Eu ş

i muz

ica

Oaa

a!

Ace

stea

sun

t sun

ete

pe c

are

le p

ot fa

ce c

u vo

cea

mea

.

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: vo

calizăr

i ritm

ice,

cân

tece

, exp

lora

re s

onoră,

im

prov

izaţ

ie, c

ompo

ziţie

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: cr

eare

a m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

cole

cţio

nze

sune

te c

are

expr

imă

bucu

ria,

surp

riza,

mân

ia e

tc. î

n di

ferit

e cu

lturi şi

să

le c

ompa

re o

bser

vând

ase

mănăr

ile ş

i dife

renţ

ele.

Cop

iii p

ot c

ompa

ra

cole

cţiil

e lo

r cu

sune

te fă

cute

de

cole

gi, p

erso

ane

tiner

e sa

u în

vâr

stă.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Cop

iii îş

i pot

exp

lora

voc

ile, d

escr

iind

sune

tele

pro

duse

prin

dife

rite

adje

ctiv

e (e

x. ta

re, î

nalt,

ves

el, t

rist,

mân

ios,

lent

, dra

mat

ic).

• E

i pot

imita

şi îşi

pot

folo

si v

ocile

să

cree

ze d

iferit

e m

odur

i de

vorb

ire (e

x. v

orbi

rea

în ş

oaptă,

cân

tare

a,

alte

rnar

ea ti

mbr

elor

, a to

nuril

or s

au a

din

amic

ii).

• E

i pot

col

ecţio

na s

unet

ele

pe c

are

le fa

c cu

voc

ea lo

r în

dife

rite

mod

uri,

fie n

otân

du-le

muz

ical

, fie

în

regi

strâ

ndu-

le.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

TA

K T

AK

; Sto

ry tr

ails

; Fis

h an

d C

hips

: Rhy

thm

laye

rs; C

at s

ong

Aces

tea

sunt

sun

ete

pe c

are

le p

ot fa

ce c

u vo

cea

mea

.

Eu ş

i muz

ica

P

as

A

plau

ze

Ace

stea

sun

t sun

ete

pe c

are

le p

ot fa

ce c

u co

rpul

meu

.

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: pe

rcuţ

ie c

orpo

rală

, voc

alizăr

i ritm

ice,

dan

s şi

miş

care

, ex

plor

area

impr

oviz

aţie

i şi a

com

poziţie

i

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

expl

orez

e si

mili

tudi

ni ş

i dife

renţ

e în

in

sera

rea

sune

telo

r pro

duse

cu

corp

ul (e

x. a

plau

datu

l) în

muz

ica şi

dan

suril

e tra

diţio

nale

ale

dife

ritel

or c

ultu

ri. E

i po

t ide

ntifi

ca a

cest

e ca

tego

rii d

e su

nete

şi î

n pr

opria

lor c

ultu

ră s

au re

giun

e.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Cop

iii p

ot e

xplo

ra ri

tmur

ile n

atur

ale

ale

corp

ului

şi f

elul

în c

are

se s

chim

bă a

cest

ea (e

x. bătăi

le in

imii şi

re

spiraţia

înai

nte şi

după

dans

, ale

rgar

e et

c.).

•

Ei p

ot în

regi

stra

dife

ritel

e su

nete

pe

care

le fa

c cu

mâi

nile

, pic

ioar

ele,

nas

ul s

au g

ura şi

le p

ot d

escr

ie ri

tmul

, te

mpo

ul, m

ăsur

a.

• E

i pot

refle

cta

asup

ra v

iteze

i cu

care

pot

pro

duce

dife

rite

sune

te c

u co

rpul

lor ş

i le

pot c

ombi

na în

sec

venţ

e.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Bim

Bam

; Mis

s M

ary

Mac

; Bod

y P

ercu

ssio

n; I'

ve g

ot n

o sp

ots

Aces

tea

sunt

sun

ete

pe c

are

le p

ot fa

ce c

u co

rpul

meu

.

Eu ş

i muz

ica

C

hita

ră

C

lopo

t

K

azoo

Ace

stea

sun

t ins

trum

ente

le m

ele.

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: câ

ntat

ul la

inst

rum

ente

, as

culta

rea

muz

icii,

im

prov

izaţ

ie ş

i com

poziţie

, fol

osire

a te

hnol

ogie

i

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Ext

ensi

i pen

tru

învăţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

cole

cţio

neze

inst

rum

ente

muz

ical

e di

n di

ferit

e cu

lturi,

şi să

vadă

car

e su

nt c

ele

spec

ifice

une

i ţăr

i. E

i pot

de

asem

enea

să

expl

orez

e or

igin

ile

inst

rum

ente

lor m

uzic

ale

tradiţio

nale

ale

pro

prie

i lor

cul

turi,

regi

uni,

sau ţă

ri.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Cop

iii p

ot fa

ce o

listă

(folo

sind

foto

graf

ii, d

esen

e sa

u cu

vint

e) a

inst

rum

ente

lor m

uzic

ale

pe

care

le a

u ac

asă

sau

la ş

coală

(ex.

pia

n, fl

uier

, ins

trum

ente

muz

ical

e el

ectro

nice

pro

fesi

onal

e sa

u de

jucă

rie e

tc.).

•

Ei e

xplo

rează şi

des

criu

dife

ritel

e tip

uri d

e su

nete

pe

care

le p

ot fa

ce c

u di

ferit

e in

stru

men

tele

muz

ical

e.

• În

regi

stră

rile

audi

o sa

u vi

deo

ale

sune

telo

r dife

ritel

or in

stru

men

te m

uzic

ale

sau

ale

perfo

rmanţe

lor m

uzic

ale

ale

elev

ilor p

ot fi

cop

iate

pe

un D

VD

şi i

nclu

se în

por

tofo

liul e

lect

roni

c (C

omoa

ra m

ea m

uzic

ală)

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Pap

er K

azoo

; ‘Ju

nk’ P

ercu

ssio

n; F

ish

and

Chi

ps: R

hyth

m L

ayer

s; în

regi

stră

ri au

dio,

ed

itare

şi c

ompo

ziţie

Aces

tea

sunt

inst

rum

ente

le m

ele.

Eu ş

i muz

ica

Ace

stea

sun

t cân

tece

le p

e ca

re le

cân

t cu

fam

ilia şi

pri

eten

ii.

Cânt

ecul

Ţara

Lim

ba

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: ex

plic

area

şi d

irija

rea

muz

icii,

voc

alizăr

i ritm

ice,

câ

ntar

e, a

udiţi

e m

uzic

ală

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii Ex

tens

ii pe

ntru

învăţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

expl

orez

e şi

să

desc

rie s

imila

rităţ

ile ş

i di

fere

nţel

e di

ntre

stil

urile

muz

ical

e vo

cale

şi i

nstru

men

tale

din

dife

rite ţă

ri (e

x. c

ânte

ce d

e le

agăn

, col

inde

, jaz

z,

pop)

. Cop

iii p

ot re

flect

a as

upra

gen

urilo

r pop

ular

e în

pro

pria

lor c

ultu

ră.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Cop

iii p

ot c

olecţio

na c

ânte

cele

lor p

refe

rate

, con

tem

pora

ne ş

i tra

diţio

nale

, atâ

t din

cul

tura

lor c

ât ş

i din

alte

cu

lturi şi

le p

ot îm

părtă

şi c

lase

i /gr

upei

lor,

fiind

apo

i strâ

nse

în c

olecţia

com

ună.

•

Ei p

ot re

flect

a as

upra

cap

acităţii

lor d

e as

culta

re ş

i dife

renţ

iere

a s

unet

elor

, cuv

inte

lor,

mel

odiil

or p

reze

ntat

e de

căt

re c

oleg

i sau

de

către

pro

feso

r.

• E

i pot

des

cope

ri co

nexi

uni î

ntre

cân

tece

le p

e ca

re le

cân

tă c

u fa

mili

a şi

prie

teni

i şi c

ele

stud

iate

la ş

coală.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

2 k

lein

e W

ölfe

; Voi

ci m

a m

ain/

finge

rs fa

mily

; 10

fat s

ausa

ges;

Nua

ges

Aces

tea

sunt

cân

tece

le p

e ca

re le

cân

t cu

fam

ilia şi

prie

teni

i.

Eu ş

i muz

ica

Ace

stea

sun

t dan

suri

le m

ele.

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: dan

s şi

miş

care

, exp

lora

re, i

mpr

oviz

aţie

, com

poziţie

, ex

plic

area

şi d

irija

rea

muz

icii

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: cr

eare

a m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

cole

cţio

neze

dan

suri

trad

iţion

ale şi

m

oder

ne d

in d

iferit

e ţă

ri şi

regi

uni,

foto

graf

ii al

e un

or d

ansa

tori

cele

bri ş

i ale

cos

tum

elor

de

dans

. Ei p

ot id

entif

ica

or

igin

ile d

ansu

rilor

trad

iţion

ale

din

prop

ria lo

r cul

tură

, inc

lusi

v pe

cel

e îm

prum

utat

e di

n al

te ţă

ri.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Găs

iţi e

xem

ple

de d

ansu

ri al

e cu

lturii

ţintă

care

se

joacă

în fo

rme

geom

etric

e (c

erc,

păt

rat,

linie

dre

aptă

). •

Încu

rajaţi

copi

ii să

exp

lore

ze s

tilur

ile ş

i paş

ii di

ferit

elor

dan

suri

(ex.

con

tem

pora

ne, u

rban

e, ru

rale

, bre

akin

g,

jazz

, jiv

e, c

ount

ry, f

lam

enco

, val

s, m

enue

t, fo

xtro

t, ru

mba

, med

ieva

l).

• E

i pot

cre

a un

dan

s pe

o p

iesă

muz

icală şi

apo

i îl p

ot îm

părtă

şi c

oleg

ilor.

Act

ivita

tea

film

ată

poat

e de

veni

o

piesă

din

porto

foliu

l ind

ivid

ual s

au c

olec

tiv s

au d

in C

omoa

ra m

ea m

uzic

ală.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Mor

ning

has

com

e; If

you

’re h

appy

and

you

kno

w it

; Bris

e-pi

ed; P

icca

pic

ca; D

upa

unu,

vi

ne d

oi

Aces

tea

sunt

dan

suril

e m

ele.

Eu ş

i muz

ica

Ace

stea

sun

t ritm

urile

şi j

ocur

ile m

ele

de m

işca

re.

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: dan

s şi

miş

care

, per

cuţie

cor

pora

lă, v

ocal

izar

e rit

mică,

in

stru

men

te, e

xplo

rare

, im

prov

izaţ

ie, c

ompo

ziţie

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: cr

eare

a m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

cole

cţio

neze

joc

uri c

u ap

lauz

e di

n di

ferit

e ţă

ri şi

cul

turi şi

să

obse

rve

asem

ănăr

ile ş

i deo

sebi

rile

dint

re ri

tmur

i şi m

işcă

ri. Să

com

pare

apo

i ace

ste

jocu

ri rit

mic

e cu

cel

e di

n ţa

ra lo

r şi să

obse

rve

dife

renţ

ele

cultu

rale

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Încu

rajaţi

copi

ii să

înveţe

jocu

ri rit

mic

e de

miş

care

din

ţara

ţintă

căut

ând

exem

ple

onlin

e, p

e yo

utub

e pe

ntru

a-ş

i di

vers

ifica

repe

rtoriu

l. •

Exp

loraţi

gam

a de

pos

ibili

tăţi

ritm

ice

folo

sind

dife

rite

inst

rum

ente

muz

ical

e sa

u no

n-m

uzic

ale

(ex.

tobe

, us

tens

ile d

e bu

cătă

rie).

•

Cop

iii îş

i pot

cre

a pr

oprii

le m

işcă

ri pe

ntru

a a

com

pani

a m

elod

ii si

mpl

e di

n lim

ba ţi

ntă

sau

pot t

rans

form

a câ

ntec

ele

în e

xerc

iţii c

u ap

lauz

e. A

poi l

e po

t per

form

a în

cla

să, l

e po

t film

a şi

incl

ude

pe u

n D

VD

(ca

parte

a

secţ

iuni

i Com

oara

mea

muz

icală)

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Bom

bella

, Who

sto

le m

y ch

icke

ns?,

Spe

ak w

ith a

rhyt

hm, T

AK

TA

K, F

ish

and

Chi

ps:

Rhy

thm

laye

rs, A

rgum

enta

tive!

Aces

tea

sunt

ritm

urile

şi j

ocur

ile m

ele

de m

işca

re.

Eu ş

i muz

ica

Ace

asta

est

e m

uzic

a m

ea p

refe

rată

.

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: au

diţie

muz

icală,

pic

tură

, scr

iere

a şi

citi

rea

muz

icii,

ex

plor

are,

impr

oviz

aţie

, com

poziţie

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Ext

ensi

i pen

tru

învăţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

obse

rve

sim

ilitu

dini

le ş

i dife

renţ

ele

de

stru

ctur

i son

ore,

ritm

uri,

genu

ri m

uzic

ale şi

inst

rum

ente

în lu

me.

Ei p

ot re

flect

a as

upra

pop

ular

ităţii

dife

ritel

or ti

puri

de m

uzică

în re

giun

ea lo

r şi l

e po

t com

para

cu

cele

spe

cific

e al

tor z

one

cultu

rale

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Încu

rajaţi

copi

ii să

col

ecţio

neze

sun

ete,

ritm

uri,

pies

e m

uzic

ale,

cân

tece

şi i

nstru

men

te c

are

le p

lac.

•

Cop

iii p

ot fo

losi

dife

rite

mod

uri d

e a

cata

loga

muz

ica

lor p

refe

rată

, după ţa

ra d

e or

igin

e, g

enur

i muz

ical

e,

com

pozi

tor,

tem

po e

tc.

• E

i pot

refle

cta

asup

ra p

refe

rinţe

lor l

or m

uzic

ale

indi

vidu

ale şi

le p

ot c

ompa

ra c

u al

e co

legi

lor d

e cl

asă

sau

grupă.

Ex

empl

e de

act

ivităţi:

Sou

nd w

alk

proj

ect;

Mus

ic c

ateg

oris

atio

n

Acea

sta

este

muz

ica

mea

pre

fera

tă.

Eu ş

i muz

ica

Râul

meu

muz

ical

2009

2011

2012

2010

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: au

diţie

muz

icală,

cân

tare

, per

cuţie

cor

pora

lă,

inst

rum

ente

, exp

lora

re, i

mpr

oviz

aţie

, com

poziţie

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: re

prez

enta

rea

muz

icii,

di

scut

area

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

orga

nize

ze o

act

ivita

te m

uzic

ală

sau

un

spec

taco

l cu

cânt

ece

inte

rnaţ

iona

le, c

u co

stum

e şi

inst

rum

ente

trad

iţion

ale

spec

ifice

fiecăr

ei c

ultu

ri. C

opiii

pot

să

incl

udă şi

cân

tece

din

pro

pria

lor c

ultu

ră tr

adiţi

onală.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Cre

aţi o

portu

nităţi

pent

ru c

opii

să p

erce

apă,

să

înţe

leagă şi

să

expe

rimen

teze

dife

rite

genu

ri şi

stil

uri d

e m

uzică

voca

lă ş

i ins

trum

enta

lă.

• Fa

mili

ariz

aţi e

levi

i cu

cântăr

eţi,

form

aţii,

dan

sato

ri, in

stru

men

tişti şi

diri

jori

cele

bri.

• În

cura

jaţi

elev

ii să

mea

rgă

la e

veni

men

te m

uzic

ale

cum

ar f

i: co

ncer

te, s

pect

acol

e, fe

stiv

alur

i de

stra

dă,

reci

talu

ri, c

are

îi vo

r aju

ta să

expl

orez

e di

ferit

e st

iluri

muz

ical

e (e

x. d

in d

iferit

e co

ntex

te is

toric

e sa

u re

gion

ale)

şi să-şi

dez

volte

pre

ferinţe

le ş

i int

eres

ele.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Mus

icia

n B

iogr

aphy

; Mus

ic C

ateg

oris

atio

n

Râul

meu

muz

ical

Eu ş

i muz

ica

Ace

stea

sun

t dife

rite

sun

ete

din

juru

l nos

tru.

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: au

diţie

muz

icală,

pic

tură

, not

area

şi c

itire

a m

uzic

ii,

folo

sire

a te

hnol

ogie

i

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

re

prez

enta

rea

muz

icii

Ex

tens

ii pe

ntru

învăţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

cole

cţio

neze

sun

ete

din

dife

rite

locaţii

(e

x. s

unet

ele

oraş

ului

/sat

ului

; sire

ne, c

lopo

te d

e bi

serică)

. Ei p

ot re

flect

a as

upra

tipu

rilor

de

sune

te ş

i le

pot

com

para

în d

iferit

e ţă

ri (e

x. s

unet

ul p

loii

la d

iferit

e la

titud

ini/l

ongi

tudi

ni) o

bser

vând

spe

cific

ul lo

cal.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Încu

rajaţi

elev

ii să

pra

ctic

e as

culta

rea

activă

prin

iden

tific

area

sun

etel

or p

e ca

re le

aud

din

spre

ext

erio

r în

spre

inte

rior (

ex. p

e st

radă

, în şc

oală

, în

clasă,

în in

terio

rul c

orpu

lui l

or).

• E

i pot

iden

tific

a su

nete

înre

gist

rate

(sou

ndsc

apes

) ghi

cind

orig

inea

ace

lor s

unet

e pr

odus

e de

voc

i, un

elte

, m

aşin

i sau

mat

eria

le ş

i tip

ul d

e m

işca

re c

e ge

nere

ază

acel

e su

nete

. •

Ei îşi

pot

cre

a pr

opiil

e fu

ndal

e so

nore

şi l

e po

t înr

egis

tra p

e un

CD

(ca

parte

a C

omor

ii m

uzic

ale)

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Înr

egis

trări şi

edi

tări

audi

o, c

ompo

ziţie

; Sou

nd w

alk

proj

ect

Aces

tea

sunt

dife

rite

sune

te d

in ju

rul n

ostr

u.

Eu ş

i muz

ica

Ace

stea

sun

t dife

rite

mod

uri d

e no

tare

a s

unet

elor

.

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: au

diţie

muz

icală,

pic

tură

, not

area

şi c

itire

a m

uzic

ii,

folo

sire

a te

hnol

ogie

i

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

desc

oper

e şi

să

com

pare

sim

bolu

rile

folo

site

în d

iferit

e ţă

ri pe

ntru

a re

prez

enta

ele

men

tele

muz

ical

e ch

eie,

cum

sun

t not

ele şi

aco

rdur

ile (A

, B, C

, D, E

, F,

G v

s. D

o, re

, mi,

fa, s

ol, l

a, s

i, do

; A m

ajor

vs.

