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5th Grade Reading 1
Texto Literario No ficción – Una biografía es la historia verdadera de
la vida de una persona real, escrita por otra persona. Una autobiografía es la
verdadera historia de la vida de una persona, escrita por esa persona.
Lo Que Hemos Notado
El propósito del autor: Para informar o
explicar; para mostrar por qué es
importante la vida de esta persona
Personaje: la persona real de que se trata
de la biografía es el sujeto; una biografía
relata lo que el sujeto realiza y por qué
él/ella es importante; otros personajes en la
biografía son personas reales que influyen
la vida del sujeto de alguna manera
Escenario : pensando en el tiempo y lugar
en que vivió el sujeto ayuda a los lectores a
entender más acerca de la persona
Estructura narrativa: eventos se cuentan en
orden como una historia; eventos pueden
abarcar toda la vida de la persona o pueden
representar un momento específico en la
vida de la persona
Punto de vista:
-Biografía – punto de vista de 3ª persona -autobiografía –punto de vista de 1er persona Tema: el mensaje del autor a lectores; el tema a menudo se puede determinar a través de lo que el sujeto de la biografía/autobiografía aprende
Ejemplos del libro
Ejemplos del libro El propósito del autor: (El Periódico Canino) para decirle al lector acerca de una vez en su vida cuando ella escribió y vendió su primera publicación semanal, que comenzó su carrera como escritora.
Personajes: (El Periódico Canino)
Peg Kehret, la autora y sujeto
B.J., su perro que influyó en su escritura
Escenario: (Nosotros también estuvimos allí) Joseph Plumb Martin vivía en Milford, Connecticut en 1775. Durante este tiempo, la guerra revolucionaria estaba empezando, y se necesitaban desesperadamente soldados.
Escritura narrativa: (Nosotros también estuvimos allí) Joseph, un niño de 14 años de edad, quiso alistarse en el ejército cuando la guerra
revolucionaria estaba empezando. A pesar de ser un año muy joven y asustado, se coló lejos una noche y tomó por soldado. (problema / conflicto)
Fue a través de ejercicios y entrenamientos, pero estaba sorprendido por la horrible realidad de la batalla, cuando llegó el momento.
Después de servir a su país durante un año, fue dado de alta y se llevó a la agricultura. Él se aburrió después de un año y decidió alistarse.
El autor incluye un breve párrafo sobre el resto de la vida de Joseph; murió a la edad de 90.
Punto de vista: (El Periódico Canino): el autor es el tema - 1 ª persona
(Nosotros también estuvimos allí): un autor escribe sobre la vida de Joseph Plump Martin - 3 ª persona
5th Grade Reading 2
Lenguaje en la literatura de no ficción
Titulo: Nosotros también estuvimos allí: Joseph
Plumb Martin
Languaje del autor Inferencia "Odiaba a quedarse en casa mientras que sus amigos marchaban a la gloria, y la idea de aquella mondeda de plata hacia que "las semillas de valor comenzaran a brotar", pero necesitaba más tiempo para hacerce la idea. Dos meses más tarde estaba preparado.”
El autor incluyó esta declaración para mostrar al lector que -
“Bueno, pensé, terminaré de una vez este
asunto. Escribí mi nombre en la parte
superior del contrato. Y me convertí en un
soldado, al menos en nombre.”
El autor incluye esta cita para mostrar al lector que-
“Tomaron un barco para cruzar el East River hasta Brooklyn y marcharon hacia un campo. Los disparos eran más y más fuertes con cada paso hasta que sonaban como un trueno. ‘Comenzamos a encontrar hombres heridos, otra vision que no conocía, algunos con brazos y cabezas rotas. La vista de todo eso me intimidó un poco y me hizo pensar en casa”.
El autor utiliza el lenguaje arriba para hacer émfasis-
“Tener que acostarme, como lo he hecho casi todas las noches, en el piso frío y a veces húmedo, sin una manta y con nada más que ropa liviana de verano era agotador… Por la mañana, el piso estaba blanco como la nieve y con escarcha. O podia llover toda la noche, como un diluvio.”
