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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
DIA LUNES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
ESTRATEGIAS
MEDIOS
MATERIALES
La maestra inicia el año escolar dando la bienvenida a los niños y niñas, presentándose.
Se invita a los niños y niñas a presentarse en forma espontánea, dando sus nombres y apellidos
La maestra hace una presentación especial de los niños que se están integrando al grupo en el presente año, señalando de que institución proceden.
Se presenta en un papelote la letra de la canción:
“LA VUELTA A LA ESCUELA”
Cual bandada de palomas
Que regresan del vergel
Ya volvemos a la escuela
Anhelantes del saber.
Ellas vuelven tras el grano
Que las ha de sustentar
Y nosotros tras la idea
Que es el grano intelectual.
La maestra entona la canción y luego lo hace en forma conjunta.
Los niños y niñas analizan el mensaje de la canción.
Iniciamos un diálogo con los niños y niñas sobre sus diferentes experiencias vívidas durante sus vacaciones, preguntando:
¿Cómo pasaron sus vacaciones?
¿Qué lugares visitaron?
¿Qué es lo que más te gustó? ¿Por qué?
Libro de Comunicación Integral del MED pág. 5 al 11
1
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
¿Cómo se sienten retornar a la escuela?
La maestra entrega el libro de Comunicación Integral, pide que los niños(as) observen la pág. 5.
Comentan sobre lo que observan conjeturando el contenido de la lectura.
La maestra lee el contenido del texto.
En forma coral leemos la lectura; por párrafo formulando preguntas durante la lectura.
La maestra invita a los niños (as) a que produzcan un texto sobre sus vacaciones, dándoles las recomendaciones necesarias.
Individualmente trabajan su texto sobre sus vacaciones,
Presentan sus producciones pegándolos en la pizarra.
Luego seleccionamos diez textos para leerlos y corregir errores.
Los niños (as) transcriben sus producciones en el cuaderno de Comunicación Integral.
E. X A.
Dibujar y colorear lo más agradable de sus vacaciones.
2
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
DIA MARTES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Actividades permanentes.
La maestra formula las siguientes preguntas:
¿Qué trabajamos el día de ayer?
¿Cuál es el nombre de la lectura que leímos?
¿De qué se trataba?
¿Qué personajes intervienen en la lectura?
La maestra anota en la pizarra las respuestas dadas por los niños y niñas.
Se le hace entrega de los cuadernos de Comunicación Integral para trabajar con orientación de la maestra.
L.M.
La maestra indica a los niños y niñas que coloquen sobre su escritorio los cuadernos de trabajo agrupando de 5 en 5.
Se menciona los nombres de los niños (as) que integran cada grupo de libros.
La maestra entrega una tarjeta para que escriban los nombres de los integrantes del grupo.
Pegan las tarjetas en la pizarra, respetando el orden de presentación.
La maestra encierra en un círculo cada una de las tarjetas, asignándoles una letra para cada grupo.
Libro de
Lógico
Matemático del
MED pág. 8
al 11
3
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
La maestra pregunta
¿Qué hemos formado?
¿Quiénes forman el conjunto A, B, C, etc.?
¿Qué son Pepe, Luís, Juan, Inés, Olga en el conjunto A?
La maestra consolida la respuesta explicando el tema de conjunto en un mapa conceptual.
los
Los niños (as) forman diversos conjuntos en la pizarra.
Transcriben a su cuaderno el mapa conceptual y los conjuntos formados por sus compañeros (as).
En forma individual trabajan con su libro de L.M. siguiendo las orientaciones de la maestra.
Se aplica una ficha de actividades en forma individual
4
CONJUNTO
Forma cuando agrupamos objetos con una propiedad o característica común, asignándoles una letra mayúscula
Objetos que forman un conjunto, se llama ELEMENTOS del conjunto
se
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
¡DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ!
NOMBRE:
FECHA:
I. Forma dos conjuntos de nombres de personas con tres elementos.
II. Crea tres conjuntos con:
Nombres de personas
Apellidos de tus compañeros(as)
Nombre de ciudades
¡GRACIAS!
5
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
La maestra plantea ejercicios para la casa.
