5.1 BAB5 Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts

Embed Size (px)

Citation preview

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

BAB V KEGIATAN BELAJAR 4 PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK QIRAAH (MEMBACA) A. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan penyusunan instrumen penilaian aspek qiraah (membaca)

B. Materi Pokok 1. Konsep Kegiatan qiraah (membaca) 2. Aspek yang dinilai dalam qiraah (membaca) 3. Memetakan SK dan KD Untuk Menentukan Jenis Penilaian 4. Menyusun Instrumen Tes Untuk Penilaian Aspek qiraah (membaca)

C. Uraian Materi 1. Kegiatan Membaca Kemampuan membaca adalah kemampuan seseorang melafalkan bunyi-bunyi vokal, konsonan, intonasi yang benar dan dapat menangkap isi bacaan atau teks. Kemampuan membaca merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat penting. Dengan membaca seseorang dapat memahami informasi yang disebarluaskan melalui media cetak dengan segala bentuknya. Misalnya dalam bentuk naskah, surat kabar, buku, jurnal ilmiah, brosur, bulletin dll. Begitu pentingnya kemampuan membaca ini, sehingga ayat pertama dalam Alquran adalah memerintahkan membaca (iqra), sebagaimana terdapat dalam Q.s al-Alaq 1-5. Dalam dunia pendidikan aktivitas membaca, merupakan kegiatan yang harus dikuasai, karena secara umum materi disampaikanPusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

75

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

dalam bentuk teks atau buku. Sehingga pengajaran bahasa, utamanya membaca sangat diperlukan. Sasaran utama dalam tes kemampuan membaca menurut Djiwandono( 1996) adalah kemampuan siswa memahami isi bacaan. Menurut Nurgihantoro (1988:226), tes kemampuan membaca dimaksudkan untuk mengukur tingkat kemampuan kognitif siswa memahami wacana tulis. Memahami itu sendiri mempunyai variasi sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Misalnya menemukan informasi tersurat maupun tersirat dalam suatu wacana tulis, menentukan ide pokok dalam suatu paragraf, menentukan hubungan antar paragraf, menyimpulkan isi wacana dan menentukan tema atau judul bacaan. Khusus bahasa Arab, tes kemampuan membaca keras perlu memperoleh perhatian, karena dalam membaca keras ini dapat diketahui ; ketepatan bacaan, kelancaran, intonasi dan kefasihan. Heaton (1988) mengklassifikasi kemampuan membaca sebagai berikut: Tahap pertama, meliputi tes, a. Memilih kata yang paling cocok dengan kata yang ada disebelahnya, b. Memilih kalimat yang paling sesuai dengan kalimat pernyataan, c. Mencocokkan gambar dengan kalimat atau kalimat dengan gambar. Tahap kedua, tahap intermediate, a.yaitu menentukan nama-nama gambar yang tersedia dan sekaligus mendefenisikan gambar-gambar-gambar teserbut, b. Salah benar bacaan atau true-false reading test, c. Pilihan ganda dengan teks yang pendek atau multiple-choise items:short tes, d. Pilihan ganda dengan teks yang panjang atau multiple-choise items:longer tes,e. Melengkapi, f. Menyusun kembali kalimat-kalimat yang tersedia secara benar sesuai dengan urutannya atau rearrangement items, g. Tes cloze. Wier (1990) mengemukakan jenis tes kemampuan membaca, yaitu, a. Pilihan ganda, b. Menjawab pertanyaan dengan jawaban pendek, c. Tes cloze, d. Tes- C, d. Tes cloze elide dan transfer informasi yangPusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

76

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

dikirimkan secara verbal , oleh siswa ditransfer dalam bentuk non-verbal, misalnya dengan membuat gambar, digram, melengkapi peta, memberikan nomor urut sesuai dengan urutan peristiwa. Menurut Djiwandono (1996), tes kemampuan membaca dapat disajikan dalam bentuk tes subjektif dan tes objektif. Variasi subjektif misalnya menjawab pertanyaan dengan jawaban pendek atau panjang dan meringkas isi bacaan. Sementara tes objektif dapat dilakukan dengan tes menjodohkan, pilihan ganda dan melengkapi. 2. Aspek yang dinilai dalam Membaca a. Membaca dengan lancar, cermat dan tepat

! . . . . .

b. Menjawab Pertanyaan

! 1. 2. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

77

.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts

3. 4. 5. c. Meringkas Teks/Nash

! . . d. Melengkapi Wacana

1- ...

