130
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kualitas pendidikan sangat bergantung pada partisipasi dan dedikasi dari para guru. Apabila guru dapat menciptakan proses pembelajaran yang dapat merubah hasil belajar peserta didik, yang dapat meningkatkan motivasi belajar, yang dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa, yang dapat meningkatkan harga diri dengan menerapkan berbagai strategi dan model pembelajaran, maka visi dan misi guru sebagai pembelajar boleh dikatakan berhasil. Proses pembelajaran merupakan fenomena yang kompleks, guru lebih banyak berhubungan dengan pola pikir siswa, dimana setiap siswa, siapapun, dimanapun memiliki setumpuk kata, pikiran, tindakan yang dapat mengubah lingkungan, baik di keluarga di sekolah maupun di masyarakat. Pola pembelajaran yang saat ini sudah sejak tahun 2007 disosialisasikan khususnya bagi siswa kelas awal (kelas 1, 2 dan kelas 3) adalah dengan menggunakan pendekatan tematik. Begitu nuansa tematik ini digulirkan di dunia guru, dan sekolah, maka sepertinya terjadi suatu “keributan”. Guru mulai berpikir dan bertanya-tanya, apakah selama ini cara pembelajaran yang rasanya sudah menghasilkan lulusan siswa- siswa berprestasi, yang sudah mencetak dan menghasilkan dokter, insinyur, birokrat dianggap kurang berhasil?. Sehingga ada ungkapan bahwa “saya sudah mengajar puluhan tahun, dan saya sudah mempunyai alumni yang berhasil menjadi pejabat, menjadi dokter, menjadi insinyur dan sebagainya dianggap tidak berhasil?. Pemikiran-pemikiran semacam ini akan menjadi penghambat bagi bergulirnya sebuah inovasi dalam bidang pendidikan. Pembelajaran dengan menggunakan berbagai pendekatan, strategi dan metode diharapkan dapat memberi kemungkinan siswa mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, 1 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kualitas pendidikan sangat bergantung pada partisipasi dan dedikasi dari para guru. Apabila guru dapat menciptakan proses pembelajaran yang dapat merubah hasil belajar peserta didik, yang dapat meningkatkan motivasi belajar, yang dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa, yang dapat meningkatkan harga diri dengan menerapkan berbagai strategi dan model pembelajaran, maka visi dan misi guru sebagai pembelajar boleh dikatakan berhasil.

Proses pembelajaran merupakan fenomena yang kompleks, guru lebih banyak berhubungan dengan pola pikir siswa, dimana setiap siswa, siapapun, dimanapun memiliki setumpuk kata, pikiran, tindakan yang dapat mengubah lingkungan, baik di keluarga di sekolah maupun di masyarakat.

Pola pembelajaran yang saat ini sudah sejak tahun 2007 disosialisasikan khususnya bagi siswa kelas awal (kelas 1, 2 dan kelas 3) adalah dengan menggunakan pendekatan tematik. Begitu nuansa tematik ini digulirkan di dunia guru, dan sekolah, maka sepertinya terjadi suatu “keributan”. Guru mulai berpikir dan bertanya-tanya, apakah selama ini cara pembelajaran yang rasanya sudah menghasilkan lulusan siswa-siswa berprestasi, yang sudah mencetak dan menghasilkan dokter, insinyur, birokrat dianggap kurang berhasil?. Sehingga ada ungkapan bahwa “saya sudah mengajar puluhan tahun, dan saya sudah mempunyai alumni yang berhasil menjadi pejabat, menjadi dokter, menjadi insinyur dan sebagainya dianggap tidak berhasil?. Pemikiran-pemikiran semacam ini akan menjadi penghambat bagi bergulirnya sebuah inovasi dalam bidang pendidikan.

Pembelajaran dengan menggunakan berbagai pendekatan, strategi dan metode diharapkan dapat memberi kemungkinan siswa mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi siswa dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi siswa yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. Perlu dicatat juga bahwa tidak ada satupun strategi, pendekatan, metode bahkan teknik pembelajaran yang paling baik yang dapat mencetak siswa cerdas, siswa pandai, siswa terampil kecuali metode dan teknik yang benar-benar cocok/ sesuai dengan kondisi siswa, guru, lingkungan belajar siswa.

Pembelajaran yang diciptakan baik di kelas maupun di luar kelas dilaksanakan diharapkan dapat dikondiskan dalam suasana hubungan siswa dan guru yang saling menerima dan memberi, menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madyo mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan). Terlebih bagi siswa yang masih berada di kelas 1, 2 dan 3, yang masih memerlukan bimbingan, perhatian, sebagaimana pelayanan para orang tua yang dengan kasih sayang membimbing mereka.

Pelaksanaan pembelajaran seyogyanya dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh dan teladan). Sebuah model pembelajaran diharapkan dapat dipergunakan sebagai wawasan untuk disesuaikan dengan kondisi siswa di masing-masing lingkungan sekolah.

1 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 2: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

Siswa perlu dipersiapkan baik secara internal maupun eksternal, baik ketika di dalam kelas maupun di luar kelas. Terlebih bagi siswa yang masih berada di tataran kelas awal, yaitu kelas 1, 2 dan 3 tentu saja tidak dapat disamakan pelayanannya dengan siswa yang ada di kelas tinggi, yaitu di kelas 4, 5 dan 6. Siswa di kelas 1, 2 dan 3 perlu diperlakukan khusus, antara lain salah satunya dengan cara membelajarkan dengan menggunakan pendekatan tematik, agar materi yang disajikan bermakna dan memberikan pemahaman kepada siswa bahwa materi yang dipelajari dalam mata pelajaran tidak berdiri sendiri, melainkan yang satu dengan lain saling berkait. Anak di sekolah dasar masih belum perlu ilmu bahasa, malinkan yang diperlukan adalah bagaimana mereka berbahasa yang benar dan baik. Demikian juga dengan mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial, bukan ilmunya yang menjadi titik berat dan penekanannya, melainkan bagaimana mengantarkan agar menjadi anak yang bisa bermasyarakat, berteman dengan sesamanya.

Perlu diberikan wawasan bagi seluruh guru yang ada di seluruh Indonesia bahwa kualitas pendidikan di Indonesia masih perlu diperjuangkan peningkatannya, dan masih perlu diberlakukan bahwa belajar sepanjang hayat tidak hanya diberlakukan bagi para siswa saja sebagaimana yang seringkali dinasehatkan kepada siswanya. Tetapi gurupun juga perlu menerapkan moto itu, yaitu belajar sepanjang hayat untuk bagaimana mengajar yang baik, yang dapat mengantarkan siswa didiknya agar menjadi manusia yang diharapkan yaitu sebagai manusia yang mandiri, seutuhnya yang dapat memiliki rasa percaya diri, sebagai salah satu bagian dari masyarakat Indonesia untuk menuju terciptanya masyarakat madani.

Upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia serta menguasai ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil, makmur dan beradab berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang dasar 1945 Negara Republik Indonesia telah dicanangkan dalam rencana pembangunan nasional dalam bidang pendidikan. Untuk itu guru perlu beradaptasi dengan upaya pemerintah seiring dengan telah ditetapkannya Peraturan Menteri nomor 22 tentang Standar Isi yang memuat Standar Kompetensi, dan Kompetensi Dasar bagi siswa Sekolah Dasar. Akhir-akhir ini semua guru diwajibkan melaksanakan Instruksi Presiden nomor 1 tahun 2010 tentang Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa, dengan penekanan penerapan 18 nilai karakter diharapkan siswa di bimbing agar menjadi anak selain cerdas kognisinya juga cerdas afeksi dan perilakunya. Menuju masyarakat madani, sebagai anak bangsa yang dicita-citakan sebagaimana yang tertuang di dalam tujuan pendidikan nasional.

Guru dalam tugas pokok dan fungsinya mempunyai peran, fungsi dan kedudukan yang sangat strategis dalam pembangunan nasional di bidang pendidikan. Oleh karena itu diperlukan peningkatan mutu guru secara terencana, terarah dan berkesinambungan, agar guru dapat melaksanakan perannya sebagai tenaga fungsional yang mampu menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional dan global. Kedudukan guru sebagai tenaga profesional bertujuan untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi anak didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.

Sebagai tenaga profesional, guru mempunyai tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah. Jabatan guru sebagai tenaga profesional memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Guru sebagai tenaga profesional yang memiliki tugas dan fungsi mencerdaskan kehidupan bangsa di bidang pendidikan bukan semata-mata suatu profesi melainkan juga merupakan suatu pengabdian. Dengan profesionalismenya guru diharapkan memiliki kemampuan membelajarkan materi kepada peserta didik sesuai dengan yang diharapkan pemerintah.

2 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 3: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

Guru juga di harapkan memiliki dedikasi atau komitmen terhadap pelaksanaan tugasnya dan perlu menyiapkan proses pembelajaran yang efektif. Pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Profesionalisme seorang guru menuntut dirinya untuk selalu memperbaiki dan menambah kompetensinya serta mempunyai kemampuan untuk beradaptasi dengan situasi dan kondisi ditempat tugasnya.

Betapapun kemajuan ilmu dan teknologi di bidang pendidikan tidak akan dapat menggantikan fungsi guru secara utuh. Terlebih bagi siswa di kelas awal, dimana siswa yang masih duduk di kelas 1, 2, dan 3 masih benar-benar membutuhkan kehadiran seorang guru. Media pendidikan mungkin dapat melakukan transformasi pengetahuan dengan efektif, efisien, tetapi kehadiran seorang guru secara pribadi, dengan kasih sayangnya, perhatian, sentuhan emosinya, kesabaran, kedisiplinan, keteladanan, tentu saja tidak dapat digantikan oleh sebuah teknologi. Sehingga tidaklah berlebihan jika dikatakan bahwa guru ditempatkan sebagai posisi sentral dalam mencapai keberhasilan pendidikan.

Pendekatan tematik yang akhir-akhir ini digulirkan dan telah diwajibkan sesuai dengan struktur kurikulum sekolah dasar, agaknya di lapangan memerlukan penjelasan yang cukup rinci. Apa, dan bagaimana membelajarkan model secara tematik akan dikupas di dalam buku ini tetapi tentunya masih diperlukan adaptasi antara guru dan siswa setempat. Karena suatu model pembelajaran sangat cocok dengan siswa A di kelas A belum tentu sama perlakuannya apabila disajikan untuk siswa B di tempat B. Hal ini masih diperlukan adaptasi-adaptasi pembelajaran, dan model pembelajaran yang disajikan di dalam buku ini tentulah sekedar pemberian wawasan dan contoh dari tema untuk beberapa kali pertemuan bagaimana membelajarkan tematik dimaksud dengan tetap memperhatikan kondisi siswa di tempat guru bertugas.

Kendatipun sudah lima tahun pemberlakuan Permendiknas tahun 2006 tentang Standar Isi sebagai acuan utama Kurikulum Sekolah, dalam pelaksanaannya masih banyak pertanyaan yang muncul dan memerlukan jawaban dari dunia pendidik dan tenaga kependidikan. Pertanyaan dimaksud antara lain seputar dasar hukum pemberlakukan pendekatan tematik sebagai model pembelajarannya: Mengapa siswa kelas 1, 2, dan 3 harus dibelajarkan dengan menggunakan Pendekatan Tematik.? (jawaban dari pertanyaan ini akan disajikan berikut)

.

B. Dasar Hukum

3 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Sampai hari ini, dari hasil identifikasi permasalahan pembelajaran khususnya di kelas awal masih sering muncul pertanyaan…

1. Apa dasar Hukumnya?2. Bagaimana menerapkannya?3. Bagaimana mengatur jadwalnya?4. Bagaimana menilainya?5. Bahkan sekarang diwajibkan mengakomodasi Nilai Karakter Bangsa di dalam semua

Silabus, di dalam RPP dan Proses penyajian pembelajaran sehari-hari

Jawaban dari pertanyaan tersebut dapat di cermati beberapa penjelasan yang ada dalam buku ini.

Page 4: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

Dasar Hukum Pemberlakuan Tematik

1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar isia. KERANGKA DASAR Di dalam Bab II (Di Dalam Struktur Kurikulum Di Bawah ini)

Sangat jelas adanya anjuran agar seluruh guru yang mengajar di kelas 1, 2, 3 menggunakan Pendekatan Tematik

b. SK dan KD (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) materi-materi mana saja yang bisa dipadukan secara luwes dengan TEMA sebagai pemersatunya diawali dengan pengkajian yang dilatihkan dalam Diklat atau Seminar atau Workshop.

c. Isi dari sebagian Standar Isi yang memuat anjuran untuk ber TEMATIK : berbunyi sbb:

Struktur Kurikulum Pendidikan UmumStruktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

1. Struktur Kurikulum SD/MIStruktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.a. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri seperti

tertera pada Tabel 2. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.

b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”.

c. Pembelajaran pada Kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada Kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.

d. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.

4 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 5: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

e. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. f. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.

Struktur kurikulum SD/MI disajikan pada Tabel 2

Tabel 2. Struktur Kurikulum SD/MI

KomponenKelas dan Alokasi WaktuI II III IV, V, dan VI

A. Mata Pelajaran

PENDEKATAN TEMATIK

31. Pendidikan Agama

2. Pendidikan Kewarganegaraan 2

3. Bahasa Indonesia 5

4. Matematika 5

5. Ilmu Pengetahuan Alam 4

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3

7. Seni Budaya dan Keterampilan 4

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 4

B. Muatan Lokal 2

C. Pengembangan Diri 2*)

Jumlah 26 27 28 32

*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

Sekarang ini seluruh Kepala Sekolah sudah di Diklat di tahun 2010 dan 2011 dengan Pola Dukung 358 JP IN-ON-IN 3 bulan berdasarkan INSTRUKSI PRESIDEN N0 1 Tahun 2010 tentang Akselerasi Peningkatan Mutu Pendidikan :

Dengan diikutinya Program: Evaluasi Diri Sekolah (EDS) yang menganjurkan seluruh sekolah dimanapun itu wajib menerapkan 8 Standar Permendiknas sebagai rambu-rambu pelaksanaan Manajemen Sekolah dan KTSP nya dengan harapan disusun sendiri oleh sekolah yang disesuaikan dengan kondisi guru/sekolah/daerah/siswa setempat. Tetapi acuan dasar adalah menggunakan 8 Standar tersebut.

Seluruh Pengawas juga sudah selesai di diklat seluruh Indonesia. Dengan muatan diklat yang bertujuan agar pengawas dapat melakukan TUPOKSI nya membimbing Guru untuk dapat membelajarkan Tematik dan Kepala Sekolah serta dapat mensupervisi keterlaksanaanTematik dan Buku-Buku panduan sudah dibuat untuk pegangan seluruh Pengawas (telah ada contoh penerapan Tematik di RPP nya di dalam buku tsb, yang dibagikan kepada seluruh pengawas, seluruh Indonesia. ( harapannya seluruh pengawas dan kepala sekolah SD/MI tidak ada yang tidak tahu tentang pembelajaran Tematik ini.

PROGRAM BERMUTU yang antara lain telah diundang ke Kota Batu Jawa Timur 16 Kepala Dinas, 75 Kota dan Kabupaten di hadiri oleh: 1) P4TK PKn–IPS KOTA BATU 2) P4TK IPA BANDUNG 3) P4TK MATEMATIKA YOGYAKARTA dan 4) P4TK BAHASA JAKARTA.HASIL WORKSHOP 4 P4TK INI sudah menyepakati pendekatan yang digunakan untuk pelaksanaan Pendekatan Tematik di SD kelas 1, 2, 3 : menggunakan MODEL INTEGRATED

5 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 6: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

Sedangkan bagi kelas 4, 5, 6 IPS dan IPA TERPADU menggunakan MODEL INTEGRATED dan MODEL CONNECTEDdi dalam Buku BERMUTU sudah ada konsep tentang Tematik.

