บทท1บทนำ�

คว�มเปนม�และคว�มสำ�คญของปญห�วทยาศาสตรและเทคโนโลยเปนสงส ำาคญอยางยง ในการพฒนา

ประเทศผทคดคนและสรางเทคโนโลยตองเปนบคคลทมนสยชอบคนควาหาความรค ดหาวธการทดลองเพอหาวธการแกปญหาตางๆอยเสมอซ งคณลกษณะเหลานควรไดรบการปลกฝงตงแตอยในวยศกษาอยางตอเนองเพอสงสมจนเปนลกษณะประจำาตวไปจนถงผใหญ

วชาวทยาศาสตรเปนวชาทส ำาคญทเดกไทยควรจะศกษาเพอพฒนาตนเอง และให รทนความกาวหนาของเทคโนโลยสมยใหมซง วทยาศาสตรทเขามามบทบาททสำาคญในชวตประจำาวนนนสรางทงคณประโยชนและโทษใหแกเราดงนนถาตองการใหวทยาศาสตรสรางแตคณประโยชนเรากควรจะปลกจตสำานกทดใหแกเดก ดงนนผทำาการวจยจง ตองการทราบเจตคตของนกเรยนทม ตอวชาวทยาศาสตรวาเปนเชนไรเพอทจะไดนำาขอมลไปใชในการพฒนาการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรและอาจทำาใหผลสมฤทธทางการเรยนพฒนาเพมขนและปลกจตสำานกของวชาวทยาศาสตรของนกเรยนใหดขน

วตถประสงคในก�รวจย1. เพอศกษาเจตคตของนกเรยนระดบชนมธยมศกษา 3 ทมตอวชาวทยาศาสตร2. เพอเปนแนวทางในการแกปญหาและพฒนาพฤตกรรมของผเรยนใหดขน3. เพอเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรใหดยงขน

ขอบเขตของก�รวจย1. ขอบเขตดานประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก

- นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จำานวน 140 คน ทไดศกษาในโรงเรยนเซนตหลยส จงหวด ฉะเชงเทรา

1

2. ขอบเขตพนททใชในการศกษาครงน ไดแก - โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา

3. ขอบเขตดานเนอหาในการศกษาครงน ไดแก - ศกษาเจตคตของนกเรยนทมตอวชาวทยาศาสตรใน ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ในโรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา

4. ขอบเขตดานระยะเวลาทใชในการศกษาครงน ไดแก - วนท 1 ธนวาคม 2551 - 10 กมภาพนธ 2552

ประโยชนทค�ดว�จะไดรบ1. ผลการศกษาวจยในครงน จะสามารถนำาไปใชเปนแนวทางในการ

ปรบปรงการการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรได2. ถาผเรยนมเจตคตทดตอวชาวทยาศาสตรผเรยนกสามารถใช

วทยาศาสตรไดอยางมคณประโยชนตอบานเมอง3. ทำาใหผเรยนทราบและตระหนกและเหนความสำาคญของวชา

วทยาศาสตรมากขน

2

บทท 2

กรอบแนวคดในก�รวจยและเอกส�รทเกยวของกรอบคว�มคดในก�รวจย

ในการวจยครงนผวจยไดกำาหนดกรอบแนวคดออกเปน 2 สวน ดงนคอ 1. ผลสมฤทธตอก�รเรยนวช�วทย�ศ�สตร ไดใชแนวคดทสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย

(สสวท.) (2538:3-16) มาปรบปรงตามแนวคดของ Klopfer ซงวดผลการเรยนรดานพทธพสย จำาแนกเปนลำาดบดงน

1.1 ดานความรความเขาใจ1.2 ดานความรความจำา1.3 ดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร1.4 ดานการนำาความรและทกษะกระบวนการไปใช

2. เจตคตตอวช�วทย�ศ�สตร เจตคตตอวชาวทยาศาสตรเปนความรสกของนกเรยนทมตอวชา

วทยาศาสตรในเชงบวกหรอลบ ซงวดไดจากแบบวดเจตคตทผวจยสรางขน ประกอบดวย คำาถามทมลกษณะการตอบแบบมาตราสวน ประมาณคา 5 ระดบ ซงแบงเปน 5 ดานดงน ( วชาญ เลศลพ. 2543: 52-53 )

- ความคดเหนทวไปตอวชาวทยาศาสตร- การเหนความสำาคญ ตอวชาวทยาศาสตร- ความสนใจในวชาวทยาศาสตร

3

- การแสดงออกหรอการมสวนรวมในกจกรรมทเกยวของกบวชาวทยาศาสตร

- ความนยมชมชอบในวชาวทยาศาสตร

นย�มศพทเฉพ�ะ1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร หมายถง ความรความ

เขาใจและกระบวนการทนกเรยนไดรบจากการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร

2. เจตคตตอวชาวทยาศาสตร หมายถง ความรสกของนกเรยนทม ตอวชาวทยาศาสตรในเชงบวกหรอเชงลบ ซงวดไดจากแบบวดเจตคตตอวชาวทยาศาสตร ทผวจยสรางขน 5 ดาน คอ ความคดเหนทวไปตอวชาวทยาศาสตร ความสนใจในวชาวทยาศาสตร การแสดงออกหรอมสวนรวมในกจกรรมทเกยวของกบวชาวทยาศาสตร การเหนความสำาคญของวชาวทยาศาสตร และการนยมชมชอบในวชาวทยาศาสตร

3. นกเรยน หมายถง นกเรยนทกำาลงเรยนอยในชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2551 โรงเรยนเซนตหลยส จงหวดฉะเชงเทรา

4. วทยาศาสตร หมายถง ความรเกยวกบสงตางๆในธรรมชาต และกระบวนการคนควาหาความรท มข นตอน และระบบแบบแผนซงแบงออกเป น 2 ประ เภท ได แก ว ทยาศาสตรประย กต และวทยาศาสตรบรสทธ

ประช�กรกลมตวอย�ง ประชากรทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนโรงเรยนเซนตหลยส

ฉะเชงเทรากลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท

3 จำานวน 140 คน

4

ก�รสมตวอย�งการศกษาวจยคร งน ใชวธการสมตวอยางแบบเจาะจง โดยศกษา

นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท3 โรง เร ยนเซนต หล ยส จ งหว ดฉะเชงเทรา

ก�รเกบรวบรวมขอมลการเกบรวบรวมขอมลในงานวจยคร งน ใชวธการ เก บรวมรวม

แบบสอบถาม โดยนำาแบบสอบถามมาวเคราะหขอมลทางสถตระยะเวลาในการเกบรวบรวมขอมลเร มตงแต วนท 1 ธนวาคม

2551 - 10 กมภาพนธ 2552

ก�รสร�งเครองมอในก�รวจยเครองมอทใชในการวจยคร งน คอ แบบสอบถาม โดยมรายละเอยด

ดงน1. วธการสรางเครองมอ

1.1 ตงคำาถามใหตรงกบหวขอทตองการจะศกษา โดยละเอยด

1.2 นำาแบบสอบถามใหผ ร คร ในกลมสาระการเรยนร คอมพวเตอร หรอผทมประสบการณทางดานงานวจยชวยตรวจสอบความถกตอง

1.3 จดพมพแบบสอบถาม พรอมทงใหผ ท ไมใชกล มทดลองลองทำาแบบสอบถามกอน

1.4 นำาขอมลทไดมาวเคราะห เพอดความนาเชอถอของแบบสอบถาม

1.5 เมอเครองมอเรยบรอยดแลว จงดำาเนนการกบกลมตวอยางจรง

2. สวนประกอบ / เนอหาสาระของเครองมอสวนท 1 ขอมลสวนตว

5

สวนท 2 ค ำาถามเก ยวก บเจตคตของน กเรยนต อวชาวทยาศาสตรสวนท 3 ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข

สถตทใชในก�รวจย- คาเฉลย- คาเบยงเบนมาตรฐาน

เอกส�รทเกยวของเอกส�รท 1เจตคต

คว�มหม�ยของเจตคตคำาวา เจตคต “ ” เปนคำาศพททมความหมาย เชนเดยวกบคำาวา

ทรรศนะคต ตรงกบภาษาองกฤษวา “ Attitude ” ไดมนกจตวทยาและนกศกษาชาวไทยและ ชาว

ตางประเทศ ไดใหความหมายของ “ เจตคต ” ไวดงน

บญธรรม กจปรดาบรสทธ (2531-53) อธบายความหมายวา เจตคต หมายถง กรยาทาทางทรวมๆ ของบคลทเกดจากความพรอมหรอความโนมเอยงของจตใจซง แสดงอออกตอสงเราหนง ๆ โดยแสดงออกมาในทางสนบสนนซงมความรสกเหนดเหนชอบตอสงเรานน

ชาญชย อาจณสมาจาร(2535: 78) อธบายคำาวา เจตคต“ ” หมายถง ความรสกของเอกตบคคลทมตอวตถอยางใดอยางหนง คำาวาวตถในทนใชในรปของความหมายทวๆไป อาจเปนวตถทางกายภาพ หรอวตถชนดหนง เชนคณมความรสกอยางไรตอรถยนตทผลตจากตางประเทศ

สชาต ประเสรฐรฐสนธ และคณะ(2529: 101 ) ใหความหมายของ เจตคตวา หมายถง ความรสกนกคดของบคคลในเรองใดเรองหนง ซงแสดงออกใหเหนจากคำาพด หรอพฤตกรรมของและคนแตละ

6

คนมเจตคตตอสงใดสงหนงมากนอยแตกตางกน เจตคตแมจะเปนนามธรรมแตกเปนสงจำาเปนสำา หรบบคคลทมเจตคตนนๆ

พชน วรกวน ( 2526: 78 ) ไดให ความหมายของเจตคตวา เปน ความรสก ความคด ความเชอหรอแนวโนมทพรอมจะกระทำาตอสงแวดลอม โดยการตอบสนองในลกษณะทชอบหรอไมชอบ

