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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.I. “MIS VACACIONES”
Mediante la canción “Viva la gente”
Esta mañana de paseo, con la gente me encontré; al portero, a la Directora y profesores salude.
Detrás de cada ventana y puertas reconocí a mucha gente que antes ni siquiera la vi…hey.
Viva la gente los hay donde quieras que vas
Viva la gente es lo que nos gusta más; con más gente a favor de gente en cada pueblo o nación. Había menos gente difícil mas gente con corazón … Bis..
Se plante las siguientes interrogantes: ¿Cuál es el nombre de la canción? ¿Con quien me encontré? ¿A quien salude? ¿Dónde hay agente? ¿Se divirtieron en sus vacaciones? ¿Extrañaste a tu escuela?
Escuchamos sus respuestas.
P.S. LA RESPONSABILIDAD.
Luego a cada niño se le entrega la hoja informativa.
Leen en forma silenciosa.
LA RESPONSABILIDAD
Esta historia sucedió hace poco tiempo. Un humilde señor trabajaba manejando un enorme camión cisterna que transportaba gasolina de una refinería a los grifos todos los días este señor se levantaba muy temprano, llevando su camión vació a la refinería, allí lo llenaba de gasolina luego iniciaba el pesado viaje hasta un grifo lejano, donde dejaba la gasolina. Sucedió que un día un chofer mareado lo choco tan fuerte que rajo el tanque de gasolina y el camión se empezó a incendiar, con el peligro de explotar y matar a muchas personas. El señor no lo pensó y estando incendiándose su camión lo manejo hasta un lugar despoblado y allí lo dejo; al poco rato el camión exploto gracias a la valentía y responsabilidad de este señor nadie salio herido.
Se interroga: ¿Te gusta la historia? ¿Qué piensas del
Papel
Plumones
Carteles
Texto P.S 93
143
chofer de la cisterna? ¿Crees que la responsabilidad es buena? ¿Qué es para ti la responsabilidad?.
Escriben sus respuestas y lo presentan en plenaria.
Se les entrega carteles y arman frases relacionados con la responsabilidad.
Se consolida el tema con un mapa conceptual.
144
ASUMIR UN COMPROMISO Y CUMPLIRLO
CRUZAR LA PISTA TENIENDO EN CUENTA LAS LUCES DEL SEMAFORO
CUMPLIR CON MIS TAREAS ESCOLARES TODOS LOS DIAS
Completa:
RESPONSABILIDAD
Cumplir con nuestras obligaciones
Respetar las normas
Velar por nuestra salud y la de los demás
Compartir roles y funciones
es
SOY RESPONSABLE CUANDO….
145
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
L.M. NOCION DE CONJUNTOS.
En el patio la docente desarrolla la dinámica “El barco se hunde” formando grupos con diversos números de integrantes; encerrándoles con ula ula.
En el aula se recogen los saberes previos en lluvia de ideas.
Pregunta: ¿Qué hemos formado? ¿Cuántos grupos hay? ¿Cuántos elementos o personas hay en cada grupos? ¿Qué viene a ser cada grupo? ¿Qué es un conjunto? ¿Cómo se representa? ¿Cómo se determina?.
La docente socializa las respuestas y las organiza.
Se enuncia el tema: “conjunto, representación, y determinación”.
Los estudiantes reciben cartulinas en círculos con diferentes números de elementos y forman grupos.
Reciben copias con textos informativos; usando estrategias de lectura en grupo, representan y determinan lo siguientes conjuntos:
1.- representa el siguiente conjunto en diagrama de venn:
B= letras de la palabra “apoyo”
Patio I.E.
ula, ula
Pizarra
Cartulinas
Plumones
Textos
informativos
(anexo)
Pizarra
cuadernos
146
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
2.- Representa el siguiente conjunto entre llaves:
a) letras de la palabra “ayuda”
E = {……………………….}
3.- Las provincias del departamento de Ica son: Ica, Chincha, Pisco, Palpa, Nazca
a).- Representación por extensión:
c = {Ica, Chincha, Pisco, Palpa, Nazca}
b).- Representación por comprensión:
c = {Provincias del departamento de Ica}
Exponen sus papelotes a través de la técnica “El museo parlante”.
En lluvia de ideas el docente consolida el tema en un mapa conceptual y las registran en sus cuadernos
es
se pueden
147
CONJUNTO
La agrupación de elementos con características comunes
Representar Determinar
En diagramas Por extensiónEn llaves Por comprensión
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Se aplica actividades de meta cognición ¿Qué aprendí? ¿Qué me agradó? Qué me fue difícil aprender? ¿Qué no me agradó?
Se aplica una hoja de ejercicios para verificar lo aprendido.
C.A.
El conjunto de estudiantes y la docente forman un círculo en el patio y cada uno va al centro diciendo: “Me llamo…………………..y me pica aquí” (señala una parte del cuerpo); la otra dice: “Me llamo……………… y me duele aquí”; la que sigue: “Me llamo……………. y no me he lavado aquí”, el juego se repite hasta terminar.
En el aula en lluvia de ideas responden: ¿Por qué le pica? ¿Por qué le duele? ¿Por qué no se ha lavado? ¿A qué se deberá?.
Se socializa organizando las ideas las ideas y se consolida los aportes.
Enunciado el tema “higiene personal”; se organizan al recibir tarjetas con dibujos diferentes del cabello, mano, uñas, dientes, ropa, cuerpo).
Se les entrega una ficha informativa sobre higiene personal; aplicando estrategias de lectura en grupo y completan el exagrama; identificando sus implementos de aseo:
Hoja de
ejercicios
(anexo 1)
Patio I.E.
Pizarra
Cartulinas
plumones
Ficha
informativa
(anexo 2)
Cuadernos
Lista de
cotejo
(anexo 3)
148
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Presentan sus trabajos en museo y exponen socializando
La docente sistematiza todas las ideas presentadas en el exagrama y lo registran en sus cuadernos.
Se evalúa con una lista de cotejo.
Los estudiantes, por grupos hacen un listado de implementos que usan en casa para asearse las manos, el cuerpo, cabello, uñas, dientes, ropa.
149
ANEXO Nº 1
HOJA DE EJERCICIOS
1. Observa los conjuntos y escribe el nombre de sus elementos
entre llaves (por extensión).
A = letras de la palabra “solidaridad”
A = {………………………………………}
2. Nombra cada conjunto por comprensión:
K = {101; 102; 103; 104; 105}
L = {1; 3; 5 ; 7 ; 9}
M = {0; 2; 4 ; 6 ; 8; 10}
150
ANEXO Nº 2
LA HIGIENE ES IMPORTANTE
El aseo nos ayuda a evitar enfermedades, pues eliminamos los
gérmenes que se encuentran en el ambiente.
Debemos practicar las siguientes reglas de higiene:
Lavarnos las manos con agua y jabón, sobre todo antes de comer,
después de salir del baño y al llegar de la calle
Cepillarnos los dientes después de cada comida.
Bañarnos diariamente y lavarnos el cabello. No compartir con otras
personas peines, cepillos, cortaúñas ni gorras.
151
PRACTICAR HABITOS DE HIGIENE DE SEGURIDAD PERSONAL Y
COLECTIVA PARA LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD PERSONAL Y
AMBIENTAL
La higiene del cuerpo y del ambiente:
Lee con atención
El cuidado de la salud depende de la higiene del cuerpo.
La suciedad y el descuido personal favorecen el desarrollo de los
microbios que causan las enfermedades.
152
ANEXO Nº 3
LISTA DE COTEJO
Nombres y apellidos:
……………………………………………………………………
Escribe B (bueno) o M (malo) en el recuadro de cada frase
según sea bueno o malo para la salud lo que se afirma:
Mis manos y mis uñas deben estar siempre limpias.
Es suficiente darse un baño una vez al año
Las personas debemos bañarnos todos los días sobre
todo en verano.
Es bueno limpiarse los oídos con un clavo grueso y
puntiagudo.
Debo lavarme la boca con el cepillo después de cada
comida.
Escribe lo que debes hacer para evitar enfermedades
153
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
DIA MIERCOLES (PRIMERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.I. COMO NOS COMUNICAMOS.
Se inicia con una dinámica de presentación: SI YO FUERA……
Y se inicia diciendo: Mi nombre es SOLEDAD, si yo fuera búho, miraría en la oscuridad y podría salir en las noches sin problemas.
Todos los niños hacen lo mismo presentándose.
Se pregunta: ¿Que les pareció la dinámica? ¿Qué hemos hecho? ¿Qué sucedía mientras unos se presentaban? ¿Qué utilizamos para presentarnos?.