2. Permendiknas NO 41/2007 tentang Standar prosesSaya kutip hanya yang terkait dengan anjuran ber TEMATIK di dalam Penyusunan RPP untuk kepentingan bagaimana Guru membelajarkan materi:

II. PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARANPerencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.

A. Silabus Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), serta panduan penyusunan Kurikulum Ting-kat Satuan Pendidikan (KTSP). Dalam pelaksanaannya, pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah

Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD dan SMP, dan dinas provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SMA dan SMK, serta departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK.

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

Komponen RPP adalah : 1. Identitas mata pelajaran

Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan.

6 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 7: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

2. Standar kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

3. Kompetensi dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran.

4. Indikator pencapaian kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

5. Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.

6. Materi ajar Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

7. Alokasi waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar.

8. Metode pembelajaran Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situ-asi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3 SD/MI.

9. Kegiatan pembelajarana. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara

7 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 8: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

10. Penilaian hasil belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.

11. Sumber belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

KETERANGAN: Di dalam Permendiknas nomor 41 ini ada anjuran agar menerapkan Pendekatan Tematik di

dalam membuat RPP dan Siabusnya sebagai rancangan skenario guru yang akan mengajar. (Bab II bagian B)

Ada penjelasan tentang BUKU TEKS bahwa sekolah melakukan pengadaan Buku Panduan, Buku Referensi, Buku Perpustakaan selain Buku BSE. Sepanjang diperlukan oleh guru.

Di satu sisi Guru diwajibkan membelajarkan Tematik, sedangkan disisi lain buku elektronik (BSE) tidak ada yang Buku Tematik, hal ini yang membuat gusu kesulitan melaksanakan pendekatan tematik sebagai salah satu bentuk pembelajarannya.

3. Permendiknas N0 24 tahun 2006 Tentang Standar Pelaksanaan Saya kutipkan yang terkait dengan pemberlakuan Standar Permendiknas

Pasal 2

(1) Satuan pendidikan dasar dan menengah dapat menerapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah mulai tahun ajaran 2006/2007.

(2) Pendidikan dasar dan menengah harus sudah mulai menerapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah paling lambat tahun ajaran 2009/2010.

(3) Satuan pendidikan dasar dan menengah pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang telah melaksanakan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh dapat menerapkan secara menyeluruh Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun

8 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 9: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah untuk semua tingkatan kelasnya mulai tahun ajaran 2006/2007.

(4) Satuan pendidikan dasar dan menengah yang belum melaksanakan uji coba kurikulum 2004, melaksanakan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah secara bertahap dalam waktu paling lama 3 tahun, dengan tahapan :

a. sekolah dasar (SD), madrasah ibtidaiyah (MI), dan sekolah dasar luar biasa (SDLB):

- tahun I : kelas 1 dan 4; (Th 2006/2007)- tahun II : kelas 1,2,4, dan 5; (Th 2007/2008)- tahun III : kelas 1,2,3,4,5 dan 6. (Th 2008/2009)

b. Untuk sekolah menengah pertama (SMP), madrasah tsanawiyah (MTs), sekolah menengah atas (SMA), madrasah aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK), madrasah aliyah kejuruan (MAK), sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB), dan sekolah menengah atas luar biasa (SMALB) :

- tahun I : kelas 1; (Th. 2006/2007)- tahun II : kelas 1 dan 2; (Th 2007/2008)- tahun III : kelas 1,2, dan 3. (Th 2008/2009)

(5) Penyimpangan terhadap ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat dilakukan setelah mendapat izin Menteri Pendidikan Nasional.

C. Rambu-rambu Pembelajaran Tematik1. Rambu-Rambu Umum

a. Tidak semua mata pelajaran harus dipadukanb. Dimungkinkan terjadi penggabungan kompetensi dasar lintas semesterc. Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan dipaksakan untuk dipadukan.

Kompetensi dasar yang tidak diintegrasikan dibelajarkan secara tersendiri.d. Kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus tetap diajarkan baik

melalui tema lain maupun disajikan secara tersendiri.e. Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan membaca, menulis, dan

berhitung serta penanaman nilai-nilai moralf. Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, lingkungan,

dan daerah setempat

2. Rambu-rambu khususDalam membuat/memilih temaPenentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1, 2 dan 3 dapat mempertimbangkan kriteria pembuatan tema sebagai berikut :a. Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan

banyak mata pelajaran

9 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 10: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

b. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa untuk belajar selanjutnya

c. Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anakd. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di

sekolahe. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang

terjadi di dalam rentang waktu belajar

Berdasarkan uraian tersebut diatas, dan setelah melalui kegiatan kajian ruang lingkup dari beberapa mata pelajaran, (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, Seni – Budaya, Olah Raga Jasmani dan Kesehatan serta muatan agama khususnya budi pekerti dan akhlak mulianya) dari mata pelajaran yang telah dilakukan dalam kegiatan sebelumnya, maka dalam kegiatan Pengembangan Tema ini diharapkan para Guru dapat menginventarisasi, memprediksikan, serta cara mengembangkan tema yang merupakan langkah lebih lanjut dari pembuatan tema.

Diasumsikan bahwa tema dari setiap jenjang kelas disajikan tidak sama antara kelas 1, 2, dan 3. Melainkan merupakan kelanjutan, dari yang paling dasar atau awal meningkat sampai yang lebih tinggi, lebih luas, dan lebih mendalam.

Tema dikembangkan berdasarkan SK dan KD serta indikator yang ada di dalam Kurikulum mata pelajaran. Pengembangan dan penjabaran materi yang disajikan secara terpadu dengan tema sebagai pemersatu dan mengacu pada karakteristik penyajiannya yaitu antara lain pemisahan antar mata pelajaran tidak nampak dan menyajikan beberapa konsep mata pelajaran dalam satu proses pembelajaran serta keterpaduannya luwes, tidak dipaksakan.

Apabila indikator tidak bisa dipadukan dengan mata pelajaran manapun, maka sebaiknya dibuatkan tema tersendiri dan disajikan tersendiri. Pembelajaran tematik disajikan di dalam kelas berupa kegiatan guru dan siswa sedangkan penilaiannya kembali ke mata pelajaran yang akan menguji keberhasilan dari masing-masing indikator dari setiap matapelajaran yang telah dibelajarkan secara terpadu.

D. Keuntungan pembelajaran tematik Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, di antaranya:1. Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu, 2. Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi

dasar antar matapelajaran dalam tema yang sama; 3. pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan; 4. kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengkaitkan matapelajaran

lain dengan pengalaman pribadi siswa; 5. Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam

konteks tema yang jelas; 6. Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk

mengembangkan suatu kemampuan dalam satu mata pelajaran sekaligus mempelajari matapelajaran lain;

7. guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara tematik dapat dipersiapkaan sekaligus dan diberikan dalam dua atau tiga pertemuan, waktu selebihnya dapat digunakan untuk kegiatan remedial, pemantapan, atau pengayaan.

E. Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Tematik

10 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 11: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

1. Fungsi Pembelajaran TematikPembelajaran dengan menggunakan tema berfungsi untuk memberikan

kemudahan bagi siswa dalam memahami dan mendalami konsep materi yang tergabung dalam tema serta menambah semangat karena materi yang dipelajari merupakan materi yang nyata dan bermakna serta dikenal oleh anak.

2. Tujuan Pembelajaran TematikPemilihan dalam pembelajaran tema bertujuan agar supaya anak dapat:a. Mudah memusatkan perhatian pada satu tema atau topik tertentub. Mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi mata pelajaran

dalam tema yang samac. Memiliki pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesand. Mengembangkan kompetensi berbahasa lebih baik dengan mengaitkan berbagai mata

pelajaran lain dengan pengalaman pribadi anake. Lebih bergairah belajar, karena mereka dapat berkomunikasi dalam situasi yang nyata

seperti: bertanya, bercerita, menulis, sekaligus mempelajari mata pelajaran yang lainf. Lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi yang disajikan dalam

konteks tema yang jelasg. Guru dapat menghemat waktu karena mata pelajaran yang disajikan secara terpadu

dapat dipersiapkan sekaligus dan diberikan dalam 2 atau 3 kali pertemuan bahkan lebih dan atau pengayaan

h. Budi pekerti dan moral anak dapat ditumbuhkan dengan mengangkat sejumlah nilai budi pekerti sesuai dengan situasi dan kondisi

F. Ciri-ciri Pembelajaran Tematik Pembelajaran terpadu memiliki ciri-ciri antara lain sebagai berikut :1. Berpusat pada anak2. Memberikan pengalaman langsung pada anak3. Pemisahan antara bidang studi/mata pelajaran dalam tidak begitu jelas4. Menyajikan konsep dari berbagai bidang studi/mata pelajaran dalam suatu proses

pembelajaran5. Bersifat luwes6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak

G. Kekuatan Tema Dalam Proses Pembelajaran Pembelajaran terpadu memiliki kekuatan antara lain:1. Memberikan pengalaman dankegiatan belajar mengajar yang relevan dengan tingkat

perkembangan dan kebutuhan anak2. Menyenangkan karena bertolak dari minat dan kebutuhan anak3. Hasil belajar dapat bertahan lama karena lebih berkesan dan bermakna4. Mengembangkan keterampilan berpikir anak sesuai dengan permasalahan yang dihadapi5. Menumbuhkan keterampilan sosial dalam bekerjasama6. Memiliki sikap toleransi, komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain artinya

respek terhadap gagasan orang lain.7. Menyajikan kegiatan yang bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang sering

ditemui dalam lingkungan anak.

H. Peran Tema Dalam Proses pembelajaran Tema berperan sebagai pemersatu kegiatan yang memadukan beberapa mata

pelajaran sekaligus, dengan membuat pembelajaran tematik, yaitu terpadu antara kelompok mata pelajaran Agama (Akhlak Mulia/Budi Pekerti/Tata krama),

11 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 12: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

Pendidikan Kewarganegaraan dan kepribadian, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang terdiri dari: (Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam), Estetika (Seni Budaya – Keterampilan), dan Jasmani dan Olah Raga dan kesehatan.

Khusus untuk mata pelajaran agama, tidak diberikan contoh khusus perpaduan dalam tematik, dikarenakan di Indonesia ada beberapa agama yang diakui (Islam, Nasrani Katolik dan Protestan, Hindu dan Budha), maka harapan penulis agar sekolah menyesuaikan dengan karakteristik keagamaannya masing-masing. Agar tidak terlaalu kosong contoh maka di dalam buku ini dicontohkan agama Isalam yang dipadukan hanya memuat komponen Akhlak saja Dan disarankan mata pelajaran agama ini disarankan agar guru kelas dapat berkoordinasi dengan guru agama dan juga guru olah raga untuk bersama-sama membuat kesepakatan mana-mana indikator yang akan dibelajarkan bersama-sama dalam naungan tema dan mana yang akan dibelajarkan oleh guru agama dan guru olah raga (dengan catatan, apabila guru kelas sudah memadukan dengan mata pelajaran lain, tidak berarti ruang lingkup mata pelajaran menjadi terkurangi, melainkan tetap).

Penyepakatan ini mengacu pada bobot penyajian sebagaimana yang tertuang di dalam ketentuan Kerangka Dasar Kurikulum yang disebutkan:

15% untuk Agama 50% untuk Calistung (baca, tulis dan hitung)35% untuk Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian, Iptek (Bahasa, IPA, IPS dan Matematika), Estetika, Olah Raga dan Kesehatan

Alokasi waktu yang disediakan total adalah 26 jam pelajaran perminggu untuk kelas 1, 27 jam pelajaran perminggu untuk kelas 2 dan 28 jam pelajaran perminggu untuk kelas 3. sedangkan jumlah minggu efektif tersedia antara 34 – 40 minggu. Dan untuk kepentingan analisis standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator misalnya ditetapkan 36 minggu efektif dalam satu tahun, sehingga masing-masing semester tersedia 18 minggu.Pembelajaran tematik bagi siswa kelas 1, 2, dan 3 ini tidak dikenal adanya jadwal pelajaran. Karena pembelajaranya harus dilakukan oleh guru klas yang menyajikan secara terpadu dalam naungan sebuah tema. Jadi jadwal penyajiannya adalah pembelajaran tema yang memuat beberapa mata pelajaran sekaligus. Apabila terdapat kompetensi dasar dan indikator yang dibuat ternyata diketahui tidak dapat dipadukan dalam sebuah tema, maka khusus indikator-indikator tersebut perlu dibuatkan tema tersendiri agar dapat mencapai ketuntasan kompetensi dasar.

I. Prinsip Pemilihan Tema Pembelajaran terpadu yang diikat dengan sebuah tema tertentu disebut juga sebagai

pembelajaran tematik. Dalampenyusunannya guru perlu melihat semua kurikulum dan silabus dari semua mata pelajaran untuk menemukan dan menentukan tema dan atau topik yang bisa dikaitkan atau dipadukan. Penentuan tema atau topik yang dipilih diharapkan melibatkan siswa dalam tugas-tugas yang terkait dengan sesuatu yang menjadi bagian dalam kehidupan siswa.

Pemilihan dan penentuan tema atau topik yang merupakan pemersatu mata pelajaran, dan dengan adanya tema tersebut tidak dikehendaki bahwa mata pelajaran tidak dapat dibahas. Apapun tema yangakan dimunculkan seyogyanya tidak menghalangi masuknya indikator dari kompetensi dasar dari sebuah mata pelajaran yang akan dibahas. Oleh karena itu perlu memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut :1. Tema tidak terlalu luas, namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan

banyaknya mata pelajaran

12 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 13: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

2. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal bagi siswa untukbelajar selanjutnya.

3. Tema Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak4. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di

sekolah/kelas5. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi

di dalam rentang waktu belajar6. Mempertimbangkan kurikulum yangberlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil

belajar siswa.7. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar.

J. Pemilihan TemaMembuat/memilih tema

Penentuan tema yang akan dikembangkan di kelas 1 2 dan 3 dapat mempertimbangkan kriteria pembuatan tema sebagai berikut :1. Tema tidak terlalu luas namun dapat dengan mudah dipergunakan untuk memadukan

banyak mata pelajaran2. Tema bermakna, artinya bahwa tema yang dipilih untuk dikaji harus memberikan bekal

bagi siswa untuk belajar selanjutnya3. Harus sesuai dengan tingkat perkembangan psikologis anak4. Tema yang dikembangkan harus mampu mewadahi sebagian besar minat anak di

sekolah5. Tema yang dipilih hendaknya mempertimbangkan peristiwa-peristiwa otentik yang terjadi

di dalam rentang waktu belajar6. Mempertimbangkan kurikulum yang berlaku dan harapan masyarakat terhadap hasil

belajar siswa7. Mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar

K. Contoh Tema Kelas 1 dalam 1 tahun sebagai berikut :Semester I1. Aku dan Keluargaku2. Lingkungan3. Tempat Umum4. Kebersihan, Kesehatan dan Keamanan5. Alat Transportasi6. Alat Komunikasi

Semester II7. Hewan dan Tumbuhan8. Pekerjaan9. Kejadian Sehari-hari10. Rekreasi11. Negara Indonesia12. Gejala Alam

Catatan : Jika tema tersebut tidak sesuai dengan kebutuhan sekolah, maka guru/sekolah dapat mengganti dengan tema lain yang lebih sesuai dengan konteks sekolah dan atau lingkungan sekitar.