ประภาเพญ สวรรณ(2526 : 3) ไดให ความหมายของเจตคตวา เปนความคดเหนทมอารมณเปนสวนประกอบ และพรอมทจะมปฎกรยาเฉพาะอยางตอสถานการณภายนอก

กมลรตน หลาสวงษ (2528: 21) เจตคต หมายถง ความพรอมของรางกายและจตใจทมแนวโนมจะตอบสนองตอสงเรา หรอสถานการณใดๆ ดวยการเขาหาหรอถอยหนออกไป

Wohlman (1973 : 34) ใหความเหนวา เจตคตคอ สภาพของจตทผานประสบการณการเรยนรแนบแนน และผลกดนใหมนษยตอบสนองตอบคคล วตถหรอแนวคดเฉพาะอยางในลกษณะทสอดคลอง หรอขดแยงได เจตคตประกอบดวยสวนทเปนระดนพทธพสย จตพสย หรอระดบพฤตกรรม

Robbins(1993:177) อธบายวา เจตคต ค อการประเมนสงทชอบหรอไมชอบ เกยวกบวตถบคคล หรอเหตการณ ซงสะทอนถงความรสก เกยวกบบางสงบางอยาง เชนเมอฉนพดวา “ ฉนชอบงานของฉน ” เปนการแสดงความรสกของฉนทเกยวของกบงาน

Thurtone ( 1976 :73)เจตคต เปนการแสดงออกทางดานผลรวมความโนมเอยง หรอความรสก ความมอคต ทเกดขนอยในใจกอนความคดความกงวล การลงความเหนกยวกบเรองใด เรองหนง

Good ( 1973: 48) เจตคต ค อ ความพรอมทจะแสดงออกในลกษณะใดลกษณะหนง ท จะสน บสนนหรอต อตานสถานการณบางอยางของบคคลหรอสงใดๆ เชนรก เกลยด หรอกลว หรอไมพอใจมากนอยเพยงใดตอสงนนๆ

7

สรปไดวา เจตคต คอ ความรอนเปนสภาวะความพรอมของจตใจ ทเกดจากประสบการณซงมสวนทเปนตอนามธรรม วตถธรรม หรอสมมตธรรมทกำาหนดตอบคลหรอสงใดสงหนงในแงวาชอบหรอไมชอบอยางไรและพรอมทจะแสดงออกมาเปนความคดเหน

เอกส�รท 2องคประกอบของเจตคต

วรรณ เพญอนทรแกว 2529 : 18 ) อางถงการแบงองคประกอบของเจตคต ของ Rosenberg แบงออกเปน 3 อยางคอ 1. องคประกอบทางดานพทธปญญา ไดแก ความเชอหรอแนวคด

หรอความรตอสง ใดสงหนง ซง อาจเปนไปไดทงในแง ดและแงไมด2. องคประกอบทาง ดานปฏบต เปนองคประกอบทมแนวโนมทจะ

กระทำาอยางใดอยางหนงตอสง บคคล หรอสถานการณ ถามสงเราทเหมาะสม กจะเกดการปฏบต หรอ ปฏกรยาอยางใดอยางหนงตอบสนอง3. องคประกอบทางดาน ความรสก เปนสวนประกอบดานอารมณ ความ

รสกทจะเปนสงเรา ความ คดอกตอหนง และความรสกนอาจแสดงออกโดยทางสหนา ทาทางทเขาคดถงสงนน เชนโกรธ เกลยด รก ชอบ

ดงนนองคประกอบของเจตคต ทง 3 องคประกอบมความสมพนธกนระหวางเจตคต กบพฤตกรรม แต เปนทเขาใจอยางงายวาเจตคตมความสำาคญอยทองคประกอบดานจตพสย

ไพบรย อนทรวชา 2517: 47 ) อธบายเพมเตมแนวคดนวา เจตคต จะเกดขน เมอองคประกอบ ทงสาม นมความสมพนธซงกนและกน การพฒนาเจตคตจงเกดการเรยนรและประสบการณของบคคลการตดตอสม พนธ กบผอน การเรยนแบบในสงคม การปรบตวใหเขากบสงคม สงหลานจะรวมตวกนเปนรปแบบของ เจตคต ของแตละบคคล เจตคต จะตองเกยวเนองกบกระบวนการทางจตวทยาสงคม ไดแก การจงใจ การตงใจเรยน การรบร

8

แผนภ�พแสดง : องคประกอบของเจตคต

เอกส�รท3ทม�ของเจตคต

Foster 1952 :789 ) ไดใหแนวคดเกยวกบเจตคต วา ขนอยกบสาเหต 2 ประการ

1. ประสบการณทบคคลมกบสงของ บคคล หมคณะหรอเรองราวตางๆหรอสถานการณเจตคต จงเกดขนในตวบคคล จากการไดพบเหนคนเคย ซงถอไดวาเปนประสบการณ โดยตรงและจากการไดยนไดฟง ไดเหน รปภาพหรอไดอานขาวสารเกยวกบเร องนนๆแตไมไดพบเหน ไมไดทดลองเกยวกบของจรงดวยตนเอง ซงถอวา เปนประสบการณโดยออม ดงนนบคคลจะไมมเจตคตตอสงทเขา ไมมประสบการณทง ทางตรงและ ทางออมเลย ซงในเรอง ประสบการณ ของ บคคลนBerch 1959 : 93 ) ไดกลาวไววา ถาบคคลหนงบคคลใดมความพอใจในการไดมประสบการณหนงแลวก

