Upload
burnerozhan
View
223
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/18/2019 5. RPP RME (M. IHSAN NIM. 15709259005)
1/6
RPP RME
Disusun Guna Memenuhi Tugas Individu
Mata Kuliah Metode Pembelajaran Matematika
Dosen Pengampu : Dr. Sugiman
Disusun oleh:
M. IHSAN (15709259005)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2016
8/18/2019 5. RPP RME (M. IHSAN NIM. 15709259005)
2/6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : VII / DuaMateri Pokok : Bilangan
Topik : Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. KOMPTENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
1.1 Menghargai dan
menghayati ajaranagama yang
dianutnya
1.1.1
Merasa bersyukur terhadap
karunia Tuhan atas kesempatanmempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan
sehari-hari melalui belajar
bilangan pecahan
2.
Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
2.1Menunjukkan sikap
logis, kritis, analitik,
konsisten, dan teliti,
bertanggung jawab,
responsif, dan tidak
mudah menyerah
dalam memecahkan
masalah;
2.1.1
Menunjukkan sikap
bertanggungjawab dalam
menyelesaikan tugas dari guru
2.1.2 Menunjukkan sikap gigih (tidak
mudah menyerah) dalam
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan bilangan
pecahan
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu, percaya diri, dan
ketertarikan
matematika serta
memiliki rasa percaya
pada daya dan
kegunaan matematika,
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu
yang ditandai dengan bertanya
kepada siswa lain dan atau guru
2.2.2 Menunjukkan sikap percaya
diri dalam mengkomunikasikan
hasil-hasil tugas
3.
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
3.3Menyelesaikan
persamaan dan
pertaksamaan linear
satu variabel
3.3.1
Pengertian Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
3.3.2 Penyelesaian Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel
4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,
4.3 Membuat dan
menyelesaikan model
matematika dari
masalah nyata yang
4.3.1 Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu
variabel.
8/18/2019 5. RPP RME (M. IHSAN NIM. 15709259005)
3/6
dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
berkaitan dengan
persamaan dan
pertidaksamaan linear
satu variabel.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar bilangan pecahan
2. Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan
atau guru
3.
Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru4.
Peserta didik dapat menemukan solusi permasalahan bilangan pecahan dalam
kehidapan sehari-hari.
C. METODE PEMBELAJARAN
Diskusi, tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi dan tugas
D. MODEL PEMBELAJARANPMRI berbasis HOT
E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
1.
Media
LKS, Tayangan Power Point
2. Alat dan Bahan
Laptop, LCD
3. Sumber Belajar
Buku siswa kurikulum 2013
Buku guru kurikulum 2013
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Uraian KegiatanRencana
WaktuPendahuluan Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari
Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan
akan dicapai dalam pertemuan
Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan
ditempuh
10 menit
Inti Langkah 1 : Memahami Masalah Kontekstual
Guru menceritakan kepada siswa bahwa ada 2 Gerbong kereta Api
dapat memuat 22 mobil. Gerbong pertama dapat memuat mobil
5 menit
8/18/2019 5. RPP RME (M. IHSAN NIM. 15709259005)
4/6
Kegiatan Uraian KegiatanRencana
Waktu
dengan berat masing-masing 15 ton dan gerbong yang kedua dapat
memuat mobil dengan berat masing-masing 20 ton. Bila kedua
gerbong tersebut dapat memuat beban antara 380 ton dan 400 ton,
berapa kah jumlah mobil pada gerbong kedua?
Langkah 2: Menjelaskan Masalah Kontekstual
Jika dalam memahami masalah siswa mengalami kesulitan, maka
guru menjelaskan situasi dan kondisi dari soal dengan cara
memberikan petunjuk-petunjuk atau berupa saran seperlunya,
terbatas pada bagian-bagian tertentu dari permasalahan yang
belum dipahami.
5 menit
Langkah 3: Menyelesaikan Masalah Kontekstual
Guru membagi siswa kedalam kelompok yang beranggotakan
masing-masing 4-5 orang.
Guru memberikan waktu kepada setiap kelompok untuk
berdiskusi memecahkan masalah menurut cara mereka sendiri
Guru memperhatikan kegiatan setiap kelompok dalam
memecahkan masalah.
10 menit
Langkah 4: Membandingkan dan Mendiskusikan Jawaban
Guru meminta beberapa kelompok menyajikan jawaban
berdasarkan diskusi kelompok.
Guru meminta beberapa kelompok yang lain menyajikan jawaban.
Guru meminta kelompok lain memberi saran dan kritik.
10 menit
Langkah 5: Menyimpulkan
Guru membimbing siswa untuk melakukan analisis terhadap
penyelsaian masalah.
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka
gunakan.
Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai materi yang telah
dipelajari siswa.
5 menit
Penutup
Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran yaitu tentang bilangan pecahan dan
mengurutkan pecahan
Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR)
Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya.
5 menit
8/18/2019 5. RPP RME (M. IHSAN NIM. 15709259005)
5/6
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Materi Pembelajaran : Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
Tujuan Pembelajaran : Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan denganPertidaksamaan Linear Satu Variabel.
Soal Diskusi :
Guru menceritakan kepada siswa bahwa ada 2 Gerbong kereta Api dapat memuat 22 mobil.
Gerbong pertama dapat memuat mobil dengan berat masing-masing 15 ton dan gerbong yang
kedua dapat memuat mobil dengan berat masing-masing 20 ton. Bila kedua gerbong tersebut
dapat memuat beban antara 380 ton dan 400 ton, berapa kah jumlah mobil pada gerbong
kedua?
Hasil Diskusi:
8/18/2019 5. RPP RME (M. IHSAN NIM. 15709259005)
6/6
Jawaban LKS
Misalkan x dalah jumlah mobil pada gerbong kedua
380 < 15(22-x) + 20x < 400
380 < 330 - 15x + 20x < 400
380 < 330 + 5x < 400
50 < 5x < 70
10 < x < 14
Jadi, jumlah mobil pada gerbong kedua lebih dari satu atau sama dengan 10 atau
kurang dari atau sama dengan 14