13 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 14: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

L. Karakteristik Pembelajaran Tematik Sebagai suatu model pembelajaran di sekolah dasar, pembelajaran tematik memiliki karakteristik-karakteristik sebagai berikut:

1) Berpusat pada siswaPembelajaran tematik berpusat pada siswa (student centered), hal ini sesuai dengan pendekatan belajar modern yang lebih banyak menempatkan siswa sebagai subjek belajar sedangkan guru lebih banyak berperan sebagai fasilitator yaitu memberikan kemudahan-kemudahan kepada siswa untuk melakukan aktivitas belajar.

2) Memberikan pengalaman langsungPembelajaran tematik dapat memberikan pengalaman langsung kepada siswa (direct experiences). Dengan pengalaman langsung ini, siswa dihadapkan pada sesuatu yang nyata (konkrit) sebagai dasar untuk memahami hal-hal yang lebih abstrak.

3) Pemisahan mata pelajaran tidak begitu jelasDalam pembelajaran tematik pemisahan antar mata pelajaran menjadi tidak begitu jelas. Fokus pembelajaran diarahkan kepada pembahasan tema-tema yang paling dekat berkaitan dengan kehidupan siswa.

4) Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran Pembelajaran tematik menyajikan konsep-konsep dari berbagai mata pelajaran dalam suatu proses pembelajaran. Dengan demikian, Siswa mampu memahami konsep-konsep tersebut secara utuh. Hal ini diperlukan untuk membantu siswa dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.

5) Bersifat fleksibelPembelajaran tematik bersifat luwes (fleksibel) dimana guru dapat mengaitkan bahan ajar dari satu mata pelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya, bahkan mengaitkannya dengan kehidupan siswa dan keadaan lingkungan dimana sekolah dan siswa berada.

6) Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswaSiswa diberi kesempatan untuk mengoptimalkan potensi yang dimilikinya sesuai dengan minat dan kebutuhannya.

7) Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan

14 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 15: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

BAB IIMODEL PEMETAAN KD & INDIKATOR DAN PENGKAJIAN TEMA

PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 1

A. Pemetaan dan Pengkajian Tema

Menjawab pertanyaan harus tidaknya dilakukan kegiatan pemetaan dan pengkajian tema akan terjawab dengan sendirinya setelah kegiatan pemetaan dilakukan (kegiatan itu wajib atau tidak). Pada prinsipnya persiapan pembuatan kurikulum tingkat satuan pendidikan sebagai kelengkapan manajemen sekolah terkait dengan pembelajaran di kelas adalah wajib dilakukan oleh guru sebagai salah satu pengembang kurikulum sekolah. Sepanjang memudahkan dan tidak justru menyulitkan guru hakekatnya baik dilakukan sehingga pemahaman terhadap materi yang akan disajikan menjadi lebih terinternalisasi.

Di dalam kegiatan Pemetaan ini dilakukan pengkajian seluruh Kompetensi Dasar dari seluruh mata pelajaran: Agama (untuk bagian Akhlak/Budi Pekerti), PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPS, IPA, Seni Budaya (bagian Seni Musik) dan Orjaskes (bagian kesehatan) dan dilanjutkan dengan penuangan ke dalam format yang disediakan. Kegiatan ini sangat membantu guru dalam mengetahui, apakah ada KD dan Indikator yang belum terserap dalam tema-tema selama satu tahun?. Apabila ada KD dan atau Indikator yang belum tersajikan dalam tema satupun yang dipersiapkan selama satu tahun (semester 1 dan 2) maka perlu dibuatkan tema tersendiri untuk mengakomodasi KD dan Indikator yang tidak dapat menyatu tersebut. Hal ini dapat diketahui setelah dilakukan kegiatan pemetaan dan pengkajian tema. Dengan demikian kegiatan pemetaan sangat membantu guru dalam melakukan prioritas materi dan sekaligus menjadi penanda bahwa suatu KD dari mata pelajaran sudah diangkat dalam tema tertentu.

Dapat dimaklumi apabila muncul banyak pertanyaan terkait dengan kegiatan pemetaan dan pengkajian tema ini. Mengingat kegiatan pemetaan relatif memerlukan waktu banyak dan cukup makan energi, dikarenakan harus membaca satu demi satu Kompetensi Dasar dan membuat Indikator seluruh mata pelajaran dan memikirkan keterkaitannya agar penyajian pembelajaran dapat dilakukan secara luwes, tanpa dipaksakan, bergulir, saling terkait dan bermakna bagi siswa. Pemetaan sebaiknya dalam menyiapkan tema untuk satu tahun dan dimasukkan ke dalam format dari seluruh KD & Indikator juga di tulis semuanya (lihat contoh format pemetaan)

15 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

PERTANYAAN:

Apakah merupakan keharusan melakukan Pemetaan dan Pengkajian Tema? Apa manfaat kegiatan pemetaan dalam pembelajaran tematik?Apa kesulitannya apabila tidak melakukan pemetaan dan pengkajian tema?Dimana letak korelasinya? Antara kegiatan pemetaan dan pengkajian tema dengan persiapan penyusunan rencana pembelajaran?

Page 16: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

FORMAT PEMETAAN:

PEMETAAN HUBUNGAN KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DENGAN TEMA1. BAHASA INDONESIA

KOMPETENSIDASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Mendengarkan

1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa

Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat

Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara klakson mobil, sepeda motor, sepeda angin dsb

Membedakan suara ayah dengan ibu Mengenal bunyi bahasa Membedakan bunyi bahasa

1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana

Melaksanakan sesuatu sesuai perintah Mengerjakan tugas sesuai dengan

petunjuk Mendengarkan perintah guru seperti

duduk dengan benar, berdiri, membaca buku

Mengerjakan tugas sesuai perintah guru seperti: melingkari, menyilang, menulis, member garis, member tanda centang dll.

1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita

Menyebutkan benda yang ada di sekitar

Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar

Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar

Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita yang didengar

√√

Berbicara (Smt 1)2.1 Memperkenalkan diri

sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun

Menyebutkan nama diri sendiri dengan bahasa yang santun

Memperkenalkan diri sendiri (menyebut nama, alamat rumahnya) dengan kalimat yang benar dan bahasa sederhana

2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat

Melakukan percakapan sederhana sesuai dengan tema (aku dan keluargaku).

16 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 17: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSIDASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

dan bahasa yang santun Melakukan percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan santun.

Menyapa guru atau teman dengan menggunakan kalimat yang tepat dan bahasa yang santun

2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana

Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar

Menceritakan kegunaan anggota tubuh dengan kalimat sederhana.

Mendeskripsikan nama-nama benda dengan kalimat yang sederhana.

Mencocokan gambar sesuai dengan informasi yang didengar

2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai

Membaca puisi dengan lafal yang benar.

Membaca puisi dengan intonasi yang tepat

Mendeklamasikan puisi sesuai dengan lafal dan intonasinya

Mendeklamasikan puisi sesuai dengan tema yang dipelajari.

Membaca 3.1 Membaca nyaring suku kata

dan kata dengan lafal yang tepat

Membaca teks pendek dalam buku sesuai petunjuk guru.

Membaca dengan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai petunjuk guru.

3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat

Membaca dengan nyaring kalimat dengan nyaring dengan lafal dan kata yang tepat.

Membaca puisi sesuai dengan intonasi yang tepat

Membaca syair lagu dengan benar sesuai petunjuk yang di dengar

Membaca nyaring (di dengar siswa lain) kalimat demi kalimat sesuai dengan lafal dan intonasinya sehingga mudah dipahami .

Menulis 4.1 Menjiplak berbagai bentuk Mengenali berbagai bentuk huruf dan

17 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 18: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSIDASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

menyalin di bukunya dengan benar Menjiplak berbagai bentuk huruf sesuai

petunjuk dengan benar. Menjiplak berbagai bentuk gambar

sesuai perintah guru dengan benar Menjiplak berbagai bentuk lingkaran

sesuai dengan ptunjuk guru dengan benar.

4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

Memegang pensil dengan benar Menebalkan berbagai bentuk huruf

dengan benar. Menebalkan berbagai bentuk gambar

dengan rapi Menebalkan berbagai bentuk lingkaran

dengan benar.

4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar

Mencontoh bentuk huruf di bukunya sendiri sesuai petunjuk dengan tepat.

Mencontoh dan menulis kata atau kalimat sederhana di bukunya sendiri dengan benar

Menontoh kalmiat sederhana di bukunya sendiri dengan benar

Menulis kalimat sederhana di papan tulis sesuai perintah guru.

Menyalin kalimat sederhana dari papan tulis ke bukunya sendiri dengan benar

4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar

Menuliskan kalimat yang belum selesai di bukunya sendiri berdasarkan gambar

Melengkapi kalimat yang belum selesai di buku tugasnya dengan benar √

4.5. Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas

Menulis puisi anak sesuai dengan tema secara tepat.

Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas secara tepat.

Mendengarkan (Smt 2)5.1 Mengulang deskripsi tentang

benda-benda di sekitar Menulis deskripsi benda-benda di

sekitar dengan benar. Menulis kembali nama-nama hasil

identifikasi benda yang ada di sekitarnya

5.2 Menyebutkan isi dongeng Menjawab pertanyaan guru tentang isi dongeng .

Menjebutkan tokoh dalam cerita

18 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 19: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSIDASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

dongeng Menceritakan isi dongeng dengan

kalimat sederhana.Berbicara 6.1 Menjelaskan isi gambar

tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti

Menyampaikan kepada temannya nama benda dalam gambar sesuai tema dengan bahasa sederhana

Bertanya jawab tentang isi gambar dengan bahasa yang mudah dimengerti

Menceritakan isi gambar seri dengan bahasa yang mudah dimengerti.

6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai

Menyapa tema sekelasnya dengan cara yang sesuai

Menyapa guru dengan bahasa sederhana yang santun

Mengucapkan ijin kepada guru jika akan keluar kelas

Mengucapkan selamat kepada teman yang berhasil baik

Mengucapkan terima kasih kepada guru atau teman

Menyampaikan permintaan maaf kepada guru atau teman dengan kalimat yang benar

Mengucapkan maaf kepada guru atau teman

6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana

Mengungkapkan isi hati perasaan suka dan tidak suka pada suatu benda atau suatu kegiatan

Mengungkapkan dan menjelaskan alas an mengapa merasa suka atau tidak suka pada suatu benda

Mengungkapkan alasan mengapa merasa suka atau tidak suka pada suatu kegiatan.

Menceritakan hal-hal yang pernah dialami, dilihat dan didengar selama perjalanan dari rumah ke sekolah.

6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai

Mengenal nama-nama dalam isi dongeng dan menyebutkannya di kelas

Menceritakan nama-nama tokoh dalam isi dongeng yang didengar dengan benar.

19 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 20: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSIDASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Memerankan tokoh dalam dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yangsesuai.

Membaca 7.1 Membaca lancar beberapa

kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat

Membaca huruf, kata dan kalimat sederhana dengan lancar

Membaca lancar beberapa kalimat yang terdiri 3-5 kata sesuai dengan intonasi yang tepat

Membaca lancar kalimat sesuai dengan lafal dan jedanya dengan tepat.

Membaca kalimat dengan memperhatikan tempat jeda (berhenti, menarik napas) sesuai dengan panjang dan pendeknya kalimat

7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris dengan lafal dan intonasi yang tepat

Membaca kalimat sederhana sesuai dengan lafal, intonasi, jeda puisi anak

Mengidentifikasi kata-kata kunci dari bacaan puisi yang agak panjang .

Membaca puisi dengan benar sesuai bacaan

Membacakan puisi sesuai penggalan dan intonasi yang tepat

Menulis 8.1 Menulis kalimat sederhana

yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung

Menggerakkan jari tangan dengan benar untuk menulis kalimat sederhana

Memegang alat tulis dengan benar sesuai petunjuk guru untuk menulis kata, kalimat

Menyalin kata dan kalimat sesuai perintah guru dengan benar

Menulis kalimat sederhana yang didektekan guru dengan benar .

Menulis kalimat dengan huruf sambung yang rapi dan dapat dimengerti orang lain.

8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung

Menulis kata dan kalimat puisi yang didektekan guru dengan huruf sambung

Menulis puisi anak di bukunya sendiri dengan huruf tegak bersambung.

Menyalin puisi anak di bukunya sendiri dengan huruf tegak bersambung secara tepat.

20 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 21: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

2. MATEMATIKA

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Bilangan 1.1 Membilang banyak benda Menghitung secara urut.

Membilang banyak benda Mengidentifikasi dan membilang

banyak benda √

1.2 Mengurutkan banyak benda Menyebutkan banyak benda Menghitung urut benda Mengurutkan sekelompok benda yang

berpola secara teratur Mengurutkan sekelompok benda dari

terkecil sampai terbesar.√

1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

Membaca dan menggunakan symbol (= ; + ; - ) dalam pengerjaan hitung sampai dengan 20

Melakukan penjumlahan sampai dengan angka 20

Melakukan pengurangan sampai dengan 20.

Membandingkan dua kumpulan benda

21 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 22: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

melalui istilah lebih sedikit, lebih banyak atau sama banyak.

1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai 20

Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan penjumlahan sampai dengan angka 20.

Mengidentifikasi masalah berkaitan dengan pengurangan sampai dengan angka 20

Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan.

Geometri dan Pengukuran2.1 Menentukan waktu (pagi,

siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)

Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam)

Mengenal konsep waktu : lama, sebentar

Member contoh dalam kehidupan sehari-hari konsep waktu: sebentar dan lama dalam sehari-hari.

Membaca tanda waktu dalam hitungan jam.

2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung

Mengidentifikasi konsep waktu : lama suatu kejadian berlangsung.

Menceritakan konsep waktu dalam kejadian sehari-hari berkaitan dengan kejadian .

2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membanding kannya

Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk katagori panjang dan pendek

Membandingkan suatu benda yang panjang dan yang pendek.

Menentukan benda-benda yang termasuk panjang dan mana yang termasuk pendek dalam hubungan dengan benda-benda di sekitar rumah dan sekolah.

22 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 23: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

2.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang

Memberi contoh masalah sehari-hari yang memerlukan waktu lama atau panjang.

Mendeskripsikan permasalahan yang memerlukan waktu lama

Membedakan kegiatan yang memerlukan waktu lama dengan waktu yang panjang (dalam arti waktu).

3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan kerucut)

Mengidentifikan bentuk-bentuk benda (segitiga, segi empat, bulat, kerucut) suatu benda.

Mengelompokkan benda-benda sesuai dengan bentuknya (balok, prisma, tabung, bola dan atau kerucut).

3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnya

Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan bentuk dan ukurannya

Mengidentifikasi benda-benda sesuai dengan ruang dan besarnya.

4.1 Membilang banyak benda Mengidentifikasi benda-benda Mengelompokkan jumlah benda.

4.2 Mengurutkan banyak benda Mengurutkan benda-benda sesuai dengan kelompok besar dan kecilnya.

Membandingkan besar dan kecilnya sekelompok benda.

4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan

Mengidentifikasi nilai tempat satuan Mengidentifikasi nilai tempat puluhan. Membandingkan nilai satuan dengan

puluhan.

4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

Melakukan penjumlahan dua angka Melakukan penjumlahan dua angka

atau lebih Melakukan pengurangan dua angka

4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan

Mengidentifikasi sifat operasi hitung pertukaran dan pengelompokan.

23 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 24: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

pengelompokan Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan dan hitungan.

4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

Mendeskripsikan masalah yang melibatkan penjumlahan.

Mendeskripsikan masalah yang melibatkan pengurangan.

