70369611 Pozitivna Disciplina BOS

T

POZITIVNA DISCIPLINA Šta je to i kako je provoditi

prof. dr. Joan E. Durrant

Save the Children se bori za prava djece. Svojim djelovanjem, u živote djece širom svijeta unosimo neposredna i trajna poboljšanja.

Save the Children radi za:

• Svijet koji poštuje i cijeni svako dijete • Svijet koji sluša djecu i uči • Svijet u kojem sva djeca imaju nadu i šansu

Naslov: Pozitivna disciplina: Šta je to i kako je provoditi

ISBN: 978-974-7522-68-6

© Save the Children Sweden Southeast Asia and the Pacific, 2007

Voditelj projekta: Dominique Pierre Plateau Autorica: prof. dr. Joan E. Durrant

Oprema korica i produkcija:

Keen Media (Thailand) Co. Ltd., 22nd Floor Ocean Tower II, 75/40 Sukhumvit 19 Bangkok 10110, Thailand

Primjerci ove publikacije mogu se dobiti od: Save the Children Sweden

Regionalnog ureda za Jugoistočnu Aziju i Pacifik 14. sprat, Maneeya Center, South Building 518/5 Ploenchit Road, Bangkok 10330, Thailand Tel: +662 684 1046/7 Fax: +662 684 1048 Email: [email protected] Website: http://seap.savethechildren.se

Prijevod ove knjige omogućio je i finansirao Save the Children Norway. Prijevod: Udruženje mladih lingvista i prevodilaca u BiH

mailto:[email protected]�

http://seap.savethechildren.se/�

PREDGOVOR

Ovaj priručnik predstavlja odgovor na Svjetski izvještaj o nasilju nad djecom za 2006. godinu, globalno istraživanje nad djecom koje su provele Ujedinjene nacije.

Istraživanjem je ustanovljeno da se zlostavljanje dešava u porodičnim domovima djece u svim zemljama svijeta – i da se često zasniva na odavno ukorijenjenim praksama u kulturi, kao i na nedostatku svijesti o ljudskim pravima djece.

U Svjetskom izvještaju o nasilju nad djecom date su preporuke za smanjenje nasilja nad djecom u njihovim domovima. U ovim preporukama naglašava se značaj:

• promjene kulturoloških praksi koje doprinose nasilju nad

djecom, uključujući i ukidanje fizičkog kažnjavanja.

• promoviranja nenasilne komunikacije i odnosa sa djecom.

• usavršavanja vještina roditelja u nenasilnoj disciplini, rješavanju problema i rješavanju konflikata.

• poštivanja djece kao kompletnih ličnosti i njihovih

porodica, njihovog dostojanstva i razvojnih potreba.

• boljeg razumijevanja razvoja djeteta.

• pojačane svijesti o pravima djece.

Ako želite saznati više informacija o Svjetskom izvještaju o nasilju nad djecom, posjetite www.violencestudy.org.

POZITIVNA DISCIPLINA iii

http://www.violencestudy.org/�

Predgovor

Koja su to prava djece?

Svi ljudi imaju osnovna prava. Ta prava odnose se na sve ljude, bez obzira na njihovu rasu, boju kože, spol, jezik kojim govore, vjersku opredijeljenost, uvjerenja, porijeklo, imovinsko stanje, status koji su dobili rođenjem ili sposobnosti.

Nisu samo odrasli ti koji imaju ljudska prava – i djeca imaju svoja prava. Ali, zbog toga što su djeca mala i ovise o roditeljima, odrasli ih često ne doživljavaju cjelovitim ljudskim bićima koja imaju svoja prava.

Svjetske vođe su 1989. prihvatile sporazum u kojem su utvrđene osnove ljudskih prava za svako dijete. Željeli su osigurati da svi ljudi svijeta znaju da djeca imaju svoja prava.

Taj sporazum, Konvenciju o pravima djeteta, ratificirale su skoro sve zemlje svijeta. Svaka zemlja koja ratificira taj sporazum obavezuje se na to da će osigurati da dječija prava budu zaštićena.

Konvencijom se priznaje da roditelji imaju primarnu ulogu u

odgoju djece. Roditelji su najvažniji učitelji svoje djece, njihovi uzori i savjetnici.

Ali, roditelji nisu vlasnici svoje djece. Principima ljudskog prava

zagarantirano je da nijedna osoba ne može biti nečije vlasništvo.

iv POZITIVNA DISCIPLINA

Predgovor Prema Konvenciji, djeci su zagarantirana sljedeća prava:

• Pravo na preživljavanje i puni razvoj njihovog potencijala:

° odgovarajuću ishranu, smještaj i pitku vodu ° obrazovanje ° zdravstvenu zaštitu ° slobodno vrijeme i razonodu ° kulturne aktivnosti ° informaciju o njihovim pravima ° dostojanstvo

• Pravo na zaštitu od:

° zlostavljanja i zanemarivanja ° iskorištavanja i izrabljivanja ° okrutnosti

• Pravo na učešće u odlučivanju na način da:

° izražavaju svoja mišljenja i da se njihova mišljenja poštuju ° imaju utjecaja u pitanjima koja se na njih odnose ° imaju pristup informacijama ° slobodno se udružuju s drugima

Pozitivna disciplina zasnovana je na pravu djece na zdravi razvoj, zaštitu od nasilja, i suodlučivanje u svom učenju.

Ovaj priručnik upućuje roditelje na koji način mogu naučiti svoju djecu a da pritom poštuju njihova ljudska prava.

Ako želite saznati više o Konvenciji Ujedinjenih nacija o pravima djeteta, posjetite www.unicef.org/crc.

POZITIVNA DISCIPLIINA v

http://www.unicef.org/crc�

SADRŽAJ

Predgovor iii

Uvod u priručnik 1 Kome je namijenjen ovaj priručnik 5 Kako je strukturiran ovaj priručnik 7

Poglavlje 1: ODREDITE SVOJE DUGOROČNE CILJEVE 11

Poglavlje 2: PRUŽITE TOPLINU, RED I STRUKTURU 23

Pružite toplinu 24 Pružite red i strukturu 31

Poglavlje 3: RAZUMJETI KAO DJECA MISLE I OSJEĆAJU 41

0 do 6 mjeseci 43 6 do 12 mjeseci 47 1 do 2 godine 51 2 do 3 godine 59 3 do 5 godina 65 5 do 9 godina 73 10 do 13 godina 101 14 do 18 godina 109

Poglavlje 4: RJEŠAVANJE PROBLEMA 123

0 do 6 mjeseci 125 6 do 12 mjeseci 131 1 do 2 mjeseci 135 2 do 3 godina 143 3 do 5 godina 147 5 do 9 godina 155 10 do 13 godina 159 14 do 18 godina 161

POZITIVNA DISCIPLINA

vii

Uvod

Poglavlje 5: UZVRATITE POZITIVNOM DISCIPLINOM 165

Korak 1 – Prisjetite se svojih ciljeva 166 Korak 2 – Fokusirajte se na toplinu, red i strukturu 168 Korak 3 – Razmislite kako vaše dijete misli i osjeća 170 Korak 4 – Rješavanje problema 171 Korak 5 – Uzvratite pozitivnom disciplinom 172

0 do 6 mjeseci 173 6 do 12 mjeseci 179 1 do 2 godine 191 2 do 3 godine 213 3 do 5 godina 227 5 do 9 godina 255 10 do 13 godina 267 14 do 18 godina 287

NAPOMENE:

Napomena o postporođajnoj depresiji 178 Napomena o bebinom plaču 184 Napomena o raspoloženju roditelja 190 Napomena o tome kako da dom i predmete učinite sigurnim za dijete 197 Napomena o ljutnji i bijesu roditelja 204 Napomena o negativizmu malog djeteta 212 Napomena o dječijim strahovima 219 Napomena o izljevima bijesa 226 Napomena o udaranju 233 Napomena o djeci i promjenama 240 Napomena o kritici i prigovaranju 247 Napomena o dječijoj ljutnji 273

Zaključak 331 Bilješka o autorici 333

viii POZITIVNA DISCIPLINA

UVOD U PRIRUČNIK

Odgajati dijete znači otisnuti se na putovanje koje će vam donijeti i radost i frustracije, koje će vas i razveseliti i iscrpiti. Veliki je to izazov – uzeti rukicu ljudskog bića koje je tek došlo na svijet i usmjeravati ga ka odrasloj dobi, podučavati ga svemu što treba da zna kako bi imalo sretan i uspješan život.

U životu svakog roditelja ima trenutaka kada mu se čini da je izazov gotovo nemoguće nadvladati. Ponekad jednostavno ne znamo šta da uradimo. Ponekad nam se čini da ništa što uradimo nije dobro. A ima i trenutaka kada nas shrvaju svi drugi stresovi u životu.

Većina nas uči da bude roditelj u samom tom procesu. Nemamo mnogo informacija o razvoju djeteta, pa se uzdamo u vlastite instinkte i iskustva iz djetinjstva. Ali, u mnogim slučajevima naši instinkti su ustvari samo emocionalne reakcije o kojima nismo baš najbolje promislili. A u nekim slučajevima i naše je iskustvo iz djetinjstva negativno ili čak obilježeno nasiljem.

POZITIVNA DISCIPLINA 1

Uvod

Posljedica toga je da mnogi roditelji misle da disciplina podrazumijeva samo to da izruže i udare dijete. Drugi roditelji misle da je loše kada izgube kontrolu nad svojim emocijama. A neki se osjećaju bespomoćnim.

No, postoji i drukčiji način. “Disciplina” ustvari znači “učenje”. Učenje se zasniva na određivanju ciljeva za podučavanje, planiranju djelotvornog pristupa i iznalaženju uspješnih rješenja.

Konvencijom o pravima djeteta garantira se zaštita djece od svih oblika nasilja, uključujući i fizičko kažnjavanje. Ovom Konvencijom priznaje se i pravo djeteta na poštovanje i dostojanstvo. “Pozitivna disciplina” djetetu, kao onome ko uči, pristupa nenasilno i s poštovanjem. To je pristup u učenju kojim se djeci pomaže da uspiju, pružaju im se informacije i pomaže njihov razvoj.

Djeca imaju pravo na zaštitu od svih oblika nasilja.

Član 19. Konvencije UN o pravima djeteta

2 POZITIVNA DISCIPLINA

Uvod Ovaj priručnik zasniva se na rezultatima decenija istraživanja iz kojeg smo naučili mnogo o razvoju djece i o tome kako uspješno odgojiti dijete. Pristup predočen u ovom priručniku zasniva se na tom istraživanju.

Pozitivna disciplina je:

nenasilna,

usmjerena na rješenje,

puna poštovanja,

zasnovana na principima razvoja djeteta.

Pozitivna disciplina roditeljima daje temelj. To je niz principa koji se mogu primijeniti u velikom broju situacija. Ustvari, to je skup principa kojima se možete voditi u svim svojim interakcijama s djetetom, a ne samo u problematičnim situacijama. Prema Konvenciji o pravima djeteta, roditeljima se priznaje da imaju pravo na pomoć dok ispunjavaju svoju važnu ulogu. Namjena ovog priručnika je da se pruže informacije i podrška koje će roditeljima pomoći da svoje dijete nauče poslušnosti bez primjene nasilnih metoda.

Roditelji imaju pravo na podršku i pomoć u odgoju djece.

Članovi 18. i 19.

Konvencije Ujedinjenih nacija o pravima djeteta


Uvod


U pozitivnoj disciplini spojeno je:

ono što znamo o zdravom razvoju djece,

rezultati istraživanja o uspješnom odgoju i

principi prava djeteta.

Istraživanje o zdravom razvoju djeteta

Istraživanje o uspješnom odgoju djeteta

Pozitivna disciplina

Principi prava djeteta

Uvod


Kome je namijenjen ovaj priručnik

Ovaj priručnik namijenjen je roditeljima djece svih uzrasta. Bavi se uobičajenim problemima koji se javljaju u periodu od rođenja do kraja adolescencije. Saznanja koja sadrži mogu biti korisna za svaku porodicu. Priručnik je namijenjen i onima koji će postati roditelji. Može biti vrlo koristan da počnete unaprijed razmišljati o roditeljskim dužnostima. Onda kada smo upućeni u izazove i kada smo na njih pripremljeni, veći su i izgledi da ćemo se s njima uspješno suočiti. Priručnik je namijenjen i onima koji pružaju podršku roditeljima, kao što su edukatori roditelja, facilitatori roditeljskih grupa, te socijalni radnici zaduženi za podršku porodicama.Mogu ga koristiti i pojedinci a i grupe, s ciljem da se pokrene diskusija i potakne rješavanje problema.

Neka djeca imaju posebne teškoće koje nisu tipične za njihov uzrast. U njih spadaju autizam, sindrom nepažnje – hiperaktivnost (ADHD),

poremećaji iz grupe fetalnih alkoholnih poremećaja (FASD), smetnje u

razvoju i oštećenje mozga. Ako je ponašanje vašeg djeteta izrazito

problematično, trebate što prije potražiti savjet i pomoć. Iako

informacije u ovom priručniku mogu biti korisne za svaku porodicu,

roditeljima djece sa atipičnim stanjima preporučuje se da potraže

dodatne savjete od specijalno obučenih stručnjaka, kao što su

porodični ljekari i medicinske sestre u javnom zdravstvu.

Uvod


Šta to nije pozitivna disciplina

Pozitivna disciplina nije pretjerano popustljiv odgoj djeteta.

Pozitivna disciplina nije to da djetetu dozvolite da radi sve što ono želi.

Pozitivna disciplina ne sastoji se u tome da nema pravila, ograničenja ili očekivanja.

Pozitivna disciplina nisu kratkoročne reakcije ili alternativne kazne šamaranju i udaranju.

Šta to jeste pozitivna disciplina

Pozitivna disciplina jesu dugoročna rješenja koja razvijaju samodisciplinu vašeg djeteta.

Pozitivna disciplina jeste jasno saopćavanje vaših očekivanja, pravila i ograničenja.

Pozitivna disciplina jeste to da sa vašim djetetom izgradite odnos koji će biti pun uzajamnog poštovanja.

Pozitivna disciplina jeste to da dijete podučite vještinama koja će trajati cijeli život.

Pozitivna disciplina podrazumijeva povećanje sposobnost i samopouzdanja vašeg djeteta kako bi moglo riješiti problematične situacije.

Pozitivna disciplina podrazumijeva da dijete naučite pristojnosti, nenasilju, empatiji, samopoštovanju, ljudskim pravima i poštovanju prema drugima.

Uvod


Kako je strukturiran ovaj priručnik Priručnik je organiziran prema redoslijedu faza i koraka. Svaka faza nadovezuje se na onu prethodnu. Prema tome, najbolje bi bilo da pročitate cijeli priručnik i da provodite vježbe redom kojim su date. Dok budete razvijali svoje vještine pozitivne discipline, sjetite se da smo svi mi – i roditelji i djeca podjednako – oni koji uče. Svi mi pokušamo, doživimo neuspjeh, pokušamo ponovo i konačno uspijemo.

Odgajanje djeteta nije odredište, već putovanje. A za svako putovanje moramo biti pripremljeni.

Počnimo tako što ćemo razmisliti o opremi koja će nam biti potrebna da bi putovanje bilo uspješno.

Uvod


Pozitivna disciplina je pristup u odgajanju djeteta.

To je način razmišljanja.

Oslanja se na četiri principa uspješnog odgajanja djeteta – fokusiranje na određivanje dugoročnih ciljeva, osiguravanje srdačnosti, topline i strukture, razumijevanje načina na koji djeca misle i osjećaju i rješavanje problema.

Sastavni elementi pozitivne discipline

Rješavanje problema

Razumijevanje načina na koji djeca misle i osjećaju

Pružanje Uspostavljanje topline reda i

strukture

Određivanje dugoročnih ciljeva

Uvod


Svako od naredna četiri poglavlja fokusira se na jedan od tih principa. U prvom se obrazlaže razlika između kratkoročnih i dugoročnih ciljeva odgajanja djeteta. Ovdje ćete razmisliti o vlastitim ciljevima za razvoj vašeg djeteta. U drugom poglavlju objašnjava se zašto je značajno da svome djetetu pružite srdačnost, toplinu i strukturu. Razmislit ćete o tome kako vi to radite i kako to još bolje možete raditi. Treće poglavlje će vas provesti kroz faze razvoja djeteta. U ovom su poglavlju predočene informacije o tome kako djeca razmišljaju i osjećaju u različitim uzrastima i zašto se ponašaju tako kako se ponašaju. U četvrtom poglavlju navedeni su primjeri tipičnog ponašanja djece u različitoj dobi. Vježbat ćete rješavanje problema kako biste otkrili zašto bi se djeca mogla tako ponašati. U petom ćete objediniti sve ove informacije. Uradit ćete evaluaciju djelotvornosti različitih mjera odgovora na ponašanja opisana u četvrtom poglavlju. Vježbat ćete pristup pozitivne discipline i steći bolje razumijevanje o tome zašto je on tako uspješan.

Preporučuje se da svoje vještine ostvarujete postepeno. Važno je da razumijete sve principe pozitivne discipline prije nego što je

pokušate provesti.

Ipak, dok budete ostvarivali interakciju sa svojim djetetom, počnite

razmišljati o dugoročnim ciljevima, načinima na koje možete pružiti

toplinu i strukturu, kao razloge zbog kojih bi se vaše dijete moglo

ponašati tako kako se ponaša. Postepeno, vaš način razmišljanja

počet će se mijenjati. A zatim će se, uz praksu, vaše vještine usavršiti.

Uvod


Sastavni elementi pozitivne discipline nisu važni samo u prvim godinama života vašeg djeteta. Oni su od suštinskog značaja tokom čitavog razvoja djeteta. Čak i onda kada vašem djetetu bude 20 godina, vi ćete moći koristiti ove principe kako biste mu pomogli da donese odluke, riješi probleme i iznađe konstruktivne pristupe konfliktu.

1 Odredite svoje

dugoročne ciljeve


POGLAVLJE 1

ODREDITE SVOJE DUGOROČNE CILJEVE

Podizanje djeteta od dana kada se rodi pa dok ne odraste jedna je od najvažnijih stvari koje ćemo ikada raditi. Ipak, mnogi od nas počinju ovo putovanje a da nisu ni razmislili gdje na kraju žele završiti. U ovom ćete poglavlju razmisliti o tome koji su to vaši ciljevi u odgajanju djeteta. Ti ciljevi predstavljat će osnovu na koju ćete nadograđivati svoje vještine i sposobnosti u pozitivnoj disciplini.



Poglavlje 1

Zamislite sljedeće…

U vašem domu počinje jedno tipično jutro.

Vaše dijete se sprema za školu i već je kasno.

Šta je to što želite da dijete postigne ovog jutra?

Drugim riječima, koji su to vaši ciljevi u odgajanju djeteta za ovo jutro?


Odredite svoje dugoročne ciljeve

Vježba – Ciljevi u odgajanju djeteta 1

Navedite pet stvari za koje se nadate da će ih vaše dijete izvršiti prije nego što ovog jutra izađete iz kuće.

1.

2.

3.

4.

5.


Poglavlje 1

A sada razmislimo o vrstama ciljeva koje ste naveli.

Da li ste za vaše dijete naveli ciljeve kao što su:

da se brzo obuče?

da brzo pojede doručak?

da vas posluša?

da odmah uradi ono što ste mu rekli?

Ovo su kratkoročni ciljevi.

Kratkoročni ciljevi su oni koje roditelji žele postići upravo u tom času.

Naprimjer, možda želite da vaše dijete:

odmah obuče cipele

da se odmah skloni sa ceste

da odmah uđe u kuću

da odmah prestane udarati sestru



Dani roditelja ispunjeni su pokušajima da pronađu načine kako da postignu svoje kratkoročne ciljeve. Ovo je prava istina o odgajanju djeteta.

Ustvari, često iz vida gubimo ono što smo stvarno htjeli postići.

Zamislite ovo…

Vaše dijete je posve odraslo. Upravo ćete proslaviti njegov 20. rođendan.

Zatvorite oči i zamislite kako će vam dijete izgledati u toj dobi.

Kakva osoba se nadate da će vaše dijete biti u toj dobi?

Kakav odnos želite imati sa svojim djetetom kada bude u tom uzrastu?


Poglavlje 1

Vježba – Ciljevi u odgajanju djeteta 2

Navedite pet osobina za koje se nadate da će ih vaše dijete imati kada mu bude 20 godina.

1.

2.

3.

4.

5.



A sada razmislimo o vrstama ciljeva (osobina) koje ste naveli.

Da li ste naveli:

da dobro rješava probleme?

da ima dobru komunikaciju?

da ima dobar odnos sa vama?

da se brine o vama kada budete stari?

da suosjeća sa drugim ljudima i da ih poštuje?

da razlikuje dobro od lošeg?

da je spreman preuzeti odgovornost za svoje postupke?

da je osoba koja posjeduje osjećaj časti i moralnog integriteta?

da bude odan porodici i prijateljima?

da bude dobar i predan partner svom supružniku?

da je osoba u koju se može pouzdati?

da je motiviran da se izbori sa teškim izazovima?

da je u stanju razmišljati neovisno?


Poglavlje 1

Dugoročni ciljevi su oni koje roditelji žele ostvariti dok im djeca ne odrastu.

Naprimjer, možda ćete željeti da vaše dijete bude:

-srdačno i da voli pomoći drugima

-obzirno i uljudno

-osoba koja donosi pametne odluke

-poštena i pouzdana osoba

-nenasilno

-da se prema vama brižno ophodi

-da bude brižan i nježan roditelj

Potrebno je vremena da se postignu dugoročni ciljevi – obično je to mnogo godina. Ali, oni čine samu suštinu i bit roditeljstva i odgajanja djeteta.

Dugoročni ciljevi su oni koje

roditelji žele ostvariti prije nego što

im djeca odrastu.



Jedna od najtežih stvari u odgajanju djeteta jeste ispuniti dugoročne ciljeve dok istovremeno ispunjavate i kratkoročne – zato što su te dvije vrste ciljeva često u suprotnosti.

Vratimo se na primjer vašeg djeteta koje se sprema za školu.

Kasno je. Vaše dijete mora pojesti doručak, obući se, oprati zube i izaći iz kuće na vrijeme.

Sve što u ovom trenutku želite jeste da vam dijete stigne u školu na vrijeme. Pod stresom ste. Vašem djetetu se nimalo ne žuri i pažnju mu odvlače druge stvari. Postajete frustrirani.

Možda ćete povikati na dijete – ili ga čak i udariti – kako biste ga natjerali da požuri.

U ovom trenutku vi ste se fokusirali na svoj kratkoročni cilj da dijete odmah izađe iz kuće.


Poglavlje 1

Međutim, šta se dešava s vašim dugoročnim ciljevima?

Kada vičete na dijete, da li ga time učite da bude uljudno?

Kada udarite dijete, da li ga tako učite da rješava probleme?

Način na koji se ponašamo u kratkoročnim situacijama predstavlja model za našu djecu. Oni uče da se nose sa stresom onako kako vide da mi to radimo. Ako vičemo na njih i ako ih udaramo kada smo pod pritiskom, to je ono što će djeca naučiti da i sama rade.

Roditelji na kratkoročne frustracije često reagiraju na način koji ometa njihove dugoročne ciljeve. Vikanjem i udaranjem svoje ćete dijete samo naučiti suprotnom od onoga što, u dugoročnom smislu, želite da ono nauči.

Svaki put kada ovako reagirate, gubite priliku da svom djetetu pokažete bolji način.

Kako možete ispuniti i svoje kratkoročne i dugoročne ciljeve?



Ključna stvar za uspješnu i djelotvornu disciplinu je da kratkoročne izazove posmatrate kao priliku da radite na vašim dugoročnim ciljevima.

Kada osjećate da postajete frustrirani, to je znak da imate priliku da svoje dijete naučite nečemu važnom – nečemu što je mnogo važnije od toga da smjesta obuče cipele.

Imate priliku da dijete naučite kako da:

-upravlja stresom

-komunicira s poštovanjem

-rješava konflikt bez udaranja

-uzme u obzir osjećaje drugih ljudi

-postigne vaš cilj a da pritom ne povrijedi druge fizički ili emocionalno.

Svaki put kada ste frustrirani ili nezadovoljni, imate mogućnost da budete uzor svome djetetu. Ako se s tim dobro nosite, svom djetetu pokazujete kako da i ono izađe na kraj sa vlastitom frustracijom.