Forma conjunto de figuras geométricas.
Forma conjunto de vocales mayúsculas.
Forma conjunto de las cinco primeras letras del abecedario.
Forma conjunto de las letras de la palabra “vacaciones”
6
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
DIA MIÉRCOLES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Actividades permanentes.
La maestra indica a los niños (as) que presenten sus cuadernos de L.M. para revisar la tarea dejada el día anterior.
La maestra invita a un niño o niña de otra aula a que ingrese.
Se formula las siguientes interrogantes:
¿El niño o niña pertenece a nuestra aula?
¿Inés pertenece a nuestra aula?
La maestra expresa que el día de ayer trabajaron en casa ejercicios de conjunto, comprobaremos si lo hicieron bien.
► CONJUNTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS.
Libro de
Lógico
Matemático del
MED pág. 12
al 13
7
A
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
► CONJUNTO DE VOCALES MAYÚSCULAS
► CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS DEL ABECEDARIO.
► FORMA CONJUNTO DE LAS LETRAS DE LA PALABRA “VACACIONES”
8
.A .I .E .U
.O
R
M
.A .B .C
.D .E
.V .A .S .C .I.O .N .E
B
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
La maestra explica a los niños y niñas que en un conjunto no se puede repetir los elementos.
Con los conjuntos trabajados determinaremos la pertenencia de los elementos de conjuntos dados.
La maestra explica sobre los elementos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.
en
Teniendo en cuenta los conjuntos anteriores explicamos el uso de los signos de pertenencia y no pertenencia.
► CONJUNTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
€ A € A € A € A
9
PERTENECE O NO PERTENECE
Matemáticas el signo € significa “pertenece” y el signo significa “no pertenece”
A
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
► CONJUNTO DE LAS CINCO PRIMERAS LETRAS DEL ABECEDARIO.
R S F
A € M R MB € M S MC € M F MD € ME € M
La maestra indica a los niños y niñas a que trabajen con el libro de L.M. en forma individual.
Canjean sus libros entre si para realizar la coevaluación.
Se aplica una ficha para reforzar lo aprendido.
APLICO LO APRENDIDO
NOMBRE:
FECHA:
I. Dado el conjunto A identifica los elementos que pertenecen (€) y no pertenecen ( )
10
M
.A .B .C
.D .E
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
11
AA
AA
AA
AA
AA
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
II. Dado el conjunto P identifica elementos que pertenecen (€) y no pertenecen ( )
ojo
mano
Cabeza
ojo
tronco
mano
extremidades
La maestra pregunta a los niños (as):
¿Quién recuerda que elementos tiene el conjunto “P”?
¿La cabeza tronco y extremidades que forman?
12
. cabeza . tronco.extremidades
PA
P
P
P
P
P
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Se presenta en un papelote la letra de una canción “La gente que alaba al Señor”
Se entona la canción moviendo nuestro cuerpo. Iniciamos un diálogo con los niños y niñas rescatando
sus ideas, formulando las siguientes preguntas:¿De qué trata la letra de la canción?¿La cabeza, el tronco, brazos y piernas son parte del?¿Qué función realizan?
La maestra invita a los niños (as) a leer el texto de C y A.
Dialogan sobre las partes del cuerpo humano. Con ayuda de los niños (as) la maestra elaboran un
mapa conceptual sobre el cuerpo humano. Los niños (as) trabajan en su cuaderno el mapa
conceptual. La maestra entrega a cada niño (a) una ficha de
actividades para que identifiquen las partes del cuerpo humano y colorea (Anexo 1)
13
Esta es la gente que alaba al señor (bis)esta es la gente que tiene gozoque tiene fe y alaba al señor,cabeza arriba, cabeza abajo
moviendo de lado a lado (bis)tronco, brazos, piernas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
DIA JUEVES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÍA A NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Actividades permanentes.
La maestra propone a los niños y niñas participar en la dinámica “Ritmo a gogo”
Formados en grupos y por turnos realizarán el juego según la consigna dada: “Ritmo a gogo diga usted nombres de personas, ciudades, frutas etc.”
Conversan sobre el juego:
¿En qué consiste?
