Gabarito Comentado

Simulado Mais IDEB

2ª série Matemática Bloco 1

QUESTÃO 01 (Descritor 1) No bairro de Luíza, as ruas A e B cortam as ruas C, D e E, que são paralelas, conforme a figura.

Quantos metros Luíza caminha quando percorre toda a rua D? (A) 180 (B) 120 (C) 100 (D) 30 (E) 20 COMENTÁRIO DO GABARITO Através do descritor D1, pretende-se avaliar a habilidade de o aluno reconhecer relações de proporcionalidade com o objetivo de identificar figuras que sejam semelhantes. A resolução deste item envolve reconhecer que, se as três ruas (retas) são cortadas por duas ruas (retas) transversais, os segmentos de retas determinados sobre uma são proporcionais aos segmentos correspondentes determinados sobre a outra.

Então 40

𝐷=

120

60 e aplicando a propriedade fundamental da

proporção temos: 12𝐷 = 240.

𝐷 =240

12 → 𝐷 = 20

(Alternativa E)

QUESTÃO 02 (Descritor 6) Observe o mapa dos municípios do estado do Maranhão posicionado sobre o sistema de coordenadas cartesianas.

O ponto destacado indica a localização do município de Imperatriz, que possui coordenadas (A) (10; 10).

(B) (10; 10).

(C) (10, 20).

(D) (20, 10).

(E) (12; 10). COMENTÁRIO DO GABARITO Através do descritor D6 pretende-se medir a habilidade de os alunos identificarem adequadamente um ponto no plano a partir de seu par ordenado, ou vice-versa. Neste item associamos os valores correspondentes ao ponto que representa a cidade de Imperatriz, sendo que no eixo x o valor correspondente ao ponto é – 20 e no eixo y o valor correspondente ao ponto é 10. Sendo assim o ponto que representa a cidade de Imperatriz é (– 20, 10) . (Alternativa D) QUESTÃO 03 (Descritor 9) O ponto de intersecção das retas de equações

06y2x e 03yx é

(A) (1; 4). (B) (2; 4). (C) (3; 6). (D) (4; 1). (E) (4; 2). COMENTÁRIO DO GABARITO O descritor D9 pretende avaliar a habilidade de o aluno relacionar dois importantes conceitos matemáticos: a resolução de problemas que envolvam um sistema de equações com duas incógnitas e a determinação do ponto de intersecção de duas retas. Neste item é preciso saber que a solução do sistema de equações do primeiro grau pode ser expressa por um par ordenado, sendo esse par a representação de um ponto no plano cartesiano. Este par ordenado é encontrado com a resolução do sistema através de um dos métodos de resolução.

Aplicando o método da adição temos:

{𝑥 + 2𝑦 − 6 = 0 𝑥 − 𝑦 − 3 = 0 . (−1)

{𝑥 + 2𝑦 = 6

−𝑥 + 𝑦 = −3

Somando os termos das equações temos 3𝑦 = 3 → 𝑦 = 1

Substituindo o valor de y em uma das equações temos: 𝑥 + 2𝑦 = 6

𝑥 + 2.1 = 6 → 𝑥 = 4 Portanto o ponto é (4,1) (Alternativa D) QUESTÃO 04 (Descritor 14) Na aula de Matemática, a professora Jacy solicitou que os

estudantes representassem os números 3P , Q e

3

1R na reta numérica.

A representação correta desses pontos é

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

COMENTÁRIO DO GABARITO O descritor D14 tem por objetivo avaliar a habilidade de os alunos representarem a posição de números reais na reta numérica. Nesse item os alunos terão que localizar os números 𝑃 =

√3 , 𝑄 = 𝜋 𝑒 𝑅 =1

3 na reta.

Além disso, os alunos devem identificar números racionais na forma fracionária e números irracionais. É conveniente indicar a representação decimal dos números racionais e aproximações dos números irracionais. Sendo assim:

𝑃 = √3 está localizado entre √2 e √4 , com valor mais próximo de 2. 𝑄 = 𝜋 corresponde a aproximadamente 3,14.

