การพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเอง

ทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ปรญญานพนธ

ของ

ศภลกษณ วฒนาเฉลมยศ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มกราคม 2554

การพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเอง

ทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ปรญญานพนธ

ของ

ศภลกษณ วฒนาเฉลมยศ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มกราคม 2554

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

การพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเอง

ทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

บทคดยอ

ของ

ศภลกษณ วฒนาเฉลมยศ

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

มกราคม 2554

ศภลกษณ วฒนาเฉลมยศ. (2554). การพฒนานทานมลตมเดยเพอสงเสรมการอาน

ภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ สาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4.ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการควบคม: ผชวยศาสตราจารย

ดร. ฤทธชย ออนมง , อาจารย ดร. กศล อศดลย.

การวจยครงนมจดมงหมายเพอพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวย

ตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ พรอมทงเปรยบเทยบผลสมฤทธและความ

พงพอใจของนกเรยนทมตอนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการให

ความหมายของคาศพท 3 รปแบบ

เครองมอทใชประกอบดวยนทานมลตมเดย 3 รปแบบ แบบประเมนคณภาพนทาน

มลตมเดยสาหรบผ เชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาและดานเนอหา แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน แบบวดความพงพอใจในการเรยน กลมตวอยางทใชในการทดลอง ไดแกนกเรยน

ระดบชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) จานวน

156 คน การดาเนนการวจยไดพฒนานทานมลตมเดยใหไดประสทธภาพตามเกณฑ แลวทดลอง

เปรยบเทยบ 3 กลม กลมท 1 เรยนรปแบบการใหความหมายเปนภาพ กลมท 2 เรยนรปแบบการให

ความหมายเปนตวอกษร กลมท 3 เรยนรปแบบการใหความหมายเปนภาพและตวอกษร แลวใหทา

แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนและแบบวดความพงพอใจในการเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมล

ไดแก คารอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน E1/E2และ One Way ANOVA

ผลการทดลองพบวา1)ไดนทานมลตมเดย 3 รปแบบทมประสทธภาพดงน รปแบบทให

ความหมายเปนภาพมประสทธภาพ85.00/82.66รปแบบทใหความหมายเปนตวอกษรมประสทธภาพ

84.44/80.67 รปแบบทใหความหมายเปนภาพและตวอกษรมประสทธภาพ 86.11/81.00

2)ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยนทานมลตมเดยทมการใหความหมายของคาศพท

เปนภาพ เปนตวอกษร และเปนทงภาพและตวอกษร มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกน

อยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 3)ความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยนทาน

มลตมเดยทมการใหความหมายของคาศพทเปนภาพ เปนตวอกษร และเปนทงภาพและตวอกษร

มความพงพอใจในการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

THE DEVELOPMENT OF COMPUTER MULTIMEDIA IN SELF-READING ENGLISH WITH

THE MEANING OF WORDS 3 MODELS FOR ELEMENTARY SCHOOL GRADE 4

AN ABSTRACT

BY

SUPALAK WATTANACHALARMYOT

Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the

Master of Education Degree in Educational Technology

at Srinakarinwirot University

January 2011

Copyright 2011 by Srinakarinwirot University

Supalak Wattanachalarmyot. (2011). The Development of Computer Multimedia in Self-

Reading with the Meaning of Words 3 Models for Elementary School Grade 4.

Master Thesis, M.Ed.(Educational Technology). Bangkok: Graduate School,

Srinakarinwirot University. Advisor Committee: Asst.Prof. Dr. Rittichai Onming,

Dr.Kuson Isdul.

The purposes of this research were to develop a Computer Multimedia in Self-

reading with the meaning of words 3 models and to compare the achievement and the

satisfaction of the students who use these 3 models.

The instruments were the three of computer multimedia models, the computer

multimedia evaluation test, the achievement test, and the learning satisfaction scale. The

three of computer multimedia models were validated by 156-grade-four students at

Srinakarinwirot University: Prasarnmit Demonstration School (Elementary). The three of

computer multimedia model were tested by three group of student, the first group is the

meaningful image model, the second group is the meaningful text model, and the last group

is the meaningful image and text model. All participants completed the achievement test

and the learning satisfaction scale. The statistics used for analyzing data included

percentage , means, standard deviation E1/E2, and One Way ANOVA.

The results were follows: The computer multimedia evaluation score in the

meaningful image model is 85.00/82.66, the meaningful text is 84.44/80.67, and the

meaningful image and text model is 86.11/81.00 2) The achievement scores were not

significantly different between three models. 3) The learning satisfaction scores were not

significantly different between three models

ปรญญานพนธ

เรอง

การพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทม

การใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ของ

ศภลกษณ วฒนาเฉลมยศ

ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหนบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร

ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

….…………………………………………… คณบดบณฑตวทยาลย

(รองศาสตราจารย ดร.สมชาย สนตวฒนกล)

วนท …….. เดอน ……………….พ.ศ.2554

คณะกรรมการควบคมปรญญานพนธ คณะกรรมการสอบปากเปลา

................................................ประธาน ................................................ประธาน

(ผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย ออนมง) (อาจารย ดร. นฤมล ศระวงษ)

............................................... กรรมการ ............................................... กรรมการ

(อาจารย ดร. กศล อศดลย) (ผชวยศาสตราจารย ดร.ฤทธชย ออนมง)

............................................... กรรมการ

(อาจารย ดร. กศล อศดลย)

............................................... กรรมการ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.พลลภ พรยะสรวงศ)

ประกาศคณปการ

ปรญญานพนธฉบบน สาเรจลลวงไปไดดวยด โดยผ วจยไดรบความเมตตากรณาจากอาจารย

และบคคลตางๆ มากมาย โดยเฉพาะอยางยง ประธานทปรกษาปรญญานพนธผชวยศาสตราจารย

ดร. ฤทธชย ออนมง และอาจารย ดร. กศล อศดลย อาจารยทปรกษารวมทไดใหคาแนะนาตางๆ ใน

การทาปรญญานพนธฉบบนดวยดมาโดยตลอด อกทงทาใหผ วจยไดรบความรและเพมพน

ประสบการณในกระบวนการทางานวจยไดเปนอยางมาก

ผ วจ ยขอกราบขอบพระคณผชวยศาสตราจารยอลศรา เจรญวานช ผชวยศาสตราจารย

บญยฤทธ คงคาเพชร และอาจารย ดร.ขวญหญง ศรประเสรฐภาพ ผเชยวชาญดานเทคโนโลย

การศกษาทไดใหขอชแนะในการแกไขขอบกพรองตางๆ ขอกราบขอบพระคณอาจารยแนงนอย

เหลองถาวรพจน อาจารยศรฟา ศรจตร และอาจารยลดดา หวงภาษตทไดใหคาแนะนาในดาน

เนอหา ขอกราบขอบพระคณอาจารยรณดา เชยชม ทใหคาปรกษาดานสถตและอาจารยศรพร

หงษาครประเสรฐ ทอานวยความสะดวกในการใชหองเรยนในการทดลอง รวมทงขอกราบ

ขอบพระคณอาจารย ดร. นฤมล ศระวงษ และ ผชวยศาสตราจารย ดร.พลลภ พรยะสรวงศ

ทกรณาเปนกรรมการสอบปากเปลา

ขอกราบขอบพระคณผ อานวยการโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม)

และคณาจารยโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ(ฝายประถม)ทใหความอนเคราะหแก

ผ วจยในการดาเนนการเกบขอมลและสนบสนนงานวจยในครงน รวมทงขอขอบคณนกเรยนทกคนท

ใหความรวมมอเปนอยางด ตลอดจนอาจารยภาควชาเทคโนโลยการศกษาทกทาน เจาหนาท

ภาควชาเทคโนโลยการศกษาและเจาหนาทตกบณฑตวทยาลยทกทาน รวมทงเพอนๆ ทกคน

สดทายน คณความดทงปวงอนเกดจากปรญญานพนธฉบบน ขอมอบแดครอบครว

วฒนาเฉลมยศ ทใหกาลงใจ และสนบสนนทกสงทกอยางตลอดมา หากมขอบกพรองในสวนใด ผ วจ ย

ขอนอมรบไวเพอปรบปรงในโอกาสตอไป

ศภลกษณ วฒนาเฉลมยศ

สารบญ

บทท หนา

1 บทนา ..........................................................................................................................1

ภมหลง …………………………………………………….……………………..………… 1

ความมงหมายของการวจย ………………………………………………….………..…… 6

ความสาคญของการวจย ……………………………………………………………...…… 6

ขอบเขตของการวจย …………………………………………………………………..….… 7

นยามศพทเฉพาะ………………………………………………………………………..….. 8

กรอบแนวคดในการวจย .............................................................................................. 9

สมมตฐานในการวจย …………………………………………………………………..….. 9

2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ................................................................................10

เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนาทางการศกษา …………...…………………..… 11

เอกสารทเกยวของกบหลกการออกแบบและพฒนาคอมพวเตอรมลตมเดย …………..… 14

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบหลกการและ

ทฤษฎการเรยนรทางดานจตวทยาการศกษา………………………………………..……...32

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบนทาน ......................................................................37

เอกสารเกยวของกบหลกสตรและการสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ ............ 41

เอกสารทเกยวของกบหลกการอานดวยตนเอง …………………………………...……….. 44

เอกสารทเกยวของกบความพงพอใจ ………………………………………………………. 51

3 วธดาเนนการวจย ……………………………………………………………………...… 59

การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง ....................................................................... 59

เครองมอทใชในการทดลอง …………………………………………….…………….…. 60

การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการทดลอง ………………………………………... 61

การดาเนนการทดลอง …………………………………………………………………..… 67

สถตทใชในการวเคราะหขอมล .................................................................................. 67

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

4 ผลการวเคราะหขอมล …………………………………………………………………….69

สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล ………………………….……………69

ผลการประเมนคณภาพนทานมลตมเดยของผ เชยวชาญดานเนอหา …………………… 70

ผลการประเมนคณภาพนทานมลตมเดยของผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา………72

การพฒนาหาประสทธภาพของนทานมลตมเดย 3 รปแบบ ………………………………73

การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจ

ในการเรยนของนทานมลตมเดย …………………………………………………..……….76

5 สรป อภปรายผล และขอเสนอแนะ …………………………………………………....79

ความมงหมายในการวจย ……………………..………………………………………..… 79

ประชากรและการกลมตวอยาง…………………………………………………...………...79

เครองมอทใชในการวจย.............................................................................................. 80

การดาเนนการทดลอง................................................................................................ 81

สถตทใชในการวเคราะหขอมล……………………………………………………..…….. 81

สรปผลการทดลอง………………………………………………………………..………. 82

อภปรายผล……………………………………………………………………...……...… 83

ขอเสนอแนะ …………………………………………………………………...……….… 89

บรรณานกรม ………………………………………………………..…………………...……….…90

ภาคผนวก…………………………………………………………………………………..…….… 98

ภาคผนวก ก ……………………………………………………….………………………….… 99

ภาคผนวก ข ………………………………………………………………………………...… 105

ภาคผนวก ค ………………………………………………………………………………...… 110

สารบญ (ตอ)

บทท หนา

ภาคผนวก (ตอ)

ภาคผนวก ง ………………………………………………………………………………. 112

ภาคผนวก จ ……………………………………………………………...………….….… 116

ภาคผนวก ฉ ……………………………........................................................……….…118

ประวตยอผวจย.................................................................................................................... 123

บญชตาราง

ตาราง หนา

1 ผลการประเมนคณภาพนทานมลตมเดยของผเชยวชาญดานเนอหา………………………..70

2 ผลการประเมนคณภาพนทานมลตมเดยของผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา…………72

3 การพฒนาหาประสทธภาพของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบจากการทดลองครงท 2……...75

4 การพฒนาหาประสทธภาพของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบจากการทดลองครงท 3……...76

5 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนผลสมฤทธและความพงพอใจ

ในการเรยนของนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบ………….……..77

6 ผลการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยวของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยน

ของนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบ ……………………………..78

7 ผลการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยวความพงพอใจในการเรยน

ของนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบ ………………………...…..78

8 ผลการวเคราะหคาความยากงาย และคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ….. 111

บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 แสดงผงโครงสรางปฏสมพนธแบบเชงเสน …………………………………………………..19

2 แสดงผงโครงสรางปฏสมพนธแบบลาดบขน……………………………..…………………..19

3 แสดงผงโครงสรางปฏสมพนธแบบไมเปนเชงเสน…………………………………………….20

4 แสดงผงโครงสรางปฏสมพนธแบบไมเปนเชงเสน ……………………………………………20

5 แสดงขนตอนการออกแบบ และการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย…………………..55

บทท 1

บทนา

ภมหลง

สานกงานสถตแหงชาตดาเนนการสารวจการอานหนงสอของประชากร พ.ศ.2551 โดยเกบ

รวบรวมขอมลในเดอนพฤษภาคม และมถนายน 2551 จากจานวนครวเรอนตวอยางประมาณ 53,000

ครวเรอน พบวาคนไทยอายตงแต 6 ปขนไปมอตราการอานหนงสอนอกเวลาเรยนและนอกเวลาทางาน

66.3% การอานหนงสอของประชากรมความแตกตางกนตามวย กลมวยเดก มอตราการอานหนงสอ

สงสด 81.5% รองลงมาคอกลมเยาวชน 78.6% กลมวยทางาน 64.3% และตาสดคอ กลมวยสงอาย

39.3% เมอเปรยบเทยบระหวางการสารวจทผานมา พบวา การอานหนงสอของกลมวยสงอายม

แนวโนมเพมสงขน ในขณะทกลมอนมแนวโนมลดลง ซงอาจเปนเพราะมสออนทนาสนใจกวา เชน

โทรทศน เกม เปนตน คนทมวยแตกตางกน มความสนใจเลอกประเภทหนงสอทอานแตกตางกน โดย

วยเดกอานแบบเรยน/ตาราเรยนตามหลกสตร สงสด 82% รองลงมาคอ นวนยาย/การตน/หนงสออาน

เลน ในเรองความถของการอาน เดกเลกทอานหนงสอมทงสน 2.1 ลานคนในจานวนนเปนผทอาน

หนงสอสปดาหละ 2-3 วนมากทสด (39.6%) รองลงมาคอ อานทกวน และอานสปดาหละ 4-6 วน

ใกลเคยงกน (18.5% และ 17.3% ตามลาดบ) และพบวามเดกเลกทอานหนงสอ นานๆ ครงม 14.9%

(สถตการอานของเดกไทย. 2552: 9)

จากการศกษาปญหาการไมชอบอานหนงสอของคนไทยในเบองตนสนนษฐานวาอาจเปน

เพราะมองไมเหนความสาคญ ไมเหนประโยชนของการอาน แตจรงๆ แลวทกคนรถงประโยชนของการ

อานหนงสอ เหนไดจากพอแมพยายามเคยวเขญใหลกทยงเปนนกเรยน เปนนกศกษาอยอานหนงสอ

เพอทจะสามารถสอบไดคะแนนดๆ มโอกาสหางานทาได ดงนนความหมายในการใหลกอานหนงสอจง

เปนเพยงบนไดใหไดวฒทางการศกษาและเปนใบเบกทางสการมงานทาเทานน ดงนนเมอเรยนจบแลว

กไมมความจาเปนทจะตองอานหนงสออกตอไป เหตผลทชวยสนบสนนตรงนกคอ เมอเรยนจบและได

ทางานแลวคนไทยสวนใหญกมกจะไมอานหนงสออก หรออานกเพยงเรองทเกยวของกบการทางาน

เทานน เมอผใหญในปจจบนไมเหนความจาเปนของการเรยนรตลอดชวตกจะไมมการเรยนรตอเนอง

พฤตกรรมทปรากฏชดแกสายตาของเดกรนหลงๆ กคอการไมอานซงเดกกจะเกดการซมซบ และลอก

เลยนเอาพฤตกรรมเหลานไปเปนพฤตกรรมของตวเอง สาหรบประเทศไทย อตราการอานหนงสอของ

เราตามาก แตอทธพลของเกมคอมพวเตอรและอนเตอรเนตนนไมแตกตางกน เดกไทยสวนใหญใช

อนเทอรเนต และสออเลกทรอนกสเพอความบนเทง ปจจบนเดกไทยสนใจและเขาถงสอมลตมเดย ซง

เปนภาพเคลอนไหวทสามารถเราความสนใจของเดกไดมากกวาการอานจากหนงสอ แตสงท

2

นาเปนหวงคอ เดกไทยสวนมากไมไดใชอนเทอรเนตเพอการเรยนร ซงเหนไดจากขอมล

จากสานกบรการเทคโนโลยสารสนเทศภาครฐ (สบทร.) ศนยเทคโนโลยอเลกทรอนกสและคอมพวเตอร

แหงชาต (NECTEC) สานกงานพฒนาวทยาศาสตรและเทคโนโลยแหงชาต (สวทช.) ไดสารวจการ

เปดดเวบไซตประเภทตางๆ ของประชาชน พบวา ตงแตเดอน ม.ค.-ก.ค.2551 เวบไซตประเภทบนเทง

และเกม มการเปดใชมากทสด โดยเฉลยประมาณรอยละ 38 และรอยละ 14 ตามลาดบ ขณะทเวบไซต

ประเภทธรกจ ขาว บคคล-สงคม คอมพวเตอร หนวยงานราชการ และการศกษา เปดใชไมถงรอยละ

10 ซงมลกษณะเดยวกบปทผานมา (อดม เพชรสงหาร. 2552)

ปญหาการไมรกการอานของคนไทยนน ไมไดเปนเพยงแคในการอานภาษาไทยเทานน

แตรวมถงการอานภาษาองกฤษดวย งานวจยของมลนธเพอการเรยนรตลอดชวต ซงสงเสรมการ

พฒนาทกษะการพด อาน ฟง เขยน ภาษาองกฤษในหมคนไทย ไดพบวาประเทศทพดภาษาองกฤษ

เปนภาษาทสอง มปญหาเดกตดเกมมากทสด เชน ประเทศจน ญป น และไทย ขณะทมาเลเซย สงคโปร

สหรฐอเมรกา หรอองกฤษ เดกตดเกมมตากวา 10% ทงนเพราะจานวนหนาของเวบไซต

มากกวา 50% เปนเวบภาษาองกฤษ และผใชภาษาองกฤษบนอนเตอรเนตมมากกวา 366 ลานคน

(32%) ของผใชเนตทวโลก ซงมากกวาภาษาอนๆ ซงถาเราหาวธสงเสรมใหเยาวชนไทยอาน

ภาษาองกฤษไดคลองดวยความเขาใจ จะมโอกาสมากขนทเยาวชนไทยจะใชอนเตอรเนตหาความร

แทนการเลนเกมออนไลน แชท หรอใชเปนแหลงบนเทง แหลงซองสมอบายมข และกจกรรมหรรษาอนๆ

ในการเรยนรประสบการณจากสอการเรยนรตางประเทศ (อนทรา ศรประสทธ. 2553: ออนไลน)

ประเทศไทยจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทงในระดบประถมศกษา มธยมศกษา และ

อดมศกษา แตคนไทยสวนมากประมาณ 70%-80% มอาการภาษาองกฤษบกพรอง (อนทรา

ศรประสทธ. 2553: ออนไลน) อาจเปนเพราะการสอน สอการสอน หรอครผสอน ดงนนการสอน

การอานภาษาองกฤษทสาคญทสดนาจะเปนการสอนในระดบประถมศกษา เพราะเดกวย

ประถมศกษาเปนวยทราเรงแจมใส ยนดรบประสบการณใหมทเปนไปตามธรรมชาต ไมกระดากอายท

จะใชภาษาสอความหมายกบผคนรอบขาง และกลาเสยงทจะใชภาษาโดยไมกลวผด ดงนนนกเรยนใน

ระดบประถมศกษาจงจา เปนตองเรยนรใหครบทง 4 ทกษะ คอ การฟง การพด การอาน และการเขยน

เพอเปนการปพนฐานทางภาษา ทถกตองใหแกผ เรยนเปนบนไดกาวไปสความรภาษาองกฤษในระดบท

สงขน และสามารถนาไปใชในชวตประจาวนได แนวการสอนภาษาองกฤษในปจจบนใหความสาคญ

ตอทกษะการอานมากทสด เพราะการอานเปนทกษะทสาคญสาหรบนกเรยนทเรยนภาษาองกฤษ

มากกวาทกษะอน และเปนทกษะทจาเปนอยางยงในชวตประจาวน ทงนเพราะโอกาสทจะใชทกษะการ

ฟง พด และเขยน นอยกวาทกษะการอาน (ศศธร พลทอง. 2546: 2)

3

ปญหาคนไทยไมชอบอานเปนเรองทรฐบาลใหความสาคญและพยายามชวยแกไขมากกวา

10 ปแลว แตกยงไมดขน หากเปรยบเทยบกบประเทศตางๆ ทเปนคแขงกบประเทศไทยทางดาน

เศรษฐกจ และประเทศทคาดวาอาจจะเปนคแขงของประเทศไทยในอนาคต พบวาการแกปญหาการไม

อานหนงสอของเรายงชากวาประเทศอนมาก ดงนนสงทตองทาอยางเรงดวนคอการศกษาปญหาการ

ไมอานหนงสออยางละเอยด ทบทวนยทธศาสตรและวธการทเราใชแกปญหาในปจจบนวาสอดคลอง

กบปญหาทเรากาลงเผชญอย และสามารถทจะชวยใหเราแกปญหาไดจรงหรอไม กระทรวงเทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสารไดกาหนดนโยบายเพอการศกษามจดมงหมายเพอพฒนาคณภาพการ

เรยนรของผเรยน สงเสรม สนบสนน ใหผ เรยนใชประโยชนจากเทคโนโลยสารสนเทศเพอการเรยนร

จากแหลงและวธการทหลากหลายโดยจดใหมการพฒนาสออเลกทรอนกส (ปรชญนนท นลสข. 2548:

ออนไลน) นอกจากนกระทรวงศกษาธการสงเสรมสนบสนนใหมการผลตและพฒนาสอและเทคโนโลย

เพอการศกษาทกประเภท ทกสาระการเรยนรและทกชวงชน โดยเปดโอกาสใหมการแขงขนผลตอยาง

เสรและเปนธรรม และสงเสรมสนบสนนใหสถานศกษามและใชสอและเทคโนโลยเพอการศกษาทม

คณภาพในกระบวนการเรยน การสอน (อรเกษม จนทรสมด. 2551: ออนไลน)

การนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมาประยกตใชในการเรยนการสอนนนมประสทธภาพ

เพราะมโปรแกรมชวยสราง(Authoring System) ทไดรบการออกแบบเพอนามาสรางบทเรยนทม

ลกษณะเปนเทคโนโลยสอประสม(Multimedia) อาทเชน Macromedia Flash Dreamweaver

Authorware Camtasia Director เปนตน ซงทาใหผเรยนไดใชประสาทสมผสทง 5 ในการเรยนร

และเปนตวเลอกทเหมาะสมอยางหนง ในการเปลยนนามธรรมของเนอหาใหเปนรปธรรม เพราะภาพ

จากของจรง ภาพนง และภาพเคลอนไหว จะชวยกระตนความสนใจ และทาใหผเรยนเขาใจไดด

กอใหเกดการเรยนรทมความหมาย (Meaningfullearning) (เศกญาณ ผดงสตยวงศ. 2546: 2) อก ทง

คอมพวเตอรมลตมเดยมขอด คอคอมพวเตอรใหขอมลปอนกลบ (Feedback) ไดรวดเรวทาใหผเรยน

ทราบผลการเรยนรของตนไดทนท และตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลไดเปนอยางด

(นพนธ ศขปรด. 2531: 25) นอกจากนจากการศกษางานวจยอกมากมายพบวา บทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยนนสามารถพฒนาการเรยนร เพมผลสมฤทธทางการเรยน เพมความ

นาสนใจใหกบผเรยนโดยสงเกตไดจากความพงพอใจทมตอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

นอกจากนบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยยงสามารถชวยแกปญหาการเรยนการสอนทคร

ขาดเทคนคและทกษะในการสอน กลาวคอ มกระบวนการเรยนการสอนซาซาก จาเจ นาเบอ อก ทง

ไมไดนานวตกรรมมาใชในการจดการเรยนการสอน ผสอนตองนาเทคโนโลยสมยใหมมาใชในการ

เรยนการสอน เนองจากสอการเรยนการสอนจะชวยใหผ เรยนเกดการเรยนรไดงายขน สนก

ประหยดเวลา ผอนแรงคร ชวยใหผเรยนไดพบกบผสอนทเกงทสดในเรองนน ๆ อนจะกอใหเกดแรง

4

บนดาลใจและความสข ทงครและนกเรยนสามารถเรยนรไปดวยกนได นอกจากนสอการเรยนร

สมยใหมจะทาใหเกดการปฏรปการเรยนรไดอยางรวดเรว ชวยใหเกดการยกเครองทางปญญาของ

สงคมไทยตามแนวทางการปฏรปการศกษาอกดวย (ประเวศ วะส. 2545: 75) ซงสงผลใหนกการศกษา

ในปจจบนใหความสนใจ พยายามคดคนนวตกรรมทางการศกษา เพอนามาใชในการแกปญหาและ

เพมประสทธภาพการเรยนการสอนมากขน ซง ปรง พวงนดดา (2539: 10) กลาววาการเรยนการ

สอนภาษาองกฤษตองมสอ และอปกรณทเหมาะสม เพราะเดกสวนใหญของไทยไมมสงแวดลอม

และชวตประจาวนทเปนภาษาองกฤษ หรอเกยวของกบภาษาองกฤษ ในการเรยนจงจาเปนตองมสอ

ทมคณภาพเปนเครองมอชวยสอน

จากการศกษาคนควางานวจยพบวานกเ รยนบางคนกมเจตคตแงลบตอการเรยนร

ภาษาองกฤษ จากการทาแบบสอบถามนกเรยนจานวน 715 คน เกยวกบการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษ ผ วจยพบวานกเรยนรอยละ 70 ขาดแรงจงใจในการเรยนและคดวาวชาภาษาองกฤษเปน

เรองทนาเบอ เรยนแลวไมเขาใจหรอไมชอบเรยน ในขณะเดยวกนรอยละ 80 ขาดความมนใจในการ

พดและเขยนภาษาองกฤษ เพราะไมไดนาไปใชในชวตประจาวนซงสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยน

ของผ เ รยนตา ซ งจากการศกษางานวจยท เก ยวกบการอานภาษาองกฤษในปจจบนพบวา

ความสามารถดานการอานภาษาองกฤษของนกเรยนอยในเกณฑทไมนาพอใจ ทงนเพราะยงขาด

วธการหรอเทคนคทเหมาะสมซงเปนตวชวยททาใหเกดประสทธภาพดานการอาน (ขจต ฝอยทอง.

2549: ออนไลน) ดงนนการใชคอมพวเตอรมลตมเดยซงเปนรปแบบการอานทเราใจ ใหความ

เพลดเพลน จะสามารถทาใหนกเรยนเขาใจเนอหา เนอเรองและนาไปสการสงเสรมใหนกเรยนอาน

หนงสอดวยตนเอง และยงชวยแบงเบาภาระของครและผปกครองไดอกดวย

การปลกฝงนสยรกการอานไมอาจเกดขนเองโดยธรรมชาต จาเปนตองสรางขนเชนเดยวกบ

การปลกตนไม โดยตองเรมตงแตเดกอายยงนอยโดยจดกจกรรมใหเดกมความสนใจในการอานและ

เมอเดกอานหนงสอเองไดกสนบสนนพรอมใหกาลงใจใหเดกอานจนเกดเปนนสยรกการอาน (ศรรตน

เจงกลนจนทร. 2536: 41) ซงการสนบสนนใหเดกรกการอานนนมหลายวธเชน การเปนแบบอยางทด

การสรางมมหนงสอในบาน การชนชมเมอเดกอานหนงสอ การหากจกรรมตางๆประกอบการอาน

และการเลอกสรรหนงสอสมวยซงหนงสอสาหรบเดกนนตองมเนอหาสน งาย ไมซบซอน นาคดชวน

ตดตาม และสนกสนาน (เรองศกด ปนประทป. 2552: 114 - 119) ซงนทานถอวาเปนหนงสอทม

คณภาพตามเกณฑทกลาวขางตน อกทงนทานยงมคณคาในการสรางความสข ใหความเพลดเพลน

สนองความตองการของเดก สรางความคดรเรม และสามารถปลกฝงนสยรกการอาน (ศรรตน

เจงกลนจนทร. 2536: 66)

5

ผ วจ ยไดเขาไปสงเกตการเรยนในหองเรยนและสมภาษณครผสอนของโรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) พบวาโรงเรยนไดพยายามทจะปลกฝงนสยรกการอาน

โดยกาหนดใหมการอานหนงสอนอกเวลา ในสวนของวชาภาษาไทยคณครกจะมอบหมายงานให

นกเรยนไปอานหนงสอเองแลวมาทาแบบทดสอบ แตในสวนของการอานภาษาองกฤษ เดกสวน

ใหญยงอานไมออก ไมสามารถอานดวยตนเองได เพราะมปจจยในเรองของภาษาท 2 ไมรจก

ความหมายของคาศพท ครจงตองอานใหฟงพรอมกนในหอง ซงเปนรปแบบการเรยนทนกเรยนไมให

ความสนใจ ดงนนการใชนทานมลตมเดยเปนรปแบบการอานทเราใจ มการใหคาอานและคาแปล

เมออานไมออกทาใหเดกสามารถอานไดดวยตนเอง นอกจากนนทานมลตมเดยยงประกอบไปดวย

ภาพนง ภาพเคลอนไหวทาใหเดกไดเหนภาพทเราใจ ใหความเพลดเพลน ทาใหเขาใจเนอเรองและ

นาไปสการสงเสรมใหนกเรยนอานหนงสอดวยตนเองโดยแบงเบาภาระของคร พอแมและนาไปสการ

อานดวยตนเอง อกทงปญหาหนงทพบคอพอแมไมมเวลาอานนทานใหลกฟง ทาใหเดกกลมนขาด

โอกาสพฒนาทกษะการอาน การคด และจตนาการ การพฒนานทานมลตมเดยจงตองศกษาความ

พงพอใจของนกเรยนเพอใชเปนขอมลวานกเรยนมความสนใจ และชนชอบในรปแบบการอานนทาน

มลตมเดยมากนอยเพยงใด หากนกเรยนเกดความพงพอใจในการอานดวยนทานมลตมเดยนกเรยนก

จะสามารถอานไดดวยตนเองจนจบเรองโดยไมตองใหคณพอคณแม หรอคณครมาคอยควบคม

บงคบใหอาน หรออานใหฟง และมแนวโนมวานทานมลตมเดยสามารถนาไปใชในการแกปญหาให

นกเรยนรกในการอานได โดยผ วจยเลอกกลมตวอยางเปนนกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) เพอแกปญหาขางตนทกลาวไว และเลอกนทานเรอง Pittypat’s

Birthday Party เปนเนอหาในการทดลองเพราะเปนนทานททางโรงเรยนใชเปนหนงสออานนอกเวลา

ตามหลกสตรการเรยนการสอนของโรงเรยนซงมเนอหาสน ไมซบซอน นาคดชวนตดตาม สนกสนาน

เหมาะกบผ เรยนระดบประถมศกษาและสอดคลองกบสาระมาตรฐานการเรยนรสาระท 1 ภาษาเพอ

การสอสาร เขาใจและตความจากเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆได

นอกจากนการใหคาใหความหมายของคาศพททเหมาะสมของนทานมลตมเดยภาษาองกฤษ

จะชวยกระตนการเรยนรดานคาศพทไดอยางมประสทธภาพ มงานวจยทศกษารปแบบตางๆตอการ

เรยนรคาศพท ไมวาจะเปนการศกษาเรองผลของรปภาพสองแบบตอการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ

ชนประถมศกษาปท 2 (บงกช สาราญ. 2542) การศกษาวจยเรองการพฒนาแผนการจดกจกรรม

การเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ โดยการใชบตรภาพและบตรคา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท

4 (ประภาวรรณ เจรญศลป. 2548 ) และการศกษาผลการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษทมภาพ

การตนประกอบ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 (จนทมา จงชาญสทโธ. 2549) นอกจากน

งานวจยของโจนนา อาคชา(Joana Acha. 2009) ไดทาการศกษาเปรยบเทยบประสทธภาพของ

6

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในการเรยนรคาศพทสาหรบเดกโดยการใหคาแปล 3 รปแบบ พบวา

ผ เรยนทไดรบรปแบบคาแปลเปนตวอกษรมผลการเรยนรทดกวา ผ เรยนทไดรบรปแบบคาแปลเปน

ภาพ และทงภาพและตวอกษร ตามลาดบ ซงผ วจยมความสนใจวาการใหความหมายของคาศพท

ในลกษณะใดจะเหมาะสมกบการเรยนรของกลมผ เรยนในประเทศไทย ซงทาการศกษาเพมเตมจาก

งานวจยในประเทศไทยทผานมาโดยศกษารปแบบการเรยนรคาศพททมการใหความหมายเปนภาพ

ตวอกษร และทงภาพและตวอกษร

จากเหตผลทกลาวมาขางตน ผ วจยจงมความสนใจทจะพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการ

อานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 เพอสงเสรมใหนกเรยนเกดความรกการอานภาษาองกฤษตามนโยบายของ

รฐบาลตอไป

ความมงหมายของการวจย

ในการวจยครงนผ วจยไดตงความมงหมายไว ดงน

1. เพอพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความ

หมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ

80/80

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเอง

ทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

3. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนทมตอนทานมลตมเดยเพอเสรมการอาน

ภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 4 ทผ วจยสรางขน

ความสาคญของการวจย

1. ไดนทานมลตมเดยทมคณภาพสามารถสงเสรมใหนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 สามารถ

ฝกการอานไดดวยตนเองและพฒนาไปสการรกการอานภาษาองกฤษตอไปในอนาคต

2. เปนแนวทางในการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเพอสงเสรมการรกการอาน

ภาษาองกฤษดวยตนเองในเรองอนๆตอไป

3. ผลทไดจากการศกษาวจยจะเปนขอมลประกอบการตดสนใจของผทเกยวของในการ

เลอกใชรปแบบการใหความหมายของคาศพทในบทเรยนมลตมเดย ใหเหมาะสมกบนกเรยนและ

เนอหาในการสอนตอไป

7

ขอบเขตของการวจย ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการวจยในครงน เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) ทกาลงเรยนอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน

4 หองเรยน หองเรยนละ 52 คน จานวน 208 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) ทกาลงเรยนอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน

156 คน ไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling)

เนอหาทใชในการทดลอง

นทานภาษาองกฤษทใชประกอบการเรยนการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) เรอง Pittypat’s Birthday Party ใน 3

รปแบบ คอ 1. นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนภาพ

2. นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษร

3. นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนทงภาพและตวอกษร

ตวแปรทศกษา

1. ตวแปรตน การเรยนดวยนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทม

การใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 คอ

1.1 ความหมายของคาศพทเปนภาพ

1.2 ความหมายของคาศพทเปนตวอกษร

1.3 ความหมายของคาศพทเปนทงภาพและตวอกษร

2. ตวแปรตาม

2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวย

ตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

2.2 ความพงพอใจในการเรยนดวยนทานมลตมเดยเพอสงเสรมการอานภาษาองกฤษ

ดวยตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

8

นยามศพทเฉพาะ

1. นทานมลตมเดย หมายถง นทานคอมพวเตอรมลตมเดยทใชเสรมการอาน

ภาษาองกฤษทผ วจยสรางขนโดยผานการประเมนจากผ เชยวชาญดานเนอหาและดานเทคโนโลยทาง

การศกษา โดยสรางขนในรปแบบมลตมเดยประกอบดวยภาพนง เสยง ภาพเคลอนไหวและขอความ

พรอมทงใหรปแบบความหมายของคาศพทแตกตางกน 3 รปแบบ (คาแปลเปนภาพ คาแปลเปน

ตวอกษร คาแปลเปนทงภาพและตวอกษร)

2. การใหความหมายของคาศพทเปนภาพ หมายถง การใหคาแปลคาศพท

ภาษาองกฤษโดยอธบายความหมายของคาศพทนนๆเปนภาพ

3. การใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษร หมายถง การใหคาแปลคาศพท

ภาษาองกฤษโดยอธบายความหมายของคาศพทนนๆเปนตวอกษร

4. การใหความหมายของคาศพทเปนภาพและตวอกษร หมายถง การใหคาแปล

คาศพทภาษาองกฤษโดยอธบายความหมายของคาศพทนนๆเปนภาพและตวอกษร

5. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความรความเขาใจเกยวกบเรองราวในนทาน

