บทท 1 ความรพนฐานเกยวกบการวดและการประเมนผลการศกษา

การพฒนาทรพยากรมนษยทเปนรปแบบสากลคอ การจดการเรยนรโดยพฒนาบคคลใหเกดคณลกษณะทพงประสงคใน 3 ดาน คอ ดานพทธพสย จตพสย และทกษะพสย ส าหรบกระบวนการจดการเรยนรทท าใหบคคลมพฤตกรรมตามคณลกษณะทพงประสงค และแนวทางทตองการเพยงใดนนจ าเปนตองมการกระท าอยางเปนระบบและระเบยบแบบแผน ทชดเจน ดงนนจงตองมการทดสอบ วดผล และประเมนผลการเรยนร เพอพฒนาคณลกษณะ ทพงประสงคของบคคลตามเปาหมายทก าหนดไว ความหมายของการทดสอบ การวดผล และการประเมนผล ค าวา “การทดสอบ” (Testing) “การวดผล” (Measurement) และการประเมนผล (Evaluation) มผน าไปใชอยางสบสนปะปนกนหรอใชแทนกนอยบอยๆ ซงความหมาย ของการทดสอบ การวดผล และการประเมน มความหมาย ดงน

1. การทดสอบ (testing) ไดมผใหความหมายไวดงน ไวรสมาและเจอรส (Wiersma and Jurs อางถงในพชต ฤทธจรญ, 2552 : 1)

กลาววา การทดสอบเปนกระบวนการบรหารแบบทดสอบ ซงเปนสวนหนงของการว ดผลโดย ใชแบบทดสอบเปนสถานการณไปเราใหเกดการตอบสนอง ชวาล แพรตกล (2552 : 73) กลาววา แบบทดสอบกคอชดของค าถาม หรอกลมงานใดๆ ทสรางขน เพอจะชกน าใหผถกสอบแสดงพฤตกรรมอยางใดอยางหนงออกมา ใหผสอบสงเกตได และวดได พงเหนวา เรองราวของการทดสอบทงหลายนน จะตองประกอบดวยภาคกระตนยแหย (Stimulus) กบภาคตอบสนอง (Response) ตอเครองมอการทดสอบเสมอ ปนวด ธนธาน (2550 : 2) กลาววา การทดสอบ (Testing) คอ การใชสอ หรอเครองมอ หรอสถานการณใดๆ เปนตวเราใหเกดปฏกรยาหรอพฤตกรรมตอบสนอง ดงนนการทดสอบทางการศกษาจงหมายถงการใชแบบทดสอบหรอสถานการณทดสอบใดๆ ไปเปน สงเราแสดงพฤตกรรมตอบสนอง

4

เยาวด วบลยศร (2540 : 2) กลาววาการทดสอบเปนการน าชดค าถามทมมาตรฐานใหผสอบตอบสนอง ซงค าถามแตละขอในชดค าถามเรยกวาขอสอบ หรอขอกระทง (test item) และขอสอบหลายๆ ขอรวมกนเปนฉบบเรยกแบบทดสอบ (Test) พชต ฤทธจรญ (2552 : 2) ไดใหความหมายวาการทดสอบเปนเทคนคอยางหนงของการวดผล ซงเครองมอทใชวดคอแบบทดสอบ

ภทรา นคมานนท (2540 : 8) กลาววา การทดสอบเปนการใชเครองมอวด แบบหนงทเรยกวาแบบทดสอบ เพอรวมรวมขอมลจากผทตองการวด จากความหมายของการทดสอบ สรปไดวาการทดสอบ (Testing) เปนกระบวนการใชเครองมอในการทดสอบ เชนแบบทดสอบชนดตางๆ เพอใหผสอบมพฤตกรรมตอบสนองในรปแบบอยางใดอยางหนง

2. การวดผล (Measurement) การวดผลเปนกจกรรมทเกยวของกบการหาจ านวน ปรมาณ หรอคณภาพของ สงใดสงหนง ซงกจกรรมการวดผล จะประกอบดวย สงทตองการวด เครองมอวดและผลการวด ดงนน ถากจกรรมใดมการก าหนดสงทจะวด มการใชเครองมดวดแตไมมผลการวดจะไมถอวาเปนการวดผล ในการวดผลไดมผใหความหมายไวดงน แซค (Sax, 1989 : 14) กลาววา การวดผล หมายถง กระบวนการก าหนดตวเลขใหกบคณสมบต หรอคณลกษณะของบคคล วตถ หรอ เหตการณ ตามแบบแผนหรอกฎทเกดขน

อเบล (Ebel, 1979 : 557) ไดใหความหมายของการวดผลวาหมายถงกระบวนการในการก าหนดจ านวนใหสมาชกในกลมสงของหรอบคคลทตองการวดเพอบงบอกความแตกตางของคณลกษณะทจะวดของสงของและของบคคลนนๆ พชต ฤทธจรญ (2552 : 3) กลาววา การวดผล หมายถง กระบวนการก าหนดตวเลขหรอสญลกษณใหกบบคคล สงของ หรอเหตการณ อยางมกฎเกณฑ เพอใหไดขอมลทแทนปรมาณหรอคณภาพของคณลกษณะทจะวด ปนวด ธนธาน (2550 : 2) กลาววา การวดผล คอ กระบวนการก าหนดคาเปนตวเลข หรอสญลกษณใดๆ เพอแทนคณลกษณะของผเรยน หรอพฤตกรรมของผเรยนทแสดงออกมา

ส.วาสนา ประวาลพฤกษ (2544 : 15) กลาววาการวดผล หมายถงกระบวนการ ทจะก าหนดปรมาณของสงทตองการวดออกมาเปนจ านวนหรอตวเลข ซงใชแทนค าอธบายคณลกษณะทก าลงวด โดยจะอธบายลกษณะของบคคลใหอยในรปของระดบของคณลกษณะนนแบบตอเนอง

5

บญชม ศรสะอาด (2543 : 21) กลาววา การวดผล หมายถงการก าหนดตวเลขหรอสญลกษณอนๆ แทนปรมาณหรอคณภาพ หรอคณลกษณะ บญธรรม กจปรดาบรสทธ (2535 :15) กลาววา การวดผล หมายถง กระบวนการเชงปรมาณในการก าหนดคาเปนตวเลขหรอสญลกษณทมความหมาย แทนคณลกษณะของสงทวดโดยอาศยกฎเกณฑอยางใดอยางหนง จากความหมายดงกลาวขางตนสรปไดวาการวดผล (Measurement) หมายถง กระบวนการก าหนด ตวเลขหรอสญลกษณ หรอค าอธบาย หรอบรรยายใหกบปรมาณของคณสมบต หรอคณลกษณะทตองการศกษา โดยใชกฎเกณฑหรอวธการอยางใดอยางหนง

3. การประเมนผล (Evaluation) ไดมผใหความหมายการประเมนผลดงน กสคย (Guskey, 2000 : 41-42) กลาววาการประเมนผลเปนการคนหา

ทเปนระบบ คณคา หรอคณธรรม การประเมนเปนการก าหนดคณคาใหกบสงตางๆ ซงมกระบวนการ 4 ขนตอนคอ

1. ก าหนดมาตรฐานส าหรบคณภาพการตดสน 2. มาตรฐานควรมความเกยวของและสมบรณ 3. รวบรวมขอมลสารสนเทศทเกยวของ 4. สรางมาตรฐานเพอก าหนดคณคา หรอคณภาพ

