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PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR: Asignatura: Español Bloque: 5 Periodo: Semana 31 Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD Proyecto ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CÉLEBRES PARA PUBLICAR Ámbito Literatura Propósito Identificar a partir del análisis de textos, las características de la descripción. Posteriormente elaborar descripciones que se van a difundir a través del periódico escolar PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO • Lectura de textos descriptivos para identificar características de personajes y el propósito de la descripción. • Notas con los aspectos más sobresalientes de las descripciones que leyeron. • Selección de personajes célebres para realizar un retrato escrito. • Fichas informativas a partir de la investigación del personaje elegido. • Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes características: --Recupera las características físicas y de personalidad de la persona descrita. --Claridad y cohesión. --Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios. --Ortografía y puntuación convencionales. TIPO DE TEXTO Expositivo ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados). Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona información para resolver necesidades específicas y sustentar sus argumentos. Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribución gráfica y su función comunicativa; y adapta su lectura a las características de los escritos.

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plan quinto grado.

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PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR: Asignatura: Espaol Bloque: 5 Periodo: Semana 31

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CLEBRES PARA PUBLICAR

mbitoLiteratura

PropsitoIdentificar a partir del anlisis de textos, las caractersticas de la descripcin. Posteriormente elaborar descripciones que se van a difundir a travs del peridico escolar

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el propsito de la descripcin. Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron. Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito. Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido. Borradores de las descripciones que incorporen las siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticas fsicas y de personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin convencionales.

TIPO DE TEXTOExpositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARPROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOSComprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOSEscribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOSDistingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.ACTITUDES HACIA EL LENGUAJEIdentifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de personalidad.

Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesin.

Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.Producto final Retratos escritos de personajes clebres para su publicacin.

TEMAS DE REFLEXIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Inferencias a partir de la descripcin. Formas de describir personas en funcin de un propsito.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURA Y ORTOGRAFA Palabras de la misma familia lxica paraguiar las decisiones ortogrficas.ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Empleo del lenguaje para describir. Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.

COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Explicar a los estudiantes el proyecto, indicndoles que con su realizacin sabrn utilizar distintas estrategias para escribir un texto descriptivo.Escoger, antes de iniciar el proyecto, partes de textos descriptivos de buena calidad de un cuento o novela con elementos de suspenso, romntico, un poema, un reporte policaco y un obituario. Tener cuidado que todos se refieran a una persona.Leer en voz alta las descripciones a los estudiantes.Propiciar que los estudiantes hagan comparaciones de la forma de describir en los distintos textos. Guiar para que quede claro el significado de imgenes y metforas en los poemas.Solicitar a los estudiantes que realicen apuntes que resuman las caractersticas de todas las clases de descripciones.Formar equipos, y solicitar que busquen libros de la biblioteca del aula para encontrar otras descripciones de textos similares.Solicitar a los equipos que lean para el grupo las descripciones que hallaron, y propiciar que las comparen con las que leyeron al inicio del proyecto.De acuerdo a las descripciones que los equipos expusieron, solicitar a los estudiantes que examinen y ajusten los apuntes que hicieron acerca de las caractersticas de las clases de descripciones.

TRANSVERSALIDAD

Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales).

EspaolDifundiendo informacin Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios. Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.

MatemticasEl costo de una adiccinSolucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo

Ciencias NaturalesAdicciones Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para evitarlas. Entrevistar a profesionales de la salud.

GeografaActividades econmicas ilcitasUbicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas

HistoriaAdicciones en la historia Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.

Educacin FsicaActividad fsica y salud Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de adicciones.

Educacin ArtsticaAprender a decir no Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las adicciones. Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIALLeer y registrar informacin para elaborar cuestionarios y reportes

AMBIENTEAcadmico y de formacin

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin. Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.

PROPSITOSEmpleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos y la solucin de problemas concretos y cotidianos.

COMPETENCIA ESPECIFCARegistrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSINObtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el significado de palabras desconocidas.EXPRESINUsar textos orales y escritos para reescribir informacin.Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.MULTIMODALIDADDistinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin bsica y conocida.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO

Hacer con el lenguajeExplorar cuestionarios con distintos tipos de preguntas sobre un tema de inters para los alumnos, previamente elaborados o reunidos por el docente.Reconocer las partes que componen un cuestionario.Reconocer propsito y destinatario.Enunciar los usos que se les puede dar a los cuestionarios.Distinguir las preguntas cerradas de las abiertas en los cuestionarios.Leer cuestionarios con distintos tipos de preguntas, a partir de un modelo y con la gua del docente.Anticipar el tema, a partir de los conocimientos previos y las palabras conocidas o parecidas al espaol.Identificar auxiliares y palabras para preguntas.Distinguir, al escuchar, las expresiones falso y verdadero, opcin mltiple, comprensin y opinin utilizadas para diferenciar el tipo de preguntas de un cuestionario.Corroborar el tipo de pregunta que presenta un cuestionario a partir de la informacin que contiene.Aclarar el significado de las palabras de distintas preguntas para comprender la respuesta que se espera.Formular oralmente preguntas sobre aspectos de un tema especfico previamente seleccionado.Responder preguntas cerradas.

Asignatura MATEMTICAS

EjeSentido numrico y pensamiento algebraico

TemaSignificado y uso de los nmeros

SubtemaNmeros fraccionarios y Nmeros decimales

Leccin PropsitosRazonamiento de nmerosExpresarla razn que guardan dos cantidades (a de cada b) por medio de fracciones, en casos sencillos.Dividir la recta en decimalesSituar nmeros decimales en la recta numrica.

Aprendizaje esperadoSoluciona problemas que requieren expresar la razn que guardan dos cantidades por medio de fracciones y Sita nmeros decimales en la recta numrica partiendo de distintas informaciones.

Competencias que se favorecen- Solucionar problemas de forma autnoma.- Validar procedimientos y resultados.- Comunicar Informacin matemtica.- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARLee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Formar equipos para que soluciones situaciones que expresen la razn que guardan dos cantidades por medio de fracciones.Sugerir a los estudiantes situaciones como:La tienda de don Pedro hace promociones cada mes, en este mes ha dicho que por cada $ 40.00 de compra va a hacer un descuento de 8 pesos. Qu fraccin del precio est descontando a sus clientes?En la carnicera de don Andrs se ofrece la devolucin de $ 20 00 por cada $ 200.00 de compra. A qu fraccin del total corresponde $ 10.00?Propiciar que compartan los resultados obtenidos y el procedimiento utilizado para solucionarlos. En caso de que haya diferencias, solicitar que analicen los resultados y los procedimientos utilizados para que distingan el error cometido.- Pedir que de forma individual tracen en su cuaderno una recta numrica en la que haya cinco segmentos.- Guiar al grupo para que identifiquen que los segmentos deben tener la misma longitud, para que se pueda reconocer la regularidad de la recta.- Pedir que siten en la recta los nmeros 1,1.5, 2,2.5, 3, 3.5, 4.- Pedir que siten en la recta el 1.3, el 2.7, el 2.2, el 2.9, el 3.I, el 3.12, el 3.85,- Solicitar que aclaren por qu situaron los nmeros en el lugar que los situaron.