มลตมเดยเสรมการอาน และความจาในเรองคาศพททวดไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนทผ วจยสรางขน

6. ความพงพอใจในการเรยน หมายถง ความรสกชอบ หรอไมชอบของนกเรยนในการ

เรยนจากนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมายของคาศพท

3 รปแบบ ทผ วจยไดออกแบบและพฒนาขน ซงเกดจากองคประกอบของบทเรยน

7. ประสทธภาพของนทานมลตมเดย หมายถง ผลการเรยนรของนกเรยนทเรยนจาก

นทานมลตมเดยทผ วจยไดพฒนาขน ซงมประสทธภาพไมตากวา 80/80

80 ตวแรก หมายถง ประสทธภาพของกระบวนการทจดไวในบทเรยน โดยคดจากคา

คะแนนเฉลยของจานวนคาตอบทผ เรยนตอบไดถกตองจากการทาแบบฝกหดระหวางบทเรยนแตละ

บท โดยคดเปนรอยละได 80 ขนไป 80 ตวหลง หมายถง ประสทธภาพของผลลพธโดยคดจากคาคะแนนเฉลยของจานวน

คาตอบทผ เรยนตอบถกตองจากการทาแบบทดสอบหลงจบบทเรยนทงหมดโดยคดเปนรอยละได

80 ขนไป

8. ผเชยวชาญ หมายถง ผ ทประเมนคณภาพของนทานมลตมเดยทใชในการทดลองครงนม

2 ดานคอ ผ เชยวชาญดานเนอหา และผ เชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา ซงมคณสมบตดงน

8.1 ผ เชยวชาญดานเนอหา ไดแกบคคลทสาเรจการศกษาในระดบปรญญาตรม

ประสบการณการสอนวชาภาษาองกฤษไมนอยกวา 10 ป หรอสาเรจการศกษาในระดบปรญญาโท ม

9

ประสบการณการสอนวชาภาษาองกฤษไมนอยกวา 5 ป หรอสาเรจการศกษาในระดบปรญญาเอกม

ประสบการณในการสอนวชาภาษาองกฤษไมนอยกวา 3 ป

8.2 ผ เชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา ไดแก บคคลทสาเรจการศกษาในระดบ

ปรญญาตร มประสบการณการสอนทางดานเทคโนโลยไมนอยกวา 10 ป หรอสาเรจการศกษาใน

ระดบปรญญาโทมประสบการณการสอนทางดานเทคโนโลยไมนอยกวา 5 ป หรอสาเรจการศกษาใน

ระดบปรญญาเอกมประสบการณในการสอนทางดานเทคโนโลยไมนอยกวา 3 ป

กรอบแนวคดในการวจย

สมมตฐานในการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนทมตอนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเอง

ทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบมความแตกตางกน

2. ความพงพอใจในการเรยนของนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเอง

ทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบมความแตกตางกน

ตวแปรตาม

1. ผลสมฤทธทางการเรยน

2. ความพงพอใจในการเรยนดวย

นทานมลตมเดย

ตวแปร

ตวแปรตน นทานมลตมเดยเพอเสรม

การอานภาษาองกฤษ

1. ความหมายของคาศพทเปนภาพ

2. ความหมายของคาศพทเปนตวอกษร

3. ความหมายของคาศพทเปนทงภาพและ

ตวอกษร

การพฒนานทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษ โดยม

ขนตอนการสราง ดงน 1. ขนการวเคราะหเนอหา

2. การออกแบบการดาเนนเรอง (Flowchart)

3. การเขยนบทดาเนนเรอง (Storyboard)

4. การเลอกโปรแกรมในการสราง

5. การสรางบทเรยนมลตมเดย

6. การหาประสทธภาพของบทเรยนนทานมลตมเดย

- ผ เชยวชาญ

- ทดลองกบผ เรยน ใหมประสทธภาพตามเกณฑ

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอาน

ภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 4 การวจยครงนไดนาเสนอตามหวขอตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนาทางการศกษา

1.1 หลกการวจยและพฒนาทางการศกษา

1.2 การดาเนนการวจยและพฒนา

2. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบหลกการออกแบบและพฒนาคอมพวเตอรมลตมเดย

2.1 ความหมายของมลตมเดย

2.2 องคประกอบของระบบมลตมเดย

2.3 ประเภทของคอมพวเตอรมลตมเดย

2.4 หลกการออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

2.5 ประโยชนและขอจากดของคอมพวเตอรมลตมเดย

2.6 หลกการออกแบบงานกราฟกและการวางแผนการผลตสอกราฟกสาหรบ

เดกประถมศกษา

2.7 คณคาและความสาคญของการออกแบบงานกราฟก

2.8 การเลอกใชภาพและตวอกษรในการออกแบบสอในการเรยนร

2.9 งานวจยทเกยวของกบหลกการออกแบบโดยใชภาพและตวอกษร

3. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบหลกการและทฤษฎการเรยนรทาง

ดานจตวทยาการศกษา

3.1 ความหมายของการเรยนร

3.2 ภาษากบการรบรของเดกประถมศกษา

3.3 กระบวนการจดการเรยนรตามทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา

3.4 แนวทางทชวยใหเดกมสมฤทธผลดานการเรยน

3.5 งานวจยทเกยวของกบการเรยนรของเดกประถมศกษา

4. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบนทาน

4.1 ความหมายของนทาน

4.2 ประเภทของนทานสาหรบเดก

11

4.3 ความสาคญของนทาน

4.4 ลกษณะนทานทเหมาะสมสาหรบเดก

4.5 งานวจยทเกยวของกบการใชนทานและนทานมลตมเดย

5. เอกสารเกยวของกบหลกสตรและการสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

6. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบหลกการอานดวยตนเอง

6.1 ความหมายและความสาคญของการอาน

6.2 การพฒนาการอานของเดก

6.3 ทฤษฏทเกยวของกบการสงเสรมการอานดวยตนเอง

6.4 งานวจยทเกยวของกบการอานดวยตนเอง

7. เอกสารทเกยวของกบความพงพอใจ

7.1 ความหมาย

7.2 ทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ

7.3 การวดความพงพอใจ

1. เอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนาทางการศกษา 1.1 หลกการวจยและพฒนาทางการศกษา การวจยและพฒนาทางการศกษา เปนการพฒนาการศกษาโดยพนฐานการวจยเปนกลยทธ

หรอวธการสาคญวธหนงทนยมใชในการปรบปรงเปลยนแปลงหรอพฒนาทางการศกษาโดยยดหลก

เหตผล และตรรกวทยาเปาหมายหลก คอ ใชเปนกระบวนการในการพฒนา และตรวจสอบคณภาพ

ของผลผลตทางการศกษา ซง หมายถง วสดครภณฑทางการศกษา ไดแก หนงสอแบบเรยน ฟลมสไลด

เทปเสยง เทปโทรทศน คอมพวเตอร และโปรแกรมคอมพวเตอร ฯลฯ บอรก;และกอลล.

(Borg;&Gall.1989)

1.1.1 การวจยและพฒนาทางการศกษา

การวจยและพฒนาทางการศกษาแตกตางจากการวจยทางการศกษาใน 2 ประการ ไดแก

1.เปาประสงคการวจยทางการศกษามงคนหาความรใหมโดยการวจยพนฐานหรอมงหา

คาตอบเกยวกบการปฏบตงานโดยการวจยประยกต แตการวจยและพฒนาทางการศกษามงพฒนา

และตรวจสอบคณภาพผลผลตทางการศกษา แมวาการวจยประยกตทางการศกษาหลาย

โครงการกมการพฒนาผลผลตทางการศกษา เชน การวจยเปรยบเทยบประสทธผลของวธสอน หรอ

อปกรณการสอน ผ วจยอาจพฒนาสอหรอผลผลตทางการศกษาสาหรบการสอนแตละแบบ แต

ผลผลตเหลาน ๆ ได

12

ใชสาหรบการทดสอบสมมตฐานของการวจยแตละครงเทานน ไมไดพฒนาใชสาหรบโรงเรยน

ทวไป

2. การนาไปใช การวจยทางการศกษามชองวางระหวางผลการวจยกบการนาไปใชจรงอยาง

กวางขวาง ผลการวจยทางการศกษาจานวนมากไมไดรบการพจารณานาไปใชนกการศกษาและ

นกวจยจงหาทางลดชองวางโดยวธ “การวจยและการพฒนา” การวจยและพฒนาทางการศกษา ใหม

ผลตอการจดการทางการศกษา คอ เปนตวเชอมเพอแปลงไปสผลผลตทางการศกษาทใชประโยชนได

จรงในโรงเรยนทวไป ดงนนการใชกลยทธการวจย และพฒนาทางการศกษาเพอปรบปรง เปลยนแปลง

หรอพฒนาการศกษา จงเปนการใชผลจากการวจยทางการศกษาใหเปนประโยชนมากยงขน

1.1.2 การดาเนนการวจยและพฒนา

บอรกและกอลล (Borg; & Gall. 1989: 784-785) ไดกลาวถงขนตอนสาคญของการวจยและ

พฒนาม 10 ขนตอน ดงนคอ

1. การเกบรวบรวมขอมล (Research and Information Collection) โดยการรวบรวม

วรรณกรรม การสงเกตภายในหองเรยน การเกบสงตางๆทเกยวของหรอทมอย และเปนประโยชนใน

การนามาทาวจย

2. การวางแผน (Planning) เปนการวางแผนทรวมถงการวางแผนเกยวกบทกษะการกาหนด

จดมงหมาย การจดลาดบเนอหาวชา การทดสอบแบบตางๆ การพฒนารปแบบผลผลตขนตน

(Develop Preliminary Form of Product) รวมทงการเตรยมสอตางๆ คมอและแบบทดสอบ

3. พฒนารปแบบขนตอนของผลตภณฑ (Develop preliminary form of product) ขนตอนน

เปนขนการออกแบบ และจดทาผลตภณฑการศกษาตามทวางไว

4. การทดสอบเบองตน (Preliminary Field Testing) คอการนาผลผลตทงหมดมาทดลองถา

เปนโรงเรยนใช 1-3 โรงเรยน ถาเปนบคคลใชจานวน 6-12 คน โดยการสมภาษณ การสงเกต และ

แบบสอบถาม ในการเกบรวบรวมขอมลและวเคราะห เปนการเกบรวบรวมขอมลในเชงคณภาพ

5. ผลผลตไปปรบปรง (Main Product Revision) ภายหลงไดรบการเสนอแนะ และทดสอบ

ในเบองตน

6. ทดสอบกลมยอย (Main Field Testing) ถาเปนโรงเรยนใชกลมตวอยาง 5-15 โรงเรยนถา

เปนบคคลใชกลมตวอยางจานวน 30-100 คน ในขนนจะเปนขอมลเชงปรมาณ ผลลพธ และการ

ประเมนผลทไดจะเปนไปตามวตถประสงค โดยมการเปรยบเทยบกบกลมควบคมตามความเหมาะสม

7. ปรบปรงผลผลตทไดจากการทดลอง (Operational Product Revision)

13

8. ทดสอบภาคสนาม (Operational Field Testing) เปนการทดลองโดยใชกลมตวอยาง ถา

เปนโรงเรยนใช 10-30 โรงเรยน ถาเปนบคคลใชกลมตวอยางจานวน 40 – 200 คน เกบรวบรวมขอมล

โดยการสมภาษณ สงเกต และใชแบบสอบถาม แลวนามาวเคราะห

9. ปรบปรงผลผลตขนสดทาย (Final Product Revision) เปนการปรบปรงผลผลตภายหลง

การทดสอบขนสดทาย

10. นาไปเผยแพร (Diddemination and Distribution) เปนการประชม หรอในวารสารหรอ

การเผยแพรทางการคา การเผยแพรจะนามาสการควบคมคณภาพ (ชยยงค พรหมวงค. 2523: 103)

ไดแบงขนตอนการพฒนาการผลตซงมดวยกน 10 ขนตอนดงน

ขนท 1 กาหนดหมวดหมเนอหาและประสบการณ

ขนท 2 กาหนดหนวยการสอน

ขนท 3 กาหนดหวเรอง

ขนท 4 กาหนดมโนทศน / หลกการ

ขนท 5 กาหนดวตถประสงค

ขนท 6 กาหนดกจกรรมการเรยน

ขนท 7 กาหนดแบบประเมนผล

ขนท 8 เลอกและผลตสอการสอน

ขนท 9 ทดสอบประสทธภาพโดยการทดลองและปรบปรงแกไข

9.1 แบบเดยว

9.2 แบบกลม

9.3 ภาคสนาม

หากการทดลองภาคสนามไมถงเกณฑทตงไว จะตองปรบปรง และหาประสทธภาพอกครง

ขนท10 นาไปใช

อยางไรกตาม การวจยและพฒนาทางการศกษามใชทดแทนการวจยทางการศกษา แตเปน

เทคนควธทเพมศกยภาพของการวจยการศกษา ใหมผลตอการจดการทางการศกษา คอ เปนตวเชอม

เพอแปลงไปสผลผลตทางการศกษาทใชประโยชนไดจรงในโรงเรยนทวไป ดงนนการใชกลยทธการวจย

และพฒนาทางการศกษา เพอปรบปรงเปลยนแปลงหรอเพอพฒนาทางการศกษา จงเปนการใชผล

จากการวจยทางการศกษา

14

2. เอกสารทเกยวของกบหลกการออกแบบและพฒนาคอมพวเตอรมลตมเดย

2.1 ความหมายของมลตมเดย

ราชบณฑตยสถาน (2542: 941) มลตมเดย หมายถง กระบวนการหลายวธการ หลาย

รปแบบหลายวธทาง วธการศกษาหลายรปแบบ

กดานนท มลทอง (2543: 269) ไดใหความหมายมลตมเดยไววาเปนสอประสมทใช

คอมพวเตอรเปนฐานในการเสนอสารสนเทศหรอการผลตเพอเสนอขอมลประเภทตางๆ เชน ภาพนง

ภาพเคลอนไหวตวอกษร และเสยงในลกษณะของสอหลายมต โดยทผใชมการโตตอบกบสอโดยตรง

ครรชต มาลยวงศ (2540: 109) ไดใหความหมายของมลตมเดยไววา เปนสอตวกลาง

(Media)หลาย ๆ ชนดทผานประสาทสมผสตาง ๆ เชน เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว วดทศนขอความ

มาสมพนธกนซงแตละชนดมคณคาสงเสรมกนและกน กอใหเกดความร ความเขาใจทลกซง ปองกน

การเขาใจความหมายผด เปนการใหผ เรยนใชประสานสมผสผสมผสาน สามารถตอบสนอง

จดมงหมายของการเรยนการสอนไดอยางสมบรณ

ธนะพฒน ถงสข และชเนนทร สขวาร (2538: 9) ไดใหความเหนวามลตมเดยในปจจบนกคอ

การทางานรวมกนระหวางเสยง (Sound) ภาพเคลอนไหว (Animation) ภาพนง (Still Image)

ไฮเปอรเทกซ(Hypertext) และวดโอ (Video) ทใชรวมกบคอมพวเตอรซงจะทาใหระบบคอมพวเตอรม

ชวตชวาขนตามความตองการ

บปผชาต ทฬหกรณ (2538: 25) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรมลตมเดยวาหมายถง

การผสมผสานอกขระ เสยง ภาพนง ภาพเคลอนไหว และภาพวดทศน สอความหมายขอมลผาน

คอมพวเตอรไปสผใชโปรแกรม

ฤทธชย ออนมง (2547: 2) ไดใหความหมายวา คอมพวเตอรมลตมเดยเปนระบบ

คอมพวเตอรนาเสนอขอมลขาวสาร ไดทงขอความ ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยงบรรยาย และ

เสยงดนตรประกอบ ซงนาเสนอในรปแบบทมปฏสมพนธโตตอบกบผใชได ทาใหการเรยนการสอนและ

การนาเสนองานมชวตชวาภายในการทางานโดยใชเครองคอมพวเตอรเครองเดยวเทานน

ยน ภวรวรรณ (2538: 159) ไดใหความหมายของคอมพวเตอรมลตมเดยวา หมายถงสอ

หลายอยางหรอตวกลาง คอสงทจะสงความเขาใจระหวางกนของผใช เชน ขอมลตวอกษรรปภาพ เสยง

ภาพเคลอนไหว วดทศน และอนๆ ทนามาประยกตใชรวมกน

สรปไดวา คอมพวเตอรมลตมเดย หมายถง การใชเทคโนโลยทางคอมพวเตอรผสมผสานสอ

ทหลากหลาย ไดแก เสยง ภาพนง ขอความ ภาพเคลอนไหว และวดโอเพอใชเพมประสทธภาพทางการ

เรยนการสอน

15

2.2 องคประกอบของระบบมลตมเดย

กดานนท มลทอง (2543: 271-272, 2548: 194-196) ไดสรปถงองคประกอบของ

คอมพวเตอรมลตมเดยไววาเปนการผสมผสานสอตางๆ เขาดวยกน เพอทาใหการนาเสนอนาสนใจ

ยงขน ซงมองคประกอบสาคญ ดงน

2.2.1 ตวอกษร นบไดวาเปน องคประกอบพนฐานทสาคญ ในการเขยนโปรแกรม

มลตมเดย โปรแกรมประยกตโดยมากจะมตวอกษรใหผ เขยนสามารถเลอกไดหลายๆ แบบ และ

สามารถทจะเลอกสของตวอกษร ขนาดของตวอกษรไดตามความตองการ นอกจากนนแลวยงใช

ตวอกษรในการเชอมโยงแบบปฏสมพนธหรอทเรยกวา ไฮเปอรเทกซ (Hypertext) เชน การคลกท

ตวอกษรเพอเชอมโยงไปยงทตางๆ การจดเปนลกษณะของเมน (Menus) เพอใหผ ใชเลอกหวขอทจะ

ศกษา

2.2.2 ภาพกราฟก หมายถง ภาพถาย ภาพเขยน ภาพวาดลายเสน และภาพลกษณะ

ตางๆ ทเปนภาพนง หรอแมแตขอความทพมพดวยโปรแกรมกราฟกเพอตกแตงใหสวยงามจะถกแปลง

เปนภาพกราฟกเชนกน ภาพกราฟกนบวาเปนสงสาคญในสอประสมเนองจากเปนสงดงดดสายตาและ

ความสนใจของผชมสามารถสรางความคดรวบยอดไดดกวาการใชขอความ และเปนจดตอประสานใน

การเชอมโยงหลายมตไดอยางนาสนใจ ภาพกราฟกทใชในสอประสมนยมใชกนมาก 2 รปแบบ คอ

- กราฟกแบบบตแมป (bitmap graphics) หรอกราฟกแรสเตอร (raster graphics) เปน

กราฟกทสรางขนโดยใชตารางจดภาพ (grid of pixels) จงทาใหเหนเปนตารางสเหลยมเมอขยายภาพ

ในการวาดภาพกราฟกแบบบตแมปจะเปนการสรางกลมของจดภาพแทนทจะเปนการวาดรป ทรงของ

วตถเพอเปนภาพขนมา การแกไขหรอปรบแตงภาพจงเปนการแกไขครงละจดภาพได เพอความ

ละเอยดในการทางานขอไดเปรยบประการหนงของกราฟกแบบน คอ สามารถแสดงการไลเฉดสและ

เงาอยางตอเนองจงเหมาะสาหรบตกแตงภาพถายและงานศลปตางๆ ไดอยางสวยงามแตภาพแบบบต

แมปมขอจากดอยางหนงคอจะเหนเปนรอยหยกเมอขยายภาพใหญขน ภาพกราฟกแบบนมชอลงทาย

ดวย .gift , .tiff และ .bmp

- กราฟกแบบเวกเตอร (Vector graphics) หรอเรยกอกอยางหนงวา draw graphics เปน

กราฟกเสนสมมตทสรางขนจากรปทรงโดยขนอยกบสตรคณตศาสตร ภาพกราฟกแบบนจะเปนเสน

เรยบนมนวลและมความคมชดหากขยายใหญ จงเหมาะสาหรบงานประเภททตองการเปลยนแปลง

ขนาดภาพเพอเหมาะกบการใชงาน เชน ภาพวาดลายเสน การสรางตวอกษร และการออกแบบตรา

สญลกษณภาพกราฟกแบบนจะมชอลงทายดวย .eps , .wmf และ .pict

2.2.3 ภาพแอนเมชน (animation) เปนภาพกราฟกเคลอนไหวโดยใช animation

program ในการสราง เราสามารถใชภาพทวาดจาก paint programs , draw programs หรอภาพจาก

16

clip art มาใชในการสรางภาพเคลอนไหวไดโดยสะดวก โดยตองเพมขนตอนการเคลอนไหวทละภาพ

ดวยแลวใชสมรรถนะของโปรแกรมในการเรยงภาพเหลานนใหปรากฏเหนเปนภาพเคลอนไหวเพอใชใน

การนาเสนอหรอเปนภาพประกอบเวบเพจ

2.2.4 ภาพเคลอนไหวแบบวดทศน (full-motion video) ภาพวดทศน การใชมลตมเดยใน

อนาคตจะเกยวของกบการนาเอาภาพวดทศน ซงอยในรปของดจตอลรวมเขากบโปรแกรมประยกต

นาเสนอในลกษณะทเรยกวา ดจตอลวดโอ (Digital Video) โดยคณภาพของดจตอลวดโอจะทดเทยม

กบภาพทเหนจากจอโทรทศน ดงนนดจตอลวดโอและเสยงจงเปนสวนทผนวกเขาสการนาเสนอ และ

สามารถนาเสนอไดทนทผานจอคอมพวเตอร และเสยงออกทางลาโพงโดยผานการดเสยง (Sound

Card) ภาพเคลอนไหวแบบวดทศน (full-motion video) เปนการนาเสนอภาพเคลอนไหวดวยความเรว

30 ภาพตอวนาทดวยความคมชดสง (หากใช 15-24 ภาพตอวนาทจะเปนภาพความคมชดตา) การ

ถายทาภาพเคลอนไหวแบบวดทศนจะตองถายภาพกอนดวยกลองวดทศนแลวจงตดตอดวยโปรแกรม

สรางภาพเคลอนไหว เชน Adobe Premiere และ Ulead VideoStudio ปกตแลวไฟล ภาพลกษณะน

จะมขนาดใหญมากจงตองลดขนาดไฟลใหเลกลงดวยการใชเทคนคการบบอดภาพ(compression)

ดวยการลดพารามเตอรบางสวนของสญญาณในขณะทคงเนอหาสาคญไว รปแบบภาพเคลอนไหว

แบบวดทศนบบอดทใชกนทวไปไดแก Quicktime , AVI และ MPEG 1 ใชกบแผนวซด MPEG 2 ใช

กบแผนดวด และ MPEG 4 ใชในการประชมทางไกลดวยวดทศนและ streaming media

2.2.5 เสยง ในมลตมเดยจะจดอยในรปของขอมลดจตอลและสามารถเลนซาไดจากเครอง

คอมพวเตอรพซ การใชเสยงในมลตมเดยเพอนาเสนอขอมล หรอสรางสภาพแวดลอมใหนาสนใจขน

เชนเสยงหวใจเตน เสยงนาไหล เปนตน เสยงสามารถใชเสรมตวอกษร หรอนาเสนอวสดทปรากฏบน

จอภาพไดเปนอยางด เสยงทใชรวมกบโปรแกรมประยกตสามารถบนทกเปนขอมลแบบดจตอลจาก

ไมโครโฟน แผนซดเสยง เทปเสยง และวทยได

2.3 ประเภทของคอมพวเตอรมลตมเดย

ในการแบงประเภทของคอมพวเตอรมลตมเดยเฟรเทอรและพอลลสเซน (Frater; &

Paulissen. 1994: 5-16) ไดแบงประเภทตามลกษณะการนาไปใชงาน ดงน

2.3.1 มลตมเดยเพอการศกษา (Education Multimedia) เปนโปรแกรมมลตมเดยทผลต

ขนเพอใชเปนสอการเรยนการสอน เรมไดรบความนยมและนามาใชในการฝกอบรม (Computer

Based Training)เฉพาะงานกอนทจะนามาใชในระบบชนเรยนอยางจรงจง เชน โปรแกรมการเพม

ประสทธภาพการทางานโปรแกรมพฒนาภาษา โปรแกรมทบทวนสาหรบเดก (CAI) ฯลฯ ม 3 รปแบบ

แบงตามประเภทการใชงาน ดงน

17

- Self Training เปนโปรแกรมทสรางขนเพอใหผ เรยนไดเรยนรและพฒนาตวเอง

ในดานทกษะตางๆ มการนาเสนอ (Presentation) หลายรปแบบ เชน การฝกหด (Drill and Practice)

แบบสถานการณจาลอง (Stimulation) เปนตน เนนการเรยนการสอนเปนรายบคคล เปนสอทมทงการ

สอนความร การฝกปฏบต และการประเมนผลภายในโปรแกรมเดยว ผใชสามารถศกษาไดดวยตนเอง

โดยไมตองมครผสอน

- Assisted Instruction เปนโปรแกรมทสรางขนเพอชวยในการใหขอมลหรอใช

ประกอบการสอนเนอหาตางๆ หรอใชเปนสอการศกษาเพมเตม เปนการอานวยความสะดวกแกผ เรยน

ในโปรแกรมอาจสรางเปนรปไฮเปอรเทกซ ใหสามารถเชอมโยงเขาสรายละเอยดทนาเสนอไว ชวยใน

การคนควางายขน

- Edutainment เปนโปรแกรมการศกษาทประยกตความบนเทงเขากบความร ม

รปแบบในการนาเสนอ คอ แบบเกม (Games) หรอการเสนอความรในลกษณะเกมสถานการณจาลอง

(Games Stimulation) หรอนาเสนอเปนเรองสน (Mini Series)

2.3.2 มลตมเดยเพอฝกอบรม (Training Multimedia) เปนโปรแกรมมลตมเดยทผลตขน

เพอการฝกอบรม ชวยพฒนาประสทธภาพของบคลากรดานทกษะการทางาน เจตคตตอการทางานใน

หนวยงาน

2.3.3 มลตมเดยเพอความบนเทง (Entertainment Multimedia) เปนโปรแกรมทผลตขน

เพอความบนเทง เชน ภาพยนตร การตน เพลง เปนตน

2.3.4 มลตมเดยเพองานดานขาวสาร (Information Access Multimedia) เปนโปรแกรม

ทรวบรวมขอมลเฉพาะงาน ขอมลจะเกบไวในรปซดรอมหรอมลตมเดย เพอชวยรบสงขาวสาร

(Conveying Information) ใชเพมประสทธภาพการรบสงขาวสาร การประชาสมพนธ ไปยง

กลมเปาหมาย

2.3.5 มลตมเดยเพอการขายและการตลาด (Sales and Marketing Multimedia) เปน

การนาเสนอและสงขาวสาร (Presentation and Information) ในรปแบบวธการนาสนใจประกอบดวย

สอหลายอยางประกอบการนาเสนอโดยการรวบรวม เชน ขอมลดานการตลาด รวบรวมขอมลการซอ

ขาย นาเสนอขาวสารดานการซอขายทกดาน ผ ทสนใจยงสามารถสงซอสนคาหรอฟงคาอธบาย

เพมเตมในเรองนนไดทนท

2.3.6 มลตมเดยเพอการคนควา (Book Adaptation Multimedia) เปนโปรแกรมท

รวบรวมความรตางๆ เชน แผนท แผนผง ทาใหการคนควาเปนไปอยางสนกสนานมรปแบบเปน

ฐานขอมล มลตมเดย โดยผานโครงสรางไฮเปอรเทกซ เชน สารานกรมตางๆ

18

2.3.7 มลตมเดยเพอชวยงานการวางแผน (Multimedia as a Planning Aid) เปนกระบวน

การสรางและนาเสนองานแตละชนดใหมความเหมอนจรง (Virtual Reality) ม 3 มต เชนการออกแบบ

ทางดานสถาปตยกรรมและภมศาสตร หรอนาไปใชดานการแพทย ดานการทหารจาลองการเดนทางใน

สนามรบเพอใหผ เรยนไดสมผสเหมอนอยในสถานการณจรง ซ งบางครงไมสามารถจะไปอยใน

สถานการณจรงได

2.3.8 มลตมเดยเพอเปนสถานขาวสาร (Information Terminals) จะพบเหนในวงการ

ธรกจซงจะตดตงอยสวนหนาของหนวยงานเพอบรการลกคา โดยลกคาสามารถเขาสระบบบรการของ

หนวยงานนนดวยตนเองสามารถใชบรการตางๆ ทนาเสนอไวโดยผานหนาจอคอมพวเตอร สะดวกทง

ผใชบรการและผใหบรการ มลกษณะเปนปายหรอจออเลกทรอนกสขนาดใหญตดกาแพง(Multimedia

Wall System) เสนอภาพ เสยง ขอความตางๆ ทนาสนใจ

2.3.9 ระบบเครอขายมลตมเดย (Networking with Multimedia)

2.4 หลกการออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ควรใหความสนใจเรองการออกแบบ

วธการเรยนการสอนเปนพเศษ พยายามนาคณสมบตพเศษของคอมพวเตอรมลตมเดยใชใหเกด

ประโยชนสงสดและตองเขาใจวาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมความแตกตางกบเทคนคการ

นาเสนอดวยคอมพวเตอร ซงนกวชาการในปจจบนมกใชประกอบการบรรยายในทประชม เชน การ

ใชเครองฉาย LCD (Liquid Crystal Display Projector) ฉายภาพจากคอมพวเตอรขนไปบนฉาก ซง

นยมทาขอมลดวยโปรแกรม Microsoft Powerpoint แตบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยมความหมาย

กวางกวานน โดยทวไปบทเรยนคอมพวเตอรจะตองประกอบขนจากโครงสรางทสาคญ 3 สวน ซง

(วภา อตมฉนท. 2544: 82) ไดอธบายไว ดงน

สวนท 1 นาเสนอเนอหา (Presentation) โดยทวไปจะเรมตนดวยการนาเสนอเนอหาหรอ

ขอมลของบทเรยนทจะสอนกอน และเพอใหการนาเสนอมประสทธภาพสง บทเรยนคอมพวเตอรจงใช

ขอไดเปรยบของคอมพวเตอร นาเสนอขอมลดวยระบบมลตมเดย ซงมทงภาพ (Visual) และเสยง

(Audio) ทาใหบทเรยนมความเหมอนจรงและเขาใจงาย

สวนท 2 ปฏสมพนธกบผ เรยน (Interactive) เปนหลกการของสอสารแบบ 2 ทาง คอหลงจาก

สอนเนอหาแตละชวงแตละตอนจบแลวกเปดโอกาสใหผ เรยนไดโตตอบกบบทเรยน เชนเดยวกบทคร

เปดโอกาสใหนกเรยนถามคาถามกบครในหองเรยนปฏสมพนธ จงจดเปนโครงสรางทเปนหวใจสาคญ

ของคอมพวเตอร ในทางรปธรรม กคอ แบบฝกหดทใชทบทวนความรในแตละชวงผ เรยนสามารถม

ปฏสมพนธกบบทเรยนไดหลายทาง เชน ใชเมาสคลกเลอกเมนรายการวาจะเดนหนาบทเรยนตอไป

19

หรอยอนกลบไปหนาเกา พมพขอความบนคยบอรด เตมคา เลอกคาตอบ การตดสนใจเลอกของผ เรยน

จะไดรบการตอบสนองจากคอมพวเตอร คาตอบจะไดรบการเฉลย ซงจะมผลตอเสนทางการเรยนของ

ผ เรยนในอนดบถดไป

สวนท 3 ประเมนผลการเรยน (evaluation) สวนการประเมนผล คาตอบของผ เรยนทโตตอบ

กบบทเรยนจะถกรวบรวมและนาไปคานวณเพอวดสมฤทธผลของการเรยนร หรอเพอหาเกณฑตดสน

ผลการเรยนวาผานหรอไมผาน สมควรเรยนเนอหาในระดบไหนตอไป

บปผชาต ทฬหกรณ (2538: 25-35)ไดสรปการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย วา

จะตองมการออกแบบโครงสรางเสนทางเพองานททาจะไดสารบญเรอง และรปแบบการมปฏสมพนธ

กบผใช การจดวางผงโครงสรางในงานมลตมเดยประกอบดวยโครงสรางพนฐาน 4 รปแบบ ดงน

1. แบบเชงเสน (Linear) ผใชเดนไปตามเสนทางอยางเปนลาดบจากกรอบหนงไปอกกรอบ

หนง จากสารสนเทศหนงไปอกสารสนเทศหนง ดงภาพประกอบ 1

ภาพประกอบ 1 แสดงผงโครงสรางปฏสมพนธแบบเชงเสน

2. แบบลาดบขน (Hierarchical) ผใชเดนไปตามเสนทาง ทแยกแขนงออกตามธรรมชาตของ

เนอหา มลกษณะผง ดงภาพประกอบ 2

ภาพประกอบ 2 แสดงผงโครงสรางปฏสมพนธแบบลาดบขน

3. แบบไมเปนเชงเสน (Nonlinear) ผ ใชเดนไปตามเสนทางตาง ๆ อยางอสระ ไมกาหนด

ขอบเขตของเสนทาง มลกษณะผง ดงภาพประกอบ 3

20

ภาพประกอบ 3 แสดงผงโครงสรางปฏสมพนธแบบไมเปนเชงเสน

4. แบบประสม (Composite) ผ ใชสามารถไปตามเสนทางตาง ๆ อยางอสระ แตในบางครง

อาจไปในลกษณะเชงเสนตรง หรอแยกแขนงไปตามลาดบเนอหามลกษณะผง ดงภาพประกอบ 4

ภาพประกอบ 4 แสดงผงโครงสรางปฏสมพนธแบบไมเปนเชงเสน

เมอไดทราบถงโครงสรางสาคญและการออกแบบโครงสรางดงกลาวขางตนแลว ในลาดบขน

ตอไปเปนขนตอนการออกแบบและการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ซงมนกวชาการไดเสนอไว

ดงน

ฤทธชย ออนมง (2547: 17-19) ไดสรปถงขนตอนการออกแบบ และการสรางบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดย ซงแบงได 6 ขนตอนดงน

1. ขนการวเคราะหเนอหา จะทาใหบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ทสรางขนมประสทธภาพ

ทจะนาไปใชงานตามวตถประสงคได ตองใชความรอบคอบ ตองใชขอมลจากแหลงตาง ๆ เขาชวย

รวมทงตองอาศยผ เชยวชาญ ตรวจสอบความสมบรณของเนอหาทไดจากการวเคราะหเรมตงแตการ

พจารณาหลกสตรการกาหนดวตถประสงค และการกาหนดขอบขายของเนอหา

2. การออกแบบการดาเนนเรอง (Flowchart) เพอกาหนดขนตอนการเขาสสวนตาง ๆของ

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย เชน สวนของชอเรอง การแนะนาการใชบทเรยน วตถประสงคในการ

เรยน เนอหาแบบทดสอบ ตลอดจนการกาหนดในสวนของการออกจากบทเรยน และการดาเนนเนอหา

21

นนมความสาคญเปนอยางมาก ผออกแบบตองกาหนดการเดนเรองในบทตาง ๆ และเนอหายอย ๆ ใน

บทเรยนแตละบทใหมความสะดวกในการเรยน

3. การเขยนบทดาเนนเรอง (Storyboard) ประกอบดวยภาพ ขอความ ลกษณะภาพและ

เงอนไขตาง ๆ มลกษณะเชนเดยวกนกบบทสครปตถายทาสไลดหรอภาพยนตร และยดหลกขอมลทได

จากการวเคราะหเนอหา เพอใชเปนแนวทางในการสรางบทเรยน ดงนนการสรางบทดาเนนเรองจงตอง

มความละเอยด รอบครอบและสมบรณ อกทงยงสะดวกตอการแกไขบทเรยนในภายหลงการเขยน

บททดตองมความรในเรองของเทคโนโลยทางการศกษา เชน การถายทาโทรทศน การตดตอการ

บนทกเสยง การถายภาพนง การใชคอมพวเตอรสรางภาพเคลอนไหว เปนตน เพอใชสอสารกบผปฏบต

ไดอยางเขาใจนอกจากนยงตองมความคดสรางสรรค จตนาการ และสามารถนาหลกการทางดาน

จตวทยาการศกษามาประยกตใชในการกาหนดภาพ และเสยงไดอยางเหมาะสมกบเนอหาและ

ลกษณะของผ เรยน

4. การเลอกโปรแกรมหลก และโปรแกรมการตกแตงการสรางบทเรยน มหลายโปรแกรมให

เ ลอกเชน โปรแกรมการสรางบทเ รยน Macromedia Authorware, Dreamweaver,

Toolbook,Director, Flash,Camtasia, 3D Studio Max และโปรแกรมการวาดภาพประกอบบทเรยน

Adobe Photoshop, Illustrator เปนตน ซงขนอยกบความถนดของผ สรางบทเรยน และควรใช

โปรแกรมหลกในการสรางเพยงโปรแกรมเดยว อกลกษณะหนง คอ การใชโปรแกรมภาษาคอมพวเตอร

ผสรางจะตองอาศยความชานาญและมประสบการณในดานการเขยนโปรแกรมตาง ๆ เปนอยางด

สวนการตกแตงและเทคนคตาง ๆ ตองใชหลายโปรแกรมรวมกน นอกจากนตองคานงถงเครองมออน ๆ

อกมากมายเชน กลองโทรทศน เครองหรอโปรแกรมตดตอเพอสรางภาพเคลอนไหว หองและอปกรณ

สาหรบบนทกเสยง กลองถายภาพนง เปนตน

5. การสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ในขนนจะใชโปรแกรมคอมพวเตอรหรอใช

