2º ESO Tema 5 EL GÓTICO

5/14/2018 2º ESO Tema 5 EL GÓTICO - slidepdf.com

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Domingo Cortes CousoIES Montevives, 2º de ESO

La Época del Gótico

Tema 5



Conceptos del Tema

Los conceptos que debes conocer en este tema son los siguientes:

Lonja Fraile Universidad Ayuntamiento Arco Ojival o Apuntado Bóveda de Crucería Contrafuerte Arbotante Vidriera

Rosetón Pináculos Chapitel Bulto redondo (escultura) Naturalismo Retablo Sillería Misericordia Retrato Gárgola Pintura al óleo



Lecturas Expositivas

Para este tema te sugerimos que puedes hacer las siguientes lecturas expositivas:

La construcción de una catedral gótica.

Las catedrales góticas castellanas: León, Burgos, Toledo y Sevilla. Las catedrales góticas del Reino de Aragón: Palma y Barcelona. Vida y obra de Cimabue. Vida y obra de Simone Martini. Vida y obra de Giotto. Vida y obra de Jan Van Eyck. Vida y obra de Roger Van Der Weyden.

Vida y obra de Hieronymus Bosch “El Bosco”. Las órdenes mendicantes y San Francisco de Asís.



Una Cultura Urbana

El renacer de las ciudades entre el XI y XIII provocó cambiosque influyeron en la cultura y en el arte.

Estos cambios son:

• Necesidad de numerosas construcciones en las ciudades• Nuevas construcciones para cubrir las nuevas necesidades:

• lonjas,• palacios,• catedrales,• ayuntamientos,…

•Burgueses y nobles son los nuevos clientes de los artistas• Cambios religiosos: los frailes viven en conventos en las

ciudades (franciscanos, dominicos,…)



El Nacimiento de las Universidades

Surgen las escuelas urbanas al necesitar:• Los reyes = funcionarios bien formados para gobernar sus reinos• Los burgueses = hijos formados para administrar sus

negocios (escuelas municipales)

Origen de las universidades = mayor libertad de maestros yestudiantes del control de las escuelas catedralicias

Sólo accedían a los estudios universitarios una minoría(estudios largos y muy caros)

Primeras universidades de Europa: Bolonia, París, Oxford,Cambridge, ….



La Arquitectura

Origen s. XII en Francia (Saint Denís), posterior expansión por gran parte de Europa.

Es un arte no exclusivamente religioso, también EXPRESA EL

PODER DE LA BURGUESÍA Y LAS CIUDADES.

Edificios más representativos:• Religiosos = la catedral• Civiles (novedosos) =

• Ayuntamientos,• Palacios,• Lonjas y• Universidades.



La Arquitectura: Características

Novedades técnicas que dan al edificio un aspecto diferente:

• Empleo del arco ojival o apuntado = eleva la altura delos edificios.

• Empleo de la bóveda de crucería = su peso descansasobre los pilares (interior) y los arbotantes ycontrafuertes (exteriores)• Empleo del arbotante = transmite el peso desde lospilares a los contrafuertes.• Los muros no son necesarios = sustituidos por vidrieras, muros de luz multicolor.• El rosetón = ventana circular generalmente sobre lasportadas (simbología de la Virgen María)• Cabeceras poligonales muy grandes.

El edificio resultante es más alto, esbelto y luminoso.






• Empleo de la bóveda de crucería o de nervios = supeso descansa sobre los pilares (interior) y losarbotantes y contrafuertes (exteriores) que estánrematados por los pináculos. Empleo del arbotante =transmite el peso desde los pilares a los contrafuertes.• Los muros no son necesarios = sustituidos por vidrieras, muros de luz multicolor.• El rosetón = ventana circular generalmente sobre lasportadas (simbología de la Virgen María)• Cabeceras poligonales muy grandes.












































En ITALIA no gustó el gótico, se considera un arte poco refinado, bárbaro. Lo adaptan a sus gustos y es diferente al góticointernacional europeo

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La Catedral Gótica

Edificio más grande y costoso de la ciudad, símbolo de supoder económico (rivalidad entre ciudades).

