4 RESULTADOS DEL “TALLER DE REFLEXIN del Taller de reflexin sobre el estrs docente Roberto Baltazar Montes, 2003 203 “Conozco a personas tituladas con deseos de alfabetizar,

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  • CAPTULO IV 4 RESULTADOS DEL TALLER DE REFLEXIN SOBRE EL

    ESTRS DOCENTE EN LAS Y LOS EDUCADORES DE PERSONAS JVENES Y ADULTAS.

    4.1. Perfil de los destinatarios del grupo 1 (Lunes). ......................................................... 203 4.2. Perfil de los destinatarios del grupo 2 (Martes). ........................................................207 4.3. Perfil de los destinatarios del grupo 3 (Jueves). .......................................................209 4.4. Resultados relativos a la descripcin de situaciones difciles a las que se

    enfrentan las y los tcnicos docentes del INEA en sus prcticas educativas cotidianas y algunos efectos que les generan...........................................................214

    4.5. Resultados relativos al Cuestionario para detectar dificultades que afrontan en su trabajo educativo las y los tcnicos docentes del INEA...............................242

    4.6. Resultados del Cuestionario final del Taller de reflexin sobre el estrs docente...........................................................................................................................283

  • Resultados del Taller de reflexin sobre el estrs docente

    Roberto Baltazar Montes, 2003 202

  • Resultados del Taller de reflexin sobre el estrs docente

    Roberto Baltazar Montes, 2003

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    Conozco a personas tituladas con deseos de alfabetizar, pero conforme pasa el tiempo se desaniman porque no cuentan con lo bsico: sin recursos, sin reconocimiento, sin comer a veces-, con muchsimo trabajo administrativo, con un trabajo poco gratificante, sin estmulos Algo tenemos que hacer para que la poca gente que tiene deseos de cambiar no termine con sus buenas intenciones.

    (Tcnico docente del INEA, estudiante del Diplomado SIPREA).

    n este captulo se recupera la experiencia del Taller de reflexin

    sobre el estrs docente, que form parte del Diplomado en

    Sistematizacin de las Prcticas Educativas con Adultos (SIPREA),

    impartido por la Academia de Educacin de Adultos de la Universidad

    Pedaggica Nacional-Unidad Ajusco (UPN-Ajusco) a tres grupos de tcnicos

    docentes del Instituto Nacional para la Educacin de Adultos (INEA) de las

    Delegaciones del INEA en el Distrito Federal y el Estado de Mxico, durante

    1998.

    Como parte del taller se recopilaron descripciones de las situaciones

    especialmente difciles a las que se enfrentan las y los tcnicos docentes del

    INEA en sus prcticas educativas cotidianas, se seleccionaron algunas de ellas

    para que las representaran, se video grabaron, se reprodujeron y se analizaron;

    asimismo, se les aplic un cuestionario sobre las dificultades que afrontan en

    su trabajo y algunas consecuencias en su salud fsica y emocional; tambin se

    recolectaron sus sugerencias para mejorar su situacin laboral.

    El presente estudio es de carcter exploratorio y representa un primer

    acercamiento al estudio del malestar docente en las y los tcnicos docentes del

    INEA como educadores de personas jvenes y adultas; la investigacin sobre

    esta poblacin es escasa en Mxico por lo que esta investigacin tiene singular

    importancia.

    4.1. Perfil de los destinatarios del grupo 1 (Lunes).

    En el caso del Grupo N 1, el INEA les aplic un cuestionario a 20 tcnicos

    docentes y se obtuvieron los siguientes datos:

    E

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    Edad: el 55% se distribuye en edades que van de 25 a 32 aos, seguidos de un 25% que tiene entre 33 y 36 aos; un 20% tiene de 37 a ms 40 aos.

    Sexo: el 65% son mujeres y el 35% restante hombres.

    Estado civil: El 45% de los participantes era casado, el 40% soltero; slo el 10% viva en unin libre y el 5% era divorciado.

    Antigedad en el INEA. El 50% de los participantes tena una permanencia en el Instituto que iba de 1 a 4 aos, un 35% de 5 a 8 aos, seguido de un

    15% que tena ms de 9 aos.

    Escolaridad: La escolaridad predominante era el nivel superior: el 100% tena licenciatura, de los cuales el 95% asisti a universidades pblicas y slo

    el 5% a escuelas privadas. El 60% eran pasantes, slo el 5% tena

    licenciatura concluida y el 35% restante no registr su respuesta. El 50%

    contaban con una licenciatura relacionada con el rea educativa. El otro

    50% se ubicaba tambin en el rea humanista, aunque no relacionadas con

    aspectos educativos.

    A continuacin se muestra un cuadro con las carreras de las que procedan.