Kako je to moguće? Moguće je uvježbavanjem pozitivne discipline.

2 Pružite

toplinu, red i strukturu


CHAPTER 1 POGLAVLJE 2

PRUŽITE TOPLINU, RED I STRUKTURU

Vaši dugoročni ciljevi čine osnovu na koju nadograđujete svoje vještine pozitivne discipline. Da biste razvili te vještine potrebna su vam dva instrumenta – toplina, te red i struktura.

U ovom poglavlju naučit ćete šta su to toplina, red i struktura i zašto su one važne. Razmislit ćete o tome kako svom djetetu možete pružiti toplinu, red i strukturu na način koji će vas dovesti do vaših dugoročnih ciljeva.

Pružanje topline Uspostavljanje reda i strukture



Poglavlje 2

Pružanje topline

Šta je toplina?

emocionalna sigurnost

bezuslovna ljubav

verbalna i fizička naklonost

poštovanje prema djetetovom razvojnom nivou

osjetljivost prema potrebama djeteta

empatija s djetetovim osjećajima


Pružite toplinu, red i strukturu

U toplom i srdačnom porodičnom ozračju, djeca žele udovoljiti svojim roditeljima.

Toplina ohrabruje kratkoročnu poslušnost i udovoljavanje zahtjevima i uči dijete dugoročnim vrijednostima.


Poglavlje 2

Ovo su neki od načina kako roditelji svoju djecu obasipaju toplinom.

Tako što kažu: "Volim te“.

Tako što pokazuju svojoj djeci da su voljena čak i onda kada urade nešto pogrešno.

Tako što im čitaju. Tako što ih grle. Tako što ih tješe kada su povrijeđena ili uplašena.

Tako što ih slušaju. Tako što situaciju sagledavaju i sa njihove tačke gledišta. Tako što ih pohvale.



Tako što se igraju sa njima.

Tako što se smiju sa njima.

Tako što im pružaju podršku kada se suočavaju sa izazovima.

Tako što ih hrabre kada moraju uraditi nešto teško.

Tako što im kažu da vjeruju u njih.

Tako što uvažavaju njihov trud i uspjehe.

Tako što pokazuju da im vjeruju.

Tako što se šale i zabavljaju sa njima.


Poglavlje 2

Vježba – Zašto je toplina važna?

Da biste razumjeli zašto je toplina tako važan dio discipline, zamislite da počinjete učiti novi jezik.

1. Da li ćete bolje naučiti ako vam vaš učitelj: a) kaže šta je to što radite dobro, ili b) govori samo kad nešto pogrešno uradite?

2. Da li ćete naučiti bolje ako se osjećate:

a) sigurno uz svog učitelja, ili b) ako se bojite da će vas udariti ako pogriješite?

3. Da li ćete učiti bolje ako mislite:

a) da će vaš učitelj biti uz vas i podržati vas, bez obzira koliko puta pogriješili, ili

b) da će ljutito izjuriti iz prostorije ako pogriješite?

4. Da li ćete željeti da ugodite učitelju koji je: a) ljubazan i uviđavan, ili b) koji viče na vas, zbunjuje vas i kritizira?

5. Da li ćete željeti da naučite druge jezike ako vam vaš učitelj:

a) govori kako ste sposobni, ili b) govori da ste glupi?

6. Da li ćete htjeti svome učitelju kazati da imate problema, ako očekujete:

a) da će vas saslušati i pomoći vam, ili b) da će se naljutiti i kazniti vas?



Vježba – pružanje topline

Navedite pet načina na koje svome djetetu pružate toplinu. 1.

2.

3.

4.

5.


Poglavlje 2

Koji od ovih načina

vašem djetetu daje osjećaj emocionalne sigurnosti?

vašem djetetu daje osjećaj bezuslovne ljubavi?

vašem djetetu pokazuje verbalnu i fizičku naklonost?

pokazuje poštovanje prema razvojnom nivou vašeg djeteta?

pokazuje osjetljivost prema potrebama vašeg djeteta?

pokazuje suživljenost sa osjećajima vašeg djeteta?



Uspostavljanje reda i strukture

Šta je red i struktura?

jasne upute za ponašanje

jasno izražena očekivanja

jasno objašnjeni razlozi

podrška da se djetetu pomogne da uspije

poticanje djeteta da razmišlja samostalno i neovisno

pregovaranje i prevladavanje problema

Red i struktura vašem djetetu pomažu da nauči ono što je važno.

Red i struktura mu pomažu da shvati svoje greške i uradi sve što može da ih ispravi.


Poglavlje 2

Red i struktura vašem djetetu pružaju informacije koje su mu potrebne da uspije sljedeći put.

Oni mu daju instrument potreban da riješi probleme onda kada vi niste tu.

Red i struktura djetetu pokazuju kako da riješi nesporazume sa drugim ljudima na konstruktivan, nenasilan način.



Evo nekih načina kako roditelji svojoj djeci usađuju red i strukturu:

Pripremaju ih za teške situacije tako što im govore šta da očekuju i kako se s tim mogu nositi.

Objašnjavaju im razloge za pravila.

Razgovaraju s djecom o pravilima i saslušaju njihovo mišljenje.

Pomažu djeci da pronađu načine kako da isprave svoje greške na način koji im pomaže da nauče.

Pravedni su i fleksibilni. Kontroliraju ljutnju.


Poglavlje 2

Objasne svoje stajalište i saslušaju mišljenje djeteta.

Uče ih posljedicama koje njihovi postupci imaju na druge ljude.

Djeci pružaju informacije potrebne da donesu dobre odluke.

Često razgovaraju s djecom.

Izbjegavaju djeci prijetiti da će ih udariti, da ih više neće voljeti, da će im doći čudovišta, i svim onim stvarima kojih se djeca plaše.

Prema djeci se ophode kao pozitivan uzor i savjetnik.



Vježba – Zašto su red i struktura važni? Da biste razumjeli zašto su red i struktura tako važan dio discipline, zamislite opet da počinjete učiti novi jezik.

1. Da li ćete bolje naučiti ako vam vaš učitelj: a) pokazuje kako se izgovaraju nove riječi i ako vas uči pravilima

pravilnog pisanja riječi, ili b) ako od vas očekuje da sami otkrijete kako se pišu nove

riječi i kažnjava vas ako pogriješite?

2. Da li ćete željeti da naučite više ako vaš učitelj: a) priznaje i cijeni vaše pokušaje, čak i ako nisu savršeni, ili b) ako vam prijeti da će vas kazniti ako pogriješite?

3. Da li ćete naučiti bolje ako vam učitelj:

a) daje informacije potrebne kako biste uspješno uradili test, ili b) ako vam ne pruža potrebne informacije a onda se ljuti kada ne prođete test?

4. Da li ćete željeti ugoditi učitelju koji:

a) sa vama razgovara o vašim greškama i pokazuje vam kako ih ispraviti sljedeći put, ili

b) vas udara kad pogriješite?

5. Da li ćete željeti da naučite još jezika ako vam vaš učitelj: a) daje korisne sugestije, savjete, i potiče vas da pokušate, ili b) govori da to nikada nećete biti u stanju naučiti?

6. Da li ćete htjeti svome učitelju kazati kada imate problema, ako očekujete da:

a) će pokušati da shvati zašto imate teškoća i pomoći vam da nađete novi pristup, ili

b) će se naljutiti i kazniti vas?


Poglavlje 2

Vježba – uspostavljanje reda i strukture

Navedite pet načina na koje uspostavljate red i strukturu pri odgoju svog djeteta..

1.

2.

3.

4.

5.



Koji od ovih načina

vašem djetetu daje jasne smjernice kako se ponašati?

jasno izražava vaša očekivanja?

objašnjava djetetu vaše rasuđivanje?

pomaže vašem djetetu da uspije?

potiče vaše dijete da samostalno razmišlja?

obuhvata pregovaranje sa vašim djetetom?


Poglavlje 2

Pozitivna disciplina objedinjuje toplinu, red i strukturu u toku razvoja vašeg djeteta – od ranog djetinjstva do rane odrasle dobi.

To je način razmišljanja koji roditeljima pomaže da dostignu svoje kratkoročne i dugoročne ciljeve.

To je način da djeca nauče kako da:

rješavaju probleme

misle svojom glavom

slažu se s drugima

sukobe rješavaju na nenasilan način

urade ispravnu stvar onda kada niste tu.



Pozitivna disciplina zasniva se na ideji da djeca na ovaj svijet dolaze bez znanja o tome šta od njih očekujemo.

Djeca uče. A najbolje uče kada imaju podršku i informacije. Djeci različite dobi potrebne su različite vrste podrške i informacija.

Toplina = Podrška

Red i struktura = Informacije U sljedećem poglavlju opisano je kako se djeca razvijaju. Ovo će vam pomoći da razmislite o vrstama topline, reda i strukture koji su im potrebni u različitim uzrastima.

3 Razumjeti kako

djeca misle i osjećaju

POGLAVLJE 3

RAZUMJETI KAKO DJECA MISLE I OSJEĆAJU

Treći sastavni element pozitivne discipline jeste razumijevanje načina na koji djeca misle i osjećaju.

Kada svijet posmatramo očima jednogodišnjaka, petogodišnjaka, ili djeteta od 13 godina, počinjemo shvatati njihovo ponašanje. Tada možemo biti mnogo korisniji učitelji.

U ovom ćete poglavlju naučiti kako ostvariti svoje ciljeve u odgoju djeteta tako što ćete mu pružiti toplinu, red i strukturu koji su adekvatni datoj fazi razvoja u kojoj se nalazi vaše dijete.

Razumijevanje način na koji djeca misle

i osjećaju





Razumjeti kako djeca misle i osjećaju

0 do 6 mjeseci

0 do 6 mjeseci

Vaša novorođenčad su tek došla na ovaj svijet.

Ona ne razumiju baš puno stvari. Lako se uplaše. Potrebno im je da znaju da su sigurna i zaštićena.

U ovoj je fazi veoma bitno da roditelji bebi pruže mnogo topline i pažnje.

Red i struktura u ovoj fazi nisu potrebni. Bebe ne mogu razumjeti pravila ili objašnjenja. Sve što im treba jeste da znaju da će njihove potrebe biti ispunjene.

Male bebe ne znaju niti jednu jedinu riječ. One plaču kako bi nam dale na znanje da im je nešto potrebno. Brzo nauče da li mogu očekivati da ih slušamo i da li ćemo udovoljiti njihovim potrebama.

Najvažnija stvar koju roditelji mogu uraditi u ovoj fazi jeste da odgovore na potrebe svojih beba i da nastoje učiniti sve što mogu kako bi shvatili šta je to što je bebi potrebno.


Poglavlje 3

Jedna od stvari koja je bebama najpotrebnija jeste da ih drže u rukama, da ih maze i miluju, da ih njišu i da ih nose.

Za odnos s vašom bebom veoma je važno da je tetošite i mazite. Ako se vaša beba uz vas osjeća sigurno, onda se neće plašiti da nauči nove stvari kada za to bude vrijeme.

Milovanje i maženje važno je i za razvoj mozga vaše bebe. Kada bebu uljuljkujete i nosite, to djeluje poput hrane za mozak, čime se grade veze između moždanih ćelija.



0 do 6 mjeseci

Male bebe ne razumiju svoje osjećaje. One ne znaju ni kako se vi osjećate. Kada plaču, to ne čine zato da bi vas pokušale izluditi.

Pa one čak i ne znaju šta znači “lud”! Ne znaju ni zašto plaču! Ponekad ih i vlastiti plač može uplašiti.

Upamtite da je plač normalna pojava. Čak je normalno da se plač nastavi i onda kada pokušavate smiriti i utješiti svoju bebu. A normalno je i da traje duže vrijeme, naročito uvečer.

U ovoj fazi, najvažnije što roditelji mogu uraditi jeste da svojoj bebi pokažu da je sigurna. Ako se beba uz vas osjeća sigurno, kod nje će se razviti snažna privrženost prema vama.

Ta privrženost bit će osnova vašeg odnosa sa djetetom u godinama koje budu uslijedile.


Poglavlje 3

U ovom stadiju, bebe uče kako da koriste svoje mišiće. Uče da hvataju i žvaču. One vole da grabe razne predmete i sve stavljaju u usta.

Hvatanjem i žvakanjem predmeta razvijaju se bebini mišići. Hvatanjem beba uči kako koristiti ruke i prstiće. Žvakanjem vježba mišiće koji će joj biti potrebni da jede čvrstu hranu i da govori.

Kada vam beba uhvati nakit i stavi ga u usta, ona zbog toga nije “nevaljala”. Ona se samo ponaša prema svojim instinktima. Ona koristi jedini način koji ima da bi naučila šta su ti predmeti. A time i vježba vrlo važne mišiće.

Čim bebe dođu u fazu da mogu stavljati predmete u usta, dužnost roditelja je da se pobrine da u blizini ne bude ništa što bi im moglo nauditi. Ako bebe stave u usta sitne predmete, mogu se ugušiti. Ako u usta stave hemikalije ili prljavštinu, mogu se razboljeti.

Izuzetno je važno da iz bebinog okruženja uklonite sve stvari i predmete koji bi joj mogli naškoditi ako ih dira ili žvače.

Upamtite da bebe u ovom uzrastu ne razumiju šta je to opasnost. Najbolje rješenje je da se pobrinete da je bebino okruženje sigurno. Kasnije, kako se njegove jezičke sposobnosti i shvatanje budu razvijali, možete početi svoje dijete učiti tome šta je opasnost.



6 do12 mjeseci

6 do 12 mjeseci

U ovoj dobi, bebe obično manje plaču, a više se smiju.

Kada plaču, to je možda zato što se boje da ste otišli. Beba u ovom uzrastu će primijetiti da ste izišli iz sobe, ali još uvijek ne shvata da ćete se vratiti.

Ovo može biti veoma zastrašujuće za bebu. Može se osjećati potpuno bespomoćno.

Jedan od vaših najvažnijih zadataka u ovoj fazi jeste da izgradite povjerenje svoje bebe u vas. Bebi je potrebno da zna da ste uvijek u blizini.


Poglavlje 3

Bebe ovog uzrasta mogu plakati i zbog toga što im izbijaju zubi. Nicanje zuba može uzrokovati dosta bola, ali vam beba još uvijek ne može reći da je to ono što je boli.

Drugi razlog za plač u ovoj dobi je bolest. Budući da još uvijek ne zna govoriti, beba vam ne može reći kada se ne osjeća dobro.

Bebe ne znaju kako da vam kažu da imaju povišenu temperaturu, glavobolju, da ih boli stomak, da imaju upalu grla, ili da osjećaju mučninu. Jedino mogu plakati.

Još jedan razlog zbog kojeg bebe plaču je taj što njihovi mozgovi postaju “organizirani”.

Normalno je da bebe plaču u isto vrijeme svake noći. To je znak da njihova tijela i mozgovi razvijaju i poprimaju određeni ritam. Plakanje je dio tog procesa.

No, vaša beba ne razumije šta joj se dešava. Pomoći će joj ako zna da ste blizu kada je svladaju osjećanja koja prate plakanje.

Djeca imaju pravo na brigu i usmjeravanje

koje je u skladu sa njihovim razvojnim mogućnostima.




6 do 12 mjeseci

Jedna od najuzbudljivijih stvari koje se dešavaju u ovoj fazi je da bebe počinju govoriti. One u početku tepaju. Umiju napraviti zvuke kao što su “ba” ili “da” ili “ma”.

Bebe uče glasove svog maternjeg jezika onda kada im roditelji odgovaraju na tepanje. Kada vaša beba izgovori “ba”, možete joj uzvratiti sa “ba ba ba”.

Kada odgovarate na tepanje vaše bebe, ona uči da je “ba” važan zvuk i usavršava njegovo izgovaranje. Uskoro će taj glas prerasti u riječ.

Ona uči i to da ćete, kada ona govori, vi slušati i odgovoriti.

Kada odgovarate na tepanje i prve riječi svoje bebe, vi time potpomažete jedan od najvažnijih sastavnih elemenata vašeg odnosa – komunikaciju.

U ovoj ranoj fazi, možete svome djetetu pomoći da izrazi ono što osjeća. Možete mu pokazati i da ćete slušati šta ima reći i da ćete poštivati njegova nastojanja da komunicira sa vama.



1 do2 godine

1 do 2 godine

Ovo je doba izvanrednih promjena!

Tokom ove faze vaša djeca će početi hodati i doživjeti “nevjerovatnu jezičku eksploziju”!

Hodanjem se sve mijenja. Sada vaše dijete može ići gdje god želi. Može dohvatiti stvari koje prije nije moglo dohvatiti.

Oduševljeno je svojom novostečenom neovisnošću. Voli istražiti svaki kutak. Želi sve dodirnuti i sve okusiti.

Ovo istraživanje za vaše dijete predstavlja putovanje prepuno otkrića. To je način na koji spoznaje i uči o svom fascinantnom svijetu.

Svoj djeci je potrebno da istražuju, dodiruju, okuse. To je apsolutno neophodno za njihov moždani razvoj.

Kada istražuje, vaše dijete postaje naučnik. Izvodit će eksperimente da otkrije koji predmeti prave buku, koji predmeti padaju, a koji plutaju. Pomoću ovih eksperimenata uči o stvarima u svijetu.


Poglavlje 3

Recimo, dijete će iznova i iznova puštati igračku da padne. To ne radi da bi vas iznerviralo. Radi to da bi shvatilo šta je “padanje” ustvari.

Stavit će ruku u hranu da otkrije njenu kakvoću i sastav. Stavljat će igračke u usta da uvidi kakvog su okusa. Ispljunut će hranu da otkrije kakav je to osjećaj.

Nijedno od ovih ponašanja nije “zločesto”. Zadatak vašeg djeteta u ovoj razvojnoj fazi je da otkriva svoj svijet. Dijete je istraživač.

Zadatak je roditelja osigurati da taj svijet bude siguran za istraživanje. Ako vaš mali pentravac može istraživati a da mu ne prijeti nikakva opasnost, za vrlo kratko vrijeme će mnogo naučiti. Naučit će i to da je njegov svijet sigurno mjesto.



1 do 2 godine

Uz sve to istraživanje, vaše će dijete vrlo brzo naučiti nevjerovatan broj novih riječi. Željet će da zna naziv svih tih stvari koje vidi.

Ovo je odlična prilika da kod svog djeteta razvijete bogat rječnik i prenesete mu ljubav prema riječima. Važno je da:

sa njim razgovarate

čitate mu

slušate ga

odgovarate na njegova pitanja

Tokom ove faze vaš zadatak je da njegujete sve jaču nezavisnost svog djeteta.

Treba znati da ćete poštivati njegovu potrebu za nezavisnošću i da ćete podržati njegovu jaku želju da uči.


Poglavlje 3

Potreba malog djeteta da bude nezavisno može dovesti do određenog sukoba sa vama.

U ovoj fazi dijete počinje govoriti “Ne!” Kada malo dijete kaže “Ne!”, to nije zbog toga što vam prkosi niti što je neposlušno. Ono samo pokušava da vam kaže kako se osjeća.

Iako mala djeca znaju imena mnogih predmeta, još uvijek ne znaju kako da imenuju osjećanja. Njima je jako teško da objasne svoje osjećaje.

Kada malo dijete kaže “Ne!” može biti da pokušava reći: “To mi se ne sviđa.”

“Ne želim da idem.”

“Želim to.”

“Želim da sam izaberem šta ću obući.”

“Nezadovoljan sam.”



1 do 2 godine

Isto tako, ne razumiju kako se drugi ljudi osjećaju. Ako ne mogu da imenuju i navedu svoja osjećanja, zasigurno nisu u stanju imenovati ni osjećaje neke druge osobe.

Kada ste umorni i treba vam malo mira i tišine, vaše dijete nije u stanju da razumije kako se osjećate i što vam je potrebno. Ako pravi buku i galamu, to nije zbog toga što je “zločesto”. Razlog tome je što ne shvata kako se osjećate.

Kada žurite i kada se vaše dijete još nije obuklo, to nije zato što ono želi da zakasnite. To je zbog toga što ne razumije zašto morate otići upravo sada – baš onda kad ono crta svoje remek-djelo.

Kada pada kiša i želite da dijete obuče kabanicu, a ono kaže “Ne!”, ono vam to ne govori zato što je neposlušno. Ono to govori zato što još uvijek ne razumije kakav je to osjećaj pokisnuti – ili zato što želi da samo izabere svoju odjeću.


Poglavlje 3

Mala djeca doživljavaju dosta nezadovoljstva u svom svakodnevnom životu. Žele biti samostalna, iako im ne možemo uvijek dozvoliti da rade ono što žele.

Ne samo da mnogo puta govore “Ne!”; oni također i čuju “Ne!” mnogo puta.

Mala djeca se u toku dana mnogo, mnogo puta razočaraju, jer im odrasli tako često kažu “Ne!”. Pokušavamo ih sačuvati od opasnosti i naučiti ih važnim pravilima.

Ali, djeca ne razumiju naše namjere. Prosto osjećaju nezadovoljstvo kada čuju “Ne!”.

Posljedica toga je da mala djeca mogu imati izljeve bijesa. U njima se nagomilava frustracija i ne znaju kako je se osloboditi. Njihov govor još uvijek nije razvijen dovoljno dobro da izraze svoje osjećaje.

Tako ih ponekad preplavi tuga, ili se osjećaju obeshrabreno i frustrirano. Svoje osjećaje iskazuju kroz suze, vrisku, i tako što se bacaju na pod.

Mnogi roditelji mogu to dobro razumjeti. Kada ne shvatamo namjere svoje djece kada kažu “Ne!”, u nekim slučajevima postajemo frustrirani, pa onda i mi dobivamo izljeve bijesa!



1 do 2 godine

U ovakvim situacijama djecu možemo naučiti važnim stvarima, na koji način da se nose s frustracijom i kako konstruktivno da izraze osjećaje.

Te prve lekcije u rješavanju konflikta još jedan su sastavni element u razvoju vašeg djeteta. One jačaju vaš odnos, a dijete stiče vještine koje će mu trajati doživotno.



2 do 3 godine

2 do 3 godine

U toku ove faze mogli biste uočiti promjene u ponašanju vašeg djeteta koje vas brinu, ali one ustvari predstavljaju znak njegovog sve boljeg razumijevanja svijeta oko sebe. Obično se ove promjene javljaju u formi strahova. Iznenada, vaše bi dijete moglo početi da se boji mraka. Ili bi moglo početi plašiti se životinja, novih zvukova, ili sjena. Ili možda počinje nezaustavljivo plakati kada ga ostavljate. Roditelji su često zabrinuti zbog ovih promjena. Misle da se njihova djeca ponašanju manje zrelo, umjesto da se ponašaju odraslije. Ustvari, ove promjene jesu znak da vaše dijete postaje zrelije. Kako vaše dijete sve više bude shvatalo opasnost, ono će učiti da se pribojava da ne bude povrijeđeno. Kako se mašta vašeg djeteta bude razvijala i ono bude moglo razmišljati o stvarima koje ne vidi, počet će se bojati čudovišta i utvara.


Poglavlje 3

Ovo može biti jako zastrašujući period za vaše dijete. Još uvijek nema dovoljno iskustva da zna razliku između mašte i stvarnosti. Vjeruje da ono što vidi doista i postoji. Iznenada bi se moglo početi pribojavati maski, crteža u knjigama, likova iz crtanih filmova ili igračaka zastrašujućeg izgleda. Ovo se dešava zato što dijete sada zna za opasnost, ali još uvijek ne zna da neke stvari nisu stvarne. U mašti vašeg djeteta sve je živo. Ako stavite na lice strašnu masku, mislit će da ste postali to stvorenje. Ako zamišlja da mu je pod krevetom čudovište, onda i vjeruje da je to istina. Vaše bi se dijete moglo uplašiti i kada ga ostavljate. Razlog tome je što sada razumije opasnost, ali još uvijek ne shvata da ćete se uvijek vratiti po njega. Može se jako uplašiti kada ga ostavite samog sa ljudima koji mu nisu dobro poznati.

U ovoj fazi vašem je djetetu potrebno dosta ohrabrenja i podrške. Mora znati da razumijete i poštujete njegove osjećaje – i da ćete ga zaštititi.



2 do 3 godine

Još jedan znak razvoja vašeg djeteta je pojava iznenadne stidljivosti. Čak i ona djeca koja su bila vrlo ekstrovertna kao dvogodišnjaci, mogla bi se u ovoj dobi ponašati dosta drugačije.