โปรแกรมภาษาคอมพวเตอรสรางตามขนตอนทดาเนนการมาแลวทงหมด คอ การดาเนนเรอง

(Flowchart) และบทดาเนนเรอง (Storyboard)

6. การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย คอ การตรวจสอบบทเรยนทสราง

ขนมประสทธภาพเพยงใด มแนวคดวธทนาเชอถอ คอ วธการประเมนทใชกระบวนการวจย เชงพฒนา

โดยใชผ เชยวชาญทางดานเนอหา และเทคโนโลยทางการศกษา เปนผประเมนคณภาพบทเรยน

บทเรยน หลงจากนนจงนาบทเรยนทปรบปรงแกไข ตามคาแนะนาของผ เชยวชาญแลว นาไปทดลองใช

กบผ เรยน โดยใหผ เรยนศกษาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยทสรางขน ระหวางเรยนในแตละตอน

โดยทาแบบฝกหดทายบทเรยน หลงจากเรยนเสรจทงหมดแลวใหทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

22

เรยน ผลการเรยนทไดจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยน และการทาแบบทดสอบจะเปนขอมลสาคญ

ในการพจารณาประสทธภาพของบทเรยน ทสรางขน

2.5 ประโยชนและขอจากดของคอมพวเตอรมลตมเดย ลนดา (Linda, Tway. 1995:

6-8)ไดกลาวถงประโยชนของมลตมเดยไวดงน

ประโยชนของคอมพวเตอรมลตมเดย

1. การสอความหมาย สามารถสอความหมายไดอยางรวดเรว เขาใจงาย

2. ควบคมการนาเสนอสามารถจดลาดบใหผใชตดตามความตองการของผ เขยนโปรแกรมได

อยางสะดวก

3. ควบคมลาดบการปฏบตสามารถสรางเงอนไขของการวงไปสลาดบเหตการณไดอยาง

ซบซอน

4. การพฒนาประสทธภาพของงาน สามารถนาไปประยกตใชงานไดมากมาย เชน งาน

บนเทง งานดานการศกษา ผลตสอการเรยนการสอน สอการฝกอบรม งานนาเสนอโครงการ

แนวความคดและขาวสารทางธรกจและโฆษณา ชวยในงานออกแบบทางวศวกรรม ทาใหงานตางๆ ม

ประสทธภาพและประสบผลสาเรจตามเปาหมายทวางไวในระยะเวลาอนสน ชวยลดเวลาในการสอสาร

เปนตน

5. ดงดดความสนใจ มลตมเดยทประกอบดวยภาพนง ภาพกราฟก ภาพเคลอนไหว ภาพ

วดทศนและเสยง จะดงดดความสนใจของผ เรยนไดเปนอยางดและชวยในการสอสารระหวางผสอน

และผ เรยนดวย

6. ใหสารสนเทศหลากหลาย การใช CD-ROM ในการใหขอมลและสารสนเทศในปรมาณท

มากมาย และหลากหลายรปแบบทเกยวกบเนอหาขอมลทสอน

7. ทดสอบความเขาใจ ผ เรยนบางคนอาจจะไมกลาถามขอสงสยหรอตอบคาถามใน

หองเรยน การใชมลตมเดยจะชวยแกปญหาในสงนได โดยการใชในลกษณะการศกษารายบคคล

8. สงเสรมแนวความคด มลตมเดยสามารถแสดงสารสนเทศเพอสงเสรมแนวความคดหรอ

มโนทศนของผ เรยน โดยการเสนอสงทใหตรวจสอบยอนหลงและแกไขจดออนในการเรยน

23

ขอจากดของคอมพวเตอรมลตมเดย

1. แมราคาเครองคอมพวเตอรและคาใชจายตางๆ เกยวกบเครองคอมพวเตอรจะลดลงมาก

แลวกตาม แตการทจะนาเครองคอมพวเตอรมาใชในวงการศกษาในบางสถานทนนจาเปนตองมการ

พจารณากนอยางรอบคอบเพอใหคมคาใชจาย ตลอดจนการดแลรกษาดวย

2. การออกแบบโปรแกรมคอมพวเตอรเพอใชในการเรยนการสอนนน นบวายงมนอยเมอ

เทยบกบการออกแบบโปรแกรมเพอใชในวงการดานอนๆ ทาใหบทเรยนคอมพวเตอรมจานวนและ

ขอบเขตจากดทจะนามาใชเรยนในวชาตางๆ

3. ในขณะนยงขาดอปกรณทไดคณภาพมาตรฐานระดบเดยวกน เพอใหสามารถใชไดกบ

เครองคอมพวเตอรตางระบบกน เปนตนวาซอฟแวรทผลตขนมาใชกบเครองคอมพวเตอรระบบของIBM

ไมสามารถใชเครองคอมพวเตอรระบบของ Macintosh ได

4. การทจะใหผสอนเปนผ ออกแบบโปรแกรมบทเรยนนนนบวาเปนงานทตองอาศยเวลา

สตปญญาและความสามารถเปนอยางยง ทาใหเปนการเพมภาระของผสอนใหมมากยงขน

5. เนองจากบทเรยนคอมพวเตอรเปนการวางโปรแกรมบทเรยนไวลวงหนาจงมลาดบขนตอน

ในการสอนทกอยางตามทวางไว ดงนน การใชคอมพวเตอรชวยสอนจงไมสามารถชวยในการพฒนา

ความคดสรางสรรคของผ เรยนได

2.6 หลกการออกแบบงานกราฟกแลการวางแผนการผลตสอกราฟกสาหรบเดก

ประถมศกษา

ศรพงศ พยอมแยม (2537: 55-63) ไดสรปเรองการออกแบบงานกราฟกวาเปนการนา

องคประกอบมลฐานมาจดหรอรวบรวมเขาดวยกนอยางมระบบในงานออกแบบ จะเหนไดวามนษย

ทกคนยอมรจกองคประกอบมลฐาน ไดแก เสน ส แสงเงา รปราง รปทรง แตบางคนเทานนท

สามารถจดองคประกอบใหเกดความงดงามลงตวได ผออกแบบจงจาเปนตองศกษาถงหลกการใน

การนาองคประกอบมลฐานมารอยกรองใหเกดความงาม

1. การเนนจดแหงความสนใจ (emphasis) เปนการสรางจดแหงความสนใจใหมลกษณะ

พเศษกวาบรเวณอนเพอใชเปนเครองดงดดความสนใจแกผด งานออกแบบทขาดการเนนจะไม

สามารถหยดผดใหมความสนใจตอการออกแบบ การเนนจดแหงความสนใจสามารถทาไดหลาย

ลกษณะ เชน เนนใหมขนาดใหญกวาปกต เนนรปรางทแปลกกวาบรเวณอน เนนสเปนจดแหงความ

สนใจ เปนตน

24

2. ความสมดล (balance) หมายถง การกาหนดและจดองคประกอบมลฐานใหมนาหนก

และขนาดในสดสวนทเทากนทงสองขางของงานออกแบบ ไมทาใหผดรสกวางานออกแบบนนเอยง

ไปขางใดขางหรอ ซงการสรางความสมดลสามารถทาได 2 แบบ คอ

2.1 ความสมดลแบบสมมาตร จดวางทงซกซายซกขวาใหมลกษณะเหมอนกนทกประการ

2.2 สมดลแบบอสมมาตร จดวางองคประกอบทงซายและขวาใหมความรสกวาเทากน

2.3 สมดลแบบรศม จดองคประกอบโดยมการกระจายหรอรวมตวเปนศนยกลาง

3. เอกภาพ (unity) เปนการจดวางองคประกอบใหรวมตวเปนอนหนงอนเดยวกน อาจทา

ไดโดยการใชรปราง รปทรงใหมความกลมกลนกน ใชพนรองรบภาพในลกษณะเดยวกน ใชเสนนา

สายตาสจดเดยวกน หรอการใชสวรรณะเดยวกน

4. จงหวะ (rhythm) ลกษณะของจงหวะในการจดภาพ ไดแก การวางองคประกอบมล

ฐานใหระยะตาแหนงขององคประกอบเปนชวงซงกอใหเกดการเคลอนไหวตอเนองและความมทศทาง

แกผ ด

5. ความเรยบงาย ความเรยบงายไมรกรงรง ตดทอนรายละเอยดของงานเพอใหงายตอ

การรบร

สกบการออกแบบกราฟก

ศรพรณ ปเตอร (2549: 113 , 118-119) ไดกลาววาสมความสาคญตองานออกแบบกราฟก

เนองจากสชวยในการรบรไดอยางรวดเรว และสทถกใจกลมเปาหมายจะชวยในกลม เปาหมายให

ความมนใจกบงานกราฟกมากขน นกออกแบบจงควรมความร และความเขาใจในความสาคญของส

คอ สชวยใหอานงาย ชวยในการเนนจดแหงความสนใจ เชอมโยงความหมาย ชวยใหระลกถงได

งาย สรางความประทบใจใหกบกลมเปาหมาย เปนตน โดยการเลอกใชสตองพจารณาจากสง

ดงตอไปน

1. วตถประสงคหลกในการเลอกใชส เชน เพอดงดดความสนใจและสายตาไปสขอความ

หลกหรอภาพประกอบหลก

2. สมความสอดคลองกบเรองราวทตองการสอความหมาย

3. สชวยใหอานไดรวดเรวและชดเจน

4. หลกเลยงการใชตวอกษรสเหลองบนพนขาว เพราะทาใหอานยาก

5. อยาใชสมากจนเกนไปจะทาใหเกดความรสกรบกวนสายตา

6. สเปนสญลกษณแทนเพอสอถงสงตางๆ เชน สของหนวยงาน หรอสองคกร เปนตน

25

7. ความคดสรางสรรคและอารมณทนกออกแบบตองการใชสชวยถายทอดไปส

กลมเปาหมาย

สรป การออกแบบสอการสอน เปนตวกลางทชวยใหการสอสารระหวางผสอนและผ เรยน

ดาเนนไปไดอยางมประสทธภาพ โดยมการวางแผนสรางสรรคหรอการปรบปรงสอการสอนใหม

ประสทธภาพ โดยอาศยหลกการทางศลปะ รจกเลอกสอและวธการทา เพอใหสอนนมความสวยงาม ม

ประโยชนและมความเหมาะสมกบสภาพการเรยนการสอน ทงนเพอใหกระบวนการเรยนการสอน

ดาเนนไปไดอยางมประสทธภาพ

การวางแผนการผลตสอกราฟก

ศรพรณ ปเตอร (2549: 203) ไดสรปเรองการวางแผนการผลตสอวาการออกแบบกราฟก

เปนศาสตรทนกออกแบบตองเรยนรถงทฤษฏของการออกแบบและวธการปฏบตการออกแบบกราฟกท

ถกตองเพอสรางสรรคผลงานออกแบบซงสามารถสอความหมายไดอยางมประสทธภาพ เนองจาก

การออกแบบกราฟกเปนงานทมวตถประสงคในการออกแบบและขอบเขตในการออกแบบทชดเจน

นอกจากนนยงมประโยชนทคาดวาจะไดรบการการออกแบบกราฟกทมมลคาทสงยง ดงนนนก

ออกแบบจงตองตระหนกถงคณภาพของผลงานทตนนนรบผดชอบ ซงการออกแบบควรมการวาง

แผนการผลตและขนตอนในการผลต คอ

การวางแผนการผลตและขนตอนในการออกแบบงานกราฟก

ศรพงศ พยอมแยม (2537: 27-28) ไดสรปกระบวนการในการออกแบบจากจดเรมตนใน

ลกษณะทเปนความคดและจนตนาการของผออกแบบ จนกลายเปนงานออกแบบทเปนรปธรรมอยาง

สมบรณจะตองผานขนตอนการสรางสรรคตามขนตอนตอไปน

1. ขนตอนจดหมวดหมจนตนาการ โดยทจนตนาการในการออกแบบเกดขนในความคดของ

ผออกแบบ จะมอยหลายความคดและสบสน ผออกแบบจาเปนตองจดระเบยบของความคดวาจะ

แบงรปแบบทนาเสนอเปนกรปแบบ อะไรบาง

2. ขนการรางภาพ (Sketch design) เปนการถายทอดความคดทจดเปนหมวดหมแลวลง

บนกระดาษในลกษณะรปธรรมอยางงายๆ

3. ขนตดสนใจเลอกรปแบบ เปนการตดสนใจเลอกรปแบบจากภาพทรางไวใหเหลอแบบท

พอใจเพยงแบบเดยว

4. ขนการพฒนางานออกแบบ เปนการปรบปรงรปแบบหลงจากทไดตดสนใจเลอกรปแบบท

พอใจทสดไวแลว

5. ขนการสรางภาพตนฉบบทสมบรณ

26

การผลตวสดกราฟกดวยวธระบบ

ศรพงศ พยอมแยม (2537: 30)ไดสรปการใชวธระบบ (systematic approach) วาหมายถง

การทางานในลกษณะทประกอบดวยขอมลสระบบ (input) กระบวนการ (process) และผลลพธ

(output) ตลอดจนการวเคราะหขอมลยอนกลบ (feedback) อนนาไปสการปรบปรงระบบตอไป

ดงนนการผลตวสดกราฟกโดยวธระบบจงควรดาเนนการในลกษณะ ดงตอไปน

1. ขอมลสระบบ ประกอบดวยองคประกอบตางๆ ไดแก

ก. การตงจดมงหมาย (objective) อนเปนสงทผเรยนพงไดรบ

ข. การวเคราะหผ เรยน หรอกลมเปาหมาย เปนการพจารณาความรพนฐานของผ เรยนซงจะ

ใชสอกราฟกในดานระดบ ความร เพศ วย ความสนใจ และความถนดของผ เรยน เปนตน

ค. การวเคราะหเนอหา เปนการพจารณาความเหมาะสมของเนอหาในการนามาผลตเปน

สอกราฟก เพอใหเหมาะสมกบสภาพผเรยน

2. กระบวนการ ไดแกขนตอนตอไปน

ก. การรางระบบ

ข. การผลต

ค. การทดลองใช (try out) เปนการทดลองกบผเรยนในระดบนนโดยตรง ซงแบงออกเปน

การทดลองรายบคคล (individual try out) การทดลองกบกลมยอย (group try out) และการทดลอง

กบกลมใหญ (field try out)

ง. การปรบปรงแกไข เปนการนาผลการทดลองมาแกไขและปรบปรงงานกราฟกใหม

ประสทธภาพ

จ. การใชจรง การนางานกราฟกมาใชในการเรยนการสอนตามสภาพจรง

3. ผลลพธ ไดแกการทดสอบผลการเรยนรทเกดขนแกผ เรยนจากการใชสอการสอนกราฟกท

ไดจดทาขน

4. การวเคราะหขอมลยอนกลบ เปนการนาผลลพธทวเคราะหวาเปนไปตามจดมงหมายท

วางไวหรอไม ถาไมเปนไปตามจดมงหมายเกดความบกพรองในจดใดของระบบเพอจะไดปรบปรง

แกไขตอไป

2.7 คณคาและความสาคญของการออกแบบงานกราฟก

ศรพงศ พยอมแยม (2537: 19) ไดสรปคณคาและความสาคญของวสดกราฟกตอการเรยน

การสอน ซงมดงตอไปน

27

1. วสดกราฟกสามารถใชประกอบการเรยน ไดทกลกษณะวชาและทกระดบชน

เรยน

2. วสดกราฟกชวยใหผ เรยนเกดความเขาใจไดชดเจนกวาการใชคาพด

3. วสดกราฟกชวยใหผ เรยนเกดความเขาใจไดชดเจนกวาคาพด

4. วสดกราฟกชวยเราความสนใจของผ เรยน

5. วสดกราฟกชวยในการจดนทรรศการอยางมประสทธภาพ

6. วสดกราฟกใชในการโฆษณาและเผยแพรกกรรมของหนวยงาน

7. วสดกราฟกใชในการเปลยนแปลงทศนคต คานยมแกผเรยน

8. วสดกราฟกใชในการประชาสมพนธเสรมสรางความเขาใจอนดระหวางโรงเรยน

ผ เรยน และชมชน

ศรพรณ ปเตอร (2549: 6) ไดเพมเตมเรองคณคาและความสาคญของการออกแบบงาน

กราฟกไววา นอกจากนการออกแบบงานกราฟกจะมความสาคญในดานการศกษาแลว กราฟกยง

มความสมพนธอยางยงตอการถายทอดความรทซบซอนใหผ เรยนสามารถรบรไดงายและชดเจน

เนองจากในปจจบนการเรยนการสอนไมไดมงเนนการเรยนจากครเปนศนยกลางแหงวทยาการตางๆ

ภายในหองเรยนเพยงอยางเดยว แตผ เรยนสามารถศกษาและเรยนรดวยตนเองจากแหลงวทยาการ

ตางๆอยางกวางขวางภายนอกหองเรยน ยกตวอยางเชน การเรยนรจากอนเตอรเนต หรอจากสอการ

เรยนการสอนอเลกทรอนกส ซงองคประกอบหลกบนสอการสอนประกอบดวย ภาพประกอบ

ตวอกษร ส และภาพเคลอนไหวตางๆ

2.8 การเลอกใชภาพและตวอกษรในการออกแบบสอในการเรยนร

2.8.1 การเลอกใชภาพในการออกแบบสอในการเรยนร

ศรพรณ ปเตอร (2549: 57,82-83) ไดกลาวถงภาพเพอการสอความหมายวา การรบร

ภาพของมนษยเรา (Visual Perception) สวนใหญเกดขนจากการทเราพยายามทาความเขาใจใน

รปรางและรปทรงทเรามองเหน โดยการสงภาพทไดรบไปเทยบเคยงกบขอมลตนฉบบในสมองสวน

ความจาเปนเพอยนยนจากสมองวาภาพทปรากฏนนเปนภาพใหมหรอภาพทคนเคย และม

ความหมายเชอมโยงกบภาพนนอยางไร หลงจากการรบรภาพแลวยงไมสามารถเขาใจความหมายใน

ภาพได อาจตองพจารณาการเปนตวแทนของภาพในเชงนามธรรม เนองจากการเลอกใชภาพไมได

ถกเลอกใชตามเฉพาะรปรางภายนอกอยางเดยว ดงนนการตความหมายภาพจงจาเปนทตองอาศย

ความรและความเขาใจในความหมายของภาพ ดงนนสงคม วฒนธรรม เชอชาต การศกษา

ประสบการณเดมของผอานภาพมความจาเปนอยางยงในการตความหมายภาพ หลกในการเลอกใช

28

ภาพประกอบในสอ นกออกแบบกราฟกเปนผกาหนดแนวทางสรางสรรคภาพถาย หรอวาด

ภาพประกอบใหสอดคลองกบแนวความคดในการออกแบบและการถายทอดขอมลไดอยางชดเจน

ซงทาใหกลมเปาหมายเขาใจความหมายของภาพไดโดยงาย สงทนกออกแบบควรพจารณารวมกบ

การเลอกใชภาพประกอบใหเหมาะสมกบการใชงาน ประกอบไปดวย 7 ขอหลก ดงน

- ความคดสรางสรรค

- ตนทนการผลต

- กฎหมายทรพยสนทางปญญา

- เทคโนโลยในการผลต

- ประสบการณเดมของกลมเปาหมาย

- เชอชาตของกลมเปาหมาย

- สงคมและวฒนธรรมของกลมเปาหมาย

ขอควรพจารณาในการเลอกใชภาพประกอบการเรยนการสอน

1. เลอกใหตรงจดมงหมายของการสอน

2. เลอกใหเหมาะสมกบผด ไดแก อาย วฒภาวะ ประสบการณ และวฒนธรรม

3. มลกษณะขององคประกอบภาพทด เชน มจดสนใจ มความสมดล

4. เลอกภาพทตรงเหมาะสมกบเนอหาวชา และทนตอเหตการณ

5. เลอกภาพทใหความเปนจรง แสดงลกษณะและขนาดของวตถใหถกตองดวย

6. เลอกภาพทชดเจน และมขนาดเหมาะสมกบผด

2.8.2 การเลอกใชตวอกษรในการออกแบบสอในการเรยนร

ศรพรณ ปเตอร (2549: 90,94) ตวอกษรชวยในการถายทอดขอมลในรายละเอยดผาน

หวเรองหลก หวเรองรองและเนอเรองได นอกจากนนการออกแบบตวอกษรในลกษณะพเศษตาม

ความคดสรางสรรคกมสวนสาคญอยางยงในการเนนความสาคญของขอความ ดงดดความสนใจของ

ผอาน และชวยใหผอานเขาใจความหมายไดชดเจนมากขน ในการออกแบบตวอกษรกราฟกเพอสอ

ความหมาย นกออกแบบจะตองคานงถง 3 สวน คอ วตถประสงคในการถายทอดขอมล

กลมเปาหมายทตองรบขอมล และประเภทของสอกราฟก ประกอบกบหลกการออกแบบเบองตน คอ

การเนน ความแตกตาง ความสมดล การจดวาง การซากน และทศทางการอาน

ขอควรพจารณาในการเลอกใชตวอกษรประกอบการเรยนการสอน

ศรพรณ ปเตอร (2549: 102) กลาวถงหลกการเลอกใชตวอกษรในงานออกแบบกราฟก

จะตองพจารณาสงสาคญ ดงตอไปน

29

1. อานไดงายและชดเจน

2. ไมควรใชตวอกษรหลายรปแบบรวมกน

3. หลกเลยงการใชตวอกษรทคลายคลงกนปะปนกน

4. ถาตวอกษรภาษาองกฤษไมควรพมพอกษรใหญทงหมด ควรพมพตวพมพใหญรวมกบ

ตวพมพเลก จะชวยใหอานไดงายขน

5. เลอกขนาดของตวอกษรทสอดคลองกบระยะการอาน

6. หลกเลยงการใชอกษรทบ หรอผอมบางมากเกนไป

7. หลกเลยงการใชตวอกษรบบ หรออกษรยดมากเกนไป

8. อยาพมพขอความหนงบรรทดยาวจนสดหนา ถากระดาษมขนาดใหญ เพราะจะทาให

ผอานไมสามารถจบใจความไดทงหมด

9. กาหนดชองไฟ และระยะหางการเวนวรรคใหเหมาะสมกบการอาน

10. ความพมพชดซายใหเทากนจะอานไดงายและเรวกวา

11. ควรเวนวรรคตามจงหวะการอาน อยาใหคาขาดหรอแยกจากกน

12. กาหนดยอหนาเพอความชดเจน

13. พจารณาคสระหวางตวอกษรและพนของตวอกษรเพอความสบายตา

14. กาหนดขนาดและรปแบบตวอกษรตามเทคโนโลยการผลตกราฟก

จากทกลาวมาทงหมดเปนเพยงขอพจารณาในบางสวนเทานน ทนกออกแบบพจารณาเลอก

ใหเหมาะสมกบขอความทนกออกแบบตองการสอความหมายออกไป

2.8.3 คณคาของภาพและตวอกษรตอการเรยนร

ฐาปนย ธรรมเมธา (2541: 67) กลาววาภาพและตวอกษรเปนสอการเรยนการสอนทม

ประโยชนมาก ใชไดทกระดบ ทกสาขา ชวยใหการเรยนการสอนมประสทธภาพ ดงน

1. ทาสงทเปนนามธรรมใหเปนรปธรรมมากขน

2. ทาสงทเขาใจยากและซบซอนใหดงายขน

3. ทาใหการเรยนการสอนดาเนนการไปดวยความรวดเรว ผ เรยนสามารถจดจาไดนาน

4. ทาใหการเรยนการสอนนาสนใจ ไมเบอหนาย

5. ทาใหเกดประสบการณกวางขวางและมความคดสรางสรรค

6. เปนสอการสอนทมผลคมคา โดยใชประสาทตาในการรบร

30

2.9 งานวจยทเกยวของกบภาพและตวอกษรตอการเรยนร

พรพไล ทองหยด (2538: 56) ศกษาเรองการทดลองใชคอมพวเตอรชวยสอนทใหผล

ปอนกลบทเปนขอความและเปนรปภาพ ในการสอนคาศพทภาษาองกฤษเทคนค สาขาวชาชาง

กอสราง ผลการวจยพบวาผลการวจยพบวาคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดยชวยสอนทงสองแบบแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ความคงทนทางการ

เรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทงสองแบบ แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

โดยนกศกษาทเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนแบบใหผลปอนกลบเปนขอความมความคงทน

ทางการเรยนสงกวา และความชอบทางการเรยนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทงสองแบบ

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยนกศกษามความชอบบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนแบบใหผลปอนกลบเปนรปภาพมากกวา

บงกช สาราญ (2542: 57-58) ศกษาวจยเรองผลของรปภาพสองแบบตอการเรยนร

คาศพทภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวาผลของรปภาพทงสองตอการเรยนร

คาศพทภาษาองกฤษมความแตกตางกน นอกจากนยงพบวานกเรยนมความสนใจและตงใจเรยนไม

แตกตางกน ตลอดจนมความกระตอรอรนทจะเรยนภาษาองกฤษเพมขนดวย

ประภาวรรณ เจรญศลป (2548: 88) ศกษาวจยเรองการพฒนาแผนการจดกจกรรมการ

เรยนรคาศพทภาษาองกฤษ โดยการใชบตรภาพและบตรคา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ผลการวจยพบวา

1. แผนการจดกจกรรมการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ โดยใชบตรภาพและบตรคา

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทพฒนาขนมประสทธภาพ 71.57/73.11 ซงแสดงวาแผนการ

จดกจกรรมการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ ทผ วจยสรางขนทาใหนกเรยนเกดการเรยนรรอยละ 71.57

และมประสทธภาพทางการเรยนร หรอประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรในการเปลยนแปลง

พฤตกรรมของผ เรยน เทากบรอยละ 73.11

2. ดชนประสทธผลของกจกรรมการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ โดยการใชบตรภาพและ

บตรคา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 มคาเทากบ 0.5216 ซงแสดงวาผ เรยนมความรเพม

จากความรเดม รอยละ 52.16

โดยสรป ผลการศกษาครงน แสดงวาแผนการจดกจกรรมการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทผศกษาคนควาสรางขนมประสทธภาพและประสทธผล

สามารถนาไปใชในการเรยนการสอนเพอใหผเรยนบรรลตามจดมงหมาย

จนทมา จงชาญสทโธ (2549: บทคดยอ) ศกษาวจยเรองผลการเรยนรคาศพท

ภาษาองกฤษทมภาพการตนประกอบ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ผลการวจยพบวา

31

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองและกลมควบคม มผลสมฤทธทางการเรยนร

คาศพทภาษาองกฤษ กอนการทดลองไมแตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยกลม

ทดลองมคะแนนเฉลยเทากบ 42.15 และกลมควบคมมคะแนนเฉลยเทากบ 38.66 ซงหมายความวา

นกเรยนทงสองกลมมผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน

2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชแผนจดการเรยนรทมภาพการตน

ประกอบมความพงพอใจในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ สงกวานกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแผน

จดการเรยนรตามคมอครอยางมนยสาคญทระดบ .01 โดยกลมทดลองมคาเฉลย 4.51 และกลม

ควบคมมคาเฉลย 4.46 ซงหมายความวานกเรยนทไดรบการเรยนรโดยใชแผนการจดการเรยนรคาศพท

ภาษาองกฤษทมภาพการตนประกอบมความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษสงกวา

วธการเรยนแบบปกต

โจนนา อาคชา (Joana Acha. 2009) ทาการศกษาประสทธภาพของบทเรยนมลตมเดย

ในการสอนคาศพทสาหรบเดก พบวาจากการทดสอบการนาเสนอการสอนคาศพทสาหรบเดก 3

รปแบบซงมแนวทางใหเดกไดเรยนรดวยตนเองจากรปแบบโปรมแกรมของสอมลตมเดย จากการ

ทดลองนกเรยนชาวสเปน 135 คน ระดบชนประถมศกษาปท 3 และ 4 ซงนกเรยนกลมตวอยาง

สามารถอานเรองสนภาษาองกฤษได บทเรยนนาเสนอโดยใชเรองสนในรปแบบคอมพวเตอร

มลตมเดยทมคาศพททกลมตวอยางไมเคยทราบมากอน 12 คา ซงบทเรยนจะใหคาอธบายประกอบ

ใน 3 รปแบบ คอ คาอธบายประกอบ ภาพอธบายประกอบ และทงคาและภาพอธบายประกอบ

ผลการวจยพบวาการจาไดของคาศพทนนการใหตวชวยเปนคาอธบายประกอบไดผลทดกวาการให

ภาพอธบายประกอบ และทงคาและภาพอธบายประกอบ ผลการวจยนสนบสนนการวจยกอนหนา

เกยวกบการรบร และแสดงใหเหนถงกระบวนการเรยนรในเดกทมอปสรรคทางการเรยนรเกยวกบ

ความจา ผลการวจยสามารถอธบายถงการออกแบบบทเรยนมลตมเดยสาหรบเดกและรปแบบการ

เรยนรดวยตนเอง

จากการศกษางานวจยและแนวคดทเกยวของขางตน สรปไดวาการเลอกใชภาพและ

ตวอกษรในการออกแบบสอการเรยนรนนควรเลอกใหตรงจดมงหมายของการสอน เหมาะสมกบผด

ซงเปนเดกประถมศกษาควรเปนภาพทชดเจน เขาใจงาย ไมซบซอน อกทงควรเลอกภาพทใหความ

เปนจรงดวยเพราะรปภาพชวยในการแสดงคาพดซงเปนนามธรรมใหเปนรปธรรมมากขน เราความ

สนใจของผด สวนตวอกษรในการออกแบบสอการเรยนรควรเปนอกษรทอานงาย ชดเจน ควรเวน

วรรคตามจงหวะการอาน พรอมทงคานงถงสตวอกษรกบสของพนหลงดวยเพราะตวอกษรชวยใน

การถายทอดขอมล ขอความมความสาคญในการดงดดความสนใจของผอาน และชวยใหผอาน

เขาใจความหมายไดชดเจนมากขน การนาภาพหรอตวอกษรมาประกอบสอการเรยนการสอนนน

32

สามารถสงเสรมการเรยนรและผลสมฤทธทางการเรยนได ดงนนจงควรออกแบบรปภาพและตวอกษร

ใหเหมาะสมกบบทเรยนและผเรยน

3. เอกสารทเกยวของกบหลกการและทฤษฎการเรยนรทางดานจตวทยาการศกษา 3.1 ความหมายของการเรยนร

สรางค โควตระกล (2552: 218) ไดใหความหมายของการเรยนรวาหมายถงการเปลยน

พฤตกรรม ซงเปนผลเนองมาจากประสบการณทคนเรามปฏสมพนธกบสงแวดลอม หรอจากการ

ฝกหด รวมทงการเปลยนปรมาณความรของผ เรยน งานทสาคญของครคอ ชวยนกเรยนแตละคนให

เกดการเรยนรหรอมความรและทกษะตามทหลกสตรไดวางไว ครมหนาทจดประสบการณในหองเรยน

เพอชวยใหนกเรยนเปลยนพฤตกรรมตามวตถประสงคของแตละบทเรยน ดงนนความรเกยวกบ

กระบวนการเรยนรจงเปนรากฐานของการสอนทมประสทธภาพ

3.2 ภาษากบการเรยนรของของเดกประถมศกษา

จนตนา ณ สงขลา (2537: 90-91) กลาววาการเรยนรเปนการปรบตวใหเขากบสงแวดลอม

เปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมอนเนองมาจากประสบการณหรอการฝกฝนและพฤตกรรมท

เปลยนแปลงไปนนควรจะตองมความคงทนถาวร การเรยนรจะเกดขนไดตองมความพรอมและวฒ

ภาวะหรออาจกลาววา การเรยนร หมายถงกระบวนการซงกอใหเกดการเปลยนแปลงในวธการ

ตอบสนองตอสงเราของอนทรย อนเนองมาจากการฝกหดหรอประสบการณ

องคประกอบของการเรยนรทสาคญ ไดแก

1. ผ เรยนตองรจดประสงคในการเรยน คอ ผ เรยนตองมองเหนประโยชนทไดรบจากการเรยน

ครสงเกตไดจากพฤตกรรมทแสดงออกซงความพอใจ ความสนใจของเดก

2. ความพรอมในการเรยน หมายถง ผเรยนมสภาพพรอมทจะเรยนทงสภาพรางกายและ

จตใจ และสภาพความพรอมของสงแวดลอม

3. สภาพแวดลอม รวมทงบคลและวตถในการสงเสรมการเรยนร ครอาจพจารณาเลอก

สภาพแวดลอมทเหมาะสมในการจดสภาพความพรอมใหเดกเปนสงสาคญ เพราะไมจาเปนตองรอให

เดกพรอมเสมอไป บรนเนอร (Bruner.1966) นกจตวทยาผหนงเชอวา “ความพรอมเปนสงทฝกไดไม

จาเปนตองรอ ครจงมหนาทสาคญในการจดสภาพแวดลอมให เพอใหเดกเกดความพรอม”

33

4. การตความ (Interpretation) และการเปรยบเทยบ คอการทผ เรยนแปลความของสงทจะ

ลงมอกระทา โดยอาศยความร ความเขาใจและเปรยบเทยบถงความคลายคลงหรอตางจากสงทเคย

ทาหรอไม ดงนนจงทาใหเกดการคาดคะเนทเหนผลการกระทานนวาจะเกดผลอยางไร

5. การปฏบต หมายถง การกระทาหลงจากคาดคะเนและเกดการเลอกวธกระทาทไดรบผล

เปนทพอใจ

6. ผลตอบสนองถาหากไดรบผลตอบสนองตามความคาดหวง

ลกษณะการเรยนรของเดกวยประถมศกษา

จนตนา ณ สงขลา (2537: 92-93) ไดสรปวาเดกวยประถมศกษาเปนวยทเขาใจเหตผลเชง

รปธรรม และเดกไดมพฒนาการทางภาษาควบคไปกบการเรยนร ประกอบกบการเขาโรงเรยนชวยทา

ใหเดกไดเรยนรจากสงแวดลอมมากขน โดยเฉพาะสงแวดลอมใกลตว จากนนจะนาไปสสงแวดลอม

ไกลตวออกไป

เดกวย 7 ป พฒนาการทางภาษากาลงเจรญขนอยางรวดเรว เรยนรคาศพทมากและเพมขน

สามารถใชภาษาแสดงความคด ความรสกของตนออกมาไดดขนและใชถอยคา ประโยคเพอสราง

สมพนธภาพกบบคคลสงแวดลอมไดดระหวางวย 6-9 ป เดกมประสบการณมากขน เกดความอยากร

อยากเหน อยากทดลองทา อยากคนควา เดกจะเรยนรคาศพทอยางกวางขวางและสามารถใชภาษา

ไดดขน เดกเรยนรและเขาใจความเปนไปตางๆดขน ความรรอบตวเพมมากขน นอกจากความ

สนกสนาน ทเดกไดรบรายการตางๆจากวทยโทรทศน และภาพยนตรยงมสวนเสรมสรางความคด

มโนภาพ และจนตนาการใหกอเดกเพอการพฒนาทางความคดและภาษา

ในตอนปลายของเดกวยประถมศกษา ชวยอาย 9- 12 ป วฒภาวะทกดานกาลงงอกงามเกอบ

เตมท ทาใหเดกมความสามารถเพมขนหลายดาน ระยะนเดกมโอกาสเพมขนอยางกวางขวาง เดก

สามารถคดและแกปญหาไดอนเปนผลมาจากการอานของเดก ไดลงมอกระทากจกรรมดวยตนเอง

และไดรบการฝกสอน อบรมสงเสรมทางดานปญญาและความคดจากครและโรงเรยน ในแงของการ

เรยนรของเดกวยประถมปลาย เดกจะมแนวความคดของตนเองมากขนสามารถคดและตดสนใจเอง

ได สามารถนาความคดออกมาใชเอง มความกระตอรอรนทจะเรยนรสงตางๆรอบตว จงทาใหเหน

วาเดกมความอยากรอยากเหนและเขาใจสงตางๆไดรวดเรว มความรจกรบผดชอบ เหตผลและรบ

ฟงความคดเหนผ อน

นอกจากนแลวลกษณะการเรยนรของเดกในวยประถมศกษาไมเพยงแตพฒนาความสามารถ

ทางภาษาเทานน แตยงสามารถใชภาษาเปนสญลกษณแทนสงตางๆในการนกคด แทนการใช

34

มโนภาพ การใชสญลกษณแทนสงตางๆ ชวยในการคดของเดกมความคลองตวมากขน เพราะ

สามารถแทนสงตางๆไดขณะเดยวกนกสามารถใชแทนความสมพนธระหวางสงตางๆไดดวย

3.3 กระบวนการจดการเรยนรตามทฤษฎพฒนาการทางสตปญญา

ทศนา แขมมณ และคนอนๆ (2545: 17 - 29) ไดอธบายเกยวกบกระบวนการเรยนรและ

กระบวนการจดการเรยนรตามหลกทฤษฎการเรยนรตางๆไว ผ วจยสรปไดดงน

กระบวนการเรยนรตามทฤษฎการทางสตปญญาของบรเนอร (Bruner)