9

สงเราบคคลสถานการณปญหาสงคมปญหาสงแวดลอมสงอนๆ

เจตคต

ความรสก

อารมณ

ความร ความคด

ฟฤตกรรม

คำาพดทแสดงถงความรสก

การรบรคำาพดทแสดง

ปฏกรยาทแสดงออกถงคำาพดทเกยวกบการ

ถอไดวาบคคลนนมแนวโนมทจะม เจต คตทดตอสงนนแตตรงกนขามกถอวามแนวโนมเจตคตทไมดตอสงนนดวย2. ระบบคานยมและการตดสนใจ เนองจากชนจากชนแต ละกลมมคา

นยมและการตด สนตาม คา นยม ไม เหมอนกน ดงนนกลมชน แตละ กลม จงอาจ มเจตคตตอสงเดยวกนแตกตางกนได การทบคคล หนงบคคล ใดจะ ม เจตคตทดหรอ ไมดตอสงหนง หรอมความรวา สงนนถกสงนนผด ยอมขนอยกบวฒนธรรม คานยม หรอ มาตรฐาน ของกลมทบคคลนน ใชชวตรวมกน อยเพราะเมอบคคล เพราะเมอบคคล แตละคนอยใน สง คมยอย ไดเหนตวอยางการกระทำาตางๆจากสงคม เชนสงทสงสอน อบรม ถายทอด กนทาง วฒนธรรม ของสง คมนนๆ นอกจากเปนแนวปฏบตใหแกคนในสงคมนนๆแลวยงมระบบการใหรางวลและการลงโทษอยดวย ดง นน เจตคต ของบคคลจงเกดขนจากการเรยนรจากสภาพแวดลอมทเขาอย ความรสกและขาวสารตางๆจากบค คล และสงแวด ลอมทมอทธพลตอการสรางเจตคตเฉพาะตว และจากการ ทบคคลมการตดตอสมพนธ กนกบ กลม ตางๆ ทางสงคม ความตองการทจะเปนสวนหนงสวนใดนน ทำาใหบคลตองเรยนรถงการสรางเจตคตบาง อยาง ใหเหมอนกลมทตน อย ซงตอมาเจตคตทไดจากกลมอาจกลายมาเปนเจตคตเฉพาะตว

เอกส�รท 4ลกษณะของเจตคต

เชดศกด โฆวาสนธ 2527 : - 6667 )กลาวถงลกษณะของเจตคต สรปไดดงน1. เจตคตเปนความรสกทางจตใจทมตอสงเราสงใดสงหนง2. เจตคตเปนผลทขนอยกบบคลประเมนผลจากสงเราแลวแปร

เปลยนมาเปนความรสกภายในทกอให เกด แรงจงใจทจะแสดงพฤตกรรม3. เจตคตเปนสงทกอใหเกดการเรยนรมากกวาเปนสงทกำาหนดขน

เองหรอมมาโดยตงแตกำาหนด

10

4. เปนสงทเกดขนแลวมลกษณะคงทและเปลยนแปลงไดยาก แตเมอการเรยนรหรอประสบการณเปลยนไปเจตคตยอมเปลยนแปลงไดไปดวย5. เจตคตของบคคลแปรคา ไดทงคณภาพและความ เขมขนโดยจะ

ครอบคลมชวง ของเจตคตนน คอ ทางบวก ทางลบ หรอ เปน กลาง

วนช บรรจง 2515 :13-14 ) กลาวถงลกษณะของเจตคตทสำาคญๆ ดงน เจตคตเปนสงทเกดขนจากกระบวนการเรยนร หรอประสบการณของคนหาใชเปนสงท ตดตวมาแตกำาเนด เมอเดกเกดการเรยนร จะมความรสกและความคดเหนตอสงทเรยนรนน เจตคตเปนสภาพจตทม อทธพลตอ การคด และการกระทำาของมนษยเปนอนมาก เพราะมนจะเปน สวนประกอบ ทก ำา หนดแนวทาง ไดวา คน ประ สบสงใด แลวคนนนๆจะมทาทตอสงนนอนจำากด เจตคตเปน สภาพทาง จตใจทมความ ถาวรพอสมควร มฉะนนแลวคงไมสามรถกำาหนดทาทของคนไดเปนประจำาเจตคตเปนสงทมอทธพลตอ ความคดและการกระ ทำาของบคคลเปนอนมาก ถาเรามเจตคตทมนคงตอสงใดแลว เรามกมแนวคดวนเวยนไปตามเจตคตของเราบางคร งมอทธพลมากถงขนาดททำาใหคนไมยอมรบขอเทจจรงบางอยางทขดตอเจตคตของตนเอง