วกกนส (Wiggins, 1998 : 12) ไดใหความหมายการประเมนผลการศกษาไว 2 นย คอ การประเมนผลควรจะถกออกแบบเพอทจะสอน (ไมใชวด) โดยใหนกเรยนท างาน หรอกจกรรมทเปนงานทแทจรง แซค (Sax, 1989 : 24) กลาววาการประเมนผล หมายถง กระบวนการตดสนคณคาหรอตดสนใจทเกดจากการสงเกตประสบการณและการฝกฝนของผประเมน

พชต ฤทธจรญ (2552 : 5) กลาววา การประเมนผล หมายถง การตดสนคณคา หรอคณภาพของผลทไดจากการวดโดยเปรยบเทยบกบผลการวดอนๆ หรอเกณฑทตงไว

ส.วาสนา ประวาลพฤกษ (2544 : 16) กลาววา การประเมนผลทางการศกษา เปนกระบวนการทมระบบแบบแผน เพอทจะตดสนใจเกยวกบผลสมฤทธของผเรยนวาเปนไปตามจดมงหมายเพยงใด การประเมนผลจะบอกทงปรมาณและคณภาพของผเรยนรวมดวย การตดสนใจทางคณคาของพฤตกรรมตางๆ ใน 2 ความหมายคอการลงสรป ตราคาพฤตกรรมของผเรยนในแงปรมาณ โดยใชการตดสนใจ และการตราคาพฤตกรรมของผเรยนในแงคณภาพ โดยการเกบรวบรวมขอมลหลกฐานวธอนๆ ทไมใชการวดดวยเครองมอเชงปรมาณ และใชการตดสนใจเชงคณภาพ

6

สมคด พรมจย (2544 : 29) กลาววา การประเมนเปนกระบวนการบงชถงคณคาของงานหรอการประเมน = การวด + การตดสนใจ

ภทรา นคมานนท (2540 : 9) ไดใหความหมายวา การประเมนผล หมายถง การน าเอาขอมลทงหลายทไดจากการวดมาใชตดสนใจ โดยการหาขอสรปตดสนประเมนคา หรอตราคาโดยเปรยบเทยบกบขอมลอนๆ หรอเกณฑทตงไว อทมพร จามรมาน (2530 : 6) กลาววา การประเมนผล หมายถง การตดสนคณคาของสงทวดตามเกณฑภายในและเกณฑภายนอก จากความหมายขางตนสรปไดวาการประเมนผล หมายถง กระบวนการตดสนคณคาหรอคณภาพของผลทไดจากการวดคณลกษณะของสงใดสงหนงโดยเทยบกบเกณฑหรอมาตรฐานอยางใดอยางหนง จากความหมายของการทดสอบ การวดผล และการประเมนผลสามารถแสดงองคประกอบ ปรากฏดงตาราง 1.1

ตาราง 1.1 แสดงองคประกอบของการทดสอบ การวดผล และการประเมนผล

การทดสอบ การวดผล การประเมนผล องคประกอบ 1. แบบทดสอบ

2. พฤตกรรมตอบสนอง แบบทดสอบ

1. สงทจะศกษา 2. เครองมอวด 3. ขอมลทไดจากการวด

1. ขอมลทไดจากการวด 2. เกณฑ 3. การตดสนคณคา

ตวอยาง นายฟกท าการทดสอบ วงทนเพอสมครเขารบการคดตวเปนนกกรฑาทมชาต

นายเฟองท าขอสอบภาษไทยได 22 คะแนน จากคะแนนเตม 30 คะแนน

นายแฟมเปนนกศกษาทเรยนวชาวทยาศาสตร ไดเกรด A

การวดทางการศกษาและจตวทยาจงเปนกระบวนการทตองอาศยแนวคดเชงทฤษฎเกยวกบสงทมงวดและขอมลเชงประจกษตามตวบงชทรวบรวมมาโดยสรปอางองถงคณลกษณะเชงนามธรรมทมงวดนนเพอท าความเขาใจในคณลกษณะของสงทมงวด โครงสรางของการวดและการสรางเครองมอส าหรบการทดสอบ

7

องคประกอบพนฐานในการจดการเรยนร ในการจดการเรยนรจ าเปนตองทราบถงองคประกอบพนฐานของการจดการเรยนร ทงระบบ เพอใหทราบถงมโนทศนของหลกสตร จดมงหมายของหลกสตร การจดกจกรรม การเรยนร การวดและการประเมนผล และการพฒนาการเรยนร ไดน าเสนอปรากฏ ดงภาพประกอบ 1.1 ภาพประกอบ 1.1 องคประกอบในการจดการเรยนร

1. หลกสตร เปนมวลประสบการณหรอแผนแมบทในการจดการศกษาทก าหนดขน เพอใหผเกยวของน าไปใชจดการเรยนรใหสอดคลองกบปรชญาทก าหนด หลกสตรจะประกอบดวยองคประกอบตอไปน 1.1 หลกการและจดมงหมายของหลกสตร เปนการก าหนดแนวทางการเรยนวา เรยนหลกสตรนแลวผเรยนจะเกดการเรยนรหรอมคณลกษณะอยางไรบาง 1.2 กระบวนการจดการเรยนร เปนขอก าหนดเกยวกบวธสอน กจกรรม การเรยนร เวลาเรยน เพอใหผเกยวของกบการจดการศกษาทราบวา จะจดกจกรรมการเรยนร อยางไร ใครเกยวของบาง

1.3 เนอหาสาระเปนตวบงชวาจะเรยนอะไร มากนอยเพยงใด 1.4 การวดและการประเมนผลเปนตวบงชวาจะสอบเมอไร ใชวธใดทดสอบ และ

จะตดสนผลการเรยนรอยางไร

2. การจดกจกรรมการเรยนร เปนการสรางสถานการณหรอเงอนไข เพอใหผเรยน เกดการเรยนรบรรลจดประสงคเชงพฤตกรรมหรอเปลยนแปลงพฤตกรรมไปในทางทพงประสงคอยางถาวร โดยผสอนตองจดการเรยนรใหสอดคลองกบหลกสตร กลาวคอ ผสอนตองมความรในเรองวธสอน จตวทยาและสอการสอน เพราะการมความรในเรองดงกลาวจะชวยใหครสามารถเลอกใชวธสอนหรอเทคนคการจดกจกรรมการเรยนการสอนทหลากหลายสอดคลองกบผเรยน เพอเราหรอจงใจใหผเรยนเกดการพฒนาในดานตางๆ ตามทก าหนดไวในจดมงหมายหรอจดประสงคของหลกสตร

หลกสตร จดมงหมาย

ของหลกสตร

การจดกจกรรม

การเรยนร

การวดและ

ประเมนผล

พฒนาการ

เรยนร

8

3. การวดและประเมนผล เปนการก าหนดคณลกษณะและตดสนคณคาผลการเรยนรของผเรยนอนเกดจากการจดกจกรรมการเรยนรของครผสอนวาผเรยนเกดการพฒนาบรรลตามจดประสงคทก าหนดไวหรอไม ในการประเมนอาจจะประเมนผเรยน ผสอน หลกสตร โครงการหรอกจกรรมของโรงเรยน ซงในการประเมน ผสอนสามารถประเมนผล ทงกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน เพอน าผลการประเมนไปตดสนวาผเรยนมพฒนาการหรอความกาวหนาในการเรยนรและมความรรวบยอดมากนอยเพยงใด ซงผลของการประเมนสามารถใชสะทอนประสทธภาพในการจดการศกษาของสถานศกษา ในการพฒนาคณภาพการศกษา ครผสอนควรจะไดท าการวจย เพอพฒนาการเรยนการสอน อนจะน าไปสการพฒนาการจดการศกษาใหมคณภาพตอไป

