AA - edu.mnhn.fredu.mnhn.fr/ .« diversit©, parent©s et unit© des tres vivants » et en particulier

  • View
    212

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of AA - edu.mnhn.fredu.mnhn.fr/ .« diversit©, parent©s et unit© des tres vivants...

  • tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion dactivit libre dirige par lenseignant

    Direction de lEnseignement, de la Pdagogie et des Formations / MNHN 2010 http://plateforme-depf.mnhn.fr/

    AA

    Cette activit propose de raliser la classification de quelques spcimens sous la forme de groupes embots. Elle

    sappuie sur la partie transversale du programme de Sciences de la vie et de la Terre en classe de 6me, intitule

    diversit, parents et unit des tres vivants et en particulier : La diversit des espces est la base de la

    biodiversit. () Les organismes vivants sont classs en groupes embots dfinis uniquement partir des attributs

    quils possdent en commun. Ces attributs dfinis par les scientifiques permettent de situer des organismes vivants

    dans la classification actuelle.

    Cette activit peut aussi, dans le cadre du programme de 3me en Sciences de la vie et de la Terre, illustrer la

    partie intitule : Evolution des organismes vivants et histoire de la Terre : Les espces () apparaissent et

    disparaissent (). Leur comparaison conduit imaginer entre elles une parent qui sexplique par lvolution. ().

    Une espce nouvelle prsente des caractres ancestraux et aussi des caractres nouveaux par rapport une

    espce antrieure dont elle serait issue. Capacits dclines dans une situation dapprentissage : Observer,

    recenser et organiser des informations afin dtablir une relation de parent entre les espces.

    Cette activit a plusieurs objectifs :

    - Aborder lvolution au travers dexemples botaniques,

    - Renouer classification et observation,

    - Faire des ensembles arguments et non pas nomms priori,

    - Faire observer des caractres supposs homologues (remarque : le choix a t fait dans cette activit

    d'employer le terme de 'caractre', comme recommand dans le programme de 3me ; cependant en

    6me, on parlera plutt d'attribut),

    - Visualiser sur un arbre phylogntique les relations de parent entre taxons et lhistoire volutive des

    caractres.

    Les spcimens dtudes (ou taxons) ont t slectionn en fonction dun certain nombre de caractres, et pour

    des besoins pdagogiques. Ils peuvent tre observs sur le site du Jardin des Plantes au Musum national

    dHistoire naturelle (le plan fourni permet de reprer leur localisation). Lobservation directe de ces taxons

    permet dtablir les groupes embots. Pour une classe de 3me, il est possible de dvelopper l'activit, en situant

    les innovations (ici morphologiques) sur larbre correspondant.

    ATTENTION :

    Certains des caractres impliqus ne peuvent pas tre observs directement (ex : systme racinaire). D'une

    manire gnrale, lobservation des caractres est fortement dpendante de la saison (feuilles, fleurs, fruits). Il

    conviendra donc, le cas chant, de remplacer lobservation in situ par les illustrations fournies avec ce document

    (photographies des plantes vivantes, scans de planches dherbier, dessins) et/ou de choisir le moment judicieux

    pour la sortie sur le terrain (idalement fin du printemps et t).

    Le travail suggr porte sur la partie classificatoire :

    - Observation des 7 taxons pr-slectionns et reprage de leurs caractres (6 caractres choisis),

    - Regroupement des taxons en fonction des caractres quils partagent (et non de ceux quils ne possdent

    pas),

    - Etablissement des liens de parent par la constitution de groupes embots,

    - Transformation de cette information sous la forme dun arbre situant les taxons et les innovations.

  • tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion dactivit libre dirige par lenseignant

    Direction de lEnseignement, de la Pdagogie et des Formations / MNHN 2010 http://plateforme-depf.mnhn.fr/

    AA

    4 tapes sont proposes dans cette activit :

    1. Visite dans le Jardin des Plantes,

    2. Matrice taxons/caractres remplir,

    3. Etablissement des liens de parent par la construction de groupes emboits,

    4. Etude des liens de parent travers l'arbre correspondant (pour la classe de 3me).

    RECOMMANDATIONS :

    Les termes utiliss et notamment les caractres doivent tre dfinis pralablement : fleur, fruit, graine, racine,

    nervure, cne, chlorophylle.