Los niños responden en lluvia de ideas.
La profesora da a conocer el tema: COMO NOS COMUNICAMOS.
Pregunta: ¿Qué signos utilizamos para comunicarnos?
Se refuerza las ideas de los niños con carteles como:
Forman grupos de 4 mediante una dinámica.
Se hace entrega de una lectura en forma individual
Leen en forma silenciosa.
Cartulina
Plumones
Hoja impresa
Carteles
Matriz en
papelote
Ficha de
entrevista
154
Palabra hablada Palabra escrita
Música Dibujos
Fotografías Imágenes
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Dialogan en grupo sobre la lectura leída.
Se hace entrega de una matriz por grupos para que coloquen los signos donde correspondan:
PRENSA RADIO TELEVISION
Se les hace entrega de 02 signos de cada uno que fueron mostradas en la pizarra.
Ubican los signos en cada uno de los medios de comunicación de la matriz.
Luego un representante del grupo sustenta su trabajo realizado en plenaria.
El docente consolida el tema de la comunicación y los medios por la cual nos comunicamos.
Los niños transcriben en su cuaderno su trabajo realizado.
Seleccionan 4 palabras desconocidas y deducen su significado formando oraciones.
Investigan que otros medios de comunicación existen y que signos utilizan.
P.S. CONOCIENDONOS MEJOR
Con los grupos ya formados eligen un coordinador del cual se le denominara EL ENTREVISTADOR.
Al entrevistador se le hace entrega de varias fichas según el número de participantes de su grupo, para que entrevisten a sus compañeros, llenando la ficha.
Al termino de esta actividad los niños entrevistadores presentan a sus compañeros al frente dando lectura de los entrevistado, los cuales serán recibidos con fuertes aplausos.
155
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
Luego los entrevistadores entregaran la ficha a cada uno de los entrevistados
Cada niño o niña pegara en su cuaderno como referencia.
Elaboraran una ficha nueva agregando otros datos y entrevistaran a un compañero de la otra sección.
La profesora hace entrega de una ficha de meta cognición.
156
ENTREVISTANDO A MIS AMIGOS
1.¿Cual es tu nombre?...............................................................
2.¿Cual es tu
apellido?...............................................................
…………………………………………………………………………………………
3.¿En que lugar
naciste?............................................................
4.
¿Cuando?.................................................................................
5.¿Que edad tienes?............................................
6. ¿Dónde
vives?........................................................................
7. ¿Con quienes
vives?...............................................................
………………………………………………………………………………………..
8. ¿Cómo se llaman tus padres?.................................................
…………………………………………………………………………………………
9. ¿Qué haces en tu tiempo libre?..............................................
10.¿Cual es tu deporte favorito?................................................
11. ¿Quién es tu mejor amigo?...................................................
12.¿Cual es tu plato
favorito?.....................................................
……………………………… ………………………………..
ENTREVISTADOR ENTREVISTADO
157
¡COMO NOS COMUNICAMOS!
El tiempo en el que vivimos se caracteriza por la amplia utilización de
los medios de comunicación social. Es difícil encontrar un lugar en el
mundo en el que no exista un aparato de radio, un periódico o un
televisor. Así, cualquier noticia puede ser conocida en todas las partes
del mundo al poco tiempo de producirse.
LA RADIO
Por medio de la radio pueden llegar la palabra y la música a los lugares
más remotos.
La radio es un medio de comunicación más sencillo que la prensa
escrita: los programas se transmiten directamente desde la emisora y
se reciben en los aparatos receptores.
La radio tiene, además, la ventaja de transmitir informaciones en
directo, es decir, en el mismo momento en el que se está produciendo
la noticia. Así se retransmiten reportajes, festivales, competencias
deportivas o entrevistas.
158
LA PRENSA
La prensa es un medio de comunicación muy antiguo. En la prensa
trabajan muchas personas que realizan diferentes tareas. Las más
importantes son: la recogida de las noticias, la redacción, la impresión
de miles de ejemplares y la distribución a todos los kioscos.
La prensa puede ser diaria, como los periódicos, o semanal, como en en
caso de la revistas.
En los periódicos se recogen noticias de todo tipo. Estas noticias se
agrupan en secciones, como por ejemplo, noticias internacionales,
noticias nacionales, de economía, de deportes, culturales, de la
localidad, entrevistas…
Las revistas dan una información más completa y los reportajes que
publican son más extensos. Existen revistas especializadas en temas de
economía, política, deportes o publicaciones para adultos, para niños,
etc.
159
LA TELEVISIÓN
La televisión, además de emitir sonidos, transmite imágenes. Por eso es
ele medio de comunicación más completo. También es el medio que
atrae la atención de mayor número de personas.
Los programas de televisión son muy variados, lo cual obliga a
seleccionar aquellos que más interesan.
160
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.A. Entonan la canción “una visita al doctor” Vuelven a entonar usando palmadas, zapatos, taconeo. En lluvia de ideas responden: ¿Por qué visitamos al
doctor? ¿A quién atiende el doctor? Qué labor cumple? Conoces algunas enfermedades?
Se consolida las respuestas en un organizador socializando.
Se anuncia el tema: “cuido mi cuerpo de las enfermedades”
Investiga o busca en el diccionario palabras nuevas de la canción.
Se entrega a cada niño(a) una tarjeta con diversos dibujos de la canción (doctor, enfermera, termómetro, estetoscopio, una mamá) y forman grupos.
Reciben una ficha informativa sobre las enfermedades, usando estrategias de lectura individual, en pareja y grupal y completan el siguiente cuadro:
ENFERMEDADVIAS DE
TRANSMISIÓNSINTOMAS PREVENCIÓN
GRIPE
FIEBRE TIFOIDEA
NEUNOMÍA
ASCARIASIS
OXIURASIS
BRUCELOSIS O FIEBRE MALTA
EL COLERA
Canción (Anexo 1)PizarraDiccionarioTarjetasCartulina PlumónFicha informativa (anexo)
161
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Los niños (as) muestran sus trabajos en museo y con la ayuda de la maestra consolidan en el cuadro y copian en sus cuadernos.
Se evalúa con una ficha de de co evaluación.
l.M.
Escriben los nombres de las enfermedades en dos conjuntos diferentes y las representan en llaves y diagrama.
Cada niño(a) en grupo de 7 toman el nombre de una enfermedad y se agrupan; representándoles en llaves y diagrama (usan ula, ula), formando 2 grupos.
Se pide que los niños se unan en un solo grupo.
En lluvia de ideas responden: ¿Qué ha pasado? ¿cómo se representaría ahora?.
Consolidan sus saberes previos socializándolos.
Se enuncia el tema “unión de conjuntos”
Se entrega una ficha informativa y siguiendo estrategias de lectura en parejas desarrollan; después de haberse formado grupos según los nombres de las enfermedades:
a).- B = {g, r, i, p, e}
C = {n, e, u, m, o, n, í, a}
B U C = { g, r, i, p, e, n, u, o, a}
PapelotesCuadernos
ula, ulaFicha
informativa
162
g, r.p.
n. u. o.m. a.
i. e.
C
B
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
En museo “parlante hablado” y con la ayuda de la docente sistematizan los nuevos saberes en un mapa semántico y lo registran en sus cuadernos
La docente da ejercicios por grupos para su resolución y verifica lo aprendido.
163
Se representa unión = U
Agrupación de los elementos de 2 conjuntos
Unión de conjuntos
ANEXO Nº 1
CANCIÓN
“UNA VISITA AL DOCTOR”
Mi cuerpo está caliente,
y siento mucho dolor
mamá dice tienes fiebre
vamos a ver al doctor.
El doctor atiende a sus pacientes
los receta y los cura
y la enfermera es su asistente
El doctor en la consulta
me revisa y ausculta
y la enfermera con ternura
toma mi temperatura.
El doctor atiende a sus pacientes
Los receta y ………………….
E X A.
Dibujar y pintar los útiles de aseo
164
} coro
} coro
ANEXO Nº 2
FICHA DE EJERCICIOS
1. Observa y halla los elementos de los conjuntos:
S = {1, 2, 3, 4, 5}
T = {2, 3, 4, 6, 7}
S U T = {………………………………….}
2.
A = {1;………………….
B = {
A U B = {
3. .
A = {
B = {
A U B = {
165
2 4 8 6
1
7 9
5
3A
B
1 3 5 9 7
A 64 8
B
4.