4. การ พฒนาการเรยนร เปนกระบวนการแสวงหาความร ความจรงหรอกระบวนการทใชในการแกปญหาเกยวกบการจดการศกษา ซงตอ งอาศยผลการประเมน และเครองมอหรอเทคนคในการวดและประเมน เพอน าไปสการพฒนาการจดการศกษา ซงอาจน าไปสการปรบปรงหลกสตร จดประสงค การจดกจกรรมการเรยนร และการประเมนผลการเรยนร เพอคณภาพของการจดการศกษา ซงหมายถง คณภาพของผเรยนนนเอง จากองคประกอบ พนฐานในการจดการเรยนร พบวา การวดและการประเมนผลเปนกจกรรมทส าคญในการจดการเรยนร เพราะเมอครจดการเรยนรแลวตองสามารถบอกไดวา ผเรยนมความรความสามารถ มคณลกษณะหรอมทกษะตามจดมงหมายของหลกสตรมากนอยเพยงใดและมสงใดควรพฒนา ดงนน เพอใหการวดและการประเมนผลเปนไปอยางมประสทธภาพควรจะไดท าความเขาใจ หลกสตร จดมงหมายของหลกสตร การจดกจกรรมการเรยนร การวดและการประเมนผล หลกการและเทคนคการวดและการประเมน

ปรชญาและหลกการวดและประเมนผลการศกษา

ศาสตราจารย ดร.ชวาล แพรตกล ซงไดรบการยกยองวาเปนบดาแหงการวดผลและประเมนผลการศกษา ไดกลาวเปนปรชญาซงเปนทยอมรบกนทวไปในวงการศกษาไววา “การทดสอบเปนการคนและพฒนาสมรรถภาพของมนษย” จากปรชญานเราตองการ 1) เพอคนหาสมรรถภาพของผเรยนวา ใครมอะไร ใครไมมอะไร และมากนอยแคไหน 2) เพอพฒนาสมรรถภาพของผเรยน โดยการสงเสรมสงทมอยใหมากขน และถาไมมกปลกฝงสงใหมขนมา(พชต ฤทธจรญ, 2552 : 13)

9

นอกจากปรชญาขนสงสดดงกลาวขางตนแลวยงมคตหรอแนวคดทส าคญเกยวกบการวดและประเมนผลอกดงตอไปน

1. สงใดทมอย สงนนตองวดได 2. การวดผลเปนสวนหนงของการเรยนการสอน 3. การสอนกบการสอบเปนกระบวนการทเกยวเนองกน จนมค ากลาววา

“ทใดมการสอนทนนยอมมการสอบเพราะการสอนทไมมการสอบ เปนการกระท าท โงเขลายง” 4. การสอนมใชเพอการสอบหรอสอนเฉพาะทตรงกบขอสอบแบบสอนกวดวชา 5. ผสอบหรอผวดผลควรเปนผสอนเองเพราะเปนผใกลชดผเรยน 6. ไมควรประเมนเมอไมมความประสงคจะทราบผล

ดงนนขอความทเปนปรชญาดงกลาว จงมความสอดคลองกบหลกการวดประเมนผลการศกษา (ปนวด ธนธาน, 2550 : 5) ทถอปฏบตกนอยทวไปดงน

หลกการวดและประเมนผลการศกษา

1. ก าหนดสงทจะวดใหชดเจน หลกการขอนนบเปนจดเรมตนทส าคญเพราะผวดจะตองรเปนเบองตนวา จะวดกบใคร วดอะไร และวดแคไหน ซงหมายความวา ผวดจะตองรธรรมชาตของกลมผทจะไดรบการวด ตองมจดประสงคของการวด และตองก าหนดใหแนนอนวาจะวดในขอบขายใดเปนจ านวนเทาไร ดงนนในการวดผลสมฤทธทางการเรยน ชนใด วชาใดกตามครตองวเคราะหเลอกจดประสงคของการเรยนการสอนทส าคญจ านวนหนงซงมความครอบคลมพฤตกรรมทงหมดและถอเปนตวแทนได เพอน ามาวดผลตอไป 2. เลอกวธการหรอเครองมอวดทเหมาะสม เครองมอวดเปนเครองมอทสรางอยางมคณภาพ ซงคณภาพทส าคญทควรค านงถงกอนอนมสองประการคอ ประการแรกตองวดไดตรงกบจดประสงคทเลอกไวทกขอ เชน ถาวดความรเรองการปลกผกกใชแบบทดสอบเปนเครองมอ แตถาจะวดวาปลกผกเปนหรอไมกตองสงเกตผลงานจากการใหลงมอปลกผกจรงๆ ประการทสองเครองมอตองใหผลการวดทแนนอน ซงท าใหเชอถอไดวาผลการวดนนเปนตวแทนคณลกษณะหรอพฤตกรรมของผเรยนไดอยางแทจรง สามารถสรปอางองไดถกตอง 3. ใชวธการวดหลายๆ วธ และวดหลายๆ ดาน เนองจากคณลกษณะหรอพฤตกรรมของผเรยนสวนใหญวดไดยาก และไมมวธการใดเพยงวธเดยวทจะใชวดไดอยางสมบรณ ดงนนหลกการขอนจงเปนแนวปฏบตทชวยใหการวดเปนไปอยางเทยงตรง เชน การสรปตดสนผลการเรยนทเทยงตรงยตธรรมควรไดขอมลมาจากการวดภาคความร ภาคปฏบต และการสงเกตบนทกพฤตกรรมทพฒนาระหวางเรยนมาประกอบกนเปนตน

10

4. ปองกนความผดพลาดคลาดเคลอนของการวด โดยธรรมชาตของการวดผลการศกษาแลวมจดออนทท าใหเกดความผดพลาดคลาดเคลอนไมมากกนอย จงควรระมดระวงใหเกดนอยทสด จงจะท าใหผลการวดมความถกตองและเชอถอได สงทตองระมดระวง เพอรกษาหลกการขอนมหลายประการ เชน 4.1 ผวดตองรจกธรรมชาตและเทคนคการใชเครองมอตางๆ อยางแทจรง 4.2 ผวดตองควบคมสถานการณการวดใหเปนไปตามหลกการของเครองมออยางนนๆ เสมอหนากน