𝑅 = 1

3 corresponde a aproximadamente 0,333.

Portanto a representação correta desses números é R, P, Q. (Alternativa E).

QUESTÃO 05 (Descritor 15) Três irmãos resolveram tentar a sorte e apostaram todo o dinheiro que tinham em suas carteiras em uma aposta na loteria. O irmão mais velho tinha R$ 10,00, o do meio tinha R$ 6,00 e o mais moço, R$ 4,00. Ao fazer a aposta, decidiram que, se ganhassem o prêmio, cada um receberia uma parte diretamente proporcional à que possuía para apostar.

Os irmãos tiveram a sorte grande e ganharam o prêmio de R$ 600.000,00. Conforme combinado, a parte do prêmio que cabe ao irmão mais jovem é de (A) R$ 120.000,00. (B) R$ 150.000,00. (C) R$ 180.000,00. (D) R$ 200.000,00. (E) R$ 300.000,00. COMENTÁRIO DO GABARITO Através do descritor D15 pretende-se avaliar a habilidade de os alunos resolverem problemas que envolvam variação proporcional entre grandezas. Neste item chamaremos de x, y e z as partes dos irmãos mais velho, do meio e o mais moço respectivamente, em que o prêmio será dividido em partes diretamente proporcionais.

Então: 𝑥

10=

𝑦

6=

𝑧

4= 𝑘 , onde k é o fator de

proporcionalidade.

Assim teremos 𝑥

10= 𝑘 →𝑥 = 10. 𝑘

𝑦

6= 𝑘 → 𝑦 = 6. 𝑘

𝑧

4= 𝑘 → 𝑧 = 4. 𝑘

Como 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 representa o prêmio recebido, teremos

20𝑘 = 600.000 e, portanto, 𝑘 = 30.000. Como z representa o irmão mais novo, temos que ele receberá 4 x 30.000, resultando em R$ 120.000. (Alternativa A) QUESTÃO 06 (Descritor 16) A vacinação contra gripe é uma das formas de proteger contra as formas graves de infecção provocadas pelo vírus influenza. Na campanha de 2017 a meta de São Luís era imunizar 201.187 pessoas na capital maranhense, mas segundo a Secretaria Municipal de Saúde, até o início de junho, foi vacinada aproximadamente 60% da população que tinha direito à vacinação. A população vacinada foi de aproximadamente (A) 201.127 pessoas. (B) 201.107 pessoas. (C) 120.660 pessoas. (D) 120.712 pessoas. (E) 12.071 pessoas. COMENTÁRIO DO GABARITO Através do descritor D16 pretende-se avaliar a habilidade de o aluno usar os conceitos de percentagens para solucionar problemas. Neste item a informação é de que a meta de imunização era de 201.187 pessoas e que até junho, aproximadamente 60% teriam recebido essa vacina, logo se trata do cálculo para porcentagem de um valor, ou seja, calcular 60% de 201.187 que corresponde a aproximadamente 120.712 pessoas. (Alternativa D)

QUESTÃO 07 (Descritor 31) Uma loja pôs em promoção a venda de talheres e fez o seguinte anúncio:

Qual o valor do preço de uma faca, um garfo e uma colher, respectivamente? (A) R$ 6,00, R$ 5,00 e R$ 3,00 (B) R$ 5,16 R$ 5,16 e R$ 5,16 (C) R$ 5,00, R$ 5,00 e R$ 5,00 (D) R$ 5,00, R$ 6,00 e R$ 3,00 (E) R$ 3,00, R$ 5,00 e R$ 6,00 COMENTÁRIO DO GABARITO Por meio do descritor D31 pretende-se avaliar a habilidade de o aluno determinar a solução de um sistema linear de equações utilizando, para isso, as propriedades de uma matriz. No item dado, podemos montar uma equação, e após associar cada talher a uma variável, por exemplo, faca = 𝑋, garfo = 𝑌 e colher = 𝑍.