    CARRERAS DE PROCEDENCIA PORCENTAJE Licenciatura en Pedagoga 15 % Licenciatura en Ciencias Polticas 5 % Licenciatura en Filosofa 5 % Licenciatura en Derecho 5 % Licenciatura en Geografa 5 % Licenciatura en Historia 5 % Licenciatura en Administracin Pblica 5 % Licenciatura en Trabajo Social 5 % Licenciatura en Sociologa 15 %

    Lic. en Psicologa Educativa y Social 35 %

    Es preciso sealar que el 80% de los egresados provenan de la Universidad

    Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), el 10% de la Universidad Autnoma

    Metropolitana (UAM) y en la misma proporcin del 5% del Instituto de

    Estudios Eclesisticos Superiores y de la Universidad Pedaggica Nacional

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    Roberto Baltazar Montes, 2003

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    (UPN). Slo el 5% tena estudios de maestra en psicologa social y el 35%

    haba realizado otros estudios.

    Lugar de adscripcin: el 80% de los participantes eran tcnicos docente que laboraban en una Coordinacin de Zona y el 20% restante estaba

    adscrito a alguna rea o departamento de la Delegacin en Oficinas

    Centrales.

    Funciones que desempeaban. Las actividades que realizaban se muestran en los dos cuadros siguientes: uno de ellos corresponde a los tcnicos

    docentes y el otro al personal de Oficinas Centrales.

    TCNICOS DOCENTES

    ACTIVIDADES DE TIPO Promover y difundir los servicios Promocional Atender crculos de estudio Operativo Concertar acuerdos con los diferentes sectores Operativo Organizar e integrar los grupos Operativo Reclutar, seleccionar y capacitar Pedaggico Planear y organizar Organizativo Orientar metodolgicamente a los crculos de estudio Pedaggico Evaluar los procesos de atencin Evaluativo Actividades administrativas Operativo

    Seguimiento a los crculos de estudio Evaluativo

    PERSONAL DE OFICINAS CENTRALES

    ACTIVIDADES DE TIPO Concertar con los sectores pblico y privado Operativo Plticas informativa de sensibilizacin Promocional Elaborar estadsticas a nivel Distrito Federal Evaluativo Participar en el seguimiento del Programa SEDENA* Evaluativo Coordinar actividades Organizativo Capacitar al personal institucional solidario Pedaggico Elaborar informes semanal, mensuales, trimestrales Evaluativo Tomar cursos de actualizacin Pedaggico

    Elaborar programas de trabajo Pedaggico

    * (El Programa con la Secretara de la Defensa Nacional SEDENA- consiste en capacitar a los jvenes que realizan su servicio militar para que alfabeticen a la poblacin que lo requiera).

  • Resultados del Taller de reflexin sobre el estrs docente

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    En el caso de las y los tcnicos docentes slo el 20% de las actividades que

    realizaban eran de carcter pedaggico, y en el caso de personal de

    Oficinas Centrales el 40% se enfocaba a este tipo de actividades, esto se

    explica por el tipo de objetivos que cada figura tena que cumplir.

    De acuerdo con lo que expresaron las y los participantes, los problemas o

    dificultades a las que se enfrentaban en su trabajo cotidiano eran los

    siguientes:

    Falta de inters y motivacin de las personas adultas para incorporarse

    a los programas del Instituto.

    Falta de material didctico, tanto de los adultos como de los asesores,

    para llevar a cabo las actividades de aprendizaje.

    Falta de tcnicos docentes, promotores y asesores.

    Desercin de usuarios, asesores, promotores y tcnicos docentes.

    Falta de asesores voluntarios para incorporarse en los Programas del

    Instituto.

    El principio de autodidactismo no se ha logrado consolidar en los

    usuarios.

    Alta reprobacin.

    Falta de espacios para llevar a cabo las asesoras.

    Caractersticas difciles de la zona de trabajo.

    Falta de una metodologa para sistematizar las prcticas y poder

    enfrentar mejorar las problemticas.

    Falta de recursos para el desempeo de las tareas educativas.

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    4.2. Perfil de los destinatarios del grupo 2 (Martes).

    En el caso del grupo 2, el cuestionario se aplic a 20 participantes, de los

    cuales el 85 % tena cargo de tcnicos docentes y slo un 15% era personal

    administrativo. Los datos obtenidos fueron los siguientes.

    Edad: El 40 % tena entre 36 y 40 aos; el 30% se ubicaba entre los 31 y 36 aos; el 25% tena entre 26 y 30 aos y la minora, el 5%, estaba entre los

    20 y 25 aos.

    Sexo: el 70% de los participantes son mujeres y el 30% restante hombres.

    Estado civil: el 75% era casados y el 25% soltero.

    Lugar de origen: del Distrito Federal era el 75% y los dems se repartan en los estados de Veracruz, Tamaulipas, Michoacn, Oaxaca e Hidalgo,

    sumando un 25%.

    Escolaridad de los padres: Tena educacin primaria el 75%; educacin secundaria un 15% y la minora, con un 10%, el bachillerato.

    ltimo grado de estudios: La escolaridad predominante co