4.3 การก าหนดผลการวดออกมาเปนคะแนนตองท าอยางมหลกเกณฑ แนนอน 5. แปลผลการวดใหถกตอง เนองจากขอมลการวดผลการศกษาสวนใหญเปนการวดพฤตกรรมทแอบแฝงภายในคน ผลการวดทไดมาแตละครงถอเปนตวแทนของคณลกษณะ หรอพฤตกรรมทตองการวด แตไมใชเปนการวดทครบถวนสมบรณ จงตองน ามาสรปโดยเปรยบเทยบกบเกณฑหรอมาตรฐานอยางใดอยางหนง กจะเกดเปน “ผลการประเมน” ซงผลนจะสามารถอธบายหรออางองถงคณลกษณะ หรอพฤตกรรมของผเรยนได ดงนน ผประเมนตองเขาใจธรรมชาตของเกณฑทน ามาใช เขาใจธรรมชาตของผเรยนและประมาณความคลาดเคลอนของการวดไดวามมากนอย จงจะชวยใหแปลผลการวดไดถกตองอนจะน า ไปสการสรปตดสนทยตธรรม 6. ใชผลการวดใหคมคา หลงจากการวดแตละครง กจกรรมทตามมากคอ การประเมนคณคาหรอคณภาพของสงทวดได จากนนจะน ามาใชประโยชนหลายๆ ดาน ในงานการจดการศกษาสวนใหญแลว ครมกจะเหนประโยชนเพยงการน ามาตดสนวาผเรยน มความสามารถอยในระดบใด ใครไมควรผาน หรอควรผานขนชน ทถกแลวประโยชน อยางแทจรงกคอ การน าผลการวดมาพจารณาคนหาความรความสามารถทเดน - ดอยของผเรยน เพอน าไปสการสงเสรมหรอปรบปรงแกไขทงดานการเรยนและการสอน ตลอดจนใชเปนแนวทางการท านายความถนดและความสามารถของผเรยนในอนาคตตอไป

บทบาทของการประเมนผลทางการศกษา การวดและประเมนผลมบทบาทอยางมากตอการจดการเรยนการสอนในปจจบน เนองจากความตองการใชขอมลยอนกลบเพอวนจฉย และปรบปรงทงดานการสอน และ ดานการเรยนของผเรยนอยตลอดเวลา และยงตองใชขอมลเพอการสรปตดสนผลรวบยอด

11

อกดวย (ปนวด ธนธาน, 2550 : 12) ดงนนเมอพจารณาตามบทบาทแลว สามารถแบงลกษณะของการประเมนผลออกเปน 3 ลกษณะคอ 1. การประเมนผลกอนเรยน (Pre-evaluation) เปนการตรวจสอบและประเมนความรความสามารถทมอยเดมของผเรยน ท าใหครทราบวาจะเพมเตมความรความสามารถพนฐานอะไรใหแกผเรยนและจะเรมด าเนนกจกรรมการเรยนรใหมอยางไรจงจะเชอมโยงความรความสามารถใหมกบเดมไดอยางราบรน 2. การประเมนยอย หรอประเมนผลระหวางเรยน (Formative Evaluation) เปนการประเมนผลในชวงทก าลงด าเนนกจกรรมการเรยนรในหวขอเนอหาตางๆ ตามหลกสตร เพอพจารณาวาผเรยนแตละคนมความรความสามารถตามพฤตกรรมทระบไวในจดประสงค ของการเรยนอยในเกณฑผานหรอไม และครจะวนจฉยไดวาใครมจดเดน จดดอยตรงไหน ท าใหสามารถสงเสรมหรอแกไขไดถกจด นอกจากนยงชวยใหครพจารณาหาจดออน ดานการสนองของตนและปรบปรงแกไขไดทนการ 3. การประเมนผลรวม (Summative Evaluation) เปนการประเมนผลรวบยอดหลงจากด าเนนการสอนจนจบกลมเนอหาทงหมด หรอเมอผเรยนเรยนจบในรายวชานน ตวอยางเชนการประเมนผลปลายภาค หรอประเมนผลปลายปในโรงเรยนเปนตน จดประสงคส าคญของการประเมนผลรวมในสถานศกษากเพอตดสนผลการเรยน ซงจะมหลกฐานการประเมนเปนระดบผลการเรยน (เกรด) ในแตละรายวชา หากจะพจารณาบทบาทของการประเมนผลทง 3 ลกษณะดงกลาวกบรปแบบพนฐานของกระบวนการเรยนการสอน กจะพบวามความสมพนธกนอย 3 ชวง ดงแผนภาพตอไปน

ภาพประกอบ 1.2 แสดงความสมพนธระหวางการวดและประเมนผลกบกระบวนการเรยนร

จดประสงคของ

การเรยนร

พฤตกรรมพนฐาน

ของผเรยน

การจดการเรยนร การประเมนผล

โดยสรป

การวดผล ประเมนผล

กอนเรยน ระหวางเรยน หลงเรยน

12

ธรรมชาตและประโยชนของการวดผลและประเมนผล

การวดทางการศกษาและจตวทยาเปนการวดในลกษณะนามธรรมคอนขางมาก ดงนนเพอท าความเขาใจในสงทตองการ ผสอนควรไดท าความเขาใจเกยวกบธรรมชาตและประโยชนของการวดทางการศกษาและจตวทยา ดงน

ธรรมชาตของการวดและประเมนผลทางการศกษา 1. เปนการวดทางออม (Indirect Observation) กลาวคอ การวดทางการศกษาหรอจตวทยาเปนการวดคณลกษณะทางนามธรรมซงไมสามารถวดหรอสงเกตไดโดยตรง การวดตองอาศยสงเราหรอตวกระตน ซงอาจใชขอค าถาม หรอขอสอบ เพอใหบคคลตอบออกมาเปนขอเขยนหรอค าพด หรอพฤตกรรมทสงเกตไดเพอทจะน าไปแปลความหมายสงทวดนน เชน ตองการทราบวานกเรยนมความรทางคณตศาสตรมากนอยเพยงใด ครผสอนอาจนยามวาความรทางคณตศาสตร คอ ความสามารถในการแกสมการ การแกโจทยปญหา และการคดค านวณ แลวจงจะสรปเปนความรทางคณตศาสตรของผเรยน 2. เปนการรวบรวมขอมลเพยงบางสวนของพฤตกรรม หรอกลมตวอยางของพฤตกรรม เครองมอทใชวดจงเปนการรวบรวมขอมลพฤตกรรมตวอยางทใชเปนตวแทน (Representative) ของสงทตองการวดทงหมด 3. ผลทไดจากการวดเปนคณลกษณะในเชงสมพนธ (Relative) เพราะคาตวเลขทไดจากการวดมใชคาสมบรณในตวเอง จงตองน ามาเปรยบเทยบกบผลการวดของบคคลอน หรอเกณฑมาตรฐานทก าหนดไว เชน นายเกง รกเรยน สอบวชาคณตศาสตรได 40 คะแนน กไมสามารถบอกนายเกง รกเรยน เรยนคณตศาสตรเกงหรอไม ตองน าผลการวดไปสมพนธกบเกณฑอนๆ เชน คะแนนเตม หรอคะแนนเฉลยของหองกจะชวยใหความหมายเดนชดขน 4. การวดมความคลาดเคลอน (Error) เกดขนเสมอกลาวคอ การวดผลการศกษาเปนการวดทางจตวทยาสงทวดเปนนามธรรม มตวแปรแทรกซอนเขามาเกยวของมาก เชน เครองมอวดผลไมมคณภาพ การด าเนนการสอบไมมคณภาพ และเนอหาหรอพฤตกรรมทตองการศกษาไมเปนตวแทนทดของเนอหาหรอพฤตกรรมของประชากรทตองการศกษาทงหมด ผลทไดจากการวดทางการศกษาสามารถเขยนความสมพนธดงน คะแนนทไดจากการวด = คะแนนทแทจรง + คะแนนความคลาดเคลอน