Vaše dijete odjednom počinje da se ponaša stidljivo u prisustvu nepoznatih osoba. Ovo znači da sve bolje razumijeva ljudske odnose.

Ovo promijenjeno ponašanje ne treba tumačiti kao neodgojenost ili odbijanje. To je samo inteligentna reakcija na situaciju. Vaše dijete shvata opasnost i zna razliku između stranaca i ljudi koje poznaje.

Oprez koji vaše dijete izražava u blizini stranaca pokazuje da ono sve bolje spoznaje svijet oko sebe.


Poglavlje 3

Još jedna pojava koja često brine roditelje jeste da djeca iznenada počinju odbijati da ih drže vaši prijatelji ili rodbina.

Kada se to dešava, to ne znači da je vaše dijete nepristojno. U njemu se počinje javljati želja da ima kontrolu nad vlastitim tijelom. Želi samo odlučiti ko ga može dotaći.

Ovo je vrlo važan razvoj događaja. Da bismo djecu naučili zaštiti i privatnosti tijela, potrebno je da poštujemo njihovo pravo da sama imaju kontrolu nad svojim tijelima.

Imajte na umu da vaše dijete još uvijek ne shvata kako se drugi ljudi osjećaju.

Kada plače za vama, još uvijek ne razumije da morate otići. Kada ne želi razgovarati sa strancem, ne shvata da ta osoba pokušava izraziti prijateljsku naklonost.



2 do 3 godine

Vaše dijete tek počinje razumijevati svoje osjećaje. Proći će još neko vrijeme dok ne bude moglo razumjeti osjećanja drugih.

Najvažniji zadatak roditelja u ovoj fazi je da poštuju osjećaje svoje djece.

Djecu učimo da poštuju osjećaje drugih tako što poštujemo njihova osjećanja. Kada djeca vjeruju da će njihovi roditelji poštivati ono što ona osjećaju, postaju samopouzdanija, jer se osjećaju sigurno.

Poštivati osjećanja vaše djece znači:

pomagati im da osjećaje pretvore u riječi

reći im da se i vi sami ponekad osjećate tako

ne sramotiti ih i ne dovoditi u neugodan položaj

ne kažnjavati ih zato što se plaše



3 do 5 godina

3 do 5 godina

Ovo je tako uzbudljiva faza razvoja! Vaše dijete želi sve da zna!

Do ove dobi um vašeg djeteta se nevjerovatno razvio. Ono sada shvata da je u stanju naučiti bilo šta!

Kada dijete vidi nešto novo, želi znati kako se to zove, za šta služi, kako radi, zašto se kreće tako kako se kreće… U ovoj fazi djeca postavljaju tako mnogo pitanja!

Ponekad se roditelji umore nastojeći odgovoriti na sva pitanja svoje djece. A ponekad ni oni sami ne znaju odgovor!

Međutim, roditelji mogu kod djece izgraditi jaku osnovu za učenje tako što će s poštovanjem odgovarati na pitanja koja im postavljaju.


Poglavlje 3

Ako poštujemo radoznalost svoje djece, doživjet će radost učenja. Ovaj osjećaj nosit će u sebi kad krenu u školu.

Roditelji koji se trude da odgovore na pitanja svoje djece – ili im pomažu da nađu odgovore – uče ih mnogim stvarima:

da je uredu ne znati sve da je njihovo mišljenje važno da se do informacije može doći na mnogo načina

da je traganje za odgovorima i rješavanje problema zabavno

Djeca koja nauče ove stvari imat će više sigurnosti u sebe kada se suoče sa izazovima. Naučit će se strpljenju. I naučit će da je dobro željeti učiti.



3 do 5 godina

Međutim, nekada djeca žele naučiti o stvarima koje su opasne. Možda požele naučiti kako se pali svijeća. Ili šta će se desiti ako skoče sa visokog drveta. Ili šta će se dogoditi ako ispuste vašu omiljenu zdjelu.

Zbog toga što djeci ne možemo dopustiti da rade opasne stvari, u ovoj fazi počinju učiti o pravilima.

Što bolje vaše dijete bude razumjelo razloge za pravila, veća je vjerovatnoća da će ih se pridržavati.

Upamtite da dijete želi znati “zašto?” Zašto ptice lete? Zašto ribe plivaju? I zašto ja ne smijem zapaliti svijeću?

Kada vas dijete upita “zašto?”, time vas ne izaziva niti vam se suprotstavlja. Zaista želi znati odgovor.

Djeca imaju pravo da traže informacije.



Poglavlje 3

Djeca se u ovoj fazi razvoja vole igrati igara zamišljanja. Pretvaraju se da su sve moguće vrste stvari, uključujući i da su odrasli. Ponekad se jako zanesu u svojoj igri, jer je ona za njih tako stvarna.

Igra je djetetu njegov “posao“. Na taj način vježba osjećaj toga kako se drugi ljudi osjećaju. Stavlja se na mjesto drugih ljudi i posmatra svijet njihovim očima. Igra je izuzetno važna za razvoj empatije kod djece.

Igra je važna i za razvoj dječijeg mozga. Kroz igru rješavaju probleme, izmišljaju nove stvari, provode eksperimente, i otkrivaju na koji način stvari funkcioniraju.

Djeca imaju pravo na igru.

Član 13.

Konvencije UN o pravima djeteta



3 do 5 godina

Djeci je potrebno vrijeme za igru. To je još jedan sastavni dio njihovog razvoja.

Ako imaju vremena da razvijaju svoju maštu, postat će kreativniji u rješavanju problema.

Ako mogu rastaviti predmete i opet ih sastaviti, uvidjet će da mogu shvatiti stvari.

Ako znaju crtati i pjevati, postat će sigurniji u tome da se izraze kroz umjetnost. Ako imaju priliku da rade na rješavanju prepirki, postat će bolji u rješavanju konflikta.


Poglavlje 3

Još jedna odlika ove faze je da djeca žele pomoći. Žele očistiti pod, žele počastiti druge, oslikati kuću, i praviti stvari.

Dok pomažu, djeca “šegrtuju”. Gledajući i pomažući, uče i vježbaju važne životne vještine.

Kada djeca pomažu, mogu im se desiti mnoge greške. Stvari ne rade savršeno. Imaju malo iskustva sa tim zadacima, pa se može desiti da ih ne urade onako kako bismo to željeli.



3 do 5 godina

Ali, ovo je način na koji uče. Isto kao što ni mi nismo najbolji u stvarima koje radimo po prvi put, tako i djeca trebaju priliku da pogriješe i da nauče.

Kada potičemo djecu da nam pomažu, mi im time dajemo šansu da uče. A kada ih pustimo da vježbaju, time im pokazujemo da poštujemo njihove vještine i sposobnosti.

Ovakva poruka snažno utječe na djecu. Ako sebe doživljavaju sposobnim, bit će mnogo sigurniji u sebe kada budu učili nove stvari.

Važan zadatak za roditelje u ovoj fazi je da njeguju povjerenje svoje djece u njihove sposobnosti tako što:

odgovore na njihova pitanja, ili im pomognu naći odgovore

pobrinu se da djeca imaju vremena za igru

potiču ih da im pomažu


Poglavlje 3

Djetetovo pouzdanje u vlastitu sposobnost da uči predstavlja osnovu čitavog budućeg učenja.

U godinama koje slijede dijete će se suočavati s brojnim izazovima. Ako to putovanje započne vjerujući da je sposobno, veća je vjerovatnoća da će ih uspješno savladati.



5 do 9 godina

5 do 9 godina

Ova faza se odlikuje glavnom prekretnicom u životu djeteta – a i roditelja. U ovom periodu većina djece kreće u školu.

Kada dijete krene u školu, njegov se svijet mijenja. Mora brzo naučiti kako da:

se snađe samo, bez roditelja,

se slaže s mnogo nove djece

ispuni očekivanja mnogih novih odraslih osoba

se pridržava novih rasporeda i rutine

Prva iskustva koje dijete stekne u školi mogu utjecati na njegov stav prema školi za još mnogo narednih godina.


Poglavlje 3

Iako sva djeca polaze u školu u istoj dobi, nisu svi u isto vrijeme jednako spremni za nju. Djeca imaju različite temperamente koji mogu dosta utjecati na to kako reagiraju na školu.

Temperament djeteta je urođen. Ne može se promijeniti. U velikoj mjeri predstavlja ono što vaše dijete jeste.

Ne postoje “dobri” ili “loši” temperamenti – postoje samo različiti. Naš temperament je ono što nas čini jedinstvenim. Svaki temperament ima svoje prednosti.

Razmotrimo neke bitne dimenzije temperamenta.

1. Nivo aktivnosti

Neka djeca su izuzetno aktivna, i većinu vremena žele da trče, skaču, ili se pentraju. Skoro nikada ne miruju, čak ni za vrijeme obroka. Čini se da su uvijek u pokretu.

Druga djeca su manje aktivna, više vole mirne aktivnosti, recimo da duže vrijeme gledaju knjige ili slažu slagalicu.

Nivo aktivnosti ostale djece je negdje između.



5 do 9 godina

2. Redovitost

Neka djeca imaju predvidljiv ritam. Ogladne u pravilnim razmacima, bude se, zaspu i idu u kupatilo otprilike u isto vrijeme svakog dana.

Druga djeca imaju promjenljiv ritam. Može se desiti da jedan dan jako ogladne oko podneva, a da sljedećeg dana u podne uopće ne budu gladni. Možda se u ponedjeljak probude vrlo rano, ali u utorak spavaju dokasno.

Druga djeca imaju ritam koji spada tu negdje između.

3. Reagiranje na nove situacije

Neka djeca se slobodno upuštaju u nove situacije. Smiješe se nepoznatim osobama, prilaze novim grupama djece i pridružuju im se u igri, lako uspostavljaju nova prijateljstva, vole da probaju novu hranu, i uživaju u odlasku na nova mjesta.

Druga djeca izbjegavaju nove situacije. Distanciraju se od nepoznatih osoba, treba im dosta vremena da se priključe novim grupama, ispljuvavaju novu hranu i oklijevaju ili izbjegavaju ići na nova mjesta.

Reakcije ostale djece na nove situacije su negdje između.


Poglavlje 3

4. Prilagodljivost

Neka djeca se brzo prilagode na novu rutinu, mjesta, ljude i hranu. Potreban im je samo dan ili dva da se priviknu na novi raspored, život u novoj kući ili pohađanje nove škole.

Druga djeca se opet sporije prilagođavaju. Može se desiti da im trebaju mjeseci da se sprijatelje s djecom u novom susjedstvu, da se počnu osjećati opušteno u novoj školi, ili da se "uhodaju" u novi raspored.

Prilagodljivost druge djece nalazi se negdje između.

5. Podložnost odvraćanju pažnje i koncentracije

Nekoj djeci je lako odvratiti pažnju. Svoju pažnju prebacuju s jedne stvari na drugu, zavisno od tog šta vide ili čuju u tom trenutku. Potrebno im je dosta vremena da izvrše svoje zadatke, jer se njihova pažnja stalno rasplinjuje u različitim smjerovima. Međutim, kada su tužna ili razočarana lako je preusmjeriti njihovu pažnju na nešto drugo i promijeniti im raspoloženje.

Drugu djecu nije tako lako omesti. Mogu sjediti i čitati duže vrijeme. A kada su gladni ili tužni, nije im lako odvratiti pozornost na nešto drugo.

Podložnost odvraćanju pažnje ostale djece je negdje između.



5 do 9 godina

6. Postojanost (ustrajnost)

Neka djeca su veoma uporna, i ustrajavaju u suočavanju sa izazovnim zadatkom dok ga ne izvrše. Pred očima imaju zadati cilj i ustrajat će na tome dok cilj ne postignu. Ne odustaju kada se suoče sa neuspjehom. Ali ih nije lako ubijediti da prestanu raditi stvari koje žele da rade.

Druga djeca su manje uporna. Ako padnu, prestaju se penjati. Ako ne uspiju brzo sastaviti slagalicu, uskoro gube interes. Tu djecu je lako ubijediti da prestanu raditi stvari koje ne želimo da rade.

Nivo ustrajnosti druge djece spada negdje između.

7. Intenzitet reakcija

Neka djeca jako burno reagiraju na događaje i situacije. Ako imaju problema da slože slagalicu, vrištat će i bacati dijelove. Iskazuju intenzivnu ljutnju i tugu, ali isto tako izražavaju i snažan osjećaj sreće. Glasno plaču kada su tužna, a smiju se od sveg srca kada su sretna. Uvijek znate kako se ovakva djeca osjećaju.

Druga djeca imaju prigušene reakcije. Kada u sebi osjećaju tugu, tiho plaču. Kada su sretna, mirno se smiješe. Teško je znati kako se takva djeca osjećaju.

Intenzitet reakcija ostale djece negdje je između.


Poglavlje 3

Vježba – Temperament vašeg djeteta 1

Ocijenite svoje dijete u svakoj od 7 dimenzija temperamenta.

1. Nivo aktivnosti

Nizak Visok 1 2 3 4

Sjedi mirno duže vrijeme

Uvijek u pokretu

2. Redovitost

Niska Visoka 1 2 3 4

Ogladni i spava u različito vrijeme

različitim danima

Ogladni i spava u isto vrijeme svakog

dana

3. Reakcija na nove situacije

Izbjegavanje Prihvatanje 1 2 3 4

Izbjegava nove

ljude, nesretno na novim mjestima, odbacuje nove

stvari

Voli upoznati nove ljude ,

ići na nova mjesta, probati nove stvari



5 do 9 godina

4. Prilagodljivost

Mala Velika 1 2 3 4

Treba mu dosta vremena da se

prilagodi promjenama u rutini ili okruženju

Brzo se prilagođava na promjene u rutini

ili okruženju

5. Podložnost ometanju pažnje i koncentracije

Niska Visoka 1 2 3 4

Fokusira se na aktivnost duže

vrijeme

Sve primjećuje, često

prebacuje pažnju

6. Nivo postojanosti (ustrajnost)

Nizak Visok 1 2 3 4

Brzo gubi interes

za aktivnosti Ustraje na

aktivnostima dok ih ne završi


Nizak Visok 1 2 3 4

Ne pokazuje

mnogo promjena u emocijama

Pokazuje

intenzivnu tugu, ljutnju i sreću


Poglavlje 3

Vježba – Temperament vašeg djeteta 2

Razmislite u kom smislu temperament vašeg djeteta predstavlja prednost.

Na koje načine temperament mog djeteta predstavlja prednost:



5 do 9 godina

A sada razmislite u kom smislu temperament vašeg djeteta ne predstavlja prednost.

Na koje načine temperament mog djeteta ne predstavlja prednost:


Poglavlje 3

Temperament vašeg djeteta ima veliki utjecaj na njegovu spremnost za školu.

Nekoj djeci će nova sredina biti interesantna i uzbudljiva, brzo će se prilagoditi novoj rutini i uživati stičući nove prijatelje.

Druga djeca će novu sredinu doživjeti stresnom, trebat će im vremena da se naviknu na novu rutinu, i bit će im teško steći nove prijatelje.

Za roditelje je važno da uzmu u obzir temperament svoje djece i da poštuju njihovu individualnost.

Nemoguće je aktivno dijete pretvoriti u neaktivno, ili dijete koje nije tako uporno učiniti ustrajnijim.

Međutim, kod svakog djeteta možemo prepoznati jake strane i osloniti se na njih. Također možemo prepoznati i specifične probleme kod svakog djeteta i stvoriti povoljno okruženje koje će svakom djetetu omogućiti da se razvija i napreduje.



5 do 9 godina

Na ponašanje vašeg djeteta ne utječe samo njegov temperament. I vaš temperament utječe na njegovo ponašanje – kao što utječe i na vaše.

Na odnos roditelj – dijete dosta utječe to koliko se slažu temperament djeteta i njegovog roditelja.

Zamislimo roditelja koji baš i nije aktivan. Takav roditelj voli ostati u kući, čitati u miru i slušati laganu muziku.

A sada zamislimo šta se može desiti ako takav roditelj ima dijete sa visokim nivoom aktivnosti. Šta će se desiti ako je to dijete stalno u kući i ako se od njega očekuje da sjedi mirno kao bubica?

Ako taj roditelj uvidi da njegovo dijete ima viši nivo aktivnosti od njegovog, moći će prilagoditi svoja očekivanja i iznaći načine kako da zadovolji potrebu djeteta za aktivnošću. Ako ne shvati da se njegovo dijete tako ponaša zbog svog temperamenta, mogao bi pomisliti da je “nevaljalo”.

Veoma je važno da roditelji razmisle o vlastitom temperamentu i procijene koliko se dobro slaže sa temperamentom njihove djece. Ovo nam može pomoći da shvatimo razloge mnogih porodičnih nesuglasica.


Poglavlje 3

Vježba – Vaš temperament 1

Ocijenite sebe u svih 7 dimenzija temperamenta.

1. Nivo aktivnosti

Nizak Visok 1 2 3 4

Najviše volim mirne aktivnosti

Volim fizičke aktivnosti i

stalni pokret

2. Redovitost

Nizak Visok 1 2 3 4

Ogladnim i umorim se u

različito vrijeme u raznim danima

Ogladnim i

umorim se u isto vrijeme svakog

dana

3. Reakcija na nove situacije

Izbjegavanje Prihvatanje 1 2 3 4

Neugodne su mi nove situacije, susreti s novim

ljudima, isprobavanje novih

stvari

Uživam ići na nova mjesta, sretati nove ljude, probati nove

stvari



5 do 9 godina

4. Prilagodljivost

Mala Velika 1 2 3 4

Treba mi dosta vremena da se priviknem na novu rutinu i

sredinu

Brzo se

privikavam na promjenu rutine ili

sredine

5. Podložnost ometanju pažnje i koncentracije

Mala Velika 1 2 3 4

Mogu fokusirati

pažnju na jednu temu

duže vrijeme

Moje misli je lako

pomesti; moja pažnja se često

pomiče

6. Nivo postojanosti (ustrajnost)

Nizak Visok 1 2 3 4

Brzo gubim

interes za jednu aktivnost i

prebacujem se na druge stvari

Ustrajavam na aktivnosti dok je ne završim


Slab Jak 1 2 3 4

Ne pokazujem previše svoje

emocije; drugi ljudi obično ne znaju kako se osjećam

Ljudi odmah primjećuju moju sreću, tugu ili

bijes


Poglavlje 3

Vježba – Vaš temperament 2

Razmislite o načinima na koje vaš temperament predstavlja prednost.

Na koje načine moj temperament predstavlja prednost:



5 do 9 godina

Sada razmislite o načinima na koje vaš temperament ne predstavlja prednost.

Na koje načine moj temperament ne predstavlja prednost:


Poglavlje 3

Vježba – Slaganje

Plavom olovkom označite kružiće koji odgovaraju ocjenama koje ste dali svom djetetu. Zatim povežite kružiće linijom.

Nivo aktivnosti ➀ ➁ ➂ ➃

Redovitost ➀ ➁ ➂ ➃

Reakcije na nove situacije ➀ ➁ ➂ ➃

Prilagodljivost ➀ ➁ ➂ ➃

Podložnost ometanju pažnje ➀ ➁ ➂ ➃

Nivo postojanosti (ustrajnost) ➀ ➁ ➂ ➃

Intenzitet reakcija ➀ ➁ ➂ ➃



5 do 9 godina

Vježba – Slaganje

Crvenom olovkom označite kružiće koji odgovaraju ocjenama koje ste dali sebi. Zatim povežite kružiće linijom.

Nivo aktivnosti ➀ ➁ ➂ ➃

Redovitost ➀ ➁ ➂ ➃

Reakcije na nove situacije ➀ ➁ ➂ ➃

Prilagodljivost ➀ ➁ ➂ ➃

Podložnost ometanju pažnje ➀ ➁ ➂ ➃

Nivo postojanosti (ustrajnost) ➀ ➁ ➂ ➃

Intenzitet reakcija ➀ ➁ ➂ ➃


Poglavlje 3

Razlike u vašim temperamentima

Moje dijete i ja se razlikujemo u

Ta razlika mogla bi pridonijeti nesuglasicama u slučaju kada


Ta razlika mogla bi pridonijeti konfliktima u slučaju kada




5 do 9 godina

Ta razlika mogla bi pridonijeti nesuglasicama u slučaju kada Moje dijete i ja se razlikujemo u





Poglavlje 3

Sličnosti u vašim temperamentima

Moje dijete i ja smo slični u

Ta sličnost mogla bi doprinijeti da se slažemo u






5 do 9 godina







Poglavlje 3

Slaganje vašeg i djetetovog temperamenta može imati veliki utjecaj na vaš odnos. Kada uvidite ulogu koju temperament ima u ponašanju vašeg djeteta i u vašem vlastitom, počet ćete shvatati razloge koji se kriju u mnogim nesuglasicama koje se javljaju.

Onda možete shvatiti i zašto udaranje i vikanje ne pomažu.

Vaše dijete je ličnost za sebe, baš kao i vi. Njegov temperament se ne može promijeniti, a ne može ni vaš.

U slučaju kada vam se temperamenti ne podudaraju, možete pronaći način da riješite razlike bez svađa i prepirki. Možete pronaći načine da poštujete razlike i da ih pomirite.



5 do 9 godina

U prvim danima škole, društveni odnosi djece postaju sve važniji. Sve veći interes za prijateljstvo koji pokazuju znak je njihove sve veće samostalnosti.

Svijet djeteta se širi. Uči više o tome kako drugi razmišljaju, u šta vjeruju i kako se ponašaju.

Ponekad se roditelji plaše da u ovoj fazi gube kontrolu nad svojom djecom. Brinu se zbog svih tih novih utjecaja kojima su djeca izložena.

No, to je neophodan i bitan dio u razvoju djeteta. Tokom ove faze naučit će dosta o drugim ljudima. Čak će naučiti više i o sebi.


Poglavlje 3

U ovoj fazi djeca po prvi put moraju shvatiti neka vrlo složena pitanja. Moraju naučiti kako:

riješiti sukob sa drugom djecom

komunicirati s drugima, čak i kada se ne slažu

braniti se i zauzimati za sebe

zauzeti se za druge

nositi se sa nasilnicima u školi

biti odan, čak i kada je to teško

biti ljubazan, čak i kada drugi to nisu

Vještine i samopouzdanje koje je vaše dijete steklo u prethodnim fazama dat će jaku osnovu za suočavanje sa ovim novim izazovima.



5 do 9 godina

Za djecu koja sebe vide kao dobru, brižnu i sposobnu osobu, vjerovatnije je da će donijeti dobre odluke.

Za djecu koja osjećaju da im roditelji pružaju podršku i prihvataju ih, veća je vjerovatnoća da će im se obratiti za savjet i pomoć.

Veća je vjerovatnoća da će ona djeca, koja su vidjela da se njihovi roditelji s konfliktom, ljutnjom i stresom nose bez agresije ili nasilja, i sama svoje sukobe rješavati dobro.

Za djecu, koja su od svojih roditelja naučila da druge slušaju, komuniciraju sa njima i prema njima se ponašaju s poštovanjem, vjerovatnije je da će isto raditi i sa svojim vršnjacima i učiteljima.


Poglavlje 3

Sve ono što ste proteklih godina radili kako biste sa svojim djetetom izgradili snažan odnos pun povjerenja, sada će mu dati snagu da se izbori sa teškim situacijama.

Za dijete predstavlja ogroman izazov da shvati sve komplikovane aspekte odnosa. Njemu je sve to potpuno novo. Pogriješit će, jer ne razumije sve ono što mi razumijemo.

Ali, pokušavanjem, doživljavanjem neuspjeha i uspjeha, dosta će naučiti o drugim ljudima, a i o sebi. Empatija za druge će porasti. A sve više će se razvijati i njegovo shvatanje vlastitih uvjerenja i vrijednosti.

Glavni zadatak roditelja u ovoj fazi je da podržavaju i usmjeravaju svoju djecu. Djeca se ugledaju na nas kao na svoje uzore i savjetnike.

Moramo biti onakvi ljudi

kakvi želimo da naša djeca postanu.



5 do 9 godina

Kao njihovi prvi i najvažniji učitelji, vlastitim ponašanjem možemo im pokazati kako da: poštuju prava drugih

ukažu dobrotu i ljubaznost

pomognu drugima

shvate da su povrijedili druge

izvine se za svoje greške i pokušaju ih popraviti

učine da njihovo izvinjenje bude iskreno

budu odani

časno se ponašaju

Ova faza je izuzetno važna, jer predstavlja most između djetinjstva i adolescencije.

