A32 Panduan DIO SMA Fisika

Pendidikan dan Pelatihan Pasca UKG Bagi Guru IPA SMP Kabupaten Cirebon

Panduan Diklat Interaksi Online (DIO)

Bagi Guru Fisika SMA

Juni s.d Oktober 2015

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

PUSAT PENGEMBANGAN DAN PEMBERDAYAAN PENDIDIK

DAN TENAGA KEPENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

(Centre for Development and Empowerment of Teacher and Education Personnel)

Jl. Diponegoro No. 12 Telp. (022) 4231191 Fax. 4207922 Bandung 40115

website: http://www.p4tkipa.org E-mail: [email protected]

2015

A.032 /Panduan/Penyelenggara/V/2015



KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT. Rahmat dan kasih sayang-

Nya, telah memungkinkan kita untuk melaksanakan berbagai kegiatan.

Tugas dan fungsi Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA) adalah mengembangkan dan

memberdayakan pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) IPA melalui berbagai jenis

Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) dan fasilitasi lainnya

Sebagai langkah mengaktualisasikan PTK profesional, Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan mengembangkan program fasilitasi agar semua guru dapat

meningkatkan profesionalitasnya melalui program kegiatan Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Mengingat kegiatan PKB ini adalah kegiatan yang

sangat penting bagi PTK dan jumlah PTK yang sangat banyak serta tersebar luas

diseluruh Indonesia, pada tahun 2015 PPPPTK IPA menyelenggarakan Pendidikan

Pelatihan Peningkatan Kompetensi Guru Fisika SMA melalui Diklat Interaksi Online

(DIO) yang berintergrasi dengan Sistem PADAMU.

Tujuan umum penyelenggaraan DIO adalah terbangunnya model layanan pendidikan

dan pelatihan berbasis online untuk meningkatkan kompetensi guru dalam

pengelolaan pembelajaran Fisika di SMA

Panduan ini berisi hal-hal pokok yang perlu diketahui semua pihak yang terkait dengan

pelaksanaan program. Dengan demikian, panduan ini diharapkan dapat

memperlancar penyelenggaraan kegiatan. Hal lain yang sangat berperan dalam

kelancaran kegiatan adalah antusiasme dan partisipasi aktif seluruh peserta. Oleh

karena itu, kami sangat berbahagia jika seluruh peserta dapat mengikuti kegiatan ini

dengan penuh motivasi dan semangat.

Selamat mengikuti kegiatan, semoga berhasil.

Pendidikan dan Pelatihan Interaksi Online (DIO) bagi Guru Fisika SMA

DAFTAR ISI

Hal

Kata Pengantar 1

Daftar Isi 2

BAB I PENDAHULUAN 3

A. Rasional 3

B. Dasar Hukum 4

C. Kompetensi

D. Tujuan

E. Output

F. Manfaat

5

6

6

7

BAB II PELAKSANAAN 8

A. Waktu dan Tempat 8

B. Narasumber/Fasilitator 7

C. Panitia 7

D. Sasaran 7

E. Rencana Anggaran Biaya 7

F. Strategi 7

G. Struktur Program

H. Silabus

9

10

BAB III EVALUASI PENINGKATAN KOMPETENSI PTK 27

A. Evaluasi Peningkatan Kompetensi PTK 27

B. Surat Tanda Tamat Peningkatan Kompetensi 27

BAB IV TATA TERTIB PESERTA PELATIHAN 29

A. Kewajiban Peserta 29

B. Hak Peserta 29

BAB V PENUTUP 30

LAMPIRAN 31

Daftar Peserta

Jadwal Pelatihan

Instrumen


BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasional

Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) profesional mempunyai tugas, fungsi, dan peran

penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. PTK profesional diharapkan mampu

berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi,

memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian. Tidaklah berlebihan

kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan negara, sebagian besar

ditentukan oleh PTK. Agar PTK dapat melaksanakan tugas profesionalnya dalam

memberikan layanan pembelajaran yang berkualitas kepada peserta didik, maka wajib

bagi PTK untuk selalu meningkatkan keprofesionalnya secara berkelanjutan sesuai

dengan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam kegiatan Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan. Sebagai langkah mengaktualisasikan PTK profesional,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mengembangkan program fasilitasi agar semua

guru dapat meningkatkan profesionalitasnya melalui program kegiatan Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Dengan melaksanakan kegiatan PKB secara terus

menerus, diharapkan dapat memperkecil kesenjangan antara pengetahuan,

keterampilan, kemampuan sosial dan kepribadian yang telah dimiliki pendidik dan tenaga

kependidikan saat ini dengan tuntutan profesional pendidik dan tenaga kependidikan di

masa mendatang.