หรอ X = T + E

เมอ X แทน คะแนนทไดจากการวด (observe score)

T แทน คะแนนทแทจรง (true score)

E แทน คะแนนความคลาดเคลอน (error score)

13

ดงนนเพอลดความคลาดเคลอนดงกลาว การวดผลการศกษาจงตองยดหลกทฤษฎการวดทดและพฒนาคณภาพของเครองมอวดผลเปนส าคญ 5. ผลจากการวดมขนาดไมเทากน คะแนนทไดจากการวดผลการศกษาทคาไมเทากน กลาวคอ ความสามารถของผเรยนในการท าขอสอบแตละขอมคาไมเทากน

ประโยชนของการวดและการประเมนผล มหลายประการ (ทรงศร ตนทอง, 2552 : 78-79) ดงน 1. เพอตรวจสอบความรพนฐาน การประเมนเพอตรวจสอบความรพนฐานของผเรยนกอนทจะเรมเรยนบทเรยนใหม เพราะเนอหาบางบทเรยนอาจตองใชความรหรอทกษะพนฐานบางประการ ครจงตองตรวจสอบวาผเรยนมความรหรอทกษะขนพนฐานมากนอยเพยงใด เพอจะไดปรบพนฐานของนกเรยนกอนทจะเรยนเรองตอไป 2. เพอพฒนาการเรยนการสอน ในการวดและประเมนผลการเรยนการสอน สามารถน าผลการประเมนมาพจารณาวาการเรยนการสอนทจะขนมขอบกพรองในเรองใด เชน อาจเปนเพยงวธสอน สอการสอน หรออนๆ เพอน าขอมลทไดไปเพอการปรบปรงการสอนในครงตอไป 3. เพอการวนจฉนขอบกพรองของผเรยน

ในการวเคราะหหาสาเหตขอบกพรองในการเรยนของผเรยนและการสอนของคร เชน อาจใชแบบทดสอบวนจฉยขอบกพรองในการเขยนภาษาไทย ถาตรวจสอบแลวพบวา นกเรยนท าผดในเรองใดกจะชวยใหครผสอนไดรขอบกพรองของผเรยนเพอซอมเสรมนกเรยนในเรองนนๆ ใหมคณภาพยงขน 4. เพอตดสนผลการเรยน การประเมนเมอสนสดการเรยนการสอน หรอการประเมนเพอสรปคณภาพ การจดการเรยนการสอนโดยพจารณาวาผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงคทก าหนดไดมากนอยเพยงใด โดยน าผลการวดตลอดภาคเรยนหรอตลอดป ไปเพอการตดสนผลขนสดทายในรปเกรด เชน A, B, C, D, E หรอ 4 3 2 1 เปนตน หรอในรประดบคณภาพ เชน ผานยอดเยยม – ผาน – ไมผาน หรอสอบได – สอบตก เปนตน 5. เพอจดต าแหนงหรอจดประเภท ในการประเมนผลเพอการจดต าแหนงหรอจดประเภทเปนการน าผลทไดจากการวดมาเปรยบเทยบหรอจดอนดบความสามารถของผสอบในกลมเดยวกน เพอจะตอบวามความรความสามารถอยในระดบใดของกลม เชน ผาน – ไมผาน และ เกง ปานกลาง ออน

14

6. เพอตรวจสอบพฒนาการของผเรยน การตรวจสอบพฒนาการของผเรยน เปนการตรวจดวาผเรยนมพฒนาการหรอเปลยนแปลงไปในทางทดขนหรอไม โดยเปรยบเทยบผเรยนคนเดยวหรอกลมเดยวกน ในระยะเวลาทตางกน เชนกอนเรยนกบหลงเรยน 7. เพอพยากรณหรอท านาย การพยากรณเปนการ น าผลจากการวดในปจจบนไปท านายอนาคตวาผเรยนจะเรยนส าเรจหรอไม ในอนาคตควรจะเรยนอะไร มกน าไปใชกบการแนะน า หรอสอบคดเลอกเพอศกษาตอ อาจใชผลการเรยนในอดต หรอแบบทดสอบความถนด (aptitude test) ท านายกได 8. เพอประเมนคา การประเมนคาเปนการประเมนทมงคณภาพการศกษาในภาพรวม เชน ดความเหมาะสมของหลกสตรสถานศกษา ดการจดบรการในโรงเรยนวาเหมาะสมหรอไม ขอมลทไดจากการประเมนนเปนประโยชนส าหรบผบรหาร ใชเพอการวางแผนพฒนาคณภาพการศกษา 9. เพอสรางแรงจงใจในการเรยน การประเมนผลโดยเฉพาะการประเมนผลระหวางเรยนสามารถน ามาใชเพมประสทธภาพการเรยนใหสงขน โดยน าผลการแจงใหผเรยนทราบ เพอเราหรอกระตนใหผเรยนเกดความอยากรอยากเหน อาจใชวธซกถามหรอก าหนดปญหาใหผเรยนแสวงหาความรเพมเตม ประเภทของการวดผลและประเมนผลการศกษา

การวด (Measurement) เปนกระบวนการส าคญของศาสตรทกแขนง โดยในระยะแรกการวดถกนยามทางกายภาพ กลาวคอ การวดเปนการก าหนดตวเลขใหแกสงของหรอเหตการณตามกฎเกณฑทก าหนด ซงตอมาไดมการนยามการวดในแงมมทเชงคณลกษณะหรอเชงนามธรรม (Attributes) ของสงของหรอเหตการณมากขน

1. ประเภทของการวดผลเมอแบงตามคณลกษณะของสงทจะวด แบงไดเปน 2 ประเภท ดงน 1.1 การวดทางดานกายภาพ (Physical Measurement) เปนการวด สงทเปนรปธรรม คอ สงทสงเกตไดโดยตรงหรอสมผสไดชดเจน เชน น าหนก สวนสง พนท ปรมาตร เปนตน โดยใชเครองมอวดทมความชดเจน ผลการวดจงมความเชอถอได

15

1.2 การวดทางดานจตวทยา (Psychological Measurement) เปนการวดคณลกษณะทเปนนามธรรม เชน ผลสมฤทธทางการเรยน ความสนใจในการเรยน เจตคตตอการเรยน ความถนด บคลกภาพ เปนตน โดยใชเครองมอวดทางออม ซงเปนการเชอมโยงโครงสรางทางความคดหรอคณลกษณะเชงนามธรรม ของสงทตองการวดไปสตวบ งช เชงประจกษทใชบงบอกคณลกษณะเชงนามธรรมนนๆ เปนเกณฑในการตรวจสอบ ดงนน การวดผลดานจตวทยานจงมความเสยงตอการเกดความคลาดเคลอนสงกวาการวดผล ดานกายภาพ จากการพจารณาการวดทงสองประเภทดงกลาวมลกษณะทแตกตางกน 3 ประการ ปรากฏดงตาราง 1.2

ตาราง 1.2 การเปรยบเทยบการวดทางดานกายภาพและทางดานจตวทยา

รายการ ดานกายภาพ ดานจตวทยา

1. คณลกษณะทจะวด ก าหนดหรอนยามคณลกษณะทจะวดไดชดเจนและคงท เชน ความยาว ความสง ความเรว เปนตน

