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6º PRIMARIA. Estimadas familias: Imagen: Freepik.com Antes de nada, agradecerles el apoyo y compresión que los maestros estamos teniendo por parte de ustedes. Decirles que espero que todos estén bien, que es lo más importante ahora mismo. Y a los alumnos, que ojalá y pronto volvamos a vernos. Una vez más, les envío actividades para la semana del día 23 al 27 de marzo. Esta semana, voy a ir añadiendo contenidos nuevos, en la medida de lo posible, acompañado de sus respectivas explicaciones. Recuerden que las actividades se pueden hacer en el cuaderno si lo tienen en casa, en hojas sueltas o en las mismas hojas impresas. Los alumnos deberán hacer un dossier con todas las actividades que vayan realizando, para entregarlo el día que nos incorporemos al colegio. Aquellos alumnos que no entiendan algún concepto o explicación, que no se preocupe. Pueden enviarme un correo electrónico a la cuenta ya enviada la semana pasada. Y, aparte de ello, cuando retomemos las clases, explicaré todas las dudas cuantas veces hagan falta, para su total entendimiento. Sería aconsejable combinar esta propuesta de actividades, con momentos de actividades lúdicas y juego libre. Además, a partir de este lunes 23 de marzo, el Ministerio lanza a través de RTVE 5 horas de programación educativa diaria de lunes a viernes: 3 horas en Clan (de 09:00 a 12:00 h) destinadas a estudiantes entre 6 y 12 años; 2 horas en La 2 (de 12:00 a 14:00 h) para edades entre 12 y 16 años. Puede ser un gran recurso complementario para la conciliación familiar y una alternativa de tiempo útil para el aprendizaje. Saludos. La tutora.

6º PRIMARIA. · Los verbos se clasifican en: - Verbos regulares: son los que mantienen la raíz en todas sus formas y repiten las mismas desinencias que el verbo que les sirve de

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Page 1: 6º PRIMARIA. · Los verbos se clasifican en: - Verbos regulares: son los que mantienen la raíz en todas sus formas y repiten las mismas desinencias que el verbo que les sirve de

6º PRIMARIA.

Estimadas familias:

Imagen: Freepik.com

Antes de nada, agradecerles el apoyo y compresión que los maestros estamos

teniendo por parte de ustedes. Decirles que espero que todos estén bien, que es lo

más importante ahora mismo. Y a los alumnos, que ojalá y pronto volvamos a vernos.

Una vez más, les envío actividades para la semana del día 23 al 27 de marzo. Esta

semana, voy a ir añadiendo contenidos nuevos, en la medida de lo posible,

acompañado de sus respectivas explicaciones.

Recuerden que las actividades se pueden hacer en el cuaderno si lo tienen en casa, en

hojas sueltas o en las mismas hojas impresas. Los alumnos deberán hacer un dossier

con todas las actividades que vayan realizando, para entregarlo el día que nos

incorporemos al colegio.

Aquellos alumnos que no entiendan algún concepto o explicación, que no se preocupe.

Pueden enviarme un correo electrónico a la cuenta ya enviada la semana pasada. Y,

aparte de ello, cuando retomemos las clases, explicaré todas las dudas cuantas veces

hagan falta, para su total entendimiento.

Sería aconsejable combinar esta propuesta de actividades, con momentos de

actividades lúdicas y juego libre.

Además, a partir de este lunes 23 de marzo, el Ministerio lanza a través de RTVE 5

horas de programación educativa diaria de lunes a viernes: 3 horas en Clan (de 09:00 a

12:00 h) destinadas a estudiantes entre 6 y 12 años; 2 horas en La 2 (de 12:00 a 14:00

h) para edades entre 12 y 16 años. Puede ser un gran recurso complementario para la

conciliación familiar y una alternativa de tiempo útil para el aprendizaje.

Saludos.

La tutora.

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LUNES 23 MARZO:

➢ LENGUA: Comprensión lectora titulada: ¿Por qué tienen las orejas

tan grandes los elefantes?

➢ MATEMÁTICAS: Leer pausadamente comprendiendo la explicación

del último apartado del tema 7: comparar números. Y hacer los

ejercicios que están a continuación.