C = {
D = {
C U D = {
166
1 2 3 4
7 8 9
56
D
C
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “ NOS REENCONTRAMOS CON ALEGRIA”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C,IEl docente presenta una lámina
El docente pregunta ¿Qué observan en la lámina? ¿De que trata el texto informativo que llevaron a casa?Trata sobre el festival de la Vendimia de Ica. .El docente distribuye unos mensajes el tarjetas laicas
que dice …Imita como canta el gallo, como grita el caballo …..etc.
El docente indica que formen grupos según el mensaje que les ha trocado.
Cada grupo en un papelote narra la lectura leída en casa en forma ordenada y con secuencia lógica.
Seguidamente cada grupo expone su narración El docente pregunta. ¿Qué comprende la Fiesta de la Vendimia? ¿Qué momento de la lectura les agradó mas? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
167
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
AnexoFESTIVAL DE LA VENDIMIA DE ICA (Lectura)
La Fiesta de la Vendimia comprende ferias, concursos, desfiles de carros alegóricos, festivales de música y fiestas donde se baila el festejo afro peruano.
Uno de los mayores atractivos es la elección y coronación de la Reina de la Vendimia, quien acompañada de su corte ejecuta "la pisa de la uva" para extraer el zumo de la fruta que se convertirá en licor.
Junto con las deliciosas tejas -de pecanas o frutas confitadas, rellenas de manjar blanco y cubiertas de baño de nevado- los asistentes a la vendimia podrán gozar del sabor del pisco, aguardiente de uva originado en el Perú hace casi cuatro siglos, que seduce por su aroma y sabor.
Se producen en esta tierra están considerados como los mejores del país. Con tales antecedentes es lógico que sea la fiesta de la uva la que despierta mayor entusiasmo y mayor alegría.Desde su origen humilde y pueblerino, la fiesta de la vendimia se ha incorporado ahora en el calendario turístico del Perú y hasta tiene nombre de abolengo: hoy la llaman Festival Internacional de la Vendimia.
El Festival, que ya lleva más de 30 versiones, se realiza entre el 8 y el 18 de marzo, y su organización está encomendada al Concejo Provincial y al Club de Leones. Los fondos que se obtienen se dedican a obras benéficas.
El festival dura más de una semana y acuden hermosas muchachas de América y Europa, representando a sus respectivos países. Suntuosos bailes se suceden noche a noche y en el día y la tarde se realizan actuaciones deportivas, folklóricas, culturales, etc. Todas las clases sociales tienen participación directa en el festival y mientras en el centro social se lleva a cabo el baile principal, en la plazuela Barranca se desarrolla el baile popular.
168
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
Naturalmente que la vendimia propiamente dicha el corte de los negros y dorados racimos de los parrales, es el número principal de la programación. En los almuerzos se toma abundante "cachina", piscos de rosa y collar y toda la gama de vinos. En las haciendas se sirven pachamancas, hay concursos de música criolla, pelea de gallos y cabalgatas en finos caballos de paso.
El número principal es el corso de la vendimia. Las bellas reinas desfilan en carros alegóricos y arrojan racimos de uva al público que aplaude a su paso. Las firmas comerciales, los colegios y la universidad también preparan vistosos carros que se suman al corso. Grupos de jóvenes organizan bulliciosas comparsas y toda la población vive un contagioso ambiente de verdadera fiesta. FI corso es el domingo y una vez que termina se desarrolla la tradicional "yunza".
Son también famosos en lea los bailes de verano de la campiña. En dos caseríos cercanos a la ciudad, Pongo Chico y Pariña Grande, se han construido enormes terrazas que reciben a centenares de parejas todos los sábados, de enero a marzo, en reuniones informales donde se baila al aire libre y se toman productos típicos de la campiña.
Aporte Negro
En el distrito de El Carmen, en la provincia de Chincha, vive todavía una de las más famosas colonias de negros en el Perú, descendientes de aquellos traídos desde el África para las faenas agrícolas en épocas pasadas. Han dado y dan al país famosos deportistas, instrumentos musicales, bailes, dichos comidas y costumbres que se han entretejido en la trama del alma nacional.
Y toda aquella tierra caliente de San José y San Regís resuma la vida de estos colosales morenos, uncidos a la gleba por centurias, pero llenos de esa alegría-triste del «moreno» costeño, como les agrada que se les llame.Famosos «tocadores de cajón», de la quijada de burro y la guitarra, sobreviven sobre la arena sedienta, porfiada y rugosa como los huarangos, creyendo todavía en sus
169
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
ancestrales fetiches, en sus brujos taimados y solemnes, en sus «llamados», en «el mal de ojo», en el tótem de la selva lejana.
Ahí están también los "hueseros" que, según opinión de la población, curan toda clase de roturas, torceduras y desperfectos.
FESTIVAL DE LA VENDIMIA DE ICA
E.R. LA PARABOLA DEL SEMBRADOR.
OBJETIVO DE LA LECCIÓN La cuarta lección de una serie de cuatro lecciones es
acerca de la parábola del sembrador. Esta lección le va a ayudar a los niños a descubrir que tan maravillosa es la palabra de Dios.
El docente va a necesitar una sandía chica (no una sin semillas) cortada en varios pedazos pequeños. Debe haber un pedazo pequeño de sandía para cada niño. Mientras se comen la sandia, dígales que pongan las semillas en un plato. El docente va a contar las semillas y después tiene que decir, “¡No es sorprendente que cuando sembramos solo una semilla de sandía tenemos toda esta sandía mas todas estas otras semillas de sandía! Si sembramos todas estas semillas vamos a tener mas sandias que queremos!”
170
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Hacemos uso de la Biblia
El siguiente versículo nos dice que vayamos al mundo y que plantemos semillas espirituales.“Les dijo: ‘Vayan por todo el mundo y anuncien las buenas nuevas a toda criatura.’” Marcos 16:15
Esta es la última lección de esta serie. Hoy vamos a leer la historia de la semilla que cayó buen terreno. Creció muy bien, de hecho creció tan bien que produjo mas semillas. Estas semillas también crecieron en plantas fuertes. Como cristianos debemos compartir nuestra fe con otros, para que otros puedan oír las buenas nuevas y puedan ser cristianos. El cuerpo de Cristo continúa creciendo cuando compartimos semillas (las buenas nuevas) con otros.
Mateo 13:8,9,23 (Parábola del sembrador- semillas que caen en buen terreno)Dele una copia de la hoja informativa a cada niño para que permita que los niños busquen Mateo 13:8,9,23 en sus Biblias. Pida que un voluntario lea el versículo o si prefiere, usted leales el versículo.
Preguntas para discutir: 1. ¿En nuestra historia hoy, dónde cayeron las semillas? (buen terreno)
2. ¿Qué le pasó a la semilla que cayó en buen terreno? (produjo cosecha treinta, sesenta y hasta cien veces más de lo que se había sembrado)
3. ¿Cómo se comparan las semillas que cayeron en buen terreno con nosotros siendo cristianos? (Necesitamos compartir nuestra fe con otros para que ellos también puedan ser cristianos. También nos ayuda a crecer espiritualmente.)
4. ¿Es esto un mensaje importante? ¿Cómo lo sabemos? (si, Jesús dijo “El que tenga oídos, que oiga ”)
171
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
5. ¿Cómo podemos compartir las buenas nuevas de Jesús con otros? (diciéndoles, orando por ellos, compartiendo las buenas nuevas de la Biblia, pidiéndoles que vengan a la casa de Dios)
Los que oyen las buenas nuevas, date cuenta y acepta el regalo gratis de salvación de Jesucristo. Debemos vivir una vida productiva para nuestro Señor. Dense cuenta, por favor, que no puedes trabajar para entrar al cielo, pero si Jesús es Señor de nuestra vida vamos a querer vivir para él. Vamos a seguir Sus reglas y decirle a otras personas acerca de El. No seremos perfectos y todavía haremos errores, pero trataremos de vivir una vida que es agradable delante de Dios.
En casa esta lectura la compartirán con su familia.
172
FICHA DE EVALUACIÓN
NOMBRE:……………………………………………………………………………………
1.¿Que comprende la fiesta de la vendimia…………………………………………………………………………………………………2.¿Naturalmente propiamente dicha de que trata la vendimia?…………………………………………………………………………………………………3. ¿Cuál es el día principal de la vendimia?…………………………………………………………………………………………………4.¨¿Qué momento te agrado mas de la vendimia?…………………………………………………………………………………………………
FICHA DE EVALUACIÓN
Nombre:…………………………………………………………………………………………
Fecha:……………………………
1. ¿Qué descubriste en la lectura de la parábola del sembrador?