Además de la función religiosa también sirve para

• Reunirse los gremios• Celebrar obras de teatro (autos sacramentales)



Catedrales Góticas Castellanas

Burgos, 1220




León, 1205

ó




Toledo, 1226

ó




Sevilla, 1433

C Gó R A ó



Catedrales Góticas del Reino de Aragón

Palma de Mallorca, 1229

C Gó R A ó



Catedrales Góticas del Reino de Aragón

Santa María del Mar, 1329

L E C



Los Edificios Civiles

Lonja de Palma de Mallorca, 1420

Los E f c os C es








Cà d`Oro, 1442


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Palacio Ducal de Venecia, 1442


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Lonja y hospital

La Escultura: Características




Tienen una función básicamente educativa.

Los temas son mayoritariamente religiosos, pero haynovedades al darse mucha importancia también a:

• El ser humano• El retrato• La naturaleza





Otros cambios importantes son:

• Cada vez más frecuentes las figuras en bultoredondo, liberadas del marco arquitectónico,

• Naturalismo y realismo en los vestidos, los gestos, lasexpresiones, las actitudes, los detalles, la proporción,• Mayor importancia a la anatomía humana

• Movimientos algo más naturales: moda la línea curva.

• Aparecen los sentimientos: alegría, tristeza, ternura,dolor, …. Cristo sufre en la cruz, la Virgen sonríetiernamente al Niño, … y la comunicación entre lospersonajes.

• Aparecen los retratos de burgueses y nobles(escultura funeraria).









• Aparecen los sentimientos: alegría, tristeza, ternura,

dolor, …. Cristo sufre en la cruz, la Virgen sonríetiernamente al Niño, … y la comunicación entre lospersonajes.














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La Escultura: Tipos



La Escultura: Tipos

Hay diferentes tipos de esculturas:

Según el material empleado (generalmente policromada):• La piedra, el más frecuente, (portadas y otras)

• La madera, (altares, …)• Otros materiales (marfil, oro, …)

La Escultura: Tipos

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La Escultura: Tipos


Según el lugar donde se colocan:• En las portadas, siguen decorándose con relieves

(cambia el tema)• Los capiteles, ahora decorados con motivos vegetales(menor importancia, demasiado altos para escenas)• En los retablos situados tras los altares (sobre todo enEspaña)• En las sillerías de los coros (las misericordias)

Portadas



Portadas

Capiteles



Capiteles

Retablos

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Retablos

Sillerías y Misericordias

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Sillerías y Misericordias

La Escultura: Tipos



La Escultura: Tipos


Otras esculturas como …• … las esculturas funerarias con el retrato del difunto

junto a temas religiosos,• … y las gárgolas en los remates de los tejados

Escultura Funeraria



Escul u u e

Las Gárgolas

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La Pintura: Características



Menor importancia de la pintura mural (muros sustituidos por vidrieras), excepto en Italia.

Importancia de la miniatura para decorar libros y las vidrieras.

SOPORTE = Destaca la pintura sobre madera al temple en ….•… los retablos pictóricos formados por una o variastablas•… los cuadros para decorar las casas y palacios de losburgueses• La pintura sobre muro es escasa excepto en Italia.




Los temas de la pintura:• Gran importancia de temas religiosos para la iglesia opara las casas de nobles y burgueses• Nuevos temas: el retrato como muestra de su poder y

sus logros y para ser recordados por sus descendientes

Nuevos temas religiosos:• No tan frecuente el Juicio Final• El Buen Dios• La Virgen Madre




Otras características técnicas:• Empleo del dorado como fondos de muchas pinturas(Francia)•Riqueza cromática

•Comienza a aparecer el paisaje como fondo de lasescenas (Italia)• Se va investigando para conseguir cada vez más…ç

• Realismo, naturalismo• Movimiento• Expresión de los sentimientos• Luces y sombras• Volumen

• Sensación de espacio tridimensional• Gran novedad en los Países Bajos – Flandes en elsiglo XV, la PINTURA AL ÓLEO: EL BOSCO, JAN VANEYCK, ROGER VAN DER WEYDEN.




