[4]_RPP_PKN

Embed Size (px)

Text of [4]_RPP_PKN

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    1/168

    PANDUAN PENGEMBANGANPANDUAN PENGEMBANGAN

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)(RPP)

    Mata Pelajaran

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

    Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

    untuk Sekla! "asar (S")/Madrasa! I#tidai$a! (MI)

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    2/168

    P%N"&%N P'N'M%N%N

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N (*PP)

    I. Penda!uluan

    Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

    dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP

    merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang

    tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan akti!itas

     pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

    Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi

    Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus

    dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkahlangkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian

    II. ,angka!-langka! Pen$usunan *enana Pelaksanaan Pem#elajaran (*PP)

    Menantumkan identitas

     

     'ama sekolah

     

    $ata Pelajaran

      Kelas/"emester 

      lokasi aktu

    *atatan+

    RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. "tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ndikator dikutip dari silabus yang

    disusun oleh satuan pendidikan lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

     bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh

    karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalamsatu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

    %.Standar Km0etensi

    "tandar Kompetensi adalah kualiikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar si ("tandar Kompetensi

    dan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebih

    dahulu mengkaji "tandar si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

    "K dan KD

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    3/168

     b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

    dasar dalam mata pelajaranc. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar  

    antar mata pelajaran.

    . Km0etensi "asarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki

     peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar 

    dipilih dari yang tercantum dalam "tandar si. "ebelum menentukan atau memilihKompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan

    kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut +

    a. rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atautingkat kesulitan Kompetensi Dasar 

     b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

    dasar dalam mata pelajaran

    c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar  antar mata pelajaran

    +.ujuan Pem#elajaran 

    #ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yangditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran

    dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. pabila

    rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah

    tujuan atau beberapa tujuan.

    ". Materi Pem#elajaran 

    $ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok 

    yang ada dalam silabus.

    '. Metde Pem#elajaran/Mdel Pem#elajaran

    $etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai

    model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/ataustrategi yang dipilih.

    . ,angka!-langka! Kegiatan Pem#elajaran 

    ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan

    langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkahlangkahkegiatan memuat unsur kegiatan +

    a. Penda!uluan

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    4/168

      Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yang

    ditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan memokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi akti dalam proses pembelajaran.

    #. Inti

    Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

     pembelajaran dilakukan secara interakti, inspirati, menyenangkan, menantang,memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti, serta memberikan ruang yang

    cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan

     perkembangan isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secarasistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konirmasi.

    . Penutu0

    Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaranyang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan

    releksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

    . Sum#er elajar 

    Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang

    dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih

    operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku reerens, dalam RPP

    harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

    3. Penilaian

    Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakaiuntuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik 

    horisontal atau !ertikal. pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes

    unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

    III. rmat *enana Pelaksanaan Pem#elajaran (*PP)

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    (*PP)

    Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran ...................................

    Kelas/Semester ...................................

    %lkasi 5aktu ...................................

    . "tandar Kompetensi&. Kompetensi Dasar 

    *. #ujuan Pembelajaran+

    D. $ateri Pembelajaran0. $odel/$etode Pembelajaran

    1. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    5/168

    Kegiatan -al +

    Kegiatan nti +

    Kegiatan khir +

     

    2. "umber &elajar

    3. Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    Penilaian

    eknik  entuk Instrumen Instrumen/ Sal

    Mengeta!ui

    Ke0ala S"/MI 777777777

    (88888888888888888888888)

    NIP

    77.77..77777772977.

    uru Mata Pelajaran.

    (88888888888888888888888)

    NIP

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    6/168

    K&*IK&,&M INK% S%&%N P'N"I"IK%N

    (KSP)

    PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)(RPP)

    Mata Pelajaran Pendidikan

    Kewarganegaraan (PKN)

    Satuan Pendidikan S"/MI

    Kelas/Semester IV/1

    Nama uru ...........................

    NIP/NIK ...........................Sekla! ...........................

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    7/168

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    ( * P P )

    Nama Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Kelas IV ('m0at)

    Semester I (Satu)

    %lkasi 5aktu 4 : ;< menit (2 0ertemuan)

    Standar Km0etensi==

    4. $emahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

    Km0etensi "asar4.4 $engenal lembagalembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah

    kecamatan.

    %. ujuan Pem#elajaran

    "is-a dapat menjelaskan lingkungan desa secara tanggung ja-ab ( NK. tanggung jawab

    ( responsibility )

    "is-a dapat menyebutkan perangkat desa.

    "is-a dapat menyebutkan sumber keuangan desa.

    "is-a dapat menjelaskan lingkungan kelurahan secara peduli ( caring ) ( NK. peduli 

    ( caring ). "is-a dapat menyebutkan perangkat kelurahan.

    "is-a dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.

    "is-a dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya didasari

     jiwa kewarganegaraan ( citizenship ) .

      Karakter siswa $ang di!ara0kan

    dapat dipercaya ( trust-orthines), rasa hormat dan perhatian ( respect ), tekun ( diligence ) ,

    tanggung ja-ab ( responsibility ), berani ( courage ), integritas (  integrity ), peduli ( caring  ),

     jujur ( fairnes ) dan ke-arganegaraan ( citizenship ).

    . Materi %jar

    Desa.

    Kelurahan.

    Kecamatan.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    8/168

     Desa di Indonesia

    $enurut Peraturan Pemerintah 'omor 56 #ahun 6778 tentang Desa, disebut bah-a Desa

    adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batasbatas -ilayah yang ber-enang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asalusul dan adat

    istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan 'egara KesatuanRepublik ndonesia.

    Desa bukanlah ba-ahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari  perangkatdaerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. &erbeda dengan

    Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur -ilayahnya lebih luas. 'amun dalam perkembangannya,

    sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan.

    Ke-enangan desa adalah+

    • $enyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa

    $enyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi ke-enangan kabupaten/kota yangdiserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung

    dapat meningkatkan pelayanan masyarakat.

    • #ugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Pro!insi, dan Pemerintah

    Kabupaten/Kota

    • rusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa.

    Pemerinta!an "esa

    Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yangmeliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan &adan Permusya-aratan Desa (&PD)

    Ke0ala "esa

    Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan

    kebijakan yang ditetapkan bersama &adan Permusya-aratan Desa (&PD). $asa jabatan KepalaDesa adalah 9 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga

    memiliki -e-enang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama &PD.

    Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa

    setempat. "yaratsyarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah 'o. 56 #ahun6778 sbb+

    4. &ertak-a kepada #uhan :$0

    6. "etia kepada Pacasila sebagai dasar negara, D 4;

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    9/168

    5. #idak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman

     paling singkat 8 tahun>. #idak dicabut hak pilihnya

    ;. &elum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 47 tahun atau 6 kali masa jabatan

    47. $emenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota

    Perangkat "esa

    Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan-e-enangnya. "alah satu perangkat desa adalah "ekretaris Desa, yang diisi dari Pega-ai 'egeri

    "ipil. "ekretaris Desa diangkat oleh "ekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama

    &upati/alikota.

    Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkandengan Keputusan Kepala Desa.

    adan Permus$awaratan "esa

    &adan Permusya-aratan Desa (&PD) merupakan lembaga per-ujudan demokrasi dalam

     penyelenggaraan pemerintahan desa. nggota &PD adalah -akil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keter-akilan -ilayah. nggota &PD terdiri dari Ketua Rukun arga,

     pemangku adat, golongan proesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya.

    $asa jabatan anggota &PD adalah 9 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 4 kalimasa jabatan berikutnya. Pimpinan dan nggota &PD tidak diperbolehkan merangkap jabatan

    sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. &PD berungsi menetapkan Peraturan Desa bersama

    Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat.

    Keuangan desa

    Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi ke-enangan desa didanai daringgaran Pendapatan dan &elanja Desa (P& Desa), bantuan pemerintah dan bantuan

     pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh

     pemerintah desa didanai dari P&D. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakanoleh pemerintah desa

    "umber pendapatan desa terdiri atas+

    • Pendapatan sli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa

    (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil s-adaya dan partisipasi, hasilgotong royong

    • &agi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota

    •  bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah

    •  bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Pro!insi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota

    dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan?

    • hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat.

    • Pinjaman desa

    http://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sekretaris_Desa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Wargahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desahttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Sekretaris_Desa&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pegawai_Negeri_Sipilhttp://id.wikipedia.org/wiki/Rukun_Wargahttp://id.wikipedia.org/wiki/Peraturan_Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Desa

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    10/168

    P& Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, &elanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan

    P& Desa dibahas dalam musya-arah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama&PD menetapkan P& Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa.

    ,em#aga kemas$arakatan

    Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh

    masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam

    memberdayakan masyarakat. %embaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. "alahsatu ungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi

    masyarakat dalam pembangunan. 3ubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan

    Pemerintahan Desa bersiat kemitraan, konsultati dan koordinati.

    Pem#entukan "esa ( Pem#agian %dministrati> "esa)

    Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asalusul desa dan kondisi

    sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapadesa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa ataulebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada.

    Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa

    Pemerintah Desa bersama &PD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat.

    Desa yang berubah menjadi Kelurahan, %urah dan Perangkatnya diisi dari pega-ai negeri sipil.

    Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dandikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat.

    Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen,

    Pem#agian %dministrati> Paduku!an ("usun)

    Dalam -ilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian

    -ilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa.

    Kelura!an

    Kelura!an adalah pembagian -ilayah administrati di ndonesia di ba-ah kecamatan.

    Dalam konteks otonomi daerah di ndonesia, Kelurahan merupakan -ilayah kerja %urahsebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang %urah.

    Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. &erbeda dengandesa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur -ilayahnya lebih terbatas. Dalam

     perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.

    http://id.wikipedia.org/wiki/Dusunhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Lurahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Dusunhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Lurahhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desa

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    11/168

    Pem#agian administrati> Indnesia

    ingkat 0r?insi

    Pro!insiDaerah khusus @ Daerah stime-a

    ingkat ka#u0aten/kta

    Kabupaten @ Kota

    Kabupaten administrasiKota administrasi @ Kota otonom

    Kota kecamatan

    ingkat keamatan

    Kecamatan @ Distrik 

    ingkat kemukiman

    $ukim (khusus ceh)

    ingkat kelura!an/desa

    Kelura!an @ Desa

     'agari @ Kampung @ 2ampong @ Pekon

    Keamatan

    Keamatan adalah pembagian -ilayah administrati di ndonesia di ba-ah kabupaten atau

    kota. Kecamatan terdiri atas desadesa atau kelurahankelurahan.

    Dalam konteks otonomi daerah di ndonesia, Kecamatan merupakan "atuan Kerja PerangkatDaerah ("KPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai -ilayah kerja tertentu yang dipimpin

    http://id.wikipedia.org/wiki/Pembagian_administratif_Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Provinsihttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusushttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusushttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_Istimewahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_otonomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Distrik_(Indonesia)http://id.wikipedia.org/wiki/Mukimhttp://id.wikipedia.org/wiki/Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Nagarihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)http://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)http://id.wikipedia.org/wiki/Gamponghttp://id.wikipedia.org/wiki/Gamponghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pekonhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pekonhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Coat_of_Arms_of_Indonesia_Garuda_Pancasila.svghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pembagian_administratif_Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Provinsihttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_khusushttp://id.wikipedia.org/wiki/Daerah_Istimewahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_administrasihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_otonomhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kota_kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kecamatanhttp://id.wikipedia.org/wiki/Distrik_(Indonesia)http://id.wikipedia.org/wiki/Mukimhttp://id.wikipedia.org/wiki/Acehhttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Nagarihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kampung_(Papua)http://id.wikipedia.org/wiki/Gamponghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pekonhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupatenhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kotahttp://id.wikipedia.org/wiki/Desahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kelurahan

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    12/168

    oleh seorang *amat. stilah AKecamatanA di pro!insi  'anggroe ceh Darussalam disebut juga

    dengan A"agoe *utA sedangkan di Papua disebut dengan istilah ADistrikA.

    +. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran

    Pendekatan kontekstual.

    Pendekatan Cooperative Learning .Diskusi dengan teman sebangku.dan Penugasan.

    ". ,angka!-langka! Kegiatan

     Pertemuan Pertama dan Kedua

    Kegiatan %wal

     Apersepsi :

     – $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing

    masing untuk menga-ali pelajaran.

    motivasi :

     – $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi

    hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya ja-ab tentang di lingkungan mana sis-a hidup.

     – $engajak sis-a untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru.

    #anya ja-ab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan

    kecamatan) yang akan dibahas.

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    "emua sis-a diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada dindonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan pro!insi),  seara

     Dapat dipercaya ( Trustworthines) dan perhatian ( respect ) 

    2uru bercerita tentang bacaan dalam buku.

    melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber?

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain?

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik 

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya? secara !eduli ( caring ) "ujur ( #airnes ) dan $e$iliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )

    melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran? dan

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

     Elaborasi 

    http://id.wikipedia.org/wiki/Camathttp://id.wikipedia.org/wiki/Nanggroe_Aceh_Darussalamhttp://id.wikipedia.org/wiki/Papuahttp://id.wikipedia.org/wiki/Camathttp://id.wikipedia.org/wiki/Nanggroe_Aceh_Darussalamhttp://id.wikipedia.org/wiki/Papua

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    13/168

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    &ertanya ja-ab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling

    kecil, misalnya+ pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan? lalu,

     beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan? lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten? dan seterusnya.

