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A Level Geography - StudyWise - GCSE & A-Level … · A Level Geography Sample Assessment Materials Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography (9GE0) First teaching from …

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  • A Level Geography

    Sample Assessment MaterialsPearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography (9GE0)First teaching from September 2016First certification from 2018 Issue 1

  • Edexcel, BTEC and LCCI qualifications Edexcel, BTEC and LCCI qualifications are awarded by Pearson, the UKs largest awarding body offering academic and vocational qualifications that are globally recognised and benchmarked. For further information, please visit our qualification websites at www.edexcel.com, www.btec.co.uk or www.lcci.org.uk. Alternatively, you can get in touch with us using the details on our contact us page at qualifications.pearson.com/contactus

    About Pearson Pearson is the world's leading learning company, with 40,000 employees in more than 70 countries working to help people of all ages to make measurable progress in their lives through learning. We put the learner at the centre of everything we do, because wherever learning flourishes, so do people. Find out more about how we can help you and your learners at qualifications.pearson.com References to third party material made in these sample assessment materials are made in good faith. Pearson does not endorse, approve or accept responsibility for the content of materials, which may be subject to change, or any opinions expressed therein. (Material may include textbooks, journals, magazines and other publications and websites.) All information in this document is correct at time of publication. Original origami artwork: Mark Bolitho Origami photography: Pearson Education Ltd/Naki Kouyioumtzis ISBN 978 1 4469 2634 5 All the material in this publication is copyright Pearson Education Limited 2016

  • Contents

    Introduction 1

    General marking guidance 2

    Paper 1 Question Paper 5

    Paper 1 Resource booklet 25

    Paper 1 Mark Scheme 31

    Paper 2 Question Paper 67

    Paper 2 Resource booklet 89

    Paper 2 Mark Scheme 93

    Paper 3 Question Paper 133

    Paper 3 Resource booklet 145

    Paper 3 Mark Scheme 157

  • Introduction

    The Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography is designed for use in schools and colleges. It is part of a suite of AS/A Level qualifications offered by Pearson.

    These sample assessment materials have been developed to support this qualification and will be used as the benchmark to develop the assessment students will take.

    iv Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

  • Introduction

    The Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography is designed for use in schools and colleges. It is part of a suite of AS/A Level qualifications offered by Pearson.

    These sample assessment materials have been developed to support this qualification and will be used as the benchmark to develop the assessment students will take.

    1Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

  • Levels containing 3 or more marks Markers should be prepared to use the full range of marks available in a level and not restrict marks to the middle. Markers should start at the middle of the level (or the upper-middle mark if there is an even number of marks) and then move the mark up or down to find the best mark. To do this, they should take into account how far the answer meets the requirements of the level: If it meets the requirements fully, markers should be prepared to award full marks

    within the level. The top mark in the level is used for answers that are as good as can realistically be expected within that level

    If it only barely meets the requirements of the level, markers should consider awarding marks at the bottom of the level. The bottom mark in the level is used for answers that are the weakest that can be expected within that level

    The middle marks of the level are used for answers that have a reasonable match to the descriptor. This might represent a balance between some characteristics of the level that are fully met and others that are only barely met.

    General marking guidance

    All candidates must receive the same treatment. Examiners must mark the last candidate in exactly the same way as they mark the first.

    Mark schemes should be applied positively. Candidates must be rewarded for what they have shown they can do rather than penalised for omissions.

    Examiners should mark according to the mark scheme not according to their perception of where the grade boundaries may lie.

    All the marks on the mark scheme are designed to be awarded. Examiners should always award full marks if deserved, i.e. if the answer matches the mark scheme. Examiners should also be prepared to award zero marks if the candidates response is not worthy of credit according to the mark scheme.

    Where some judgement is required, mark schemes will provide the principles by which marks will be awarded and exemplification may be limited.

    When examiners are in doubt regarding the application of the mark scheme to a candidates response, the team leader must be consulted.

    Crossed-out work should be marked UNLESS the candidate has replaced it with an alternative response.

    For all questions marked using a levels based mark scheme, examiners should pay particular attention to the initial rubric which begins the indicative content section. This rubric details the Assessment Objective and where applicable strand emphasis that should be applied when making judgements within each band.

    How to award marks when level descriptions are used 1. Finding the right level The first stage is to decide into which level the answer should be placed in. To do this, use a best-fit approach, deciding which level most closely describes the quality of the answer. Answers can display characteristics from more than one level, and where this happens markers must use the guidance below and their professional judgement to decide which level is most appropriate. For example, one stronger passage at L4 would not by itself merit a L4 mark, but it might be evidence to support a high L3 mark, unless there are substantial weaknesses in other areas. Similarly, an answer that fits best in L3 but which has some characteristics of L2 might be placed at the bottom of L3. An answer displaying some characteristics of L3 and some of L1 might be placed in L2. 2. Finding a mark within a level After a level has been decided on, the next stage is to decide on the mark within the level. The instructions below tell you how to reward responses within a level. However, where a level has specific guidance about how to place an answer within a level, always follow that guidance.

    Levels containing 2 marks only Start with the presumption that the work will be at the top of the level. Move down to the lower mark if the work only just meets the requirements of the level.

