ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

สารนพนธ

ของ

ศรณย รนณรงค

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา

พฤษภาคม 2553

ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

สารนพนธ

ของ

ศรณย รนณรงค

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา

พฤษภาคม 2553

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

บทคดยอ

ของ

ศรณย รนณรงค

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา

พฤษภาคม 2553

ศรณย รนณรงค. (2553). ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร. สารนพนธ กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. อาจารยทปรกษาสารนพนธ: ผชวยศาสตราจารย ดร. พาสนา จลรตน

การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของ

นกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร โดยจาแนกปจจยทศกษาเปน 3 ดาน คอ ปจจยดานสวนตว ไดแก นสย

ทางการเรยนวชาพลศกษา แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษาและบคลกภาพ ปจจยดานครอบครว

ไดแก การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง ปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน ไดแก

ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา

และสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

กล มตวอย า ง ท ใ ช ในการว จยค ร ง น เ ป นนก เ ร ยน ชว งช น ท2 โ ร ง เ ร ยนสา ธตแห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ปการศกษา

2552 จานวน 256 คน เปนนกเรยนชาย 138 คน และนกเรยนหญง 118 คน ซงไดมาโดยวธการสม

แบบแบงชน (Stratified Random Sampling) โดยใชระดบชนและเพศเปนชน (Strata) เครองมอทใช

ในการวจยครงน ไดแก แบบสอบถามปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยน

ชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ การวเคราะหคาสมประสทธสหสมพนธของ

เพยรสนและการวเคราะหการถดถอยพหคณ

ผลการวจยพบวา

1. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 7 ปจจย ไดแก นสยทางการเรยนวชา

พลศกษา (X1) แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา (X2) บคลกภาพ (X3) การสนบสนนทางการเรยนวชา

พลศกษาของผปกครอง (X4) ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา (X5) สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา (X6) และสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน (X7)

2. ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 5 ปจจย โดยเรยงลาดบจากปจจยทสงผลมากทสดไปหาปจจยท

สงผลนอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา (X6) สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบเพอน (X7) ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา (X5) บคลกภาพ (X3) และ

แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา (X2) ซงปจจยทง 5 น สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของ

เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ไดรอยละ 63.30

3. สมการพยากรณเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธต

แหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร มดงน

3.1 สมการพยากรณเจตคตตอการเ รยนวชาพลศกษาของนกเ รยนชวงชน ท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร ในรปคะแนนดบ ไดแก

Y = .184 +.247X6 + .237X7 + .225X5 + .161X3 + .129X2

3.2 สมการพยากรณเจตคตตอการเ รยนวชาพลศกษาของนกเ รยนชวงชน ท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร ในรปคะแนนมาตรฐาน ไดแก

Z = .282X6 + .268X7 + .189X5 + .176X3 + .169X2

FACTORS AFFECTING ON ATTITUDE TOWARDS PHYSICAL EDUCATION LEARNING OF

THE SECOND LEVEL, PRIMARY GRADES 4 – 6 STUDENTS AT KASETSART UNIVERSITY

LABORATORY SCHOOL, CENTER FOR EDUCATIONAL RESEARCH AND DEVELOPMENT

IN JATUJAK DISTRICT, BANGKOK

AN ABSTRACT

BY

SARUN RUENNARONG

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the

Master of Education Degree in Educational Psychology

at Srinakharinwirot University

May 2010

Sarun Ruennarong. (2010). Factors Affecting on Attitude towards Physical Education

Learning of the Second Level, Primary Grades 4-6 Students at Kasetsart

University Laboratory School, Center for Educational Research and Development

in Jatujak District, Bangkok. Master’s Project, M.Ed.(Educational Psychology).

Bangkok: Graduate School, Srinakharinwirot University. Project Advisor: Assist. Prof.

Dr. Pasana Chularut.

The purposes of this research were to study factors affecting on attitude towards

physical education learning of the second level, primary grades 4-6 students at Kasetsart

University Laboratory School, Center for Educational Research and Development in Jatujak

District, Bangkok. The factors were divided into 3 dimensions, first of them was personal

factor; learning habits for physical education learning, motivation in physical education

learning and personality, second of them was family factor; guardians’ support towards

physical education learning and third of them was learning environmental factor; physical

learning environment in physical education learning, interpersonal relationship between

students and their physical education teachers and interpersonal relationship between

students and their friends.

The 256 samples (138 males and 118 females) were the second level, primary

grades 4-6 students at Kasetsart University Laboratory School, Center for Educational

Research and Development in Jatujak District, Bangkok in academic year of 2009.

The instruments were questionnaires of factors affecting on attitude towards physical

education learning of the second level, primary grades 4-6 students at Kasetsart

University Laboratory School, Center for Educational Research and Development in

Jatujak District, Bangkok. The data was analyzed by using The Pearson Product Moment

Correlation Coefficient and Stepwise Multiple Regression Analysis.

The results were as follows :

1. There were significantly positive correlation between attitude towards physical

education learning of the second level, primary grades 4-6 students at Kasetsart

University Laboratory School, Center for Educational Research and Development in

Jatujak District, Bangkok and 7 factors at .01 level; learning habits for physical education

learning (X1), motivation in physical education learning (X2), personality (X3), guardians’

support towards physical education learning (X4), physical learning environment in physical

education learning (X5), interpersonal relationship between students and their physical

education teachers (X6) and interpersonal relationship between students and their friends

(X7) at .01 level, respectively.

2. There were significantly 5 factors affecting attitude towards physical education

learning of the second level, primary grades 4-6 students at Kasetsart University

Laboratory School, Center for Educational Research and Development in Jatujak District,

Bangkok at .01 level ranking from the most affecter to the least affecter. These were

interpersonal relationship between students and their physical education teachers (X6),

interpersonal relationship between students and their friends (X7), physical learning

environment in physical education learning (X5), personality (X3) and motivation in physical

education learning (X2). These 5 factors could predict attitude towards physical education

learning of the second level, primary grades 4-6 students at Kasetsart University

Laboratory School, Center for Educational Research and Development in Jatujak District,

Bangkok about percentage of 63.30.

3. The significantly predicted equations of attitude towards physical education

learning of the second level, primary grades 4-6 students at Kasetsart University

Laboratory School, Center for Educational Research and Development in Jatujak District,

Bangkok at .01 level were as follows :

3.1 In term of raw scores were :

Y = .184 +.247X6 + .237X7 + .225X5 + .161X3 + .129X2

3.2 In term of standard scores were :

Z = .282X6 + .268X7 + .189X5 + .176X3 + .169X2

อาจารยทปรกษาสารนพนธ ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการสอบ

ไดพจารณาสารนพนธเรอง ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแห งมหาว ทยาลยเกษตรศาสตร ศนยว จ ยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร ของ ศรณย รนณรงค ฉบบนแลว เหนสมควรรบเปนสวนหนงของการศกษาตาม

หลกสตร ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒได

อาจารยทปรกษาสารนพนธ

............................................................................

(ผชวยศาสตราจารย ดร. พาสนา จลรตน)

ประธานคณะกรรมการบรหารหลกสตร

............................................................................

(รองศาสตราจารย เวธน กรทอง)

คณะกรรมการสอบ

............................................................................ ประธาน

(ผชวยศาสตราจารย ดร. พาสนา จลรตน)

............................................................................ กรรมการสอบสารนพนธ

(รองศาสตราจารย เวธน กรทอง)

............................................................................ กรรมการสอบสารนพนธ

(ผชวยศาสตราจารย พรหมธดา แสนคาเครอ)

อนมตใหรบสารนพนธฉบบนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาการศกษา

มหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการศกษา ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

........................................................................... คณบดคณะศกษาศาสตร

(รองศาสตราจารย ดร. องอาจ นยพฒน)

วนท …… เดอน พฤษภาคม พ.ศ. 2553

ประกาศคณปการ

สารนพนธฉบบน สาเรจดวยความกรณาของ ผชวยศาสตราจารย ดร.พาสนา จลรตน อาจารย

ทปรกษาสารนพนธ รองศาสตราจารยเวธน กรทอง และผชวยศาสตราจารยพรหมธดา แสนคาเครอ

กรรมการผ ไดรบแตงตงเพมเตมเพอสอบปากเปลาสารนพนธ ทกรณาใหคาปรกษา ใหแนวคด

ขอเสนอแนะ ตลอดจนตรวจแกไขขอบกพรองตางๆ อนเปนประโยชนในการศกษาคนควาในครงนดวย

ความกรณา จนกระทงสารนพนธฉบบนสาเรจลลวง เรยบรอยสมบรณ ผวจยขอกราบขอบพระคณเปน

อยางสงมา ณ โอกาสน

ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารยพรหมธดา แสนคาเครอ ผชวยศาสตราจารย

กรกฎา นกคม และอาจารย ดร. มณฑรา จารเพง ทกรณาใหคาแนะนาและเปนผทรงคณวฒในการ

ตรวจเครองมอในการศกษาวจยครงน

ขอกราบขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารยพรรณรตน พลอยเลอมแสง ผชวยศาสตราจารย

วไลลกษณ พงษโสภา รวมทงคณาจารยในภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษาทกทาน ทได

ประสทธประสาทวชาความรแกผวจย

ขอกราบขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร. ดารณ อทยรตนกจ อาจารยใหญโรงเรยนสาธต

แหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา และคณาจารยทกทานทกรณาใหความ

อนเคราะหชวยเหลอและสนบสนนในการทาการวจยครงน

ขอขอบใจนกเรยนชนประถมศกษาปท4–6 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษาทไดใหความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมล เพอพฒนาเครองมอการ

วจย และเปนกลมตวอยางของการศกษาคนควาครงน

ขอขอบคณเพอนๆ ในสาขาจตวทยาการศกษา รนปการศกษา 2551 ทใหคาแนะนาชวยเหลอ

และใหกาลงใจกนมาโดยตลอด

ขอกราบขอบพระคณสมาชกทกคนในครอบครวทใหการสนบสนน สงเสรม และใหกาลงใจ

รวมทงการชวยเหลอดานทนทรพยแกผวจยดวยด จนสารนพนธฉบบนสาเรจลลวงดวยด คณคาของ

สารนพนธฉบบนขอมอบเปนเครองบชาพระคณ คณพอ คณแม สมาชกทกคนในครอบครว ผ มพระคณ

ทกทานทเปนแรงบนดาลใจใหกบผวจยเสมอมา ตลอดจนบรพาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวชา

ความรใหกบผวจยตงแตเรมตนจนถงปจจบน

ศรณย รนณรงค

สารบญ

บทท หนา 1 บทนา……………………………………………………………………………… 1

ภมหลง ……………………………………………….…………………….…… 1

ความมงหมายของการศกษาคนควา ……………………………….…….…… 4

ความสาคญของการศกษาคนควา……………………………….….…..……… 5

ขอบเขตของการศกษาคนควา……………………………………………..…… 5

การกาหนดประชากร และการเลอกกลมตวอยาง …………………………….… 5

ตวแปรทศกษา …………………………………………………………….......… 5

นยามศพทเฉพาะ ………………………………………………………….…… 6

กรอบแนวคดในการศกษาคนควา………………………………………………… 10

สมมตฐานของการศกษาคนควา…………………………………………...…… 11

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ.................................................................... 12

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา................ 12

เอกสารทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา…………………… 12

งานวจยทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา....................................... 28

เอกสารและงานวจย ท เ กยวของกบปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเ รยน

วชาพลศกษา……………………………………………………………

29

เอกสารทเกยวของกบปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา................

งานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา...............

30

41

เอกสารทเกยวของกบโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตรศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร...........................................

45

3 วธดาเนนการศกษาคนควา …………………………………………………... 50

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง………………………………. 50

การสรางเครองมอทใชในการศกษาคนควา………………………..……….… 51

การหาคณภาพเครองมอ................................................................................. 67

สารบญ(ตอ)

บทท 3 (ตอ)

การเกบรวบรวมขอมล …………………………………………………….………..

การวเคราะหขอมล …………………………………………………………………

สถตทใชในการวเคราะหขอมล...........................................................................

หนา

70

70

70

4 ผลการวเคราะหขอมล………………………………………..……………………. 72

สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ……………………………………............ 72

การวเคราะหขอมล……………………………………………………………… 73

การเสนอผลการวเคราะหขอมล ……………………………..…………………… 73

ผลการวเคราะหขอมล …………………………………………………………..... 74

5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ………………………………………..... 80

ความมงหมาย สมมตฐาน และวธดาเนนการศกษาคนควา................................. 80

สรปผลการวเคราะหขอมล ……………………………………………………… 83

อภปรายผลการวจย ……………………………………………………...……… 84

ขอเสนอแนะ …………………………………………………………………...… 93

บรรณานกรม……………………………………………………………..………………….. 95

ภาคผนวก ……………………………………………………………………………........... 100

ภาคผนวก ก……………………………………………………………....……………

ภาคผนวก ข……………………………………………………………..……………..

ภาคผนวก ค……………………………………………………………..…………..…

101

105

127

ประวตยอผวจย………………………………………………………………………........... 138

ตาราง หนา 1 แสดงจานวนกลมตวอยางจาแนกตามชนปและเพศ………………………………..... 51

2 แสดง จ านวนและ รอยละของนก เ ร ยน ช ว งช น ท 2 โ ร ง เ ร ยนสา ธตแห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา จาแนกตาม เพศ และ

ระดบชน...........................................................................................................

74

3 แสดงคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของปจจยทใชในการศกษาคนควา............. 75

4 แสดงการศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และ

ปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยนกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา....................

77

5 แสดงผลการวเคราะหความแปรปรวนเพอคนหาปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยน

วชาพลศกษา....................................................................................................

77

6 แสดงผลการวเคราะหปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา................... 78

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามนสยทางการเรยนวชา

พลศกษา……………………………………………………………………………

แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามแรงจงใจในการเรยน

วชาพลศกษา…………….………………………………………………………….

แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามบคลกภาพ........................

แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยน

วชาพลศกษาของผปกครอง..............................................................................

แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการ

เรยนวชาพลศกษา.............................................................................................

แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา.....................................................................

แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบเพอน...............................................................................................

แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามเจตคตตอการเรยน

วชาพลศกษาดานความร…………………………………………………………...

แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามเจตคตตอการเรยน

วชาพลศกษาดานความรสก………………………………………………………..

แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามเจตคตตอการเรยน

วชาพลศกษาดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม..................................................

128

129

130

131

132

133

134

135

136

137

บญชตาราง

บทท 1 บทนา 

 ภมหลง 

การศกษาเปนกระบวนการสาคญในการพฒนาชวตของคนในสงคมใหมคณภาพสงผลให

ประเทศชาตเจรญกาวหนาตองพฒนาความสามารถของคนในประเทศใหมศกยภาพเพยงพอทจะพฒนา

คณภาพชวตใหดขน ดวยเหตนการศกษานบเปนเครองมออยางหนงในการพฒนาประเทศ เพราะการ

พฒนาในทกดาน ไมวาจะเปนพฒนาทางดานเศรษฐกจ สงคม การเมอง และวฒนธรรม ยอมตองอาศย

พนฐานทางการศกษาของคนในประเทศเปนสาคญเปนรากฐานสาคญทสดประการหนงสาหรบการ

สรางสรรค ความเจรญ ความกาวหนาและการแกไขปญหาการพฒนาประเทศในดานตางๆ

(สานกงานปฏรปการศกษา. 2545: 1) จากกระแสสงคมทเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว ทาใหรฐใหความสาคญกบการพฒนาประชากร

ของชาตในทกๆ ดาน ดวยการวางรากฐานของการศกษาทมนคง บนพนฐานความคดวา ถาบคคลในชาต

ใดไดรบการศกษาทด จะทาใหมการพฒนาในทกดานทดดวย โดยเฉพาะดานการศกษา ดงนนจงไดม

การปฏรปการศกษาและตราพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2545 ขนเพอพฒนาคนไทยใหเปน

มนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการ

ดารงชวต สามารถอยรวมกบผ อนไดอยางมความสข

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2545 เปนหลกสตรแกนกลางโดยกาหนดใหแตละ

สถานศกษาตองจดทาหลกสตรสถานศกษาขนและจดการเรยนการสอนใหสอดคลอง กบแนวทางของ

หลกสตรแกนกลางอยางเตมตามศกยภาพ ดงนน การทจะใหผ เรยนมโอกาสทจะเลอกเรยน หรอ ปฏบต

กจกรรมตามความเหมาะสม หลกสตรแกนกลางไดมการจดการศกษาลกษณะเปนกรอบและแนวทางใน

การจดการศกษาเพอพฒนาผ เรยนใหเปนไปตามจดหมายของหลกสตร โดยกาหนดมาตรฐานการเรยนร

เปนชวงชน คอชวงชนท 1 (ป.1-ป.3) ชวงชนท 2 (ป.4 -ป.6) ชวงชนท 3 (ม.1-ม.3) ชวงชนท 4 (ม.4-ม.6) ซง

แบงเปน 8 สาระการเรยนร ไดแก ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษาศาสนาและ

วฒนธรรม สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ

(กรมวชาการ : กระทรวงศกษาธการ: 2545)

วชาพลศกษากเปนสวนหนงทสามารถพฒนาศกยภาพของผ เรยนได พลศกษาเปนวชาทมงเนน

ใหผ เรยนใชกจกรรมการเคลอนไหว การออกกาลงกาย การเลนเกมและกฬา เปนเครองมอในการพฒนา

2

โดยรวมทงดานรางกาย จตใจ อารมณ สงคม สตปญญา รวมทงสมรรถภาพเพอสขภาพและกฬาเพอ

เปนประโยชนตอสงคมเปนผ มสขภาพด รฐบาลจงควรใหความสนใจอยางจรงจงในการพฒนาเยาวชน ซง

สวนใหญเปนนกเรยน ฉะนนถานกเรยนมความคดเหนทดตอวชากลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา

จะชวยใหนกเรยนมความรสกทด รกและชอบในการเลนกฬา การไดออกกาลงกายเปนประจากอใหเกด

ประโยชนและรางกายแขงแรงได (กรมวชาการ : กระทรวงศกษาธการ. 2545)

จากการทผ วจยเปนอาจารยผสอนและอาจารยประจาชนของนกเรยนชวงชนท 2 ทโรงเรยนสาธต

แหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษาเปนเวลา 4 เดอน ไดสงเกตพบวานกเรยน

สวนใหญชอบเรยนวชาพลศกษาและกมบางสวนทไมชอบเรยนพลศกษา นกเรยนทชอบเรยนวชา

พลศกษากจะตงใจเรยน เขาชนเรยนอยางสมาเสมอ ซกถามความรเกยวกบขนตอนในการฝกทกษะตาง ๆ

กบอาจารยผสอนทงภายใน และภายนอกหองเรยน ออกกาลงกายอยางสมาเสมอ สวนนกเรยนทไมชอบ

เรยนวชาพลศกษาจะไมตงใจเรยน ไมทบทวนและฝกซอมทกษะทไดเรยนมา ดงนนผ วจยจงไดสารวจ

ปญหาเบองตนกบนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนา

การศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร จานวน 110 คน ซงเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 จานวน

38 คน ชนประถมศกษาปท 5 จานวน 35 คน และชนประถมศกษาปท 6 จานวน 37 คน โดยใชคาถาม

ปลายเปดเกยวกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา จานวน 3 ขอ ดงน

คาถามขอท 1 ถามวา “นกเรยนมความคดเหนอยางไรตอการเรยนวชาพลศกษา เพราะเหตใด”

ผลการสารวจปญหาเบองตนเรยงตามลาดบจากสงทพบมากทสดไปหานอยทสด สรปไดดงน

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 จานวน 20 คน คดเปนรอยละ 52.63 ตอบวา การเรยนวชา

พลศกษาเปนวชาทสนก เพราะ ไดเลนกฬาหลายๆ ชนด จานวน 11 คน คดเปนรอยละ 28.94 ตอบวา การ

เรยนวชาพลศกษาเปนวชาทมประโยชน เพราะ ไดออกกาลงกายทาใหรางกายแขงแรง และจานวน 7 คน

คดเปนรอยละ 18.42 ตอบวา การเรยนวชาพลศกษาเปนวชาทด เพราะ ไดคลายเครยดชวยทาให

ผอนคลาย

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 16 คน คดเปนรอยละ 45.71 ตอบวา การเรยนวชา

พลศกษาเปนวชาทด เพราะ ไดคลายเครยดชวยทาใหผอนคลาย จานวน 14 คน คดเปนรอยละ 40 ตอบ

วา การเรยนวชาพลศกษาเปนวชาทสนก เพราะ ไดเลนเกมและฝกทกษะตาง ๆ และจานวน 5 คน คดเปน

รอยละ 14.28 ตอบวา การเรยนวชาพลศกษาเปนวชาทมประโยชน เพราะ ไดฝกใหนกเรยนมระเบยบวนย

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จานวน 19 คน คดเปนรอยละ 51.35 ตอบวา การเรยนวชา

พลศกษาเปนวชาทด เพราะ ทาใหรางกายแขงแรง จานวน 12 คน คดเปนรอยละ 32.43 ตอบวา การเรยน

3

วชาพลศกษาเปนวชาทสนก เพราะ ไดเลนกฬาหลายๆ ชนด และจานวน 6 คน คดเปนรอยละ 16.21

ตอบวา การเรยนวชาพลศกษาเปนวชาทมประโยชน เพราะ ไดฝกใหนกเรยนมระเบยบวนย

คาถามขอท 2 ถามวา “นกเรยนมความรสกอยางไรตอการเรยนวชาพลศกษา เพราะเหตใด”

ผลการสารวจปญหาเบองตนเรยงตามลาดบจากสงทพบมากทสดไปหานอยทสด สรปไดดงน

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 จานวน 28 คน คดเปนรอยละ 73.68 ตอบวา การเรยนวชา

พลศกษาเปนวชาทสนก เพราะ ไดมการแขงขนกบเพอน ๆ จานวน 6 คน คดเปนรอยละ 15.78 ตอบวา

ชอบการเรยนวชาพลศกษา เพราะ ไดเลนกฬาและออกกาลงกาย และจานวน 4 คน คดเปนรอยละ 10.57

ตอบวา ไมชอบการเรยนวชาพลศกษา เพราะ อากาศรอนและไมอยากฝกทกษะ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 28 คน คดเปนรอยละ 80 ตอบวา การเรยนวชาพลศกษา

เปนวชาทสนก เพราะ ไดเลนกฬา จานวน 6 คน คดเปนรอยละ 17.14 ตอบวา ชอบการเรยนวชาพลศกษา

เพราะ ทาใหรางกายแขงแรง และจานวน 1 คน คดเปนรอยละ 2.85 ตอบวา ไมชอบการเรยนวชาพลศกษา

เพราะ ไมชอบการออกกาลงกาย

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จานวน 28 คน คดเปนรอยละ 75.67 ตอบวา การเรยนวชา

พลศกษาเปนวชาทสนก เพราะ ไดออกกาลงกาย จานวน 6 คน คดเปนรอยละ 16.21 ตอบวา ชอบการ

เรยนวชาพลศกษา เพราะ ไดเลนรวมกบเพอน ๆ และจานวน 3 คน คดเปนรอยละ 8.10 ตอบวา ไมชอบ

การเรยนวชาพลศกษา เพราะ การเรยนทาใหเหนอยและไมชอบเพอน

คาถามขอท 3 ถามวา “นกเรยนจะทาอยางไรเมอเรยนวชาพลศกษา” ผลการสารวจปญหา

เบองตนเรยงตามลาดบจากสงทพบมากทสดไปหานอยทสด สรปไดดงน

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 จานวน 33 คน คดเปนรอยละ 86.84 ตอบวา ชวยอาจารย

เตรยมอปกรณการเรยน จานวน 3 คน คดเปนรอยละ 7.89 ตอบวา จะตงใจฝกทกษะตามทอาจารยสอน

และจานวน 2 คน คดเปนรอยละ 5.26 ตอบวา จะไมคยกบเพอนระหวางทอาจารยสอน

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 26 คน คดเปนรอยละ 74.28 ตอบวา จะตงใจเรยนและ

ไมเลนกบเพอนระหวางทอาจารยสอน จานวน 7 คน คดเปนรอยละ 20 ตอบวา ชวยอาจารยทาสนาม และ

จานวน 2 คน คดเปนรอยละ 5.17 ตอบวา จะตงใจฝกทกษะตามทอาจารยสอน

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จานวน 28 คน คดเปนรอยละ 75.67 ตอบวา ชวยอาจารยเตรยม

อปกรณการเรยน จานวน 5 คน คดเปนรอยละ 13.51 ตอบวา จะตงใจฝกทกษะตามทอาจารยสอน และ

จานวน 4 คน คดเปนรอยละ 10.81 ตอบวา เตรยมตวใหพรอมและรบเดนไปเรยน

4

จากการสารวจปญหาเบองตน พบวานกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร สวนใหญมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ดงท สรางค โควตระกล (2550: 366-367) ไดกลาววา เจตคตเปนสงทเกดจากการเรยนรเปนแรงจงใจทจะ

ทาใหบคคลกลาเผชญกบสงเราหรอหลกเลยง ฉะนนเจตคตจงมทงบวกและลบ และเจตคตจะประกอบไป

ดวย องคประกอบ 3 ประการ คอ องคประกอบเชงปญญาหรอ การรคด องคประกอบเชงความรสก

อารมณ และองคประกอบเชงพฤตกรรม การทมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษาเปนผลให

นกเรยนคดวาการเรยนวชาพลศกษาเปนสงทดมประโยชน สนกสนาน ไดออกกาลงกายทาใหรางกาย

แขงแรง ไดคลายเครยด ไดเลนเกมตาง ๆ มการแขงขนกบเพอน ๆ สรางระเบยบวนยใหกบตนเอง ซงการท

นกเรยนมความคด ความรสก และมแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรมในทางบวกนน ยอมสงผลตอคณภาพ

ในการเรยน ซงสอดคลองกบ สชาต โสมประยร (2540: 9) กลาวไววา เจตคตทดทนกเรยนมตอความรท

ไดรบตอกจกรรมหรอวธการสอนของครรวมทงตวครดวยนน จะชวยใหนกเรยนไดนาเอาความรหรอ

ประสบการณไปใชในชวตประจาวนได นอกจากนนเจตคตยงมสวนชวยในการปรบปรงรปแบบของการ

ปฏบตและความประพฤตหรอพฤตกรรมของคนเราไดดอกดวย

ดวยเหตน ผ วจยจงมความสนใจศกษาปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของ

นกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา         

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

ความมงหมายของการวจย  ในการวจยครงน ผ วจยไดตงความมงหมายของการวจย ดงน 

1. เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดาน

สงแวดลอมในโรงเรยนกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร 

2. เพอศกษาปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน

ทส งผลตอ เจตค ตตอการ เ รยนว ชาพลศกษาของนก เ ร ยนช ว งช น ท 2 โ ร ง เ ร ยนสา ธตแห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร 

3. เพอสรางสมการพยากรณเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร  

5

ความสาคญของการวจย  ผลกา ร ว จ ย น จ ะ เ ปนประ โยช นต อผ บ ร ห า ร และคณาจาร ย โ ร ง เ ร ยนสา ธตแห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร เพอใชเปนขอมล

ประกอบในการวางนโยบายเกยวกบ การจดการเรยนการสอนในวชาพลศกษา เพอใหเหมาะสมกบนกเรยน 

ขอบเขตของการวจย  ประชากร 

ประชากร ท ใ ช ในการ วจยค ร ง น เ ปนนก เ รยนช วงช น ท 2 โ รง เ รยนสา ธตแห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2552

จานวนทงสน 776 คน เปนนกเรยนชาย 418 คน และนกเรยนหญง 358 คน ไดแก นกเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 จานวน 258 คน เปนนกเรยนชาย 133 คน เปนนกเรยนหญง 125 คน นกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 จานวน 261 คน เปนนกเรยนชาย 145 คน เปนนกเรยนหญง 116 คนและนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 จานวน 257 คน เปนนกเรยนชาย 140 คน เปนนกเรยนหญง 117 คน

กลมตวอยาง   กลมตวอยางท ใ ช ในการวจยคร งน เ ปนนกเ รยนชวงช น ท 2 โรงเ รยนสาธตแห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2552

จานวน 256 คน เปนนกเรยนชาย 138 คน และนกเรยนหญง 118 คน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4

จานวน 85 คน เปนนกเรยนชาย 44 คน เปนนกเรยนหญง 41 คน นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน

86 คน เปนนกเรยนชาย 48 คน เปนนกเรยนหญง 38 คน และนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จานวน

85 คน เปนนกเรยนชาย 46 คน เปนนกเรยนหญง 39 คน ซงไดมาโดยวธการสมแบบแบงชน (Stratified

Random Sampling) จากประชากรทระดบความเชอมนรอยละ 95 (Yamane. 1967: 886-887) โดยใช

ระดบชนและเพศเปนชน (Strata)

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ แบงเปน 3 ดาน ไดแก ปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดาน

สงแวดลอมในโรงเรยน ดงน

6

1.1 ปจจยดานสวนตว ไดแก 

1.1.1 นสยทางการเรยนวชาพลศกษา

1.1.2 แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา 

1.1.3 บคลกภาพ 

1.2 ปจจยดานครอบครว ไดแก 

1.2.1 การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง 

1.3 ปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน ไดแก

1.3.1 ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา 

1.3.2 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา 

1.3.3 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

2. ตวแปรตาม ไดแก เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา  

นยามศพทเฉพาะ  1. เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา หมายถง ความร ความรสก และแนวโนมทจะแสดง

พฤตกรรมของนกเรยนทมตอการเรยนวชาพลศกษา ซงทาใหการเรยนรมประสทธภาพ โดยจาแนกเจตคต

ออกเปน 3 ดาน ดงรายละเอยดตอไปน 

1.1 เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ดานความร ไดแก การเหนคณคา ความสาคญ

และประโยชนทไดรบจากการเรยนวชาพลศกษา ประกอบดวย อธบายประวต เขาใจในกฏกตกา ปฏบต

ทกษะ และนาไปใชเปนวธการออกกาลงกายคลายเครยดทงรางกายและจตใจ  

1.2 เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ดานความรสก ไดแก ความชอบ ความพงพอใจ

และความสนกสนานทไดรบจากการเรยนวชาพลศกษา  

1.3 เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม ไดแก ความ

ตงใจทจะนาความร ความเขาใจทไดรบจากการเรยนวชาพลศกษาเพอนามาปฏบต ประกอบดวย เขาเรยน

ตรงเวลา ตงใจเรยนและหมนฝกซอมทกษะ

2. ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา หมายถง สงทสงผลตอการเรยนวชา

พลศกษา ซงแบงออกเปน 3 ดาน ไดแก ปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอม

ในโรงเรยน ดงรายละเอยดตอไปน

7

2.1 ปจจยดานสวนตว ไดแก นสยทางการเรยนวชาพลศกษา แรงจงใจในการเรยนวชา

พลศกษา และบคลกภาพ ดงรายละเอยดตอไปน

2.1.1 นสยทางการเรยนวชาพลศกษา หมายถง พฤตกรรมทนกเรยนกระทาอยเปน

ประจาเกยวกบการเรยนวชาพลศกษา ซงทาใหการเรยนรมประสทธภาพ ไดแก เตรยมเครองแตงกาย และ

อปกรณการเรยนใหพรอมกอนเขาชนเรยน มความตงใจ เอาใจใสในการเรยนทบทวนและฝกซอมทกษะ

ตาง ๆ ทเรยน การเขาชนเรยนอยางสมาเสมอ และซกถามขนตอนในการฝกกบอาจารยผสอนทงภายใน

และภายนอกหองเรยน

2.1.2 แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา หมายถง ความปรารถนาและความสนใจ