A+,

etc

.).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Cop

iii îş

i pot

dez

volta

în m

od a

ctiv

tale

ntul

pla

stic

în ti

mp

ce a

scul

tă m

uzică,

des

enân

d ce

ea c

e le

insp

iră

expe

rienţ

ele

lor m

uzic

ale.

•

Dacă

ei îş

i con

cep

prop

riile

sis

tem

e de

not

aţie

, baz

ate

pe s

imbo

luri,

form

e şi

cul

ori,

îşi p

ot g

estio

na ş

i m

emor

a se

ntim

ente

le p

erso

nale

insp

irate

de

expe

rienţ

ele

muz

ical

e.

• C

ând

copi

ii vă

d şi

idei

le c

oleg

ilor p

entru

a n

ota

muz

ica

ei d

evin

conşt

ienţ

i de

mar

ele

număr

de

posi

bilităţ

i de

ascu

ltare

şi n

otar

e a

acel

oraş

i exp

erie

nţe

muz

ical

e.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Sto

ry tr

ails

; TA

K T

AK

; com

pune

re d

e si

mbo

luri

Aces

tea

sunt

dife

rite

mod

uri d

e no

tare

a s

unet

elor

.

Eu ş

i muz

ica

Ace

stea

sun

t fiş

iere

le m

ele

audi

o di

n co

mpu

ter.

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: au

diţie

muz

icală,

per

cuţie

cor

pora

lă, c

ompo

ziţie

, fo

losi

rea

tehn

olog

iei,

inst

rum

ente

, voc

e

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

Ex

tens

ii pe

ntru

învăţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

facă

sch

imbu

ri şi

să

com

pare

sun

etel

e co

lecţ

iona

te d

e ei

cu şc

oli p

arte

nere

din

ţara

lim

bii ţ

intă

. Ei p

ot c

ompa

ra n

umel

e fiş

iere

lor l

or a

udio

în d

iferit

e lim

bi

(ex.

‘casă

bânt

uită

’, ’h

ount

ed h

ouse

’, ‘m

aiso

n ha

ntée

’, ‘S

pukh

aus‘

,‘στοιχειωμένο

σπίτι

’).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Cop

iii p

ot să

înre

gist

reze

sun

ete

sau

muz

ică

(ex.

cu

tele

fonu

l mob

il) s

au p

ot fo

losi

înre

gist

rări

furn

izat

e de

pr

ofes

or p

entru

a le

cla

sific

a st

ilist

ic –

une

le s

unet

e po

t apa

rţine

mai

mul

tor c

ateg

orii.

•

Ei p

ot e

xplo

ra s

unet

e şi

pot

folo

si u

n so

ftwar

e pe

ntru

a le

edi

ta ş

i pen

tru a

cre

a no

i com

poziţii

pe

care

să

le

salv

eze

în d

iferit

e fo

rmat

e (e

x. W

AV

, MP

3) ş

i să

le păs

treze

într-

o ba

ză d

e fiş

iere

son

ore.

•

Ei p

ot fo

losi

un

softw

are

pent

ru a

adă

uga

cuvi

nte,

imag

ini s

au fr

agm

ente

vid

eo c

are

să a

com

pani

eze

sune

tele

pro

duse

de

ei.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Com

poziţie

şi e

dita

re d

e fiş

iere

aud

io; f

olos

irea

unei

foto

graf

ii; S

ound

Wal

k; J

unk

Per

cuss

ion;

Moo

d M

usic

Aces

tea

sunt

fişi

erel

e m

ele

audi

o di

n co

mpu

ter.

Eu ş

i muz

ica

Eu în

viit

or.

Eu ş

i muz

ica

Cat

egor

ii de

car

tonaşe

din

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: au

diţie

muz

icală,

pic

tură

, not

area

şi c

itire

a m

uzic

ii,

folo

sire

a te

hnol

ogie

i, ex

plic

area

şi d

irija

rea

muz

icii

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: cr

eare

a m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

expl

orez

e fe

lul î

n ca

re p

refe

rinţe

le lo

r m

uzic

ale

refle

ctă

expe

rienţ

a cu

ltura

lă ş

i fel

ul în

car

e di

ferit

e st

iluri

muz

ical

e re

flectă

cred

inţe

, stru

ctur

i soc

iale

, sc

him

buri şi

inte

racţ

iuni

cul

tura

le d

ar ş

i nev

oia

unităţii

şi i

dent

ităţii

cul

tura

le a

unu

i gru

p, p

opor

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru c

onşt

ient

izar

ea ş

i ref

lecţ

ia a

supr

a m

uzic

ii •

Cop

iii p

ot d

escr

ie p

lanu

rile

lor m

uzic

ale

trecu

te ş

i viit

oare

, fol

osin

du-ş

i im

agin

aţia

, făc

ând

căutăr

i pe

in

tern

et, c

olecţio

nând

imag

ini d

in re

vist

e sa

u ca

talo

age şi

vid

eo c

lipur

i. •

Ei p

ot p

lani

fica

proi

ecte

muz

ical

e pe

term

en s

curt

folo

sind

cuv

inte

sau

imag

ini (

ex. p

lant

e di

n grăd

ina

lor

muz

icală,

o m

aşină

muz

icală

a tim

pulu

i etc

.).

• În

cura

jaţi

copi

ii să

îşi p

erfe

cţio

neze

tale

ntul

muz

ical

învăţâ

nd să-

l fol

osea

scă

în m

ici s

pect

acol

e cr

eate

de

ei, d

irijâ

nd, c

ântâ

nd s

au re

gizâ

nd.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Rol

uri m

uzic

ale;

son

daj d

e op

inie

; int

ervi

u cu

un

muz

icia

n, c

roni

că m

uzic

ală

Eu în

viit

or

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă pr

oduc

em s

unet

e cu

cor

pul n

ostr

u (B

P1)

Să

face

m d

iferit

e su

nete

cu

mâi

nile

şi p

icio

arel

e.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Pen

tru fi

ecar

e su

net p

e ca

re îl

pro

duc,

în

cura

jaţi

copi

ii să

-l nu

mea

scă

în li

mba

ţintă

(ex.

cla

p, s

nap,

sto

mp

/ kla

tsch

e, s

chni

ppe,

st

ampf

e).

• E

i pot

asc

ulta

inst

rucţ

iuni

în li

mba

ţintă

pent

ru a

cr

ea s

unet

e.

• E

i pot

des

crie

cum

fac

sune

tele

(ex.

rost

ind

subs

tant

ive

care

den

umes

c pă

rţile

cor

pulu

i).

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

şi

înţe

lege

re, i

nter

acţiu

ne v

orbi

tă, p

rodu

cţie

ver

bală

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

găs

ească

sune

tele

pe

care

le fa

c oa

men

ii di

n di

ferit

e ţă

ri câ

nd d

anse

ază şi

ce

sem

nific

aţie

au

acel

e su

nete

(cea

rdaş

, fla

men

co, j

azz)

. Cer

eţi-l

e co

piilo

r să

desc

oper

e su

nete

le d

e pe

rcuţ

ie a

soci

ate

dans

ului

şi m

uzic

ii pr

oprie

i lor

cul

turi.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot e

xplo

ra s

unet

e fo

losi

ndu-şi

mâi

nile

şi

pici

oare

le.

• E

i pot

des

cope

ri m

odal

iţi d

e a

înre

gist

ra s

au

nota

sim

bolic

sun

etel

e pr

odus

e (p

e hâ

rtie

sau

prin

înre

gist

rări

mul

ti-m

edia

). •

Ei p

ot c

rea şi

per

form

a se

cvenţe

son

ore

folo

sind

sim

bolu

ri gr

afic

e sa

u no

taţii

muz

ical

e.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Per

cuţie

cor

pora

lă, f

olos

irea

unei

pov

eşti

foar

te c

unos

cute

, cre

area

de

sem

ne g

rafic

e

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

prod

ucem

sun

ete

cu c

orpu

l nos

tru

(BP

1)

Să

face

m d

iferit

e su

nete

cu

mâi

nile

şi p

icio

arel

e.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

prin

com

bina

rea

sune

telo

r, m

işcă

rilor

şi i

mag

inilo

r mem

orea

ză.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă pr

oduc

em s

unet

e cu

cor

pul n

ostr

u (B

P2)

Să

inve

ntăm

dife

rite

ritm

uri f

olos

indu

-ne

corp

ul ş

i să

le p

erfo

rmăm

în faţa

cla

sei.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot c

rea

un s

unet

voc

al p

entru

fiec

are

miş

care

ritm

ică.

•

Ei p

ot în

văţa

jocu

ri în

lim

ba ţi

ntă

batâ

nd d

in

palm

e pe

ntru

a ţi

ne ri

tmul

. •

Ei p

ot c

rea

miş

cări

pent

ru a

aco

mpa

nia

cânt

ecel

e si

mpl

e în

lim

ba ţi

ntă.

P

orto

foliu

l Lin

gvis

tic E

urop

ean:

asc

ulta

re ş

i înţe

lege

re, v

orbi

re, c

onşt

ient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

înveţe

des

pre

isto

ria ş

i orig

inile

câ

ntec

elor

trad

iţion

ale

ale

dife

ritel

or c

ultu

ri. C

opiii

vor

fi a

stfe

l int

eres

aţi să

facă

ace

laşi

tip

de in

vest

igaţ

ie în

pr

opria

lor c

ultu

ră.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot e

xplo

ra s

unet

e bă

tând

din

pal

me,

lo

vind

u-şi

sau

miş

când

u-şi

dife

rite

părţi

ale

co

rpul

ui.

• E

i cre

ază

stru

ctur

i rep

etiti

ve s

impl

e şi

le a

rată

în

tregi

i cla

se/g

rupe

. •

Ei p

erfo

mea

ză în

gru

puri

sau

pere

chi d

iferit

e st

ruct

uri r

itmic

e.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Per

cuţie

cor

pora

lă, f

olos

irea

unei

pov

eşti

foar

te c

unos

cute

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: Să

prod

ucem

sun

ete

cu c

orpu

l nos

tru

(BP

2)

Să

inve

ntăm

dife

rite

ritm

uri f

olos

indu

-ne

corp

ul ş

i să

le p

erfo

rmăm

în faţa

cla

sei.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

pot î

nvăţ

a fo

losi

nd a

num

ite s

truct

uri r

itmic

e.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă pr

oduc

em s

unet

e cu

cor

pul n

ostr

u (B

P3)

Să

inve

ntăm

sun

ete

com

binâ

nd d

iferit

e bă

tăi ş

i să

le p

erfo

rmăm

în g

rup

sau

solo

în faţa

cla

sei.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii în

vaţă

voc

abul

arul

aso

ciat

num

erel

or,

tem

pour

ilor,

ritm

urilo

r în

limba

ţintă.

•

Ei p

ot c

rea

o st

ruct

ură

ritm

ică şi

apo

i o p

ot

cânt

a cu

ver

suri

(o e

xpre

sie

sau

o pr

opoz

iţie

suge

rată

de

prof

esor

sau

des

cope

rită

de e

i înşişi

). •

Ei p

ot ju

ca u

n jo

c pr

in c

are

să e

vide

nţie

ze

anum

ite s

unet

e di

ntr-

un te

xt (e

x. B

ingo

).

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: v

ocab

ular

, asc

ulta

re ş

i înţe

lege

re, v

orbi

re, p

ronu

nţie

, arti

cula

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: cr

eare

a m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

înveţe

ritm

urile

bătăi

lor ş

i tip

urile

de

sinc

roni

zare

spe

cific

e m

uzic

ii fo

lclo

rice

din

dife

rite ţă

ri (e

x. 3

/4 o

ri 6/

8 –

măs

urar

ea s

e po

ate

face

cu

inst

rum

ente

el

ectro

nice

).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot înţe

lege

mai

bin

e di

ferit

e rit

mur

i şi

tem

pour

i dacă

le a

soci

ază

cu a

num

ite m

işcă

ri al

e tru

pulu

i.

• E

i pot

exp

lora

anu

mite

stru

ctur

i ritm

ice

în ti

mp

ce n

umără

(1-2

-3-4

). •

Ei p

ot c

rea

secv

enţe

sch

imbâ

nd ri

tmul

(ex.

de

la 1

-2 la

1-2

-3 ş

i...).

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

La

balla

de d

es c

hiffr

es; B

ingo

; Who

sto

le m

y ch

icke

ns?

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

prod

ucem

sun

ete

cu c

orpu

l nos

tru

(BP

3)

Să

inve

ntăm

sun

ete

com

binâ

nd d

iferit

e bă

tăi ş

i să

le p

erfo

rmăm

în g

rup

sau

solo

în faţa

cla

sei.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

mem

orea

ză m

ai uşo

r cuv

inte

le n

oi d

acă

le a

soci

ază

miş

căril

or.

J

urna

lul m

eu m

uzic

al: S

ă pr

oduc

em s

unet

e cu

cor

pul n

ostr

u (B

P4)

Să

mer

gem

pro

ducâ

nd bătăi

şi s

unet

e (săr

ituri,

mer

s pe

vâr

furi…

).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot găs

i cuv

inte

în li

mba

ţintă

pent

ru a

nu

mi d

iferit

e fe

luri

de a

păş

i sau

de

a se

miş

ca.

• E

i pot

inte

rpre

ta d

inam

ica

verb

ală

a un

ui te

xt

prin

miş

cări

corp

oral

e ex

pres

ive.

•

Ei p

ot c

iti fr

aze

sau

prop

oziţi

i fol

osin

d an

umite

m

işcă

ri pe

ntru

cuv

inte

le c

heie

(ex.

săr

itură

pe

ntru

un

verb

şi p

as la

tera

l pen

tru u

n su

bsta

ntiv

).

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

şi

înţe

lege

re, v

orbi

re, c

onşt

ient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

refle

ctez

e as

upra

ritm

ului

muz

ical

în

timp

ce a

scul

tă d

iferit

e st

iluri

muz

ical

e sp

ecifi

ce d

iferit

elor

cul

turi

(ex.

marş,

val

s, p

olka

etc

.). E

i pot

înce

rca

să

iden

tific

e rit

mur

i ase

mănăt

oare

în m

uzic

a lo

r naţ

iona

lă.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot c

rea

dife

rite

com

binaţii

ritm

ice şi

su

nete

în ti

mp

ce păş

esc

pe u

n rit

m.

• E

i pot

bat

e rit

mul

cu

pici

oare

le ş

i pot

impr

oviz

a se

cvenţe

de

sune

te ş

i miş

cări.

•

Ei p

ot e

xplo

ra s

ecve

nţe

prin

dife

rite

com

binaţii

rit

mic

e (e

x. 1

–2, 1

–2 =

săr

itură

- m

ers

pe

vârfu

ri).

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Kee

p m

ovin

g; W

e’re

goi

ng o

n a

bear

hun

t; Th

e an

ts g

o m

arch

ing

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

prod

ucem

sun

ete

cu c

orpu

l nos

tru

(BP

4)

Să

mer

gem

pro

ducâ

nd bătăi

şi s

unet

e (săr

ituri,

mer

s pe

vâr

furi…

)

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

folo

sind

mim

e, g

estu

ri şi

sun

ete

pot î

nţel

ege

mai

uşo

r.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă pr

oduc

em s

unet

e cu

cor

pul n

ostr

u (B

P5)

Să

repe

tăm

o s

ecve

nţă

de s

unet

e în

gru

p sa

u so

lo c

u ac

ompa

niam

ent m

uzic

al.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot a

soci

a fie

care

miş

care

cu

un s

unet

pe

car

e îl

aud,

îl ro

stes

c sa

u îl

cântă

astfe

l înc

ât

să îl

indi

ce u

lterio

r prin

tr-o

băta

ie s

au u

n rit

m.

• Lu

crân

d în

gru

puri,

ei p

ot găs

i sun

ete,

sila

be

sau

cuvi

nte

în li

mba

ţintă

care

des

criu

fiec

are

miş

care

din

sec

venţ

a cr

eată

. •

Ei p

ot n

ota

secv

enţe

le re

aliz

ate

prin

per

cuţie

co

rpor

ală

folo

sind

lim

ba ţi

ntă.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

erce

pere

şi

dife

renţ

iere

, vor

bire

, med

iere

, scr

iere

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

disc

utar

ea m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

cau

te m

elod

ii şi

exp

resi

i din

lim

ba ţi

ntă

care

au

stru

ctur

i muz

ical

e si

mila

re. C

opiii

pot

găs

i ase

men

ea s

imili

tudi

ni ş

i în

limba

lor m

ater

nă, d

even

ind

conş

tienţ

i de

com

pone

nta

muz

icală

a lim

bilo

r.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot c

rea

o se

cvenţă

de

miş

cări

potri

vite

un

ui c

ânte

c fo

arte

cun

oscu

t.

• A

poi l

e po

t ară

ta c

oleg

ilor d

e cl

asă/

grupă

învăţâ

ndu-

i să

repe

te m

işcă

rile şi

sun

etel

e.

• E

i pot

not

a se

cvenţe

le re

aliz

ate

prin

per

cuţie

co

rpor

ală

sau

le p

ot în

regi

stra

(aud

io/v

ideo

).

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Ce

n'es

t pas

com

pliq

ué; W

e’re

goi

ng o

n a

bear

hun

t

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: Să

prod

ucem

sun

ete

cu c

orpu

l nos

tru

(BP

5)

Să

repe

tăm

o s

ecve

nţă

de s

unet

e în

gru

p sa

u so

lo c

u ac

ompa

niam

ent m

uzic

al.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

lucr

ând

în g

rup

pot căpăt

a no

i abi

lităţ

i.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă da

nsăm

şi să

ne m

işcă

m (D

M1)

Să

ne m

işcă

m p

recu

m…

(un

urs,

o p

isică

som

noro

asă,

o fr

unză

, un

copa

c în

furtu

nă).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii g

rupe

ază

cuvi

ntel

e ca

re c

onţin

ace

leaş

i su

nete

în p

erec

hi (

ex. b

ine/

vine

). •

Ei i

dent

ifică

dife

rite

sune

te în

cuv

inte

le c

are

desc

riu s

unet

ele

ambi

enta

le (e

x. p

lescăi

tul p

loii

se p

oate

asi

mila

uno

r cuv

inte

ca

ples

net,

plic

i et

c.).

• E

i stu

diază

num

ele

adăp

ostu

rilor

de

anim

ale

(e

x. b

ârlo

gul u

rsul

ui,

coteţu

l găi

nilo

r).