เอกส�รท 5ก�รเปลยนแปลงของเจตคต

Kolesnik 1970: - 484486 ) กลาววา เจตคตของบคลจะพฒนาไปไดเกดจากสาเหตดงตอไปน บคคลไดม โอกาสสมพนธกบบคคลอน เกดจากการทบคคลถายทอดแบบอยาง การกระทำาหรอ ความคด

11

ของคนอนมาเปน ของตนเอง การทบคลพยายามทจะสนองความตองการของตน

- 1970 185186Mc Guire( : )อธบายถงขนตอนของกระบวนการเปลยนแปลงเจตคต ซงประกอบดวยขนตอนดงน

- การใสใจ ( attention)- ความเขาใจ (comprehension)- การมสงใหมเกดขน ( yiclding)- การเกบเอาไว ( retention)- การกระทำา (action)

อธบาย เพมเตม วา ตวกระบวนการสอความหมาย หรอการตดตอขาว สาร ทำาใหผรบเกด การ เปลยนแปลง เจตคตไดแลวกจะเกดขนตอนตางๆ ทกขนตอนไมใชเกดขนเพยงขนตอนใดขนตอน หนง เทานน การทขนตอนเหลานจะเกดในบคคลหรอไมนนจะตองอาศยองคประกอบตางๆ เชน ความสา มารถ ทาง สต ปญญา ความขดแยงของขางสารหลายๆ อยางทางเศรษฐกจ และอนๆ และสงเหลานจะม สวนทำาให ขน ตอน บางขนตอนไมเกดขนกได

การวดเจตคตบญธรรม กจปรดาบรสทธ 2534:7-8 ) ไดเสนอแนวคดเกยว

กบการวดเจตคตไวดงน1. การศกษาเจตคตเปนการศกษาความคดเหน ความรสกของบคคล

ทมลกษณะคงเสน คงวาหรออยางนอยเปนความคดหรอความรสกทจะไมเปลยนแปลงในชวงเวลาหนง ดงนนเนอหาหรอสงเราใหแสดงกรยาทาทออกมาตองมโครงสรางแนนอน2. เจตคตเปนสงทไมสามารถวดไดหรอสงเกตไดโดยตรง ฉะนน

การวดเจตคตจงเปนการวดหรอสง เกตไดโดยตรง ดงนนการวดเจตคตจงเปนการวดทางออมจากแนวโนมทบคคลจะแสดงออกหรอ ประฟฤตปฏบตอยางมระเบยบแบบแผนคงทไมใชพฤตกรรมโดยตรงของมนษย

12

3. การศกษาเจตคตของบคคลนนไมใชเปนการศกษาแตเฉพาะทศทางเจตคตของบคคลเทานน แตตองศกษาถงระดบความมากนอยหรอความเขมของเจตคตนนดวย โดยทวไปกำาหนดใหเจตคตมทศทางเปนเสนตรงและตอเนองสชาต ประสทธร ำฐสนธและคณะ 2529:108 ) ไดกลาวถง

การวดเจตคตวาทำาไดหลายวธคอบางวธเนนความเปนมตเดยวกนมากกวาวธอน บางวธเนนทางดานการกำาหนดชวงคะแนนเทากน บางวธเนนในการสรางทฤษฏผวจยสามารถทจะเลอกตดสนใจใชวธวดแบบใดแบบหนงหรอหลายแบบกได แตท น ยมกนได แก การวดของ Likert เพราะมาตรการวดเจตคตแบบ วดโดยใชขอความเกยวกบเร องใดเร องหนง สอบถามความคดเหนของบคคลทมตอเร องนนแลวใหบคคลนนแสดงความรสกตอ ขอความดงกลาว การตอบสนองขอความนนอาจเปนไปไดทงเหนดวยและไมเหนดวยกบขอความนนหรอแสดงความไมแนใจ กบขอความนน มวธการสรางขอความ โดยเขยนขอความเกยวกบ คณลกษณะของเร องทจะสอบถามใหครอบคลมลกษณะทสำาคญใหครบถวนทกแงมมโดยใหมขอความทแสดงคณคาทงทางดานบวกและดานลบ ก ำาหนดระดบ ( Scale ) ของการตอบสนองในแตละขอความททเหนดวยและไมเหนดวยโดยแบงออกเปน 5 ระดบ คอ

1. เหนดวยอยางยง (strongly agree ) 2. เหนดวย(agree ) 3. ไมแนใจ ( uncertain) 4. ไมเหนดวย ( dis agree ) 5. ไมเหนดวยอยางยง

ใหผตอบอานขอความทกำาหนดขนในแตละขอ แลวแสดงความรสกวาเหนดวยกบขอความนน มากนอยพยงใดหรอระดบใด หรออกในแงหนงใหพจารณาแตละขอความนนกลาวถงเรองตาง ๆ ตรงกบความรสกของผตอบในระดบใด ในระดบการใหนำาหนกคะแนนเพอแทนระดบ เจตคตตามวธการของ Likert สามรถใหได 3 วธ คอวธ ใชหลกของคะแนน