ของนกเรยนในการเรยนวชาพลศกษา ซงแบงเปน 2 ประเภท ไดแก แรงจงใจภายใน และแรงจงใจภายนอก

ดงรายละเอยดตอไปน

2.1.2.1 แรงจงใจภายใน ไดแก การเรยนวชาพลศกษาตามทไดรบการกระตน

จากสงเราภายใน ประกอบดวย ความสนใจ ความตงใจ ความกระตอรอรนและความปรารถนาของ

นกเรยนทจะเรยนรในวชาพลศกษา

2.1.2.2 แรงจงใจภายนอก ไดแก การเรยนวชาพลศกษาตามทไดรบการ

กระตนจากสงเราภายนอก ประกอบดวย ความคาดหวงของผปกครอง การไดรบการยอมรบจากเพอน

คาชมเชยจากอาจารยและมผลการเรยนอยในระดบด

2.1.3 บคลกภาพ หมายถง ลกษณะเฉพาะหรอพฤตกรรมทแสดงออกของนกเรยนท

แสดงออกหรอตอบสนองตอสถานการณตางๆ ในการดารงชวต ทาใหนกเรยนมความเปนเอกลกษณของ

ตนเองซงบคลกภาพทใชในการวจยครงนแบงตามแบบสารวจการกระทากจกรรมของเจนกนส (Jenkins

Activity Survey) ซงแบงออกเปน 2 แบบ คอ

2.1.3.1 ลกษณะบคลกภาพแบบ เอ เปนลกษณะบคลกภาพของนกเรยนทรก

ความกาวหนา ชอบฟนฝาอปสรรค มความกาวราว โกรธงาย ชอบทางานใหประสบความสาเรจ และ

สมฤทธผล ชอบทางานดวยความรวดเรว และไมชอบการรอคอย

2.1.3.2 ลกษณะบคลกภาพแบบ บ เปนลกษณะบคลกภาพของนกเรยนท

คอนขางเฉอยชา จตใจเยอกเยน ทางานไปเรอยๆ ไมหวงผลสมฤทธในการทางาน ไมชอบฟนฝาอปสรรค

ตางๆ อดทน และรอคอยได

8

2.2 ปจจยดานครอบครว    ไดแก การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง   

ดงรายละเอยดตอไปน

2.2.1 การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง หมายถง การรบร

ของนกเรยนตอความคดและและความรสกของผ ปกครองในการสนบสนนทางการเรยนของนกเรยน

ดงรายละเอยดตอไปน

2.2.1.1 การสนบสนนทางดานวตถ ไดแก การจดหาอปกรณการเรยนเครอง

แตงกาย และเงนใหแกนกเรยนอยงเพยงพอ ตามความจาเปนทางการเรยนของนกเรยน

2.2.1.2 การสนบสนนทางดานวาจา ไดแก การใหความสนใจ ความเอาใจใส

ใหคาปรกษาและชแนะดานการเรยนแกนกเรยน

2.3 ปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน ไดแก ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชา

พลศกษา สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา และสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบ

เพอน ดงรายละเอยดตอไปน

2.3.1 ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา หมายถง สภาพแวดลอม

ทางการเรยนการสอนวชาพลศกษาทาใหการเรยนวชาพลศกษามประสทธภาพ ไดแก สถานทเรยน สอและ

อปกรณการเรยนการสอน ดงรายละเอยดตอไปน

2.3.1.1 สถานทเรยน ไดแก สถานทเรยนมความเปนระเบยบเรยบรอย อากาศ

ถายเท มขนาดเหมาะสมกบปรมาณของนกเรยน บรเวณสถานทเรยนปราศจากสงรบกวนตางๆ ไดแก

เสยง กลน มแหลงศกษาคนควาหาความรเกยวกบวชาพลศกษาทหลากหลายและมสถานทฝกปฏบต

ทกษะตางๆ ทไดเรยนมา

2.3.1.2 สออปกรณการเรยนการสอน ไดแก ในการเรยนวชาพลศกษามสอ

และเอกสารประกอบการเรยนการสอน หลก สนาม อปกรณกฬาจานวนเพยงพอกบความตองการของ

อาจารยผสอนและนกเรยน สออปกรณเหลานมความทนสมย และคณภาพในการใชงานทเหมาะสม

2.3.2 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา หมายถง การปฏบต

ตนของนกเรยนตอครผ สอนวชาพลศกษาและการปฏบตตนของครผ สอนวชาพลศกษาตอนกเรยน

ทงภายในและภายนอกหองเรยน เพอใหเกดความสมพนธทดตอกน ดงรายละเอยดตอไปน

2.3.2.1 การปฏบตตนของนกเรยนตอครผสอนวชาพลศกษา ไดแก การให

ความเคารพ เชอฟงครผสอนวชาพลศกษา ตงใจเรยน และสนใจเขารวมกจกรรมทเกยวกบวชาพลศกษา

และซกถามครเมอมขอสงสยดานการเรยนในวชาพลศกษา

9

2.3.2.2 การปฏบตตนของครผสอนวชาพลศกษาตอนกเรยน ไดแก การท

ครผสอนวชาพลศกษาใหความสนใจตอนกเรยน ใหความเปนกนเองกบนกเรยน ใหความรก ความเอาใจ

ใส ใหคาปรกษา และชแนะนกเรยนทงในดานการเรยนทเกยวกบวชาพลศกษาและปรกษาปญหาดาน

สวนตวทนกเรยนมาขอรบคาปรกษา ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

2.3.3 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน หมายถง การปฏบตตนของนกเรยนและ

เพอนทปฏบตตอกนทงดานการเรยนทงในหองเรยนและนอกหองเรยน เพอใหเกดความสมพนธทดตอกน

ไดแก การชวยเหลอพงพาอาศยซงกนและกน การแลกเปลยนความคดเหนในดานการเรยน การทางาน

ดานสวนตว การรจกให การยอมรบและเคารพในสทธของเพอนสนใจในความรสกของเพอน การหวงใย

ใกลชดสนทสนมกน และการทากจกรรมรวมกนในกลมเพอนเพอใหเกดผลสาเรจดานการเรยน

3. วชาพลศกษา หมายถง วชาทใชกจกรรม การออกกาลงกาย หรอการเลนกฬาเปนสอการ

เรยนและการใหความร เพอสงเสรมใหผ เรยนไดพฒนาอยางสมบรณ ทงทางรางกาย จตใจ อารมณ

สงคมและสตปญญา                      

10

กรอบแนวคดในการวจย  

ตวแปรอสระ ตวแปรตาม                              

1. ปจจยดานสวนตว ไดแก 

1.1 นสยทางการเรยนวชาพลศกษา

1.2 แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา 

1.3 บคลกภาพ 

2. ปจจยดานครอบครว ไดแก 

2.1 การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของ

ผปกครอง 

3. ปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน ไดแก 

3.1 ลกษณะทางกายภาพในการเรยน 

วชาพลศกษา 

3.2 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอน 

วชาพลศกษา 

3.3 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

 

 

 

 

 

 

 

เจตคตตอการเรยน 

วชาพลศกษา 

 

 

 

 

 

11

ปจจย 3 ดาน คอ ปจจยดานสวนตว ไดแก นสยทางการเรยนวชาพลศกษา แรงจงใจในการเรยน

วชาพลศกษาและบคลกภาพ ปจจยดานครอบครว ไดแก การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของ

ผปกครอง ปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน ไดแก ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษาและสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน สงผลตอ

เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ผวจยจงตงสมมตฐานในการวจย ดงน  

สมมตฐานในการวจย 1. ปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน ม

ความสมพนธกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร 

2. ปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยนสงผลตอเจตคตตอ

การเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร        

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 

 ในการวจยครงนผ วจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของและไดนาเสนอตามหวขอตอไปน 

1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา 

1.1 เอกสารทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา 

1.2 งานวจยทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา 

2.เอกสารและงานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา 

2.1 เอกสารทเกยวของกบปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา 

2.2 งานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา 

3. เอกสารทเกยวของกบโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนา

การศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร  1. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา 1.1 เอกสารทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา 1.1.1 ความหมายของเจตคต ในงานวจยนไดกลาวถง คาวา “เจตคต” และ “ทศนคต” ซงพจนานกรมศพทจตวทยาฉบบ

ราชบณฑตยสถาน (2548: 14) ไดบญญตศพท คาวา “Attitude” ตรงกบคาในภาษาไทย วา“เจตคต”

เนองจากมผกลาวถงคาทงสองในเอกสาร และงานวจยตาง ๆ ดงนน เพอใหผอานงานวจยมความเขาใจ

ตรงกน เมอพบคาวา “ทศนคต” ใหเขาใจตรงกนวา กลาวถง คาวา “เจตคต”

ผ วจยไดศกษาความหมายของเจตคต มคาจากดความ และความหมายของเจตคต ดงน

ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ (2543: 52) กลาววา เจตคตเปนความรสกของคนเราจะ

รสกไดกตอเมอประสาทของเราไดสมผสกบสงใดสงหนงกอน นนคอรบรสงนนกอนนนเอง ถาจตเรา

เกยวของกบสงนน กจะทาใหเกดความรสกตงแตขนตนๆ จนถงขนสงๆ คอ เกดความสนใจความซาบซง

พอใจ และเจตคตตดตามมา

นนทา ส รกษา (2544: 161) กลาววา เจตคตเปนแนวโนมหรอความพรอมทจะตอบสนองตอ

บคคล วตถ สถานการณแวดลอม หรอสงเราซงอาจมทศทาง ทงทางบวกและลบ ถาบคคลมเจตคต

ทางบวกตอสงใดกจะมพฤตกรรมทจะเผชญสงนน ถามเจตคตในทางลบกจะหลกเลยง

13

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2546: 243) กลาววา เจตคตเปนเรองของความชอบ ความไมชอบ

ความลาเอยง ความคดเหน ความรสก ความเชอฝงใจของเราตอสงหนงสงใด มกจะเกดขนเมอเรารบรหรอ

ประเมนผคน เหตการณในสงคม เราจะเกดอารมณ ความรสกบางอยางควบคไปกบการรบรนนและมผล

ตอความคด และปฏกรยาในใจของเรา ดงนน เจตคตจงเปนทงพฤตกรรมภายนอกทอาจสงเกตได หรอ

พฤตกรรมภายในทไมสามารถสงเกตเหนไดโดยงาย แตมความโนมเอยงทจะเปนพฤตกรรมภายในมากกวา

พฤตกรรมภายนอก

อทมพร (ทองอไทย) จามรมาน (2548: 12) ใหความหมายของทศนคตวา ทศนคต หมายถง

ความรสกของบคคลทมตอสงตางๆ รวมทงทาททแสดงออกชบงถงสภาพจตใจทมตอสงใดสงหนงทศนคตม

ทงบวกและลบ มากและนอย และมทศทางไปสเปาหมายทแสดงออก พฤตกรรม ไดแก การแสดงออก

(ทางบวกหรอทางลบ) ตอสงของ บคคล สถานท เหตการณ อยางสมาเสมอ

สรางค โควตระกล (2550: 366) ไดใหความหมายของทศนคตวา ทศนคตเปนอชฌาสย

(Disposition) หรอแนวโนมทมอทธพลตอพฤตกรรมสนองตอบตอสงแวดลอมหรอสงเรา ซงอาจจะเปนได

ทงคน วตถสงของ หรอความคด (Ideas) ทศนคตอาจจะเปนบวก หรอลบ ถาบคคลมทศนคตบวกตอสงใด

กจะมพฤตกรรมทจะเผชญกบสงนน ถามทศนคตลบ กจะหลกเลยง ทศนคตเปนสงทเรยนร และเปนการ

แสดงออกของคานยมและความเชอของบคคล

ชชพ ออนโคกสง (2550: 69) ไดใหความหมายของเจตคตวา เจตคต หมายถง ความรสกท

คอนขางถาวรตอสงเรา (สงของ เหตการณ สถานการณ ประสบการณ ฯลฯ) ทเรารจกหรอเขาใจ แลวม

แนวโนมใหเรามพฤตกรรมทสอดคลองกบความรสกนน

จากความหมายของเจตคตดงกลาว สรปไดวา เจตคต หมายถง ความรสกนกคดในจตใจซง

เปนพฤตกรรมภายในของบคคลทจะแสดงออกมาใหเหนทางพฤตกรรมลกษณะใดลกษณะหนง อนเกด

จากความรคด และความรสก ในการเหนคณคา รสกพอใจ ชอบ หรอไมเหนคณคา ไมพอใจ ไมชอบตอสง

เรา เชน คน วตถสงของ เหตการณ สถานท และความคด เปนตน

1.1.2 ความสาคญของเจตคต ลกขณา สรวฒน (2549: 69) กลาววา เจตคตเปนเรองทมความสาคญเรองหนงของ

พฤตกรรมซงสรปความสาคญได ดงน

(1) เจตคตเปนมโนมตทครอบคลมปรากฏการณหลายอยางได เชน ความรกของบคคลทม

ตอครอบครวกสรปรวมถงพฤตกรรมหลายอยางของบคคลได ในการใชเวลากบครอบครวมาก ดแลสมาชก

14

ในครอบครว ทาสงตาง ๆ ใหสมาชกในครอบครว ตลอดจนถงใหการดแลเอาใจใส และปลอบใจสมาชกใน

ครอบครว

(2) เจตคตเปนสาเหตของพฤตกรรม นกจตวทยาสงคมจานวนมากเชอกนวา เจตคตเปน

สาเหตของพฤตกรรม จงไดพยายามทาการวจยเพอแสดงหลกฐานใหเหน และกมหลกฐานมาสนบสนน

พอสมควร แตกมงานวจยทแสดงวาพฤตกรรมเปนสาเหตของเจตคตไดเชนกน การทมงาน วจยเกดขนกจะ

เปนประโยชนตอนกจตบาบด นกพฤตกรรมบาบด ผแนะแนว หรอครแนะแนว และครโดยทวไป

(3) เจตคตมความสาคญในตวเอง ไมวาเจตคตของบคคลจะมความสมพนธกบพฤตกรรม

ของเขาหรอไมกตาม เชน เจตคตตอสถาบนตางๆ สะทอนใหเหนแนวทางทเขารบรโลกรอบตวเขาจงเปน

เรองสาคญนาศกษาในตวเอง

(4) เจตคตเปนเรองทนกจตวทยาหลายสาขาสนใจรวมกน นอกจากนกจตวทยาสงคมท

สนใจศกษาเรองเจตคตแลวนกจตวทยาสาขาอนๆ กสนใจในเรองเจตคตเชนเดยวกน เชน นกจตวทยา

คลนก อาจสนใจศกษาเจตคตทบคคลมตอตนเอง เพอเปนพนฐานในการทาความเขาใจในเรองอน ๆ หรอ

นกจตวทยาบคลกภาพกสนใจวาการเปลยนเจตคตวธใดไดผลกบบคคลทมบคลกภาพเชนไร เปนตน

(5) เจตคตเปนเรองทนกโฆษณาประชาสมพนธสนใจ นกโฆษณาประชาสมพนธสนใจเรอง

เจตคตทงในแงของการศกษาเพอใหเกดความเขาใจ และสามารถนาไปใชใหเกดประโยชนในการทางาน

เชน การโฆษณาประชาสมพนธตอตานการคายาบา โฆษณาใหคนไทยนยมทองเทยวเชงอนรกษ เปนตน

(6) เจตคตเปนเรองทนกการตลาดสนใจ โดยมความสนใจวาเจตคตของบคคลมตอแงมมใด

ทเปนปจจยสงเสรมใหเขาซอสนคานน ๆ มาใช เชน เจตคตตอชอสนคา เจตคตตอยหอสนคาหรอเจตคตตอ

ตวสนคาเอง เปนตน

(7) เจตคตเปนเรองทนกรฐศาสตรสนใจ นกรฐศาสตรสนใจเจตคตของประชาชนตอเรองตาง ๆ

ทมความสาคญทางการเมองการปกครอง เชน เจตคตของประชาชนตอการบรหารงานของรฐบาล เจตคต

ของประชาชนตอการเลอกตงสภาผแทนราษฎร เปนตน

(8) เจตคตเปนเรองทนกสงคมวทยาบางสาขาสนใจ จะมนกสงคมวทยาเพยงบางสาขา

เทานนทสนใจในเรองเจตคต คอ สาขาจตวทยาสงคม ซงนกสงคมวทยาบางคนเหนวา เจตคตเปนพนฐาน

ของพฤตกรรมทางสงคมเนองจากมการถายทอดวฒนธรรมในเรองตาง ๆ ผานเจตคตของบคคลใน

วฒนธรรมนน ๆ

(9) เจตคตเปนเรองทนกการศกษาสนใจ นกการศกษาสามารถใชประโยชนจากเรองเจตคต

ไดมากมายในลกษณะการศกษาวจย ซงจะกอใหเกดความรอยางลกซงมากขน นกแนะแนวอาจสนใจ

15

ศกษาเจตคตของนกเรยนตออาชพตาง ๆ เพอนาขอความรนไปเปนพนฐานในการแนะแนวอาชพใหแก

นกเรยนไดอยางมหลกเกณฑ

จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบความสาคญของเจตคตดงกลาวขางตน สรปไดวา

เจตคตมความสาคญตองาน และอาชพตาง ๆ โดยเฉพาะดานการศกษา ครควรศกษาเจตคตของนกเรยนท

มตอวชาทเรยน หรอตอครผสอน เพอใชเปนแนวทางในการปรบปรง พฒนาการเรยนการสอนใหม

ประสทธภาพ และพฒนาพฤตกรรมทางการเรยนของนกเรยนใหดยงขน

1.1.3 ลกษณะของเจตคต ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2546: 249-250) ไดกลาวถง เจตคตมคณลกษณะทสาคญ ดงน

(1) เจตคตเกดจากประสบการณ สงเราตางๆ รอบตว บคคล การเลยงด การเรยนร

ขนบธรรมเนยมประเพณและวฒนธรรมเปนสงทกอใหเกดเจตคต แมวาประสบการณทเหมอนกน กจะม

เจตคตทแตกตางกนไปดวยสาเหตหลายประการ เชน สตปญญา อาย เปนตน

(2) เจตคตเปนการตระเตรยมความพรอมในการตอบสนองตอสงเรา เปนการเตรยมความ

พรอมภายในของจตใจ มากกวาภายนอกทจะสงเกตได สภาวะความพรอมทจะตอบสนองมลกษณะท

ซบซอนของบคคลทจะชอบหรอไมชอบ ยอมรบหรอไมยอมรบ และจะเกยวเนองกบอารมณดวย เปนสงท

อธบายไมคอยจะได และบางครงไมคอยมเหตผล

(3) เจตคตมทศทางของการประเมน ทศทางของการประเมน คอ ลกษณะความรสกหรอ

อารมณทเกดขน ถาเปนความรสกหรอการประเมนวาชอบ พอใจ เหนดวย กคอเปนทศทางในทางทด

เรยกวาเปนทศทางในทางบวก และถาการประเมนออกมาในทางไมด เชน ไมชอบ ไมพอใจ กมทศทาง

ในทางลบ เจตคตทางลบไมไดหมายความวาไมควรมเจตคตนน แตเปนเพยงความรสกในทางไมด เชน

เจตคตในทางลบตอการคดโกง การเลนการพนน

(4) เจตคตมความเขม คอ มปรมาณมากนอยของความรสก ถาชอบมากหรอไมเหนดวย

อยางมาก กแสดงวามความเขมสง ถาไมชอบเลยหรอเกลยดทสด กแสดงวามความเขมสงไปอกทางหนง

(5) เจตคตมความคงทน เจตคตเปนสงทบคคลยดมนถอมน และมสวนในการกาหนด

พฤตกรรมของคนนน การยดมนในเจตคตตอสงใด ทาใหการเปลยนแปลงเจตคตเกดขนไดยาก

(6) เจตคตมทงพฤตกรรมภายในและพฤตกรรมภายนอก พฤตกรรมภายใน เปนสภาวะทาง

จตใจซงหากไมไดแสดงออก กไมสามารถจะรไดวาบคคลนนมเจตคตอยางไรในเรองนน เจตคตทเปน

พฤตกรรมภายนอกจะแสดงออก เนองจากถกกระตน และการกระตนนยงมสาเหตอนๆ รวมอยดวยเชน

บคคลแสดงความไมชอบดวยการดดาคนอน นอกจากไมชอบคนนนแลวอาจจะเปนเพราะถกทาทายกอน

16

(7) เจตคตจะตองมสงเราจงมการตอบสนองขน แตกไมจาเปนวาเจตคตทแสดงออกจาก

พฤตกรรมภายใน และพฤตกรรมภายนอกจะตรงกน เพราะ กอนแสดงออก บคคลนนตองปรบปรงให

เหมาะสมกบปทสถานของสงคมแลวจงแสดงออกเปนพฤตกรรมภายนอก

ธรวฒ เอกะกล (2549: 1) กลาววา เจตคตเปนความรสกทชบงบอกลกษณะทางจตใจ

อารมณของบคคล ซงอาจเปนลกษณะทไมแสดงออกมาภายนอกใหบคคลอนเหนหรอเขาใจกได ซงม

ลกษณะทวไปทสาคญ 5 ประการ ดงน

1) เจตคตเปนเรองของอารมณ (Feeling) อาจเปลยนแปลงไดตามเงอนไข หรอสถานการณ

ตาง ๆ โดยเฉพาะอยางยงบคคลจะมการกระทาทเสแสรงโดยแสดงออกไมใหตรงกบความรสกของคนเมอ

เขารตวหรอรวามคนสงเกต

2) เจตคตเปนเรองเฉพาะตว (Typical) ความรสกของบคคลอาจเหมอนกน แตรปแบบการ

แสดงออกแตกตางกนไป หรออาจมการแสดงออกทเหมอนกน แตความรสกตางกนได

3) เจตคตมทศทาง (Direction) การแสดงออกของความรสกสามารถแสดงออกได 2 ทศทาง

เชน ทศทางบวกเปนทศทางทสงคมปรารถนา และทศทางลบเปนทศทางทสงคมไมปรารถนา ไดแก

ซอสตย - คดโกง รก - เกลยด ชอบ - ไมชอบ ขยน - ขเกยจ เปนตน

4) เจตคตมความเขมขน (Intensity) ความรสกของบคคลอาจเหมอนกนในสถานการณ

เดยวกน แตอาจแตกตางกนในเรองความเขมทบคคลรสกมากนอยตางกน เชน รกมาก รกนอย ขยนมาก

ขยนนอย เปนตน

5) เจตคตตองมเปา (Target) ความรสกจะเกดขนลอย ๆ ไมได เชน รกพอแม ขยนเขาชน

เรยน ขเกยจทาการบาน เปนตน

แซก (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543: 58-59; อางองจาก Sax. 1980) มแนวคด

เกยวกบคณลกษณะของเจตคต 5 ประการ ดงน

(1) มทศทาง (Direction) เจตคตมทศทาง เพราะความรสกของคนทมตอเปาเจตคตเปนบวก

และลบ หรอชอบ และไมชอบ กรณวดเจตคตตอเปาเจตคตชนดหนง นกเรยนตอบวาชอบ แปลวา ไปในทศ

ทางบวก ถาตอบวา ไมชอบ แปลวา ไปในทศทางลบ

(2) มความเขมขน (Intensity) เจตคตเปนความรสกตอเนองตงแตบวกถงลบ เนองจาก

เจตคตเปนความรสกตอเนอง ถาไปทางบวกกจะมตงแตบวกนอย ๆ จนถงบวกมาก ๆ ถาลบกจะมตงแตลบ

มาก ๆ จนถงลบนอย ๆ ความมากนอยของความรสกนกคอความเขมขนนนเอง

17

(3) มการแผซาน (Pervasiveness) เจตคตมลกษณะแพรกระจายหรอแผซานจากกลมหนง

ไปสอกกลมหนงได เชน กลมเลกๆ มเจตคตไมดตอการสรางเขอน เจตคตไมดลกษณะนอาจแพรกระจาย

ไปสคนหมมากได ในทสดเจตคตทไมดตอการสรางเขอนกอาจลกลามไปทวทงกลมใหญของประชากรเกด

การตอตานการสรางเขอนได

(4) มความคงเสนคงวา (Consistency) เจตคตเปนความรสกทไมคอยเปลยนแปลงงาย ๆ

เปนความรสกคอนขางคงท เจตคตของบคคลในระยะสนๆ จะเหมอนๆ เดม เจตคตจงมลกษณะฝงแนน

ตรงในแบบใดแบบหนงนานพอสมควร

(5) มความพรอมทจะแสดงออกเดนชด (Salience) หมายถง ระดบขนของความเตมใจหรอ

ความพรอมในการแสดงความคดเหน ซงเปนลกษณะหนงของเจตคต ความจรงเปนเรองของความตรงตรา

ตรงใจนนเอง การทคนจะมลกษณะนของเจตคต ตองเปนคนทมองเหนความเดนความสาคญ และมความ

รอบรอยางมาตอเปาเจตคต ความประทบใจเดนชดนจะวดไดเมอเจตคตแสดงออกมา ปราศจากการ

ตะลอมกลอมเกลา มาตราของเจตคตทวดจากขอความใหแสดงความรสกเหนดวยหรอไมเหนดวย ไม

สามารถวดความประทบใจได ดงนน ความประทบใจนจะวดไดจากการสมภาษณหรอการสงเกตเหตการณ

ทมโอกาสของการแสดงความคดเหนแบบดงกลาวออกมาทนท

จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบลกษณะของเจตคต สรปไดวา เจตคตมลกษณะเปน

การเรยนรจากประสบการณในอดต ซงบคคลจะมเจตคตเฉพาะตน ในทางความคดเหน ชอบหรอไมชอบ

ทพรอมจะสามารถแสดงออกมา เจตคตมการเปลยนแปลงไดตามเหตปจจยของ เวลา อารมณสถานการณ

ซงขนอยกบบคคล และสงแวดลอม

1.1.4 องคประกอบของเจตคต ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2546: 247-248) กลาววา โดยทวไป เจตคตประกอบดวย

องคประกอบ 3 ประการ ดงน

(1) องคประกอบดานความรความเขาใจ (Cognitive Component) เปนองคประกอบดาน

ความรความเขาใจของบคคลทมตอสงเรานน ๆ เพอเปนเหตผลทจะสรปความ และรวมเปนความเชอหรอ

ชวยในการประเมนสงเรานน ๆ

(2) องคประกอบดานความรสกหรออารมณ (Affective Component) เปนองคประกอบ

ดานความรสกหรออารมณของบคคล ทมความสมพนธกบสงเรา เปนผลเนองมาจากการทบคคล

ประเมนผลสงเรานนแลววา พอใจหรอไมพอใจ ตองการหรอไมตองการ ดหรอเลว

18

องคประกอบทงสองดานนมความสมพนธกน เจตคตบางอยางจะประกอบดวยความรความ

เขาใจมาก แตประกอบดวยองคประกอบดานความรสกหรออารมณนอย แตเจตคตบางอยางกมลกษณะ

ตรงกนขาม ตวอยางเชน เจตคตทมตอการเรยนภาษาองกฤษ จะมองคประกอบดานความรความเขาใจสง

แตมองคประกอบดานความรสกหรออารมณตา สวนเจตคตทางนยมแฟชนเสอผา จะมองคประกอบบดาน

ความรสกหรออารมณสง แตองคประกอบดานความรความเขาใจตา ดวยเหตนจงอยทครจะเนน

องคประกอบดานใดเปนสาคญ และเหมาะกบธรรมชาตของการเรยนรนน

(3) องคประกอบพฤตกรรม (Behavioral Component) เปนองคประกอบทางดานความ

พรอมหรอความโนมเอยง ทบคคลจะประพฤตปฏบต หรอตอบสนองตอสงเราในทศทางทจะสนบสนนหรอ

คดคาน ทงนขนอยกบความเชอหรอความรสกของบคคล ทไดรบจากการประเมนผลพฤตกรรมทคดจะ

แสดงออกมา จะสอดคลองกบความรสกทมอย เชน คนทมเจตคตทไมดตอศาสนา กจะไมสนใจเขาวดฟง

ธรรม หรอผ ทมเจตคตตอการเรยนดกจะมานะพยายามทจะเรยนใหด และเรยนตอในระดบสงขนไป

ธรวฒ เอกะกล (2549: 8-9) กลาววา องคประกอบของเจตคตเปนสง เชอมโยงไปยงแงมม

อนๆ อก 2 ดาน คอ ดานแรกเชอมโยงไปยงนยามของเจตคต อกดานหนงเชอมโยงไปยงประเดน

ความสมพนธระหวาง องคประกอบ หรอความสมพนธกบตวแปรอน ๆ นกจตวทยาไดเสนอองคประกอบ

ของเจตคตไว 3 องคประกอบ ดงน

(1) เจตคตมองคประกอบเดยว คอ อารมณ ความรสกในทางชอบหรอไมชอบทบคคลมตอท

หมายของเจตคต นกจตวทยาทสนบสนนแนวคดนไดแก เบม (Bem) ฟชไบนและไอเซน (Fishbein and

Ajzen) อนสโค (Insko) และเทอรสโตน (Thurstone) นกจตวทยาเหลานถอเอานยามองคประกอบทาง

อารมณความรสกเปนนยามเจตคตดวย

(2) เจตคตมสององคประกอบ แนวคดนระบวา เจตคตม 2 องคประกอบ คอ องคประกอบ

ทางดานปญญา และองคประกอบดานอารมณความรสก

นกจตวทยาทสนบสนนการแบงเจตคตเปน 2 องคประกอบ ไดแก แคทซ (Katz) และโรเซนเบรก

(Rosenberg) ตามแนวคดของโรเซนเบรก องคประกอบดานปญญา หมายถง กลมของความเชอทบคคลม

ตอทหมายของเจตคตจะเปนตวสงเสรม หรอขดขวางการบรรลถงคานยมตาง ๆ ของบคคลสวน

องคประกอบดานอารมณความรสก หมายถง ความรสกทบคคลมเมอถกกระตนโดยทหมายของเจตคต

โรเซนเบรกเหนวา อารมณความรสกทางบวกทบคคลมตอทหมายของเจตคต จะมความสมพนธกบความ

เชอทวาทหมายของเจตคตนนสมพนธกบการบรรลถงคานยมทางบวก และขดขวางการบรรลถงคานยม

ทางลบของบคคล ในทางกลบกนอารมณความรสกทางลบทบคคลมตอทหมายของเจตคตจะม

19

ความสมพนธกบความเชอทวา ทหมายของเจตคตนนสมพนธกบการบรรลถงคานยมทางลบ และขดขวาง

การบรรลถงคานยมทางบวกของบคคล สวนเจตคตทางบวกเลกนอย หรอทางลบเลกนอยทบคคลมตอท

หมายของเจตคตจะมความสมพนธกบความเชอทวาทหมายของเจตคตนน มความสมพนธกบคานยมทม

ความสมพนธนอยสาหรบบคคล หรอหากสมพนธกบคานยมทสาคญ บคคลจะมความมนใจนอยถง

ความสมพนธระหวางทหมายของเจตคต กบคานยมนน ๆ

(3) เจตคตมสามองคประกอบ เจตคตในลกษณะนกาหนดไว 3 ประการ ดงน

(3.1) องคประกอบดานปญญา (Cognitive Component) มสวนประกอบยอย คอ ดาน

ความเชอ ความร ความคด และความคดเหนทบคคลมตอทหมายของเจตคต (Attitude Object)

(3.2) องคประกอบดานอารมณความรสก (Affective Component) หมายถง ความรสก

ชอบ - ไมชอบ หรอ ทาททด - ไมด ทบคคลมตอทหมายของเจตคต

(3.3) องคประกอบดานพฤตกรรม (Behavioral Component) หมายถง แนวโนมหรอ

ความพรอมทบคคลจะปฏบตตอทหมายของเจตคต

นกจตวทยาทสนบสนนการแบงเจตคตเปน 3 องคประกอบ และมอทธพลตอการศกษาดาน

นไมนอย คอ เครทช และคนอน ๆ (Kretch, Crutchfield and Pallachey) และทรยแอนดส (Triandis)

นกจตวทยาเหลานใหคานยามเจตคต โดยครอบคลมองคประกอบทง 3 องคประกอบอยางครบถวนและ

เหนวาองคประกอบเหลานมความสมพนธตอกนและกนพอสมควร กลาวคอ เครทชและคณะ ไดศกษา

พบวา องคประกอบเหลานมความสมพนธกนในระดบปานกลาง ถาหากองคประกอบทงสามไมสมพนธกน

หรอสมพนธกนในระดบตา แตละองคประกอบอาจจะเปนอสระจากกน หรอหากองคประกอบทงสามม

ความสมพนธกนในระดบสง องคประกอบทงสามอาจเปนสงเดยวกน

จากเอกสารทเกยวของกบองคประกอบของเจตคต สรปไดวา นกจตวทยาไดแบง

องคประกอบของเจตคตไวแตกตางกน องคประกอบของเจตคตมทงแบบองคประกอบเดยวทกลาวถง เจตคต

ในดานของอารมณ ความรสก แบบสององคประกอบ กลาวถงเจตคตในดานปรชญา คอ ความรคด และ

ดานอารมณความรสก และแบบสามองคประกอบ ซงรวมเจตคตในดานปญญา ดานอารมณความรสก

และดานพฤตกรรมทเปนแนวโนมทจะแสดงออกเขาไวดวยกน ซงองคประกอบแตละดานมความสมพนธ

กน ดงนน ในการเรยนการสอน ครควรคานงถงองคประกอบทงสามดาน เพอสรางเจตคตทางบวกตอการ

เรยนของนกเรยน

20

1.1.5 การเกดเจตคต ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2546: 250) กลาววา เจตคตเกดจากการเรยนร และประสบการณ