Berdasarkan Peraturan Menteri Negara PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009 tentang

Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, Program PKB merupakan salah satu unsur

utama yang wajib dilaksanakan oleh pendidik dan tenaga kependidikan, selain kegiatan

pembelajaran/pembimbingan dan tugas tambahan lain yang relevan dengan fungsi

sekolah/madrasah untuk menjamin semua pendidik dan tenaga kependidikan memiliki

dan memelihara kompetensi sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Melalui

pelaksanaan PKB setiap PTK diharapkan dapat secara terus menerus meningkatkan

kualitas pembelajarannya, dan atas peningkatan tersebut berimplikasi terhadap

pengakuan atau penghargaan berupa angka kredit yang selanjutnya akan digunakan

untuk peningkatan karirnya.


Kegiatan PKB dikembangkan berdasarkan profil PTK yang dapat dilihat dari hasil penilaian

kinerja guru (PKG) dan uji kompetensi guru (UKG) serta didukung dengan hasil evaluasi

diri. Kegiatan PKB yang akan diiukti oleh seorang PTK disesuaikan dengan profil mereka

(hasil PKG, UKG dan Evaluasi Diri). PTK yang profilnya masih di bawah standar akan

mengikuti PKB yang diorientasikan untuk mencapai standar kompetensi inti. Bagi

keprofesian yang telah mencapai standar kompetensi, kegiatan PKB-nya diarahkan

kepada peningkatan keprofesian yang agar dapat memenuhi tuntutan ke depan dalam

pelaksanaan tugas dan kewajibannya memberikan pembelajaran yang berkualitas sesuai

dengan kebutuhan sekolah.

Mengingat kegiatan PKB ini adalah kegiatan yang sangat penting bagi PTK dan jumlah PTK

yang sangat banyak serta tersebar luas diseluruh Indonesia, Badan Pengembangan

Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan melalui Pusat

Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan IPA (PPPPTK IPA)

mengembangkan sistem Diklat Interaktive Online (DIO) berbasis Teknologi Informasi dan

Komunikasi (TIK). Dengan penggunaan sistem DIO ini diharapkan semua PTK dapat

menjadi peserta aktif yang dapat belajar secara individu sesuai kebutuhan, disisi lain juga

dapat saling berbagi (sharing) pengetahuan/keterampilan dengan PTK lainnya.

B. Dasar Hukum

Regulasi yang dijadikan dasar hukum dalam uji coba Diklat Interaksi Online (DIO) adalah

sebagai berikut:

1. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

3. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru;

4. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

5. Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian

Negara Nomor 14 tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB Tahun 2010 tentang Petunjuk

Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar

Kualifikasi dan Kompetensi Pendidik;


7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 tahun 2010 tentang Standar

Kompetensi Kepala Sekolah;

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 tahun 2010 tentang Petunjuk

Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 57 Tahun 2014 Tentang

Kurikulum 2013 Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah;


Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah;


Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah;


Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan;


Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan

Menengah;


Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah;


Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan

Dasar Dan Pendidikan Menengah; dan


Muatan Lokal Kurikulum 2013;

17. Rencana Strategis Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam Tahun 2014-2019;

18. Program Kerja Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam Tahun 2015.

C. Kompetensi

1. Standar Kompetensi

Setelah mengikuti kegiatan DIO, diharapkan guru dapat memahami pengembangan

rencana pembelajaran, praktik pembelajaran di kelas dan evalusi proses dan hasil

belajar sehingga terwujudnya pengelolaan pembelajaran Fisika di SMA yang baik.


2. Kompetensi Dasar

a. Memahami kebijakan dan pembinaan karir guru

b. Memahami hakikat fisika dan pendidikan fisika

c. Mampu menganalisis silabus/kurikulum

d. Mampu menganalisis materi subjek

e. Memahami karakterisitik peserta didik dan teori belajar

f. Mampu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Fisika

g. Memahami konsep Penilaian Kinerja Guru

h. Memahami standar proses

i. Memahami metode pembelajaran

j. Mengelola kegiatan di kelas

k. Memahami standar penilaian

l. Mampu melakukan penilaian otentik dan mengembangkan instrumen penilaian

otentik

D. Tujuan

A. Tujuan Umum

Terbangunnya model layanan pendidikan dan pelatihan berbasis online untuk

meningkatkan kompetensi guru dalam pengelolaan pembelajaran Fisika di SMA.

