Limba şi literatura română231 ore – anual

7 ore - saptămînalComunicare orala: 30 oreComunicare scrisa:

Lectura – 85 ore Scrisul - 86 ore

Tainele lecturi: 30 oreCompetenţe specifice Secvenţe de conţinut

1. Receptarea mesajului oral in diferite situaţii de comunicare.

2. Pereperea mesajului citit/ audiat prin receptarea adecvată a universului emotional şi estetic al textelor literare şi utilitatea textelor nonliterare.

3. aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, morfologice şi sintetice in structurarea mesajelor comunicative.

4. Utilizrea scrisului ca tehnică psihomotorică şi ca abilitate de exprimare a gîndurilor.

5. manifestarea interesului si a preferinţelor pentru lectură.

1. Cunoasterea şi inţelegerea componenţilor structurali ai diverselor tipuri de comunicare.

2. a)Lectura textelor narative in versuri.b)Percepţia textului literar si valorificarea vocabularului textual.

3. Lexicul. Fonetica. Parţile de vorbire. Partile de propoziţie.

4. Scrisul. Ortografia. Punctuaţia.

5. Tainele cărţii.

Bibliografie:1. Curriculum Naţional, Ministerul eduucatiei al Republicii Moldova, Chişinău, 20102. Limba română, manua pentru cl.4 (M), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 20133. Limba română, Ghid pentru cl.4 (Ghid), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 20084. Carte de lectură cl.4 (Lcturi), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 20085. Caietul elevului cl.4 (C. el), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 20136. Teste de evaluare la limba romană , cl.4 (T.) M. Braghiş, Ed. Interprint, 2008

Subcompetenţe Conţinuturi didaciceNr. de ore

Data Resurse didactice Strategii didactice

Observaţii

2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură cerectă, conştientă şi fluidă, în scopul înţelegerii celor citite în gînd.2.2 Demonstrarea înţelegerii celor citite în gînd prin răspunsuri la întrebările propuse.1.1 Compararea viziunii despre modalitaţile de exprimare orală în scopul de a evidenţia esenţa vorbirii.1.3 Receptarea corectă a unui mesaj în funcţie de mijloacele suplimentare de transpunere a informaţiei.1.4 Verbalizarea conţinuturilor unor imagini în diverse forme:dialogată, monologată, discriptivă, îmbinînd şi comunicarea nonverbală.2.6 Identificarea secvenţelor dialogate, narative, discriptive într-un text.

Modului I. Patriotism – 20 ore

1.Poezia Limba noastră, de A. Mateevici. Calităţile citirii: conştientă, corectă, cursivă, expresivă.2.Adaptarea modalitaţilor de exprimare orală (dialogată, monologată)la situaţia de comunicare verbală. Gură de rai... exercitii de antrenare in organizarea dialogului simplu din 4-6 replici. Repartizarea rolurilor pentru realizarea şi prezenterea proiectului Poster de grup: O ţară ca un strugure...3.Lectura interogativ- interpretativă a textului Oaste ţării, de Ş. Tudor. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi ăn gînd. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.4. Exerciţii de evidenţiere a ideilor ce exprimă învaţături/comportamente etice şi formularea acestora în cuvinte, gînduri proprii.5.Modalitaţi de exprimare orală în diferite situaţii de comunicare. Mijloacele suplimentare de transpunere a informaţiei: eticheta comunicării si comunicarea nonverbală(gest, mimică, semne).6.Improvizarea unor situaţii de comunicare (convorbiri telefonice, dialoguri formale şi informale de diverse tipuri) în cadrul cărora elevii să realizeze acte de vorbire precum: utilizarea formelor de salut , de prezentare, de permisiune, de solicitare. 7.Lectura interogativ- interpretativă a textului Pădurile Moldovei, de D. Cantemir. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd. Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii.8.Evaluare iniţială.9.Tainele cărţii. Lectura interogativ- interpretativă a textului Ţara noasră, de G. Coşbuc Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă.10.Mijloace de transmitere a imformaţiei. Factorii

1

1

1

1

1

1

1

11

1

M.,pag 4-5,Imn R.M.

M., pag. 9, C.el. pag. 5 ,harta

Poster,

M., pag. 10,DEX,

M., pag. 11, C.el. pag. 5

M., pag. 12, C.el. pag. 6

M., pag. 13,Lecturi literare.

M., pag. 14-15, Portetul lui D. Cantemir

T.,nr.1, pag. 4-5Lecturi, pag. 9

Observaţia,CCC,CUBULAsaltul de idei

Citirea în lanţ,

Creativitate

Dialogul

Dramatizare

Descriere

Exerciţiul Brainstormingul

3.1 Conştientizarea esteticii scrisului ca un semn al respectului faţă de cel care citeşte gîndurile scrise.4.6 clasificarea părţilor de vorbire dintr-un şir de cuvinte sau dintr-un mic text.2.16 Interiorizarea valorilor culturale naţionale şi universale.1. 7 construirea unui text oral pe baza planului de idei propriu sau elaborat in grup.5.1 Manifestarea interesului de a comunica şi de a descoperi tainele cărţii.3.5 Asezarea corectă în pagină a textelor scrise cu alineate pentru a marca trecerea de la o ideie la alta.5.6 Priceperea de a alege cartea recomandată la bibliotecă, cunoscănd cel puţin 2 indici (titlul şi autorul).2.2 Demonstrarea înţelegerii celor citite în gînd prin răspunsuri la întrebările propuse.1.5 Reproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte proprii a coţinutului

conştienţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatarul.

11.Exerciţii de introducere a cuvintelor noi în diferite contexte, de clasificare a părţilor de vorbire.12Comunicarea în acţiune. Arta de a comunica – mini proiect La timp a vorbi şi a tăcea e arta cea mai grea.13.Organizarea textului redactat. Titlul. Tema. Ideea principală. 14.Tainele cărţii. Cartea. Componentele cărţii: coperta (titlul şi autorul cărţii). Textul Rege intre filozofi, de N. Dabija. 15.Compoziţie după imagine: Moldova- gură de rai16.Exerciţii de introducere a cuvintelor noi în diferite contexte17.Comunicarea în acţiune: prezentarea proiectului de grup O ţară ca un strugure...18.Acum pot... recapitularea cunostinţelor. 19.Evaluare sumativă.20.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare

Modulul II Chibzuinţă 1.Adaptarea modalităţilor de exprimare orală (dialogată, monologată) la situaţia de comunicare verbală De şapte ori măsoară... Repartizarea roluriluor pentru realizarea şi prezenterea proiectului Şcoala – casă de minuni!2.Lectura interogativ- interpretativă a textului Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii, de Ion Druţă. Calităţile citirii:corectă, conştientă, cursivă.3.Exploratea textului Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii, de I. Druţă. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei.4.Punctul. Doua puncte. Virgula la enumerare şi vocativ.5.Elementele componente ale cărţii: numele autorului, titltul şi cuprinsul.6.Mini - proiect Cartea. Activităţi de iniţiere a elevilor în tehnicile cooperării în grup.