Otras características técnicas:• Empleo del dorado como fondosde muchas pinturas (Francia)

•Riqueza cromática

•Comienza a aparecer el paisaje comofondo de las escenas (Italia)• Se va investigando para conseguir cadavez más…

• Realismo, naturalismo• Movimiento• Expresión de los sentimientos• Luces y sombras

• Volumen • Sensación de espaciotridimensional

• Gran novedad en los Países Bajos –Flandes en el siglo XV, la PINTURA ALÓLEO: EL BOSCO, JAN VAN EYCK,ROGER VAN DER WEYDEN.

La Pintura: Cimabue 1240-1302



La Pintura: Simone Martini 1248-1344

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La Pintura: Giotto 1267-1337



La Pintura: Giotto 1267-1337

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La Pintura: Jan Van Eyck 1390-1441



La Pintura: Roger Van Der Weyden 1400-1464



La Pintura: El Bosco 1450-1516

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http://es.wikipedia.org/wiki/El_Jard%C3%ADn_de_Las_Delicias

La Pintura: El Bosco 1450-1516






La Pintura: Bartolomé Bermejo 1440-1500


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Lecturas y Textos del Tema



Para este tema te proponemos las siguientes lecturas y textos:

Texto1: La construcción de una catedralActividades

Texto 2: El libro en la universidad medievalActividades

Lectura 1: La Construcción de una Catedral



Philip se encontraba en pie en el extremo este, observando cómo Tom construía un muro. Había construido ya las bases dedos contrafuertes hasta el nivel de la tercera serie de piedras, y en ese momento estaba levantando el muro entre ellos. «Probablementenunca llegará a terminarse», se dijo Philip con desánimo.

Lo primero que Tom hacía cuando los peones le llevaban una piedra, era coger un instrumento de hierro en forma de L y

utilizarlo para comprobar si los bordes de la piedra eran cuadrados. Luego, con una pala, echaba una capa de argamasa sobre el muro, ladistribuía con la punta de la paleta y colocaba encima la nueva piedra, rascando el exceso de argamasa. Para colocar la piedra se guiabapor un cordel tenso sujeto por ambos extremos a cada contrafuerte. Philip observó que la piedra estaba casi tan lisa en la parte superior como en la inferior, donde estaba la argamasa, como si pudiera verse de lado. Aquello le sorprendió y preguntó a Tom el motivo. –Una piedra jamás debe tocar las de arriba ni las de abajo –le contestó Tom–. Para eso es precisamente la argamasa. –¿Por qué no deben tocarse? –Porque provocaría grietas. –Tom se puso en pie para explicárselo–. Si camina por un tejado de pizarra su pie lo atravesará, pero si poneuna tabla a través del tejado podrá andar por él sin dañar la pizarra. La tabla reparte el peso y eso es también lo que hace la argamasa.

[...]La parte más tosca de la piedra era la de detrás. Philip se dijo que con toda seguridad aquella cara sería visible en el interior

de la iglesia. Luego recordó que, de hecho, Tom estaba construyendo un muro doble con una cavidad entre ellos de tal manera que lacara de atrás de cada piedra quedaría oculta.