ของบคคลจงเกดขนจากเงอนไข 4 ประการ ดงน

(1) การเพม และการรวมกนของการตอบสนอง ทเกดจากการเรยนรในดานตาง ๆ และจาก

บคคลตาง ๆ เชน จากบาน โรงเรยน และสงคม

(2) แบบแผนของตนเอง ความแตกตางของประสบการณ ทาใหเกดเจตคตของแตละคน

แตกตางกนไป เจตคตบางอยางจงเปนเรองเฉพาะของตน แลวแตพฒนาการและความเจรญเตบโตของคนนน

(3) อทธพลของประสบการณทเกดขนอยางกะทนหน หรอความตกใจ จะเปนผลใหจดจา

ประสบการณนนไดนาน ๆ เปนสงททาใหคนมเจตคตตอสงนน ๆ เชน เคยขนรถเมลแลวประสบอบตเหตก

จะพยายามหลกเลยงไมขนรถเมลสายนน

(4) การเลยนแบบ คนเราชอบหรอมแนวโนมทจะเลยนแบบบคคลสาคญทเราชนชอบ เจตคต

จงเนนการถายทอดจากคนทเราพงพอใจ และนบถอ เชน เจตคตจากพอแมมาถงลก

จากเอกสารดงกลาว สรปไดวา เจตคตเกดขนจากการเรยนร และประสบการณตาง ๆ ทสง

สมมาตงแตวยเดกจากทบาน โรงเรยน ชมชน สงคม รวมทงอทธพลของประสบการณทประทบใจ และการ

เลยนแบบบคคลทตนชนชอบ

1.1.6 การเปลยนแปลงเจตคต ธรวฒ เอกะกล (2549: 11) กลาววา นกจตวทยาหลายทาน ไดกลาวถงปจจยทมผลตอการ

เปลยนแปลงเจตคตของบคคล ซงประกอบดวยปจจยทมองคประกอบรวมกนหลายอยาง และปจจย

บางอยางมลกษณะแตกตางกนไปโดยสนเชง ดงน

(1) ประสบการณเฉพาะอยาง (Specific experiences) วธการหนงทเราเรยนรเจตคต คอ

จากการมประสบการณเฉพาะอยางกบสงทเกยวของกบเจตคตนน เชน การมประสบการณทดการไดรบ

การลงโทษทางรางกาย และจตใจ การเกดภาวะคบของใจ เปนตน

(2) การตดตอสอสารกบบคคลอน (Communication from others) เจตคตหลายอยางของ

บคคลเกดขนจากผลของการไดตดตอสอสารกบบคคลอน โดยเฉพาะอยางยงจากการเรยนรอยางไมเปน

ทางการทเดกไดรบในครอบครวและสงคม เชน การไดรบคาบอกเลาจากผปกครอง และคร เปนตน

(3) สงทเปนแบบอยาง (Models) เจตคตบางอยางของบคคลถกสรางขนจากการเลยนแบบ

จากคนอน กระบวนการเลยนแบบเรมขนตงแตการสงเกตพฤตกรรมของคนอน ขนตอไปเปนการแปล

21

ความหมายการปฏบตใหอยในรปของความเชอ ยงบคคลทเปนแบบอยางเปนทเคารพ หรอไดรบการยก

ยองอยแลวจะมผลตอความเชอมากยงขน

(4) องคประกอบทเกยวของกบสถาบน (Institutional factors) เจตคตของบคคลหลายอยาง

เกดขนสบเนองมาจากสถาบน เชน โรงเรยน สถานทประกอบพธทางศาสนา หนวยงานตาง ๆ เปนตน

สถาบนเหลานจะเปนทงแหลงทมาและสงชวยสนบสนนใหเกดเจตคตบางอยางได

จากเอกสารดงกลาวแสดงใหเหนวา เจตคตของบคคลสามารถเปลยนแปลงไดจากเหต

ปจจยตาง ๆ ทบคคลเขาไปเกยวของ ไดแก การไดรบประสบการณตรง การตดตอสอสารกบบคคลอน

การเลยนแบบบคคลทเคารพยกยอง และการมสวนรวมอยในโรงเรยน สถานทประกอบพธทางศาสนา และ

หนวยงานตาง ๆ

1.1.7 ทฤษฎการเปลยนแปลงเจตคต วรรณด แสงประทปทอง (2544: 8) กลาววา เจตคตไมไดเกดขนโดยกาเนด หรอพนธกรรม

แตเกดขนภายหลง ซงอาจเกดจากการเรยนร การเลยนแบบ หรออทธพลจากสงอนๆ นอกจากนเจตคตเปน

สงทเปลยนแปลงได การศกษาเจตคตจงควรศกษาทฤษฎทเกยวของกบการเปลยนเจตคตดวย ซงไดแก

(1) ทฤษฎความสอดคลองของความคด

(2) ทฤษฎความขดแยงของความคด

(3) ทฤษฎเกยวกบการมสวนรวม

(4) ทฤษฎการเรยนรทางสงคม

(5) ทฤษฎการกระทาดวยเหตผล

รายละเอยดของแตละทฤษฎมดงน

(1) ทฤษฎความสอดคลองของความคด (Theories of Cognitive Consistency)

ทฤษฎนมแนวคดทวา การคดหรอการรเรองหนงๆ ของบคคลทาใหเกดความรหลายๆ ดาน

หรอมสวนประกอบของการรหลายอยาง รในทางทดหรอไมด ถาเรารในสงใดสงหนงในทางทดมากกวา

ในทางทไมด กจะเกดความสอดคลองของความรขน ทาใหเราเกดเจตคตทดในสงนน และในทานอง

เดยวกน ถาเรารสกในทางทไมดมากกวาในทางทดตอสงใดกตาม เรากจะเกดเจตคตทไมดตอสงนน

นกจตวทยาหลายทานไดศกษาการเปลยนแปลงเจตคตของบคคล พบวา บคคลจะ

แกปญหาภาวะไมสมดลของความคดดวยวธการดงน

1) เปลยนแปลงความคดของตนเองใหเขากบเพอน

2) ไมยอมรบเพอนคนนน โดยถอวาเขามความสามารถนอยกวาตน

22

3) พยายามลมความขดแยงในดานความคดนน ๆ

4) ไมใหความสาคญตอเรองนน

(2) ทฤษฎความขดแยงของความคด (Theories of Cognitive Dissonance)

ทฤษฎนคดโดย เฟสตงเกอร (Festinger) โดยมาจากความคดทวามนษยไมสามารถทน

ตอความขดแยงหรอความไมสอดคลองกนได จงจาเปนตองลดความขดแยงนน ดวยการเปลยนแปลงเจตคต

เฟสตงเกอร กลาววา ถาเจตคตไมสอดคลองกบการกระทาแลว เจตคตตอสงเรานนจะเปลยนไปหลกการ

ของทฤษฎน คอ ถาพฤตกรรมของบคคลประกอบดวยสวนประกอบของความขดแยง สามารถเปลยน

พฤตกรรมของบคคลได โดยการเปลยนสวนประกอบของการรบรททาใหเกดความความขดแยงกนนน

นกจตวทยาบางทานเชอวาตวแปรทจะชวยลดความขดแยง มดงน

1) ความสาคญของสวนประกอบของการรบร เชน คนแกอายมากกบการดมเหลา จะม

การรบร 2 อยาง คอ การดมเหลาไมด ทาใหเปนโรคตบแขง เมอคดวาตนเองนนแกแลว ความขดแยงกจะ

ไมตางกนมากนก แตถาบคคลนนยงไมอยากตาย สวนประกอบของความขดแยงกจะมมาก

2) อตราสวนของสวนประกอบทขดแยงกบสวนประกอบทเหมอนกน ถาอตราสวนความ

ขดแยงยงสงจะทาใหความขดแยงมมากขน ดงนน ถาตองการลดความขดแยงกใหเพมสวนประกอบท

เหมอนกน

3) ชนดของสวนประกอบทเหมอนกน ถาอยในสวนประกอบทเหมอนกน กยอมจะลด

ความขดแยงลงได เชน การเลอกซอระหวางรถจกรยานยนต 2 คน ยอมมความขดแยงนอยกวาการเลอกซอ

รถยนต 1 คน และรถจกรยานยนต 1 คน เปนตน วธทจะชวยลดความขดแยงทางความคด หรอการรบรให

นอยลง คอ

1) พยายามตดสนใจใหมอกครง โดยการตดสนใจอยางอสระ หรอยนยอมโดยมสง

บงคบจากภายนอก

2) ลดความสาคญของการรบรบางอยาง เปรยบเทยบดวาความรอยางใดดกวากน

3) เพมความเหมอนกนระหวางสงสองอยางนน

4) เพมสวนประกอบทเหมอนกนใหมากขน

จะเหนวา ความขดแยงจะเกดขนหลงจากเลอกสงใดสงหนงแลว การลดความขดแยงก

เปนการเพมความสนใจใหกบอกสงหนงทเลอกไวนนเอง แสดงวาเจตคตทมตอสงสองสงนนเปลยนแปลไป

23

(3) ทฤษฎเกยวกบการมสวนรวม (Active Participation Theory)

แนวความคดของทฤษฎเกยวกบการมสวนรวมเปนผลมาจากการวจยทางจตวทยา

สงคมบางเรองเกยวกบการเปลยนแปลงเจตคต ซงเสนอแนะวา การเปลยนเจตคต และการเปลยนแปลง

พฤตกรรมทาใหเกดขนไดโดยการสรางสถานการณใหเกดการมสวนรวมในกลมบคคลอยางมประสทธภาพ

มขอมลทศกษาและแสดงใหเหนวากลมบคคลมสวนรวมของอทธพลทมตอเจตคตและพฤตกรรมของบคคล

เชน จอหน และนล ไดสรปผลการวจยหลายเรอ งสามารถนามาประยกตในการเปลยนแปลงเจตคตไดดงน

1) เจตคตของบคคลจะมผลอยางมากจากกลมทเขามสวนรวม และกลมทเขาตองการ

รวมดวย

2) ถาเจตคตของบคคลสอดคลองกบมาตรฐานของกลม จะเปนแรงเสรมกาลงใหกบ

เจตคตนนมากขน ในทางตรงขามจะเปนการลงโทษ ถาบคคลนนมเจตคตไมตรงกบมาตรฐานของกลม

3) บคคลขนอยกบกลมอยางมากจะเปนบคคลทเปลยนแปลงเจตคตไดยากทสด ถาการ

เปลยนนนเปนความพยายามของบคคลภายนอก

4) การสนบสนนเจตคตบางอยางของสมาชกในกลม ถงแมเพยงหนงคนกจะสามารถลด

พลงของกลมใหญทจะมอทธพลตอเจตคตของสมาชกในกลมได

5) ถงแมจะเปนเพยงสมาชกในกลมจานวน 2 คนเทานน ทยดมนในเจตคตบางอยางก

จะมอทธพลของสมาชกของคนอน ๆ ในกลมไดเชนกน

6) การมสวนรวมในการอภปรายกลม และการตดสนใจของกลม จะชวยแกไขการ

ตอตานทจะเปลยนเจตคตใหม ๆ ถากลมตดสนใจทจะยอมรบเจตคตใหม สมาชกในกลมกจะยอมรบ

เจตคตนนดวย

7) ถาบคคลเปลยนแปลงกลมอางองของตน เจตคตของบคคลมแนวโนมทจะ

เปลยนแปลงดวย

(4) ทฤษฎการเรยนรทางสงคม (Social Learning Theory)

แนวความคดของทฤษฎการเรยนรทางสงคม มความเชอวา กระบวนการเปลยนแปลง

พฤตกรรมของบคคลนนจะอยในรปแบบของการเรยนร และการทจะแสดงพฤตกรรมนน ๆ ถาผลสบเนอง

เปนไปในทางทด พฤตกรรมนนกจะมแนวโนมเกดขนอก แตถาผลสบเนองเปนไปในทางทไมดพฤตกรรมนน

กจะมแนวโนมไมเกดขนอก กลาวคอ พฤตกรรมของบคคลจะเปลยนแปลงไปทศทางใดหรอไมนน ขนอยกบ

การเรยนรทเขาไดรบจากสงคมแวดลอม สงคมจะเปนตวกาหนดพฤตกรรมรวของบคคล และจะมปฏกรยา

ซงกนและกนเกดขนอยางตอเนอ งเสมอระหวางพฤตกรรมของบคคล สงทเกดขนในตวบคคลซงไดแก

24

ความคด อารมณ ความคาดหวง ฯลฯ และผลสบเนองทเกดขนหลงจากบคคลกระทาพฤตกรรมนน

พฤตกรรมทจะแสดงออกตอไปนนขนอยกบการประเมนผลยอนกลบของพฤตกรรมทเขาไดแสดงออกไปแลว

องคประกอบทมผลตอการเปลยนแปลงพฤตกรรมของบคคลทสาคญม 4 อยาง คอ

1) การใหแรงเสรมกาลงโดยตรง (Direct Reinforcement) เปนวธการทใชในการ

เปลยนแปลงพฤตกรรมโดยวธคอยๆ ปรบเปลยนพฤตกรรมการตอบสนองของบคคลใหกระทาพฤตกรรมท

มความยากเพมขน บคคลกจะเรยนรปฏกรยาตอบสนองใหม และมประสบการณตรงกบผลสบเนองจาก

การกระทาปฏกรยาตอบสนองนน

2) การหยดพฤตกรรม (Extinction) ถาตองการจะใหบคคลหยดกระทาพฤตกรรมใด

พฤตกรรมหนง สามารถกระทาไดโดยไมใหผลสบเนองทเขาคาดหวงเกดขน

3) การใหรถงแรงเสรมกาลง และการหยดพฤตกรรมโดยการสงเกตจากบคคลอน

(Vicarious Reinforcement and Vicarious Extinction) การใหบคคลสงเกตการกระทาของบคคลอน

แทนทจะไดประสบการณโดยตรง จะชวยทาใหบคคลนนเปลยนเจตคตหรอพฤตกรรมได

4) การสอสาร (Communication) การใหขาวสารทแสดงถงความสมพนธระหวางสงเรา

กบการตอบสนอง สงทใหนแตกตางจากความเชอของบคคล อาจชวยเปลยนเจตคต และพฤตกรรมได

(5) ทฤษฎการกระทาดวยเหตผล (A Theory of Reasoned Action)แนวคดของทฤษฎการ

กระทาดวยเหตผล ไดมการพฒนาและเสนอเตมรปแบบโดยไอเซนและพชบายน มสาระดงน มนษยเปนผ ม

เหตผลและใชขอมลทตนมอยอยางเปนระบบ มนษยพจารณาผลทอาจเกดจากการกระทาของตนเองกอน

ตดสนลงมอหรอไมทาพฤตกรรม ใจความทฤษฎการกระทาดวยเหตผล มดงน

1) พฤตกรรมสวนมากอยภายใตการควบคมของเจตนาของบคคล เจตนาเชงพฤตกรรม

(Behavioral Intention) ของบคคลจงเปนตวกาหนดทใกลชดกบการกระทา

2) เจตนาเชงพฤตกรรมขนอยกบตวกาหนด 2 ตว คอ

2.1) ปจจยสวนบคคล เปนการประเมนทางบวก หรอลบของบคคลตอการกระทา

เรยกวา เจตคตตอพฤตกรรม เจตคตตอพฤตกรรมขนอยกบความเชอเกยวกบผลของการกระทา(Behavior

of Consequences)

2.2) ปจจยทางสงคม เปนการประมาณของบคคลวาตนจะมการคลอยตามกลม

อางอง (Subjective Norm) เพยงใด กลมอางอง หมายถง บคคลใกลชดทมความสาคญตอบคคลผนนการ

คลอยตามกลมอางองขนอยกบความเชอเกยวกบทศนะของกลมอางองตอการกระทาของตน (Normative

25

Belief) ซงหมายถงความเชอทวาบคคลแตละคนทอยในกลมอางองประสงคจะใหตนทาหรอไมทา

พฤตกรรมนนเพยงใด และยงขนอยกบแรงจงใจทจะคลอยตามกลมอางอง (Motivation to Comply)

3) ความสาคญของเจตคตตอพฤตกรรม และการคลอยตามกลมอางองสวนหนงขนอย

กบเจตนาเชงพฤตกรรม หรอพฤตกรรมเอง นนคอ พฤตกรรมบางพฤตกรรมอาจถกกาหนดโดยเจตคตตอ

พฤตกรรมมากกวาการคลอยตามกลมอางอง สวนพฤตกรรมบางพฤตกรรมอาจไดรบอทธพลจากปจจยทง

สองไลเลยกน ความสาคญของปจจยทงสองอาจแตกตางกนจากบคคลหนงไปสอกบคคลหนง

4) ตวแปรภายนอก (External Variable) เชน ตวแปรชวสงคม เจตคตตอเปาหมายอนท

เกยวของกบพฤตกรรมนน ๆ หรอบคลกภาพจะมอทธพลตอพฤตกรรมกตอเมอตวแปรนน ๆ มอทธพลตอ

เจตคตตอพฤตกรรม มอทธพลตอการคลอยตามกลมอางอง หรอมอทธพลตอนาหนกความสาคญของตว

แปรทงสองทสอเจตนาเชงพฤตกรรม

5) การกาหนดพฤตกรรมทจะศกษาจาเปนตองกาหนดโดยคานงถง

5.1) การกระทา (Action) จะตองกาหนดวาเปนการกระทาอยางเดยว (Single Act)

เชน การใหลกดมนม การสบบหร เปนตน หรอเปนกลมการกระทา (Behavior Category) เชน การออก

กาลงกาย ซงอาจประกอบดวยการกระทายอยๆ หลายการกระทา เชน การวง การกระโดดเชอก และการ

เลนฟตบอล เปนตน

5.2) เปาหมาย (Target) หมายถง เปาหมายของการกระทา เชน การใหลกดมนม

อาจกาหนดเปาหมายเปนใหดมนมแม

5.3) เวลา (Time) หมายถง เวลาทพฤตกรรมทเราสนใจจะเกดขน เชน การดมนมแม

ตอนคา

5.4) บรบท (Context) หมายถง สถานการณทพฤตกรรมทเราสนใจศกษาจะเกดขน

เชน การดมนมแมทบาน

การกาหนดพฤตกรรมทจะศกษานสามารถกาหนดใหมความเฉพาะตามทเราสนใจจะ

ศกษา เมอกาหนดพฤตกรรมไดแลว การวดเจตคตตอพฤตกรรม กตองวดใหสอดคลองกบพฤตกรรมท

กาหนดขน

จากการศกษาเอกสารทเกยวของกบการเปลยนแปลงเจตคต สรปไดวาการเปลยนแปลง

เจตคตเกดขนจากสาเหตของการมประสบการณเขาไปมสวนรวมในการตดตอสอสารกบกลมคนตางๆ และ

การไดอยในกลมของสถาบน รวมทงการปฏบตตามแบบอยางบคคลทยอมรบ ซงนกจตวทยาไดกลาวถง

ทฤษฎทง 5 ทมอทธพลตอการเปลยนแปลงเจตคต ไดแก ทฤษฎความสอดคลองของความคดทฤษฎความ

26

ขดแยงของความคด ทฤษฎเกยวกบการมสวนรวม ทฤษฎการเรยนรทางสงคม และทฤษฎการกระทาดวย

เหตผล

1.1.8 การวดเจตคต ดวงเดอน พนธมนาวน (2551: 151-153) กลาววา สาขาจตวทยาเปนสาขาทางพฤตกรรม

ศาสตรทใชวธการทางวทยาศาสตรในการวด และวจยทางจตใจหรอพฤตกรรมของบคคล ไดพฒนาวธการวด

และการวจยตาง ๆ มาเกอบรอยปแลว โดยเรมจาก ฮลล (Hall) ไดเรมทาวารสารจตวทยาศาสนาขน ในป

ค.ศ. 1891 เนองจากการศกษาทางศาสนากบการศกษาทางปรชญา มความใกลเคยงกนมาก การศกษา

ทางดานศาสนาซงเรมในภายหลง จงตองหยดชะงกลงในป ค.ศ. 1915 จนกระทงมผกลบมาสนใจศกษาอก

ครงในป ค.ศ. 1960 และเจรญมากขนเปนลาดบมาจนถงปจจบน นอกจากนสาขาสงคมวทยามความสนใจ

ศกษาศาสนาในเชงของวฒนธรรม และประวตศาสตร ซงมกไมคอยเกยวกบการยอมรบศาสนา หรอ

อทธพลของศาสนาทมตอจตใจ และพฤตกรรมของบคคบล เมอมการนาอทธพลของศาสนา ชมชน เขา

มารวมศกษาเชนน มกเปนแนวทางการศกษาในสายพฤตกรรมศาสตรทมจตวทยาเปนแกนหลก

กอรซสช (ดวงเดอน พนธมนาวน. 2551: 152; อางองจาก Gorsuch. 1988. Psychology of

religion.) ไดกลาวถงการความเปนมาของวดลกษณะทางศาสนาไว ดงน การวดลกษณะทางศาสนาใน

อดตเปนการวดการนบถอศาสนาแบบหยาบ ๆ โดยใชคาถามเพยงขอเดยว เชน ถามวาทานนบถอศาสนา

หรอไม ทานนบถอศาสนาอะไร เปนตน ทาใหผตอบแตละคนตความคาวา “ศาสนา”แตกตางกน จงตอบใน

เชงอตวสยมาก จนทาใหขาดความนาเชอถอ

พากาเมนท และคนอน ๆ (ดวงเดอน พนธมนาวน. 2551: 152; อางองจาก Pargament; et al.

1995. The many meanings of religiousness : A policy-capturing approach. pp. 953-983) ไดกลาวถง

แนวทางในการวดลกษณะทางศาสนาไว ดงน การวดลกษณะทางศาสนาไดมพฒนาการขนมาตามลาดบ

โดยมแนวทางทสาคญในการศกษา 2 แนวทาง ไดแก 1. การศกษาลกษณะทางศาสนาของบคคลท

เกยวกบจตใจในหลายดาน เชน ทศนคต คานยม ความคดเหนเกยวกบศาสนา ซงเปนการศกษาโดยทวไป

และ 2. การศกษาทเฉพาะเจาะจงลงไปเกยวกบความเชอ และการปฏบตของแตละศาสนา อยางไรกตาม

ลกษณะทางศาสนาสวนใหญ มกเกดจากประสบการณสวนตว แตไดมนกจตวทยากลมหนงทไดพยายาม

แสวงหาแนวทางในการวดลกษณะทางศาสนาใหมความเปนปรวสยมากขน เนองจากการวดเจตคตตอการ

เรยนในหลกสตรธรรมศกษาในงานวจยครงน เปนการวดดวยวธการใชมาตรวดเปนหลก ผวจยจงขอ

กลาวถงรายละเอยดของการวดเจตคตทเกยวของ ดงน

27

วรรณด แสงประทปทอง (2544: 15) กลาววา การวดเจตคตอาจใชวธการตาง ๆ ได 6 วธ

ไดแก วธการสงเกต วธการสมภาษณ วธการใชมาตรวด วธการวดทางออม วธการวดรองรอย และวธการ

วดทางสรระ ดงรายละเอยดตอไปน

(1) วธการสงเกต

การสงเกตเปนวธการเกบขอมลทเกาแกทสด การสงเกต หมายถง การเฝามองและจด

บนทกพฤตกรรมของบคคลอยางมแบบแผน การวดเจตคตโดยการสงเกตนผศกษาจะตองอนมานเจตคต

ของบคคลเปาหมายจากพฤตกรรมทเขาแสดง ในการสงเกตพฤตกรรมของบคคลน ผสงเกตจะตองสงเกต

พฤตกรรมตามธรรมชาตของบคคล กลาวคอ 1) ไมใหผสงเกตรวากาลงถกสงเกต 2) ไมขอความรวมมอ

จากผถกสงเกต และ 3) ไมเปลยนแปลงปรากฏการณทตองการวด

นอกจากการใชบคคลเปนผสงเกตพฤตกรรมแลว พฤตกรรมบางประเภทอาจใชเครองมอ

บนทกได เชน การนบจานวนคนทเขาไปใชบรการหองสมดขอดของการสงเกต คอ ใชไดงายในสถานการณ

ตางๆ ผสงเกตอาจสงเกตพฤตกรรมหลายอยางไปพรอม ๆ กนกไดขอจากดของการสงเกต คอ สามารถ

ศกษาไดเฉพาะพฤตกรรมปจจบนของบคคล และการแสดงพฤตกรรมอาจทาดวยเหตผลหลายอยางและ

อาจถกจากดดวยสภาพแวดลอม ฉะนนขอมลทไดจงแคบ และเฉพาะเจาะจง ซงอาจทาใหการอนมาน

เจตคตจากพฤตกรรมทสงเกตไดขาดความเทยงตรงโดยทวไปในการวดเจตคตไมนยมใชการสงเกต

พฤตกรรมเพยงอยางเดยว แตจะใชควบคไปกบวธการสมภาษณ หรอวธการอน ๆ

(2) วธการสมภาษณ

การสมภาษณ เปนการถามใหตอบดวยปากเปลา ผสมภาษณอาจจดบนทกคาตอบหรอ

อดเสยงคาตอบไวแลวนามาวเคราะหในภายหลง การสมภาษณจะทาใหไดขอมลทครอบคลมทงขอมลใน

อดต ปจจบน และอนาคตขอดของการสมภาษณ คอ การเกบขอมลทาไดสะดวก และสามารถเกบขอมลได

มาก เปนทแนชดในระยะเวลาอนสน และอาจจะไดขอมลบางอยางทเปนประโยชนแกเรองทศกษา ซง

ขอมลเชนนอาจจะไมเกดขนในการวดดวยวธการอน ๆ เชน ผสมภาษณไดขอมลจากการสมภาษณผ ทไม

ชอบรบประทานผกวา เมอบคคลทถกสมภาษณเปนเดกเคยรบประทานผกแลวเกดปวยหนก เพราะผกท

รบประทานเขาไปมสารกาจดศตรพชผสมอยมากขอจากดของการสมภาษณ คอ การสมภาษณอาจไมได

ขอมลทแทจรงจากผตอบ ผถกสมภาษณอาจรสกวาตนไมมอสรเสรพอทจะตอบอยางเปดอก หรออาจรสก

วาไมคนเคยกบผสมภาษณเพยงพอทจะเปดเผยความรสกทแทจรงของตน ฉะนนขอมลทไดจากการ

สมภาษณเกยวกบเจตคตของบคคลตอเรองตาง ๆ อาจไมตรงกบความจรง แตเปนคาตอบทตอบตามความ

คาดหวงทคดวาควรจะเปน

28

(3) วธการใชมาตรวด

มาตรวดเจตคต หมายถง เครองมอทสรางขนโดยอาศยระเบยบวธทมการศกษาวจยกน

มาแลว มาตรวดเจตคตทนยมใชในปจจบน ไดแก มาตรอนตรภาคเทากนของเทอรสโตน มาตรวดรวมของ

ลเคอรท มาตรวดของกตตแมน และมาตรจาแนกความหมายของออสกด

ขอดของการใชมาตรวด คอ สามารถใชกบคนจานวนมากไดในเวลาเดยวกน ทาให

สนเปลองงบประมาณนอยกวาวธการอน ๆ และผตอบสามารถตอบไดโดยอสระ มาตรวดทใชจะมความ

ชดเจนในเชงทฤษฎ และสามารถนาคะแนนการวดเจตคตทไดไปเปรยบเทยบระหวางบคคลหรอเปนกลมได

วธการนจงเปนทนยมมาก

ขอจากดของการใชมาตรวด คอ การสรางเครองมอตองใชเวลามากกวาวธการอน และ

ในหลายกรณเครองมอทสรางขนไมสามารถนาไปใชกบเรองอน ๆ ได เชน มาตรวดรวมของลเคอรท ทสราง

ขนสาหรบวดเจตคตตอการเรยนวชาภาษาองกฤษ กไมสามารถนาไปใชวดเจตคตตอการเรยนวชา

ภาษาไทยได นอกจากนการใชมาตรวดจะใชไดเฉพาะผ ทอานออกเขยนได และกลมเปาหมายอาจไมยอม

ตอบ และไมสงแบบสอบถามกลบคน

จากเอกสารดงกลาวขางตน การวดเจตคตสามารถวดได 6 วธ ไดแก วธการสงเกต

วธการสมภาษณ วธการใชมาตรวด วธการวดทางออม วธการวดรองรอย และวธการวดทางสรระ ซงใน

งานวจยครงน ผ วจยเลอกวธการใชมาตรวดเจตคตของลเคอรทซงเปนทนยมใชโดยทวไป และสามารถ

วดเจตคตของกลมตวอยางไดครอบคลม สะดวก และรวดเรว

1.2 งานวจยทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา เสรมศร ชนเชวง (2551) ไดศกษา ปจจยทสงผลตอเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของ

นกเรยน โรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎา สาขาสลม เขตบางรก กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2550

จานวน 229 คน เปนนกเรยนชาย 68 คน เปนนกเรยนหญง161 คน ปจจยทศกษาแบงเปน 3 ปจจย คอ

ปจจยดานสวนตว ไดแก เพศ อาย ระดบชนของนกเรยนบคลกภาพ ลกษณะมงอนาคต และนสยทางการ

เรยน ปจจยดานครอบครว ไดแก การสนบสนนของผปกครอง และสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบ

ผปกครอง ปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน ไดแกลกษณะทางกายภาพในการเรยน สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบคร และสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน โดยผลการวจย พบวา ปจจยทมความสมพนธ

ทางบวกกบเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของนกเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 ม 10

ปจจย ไดแก เพศหญง ระดบชนตน บคลกภาพ ลกษณะมงอนาคต นสยทางการเรยน การสนบสนนของ

29

ผปกครอง สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบผปกครอง ลกษณะทางกายภาพในการเรยน สมพนธภาพ

ระหวางนกเรยนกบคร และสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน สวนปจจยทมความสมพนธทางลบกบ

เจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของนกเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 ม 2 ปจจย ไดแก

เพศชาย และระดบชนกลาง ปจจยทไมมความสมพนธกบเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของ

นกเรยน ม 2 ปจจยไดแก อาย และระดบชนสง ปจจยทสงผลตอเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของ

นกเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 7 ปจจย โดยเรยงลาดบจากปจจยทสงผลมากทสดไปหา

ปจจยทสงผลนอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร ลกษณะมงอนาคต ระหวางนกเรยนกบ

ผปกครองซงปจจยทง 7 ปจจยน สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของเจตคตตอรปแบบการเรยนร

วชาดนตรของนกเรยนโรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎา สาขาสลม กรงเทพมหานคร ไดรอยละ 81.6

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา สรปไดวา เจตคตม

ความสมพนธกบการเรยนการสอน และแรงจงใจในการเรยนของบคคล ดงนน ผ วจยจงคาดวานาจะม

ปจจยอน ๆ อกทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา  

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา  2.1 เอกสารทเกยวของกบปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา  2.1.1 เอกสารทเกยวของกบนสยทางการเรยนวชาพลศกษา

ราชบณฑตยสถาน (2546: 593) ใหความหมายของ นสย วาหมายถง ความประพฤตท

เคยชน เชน ทาจนเปนนสย และแปลวา ทพง ทพกพง ทอาศย เชน ขอนสยในการอปสมบท

ผองพรรณ เกดพทกษ (2538 : 1) กลาววา นสยทางการเรยน คอ พฤตกรรมของบคคลท

แสดงออกอยางสมาเสมอเปนพฤตกรรมทแสดงถงความพอใจและความมงมนทจะศกษาหาความรให

ประสบความสาเรจ ซงพฤตกรรมดงกลาวนนประกอบดวย ความตงใจเอาใจใสตอการเรยน การจดระบบ

การเรยน ความมงมนทจะแสวงหาความรและพฒนาการเรยนใหดขนเรอยๆโดยไมยอทอตออปสรรค ม

ความคดรเรมสรางสรรค ขยน อดทน รบผดชอบ พงตนเอง และมความภาคภมใจในผลการเรยนของตน

สรปความหมายนสยทางการเรยนไดวา นสยทางการเรยน คอ พฤตกรรมเคยชนของบคคลท

แสดงออกเปนประจา สมาเสมอ เกยวกบการเรยน จนกลายเปนโปรแกรมควบคมจตใจ และพฤตกรรมใหม

ความตงใจ เอาใจใสในการเรยน มงมนแสวงหาความร แบงเวลา และมความรบผดชอบในการเรยน หรอ

แนวโนมของบคคลในการแสดงพฤตกรรมทางการเรยน

30

2.1.2 เอกสารทเกยวของกบแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา 2.1.2.1 ความหมายของแรงจงใจ