El autor incluye esta cita para mostrar al lector que Joseph-
5th Grade Reading 3
Name:_______________________
Lenguaje en la literatura de no ficción
Titulo: Nosotros también estuvimos allí: Sybil Ludington
Languaje del autor Inferencia "Los soldados británicos acababan de incendiar el depósito en Danbury, Connecticut. La comida y las armas del ejército continental estaban siendo destruidas. Los soldados estaban quemando casas también.”
El autor incluyó esta declaración para mostrar al lector que -
“Deseaba poder luchar. La gente decia que estaba contribuyendo a la libertad desde casa, pero ella queria hacer mas. De pronto, con esta emergencia en una noche lluviosa, tuvo su oportunidad.”
El autor incluye esta cita para mostrar al lector que-
“Habia esquiladores y vaqueros que robaban ganado para los britanicos, soldados de ambos lados y desertores tratando de llegar a casa amparandose en la oscuridad de la noche.”
El autor utiliza el lenguaje arriba para hacer émfasis-
“Sybil les daba la alarma a todos: -¡Los britanicos estan quemando Danbury! ¡Reunamonos en case de Ludington! Cuando sabia que habían entendido, salía galopando a toda velocidad rechazando cualquier oferta para descansar o tomar algo..”
El autor incluye esta cita para mostrar al lector que Sybil-
5th Grade Reading 4
Inferir en literaria no ficción
El Periódico Canino
Evidencia del Texto Inferir “Los soldados, que ya habian visto mucha muerte y destrucción, sacaron cuidadosamente a ese pequeño perrito marrón de entre los otros cachorros. Un soldado puso al cachorro dentro de su chaqueta para darle calor. Los hombres lo alimentaron con sus propias raciones de comida, compartieron el agua de sus cantimploras y decidieron quedarse con él como la mascota de la compiñia.” Pg. 461
Los sacrificios de los soldados que se encargan de B.J. demostra que -
Pg. 463
El lector puede concluir que el autor de esta autobiografía fue creativo y ambicioso al publicar su primera edición del Periódico de Cinco páginas ¿Qué evidencia del texto apoya la afirmación (oración) anterior?
Luego de repartir mis periódicos, esperé ansiosamente más cumplidos sobre mi interesante actividad periodistica. No recibí ninguna., El numero siguiente fue peor aun. El numero tres fue un desastre. Poca gente la leyó y la única persona que compró el numero cuatro fue me abuelo. A menos de un mes de su lanzamiento, El Periódico Canino estaba fuera de circulación.. Pg. 464
El fracaso del El Periódico Canino hizo al autor que se de cuenta de que -
Piensé en el género y el uso de sus “Lo que hemos notado del Género.” El género de El Periódico Canino es: ¿Cuál es el mensaje del autor? El mensaje del autor es:
El autor escribió esta selección para -
5th Grade Reading 5
Inferir en literaria no ficción
James Forten
Evidencia del Texto Inferir ¿Qué evidencia del texto apoyan la inferencia? Los Fortens querian que James tuviera una educación
buena, porque pensaban que era el mejor modo para que él tuviera una vida significativa en las colonias.
Decatur finalmente tomó la decisión de rendirse. Pg. 358
La decision a rendirse fue una buen decision por que-
George Washington tenía una parte en el éxito de James más tarde en la vida debido a sus acciones de protesta contra los británicos.
Piense en el género y use su “Lo que hemos notado del Género.” El género de El Periódico Canino es: ¿Que es el mensaje del autor? El mensaje del autor es:
El autor escribio esta selección por que -
5th Grade Reading 6
Grandes eventos en la vida de Joseph Plumb
José vivió con sus abuelos y trabajó en la granja durante el tiempo en que se
comenzó la Guerra Revolucionaria. José era demasiado joven para alistarse
como soldado Continental, pero la gloria de la lucha con todos sus amigos y
finalmente la recompensa monetaria le motivó a alistarse.