B. Tujuan Khusus

Meningkatkan kompetensi guru Fisika SMA dalam:

a. merencanakan pelaksanaan pembelajaran;

b. melaksanakan pembelajaran di kelas;

c. melakukan penilaian proses dan hasil belajar.

E. Output

1. Meningkatnya pengetahuan dan keterampilan peserta DIO dalam hal kegiatan mengelola

pembelajaran;

2. RPP, catatan pengamatan pembelajaran, dan instrument penilaian.

F. Manfaat

Manfaat dari kegiatan DIO ini adalah:

1. Terjalinnya kerjasama yang baik antara PPPPTK dengan Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota;


2. Membantu guru dalam merencanakan dan melaksanakan kegiatan PKB secara lebih

interaktif sesuai kebutuhan, minat dan pilihan karir.

3. Membantu guru sebagai anggota MGMP dalam mendapatkan sumber belajar dan

mengembangkan bahan diskusi dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.


BAB II

PELAKSANAAN A. Waktu dan Tempat

Kegiatan Pendidikan dan Pelatihan DIO Bagi Guru Fisika SMA selama 12 minggu yang terbagi

atas 4 minggu untuk setiap paket pembelajaran.

B. Pola dan Strategi Pelaksanaan

1. Diklat dilaksanakan dengan pola 100 JP yang dibagi menjadi 3 paket yaitu

Pengembangan Rencana Pembelajaran (32 JP), Praktik Pembelajaran di Kelas (32 JP)

dan Evaluasi Proses dan Hasil Belajar (36 JP).

2. Proses pelaksanaan pembelajaran menggunakan model yang menggabungkan antara

belajar online (menggunakan e-learning), tatap muka online (video conference) dan

belajar mandiri.

C. Narasumber/Fasilitator

Narasumber/Fasilitator pada kegiatan ini adalah Manajemen PPPPTK IPA dan

Widyaiswara PPPPTK IPA.

D. Panitia

Panitia pada kegiatan ini adalah staf PPPPTK IPA.

E. Sasaran

Sasaran dari kegiatan DIO ini adalah guru-guru Fisika SMA dari 1 (satu) Kabupaten/Kota,

yaitu, Kota Bandung, Jawa Barat;

F. Rencana Anggaran Biaya

Biaya untuk kegiatan ini berasal dari DIPA PPPPTK IPA Tahun Anggaran 2015


G. Proses Pelaksanaan Kegiatan

Proses pelaksanaan kegiatan dari Diklat Interaksi Online adalah sebagai berikut.

1. Peserta adalah orang yang mendaftar di Padamu Negeri dengan diketahui oleh

Kepala Sekolah dan disetujui oleh Dinas Pendidikan melalui operator Padamu

Negeri.

2. Setiap minggu peserta pelatihan harus melaksanakan kegiatan pelatihan secara

mandiri selama minimum 8 jam.

3. Pelaksanaan pelatihan mingguan yang dilaksanakan oleh masing-masing peserta

meliputi:

a. Belajar mandiri berdasarkan penugasan/instruksi online dalam sesi asinkronus

(misalnya memahami bacaan dan materi bergerak lain dan berdiskusi online).

b. Video conference pada Pusat Belajar yang dilakukan 1 minggu satu kali selama

2 jam yang merupakan sesi belajar dalam kegiatan sinkronus bersama

fasilitator dan peserta lain.

c. Mengerjaan tugas mandiri.

d. mengerjakan evaluasi (kuis, test, dll) atau penugasan lain.

4. Minggu terakhir peserta akan mengikuti uji kemampuan melalui kegiatan Post test.

Hasil post test untuk mengukur ketercapaian kompetensi terkait materi pada Tahap

1.

5. Mekanisme kegiatan pelatihan tahap 2 sama dengan tahap I dengan materi lanjutan

dari tahap 1.

6. Minggu terakhir tahap 2 peserta akan mengikuti uji kemampuan melalui kegiatan

Post test. Hasil post test untuk mengukur ketercapaian kompetensi terkait materi

pada Tahap 3.

