EJA3ª FASE PROF.ª CAROLINA OLIVEIRA

PROF.ª JEANNE ARAÚJO

LinguagensMatemáticaCiências Humanas

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ÁREA DO CONHECIMENTO

2º BimestreAs Marcas da Diversidade Cultural

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TEMA

Aula 92Conteúdos

• Verbo: 2ª conjugação. • Ampliação e ou redução de figuras por meio de desenhos

ou figuras mantendo as devidas proporções com recursos do quadriculamento.

• Os primeiros imigrantes e o aumento da imigração.

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CONTEÚDOS E HABILIDADES

Habilidades • Conjugar verbos da segunda conjugação no modo

indicativo. • Compreender os motivos da imigração de retorno. • Reproduzir imagens através de quadriculamento.

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CONTEÚDOS E HABILIDADES

Cantar, dançar, comemorar...

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REVISÃO

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REVISÃO

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REVISÃO

Quais informações podemos ter com essa imagem?

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DESAFIO DO DIA

Comunidade indígena no Acre inspira jogo de videogame

AULA

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Verbo: 2ª conjugaçãoOs fãs de vídeo game poderão conhecer um jogo bem diferente dos convencionais e genuinamente brasileiro. Em vez de armas de fogo, serão índios e flechas. No lugar dos monstros e inimigos armados, jiboias, antas, pacas e outros elementos visíveis e invisíveis da Floresta Amazônica.

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Os heróis do game Huni Kuin: os Caminhos da Jiboia tem como protagonistas dois irmãos gêmeos: um caçador e uma artesã. Concebidos pela jiboia Yube em sonhos, eles herdam poderes especiais. Se conseguirem vencer todos os obstáculos, o jovem se tornará pajé e a moça, mestra dos desenhos. O jogador ainda tem a oportunidade de ouvir o idioma hatxã kuin.

http://agenciabrasil.ebc.com.br/cultura/noticia/2016-02/cultura-de-povo-indigena-da-amazonia-vira-tema-de-video-game

AULA

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Conhecer e vencerOs verbos conhecer e vencer pertencem à segunda conjugação, pois sua terminação é “ER”. Quando vamos conjugá-los, surgem algumas dúvidas quanto ao modo correto, mas não se preocupe! Vamos estudar suas conjugações!

AULA

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Verbo: vencerGerúndio: vencendoParticípio passado: vencido

Modo indicativoPresente Pretérito perfeito Pretérito imperfeito

Eu venço Eu venci Eu venciaTu vences Tu venceste Tu venciasEle/ela vence Ele/ela venceu Ele/ela venciaNós vencemos Nós vencemos Nós vencíamosVós venceis Vós vencestes Vós vencíeisEles/elas vencem Eles/elas venceram Eles/elas venciam

AULA

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Modo indicativoPretérito mais que

perfeito Futuro Futuro do pretérito

Eu vencera Eu vencerei Eu venceriaTu venceras Tu vencerás Tu venceriasEle/ela vencera Ele/ela vencerá Ele/ela venceriaNós vencêramos Nós venceremos Nós venceríamosVós vencêreis Vós vencereis Vós venceríeisEles/elas venceram Eles/elas vencerão Eles/elas venceriam

AULA

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Em grupos na sala de aula, conjuguem o verbo CONHECER nos tempos verbais do modo indicativo.

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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Oficina de LetramentoMarque todos os verbos que aparecem no texto a seguir:Valiosa. Assim pode ser definida a cultura japonesa. As tradições milenares e sua culinária saudável são dois aspectos muito admirados por turistas de todas as partes do planeta, principalmente por quem visita o Japão durante as férias ou por temporadas mais longas. Muito da educação e inteligência do japonês pode ser explicado se olharmos para a história de um povo que soube se reinventar diversas vezes, mas que sempre soube respeitar os mais velhos e valorizar o que é novidade.

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INTERATIVIDADE

Saudade da minha terra

AULA

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Os primeiros imigrantes e o aumento da imigração

O Censo Demográfico 2010 registou 286.468 imigrantes que, vindos de outros países, viviam no Brasil há pelo menos cinco anos e em residência fixa.

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O número foi 86,7% maior do que o encontrado pelo Censo Demográfico 2000, quando foram registrados 143.644 imigrantes na mesma situação. Os dados do Censo Demográfico 2010 foram divulgados nesta sexta-feira (27) pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

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São Paulo, Paraná e Minas Gerais, juntos, receberam mais da metade dos imigrantes internacionais, seguidas de Rio de Janeiro e Goiás. Os principais países de origem dos imigrantes, segundo o Censo de 2010, são Estados Unidos (51.933), Japão (41.417), Paraguai (24.666), Portugal (21.376) e Bolívia (15.753).

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Migração de retornoO levantamento aponta que os migrantes de retorno, que voltam aos seus estados de origem, somaram mais de 1,1 milhão de pessoas entre 1995 e 2000. No período de 2005 a 2010 foi registrado um total de 1,2 milhão de migrantes. Os estados do Norte tiveram aumento na proporção de retorno, com exceção do Acre, que manteve praticamente no mesmo patamar na taxa de 21% entre 1995 e 2000 e 20% entre 2005 e 2010.

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Rondônia passou de 7,4% de 1995 a 2000 para 13,1% entre 2005 e 2010. Roraima registrou 2,1%, entre 1995 e 2000, para 8% entre 2005 e 2010.Os estados do Nordeste, tanto em 2000 quanto em 2010, apresentaram as maiores proporções de retornados, passando de 40% do total de imigrantes na maioria de seus estados, com exceção do Rio Grande do Norte e Sergipe.