อาร พนธมณ (2546: 269) ใหความหมายของแรงจงใจวา แรงจงใจ (Motive) หมายถง

ภาวะใด ๆ ทกระตนใหบคคลแสดงพฤตกรรมออกมา

ลกขณา สรวฒน (2549: 74) ใหความหมายของแรงจงใจวา แรงจงใจ หมายถง

พฤตกรรมทถกกระตนโดยแรงขบของแตละบคคล เพอสจดหมายปลายทางอยางใดอยางหนง และรางกาย

อาจจะสมประสงคในความปรารถนาอนเกดจากแรงขบนน ๆ ได

ชชพ ออนโคกสง (2550: 90) ใหความหมายของแรงจงใจวา แรงจงใจ หมายถง พลง

ทกระตนใหทาพฤตกรรมไปสจดมงหมายทตองการ หรออาจกลาวไดวา แรงจงใจประกอบดวยพลง และ

ทศทาง เชน เราตองการไดเกรดเอ จากการสอบ เราจงพยายามมงมนในการศกษาหาความรอยาง

กระตอรอรน จนสอบไดเกรด เอ ในทสด

จากความหมายของแรงจงใจดงกลาว สรปไดวา แรงจงใจ หมายถง แรงกระตนให

แสดงพฤตกรรมตางๆ ไปสเปาหมายทตงไว ซงเกดจาก ความปรารถนา ความตองการทางรางกาย และ

จตใจ เพอมงไปสความสาเรจอยางใดอยางหนง

2.1.2.2 ประเภทของแรงจงใจ อาร พนธมณ (2546: 270) กลาววา การจงใจ แบงตามลกษณะของการแสดงออก

ตามพฤตกรรม ได 2 ประเภท คอ

(1) แรงจงใจภายใน (Intrinsic Motivation) เปนสภาวะทบคคลตองการทจะกระทา

หรอเรยนรบางสงบางอยางดวยตนเอง ไมตองอาศยการชกจงจากสงเราภายนอก เชน ความตองการเรยน

พอตองการความร ทางานเพราะตองการความสนกและชานาญ ซงความตองการหรอความสนใจพเศษ

ตลอดจนความรสกนกคด หรอทศนคตของแตละบคคล จะผลกดนใหบคคลสรางพฤตกรรมขนซงไดแก

ความอยากรอยากเหน ความสนใจ ความรก ความศรทธา เปนตน

(2) การจงใจภายนอก (Extrinsic Motivation) เปนภาวะทบคคลไดรบการกระตน

จากสงเราภายนอก เชน สงของหรอเกยรตยศ เงนเดอน ปรญญาบตร ความกาวหนา รางวล คาชมเชยการ

แขงขน การตเตยน ทาใหบคคลมองเหนเปาหมาย จงเราใหบคคลเกดความตองการ และแสดงพฤตกรรม

มงสเปาหมายนน

ลกขณา สรวฒน (2549: 74) กลาววา มการแบงประเภทของแรงจงใจเปน 2 ประเภท

ไดแก

31

(1) แรงจงใจภายใน (Intrinsic Motive) หมายถง แรงขบหรอแรงผลกทอยภายใน

จตใจทกอใหเกดพฤตกรรมการนาไปสจดมงหมายได เชน ความตองการความสนใจ

(2) แรงจงใจภายนอก (Extrinsic Motive) หมายถง พฤตกรรมทเกดขนจาก

สงแวดลอมทอยนอกเหนอจตใจมาผลกดนใหเกดพฤตกรรมการนาไปสจดหมายปลายทางได เชน

บรรยากาศทดจงทาใหเกดความรสกอยากทางานจนสาเรจ

ชชพ ออนโคกสง (2550: 90) กลาววา แรงจงใจอาจแยกเปน 2 ประเภท คอ แรงจงใจ

ทเกดจากภายใน เรยกวา แรงจงใจภายใน เปนแรงผลกดนใหเราทาพฤตกรรม เชน แรงจงใจทเกดจาก

ความอยากรอยากเหน แรงจงใจทเกดจากความตองการความสาเรจ (แรงจงใจใฝสมฤทธ) เปนตน อก

ประเภทหนงคอ แรงจงใจทเกดจากสงเราภายนอก เชน แรงจงใจทเกดจากความตองการเงน แรงจงใจท

เกดจากความตองการไดรบรางวล เปนตน

จากเอกสารดงกลาว สรปไดวา แรงจงใจแบงตามลกษณะการแสดงออกไดเปน 2

ประเภท ไดแก แรงจงใจภายใน และแรงจงใจภายนอก โดยทแรงจงใจภายในเปนแรงผลกดนทเกดขน

ภายในจตใจททาใหเกดการแสดงพฤตกรรมทนาไปสเปาหมาย สวนแรงจงใจภายนอก เปนแรงผลกดนท

เกดจากสงแวดลอมทอยเหนอจตใจมากระตนใหเกดการแสดงพฤตกรรมทนาไปสเปาหมาย

2.1.2.3 สาเหตทเกดแรงจงใจ อาร พนธมณ (2546: 272) กลาววา พฤตกรรมอนเกดจากแรงจงใจ เกดขนจากความ

ตองการ และแรงขบ ทาใหเกดแรงจงใจมผลใหบคคลแสดงพฤตกรรม แตบางครงพบวา พฤตกรรมทควร

เหมอนกลบมความแตกตางกนทง ๆ ทแรงขบชนดเดยวกน เชน นกศกษาตองการสอบได บางคนกขยน

ทองหนงสอดวยตนเอง บางคนกหาซอขอสอบทเกงเอาไว บางคนทาทจรตในหองสอบ เปนตน

การทบคคลมพฤตกรรมแตกตางกน เนองมาจากสาเหต 2 ประการ คอ

(1) ความตองการทเกดจากภายในอนทรย ไดแก ความตองการทางสรระ หรอความ

ตองการทางชวภาพตางๆ เชน ความตองการ อาหาร นา เปนตน

(2) ความตองการทเกดจากภายนอกอนทรย ซงสวนใหญเปนอทธพลของสงคม

ไดแก ความตองการประสบความสาเรจ ความตองการทจะมอานาจ และความตองการทจะม

ความสมพนธกบผ อน เปนตน

จากเอกสารดงกลาว สรปไดวา สาเหตทเกดแรงจงใจนน เกดขนจากความตองการ

และแรงขบ ซงมสาเหตมาจากความตองการทเกดจากภายในอนทรย เปนความตองการทางสรระ และ

ความตองการทเกดจากภายนอกอนทรย เปนการไดรบอทธพลของสงคม

32

2.1.3 เอกสารทเกยวของกบบคลกภาพ 2.1.3.1 ความหมายและความสาคญของบคลกภาพ

“บคลกภาพ” นกจตวทยาและนกวชาการใหความหมายไวหลายทศนะดวยกน เชน

อนาสตาซ (จรรยา เกษศรสงข. 2537: 11-15 ; อางองจาก Anastasi 1968) กลาววา บคลกภาพของบคคล

เกดจากปฏสมพนธระหวางพนธกรรมกบสงแวดลอม พนธกรรมเดยวกนแตอยในสงแวดลอมตางกน อาจ

กอใหเกดบคลกภาพตางกนได หรอแมสภาพแวดลอมและพนธกรรมเดยวกน นอกจากน ฮลการด และ

แอทคนนชน (ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530: 40; อางองจาก Hillgard and Atkinson. 1967) กลาววา

บคลกภาพหมายถง ลกษณะรวมของบคคล และวธการแสดงออกของพฤตกรรมของเขา สวนออลพอรด

(จรรยา เกษศรสงข. 2537: 11-15; อางองจาก Alport. 1967) ไดอธบายวา บคลกภาพ เปนระบบการ

เคลอนไหวของอนทรยทอยภายในจตใจของบคคลเปนตวกาหนดลกษณะนสย (Traits) ประจาตวของ

บคคลนนทงหมด

รช (ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530: 40 ; อางองจาก Ruch 1953) กลาววา บคลกภาพคอ

ตวเราทงตว หรออตตะทแสดงพฤตกรรมตางๆ ออกมา และพฤตกรรมตางๆ ทแสดงออกมานนเปนกระจก

เงาทสะทอนความรสกนกคดหรอทศนคตของบคคลนนๆ นอกจากน สายสร จตกล (2511: 8) กลาว

เชนเดยวกนวา บคลกภาพ หมายถง สวนตางๆของบคคลทรวมกนแลวทาใหบคคลนนแตกตางจากบคคล

อนๆ สวนตางๆ นนไดแก อปนสย นสยใจคอ ความสนใจ ทศนคต วธการปรบตว โครงสรางของรางกาย ซง

สวนตางๆ เหลานจดเปนลกษณะทสาคญของแตละบคคล

จากความหมายของบคลกภาพดงกลาว สรปไดวา บคลกภาพ คอ ลกษณะของ

บคคลทแสดงออกดานการกระทาเปนลกษณะนสยของบคคลเฉพาะตว ซงเกดจากพนธกรรมและ

สงแวดลอม

2.1.3.2 ปจจยทมอทธพลตอบคลกภาพ ฉลอง ภรมยรตน (2531: 29-30) กลาววา ปจจยทมอทธพลตอบคลกภาพม 2 ปจจย

ใหญ คอ

1. องคประกอบดานพนธกรรม เปนการถายทอดยนสจาก พอแมหรอบรรพบรษไปส

ลกหลาน ไดแก ลกษณะทางดานรปราง หนาตา ทาทาง ผวพรรณ อารมณ ตลอดจนระบบประสาทและ

เลอด เปนลกษณะทตดตวมาแตกาเนด

2. องคประกอบทางดานสงแวดลอมทงทเปนธรรมชาตและสภาพวฒนธรรม

ประเพณกฏเกณฑ ระเบยบตางๆในสงคมทบคคลเกยวของอย เปนผลใหเกดการเรยนรและการปรบตวให

33

สมกบสภาพแวดลอมนนๆ ไดแก ลมฟาอากาศ ทอยอาศย อาหาร ตลอดจนคนทอยใกลชด องคประกอบ

ดานสงแวดลอมนมผลทาใหบคคลเกดการเรยนรทแตกตางกน สงผลใหบคลกภาพของคนแตกตางกน

จากขอความดงกลาว สรปไดวาอทธพลของพนธกรรม สงแวดลอม และชวงเวลาใน

ชวตของบคคล เปนปจจยสาคญทสงผลในการพฒนาบคลกภาพของบคคล ใหมลกษณะทแตกตางกนไป

2.1.3.3 ประเภทของบคลกภาพ ฟรดแมน และโรเซนแมน (Farmer and others. 1984: 34; citing Friedman &

Rosenmen. 1974) ไดแบงบคลกภาพของคนตามลกษณะพฤตกรรมทแสดงออกโดยแบงออกเปน 2

ประเภท คอ บคลกภาพแบบเอ และบคลกภาพแบบบ รายละเอยดของบคลกภาพทง 2 มดงน

1. บคลกภาพแบบเอ (Type A Personality) เปนบคลกภาพของคนทมพฤตกรรม

ดงตอไปน

1.1 มความทะเยอทะยาน (Intense Ambition) เปนบคคลทมความปรารถนา

อยางแรงกลาทอยากจะประสบความสาเรจ

1.2 ชอบแขงขน (Competitive Drive) เปนบคคลทชอบตอสแขงขนกบผ อนเพอให

ตนเองไดดกวาคนอน

1.3 แขงขนกบเวลา (Time Urgency) เปนบคคลทกระทาสงตางๆ อยางเรงดวนใช

เวลาใหเกดประโยชนมากทสด ทางานตามแผนเวลา

1.4 สรางศตร (Hostility) เปนบคคลทยดตนเองเปนทตง ชอบแสดงออกนอกทาง

ขมขผ อน อาฆาตแคน และขาดความเหนใจผ อน

1.5 อดทนตา (Impatient) เปนบคคลทมความอดทนตาตอการรอคอย และอดทน

ตาตอสภาพแวดลอมทางกาย ทนไมไดกบความเฉอย

1.6 มความกาวราว (Aggressiveness) มความกาวราวทางรางกาย

2. บคลกภาพแบบบ (Type B Personality) เปนบคลกภาพทมลกษณะตรงกนขาม

กบแบบเอ ซงเปนบคคลทไมทะเยอทะยาน ไมมงเอาชนะ มความสงบเสงยม ทางานไปพกผอนไป ไมรบรอน

2.1.3.4 การวดลกษณะบคลกภาพแบบ เอ และบคลกภาพแบบ บ บคลกภาพแบบ เอ และ บ แบบวดทใชในปจจบนม 3 แบบ (จรรยา เกษศรสงข.

2537: 15 ;อางองจาก Friedman; & Rosenmen. 1974) คอ

34

แบบสมภาษณอยางมโครงสราง (Structured Interview : SI) ประกอบดวยขอ

คาถาม 25 ขอ เปนการถามโดยใหผ ตอบรายงานพฤตกรรมตนเองในสถานการณตางๆททาใหคนทม

บคลกภาพแบบเอ ไมสามารถทน เชน สถานการณททาใหเกดความโกรธ สถานการณทมการแขงขนอยาง

มาก แบบสมภาษณนเปนการวดการแสดงออกทางดานกายภาพ

มาตรวดลกษณะบคลกภาพแบบ เอ ของเฟรมมงแฮม (Framinghaen Type A

Scale : FTAS) เปนแบบวดรายงานตนเองเชนเดยวกบแบบหนง ประกอบดวยคาถาม 10 ขอ วดทางดาน

แรงขบมงสมฤทธ การมความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรว และการรบรวามความกดดนในการทางาน

แบบสารวจการกระทากจกรรมของเจนกนส (Jenkins Activity Survey : JAS) เปน

แบบสอบถามทประกอบดวยขอคาถาม 20 ขอ บคคลทไดคะแนนจากแบบวดนสงเปนบคคลทมบคลกภาพ

แบบ เอ โดยกลมบคคลนรายงานวา มความรสกวาเวลาผานไปอยางรวดเรว ทางานดวยความรบเรง ไม

ลดละตอความออนลาหรอการทางานทประสบความลมเหลว นอกจากนยงรายงานวาตนเองทางานและม

ความตองการผลสมฤทธมากกวา โดยเฉพาะกลมตวอยางทอยในวยผ ใหญ รายงานวา มความตองการ

ความกาวหนาในอาชพ มความตงใจเพมสถานภาพอาชพใหสงขน รบรวาไดรบแรงเสรมจากการทางานกวา

อกทงยงมระดบการศกษาสงกวา

นอกจากน สตรปและคนอนๆ (Strube and others. 1987) ไดใหขอเสนอแนะ

เกยวกบแบบสารวจกจกรรมของเจนกนสวา เปนแบบวดบคลกภาพแบบเอ โดยใหผตอบรายงานพฤตกรรม

ตนเองวามการแสดงออกอยางไรและไดศกษาพบวา คนทมลกษณะบคลกภาพแบบเอ มความเชอถอใน

ความสาเรจของงานมากกวาความลมเหลว มแรงขบในการแขงขนสง มงสมฤทธและมความรสกวาเวลา

ผานไปอยางรวดเรว

2.1.4 เอกสารทเกยวของกบการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง ครอบครวในทางความหมายทางจตวทยา หมายถง สถาบนทางสงคมแหงแรกทมนษยสราง

ขนจากความสมพนธทมตอกนเพอเปนตวแทนของสถาบน สงคมภายนอกจะปลกฝงความเชอ คานยมและ

ทศนคตใหกบสมาชกรนใหมของสงคมทมชวตเกดขนในครอบครว (พรรณทพย ศรวรรณบศย.2530: 1) ซง

สอดคลองกบโคแมนและแฮมแมน (ผองพรรณ เกดพทกษ. 2530: 176; อางองจาก Colemen; &

Hanmmen. 1974: 312 The journal of Experimental Education) ไดกลาวถงองคประกอบของบรรยากาศใน

ครอบครวทมความสาคญอยางยงตอพฒนาการของเดก ซงไดแก ความรก ความอบอน และการยอมรบ

บตรธดาดวยความเหมาะสม สมเหตสมผลและสอดคลองกบสถานการณ ทมความสาคญตอการ

35

พฒนาการความสมบรณแหงบคลกภาพของสมาชกในครอบครวนนๆเกยวกบหนาทของครอบครว

(ประหยดศร เถอนศร 2536: 23 อางองจาก Murray; & Zentner. 1985: 520-521) ไดสรปเปน 3 ดาน คอ

1. หนาทดานรางกาย ไดแก การจดอาหาร เสอผา เครองปองกนอนตราย ดแลเมอเจบปวย

แตเดมถอวาหนาทดานนสาคญทสด โดยเฉพาะสงคมตะวนตก

2. หนาทดานจตใจ มความสาคญเทาๆกบหนาทแรก โดยทจรงแลวมหนาทหลายอยางใน

ครอบครวทมหนวยงานอนคอยชวยเหลอ เชน การใหการศกษา การฝกอาชพ การดแลรกษาเมอเจบปวย ฯลฯ

แตหนาทดานการตอบสนองดานจตใจและการเสรมสราง การปรบตว และการตดสนใจ ยงเปนหนาทท

สาคญสองประการหลกของครอบครว เพราะครอบครวเปนหนวยแรกของสงคมทเดกไดรบการตอบสนอง

เดกทไดรบความรกจะมการเจบปวยนอย สามารถเรยนและปรบตวเขาสงคมไดดกวา

3. หนาทดานสงคม คอ สรางความเปนสว นหนงของสงคม สงเสรมความมนใจในตนเองให

โอกาสศกษาสงคม บทบาททางเพศ ยอมรบพฤตกรรมทตองรบผดชอบ สรางเสรมความคดรเรมสรางสรรค

สอนใหเขารจกตนเอง กลมสงคมจะสอนเรองบทบาททเหมาะสมกบวย เชน ภาษา การรบรคานยม และ

จรยธรรม นอกจากนน ยงสอนใหรถงความแตกตางของสงคมในกลมตางๆดวยจากเอกสารขางตนสรปไดวา

ครอบครวเปนจดเรมตนของชวต โดยมบดามารดาผปกครองเปนตวจกรสาคญทมอทธพลตอตวผ เรยน

อยางยง ทงในดานบคลกภาพ ทศนคต ความเชอ คานยมตลอดจนความประพฤตและรวมไปถง

ความสาเรจในชวตของผ เรยนกวาได ถาพจารณาถงความสาเรจในการศกษาเลาเรยน ซงบดามารดา

ผปกครองมสวนเกยวของอยไมนอย โดยเฉพาะทมความมงหวงตอการประสบความสาเรจของบตรหลาน

ของตนเอง ยอมตองการใหผ เรยนไดรบการศกษาในระดบสงสดเทาทจะทาได และประสบผลสาเรจเปน

อยางด

2.1.5 เอกสารทเกยวของกบลกษณะทางกายภาพของการเรยนวชาพลศกษา อาร พนธมณ (2546: 290) กลาววา สถานการณในชนเรยนทอาจทาใหนกเรยนเบอ ไมพอใจ

ขดแยง ควรหาทางลดหรอขจด เพราะ เปนสงทเปนอปสรรคตอการเรยนรของนกเรยน อาจทาใหไมเขาใจ

บทเรยน ตอบคาถามไมได ความไมสะดวกสบายกาย เชน แสงสวางไมพอ มเสยงรบกวนอากาศถายเทไม

สะดวก มองกระดานดาไมชดเจน ไมไดยนเสยงครพด ตองหยดทางานทกาลงสนใจอยลงกลางคน ถก

ทดสอบในสงครไมเคยสอน หรอไมเคยกลาวถงมากอน บทเรยนยากเกนความสามารถ ตลอดจนการจดให

อยในกลมนกเรยนทมความสามารถแตกตางจากเพอน ๆ มากเกนไป

อรพนธ ประสทธรตน (2546: 267-272) กลาววา สภาพแวดลอมการเรยนร (Learning

Environment) หมายถง สภาพ สภาวะ หรอสงตาง ๆ ทอยรอบ ๆ ตวผ เรยนทมอยตามธรรมชาตหรออาจ

36

เปนสงทถกจดทาจดสรางขน อาจเปนสงทมชวตหรอไมมชวต เปนรปธรรมทมองเหนไดหรอเปนนามธรรมท

ไมสามารถมองเหนได อยในหองเรยนหรอนอกหองเรยน ซงมผลกระทบตอประสทธภาพและประสทธผล

การเรยนรของผ เรยน ความสาคญของสภาพแวดลอมการเรยนรสงผลตอผ เรยนทงทางบวกและทางลบ

ทางบวก เชน หองเรยนทถกสขลกษณะ มแสงสวางพอเพยง สะอาด สงบ อากาศเยนสบาย มโตะ เกาอ

และสงอานวยความสะดวกในการเรยน มสอการเรยนการสอนทมคณภาพบรรยากาศในการเรยนการสอน

เตมไปดวยความอบอน สนกสนาน มความสมครสมานสามคคกนผ เรยนมความเออเฟอเผอแผ และรวมมอ

กนเปนอยางด สงตาง ๆ เหลานจะสงผลด ทางลบ กจะเปนสงตรงกนขาม คอ หองเรยนสกปรกรกรงรง การ

ถายทอดอากาศไมด รอนเกนไป เยนเกนไปบรรยากาศในการเรยนเตมไปดวยความเครงเครยด ผ เรยน

แกงแยงแขงดกน อจฉารษยากน เชนนกจะเปนสภาพแวดลอมการเรยนรทสงผลทางลบตอผ เรยน ทาให

ผ เรยนทอถอย ไมมความอบอน ไมมกาลงใจในการเรยน ดงนน ในการจดการเรยนการสอนจะตองคานงไว

เสมอวา ถามการจดสภาพแวดลอมทดทเหมาะสมกบวย และระดบของผ เรยนจะเปนสงทชวยสงเสรม

สนบสนนใหเกดความสะดวกสบาย ทาใหผ เรยนมความตงใจ มกาลงใจ และมความพงพอใจในการเรยน

ทาใหเกดสมาธ ปญญาและเกดการเรยนรในทสด ความสาคญของสภาพแวดลอมการเรยนรม 9 ประการ

ไดแก

(1) สภาพแวดลอมการเรยนรสนบสนน และอานวยความสะดวกในการเรยนการสอน

สภาพแวดลอมการเรยนรทเหมาะสม เชน หองเรยนมความสะดวกสบาย มอปกรณและสอการเรยนการ

สอนครบถวน ทาใหผ เรยนมความสขในการเรยน ผสอนกมความสขในการสอน สงตาง ๆ เหลานกจะชวย

สนบสนนและสงเสรมใหการเรยนการสอนดาเนนไปดวยความราบรน สะดวกรวดเรว ตามแผนทวางไว

(2) สภาพแวดลอมการเรยนรสนบสนนการเรยนรหลายดาน เชน ทาใหผ เรยนเกดความ

ประทบใจ เปนตวกระตนผ เรยนใหมความสนใจและเกดแรงจงใจในการเรยน เปลยนเจตคตไปในทางทด ม

ความพงพอใจในการเรยน ชวยใหเกดผลสมฤทธทางการเรยน ปจจยสาคญในกระบวนการเรยนการสอนก

คอความรสกทเกดจากตวผ เรยน ความรสกพงพอใจ สนใจ อยากเรยน อยากร ซงจะเปนตวการนาไปสการ

เรยนรอยางมประสทธภาพในทสด ดงนน ถาผ เรยนอยในสภาพแวดลอมการเรยนรทสมบรณ ทงทางดาน

กายภาพ จตภาพ และทางดานสงคมภาพแลว จะชวยกระตนใหผ เรยนเกดความรสกดงกลาวได

(3) สภาพแวดลอมการเรยนรชวยจดประสบการณการเรยนรทพงประสงคใหแกผ เรยน

ประสบการณการเรยนรขนอยกบสภาพแวดลอม ตามปกตแลวการรบรและการเรยนรของผ เรยนจะเกดขน

หลงจากทไดปะทะสมพนธกบสงตาง ๆ เปนการสรางประสบการณ ดงนน ถาเราตองการใหผ เรยนไดรบ

37

ประสบการณการเรยนรทดกตองจดใหผ เรยนอยในสภาพแวดลอมการเรยนรทดกอนแลวสภาพแวดลอม

ตาง ๆ เหลานนจะเปนตวกาหนดประสบการณของผ เรยนในภายหลง

(4) สภาพแวดลอมการเรยนรทดจะชวยพฒนาบคลกภาพของผ เรยน จดมงหมายทสาคญ

ของการจดการศกษาประการหนงกคอมงใหผ เรยนมบคลกภาพด มการแสดงออกทางกาย วาจาและใจ

ตามแบบอยางทสงคมยอมรบ กลาวคอ มคณธรรม และจรยธรรมทเปนเครองหมายของคนด มการ

ประพฤต ปฏบตทสามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางด การทจะหลอหลอมพฤตกรรม หรอปรบเปลยน

พฤตกรรมของผ เรยนใหเปนไปในทศทางทพงประสงคนนตองใชเวลา และอาศยปจจยหลายอยางประกอบกน

จงจะสามารถกลอมเกลาผ เรยนได สภาพแวดลอมการเรยนรถอวาเปนปจจยหนงทจะชวยปรบหรอโนม

นาวพฤตกรรมของผ เรยน โดยเฉพาะสภาพแวดลอมการเรยน มบรรยากาศทอบอนเปนมตร มความเปน

ประชาธปไตย ยอมรบฟงความคดเหนซงกนและกน ตดสนปญหาดวยเหตผลตาง ๆ เหลานจะคอย ๆ แทรก

ซมเขาไปในความรสกนกคดของผ เรยน สะสมทละนอยจนในทสดกจะแสดงออกในลกษณะของบคลกภาพ

รปแบบในการรบร ตลอดจนคานยมตาง ๆ ของผ เรยน

(5) สภาพแวดลอมการเรยนร มสวนชวยในการควบคมชนเรยนใหผ เรยนมระเบยบวนย

สภาพแวดลอมการเรยนรเปนตวกาหนดอาณาเขตของการเรยน ทาใหมบรรยากาศทแตกตางไปจาก

กจกรรมอน ยกตวอยางเชน ลกษณะของสภาพแวดลอมการเรยนรจ ะไมเหมอนลกษณะของ

สภาพแวดลอมในสถานเรงรมย ผ เรยนเมออยในสภาพแวดลอมทางการเรยนทจดไวอยางเหมาะสม กจะ

รจกสารวม อยในระเบยบวนยมากขน โดยเฉพาะการจดโตะ เกาอของนกเรยนอยางมวตถประสงค จะชวย

ใหการควบคมชนเรยนมระบบระเบยบ และงายสาหรบผสอนมากขน

(6) สภาพแวดลอมการเรยนรเปนแหลงทรพยากรทางการเรยน การจดสภาพแวดลอมการ

เรยนรในปจจบนเปนไปอยางกวางขวาง หลายแหงเหนความสาคญของมมวชาการ ศนยวชาการมมสอการ

เรยนการสอน ทาใหทงผ เรยนและผสอนสามารถใชเปนแหลงคนควาหาความรดวยตนเองสามารถจด

กจกรรมการเรยนการสอนแบบยดเดกเปนศนยกลางไดอยางด นอกจากนแหลงทรพยากรการเรยนจะชวย

พฒนาความรบผดชอบใหเกดขนในตวผ เรยนตลอดจนเปนการสรางนสยใฝเรยนใฝรศกษาคนควาดวย

ตนเอง ไมยดตดอยแตเฉพาะความรทไดจากผสอน

(7) สภาพแวดลอมการเรยนรเสรมสรางบรรยากาศในการเรยน สภาพแวดลอมการเรยนรทด

จะทาใหบรรยากาศในการเรยนเออตอการเรยนการสอน ใหดาเนนไปอยางมประสทธภาพและประสทธผล

มากทสด ในสภาพแวดลอมทางกายภาพทมความสะดวกสบาย สงบ ปราศจากสงรบกวน จะชวยสราง

บรรยากาศทางวชาการใหเกดขน ทาใหผ เรยนมความกระตอรอรน ทจะศกษาหาความรหรอทากจกรรม

38

การเรยนตาง ๆ อยางตงใจและมสมาธ ยงถาผสอนและเพอนรวมชนซงจดวาเปนสภาพแวดลอมการเรยนร

ดานจตภาพมบคลกลกษณะทอบอน เปนมตร กจะยงทาใหบรรยากาศในการเรยนการสอนเปนไปใน

ทศทางทพงประสงคมากยงขน

(8) สภาพแวดลอมการเรยนรชวยสรางความสมพนธอนดระหวางผสอนกบผ เรยน และผ เรยน

กบผ เรยนดวยกน การจดสถานท โตะ เกาอ อปกรณตาง ๆ ใหงายตอการเคลอนไหวโยกยายทาใหผสอนไป

ถงตวผ เรยนไดสะดวก ตาแหนงของผสอนไมจาเปนตองอยห นาชนเสมอไป ผสอนอาจนงอยทามกลาง

ผ เรยนเพอใหคาปรกษา แนะแนวทาง สภาพแวดลอมเชนนชวยใหผสอนมความใกลชดกบผ เรยนมากขน

ทาใหไดรจกอปนสย ตลอดจนพฤตกรรมของผ เรยนเปนรายบคคลไดด สวนผ เรยนจะลดความกลว และม

ความกลามากขน กลาพด กลาแสดงความคดเหน มเจตคตทดตอผสอน

(9) สภาพแวดลอมการเรยนรทเหมาะสมจะชวยลดความเมอยลา หรอความออนเพลย

ทางดานสรระของผ เรยน เชน การจดโตะเกาอทมขนาดพอเหมาะกบรางกายของผ เรยน ชวยใหการนง

สบาย สามารถนงไดนาน ๆ โดยไมปวดหลง การใหแสงสองสวางในหองเรยนทเหมาะ จะชวยใหผ เรยน

คลายความเมอยลาของสายตา นอกจากน ยงเปนการสงเสรมพฒนาการของผ เรยนดานรางกายอารมณ

สงคม และสตปญญาดวยสภาพแวดลอมการเรยนรมองคประกอบ 3 ประการ ไดแก

(1) สภาพแวดลอมการเรยนรทางกายภาพ (Physical Environment) สภาพแวดลอมการ

เรยนรทางกายภาพเปนสภาพแวดลอมทางกายภาพทสงผลตอผ เรยนทางกาย ประกอบดวยสถานทเรยน

(อาจเปนหองเรยน หรอหองปฏบตการ หองทดลองหรอแหลงทรพยากรการเรยน) ซงเกยวของกบอปกรณ

ประกอบ และอปกรณตกแตง องคประกอบของสถานทหลก ๆ มกจะคลายคลงกนไมวาจะเปนหองเรยน

หรอหองปฏบตการ คอ จะประกอบดวยพนทประต หนาตาง ผนงหองเพดาน ขนาดของหอง สภาพของ

สถานทโดยทวไป เชน แสงสวาง เสยง การระบายอากาศ ระบบควบคมอณหภม ถาเปนหองเรยนกจะมโตะ

เกาอ กระดานดา ปายนเทศ รปภาพ สอการสอนประเภทวสดกราฟฟก อนไดแก แผนภม แผนสถต แผนท

ลกโลก สวนหองปฏบตการหรอหองทดลองกจะมอปกรณใชในการศกษาคนควาหรอทดลองเฉพาะหอง

ขนาดของหองและอปกรณประกอบจะแตกตางกนออกไปตามวตถประสงคของการใช นอกจากนจะม

อปกรณ และสอการเรยนการสอนตาง ๆ ทจดโดยผสอน และผ เรยน เพอใชในการเรยนตามเนอหาของแตละ

วชา

(2) สภาพแวดลอมการเรยนรทางจตภาพ (Psychological Environment) สภาพแวดลอม

การเรยนรทางจตภาพเปนสภาพแวดลอมการเรยนรททาใหผ เรยนเกดความรสกในทางบวกหรอทางลบ คอ

เปนสงทมากระทบความรสกนกคดของผ เรยน ซงอาจเกดขนจากสงทเปนกายภาพ หรอเกดจากบคคล สงท

39

เปนกายภาพทมากระทบความรสกของผ เรยน ไดแก ความรอน หนาว ทาใหรสกหงดหงดหรอสดชน สททา

ใหรสก เชน เยนตา วงเวยน รอน พนทวางหรอแออด ระยะหางของพนททาใหเกดความรสกใกลชดหรอหาง

เหน ความสะอาด ความเปนระเบยบเรยบรอยของสถานทกเปนตวกอใหเกดความรสกตางๆ ได สาหรบ

บคคลทเปนสภาพแวดลอมการเรยนรทางจตภาพนน เปนสงทเกดขนจากบคลกภาพหรอการกระทาของ

บคคลทมสวนเกยวของกบผ เรยน เชน ครผสอน เพอนรวมชนเรยน หรอบคลากรอนๆ โดยเฉพาะบคลกภาพ

ครผ สอนจะมอทธพลตอความรสกทางบวกหรอทางลบของผ เรยนคอนขางมาก ความเขมงวดของคร

อาจจะเปนแบบอยางทดเกยวกบการมวนยของผ เรยนความสงางามในทวงทของครกอใหเกดความชนชม

และประทบใจ การลงโทษผ เรยนอยางไมมเหตผลของคร จะทาใหผ เรยนเกดความรสกไมปลอดภย สบสน

ไมรจะปฏบตตวอยางไรจงจะถกตอง เปนตน

(3) สภาพแวดลอมการเรยนรทางสงคมภาพ (Sociological Environment) สภาพแวดลอม

การเรยนรทางสงคมภาพ เปนสภาพแวดลอมทสงผลตอผ เรยนอนเนองมาจากความสมพนธระหวางบคคล

การประพฤตปฏบตตอกนซงเปนไปตามธรรมชาต หรอเปนไปตามระเบยบกฎเกณฑทกาหนดไว

ยกตวอยางเชน การรวมมอกนทางาน การชวยเหลอกน การเคารพในความคดเหนของผ อนการ

เออเฟอเผอแผ และมนาใจตอกน สาหรบในชนเรยนนน สภาพแวดลอมการเรยนรทางสงคมภาพไดแก

ปฏสมพนธระหวางผสอนกบผ เรยน ระหวางผ เรยนกบผ เรยนดวยกน รวมถงปฏสมพนธระหวางผ สอน

ผ เรยน และบคลากรทเกยวของ

วาสนา คณาอภสทธ (2536: 292 - 293) ไดกลาวไววาการเรยนการสอนวชาพลศกษาเปน

ลกษณะของการเรยนรดวยการปฏบตประกอบกบการใชวสด อปกรณ สถานท และสงอานวยความสะดวก

แตกตางจากวชาอนๆครพลศกษาและผบรหารโรงเรยนจงตองมองเหนประโยชนและความสาคญ เพราะถา

จดไดเหมาะสมเพยงพอจะชวยใหการปฏบตงานของครเกดประสทธภาพยงขนดงน

1. วสดและอปกรณ (Supplies and Equipment)