7. Mekanisme kegiatan pelatihan tahap 3 sama dengan tahap 1 atau tahap 2 dengan

materi lanjutan dari tahap 2.

8. Minggu terakhir tahap 3 peserta akan mengikuti uji kemampuan melalui kegiatan

Post test. Hasil post test menentukan kelulusan peserta dalam keikutsertaan

kegiatan DIO selama 3 tahap.

9. Peserta yang lulus akan diberi sertifikat kelulusan.


H. Struktur Program

Struktur Program Pengelolaan Pembelajaran Fisika SMA Pengembangan Rencana Pembelajaran

Program Mata Diklat Alokasi Waktu

Umum Kebijakan Pengembangan dan Pembinaan Karir Guru 1 JP

Pokok Hakikat IPA dan Pendidikan IPA 3 JP

Analisis Silabus/Kurikulum 3 JP

Analisis Materi Subjek 10 JP

Karakteristik Peserta Didik dan Teori Belajar 4 JP

Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) IPA SMP 7 JP

Penunjang Rencana Tindak Lanjut (RTL) 2 JP

Evaluasi Formatif 2 JP

Jumlah 32 JP

Praktik Pembelajaran di Kelas


Umum Penilaian Kinerja Guru 3 JP

Standar Proses 1 JP

Pokok Metode/Pendekatan/Model Pembelajaran 10 JP

Praktek Pembelajaran di kelas 17 JP

Penunjang Rencana Tindak Lanjut 2 JP

Tes Formatif 2 JP

Jumlah 32 JP

Evaluasi Proses dan Hasil Belajar


Umum Standar Penilaian 2 JP

Pokok Penilaian Otentik 10 JP

Pengkonstruksian Pokok Uji 18 JP

Penunjang Rencana Tindak Lanjut 2 JP

Tes Formatif 2 JP

Uji Kompetensi 2 JP

Jumlah 36 JP


I. Silabus

Pengembangan Rencana Pembelajaran

Materi Pembelajaran

Indikator Pembelajaran Kegiatan Peserta e-Portfolio Media & Lingkungan

Belajar Penilaian Durasi Belajar (JP)

Kebijakan Pengembangan dan Pembinaan Karir Guru

Mendeskripsikan Kebijakan Pengembangan dan Pembinaan Karir Guru

Peserta mengunduh bahan bacaan Kebijakan Pengembangan dan Pembinaan Karir Guru

Peserta membuat jurnal proses:

Peserta membaca handout Kebijakan Pengembangan dan Pembinaan Karir Guru

Peserta mengunggahnya pada halaman penugasan

Jurnal telah membaca Kebijakan Pengembangan dan Pembinaan Karir Guru

Bahan bacaan (hand out) Pengetahuan 1


Materi Pembelajaran



Hakikat Fisika dan Pendidikan Fisika

Menjelaskan Hakikat Fisika dan Pendidikan Fisika

mengidentifikasi rumusan masalah Fisika

mendeskripsikan penerapan metode ilmiah pada pembelajaran Fisika

Merancang kegiatan ilmiah pada pembelajaran Fisika

Mengidentifikasi keterampilan proses sains Fisika

Peserta mengunduh materi bahan bacaan

Peserta membaca bahan bacaan

Peserta menyelesaikan tugas yang ada pada bahan bacaan

Peserta membuat jurnal belajar

Peserta mengunggah tugas dan jurnal belajar

Jurnal belajar telah membaca bahan bacaan

Lembar kerja “Metode Ilmiah”

Bahan bacaan (handout,ppt)

Lembar kerja metode ilmiah

Forum diskusi

Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan

3


Materi Pembelajaran



Analisis Silabus/Kurikulum

Menjelaskan standar kompetensi mata pelajaran

Menentukan keterkaitan SK-KD, KI-KD dalam kurikulum fisika

Merumuskan indikator dari KD

Peserta mengunduh bahan bacaan


Peserta mengerjakan tugas menentukan keterkaitan SK-KD, KI-KD dan merumuskan indikator

Peserta mengunggah hasil analisis keterkaitan SK-KD, KI-KD dan hasil perumusan indikator

Jurnal belajar tentang menentukan keterkaitan SK-KD, KI- KD

Lembar kerja merumuskan indikator pembelajaran

Bahan bacaan (handout, ppt)