Cuando Tom hubo depositado la piedra sobre su lecho de argamasa, cogió el nivel. Este consistía en un triángulo de hierrocon una correa sujeta a su vértice y unas marcas en la base. La correa tenía incorporado un peso de plomo de manera que siemprecolgaba recta. Colocó la base del instrumento sobre la piedra y comprobó cómo caía la correa. Si se inclinaba hacia un lado u otro delcentro, Tom golpeaba sobre la piedra con su martillo hasta dejarla exactamente nivelada. Seguidamente iba corriendo el instrumentohasta colocarlo a caballo entre las dos piedras adyacentes para comprobar si la parte superior de ambas piedras estaba en línea. Por último colocó el instrumento oblicuamente sobre la piedra para asegurarse de que no se inclinaba hacia un lado ni a otro. Antes de coger una nueva piedra hizo chasquear el cordón tenso para asegurarse de que las caras de las piedras estaban en línea recta. [...]

Philip alzó la mirada hacia el resto del enclave de la construcción. Era tan inmenso que ochenta hombres y mujeres yalgunos niños parecían perdidos en él. Trabajaban alegremente bajo los rayos del sol, pero eran tan pocos que a Philip le pareció que ensus esfuerzos había un aire de futilidad. Al principio había esperado que acudieran cien personas, pero en esos momentos comprendióque ni siquiera así hubieran sido suficientes. Sin embargo, sus esfuerzos no tenían por qué ser vanos. Como quiera que fuese, obtendrían

el perdón de sus pecados.Ken FOLLETT, Los pilares de la tierra, 1995. Adaptado

Actividades



1. Conceptos.• Averigua qué es un priorato.• ¿Qué es un contrafuerte?• ¿En qué consiste la argamasa?2. Ideas principales.• ¿Cuál era el oficio de Tom? ¿Qué instrumentos utilizaba para hacer su trabajo?• ¿Cómo construía Tom el muro? ¿Qué era lo que más le preocupaba?3. Interpretación.• ¿Por qué, según explica Tom a Philip, las piedras no debían tocarse?

• ¿Un cantero era en la Edad Media lo mismo que un arquitecto?¿Y hoy en día hay alguna diferencia?• ¿Por qué Philip opinaba que los esfuerzos de los trabajadores no tenían por qué ser inútiles aunque lacatedralno se acabara nunca?4. Reflexión.• ¿Crees que los canteros y albañiles medievales tenían una buena formación, tanto teórica comopráctica?

• ¿Te parece que los edificios que se construyen hoy en día durarán tanto como las catedralesmedievales?

Lectura 2: El Libro en la Universidad Medieval



La enseñanza en los estudios universitarios sería, sobre todo en sus comienzos, casi exclusivamente oral. El maestro leía ycomentaba el texto, y los alumnos debían limitarse a escuchar su explicación. A fines del siglo XII, o principios del XIII, la práctica de laescritura estaría poco desarrollada, pues se venía arrastrando la costumbre de la copia «monástica». La impericia en la escritura aldictado contrastaba con la importancia de ciertas materias, en las que la explicación del profesor debía tener un sustento fiable, es decir,un texto fiel corregido y aprobado por la Universidad.

En los principales estudios se creó un funcionario encargado de revisar los textos y controlar su distribución a los alumnos,y así se originó la figura del estacionario, alto cargo universitario y con frecuencia maestro él mismo, cuya misión era la de conservar losejemplares –es decir, los textos aprobados por la Universidad– y cuidar de la fidelidad y legibilidad de estos. Pero los estudios generalesdebieron de encontrarse con el problema de que era necesario contar con un considerable número de copias de los ejemplares para usode los estudiantes, y que estas debían hacerse con rapidez.

Así se ideó el sistema de dividir el ejemplar tipo en cuadernos (también denominados pecias), que se podrían alquilar a losalumnos o a los copistas profesionales, y por este procedimiento se realizarían a la vez tantas copias de un mismo libro como pecias ocuadernos tuviese el ejemplar.

La producción del libro universitario tiene un carácter marcadamente industrial. Se impone una escritura de ejecuciónrápida, trazada con pluma de ave, se adopta una normalización en el empleo de las abreviaturas (que se multiplican considerablemente,sobre todo en los textos jurídicos y teológicos), y se simplifica al máximo la ornamentación (que queda casi exclusivamente reducida ainiciales en rojo y azul). El pergamino utilizado en su confección suele ser más blanco y delgado, y el formato se hace más pequeño ymanejable. El papel se va imponiendo como material de escritura.

