat langsung perubahan

bahan-bahan mentah menjadi masakan yang sedap dan lezat.

Bagaimana dia tidak kaget? Dia masih anak kecil, tapi bisa cocok

dan pas memberikan pujian atau kata-kata yang sungguh

ekspresif. Mengasyikkan dech pokoknya mengajak anak berkarya

di dapur. Silahkan Anda mencobanya dengan anak Anda.

5. Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Menambah Pengetahuan

Anak

Najmi terlihat senang dan gembira sekali karena bisa melihat

proses memasak. Lucunya, ia ingin tahu lebih banyak tentang

cara membuat masakan yang lain. Setelah saya selesai membuat

satu jenis masakan, Najmi bertanya, Mami telur dadar do yatte


68/233

57

tsukuru no? oshiete Mami! (Mami, gimana cara membuat telor

dadar? jelaskan Mami!).

Berjalan waktu, Najmi mulai suka memasak dan ingin tahu segala

hal tentang masakan. Ia kini bukan lagi memasak dengan mainan

masak-masakan yang sudah lama ditinggalkannya.

6.Memancing Anak Ikut Berkarya

Kegiatan memasak bersama anak di dapur dapat memancing

tumbuhnya karya dan daya cipta anak. Anak juga tercambuk ingin

bisa menghasilkan karyanya, seperti ibunya yang mampu

membikin masakan.

Ada satu resep yang terlahir dari Najmi secara spontan. Ketika itu

ia menemukan ikan kering di rak bahan-bahan makanan di

dapurnya, yang bisa ditarik dengan mudah untuk mengambilnya.

Ikan yang ditemukan Najmi itu, saya namakan dengan baby fish.

Bila akan dibuat masakan, biasanya saya tinggal memanaskan

menggunakan microwave, kemudian mencampurnya dengan

goreng kentang untuk dibikin balado. Resep ini adalah kesukaan

suami, dan sesekali saya menyajikannya.

Ah souka ... Mamichan watashi wa odanggo koro-koro tsukuritai

yo (oh ya ... Mami, aku mau bikin odanggo koro-koro).

Bagaimana cara membikinnya)? Tanya saya heran. Karena jujur,

saya memang tidak tahu apa yang dimaksud oleh Najmi. Maklum,

saya tidak begitu antusias untuk memasak makanan Jepang.


69/233

58

Pertama ikan ini digiling dengan blender, terus nasi dibulat-

bulatin. Setelah itu nasi tadi dilumuri dengan ikan yang telah

digiling tadi. Najmi menjelaskan menu yang akan dibuatnya

sambil memegang baby fish. Dan ia menjelaskan dalam Bahasa

Jepang.

Kantan yo, Mami-chan. Watashi wa jibun de dekiru yo(gampang

bikinnya Mami. Aku bisa bikin sendiri kok), kata Najmi

meyakinkan saya.

Akhirnya saya mengizinkan Najmi untuk membuat menu yang

dimaksudnya. Ternyata Najmi memang berhasil membuat

odanggo koro-koro. Selesai membuatnya, ia sangat riang sekali,

karena memang sukses menyelesaikan pekerjaannya. Danggo hasil

bikinannya diperlihatkan ke pamannya yang biasa dipanggil Abi.

Saya pun merasa sangat senang sekali, dan segera meminta

bantuan Abi untuk mengambil foto karya Najmi tersebut.

Gambar 19. Odanggo goro-goro bikinan Najmi.


70/233

59

7. Meningkatkan Kemampuan Bahasa Anak

Seperti yang di sebutkan di atas, Najmi ingin berkarya dan ingin

membuat sesuatu yang maminya tidak tahu. Saya selalu berusaha

menanyakan apa yang dimaksud oleh Najmi. Penuturan Najmi

tentu dapat meningkatkan kemampuan bahasanya. Dia mengingat

apa informasi yang pernah dia dapat dan kemudian berusaha

untuk menjelaskan kepada maminya cara membuat menu yang

dia maksudkan. Ini baru untuk satu contoh. Banyak lagi keinginan

Najmi untuk membuat masakan yang sederhana yang dia ketahui

dari buku atau TV.

8.Menyalurkan kreasi anak

Ada suatu kreasi hidangan menarik ala Najmi, telur dadar ditata

seperti gambar usagi (kelinci) (Gambar 14). Di sekolahnya usagi

adalah mark (simbul) untuk Najmi. Jadi semua peralatan Najmi

dibubuhi label atau gambar usagi. Hal ini gunanya untuk

memudahkan masing-masing anak mengambil dan menggunakan

barangnya sendiri di sekolah, karena belum semua anak bisa

membaca, apalagi bagi anak yang berada di kelas 0-3 tahun.

Melihat hidangan yang ditata Najmi, Mami dan Papi hanya bisa

berucap, Sugoi Najmichan no aidea ne (hebat ya ide Najmi)!"

Najmi terlihat senang dan gembira sekali setelah berkarya dan

mendapatkan pujian dari kami.


71/233

60

Gambar 20.Telur dadar yang ditata seperti gambar kelinci.

10. Membuat anak lebih mandiri

Mengenalkan dapur pada anak, membuat anak lebih mandiri. Saat

ini, untuk urusan membuat jus, seperti jus strowberi, jus jeruk,

jus kiwi, atau jus campuran beberapa buah-buahan, Najmi sudah

bisa membuatnya sendiri.

Untuk mencuci buah-buahan, Najmi mengambil kursi tambahan

untuk berdiri, sehingga ia bisa menghidupkan air sendiri, terus

memasukkan buah ke dalam juser atau blender. Saya hanya

mengawasi dan mendampingi bila ada cara kerjanya yang salah.

Terakhir, saya membantu untuk menyambungkan kabel blender

ke sumber listrik.

Semoga dalam hal lain Najmi juga bisa lebih baik. Sisi lainnya

tentu masih banyak yang kurang. Kami menggali potensi anak


72/233

61

sesuai dengan waktu, potensi dan kemauan anak. Dan semoga hal

baik yang telah dimiliki oleh Najmi dapat dipertahankan dan

meningkat hendaknya. Aamiin.

Keuntungan mengajak anak masuk dapur bagi orangtua

Kami sangat senang dan merasa terbantu dengan adanya tangan

tambahan dari Najmi. Najmi bisa dijadikan asisten untuk urusan

memotong-motong sayuran. Najmi bisa membantu kami membuat

kue. Namun saya bukan mengharapkan bantuan Najmi, karena dia

masih kecil. Najmi masuk dapur sesuai dengan keinginan dan

mood(suasana) hatinya.

Gambar 21.Najmi ketika berumur 5 tahun, telah menjadi asisten

maminya di dapur.

Saat anak berada di dapur, juga merupakan kesempatan bagi

kami untuk mengeksplorasi (menggali) kemampuan berbicara

anak. Kami jadi mengerti kemampuan anak dalam berdialog. Bisa


73/233

62

sebagai bahan masukan bagi kami dalam memantau kemampuan

anak dalam berbicara. Bila ada kesalahan bahasa yang digunakan

anak, maka kami dapat membetulkannya.

Bila kita para orangtua ingin menerapkan multibahasa (barbagai

bahasa) untuk anak, maka saat anak berada di dapur dapat

dijadikan kesempatan untuk itu. Setidaknya melatih pengucapan

anak dalam bah

Documents

ACIKITA-Buku-How to Explore Your Child Ability Menggali Potensi Anak Sejak Usia Dini-Edisi-2-10052013