1

1

1

1

11

1

111

1

1

1

1

1

1

M., pag. 16-17

M., pag. 17, C.el. pag 8-9; L. pag.7 M., pag. 18, C.el. pag. 7

M., pag. 20 C.el. pag 10

M., pag. 20, Portetul lui D. CantemirC.el. pag. 9M., pag. 21T., nr. 2, pag. 6

M., pag. 23 C.el. pag 11

M., pag. 24 C.el. pag 11-12

M., pag. 25

M., pag. 26-27 C.el. pag 12M., pag. 27

Joc didacticExerciţii creative

CCC

CVINTET

Conversaţie

Citirea selectivă,în lanţDiagrama Venn

Ciorchinele

unui text citit sau audiat.2.1 Utilizarea eficientă a tehnicilor de citire corectă, conştientă şi fluidă, în scpul înţelegerii ceor citite în gînd. 2.12 Valorificarea vocabularului din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.4.1 Formarea familiilor de cuvinte în bazs categoriilor gramaticale învăţate.4.1 Crearea cîmpului lexical prin tematica indicată sau desprinsă din textele citite.5.2 Perceperea valorilor multiple ale cărţii de literatură şi apresei periodice pentru copii.3.6 Manifestarea conduitei autonome în scopul elaborării în scris a unor compoziţii proprii sau de grup.3.4 Utilizarea corectă, în txtele redactate, a elementelor de ortografie, de punctuaţie, coerenţă şi de construcţie a noţiunilor gramaticale.3.3Aplicarea regulilor

7.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Cuvintele, de Ş. Tudor. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.8.Exploratea textului Cuvintele, de Ş. Tudor. Versificaţia: poezia.9.Cum poţi forma cuvinte noi? Familii de cuvinte. Cîmpul lexical.10.Exersări de alcătuire a familiilor de cuvinte în baza categoriilor gramaticale învăţate şi alcătuirea cîmpurilor lexicale în baza textelor literare.11.Tainele cărţii. Elementele componente ale cărţii: numele autorului, titltul şi cuprinsul.12,13.Dialogul şi descrierea ca elemente constitutive ale unor texte. Evaluare formativă.14.Lectura interogativ- interpretativă a textului:Coridorul ispitei, de Voltaire. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.15.Exploratea textului Coridorul ispitei, de Voltaire. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii. Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul.16.Compoziţie după un şir de imagini Oriunde şi oricînd poţi să înveţi.17. 18. Organizarea textului redactat. Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu. Analiza compunerilor 19.Comunicarea în acţiune: Scoala – casa cu minuni ( proiect de grup)20.Tainele cărţii. Impresii despre textul Cît un fir de neghină, de E. Gîrleanu. 21.Recapitularea cunoştinţelor.22.Evaluare sumativă.23.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare

Modulu III. Sîrguinţă 1.Racordarea limbajului la scopul comunicării. Pe cărările răbdării sîrguinţei şi hărniciei... Întocmitre hărţii proiectului: Meserii cunoscute de copii.

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

111

1

M., pag. 28, C. el. Pag.14

M., pag. 29

M., pag.30-31 C.el. pag 15

T., nr. 3, pag. 7

M., pag.32 C.el. pag 16

M., pag.33 C.el. pag 17

M., pag.34 C.el. pag 15M., pag.34 M., pag.35T., nr. 4, pag. 8-9Fişe

M., pag.37 C.el. pag 19 ex.1

Cubul

Jocul didactic

Dialogul

Descrierea

Creativitate

Sinteza,

Păianjen

Asaltul de idei

de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise1.4 verbalizarea conţinuturilor unor imagini in diverse forme: dialogată, monologată, descroptivă, imbinînd şi comunicarea nonverbală.2.4 caracterizarea personajelor litarare prin identificarea trăsăturilor fizice şi morale în baza faptelor descrise în text.1.10 Rreproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte proprii a conţinutului unui text citit sau audiat. 2.9 Exprimarea propriei stari emotive în legătură cu mesajul textului literar citit.5.5 Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor proprii faţă de cărţi şi de valoarea lor artistică.5.6 priceperea de a alege cartea recomandată la bibliotecă cunoscînd cel puţin 2 indici (autorul şi denumirea).

2.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Toamna ţesătoare, de V. Alecsandri. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd3.Exploratea textului Toamna ţesătoare, de V. Alecsandri. Tablourile naturii descrise în text.4.Tainele cărţii. Textul Povestea furnicii, de I. Druţă . personajele literare – trasături fizice morale, conform faptlor descrise. Aitudinea cititirului faţă de comportamentul personajelor.5.Verbul – element al comunicării. Timpul. Persoana. Numărul.6.Analiza verbului după timp, persoană, număr. Evaluare formativă.7.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Caietul lui Mihai, de T. Ştirbu. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă.8.Exploratea textului Caietul lui Mihai, de T. Ştirbu. Aitudinea cititirului faţă de comportamentul personajelor.9.Exerciţii de exprimare a stării emotive postlecturale, utilizînd vocabularul textului Caietul lui Mihai.10.Ortografia verbelor a fi, a lua, a vrea.11.Tainele cărţii.Despre carte poti afla mai mult din prefata si postfata .12.Mini-proiect. Meditaţii asupra imaginii. Exersări de îmbogăţirea vocabularului. Exerciţii de dialog cu persoane diferit Strategii didactice e ca vîrstă şi funcţie.13.Timpurile verbului. Exerciţii aplicative. 14.Lucrări scrise. Dictare cu însărcinără gramaticale15.Compunere pe baza cuvintelor, expresiilor de reper. 16.17.Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideea principală. Analiza compunerilor18.Verbul. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă.19.Tainele cărţii. Textui Sîrguinţa lui Iancu, de V. Stoenescu. Exercitii de delimitare a textului: introducere, cuprins, încheiere.20.Prezentarea proiectului de grup: Meserii cunoscute de copii

1

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1112

11

1

M., pag.38 C.el. pag 19,20 ex.2-9

M., pag.39

Lecturi pag 23

M., pag.40-41 C.el. pag 21

M., pag.42-43

M., pag.43

M., pag.44

c. el. pag 23, fişe

c. el. pag 22

M., pag.46 C.el. pag 24

M., pag.47

T., nr. 5, pag. 12M., pag.45

Exersarea

Descriere

Scrierea liberă

Citrea selectivă

Observarea

Discuţii

Observare

Poster

3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise 3.5 Asezarea corectă în pagină a textelor scrise cu alineate pentru a marca trecerea de la o ideie la alta.4.5 Utilizarea corectă, în textele redactate, a elementelor de construcţie a comunicării studiate.4.8 Aplicarea corectă a tipurilor de propoziţii şi respectiv a semnelor de punctuaţie în diferite contexte. 5.7 Demonstrarea interesului de a organiza o bibliotecă personală1.2 Conştientizarea rolurilor de emiţător sau destinatar a mesajuui în scopul racordării limbajului la situaţia de comunicare1.10 Reproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte proprii a conţinutului unui text citit sau audiat.2.2 Demonstrarea înţelegerii celor citite în gînd prin răspunsuri