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

87

.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts

2- ... 3- ... 32 4- ... 5- ... ....e. Menentukan arti kosa kata

..... Makna kata yang bergaris bawah adalah a. Berhasil b. Beruntung c. Memenangkan d. Menemukan .... Lawan kata yang bergaris bawah adalah

.b .c .a .d

f. Menemukan fakta dalam teks

. . . . Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

97

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

: 1. 2. 3. 3. Memetakan SK dan KD Untuk menentukan Jenis PenilaianAspek Membaca

MTs. Kelas VIISK KD Intrumen Penilaian Tes Non Tes

3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, 3. Membaca kalimat dan wacana tertulis dengan baik Memahami wacana tertulis dan benar tentang: dalam bentuk - paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat wacana tertulis sederhana tentang: -

3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: -

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

80

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

Kelas VIII Instrumen Penilaian Tes Non Tes

SK 2. Membaca

KD 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:

Memahami wacana tertulis dalam bentuk - paparan atau dialog 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat sederhana wacana tertulis sederhana tentang: tentang hobi dan profesi -

3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang:

Kelas VIII Aspek Membaca SK KD Instrumen Penilaian 3. Membaca 3.1 Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, Tes kalimat dan wacana tertulis dengan baik Memahami wacana dan benar tentang: tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang jam/pukul berapa, Non Tes

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

81

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

kegiatan di 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat madrasah dan wacana tertulis sederhana tentang: kegiatan di rumah

3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang:

Kelas IX Aspek Membaca Intrumen Penilaian Non Tes Tes

SK 3. Membaca

KD 3.1. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:

Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat dialog sederhana wacana tertulis sederhana tentang: tentang upacara upacara 3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran keagamaan dari wacana tertulis sederhana tentang: 3. Membaca Memahami wacana tertulis 3.1

Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

82

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang 3.2 Mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat berwisata wacana tertulis sederhana tentang:

3.3 Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang:

4. Menyusun Instrumen Tes Untuk Penilaian Aspek Membaca/Qiraah a. Pilihan Ganda No SK 3. Membaca KD Kls Mate /S ri mt IX/ 2

3.1 Melafalkan Memahami huruf wacana tertulis hijaiyah, dalam bentuk kata, frase, paparan atau kalimat dan dialog wacana sederhana tertulis tentang dengan baik dan benar berwisata tentang:

Bent uk Soal Perf Memilih kalimat orma yang tepat nce melengkap i jumlah

Indikator Soal

No soal 43

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

83

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

!

.... . . . Bent uk Soal PG No soal

. No SK 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal KD Kls Mate Indikator /S ri Soal mt VII - Memaham 3.3 isi - i Menemukan /2 wacana makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang: -

, . , , 001 . .... Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

.

84

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

. . . , b. Menjodohkan No SK 3. Membaca KD Kls Mate /S ri mt IX/ 2

3.1 Melafalkan Memahami huruf wacana tertulis hijaiyah, dalam bentuk kata, frase, paparan atau kalimat dan dialog wacana sederhana tertulis tentang dengan baik dan benar berwisata tentang:

Bent uk Soal Memilih Perf kalimat orma yang tepat nce melengkap i jumlah

Indikator Soal

No soal 43

! 114&30

1- ... 2- ... ... 3- 32 4- ... 85

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

.5- ... ...

c. Isian No SK 3. Membaca KD Kls Mate /S ri mt IX/ 2 Indikator Soal Menjawab pertanyaan singkat seputar Isi teks Bent uk Soal Isian No soal

3.1 Melafalkan Memahami huruf wacana tertulis hijaiyah, dalam bentuk kata, frase, paparan atau kalimat dan dialog wacana sederhana tertulis tentang dengan baik dan benar Upacara tentang: keagamaan

. . . . . Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

86

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

..... 1. 2. . d. Essay No SK 3. Membaca KD Kls Mate /S ri mt IX/ 2 Bent uk Soal Menerjem Essa ahkan dari y bahasa Indonesia ke bahasa Arab Indikator Soal No soal

3.1 Melafalkan Memahami huruf wacana tertulis hijaiyah, dalam bentuk kata, frase, paparan atau kalimat dan dialog wacana sederhana tertulis dengan baik tentang dan benar Upacara tentang: keagamaan

Terjemahkan berikut ini kedalam bahasa Arab ! Al-Quran tidak diturunkan sekaligus, tetapi secara berangsungangsung, sampai sembilan malam sebelum wafatnya. e. Melengkapi No Kls Mate Indikator /S ri Soal mt VII - Melengka 3. Membaca 3.3 - pi jumlah Menemukan /2 Memahami dengan makna, wacana tertulis kalimat dalam bentuk gagasan yang atau pikiran paparan atau sesuai dari wacana dialog SK KD Bent uk Soal mele ngka pi No soal

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

87

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

sederhana tertulis tentang sederhana lingkungan tentang: rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal

!