Sus abuelos estaban descontentos con su decisión, pero empacarón sus cosas y
lo enviaron al entrenamiento durante un mes. Mientras estaba en
entrenamiento, los británicos llegaron y comenzó la batalla.
Joseph sobrevivió un invierno duro, todo el rato documentando todo en su
diario, que se hizo un artefacto increible de ese tiempo. Fue dado de alta
durante el Día de Navidad en 1776, volvió a casa para cultivar la tierra, se
aburrió, y finalmente se alistó de nuevo hasta que la guerra terminara seis años
más tarde.
El diario de Joseph fue publicado finalmente cuando tenía 70 años, y vivió
hasta los 90 años de edad.
5th Grade Reading 7
Resumiendo literaria no ficción
Un resumen es volver a contar en sus propias palabras o paráfrasis, de
las partes más importantes.
Las partes más importantes en literaria no ficción son los eventos
principales en la vida de la persona que los hizo memorable.
Pregúntate a ti mismo:
¿Qué hace que esta persona merece tener su historia de vida
contada?
Resumen:
5th Grade Reading 8
Media in Literary Nonfiction Joseph Plumb Martin
Los medios de comunicación = texto y características gráficas el autor incluye para
ayudar al lector entender la biografía/autobiografía
Medio de comunicación
Pagina #
¿Que es? Propósito para el lector
Fotografia 378 Estatua de Joseph Plumb Martin
Cuadro de texto y
fotografia
379 Una explicación de "regulares" que dan información adicional sobre los soldados continentales, y una foto de el dinero que se les pagó.
Fotografia 380 Fotografía de una pluma de ave y tinta
Ilustracion y leyenda
381 Ilustración de un grupo de hombres frente a una oficina de reclutamiento
5th Grade Reading 9
Name:______________________
Medios de Comunicación en Literaria No ficción Sybil Ludington
Los medios de comunicación = texto y características gráficas el autor incluye para
ayudar al lector entender la biografía/autobiografía
Medio de comunicación
Pagina #
¿Que es? Propósito para el lector
Cuadro de texto
385 Conocimientos previos en el paseo de Sybil
Fotografía 386 Una fotografía de una mantequera(lechera) de mantequilla
Mapa y leyenda
386 Mapa de la ruta de Sybil
Fotografia y leyenda
387 Una foto de una estatua
Fotografia y leyenda
388 Una foto de un sello
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5th Grade Reading 10
Entendiendo el TEMA
Tema = el mensaje implícito, la moraleja o
lección de la historia
- El autor usa la lección del personaje para enseñarnos
algo acerca de la vida.
Texto La lección aprendida
Conexión personal
TEMA
“Joseph Plumb Martin” de Nosotros también estuvimos allí
El Periódico Canino
“Sybil Ludington” de Nosotros también estuvimos allí
James Forten
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5th Grade Reading 11
5th Grade SLAR Block 2 Bridging Read Aloud
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5th Grade Reading 2
Some questions (c) 2014 by STAAR Test Maker.
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5th Grade Reading 3
La libertadora de esclavos
por Laura Bresko
El principio de su historia
1 Harriet Tubman nació durante la época de la
esclavitud en Maryland en el año de 1821. Ella
creció al lado de su familia en la misma plantación.
Un día, su amo murió y sus esclavos pronto
empezarían a ser vendidos al mejor postor. Ella
sabía que pronto llegaría el momento en el que
sería separada de sus seres queridos, así que
decidió escapar. Su esposo y su familia no querían
que se fuera porque les preocupaba el hecho de
que quizás nunca la volverían a ver. Sin embargo,
Harriet se escapó hacia el norte en busca de la
libertad en el año 1849.
Adoptando medidas
2 Harriet Tubman atesoraba su vida como una mujer libre, así que decidió
ayudar a los demás hacia la libertad. Ella trabajó muchísimo hasta que ahorró
suficiente dinero para su primer rescate. Entonces viajó hasta Baltimore para
liberar a su hermana y a su familia. En los siguientes diez años, ella hizo por lo
menos veinte viajes al sur y dirigió a más de 300 personas hacia la libertad,
incluyendo a su familia entera. Ella era tan buena para liberar a los esclavos que
se ofrecía una recompensa de $40,000 dólares por su captura. En esos tiempos,
esa era una cantidad enorme de dinero, por lo tanto, una multitud de personas la
estaban buscando.