21.Evaluare sumativă.22.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare

Modulul IV. Prietenie-22 ore 1.Un prieten este darul pe care ţi-l faci singur.Mijloacele suplimentare de transmitere a informaţiei: eticheta comunicării şi comunicarea nonverbală (gest, mimică, semne, semnale, etc.) lectura suplimentară, presaperiodică. Întocmirea hărţii proiectului Prietenul meu.2.Aprofundare: completarea independentă a dialogurilor propuse incomplete (se dă întrebarea şi se caută răspunsul şi invers).3.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Luceferii, de V. Buzuleanu. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd. 4.Explorarea textului Luceferii, de V. Buzuleanu Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). Mijloacele expresive ale comunicării orale 5.Sensul propriu şi figurat al cuvintelor. Activităţi variate de însuşire şi înţelegere a sensurilor cuvintelor noi.6.Tainele cărţii. Activităţi de iniţiere a elevilor în tehnicile cooperării în grup (a citi, a discuta împreună, a se corecta unul pe altul în exprimarea sau în omiterea unor greşeli de conţinut). Vrajitorul din Oz7.Substantivul. Felul substantivelor (comune şi proprii)8.Numărul şi genul substantivelor. Exerciţii aplicative.9.Substantivul. Felul, numărul, genul. Evaluare formativă.10.Lectura interogativ- interpretativă a textului:Ce este mai tare decit cetatile. Parabolă. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd. 11.Explorarea textului Ce este mai tare decit cetatile. Parabolă Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). Mijloacele expresive ale comunicării orale

11

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

1

M., pag.49 C.el. pag 25, ex.1, fişe

M., pag.50-51 C.el. pag 25-26, ex. 2-8

Portretul Ion Creangă

M., pag.51

M., pag.60 C.el. pag 27M., pag.52-53 C.el. pag28

Planşa –Substantivul

M., pag.54-55, fişe

Discuţia

Coperarea

Descriere

Discuţie

Sinteză

la întrebările propuse

2.4 caracterizarea personajelor litarare prin identificarea trăsăturilor fizice şi morale în baza faptelor descrise în text.2.13 Utilizarea raţională a diverselor sensuri ale cuvintelor - antonime, sinonime, sens propriu şi sens figurat – în comunicări orale şi scrise.5.1 Manifestarea interesului de a comunica şi de a descoperi tainele cărţii.4.4 Utilizarea eficientă a elementelor de construcţie a comunicării în procesul de învăţare activă a limbii şi literaturii române.3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.4.3 Utilizarea dicţionarelor în scopul confruntării ortogramelor, sensurilor unor cuvinte, precum şi al intensificării popriului vocabular.

12.Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii aplicative.13.Tainele cărţii . Porojan,de V. Alecsandri. Cuvintee noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: sinonime, antonime.14.Scrierea cuvintelor cu cratimă.exerciţii de utilizare a cratimei şi a liniuţei în scrierea ortogramelor, la despărţirea în silabe şi la trecerea cuvîntului la capăt de rînd.15.Arta de a comunica. Mini-proiect. Meditaţii asupra proverbului propus.16.Compunere cu începutul dat Prieteni buni. Evaluare formativă. 17.Organizarea textului redactat. Organizarea idilor într-un plan simplu (în grupuri mici)18.Prezentarea proiectului Cit de mult apreciez eu un prieten?.19.Recapitulatea cunoştinţelor.20.Tainele cărţii. Textul Cei trei prieteni (poveste populară). Alcăturea planului de idei al textului pe baza cuvintelor-cheie21.Evaluare sumativă22.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare

Modulul V. Credinţă-22ore

1.Racordarea limbajului la scopul comunicării. Deschide uşa creştine! Întocmirea harşii proiectului O poveste de Crăciun...2.Tradiţii si obiceiuri strămoşeşti.3.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Colindul gutuii la geam,de A. Păunescu. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă. 4. Explorarea textului. Colindul gutuii la geam,de A. Păunescu. Versificaţia: poezia.5.Tainele cărţii. Texte cu genericul –Şi cad din cer mărgăritare 6.Pronumele. Pronumele personal. Rolul pronumelui personal in propoziţie.

1

1

1

1

1

1

11

11

1

11

1

1

1

M., pag.56-57

Lecturi pag. 31-33

C.el. pag. 29

M., pag.59 C.el. pag30T., nr. 6, pag. 13

M., pag.59M., pag.58L. pag. 34-35 M., pag.55T., nr. 7, pag. 14-15

M., pag.63 C.el. pag. 31, ex.1

M., pag.64-65 C.el. pag. 31, ex.2-5

M., pag.65 C.el. pag. 32

M., pag.66 C.el. pag. 33, ex. 8-13

Redactare

Sinteză

Analiză

Povestire

Explicaţia

5.3 Utilizarea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ catea în implementarea lor în diverse situaţii cotidiene.2.9 Exprimarea propriei stări emotive în legătură cu mesajul textului literar citit.3.4 Utilizarea corectă, în txtele redactate, a elementelor de ortografie, de punctuaţie, coerenţă şi de construcţie a noţiunilor gramaticale.3.5 Asezarea corectă în pagină a textelor scrise cu alineate pentru a marca trecerea de la o ideie la alta.4.6 Clasificarea părţilor de vorbire dintr-un şir de cuvinte dintr-un mic text.3.6 Manifestarea conduitei autonome în scopul elaborării în scris a unor compoziţii proprii sau de grup.1.8 Reproducerea orală a unui fragment dintr-un text narativ, a unei informaţii libere sau tematice, alese independent din diferite surse în faţa publicului din clasă.

7.Numărul şi genul pronumelui personal. Exerciţii de completare corecta a propoziţiilor lacunare cu structuri morfologice învăţate.8.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Steaua de la Betleem, de I. Druţă. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.9.Explorarea textului Steaua de la Betleem, de I. Druţă. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei.10.Ortografia pronumelui. Exerciţii de fixare şi consolidare. Pronumele personal de politeţe. . Evaluare formativă. 11.Lectura interogativ- interpretativă a textului: Pomul Crăciunului, de G. Coşbuc. Exersări de îmbogăţire a vocabularului.12.Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaţia şi personificarea.13.Tainele cărţii. Cărţi din literatura artistică naţională şi universală despre sărbătorile de iarnă.14. Lucrări scrise. (copieri, transcrieri, dictări, autodictări)15..Arta comunicării. Mini-proiect. Meditaţii asupra proverbului.16.Compunere cu sfîrşit dat.17. Redactarea compunerii18.. Analiza compunerii19.Tainele cărţii. Colinde20.Spectacolul O poveste de Crăciun...21.Evaluare sumativa. 22.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare

Modulul VI. Sensibilitate – 20 ore

1.Factorii constiuieţi ai limbajului: emiţător, mesajul,

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1111111

1

M., pag.68-69, C.el. pag. 33-34, ex.14,16Obiecte tradiţionale:bici,buhai ,pluguşor

M., pag.70

L. pag. 43,

C.el. pag. 35

M., pag.71 C.el. pag. 36

M., pag.72T., nr. 8, pag. 21-22L. pag. 44

M., pag.73 C.el. pag.