¿Se divirtieron?
¿Por qué?
¿Saben como se escriben los nombres de persona, animales y lugares?
¿Saben cómo se llaman las letras con las que se escriben?
La maestra anota las respuestas dadas por los niños y niñas y les da a conocer el tema sobre el uso de la mayúscula.
Se le entrega una ficha de actividades para que identifiquen la otra mayúscula.
Papel bond y
carteles
14
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Subraya las letras mayúsculas que encuentres en el texto.
Muy niño José fue llevado a la sierra, criándose en el campo hasta los seis años. Luego regresó a Ica a un
pueblo Joven de San Juan.
Marca la alternativa correcta.
1. Las letras mayúsculas que encontré son: I M J S
2. Encontré la mayúscula:
Al empezar las oraciones
Al terminar las oraciones
En el nombre de Ica
Después de un punto
La maestra consolida el concepto sobre el uso de las mayúsculas.
De un punto
15
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
ESCRIBIREMOS CON MAYÚSCULA:
- Los nombres de personas
- Los nombres de países y ciudades
- Los nombres de animales
- Al principio de una oración
- Después de un punto
Transcribe a su cuaderno y escriben el abecedario con letras mayúsculas.
Se entrega una ficha para reforzar lo aprendido. (Anexo 1)
P.S.
Se inicia el diálogo formulando las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron el primer día de clases?
¿Cómo se sienten hoy?
La maestra escribe en la pizarra los sentimientos y emociones por los niños y niñas.
En forma grupal los escriben en carteles utilizando la letra mayúscula.
Pegan en la pizarra los carteles y los corrigen y comentan acerca de ellos.
AMOR MIEDOALEGRÌA PENA
16
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Con la participación de los niños y niñas se elabora un organizador visual.
Dibujan caritas expresando diversos sentimientos
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
DIA VIERNES (PRIMERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “REGRESAMOS CON ALEGRÌA A NUESTRA INSTITUCIÒN EDUCATIVA”
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
Actividades permanentes.
F.R.
La profesora pregunta:
¿Qué temas trabajamos ayer?
¿Cuál es el sentimiento más maravilloso?
Se ordena las respuestas dadas por los niños y niñas.
Con el comportamiento de la maestra los niños y niñas entonan la canción “El amor es maravilloso”.
La maestra pregunta ¿Por qué decimos que el amor de Dios es maravilloso?
Las respuestas son escritas en la pizarra.
Luego se pregunta ¿Qué cosas han sido creadas por Dios.
Del listado seleccionamos las cosas que han sido creadas por Dios.
Se presenta una lámina sobre la creación del mundo y comentan lo observado.
La maestra lee un texto bíblico sobre la creación del mundo (génesis 1 versículo 1 al 31)
Comentan sobre lo escuchado.
La maestra consolida y transcribe a su cuaderno.
Papelotes,
plumones.
Lámina
Biblia
18
ESTRATEGIASMEDIOS
MATERIALES
LA CREACIÓN DEL MUNDO.
Díos creó al mundo en 06 días y el séptimo día descansó.
* El 1º día creó el día y la noche.
* El 2º día creó el cielo y separó la tierra de las aguas.
* El 3º día creó las plantas.
* El 4º día creó el sol, la luna y las estrellas.
* El 5º día creó los animales.
* El 6º día creó al hombre, primero a Adán y después a Eva.
* El 7º día Dios descansó.
Los niños y niñas ordenan y colorean los dibujos acerca de la creación.
- Hojas
- Colores
- Tijeras
78
La maestra verifica el trabajo realizado por los niños (as).
Se aplica una ficha de auto evaluación. (Anexo 2) y (Anexo 5).
E.A.
En forma individual trabajaran una hoja acerca de la creación en donde demostrarán su habilidad utilizando la plastilina (Anexo 3).
79
TUTORÍA
La maestra presenta en un papelote una lectura.
LUISITO DESOBEDIENTE
En el Rosario, vivía una familia, papá, mamá y tres hijitos,
El más pequeño era el más travieso, por eso mamá le decía:
- Oye pequeñín, no te alejes de la casa, más allá de nuestra casa hay un pozo de agua profundo.