Explicando su éxito
3 Los viajes de Harriet Tubman fueron exitosos porque ella era una experta
en planificar sus misiones y jamás pasó por alto ningún detalle. Ella planificaba
para la comida y la ropa de los esclavos que iba a liberar. También falsificaba
pases de libertad de los esclavos y daba sedantes a los bebés que lloraban.
Además, ella sabía donde localizar en el camino a los abolicionistas que
albergaban a sus fugitivos y les daban un techo. A diferencia de los demás
liberadores, Harriet nunca dejó que los cazadores de esclavos se llevaran a ningún
pasajero. Muchos esclavos esperaban que viniera por ellos y los rescatara ya que
ella era la mejor conductora del Ferrocarril Subterráneo.
El resto de su historia.
4 Cuando empezó la Guerra Civil, Harriet Tubman apoyó la lucha de la misma
como enfermera, cocinera y espía del Ejército de la Unión. Se decía que cualquier
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oficial que la veía se quitaba el sombrero para saludarla. Finalmente, unos treinta años
después, Tubman recibió una pensión de veterana de $20 dólares al mes por el resto
de su vida. Con ese dinero, ella fundó "La casa Harriet Tubman para adultos mayores
de color". Ella falleció ahí a los 91 años de edad, pero siempre será recordada como
una de las mujeres más valientes en la historia de Estados Unidos.
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5th Grade Reading 5
1 ¿Qué puedes decir acerca de Harriet después de haber leído este pasaje?
A Le gustaba el sur.
B Ella se quería mudar lejos de su familia.
C Ella no se preocupaba por los demás.
D Ella pensaba que la esclavitud era algo que estaba mal.
2 ¿Cuál palabra describe mejor a Harriet?
F Asustada
G Rebelde
H Egoísta
J Valiente
3 El autor escribió esta lectura, para —
A asustar a los lectores con una historia verdadera.
B enseñar a ser valientes a los lectores.
C entretener a los lectores con una historia divertida.
D informar a los lectores acerca de una mujer muy valiente.
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5th Grade Reading 6
4 ¿Cuál es el mejor resumen de esta lectura?
F Harriet Tubman nació durante la época de la esclavitud en Maryland en el año
1849. Aunque ella creció al lado de su familia en la misma plantación, siempre tuvo
miedo de ser vendida y separada de su familia una vez que su amo murió.
G Harriet Tubman trabajó como enfermera, cocinera y espía durante la Guerra Civil.
Ella se ganó el respeto de todos los oficiales y por sus esfuerzos recibió una
pensión de veterana treinta años después de que la guerra terminara.
H Con los $20 dólares de su pensión Harriet Tubman fundó "La casa Harriet Tubman
para adultos mayores de color". Ella murió ahí a los 91 años de edad, después de
una vida de servicio a los demás.
J Harriet Tubman es conocida como la mejor conductora del Ferrocarril
Subterráneo. Ella fue capaz de liberar a más de 300 esclavos y todas sus misiones
fueron exitosas gracias a su planeación cuidadosa y su atención a los pequeños
detalles.
5 ¿Cómo puedes saber que Harriet Tubman era una mujer que se preocupaba por la
gente?
A Ella se escapó al norte en busca de la libertad en el año 1849.
B Ella trabajó como espía durante la Guerra Civil.
C Ella liberó a más de 300 esclavos en veinte años.
D Ella creció en una plantación con su familia.
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5th Grade Reading 7
6 Lee esta oración del párrafo 2.
¿Cómo hubiera cambiado el efecto de esta oración si el autor hubiera usado las palabras
"le gustaba" en lugar de "atesoraba"?
F Hubiera parecido que Harriet sentía resentimiento hacia la libertad que tenía.