Analiza

Cooperare

Sinteza

Descriere

3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.1.5 Reproducerea integrală şi succesivă prin cuvinte proprii a conţinutului un ui text citit sau audiat. 2.8 Identificarea în textul liric a mijloacelor artistice: comparaţia şi personificarea, valorificînd rolul lor în text.2.12 Valorificarea vocabularului din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.5.5 Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor faţă de cătţi şi de valoarea lor artistică.5.7 Demonstrarea interesului de a organiza o bibliotecă personală2.5povestirea unui text literar după un plan simplu de idei, alcătuit după cele 3 părţi ale textului: introducere, cuprins, încheiere.3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de

destinatarul.Iarnă ca în vis. Întocmirea proiectului Bucuriile iernii. 2.Lectura interogativ- interpretativă a textului La gura sobei,de V. Alecsandri. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.3.Versificaţia: pastelul. Exersarea recunoaşterii elementelor specifice pastelului. 4. Textul La gura sobei,de V. Alecsandri. Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaţia, personificarea, enumerarea, repetarea.5.Adjectivul. Acordul adjectivuui cu substantivulEvaluare formativa.6.Lectura interogativ- interpretativă a textului La săniuş, de Ion Agîrbiceanu 7 .Comunicarea în acţiune: Prezentarea proiectului de grup Ce bucurii mi-a adus iarna?8.Tainele cărţii. Epozitie de carte cu genericul Iarna9.Comunicarea nonverbală – gest, mimică (actualzare). 10.Tainele cărţii. Biblioteca clasei si cea personala11.Invitatia12.Numeralul in comunicare.13.Ortografia numeralului. Cazuri simple de ortugrafie a numeralelor.14.Scrierea corectă a cuvintelor (intr-o/într-un, dintr-o/dintr-un, n-ai/ nai).15.Compunere – descrierea unui colţ din natură. Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu.16.Corectări de conţinuturi ( scrierea şi aranjarea corectă în pagină).17. Analiza compunerilor18.Tainele cărţii. Impresii despre textul Iarna în cîmpie, de I. Druţă19.Evaluare sumativă20.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare

Modulul VII. Bunăvoinţă

1.Zîmbeşte, copile zîmbeşte! Adaptarea modalităţilor

1

1

1

1

1

1

11

1111

1

1

1

11

11

1

37

M., pag.74 C.el. pag. 38

M., pag.75

C.el. pag. 39, ex.10-12M., pag.78

M., pag.79

Lecturi literareM., pag.80

M., pag.80M., pag.81M., pag.82M., pag.82

M., pag.83,plansa

M., pag.84plnsa iarna

M., pag.88

M., pag.86Fise de lucru

M., pag.87

Lectura in lant

MemorareaSituatii problema

creativitate

topul litarar

exercitiul

creativitate

Observarea

Descrierea

Analiza

Discutii

punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.2.12 Valorificarea vocabularului din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.3.2 Redactarea textelor de mică întindere, adaptîndu-le destinsţiei şi scopului comunicării4.5 Utilizarea corectă, în textele redactate, a elementelor de construcţie a comunicării studiate.3.1 Conştientizarea esteticii scrisului faţă de cel care citeşte gîndurile scrise.3.2 Redactarea textelor de mică întindere, adaptîndu-le destinsţiei şi scopului comunicării3.5 Asezarea corectă în pagină a textelor scrise cu alineate pentru a marca trecerea de la o ideie la alta.2.8 Identificarea în textul liric a mijloacelor artistice: comparaţia şi personificarea, valorificînd rolul lor în text.1.8 Reproducerea orală a unui fragment dintr-

de exprimare la diverse situaţii de comunicare verbală. Întocmirea agendei de lucru pentru proiectul de grup TVC Cu optimizmul prin viaţă.2.Lectura interogativ- interpretativă a textului Cine isi schimba caciula.., de Aurel Scobioala. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.3.Explorarea textului: Cine isi schimba caciula.., de Aurel Scobioala. Povestire orală (integrală, selectivă, succesivă). 4.Mijloacele expresive ale comunicării orale.5.Anuntul – definiţie, recunoaştere.6.Tainele cărţii. Impresii despre cartea Amintiri din copilărie după I. Creangă.7.Propozitia dezvoltata. Parti principale si parti secundare ale propozitiei. 8.Exercitii aplicative9. Evaluare formativa10.Lectura interogativ- interpretativă a textului Lupul si cucul, de A Donici.Fabula. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.11.Explorarea textului Lupul si cucul, de A Donici.12.Scrierea corectă a cuvintelor: n-are,cel/ ce-l, n-am/n-ai, nu-l, n-o, nu-i, na-ţi, n-au, va/ v-a.13.Lecţie concurs: „Cel mai bun la ortografie”14.Lectura interogativ- interpretativă a textelor Snoave si anecdote. Specii literare snoava15.Explorarea textelor Snoave si anecdote16.Tainele cărţii. Organizarea agendei de lectura17.Predicatul. Predicatul verbal.18.Exercitii aplicative19.Compunere după imagini. 20.Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideia principală.21. Analiza compunerilor22.Tainele cărţii. Momita si oglinda A.Donici 23.Comunicarea în acţune TVC „Cu optimizmul prin viaţă!”24.Evaluare sumativă25.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare

1

1

111

1

1111

1

11

1111111

11

111

Portretul scriitorului

M., pag.88-89 C.el. pag. 45-46, ex.3-7

M., pag.89L. pag. 56-63

M., pag.90 C.el. pag. 47M., pag.91,plansa

M., pag.92 C.el. pag. 48

M., pag.93, M., pag.94

M., pag.95 M., pag.96

M., pag.97 L.,pag.70-72M., pag.98M., pag.99 M., pag.100 M., pag.100 T., nr. 11, pag. 24

M., pag.101

M., pag 102

Citirea in lant,selectiva

Exercitiul

Acrostihul

Diamantul

Exercitii creative

Scrierea libera

Analiza

un text narativ, a unei informaţii libere sau tematice, alese independent din diferite surse în faţa publicului din clasă.1.3 Receptarea corectă a unui mesaj în funcţie de mijloacele suplimentare de transpunere a informaţiei.1. 7 construirea unui text oral pe baza planului de idei propriu sau elaborat in grup.2.7Delimitarea elementelor semnificative ale tablourilor de descriere a naturii şi compararea cu cele reale.2.8 Identificarea în textul liric a mijloacelor artistice: comparaţia şi personificarea, valorificînd rolul lor în text.2.15 Identificarea mijloacelor artistice în text.3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.