5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)

Mengidentifkasi benda-benda yang berat

Mengidentifikasi benda-benda yang ringan di sekitar.

Membandingkan berat dan ringan suatu benda.

5.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan berat benda

Mendeskripsikan masalah berkaitan dengan berat benda.

Membandingkan masalah yang berkaitan dengan berat suatu benda

6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran

Mengidentifikasi benda-benda yang termasuk segitiga, segi empat dan lingkaran.

Membandingkan bentuk-bentuk benda.6.2 Mengelompokkan bangun

datar menurut bentuknya Mengidentifikasi benda-benda sesuai

dengan bangun datar. Membandingkan benda-benda sesuai

dengan bentuknya.

24 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 25: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

3 Ilmu Pengetahuan Sosial

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

AKU & KELU

AR GAKU

LINGK RMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH &

KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMU NI KASI

HEWAN & TUMBU

HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat

Menyebutkan nama pendek dan nama panjang dirinya sendiri

Menyebutkan nama pendek dan nama panjang keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)

Menyebutkan nama pendek dan nama panjang kerabat (kakek, nenek, bibi, paman

2 Menceriterakan pengalaman diri

Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di rumah

Menceritakan pengalaman diri ketika bermain dengan saudara (adik atau kakak) di rumah

3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga

Menceritakan sikap kasih sayang anggota keluarganya (ayah, ibu, adik dan kakak)

Menceritakan kasih sayang anggota keluarganya (kakek, nenek, paman dan bibi)

Memberi contoh bentuk sikap kasih sayang antar anggota keluarga dan kerabat

4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga

Memberi contoh sikap hidup rukun di dalam keluarga (dengan saudara/adik/kakak)

Menerapkan sikap rukun dalam keberbedaan dengan saudara/adik/kakaknya

2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya

Menjelaskan peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan anggota keluarganya

2.1 Mendeskripsikan letak rumah

Menyebutkan arah alamat rumahnya dengan benar

Menjelaskan letak rumah diantara

25 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 26: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

AKU & KELU

AR GAKU

LINGK RMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH &

KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMU NI KASI

HEWAN & TUMBU

HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

rumah di sekitarnya Menyebutkan ciri-ciri rumahnya sendiri

2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah

Menyebutkan ciri-ciri rumah sehat Memberi contoh keadaan lingkungan

rumah yang sehat Menjelaskan cara menjaga kebersihan

rumah agar lingkungan menjadi sehat Menceritakan manfaat lingkungan

rumah yang sehat Menceritakan pengalamannya sendiri

dalam membantu orang tua untuk menjaga rumah agar lingkungan menjadi sehat dan bersih

26 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 27: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

4. Ilmu Pengetahuan Alam

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan1.1 Mengenal bagian-bagian

tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

Mengidentifikasi nama-nama anggota tubuh (seperti mata, telinga, hidung, lidah, kulit, gigi dll)

Menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh sesuai dengan fungsinya

Menceritakan cara perawatan anggota tubuh dengan benar.

Menceritakan manfaat memelihara/merawat anggota tubuh dikaitkan dengan kesehatan.

1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)

Mengidentifikasi macam-macam makanan yang diperlukan manusia

Mengidentifikasi macam-macam kebutuhan tubuh yang diperlukan untuk tumbuh menjadi besar

Menceritakan kebutuhan tubuh yang diperlukan untuk tumbuh menjadi sehat, dan kuat.

Mengidentifikasi lingkungan sehat yang diperlukan tubuh.

1.3 Membiasakan hidup sehat Mengidentifikasi cara hidup sehat. Menceritakan cara merawat tubuh agar

sehat Menunjukkan waktu perawatan anggota

tubuh .

2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat

Mengidentifikasi lingkungan sehat. Mendeskripsikan lingkungan rumah dan

sekolah yang sehat Menceritakan cara menjaga lingkungan

agar tetap sehat.

2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat

Mengidentifikasi lingkungan yang sehat dengan yang tidak sehat.

Mengidentifikasi manfaat lingkungan yang sehat bagi tubuh manusia

27 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 28: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Mendeskripsikan keuntungan bagi manusia jika menjaga lingkungan tetap sehat dan bersih

Menceritakan akibat yang muncul karena lingkungan yang tidak sehat.

2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar

Mengidentifikasi perlunya merawat tanama di sekitar rumah dan sekolah

Menceritakan cara menjaga lingkungan yang sehat dan bersih.

Menceritakan perlunya merawat hewan peliharaan di rumah

Mendeskripsikan cara merawat lingkungan sekitar rumah dan sekolah agar bersih dan sehat.

Benda dan Sifatnya.3.1 Mengidentifikasi benda yang

ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitarnya dengan tepat.

Mendeskripsikan ciri-ciri benda di sekitar lingkungannya melalui pengamatan sendiri .

Menceritakan kegunaan benda-benda yang ada di rumah dan di sekolah

3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya

Mengidentifikasi benda-benda (cair, dan padat) di sekitar lingkungannya

Mengidentifikasi benda-benda yang dapat berubah bentuk (misalnya air dan es, awan dengan hujan).

mendeskripsikan benda-benda yang dapat berubah

membandingkan bentuk benda3.3 Mengidentifikasi kegunaan

benda di lingkungan sekitar Mendeskripsikan benda-benda dan

kegunaannya sesuai dengan bentuk dan cirinya...

Mendeskripsikan kegunaan benda di lingkungan sekitar.

Energy dan Perubahannya4.1 Membedakan gerak benda Mengidentifikasi benda-benda yang

28 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 29: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

yang mudah bergerak dengan yang sulit bergerak melalui percobaan

dapat bergerak di sekitar. Menyebutkan bentuk gerak dari benda

di sekitar Membedakan benda yang dapat

bergerak dengan yang tidak dapat bergerak

Melakukan percobaan untuk membedakan benda yang dapat bergerak dengan yang sulit bergerak.

Menceritakan macam-macam energy yang banyak diperlukan manusia sehari-hari

Menerangkan penyebab mengapa benda bisa bergerak

4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)

Mengidentifikasi macam-macam benda yang bisa bergerak

Mendeskripsikan penyebab benda bisa bergerak (karena dorongan, per/pegas, magnet dsb).

Menceritakan energy yang paling banyak digunakan manusia sebagai sumber energy gerak

Memberi contoh listrik dan panas sebagai kegunaan energy.

Bumi dan Alam Semesta5.1 Mengenal berbagai benda

langit melalui pengamatan Mengidentifikasi benda-benda yang

ada di langit Mengidentifikasi benda-benda yang

ada di bumi. Menceritakan berbagai benda di langit

melalui pengamatan Menerangkan berbagai benda yang

ada di langit dan di bumi yang dapat bergerak.

5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

Mengidentifikan keadaan cuaca di sekitar

Mendeskripsikan tanda-tanda akan turun hujan

Menjelaskan perbedaan suhu pada musim hujan dan musim kemarau.

Membandingkan suhu udara pada √

29 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 30: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

musim hujan dengan musim kemarau.

5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia

Menceritakan pengaruh musim kemarau terhadap kegiatan manusia.

Menceritakan pengaruh musim hujan terhadap kegiatan manusia

Menceritakan keuntungan musim kemarau terhadap kegiatan manusia

Menceritakan keuntungan musim penghujan pada manusia.

30 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 31: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

5 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa

Mengidentifikasi jenis kelamin anggota keluarganya

Mengidentifikasi macam-macam agama Mengidentifikasi macam-macam suku

bangsa. Menerangkan tempat ibadah sesuai

dengan agama Menjelaskan perbedaan jenis kelamin,

agama dan suku bangsa

1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah

Mengidentifikasi contoh hidup rukun di rumah

Mengidentifikasi contoh hidup rukun di sekolah

Mendeskripkan hidup rukun di sekolah Menjelaskan akibat jika tidak rukun

dengan saudara di rumah. Menjelaskan akibat jika tidak mau

rukun dengan tema di sekolah.

1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah

Menerapkan sikap hidup rukun di rumah

Menerapkan sikap hidup rukun di sekolah.

2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah

Menceritakan penting tata tertib di rumah

Menjelaskan pentingnya tata tertib di sekolah.

Menceritakan akibat jika tidak tertib di rumah dan di sekolah

2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Melaksanakan tata tertib di rumah Melaksanakan tata tertib di sekolah

dengan penuh kesadaran.

3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar

Mengidentifikasi hak-hak anak di rumah.

Mengidentifikasi hak anak di sekolah.

31 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 32: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

pendapatnya Mendeskripsikan sikap dalam melaksanakan haknya

3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

Menceritakan pelaksanaan hak anak di rumah

Menceritakan pelaksanan hak di sekolah.

4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

Mematuhi tata tertib di rumah Mematuhi tata tertib di sekolah.

4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

Melaksanakan aturan sekolah dengan patuh.

Melaksanakan aturan masyarakat dengan patuh

Mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat.

32 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 33: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

6. SENI-BUDAYA

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1. Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar

2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar

3. Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif

4. Mengekspresikan diri melalui teknik

5. menggunting/menyobek6. Mengidentifikasi

unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

7. Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

8. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

9. Menampilkan permainan pola irama sederhana

10. Mengekspresikan diri melalui vocal

11. Mengekspresikan diri melalui alat musik atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia

12. Melafalkan lagu anak-anak Menyanyikan lagu anak dengan benar Melafalkan lagu anak-anak dengan

benar dan semangat.√

13. Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal

Menyanyikan lagu secara kelompok dengan kompak.

Menyanyikan lagu anak secara individu

33 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 34: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

dengan benar.14. Mengidentifikasi fungsi

tubuh dalam melaksanakan gerak di tempat

15. Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

16. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

17. Menanggapi rangsangan bunyi dengan gerakan spontan

18. Menampilkan unsur gerak tari di depan penonton

19. Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam sekitar

20. Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa pada benda di alam sekitar

.

.

21. Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar ekspresif

22. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua dimensi dengan teknik menempel

23. Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam

24. Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber bunyi yang dihasilkan alam

25. Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana

26. Menampilkan permainan pola irama dan melodi sederhana

34 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 35: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

27. Memeragakan dinamik sederhana

28. Mengekspresikan diri melalui vocal, alat musik atau sumber bunyi sederhana

29. Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib

Menyanyikan lagu anak dengan benar. Menyanyikan lagu wajib dengan

semangat.

30. Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam melaksanakan gerak berpindah tempat

31. Menampilkan gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

32. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah

33. Menanggapi dengan gerakan spontan rangsangan bunyi

34. Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi

35. Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri

7. OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN

35 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 36: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun ataupun menekuk dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

1.4 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri

2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan

.

.

3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin

3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin

4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama

4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama

5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan

Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku.

36 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 37: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

kulit Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu.

5.2 Mengenal pentingnya imunisasi

6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam permainan sederhana, serta nilai kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan toleransi

6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana , dan kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam posisi diam

7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam posisi bergerak

8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana, serta nilai percaya diri dan disiplin

37 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 38: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan dalam kegiatan pemanasan sederhana dengan benar serta nilai disiplin

9.1 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah mengikuti bunyi-bunyian secara individu, serta nilai estetika

9.2 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan dengan arah menggunakan bunyi-bunyian secara berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai estetika

10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air

10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan disiplin

11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan kebersihan lingkungan

Mempraktikkan kerjasama dengan teman

Selalu menjaga kebersihan diri Selalu menjaga kebersihan lingkungan √

11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai disiplin, kerja sama

Cuci tangan sebelum makan Mencuci kaki dan tangan sebelum tidur Sikat gigi sebelum tidur. Terbiasa mencuci buah yang akan

dimakan.

38 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 39: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

dan pola hidup sehat

11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan minuman yang baik

Menyimpan makanan dengan rapi. Makan dan minum sesuai kebutuhan

tubuhnya Member contoh kegunaan minum dan

makan.

12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut

Selalu gosok gigi pagi dan sore hari Membersihkan tangan jika akan makan. Memegang buah atau makanan

dengan tangan kanan yang selalu bersih dari kotoran/debu.

12.2 Mengenal makanan sehat Member contoh makanan yang bersih. Menceritakan kegunaan makanan yang

sehat.

39 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 40: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

6 AGAMA (ISLAM)

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

3.1 Membiasakan perilaku jujur Terbiasa berbicara sesuai dengan kead aan yang sebenarnya.

Tidak berbohong Berbicara jujur.

3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab

Menyelesaikan tugasdari guru dengan tepat waktu

Mengerjakan perintah guru dengan baik.

Mendengarkan perintah orang tua agar datang kesekolah tepat waktu.

3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih

Terbiasa hidup bersih Menunjukkan sikap selalu menjaga

kebersihan diri sendiri Menjaga kebersihan lingkungan sekitar.

3.4 Membiasakan perilaku disiplin

Selalu datang tepat waktu Menunjukkan sikap tidak terlambat

datang ke sekolah Selalu mengerjakan tugas tepat waktu.

8.1 Menampilkan perilaku rajin Selalu mengerjakan tugas dari guru sesuai perintah

Menunjukkan sikap rajin dalam mengerjakan tugas.

Selalu mengerjakan tugas .

8.2 Menampilkan perilaku tolong-menolong

Suka menolong teman. Selalu membantu tema yang kesulitan.

8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua

Menunjukkan sikap hormat kepada guru

Bersikap santu kepada orang yang lebih tua.

Selalu bersikap hormat kepada orang tua

8.4 Menampilkan adab makan dan minum

Selalu menunjukkan sikap baik ketika makan dan minum

40 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 41: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

TEMA DAN WAKTU PER MINGGU

AKU & KELU

AR GAKU

LINGKRMAH

TMPAT UMUM

KESEHT, KEBRSH DAN KEA MANAN

ALAT TRANS

POR TASI

ALAT KOMUNI KASI

HEWAN DAN

TUMBU HAN

PEKERJAAN

KJADIAN SEHARI-

HARIRKREASI

NEGARA INDONE

SIA

GEJA LA ALAM

4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 21 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Tidak sembarang membuang sampah makanan

Selalu menunjukkan adab makan dan minum sesuai tata krama.

8.5 Menampilkan adab belajar Selalu menunjukkan sikap rajin belajar Selalu menunjukkan adab belajar.

CATATAN: Untuk Pendidikan Agama disini diprioritaskan yang sifatnya menuju pada sikap, perilaku dan kepribadian yang memuat

Budi Pekerti dan Akhlak Mulia. Sekolah selain Islam menyesuaikan ketentuan sebagaimana yang diatur di dalam SK dan KD Agamanya

B. Jaringan Kompetensi Dasar dan Indikator

Membuat Jaringan KD / Indikator merupakan kegiatan lanjutan dari Pemetaan dan Pengkajian Tema (lihat format latihan Pemetaan). Kegiatan ini tidak terlalu memerlukan banyak energy apabila kegiatan pemetaan dan pengakajian tema sudah dilakukan. Sebab tinggal menurunkan/memindahkan indikator yang di centang dikaitkan dengan tema yang tersedia dalam satu tahun. Indikator mana saja yang sudah di beri tanda cek/contreng (V) tinggal memindahkan saja ke dalam format Jaringan KD & Indikator. Hal ini perlu dilakukan untuk lebih memudahkan pemilihan materi yang bias dipadukan secara luwes antara mata pelajaran yang satu dengan mata pelajaran yang lainnya. Jaringan Indikator dibuat sejumlah tema yang ada dalam satu semester atau satu tahun. Apabila jumlah tema dalam satu tahun ada 12 tema, maka Jaringan KD & Indikatornya juga sejumlah 12.