2. ¿Qué nos dice el versículo de Marcos 16:15
3. ¿Con quiénes debemos compartir nuestra fe?
4. ¿Cuál es tu compromiso personal después de leer la cita bíblica?
173
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA VIVIR EN AMBIENTES SALUDABLES”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
LECTURA COMPRENSIVA: DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER.El primer día Internacional de la Mujer fue organizado en los Estado Unidos, se atribuyen dos hechos importantes como motivo de inspiración para escoger esa fecha. Ambos eventos ocurrieron en la Ciudad de Nueva York.
El primero fue una gran marcha de trabajadores textiles en el año 1857. miles de mujeres marcharon por los barrios adinerados por las miserables condiciones de los trabajadores.
El segundo ocurrió en 1908. Ese año 40 000 costureras industriales de grandes factorías se declararon en huelga demandando el derecho de unirse a los sindicatos, mejores salarios, una jornada de trabajo menos larga, entrenamiento vocacional y el rechazo al trabajo infantil. Durante la huelga 129 trabajadoras murieron quemadas en un incendio en la fábrica de Cotton Textile.Los dueños de la fábrica habían encerrado a las trabajadoras para forzarlas a permanecer en el trabajo y no unirse a la huelga.
En una conferencia de Mujeres asistieron más de 100 delegados de 17 países representando sindicatos y organización de trabajadoras, se estableció el 08 de marzo como Día Internacional de la Mujer, propuesta presentada por Charo Zetkin y Katty Duncker. Su Objetivo principal sería obtener el derecho al voto de la mujer.
Sin embargo, durante todos los días del año debemos valorar y respetar el papel que cumplen las mujeres en el desarrollo de la sociedad peruana.
Ficha Informativa
174
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
P.S.
Se les presentan carteles a manera de rompecabezas
“Mujer: forma ideal purísima de la bella eterna”
“Una mujer fuerte ¿quién encontrará?”
“Está llena de fortaleza y vigoriza sus brazos”
Se interroga: ¿Qué mensajes han formado? ¿De quién hablando? ¿Quiénes propusieron celebrar el día Internacional de la Mujer? ¿Qué las inspiró? ¿Sabes cómo se celebra el día de la mujer en tu comunidad? ¿Conoces los derechos de la mujer?. Escriben lo más importante y exponen.
Extraen palabras de la lectura anterior para buscar su significado.(C.I)
Elaboran un mapa conceptual sobre sus derechos de la Mujer (Ficha)
Investigar sobre instituciones que protegen a la mujer.
Carteles
Plumones
Cinta
maskentaipe
Texto P.S.
pág 88-89
Cuaderno
Diccionario
Ficha
informativa
175
DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER
8 de marzo
Estos son tus derechos cuando asistas a un servicio de salud
Tienes derecho a ser tratada con respeto y amabilidad en cualquier servicio de salud.
En el momento de la consulta debes ser atendida en un lugar privado, y si prefieres puedes solicitar la presencia de tu esposo o de un familiar.
Puedes exigir que los turnos de atención sean respetados.
Es tu derecho pedir que se te informe en un lenguaje claro y sencillo sobre tu estado de salud y los exámenes que te harán.
Puedes pedir al medico que te brinde dos o mas posibilidades de tratamiento para poder elegir el que esta a tu alcance.
Puedes pedir información completa sobre las ventajas y desventajas de cada método anticonceptivo y decidir si usar o no alguno.
El personal de salud debe tener en cuenta tu consentimiento para cualquier operación, como cesarías o ligaduras de trompas.
Tienes derecho a ser atendida con mucha responsabilidad durante el embarazo, en las complicaciones que se presenten, en el parto y después del parto.
Puedes pedir que consideren tus valores y costumbres con relación al parto, siempre y cuando no afecten tu salud y la del bebe.
Solo si realmente no tienes dinero para ser atendida, pide que evalúen tu caso para que te exoneren de los gastos.
Tienes derecho a que se respete tu intimidad. Ningún personal desalad puede hacer publico tu diagnostico si tu no lo autorizas.
En caso que estés internada en algún servicio, ningún medio de comunicación puede filmarte y/o entrevistarte si tú no lo autorizas.
176
LA MUJER PERFECTA
Proverbios 31. 10-31
Una mujer fuerte, ¿quién encontrará? Es de más valor que cualquier joya.
Su marido puede confiar en ella: ¡qué beneficio no le traerá!.
Le devuelve el bien, no el mal, todos los días de su vida.
Entiende de lana y de lino y los trabajo con sus ágiles manos.
Es como los barcos del mercante, que de lejos traen el alimento.
Se levanta cuando aun es de noche, da de comer a los de su casa y reparte las tareas de su servidumbre.
¿Deseaba su campo?, Lo ha comprado; con su propio trabajo planto una viña. Está llena de fortaleza y vigoriza sus brazos.
Ella sabe que su trabajo prospera; su lámpara no se apaga por la noche.
Echa a mano a la rueca y sus dedos hacen girar el huso.
Tiende su mano al desamparado y da al pobre.
No teme a la nieve para los suyos, porque tienen todos dobles vestidos.
Para ella se hace mantos, y su vestido es de lino y púrpura.
Su marido recibe honores; se sienta en el consejo de los Ancianos del pueblo. Teje telas de lino y las vende, entrega cinturones a los comerciantes.
Aparece fuerte y digna y mira confiada el porvenir.
Habla con sabiduría y enseña la piedad.
Esta atenta a la marcha de su casa y nunca ociosa.
Sus hijos se levantan y la llaman ociosa, su marido la elogia diciéndole: “Muchas mujeres han obrado maravillas, pero tú las superas a todas”.
Engañosa es la gracia, vana la hermosura; la mujer que tiene la sabiduría, esa será la alabada.
Que pueda gozar el fruto de su trabajo y que por sus obras todas la celebren.
177
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRO AMBIENTE”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Entonamos la canción pim pom……………
Los niños y niñas participan en la revisión de su aseo personal ( manos, cabellos, calzados, etc)
Luego de algunas indicaciones sobre su presentación en el colegio.
Se les presenta una lámina con un dibujo un piojo grande llamado piojín.
Después de haber observado la lamina realizan una serie de comentarios.
Responden a algunas preguntas como:
¿Conocen este animalito?
¿Dónde viven?
¿De qué se alimentan?
Se le entregará un texto informativo sobre el piojo y daños que nos puede causar.
PEDICULOSIS
Es la enfermedad producida por la presencia de piojos que adhieren al cuero cabelludo, estos son parásitos de color negro de cuerpo plano, se alimentan de la sangre de la cabeza.
¿Dónde se localizan los piojos?
Los piojos se localizan en el pelo y cuero cabelludo, sobre los pelos se colocan los huevos, llamados LIENDRES que se observan como puntos blancos. En la cabeza, la zona donde se localizan con mayor frecuencia es la parte posterior superior.
LaminaFotocopia
178
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
Causas de la Pediculosis:
Falta de higiene.
Hacinamiento de la vivienda.
Contacto directo con niños infectados.
Uso de peines, cepillos, gorros, sombreros, ropa, toallas, vinchas, y otros en forma colectivo.
Síntomas de la Pediculosis:
Picazón intensa de la nuca y detrás de las orejas debido a la toxina que inyecta el parásito.
Presencia de liendres y piojos.
Consecuencias de la Pediculosis:
Heridas producidas por el rascado.
Anemia.
Medidas preventivas:
Higiene personal.
Lavado de cabeza diario o tres veces por semana con jaboncillo (jabón de tocador) o champú.
Evitar el uso colectivo de peines, cepillos, gorros, toallas, vinchas, etc.
Corte de cabello en los varones.
Trenzas o dos colitas en a mujeres para evitar el calentamiento en la nuca.
Después de haber leído individualmente pegan el texto en su cuaderno y responden las preguntas:
1. ¿Cómo se reproducen los piojos?
2. ¿Qué nos ocasiona los piojos?
3. ¿Qué entiendes por pediculosis?
4. ¿Cómo evitamos los piojos?
Cada grupo organizado escribe un mensaje de cómo evitar contagiarse de piojos.
Papelote
Plumones
Colores
Tiza de
colores
179
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
L.M.
El docente propone a los niños (as) que formen un conjunto con letras de la palabra piojo y otro conjunto de letras de la palabra pelo.
Ejemplo:
A={p,i,o,j}
B={p,e,l,o}
Los niños y niñas identifican elementos comunes de ambos conjuntos.
Luego lo representan en un diagrama para representar la intersección de ambos conjuntos.
