Upload
raelina-nina
View
213
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
1/168
PANDUAN PENGEMBANGANPANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekla! "asar (S")/Madrasa! I#tidai$a! (MI)
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
2/168
P%N"&%N P'N'M%N%N
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N (*PP)
I. Penda!uluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan akti!itas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkahlangkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian
II. ,angka!-langka! Pen$usunan *enana Pelaksanaan Pem#elajaran (*PP)
Menantumkan identitas
'ama sekolah
$ata Pelajaran
Kelas/"emester
lokasi aktu
*atatan+
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. "tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ndikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalamsatu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
%.Standar Km0etensi
"tandar Kompetensi adalah kualiikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar si ("tandar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji "tandar si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
"K dan KD
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
3/168
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaranc. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
. Km0etensi "asarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam "tandar si. "ebelum menentukan atau memilihKompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut +
a. rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atautingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran
+.ujuan Pem#elajaran
#ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yangditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. pabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
". Materi Pem#elajaran
$ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
'. Metde Pem#elajaran/Mdel Pem#elajaran
$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/ataustrategi yang dipilih.
. ,angka!-langka! Kegiatan Pem#elajaran
ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkahlangkahkegiatan memuat unsur kegiatan +
a. Penda!uluan
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
4/168
Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan memokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi akti dalam proses pembelajaran.
#. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interakti, inspirati, menyenangkan, menantang,memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secarasistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konirmasi.
. Penutu0
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaranyang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
releksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
. Sum#er elajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih
operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku reerens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
3. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakaiuntuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau !ertikal. pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. rmat *enana Pelaksanaan Pem#elajaran (*PP)
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
(*PP)
Sekla! ..................................
Mata Pelajaran ...................................
Kelas/Semester ...................................
%lkasi 5aktu ...................................
. "tandar Kompetensi&. Kompetensi Dasar
*. #ujuan Pembelajaran+
D. $ateri Pembelajaran0. $odel/$etode Pembelajaran
1. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
5/168
Kegiatan -al +
Kegiatan nti +
Kegiatan khir +
2. "umber &elajar
3. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
Penilaian
eknik entuk Instrumen Instrumen/ Sal
Mengeta!ui
Ke0ala S"/MI 777777777
(88888888888888888888888)
NIP
77.77..77777772977.
uru Mata Pelajaran.
(88888888888888888888888)
NIP
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
6/168
K&*IK&,&M INK% S%&%N P'N"I"IK%N
(KSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan S"/MI
Kelas/Semester IV/1
Nama uru ...........................
NIP/NIK ...........................Sekla! ...........................
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
7/168
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
( * P P )
Nama Sekla! ..................................
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas IV ('m0at)
Semester I (Satu)
%lkasi 5aktu 4 : ;< menit (2 0ertemuan)
Standar Km0etensi==
4. $emahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Km0etensi "asar4.4 $engenal lembagalembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah
kecamatan.
%. ujuan Pem#elajaran
"is-a dapat menjelaskan lingkungan desa secara tanggung ja-ab ( NK. tanggung jawab
( responsibility )
"is-a dapat menyebutkan perangkat desa.
"is-a dapat menyebutkan sumber keuangan desa.
"is-a dapat menjelaskan lingkungan kelurahan secara peduli ( caring ) ( NK. peduli
( caring ). "is-a dapat menyebutkan perangkat kelurahan.
"is-a dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.
"is-a dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya didasari
jiwa kewarganegaraan ( citizenship ) .
Karakter siswa $ang di!ara0kan
dapat dipercaya ( trust-orthines), rasa hormat dan perhatian ( respect ), tekun ( diligence ) ,
tanggung ja-ab ( responsibility ), berani ( courage ), integritas ( integrity ), peduli ( caring ),
jujur ( fairnes ) dan ke-arganegaraan ( citizenship ).
. Materi %jar
Desa.
Kelurahan.
Kecamatan.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
8/168
Desa di Indonesia
$enurut Peraturan Pemerintah 'omor 56 #ahun 6778 tentang Desa, disebut bah-a Desa
adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batasbatas -ilayah yang ber-enang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asalusul dan adat
istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan 'egara KesatuanRepublik ndonesia.
Desa bukanlah ba-ahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkatdaerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. &erbeda dengan
Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur -ilayahnya lebih luas. 'amun dalam perkembangannya,
sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.
Ke-enangan desa adalah+
• $enyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa
•
$enyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi ke-enangan kabupaten/kota yangdiserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung
dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.
• #ugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Pro!insi, dan Pemerintah
Kabupaten/Kota
• rusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.
Pemerinta!an "esa
Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yangmeliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan &adan Permusya-aratan Desa (&PD)
Ke0ala "esa
Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan
kebijakan yang ditetapkan bersama &adan Permusya-aratan Desa (&PD). $asa jabatan KepalaDesa adalah 9 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga
memiliki -e-enang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama &PD.
Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa
setempat. "yaratsyarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah 'o. 56 #ahun6778 sbb+
4. &ertak-a kepada #uhan :$0
6. "etia kepada Pacasila sebagai dasar negara, D 4;
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
9/168
5. #idak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman
paling singkat 8 tahun>. #idak dicabut hak pilihnya
;. &elum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 47 tahun atau 6 kali masa jabatan
47. $emenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota
Perangkat "esa
Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan-e-enangnya. "alah satu perangkat desa adalah "ekretaris Desa, yang diisi dari Pega-ai 'egeri
"ipil. "ekretaris Desa diangkat oleh "ekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama
&upati/alikota.
Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkandengan Keputusan Kepala Desa.
adan Permus$awaratan "esa
&adan Permusya-aratan Desa (&PD) merupakan lembaga per-ujudan demokrasi dalam
penyelenggaraan pemerintahan desa. nggota &PD adalah -akil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keter-akilan -ilayah. nggota &PD terdiri dari Ketua Rukun arga,
pemangku adat, golongan proesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya.
$asa jabatan anggota &PD adalah 9 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 4 kalimasa jabatan berikutnya. Pimpinan dan nggota &PD tidak diperbolehkan merangkap jabatan
sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. &PD berungsi menetapkan Peraturan Desa bersama
Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.
Keuangan desa
Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi ke-enangan desa didanai daringgaran Pendapatan dan &elanja Desa (P& Desa), bantuan pemerintah dan bantuan
pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh
pemerintah desa didanai dari P&D. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakanoleh pemerintah desa
"umber pendapatan desa terdiri atas+
• Pendapatan sli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa
(seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil s-adaya dan partisipasi, hasilgotong royong
• &agi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota
• bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah
• bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Pro!insi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota
dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan?
• hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.
• Pinjaman desa
http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sekretaris_Desa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Wargahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sekretaris_Desa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Wargahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desa
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
10/168
P& Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, &elanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan
P& Desa dibahas dalam musya-arah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama&PD menetapkan P& Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.
,em#aga kemas$arakatan
Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh
masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam
memberdayakan masyarakat. %embaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. "alahsatu ungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi
masyarakat dalam pembangunan. 3ubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan
Pemerintahan Desa bersiat kemitraan, konsultati dan koordinati.
Pem#entukan "esa ( Pem#agian %dministrati> "esa)
Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asalusul desa dan kondisi
sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapadesa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa ataulebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.
Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa
Pemerintah Desa bersama &PD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat.
Desa yang berubah menjadi Kelurahan, %urah dan Perangkatnya diisi dari pega-ai negeri sipil.
Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dandikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.
Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,
Pem#agian %dministrati> Paduku!an ("usun)
Dalam -ilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian
-ilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.
Kelura!an
Kelura!an adalah pembagian -ilayah administrati di ndonesia di ba-ah kecamatan.
Dalam konteks otonomi daerah di ndonesia, Kelurahan merupakan -ilayah kerja %urahsebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang %urah.
Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. &erbeda dengandesa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur -ilayahnya lebih terbatas. Dalam
perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.
http://id.wikipedia.org/wiki/Dusunhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Lurahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Dusunhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Lurahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desa
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
11/168
Pem#agian administrati> Indnesia
ingkat 0r?insi
Pro!insiDaerah khusus @ Daerah stime-a
ingkat ka#u0aten/kta
Kabupaten @ Kota
Kabupaten administrasiKota administrasi @ Kota otonom
Kota kecamatan
ingkat keamatan
Kecamatan @ Distrik
ingkat kemukiman
$ukim (khusus ceh)
ingkat kelura!an/desa
Kelura!an @ Desa
'agari @ Kampung @ 2ampong @ Pekon
Keamatan
Keamatan adalah pembagian -ilayah administrati di ndonesia di ba-ah kabupaten atau
kota. Kecamatan terdiri atas desadesa atau kelurahankelurahan.
Dalam konteks otonomi daerah di ndonesia, Kecamatan merupakan "atuan Kerja PerangkatDaerah ("KPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai -ilayah kerja tertentu yang dipimpin
http://id.wikipedia.org/wiki/Pembagian_administratif_Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Provinsihttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusushttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusushttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_Istimewahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_otonomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Distrik_(Indonesia)http://id.wikipedia.org/wiki/Mukimhttp://id.wikipedia.org/wiki/Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Nagarihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)http://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)http://id.wikipedia.org/wiki/Gamponghttp://id.wikipedia.org/wiki/Gamponghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pekonhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pekonhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Coat_of_Arms_of_Indonesia_Garuda_Pancasila.svghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pembagian_administratif_Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Provinsihttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusushttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_Istimewahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_otonomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Distrik_(Indonesia)http://id.wikipedia.org/wiki/Mukimhttp://id.wikipedia.org/wiki/Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Nagarihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)http://id.wikipedia.org/wiki/Gamponghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pekonhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahan
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
12/168
oleh seorang *amat. stilah AKecamatanA di pro!insi 'anggroe ceh Darussalam disebut juga
dengan A"agoe *utA sedangkan di Papua disebut dengan istilah ADistrikA.
+. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning .Diskusi dengan teman sebangku.dan Penugasan.
". ,angka!-langka! Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan %wal
Apersepsi :
– $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing
masing untuk menga-ali pelajaran.
motivasi :
– $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya ja-ab tentang di lingkungan mana sis-a hidup.
– $engajak sis-a untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru.
#anya ja-ab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan
kecamatan) yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"emua sis-a diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada dindonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan pro!insi), seara
Dapat dipercaya ( Trustworthines) dan perhatian ( respect )
2uru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber?
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain?
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya? secara !eduli ( caring ) "ujur ( #airnes ) dan $e$iliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran? dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
http://id.wikipedia.org/wiki/Camathttp://id.wikipedia.org/wiki/Nanggroe_Aceh_Darussalamhttp://id.wikipedia.org/wiki/Papuahttp://id.wikipedia.org/wiki/Camathttp://id.wikipedia.org/wiki/Nanggroe_Aceh_Darussalamhttp://id.wikipedia.org/wiki/Papua
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
13/168
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
&ertanya ja-ab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling
kecil, misalnya+ pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan? lalu,
beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan? lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten? dan seterusnya.
$enyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat perangkatnya secara rasa hor$at dan perhatian ( respect )serta tekun ( diligence
) tanggung jawab ( responsibility ) dan berani ( courage ),
$engajak sis-a menyimak B"aya #ambah PandaiC untuk menambah -a-asan.
$engajak sis-a untuk berdiskusi melalui BPertanyaan PemahamanC.
$enugaskan sis-a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan kunjungankunjungan ke kantor instansi.
$engajak sis-a untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas tertentu yang bermakna? memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut?
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar dengan penana$an nilai integritas ( integrity )
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok?
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan?
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
14/168
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar?
membantu menyelesaikan masalah dengan jujur ?
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi? memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran?
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram?
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
'. Sum#er/a!an elajar
&uku paket
Orang tua. #eman.
%ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
eknik
Penilaian
entuk
InstrumenInstrumen/ Sal
$enjelaskan lingkungan
desa.
$enyebutkan perangkat desa.
$enyebutkan sumber
keuangan desa
$enjelaskan lingkungan
kelurahan.
$enyebutkan perangkat
kelurahan.
#ugas
indi!idu
Penilaian
lisan
Penilaianunjuk kerja(keberanian
untuk
menyampaik
an pendapat)
Penilaian
tulisan
$engapa pemerintah desa
dapat memanaatkankekayaan desa sebagai
dana penyelenggaraan
pemerintah desa
$engumpulkan laporan
dan mencatat hasil diskusi+
mengapa bantuan pihakketiga atau sumber lain
kepada kelurahan harus
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
15/168
$enyebutkan sumber
keuangan kelurahan dengan jujur ? .
$enjelaskan lingkungan
kecamatan dan menyebutkan
perangkatnya.
Penilaian
sikap
(pengamatan perilaku)
Penilaian
tulisan Penilaian
sikap(pengamatan
perilaku)
bersiat tidak mengikat dan
sah
$engumpulkan laporan
dan mencatat hasil diskusi+
mengapa semua perangkat
kecamatan bertanggung ja-ab kepada camat
$engapa camat
mendapatkan gaji dari pemerintah
rmat Kriteria Penilaian
! %&D'K ( *I+ DI*K'*I )
N. %s0ek Kriteria Skr
4. Konsep E semua benar
E sebagian besar benar
E sebagian kecil benar
E semua salah
<
=
6
4
! E%,&%-N*I
N. %s0ek Kriteria Skr
4.
6.
Pengetahuan
"ikap
E Pengetahuan
E kadangkadang Pengetahuan
E tidak Pengetahuan
E "ikap
E kadangkadang "ikap
E tidak "ikap
<
6
4
<
6
4
,em#ar Penilaian
N Nama SiswaPer>rman
Prduk umla!
SkrNilai
Pengeta!uan Sika0
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
16/168
1.
2.
;.
4.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
17/168
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
( * P P )
Nama Sekla! ..................................
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas IV ('m0at)
Semester I (Satu)
%lkasi 5aktu 2 : ;< menit (1 0ertemuan).
Standar Km0etensi==
4. $emahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.
Km0etensi "asar
4.6 $enggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.
%. ujuan Pem#elajaran
"is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.
"is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.
"is-a dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.
Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung
ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring ), Fujur ( fairnes ) dan
Ke-arganegaraan ( citizenship )
. Materi %jar
"truktur pemerintahan desa.
"truktur pemerintahan kelurahan.
"truktur pemerintahan kecamatan.
+. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan *ooperati!e %earning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
". ,angka!-langka! Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan %wal
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
18/168
Apersepsi :
– $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing
masing untuk menga-ali pelajaran.
motivasi :
– $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah. – Dilanjutkan dengan mengajak sis-a untuk menyebutkan struktur
organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"emua sis-a diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,
kelurahan, dan kecamatan.
melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber?
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain?
memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya?
melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran? dan
memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas tertentu yang bermakna?
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut?
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar?
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok?
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan?
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
19/168
memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar?
membantu menyelesaikan masalah?
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi?
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+ bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran?
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram?
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
'. Sum#er/a!an elajar
&uku paket
Orang tua.
#eman.
%ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
20/168
. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
eknik
Penilaian
entuk
InstrumenInstrumen/ Sal
$emahami gambar struktur pemerintahan desa,
$emahami gambar struktur
pemerintahan kelurahan,
$emahami gambar struktur
pemerintahan kecamatan.
#ugasindi!idu
Penilaianlisan
Penilaian
unjuk kerja
(keberanian
untuk
menyampaik an pendapat)
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap(pengamatan
perilaku)
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan perilaku)
gambarkan struktur pemerintahan desa.
gambarkan struktur
pemerintahan kelurahan.
gambarkan struktur
pemerintahan kecamatan.
rmat Kriteria Penilaian ! %&D'K ( *I+ DI*K'*I )
N. %s0ek Kriteria Skr
4. Konsep E semua benar
E sebagian besar benar
E sebagian kecil benar
E semua salah
<
=
6
4
! E%,&%-N*I
N. %s0ek Kriteria Skr
4.
6.
Pengetahuan
"ikap
E Pengetahuan
E kadangkadang Pengetahuan
E tidak Pengetahuan
E "ikap
<
6
4
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
21/168
E kadangkadang "ikap
E tidak "ikap
6
4
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
22/168
,em#ar Penilaian
N Nama SiswaPer>rman
Prduk umla!
SkrNilai
Pengeta!uan Sika0
1.
2.
;.
4.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
23/168
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
( * P P )
Nama Sekla! ..................................