Pembuatan Jaringan Kd & Indikator ini sangat penting dilakukan sebelum memasukannya ke dalam silabus tematik. Tujuannya adalah untuk mengetahui secara keseluruhan mana KD dan Indikator yang sudah dipetakan dapat dibelajarkan secara terpadu akan terlihat dengan jelas setelah

41 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 42: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

dimasukkan ke dalam format jaringan. Guru dapat memiliki gambaran secara utuh Tema yang akan disajikan dalam korelasinya dengan KD dan Indikator mata pelajaran lain secara jelas.

Mengawali kegiatan pembuatan Jaringan KD & Indikator sebaiknya terlebih dulu sudah dilakukan hal-hal sebagai berikut:1. Mengidentifikasi semua indikator dan kompetensi dasar dari semua mata pelajaran (Agama, BI, Matematika, Pendidikan Kewarganegaraan,

Ilmu Pengetahuan Sosial, Ilmu Pengetahuan Alam, Olah Raga Jasmani dan Kesehatan serta Seni Budaya)2. Memasukkan hasil identifikasi ke dalam format (tabel) hubungan indikator dan kompetensi dasar ke dalam tema yang relevan dengan cara

memberikan contreng ke dalam kolom tema yang tersedia (format pemetaan)3. Jika ada indikator dan kompetensi dasar yang tidak bisa dimasukkan ke dalam suatu tema, maka indikator dan kompetensi dasar tersebut

dibuatkan atau dibuatkan tema khusus dan disajikan tersendiri, baik oleh guru kelas maupun oleh guru mata pelajaran (terutama indikator dan kompetensi dasar Agama dan Seni Budaya dan Olah Raga

4. Hasil pemetaan tinggal memindahkan saja ke dalam format jaringan

Membuat pengelompokkan jaringan indikatorMemasukkan semua indiktaor yang telah diidentifikasi ke dalam jaringan indikator. Sebagaimana pada contoh berikut:

42 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 43: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

JARINGAN KD & INDIKATOR

43 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

ALATTRANSPORTASI

BAHASA INDONESIA1. Membedakan berbagai bunyi bahasa 2. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita3. Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan

bahasa yang santun4. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat5. Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf6. Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara klakson mobil, Menyebutkan benda yang ada di sekitar Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar Melakukan percakapan pendek dan menjawab pertanyaan guru dengan

santun. Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar tentang macam-macam

alat transportasi Membaca dengan nyaring suku kata dan kata dengan benar sesuai

petunjuk guru. Menjiplak berbagai bentuk lingkaran sesuai dengan petunjuk guru dengan

benar. Melengkapi kalimat yang belum selesai di buku tugasnya dengan benar

IPA1. Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat 2. Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan peliharaan dan

lingkungan sekitar.3. Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas,

dorongan tangan, dan magnet)4. Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita Mengidentifikasi lingkungan yang sehat dengan yang tidak sehat. Menceritakan cara menjaga lingkungan yang sehat dan bersih. Mengidentifikasi benda-benda yang dapat bergerak di sekitar. Membandingkan suhu udara pada musim hujan dengan musim

kemarau.

MATEMATIKA1. Membilang banyak benda2. Mengurutkan banyak benda3. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 204. Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara

bulat) Mengidentifikasi dan membilang banyak benda Mengurutkan sekelompok benda dari terkecil sampai

terbesar. Membaca dan menggunakan symbol (= ; + ; - ) dalam

pengerjaan hitung sampai dengan 20 Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi,

siang, malam)

IPS1. Menceriterakan pengalaman diri2. Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami

sendiri di lingkungan keluarga Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di

rumah Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami

sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya

SENI BUDAYA1. Melafalkan lagu anak-anak2. Menyanyikan lagu anak-anak secara individual,

kelompok maupun klasikal Menyanyikan lagu anak dengan benar Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan

semangat Menyanyikan lagu secara kelompok dengan kompak. Menyanyikan lagu anak secara individu dengan benar.

OLAH RAGA & KESHTN1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku. Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran

atau debu.

PKn

1. Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat Melaksanakan aturan masyarakat dengan patuh Mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat.

AGAMA

1. Membiasakan perilaku jujur2. Membiasakan perilaku bertanggung jawab Terbiasa berbicara sesuai dengan kead aan yang

sebenarnya. Menyelesaikan tugasdari guru dengan tepat waktu

Page 44: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

C. Silabus TematikSilabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi

pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus merupakan penjabaran lebih lanjut dari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa. Pengembangan silabus dan penilaian bersifat hierarkis atau berstruktur yaitu diawali dari standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan pembelajaran, alokasi waktu, penilaian dan sumber belajar. Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan pembelajaran lebih lanjut mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan penilaian.

Silabus pembelajaran tematik disusun oleh guru kelas (Kelas 1, atau 2, atau 3). Dalam penyusunan silabus pembelajaran tematik, rangkaian kegiatan telah dilakukan seperti menjabarkan SK/KD ke dalam indicator pencapaian kompetensi; membuat/mengembangkan tema, melakukan pemetaan KD sesuai tema, sampai dengan membuat jaringan indicator pencapaian kompetensi. Sehingga penyusunan silabus merupakan muara dari serangkaian kegiatan yang telah dilakukan sebelumnya. Dengan demikian guru tinggal menambahkan kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar.

Format silabus pembelajaran tematik diawali dengan identitas. Ada perbedaan antara silabus tematik dengan silabus mata pelajaran. Perbedaan terletak pada identitas dan isi silabus. Identitas pada silabus tematik tertulis judul tema. Sedangkan silabus berisi SK/KD mata pelajaran yang terkait dan disusun ke bawah atau berlapis-lapis sesuai tema. Berikutnya komponen silabus pembelajaran tematik adalah : SK/KD dari beberapa mata pelajaran yang terkait dengan tema, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi , penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar. Berikut ini adalah contoh silabus pembelajaran tematik :

Komponen silabus terdiri dari : Standar Kompetensi dan kompetensi Dasar :

Kompetensi merupakan pernyataan tujuan yang menjelaskan apa yang harus diketahui siswa dan kemampuan melakukan sesuatu dalam mempelajari suatu mata pelajaran. Kompetensi juga menunjukkan adanya spesifikasi skor dan perolehan peringkat kinerja yang berkaitan dengan kategori pencapaiannya. Tingkat pemahaman yang harus dikuasai siswa dalam hal pengetahuan, ketrampilan dan sikap. Diisi dengan SK/KD mapel-mapel yang sesuai dengan tema.

Materi PembelajaranDituliskan materi yang akan dibelajarkan dari berbagai mata pelajaran yang akan dipadukan

Kegiatan PembelajaranMemuat kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam mencapai indikator dan kompetensi dasar. Perumusan Kegiatan pembelajaran merupakan interaksi antara siswa dengan sumber belajar dalam rangka mencapai kompetensi dasar, standar kompetensi baik di dalam maupun di luar kelas. Rumusan pengalaman belajar diharapkan menggunakan kata kerja operasional seperti: mendifinisikan, menunjukkan, menghitung, menggambarkan, membedakan, mengidentifikasi , dst.

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikatordirumuskandalam bentuk kalimat dengan menggunakan kata kerja operasional. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua hal yaitu tingkat kompetensi dan materi yang menjadi media pencapaian kompetensi.

Penilaian Penilaian yang dimuat di dalam silabus adalah cara dan alat serta jenis penilaian yang direncanakan dilakukan untuk mencapai indikator dan hasil belajar dalam setiap kompetensi dasar.

44 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 45: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

Alokasi waktu Alokasi waktu yang diperlukan dalam menyajikan materi untuk mencapai tujuan yang tertuang dalam indikator dan kompetensi dasar dicantumkan dengan rasionalisasi ketercapaiannya selama kegiatan tatap muka. Alokasi waktu ini diisi berapa kali tatap muka misalnya 5x35 menit (1 kali pertemuan = 1 hari)

Karakter bangsa Memuat nilai-nilai budaya karakter bangsa Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, rasa cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli sosial dan peduli lingkungan dan tanggung jawabSumber BelajarMemuat media dan sumber belajar yang diperlukan dalam menyampaikan materi pembelajaran.

Penyusunan Silabus merupakan keharusan yang dimasukkan dalam dokumen II KTSP sekolah. Di dalam silabus sudah dipikirkan secara utuh kegiatan dan materi apa saja yang akan disajikan secara berurutan dalam setiap mata pelajaran. Silabus tematik mengakomodasi seluruh mata pelajaran dan disajikan berapa minggu sebuah tema akan dibelajarkan. Sebagaimana dalam Jaringan KD & Indikator, jumlah Silabus sama banyak dengan jumlah Jaringan KD & Indikatornya. Jika jumlah Tema ada 12, maka jumlah Silabusnya juga ada 12. Di dalam silabus sudah dipikirkan Nilai Karakter Bangsa apa saja yang akan diakomodasi dan ditanamkan kepada siswa di tema tersebut. Dari 18 nilai karakter, tentunya ada pemilihan yang prioritas, tidak perlu terlalu banyak yang berdampak tidak dapat terlaksana, tetapi lebih baik sedikit, tetapi bias dilaksanakan dan diamati serta dievaluasi tingkat ketercapaiannya. (lihat contoh silabus )

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SD/MI KELAS 1TEMA : ALAT TRANSPORTASI

45 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 46: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

SK / KD MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI PENILAIAN

ALKS WAKTU

SARANA DANSUMBER BELAJAR

NILAI KARAKTER

BANGSA1 2 3 4 5 6 7 8

1. PKn

4. Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah4.2. Melaksana

kan aturan yang berlaku di masyarakat

Aturan-aturan dalam masyarakat (RT, RW)

Aturan berlalu lintas

Kepatuhan terhadap aturan

Pelaksanaan aturan

Mengamati gambar macam-macam alat transportasi (darat, laut, udara

Bertanya jawab aturan-aturan yang berlaku di masyarakat (RT & RW)

Berdiskusi aturan berlalu llntas (dari rumah ke sekolah)

Mengerjakan tugas kelompok membuat cerita tentang apa saja yang dipatuhi ketika naik kendaraan

Melaksanakan aturan ber lalu lintas

Melaksanakan aturan masyarakat dengan patuh

Mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat

Penilaian Tingkah laku Mengamati

kesiapan siswa dalam mengikuti pelajaran.

Mencatat ak tivitas siswa yang merespon tanya jawab

Mengamati Menilai aktivitas siswa dalam mengerjakan Tugas dengan menggunakan lembar pengamatan

Mengamati dan mencatat sikap siswa dalam ber diskusi dengan teman sebang kunya

4 Minggu4x6 hr= 24 hari

Kurikulum Standar Isi 2006 mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya dan Agama.

Kerangka Dasar Kurikulum Standar Isi 2006

Buku Ajar Siswa Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik untuk Kelas 1A.

Toleransi Religius Demokratis Bersahabat/

Komunikasi Cinta damai

2. BAHASA INDONESIA

Mendengarkan1. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan

46 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 47: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

SK / KD MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI PENILAIAN

ALKS WAKTU

SARANA DANSUMBER BELAJAR

NILAI KARAKTER

BANGSA1 2 3 4 5 6 7 8

1.2 Membedakan berbagai bunyi bahasa

1.3 Menyebut kan tokoh-tokoh dalam cerita

Macam-macam bunyi suara

Bunyi suara alat transportasi

Mendengarkan penjelasan guru tentang berbagai bunyi bel alat transportasi

Bertanya jawab perbedaan

Membedakan bunyi suara tertentu dengan tepat

Menirukan bunyi suara tertentu dengan tepat seperti suara klakson mobil,

Mengumpulkan dan menilai ha sil tugas siswa dan dimasukkan dalam dokumen siswa.

Buku Kerja Tematik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS

Buku lain yang relevan

Rasa ingin tahu

Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi 2.2. Menyapa

orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun

Cara bertegur sapa

Mendengarkan penjelasan guru tentang cara menyapa orang lain

Melaksanakan perintah guru agar bersikap sopan dan santun jika berbicara dengan guru

Bersikap santun ketika berbicara dengan guru

Bersikap sopan ketika berbicara dengan teman

Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar

Penilaian lisan Penilian obyektif

tes Penilaian

Subyekti tes Penilaian unjuk

kerja

Buku Ajar Siswa mata Pelajaran Bahasa Indonesia, IPA, PKn, IPS, Matematika, Orkes, Seni-Budaya dan Agama.

Cinta damai

Membaca 3. Memahami teks pendek dengan membaca nyaring3.1 Membaca

nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang

Cara membaca teks pendek

Cara melafalkan kata

Membaca bacaan teks pendek dengan benar

Membaca macam-macam alat transportasi (darat, laut, udara)

Menceritakan benda-benda yang ada di sekitar tentang macam-macam alat transportasi

Penilaian lisan Penilian

obyektif tes Penilaian

Subyekti tes Penilaian unjuk

Bacaan tentang alat transportasi

Gemar membaca

47 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 48: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

SK / KD MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI PENILAIAN

ALKS WAKTU

SARANA DANSUMBER BELAJAR

NILAI KARAKTER

BANGSA1 2 3 4 5 6 7 8

tepat Membaca nyaring kata- kata dengan lafal yang tepat

Mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di lingkungan sekitar

kerja

Menulis 4. Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin .4.1. Menjiplak

berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar

Cara menulis yang benar

Cara menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran dan huruf

Menjiplak berbagai macam bentuk gambar alat transportasi (alat transportasi darat, laut, udara)

Menulis macam-macam alat transportasi

Menjiplak tulisan benda yang ada di sekitar

Menjiplak berbagai bentuk lingkaran sesuai dengan ptunjuk guru dengan benar.

Melengkapi kalimat yang belum selesai di buku tugasnya dengan benar

Menulis macam-macam alat transportasi (darat, laut, udara)

Penilaian lisan

Penilian obyektif tes

Penilaian Subyekti tes

Penilaian unjuk kerja

Gambar-gambar tentang alat transportasi

Gemar membaca

Rasa ingin tahu

Tanggung jawab

3. MATEMATIKA

Bilangan

48 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 49: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

SK / KD MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI PENILAIAN

ALKS WAKTU

SARANA DANSUMBER BELAJAR

NILAI KARAKTER

BANGSA1 2 3 4 5 6 7 8

1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 201.1 Membilang

banyak benda

1.2 Mengurutkan banyak benda

1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

Macam-macam benda alat transportasi (darat, laut dan udara)

Urutan benda dari yang kecil ke besar dari bentuk alat transportasi

Lambang dan symbol

Menghitung banyak macam alat transportasi

Mengurutkan benda kcil ke besar dari berbagai macam bentuk alat tranportasi

Menggunakan symbol dalam mengerjakan

Mengidentifikasi dan membilang banyak benda

Mengurutkan sekelompok benda dari terkecil sampai terbesar.