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

erce

pere

şi

dife

renţ

iere

, int

eracţiu

ne v

orbi

tă, v

ocab

ular

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii, d

iscu

tare

a ei

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

des

cope

re s

unet

ele

pe c

are

le fa

c oa

men

ii di

n al

te c

ultu

ri at

unci

cân

d da

nsea

ză d

ansu

ri tra

diţio

nale

şi c

e în

seam

nă e

le p

entru

ace

i per

form

eri

(chi

uitu

ra ro

mân

ească,

ole

!, ja

zzul

).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii s

e m

işcă

folo

sind

u-şi

tot c

orpu

l. •

Ei îşi

exp

lore

ază

voc

ea ş

i alte

sun

ete

pe c

are

le p

ot f

ace

cu c

orpu

l lor

pen

tru a

dev

eni m

ai

expr

esiv

i.

• E

i pot

refle

cta

asup

ra a

cest

or d

esco

perir

i şi p

ot

suge

ra a

lte c

onex

iuni

pos

ibile

între

sun

ete şi

m

işca

re.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Muz

ică şi

miş

care

, Cat

s; R

egin

a B

ella

; I p

acke

d m

y ba

g...

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

dans

ăm ş

i să

ne m

işcă

m (D

M1)

Să

ne m

işcă

m p

recu

m…

(un

urs,

o p

isică

som

noro

asă,

o fr

unză

, un

copa

c în

furtu

nă)

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i câtă

sem

nific

aţie

pot

ave

a fo

rmel

e de

exp

resi

e no

n-lin

gvis

tice.

J

urna

lul m

eu m

uzic

al: S

ă da

nsăm

şi să

ne m

işcă

m (D

M2)

Să

inve

ntăm

o s

uită

de

miş

cări

potri

vită

une

i pov

eşti

sau

să c

onve

rsăm

prin

lim

baju

l tru

pulu

i.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii re

flect

ează

asu

pra

gest

urilo

r lor

şi

desc

riu s

entim

ente

le a

soci

ate

în p

ropo

ziţii

(ex.

„s

unt

trist

/ves

el”)

. •

Ei p

ot ju

ca o

pan

tom

imă

în g

rupu

ri, fo

losi

ndu-şi

do

ar c

orpu

rile,

prin

miş

care

şi s

unet

e.

• E

i pot

asi

sta

la u

n sp

ecta

col ş

i apo

i îl p

ot

rein

terp

reta

sau

îl p

ot p

oves

ti at

ât în

lim

ba

mat

ernă

cât

şi î

n ce

a ţin

tă.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: s

crie

re, a

scul

tare

şi

înţe

lege

re, i

nter

acţiu

ne v

orbi

tă

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

asc

ulte

pov

eşti

sau

poez

ioar

e de

grăd

iniţă

în li

mba

ţintă.

Dis

cuţia

ulte

rioară

poat

e du

ce la

cre

area

unu

i scu

rt di

alog

imag

inar

din

tre u

n vo

rbito

r na

tiv a

l lim

bii ţ

intă

şi c

opii.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii e

xplo

rează

miş

care

a co

rpor

ală

în ti

mp

ce a

scul

tă o

pov

este

sau

un

poem

. •

Ei c

omun

ică

prin

miş

care

cor

pora

lă

sent

imen

tele

tran

smis

e de

un

poem

sau

o

pove

ste

sau

vorb

esc

între

ei p

rin g

estu

ri.

• E

i păs

trează

un a

num

it rit

m s

au o

băt

aie

cons

tantă

atun

ci c

ând

repr

oduc

pov

este

a.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Zw

ei k

lein

e W

ölfe

; Fin

gers

Fam

ily; A

rgum

enta

tive!

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: Să

dansăm

şi să

ne m

işcă

m (D

M2)

Să

inve

ntăm

o s

uită

de

miş

cări

potri

vită

une

i pov

eşti

sau

să c

onve

rsăm

prin

lim

baju

l tru

pulu

i

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

o po

vest

e po

ate

fi co

nstru

ită p

rintr-

o se

cvenţă

de

miş

cări.

J

urna

lul m

eu m

uzic

al: S

ă da

nsăm

şi să

ne m

işcă

m (D

M3)

Să

ne m

işcă

m d

upă

ritm

ul u

nui o

biec

t (bă

taia

une

i min

gii,

sărit

ul c

u co

arda

, jon

gler

ie c

u bi

le).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot n

umi ş

i des

crie

obi

ecte

le ş

i sun

etel

e pe

car

e le

pro

duc

în li

mba

ţintă.

•

Ei îşi

pot

trad

uce

voca

bula

rul m

uzic

al p

rin

miş

cări

(ex.

mod

erat

o, a

llegr

o, ru

bato

, pia

no).

• E

i pot

citi

sau

reci

ta u

n te

xt în

tim

p ce

se

miş

că

pe u

n rit

m c

ores

punzăt

or c

elor

exp

use

(ex.

pot

ci

ti o

pove

ste

desp

re a

nim

ale

imitâ

ndu-

le

mer

sul ş

i miş

care

a).

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: v

ocab

ular

, per

cepe

re

şi d

ifere

nţie

re, i

nter

acţiu

ne v

erba

lă

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

exp

lore

ze fe

lul î

n ca

re in

stru

men

tele

tra

diţio

nale

sau

anu

mite

maş

inăr

ii (e

x. fl

aşne

ta, c

asta

gnet

ele,

aco

rdeo

nul)

prod

uc s

unet

ele.

Ei p

ot în

văţa

să

recu

noas

că ş

i să

imite

sun

etel

e rit

mic

e al

e ob

iect

elor

din

juru

l lor

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot id

entif

ica

surs

a su

nete

lor ş

i pot

ob

serv

a tim

brel

e di

ferit

e.

• E

i pot

exp

lora

pos

ibili

tăţil

e de

miş

care

pen

tru a

re

prod

uce

un a

num

it rit

m.

• E

i cre

ază şi

joacă

o sc

enetă

în c

are

inte

grea

ză

dife

rite

ritm

uri a

soci

ate

unor

miş

cări

(ex.

im

itând

dife

rite

anim

ale)

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Pas

s th

e S

tone

; Rec

ipe

for M

akin

g M

usic

; Ten

littl

e nu

mbe

rs; R

oda,

roda

mol

iner

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: Să

dans

ăm ş

i să

ne m

işcă

m (D

M3)

Să

ne m

işcă

m d

upă

ritm

ul u

nui o

biec

t (bă

taia

une

i min

gii,

sărit

ul c

u co

arda

, jon

gler

ie c

u bi

le)

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

prin

sin

cron

izar

ea d

intre

sun

et ş

i miş

care

com

unică

mai

bin

e.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă da

nsăm

şi să

ne m

işcă

m (D

M4)

Să

mer

gem

, să

sărim

, să

dansăm

în li

nie,

cer

c, păt

rat s

au în

dife

rite

dire

cţii

pe ri

tmul

unu

i câ

ntec

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii s

e po

t con

cent

ra a

supr

a ve

rbel

or ş

i vo

cabu

laru

lui a

soci

ate

dife

ritel

or fo

rme

de

miş

care

(ex

. săr

ituril

e).

• E

i pot

găs

i cul

ori,

sim

bolu

ri sa

u cu

vint

e as

ocia

te u

nui d

ans

pe c

are

l-au

văzu

t sau

l-au

da

nsat

. •

Ei p

ot d

a sa

u pr

imi i

nstru

cţiu

nile

pen

tru u

n da

ns

în li

mba

ţintă.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: v

ocab

ular

, pro

duce

re

de te

xt, i

nter

acţiu

ne v

erba

lă,

ascu

ltare

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

aso

ciez

e an

umite

miş

cări

cu

dife

rite

stilu

ri m

uzic

ale

spec

ifice

dife

ritel

or c

ultu

ri. E

i pot

învăţa

şi a

poi p

ot îm

părtă

şi c

oleg

ilor m

işcă

ri de

dan

s di

n pr

opria

lo

r cul

tură

, aso

ciat

e în

totd

eaun

a un

or li

nii m

elod

ice.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii id

entif

ică

elem

ente

muz

ical

e (r

itm,

băta

ie, f

raze

) şi î

ncea

rcă

să le

tran

spună

în

miş

cări

corp

oral

e ca

re să

le e

xprim

e.

• E

i exp

lore

ază

secv

enţe

de

miş

cări

pent

ru a

ac

ompa

nia

o bu

cată

muz

icală.

•

Ei p

ot c

once

pe o

cor

egra

fie d

e m

işcă

ri ca

re să

se p

otriv

ească

anum

itor s

truct

uri m

uzic

ale.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Dan

ce; M

orni

ng h

as c

ome;

The

Hok

ey C

okey

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: Să

dans

ăm ş

i să

ne m

işcă

m (D

M4)

Să

mer

gem

, să

sărim

, să

dansăm

în li

nie.

.. sa

u în

dife

rite

dire

cţii

pe ri

tmul

unu

i cân

tec

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

muz

ica şi

miş

care

a aj

ută

la în

văţa

re.

J

urna

lul m

eu m

uzic

al: S

ă da

nsăm

şi să

ne m

işcă

m (D

M5)

Să

învăţa

m d

ansu

ri di

n di

ferit

e cu

lturi

(dan

suri

de e

xpre

sie,

jocu

ri po

pula

re, v

als,

tang

o, ru

mba

, sa

lsa,

flam

enco

).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii a

scul

tă in

stru

cţiu

ni p

entru

paş

ii şi

m

işcă

rile

de d

ans

în li

mba

ţintă.

•

Ei p

ot p

reze

nta

un d

ans

alto

r cop

ii şi

pot

să-şi

ex

prim

e pă

rere

a de

spre

ace

l dan

s în

lim

ba

ţintă

. •

Ei p

ot s

crie

un

para

graf

des

pre

dans

ul în

văţa

t în

lim

ba ţi

ntă.

P

orto

foliu

l Lin

gvis

tic E

urop

ean:

voc

abul

ar,

inte

racţ

iune

vor

bită

, pro

duce

re d

e te

xt

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

aso

ciez

e da

nsur

ile p

e ca

re le

învaţă

cu

ţăril

e di

n ca

re p

rovi

n şi

să

afle

mai

mul

te d

espr

e co

ntex

tul c

ultu

ral ş

i ist

oric

în c

are

au a

păru

t şi s

-au

dezv

olta

t ac

ele

dans

uri (

ex. d

ansu

ri de

cur

te fe

udală)

. Pot

face

apo

i la

fel c

u pr

oprii

le lo

r dan

suri.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii i

dent

ifică

ele

men

te m

uzic

ale

(băt

aie,

rit

m, f

raze

etc

.) pr

in m

işcă

ri tip

ice

de d

ans.

•

Ei î

nvaţă

să d

anse

ze ş

i să

recu

noas

că d

ansu

ri di

n di

ferit

e st

iluri şi

cul

turi.

•

Ei î

nvaţă

desp

re in

stru

men

tele

muz

ical

e as

ocia

te u

nor d

ansu

ri di

n di

ferit

e cu

lturi

pe c

are

înce

arcă

să

le re

cuno

ască

în m

uzic

a de

dan

s.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Dan

s, v

izio

nare

a da

nsul

ui, T

he H

okey

Cok

ey

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

dans

ăm ş

i să

ne m

işcă

m(D

M5)

Să

învăţa

m d

ansu

ri di

n di

ferit

e cu

lturi

(dan

suri

de e

xpre

sie,

jocu

ri po

pula

re, v

als,

tang

o, ru

mba

, sal

sa ..

.)

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

stru

ctur

a es

te im

porta

ntă

în c

omun

icar

e.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă ex

plorăm

, să

impr

ovizăm

, să

com

pune

m

(EIC

1)

Să

spun

em o

pov

este

cu

dife

rite

sune

te, v

oci s

au m

elod

ii pe

car

e le

-am

cre

at.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot înţe

lege

cum

se

poat

e co

mun

ica

prin

to

n, v

olum

, int

onaţ

ie ş

i sem

ne n

on-v

erba

le.

• C

opiii

pot

citi

frag

men

te d

e te

xte

cu d

iferit

e in

tonaţii

aco

mpa

niaţ

i de

sune

te p

rodu

se d

e cl

asă

/ gru

pă.

•

Cop

iii p

ot fo

losi

cuv

inte

des

crip

tive

sau

sino

nim

e pe

ntru

a-ş

i dez

volta

frag

men

tul d

e te

xt în

lim

ba ţi

ntă

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

erce

pere

şi

dife

renţ

iere

, int

eracţiu

ne v

erba

lă, m

edie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

obs

erve

dife

renţ

ele

de g

estică şi

ex

pres

ivita

te d

in d

iferit

e ţă

ri şi

să

le c

ompa

re c

u ce

le d

in ţa

ra lo

r. În

cura

jaţi-

i apo

i să

obse

rve

cât d

e im

porta

nte

sunt

ace

stea

pen

tru d

inam

ica

unei

lim

bi (e

x. b

ogăţ

ia d

e ge

stur

i a it

alie

nilo

r).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot d

ezvo

lta u

n re

perto

riu d

e su

nete

fo

losi

ndu-şi

voc

ea ş

i cor

pul.

• E

i pot

cre

a o

atm

osfe

ră, s

tări

sau

sent

imen

te

prin

muz

ică.

•

Ei îşi

pot

îmbo

găţi

cunoşt

inţe

le d

espr

e su

nete

pe

ntru

a p

rodu

ce a

com

pani

amen

t pen

tru o

po

vest

e sa

u o

foto

graf

ie.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Pov

estir

e du

pă s

unet

e, p

ercuţie

, A C

at R

hym

e; T

he W

izar

d of

Oz

Sto

ry

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

expl

orăm

, să

impr

ovizăm

, să

com

pune

m (E

IC1)

Să

spun

em o

pov

este

cu

dife

rite

sune

te, v

oci s

au m

elod

ii pe

car

e le

-am

cre

at.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

înţe

leg

că p

erso

ane

afla

te în

situ

aţii

sim

ilare

pot

ave

a pe

rcepţii

dife

rite.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă ex

plorăm

, să

impr

ovizăm

, să

com

pune

m

(EIC

2)

Să

com

pune

m o

nouă

vers

iune

sau

o v

ariaţie

a u

nui c

ânte

c cu

nosc

ut.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot c

ompa

ra c

uvin

tele

folo

site

aca

să, î

n fa

mili

a lo

r pen

tru a

num

i un

anum

it ob

iect

(ex.

te

levi

zoru

l, te

leco

man

da e

tc.).

•

În p

erec

hi e

i pot

inve

nta

noi c

uvin

te p

entru

ob

iect

e di

n cl

asă.

•

Ei p

ot c

ompu

ne u

n câ

ntec

în li

mba

ţintă

sau

pot

face

un

spec

taco

l cu

păpuşi

sau

ani

mal

e de

ju

cărie

şi i

nstrm

ente

muz

ical

e.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

erce

pere

şi

dife

renţ

iere

, int

eracţiu

ne v

orbi

tă, m

edie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

înveţe

să

recu

noas

că c

ânte

ce d

in

limba

ţintă

prin

iden

tific

area

trăsăt

urilo

r lor

spe

cific

e (e

x. ri

tm, p

reze

nţa

unor

inst

rum

ente

– b

uciu

m, c

asta

gnet

e).

Ei p

ot în

văţa

cân

tece

şi p

ot înţe

lege

ele

men

te d

e ar

mon

ie, r

itm, t

răsă

turi

mel

odic

e şi

în p

ropr

ia lo

r lim

bă m

ater

nă.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot e

xplo

ra c

ânte

ce în

tim

p ce

se

joacă

(ex.

sch

imbâ

nd ri

tmul

, cuv

inte

le s

au m

elod

ia).

• E

i pot

com

pune

noi

var

iaţiu

ni ju

când

u-se

cu

ritm

ul, m

elod

ia, t

empo

ul, c

heia

etc

. •

Ei p

ot e

xtra

ge te

me

muz

ical

e di

n di

ferit

e câ

ntec

e şi

le p

ot c

ombi

na în

tr-o

nouă

pie

să s

au

chia

r mai

mul

te.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

TA

K T

AK

: Rap

; Cat

Son

g

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

expl

orăm

, să

impr

ovizăm

, să

com

pune

m(E

IC2)

Să

com

pune

m o

nouă

vers

iune

sau

o v

ariaţie

a u

nui c

ânte

c cu

nosc

ut.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

înţe

leg

că p

ot m

emor

a m

ai m

uilte

cuv

inte

atin

gând

obi

ecte

.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă ex

plorăm

, să

impr

ovizăm

, să

com

pune

m

(EIC

3)

Să

inve

ntăm

un

dans

şi să-

l dan

săm

pe

muz

ică.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot c

rea

o po

vest

e sa

u o

scen

etă

pe c

are

să o

joac

e în

faţa

cla

sei.

• Fi

ind

atenţi

la ri

tmul

şi s

truct

ura

vorb

irii e

i pot

tra

nsfo

rma

scen

eta

într-

o pa

ntom

imă,

folo

sind

do

ar g

estu

ri şi

sun

ete

near

ticul

ate.

•

Ei p

ot d

iscu

ta d

espr

e cu

m s

-au

simţit

cân

d au

in

terp

reta

t-o c

u cu

vint

e sa

u cu

miş

cări şi

sun

ete

non-

verb

ale

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: v

ocab

ular

, per

cepe

re

şi d

ifere

nţie

re, i

nter

acţiu

ne v

orbi

tă, m

edie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: di

scut

area

muz

icii,

re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

inve

ntez

e m

işcă

ri, p

aşi d

e da

ns, r

itmur

i sa

u m

ici b

ucăţ

i muz

ical

e po

trivi

te e

xpre

siilo

r lin

gvis

tice

din

limba

ţintă.

Pot

face

ace

laşi

lucr

u cu

lim

ba lo

r pen

tru a

ob

serv

a da

că m

emor

area

în li

mba

mat

ernă

e d

e as

emen

ea m

ai uşo

ră p

rin a

pelu

l la

muz

ică.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot c

rea

un d

ans

potri

vit c

u o

piesă

muz

icală,

lucr

ând

în e

chipă

pent

ru a

sel

ecta

m

işcă

rile.

•

Dis

cutâ

nd e

i pot

dez

volta

un

voca

bula

r des

pre

genu

ri, p

aşi d

e da

ns, m

işca

re ş

i cor

egra

fie.