    2 Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

  • Levels containing 3 or more marks Markers should be prepared to use the full range of marks available in a level and not restrict marks to the middle. Markers should start at the middle of the level (or the upper-middle mark if there is an even number of marks) and then move the mark up or down to find the best mark. To do this, they should take into account how far the answer meets the requirements of the level: If it meets the requirements fully, markers should be prepared to award full marks

    within the level. The top mark in the level is used for answers that are as good as can realistically be expected within that level

    If it only barely meets the requirements of the level, markers should consider awarding marks at the bottom of the level. The bottom mark in the level is used for answers that are the weakest that can be expected within that level

    The middle marks of the level are used for answers that have a reasonable match to the descriptor. This might represent a balance between some characteristics of the level that are fully met and others that are only barely met.

    3Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

  • 4 Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

  • Centre Number Candidate Number

    Write your name hereSurname Other names

    Total Marks

    Turn over

    *S49794A0120*S49794A2015 Pearson Education Ltd.

    1/1/1/1/1/1

    Pearson Edexcel Level 3 GCE

    Instructions

    Use black ink or ball-point pen. Fill in the boxes at the top of this page with your name, centre number and candidate number. Answer all questions in Section A, and Section C.

    Answer either Question 2 or Question 3 in Section B. Answer the questions in the spaces provided

    there may be more space than you need. Calculators may be used. Any calculations must show all stages of working out and a clear answer.Information

    The total mark for this paper is 105. The marks for each question are shown in brackets use this as a guide as to how much time to spend on each question.

    Advice

    Read each question carefully before you start to answer it. Check your answers if you have time at the end.

    You must have:Resource Booklet (enclosed) Ruler, calculator

    Sample assessment material for first teaching September 2016Time: 2 hours 15 minutes

    GeographyAdvanced Paper 1

    Paper Reference

    9GE0/01

    5Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

  • *S49794A0220*2

    SECTION A: TECTONIC PROCESSES AND HAZARDS

    Answer ALL questions in this section. Write your answers in the spaces provided.

    You must use the Resource Booklet provided.

    1 Study Figure 1 in the Resource Booklet.

    (a) For each volcanic hazard shown in Figure 1, draw a line from the site of eruption along the dotted line to show the areal extent of the hazard.

    An example is shown for Hazard X.(4)

    5000 kilometres

    Tsunami

    Pyroclastic fallVolcanic gases

    (impact on climate)

    Hazard X (example)

    Volcanic gases (impact on health)

    Site of eruption

    6 Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

  • *S49794A0220*2

    SECTION A: TECTONIC PROCESSES AND HAZARDS

    Answer ALL questions in this section. Write your answers in the spaces provided.

    You must use the Resource Booklet provided.

    1 Study Figure 1 in the Resource Booklet.

    (a) For each volcanic hazard shown in Figure 1, draw a line from the site of eruption along the dotted line to show the areal extent of the hazard.

    An example is shown for Hazard X.(4)

    5000 kilometres

    Tsunami

    Pyroclastic fallVolcanic gases

    (impact on climate)

    Hazard X (example)

    Volcanic gases (impact on health)

    Site of eruption

    *S49794A0320* Turn over 3

    (b) Assess the importance of governance in the successful management of tectonic mega-disasters.

    (12)

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    (Total for Question 1 = 16 marks)

    TOTAL FOR SECTION A = 16 MARKS

    7Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

  • *S49794A0420*4

    SECTION B: LANDSCAPE SYSTEMS, PROCESSES AND CHANGE

    Answer ONE question in this section either Question 2 OR Question 3.

    Glaciated Landscape and Change

    If you answer Question 2 put a cross in the box .

    You must use the Resource Booklet provided.

    2 Study Figure 2 shows a lowland glaciated landscape during and after glaciation.

    Figure 2 shows a lowland glaciated landscape during and after glaciation.

    (a) Study Figure 2A.

    Explain how meltwater has contributed to the formation of the proglacial features shown.

    (6)

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    8 Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

  • *S49794A0420*4

    SECTION B: LANDSCAPE SYSTEMS, PROCESSES AND CHANGE

    Answer ONE question in this section either Question 2 OR Question 3.

    Glaciated Landscape and Change

    If you answer Question 2 put a cross in the box .

    You must use the Resource Booklet provided.

    2 Study Figure 2 shows a lowland glaciated landscape during and after glaciation.

    Figure 2 shows a lowland glaciated landscape during and after glaciation.

    (a) Study Figure 2A.

    Explain how meltwater has contributed to the formation of the proglacial features shown.

    (6)

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    (b) Study Figure 2B.

    Explain how the landforms shown in Figure 2B can be used to help reconstruct ice movement.

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    (c) Explain how the glacial mass balance concept contributes to an understanding of glacial systems.

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    9Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

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    *S49794A0720* Turn over 7

    (d) Evaluate the extent to which periglacial landscapes are more vulnerable to climate change than glaciated landscapes.

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    11Pearson Edexcel Level 3 Advanced GCE in Geography Sample Assessment Materials Issue 1 January 2016 Pearson Education Limited 2016

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