Upload
eqa-darnestra
View
115
Download
12
Embed Size (px)
DESCRIPTION
jhgf
Citation preview
KBATKEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
PPPMPELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Kemahiran
Berfikir
Identiti Nasional
Pengetahuan
Aspi
rasi
Mur
idKemahiran Dwibahasa
Etika dan
Kerohanian
Kemahiran
Memimpin
KBAT adalah singkatan kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (Higher Order Thinking Skills – HOTs). Guru perlu memperbanyakkan aktiviti berbentuk KBAT dalam kalangan murid ketika sesi PdP. Aktiviti yang dikategorikan KBAT adalah yang memerlukan murid mengeluarkan idea kreatif dan inovatif dalam memberi jawapan/maklum balas. Dalam bahasa ringkas, murid mesti BERFIKIR, untuk menjayakan aktiviti-aktiviti KBAT.?A
pa itu
?DEFINIS I
Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.
KBAT
Menghasilkan modal insan yang cerdas, kreatif dan inovatif
bagi memenuhi cabaran Abad Ke-21 agar negara
mampu bersaingdi persada dunia.
If we want students to develop thecapacity to think, reason and problem solve then we need to start with high level cognitively complex tasks.
Stein & Lane 1996
?Mengapa KBAT
Pelaksanaan KBATKurikulumDitulis secara
eksplisit dalam dokumen kurikulum
PedagogiPelbagai stragegi
PdP yang menerapkan KBAT
seperti alat berfikir, soalan aras tinggi
dan inkuiri
PentaksiranSoalan berbentuk aras tinggi dalam
peperiksaan pusat (40% UPSR dan 50% SPM tahun
2016)
Peru
bah
an Pentaksiran
• Peringkat sekolah: PBS
• Peringkat Kebangsaan: UPSR, SPM
• Penilaian peringkat antarabangsa: contoh : TIMSS & PISA
Sokongan Komuniti &
Swasta
Bina Upaya
Sumber
Kokurikulum
Disokong
Murid dapat membuat
keputusan, menyelesai masalah,
menginovasi dan
mencipta
Sikap PositifPelbagai Pendekatan
PelbagaiPerkaitan
EngagingNon-algorithmicKomunikasi
Pemikiran Reflektif
Kritikal& Analitikal
Penaakulan& Pembuktian
Pelbagai Strategi
Peruntukan Masa
Penerokaan& Penyiasatan
KreatifInovatif
Membuat &Menguji konjektur
Kefahaman Mendalam
KBATmenuntut
Strategi menggalakkan KBAT semasa pdp
Komunikasi arahan - Sediakan masalah serta soalan yang memerlukan murid berfikir menjangkau kebiasaan.
Menggunakan perancah - Perancah melibatkan pemberian sokongan kepada murid pada awal pengajaran dan secara beransur-ansur menyerahkan tanggungjawab kepada murid untuk meneruskan pembelajaran.
Pengajaran secara langsung – Gunakan kuliah pendek dan ringkas sambil diselang-selikan dengan soalan, tunjuk cara, perbincangan, tayangan berkaitan atau kuiz untuk mengelakkan kebosanan.
Penyoalan - soalan yang dikemukakan seharusnya dapat menghasilkan jawapan yang menarik dan belum diketahui.
Maklum balas - Berikan maklum balas segera, spesifik dan bersifat pembetulan menggunakan intonasi positif.
Aktiviti kumpulan - Bentuk kumpulan yang berkesan dapat menjana pemikiran aras tinggi termasuklah pembelajaran koperatif, tutor rakan sebaya, perbincangan kumpulan kecil.
Adakah kaki dan leher zirafah itu panjang atau pendek?
Kaki dan leher zirafahitu panjang keranakaki dan lehernya takpendek.
Adakah ini?
SK PULAU MANISHAK KERAJAAN MALAYSIA
Apakah yang akan berlaku sekiranya zirafah tidak mempunyai kaki dan leheryang panjang?
Terangkan.
Tentu sukar untuk zirafah itu memakan pucuk-pucuk kayu dan memerhatikan musuh yang datang.
Tentu ia tidak dinamakan zirafah tetapi diberi nama lain.