Sin embargo, Luisito travieso se fue hacía el pozo donde siempre encontraba a sus amigos para jugar. Cuando estaba jugando animadamente, vio un hilo con un pequeño balde, en el que estaba dentro del pozo de agua.
Sin pensar en el peligro que corría se acercó al pozo de agua y se cayó por intentar sacar el balde.
En su desesperación de salir del pozo decía: ¡Qué lástima esto me pasa por desobediente!
Los niños y niñas comentan sobre el contenido del texto.
La maestra consolida diciendo que “OBEDECER ES AMAR”.
En forma individual emparejan los siguientes puzzles:
- Socializan sus respuestas con ayuda de la maestra.- La maestra presenta carteles con letras formando las
80
palabras “Dios es amor” y con ayuda de los niños y niñas forman un texto teniendo en cuenta las palabras de los recuadros:
- Socializa sus respuestas con ayuda de la maestra.
- La maestra entrega una ficha para comprobar lo aprendido.
¿Qué aprendí hoy?
Mi nombre es: ……………………………………………………………………
I. Escribe dos acciones donde se practique el amor.
a. ………………………………………………………………………………
b. ………………………………………………………………………………
81
II. Une con una línea lo que se hace con amor.
Ayudar
Odiar
Obedecer
Aceptar
Respetar
Alegría
Pelear
- Se aplica la ficha de auto evaluación sobre el comportamiento de los niños y niñas durante el desarrollo de las diferentes sesiones de aprendizaje.
Ficha de auto evaluación
Me llamo: ………………………………………………………………………………
Señala con X si has realizado alguna de las acciones en el trabajo grupal.
AMOR
82
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
DIA LUNES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE”
EstrategiasMedios
materiales
- Actividades permanentesP.S.- La invita a los alumnos a salir al patio y formar un círculo.- Cantamos “El patio de mi escuela”- Invitamos al centro a la alumna o alumno voluntario para
saltar.- Se ubica en el centro el alumno o alumna en que terminó
la canción.- El docente entrega una bolsa con pequeñas tarjetitas con
una de las letras de la palabra AMOR.- El docente indica a los alumnos que se agrupen según la
letra que les tocó.- Pregunta ¿Qué hemos formado? ¿Para qué los habremos
formado?- Asignan un nombre a cada grupo, teniendo en cuenta los
buenos sentimientos.- La maestra consolida las respuestas y el significado de los
nombres de cada grupo.- Cada grupo escribe su nombre en una cartulina.
AMOR
ALEGRÍA
- El profesor pregunta ¿Qué debemos hacer para mejorar nuestra convivencia en el aula?
- Los niños y niñas expresan sus ideas y se escriben en la pizarra.
- La maestra consolida ideas.- Juntos ordenamos nuestro trabajo a realizar.
Ejemplo:1. Normas de convivencia2. Organizamos la decoración del aula3. Formamos comisiones de trabajo4. Ambientamos cada sector, etc.
- El profesor lo escribe en el papelote.
- Cartulina, plumón.
- Tijeras
- Papelotes, plumones
83
EstrategiasMedios
materiales
- El profesor presenta la lectura sobre normas de convivencia.
- Invita a seis alumnos a leer en voz alta y que escuchen los que están sentados.
- A partir de la información responden: ¿Cuáles son los buenos hábitos que debes practicar en la escuela?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
“Todos nos comprometemos a cumplir estos acuerdos”
Copia
84
EstrategiasMedios
materiales
- El profesor pregunta ¿Qué es una norma de convivencia? ¿Para qué nos será útil? ¿A qué debemos comprometernos?
- Consolida las respuestas- Juntos elaboramos un mapa conceptual.
- Pedimos que expresen sus acuerdos.- Los escribimos en la pizarra, ordenando la expresión.
- Solicitamos a un alumno o alumna voluntaria para que lo escriba en un papelote y lo pegamos en un lugar visible en el aula.
- Los educandos trabajan en su cuaderno de personal social el mapa conceptual y sus acuerdos.
- Escriben su compromiso para darle cumplimiento y lo decoran.