La industrialización de la producción libraria llevará consigo una comercialización de la misma. Para ello van surgiendo,anejas a las universidades, las oficinas de los librarii, talleres donde los copistas trasladaban, cobrando por ello, los textos que habían de

utilizar los estudiantes. En los distintos estudios se fueron creando las corporaciones de libreros, regidas por estatutos y con privilegiosconcedidos por la propia Universidad.Este sistema de reproducción de libros debió de originarse a principios del siglo XIII, y probablemente en Bolonia; la más

antigua referencia documental que nos ha llegado se encuentra en un documento de Vercelli de 1228, suscrito por unos maestros de laUniversidad de Padua, entonces recientemente creada como secesión de la de Bolonia. Sin embargo, donde nos es mejor conocido, por la frecuente notación de las pecias en los márgenes de los manuscritos, es en la Universidad de París, donde los textos de Tomás deAquino y de otros teólogos alcanzaron un elevado número de copias. Esta práctica debió de seguir en uso hasta fines del siglo XV, y seempleó principalmente para las materias que requerían una mayor fidelidad en los textos, aunque ocasionalmente se utilizó para otras

materias.Hi ólito ESCOLAR dir. Historia ilustrada del libro es añol. Los manuscritos 1996. Ada tado

Actividades



1. Conceptos.• ¿Para qué sirven las abreviaturas? ¿Qué tipo de abreviaturas conoces?• ¿Qué diferencia existe entre libro, tomo, volumen y ejemplar?

2. Ideas principales.• ¿Qué sistema de producción de libros se empleaba en las universidades?¿Qué inconvenientes y ventajas tenía ese sistema?• ¿Qué elementos favorecieron la «industrialización» de la producción de libros?3. Interpretación.• ¿Todas las copias realizadas por los alumnos y copistas profesionales eran idénticas? ¿Qué utilidad podía tener que lostextos fueran iguales?¿Qué consecuencias podía tener la introducción de cambios en un texto?

4. Reflexión.• ¿Dónde y cuándo se originó el sistema descrito en el texto? ¿Hasta cuándo se utilizó? ¿Piensas que es un sistemapráctico y efectivo?

Consultamos el tema en Internet



Son infinitas los enlaces que puedes encontrar en la web. En general, la información que te dan en la Wikipedia suele ser debuena calidad, así como las imágenes, pero aquí tienes algunas direcciones más especializadas:

ARTEGUÍAS http://www.arteguias.com/gotico_castilla.htm

ARTEHISTORIA http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1360.htmLAS ÓRDENES MENDICANTES http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1074.htmLA ORDEN DEL CÍSTER http://www.arteguias.com/cister.htmLAS UNIVERSIDADES http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1113.htmEL ARTE GÓTICO http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1360.htmNATIONAL GEOGRAPHIC http://www.historiang.com/index.jspARQUITECTURA GÓTICA http://usuarios.multimania.es/paularq/index.htmlMONOGRAFÍA CATEDRALES GÓTICAS http://www.monografias.com/trabajos13/trabarte/trabarte.shtml#catedr

Consultamos el tema en Internet

http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/contextos/1360.htm


http://www.arteguias.com/cister.htm




http://www.historiang.com/index.jsp


http://usuarios.multimania.es/paularq/index.html

http://www.monografias.com/trabajos13/trabarte/trabarte.shtml






http://usuarios.multimania.es/paularq/index.html




http://www.arteguias.com/cister.htm



http://www.arteguias.com/gotico_castilla.htm




El contexto histórico de la edad media en general. http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/media/feudal_00.html

La vida y la muerte en la Edad Media http://www.monografias.com/trabajos13/vidaymu/vidaymu.shtml