Montando o sistema , temos: {𝑋 + 2𝑌 + 3𝑍 = 31

2𝑋 + 5𝑌 + 6𝑍 = 672𝑋 + 3𝑌 + 4𝑍 = 45

E ao resolvermos o sistema encontramos, 𝑋 = 3, 𝑌 = 5 e 𝑍 = 6. (alternativa E) QUESTÃO 08 (Descritor 16) Observe a promoção:

O quinto cliente do dia que comprar uma TV que custa R$ 1.500,00, nessa promoção, pagará o valor de (A) R$ 1.125,00 (B) R$ 1.275,00 (C) R$ 1.350,00 (D) R$ 1.475,00 (E) R$ 1.485,00 COMENTÁRIO DO GABARITO Com itens referentes a esse descritor, pretende-se avaliar a habilidade de o aluno usar os conceitos de percentagens para solucionar problemas. Na questão dada, basta calcular o desconto por meio de da soma das duas porcentagens (15 + 10). Ao efetuar o cálculo 1500 ∙ 0,75 obtemos 1125,00. (alternativa A)

QUESTÃO 09 (Descritor 34) Realizou-se uma pesquisa entre as mulheres de uma cidade para levantar informações sobre o esporte preferido delas. Foram entrevistadas 600 mulheres e os resultados obtidos estão apresentados na tabela.

Esporte preferido Porcentagem

Futebol 27%

Voleibol 26%

Ciclismo 18%

Atletismo 15%

Nenhum 14%

Quantas mulheres têm o futebol como esporte preferido? (A) 90 (B) 108 (C) 156 (D) 162 (E) 438 COMENTÁRIO DO GABARITO O descritor D 34 tem por objetivo avaliar a habilidade de o aluno resolver problemas simples com base na leitura e na interpretação de informações apresentadas em uma tabela ou em um gráfico. Neste Item, a questão se refere a calcular a porcentagem correta dada na tabela, envolvendo o número de mulheres que praticam futebol, ou seja, 27% de 600 = 162. (alternativa D ) QUESTÃO 10 (Descritor 35) Analisando a conta de energia abaixo, Alice fez um levantamento de consumo para ter melhor controle de seus gastos com a Companhia Energética do Maranhão (CEMAR).

A tabela que representa os últimos consumos é

(A) Meses Luz (kWh)

Dezembro 375

Janeiro 331

Fevereiro 301

Março 290

Abril 338

Maio 271

(B) Meses Luz (kWh)

Dezembro 271

Janeiro 290

Fevereiro 301

Março 331

Abril 338

Maio 375

(C) Meses Luz (kWh)

Dezembro 271

Janeiro 338

Fevereiro 290

Março 301

Abril 331

Maio 375

(D) Meses Luz (kWh)

Dezembro 375

Janeiro 331

Fevereiro 290

Março 290

Abril 338

Maio 271

(E) Meses Luz (kWh)

Dezembro 375

Janeiro 338

Fevereiro 301

Março 290

Abril 338

Maio 271

COMENTÁRIO DO GABARITO O descritor D35 pretende avaliar a habilidade de o aluno associar informações a partir de dados fornecidos em listas ou tabelas. Ao analisar às informações dada no Item chegamos à conclusão que o gabarito é a letra C. (alternativa C)

2ª série Matemática Bloco 2

QUESTÃO 01 (Descritor 3) A caixa da figura é a embalagem de uma marca de panetone que é confeccionada em papel e tem formato de tronco de pirâmide de base quadrada.

A forma planificada dessa embalagem é (A) (D)

(B) (E)

(C)

COMENTÁRIO DO GABARITO Itens relacionados ao descritor D3 avaliam a habilidade de o aluno relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações ou vistas. Neste item, trata-se da identificação da forma planificada de um tronco de pirâmide de base quadrada, expresso na alternativa B. QUESTÃO 02 (Descritor 11) Joana comprou um terreno e deseja cercá-lo com arame. O terreno tem o formato e as medidas ilustradas na figura.