➢ CIENCIAS SOCIALES: Estas actividades son para las dos sesiones de

la semana:

o Seguir repasando las preguntas del tema 4.

o Leer y comprender el power point, con los aspectos más

importantes de los dos primeros apartados del tema 5 (la

ciudadanía europea).

o Completar el mapa de Europa con el nombre de los países.

o Contestar dos preguntas relacionadas con el mapa de Europa.

➢ CIENCIAS NATURALES: Comenzamos un tema nuevo, tema 5

(materia y energía). Vemos un vídeo sobre el tema y tomamos

apuntes sobre los aspectos que ustedes crean que son más

importantes, y hacemos tres fichas relacionadas con lo visto en el

vídeo.

MARTES 24 MARZO:

➢ MATEMÁTICAS: Hacer ejercicios del todo el tema 7, a modo de

repaso, menos la primera hoja, que es la que hicieron la semana

anterior. Estas actividades son para toda la semana.

➢ LENGUA: Explicación del verbo (II) y hacer tres actividades.

➢ CIENCIAS NATURALES: Son las mismas actividades explicadas en el

día anterior.

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MIÉRCOLES 25 MARZO:

➢ LENGUA: Seguimos practicando las formas verbales con dos

actividades.

➢ MATEMÁTICAS: Actividades de repaso tema 7.

➢ CIENCIAS SOCIALES: Son las mismas actividades explicadas el lunes

23 de marzo.

JUEVES 26 MARZO:

➢ MATEMÁTICAS: Actividades de repaso tema 7.

➢ LENGUA: Para terminar el tema 7, nos falta ver los recursos

literarios (comparación, metáfora, metonimia). Lee la descripción

de cada uno y realiza las actividades.

VIERNES 27 MARZO:

➢ LENGUA: Realiza las actividades de repaso de los contenidos ya

dados en clase del tema 7.

➢ MATEMÁTICAS: Actividades de repaso tema 7.

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Rincón del Maestro: www.rinconmaestro.es

¿POR QUÉ TIENEN LAS OREJAS TAN GRANDES LOS

ELEFANTES?

(…) Es de suponer que con tales apéndices auditivos, el animal será

capaz de percibir hasta el sonido de una hoja cayendo al suelo, ¿verdad?

Pues no. Según los científicos, el oído del elefante no tiene nada de

particular.

Entonces, ¿para qué le sirven sus grandes orejas? Son una versión

elefantina del aire acondicionado. Estos animales carecen de glándulas

sudoríparas y no pueden sudar para enfriarse en los días calurosos. En su

lugar, baten las orejas, aunque esta acción no equivale a nuestro

abaniqueo, sino que los pabellones auriculares del elefante contienen una

red de grandes vasos sanguíneos que se dilatan con el calor y se

contraen con el frío. En los días cálidos, agitan suavemente las orejas

para que el aire fresco pase sobre las venas dilatadas, enfriando la sangre

que circula a través de ellas.

Dado que una oreja puede medir hasta dos metros de longitud, la

cantidad de sangre que se enfría al circular por el mapa de carreteras de

la superficie auricular es extraordinaria, enfriando posteriormente el

organismo del elefante.

Kathy Wollard, El libro de los porqués.

Ed. Oniro.

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Rincón del Maestro: www.rinconmaestro.es

COMPRENSIÓN LECTORA

1 . ¿Por qué los elefantes nos pueden sudar?

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2. ¿Qué consiguen los elefantes al agitar las orejas?

__________________________________________________________________

3 .- ¿Cuánto puede medir la oreja de un elefante africano?

__________________________________________________________________

4 .- ¿Hace esto que el elefante oiga muy bien?

__________________________________________________________________

5.- ¿Qué significa dilatación y contracción?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6 .- ¿Qué pasa sobre las venas dilatadas?