“Yo me comprometo a respetar y cumplir los acuerdos tomados en el aula, para poder
convivir con amor, en un ambiente agradable”
- Papelotes, plumones.
Normas de Convivencia
Acuerdos que nos permiten trabajar respetando a los demás y debemos cumplirlas.
son
Llegar temprano a la escuela.Saludar.Asistir correctamente uniformados y aseados.
85
EstrategiasMedios
materiales
L.M.- El profesor pregunta ¿Qué formamos con ayuda de la
dinámica? “grupos de trabajo” ¿Cuántos grupos formamos? ...
- En la pizarra graficamos 6 conjuntos.
- Preguntamos: ¿Qué serían ustedes como parte del conjunto? …
- Escribimos los elementos o integrantes de cada grupo y asignamos una letra a cada conjunto.
- El profesor formula diversas preguntas de pertenencia y no pertenencia. Ejemplo: ¿Rosario pertenece al conjunto A? …
- En la pizarra resolvemos diversos ejercicios.- En su cuaderno trabajan diversos ejercicios de pertenencia
y no pertenencia.
Juan _____________ al conjunto ARosa _____________ al conjunto BPedro _____________ al conjunto D
- El profesor aplica una ficha de evaluación.
- Tizas de colores.
- Copia.
InésJuanOlgaJoséMaríaPablo
A B
86
EstrategiasMedios
materiales
FICHA DE EVALUACIÓN
Nombre: _________________________________________
Fecha : ______________________________________
1. Observa los conjuntos y completa con el símbolo:
a ____________ al conjunto Re ____________ al conjunto Pr ____________ al conjunto Xs ____________ al conjunto Rt ____________ al conjunto Pd ____________ al conjunto X
2. Teniendo en cuenta los conjuntos completa con (V), si es verdadero, y (F) si es falso.
( )( )( )( )( )
- Copia
X P R a
m r
e
o
r
s
p t
o
s o
l i
d a
r
87
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
DIA MARTES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE”
EstrategiasMedios
materiales
- Actividades permanentes
L.M.- El profesor pregunta ¿Qué trabajamos el día de ayer?
¿Todos trabajaron? ¿Ninguno? ¿alguno se quedó sin trabajar? ¿Ninguno faltó?
- La maestra presenta en un papelote la letra de la canción:
SÚBETE A LA TREN DEL AMOR
Súbete a la tren del amorSúbete a la tren de la fantasía
Súbete sin temor.Que se suban algunos.Que se suban todos.
Que no se quede ningunoSin participar. (bis)
- Leemos y entonamos la canción.- El profesor guía a sus alumnos para formar y cantar el tren
del amor, partiendo de ella (repetidas veces)- Dialogamos si hemos cumplido con nuestras normas
establecidas ¿cumplimos, todos, algunos, ninguno?- En el papelote el profesor subraya: algunos, todos y
ninguno.- El profesor ¿Todos subieron al tren del amor? ¿Alguno se
quedó sin participar? ¿Ninguno se quedó sin subir? ¿Qué tema trabajaremos el día de hoy? ¿Qué significa todos, alguno, ninguno?
- El profesor consolida las respuestas.- El profesor invita a formar grupos de niños y otro de niñas.
- Luego pregunta:
- Tizas de colores
88
EstrategiasMedios
materiales
¿En el conjunto A todos los elementos son niñas?¿En el conjunto A alguno es niño?¿En el conjunto B todos son niños?¿En el conjunto B ninguna es niña?
- Trabajamos diversos ejercicios con la participación d los alumnos.
- Los niños y niñas trabajan en su cuaderno.- Resuelven una ficha de evaluación.
P.S.- El profesor pregunta ¿Cómo trabajaremos mejor, todos,
alguno o ninguno? ¿Por qué? … ¿Ayer trabajamos todas nuestras normas? ¿Qué nos corresponde trabajar hoy? ¿cómo lo haremos? Creando un clima de confianza y respetando a los demás.
- Consolidamos las respuestas dadas por los educandos, respetando sus opiniones.
Propuestas para organizar el aula.