วสด คอ สงของตางๆทกาหนดเวลาการใชงานอยางจากด เชน ลกบอลตางๆเชอก ฯลฯ

อปกรณ คอ สงของตางๆทมสภาพคงทนถาวรมากกวาวสด เชน ตาขาย ไมซอฟทบอล บคลากรทเกยวของ

กบการจดดาเนนการเกยวกบระบบตางๆของวสดและอปกรณ คอ ครพลศกษา ผ ฝกสอนกฬา นกกฬา และ

นกเรยนผสนใจ เพราะการจดวสดอปกรณมความจาเปนตอการสอนอยางมากตองมการวางแผนดวย

บคคลทมความร จงจะทาใหการใชวสดและอปกรณดาเนนไปดวยความปลอดภย มประสทธภาพ และ

ประหยดวสด อปกรณ เกยวของกบองคประกอบตางๆหลายประการ เชน บคลากร การจาหนาย การเลอก

ซอ การเกบรกษา สถานทเกบและอนๆ

40

2. สถานทและสงอานวยความสะดวก (Facilities)

สถานททใชในการเรยนการสอนพลศกษาเปนปจจยสาคญตอการเรยนการสอนและการ

บรหารชนเรยนดวยกน สถานทมทงในรม เชน โรงยมส หองเรยน สระวายนา หองนาฯลฯ สถานทกลางแจง

เชน สนามฟตบอล สนามเดกเลน สระวายนา ลวงฯลฯ สงอานวยความสะดวกเปนสวนชวยสงเสรม

ประสทธภาพการสอนเปนอยางด

จากเอกสารดงกลาว สรปไดวา ลกษณะทางกายภาพภายในโรงเรยนทด หองเรยนควรม

ความสะอาด ปลอดโปรง ระบายอากาศไดด มแสงสวาง อณหภมทพอเหมาะ มโตะ เกาอ สอการเรยนการ

สอนทเพยงพอตอความตองการของคร และนกเรยน รวมทงควรมบรรยากาศการเรยนทอบอนมความ

รวมมอกนภายในชนเรยน

2.1.6 เอกสารทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางผเรยนกบครผสอนพลศกษา นาร โนภระ (2536: 74) กลาววา สมพนธภาพระหวางครกบนกเรยนถอวาสาคญทสด

นอกจากดานการเรยนการสอนและการใหการอบรมแกนกเรยนแลว ครยงตองมสมพนธภาพทดกบ

นกเรยน สงเสรมใหกาลงใจ ใหคาแนะนา มความเมตตากรณา มเหตผล มบคลกภาพทด ใหความรก

ความอบอน เพอใหเดกปรบตวไดด และเสรมสรางความสมบรณทางจตใจใหแกเดก

สรปไดวาจากเอกสารขางตน สรปไดวา สมพนธภาพทดระหวางครกบนกเรยน คอการให

ความรก ความเอาใจใส ความเปนกนเอง และการใหคาปรกษาเมอนกเรยนมปญหา ทาใหนกเรยนม

ทศนคตทดตอคร มความตงใจและเอาใจใสตอการเรยนและมความรบผดชอบดานการเรยน

2.1.7 เอกสารทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน จนตนา ยนพนธ (2533) กลาววา กลมเพอนมอทธพลตอการเรยนการสอนอยางเหนไดชด

ทงนเพราะ สถาบนการศกษาจะมการรวมตวหรอจบกลมกนของนกศกษา ซงลกษณะของกลมเหลานจะม

ผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยน ถากลมเพอนมบรรยากาศทเปนกนเอง เขาอกเขาใจกน ชวยเหลอ

ซงกนและกน ผ เรยนมกจะมแนวโนมทจะมผลสมฤทธทางการเรยนทดดวย เมอสงคมกลมเพอนด นกเรยน

กจะไดรบอทธพลจากเพอนไปดวย หากพฤตกรรมดานสงคมกลมเพอนไมดกจะสงผลกระทบตอสภาพ

รางกายจตใจและการเรยนรของนกเรยน

จากเอกสารดงกลาวขางตน สรปไดวา เพอนมอทธพลตอนกเรยนดานสภาพรางกาย จตใจ

และพฤตกรรมดานสงคม อกทงนกเรยนตองมการปรบตวเพอรกษาสมพนธภาพทดกบเพอนดวย

41

2.2 งานวจยทเกยวของกบปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา 2.2.1 งานวจยทเกยวของกบนสยทางการเรยนวชาพลศกษา

ปยาภทร วบลยศรสจจะ (2546 : 77-80) ไดศกษาปญหาการเรยน สาเหต และแนวทาง

แกปญหาของนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 4-6 โรงเรยนอสสมชญธนบร กรงเทพมหานคร ผลการศกษา

พบวา นกเรยนทมนสยทางการเรยนตางกน มปญหาการเรยน สาเหตของปญหาการเรยนและแนวทาง

แกปญหาทางการเรยนแตกตางกน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

พระมหาเดชจาลอง พฒหอม (2550: 85) ไดศกษาปจจยทสงผลตอปญหาในการเรยนของ

นกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนวดนวลนรดศ เขตภาษเจรญ กรงเทพมหานคร กลมตวอยางทใชในการวจย

เปนนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนวดนวลนรดศ เขตภาษเจรญ กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2549จานวน

327 คน เปนนกเรยนชาย 188 คน และนกเรยนหญง 139 คน ผลการวจยพบวานสยทางการเรยน ม

ความสมพนธทางลบกบปญหาในการเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ศภาภรณ อหนตะ (2551: 97) ทศกษาเรอง ปจจยทสงผลตอทศนคตตอสถานบนเทงของ

นกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยน เตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวยขวาง กรงเทพมหานคร ผลการศกษา

พบวา นสยทางการเรยน มความสมพนธทางบวกกบทศนคตตอสถานบนเทงของนกเรยนชวงชนท 4

โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวยขวาง กรงเทพมหานครอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .01

จากการศกษางานวจยทเกยวกบนสยทางการเรยนดงกลาว สรปไดวา นสยทางการเรยนม

ความสมพนธและสามารถพยากรณคณสมบตอนได เชน นสยทางการเรยนมความสมพนธกบผลสมฤทธ

ทางการเรยน การปรบตว แรงจงใจ พฤตกรรมการเรยน เปนตน ดงนน ผ วจยจงคาดวานสยทางการเรยน

นาจะเปนปจจยหนงทสงผลตอเจตคตตอรปแบบการเรยนวชาพลศกษา

2.2.2 งานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา ทศพร อนสงคราม (2545: 74) ไดศกษาปจจยทสมพนธกบแรงจงใจในการเรยนของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนขยายโอกาสทางการศกษา จงหวดกาฬสนธ กลมตวอยางเปนนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 จานวน 351 คน ผลการวจยพบวา ปจจยทง 12 ปจจย ไดแกเปาหมายในอนาคต ความ

ตองการพฒนาตนเอง เนอหาและหลกสตรการเรยนการสอน สภาพแวดลอมภายในสถานศกษา

บคลกภาพของคร การเสรมแรง บรรยากาศในการเรยน เทคนคและวธการสอนของคร การใชสอและ

นวตกรรม การวดและประเมนผล ความสมพนธระหวางครกบนกเรยน และสมพนธภาพระหวางเพอนใน

ชนเรยน มความสมพนธกบแรงจงใจในการเรยนของนกเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

42

ชชพ ออนโคกสง และอนสรณ อรรถศร (2549: 51-52) ไดศกษาความสมพนธระหวางพลง

ความสามารถแหงตน เปาหมาย และความเปนไปไดทจะกระทากบแรงจงใจในการเรยนของนสตชนปท 1

หลกสตรการศกษาบณฑต (กศ.บ.) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ปการศกษา 2548 จานวน 396 คน

ผลการวจยพบวา นสตมแรงจงใจในการเรยนคอนขางสง ทงนเปนเพราะนสตประสงคจะเขาเรยนหลกสตร

การศกษาบณฑต (กศ.บ.) โดยการสอบคดเลอกเขามา (สอบเอนทรานซ) หรอสอบตรงตามความตองการ

ของมหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ นอกจากนนสตหลกสตรการศกษาบณฑต (กศ.บ.) 5 ป บางสวนยงไดรบ

ทนอดหนนจากกระทรวงศกษาธการ กองอานวยการรกษาความมนคงภายในหรอหนวยงานราชการอน ๆ

จงทาใหมแรงจงใจในการเรยนคอนขางสง

ประพนน ชจาปา (2552: 113-114) ไดศกษาเรอง ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนใน

หลกสตรธรรมศกษาของนกเรยนโรงเรยนพระปรยตธรรม วดพระธรรมกาย อาเภอคลองหลวง จงหวด

ปทมธาน ผลการศกษาพบวาแรงจงใจในการสมครเรยนในหลกสตรธรรมศกษา มความสมพนธทางบวก

กบเจตคตตอการเรยนในหลกสตรธรรมศกษาของนกเรยน โรงเรยนพระปรยตธรรม วดพระธรรมกาย

อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษาสรปไดวา ความ

ปรารถนา การเหนคณคาของการเรยนร มสวนสาคญททาใหบคคลเกดแรงจงใจในการเรยน และการเขา

รวมกจกรรม ซงผ วจยคาดวาแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา นาจะสงผลตอเจตคตตอการเรยนในวชา

พลศกษา

2.2.3 งานวจยทเกยวของกบบคลกภาพ ชตมน ศรแกว (2546: 77) ไดศกษาปจจยทสงผลตอทศนคตตอการเรยนรทเนนผ เรยนเปน

สาคญของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนสารวทยา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร พบวานกเรยน

ทมบคลกภาพแบบ เอ มความสมพนธทางบวกกบทศนคตตอการเรยนรทเนนผ เรยนเปนสาคญอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

เนตรชนก พมพวง (2546: 77) ไดศกษาตวแปรทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตของนกเรยน

ชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนราชวนตบางแกว อาเภอบางพล จงหวดสมทรปราการ พบวา

บคลกภาพมความสมพนธทางบวกกบลกษณะมงอนาคต นกเรยนทมบคลกภาพแบบ เอ มลกษณะมง

อนาคตมาก

43

เสรมศร ชนเชวง (2551: 73 -74) ไดศกษาเรอง ปจจยทสงผลตอเจตคตตอรปแบบการ

เรยนรวชาดนตรของนกเรยนโรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎา สาขาสลม เขตบางรก กรงเทพมหานคร

ผลของการศกษาพบวาบคลกภาพ มความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของ

นกเรยนโรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎา สาขาสลม กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากงานวจยดงกลาว สรปไดวา บคคลทมบคลกภาพแบบ เอ จะมความเพยรพยายามในการ

ทางาน เพอประสบความสาเรจมากกวา รกความกาวหนามากกวา มความเครยดและวตกกงวลในการ

ทางานสงกวาบคคลทมบคลกภาพแบบ บ

2.2.4 งานวจยทเกยวของกบการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง วรรณวภา ชนสงวน (2552: 89 - 90) ไดศกษาเรอง ปจจยทสงผลตอการรบรในการเรยน

รวมกบเดกทมความตองการพเศษ ของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวาการสนบสนนดานการ

เรยนของผปกครอง มความสมพนธทางบวกกบการรบรในการเรยนรวมกบเดกทมความตองการพเศษของ

นกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากงานวจยดงกลาว สรปไดวา การสนบสนนดานการเรยนจากผปกครองมสวนสาคญใน

การทาใหนกเรยนประสบความสาเรจในการเรยน และมพฤตกรรมในการเรยนทเหมาะสม

2.2.5 งานวจยทเกยวของกบลกษณะทางกายภาพของการเรยนวชาพลศกษา สนทร เอยมเกษมสน (2546: 52) ไดศกษาสภาพแวดลอมในสถาบนราชฏสวนดสตตาม

ความคดเหนของนกศกษา กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกศกษาทกาลงศกษาในปการศกษา2546

จานวน 390 คน ผลการศกษาพบวา นกศกษามความคดเหนวาสภาพแวดลอมในสถาบนราชภฏสวนดสต

โดยรวมและในแตละดานมความเหมาะสมอยในระดบตากวาเกณฑอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

นนทวทย เผามหานาคะ (2548 : 63) ไดศกษาเรอง ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการประกอบ

วชาชพคหกรรมศาสตรของนกศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลพระนคร วทยาเขตโชตเวช เขตดสต

กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา ลกษณะทางกายภาพในการเรยน มความสมพนธทางบวกกบเจตคต

ตอการประกอบวชาชพ คหกรรมศาสตรของนกศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลพระนคร วทยาเขต

โชตเวช เขตดสต กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

44

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบลกษณะทางกายภาพภายในโรงเรยน สรปไดวา

สภาพแวดลอมในโรงเรยน ควรมบรรยากาศทเออตอการเรยนร และสรางแรงจงใจใหนกเรยนเกดความ

ตงใจเรยน เพอชวยใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยน

2.2.6 งานวจยทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางผเรยนกบครผสอนพลศกษา วรชาม กลเพมทวรชต (2547: 44 ) ไดศกษาเรอง ปจจยทสงผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการ

เรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนวดราชโอรส เขตจอมทอง กรงเทพมหานคร

ผลการวจยพบวา การทครมความเมตตากรณา เหนใจนกเรยน สนใจนกเรยนอยางสมาเสมอ มความ

ยตธรรม ตลอดจนมความสมพนธอนดกบนกเรยน ทาใหนกเรยนรกทจะเรยนและสงผลใหนกเรยนประสบ

ความสาเรจในการเรยน

วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2537: 130-142) ไดศกษาเกยวกบนสตนกศกษาในสถาบนอดมศกษา

มหาวทยาลยของรฐ 10 แหง พบวา องคประกอบทมอทธพลตอความสาเรจทางการเรยนการสอน คอ ความ

สนใจในวชาทเรยน ผสอนมความเปนกนเอง แอละวธการสอนของอาจารย สวนปจจยทมผลใหนกเรยน

ศกษาสนใจมากทสด 3 ปจจย คอ ผสอนเตรยมการสอนอยางด มความเปนกนเอง และกระตอรอรนในการ

สอน สวนปญหาดานการเรยนการสอน พบวา ปญหาดานอาจารยผสอนใชวธการสอนไมด บรรยายไมถก

วธ ทาใหชนเรยนนาเบอ ปญหาของนกศกษา คอ เกยจคราน งวงนอน และขาดสมาธ

จากการศกษางานวจยทเกยวของสรปไดวา สมพนธภาพอนดระหวางนกเรยนกบครผสอนจะ

สงผลใหนกเรยนรกและสนใจเรยนรวมทงประสบผลสาเรจทางการเรยนดวย

2.2.7 งานวจยทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน เสรมศร ชนเชวง (2551: 77) ไดศกษาเรอง ปจจยทสงผลตอเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชา

ดนตรของนกเรยนโรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎา สาขาสลม เขตบางรก กรงเทพมหานคร ผลของ

การศกษาพบวาสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน มความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอรปแบบการ

เรยนรวชาดนตรของนกเรยนโรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎา สาขาสลม กรงเทพมหานคร อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 เพราะการมสมพนธภาพทดระหวางนกเรยนกบเพอนทาใหเกดความสบายใจ

อบอนใจ มการชวยเหลอซงกนและกน หวงใยและไววางใจกน เมอมปญหาทงในดานการเรยนและดาน

สวนตวกสามารถปรกษาเพอนได จากความสมพนธดงกลาว นกเรยนจงสนใจ กระตอรอรนในการเรยนร

และชอบทจะเรยนรอยเสมอ

45

จากงานวจยขางตน สรปไดวา นกเรยนมความพงพอใจในกลมเพอนและมความสมพนธอนด

ระหวางกน จะสงผลใหนกเรยนมพฤตกรรมทพงปรารถนามากกวากลมเพอนทมความกาวราวและมความ

ขดแยง

3. เอกสารท เกยวของกบโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร 3.1 ประวตความเปนมาของโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา กอตงขนเมอวนท

22 เมษายน 2514 เพ อ ใ ช เ ปนสถาน ทปฏบ ต งานทางการ ฝกหดค ร ระดบป รญญาของ นส ต

คณะศกษาศาสตร เปนสถานทศกษา วจยทดลองคนควาวชาทางดานการศกษา ตลอดจนเปนสถาบนให

การศกษา อบรม กลบตร กลธดา ตามระดบความสามารถสตปญญา ความถนดและความสนใจ โดยม

ศ.ดร.อบล เรยงสวรรณ เปนผ กอตงและเปนอาจารยใหญคนแรก ปจจบนโรงเ รยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร มสถานภาพเปนศนยวจยและพฒนาการศกษาโดยมฐานะเทยบเทาภาควชา

ในคณะศกษาศาสตร

3.2 อาจารยใหญ รศ.ดร ดารณ อทยรตนกจ

3.3 ปรชญาและหลกในการจดการเรยนร คณาจารยของโรงเรยนยดมนทจะพฒนาคณลกษณะของนกเรยนใหพรอมทจะเผชญกบปญหาและ

ความเปลยนแปลงของสภาพแวดลอมทเกดอยตลอดเวลา พฒนานกเรยนใหมความสามารถ สตปญญา

และคณธรรม รวมทงรจกใชเทคโนโลยเพอแกไขปญหาทเผชญอยไดอยางเหมาะสม เพอความสข ความ

สงบและประโยชนของสวนรวมเปนสาคญ สงเสรมและพฒนาคณลกษณะของการอยรวมกนในวถทาง

ประชาธปไตย ภาคภมใจในความเปนไทย เคารพกฎ กตกา ระเบยบของสงคม สงเสรมนกเรยนใหม

กระบวนการเรยนร ทกษะชวต และความรความสามารถอยางเหมาะสมเตมศกยภาพแหงตน

เนองจากคณะกรรมการบรหารงานโรงเรยนในขณะนนพจารณาวา เพอใหงายแกการจาทาความ

เขาใจ และจดจาของนกเรยนและบคคลทวไป จงพจารณาเปนคตธรรมซงมความหมายเดยวกนวา รอบร

ส ชวต จตมนคง ดารงคณธรรม

46

3.4 สญลกษณของโรงเรยน พระพรณทรงนาค มาจากสญลกษณของมหาวทยาลยเกษตรศาสตร แตสญลกษณของโรงเรยนจะ

ไมมวงกลมลอมรอบกลบดอกบว และไมมคาวามหาวทยาลยเกษตรศาสตร พ.ศ.2486

3.5 สประจาโรงเรยน สมวง เปนสประจาของโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

3.6 ตนไมประจาโรงเรยน ตนกระพจน เปนตนไมทมความอดทน ขนงาย แมจะเปนพนทแหงแลงกตามดอกจะออกพรอมกน

อยางเปนระเบยบ มสขาว และสมวงสลบกน

3.7 วสยทศนของโรงเรยน ภายในป พ.ศ. 2555 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร จะเปนองคกรทมความเปนเลศ

ทางการจดการศกษา เปนผ นาเรองกระบวนการเรยนร วจยทางการศกษา การใชเทคโนโลยสารสนเทศเพอ

กรเรยนรการเปนศนยปฏบตการวชาชพการศกษาศาสตรเปนแหลงอางอง และบรการทางการศกษาสราง

และพฒนานกเรยนทกคนใหเปนบคคลทมคณคาตอสงคม มคณธรรม จรยธรรม พรอมทงมสขภาพกายใจ

ทสมบรณ มความร ความสามารถระดบมาตรฐานสากล มจตสานกในคณคาของสงแวดลอม เปนผ ทม

วฒนธรรม ภมใจในความเปนไทย และดารงชวตรวมกนในสงคมอยางมความสข

3.8 ทตง โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เลขท: 50 ถนนพหลโยธน แขวงลาดยาว เขตจตจกร กรงเทพฯ10900

โทรศพท: 0-2942-8800-09 โทรสาร: 0-2942-8093

เวบไซต: http://www.kus.ku.ac.th

3.9 เปาหมาย จดการศกษาขนพนฐานใหมความเปนเลศ ไดมาตรฐานสากลเปนตนแบบและพฒนาศกยภาพ

สงสดของนกเรยนใหเปนผรอบร ส ชวต จตมนคง ดารงคณธรรม

3.10 การจดการเรยนร โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษาจดการเรยนรตงแต

ชนประถมศกษาปท 1 จนถงมธยมศกษาปท 6 ภายใตกรอบของหลกสตรทกระทรวงศกษาธการประกาศใช

47

แตปรบรายละเอยดบางสวนใหเปน หลกสตรทองถนททนสมยเหมาะสมกบสภาพแวดลอมและความ

ตองการของประชาคมของโรงเรยน เชน การจดกจกรรมสนทนาภาษาองกฤษในชนประถมศกษาปท 1 และ

2 และเรมเรยนภาษาองกฤษในชนประถมศกษาปท 3 จนถงชนมธยมศกษาปท 6 โดยมชวโมงสนทนา

ภาษาองกฤษกบอาจารยเจาของภาษาโดยตรงสงเสรมใหนกเรยนเลอกเรยนอยางหลากหลายตามความ

ถนดและความสนใจพรอมทงจดกจกรรมเสรมหลกสตรเพอเพมพนทกษะความสามารถและประสบการณ

อยางระบบตอเนองสอดคลองกน เชนกจกรรมศกษานอกสถานทการเชญวทยากรภมปญญาทองถน การ

ประกวดแขงขนทางวชาการในกลมสามารถการเรยนรตางๆ ทงภายในและภายนอกโรงเรยน การจด

นทรรศการ ฯลฯ

นอกเหนอจากการจดกจกรรมเสรมหลกสตรวชาตาง ๆแลวโรงเรยนยงมกจกรรมพฒนาผ เรยนดวย

การจดโครงการและกจกรรมทหลากหลายตามบรบทของโรงเรยน เพอสงเสรมศกยภาพและพฒนานกเรยน

ดวยการดแลนกเรยนอยางใกลชดจากอาจารยประจาชน และอาจารยทปรกษา เชน กจกรรมสนทนายาม

เชากจกรรมอสระพฒนาตน โครงการสงเสรมความถนดความสามารถและความสนใจพเศษโครงการ

พฒนากฬา โครงการพฒนาดนตร โครงการสงเสรมศลปวฒนธรรม โครงการคายจรยธรรมสาธตเกษตร

โครงการกจกรรมเพอสวนรวมในรปแบบตางๆ เชน ชมรมวชาการ ชมรมสวนพฤกษศาสตร ชมรมรกษชาง

ชมรมซมโฟนคแบนด ชมรมขบรองประสานเสยง โครงการคายพกแรม โครงการแลกเปลยนทางการศกษา

วฒนธรรม และการกฬากบตางประเทศในประเทศญป น สหรฐอเมรกา และองกฤษ รวม 8 โครงการ และ

โครงการเรยนภาษาองกฤษแบบเขมในประเทศสหรฐอเมรกา ออสเตรเลย และจนรวม 4 โครงการ ฯลฯ

ดวยนโยบายของโรงเรยนทมงเนนผ เรยนเปนสาคญ ดงนน นอกจากจดการเรยนรสาหรบนกเรยน

ปกตทวไปแลว โรงเรยนยงคานงถงนกเรยนทมความตองการจาเปนพเศษใหมโอกาสไดพฒนาเตมตาม

ศกยภาพโรงเรยนจงไดจดหลกสตรการศกษาพเศษแกนกเรยนทมภาวะสมาธสน บกพรองทางการเรยนร ม

ปญหาพฤตกรรมและอารมณ ภาวะออทซม

3.11 การขยายโอกาสทางการศกษา นอกจากน โรงเรยนยงจดการศกษาทสนองตอนโยบายของรฐ ทมงสความเปนสากลในยคโลกาภวตน

ดวยการขยายโอกาสในการพฒนาความสามารถของเดกไทย เพอใชภาษาตางประเทศใหทนกบ

สถานการณปจจบนและอนาคตตามความเหมาะสมกบโรงเรยน คอการจดการศกษาโครงการการศกษา

นานาชาต และโครงการการศกษาพหภาษา

48

3.12 โครงการการศกษานานาชาต เรมดาเนนการตงแตปการศกษา 2537 จดการเรยนการสอนเปนภาษาองกฤษในทกวชาโดย

อาจารยเจาของภาษาทงนกาหนดให นกเรยนทกคนตองเรยนวชาภาษาไทย วฒนธรรมไทยกบอาจารยคนไทย

รวมกจกรรมเสรมหลกสตรสงเสรมคณคาความเปนไทยรวมกบนกเรยนหลกสตรปกตอยางสมาเสมอ เปด

สอนตงแตชนอนบาลถงชนมธยมศกษาปท 6 การบรหารงานและการรบนกเรยนแยกจากหลกสตรปกต

สถานทเรยนตงอยในบรเวณเดยวกบ โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลย เกษตรศาสตร (บางเขน)

3.13 โครงการการศกษาพหภาษา เรมดาเนนการตงแตปการศกษา 2544 จดการศกษาเพอพฒนาทรพยากรบคคลและขยายโอกาส

ทาง การศกษาไปยงภาคตะวนออกของประเทศ ในระดบการศกษาขนพนฐาน 12 ป เนนใหนกเรยนได

เรยนร และฝกทกษะภาษาตางประเทศกบอาจารยเจาของภาษา โดยเรยนภาษาองกฤษตงแตชน

ประถมศกษาปท 1 และภาษาจนหรอญป นตงแตชนประถมศกษาปท 4 การบรหารและการรบนกเรยนแยก

จากหลกสตรปกต สถานทตงอยในบรเวณนคมอตสาหกรรมอมตะนคร ต.คลองตาหร อ.เมอง จ.ชลบร หาง

จากกรงเทพฯ ประมาณ 80 กโลเมตร

3.14 ความรวมมอทางวชาการ นอกจากการจดการเรยนการสอนใหแกนกเรยน และการฝกปฏบตงานครแกนสตคณะ

ศกษาศาสตร แลว โรงเรยนยงไดจดโครงการความรวมมอทางวชาการกบสถาบนภายในประเทศหลาย

โครงการ เชนโครงการความรวมมอทางวชาการกบโรงเรยนสงกดกรงเทพมหานคร โรงเรยนสงกดเทศบาล

จงหวดแพร จงหวดรอยเอด จงหวดสกลนคร ฯลฯ ตลอดจนการใหบรการการฝกอบรมและการศกษาดงาน

แกผมาเยยมชม จากสถาบนทงในและตางประเทศ รวมทงการใหความรวมมอในการจดวทยากรถายทอด

ความร แกหนวยงานตาง ๆ

3.15 อาคารสถานท ปจจบนโรงเรยนมพนทใชสอยกวา 47 ไร มอาคารเรยน 7 หลง ประกอบดวยหองเรยนทมโสตทศนปกรณ

อานวยความสะดวกประจาทกหองอาคารสงเสรมกฬาและพลานามยอนประกอบดวยหองสงเสรม

สมรรถภาพทางกาย สระวายนาและสนามกฬาในรมอาคารคณะศกษาศาสตรเฉลมพระเกยรต 6 รอบพระ

ชนมพรรษาเปนสถานทตงของศนยบรการของการเรยนการสอน หองอาหารและหอประชมจงรกษ ไกรนาม

ขนาดจ 3,300 คนอาคารฝกปฏบตงาน หองปฏบตการททนสมยของกลมสาระการเรยนรตาง ๆ ศนย

เทคโนโลยสอสารสารสนเทศ อาคารอบลเรยงสวรรณประกอบดวยหองสมดและศนยสอการเรยนรหอง

49

multimedia หองประชมขนาดจ 300 คน และหองเกยรตยศ นอกจากนภายในบรเวณโรงเรยนยงมสนาม

กฬากลางแจง สนามเดกเลน สวนพฤกษศาสตรโรงเรยน ฯลฯ อนเออตอการเปนแหลงการเรยนรและ

พฒนาศกยภาพของนกเรยน

3.16 การรบนกเรยน โรงเรยนเปดรบนกเรยนเขาเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 1 เพยงระดบชนเดยว โดยจด

การศกษาครบ 12 ป จนถงระดบชนมธยมศกษาปท 6

3.17 จานวนอาจารย นกเรยน เจาหนาท จานวนนกเรยนทงหมด 3,604 คน

จานวนอาจารยทงหมด 405 คน

จานวนเจาหนาททงหมด 184 คน

3.18 เวลาเรยน และกาหนดการเปด – ปดภาคเรยน เวลาเรยน จนทร - ศกร เวลา 08.00 - 15.45 น. (เวนวนหยดราชการ)

ภาคตน มถนายน - ตลาคม รวมเวลาเรยน ประมาณ 18 สปดาห

ภาคปลาย พฤศจกายน - มนาคม รวมเวลาเรยน ประมาณ 18 สปดาห

บทท 3 วธดาเนนการวจย

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ประชากร 

ประชากรท ใ ช ในการ ว จยค ร ง น เ ป นนก เ ร ยนช วงช น ท 2 โ รง เ ร ยนสา ธตแห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ปการศกษา2552

จานวนทงสน 776 คน เปนนกเรยนชาย 418 คน และนกเรยนหญง 358 คน ไดแก นกเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 จานวน 258 คน เปนนกเรยนชาย 133 คน เปนนกเรยนหญง 125 คน นกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 จานวน 261 คน เปนนกเรยนชาย 145 คน เปนนกเรยนหญง 116 คนและนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 จานวน 257 คน เปนนกเรยนชาย 140 คน เปนนกเรยนหญง 117 คน

กลมตวอยาง    กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2552

จานวน 256 คน เปนนกเรยนชาย 138 คน และนกเรยนหญง 118 คน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4

จานวน 85 คน เปนนกเรยนชาย 44 คน เปนนกเรยนหญง 41 คนนกเรยนชนประถมศกษาปท 5

จานวน 86 คน เปนนกเรยนชาย 48 คน เปนนกเรยนหญง 38 คน และนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

จานวน 85 คน เปนนกเรยนชาย 46 คน เปนนกเรยนหญง 39 คนซงไดมาโดยวธการสมแบบแบงชน

(Stratified Random Sampling) จากประชากรทระดบความเชอมนรอยละ 95 (Yamane. 1967: 886-887)

โดยใชระดบชนและเพศเปนชน (Strata)) โดยมขนตอนการสมตวอยาง ดงน

1. ผวจยจาแนกประชากร ออกเปน 3 ระดบชน ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4