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No Sudeste, Minas Gerais e Espírito Santo tiveram redução na proporção de retornados, que permaneceram acima dos 30% em 2000 e em 2010.Em São Paulo houve aumento de retornados, nos períodos de 1995 a 2000 e de 2005 a 2010, com registro de 9,6% e 18,9% do total de imigrantes, respectivamente. O Rio de Janeiro apresentou uma proporção de retornados de 15,6% e de 20,3%, respectivamente.

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No Sul, Paraná e Rio Grande do Sul apresentaram altas proporções de migração de retorno, passando dos 30% nos dois períodos.No Centro-Oeste foi registrado pelo IBGE o aumento dos retornados em todos os estados, principalmente no Mato Grosso e no Distrito Federal.

http://g1.globo.com/brasil/noticia/2012/04/numero-de-imigrantes-cresceu-867-em-dez-anos-no-brasil-diz-ibge.html

AULA

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Na sua opinião, o que leva uma pessoa a voltar para sua terra natal depois de ter saído em busca de melhores oportunidades na vida?

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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Desenho

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Ampliação e ou redução com quadriculamentoHá determinadas formas que, pela sua dimensão, não são habitualmente representadas no seu verdadeiro tamanho, ou seja, no tamanho real. O projeto de uma habitação, por exemplo, é quase todo ele executado em tamanho menor, em tamanho reduzido.

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Mas já o desenho de uma célula vista ao microscópio, deverá ser executado de forma a aumentar a sua dimensão, para que se torne visível sem o auxílio de um qualquer instrumento ótico. É desenhado, portanto, em tamanho ampliado.

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Nestes casos, chamamos Escala à relação existente entre a dimensão real do objeto/imagem e a sua dimensão no desenho. Assim, há 2 tipos de escalas:.

Ampliação Redução

Se fazemos um desenho maior que o tamanho real da

forma representada.

Se fazemos um desenho mais pequeno que o

tamanho real da forma representada.

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Além do tradicional método de desenhar, existe uma técnica antiga que muitos desenhistas utilizam, seja não só para fazer desenhos pequenos como principalmente aqueles de larga escala, conhecida como a técnica do quadriculado, desenvolvida na época do Renascimento para facilitar o desenho.

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Foi o desenhista e pintor Albrecht Dürer, que criou alguns artifícios para facilitar a criação dos desenhos que fazia. Um deles consistia em quadricular um cristal e emoldurá-lo, de modo que ele ficasse entre o artista e o modelo, veja:

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Essa técnica é mais utilizada para desenhos muito maiores ou muito menores que a referência; por exemplo, pode ser uma gravura de 20×20 centímetros que deverá ser representada em uma superfície grande (muros, paredes, pisos grandes, etc).

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O objetivo dela é facilitar a observação e representação das proporções do desenho, seja por certa inaptidão do desenhista ou mesmo para poupar tempo de trabalho de um desenhista habilidoso. Veja mais um exemplo:

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O desenho usado para pintar o muro dessa escola são ampliações de desenhos feito por crianças.

http://www.desenhoonline.com/site/como-ampliar-desenhos-com-o-auxilio-da-tecnica-

do-quadriculado/

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Reproduza o mapa do Brasil com ajuda do quadriculamento:

DINÂMICA LOCAL INTERATIVA

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Desenho de observação e técnica da quadrículaDesde os primeiros anos de vida, uma pessoa já pode ser estimulada a desenhar, aprendendo assim a se expressar, a utilizar referências e a interpretar o que ela vivencia. É uma forma de contar histórias, desenvolver a criatividade e a imaginação e ainda estimular o tato dos pequenos.

AULA

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Aprender a desenhar também serve como uma preparação para a próxima etapa do desenvolvimento, que é a escrita. Para escrever, uma pessoa utiliza 21 áreas do cérebro, e algumas delas são desenvolvidas com a prática do desenho.

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Durante a infância, aprender a desenhar é uma opção para divertir e entreter crianças. Porém, a atividade vai muito além disso e traz benefícios até mesmo na fase adulta e na terceira idade. Desenhar é uma forma de expressão, que ajuda a desenvolver a linguagem das crianças, aliviar o estresse dos adultos e manter a saúde mental dos idosos.

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Por isso, não existe idade para aprender a desenhar e aproveitar as melhorias que a arte pode proporcionar. Essa é uma atividade prazerosa e relaxante, que contribui para o aumento da autoestima, melhora a habilidade motora e a percepção visual de todas as pessoas.

http://vivomaissaudavel.com.br/bem-estar/terapias/aprender-a-desenhar-melhora-capacidades-cognitivas/

AULA

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Desenhar é comunicar através de registos gráficos aquilo que imaginamos e sentimos, o que observamos ou ainda as ideias que temos e que queremos transmitir aos outros.

AULA

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O desenho de observação é o registo que se faz, quando se representa, com um determinado rigor, uma figura humana, animal ou vegetal, um objeto, um edifício, uma forma natural…Assim, para ampliarmos ou reduzirmos um desenho ou uma imagem podemos utilizar a técnica da quadrícula.

https://pt.scribd.com/doc/69507730/Ampliacao-e-Reducao-de-imagens1

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Técnica da Quadrícula

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Reproduza na quadrícula

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Resposta do Desafio do DiaQuais informações podemos ter com essa imagem?

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INTERATIVIDADE FINAL