บรเนอรเชอวามนษยเลอกทจะรบรในสงทตนเองสนใจ และกระบวนการเรยนรเกดจาก

กระบวนการคนพบตวเอง (Discovery learning) บรเนอรกลาววา มนษยมขนการเรยนรจากภาพแทน

ของจรง(Enactive stage) และขนการเรยนรจากของจรง (Iconic stage) และขนการเรยนรสญลกษณ

และนามธรรม (Symbolic stage) บรเนอรเชอวาการเรยนรทไดผลทสด คอ การใหผเรยนคนพบการ

เรยนรดวยตนเอง (Discovery learning) การเรยนรเกดไดจากการทคนเราสามารถสรางความคดรวบ

ยอดและเกดการเรยนรแบบหยงร (Intuition) ขนโดยมแรงจงใจภายในซงเปนปจจยสาคญทชวยให

ผ เรยนประสบผลสาเรจในการเรยนร

กระบวนการจดการเรยนรตามทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของบรเนอร (Bruner)

1. ผสอนควรวเคราะห และจดโครงสรางเนอหาสาระการเรยนรใหเหมาะสมกบระดบขน

พฒนาการทางสตปญญาของผ เรยน

2. ผสอนควรจดกจกรรมการเรยนรทใหผเรยนไดคนพบการเรยนรดวยตนเอง เพราะจะเปน

การเรยนรทมความหมาย

3. ผสอนควรสงเสรมใหผเรยนคดอยางอสระเพอสงเสรมความคดสรางสรรคแกผ เรยน

4. ผสอนควรสรางแรงจงในภายในใหเกดขนกบผ เรยน เพราะเปนสงจาเปนในการเรยนร

กระบวนการเรยนรตามทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย (Theory of meaningful

verbal learning)

เดวด ออซเบล (David Ausubel) อธบายวา การเรยนรทด คอการเรยนรอยางมความหมาย

ซงเกดขนไดเมอบคคลสามารถเชอมโยงสงทเรยนรใหมกบสงเดมทมอย

กระบวนการจดการเรยนรตามทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย

ผสอนสามารถชวยใหผ เรยนไดเรยนรเนอหาสาระอยางมความหมายดวยการนาเสนอ

ความคดรวบยอดทครอบคลมเนอหาสาระทตองการใหผเรยนไดเรยนรลวงหนากอนการจดการเรยนร

สาระนน (Advance organizer) เพอผ เรยนจะไดใชในการเชอมโยงกบสาระทเรยนรกระบวนการเรยนร

ตามทฤษฎการเรยนรของกาเย (Gagne’) กาเยไดจดขนการเรยนรจากงายไปหายากโดยผสมผสาน

ทฤษฎการเรยนรของกลมพฤตกรรมนยม (Behaviorism) และพทธนยม (Cognitivism) เขาดวยกน

35

กระบวนการเรยนรตามทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต (Piaget)

เพยเจต เชอวา สตปญญาของบคคลมการพฒนาเปนลาดบขนตามวย ดงน

1. ขนการรบรดวยประสาทสมผส (Sensori–motor period) เปนขนพฒนาการในวย 0 –2 ป

เดกในวยนมความคดตามการรบรและการกระทา

2. ขนกอ นปฏบตการคด (Pre –operational period)เปนขนพฒนาการในวย 2 – 7 ป

ความคดของเดกยงขนอยกบการรบรและการกระทาเปนสวนใหญและเรมเรยนรสญลกษณและการใช

เหตผล

3. ขนการคดแบบรปธรรม (Concrete operational period) เปนขนพฒนาการในวย 7 – 11

ป เดกสามารถสรางภาพในใจคดยอนกลบและเขาใจความสมพนธของตวเลขและสงตางๆ ไดมากขน

4. ขนการคดแบบนามธรรม (Formal operational period) เปนขนพฒนาการในวย 11 –15

ปเดกสามารถคดสงทเปนนามธรรมและตงสมมตฐานได

นอกจากน เพยเจตยงไดอธบายกระบวนการเรยนร ซงเปนกระบวนการทางสตปญญาไววา

บคคลเกดการเรยนรจากกระบวนการซมซบหรอดดซม (Assimilation) ขอมล ประสบการณตางๆ เขา

เชอมโยงกบโครงสรางสตปญญาเดมของตนเปนเหตใหโครงสรางเดมเปลยนไป แตหากบคคลไม

สามารถปรบประสบการณใหมกบประสบการณเดมใหเขากนไดจะเกดภาวะไมสมดล(Disequilibrium)

ซงบคคลจะตองใชกระบวนการปรบสภาวะ (Accommodation) เขาไปชวยกระบวนการจดการเรยนร

ตามทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาของเพยเจต

1.ผสอนควรคานงถงพฒนาการทางสตปญญาของผเรยน และจดประสบการณใหผ เรยน

อยางเหมาะสมกบระดบพฒนาการของผ เรยนไมควรบงคบใหผเรยนในขณะทยงไมพรอม เพราะอาจ

ทาใหผเรยนเกดเจตคตทไมด

2.ผสอนควรเรมสอนจากสงทผ เรยนคนเคย หรอมประสบการณมากอนแลวจงเสนอสงใหมท

มความสมพนธกบสงเกาจะชวยใหผ เรยนเกดการเรยนรไดด

3.ผสอนควรเปดโอกาสใหผเรยนไดรบประสบการณทหลากหลาย และมปฏสมพนธกบ

สงแวดลอมรอบตว ทงทางธรรมชาต กายภาพและบคคล รวมทงสอและเทคโนโลยทงหลายเพอชวยให

ผ เรยนไดซมซบรบขอมลตางๆ เขาสโครงสรางทางสตปญญาของตน หรอสรางความขดแยงทางปญญา

กจ ะเกดขน ซงบคคลจะตองใชกระบวนการปรบสภาวะ (Accommodation) ชวยสรางความหมายของ

ขอมลใหมและเกาใหแกตนเอง

36

3.4 แนวทางทชวยใหเดกมสมฤทธผลดานการเรยน

ศรเรอน แกวกงวาน (2548: 279-290) ไดอธบายเกยวกบวยเดกตอนกลางวาเปนชวงเวลา

แหงการวางรากฐานวชาพนฐานของเดก เดกทมรากฐานทางวชาการตงแตวยประถมศกษามกเปนเดก

ไมคอยมปญหาการเรยนในอนาคต และการมผลสมฤทธทางการเรยนในระยะวยเดกตอนกลางยง

เปนฐานของการพฒนาความคดสตปญญาตอไป จงใครเสนอแนวคดในการชวยเหลอเดกใหประสบ

ผลสาเรจทางวชาการนนมองคประกอบมากมาย โดยควรคานงถงองคประกอบ ดงน

1. สงเสรมจดเดน พยายามหาจดเดนจดดอยในตวเดก

2. รจกเทคนคการจงใจ ซงม 4 ประเดนหลก คอ กระตนความสนใจ ตงความหวงในระดบท

เดกสามารถทาได ใหรางวลตามความเหมาะสม และสรางระเบยบวนยในการเรยน

3. การสรางแรงจงใจภายใน เชน สรางบรรยากาศในการเรยน สรางความเชอมนใหเดกรสก

มความหวง ใหเดกเหนคณคาของการศกษา

4. สรางแรงจงใจภายนอก เชน จดสภาพหองเรยนทเหมาะสม ใหรางวลเสรมแรง ใหเดก

เปดโลกกวาง ใหเกดความคดสรางสรรค พรอมทงตอบสนองความอยากรของเดก

5. จดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความสามารถในการเรยนรของเดก

3.6 งานวจยทเกยวของกบการเรยนรของเดกประถมศกษา

จนทมา จงชาญสทโธ (2549: บทคดยอ) ศกษาวจยเรองผลการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ

ทมภาพการตนประกอบ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ผลการวจยพบวา

1. ผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองและกลมควบคม มผลสมฤทธทางการเรยนร

คาศพทภาษาองกฤษ กอนการทดลองไมแตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยกลม

ทดลองมคะแนนเฉลยเทากบ 42.15 และกลมควบคมมคะแนนเฉลยเทากบ 38.66 ซงหมายความวา

นกเรยนทงสองกลมมผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน

2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนโดยใชแผนจดการเรยนรทมภาพการตน

ประกอบมความพงพอใจในการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษ สงกวานกเรยนทไดรบการสอนโดยใชแผน

จดการเรยนรตามคมอครอยางมนยสาคญทระดบ .01 โดยกลมทดลองมคาเฉลย 4.51 และกลม

ควบคมมคาเฉลย 4.46 ซงหมายความวานกเรยนทไดรบการเรยนรโดยใชแผนการจดการเรยนรคาศพท

ภาษาองกฤษทมภาพการตนประกอบมความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษสงกวา

วธการเรยนแบบปกต

แดเนยล ลค (Danielle L. Lusk. 2009) ทาการศกษาเรองการเรยนรมลตมเดยและความ

แตกตางระหวางบคคล : การแบงโครงสรางสอและความสามารถในการจา ผลการวจยการเรยนร

มลตมเดยมสวนสาคญทความแตกตางระหวางบคคล เชน การทางานของความจา ผลของการ

37

ทางานของความจาและการแบงโครงสรางมลตมเดยนนตองประเมนผลถงการระลกไดและการ

นาไปใช การทางานของความจานนไมมรปแบบทชดเจน มทงการแบงโครงสรางและไมแบง

โครงสราง จากรปแบบของมลตมเดยทเกยวกบการสอนและเกยวกบประวตศาสตร ความสามารถ

ในการจดจานนเปนสญญาณถงผลลพธทดของผ เขารวมทสามารถระลกได และนาความรไปใชได

ถงแมการแบงโครงสรางสอจะมผลตอความสามารถในการจดจา แตไมมผลกบผทมความสามารถใน

การจดจาสง หรอตา

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของขางตน พบวาการศกษาเรองของการเรยนร

ทางจตวทยา สามารถนาไปใชในการพฒนานทานมลตมเดยในสวนของการออกแบบใหเหมาะสม

กบการเรยนร และพฒนาของเดกระดบประถมศกษา เพอเพมคณคาใหกบสอการเรยนการสอนให

ผ เรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทดขนไดตามความมงหมายของการวจย

4. เอกสารและงานวจยทเกยวของกบนทาน

4.1 ความหมายของนทาน

คาวา”นทาน” ไดมผใหความหมายไวในลกษณะทคลายคลงกนและแตกตางกน ดงน

พชร วาศวท (2537: 59-60) ไดกลาววา นทานคอเรองราวทเลาสบตอกนมา หรอมผแตงขน

เพอความสนกสนาน ตนเตน ชวนตดตาม และเตมไปดวยจนตนาการทจะชวยแตงแตมสสน และ

ชวตชวาใหกบโลกของเดกอยางแทจรง นทานอาจเปนเรองทองความจรง หรอเปนเรองราวทเลาจาก

จนตนาการของผ เลาเอง เนอเรองยอมแลวแตจดมงหมายของผ เลาวาตองการใหผฟงรบรอะไรจากการ

เลานนเอง

เกรก ยนพนธ (2539: 16) ไดใหความหมายของนทานไววา นทาน คอ เรองทมการเลาสบทอด

ตอ ๆ กนมา เนอหาของนทานทเลาเปนเรองราวทปลกฝงคณธรรม จรยธรรม ความด ความงามและ

เรองของการยกยองเชดช ปลกจตสานกของคนใหคนประพฤตอยในความด และเปนตวอยางแกสงคม

สวทย มลคาและอรทย มลคา (2545: 212) ไดใหความหมายวา นทาน คอ เรองเลานทานท

เลาสบตอกนมาตงแตอดตจนถงปจจบน อาจจะเปนเรองราวทองความจรง หรอเปนเรองทเกดจาก

จนตนาการของผ เลาเองกได บางเรองอาจจะมการแสดงอทธฤทธ ปาฏหารย เพอใหเกดความตนเตน

สนกสนาน บางเรองกมการสอดแทรกคณธรรม จรยธรรม เพอเปนขอคด ขอเตอนใจ

จากความหมายขางตน สามารถสรปไดวา นทานหมายถง เรองราวทแตงขน หรอเรองราวท

เลาสบตอกนมาซงองความเปนจรงหรอจากจนตนาการ โดยมจดประสงคเพอใหเกดความสนกสนาน

และแฝงไวดวยคตสอนใจปลกฝงใหประพฤตตวอยในความดและเปนตวอยางแกสงคม

38

4.2 ประเภทของนทานสาหรบเดก

วรรณ ศรสนทร (2541: 13 - 19) ไดแบงประเภทของนทานสาหรบเดกออกเปน 5 ประเภท

ไดแก

1. นทานพนบาน (Folk tales) เปนเรองเลาสบทอดกนมาเปนเวลานาน จนภายหลงมการ

เขยนขนตามเคาเดมบาง จดจาเรองราวมาเขยนบาง นทานพนบานแบงออกเปนชนดใหญ ๆ ดงน

1.1 นทานเกยวกบสตวพดได

1.2 นทานไมรจบ

1.3 นทานตลกขบขน

1.4 นทานอธบายเหตผล

1.5 เทพนยาย

2. นทานสอนคตธรรม (Fable) มลกษณะเปนนทานสน ๆ ตวละครมทงคนและสตวมโครง

เรองงายและสน และตองใหบทเรยนทสอนใจเปนขอสรปทชดเจน

3. เทพปกรณม (Myth) เปนเรองทแสดงใหเหนถงเหตการณและเรองราวในบรรพกาล

เกยวกบพนโลก ทองฟา และพฤตกรรมตาง ๆ ของมนษย มเทพเจาเปนผควบคมปรากฏการณทาง

ธรรมชาต

4. มหากาพยและนทานวรบรษ (Epic and hero tales) เปนนทานทมลกษณะคลายกบเทพ

ปกรณม ตางกนแตวาตวละครของนทานประเภทนเปนมนษยไมใชเทพเจา มการกระทาทกลาหาญฟน

ฝาอปสรรคและประสบผลสาเรจในทสด

5. หนงสอภาพทเปนเรองอานเลนสมยใหม สาหรบเดกทมตวเอกเปนสตว (Animals stories)

4.3 ความสาคญของนทาน

นทานมความสาคญมาตงแตบรรพกาล ผใหญและเดกสรางความสมพนธโดยใชนทานเปน

สอ ครสามารถใชนทานในการพฒนาภาษาและพฤตกรรมของเดก มผกลาวถงความสาคญและ

ประโยชนของนทานในลกษณะตางๆดงน

วเชยร เกษมประทม (2542: 9-10) ไดกลาวถงความสาคญของนทานวา นทานใหการศกษา

และสรางเสรมจนตนาการ ดวยความสนกสนาน เพลดเพลน พรอมกบชวยสรางความสมพนธใน

ครอบครว นอกจากนยงใหขอคด คตเตอนใจ ซงสะทอนใหเหนสภาพของสงคมในอดตหลายๆดาน

สภสสร วชรคปต (2543: 36) ไดกลาววา นทานมคณคา ประโยชนมากมายในการเรยนการ

สอนคอ 1. ใชนทานนาเขาสบทเรยน กระตนใหเกดความพรอมในการเรยนร

2. ใชเสรมสรางพฒนาการทางภาษา ความคดจตนาการทสวยงามใหแกเดก

39

3. ใชนทานสอนและฝกทกษะทางภาษา คอ ฝกการอาน ฟง พด และเขยน

4. ชวยชดเชยประสบการณทางภาษาแกเดกในชนบทใหเทาเทยมกบเดกในเมอง

5. เปนกจกรรมทสรางอารมณและสามคคธรรมในหมเดก ใหมคณธรรม ศลธรรม

จากความสาคญขางตน สรปไดวา นทานเปนสอทสามารถชวยใหเดกมพฒนาการในทกดาน

นอกจากน นทานยงเปนเครองมอกอใหเกดการเรยนร ซงสามารถนามาใชใหเกดประโยชนแกนกเรยน

ไดเปนอยางด เพราะเปนสงทเดกชนชอบ ดงนนนทานจงชวยใหเดกเรยนรภาษาไดดพรอมๆกบการ

ปลกฝงคณธรรม ความด ความละเอยดออนขนในจตใจของเดก สรางความคดรเรม และการเลยนแบบ

ทดใหแกเดกอกดวย

4.4 ลกษณะนทานทเหมาะสมสาหรบเดก

ในการเลอกนทานใหเดกฟงนน ครจะตองรจกเลอกนทานใหเหมาะสมกบวยของเดกเพราะใน

แตละวยใหความสนใจและความตองการทแตกตางกนมนกการศกษาไดเสนอแนะไว พชร วาศวท

(2537: 63) และ สภสสร วชรคปต (2543: 37) ไดใหแนวการเลอกนทานทเหมาะสมกบเดก ดงน

1. เปนนทานเนอเรองสนๆ งายๆ ใจความสมบรณ โดยปกตจะมความยาวประมาณ 15-20

นาท มการดาเนนเรองไดอยางรวดเรว เนนเหตการณเดยว ใหเดกพอคาดคะเนเชอไดบาง อาจสอด

แทรกเกรดทชวนใหเดกสงสยวาอะไรจะเกดขนตอไป เพอใหเกดความตนเตน

2. เปนเรองราวทเดกมความสนใจ อาจเปนเรองทเกยวกบชวตเดกๆครอบครว สตว หรอ

เรองทเดกจนตนาการตามได

3. เปนนทานทมบทสนทนามากๆ เพราะเดกสวนมากไมสามารถฟง หรอเรองราวทเปนความ

เรยงไดดพอ และภาษาทใชตองสละสลวย ไมควรใชคาศพทแสลง (Slang) ควรใชภาษางายประโยค

สนๆ มการกลาววา คาสมผสซงจะชวยใหเดกจดจาเรองงายและรวดเรว

4. เปนเรองทมตวละครนอย ซงประกอบดวยตวเอกและตวประกอบ และชอของตวละครเปน

ชองายๆ โดยตวละครควรเนนใหเหนลกษณะเดนของตวละครแตละตว เพอเดกจะไดเขาใจความหมา

5. เนอเรองถงจดจบไดงายและนาพงใจ เมอเดกอานและฟงนทานจบ เดกควรมความสข

หรอถามความทกข กตองมคตสอนใจไวดวย ซงเนอเรองควรสอดแทรกคตธรรมสอนใจ และสงเสรมให

เดกมลกษณะนสยทดงาม

จากการศกษาขางตนสามารถสรปไดวาการนานทานมาใหเดกฝกการอานและฟง ควรมการ

เลอกสรรลกษณะนทานทเหมาะสมกบเดก เปนเรองสนๆ เขาใจงาย จดจบของเรองตองไมสลบซบซอน

โดยคานงถงการพฒนาการของเดก และทสาคญควรเปนเรองราวทสอดแทรกคตธรรมและเปน

แบบอยางทดของเดกได

40

4.5 งานวจยทเกยวของกบการใชนทานและนทานมลตมเดย

อมาภรณ ทองเสมอ (2548: 92-93) ทาการศกษาเรอง การพฒนาแบบฝกทกษะการอาน

ภาษาองกฤษ โดยใชนทานและรปภาพสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 ผลการวจยพบวาคา

ประสทธภาพ E1 / E2 ของแบบฝกทกษะการอาน โดยใชนทานและรปภาพ คอ 90.63/91.70 ซงสงกวา

เกณฑ 80/80 ทผ วจยตงไว คาประสทธภาพ E1 / E2 ผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจ ของ

นกเรยนทใชแบบฝกทกษะภาษาองกฤษ ระหวางการทดลองและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 สวนผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจ ของนกเรยนทใชแบบฝก

ทกษะภาษาองกฤษ โดยใชนทานและรปภาพ กอนการทดลองและหลงการทดลอง แตกตางกนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดยนกเรยนทใชแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ โดยใชนทานและ

รปภาพ มผลสมฤทธทางการอานหลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง

เปรมฤด พมพเวน (2549: บทคดยอ) ศกษาวจยเรอง การพฒนาบทเรยนสาเรจรปประกอบ

ภาพการตน เพอฝกทกษะการอานภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเมอง

เตาวทยาคม สานกงานเขตพนทการศกษามหาสารคาม เขต 2 ผลการวจยพบวา

1. บทเรยนสาเรจรปประกอบภาพการตนเพอฝกทกษะการอานภาษาองกฤษทสรางขนม

ประสทธภาพเทากบ 77.60/76.76 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไว

2. ความสามารถในการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 หลงการใช

บทเรยนสาเรจรปสงกวากอนใชบทเรยนสาเรจรปอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

3. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนสาเรจรปประกอบภาพการตนทสรางขน ม

ความพงพอใจในดานการจดภาพอยในระดบมากทสด นอกนนอยในระดบมากทกดาน

สจรตรา ศาสตราวาหา (2541: บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในชนเรยนทใชการสอนแบบสอสารโดยมนทานเปนองคประกอบ

ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนในกลมทดลองและกลม

ควบคมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 โดยนกเรยนในกลมทดลองมผลสมฤทธ

ทางการเรยนสงกวานกเรยนในกลมควบคม นกเรยนในกลมทดลองมพฤตกรรมการเรยนรโดยสนใจเขา

รวมกจกรรมการเรยน มความคดสรางสรรคนาไปใชประโยชนเขาใจเนอหาและใชภาษาไดคลองกวา

นกเรยนในกลมควบคม

สมปอง หลอมประโคน (2544: บทคดยอ)ศกษาวจยเรองการใชกจกรรมการเลานทานเพอ

สงเสรมทกษะฟง-พดภาษาองกฤษและความคงทนในการเรยนรคาศพทของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 5 ผลการวจยพบวาความสามารถในการฟง-พดภาษาองกฤษของนกเรยนเพมขนหลงการเรยน

โดยใชกจกรรมการเลานทานละนกเรยนมความคงทนในการเรยนรคาศพท

41

ขจต ศรมชย (2550: 72) ศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยโดยใช

การตนประกอบการอานนทานอสป วชาภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ผลการวจยพบวา

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยใชการตนประกอบการอานนทานอสปวชาภาษาองกฤษ สาหรบ

นกเรยนชวงชนท 3 ทมคณภาพดานเนอหาดและดานเทคโนโลยการศกษาอยในระดบดมาก และม

ประสทธภาพ 91.67/92.00

จากงานวจยทเกยวของขางตนพบวาการใชนทานหรอการผสมผสานนทานกบเทคโนโลยเปน

นทานในรปแบบมลตมเดยนนสามารถสงเสรมทกษะการอานและเพมผลสมฤทธทางการเรยน อกทง

ยงพบวานทานมความสาคญตอเดกอยางยงทาใหเกดความเขาใจ และซาบซงในพฤตกรรมทตองการ

ปลกฝง นทานเปนสอการสอนทสาคญอยางหนง นอกจากนทานใหความเพลดเพลนแลว ยง

สามารถกระตนแรงจงใจใฝสมฤทธ เสรมสรางความคดจนตนาการอกดวย

5.เอกสารเกยวของกบหลกสตรและการสอนกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ

(สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวง

ศกษาธการ. 2551: 1-5)

ทาไมตองเรยนภาษาตางประเทศ

ในสงคมโลกปจจบน การเรยนรภาษาตางประเทศมความสาคญและจาเปนอยางยงใน

ชวตประจาวน เนองจากเปนเครองมอสาคญในการตดตอสอสาร การศกษา การแสวงหาความร

การประกอบอาชพ การสรางความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมและวสยทศนของชมชนโลก นามาซ ง

มตรไมตรและความรวมมอกบประเทศตางๆชวยพฒนาผเรยนใหมความเขาใจตนเองและผ อนดขน

เรยนรและเขาใจความแตกตางของภาษาและวฒนธรรม ขนบธรรมเนยม ประเพณ การคด สงคม

เศรษฐกจ การเมอง การปกครอง มเจตคตทดตอการใชภาษาตางประเทศ และใชภาษาตางประเทศ

เพอการสอสารได รวมทงเขาถงองคความรตางๆไดงายและกวางขน และมวสยทศนในการดาเนนชวต

ภาษาตางประเทศทเปนสาระการเรยนรพนฐานซงกาหนดใหเรยนตลอดหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน คอ ภาษาองกฤษ สวนภาษาตางประเทศอน เชน ภาษาฝรงเศส เยอรมน จน

ญป น อาหรบ บาล และภาษากลมประเทศเพอนบาน หรอภาษาอนๆ ใหอยในดลยพนจของ

สถานศกษาทจดทารายวชาและจดการเรยนรตามความเหมาะสม

เรยนรอะไรในภาษาตางประเทศ

กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศมงหวงใหผ เรยนมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศ

สามารถใชภาษาตางประเทศ สอสารในสถานการณตาง แสวงหาความร ประกอบอาชพ และศกษาตอ

42

ในระดบทสงขน รวมทงมความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรมอนหลากหลายของ

ประชาคมโลก และสามารถถายทอดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค

ประกอบดวยสาระสาคญดงน

ภาษาเพอการสอสาร การใชภาษาตางประเทศในการฟง-พด-อาน-เขยน แลกเปลยน

ขอมลขาวสาร แสดงความรสกและความคดเหน ตความ นาเสนอขอมล ความคดรวบยอด และความ

คดเหนในเรองตางๆ และสรางความสมพนธระหวางบคคลอยางเหมาะสม

ภาษาและวฒนธรรม การใชภาษาตางประเทศตามวฒนธรรมของเจาของภาษา

ความสมพนธ ความเหมอน และความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษากบ

ภาษาและวฒนธรรมไทย และนาไปใชอยางเหมาะสม

ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน การใชภาษาตางประเทศในการ

เชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน เปนพนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปด

โลกทศนของตน

ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก การใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆ

ทงในหองเรยนและนอกหองเรยน ชมชน และสงคมโลก เปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ

ประกอบอาชพ และแลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก

ซงโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) มการจดการเรยนการสอนเพอ

มงหวงใหนกเรยนสามารถฟง พด อาน เขยนได ใหนกเรยนสามารถเชอมโยงความรภาษาองกฤษ

เขากบความรอนๆได รวมทงใหนกเรยนแลกเปลยนความรกบสงคมโลกโดยใชการศกษาขอมลจากสอ

ออนไลน และสออนๆจากคอมพวเตอร โดยโรงเรยนจดหอง Sound lab เพอใชในการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษโดยเฉพาะ และมการแบงกลมนกเรยนใน 1 หองเรยนเปน 2 กลมในการใชหอง Sound

lab เพอสามารถดแลนกเรยนอยางใกลชดและทวถง

สาระมาตรฐานการเรยนร

สาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอานจากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหน

อยางมเหตผล

มาตรฐาน ต 1.2 มทกษะการสอสารทางภาษาในการแลกเปลยนขอมลขาวสาร แสดงความรสก และ

ความคดเหนอยางมประสทธภาพ

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอมลขาวสาร ความคดรวบยอด และความคดเหนเรองตางๆโดยการพดและ

การเขยน

43

สาระท 2 ภาษาและวฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เขาใจความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรมของเจาของภาษา และนาไปใชได

อยางเหมาะสมกบกาลเทศะ

มาตรฐาน ต 2.2 เขาใจความเหมอนและความแตกตางระหวางภาษาและวฒนธรรมของเจาของภาษา

กบภาษาและวฒนธรรมไทย และนามาใชอยางถกตองและเหมาะสม

สาระท 3 ภาษากบความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน

มาตรฐาน ต 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยงความรกบกลมสาระการเรยนรอน และเปน

พนฐานในการพฒนา แสวงหาความร และเปดโลกทศนของตน

สาระท 4 ภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภาษาตางประเทศในสถานการณตางๆทงในสถานศกษา ชมชน และสงคม

มาตรฐาน ต 4.2 ใชภาษาตางประเทศเปนเครองมอพนฐานในการศกษาตอ การประกอบอาชพ และ

แลกเปลยนเรยนรกบสงคมโลก

คณภาพผเรยนจบชนประถมศกษาปท 6 (ชนประถมศกษาปท 4 - 6)

1. ปฏบตตามคาสง คาขอรอง และคาแนะนาทฟงและอาน อานออกเสยงประโยค

ขอความ นทาน และบทกลอนสนๆถกตองตามหลกการอาน เลอก/ระบประโยคและขอความตรง

ตามความหมายของสญลกษณหรอเครองหมายทอาน บอกใจความสาคญ และตอบคาถามจากการ

ฟงละอานบทสนทนา นทานงายๆและเรองเลา

2. พดโตตอบในการสอสารระหวางบคคล ใชคาสง คาขอรอง คาขออนญาต และใช

คาแนะนา พด/เขยนแสดงความตองการ ขอความชวยเหลอ ตอบรบและปฎเสธการใหความ

ชวยเหลอในสถานการณงายๆ พดและเขยนเพอใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน ครอบครว และเรอง

ใกลตว พด/เขยนแสดงความรสกเกยวกบเรองตางๆใกลตว กจกรรมตางๆพรอมทงเหตผลสนๆ

ประกอบ

3. พดใหขอมลเกยวกบตนเอง เพอน และสงแวดลอมใกลตว เขยนภาพ แผนผง แผนภม

และตารางแสดงขอมลตางๆทฟงและอาน พด/เขยนแสดงความคดเหนเกยวกบเรองตางๆใกลตว

4. ใชถอยคา นาเสยง และกรยาทาทางสภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสงคมและ

วฒนธรรมของเจาของภาษา ใหขอมลเกยวกบเทศกาล/วนสาคญ/งานฉลอง/ชวตความเปนอยของ

เจาของภาษา เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมตามความสนใจ

5. บอกความเหมอน/ความแตกตางระหวางการออกเสยงประโยคชนดตางๆ การใช

เครองหมายวรรคตอน และลาดบคาตามโครงสรางประโยคของภาษาตางประเทศและภาษาไทย

เปรยบเทยบความเหมอน/ความแตกตางระหวางเทศกาล งานฉลอง และประเพณของเจาของภาษา

กบของไทย

44

6. คนควา รวบรวมคาศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนจากแหลงเรยนรและ

นาเสนอดวยการพด/การเขยน

7. ใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆทเกดขนในหองเรยนและสถานศกษา

8. ใชภาษาตางประเทศในการสบคนและรวบรวมขอมลตางๆ

9. มทกษะการใชภาษาตางประเทศ (เนนการฟง พด อาน เขยน) สอสารตามหวเรองเกยวกบ

ตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม เวลาวางและนนทนาการ สขภาพและ

สวสดการ การซอขาย และลมฟาอากาศ ภายในวงคาศพทประมาณ 1,050 – 1,200 คา (คาศพทท

เปนรปธรรมและนามธรรม)

10. ใชประโยคเดยวและประโยคผสม (Compound Sentence) สอความหมายตามบรบท

ตางๆ

โดยการดาเนนการพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษในครงน มเนอหา

สาระตรงกบสาระท 1 ภาษาเพอการสอสาร ในมาตรฐาน ต 1.1 เขาใจและตความเรองทฟงและอาน

จากสอประเภทตางๆ และแสดงความคดเหนอยางมเหตผล คอเนนใหนกเรยนอานนทานในรปแบบ

สอประเภทมลตมเดยแลวเขาใจเนอเรองสามารถตอบคาถามได โดยมการฟงเนองเรองในบทเรยน

เปนสอเสรมเพอใหนกเรยนเขาใจบทเรยนมากขน

6. เอกสารทเกยวของกบหลกการอานดวยตนเอง 6.1 ความหมายและความสาคญของการอาน

เปลอง ณ นคร (2542: 67) ไดอธบายความหมายของการอานวา คอการถายทอดความคด

จากหนงสอของผประพนธไปยงผอาน ดวยผประพนธตองการใหผอานไดเหนความคดความรสกของ

ตน ถาผอานสามารถตความหมายของหนงสอได และสามารถรจดมงหมายของผประพนธไดกจะเชอ

ไดวา “อานหนงสอเปน”