__________________________________________________________________ 7.- Busca un sinónimo de apéndices auditivos

__________________________________________________________________

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VERBO (II)

Tabla como recordatorio de las formas verbales, la cual les servirá de ayuda

para hacer las siguientes actividades:

FORMAS SIMPLES FORMAS COMPUESTAS

INDICATIVO PRESENTE: Abrazo PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO: He abrazado

IMPERFECTO: Abrazaba PLUSCUAMPERFECTO: Había abrazado

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE: Abracé

PRETÉRITO ANTERIOR: Hube abrazado

FUTURO SIMPLE: Abrazaré FUTURO COMPUESTO: Habré abrazado

CONDICIONAL SIMPLE: Abrazaría

CONDICIONAL COMPUESTO: Habría abrazado

SUBJUNTIVO PRESENTE: Abrase PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO: Haya abrazado

IMPERFECTO: Abrazara o abrase

PLUSCUAMPERFECTO: Hubiera o hubiese abrazado

FUTURO SIMPLE: Abrazare FUTURO COMPUESTO: Hubiere abrazado

IMPERATIVO Abrazad

INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO

Abrazar Abrazando Abrazado

Los verbos se clasifican en:

- Verbos regulares: son los que mantienen la raíz en todas sus formas y repiten

las mismas desinencias que el verbo que les sirve de modelo de la 1. ª, 2. ª y 3.

ª conjugación. Por ejemplo: canto, canté, cantaré.

- Verbos irregulares: son los que tienen cambios en la raíz o que no repiten

alguna desinencia del verbo que les sirve de modelo de la 1. ª, 2. ª y 3. ª

conjugación en presente, pretérito perfecto y futuro. Por ejemplo: puedo,

supe, tendré.

Los verbos tienen formas personales y formas no personales.

- Formas personales: que tienen desinencia de persona (1. ª, 2. ª o 3. ª), número

(singular o plural)

- Formas no personales: que no se conjugan, porque no tienen desinencias de

persona ni de número, sino sufijos.

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* Recordamos las conjugaciones:

1. ª conjugación: los verbos acabados en –ar. Ejemplo: amar.

2. ª conjugación: los verbos acabados en –er. Ejemplo: beber.

3. ª conjugación: los verbos acabados en –ir. Ejemplo: vivir.

ACTIVIDADES.

1. Escribe las siguientes formas verbales y, después, indica el gerundio y el

participio de cada verbo:

a) 2. ª persona del singular del pretérito anterior de amar.

b) 3. ª persona del plural del imperfecto de subjuntivo de beber.

c) 1. ª persona del singular del condicional compuesto de cantar.

d) 2. ª persona del plural del futuro simple de vivir.

e) 1. ª persona del singular del pretérito perfecto de encender.

f) 3. ª persona del singular del imperfecto de indicativo de salir.

2. Analiza esto verbos siguiendo los pasos:

Hablaremos, habrás asado, cantarán, hubiste comido, batíais, alcancé, haya

servido, amaría.

a) Indica la persona y el número.

b) Señala el tiempo verbal y el modo.

c) Identifica el verbo y su conjugación.

3. Explica por qué estos verbos son irregulares: conduzco, sintieron, saldrás,

dijisteis y demuestro.

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VERBO (II)

1. Clasifica las formas verbales que encuentres en el texto según si son

personales o no personales. Después, subraya las desinencias o los sufijos.

Todo ocurrió jugando un partido de baloncesto. Saltando, corriendo de lado a

lado hasta que pasó lo que tenía que pasar. Me tiró la pelota un compañero y

¡crac! ¡Qué dolor! Menos mal que al final todo resultó ser un sueño. ¡Se me

rompió un dedo!

Formas personales:

Formas no personales:

2. Escribe tres oraciones en las que aparezcan estas formas verbales.

a) 3. ª persona de singular de un verbo de la 3. ª conjugación.

b) Una forma no personal de un verbo de la 1. ª conjugación.

c) 2. ª persona de plural de un verbo de la 2. ª conjugación.

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RECURSOS LITERARIOS.

Los recursos literarios son:

• Comparación: relacionan dos realidades que se parecen. Normalmente, se

unen mediante la palabra como. Ejemplo: tus labios son rojos como rubíes.

• Metáfora: consiste en identificar a una persona, animal o cosa con otro porque

tienen algo en común. Ejemplo: sus labios con rubíes.