EL PODER ECONÓMICO DE LA IGLESIAEN LA EDAD MEDIA. http://www.geocities.com/urunuela22/olmeda/olmeda.htm#11

SAN AGUSTÍN, su vida, su obra y su pensamiento. http://www.mercaba.org/Filosofia/Medieval/agustin_de_hipona_00.htm

ARISTÓTELES y el pensamiento de SANTO TOMÁS. http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Filosofiamedievalymoderna/SantoTomas/Aristotelismo.htm

Arquitectura gótica http://usuarios.lycos.es/paularq/galeria.htm

La luminosidad en la catedral gótica. http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/arte/arte/x-media/got-lumi.htm

Arquitectura gótica,. http://usuarios.lycos.es/paularq/index.html

Las catedrales góticas.Poética espacial de las catedrales góticas.


http://www.architecthum.edu.mx/Architecthumtemp/numerocuatro/pon_ma_elena4.html

CATEDRAL DE CHARTRES http://cathedrale.chartres.free.fr/pg35.htm

CATEDRAL DE CHARTRES en francés. http://www.diocesechartres.com/cathedrale

NOTRE DAME DE PARÍS http://www2.art.utah.edu/cathedral/paris.htmlhttp://www.notredamedeparis.fr/-Francais-

Recorrido virtual por la CATEDRAL DE PALMA DE MALLORCA. http://www.arsvirtual.com/monum/arch_mall/ciudad.htm

La fiesta de los locos en la Edad Media. http://www.temakel.com/fiestalocosemedia.htm

Algunas aclaraciones sobre la técnica de pintura al fresco y otras variantes. http://www.almendron.com/arte/pintura/claves_pintura/cp_06/cp_061/pintura_061.htm

http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/arte/arte/pintura/fresco-2.htm

La obra de SIMONE MARTINI. http://www.abcgallery.com/M/martini/martini.html

http://www.wga.hu/frames-e.html?/html/s/simone/

Biografía de GIOTTO http://www.wga.hu/bio/g/giotto/biograph.html

La obra de GIOTTO con numerosísimos detalles y pormenorizaciones. http://www.wga.hu/frames-e.html?/bio/g/giotto/biograph.html

Biografía y características de la obra de los HERMANOS VAN EYCK. http://www.artehistoria.com/genios/pintores/3575.htm

http://www.epdlp.com/pintor.php?id=395

La obra de los HERMANOS VAN EYCK con numerosos detalles http://www abcgallery com/E/eyck/eyck html


http://iris.cnice.mec.es/kairos/ensenanzas/eso/media/feudal_00.html

http://www.monografias.com/trabajos13/vidaymu/vidaymu.shtml

http://www.geocities.com/urunuela22/olmeda/olmeda.htm#P%C3%A1gina%2011

http://www.mercaba.org/Filosofia/Medieval/agustin_de_hipona_00.htm

http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-filosofia/Filosofiamedievalymoderna/SantoTomas/Aristotelismo.htm


http://usuarios.lycos.es/paularq/galeria.htm


http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/bachillerato/arte/arte/x-media/got-lumi.htm

http://usuarios.lycos.es/paularq/index.html



http://cathedrale.chartres.free.fr/pg35.htm

http://www.diocesechartres.com/cathedrale

http://www2.art.utah.edu/cathedral/paris.html

http://www.notredamedeparis.fr/-Francais-


http://www.arsvirtual.com/monum/arch_mall/ciudad.htm

http://www.temakel.com/fiestalocosemedia.htm

http://www.almendron.com/arte/pintura/claves_pintura/cp_06/cp_061/pintura_061.htm


http://www.abcgallery.com/M/martini/martini.html


http://www.wga.hu/bio/g/giotto/biograph.html

http://www.wga.hu/frames-e.html?/bio/g/giotto/biograph.html

http://www.artehistoria.com/genios/pintores/3575.htm


http://www.abcgallery.com/E/eyck/eyck.html











































































































































































