• E

i pot

învăţa

să

dans

eze şi

pot

per

form

a un

da

ns p

e m

uzică.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

muz

ică şi

miş

care

, Cat

s; S

cram

ble

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

expl

orăm

, să

impr

ovizăm

, să

com

pune

m (E

IC3)

Să

inve

ntăm

un

dans

şi să-

l dan

săm

pe

muz

ică.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

trebu

ie să

se re

laxe

ze ş

i să

resp

ire a

dânc

în ti

mpu

l act

ivităţil

or.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă ex

plorăm

, să

impr

ovizăm

, să

com

pune

m

(EIC

4)

Să

com

pune

m o

sec

venţă

de s

unet

e pe

car

e le

put

em fa

ce c

u gu

ra s

au c

u co

rpul

nos

tru.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot tr

ansf

orm

a pe

rcuţ

ia c

orpo

rală

sau

vo

calizăr

ile ri

tmic

e în

tr-o

frază

în li

mba

ţintă.

•

În m

ici g

rupu

ri ei

pot

cre

a şi

pot

exe

rsa

un

fragm

ent d

e m

uzică

rap

cu c

uvin

te d

in li

mba

ţin

tă.

• E

i pot

inve

nta şi

frag

men

te s

olo

pent

ru a

cest

e câ

ntec

e, o

bser

vând

cum

se

potri

vesc

sun

etel

e în

tr-un

ast

fel d

e rit

m.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

erce

pere

şi

dife

renţ

iere

, pro

nunţ

ie, a

rticu

lare

, vor

bire

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

cre

eze

baze

de

date

son

ore

pent

ru a

ilu

stra

cu

ele

trăsă

turil

e fo

netic

e al

e di

ferit

elor

zon

e cu

ltura

le. A

sta

îi va

aju

ta să-şi

înţe

leagă

mai

bin

e şi

pro

pria

lo

r cul

tură

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot e

xplo

ra ş

i pro

duce

sun

ete

pe c

are

să

le re

prez

inte

prin

sim

bolu

ri (e

x. fo

togr

afii

sau

dese

ne) p

entru

a ş

i le

fixa

în m

emor

ie.

• Fo

losi

nd s

imbo

luril

e ei

pot

cre

a se

cvenţe

rit

mic

e re

petit

ive

cu m

elod

ii si

mpl

e ap

oi le

pot

co

mbi

na în

tr-o

buca

tă m

ai lu

ngă.

•

Cop

iii p

ot re

flect

a as

upra

aso

cier

ilor d

intre

im

agin

i şi a

num

ite c

ompo

ziţii

muz

ical

e.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

înre

gist

rări

audi

o, c

ompo

ziţie

, TA

K T

AK

;

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

expl

orăm

, să

impr

ovizăm

, să

com

pune

m (E

IC4)

Să

com

pune

m o

sec

venţă

de s

unet

e pe

car

e le

put

em fa

ce c

u gu

ra s

au c

u co

rpul

nos

tru.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

folo

sind

foto

graf

ii şi

imag

ini m

enta

le p

ot m

emor

a m

ai uşo

r.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă ex

plorăm

, să

impr

ovizăm

, să

com

pune

m

(EIC

5)

Să

com

pune

m o

sec

venţă

muz

icală şi

să

o câ

ntăm

folo

sind

div

erse

mat

eria

le, p

ercuţie

sau

in

stru

men

te.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot în

văţa

un

ritm

folo

sind

lim

ba m

ater

nă

sau

pe c

ea ţi

ntă.

•

Ei p

ot in

vent

a o

mel

odie

car

e să

se

potri

veas

că

acel

ui ri

tm ş

i se

pot j

uca

în ti

mp

ce o

cân

tă –

folo

sind

şi i

nstru

men

te d

acă

au

• E

i pot

cân

ta a

cest

e rit

mur

i cu

sau

fără

ac

ompa

niam

ent m

uzic

al re

al.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, înţ

eleg

ere,

pr

oduc

ere

de te

xt

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

afle

ce

cultu

ri fo

lose

sc s

cara

muz

icală

pent

aton

ică şi

car

e su

nt in

stru

men

tele

muz

ical

e pr

efer

ate

în a

cele

zon

e. A

stfe

l vor

conşt

ient

iza

mai

com

plex

pr

efer

inţe

le m

uzic

ale şi

inst

rum

enta

le a

le p

ropr

iei l

or c

ultu

ri.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot în

cerc

a di

ferit

e co

mbi

naţii

de

note

pe

ntru

a c

rea

sim

ple

mel

odii

repe

titiv

e (e

x. o

sc

ară

pent

aton

ică

sau

perc

uţie

).

• E

i îşi

pot

inte

rpre

ta c

reaţ

iile

într-

o fo

rmaţ

ie

muz

icală

sau

solo

. •

Ei p

ot e

xplo

ra m

odal

ităţil

e de

a c

ombi

na

com

poziţii

le lo

r înt

r-o

piesă

mai

lungă.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Pap

er K

azoo

; Stra

ight

rap

rhyt

hm

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

expl

orăm

, să

impr

ovizăm

, să

com

pune

m (E

IC5)

Să

com

pune

m o

sec

venţă

muz

icală şi

să

o câ

ntăm

folo

sind

div

erse

mat

eria

le, p

ercuţie

sau

inst

rum

ente

.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

pot î

nvăţ

a m

ai m

ult c

erân

d aj

utor

(ex.

exe

mpl

e, re

petă

ri).

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă as

cultă

m s

unet

e şi

muz

ică

(LM

1)

Să

ascu

ltăm

şi să

num

im s

unet

ele

făcu

te d

e an

umite

mat

eria

le.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot d

escr

ie a

cest

e su

nete

în li

mba

lor

mat

ernă

. •

Ei l

e po

t num

i atâ

t în

limba

mat

ernă

cât

şi î

n ce

a ţin

tă ş

i pot

dis

cuta

des

pre

dife

renţ

ele

sau

asem

ănăr

ile d

intre

ace

ste

denu

miri

. •

Ei p

ot găs

i noi

cuv

inte

pen

tru a

des

crie

su

nete

le în

lim

ba ţi

ntă

folo

sind

dicţio

nare

.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: V

ocab

ular

, asc

ulta

re,

conş

tient

izar

ea li

mbi

i, vo

rbire

, scr

iere

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

expl

orez

e cu

vint

e on

omat

opei

ce p

entru

a

ilust

ra d

iferit

e su

nete

în li

mba

ţintă.

Ei p

ot c

ompa

ra c

um s

e sc

riu a

cest

e cu

vint

e în

lim

ba ţi

ntă şi

cea

mat

ernă

şi

pot r

efle

cta

asup

ra d

ifere

nţel

or d

e pe

rcepţie

de

la o

ţară

la a

lta.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii e

xplo

rează

sune

tele

făcu

te d

e di

ferit

e m

ater

iale

(ex.

hâr

tie, b

ancă

de

lem

n, ta

blă

…).

• E

i pot

exe

rsa şi

pot

înre

gist

ra a

cest

e su

nete

şi

le p

ot d

enum

i. •

Ei p

ot p

ropu

ne n

oi m

ater

iale

cu

care

să

prod

ucă

sune

te ş

i pot

dis

cuta

ase

mănăr

ile ş

i de

oseb

irile

de

timbr

u, v

olum

, int

ensi

tate

etc

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Tem

po T

ampe

r; S

ound

wal

k pr

ojec

t; S

ound

scap

es

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ascu

ltăm

sun

ete şi

muz

ică

(LM

1)

Să

ascu

ltăm

şi să

num

im s

unet

ele

făcu

te d

e an

umite

mat

eria

le.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

înţe

leg

că p

ot în

văţa

mai

mul

te c

uvin

te fo

losi

nd u

n di

cţio

nar.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă as

cultă

m s

unet

e şi

muz

ică

(LM

2)

Să

recu

noaş

tem

dife

ritel

e as

pect

e al

e su

nete

lor ş

i muz

icii

(tem

po, v

olum

, dec

reşt

ere,

ac

cele

rare

).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot c

onst

rui u

n vo

cabu

lar m

uzic

al în

lim

ba n

ativă şi

în c

ea s

trăină.

•

Ei p

ot re

cuno

aşte

şi n

umi d

iferit

e su

nete

pe

care

le a

ud în

tr-o

piesă

muz

icală.

•

Ei p

ot s

elec

ta c

uvin

te d

in a

cest

voc

abul

ar

muz

ical

pen

tru a

des

crie

sun

etel

e şi

muz

ica

într-

o sc

urtă

com

poziţie

.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: v

ocab

ular

, asc

ulta

re,

citir

e, v

orbi

re, s

crie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

re

prez

enta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

ascu

lte în

regi

stră

ri au

dio

în li

mba

ţintă şi

să

refle

ctez

e as

upra

muz

ical

ităţii

. Ei p

ot e

xplo

ra a

poi

dife

renţ

ele şi

ase

mănăr

ile d

e lin

ie m

elod

ică şi

acc

entu

ală

faţă

de

limba

lor m

ater

nă.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

• C

opiii

exp

lore

ază

dife

rite

aspe

cte

ale

sune

telo

r şi

muz

icii

cum

ar f

i creşt

erea

şi d

escr

eşte

rea

(ex.

un

sune

t car

e în

cepe

tare

şi d

escr

eşte

tre

ptat

). •

Ei p

ot re

prez

enta

viz

ual s

unet

ele

(ex.

folo

sind

un

sof

t de

com

pute

r) ş

i pot

dis

cuta

ace

astă

re

prez

enta

re.

• E

i îşi

pot

ale

ge m

odal

ităţil

e de

repr

ezen

tare

(e

x. fo

losi

nd s

imbo

luri

graf

ice)

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Sou

nd w

alk

proj

ect;

Scr

ambl

e; T

empo

Tam

per

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ascu

ltăm

sun

ete şi

muz

ică

(LM

2)

Să

recu

noaş

tem

dife

ritel

e as

pect

e al

e su

nete

lor ş

i muz

icii

(tem

po, v

olum

, dec

reşt

ere,

acc

eler

are)

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

înţe

leg

că p

ot în

văţa

asc

ultâ

nd s

unet

e re

laxa

nte şi

muz

ică.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă as

cultă

m s

unet

e şi

muz

ică

(LM

3)

Să

recu

noaş

tem

dife

rite

sune

te d

in m

ediu

l înc

onju

răto

r (su

nete

le n

atur

ii în

dife

rite

anot

impu

ri,

ale

oraş

ului

, sun

etel

e zi

lei ş

i ale

nopţii

, sun

etel

e ap

ei, a

le a

nim

alel

or, s

unet

ele

dife

ritel

or v

oci).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot n

umi s

unet

ele

din

med

iul î

ncon

jură

tor

atât

în li

mba

mat

ernă

cât

şi î

n ce

a st

răină.

•

Ei p

ot d

iscu

ta în

lim

ba m

ater

nă c

um s

e sc

him

bă s

unet

ele

din

med

iul î

ncon

jură

tor î

n fu

ncţie

de

anot

imp.

•

Ei p

ot c

rea

un p

oem

sau

o m

ică

pove

stire

în

limba

ţintă

folo

sind

voc

abul

arul

sun

etel

or d

in

med

iul î

ncon

jură

tor.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: v

ocab

ular

, asc

ulta

re,

conş

tient

izar

ea li

mbi

i, vo

rbire

, scr

iere

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a şi

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

urmăr

ească

scur

te d

ocum

enta

re d

espr

e na

tură

în li

mba

ţintă

care

conţin

dife

rite

sune

te n

atur

ale

(ex.

sun

ete

prod

use

de păsăr

i şi a

nim

ale)

şi să

disc

ute

dife

renţ

ele

cultu

rale

faţă

de

natu

ra p

ropr

iei l

or ţă

ri.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

• C

opiii

asc

ultă

dife

rite

sune

te d

in m

ediu

l în

conj

urăt

or ş

i med

itează

asup

ra lo

r (ex

. su

nete

le c

lase

i, al

e or

aşul

ui, a

le g

rădi

nii

zool

ogic

e, a

le p

arcu

lui).

•

Ei i

dent

ifică

sun

ete

din

dife

rite

locaţii

sau

an

otim

puri

(ex.

vân

t, pl

oaie

, tun

et).

• În

gru

puri

mic

i ei p

ot în

regi

stra

ace

ste

sune

te ş

i îş

i pot

pun

e co

legi

i să

ghic

ească

ce re

prez

intă

su

nete

le ş

i cân

d/un

de a

u fo

st în

regi

stra

te.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Sav

vo-s

easo

ns!;

Tall

Tree

s; D

ie v

ier J

ahre

szei

ten;

Sea

soni

ng…

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ascu

ltăm

sun

ete şi

muz

ică

(LM

3)

Să

recu

noaş

tem

dife

rite

sune

te d

in m

ediu

l înc

onju

răto

r …

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

înţe

leg

că în

văţa

rea

într-

un c

onte

xt re

alis

t est

e m

ai te

mei

nică

.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă as

cultă

m s

unet

e şi

muz

ică

(LM

4)

Să

recu

noaş

tem

şi să

num

im s

unet

ele

dife

ritel

or in

stru

men

te p

e ca

re le

auz

im în

tr-o

buca

tă

muz

icală.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot d

escr

ie s

unet

ele

dife

ritel

or

inst

rum

ente

în li

mba

mat

ernă

. •

Ei p

ot n

umi a

poi i

nstru

men

tele

muz

ical

e id

entif

icat

e în

lim

ba ţi

ntă.

•

Ei p

ot c

rea

planşe

cu

imag

ini ş

i cuv

inte

în li

mba

ţin

tă p

e ca

re să

le ri

dice

atu

nci c

ând

aud

un

anum

it in

stru

men

t muz

ical

într-

o pi

esă

muz

icală.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: c

rear

e, a

scul

tare

, co

nştie

ntiz

area

lim

bii,

vorb

ire, s

crie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

exp

lore

ze in

stru

men

tele

muz

ical

e fo

losi

te în

cân

tece

le tr

adiţi

onal

e al

e cu

lturii

ţintă.

Ei p

ot a

poi c

ompa

ra a

cest

e in

stru

men

te c

u ce

le s

peci

fice

cultu

rii

lor n

atal

e.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii a

scul

tă fr

agm

ente

muz

ical

e p

entru

a

învăţa

să

dife

renţ

ieze

inst

rum

ente

le m

uzic

ale şi

vo

cile

. •

Ei p

ot re

flect

a as

upra

felu

lui î

n ca

re a

cest

ea

sunt

folo

site

pen

tru a

tran

smite

dife

rite

stă

ri sa

u se

ntim

ente

. •

Ei îşi

îmbo

găţe

sc c

unoş

tinţe

le m

uzic

ale

legâ

nd

aces

t voc

abul

ar m

uzic

al d

e di

ferit

e su

nete

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Scr

ambl

e; M

ood

Mus

ic; W

izar

d of

Oz

stor

y; fo

losi

rea

unei

foto

graf

ii sa

u un

ei g

aler

ii fo

to

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: Să

ascu

ltăm

sun

ete şi

muz

ică

(LM

4)

Să

recu

noaş

tem

şi să

num

im s

unet

ele

dife

ritel

or in

stru

men

te d

intr-

o bu

cată

muz

icală.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

înţe

leg

că p

ot în

văţa

mai

bin

e fă

când

greşe

li şi

obs

ervâ

ndu-

le.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă as

cultă

m s

unet

e şi

muz

ică

(LM

5)

Să

recu

noaş

tem

şi să

num

im d

iferit

e fo

rme,

stil

uri ş

i pie

se m

uzic

ale.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot d

escr

ie d

ifere

nţel

e di

ntre

dife

rite

stilu

ri m

uzic

ale

în li

mba

mat

ernă

. •

Ei p

ot a

poi î

nvăţ

a cu

vint

ele

care

des

criu

di

ferit

ele

stilu

ri m

uzic

ale

în n

oua

limbă

. •

Fiec

are

grup

poa

te n

ota

trăsă

turil

e ca

ract

eris

tice

unui

stil

muz

ical

în li

mba

ţintă şi

ap

oi g

rupu

rile

îşi p

ot c

ompa

ra n

otiţe

le.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: in

tera

cţiu

ne v

erba

lă,

med

iere

, pro

duce

re d

e te

xt

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

exp

lore

ze d

iferit

e tip

uri d

e m

uzică

în

limba

ţintă şi

să

obse

rve

pref

erinţe

le c

ultu

rale

(ex.

canţo

neta

ital

iană

). C

ereţ

i apo

i cop

iilor

să

iden

tific

e pr

efer

inţe

le

muz

ical

e lo

cale

şi să

le c

omen

teze

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

• C

opiii

asc

ultă

pie

se m

uzic

ale

în m

ici g

rupu

ri (e

x.

într-

un c

olţ m

uzic

al a

l cla

sei),

dis

cută

şi n

otea

ză

genu

l, st

ilul,

form

a şi

stru

ctur

a, s

ecve

nţel

e m

uzic

ale

recu

rent

e.

• E

i pot

recu

noaş

te ş

i num

i stil

uri ş

i for

me

muz

ical

e pr

in a

scul

tare

. •

Ei p

ot în

cadr

a st

iluril

e m

uzic

ale

în p

erio

ada şi

cu

ltura

com

pune

rii m

uzic

ii (e

x. c

uren

tul m

uzic

al,

seco

lul,

com

pozi

toru

l, naţio

nalit

atea

).

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Cat

egor

isire

a m

uzic

ii, S

cram

ble;

Wim

oweh

Jur

nalu

l meu

muz

ical

: Să

ascu

ltăm

sun

ete şi

muz

ică

(LM

5)

Să

recu

noaş

tem

şi să

num

im d

iferit

e fo

rme,

stil

uri ş

i pie

se m

uzic

ale.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

înţe

leg

că p

ot căpăt

a no

i apt

itudi

ni lu

crân

d în

gru

puri

mic

i.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: M

uzic

a în

lum

e (M

MJ1

) Să

colo

răm

dife

rite

locu

ri de

pe

glob

în ti

mp

ce în

văţă

m d

espr

e m

uzic

a lo

r.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot id

entif

ica şi

com

para

mel

odiil

e sp

ecifi

ce săr

băto

rilor

în d

iferit

e cu

lturi

(ex.

m

uzic

a să

rbăt

orilo

r de

iarnă

sau

cea

prin

car

e se

cân

tă „L

a m

ulţi

ani!”

la o

zi d

e naşt

ere)

. •

Ei p

ot c

ânta

ace

le c

ânte

ce c

u at

enţie

la

pron

unţia

cor

ectă

(ex.

Hap

py B

irthd

ay).