Možemo dalje nadograđivati na temelju koji smo podigli u prvim godinama. I možemo "pripremiti teren" za samostalno odlučivanje u tinejdžerskom dobu.



10 do 13 godina

10 do 13 godina

Vaše dijete treba ući u pubertet. Desit će se mnoge uzbudljive promjene.

Njegovo tijelo se sprema za promjenu. Vaše dijete više nije dječačić. Priprema se za odraslo doba. Ali, još je dijete.

Takva situacija može dovesti do nesuglasica u porodici.

Zašto su sukobi u porodici tako česti u ovoj fazi?


Poglavlje 3

Razlog 1 U ovoj fazi, djeca žele da im roditelji dozvole više nezavisnosti. Ali roditelji su zabrinuti da njihova djeca još uvijek nemaju potrebno znanje i vještine da sami donose odluke.

Razlog 2 Značajne promjene koje se dešavaju u tijelu vašeg djeteta mogu dovesti do toga da postane ćudljivo ili zlovoljno. Dijete koje je prije bilo veselo i radosno iznenada može postati neko ko je mrzovoljan i lako se naljuti.

Razlog 3 Djeca više vremena provode sa vršnjacima, a manje sa roditeljima. Ponekad žele raditi ono što rade njihovi vršnjaci, iako njihovi roditelji to ne odobravaju.

Razlog 4 Djeca u ovoj fazi shvataju da se možda ne slažu sa svojim roditeljima po određenim pitanjima. Formiraju vlastita uvjerenja i otkrivaju ko su kao individue.

Razlog 5 Tokom ove faze može se desiti da se roditelji boje za svoju djecu. Može se desiti da se brinu za njihovu sigurnost ili zdravlje. Moguće je i da budu zabrinuti da će im djeca upasti u neku nepriliku ili popustiti u školi. Ponekad se roditelji osjećaju kao da su potpuno nemoćni.

Svi skupa, ovi razlozi mogu dovesti do čestih porodičnih sukoba.



10 do 13 godina

U ovoj fazi prijateljstva postaju sve važnija.

Prijatelji su jako bitni za emocionalno zadovoljstvo djece. Mogu biti značajan izvor podrške, utjehe i zadovoljstva. Oni vašu djecu mogu naučiti raznim vještinama i pomoći im da razviju nove interese. Djeci je potrebna društvena podrška, baš kao i odraslima.

Međutim, sve veći interes djece da stvaraju i održavaju prijateljstva može dovesti i do zabrinutosti roditelja. Roditelji se u ovoj fazi često brinu zbog “pritiska okoline”. Ponekad će djeca uraditi stvari kojima se roditelji protive samo da bi se osjećala prihvaćenim među svojim vršnjacima.

Najveći izazov za roditelja u ovoj fazi je da zaštite svoje dijete od opasnosti istovremeno poštujući njegovu sve jaču potrebu za nezavisnošću.


Poglavlje 3

Načini na koje možete izgraditi "sistem sigurnosti" za svoje dijete

• Provodite vrijeme zajedno

° radite stvari skupa kao porodica ° razgovarajte sa djetetom o njegovim prijateljima ° saslušajte ga kada priča o onome što ga brine i čime je preokupirano ° cijenite i pohvalite njegove uspjehe ° razgovarajte sa njim o izazovima s kojima će se suočiti u

narednim godinama i dajte mu do znanja da ćete biti uz njega da mu pomognete

° budite iskreni s njim ° budite nježni i srdačni ° pokušajte razumjeti osjećanja koja se nalaze u pozadini njegovog ponašanja

• Gradite i jačajte njeno samopoštovanje ° pomozite joj da otkrije – i da zavoli – to što jeste ° ohrabrite je da vjeruje u svoje sposobnosti ° pomozite joj da sagleda svoje prednosti i posebne osobine

• Budite uključeni u njeno školovanje ° posjećujte školske priredbe i manifestacije ° otiđite upoznati njene učitelje ° razgovarajte s njom o zadaći i ponudite joj svoju pomoć ° pokažite interes za ono što čita i razgovarajte s njom o tome

• Upoznajte prijatelje svoga sina

° pustite ih da se druže u vašem domu ° upoznajte njihove porodice ° posjetite manifestacije ili dešavanja u koje je uključeno vaše dijete sa

svojim prijateljima

• Budite blizu – ali na distanci ° pobrinite se da znate gdje je i s kim vaša kćerka, ali poštujte njenu

sve izraženiju potrebu za nezavisnošću i privatnošću ° pokažite da joj vjerujete i da u nju vjerujete



10 do 13 godina

Kako možete potpomoći nezavisnost svog djeteta

• Pomozite mu da razvije vlastiti osjećaj za dobro i loše

° razgovarajte o opasnim aktivnostima i radnjama i objasnite mu zašto treba izbjegavati stvari kao što su pušenje, uzimanje droga ili situacije u kojima se stavlja u fizičku opasnost

° razgovarajte sa njim o vašim vrijednostima i saslušajte njegove ° razgovarajte o fizičkim i emocionalnim promjenama koje će doživjeti u pubertetu ° razgovarajte sa njim o pritiscima s kojima će se suočiti da uradi stvari

za koje smatra da su pogrešne ili opasne ° pomozite mu da isplanira unaprijed kako bi se osjećalo pripremljenim

da se suoči sa pritiskom okoline ° pomozite mu da pronađe načine kako da se odupre pritisku okoline, a

koji će ići njemu na ruku

• Pomozite joj da razvije osjećaj odgovornosti i da se na nju može računati ° uključite je u kućanske aktivnosti ° razgovarajte s njom o novcu i kako da ga razumno i racionalno troši ° uključite je u stvaranje pravila i očekivanja za porodicu

• Pomozite mu da razvije osjećaj empatije i poštivanja za druge ° potičite ga da pomaže ljudima u nevolji ° razgovarajte s njim šta da uradi kada su drugi neljubazni

• Pomozite joj da razmisli o svojoj budućnosti ° pomozite joj da odredi vlastite ciljeve ° razgovarajte s njom o tome kakve bi vještine i znanje željela imati kada bude starija ° ohrabrite je da ima svoj san, viziju toga što želi da bude njen život ° pomozite joj da pronađe načine kako da ostvari svoje ciljeve


Poglavlje 3

Podrška i usmjeravanje

Samopouzdanje i povjerenje

Poštivanje osjećanja

Traženje informacija

Nenasilno rješavanje

sukoba

Samostalnost

Vještine uljudne

komunikacije

Privrženost

Povjerenje

Svi oni sastavni elementi koje su roditelji djetetu usađivali ranijih godina sada postaju veoma važni.

Sastavni elementi u ranijim fazama razvoja koji jačaju porodične odnose u kasnijim fazama

Adolesc- encija

Pubertet

Školska

dob

Predškolska dob

Mlađa

predškolska dob

Dojenačka

dob

Novoro- đenačka

dob



10 do 13 godina

Kod djece koja su u ranim godinama života naučila da mogu vjerovati svojim roditeljima, veća je vjerovatnoća da će sada slušati njihov savjet.

Manje je vjerovatno da će djeca čiji su roditelji njegovali njihovu samostalnost kad su bila mlađa u ovoj dobi potpasti pod negativan utjecaj svojih vršnjaka.

Kod djece čije su osjećaje poštivali kada su bili mali vjerovatnije je da će roditeljima lakše izraziti svoje strahove i brigu.

Za djecu čiji su roditelji od ranog doba razvijali njihovo samopouzdanje veća je vjerovatnoća da će vjerovati u sebe.

Veći su izgledi da će djeca koja su od svojih roditelja primala podršku i savjete sada im se obratiti prije nego što se pojavi poteškoća.

Odnos koji ste izgradili sa djetetom bit će njegovo uporište i spas na putovanju ka odraslom dobu.



14 do 18 godina

14 do 18 godina

Ovo je faza nevjerovatnog bogatstva i intenziteta. Vaše dijete samo što nije zakoračilo u odraslo doba.

Tokom svog djetinjstva, uvježbavalo se za ovu fazu. Naučilo je kako da:

poštuje druge

rješava nesuglasice bez nasilja na konstruktivan način izrazi svoja osjećanja zauzme se za sebe i za druge

U ovoj će fazi vaše dijete svakodnevno koristiti te važne vještine.

Roditelji često ustanove da svoju djecu ne viđaju previše u ovoj fazi. Vaše dijete mora samostalno koristiti svoje vještine.


Poglavlje 3

Biti roditelj koji odgaja adolescenta može biti divno iskustvo.

Vaše dijete je gotovo odrastao čovjek, sposobno da sa vama razgovara skoro o svemu. Može razmišljati o novim idejama, graditi vlastite ideale i zacrtati svoj put.

Suočit ćete se sa brojnim izazovima dok budete savladavali promjene u vašem odnosu. Ali, kao i uvijek, te promjene daju vam priliku da svoje dijete naučite kako da donosi ispravne odluke, rješava sukobe i nosi se s neuspjehom.



14 do 18 godina

U ovoj fazi vaše dijete isprobava sve vrste mogućnosti u nastojanu da spozna ko je ustvari. Njegov primarni zadatak je da otkrije svoj jedinstveni identitet.

Vaše dijete osjeća snažan poriv da izrazi ono što on jeste, a ne ono što drugi od njega očekuju da bude. Možda to izrazi kroz iznenadnu promjenu izbora: muzike

odijevanja

frizure

prijatelja

uvjerenja

sklonosti u izboru hrane

vanškolskim aktivnostima

intelektualnim interesima

planovima za budućnost

Djeca imaju pravo na slobodu izražavanja

i slobodu misli.

Članovi 13. i 14. Konvencije UN o pravima djeteta


Poglavlje 3

Roditelji se u nekim slučajevima počnu plašiti u ovoj fazi. Može se desiti da pomisle da se sada gubi sve ono čemu su učili svoju djecu.

Kod djece se mogu razviti nova vjerska ili politička uvjerenja. Može se desiti da prestanu ići na vjerske obrede i bogoslužje ili da prestanu jesti određenu vrstu hrane. Možda ofarbaju kosu ili počnu odijevati samo crnu odjeću.

Isto onako kako je vaš dvogodišnjak eksperimentirao sa raznim predmetima, tako sada vaš tinejdžer eksperimentira sa svojim identitetom. Isprobava različite ličnosti kako bi otkrio koja mu nabolje pristaje.

Kako bi to učinili, prvo moraju odbaciti neke svoje stare navike i načine. Poput gusjenice je koja odbacuje svoju čahuru. Mora to uraditi da se "iščahuri" u jedinstvenu, zasebnu ličnost.

Adolescenti često isprobavaju identitete koji se dosta razlikuju od ličnosti njihovih roditelja. Slušaju muziku koja se ne sviđa njihovim roditeljima, nose odjeću koju im roditelji ne vole, i zauzimaju stajališta s kojima im se roditelji ne slažu.

Time što se počinju dosta razlikovati od svojih roditelja, adolescenti bolje mogu da shvate ko su ustvari oni sami.



14 do 18 godina

Ipak, roditelji su često zabrinuti gdje ih mogu odvesti ti adolescentski eksperimenti. Ponekad mladi razmišljaju o tome da isprobaju droge i alkohol. A može se desiti da počnu razmišljati i o eksperimentiranju sa seksom i odnosima.

Adolescentima je teško da shvate da im se mogu desiti loše stvari. Oni još uvijek ne shvataju u potpunosti da ih mogu povrijediti, da mogu zatrudniti ili da mogu umrijeti. U nekim slučajevima, rade vrlo riskantne i opasne stvari zato što misle da im se ništa loše neće desiti.

Isprobavaju uloge odraslih i eksperimentiraju sa stvarima koje su im zabranjene. Žele da rade stvari koje su oduvijek gledali da rade odrasli – uključujući i njihove roditelje.

Roditelji se često brinu da na njihovu djecu utječu druge mlade osobe koje bi ih mogle navesti da rade opasne stvari – ili da na njih utječu odrasli koji su loš uzor.


Poglavlje 3

Povjerenje vašeg djeteta sada postaje izuzetno važno. Djetetu je potrebno da zna da vam se bez straha može obratiti za informaciju i savjet.

Ne želi da ga kontrolirate. Ali, potrebno je da zna da ste tu, da ćete im pružiti otvorenu i iskrenu informaciju, jasna očekivanja i strukturu i sigurno okruženje.

Sada će na kušnju biti stavljeni samopouzdanje, sposobnost donošenja odluka, vještine komunikacije, samopoštovanje, empatija i vještine rješavanja sukoba koje je vaše dijete naučilo. Sada su mu one najviše potrebne.

Ponekad će dijete pogriješiti, nastojeći da donese samostalne odluke. I upravo onako kako je kao malo dijete bilo povrijeđeno kada je željelo naučiti o stvarima i predmetima, tako bi i sada mogao biti povrijeđen u svom novom nastojanju da nauči o životu.

I upravo onako kako ste za svoje dijete nastojali održati sigurnu sredinu, pružiti mu informacije i potpomoći njegov rast dok je bilo malo, tako to možete uraditi i sada.

Vaše "ptiče" isprobava svoja krila. Bit će trenutaka kada će i pasti. Ali, uz vašu pomoć naučit će da leti.

Najvažnije što roditelji u ovoj fazi mogu uraditi jeste:

jačati odnos roditelj – dijete

pratiti i nadzirati djetetove aktivnosti

poticati osjećaj samostalnosti kod djeteta



14 do 18 godina

Jačanje odnosa roditelj – dijete

Veza roditelj – dijete počinje se stvarati rođenjem djeteta. Izgradnjom povjerenja i stvaranjem privrženosti od samog početka, te jačanjem te veze kako dijete raste, roditelj oblikuje odnos koji će njegovog tinejdžera uvesti u svijet odraslih.

Vjerovatnije je da će djeca uspješno proći kroz adolescenciju ako je njihov odnos sa roditeljima: • topao, nježan i pun ljubavi • stabilan, dosljedan i čvrst, i predvidljiv.

Kod tinejdžera koji imaju jak odnos sa svojim roditeljima, veća je vjerovatnoća da će: • imati pozitivne odnose sa drugim adolescentima i odraslima • smatrati da roditelji u njih imaju povjerenja i da će nastojati da to povjerenje održe • drugima uzvratiti i na njih reagirati s poštovanjem i empatijom • imati samopouzdanje i viši nivo samopoštovanja • biti kooperativniji i susretljiviji sa drugima • biti boljeg duševnog (mentalnog) zdravlja • slušati i postupati prema savjetu svojih roditelja.

Veća je vjerovatnoća da će se prema roditeljima, koji se prema svojim tinejdžerima ophode s poštovanjem i ljubaznošću, zauzvrat ophoditi na isti način.


Poglavlje 3

S druge strane, kada je odnos roditelj – dijete previše kontrolirajući i diktatorski, te takav u kojem se dijete dosta kažnjava, veća je vjerovatnoća da će tinejdžeri: • bojati se i izbjegavati roditelje • lagati kako bi izbjegli kaznu • postati depresivni i anksiozni • osjećati bijes i biti ogorčeni • "istresati" ljutnju na druge ljude • buniti se protiv roditelja

Emotivna veza između roditelja i adolescenta predstavlja podlogu za sve njihove interakcije.

U odnosu koji je topao, srdačan i pun ljubavi, mnogo je lakše mladu osobu uspješno voditi kroz ovu fazu.



14 do 18 godina

Praćenje i nadziranje djetetovih aktivnosti

Pružati i usađivati red i strukturu kod tinejdžera je naročito problematično zbog njihove potrebe za većom nezavisnošću. Iako im je potrebna nezavisnost, još uvijek im trebaju i usmjeravanje i savjeti roditelja.

Zadatak roditelja je da djetetu pruži neku vrstu mape odnosno plana puta kojim će ga usmjeravati. Roditelj će ukazati na to koji su to teži putevi, na kojima bi moglo biti problema i koji je najsigurniji pravac za odredište ka kojem ide njegovo dijete. No, mlada osoba će odlučiti kojim smjerom da krene.

Jedan od najboljih načina da roditelj osigura takvu vrstu mape i da usmjeri mladu osobu na siguran put, jeste kroz praćenje i nadzor.

Pratiti i nadzirati aktivnosti djeteta znači da roditelj zna šta njegov tinejdžer radi, na način koji poštuje njegovu potrebu za – i pravo na – privatnost i nezavisnost.

Roditelji svoje tinejdžere mogu nadzirati tako što: • pokazuju istinski interes za njihove aktivnosti • s njima često razgovaraju • u njihovoj su blizini koliko god je to moguće, ali na nenametljiv način • prisustvuju manifestacijama i dešavanjima u koja su uključena njihova

djeca • znaju ko su njihovi prijatelji • dočekuju njihove prijatelje u svom domu • pozivaju prijatelje svoje djece na porodične izlete • znaju šta rade u slobodno vrijeme • iznalaze aktivnosti u kojima uživaju i oni i dijete i skupa ih rade • podržavaju svoju djecu da postignu svoje ciljeve


Poglavlje 3

Nadzor je najuspješniji onda kada roditelji pronađu načine da ostvaruju čestu interakciju sa svojim tinejdžerima, na način koji je pozitivan i zabavan.

Kada mlade osobe uživaju u vremenu koje provode sa svojim roditeljima, veća je vjerovatnoća da će: • nadzor svojih roditelja doživljavati kao brižnost • sa roditeljima provoditi više vremena, a manje vremena biti bez nadzora • opušteno razgovarati sa svojim roditeljima • slušati savjete svojih roditelja • željeti da održe pozitivan odnos sa roditeljima

Međutim, kada je međusobni odnos roditelja i djeteta negativan, pun ljutnje i kažnjavanja, vjerovatnije je da će tinejdžeri: • nadzor svojih roditelja doživljavati kao kontrolu i uplitanje u njihov

život • provoditi manje vremena sa roditeljima, a time i više vremena bez

nadzora • plašiti se da razgovaraju sa roditeljima kada su zabrinuti • odbijati savjete roditelja • buniti se protiv roditelja

Izuzetno je važno da se nadzor provodi u kontekstu toplog i nježnog odnosa, punog ljubavi.



14 do 18 godina

Poticanje samostalnosti djeteta

Adolescencija roditeljima pruža posljednju priliku da svojoj djeci pomognu da prakticiraju vještine donošenja odluka u sigurnom okruženju ispunjenom podrškom. Uskoro će dijete biti odrasla, samostalna osoba.

Ovu priliku roditelji mogu iskoristiti tako što će nezavisnost svoje djece njegovati kroz: • istinsko poštivanje ideja svoje djece, čak i onda kada se razlikuju od

njihovih • poticanje djece da odluče koje su njihove vrijednosti • izražavanje bezuslovne ljubavi • upuštanje u razgovor sa djecom kao sebi jednakima • iskazivanje povjerenja u sposobnost svoje djece da donose odluke – i da

se nose s posljedicama tih odluka • poštivanje osjećaja svoje djece • pružanje podrške svojoj djeci kada pogriješe • poticanje djece da pokušaju ponovo nakon što nisu uspjeli • uzimanje u obzir gledišta djece u slučaju kada smatraju da se prema

njima nepravedno postupa • iznalaženje rješenja kod neslaganja i sukoba mišljenja

Ova iskustva kod tinejdžera dovode to toga da imaju osjećaj da su dostojni povjerenja, optimistični i sposobni.


Poglavlje 3

Ponekad roditelji i ne shvatajući obeshrabruju nezavisnost svojih tinejdžera. To rade kada: • kritiziraju mišljenje svoje djece • stvaraju osjećaj krivnje kod djece kada se ne slažu sa njima • promijene temu onda kada djeca pokušaju razgovarati sa njima • odbacuju osjećaje svoje djece • govore "jesam ti rekao” kada djeca pogriješe • uskraćuju ljubav ili ih odbijaju kada imaju problema • ignoriraju gledište svoje djece • nepopustljivi su i kruti i nespremni da razgovaraju o rješenju za nesuglasice

Ovakva iskustva kod tinejdžera mogu izazvati gorčinu, ljutnju i depresiju. Počinju sumnjati u svoju vrijednost kao ljudi i smatraju da nisu u stanju imati dobre ideje ili donijeti ispravne odluke. Postaju sve manje samostalni, oslanjajući se više na to da, umjesto njih, drugi ljudi donose odluke.

Nezavisnost se potiče onda kada roditelji svojoj djeci pokazuju da ih poštuju i da vjeruju u njih.



14 do 18 godina

A šta sad?

Kada razumiju kako djeca misle i osjećaju u različitim fazama, roditelji su mnogo spremniji da na problematične situacije reagiraju na pozitivan i konstruktivan način.

Ovo znanje pruža vam osnovu za rješavanje problema. Umjesto da samo odreagirate u datom trenutku, možete razmisliti o tome šta znači ponašanje vašeg djeteta i u kom smjeru ga vodi.

Roditelji često pogrešno protumače razloge zbog kojih se djeca ponašaju na određeni način. Kada mislimo da nam prkose ili da nas pokušavaju naljutiti, uzvraćamo bijesom ili kaznom.

Kada shvatimo da rade ono što im je potrebno da rade kako bi prešli u sljedeću fazu razvoja, veća je vjerovatnoća da ćemo im uzvratiti informacijom i podrškom koje su im potrebne.

4 Rješavanje problema

POGLAVLJE 4

RJEŠAVANJE PROBLEMA

Četvrti sastavni element pozitivne discipline je rješavanje problema.

U prethodnom poglavlju, naučili ste kako da postignete svoje dugoročne ciljeve tako što ćete svom djetetu pružiti toplinu, red i strukturu koji odgovaraju njegovoj razvojnoj fazi.

U ovom poglavlju imat ćete priliku upoznati se sa problematičnim situacijama koje se mogu javiti kod djece u različitoj dobi. Primijenit ćete ono što ste naučili o dječijem razvoju, da biste razmislili o tome šta bi moglo biti uzrok djetetovog ponašanja. Ova praksa će vam pomoći da razvijete djelotvornu i uspješnu reakciju.


Razumijevanje načina na koji djeca misle i osjećaju






0 do 6 mjeseci

0 do 6 mjeseci

Najveći izazov za roditelje malih beba jeste kako da iziđu na kraj s plakanjem.


Vaša beba, stara 10 sedmica, plače već nekoliko minuta.

Razmislite o onome što ste u poglavlju 3 pročitali o ovoj razvojnoj fazi. Sada navedite koliko god možete razloga zbog kojih beba plače.


Poglavlje 4

Da li ste uvrstili razloge kao što su:

glad

žeđ

bol

pretoplo

prehladno

mokre pelene

bolest

strah

potreba da je se mazi

potreba da je se njiše ili nosi?

Ako jeste, čestitamo! Primijenili se znanje o razvojnom nivou da shvatite zašto beba još plače.



0 do 6 mjeseci

A sada zamislite ovo…

Rano je uvečer. Vaša beba stara 10 sedmica plače već 30 minuta. Pokušali ste:

da je nahranite

provjeriti da se uvjerite da je ništa ne žulja ili bode skinuti joj odjeću ili dekicu obući joj odjeću ili staviti dekicu provjeriti ima li temperaturu umiriti je njihanjem, pjevanjem ili nošenjem češkati joj leđa

i ona još uvijek plače.


Poglavlje 4

Ponovo razmislite o onome što ste pročitali u poglavlju 3 o ovoj fazi razvoja.

Sada navedite koliko god možete mogućih razloga za bebin neprekidni plač.



0 do 6 mjeseci

Da li ste naveli razloge kao što su:

bol koji ne možete otkriti bolest koju ne možete ustanoviti stomačni gasovi uobičajeni načini plakanja?

Ako jeste, čestitamo! Primijenili se znanje o razvojnom nivou kako biste shvatili zašto beba još uvijek plače.

Zapamtite da bebe nikada ne plaču kako bi vas naljutile. Bebe ne razumiju da imate osjećaje. One plaču samo zato što moraju.



6 do 12 mjeseci

6 do 12 mjeseci

U ovoj fazi najveći problem roditelja je da se dovoljno naspavaju! Bebe često plaču noću i roditelje može iscrpiti kada im se san neprestano prekida.

Zamislite ovo…

Vaša šestomjesečna beba se još uvijek budi u 4 sata ujutro – svake noći. Umorni ste i želite da beba odspava noć bez prekida.