Señalan que para denotar simbólicamente la intersección de dos conjuntos se escribe A ∩ B.
La intersección de dos conjuntos está formado por elementos comunes a ambos conjuntos.
Ejemplo:
A ∩ B = {p,o }
Se le planteará ejercicios diversos sobre intersección.
Evaluación :
Los niños y niñas salen a la pizarra e identifican los :
- Los elementos comunes de conjuntos.
- Cómo se representa un conjunto.
- Colorean la parte de la intersección de un conjunto.
180
i.j.
e.l.
poo6
BA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
DIA MIERCOLES (SEGUNDA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “PARTICIPEMOS EN LA CAMPAÑA JUNTO A UNA ESCUELA SALUDABLE”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.I.
Se presentan carteles léxicos con fragmentos escritos de un cuento de manera desordenado seleccionándolas a son de rompecabezas.
Teniendo el cuento ordenado se realizan las siguientes preguntas:¿De que trata?¿Quiénes intervienen?¿Cuál es la idea principal?
Responde las preguntas y socializan sus respuestas. Se explica el tema a través de un mapa conceptual.
181
Al pasar por un espejote me sorprendí ver a mi lado a un perrazo¡Que susto me lleve!
Pasaron los años y ya nunca más los volví a ver. Pero siempre me preguntaba ¿Qué comerían para ser tan grandotes?
Había un hombre altazo, una mujer gordota y un payasote con un zapatón que todos miraban asombrados.
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Se entregan tarjetas léxicas con fragmentos de narraciones (MED Pág. 54)
El niño leerá en forma silenciosa y ordenará las tarjetas de acuerdo a la narración.
Indicara cual es la idea principal del texto en una ficha.
Luego desarrolla la ficha de metacognición.
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Será útil lo que aprendí?
Así como organizamos nuestras ideas también debemos organizarnos para vivir en forma armoniosa en nuestra aula.
La docente organiza para que todos trabajen y puedan compartir las tareas y responsabilidades en el aula.
Los niños proponen el rol de responsabilidades.
Elaboran el cuadro de responsabilidades.
Todos opinan y llegan a una votación para establecer las responsabilidades.
LA IDEA PRINCIPAL
La parte más importante del texto.
ese
DISCIPLINA ASEO BIBLIOTECA
DEPORTE BOTIQUIN MAT. EDUC.
182
EQUIPOS DE TRABAJO
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
La docente les explica que el ejercicio de responsabilidades es parte de nuestra formación y constituye una fuente valiosa de aprendizaje, para el desarrollo de futuros roles como miembros activos de la sociedad.
Escriben los lemas de compromiso en cartulinas.
Los niños se comprometen a cumplir con sus responsabilidades.
Resuelve una ficha de metacognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Será útil lo que aprendí?
Resuelve una ficha de evaluación.
183
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
DIA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)
CUARTA GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRO AMBIENTE”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
L.M.
Los niños y niñas cogen sus útiles escolares del rincón de aseo.
Los niños manipulan los objetos de aseo.
Se les entrega a cada grupo un pedazo de hilo.
El docente indica:
Separar los objetos similares y lo encierra dentro del hilo
Cada grupo de objeto será representado por letras mayúsculas.
La docente pregunta:
¿Qué elementos contiene el conjunto A?
¿Cuántos elementos hay en total?
¿Qué utilidad tienen esos objetos?
184
A
B
INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Toothbrush_20050716_004.jpg/120px-Toothbrush_20050716_004.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Toothbrush_20050716_004.jpg/120px-Toothbrush_20050716_004.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Toothbrush_20050716_004.jpg/120px-Toothbrush_20050716_004.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:gl0HqzlSGR2kuM:http://ensenarte.cl/imagenes/aseo-1.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:gl0HqzlSGR2kuM:http://ensenarte.cl/imagenes/aseo-1.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:gl0HqzlSGR2kuM:http://ensenarte.cl/imagenes/aseo-1.jpg" \* MERGEFORMATINET
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INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:g1aLIZScdZ3odM:http://imagenes.acambiode.com/img-bbdd/DSC00021ej.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://tbn0.google.com/images?q=tbn:g1aLIZScdZ3odM:http://imagenes.acambiode.com/img-bbdd/DSC00021ej.jpg" \* MERGEFORMATINET
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C
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
¿Qué sucede si Juan une los conjuntos A y B?
¿Cuántos elementos tendrían ambos conjuntos?
Se proponen otros ejercicios,
Sean los conjuntos:
A = {1; 2; 3; 4; 5}
B = {2; 3; 6}
Halla A – B
A – B = {1; 4; 5}
Gráficamente
185
INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/52/Crest_toothpaste.jpg/120px-Crest_toothpaste.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Toothbrush_20050716_004.jpg/120px-Toothbrush_20050716_004.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/bf/Tualetsapo.jpg/120px-Tualetsapo.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/03/Nagelschaar.jpg/120px-Nagelschaar.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/29/Schwamm1.jpg/120px-Schwamm1.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/Toothbrush_20050716_004.jpg/120px-Toothbrush_20050716_004.jpg" \* MERGEFORMATINET
BA
.1
.4 .5
.6.2.3
A B
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
C.A.
Se organizan en grupos para ambienta el sector de Ciencia y Ambiente
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Para qué aprendimos?
186
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
DIA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA MEJORAR NUESTRO AMBIENTE”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.I.
A los niños y niñas se les entregará tarjetas de diferentes colores, donde están las letras de los nombres de animales de la historia anterior para formar grupos.
V E N A D O C O N D O R
M O N I T O P A J A R O
L E O N E S
Luego de haber formado los grupos:
Dialogan sobre los sucesos ocurridos en cada historia que ordenaron en la clase anterior (reconstruyendo narraciones pag. 54 M. Educación)
Cada grupo emitirá su opinión sobre los hechos y personajes de la historia que le corresponde.
Ensaya la narración de un texto narrativo sencillo tomando como base la historia gráfica de la pág. 55 (texto M. Educación).
Lee una noticia y escribe con tus propias palabras los hechos que le ha ocurrido a algún personaje.
F.R.
Escuchan una narración sobre la cuaresma.
Observan una lámina donde están los signos y señales de la cuaresma.
Dibujan y colorean los signos y señales de la cuaresma.
Cartulina Plumones Textos Láminas Colores
187
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Color morado
Las palmas
La ceniza
El ayuno
Asumen un compromiso de preparación en este tiempo.
188
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
DIA LUNES (TERCERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESUS”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.I. LECTURA “LA FAMILIA GATO”
Iniciamos la clase con una dinámica “La Ronda de la confianza”.
En grupo forman luna ronda lo mas cerrado posible, con la palmada delante del pecho y una persona en medio.
A la orden del docente pondrán sus manos con la palma hacia delante, un estudiante al centro se dejara caer y lo empujaran hacia el otro extremo, y de la misma manera empujaran de todos los extremos.
Culminan abrazando al amigo del centro entre todos expresando: NUNCA TE CAERAS, TODOS ESTAMOS CONTIGO.
El docente pregunta: ¿Qué les pareció la dinámica?, ¿Que nos enseña?, ¿Qué valor se practica?.
El docente consolida la respuesta de los niños dando a conocer el tema: Lectura comprensiva “La familia gato”
Forman grupos de trabajo.
Se hace entrega de la lectura “La Familia Gato” a cada grupo.
Se escribe en la pizarra las siguientes preguntas: ¿Que antivalores practicaba Minino?, ¿Que valores practicaba Minina? ¿A cual de los dos gatos apreciaban los vecinos? ¿Porque Minino cambio de actitud? ¿Que opinas de las personas egoístas? ¿Como te consideras?.
Solidario Egoísta
Lectura
Papelote
Plumones
Hoja impresa
Ficha de
evaluación.
ESTRATEGIAS MEDIOS
189
MATERIALES
Los niños y niñas responden a las preguntas en un papelote.
Presentan en plenaria sus trabajos.
El docente corrige los trabajos teniendo en cuenta la ortografía.
Los niños y niñas copian en su cuaderno los trabajos corregidos y los ilustran.
Escriben en casa una acción de solidaridad que alguna vez hicieron con alguien.
P.S. LA SOLIDARIDAD.
El docente refuerza el tema anterior expresando: Ya que hoy hemos aprendido que es la Solidaridad, entre todos daremos un concepto claro de: ¿Que es ser solidario?
A cada grupo se les reparte la mitad de una hoja bond de colores para plasmar sus ideas.
Por grupos seleccionan los mejores conceptos y los pegan en la pizarra.