Quantos metros de arame Joana tem que comprar para dar 3 voltas no terreno? (A) 18 (B) 36 (C) 72 (D) 108 (E) 144 COMENTÁRIO DO GABARITO O Descritor D11 pretende avaliar a habilidade de o estudante resolver problemas do cotidiano utilizando cálculo de perímetro. Para resolver este item, aplica-se o conceito de perímetro, onde uma volta de arame corresponde ao perímetro da figura. Então, temos 12m + 2m + 8m +4m +4m + 6m = 36m. Três voltas: 3 × 36 = 108𝑚. (alternativa D) QUESTÃO 03 (Descritor 14) Na figura abaixo, estão representados números reais.

A localização do produto xy está (A) à esquerda de zero. (B) à direita de zero. (C) entre x e y.

(D) entre 3 e x. (E) entre y e – 2. COMENTÁRIO DO GABARITO O descritor D14 têm por objetivo avaliar a habilidade de os alunos representarem a posição de números reais na reta numérica. Para o item dado, basta observar que as variáveis estão à esquerda do zero, ou seja os valores são negativos, e que os intervalos é de um em um, logo x= -4 e y = -1, então 𝑥 ∙ 𝑦 = 4 . (alternativa B) QUESTÃO 04 (Descritor 16) A mensalidade de uma faculdade com vencimento para o dia dez de cada mês corresponde a R$ 550,00. Mas, se for paga antes do dia cinco do mesmo mês, terá um desconto de 10%. Quanto pagará um estudante que efetuar o pagamento no dia quatro do mês corrente? (A) R$ 450,00 (B) R$ 495,00 (C) R$ 500,00

(D) R$ 506,00 (E) R$ 540,00 COMENTÁRIO DO GABARITO Itens referentes ao descritor D16 devem avaliar a habilidade de o aluno usar os conceitos de percentagens para solucionar problemas Este item trata-se do cálculo de um desconto sobre um valor, para isso iremos calcular 10% de R$ 550,00, que corresponde a R$ 55,00 e posteriormente subtrair esse valor da mensalidade. Portanto o valor a ser pago será de R$ 495,00 (Alternativa B). QUESTÃO 05 (Descritor 21) Carlos é um vendedor de jornais. Na segunda-feira ele vendeu 30 jornais; na terça-feira vendeu a mesma quantidade do dia anterior; na quarta-feira vendeu 20 jornais a mais do que na segunda-feira; na quinta-feira vendeu 20 jornais a menos do que na quarta-feira; e na sexta-feira 40 jornais a menos do que vendeu na quarta-feira. O gráfico que representa essas informações é (A) (D)

(B) (E)

(C)

COMENTÁRIO DO GABARITO O descritor D21 tem por objetivo avaliar a habilidade de o aluno associar um gráfico à descrição de uma situação-problema. Neste item, através dos valores informados em cada dia, temos: na segunda e na terça foram vendidos 30 jornais cada dia, na quarta 50 jornais, na quinta 30 jornais e na sexta, somente 10 jornais. Associando esses valores aos gráficos, descartamos logo as alternativas A, C e E, sendo o único que corresponde a esses valores é o gráfico da alternativa B.

QUESTÃO 06 (Descritor 9) Observe a expressão

140y5x20

10yx.