    $enyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat perangkatnya secara rasa hor$at dan perhatian ( respect )serta tekun ( diligence

     ) tanggung jawab ( responsibility ) dan berani ( courage ),

    $engajak sis-a menyimak B"aya #ambah PandaiC untuk menambah -a-asan.

    $engajak sis-a untuk berdiskusi melalui BPertanyaan PemahamanC.

    $enugaskan sis-a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi

    yang dibahas setelah melakukan kunjungankunjungan ke kantor instansi.

    $engajak sis-a untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku

     paket PKn

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas

    tugas tertentu yang bermakna? memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut?

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

     belajar dengan penana$an nilai integritas ( integrity )

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok?

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan?

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

    maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 

    melalui berbagai sumber,

    memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

     belajar yang telah dilakukan,

    memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar+

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    14/168

     berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan

     peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar?

    membantu menyelesaikan masalah dengan jujur ?

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

    eksplorasi? memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?

    memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

     berpartisipasi akti.

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran?

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram?

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?

    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    '. Sum#er/a!an elajar

    &uku paket

    Orang tua. #eman.

    %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

    . Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    eknik 

    Penilaian

    entuk 

    InstrumenInstrumen/ Sal

    $enjelaskan lingkungan

    desa.

    $enyebutkan perangkat desa.

    $enyebutkan sumber

    keuangan desa

    $enjelaskan lingkungan

    kelurahan.

    $enyebutkan perangkat

    kelurahan.

    #ugas

    indi!idu

    Penilaian

    lisan

    Penilaianunjuk kerja(keberanian

    untuk

    menyampaik 

    an pendapat)

    Penilaian

    tulisan

    $engapa pemerintah desa

    dapat memanaatkankekayaan desa sebagai

    dana penyelenggaraan

     pemerintah desa

    $engumpulkan laporan

    dan mencatat hasil diskusi+

    mengapa bantuan pihakketiga atau sumber lain

    kepada kelurahan harus

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    15/168

    $enyebutkan sumber

    keuangan kelurahan dengan jujur ? .

    $enjelaskan lingkungan

    kecamatan dan menyebutkan

     perangkatnya.

    Penilaian

    sikap

    (pengamatan perilaku)

    Penilaian

    tulisan Penilaian

    sikap(pengamatan

     perilaku)

     bersiat tidak mengikat dan

    sah

    $engumpulkan laporan

    dan mencatat hasil diskusi+

    mengapa semua perangkat

    kecamatan bertanggung ja-ab kepada camat

    $engapa camat

    mendapatkan gaji dari pemerintah

    rmat Kriteria Penilaian

     !  %&D'K  ( *I+  DI*K'*I  )

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4. Konsep E semua benar  

    E sebagian besar benar 

    E sebagian kecil benar 

    E semua salah

    <

    =

    6

    4

     !  E%,&%-N*I  

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4.

    6.

    Pengetahuan

    "ikap

    E Pengetahuan

    E kadangkadang Pengetahuan

    E tidak Pengetahuan

    E "ikap

    E kadangkadang "ikap

    E tidak "ikap

    <

    6

    4

    <

    6

    4

     ,em#ar Penilaian

    N Nama SiswaPer>rman

    Prduk umla!

    SkrNilai

    Pengeta!uan Sika0

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    16/168

    1.

    2.

    ;.

    4.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    17/168

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    ( * P P )

    Nama Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Kelas IV ('m0at)

    Semester I (Satu)

    %lkasi 5aktu  2 : ;< menit (1 0ertemuan).

    Standar Km0etensi==

    4. $emahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan.

    Km0etensi "asar

    4.6 $enggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan.

    %. ujuan Pem#elajaran

    "is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.

    "is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan.

    "is-a dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

    Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan

     perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung

     ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring  ), Fujur ( fairnes ) dan

    Ke-arganegaraan ( citizenship )

    . Materi %jar

    "truktur pemerintahan desa.

    "truktur pemerintahan kelurahan.

    "truktur pemerintahan kecamatan.

    +. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran

    Pendekatan kontekstual.

    Pendekatan *ooperati!e %earning.

    Diskusi dengan teman sebangku.

    Penugasan.

    ". ,angka!-langka! Kegiatan

     Pertemuan Pertama dan Kedua

    Kegiatan %wal

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    18/168

     Apersepsi :

     – $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing

    masing untuk menga-ali pelajaran.

    motivasi :

     – $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

     pulang dari sekolah. – Dilanjutkan dengan mengajak sis-a untuk menyebutkan struktur 

    organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.

    Kegiatan Inti 

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    "emua sis-a diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa,

    kelurahan, dan kecamatan.

    melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

    materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi gurudan belajar dari aneka sumber?

    menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber 

     belajar lain?

    memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik 

    dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya?

    melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran? dan

    memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

    lapangan.

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas

    tugas tertentu yang bermakna?

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut?

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar?

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok?

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan?

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    19/168

    memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

    maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 

    melalui berbagai sumber,

    memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

     belajar yang telah dilakukan,

    memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar+

     berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan

     peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang

     baku dan benar?

    membantu menyelesaikan masalah?

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

    eksplorasi?

    memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?

    memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

     berpartisipasi akti.

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+  bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran?

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram?

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?

    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    '. Sum#er/a!an elajar

    &uku paket

    Orang tua.

    #eman.

    %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    20/168

    . Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    eknik 

    Penilaian

    entuk 

    InstrumenInstrumen/ Sal

    $emahami gambar struktur pemerintahan desa,

    $emahami gambar struktur

     pemerintahan kelurahan,

    $emahami gambar struktur

     pemerintahan kecamatan.

    #ugasindi!idu

    Penilaianlisan

    Penilaian

    unjuk kerja

    (keberanian

    untuk

    menyampaik an pendapat)

    Penilaian

    tulisan

    Penilaian

    sikap(pengamatan

     perilaku)

    Penilaian

    tulisan

    Penilaian

    sikap

    (pengamatan perilaku)

    gambarkan struktur pemerintahan desa.

    gambarkan struktur

     pemerintahan kelurahan.

    gambarkan struktur

     pemerintahan kecamatan.

    rmat Kriteria Penilaian  !  %&D'K  ( *I+  DI*K'*I  )

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4. Konsep E semua benar  

    E sebagian besar benar 

    E sebagian kecil benar 

    E semua salah

    <

    =

    6

    4

     !  E%,&%-N*I  

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4.

    6.

    Pengetahuan

    "ikap

    E Pengetahuan

    E kadangkadang Pengetahuan

    E tidak Pengetahuan

    E "ikap

    <

    6

    4

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    21/168

    E kadangkadang "ikap

    E tidak "ikap

    6

    4

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    22/168

     ,em#ar Penilaian

    N Nama SiswaPer>rman

    Prduk umla!