Forum diskusi on line


3 JP

Analisis Materi Subjek

Mengidentifikasi ruang lingkup materi subjek dalam kurikulum mata pelajaran Fisika

Membuat pemetaan materi subyek berdasarkan struktur keilmuan

Merancang kegiatan pembelajaran berdasarkan topik yang dipilih

Peserta mengunduh bahan bacaan


Peserta mengidentifikasi ruang lingkup materi subjek

Peserta membuat pemetaan materi subjek

Peserta dan fasilitator melakukan FGD (focus group discussion) untuk

Hasil pemetaan materi subjek

Rancangan kegiatan pembelajaran

Jurnal belajar Resume hasil FGD

Bahan bacaan (handout,ppt,permen)

Vicon

Forum diskusi


10 JP


Materi Pembelajaran



membahas materi yang dianggap sulit


Peserta merancang kegiatan pembelajaran pada topik yang dipilih

Peserta mengunggah pemetaan materi subjek dan rancangan kegiatan pembelajaran

Peserta mengikuti quiz on line

Karakteristik Peserta Didik dan Teori Belajar

Mengidentifikasi tugas perkembangan siswa

Mengidentifikasi bekal-ajar awal siswa

Mengidentifikasi kesulitan belajar siswa

Mendeskripsikan teori-teori belajar

Menjelaskan penerapan teori belajar pada pembelajaran Fisika

Peserta mengunduh bahan bacaan Karakteristik Peserta Didik dan Teori Belajar

Peserta membaca bahan bacaan Karakteristik Peserta Didik dan Teori Belajar

Peserta membuat jurnal belajar Karakteristik Peserta Didik dan Teori Belajar dan mengunggahnya

Jurnal belajar Karakteristik Peserta Didik dan Teori Belajar

Bahan bacaan (handout,ppt,permen)

Forum diskusi

Pengetahuan dan sikap

4

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Fisika

Menjelaskan prinsip-prinsip penyusunan RPP

Menyusun RPP Fisika merujuk pada teori belajar yang sesuai

Peserta mengunduh bahan bacaan Penyusunan RPP

Peserta menyusunan RPP dan mengunggahnya

Jurnal belajar penyusunan RPP

RPP

Bahan bacaan (handout, ppt, permen)

Forum diskusi

Pengetahuan, Sikap dan

Keterampilan

7


Materi Pembelajaran



Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Menyusun RTL dari materi yang dipelajari pada paket perencanaan pembelajaran

Peserta menyusun RTL dari materi yang telah dipelajari pada program DIO

RTL Perencanaan Pembelajaran

Format RTL

Forum diskusi

Pengetahuan, Sikap dan

Keterampilan

2

Praktik Pembelajaran di Kelas

Materi Pembelajaran


Belajar Penilaian Durasi

Belajar (JP)

Penilaian Kinerja Guru

Menjelaskan konsep, tujuan, prinsip, dan mekanisme PK Guru

Mengisi instrumen PK guru

Peserta mengunduh bahan bacaan PKG

Peserta membaca bahan bacaan (handout , PPT)

Peserta mengunduh deskripsi pembelajaran

Peserta berlatih menggunakan instrument PK Guru berdasarkan deskripsi yang telah diunduh

Peserta mengunggah hasil penilaian dengan menggunakan instrumen PK guru

Jurnal belajar Instrumen PK guru yang terisi

Bahan bacaan (PPT, Handout, permen, modul)

Instrumen PK Guru

Deskripsi PK guru

Pengetahuan, sikap, dan keterampilan

3 JP

Standar Proses

Mendeskripsikan standar proses pembelajaran

Peserta mengunduh bahan bacaan Standar Proses

Peserta membaca bahan bacaan (handout , Permen, PPT)

Jurnal belajar standar proses

Bahan bacaan (PPT, Handout, dokumen permen, modul)

Forum diskusi

Pengetahuan dan sikap

1 JP


Materi Pembelajaran



Belajar (JP)