• Metonimia: sustituyen un término por otro con el que mantiene algún tipo de

relación. Ejemplo: se comió dos platos (no se comen los platos, sino la comida

que contienen).

ACTIVIDADES.

1. Relaciona cada frase con un recurso literario.

Luces de los anuncios y rascacielos Metáfora.

como un ejército de velas encendidas.

La estatua, aburrida de que la hayan Comparación.

Retratado tantas veces.

Vigilando Manhattan hay una islita. Metonimia.

2. Lee los siguientes versos de Carmen Martín Gaite y explica qué recurso

literario ha empleado.

Otoño agita sus quebrados brazos

y llama a mi cristal.

3. Describe, en pocas líneas, el lugar donde vives utilizando al menos un recurso

literario.

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EXPLICACIÓN DEL APARTADO 5, DEL TEMA 7.

COMPARAR NÚMEROS.

Para comparar números, debemos colocar los números (si les resulta más fácil)

uno debajo del otro y observarlos de izquierda a derecha, para saber qué número es

mayor.

Por ejemplo:

1,4

1,64

1º. Observamos que el primer número de izquierda a derecha de ambos números es el

1; por lo tanto no podemos saber cual es mayor, y nos fijamos en el segundo.

2º. Vemos que el segundo número, el de arriba es el 4, y el de abajo es el 6, y como el

6 es mayor que el 4. Ya sabemos con esto, que 1,64 es mayor que 1,4.

Esto resulta fácil, sobre todo porque ya lo hemos visto en clase, pero la cosa se

complica cuando:

1. Tenemos números negativos y número positivos.

*Recuerden que los números negativos siempre son más pequeños que los

números positivos.

Por ejemplo:

-2 Podemos decir que 0,5 es mayor que -2

0,5

2. Cuando tenemos un número decimal y una fracción. ¿Cuál es mayor?

En este caso, tenemos que pasar de fracción a número decimal.

¿Cómo lo hacemos? Muy sencillo.

Dividimos el numerador entre el denominador.

Por ejemplo:

Comparar 1

2 y 0,25.

El resultado de 1

2 es igual a 0,5; por lo tanto, podemos decir que

1

2 es mayor que

0,25.

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3. Ya sabemos cómo pasar de fracción a número decimal. Ahora, vamos a ver

cómo pasar de número decimal a fracción.

Por ejemplo:

0,4 es igual a 4

10, porque al 4 sólo se le ha movida la coma hacía la izquierda una

vez, eso quiere decir que se ha dividido entre 10.

*RECORDATORIO.

- Si la coma se ha rodado una vez hacía la izquierda, se ha dividido entre 10.

- Si la coma se ha rodado dos veces hacía la izquierda, se ha dividido entre 100.

- Si la coma se ha rodado tres veces hacía la izquierda, se ha dividido entre

1000.

Otro ejemplo:

1,9 es igual a 19

10

❖ Cualquier duda que tengan sobre este apartado pueden

consultármelas, mediante el correo electrónico.

ACTIVIDADES.

1. Transforma las fracciones en números decimales y elige el número mayor de

cada pareja.

a) 1

2 y 0,25

b) 1,3 y 5

4

c) 17

8 y -2

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2. Expresa los números decimales como fracciones y señala el menor número.

a) 0,4 y 6

10

b) 1,9 y 3

2

c) 7

5 y 2,8

3. Ordena de menor a mayor estos números.

1

4 2 4,75 -3 0 2,5 -2 -3 3

9

4

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Tema 8

LOS NÚMEROS ENTEROS

1 Completa la siguiente frase: Los números negativos sirven para ........................................................................... Por ejemplo, si estamos a 5 grados bajo cero, el termómetro marcará .......

2 ¿Qué signos puede tener un número entero? Pon 3 ejemplos en cada caso.

3 Clasifica los siguientes números enteros en positivos o negativos:

+3 -5 +7 +11 -4 +9 -10 -6 +2 -15

4 Expresa con números negativos las siguientes situaciones: a) 10 grados bajo cero. c) 5 metros bajo el nivel del mar. b) Tercer sótano. d) 14 grados bajo cero.