Bla bla bla bla…………
Atau ini?
SK PULAU MANISHAK KERAJAAN MALAYSIA
Faham dan selesaikan…
Senanglah tu….
18 boleh, 11 boleh, 22 pun boleh!!!
Atau ini?
2 3 4 5
I8
I8
Lengkapkan ayat matematik berikut dengan menggunakan kombinasi nombor di bawah
SK PULAU MANISHAK KERAJAAN MALAYSIA
Fikirkan…
Atau ini?
Lengkapkan:2d + 1d = 3d
SK PULAU MANISHAK KERAJAAN MALAYSIA
Berapakah jumlah kemungkinan jawapan yang boleh dibentuk.
Agaknya 98 + 8 = 107, betul kot!!!
Fikrah: ‘daya berfikir’ dan ‘pemikiran’
Reka Bentuk Kurikulum Matematik
Taksonomi BloomKemahiran Berfikir Aras Tinggi
Kemahiran Berfikir Aras Rendah
Bloom
Penilaian
Sintesis
Analisis
Aplikasi
Kefahaman
Pengetahuan
Taks
onom
i asa
l
Anderson
Mencipta
Menilai
Menganalisis
Mengaplikasi
Memahami
Mengingat
Taks
onom
i sem
akan
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi pada
kebiasaannya dirujuk kepada EMPAT aras
teratas dalam taksonomi Bloom; iaitu mengaplikasi,
menganalisa, menilai dan mencipta
KBAR
RUTINBUKANRUTIN
Perlunya keseimbangan antara soalan rutin dengan bukan rutin
“Masalah boleh diselesaikan dengan kaedah yang biasa digunakan oleh
murid dengan mereplikasikan kaedah yang dipelajari sebelum secara langkah demi langkah.”
“Penyelesaian masalah rutin menekankan penggunaan satu set prosedur yang diketahui atau yang
ditetapkan (algoritma) untuk menyelesaikan masalah.”
vsKBAT
“Masalah yang memerlukan analisis dan penaakulan
matematik; banyak masalah bukan rutin boleh diselesaikan
dengan lebih daripada satu cara dan mungkin mempunyai lebih daripada satu penyelesaian.”
KBAR
RUTINBUKANRUTIN
• Tidak memerlukan murid untuk menggunakan kemahiran berfikir pada aras tinggi.
• Operasi yang perlu digunakan adalah jelas.
vsKBAT
• Memerlukan tahap pemikiran pada aras tinggi.
• Meningkatkan kemahiran menaakul. • Jawapan dan prosedur yang perlu
digunakan tidak serta merta jelas.• Menggalakkan lebih daripada satu cara
penyelesaian dan strategi. • Terdapat lebih daripada satu jawapan.• Lebih mencabar.• Berupaya membentuk murid yang
kreatif dan inovatif• Penyelesaian memerlukan lebih
daripada membuat keputusan dan memilih operasi matematik.
• Memerlukan masa yang sesuai untuk diselesaikan.
• Menggalakkan perbincangan dalam kumpulan dalam mendapatkan penyelesaian.
Strategi
Menyoal
RUTINBUKANRUTIN
Perlunya keseimbangan antara soalan rutin dengan bukan rutin
Penekanan kepada soalan bukan rutinpenting bagi:
Membentuk modal insan yang berfikrah Merealisasikan hasrat negara
untukmeningkatkan keupayaan KBAT dalam menghadapi apa jua bentuk penilaian.
Ahmad membeli sekotak susu dengan hargaRM 1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM 1.70. Berapakah jumlah wang dibayar oleh Ahmad?
RUTIN
BUKAN RUTIN
Ahmad membeli sekotak susu dengan harga RM 1.55 dan sebungkus biskut dengan hargaRM 1.70. Dia memberikan RM 4.00 kepadaJurujual. Berapakah bilangan syiling yang diterima oleh Ahmad sekiranya jurujual itumemberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen? Terangkan jawapan anda.
Contoh Soalan KBAT
KBAT
RUTIN
BUKAN RUTIN
Cari perimeter kawasan berbentuk segiempat tepat yang mempunyai panjang 8 meter dan lebar 17 meter.