    Chaque numro sur le plan de la visite correspond un taxon observer. Le bananier peut tre observ deux

    endroits (donc le numro 4 apparait deux fois) : dans l'cole de botanique et dans les Grandes Serres (serre 1). De

    mme le pin Laricio peut tre observ deux endroits (donc le numro 5 apparait deux fois) : dans l'cole de

    botanique et dans le parterre qui longe l'alle principale face au jardin alpin.

    Pour chaque taxon, retrouvez les illustrations (photos, dessins) et complments permettant l'observation des

    caractres sur les posters.

    REMPLISSAGE DE LA MATRICE :

    On coche la case correspondante dans la matrice seulement lorsquun caractre est prsent. Il est important de

    se limiter aux observations. Sil existe un doute, le ? peut tre utilis.

    La matrice permet de construire des "groupes emboits" en rassemblant les taxons partageant les mmes

    caractres. Les regroupements ne se font que sur la base des observations ralises. L'information porte par les

    groupes emboits peut tre transforme ensuite sous la forme d'un arbre.

    REMARQUES :

    Le positionnement d'une innovation (ici disque color) au sein de la branche correspondante est alatoire (pas de

    notion de temps sur la branche). Il est possible de situer les groupes visibles et de dgager la notion d'anctre

    hypothtique commun. Un groupe rassemble l'anctre hypothtique et tous ses descendants : ce groupe est dit

    monophyltique. Un tel groupe est caractris par une innovation.

    ANALYSE DE LARBRE :

    Il est possible de situer les groupes monophyltiques sur larbre de parent.

    Par exemple le robinier, le bananier et le lys sont caractriss par linnovation prsence de fleurs et fruits : ils

    forment, avec leur anctre hypothtique commun, un groupe monophyltique (nomm groupe des

    Angiospermes c'est--dire littralement graines dans un rcipient ).

    Le caractre nervures parallles permet de rassembler dans un mme groupe le lys et le bananier (groupe des

    Monocotyldones).

    D'autre part un travail sur les anctres hypothtiques communs peut tre propos. Par exemple l'anctre du

    polypode et du robinier devait possder des racines et une couleur verte. Le robinier possde des caractres

    "nouveaux" : des graines, des fleurs et des fruits.

  • tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion dactivit libre dirige par lenseignant

    Direction de lEnseignement, de la Pdagogie et des Formations / MNHN 2010 http://plateforme-depf.mnhn.fr/

    AA

    Pla

    n d

    es d

    iff

    ren

    ts a

    rr

    ts d

    ans

    le J

    ard

    in d

    es p

    lan

    tes

  • tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion dactivit libre dirige par lenseignant

    Direction de lEnseignement, de la Pdagogie et des Formations / MNHN 2010 http://plateforme-depf.mnhn.fr/

    AA

    Tab

    leau

    r

    cap

    itu

    lati

    f d

    es a

    ttri

    bu

    ts d

    es t

    axo

    ns

    ob

    serv

    s :

    mat

    rice

    r

    em

    pli

    r

  • tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion dactivit libre dirige par lenseignant

    Direction de lEnseignement, de la Pdagogie et des Formations / MNHN 2010 http://plateforme-depf.mnhn.fr/

    AA

    Schma des groupes emboits (vide)

  • tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion dactivit libre dirige par lenseignant

    Direction de lEnseignement, de la Pdagogie et des Formations / MNHN 2010 http://plateforme-depf.mnhn.fr/

    AA

    Arbre correspondant ( complter) :

  • tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion dactivit libre dirige par lenseignant

    Direction de lEnseignement, de la Pdagogie et des Formations / MNHN 2010 http://plateforme-depf.mnhn.fr/

    AA

    Documents corrigs

    Tab

    leau

    r

    cap

    itu

    lati

    f co

    rrig

    d

    es a

    ttri

    bu

    ts d

    es t

    axo

    ns

    ob

    serv

    s

  • tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion dactivit libre dirige par lenseignant

    Direction de lEnseignement, de la Pdagogie et des Formations / MNHN 2010 http://plateforme-depf.mnhn.fr/

    AA

    Documents corrigs

    Liens de parent entre quelques taxons du Jardin des plantes :

  • tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion dactivit libre dirige par lenseignant

    Direction de lEnseignement, de la Pdagogie et des Formations / MNHN 2010 http://plateforme-depf.mnhn.fr/

    AA

    Documents corrigs

    Liens de parent entre quelques taxons du Jardin des plantes :

  • tteelliieerr ddee ccllaassssiiffiiccaattiioonn ddaannss llee JJaarrddiinn ddeess ppllaanntteess Suggestion dactivit libre dirige par lenseignant