AsignaturaCiencias Naturales

TEMADescripcin del Sistema Solar

PROPSITODescriban la organizacin y el movimiento del Sistema Solar en base a la comparacin de sus componentes.

AMBITOEl ambiente y la saludEl cambio y las interacciones

APRENDIZAJE ESPERADOS- Compara los componentes del Sistema Solar y detalla su organizacin y movimiento.- Identifica la relevancia de la invencin del telescopio en el conocimiento del Sistema Solar.

COMPETENCIAS- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la prevencin.- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos contextos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGAIdentifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Indicar a los estudiantes que van a estudiar varios aspectos del Sistema Solar. Pedir a los estudiantes que expresen sus ideas con relacin a lo que saben del Sistema Solar, y preguntar qu repercusiones tiene cada una de las ideas que exponen en la vida cotidiana. Propiciar un debate sobre sus ideas previas para que realicen un esquema sobre lo que es el Sistema Solar.Formar pequeos equipos para que investiguen en distintas fuentes los ltimos hallazgos sobre el Sistema Solar.

Pedir a los estudiantes que indaguen en internet y ayudarles para que naveguen en pginas relacionadas con la ciencia.Solicitar que ordenen la informacin recabada y que realicen fichas sobre la informacin que consideran importante.

ASIGNATURA GEOGRAFA Bloque V. Retos de los continentes

EJECalidad de vida, ambiente y prevencin de desastres

PROPSITOParticipar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.

APRENDIZAJE ESPERADOReconoce la relacin de las condiciones naturales, sociales, econmicas y polticas que influyen en la calidad de vida de la poblacin.

COMPETENCIAParticipacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Explicar a los estudiantes los problemas ambientales ms importantes a nivel mundial.Dividir al grupo en 5 equipos y pedirles que cada uno escoja uno de los problemas nombrados para que realicen una indagacin acerca del tema.Tener cuidado, en que no haya repeticin de las problemticas ambientales a estudiar, para que cada equipo ahonde en uno distinto, y al exponerlo al resto de los estudiantes puedan aprender todos.Propiciar que distingan diferentes fuentes de informacin, como en enciclopedia, revistas especializadas, internet, etc.

ASIGNATURAHistoria

TEMAPanorama del periodoUbicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos

PROPSITOSituar temporal y espacialmente los acontecimientos que han influido en la transformacin del pas en los periodos actuales.

APRENDIZAJE ESPERADOReconocer la duracin del periodo aplicando los trminos dcada y siglo.

COMPETENCIAS- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.- Manejo de informacin histrica.- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Pedir que revisen la lnea del tiempo realizada en el bloque anterior e incluyan acontecimientos que hayan ocurrido recientemente, como el arribo del PAN a la presidencia, la creacin del IFE, el terremoto de 1985, la epidemia de influenza en el pas, las crisis econmicas, la obtencin del premio Nobel por un mexicano, entre otros.

AsignaturaFormacin Cvica

ContenidoReconozco los derechos humanos que respaldan la Constitucin y organismos que promueven su defensa y proteccin.Indago las acciones que realizan las instituciones protectoras de los derechos humanos.

PropsitoReconocer situaciones cotidianas en las que se ejercen los derechos humanos, acciones que atentan contra ellos e instituciones que promueven su defensa y proteccin.

AprendizajeEsperadoIdentifico en la eleccin y votacin principios democrticos bsicos para la eleccin de representantes en sus mbitos de participacin.

CompetenciaManejo y resolucin social y poltica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Pedir que cada estudiante indague qu son los derechos humanos.- Propiciar que compartan su trabajo con sus compaeros y que identifiquen en la definicin aspectos como: la relacin que tienen con la dignidad de las personas, su carcter irrenunciable y la relacin que tienen con la satisfaccin de las necesidades bsicas para el desarrollo de las personas.- Pedir que, organizados en equipos, investiguen en la Constitucin las leyes de nuestro pas que las respaldan, y comenten por qu se les llaman garantas individuales y sociales.- Pedir que, en equipos, busquen notas periodsticas que hablen de instituciones y organizaciones sociales que contribuyen al cumplimiento y respeto de los derechos humanos en Mxico: instituciones de salud, educacin, cultura, de asistencia a la familia, de defensa de los derechos humanos, etctera. Por ejemplo: la CNDH y las comisiones estatales de derechos humanos, entre otras.- Pedir que comenten su investigacin al grupo y que realicen un texto breve sobre dichas instituciones, sealando su nombre y la funcin que realizan

AsignaturaEducacin Fsica

ContenidoConceptualIdentificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego realizado.Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de juegos motores colectivos.ProcedimentalesDesarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludo-motrices.Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. ActitudinalAceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades mediante del ejercicio y la actividad fsica.

PropsitosEntienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsico-motrices, para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.

Aprendizaje esperadoIdentifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores colectivos.Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de ataque, defensa, cooperacin y oposicin.

CompetenciaControl de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Poner dentro del rea de trabajo varias bolas de papel; aclarar que cada estudiante tendr un bote que debe tener con un brazo. Todos deben tomar las bolas (una a la vez), intentar introducirlas en los botes de sus compaeros e impedir que entren en el suyo. Finalizando la actividad, mencionar al estudiante ganador segn el que tenga menor nmero de pelotas en su bote. Indicar que no es vlido sacar las bolas que introdujeron.

AsignaturaEducacin Artstica

EjeApreciacin, Expresin y Contextualizacin

ContenidoArtes visualesReconoce las caractersticas de las tcnicas de la pintura mural y los soportes.Disear y crear un mural.Definir relaciones entre la pintura mural y la arquitectura.

Aprendizaje esperadoReconoce y utiliza en forma creativa el lenguaje de la pintura mural.

CompetenciaCultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se generan en el entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Rescatar las ideas de los estudiantes respecto a lo que es la pintura mural.- Presentar varios ejemplos de pintura mural y propiciar que describan sus caractersticas con respecto a materiales, soportes y temticas.- Guiar al grupo para que entre todos realicen una explicacin sobre de lo que es la pintura mural.- Estudiar de forma grupal las caractersticas de la pintura mural.- Solicitar que se formen equipos para realizar una pintura mural.- Proponerles las preguntas y aceptar que en equipo las respondan, para que hagan uso del material que los gue en su diseo y realizacin.- Repasar con cada equipo las respuestas a las preguntas propuestas; en caso requerido, guiarlos para ayudarles en su trabajo.Preparar la muestra de los murales realizados. Determinar con los estudiantes el contenido del cartel para la difusin de la exposicin de los murales realizados por el grupo.Repasar con cada equipo la ficha museogrfica, para que en ella se explique la tcnica y la temtica utilizada en el mural.Escoger el material que emplearn, y determinar los que es necesario conseguir.