Mamat ingin membina pagar bagi reban ayam yang berbentuk segiempat. Dia mempunyai 20 meter wayar pagar. 1. Apakah saiz segiempat
yang boleh beliau hasilkan?
2. Bentuk manakah yang terbaik?
Contoh Soalan KBAT
Teknik
MenyoalKBAT
RUTIN
BUKAN RUTIN KBAT
Satu sisiempat mempunyai sudut-sudut 100, 60, dan 130. Apakah nilai sudut yang keempat?
• Bolehkah sisiempat mengandungi empat sudut cakah? Bagaimana anda tahu? • Bolehkah segitiga mengandungi lebih
daripada satu sudut cakah? Terangkan.• Bolehkah sisiempat mengandungi dua
sudut cakah? Sekiranya boleh, lukiskan rajah. Sekiranya tidak, terangkan.• Bolehkah sisiempat mengandungi tiga
sudut cakah? Sekiranya boleh, lukiskan rajah. Sekiranya tidak, terangkan.
Boleh dikembangkan kepada
Masalah rutin kepada
BukanRutin
Tunjukkan...
Andaikan tempoh masa pembakaran lingkaran nyamuk ini ialah 1 jam. Tanpa ada peralatan lain dan diberikan hanya dua batang anak mancis, bagaimana anda boleh tunjukkan masa 45 minit.
Bincangkan
Persamaan dan perbezaan
Bincangkan
Persamaan dan perbezaan
Bincangkan
Persamaan dan perbezaan
Jam Dinding
Jam Tangan
Bincangkan dan Persembahkan
Mereka wajah manusia dengan
kombinasi nombor
Cuba teka...
Seekor haiwan
Maklumat diperolehi melalui penyoalan.
Cuba teka...
Sejenis Alat Matematik
Maklumat diperolehi melalui penyoalan.
KompleksitiPemikiran Bahasa Pemikiran Kata Kerja
Mengingat Saya boleh ingat semula maklumat
Mengecam, mengulang, menyenaraikan, menerangkan. Mengenal pasti, menamakan
Memahami Saya boleh ingat semula dan menjelaskan idea dan konsep
Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh, meringkaskan, membuat kesimpulan awal, menunjukkan pemahaman, menterjemah
Mengaplikasi Saya boleh menggunakan pengetahuan dalam keadaan biasa atau baharu
Melaksanakan, menunjukkan,menjalankan, menggambarkan, menggunakan
Menganalisis Saya boleh mengeluarkan idea-idea penting
Membandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan, menyusun
Menilai Saya boleh membuat pertimbangan dan keputusan
Menyemak, mempertimbangkan, menguji, membuat keputusan, membuat hipotesis
Mencipta Saya boleh memikirkan idea dan cara baharu untuk menggunakan maklumat
Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasilkan
Kata
kerj
a
KompleksitiPemikiran
Bahasa Pemikiran Soalan Pemula
Mencipta Mereka bentuk, mencipta, menambah baik merancang, membina, menggubah
Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk…? Bolehkah kita menambah…? Apa yang akan berlaku jika…?
Menilai Menentukan kedudukan, menyimpul, menilai, mentaksir, menentukan
Mengapa anda berfikir tentang…? Mengapa anda suka ini…? Apakah yang terbaik….?
Menganalisis Membanding beza, mengelas, menyusun, meneliti, menganalisa
Bagaimana mereka sama/ membeza? Bagaimana ia berfungsi…? Apakah bukti…?
Mengaplikasi Menunjukkan, menggunakan, mengaplikasi, membina, menggambarkan
Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini?
Memahami Menyatakan semula, menerangkan, mentafsir, menterjemah, merumus
Apakah maknanya? Apakah kegunaannya? Bolehkah anda terangkan?
Mengingat Mengulangi, menamakan, meningat semula, menyatakan, menyenaraikan
Siapakah…? Apakah..? Dimanakah…? Apabila…? Yang manakah…?
Soal
an K
ompl
eks
Soal
an M
udah
Pem
bin
aan
Soala
n
KB
AT
KBATTerima Kasih