5 Expresa con números enteros las siguientes situaciones, y señala cuáles son enteros positivos y cuáles enteros negativos. a) La temperatura es de doce grados bajo cero. b) Cinco metros sobre el nivel del mar. c) La temperatura es de treinta grados sobre cero. d) Cuarenta metros bajo el nivel del mar. e) Deber veinticuatro euros. f) Tener seiscientos euros.

6 Escribe en cada caso el signo que corresponda (< o >) a) +5 ..... +15 c) +50 ..... +40 e) +9 ..... +11 b) 0 ..... +3 d) +1 ..... +5 f) +7 ..... 0

7 Ordena los siguientes números negativos de menor a mayor:

-12 -1 -6 -9 -5 -14 -3 -8

8 ¿En qué lugar hay que poner cada uno de estos números?

-2 +4 +1 -5 +3 -6 -1 -7

9 Escribe en cada caso el signo que corresponda (< o >) a) -4 ..... -5 c) -20 ..... -9 e) -10 ..... 0 b) 0 ..... -3 d) -11 ..... -17 f) -6 ..... -2

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10 Relaciona cada suma con su resultado:

(+5) + ( +6) -2 (+1) + (-3) +10 (+6) + (-2) +3 (+4) + (+6) +11 (+1) + (+2) +4

11 Completa las siguientes frases: Para sumar a un número un entero positivo, movemos el número a la ................. en ....................................... Para sumar a un número un entero negativo, movemos el número a la ................. en ......................................

12 Calcula los términos que faltan y completa estas sumas: a) (-9) + (...) = -3 c) (...) + (+2) = +10 e) (+6) + (...) = +16 b) (...) + (-8) = +6 d) (-10) + (...) = -14 f) (...) + (+12) = +9

13 Realiza las siguientes restas: a) (+12) - (-4) c) (-5) - 0 e) (-6) - (-9) b) (-7) - (+3) d) (+15) - (+10) f) (-8) - (+8)

14 Relaciona cada resta con su resultado:

(+5) - (-3) +2 (+8) - (+6) -5 (+4) - (-9) -12 (-7) - (-2) +13 (-11) - (+1) +8

15 Realiza las siguientes restas: a) (-3) - (+8) c) 0 - (+1) e) (+7) - (+4) b) (+2) - (-5) d) (-12) - (-9) f) (+6) - (+6)

16 Dibuja unos ejes de coordenadas y representa estos puntos:

A = (-3, +1) B = (-2, -4) C = (+1, +1) D = (+4,-3)

17 Dibuja unos ejes de coordenadas y representa estos puntos.

A = (-5, -3) C = (+1, +5) E = (-1, 0) B = (0, +3) D = (-2, +2) F = (+3, -4)

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PROBLEMAS

1 Una empresa premia a sus trabajadores con un fin de semana de aventuras. Dividen a la gente en 4 grupos. En la siguiente tabla se muestran las actividades que harán los grupos en la mañana del sábado, y la altura a la que se encontrará cada uno de ellos.

GRUPOS ACTIVIDAD ALTURA Grupo 1 Escalada +52 m

Grupo 2 Espeleología - 27 m Grupo 3 Parapente +93 m

Grupo 4 Submarinismo -29m

a) ¿Qué grupo se encuentra a mayor altura? b) ¿Qué actividad se realiza a menor altura?

2 Ordena las temperaturas que marcan los siguientes termómetros de menor a mayor:

Termómetro 1 Termómetro 2 Termómetro 3 Termómetro 4 Termómetro 5 -3 ºC +12 ºC -11 ºC +7 ºC +26 ºC

3 Por la tarde el termómetro de la terraza de Luisa marcaba 5 ºC y por la noche la temperatura había bajado ocho grados. ¿Cuál de estos termómetros vio Luisa por la noche?