Peserta berdiskusi tentang Standar Proses

Metode /Pendekatan/ Model Pembelajaran

mendeskripsikan metode pembelajaran

Peserta mengunduh bahan bacaan Metode Pembelajaran

Peserta melakukan diskusi di forum tentang metode pembelajaran

Peserta mengunggah jurnal belajar materi metode pembelajaran

Jurnal belajar telah mempelajari metode pembelajaran

Bahan bacaan (ppt,handout) Forum diskusi

Pengetahuan, Sikap dan keterampilan

Pengetahuan, Sikap dan keterampilan

2 JP

mendeskripsikan berbagai pendekatan Pembelajaran

Peserta mengunduh bahan bacaan berbagai pendekatan Pembelajaran

Peserta melakukan diskusi di forum tentang berbagai pendekatan Pembelajaran

Peserta mengunggah jurnal belajar materi berbagai pendekatan Pembelajaran

Jurnal belajar telah mempelajari

pendekatan belajar


2 JP

Mendeskripsikan berbagai

model mengajar

Peserta mengunduh bahan bacaan berbagai model Pembelajaran

Peserta melakukan diskusi di forum tentang berbagai model Pembelajaran

Jurnal belajar telah mempelajari

model belajar


2 JP


Materi Pembelajaran



Belajar (JP)

Peserta mengunggah jurnal belajar materi berbagai model Pembelajaran

Menentukan pendekatan, model dan metode pembelajaran yang sesuai dengan topik Fisika

Peserta menentukan pendekatan, model dan metode pembelajaran yang sesuai dengan topik Fisika

RPP hasil revisi Bahan bacaan (ppt,handout) Forum diskusi

4 JP

Praktek Pembelajaran di kelas

Melaksanakan praktek pembelajaran sesuai dengan RPP

Peserta mengunduh bahan bacaan tentang Praktek pembelajaran


Peserta bersama pengampu melakukan chatting

Peserta mengunduh instrumen PK guru untuk praktek Pembelajaran

Peserta melakukan Praktek Pembelajaran di kelas dan merekamnya dengan video

Peserta membuat video hasil rekaman pembelajaran di kelas

Rekaman video pembelajaran

Instrumen PK guru hasil penilaian praktek pembelajaran

Permendiknas no 41 TH 2007

Bahan Bacaan

LK

Video Pembelajaran

Jurnal Belajar

17 JP


Materi Pembelajaran



Belajar (JP)

Peserta mengunggah video hasil pembelajaran di kelas

Peserta mengisi dan mengunggah jurnal belajar

Rencana Tindak Lanjut (RTL)

menyusun RTL dari materi yang dipelajari pada paket pelaksanaan pembelajaran

Peserta mengunduh format RTL

Peserta melakukan diskusi di forum mengenai rencana tindak lanjut diklat

Peserta membuat rencana tindak lanjut

Peserta mengunggah rencana tindak lanjut

RTL pelaksanaan pembelajaran

Format RTL

Forum diskusi Pengetahuan 2 JP

Evaluasi Proses dan Hasil Belajar

Materi Pembelajaran



Standar Penilaian -Mendeskripsikan standar penilaian

Peserta mengunduh bahan bacaan Standar Penilaian

Peserta membaca bahan bacaan (handout,Permen, PPT)


Jurnal belajar telah membaca standar Penilaian

-Bahan bacaan (handout, ppt,permen)

-Forum diskusi

Sikap dan pengetahuan

2


Materi Pembelajaran



Penilaian Otentik Menjelaskan konsep

penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.

Mengidentifikasi prinsip-prinsip penilaian otentik

Mendeskripsikan kaidah-kaidah pengkonstruksian instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Menganalisis instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan berdasarkan kaidah-kaidah pengkonstruksian

Peserta mengunduh bahan bacaan tentang penilaian otentik


Peserta berdiskusi dalam fasilitas forum diskusi dan chatting

membuat jurnal belajar

Mengunduh contoh-contoh instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Menganalisis instrumen penilaian yang sudah diunduh

Mengunggah jurnal belajar

Mengunggah hasil analisis instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Jurnal belajar telah membuat instrumen penilaian otentik

Hasil analisis instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan


Forum diskusi

Chatting

Pengetahuan, Sikap, dan keterampilan

10


Materi Pembelajaran



Pengembangan instrumen Penilaian Otentik

Mengidentifikasi teknik dan bentuk penilaian pada pembelajaran Fisika

menjelaskan Taksonomi Bloom yang meliputi lower order thinking dan higher order thinking skill