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR: Asignatura: Espaol Bloque: 1 Periodo: Semana 32

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CLEBRES PARA PUBLICAR

mbitoLiteratura

PropsitoIdentificar a partir del anlisis de textos, las caractersticas de la descripcin. Posteriormente elaborar descripciones que se van a difundir a travs del peridico escolar

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el propsito de la descripcin. Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron. Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito. Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido. Borradores de las descripciones que incorporen las siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticas fsicas y de personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin convencionales.

TIPO DE TEXTOExpositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARPROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOSComprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOSEscribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOSDistingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.ACTITUDES HACIA EL LENGUAJEIdentifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de personalidad.

Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesin.

Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.Producto final Retratos escritos de personajes clebres para su publicacin.

TEMAS DE REFLEXIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Inferencias a partir de la descripcin. Formas de describir personas en funcin de un propsito.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURA Y ORTOGRAFA Palabras de la misma familia lxica paraguiar las decisiones ortogrficas.ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Empleo del lenguaje para describir. Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.

COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Solicitar a los estudiantes que en equipos elijan una persona diferente a su propio equipo, y que hagan distintos tipos de descripciones sobre ella, segn el tipo de texto y el efecto deseado.Prepara al grupo para jugar adivinanzas. Aclarar que un equipo leer una descripcin sin decir de quin se trata y que los dems, debern adivinar qu persona describe el texto.Promover que los estudiantes identifiquen las descripciones que evocan el nombre de la persona con mayor facilidad.Guiar al grupo para que reconozca el tipo de descripcin que hicieron los autores.Solicitar a los estudiantes que den sugerencias para mejorar las descripciones que utilizaron para jugar, para lograr el efecto deseado.Solicitar a los estudiantes que definan las descripciones que ms les gustaron de las que escribieron en equipos.

TRANSVERSALIDAD

Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales).

EspaolDifundiendo informacin Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios. Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.

MatemticasEl costo de una adiccinSolucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo

Ciencias NaturalesAdicciones Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para evitarlas. Entrevistar a profesionales de la salud.

GeografaActividades econmicas ilcitasUbicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas

HistoriaAdicciones en la historia Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.

Educacin FsicaActividad fsica y salud Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de adicciones.

Educacin ArtsticaAprender a decir no Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las adicciones. Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIALLeer y registrar informacin para elaborar cuestionarios y reportes

AMBIENTEAcadmico y de formacin

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin. Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.

PROPSITOSEmpleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos y la solucin de problemas concretos y cotidianos.

COMPETENCIA ESPECIFCARegistrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSINObtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el significado de palabras desconocidas.EXPRESINUsar textos orales y escritos para reescribir informacin.Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.MULTIMODALIDADDistinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin bsica y conocida.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO

Hacer con el lenguajeBuscar e interpretar informacin documental sobre un tema de inters para elaborar un cuestionario, con ayuda del docente.Activar conocimientos previos sobre un tema especfico.Identificar fuentes de consulta para la bsqueda de informacin.Utilizar ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin.Anticipar la informacin de un texto a partir de puntos o palabras clave.Interpretar los recursos visuales que apoyan el contenido de un texto informativo.Aclarar el significado de las palabras mediante pistas contextuales y un diccionario bilinge.Escribir preguntas sobre un tema de inters para los alumnos utilizando informacin previamente recabada a partir de un modelo y con la gua del docente.

Asignatura MATEMTICAS

EjeSentido numrico y pensamiento algebraico

TemaSignificado y uso de las operaciones

SubtemaProblemas multiplicativos

Leccin PropsitosObtn decimalesDividir nmeros naturales para obtener un cociente decimal.

Aprendizaje esperadoSoluciona problemas que requieren dividir nmeros naturales para obtener un cociente decimal.

Competencias que se favorecen- Solucionar problemas de forma autnoma.- Validar procedimientos y resultados.- Comunicar Informacin matemtica.- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARResuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos convencionales.Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Formar equipos y sugerirles casos como:- Carlos compr cinco libros que costaban lo mismo, y pag $ 250. Cunto cost cada libro?- Si se divide una pieza de tela de cinco metros en nueve partes. Cunto medir cada parte?- Don Andrs compr una pieza de tela de 50 metros. Cuntos pantalones va a obtener si cada pantaln ocupa 1 m?- Doa Gloria quiere hacer tamales, sabe que con 1 kg puede hacer 23 tamales. Cunto de harina tiene cada tamal?- Pedir que compartan los resultados y aclaren el procedimiento utilizado para solucionarlo.- Solicitar a los estudiantes que aclaren paso a paso la forma como realizaron la divisin de nmeros naturales y cmo lograron un cociente decimal.- Pedir que ideen situaciones, que sus dems compaeros van a solucionar, que requieran dividir nmeros naturales para obtener un cociente decimal.- Promover que se den cuenta de la relacin entre los nmeros naturales para lograr cocientes decimales, y que den ejemplos de divisiones en las que no se obtienen cocientes decimales.

AsignaturaCiencias Naturales

TEMADescripcin del Sistema Solar

PROPSITODescriban la organizacin y el movimiento del Sistema Solar en base a la comparacin de sus componentes.

AMBITOEl ambiente y la saludEl cambio y las interaccionesLa tecnologaEl conocimiento cientfico

APRENDIZAJE ESPERADOS- Compara los componentes del Sistema Solar y describe su organizacin y movimiento.- Entiende la importancia de la invencin del telescopio en el conocimiento del Sistema Solar.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la prevencin.- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos contextos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGAIdentifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Preparar al grupo para que hagan una investigacin sobre el desarrollo del telescopio. Indicarles que deben presentar las fuentes de informacin, para que si los compaeros quieren ahondar en el tema sepan a donde recurrir.

- Pedir que compartan las fichas realizadas para que escriban un reporte de la investigacin realizada, y lo preparen para compartirlo con sus compaeros.- Ayudarles en la realizacin de esquemas o en la seleccin de recursos visuales para mejorar la presentacin del tema.

- Promover la evaluacin de cada presentacin preguntando a los estudiantes con relacin a las dudas que quedaron.

ASIGNATURA GEOGRAFA Bloque V. Retos de los continentes Secuencia 32

EJECalidad de vida, ambiente y prevencin de desastres

PROPSITOParticipar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.

APRENDIZAJE ESPERADOReconoce la relacin de las condiciones naturales, sociales, econmicas y polticas que influyen en la calidad de vida de la poblacin.

COMPETENCIAParticipacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir que realicen fichas de trabajo, en las que anoten la informacin importante. Decirles que en el transcurso de la indagacin rescatarn informacin vinculada con las condiciones naturales, sociales, culturales, econmicas y polticas que influyen en la calidad de vida. Propiciar que aclaren las condiciones que deben existir para reconocer que una poblacin tiene calidad de vida. Explicar a los estudiantes que una de las condiciones hace referencia a la posibilidad de vivir en un ambiente sano. Promueva el debate acerca de por qu esta condicin, es relevante para hablar de calidad de vida.

ASIGNATURAHistoria

TEMATiene Mxico en el futuro?La crisis econmica en el pas y la apertura comercialExpansin urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.

PROPSITOReconocer en fuentes variadas caractersticasEconmicas, polticas, sociales y culturales del Mxico contemporneo.Exaltar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.

APRENDIZAJE ESPERADOReconozca los problemas econmicos de Mxico y sus consecuencias, y reconoce la importancia de los tratados que Mxico ha firmado con otros pases.Reconozca las causas y consecuencias de la expansin urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la ciudad.

COMPETENCIAS- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.- Manejo de informacin histrica.- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Distribuir a los alumnos en equipos para elaborar las actividades propuestas.- Mostrar el trabajo elaborado a los estudiantes y comentar sobre las fuentes de informacin consultadas.- Comentar respecto a la forma de organizacin, los procedimientos llevados a cabo para elaborar las actividades y las dificultades encontradas.- Debatir con los alumnos sobre alguno de los temas propuestos.- Resaltar las ideas principales de las exposiciones de los equipos, y comparar la informacin presentada con el trabajo que realiz cada equipo.- Pedir que compartan la informacin que recopilaron respecto a los tratados comerciales que ha celebrado Mxico con otros pases, y que expliquen qu se exporta y qu se importa. Que expresen sus ideas respecto a los beneficios o dificultades que provoca a la ciudadana la firma de los tratados.- Propiciar la reflexin de los estudiantes para que reconozcan los retos que enfrenta Mxico, aclaren las causas que los provocan y las consecuencias que tienen.- Incentivarlos a compartir la informacin sobre las demandas de los grupos sociales y promover su participacin en la realizacin del collage.

AsignaturaFormacin Cvica

ContenidoReconozco los derechos humanos que respaldan la Constitucin y organismos que promueven su defensa y proteccin.

PropsitoReconocer situaciones cotidianas en las que se ejercen los derechos humanos, acciones que atenan contra ellos e instituciones que promueven su defensa y proteccin.

AprendizajeEsperadoIdentifico en la eleccin y votacin principios democrticos bsicos para la eleccin de representantes en sus mbitos de participacin

CompetenciaManejo y resolucin social y poltica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE- Formar a los alumnos en equipos para que indaguen sobre los organismos internacionales que promueven la defensa y proteccin de los derechos humanos en el mundo.- Pedir que compartan su indagacin con sus compaeros, sealando la funcin de cada institucin.- Propiciar que los estudiantes se percaten de la participacin de la UNESCO, UNICEF, ONU, OEA, Amnista Internacional, Human Rights Watch, ACNUR, etctera.Incentivar a los alumnos a realizar carteles que difundan la informacin respecto al ejercicio de los derechos humanos y las instituciones nacionales e internacionales que trabajan para su cumplimiento

AsignaturaEducacin Fsica

ContenidoConceptualIdentificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego realizado.Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de juegos motores colectivos.ProcedimentalesDesarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludo-motrices.Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. ActitudinalAceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades mediante del ejercicio y la actividad fsica.

PropsitosEntienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsico-motrices, para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.

Aprendizaje esperadoIdentifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores colectivos.Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de ataque, defensa, cooperacin y oposicin.

CompetenciaControl de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Ordenar grupos de seis integrantes y solicitar a dos de ellos que se enfrenten en un juego que consiste en hacer una pirmide pequea con objetos, mientras que el grupo contrario intenta tumbar el mayor nmero posible de stos, tirando balones de vinil a una distancia determinada. Cada vez que un grupo tira algn objeto, el otro los coge rpidamente y los pone en su lugar inicial, para que el grupo retador intente tumbarlos nuevamente. Transcurrido cierto tiempo, inesperadamente, dar por terminada la actividad y realizar cambio de papeles. Mencionar como ganador al grupo que haya logrado mantener el nmero mayor de objetos en posicin inicial al finalizar la actividad.

AsignaturaEducacin Artstica

EjeApreciacin y Expresin

ContenidoExpresin corporal y danzaReconocer los elementos comunes de los bailes populares en el mundo y determinar las diferencias. Identificar la diversidad de bailes populares en el mundo.Experimentar dancsticamente con los elementos principales de bailes populares.

Aprendizaje esperadoReconoce los elementos que caracterizan a diferentes bailes populares del mundo.

CompetenciaCultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se generan en el entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Presentar a los estudiantes distintos videos de bailes populares para que entiendan el manejo de niveles y alcances del movimiento.Hacer nfasis en que deben tener en cuenta giros, saltos, flexiones, extensiones, trayectorias, relaciones, etctera, as como diferentes tiempos y calidades de movimiento. Solicitar que establezcan similitudes y diferencias entre los distintos bailes populares con respecto a los movimientos que realizan. Indicar a los estudiantes los elementos que se presentan con mayor frecuencia en cada tipo de baile.- Decir a los estudiantes que, a partir de lo que ya conocen de los bailes populares, improvisen uno con la msica que se les va a presentar.- Formar parejas para que escojan la msica y lleguen a acuerdos para definir el tipo de secuencia dancstica que van a construir.- Indicar a los estudiantes que en la ejecucin de la secuencia tengan en cuenta medidas de cuidado para no lastimarse.- Propiciar que estudien las danzas de los compaeros y evalen el empleo de los elementos que forman parte de la danza, y que han aprendido durante el curso.- Pedir que detallen los movimientos y las trayectorias que hicieron.

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR: Asignatura: Espaol Bloque: 5 Periodo: Semana 33

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CLEBRES PARA PUBLICAR

mbitoLiteratura

PropsitoIdentificar a partir del anlisis de textos, las caractersticas de la descripcin. Posteriormente elaborar descripciones que se van a difundir a travs del peridico escolar

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el propsito de la descripcin. Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron. Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito. Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido. Borradores de las descripciones que incorporen las siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticas fsicas y de personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin convencionales.

TIPO DE TEXTOExpositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARPROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOSComprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOSEscribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOSDistingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.ACTITUDES HACIA EL LENGUAJEIdentifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de personalidad.

Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesin.

Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.Producto final Retratos escritos de personajes clebres para su publicacin.TEMAS DE REFLEXIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Inferencias a partir de la descripcin. Formas de describir personas en funcin de un propsito.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURA Y ORTOGRAFA Palabras de la misma familia lxica paraguiar las decisiones ortogrficas.ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Empleo del lenguaje para describir. Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Pedir a los equipos que corrijan las descripciones que escogieron en el grupo, cuidando su claridad, y que valoren el impacto que tienen sobre los lectores.Pedir a los equipos que corroboren los aspectos formales del texto y corrijan lo que consideren necesario.Determinar en grupo el formato y la organizacin grfica de una seccin en el peridico escolar en la que publicarn las descripciones.Ayudar a los estudiantes para que pasen en limpio sus textos y los organicen en una o varias pginas, segn corresponda.Preparar al grupo para que una comisin de estudiantes coloque la seccin de descripciones en el peridico escolar.Dialogar con los estudiantes acerca los logros que consiguieron al realizar el proyecto.AUTOEVALUACIN Leer en voz alta para los estudiantes la seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y solicitar que cada quien registre su evaluacin sobre los aprendizajes logrados en el bimestre. Comentar los resultados y propiciar que los estudiantes sugieran actividades que pueden realizar para mejorar sus aprendizajes

TRANSVERSALIDAD

Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales).

EspaolDifundiendo informacin Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios. Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.

MatemticasEl costo de una adiccinSolucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo

Ciencias NaturalesAdicciones Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para evitarlas. Entrevistar a profesionales de la salud.

GeografaActividades econmicas ilcitasUbicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas

HistoriaAdicciones en la historia Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.

Educacin FsicaActividad fsica y salud Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de adicciones.

Educacin ArtsticaAprender a decir no Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las adicciones. Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin.

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIALLeer y registrar informacin para elaborar cuestionarios y reportes

AMBIENTEAcadmico y de formacin

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin. Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.

PROPSITOSEmpleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos y la solucin de problemas concretos y cotidianos.

COMPETENCIA ESPECIFCARegistrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSINObtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el significado de palabras desconocidas.EXPRESINUsar textos orales y escritos para reescribir informacin.Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.MULTIMODALIDADDistinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin bsica y conocida.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO

Saber sobre el lenguajePropiedades y tipos de textos orales y escritos.Estructura de cuestionarios: consignas, secuencias de preguntas.Tema, propsito, destinatario.Tipos de preguntas: cerrada (falso y verdadero, opcin mltiple) y abierta (comprensin, opinin).Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los textos.Caractersticas acsticas: entonacin.Palabras para pregunta.Valor sonoro convencional de las letras.Formas verbales: auxiliares.Tiempos verbales: presente y pasado.Ortografa.Escritura convencional de las palabras.Puntuacin: signo de interrogacin.

Asignatura MATEMTICAS

EjeSentido numrico y pensamiento algebraico

TemaEstimacin y clculo mental

SubtemaNmeros naturales

Leccin PropsitosMultiplicar o dividir?Utilizar las propiedades de las operaciones inversas para encontrar resultados.

Aprendizaje esperadoEstablece relaciones entre operaciones inversas (multiplicacin y divisin) para encontrar resultados.

Competencias que se favorecen- Solucionar problemas de forma autnoma.- Validar procedimientos y resultados.- Comunicar Informacin matemtica.- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARResuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos convencionales.Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Plantear a los estudiantes situaciones como:

Si 35 x 24 =840, cunto es 840/7. Si 111 x 13 =1 443, cunto es 1 443 + 13. Pedir que manifiesten sus ideas respecto a lo que significa una operacin inversa y por qu la divisin puede ser la operacin inversa de la multiplicacin, y viceversa.

AsignaturaCiencias Naturales

TEMAMi proyecto de ciencias

PROPSITOPongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores relacionados con la ciencia como herramientas para enfrentar situaciones de la vida diaria por medio de la realizacin de proyectos.

APRENDIZAJE ESPERADOSPone en prctica conocimientos sobre la prevencin de riesgos en la adolescencia, la dinmica del ambiente, la propagacin del sonido y la comente elctrica en el desarrollo de un proyecto.Manifiesta curiosidad e inters en el planteamiento de preguntas y bsqueda de respuestas para realizar su proyecto.Establece un plan de accin para sugerir alternativas de respuesta a sus preguntas o problemas sugeridos con base en actividades especficas.Usa distintos medios de comunicacin, como textos, grficos y modelos para dar a conocer la informacin y los resultados del proyecto.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la prevencin.- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos contextos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGAIdentifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Pedir a los estudiantes que escojan uno de los proyectos que se indican:Proyecto 1: La prevencin de riesgos Proyecto 2: Las medidas de conservacinProyecto 3: El aprovechamiento de los materiales- Partiendo del proyecto escogido, organizar un primer acercamiento al responder las preguntas opcionales para rescatar los conceptos previos.- Pedir que registren las respuestas en tarjetas y que las compartan con sus compaeros.- Pedir que realicen un plan de trabajo que explique cmo harn su proyecto.- Solicitar que lo muestren a sus compaeros para que entre todos lo evalen y sugieran formas de mejorarlo.

ASIGNATURA GEOGRAFA Bloque V. Retos de los continentes Secuencia 33

EJECalidad de vida, ambiente y prevencin de desastres

PROPSITOParticipar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.

APRENDIZAJE ESPERADODescribe acciones para disminuir los efectos de problemas ambientales.

COMPETENCIAParticipacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Explicar a los estudiantes que tambin han sido realizadas, normas para cuidan el ambiente y que esa informacin ayudar a tener una visin ms amplia del problema y la manera como se ha tratado de tener en cuenta.Promover una discusin en el grupo acerca de los convenios internacionales que se ha realizado para evitar los efectos del dao ambiental.Solicitar que hagan un listado de las actividades que se comprometen a ejecutar.Examinar el entorno en el que viven para valorar si las acciones establecidas se ejecutan.Promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes con relacin a la necesidad de guardar los convenios que existen, divulgar informacin y ejecutar las acciones establecidas en los tratados y convenios.Propiciar que los estudiantes vinculen la informacin que recaban con las tragedias naturales recientes en el mundo, lo que conlleva a reconocer las causas y consecuencias de la problemtica abordado.Propiciar que realicen carteles para divulgar la informacin e incentiven el desarrollo de acciones que prevengan el dao del ambiente.

ASIGNATURAHistoria

TEMAPara entender el periodo: Qu retos tiene Mxico en el futuro?La reforma poltica, la democracia y la alternancia en el poder

PROPSITOReconocer en fuentes variadas caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales del Mxico contemporneo. Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.

APRENDIZAJE ESPERADOValora la importancia de la reforma poltica y la participacin ciudadana en la construccin de la vida democrtica del pas.