O sistema refere-se a um problema apresentado pela professora de Matemática, cuja solução é o par ordenado (A) (2; 8). (B) (4; 6). (C) (5; 5). (D) (6; 4). (E) (8; 2). COMENTÁRIO DO GABARITO O descritor D21 tem por objetivo avaliar a habilidade de o aluno associar um gráfico à descrição de uma situação-problema. Neste item, através dos valores informados em cada dia, temos: na segunda e na terça foram vendidos 30 jornais cada dia, na quarta 50 jornais, na quinta 30 jornais e na sexta, somente 10 jornais. Associando esses valores aos gráficos, descartamos logo as alternativas A, C e E, sendo o único que corresponde a esses valores é o gráfico da alternativa B. (Alternativa B) QUESTÃO 07 (Descritor 32) Carlos, passeando pelas ruas de sua cidade, viu escrito em um muro as palavras FÉ, PAZ, AMOR, SAÚDE e RESPEITO. Isso lhe chamou a atenção, pois recentemente nas aulas de Matemática estudou Análise Combinatória. Então, Carlos escolheu a palavra SAÚDE para aplicar a teoria estudada. O número de anagramas da palavra escolhida por Carlos é (A) 5. (B) 15. (C) 24. (D) 120. (E) 720. COMENTÁRIO DO GABARITO Com itens associados ao descritor D32, pode-se avaliar a habilidade de o aluno resolver um problema de contagem usando o princípio multiplicativo ou a aplicação de fórmulas na resolução de uma situação-problema contextualizada. O raciocínio combinatório é uma das ideias da multiplicação, trabalhada desde as séries/anos iniciais, e que se revela importante na continuidade dos estudos e nos cálculos probabilísticos. Neste item utilizando todas as letras da palavra SAUDE e trocando-as de ordem, teremos sempre uma sequência de cinco letras formando uma palavra com ou sem sentido, formando assim um anagrama. O número de anagramas é o número de permutações possíveis com as letras S,A ,U ,D, E. Portanto: 5 ! = 5.4.3.2.1 = 120 anagramas. (Alternativa D) QUESTÃO 08 (Descritor 33) João pegou 20 cartas de um baralho e observou que 4 eram damas. Das cartas que ele pegou, retirou duas, uma após a outra.

Sabendo que a primeira carta foi uma dama, qual a probabilidade de a segunda ser uma dama também?

(A) 19

1

(B) 19

3

(C) 5

1

(D) 5

2

(E) 5

3

COMENTÁRIO DO GABARITO Através do descritor D33 pretende-se avaliar a habilidade de o aluno calcular a probabilidade de ocorrência de um determinado evento. Neste item estamos diante de um caso de probabilidade cuja chance de ocorrer na segunda retirada outra dama é

de 3

19 , já que o espaço amostral na segunda retirada não

é mais 20. (Alternativa B) QUESTÃO 09 (Descritor 34) Um professor de Matemática realizou uma pesquisa, que contou com a opinião de seus 46 alunos sobre a preferência por um dos dois times de futebol da cidade: ATLÉTICO e ÁSCOLE. O resultado está representado na tabela.

TIME PREFERÊNCIA

Atlético 18

Áscole 20

Quantos alunos NÃO torcem por nenhum dos dois times? (A) 38

(B) 28

(C) 26

(D) 8

(E) 2

COMENTÁRIO DO GABARITO

O descritor D34 tem por objetivo avaliar a habilidade de o aluno resolver problemas simples com base na leitura e interpretação de informações apresentadas em uma tabela ou em um gráfico. Neste item, trata-se simplesmente das operações básicas de adição e subtração, pois tem-se o total de 46 alunos que participaram da pesquisa e um quantitativo de 20+18 alunos

que torcem pra um dos times. Logo o total de quem não torce pra time algum é 46 – 38. (Alternativa D) QUESTÃO 10 (Descritor 35) Os campeonatos mundiais de natação são disputados em piscinas de 25 e de 50 metros. A tabela mostra a quantidade de medalhas que o Brasil ganhou em determinado campeonato.

OURO PRATA BRONZE

PISCINA DE 50 m 2 1 4

PISCINA DE 25 m 8 6 6

O gráfico que representa essa situação é

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

COMENTÁRIO DO GABARITO Através do descritor D35 pretende-se avaliar a habilidade de o aluno associar informações a partir de dados fornecidos em listas ou tabelas à sua representação na forma de um gráfico ou o inverso, de gráfico para tabela ou lista. Neste item, através dos valores informados na tabela temos que na piscina de 50 m, foram 2 medalhas de ouro, 1 de prata e 4 de bronze. Já na piscina de 25 m, foram 8 medalhas de ouro, 6 de prata e 6 de bronze . Associando esses valores aos gráficos, o único que corresponde a esses valores é a alternativa B. (Alternativa B)

Gabarito Comentado

Simulado Mais IDEB

2ª série Língua Portuguesa

Bloco 3 Leia o texto e responda às questões 01 e 02.

FURTO DE FLOR

Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifício

cochilava, e eu furtei a flor. Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com água.