Membaca dan menggunakan symbol (= ; + ; - ) dalam pengerjaan hitung sampai dengan 20

Menulis dalam bukunya hasil penjumlahan dengan menggunakan symbol

Penilaian lisan Penilaian unjuk

kerja Penilaian

obyektif tes

Gambar macam-macam alat transportasi

Rasa ingin tahu

Kerja keras

Geometri dan Pengukuran

2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang2.1. Menentukan

waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)

Konsep waktu (pagi, siang dan malam)

Bertanya jawab tentang konsep waktu (pagi, siang dan malam)

Berdiskusi dengan teman sebangku tentang konsep waktu (pagi, siang dan malam)

Menyebutkan konsep waktu melalui kalimat sederhana (pagi, siang, malam)

Penilaian lisan Penilaian unjuk

kerja Penilaian

obyektif tes

Gambar Cuaca alam (pagi, siang dam malam hari)

Tanggung jawab

49 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 50: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

SK / KD MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI PENILAIAN

ALKS WAKTU

SARANA DANSUMBER BELAJAR

NILAI KARAKTER

BANGSA1 2 3 4 5 6 7 8

4.. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga1.2 Menceritera

kan penga laman diri

Cerita pengalaman diri

Mengidentifikasi pengalaman naik kendaraan

Bertanya jawab dengan teman pengalamannya naik kendaraan

Berdiskusi dan tukar pengalaman diri naik kendaraan (darat, laut, udara)

Mengidentifikasi pengalamannya naik kendaraan

Penilaian lisan Penilaian unjuk

kerja Penilaian

obyektif tes

Gambar anak naik kendaraan (angkutan, mobil, kereta dsb)

2. Mendeskripsikan lingkungan rumah1.4 Menceritaka

n kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

Peristiwa penting diri sendiri

Pengalaman diri naik kendaraan

Bertanya jawab tentang pengalaman diri anak dalam naik kendaraan (darat, laut, udara)

Menceritakan pengalaman diri ketika naik kendaraan (darat, laut, udara)

Mencatat pengalamannya di buku sendiri ketika naik kenaraan (darat, laut, udara)

Menceritakan pengalaman diri dalam pergaulan di rumah

Menceritakan peristiwa-peristiwa penting yang dialami sendiri dalam pergaulan dengan saudara/adik/kakak di lingkungan keluarganya

Penilaian lisan Penilaian unjuk

kerja Penilaian

obyektif tes

Gambar anak naik kendaraan (darat, laut, udara)

50 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 51: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

SK / KD MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI PENILAIAN

ALKS WAKTU

SARANA DANSUMBER BELAJAR

NILAI KARAKTER

BANGSA1 2 3 4 5 6 7 8

5.. ILMU PENGETAHUAN ALAMMakhluk Hidup dan Proses Kehidupan

2. Mengenal cara memlihara lingkungan agar tetap sehat1.3 Membedaka

n lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat

Lingkungan sehat akibat banyaknya asap dari kendaraan bermotor

Lingkungan bersih pengaruh asap kendaraan

Bertanya jawab tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat

Mengidentifikasi dan Mencatat lingkungan yang bersih

Berdiskusi pentingnya merawat kebersihan lingkungan

Mengidentifikasi lingkungan yang sehat dengan yang tidak sehat.

Menceritakan cara menjaga lingkungan yang sehat dan bersih.

Penilaian lisan Penilaian unjuk

kerja Penilaian

obyektif tes

Gambar Lingkungan sekitar (rumah, sekolah, dan masyarakat) yang relevan dengan tema

Gambar lingkungan sehat dan bersih

Peduli lingkungan

4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet

Benda bergerak dan tidak bergerak dari kendaraan bermotor

Bertanya jawab tentang benda-benda bergerak (dari alat transportasi: darat, laut, udara)

Mengidentifikasi benda-benda yang dapat bergerak di sekitar.

Penilaian lisan Penilaian unjuk

kerja Penilaian

obyektif tes

Gambar alat transportasi darat, laut dan udara

Tanggung jawab

5..Mengenal berbagai benda langit dan peristiwa alam (cuaca dan musim) serta pengaruhnya terhadap kegiatan manusia

4.3 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

Cuaca Bercerita tentang cuaca bersih di dalam kendaraan

Membandingkan suhu udara pada musim hujan dengan musim kemarau

Gambar AC yang ada di dalam mobil

51 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 52: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

SK / KD MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI PENILAIAN

ALKS WAKTU

SARANA DANSUMBER BELAJAR

NILAI KARAKTER

BANGSA1 2 3 4 5 6 7 8

6.. SENI BUDAYA

4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik36.Melafalkan

lagu anak-anak

37.Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal

Lagu anak Sikap dalam

menyanyikan lagu

Menyanyikan lagu dengan semangat

Menyanyikan lagu dengan benar

Menyanyikan lagu dengan kompak

Menyanyikan lagu anak dengan benar

Melafalkan lagu anak-anak dengan benar dan semangat

Menyanyikan lagu secara individu dan kelompok dengan kompak.

Observasi sikap anak dalam menyanyikan lagu

Daftar cek penilaian unjuk kerja

Lagu anak Semangat kebangsa an

Cinta damai

7.. OLAH RAGA JASMANI DAN KESEHATAN

Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit

Kebersihan diri Kebersihan

lingkungan

Membersihkan kotoran dari debu tangan dan kaki setelah bermain

Membersihkan tangan yang terkena kotoran debu kendaraan

Menggunakan air bersih secukupnya

Selalu menjaga kebersihan tangan dan kuku.

Selalu menjaga kebersihan semua kulit tubuh dari kotoran atau debu

Skala sikap Observasi

perilaku Observasi sikap

dan perilaku Daftar cek

tentang kebersihan diri anak

Gambar anak membersihkan kotoran tangan dan kaki

Peduli lingkungan

Tanggung jawab

8.. AGAMA (ISLAM - AKHLAK ) (KARAKTERISTIK SEKOLAH)

3. Membiasakan perilaku terpuji3.1 Membiasa

kan perilaku Kejujuran Berbicara apa adanya Terbiasa berbicara

sesuai dengan kea d aan yang

Skala sikapObservasi perilaku

Kejujuran

52 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 53: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

SK / KD MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENCP KOMPETENSI PENILAIAN

ALKS WAKTU

SARANA DANSUMBER BELAJAR

NILAI KARAKTER

BANGSA1 2 3 4 5 6 7 8

jujur sebenarnya

3.2. Membiasa kan perilaku bertanggung jawab

Tanggung jawab

Menyelesaikan tugas dari guru dengan tepat waktu

Skala sikapObservasi perilaku

Tanggung jawab

53 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 54: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

BAB IIIMODEL RPP TEMATIK KELAS 1

A. Rambu-rambu Penyusunan RPP

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses memuat ketentuan bahwa sebuah perencanaan proses pembelajaran meliputi Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran, Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi Ajar, Alokasi Waktu, Metode Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Proses dan Hasil Belajar, Sumber belajar.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan suatu rencana kegiatan kelas yang dirancang oleh guru dan berisikan skenario tahap demi tahap mengenai segala sesuatu yang akan dilakukan oleh guru bersama siswa terkait dengan materi pokok yang akan dibelajarkan. Dalam program tersebut telah tercermin tujuan pembelajaran berupa indikator yang ingin dicapai, media pembelajaran yang akan digunakan untuk mencapai indikator, dan langkah-langkah yang mencerminkan pembelajaran aktif serta penilaian proses dan hasil (authentic assessment).

Amanat Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan salah satu standar yang harus dikembangkan adalah standar proses. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satuan pendidikan untuk mencapai kompetensi lulusan. Standar proses berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar proses ini berlaku untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah pada jalur formal, baik pada sistem paket maupun pada sistem kredit semester.

Standar proses meliputi perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran untuk ter-laksananya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.

Landasan pengembangan perencanaan pelaksanaan pembelajaran mengacu pada Peraturan Pemerintah Nomo 19 Tahun 2005 Pasal 20. Dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 41 tentang Standar Proses. Di dalam peraturan tersebut yang dimaksud dengan Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar serta memuat Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

B. Macam-MacamTeknik Pembelajaran

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) agar dapat menciptakan pembelajaran aktif efektif dan menyenangkan, maka guru sebaiknya memperhatikan langkah-langkah pembelajaran dengan memilih dan menetapkan Teknik mana yang akan dipergunakan untuk mengelola kelas dan berinteraksi dengan siswanya. Macam-macam teknik pembelajaran dimaksud bertujuan mengkondisikan dengan jelas pendekatan belajar dan langkah-langkah di dalam kegiatan inti proses pembelajarannya.

Dalam Pendekatan cooperatif learning ada beberapa teknik yang dapat dipergunakan dan diterapkan kepada siswa dengan catatan teknik-teknik ini perlu disesuaikan dengan konsdisi dan tingkat kemampuan siswa. Teknik dimaksud antara lain sebagai berikut: 1. Teknik Mencari Pasangan (Make – Match oleh Lorna Curran 1994)2. Teknik Berpikir berpasangan (Think Pair And Share oleh Frank Lyman 1985)3. Teknik Jigsaw oleh Aronson, Blaney, Stephen\, Sikes & Snapp 1978)

54 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 55: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

4. Teknik Examples Non Examples5. Teknik Picture And Picture6. Teknik Bertukar Pasangan7. Teknik Group Investigation oleh Sharan 19928. Teknik Bertukar Pasangan9. Teknik Berpasangan Berempat10. Teknik Berkirim Salam dan Soal11. Teknik Dua Tinggal Dua tamu12. Teknik Keliling Kelompok13. Teknik Keliling Kelas14. Teknik Lingkaran Kecil Lingkaran Besar15. Teknik Bercerita Berpasangan

Dari ke 15 teknik tersebut diatas, lihat contoh RPP di bawah. Langkah pertama guru sebelum menuangkan materi ke dalam RPP nya disarankan memilih salah satu teknik sebagai acuan penyusunan RPP. Penggunaan salah satu teknik, sebaiknya dikondisikan dalam satu hari dan satu pertemuan. Kecuali teknik Group Investigation (bisa di tugaskan terlebih dulu untuk bahan yang akan dilakukan investigasi)

C. CONTOH PENGATURAN JADWAL TEMATIK

WAKTU SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

7.00-7.35 ALAT TRANSPRTS ORKES ALAT

TRANSPRTSALAT

TRANSPRTS AGAMA ALAT TRANSPRTS

7.35-8.10 ALAT TRANSPRTS ORKES ALAT

TRANSPRTSALAT

TRANSPRTS AGAMA MULOK

8.10-8.45 ALAT TRANSPRTS

ALAT TRANSPRTS

ALAT TRANSPRTS

ALAT TRANSPRTS AGAMA MULOK

8.45-9.00 ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT ISTIRHAT

9.00-9.35 ALAT TRANSPRTS TRANSPRTS ALAT

TRANSPRTS SE-BUDALAT

TRANSPRTS

MULOK

9.35-10.10 EVALS B I EVALS MAT EVALS IPA EVALS BI EVALS IPS EVALS PKn

10.10-10.45 EVALS B I EVALS MAT EVALS IPA EVALS MAT EVALS IPS EVALS PKn

** EVALS = Evaluasi (untuk Karakter Bangsa dilakukan Penilaian dalam Proses)

D. RPP Tema ALAT TRANSPORTASI

Di bawah ini contoh penyusunan RPP Tematik dengan menggunakan pendekatan cooperatif learning teknik Berpikir Berpasangan, dimana siswa dikondisikan belajar dalam kelompok kecil, berdiskusi dengan teman sebangkunya, kemudian dari hasil diskusi tersebut dilaporkan kepada guru. Ketika siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya (dengan pola pikir siswa secara sederhana, sesuaikan dengan tingkat perkembangan usia siswa yang masih di kelas 1) istilahnya memang berdiskusi, tetapi hakekatnya adalah sesama siswa saling bercerita

55 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 56: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

tentang pengalamannya sendiri apa yang pernah dialami sendiri, dikaitkan dengan tema yang sedang dipelajari. Tahapan dan langkah-langkahnya dapat dilihat sebagaimana di bawah ini.

RENCANA PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan 1, 2, dan 3 TEMA : ALAT TRANSPORTASIKELAS /SEMESTER : 1 (satu)/ 1 (satu)WAKTU : 3 kali pertemuan @ 5 JP/hari (3 hari)

I. STANDAR KOMPETENSI

1. PKn 4. Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah

2. BAHASA INDONESIA

Mendengarkan3. Memahami bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankanBerbicara 4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan

dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi

Membaca Memahami teks pendek dengan membaca nyaringMenulis 4. Menulis permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh,

melengkapi, dan menyalin .

3. MATEMATIKABilangan1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai

20Geometri dan Pengukuran2. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang

4. I P S2 Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling

menghormati dalam kemajemukan keluarga3 Mendeskripsikan lingkungan rumah

5. I P AMakhluk Hidup dan Proses Kehidupan5 Mengenal cara memelihara lingkungan agar tetap sehatEnergi dan Perubahannya4. Mengenal berbagai bentuk energi dan manfaatnya dalam

kehidupan sehari-hari

6. SENI BUDAYA 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

7. ORJASKES 6 Menerapkan budaya hidup sehat

8. AGAMA (ISLAM -AKHLAK )

3. Membiasakan perilaku terpuji

II. KOMPETENSI DASAR

56 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 57: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

1. PKn 4.3. Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

2. BAHASA INDONESIA

4.5 Membedakan berbagai bunyi bahasa 4.6 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita2.1. Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan

yang tepat dan bahasa yang santun4.2. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat4.2. Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf4.4. Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar

3. MATEMATIKA 6.2 Membilang banyak benda6.3 Mengurutkan banyak benda6.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 202.2. Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara

bulat)4. I P S 3.1 Menceritera kan pengalaman diri

2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

5. I P A 2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat 4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas,

dorongan tangan, dan magnet)5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

6. SENI BUDAYA4.5. Melafalkan lagu anak-anak4.6. Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok

maupun klasikal

7. ORJASKES 5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit8. AGAMA 3.2 Membiasakan perilaku jujur

3.3. Membiasakan perilaku bertanggung jawab

III.. INDIKATOR

PKn 1. Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat dalam menggunakan kendaraan (misalnya naik sepeda)

2. Berperilaku sopan dan tidak mengendarai sepeda terlalu kencang3. Tidak bergurau ketika naik kendaraan

BAHASA INDONESIA

4. Membedakan berbagai bunyi bahasa (suara bel mobil dengan bel sepeda)

5. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita (macam-macam pengemudi)

6. Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun

7. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat

57 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 58: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

8. Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf9. Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar

MATEMATIKA 10. Membilang banyak benda: macam-macam alat transportasi11. Mengurutkan banyak benda dari transportasi yang terkecil ke

terbesar12. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 2013. Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara

bulat), berkendaraan malam hari harus menyalakan lampu.I P S 14. Menceriterakan pengalaman diri ketika naik kendaraan (darat, laut,

udara)15. Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di

lingkungan keluarga I P A 16. Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat

yang disebabkan oleh asap kendaraan (polusi)17. Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas,

dorongan tangan, dan magnet) (roda kendaraan)18. Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita: cuaca hujan

(mengendalikan kendaraan harus hati-hati)SENI BUDAYA 19. Melafalkan lagu anak-anak tentang alat transportasi

20. Menyanyikan lagu anak-anak secara individual, kelompok maupun klasikal

ORJASKES 21. Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit akibat kotoran debu dari kendaraan bermotor

22. Menjaga kesehatan dari kotoran debu kendaraanAGAMA 23. Membiasakan perilaku jujur

24. Membiasakan perilaku bertanggung jawab25. Membiasakan hidup bersih

IV.. TUJUAN

PKn 1. Siswa dapat melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat dalam menggunakan kendaraan (misalnya naik sepeda)

2. Siswa dapat berperilaku sopan dan tidak mengendarai sepeda terlalu kencang

3. Siswa Tidak bergurau ketika naik kendaraanBAHASA INDONESIA

4. Siswa dapat membedakan berbagai bunyi bahasa (suara bel mobil dengan bel sepeda)

5. Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita (macam-macam pengemudi)

6. Siswa dapat menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun

7. Siswa dapat membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat

8. Siswa dapat menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

58 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 59: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

9. Siswa dapat melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar

MATEMATIKA 10. Siswa dapat membilang banyak benda: macam-macam alat transportasi

11. Siswa dapat mengurutkan banyak benda dari transportasi yang terkecil ke terbesar

12. Siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

13. Siswa dapat menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat), berkendaraan malam hari harus menyalakan lampu.