    SkrNilai

    Pengeta!uan Sika0

    1.

    2.

    ;.

    4.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    23/168

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    ( * P P )

    Nama Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Kelas IV ('m0at)

    Semester I (Satu)

    %lkasi 5aktu 4 : ;< menit (2 0ertemuan).

    Standar Km0etensi==

    6. $emahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi.

    Km0etensi "asar

     6.4 $engenal lembagalembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi.

    %. ujuan Pem#elajaran

    "is-a dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota.

    "is-a dapat menyebutkan ke-enangan pemerintah kabupaten/kota.

    "is-a dapat menjelaskan pemerintahan pro!insi.

    "is-a dapat menyebutkan ke-enangan pemerintah pro!insi.

    "is-a dapat memahami tugas, -e-enang, hak, dan ke-ajiban DPRD.

    Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan

     perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung

     ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring  ), Fujur ( fairnes ) dan

    Ke-arganegaraan ( citizenship )

    . Materi %jar

    Pemerintah kabupaten/kota.

    Pemerintah pro!insi di ndonesia.

    De-an Per-akilan Rakyat Daerah.

    +. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran

    Pendekatan kontekstual.

    Pendekatan *ooperati!e %earning.

    Diskusi dengan teman sebangku.

    Penugasan.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    24/168

    ". ,angka!-langka! Kegiatan

     Pertemuan Pertama dan Kedua

    Kegiatan %wal

     Apersepsi :

     – $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing

    masing untuk menga-ali pelajaran.

    motivasi :

     – $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi

    hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

     – Dilanjutkan dengan bertanya ja-ab tentang di lingkungan mana sis-a hidup

    (kabupaten/kota dan pro!insi).

     – $engajak sis-a untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan

     pro!insi yang dibimbing oleh guru. #anya ja-ab ini dikaitkan dengan pemerintahankabupaten, kota, dan pro!insi yang akan dibahas.

    Kegiatan Inti  Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    "emua sis-a diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten,

    kota, dan pro!insi) di ndonesia.

    2uru bercerita tentang bacaan dalam buku.

    &ertanya ja-ab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan pro!insi) serta

     perangkatnya.

    $enyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan pro!insi.

    $engajak sis-a menyimak B"aya #ambah PandaiC untuk menambah -a-asan.

    $engajak sis-a untuk berdiskusi melalui BPertanyaan PemahamanC.

    $engajak sis-a untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku

     paket PKn

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas

    tugas tertentu yang bermakna?

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis? memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut?

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

     belajar?

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    25/168

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok?

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan? memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

    dan rasa percaya diri peserta didik.

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

    maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 

    melalui berbagai sumber,

    memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

     belajar yang telah dilakukan,

    memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar+

     berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan

     peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang

     baku dan benar?

    membantu menyelesaikan masalah?

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

    eksplorasi?

    memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?

    memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

     berpartisipasi akti.

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran?

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram? memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?

    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    26/168

    '. Sum#er/a!an elajar

    &uku paket

    Orang tua.

    #eman.

    %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

    . Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    eknik 

    Penilaian

    entuk 

    InstrumenInstrumen/ Sal

    $enjelaskan pemerintahan

    kabupaten/kota.

    $enyebutkan ke-enangan

     pemerintah kabupaten/kota.

    $enjelaskan pemerintahan

     pro!insi. $enyebutkan ke-enangan

     pemerintah pro!insi.

    $emahami tugas, -e-enang,

    hak, dan ke-ajiban DPRD.

    #ugasindi!idu

    Penilaian

    lisan

    Penilaian

    unjuk kerja(keberanian

    untukmenyampaik an pendapat)

    Penilaian

    lisan

    Penilaia

    unjuk kerja(keberanian

    untuk

    menyam paikan

     pendapat)

    pa yang dimaksud

    dengan otonomi daerah

    $engapa gubernur -ajib

    memegang teguh danmengamalkan Pancasila

    dan D 4;

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    27/168

    6. "ikap

    E kadangkadang Pengetahuan

    E tidak Pengetahuan

    E "ikap

    E kadangkadang "ikap

    E tidak "ikap

    6

    4

    <

    6

    4

     ,em#ar Penilaian

    N Nama SiswaPer>rman

    Prduk umla!

    SkrNilai

    Pengeta!uan Sika0

    1.

    2.

    ;.

    4.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    28/168

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    ( * P P )

    Nama Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Kelas IV ('m0at)

    Semester I (Satu)

    %lkasi 5aktu  2 : ;< menit (1 0ertemuan).

    Standar Km0etensi==

    6. $emahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan pro!insi.

    Km0etensi "asar

    6.6 $enggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan pro!insi.

    %. ujuan Pem#elajaran

    "is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota.

    "is-a dapat memahami gambar struktur pemerintahan pro!insi.

    Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan

     perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung

     ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring  ), Fujur ( fairnes ) dan

    Ke-arganegaraan ( citizenship )

    . Materi %jar

    "truktur pemerintah kabupaten/kota.

    "truktur pemerintah pro!insi di ndonesia.

    +. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran

    Pendekatan kontekstual.

    Pendekatan *ooperati!e %earning.

    Diskusi dengan teman sebangku.

    Penugasan.

    +. ,angka!-langka! Kegiatan

     Pertemuan Pertama dan Kedua

    Kegiatan %wal

     Apersepsi :

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    29/168

     – $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing

    masing untuk menga-ali pelajaran.

    motivasi :

     – $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

     pulang dari sekolah.

     –Dilanjutkan dengan mengajak sis-a untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan pro!insi.

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    "emua sis-a diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan

    kabupaten/kota dan pro!insi.

    &ertanya ja-ab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya.

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas

    tugas tertentu yang bermakna?

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut?

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

     belajar? memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok?

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan?

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 

    melalui berbagai sumber,

    memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

     belajar yang telah dilakukan,

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    30/168

    memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar+

     berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan

     peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang

     baku dan benar?

    membantu menyelesaikan masalah? memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

    eksplorasi?

    memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?

    memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

     berpartisipasi akti.

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran?

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram?

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?

    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    '. Sum#er/a!an elajar &uku paket

    Orang tua.

    #eman.

    %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

    . Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    eknik 

    Penilaian

    entuk 

    InstrumenInstrumen/ Sal

    $emahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kotadan pro!insi.

    #ugasindi!idu

    Penilaianlisan

    Penilaian

    unjuk kerja

    (keberanianuntuk

    menyampaik 

    an pendapat)

    gambarkan struktur pemerintahan kabupaten/kota.

    gambarkan struktur

     pemerintahan pro!insi.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    31/168

    rmat Kriteria Penilaian

     !  %&D'K  ( *I+  DI*K'*I  )

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4. Konsep E semua benar  

    E sebagian besar benar 

    E sebagian kecil benar 

    E semua salah

    <

    =

    6

    4

     !  E%,&%-N*I  

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4.