.... f. Unjuk kerja No SK 3. Membaca Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah, keluarga dan alamat tempat tinggal KD Kls Mate Indikator /S ri Soal mt VII - Mendeskri 3.3 - psikan Menemukan /2 teks dalam makna, bentuk gagasan sketsa atau pikiran denah dari wacana rumah tertulis sederhana tentang: Bent uk Soal prod uct No soal 44

Bacalah teks dibawah ini, kemudian gambarlah denah rumah sesuai dengan kandungan teks dibawah ini !

. . . . Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

88

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

. . . . g. Proyek Mata pelajaran Nama proyek Alokasi waktu Nama siswa Kelas/smt No 1 b. Persiapan c. Rumusan judul 2 a. Pelaksanaan b. Sistematika penulisan c. Keakuratan data d. Penarikan kesimpulan 3 a. Laporan proyek b. Perforamance c. Presentasi/penguasaan Total Skor : Bahasa Arab : Membuat makalah tentang kegiatan PHBI : satu semester : ............................ : VIII/...... Aspek a. Perencanaan Skor (1-5)

h. Portofolio Mata pelajaran : Bahasa Arab89

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

Alokasi Waktu Nama Siswa Kelas : VIII No SK/KD

: 1 smester : .................... : .................... Skor 1-10 T Prestasi BT Keterangan

D. Rangkuman Keterampilan membaca merupakan keterampilan yang sangat penting dalam belajar. Dengan membaca seseorang dapat memahami pesan teks yang umumnya disampaikan dalam buku dan naskah. Untuk menguji kemampuan membaca dapat dilakukan beragam cara sesuai dengan tingkat dengan kebutuhan tes, dan tingkat kemahiran siswa yang akan diuji. Cara menguji keterampilan membaca dalam bahasa Arab dapat dilakukan melalui: a. Membaca lancar, cermat dan tepat. Tes seperti ini diperuntukkan kepada pemula, dalam hal ini cocok untuk siswa MTs., b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan singkat berkenaan dengan isi teks, c. Meringkas teks/nash setelah membaca secara mendalam teks yang disediakan, d. Melengkapi wacana, e. Menentukan arti kosa kata, f. Menemukan fakta dalam teks. Adapun bentuk tes yang digunakan dalam menguji keterampilan membaca adalah ; a. Performance, b. Product dan, c. Tertulis.

E. Latihan/Tugas Tugas secara berkelompok :Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

90

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

Buatlah contoh

intrumen menguji keterampilan membaca dengan

menggunakan bentuk tes produk 5 soal, dan performance 5 soal ! F. Tes Mandiri A. Pilihlah jawaban di bawah ini yang dianggap paling tepat ! 1. Menurut Djiwandono, sasaran utama tes kemampuan membaca adalah .... a. Mengucapkan bahasa sesuai dengan penutur asli b. Mengidentifikasi makna baik denotatif maupun konotatif c. Memahami isi bacaan. d. Mengurai makna yang terkandung dalam teks. 2. Menguji keterampilan membaca dengan menjawab pertanyaan dapat dilakukan dengan .... a. Membuat pertanyaan terlebih dahulu kemudian jawabannya dicari dalam teks. b. Menyajikan teks terlebih dahulu kemudian diiringi dengan pertanyaan c. Menyajikan satu teks satu pertanyaan d. Menyajikan teks, siswa membuat sendiri pertanyaannya 3. Meringkas teks dalam tes membaca dapat dilakukan dengan cara .... a. Menguraikan sendiri maksud dari isi bacaan b. Mencatat hal-hal penting c. Menemukan ide pokok dari penulis dalam setiap pragrag d. Merangkum pokok-pokok informasi yang terdapat dalam teks.

4. Menentukan arti kosa kata dalam pengujian keterampilan membaca dilakukan dengan cara .... a. Mencari arti kata dalam kamusPusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

91

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

b. Menentukan arti kata menurut etimologi dan terminologi c. Mengartikan kata yang sering muncul d. Mencari sinonim dan anonim kata 5. Tes performance digunakan dalam membaca untuk menilai .... a. Kreatifitas dalam membaca b. Kemampuan membaca teks sesuai dengan lafal dan intonasi yang benar c. Keingintahuan siswa terhadap kandungan teks d. Semangat belajar siswa mengkuti pembelajaran

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keterampilan membaca ! 2. Jelaskan aspek apa saja yang dites dalam menguji keterampilan membaca ! 3. Salah satu aspek yang diuji dalam kemampuan membaca adalah menjawab pertanyaan, jelaskan bagaimana cara membuat tesnya ? 4. Bagaimana tes product digunakan dalam menguji keterampilan membaca?5. Jelaskan satu contoh soal untuk untuk menguji keterampilan membaca

dalam aspek mendeskripsikan fakta konkrit dalam bacaan !

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

92