•

Ei p

ot d

iscu

ta s

imila

rităţ

ile ş

i dife

renţ

ele

din

tre

dife

rite

cultu

ri m

uzic

ale.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

erce

pere

şi

dife

renţ

iere

, pro

nunţ

ie, i

nter

acţiu

ne v

erba

lă

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

înveţe

des

pre

tradiţii

le m

uzic

ale

ale

alto

r cu

lturi.

Ei p

ot o

bser

va trăsăt

urile

pro

prie

i lor

cul

turi

muz

ical

e pr

in în

văţa

rea

efec

tivă

a un

or c

ânte

ce s

au d

ansu

ri tra

diţio

nale

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii în

vaţă

des

pre

cultu

rile

muz

ical

e al

e di

ferit

elor

ţări şi

regi

uni a

le lu

mii.

•

Ei r

ecun

osc

trăsăt

urile

muz

ical

e al

e al

tor

cultu

ri, in

stru

men

tele

spe

cific

e, c

ânte

cele

şi

dans

urile

. •

Ei p

ot in

terp

reta

un

cânt

ec s

au u

n da

ns c

u in

stru

men

te d

in a

ltă ţa

ră.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

La

plaz

a tie

ne u

na to

rre;

înre

gist

rări

aud

io, e

dită

ri şi

com

poziţie

; Aje

hle

wi

Jurn

alul

meu

muz

ical

:Muz

ica

în lu

me

(MM

J1)

Să

colo

răm

dife

rite

locu

ri de

pe

glob

în ti

mp

ce în

văţă

m d

espr

e m

uzic

a lo

r.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

înţe

leg

că p

ot în

văţa

în ti

mp

ce s

e di

stre

ază.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă pi

ctăm

, să

scrie

m ş

i să

citim

muz

ica

(PW

R1)

Să

aleg

em d

iferit

e cu

lori,

imag

ini s

au s

imbo

luri

pent

ru d

iferit

e su

nete

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot n

umi c

ulor

i, im

agin

i sau

sim

bolu

ri pr

in

cuvi

nte

în li

mba

ţintă.

•

Folo

sind

un

mod

el e

i pot

cre

a pr

opoz

iţii

core

spun

zăto

are

unor

sec

venţ

e de

cul

ori,

imag

ini s

au s

imbo

luri.

•

Ei îşi

pot

exp

lica

opţiu

nile

de

asoc

iere

a

sim

bolu

rilor

cu

sune

te (e

x. a

m a

les

verd

e la

în

cepu

t pen

tru că

muz

ica

insp

iră p

rosp

eţim

e).

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: v

orbi

re, s

crie

re,

conş

tient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

folo

seas

că u

n cu

vânt

în d

iferit

e lim

bi

pent

ru fi

ecar

e po

trivi

re d

intre

un

sune

t şi o

imag

ine şi

să

refle

cte

asup

ra s

imili

tudi

nilo

r şi d

ifere

nţel

or. S

ă as

ocie

ze

culo

rile

lor p

refe

rate

cu

cuvi

nte

din

alte

lim

bi (e

x.C

um s

ună

“roş

ul” î

n lim

ba...

?).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot a

scul

ta s

unet

e sa

u m

uzică şi

le p

ot

asoc

ia c

u cu

lori,

imag

ini s

au s

imbo

luri.

•

Ei p

ot c

hiar

să

cree

ze s

curte

com

poziţii

m

uzic

ale

prin

cul

ori,

imag

ini s

au s

imbo

luri.

•

Ei p

ot să-şi

inte

rpre

teze

uni

i alto

ra c

ompo

ziţii

le

şi să

disc

ute

posi

bile

le s

chim

bări,

reuş

itele

şi

nere

uşite

le.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Witc

h W

atch

(Hal

low

een)

; TA

K T

AK

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

pictăm

, să

scrie

m ş

i să

citim

muz

ica

(PW

R1)

Să

aleg

em d

iferit

e cu

lori,

imag

ini s

au s

imbo

luri

pent

ru d

iferit

e su

nete

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

sune

tele

pot

fi re

prez

enta

te p

rin c

ulor

i sau

imag

ini.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă pi

ctăm

, să

scrie

m ş

i să

citim

muz

ica

(PW

R2)

Să

dese

năm

în ti

mp

ce a

scul

tăm

un

cânt

ec s

au o

buc

ată

muz

icală.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot d

escr

ie ş

i pot

dis

cuta

des

pre

pict

urile

lo

r în

limba

ţintă

folo

sind

pro

poziţii

sim

ple.

•

Pot

face

chi

ar o

mică

expo

ziţie

de

grup

în c

are

îşi p

ot p

reze

nta

creaţii

le c

u aj

utor

ul p

rofe

soril

or.

• Fo

losi

nd im

agin

ile c

reat

e de

ei c

a s

timul

, cop

iii

pot s

crie

o c

ompo

ziţie

sim

plă

în li

mba

ţintă.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

rodu

cţie

ver

bală

, as

culta

re, i

nter

acţiu

ne v

erba

lă, m

edie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

ascu

lte m

uzică

din

dife

rite ţă

ri şi

să-şi

de

scrie

răsp

unsu

rile

emoţ

iona

le a

poi să

ilust

reze

ace

leaş

i tră

iri c

u m

uzică

din

cultu

ra lo

r.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

or e

xplo

ra ră

spun

suril

e lo

r em

otiv

e la

m

uzică

prin

inte

rmed

iul a

rtelo

r viz

uale

(ex.

cu

lori,

des

ene)

. •

Ei p

ot d

iscu

ta d

espr

e as

ocie

rile

men

tale

pr

odus

e de

un

cânt

ec s

au o

buc

ată

muz

icală.

•

Ei p

ot p

rodu

ce d

esen

e sa

u pi

ctur

i pen

tru a

re

prez

enta

muz

ica şi

apo

i îşi

pot

com

para

pr

oducţii

le p

last

ice.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

TA

K T

AK

; Cat

Son

g

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

pictăm

, să

scrie

m ş

i să

citim

muz

ica

(PW

R2)

Să

dese

năm

în ti

mp

ce a

scul

tăm

un

cânt

ec s

au o

buc

ată

muz

icală.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

asoc

iere

a su

nete

lor c

u im

agin

i îi p

oate

aju

ta să

înveţe

viz

ual.

J

urna

lul m

eu m

uzic

al: S

ă pi

ctăm

, să

scrie

m ş

i să

citim

muz

ica

(PW

R3)

Să

aleg

em c

ulor

i / im

agin

i pot

rivite

anu

mito

r sun

ete şi

să

face

m o

sec

venţă

cor

espu

nzăt

oare

su

nete

lor.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot a

soci

a se

cvenţe

le m

uzic

ale

cu

secv

enţe

ling

vist

ice

din

limba

ţintă.

•

Cop

iii îş

i ext

ind

voca

bula

rul ş

i pra

ctică

în

pere

chi c

uvin

tele

şi s

unet

ele

asoc

iate

not

ându

-le

cu

sim

bolu

rile

ales

e.

• E

i pot

face

sch

imb

cu c

oleg

ii, îm

părtă

şind

u-şi

re

cipr

oc e

xper

ienţ

ele

muz

ical

e şi

ling

vist

ice.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

rodu

cţie

ver

bală

, as

culta

re, i

nter

acţiu

ne v

erba

lă, s

crie

re, c

itire

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

desc

oper

e si

stem

e de

repr

ezen

tare

gr

afică

a m

uzic

ii di

n m

ai m

ulte

ţări şi

să

refle

ctez

e as

upra

cel

ei m

ai e

ficie

nte

notaţii

pen

tru e

xper

ienţ

ele

lor

muz

ical

e.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot fa

ce o

listă

a si

mbo

luril

or m

uzic

ale

pe

care

le-a

u al

es p

entru

a re

prez

enta

div

erse

su

nete

. •

Ei p

ot c

rea

astfe

l scu

rte fr

aze

muz

ical

e cu

ac

este

sim

bolu

ri.

• E

i îşi

pot

inte

rpre

ta c

ompo

ziţii

le m

uzic

ale şi

îşi

pot î

nvăţ

a co

legi

i să

le c

ânte

. Ex

empl

e de

act

ivităţi:

Joc

uri d

e no

tare

a s

unet

elor

, com

pune

rea

de s

imbo

luri

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

pictăm

, să

scrie

m ş

i să

citim

muz

ica

(PW

R3)

Să

aleg

em c

ulor

i/im

agin

i pot

rivite

anu

mito

r sun

ete şi

să

face

m o

sec

venţă

cor

espu

nzăt

oare

sun

etel

or.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

asoc

iind

conc

epte

noi

cu

unel

e de

ja c

unos

cute

pot

învăţa

mai

bin

e.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă pi

ctăm

, să

scrie

m ş

i să

citim

muz

ica

(PW

R4)

. Să

aleg

em u

n cu

vânt

, un

titlu

, o p

ropo

ziţie

cor

espu

nzăt

oare

muz

icii.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot s

elec

ta ş

i pot

rivi c

uvin

te, e

xpre

sii,

fragm

ente

nar

ativ

e cu

sun

ete

sau

bucăţi

muz

ical

e.

• E

i pot

folo

si o

bază

de d

ate

de s

unet

e şi

o

bancă

de c

uvin

te p

entru

a im

prov

iza

o sc

enetă

şi a

o p

une

pe m

uzică.

•

Ei p

ot re

peta

ace

astă

pro

ducţ

ie m

uzic

ală

în

limba

ţintă

fixân

du-ş

i cun

oştinţe

le.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

rodu

cţie

ver

bală

, as

culta

re, i

nter

acţiu

ne v

erba

lă

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: cr

eare

a m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

folo

seas

că c

uvin

te, t

itlur

i sau

mic

i poe

zii

în a

lte li

mbi

pen

tru a

exp

lora

ele

men

te m

uzic

ale

(ex.

inst

rum

ente

sau

ritm

uri).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot p

otriv

i anu

mite

cuv

inte

sau

mic

i po

vest

ioar

e cu

o s

uită

de

sune

te.

• E

i pot

chi

ar să

cree

ze o

buc

ată

muz

icală

pent

ru

a co

resp

unde

une

i pov

eşti.

•

Cel

e m

ai re

uşite

ase

men

ea c

reaţ

ii m

uzic

ale

pot

fi reţin

ute

în b

aza

de d

ate

sau

porto

foliu

l cla

sei

/gru

pei.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Pov

estir

ea c

u aj

utor

ul s

unet

elor

; joc

uri d

e no

tare

a s

unet

elor

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

pictăm

, să

scrie

m ş

i să

citim

muz

ica(

PW

R4)

Să

aleg

em u

n cu

vânt

, un

titlu

, o p

ropo

ziţie

cor

espu

nzăt

oare

muz

icii.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

pot

învăţa

mai

uşo

r dacă

plas

ează

cuv

inte

le n

oi în

tr-un

con

text

aso

ciat

iv.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă pi

ctăm

, să

scrie

m ş

i să

citim

muz

ica

(PW

R5)

Să

aleg

em o

imag

ine

care

se

potri

veşt

e un

ei b

ucăţ

i muz

ical

e.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot c

ânta

sau

spu

ne c

uvin

te d

in li

mba

ţin

tă p

e rit

mul

muz

icii.

•

Ei p

ot a

fla d

espr

e bi

ogra

fia u

nor a

rtişt

i din

altă

ţa

ră ş

i pot

face

o p

reze

ntar

e a

acel

ui a

rtist

. •

Ei p

ot c

rea

o ga

lerie

de

artă

cu

imag

inile

ale

se

de e

i pen

tru a

ilus

tra p

reze

ntar

ea b

iogr

afie

i.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: c

onşt

ient

izar

ea li

mbi

i,

ascu

ltare

, scr

iere

, M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

com

pare

stă

rile

prod

use

de im

agin

i şi

sune

te p

entru

a în

văţa

anu

mite

con

venţ

ii m

uzic

ale.

O

port

unităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot d

esco

peri

relaţii

între

sun

ete

muz

ical

e sa

u câ

ntec

e şi

imag

ini.

•

Ei p

ot s

elec

ta im

agin

i şi a

poi p

ot a

lege

sau

pot

cr

ea m

uzică

potri

vită

ace

lor i

mag

ini.

• E

i pot

cre

a o

gale

rie d

e ar

tă c

u pr

oprii

le lo

r pi

ctur

i şi l

e po

t fol

osi î

n se

cvenţe

pen

tru a

cre

a o

succ

esiu

ne d

e su

nete

aso

ciat

e.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Fol

osire

a un

ei im

agin

i, ta

blou

rile

dint

r-o e

xpoz

iţie

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

pictăm

, să

scrie

m ş

i să

citim

muz

ica

(PW

R5)

Să

aleg

em o

imag

ine

care

se

potri

veşt

e un

ei b

ucăţ

i muz

ical

e.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

folo

sind

imag

ini ş

i aso

cier

i men

tale

pot

mem

ora

mai

repe

de.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă câ

ntăm

la in

stru

men

te (P

I1)

Să

face

m d

iferit

e su

nete

cu

mat

eria

lele

din

jur (

ex. h

ârtie

, pah

are,

beţ

işoa

re, m

ingi

i), c

u in

stru

men

te m

uzic

ale

/ de

perc

uţie

şi să

desc

riem

sun

etel

e şi

felu

l în

care

au

fost

pro

duse

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii d

escr

iu fe

lul î

n ca

re p

rodu

c su

nete

le în

lim

ba ţi

ntă şi

în li

mba

mat

ernă

. •

Ei p

ot n

umi f

ieca

re s

unet

folo

sind

cuv

inte

din

lim

ba ţi

ntă şi

apo

i pot

form

a se

cvenţe

de

cuvi

nte.

•

Ei p

ot c

omen

ta în

lim

ba ţi

ntă

ce s

unet

e le

pla

c sa

u nu

şi p

ot fo

rmul

a op

inii

asup

ra m

otiv

elor

.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, dife

renţ

iere

, in

tera

cţiu

ne v

erba

lă, s

crie

re, v

ocab

ular

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

desc

oper

e su

nete

muz

ical

e re

aliz

ate

în

alte

cul

turi

prin

ape

lul l

a m

ater

iale

uzu

ale şi

felu

l în

care

le p

ot fo

losi

cre

ativ

. În

cura

jare

a lo

r să

găse

ască

tipu

ri si

mila

re d

e su

nete

muz

ical

e în

pro

pria

lor c

ultu

ră.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot e

xplo

ra s

unet

e di

ferit

e pe

car

e le

pot

pr

oduc

e cu

mat

eria

le u

zual

e sa

u cu

inst

rum

ente

. •

Ei p

ot c

ombi

na s

unet

ele

să c

reez

e se

cvenţe

si

mpl

e.

• E

i pot

des

cope

ri m

odal

ităţi

de a

-şi î

nreg

istra

şi

orga

niza

sec

venţ

ele

de s

unet

e (e

x.cr

eând

de

sene

, dia

gram

e, re

prez

entă

ri si

mbo

lice)

. Ex

empl

e de

act

ivităţi:

Sym

bol C

ompo

sitio

ns; P

aper

Kaz

oo; ‘

Junk

’ Per

cuss

ion;

Sou

nd W

alk

proj

ect

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

la in

stru

men

te (P

I1)

Să

face

m d

iferit

e su

nete

cu

mat

eria

lele

din

jur,

cu in

stru

men

te m

uzic

ale.

.. şi

să

desc

riem

sun

etel

e...

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

conşt

ient

izea

ză fa

ptul

că

prod

ucân

d şi

inve

ntân

d su

nete

pot

învăţa

mai

rapi

d.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă câ

ntăm

la in

stru

men

te (P

I2)

Să

face

m s

unet

e rit

mic

e cu

dife

rite

mat

eria

le, c

u in

stru

men

te m

uzic

ale

/ de

perc

uţie

într-

un g

rup

cu s

oliş

ti.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Pen

tru fi

ecar

e rit

m p

rodu

s, c

opiii

pot n

umăr

a în

lim

ba ţi

ntă

(ex.

1-2

ori

1-2-

3), f

iind

atenţi

să

păst

reze

ritm

ul c

onst

ant.

• U

n co

pil p

oate

citi

un

fragm

ent î

n lim

ba ţi

ntă

(ex.

ve

rsur

i, pr

oză

ritm

ată)

în ti

mp

ce re

stul

cla

sei

acom

pani

ază

acel

ritm

cu

inst

rum

ente

. •

Ei p

ot e

xper

imen

ta c

u ex

pres

ii ca

re s

e po

trive

sc

unui

ritm

(ex.

1-2

-3: ‘

Hel

lo a

nd h

ow a

re y

ou?’

‘I

am w

ell,

than

k yo

u!’).

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

rodu

cţie

ver

bală

, as

culta

re, i

nter

acţiu

ne v

erba

lă, s

crie

re, c

itire

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

desc

oper

e ex

empl

e di

n al

te c

ultu

ri în

ca

re s

unet

e rit

mic

e su

nt fo

losi

te c

otid

ian

(ex.

vâs

lele

une

i băr

ci) ş

i să

obse

rve

ce m

ater

iale

sau

inst

rum

ente

se

folo

sesc

pen

tru a

le p

rodu

ce.C

ereţ

i-le

să găs

ească

exem

ple

sim

ilare

în c

ultu

ra lo

r.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot găs

i exe

mpl

e de

sun

ete

ritm

ice

în

clasă

(ex.

tică

itul c

easu

lui,

bătă

ile in

imii)

. •

Ei p

rodu

c su

nete

ritm

ice

folo

sind

fie

mat

eria

le

uzua

le, f

ie in

stru

men

te.

• S

oliş

tii p

ot im

prov

iza

scur

te s

ecve

nţe

cu

inst

rum

ente

le în

tim

p ce

rest

ul c

lase

i bat

e ac

el

ritm

cu

mân

a în

ban

că.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Fis

h an

d C

hips

: Rhy

thm

laye

rs; P

ass

the

Sto

ne; U

sing

a P

ictu

re

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

la in

stru

men

te (P

I2)

Să

face

m s

unet

e rit

mic

e cu

dife

rite

mat

eria

le c

u in

stru

men

te m

uzic

ale

/de

perc

uţie

într-

un g

rup

cu s

oliş

ti

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

repe

tiţia

aju

tă la

învăţa

re.