G Hubiera parecido que la libertad era una carga para Harriet.
H Hubiera parecido que Harriet ayudaba más a los que no tenían libertad.
J Hubiera parecido que Harriet no apreciaba tanto la libertad.
7 ¿Cuál es el mensaje de esta selección?
A El éxito depende de la suerte que tengas.
B El éxito hace que te confíes de más.
C La valentía proviene del miedo.
D Puedes lograr cosas magníficas si eres valiente.
8 El titulo de la lectura "La mejor conductora" muestra que Harriet Tubman era —
F la líder de una orquesta.
G la mejor guía que trabajaba en el Ferrocarril Subterráneo.
H la mejor líder de los Abolicionistas durante la Guerra Civil.
J una espía del Ejército de la Unión.
Harriet Tubman atesoraba su vida como una mujer libre, así que decidió ayudar a los
demás hacia la libertad.
5th Grade Reading 8
9 ¿En qué se parecían Harriet Tubman y los abolicionistas?
A Trabajaron como espías para el Ejército de la Unión.
B No permitían que los cazadores de esclavos les quitaran ningún esclavo.
C Recibieron pensiones veteranas después de la Guerra Civil.
D Arriesgaron sus vidas por la libertad de los demás.
10 ¿Cuál es el propósito de la ilustración que se muestra al principio de la lectura?
F Mostrar a Harriet Tubman "Empezando la acción"
G Mostrar a Harriet Tubman "Explicando su éxito"
H Mostrar "El principio de su historia"
J Mostrar a "La mejor conductora del Ferrocarril Subterráneo"
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STOP
5th Grade Reading 9
Test Key
5th Grade SLAR Bridging Read Aloud
##
Item #
Correct Answer Primary
SE
Secondary
SE
Obj/Cat
1
ITEM-5R0621070000000281-5R
D
5.7 [S] 5.F19(D)
[R&S]
None
2
ITEM-5R0621070000000284-5R
J
5.7 [S] 5.F19(D)
[R&S]
None
3
ITEM-5R0621070000000290-5R
D
5.7 [S] 5.F19(D)
[R&S]
None
4
ITEM-
5R_bls_08_23_2010_0000000025-
5R
J
5.7 [S]
5.F19(E)
[R&S]
None
5 ITEM-5R_08162011_0000000171-
5R
C
5.7 [S] 5.F19(D)
[R&S]
None
6 ITEM-5R_08162011_0000000180-
5R
J
5.8(A) [R]
None
STAAR: R2
7 ITEM-5R_08162011_0000000184-
5R
D
5.3 5.F19(D)
[R&S]
None
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5R
G
5.7 [S] 5.F19(D)
[R&S]
None
9
ITEM-5R0621070000000296-5R
D
5.7 [S] 5.F19(D)
[R&S]
None
10 ITEM-5R_08162011_0000000187-
5R
J
5.14 5.F19(D)
[R&S]
None
5th Grade Reading 10
5th Grade SLAR Bridging Assessment, Block 2, Lesson 9
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5th Grade Reading 2
Some questions (c) 2014 by STAAR Test Maker.
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5th Grade Reading 3
El doble legado de Marjorie Kinnan Rawlings
por M. G. English
1 Muchas personas se mudan a Florida por
sus playas soleadas. Sin embargo Marjorie
Kinnan Rawlings quedó fascinada con la
parte rural del centro del estado
cuando lo visitaron ella y su esposo en 1928.
A ella le gustó su vida salvaje, sus huertos de
naranjos y su sol. Incluso le gustó su
aislamiento. A ella le encantaba pasar los
veranos en la granja de su familia en
Maryland, y ahora tenía la oportunidad de
disfrutar de la vida del campo una vez más.
Los Rawling vendieron su casa en la ciudad
de Rochester en Nueva York y se mudaron a
Cross Creek, Florida donde ahora tenían una
granja y un huerto de naranjos.