13

มาตรฐาน วธการกำาหนดคานำาหนก และวธหาผลรวมของนำาหนก ความเบ ยงเบนท งสามวธจะได น ำาหน กความคดเหนของบคลได สอดคลองสมพนธกน ในเชงปฎบตนยมกำาหนดคานำาหนกเปนคาประจำาระดบของแตละระดบความเหน คอ กำาหนด 5-4-3-2-1 หรอแบบ 4-3-2-1-0 แตถาขอความใดกลาวในลกษณะลบ การใหนำาหนกความเหนของขอความนนจะใหกลบเปน 1-2-3-4-5 หรอ 0-1-2-3-4 เมอแตละระดบความเหนของแตละขอความ วดเจตคตมคาประจำาตายตว การทจะหาวาบคลใด มเจตคตเป นอยางไร กใชวธรวมนำาหนกหรอคะเนการตอบทกขอความ ของแตละคน ถานำาหนกรวมจากการตอบขอความทงหมด มคาสงแสดงวาระดบเจตคตของบคลนนตอสงนนเปนไปในลกษณะพอใจหรอคลอยตาม แตถาไดคะแนนหรอนำาหนกรวมตำาแสดง วาบคคลนนมเจตคตไมดตอสงนนหรอมความรสกไมพอใจ คดคานสงนน

เอกส�รท 6เจตคตตอวช�วทย�ศ�สตร

เจตคตคอ เจตคตทเกดจากความรสก เปนสถานภาพทางอารมณของบคคลทเกดจากความเชอในดานดตอวชาวทยาศาสตรและกจกรรมทางวทยาศาสตรเปนความเชอ ในเชงนมานตอวชาวทยาศาสตรและกจกรรมทางวทยาศาสตร คอมความคดเหนทดในดานทวไปรสกถงความสำาคญชอบและสนใจรวมทงความตงใจทจะเขารวมกจกรรมทางวทยาศาสตรและใช วธทางการวทยาศาสตรในการดำารงชวต

มงานวจยอกมากมายท สนบสนนวา เจตคตตอวชาวทยาศาสตรมความเกยวของกบผลสมฤทธตอการเรยนวชาวทยาศาสตร กลาวคอ นกเรยนทมเจตคตตอวชาวทยาศาสตรทางดานบวกจะสงผลสม ฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขนไป เชน ทวศกด จนดานรกษ(2523; 65 ) พบวาเจตคตทมตอวชาวทยาศาสตรมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน วชาฟสกส และเจตคตทมตอวชาวทยาศาสตรสามารถทำานายผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสได และอวยชย วย

14

สวรรณ( 2521 ; 120)ไดศกษาการพยากรณผลสมฤทธทางการเรยน วชาฟสกส โดยอาศยความสมพนธขององคประกอบทอยนอกเหนอความสามารถทางสตปญญากบผลสมฤทธทางการเรยน พบวาตวแปรทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยน คอ ทศนคตทนสตมตอการเรยนตอวชาทเรยน

จากการศกษางานวจยทเกยวของกบเจตคตตอวชาวทยาศาสตร พบวาจะมขอคำาถามทเนอหาครอบคลมองคประกอบของเจตคตตอวชาวทยาศาสตร 5 ดาน ดงน

- ความคดเหนทวไปตอวชาวทยาศาสตร- การเหนความสำาคญตอวชาวทยาศาสตร- ความสนใจในวชาวทยาศาสตร- การแสดงออกหรอมสวนรวมในกจกรรมทเกยวของกบวชา

วทยาศาสตร- การนยมชมชอบตอวชาวทยาศาสตร

ง�นวจยทเกยวของประกาศต จนทศ (2537 : 135-141 ) ไดศกษาผลการ

สอนของวชาเคม เรองตารางธาตดวยโมเดลวฎจกการเรยนร ประยกตทมผลสมฤทธทางการเรยนและ เจตคตตอการสอนของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 พบวาผลสมฤทธทางการเรยนดวยรปแบบการเรยนรแบบวฎจกรประยกตกบการสอนแบบปกตแตกตางกนอยางมนยสำาคญทระดบ.05 มเจตคตตอการสอนในระดบด คดเปนรอยละ 58.82 และ 100.00 ตามลำาดบ การแจกแจงระดบพฒนาการทางสตปญญา การเรยนรก อนและหลงการเรยนเหมอนกนอยางมนยสำาคญทางสถตทระดบ .05

Stancle (1987:564-547 ไดทำาการศกษาเปรยบเทยบการสอนเนอหาเรองกายวภาคและสรร วทยา สำาหรบนกเรยนในวทยาลยชมชน สหรฐอเมรกาปการศกษา 1984- 1985 ดวยวธการสอน 2 วธ คอ