Membuat kisi-kisi soal sesuai KD yang ditentukan

Menyusun instrumen penilaian sikap

Menyusun instrumen penilaian keterampilan

Menyusun instrumen penilaian pengetahuan dengan kategori HOTs dalam pembelajaran Fisika (bentuk pilihan ganda dan uraian)

Peserta mengunduh bahan bacaan tentang penilaian otentik


Peserta berdiskusi dalam fasilitas forum diskusi dan chatting

membuat jurnal belajar

Menyusun instrumen penilaian otentik

Mengunggah jurnal belajar

Mengunggah instrumen penilaian otentik

Jurnal belajar

Instrumen penilaian sikap

Instrumen penilaian keterampilan

Instrumen penilaian kognitif (HOTs)


Forum diskusi

Chatting

Vicon


18

Rencana Tindak Lanjut

Menyusun rencana tindak lanjut dari materi yang dipelajari pada paket

Peserta mengunduh format RTL

Peserta melakukan diskusi di forum mengenai rencana tindak lanjut diklat

Peserta membuat rencana tindak lanjut

Peserta mengunggah rencana tindak lanjut

RTL evaluasi pembelajaran

Format RTL

Forum diskusi

Pengetahuan dan keterampilan

2


BAB III

EVALUASI DAN SURAT TANDA TAMAT PENINGKATAN KOMPETENSI

a. Penilaian

Evaluasi terhadap peserta dilakukan untuk menilai tingkat penguasaan kompetensi peserta dengan menggunakan metode authentic assessment. Evaluasi dilakukan terhadap proses dan hasil belajar peserta dalam Diklat Interaksi Online. Aspek yang dievaluasi terdiri atas: a. Sikap yaitu aktivitas berupa kehadiran, aktivitas dalam berdiskusi, memberikan

jawaban quiz b. Produk /penyelesaian penugasan berupa portofolio produk multi media,

ringkasan, laporan dan atau bentuk penugasan lainnya c. Pengetahuan / Tes Akhir. Bobot masing-masing aspek diatur sebagai berikut: Sikap dan aktivitas : 25 %, Produk / penyelesaian tugas (portofolio) : 60% Pengetahuan/ tes akhir : 15 %. Formula yang digunakan untuk menghitung Nilai Akhir Kumulatif Peserta adalah: NAK = NSA(25%) + NP (60%) + NTA(15%) Keterangan: NAK : Nilai Akhir Kumulatif NA : Nilai Sikap dan Aktifitas NP : Nilai Produk/ Penugasan (Portofolio) NTA : Nilai Pengetahuan/ Tes Akhir

b. Kelulusan

Kelulusan peserta ditentukan dari jumlah persentase penilaian masing-masing peserta

terhadap tiga aspek yang dinilai. Persentase yang paling menentukan adalah aspek

penilaian terhadap sikap dan keterampilan peserta. Sedangkan untuk aspek

pengetahuan tidak terlalu berpengaruh besar pada kelulusan peserta.

c. Sertifikasi

Peserta yang lulus akan mendapatkan Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Pelatihan

(STTPL) yang ditandatangani oleh Kepala PPPPTK/LPMP atas nama Kepala BPSDMPK

PMP, berstempel basah, mencantumkan struktur program dan kualifikasi sebagai

berikut:


Tabel 1. Kriteria STTPL Peserta Diklat Online.

Rentang Nilai Keterangan

>85 > 85 71 s.d 85 61 s.d 70

Baik Sekali Baik Cukup

Bagi peserta dengan nilai <=60 dianggap tidak lulus dan tidak akan mendapatkan

STTPL.

Matriks Lamanya Mengikuti Diklat

Peserta yang mendapatkan STTPL, jumlah jam mengikuti PKB akan mendapatkan

angka kredit sesuai dengan PermenegPAN RI Nomor 16 Tahun 2009 seperti pada Tabel

2 berikut:

Tabel 2. Matriks lamanya mengikuti diklat

No. Lamanya Diklat Angka Kredit

1 Lebih dari 960 jam 15

2 Antara 641 s.d 960 jam 9






BAB IV

TATA TERTIB PESERTA PELATIHAN

1. Kewajiban Peserta

a. Peserta diwajibkan untuk melakukan pendaftaran melalui akun PADAMU NEGERI;

b. Selama proses pembelajaran asyinchronous peserta diharuskan membuka dan

mempelajari secara mandiri materi diklat.