ModululVIII. Responsabilitate

1.Situaţie de comunicare: Frunza-i neam cu rădăcină.Mijloacele suplimentare de transmitere a informaţiei: eticheta comunicării şi comunicarea nonverbală (gest, mimică, semne, semnale, etc.) lectura suplimentară, presa periodică. Întocmirea hărţii proiectului.2.Lectura interogativ- interpretativă a textului Casa părintească,de S. Vangheli. Calităţile citirii: carectă, conştientă, cursivă, expresivă.3.Explorarea textului Casa părintească,de S. Vangheli. Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul.4.Subiectul simplu. 5.Exprimarea subiectului.6.Exercitii aplicative7.Tainele cărţii. Impresii desprecartea de citire si gindire de S.Vanghelie .8.Lectura interogativ- interpretativă a textului Baladă, de N. Dabija. Înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.9.Explorarea textului Baladă, de N. Dabija. Tablourile naturii înscrise în text.10.Acordul predicatului cu subiectul.11.Exercitii aplicative.Evaluare formativa 12.Compoziţie după un suport vizual. Impreună facem ziua bună.13.Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu.Lucrări scrise. 14.Analiza compunerilor 15.Comunucarea în acţiune: posterul Frunza-i neam cu rădăcină (proiect de grup).16.Lectura interogativ- interpretativă a textului La scaldat de I. Creanga17.Exercitii de intelegere a textului18.Tainele cărţii. Organizarea agendei de lectură a

1

1

1

1111

1

1

111

1

11

1

11

M., pag.103 C.el. pag. 51, ex. 1-2

M., pag.104-105 C.el. pag. 51-52, ex. 3-7M., pag.105,portret

M., pag.106M., pag.107 C.el. pag. 53M., pag.115

M., pag.108 C.el. pag. 54

M., pag.109

M., pag.110

M., pag.111

M., pag. 111

M., pag.112,C.el. pag. 55,portretM., pag.113 M., pag.114

Conversatie

Citirea in lant

Povestirea

Diagrama Venn

Acrostih

Analiza

Sinteza

3.6 Manifestarea conduitei autonome în scopul elaborării în scris a unor compoziţii proprii sau de grup.4.3 Utilizarea dicţionarelor în scopul confruntării ortogramelor, sensurilor unor cuvinte, precum şi al intensificării popriului vocabular.5.2 Perceperea valorilor multiple ale cărţii de literatură şi apresei periodice pentru copii.5.5 Exprimarea opiniilor şi a atitudinilor faţă de cătţi şi de valoarea lor artistică.1. 7 construirea unui text oral pe baza planului de idei propriu1.9 Conştientizarea rolului utilizării de către autor a dialogurilor şi descrierii în textu narativ.1.10 Rreproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte proprii a conţinutului unui text citit sau

textelor: Pasărea albă a copilăriei mele, de I. Druţă. Cine-i pasărea? de G. Vieru.19.Comunucarea în acţiune: posterul O zi minunata a copilariei (proiect de grup).20.Evaluare sumativă21.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare.

Modulul IX. Devotament

1.Racordarea limbajului la scopul comunicării.Doamne, adu primavara!. Întocmirea harşii proiectului . Revista clasei.2.Lectura interogativ- interpretativă a textului Oaspeţii primăverii, de V. Alecsandri. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.3.Explorarea textului Oaspeţii primăverii, de V. Alecsandri. Îmbogăţirea vocabularului: sinonime, antonime. Mijloace artistice:comparaţia, personificarea.4.Lectura textului 5.Atributul. Atributul- determinant al substantivului6.Atributul . Exerciţii aplicative.7.Lectura interogativ- interpretativă a textului Puiul, de I. A. Brătescu-Voineşti. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă. 8.Explorarea textului Puiul, de I. A. Brătescu-Voineşti. Tema, ideia, locul şi timpul acţiunii. 9.Tainele cărţii. Texte cu genericul –mama este cea mai buna 10.Atributul. Exprimarea atributului11.Exerciţii aplicative12.Compunere după titlul dat. Alcătuirea textului (oral).13.Scrierea textului 14.Analiza textului 15.Tainele cărţii. La Paşti,de G. Coşbuc. 16.Comunucarea în acţiune: Revista clasei Primăvară, primăvară, mai rămîi la noi in ţară.17.Tainele cărţii. O, ramîi..., de M. Eminescu

1

11

1

1

1

1111

1

1

111

1111

1

M., pag.115

M., pag.117 C.el. pag. 57, ex. 1

M., pag.118 C.el. pag. 57-58, ex. 2-9

L.,pag.97M., pag.119 C.el. pag. 59,planse M., pag. 120

M., pag.121 122 C.el. pag. 60

L.,pag.103

M., pag. 123M., pag.124M., pag.125C.el. pag. 62

M., pag.126M., pag.126, L. pag. 80-81

Test

Conversatie

Citirea in lant

Povestirea

Diagrama Venn

Acrostih

Analiza

audiat.

2.9 Exprimarea propriei stări emotive în legătură cu mesajul textului literar citit.2.12 Valorificarea vocabularului din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.3.3 Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.3.6 Manifestarea conduitei autonome în scopul elaborării în scris a unor compoziţii proprii sau de grup.4.6 Clasificarea părţilor de vorbire dintr-un şir de cuvinte dintr-un mic text.5.3 Utilizarea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ catea în implementarea lor în diverse situaţii cotidiene.5.1 Manifestarea interesului de a comunica şi a descoperi tainele cărţii.4.4 Utilizarea eficientă a elementelor de construcţie a comunicării în procesul

18.Evaluare sumativă19.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare.