J

urna

lul m

eu m

uzic

al: S

ă câ

ntăm

la in

stru

men

te (P

I3)

Să

cântăm

cu

dife

rite

mat

eria

le, c

u in

stru

men

te m

uzic

ale

/ de

perc

uţie

în g

rup

sau

cu s

oliş

ti.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot d

a bu

căţii

lor m

uzic

ale

titlu

ri în

lim

ba

ţintă

pe

care

apo

i le

pot t

radu

ce în

lim

ba

mat

ernă

. •

Pot

dis

cuta

în li

mba

mat

ernă

des

pre

felu

l în

care

se

sim

t cân

tând

într-

un g

rup

sau

fiind

so

lişti,

des

pre

ce le

-a re

uşit

mai

bin

e sa

u m

ai

puţin

bin

e şi

ce

ar p

utea

îmbu

nătăţi.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, per

cepţ

ie ş

i di

fere

nţie

re, m

edie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

desc

oper

e un

inst

rum

ent d

intr-

o al

tă

cultu

ră, să-

l pre

zint

e în

cla

să ş

i să

expl

ice

de c

e l-a

u al

es. P

ot fa

ce a

celaşi

lucr

u şi

cu

un in

stru

men

t din

pro

pria

lo

r cul

tură

şi a

poi să

obse

rve

asem

ănăr

ile ş

i deo

sebi

rile.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii e

xper

imen

tează

pent

ru a

des

cope

ri co

mbi

naţii

de

mat

eria

le, i

nstru

men

te m

uzic

ale

sau

de p

ercuţie

car

e se

pot

rives

c, s

au fo

lose

sc

o pa

rtitu

ră.

• E

i pot

per

form

a sc

urte

pie

se m

uzic

ale

care

in

clud

cor

şi s

oliş

ti.

• E

i pot

găs

i dife

rite

mod

uri d

e a

se în

regi

stra

(e

x. s

imbo

luri,

dia

gram

e, în

regi

stră

ri au

dio/

vi

deo)

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Sym

bol C

ompo

sitio

ns, P

aper

Kaz

oo; A

rgum

enta

tive!

; Sea

soni

ng; P

icca

pic

ca

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

la in

stru

men

te (P

I3)

Să

cântăm

cu

dife

rite

mat

eria

le, c

u in

stru

men

te m

uzic

ale/

de

perc

uţie

în g

rup

sau

cu s

oliş

ti.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

prac

ticar

ea s

unet

elor

în g

rup

ajută

la în

văţa

re ş

i la

cola

bora

re.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă câ

ntăm

la in

stru

men

te (P

I4)

Să

cântăm

cu

dife

rite

mat

eria

le, c

u in

stru

men

te m

uzic

ale

/ de

perc

uţie

în g

rup

sau

cu s

oliş

ti.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot găs

i exp

resi

i sau

sec

venţ

e ve

rbal

e ca

re să

core

spun

dă ri

tmul

ui c

reat

atâ

t în

limba

ţin

tă c

ât ş

i în

cea

mat

ernă

. •

Cop

iii p

ot fo

losi

cuv

inte

din

lim

ba ţi

ntă

pent

ru a

cr

ea ş

i a p

erfo

rma

o co

mpo

ziţie

muz

icală

care

co

mbi

nă d

iferit

e st

ruct

uri d

e cu

vint

e.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, per

cepţ

ie ş

i di

fere

nţie

re, m

edie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, d

iscu

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

desc

oper

e o

buca

tă m

uzic

ală

dint

r-o

altă

cu

ltură

cu

o st

ruct

ură

mel

odică

ritm

ică.

Apo

i să

desc

oper

e un

a si

mila

ră în

pro

pria

lor c

ultu

ră.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot a

scul

ta o

exp

resi

e şi

pot

găs

i m

odal

ităţi

de a

o re

prez

enta

ca

ritm

sau

con

tur

mel

odic

folo

sind

u-se

de

inst

rum

ente

. •

Ei p

ot c

onve

rsa

prin

sec

venţ

e m

uzic

ale

care

să

imite

into

naţia

în v

orbi

re.

• E

i pot

exp

erim

enta

pen

tru a

găs

i pro

pria

lor

stru

ctură

de s

ecve

nţe

pent

ru a

cân

ta s

olo

sau

în g

rup.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Sym

bol C

ompo

sitio

ns; P

icca

Pic

ca; I

rish

are

com

ing;

Pap

er K

azoo

; Bod

y P

ercu

ssio

n

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

la in

stru

men

te(P

I4)

Să

cântăm

cu

dife

rite

mat

eria

le, c

u in

stru

men

te m

uzic

ale/

de

perc

uţie

în g

rup

sau

cu s

oliş

ti.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

înţe

leg

că p

ot în

văţa

mai

bin

e de

scop

erin

d st

ruct

uri s

onor

e.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă câ

ntăm

la in

stru

men

te (

PI5

) Să

formăm

gru

puri

sau

soliş

ti ca

re c

ântă

cu

inst

rum

ente

le lo

r muz

ical

e / d

e pe

rcuţ

ie d

iferit

e fra

gmen

te.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot a

lege

cât

eva

adje

ctiv

e sa

u po

t scr

ie

o pr

opoz

iţie

în li

mba

ţintă

pent

ru a

des

crie

cum

s-

au s

imţit

per

fom

ând

pies

a m

uzic

ală.

•

Ei p

ot re

flect

a în

lim

ba m

ater

nă a

supr

a be

nefic

iilor

şi p

rovo

căril

or lu

crul

ui în

gru

p.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, per

cepţ

ie ş

i di

fere

nţie

re, m

edie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

desc

oper

e o

piesă

inst

rum

enta

lă d

intr-

o al

tă re

giun

e, să

o pr

ezin

te c

lase

i şi să

expl

ice

de c

e le

-a p

lăcu

t. În

cura

jare

a lo

r să

facă

ace

laşi

lucr

u cu

o p

iesă

lo

cală

şi să

obse

rve

sim

ilarităţ

ile ş

i dife

renţ

ele

cultu

rale

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii s

elec

tează şi

cân

tă fr

agm

entu

l lor

de

parti

tură

. •

Ei p

ot re

peta

indi

vidu

al ş

i în

grup

uri p

entru

a

învăţa

tem

eini

c fie

care

frag

men

t. •

Ei s

e po

t înr

egis

tra, a

scul

ta ş

i pot

ana

liza

perfo

rmanţa

lor p

entru

a v

edea

ce

pot

îmbu

nătăţi.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Her

e co

mes

the

post

man

; Iris

h ar

e co

min

g; P

aper

Kaz

oo

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

la in

stru

men

te (P

I5)

Să

formăm

gru

puri

sau

soliş

ti ca

re c

ântă

cu

inst

rum

ente

le lo

r dife

rite

fragm

ente

.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

pot m

emor

a di

vizâ

nd u

n câ

ntec

în fr

agm

ente

.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ne ju

căm

cu

ritm

ul fo

losi

ndu-

ne v

ocea

(RV

1)

Să

expl

orăm

toat

e su

nete

le li

mbi

lor p

e ca

re le

cun

oaşt

em.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot a

scul

ta ş

i im

ita s

unet

e di

n lim

bi

dife

rite.

•

Ei p

ot re

laţio

na s

unet

ele

învăţa

te c

u ce

le d

in

limba

lor m

ater

nă.

• E

i pot

iden

tific

a şi

gru

pa fo

nem

e-gr

afem

e co

resp

onde

nte

în li

mba

ţintă şi

în c

ea n

atală,

id

entif

icân

d ‘fa

lşii

prie

teni

’.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

rodu

cţie

ver

bală

, as

culta

re, i

nter

acţiu

ne v

erba

lă, s

crie

re, c

itire

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

dis

cuta

rea şi

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

desc

oper

e că

fiec

are

limbă

are

sun

ete

sim

ilare

şi s

unet

e di

ferit

e pr

in c

ompa

raţie

cu

alte

lim

bi. E

i pot

refle

cta

asup

ra fe

lulu

i cum

au

învăţa

t sun

etel

e lim

bii

lor m

ater

ne în

cop

ilărie

şi c

um le

aju

tă a

sta

să d

ifere

nţie

ze s

unet

ele.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii îş

i pot

folo

si v

ocea

pen

tru a

exp

lora

su

nete

le d

iferit

elor

lim

bi c

unos

cute

. •

Ei s

e po

t juc

a cu

vol

umul

şi d

urat

a vo

cale

lor ş

i a

cons

oane

lor (

ex. v

orbi

re v

s. ş

optir

e, s

unet

e pr

elun

gite

). •

Ei p

ot găs

i dife

rite

mod

uri d

e a

repr

ezen

ta (e

x.

scrii

nd s

imbo

luri

pe c

aiet

).

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

vor

bire

ritm

ată,

com

pune

rea şi

man

ipul

area

une

i înr

egis

trări

audi

o

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ne ju

căm

cu

ritm

ul fo

losi

ndu-

ne v

ocea

(RV

1)

Să

expl

orăm

toat

e su

nete

le li

mbi

lor p

e ca

re le

cun

oaşt

em.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

prac

ticân

d su

nete

le în

tim

p ce

râd şi

se

dist

rează

le în

vaţă

mai

repe

de.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ne ju

căm

cu

ritm

ul fo

losi

ndu-

ne v

ocea

(RV

2)

Să

pron

unţă

m c

ombi

naţii

fone

tice

dific

ile în

dife

rite

limbi

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot a

scul

ta c

u at

enţie

şi p

ot im

ita

pron

unţa

rea

com

binaţii

lor f

onet

ice

dific

ile în

di

ferit

e lim

bi.

• E

i pot

asc

ulta

into

naţia

com

binaţii

lor f

onet

ice

dific

ile d

in li

mba

ţintă şi

pot

repe

ta le

nt.

• E

i pot

cre

a pr

oprii

le lo

r com

binaţii

fone

tice

dific

ile, f

iind

atenţi

la s

unet

e şi

la ri

tm.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, vor

bire

, sc

riere

, citi

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

• Ex

tens

ii pe

ntru

învăţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

expl

orez

e fe

lul î

n ca

re s

e fo

rmea

ză c

ombi

naţii

le fo

netic

e di

ficile

în d

iferit

e lim

bi ş

i să

le c

ompa

re c

u ce

le d

in li

mba

lor m

ater

nă,

obse

rvân

d de

und

e vi

ne d

ificu

ltate

a de

pro

nunţ

are.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot e

xplo

ra m

uzic

alita

tea

com

binaţii

lor

fone

tice

dific

ile în

dife

rite

limbi

. •

Ei p

ot o

bser

va ri

tmul

com

binaţii

lor f

onet

ice

dific

ile în

dife

rite

limbi

. •

Ei p

ot c

ompu

ne m

elod

ii pe

ntru

com

binaţii

le

fone

tice

dific

ile.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

The

tip

top

fish

and

chip

sho

p; W

e're

goi

ng o

n a

bear

hun

t

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ne ju

căm

cu

ritm

ul fo

losi

ndu-

ne v

ocea

(RV

2)

Să

pron

unţă

m c

ombi

naţii

fone

tice

dific

ile în

dife

rite

limbi

.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

repe

tiţia

prin

cân

tec

ajută

la o

mai

bună

învăţa

re.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ne ju

căm

cu

ritm

ul fo

losi

ndu-

ne v

ocea

(RV

3)

Să

bate

m ri

tmul

(im

prov

izaţ

ie li

beră

, rep

rodu

cere

, citi

re, î

nvăţ

are

de d

e ro

st, i

mita

re...

).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot id

entif

ica

cuvi

ntel

e ch

eie

pe c

are

le-

au în

văţa

t prin

asc

ulta

rea

ritm

ului

ver

suril

or î

n lim

ba ţi

ntă.

•

Ei p

ot re

peta

cuv

inte

le n

oi fo

arte

lent

, avâ

nd

grijă

să

le p

ronu

nţe

core

ct.

• E

i pot

cre

a pr

opriu

l lor

ritm

folo

sind

pla

nşe

cu

cuvi

nte

pe c

are

le-a

u în

văţa

t pe

de ro

st ş

i pe

care

le a

rată

cel

orla

lţi c

opii

să le

cite

ască

.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, vor

bire

, ci

tire,

scr

iere

, conşt

ient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

expl

orez

e ga

ma şi

div

ersi

tate

a de

ritm

uri

în d

iferit

e lim

bi p

e ca

re le

cun

osc şi

să

obse

rve

dife

renţ

ele

de a

ccen

t, co

mpa

rând

u-le

cu

acce

ntel

e di

n lim

ba lo

r m

ater

nă.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot a

scul

ta ri

tmul

şi p

ot a

plau

da s

au p

ot

bate

ritm

ul u

nor a

num

ite e

xpre

sii.

• E

i pot

imita

şi r

epro

duce

ritm

ul, u

rmân

d un

m

odel

. •

Ei p

ot im

prov

iza

liber

pen

tru a

-şi c

rea

prop

riile

lo

r ritm

uri.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Stra

ight

rap

rhyt

hm; M

ove

to th

e bo

dy; T

AK

TA

K: R

ap

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ne ju

căm

cu

ritm

ul fo

losi

ndu-

ne v

ocea

(RV

3)

Să

bate

m ri

tmul

(im

prov

izaţ

ie li

beră

, rep

rodu

cere

, citi

re, î

nvăţ

are

pe d

e ro

st, i

mita

re...

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

să

com

pare

dife

rite

felu

ri de

a re

peta

cuv

inte

le p

entru

a le

put

ea în

văţa

.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ne ju

căm

cu

ritm

ul fo

losi

ndu-

ne v

ocea

(RV

4)

Să

vorb

im c

a o

maş

ină

sau

un ro

bot (

mon

oton

, sac

adat

, sila

bic…

).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot u

rma

inst

rucţ

iuni

sim

ple

în n

oua

limbă

dat

e cu

o v

oce

robo

tică.

•

Ei p

ot im

ita ş

i rep

eta

inst

rucţ

iuni

le u

nei

maş

inăr

ii şi

îşi p

ot c

rea

prop

riul m

od d

e a

vorb

i ca

un

robo

t. •

Cop

iii p

ot d

a in

stru

cţiu

ni s

impl

e şi

pot

pun

e în

trebă

ri le

gate

de

inst

rucţ

iuni

le c

are

li se

dau

. P

orto

foliu

l Lin

gvis

tic E

urop

ean:

asc

ulta

re, v

orbi

re,

conş

tient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

dis

cuta

rea şi

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

găse

ască

exe

mpl

e de

voc

i de

roboţi

sau

maş

inăr

ii în

film

e (e

x. W

all-E

, R2D

2 în

Sta

r War

s) ş

i în

real

itate

(ex.

roboţi

tele

foni

ci) ş

i să

dezb

ată

asem

ănăr

ile

şi d

eosb

irile

din

tre v

orbi

rea

roboţil

or re

ali ş

i a c

elor

din

film

e.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot e

xplo

ra c

uvin

te ş

i ritm

uri p

ronu

nţân

d ex

pres

ii în

dife

rite

mod

alităţi

(ex.

mon

oton

, sa

cada

t, si

labi

c).

• E

i pot

exp

lora

rolu

l ritm

ului

în d

iferit

e lim

bi,

obse

rvân

d şi

dis

cutâ

nd e

fect

ul n

eres

pectăr

ii rit

mul

ui ş

i int

onaţ

iei.

• E

i pot

dez

bate

ce

e m

ai im

porta

nt, r

itmul

sau

m

uzic

alita

tea

unei

exp

resi

i.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Rec

ipe

for M

akin

g M

usic

; Fis

h an

d C

hips

: Rhy

thm

laye

rs; L

upo

della

Ore

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ne ju

căm

cu

ritm

ul fo

losi

ndu-

ne v

ocea

(RV

4)

Să

vorb

im c

a o

maş

ină

sau

ca u

n ro

bot (

mon

oton

, sac

adat

, sila

bic.

..)

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

repe

tiţia

uşu

rează

învăţa

rea.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ne ju

căm

cu

ritm

ul fo

losi

ndu-

ne v

ocea

(RV

5)

Să

citim

o n

otaţ

ie d

e rit

m (n

otaţ

ie m

uzic

ală,

text

scr

is, n

otaţ

ie s

ilabi

că…

).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot c

iti d

iferit

e no

taţii

ritm

ice

folo

sind

pr

onunţa

rea

core

ctă.

•

Ei p

ot d

iscu

ta în

lim

ba lo

r mat

ernă

felu

l în

care

un

text

scr

is s

au o

not

aţie

sila

bică

pot

ave

a o

stru

ctură

asem

ănăt

oare

cu

un p

oem

. •

Ei p

ot s

crie

o in

trodu

cere

sau

o e

xplic

aţie

si

mplă

în li

mba

ţintă

a no

taţie

i ritm

ice

pe c

are

o pr

opun

.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, vor

bire

, ci

tire,

scr

iere

, conşt

ient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

dis

cuta

rea şi

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

obse

rve şi

să

disc

ute

felu

l în

care

di

ferit

e no

taţii

muz

ical

e şi

ritm

ice

sunt

sim

ilare

sau

dife

rite

faţă

de

alfa

bete

şi s

iste

me

de s

crie

re fo

losi

te în

dife

rite

limbi

. Ei p

ot o

bser

va d

acă

în li

mba

lor m

ater

nă ri

tmul

est

e m

arca

t prin

acc

ente

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot in

terp

reta

dife

rite

notaţii

cu

acur

ateţ

e.

• E

i pot

com

bina

dife

rite

ritm

uri î

n di

ferit

e al

gorit

me.

•

Ei p

ot c

rea

prop

ria lo

r not

aţie

de

ritm

uri ş

i îşi

po

t int

erpr

eta

buca

ta m

uzic

ală

rezu

ltată

în

clasă,

în faţa

col

egilo

r.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

TA

K T

AK

; Sym

bol C

ompo

sitio

ns

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

ne ju

căm

cu

ritm

ul fo

losi

ndu-

ne v

ocea

(RV

5)

Să

citim

o n

otaţ

ie d

e rit

m (n

otaţ

ie m

uzic

ală,

text

scr

is, n

otaţ

ie s

ilabi

că…

).

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

scrie

rea şi

citi

rea

unui

mes

aj a

jută

la în

văţa

re.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

(S1)

Să

cântăm

şi să

imită

m d

iferit

e vo

ci s

au s

tilur

i muz

ical

e (d

upă

ascu

ltare

a un

ei în

regi

stră

ri).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot a

scul

ta ş

i rep

rodu

ce c

uvin

tele

che

ie

şi e

xpre

siile

din

ver

suri.

•

Ei r

epro

duc

expr

esiil

e şi

cuv

inte

le c

heie

pe

dife

rite

vite

ze ş

i în

stilu

ri di

ferit

e.

• E

i pot

citi

şi u

rmăr

i ver

suril

e câ

ntec

ului

în ti

mp

ce a

scul

tă ş

i pot

cân

ta în

dife

rite

limbi

(un

urs/

a

bear

/un

ours

/ein

Bär

/un

ors/

un o

so/u

n ur

s/ka

rhu/

un ó

s...)