2 A pesar del hecho de que estaba acostumbrada a la vida de la ciudad,
Marjorie era feliz cocinando en su estufa de leña. Ella y su esposo pintaron y
repararon su granja. Ellos aprendieron a cuidar del huerto de naranjos y de la
granja. Lentamente, Marjorie se estableció y se hizo amiga de los vecinos. La
vida en Cross Creek era difícil, pero satisfactoria.
3 Marjorie siempre había querido ser escritora y había trabajado como reportera
para un periódico antes de mudarse a Florida. Sin embargo ella no había tenido
éxito publicando sus cortas historias. En la preparatoria ganó un concurso
y su historia se publicó en una revista. Desde ese momento, las historias que ella
mandaba a las revistas para su publicación, eran rechazadas. Ella sentía que vivir
en Cross Creek le ayudaría con su escritura.
4 Dos años después, ella vendió la primera de muchas historias que tenían como
escenario su nuevo hogar. A medida que se hacía más exitosa, fue capaz de
contratar a alguien que le ayudara con la granja para que ella pudiera pasar más
tiempo escribiendo. Aun cuando ella y su esposo se divorciaron, Marjorie se
quedó en Cross Creek. Ella aún se sentía muy feliz viviendo ahí. Ella escribía
mucho en una mesa de ciprés que estaba en su veranda. Desde ahí podía
disfrutar la vista campestre que tanto amaba.
5 En 1938, su tercer y mejor conocido libro fue publicado. "El Añojo" fue un éxito
inmediato, haciéndola ganar el Premio Pulitzer dado a la Mejor Novela. La
famosa historia de Jody y su cervatillo Flag se han convertido en un clásico.
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5th Grade Reading 4
Como otras de sus historias, se desarrolla en un lugar no muy lejos de donde ella
vivía, en una parte de Florida que ahora es el Bosque Nacional de Ocala.
6 Entre sus otros libros se encuentra uno llamado "Cross Creek", acerca del lugar
que ella amaba y de su vida ahí. El sonido del viento rozando los pinos y las
palmas, el perfume de las flores de naranja, el destello de un pájaro rojo en la luz
del sol — todos éstos encontraron la forma de meterse en su escritura.
7 Cuando Marjorie Rawlings murió en 1953, ella dejó para su preservación su
granja y la mayor parte de su propiedad a la Universidad de Florida . Hoy en día,
es un sitio histórico del estado y los que la visitan pueden sumergirse en el
pasado. La vieja vivienda Cracker aún se encuentra entre los altos árboles de
naranja. Se conserva como si Marjorie fuera a entrar en cualquier momento.
Flores, vegetales y hierbas cultivadas en el jardín, patos y gallinas llenan los
corrales, y la nevera y la estufa de leña están listas para usarse. Marjorie Kinnan
Rawlings le dejó al mundo un doble legado: sus historias y su casa de Cross
Creek.
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5th Grade Reading 5
1 ¿Con cuál oración estaría probablemente de acuerdo el autor?
A El trabajo de la granja es difícil y no tiene recompensa.
B Un lugar puede moldear a la gente que vive ahí.
C Un escenario debe ser de ficción.
D La gente debería mudarse a Florida.
2 ¿Cuál palabra describe mejor a Marjorie?
F Humorística
G Convincente
H Decidida
J Asustada
3 En el párrafo 7, ¿qué quiere decir la frase "sumergirse en el pasado"?
A No se ha limpiado la casa hace mucho tiempo.
B Los visitantes sentirán que se encuentran viviendo en el pasado.
C La casa está en un pueblo llamado pasado.
D Los visitantes tienen que fijarse por dónde caminan.
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5th Grade Reading 6
4 En el párrafo 1, la palabra rural significa que está en —
F la cuidad.
G una comunidad residencial pequeña.
H el campo.
J el centro comercial.
5 Lee la siguiente entrada del diccionario.
¿Cuál definición encaja mejor con la forma en que se usa la palabra preservación en el
párrafo 7?
A Definición 1
B Definición 2
C Definición 3
D Definición 4
preservar
v. 1. permanecer con vida 2. permanecer lejos del peligro o daño 3. mantener
4. preparar al cocinarlo
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5th Grade Reading 7
6 ¿Cuál de los siguientes es el mejor resumen de la historia?