I P S 14. Siswa dapat menceriterakan pengalaman diri ketika naik kendaraan (darat, laut, udara)

15. Siswa dapat menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

I P A 16. Siswa dapat membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat yang disebabkan oleh asap kendaraan (polusi)

17. Siswa dapat mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet) (roda kendaraan)

18. Siswa dapat mengenal keadaan cuaca di sekitar kita: cuaca hujan (mengendalikan kendaraan harus hati-hati)

SENI BUDAYA 19. Siswa dapat melafalkan lagu anak-anak tentang alat transportasi20. Siswa dapat menyanyikan lagu anak-anak secara individual,

kelompok maupun klasikalORJASKES 21. Siswa dapat menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit

akibat kotoran debu dari kendaraan bermotorAGAMA 22. Siswa dapat berperilaku jujur

23. Siswa dapat berperilaku tanggung jawab24. Siswa terbiasa hidup bersih

V.. MATERI PELAJARAN

PKn 1. Aturan yang berlaku di masyarakatBAHASA INDONESIA

2. Perbedaan berbagai bunyi bahasa 3. Tokoh-tokoh dalam cerita4. Cara menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan

yang tepat dan bahasa yang santun5. Cara membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat6. Cara menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf7. Cara melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar

MATEMATIKA 8. Bilangan banyak benda: macam-macam alat transportasi9. Urutan & banyak benda dari transportasi yang terkecil ke terbesar

10. Penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 2011. Konsep waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)

I P S 12. Pengalaman diri13. Peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

59 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 60: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

I P A 14. Lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat 15. Penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan

magnet)16. Mengenal keadaan Cuaca di sekitar kita

SENI BUDAYA 17. Lagu anak-anakORJASKES 18. Kebersihan diri yang meliputi kuku, badan dan kulitAGAMA 19. Perilaku jujur

20. Tanggung jawab21. Hidup bersih

VI. LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1a. Kegiatan Awal/Pendahuluan

2) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing (Nilai Religius, Agama, PKn dan Bahasa Indonesia).

3) Mengajak siswa berdinamika dengan menyanyikan lagu “Kring-Kring Ada Sepeda” sambil menggerakkan anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)

4) Bertanya jawab tentang jenis kendaraan yang dinyanyikan sesuai dengan syair lagu5) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama: (Alat Transportasi)

b. Kegiatan Inti (Pendekatan Kooperatif Learning: Teknik Berpikir Berpasangan)1) Meminta siswa untuk mengamati gambar tentang aku ke sekolah dan bertanya jawab tentang

makna gambar (macam-macam alat transportasi: darat, laut, udara) (Eksplorasi, Nilai Rasa ingin tahu, BI, IPS)

2) Menugaskan siswa membaca teks secara bergantian dengan suara nyaring. Yang lain menyimak dan menunggu giliran jika sewaktu-waktu ditunjuk untuk meneruskan membaca bacaan/teks (BI, disiplin, eksplorasi)

3) Menceritakan makna gambar dengan bahasa sendiri (eksplorasi dan elaborasi, IPS, BI, Nilai mandiri)

4) Guru menginformasikan tentang alat transportasi, bahwa ada bermacam-macam jenis dan alat transportasi (darat, laut, udara) dengan karakteristik dari masing-masing

5) Menugaskan semua siswa berkelompok/berpasangan dengan teman sebangku (bersahabat/komunikasi, kerjasama, eksplorasi dan elaborasi, BI, PKn, IPS)

6) Masing- masing kelompok ditugaskan untuk membahas jenis alat transportasi dan menceritakan peristiwa yang pernah dialami dan pengalaman dalam perjalanan dari rumah ke sekolah (alat transportasi yang dilihat)

7) Semua kelompok pasangan ditugaskan untuk berdiskusi dengan pasangan terdekat dan menyampaikan hasil diskusi.

8) Guru memanggil siswa salah satu dari kelompok pasangan untuk membaca hasil diskusi secara klasikal

9) Semua siswa ditugaskan untuk menulis huruf P besar dan kecil, huruf sambung (Pp) dan huruf lepas (Pp) yang ada hubungannya dengan nama kendaraan (PKn, IPS, BI, IPA).

10) Kemudian bersama-sama teman sekelompok nya mengidentifikasi kata-kata yang berawalan P (huruf besar) dan p (huruf kecil) (eksplorasi, Nilai Rasa Ingin tahu, kerjasama BI, PKn, IPA, IPS)

11) Semua siswa dalam kelompok mengidentifikasi dan menulis di bukunya macam-macam alat tranportasi yang pernah dialami dan dinaiki

12) Siswa ditugaskan untuk menceritakan pengalamannya dan menulis di bukunya masing-masing dan menceritakan peristiwa yang penting bersama keluarganya atau dengan teman-temannya

13) Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi (konfirmasi terhadap hasil elaborasi)

60 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 61: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

14) Guru menuliskan nama alat transportasi di papan tulis, siswa menyalin dan mencontoh kata dan kalimat yang ditulis guru pada buku tulisnya sendiri. (konfirmasi)

darat (mobil, bus, delman, sepeda motor, becak, sedan dll) air (perahu, kapal penumpang, kapal layar, sampan dll) udara (helikopter, pesawat udara dll)

c. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran

(evaluasi hasil belajar selama sehari)3) Menugaskan semua siswa ( PR )untuk menulis bermacam-macam jenis alat transportasi yang

dikenal boleh bertanya kepada orang tua/kaka/paman dsb)4) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

Mengetahui, Guru Kelas 1

Kepala Sekolah ……………………………..

PERTEMUAN 2

a. Kegiatan Awal/Pendahuluan1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing (Nilai

Religius, Agama, PKn dan Bahasa Indonesia).2) Mengajak siswa berdinamika dengan menyanyikan lagu “Naik Kereta Api” sambil menggerakkan

anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Bertanya jawab tentang jenis kendaraan yang dinyanyikan sesuai dengan syair lagu4) Guru meminta semua siswa mengeluarkan catatan pekerjaan rumah (PR) yang telah ditugaskan

sebelumnya untuk bahan tanya jawab5) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama: (Alat Transportasi)

b. Kegiatan Inti (Pendekatan cooperatif Learning: Mencari Berpasangan)1) Meminta semua siswa untuk mengeluarkan catatan (hasil pekerjaan rumah) tentang bermacam-

macam alat transportasi yang dikenalnya (tanggung jawab, BI, PKn, Eksplorasi)2) Meminta siswa untuk mengamati gambar tentang aku ke sekolah dan bertanya jawab tentang

makna gambar (macam-macam alat transportasi: darat, laut, udara) dari berbagai macam alat transportasi tersbut semua siswa diminta mengidentifikasi bunyi klakson/bel nya (Eksplorasi, Nilai Rasa ingin tahu, BI, IPS)

3) Guru menyiapkan Kartu tugas terdiri dari gambar dan tulisan:a) gambar Bus b) tulisan DAMRIc) gambar Kereta d) tulisan ANGGREK

61 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 62: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

e) gambar pesawatf) tulisan GARUDAg) gambar Delmanh) tulisan PAK KARNO

4) Semua siswa diberi kartu dan mengamati isi kartu, serta memikirkan pasangan dari kartu tersebut selanjutnya setiap siswa dalam satu kelas akan saling mengamati/bisa saling melihat isi kartu (eksplorasi dan elaborasi, rasa ingin tahu, semangat kebersamaan, BI, PKn, IPS)

5) Semua siswa ditugaskan untuk berpasangan secara cepat dengan temannya yang memegang kartu yang sesuai. Setelah berpasangan semua pasangan memikirkan kartu yang dipegangnya.

6) Semua pasangan ditugaskan untuk mengerjakan tugas yaitu mengidentifikasi macam-macam alat transportasi.Dan membandingkan jumlah roda dari masing-masing kendaraan (BI, Mat, Eksplorasi dan elaborasi, Nilai rasa ingin tahu)

7) Dari macam-macam alat transportasi yang ditulis, siswa diminta untuk menceritakan jenis transportasi yang disukai dan tidak disukai.(PKn, IPS, BI, IPA, MAT, Eksplorasi dan elaborasi, nilai rasa ingin tahu).

8) Semua kelompok pasangan melaporkan hasil diskusi dengan teman pasangannya (di depan kelas, agar siswa menjadi berani tampil)

9) Guru memberikan klarifikasi dan penguatan terhadap hasil kerja siswa 10) Guru memberi kesimpulan tentang jenis alat transportasi yang disukai dan kelebihannya

(misalnya: kalau naik pesawat sangat cepat, kereta api, bisa leluasa jalan-jalan di dalam gerbong, ada TV nya, ada kamar kecil dsb) (konfirmasi, tanggung jawab)

11) Menasehati semua siswa untuk berperilaku sopan jika naik kendaraan Tidak berteriak-teriak Tidak mengeluarkan badan/kepal/tangan jika naik bis Duduk dengan tenang dan tidak berisik

c. Kegiatan Akhir/Penutup1) Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi2) Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran

(evaluasi hasil belajar selama sehari)3) Menugaskan semua siswa untuk menulis bermacam-macam jenis alat transportasi yang dikenal

boleh bertanya kepada orang tua/kakak/paman dsb) dan juga bertanya kelebihannya, lebih enak naik kendaraan yang mana..?

4) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

Mengetahui, Guru Kelas 1

Kepala Sekolah ……………………………..

PERTEMUAN KE 3

1. Kegiatan Awal/Pendahuluan1) Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing (Nilai

Religius, Agama, PKn dan Bahasa Indonesia).2) Mengajak siswa berdinamika dengan menyanyikan lagu “Naik Becak” sambil menggerakkan

62 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 63: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

anggota badan sesuai dengan syair lagu (Orkes, Budaya-Keterampilan)3) Bertanya jawab tentang jenis kendaraan yang dinyanyikan sesuai dengan syair lagu4) Menginformasikan tema yang akan dipelajari bersama: (Alat Transportasi)

b. Kegiatan Inti (Pendekatan Kooperatif Learning: Teknik Kepala Bernomor)1) Meminta semua siswa untuk mengeluarkan hasil pekerjaan rumah (PR) tentang naik kendaraan

apa yang paling enak menurut siswa dan bertanya jawab tentang hasil kerja siswa. (BI, Mat, Eksplorasi dan elaborasi, Nilai rasa ingin tahu)

2) Guru bercerita kelebihan dan kelemahan dari setiap jenis kendaraan (apa saja aturan yang harus dipatuhi kalau naik kendaraan seperti: Bus, Kereta apui, pesawat, kapal laut dsb)

3) Siswa diminta untuk berkelompok dan setiap siswa di dalam kelompok mendapat nomor4) Siswa diminta untuk membaca secara bergantian dan dilanjutkan dengan bertanya jawab

tentang transportasi udara yang diketahui siswa. (elaborasi, nilai tanggung jawab, kebersamaan, BI, PKn, IPS)

5) Guru menceritakan tentang transportasi udara (tata cara naik pesawat antara lain harus membeli tiket terlebih dahulu, cek in/mendaf tar di bandara1 jam sebelum berang kat sekaligus mengecek semua ba rang bawaan melalui pintu pemerik saan keamanan, membayar airport tax/pajak, masuk ruang tunggu, sampai naik pesawat) (elaborasi, nilai tanggung jawab, kebersamaan, BI, PKn, IPS)

6) Guru juga dapat menceritakan tentang beberapa peraturan apabila akan naik pesawat, seperti sudah hadir 30 menit sebelum jam keberangkatan, dilarang membawa senjata tajam, barang bawaan tiap orang tidak melebihi ketentuan, dsb.

7) Guru menceritakan macam-macam profesi/pekerjaan pada transportasi udara, seperti pilot, pramugari, teknisi, dan sebagainya.( elaborasi, nilai disiplin, ketaatan, BI, PKn, IPS)

8) Siswa diajak untuk menirukan suara pesawat sambil memperagakan gerakan pesawat yang sedang terbang.

9) Siswa belajar menulis huruf W huruf sambung (Ww) dan huruf lepas (Ww) dan mencari kata-kata yang memuat huruf tersebut (elaborasi, rasa ingin tahu)

10) Terakhir semua siswa diminta menerapkan sikap yang baik ”Berbudi Pekerti” dan diharapkan semua siswa menerapkan perilaku-perilaku positif yang ada dalam aturan masyarakat misalnya:

a) Taat pada aturan jika naik kendaraanb) Sopan dan santun di dalam kendaraan umum c) Tidak mengganggu jalannya kendaraan laind) Mengendarai kendaraan di sebelah kirie) Membunyikan klakson/bel jika akan melewati kendaraan lain.f) Membunyikan klaksok/bel tidak boleh di depan sekolah atau masjid.

c. Kegiatan Akhir/Penutup Bersama-sama siswa menyimpulkan hasil belajar sesuai dengan hasil klarifikasi Bertanya jawab untuk mengetahui penguasaan materi yang telah dipelajari selama pembelajaran

(evaluasi hasil belajar) Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri pelajaran

VII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR Gambar-gambar tentang alat transportasi (darat, laut dan udara) Lingkungan keluarga, jalan raya dan sekolah Buku Teks siswa (Bahasa Indonesia, PKn, IPA, Matematika, Orkes, Budaya-Keterampilan, IPS dan

agama) Kurikulum mata pelajaran (Bahasa Indonesia, PKn, IPA, Matematika, Orkes, Se-Bud-Keterampilan, IPS

dan agama)

VIII. PENILAIAN Penilaian Lisan (dalam proses) Penilaian Tingkah laku (Pengamatan) Penilaian Produk

63 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 64: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

Penilaian Portofolio Penilaian Tertulis Obyektif Penilaian Tertulis Subyektif Penilaian Unjuk Kerja (dalam proses)

Mengetahui, Guru Kelas 1

Kepala Sekolah ……………………………..

LAMPIRAN MEDIA ALAT TRANSPORTASIMacam-macam alat transportasi

Membandingkan jumlah roda dan jumlah penumpang alat transportasi

64 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 65: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

65 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Perhatikan Gambar berikut:Ada tiga orang sedang memancing dari dalam perahuOrang pertama memancing 14 ekor ikanOrang kedua memancing 11 ekor ikanOrang ketiga memancing 9 ekor ikanAda satu huruf di setiap tubuh ikanHubungkanlah huruf-huruf itu dengan garisHuruf-huruf itu akan membentuk dua buah kataKedua kata itu merupakan nama alat transportasiSebutkan namanya!

Page 66: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN:

1. Penilaian tertulis obyektif

manakah diantara gambar alat transportasi berikut yang menampung banyak penumpang : tulis jumlah penumpang di dalam kolommari kita pelajari bersama

66 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 67: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

gambar darat laut udara

sepeda motor 2

taxi

pesawat

sepeda mini

kereta api

bis

becak

helikopter

delman

kapal laut

truk

perahu

mobil

2. Penilaian lisan (Tanya jawab singkat)

Jawablah pertanyaan ibu guru dengan singkat dan benarAtau ajukanlah pertanyaan di bawah kepada teman sebangkumuDengarkanlah pertanyaannyaJawablah pertanyaan dengan benar

1) pernahkah kamu naik pesawat?

67 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 68: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

2) alat transportasi apa yang pernah kamu naiki?3) alat transportasi apa yang paling kamu sukai?4) mengapa kamu menyukainya?5) pernahkah kamu naik andong?6) dimana kamu melihat andong?7) mengapa bus bisa berjalan? 8) bisakah kamu naik sepeda ?9) dimana ayah membeli bensin?

10) dimana kamu bisa melihat kapal laut?