จานวน 258 คน นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน 261 คน และนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

จานวน 257 คน

2. ผ วจยจาแนกประชากรในแตละระดบชนเปนเพศ ไดแก นกเรยนชนประถมศกษาปท 4

จานวน 258 คน เปนนกเรยนชาย 133 คน เปนนกเรยนหญง 125 คน นกเรยนชนประถมศกษาปท 5

จานวน 261 คน เปนนกเรยนชาย 145 คน เปนนกเรยนหญง 116 คน และนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

จานวน 257 คน เปนนกเรยนชาย 140 คน เปนนกเรยนหญง 117 คน

51

3. ผ วจยประมาณขนาดของกลมตวอยางทใชในการวจยทระดบความเชอมนรอยละ 95 จาก

ตารางของยามาเน (Yamane. 1967: 886-887) พบวา ตองใชกลมตวอยางจานวน 256 คน ดงนนผ วจย

จงใชสดสวน ประชากร : กลมตวอยาง = 3 : 1 ผ วจยจงสมตวอยางไดดงน นกเรยนชนประถมศกษาปท 4

จานวน 85 คน เปนนกเรยนชาย 44 คน เปนนกเรยนหญง 41 คน นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 จานวน

86 คน เปนนกเรยนชาย 48 คน เปนนกเรยนหญง 38 คน และนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 จานวน

85 คน เปนนกเรยนชาย 46 คน เปนนกเรยนหญง 39 คน

ดงแสดงในตาราง 1

ตาราง 1 แสดงจานวนประชากรและกลมตวอยาง จาแนกตามระดบชน

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน เปนแบบสอบถามปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชา

พลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตรศนยวจยและพฒนา

การศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ซงแบงออกเปน 8 ตอน ดงน

ระดบชน

เพศชาย เพศหญง รวม

ประชากร กลม

ตวอยาง ประชากร กลมตวอยาง ประชากร

กลม

ตวอยาง

ชนประถมศกษาปท 4

ชนประถมศกษาปท 5

ชนประถมศกษาปท 6

133

145

140

44

48

46

125

116

117

41

38

39

258

261

257

85

86

85

รวม 418 138 358 118 776 256

52

ตอนท 1 แบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา

ตอนท 2 แบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา

ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพ

ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง

ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา

ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา

ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

ตอนท 8 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา

การสรางเครองมอทใชในการวจย

ตอนท 1 แบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา ผวจยสรางแบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา ตามขนตอนตอไปน

1.1 ผ วจยศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบนสยทางการเรยนวชาพลศกษา เพอ

นามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ

1.2 ผ วจยศกษาแบบสอบถามนสยทางการเรยนของ ประพนน ชจาปา (2552: 81-83)

1.3 ผ วจยสรางแบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษาตามแนวคดทไดจากขอ 1.1

และ 1.2ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท (Likert Type Scale)

ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

ตวอยาง แบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา ใหนกเรยนอาน

ขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √ ลงในชองวางชองใดชอง

หนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนงเครองหมายเทานน โดยม

หลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

53

ขอ ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอย

ทสด

0 ขาพเจาไมเคยขาดเรยนเลย

00 ขณะเรยนขาพเจาคดถงเรอง

อนๆ

เกณฑการใหคะแนน ผวจยตรวจ และใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน

ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน)

จรงทสด 5 1

จรง 4 2

จรงบาง 3 3

จรงนอย 2 4

จรงนอยทสด 1 5

เกณฑการแปลความหมาย

ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการ

วจยครงนแปลผลดงน

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง มนสยทางการเรยนวชาพลศกษาด

คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง มนสยทางการเรยนวชาพลศกษาดพอใช

คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง มนสยทางการเรยนวชาพลศกษาไมด

54

ตอนท 2 แบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา ผวจยสรางแบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษาตามขนตอนตอไปน

2.1 ผวจยศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบแรงจงใจในการเรยนพลศกษาเพอ

นามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ

2.2 ผ วจยศกษาแบบสอบถามแรงจงใจในการสมครเขาเรยนในหลกสตรธรรมศกษาของ

ประพนน ชจาปา (2552: 80-81)

2.3 ผวจยสรางแบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนพลศกษาตามแนวคดทไดจากขอ 2.1

และ2.2 ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคา ตามแนวคดของลเคอรท (Likert Type Scale)

ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

ตวอยาง แบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา คาชแจง แบบสอบถามนประกอบดวยขอความทเกยวของกบแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา

ใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √ ลงใน

ชองวาง ชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนงเครองหมาย

เทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอย

ทสด

0 ขาพเจาตองการเพมพนใน

ความรทางดานพลศกษา

00 ผปกครองสนบสนนใหขาพเจา

เรยนพลศกษา

55

เกณฑการใหคะแนน ผวจยตรวจ และใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน

ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน)

จรงทสด 5 1

จรง 4 2

จรงบาง 3 3

จรงนอย 2 4

จรงนอยทสด 1 5

เกณฑการแปลความหมาย

ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการ

วจยครงนแปลผลดงน

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง มแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษามาก

คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง มแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษาปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง มแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษานอย

ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพ ผวจยสรางแบบสอบถามบคลกภาพตามขนตอนตอไปน

3.1 ผ วจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบบคลกภาพเพอนามาเปนแนวทางใน

การสรางนยามศพทเฉพาะ

3.2 ผวจยศกษาแบบสอบถามบคลกภาพของ ศภาภรณ อหนตะ (2551: 68-69) และ

ธนะด สรยะจนทรหอม (2552: 46-48)

3.3 ผวจยสรางแบบสอบถามบคลกภาพตามแนวคดทไดจากขอ 3.1 และ 3.2 โดย

ลกษณะของแบบสอบถามบคลกภาพเปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตาม

แบบของลเคอรท ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

56

ตวอยางแบบสอบถามบคลกภาพ คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบวดขอเทจจรงของนกเรยน เมอนกเรยนอานขอความแลวโปรด

ทาเครองหมาย √ ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชอง ทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ ขอความ จรง

ทสด

จรง จรงบาง จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

0 บคลกภาพแบบ เอ ขาพเจาฝกทกษะจนปฏบตไดกอนเวลา

ทดสอบเสมอ

00 บคลกภาพแบบบ ขาพเจาไมชอบทตองแขงขนกบผ อน

เกณฑการใหคะแนน

ผวจยตรวจ และใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน

ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน)

จรงทสด 5 1

จรง 4 2

จรงบาง 3 3

จรงนอย 2 4

จรงนอยทสด 1 5

57

เกณฑการแปลความหมาย ใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ อจฉรา วงศวฒนามงคล (2533: 57-58) และ

ในการวจยครงนแปลผลดงน

คะแนน 34 - 65 หมายถง มบคลกภาพแบบ เอ

คะแนน 13 – 33 หมายถง มบคลกภาพแบบ บ

ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง

ผวจยสรางแบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครองตามขนตอน

ตอไปน

4.1 ผวจยศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบการสนบสนนทางการเรยนวชา

พลศกษาของผปกครอง เพอนามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ

4.2 ผ วจยศกษาแบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนของผ ปกครองของ

เสรมศร ชนเชวง (2551: 46-47)

4.3 ผ วจยสรางแบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง ตาม

แนวคดทไดจากขอ 4.1 และ 4.2 ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของ

ลเคอรท (Likert Type Scale) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

ตวอยาง แบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของ

ผปกครอง ใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √

ลงในชองวางชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนง

เครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

58

ขอ ขอความ จรง

ทสด

จรง จรงบาง จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

0 ผปกครองเรยกขาพเจาใหมารวมออกกาลง

กายทกครงทมโอกาส

00 ผปกครองจดเตรยมอปกรณกฬาใหขาพเจา

ทกครงเมอขาพเจาอยากออกกาลงกาย

เกณฑการใหคะแนน

ผวจยตรวจ และใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน

ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน)

จรงทสด 5 1

จรง 4 2

จรงบาง 3 3

จรงนอย 2 4

จรงนอยทสด 1 5

เกณฑการแปลความหมาย

ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการ

วจยครงนแปลผลดงน

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครองมาก

คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครองปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครองนอย

59

ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา ผวจยสรางแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา ตามขนตอนตอไปน

5.1 ผ วจยศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชา

พลศกษาเพอนามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ

5.2 ผ วจยศกษาแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพของการเรยนวชาสงคมศกษาของ

ชลดา ยอดอวม (2552: 48-49)

5.3 ผ วจยสรางแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาตามแนวคด

ทไดจากขอ 5.1 และ 5.2 ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท

(Likert Type Scale) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

ตวอยาง แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาให

นกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √ ลงในชองวาง

ชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนงเครองหมายเทานน โดย

มหลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ ขอความ จรง

ทสด

จรง จรงบาง จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

0 สถานทเรยนมอากาศปลอดโปรง มอากาศ

ถายเทไดด

00 อปกรณกฬามจานวนเพยงพอตอการเรยน

การสอน

60

เกณฑการใหคะแนน ผวจยตรวจ และใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน

ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน)

จรงทสด 5 1

จรง 4 2

จรงบาง 3 3

จรงนอย 2 4

จรงนอยทสด 1 5

เกณฑการแปลความหมาย

ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และ

ในการวจยครงนแปลผลดงน

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาด

คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาดพอใช

คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาไมด ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา

ผ วจยสรางแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผ สอนวชาพลศกษาตามขนตอน

ตอไปน

6.1 ผวจยศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบ

ครผสอนวชาพลศกษาเพอนามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ

6.2 ผ วจยศกษาแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร ของ เสรมศร ชนเชวง

(2551: 50-52)

6.3 ผ วจยสรางแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษาตาม

แนวคดทไดจากขอ 6.1 และ 6.2 ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของ

ลเคอรท (Likert Type Scale) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

61

ตวอยาง แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชา

พลศกษาใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √

ลงในชองวางชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนง

เครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ ขอความ จรง

ทสด

จรง จรงบาง จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

0 ขาพเจาเคารพครเปนอยางดขณะท

เรยนวชาพลศกษา

00 ครฟงเหตผลของผ เรยน

เกณฑการใหคะแนน

ผวจยตรวจ และใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน

ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน)

จรงทสด 5 1

จรง 4 2

จรงบาง 3 3

จรงนอย 2 4

จรงนอยทสด 1 5

62

เกณฑการแปลความหมาย ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการ

วจยครงนแปลผลดงน

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษาด

คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษาดพอใช

คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษาไมด ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

ผวจยสรางแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนตามขนตอนตอไปน

7.1 ผวจยศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

เพอนามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ

7.2 ผ วจยศกษาแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนของ ชลดา ยอดอวม

(2552: 52-53) และแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน ของ เสรมศร ชนเชวง (2551: 52-53)

7.3 ผ วจยสรางแบบสอบถามทไดจาก ขอ 7.1 และ 7.2 มาสรางแบบสอบถาม

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของ

ลเคอรท (Likert Type Scale) ม 5 ระดบ ไดแก จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย และจรงนอยทสด

ตวอยาง แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนประกอบดวย

ขอความทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามน

อยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √ ลงในชองวางชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบ

ขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนงเครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

63

ขอ ขอความ จรง

ทสด

จรง จรงบาง จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

0 ขาพเจาชวยเหลอเพอนเสมอ

00 เมอขาพเจาปฏบตทกษะไมไดเพอนชวย

อธบายและสอนขาพเจา

เกณฑการใหคะแนน

ผวจยตรวจ และใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน

ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน)

จรงทสด 5 1

จรง 4 2

จรงบาง 3 3

จรงนอย 2 4

จรงนอยทสด 1 5 เกณฑการแปลความหมาย

ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการ

วจยครงนแปลผลดงน

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนด

คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนดพอใช

คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนไมด

64

ตอนท 8 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ผวจยสรางแบบสอบถามลกษณะเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ตามขนตอนตอไปน

8.1 ผ วจยศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาเพอ

นามาเปนแนวทางในการสรางนยามศพทเฉพาะ

8.2 ผ วจยศกษาแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนในหลกสตรธรรมศกษาของประพนน ชจาปา

(2552: 92-95) แบบสอบถามทศนคตตอการสอสารผานระบบอเลกทรอนค Hi5 ของธนะด สรยะจนทรหอม

(2552: 52-56) และแบบสอบถามทศนคตตอสถานบนเทงของ ศภาภรณ อหนตะ (2551: 75-77)

8.3 ผ วจยสรางแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาตามแนวคดทไดจากขอ 8.1

และ 8.2 ลกษณะแบบสอบถามเปนมาตราสวนประมาณคาตามแนวคดของลเคอรท(Likert Type Scale)

โดยแบงออกเปน 3 ดาน มดานละ 5 ระดบ ดงน ดานความร ไดแก เหนดวยอยางยง เหนดวย ไมแนใจ ไม

เหนดวย และไมเหนดวยอยางยง ดานความรสก ไดแก มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด และ

ดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม ไดแก เปนประจา บอยครง บางครง นาน ๆ ครง และนอยครงทสด

ตวอยาง แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ดานความร คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความรให

นกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √ ลงในชองวาง

ชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบความคดเหนของนกเรยนมากทสด เพยงขอละหนงเครองหมายเทานน

โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

เหนดวยอยางยง หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกเรยนมากทสด

เหนดวย หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกเรยนมาก

ไมแนใจ หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกเรยนบางไม

ตรงบาง

ไมเหนดวย หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกเรยนนอย

ไมเหนดวยอยางยง หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกเรยนนอย

ทสด

65

ขอ ขอความ เหน

ดวย

อยาง

ยง

เหนดวย ไม

แนใจ

ไมเหน

ดวย

ไมเหน

ดวย

อยาง

ยง

0 การเรยนพลศกษาทาใหขาพเจาทราบถง

กฏกตกาของกฬามากยงขน

00 การเ รยนพลศกษาทาให ขาพเจา เหน

ความสาคญของการออกกาลงกายมาก

ยงขน

ตวอยาง แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ดานความรสก คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความรสก ให

นกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √ ลงในชองวาง

ชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด เพยงขอละหนงเครองหมายเทานน โดย

มหลกเกณฑการเลอก ดงน

มากทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด

มาก หมายถง ขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนมาก

ปานกลาง หมายถง ขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนบางครง

นอย หมายถง ขอความนนไมตรงกบความรสกของนกเรยน

นอยทสด หมายถง ขอความนนไมตรงกบความรสกของนกเรยนนอยทสด

ขอ ขอความ มาก

ทสด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ทสด

0 ขาพเจารสกผอนคลายเมอเรยนวชา

พลศกษา

00 การเรยนพลศกษาเปนสงทสนกสนาน

66

ตวอยาง แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานแนวโนมทจะ

แสดงพฤตกรรมใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทา

เครองหมาย √ ลงในชองวางชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบพฤตกรรมของนกเรยนมากทสด เพยงขอละ

หนงเครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

เปนประจา หมายถง ขอความนนตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขน

ในอนาคตบอยมาก

บอยครง หมายถง ขอความนนตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนใน

อนาคตของนกเรยนบอยมาก แตไมทกครง

บางครง หมายถง ขอความนนตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนใน

อนาคตของนกเรยนบาง

นานๆ ครง หมายถง ขอความนนตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนใน

อนาคตของนกเรยนนอยครง

นอยครงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนใน

อนาคตของนกเรยนนอยทสดจนเกอบจะไมเกดขนเลย

ขอ ขอความ เปน

ประจา

บอยครง บางครง นานๆ

ครง

นอย

ครง

ทสด

0 ขาพเจาเตรยมอปกรณกฬาเมอตองเรยน

วชาพลศกษา

00 ขาพเจาชกชวนบคคลใกลชดใหออกกาลง

กาย

67

เกณฑการใหคะแนน ผ วจยตรวจ และใหคะแนนตามความหมายของคาถามในแตละขอ ดงน

ขอความทมความหมายทางบวก ขอความทมความหมายทางลบ

(คะแนน) (คะแนน)

เหนดวยอยางยง มากทสด เปนประจา 5 1

เหนดวย มาก บอยครง 4 2

ไมแนใจ ปานกลาง บางครง 3 3

ไมเหนดวย นอย นานๆ ครง 2 4

ไมเหนดวยอยางยง นอยทสด นอยครงทสด 1 5

เกณฑการแปลความหมาย ผวจยใชเกณฑการประเมนคาความหมายตามแนวคดของ วเชยร เกตสงห (2538: 9) และในการ

วจยครงนแปลผลดงน

คะแนนเฉลย 3.67 – 5.00 หมายถง มเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

คะแนนเฉลย 2.34 – 3.66 หมายถง มเจตคตปานกลางตอการเรยนวชาพลศกษา

คะแนนเฉลย 1.00 – 2.33 หมายถง มเจตคตทางลบตอการเรยนวชาพลศกษา

การหาคณภาพเครองมอ ผวจยดาเนนการเพอหาคณภาพเครองมอทใชในการวจยครงน ตามลาดบตอไปน

1. ผวจยสรางแบบสอบถามใหสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ แลวนาไปหาความเทยงตรงเชงประจกษ

(Face Validity) โดยนาแบบสอบถามใหผทรงคณวฒ 3 ทาน ไดแก ผชวยศาสตราจารยพรหมธดา แสนคาเครอ

ผชวยศาสตราจารยกรกฎา นกคม และอาจารย ดร. มณฑรา จารเพง ตรวจสอบความเหมาะสมทงดาน

เนอหาและภาษาทใชในขอคาถามใหสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ แลวนามาปรบปรงแกไขตาม

ขอเสนอแนะของผทรงคณวฒ

2. ผ วจยนาแบบสอบถามซงปรบปรงแกไขแลวไปทดลองใช (Try Out) กบนกเรยนชวงชนท 2

โรงเ รยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร จานวน 30 คน ทไมใชกลมตวอยาง จากนนจงนามาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนด

เพอหาคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (Item Discrimination) โดยใชเทคนค 25% กลมสง - กลมตา แลว

68

ทดสอบดวย t - test โดยเลอกเฉพาะขอคาถามทมคา t ทมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 มาเปน

แบบสอบถามการวจย ซงผลของการหาคาอานาจจาแนกเปนรายขอของแบบสอบถาม มดงตอไปน

2.1 แบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณ

คา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ มคา t อยระหวาง

2.402 - 9.295

2.2 แบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวน

ประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 12 ขอ มคา t อย

ระหวาง 2.277 - 5.810

2.3 แบบสอบถามบคลกภาพ เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale)

ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 13 ขอ มคา t อยระหวาง 2.087 - 5.381

2.4 แบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง เปนแบบสอบถาม

ชนดมาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ

มคา t อยระหวาง 2.063 - 5.232

2.5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา เปนแบบสอบถามชนด

มาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ มคา

t อยระหวาง 2.640 - 8.881

2.6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา เปนแบบสอบถาม

ชนดมาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ

มคา t อยระหวาง 2.136 - 6.287

2.7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวน

ประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 13 ขอ มคา t อย

ระหวาง 2.597 - 5.545

2.8 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวน

ประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 35 ขอ มคา t อย

ระหวาง 2.503 - 7.372 เมอจาแนกเปนรายดาน ผลปรากฏดงรายละเอยดตอไปน

2.8.1 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความร เปนแบบสอบถามชนด

มาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ มคา

t อยระหวาง 2.540 – 7.372

69

2.8.2 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความรสก เปนแบบสอบถาม

ชนดมาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ

มคา t อยระหวาง 2.503 - 3.924

2.8.3 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม

เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5

ระดบ จานวน 13 ขอ มคา t อยระหวาง 2.563 - 7.120

3. ผวจยนาแบบสอบถามทคดเลอกแลวตามขอ 2 มาหาคาความเชอมน (Reliability) ของ

แบบสอบถาม โดยหาคาสมประสทธแอลฟา (α- Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) ซงผลการหา

คาความเชอมนของแบบสอบถาม มดงตอไปน

3.1 แบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา มคาความเชอมนเทากบ .901

3.2 แบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา มคาความเชอมนเทากบ .837

3.3 แบบสอบถามบคลกภาพ มคาความเชอมนเทากบ .901

3.4 แบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง มคาความเชอมน

เทากบ .820

3.5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา มคาความเชอมน

เทากบ .901

3.6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา มคาความเชอมน

เทากบ .858

3.7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน มคาความเชอมนเทากบ .936

3.8 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา มคาความเชอมนทงฉบบเทากบ .951

เมอจาแนกเปนรายดาน ผลปรากฏดงรายละเอยดตอไปน

3.8.1 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความร มคาความเชอมน

เทากบ .907

3.8.2 เแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความรสก มคาความเชอมน

เทากบ .867

3.8.3 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม ม

คาความเชอมนเทากบ .901

70

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยดาเนนการเพอเกบรวบรวมขอมลตามลาดบ ดงน

1. ผ วจยนาหนงสอขอความอนเคราะหเพอการวจย จากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ไปยนตออาจารยใหญ โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร เพอขออนญาตเกบรวบรวมขอมล

2. ผ วจยนาแบบสอบถามปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ไปเกบรวบรวมขอมล

กบนกเรยน โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร ซงเปนกลมตวอยาง ในระหวางวนท 15 – 26 กมภาพนธ พ.ศ. 2553 จานวน 280 ฉบบ

และไดรบคนมาครบทง 280 ฉบบ

3. ผ วจยนาแบบสอบถาม จานวน 280 ฉบบ ทนกเรยนตอบมาตรวจความสมบรณของ

แบบสอบถามคอตอบครบทกขอ ผลปรากฏวาสมบรณ 256 ฉบบ จากนนจงนาแบบสอบถามทสมบรณ

256 ฉบบมาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนดไวและนาขอมลมาวเคราะหทางสถตตอไป

การวเคราะหขอมล ผวจยนาขอมลทไดจากแบบสอบถามมาวเคราะห ดงน

1. วเคราะหขอมลพนฐาน โดยการหาคารอยละ คาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

2. วเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดาน

สงแวดลอมในโรงเรยนกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

3. วเคราะหปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยนทสงผล

ตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

สถตทใชในการวเคราะหขอมล สถตทใชในการวเคราะหขอมลในการวจยครงน ไดแก

1. สถตพนฐาน ไดแก คารอยละ (Percentage) คาเฉลย (Mean) และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

(Standard Deviation)

2. สถตทใชในการวเคราะหคณภาพเครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก

71

2.1 หาคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (Item Discrimination) ของแบบสอบถามโดยใช

เทคนค 25% กลมสง – กลมตา แลวทดสอบดวย t - test

2.2 หาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถาม โดยหาคาสมประสทธแอลฟา

(α- Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach)

3. สถตทใชในการทดสอบสมมตฐาน ไดแก

3.1 วเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจย

ดานสงแวดลอมในโรงเรยนกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร โดยหาคา

สมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (The Pearson Product Moment Correlation Coefficient) เพอ

ทดสอบสมมตฐานขอท 1

3.2 วเคราะหปจจยดานสวนตว ดานครอบครว และดานสงแวดลอมในโรงเรยนทสงผลตอ

เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลย เกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร โดยวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise

Multiple Regression Analysis) เพอทดสอบสมมตฐานขอท 2 

72

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล ผวจยไดกาหนดสญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล ดงน

N แทน จานวนกลมตวอยาง

X แทน คาเฉลย (Mean)

S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

df แทน ระดบชนของความเปนอสระ (Degree of Freedom)

SS แทน ผลบวกกาลงสองของคะแนนแตละคา (Sum of Squares)

MS แทน คาเฉลยกาลงสองของคะแนนแตละคา (Mean of Squares)

t แทน คาสถตทใชในการพจารณา t-distribution

F แทน คาสถตทใชในการพจารณา F-Distribution

R แทน คาสมประสทธสหสมพนธพหคณ

r xy แทน สมประสทธสหสมพนธอยางงาย

R2 แทน กาลงสองของคาสมประสทธสหสมพนธพหคณ

SEb แทน ความคลาดเคลอนมาตรฐานของสมประสทธตวพยากรณ

SEest แทน ความคลาดเคลอนมาตรฐานในการพยากรณ

b แทน คาสมประสทธของการพยากรณในรปคะแนนดบ

β แทน คาสมประสทธของการพยากรณในรปคะแนนมาตรฐาน

Y แทน คาสมการพยากรณทแทนคาในรปคะแนนดบ

Z แทน คาสมการพยากรณทแทนคาในรปคะแนนมาตรฐาน

a แทน คาคงทของการพยากรณ

Y แทน เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา

73

X1 แทน นสยทางการเรยนวชาพลศกษา

X2 แทน แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา

X3 แทน บคลกภาพ

X4 แทน การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง

X5 แทน ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา

X6 แทน สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา

X7 แทน สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

การวเคราะหขอมล 1. วเคราะหขอมลพนฐาน โดยการหาคารอยละ คาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

2. วเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดาน

สงแวดลอมในโรงเรยนกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร โดยหาคา

สมประสทธสหสมพนธของเพยรสน (The Pearson Product Moment Correlation Coefficient)

3. วเคราะหปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยนทสงผลตอ

เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร โดยวเคราะหการถดถอยพหคณ

(Stepwise Multiple Regression Analysis)

การเสนอผลการวเคราะหขอมล ผวจยเสนอผลการวเคราะหขอมล โดยแบงเปน 4 ตอน เรยงตามลาดบ ดงน

ตอนท1 แสดงจานวนและรอยละของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร จาแนกตาม เพศ และระดบชน

ตอนท 2 แสดงคาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ปจจยดานสวนตว ไดแก นสยทางการ

เรยนวชาพลศกษา แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษาและบคลกภาพ ปจจยดานครอบครว ไดแก การ

สนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง ปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน ไดแก ลกษณะ

ทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษาและ

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน และเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร

74

ตอนท 3 เสนอผลการวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว

และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน กบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร

ตอนท 4 เสนอผลการวเคราะหปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดาน

สงแวดลอมในโรงเรยนทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยน

สาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

ผลการวเคราะหขอมล ตอนท1 แสดงจานวนและรอยละของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร จาแนกตามเพศ และระดบชน ดงแสดงผล

การวเคราะหขอมลในตาราง 2

ตาราง 2 แสดงจานวนและรอยละของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร จาแนกตามเพศ และ ระดบชน

ปจจยทศกษา จานวน รอยละ

เพศ

ชาย 138 53.91

หญง 118 46.09

รวม 256 100.00

ระดบชน

ชนประถมศกษาปท 4 85 33.20

ชนประถมศกษาปท 5 86 33.60

ชนประถมศกษาปท 6 85 33.20

รวม 256 100.00

จากตาราง 2 พบวา นกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ทเปนกลมตวอยาง จานวน 256 คน เมอ

จาแนกตามเพศ สวนใหญเปนเพศชายโดยคดเปนรอยละ 53.91 สวนเพศหญง คดเปนรอยละ 46.09

75

นกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร จาแนกตามระดบชน พบวา กาลงศกษาอยในระดบชนประถมศกษาปท 5

มากทสด คดเปนรอยละ 33.60 รองลงมาคอกาลงศกษาอยในระดบชนประถมศกษาปท 4 เทากบนกเรยน

ทกาลงศกษาอยในระดบชนประถมศกษาปท 6 คดเปนรอยละ 33.20

ตอนท 2 แสดงคาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ปจจยดานสวนตว ไดแก นสยทางการ

เรยนวชาพลศกษา แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษาและบคลกภาพ ปจจยดานครอบครว ไดแก

การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผ ปกครอง ปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน ไดแก

ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา

และสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน และเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร ดงแสดงผลการวเคราะหขอมลในตาราง 3

ตาราง 3 แสดงคาเฉลยและคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน ปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว

ปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน และเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร

ปจจย

คาเฉลย

( X )

คาสวน

เบยงเบน

มาตรฐาน

(S.D.)