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas IV ('m0at)
Semester I (Satu)
%lkasi 5aktu 4 : ;< menit (2 0ertemuan).
Standar Km0etensi==
6. $emahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi.
Km0etensi "asar
6.4 $engenal lembagalembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi.
%. ujuan Pem#elajaran
"is-a dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.
"is-a dapat menyebutkan ke-enangan pemerintah kabupaten/kota.
"is-a dapat menjelaskan pemerintahan pro!insi.
"is-a dapat menyebutkan ke-enangan pemerintah pro!insi.
"is-a dapat memahami tugas, -e-enang, hak, dan ke-ajiban DPRD.
Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung
ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring ), Fujur ( fairnes ) dan
Ke-arganegaraan ( citizenship )
. Materi %jar
Pemerintah kabupaten/kota.
Pemerintah pro!insi di ndonesia.
De-an Per-akilan Rakyat Daerah.
+. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan *ooperati!e %earning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
24/168
". ,angka!-langka! Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan %wal
Apersepsi :
– $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing
masing untuk menga-ali pelajaran.
motivasi :
– $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya ja-ab tentang di lingkungan mana sis-a hidup
(kabupaten/kota dan pro!insi).
– $engajak sis-a untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan
pro!insi yang dibimbing oleh guru. #anya ja-ab ini dikaitkan dengan pemerintahankabupaten, kota, dan pro!insi yang akan dibahas.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"emua sis-a diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,
kota, dan pro!insi) di ndonesia.
2uru bercerita tentang bacaan dalam buku.
&ertanya ja-ab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan pro!insi) serta
perangkatnya.
$enyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan pro!insi.
$engajak sis-a menyimak B"aya #ambah PandaiC untuk menambah -a-asan.
$engajak sis-a untuk berdiskusi melalui BPertanyaan PemahamanC.
$engajak sis-a untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas tertentu yang bermakna?
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis? memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut?
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar?
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
25/168
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok?
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan? memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar?
membantu menyelesaikan masalah?
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi?
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran?
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram? memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
26/168
'. Sum#er/a!an elajar
&uku paket
Orang tua.
#eman.
%ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
eknik
Penilaian
entuk
InstrumenInstrumen/ Sal
$enjelaskan pemerintahan
kabupaten/kota.
$enyebutkan ke-enangan
pemerintah kabupaten/kota.
$enjelaskan pemerintahan
pro!insi. $enyebutkan ke-enangan
pemerintah pro!insi.
$emahami tugas, -e-enang,
hak, dan ke-ajiban DPRD.
#ugasindi!idu
Penilaian
lisan
Penilaian
unjuk kerja(keberanian
untukmenyampaik an pendapat)
Penilaian
lisan
Penilaia
unjuk kerja(keberanian
untuk
menyam paikan
pendapat)
pa yang dimaksud
dengan otonomi daerah
$engapa gubernur -ajib
memegang teguh danmengamalkan Pancasila
dan D 4;
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
27/168
6. "ikap
E kadangkadang Pengetahuan
E tidak Pengetahuan
E "ikap
E kadangkadang "ikap
E tidak "ikap
6
4
<
6
4
,em#ar Penilaian
N Nama SiswaPer>rman
Prduk umla!
SkrNilai
Pengeta!uan Sika0
1.
2.
;.
4.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
28/168
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
( * P P )
Nama Sekla! ..................................
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas IV ('m0at)
Semester I (Satu)
%lkasi 5aktu 2 : ;< menit (1 0ertemuan).
Standar Km0etensi==
6. $emahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi.
Km0etensi "asar
6.6 $enggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan pro!insi.
%. ujuan Pem#elajaran
"is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.
"is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan pro!insi.
Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung
ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring ), Fujur ( fairnes ) dan
Ke-arganegaraan ( citizenship )
. Materi %jar
"truktur pemerintah kabupaten/kota.
"truktur pemerintah pro!insi di ndonesia.
+. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan *ooperati!e %earning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
+. ,angka!-langka! Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan %wal
Apersepsi :
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
29/168
– $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing
masing untuk menga-ali pelajaran.
motivasi :
– $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
–Dilanjutkan dengan mengajak sis-a untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan pro!insi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"emua sis-a diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan
kabupaten/kota dan pro!insi.
&ertanya ja-ab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas tertentu yang bermakna?
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut?
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar? memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok?
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan?
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
30/168
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar?
membantu menyelesaikan masalah? memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi?
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran?
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram?
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
'. Sum#er/a!an elajar &uku paket
Orang tua.
#eman.
%ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
eknik
Penilaian
entuk
InstrumenInstrumen/ Sal
$emahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kotadan pro!insi.
#ugasindi!idu
Penilaianlisan
Penilaian
unjuk kerja
(keberanianuntuk
menyampaik
an pendapat)
gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/kota.
gambarkan struktur
pemerintahan pro!insi.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
31/168
rmat Kriteria Penilaian
! %&D'K ( *I+ DI*K'*I )
N. %s0ek Kriteria Skr
4. Konsep E semua benar
E sebagian besar benar
E sebagian kecil benar
E semua salah
<
=
6
4
! E%,&%-N*I
N. %s0ek Kriteria Skr
4.
6.
Pengetahuan
"ikap
E Pengetahuan
E kadangkadang Pengetahuan
E tidak Pengetahuan
E "ikap
E kadangkadang "ikap
E tidak "ikap
<
6
4
<
6
4
,em#ar Penilaian
N Nama SiswaPer>rman
Prduk umla!