F Marjorie Kinnan Rawlings estaba acostumbrada a la vida de la ciudad, pero a pesar
de todo eso, ella y su esposo se mudaron a una granja en Cross Creek, Florida.
Ella y su esposo repararon y pintaron la vivienda en la granja. Ellos aprendieron a
cuidar de la huerta de naranjos y de la granja. Marjorie encontró que su nueva vida
era difícil pero satisfactoria.
G Marjorie Kinnan Rawlings fue una reportera en Rochester, Nueva York antes de
mudarse a Florida. Durante la preparatoria, ella ganó un concurso de escritura,
pero nunca pudo publicar sus historias. Ella sintió que mudarse a Florida la ayudaría
con su escritura, y así lo hizo. Ella se convirtió en una escritora exitosa.
H Marjorie Kinnan Rawlings creció en la granja de sus padres en Maryland y vivió en
Rochester, Nueva York con su esposo hasta que fueron a Florida en 1928 y ella se
enamoró de ese estado. Ella y su esposo compraron una granja y un huerto de
naranjos en Cross Creek, Florida, un área rural en la parte central del estado.
J Marjorie Kinnan Rawlings siempre quizo ser escritora. Sus historias se llevaban a
cabo en un área rural del centro de Florida en la que ella amaba vivir. Cuando
murió en 1953, ella dejó un doble legado: su casa en Cross Creek, la cual donó a
la Universidad de Florida y sus historias.
7 El autor muestra que Marjorie Kinnan Rawlings amaba su hogar en Cross Creek
principalmente al —
A describir la forma en la que ella incluyó parte de su vida en las historias que
escribió.
B proporcionar detalles acerca de los premios que ganó como escritora.
C contar los eventos que causaron que se mudara a Cross Creek.
D identificar a varias plantas y animales de su granja.
5th Grade Reading 8
8 ¿Cuál es la mejor lección que se puede aprender de esta historia?
F Sigue tus sueños.
G Mucho de algo bueno no es suficiente.
H La casa está donde está el corazón.
J Escribe acerca de lo que conoces mejor.
9 Al leer el texto y observar la ilustración, puedes concluir que Marjorie Kinnan Rawlings fue —
A una reportera antes de mudarse a Florida.
B feliz viviendo en Rochester, Nueva York.
C galardonada con un Premio Pulitzer en 1939.
D una autora desconocida.
10 ¿Cuál es el propósito de incluir la información acerca de los veranos que pasó en Maryland
cuando era niña?
F Para mostrar que ella disfrutaba de la vida rural del campo
G Proporcionar información importante acerca de sus historias
H Asegurar que ella tuviera experiencia en la granja
J Enseñar una lección acerca de la vida difícil en una granja
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DOCUMENT
STOP
5th Grade Reading 9
5th Grade Reading 10
Test Key
5th Grade SLAR Bridging Assessment, Block 2, Lesson 9
##
Item #
Correct Answer Primary
SE
Secondary
SE
Obj/Cat
1
ITEM-5R0621070000000150-5R
B
5.7 [S] 5.F19(D)
[R&S]
None
2
ITEM-5R0621070000000155-5R
H
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None
3 ITEM-5R1128070000000017-5R B 5.2(B) [R] None STAAR: R1
4
ITEM-
5R_bls_08_23_2010_0000000050-
5R
H
5.2(B) [R]
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STAAR: R1
5
ITEM-
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5R
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5.2(E) [R]
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6
ITEM-
5R_bls_08_23_2010_0000000057-
5R
J
5.7 [S]
5.F19(E)
[R&S]
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5R
A
5.7 [S] 5.F19(D)
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5R
J
5.3 5.F19(D)
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9 ITEM-5R_08162011_0000000314-
5R
C
5.14 5.F19(E)
[R&S]
None
10 ITEM-5R_08162011_0000000315-
5R
F
5.7 [S] 5.F19(D)
[R&S]
None
5th Grade Reading 11