การแปลผล

1. นสยทางการเรยนวชาพลศกษา 3.72 .636 ด

2. แรงจงใจในการเรยนพลศกษา 3.69 .728 มาก

3. บคลกภาพ 3.73 .443 บคลกภาพแบบ เอ

4. การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง 3.78 .543 มาก

5. ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา 3.90 .695 ด

6. สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา 3.81 .601 ด

7. สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน 3.82 .605 ด

8. เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา 3.98 .555 ทางบวก

76

จากตาราง 3 พบวา นกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร มนสยทางการเรยนวชาพลศกษาด

มแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษามาก มบคลกภาพแบบเอ มการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษา

ของผปกครองมาก มลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาด มสมพนธภาพระหวางนกเรยน

กบครผสอนวชาพลศกษาด มสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนดและมเจตคตทางบวกตอการ

เรยนวชาพลศกษา

ตอนท 3 เสนอผลการวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว

และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยน กบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร ดงแสดงในตาราง 4

ตาราง 4 แสดงผลการวเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจย

ดานสงแวดลอมในโรงเรยน กบเจตคตตอการเรยน วชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยน

สาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ตวแปร X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 Y

X1 1.00 .400** .401** .254** .377** .424** .415** .446**

X2 1.00 .409** .408** .431** .394** .494** .560**

X3 1.00 .419** .159* .321** .507** .479**

X4 1.00 .463** .446** .456** .531**

X5 1.00 .627** .373** .619**

X6 1.00 .409** .644**

X7 1.00 .570**

Y 1.00

77

จากตาราง 4 พบวา ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของ

นกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 7 ปจจย ไดแก นสยทางการ

เรยนวชาพลศกษา (X1) แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา (X2) บคลกภาพ (X3) การสนบสนนทางการ

เรยนวชาพลศกษาของผปกครอง (X4) ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา (X5)

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผ สอนวชาพลศกษา (X6) และสมพนธภาพระหวางนกเรยน

กบเพอน (X7)

ตอนท 4 เสนอผลการวเคราะหปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดาน

สงแวดลอมในโรงเรยนทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยน

สาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

โดยใชวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis) ดงแสดงในตาราง

5 – 6

ตาราง 5 แสดงผลการวเคราะหความแปรปรวนเพอคนหาปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชา

พลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

แหลงความแปรปรวน df SS MS F

Regression 5 49.759 9.952 86.277**

Residual 250 28.837 .115

Total 255 78.596

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 5 ผลการวเคราะหความแปรปรวน พบวา มปจจยจานวน 5 ปจจยทสงผลตอ

เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01

ผวจยเสนอผลการวเคราะหปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวง

ชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร โดยใชวเคราะหการถดถอยพหคณ (Stepwise Multiple Regression Analysis)

ดงรายละเอยดในตาราง 6

78

ตาราง 6 แสดงผลการวเคราะหปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชน

ท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร

ปจจย b SEb β R R2 F

x6 .247 .048 .282 .644 .415 180.382**

x6 x7 .237 .045 .268 .727 .528 141.715**

X6 X7 X5 .225 .041 .189 .761 .578 115.244**

X6 X7 X5X3

X6 X7 X5X3 X2

.161

.129

.058

.036

.176

.169

.784

.796

.615

.633

100.099**

86.277**

a = .184

R = .796

R2 = .633

SEest = .339

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จากตาราง 6 พบวา ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 5 ปจจย โดยเรยงลาดบจากปจจยทสงผล

มากทสดไปหานอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผ สอนวชาพลศกษา (X6)

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน (X7) ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา (X5)

บคลกภาพ (X3) และแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา (X2) ซงปจจยทง 5 น สามารถรวมกนอธบาย

ความแปรปรวนของเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ไดรอยละ

63.30 และไดนาคาสมประสทธของตวพยากรณมาเขยนสมการไดดงน

สมการพยากรณเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ในรปคะแนนดบ

ไดแก

Y = .184 +.247X6 + .237X7 + .225X5 + .161X3 + .129X2

79

สมการพยากรณเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ในรปคะแนน

มาตรฐาน ไดแก

Z = .282X6 + .268X7 + .189X5 + .176X3 + .169X2

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการศกษาคนควา 1. เพอศกษาความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดาน

สงแวดลอมในโรงเรยนกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

2. เพอศกษาปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยนท

ส งผลตอ เจตคตตอการ เ รยนวชาพลศกษาของนก เ รยน ชวงช น ท 2 โ รง เ รยนสา ธตแห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

3. เพอสรางสมการพยากรณเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษ เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร

สมมตฐานของการศกษาคนควา 1. ปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยนม

ความสมพนธกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

2. ปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยนสงผลตอ

เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

ขอบเขตของการวจย  ประชากร  ประชากรท ใช ในการวจยคร งน เ ปนนกเ รยนชวงช น ท 2 โรงเ รยนสาธตแห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ปการศกษา

2552 จานวนทงสน 776 คน เปนนกเรยนชาย 418 คน และนกเรยนหญง 358 คน ไดแก นกเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 จานวน 258 คน เปนนกเรยนชาย 133 คน เปนนกเรยนหญง 125 คน นกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 จานวน 261 คน เปนนกเรยนชาย 145 คน เปนนกเรยนหญง 116 คนและนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 จานวน 257 คน เปนนกเรยนชาย 140 คน เปนนกเรยนหญง 117 คน

81

กลมตวอยาง   กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ปการศกษา

2552 จานวน 256 คน เปนนกเรยนชาย 138 คน และนกเรยนหญง 118 คน ไดแก นกเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 จานวน 85 คน เปนนกเรยนชาย 44 คน เปนนกเรยนหญง 41 คนนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 5 จานวน 86 คน เปนนกเรยนชาย 48 คน เปนนกเรยนหญง 38 คน และนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 จานวน 85 คน เปนนกเรยนชาย 46 คน เปนนกเรยนหญง 39 คนซงไดมาโดย

วธการสมแบบแบงชน (Stratified Random Sampling) จากประชากรทระดบความเชอมนรอยละ 95

(Yamane. 1967: 886-887) โดยใชระดบชนและเพศเปนชน (Strata)

เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน เปนแบบสอบถามปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชา

พลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตรศนยวจยและพฒนา

การศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ซงแบงออกเปน 8 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวน

ประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ มคา t อย

ระหวาง 2.402 - 9.295 มคาความเชอมนเทากบ .901

ตอนท 2 แบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวน

ประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 12 ขอ มคา t อย

ระหวาง 2.277 - 5.810 มคาความเชอมนเทากบ .837

ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพ เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Raiting

Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 13 ขอ มคา t อยระหวาง 2.087 - 5.381

มคาความเชอมนเทากบ .901

ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง เปน

แบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert)

ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ มคา t อยระหวาง 2.063 - 5.232 มคาความเชอมนเทากบ .820

ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา เปนแบบสอบถามชนด

มาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ

มคา t อยระหวาง 2.640 - 8.881 มคาความเชอมนเทากบ .901

82

ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผ สอนวชาพลศกษา เปน

แบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม

5 ระดบ จานวน 11 ขอ มคา t อยระหวาง 2.136 - 6.287 มคาความเชอมนเทากบ .858

ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน เปนแบบสอบถามชนดมาตรา

สวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 13 ขอ มคา t

อยระหวาง 2.597 - 5.545 มคาความเชอมนเทากบ .936

ตอนท 8 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวน

ประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 35 ขอ มคา t อย

ระหวาง 2.122 - 7.120 มคาความเชอมนทงฉบบเทากบ .951 เมอจาแนกเปนรายดาน ผลปรากฏ

ดงรายละเอยดตอไปน

8.1 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความร เปนแบบสอบถามชนด

มาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ มคา t

อยระหวาง 2.540 – 7.372 มคาความเชอมนเทากบ .907

8.2 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความรสก เปนแบบสอบถาม

ชนดมาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ จานวน 11 ขอ

มคา t อยระหวาง 2.503 - 3.924 มคาความเชอมนเทากบ .867

8.3 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม

เปนแบบสอบถามชนดมาตราสวนประมาณคา (Raiting Scale) ตามแนวคดของลเคอรท (Likert)

ม 5 ระดบ จานวน 13 ขอ มคา t อยระหวาง 2.563 - 7.120 มคาความเชอมนเทากบ .901

การเกบรวบรวมขอมล ผวจยดาเนนการเพอเกบรวบรวมขอมลตามลาดบ ดงน

1. ผวจยนาหนงสอขอความอนเคราะหเพอการวจย จากบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ไปยนตออาจารยใหญ โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร เพอขออนญาตเกบรวบรวมขอมล

2. ผวจยนาแบบสอบถามปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ไปเกบรวบรวม

ขอมลกบนกเรยน โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ซงเปนกลมตวอยาง ในระหวางวนท 15 – 26 กมภาพนธ พ.ศ. 2553

จานวน 280 ฉบบและไดรบคนมาจานวน 280 ฉบบ

83

3. ผ วจยนาแบบสอบถาม จานวน 280 ฉบบ ทนกเรยนตอบมาตรวจความสมบรณของ

แบบสอบถามคอตอบครบทกขอ ผลปรากฏวาสมบรณ 256 ฉบบ จากนนจงนาแบบสอบถามทสมบรณ

256 ฉบบมาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนดไวและนาขอมลมาวเคราะหทางสถตตอไป

การวเคราะหขอมล

ผวจยนาขอมลทไดจากแบบสอบถามมาวเคราะห ดงน

1. วเคราะหขอมลพนฐาน โดยการหาคารอยละ คาเฉลย และคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

2. วเคราะหความสมพนธระหวางปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดาน

สงแวดลอมในโรงเรยนกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

3. วเคราะหปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยนท

ส งผลตอ เจตคตตอการ เ รยนวชาพลศกษาของนก เ รยน ชวงช น ท 2 โ รง เ รยนสา ธตแห ง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

สรปผลการวเคราะหขอมล 1. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 7 ปจจย ไดแก นสยทางการเรยนวชา

พลศกษา (X1) แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา (X2) บคลกภาพ (X3) การสนบสนนทางการเรยนวชา

พลศกษาของผ ปกครอง (X4) ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา (X5) สมพนธภาพ

ระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา (X6) และสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน (X7)

2. ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหง

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 5 ปจจย โดยเรยงลาดบจากปจจยทสงผลมากทสดไปหาปจจยท

สงผลนอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา (X6) สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบเพอน (X7) ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา (X5) บคลกภาพ (X3) และ

แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา (X2) ซงปจจยทง 5 น สามารถรวมกนอธบายความแปรปรวนของ

เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ไดรอยละ 63.30

84

3. สมการพยากรณเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธต

แหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร มดงน

3.1 สมการพยากรณเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยน

สาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

ในรปคะแนนดบ ไดแก

Y = .184 +.247X6 + .237X7 + .225X5 + .161X3 + .129X2

3.2 สมการพยากรณเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยน

สาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

ในรปคะแนนมาตรฐาน ไดแก

Z = .282X6 + .268X7 + .189X5 + .176X3 + .169X2

อภปรายผลการศกษาคนควา จากการวเคราะหขอมลทสรปขางตน พบวา

1. ปจจยทมความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 7 ปจจย ไดแก นสยทางการเรยนวชา

พลศกษา (X1) แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา (X2) บคลกภาพ (X3) การสนบสนนทางการเรยนวชา

พลศกษาของผปกครอง (X4) ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา (X5) สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา (X6) และสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน (X7) ซงเปนไปตาม

สมมตฐานขอท 1 ผวจยจงอภปรายผลดงน

1.1 นสยทางการเรยนวชาพลศกษา มความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยน

วชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวานกเรยน

ทมนสยทางการเรยนวชาพลศกษาด มเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา ทงนเพราะนกเรยนท

มนสยทางการเรยนวชาพลศกษาด เปนนกเรยนทมความพอใจและความมงมนทจะศกษาหาความรให

ประสบความสาเรจ พฤตกรรมทนกเรยนกระทาอยเปนประจาเกยวกบการเรยนวชาพลศกษานนทาให

การเรยนรมประสทธภาพ เชน การเขาเรยนอยางสมาเสมอ มการเตรยมความพรอมกอนทจะเรยน

85

มการเตรยมเครองแตงกาย และอปกรณการเรยนใหพรอมกอนเขาชนเรยน มความตงใจ เอาใจใสใน

การเรยน ศกษาและทบทวนสงทไดเรยนมาในชวโมงวชาพลศกษาเพอนามาฝกซอมทกษะตาง ๆ ทงใน

และนอกชนเรยนอยางสมาเสมอ ซกถามขนตอนในการฝกซอมกบอาจารยผ สอนทงภายใน และ

ภายนอกหองเรยน ดงนน นกเรยนจงมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของศภาภรณ อหนตะ (2551: 97) ไดศกษาเรองปจจย

ทสงผลตอทศนคตตอสถานบนเทงของนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยน เตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา

เขตหวยขวาง กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา นสยทางการเรยน มความสมพนธทางบวกกบ

ทศนคตตอสถานบนเทงของนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวยขวาง

กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ดงนนนสยทางการเรยนวชาพลศกษาจงมความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยนวชา

พลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนา

การศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

1.2 แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา มความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยน

วชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา นกเรยน

ทมแรงจงใจในการเรยนพลศกษามาก มเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา ทงนเพราะนกเรยน

ทมแรงจงใจในการเรยนพลศกษามาก เปนนกเรยนทมความตงใจ กระตอรอรน มความปรารถนาทจะ

เรยนรในวชาพลศกษา เนองจากการทไดรบคาชมเชยจากผปกครอง อาจารย และการยอมรบจากกลม

เพอน จงเลงเหนประโยชนตาง ๆ ทจะเกดกบตนเอง สงเหลานลวนเปนแรงผลกดนใหนกเรยนตงใจเรยน

เพอเพมพนความรในวชาพลศกษา ดงนน นกเรยนจงมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของประพนน ชจาปา (2552: 113-114) ไดศกษาเรอง

ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนในหลกสตรธรรมศกษาของนกเรยนโรงเรยนพระปรยตธรรม

วดพระธรรมกาย อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน ผลการศกษาพบวาแรงจงใจในการสมครเรยนใน

หลกสตรธรรมศกษา มความสมพนธทางบวกกบ เจตคตตอการเรยนในหลกสตรธรรมศกษาของ

นกเรยน โรงเรยนพระปรยตธรรม วดพระธรรมกาย อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

ดงนนแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษาจงมความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยนวชา

พลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนา

การศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

86

1.3 บคลกภาพ มความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของ

นกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 แสดงวา นกเรยนทมบคลกภาพ

แบบ เอ มเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา ทงนเพราะนกเรยนทมบคลกภาพแบบ เอ เปนคน

ทรกความกาวหนา ชอบฟนฝาอปสรรค ชอบทางานใหประสบความสาเรจ ทางานดวยความรวดเรว

มความมานะพยายามในการทางาน พฤตกรรมดงกลาวสงผลทาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน

เนองจากวชาพลศกษาเปนวชาทตองใชทกษะตองขยนฝกซอมเพอใหเกดความชานาญ ดงนน นกเรยน

จงมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของเสรมศร ชนเชวง(2551: 73 -74) ไดศกษาเรอง

ปจจยทสงผลตอเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของนกเรยนโรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎา

สาขาสลม เขตบางรก กรงเทพมหานคร ผลของการศกษาพบวาบคลกภาพ มความสมพนธทางบวกกบ

เจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของนกเรยนโรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎา สาขาสลม

กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ดงนนบคลกภาพจงมความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยน

ชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร

1.4 การสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง มความสมพนธทางบวก

กบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

แสดงวา นกเรยนทไดรบการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครองมาก มเจตคตทางบวก

ตอการเรยนวชาพลศกษา ทงนเพราะนกเรยนทไดรบการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของ

ผปกครองมาก มกไดรบความเอาใจใสตอการเรยนจากผ ปกครองเปนอยางด เชน การสนบสนน

ทางดานวตถ ผปกครองกจะจดหาอปกรณการเรยนและเครองแตงกาย ตามความจาเปนทางการเรยน

ของนกเรยน ไดรบคาปรกษาแนะนาเกยวกบการเรยน ไดรบกาลงใจ ความหวงใยอยางใกลชดจาก

ผปกครอง สงตาง ๆ เหลานเปนการกระตนใหนกเรยนประสบความสาเรจทางการเรยน ดงนน นกเรยน

จงมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของวรรณวภา ชนสงวน (2552: 89 - 90) ไดศกษาเรอง

ปจจยทสงผลตอการรบรในการเรยนรวมกบเดกทมความตองการพเศษ ของนกเรยนชวงชนท 2

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวา การสนบสนนดานการเรยนของผ ปกครอง มความสมพนธ

87

ทางบวกกบการรบรในการเรยนรวมกบเดกทมความตองการพเศษของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยน

สาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ดงนนการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครองจงมความสมพนธทางบวกกบ

เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

1.5 ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา มความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอ

การเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจย

และพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 แสดงวา

นกเรยนทไดรบลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาด มเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ทงนเพราะลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา มสภาพแวดลอมโดยทวไปในการเรยนทด

เชน อาคารสถานททสะอาด มอากาศถายเทด ปราศจากเสยงและสงรบกวน มขนาดของสถานทเรยนท

เหมาะสม มการรกษาความปลอดภยทด มแหลงความรเพยงพอกบความตองการของนกเรยน

หองสมดมหนงสอเพยงพอกบการคนควา ตลอดจนสอและอปกรณทใชในการเรยนมความหลากหลาย

เหมาะสมตอการเรยน และจานวนเพยงพอกบนกเรยน ทาใหนกเรยนมความพรอมในการเรยนและ

สนกกบการเรยน ดงนน นกเรยนจงมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของนนทวทย เผามหานาคะ (2548: 63) ไดศกษาเรอง

ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการประกอบวชาชพ คหกรรมศาสตรของนกศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลย

ราชมงคลพระนคร วทยาเขตโชตเวช เขตดสต กรงเทพมหานคร ผลการศกษาพบวาลกษณะทาง

กายภาพในการเรยน มความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการประกอบวชาชพคหกรรมศาสตรของ

นกศกษามหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคล พระนคร วทยาเขตโชตเวช เขตดสต กรงเทพมหานคร

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ดงนนลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาจงมความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอ

การเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจย

และพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

1.6 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา มความสมพนธทางบวก

กบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01

แสดงวา นกเรยนทมสมพนธภาพกบครผสอนวชาพลศกษาด มเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ทงนเพราะนกเรยนทมสมพนธภาพกบครผสอนวชาพลศกษาด มกไดรบการดแลและเอาใจใส การให

88

คาปรกษาและชแนะแกนกเรยนทงในดานคาพด กรยา ทาทาง สหนาทยมแยมแจมใส การใหความรก

ความเมตตาอยางจรงใจ และมเหตผลดวยความสมาเสมอของคร พฤตกรรมดงกลาวสงผลทาให

นกเรยนใหความเคารพ เชอฟงครผสอนวชาพลศกษา ตงใจเรยน และสนใจเขารวมกจกรรมทเกยวกบ

วชาพลศกษา ซกถามครเมอมขอสงสยดานการเรยนในวชาพลศกษา ทาใหเกดความสมพนธทดตอกน

ระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา การเรยนการสอนวชาพลศกษาจงมบรรยากาศทเปนกนเอง

ระหวางครกบนกเรยน ดงนน นกเรยนจงมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของวรชาม กลเพมทวรชต (2547: 44 ) ไดศกษาเรอง

ปจจยทสงผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนวดราชโอรส

เขตจอมทอง กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวาการทครมความเมตตากรณา เหนใจนกเรยน สนใจ

นกเรยนอยางสมาเสมอ มความยตธรรม ตลอดจนมความสมพนธอนดกบนกเรยน ทาใหนกเรยนรกท

จะเรยนและสงผลใหนกเรยนประสบความสาเรจในการเรยน

ดงนนสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษาจงมความสมพนธทางบวกกบ

เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

1.7 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน มความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการ

เรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.01 แสดงวา นกเรยน

ทมสมพนธภาพกบเพอนด มเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา ทงนเพราะนกเรยนทม

สมพนธภาพกบเพอนด จะมการชวยเหลอพงพาอาศยซงกนและกน หวงใยใกลชดสนทสนมกนและทา

กจกรรมตาง ๆ รวมกนในกลมเพอน เพอใหเกดความสาเรจดานการเรยน กยอมสงผลทาใหนกเรยน

เกดความสมพนธทดตอกน มการแลกเปลยนความคดเหนในดานการเรยน การทางาน ดานสวนตว

และเปนการทากจกรรมรวมกนในกลมเพอนเพอใหเกดผลสาเรจดานการเรยน การเรยนของนกเรยนก

จะเกดปญหานอยหรอไมปญหาตาง ๆ เลย จากความสมพนธอนน นกเรยนจงมเจตคตทางบวกตอการเรยน

วชาพลศกษา

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของเสรมศร ชนเชวง (2551: 77) ไดศกษาเรองปจจยท

สงผลตอเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของนกเรยนโรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎา สาขาสลม

เขตบางรก กรงเทพมหานคร ผลของการศกษาพบวาสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

มความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของนกเรยนโรงเรยนดนตรสยาม

กลการนชฎา สาขาสลม กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

89

ดงนนสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนจงมความสมพนธทางบวกกบเจตคตตอการเรยน

วชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

2. ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธต

แหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 ม 5 ปจจย โดยเรยงลาดบจากปจจยทสงผลมากทสดไปหาปจจยท

สงผลนอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา (X6) สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบเพอน (X7) ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา (X5) บคลกภาพ (X3) และ

แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา (X2) อภปรายผลไดดงน

2.1 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา สงผลตอเจตคตตอการเรยน

วชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบแรก

แสดงวา นกเรยนทมสมพนธภาพกบครผสอนวชาพลศกษาด ทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการ

เรยนวชาพลศกษา ทงนเพราะนกเรยนทมสมพนธภาพกบครผสอนวชาพลศกษาด มกไดรบความสนใจ

ความเปนกนเอง ความเอาใจใส ตลอดจนคาปรกษาและคาชแนะจากครผสอนวชาพลศกษาทงใน

ดานการเรยนทเกยวกบวชาพลศกษาและปรกษาปญหาดานสวนตว ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน

ครจงมอทธพลตอบคลกภาพ จตใจและความประพฤตของนกเรยน ทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอ

การเรยนวชาพลศกษา ดงทนาร โนภระ (2536: 74) กลาววา สมพนธภาพระหวางครกบนกเรยนถอวา

สาคญทสด นอกจากดานการเรยนการสอนและการใหการอบรมแกนกเรยนแลว ครยงตองม

สมพนธภาพทดกบนกเรยน สงเสรมใหกาลงใจ ใหคาแนะนา มความเมตตากรณา มเหตผล มบคลกภาพทด

ใหความรก ความอบอน เพอใหเดกปรบตวไดด และเสรมสรางความสมบรณทางจตใจใหแกเดก ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของวรชาม กลเพมทวรชต (2547: 44) ไดศกษา

เรอง ปจจยทสงผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชวงชนท 4

โรงเรยนวดราชโอรส เขตจอมทอง กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา การทครมความเมตตากรณา

เหนใจนกเรยน สนใจนกเรยนอยางสมาเสมอ มความยตธรรม ตลอดจนมความสมพนธอนดกบ

นกเรยน ทาใหนกเรยนรกทจะเรยนและสงผลใหนกเรยนประสบความสาเรจในการเรยน จงทาให

นกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ดงนนสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษาจงเปนปจจยทสงผลตอเจตคต

ตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

90

2.2 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน สงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของ

นกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบสอง แสดงวา นกเรยนท

มสมพนธภาพกบเพอนด ทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา ทงนเพราะ นกเรยน

ทมสมพนธภาพกบเพอนด จะใหความรวมมอซงกนและกน การปรกษาหารอ พบปะพดคยกน

มความสมพนธทดตอกน ใหการชวยเหลอพงพาอาศยซงกนและกน การแลกเปลยนความคดเหนใน

ดานการเรยน การทางาน ดานสวนตว การหวงใยใกลชดสนทสนมกน ซงการมความสมพนธทดตอกน

สงผลทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา ดงทจนตนา ยนพนธ (2533) กลาววา

กลมเพอนมอทธพลตอการเรยนการสอนอยางเหนไดชด ซงลกษณะของกลมจะมผลตอแรงจงใจใฝ

สมฤทธทางการเรยน ถากลมเพอนมบรรยากาศทเปนกนเอง เขาอกเขาใจกน ชวยเหลอซงกนและกน

ผ เรยนมกจะมแนวโนมทจะมผลสมฤทธทางการเรยนทดดวย เมอสงคมกลมเพอนด นกเรยนกจะไดรบ

อทธพลจากเพอนไปดวย หากพฤตกรรมดานสงคมกลมเพอนไมดกจะสงผลกระทบตอสภาพรางกาย

จตใจและการเรยนรของนกเรยน

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของเสรมศร ชนเชวง (2551: 77) ไดศกษาเรอง

ปจจยทสงผลตอเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของนกเรยนโรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎา

สาขาสลม เขตบางรก กรงเทพมหานคร ผลของการศกษาพบวา การมสมพนธภาพทดระหวางนกเรยน

กบเพอนทาใหเกดความสบายใจ อบอนใจ มการชวยเหลอซงกนและกน หวงใยและไววางใจกน เมอม

ปญหาทงในดานการเรยนและดานสวนตวกสามารถปรกษาเพอนได จากความสมพนธดงกลาว

นกเรยนจงสนใจ กระตอรอรนในการเรยนร และชอบทจะเรยนรอยเสมอ จงทาใหนกเรยนมเจตคต

ทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ดงนนสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนจงเปนปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชา

พลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนา

การศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

2.3 ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา สงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา

ของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบสาม แสดงวา นกเรยนท

ไดรบลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาด ทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชา

พลศกษา ทงนเพราะนกเรยนทไดรบลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาด จะอยใน

สภาพแวดลอมในการเรยนวชาพลศกษาทด เชน มสนามกฬาทใชมความปลอดภย มอปกรณ และสง

อานวยความสะดวกทมความเหมาะสมกบการเรยนการสอน สนามกฬามคณภาพไดมาตรฐาน

91

โดยเฉพาะกจกรรมกฬาบางชนดตองการพนทสาหรบการฝกทกษะทางดานกฬา จงตองมพนทพอเพยง

ตอความตองการของนกเรยน สถานทเรยนสะอาด มแหลงความรเพยงพอกบความตองการ มขนาด

ของหองเรยนทเหมาะสม ตลอดจนสอและอปกรณทใชในการเรยนมความหลากหลายและเหมาะสม

ตอการเรยน จงทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา ดงทอาร พนธมณ (2546: 290)

กลาววา สถานการณในชนเรยนทอาจทาใหนกเรยนเบอ ไมพอใจ ขดแยง ควรหาทางลดหรอขจด

เพราะ เปนสงทเปนอปสรรคตอการเรยนรของนกเรยน อาจทาใหไมเขาใจบทเรยน ตอบคาถามไมได

ความไมสะดวกสบายกาย เชน แสงสวางไมพอ มเสยงรบกวนอากาศถายเทไมสะดวก มองกระดานดา

ไมชดเจน ไมไดยนเสยงครพด ตองหยดทางานทกาลงสนใจอยลงกลางคน ถกทดสอบในสงทครไมเคย

สอน หรอไมเคยกลาวถงมากอน บทเรยนยากเกนความสามารถ ตลอดจนการจดใหอยในกลมนกเรยน

ทมความสามารถแตกตางจากเพอน ๆ มากเกนไป สอดคลองกบ วาสนา คณาอภสทธ (2536: 292 - 293)

ไดกลาววา ในการจดเตรยมวสด อปกรณ สถานท และสงอานวยความสะดวก ถาจดไดเหมาะสม

เพยงพอ จะชวยใหการปฏบตงานของครเกดประสทธภาพยงขน โดยสถานทเปนปจจยสาคญตอการ

เรยนการสอนและการบรหารชนเรยนดวยกน ถาครจดไดเหมาะสมกจะชวยสงเสรมประสทธภาพการ

สอนเปนอยางด

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของปยรตน จนทรเรอง (2552: 104) ไดศกษา

ปจจยทสงผลตอความวตกกงวลในการศกษาตอของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนพบลอปถมภ

เขตหวยขวาง กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบลกษณะทางกายภาพทางการเรยนด

ทาใหมความวตกกงวลในการศกษานอย เพราะ ถาโรงเรยนมบรรยากาศในการเรยนด มการถายเท

อากาศในหองเรยนด มความเปนระเบยบเรยบรอย มอปกรณการเรยนการสอนเพยงพอกบนกเรยนทา

ใหนกเรยนเกดการเรยนรทด จงทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ดงนนลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษาจงเปนปจจยทสงผลตอเจตคตตอการ

เรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

2.4 บคลกภาพ สงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยน

สาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบส แสดงวา นกเรยนทมบคลกภาพแบบ เอ ทาให

นกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา ทงนเพราะนกเรยนทมบคลกภาพแบบเอ เปนคนท

กระตอรอรน ทางานดวยความรวดเรว ทนไมไดกบงานทลาชา ไมชอบการรอคอย ชอบการแขงขน จะม

ความเพยรพยายามในการทางาน เพอประสบความสาเรจ รกความกาวหนา มความมานะพยายามใน

92

การทางานอยางใดอยางหนงใหประสบความสาเรจ ชอบฟนฝาอปสรรคตางๆเพอใหเกดสมฤทธผล

ชอบทางานดวยความรวดเรว จงทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของเนตรชนก พมพวง (2546 : 77) ไดศกษาตวแปร

ทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย โรงเรยนราชวนตบางแกว

อาเภอบางพล จงหวดสมทรปราการ ผลการวจยพบวา นกเรยนทมบคลกภาพแบบ เอ มลกษณะมง

อนาคตมาก บคลกภาพจงทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ดงนนบคลกภาพจงเปนปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยนชวง

ชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร

2.5 แรงจงใจในการเรยนพลศกษา สงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยน

ชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 เปนอนดบหา แสดงวา การทนกเรยนม

แรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษามาก ทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา ทงน

เพราะนกเรยนทมแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษามาก จะเปนแรงผลกดนททาใหนกเรยนมความ

สนใจ และตงใจทจะศกษาเลาเรยนใหประสบผลสาเรจ จงทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยน

วชาพลศกษา ดงท ชชพ ออนโคกสง (2550: 90) ใหความหมายของแรงจงใจวาเปนพลงทกระตนใหทา

พฤตกรรมไปสจดมงหมายทตองการ หรออาจกลาวไดวา แรงจงใจประกอบดวยพลง และทศทาง เชน

เราตองการไดเกรด เอ จากการสอบ เราจงพยายามมงมนในการศกษาหาความรอยางกระตอรอรน จน

สอบไดเกรด เอ ในทสด ซงสอดคลองกบ ลกขณา สรวฒน (2549: 74) กลาววา แรงจงใจ หมายถง

พฤตกรรมทถกกระตนโดยแรงขบของแตละบคคล เพอสจดหมายปลายทางอยางใดอยางหนง และ

รางกายอาจจะสมประสงคในความปรารถนาอนเกดจากแรงขบนน ๆ ได

ผลการวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของ เบญจวรรณ เหมอนสวรรณ (2547: 109) ทได

ศกษาปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสงของผ เรยนเปยโนใน

สถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร ผลการวจยพบวา ทศนคตตอการเลนเปยโนสงผลตอแรงจงใจ

ในการเลนเปยโนใหไดเกณฑมาตรฐานชนสง ดงนน นกเรยนทมแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษามาก

จงทาใหนกเรยนมเจตคตทางบวกตอการเรยนวชาพลศกษา

ดงนนแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษาจงเปนปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชา

พลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนา

การศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร

93

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการนาผลการวจยไปใช

ผลการวจยครงน สามารถใชเปนแนวทางใหผ บรหาร คณาจารย เจาหนาท และผ ท

เกยวของกบโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร สามารถนาไปใชเปนขอมลประกอบการพจารณาในการวางนโยบายเกยวกบการ

เรยนการสอนในโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เขตจตจกร

กรงเทพมหานคร เพอใหการเรยนการสอนนนสอดคลองเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ดงนน

ผบรหาร คณาจารย และผ ทเกยวของควรพจารณาและสงเสรมปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยน

วชาพลศกษาของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและ

พฒนาการศกษา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร ทง 5 ปจจย โดยเรยงลาดบจากปจจยทสงผลมากทสด

ไปหาปจจยทสงผลนอยทสด ไดแก สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผ สอนวชาพลศกษา

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา บคลกภาพ

และแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา ผวจยขอเสนอแนะดงน

1.1 ปจจยดานสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา สามารถพยากรณ

เจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาไดเปนอนดบแรก ดงนน ผบรหาร และคร ควรจดกจกรรมทมการ

ปฏสมพนธรวมกนกบนกเรยนทงในและนอกหองเรยนเพอเปนการสรางมตรภาพของนกเรยนกบครใหม

ความแนนแฟนมากขน สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครทด มความเปนกนเอง หรอเปนแบบ

ประชาธปไตยมผลตอการเรยนรและการรบรทดของนกเรยนใหเพมขน

1.2 ปจจยดานสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน สามารถพยากรณเจตคตตอการ

เรยนวชาพลศกษาไดเปนอนดบสอง ดงนน ผบรหาร และคร ควรสงเสรมความสมพนธและสนบสนน

ใหมกจกรรมกลมรวมกน เพอใหนกเรยนไดพฒนาตนเอง ฝกความกลาแสดงออก มความรบผดชอบ

รจกเสยสละ รจกแลกเปลยนความคดเหน ใหคาปรกษาและชวยเหลอพงพากนทงดานการเรยนและ

การทางานเปนทม ทาใหนกเรยนดาเนนชวตอยในสงคมไดอยางมความสข

1.3 ปจจยดานลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา สามารถพยากรณเจตคต

ตอการเรยนวชาพลศกษาไดเปนอนดบสาม ดงนน ผ บรหาร และคร ตลอดจนผ ปกครองและผ ท

เกยวของกบนกเรยนเปนบคคลทมบทบาทสาคญในการสงเสรมและพฒนาลกษณะทางกายภาพใน

การเรยนใหเหมาะสม โดยสถานทจดการเรยนการสอนของนกเรยนควรมบรเวณกวางขวาง สะอาด

มอากาศถายเท มการรกษาความปลอดภยทด มแหลงความรเพยงพอกบความตองการ หองสมดม

หนงสอเพยงพอกบการคนควา มขนาดของสถานทเรยนเหมาะสมกบการเรยน ไมมเสยงรบกวนจาก

ภายนอก รมรน เยนสบาย อกทงยงตองคานงถงสอและอปกรณทใชในการเรยน ตองมความ

94

หลากหลายและเหมาะสมตอการเรยนวชาพลศกษา มความเพยงพอกบจานวนนกเรยน ไมชารด และ

มความเหมาะสมกบการเรยนการสอน

1.4 ปจจยดานบคลกภาพ สามารถพยากรณเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาไดเปน

อนดบส ดงนนผบรหาร และคร ควรจดการเรยนการสอนใหมการพฒนาบคลกภาพของนกเรยนเอาใจ

ใสในการเรยน ขยน อดทน รบผดชอบ มการวางแผนการเรยน และการจดระบบการเรยน เนนให

นกเรยนมความมงมนทจะแสวงหาความร รจกแบงเวลาในการเรยนร และพฒนาการเรยนของตนอย

เสมอ

1.5 ปจจยดานแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา สามารถพยากรณเจตคตตอการเรยน

วชาพลศกษาไดเปนอนดบหา ดงนนผบรหาร คร และเจาหนาทฝายตาง ๆรวมทงผ ทมสวนเกยวของกบนกเรยน

ควรเสรมสรางแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยน เพอเสรมสรางแรงจงใจในการเรยนวชา

พลศกษา อกประการหนง คอ การแจงวตถประสงคของการเรยนทนกเรยนจะไดรบตลอดการเรยน

และผลสมฤทธทางการเรยนภายหลงจากทไดศกษาแลว ตามหลกสตร ใหนกเรยนทราบวาจะไดรบ

สารประโยชน และสทธทพงได เพอใหนกเรยนไดเหนคณคา ความสาคญ และมเปาหมายในการเรยน

วชาพลศกษาอยางชดเจน ฉะนน ผบรหาร คร และเจาหนาทฝายตาง ๆ รวมทงผ ทมสวนเกยวของกบ

นกเรยน จงควรสรางเสรมและพฒนาใหนกเรยนมแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษายงขน

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

2.1 ควรศกษาปจจยดานอน ทเ กยวของกบเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา เชน

ประสบการณของครทเกยวของกบการเรยนการสอน ผลสมฤทธทางการเรยน และความถนดทางการ

เรยน เปนตน

2.2 ควรศกษาปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนกบวชาอนๆ เชน คณตศาสตร

ภาษาองกฤษ ศลปะ วทยาศาสตร เปนตน ซงจะเปนประโยชนตอศกษาปจจยทสงผลตอเจตคตตอการ

เรยนมากยงขน

2.3 ควรนาปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ทง 5 ปจจย ไดแก

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผ สอนวชาพลศกษา สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

ลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา บคลกภาพ และแรงจงใจในการเรยนพลศกษาไป

พฒนาเพอใชปรบพฤตกรรมของนกเรยน โดยใชเทคนคทางจตวทยา เชน กลมสมพนธ บทบาทสมมต

และเทคนคแมแบบ เปนตน เพอพฒนาเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาของนกเรยน

บรรณานกรม

96

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2545. กรงเทพฯ:

วฒนาพานช.