Razmislite o onome što ste u poglavlju 3 pročitali o ovoj razvojnoj fazi. A sada navedite koliko god možete razloga zbog kojih bi se beba mogla buditi noću.


Poglavlje 4


glad ili žeđ bol zbog nicanja zuba pretoplo ili prehladno mokre pelene bolest

strah da ste nestali organizacija mozga potreba da je se miluje i mazi potreba da je se ljuljuška ili nosi?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnoj fazi kako biste shvatili zašto se beba budi.

Zapamtite da bebe ne plaču da bi naljutile svoje roditelje ili zato što su razmažene. Nemoguće je razmaziti bebu prevelikom brigom ili pažnjom.

Bebe su kao mlade biljčice.

Treba im mnogo brige i pažnje da bi rasle i napredovale.



6 do 12 mjeseci

A sada zamislite ovo…

Vaša beba je počela da proizvodi glasne zvukove. Ona odjednom počinje da kriči, praveći zvukove koje niko ne može razumjeti. Ponekad se ovo dešava na javnim mjestima ili u situacijama kada su ljudi obično tihi.

Razmislite o onome što ste pročitali o ovoj razvojnoj fazi u poglavlju 3. Sada navedite koliko god možete razloga zbog kojih beba pravi glasne zvukove.


Poglavlje 4


nastoji da imitira govor uživa u svojoj sposobnosti da proizvodi glasove eksperimentira da vidi šta će se desiti kada pravi različite zvuke

vježba glasove svog jezika normalno tepanje počeci govora?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnoj fazi da shvatite zašto bebe ponekad prave krike.

Vaša beba ne kriči da bi vas dovela u neugodan položaj ili da bi vas iznervirala. Ona je uzbuđena zbog otkrića zvuka. Voli isprobavati i otkrivati nove glasove koje može proizvesti. Njeni zvukovi – čak i oni glasni – znak su da se razvija.



1 do 2 godine

1 do 2 godine

Djeca u ovoj fazi hodaju i vole istraživati. Najveći izazov za roditelje je da čuvaju i zaštite svoju djecu.


Vaš mali pentravac je vrlo aktivan. Brzo hoda naokolo po kući, dodirujući razne stvari – uključujući i noževe i makaze.

Bojite se da će se povrijediti ako tako nastavi.

Kako biste riješili taj problem, razmislite o onome što ste pročitali u poglavlju 3 o ovoj razvojnoj fazi. Sada navedite koliko god možete razloga da objasnite zašto malo dijete radi opasne stvari.


Poglavlje 4


potreba da dodiruje kako bi naučilo

snažan poriv za istraživanjem

nema iskustva o opasnosti

ne zna koji su predmeti opasni

ograničeno znanje jezika zbog čega ne razumije upozorenja i

objašnjenja

uzbuđenje zato što vidi, osjeća i isprobava nove stvari

ima povjerenje u sigurnost svoje sredine

voli da uči?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnoj fazi da shvatite zašto vaš dvogodišnjak nekada radi opasne stvari.



1 do 2 godine

Sada zamislite ovo…

Tokom jedne od svojih ekspedicija kroz kuću, vaše malo dijete ugleda zdjelu na stolu. Slučajno je to vaša omiljena, ručne izrade. Pripadala je vašoj majci i brižljivo je čuvate.

Kada je dijete ugleda, pokuša je dohvatiti i obori je na pod. Zdjela se razbije.

Da biste odlučili kako ćete reagirati u ovoj situaciji, razmislite o onome što ste u poglavlju 3 pročitali o ovoj razvojnoj fazi. Sada navedite sve razloge koje znate zbog kojih je dijete oborilo vašu omiljenu zdjelu.


Poglavlje 4


ne zna koji su predmeti lomljivi

nemogućnost da shvati koliko vam ta zdjela znači

ne shvata kako njegovi postupci mogu izazvati da se dese određene stvari potreba da dodiruje da nauči

snažan poriv za istraživanjem

ograničeno znanje jezika zbog kojeg ne razumije upozorenja i objašnjenja

uzbuđenje što vidi nove predmete

povjerenje u sigurnost njegove sredine

voli da uči?

Ako jeste, onda ste primijenili znanje o razvojnoj fazi da otkrijete zašto vaš dvogodišnjak nekada razbije dragocjene predmete.



1 do 2 godine

Upamtite da vaše malo dijete ne dodiruje stvari, ne isprobava ih stavljajući ih u usta i ne ispušta ih iz ruku zato da vas iznervira. Ne shvata koji ga predmeti mogu povrijediti, koji su to vama dragocjeni, a koji se mogu razbiti. Ne zna ništa o novcu, pa tako ne zna ni koliko predmeti koštaju.

Kada malo dijete dodiruje stvari, isprobava ih stavljajući ih u usta ili ih ispusti na pod,

ono uči o svom svijetu.


Poglavlje 4

Zamislite sada sljedeće…

Pada kiša. Trebate odvesti dijete na liječnički pregled. Vaš autobus će vrlo brzo stići. Pokušavate da mu odjenete kabanicu, ali odbija da je nosi. Kaže “Ne!” i otrči. Osjećate kako u vama raste nezadovoljstvo.

Zastanite na tren i sjetite se šta ste u poglavlju 3 čitali o razvoju malog djeteta. Navedite sve razloge zbog kojih vaše dijete može odbiti da obuče kabanicu.


1 do 2 godine Rješavanje problema


snažan poriv za samostalnošću

ne shvata pojam vremena

nemogućnost da shvati važnost nošenja kabanice

nemogućnost da shvati zašto je bitno ako propustite autobus nesposobnost da shvati zašto mora ići baš sada i prekinuti aktivnost koja je njemu tako važna

želja da samo izabere odjeću koju će nositi

nema iskustva sa kišom i ne zna kakav je neugodan osjećaj pokisnuti pojačava mu se stres, jer osjeti da u vama raste ljutnja

ne sviđa mu se osjećaj kada nosi tu kabanicu

normalni negativizam jednog dvogodišnjaka?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnoj fazi da shvatite zašto vaše malo dijete odbija raditi stvari koje su za vas neophodne, logične ili važne.



2 do 3 godine

2 do 3 godine Kod djece se u ovoj fazi često javljaju strahovi. Za roditelje može biti jako stresno kad dijete plače dok odlaze – ili kada im se djeca počnu plašiti drugih ljudi.


Vaše dijete se počinje protiviti tome da navečer ide u krevet. Neprestano plače kada je ostavite u sobi. Shvatate da se počinjete ljutiti na svoju kćerkicu, jer ne želi ići u krevet.

Razmislite o tome šta ste u poglavlju 3 pročitali o ovoj razvojnoj fazi. Navedite koliko god znate razloga zbog kojih vaše dijete odbija ići u krevet.


Poglavlje 4

Da li ste naveli razloge kao što su: bujna mašta koja može izmisliti strašna čudovišta

ne shvata razliku između mašte i stvarnosti

vjeruje da su sjene duhovi, čudni zvuci uljezi, a vjetar babaroga

vjeruje da je crtež u njenoj sobi živ

osjećaj opasnosti kada je sama u mraku

ne može shvatiti da ćete se, kada odete, i vratiti

nemogućnost da svoje strahove izrazi riječima

stres joj se pojačava kako osjeti da u vama raste ljutnja?

Ako jeste, koristili ste svoje znanje o razvojnoj fazi da ustanovite zašto vaše dijete noću odbija ići u krevet.



2 do 3 godine

Zamislite sada ovo…

Vaš sin voli da se igra loptom. Voli je baciti da odskoči, voli je kotrljati, voli sjediti na njoj i voli je bacati. Jednog dana, dok ste u prodavnici, ugleda veliku, svijetlocrvenu loptu. On zaciči od radosti, zgrabi loptu za police i otrči sa njom. Nemate dovoljno novca da mu kupite loptu. Potrčite za njim i kažete mu da vrati loptu na mjesto. Dijete zaplače i počinje izljev bijesa.

Razmotrite svoje znanje o ovoj razvojnoj fazi. Navedite koliko god znate razloga zbog kojih vaše dijete ima izljev bijesa.


Poglavlje 4


nemogućnost da razumije na koji način funkcioniraju

prodavnice i novac

nemogućnost da shvati zašto lopta nije njegova

nesposobnost da osjećaje izrazi riječima

nemogućnost da zna kako se vi osjećate

jaka želja za samostalnošću

želja da kontrolira svoj svijet ?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnoj fazi da shvatite zašto vaše dijete ima izljeve bijesa.


Poglavlje 4



3 do 5 godina

3 do 5 godina

U ovoj fazi djeca su izuzetno radoznala. Žele da znaju kako sve radi – i zašto. Vole eksperimentirati sa predmetima.

Zamislite ovo…

Vaše dijete otvara kredenac, vadi sve predmete napolje, slaže ih na hrpu i zatim obara. Kada predmeti padnu na pod, neki se oštete. Osjećate kako u vama raste bijes.

Zastanite na trenutak i razmislite o razvojnoj fazi u kojoj se nalazi vaše dijete. Navedite sve razloge kojih se možete sjetiti za ovakvo ponašanje djeteta.


Poglavlje 4


snažna želja da razumije kako stvari rade i funkcioniraju

voli da eksperimentira s predmetima kako bi naučilo o njihovim osobinama

prirodna želja da nauči o svijetu oko sebe

snažna potreba da se igra

sklonost da se zanese u igri

nema dovoljno iskustva s predmetima da bi moglo predvidjeti koji se mogu oštetiti

ne razumije zašto je važno ako se ti predmeti oštete?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnom nivou kako biste razumjeli zašto se vaše dijete ponašalo tako da je oštetilo predmete.



3 do 5 godina

Sada zamislite sljedeće…

Spremate se na posao. Vaše dijete se mirno igra svojim omiljenim igračkama. Kada ste spremni da krenete, kažete djetetu da je vrijeme da pođete, ali on se ne prestaje igrati. Kažete mu ponovo, ali još uvijek ne prestaje. Počinjete osjećati frustraciju i bijes.

Smirite se i razmislite o tome što znate o ovoj razvojnoj fazi. Navedite što više možete razloga zbog kojih dijete ne odgovara na vašu naredbu.


Poglavlje 4


jak biološki nagon da se igra

duboka zanesenost u igru

značaj te igre za njega

želja da završi ono na čemu radi

nemogućnost da shvati zašto morate ići baš sada

teško mu je da sagleda situaciju iz vaše tačke gledišta

njegov osjećaj da je iznenada prekinut usred važne aktivnosti?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnom nivou kako biste shvatili zašto dijete ne prestaje da se igra kako bi pošlo sa vama.



3 do 5 godina


Pravite večeru i umorni ste. Sve ste isplanirali i svi sastojci su spremni za miješanje. Vaše dijete vas pita može li vam pomoći. Vi znate da će priprema jela trajati duže ako vam ona bude pomagala i da će trebati više vremena da se sve poslije počisti i pospremi.

Ono što vi u tom trenu jedino želite je da jednostavno sami pripremite jelo i zato odvraćate dijete od toga da vam pomogne. Ali ona je uporna. Osjećate kako u vama raste pritisak.

Zastanite za trenutak i razmislite o znanju koje imate o ovoj razvojnoj fazi. Navedite što više možete razloga zašto vaša kći toliko uporno želi da vam pomogne.


Poglavlje 4


jaka želja da nauči nove vještine prirodni poriv da savlada izazove užitak u osjećaju dok drži sastojke

radoznalost da vidi šta će se desiti kada se sastojci pomiješaju i skuhaju

nemogućnost da shvati zašto ne želite da vam pomogne teško joj je da situaciju sagleda iz vaše tačke gledišta želja da radi važne stvari koje rade odrasli

želja da bude poput vas?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnom nivou s ciljem da shvatite zašto vaše dijete toliko uporno želi da vam pomogne.



3 do 5 godina

Sada zamislite…

Napolju ste i radite nešto u dvorištu. Vaše dijete se igra loptom u blizini. Iznenada se lopta otkotrlja na cestu, upravo u trenutku kada nailazi automobil. Vaše dijete istrči na cestu da uzme loptu. Prestrašeni ste da će ga udariti auto. U panici ste i trčite na cestu da zgrabite dijete. Svjesni ste da mora naučiti da to nikada više ne radi.

Prije nego što reagirate, razmislite o tome što znate o ovoj razvojnoj fazi. Navedite što više možete razloga zbog kojih bi vaše dijete istrčalo na cestu.


Poglavlje 4


nema iskustvo kako je to kada čovjeka udari velika, jaka mašina

ne shvata relativnu veličinu i snagu auta u poređenju s dječijim tijelom

ne shvata kakve posljedice može izazvati udarac auta u pokretu u dječije tijelo

nemogućnost da zauzme vozačevu tačku gledišta

ne razumije šta to znači biti teško povrijeđen

ne razumije pojam smrti i trajnost i nepromjenjivost smrti

sklonost da se zanese u igri, nesvjesno šta se dešava oko njega?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnom nivou kako biste shvatili zašto bi vaše dijete istrčalo na cestu.



5 do 9 godina

5 do 9 godina

Vaše dijete je ušlo u novi svijet – školu. Promijenilo se ono što od njega očekuju. Njegov život je postao složeniji.

Zamislite ovo…

Učitelj vašeg djeteta vas je obavijestio da se dijete problematično ponaša u školi. Ne može sjediti mirno i treba mu dosta vremena da završi školski rad.

Vama je jako bitan uspjeh vašeg djeteta u školi. Prije nego što dođe kući, želite razmisliti o tome kako ćete reagirati.

Razmislite o onome što znate o njegovom razvojnom nivou i temperamentu. Navedite što više možete razloga zbog kojih bi se vaše dijete moglo tako ponašati u školi.


Poglavlje 4


visok nivo aktivnosti zbog kojeg mu je teško da sjedi mirno visok nivo aktivnosti koji kod njega izaziva osjećaj da su mu mirne aktivnosti dosadne

neredovni ritam, što mu otežava da svakog dana slijedi istu rutinu

ritam koji je takav da ga tjera da zaspi kasnije, zbog čega je umorno idućeg dana

ritam koji kod njega izaziva glad u vrijeme koje se ne poklapa sa rasporedom časova

oduševljenje novim situacijama i ljudima

teško mu je da se prilagodi svim novim očekivanjima, pravilima i rutinama razreda

svjestan je, i interesuje ga sve što se oko njega dešava

sklonost da izgubi interes u slučaju da nije odmah postigao uspjeh u datoj aktivnosti

pojačan interes za društvene odnose i stvaranje prijateljstava?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnom nivou i temperamentu kako biste shvatili zašto bi vaše dijete moglo imati problema da ispuni očekivanja učitelja u školi.



5 do 9 godina


Vaša kći i njena drugarica se igraju životinjama igračkama. Samo je jedan konj i obje ga žele. Kada ga drugo dijete uzme, vaša kći je udari i uzme joj konja. Njena drugarica se rasplače i naljuti. Iznenada, dvije djevojčice, koje su se tako radosno igrale, sada se svađaju na sav glas.

Želite da zaustavite svađu i da naučite svoje dijete da ne udara druge. Prije nego što reagirate, razmislite o tome što znate o razvojnom nivou svoje kćeri i njenom temperamentu.

Navedite što više možete razloga zbog kojih bi vaše dijete udarilo drugo.


Poglavlje 4


nedostatak iskustva u rješavanju konflikta

teško joj je da sagleda tačku gledišta drugog djeteta

teško izražava osjećaje riječima

teško kontrolira svoje impulse

ima takav temperament zbog kojeg intenzivno reagira na frustraciju

vidjela je vas kako udarate druge kad ste ljuti ili frustrirani?

Ako jeste, primijenili ste znanje o razvojnom nivou i temperamentu kako biste shvatili zbog čega bi se vaše dijete svađalo sa drugim djetetom i udarilo ga.



10 do 13 godina

10 do 13 godina

U ovoj fazi, socijalizacija i društveni odnosi djece postaju sve važniji. Njihova prijateljstva se razvijaju i produbljuju, kao i nesuglasice sa njihovim vršnjacima. Uče o tome ko su i šta to žele da budu.

Zamislite ovo…

Vaše dijete se vratilo iz škole u jako lošem raspoloženju. Ne želi razgovarati sa vama i zvuči ljutito. Osjetite da je prema vama osorna i uvrijeđeni ste njenim ponašanjem. Želite je naučiti da ne može tako sa vama razgovarati.

Prije nego što je ukorite, razmislite o tome šta znate o ovoj razvojnoj fazi. Navedite što više možete razloga zbog kojih bi se mogla tako ponašati.


Poglavlje 4

Da li ste naveli razloge kao što su: stres zbog toga što se čitav dan mora nositi sa složenim društvenim odnosima nervoza jer čitav dan mora paziti da ispuni očekivanja nastavnika u pogledu ponašanja i ispunjavanja školskih zadataka

problemi u učenju određenih predmeta zbog teškoća u učenju ili nastave koja ne postiže željeni učinak

zabrinuta je jer je loše uradila testove provjere znanja

strah da će vas naljutiti njen neuspjeh u školi maltretiraju je druga djeca prijatelji je odbacuju ili kolege iz razreda isključuju suočena je s teškom odlukom kojom se testira njena odanost teško izražava svoje strahove i brige pod pritiskom je vršnjaka da radi stvari koje vi ne odobravate

želi da sama rješava svoje probleme osjeća se sigurno da svoje frustracije "istrese" na vas ne spava dovoljno da bi mogla da se nosi sa svim društvenim i intelektualnim zahtjevima s kojima se suočava

njeno tijelo u razvoju ne dobiva adekvatnu ishranu hormonalne promjene koje utječu na njeno raspoloženje?

Ako jeste, primijenili ste znanje o ovom razvojnom nivou kako biste shvatili zašto je vaše dijete uznemireno ili ljuto.



14 do 18 godina

14 do 18 godina

U ovoj fazi dijete otkriva ko je i odlučuje ko želi da bude. Traga za svojim jedinstvenim identitetom. Zamislite ovo… Vaše dijete se uvijek oblačilo na način koji ste odobravali. Jednog dana ugledate da nosi rinčicu na obrvi, pankersku "jež" frizuru i majicu s nepristojnim natpisom. Šokirani ste i zbunjeni njegovim izgledom. Želite da odmah promijeni odjeću, opere kosu i ukloni rinčicu. Prije nego što počnete paničariti, razmislite o ovom razvojnom nivou. Navedite što više možete razloga zbog kojih bi vaše dijete iznenada odlučilo da se počne oblačiti na način koji ne odobravate.


Poglavlje 4


snažan poriv da izrazi svoju individualnost

potreba da se odvoji od roditelja kako bi otkrio ko je

važnije mu je da se uklapa sa svojim vršnjacima, nego sa svojim roditeljima

jača potreba da se osjeća nezavisnim, nego da osjeća da ga drugi kontroliraju

jaka želja da izrazi vlastiti ukus, uvjerenja i ono što voli

potreba da isproba nove identitete kako bi otkrio koji mu najbolje odgovara?

Ako jeste, primijenili ste svoje znanje o razvojnom nivou kako biste shvatili zašto bi vaše dijete iznenada promijenilo svoj izgled.



14 do 18 godina

Zamislite sada sljedeću situaciju…

Svom 17-godišnjem djetetu ste rekli da vikendom ima izlaz do 10:00 sati uvečer. Subota je, 10:30 uvečer, a ona se još ne vraća kući.

Strašno ste zabrinuti, jer vam je rekla da ide na zabavu autom koji vozi neiskusni vozač. Znate i to da će na toj zabavi biti još mladih ljudi koje vi ne poznajete. A sumnjate da se na zabavi pije i alkohol.

Stiže kući, a vi samo što niste eksplodirali od straha, brige i bijesa. Prije nego što planete od bijesa, razmislite o njenom razvojnom nivou. Navedite što više možete razloga zbog kojih bi vaše dijete, pod tim okolnostima, došlo kući kasnije.


Poglavlje 4


uvjerena je da joj se ništa loše neće desiti

teško joj je da shvati kako se vi osjećate, znajući da može biti povrijeđena

potrebno joj je da ima nezavisnost i kontrolu u donošenju odluka

nemate dovoljno povjerenja u njenu sposobnost da kaže “Ne” drugim mladim ljudima

potrebno joj je da sebi i svojim vršnjacima pokaže da je odrasla

spoznaja da su joj potrebne i nezavisnost, ali i vaša pomoć

želja da vam pokaže da je samostalna osoba

potreba da unaprijedi svoje vještine kako bi branila i podržala vlastite potrebe i vrijednosti?

Ako jeste, primijenili ste svoje znanje o razvojnom nivou kako biste shvatili zašto bi vaše dijete, pod opasnim okolnostima, došlo kući kasnije.

5 Uzvratite

pozitivnom disciplinom


POGLAVLJE 5

UZVRATITE POZITIVNOM DISCIPLINOM

Odredili ste svoje dugoročne ciljeve u odgajanju djeteta, tako da znate šta nastojite postići pozitivnom disciplinom.

Svjesni ste koliko je važno da pružite toplinu, red i strukturu kako biste postigli svoje ciljeve.

Razumijete kako djeca misle i osjećaju u različitim uzrastima, tako da znate kako im pružiti toplinu, red i strukturu na odgovarajući način.

U stanju ste riješiti problem kako biste shvatili zašto bi se vaše dijete moglo ponašati na određeni način.

Sada je vrijeme da sve to objedinite i na problematične situacije reagirate na takav način kojim ćete poštivati razvojni nivo svog djeteta i koji će vas voditi ka ispunjenju vaših dugoročnih ciljeva.

U ovom ćemo se poglavlju ponovo vratiti na problematične situacije iz četvrtog poglavlja i ispitati načine kako da na njih odgovorite pozitivnom disciplinom.


Poglavlje 5

Korak 1 – Prisjetite se svojih ciljeva

Razmotrimo dugoročne ciljeve koje ste odredili u poglavlju 1. Zamislite opet da je vašem djetetu 20 godina. Zamislite situacije s kojima će se susresti, izbore koje će morati napraviti i izazove s kojima će se suočiti.

Koje su to osobine za koje se nadate da će ih vaše dijete imati u tim godinama? Navedite osobine koje su za vas važne.


Uzvratite pozitivnom disciplinom

Cilj pozitivne discipline je da se na ponašanje djeteta uzvrati na način koji će dovesti do ispunjenja tih dugoročnih ciljeva. Kako biste uspješno koristili pozitivnu disciplinu, vaši dugoročni ciljevi vam uvijek trebaju biti najvažniji u razmišljanju.

Naravno, bit će situacija, kada su djeca u pitanju, koje će vas lako navesti na to da mislite samo na svoje kratkoročne ciljeve i da zaboravite dugoročne. Ali, ako dugoročne ciljeve koristite kao svoje smjernice i vodite se njima, moći ćete uspješnije odgovoriti na kratkoročne izazove. Upamtite da se vaše dijete stalno razvija, raste, uči i mijenja. Ono neće uvijek plakati noću niti stavljati sve u usta. To su kratkoročni izazovi. Ali, vaša reakcija na njih može vas dovesti na put kojim ćete postići svoje dugoročne ciljeve.


Poglavlje 5

Korak 2 – Fokusirajte sa na toplinu, red i strukturu

U poglavlju 2, razmišljali ste o tome koji su to načini na koje svom djetetu pružate toplinu, red i strukturu. Razmislite ponovo o tome.

Prije svega, razmislite koji su to načini na koje djetetu iskazujete toplinu (emocije i ljubav, zaštitu, poštovanje, empatiju). Napišite sve načine kojih se možete sjetiti.



A sada razmislite o tome kako djetetu pružate red i strukturu (informacije, smjernice i upute, podrška). Napišite sve načine kojih se možete sjetiti.


Poglavlje 5

Korak 3 – Razmislite o tome kako misli i osjeća vaše dijete

U trećem poglavlju ste imali priliku razmišljati o tome kako se djeca razvijaju. Kada se djeca rode, ona ne znaju i ne shvataju ništa o svijetu oko njih. Kako stiču više iskustva, tako vrlo postepeno i uče o svijetu oko sebe.

Tokom svog razvoja, djeca teže ka razumijevanju i samostalnosti.

Mnogi oblici ponašanja, koje roditelji smatraju frustrirajućim ili problematičnim, predstavljaju samo pokušaje djece da shvate stvari i steknu više iskustva.

Ako te situacije sagledavamo iz tačke gledišta djeteta, moći ćemo na njegove potrebe odgovoriti toplinom, redom i strukturom, kako bi dijete steklo to shvatanje i samostalnost.