นยามคณลกษณะไมชดเจน คลมเครอ และแปรเปลยนไดงาย เชน ความร เจตคต

2. เครองมอทใชในการวด นาเชอถอ มความไวและแมนย า เชน เครองชงเทอรโมมเตอร ไมเมตร

มความนาเชอถอและความไวนอยกวาการวดดานกายภาพ เชน แบบทดสอบ แบบวดเจตคต แบบสอบถาม

3. ผลการวด ผลทไดจากการวดแทนจ านวนหรอปรมาณทแทจรงของสงทวด เชน นายเขยว สง 175 ซม. หมายความวา จ านวน 175 ซม. แทนปรมาณของคณลกษณะหรอความสงของนายเขยวอยางแทจรง

ผลทไดจากการวดไมไดแทนจ านวนหรอปรมาณทแทจรง ของสงทวด เชน นายแดง สอบได 30 คะแนน ไมไดแทนความรทแทจรง ของนายแดง แตเปนตวเลข ทเกยวโยง หรอสมพนธ (relative) กบปรมาณจรงเทานน

2. ประเภทของการประเมนผลการศกษา

การประเมนสามารถจ าแนกไดหลายประเภท ขนอยวาจะใชอะไรเปนหลก ในการจ าแนก ซงพอสรปไดดงน

16

2.1. จ าแนกตามการแปลความหมายของคะแนน 2.1.1 การประเมนแบบองเกณฑ (Criterion – reference Evaluation) เปนการประเมนเพอบรรยายและตดสนความสามารถของผเรยน โดยคะแนนทไดจากการสอบไปเปรยบเทยบกบเกณฑทก าหนดไว แลวพจารณาตดสนไปตามเกณฑทก าหนด 2.1.2 การประเมนผลแบบองกลม (Norm – referenced Evaluation) เปนการประเมนผลเพอบรรยายและตดสนความสามารถของผเรยน โดยน าคะแนนจากการสอบไปเปรยบเทยบกบความสามารถของกลม

2.2 จ าแนกตามขนตอนการเรยนการสอน การวดและการประเมนผลการเรยนรสามารถกระท าไดทงกอน ระหวาง และหลงการเรยนการสอน โดยมจดมงหมายทแตกตางกนดงน 2.2.1 การประเมนผลกอนเรยน (Per–assessment or Pre–evaluation) เปนการประเมน โดยมจดมงหมาย เพอคนหาขอบกพรองของความรพนฐานของผเรยน เพอน าไปใชจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบสภาพพนฐานของผเรยนแตละบคคล 2.2.2 การประเมนผลระหวางเรยน หรอการประเมนความกาวหนา (Formative Evaluation) เปนการประเมนขณะการเรยนการสอนด าเนนอยหรอประเมนหลงการจบการเรยนการสอนแตละหนวยเพอมงพฒนาการและความกาวหนาในการเรยนรของผเรยน ซงจะเปนขอมลปอนกลบเกยวกบประสทธภาพการสอน เพอครผสอนจะไดน าไปปรบปรงหรอพฒนาการจดกจกรรมการเรยนรใหมประสทธภาพยงขน 2.2.3 การประเมนผลรวม (Summative Evaluation) เปนการประเมนผลภายหลงทครไดสอนจนจบรายวชาทสอนแลว โดยมจดมงหมายเพอตดสนผลการเรยน หรอผลสมฤทธของผเรยน หรอความรอบรตามวตถประสงคการเรยนการสอนของผเรยน 2.2.4 การประเมนเพอวนจฉย (Diagnostic Evaluation) เปนการประเมนเพอวนจฉยสาเหตของปญหาการเรยนรทเกดขนระหวางการเรยนการสอน การประเมนทางการศกษาเปนกระบวนการทใชตรวจสอบคณภาพ การจดการเรยนร โดยพจารณาวาผเรยนเกดการเรยนรตามเปาหมายทก าหนดไวหรอไม และเปนกระบวนการทใชปรบปรงหรอพฒนาการเรยนร หากพบวาผเรยนไมสามารถ เกดการเรยนรในเรองใด จะไดปรบปรงแกไขไดทนทวงท

17

ขนตอนในการวดผลและประเมนผล

การวดและการประเมนผลการเรยนรของผเรยนเปนสงทผสอนตองวางแผน การจดกจกรรมเพอมงตอบค าถามวา ท าไมตองประเมนผล ประเมนอะไร ประเมนอยางไร และตดสนดวยวธใด ดวยการวดทางดานการศกษาและจตวทยาจะมจดออนมากกวาการวดทางกายภาพ จงมการพฒนาการวดทางดานการศกษาและจตวทยาโดยประยกตวธการทางวทยาศาสตร (Scientific Approach) มาใชในวธการวดใหนาเชอถอยงขน ปรากฏดงตาราง 1.3

ตาราง 1.3 การเปรยบเทยบการประยกตวธการทางวทยาศาสตรมาใชกบการวด ทางดานการศกษาและจตวทยา

วธทางวทยาศาสตร การวดดานการศกษาและจตวทยา

1. ขนก าหนดปญหา 1. ก าหนดสงทจะวดในการวดและประเมนผลทางการศกษา ตองใชแนวคดทฤษฎเกยวกบคณลกษณะของสงท ตองการวดวาคออะไร โดยใหนยามเชงทฤษฎ (Theoretical Definition)

2. ขนนยามปญญา 2. ก าหนดความหมายหรอนยามปฏบตการ (Operational Definition) ของคณลกษณะสงทตองการวด กลาวคอ น าคณลกษณะของสงทตองการวดมาก าหนดในรป เชงพฤตกรรมเพอใหสามารถวดได สงเกตได

3. ขนตงสมมตฐาน 3. ก าหนดเครองมอทใชวด และวธการแปลความหมาย เมอก าหนดคณลกษณะของสงทตองการวดในรป พฤตกรรมทสามารถสงเกตได แลวเขยนขอค าถาม ตามพฤตกรรมบงชแลวก าหนดวธแปลความหมาย ผลการเกบรวบรวมขอมลจากเครองมอดงกลาว

4. ขนตรวจสอบสมมตฐาน 4. การด าเนนการวดและการน าผลการวดมาแปลความหมาย ตามเงอนไขทก าหนด

5. ขนสรปผล 5. การน าผลการวดไปใช ซงผลจากการวดอาจน าไปเทยบ เกณฑมาตรฐานหรอบรรทดฐานของกลม

18

จากตาราง 1.3 พบวาขนตอนส าคญของการวดทางดานการศกษาและจตวทยาทจะท าใหผลการวดแตละครงถกตองเหมาะสมขนอยกบขนท 2 การก าหนดความหมายหรอนยามปฏกรยาของสงทตองการวด ขนท 3 การเลอกหรอสรางเครองมอทมคณภาพและเงอนไขหรอกฎเกณฑในการก าหนดตวเลขหรอสญลกษณใหกบผลจากการวดอยางไร ซงจะท าใหผลการวดสามารถสะทอนความถกตองของสงทวดไดอยางชดเจนขน

ปญหาของการวดและประเมนผลการศกษา การวดและการประเมนผลการเรยนร เปนสงทด าเนนการควบคไปกบการเรยน การสอน เมอเกดการเปลยนแปลงการเรยนการสอน กจะมผลกระทบตอการวดและประเมนผลการเรยนรดวยผลกระทบอาจมสาเหตหลายประการ (สขแกว ค าสอน, 2549 : 277-278) ดงน