กรมวชาการ. (2545). สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรสขศกษาและ พลศกษา.

กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

จตพร ศลาเดช. (2543). ตวแปรทเกยวของกบคณธรรมพนฐานของนกเรยนระดบชนประถมศกษา.

วทยานพนธ ศษ.ม.(การวดและประเมนผลการศกษา). เชยงใหม: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

จนตนา ยนพนธ. (2533). พลงวชาชพเพอพฒนาคณภาพการพยาบาล การประชมวชาการเนองใน

โอกาสวนพยาบาลแหงชาต. กรงเทพฯ: สภาการพยาบาล

ชชพ ออนโคกสง. (2550). จตวทยศพท. กรงเทพฯ: ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ชตมน ศรแกว. (2546). ปจจยทสงผลตอทศนคตตอการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญของนกเรยน

ชนมธยมศกษาตอนตน โรงเรยนสารวทยา เขตจตจกร กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ

กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

ดวงเดอน พนธมนาวน. (2551). การสงเคราะหงานวจยเกยวกบคณธรรม จรยธรรมในประเทศไทย

และตางประเทศ. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: ศนยสงเสรมและพฒนาพลงแผนดนเชงคณธรรม

เตมศกด คทวณช. (2549, มกราคม-ธนวาคม). ปจจยบางประการทเกยวของกบผลสมฤทธทางการ

เรยนของนกศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลกรงเทพ. วชาการศกษาศาสตร.

7(1-3): 56.

ธนะด สรยะจนทรหอม. (2552). ปจจยทสงผลตอทศนคตตอการสอสารผานระบบอเลคทรอนค

Hi5 ของนกเรยนชวงชนท 4 โรงเรยนมธยมประชานเวศน เขตจตจกร กรงเทพมหานคร.

ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ธรวฒ เอกะกล. (2549). การวดเจตคต. อบลราชธาน: วทยาออฟเซท. นนทา ส รกษา. (2544). เอกสารประกอบการสอนวชาจตวทยาทวไป. กรงเทพฯ: ภาควชาการ

แนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.   

97

นนทวทย เผามหานาคะ. (2548). ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการประกอบวชาชพคหกรรมศาสตร

ของนกศกษา มหาวทยาลยเทคโนโลยราชมงคลพระนคร วทยาเขตโชตเวช เขตดสต

กรงเทพมหานคร. สารนพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. 

นาร โนภระ. (2536). ความสมพนธระหวางสมพนธภาพของครประจาชนนกเรยนและสขภาพจต

ของนกเรยนชาวเขาชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนศกษาสงเคราะหเชยงใหมและ

โรงเรยนประถมศกษา สงกดสานกงานการประถมศกษาจงหวดเชยงใหม. วทยานพนธ

กศ.ม (จตวทยาการแนะแนว). พษณโลก: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยนเรศวร.

ถายเอกสาร.

เนตรชนก พมพวง. (2546). ตวแปรทเกยวของกบลกษณะมงอนาคตของนกเรยนชนมธยมศกษา

ตอนปลาย รงเรยนราชวนตบางแกว อาเภอบางพล จงหวดสมทรปราการ. ปรญญานพนธ

กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร. 

เบญจวรรณ เหมอนสวรรณ. (2547). ปจจยทสงผลตอแรงจงใจในการเลนเปยโนใหไดเกณฑ

มาตรฐานชนสงของผเรยนเปยโนในสถาบนดนตรเอกชน กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ

กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

ประพนน ชจาปา. (2552). ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนในหลกสตรธรรมศกษาของนกเรยน

โรงเรยนพระปรยตธรรม วดพระธรรมกาย อาเภอคลองหลวง จงหวดปทมธาน. ปรญญานพนธ

กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

ปยาภทร วบลยศรสจจะ (2546). การศกษาปญหาการเรยน สาเหตและแนวทางแกปญหาของ

นกเรยนระดบมธยมศกษาปท4-6 โรงเรยนอสสมชญธนบร กรงเทพมหานคร.ปรญญานพนธ

กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

ปยรตน จนทรเรอง. (2552). ปจจยทสงผลตอความวตกกงวลในการศกษาตอของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 โรงเรยนพบลอปถมภ เขตหวยขวางกรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ

กศ.ม. (จตวทยาการศกษษ). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2546). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: ศนยสอเสรมกรงเทพ.

98

ผองพรรณ เกดพทกษ. (2530). สขภาพจตเบองตน. กรงเทพฯ: บณฑตการพมพ.

พระมหาเดชจาลอง พฒหอม. (2550). ปจจยทสงผลตอปญหาในการเรยนของนกเรยนชวงชนท 4

โรงเรยนวดนวลนรดศ เขตภาษเจรญ กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. 

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรม ฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542. พมพครงท 1.

กรงเทพฯ: ราชบณฑตยสถาน.

ราชบณฑตยสถาน. (2548). พจนานกรมศพทจตวทยา อกษร A – L ฉบบราชบณฑตยสถาน.

พมพครงท 1. กรงเทพฯ: ราชบณฑตยสถาน.

ลกขณา สรวฒน. (2549). จตวทยาในชวตประจาวน. พมพครงท 2. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ. (2543). การวดดานจตพสย. พมพครงท 1 กรงเทพฯ:

สวรยาสาสน.

วรรณด แสงประทปทอง. (2544). เจตคต: แนวคด วธการวดและมาตราวด. นนทบร: โรงพมพ

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วรรณวภา ชนสงวน. (2552). ปจจยทสงผลตอการรบรในการเรยนรวมกบเดกทมความตองการ

พเศษของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจย

และพฒนากา ร ศกษา เ ขตจตจก ร ก ร ง เ ทพมหานคร . สารน พน ธ กศ .ม .

(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

วรชาม กลเพมทวรชต . (2547).ปจจยทสงผลตอแรงจงใจใฝสมฤทธทางการเรยนวชา

ภาษาองกฤษของนก เ รยน ชวงชน ท 4 โ รง เ รยนวดราชโอรส เ ขตจอมทอง

กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา. (2537, ตลาคม – ธนวาคม). การเปลยนแปลงของสงคมกบการ

พฒนาเดกไทย . การศกษาปฐมวย. 1(4): 9 – 17

วาสนา คณาอภสทธ. (2536). หลกและวธสอนวชาพลศกษา. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ประสานมตร.

ศภาภรณ อหนตะ.(2551).ปจจยทสงผลตอทศนคตตอสถานบนเทงของนกเรยนชวงชนท 4

โรงเรยนเตรยมอดมศกษาพฒนาการ รชดา เขตหวยขวาง กรงเทพมหานคร. สารนพนธ

กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

สชา จนทนเอม. (2528). จตวทยาวยรน. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

99

สชาต โสมประยร. (2540,เมษายน – มถนายน). พฤตกรรมสขภาพ. วารสารสขศกษาพลศกษา

และสนทนาการ. 23(2): 5 – 13.

สรางค โควตระกล. (2550). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 8. กรงเทพฯ: สานกพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

สวมล ตงสจจพจน. (2540). สาระนารเกยวกบพลศกษาและนนทนาการ. กรงเทพฯ: มตรภาพการ

พมพและสตวดโอ.

สนทร เอยมเกษมสน. (2546). สภาพแวดลอมในสถาบนราชภฏสวนดสตตามความคดเหนของ

นกศกษา. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การอดมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

เสรมศร ชนเชวง. (2551). ปจจยทสงผลตอเจตคตตอรปแบบการเรยนรวชาดนตรของนกเรยน

โรงเรยนดนตรสยามกลการนชฎาสาขาสลม เขตบางรก กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ

กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร. 

สานกงานปฏรปการศกษา. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2545.

กรงเทพฯ: สานกงานปฏรปการศกษา.

อรพนธ ประสทธรตน. (2546, เมษายน). สภาพแวดลอมการเรยนร. ใน สารานกรมศกษาศาสตร

ฉบบเฉลมพระเกยรต สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ในวโรกาส

พระชนมาย 4 รอบ วนท 2 เมษายน 2546. คณะกรรมการโครงการสารานกรม

ศกษาศาสตรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. 267-270. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

อาร พนธมณ. (2546). จตวทยาสรางสรรคการเรยนการสอน. พมพครงท 1. กรงเทพฯ: ใยไหม.

Friedman, M; & R.H. Roseman. (1974). Behavior Pattern and Cornary Angiographic

Pinddkng, Journal of the American medical Association. 240 : 164.

Yamane Taro. (1967). Statistic and Introductory Analysis. New York: Harper and Row.

ภาคผนวก

101

ภาคผนวก ก หนงสอขอความอนเคราะหเพอการวจย

102

103

104

105

ภาคผนวก ข แบบสอบถามเพอการวจย

106

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง

ปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา ของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร คาชแจง

แบบสอบถามชดนมวตถประสงค เพอศกษาปจจยทสงผลตอเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา

ของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

เขตจตจกร กรงเทพมหานคร การตอบแบบสอบถามน ไมมขอถกหรอผดและไมมผลกระทบตอการ

เรยนแตอยางใดคาตอบทงหมดจะเกบไวเปนความลบ จะมการประมวลผลและนาเสนอผลการ

ศกษาวจยในภาพรวมเทานน

แบบสอบถามชดนแบงออกเปน 8 ตอน ดงน

ตอนท 1 แบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา

ตอนท 2 แบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา

ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพ

ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง

ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา

ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา

ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

ตอนท 8 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา

ผวจยขอความรวมมอนกเรยนตอบใหตรงกบความรสกและความคดเหนของนกเรยนมากทสด

และโปรดตอบใหครบทกขอ

ขอขอบคณทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามครงน

นายศรณย รนณรงค

นสตปรญญาโท สาขาจตวทยาการศกษา

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

107

ตอนท 1 แบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา ใหนกเรยน

อานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √ ลงในชองวาง

ชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนงเครองหมายเทานน

โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ

ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

1 นกเรยนตงใจเรยนโดยไมคดถงเ รองอนๆ

ขณะเรยนวชาพลศกษา

2 นกเรยนจะฝกซอมทกษะตาง ๆ เพอเปนการ

เตรยมตวกอนสอบวชาพลศกษา

3 เมอนกเรยนขาดเรยนวชาพลศกษา นกเรยน

รบสอบถามเนอหาทเรยนจากเพอนหรอคร

4 เ มอนก เ รยนมขอสงสยในการเ รยนวชา

พลศกษา นกเรยนจะรบสอบถามจากครหรอ

เพอนทนท

5 นกเรยนฝกซอมทกษะตาง ๆ ทไดเรยนในวชา

พลศกษานอกชนเรยน

6 นกเรยนรสกเบอหนาย เมอครมอบหมายให

คนควาหรอฝกซอมเพมเตม

7 นกเรยนไมทอแท แมวาตองฝกซอมนอกเวลา

เรยน

8 นกเรยนกาหนดเปาหมายการเรยนพลศกษา

และสามารถปฏบตไดสาเรจตามเปาหมาย

108

ขอ

ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

9 นก เ ร ยน ไม ม เ วลา เต รยมตว ก อนสอบ

เนองจากไมมการวางแผนจดสรรเวลาให

เหมาะสม

10 นกเรยนไมมสมาธเมอเรยนวชาพลศกษา

11 แมวานกเรยนจะถกครด นกเรยนกยงคงไม

ตงใจเรยนวชาพลศกษา

109

ตอนท 2 แบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา คาชแจง แบบสอบถามนประกอบดวยขอความทเกยวของกบแรงจงใจในการเรยนวชา

พลศกษาใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย

√ ลงในชองวาง ชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนง

เครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ

ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

1 นกเ รยนตง ใจเ รยนวชาพลศกษาเพราะ

คานงถงประโยชนทจะไดรบ

2 นก เ ร ยนกระ ตอ รอ รน ในการ เ รยนว ช า

พลศกษา เพอทจะนาไปใชในการเลนกฬา

หรอการออกกาลงกาย

3 นกเรยนปรารถนาทจะเรยนวชาพลศกษาเพอ

จะชวยใหเขาใจในกฏและกตกาของกฬาแต

ละประเภท

4 แมวานกเรยนจะเหนอยจากการเรยนวชา

พลศกษาเมอนกเรยนกลบบาน นกเรยนกจะ

ทบทวนหรอฝกซอมทกษะทไดเรยนมา

5 นกเรยนชอบฝกซอมทกษะทยาก เพราะเปน

การทาทายความสามารถ

6 นกเรยนเอาใจใสตอการเรยนวชาพลศกษา

เพราะจะทาใหรางกายแขงแรง

110

ขอ

ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

7 นก เ รยนตองการ เพมพนความ ร ในวชา

พ ล ศ ก ษ า เ พ อ ท จ ะ น า ไ ป ป ร บ ใ ช ใ น

ชวตประจาวน

8 นกเ รยนตงใจเ รยนวชาพลศกษา เพราะ

ตองการคาชมเชยจากครผสอน

9 เมอนกเรยนฝกทกษะทยากไดนกเรยนจะ

ไดรบคาชมจากเพอน

10 เมอนกเรยนเขาใจกฏและกตกาในกฬาทได

เรยน นกเรยนจะนากฬานนมาเลนกบเพอน

ตอนหลงเลกเรยน

11 นกเรยนขยนฝกซอมทกษะตาง ๆ กอนสอบ

เพราะตองการใหไดคะแนนด

12 เมอนกเรยนขยนฝกซอมทกษะตาง ๆ ทได

เรยนมา ผ ปกครองจะซออปกรณกฬาชน

ใหมให

111

ตอนท 3 แบบสอบถามบคลกภาพ คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบวดขอเทจจรงของนกเรยน เมอนกเรยนอานขอความแลว

โปรดทาเครองหมาย √ ลงในชองขวามอชองใดชองหนงใน 5 ชอง ทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

ทสด

จรงทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ

ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรงบาง จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

1 นกเรยนเปนคนททาสงตาง ๆ ดวยความ

รวดเรว

2 นกเรยนรสกไมสบายใจ ถางานของนกเรยน

ดาเนนไปอยางลาชา

3 นกเรยนตองการทาการบานใหเสรจโดยเรว

ทสดเทาทจะทาได

4 เพอนสวนใหญเหนวานกเรยนเปนคนจรงจง

กบการเรยน

5 เมอนกเรยนตองทาสงซ าซากทาใหรสก

หงดหงด

6 นกเรยนเปนคนทรบผดชอบในการทางาน

โดยสามารถทาเสรจกอนกาหนดเวลาเสมอ

7 นกเรยนรสกวาเปนการเสยเวลา ถาตองรอ

สอบปฏบตเนองจากเพอนคนอน ๆ สอบอย

8 นกเรยนคดวาคนรอบขางทางานไมถกใจ

นกเรยน

9 นกเรยนไมชอบทตองแขงขนกบผ อน

112

ขอ

ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรงบาง จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

10 เมอนกเรยนมนด นกเรยนชอบไปถงทนด

หมายกอนกาหนด

11 นกเรยนฝกทกษะจนปฏบตไดกอนเวลา

ทดสอบเสมอ

12 นกเรยนรสกโมโห ถามคนมาขดจงหวะใน

ขณะทนกเรยนทาสงทตงใจไว

13 นกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน

113

ตอนท 4 แบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของ

ผปกครอง ใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทา

เครองหมาย √ ลงในชองวางชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยง

ขอละหนงเครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

1 ผ ปกครองบงคบใหนกเรยนเรยนเกยวกบ

กฬาและการออกกาลงกายเพมเตมหลง

เลกเรยน

2 ผ ปกครองตอวานกเรยนเมอนกเรยนทา

คะแนนสอบวชาพลศกษาไดไมด

3 ผ ปกครองใหคาแนะนาทางการเรยนวชา

พลศกษาแกนกเรยน

4 ผปกครองจายคาเลาเรยนวชาพลศกษาให

นกเรยน

5 เมออปกรณการเรยนวชาพลศกษาชารด

หรอเสยหายผปกครองจะซอใหนกเรยนใหม

6 ผปกครองสงเสรมใหนกเรยนเลนกฬาและ

ออกกาลงกาย

7 ผ ปกครอง เอา ใจใสต อการ เ ร ยนว ชา

พลศกษาของนกเรยน

8 ผ ปกครองพานกเรยนไปเลอกซออปกรณ

และชดกฬาเสมอ

114

ขอ ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

9 เมอนกเรยนเขารวมกจกรรมทางการกฬา

ผปกครองจะชนชมนกเรยนเสมอ

10 ผปกครองไมสนใจวานกเรยนมอปกรณการ

เรยนวชาพลศกษาครบหรอไม

11 ผ ปกครองคอยเตอนใหนกเรยนเตรยมตว

กอนสอบวชาพลศกษาเสมอ

115

ตอนท 5 แบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชา

พลศกษาใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย

√ ลงในชองวางชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนง

เครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

1 สนามกฬาทนกเรยน เรยนพลศกษามความ

สะอาดเปนระเบยบเรยบรอย

2 สนามกฬาทนกเรยน เรยนพลศกษามความ

ปลอดภย

3 โรงเรยนจดแหลงความรเกยวกบกฬาและ

การออกกาลงกายเพยงพอกบความตองการ

ของนกเรยน

4 สถานทเรยนวชาพลศกษามอากาศถายเทได

สะดวก

5 สนามกฬาของโรงเรยนมขนาดเออตอการ

จดการเรยนการสอนวชาพลศกษา

6 บรเวณโดยรอบสถานทเรยนวชาพลศกษา

มขยะสงกลนเหมนรบกวน

7 สอและอปกรณการเ รยนการสอนวชา

พลศกษา มความหลากหลายเหมาะสมกบ

การเรยนวชาพลศกษา

116

ขอ ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

8 สอและอปกรณการเ รยนการสอนวชา

พลศกษา มเพยงพอกบจานวนนกเรยน

9 สอและอปกรณการเ รยนการสอนวชา

พลศกษามความทนสมย

10 สอและอปกรณการเรยนการสอนทครใชใน

วชาพลศกษาอยในสภาพด

11 สอและอปกรณการเรยนวชาพลศกษาม

คณภาพเหมาะกบการใชงาน

117

ตอนท 6 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชา

พลศกษาใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย

√ ลงในชองวางชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนง

เครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

1 นก เ รยนตง ใจ เ รยนตลอดเวลา ท เ รยน

วชาพลศกษา

2 นกเรยนเคารพและเชอฟงครขณะทเรยน

วชาพลศกษา

3 นกเรยนตอบคาถามทครพลศกษาถาม

4 นกเรยนหลกเลยงการพบปะกบครพลศกษา

5 ครพลศกษามความหวงใยนกเรยน

6 ครพลศกษาใหความเปนกนเองกบนกเรยน

7 ครพลศกษาใหความยตธรรมกบนกเรยน

ทกคนในการเรยนวชาพลศกษา

8 ครพลศกษาใหความชวยเหลอนกเรยนเมอ

นกเรยนมปญหาในการเรยนวชาพลศกษา

9 ครพลศกษาใหความสนใจนกเรยนทกคนใน

หองเรยน

10 เ ม อ น ก เ ร ย น ฝ ก ท ก ษ ะ ท เ ร ย น ไ ม ไ ด

ครพลศกษาจะใหคาแนะนาแกนกเรยน

118

ขอ ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

11 ครพลศกษาไมรบฟงเหตผลของนกเรยน

119

ตอนท 7 แบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

ประกอบดวยขอความทเกยวของกบสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนใหนกเรยนอานขอความใน

แบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √ ลงในชองวางชองใดชองหนงใน 5

ชองทตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสดเพยงขอละหนงเครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการ

เลอก ดงน

จรงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบางไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

ขอ ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

1 นกเรยนไมสามารถทางานรวมกบเพอนได

2 เมอมการทากจกรรมรวมกน นกเรยนและ

เพอนตางชวยเหลอกนอยางเตมท

3 เพอนใหนกเรยนยมของใชทนกเรยนลม

เอามา

4 นกเ รยนมความสขเ มอได รวมกจกรรม

กบเพอน

5 เมอมปญหานกเรยนไมสามารถปรกษา

เพอนได

6 นกเรยนมเพอนสนทหลายคน

7 นกเรยนไมชอบเพอนทเรยนเกงกวาหรอได

คะแนนดกวา

8 เพอนใหนกเรยนยมหนงสอเมอนกเรยน

ตองการ

9 เพอนแสดงความเปนมตรกบนกเรยนเสมอ

120

ขอ ขอความ

จรง

ทสด

จรง จรง

บาง

จรง

นอย

จรง

นอย

ทสด

10 นกเรยนและเพอนชวนกนมาเรยนเพมเตม

ในวชาพลศกษา

11 เมอมเวลาวาง นกเรยนจะเลนกฬาหรอ

ออกกาลงกายกบเพอน

12 เมอมกจกรรมทางการกฬา เพอนมกชวน

นกเรยนเขารวมกจกรรมเสมอ

13 นกเรยนรสกเหงาเมอเวลาไมมเพอน

121

ตอนท 8 แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความร คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความรให

นกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √ ลงใน

ชองวางชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบความคดเหนของนกเรยนมากทสด เพยงขอละหนง

เครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

เหนดวยอยางยง หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกเรยนมาก

ทสด

เหนดวย หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกเรยนมาก

ไมแนใจ หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกเรยนบาง

ไมตรงบาง

ไมเหนดวย หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกเรยนนอย

ไมเหนดวยอยางยง หมายถง ขอความนนตรงกบความคดเหนของนกเรยนนอย

ทสด

ขอ

ขอความ

เหน

ดวย

อยาง

ยง

เหน

ดวย

ไม

แนใจ

ไมเหน

ดวย

ไมเหน

ดวย

อยาง

ยง

1 การเรยนวชาพลศกษาไมมประโยชนตอ

นกเรยน

2 วชาพลศกษาชวยสงเสรมใหมสขภาพ

แขงแรง

3 วชาพลศกษาเปนวชาทฝกใหนกเรยนม

ความสามคค

4 วชาพลศกษาชวยใหนกเรยนมสมาธทด

5 วชาพลศกษามประโยชน สามารถนาไปใช

กบกจกรรมตางๆ ในชวตประจาวนไดด

6 การเรยนวชาพลศกษา ชวยเพมทกษะการ

เลนกฬาแกนกเรยน

122

ขอ

ขอความ

เหน

ดวย

อยาง

ยง

เหน

ดวย

ไม

แนใจ

ไมเหน

ดวย

ไมเหน

ดวย

อยาง

ยง

7 รปแบบการเรยนวชาพลศกษาทครสอน

ชวยใหนกเรยนเขาใจในการฝกปฏบตได

8 นก เ รยนสามารถนาส ง ท เ รยนในวชา

พลศกษา ไปฝกซอมกบเพอนได

9 การเรยนวชาพลศกษา ชวยใหนกเรยน

กลาแสดงออกมากขน

10 การเรยนวชาพลศกษา ชวยใหคลายเครยด

11 การเรยนวชาพลศกษา ชวยใหนกเรยน

นาไปประยกตใชกบการเรยนวชาอนได

123

แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความรสก คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความรสก

ใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทาเครองหมาย √ ลงใน

ชองวางชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด เพยงขอละหนงเครองหมาย

เทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

มากทสด หมายถง ขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนมากทสด

มาก หมายถง ขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนมาก

ปานกลาง หมายถง ขอความนนตรงกบความรสกของนกเรยนบางครง

นอย หมายถง ขอความนนไมตรงกบความรสกของนกเรยน

นอยทสด หมายถง ขอความนนไมตรงกบความรสกของนกเรยนนอยทสด

ขอ ขอความ มาก

ทสด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ทสด

1 การเรยนพลศกษาเปนสงทสนกสนาน

2 นกเรยนชอบรปแบบการเรยนวชาพลศกษา

ทครใชสอนในหองเรยน

3 นกเรยนมความสขกบรปแบบการเรยนวชา

พลศกษาทครสอน

4 นกเรยนชอบบรรยากาศในการเรยนวชา

พลศกษา

5 นกเรยนไมพอใจรปแบบการเรยนวชา

พลศกษาทครสอน

6 เมอถงเวลาเรยนวชาพลศกษา นกเรยนรสก

เบอหนายไมอยากเรยน

7 การเรยนวชาพลศกษาทครสอนไมนาสนใจ

8 นกเรยนรสกวาชวโมงเรยนวชพลศกษา

ยาวนาน

9 นกเรยนรสกเสยดาย ถาไมสามารถมา

เรยนวชาพลศกษาได

124

ขอ ขอความ มาก

ทสด

มาก ปาน

กลาง

นอย นอย

ทสด

10 นกเรยนมความพอใจกบอปกรณการเรยน

วชาพลศกษา

11 นกเรยนมความพอใจกบสถานทเรยนวชา

พลศกษา

125

แบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม คาชแจง แบบสอบถามนเปนแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานแนวโนมทจะ

แสดงพฤตกรรมใหนกเรยนอานขอความในแบบสอบถามนอยางละเอยด แลวตอบคาถามโดยทา

เครองหมาย √ ลงในชองวางชองใดชองหนงใน 5 ชองทตรงกบพฤตกรรมของนกเรยนมากทสด เพยง

ขอละหนงเครองหมายเทานน โดยมหลกเกณฑการเลอก ดงน

เปนประจา หมายถง ขอความนนตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขน

ในอนาคตบอยมาก

บอยครง หมายถง ขอความนนตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนใน

อนาคตของนกเรยนบอยมาก แตไมทกครง

บางครง หมายถง ขอความนนตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนใน

อนาคตของนกเรยนบาง

นานๆ ครง หมายถง ขอความนนตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขนใน

อนาคตของนกเรยนนอยครง

นอยครงทสด หมายถง ขอความนนตรงกบพฤตกรรมทเคยเกดขนหรออาจเกดขน

ในอนาคตของนกเรยนนอยทสดจนเกอบจะไมเกดขนเลย

ขอ

ขอความ

เปน

ประจา

บอยครง บางครง นานๆ

ครง

นอย

ครง

ทสด

1 น ก เ ร ย น ช ก ช ว น บ ค ค ล ใ ก ล ช ด ใ ห

ออกกาลงกาย

2 นกเรยนนาทกษะทครสอนไปฝกหดทบาน

3 นกเรยนพยายามฝกทกษะอยางไมยอทอ

4 นก เ ร ย น ท า ก า ร บ า น ว ช าพลศ กษ า

ดวยตนเอง

5 หลงจากทครสาธตแบบฝกแลว นกเรยน

สามารถปฏบตตามไดทนท

6 นกเรยนตงใจเรยนในชวโมงพลศกษา

7 เมอมกจกรรมทางการกฬานกเรยนจะ

สมครเขารวมการแขงขน

126

ขอ

ขอความ

เปน

ประจา

บอยครง บางครง นานๆ

ครง

นอย

ครง

ทสด

8 เมอเพอนทาแบบฝกไมไดนกเรยนสามารถ

ทาใหเพอนดได

9 นกเรยนมกฝกซอมหรอทบทวนทกษะทได

เรยนมา

10 นกเ รยนกระตอรอรนในการเรยนวชา

พลศกษา

11 นกเ รยนซกถามครพลศกษาทนท ทไม

เขาใจ

12 นกเรยนนาความรทไดจากวชาพลศกษา

ไปใชในการปรบอารมณของตนเอง

13 นกเรยนเตรยมตวใหพรอมกอนถงเวลา

เรยนวชาพลศกษา

ขอบคณทใหความรวมมอ

127

ภาคผนวก ค คาความเชอมนและคา t

128

ตาราง 7 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา

ขอท คาอานาจจาแนกรายขอ (t)

1. 9.259

7.778

4.000

3.240

5.644

2.402

7.120

5.680

6.010

5.248

3.615

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

คาความเชอมนของแบบสอบถามนสยทางการเรยนวชาพลศกษา มคาเทากบ .901

129

ตาราง 8 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา

ขอท คาอานาจจาแนกรายขอ (t)

1. 3.095

5.164

4.519

5.810

3.634

4.055

5.590

4.072

2.301

2.277

2.482

4.276

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

คาความเชอมนของแบบสอบถามแรงจงใจในการเรยนวชาพลศกษา มคาเทากบ .837

130

ตาราง 9 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามบคลกภาพ

ขอท คาอานาจจาแนกรายขอ (t)

1. 5.381

3.889

2.357

4.187

2.087

2.469

3.199

3.534

3.567

4.912

2.206

4.568

4.254

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

คาความเชอมนของแบบสอบถามบคลกภาพ มคาเทากบ .901

131

ตาราง 10 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยน     

วชาพลศกษาของผปกครอง 

ขอท คาอานาจจาแนกรายขอ (t)

1. 2.104

2. 5.232

3. 2.597

4. 2.063

5. 3.010

6. 2.540

7. 2.063

8. 3.659

9. 3.659

10. 2.540

11. 2.540

คาความเชอมนของแบบสอบถามการสนบสนนทางการเรยนวชาพลศกษาของผปกครอง

มคาเทากบ .820

132

ตาราง 11 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยน

วชาพลศกษา

ขอท คาอานาจจาแนกรายขอ (t)

1. 8.881

7.937

4.049

3.416

5.148

2.640

7.000

6.000

6.030

5.517

3.806

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

คาความเชอมนของแบบสอบถามลกษณะทางกายภาพในการเรยนวชาพลศกษา

มคาเทากบ .901

133

ตาราง 12 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบ

ครผสอนวชาพลศกษา

ขอท คาอานาจจาแนกรายขอ (t)

1. 3.107

3.958

2.217

2.713

2.722

6.201

6.287

3.006

4.048

4.443

3.025

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

คาความเชอมนของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครผสอนวชาพลศกษา

มคาเทากบ .858

134

ตาราง 13 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยน

กบเพอน

ขอท คาอานาจจาแนกรายขอ (t)

1. 3.876

5.545

3.267

3.687

3.965

3.590

4.138

2.597

4.339

2.811

3.249

3.982

3.415

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

คาความเชอมนของแบบสอบถามสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน มคาเทากบ .936

135

ตาราง 14 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา

ดานความร

ขอท คาอานาจจาแนกรายขอ (t)

1. 3.645

3.250

2.925

7.372

5.700

4.583

3.705

3.006

2.540

5.469

5.513

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

คาความเชอมนของแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความร

มคาเทากบ .907

136

ตาราง 15 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา

ดานความรสก

ขอท คาอานาจจาแนกรายขอ (t)

1. 3.723

2.750

3.411

3.924

2.532

3.158

2.985

2.665

2.503

3.649

3.649

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

คาความเชอมนของแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานความรสก

มคาเทากบ .867

137

ตาราง 16 แสดงคาอานาจจาแนกเปนรายขอ (t) ของแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษา

ดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม

ขอท คาอานาจจาแนกรายขอ (t)

1. 5.774

4.334

3.118

4.330

2.563

2.941

5.539

7.120

2.828

5.461

4.763

6.971

3.618

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

คาความเชอมนของแบบสอบถามเจตคตตอการเรยนวชาพลศกษาดานแนวโนมทจะแสดงพฤตกรรม

มคาเทากบ .901

คาความเชอมนทงฉบบเทากบ .951

ประวตยอผวจย

139

ประวตยอผวจย

ชอ ชอสกล นายศรณย รนณรงค

วนเดอนปเกด 9 พฤษภาคม 2526

สถานทเกด จงหวดสพรรณบร

สถานทอยปจจบน 60/1 หมท 3 ตาบล ตะคา อาเภอ บางปลามา

จงหวด สพรรณบร 72150 โทร 0848004049

ประวตการศกษา

พ.ศ.2539 ชนประถมศกษา

จาก โรงเรยนวดชปะขาว จงหวดสพรรณบร

พ.ศ.2545 ชนมธยมศกษา

จาก โรงเรยนกรรณสตศกษาลย จงหวดสพรรณบร

พ.ศ.2551 การศกษาบณฑต (ศกษาศาสตร พลศกษา)

จาก มหาวทยาลยเกษตรศาสตร กรงเทพมหานคร

พ.ศ.2553 การศกษามหาบณฑต (จตวทยาการศกษา)

จาก มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ กรงเทพมหานคร