.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, vor

bire

, sc

riere

, m

edie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: re

prez

enta

rea

muz

icii,

as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

cânt

e un

cân

tec

tradiţio

nal d

intr-

o al

tă

cultu

ră. E

i pot

refle

cta

la c

e îi

învaţă

ace

astă

exp

erie

nţă

muz

icală

desp

re p

ropr

ia lo

r cul

tură

, des

pre

isto

ria e

i şi

des p

re o

rgan

izar

ea s

ocie

tăţii

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot re

peta

sun

ete,

mel

odii

sau

ritm

uri ş

i po

t învăţ

a pr

in im

itaţie

. •

Ei e

xplo

rează

voci

le ş

i var

iază

stil

ul, c

ântâ

nd

ca...

un

urs,

un

om băt

rân,

un

copi

l, un

robo

t. •

Ei c

ântă

kar

aoke

, cu

sau

fără

par

titură

muz

icală.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Sin

ging

-Tip

s fo

r Tea

cher

s; L

a pl

aza

tiene

una

torr

e; W

izar

d of

Oz;

Sav

vo-s

easo

ns

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

(S1)

Să

cântăm

şi să

imită

m d

iferit

e vo

ci s

au s

tilur

i muz

ical

e (d

upă

ascu

ltare

a un

ei în

regi

stră

ri)

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

imitaţia

aju

tă la

mem

oriz

are şi

la înţe

lege

re.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

(S2)

Să

cântăm

în d

iferit

e to

nuri şi

tim

bre

(înal

t, jo

s, m

oale

, tar

e…).

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

• C

opiii

pot

arti

cula

şi p

ot e

xper

imen

ta d

iferit

e su

nete

(ex.

voc

ale,

con

soan

e, g

rupu

ri de

co

nsoa

ne).

• E

i pot

repr

oduc

e or

al a

num

ite fr

agm

ente

cân

tate

(e

x. c

ânte

ce d

e nu

măr

are,

ritm

uri,

etc.

). •

Cop

iii p

ot e

xprim

a op

inii şi

idei

des

pre

perfo

rmanţe

le lo

r în

limba

ţintă

sau

în c

ea

mat

ernă

.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

ronu

nţar

e, m

edie

re,

inte

racţ

iune

ver

bală

, conşt

ient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii şi

a

sune

telo

r, ex

plor

area

, im

prov

izar

ea ş

i com

pune

rea

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

stud

ieze

cum

se

cântă

în d

iferit

e ţă

ri,

care

sun

t stil

urile

pre

fera

te (e

x. m

uzică

popu

lară

şi t

radiţio

nală

, rap

, fol

k). E

i pot

stu

dia

cum

se

cântă

aces

te

genu

ri în

pro

pria

lor c

ultu

ră.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot e

xplo

ra d

iver

sita

tea

de s

unet

e pe

car

e le

pot

cân

ta c

u vo

cea

lor.

• E

i îşi

pot

îmbu

nătăţi

abili

tăţil

e m

uzic

ale

(din

amic

a, e

xpre

sivi

tate

a, c

uloa

rea)

. •

Ei s

e po

t înr

egis

tra, a

poi p

ot a

scul

ta c

u at

enţie

pe

ntru

a-ş

i eva

lua

perfo

rmanţe

le.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Sin

ging

-Tip

s fo

r Tea

cher

s; A

na B

ella

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

(S2)

Să

cântăm

în d

iferit

e to

nalităţ

i şi t

imbr

e (în

alt,

jos,

moa

le, t

are…

).

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

acor

dând

ate

nţie

sun

etel

or u

nui n

ou c

uvân

t pot

mem

ora.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

(S

3)

Să

cântăm

un

cânt

ec în

tr-o

altă

lim

bă (c

u gr

upur

i sau

sol

işti)

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

• C

opiii

pot

repr

oduc

e şi

mem

oriz

a cu

vint

ele

prin

vo

rbire

ritm

ică

(asc

ulta

re ş

i rep

etar

e).

• E

i rep

rodu

c id

eile

prin

cipa

le a

le c

ânte

culu

i în

limba

lor m

ater

nă.

• E

i mem

orea

ză v

ersu

rile şi

apo

i înl

ocui

esc

anum

ite c

uvin

te c

u al

tele

nou

învăţa

te.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

rodu

cţie

ver

bală

, m

edie

re, i

nter

acţiu

ne v

erba

lă, c

onşt

ient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

găse

ască

mai

mul

te c

ânte

ce p

e ac

eeaş

i te

mă

în d

iferit

e lim

bi ş

i să

le p

lase

ze p

e ha

rtă în

locaţia

pot

rivită

. Înc

uraj

area

cop

iilor

să

găse

ască

legă

turi

între

câ

ntec

ele

stud

iate

la ş

coală şi

une

le d

in re

giun

ea lo

r nat

ală.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot în

văţa

fiec

are

linie

mel

odică şi

fiec

are

vers

(ex.

prin

cân

tare

alte

rnat

ivă)

. •

Ei s

e po

t juc

a cu

cân

tecu

l pen

tru a

acc

entu

a di

ferit

e su

nete

sau

cuv

inte

, păs

trând

ritm

ul.

• E

i pot

dis

cuta

rapo

rtul d

intre

sol

ist ş

i res

tul

grup

ului

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

‘Sin

ging

-Tip

s fo

r Tea

cher

s’; W

ho s

tole

my

chic

kens

; Mon

mer

le; E

n m

iu c

ara

redo

ndita

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

(S3)

Să

cântăm

un

cânt

ec în

tr-o

altă

lim

bă (c

u gr

upur

i sau

sol

işti)

.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

repe

tiţia

prin

cân

tare

aju

tă la

învăţa

re.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

(S4)

Să

cântăm

un

cânt

ec în

can

on.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

• C

opiii

arti

cule

ază

clar

atu

nci c

ând

cântă,

ac

ordâ

nd a

tenţ

ie s

peci

ală

înce

putu

lui ş

i sf

ârşi

tulu

i cuv

inte

lor.

• E

i pot

dec

ide

dacă

bun

a cu

noaş

tere

a înţe

lesu

lui

cuvi

ntel

or îi

aju

tă să

cânt

e m

ai b

ine.

•

Ei işi

exp

rimă

opin

iile

desp

re e

xper

ienţ

a de

în

văţa

re a

unu

i can

on.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

ronu

nţar

e şi

into

naţie

, in

tera

cţiu

ne v

erba

lă, m

edie

re, c

onşt

ient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, c

rear

ea

muz

icii,

dis

cuta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

iden

tific

e di

ferit

e ve

rsiu

ni a

le u

nui c

anon

în

mai

mul

te li

mbi

(ex.

Frè

re J

acqu

es/B

rude

r Jak

ob/B

roth

er J

ohn)

. Înc

uraj

area

cop

iilor

să

iden

tific

e şi

să

înveţe

ca

noan

e di

n pr

opria

lor c

ultu

ră.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot d

ecid

e câ

te g

rupu

ri să

form

eze şi

cân

d să

intre

fiec

are

grup

în s

pect

acol

. •

Ei p

ot lu

a de

cizi

i ref

erito

are

la b

alan

sare

a ac

tivităţii

pen

tru o

par

ticip

are

echi

libra

tă a

gr

upur

ilor.

• E

i pot

învăţa

să

se in

tegr

eze

core

ct în

tr-un

gru

p şi

să

resp

ecte

lini

a m

elod

ică.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Sin

ging

-Tip

s fo

r Tea

cher

s; R

ow Y

our B

oat;

Kee

p m

ovin

g

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

(S4)

Să

cântăm

un

cânt

ec în

can

on.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

fiind

ate

nţi l

a sa

rcin

i pot

învăţa

.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

(S5)

Să

cântăm

un

cânt

ec p

e m

ai m

ulte

voc

i în

arm

onie

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

• C

opiii

se

pot c

once

ntra

asu

pra

vers

urilo

r şi p

ot

învăţa

exp

resi

i, câ

ntân

du-le

sau

spu

nând

u-le

. •

Ei p

ot fi

cre

ativ

i în

sim

plifi

care

a câ

ntec

ului

pă

strâ

nd ri

tmul

şi d

iferit

ele

voci

. •

Ei p

ot găs

i ace

laşi

cân

tec

în d

iferit

e lim

bi ş

i pot

co

mpa

re v

ersu

rile

cânt

ându

-le.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

rodu

cţie

ver

bală

, as

culta

re, i

nter

acţiu

ne v

erba

lă, m

edie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

cre

area

m

uzic

ii, d

iscu

tare

a şi

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

găse

ască

şi să

înveţe

form

e po

lifon

ice

în d

iferit

e lim

bi s

au d

iale

cte

(ex.

Cor

sica

, Gre

cia,

Spa

nia)

. Înc

uraj

area

cop

iilor

să

iden

tific

e şi

exe

mpl

e di

n re

giun

ea lo

r.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot în

văţa

cân

tecu

l pe

bucăţi şi

pot

să

com

pare

cum

sună

fragm

ente

le s

epar

ate.

•

Ei p

ot a

scul

ta o

înre

gist

rare

în ti

mp

ce u

rmăr

esc

parti

tura

, pen

tru a

înţe

lege

mai

bin

e m

uzic

a.

• E

i pot

cân

ta p

rin a

ccen

tuar

ea a

num

itor v

oci

folo

sind

dife

rite

met

ode

(ex.

mur

mur

are

/ cân

tare

/ d

ram

atiz

are)

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Sin

ging

-Tip

s fo

r Tea

cher

s; T

he O

rche

stra

Son

g / I

nstru

men

tenq

uodl

ibet

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

cântăm

(S5)

Să

cântăm

un

cânt

ec p

e m

ai m

ulte

voc

i în

arm

onie

.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

stab

ilind

u-şi

sco

puri

(ex.

să

înveţe

exp

resi

i) po

t învăţ

a m

ai b

ine.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă în

văţă

m u

nii d

e la

alţi

i şi să

dirijăm

(CTM

1)

Să

învăţa

m p

e ci

neva

un

nou

ritm

folo

sind

sun

ete

pe c

are

le p

utem

face

cu

gura

sau

cu

corp

ul

nost

ru.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot e

xper

imen

ta im

porta

nţa

limba

julu

i co

rpul

ui p

entru

com

unic

are.

•

Ei p

ot d

a şi

înţe

lege

inst

rucţ

iuni

într-

un c

onte

xt

clar

, orie

ntat

spr

e un

sco

p.

• E

i îşi

pot

des

crie

per

form

anţe

le ş

i exp

erie

nţel

e de

col

abor

are

(ex.

folo

sire

a se

cvenţe

lor d

e vo

rbire

etc

.).

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, int

eracţiu

ne

verb

ală,

med

iere

, conşt

ient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, d

iscu

tare

a ei

, cre

area

muz

icii,

not

area

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

com

pare

pro

cesu

l de

a ex

plic

a un

ritm

fa

mili

ar d

in c

ultu

ra lo

r şi u

nul d

intr-

o al

tă c

ultu

ră. E

i pot

refle

cta

la c

e fa

ce a

num

ite ri

tmur

i m

ai uşo

r sau

mai

difi

cil

de e

xplic

at ş

i cât

dep

inde

ast

a de

aşt

eptă

ri şi

de

cunoşt

inţe

le a

nter

ioar

e.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Gru

pul p

rodu

ce s

unet

e în

tâm

plăt

oare

şi u

n co

pil l

e dă

sem

nalu

l de

porn

ire ş

i opr

ire

• U

n co

pil p

oate

diri

ja d

ouă

grup

e (A

şi B

) şi

poat

e cr

ea te

xtur

i sim

ple şi

sec

venţ

e (e

x. A

-B-A

+

B-B

-A, e

tc.).

•

Cop

iii p

ot re

flect

a as

upra

impo

rtanţ

ei c

larităţ

ii

atun

ci c

ând

îşi î

nvaţă

cole

gii să

perfo

rmez

e un

rit

m.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

apl

auda

re ri

tmică;

con

curs

uri,

cano

ane

ritm

ice

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

învăţă

m u

nii d

e la

alţi

i şi să

dirijăm

(CTM

1)

Să

învăţa

m p

e ci

neva

un

nou

ritm

folo

sind

sun

ete

pe c

are

le p

utem

face

cu

gura

sau

cu

corp

ul n

ostru

.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

asum

ându

-şi r

iscu

ri şi

făcâ

nd g

reşe

li po

t învăţ

a.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă în

văţă

m u

nii d

e la

alţi

i şi să

dirijăm

(CTM

2)

Să

învăţă

m p

e ci

neva

un

cânt

ec n

ou s

au o

buc

ată

muz

icală.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot fo

losi

div

erse

exp

resi

i pen

tru a

ex

plic

a (e

x. la

ude,

inst

rucţ

iuni

). •

Ei s

e po

t aju

ta re

cipr

oc în

into

nare

a şi

pr

onunţa

rea

core

ctă

a cu

vint

elor

. •

Ei îşi

pot

des

crie

ges

turil

e pe

car

e le

folo

sesc

în

timp

ce e

xplică

dife

rite

părţi

ale

cân

tecu

lui.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, int

eracţiu

ne

verb

ală,

med

iere

, conşt

ient

izar

ea li

mbi

i M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii,

ascu

ltare

a m

uzic

ii, d

iscu

tare

a ei

, cre

area

muz

icii,

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

obse

rve

sim

ilarităţ

ile ş

i dife

renţ

ele

dint

re

expl

icar

ea u

nui c

ânte

c în

lim

ba ţi

ntă şi

în c

ea m

ater

nă. E

i pot

refle

cta

asup

ra s

unet

elor

din

lim

ba lo

r mat

ernă

şi

asup

ra g

radu

lui l

or d

e di

ficul

tate

pen

tru u

n vo

rbito

r nen

ativ

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot d

ecid

e cu

m să

expl

ice

un c

ânte

c (e

x.

vers

cu

vers

, mai

întâ

i par

titur

a, a

poi v

ersu

rile)

. •

Ei p

ot d

ecid

e da

că tr

ebui

e să

ofe

re o

ver

siun

e sc

risă

(ex.

ver

suri şi

/sau

par

titură)

sau

să

expl

ice

prin

între

bări şi

răsp

unsu

ri.

• E

i pot

căpăt

a de

prin

deri

de m

onito

rizar

e şi

co

rect

are,

ofe

rindu

-le c

oleg

ilor f

eedb

ack

în

ceea

ce

priv

eşte

pro

nunţ

area

, ritm

ul s

au

tem

poul

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Mor

ning

has

com

e; B

onjo

ur

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

învăţă

m u

nii d

e la

alţi

i şi să

dirijăm

(CTM

2)

Să

învăţă

m p

e ci

neva

un

cânt

ec n

ou s

au o

buc

ată

muz

icală.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

mic

ile v

ariaţii

ale

mes

ajul

ui a

jută

la înţe

lege

re.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă în

văţă

m u

nii d

e la

alţi

i şi să

dirijăm

(CTM

3)

Să

învăţă

m p

e ci

neva

un

nou

joc

muz

ical

, un

dans

sau

o m

işca

re c

orpo

rală

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot în

văţa

şi p

ot re

peta

exp

resi

i pen

tru a

ex

plic

a jo

cul (

ex. c

omen

zi, f

eedb

ack,

dire

cţii,

m

işcă

ri).

• E

i pot

num

i miş

căril

e pe

car

e le

fac

când

ex

plică

noile

jocu

ri, d

ansu

ri sa

u m

işcă

ri co

rpor

ale.

•

Ei p

ot d

a şi

înţe

lege

inst

rucţ

iuni

de

miş

care

în

limba

ţintă.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

, int

eracţiu

ne

verb

ală,

med

iere

, voc

abul

ar

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

ei, c

rear

ea m

uzic

ii,

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

ează

cop

iii să

expl

orez

e di

fere

nţel

e şi

ase

mănăr

ile în

tre

prez

enta

rea

jocu

rilor

, miş

căril

or s

au d

ansu

rilor

în li

mba

ţintă şi

în c

ea m

ater

nă. E

i pot

urmăr

i ins

trucţ

iuni

de

dans

în

lim

ba m

ater

nă p

entru

a re

flect

a cu

m să

le a

dapt

eze

pent

ru a

exp

lica

noul

joc.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot d

ecid

e cu

m să

împa

rtă n

umăr

ul d

e m

işcă

ri/paşi

înai

nte

de a

exp

lica

jocu

l.

• E

i se

întra

bă c

um să

expl

ice

jocu

l. M

işcă

rile

sau

dans

ul (e

x.adău

gând

noi

paş

i la

o se

cvenţă

şi

repe

tând

apo

i înt

reag

a se

cvenţă

). •

Ei p

ot în

cerc

a să

furn

izez

e un

feed

back

co

nstru

ctiv

pen

tru a

da

grup

ului

o d

inam

ică

pozi

tivă.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

miş

care

cor

pora

lă, p

ercuţie

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

învăţă

m u

nii d

e la

alţi

i şi să

dirijăm

(CTM

3)

Să

învăţa

m p

e ci

neva

un

nou

joc

muz

ical

, un

dans

sau

o m

işca

re c

orpo

rală

.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: I

dent

ifica

rea

scop

ului

une

i sar

cini

şi p

lani

ficar

ea p

ot a

juta

la în

văţa

re.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă în

văţă

m u

nii d

e la

alţi

i şi să

dirijăm

(CTM

4)

Să

învăţă

m p

e ci

neva

să

perfo

rmez

e un

nou

ritm

sau

un

cânt

ec în

can

on.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot s

crie

un

plan

de

lecţ

ie fo

losi

nd

expr

esii

din

limba

ţintă

(ex.

inst

rucţ

iuni

, for

mul

e de

sal

ut, l

aude

). •

Ei p

ot fo

losi

ace

st p

lan,

not

aţii

de ri

tm ş

i/sau

ve

rsur

ile c

ânte

culu

i pen

tru a

exp

licita

can

onul

, fo

losi

nd in

stru

cţiu

ni s

impl

e în

lim

ba ţi

ntă.

•

Ei p

ot în

văţa

term

eni t

ehni

ci p

entru

div

erse

st

iluri

de s

pect

acol

într-

o no

uă li

mbă

.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: e

xprim

are

în s

cris

, in

tera

cţiu

ne v

erba

lă, m

edie

re, v

ocab

ular

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii,

ascu

ltare

a m

uzic

ii, d

iscu

tare

a ei

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

ează

cop

iii să

urmăr

ească

pers

oane

din

altă

ţară

pe

rform

ând

cano

nul ş

i să

expl

orez

e si

mila

rităţ

ile ş

i deo

sebi

rile

în d

irija

re, p

reze

ntar

ea g

rupu

rilor

şi răs

puns

ul

audi

toriu

lui ş

i să

le c

ompa

re c

u sp

ecta

cole

sim

ilare

din

pro

pria

lor c

ultu

ră.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot fo

losi

not

aţii

(trad

iţion

ale

sau

inve

ntat

e de

ei)

pent

ru a

da

cole

gilo

r ind

icii

vizu

ale.