1. ปญหาทเกดจากการปฏรปการศกษา ปจจบนประเทศไทยไดมการปฏรปการศกษา เพอใหทนตอการเปลยนแปลง

ของโลก การเรยนการสอนเนนผเรยนเปนส าคญ การวดและการประเมนผล เนนการวด ตามสภาพจรง

2. ปญหาทเกดจากการเปลยนแปลงพระราชบญญตการศกษา ประเทศไทยไดมการเปลยนแปลงการศกษาโดยมการเปลยนแปลงพระราชบญญต

การศกษาฉบบลาสด คอ พระราชบญญตการศกษาพทธศกราช 2542 ซงไดมการเปลยนแปลงระบบการศกษา จดมงหมายการศกษา หลกการศกษา การจดการศกษา มาตรฐานการศกษา การประเมนคณภาพการศกษา และอนๆ โดยจดมงหมายของการศกษา เนนใหผเรยนไดพฒนาใหเปนคนทสมบรณทงกาย ใจ สตปญญา ความรและคณธรรม จดการศกษาโดยยดหลกการศกษาตลอดชวต ใหสงคมมสวนรวมและใหมการเรยนรอยางตอเนอง สงเสรมใหผเรยน ไดพฒนาตามธรรมชาต และเตมศกยภาพ

3. ปญหาทเกดจากการเปลยนแปลงหลกสตร ไดมการเปลยนแปลงจากหลกสตรการศกษาขนพนฐานการศกษา พ.ศ. 2544

เปนหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ทมงพฒนาผเรยนทกคนซงเปนก าลงของชาต ใหเปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทงเจตคตทจ าเปนตอการศกษาตอ การประกอบอาชพ และการศกษาตลอดชพ โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญบนพนฐาน ความเชอวา ทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมศกยภาพ ก าหนดสาระการเรยนร

19

เปน 8 กลม กจกรรมพฒนาผเรยน มาตรฐานการเรยนรและเปลยนแปลงเวลาเรยน สวนการวดและประเมนผลในชนเรยนตองการ ทราบความกาวหนาทงดานความรทกษะ กระบวนการ คณธรรม และคานยมอนพงประสงค

4. ปญหาทเกดจากการเปลยนแปลงระเบยบการวดและประเมนผลการเรยน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พ.ศ. 2551 ไมไดก าหนดระเบยบการวด

และการประเมน ก าหนดเพยงแนวทางการวดและประเมนผลเทานน โดยใหสถานศกษาสรางระเบยบการวดและประเมนผลการเรยนรของสถานศกษาเอง และสถานศกษาตองด าเนนการวดผลและประเมนผลระดบชนเรยน ระดบสถานศกษา ระดบชาต และระดบชวงชน ประเมนสาระการเรยนร การเรยนร การอาน คด ว เคราะห และเขยนสอความ คณลกษณะอนพงประสงค และกจกรรมพฒนาผเรยน โดยจดใหมคณะกรรมการในการประเมนเรองดงกลาว การตดสนผลการเรยนดานสาระการเรยนร มเกณฑการประเมน เชน ผานดเยยม – ผาน – ไมผาน ได – ตก รอยละ และเปนเกรด 0 – 4 สวนคณลกษณะอนพงประสงคประเมนเปน 3 ระดบคอดเยยม ด และควรปรบปรง มการเทยบระดบการศกษาและเทยบโอนผลการเรยน ใหรายงานผลการเรยนเปนตวเลข ตวอกษร ค า หรอขอความ กราฟ เสนแสดงพฒนาการใหกบผเรยนและผทเกยวของทราบ

5. ปญหาทเกดจากผบรหาร เนองจากมการเปลยนแปลงหลกสตร ใหสถานศกษาจดท าระเบยบการวดและ

การประเมนผลการเรยนรของตนเอง ผบรหารบางคนไมเขาใจ และไมไดใหความส าคญเกยวกบการวดและประเมนผลแนวใหม

6. ปญหาทเกดจากผไดรบมอบหมายการประเมนผล ผทไดรบมอบหมายใหรบผดชอบการวดประเมนผลในสถานศกษา ไดแกผชวยผบรหารฝายวชาการและฝายวดผล ยงขาดความรและเทคนควธการวดประเมนผลแนวใหม

7. ปญหาทเกดจากครผสอน ปญหาทเกดจากครผสอน มหลายประเดน เชน ขาดความรและเทคนควธการวด

และประเมนผล ไมเหนความส าคญของการวดและการประเมนผล ไมวางแผนการวดและประเมนผลไวลวงหนา ใชเครองวดผลไมถกตองและไมเหมาะสม ขาดความรการสรางและ การหาคณภาพ เครองมอ ใชผลการประเมนไมคมคา ไมเขาใจการวดและประเมนผลแนวใหม มภาระงานมาก ขาดจรรยาบรรณนกวดผล เปนตน

20

ดงนนแนวทางการแกไข จงควรเปดโอกาสใหทกฝายมสวนรวมในการวดและประเมนผลการเรยนร โดยสรางความตระหนก จดอบรมใหความร เผยแพรประชาสมพนธและสรางความเขาใจเกยวกบระเบยบการวดและประเมนผลใหกบผเกยวของทกคน สถานศกษาจดท าระเบยบการวดและประเมนผลการศกษา และจดใหมระบบการเกบขอมลททนสมย เปนปจจบน ตลอดจนจดใหมการรายงานผลการเรยนใหผเรยน ผสอน ผปกครอง และผทเกยวของทกฝายรบทราบอยางตอเนอง คณลกษณะทดและจรรยาบรรณของผท าหนาทดานการวดและประเมนผล

คณภาพของการประเมนขนอยกบผท าหนาทประเมนผลเปนส าคญ เพราะผท าหนาทประเมนผลเปรยบเสมอนผพพากษาตองตดสนใหคณใหโทษผถกประเมนหรอผเรยน หรอผเกยวของ ดงนนผทท าหนาทประเมนผลควรมคณลกษณะทดและจรรยาบรรณในการวด และประเมนผล (พชต ฤทธจรญ, 2552 : 25) ดงน

1. ความยตธรรม การประเมนผลเปนกระบวนการทตองการความยตธรรม ในทกขนตอน ผลการวดและการประเมนจงจะเชอถอได ดงนนผสอนจงตองตดสน ดวยความบรสทธยตธรรม เพอใหผลการประเมนสะทอนคณภาพผเรยนไดอยางแทจรง 2. ความซอสตย ผท าหนาทวดผลและประเมนผลตองมความซอสตยไมน าความรความสามารถของตนไปใชในทางทจรตหรอเกดผลเสยหายตอหนาท เชน บอกขอสอบ เปลยนแปลงคะแนน หรอผลการเรยนโดยไมยดหลกวชา เปนตน 3. ความรบผดชอบ ผท าหนาทวดผลและประเมนผลตองท างานส าเรจใหทน ตามก าหนดเวลา เชน การสงขอสอบ การควบคมการสอบใหเปนไปตามระเบยบ และการสงผลการประเมน ตามเวลาทก าหนด 4. ความละเอยดรอบคอบ การวดผลและประเมนผลเปนงานทตองใชความละเอยดรอบคอบในการวดและการตดสนใจ เพอใหผลการวดและประเมนผลมความเทยงตรง และเชอถอไดมากทสด กจกรรมทจดตองการความละเอยดรอบคอบ ตงแต การออกขอสอบ การใหคะแนน การตรวจทานคะแนน การรวมคะแนน และการตดเกรด เปนตน 5. ความอดทน ผท าหนาทวดผลและประเมนผลตองมความละเอยดรอบคอบ อดทน ทมเทก าลงกาย ก าลงใจ และก าลงสตปญญา เพอใหงานบรรลเปาหมาย เชน ผประเมนผลผเรยนตองใชวธการทหลากหลาย เพอใหไดขอมลตามสภาพทแทจรง และมความครอบคลม โดยวเคราะหคณภาพของขอสอบเปนรายขอและการน าผลการวด และประเมนผลไปปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอน เปนตน