- Adornarlo con dibujos- Buscar un lugar para cada área- Ordenar materiales- Ordenar las mesas- Limpiar el aula- Acomodar los materiales- Elaborar mensajes con carteles
Lo que debemos hacer o traer
- Buscar un lugar para los materiales- Colaborar para traer o comprar (escoba, recogedor, balde,
trapos, etc.)- Traer los materiales necesarios para cada área.
- Los niños y niñas proponen la forma de organización para trabajar, incentivamos para trabajar en grupo cada actividad en una fecha propuesta.
- En un papelote el profesor elabora un cuadro para que los niños y las niñas lean y cumplan el día indicado su trabajo.
89
EstrategiasMedios
materiales
Tareas
Grupos Org
an
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la
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lem
enta
ción
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cón
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Lim
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r el aula
Con
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s co
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saje
s.
Día
M J V L M
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
- Los niños y niñas trabajan su cuadro de responsabilidades en su cuaderno.
- Escriben su compromiso de cumplimiento.- Actividad: Investiga ¿Qué festividad tradicional se está
cumpliendo en nuestra provincia?Averigua y trae información sobre ella.
- Papelote, plumones.
- Diversos textos de informa-ción.
90
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
DIA MIÉRCOLES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE”
EstrategiasMedios
materiales
- Actividades permanentes
C.I.- La maestra pregunta ¿Desarrollaron sus actividades?
¿Qué actividad nos encontramos celebrando?¿Cómo celebramos la fiesta de la vendimia?¿Qué actividades se realizan?¿Cómo participan de esta celebración?¿Qué es lo que más te gusta? ¿Por qué?
- El profesor consolida las respuestas de los alumnos e invita a 5 alumnos para que lean su investigación.
- El profesor presenta en papelote un cuadro informativo- Juntos completamos el cuadro.
CUADRO INFORMATIVO
Respuesta
Pregunta¿Qué actividad se está celebrando en nuestra provincia?
¿Cómo se celebra?
¿Qué actividades se realizan?
- Papelotes, plumones
91
EstrategiasMedios
materiales
- El profesor refuerza las respuestas.- Los educandos trabajan en su cuaderno el cuadro.- Individualmente cada alumno narra en su cuaderno sobre
la celebración de la fiesta de la vendimia.
E.x.A.
- Grafican sobre lo que más les agrada de esta celebración.- El profesor entrega cada niño y niña un dibujo y da las
recomendaciones necesarias para que usen la plastilina de manera adecuada.
- Decoran el aula con sus trabajos.- El profesor expresa que cada uno de los trabajos está
bonito.- Actividad: averigua quienes organizan la fiesta de la
vendimia.
- Hoja bond, plastilina.
- Diversos textos de informa-ción.
92
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
DIA JUEVES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE”
EstrategiasMedios
materiales
- Actividades permanentes
P.S.- el profesor pregunta ¿qué es lo que más les agradó del
trabajo de ayer? ¿Por qué? ¿Cómo se comportaron mientras realizaron el trabajo?
- las respuestas son escritas en la pizarra sin obviar.
Comportamiento- Nos paramos- Hicimos desorden- Movimos las carpetas- Hablamos fuerte, etc.
- El profesor pregunta¿Cumplimos con nuestras normas?¿Por qué no hemos cumplido?¿Qué estamos demostrando?¿Esas actitudes están bien? ¿Qué hubiera pasado si se presentaba un temblor?¿Nos ponen en peligro las malas actitudes?¿Por qué?
- Consolidamos las respuestas y escribimos en la pizarra.
Situaciones de riesgo que nos pueden causar daño
1. Estar caminando sin motivo en el aula.2. Desordenar el mobiliario.3. Tirar objetos en el piso.4. Pelear5. Coger y tirar objetos.6.
- Los niños y niñas lo escriben en su cuaderno.- Actividad: gráfica situaciones de riesgo
93
EstrategiasMedios
materiales
C.I.
- El profesor pregunta: ¿Al asistir a las actividades de la vendimia corremos el riesgo? ¿Qué debemos hacer? ¿Quiénes son los organizadores de este festival?
- indicamos en cinco niñas y niños para que lean su información.