COMPETENCIAS- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.- Manejo de informacin histrica.- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Solicitar que realicen una lista de los principales problemas que tiene Mxico.- Propiciar que compartan su lista y lleguen a la realizacin de una sola por grupo.- Estudiar los problemas que plantean con el propsito de que identifiquen su pertinencia.- Organizar las propuestas de los partidos y propiciar que, durante las presentaciones, el resto de los compaeros hagan preguntas.

AsignaturaFormacin Cvica

ContenidoIdentificar que un origen de conflictos radica en la falta de acuerdos o la falta de respeto de los existentes.Rechazo las agresiones o la violencia como formas de resolver conflictos.

PropsitoPropiciar el dilogo, la cooperacin y la construccin de acuerdos en la solucin de conflictos y en el trabajo colectivo.

AprendizajeEsperadoEmplea la negociacin y la toma de acuerdos como una forma dar solucin a conflictos de manera no violenta.Manifiesta rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su contexto prximo.

CompetenciaManejo y resolucin de conflictos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Formar a los alumnos en equipos para que estudien casos como el siguiente:1. Manuel ambiciona pasar las vacaciones con sus hermanos que viven en la costa, pero su padre no cuenta con suficiente dinero para sus vacaciones. Le da rabia esta situacin, da golpes en las puertas y se hace una lastima la mano.- Pedir que lean los casos presentados y que los estudien el objetivo de reconocer las repercusiones que puede tener el uso de la violencia.- Exponer a los alumnos los resultados de su anlisis.- Pedir a los alumnos que expresen otras posibilidades que puede haber para que los conflictos analizados se resuelvan satisfactoriamente en beneficio de todos.- Motivar a los estudiantes para que saquen conclusiones sobre la importancia de dialogar antes de actuar con violencia.

AsignaturaEducacin Fsica

ContenidoConceptualIdentificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego realizado.Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de juegos motores colectivos.ProcedimentalesDesarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludo-motrices.Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. ActitudinalAceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades mediante del ejercicio y la actividad fsica.

PropsitosEntienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsico-motrices, para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.

Aprendizaje esperadoIdentifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores colectivos.Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de ataque, defensa, cooperacin y oposicin.

CompetenciaControl de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Organizar al grupo en equipos de ocho o nueve integrantes ubicados en crculo y tomados de los hombros. Solicitar que se coloquen una cuerda en el tobillo y flexionen la rodilla. Aclarar que el objetivo del juego consiste en hacer subir la cuerda hasta el cuello con la ayuda de todos los integrantes del equipo y sin ayuda de las manos. Indicar que se pueden plantear variantes que ofrezcan una mejor dinmica para el juego. Por ejemplo, pueden jugar con dos cuerdas a la vez jugar sentados y con la cuerda al centro, para intentar subirla por detrs de sus espaldas hasta el cuello, sin ayuda de las manos.

AsignaturaEducacin Artstica

EjeContextualizacin

ContenidoExpresin corporal y danzaReconocer los contextos (nacionales, regionales, urbanos y rurales) en los que surgen los bailes populares, as como sus elementos de vestuario y accesorios (parafernalia).

Aprendizaje esperadoReconoce los elementos que caracterizan a distintos bailes populares del

CompetenciaCultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se generan en el entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Preparar al grupo para que presenten la investigacin pedida al resto de sus compaeros. Propiciar que tengan en cuenta en sus exposiciones la respuesta a todas las preguntas propuestas.Proponerles que se ayuden con algunos videos que mejoren sus presentaciones.

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR: Asignatura: Espaol Bloque: 5 Periodo: Semana 34

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto ELABORAR UN TRPTICO SOBRE LA PREVENCIN DEL BULLYING EN LA COMUNIDAD ESCOLAR

mbitoParticipacin social

PropsitoSean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre situaciones de violencia entre alumnos. Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y circunstancia). Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por ejemplo, apodos, amenazas, golpes). Recopilacin y anlisis de informacin acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de prevencin. Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre medidas para disminuir y prevenir el bullying. Esquema de planificacin del trptico. Borradores del trptico que contengan:--Definicin del tema.--Tipos de bullying.--Medidas de prevencin.-- A quin y dnde recurrir.

TIPO DE TEXTOExpositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOSComprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOSEscribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOSDistingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la funcin de los trpticos para difundir informacin. Integra informacin de diversas fuentes para elaborar un texto. Identifica la relevancia de la informacin para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los dems.

Producto final Trptico sobre la prevencin del bullying, para su difusin en la comunidad escolar.

TEMAS DE REFLEXIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin de diferentes fuentes sobre un tema. Fundamentacin de los argumentos a partir de datos.BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN Recopilacin y seleccin de informacin. Organizacin de informacin en tablas de datos.PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los trpticos.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Uso del diccionario como fuente de consulta. Puntuacin y ortografa convencional.COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Mostrar el proyecto al grupo y acordar con los estudiantes un tema para planear la encuesta (por ejemplo, las lenguas que se hablan en la localidad, la cantidad de hombres y mujeres que viven en la localidad o el tipo de casa donde habitan, entre otros).

- Dialogar con los estudiantes respecto a sus creencias y conocimientos sobre el tema elegido para clarificarlos y establecer el punto de partida, a fin de realizar la encuesta con base en los puntos que desconocen, que no son claros o que suscitan controversias en el grupo.

- Leer grupalmente la seccin "Lee y piensa", del libro de texto. Propiciar que los estudiantes manifiesten sus comentarios respecto al caso que se presenta y estudien la encuesta realizada.

- Propiciar que los estudiantes expongan preguntas que podran tener en cuenta en la encuesta; escribirlas en papel de rotafolio para continuar trabajando con ellas.

- Pedir a los estudiantes que aporten sus ideas para clasificar las preguntas a partir de anticipar las respuestas que pueden lograr.

- Propiciar que los estudiantes diferencien entre preguntas abiertas y cerradas, y conversar con el grupo para que reconozcan las implicaciones de dicha diferencia.

- Tener cuidado en que los estudiantes se den cuenta de la dificultad que representa organizar informacin proveniente de preguntas abiertas tomando en cuenta el propsito que tiene realizar la encuesta.

- Propiciar que los estudiantes revisen las preguntas que incluyeron en la lista que realizaron y escojan aquellas que pueden servir para hacer el cuestionario; solicitar que aporten sus ideas para formular preguntas que hacen falta y, para cada pregunta, que definan las opciones de respuesta que correspondan.

- Tener cuidado en que haya la misma cantidad de opciones de respuesta para cada pregunta (de preferencia 4 o 5, cuando se trate de preguntas que admitan esa variedad de posibilidades).- Organizar al grupo para que los estudiantes escriban en tarjetas cada pregunta con sus opciones de respuesta, para que puedan revisarlas en equipos.

TRANSVERSALIDAD

Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso, caracteres sexuales).