15

สอนกลมตวอยางในกลมทดลองจำานวน 30 คน ดวยวฏจกการเรยนรและสอนกลมตวอยางในกลมควบคมจ ำานวน 31 คนดวยการบรรยายใชเวลาทงหมด 24 สปดาห โดยแบงเปน 4 ชวง ผลการวจยพบวาผลสมฤทธทางการเรยนทงสองวชานไมแตกตางกนดวยการวเคราะหคาสถตทระดบความมนยสำาคญทางสถต 0.5 อยางไรกตามนดศกษา ทเรยนดวย วฎจกรการเรยนรมแนวโนม ผลสมฤทธทางการเรยนเจตคตตอการเรยนและความคงทนในเนอหาวชาสงกวานกศกษาทเรยนดวยวธบรรยาย ซงความกาวหนาในทางการเรยนดวยวฏจกรการเรยนรพบวากลมตวอยางมระดบพฒนาการทางสตปญญาการเรยนรขนรปธรรม ขนตอเนองและขนนามธรรมรอยละ 14.57 , 60.46 และ 24.90 ตามลำาดบและสวนใหญเปนนกศกษาจากชนบทฐานะเศษฐกจระดบปานกลางถงตำา อาย 27 ป

Shadburn (1900: 1897 ) เคยใชวฎจกรการเรยนรในการสอนวชาวทยาศาสตรกายภาพเบองตนของนกศกษาชนปท 2 จำานวน 67 คนผวจยแบงกลมตวอยางเปน 2 กลม คอกลมทดลองและกลมควบคม เกบขอมลจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนและทำาการทดสอบดวยความแตกตางดวยคาททระคบความมนยสำาคญทางสถตไดขอสรปวาการใหเหตผลเดนนามธรรมและเจตคตตอวชาวทยาศาสตร ของนกศกษา กลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกน สวนผลสมฤทธ ทางการเรยนดานเนอหาและเจตคตตอการปฎบตการวทยาศาสตรแตกตางกน

16

บทท 3วธดำ�เนนก�รวจย

วธดำ�เนนก�รวจยในการรวบรวมขอมล ผวจยไดดำาเนนการตามขนตอนดงน1. ใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ตอบแบบสอบถามเรองเจตคต

ของนกเรยนตอวชาวทยาศาสตรโดยการใหนกเรยนทมเลขประจำาตวเปนเลขคเปนผตอบแบบสอบถาม เพอหาขอสรป

2. รวบรวมแบบสอบถาม ตรวจสอบความสมบรณของแบบสอบถาม เพอนำามาวเคราะห โดยไดนำาแบบสอบถามของนกเรยน 140 ฉบบ ทสมบรณมาลงรหสใหคะแนน ตามนำาหนกคะแนนแตละขอและนำาไปบนทกลงในเครองคอมพวเตอร โดยวเคราะหขอมลดวยโปรแกรมสำาเรจรป SPSS/PC+

วธก�รวเคร�ะหขอมลผวจยดำาเนนการวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมสำาเรจรปทางสถต

SPSS/PC+ โดยเลอกเฉพาะวธวเคราะห ขอมลทสอดคลองกบ ความมง

17

หมายของประเดนปญหาเพอหาคาเจตคตของนกเรยนตอวชาวทยาศาสตร สถตทใช คอ การหาคาเฉลย ความเบยงเบนมาตรฐาน

การแปลความหมายคะแนน ไดกำาหนดเกณฑความหมายของคะแนนเฉลยของคำาตอบโดยแปลความหมายของคะแนนตามเกณฑ ทกำาหนดไวดงน

4.51 – 5.00 หมายถง มเจตคตตอวชาวทยาศาสตรในระดบสงมาก

3.51 – 4.50 หมายถง มเจตคตตอวชาวทยาศาสตรในระดบสง

2.51 – 3.50 หมายถง มเจตคตตอวชาวทยาศาสตรในระดบปานกลาง

1.51 – 2.50 หมายถง มเจตคตตอวชาวทยาศาสตรในระดบตำา

1.00 – 1.50 หมายถง มเจตคตตอวชาวทยาศาสตรในระดบตำามาก

บทท 4ผลก�รวเคร�ะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลเรอง เจตคตของนกเรยนตของนกเรยนตอวชาวทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา ผวจยไดดำาเนนการตามลำาดบหวขอดงน

1. สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

18

2. ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในก�รวเคร�ะหขอมลเพอความสะดวกและใหเกดความเขาใจตรงกนในการแปลความหมาย

ของการวเคราะหขอมล ผวจยไดกำาหนดใหN แทน จำานวนประชากรX แทน คาเฉลยSD แทน ความเบยงเบนมาตรฐาน

ผลก�รวเคร�ะหขอมลในการศกษาวจยครงน ผลการศกษาเจตคตตอวชาวทยาศาสตรของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ซงไดผลการวเคราะหขอมลซงแบงออกเปน 2 ตอนดงน

ตอนท 1 ผลการศกษาเจตคตตอวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ปการศกษา 2551 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา

ตอนท 2 ขอเสนอแนะตอการปรบปรง เพอใชเปนแนวทางในการเรยนการสอน

ตอนท 1 ผลการศกษาเจตคตตอวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ปการศกษา 2551 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทราต�ร�งท 1 แสดงค�ระดบของเจตคตตอวช�วทย�ศ�สตร

19

ลำ�ดบท

ขอคว�ม

ระดบค�ของเจตคตตอวช�วทย�ศ�สตร

X SD ระดบอนดบ

1.2.