- El profesor le entrega cada uno un texto informativo sobre la vendimia.
- El profesor lee el texto, luego invita a los alumnos a leer silenciosamente.
- El grupo lee coralmente.- Los alumnos responden a preguntas formuladas por el
profesor sobre el contenido.¿Quiénes son los personajes?¿Sobre que nos habla?¿Qué opinión les merece cada uno?¿Te gustó la lectura?¿Por qué?
- Cada niño pega en su cuaderno el texto.- Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el título de la lectura?2. ¿Sobre que nos habla?3. ¿Quiénes son los personajes que se mencionan?
Escribe sus nombres.4. ¿Qué opina sobre las autoridades?5. ¿si tú fueras autoridad, como serías?
- Dibuja sobre el contenido de la lectura.
- Lápiz, colores
- Lápiz, colores.
94
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
DIA VIERNES (SEGUNDA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN UN AMBIENTE AGRADABLE”
EstrategiasMedios
materiales
- Actividades permanentesC.I.- El profesor pide los alumnos que abran sus cuadernos de
comunicación integral.- El profesor revisa los cuadernos en los niños y felicita a los
niños que cumplieron con su actividad.- El docente pregunta a cada responsable de grupo que han
avanzado sobre las responsabilidades que se les ha asignado para mejorar el ambiente de nuestra aula.
- El profesor da las indicaciones y sugerencias necesarias para mejorar el poder cumplir de la mejor manera su trabajo, orientándolo sobre el cuidado el trabajar.
C.A.- El profesor pregunta ¿Por qué debemos cuidarnos?- Entonamos la canción: “La gente que alaba al señor”- Preguntamos ¿qué órganos forman la cabeza? ¿en qué
parte se divide el tronco? ¿cuántas son las extremidades?- Se les en que era una ficha informativa cada integrante
del grupo para que sea leída en voz alta.
EL CUERPO HUMANO
En el cuerpo humano distinguimos fácilmente tres partes: la cabeza, tronco y las extremidades (superiores e inferiores).
A) La cabeza: se ubique la parte superior de nuestro cuerpo, en ellos podemos distinguir: la cara, el cráneo y el cuello. En la cara se encuentra los ojos, las cejas, en las orejas, la nariz y la boca.
B) El tronco: es la parte central de nuestro cuerpo se divide en dos partes: el tórax y el abdomen.
C) Las extremidades: son dos:- Las superiores: se le conoce con el hombre de
brazos en ellos encontramos: hombro, brazo, antebrazo y mano.
- Textos informa-tivos.
95
EstrategiasMedios
materiales
- Las inferiores: se le conoce con el hombre de piernas en ellas distinguimos: caderas, muslo, pierna y pie.
“Nuestro cuerpo es importante porque cumple muchas funciones”
- Individualmente trabajan un mapa conceptual, respetando el esquema.
- Actividad: lee y grafica los gráficos del texto de C.A. que señalan las partes de nuestra cara, del tronco y extremidades.
- El profesor pregunta ¿Terminamos trabajando correcta o incorrectamente?
Aplicamos una ficha de reconocimiento de acciones.
Texto de C y A. Pág. 12, 13 y 14.
96
EstrategiasMedios
materiales
97
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
DIA LUNES (TERCERA SEMANA)
SEGUNDO GRADO
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: “PRACTICAMOS NUESTRA FE CRISTIANA SIENDO SOLIDARIOS”
EstrategiasMedios
materiales
- Actividades permanentes.
E.R.- El profesor inicia un diálogo con los niños y niñas
formulando las siguientes preguntas:¿Qué fiesta religiosa celebramos esta semana?¿Qué es la semana santa?
- Se ordena las respuestas dadas por los niños y niñas una ficha para que den lectura sobre cómo Jesús muere y resucita por nosotros (anexo 4)
- Los niños y niñas comentan sobre el contenido del texto bíblico leído.
- Se consolida el tema elaborando un organizador visual con la participación de los niños y niñas.
- Los niños y niñas transcriben el organizador visual.- El profesor entrega una ficha de actividades para que sea
trabajado por los niños y niñas.
98