    6.

    Pengetahuan

    "ikap

    E Pengetahuan

    E kadangkadang Pengetahuan

    E tidak Pengetahuan

    E "ikap

    E kadangkadang "ikap

    E tidak "ikap

    <

    6

    4

    <

    6

    4

     ,em#ar Penilaian

    N Nama SiswaPer>rman

    Prduk umla!

    SkrNilai

    Pengeta!uan Sika0

    1.

    2.

    ;.

    4.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    32/168

    1<

    16

    1@

    1A

    1B

    29

    21

    22

    2;

    24

    2<

    26

    2@.

     

    ............ ......................29 ...

    Mengeta!ui

      Ke0ala Sekla! uru Ma0el PKN.

    .................................. ..................................

    NIP NIP

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    33/168

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    34/168

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    35/168

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    ( * P P )

    Nama Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Kelas IV ('m0at)

    Semester 2 ("ua)

    %lkasi 5aktu 4 : ;< menit (2 0ertemuan).

    Standar Km0etensi==

    =.4 $engenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

    Km0etensi "asar

    =.4 $engenal lembagalembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti

    $PR, DPR, Presiden, $, $K, dan &PK, dst.

    %. ujuan Pem#elajaran

    "is-a dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.

    "is-a dapat menjelaskan lembaga legislati.

    "is-a dapat menjelaskan lembaga eksekuti.

    "is-a dapat menjelaskan lembaga yudikati.

    "is-a dapat menjelaskan &adan Pemeriksa Keuangan.

    "is-a dapat menjelaskan Komisi Pemilihan mum.

    Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan

     perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung

     ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring  ), Fujur ( fairnes ) dan

    Ke-arganegaraan ( citizenship )

    . Materi %jar

    Pengertian pemerintah.

    Komponen pemerintahan di ndonesia.

    +. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran

    Pendekatan kontekstual.

    Pendekatan Cooperative Learning .

    Diskusi dengan teman sebangku.

    Penugasan.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    36/168

    ". ,angka!-langka! Kegiatan

     Pertemuan Pertama dan Kedua

    Kegiatan %wal

     Apersepsi :

     – $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing

    masing untuk menga-ali pelajaran.

    motivasi :

     – $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi

    hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah.

     – $engajak sis-a untuk menyebutkan lembagalembaga negara (lembaga legislati,

    eksekuti, dan yudikati) yang dibimbing oleh guru. #anya ja-ab ini dikaitkan dengansistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas.

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    "emua sis-a diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah,

     pemerintahan, dan sistem pemerintahan.

    "is-a menyebutkan lembagalembaga negara tingkat pusat (lembaga legislati,

    eksekuti, dan yudikati).

    2uru bercerita tentang bacaan dalam buku.

    &ertanya ja-ab tentang lembagalembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga

    legislati ($PR, DPR, dan DPD), eksekuti (presiden), dan yudikati ($ahkamah

    gung dan $ahkamah Konstitusi), serta &PK dan Komisi Pemilihan mum.

    $engajak sis-a menyimak B"aya #ambah PandaiC untuk menambah -a-asan.

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    $engajak sis-a untuk berdiskusi melalui BPertanyaan PemahamanC.

    $enugaskan sis-a untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi

    yang dibahas setelah melakukan pengamatan saranasarana di lingkungan tempattinggal sis-a.

    $engajak sis-a untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku

     paket PKn.

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

    maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 

    melalui berbagai sumber,

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    37/168

    memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

     belajar yang telah dilakukan,

    memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar+

     berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan

     peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar?

    membantu menyelesaikan masalah?

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

    eksplorasi?

    memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?

    memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

     berpartisipasi akti.

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran?

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram?

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?

    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    '. Sum#er/a!an elajar

    &uku paket

    Orang tua.

    #eman.

    %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

    . Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    eknik 

    Penilaian

    entuk 

    Instrumen Instrumen/ Sal

    $enjelaskan pengertian

     pemerintah dan sistem

     pemerintahan

    $enjelaskan lembaga

    legislati 

    $enjelaskan lembaga

    #ugas

    indi!idu

    #ugas

    kelompok 

    Penilaian

    lisan

    Penilaian

    unjuk kerja

    (keberanianuntuk

    $engapa dalam suatu

    negara harus ada

     pemerintahan

    &agaimana susunan

    keanggotaan dankedudukannya

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    38/168

    eksekuti 

    $enjelaskan lembaga

    yudikati 

    $enjelaskan &adan

    Pemeriksa Keuangan

    $enjelaskan Komisi

    Pemilihan mum

    menyampaik 

    an pendapat)

    pa tugas dan

    -e-enangnya

    pa arti lembaga

    eksekuti

    pa saja tugastugas

     presiden

    $endiskusikan lembaga

    lembaga ($, $K, dan

    K:).

    pa tugas dan ke-enangan

    lembagalembaga tersebut

    pa tugas &PK

    Kepada siapa hasil tugas

    &PK diserahkan

    rmat Kriteria Penilaian

     !  %&D'K  ( *I+  DI*K'*I  )

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4. Konsep E semua benar  

    E sebagian besar benar 

    E sebagian kecil benar 

    E semua salah

    <

    =

    6

    4

     !  E%,&%-N*I  

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4.

    6.

    Pengetahuan

    "ikap

    E Pengetahuan

    E kadangkadang Pengetahuan

    E tidak Pengetahuan

    E "ikap

    E kadangkadang "ikap

    E tidak "ikap

    <

    6

    4

    <

    6

    4

     

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    39/168

    ,em#ar Penilaian

    N Nama SiswaPer>rman

    Prduk umla!

    SkrNilai

    Pengeta!uan Sika0

    1.

    2.

    ;.

    4.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    40/168

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    ( * P P )

    Nama Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Kelas IV ('m0at)

    Semester 2 ("ua)

    %lkasi 5aktu  2 : ;< menit (1 0ertemuan).

    %. Standar Km0etensi==

    =.4 $engenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

    . Km0etensi "asar

    =.6 $enyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, -akil presiden,dan para menteri.

    +. ujuan Pem#elajaran

    "is-a dapat memahami lembaga eksekuti (presiden).

    Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan

     perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung

     ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas

    ( integrity ), Peduli ( caring  ), Fujur ( fairnes ) dan

    Ke-arganegaraan ( citizenship )

    ". Materi %jar

    %embaga eksekuti.

    '. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran

    Pendekatan kontekstual.

    Pendekatan Cooperative Learning .

    Diskusi dengan teman sebangku.

    Penugasan.