EspaolDifundiendo informacin Elaborar textos informativos para realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias y nios. Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.

MatemticasEl costo de una adiccinSolucionar problemas que le demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo

Ciencias NaturalesAdicciones Averiguar cules son los principales tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas medidas para evitarlas. Entrevistar a profesionales de la salud.

GeografaActividades econmicas ilcitasUbicar en un planisferio algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas (mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas

HistoriaAdicciones en la historia Indagar y reconocer qu productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan considerarse sustancias adictivas.

Educacin FsicaActividad fsica y salud Realizar un peridico mural donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la salud y la prevencin de adicciones.

Educacin ArtsticaAprender a decir no Dramatizar situaciones utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y factores de proteccin ante las adicciones. Valorar distintos recursos personales para la autoproteccin

SEGUNDA LENGUA: INGLS

PRCTICA SOCIALLeer y registrar informacin para elaborar cuestionarios y reportes

AMBIENTEAcadmico y de formacin

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin. Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.

PROPSITOSEmpleen estrategias para la presentacin de informacin, la comprensin de textos acadmicos y la solucin de problemas concretos y cotidianos.

COMPETENCIA ESPECIFCARegistrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSINObtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales.Utilizar el significado general de la lectura y las expresiones conocidas para inferir el significado de palabras desconocidas.EXPRESINUsar textos orales y escritos para reescribir informacin.Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos.Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido.Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.MULTIMODALIDADDistinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales en diagramas con informacin bsica y conocida.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN SOBRE UN TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO

Ser con el lenguaje

Uso de la lengua como medio para obtener informacin oral y documental.Valoracin y respeto por las preguntas formuladas por otros.Cooperacin para trabajar en la resolucin de problemas.

Producto: cuestionario

Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para realizar un cuestionario sobre un tema de inters:Elegir un tema de inters para formular preguntas.Decidir cuntas y cules preguntas contendr el cuestionario.Buscar informacin sobre el tema y seleccionar la que es de utilidad para formular preguntas.Redactar preguntas abiertas y cerradas.Determinar el orden de las preguntas en el cuestionario y armarlo.Revisar que la escritura cumpla con las convenciones de ortografa y puntuacin.Pasar en limpio el cuestionario, intercambiarlo con otro equipo y responderlo.

Asignatura MATEMTICAS

EjeForma espacio y medida

TemaFiguras

SubtemaFiguras planas

Leccin PropsitosDiseos con figuras geomtricasConstruir teselados con figuras diversas.

Aprendizaje esperadoDistingue variaciones proporcionales y no proporcionales en diversas situaciones.

Competencias que se favorecen- Solucionar problemas de forma autnoma.- Validar procedimientos y resultados.- Comunicar Informacin matemtica.- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARExplica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Pedir a los estudiantes que aclaren con sus palabras qu es un teselado.- Ayudar a los estudiantes para que en su explicacin consideren las diferencias entre un patrn simple y un teselado.- Solicitar que observen los teselados que realizaron en su libro de texto.- Propiciar que se den cuenta de que los teselados son los diseos de figuras geomtricas que, combinadas o no, cubren una superficie plana sin dejar huecos, ni sobreponindose unas en otras, sino yuxtaponindose hasta cubrir la superficie.- Solicitar que se ayuden con su tangram y que en su cuaderno dibujen un teselado.- Pedir que muestren su teselado al grupo para que valoren si es un teselado o un patrn simple, a partir de la informacin que tienen.Indicar al grupo cmo se combinan dos figuras, el tringulo y el crculo, para elaborar el patrn.

AsignaturaCiencias Naturales

TEMAMi proyecto de ciencias

PROPSITOPongan en prctica sus habilidades, conocimientos, actitudes y valores relacionados con la ciencia como herramientas para enfrentar situaciones de la vida diaria por medio de la realizacin de proyectos.

AMBITO

APRENDIZAJE ESPERADOSPone en prctica conocimientos sobre la prevencin de riesgos en la adolescencia, la dinmica del ambiente, la propagacin del sonido y la comente elctrica en el desarrollo de un proyecto.Manifiesta curiosidad e inters en el planteamiento de preguntas y bsqueda de respuestas para realizar su proyecto.Establece un plan de accin para sugerir alternativas de respuesta a sus preguntas o problemas sugeridos con base en actividades especficas.Usa distintos medios de comunicacin, como textos, grficos y modelos para dar a conocer la informacin y los resultados del proyecto.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde el punto de vista cientfico.- Toma de decisiones que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la prevencin.- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en distintos contextos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGAIdentifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Propiciar que los equipos de trabajo indaguen en distintas fuentes relacionadas con el desarrollo de su proyecto.Promover el pensamiento reflexivo para que valore la investigacin como una actividad que permite mejorar las ideas que se tienen.Propiciar que identifiquen fuentes de informacin, que pueden ser documentos, videos, fotografas o personas, para que recurran a ellas para conseguir datos que sirvan de apoyo en el desarrollo de su proyecto.Promover que los estudiantes valoren paso a paso, durante la realizacin de su proyecto, los conocimientos que ha construido y cmo lo ha hecho.

ASIGNATURA GEOGRAFA Bloque V. Retos de los continentes

EJECalidad de vida, ambiente y prevencin de desastres

PROPSITOParticipar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.

APRENDIZAJE ESPERADOIdentifica tipos y zonas de riesgo en el mundo.

COMPETENCIAParticipacin en el espacio donde se vive

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Dividir al grupo en 6 equipos. Repartir entre los equipos los tipos de riesgos que van a indagar: geolgicos, hidrometeorolgicos, o antropognicos. Dar un tipo de riesgo a cada dos equipos.

Indicarles que su presentacin debern tener mapas de las zonas con mayor riesgo, y las consecuencias de dicho desastre en la poblacin.

Ayudar a los estudiantes para que organicen sus presentaciones y hagan los recurso visuales que utilizarn, as como esquemas, grficas, notas para sus compaeros, entre otros,

Preparar las exposiciones de los trabajos.

ASIGNATURAHistoria

TEMAPara entender el periodo: Qu retos tiene Mxico en el futuro?El impacto de las nuevas tecnologas

PROPSITOReconocer en fuentes variadas caractersticas polticas, econmicas, sociales y culturales del Mxico contemporneo.Valorar la importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del ambiente y del patrimonio cultural.

APRENDIZAJE ESPERADOIdentifique la transformacin acelerada de la ciencia y los medios de comunicacin en la vida cotidiana.

COMPETENCIAS- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.- Manejo de informacin histrica.- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Debatir grupalmente sobre alguno de los temas propuestos.- Organizar a los estudiantes en equipos para elaborar las actividades propuestas.- Mostrar el trabajo elaborado al grupo y comentar sobre las fuentes de informacin consultadas.- Comentar la forma de organizacin, los procedimientos llevados a cabo para elaborar las actividades y las dificultades encontradas.- Retomar lo ms relevante de las exposiciones de losequipos y comparar la informacin presentada con el trabajo que elaboraron.