21

6. ความรและสนใจใฝรในหลกวชาการวดผลและประเมนผล เนองจาก การวดผลและประเมนผลเปนวชาชพทมวทยาการเกดขนใหมๆ เสมอ ผท าหนาทวดผลและประเมนผลจ าเปนตองสนใจใฝรเกยวกบการวดผลและประเมนผล เพอพฒนางานและวชาชพของตนเองใหมประสทธภาพยงขน ดงนนการวดและประเมนผลจะตองมคณลกษณะทดและจรรยาบรรณควบคกนไป ซงจะท าใหมความยตธรรม ความซอสตย ความรบผดชอบ ความระเอยดรอบคอบ ความอดทนและความใฝร ซงจะท าใหวชาชพแขงแกรง และเปนทยอมรบของสงคมเปนอยางดยง

สรป

การทดสอบเปนกระบวนการทเปนระบบในการใชเครองมอ เพอใหไดขอมล เพอการบรรยายหรออธบายพฤตกรรมของมนษย เปาหมายส าคญของการทดสอบคอ ไดผลการทดสอบถกตอง แมนย า โดยลดความคลาดเคลอนจากแหลงตางๆ ใหนอยทสด การวดผลเปนกระบวนการบงชผลผลตหรอคณลกษณะของสงทวดโดยก าหนดเปนตวเลข ตามกฎเกณฑทก าหนด การประเมนผลเปนการจดรวบรวมขอมลและจดขอมลเพอใช ในการตดสนใจเกยวกบคณคาของสงทวดได ธรรมชาตของการวดผลเปนการวดผลทางออม เปนการวดทไมสมบรณ เปนการวดเชงสมพทธ มความคลาดเคลอนในการวดและมาตรวดมขนาดไมเทากน การวดผลมบทบาท ตอการศกษายงจ าเปนตองใชเครองมอทมคณภาพ แปลผลไดถกตอง ซงจะสมพนธกบ การประเมนเปนขอมลพนฐานทท าใหรจกผเรยน จากการประเมนผลยอยและการประเมนผลรวม การวดผลทดตองวดไดตรงจดประสงคทตองการจะวด ใชเครองมอทมคณภาพ แปลผลไดถกตอง วดครอบคลมทง 3 ดาน คอ ดานพทธพสย ดานจตพสย และดานทกษะพสย โดยประเมนผลตามสภาพจรง ใชเครองมอทหลากหลาย บนพนฐานของคณลกษณะทด และมจรรยาบรรณของนกวดผลและประเมนผลทด

22

ค าถามทายบท

1. จงบอกความหมายของการทดสอบ การวดผล และการประเมนผล 2. การวดและการประเมนผลมประโยชนอยางไรตอกระบวนการเรยนร 3. จงอธบายธรรมชาตและประโยชนของการวดและประเมนผลการศกษา 4. จงบอกปรชญาของการวดและประเมนผลการศกษา 5. จากรายการตอไปน ขอใดเปนการวดผล (measurement) และขอใดเปนการ

ประเมนผล (evaluation) เพราะเหตใด ก. เดกหญงชมพสอบวชาคณตศาสตรได 70 คะแนน ข. เดกหญงแตงกวา สอบวชาภาษาไทย ได 85 เปอรเซนต ค. เดกชายมะตมมนสยการเรยนทไมด ง. เดกหญงมะปรางอานภาษาองกฤษดขน

6. จงอธบายจดมงหมายและความส าคญของการประเมนผลระหวางเรยน และการประเมนผลรวมสรป

7. จากค ากลาว “การวดผลเปนสวนหนงของการจดการเรยนร” ทานเขาใจวาอยางไร จงอธบาย

8. ผท าหนาทดานการวดและประเมนผล ควรมคณลกษณะทดและมจรรยาบรรณอยางไร

23

เอกสารอางอง ชวาล แพรตกล. (2552). เทคนคการวดผล. พมพครงท 7. กรงเทพฯ : โรงพมพ วฑรยการปก. ทรงศร ตนทอง. (2552). เอกสารประกอบการสอน “การวจยและประเมนผลการศกษา”. ลพบร : คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร. บญชม ศรสะอาด. (2543). การวจยเบองตน. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. บญธรรม กจปรดาบรสทธ. (2535). การวดและประเมนผลการเรยนการสอน .

กรงเทพฯ : สามเจรญพานช. ปนวด ธนธาน. (2550). เอกสารประกอบการสอน “การวดและประเมนผลการศกษา”. นครปฐม : คณะครศาสตรมหาวทยาลยราชภฏนครปฐม. พชต ฤทธจรญ. (2552). หลกการวดและประเมนผลการศกษา . พมพครงท 5. กรงเทพฯ :

เฮาส ออฟ เคอรมสท. ภทรา นคมานนท. (2540). การประเมนผลการเรยน. กรงเทพฯ : อกษรการพมพ. เยาวด วบลยศร. (2540). การวดผลและการสรางแบบสอบผลสมฤทธ . กรงเทพฯ :

จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ส.วาสนา ประวาลพฤกษ. (2544). คมอการอบรมเชงปฏบตการเพอพฒนาบคลากรทาง

การศกษา เรองหลกการและเทคนคการประเมนทางการศกษา . กรงเทพฯ : บรษทเดอะมาสเตอรกรปแมเนจเมนท จ ากด.

สขแกว ค าสอน. (2549). ทฤษฎการวดและการทดสอบ. พษณโลก : คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม.

สมคด พรมจย. (2544). เทคนคการประเมนโครงการ. (พมพครงท 3). นนทบร : มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

อทมพร จามรมาน. (2530). การวดและประเมนผลการเรยนการสอนระดบอดมศกษา . กรงเทพฯ : ฟนนพบลชชง. Ebel, R.L. (1979). Essentials of Education Measurement. 3rd ed. Englewood Cliffs,N.J. Prentice-Hall. Guskey, Thomas R. (2000). Evaluating professional development. California :

Corwin Press. Sax, Gilbert. (1989). Principles of Educational and Psychological Measurement and Evaluation. 3rd ed. United states : Wadsworth Publishing Company Inc.

24

Wiersma, William and Jurs Stephen G. (1990). Educational and Psychological Measurement and Evaluation. New Jersy : Prentice-Hall, Inc. Wiggins, Grant. (1998). Educative Assessment : Designing Assessments to Inform

and Improve Student Performent. San Francisco : Jossey-Bass Publishers.