c. Peserta diharuskan mengikuti pembelajaran syinchronous (chating) dan/atau web

conference

d. Mengerjakan tugas-tugas dan latihan untuk setiap topik pembelajaran.

e. Menjawab evaluasi formatif untuk setiap topik pembelajaran sesuai dengan waktu yang

ditetapkan.

f. Peserta yang nilainya tidak memenuhi kriteria minimal CUKUP untuk setiap kegiatan

pembelajaran (diskusi, penugasan dan tes formatif), agar mengulang kembali masing-

masing kegiatan tersebut sesuai dengan waktu yang ditetapkan dan telah disiapkan

oleh fasilitator.

g. Semua kegiatan pembelajaran dilakukan secara jujur, artinya peserta tidak

diperkenankan menggunakan jasa orang lain untuk mengisi diskusi, tugas dan

menjawab soal-soal tes.

h. Apabila diketahui peserta tidak aktif dalam pembelajaran selama kurun waktu 3 hari

secara berturut-turut akan diberikan peringatan.

i. Penilaian fasilitator bersifat final.

j. Dalam memberikan komentar pada forum, gunakan bahasa yang sopan dan tidak

mengandung SARA.

2. Hak Peserta

a. Semua peserta berhak memperoleh pelayanan yang sama dari panitia;

b. Bagi yang memenuhi syarat berhak menerima Surat Tanda Tamat Pendidikan dan

Pelatihan dari penyelenggara.


BAB V

PENUTUP

Pendidikan dan Pelatihan Interaksi Online (DIO) ini diharapkan dapat meningkatkan

kompetensi Meningkatkan kompetensi guru Fisika SMA dalam merencanakan pelaksanaan

pembelajaran, melaksanakan pembelajaran di kelas dan melakukan penilaian proses dan hasil

belajar. Panduan ini merupakan acuan bagi para peserta, fasilitator, dan pihak lain yang

terkait. Keseriusan para peserta dalam mengikuti pelatihan merupakan salah satu kunci

keberhasilan pelatihan ini.

Terima kasih, selamat mengikuti kegiatan.


LAMPIRAN


Data Peserta Tiap Kab/Kota

1. Kota Bandung

No Nama Unit Kerja NUPTK Jenjang

1. Yayan Rosendi SMAN 17 BANDUNG 0244735638300023 SMA - Fisika

2. Helmi Nalori SMAN 11 BANDUNG 8834737638200022 SMA - Fisika

3. Tata Taftayani SMAN 24 BANDUNG 6746738640200052 SMA - Fisika

4. Agus Suprijono SMAN 22 BANDUNG 1140735637200033 SMA - Fisika

5. Muryantiningsih SMAN 1 BANDUNG 4555734636300023 SMA - Fisika

6. Hj. Lily Amalia SMAN 6 BANDUNG 6442738639300062 SMA - Fisika

7. R. Sri Kurniatin Setiawati SMAN 5 BANDUNG 5234737638300023 SMA - Fisika

8. Boedi Herianto SMAN 8 BANDUNG 0452737641200013 SMA - Fisika

9. Dadang Yani Zakaria SMAN 21 BANDUNG 8439738639200032 SMA - Fisika

10. Hanny Djuniarni SMAN 8 BANDUNG 2942738639300062 SMA - Fisika

11. Ai Sumartini SMA BPI 1 1538736637300012 SMA - Fisika

12. Tri Zumnar Lailani SMA ANGKASA 5257740641300043 SMA - Fisika

13. Salim Sjarif SMA PASUNDAN 3 5648737637200002 SMA - Fisika

14. Haris Djajadi SMAN 4 BANDUNG 7336735637200023 SMA - Fisika

15. Sutisna Sudarna SMAN 19 1543736638200033 SMA - Fisika

16. Yenni Fatma SMAN 12 BANDUNG 3049736634300003 SMA - Fisika

17. Ismadi Zainal SMAN 20 BANDUNG 4343737639200033 SMA - Fisika

18. Karyawan SMAN 4 BANDUNG 5254739640200013 SMA - Fisika

19. Isah Ratnasih SMAN 12 BANDUNG 5255741643300053 SMA - Fisika

20. Jong Wen Tjoe SMA KRISTEN 1 BPK

PENABUR 1235741654300003 SMA - Fisika

21. Achmad Feisal SMA YWKA 4552749650200012 SMA - Fisika

Documents

A32 Panduan DIO SMA Fisika