Modulul X. Curiozitate

1.Factorii constiuieţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatarul. Totul trebuie pus sub semnul indoielii. Întocmirea agendei şi proiectului de grup. Curiozităţi din lumea cărţilor.2.Lectura interogativ- interpretativă a textului Dacă vrei să fii Columb, de A. Suceveanu.Inţelegerea celor citite în gînd . Calităţile citirii: carectă, conştientă, cursivă, expresivă.3.Explorarea textului Dacă vrei să fii Columb, de A. Suceveanu. Organizarea logico- semantică a textului.4.Tainele cărţii. Curiozitati din viata vietatilor 5.Lectura interogativ- interpretativă a textului Leul şi căţeluşa, de Lev Tolstoi. Planul simplu de idei. 6.Explorarea textului textului Leul şi căţeluşa, de Lev Tolstoi.7.Complementul. Complementul- determinant al verbului.8.Complementul. Exprimarea lui.9. Exerciţii aplicative.10.Evaluare formativa 11.Compunere după titlul dat. Scriere imaginativă. Dovleacul şi viţa.12.Organizarea textului redactat.Organizarea logico semantică a textului. Tema, ideia, personajele, locul, timpul. 13,Analiza textului 14.Comunicarea în acţiune: Gazeta de perete. Prezentarea proiectului de grup Curiozităti din lumea cartii.15.Tainele cărţii. Organizarea agendei de lucru a textului: Cartea cu Apolodor, de Gelu Naum.16.Lectura interogativ- interpretativă a textului Jocuri, de Ana Blandiana 17.Explorarea textului textului Jocuri, de Ana

11

1

1

1

11

1

1

1111

1

111

1

1

1

M., pag.129 C.el. pag. 63, ex. 1

M., pag.130 C.el. pag. 63

L.,pag,108-109

M., pag.133 M., pag.132,

M., pag.134 M., pag.135

M., pag.136-137

M., pag.138 C.el. pag. 61,

M., pag.138

M., pag.139,L.,

M., pag.140

M., pag.141,

Sinteza

Conversatie

Citirea in lant

Povestirea

Diagrama Venn

Acrostih

Exercitii creative

Analiza

Sinteza

Explozie stelara

de învăţare activă a limbii şi literaturii rom.2.9 Exprimarea propriei stări emotive în legătură cu mesajul textului literar citit.

Blandiana18.Evaluare semestriala 19.Tainele cărţii. In Tara copilariei 20.Evaluare sumativă21.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare.

1111

L.,pag,115-117

M., pag.141, Sinteza Analiza

Păianjen

Matematica Clasa IV-a

134 ore – anual4 ore – săptămînal

Competenţe specifice:

1. Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic ăn diverse situaţii.2. Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte diferite.3. Rezolvarea şi formularea de probleme, utilizînd achiziţiile matematice.4. Explorarea/ investigarea unor situaţii – problemă, reale sau modelate, integrînd achiziţiile matematice şi

cele din alte domenii.

Repere bibliografice:

1. L. Ursu, I. Lupu, Matematica, manual (M), clasa a IV-a, Chişinău, Prut internaşional, 20082. L. Ursu, I. Lupu, Teste de evaluare sumativă (Teste), clasa a IV-a, Chişinău, Prut internaşional, 20083. A. Călugăriţa, Exerciţii şi probleme de matematică pentru elevii claselor 1-4 ( Ex. şi prob.), Bucureşti,

Pan Universal

Subcompetenţe Nrd/o

Conţinuturi didacice Nr. de ore

Data Resurse didactice

Observaţii

1.1.Identificarea, citirea şi scrierea numerelor naturale0 - 1000000.

1.3.Compararea şi ordonarea numerelor naturale 0 - 1 000 000.

1.4.Utilizarea elementelor de limbaj matematic aferent conceptului de număr natural.

2.5.Rezolvarea problemelor cu 1-3 operaţii: cu plan sau justificări; prin exerciţiu.

1.1.Identificarea, citirea şi scrierea numerelor

1

2

34

56

7

8

9

Semestrul I (61 ore)Evocare prin exerciţii şi probleme (6 ore)

Iniţiere. Descompunerea numerelor mai mici decît 1000. Antrenare şi dezvoltare.Semnificaţia operaţiilor aritmetice. Descompunerea nr. nat. mai mici decît 1000 utilizînd oricare dintre operaţiile învăţate.Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor.Exerciţii aplicative. Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor. Probleme de logică.

Evaluare iniţială.Turnir de probleme. Exerciţii de ameliorare şi dezvoltare.

Modulul I. Numerele naturale pînă la 100 0000 (15 ore)

Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. Iniţiere. Identificarea poziţiei unei cifre în număr prin determinarea ordinului corespunzător.

Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai

1

1

11

11

1

1

1

M.,pag.4-5

M.,pag.6-7

M.,pag. 8 M., pag. 9-10 Ex .şi prob., pag. 250

M.,pag.11

Tabelul claselor şi ordinelorM., pag. 12; M„ pag. 13; Ex., pag. 252;

M., pag. 14

naturale 0- 1000000.

1.3 Compararea şi ordonarea numerelor naturale 0- 1 000 000.

1.5.Explorarea modalităţilor de compunere şi descompunere a numerelor, folosind operaţii aritmetice

1.2. Citirea şi scrierea numerelor naturale pînă la 30 cu cifre romane.

1.7.Explorarea unor modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme; tabele; desene.

2.6.Formularea de probleme pornind de la: un enunţ incomplet; schemă; operaţii; exerciţiu.

2.1. Efectuarea adunării şi scăderii în concentrul 0- 1 000 000, fără şi cu treceri peste ordin.

2.4. Completarea unor succesiuni de numere asociate după reguli simple, indicate sau identificate prin observare.

10

11

12

13

14

15

16

17

18

192021

22

23

mari decît 1000. Antrenare. Identificarea claselor în scrierea unui număr. Identificarea numerelor naturale în contexte uzuale.Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. Consolidare. Citirea şi scriere anumerelor în tabelul de numeraţie.Compararea şi ordonarea numerelor. Localizarea, compararea, ordonarea numerelor, comentînd raţionamentele efectuate.Compararea şi ordonarea numerelor. Consolidăm şi dezvoltăm. Compunerea şi descompunerea numerelor în termini zecimali.

Înmulţirea şi împărţirea cu 10,100,1000. Comentarea modului de calcul.Înmulţirea şi împărţirea cu 10,100,1000. Exerciţii de consolidare. .Numere naturale scrise cu cifre romane. Trecerea de la sistemul zecimal la sistemul roman şi invers, pentru numere naturale pînă la 30 .Numere naturale scrise cu cifre romane. Consolidare şi dezoltăm.Recapitulare. Identificarea regulii de formare şi continuare a unor succesiuni de numere. Evaluare formativă.

Exerciţii de consolidare a temei Numerele naturale pînă la 1000000.Probleme de comparaţie. Contexte problematice legate de numere mai mari decît 1000, prin organizarea şi clasificarea datelor cu ajutorul schemelor, tabelelor.Turnir de probleme. Concurs. Probleme distractive.Evaluare sumativă.Exerciţiide recuperare şi dezvoltare.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

111

1

1

M„ pag. 15

Ex. şi prob., pag. 253

M., pag. 16

M„ pag. 17

M., pag. 19;

Ex. şi prob., pag. 255-257 M„ pag. 20

M.,pag.21;

Ex. şi prob., pag. 258 M., pag. 22M„ pag. 23;

M., pag. 21Ex. şi prob., pag. 255-258

M., pag. 24

M., pag. 25

2.3. Aplicarea adunării, scăderii şi a proprietăţilor acestora pentruaflarea unor numere necunoscute în exerciţii.

2.2. Explicarea modului de calcul şi a ordinii efectuării operaţiilorîn exerciţii cu, cel mult, 3 operaţii, cu şi fără paranteze.

