-
MTE3112 Amalan Pentaksiran dalam MatematikTopik 2:Kesukaran
Matematik dan Ujian Dignostik
IPGKTI/ KLL / 2011
-
(A) Ujian Diagnostik(B) Pentadbiran dan pentaksiran diagnostik
(C) Salah tanggapan dan kesukaran Matematik
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(A) Ujian Diagnostik
ujian kecerdasan, penilaian berasaskan sekolahpenilaian
berasaskan bilik darjah
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
Ujian kecerdasan juga dikenali sebagai ujian mentaldigunakan
untuk mengukur kecerdasan mental seseorang individu atau perbezaan
antara individu.banyak berubah mengikut perkembangan ilmu psikologi
dalam bidang ini. Ujian kecerdasan mental bagi kanak-kanak tidak
menekankan aspek kebahasaan, tetapi menggunakan gambar rajah, sebab
aspek ini belum mereka kuasai. Ujian kecerdasan memberikan bukti,
secara tidak langsung, tentang potensi yang ditunjukkan oleh
murid-murid berdasarkan prestasi mereka dalam ujian tersebut. Ujian
ini kerap digunakan untuk membuat telahan pencapaian di sekolah
atau institusi pendidikan tinggi.Contoh ujian kecerdasan lain ialah
Ujian Skala Stanford-Binet, Ujian Weschler dan Ujian
Lorge-Thorndike.
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
Ujian kecerdasan Bidang pengujian kecerdasan bermula pada tahun
1796. Ujian ini terus berkembang apabila Galton, pada tahun 1969,
cuba mengukur ketajaman deria, gambaran mental dan pencapaian
intelektual antara pelajar-pelajar genius. Tokoh-tokoh lain yang
turut terlibat dalam pengukuran kecerdasan mental termasuklah
Wundt, Cattell dan Binet (Abu Bakar,1986). Ujian kecerdasan
kanak-kanak terawal ialah ujian Binet-Simon.
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
Tutorial (M12)Topik 21. Jalankan satu ujian kecerdasan. Analisa
keputusan tersebut. Laman web rujukan:
http://www.wordofmouthexperiment.com/dedpyhto/tests/test/iq-test.htm
(A) Ujian Diagnostik
-
(A) Ujian Diagnostik
Kepentingan ujian - untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi
pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran - untuk menentukan
punca-punca yang menyebabkan masalah itu berlaku seterusnya guru
merancang & melaksanakan tindakan lanjutan untuk mengatasi
masalahbiasanya ditumpukan kepada tajuk tertentu itemnya dibina
secara terperinci supaya masalah yang dihadapi setiap pelajar dapat
dikenalpasti bagi tajuk tersebut.
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(A) Ujian Diagnostik
dapat mengenal pasti kelemahan murid -> beri peluang kepada
guru untuk menjalankan langkah pemulihan kepada murid-murid
berkenaan. diadakan secara formal: melibatkan pensel dan kertas,
tidak formal: secara soal jawab, inventori, pemerhatian &
tugasan dari semasa ke semasa. Contoh ujian diagnostik ialah ujian
bacaan untuk mengenalpasti masalah pelajar mengenal dan menyebut
huruf.
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(A) Ujian Diagnostik
Ciri-ciri ujian diagnostik :
berfokus kepada masalah pembelajaran biasanya tidak memberikan
skor atau gred kepada pelajar. bersifat formatif, dilaksanakan
semasa pengajaran dan pembelajaran berjalan. Laporan ujian dibuat
dalam bentuk profil perkara yang belum dikuasai pelajartidak setara
bukan ujian untuk pembelajaran
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(A) Ujian Diagnostik
Tujuan utama untuk melaksanakan ujian diagnostik Matematik :
Untuk mengenalpasti kekuatan dan kelemahan pelajar dalam penguasaan
kemahiran matematik
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(A) Ujian Diagnostik
Kesukaran Matematik & Ujian DiagnostikPeringkat-peringkat
pelaksanaan ujian diagnostik atau Langkah-langkah diagnostik secara
turutan untuk mempertingkatkan kualiti pengajaran dan
pembelajaran
mentadbirkan ujian pencapaian umummengenalpasti pelajar yang
memerlukan bantuanmengesan bidang kesukaranmengenalpasti faktor
penyebabmenyediakan aktiviti pemulihan
-
(A) Ujian Diagnostik
penilaian berasaskan sekolah
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(A) Ujian Diagnostik
penilaian berasaskan bilik darjah
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(B) Pentadbiran dan pentaksiran diagnostik
prinsip pembinaan itempelaksanaan dan pentadbirananalisis
keputusan
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
Tutorial (M13)1. Tugasan kumpulan (a) Cari satu ujian diagnostik
matematik (b) Bincang - prinsip pembinaan item - pelaksanaan dan
pentadbiran ujian diagnotik - analisis keputusan
(A) Ujian Diagnostik
-
INTERAKSI 3
-
(C) Salah tanggapan dan kesukaran Matematik
salah tanggapananalisis kesilapan Newman
bacaanpemahamankemahiran transformasikemahiran
prosesenkodkecuaianmotivasi
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(C) Salah tanggapan dan kesukaran Matematik
salah tanggapanContoh-contoh **
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(C) Salah tanggapan dan kesukaran Matematik
analisis kesilapan Newman bacaanpemahamankemahiran
transformasikemahiran prosesenkodkecuaianmotivasi
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(C) Salah tanggapan dan kesukaran Matematik
Analisis kesilapan Newman (i) Bacaan: Bolehkah anda baca soalan
ini? Untuk mengetahui sama ada pelajar dapat mengenal perkataan
yang mudah dan simbol dalam masalah berayat/bercerita.
(ii)Pemahaman: Selepas pelajar membaca soalan, guru tanya, Apakah
yang dikehendaki oleh soalan?Untuk mengetahui pemahaman pelajar
terhadap masalah itu dari segi bahasa (iii)kemahiran transformasi:
Selepas itu, apakah operasi yang anda perlu gunauntuk mendapat
jawapan?Ini proses transformasi dari pemahaman linguistik ke
interpretasi matematik (iv)Kemahiran proses: Bolehkah anda
tunjukkan pengiraan anda atau menulisnya di atas kertas? Ini proses
pelaksanaan proses matematik. Cth : Di sinilah kesilapan berlaku
(*)
(v) Enkod : Bolehkah anda tuliskan jawapan anda? Ini langkah di
mana jawapan dienkod dalam bentuk bertulis yang boleh diterima.
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(C) Salah tanggapan dan kesukaran Matematik
Analisis kesilapan NewmanCth: 39 + 27 516
Salah tanggapan / miskonsepsi: Pelajar ini belum dapat menguasai
konsep nilai tempat dan tidak mahir menjalankan operasi penambahan
dengan mengumpul semula.
Aktiviti pemulihan: Guna bahan manupulatif seperti blok dienes
dan carta nlai tempat untuk menggambarkan dengan lebih jelas konsep
nilai tempat, seterusnya cara pertukaran bahan (contoh jalur dengan
unit) menggambarkan cara mengumpul semula. Guna juga buku latihan
matematik bergrid untuk menunjukkan nilai tempat.
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(C) Salah tanggapan dan kesukaran Matematik
Analisis kesilapan Newman Jika murid menunjukkan langkah kerja
dan jawapan yang betul selepas temubual -> kecuaian atau kurang
motivasi
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
-
(A) Ujian Diagnostik
Program Pemulihan
LINUS - Literasi & NumerasiKIA2M kelas intervensi Awalan
Membaca & Menulis
Kesukaran Matematik & Ujian Diagnostik