    . ,angka!-langka! Kegiatan

     Pertemuan Pertama dan Kedua

    Kegiatan %wal

     Apersepsi :

     – $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk menga-ali pelajaran.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    41/168

    motivasi :

     – $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah

     pulang dari sekolah.

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    "emua sis-a diminta untuk mengamati lembaga eksekuti (presiden).

    &ertanya ja-ab tentang lembaga eksekuti (presiden).

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas

    tugas tertentu yang bermakna?

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut?

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

     belajar?

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok? memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan?

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a

    2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

    &ersamasama dengan seluruh sis-a membuat kesimpulan dari materi yang telah

    dipelajari.

    &ertanya ja-ab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk 

    mengetahui ketercapaian ndikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    42/168

    $engakhiri pelajaran dengan mengajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama

    dan kepercayaan masingmasing.

    . Sum#er/a!an elajar

    &uku paket

    Orang tua.

    #eman.

    %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

    3. Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    eknik 

    Penilaian

    entuk 

    InstrumenInstrumen/ Sal

    $emahami lembaga eksekuti 

    (presiden).

    #ugas

    indi!idu

    #ugaskelom

     pok 

    Penilaian

    lisan

    Penilaianunjuk kerja

    (keberanianuntuk

    menyampaik 

    an penda pat)

    "ebutkan organisasi

     pemerintahan tingkat

     pusat, seperti presiden,-akil presiden, dan para

    menteri

    rmat Kriteria Penilaian

     !  %&D'K  ( *I+  DI*K'*I  )

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4. Konsep E semua benar  

    E sebagian besar benar 

    E sebagian kecil benar 

    E semua salah

    <

    =

    6

    4

     !  E%,&%-N*I  

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4.

    6.

    Pengetahuan

    "ikap

    E PengetahuanE kadangkadang Pengetahuan

    E tidak Pengetahuan

    E "ikap

    E kadangkadang "ikap

    E tidak "ikap

    <6

    4

    <

    6

    4

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    43/168

    ,em#ar Penilaian

    N Nama SiswaPer>rman

    Prduk umla!

    SkrNilai

    Pengeta!uan Sika0

    1.

    2.

    ;.

    4.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    44/168

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    45/168

     Apersepsi :

     – $engajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing

    masing untuk menga-ali pelajaran.

    motivasi :

     – $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi

    hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – $engajak sis-a untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing

    oleh guru.

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    "emua sis-a diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi.

    "is-a pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam

    menghadapinya.

    2uru bercerita tentang bacaan dalam buku.

    &ertanya ja-ab tentang pengaruh globalisasi dan sikap sis-a terhadap globalisasi.

    $engajak sis-a menyimak B"aya #ambah PandaiC untuk menambah -a-asan.

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    $engajak sis-a untuk berdiskusi melalui BPertanyaan PemahamanC.

    $engajak sis-a untuk mengerjakan soalsoal yang ada dalam buku kerja/buku

     paket PKn

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

    maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 

    melalui berbagai sumber,

    memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

     belajar yang telah dilakukan,

    memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar+

     berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan

     peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang

     baku dan benar?

    membantu menyelesaikan masalah?

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

    eksplorasi?

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    46/168

    memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?

    memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

     berpartisipasi akti.

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran?

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram?

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual

    maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?

    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    '. Sum#er/a!an elajar

    &uku paket

    Orang tua.

    #eman.

    %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

    . Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    eknik 

    Penilaian

    entuk 

    Instrumen Instrumen/ Sal

    $enceritakan proses

    globalisasi.

    $enyebutkan pengaruh

    globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan.

    $enjelaskan sikap terhadap

     pengaruh globalisasi.

    #ugasindi!idu

    Penilaian

    lisan

    Penilaian

    unjuk kerja(keberanian

    untuk

    menyampaik an pendapat)

    Penilaian

    lisan(keberanian

    menyampaik an pendapat)

    Penilaian

    tulisan

    Penilaian

    $engapa globalisasi

    terjadi

    &uatlah tabel mengenai

    makanan impor apa sajayang digemari di

    ndonesia.

    $engapa permainan

     playstation atau game di

    komputer di ndonesia

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    47/168

    sikap

    (pengamatan

     perilaku)

    rmat Kriteria Penilaian

     !  %&D'K  ( *I+  DI*K'*I  )

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4. Konsep E semua benar  

    E sebagian besar benar 

    E sebagian kecil benar 

    E semua salah

    <

    =

    6

    4

     !  E%,&%-N*I  

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4.

    6.

    Pengetahuan

    "ikap

    E Pengetahuan

    E kadangkadang Pengetahuan

    E tidak Pengetahuan

    E "ikap

    E kadangkadang "ikap

    E tidak "ikap

    <

    6

    4

    <

    6

    4

     ,em#ar Penilaian

    N Nama SiswaPer>rman

    Prduk umla!

    SkrNilai

    Pengeta!uan Sika0

    1.

    2.

    ;.

    4.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    48/168

    diadakan %e$edial.

    ............ ......................29 ...

    Mengeta!ui

      Ke0ala Sekla! uru Ma0el PKN.

    .................................. ..................................

    NIP NIP

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    49/168

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    ( * P P )

    Nama Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Kelas IV ('m0at)

    Semester 2 ("ua)

    %lkasi 5aktu 2 : ;< menit (1 0ertemuan).

    Standar Km0etensi==

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    50/168

    motivasi :

     – $engajak sis-a bertanya ja-ab tentang kebudayaan apa saja yang ada di ndonesia.

     – Dilanjutkan dengan mengajak sis-a untuk menyebutkan contoh kebudayaan dindonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    "emua sis-a diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di ndonesia.

    &ertanya ja-ab tentang kebudayaan di ndonesia dibandingkan dengan kebudayaan

    asing.

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna?

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut?

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati?

    memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

     belajar?

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok? memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok?

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan?

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a

    2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

    &ersamasama dengan seluruh sis-a membuat kesimpulan dari materi yang telah

    dipelajari.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    51/168

    &ertanya ja-ab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk 

    mengetahui ketercapaian ndikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

    $engakhiri pelajaran dengan mengajak semua sis-a berdoa sesuai dengan agama

    dan kepercayaan masingmasing.

    '. Sum#er/a!an elajar

    &uku paket

    Orang tua.

    #eman.

    %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

    . Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    eknik 

    Penilaian

    entuk 

    InstrumenInstrumen/ Sal

    $enjelaskan globalisasikebudayaan.

    #ugasindi!idu

    Penilaiantulisan

    Penilaian

    sikap

    (pengamatan

     perilaku)

    &uatlah datar mengenai jenis budaya asing yang

    kini popular di ndonesia.