Termómetro 1 Termómetro 2 Termómetro 3 Termómetro 4 -1 ºC +2 ºC -3 ºC -2 ºC

4 A continuación se muestra una tabla con las temperaturas registradas en la sierra de Madrid los días de una semana.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo 0 ºC -2 ºC +4 ºC -1 ºC +3 ºC -5 ºC +1 ºC

a) ¿Cuál fue el día más frío? b) ¿Cuál fue el día mas caluroso? c) Ordena las temperaturas de mayor a menor.

5 Escribe los números enteros comprendidos entre -3 y +5. ¿Cuántos hay?

6 Antonio baja a su aparcamiento que está en el sótano 2. Al llegar, se da cuenta de que se ha dejado las llaves del coche en casa y vuelve a su apartamento que se encuentra en la 7.ª planta. ¿Cuántos pisos ha tenido que subir?

7 Leonor está volando su cometa, que se encuentra a 10 metros de altura. Como consecuencia de las distintas rachas de viento, la cometa realiza los siguientes movimientos:

Baja 6 metros Sube 5 metros Baja 2 metros. ¿A qué altura estará entonces la cometa después de estos movimientos?

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8 Un piloto que se encuentra en la posición (+3, +4) necesita repostar. Llama al centro de control, desde

donde le informan que hay un puesto de repostaje en el punto (-1, +1) y otro en el punto (-2, -3). ¿Cuál es el puesto técnico más cercano al piloto?

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ACTIVIDADES TEMA 7.

1. Consulta el diccionario y escribe en tu cuaderno sinónimos de estas palabras.

Automóvil:

Terminar:

Hermoso:

Suma:

2. Copia estos nombres en el orden en el que aparece en un diccionario

enciclopédico.

Pablo Picasso Galileo Galilei Joan Miró

Rosalía de Castro Louis Braille Marie Curie

3. Relaciona cada pregunta con la persona a quién se la harías. Después, imagina

dos preguntas más para cada uno.

¿Cuál ha sido el

último

concierto?

¿Qué plato es el

que más le gusta

cocinar?

¿Ha descubierto

alguna estrella

nueva?

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4. Copia el texto y añade las comillas en el lugar que corresponde.

Mis vecinos tienen un perro. De cachorro no paraba de ladrar y de arañar el

suelo. Era realmente adorable. Ahora que ya tiene un año no ladra tanto y es

muy juguetón. Siempre que lo veo le digo: ¡Qué simpático eres, Roco! Y él

mueve la cola. Es como si me dijera: Tú también me caes muy bien, Silvia.

5. Copia estas oraciones y añade paréntesis donde sea necesario.

• El grupo ecologista estuvo una semana en Nairobi Kenia analizando la

flora.

• La ONU Organización de Naciones Unidas tiene su sede en Nueva York

Estados Unidos.

• Ana es cinco minutos mayor que su hermana Laura son mellizas.

• El año en que nació 1991 es capicúa.

• Algunas especies de ranas Ranidae están en peligro de extinción.

• La ciudad de Aveiro llamada la Venecia portuguesa es muy acogedora.

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2. Nombre tres países europeos mediterráneos, tres escandinavos y cuatro

atlánticos.

3. ¿Cuál es el país más grande de Europa? ¿Con qué otros países europeos

limita?

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TEMA 5: LA CIUDADANÍA

EUROPEA.

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EUROPA EN EL MUNDO.

EL CONTINENTE EUROPEO

Europa: -Es uno de los espacios más ricos del mundo.-Tiene una economía muy desarrollada.-Sus recursos naturales están muy explotados y sus paisajes están muy humanizados.-Su población se reparte entre más de cincuenta países.-Se caracteriza por tener diversidad cultural.

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LA NECESIDAD DE UNIRSE Y COOPERAR.

LOS PAÍSES Y OBJETIVOS DE LA UNIÓN EUROPEA.

La Unión Europea o UE es una asociación económica,social y política que agrupa más de 25 países delcontinente europeo.Surgió en el siglo XX, después de dos guerras mundiales.

Los objetivos más importantes de su fundación fueron:-Evitar futuras guerras.-Impulsar el desarrollo social y económico común.