3.

4.5.

6.7.8.

9.10.

วทยาศาสตรเปนวชาททนสมยวชาวทยาศาสตรเปนวชาทสรางความทาทายใหกบผเรยนวชาวทยาศาสตรเปนวชาทสงเสรมความคดสรางสรรควชาวทยาศาสตรเปนรากฐานสำาคญของวชาอนวชาวทยาศาสตรเปนวชาททำาใหมนษยรจกวธการแกปญหามากขนขาพเจาไมชอบทำาการทดลองในวชาวทยาศาสตรขาพเจารสกเบอวชาวทยาศาสตรขาพเจาตดตามขาวสารความกาวหนาของวทยาศาสตรอยเสมอขาพเจาชอบดสารคดเกยวกบวชาวทยาศาสตรขาพเจานำาความรวชาวทยาศาสตรไปใชในชวตประจำาวน

3.91

3.72

3.90

3.41

3.60

2.71

2.48

2.46

2.64

2.72

0.84

0.81

0.83

0.86

1.03

1.02

1.22

1.14

1.14

1.09

สงสง

สง

ปานกลางสง

ปานกลางปานกลาง

ตำา

ปานกลางปานกลาง

13

2

54

79

10

86

รวม 3.79

1.24

สง

20

จ�กต�ร�งตอนท 1 พบวา เจตคตตอวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทสอบถามจากนกเรยน โดยรวมอยในเกณฑทสงมาก เมอพจารณาเปนรายขอ ปรากฏวา เจตคตของนกเรยนตอวชาวทยาศาสตรทมคาสงมากในสาม อนดบแรกไดแก วทยาศาสตรเปนวชาททนสมย รองลงมาไดแก วชาวทยาศาสตรเปนวชาทสงเสรมความคดสรางสรรค และเปนวชาทสรางความทาทายใหกบผเรยนสวนทศนคตทมค านอยสดใน สามอนดบไดแก ขาพเจาชอบดสาระคดเกยวกบวชาวทยาศาสตร ขาพเจารสกเบอวชาวทยาศาสตร ขาพเจาตดตามขาวสารความกาวหนาของวทยาศาสตรอยเสมอ ตอนท 2 ขอเสนอแนะตอการปรบปรง เพอใชเปนแนวทางปรบปรงการเรยนการสอน

1. ในการเรยนการสอนวทยาศาสตร เชนการเรยนเร องระบบสบพนธเปนเรองทใกลตวมากดงนนถามการเชญวทยากรมาใหความรจะทำาใหนกเรยนสนใจในการเรยนการสอนมากขน

2. ควรดดแปลงกจกรรมทตองบรรยายใหนกเรยนไดเปนผลงมอปฏบตดวยตนเองบอยๆ

21

บทท 5สรปผลก�รวจย

คว�มมงหม�ยของก�รศกษ�คนคว�1. การศกษาเจตคตตอวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 3 ปการศกษา 2551 โรงเรยน เซนตหลยส ฉะเชงเทรา2. ขอเสนอแนะตอการปรบปรง เพอใชเปนแนวทางปรบปรงการเรยน

การสอน

ประช�กรและกลมตวอย�งประชากรทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนโรงเรยนเซนตหลยส

ฉะเชงเทรา กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท

3 จำานวน 140 คน โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา

สรปผลก�รวเคร�ะหขอมล1. ระดบคาเจตคตตอวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 3 ปการศกษา 2551 โรงเรยนเซนตหลยส ฉะเชงเทรา โดยรวมอยในระดบสง

22

2. ขอเสนอแนะตอการปรบปรงการการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร - ควรมวทยากรมารวมบรรยายเฉพาะบางเรองทนาสนใจ เชน เรองระบบสบพนธ - ควรใหมการคนควาทางอนเตอรเนตมากขนโดยอาจเปลยน

จากกจกรรมทเรยนในหองเรยนหรอการทดลองใหไปนงคนควาในหองคอมพวเตอร - ควรดดแปลงกจกรรมทตองบรรยายใหนกเรยนไดเปนผ

ลงมอปฏบตดวยตนเองบอยๆ - ทางโรงเรยนควรจดสถานทในการสอนใหดแปลก นาตนเตนทำาใหเดกอยากเรยนร

ขอเสนอแนะ1. ขอเสนอแนะในการทำาวจยครงตอไป

1.1 ควรศกษาความสมพนธระหวางเจตคตและคาผลสมฤทธตอการเรยนวชาวทยาศาสตรดวย

1.2 ควรศกษาเปรยบเทยบเจตคตตอวชาวทยาศาสตรในแบบของการสอนแบบปกตกบการสอนใน

รปแบบตางๆเชนการสอนแบบวฎจกรการเรยนร1.3 ควรเปรยบเทยบคาเจตคตของนกเรยน คร เจาหนาทและผทไมมการศกษา

23