Korak 4 – Rješavanje problema

U poglavlju 4, bavili ste se time na koji način možete primijeniti svoje znanje o razvoju djece, s ciljem da uvidite da njihovo ponašanje obično ima smisla, onda kada se sagleda sa njihove tačke gledišta.

Kada ponašanje djece posmatramo samo s našeg stajališta, skloni smo tome da se osjetimo frustriranim ili se naljutimo onda kada rade stvari koje ne želimo da rade. Ponekad mislimo da nas dijete namjerno nastoji naljutiti.

Ali, djeca ne žele nas naljutiti. Oni se osjećaju tako majušnim i slabim kada se odrasli ljute na njih. Ni oni ne vole taj osjećaj, baš kao ni mi.

Obično kada djeca rade stvari koje ne želimo, to je zbog toga što ih ne shvataju dovoljno i zato što žele nešto izabrati po svojoj volji. Ako poštujemo njihove razvojne nivoe, možemo im pomoći da poboljšaju svoje razumijevanje i postanu sposobniji da naprave dobar izbor.


Poglavlje 5

Korak 5 – Uzvratite pozitivnom disciplinom

Sada je vrijeme da shvatite kako da reagirate na izazovne situacije.

Reagirati na novi, drukčiji način iziskuje dosta prakse, što opet traži mnogo ponavljanja. U narednim vježbama ćete na ista pitanja odgovoriti mnogo puta, ali za različite situacije.

Važno je da odgovorite na svako pitanje za svaku situaciju, ako želite steći dovoljno prakse da doista promijenite svoje reakcije u stvarnom životu. Bit će tu dosta ponavljanja. Ali je to ponavljanje neophodno kako bi vam bilo lakše da svom djetetu uzvratite pozitivnom disciplinom.

Pobrinite se da doista razmislite o svakom pitanju i o tome kako vaše reakcije mogu utjecati na ponašanje vašeg djeteta.

Vratimo se na situacije o kojima ste razmišljali u poglavlju 4, da biste uvidjeli da vam, ako imate na umu svoje ciljeve, ako pružate toplinu, red i strukturu, i ako uzimate u obzir tačku gledišta svog djeteta, to može pomoći da odaberete pozitivnu i konstruktivnu reakciju.



0 do 6 mjeseci

0 do 6 mjeseci

Situacija

Vaša beba od 10 sedmica plače već pet minuta.

Šta treba da uradite? Razmislite o svakoj od narednih reakcija da odlučite koja je najbolja – i zašto.

1. Prodrmat ćete je da je kaznite što plače.

2. Ignorirat ćete je i pustiti da se isplače.

3. Probat ćete je nahraniti, promijeniti joj pelene, njihati je,

pjevušiti i maziti je.


Poglavlje 5

Korak 1 – Prisjetite se svojih dugoročnih ciljeva

Koji su to vaši dugoročni ciljevi koji su relevantni za ovu situaciju?

Označite svaku reakciju koja bi vas dovela do vašeg dugoročnog cilja.

1. Drmusanje

2. Ignoriranje

3. Hranjenje, promjena pelena, ljuljuškanje, pjevušenje, maženje



0 do 6 mjeseci

Korak 2 – Fokusirajte se na toplinu

A sada uporedimo svaki odgovor sa onim što znamo o pružanju topline. Za svaki odgovor, označite da li bi ta reakcija

1 2 3 dala emocionalnu sigurnost

pokazala bezuslovnu ljubav

pokazala privrženost

poštivala njen razvojni nivo

pokazala osjetljivost na njene potrebe

pokazala empatiju sa njenim osjećajima

Važno je da zapamtite da bebama ne treba struktura niti im ona može koristiti. Još nemaju razvijene jezičke sposobnosti, niti sposobnost mišljenja i zaključivanja potrebne da bi mogle shvatiti očekivanja, pravila ili objašnjenja.


Poglavlje 5

Korak 3 – Razmislite kako vaše dijete misli i osjeća

Zašto bebe u ovoj dobi plaču?


Uporedimo sada svaki odgovor s onim što znamo o razvojnom nivou malih beba. Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vaše bebe.

1. Drmusanje

2. Ignoriranje

3. Hranjenje, promjena pelena, ljuljuškanje,

pjevušenje, maženje



0 do 6 mjeseci


Sada, kada ste razmislili o svom dugoročnom cilju, načinima pružanja topline i razvojnom nivou vaše bebe koji odgovor ćete izabrati?

Ako ste izabrali broj 3, čestitamo!

Na putu ste da razvijete pozitivnu vještinu i sposobnost u odgajanju djeteta.


Poglavlje 5

Napomena o postporođajnoj depresiji

Bebe unose ogromnu promjenu u živote majki. Ponekad majke čeznu za vremenom kada nisu imale bebu, kada su mogle slobodno jesti, spavati i ići napolje onda kada su to htjele. Ponekad nove majke osjećaju da su potpuno shrvane zahtjevima koje sa sobom nosi briga o bebi.

Osim što im se s dolaskom bebe mijenja način života, majke su izložene i značajnim fizičkim promjenama. Nivo njihovih hormona oscilira i mijenja se, kako bi se ubrzao oporavak od poroda i stvorilo mlijeko za bebu.

Iako vole svoje bebe, majke mogu postati depresivne nakon poroda, zbog toga što doživljavaju promjene u načinu života i značajne fizičke promjene. Takva depresija nije neuobičajena. To ne znači da je žena loša majka ili loša osoba. To je jednostavno reakcija na ogromne promjene kroz koje prolazi.

Ako mnogo plačete, potišteni ste, manjka vam energije ili ne osjećate privrženost prema svojoj bebi, odmah razgovarajte sa svojim ljekarom ili medicinskom sestrom. Potrebna vam je podrška, ljudi s kojima ćete razgovarati i vrijeme samo za sebe. Može vam pomoći i da pročitate o postporođajnoj depresiji i da se povežete sa ostalim majkama.

U nekim slučajevima, ovaj oblik depresije može postati vrlo ozbiljan. Ako osjećate suzdržanost prema svojoj bebi, ili imate misli o tome da joj naudite, odmah to recite svom ljekaru. Na raspolaganju je liječnički tretman.



6 do 12 mjeseci

6 do 12 mjeseci

Situacija

Vaša beba od 10 mjeseci plače već 30 minuta.

Šta trebate uraditi? Razmislite o svakoj od narednih reakcija da odlučite koja je najbolja – i zašto. 1. Udarite je po stražnjici da je naučite da ne plače noću.

2. Ignorirate je kako ne bi postala razmažena.

3. Pokušate je nahraniti, promijeniti joj pelene, njihati je, pjevušiti joj i

maziti je.


Poglavlje 5


Koji su to neki od vaših dugoročnih ciljeva, a koji su relevantni za ovu situaciju?

Označite svaku reakciju koja će vas dovesti do vašeg dugoročnog cilja.

1. Udaranje

2. Ignoriranje




6 do 12 mjeseci



1 2 3

dala emocionalnu sigurnost



poštovala njen razvojni nivo

pokazala osjetljivost za njene potrebe

pokazala empatiju s njenim osjećajima

Važno je da zapamtite da bebama ne treba struktura niti im može koristiti. One još nemaju razvijene jezičke sposobnosti, niti sposobnost mišljenja i zaključivanja potrebne da bi shvatile očekivanja, pravila ili objašnjenja.


Poglavlje 5


Zašto bebe u ovom uzrastu plaču?



1. Udaranje

2. Ignoriranje




6 do 12 mjeseci


A sada, nakon što ste razmislili o svom dugoročnom cilju, načinima kako da pružite toplinu, i razvojnom nivou vaše bebe, koji odgovor ćete izabrati?

Ako ste odabrali broj 3, čestitamo!

Djeca imaju pravo na zaštitu od svih oblika fizičkog nasilja.



Poglavlje 5

Napomena o bebinom plaču

Roditelji se mogu jako umoriti od brige o svojim bebama. Može se desiti da ponekad žele prodrmusati ili udariti bebu kada ne prestaje plakati.

Drmusanjem ili udaranjem nećete zaustaviti plač svoje bebe, ali se može desiti da ćete:

kod bebe razviti strah od vas

povrijediti je nanijevši joj modrice, pa joj čak i slomiti kosti oštetiti joj mozak ubiti je Tijela i mozak beba su vrlo krhki i nježni.

Nikada nemojte drmusati ili udarati bebu.

Ako vaša beba ne prestaje plakati, potrebno joj je da zna da ste tu. Njoj treba da je držite i tješite. Bebu ne možete razmaziti.

Međutim, nećete uvijek moći da umirite svoju bebu.

Ako vidite da ste jako umorni ili pod jakim stresom, pobrinite se da zatražite pomoć od svoje porodice, prijatelja, doktora ili iskoristite neke druge mogućnosti u svojoj zajednici.



6 do 12 mjeseci

Situacija

Vaša beba je počela proizvoditi glasne zvukove. Ona iznenada počne da kriči, proizvodeći zvuke koje niko ne razumije. Sjedite u restoranu i ručate, i upravo kad želite da je nahranite, ona ispusti glasan vrisak. Šta trebate uraditi? Razmislite o svakoj od narednih reakcija da odlučite koja je najbolja – i zašto.

1. Recite joj da ne možete dobiti hranu jer je vrištala.

2. Udarite je da je naučite da ne vrišti.

3. Razgovarajte s njom blagim glasom da je umirite i odvratite joj

pažnju igračkom.


Poglavlje 5



Označite svaku reakciju koja bi vas mogla dovesti do vašeg dugoročnog cilja.

1. Kažete joj da ne može dobiti hranu

2. Udarite je

3. Nježno pričate sa njom i odvučete joj pažnju



6 do 12 mjeseci



1 2 3






pokazala empatiju sa njenim osjećajima

Važno je da zapamtite da bebama ne treba struktura niti im može koristiti. One još nemaju razvijene jezičke sposobnosti, niti sposobnost mišljenja i zaključivanja potrebne da bi shvatile očekivanja, pravila ili objašnjenja.


Poglavlje 5


Zašto bebe ovog uzrasta kriče i vrište?



1. Kažete joj da ne može dobiti hranu

2. Udarite je

3. Pričate s njom nježno i odvraćate joj pažnju



6 do 12 mjeseci


A sada, nakon što ste razmislili o svom dugoročnom cilju, načinima kako da pružite toplinu, te o razvojnom nivou vaše bebe, koji odgovor ćete izabrati?

Ako ste odabrali broj 3, odlično ste uradili!

Djeci se priznaje pravo na uživanje

najviše moguće razine zdravlja te na odgovarajuću hranjivu prehranu.

Član 24.



Poglavlje 5

Napomena o raspoloženju roditelja Vaše raspoloženje je glavni faktor kako u ponašanju vašeg djeteta tako i u vašoj reakciji na to. Ako ste umorni, pod stresom, zabrinuti ili ljuti zbog nečega, najvjerovatnije je da ćete se naljutiti na dijete. Ponekad roditelji kod sebe primjećuju kako svoje frustracije istresaju na djecu.

Kada je raspoloženje roditelja nepredvidljivo, djeca osjećaju nesigurnost i tjeskobu.

Kada roditelji jednog dana ne obraćaju pažnju na ponašanje djece, a onda se zbog istog ponašanja naljute drugog dana, djeca se osjećaju zbunjenom.

Kada se roditelji naljute na djecu zato što su zabrinuti zbog drugih stvari, djeca su ogorčena, jer su prema njima nepravedno postupali.

Kada su roditelji često ljuti ili loše raspoloženi, djeca se osjećaju kao da im nešto prijeti i boje se.

Raspoloženje roditelja utječe na ponašanje djece. Za roditelje je važno da budu svjesni svog raspoloženja. Trebaju izbjegavati da svoja raspoloženja iskaljuju na djeci.

Za roditelje je važno da se dovoljno naspavaju i jedu dosta hranjive hrane, kako bi imali dovoljno energije da se nose sa svim životnim stresovima.

Ako primijetite da ste često ljuti, tužni, zabrinuti ili pod stresom, trebate razgovarati sa svojim ljekarom, medicinskom sestrom ili savjetnikom, ili prijateljem koji vam pruža podršku ili članom porodice. Važno je da svoje probleme rješavate na konstruktivan način koji neće povrijediti vašu djecu.



1 do 2 godine

1 do 2 godine

Situacija

Malo dijete je vrlo aktivno. Ono hoda brzo, svuda po kući. A gdje god ide, dodiruje razne stvari. Upravo je posegnulo za makazama koje je ugledalo na stolu.

Šta trebate uraditi? Razmislite o svakoj od narednih reakcija da odlučite koja je najbolja – i zašto. 1. Udarite ga po rukicama kako biste ga naučili da ne dira opasne

predmete.

2. Glasno ga izgrdite da ga otjerate od makaza.

3. Polako uzmete makaze od njega, mirno mu kažete kako se zovu i pokažete mu kako režu papir. Objasnite mu da ga mogu povrijediti, pa ćete zbog toga da ih sklonite na sigurno mjesto. Zatim mu odvratite pažnju nekom igračkom.


Poglavlje 5



Označite svaku reakciju koja bi vas mogla dovesti do vašeg dugoročnog cilja.

1. Udaranje po rukicama

2. Glasni ukor

3. Polako mu kažete kako se predmet zove, mirno mu

pokažete za šta služi, objasnite mu da se može njime povrijediti, stavite ga na sigurno mjesto, a djetetu odvratite pažnju



1 do 2 godine Korak 2 – Fokusirajte se na toplinu, red i strukturu


1 2 3




poštovala njegov razvojni nivo

pokazala osjetljivost za njegove potrebe

pokazala empatiju sa njegovim osjećajima


Poglavlje 5

Uporedimo sada svaki odgovor s onim što znamo o pružanju strukture i reda. Za svaki odgovor označite da li bi

1 2 3

dao jasno smjernice za ponašanje

dao jasnu informaciju o vašim očekivanjima

pružio jasno objašnjenje

pomogao proces učenja djeteta

potaknuo samostalno razmišljanje vašeg djeteta

naučilo ga vještinama rješavanja sukoba

U ovom uzrastu, djeca počinju učiti iz reda i strukture. Ona razumiju više riječi nego što mogu izgovoriti, tako da mogu početi učiti uz pomoć objašnjenja. Zapamtite da im treba vremena da nauče sve ono što trebaju znati. A još uvijek moraju da uče uglavnom kroz dodirivanje predmeta.



1 do 2 godine Korak 3 – Razmislite kako vaše dijete misli i osjeća

Zašto mala djeca diraju opasne predmete?


Uporedimo sada svaki odgovor s onim što znamo o razvojnom nivou male djece (djeca mlađe predškolske dobi). Označite svaki odgovor kojim bi se poštivao razvojni nivo vašeg malog djeteta.

1. Udaranje po rukicama

2. Glasni ukor

3. Polako mu kažete kako se predmet zove, mirno mu

pokažete za šta služi, objasnite mu da se može njime povrijediti, stavite ga na sigurno mjesto, a djetetu odvratite pažnju


Poglavlje 5


Nakon što ste razmislili o svojim dugoročnim ciljevima, o načinima pružanja topline i pravljenja strukture, te o razvojnom nivou djeteta, koji odgovor ćete izabrati?




1 do 2 godine

Napomena o tome kako da dom i predmete učinite sigurnim za dijete Malom djetetu je potrebno da istražuje. Ovo je način na koji uči i to je apsolutno neophodno za razvoj njegovog mozga. Roditelji moraju zaštiti svoju djecu. Najbolje rješenje za tu situaciju je da svoj dom učinite sigurnom sredinom za dijete. Prođite kroz svoju kuću puzajući i sagledajte je iz perspektive svoga djeteta. Gdje se kriju opasnosti – oštri predmeti, otrovi, lomljive stvari? Sklonite ih sve negdje visoko ili u zaključane kredence i ormariće.

Pokrijte električne utičnice.

Zaključajte noževe i alat.

Zaključajte lijekove.

Okrenite ručke na šerpama prema sredini šporeta.

Pobrinite se da se teški predmeti ne mogu povući.

Uvjerite se da je vaš dom siguran za istraživanje.


Poglavlje 5

Situacija

Tokom jedne od svojih ekspedicija kroz kuću, vaš mali istraživač ugleda zdjelu na stolu. Slučajno je to vaša omiljena, ručno rađena zdjela. Pripadala je vašoj majci i brižljivo je čuvate. Dijete je ugleda, pokuša je dohvatiti i obori je na pod. Zdjela se razbije.

Šta trebate uraditi? Razmislite o svakoj od narednih reakcija da odlučite koja je najbolja – i zašto.

1. Glasno se izvičete na njega da mu pokažete kako vas je povrijedilo ono što je uradilo i pošaljete ga u njegovu sobu.

2. Udarite ga po stražnjici kako biste ga naučili da ne dira vaše

stvari.

3. Pustite ga da vidi vaš tužni izraz lica i objasnite mu da ste jako tužni što se zdjela razbila, jer je za vas bila vrlo posebna. Neka sa vama počisti ostatke. Neka vam pomogne da je pokušate zalijepiti. Objasnite mu da se neke stvari, kada se pokvare ili razbiju, više nikada ne mogu popraviti. Stavite sve svoje dragocjenosti na sigurno mjesto, van njegovog domašaja. Sjedite s djetetom i pokažite mu kako da nježno i polagano dodiruje predmete. Pustite ga da vježba na predmetima koji nisu lomljivi.



1 do 2 godine Korak 1 – Prisjetite se svojih dugoročnih ciljeva


Označite svaki odgovor koji bi vas doveo do dugoročnog cilja.

1. Vičete na dijete i šaljete ga u sobu

2. Udarate ga

3. Opisujete mu svoja osjećanja, učite ga kako da počisti nered, pokazujete mu kako da popravi "pokvareni" predmet, objašnjavate šta znači “razbiti i razbijeno“, sklanjate vrijedne predmete na sigurno mjesto, pokazujete djetetu kako da pažljivo uzima predmete


Poglavlje 5

Korak 2 – Fokusirajte se na toplinu, red i strukturu


1 2 3




poštivala djetetov razvojni nivo


pokazala empatiju sa njegovim osjećajima



1 do 2 godine

Uporedimo sada svaki odgovor s onim što znamo o pružanju reda i strukture. Za svaki odgovor označite da li bi

1 2 3

dao jasno smjernice za ponašanje

pružio jasnu informaciju o vašim očekivanjima

pružio jasno objašnjenje

pomogao proces djetetovog učenja

potpomogao samostalno razmišljanje vašeg djeteta

naučio ga vještinama rješavanja konflikta

U ovom uzrastu djeca počinju učiti iz reda i strukture. Ona razumiju više riječi nego što mogu izgovoriti, tako da mogu početi učiti uz pomoć objašnjenja. Zapamtite da im treba vremena da nauče sve ono što trebaju znati. A još uvijek moraju da uče uglavnom kroz dodirivanje predmeta.


Poglavlje 5


Zašto mala djeca diraju dragocjene predmete?


Uporedimo sada svaki odgovor s onim što znamo o razvojnom nivou male djece (djeca mlađe predškolske dobi). Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vašeg malog djeteta

1. Vičete na dijete i šaljete ga u sobu

2. Udarate ga

3. Opisujete mu svoja osjećanja, učite ga kako da počisti

nered, pokazujete mu kako da popravi "pokvareni" predmet, objašnjavate šta znači “razbiti i razbijeno“, sklanjate vrijedne predmete na sigurno mjesto, pokazujete djetetu kako da pažljivo uzima predmete.



1 do 2 godine Korak 5 – Uzvratite pozitivnom disciplinom

A sada, kad ste razmislili o svojim dugoročnim ciljevima, o načinima kako da pružite toplinu i usadite red i strukturu, te o razvojnom nivou svoga malog djeteta koji odgovor ćete izabrati?


Djeca imaju pravo na zaštitu od svih oblika fizičkog i mentalnog nasilja.

Član 19. Konvencija UN o pravima djeteta


Poglavlje 5

Napomena o ljutnji i bijesu roditelja

Mnogo puta u toku života sa malim djetetom, osjetit ćete se frustriranim ili uplašenim. Nekad će ti osjećaji izazvati ljutnju.

Naljutimo se onda kada mislimo da se djeca namjerno ponašaju "zločesto”. Ako mislimo da mogu kontrolirati svoje ponašanje, i da nas pokušavaju naljutiti i iznervirati, vjerovatno ćemo se naljutiti.

Ali, mala djeca ne shvataju kako se osjećamo. Oni ne znaju šta će nas naljutiti, a šta neće. Ipak, pokušavaju sve to shvatiti. Njih plaši kada smo ljuti, jer to nije reakcija koju očekuju.

Tokom ovog uzrasta, vaše strpljenje je izuzetno važno. Od nas će naučiti kako da se ponašaju kada su ljuti.

Roditelju je potrebna samodisciplina kako bi kontrolirao ljutnju i reagirao pozitivnom disciplinom. Ponekad vam može pomoći da duboko udahnete, odete prošetati, ili iziđete iz prostorije dok se ne smirite.

Djeca uče postepeno. Trebat će im vremena da u potpunosti shvate čemu ih nastojimo naučiti. Ali, njihovo shvatanje je ključ za naše dugoročne ciljeve.

Savjeti za kontroliranje ljutnje:

1. Izbrojte do 10 prije nego što bilo šta kažete ili uradite. Ako ste

još uvijek ljuti, udaljite se i dajte sebi vremena da se smirite.

2. Opustite ramena, duboko udahnite, i ponavljajte sebi smirujuću rečenicu kao “smiri se” ili “samo polako”.

3. Stavite ruke iza leđa i recite sebi da sačekate.

Nemojte ništa govoriti dok se ne smirite.



1 do 2 godine

4. Prošetajte i razmislite o situaciji. Razmislite zbog čega bi se vaše dijete moglo ponašati tako kako se ponašalo. Sagledajte to iz njegove tačke gledišta. Smislite reakciju koja će poštivati njegovu tačku gledišta i u kojoj ćete objasniti i zašto ste se naljutili.

5. Otiđite na neko mirno mjesto i prođite kroz korake pozitivne

discipline. Vratite se djetetu onda kada ste isplanirali reakciju koja ispunjava vaše dugoročne ciljeve, pruža toplinu red i strukturu i uzima u obzir to kako misli i osjeća vaše dijete.

6. Zapamtite da situacija predstavlja priliku da dijete naučite kako

konflikt rješavati komunikacijom i procesom rješavanja problema.

Ljutnja je znak da vi i vaše dijete međusobno ne razumijete svoje tačke gledišta. To vam govori da morate ponovo uspostaviti komunikaciju.

Ne dozvolite da vas ljutnja navede da kažete nešto zlonamjerno i ružno, da kritizirate dijete kako bi se osjećalo glupim, da na njega vičete ili ga udarite. Ne pokušavajte mu se osvetiti ili mu to zamjerati.

Upamtite da najvažnije stvari učimo u najtežim situacijama. Iskoristite svaku priliku da budete onakva osoba kakvom želite da postane vaše dijete.


Poglavlje 5

Situacija

Pada kiša. Trebate odvesti dijete na liječnički pregled. Vaš autobus će vrlo brzo stići. Pokušavate da mu odjenete kabanicu, ali ono odbija da je nosi. Kaže “Ne!” i otrči.


1. Zgrabite ga i pokažete mu da ne može prkositi vašem autoritetu.

2. Oduzmete mu omiljenu igračku da ga kaznite.

3. Objasnite mu da napolju pada kiša. Izvedite ga pred vrata i

pokažite mu kišu. Pružite ruku prema vani i pokažite mu šta znači “mokro”. Recite mu da će moći nositi kišobran koji će mu pomoći da ne pokisne.





Označite svaki odgovor koji bi vas doveo do dugoročnog cilja.

1. Zgrabite dijete i udarate ga

2. Oduzimate mu omiljenu igračku

3. Objasnite mu šta je kiša, nudite mu da ćete ga pustiti da nosi kišobran kako ne bi pokisao


Poglavlje 5



1 2 3




poštovala razvojni nivo djeteta


pokazala empatiju sa njegovim osjećanjima



1 do 2 godine

Uporedimo sada svaki odgovor s onim što znamo o pružanju reda i strukture. Za svaku reakciju označite da li bi

1 2 3

dala jasne smjernice za ponašanje

pružila jasnu informaciju o vašim očekivanjima

dala jasno objašnjenje

potpomogla učenje vašeg djeteta

potaknula samostalno razmišljanje djeteta

naučila ga vještinama rješavanja sukoba


Poglavlje 5


Zašto mala djeca ponekad odbijaju da urade ono što želimo da urade?