Logo senti que ela não estava feliz. O copo destina-se a beber, e flor não é para ser bebida.

Passei-a para o vaso, e notei que ela me agradecia, revelando melhor sua delicada composição. Quantas novidades há numa flor, se a contemplarmos bem.

Sendo autor do furto, eu assumira a obrigação de conservá-la. Renovei a água do vaso, mas a flor empalidecia. Temi por sua vida. Não adiantava restituí-la no jardim. Nem apelar para o médico de flores. Eu a furtara, eu a via morrer.

Já murcha, e com a cor particular da morte, peguei-a docemente e fui depositá-la no jardim onde desabrochara. O porteiro estava atento e repreendeu-me.

– Que ideia a sua, vir jogar lixo de sua casa neste jardim!

Fonte: Carlos Drummond de Andrade. Contos plausíveis. Rio de

Janeiro, José Olympio, 1985. p. 80.

QUESTÃO 01 (Descritor 01) Segundo o texto, depois da flor ser furtada, onde ela foi primeiramente colocada? (A) Ao lado do edifício. (B) No copo com água. (C) Em casa, num vaso. (D) Onde o porteiro cochilava. (E) No jardim onde desabrochara. COMENTÁRIO DO GABARITO Este item objetiva avaliar a habilidade de encontrar informações explicitamente ditas no texto. Neste caso o gabarito é a alternativa B visto que logo no segundo parágrafo esta informação é apresentada. QUESTÃO 02 (Descritor 02) A palavra sua, que antecede a vírgula da penúltima linha do texto acima, refere-se à (A) cor. (B) casa. (C) flor.

(D) ideia. (E) vida.

COMENTÁRIO DO GABARITO A habilidade avaliada por este descritor consiste em identificar quais palavras estão sendo substituídas e/ou repetidas para facilitar a continuidade do texto e a compreensão do sentido. Dessa maneira, a leitura atenta do texto permite apontar a alternativa D como gabarito. QUESTÃO 03 (Descritor 03)

NO TÚMULO DUM MENINO

Um anjo dorme aqui: na aurora apenas Disse adeus ao brilhar das açucenas Sem ter da vida alevantado o véu. - Rosa tocada do cruel granizo – Cedo finou-se e no infantil sorriso Passou do berço pra brincar no céu!

Disponível em: http://avozdapoesia.com.br/obras_ler.php?poeta_id=220&obra_id=2518

No texto acima, a palavra em destaque refere-se (A) ao sofrimento de uma criança. (B) à sonolência de uma criança. (C) à despedida de uma criança. (D) ao repouso de uma criança. (E) ao óbito de uma criança.

COMENTÁRIO DO GABARITO Este descritor avalia a habilidade de o estudante relacionar informações, inferindo quanto ao sentido de uma palavra ou expressão no texto. Sendo assim, o gabarito indicado deve ser a alternativa E, visto que o contexto (uso de palavras e expressões como “túmulo”, “brincar no céu”, “finou-se”) indica que a palavra em destaque tem o sentido de falecimento.

QUESTÃO 04 (Descritor 04)

O CELULAR NA ATUALIDADE

[...] O celular destruiu um dos grandes prazeres do século passado: prosear ao telefone.

Hoje, por culpa deles somos obrigados a atender chamadas o dia todo. Viramos uma espécie de telefonistas de nós mesmos: desviamos chamadas, pegamos e anotamos recados...

Depois de um dia inteiro bombardeado por ligações curtas, urgentes e na maioria das vezes irrelevantes, quem vai sentir prazer numa simples conversa telefônica? O telefone, que era um momento de relax na vida da gente, virou um objeto de trabalho.

O equivalente urbano da velha enxada do trabalhador rural. Carregamos o celular ao longo do dia como uma bola de ferro fixada no corpo, uma prova material do trabalho escravo.

O celular banalizou o ritual de conversa à distância. No mundo pré-celular, havia na sala uma poltrona e uma mesinha exclusivas para a arte de telefonar. Hoje, tomamos como num transe, andamos pelas ruas, restaurantes, escritórios e até banheiros públicos berrando sem escrúpulos num pedaço de plástico colorido.