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ALEMÁN 6º PRIMARIA

2ª TAREA (PARA HACER EN LA SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO)

Esta semana, seguiremos repasando conceptos de la Lektion 7 con los ejercicios que

encuentran a partir de la siguiente página. Estos ejercicios pueden imprimirlos o

realizarlos en hojas sueltas, con la fecha y el título de la ficha, especificando los números

y los apartados de los ejercicios.

Les pido que junten todas las actividades de Alemán en una funda (de la manera en que

las hayan podido hacer) para que el/la alumno/a me la entregue a la vuelta.

*Ya que tenemos 2 horas de Alemán a la semana, pueden realizar la primera página un

día y la segunda otro.

Para cualquier pregunta, no duden en escribirme a [email protected]

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REPASO LEKTION 7

1. Escribe en este árbol genealógico el nombre de los familiares que faltan

con su artículo correspondiente.

2. Escribe la forma masculina y la femenina de las siguientes

profesiones con sus correspondientes artículos.

a)

b)

c)

d)

3. Completa con ein/e y kein/e en Nominativ, pues solo tenemos el verbo sein. Tienes,

entre paréntesis, el género de cada palabra.

a) Das ist e _________(das) Buch. b) Das ist e _______ (der) Vater.

c) Das ist k _________(die) CD. d) Das ist k ________(der) Kuli.

e) Das ist k _________(das) Lineal. e) Das ist e________(die) Sporttasche.

der Vater a) ___ ________

die Tante

b) ____ __________ / die Oma /

die Großmutter

c) _____ ________

d) _____ ________ e) _____ ________ f) _____ ________ g) _____ ________

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4. Escribe oraciones con los artículos anteriores en Akkusativ y con el verbo brauchen

(necesitar). Pon dos cosas que cada profesional necesita y dos cosas que no. Observa

el ejemplo:

die Trainerin das Stadion die Sporttasche der Bleistift

das Fahrrad der Text der Radiergummi

die DVD der Fuß

das Studio ball

a) die Synchronsprecherin

b) die Fußballerin

c) der Architekt

d) der Lehrer

Ejemplo: a) Die Synchronsprecherin braucht ein Studio und einen Text. Sie

braucht kein Fahrrad und keine Sporttasche.

b) ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

c) ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

d) ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________.

5. Escribe aus, aus der o aus den según el país de procedencia que aparece

en cada una de las frases.

a) Die Pizza kommt Italien.

b) Das Baguette kommt Frankreich.

c) Das Rugby kommt USA.

d) Die Käse kommt Schweiz.

e) Mein Freund kommt Türkei.

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English activities 6th level. Week 23th -27th March.

Let’s dance and sing!!https://www.youtube.com/watch?v=bxq8lVT8U8E

( Las actividades que no se puedan imprimir, se copian en un folio. Si

contienen dibujos, los puedes sustituir por su nombre).

1) Read write and match .

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2)Watch the video about how to make a pizza, and answer. https://www.bbcgoodfood.com/videos/techniques/how-make-pizza

What type of pizza is it?_______________________________

Write the names of five ingredients:

____________________________________________________________

______.

What does she put on the round dough?

First, she puts some________________________

Next,_____________________________________

Then,_____________________________________

Last of all__________________________________

How long is the pizza in the oven?_______________________________

What is the serving suggestion for this pizza?_____________________

__________________________.

Is that your favourite pizza?___________________________________

Do you like any other pizza?_________________________________

Which?___________________________________

What is the most important ingredient in your favourite pizza?______

________________________________________.

3) Go to your fridge and draw four things there are in, on a sheet..

Write about your fridge. 8 sentences(+ or -). Use there

is/are/isn’t/aren’t a an some or any.

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

____________________________.

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4) Remember!! Don’t copy.

Look. Complete the questions and answers.

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Game: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/node/14107: ‘Quiz’ and ‘Word 2

Word’

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NATURALES. TEMA 5: LA MATERIA Y LA ENERGÍA.

Para comenzar el tema verás un vídeo, el cual explica los cambios en la materia.

Debes prestar mucha atención y tomar apuntes de aquello que crees que es lo más

importante.

Pincha en el siguiente enlace para ver el vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E

• Si no se les abre el vídeo pinchando, pueden hacerlo también con copia y pega

con el botón derecho.

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