    $engapa globalisasi

    terjadi

    "ebutkan jenis budaya

    ndonesia yang pernah

    ditampilkan dalam misikebudayaan internasional

    rmat Kriteria Penilaian

     !  %&D'K  ( *I+  DI*K'*I  )

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4. Konsep E semua benar  

    E sebagian besar benar 

    E sebagian kecil benar 

    E semua salah

    <

    =

    6

    4

     !  E%,&%-N*I  

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4.

    6.

    Pengetahuan

    "ikap

    E Pengetahuan

    E kadangkadang Pengetahuan

    E tidak Pengetahuan

    E "ikap

    <

    6

    4

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    52/168

    E kadangkadang "ikap

    E tidak "ikap

    6

    4

     ,em#ar Penilaian

    N Nama Siswa Per>rman Prduk  umla!Skr

    NilaiPengeta!uan Sika0

    1.

    2.

    ;.

    4.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    53/168

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    ( * P P )

    Nama Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Kelas IV ('m0at)

    Semester 2 ("ua)

    %lkasi 5aktu 2 : ;< menit (1 0ertemuan).

    Standar Km0etensi==

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    54/168

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    "emua sis-a diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di ndonesia.

    $engajak sis-a untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas

    tugas tertentu yang bermakna?

    memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk 

    memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis?

    memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

     bertindak tanpa rasa takut?

    memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati? memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

     belajar?

    memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

    maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok?

    memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

    kelompok?

    memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk 

    yang dihasilkan?

     Kon#ir$asi  Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a

    2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran?

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram?

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?

    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    55/168

    '. Sum#er/a!an elajar

    &uku paket

    Orang tua.

    #eman.

    %ingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

    . Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    eknik 

    Penilaian

    entuk 

    InstrumenInstrumen/ Sal

    $enjelaskan sikap kita

    terhadap globalisasi.

    #ugas

    indi!idu

    Penilaian

    tulisan

    Penilaian

    sikap

    (pengamatan perilaku)

    $engisi kolom skala

    sikap.

    $engapa globalisasi

    terjadi

    &agaimana cara sikap kitaterhadap globalisasi

    rmat Kriteria Penilaian

     !  %&D'K  ( *I+  DI*K'*I  )

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4. Konsep E semua benar  

    E sebagian besar benar 

    E sebagian kecil benar 

    E semua salah

    <

    =

    6

    4

     !  E%,&%-N*I  

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4.

    6.

    Pengetahuan

    "ikap

    E Pengetahuan

    E kadangkadang Pengetahuan

    E tidak Pengetahuan

    E "ikap

    E kadangkadang "ikap

    E tidak "ikap

    <

    6

    4

    <

    6

    4

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    56/168

     ,em#ar Penilaian

    N Nama SiswaPer>rman

    Prduk umla!

    SkrNilai

    Pengeta!uan Sika0

    1.

    2.

    ;.

    4.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    57/168

    K&*IK&,&M INK% S%&%N P'N"I"IK%N

    (KSP)

    PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

    (RPP)(RPP)

    Mata Pelajaran Pendidikan

    Kewarganegaraan (PKN)

    Satuan Pendidikan S"/MI

    Kelas/Semester V/1

    Nama uru ...........................NIP/NIK ...........................

    Sekla! ...........................

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    58/168

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    59/168

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    ( * P P )

    Nama Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Kelas V (,ima)

    Semester I (Satu)

    %lkasi 5aktu 4 : ;< menit (2 0ertemuan).

    Standar Km0etensi==

    4. $emahami pentingnya keutuhan 'egara Kesatuan Republik ndonesia ('KR).

    Km0etensi "asar

    4.4. $edeskripsikan 'egara Kesatuan Republik ndonesia.

    %. ujuan Pem#elajaran

    "is-a dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat 'KR.

    "is-a dapat mengetahui luas -ilayah 'KR dengan menyebutkan posisi lintang dan

     bujurnya.

    "is-a dapat memahami tujuan penetapan batasbatas isik 'KR.

    "is-a memahami ungsi -ilayah darat 'KR.

    "is-a memahami ungsi -ilayah laut 'KR.

    "is-a memahami ungsi -ilayah udara 'KR.

    Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan

     perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung

     ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring  ), Fujur ( fairnes ) dan

    Ke-arganegaraan ( citizenship )

    . Materi %jar

    &atas -ilayah 'KR, luas -ilayah 'KR, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan

     penetapan batasbatas isik 'KR.

    1ungsi -ilayah darat, laut, dan udara 'KR.

    +. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran

    Pendekatan Kontekstual.

    Pendekatan Cooperative Learning.

    Diskusi dengan teman sebangku.

    #anya ja-ab.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    60/168

    *eramah.

    Penugasan.

    ". ,angka!-langka! Kegiatan

     Pertemuan Pertama

    Kegiatan %wal

     – "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan

    masingmasing, untuk menga-ali pelajaran.

     – $emberikan moti!asi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

     – 2uru dan sis-a bertanya ja-ab tentang ungsi peta dunia.

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    2uru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua sis-a. 2uru menjelaskan batasbatas utara, selatan, timur, dan barat 'KR, sementara itu

    sis-a menyimaknya.

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    2uru menunjuk batasbatas tersebut pada peta secara acak dan berulangulang, dan

    sis-a menebaknya dengan cepat.

    2uru menyiapkan kelas diskusi.

    "is-a berdiskusi tentang tujuan penetapan batasbatas isik 'KR dengan panduan

    guru.

    "is-a menceritakan hasil diskusi secara bergiliran

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a

    2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     – "is-a dan guru bertanya ja-ab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuanitu untuk mengetahui pencapaian ndikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi

    Dasar.

     – "is-a dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

     – "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    61/168

     Pertemuan Kedua

    Kegiatan %wal

     – "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan

    masingmasing, untuk menga-ali pelajaran.

     – $emberikan moti!asi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

     – 2uru dan sis-a bertanya ja-ab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut,

    dan pengalaman naik pesa-at terbang.

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    2uru dan sis-a bertanya ja-ab secara general tentang ungsi -ilayah darat, laut,

    dan udara 'KR.

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    2uru membagi jumlah sis-a di kelas dalam = kelompok atau kelipatannya.

    2uru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok.

    "is-a berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.

    "is-a melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan temanteman.

    #emanteman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

    maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

    memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik 

    melalui berbagai sumber,

    memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

     belajar yang telah dilakukan,

    memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

    mencapai kompetensi dasar+

     berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan

     peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang

     baku dan benar?

    membantu menyelesaikan masalah?

    memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

    eksplorasi?

    memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh?

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    62/168

    memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

     berpartisipasi akti.

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

     bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

     pelajaran?

    melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

    secara konsisten dan terprogram?

    memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran?

    merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

     pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik?

    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

    '. Sum#er/a!an elajar

    Peta dunia.

    2ambar/oto tempattempat indah di ndonesia yang menunjukkan pemandangan darat,

    laut, dan udara.