Por unanimidad eligen a 2 coordinadores generales para seleccionar el concepto adecuado.
El docente lo transcribirá en la pizarra para dar a conocer a todos la consolidación del concepto de Solidaridad, mostrando algunas reflexiones para una vida solidaria.
La solidaridad ayuda a la convivencia y enriquece nuestras relaciones, despierta confianza.
La solidaridad no espera recompensa.
La solidaridad es un acto voluntario que nos hace ser mejor.
Disfrutemos ayudando a quien lo necesitan.
Reflexionan sobre los carteles conjuntamente con su profesora.
190
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
Plasman en su cuaderno el concepto y las reflexiones dadas.
Individualmente desarrollan una ficha de actividad.
Enumeran acciones que puedan ayudar a otras personas.
Finalmente se preguntan a todos los niños: ¿Qué aprendimos hoy?.¿Como lo aprendimos? ¿Cómo lo aplicamos en nuestra vida cotidiana?
191
PARA LEER Y COMPARTIRLA FAMILIA GATO
Minino era un gato muy avaro y egoísta. A nadie quería ayudar y siempre desaparecía cuando más se necesitaba de su colaboración.
Por el contrario, su hermana Minina era muy generosa y simpática; siempre que podía, compartía cuanto tenía con sus amigos y vecinos.
Ambos hermano eran muy ricos y vivían sin preocupaciones. Les sobraba la comida y su dueño los atendía con gran cariño.
Sin embargo, mientras que la riqueza servía a Minina de estimulo para ayudar a los demás gatitos y hacerse querer por ellos; en Minino era pretexto para sentirse superior a sus vecinos y fortalecer así su vanidad.
Un día, el amo de los hermanitos murió y se fue al cielo. Estos quedaron solos y desamparados en el mundo.
En adelante tendrían que buscar alimento y protección por todos los rincones de la ciudad.
Minina fue socorrida por sus amigos por su gran generosidad. Todos recordaban el buen corazón de ésta y se sentían dispuestos a evitarle todo mal; en cambio Minino no encontraba ayuda por ninguna parte, nadie lo quería ni se acordaba de él.
Minino tuvo suerte, después de todo, su hermana compartió con él todo lo que le daban sus amigos y así pudieron salir de la miseria que les venia encima.
Minino supo aprender la lección y, desde entonces, fue un gato tierno y cariñoso con sus semejantes. Llego a ser tan querido por ellos, como su hermana Minina.
192
ACTIVIDAD
Señala cuales son actitudes solidarias con “V” y cuales son actitudes no solidarias con “F”
V F
Ser solidario es:
Servir sin esperar recompensa
Decir a todo, si
Ayudar sin que no los pidan
Decir a todo, no
Ser generoso con los demás
Ayudar sólo a los conocidos
Trabajar en equipo respetando a los otros
Actuar con egoísmo
Comprender al otro y ayudarlo en la medida de nuestras posibilidades.
Colaborar en las tareas de nuestro hogar
Ayudar por obligación, porque nos lo imponen
Busca en la SOPA DE LETRAS, palabras que se relacionen con la solidaridad.
T B Y S A F C H Z D A R
R E W O C D O J X D C B
A G U L E B O L V A Y W
B I S I G Z P N T U S C
A K Q D I R E S P E T O
J M O A K X R P R Q O L
O Ñ N R M V A Ñ M K I A
E P L I Ñ T C G E C A B
W R J D P R I Y W U S O
E T H A H Q O O N L J R
Q V F D F D N B Z X V A
U X S O C O R R E R T R
I Z D R P Ñ M K I G E C
P B A Y U D A R A Y W U
O S Q O N L J H F D C A
193
DAR
RESPETO
SOCORRER
AYUDAR
TRABAJO EN EQUIPO
SOLIDARIDAD
COOPERACIÓN
COLABORAR
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
DIA MARTES (TERCERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESÚS”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.A.
El maestro realiza una dinámica con los niños y niñas (La Tormenta)
Los niños y niñas se ubican formando un círculo a la voz de la docente. Los niños y niñas cambian de movimiento derecha izquierda, cada vez será más rápido.
La docente pregunta:
¿De qué se trata la dinámica?
¿Qué es una tormenta?
¿Dónde se produce la tormenta?
¿Qué nos enseña la dinámica?
En lluvia de ideas los niños responden a las interrogantes.
El maestro consolida las respuestas y da a conocer el tema: “El agua es vida”
Se forman grupos de trabajo, cada grupo debe tener un coordinador.
Una vez formado el grupo, leen la Pág. 74 del texto de C.A. y responden a las siguientes interrogantes:
¿Qué es el agua?
¿Para qué sirve el agua?
¿Los seres vivos necesitan del agua?
Después de un largo debate los coordinadores de cada grupo exponen su tema.
Pizarra
Plumones
Texto del
MED
Mota
194
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Con la ayuda del docente revisa y corrige cada uno de los trabajos.
El docente enfatiza el tema: “El agua es vida” con la participación de los niños y niñas.
Los niños y niñas transcriben a sus cuadernos.
L.M.
El docente entrega una ficha a cada niño o niña
Los niños (as) darán lectura a dichos números a derecha.
Se paran de tres en tres de derecha a izquierda.
Colocan las fichas en la pizarra.
El docente refuerza el tema: Lectura Y Escritura de números naturales menores que 10 000.
Ejemplo:
Copia en tu cuaderno los ejercicios de la pág. 24, 25 del MED.
195
645685 40659 72600 15995
645 685Se pronuncia
independientemente
El espacio indica el millón
Se lee de izquierda a derecha
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
DIA MIERCOLES (TERCERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÌA A NUESTRA INSTITUCIÒN EDUCATIVA”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Entonamos una canción.Como están amigos como están……. ¡Muy bien¡¡¡Este es un saludo de amistad ¡Que bien¡¡¡………………..
El docente presenta una lámina referente al agua.
Realiza las siguientes preguntas.
1.¿Qué elementos aparecen en esta imagen? Describe lo que ves.
- Niños y niñas -Diferentes razas.
-Lámina -Colores-Papelote
196
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
-Todos son hijos de Dios-Todos son terrestres -Todos están unidos-Están cercando el agua para su buen uso.-Todos expresan solidaridad.-Los niños y niñas tienen diferente tipo de vestimenta.-Algunos niños están de espalda. -Un niño tiene gorro y otro sombrero.-Visten de acuerdo al lugar de procedencia.-Los niños y niñas están felices.-La tierra esta rodeada de agua en forma de gota.
2. ¿Cuántos personajes aparecen? ¿Qué edad tienen? ¿Qué sexo tienen?,¿Qué raza tienen?
Son 9 personajes -Tienen un aproximado de 8 años-5 varones y 4 mujeres- Toda las razas
3. ¿Cómo van vestidos? ¿Hay alguna ropa o accesorio que nos informe sobre su lugar de procedencia? Sí tenemos chinos, cholos, gringos, morenos, etc.
4. ¿Cómo están distribuidos los personajes en torno a la “gota-tierra”?
Están distribuidos en forma de la gota -tierra
5. ¿Dónde crees que está lo más llamativo de la imagen y por qué?
En la forma del agua y como protegen los niños (as) La forma como esta unidos los niños sin discriminación
alguna
6. ¿Qué tipo de imagen crees que es (una foto, diseño artístico, publicidad? Es una publicidad.
197
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
7. ¿Qué tipo de línea crees que sugiere la colocación de los niños?
Línea curva plana cerrada en forma de una gota de agua
8. ¿Qué colores aparecen en la imagen? ¿Qué color crees que predomina? ¿Por qué crees que es así?
- Muchos colores.- Predomina el color celeste.
- Por que significa el agua como elemento líquido vital para la vida
9. ¿Que parece que es lo más importante de la imagen da una visión del conjunto o se centra en algún detalle? Da una visión de conjunto con expresión de solidaridad protegiendo el agua.
CONSOLIDACIÓN DE SABERES PREVIOS
¿Qué hemos realizado? Una descripción de la lámina acerca del agua.
¿Qué es una descripción?Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos
¿Cómo se hace una descripción?
Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes.
Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden:- De lo general a lo particular o al contrario.- De dentro a fuera o al contrario.- De izquierda a derecha o al revés.
Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Se usarán expresiones como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro, alrededor
198
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
Meta cognición:
RESPONDEN A LA SIGUIENTES PREGUNTAS
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve?
Evaluación:
-Describe lo que ves en la imagen.
Importancia del uso adecuado del agua - Se forman grupos de 4 para que en un debate respondan las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué crees que la tierra aparece dibujada en forma de gota?