•

Diri

joru

l poa

te in

trodu

ce trăsăt

uri n

oi (e

x.

inst

rum

ente

de

lem

n, d

e m

etal

, ins

trum

ente

m

ici)

• Th

e co

nduc

tor c

an s

tart

and

stop

gro

ups

to

crea

te im

prov

ised

text

ures

and

seq

uenc

es.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Rhy

thm

ic C

anon

; TA

K T

AK

; Rhy

thm

Lay

ers;

Le

coq

est m

ort

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

învăţă

m u

nii d

e la

alţi

i şi să

dirijăm

(CTM

4)

Să

învăţă

m p

e ci

neva

să

perfo

rmez

e un

nou

ritm

sau

un

cânt

ec în

can

on.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

dev

in c

onşt

ienţ

i că

stab

ilire

a ţin

telo

r (ex

. cân

tatu

l în

cor)

aju

tă la

învăţa

re.

Ju

rnal

ul m

eu m

uzic

al: S

ă în

văţă

m u

nii d

e la

alţi

i şi să

dirijăm

(CTM

5)

Să

lăsă

m d

iferit

e pe

rsoa

ne să

cond

ucă

activ

itate

a în

tr-un

cer

c.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot d

ecid

e da

ca s

emna

lele

de

schi

mba

re

trebu

ie să

fie e

xpre

sii s

au g

estu

ri.

• E

i pot

folo

si g

estu

ri, li

mba

j cor

pora

l sau

sim

ple

inst

rucţ

iuni

în li

mba

ţintă

pent

ru a

-şi e

xprim

a in

tenţ

iile.

•

Ei p

ot d

escr

ie c

e au

învăţa

t par

ticip

ând

la

activ

itate

a in

cer

c, fi

e ca

lide

ri, fi

e ca

sim

pli

mem

bri (

ex. f

olos

ind

secv

enţe

scr

ise)

.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: v

ocab

ular

, med

iere

, in

tera

cţiu

ne v

erba

lă, p

rodu

cere

a un

ui te

xt s

cris

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

repr

ezen

tare

a m

uzic

ii,

ascu

ltare

a m

uzic

ii, d

iscu

tare

a ei

, cre

area

muz

icii,

Ext

ensi

i pen

tru

învăţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

urmăr

ească

film

e cu

alte

gru

puri

cultu

rale

, con

duse

într-

o ac

tivita

te în

cer

c, p

entru

a e

xplo

ra a

semănăr

ile ş

i deo

sebi

rile

(ex.

diri

jare

a, m

işcă

rile

corp

oral

e, p

reze

ntar

ea g

rupu

lui).

Ei p

ot d

iscu

ta c

um s

e re

laţio

nează

activ

itate

a lo

r cu

cea

vizi

onată.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot d

ecid

e ci

ne v

a co

nduc

e pr

imul

gru

pul

şi c

um s

e vo

r suc

ceda

la c

ondu

cere

a jo

culu

i. •

Ei p

ot im

ita m

işcă

rile

unei

păp

uşi s

au u

nei a

lte

jucă

rii ş

i pot

exp

erim

enta

tem

poul

şi r

itmul

. •

Ei p

ot d

ezba

te c

are

gest

uri s

unt u

tile

pent

ru a

se

mna

liza,

înce

putu

l sau

fina

lul j

ocul

ui s

au

schi

mbă

rille

de

tem

po s

au d

inam

ică.

Ex

empl

e de

act

ivităţi:

Dru

m C

ircle

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

învăţă

m u

nii d

e la

alţi

i şi să

dirijăm

(CTM

5)

Să

lăsă

m d

iferit

e pe

rsoa

ne să

cond

ucă

activ

itate

a în

tr-un

cer

c.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

opiii

învaţă

că

scrii

nd c

e au

învăţa

t aju

tă la

mem

orar

e.

Jurn

alul

meu

muz

ical

: Să

folo

sim

tehn

olog

ia s

au c

ompu

teru

l (U

ICT1

) Să

înre

gist

răm

şi să

cântăm

sun

ete

muz

ical

e fo

losi

nd u

n te

lefo

n m

obil,

un

mic

rofo

n, u

n co

mpu

ter,

sau

un c

aset

ofon

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot id

entif

ica

fone

me

sim

ilare

şi d

iferit

e în

do

uă s

au tr

ei li

mbi

. •

Ei p

ract

ică

pron

unţa

rea

cuvi

ntel

or ş

i a

secv

enţe

lor d

e su

nete

în li

mba

ţintă

(ex.

a b

ird /

un o

isea

u / o

pasăr

e).

• E

i pot

spu

ne s

au p

ot a

scul

ta în

regi

stra

te d

oar

voca

lele

sau

doa

r con

soan

ele

unui

cuv

ânt,

cerâ

ndu-

le c

oleg

ilor să

ghic

ească

cuvâ

ntul

.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: p

ronu

nţar

ea ş

i ar

ticul

area

, conşt

ient

izar

ea li

mbi

i, vo

rbire

a M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, d

iscu

tare

a ei

, cre

area

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Cop

iii re

flect

ează

asu

pra

unor

sun

ete

tipic

e şi

asu

pra

felu

lui î

n ca

re e

le s

unt s

imila

re s

au d

iferit

e pe

par

curs

ul a

nulu

i (e

x. s

irene

, clo

pote

de

bise

rici v

s. săr

băto

ri cu

focu

ri de

ar

tific

ii ). C

opiii

pot

dis

cuta

exe

mpl

e de

sun

ete

asoc

iate

cu

unel

e să

rbăt

ori n

aţio

nale

sau

regi

onal

e di

n zo

na lo

r.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot e

xplo

ra s

unet

ele

pe c

are

le-a

u în

regi

stra

t prin

asc

ulta

re ş

i viz

ualiz

are

pe u

n

com

pute

r. •

Ei îşi

dez

voltă

apt

itudi

nile

de

ascu

ltare

şi n

oi

mod

alităţi

de d

escr

iere

a s

unet

elor

. •

Ei p

ot d

esco

peri

mod

alităţi

de a

recr

ea s

unet

ele

voca

l sau

inst

rum

enta

l. Ex

empl

e de

act

ivităţi:

Exc

ursi

e de

obs

erva

re a

sun

etel

or, a

scul

tare

şi î

nreg

istra

re d

e su

nete

, com

poziţie

Jurn

alul

meu

mus

ical

: Să

folo

sim

tehn

olog

ia s

au c

ompu

teru

l Să

înre

gist

răm

şi să

cântăm

sun

ete

muz

ical

e fo

losi

nd u

n te

lefo

n m

obil,

un

mic

rofo

n, u

n co

mpu

ter,

sau

un c

aset

ofon

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

onşt

ient

izar

ea o

portu

nităţil

or d

e as

culta

re c

are

ajută

în p

roce

sul î

nvăţăr

ii.

Jur

nalu

l meu

mus

ical

: Să

folo

sim

tehn

olog

ia s

au c

ompu

teru

l(UIC

T2)

Să

mod

ifică

m s

unet

ele şi

muz

ica

cu a

juto

rul u

nui s

oft d

e co

mpu

ter.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot e

dita

cuv

inte

le ro

stite

sau

cân

tate

din

lim

ba ţi

ntă

sau

limba

mat

ernă

şi l

e po

t adă

uga

efec

te (e

x. m

ai re

pede

, mai

înce

t, in

vers

at…

). •

Pot

găs

i ter

men

i de

com

paraţie

pen

tru e

fect

ele

folo

site

în li

mba

ţintă

(ex.

mai

repe

de, h

ighe

r, fa

ster

; sch

nelle

r; al

t, m

és rà

pid)

. •

Efe

ctel

e so

nore

le p

ot in

spira

tem

e pe

ntru

mic

i co

mpo

ziţii

în li

mba

ţintă

sau

în c

ea m

ater

nă.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

a şi

înţe

lege

rea,

per

cepţ

ia ş

i dife

renţ

iere

a, s

crie

rea

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

ei, c

rear

ea m

uzic

ii, re

prez

enta

rea

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Cop

iii s

unt î

ncur

ajaţ

i să

îşi a

lcăt

uias

că u

n fo

lder

cu

sune

te ş

i ef

ecte

son

ore

pe In

tern

et, p

e ca

re să

le p

oată

împă

rtăşi

cu

cole

gi d

in a

ltă ş

coală

sau

regi

une

(ex.

Goo

gle

Doc

s).

Ei p

ot re

flect

a as

tfel a

supr

a fe

lulu

i în

care

pot

să

desc

rie s

unet

ele şi

să

prom

ovez

e înţe

lege

rea.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot d

ezvo

lta a

bilităţ

i de

înre

gist

rare

şi

man

ipul

are

a su

netu

lui.

• E

i pot

dez

volta

cun

oştinţe

de

term

inol

ogie

m

uzic

ală

în ti

mp

ce m

odifi

că s

unet

ele.

•

Ei îşi

pot

dez

volta

un

repe

rtoriu

de

sune

te

acus

tice şi

ele

ctro

nice

(ex.

sun

ete

înfri

coşă

toar

e, s

unet

ele

apei

). Ex

empl

e de

act

ivităţi:

com

pune

rea şi

man

ipul

area

înre

gist

răril

or a

udio

, pov

estio

are

în s

ecve

nţe

Jurn

alul

meu

mus

ical

: Să

folo

sim

tehn

olog

ia s

au c

ompu

teru

l (U

ICT2

) Să

mod

ifică

m s

unet

ele şi

muz

ica

cu a

juto

rul u

nui s

oft d

e co

mpu

ter.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

onşt

ient

izar

ea fe

lulu

i în

care

prin

org

aniz

area

mun

cii s

e po

ate

învăţa

.

Jurn

alul

meu

mus

ical

: Să

folo

sim

tehn

olog

ia s

au c

ompu

teru

l (U

ICT3

) Să

com

pune

m ş

i să

aran

jăm

muz

ica

folo

sind

un

soft

de c

ompu

ter.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot c

ompu

ne s

curte

sec

venţ

e au

ditiv

e pe

ntru

a il

ustra

un

cuvâ

nt s

au o

exp

resi

e în

lim

ba ţi

ntă

(ex.

wat

erfa

ll, c

ave,

trai

n jo

urne

y;

casc

adă,

peş

teră

, sun

etul

tren

ului

). •

Ei p

ot c

ompu

ne p

iese

ca

răsp

uns

la u

n te

xt în

lim

ba ţi

ntă.

•

Ei p

ot în

corp

ora

cuvi

nte

sau

expr

esii

din

limba

ţin

tă în

com

pune

rile

lor.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: v

ocab

ular

, asc

ulta

re ş

i înţe

lege

re, p

erce

pere

şi d

ifere

nţie

re

Man

ualu

l Pro

feso

rulu

i: as

culta

rea

muz

icii,

dis

cuta

rea

ei, c

rear

ea m

uzic

ii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

facă

sch

imb

de c

ompo

ziţii

cu şc

oli

parte

nere

din

alte

ţări

sau

să c

ompu

nă p

iese

muz

ical

e ca

re re

flectă

cara

cter

ul lo

cal.

Ei p

ot a

scul

ta ş

i des

crie

m

uzic

a lo

r nat

ivă

care

sug

erea

ză a

num

ite m

edii

sau

locu

ri.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii în

vaţă

să

stru

ctur

eze şi

să

îmbi

ne

sune

tele

pen

tru a

cre

a se

cvenţe

ext

inse

. •

Ei p

ot în

corp

ora

cuvi

nte

înre

gist

rate

, vor

bite

sa

u câ

ntat

e pe

ntru

a e

vide

nţia

felu

l în

care

m

uzic

a po

ate

insp

ira o

em

oţie

, un

even

imen

t sa

u o

pove

ste.

•

Ei p

ot c

ompu

ne m

uzică

adec

vată

unu

i poe

m

sau

unei

pov

eşti şi

pot

det

erm

ina

când

pie

sa

este

com

pletă.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

com

pune

rea şi

man

ipul

area

înre

gist

răril

or a

udio

, pov

estio

are

în s

ecve

nţe

Jurn

alul

meu

mus

ical

: Să

folo

sim

tehn

olog

ia s

au c

ompu

teru

l (U

ICT3

) Să

com

pune

m ş

i să

aran

jăm

muz

ica

folo

sind

un

soft

de c

ompu

ter

Stra

tegi

i de

învăţa

re: Î

mpă

rţire

a în

uni

tăţi

mai

mic

i sau

cuv

inte

che

ie a

jută

la în

văţa

re ş

i mem

orar

e.

Jurn

alul

meu

mus

ical

: Să

folo

sim

tehn

olog

ia s

au c

ompu

teru

l (U

ICT4

) Să

urmăr

im im

agin

i, fil

me

sau

anim

aţie

şi să

creă

m u

n fo

nd s

onor

pen

tru e

le.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot d

escr

ie c

e se

întâ

mplă

în fi

lm e

tc.

• E

i pot

găs

i cuv

inte

le n

eces

are

pove

stiri

i film

ului

un

ei a

lte p

erso

ane.

•

Ei p

ot re

zum

a fil

mul

în li

mba

ţintă,

not

ându

-şi

cuvi

nte şi

exp

resi

i din

dicţio

nar.

P

orto

foliu

l Lin

gvis

tic E

urop

ean:

voc

abul

ar,

inte

racţ

iune

ver

bală

, med

iere

, scr

iere

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, d

iscu

tare

a ei

, cre

area

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Înc

uraj

area

cop

iilor

să

înţe

leagă

obic

eiur

ile ş

i tra

diţii

le a

ltor

cultu

ri pr

in s

chim

buri

muz

ical

e cu

şco

li pa

rtene

re d

in a

lte ţă

ri. E

i pot

des

crie

stru

ctur

i muz

ical

e şi

felu

l în

care

se

relaţio

nează

cu a

lte fo

rme

de m

edia

(ex.

pov

estir

i, fil

me)

din

pro

pria

lor c

ultu

ră.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

• C

opiii

pot

exp

lora

sun

ete şi

găs

i sec

venţ

ele

care

lips

esc

dint

r-o

suită

(pen

tru a

sug

era

pers

onaj

e, s

tări

sau

miş

cări)

. •

Ei p

ot o

bser

va s

truct

urile

son

ore

(ex.

în fi

lm,

muz

ică,

ani

maţ

ie).

• E

i pot

con

cepe

efe

cte

sono

re ş

i scu

rte

com

poziţii

muz

ical

e fo

losi

nd s

ecve

nţe

mel

odic

e, te

xtur

i, rit

mur

i şi a

rmon

ii.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

Man

ipul

area

înre

gist

răril

or a

udio

, pov

estio

are

în s

ecve

nţe,

folo

sire

a un

or fo

togr

afii

Jurn

alul

meu

mus

ical

: Să

folo

sim

tehn

olog

ia s

au c

ompu

teru

l (U

ICT4

) Să

urmăr

im im

agin

i, fil

me

sau

anim

aţie

şi să

creă

m u

n fo

nd s

onor

pen

tru e

le.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

onşt

ient

izar

ea fe

lulu

i în

care

folo

sire

a im

agin

ilor a

jută

la m

emor

are.

Jurn

alul

meu

mus

ical

: Să

folo

sim

tehn

olog

ia s

au c

ompu

teru

l (U

ICT5

) Să

titră

m u

n vi

deoc

lip s

au o

ser

ie d

e fo

togr

afii

ale

unei

form

aţii

din

altă

ţară

.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

limbi

lor

•

Cop

iii p

ot a

lege

un

vide

oclip

pen

tru a

dis

cuta

cu

vint

ele

folo

site

la ti

trare

. •

Folo

sind

dicţio

naru

l, ei

pot

alg

e cu

vint

ele

nece

sare

sub

titră

rii d

upă

ascu

ltare

a re

peta

tă a

m

elod

iei.

• E

i pot

trad

uce

vers

urile

cân

tecu

lui ş

i pot

cre

a su

btitr

area

cu

ajut

orul

unu

i sof

twar

e.

Por

tofo

liul L

ingv

istic

Eur

opea

n: a

scul

tare

şi

înţe

lege

re, c

itire

, scr

iere

M

anua

lul P

rofe

soru

lui:

ascu

ltare

a m

uzic

ii, d

iscu

tare

a ei

, cre

area

muz

icii

Exte

nsii

pent

ru în

văţa

rea

(inte

r-)c

ultu

rală

: Cop

iii p

ot fa

ce s

chim

b de

vid

eocl

ipur

i sub

titra

te c

u co

legi

din

al

te ţă

ri sa

u re

giun

i şi p

ot o

bţin

e fe

edba

ck d

e la

vor

bito

ri na

tivi p

entru

pro

iect

ele

lor m

ultim

edia

. Ei p

ot înţe

lege

ut

ilita

tea

subt

itrăr

ii pe

ntru

a înţe

lege

mes

ajul

unu

i cân

tec

în li

mba

lor n

atală.

Opo

rtun

ităţi

pent

ru în

văţa

rea

muz

icală

•

Cop

iii p

ot re

prez

enta

vid

eocl

ipur

i sau

ser

ii de

fo

togr

afii

(ex.

pre

zentăr

i în

Pow

erP

oint

, fo

tore

porta

je, i

Mov

ie).

• E

i pot

ale

ge s

ecve

nţel

e de

imag

ini ş

i pot

co

mpu

ne o

înre

gist

rare

aud

io p

entru

o

repr

ezen

tare

viz

uală

. •

Ei p

ot c

ombi

na m

uzic

a cu

imag

ini p

entru

a

obţin

e o

prez

enta

re m

ultim

edia

.

Exem

ple

de a

ctiv

ităţi:

com

pune

rea şi

man

ipul

area

înre

gist

răril

or a

udio

, pov

estio

are

în s

ecve

nţe

Jurn

alul

meu

mus

ical

: Să

folo

sim

tehn

olog

ia s

au c

ompu

teru

l (U

ICT5

) Să

titră

m u

n vi

deoc

lip s

au o

ser

ie d

e fo

togr

afii

ale

unei

form

aţii

din

altă

ţară

.

Stra

tegi

i de

învăţa

re: C

onşt

ient

izar

ea fa

ptul

ui că

feed

back

ul a

supr

a pe

rform

anţe

lor

lor a

jută

la în

văţa

re.