    &uku paket (&uku Pendidikan Kearganegaraan untuk "ekolah Dasar Kelas G, terbitan

     'arasumber umum.)

    . Penilaian

    Indikatr Pena0aian

    Km0etensi

    eknik 

    Penilaian

    entuk 

    InstrumenInstrumen/ Sal

    $enjelaskan pengertian

     'KR

    $enyebutkan dasar hukum

     'KR.

    $enjelaskan satuan daerah

    otonom dalam 'KR.

    $enjelaskan tentang

    hubungan luar negeri yang

    dilakukan 'KR

     $enjelaskan ungsi pemilihan umum dan

     pengaruhnya terhadap 'KR.

    $enunjukkan sisi utara

    selatan, timur, dan barat

     'KR, serta menyebutkan

    Diskusi

    kelompok 

    Diskusi

    kelompok 

    Penilaian

    lisan.

    Penilaian

    sikap

    (pengamatan

     perilaku).

    Penilaian

    unjuk kerja(hasil

    diskusi).

    Penilaian

    lisan.

    Penilaian

     'KR adalah ....

    ndonesia merupakan

    negara berbentuk ....

    "atuan daerah otonom

    dalam 'KR misalnya ....

    ndonesia memiliki bentuk

    negara kesatuan karena ....

     'KR perlu mengadakan

    Pemilihan mum

    untuk ....

    &atas utara 'KR

    adalah ....

    &atas selatan 'KR

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    63/168

    nama negara atau perairan

    yang menjadi batas 'KR.

    $enyebutkan posisi lintang

    dan bujur 'KR.

    $emahami tujuan penetapan

     batasbatas isik 'KR.

    $enjelaskan ungsi -ilayah

    daratan 'KR.

    $enjelaskan ungsi -ilayah

    laut 'KR.

    $enjelaskan ungsi -ilayah

    udara 'KR.

    sikap

    (pengamatan

     perilaku).

    Penilaian

    unjuk kerja

    (keberaniananak

     bercerita dan

    keterlibatandalam

    diskusi).

    adalah ....

    &atas barat 'KR

    adalah ....

    &atas timur 'KR

    adalah ....

    ndonesia terletak di ...

    derajat ...

    sampai ... derajat ..., dan ...

    derajat ...

    sampai ... derajat ....

    1ungsi -ilayah daratan

     'KR adalah ....

    1ungsi -ilayah laut 'KR

    adalah ....

    1ungsi -ilayah udara

     'KR adalah ....

    Hona 0konomi 0ksklusi

    adalah ....

    rmat Kriteria Penilaian

     !  %&D'K  ( *I+  DI*K'*I  )

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4. Konsep E semua benar  

    E sebagian besar benar 

    E sebagian kecil benar 

    E semua salah

    <

    =

    6

    4

     !  E%,&%-N*I  

    N. %s0ek Kriteria Skr

    4.

    6.

    Pengetahuan

    "ikap

    E Pengetahuan

    E kadangkadang Pengetahuan

    E tidak Pengetahuan

    E "ikap

    E kadangkadang "ikap

    E tidak "ikap

    <

    6

    4

    <

    6

    4

     ,em#ar Penilaian

    N Nama Siswa Per>rman Prduk umla! Nilai

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    64/168

    SkrPengeta!uan Sika0

    1.

    2.

    ;.

    4.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    65/168

    *'N+%N% P',%KS%N%%N P'M',%%*%N

    ( * P P )

    Nama Sekla! ..................................

    Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

    Kelas V (,ima)

    Semester I (Satu)

    %lkasi 5aktu 6 : ;< menit (; 0ertemuan).

    Standar Km0etensi==

    4. $emahami pentingnya keutuhan 'egara Kesatuan Republik ndonesia ('KR).

    Km0etensi "asar

    4.6. $enjelaskan pentingnya keutuhan 'egara Kesatuan Republik ndonesia.

    %. ujuan Pem#elajaran

    "is-a dapat memahami arti penting keutuhan 'KR.

    "is-a dapat menjelaskan ungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

    "is-a dapat menjelaskan makna kesatuan -ilayah ndonesia dari segi politik, sosial

     budaya, ekonomi, dan pertahanankeamanan.

    Karakter siswa $ang di!ara0kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines), Rasa hormat dan

     perhatian ( respect ), #ekun ( diligence ) , #anggung

     ja-ab ( responsibility ) &erani ( courage ), ntegritas( integrity ), Peduli ( caring  ), Fujur ( fairnes ) danKe-arganegaraan ( citizenship )

    . Materi %jar

    rti penting keutuhan 'KR

    1ungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa

    $akna kesatuan -ilayah ndonesia

    +. Pendekatan dan Metde Pem#elajaran

    Pendekatan Kontekstual.

    Pendekatan Cooperative Learning.

    Diskusi kelas.

    #anya ja-ab.

    *eramah.

    Penugasan.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    66/168

    ". ,angka!-langka! Kegiatan

     Pertemuan Pertama

    Kegiatan %wal

     – "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan

    masingmasing, untuk menga-ali pelajaran.

     – $emberikan moti!asi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

     – 2uru bertanya kepada sis-a tentang kegiatan apa saja yang sis-a lakukan setelah

     pulang dari sekolah.

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    2uru berceramah kepada sis-a tentang kehidupan sis-a yang damai dan tenang

    dalam melaksanakan akti!itas seharihari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain

    lain)? hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya? kedaulatan ndonesia

    sebagai negara kesatuan? serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah sis-a dalam beberapa kelompok.

    "is-a mendiskusikan arti penting keutuhan 'KR dengan panduan guru.

    "is-a menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan temanteman.

    "is-a lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman

     Kon#ir$asi 

     Dalam kegiatan konirmasi, guru+

    2uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diketahui sis-a

    2uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman,

    memberikan penguatan dan penyimpulan

    Kegiatan Penutu0

    Dalam kegiatan penutup, guru+

    "is-a dan guru bertanya ja-ab tentang materi yang telah dipelajari dalam

     pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian ndikator Pencapaian Kompetensi dan

    Kompetensi Dasar.

    "is-a dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.

    "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

  • 8/18/2019 [4]_RPP_PKN

    67/168

     Pertemuan Kedua

    Kegiatan %wal

     – "is-a dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan

    masingmasing, untuk menga-ali pelajaran.

     – $emberikan moti!asi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

     – 2uru dan sis-a bertanya ja-ab tentang rutinitas sis-a belajar di rumah.

    Kegiatan Inti

     Eksplorasi 

    Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

    2uru meminta seorang sis-a membaca Pancasila dengan lantang di depan teman

    teman, lalu sis-a lain menirukannya.

    "is-a memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan gurumenjelaskan makna lambang tersebut.

     Elaborasi 

    Dalam kegiatan elaborasi, guru+

    2uru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan sis-a

    menebak menyebut