3. Penilaian produk (membuat hiasan dari kertas)

Ambillah kertas warnaBergabunglah dengan temanmuAjaklah temanmu berunding akan membuat mainan apaKertas lipat, kefrtas piring bulat atau kotakKumpulkanlah hasilnya kepada gurumu

4. Penilaian tertulis subyektif1) Aku adalah alat transportasi

Aku memiliki mesinAku dapat mengangkut orang dan barangBahan bakarku adalah bensinAku bergerak di daratanApakah aku.?

2) Aku adalah alat transportasiAku bergerak di permukaan airAku bergerak menggunakan mesinAku dapat mengangkut banyak penumpangAku juga dapat mengangkut mobilAku berhenti di pelabuhanApakah aku?

BAB IVMODEL PENILAIAN

A. Prosedur PenilaianPenyajian pembelajaran bagi siswa kelas awal (kelas 1, 2, dan 3) menggunakan pendekatan

tematik di dalam proses penyajian pembelajarannya. Tetapi di dalam melaksanakan penilaian tidak lagi terpadu, melainkan berdiri sendiri sesuai dengan mata pelajaran masing-masing. Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik sendiri-sendiri, dan akan dilakukan uji kompetensi sesuai dengan tuntutan mata pelajarannya.

Prosedur pelaksanaan penilaian sebaiknya dilalui terlebih dahulu agar dapat mengetahui secara utuh tuntutan dari masing-masing mata pelajaran yang akan dicapai kompetensinya.

1. Menganalisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar68 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 69: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

2. Penetapan Indikator Pencapaian kompetensi3. Merencanakan pengujian (membuat kisi-kisi)4. Menyusun instrumen (kognitif, afektif dan psikomotor sekaligus karakter bangsa)5. Melaksanakan penilaian6. Melaporkan hasil penilaian

Indikator merupakan ukuran, karakteristik, ciri-ciri, pembuatan atau proses yang berkontribusi/menunjukkan ketercapaian suatu kompetensi dasar. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur, seperti: mengidentifikasi, menjelaskan, menghitung, membedakan, menyimpulkan, menceritakan kembali, mempraktekkan, mendemonstrasikan, dan mendeskripsikan.Indikator pencapaian kompetensi dikembangkan oleh guru dengan memperhatikan perkembangan dan kemampuan peserta didik. Setiap kompetensi dasar dapat dikembangkan menjadi dua atau lebih indikator pencapaian kompetensi. Hal ini sesuai dengan keluasan dan kedalaman kompetensi dasar yang terkait. Indikator pencapaian kompetensi, yang menjadi bagian dari silabus, dijadikan acuan dalam merancang penilaian.

B. Teknik dan Instrumen Penilaian1. Teknik penilaian

Teknik penilaian yang dilakukan oleh pendidik dapat berupab. Tesc. Observasid. Penugasan individu atau kelompok

2. Teknik Tesa. Tulis b. Lisan c. Praktik atau Kinerja

3. Teknik Observasi/Pengamatan

a. Dilakukan selama proses pembelajaran berlangsungb. Diluar kegiatan pembelajaran

4. Teknik Penugasana. Perorangan atau kelompok berupa tugas rumah b. Tugas proyek

C. Jenis Alat Instrumen Penilaian.Dari berbagai teknik tersebut diatas, dapat diklasifikasi alat penilaian sebagai berikut:1. Obyektif Tes

1) Pilihan Ganda2) Isian Singkat3) Menjodohkan4) Benar Salah

2. Subyektif Tes1) Esai Bebas.2) Esai Berstruktur.3) Pengerjaan soal.

69 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 70: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

4) Latihan (Exercise)5) Reading (Comprehension)6) Data – Pertanyaan .

3. Penilaian Lisan1) Tanya jawab singkat.2) Pelafalan .3) Membaca nyaring.4) Mendengarkan (Listening)5) Instruksi Lisan6) Kuis7) Percakapan (Speaking).

4. Penilaian Unjuk Kerja1) Permainan (Game).2) Permainan Peran.3) Drama.4) Demonstrasi 5) Olah Raga6) Senam7) Permainan Musik8) Bernyanyi9) Pantomim

10) Menari .11) Dinamika Kelompok12) Berdo’a13) Memelihara Tanaman14) Memelihara Ternak15) Membaca Puisi/Deklamasi

16) Berpidato17) Diskusi 18) Wawancara19) Debat20) Bercerita

5. Penilaian Produk1) Membuat patung.2) Membuat kerajinan.3) Membuat Model.4) Membuat Pesawat sederhana5) Membuat alat6) Berternak7) Tanaman8) Membuat simpul Tali Temali9) Merangkai Janur10) Membuat Hiasan .

6. Penilaian Portofolio70 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 71: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

1) Membuat Puisi2) Membuat Karangan3) Membuat Gambar/Lukisan4) Membuat Peta/Denah5) Membuat Desain.6) Membuat Paper.7) Membuat Laporan Observasi.8) Membuat Laporan Penyelidikan.9) Membuat Laporan Penelitian10) Membuat Eksperimen11) Membuat Naskah Pidato12) Membuat Naskah Drama13) Membuat Sinopsis14) Memimpin Do’a15) Membuat rumus16) Membuat Kartu Ucapan17) Membuat Surat18) Membuat Komposisi Musik19) Membuat Teks Lagu20) Membuat Resep Masakan

7. Penilaian Tingkah Laku1) Skala Sikap.2) Catatan Anekdot.3) Penilaian Diri.4) Sosiogram5) Kuesioner

6) Buku Harian/Diary7) Ungkapan Perasaan.8) Pengamatan Perilaku

8. Penilaian Non Tes antara lain:1) Daftar Cek (Check-list)

Penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan daftar cek (baik-tidak baik). Dengan menggunakan daftar cek, peserta didik mendapat nilai bila kriteria penguasaan kompetensi tertentu dapat diamati oleh penilai. Jika tidak dapat diamati, peserta didik tidak memperoleh nilai. Kelemahan cara ini adalah penilai hanya mempunyai dua pilihan mutlak, misalnya benar-salah, dapat diamati-tidak dapat diamati, baik-tidak baik. Dengan demikian tidak terdapat nilai tengah, namun daftar cek lebih praktis digunakan mengamati subjek dalam jumlah besar.

Contoh Check list Format Penilaian Diskusi

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No.

Aspek Yang Dinilai Baik Tidak baik

1. Menghargai teman71 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 72: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

2. Mendengarkan pendapat teman3. Kerjasama 4. Ketertiban dalam kelompok

Skor yang dicapai Skor maksimum 7

KeteranganBaik mendapat skor 1Tidak baik mendapat skor 0

2) Observasi perilakuPerilaku seseorang pada umumnya menunjukkan kecenderungan seseorang dalam

sesuatu hal. Misalnya orang yang biasa minum kopi dapat dipahami sebagai kecenderungannya yang senang kepada kopi. Oleh karena itu, guru dapat melakukan observasi terhadap peserta didik yang dibinanya. Hasil pengamatan dapat dijadikan sebagai umpan balik dalam pembinaan.

Observasi perilaku di sekolah dapat dilakukan dengan menggunakan buku catatan khusus tentang kejadian-kejadian berkaitan dengan peserta didik selama di sekolah. Berikut contoh format buku catatan harian.

72 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 73: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

Contoh halaman sampul Buku Catatan Harian:

Contoh isi Buku Catatan Harian :

No.

Hari/ Tanggal

Nama peserta didik Kejadian

Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan.Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu. Berikut contoh format Penilaian Sikap.

73 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

BUKU CATATAN HARIAN TENTANG PESERTA DIDIK

Nama Sekolah

Mata Pelajaran : ___________________

Kelas : ___________________

Tahun Pelajaran : ___________________

Nama Guru : ___________________

Page 74: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

3) Penilaian Sikap:

Mata pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : I / 2

N Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Aspek Penilaian

1 4. Menerap kan kewajiban anak di rumah dan di sekolah

4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat dalam menggunakan kendaraan (misalnya naik sepeda)

Berperilaku sopan dan tidak mengendarai sepeda terlalu kencang

Tidak bergurau ketika naik kendaraan

Kognitif/ pemahaman

Afektif Psikomo

tor

Tetulis Pengamat

an -sikap Pengamat

an-sikap . Pengamat

an perilaku

Daftar check

Rating scale

Contoh Format Pengamatan Sikap .

No. Aspek Yang Diamati S K O R

A B C D E Jumlah1 Memilih teman bermain

di kelas dan di sekolah 3 Memilih kegiatan

ekstrakurikuler .4 Kebiasaan/Sikap

terhadap guru ketika akan masuk kelas dan pulang sekolah .

5 Turur kata dalam kehidupan sehari – hari .Jumlah Nilai

Nilai Rata rata

Keterangan Skor :A ( 91 – 100 ) = Selalu bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia B ( 81 – 90 ) = Kadang – kadang bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia .C ( 71 – 80 ) = Jarang sekali bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia .D (61 – 70 ) = Tidak pernah bersikap sesuai dengan kepribadian Indonesia .E ( 51 – 60 ) = Sikap dan perilakunya tidak sopan

4) Instrumen penilaian afektif dalam diskusi kelompok

74 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 75: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

N0 NAMA

PERILAKU

Nilai KETRTanggung

JawabKerjasama

Kedisi plinan

Kesopanan

Menghar

gai teman

Keju jura

n

1 Nina 5 4 5 4 4 5 27 Amat baik

2 Dodi 2 2 2 3 3 2 14 kurang

Catatana. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik

b. Nilai merupakan jumlah dari nilai tiap-tiap indikator perilakuc. Nilai maksimum = 30d. Keterangan diisi dengan deskripsi nilai seperti berikut

Nilai 27 – 30 berarti amat baik Nilai 22 - 26 berarti baik Nilai 16 - 21 berarti cukup Nilai 10 - 15 berarti kurang Nilai 0 - 9 berarti sangat kurang

6) Instrumen penilaian praktik presentasi

No NamaPerilaku

Nilai keteranganRasio nal

Komunikasi Lisan

Responsif

Kerja sama

Pengelola an Emosi

Menghargai teman

1 Ruri 5 2 2 3 3 3 18 cukup2 Tata 4 5 4 5 4 4 26 baik

Catatana. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = amat baik

75 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 76: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

b. Nilai merupakan jumlah dari nilai tiap-tiap indikator perilakuc. Nilai maksimum = 30d. Keterangan diisi dengan deskripsi nilai seperti berikut

Nilai 27 – 30 berarti amat baik Nilai 22 - 26 berarti baik Nilai 16 - 21 berarti cukup Nilai 10 - 15 berarti kurang Nilai 0 - 9 berarti sangat kurang

7) Format Penilaian Diri

Contoh Penilaian Diri .Mate Pelajaran : Pendidikan KewarganegaraanKelas / Semester : I / 2Standar Kompetensi : 4. Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah.Kompetensi Dasar : 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat.Aspek : Penerapan .

PETUNJUK :Isilah tabel di bawah ini dengan tanda ceklis (V) pada kolom yang sesuaiDengan pernyataan sikapmu terhadap pernyataan pada kolom sebelumnya.Pengisian dipandu guru

No Aspek Penilaian/Kriteria Selalu Kadang-kadang Tidak Pernah

A Kejujuran .1 jujur kepada guru 2 Jujur menerima uang saku .3 Menyerahkan nilai ulangan di sekolah

walaupun nilainya jelek.4 Menyampaikan alasan yang benar ketika

terlambat masuk kelas B Kedisiplinan 1 Datang ke sekolah tidak terlambat

Bahkan lebih awal.2 Mengerjakan Tugas / PR sesuai dengan

yang dujadwalkan.3 Pulang sekolah langsung bermain dengan

teman sebelum sampai ke rumah.

BAB VBAGIAN PENUTUP

1. Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan tematik sudah bukan hal yang baru, sejak

diberlakukannya Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tahun 2007 melalui Standar Isi, dan

Standar Proses tertuang dengan jelas pemberlakuan tersebut. Peran dan fungsi guru serta

kedudukan sangat strategis dalam pembangunan nasional dalam bidang pendidikan,

76 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 77: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

setidaknya ketercapai kompetensi yang diwacanakan di dalam KTSP sekolah akan dapat

terukur, apakah sekolah tersebut telah menerapkan peraturan menteri sesuai dengan yang

dianjurkan. Guru diharapkan dapat berkontribusi dalam peningkatan mutu pendidikan dan

mengantarkan anak bangsa sejak dini agar belajar bermakna dan terdapat korelasi yang

signifikan dengan kehidupan masyarakat sehari-hari. Oleh karena itu perlu peningkatan mutu

guru secara terencana, terarah dan berkesinambungan, agar guru dapat melaksanakan

perannya sebagai tenaga fungsional yang mampu menghadapi tantangan sesuai dengan

tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional dan global. Kedudukan guru sebagai tenaga

profesional bertujuan untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan

pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,

kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab

2. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan

proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar.

Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan dan

metode pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar

memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

3. Model pelatihan yang selama ini masih mengandalkan pendanaan dari program pemerintah

kiranya belum mampu mengakomodasi perbandingan antara jumlah pendidik dan tenaga

kependidikan dengan hasil yang dicapai. Oleh karena itu program pelatihan Mandiri yang

mengacu pada peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan demi terwujudkan

cita-cita bangsa sangat diharapkan gerakan aktif dengan mengikuti pelatihan secara mandiri.

DAFTAR RUJUKAN

Dasim Budimansyah; (2002): Model Pembelajaran dan Penilaian Portofolio, PT Ganesindo, Bandung.

Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Standar Isi tahun 2006: Kerangka Dasar Kurikulum 2006 Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, akarta.

Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

77 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Page 78: 5. KLS 1 ALAT TRANSPORTASI

Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Olah Raga Jasmani dan Kesehatan untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Kertakes untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah kelas 1Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, Pusat Kurikulum; (2006): Kurikulum 2006 Mata Pelajaran Agama untuk Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah kelas 1, 2 dan 3, Jakarta.

Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah; (2008): Pedoman Penyelenggaraan Ujian Akhir Sekolah di SD, SDLB, SLB Tingkat dasar dan MI, Jakarta.

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Pembelajaran Terpadu dengan Pendekatan Tematik SD/MI kelas 1, 2, dan 3. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas 1. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam kelas 1. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata Pelajaran Matematika kelas 1. ESIS-Erlangga Jakarta

Dyah Sriwilujeng., dkk (2007): Buku Kerja Tematik SD/MI Mata PelajaranBahasa Indonesia kelas 1. ESIS-Erlangga Jakarta

Herwindo Haribawa; (1999/2000): Penilaian Portofolio (Portofolio assesment), Depdiknas, Proyek perluasan dan Peningkatan Mutu SLTP, Jakarta.

Nurhadi, dkk. 2003. Pembelajaran Konstektual dan Penerapannya dalam KBK. Malang; Universitas Negeri Malang.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 (2006) tentang Guru dan Dosen, CV Laksana Mandiri Jakarta

Sedyawati, Edi dkk, (1999) Pedoman Penanaman Budi Pekerti Luhur, Jakarta: Balai PustakaUndang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

NasionalPeraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

78 Rambu-Rambu Tematik Tema ALAT TRANSPORTASI : By. Dyah Sriwilujeng

Dra. Dyah Sriwilujeng., M.PdWIDYAISWARA MADYA

PPPPTK PKn - IPS

Contax person:1. Telp Lembaga : 0341 – 532100 2. Telp Rumah : 0341 – 711638 3. HP 081 334 707 632 4. HP 081 334 710 2915. Email : [email protected]. Blog : www.dyahjoag92.wordpress.com