Uporedimo svaki odgovor s onim što znamo o razvojnom nivou male djece. Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vašeg malog djeteta.

1. Zgrabite dijete i udarate ga

2. Oduzimate mu omiljenu igračku

3. Objasnite mu šta je kiša, nudite mu da ćete ga

pustiti da nosi kišobran da ne pokisne.




A sada, kad ste razmislili o svojim dugoročnim ciljevima, o načinima kako da pružite toplinu i usadite red i strukturu, i o razvojnom nivou svoga malog djeteta koji odgovor ćete izabrati?



Poglavlje 5

Napomena o negativizmu malog djeteta

Sasvim je normalno da mala djeca odbijaju da urade stvari koje od njih tražimo. Ne rade to da bi vas razljutili ili zato što vam se inate. Rade to, jer su otkrili da su individue za sebe, te isprobavaju svoju sposobnost donošenja odluka.

U nekim slučajevima ćete im objasniti stvari, ali ni tada neće htjeti uraditi ono što od njih tražite. Razlog tome je što žele sami donijeti svoje odluke.

U ovoj fazi može vam koristiti ako djeci ponudite izbor, tako da mogu vježbati svoje vještine odlučivanja. “Da li želiš obući zelenu ili žutu kabanicu?”, “Želiš li da hodaš ili da te nosim?” Sve dok vaše dijete izabire jedan od njih, vaš kratkoročni cilj je ispunjen.

Pobrinite se samo da izbori koje ponudite budu izbori koje možete prihvatiti. Ako idete negdje, nemojte reći: “Želiš li da ideš ili da ostaneš kući?” Ako dijete izabere da ostane kući, a vi morate ići, jedino što će vaše dijete naučiti jeste to da njegov izbor nije bitan i da niste mislili ozbiljno kada ste ga ponudili.

Isto tako, prijetnja nije izbor. “Ili ćeš obući tu kabanicu ili ću te udariti / ostaviti samog kod kuće / nikad te više neću povesti sa sobom.“ Ovo nije izbor, već prijetnja. Prijetnje samo izazivaju strah kod djeteta. A prijetnjom roditelj sam sebi pravi zamku. Ako vaše dijete odbije obući kabanicu, smatrat ćete da morate ispuniti svoju prijetnju, što će samo pogoršati situaciju.



2 do 3 godine

2 do 3 godine

Situacija

Vaše dijete se počinje protiviti tome da navečer ide u krevet. Neprestano plače kada je ostavite u sobi. Vrijeme pred spavanje postaje vrijeme kada se vi i dijete svađate. Shvatate da se počinjete ljutiti na svoju kćerkicu, jer ne želi ići u krevet.

Šta trebate uraditi? Razmislite o svakoj od narednih reakcija da odlučite koja je najbolja – i zašto. 1. Odvedete je u sobu, zatvorite vrata i otiđete.

2. Kažete joj da je nevaljala curica i da će je čudovište zgrabiti ako ne

zaspi.

3. Prije spavanja, pripremite joj toplu kupku da je opustite. Kažete joj da je vrijeme za spavanje i da treba spavati kako bi imala energije za sutrašnje aktivnosti. Kažete joj da ćete ostati s njom dok ne zaspi. Sjednete na krevet i čitate joj dok joj se ne prispava. Pjevušite joj dok joj se ne počne spavati. Ostavite upaljeno svjetlo, ali prigušeno.


Poglavlje 5



Označite svaku reakciju koja bi vas dovela do dugoročnog cilja.

1. Ostavljate je samu u sobi

2. Kažete joj da je zločesta i da će je čudovište zgrabiti

3. Pripremite joj kupku, objasnite joj vrijeme za spavanje, čitate joj i pjevušite, ostavite upaljeno svjetlo



2 do 3 godine Korak 2 – Fokusirajte se na toplinu i strukturu

A sada, uporedimo svaki odgovor sa onim što znamo o pružanju topline. Za svaki odgovor, označite da li bi ta reakcija

1 2 3






pokazala empatiju s njenim osjećanjima


Poglavlje 5


1 2 3


dala jasnu informaciju o vašim očekivanjima

pružila jasno objašnjenje


ohrabrila samostalno razmišljanje djeteta




2 do 3 godine Korak 3 – Razmislite kako vaše dijete misli i osjeća

Zašto mnoga djeca u ovoj dobi ne vole ići na spavanje?



1. Ostavljate je samu u sobi

2. Kažete joj da je zločesta i da će je čudovište ščepati

3. Pripremite joj kupku, objasnite joj vrijeme za spavanje, čitate joj i pjevušite, ostavite upaljeno svjetlo


Poglavlje 5


A sada, kad ste razmislili o svojim dugoročnim ciljevima, o načinima kako da pružite toplinu i usadite red i strukturu, i o razvojnom nivou svog djeteta koji odgovor ćete izabrati?

Ako ste odabrali broj 3, odličan izbor!



2 do 3 godine

Napomena o dječijim strahovima

Jako je teško ubijediti malu djecu da stvari kojih se boje nisu stvarne. Još uvijek ne shvataju razliku između svijeta mašte i stvarnosti. Ponekad, najbolje što možete uraditi jeste da provjerite ispod kreveta svog djeteta ili da zavirite u ormar i pokažete joj da tamo nema ničega. Zatim je ponovo umirite tako da se može opustiti i zaspati znajući da je sigurna.

Zapamtite da većina nas ne voli biti sama u mraku. Strah je prirodna ljudska reakcija na osjećaj ugroženosti. Ponekad i mašta odraslih izmakne kontroli i "proradi" kada su sami u mraku. Ako smo svjesni vlastitih strahova, možemo lakše shvatiti strahove svoje djece.

U nekim kulturama djeca spavaju skupa s roditeljima. U takvim kulturama djeci je lakše pomoći da se noću osjećaju sigurno i zaštićeno.

U nekim drugim kulturama ne uobičava se zajedničko spavanje. U tim kulturama, roditelji moraju uložiti dodatni trud kako bi se osigurali da se njihova djeca osjećaju sigurno i zaštićeno.


Poglavlje 5

Situacija

Vaš se sin voli igrati loptom. Voli kad odskakuje, voli je kotrljati, voli sjediti na njoj i voli je bacati. Jednog dana, dok ste u prodavnici, ugleda veliku, svijetlocrvenu loptu. Vrisne od radosti, zgrabi loptu sa police i otrči sa njom. Nemate dovoljno novca da mu je kupite. Potrčite za njim i kažete mu da vrati loptu na mjesto. Dijete zaplače i počinje izljev bijesa.


1. Pljusnite ga da mu pokažete da se fino ponaša.

2. Recite mu da ga niko neće voljeti ako se bude tako ponašao.

3. Objasnite mu da razumijete da on voli lopte i da je ova vrlo lijepa.

Recite mu da nemate novca da je kupite. Recite mu da shvatate da je tužan i nezadovoljan. Objasnite mu da oboje morate izaći dok mu ne bude bolje. Izvedite ga napolje i ostanite pored njega dok se ne smiri. Pričajte sa njim o tome što se osjeća tužnim i frustriranim. Objasnite mu da ne možemo kupovati stvari ako nemamo dovoljno novca. Odvratite mu pažnju i nastavite s prvobitnim planom.






1. Udarate ga

2. Govorite mu da ga niko neće voljeti

3. Pokažete da razumijete njegove osjećaje, objašnjavate mu zašto ne može dobiti loptu, jasno naznačujući njegova osjećanja, uklanjate ga iz te situacije, ostajete u blizini, odvraćate mu pažnju, nastavljate dalje


Poglavlje 5


A sada uporedimo svaku reakciju sa onim što znamo o pružanju

topline. Za svaki odgovor, označite da li bi

1 2 3




poštivala njegov razvojni nivo


pokazala empatiju s njegovim osjećajima



2 do 3 godine

Uporedimo sada svaki odgovor s onim što znamo o pružanju reda i strukture. Za svaku reakciju, označite da li bi

1 2 3




pomogla učenju vašeg djeteta


naučila ga vještinama rješavanja konflikta


Poglavlje 5


Zašto mala djeca imaju izljeve bijesa?



1. Udarate ga

2. Kažete mu da ga niko neće voljeti

3. Pokažete da razumijete njegove osjećaje,

objašnjavate mu zašto ne može dobiti loptu, jasno naznačujući njegova osjećanja, uklanjate ga iz te situacije, ostajete u blizini, odvraćate mu pažnju, nastavljate dalje





Ako ste izabrali broj 3, dobro ste uradili!


Poglavlje 5

Napomena o izljevima bijesa

Roditelji se ponekad naljute kada im djecu spopadne izljev bijesa, ili zato što im je neugodno ili zato što misle da moraju kontrolirati ponašanje svoje djece.

Zapamtite da je vaš odnos sa djetetom mnogo važniji od toga što drugi ljudi misle. Kada vaše dijete ima izljev bijesa na javnom mjestu, usmjerite svoje misli na dugoročne ciljeve i na pružanje topline, reda i strukture svome djetetu. Nastojte ne brinuti o tome šta drugi ljudi misle.

Isto tako, imajte na umu da je pokušavati kontrolirati izljev bijesa isto kao da pokušavate kontrolirati oluju. Ne možete. Djeca imaju provale bijesa jer ne razumiju zašto im govorimo “ne” i zato što se ne znaju nositi s frustracijom. Dijete vam izljevom bijesa na svoj način govori da je jako, jako nezadovoljno. Ako tada vičete na njega ili ga udarite, ono će se samo osjećati frustriranijim. Uz to, bit će uplašeno i osjećat će se neshvaćeno.

Najbolje što možete učiniti je sačekati da se "oluja" smiri. Ostanite blizu tako da se dijete osjeti sigurno dok ga obuzima bijes. U nekim slučajevima, ako nježno pridržite dijete, to će vam pomoći da ga umirite.

Kada se bijes stiša, sjedite sa djetetom i razgovarajte o tome što se desilo. Iskoristite priliku da ga naučite koji su to osjećaji, koliko jaki mogu biti i kako se zovu. Možete mu objasniti i zašto ste mu rekli “ne” i da shvatate zašto je bio nezadovoljan. Recite mu šta vi radite da se smirite kada se osjećate frustriranim. I obavezno mu recite da ga volite, bez obzira da li je sretno, tužno ili ljuto. A zatim nastavite sa svojim planom.



3 do 5 godina

3 do 5 godina

Situacija

Vaše dijete otvara kredenac, vadi sve predmete napolje, slaže ih na hrpu i zatim obara. Predmeti padaju na pod, i neki se oštećuju.


1. Uzimate joj igračke da je kaznite.

2. Udarite joj pljusku, jer je napravila nepodopštinu.

3. Neka vam pomogne da vratite predmete na mjesto. Pokušate sastaviti ili popraviti polomljene predmete. Objasnite joj da se neke stvari mogu oštetiti kada padnu i da ne želite da se to desi. Pokažete joj predmete s kojima se može igrati, a koji se neće oštetiti. Prerasporedite stvari u kuhinji, tako da lomljive predmete stavite izvan njenog domašaja. U niže ormariće stavite sigurne, nelomljive predmete.


Poglavlje 5




1. Uzimate joj igračke

2. Udarate joj pljusku

3. Zatražite da vam pomogne da popravite stvari, objasnite joj pojam štete nudeći joj drugo rješenje, sklonite lomljive stvari a nelomljive stavite da ih može lako dohvatiti



3 do 5 godina Korak 2 – Fokusirajte se na toplinu, red i strukturu


topline. Za svaki odgovor, označite da li bi ta reakcija

1 2 3








Poglavlje 5


1 2 3 dala jasne smjernice za ponašanje




potakla samostalno razmišljanje djeteta

naučila je vještini rješavanja sukoba



3 do 5 godina Korak 3 – Razmislite kako vaše dijete misli i osjeća

Zašto mala djeca vole da se igraju vašim stvarima?


Uporedimo svaki odgovor s onim što znamo o razvojnom nivou predškolske djece. Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vašeg djeteta predškolskog uzrasta.

1. Uzimate joj igračke

2. Udarate joj pljusku

3. Zatražite da vam pomogne da popravite stvari, objasnite joj pojam štete nudeći joj drugo rješenje, sklonite lomljive stvari a nelomljive stavite da ih može lako dohvatiti


Poglavlje 5



Ako ste izabrali broj 3, odlično ste uradili!



3 do 5 godina

Napomena o udaranju Ponekad roditelji misle da će time što dijete udare po ruci, izudaraju ga po stražnjici ili išibaju, ono naučiti važnu lekciju. Ustvari, ono što djeca nauče iz fizičkog kažnjavanja jeste da: važne stvari saopćavamo kroz udaranje udaranje je prihvatljiva reakcija na ljutnju ljudi o kojima ovise da ih zaštite će ih povrijediti trebaju se bojati svojih roditelja umjesto da im vjeruju da će im pomoći i naučiti ih nečemu njihov dom je nesigurno mjesto za učenje i istraživanje. Moramo razmišljati o onome čemu, u dugoročnom smislu, želimo da naučimo svoju djecu. Ako želimo da ih naučimo da budu nenasilni, moramo im i pokazati kako da budu takvi. Ako želimo da ih naučimo kako da ostanu sigurni, moramo im objasniti kako da to urade. Razmislite kako je to kada vas udare kada ste odrasli. Kada nas udare, osjećamo se poniženim. Nismo motivirani da udovoljimo osobi koja nas je udarila; osjećamo ogorčenost i strah. A dešava se da želimo i da se osvetimo. Udaranje djece šteti našem odnosu sa njima. Ne daje im informacije koje su im potrebne da bi donijeli odluke. A zbog udaranja neće porasti ni njihovo poštovanje prema nama.


Poglavlje 5

Situacija

Spremate se na posao. Vaše dijete se mirno igra svojim omiljenim igračkama. Kada ste spremni da krenete, kažete djetetu da je vrijeme da pođete, ali ne prestaje sa igrom. Kažete mu ponovo, ali još uvijek ne prestaje.


1. Kažete mu da ćete, ako smjesta ne krene, otići bez njega.

2. Zgrabite ga i vučete preko vrata.

3. Kažete mu gdje idete i zašto morate ići. Namjestite alarm na satu da se aktivira za 5 minuta. Kažete mu da morate ići kada se alarm oglasi i da treba da završi to što radi. Umirite ga tako što ćete mu reći da će se moći nastaviti igrati kad se vratite kući. Dajete mu na znanje kada preostanu samo dvije minute i izazovete ga da se takmiči sa vama ko će prije obući kabanicu i cipele.



3 do 5 godina Korak 1 – Prisjetite se svojih dugoročnih ciljeva



1. Prijetite da ćete otići bez njega

2. Vučete ga preko vrata

3. Kažete mu gdje i zašto idete, namještate alarm, dajete mu vremena da se pripremi za promjenu, dajete mu na znanje da poštujete to što radi, pravite odlazak zabavnim


Poglavlje 5




1 2 3









3 do 5 godina Uporedimo sada svaki odgovor s onim što znamo o pružanju reda i strukture. Za svaku reakciju označite da li bi

1 2 3




pomogla učenje vašeg djeteta

potakla samostalno razmišljanje vašeg djeteta



Poglavlje 5


Zašto mala djeca nerado napuštaju svoju igru?


Uporedimo svaki odgovor s onim što znamo o razvojnom nivou predškolske djece. Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vašeg djeteta predškolskog uzrasta.

1. Prijetite da ćete otići bez njega

2. Vučete ga preko vrata

3. Kažete mu gdje i zašto idete, namještate alarm, dajete mu vremena da se pripremi za promjenu, dajete mu na znanje da poštujete to što radi, pravite odlazak zabavnim



3 do 5 godina Korak 5 – Uzvratite pozitivnom disciplinom




Poglavlje 5

Napomena o djeci i promjenama

Za mlađu djecu je veoma uobičajeno da imaju teškoća u prelasku s jedne aktivnosti na drugu. Promjene su za njih stresne. Ne znaju da li će se ikada moći vratiti onome što su radili, a ne znaju ni šta ih čeka. Uz veće iskustvo, postaju sve bolji u promjenama.

Promjene možete olakšati tako što ćete svoje dijete pripremiti za njih. Unaprijed recite djetetu kakav je plan. Podsjetite ga 10 minuta prije same promjene da ćete uskoro krenuti i gdje to idete. Umirite dijete tako što ćete mu reći da ćete se vratiti (ako je tako). Za pet minuta ga ponovo podsjetite da odlazite i gdje idete. Pomozite mu da se počne spremati za polazak.

Za vas i dijete će biti lakše ako promjenu pretvorite u igru, kao što ćete se takmičiti, staviti kapu naopako, ili na neki drugi način djetetu odvratiti pažnju od aktivnosti koju ostavlja. Ako je promjena zabavna, za dijete će biti mnogo lakše da je uradi.



3 do 5 godina

Situacija

Pravite večeru i umorni ste. Sve ste isplanirali i svi sastojci su spremni za miješanje. Dijete vas pita može li vam pomoći. Ono što vi u tom trenu jedino želite je da jednostavno sami pripremite jelo i zato odvraćate dijete od toga da vam pomogne. Ali, ona je uporna.


1. Kažete joj da je još previše mala da bi vam pomagala i da će samo

napraviti nered koji ćete morati čistiti.

2. Govorite joj da vam smeta i da je neodgojena i neposlušna.

3. Objasnite joj šta pravite i kažete joj nazive sastojaka. Izaberete neki zadatak koji je u stanju obaviti svojim malim rukicama i pokažite joj kako se radi. Zatim je zamolite da to uradi, i ponudite joj pomoć ako zatreba. Zahvalite joj se na pomoći. Ponovite ovo ako vam još nešto želi pomoći.


Poglavlje 5




1. Kažete da nije dovoljno velika da bi vam pomagala

2. Kažete joj da je neodgojena

3. Objasnite joj šta radite, pokazujete joj kako, podešavate joj zadatak da ga uspješno završi, pomažete joj i pokazujete da cijenite njen trud






1 2 3








Poglavlje 5

Uporedimo sada svaki odgovor sa onim što znamo o pružanju

reda i strukture. Za svaku reakciju označite da li bi

1 2 3

dala jasne smjernice o ponašanju




ohrabrila samostalno razmišljanje vašeg djeteta





Zašto mlađa djeca žele da pomažu?


Uporedimo svaki odgovor s onim što znamo o razvojnom nivou predškolske djece. Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vašeg djeteta.

1. Kažete joj da nije dovoljno velika da pomaže

2. Kažete joj da je neodgojena

3. Objasnite joj šta radite, pokazujete joj kako, podešavate joj situaciju da uspješno završi zadatak, pomažete joj i pokazujete da cijenite njen trud.


Poglavlje 5



Ako ste izabrali broj 3, dobro ste uradili!



3 do 5 godina

Napomena o kritici i prigovaranju

Roditelji ponekad nastoje opomenuti svoju djecu tako što im govore da su loši, neodgojeni, nespretni, nezreli ili nesposobni. Kada dijete čuje takve kritike, osjeća se odbačenim i misli da je totalni promašaj.

Ako djeca sebe doživljavaju kao loše, vjerovatnije je da će i raditi stvari koje mi smatramo lošim.

Ako sebe vide kao nesposobne, manja je vjerovatnoća da će nastojati ovladati novim vještinama.

Djeca uče. U sticanju znanja i vještina uzdaju se u nas. Potreban im je naš podsticaj i podrška.

Djeca sa jakim samopoštovanjem su uspješnija, jer su voljni pokušati. Sretnija su, jer se osjećaju dobro zbog svoje sposobnosti da se nose s neuspjehom. Imaju bolji odnos s roditeljima, jer znaju da njihovi roditelji vjeruju u njih.

Roditelji mogu puno uraditi na tome da kod svoje djece izgrade samopoštovanje. Oni mogu:

prepoznati i cijeniti nastojanja svoje djece, čak i kada nisu savršena cijeniti želju djece da pomognu biti uz djecu i podržati ih kada dožive neuspjeh i ohrabriti ih da i dalje pokušavaju

govoriti djeci sve one stvari koje ih čine posebnim

Svi mi napredujemo i bolje radimo stvari kada dobijemo malo ohrabrenja i poticaja. Ako kritiku zamijenite poticajem, to može dosta utjecati na vaše dijete.


Poglavlje 5

Situacija

Napolju ste i radite nešto u dvorištu. Vaše dijete se igra loptom u blizini. Iznenada se lopta otkotrlja na cestu, upravo u trenutku kada nailazi automobil. Dijete istrči na cestu da uzme loptu.


1. Dobro ga pljusnete da zapamti da to više nikada ne smije uraditi.

2. Kažete mu da se ne smije igrati napolju sljedeće dvije sedmice.

3. Kažete mu, i nastojite da vidi koliko ste uplašeni. Objasnite mu da

ga auta mogu stvarno povrijediti. Pustite ga da dotakne auto da vidi koliko je teško i tvrdo. Sjedite sa njim i gledajte kako brzo se auta kreću. Pustite ga da sjedne na prednje sjedište kako bi vidjelo koliko je vozačima teško da vide djecu. Vježbate zaustavljanje, pažljivo gledanje i osluškivanje prije izlaska na ulicu.






1. Ošamarite ga

2. Zabranite mu da se igra napolju sljedeće dvije sedmice

3. Pokažite mu svoj strah, objasnite mu zašto ste se preplašili, objasnite mu zašto su auti opasni, vježbate sigurnost na cesti.


Poglavlje 5




1 2 3









3 do 5 godina A sada uporedite svaki odgovor sa onim što znate o pružanju

reda i strukture. Za svaku reakciju označite da li bi

1 2 3




potpomogla učenje djeteta




Poglavlje 5


Zašto djeca mlađeg uzrasta istrčavaju na cestu?


Uporedimo svaki odgovor s onim što znamo o razvojnom nivou predškolske djece. Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vašeg djeteta.

1. Ošamarite ga

2. Kažete mu da se ne smije igrati vani sljedeće dvije sedmice

3. Pokažete mu svoj strah, objasnite mu zašto ste

se preplašili, objasnite mu zašto su auti opasni, prakticirate sigurnost na cesti




A sada, kad ste razmislili o svojim dugoročnim ciljevima, o načinima kako da pružite toplinu i usadite red i strukturu, te o razvojnom nivou svog djeteta koji odgovor ćete izabrati?




5 do 9 godina

5 do 9 godina

Situacija

Vaše dijete ide u školu već četiri mjeseca. Učitelj vas obavijesti da vam dijete zapada u neprilike u školi, jer na času ne može sjediti mirno, puno priča sa drugom djecom i treba mu dosta vremena da uradi školske zadatke.


1. Kažete učitelju da udari vaše dijete svaki put kada se nedolično ponaša.

2. Objasnite djetetu zašto ima problema sa učiteljem. Kažete mu da

ga volite i da mu želite pomoći da bude pažljivije na času. Upitate ga kako mu je u školi, i saslušate njegovu tačku gledišta. Pokušate otkriti da li se u školi dešava nešto što mu smeta ili mu odvraća pažnju.

3. Objasnite djetetu zašto je važno da pazi na času. Neka zna da

razumijete da mu je ponekad teško da to uradi. Upitate ga ima li kakvu ideju za rješenje problema. Odete na sastanak sa njegovim učiteljem kako biste razradili plan koji će doprinijeti da se temperament vašeg djeteta uskladi sa okruženjem u učionici.


Poglavlje 5




1. Kažete njegovom učitelju da ga udari

2. Objašnjavate i saslušate djetetovo mišljenje

3. Objašnjavate mu, pokažete razumijevanje, saslušate njegove ideje, sastanete se sa njegovim učiteljem da razgovarate o rješenjima




A sada uporedite svaku reakciju sa onim što znate o pružanju


1 2 3








Poglavlje 5

A sada uporedimo svaku reakciju sa onim što znamo o pružanju reda i strukture. Za svaki odgovor, označite da li bi ta reakcija

1 2 3




potpomogla učenje djeteta






Zašto je djeci mlađeg uzrasta teško da obrate pažnju u školi?


Uporedimo svaki odgovor s onim što znamo o razvojnom nivou mlađe školske djece. Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vašeg djeteta.