2.6. Formularea de probleme pornind de la: un enunţ incomplet; schemă;operaţii; exerciţiu.

2.7. Explorarea unor modalităţi elementare de organizare şiclasificare a datelor: scheme,tabele.

2.5. Rezolvarea problemelor cu 1-3 operaţii: cu plan sau justificări; prin exerciţiu.

3.1. Efectuarea operaţiilor de înmulţire şi împărţire în concentrul 0- 1 000 000, fară şi cu treceri peste ordin.

3.4. Completarea unor

24

25

2627

2829

313233

34

35

36

37

38

39

40

4142

Modulul II. Adunarea şi scăderea numerelor în concentrul 0 - 1000000 (11 ore)

Adunarea şi scăderea numerelor mai mici decît 10000. Exerciţii de adunare şi scădere fără şi cu treceri peste ordin.Adunarea şi scăderea numerelor mai mici decît 10000. Exerciţii de antrenare cu, cel mult, trei operaţii, fară şi cu paranteze. Adunarea, scăderea orală şi în scris, comentarea etapelor de calcul.Adunarea şi scăderea numerelor mai mari decît 10000. Legătura dintre adunare şi scădere.Adunarea şi scăderea numerelor mai mari decît 10000. Aflarea numerelor necunoscute în exerciţii, în baza regulilor de aflare a componentelor necunoscute ale adunării şi scăderii şi a probemelor.

Probleme cu doua sume sau doua diferenteProbleme cu doua sume sau doua diferente. Consolidam si dezvoltamProbleme de scadere cu doua sume(adunare cu 2 diferente)Probleme de scadere cu doua sume(adunare cu 2 diferente)Consolidam si dezvoltamCine seamănă, culege. Recapitulare. Exerciţii aplicative. Evaluare sumativă.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.

Modulul III . Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0 – 1000000 (32 ore)

Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta lor

1

1

11

11

211

1

1

1

1

1

1

1

11

M., pag. 26

M„ pag. 28M„ pag. 29

M., pag. 34M., pag. 35

M., pag. 36

M„ pag. 40

M., pag. 41

M. pag. 42

M„ pag. 43;

M., pag. 44

M„ pag. 45

M., pag. 46

succesiunide numere asociate după reguli simple, indicate sau identificate prin observare.

3.6. Formularea de probleme pornind de la: enunţ incomplet; schemă; operaţii aritmetice; exerciţiu; tematică.

3.5. Rezolvarea problemelor cu 1-3 operaţii: cu plan sau justificări; prin exerciţiu.

3.3. Aplicarea înmulţirii,împărţirii şi a proprietăţilor acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii.

3.2. Explicarea modului de calcul şi a ordinii efectuării operaţiilor în exerciţii cu şi fară paranteze.

3.7. Explorarea unor modalităţielementare de organizare şiclasificare a datelor: scheme, tabele, reprezentări.

3.8. Investigarea unor situaţii-problemă din cotidian, caresolicită aplicarea operaţiiloraritmetice şi a metodelor derezolvare învăţate.

3.8. Investigarea unor situaţii-

434445

46

47

48

49

505152535455

56575859606162

636465

Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta lor. Antrenare Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta lor. Consolidam si dezvoltamÎnmulţirea numerelor ce se termină cu zerouri. Exerciţii de împărţire şi înmulţire exactă a numerelor ce se termină cu zerouri.Înmulţirea numerelor ce se termină cu zerouri. Consolidăm şi dezvoltăm. Justificarea moduluide calcul.Împărţirea exactă a numerelor ce se termină cu zerouri. Proprietăţile înmulţirii şi împărţirii (fără utilizarea terminologiei specifice).Împărţirea exactă a numerelor ce se termină cu zerouri. Consolidăm şi dezvoltăm. Exerciţii cu 2-4 operaţii învăţate, cu şi fară paranteze.Înmulţirea cu un număr de o cifră. Exerciţii aplicative.Înmulţirea cu un număr de o cifră. Exerciţii de antrenare.Înmulţirea cu un număr de o cifră. Consolidăm si dezvoltăm. Evaluare formativă.Probleme de aflare a doua numere dupa suma sau diferenta lorProbleme de aflare a doua numere dupa suma sau diferenta lor. Consolidam si dezvoltamRezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Exerciţii de antrenare.Rezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Probleme distractive.Rezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Turnir de problemeÎmpărţirea la un număr de o cifră. Exerciţii aplicative.Împărţirea la un număr de o cifră. Antrenare împărţirea la un număr de o cifră. Consolidăm

1

1

1

1

1

1

111111

11111111

111

M., pag. 47M., pag. 48

M., pag. 50

M., pag. 51

M., pag. 52

M., pag. 53

M., pag. 53

M., pag. 54M., pag. 55M., pag. 56; M., pag. 57

Ex. şi prob., pag. 286-287

M., pag. 60M., pag. 61M., pag. 62

M., pag. 63

M., pag. 64Teste (L.U.)

problemă din cotidian, care solicită aplicarea operaţiilor aritmetice şi a metodelor derezolvare învăţate

4.1. Identificarea în contexte uzuale, citirea şi scrierea fracţiilor.

5.2. Aplicarea formulelor pentrucalcularea perimetrelor unordreptunghiuri şi pătrate.

4.2. Explorarea modalităţilor dea reprezenta prin desen fracţii cunumitorul pînă la 20.

4.3. Perceperea şi utilizarea ele-mentelor de limbaj matematicaferent conceptului de fracţie.

4.4. Efectuarea adunării şi scăderii fracţiilor cu acelaşi numitor, aflarea unei fracţii dintr-un număr dat.

4.3. Perceperea şi utilizarea ele-mentelor de limbaj matematicaferent conceptului de fracţie.

5.1. Identificarea şi descrierea înlimbaj matematic a figurilor şicorpurilor geometrice.

5.3. Exprimarea, compararea,

66

67

68697071

7273747576

777879

808182838485

86

8788899091

şi dezvoltăm.Cazuri speciale de împărţire. Legături între operaţiile învăţate. Cazuri speciale de îm-părţire. Exerciţii aplicative.Exerciţii aplicative. Continuarea unor succesiuni de numere asociate după o regulă simplă; identificarea şi formularea regulii de formare; propunerea de reguli pentru formarea unor succesiuni de numere Probleme distractive.Cazuri speciale de împărţire. Consolidăm şi dezvoltăm. Evaluare formativă.Inmultirea cu un numar de 2 cifre Inmultirea cu un numar de 2 cifre antrenareInmultirea cu un numar de 2 cifre. Consolidăm şi dezvoltămCine samana culegeConsolidăm şi dezvoltăm. Probleme care se rezolvă prin metoda reducerii la unitate. Probleme care se rezolvă prin metoda figurativă.Recapitulare. Exerciţii aplicative.Evaluare sumativă.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.