กอ สวสดพาณชย (2545: 15) ไดใหความหมายของการอานไววา การอาน หมายถงการ

แปลความหมายของตวอกษรออกมาเปนความคดแลวนาความคดนนไปใชประโยชน ตวอกษรทใชใน

การอานเปนเพยงเครองหมายแทนคาพดและคาพดทเปนเสยง ซงใชเปนเครองหมายแทนความคด

หรอของจรง

รญจวน อนทรกาแหง (2545: 23) กลาววา การอาน คอ การแปล สอความหมายจาก

ตวอกษรหรอภาพใหเปนเรองราวทเปนแนวคด โดยมความเขาใจอยางแจมแจงและชดเจน การอาน

จงเปนกระบวนการทางสมองทตองใชสายตาสมผสตวอกษรหรอสงพมพอนๆ รบรและเขาใจ

45

ความหมายของคาหรอสญลกษณ โดยแปลออกมาเปนความหมายทใชสอความคดและความร

ระหวางผ เขยนกบผอานใหเขาใจตรงกน และผอานสามารถนาความหมายนนๆไปใชเปนประโยชนได

ฉววรรณ คหาภนนทน (2542: 2) กลาววา การอานมความสาคญตอชวตมนษย ชวยใหเกด

การเรยนรตลอดชวต และชวยสนองความอยากรอยากเหนอนเปนธรรมชาตของมนษยไดทกเรอง ซง

มอยในทรพยากรสารนเทศทกประเภท โดยเฉพาะความอยากรขอมลขาวสารตางๆในโลกน

สแตรงค (Strang. 1967) ไดกลาวถงความจาเปนในการอานวา การอาน คอ แบบแหง

ความร การศกษาทกอยางตองอาศยการอาน สภาพปจจบนในชวตจรงตองใชการอานจงจะอยใน

สงคมอยางมความทดเทยม และยาวาการอานมากกยงเรยนรมาก

สรปไดวา การอาน หมายถง การใชความคดเขาใจความหมายของภาพและตวอกษร มการ

สอสารถายทอดใหผ อนเขาใจเกยวกบเนอหา เรองราวตาง ๆ ทผอานสามารถจดจาเรองได และเกด

ความร ความเขาใจในตวผอานเอง อก ทงการอานนนมความสาคญในสภาพสงคมปจจบนทาให

มนษยเกดการเรยนรตลอดชวต

6.2 การพฒนาการอานของเดก

กลยา ยวนมาลย (2539: 208- 213) ไดกลาวถงการพฒนาการอานของเดกในวยเดก

ตอนกลาง เดกหญงจะมอาย 6-11 ป และเดกชาย 6-13 ป เพราะวยเดกระดบนเปนวยเดกท เรมรจก

การอาน ดงนนจงขอกลาวเรมตนแตตอนนเปนตนไป ในวยนเดกจะเรมอานออกเสยงกอน แลวจง

อานในใจ เดก 7-8 ป อานในใจเรวกวาอานดง ๆ ถาใหอานดง ๆ เรอยไปจะทาใหอานเขาใจชา ควร

ชวยกนสรางเดกใหเกดความเคยชน ทศนคตและความสนใจในการอานใหกบเดก เพราะมความสาคญ

อยางยงในการอาน เดกจะตองสามารถมองเหนคาและไดยนเสยงผ อนอานใหฟง ความพการบางอยาง

แมแตเลกนอยกอาจทาใหเดกไมสนใจในการอานได เดกทเปนปญหามกอานหนงสอไดชาเดก 10-11 ป

จะสะกดตวไดดขนเรอย ๆ ทดขนเพราะอวยวะตาง ๆ มวฒภาวะดขนอานหนงสอดขน อาจชวยเหลอ

เดกโดยทาบญชคาเพอใหสะกดตวไดถก ในดานการอาน มกมผพดวาเดกสมยนอานไมไดดเทากบเดก

สมยกอน ผลการศกษาในประเทศไทยยงไมด แตผลการศกษาของนกจตวทยาอเมรกนแสดงใหเหนวา

เดกสมยนอานไดดกวาเดกสมยกอนหลายเทา โรงเรยนควรใสใจในการอานของเดก โดยมากกวดขน

การอานแตในเฉพาะชนประถมศกษา แตพอถงชนมธยมศกษากไมใสใจ อาจเปนเพราะคดวาควรอาน

ไดดแลว ทจรงควรเอาใจใสใหเดกไดเพมทกษะในการอานอยเรอยไป เพราะการอานเปนเครองมอ

เพมพนความรในเวลาตอไป ความแตกตางระหวางบคคลในการอาน มมาก ตองระลกไวในใจเสมอ

เดกบางคนอานขอความเขาใจดใน 1 นาท บางคนตองอานถง 3 นาท เดกตางคนตางอานไดในระดบ

ของตน ถาใหอานยากเกนไปจะเกดปญหาขน การอานไมชวยใหอานดขนในบางคนอาจอานเทาเดม

46

เดกชายทตองรบการซอมเสรมในการอานมมากกวาเดกหญง 6-8 เทา ทจรงคงเปนเพราะเดกชายบรรล

วฒภาวะชากวา ถาเขาใจกจะ ไมกวดขนหรอประณามเดกชายทอานไมไดดเทาเดกหญง ถาถกตาหน

แลวเดกชายอาจอานไมดตลอดไป เพราะความไมสบายใจ เดกอายเทานจะอานหนงสอดวยความมง

หมายหลายอยาง เชน เพอความเพลดเพลน เกบใจความสาคญ คนหาความรเพอไปแกไขปญหาเมอ

เดกอาย 9 ป อตราการอานในใจจะเรวกวาการอานออกเสยง ฉะนน ถาใหอานออกเสยงอยเรอยไป

เดกจะอานไดชา กวาทควร แตถาจะไมเอาใจใส การอานออกเสยงเสยเลยกไมควรเหมอนกน การอาน

ออกเสยงชวยใหรสกความสนกสนานของเรองพรอม ๆ กนทงชน ทกษะการอานออกเสยงกดขน อายยง

สงขนกยงอานในใจมากทกท โดยมากเดกอายระหวางนชอบหนงสอเลมเลกสกหนอย พมพชด ยอหนา

สน ๆ และมรปภาพประกอบ สวนเนอหาของ เรองสตว เรองขบขน เรองลกลบ เดกอาย 9-13 ป ชอบ

เรองผจญภย ผกลาหาญ วรบรษ เรองลดความนยม คอ เรองเทวดา นางฟา บานไมและบานตก

ตามลาดบ ลกหมอยแตละแหงสนขจงจอกกไปรงควานดวยเหตการณรปเดม นทานของไทยเรากมเรอง

เดกทไปขอใหนายพรานไปยงกา เพราะกากนถวกนงาของยายกบตา เดกไปขอรองคนนนคนนเรอยไป

เหตการณกเกดรปเดมอยเรอย ๆ นทานแบบนเปนทนยมมากของเดกเลก เดกในวยนชอบเรองการตน

เพราะไดมโอกาสใชความคดคานง

ฉวลกษณ บณยะกาญจน (2524: 29) กลาววา สถตใน ค.ศ. 1951 ในประเทศสหรฐอเมรกา

ในระยะเวลา 1 เดอน ขายหนงสอการตนไดถง 50,000,000 เลม ผ ซออายระหวาง 8-18 ป การตนบาง

เรองกด บางเรองกไมด ทไมดมกเนนเรองนากลว เชนเรองผ อาชญากรรมและเรองเพศ นาสงเกต

หนงสอการตนของไทยเราเหมอนกน บางเรองเปนเรองนากลวเชนทกลาวมาแลว เรองเกยวกบ

วทยาศาสตร เชน การเดนทางในอวกาศ จะเปนประโยชนแกเดกมาก เดกชอบการตนเพราะเขาใจงาย

แมไมตองอานหนงสอกดรเรอง ตวละครในเรองมแตเคลอนไหวกระทาสงตาง ๆ อยตลอดเวลา เดก 7-9

ป ชอบการตนเกยวกบเวทมนตรคาถา การแปลงตว การตนชวยใหเดกบางคนผอนคลายความกาวราว

ไป เดกจะทาความผดนอยลงถาเดกโตเกดเปนปญหาขน เพราะการอานเรองการตนกควรศกษาเดกคน

นนเปนพเศษ เพราะนกจตวทยาเชอวาการเลอกเรองการตนของเดกแสดงใหเหนวาเดกขาดอะไร และ

ตองการสงใดไปสนองความตองการ (Need) มอยในตวแลว หนงสอไมไดทาใหเดกเปนปญหา สง

สาคญคอเราควรมหนงสอการตนทด ใชภาษาถกตองและอยามภาพการตนมากไปจนเดกไมไดอะไร

เลยมวแตอานหนงสอการตน นอกจากนผใหญควรหาหนงสอด ๆ รบฟงความคดเหนของเดกเกยวกบ

หนงสอบาง การตนบาง ควรดวาหองสมดสนองความตองการของเดกในการอานไดเพยงใด เพราะเดก

อายขนาดนมกอานหนงสอเองไดโดยไมตองบงคบ ควรจดหาหนงสองาย ๆ เกยวกบสงตาง ๆ รอบตว

โดยกวางขวาง เพราะจะทาให เกดนสยรกการอานมากกวามหนงสอยาก ๆ

47

ระดบของการพฒนาการอาน

ศรจนทรตน หอธวงศ (2539: 10) กลาวไววา ระดบการอานของคนทว ๆ ไปนนควรจะแยก

ออกไดเปน 6 ระดบ ซงนามาเปรยบเทยบกบการศกษาของไทยไดดงน

1. ระดบทหนง ระดบเตรยมการ ตงแตเกดจนถงประถมศกษาปท 1 ควรพจารณาถง

พฤตกรรมในการอานของเดกประมาณ 1- 6 ป มกจะสนใจพฤตกรรมในการอาน ทออกมาในรปภาพ

โต ๆ ชอบอานเปนคา ๆ และประโยคสน ๆ 3-4 ป ดโทรทศนและจาบางคา ในนน มกจะสนใจกบ

กจกรรมผใหญทใกลตว ชอบจบตองหนงสอหรอแมกกาซนฉกและขวาง เขาจะเรยนจากรปและจาคา

บอกกลาวเกยวกบรปภาพนนจากผใหญ

2. ระดบทสอง ระดบเรมตนการอาน ระดบประถมศกษาปทปท 1-3 เรมมการเรยน การอาน

ในโรงเรยนมกจะเปนระดบอนบาลหรอบางคนอาจอยประถมศกษาปท 2 ในระดบน เดกเรมมความ

พรอมทจะอานบางตามสงทถกแนะนา ความแตกตางในการอานของเดกจะเรมมขน ซงขนอยกบ

สภาพแวดลอมทางบานบางคนอาจเคยเหนรปภาพ หรอ ตวหนงสอนน ๆ ผานสายตามาแลวจากทาง

บาน กเทากบเดกมประสบการณเดมเปนทนอยแลว งายตอการเรมอาน เชน พอแมผปกครองอาจจะ

เคยอานหรอเคยเลานทานใหฟงจนเดกเกดความชานาญกบศพท หรอคาพดนน ๆ หรอเดกบางคนท

ครอบครว อยในตวเมองหรอครอบครวมฐานะด เดกกสามารถเรยนรจากสอมวลชนตาง ๆ ในบาน เชน

วทย โทรทศนกมกจะคนเคยกบคาใหม ๆ ไดด เปนตน เชน คาวา มามา นกเรยนหรอเดกทดโทรทศน

หรอฟง หรอเหนการเขยนคานบอย ๆ กจาได และมประสบการณเดมดกวาเดกท ไมเคยไดด หรอฟงมา

กอน

3. ระดบทสาม ระยะเรมแรกของการอานตามลาพง-ประถมศกษาปท 3-6 ระยะนเขาเรมรจก

การทจะหาอานตามใจชอบ เขาเรมรคามากขน เรมรจกสนใจกบเรองราวของ หนงสอ ฟงการเลาการ

บอกอยางเปนระเบยบ สนใจคาคลาย ๆ กน เชน มา พา ซงจะปรากฏ ในหนงสอทอานในภาษาองกฤษ

เชนคาวา Take make ถามหองสมดเดกจะเรมไปคนอาน หาวสดอานเองตามใจชอบในระยะน

4. ระดบทส ระยะของการเปลยนแปลง มธยมศกษาปท 1-3 อานมากขน เรองท อานจะยาว

ขน เขาจะตองการการชวยเหลอในการอาน ถาเขาตดขดเมอเกดความจาเปน เรมจบ ใจความไดรจก

ตอบคาสน ๆ งาย ๆ ของตวเองจากหนงสอนน รจกเกบความคดงาย ๆ

5. ระดบทหา ระยะกลางหรอระดบขนตาของวฒภาวะ ระดบมธยมศกษาปท 4-5 David

Russell เนนหนกวา ลกษณะอปนสยโดยทวไปของระดบการอานของเดกวยนเรมแสดงออกถงการอาน

อยางเตมท เดกเรมมแววแยกแยะอยางเหนไดชด รจกเกบแนวคดจดสาคญ และเนนรายละเอยด เปน

บางตอนและเรมเขาใจหลกการวจารณอยางงาย สงทสาคญกคอรจกเลอกวสด อปกรณจะอาน หนาท

48

ทจาเปนทจะสงเสรมการอานกคอจะตองจดหองสมด จดวสดอปกรณการอานใหพอเพยงกบความ

ตองการ

6. ระยะทหก ระยะการอานทกาวหนา ระดบมธยมศกษาปท 6 ขนไป เรมมวฒภาวะการอาน

เตมท บอนด (Bond) และ ทงเกอร (Tinker) ไดพจารณาถงวฒภาวะทดของผอาน ในวยนควรจะเรม

เปนหลกกคอ ควรจะใหไดอานนวนยาย หนงสอทมคาศพทแปลก ๆ การอธบายแนวคดอยาง

กวางขวางหนงสอตารา หนงสอหลกวชาการทว ๆ ไป และจดหาวสดอปกรณในการศกษาหาความรให

เดกเตมทกวางขวาง จะชวยใหเดกเรมวชาการอาน สนใจการอานมากขน

6.3 ทฤษฎทเกยวของกบการสงเสรมการอานดวยตนเอง

กรมวชาการ (2545: 78-79) ไดกลาวถงทฤษฎหลกเกณฑบางอยาง ซงจะชวยในการจด

กจกรรมสงเสรมการอานดวยตนเองใหเปนกจกรรมทจงใจ สรางความประทบใจใหกบนกเรยน ให

เกดความกระตอรอรน เปลยนแปลงทศนคตและพฤตกรรมไปในทางทกาหนดไวในวตถประสงค

ทฤษฎทนามาใชในกจกรรมสงเสรมการอานดวยตนเอง ไดแก

6.3.1 ทฤษฎเกยวกบการรบร เชน ระบบประสาท ระบบสมอง สมผส ความพงพอใจ

หรอไมพงพอใจเกดขนไดอยางไร แนวคดของคนสมยกอนทวา การเรยนตองประกอบดวย ส จ ป ล

คอใหรจกคดและจา รจกถาม และรจกจดบนทกการเขยน ชใหเหนความสาคญของการใชหรวมกบ

ตา สมองและมอ กจกรรมหรอสอการเรยนรทจดขนตองงายแกการด การฟง การเราใหเกด

ความคด สรางความประทบใจในการฟง กอใหเกดความสงสยใครร สงทไดเรยนรตองนาสนใจ

และจดจานาไปเขยนเปนเรองราวได เปนตน

6.3.2 ทฤษฎทวามนษยมการเคลอนไหว มววฒนาการไปสสงทใหมกวา แปลกกวา

ใหผลทดกวา ตองคานงวาอะไรเปนสงทแปลกใหมสาหรบกลมผ เรยน การดดแปลงของเดม เปลยน

รปแบบทาใหสงทคนเคยมองดแปลกใหมไดเหมอนกน

6.3.3 ทฤษฎเกยวกบสนทรยภาพ การจดกจกรรมการเรยนการสอนเปนทงศาสตรและ

ศลป ตองอาศยความรและความงาม (ทงในดานภาพ เสยง และความคด) ชวยทาใหนาด นาฟง

เปนทประทบใจ ดงดดใหชมใหฟงและจดจาไดนาน กอใหเกดจตนาการและจรรโลงใจในการอาน

นยนา อรรจนาทร (2544: 73-108) กลาววา นกวชาการดานการอาน ไดคดทฤษฎ

กระบวนการอานไวเพอเปนแนวทางในการฝกฝนการอาน หากผอานสามารถปฏบตตามทฤษฎ

กระบวนการเหลาน กทาใหการอานมประสทธภาพด กระบวนการอานทเปนทรจกกนดนนม

2 ทฤษฏ คอ

49

1. ทฤษฎของวลเลยม เอสเกรย (William S. Gray) ซงจดกระบวนการอานออกเปน 4

ขนตอน คอ

1.1 ขนการรจกคา จาคาศพทได ถายทอดเสยงและความหมายของคาในเรองนนๆ

1.2 ขนเขาใจความหมายของคา วลและประโยค โดยใชประสบการณมาชวยในการ

ตความหมาย ตลอดจนความคดของผ เขยนทสอไปยงผอาน

1.3 ขนปฏกรยา เปนขนทอานโดยมสตปญญาและความรสกทสามารถประเมนไดวา

ผ เขยนเขยนอะไร

1.4 ขนบรณาการ เปนขนทผอานสามารถนาความร ความคด ความหมายจากการ

อานไปใชประโยชน

2. ทฤษฎ SQ3R แบงเปน 5 ขนตอน

2.1 ขนสารวจ (Survey) หมายถง การสารวจผแตง ชอเรอง ครงทพมพ ปทพมพ

จานวนหนา จดมงหมายและแนวคดของหนงสอเลมนนๆ

2.2 ขนตงคา ถาม (Question) คอ ตงคาถามวาตองการรอะไรจากหนงสอเลมนน

2.3 ขนอาน (Read) คอ อานเพออะไรเพอใหไดคาถามของขนท 2 เพมความกระจางชด

ในคาถามใหมากทสด

2.4 ขนจดจา (Recity) เมอไดคาตอบจากการอานแลวกตองจดบนทกเอาไว เพอเตอน

ความจา หรอตรวจสอบวาไดความคดอะไรใหมๆ จากการอาน

2.5 ขนทบทวน (Review) เปนขนการอาน เพอทบทวนความร ความคดทไดจากการอาน

นนถกตองเพยงใด รวมทงการพยายามนาความรความคดทไดออกมาใช

จากทฤษฎการอานทกลาวมาขางตน ผ วจยเลอกใชทฤษฏทสงเสรมการอาน โดยนาทฤษฎ

ของวลเลยม เอสเกรย (William S. Gray) ซงจดกระบวนการอานออกเปน 4 ขนตอนมาใชในการ

ออกแบบนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

6.4 งานวจยทเกยวของกบการอานดวยตนเอง

พทธารตน ทะสา (2544: บทคดยอ) ศกษาเรองการสรางบทเรยนเสรมทกษะการอาน

ภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ผลการวจยพบวา

1. บทเรยนเสรมทกษะภาษาองกฤษมประสทธภาพเทากบ 84.11/73.93

2.นกเรยนทเรยนโดยบทเรยนเสรมทกษะการอานมผลสมฤทธทางการอานสงกวานกเรยนท

เรยนตามปกตอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

50

3.นกเรยนทเรยนโดยบทเรยนเสรมทกษะการอานมประสทธผลดานการอานเทากบ .68

แสดงวาผ เรยนมความรเพมขนรอยละ 68 และนกเรยนทเรยนแบบปกตมผลสมฤทธดานการอาน .47

แสดงวาผ เรยนมความรเพมขนรอยละ 47

4.นกเรยนทเรยนโดยบทเรยนเสรมทกษะการอานมความคงทนในการเรยนรมากกวานกเรยน

ทเรยนแบบปกตทระดบ .01

เยาวภา ชยวฒศาสตร (2547: บทคดยอ) ศกษาเรองการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวย

สอนภาษา ดานการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ ชนประถมศกษาปท 5 ผลการศกษาพบวา

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษา ดานการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ ชน

ประถมศกษาปท 5 มประสทธภาพเทากบ 79.75/80 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไว

2. นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 เรยนโดยใชบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษา ดานการ

อานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ ชนประถมศกษาปท 5 มผลสมฤทธทางการเรยนเพมขนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .01

ผลการศกษาคนควาทาใหไดบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนทางภาษา ดานการอาน

ภาษาองกฤษเพอความเขาใจ ชนประถมศกษาปท 5 ทมประสทธภาพและประสทธผล ครผสอนควร

นาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษาทผศกษาคนควาพฒนาขน ไปใชในการจดกจกรรมการเรยนร

เพอใหผเรยนบรรลวตถประสงคในการเรยน

สธาสน บญครอบ (2547: บทคดยอ) ศกษาเรองการพฒนาบทเรยนสาเรจรปประกอบ

การตนเพอฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา

บทเรยนสาเรจรปประกอบภาพการตนเพอฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 มประสทธภาพ 95.14/78.95 ซงสงกวาเกณฑ 75/75 ทตงไว และนกเรยนม

ผลสมฤทธทางการเรยนหลงการเรยนเพมขนจากกอนเรยน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

สกญญา ครนทร (2548: บทคดยอ) ศกษาเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบ

ใจความภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชบทเรยนมลตมเดย 2 รปแบบ

ผลการวจยพบวา

1. บทเรยนมลตมเดยวชาภาษาองกฤษ เรองการอานจบใจความสาหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพสงกวาเกณฑ 90/90 ทง 2 รปแบบ กลาวคอ ประสทธภาพบทเรยน

มลตมเดยแบบการศกษาความหมายของคาศพทกอนอานเนอเรอง มคาเทากบ 94.37/93.52

ประสทธภาพบทเรยนมลตมเดยแบบศกษาความหมายของคาศพทขณะอานเนอเรองมคาเทากบ

93.70/93.24 ดชนประสทธผลบทเรยนมลตมเดยแบบศกษาความหมายคาศพทกอนอานเนอเรองมคา

51

เทากบ 0.91 ดชนประสทธผลบทเรยนมลตมเดยแบบศกษาความหมายคาศพทขณะอานเนอเรอง

มคา 0.91

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนมลตมเดยแบบศกษาความ

หมายของคาศพทกอนอานเนอเรองหลงเรยนมคะแนนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถต

ทระดบ .05และผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชบทเรยนมลตมเดยแบบศกษาความ

หมายคาศพทขณะอานเนอเรองมคะแนนเพมขนจากกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ.05

3. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความภาษาองกฤษของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 1 โรงเรยนหนกองวทยาคาร อาเภอสวรรณภม จงหวดรอยเอด ทเรยนโดยใชบทเรยน

มลตมเดยแบบศกษาความหมายคาศพทกอนอานเนอเรอง กบแบบศกษาความหมายคาศพทขณะ

อานเนอเรอง ไมแตกตางกน

จากการศกษางานวจยและแนวคดทเกยวของขางตน พบวาการพฒนาการอานดวยตนเอง

สาหรบเดกนนสามารถทาได หากมรปแบบและวธการทเหมาะสม ซงจากการศกษางานวจยท

เกยวของการนาสอทเหมาะสมทางเทคโนโลยการศกษามาชวยนน โดยการนากระบวนการทชวย

สงเสรมการอานมาเปนแนวทางในการดาเนนเรองของบทเรยนหรอนทานมลตมเดยใหเปนไปตาม

ขนตอนการเรยนร เชน เรมตนดวยการรจกคาศพท เขาใจความหมายของคา เรมอานดวยตนเอง

และนาความรทไดจากการอานมาใชประโยชนไดตามทฤษฎของวลเลยม เอสเกรย

7. เอกสารทเกยวของกบความพงพอใจในการเรยน

7.1 ความหมาย

สมยศ นาวการ (2524: 301) ไดใหความหมายของความพงพอใจ วาหมายถง ความรนแรง

ของความตองการสาหรบผลรบอยางใดอยางหนง

กตมา ปรดดลก (2532: 301) ไดใหความหมายของความพงพอใจ วาหมายถง ความรสกท

ชอบหรอพอใจทมตอองคประกอบและสงจงใจในดานตาง ๆ และเขาไดรบการตอบสนองตอความ

ตองการของเขาได

กด (Good. 1973: 320) ไดใหความหมายของความพงพอใจ วาหมายถง คณภาพหรอระดบ

ความพอใจ ซงเปนผลจากความสนใจตาง ๆ และทศนคตของบคคลตอกจกรรม

จากความหมายขางตน ในการวจยครงนจงอาจสรป ความพงพอใจในการเรยน หมายถง

ความรสกชอบ หรอไมชอบของนกเรยนในการเรยนจากนทานมลตมเดยเพอสงเสรมการอาน

ภาษาองกฤษดวยตนเอง ระดบชนประถมศกษาปท 4 ทผ วจยไดออกแบบและพฒนาขนซงเกดจาก

องคประกอบของบทเรยนรปแบบการเรยนและบรรยากาศในการเรยน

52

7.2 ทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ

มาสโลว (Maslow. 1943) ไดเสนอทฤษฏลาดบความตองการ (Need Hierarchy Theory

ของมนษยจากขนตาสดไปสขนสงสด 5 ขน

ขนท 1 ความตองการทางกายภาพ (Physiological needs) ไดแก อาหาร นา และอากาศ

เปนสงจาเปนของชวต ถามนษยไมไดรบการสนองตอบในขนนจะไมมความตองการขนถดไป

ขนท 2 ความตองการความปลอดภย (Safety needs) ไดแก สงทมนษยจะรสกปลอดภยเมอ

สงเรานนเปนสงทรจกมกคนและจะกลวสงทแปลกไปจากเดม

ขนท 3 ความตองการความรกและความเปนเจาของ(Love and Belonging Needs)ไดแก

ความรกจากคนอน อยากเปนเจาของ และขณะเดยวกนกอยากใหตนเองเปนทรก หรอเปนของใครสก

คน บคคลจะรสกเหงา วาเหวและขาดความอบอน ถารสกวาไมมใครรกหรอไมรวาจะรกใครความ

ตองการชนดนคนทขาดมากยงตองการมากเพอชดเชย

ขนท 4 ความตองการเหนตนเองมคณคาหรอไดรบการยกยองชอเสยง (Esteem Needs)

ไดแก ความตองการการยอมรบจากผ อน และความภมใจในตนเองดวย แตถาความตองการนไมไดรบ

การตอบสนองจะกอใหเกดความรสกตาตอย ไรคา ออนแอ หมดหวง ไมมความหมายในสายตาผ อน

ขนท 5 ความตองการความสมหวงและความสาเรจของชวต (Self-Actualization needs)

ไดแกความตองการทจะเขาใจตนเอง ตรงตามสภาพทตนเองเปนอยจรง สวนจดออนและจดบกพรอง

ของตนเองตองการทจะเปนคนชนดทเราเปนไปไดดทสด ซงเปนพนฐานในการเลอกอาชพใหเหมาะกบ

ความตองการของตนเอง ทาใหมความสข และทางานไดเตมตามความสามารถ

สกนเนอร (Skinner. 1972: 1-59) มความเหนวา การปรบพฤตกรรมไมสามารถทาไดโดย

เทคโนโลยทางกายภาพและชวภาพ แตตองอาศยเทคโนโลยของพฤตกรรม คอ เสรภาพ และความ

ภาคภมจดหมายปลายทางทแทจรงของการศกษา โดยการทาใหมความเปนตวของตวเอง รบผดชอบ

ตอการกระทา

ไวทเฮด (Whitehead. 1967: 1-41) ไดกลาวถง จงหวะของการศกษาม 3 ขนตอนดงน

1. ความพอใจ – นกเรยนรบสงใหม ๆ มความตนเตน พอใจในการไดพบและเกดสงใหม ๆ

2. การทาความกระจาง – มการจดระบบระเบยบ ใหคาจากดความ มการกาหนดขอบเขตท

ชดเจน

3. การนาไปใช – นาสงใหมทไดมาไปจดสงใหม ๆ ทจะไดพบตอไป เกดความตนเตนทจะเอา

ไปจดสงใหม ๆทเขามา

53

7.3 การวดความพงพอใจ

ปรยาพร วงศอนตรโรจน (2535: 145-146) ไดสรปวาความพงพอใจเปนคณลกษณะทาง

จตของบคคลทไมอาจวดไดโดยตรง การวดความพงพอใจจงเปนการวดทางออม วธการวดความพง

พอใจในงานทใชกนอยางกวางขวางในปจจบนมหลากหลายวธการดวยกน มาตรวดความพงพอใจ

สามารถกระทาไดหลายวธ ไดแก

1. การใชแบบสอบถาม โดยเฉพาะผสอบถามจะออกแบบสอบถามเพอความตองการทราบ

ความคดเหน ซงสามารถทาไดในลกษณะทกาหนดคาตอบใหเลอกหรอตอบอยางอสระ คาถาม

ดงกลาวอาจถามถงความพงพอใจในดานตางๆ

2. การสมภาษณ เปนวธการวดความพงพอใจทางตรงทางหนง ซงตองอาศยเทคนคและ

วธการทดจงจะทาใหขอมลทไดเปนจรงได

3. การสงเกตเปนวธการวดความพงพอใจ โดยการสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมายไม

วาจะแสดงออกจากการพด กรยาทาทาง วธการนตองอาศยการกระทาอยางจรงจงและการสงเกต

อยางมระเบยบแบบแผน

นกวชาการทศกษาเรองความพงพอใจสวนใหญ จะใชวธการวดโดยใชแบบสอบถามโดยนา

รปแบบของแบบสอบถามมาจากแบบสอบถามทมผพฒนาขนมาเพอรวบรวมขอมลในการวดความพง

พอใจทไดรบความนยมและนาเชอถอ โดยใชมาตรวดของไลเครต (Likert Scale) ซงผวดจาตองสราง

ขอความเกยวกบเปาหมาย จานวนขอความมเทาไหรกได นาขอความนใหตวแทนกลมตวอยาง

ทงหมดทเราตองการทราบความพงพอใจของเขา และใหเขาใหคะแนนขอความหนงตามคามาตรา

5 มาตรา โดยมหลกในการสรางขอคาถามในมาตรวดของไลเครต ดงน

1. กาหนดเปาหมายความพงพอใจ

2. รวบรวมและคดเลอกขอความทเปนบวกและเปนลบของความพงพอใจใหมากทสดเทาท

จะมากได

3. ใหกลมตวอยางตอบคาถามตรงตามความเหนหรอความรสกของตนวาพงพอใจมากทสด

พงพอใจมาก หรอไมพงพอใจ

4. วเคราะหความสมพนธระหวางขอคาถามแตละขอกบขอคาถามทงหมด และตดขอทม

ความสมพนธตาออก ขอทมความสมพนธสง แตมคาเปนลบใหสลบเครองหมายของคะแนน

5. จดพมพเปนแบบสอบถามและสงใหกลมตวอยางตอบ

6. คะแนนความพงพอใจของผตอบแตละคนมคาเทากบคะแนนรวมของขอความทงหมดหรอ

คานวณเปนคาเฉลยของคะแนนทงหมดกจะทาใหงายตอการตความยงขน

54

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของสามารถนาไปใชในการพฒนานทานมลตมเดย

เพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 4 กลาวคอ

1. ในสวนของเอกสารทเกยวของกบการวจยและพฒนานาไปใชเปนหลกในการดาเนนงาน

ของงานวจยเชงพฒนานทานมลตมเดย โดยเฉพาะ 10 ขนตอนของการดาเนนการวจยและพฒนา

นาไปปรบใชเรมตนจากการเกบรวบรวมขอมลคอศกษางานวจยและเอกสารทเกยวของตางๆ การ

วางแผนในการกาหนดจดประสงคการเรยนและการสรางขอสอบ พฒนารปแบบขนตอนของ

ผลตภณฑคอการออกแบบและสรางนทานมลตมเดยตามหลกการการออกแบบและขนตอนการสราง

ตาม การทดสอบเบองตนโดยการนาไปใหผเชยวชาญดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษา

ตรวจสอบ แลวนาผลผลตไปปรบปรง หลงจากนนทดสอบกลมยอย ปรบปรงผลผลตทไดจากการ

ทดลอง ทดสอบภาคสนาม ปรบปรงผลผลตขนสดทายและนาไปเผยแพรหรอนาไปปรบใชคอการ

นานทานมลตมเดยทไดไปศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธและความพงพอใจในการเรยน

2. ขนตอนของการสรางนทานมลตมเดย ในสวนของมลตมเดยจะตองประกอบไปดวยภาพ

ตวอกษร เสยง วดโอ และภาพเคลอนไหว ซงนทานมลตมเดยนจดอยในประเภทมลตมเดยเพอ

การศกษาในรปแบบของ Self Training คอ เปนโปรแกรมทสรางขนเพอใหผเรยนไดเรยนรและพฒนา

ตวเองในดานทกษะตางๆ มการนาเสนอหลายรปแบบ มการฝกหด(Drill and Practice) เนนการเรยน

การสอนเปนรายบคคล เปนสอทมทงการสอนความร การฝกปฏบต และการประเมนผลภายใน

โปรแกรมเดยวผใชสามารถศกษาไดดวยตนเองโดยไมตองมครผสอน นอกจากนนทานมลตมเดยยง

ตองมการโครงสรางครบ 3 สวนคอสวนท 1 นาเสนอเนอหา (Presentation) สวนท 2 ปฏสมพนธกบ

ผ เรยน (Interactive) เปนหลกการของสอสารแบบ 2 ทาง คอหลงจากสอนเนอหาแตละชวงแตละตอน

จบแลวกเปดโอกาสใหผ เรยนไดโตตอบกบบทเรยน และสวนท 3 ประเมนผลการเรยน (evaluation)

วภา อตมฉนท.(2544: 82)สวนโครงสรางผงงานในนทานมลตมเดยเปนในลกษณะเชงเสน คอดาเนน

เรองราวเปนลาดบขนตอนเพราะนทานนนรอยเรยงเปนเรองราวไมสามารถขามขนตอนได และ

ขนตอนการออกแบบ และการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย ซงแบงได 6 ขนตอนดงภาพแผน

ตอไปน (ฤทธชย ออนมง. 2547: 17-19)

55

ภาพประกอบ 5 แสดงขนตอนการออกแบบ และการสรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

หลกการออกแบบสอกราฟกสาหรบเดกประถมศกษาควรนาหลกการออกแบบทสาคญมาใช

เชน การเนนจดแหงความสนใจ ในสวนของภาพหรอคาศพททตองการเนนยา ควรเปนเอกภาพของ

เรองราวในนทาน รวมทงความเรยบงายไมรกรงรง ตดทอนรายละเอยดของงานเพอใหงายตอการ

รบรสาหรบเดก นอกจากนการใชสกมความสาคญเพราะเดกระดบประถมศกษาชอบงานทมสสน

สดใส และการใชสยงชวยเรองการเชอมโยงความหมาย ชวยใหระลกถงไดงาย สรางความ

ประทบใจใหกบกลมเปาหมาย ซงโดยสรปแลวรปแบบกราฟกทนามาใชในนทานมลตมเดยนคอการ

นาเสนอภาพการตนทเขาใจงาย ใกลเคยงกบความเปนจรง ใชสสนสดใสซงตรงกบหลกการ

ออกแบบสอกราฟกของศรพงศ พะยอมแยม (2537: 55-63) อก ทงนาการออกแบบกราฟกมาใชใน

การสรางนทานมลตมเดยโดยศรพรณ ปเตอร (2549: 6) กลาววากราฟกมความสาคญในการถายทอด

ความรทซบซอนใหงายและชดเจน นอกจากนการใหความหมายของคาศพททใชประกอบนทาน

มลตมเดยนนผ วจยไดออกแบบใหสอดคลองกบ ศรพรณ ปเตอร (2549: 90,102) ทกลาววาควร

เลอกตามความเหมาะสมกบผด ภาพนนควรชดเจน เขาใจงาย ไมซบซอน อก ทงเลอกภาพทให

ความเปนจรงเพราะรปภาพชวยในการแสดงคาพดซงเปนนามธรรมใหเปนรปธรรมมากขน เราความ

สนใจของผด สวนตวอกษรในการออกแบบสอการเรยนรควรเปนอกษรทอานงาย ชดเจน ควรเวน

วรรคตามจงหวะการอาน พรอมทงคานงถงสตวอกษรกบสของพนหลงดวยเพราะตวอกษรชวยใน

การถายทอดขอมล

1 . ขนการวเคราะห

2. การออกแบบดาเนนเรอง

3. การเขยน Storyboard

4. การเลอกโปรแกรมหลกและโปรแกรม

5. การสรางนทานมลตมเดย

6. การหาประสทธภาพของบทเรยน

56

3. การเรยนร คอ การเปลยนพฤตกรรม ซงเปนผลเนองมาจากประสบการณทคนเราม

ปฏสมพนธกบสงแวดลอม หรอจากการฝกหด องคประกอบของการเรยนรทสาคญ ไดแก ผ เรยนตอง

รจดประสงคในการเรยน ความพรอมในการเรยน สภาพแวดลอม การตความและการเปรยบเทยบ

การปฏบต และผลตอบสนองถาหากไดรบผลตอบสนองตามความคาดหวง ซงสามารถนามา

ประยกตใชในการจดสภาพหองเรยนใหนกเรยนไดศกษาดวยตนเองโดยกอนเรยนดวยนทานมลตมเดย

ใหบอกจดประสงคการเรยนรกบผ เรยน และกอนทาการทดลองตองเขาไปดสภาพแวดลอมหองเรยน

พรอมทงจดสภาพแวดลอมตางๆ เชน ความพรอมของอปกรณ บรรยากาศในหองเรยนไมใหหนาว

หรอรอนจนเกนไป เพอการเรยนรทมประสทธภาพสงสด นอกจากนตามทฤษฏพฒนาการทาง

สตปญญาของบรเนอร เชอวาการเรยนรทไดผลทสด คอ การใหผเรยนคนพบการเรยนรดวยตนเองซง

ตรงกบหลกการเรยนรของมลตมเดยโดยมกระบวนการจดการเรยนรตามทฤษฎพฒนาการทาง

สตปญญาของบรเนอร (Bruner. 1966) ซงนามาใชในการจดการดาเนนเรองในนทานมลตมเดย โดย

ทศนา แขมมณ และคนอนๆ (2545: 17 - 29) ไดสรปหลกการ ดงน

1. ควรวเคราะห และจดโครงสรางเนอหาสาระการเรยนรใหเหมาะสมกบระดบขนพฒนาการ

ทางสตปญญาของผ เรยน ซงโครงสรางของเนอหาเปนนทานซงเหมาะสมกบผเรยนในระดบ

ประถมศกษา

2. ควรจดกจกรรมการเรยนรทใหผ เรยนไดคนพบการเรยนรดวยตนเอง เพราะจะเปนการ

เรยนรทมความหมาย กจกรรมการเรยนรเปนการโตตอบและมปฏสมพนธกบบทเรยน

3. ควรสงเสรมใหผเรยนคดอยางอสระเพอสงเสรมความคดสรางสรรคแกผ เรยน

4. ควรสรางแรงจงใจภายในใหเกดขนกบผ เรยน เพราะเปนสงจาเปนในการเรยนร สราง

แรงจงใจโดยใชเสยงปรบมอเสรมแรง การบอกคะแนนทนท และการใหคาชมเมอตอบถกตอง

นอกจากนนทานเรอง Pittypat’s Birthday Party ทนามาใชในการทดลองเปนนทานท

เหมาะสมสาหรบเดกตามทพชร วาศวท (2537: 63) และ สภสสร วชรคปต (2543: 37) กลาววาแนว

การเลอกนทานควรมเนอเรองทนกเรยนสนใจ มบทสนทนามาก มตวละครนอย มจดจบทงายและ

นาพงใจคอนกเรยนอานแลวมความสข นอกจากนนทานยงเปนเครองมอกอใหเกดการเรยนร ซง

สามารถนามาใชใหเกดประโยชนแกนกเรยนไดเปนอยางด เพราะเปนสงทเดกชนชอบ ดงนนนทานจง

ชวยใหเดกเรยนรภาษาไดดพรอมๆกบการปลกฝงคณธรรม ความด ความละเอยดออนขนในจตใจของ

เดก สรางความคดรเรม และการเลยนแบบทดใหแกเดกอกดวย ซงจากการศกษาเอกสารทเกยวของ

กบงานวจยสามารถนามาใชประโยชน คอใชเปนเกณฑในการเลอกนทานทจะนามาสรางนทาน

มลตมเดย

57

4. ทฤษฎทสงเสรมการอาน นาทฤษฏของวลเลยม เอสเกรย (William S. Gray) ซงจด

กระบวนการอานออกเปน 4 ขนตอนมาใชในการออกแบบและพฒนานทานมลตมเดย คอ

1.1 ขนการรจกคา จาคาศพทได ถายทอดเสยงและความหมายของคาในเรองนนๆได

1.2 ขนเขาใจความหมายของคา วลและประโยค โดยใชประสบการณมาชวยในการ

ตความหมาย ตลอดจนความคดของผ เขยนทสอไปยงผอาน

1.3 ขนปฏกรยา เปนขนทอานโดยมสตปญญาและความรสกทสามารถประเมนไดวาผ เขยน

เขยนอะไร เขาใจเนอเรอง

1.4 ขนบรณาการ เปนขนทผอานสามารถนาความร ความคด ความหมายจากการอานไป

ใชประโยชนคอรวาไดคตสอนใจอะไรจากนทาน

ซงวตถประสงคของการสงเสรมการอานในครงนจะเนนไปทขนการรจกคา จาคาศพทได

และขนเขาใจความหมายของคา วลและประโยค รวมทงขนปฏกรยาเลกนอย และจากการศกษา

เอกสารทเกยวของกบทฤษฎทสงเสรมการอานนามาใชในการกาหนดวตถประสงคการเรยนร

นอกจากนระดบพฒนาการอานตามแนวคดของศรจนทรตน หอธวงศ (2539: 10) กลาวไววาม 6

ระดบซงนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 ตรงกบระดบทสามคอระยะเรมแรกของการอานตาม