2. ¿Por qué crees que el autor de esta imagen ha colocado niños y no adultos?
3 ¿Por qué piensa que los niños/as están cogidos de la mano?
4. En conclusión ¿Qué mensaje quiere transmitir?¿Qué nos sugiere la imagen?
- Se anotan las opiniones de grupo en un papelote y exponen.
PapelotePlumones
GomaColores
Témperascartulina
199
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
-El docente consolida los saberes previos
-Los niños y las niñas plasman sus ideas en su cuaderno
¿Por qué crees que debemos cuidar el agua?...............
7. Elaboran un mensaje propio que pueda convencer, la importancia del uso adecuado del agua.
Criterio de evaluación
- Profundidad de las aportaciones realizadas en torno al análisis de la imagen
- Capacidad de trabajo en grupo, defensa de las propias ideas con claridad , respeto del turno y de las opiniones a los demás
- Originalidad en la elaboración del nuevo mensaje
Actitudes
- Valorar la importancia de la colaboración de todos en el uso adecuado del agua
- Valorar la importancia de las imágenes en la transmisión de ideas
- Respetar las aportaciones de los compañeros
200
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
DIA JUEVES (TERCERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “SEAMOS SOLIDARIOS A EJEMPLO DE JESÚS”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Entonan la canción “La rasca, rasca”
La rasca, rasca
me pica mucho
me pica arriba
me pica abajo
Me pica el hombro
me pica el brazo
no me deja en paz
Responden:
¿De qué nos habla la canción?
¿Sabes como es la rasca rasca?
¿Por qué nos da la rasca rasca?
Después de haber dado sus ideas reciben una fotocopia de un texto informativo.
SARNA, RASCA RASCA O ACAROSIS
La sarna llamada también “Rasca rasca” o acarosis es una enfermedad producida por un ÁCARO.
¿Qué síntomas produce la acarosis?
Los ácaros son parásitos microscópicos que se localizan debajo de la piel, esto origina picazón de la piel sobre todo en la noche, la fuerte picazón ocasiona rascado de la piel y formación de heridas que después pueden infectarse.
FotocopiasPapelotePlumón
201
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
¿Dónde se localiza el ácaro?
Las zonas donde más frecuentemente se encuentra el ácaro es alrededor del ombligo y genitales, axilas, muñecas y entre los dedos de las manos.
¿Cómo prevenir la sarna o acarosis?
La forma más efectiva de prevenir la carosis es mediante la practica de buenos hábitos de higiene personal, como el baño diario, el corte y limpieza de uñas.
¿Cómo eliminar los ácaros?
Los niños con acarosis deberán recibir tratamiento con medicamentos, para lo cual se les enviara al establecimiento de salud. Además del tratamiento deberán cambiar la ropa de cama diariamente y exponer las sabanas, frazadas y colchón al sol. Las lesiones de la piel infectadas deben recibir tratamiento.
Realizan una lectura silenciosa del texto dado.
En grupos responden a las preguntas
¿Qué es una sarna?
¿Qué son los ácaros?
¿Cómo prevenimos la sarna?
¿Dónde crees que se encuentran estos ácaros?
Exponen sus trabajos y realizan la consolidación con la orientación del docente.
Busca el significado de:
ACAROSIS
LESIONES
HIGIENE
Dialogan con el docente que estas enfermedades nos ocasionan daños en nuestra salud y también en nuestra economía para podernos curar.
Se le propone problemas de adición y sustracción con números naturales para que los niños y niñas solucionen en la pizarra y en su cuaderno.
a) Pepito se fue al centro de salud y el médico le dio una receta que importa 137 nuevos soles. Si paga con dos billetes de 100 nuevos soles ¿Cuánto recibirá de vuelto?
202
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
DIA VIERNES (TERCERA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “SEAMOS SOLIDARIOS SIGUIENDO EL EJEMPLO DE JESÚS”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Entonamos una canción:
JESUCRISTO
Jesucristo, Jesucristo, Jesucristo
Jesucristo yo estoy aquí (Bis)
miro hacia el cielo y veo
una nube blanca que va pasando
miro a la tierra y veo una multitud
que va caminando
como esa nube blanca la gente
no sabe a donde va
quien les podrá decir el camino
cierto eres tu señor:
Jesucristo, Jesucristo, Jesucristo (bis)
Se presenta una lámina con la imagen de Jesús.
Se hace uso de la interrogantes:
¿Cómo está escrita la palabra de Jesús?
Se presenta dos carteles léxicos:
¿Qué observan en ambas tarjetas?
¿Cómo escribes tu nombre?
¿Por qué escribes el inicio de tu nombre con letra mayúscula?
203
Jesús Cielo
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
El docente consolida los saberes previos reforzando el tema.
Los niños (as) plasman en su cuaderno lo aprendido
“El uso correcto de la letra mayúscula”
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve?
E.R
Escribe 10 nombre y 10 nombre comunes extraídos de la lectura ( cita bíblica Juan 18-19)
¿Qué recordamos en la Pascua?
¿Por qué lo tomaron prisionero a Jesús?
¿Quién ordenó que Jesús fuera azotado?
¿Quién mandó a escribir el letrero que está en la cruz?
¿Qué significa INRI?
¿Cuáles fueron las últimas palabras de Jesús antes de morir?
¿Quién visitó la tumba de Jesús?
204
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
DIA LUNES (CUARTA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: PARTICIPAMOS EN LA CAMPAÑA “JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.I.
Elaboración de carteles: “escuelas saludables”
Se inicia la clase “casa limpia, casa sucia”.
Dentro del aula forman 2 grupos dividen el ambiente en 2, marcando con una raya, luego a cada grupo se le hace entrega de periódicos o papeles que lo pueden romper o arrugar de tal forma que se convierta en basura, cada grupo trata de limpiar su lugar (supuestamente casa) tratando de tirar la basura al otro lado, y de igual manera hace el otro grupo, tratando de mantener su casa limpia, nadie debe sobrepasarse de la raya, lo harán hasta que se cansen.
La profesora pregunta: ¿Qué les pareció la dinámica?, ¿Qué nos da a entender?
Los niños responderán en lluvia de ideas.
La profesora consolida las respuestas de los niños expresando que: “esto es un gran problema y la casa es nuestra escuela, que debemos mantenerla limpia y saludable, que les parece si elaboramos slogan o dilemas morales relacionados con las Escuelas saludables”
Se forman grupos de trabajo.
La profesora plantea en la pizarra las siguientes interrogantes enfatizando el problema.
¿Qué sentimientos y valores están en juego?
Qué sería justo en esta situación? ¿Por qué?
¿Qué otros aspectos deberíamos tener en cuenta?
¿Cuál crees que sería la solución?
A medida que cada uno de los grupos van respondiendo las interrogantes, se va seleccionando
TizaPapelesPeriódicosPapelotePlumonesFicha de evaluación
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
205
frases para armar los slogan.
Copian en un papelote las frases alusivas a escuelas saludables.
Cada grupo presenta su slogan o dilemas.
Lo plasman en cartulinas, agregándoles algunas ilustraciones alusivas.
Presentan sus trabajos frente a sus compañeros.
La profesora corrige algunos errores ortográficos.
Copian en su cuaderno todos los slogan puestos por sus compañeros.
Elaboran en su cuaderno un slogan referente al cuidado del medio ambiente.
P.S.
La docente expresa: “Una vez elaborado los slogan para nuestra escuela, ahora nos preocuparemos por nuestras aulas”.
Los niños y niñas identifican dentro y fuera del aula las zonas de seguridad y de peligro en compañía de su profesora.
206
“Estudiando mejor en una escuela saludable”
“Preparemos nuestras aulas para desarrollar nuestros aprendizajes”
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
Se les pregunta: ¿Qué signos conocemos para identificar la zona segura y de peligro?.
Los niños responderán o harán gráficos.
Se consolida sus ideas.
Se les muestra los símbolos de zona segura.
También se les muestra el símbolo de zona de peligro
Se les hace entrega a los niños de 2 símbolos a cada grupo.
Los niños harán las señalizaciones dentro y fuera del aula.
La docente hace las correcciones necesarias.
Hará una leve explicación al respecto, enfatizando la importancia de la señalización.
207
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
En su cuaderno identifican las zonas segura y de peligro dentro y fuera del aula, elaborando un cuadro.
Aula Fuera del aula
Segura Peligro Segura Peligro
Columnas
Umbrales
Pared
Techo Patio
Paredes de las aulas
Jardines
Se les aplica una ficha de evaluación.