Semestrul II (73 ore)

Modulul IV. Fracţii (14 ore )

Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor. Reprezentarea fracţiilor prin decupare/ pliere/ colorare,luînd drept întreg obiecte concrete, figuri geometrice.Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor. Consolidăm şi dezvoltăm. Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor

1

1

1111

11111

111

11111

1

11111

M., pag. 66

M„ pag. 67

M., pag. 68M., pag. 69M., pag. 70M., pag. 71

M., pag. 72; M., pag. 73M„ pag. 74M„ pag. 75

M„ pag. 76Teste (L.U.)Ex. şi prob., pag. 320-321

M., pag. 78M., pag. 79M., pag. 80

M., pag. 81M., pag. 82;

M., pag. 84M., pag. 85M., pag. 86M., pag. 87

estimarea rezultatelor unormăsurători, folosind unităţipotrivite de măsură şitransformări ale lor.

5.4. Explorarea unor modalităţielementare de organizare arezultatelor unor observări şimăsurători: tabele, desene.

5.5. Investigarea unor situaţii-problemă din cotidian, carepresupun efectuarea a 1-3 operaţiiaritmetice învăţate asuprarezultatelor unor măsurători.

3.7. Explorarea unor modalităţielementare de organizare şiclasificare a datelor: scheme,tabele, reprezentări figurative.

3.8.Investigarea unor situaţii- problemă din cotidian, care solicită aplicarea operaţiilor aritmetice şi a metodelor de rezolvare învăţate.

3.5.Rezolvarea problemelor cu 1-3 operaţii: cu plan sau

9293

9495

96

97

98

99

100101

102103

104105106107

108109110111112113114115116

117

Probleme distractive.Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii aplicative.Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii aplicative.Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii aplicative.Evaluare formativă.Aflarea unei fracţii dintr-un număr. Exerciţii aplicative Aflarea unei fracţii dintr-un număr. Consolidam si dezvoltamCine seamănă, culege. Probleme cu fracţii. Consolidăm şi dezvoltăm. Exerciţii aplicative.Recapitulare. Exerciţii aplicative.Evaluare sumativă.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.

Modulul V. Elemente de geometrie şi Măsurări (29 ore) Poligoane Poligoane. Consolidam si dezvoltamPerimetrul poligonului.Perimetrul poligonului. Consolidam si dezvoltamUnitati de masura pentru lungime.Unităţi de măsură pentru lungime: cm, dm, m, km, mm. Transformări simple ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor aritmetice învăţate.Unităţi de măsură pentru lungime. Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme distractive. Perimetrul patratuluiPerimetrul patratului Consolidăm şi dezvoltăm.Perimetrul dreptunghiuluiPerimetrul dreptunghiului Consolidăm şi dezvoltăm.Rezolvare de exercitii si problemeRezolvare de exercitii si probleme

11

11

1

1

1

1

11

11

1111

111111111

1

M., pag. 88M., pag. 89M„ pag. 90

M., pag. 91; M., pag. 92

M., pag. 93

M., pag. 94

M., pag. 95;

M., pag. 96

M„ pag. 97M., pag. 98

M., pag. 99M., pag. 100

M., pag. 101

M., pag. 104; M., pag. 105M., pag. 106M., pag. 107M., pag. 108M., pag. 109 M., pag. 110M., pag. 111M., pag. 112

justificări; prin exerciţiu.

4.4. Efectuarea adunării şi scăderii fracţiilor cu acelaşi numitor, aflarea unei fracţii dintr-un număr dat.

3.3.Aplicarea înmulţirii, împărţirii şi a proprietăţilor acestora pentru aflarea unor numere necunoscute în exerciţii.

3.2..Explicarea modului de calcul şi a ordinii efectuării operaţiilor în exerciţii cu şi fără paranteze.

2.6.Formularea de probleme pornind de la: un enunţ incomplet; schemă; operaţii; exerciţiu.

2.7.Explorarea unor modalităţi elementare de organizare şi clasificare a datelor: scheme, tabele.

118119120121122123124125126127128129130131132133134135136

137138

Corpuri geometrice: sferă, cub, cuboid, con, cilindru. Recunoaşterea, reprezentarea prin desen sau modelare a formelor geometrice, a elementelor lor..Corpuri geometrice. Consolidăm şi dezvoltămUnităţi de măsură pentru masă: kg, g, t. Transformări simple ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor aritmetice învăţate.Unităţi de măsură pentru masă. Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme distractive.Unităţi de măsură pentru capacitate: 1. Transformări simple ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor învăţate.Unităţi de măsură pentru capacitate. Consolidăm şi dezvoltăm.Evaluare formativă. Unităţi monetare: ban, leu. Transformări simple ale unităţilor de măsură; schimb de bani.Unităţi monetare. Consolidăm şi dezvoltăm.Unităţi de măsură pentru timp: secundă, minut, oră, ziuă, săptămînă, lună, deceniu, secol, mileniu. Unităţi de măsură pentru timp. Consolidăm şi dezvoltăm.Rezolvarea, formularea, modificarea de probleme, cu tematici uzuale referitoare la mărimi şi măsuri. Exerciţii aplicative. Probleme distractive.Evaluare sumativă.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.Recapitulare. Exerciţii de atrenament. Probleme distractive.

Matematica în viaţa noastră. Roadeleînvăţării (31ore)

Matematica în basme.Matematica în basme. Consolidăm şi dezvoltăm.Probleme.Matematica în natură.Matematica în natură. Matematica în construcţiiMatematica în construcţii. Consolidăm şi dezvoltăm.Matematica în agricultură.Evaluare formativă.

1111111111111111111

11

M„ pag. 113M., pag. 114M., pag. 115M., pag. 116M., pag. 117M., pag. 118M„ pag. 119M., pag. 120M.,pag. 121; M.,pag. 122M.,pag.123M.,pag. 124M., pag. 125M.,pag. 126M„ pag. 127 M.,pag. 128M., pag. 129M.,pag. 130M., pag. 131M., pag. 132

M„ pag. 133

Matematica în producţieMatematica în producţie. Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme distractiveMatematica în comerţ. Matematica în timpul liberMatematica în timpul liber. Consolidăm şi dezvoltăm.Recapitulare. Exerciţii aplicative. Probleme distractive.Evaluare sumativă.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.Concurs de proiecteObservati,completati si folositi bancile de informatiiCum intelegem numerele naturale?Cum ne pricepem sa folosim operatiile aritmetice?Cum ne pricepem sa folosim operatiile aritmetice?Cum ne pricepem sa rezolvam probleme?Cum ne pricepem sa cream probleme?Cum intelegem fractiile?Cum ne pricepem sa recunoastem si sa descriem formele geometrice?Cum ne pricepem sa calculam perimetrul unui poligon?Cit de iscusiti sintem la masurari?Cum ne pricepem sa organizam datele?Cum ne pricepem sa investigam situatiile problema din viata cotidiana?Cit de isteti am devenit?Generalizarea materiei de studiu.Exerciţii şi probleme recapitulative.