ลาพง ระยะนเขาเรมรจกการทจะหาอานตามใจชอบ เขาเรมรคามากขน เรมรจกสนใจกบเรองราวของ

หนงสอ ฟงการเลาการบอกอยางเปนระเบยบ สนใจคาคลาย ๆ กน ซงจากการศกษาระดบพฒนาการ

การอานสามารถนาไปใชในการเชอมโยงกบทฤษฎทางจตวทยาในการเรยนรของเดกระดบประถม

ศกษาใหสามารถจดการเรยนไดอยางเหมาะสม

5. ความพงพอใจในการเรยน หมายถงความรสกชอบ หรอไมชอบของนกเรยนในการเรยน

จากนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเอง ระดบชนประถมศกษาปท 4 ทผ วจ ยได

ออกแบบและพฒนาขน โดยการวดความพงพอใจนนใชแบบสอบถามทเปนมาตราสวนแบบประเมน

คามาตรวดของไลเครต (Likert Scale)

จากทกลาวมาขางตน การพฒนาและประยกตใชคอมพวเตอรมลตมเดยทางการศกษาโดย

ทาในรปแบบของนทานมลตมเดยเพอนามาใชในการเรยนการสอนใหเกดประสทธภาพนน สงทควร

คานงถงคอ การอานดวยตนเอง องคความรดานจตวทยา การออกแบบกราฟก องคความรในเรอง

คอมพวเตอรมลตมเดยทงฮารดแวร และซอฟตแวร โปรแกรมทางเทคโนโลยคอมพวเตอรทใชในการ

พฒนาและประยกตคอมพวเตอรมลตมเดย รวมทงปจจยดานการศกษาหรอเนอหาทผเรยนควร

ไดรบจากการพฒนาและประยกตใชสอคอมพวเตอรมลตมเดย ปจจยดงกลาวตองเอออานวยตอกน

58

ซงลกษณะของนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองนนสามารถทาให

เดกอานเองได โดยมการใหความหมายของคาศพทซงเลอกภาพและตวอกษรตามหลกการออกแบบ

กราฟก ทาใหนาสนใจ กระตนการเรยนรของผ เรยนโดยการเลอกใชภาพเคลอนไหวในการนาเสนอ

นทานมเสยงประกอบบทเรยนและเสยงทชวยในการอานเนอเรอง รวมทงการมปฏสมพนธกบ

บทเรยน เมอนกเรยนเกดความเขาใจและพงพอใจในการเรยนดวยนทานมลตมเดยกจะสามารถ

พฒนาไปสการรกการอาน อก ทงคอมพวเตอรมลตมเดยทางการศกษาคงเปนทางเลอกทจาเปน

สาหรบการศกษาในประเทศไทยเพอแกปญหาการศกษาทเกดขนในปจจบน

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมาย

ของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยมความมงหมายเพอพฒนานทาน

มลตมเดย ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจในการเรยนของนทานมลตมเดยเสรม

การอานภาษาองกฤษดวยตนเอง ในการวจยครงน ผ วจยไดดาเนนการตามขนตอน ดงน

1. การกาหนดประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการทดลอง

3. การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการทดลอง

4. การดาเนนการทดลอง

5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. การกาหนดประชากรและการกลมตวอยาง 1.1 ประชากร ประชากรทใชในการวจยในครงน เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) ทกาลงเรยนอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน

4 หองเรยน หองเรยนละ 52 คน รวมจานวนประชากร 208 คน

1.2 กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) ทกาลงเรยนอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน

156 คน ไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) แบงเปน

1.2.1 กลมตวอยางเพอพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวย

ตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบไดมาดวยวธการสมอยางงาย โดยการสมอยางงาย

2 หองเรยนจาก 4 หองเรยนเพอเปนกลมตวอยางในการทดลองครงท 1 ครงท 2 และ ครงท 3 ทงหมด

81 คน

การทดลองครงท 1 จานวน 9 คนจากการสมอยางงายจากหองเรยนท 1 และทาการสม

อยางงายอกครงเพอแบงผ เรยนเปน 3 กลม กลมละ 3 คน เพออานนทานมลตมเดยทใหความหมาย

แบบภาพ แบบตวอกษร และแบบทงตวอกษรและภาพ

60

การทดลองครงท 2 จานวน 27 คนจากการสมอยางงายจากหองเรยนท 1 โดยใช

นกเรยนทไมใชกลมตวอยางทใชในการทดลองครงท 1 และทาการสมอยางงายอกครงเพอแบงผเรยน

ออกเปน 3 กลม กลมละ 9 คน เพออานนทานมลตมเดยทใหความหมายแบบภาพ แบบตวอกษร

และแบบทงตวอกษรและภาพ

การทดลองครงท 3 จานวน 45 คนจากการสมอยางงายจากหองเรยนท 2 และทาการ

สมอยางงายอกครงเพอแบงผ เรยนออกเปน 3 กลม กลมละ 15 คน เพออานนทานมลตมเดยทให

ความหมายแบบภาพ แบบตวอกษร และแบบทงตวอกษรและภาพ

1.2.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาเปรยบเทยบ โดยใชนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง

ทใชในการพฒนานทานมลตมเดย ซงเปนหองเรยนทยงไมไดใชทดลอง 2 หองเรยน ทาการสม

อยางงายจานวน 75 คน

1.2.2.1 กลมททดลองเรยนดวยนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษ

ทใหความหมายของคาศพทเปนภาพ จานวน 25 คน

1.2.2.2 กลมททดลองเรยนดวยนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษ

ทใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษร จานวน 25 คน

1.2.2.3 กลมททดลองเรยนดวยนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษ

ทใหความหมายของคาศพทเปนทงภาพและตวอกษร จานวน 25 คน

2. เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน ประกอบดวย

2.1 นทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมายของ

คาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

2.2.1 นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนภาพ

2.2.2 นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษร

2.2.3 นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนทงภาพและ

ตวอกษร

2.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.3 แบบประเมนคณภาพนทานมลตมเดยสาหรบผเชยวชาญทางดานเนอหา และดาน

เทคโนโลยการศกษา

2.4 แบบสอบถามความพงพอใจในการเรยน

61

3. การสรางและพฒนาเครองมอทใชในการทดลอง

การสรางนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมาย

ของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 คอ การสรางนทานในรปแบบ

คอมพวเตอรมลตมเดย

รปแบบท 1 เปนนทานมลตมเดยแบบใหความหมายของคาศพทเปนรปภาพ

รปแบบท 2 เปนเปนนทานมลตมเดยแบบใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษร

รปแบบท 3 เปนนทานมลตมเดยแบบใหความหมายของคาศพทเปนทงรปภาพและตวอกษร

ในการสรางนทานมลตมเดย 3 รปแบบ ผ วจยไดแบงขนตอนในการออกแบบ การสรางและ

การพฒนานทานมลตมเดยทง 3 รปแบบดงน

3.1 การสรางนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการให

ความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

3.1.1 ขนตอนในการออกแบบนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษ 3

รปแบบ

การออกแบบนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษ 3 รปแบบระดบชน

ประถมศกษาปท 4 เปนการใชรปแบบการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ เพอออกแบบบทเรยน

1 ชด ซงประกอบดวยกจกรรม ดงน

3.1.1.1 ศกษาเอกสารทเกยวกบการสรางบทเรยนมลตมเดย

3.1.1.2 วเคราะหเนอหานทานเรอง Pittypat’s Birthday Party อยางละเอยด

เพอกาหนดรปแบบการนาเสนอและผลการเรยนรทคาดหวง

- กาหนดจดประสงคการเรยนร ดงน

1. เมอนกเรยนศกษานทานมลตมเดยแลวนกเรยนเขาใจเนอเรองวาใคร ทาอะไร ทไหน เมอไร

อยางไร

2.นกเรยนสามารถตอบคาถามเกยวกบเนอเรองได

3.นกเรยนสามารถบอกความหมายของคาศพทในนทานมลตมเดยได

4.นกเรยนสามารถอานนทานภาษาองกฤษดวยตนเองไดและสนกสนานกบการอาน

- เนอหาบทเรยนโดยกาหนดใหเปนนทานทง 3 รปแบบ รปแบบละ 1

เรอง ชอเรอง Pittypat’s Birthday Party ซงเปนนทานเรองเดยวกน

- แบบฝกหดระหวางเรยนจานวน 12 ขอ แบงเปน 3 ตอน

3.1.1.3 วเคราะหผเรยน และปญหาอปสรรคในการเรยน

62

3.1.1.4 ออกแบบการนาเสนอนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษดวย

ตนเอง

- ออกแบบการนาเสนอ โดยแบงการนาเสนอเปน 3 สวนสอดคลองกบวภา

อตมฉนท (2544: 82) คอ สวนท 1 นาเสนอเนอหา (Presentation) สวนท 2 ปฏสมพนธกบผเรยน

(Interactive) เปนหลกการของสอสารแบบ 2 ทาง คอหลงจากสอนเนอหาแตละชวงแตละตอนจบแลว

กเปดโอกาสใหผเรยนไดโตตอบกบบทเรยน และสวนท 3 ประเมนผลการเรยน (evaluation)

- ออกแบบปฏสมพนธ ทศนา แขมมณ และคนอนๆ (2545: 17 - 29) กลาว

วาควรจดกจกรรมการเรยนรทใหผเรยนไดคนพบการเรยนรดวยตนเองเพราะจะเปนการเรยนรทม

ความหมาย กจกรรมการเรยนรเปนการโตตอบและมปฏสมพนธกบบทเรยน โดยการสรางแรงจงใจ

ภายในใหเกดขนกบผ เรยน เชน สรางแรงจงใจโดยใชเสยงปรบมอเสรมแรง การบอกคะแนนกบ

ผ เรยนทนท และการใหคาชมเมอตอบถกตอง

- ออกแบบกราฟก รปแบบกราฟกทนามาใชในนทานมลตมเดยนคอการ

นาเสนอภาพการตนทเขาใจงาย ใกลเคยงกบความเปนจรง ใชสสนสดใสซงตรงกบหลกการ

ออกแบบสอกราฟกของศรพงศ พะยอมแยม (2537: 55-63)

- ออกแบบการประเมน ซงนทานมลตมเดยมการประเมนผลในบทเรยน

โดยการสรางแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนทมการทดลองใชแลวนามาวเคราะหเปนรายขอ เพอหา

คาความยากงาย คาอานาจจาแนกและคาความเชอมน

3.1.2 ขนตอนการสรางนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษ

3 รปแบบ

หลงจากวเคราะหรายละเอยด และเนอหาในนทานมลตมเดยแลว ผ วจยไดทาการสราง

นทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบโดยปฏบตขนตอนการออกแบบ และการ

สรางบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยของฤทธชย ออนมง (2547: 17-19) ซงแบงได 6 ขนตอนดงน

3.1.2.1 วเคราะหเนอหา กาหนดจดประสงคการเรยนร และกจกรรมการเรยนการ

สอน

3.1.2.2 นามาวางแผนตามรปแบบโครงสรางของมลตมเดยเขยนผงงาน

3.1.2.3 นาผงงานทวางผงเสรจเรยบรอยแลวมาเขยนบทดาเนนเรอง

3.1.2.4 การตกแตงผ วจยใชโปรแกรมในการตกแตงภาพนง

3.1.2.5 ในการสรางนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษทง

3 รปแบบ ผ วจยใชโปรแกรมสาเรจรปทใชในการสรางมลตมเดย

63

3.1.2.6 นาไปใหผ เชยวชาญดานเนอหาและผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

ตรวจสอบ พรอมทงปรบปรงแกไขตามคาแนะนา โดยผ เชยวชาญดานเนอหาเสนอแนะใหมการ

ปรบปรง และผ วจยไดปรบปรงแกไข ดงน

- ตรวจสอบคาผดในเนอหาโดยละเอยดและทาการแกไข

- เพมจดประสงคการเรยนรในคาแนะนาการใชบทเรยน

- เพมการออกเสยงใหครบในสวนการใหความหมายของคาศพท ซงประกอบไปดวย

ความหมาย (Meaning) เสยง (Sound) และตวสะกด (Form)

- บอกคะแนนเตมของคะแนนในแตละสวน ทงในแบบฝกหดระหวางเรยนและแบบทดสอบ

หลงเรยน เชน คะแนนเตม 20 คะแนน คะแนนทได 16 คะแนน เปนตน

นอกจากนผ เชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาไดเสนอแนะใหมการปรบปรง และผ วจ ยได

ปรบปรงแกไข ดงน

- ปรบขนาดตวอกษรใหใหญขน ทงในสวนของเนอหาและแบบทดสอบเพอความเหมาะสม

กบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4

- เปลยนคาวาแบบทดสอบระหวางเรยนเปนแบบฝกหดระหวางเรยน

- ปรบเปลยนรปภาพประกอบคาศพทบางคาใหเหมาะสมกบความหมาย เชน คาวา

Meadow

- เพมเฉลยในแบบฝกหดระหวางเรยน และไดเสนอแนะเพมเตมใหเพมเฉลยใน

แบบทดสอบหลงเรยนเมอทาการพฒนานทานมลตมเดยจนมประสทธภาพแลวเพราะเมอนาไปใชจรง

ผ เรยนจะไดสามารถเรยนดวยตนเองได

- เพมเสยง Sound Effect ในสวนของเนอหาและแบบฝกหดระหวางเรยนเพอเราความสนใจ

ในการเรยนเชน เสยงปรบมอ เสยงไกขนแสดงเวลาเชา เสยงกระโดด ฯลฯ

3.1.2.7 นานทานมลตมเดยไปทดลองกบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 ท

เรยนดวยนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองจนมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

โดยมวธการพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษ 3 รปแบบ ดงน

การทดลองครงท 1 เปนการตรวจสอบเพอหาขอบกพรองของการนาเสนอในจดตางๆ ของ

นทานมลตมเดย 3 รปแบบกบกลมตวอยาง จานวน 3 กลม กลมละ 3 คน ทงหมด 9 คน โดยทดลอง

1 กลมตอ 1 รปแบบแลวนาไปปรบปรงแกไข โดยมการดาเนนการดงน

1. จดเตรยมเครองคอมพวเตอรและอปกรณทเกยวของภายในหองและตรวจสอบ

คอมพวเตอรใหอยในสภาพพรอมใชงาน

64

2. ทดลองใชนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ ทาการทดลองวนท 8 พฤศจกายน 2553 โดย

ผ วจ ยใหผ เรยนเรยนนทานมลตมเดยจากนนทาแบบฝกหดระหวางเรยน สงเกตปญหา และสมภาษณ

ผ เรยนพรอมบนทกขอบกพรองตางๆ ของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบจากผเรยนเพอใชแกไขปรบปรง

บทเรยน จากนนปรบปรงแกไขนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ กอนนาไปทดลองในครงท 2

การทดลองครงท 2 เปนการทดลองใชนทานมลตมเดย 3 รปแบบกบกลมตวอยางจานวน

3 กลม กลมละ 9 คน ทงหมด 27 คน โดยทดลอง 1 กลมตอ 1 รปแบบเพอหาขอบกพรองของ

การนาเสนอเนอหาภายในบทเรยนทง 3 รปแบบอกครง ทาการทดลองวนท 10 พฤศจกายน 2553

ซงไดดาเนนการการทดลองเชนเดยวกบการทดลองครงท 1 ในขอ 1 และขอ 2 แตในครงนใหผเรยนทา

แบบทดสอบทายบทเรยนเมอเรยนจบ จากนนนาผลทไดจากการทาแบบฝกหดระหวางเรยน และ

แบบทดสอบหลงเรยนมาหาคาทางสถตเพอหาแนวโนมประสทธภาพของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ

จากนนปรบปรงแกไขขอบกพรองของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ กอนนาไปทดลองในครงท 3

การทดลองครงท 3 เปนการทดลองใชนทานมลตมเดย 3 รปแบบ กบกลม

ตวอยางจานวน 3 กลมๆ ละ 15 คน ทงหมด 45 คนโดยทดลอง 1 กลมตอ 1 รปแบบ ทาการทดลอง

วนท 11 พฤศจกายน 2553 โดยมวธดาเนนการเชนเดยวกบการทดลองครงท 2 จากนนนาผลทไดจาก

การทาแบบฝกหดระหวางเรยน และแบบทดสอบหลงเรยนมาหาคาทางสถต เพอหาประสทธภาพของ

นทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ ตามเกณฑ 80/80

3.2 การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน มขนตอนในการสรางดงน

3.2.1 ศกษาเอกสารทเกยวของกบการสรางขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

3.2.2 วเคราะหเนอหาและวตถประสงคเชงพฤตกรรม

3.2.3 ดาเนนการสรางแบบทดสอบชนดปรนย 3 ตวเลอก จานวน 50 ขอใหครอบคลม

กบเนอหา และวตถประสงคเชงพฤตกรรม

3.2.4 นาแบบทดสอบไปใหผ เชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบ และนากลบมาแกไข

ตามคาแนะนา โดยผ เชยวชาญชวยปรบแกในสวนของไวยากรณภาษาองกฤษ ปรบแกตวเลอกบาง

ขอทไมชดเจน กากวม และตวเลอกทชนาใหนกเรยนตอบ เปนตน

3.2.5 นาแบบทดสอบไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) จานวน 100 คน ทเคยอานนทานเรอง Pittypat’s

Birthday Party

3.2.6 นาแบบทดสอบของผ เรยนทงหมดมาวเคราะหเปนรายขอ เพอหาคาความยาก

งาย และคาอานาจจาแนกโดยใชเทคนค 27% ของ โดยเลอกคาความยากงายทอยระหวาง 0.20-0.80

65

และคาอานาจจาแนกตงแต .20 แลวคดเลอกขอสอบทไดมาตรฐาน และครอบคลมวตถประสงคไว 20

ขอโดยขอสอบทคดเลอกจานวน 20 ขอ มคาความยากงายทอยระหวาง 0.25 – 0.76 และคาอานาจ

จาแนกอยระหวาง 0.40 – 0.66

3.2.7 นาขอสอบทผานการคดเลอกแลว ไปหาคาความเชอมนของแบบทดสอบโดยใช

สตรKR-20 ของ Kuder Richardson โดยคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบมคา 0.82

3.2.8 นาแบบทดสอบทไดไปใชเปนแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน

3.3 การสรางแบบประเมนคณภาพนทานมลตมเดย มขนตอนในการสรางดงน

3.3.1 ศกษารายละเอยดเกยวกบการสรางแบบประเมนเครองมอทใชในการศกษา

3.3.2 พจารณารปแบบโครงสรางของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ เพอกาหนด

วตถประสงคทตองการประเมน ทงแบบประเมนดานเนอหาและดานเทคโนโลยการศกษา

3.3.3 สรางแบบประเมนคณภาพนทานมลตมเดยสาหรบผ เชยวชาญทง 2 ดาน คอ

ดานเนอหา และดานเทคโนโลยการศกษา โดยใชแบบสอบถามแบบประเมนมาตราสวนประมาณคา

(Rating Scale) 5 ระดบโดยถอเกณฑการใหคะแนนแบบประเมน ดงน

มคณภาพระดบดมากให 5 คะแนน

มคณภาพระดบด ให 4 คะแนน

มคณภาพระดบพอใช ให 3 คะแนน

ควรปรบปรงแกไข ให 2 คะแนน

ไมมคณภาพ ให 1 คะแนน

3.3.4 นาแบบประเมนคณภาพนทานมลตมเดยไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบ

พรอมทงปรบปรงแกไขตามคาแนะนา ซงปรบปรงตามคาแนะนา ดงน

- ปรบแกคาจากบทเรยนมลตมเดย เปน นทานมลตมเดย

- เพมในขอทเกยวกบปฏสมพนธกบผเรยน และการจดวางตวอกษร

- ในสวนของแบบประเมนคณภาพนทานมลตมเดยสาหรบผ เชยวชาญดานเทคโนโลย

การศกษาตดขอคาถามทเกยวของกบแบบฝกหดและแบบทดสอบออก

3.3.5 นาแบบประเมนทปรบปรงแกไขแลวไปใหผ เชยวชาญดานเนอหาและดาน

เทคโนโลยการศกษาประเมนคณภาพนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ

3.3.6 นาผลจากการประเมนมาพจารณาหาคาเฉลย โดยใชเกณฑในการแปล

ความหมายขอมลของการประเมน ดงน

คาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง มคณภาพระดบดมาก

66

คาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง มคณภาพระดบด

คาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง มคณภาพระดบพอใช

คาเฉลย 1.51-2.50 หมายถง ควรปรบปรงแกไข

คาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง ไมมคณภาพ

ในการประเมนคณภาพของนทานมลตมเดย 3 รปแบบ ผ วจยไดกาหนดเกณฑในการยอมรบ

ทระดบ 3.51 ขนไป

3.4 การสรางแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยน มขนตอนในการสรางดงน

3.4.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการสรางแบบสอบถามความพงพอใจใน

การเรยน

3.4.2 สรางแบบสอบถามความพงพอใจทางการเรยนเปนแบบประเมนมาตราสวน

ประมาณคา (Rating Scale) โดยผ วจยกาหนดคาคะแนนเปน 5 ระดบ มเกณฑการประเมน ดงน

คะแนน 5 หมายถง ความพงพอใจระดบ มากทสด

คะแนน 4 หมายถง ความพงพอใจระดบ มาก

คะแนน 3 หมายถง ความพงพอใจระดบ ปานกลาง

คะแนน 2 หมายถง ความพงพอใจระดบ นอย

คะแนน 1 หมายถง ความพงพอใจระดบ นอยทสด

การแปลความหมายคาเฉลยของความพงพอใจใชเกณฑ ดงน

4.51-5.00 หมายถง ความพงพอใจระดบ มากทสด

3.51-4.50 หมายถง ความพงพอใจระดบ มาก

2.51-3.50 หมายถง ความพงพอใจระดบ ปานกลาง

1.51-2.50 หมายถง ความพงพอใจระดบ นอย

1.00-1.50 หมายถง ความพงพอใจระดบ นอยทสด

3.4.3 ผ วจยสรางแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยน โดยดดแปลงมาจากแนวคด

ของ สมรตน เรองอทธนนท (2551: 154-155)

3.4.3 นาแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยนทสรางไปใหอาจารยทปรกษา

ตรวจสอบ พรอมทงปรบปรงแกไขตามคาแนะนา ซงไดปรบปรงตามคาแนะนา ดงน

- ปรบแกไขในขอความทไมชดเจน เขาใจยาก เชน ปรบแกจาก นกเรยนอยากอานนทาน

เรองอนๆในรปแบบมลตมเดย เปน นกเรยนอยากอานนทานเรองอนๆทมการนาเสนอแบบนทาน

มลตมเดย

67

- เพมขอคาถาม คอ บทเรยนชวยในการจาความหมายของคาศพท

3.4.4 นาแบบสอบถามทไดไปใชเปนแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยน

4. การดาเนนการทดลอง

การทดลองเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธและความพงพอใจในการเรยน

ในการทดลอง ผ วจ ยนานทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทผานการพฒนาใหม

ประสทธภาพตามเกณฑแลวไปทาการทดลองตามขนตอน ดงน

1. จดเตรยมเครองคอมพวเตอรและอปกรณทเกยวของภายในหองและตรวจสอบ

คอมพวเตอรใหอยในสภาพพรอมใชงาน

2. ดาเนนการทดลองกบกลมตวอยางจานวน 3 กลม กลมละ 25 คน ทงหมด 75 คน

(ใชนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษ 3 รปแบบ) ใหนกเรยนศกษานทานมลตมเดยเสรม

การอานภาษาองกฤษ 1 คนตอ 1 เครอง ทาการทดลองวนท 15 - 16 พฤศจกายน 2553 โดยทาการ

ทดลองทละกลม คอ ทาการทดลองกลมท 1 การใหความหมายของคาศพทเปนภาพในคาบเรยนท 1

ทาการทดลองกลมท 2 การใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษรในคาบเรยนท 2 และทาการ

ทดลองกลมท 3 การใหความหมายของคาศพทเปนภาพและตวอกษรในคาบเรยนท 3

3. ในการดาเนนการทดลองใหนกเรยนศกษาคาแนะนาการใชบทเรยนใหเขาใจกอนแลวจง

เขาสเนอหาบทเรยน โดยระหวางเรยนนกเรยนจะตองทาแบบฝกหดระหวางเรยนเปนระยะๆ ซง

แบบฝกหดระหวางเรยนมทงหมด 3 ตอน จานวน 12 ขอ

4. เมอเรยนจบนกเรยนจะทาแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนจานวน 20 ขอทนท

5. ใหนกเรยนตอบแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยนหลงการทาแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธ

6. นาขอมลทไดมาวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจในการ

เรยนของนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบโดยใชการวเคราะหความแปรปรวน

แบบทางเดยว(One-Way Analysis of variance) ในการวเคราะห

5. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

การวจยครงนประมวลผลโดยใชโปรแกรมสาเรจรป และวเคราะหขอมลทางสถต ดงน

5.1 สถตพ นฐาน (ชศร วงศรตนะ. 2550: 59-61)

5.1.1 รอยละ (Percentage)

5.1.2 คาเฉลย (Mean)

68

5.1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

5.2 สถตทใชในการหาประสทธภาพเครองมอ

5.2.1 คาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ โดย

ใชเทคนค 27 % ของจง เตห ฟาน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2539: 209-210,217-219)

5.2.2 คาความเชอมนของแบบทดสอบ KR-20 ของคเดอรรชารดสน (ลวน สายยศ; และ

องคณา สายยศ. 2539: 197)

5.2.3 การวเคราะหคณภาพของบทเรยนจากการประเมนของผ เชยวชาญ โดยหาคาเฉลย

5.2.4 หาประสทธภาพของนทานมลตมเดย 3 รปแบบ โดยใชสตร E1/E2

(เสาวณย สกขาบณฑต. 2528: 294-295)

5.2.5 สถตพนฐานรอยละ คาเฉลยเลขคณต และสวนเบยงเบนมาตรฐานใชในการ

ประเมนความคดเหนของผ เชยวชาญ

5.3 สถตทใชในการเปรยบเทยบตวแปร

5.3.1 เปรยบเทยบความแตกตางของตวแปรโดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบทาง

เดยว(One-Way Analysis of variance) ใชในการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพง

พอใจในการเรยน (กลยา วานชยบญชา. 2549: 141-142)

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล การวจยครงนมความมงหมายเพอพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษ

ดวยตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ใหม

ประสทธภาพตามเกณฑ และเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน รวมทงความพงพอใจในการเรยน

ของนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทง 3 รปแบบ ในการวจยครงน ผ วจยได

กาหนดสญลกษณทใชในการแปลความหมายของการวเคราะหขอมล ดงน

X แทน คาเฉลยของคะแนน (Mean)

S.D. แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน

F แทน คาทใชพจารณาความมนยสาคญทางสถตจากการแจกแจงแบบ

F (F-distribution)

SS แทน ผลรวมกาลงสองของคะแนน (Sum of Squares)

MS แทน คาเฉลยของกาลงสองของคะแนน (Mean Square)

df แทน ระดบชนแหงความเปนอสระ (Degree of Freedom)

การนาเสนอผลการวเคราะหขอมล

ในการศกษาวจยครงน ผ วจยไดนาเสนอผลการวเคราะหขอมลตามขนตอน ดงน

1. ผลการประเมนคณภาพนทานมลตมเดย ของผ เชยวชาญดานเนอหาและผ เชยวชาญดาน

เทคโนโลยการศกษา

2. การพฒนาหาประสทธภาพของนทานมลตมเดย 3 รปแบบของนกเรยนชนประถมศกษาป

ท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) เรอง Pittypat’s Birthday Party ใหม

ประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจในการเรยนของนทาน

มลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบ

70

ผลการวเคราะหขอมล 1. ผลการประเมนคณภาพนทานมลตมเดย ของผเชยวชาญดานเนอหาและ

ผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

ผ วจยไดนานทานมลตมเดย เรอง Pittypat’s Birthday Party ทผ วจยไดสรางเสรจแลวไปให

ผ เชยวชาญดานเนอหา จานวน 3 คน และผ เชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาจานวน 3 คนประเมน

คณภาพนทานมลตมเดย ในตาราง 1 และ 2 ดงตอไปน

ตาราง 1 ผลการประเมนคณภาพนทานมลตมเดยของผ เชยวชาญดานเนอหา

รายการประเมน

X

ระดบคณภาพ

1. ดานเนอหา การดาเนนเรอง 4.37 ด

1.1. เนอหามความถกตองชดเจน 4.67 ดมาก

1.2 การเรยงลาดบเนอหาเหมาะสม 4.67 ดมาก

1.3 ความชดเจนในการนาเสนอเนอหา 4.33 ด

1.4 ปรมาณของเนอหามความเหมาะสม 4.67 ดมาก

1.5 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร 3.67 ด

1.6 ความเหมาะสมของเนอหากบระดบของผ เรยน 4.00 ด

1.7 รปแบบการนาเสนอนาสนใจในการเรยน 4.33 ด

1.8 นทานมลตมเดยทง 3 รปแบบมคณคาทาง

การศกษา

4.67 ดมาก

2. ดานกราฟก และเสยง 4.38 ด

2.1 ความสมพนธของภาพกบเนอหามความ

สอดคลองกน

5.00 ดมาก

2.2 ขนาดและรปแบบของภาพมความเหมาะสม 4.67 ดมาก

2.3 ภาพทนาเสนอมความชดเจน สอความหมาย 4.67 ดมาก

2.4 มการวางภาพในตาแหนงทเหมาะสม 4.33 ด

2.5 การออกแบบโดยรวมนาสนใจ 4.67 ดมาก

2.6 ความชดเจนของเสยงบรรยาย 3.67 ด

2.7 ความเหมาะสมของเสยงดนตรประกอบ 3.67 ด

71

ตาราง 1 (ตอ)

รายการประเมน

X

ระดบคณภาพ

3. ดานตวอกษรและการใชส 4.83 ดมาก

3.1 ความเหมาะสมของรปแบบตวอกษร 4.67 ดมาก

3.2 ขนาดของตวอกษรอานไดชดเจน 4.67 ดมาก

3.3 ความเหมาะสมของสพนหลงและสตวอกษร 5.00 ดมาก

3.4 ความเหมาะสมของการเลอกสบนจอภาพ 5.00 ดมาก

4. ดานแบบทดสอบ 4.05 ด

4.1 คาสง และคาถามมความชดเจน 4.00 ด

4.2 ความเหมาะสมของจานวนแบบทดสอบ 4.33 ด

4.3 แบบทดสอบสอดคลองกบจดประสงคและเนอหา 4.00 ด

4.4 ความชดเจนในการสรปผลคะแนน 4.00 ด

4.5 ความเหมาะสมของแรงเสรม 4.00 ด

4.6 แบบทดสอบสงเสรมใหผเรยนไดทบทวนบทเรยน 4.00 ด

รวมเฉลย 4.37 ด

จากตาราง 1 สรปไดวา คณภาพของนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวย

ตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ โดยรวมอยในระดบดและมคะแนนเฉลย 4.37

เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา

ดานเนอหาและการดาเนนเรองมคณภาพระดบด ยกเวนเนอหามความถกตองชดเจน

การเรยงลาดบเนอหามความเหมาะสม ปรมาณของเนอหามความเหมาะสม และนทานมลตมเดย

ทง 3 รปแบบมคณคาทางการศกษามคณภาพระดบดมาก

ดานกราฟกและเสยงมคณภาพระดบด ยกเวนความสมพนธของภาพกบเนอหามความ

สอดคลองกน ขนาดและรปแบบของภาพมความเหมาะสม ภาพทนาเสนอมความชดเจนสอ

ความหมาย และการออกแบบโดยรวมนาสนใจมคณภาพระดบดมาก

ดานตวอกษรและการใชสมคณภาพระดบดมากในทกขอ และดานแบบทดสอบมคณภาพ

ระดบดในทกขอ

72

ตาราง 2 ผลการประเมนคณภาพนทานมลตมเดยของผ เชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

รายการประเมน

X

ระดบคณภาพ

1. การดาเนนเรองและการออกแบบนทาน

มลตมเดย

4.29 ด

1.1. การเรยงลาดบเนอหาเหมาะสม ตอเนอง นาสนใจ 4.33 ด

1.2 ภาษาทใชมความชดเจน 4.33 ด

1.3 ปรมาณเนอหามความเหมาะสมในแตละหนา 4.33 ด

1.4 การแนะนาและคาอธบายวธการใชบทเรยน 4.33 ด

1.5 ความสะดวกในการใชบทเรยน 4.67 ดมาก

1.6 ปฏสมพนธระหวางผ เรยนกบนทานมลตมเดย 4.33 ด

1.7 บทเรยนสรางแรงจงใจในการเรยน 4.00 ด

1.8 นทานมลตมเดยทง 3 รปแบบมคณคาทาง

การศกษา

4.00 ด

2. ดานกราฟก และเสยง 4.46 ด

2.1 ความสมพนธของภาพกบเนอหามความ

สอดคลองกน

4.00 ด

2.2 ขนาดและรปแบบของภาพมความเหมาะสม 5.00 ดมาก

2.3 ภาพทนาเสนอมความชดเจน สอความหมาย 4.33 ด

2.4 มการวางภาพในตาแหนงทเหมาะสม 4.33 ด

2.5 การออกแบบโดยรวมนาสนใจ 4.67 ดมาก

2.6 ความชดเจนของเสยงบรรยาย 4.67 ดมาก

2.7 ความเหมาะสมของเสยงดนตรประกอบ 4.33 ด

2.8 การออกแบบและการจดวางป ม 4.33 ด

73

ตาราง 2 (ตอ)

รายการประเมน

X

ระดบคณภาพ

3. ดานตวอกษรและการใชส 4.33 ด

3.1 ความเหมาะสมของรปแบบตวอกษร 4.33 ด

3.2 ขนาดของตวอกษรอานไดชดเจน 4.33 ด

3.3 การจดวางตวอกษร 4.00 ด

3.4 ความเหมาะสมของสพนหลงและสตวอกษร 4.33 ด

3.5 ความเหมาะสมของการเลอกสบนจอภาพ 4.67 ดมาก

รวมเฉลย 4.36 ด

จากตาราง 2 สรปไดวา คณภาพของนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวย

ตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ โดยรวมอยในระดบดและมคะแนนเฉลย 4.36

เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา

ดานเนอหาและการดาเนนเรองมคณภาพระดบด ยกเวนความสะดวกในการใชบทเรยนม

คณภาพระดบดมาก

ดานกราฟกและเสยงมคณภาพระดบด ยกเวนขนาดและรปแบบของภาพมความเหมาะสม

การออกแบบโดยรวมนาสนใจ และความชดเจนของเสยงบรรยายมคณภาพระดบดมาก

ดานตวอกษรและการใชสมคณภาพระดบด ยกเวนความเหมาะสมของการเลอกสบนจอภาพ

มคณภาพระดบดมาก

2. การพฒนาประสทธภาพของนทานมลตมเดย 3 รปแบบของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) เรอง Pittypat’s

Birthday Party ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 โดยทาการทดลอง 3 ครงซงสรปได

ดงตอไปน

74

การทดลองครงท 1 เปนการตรวจสอบเพอหาขอบกพรองของการนาเสนอในจดตางๆ

ของนทานมลตมเดย 3 รปแบบกบกลมตวอยาง จานวน 3 กลม กลมละ 3 คน ทงหมด 9 คน โดย

ทดลอง 1 กลมตอ 1 รปแบบ หลงจากผเรยนศกษานทานมลตมเดย ผ วจยทาการสมภาษณ จาก

การสมภาษณผ เรยน และทาการจดบนทกไว พบวา

1. หนาคาแนะนาการใชบทเรยน Page ท 1 ขอ 5 ทวา ในบทเรยนมคาศพททนาสนใจ ซง

จะเปนตวอกษรสแดง หากผ เรยนตองการทราบความหมายใหคลกทคาศพททเปนตวอกษรสแดงจะ

แสดง Pop up คาอานและความหมายเพมเตมใหแกผ เรยน และหากตองการปด Pop up ใหคลกท

คาวา Close ใหคาวา ใหเนนขอความทวา “คลกทคาศพททเปนตวอกษรสแดงจะแสดง Pop up” เปน

ตวอกษรสแดงเพอเนนขอความใหเดนชด และเนนใหผ เรยนทราบวาคาศพททเปนอกษรสแดง

สามารถคลกบอกความหมายได

2. หนายนดตอนรบ กบหนาใสชอผ เรยนจากเดมตองใชเมาสคลกคาวา Enter แตผ เรยน

ตองการใหสามารถกด Enter ทคยบอรดไดดวยเพอความสะดวกในการใชบทเรยน

3. สลบตาแหนงกรอบขอความของบทเรยนในหนาท 11 เพอความเขาใจงายในการ

เรยงลาดบกอน - หลงของเนอหา

จากนนผ วจยนาขอเสนอแนะทงหมดทาการปรบปรงแกไข โดยไดแกไขใชสเนนขอความใน

คาแนะนาการใชบทเรยนใหมความชดเจนเขาใจงายขน สามารถกด Enter ทคยบอรดได และสลบ

ตาแหนงกรอบขอความของบทเรยนในหนาท 11 กอนนาไปทดลองหาประสทธภาพในครงท 2

การทดลองครงท 2 ผ วจยทดลองใชนทานมลตมเดย 3 รปแบบกบกลมตวอยาง จานวน

3 กลม กลมละ 9 คน ทงหมด 27 คน โดยทดลอง 1 กลมตอ 1 รปแบบเพอหาแนวโนมประสทธภาพ

ของนทานมลตมเดย โดยใชนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ ทแกไขแลวในครงท 1 โดยใหกลมตวอยาง

ทง 3 กลมศกษาจากนทานมลตมเดย ซงระหวางเรยนใหนกเรยนทาแบบฝกหดระหวางเรยน และหลง

เรยนใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน จากนนนาคะแนนทไดไปหาคาทางสถต เพอหาแนวโนม

ประสทธภาพของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ ซงผลปรากฏ ดงตอไปน

75

ตาราง 3 การพฒนาหาประสทธภาพของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบจากการทดลองครงท 2

รปแบบ

แบบฝกหดระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยน ประสทธภาพ

E1/E2 คะแนนเตม X E1 คะแนนเตม X E2

รปแบบ1

(รปภาพ)

12 10.11 84.26 20 16.22 81.11 84.26/81.11

รปแบบ2

(ตวอกษร)

12 10.11 84.26 20 16.78 83.89 84.26/83.89

รปแบบ3

(ภาพและอกษร)

12 10.22 85.19 20 16.78 83.89 85.19/83.89

จากตาราง 3 พบวาแนวโนมของประสทธภาพ รปแบบท 1 มแนวโนมของประสทธภาพ

84.26/81.11 รปแบบท 2 มแนวโนมของประสทธภาพ 84.26/83.89 รปแบบท 3 มแนวโนมของ

ประสทธภาพ 85.19/83.89 ซงทง 3 รปแบบเปนไปตามเกณฑทผ วจยไดตงไวคอ 80/80 การวจยครง

นผ วจยพบปญหาวาเดกนกเรยนบางคนไมมความตงใจในการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนผ วจยจงขอความรวมมอจากอาจารยผสอนใหชวยควบคมชนเรยน และชวยดแลนกเรยนใหเปน

ระเบยบเรยบรอยในการทดลองครงตอไป

การทดลองครงท 3 ผ วจยทดลองใชนทานมลตมเดย 3 รปแบบกบกลมตวอยางจานวน

3 กลม กลมละ 15 คน ทงหมด 45 คน โดยทดลอง 1 กลมตอ 1 รปแบบเพอหาประสทธภาพของ

นทานมลตมเดย โดยใชนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ ทผานการปรบปรงแลวในการทดลองครงท 2

โดยใหกลมตวอยางทง 3 กลมศกษาจากนทานมลตมเดย ซงระหวางเรยนใหนกเรยนทาแบบฝกหด

ระหวางเรยน และหลงเรยนใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยน จากนนนาคะแนนทไดไปหาคาทาง

สถต เพอหาประสทธภาพของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ ซงผลปรากฏ ดงตอไปน

76

ตาราง 4 การพฒนาหาประสทธภาพของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบจากการทดลองครงท 3

รปแบบ

แบบฝกหดระหวางเรยน แบบทดสอบหลงเรยน ประสทธภาพ

E1/E2 คะแนนเตม X E1 คะแนนเตม X E2

รปแบบ1

(รปภาพ)

12 10.20 85.00 20 16.53 82.66 85.00/82.66

รปแบบ2

(ตวอกษร)

12 10.13 84.44 20 16.13 80.67 84.44/80.67

รปแบบ3

(ภาพและอกษร)

12 10.33 86.11 20 16.20 81.00 86.11/81.00

จากตาราง 4 ผลการวเคราะหพบวาประสทธภาพของนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบเปนไป

ตามเกณฑทกาหนด คอ รปแบบท 1 ประสทธภาพของนทานมลตมเดย 85.00/82.66 รปแบบท 2

ประสทธภาพของนทานมลตมเดย 84.44/80.67 รปแบบท 3 ประสทธภาพของนทานมลตมเดย

86.11/81.00

สรปผลการพฒนาหาประสทธภาพของนทานมลตมเดย 3 รปแบบของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) เรอง Pittypat’s

Birthday Party ไดตามประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ทไดกาหนดไว

3. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจในการเรยนของ

นทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบ

ผ วจ ยดาเนนการทดลองกบกลมตวอยางจานวน 3 กลม กลมละ 25 คน ทงหมด 75 คน

(โดยใชนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษ 3 รปแบบ) ใหนกเรยนศกษานทานมลตมเดย

เสรมการอานภาษาองกฤษ 1 คนตอ 1 เครอง เมอเรยนจบนกเรยนจะทาแบบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนทนท และใหนกเรยนตอบแบบสอบถามความพงพอใจหลงการทาแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

อธบายโดยคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนผลสมฤทธและความพงพอใจ

ในการเรยนของนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบทมการใหความหมายของ

คาศพทเปนภาพ เปนตวอกษร และเปนทงภาพและตวอกษร ซงผลปรากฏในตาราง 5

การเปรยบเทยบความแตกตางของคะแนนผลสมฤทธและความพงพอใจในการเรยนของ

นทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบทมการใหความหมายของคาศพทเปนภาพ

77

เปนตวอกษร และเปนทงภาพและตวอกษรโดยใชวธการทางสถตโดยวเคราะหความแปรปรวนทาง

เดยวทระดบนยสาคญ .05 ผลปรากฏในตาราง 6 และตาราง 7

ตาราง 5 คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนผลสมฤทธและความพงพอใจในการเรยน

ของนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบ

คะ

แนน

เตม

ความหมายของ

คาศพทเปนภาพ

ความหมายของ

คาศพทเปน

ตวอกษร

ความหมายของ

คาศพทเปนทงภาพ

และตวอกษร

X

S.D

X

S.D

X

S.D

ผลสมฤทธ

ทางการเรยน

20 16.12 2.71 14.92 3.34 16.16 2.63

ความพงพอใจ

ในการเรยน

45 39.04 3.49 37.48 4.39 37.64 5.29

จากตาราง 5 เมอพจารณาคาเฉลยของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนจะเหนไดวากลม

ตวอยางทเรยนดวยนทานมลตมเดยทใหความหมายของคาศพทเปนทงภาพและขอความไดคาเฉลย

สงสด คอ 16.16 (S.D = 2.63 ) รองลงมาคอรปแบบทใหความหมายของคาศพทเปนภาพไดคาเฉลย

16.12 (S.D = 2.71) และรปแบบทใหความหมายของคาศพทเปนขอความมคาเฉลยตาสด คอ 14.92

(S.D = 3.34)

สวนคาเฉลยของความพงพอใจในการเรยนจะเหนไดวากลมตวอยางทเรยนดวยนทาน

มลตมเดยทใหความหมายของคาศพทเปนภาพไดคาเฉลยสงสด คอ 39.04 (S.D = 3.49) รองลงมา

คอรปแบบทใหความหมายของคาศพทเปนทงภาพและขอความไดคาเฉลย 37.64 (S.D = 5.29) และ

รปแบบทใหความหมายของคาศพทเปนขอความมคาเฉลยตาสด คอ 37.48 (S.D = 4.39)

78

ตาราง 6 ผลการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยวของคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนทาน

มลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบ

ความแปรปรวน df SS MS F

ความแปรปรวนระหวางกลม 2 24.827 12.413 1.466

ความแปรปรวนภายในกลม 72 609.840 8.470

รวม 74 634.667

จากตาราง 6 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยนทานมลตมเดยทมการให

ความหมายของคาศพทเปนภาพ เปนตวอกษร และเปนทงภาพและตวอกษร มคะแนนผลสมฤทธ

ทางการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

ตาราง 7 ผลการวเคราะหความแปรปรวนทางเดยวความพงพอใจในการเรยนของนทานมลตมเดย

เสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบ

ความแปรปรวน df SS MS F

ความแปรปรวนระหวางกลม 2 36.827 18.413 .928

ความแปรปรวนภายในกลม 72 1428.960 19.847

รวม 74 1465.787

จากตาราง 7 ความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยนทานมลตมเดยทมการให

ความหมายของคาศพทเปนภาพ เปนตวอกษร และเปนทงภาพและตวอกษร มความพงพอใจใน

การเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย

1. เพอพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความ

หมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ

80/80

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเอง

ทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

3. เพอเปรยบเทยบความพงพอใจของนกเรยนทมตอนทานมลตมเดยเพอเสรมการอาน

ภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 4 ทผ วจยสรางขน

ประชากรและการกลมตวอยาง ประชากร

ประชากรทใชในการวจยในครงน เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) ทกาลงเรยนอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน

4 หองเรยน หองเรยนละ 52 คน รวมจานวนประชากร 208 คน

กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) ทกาลงเรยนอยภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จานวน

156 คน ไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple random sampling) แบงเปน

- กลมตวอยางเพอพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการ

ใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบไดมาดวยวธการสมอยางงาย โดยการสมอยางงาย 2 หองเรยน

จาก 4 หองเรยนเพอเปนกลมตวอยางในการทดลองครงท 1 ครงท 2 และ ครงท 3 ทงหมด 81 คน

การทดลองครงท 1 จานวน 9 คนจากการสมอยางงายจากหองเรยนท 1 และทาการ

สมอยางงายอกครงเพอแบงผ เรยนเปน 3 กลม กลมละ 3 คน เพออานนทานมลตมเดยทใหความหมาย

แบบภาพ แบบตวอกษร และแบบทงตวอกษรและภาพ

การทดลองครงท 2 จานวน 27 คนจากการสมอยางงายจากหองเรยนท 1 โดยใช

นกเรยนทไมใชกลมตวอยางทใชในการทดลองครงท 1 และทาการสมอยางงายอกครงเพอแบงผเรยน

80

ออกเปน 3 กลม กลมละ 9 คน เพออานนทานมลตมเดยทใหความหมายแบบภาพ แบบตวอกษร

และแบบทงตวอกษรและภาพ

การทดลองครงท 3 จานวน 45 คนจากการสมอยางงายจากหองเรยนท 2 และทาการ

สมอยางงายอกครงเพอแบงผ เรยนออกเปน 3 กลม กลมละ 15 คน เพออานนทานมลตมเดยทให

ความหมายแบบภาพ แบบตวอกษร และแบบทงตวอกษรและภาพ

- กลมตวอยางทใชในการศกษาเปรยบเทยบ โดยใชนกเรยนทไมใชกลมตวอยางทใชในการ

พฒนานทานมลตมเดย ซงเปนหองเรยนทยงไมไดใชทดลอง 2 หองเรยน ทาการสมอยางงาย

จานวน 75 คน

กลมททดลองเรยนดวยนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษทใหความหมายของ

คาศพทเปนภาพ จานวน 25 คน

กลมททดลองเรยนดวยนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษทใหความหมายของ

คาศพทเปนตวอกษร จานวน 25 คน

กลมททดลองเรยนดวยนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษทใหความหมายของ

คาศพทเปนทงภาพและตวอกษร จานวน 25 คน

เนอหาทใชในการทดลอง

นทานภาษาองกฤษจานวน 1 เรอง Pittypat’s Birthday Party ใน 3 รปแบบ คอ

1. นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนภาพ

2. นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษร

3. นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนทงภาพและตวอกษร

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการศกษาคนควาครงน ประกอบดวย

1. นทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมายของ

คาศพท 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

1.1 นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนภาพ

1.2 นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษร

1.3 นทานมลตมเดยภาษาองกฤษทใหความหมายของคาศพทเปนทงภาพและตวอกษร

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

81

3. แบบประเมนคณภาพนทานมลตมเดยสาหรบผ เชยวชาญทางดานเนอหา และดาน

เทคโนโลยการศกษา

4. แบบสอบถามความพงพอใจในการเรยน

การดาเนนการทดลอง

การทดลองเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธและความพงพอใจในการเรยน

ในการทดลอง ผ วจ ยนานทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทผานการพฒนาใหม

ประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 แลวไปทาการทดลองตามขนตอน ดงน

1. จดเตรยมเครองคอมพวเตอรและอปกรณทเกยวของภายในหองและตรวจสอบ

คอมพวเตอรใหอยในสภาพพรอมใชงาน

2. ดาเนนการทดลองกบกลมตวอยางจานวน 3 กลม กลมละ 25 คน ทงหมด 75 คน

(ใชนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษ 3 รปแบบ) ใหนกเรยนศกษานทานมลตมเดยเสรม

การอานภาษาองกฤษ 1 คนตอ 1 เครอง ทาการทดลองวนท 15 - 16 พฤศจกายน 2553 โดยทาการ

ทดลองทละกลม คอ ทาการทดลองกลมท 1 การใหความหมายของคาศพทเปนภาพในคาบเรยนท 1

ทาการทดลองกลมท 2 การใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษรในคาบเรยนท 2 และทาการ

ทดลองกลมท 3 การใหความหมายของคาศพทเปนภาพและตวอกษรในคาบเรยนท 3

3. ในการดาเนนการทดลองใหนกเรยนศกษาคาแนะนาการใชบทเรยนใหเขาใจกอนแลวจง

เขาสเนอหาบทเรยน โดยระหวางเรยนนกเรยนจะตองทาแบบฝกหดระหวางเรยนเปนระยะๆ ซง

แบบฝกหดระหวางเรยนมทงหมด 3 ตอน จานวน 12 ขอ

4. เมอเรยนจบนกเรยนจะทาแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนจานวน 20 ขอทนท

5. ใหนกเรยนตอบแบบสอบถามความพงพอใจในการเรยนหลงการทาแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธ

6. นาขอมลทไดมาวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจในการ

เรยนของนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษทง 3 รปแบบโดยใชการวเคราะหความแปรปรวน

แบบทางเดยว(One-Way Analysis of variance) ในการวเคราะห

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

การวจยครงนประมวลผลโดยใชโปรแกรมสาเรจรป และวเคราะหขอมลทางสถต ดงน

1. สถตพนฐาน (ชศร วงศรตนะ. 2550: 59-61)

1.1 รอยละ (Percentage)

82

1.2 คาเฉลย (Mean)

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

2. สถตทใชในการหาประสทธภาพเครองมอ

2.1 คาความยากงาย (p) และคาอานาจจาแนก (r) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ โดยใช

เทคนค 27 % ของจง เตห ฟาน (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2539: 209-210,217-219)

2.2 คาความเชอมนของแบบทดสอบ KR-20 ของคเดอรรชารดสน (ลวน สายยศ; และ

องคณา สายยศ. 2539: 197)

2.3 การวเคราะหคณภาพของบทเรยนจากการประเมนของผ เชยวชาญ โดยหาคาเฉลย

2.4 หาประสทธภาพของนทานมลตมเดย 3 รปแบบ โดยใชสตร E1/E2 (เสาวณย สกขา

บณฑต. 2528: 294-295)

2.5 สถตพนฐานรอยละ คาเฉลยเลขคณต และสวนเบยงเบนมาตรฐานใชในการ

ประเมนความคดเหนของผ เชยวชาญ

3. สถตทใชในการเปรยบเทยบตวแปร

3.1 เปรยบเทยบความแตกตางของตวแปรโดยการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว

(One-Way Analysis of variance) ใชในการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและความพงพอใจ

ในการเรยน (กลยา วานชยบญชา. 2549: 141-142)

สรปผลการทดลอง

1. ไดนทานมลตมเดย 3 รปแบบของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนสาธต

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) เรอง Pittypat’s Birthday Party ทมคณภาพดาน

เนอหา และดานเทคโนโลยการศกษาอยในระดบด และมประสทธภาพตามเกณฑ โดยแตละ

รปแบบมประสทธภาพ ดงน

1.1 รปแบบทใหความหมายเปนภาพ มประสทธภาพ 85.00/82.66

1.2 รปแบบทใหความหมายเปนตวอกษร มประสทธภาพ 84.44/80.67

1.3 รปแบบทใหความหมายเปนทงภาพและตวอกษร มประสทธภาพ 86.11/81.00

2. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยนทานมลตมเดยทม

การใหความหมายของคาศพทเปนภาพ เปนตวอกษร และเปนทงภาพและตวอกษร มคะแนน

ผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางไมมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

83

3. ผลการเปรยบเทยบความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยนทานมลตมเดยทม

การใหความหมายของคาศพทเปนภาพ เปนตวอกษร และเปนทงภาพและตวอกษร มความพง

พอใจในการเรยนแตกตางกนอยางมไมนยสาคญทางสถตทระดบ .05

อภปรายผล

1. จากการประเมนของผ เชยวชาญดานเนอหาจานวน 3 ทานคณภาพของนทานมลตมเดย

เพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ โดยรวมอยใน

ระดบดและมคะแนนเฉลย 4.37 และการประเมนของผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษาจานวน

3 ทานคณภาพของนทานมลตมเดยเพอเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทมการใหความหมาย

ของคาศพท 3 รปแบบ โดยรวมอยในระดบดและมคะแนนเฉลย 4.36 รวมทงผลการพฒนาและหา

ประสทธภาพของนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) เรอง Pittypat’s Birthday Party ไดตาม

ประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ทไดกาหนดไว เพราะวา

1.1 ผ วจยใชโปรแกรมสาเรจรปในการพฒนานทานมลตมเดย ซงโปรแกรมสามารถ

อานวยความสะดวกผออกแบบในทกดาน ตวโปรแกรมอานวยความสะดวกในการสรางนทาน

มลตมเดยใหมทงภาพ ขอความ เสยง แอนเมชน รวมทงนทานมลตมเดยทพฒนานนมโครงสราง

ของบทเรยนคอมพวเตอรทสาคญครบทง 3 สวน ซงสอดคลองกบ วภา อตมฉนท (2544: 82) ได

อธบายไววาโครงสรางของบทเรยนคอมพวเตอรประกอบดวยสวนท 1 นาเสนอเนอหา (Presentation)

สวนท 2 ปฏสมพนธกบผเรยน (Interactive) เปนหลกการของสอสารแบบ 2 ทาง คอหลงจากสอน

เนอหาแตละชวงแตละตอนจบแลวกเปดโอกาสใหผ เรยนไดโตตอบกบบทเรยน และสวนท 3

ประเมนผลการเรยน (evaluation) นอกจากนนทานมลตมเดยทง 3 รปแบบไดสรางตามขนตอนการ

ออกแบบบทเรยนมลตมเดยซงฤทธชย ออนมง (2547: 17-19) ไดสรปไววาม 6 ขนตอนดงน 1. ขนการ

วเคราะหเนอหา 2. การออกแบบการดาเนนเรอง (Flowchart) 3. การเขยนบทดาเนนเรอง

(Storyboard) 4. การเลอกโปรแกรมหลก และโปรแกรมการตกแตงการสรางบทเรยน 5. การสราง

บทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย และ 6. การหาประสทธภาพของบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

อก ทงฤทธชย ออนมง (2547: 9-12) กลาววาการเรยนการสอนโดยใชคอมพวเตอรมลตมเดยมขอ

ไดเปรยบอยมาก ไดแก สสน สสนของบทเรยนทดงดดความสนใจไดมากกวาในหนงสอ เสยงทใช

โตตอบไปมาในการตอบคาถาม ดานกราฟกโดยเฉพาะภาพเคลอนไหวทตอเนองชวยสรางความเขาใจ

และความสนใจใหกบผ เรยน ดานการศกษารายบคคล ดานกจกรรมรวมระหวางผ เรยนกบ

คอมพวเตอร ดานปฏสมพนธทสรางแรงจงใจในการเรยน และดานกระตนความอยากรยากเหน

84

นอกจากนการใหความหมายของคาศพททใชประกอบนทานมลตมเดยนนผออกแบบไดออกแบบให

สอดคลองกบ ศรพรณ ปเตอร (2549: 90,102) ทกลาววาควรเลอกตามความเหมาะสมกบผด

ภาพนนควรชดเจน เขาใจงาย ไมซบซอน อก ทงเลอกภาพทใหความเปนจรงเพราะรปภาพชวยในการ

แสดงคาพดซงเปนนามธรรมใหเปนรปธรรมมากขน เราความสนใจของผด สวนตวอกษรในการ

ออกแบบสอการเรยนรควรเปนอกษรทอานงาย ชดเจน ควรเวนวรรคตามจงหวะการอาน พรอม

ทงคานงถงสตวอกษรกบสของพนหลงดวยเพราะตวอกษรชวยในการถายทอดขอมล

สาหรบประสทธภาพของนทานมลตมเดย พบวามประสทธภาพตามเกณฑ โดยแตละรปแบบ

มประสทธภาพ ดงน ใหความหมายเปนภาพ มประสทธภาพ 85.00/82.66 ใหความหมายเปน

ตวอกษร มประสทธภาพ 84.44/80.67 ใหความหมายเปนทงภาพและตวอกษร มประสทธภาพ

86.11/81.00 แสดงวา นทานมลตมเดยทง 3 รปแบบ มประสทธภาพไดตามเกณฑ 80/80 ทไดกาหนด

ไว อก ทงสอดคลองกบงานวจยของอมาภรณ ทองเสมอ (2548: 92-93) ทาการศกษาเรอง การ

พฒนาแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษ โดยใชนทานและรปภาพสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษา

ปท 5 ผลการวจยพบวาคาประสทธภาพ E1 / E2 ของแบบฝกทกษะการอาน โดยใชนทานและรปภาพ

คอ 90.63/91.70 ซงมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ทผวจยตงไว และงานวจยของพลบพลง พรหม

จกร (2549: 71) ทาการศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรองอาหารและสารอาหาร

ผลการวจยพบวาบทเรยนมประสทธภาพ 80.35/82.45 ตามเกณฑ 80/80 ทตงไว ดงนนนทาน

มลตมเดยทง 3 รปแบบ มประสทธภาพทสามารถนาไปใชในการเรยนการสอนได

1.2 เมอสงเกตคาประสทธภาพของบทเรยนพบวา E1 หรอแบบฝกหดระหวางเรยน มคา

มากกวา E2 แบบทดสอบหลงเรยน อาจเปนเพราะแบบทดสอบหลงเรยนผานขนตอนการสราง

แบบทดสอบโดยทดลองใชกบนกเรยนทเคยอานนทานเรอง Pittypat’s birthday Party มากอนแลว

นามาวเคราะหเปนรายขอเพอหาคาอานาจจาแนก คาความยากงายและคาความเชอมนของ

แบบทดสอบ อกทงแบบฝกหดระหวางเรยนผ เรยนไดทาทนทระหวางเรยนทาใหไดประสทธภาพสง

กวาแบบทดสอบหลงเรยนทตองเรยนใหจบเรองกอนแลวจงทาแบบทดสอบ สอดคลองกบสรางค

โควตระกล (2552: 279) ทฤษฏการรบกวนทวาสงทเรยนรกอนรบกวนสงทเรยนรหลง หรอสงทเรยนร

หลงรบกวนสงทเรยนรกอน คอ ผ เรยนเรยนคาศพทตางๆกวาจะจบเนอหาผ เรยนตองจบใจความ

สาคญของเนอเรอง และจาคาศพทตางๆมากมายกอนจะทาแบบทดสอบหลงเรยนทาใหเกดการ

รบกวนการเรยนร กอใหเกดการลมทาใหคะแนน E1มคามากกวา E2

2. จากผลการวจยปรากฏวาผลสมฤทธทางการเรยนดวยนทานมลตมเดยเสรมการ

อานภาษาองกฤษทมการใหความหมายของคาศพทแตกตางกนคอใหความหมายเปนภาพ

85

เปนตวอกษร เปนทงภาพและตวอกษรไมแตกตางกน ซงไมเปนไปตามสมมตฐาน ซงอาจเกดจาก

สาเหต ดงตอไปน

2.1 การใหความหมายของคาศพทประกอบนทานมลตมเดยทเปนภาพ ตวอกษรและทงภาพ

และตวอกษรไมสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนอาจเปนเพราะ

2.1.1 ภาพและตวอกษรทใชประกอบความหมายในนทานมลตมเดยมจดเดนทแตกตาง

กน แตทงภาพและตวอกษรนนสงเสรมใหผ เรยนเกดความร ความจาและเชอมโยงเหตการณตางๆได

เหมอนกน ซง กดานนท มลทอง (2536: 39) กลาววาความสาคญของภาพเหนไดจากภาษตไทยบท

หนงทกลาวไววา “สบปากวาไมเทาตาเหน” ซงสอดคลองกบภาษตจนทกลาววา “ภาพหนงภาพมคา

เทากบคาพดหนงพนคา” ดงนนการใชภาพจงชวยใหการเรยนรนามธรรมเกดเปนรปธรรมขน และ

ศรพรณ ปเตอร (2549: 90) กลาววาความสาคญของตวอกษรชวยในการถายทอดขอมลใน

รายละเอยดผานหวเรองหลก หวเรองรองและเนอเรองได นอกจากนนตวอกษรกมสวนสาคญอยาง

ยงในการเนนความสาคญของขอความ ดงดดความสนใจของผอาน และชวยใหผอานเขาใจ

ความหมายไดชดเจนมากขน อก ทงกดานนท มลทอง (2536: 40) ยงกลาววา ผ เรยนมความ

สามารถในการถอดรหสหรอแปลความหมายจากสงทเหน หรอ ภาพ ใหเขาใจไดอยางถกตอง และม

การเขารหส คอ ความสามารถในการแปรสภาพสงทเหนหรอสงทอานใหเปนภาพไดอยางเหมาะสม

จงทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทง 3 รปแบบนนไมแตกตางกน

2.1.2 สรางค โควตระกล (2552: 85,217) เดกในวยประถมศกษามกสนใจสงท

สอดคลองกน มพฒนาการทางดานภาษาทเจรญกาวหนามาก เมอผ เรยนเกดการเรยนรอยางม

ความหมาย คอคาศพททผ เรยนเรยนไมวาจะใหความหมายแบบใดผเรยนกสามารถเชอมโยง

ความหมายของคาศพททเปนสงทเรยนรใหมเขากบประสบการณเดมได เชน ผ เรยนทเรยนดวยการให

ความหมายเปนภาพ ผ เรยนกสามารถแปลความหมายจากภาพไดและสามารถเชอมโยงออกมาเปน

ขอความไดเองจากประสบการณเดมทเคยไดเรยนรมา ทาใหไมวาผ เรยนจะเรยนดวยการให

ความหมายแบบใดกไมสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน นอกจากนการใหความหมายเปนภาพ

ตวอกษร หรอทงภาพและตวอกษรไมวาจะเปนรปแบบใดกทาใหนกเรยนเขาใจความหมายของ

คาศพทนน จงสงผลตอผลการเรยนทเกยวของกบคาศพท สวนเนอหาในบทเรยนเปนแบบแอนเมชน

เหมอนกนซงสงเสรมใหนกเรยนเรยนรไดอยางดอกทง จนตนา ณ สงขลา (2537: 94) เดกในวย

ประถมศกษาสามารถแทนความ สมพนธกบสงตางๆได คอความสมพนธระหวางทงหมดกบบางสวน

เดกในวยนสามารถทาความเขาใจได ผลการวจยสอดคลองกบการวจยของอบลวรรณ อนทา

ภรณ (2536: 58) ทพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของเดกนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนจาก

การอานบทเรยนทมภาพประกอบทมภาพประกอบ ไมมภาพประกอบ และมภาพประกอบทวาดดวย

86

ตนเองไมแตกตางกน รชนวลย ปะวะโพตะโก (2539: 98) พบวานกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ใน

กลมทมทกระดบความสามารถทไดรบการสอนภาษาองกฤษโดยใชภาพ และใชจนตภาพมผลการ

เรยนรคาศพทภาษาองกฤษไมแตกตางกน และจนทมา จงชาญสทโธ (2549) ศกษาวจยเรองผลการ

เรยนรคาศพทภาษาองกฤษทมภาพการตนประกอบ สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนของกลมทดลองและกลมควบคม มผลสมฤทธทางการ

เรยนรคาศพทภาษาองกฤษ กอนการทดลองไมแตกตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 โดย

กลมทดลองมคะแนนเฉลยเทากบ 42.15 และกลมควบคมมคะแนนเฉลยเทากบ 38.66 ซงหมายความ

วานกเรยนทงสองกลมมผลสมฤทธทางการเรยนไมแตกตางกน

2.2 ลกษณะของเนอหาทใชในการทดลองทเหมอนกน อาจเปนสาเหตททาใหผเรยนมผล

การเรยนรทางการเรยนไมแตกตางกน โดย วระเดช เกดบานตะเคยน (2546) ไดกลาววา รปแบบของ

บทเรยนทมการนาเสนอเนอหาทมลกษณะเหมอนกน แตมความแตกตางกนดานเทคนค การควบคม

การทางานของโปรแกรมคอมพวเตอร จงอาจเปนผลใหนกเรยนสามารถเรยนเนอหาไดใกลเคยงกน จง

ทาใหไมเกดความแตกตางกน และสอดคลองกบงานวจยของ ชวนดา สวานช (2548) ซงไดศกษาการ

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการเรยนร วชาเทคโนโลยการศกษา ชด

เทคโนโลยสอสารการศกษา โดยใชบทเรยนออนไลน 3 รปแบบ สาหรบนกศกษาระดบปรญญาตร

สาขาการศกษา ทมระดบความสามารถทางการเรยนตางกน พบวา การเรยนดวยบทเรยนออนไลน

รปแบบแตกตางกน ไมทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาแตกตางกน และสอดคลองกบ

งานวจยของ พระนช คงทน (2551) ทการเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยน โดยการใชบทเรยน

ออนไลน 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ทมรปแบบการคดตางกน 2 รปแบบพบวาการเรยนดวย

บทเรยนออนไลนรปแบบแตกตางกนไมทาใหผลการเรยนรทางการเรยนของนกเรยนแตกตางกน และ

งานวจยของ ณฐกร สงคราม (2543) ทกลาววา การเรยนทมโครงสรางแตกตางกน ใหผลสมฤทธ

ทางการเรยนทไมแตกตางกน ซงอาจมสาเหตมาจากไดรบการออกแบบอยางมขนตอนตามหลกทฤษฏ

และผานการพฒนาหาประสทธภาพมาทง 3 รปแบบแลว

2.3 คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนคอนขางสง ทงนอาจเปนเพราะนกเรยน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม) มความรพนฐานในรายวชาภาษาองกฤษ

คอนขางด สงเกตไดจากผลการเรยนในรายวชาภาษาองกฤษในเทอมทผานมา ทาใหนกเรยนมพน

ความรเกยวกบคาศพทตางๆ จงเปนผลใหผลสมฤทธทางการเรยนคอนขางสง

2.4 เนอหาทใชในนทานมลตมเดยไมมความซบซอน และมจานวนคาศพทไมมากจนเกนไป

ประมาณ 30 คาซงและมการแบงสอนทละนอยโดยขนบทเรยนดวยแบบฝกหดระหวางเรยนใหผเรยน

ไดทบทวนบทเรยน ทาใหนกเรยนจดจาคาศพทไดงาย ซงสอดคลองกบหลกการสอนคาศพทของ

87

ชมถวล เนยมทนต (2524: 81-82) กลาววา การสอนคาศพททละนอยคาจาทาใหนกเรยนเขาใจ และ

จาไดแมนยา ประกอบกบคาศพททผ วจยใชในการทดลองเปนรปธรรม ซงสวนใหญสามารถพบเหนได

ในชวตประจาวนโดยทวไป ดงนนเมอนกเรยนไดทราบความหมายของคาศพทใหม กสามารถเหน

ของจรงหรอแบบจาลองไดจงทาใหผลการเรยนไมแตกตางกน

3. จากผลการวจยปรากฏวาความพงพอใจในการเรยนดวยนทานมลตมเดยเสรมการอาน

ภาษาองกฤษทมการใหความหมายของคาศพทแตกตางกนคอ ใหความหมายเปนภาพ เปนตวอกษร

เปนทงภาพและตวอกษรไมแตกตางกน ซงไมเปนไปตามสมมตฐาน ทงนอาจเปนเพราะนทาน

มลตมเดยทง 3 รปแบบมลกษณะการดาเนนเรอง การใชภาพ เสยง รปแบบขอความ การเคลอนไหว

และแบบทดสอบทเหมอนกน ตางกนเพยงการใหความหมายของคาศพทในนทานมลตมเดย จง

เปนผลทาใหความพงพอใจในการเรยนนนไมแตกตางกนซงสอดคลองกบงานวจยของบงกช สาราญ

(2542: 57-58) ศกษาวจยเรองผลของรปภาพสองแบบตอการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษชน

ประถมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวานกเรยนมความสนใจและตงใจเรยนไมแตกตางกน การ

ศกษาวจยของวระเดช เกดบานตะเคยน (2546) ทพบวาระดบผลการเรยนและวธการเรยนทแตกตาง

กนไมทาใหเจตคตตอการเรยนของนกเรยนทแตกตางกน และการวจยของอบลวรรณ อนทาภรณ

(2536: 59) ทพบวาความคงทนในการเรยนของเดกนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนจากการอาน

บทเรยนทมภาพประกอบทมภาพประกอบ ไมมภาพประกอบ และมภาพประกอบทวาดดวยตนเองไม

แตกตางกน

ความพงพอใจในการเรยนเปนขอมลทใชบงชวานกเรยนมความสนใจ และชนชอบใน

รปแบบการอานนทานมลตมเดยมากนอยเพยงใด เมอนกเรยนเกดความพงพอใจในการอานดวย

นทานมลตมเดยกมแนวโนมวานทานมลตมเดย สามารถนาไปใชในการแกปญหาใหนกเรยนรกในการ

อานได ซงเมอพจารณาในแตละรปแบบพบวาการใหความหมายของคาศพทเปนภาพคาเฉลยของ

ความพงพอใจมคา 39.04 อยในเกณฑมาก การใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษรคาเฉลยของ

ความพงพอใจมคา 37.48 อยในเกณฑมากและการใหความหมายของคาศพทเปนภาพและตวอกษร

คาเฉลยของความพงพอใจมคา 37.64 อยในเกณฑมาก แสดงวานกเรยนมความพงพอในการเรยน

โดยภาพรวมอยในระดบมากตอนทานมลตมเดยเสรมการอานภาษาองกฤษดวยตนเองทง 3 รปแบบ

นกเรยนรสกชนชอบและใหความสนใจ โดยเฉพาะการนาเสนอในรปแบบของมลตมเดยทมทงภาพนง

ภาพเคลอนไหว ตวอกษรและเสยงซงมความสวยงาม ตรงกบความสนใจและมสวนชวยทาใหเขาใจ

ในเนอเรองทอานไดดยงขน นาไปสการรกการอานไดกลาวคอ(ศรรตน เจงกลนจนทร.2536: 31,53-

54) การเตรยมความพรอมทางการอานนนตองการเรยนรคาศพท สรางความสนใจในการอานโดย

ลกษณะของกจกรรมทสงเสรมใหรกการอาน ตองการการเราใจ จงใจ กระตนใหอยากรอยากเหน

88

และสรางบรรยากาศทดในการอาน ซงนทานมลตมเดยทผ วจยไดสรางขนนสามารถเราใจผเรยนดวย

แอนเมชน จงใจดวยและสรางบรรยากาศในการอานดวยการมปฏสมพนธในบทเรยน พรอมทง

กระตนความอยากรอยากเหนดวยสสนและตวการตนตางๆ สอดคลองกบงานวจยของ อมาภรณ

ทองเสมอ (2547: 96) ททาการวจยการใชแบบฝกทกษะการอานเพอความเขาใจ โดยใชนทานและ

รปภาพ สาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5 พบวานกเรยนมความคดเหนทดตอการเรยนการสอน

โดยใชแบบฝก นกเรยนรสกชนชอบและใหความสนใจกบภาพประกอบในแบบฝก และแนวคดของ อร

อมา ไชยโยธา (2547: 30) ซงกลาวไววา นทานสามารถนามาใชใหเกดประโยชนในการเรยนการสอน

เปนอยางมาก โดยเฉพาะนทานชวยใหผเรยนเขาใจบทเรยนไดเรวขน และชวยใหบทเรยนนาสนใจ

ผเรยนไมเบอหนาย เกดความรสกสนกสนาน มสวนรวมในกจกรรมทใหฝกปฏบตดวยตนเองทาให

รสกสนกสนาน มความสขกบการฝกปฏบตกจกรรม ไดเรยนรแนวการอานและนาไปประยกตใช

คณนนช พจตนรการ (2550: 52) กลาววานสยรกการอานมความสาคญอยางมากตอเดกใน

วยประถมศกษา เพราะนอกจากเดกจะไดรบพฒนาการทางดานสตปญญา อารมณ สงคม และจตใจ

แลว เดกทมนสยรกการอานยอมไดรบประสบการณความรอยางกวางขวาง ไดรบการเปดโลกทศน

เพมขน มความคดทลกซง ไดรบความเพลดเพลนบนเทงใจจากการอาน สามารถผอนคลายความตง

เครยด ไดรบประสบการณทางสงคมเพมขน รจกการปรบตวรวมทงถาเดกมนสยรกการอานตงแตวย

เยาว เมอโตขนเดกจะเปนผใหญทรจกเลอกอานในเรองทมประโยชน หรอเรองประเภททตนตองการ

อานไดเสมอ อาจจะอานไดในปรมาณมากเทาทตนตองการ และสามารถหลกเลยงเรองทไรสาระ หรอ

มโทษไดดวย ดงนนผ มนสยรกการอานซงชอบเรองทมประโยชนจะเปนบคคลทรกในความกาวหนาและ

จะเปนพลเมองทดมประโยชนตอการพฒนาประเทศชาตตอไป ดงนนเมอนกเรยนสามารถอานได

ดวยตนเอง และเกดความพงพอใจในการอาน นกเรยนกจะเกดความเพลดเพลน เกดจนตนาการ

มความคดสรางสรรค ซงเปนบอเกดใหนกเรยนรกการอานในอนาคต

ผลการวจยในครงน สามารถสรปไดวาการใหความหมายทแตกตางกนในนทานมลตมเดยไม

สงผลตอผลสมฤทธทางการเรยน และความพงพอใจในการเรยนของนกเรยน ซงไมเปนไปตาม

สมมตฐานทตงไว ทงนอาจเกดจากปจจยตางๆ เชน ความยาวของเนอเรอง ปรมาณคาศพททใช

ในบทเรยน หรอการนาเสนอในรปแบบนทานเปนเรองทนาสนใจอยแลวจงไมยากตอการทาความ

เขาใจของนกเรยน ซงเปนเรองทนาทาการศกษาวจยตอไป

89

ขอเสนอแนะ

จากการวจยครงน ผ วจยมขอเสนอแนะอนอาจจะเปนประโยชนตอผเกยวของดงน

ขอเสนอแนะทวไป

1. โรงเรยนควรสนบสนนใหครผสอนไดเขารบการอบรมเกยวกบการนาบทเรยนมลตมเดยมา

ใชในกระบวนการเรยนการสอน ใหสอดคลองกบเนอหาวชาทครผสอนสอนอยในขณะนน ซงจะเปนอก

แนวทางหนงทชวยใหครผสอนไดใชสอการสอนทหลากหลายมากยงขน

2. ผลสมฤทธทางการเรยนทไดจากการทดลองควรใชประกอบการเรยนในเรอง Pittypat’s

Birthday Party เพอใหนกเรยนมความตงใจในการทาแบบทดสอบ

3. ควรควบคมอปกรณใหพรอม เชนหฟง หรอลาโพง CR-ROM เพอสงผลตอประสทธภาพ

ทางการเรยนรของผ เรยนอยางสงสด

4. ในการทดลองควรขอความรวมมอจากอาจารยผสอน เพอชวยในการควบคม ดแล

นกเรยนใหสามารถดาเนนการทดลองไดอยางเปนระเบยบเรยบรอย

5. ควรมการหาคาความยากงาย คาอานาจจาแนกและคาความเชอมนในแบบทดสอบ

ระหวางเรยนทใชในการทดลอง

ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 1. ควรมการพฒนานทานมลตมเดยเพอเสรมการอานในวชาภาษาองกฤษ ในเรองอน ๆ และ

ในระดบชนอนๆ ตอไป

2. ควรมการศกษาความสมพนธระหวางปรมาณเนอหาทใชในการทดลองกบรปแบบการให

ความหมายของคาศพทแบบรปภาพ แบบตวอกษร และแบบทงภาพและตวอกษร

3. ควรพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเนอหาวชาภาษาองกฤษ เพอใชกบกลม

ตวอยางทมระดบสตปญญาแตกตางกน เชน เกง ปานกลาง ออน เพราะจะสามารถชวยแกปญหา

ผลสมฤทธไดตรงจดมากขน

4. ควรศกษาเปรยบเทยบความคงทนในการเรยนรกบรปแบบการใหความหมายของคาศพท

แบบรปภาพ แบบตวอกษร และแบบทงภาพและตวอกษร

บรรณานกรม

91

บรรณานกรม

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2545). เอกสารประกอบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2544 คมอจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ.

กรงเทพฯ: โรงพมพครสภา.

กอ สวสดพาณชย. (2545). การสอนอานในชนประถมศกษา.กรงเทพฯ: โรงพมพการศาสนา.

กลยา ยวนมาลย. (2539). การอานเพอชวต. กรงเทพ ฯ: โอ.เอส.พรนตงเฮาส.

กลยา วานชยบญชา. (2549).สถตสาหรบงานวจย. กรงเทพ ฯ: ศนยหนงสอจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย

กดานนท มลทอง. (2536). เทคโนโลยการศกษารวมสมย. กรงเทพฯ: เอดสน เพรส โปรดกส.

_________ . (2543). เทคโนโลยการศกษาและนวตกรรม. พมพครงท 2. กรงเทพฯ:

อรณการพมพ.

กตมา ปรดดลก. (2532). การบรหาร และการนเทศการการศกษาเบองตน. กรงเทพฯ:

อกษรพพฒน.

เกรก ยนพนธ. (2539, กรกฎาคม). กาลครงหนง....นานมาแลว. วารสารโฟรเบล. 1 (2): 12.

ขจต ฝอยทอง. (2549). การศกษาผลการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทใชการวจยเปน

สวนหนงของกระบวนการเรยนรโดยใชแหลงเรยนรในทองถน. สบคนเมอ 10

ธนวาคม 2551 , จาก http://researchers.in.th/blog/englishresearch/8

ขจต ศรมชย. (2550). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยใชการตนประกอบ

การอานนทานอสป วชาภาษาองกฤษ สาหรบนกเรยนชวงชนท 3. สารนพนธ

กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

คณนนช พจตรนรการ. (2550). การประเมนโครงการรกการอานของนกเรยนโรงเรยนพร

ประสาทวทยา สารนพนธ กศ.ม.(การบรหารการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ครรชต มาลยวงศ. (2540). มลตมเดย-เทคโนโลยเพอเพมพน. วารสารราชบณฑตสถาน.

ฉบบผนวก.

จนทมา จงชาญสทโธ. (2549). ผลการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษทมภาพการตนประกอบ

สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ ค.ม. (หลกสตรและการสอน).

ลพบร: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร. ถายเอกสาร.

92

จนตนา ณ สงขลา. (2537). จตวทยาและการแนะแนวเดกประถมศกษา. กรงเทพฯ:

ประเทองวทยการพมพ.

ฉววรรณ คหาภนนท. (2542). การอานและการสงเสรมการอาน. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

ฉวลกษณ บญยะกาญจน. (2524). การอานและพจารณาหนงสอ. พมพครงท 2. กรงเทพฯ:

กรงเทพการพมพ.

ชวนดา สวานช. (2548). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และความคงทนในการ

เรยนรวชา เทคโนโลยการศกษา ชดเทคโนโลยสอสารการศกษา โดยใชบทเรยน

ออนไลน 3 รปแบบสาหรบ นกศกษาระดบปรญญาตร สาขาการศกษา ทมระดบ

ความสามารถทางการเรยนตางกน.ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ชมถวล เนยมทนต. (2524). หลกการสอนภาษาองกฤษเบองตน. กรงเทพฯ: มหาวทยาลย

รามคาแหง

ชยยงค พรหมวงศ. (2523). แนวคดในการผลตชดการสอน. เอกสารประกอบการสอนชดวชา

เทคโนโลยและการสอการศกษา.นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมมาธราช.

ชศร วงศรตนะ. (2550). เทคนคการใชสถตเพอการวจย. กรงเทพฯ: ไทเนรมตกจ อนเตอร

โปรเกรสซฟ.

ฐาปนย ธรรมเมธา. (2541). สอการศกษาเบองตน. นครปฐม: ภาควชาเทคโนโลยการศกษา

มหาวทยาลยศลปากร.

ณฐกร สงคราม. (2543). อทธพลแบบการคดและโครงสรางของโปรแกรมการเรยนการสอน

ผานเวบทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาพนฐานคอมพวเตอรเพอการศกษาของ

นสตระดบปรญญาตร คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. วทยานพนธ ค.ม.

(โสตทศนศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย.ถายเอกสาร.

ทศนา แขมมณ; และคนอนๆ. (2545). กระบวนการเรยนร : ความหมาย แนวทางการพฒนา

และปญหาของใจ. กรงเทพฯ: โรงพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ธนะพฒน ถงสข; และ ชเนนทร สขวาร. (2538). เปดโลกมลตมเดย. กรงเทพฯ:

นาอกษรการพมพ.

นยนา อรรจนาทร. (2544). การอานและการสงเสรมการอาน. เลย: คณะมนษยศาสตรและ

สงคมศาสตร สถาบนราชภฏเลย.

นพนธ ศขปรด. (2531, มถนายน – กรกฏาคม). คอมพวเตอรและพฤตกรรมการเรยนการสอน

คอมพวเตอร. 15(78): 25.

93

บงกช สาราญ. (2542). ผลของรปภาพสองแบบตอการเรยนรคาศพทภาษาองกฤษชน

ประถมศกษาปท 2. วทยานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยทางการศกษา). เชยงใหม:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

บปผชาต ทฬหกรณ. (2538, กรกฎาคม-กนยายน). มลตมเดยปฏสมพนธ. สสวท. กรงเทพฯ: ม.ป.พ.

ประภาวรรณ เจรญศลป. (2548). การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนรคาศพท

ภาษาองกฤษ วทยานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

ประเวศ วะส. (2545). ปฏรปการศกษาไทย : ยกเครองทางปญญาทางรอดจากความหายนะ.

กรงเทพฯ: มลนธสดศร- สฤษดวงศ.

ปรชญนนท นลสข. (2548). การใช ICT พฒนาและบรหารคนเพอเพมประสทธภาพใหระบบ

ราชการ. สบคนเมอ 4 ธนวาคม2552 ,จาก http://www.prachyanun.com/artical/ict.html

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2535). จตวทยาอตสาหกรรม. กรงเทพฯ: สหมตรออฟเซท.

เปรมฤด พมพเวน. (2549). การพฒนาบทเรยนสาเรจรปประกอบการตน เพอฝกทกษะการ

อานภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนเมองเตาวทยาคม

สานกงานเขตพนทการศกษามหาสารคาม เขต 2 .ปรญญานพนธ ค.ม. (หลกสตรและ

การสอน). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

เปลอง ณ นคร. (2542). ศลปะแหงการอาน. พมพครงท 2. กรงเทพ ฯ: เยลโลการพมพ.

ปรง พวงนดดา. (2539). ภาษาองกฤษกบเดกประถมศกษา. เดลนวส. หนา 10.

พรพไล ทองหยด. (2538). การทดลองใชคอมพวเตอรชวยสอนทใหผลปอนกลบทเปน

ขอความและเปนรปภาพในการสอนคาศพทภาษาองกฤษเทคนค สาขาวชาชาง

กอสราง . วทยานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยเทคนคศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลาพระนครเหนอ. ถายเอกสาร.

พชร วาศวท. (2537, มกราคม-เมษายน). นทานกบเดก. วารสารคหเศรษฐศาสตร. 37(1): 59- 65.

พระนช คงทน. (2551). การเปรยบเทยบผลการเรยนรทางการเรยน โดยการใชบทเรยน

ออนไลน 3 รปแบบสาหรบนกเรยนชวงชนท 3 ทมรปแบบการคดตางกน 2 รปแบบ

ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

พลบพลง พรหมจกร. (2549). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยเรองอาหารและ

สารอาหาร ระดบชนมธยมศกษาปท 2. วทยานพนธ ค.ม. (หลกสตรและการสอน). เลย:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฎสกลนคร. ถายเอกสาร.

94

พทธารตน ทะสา. (2544). การสรางบทเรยนเสรมทกษะการอานภาษาองกฤษสาหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ กศ.ม. (การประถมศกษา). มหาสารคาม:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

ยน ภวรวรรณ. (2538, มถนายน-กรกฎาคม). “เทคโนโลยมลตมเดย” สงเสรมเทคโนโลย. 22

(121):159. ราชบณฑตยสถาน. ศพทคอมพวเตอร ฉบบราชบณฑตยสถาน. พมพครงท 3.

กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

เยาวภา ชยวฒศาสตร. (2547). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนภาษา ดานการ

อานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ ชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธ กศ.ม.

(หลกสตรและการสอน). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ถายเอกสาร.

รชนวลย ปะวะโพตะโก. (2539). เปรยบเทยบผลการเรยนรและความคงทนของการเรยนร

คาศพทภาษาองกฤษระหวางการเรยนโดยการใชภาพกบการเรยนโดยใช

จนตภาพ.วทยานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการศกษา). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

รญจวน อนทรกาแหง. (2545). การอานและการพจารณาหนงสอ. กรงเทพฯ: อกษรเจรญทศน.

ราชบณฑตสถาน. (2542). พจนานกรมฉบบราชบณฑตสถานฉบบภาษาไทย. กรงเทพฯ: ม.ป.พ.

เรองศกด ปนประทป. (2552). สรางลกรกใหเปนนกอาน. กรงเทพฯ: แปลน ฟอร คดส

ลวน สายยศ; และองคณา สายยศ .(2539). เทคนคการวดผลการเรยนร กรงเทพฯ: สวรยสาสน.

ฤทธชย ออนมง. (2547). การออกแบบและพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย(Design

and Development of Computer Mutimedia). กรงเทพฯ: สานกพมพ

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

วรรณ ศรสนทร. (2541). การเลานทาน. กรงเทพฯ: เลฟ แอนด ลพ เพรส.

วเชยร เกษประทม. (2542). นทานพนบาน (ฉบบปรบปรงลาสด). กรงเทพฯ: พฒนา ศกษา

วภา อตมฉนท. (2544). การผลตสอโทรทศนและสอคอมพวเตอร. กระบวนการสรางสรรค

และเทคนคการผลต(ฉบบปรบปรงใหม). กรงเทพฯ: บค พอยท.

วระเดช เกดบานตะเคยน. (2546). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน ทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร เจตคตตอการเรยน และความคงทนในการจาของนกเรยนชวงชนท 3

ทมระดบผลการเรยนตางกน จากการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

รปแบบตางกนกบการสอนตามคมอคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา).

กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

95

ศศธร พลทอง. (2546). ผลของการใชหนงสอสงเสรมการอานภาษาองกฤษ ชด ทองถนของ

เราสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 โรงเรยนฤทธยะวรรณาลย

กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและการสอน). นนทบร:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ถายเอกสาร.

ศรพงศ พะยอมแยม. (2537). เทคนคงานกราฟก. นครปฐม: โอเดยนสโตร.

ศรพรณ ปเตอร. (2549). ออกแบบกราฟก. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

ศรจนทรตน หอธวงศ. (2539). ผลการอานความเขาใจของนกเรยนทใชเทคนคการอานแบบ

พาโนรามา. วทยานพนธ กศ.ม. (การสอนภาษาไทย). เชยงใหม: บณฑตวทยาลย.

มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

ศรเรอน เจงกลนจนทร. (2536). การอานและการสรางนสยรกการอาน. กรงเทพฯ:

ไทยวฒนาพาณชย

ศรเรอน แกวกงวาน. (2548). จตวทยาพฒนาการชวตทกชวงวย แนวคดเชงทฤษฏ-วยเดก

ตอนกลาง. กรงเทพฯ: ธรรมศาสตร.

เศกญาณ ผดงสตยวงศ. (2546). ผลของการใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยในการพฒนา

ผลการเรยนรความคดสรางสรรคและเจตคตสาหรบนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย.

ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สถตการอานของเดกไทย. (2552, 31 มกราคม). ฐานเศรษฐกจ. หนา 9.

สมปอง หลอมประโคน. (2544). การใชกจกรรมการเลานทานเพอสงเสรมทกษะฟง-พด

ภาษาองกฤษและความคงทนในการเรยนรคาศพทของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 5. วทยานพนธ กศ.ม. (การสอนภาษาองกฤษ). เชยงใหม: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

สมรตน เรองอทธนนท.(2551).การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนบทเรยนคอมพวเตอร

มลตมเดย ทมการนาเสนอผงมโนทศนดวยภาพ เรอง ดาวฤกษ กลมสาระการ

เรยนรวทยาศาสตร ชวงชนท 3. ปรญญานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

สมยศ นาวการ. (2524). การบรหารพฒนาองคการและแรงจงใจ. กรงเทพฯ: ดวงกมล.

สกญญา ครนทร. (2548 ). การเปรยบเทยบผลสมฤทธการอานจบใจความภาษาองกฤษ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทเรยนโดยใชบทเรยนมลตมเดย 2 รปแบบ

วทยานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยและสอสารการศกษา). สรนทร: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยราชภฏสรนทร. ถายเอกสาร.

96

สจตรา ศาสตราวาหา. (2541). การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในชนเรยนทใชการสอนแบบสอสารโดยมนทาน

เปนองคประกอบ. วทยานพนธ กศ.ม.(ภาษาองกฤษ). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

สธาสน บญครอบ. (2547). การพฒนาบทเรยนสาเรจรปประกอบการตนเพอฝกทกษะการอาน

ภาษาองกฤษสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธ กศ.ม. (หลกสตรและ

การสอน). มหาสารคาม: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม. ถายเอกสาร.

สภสสร วชรคปต. (2543). ชดการสอนการอานจบใจความโดยใชนทานสาหรบนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 3. วทยานพนธ กศ.ม. (ประถมศกษา). ชลบร: บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยบรพา. ถายเอกสาร.

สรางค โควตระกล. (2552). จตวทยาการศกษา.(พมพครงท 8). กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

สวทย มลคา; และอรทย มลคา. (2545). 20 วธการจดการเรยนร. กรงเทพ ฯ: ภาพพมพ.

เสาวณย สกขาบณฑต. (2528). เทคโนโลยทางการศกษา. กรงเทพฯ: สถาบนเทคโนโลยพระ

จอมเกลาพระนครเหนอ.

สานกวชาการและมาตรฐานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ. (2551). ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระการ

เรยนรภาษาตางประเทศตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2551. กรงเทพฯ: ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด.

อรเกษม จนทรสมด. (2551). การสอนดวยเทคโนโลย . สบคนเมอ 4 ธนวาคม 2551 , จาก

http://www.onkaseammk22.ob.tc/page1.html

อรอมา ไชยโยธา. (2547). เทคนคการเลานทาน. กรงเทพฯ: อมรการพมพ.

อนทรา ศรประสทธ. (2553). แกปญหาเดกไทยตดเกม เพราะอานภาษาองกฤษไมออก ,

สบคนเมอวนท 25 กรกฎาคม 2553 , จาก http://learners.in.th/blog/edu3204-

0909/347388

อบลวรรณ อนทาภรณ. (2536). การเปรยบเทยบผลสมฤทธและความคงทนในการเรยน

ระหวางการอานบทเรยนทมภาพประกอบ ไมมภาพประกอบและมการวาด

ภาพประกอบดวยตนเอง ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ในโรงเรยนสงกด

สานกงานเทศบาลจงหวดจนทบร. วทยานพนธ กศ.ม. (เทคโนโลยการศกษา). เชยงใหม:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยเชยงใหม. ถายเอกสาร.

97

อมาภรณ ทองเสมอ. (2548). การพฒนาแบบฝกทกษะการอานภาษาองกฤษโดยใชนทานและ

รปภาพสาหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธ ค.ม. (หลกสตรการสอน).

ภเกต: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยราชภฏภเกต. ถายเอกสาร.

อดม เพชรสงหาร. (2552 , เมษายน). วฒนธรรมเลยงลกดวยหนงสอ : วฒนธรรมสรางชาต. นตยสาร

รกลก. 42(1): 23-25.

Borg R, Water; & Meredith Damien Gall. (1989). Education Research: an Introduction.

5th ed. New York: Longman.

Danielle L. Lusk . (2009) . Multimedia learning and Individual difference : Mediating

the Effect of working memory capacity with segmentation. British Journal of

Educational Technology.

Frater; & Paulissen. (1994). Computer Assisted Instruction. New York: Longman.

Good, Carter V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw Hill Book Company.

Joana Acha. (2009). The effectiveness of multimedia programmes in children's

vocabulary learning. Universitat de Vaktncia.

Linda, Tway. (1995). Multimedia in Action. New York: Academic Press.

Maslow. (1943). Maslow’s Hierarchy of needs. Available from

http://en.wikipedia.org/wiki/Maslow's_hierarchy_of_needs

Strang,Ruth; others.(1967).The Improvement of Reading.4th ed. New York: McGraw Hill.

Skinner, B.F. (1972). Beyond Freedom and Dignity. New York: Alfred A. Knopf.

Whitehead, Alfred N. (1967). The Aims of Education and other Essay. New York:

The Free press.

ภาคผนวก

99

ภาคผนวก ก รายนามผเชยวชาญ หนงสอเชญผเชยวชาญ

และหนงสอขอความอนเคราะห

100

รายนามผเชยวชาญ

รายนามผเชยวชาญดานเทคโนโลยการศกษา

1. ผชวยศาสตราจารย อลศรา เจรญวานช มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

2. ผชวยศาสตราจารย บญยฤทธ คงคาเพชร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

3. อาจารย ดร.ขวญหญง ศรประเสรฐภาพ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

รายนามผเชยวชาญดานเนอหา

1. อาจารยแนงนอย เหลองถาวรพจน

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม)

2. อาจารยศรฟา ศรจตร

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม)

3. อาจารยลดดา หวงภาษต

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ (ฝายประถม)

101

102

103

104

ภาคผนวก ข แบบประเมนนทานมลตมเดยดานเทคโนโลยการศกษาและดานเนอหา

106

แบบประเมนนทานมลตมเดยทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ

เรอง Pittypat’s Birthday Party สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

(ดานเทคโนโลยการศกษา)

ผประเมน …………………………………………………………………ตาแหนง ……………………

ชอหนวยงาน …………………………………………………………………………………………….

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองตามความคดเหนของทาน

เกณฑการประเมน

5 = ดมาก 4 = ด 3 = พอใช 2 = ควรปรบปรง 1 = ใชไมได

รายการประเมน

คณภาพของนทานมลตมเดย

3 รปแบบ

5 4 3 2 1

1. การดาเนนเรองและการออกแบบนทานมลตมเดย

1.1. การเรยงลาดบเนอหาเหมาะสม ตอเนอง นาสนใจ

1.2 ภาษาทใชมความชดเจน

1.3 ปรมาณเนอหามความเหมาะสมในแตละหนา

1.4 การแนะนาและคาอธบายวธการใชบทเรยน

1.5 ความสะดวกในการใชบทเรยน

1.6 ปฏสมพนธระหวางผ เรยนกบนทานมลตมเดย

1.7 บทเรยนสรางแรงจงใจในการเรยน

1.8 นทานมลตมเดยทง 3 รปแบบมคณคาทางการศกษา

2. ดานกราฟก และเสยง

2.1 ความสมพนธของภาพกบเนอหามความสอดคลองกน

2.2 ขนาดและรปแบบของภาพมความเหมาะสม

2.3 ภาพทนาเสนอมความชดเจน สอความหมาย

2.4 มการวางภาพในตาแหนงทเหมาะสม

2.5 การออกแบบโดยรวมนาสนใจ

2.6 ความชดเจนของเสยงบรรยาย

2.7 ความเหมาะสมของเสยงดนตรประกอบ

2.8 การออกแบบและการจดวางป ม

107

รายการประเมน

คณภาพของนทานมลตมเดย

3 รปแบบ

5 4 3 2 1

3. ดานตวอกษรและการใชส

3.1 ความเหมาะสมของรปแบบตวอกษร

3.2 ขนาดของตวอกษรอานไดชดเจน

3.3 การจดวางตวอกษร

3.4 ความเหมาะสมของสพนหลงและสตวอกษร

3.5 ความเหมาะสมของการเลอกสบนจอภาพ

ขอเสนอแนะอนๆ

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ …………………………………………………….. ผประเมน

108

แบบประเมนนทานมลตมเดยทมการใหความหมายของคาศพท 3 รปแบบ

เรอง Pittypat’s Birthday Party สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

(ดานเนอหา)

ผประเมน …………………………………………………………………ตาแหนง ……………………

ชอหนวยงาน ………………………………………………………………………………………….

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองตามความคดเหนของทาน

เกณฑการประเมน

5 = ดมาก 4 = ด 3 = พอใช 2 = ควรปรบปรง 1 = ใชไมได

รายการประเมน

คณภาพของนทานมลตมเดย

3 รปแบบ

5 4 3 2 1

1. ดานเนอหา การดาเนนเรอง

3.1. เนอหามความถกตองชดเจน

1.2 การเรยงลาดบเนอหาเหมาะสม

1.3 ความชดเจนในการนาเสนอเนอหา

1.4 ปรมาณของเนอหามความเหมาะสม

1.5 เนอหาสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

1.6 ความเหมาะสมของเนอหากบระดบของผ เรยน

1.7 รปแบบการนาเสนอนาสนใจในการเรยน

1.8 นทานมลตมเดยทง 3 รปแบบมคณคาทางการศกษา

4. ดานกราฟก และเสยง

2.1 ความสมพนธของภาพกบเนอหามความสอดคลองกน

2.2 ขนาดและรปแบบของภาพมความเหมาะสม

2.3 ภาพทนาเสนอมความชดเจน สอความหมาย

2.4 มการวางภาพในตาแหนงทเหมาะสม

2.5 การออกแบบโดยรวมนาสนใจ

2.6 ความชดเจนของเสยงบรรยาย

2.7 ความเหมาะสมของเสยงดนตรประกอบ

109

รายการประเมน

คณภาพของนทานมลตมเดย

3 รปแบบ

5 4 3 2 1

3. ดานตวอกษรและการใชส

3.1 ความเหมาะสมของรปแบบตวอกษร

3.2 ขนาดของตวอกษรอานไดชดเจน

3.3 ความเหมาะสมของสพนหลงและสตวอกษร

3.4 ความเหมาะสมของการเลอกสบนจอภาพ

4. ดานแบบทดสอบ

4.1 คาสง และคาถามมความชดเจน

4.2 ความเหมาะสมของจานวนแบบทดสอบ

4.3 แบบทดสอบสอดคลองกบจดประสงคและเนอหา

4.4 ความชดเจนในการสรปผลคะแนน

4.5 ความเหมาะสมของแรงเสรม

4.6 แบบทดสอบสงเสรมใหผเรยนไดทบทวนบทเรยน

ขอเสนอแนะอนๆ

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ …………………………………………………….. ผประเมน

ภาคผนวก ค คาความยากงาย อานาจจาแนก และคาความเชอมนของแบบทดสอบ

ตาราง 8 ผลการวเคราะหคาความยากงาย และคาอานาจจาแนกของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

111

คาความเชอมน = 0.82

คาความยากงาย = 0.25 – 0.76

คาอานาจจาแนก = 0.40 – 0.66

ขอท คาความยากงาย คาอานาจจาแนก

1 0.45 0.66

2 0.73 0.55

3 0.50 0.59

4 0.48 0.48

5 0.72 0.40

6 0.51 0.51

7 0.63 0.62

8 0.70 0.55

9 0.74 0.66

10 0.70 0.59

11 0.53 0.55

12 0.55 0.44

13 0.69 0.44

14 0.73 0.63

15 0.25 0.48

16 0.44 0.48

17 0.46 0.55

18 0.76 0.44

19 0.63 0.44

20 0.57 0.51

ภาคผนวก ง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

113

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง Pittypat’s Birthday Party (จานวน 20 ขอ)

จง X ทบขอทถกตอง

1. Why did Pittypat want to have a party?

A. She wanted to plan something special.

B. She wanted to have a birthday gift.

C. She wanted to have a dinner with her friends.

2. Chomps is a …………………

A . Bunny

B . Squirrel

C . Tortoise

3. Where did Pinkerton live?

A . Meadowlark

B . Tree

C . Burrow

4. Who was the last person Pittypat invited to her party?

A . Sheldon

B . Chomps

C. Pinkerton

5. What was Chomps doing when Pittypat arrived at his tree house?

A . Sleeping in his tree house.

B . Playing a game of chase-the-nut .

C. Having his dinner.

6. What was Pittypat’s friends doing when Pittypat left?

A . They went to their house.

B . They thought and thought about a birthday gift.

C. They baked strawberry and blueberry cookies.

114

7. What food did Pittypat serve her friends at the party?

A . Cake and tea

B . Bread and tea

C. Cookies and tea

8. What food did Pittypat cook for her party?

A . Strawberry , milk and tea

B . Cake , coffee and tea

C. Blueberry cookies , milk and tea

9. What gift did Sheldon give Pittypat for her birthday?

A . Bunny Hop

B . Nuts

C. Shell

10. What gifts did Pittypat receive for her birthday.?

A . Dancing lesson , candy and shell

B . Dancing lesson , nuts and shell

C. Dancing lesson , nuts and cookies

11. What is the best gift for Pittypat?

A . Happiness

B . Friendship

C. Party

12. Dancing lesson means …………

A . Dancing partner

B . Bunny hop

C. Bathing

13. We have fun at a …………………

A . Birthday

B . Party

C. Gift

115

14. When your friend arrived at your home. You say : ……………..

A . Charming

B . How terrific !

C. Welcome

15. “Birthday” means ………

A . The day we were born.

B . The day we wondered.

C. The day we have a party.

16. Pittypat ………….. slices of cake.

A . poured

B . baked

C. cut

17. Pittypat ………….. milk and tea

A . poured

B . baked

C. cut

18. What is Chomps’game?

A . Chase-the-nut

B . Dancing

C. Running

19. Who isn’t Pittypat’s friend?

A . Bunny

B . Chomps

C. Sheldon

20. What is correct?

A . Pittypat doesn’t have any friends.

B . Pittypat had a birthday party because she wanted some gifts from her friends.

C. The best gift for Pittypat is a friendship.

ภาคผนวก จ แบบสอบถามความพงพอใจในการเรยน

117

แบบสอบถามความพงพอใจในนทานมลตมเดยทมการใหความหมายของคาศพท

3 รปแบบ เรอง Pittypat’s Birthday Party สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

คาชแจง โปรดทาเครองหมาย ลงในชองตามความคดเหนของทาน

รายการ

ระดบความพงพอใจ มาก

ทสด

5

มาก

4

ปาน

กลาง

3

นอย

2

นอย

ทสด

1

1. นทานมลตมเดยใหความรความเพลดเพลน

ในการเรยน

2. นกเรยนสามารถทบทวนบทเรยนไดเองตาม

ตองการ

3. การใหความหมายในคาศพทเปนภาพ หรอ

ตวอกษร หรอทงภาพและตวอกษรมความ

ชดเจน

4. นกเรยนสนกสนานกบการเรยนดวยนทาน

มลตมเดย

5. นกเรยนอยากอานนทานเรองอนๆทมการ

นาเสนอแบบนทานมลตมเดย

6. บทเรยนชวยใหนกเรยนจาความหมายของ

คาศพทได

7. นกเรยนชอบเรยนตามขนตอนในนทาน

มลตมเดย

8. บทเรยนนทานมลตมเดยสามารถสอนแทน

คณครได

9.ความพงพอใจในนทานมลตมเดยโดย

ภาพรวม

ภาคผนวก ฉ ตวอยางนทานมลตมเดย 3 รปแบบ

119

รปแบบท 1 ใหความหมายของคาศพทเปนรปภาพ

รปแบบท 2 ใหความหมายของคาศพทเปนตวอกษร

รปแบบท 3 ใหความหมายของคาศพทเปนทงภาพและตวอกษร

120

ตวอยางนทานมลตมเดย

หนา Introduction

หนายนดตอนรบเขาสบทเรยน

หนาเมนหลก (Main Menu)

121

หนาคาแนะนาการใชบทเรยน

ตวอยางหนานทานมลตมเดย

ตวอยางหนานทานมลตมเดย

122

หนาแบบฝกหดระหวางเรยน

หนาแบบทดสอบหลงเรยน

หนาออกจากบทเรยน

ประวตยอผวจย

124

ประวตยอผวจย

ชอ ชอสกล นางสาว ศภลกษณ วฒนาเฉลมยศ

วนเดอนปเกด วนท 22 กรกฎาคม พ.ศ. 2530

สถานทเกด จงหวดกรงเทพมหานคร

สถานทอยปจจบน 175 ถนนเพชรเกษม แขวงหนองคางพล

เขตหนองแขม กรงเทพฯ 10160

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2536 ระดบอนบาล 1- 3

จากโรงเรยนสายประสทธวทยา กรงเทพฯ

พ.ศ. 2542 ระดบชนประถมศกษาปท 1 - 6

จากโรงเรยนเลศหลา กรงเทพฯ

พ.ศ. 2545 ระดบมธยมศกษาปท 1 - 3

จากโรงเรยนปญญาวรคณ กรงเทพฯ

พ.ศ. 2548 ระดบมธยมศกษาปท 4 - 6

จากโรงเรยนศกษานาร กรงเทพฯ (ศล ป – คานวณ)

พ.ศ. 2552 ศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

จากมหาวทยาลยศลปากร วทยาเขตพระราชวงสนามจนทร

จงหวดนครปฐม

พ.ศ. 2554 การศกษามหาบณฑต สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา

จากมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