FICHA DE EVALUACIÓN
Nombre: ………………………………………………………………………...
1) ¿Qué queremos de nuestras aulas?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
2) ¿Cómo quisiéramos que fuera nuestra escuela?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3) ¿Qué símbolo representa la seguridad marca con un aspa?
4) Son lugares seguros marca V o F
Los patios ………………………………….
Los jardines………………………………….
Los umbrales………………………………….
Las paredes………………………………….
208
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
DIA MARTES (CUARTA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “PARTICIPEMOS EN LA CAMPAÑA JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.A La docente realiza una serie de interrogantes
¿Han observado cambios climáticos?¿Sienten más calor?¿A que se debe estos cambios?
Luego de un dialogo la docente presenta una lamina.
¿Que observan? Los niños a través de lluvia de ideas responden y dan
conocer sus saberes previos La docente enfatiza sobre el calentamiento global En grupo analizan la información proporcionada por la
docente sobre el calentamiento global Con la información recibida elaboran un mapa
conceptual con la orientación del docente para sistematizar la información
209
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Socializan sus producciones Los niños responden a una serie de preguntas
¿Que es el calentamiento global?¿Que causa el calentamiento global?¿Qué consecuencias tenemos por el calentamiento global?
Registran la información obtenida en su cuaderno Investigan en su casa pidiendo opiniones a sus
familiares¿Cómo podemos lucha contra el calentamiento?¿Que puedes hacer tu para evitar el calentamiento global?
Desarrollan ficha de evaluación sobre calentamiento global
Responden a preguntas de metacognición ¿Que aprendí? ¿Como aprendí? ¿Será útil lo que aprendí?
L.M Recibe tarjeta con la información de la variación de
la temperatura de la tierra
210
Fenómeno que provoca el calentamiento de la tierra
CALENTAMIENTO GLOBAL
Causa Consecuencia
Provocado debido a la emisión de dióxido de carbono, metano
Origina el incremento de la temperatura de la atmósfera
ES
1965-0.2 ºc
2007+ 0.6 ºc
1990+ 0.2
ESTRATEGIAS MEDIOS MATERIALES
Hasta el 2007 habido un incremento de temperatura de mas del 0.6 ºC entonces veremos como representamos en el tablero posicional en numero
2007
Aprendemos a ubicar los números en el tablero posicional.
UM C D U
1 9 6 51 9 5 03 5 9 95 4 3 2
Recuerda: Cada diez unidades de un orden forman una unidad de un orden inmediato superior Es posicional por que el valor de cada símbolo o digito depende del lugar que ocupa.
Lee y analiza la información tanta grafica como escrita Escribe el numero en el tablero posicional Ejemplo: 2008
Completa los cuadros 4520
Unidad de millarCentenasDecenasUnidades
Relaciona correctamente 3UM 9
4D 40 6C 3000
9U 600
211
UnidadDecenaCentenaUnidad de millar
5U = 5 x 1 = 5 unidades5D = 5 x 10 = 50 unidades5C = 5 x 100= 500 unidades5UM= 5 x 1000= 1000 unidades
UM C D U2 0 0 8
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Los niños registran los datos en su cuaderno. Los niños resuelven ejercicios prácticos sobre valor
posicional Resuelve una ficha de evaluación
METACOGNICION¿Que aprendí? ¿Como aprendí? ¿Será útil lo que aprendí?
DINÁMICA Nº1
LA NAVE PÉRDIDA
1º Los niños caminan en diferentes direcciones, aún tono de voz de agrupar de 2, 3, 5 finalmente queda el grupo de 5 y se le entregara su símbolo en tarjeta de colores donde escribirán el nombre del grupo.
212
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18DIA MIÉRCOLES (CUARTA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.I.
Producción de textos
Se realizará mediante un juego:
Ubicados se da la orden y se alternan los nombres designados: tierra, sol, aire, mar.
Los niños tienen que desplazarse de las columnas.
Ganará el equipo que no se equivoque al desplazarse.
Se les interroga: ¿Qué palabras mencionamos en el juego? ¿Les gustaría escribir empleando estas palabras?.
Se les da los carteles de otras palabras como:
ATMÓSFERA CALIENTA ENERGÍA
CLIMA GASES SEQUÍA
LLUVIA HOMBRE
Conversamos con los niños niñas sobre los cambios del clima y a partir de ese momento iniciarán su trabajo ¿Para quién vamos a escribir? ¿Con qué propósito? ¿Qué voy a escribir?
Niños (as)Carteles M-PUID pág. 71
213
TIERR
A
MA
R
AIR
E
SO
L
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Escriben, se revisa y se mejora.
Leen sus producciones.
Se exhibe sus textos.
P.S.
Medidas de prevención frente a Desastres Naturales
Observan láminas con contenidos de desastres naturales: lluvias, inundaciones, huaycos.
Diferencian momentos de desastres, dando opinión de los daños causados, para asumir con responsabilidad la prevención.
Dicen que medidas de prevención de desastres conocen.
Se escribe algunas de ellas.
No vivir cerca de zonas inundables, ,en caso contrario levantar paredes de defensa, sacos de arena, tronco, madera, etc.
Es necesario e importante reservar alimentos, agua potable, linterna, velas, fósforo y radio a pilas.
Si hay niños y ancianos, tener un maletín con ropa, frazada, un termo, leche, etc.
Se consolida con un mapa semántico:
Láminas
Desastres
Cartilla de
Defensa Civil
Papel
Plumones
214
PREVENIR LOS DESASTRES
Escuchar la alarma, bocina, etc.
Salir con calma hacia la zona de seguridad
Conocer, respetar señales y vías de escape
Participar activamente en los simulacros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
DIA JUEVES (CUARTA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
C.A.
El docente presenta a los niños y niñas carteles léxicos.
Los niños y niñas observan y leen el contenido de los carteles.
El docente pregunta:
¿Qué mensaje transmiten los carteles?
Carteles léxicos Cartulina Plumones
215
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
¿Sé cumple algunos mensajes?
¿Sé cumple todos los mensajes?
¿Qué responsabilidad tienen los niños (as)?
¿Cómo debemos conservar el medio ambiente?
¿Cuáles son los mensajes positivos y negativos?
Exponen sus trabajos.
Con la ayuda del docente consolidan los saberes previos y los plasma a sus cuadernos.
Finalmente elaboran afiches de conservación del medio ambiente y los coloca en lugares visibles.
El docente interroga a los niños y niñas:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve?
L.M.
¿Cuántos carteles léxicos hay en la pizarra?
¿Cuántos afiches han elaborado ustedes?
216
NO ARROJAR PAPELES AL PISO
CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
NO MALTRATES LAS PLANTAS
▀ ▀ ▀
3
▲ ▲▲ ▲ ▲
5
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Resuelve en tu cuaderno la pág. Nº 26
Completa con ó =
875 8329
27 127
305 99
17 617
E.A.
Los niños y niñas aplican la técnica de pintura digital.
En este trabajo se desarrolla la capacidad creadora del niño (a) a la vez que se obtiene mayor destreza motriz al emplear los dedos de la mano.
Utiliza la témpera para pintar con los dedos sobre la superficie de la cartulina, la figura deseada.
Así lograrán nuevas expresiones de formas de colores.
217
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
DIA VIERNES (CUARTA SEMANA)
CUARTO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “JUNTOS POR UNA ESCUELA SALUDABLE”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
E.R.
Se entrega a los niños y niñas tarjetas de colores con palabras para que ellos formen oraciones; se le indica que cada color forma una respectiva línea:
Forman grupos de acuerdo al color de sus tarjetas
Señor tú me examinas y conoces
Sabes si me siento o me levanto
Tú conoces de lejos lo que pienso
Ya esté Caminando o en la cama me escudriño
eres testigo de todo Mis pasos
Los niños pegan en la pizarra las palabras formando las oraciones.
El grupo que termina primero será el ganador.
La maestra consolida el trabajo y pide que los niños, niñas transcriban a sus cuadernos de F.R.
Los niños (as) desarrollan la tarea siguiente:
Crear una oración similar a la anterior.
Normas para la movilización:
Papel bondPlumones Biblia
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ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
1. No salir de itinerario de la movilización.
2. No correr.
3. No jugar.
4. Respetar a sus compañeros.
5. Mantener el orden estrictamente.
6. Retornar al aula en orden.
7. Cuidado de sus pancartas.
Evaluación de la movilización en una reunión conjunta de las niños (as) quienes expresaran que dificultades han tenido y como se han sentido.
219