SkrNilai
Pengeta!uan Sika0
1.
2.
;.
4.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
32/168
1<
16
1@
1A
1B
29
21
22
2;
24
2<
26
2@.
............ ......................29 ...
Mengeta!ui
Ke0ala Sekla! uru Ma0el PKN.
.................................. ..................................
NIP NIP
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
33/168
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
34/168
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
35/168
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
( * P P )
Nama Sekla! ..................................
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas IV ('m0at)
Semester 2 ("ua)
%lkasi 5aktu 4 : ;< menit (2 0ertemuan).
Standar Km0etensi==
=.4 $engenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
Km0etensi "asar
=.4 $engenal lembagalembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti
$PR, DPR, Presiden, $, $K, dan &PK, dst.
%. ujuan Pem#elajaran
"is-a dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.
"is-a dapat menjelaskan lembaga legislati.
"is-a dapat menjelaskan lembaga eksekuti.
"is-a dapat menjelaskan lembaga yudikati.
"is-a dapat menjelaskan &adan Pemeriksa Keuangan.
"is-a dapat menjelaskan Komisi Pemilihan mum.
Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung
ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring ), Fujur ( fairnes ) dan
Ke-arganegaraan ( citizenship )
. Materi %jar
Pengertian pemerintah.
Komponen pemerintahan di ndonesia.
+. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning .
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
36/168
". ,angka!-langka! Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan %wal
Apersepsi :
– $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing
masing untuk menga-ali pelajaran.
motivasi :
– $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.
– $engajak sis-a untuk menyebutkan lembagalembaga negara (lembaga legislati,
eksekuti, dan yudikati) yang dibimbing oleh guru. #anya ja-ab ini dikaitkan dengansistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"emua sis-a diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,
pemerintahan, dan sistem pemerintahan.
"is-a menyebutkan lembagalembaga negara tingkat pusat (lembaga legislati,
eksekuti, dan yudikati).
2uru bercerita tentang bacaan dalam buku.
&ertanya ja-ab tentang lembagalembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga
legislati ($PR, DPR, dan DPD), eksekuti (presiden), dan yudikati ($ahkamah
gung dan $ahkamah Konstitusi), serta &PK dan Komisi Pemilihan mum.
$engajak sis-a menyimak B"aya #ambah PandaiC untuk menambah -a-asan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$engajak sis-a untuk berdiskusi melalui BPertanyaan PemahamanC.
$enugaskan sis-a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi
yang dibahas setelah melakukan pengamatan saranasarana di lingkungan tempattinggal sis-a.
$engajak sis-a untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn.
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
37/168
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar?
membantu menyelesaikan masalah?
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi?
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran?
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram?
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
'. Sum#er/a!an elajar
&uku paket
Orang tua.
#eman.
%ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
eknik
Penilaian
entuk
Instrumen Instrumen/ Sal
$enjelaskan pengertian
pemerintah dan sistem
pemerintahan
$enjelaskan lembaga
legislati
$enjelaskan lembaga
#ugas
indi!idu
#ugas
kelompok
Penilaian
lisan
Penilaian
unjuk kerja
(keberanianuntuk
$engapa dalam suatu
negara harus ada
pemerintahan
&agaimana susunan
keanggotaan dankedudukannya
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
38/168
eksekuti
$enjelaskan lembaga
yudikati
$enjelaskan &adan
Pemeriksa Keuangan
$enjelaskan Komisi
Pemilihan mum
menyampaik
an pendapat)
pa tugas dan
-e-enangnya
pa arti lembaga
eksekuti
pa saja tugastugas
presiden
$endiskusikan lembaga
lembaga ($, $K, dan
K:).
pa tugas dan ke-enangan
lembagalembaga tersebut
pa tugas &PK
Kepada siapa hasil tugas
&PK diserahkan
rmat Kriteria Penilaian
! %&D'K ( *I+ DI*K'*I )
N. %s0ek Kriteria Skr
4. Konsep E semua benar
E sebagian besar benar
E sebagian kecil benar
E semua salah
<
=
6
4
! E%,&%-N*I
N. %s0ek Kriteria Skr
4.
6.
Pengetahuan
"ikap
E Pengetahuan
E kadangkadang Pengetahuan
E tidak Pengetahuan
E "ikap
E kadangkadang "ikap
E tidak "ikap
<
6
4
<
6
4
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
39/168
,em#ar Penilaian
N Nama SiswaPer>rman
Prduk umla!
SkrNilai
Pengeta!uan Sika0
1.
2.
;.
4.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
40/168
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
( * P P )
Nama Sekla! ..................................
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas IV ('m0at)
Semester 2 ("ua)
%lkasi 5aktu 2 : ;< menit (1 0ertemuan).
%. Standar Km0etensi==
=.4 $engenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
. Km0etensi "asar
=.6 $enyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, -akil presiden,dan para menteri.
+. ujuan Pem#elajaran
"is-a dapat memahami lembaga eksekuti (presiden).
Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung
ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas
( integrity ), Peduli ( caring ), Fujur ( fairnes ) dan
Ke-arganegaraan ( citizenship )
". Materi %jar
%embaga eksekuti.
'. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran
Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning .
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.
. ,angka!-langka! Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Kegiatan %wal
Apersepsi :
– $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk menga-ali pelajaran.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
41/168
motivasi :
– $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah
pulang dari sekolah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"emua sis-a diminta untuk mengamati lembaga eksekuti (presiden).
&ertanya ja-ab tentang lembaga eksekuti (presiden).
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas tertentu yang bermakna?
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut?
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar?
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok? memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan?