AsignaturaFormacin Cvica

ContenidoReconozco y estudio intereses, necesidades, valores y posturas de los involucrados en problemas que difunden los medios de comunicacin.Rechazo condiciones de desigualdad que reconozco como causas de violencia, al prever en ellas posibles desenlaces en conflictos.

PropsitoReconocer situaciones cotidianas en las que se ejercen los derechos humanos, acciones que atentan contra ellos e instituciones que promueven su defensa y proteccin. Propiciar el dilogo, la cooperacin y la construccin de acuerdos en la solucin de conflictos y en el trabajo colectivo.

AprendizajeEsperadoManifiesta rechazo a expresiones de violencia o intolerancia en su contexto prximo.Emplea la negociacin y la toma de acuerdos como una forma de resolver problemas evitando la violencia.

CompetenciaManejo y resolucin de conflictos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Solicitar que, organizados en equipos, indaguen situaciones que afectan la infancia en nuestro pas y en otras partes del continente americano, como pobreza, guerras, enfermedades, desnutricin, explotacin falta de escuelas, entre otras.- Incentivar a los estudiantes a investigar en diferentes fuentes periodsticas: radio, televisin y prensa escrita.- Solicitar que, al finalizar la actividad anterior, realicen un cuadro en el que comparen las condiciones de vida desiguales de grupos de personas de diferentes regiones o pases.- Solicitar a los alumnos que expongan su trabajo ante sus compaeros.

AsignaturaEducacin Fsica

ContenidoConceptualIdentificar los componentes constitutivos de los juegos motores: anticipacin, cooperacin y oposicin, as como reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego realizado.Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades fsico-motrices al hacer parte de juegos motores colectivos.ProcedimentalesDesarrollar las capacidades fsico-motrices al ser parte de distintas actividades ludo-motrices.Aplicar las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. ActitudinalAceptar su propio potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades mediante del ejercicio y la actividad fsica.

PropsitosEntienda los componentes implicados en el juego y los asocie con sus capacidades fsico-motrices, para que a su vez desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.

Aprendizaje esperadoIdentifica sus propias capacidades fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores colectivos.Reconoce los componentes que forman los juegos motores e identifica las nociones de ataque, defensa, cooperacin y oposicin.

CompetenciaControl de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Dar instrucciones al grupo para jugar Cono-gol en un rea definida.Ubicar dos grupos en el rea de juego para que un grupo ataque y otro defienda. Aclarar que el grupo atacante se pasa una bola hasta que alguno se encuentra en posicin de disparar a alguno de los conos y tocarlo. De esta forma se hace un gol. Cada jugador puede tocar la bola solamente tres veces consecutivas. El cambio de funciones puede hacerse transcurrido un tiempo establecido del partido o luego de haber logrado un gol.

AsignaturaEducacin Artstica

EjeApreciacin y Expresin

ContenidoMsicaReconoce la organizacin de los valores rtmicos de cuarto y octavo en los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.Crea y ejecuta con instrumentos de percusin, ejercicios rtmicos en los compases, de 2/4, y 4/4 integrando los valores de cuarto y octavo (negras y corcheas), acentos y silencios.

Aprendizaje esperadoCombina el valor de cuarto (o negra) con el de octavo (o corchea), integrndolos a los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.

CompetenciaCultural y artstica entendida como: la capacidad de entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se generan en el entorno.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

- Propiciar que el grupo determine la relacin entre la ejecucin y la notacin de la secuencia rtmica.- Tener cuido en que distingan con claridad cmo se representa cada comps y los valores rtmicos de cuarto y octavo.- Ayudar al grupo para que se den cuenta de las caractersticas de la interpretacin y valoren lo que hace falta atender para coordinar las cualidades del sonido.- Tener cuidado en que durante la imitacin pongan cuidado a la ejecucin de cada smbolo escrito en la notacin musical.Preparar al grupo en la creacin y escritura de sus secuencias rtmicas.Organizar al grupo para que compartan las secuencias rtmicas creadas.

PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO PROFESOR: Asignatura: Espaol Bloque: 1 Periodo: Semana 35

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto ELABORAR UN TRPTICO SOBRE LA PREVENCIN DEL BULLYING EN LA COMUNIDAD ESCOLAR

mbitoParticipacin social

PropsitoSean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre situaciones de violencia entre alumnos. Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y circunstancia). Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por ejemplo, apodos, amenazas, golpes). Recopilacin y anlisis de informacin acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de prevencin. Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre medidas para disminuir y prevenir el bullying. Esquema de planificacin del trptico. Borradores del trptico que contengan:--Definicin del tema.--Tipos de bullying.--Medidas de prevencin.-- A quin y dnde recurrir.

TIPO DE TEXTOExpositivo

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOSComprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus argumentos.Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOSEscribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres fuentes.Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros lectores.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOSDistingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Reconoce la funcin de los trpticos para difundir informacin. Integra informacin de diversas fuentes para elaborar un texto. Identifica la relevancia de la informacin para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los dems.

Producto final Trptico sobre la prevencin del bullying, para su difusin en la comunidad escolar.

TEMAS DE REFLEXIN

COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin de diferentes fuentes sobre un tema. Fundamentacin de los argumentos a partir de datos.BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN Recopilacin y seleccin de informacin. Organizacin de informacin en tablas de datos.PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los trpticos.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Uso del diccionario como fuente de consulta. Puntuacin y ortografa convencional.COMPETENCIAS

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Forma equipos de tres o cuatro integrantes y distribuir entre ellos las tarjetas con las preguntas realizadas para que revisen y corroboren que son claras, que preguntan lo que se desea saber y que las opciones de respuesta contesten las preguntas; propiciar que cuiden el uso de signos de interrogacin.

- Solicitar a los equipos que expongan al grupo las preguntas y opciones de respuesta que revisaron y corrigieran a fin de obtener sugerencias de sus compaeros. Pedir a los equipos que, en su caso, realicen las modificaciones necesarias a las preguntas que les correspondan.

- Solicitar a cada equipo que lean las preguntas que revisaron y propiciar que los estudiantes hagan predicciones sobre el tipo de respuesta que obtendrn mayoritariamente, y de aquellas opciones de respuestas con pocas probabilidades de ser escogidas por los encuestados.

- Ayudar a los estudiantes a integrar el cuestionario, con las preguntas organizadas y enumeradas, lo mismo que sus opciones de respuesta, que pueden ordenarse mediante literales: a), b), c)...

- Organizar al grupo para que los estudiantes pasen en limpio el cuestionario, verificando la puntuacin y la or