1. Kažete njegovom učitelju da ga udari

2. Objašnjavate mu i saslušate njegovo mišljenje

3. Objašnjavate, pokažete razumijevanje, saslušate

njegove ideje, sastanete se sa učiteljem da razgovarate o rješenjima


Poglavlje 5


A sada, kad ste razmislili o svojim dugoročnim ciljevima, o načinima kako da pružite toplinu i usadite red i strukturu, te o razvojnom nivou svog djeteta koji odgovor ćete izabrati?

Ako ste izabrali broj 2 i broj 3, dobro ste uradili!

Djeca imaju pravo na onu vrstu školske discipline kojom se poštuje njihovo ljudsko dostojanstvo.




5 to 9 godina

Situacija

Vaša kći i njena drugarica se igraju životinjama igračkama. Samo je jedan konj i obje ga žele. Kada ga drugo dijete uzme, vaša kći je udari i uzme joj konja.


1. Sklonite sve igračke i kažete djeci da, ako ne mogu da se lijepo

igraju, neće se igrati nikako. Drugo dijete pošaljete kući.

2. Kažete svom djetetu da u vašoj porodici nije dozvoljeno udaranje. Objasnite joj da se udaranjem mogu povrijediti drugi ljudi. Pokažete joj kako da učtivo zatraži ono što želi. Pokažete joj kako da nađe drugo rješenje ako njen zahtjev odbiju. Pustite je da vježba kako da učtivo zatraži konja. Pokažite da cijenite njen trud da nauči ovo umijeće ophođenja s ljudima.

3. Udarite joj pljusku da joj pokažete kako to izgleda kada je neko udari.


Poglavlje 5




1. Sklanjate igračke, šaljete drugo dijete kući

2. Naglašavate pravilo, oblikujete društvenu vještinu djeteta, puštate je da vježba

3. Udarate je




A sada uporedite svaku reakciju sa onim što znate o pružanju topline. Za svaki odgovor, označite da li bi ta reakcija

1 2 3








Poglavlje 5


1 2 3 pružila jasne smjernice za ponašanje

dala jasnu informaciju o vašim očekivanjima pružila jasno objašnjenje

potpomogla njeno učenje

ohrabrila je da samostalno razmišlja

naučila je vještini rješavanja sukoba




Zašto mlađa djeca ponekad udaraju drugu djecu?


Uporedimo svaki odgovor s onim što znamo o razvojnom nivou mlađe školske djece. Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vašeg djeteta.

1. Sklanjate igračke, a drugo dijete šaljete kući

2. Navodite pravilo, oblikujete vještinu ophođenja s ljudima, puštate je da vježba

3. Udarite je


Poglavlje 5


A sada, nakon što ste razmislili o svojim dugoročnim ciljevima, o načinima kako da pružite toplinu i usadite red i strukturu, te o razvojnom nivou svog djeteta koji odgovor ćete izabrati?




10 do 13 godina

10 do 13 godina

Situacija

Vaše dijete se vratilo iz škole jako lošeg raspoloženja. Ne želi da razgovara sa vama, a u glasu joj se osjeti ljutnja.


1. Pošaljete je u njenu sobu bez večere.

2. Udarite joj pljusku jer je osorna.

3. Kažete joj da ste primijetili da je nešto uznemirilo. Dajete joj na

znanje da ćete je saslušati i pokušati joj pomoći kada bude spremna da razgovara. Ako razgovara sa vama, saslušate je pažljivo i pomažete joj da nađe rješenje problema. Kada se bude bolje osjećala, objasnite joj da je važno da se ljudi jedni prema drugima ophode s poštovanjem, čak i kada su uzrujani. Oblikujte to objašnjenje za nju.


Poglavlje 5




1. Šaljete je u sobu bez večere

2. Pljusnete je po licu

3. Uvažavate i poštujete njene osjećaje, saslušate je, pružite joj podršku, objasnite joj značaj komunikacije ispunjene poštovanjem





1 2 3








Poglavlje 5


1 2 3



dala jasno objašnjenje

potpomogla njeno učenje

potakla je na samostalno razmišljanje

naučila je vještinama rješavanja sukoba




Zašto djeca u predtinejdžerskoj dobi postaju ćudljiva i zlovoljna?


Uporedimo svaki odgovor s onim što znamo o ovom razvojnom nivou. Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vašeg djeteta.

1. Šaljete je u sobu bez večere

2. Pljusnete je po licu

3. Uvažavate i poštujete njena osjećanja, pružite joj podršku, objasnite joj značaj komunikacije ispunjene poštovanjem


Poglavlje 5


A sada, nakon što ste razmislili o svojim dugoročnim ciljevima, o načinima kako da pružite toplinu i usadite red i strukturu, te o razvojnom nivou svog djeteta koji odgovor ćete izabrati?




10 do 13 godina

Napomena o dječijoj ljutnji

Jedan od najvažnijih zadataka u djetinjstvu je naučiti kako upravljati svojim emocijama i izraziti ih. Ovo je težak zadatak, jer nas emocije ponekad mogu spriječiti da jasno razmišljamo. Emocije nas mogu navesti da se ponašamo impulsivno, da kažemo stvari koje inače ne bismo rekli ili da uradimo nešto što inače ne bismo uradili.

Za dijete predstavlja divovski zadatak da nauči kako da shvati svoje emocije, da njima upravlja i da ih izrazi na pozitivan način.

Djecu emocije ponekad potpuno savladaju. Isto onako kako su imali napade bijesa kada su bili mali, tako se sada, u tinejdžerskoj dobi, može desiti da imaju nastupe ljutnje ili bijesa. Ili mogu jednostavno ne govoriti ništa, nesposobni ili preplašeni da izraze svoje osjećaje.

U tim situacijama, potrebno im je da znaju da su sigurni i voljeni. Realno gledajući, s djetetom nije moguće mirno razgovarati dok je ljuto. Najbolje što možete uraditi je da jednostavno ostanete u blizini, i svojim postupcima djetetu date na znanje da ste tu ako mu zatrebate.

Kada emocionalna oluja prođe, možete razgovarati o problemu i, time što ćete nastojati biti smireni, svom djetetu pokazati kako da osjećaje izrazi na pozitivan način. Možete joj pomoći i da nađe rješenje za problem koji je izazvao napad ljutnje.

Zapamtite da emocionalne oluje dođu i prođu. A svaka pruža mogućnost da budete uzor svom djetetu.


Poglavlje 5

Situacija

Vaše dijete provodi dosta vremena igrajući videoigrice. Svaki dan se morate svađati sa njim da prestane igrati igrice i da uradi domaću zadaću. Zabrinuti ste da postaje "navučen" na igrice i da će izgubiti interes za sve drugo.


1. Isključujete video opremu i kažete mu da više nikada neće smjeti

igrati igrice ako ne bude imao odlične ocjene u školi.

2. Pokazujete mu koliko ste zabrinuti tako što se razljutite i prijetite da ćete mu pobacati knjige ako za njih više nije zainteresiran.

3. Izaberete miran trenutak da sa njim porazgovarate. Pokažete da

uvažavate to što uživa u igricama. Objasnite zašto ste zabrinuti što toliko vremena provodi igrajući ih. Pozovete ga da sa vama razradi neka pravila o tome koje igrice može igrati i koliko vremena može provesti svaki dan igrajući ih. Napravite dogovor za koji oboje smatrate da je pošten i postavite ga pored uređaja za igrice. Uvažite njegova nastojanja da se pridržava pravila.






1. Isključujete video opremu i od njega zahtijevate da dobije odlične ocjene kako bi mogao igrati igrice

2. Razljutite se i prijetite mu

3. Uvažavate njegov interes, objašnjavate mu zašto ste

zabrinuti, zajedno smišljate pravila, uvažavate njegov trud


Poglavlje 5




1 2 3





pokazala osjetljivost na njegove potrebe




10 do 13 godina


1 2 3

pružila jasne smjernice za ponašanje

dala jasne informacije o vašim očekivanjima


potpomogla njegovo učenje

potakla ga na samostalno razmišljanje



Poglavlje 5


Zašto djeca u predtinejdžerskom uzrastu vole igrati videoigrice?



1. Isključujete video opremu i od njega zahtijevate da dobije

odlične ocjene kako bi mogao igrati igrice

2. Razljutite se i prijetite mu

3. Uvažavate njegov interes, objašnjavate mu zašto ste zabrinuti, zajedno smišljate pravila, uvažavate njegov trud




A sada, kada ste razmislili o svojim dugoročnim ciljevima, o načinima kako da pružite toplinu i usadite red i strukturu, te o razvojnom nivou svog djeteta koji odgovor ćete izabrati?



Poglavlje 5

Situacija

Vaše dijete se sprijateljilo sa djetetom koje zna dosta “nepristojnih riječi”. Čujete svoje dijete kako koristi izraze i psovke kojima ne želite da se služi. Jako ste uznemireni. Plašite se da će vaše dijete zanemariti sve čemu ga pokušavate naučiti.


1. Koristite tu priliku da s njim porazgovarate o pritisku okoline,

posljedicama koje njegovo ponašanje ima na druge ljude i o tome koliko je važno da sam donosi svoje odluke.

2. Isperete mu usta sapunom da ga naučite da nikada više ne koristi

te riječi i da pokaže poštivanje prema vama.

3. Natjerate ga da mjesec dana ostane kod kuće svaki dan poslije škole i kažete mu da se više nikada ne smije igrati s tim prijateljem.






1. Razgovarate sa njim o pritisku okoline i donošenju odluka

2. Ispirete mu usta sapunom

3. Natjerate ga da ostaje kući i zabranite mu da se

viđa s tim prijateljem


Poglavlje 5



1 2 3




poštivala njegov razvojni nivo pokazala osjetljivost za njegove potrebe pokazala empatiju s njegovim osjećajima



10 do 13 godina


1 2 3





ohrabrila ga da samostalno razmišlja



Poglavlje 5


Zašto djeca u predtinejdžerskoj dobi psuju?



1. Razgovarate sa njim o pritisku okoline i

donošenju odluka

2. Ispirete mu usta sapunom

3. Natjerate ga da ostaje kući i zabranite mu da se viđa s tim prijateljem








14 do 18 godina

14 do 18 godina

Situacija Vaše dijete je uvijek imalo frizuru i oblačilo se na način koji ste odobravali. Dobro se uklapalo među svoje vršnjake i zajednicu. Jednog dana ugledate da nosi rinčicu na obrvi, pankersku "jež" frizuru i majicu s nepristojnim natpisom. Šta trebate uraditi? Razmislite o svakoj od narednih reakcija da odlučite

koja je najbolja – i zašto. 1. Objasnite mu zašto ste uznemireni. Odlučite koju od njegovih

promjena možete prihvatiti. Objasnite zašto ne možete prihvatiti ostale. Zatražite od njega da vam izrazi svoje mišljenje. Sklopite dogovor sa njim kojim mu dozvoljavate određene promjene, ali kojim će se poštivati i vaša osjećanja.

2. Kažete mu da izgleda kao strašilo i da mu nećete dozvoliti izlaske

naredne dvije sedmice. 3. Posjednete ga, odrežete mu kosu, a rinčicu iz obrve bacite u WC

šolju.


Poglavlje 5




1. Objašnjavate mu kako se osjećate i pregovarate o kompromisu

2. Zabranjujete mu izlaske

3. Odrežete mu kosu, a rinčicu bacite u WC šolju





1 2 3




poštivala njegov razvojni nivo pokazala osjetljivost za njegove potrebe pokazala empatiju s njegovim osjećajima


Poglavlje 5


1 2 3


dala jasne informacije o vašim očekivanjima



ohrabrila ga na samostalno razmišljanje





Zašto adolescenti mijenjaju svoj izgled?


Uporedite svaki odgovor s onim što znate o ovom razvojnom nivou. Označite svaku reakciju kojom bi se poštivao razvojni nivo vašeg djeteta.

1. Objašnjavate mu kako se osjećate i pregovarate o kompromisu

2. Zabranjujete mu izlaske

3. Odrežete mu kosu, a rinčicu bacite u WC šolju


Poglavlje 5




Djeca imaju pravo na zaštitu od ponižavajućeg postupka ili kažnjavanja.




14 do 18 godina Situacija

Imate pravilo da vaš 14-godišnji sin mora doći kući svakog dana odmah poslije škole. Iako vi u to doba niste u kući, on se uvijek pridržava tog pravila. Međutim, jednog dana prijatelj ga pozove kući i on prihvata poziv. Slučajno se desi da vi baš taj dan dođete ranije kući i otkrijete da vam sin nije stigao. Ludite od brige. On stiže kući malo poslije vas.


1. Kažete mu da mu više ne možete vjerovati. Uvodite novo pravilo

da vam mora telefonirati svaki dan kad stigne kući iz škole. Kažete mu da ne smije izlaziti vikendom narednih mjesec dana.

2. Zatražite da vam objasni zašto je prekršio pravilo. Saslušajte

njegove razloge. Razmislite da li je vaše pravilo prihvatljivo za dijete njegovih godina. Neka zajedno sa vama napravi novo pravilo koje je pravedno prema njemu, ali po kojem će biti i siguran.

3. Išibate ga što nije poštivao vaša pravila.


Poglavlje 5




1. Kažete mu da mu ne možete vjerovati, uvedete još strožije pravilo i zabranjujete mu izlaske

2. Saslušate njegovo mišljenje, ponovo procijenite pravilo

i zajedno sa njim poradite na novom pravilu koje će biti dobro za oboje

3. Išibate ga





1 2 3








Poglavlje 5


1 2 3





potakla ga na samostalno razmišljanje

naučila ga vještini rješavanja sukoba




Zašto adolescenti krše pravila?



1. Kažete mu da mu ne možete vjerovati, uvedete još strožije pravilo i zabranjujete mu izlaske

2. Saslušate njegovo mišljenje, ponovo procijenite pravilo

i zajedno sa njim poradite na novom pravilu koje će biti dobro za oboje

3. Išibate ga


Poglavlje 5






14 do 18 godina

Situacija

Dečko vaše 15-godišnje kćerke upravo je dobio vozačku dozvolu. Kažete kćerki da se ne smije voziti sa dečkom. Jednog dana, on je poziva da se provozaju u prirodu. Ona vam kaže da ide kod prijateljice kući da rade na školskom projektu. Umjesto toga, sjeda u auto i provodi popodne sa momkom. Vi otkrivate da vam je lagala.

Šta trebate uraditi? Koji su to neki od vaših dugoročnih ciljeva, a koji su relevantni za ovu situaciju.

1. Kažete joj da se osjećate izdanim i da joj više nećete moći

vjerovati. Govorite joj da se mora prestati viđati sa svojim dečkom, jer loše utječe na nju.

2. Kažete joj da je lagati roditelju najgora stvar na svijetu koju dijete

može uraditi i da vaš odnos nikada više neće biti isti. Šaljete je u sobu. Zabranjujete joj izlaske dva mjeseca.

3. Kažete joj da vam je njena sigurnost najvažnija stvar na svijetu.

Kažete joj da su pravila tu zbog vaše ljubavi prema njoj i brige za njenu sigurnost. Govorite joj da ne možete praviti kompromise kada je njena sigurnost u pitanju. Upitate je zašto je prekršila pravilo i zašto vam je lagala. Saslušate njeno objašnjenje i motiv. Razgovarate sa njom da iznađete načine kako da zadovoljite njenu potrebu za samostalnošću, a da pri tom osigurate njenu sigurnost. Razgovarate s njenim dečkom i objašnjavate mu svoje pravilo i razloge. Nastojite se s njim dogovoriti da više neće navoditi vašu kćerku da se vozi sa njim.


Poglavlje 5




1. Govorite joj da joj ne možete vjerovati, natjerate je da prekine s dečkom

2. Kažete joj da je uradila najgoru moguću stvar,

šaljete je u sobu i zabranjujete joj izlaske

3. Objašnjavate joj razloge za pravilo, saslušate njene razloge zašto vas nije poslušala i zašto vam je lagala, ustrajavate na svom pravilu, nalazite rješenja da joj na siguran način date samostalnost, razgovarate s njenim dečkom.





1 2 3








Poglavlje 5


1 2 3




pomogla njenom učenju

ohrabrila je da samostalno razmišlja




14 do 18 godina Korak 3 – Razmislite kako vaša djeca misle i osjećaju

Zašto adolescenti krše pravila i ponekad lažu?



1. Govorite joj da joj ne možete vjerovati, natjerate je da prekine s dečkom

2. Kažete joj da je uradila najgoru moguću stvar, šaljete je u sobu i zabranjujete joj izlaske

3. Objašnjavate joj razloge za pravilo, saslušate njene

razloge zašto vas nije poslušala i zašto vam je lagala, ustrajavate na svom pravilu, nalazite rješenja da joj na siguran način date samostalnost, razgovarate s njenim dečkom


Poglavlje 5






14 do 18 godina

Situacija

Svom 17-godišnjem djetetu ste rekli da vikendom mora doći kući do 10:00 sati navečer. Sada je 10:30 navečer, subota je i ona se još ne vraća kući.

Strašno ste zabrinuti, jer vam je rekla da ide na zabavu autom koji vozi neiskusni vozač. Znate i to da će na toj zabavi biti još mladih ljudi koje vi ne poznajete. A sumnjate da se na zabavi pije i alkohol.

Šta trebate uraditi kada se ona vrati? Razmislite o svakom od narednih odgovora da odlučite koji je najbolji – i zašto.

1. Zabranjujete joj izlaske mjesec dana i kažete joj da ćete, sljedeći

put kada se to desi, zaključati vrata od kuće da ostane napolju.

2. Ošamarite je da joj pokažete kako nećete tolerirati njeno nepoštivanje.

3. Kažite joj kako ste se brinuli. Objasnite joj kakav je to osjećaj misliti

da je neko koga voli u opasnosti. Objasnite joj rizike kojima se izložila. Upitajte je šta će uraditi da se pobrine za svoju sigurnost i stigne kući na vrijeme. Sastavite niz pravila s kojima se možete složiti. Kažite joj da ćete samo razmisliti o tome da joj produžite policijski sat, ako dva mjeseca bude poštivala ova pravila.


Poglavlje 5




1. Zabranjujete joj izlaske i prijetite da ćete joj zaključati vrata da ostane ispred

2. Ošamarite je

3. Objasnite joj kako je vaše ponašanje utjecalo na vas,

rizike kojima se izložila, uključite je u izradu pravila i ponudite joj više slobode ako se bude odgovorno pridržavala tih pravila





1 2 3








Poglavlje 5


1 2 3




pomogla njenom učenju

podstakla je na samostalno razmišljanje





Zašto adolescenti rade opasne stvari i krše pravila?



1. Zabranjujete joj izlaske i prijetite da ćete joj zaključati vrata da ostane ispred

2. Ošamarite je

3. Objasnite joj kako je vaše ponašanje utjecalo na vas, rizike kojima se izložila, uključite je u izradu pravila i ponudite joj više slobode ako se bude odgovorno pridržavala tih pravila


Poglavlje 5




Djeca imaju pravo na slobodno izražavanje svojih stavova o svim stvarima koje se na njih odnose.




14 do 18 godina

Šta kada su u pitanju druge situacije?

U ovom priručniku navedeni su brojni primjeri problematičnih situacija koje se javljaju u odgoju djeteta. Naravno, postoje i mnoge druge situacije koje mogu dovesti do sukoba i nesuglasica u porodici.

Naredne stranice možete iskoristiti da vam pomognu u procesu rješavanja problema u situacijama koje su za vas posebno komplicirane.

Ukratko opišite svaku situaciju a zatim razradite svoje rješenje kroz proces. Do kraja procesa imat ćete neke nove načine razmišljanja o tome kako da reagirate u tim situacijama.


Poglavlje 5

Situacija

Šta biste trebali uraditi kada ? Navedite tri moguće reakcije.

1.

2.

3.






1.

2.

3.


Poglavlje 5



1 2 3




poštivala razvojni nivo djeteta

pokazala osjetljivost za potrebe djeteta




14 do 18 godina


1 2 3


pružila informaciju o vašim očekivanjima



ohrabrila vaše dijete da samostalno razmišlja



Poglavlje 5


Zašto se djeca u tom uzrastu tako ponašaju?



1.

2.

3.






Poglavlje 5

Situacija


1.

2.

3.






1.

2.

3.


Poglavlje 5



1 2 3




poštivala razvojni nivo vašeg djeteta


pokazala empatiju s osjećajima vašeg djeteta



14 do 18 godina


1 2 3








Poglavlje 5


Zašto se djeca u tom uzrastu tako ponašaju?



1.

2.

3.






Poglavlje 5

Situacija


1.

2.

3.






1.

2.

3.


Poglavlje 5




1 2 3




poštivala razvojni nivo vašeg djeteta


pokazala empatiju s osjećajima djeteta



14 do 18 godina


1 2 3








Poglavlje 5


Zašto se djeca u ovom uzrastu ovako ponašaju?



1.

2.

3.




A sada, kada ste razmislili o svojim dugoročnim ciljevima, o načinima kako da pružite toplinu i usadite red i strukturu, te o razvojnom nivou svog djeteta koji ćete odgovor izabrati?

ZAKLJUČAK

U ovom su priručniku dati principi pozitivne discipline– fokusiranje na dugoročne ciljeve, pružanje topline, reda i strukture, razumijevanje načina na koji vaše dijete misli i osjeća, i na rješavanje problema.

Vježbali ste kako te principe primijeniti na uobičajene probleme koji se javljaju s djecom različitih uzrasta. Ta vježba će vam pomoći da dođete do rješenja za veliki broj problematičnih situacija.

Naravno, mnogo je teže razmišljati onda kada ste obuzeti emocijama. Kada osjetite da u vama raste ljutnja, duboko udahnite, zatvorite oči i mislite na:

1. svoj dugoročni cilj

2. značaj topline, reda i strukture

3. razvojni nivo vašeg djeteta

Zatim zastanite na trenutak da isplanirate reakciju koja će vas odvesti do vašeg cilja i ispoštovati potrebe vašeg djeteta.


Zaključak

Na taj način svoje ćete dijete naučiti kako da se bori sa frustracijom, ljutnjom, te kako da se nosi sa konfliktom. Svom ćete djetetu prenijeti vještine koje su mu potrebne za život bez nasilja. Izgradit ćete njegovo samopoštovanje. I zadobiti njegovo poštovanje.

Nema savršenog roditelja. Svi mi pravimo greške. Ali iz tih grešaka moramo učiti kako bismo sljedeći put bolje uradili.

Uživajte u svom putu pozitivnog odgajanja djeteta.

U svim aktivnostima koje su u vezi sa djecom

mora se prvenstveno voditi računa o interesima djeteta.

Član 3.



BILJEŠKA O AUTORICI

Prof. dr. Joan E. Durrant je dječija klinička psihologinja i vanredna profesorica porodičnih nauka na Univerzitetu Manitoba u Winnipegu, Kanada. U svom radu susrela se sa brojnom djecom i njihovim porodicama, nastojeći im pomoći da pronađu pozitivna rješenja za svoje porodične sukobe.

Radi na istraživanju faktora koji navode roditelje da udare svoju djecu, kao i na utjecaju zakona kojima se zabranjuje fizičko kažnjavanje. Njena istraživanja objavljivana su u stručnim časopisima uključujući Child Abuse and Neglect (Zlostavljanje i zanemarivanje djece), stručnom časopisu Journal of Social Welfare and Family Law (O Zakonu o socijalnoj skrbi i Porodičnom zakonu), International Review of Victimology (Međunarodnom izvještaju iz područja viktimologije), International Journal of Children’s Rights, and Youth and Society (Međunarodnom stručnom časopisu o pravima djece, omladini i društvu), kao i u nekoliko knjiga.

Dr. Durrant je glavna istraživačica i koautorica Canadian Joint Statement on Physical Punishment of Children and Youth (Zajedničke izjave o fizičkom kažnjavanju djece i omladine državne koalicije organizacija u Kanadi); članica “Research Advisory Committee of the United Nations Secretary-General’s Study on Violence against Children” (Savjetodavnog odbora za istraživački rad na studiji Glavnog sekretara Ujedinjenih naroda o nasilju na djecom) i kourednica publikacije “Eliminating Corporal Punishment: The Way Forward to Constructive Discipline” (Ukidanje fizičkog kažnjavanja: Put ka konstruktivnoj disciplini, UNESCO).

Aktivna u javnom školstvu, Dr. Durrant priprema materijale o odgajanju djece za kanadsku vladu, te učestvuje na radionicama za roditelje i stručnjake u mnogim zemljama, u svojstvu govornice na temu fizičkog kažnjavanja i pozitivnog odgoja djece.


Documents

70369611 Pozitivna Disciplina BOS