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a
2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
&ersamasama dengan seluruh sis-a membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
&ertanya ja-ab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian ndikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
42/168
$engakhiri pelajaran dengan mengajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masingmasing.
. Sum#er/a!an elajar
&uku paket
Orang tua.
#eman.
%ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
3. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
eknik
Penilaian
entuk
InstrumenInstrumen/ Sal
$emahami lembaga eksekuti
(presiden).
#ugas
indi!idu
#ugaskelom
pok
Penilaian
lisan
Penilaianunjuk kerja
(keberanianuntuk
menyampaik
an penda pat)
"ebutkan organisasi
pemerintahan tingkat
pusat, seperti presiden,-akil presiden, dan para
menteri
rmat Kriteria Penilaian
! %&D'K ( *I+ DI*K'*I )
N. %s0ek Kriteria Skr
4. Konsep E semua benar
E sebagian besar benar
E sebagian kecil benar
E semua salah
<
=
6
4
! E%,&%-N*I
N. %s0ek Kriteria Skr
4.
6.
Pengetahuan
"ikap
E PengetahuanE kadangkadang Pengetahuan
E tidak Pengetahuan
E "ikap
E kadangkadang "ikap
E tidak "ikap
<6
4
<
6
4
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
43/168
,em#ar Penilaian
N Nama SiswaPer>rman
Prduk umla!
SkrNilai
Pengeta!uan Sika0
1.
2.
;.
4.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
44/168
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
45/168
Apersepsi :
– $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing
masing untuk menga-ali pelajaran.
motivasi :
– $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi
hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – $engajak sis-a untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing
oleh guru.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"emua sis-a diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.
"is-a pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam
menghadapinya.
2uru bercerita tentang bacaan dalam buku.
&ertanya ja-ab tentang pengaruh globalisasi dan sikap sis-a terhadap globalisasi.
$engajak sis-a menyimak B"aya #ambah PandaiC untuk menambah -a-asan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
$engajak sis-a untuk berdiskusi melalui BPertanyaan PemahamanC.
$engajak sis-a untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku
paket PKn
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar?
membantu menyelesaikan masalah?
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi?
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
46/168
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran?
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram?
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
'. Sum#er/a!an elajar
&uku paket
Orang tua.
#eman.
%ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
eknik
Penilaian
entuk
Instrumen Instrumen/ Sal
$enceritakan proses
globalisasi.
$enyebutkan pengaruh
globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.
$enjelaskan sikap terhadap
pengaruh globalisasi.
#ugasindi!idu
Penilaian
lisan
Penilaian
unjuk kerja(keberanian
untuk
menyampaik an pendapat)
Penilaian
lisan(keberanian
menyampaik an pendapat)
Penilaian
tulisan
Penilaian
$engapa globalisasi
terjadi
&uatlah tabel mengenai
makanan impor apa sajayang digemari di
ndonesia.
$engapa permainan
playstation atau game di
komputer di ndonesia
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
47/168
sikap
(pengamatan
perilaku)
rmat Kriteria Penilaian
! %&D'K ( *I+ DI*K'*I )
N. %s0ek Kriteria Skr
4. Konsep E semua benar
E sebagian besar benar
E sebagian kecil benar
E semua salah
<
=
6
4
! E%,&%-N*I
N. %s0ek Kriteria Skr
4.
6.
Pengetahuan
"ikap
E Pengetahuan
E kadangkadang Pengetahuan
E tidak Pengetahuan
E "ikap
E kadangkadang "ikap
E tidak "ikap
<
6
4
<
6
4
,em#ar Penilaian
N Nama SiswaPer>rman
Prduk umla!
SkrNilai
Pengeta!uan Sika0
1.
2.
;.
4.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
48/168
diadakan %e$edial.
............ ......................29 ...
Mengeta!ui
Ke0ala Sekla! uru Ma0el PKN.
.................................. ..................................
NIP NIP
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
49/168
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
( * P P )
Nama Sekla! ..................................
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas IV ('m0at)
Semester 2 ("ua)
%lkasi 5aktu 2 : ;< menit (1 0ertemuan).
Standar Km0etensi==
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
50/168
motivasi :
– $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kebudayaan apa saja yang ada di ndonesia.
– Dilanjutkan dengan mengajak sis-a untuk menyebutkan contoh kebudayaan dindonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"emua sis-a diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di ndonesia.
&ertanya ja-ab tentang kebudayaan di ndonesia dibandingkan dengan kebudayaan
asing.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna?
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut?
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?
memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar?
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok? memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok?
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan?
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a
2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
&ersamasama dengan seluruh sis-a membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
51/168
&ertanya ja-ab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian ndikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
$engakhiri pelajaran dengan mengajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayaan masingmasing.
'. Sum#er/a!an elajar
&uku paket
Orang tua.
#eman.
%ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
eknik
Penilaian
entuk
InstrumenInstrumen/ Sal
$enjelaskan globalisasikebudayaan.
#ugasindi!idu
Penilaiantulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku)
&uatlah datar mengenai jenis budaya asing yang
kini popular di ndonesia.
$engapa globalisasi
terjadi
"ebutkan jenis budaya
ndonesia yang pernah
ditampilkan dalam misikebudayaan internasional
rmat Kriteria Penilaian
! %&D'K ( *I+ DI*K'*I )
N. %s0ek Kriteria Skr
4. Konsep E semua benar
E sebagian besar benar
E sebagian kecil benar
E semua salah
<
=
6
4
! E%,&%-N*I
N. %s0ek Kriteria Skr
4.
6.
Pengetahuan
"ikap
E Pengetahuan
E kadangkadang Pengetahuan
E tidak Pengetahuan
E "ikap
<
6
4
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
52/168
E kadangkadang "ikap
E tidak "ikap
6
4
,em#ar Penilaian
N Nama Siswa Per>rman Prduk umla!Skr
NilaiPengeta!uan Sika0
1.
2.
;.
4.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
53/168
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
( * P P )
Nama Sekla! ..................................
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas IV ('m0at)
Semester 2 ("ua)
%lkasi 5aktu 2 : ;< menit (1 0ertemuan).
Standar Km0etensi==
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
54/168
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
"emua sis-a diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di ndonesia.
$engajak sis-a untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas
tugas tertentu yang bermakna?
memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut?
memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati? memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar?
memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?
memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun
kelompok?
memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk
yang dihasilkan?
Kon#ir$asi Dalam kegiatan konirmasi, guru+
2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a
2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran?
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram?
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
55/168
'. Sum#er/a!an elajar
&uku paket
Orang tua.
#eman.
%ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
eknik
Penilaian
entuk
InstrumenInstrumen/ Sal
$enjelaskan sikap kita
terhadap globalisasi.
#ugas
indi!idu
Penilaian
tulisan
Penilaian
sikap
(pengamatan perilaku)
$engisi kolom skala
sikap.
$engapa globalisasi
terjadi
&agaimana cara sikap kitaterhadap globalisasi
rmat Kriteria Penilaian
! %&D'K ( *I+ DI*K'*I )
N. %s0ek Kriteria Skr
4. Konsep E semua benar
E sebagian besar benar
E sebagian kecil benar
E semua salah
<
=
6
4
! E%,&%-N*I
N. %s0ek Kriteria Skr
4.
6.
Pengetahuan
"ikap
E Pengetahuan
E kadangkadang Pengetahuan
E tidak Pengetahuan
E "ikap
E kadangkadang "ikap
E tidak "ikap
<
6
4
<
6
4
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
56/168
,em#ar Penilaian
N Nama SiswaPer>rman
Prduk umla!
SkrNilai
Pengeta!uan Sika0
1.
2.
;.
4.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
57/168
K&*IK&,&M INK% S%&%N P'N"I"IK%N
(KSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan (PKN)
Satuan Pendidikan S"/MI
Kelas/Semester V/1
Nama uru ...........................NIP/NIK ...........................
Sekla! ...........................
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
58/168
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
59/168
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
( * P P )
Nama Sekla! ..................................
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas V (,ima)
Semester I (Satu)
%lkasi 5aktu 4 : ;< menit (2 0ertemuan).
Standar Km0etensi==
4. $emahami pentingnya keutuhan 'egara Kesatuan Republik ndonesia ('KR).
Km0etensi "asar
4.4. $edeskripsikan 'egara Kesatuan Republik ndonesia.
%. ujuan Pem#elajaran
"is-a dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat 'KR.
"is-a dapat mengetahui luas -ilayah 'KR dengan menyebutkan posisi lintang dan
bujurnya.
"is-a dapat memahami tujuan penetapan batasbatas isik 'KR.
"is-a memahami ungsi -ilayah darat 'KR.
"is-a memahami ungsi -ilayah laut 'KR.
"is-a memahami ungsi -ilayah udara 'KR.
Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung
ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring ), Fujur ( fairnes ) dan
Ke-arganegaraan ( citizenship )
. Materi %jar
&atas -ilayah 'KR, luas -ilayah 'KR, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan
penetapan batasbatas isik 'KR.
1ungsi -ilayah darat, laut, dan udara 'KR.
+. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran
Pendekatan Kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
#anya ja-ab.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
60/168
*eramah.
Penugasan.
". ,angka!-langka! Kegiatan
Pertemuan Pertama
Kegiatan %wal
– "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masingmasing, untuk menga-ali pelajaran.
– $emberikan moti!asi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– 2uru dan sis-a bertanya ja-ab tentang ungsi peta dunia.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
2uru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua sis-a. 2uru menjelaskan batasbatas utara, selatan, timur, dan barat 'KR, sementara itu
sis-a menyimaknya.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
2uru menunjuk batasbatas tersebut pada peta secara acak dan berulangulang, dan
sis-a menebaknya dengan cepat.
2uru menyiapkan kelas diskusi.
"is-a berdiskusi tentang tujuan penetapan batasbatas isik 'KR dengan panduan
guru.
"is-a menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a
2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
– "is-a dan guru bertanya ja-ab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuanitu untuk mengetahui pencapaian ndikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi
Dasar.
– "is-a dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
– "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
61/168
Pertemuan Kedua
Kegiatan %wal
– "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
masingmasing, untuk menga-ali pelajaran.
– $emberikan moti!asi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– 2uru dan sis-a bertanya ja-ab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut,
dan pengalaman naik pesa-at terbang.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
2uru dan sis-a bertanya ja-ab secara general tentang ungsi -ilayah darat, laut,
dan udara 'KR.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
2uru membagi jumlah sis-a di kelas dalam = kelompok atau kelipatannya.
2uru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok.
"is-a berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.
"is-a melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan temanteman.
#emanteman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar+
berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar?
membantu menyelesaikan masalah?
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi?
memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
62/168
memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi akti.
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran?
melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram?
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
'. Sum#er/a!an elajar
Peta dunia.
2ambar/oto tempattempat indah di ndonesia yang menunjukkan pemandangan darat,
laut, dan udara.
&uku paket (&uku Pendidikan Kearganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas G, terbitan
'arasumber umum.)
. Penilaian
Indikatr Pena0aian
Km0etensi
eknik
Penilaian
entuk
InstrumenInstrumen/ Sal
$enjelaskan pengertian
'KR
$enyebutkan dasar hukum
'KR.
$enjelaskan satuan daerah
otonom dalam 'KR.
$enjelaskan tentang
hubungan luar negeri yang
dilakukan 'KR
$enjelaskan ungsi pemilihan umum dan
pengaruhnya terhadap 'KR.
$enunjukkan sisi utara
selatan, timur, dan barat
'KR, serta menyebutkan
Diskusi
kelompok
Diskusi
kelompok
Penilaian
lisan.
Penilaian
sikap
(pengamatan
perilaku).
Penilaian
unjuk kerja(hasil
diskusi).
Penilaian
lisan.
Penilaian
'KR adalah ....
ndonesia merupakan
negara berbentuk ....
"atuan daerah otonom
dalam 'KR misalnya ....
ndonesia memiliki bentuk
negara kesatuan karena ....
'KR perlu mengadakan
Pemilihan mum
untuk ....
&atas utara 'KR
adalah ....
&atas selatan 'KR
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
63/168
nama negara atau perairan
yang menjadi batas 'KR.
$enyebutkan posisi lintang
dan bujur 'KR.
$emahami tujuan penetapan
batasbatas isik 'KR.
$enjelaskan ungsi -ilayah
daratan 'KR.
$enjelaskan ungsi -ilayah
laut 'KR.
$enjelaskan ungsi -ilayah
udara 'KR.
sikap
(pengamatan
perilaku).
Penilaian
unjuk kerja
(keberaniananak
bercerita dan
keterlibatandalam
diskusi).
adalah ....
&atas barat 'KR
adalah ....
&atas timur 'KR
adalah ....
ndonesia terletak di ...
derajat ...
sampai ... derajat ..., dan ...
derajat ...
sampai ... derajat ....
1ungsi -ilayah daratan
'KR adalah ....
1ungsi -ilayah laut 'KR
adalah ....
1ungsi -ilayah udara
'KR adalah ....
Hona 0konomi 0ksklusi
adalah ....
rmat Kriteria Penilaian
! %&D'K ( *I+ DI*K'*I )
N. %s0ek Kriteria Skr
4. Konsep E semua benar
E sebagian besar benar
E sebagian kecil benar
E semua salah
<
=
6
4
! E%,&%-N*I
N. %s0ek Kriteria Skr
4.
6.
Pengetahuan
"ikap
E Pengetahuan
E kadangkadang Pengetahuan
E tidak Pengetahuan
E "ikap
E kadangkadang "ikap
E tidak "ikap
<
6
4
<
6
4
,em#ar Penilaian
N Nama Siswa Per>rman Prduk umla! Nilai
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
64/168
SkrPengeta!uan Sika0
1.
2.
;.
4.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
65/168
*'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N
( * P P )
Nama Sekla! ..................................
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas V (,ima)
Semester I (Satu)
%lkasi 5aktu 6 : ;< menit (; 0ertemuan).
Standar Km0etensi==
4. $emahami pentingnya keutuhan 'egara Kesatuan Republik ndonesia ('KR).
Km0etensi "asar
4.6. $enjelaskan pentingnya keutuhan 'egara Kesatuan Republik ndonesia.
%. ujuan Pem#elajaran
"is-a dapat memahami arti penting keutuhan 'KR.
"is-a dapat menjelaskan ungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
"is-a dapat menjelaskan makna kesatuan -ilayah ndonesia dari segi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan pertahanankeamanan.
Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung
ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring ), Fujur ( fairnes ) danKe-arganegaraan ( citizenship )
. Materi %jar
rti penting keutuhan 'KR
1ungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
$akna kesatuan -ilayah ndonesia
+. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran
Pendekatan Kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi kelas.
#anya ja-ab.
*eramah.
Penugasan.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
66/168
". ,angka!-langka! Kegiatan
Pertemuan Pertama
Kegiatan %wal
– "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan
masingmasing, untuk menga-ali pelajaran.
– $emberikan moti!asi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– 2uru bertanya kepada sis-a tentang kegiatan apa saja yang sis-a lakukan setelah
pulang dari sekolah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
2uru berceramah kepada sis-a tentang kehidupan sis-a yang damai dan tenang
dalam melaksanakan akti!itas seharihari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain
lain)? hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya? kedaulatan ndonesia
sebagai negara kesatuan? serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah sis-a dalam beberapa kelompok.
"is-a mendiskusikan arti penting keutuhan 'KR dengan panduan guru.
"is-a menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan temanteman.
"is-a lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
Kon#ir$asi
Dalam kegiatan konirmasi, guru+
2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a
2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutu0
Dalam kegiatan penutup, guru+
"is-a dan guru bertanya ja-ab tentang materi yang telah dipelajari dalam
pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian ndikator Pencapaian Kompetensi dan
Kompetensi Dasar.
"is-a dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
"is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.
8/18/2019 [4]_RPP_PKN
67/168
Pertemuan Kedua
Kegiatan %wal
– "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masingmasing, untuk menga-ali pelajaran.
– $emberikan moti!asi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– 2uru dan sis-a bertanya ja-ab tentang rutinitas sis-a belajar di rumah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru+
2uru meminta seorang sis-a membaca Pancasila dengan lantang di depan teman
teman, lalu sis-a lain menirukannya.
"is-a memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan gurumenjelaskan makna lambang tersebut.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru+
2uru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan sis-a
menebak menyebut