Misteriosamente, uma pessoa ao celular ignora a presença das outras. Conta segredos de alcova dentro do elevador lotado. É uma insanidade. Ainda não denunciada pelos jornalistas, nem, estudada com o devido cuidado pelos médicos. Aliás, duas das classes mais afetadas pelo fenômeno.

A situação é delicada. [...]

O Estado de S. Paulo, 29/11/2004. Fragmento adaptado.

O texto acima sugere que o celular (A) faz do homem seu escravo. (B) faz as pessoas se aproximarem. (C) faz o ato de telefonar ser prazeroso. (D) tornou-se desnecessário ao homem. (E) tornou-se uma insanidade profissional. COMENTÁRIO DO GABARITO Este descritor pode-se avaliar a habilidade de o estudante reconhecer uma ideia implícita no texto. Neste item o gabarito é a alternativa A, pois as ideias apresentadas no segundo e no quarto parágrafos relacionam o celular ao trabalho indicando que as pessoas não têm escolha. QUESTÃO 05 (Descritor 05)

Disponível em:<http://genijogapedra.blogspot.com.br/2011/10/abaixo-as-propagandas-sexistas- parte-2.html>/

A partir da análise das linguagens verbal e não verbal, podemos interpretar que, no verão, os produtos Dove são (A) excelentes para determinados tipos de peles. (B) bons para todos os tipos de pele e cabelos. (C) recomendados para as mulheres magras. (D) apropriados para alguns tipos de cabelo. (E) adequados para o bronzeamento.

COMENTÁRIO DO GABARITO Neste descritor o estudante deve relacionar as informações apresentadas nos textos verbais e não verbais. Logo, o gabarito do item acima é a alternativa B, pois além da frase em destaque, a imagem apresentando três mulheres de biótipos diferentes sugere que os produtos anunciados são indicados para todos os tipos de peles e cabelos.

QUESTÃO 06 (Descritor 06)

CULTURA E SOCIEDADE

A importância da água tem sido notória ao longo da história da humanidade, possibilitando desde a fixação do homem à terra, às margens de rios e lagos, até o desenvolvimento de grandes civilizações, através do aproveitamento do grande potencial deste bem da natureza.

A sociedade moderna, no entanto, tem se destacado pelo uso irracional dos recursos hídricos, o desperdício desbaratado de água potável, a poluição dos reservatórios naturais e a radical intervenção nos ecossistemas aquáticos, de forma a arriscar não só o equilíbrio biológico do planeta, mas a própria natureza humana.

Disponível em: https://vestibular.uol.com.br/redacao/ult2821u9.jhtm.

Fragmento.

O tema do texto é (A) a poluição dos grandes reservatórios naturais. (B) a fixação do homem à terra, às margens de rio. (C) o equilíbrio entre a natureza humana e os

ecossistemas. (D) a importância da água para o ser humano e o seu

desperdício. (E) o aproveitamento adequado da água pelas grandes

civilizações.

COMENTÁRIO DO GABARITO Neste descritor, avalia-se a capacidade de resumir em uma frase o assunto de que trata o texto. No texto acima, o primeiro parágrafo trata da importância da água e seu aproveitamento por grandes civilizações enquanto o segundo destaca o mau uso que a sociedade moderna tem feito dos recursos hídricos e suas consequências. Logo, a alternativa D apresenta-se como gabarito.

QUESTÃO 07 (Descritor 07)

AIDS E CARNAVAL

[...] Quando fazemos uma campanha de massa estamos democratizando a informação. A escolha das datas de veiculação dessas campanhas também é importante. No carnaval atingimos todas as faixas etárias e aproveitamos um momento de alta descontração dos brasileiros para lembrá-los de que a AIDS não acabou e a camisinha ainda é a melhor forma de prevenção contra a doença. [...]

Os especialistas em comunicação mostram que as campanhas de massa são essenciais [...]

O carnaval, como uma das maiores manifestações populares do país, além de ser um grande motivo de festa de descontração, tem se mostrado um excelente canal para tratar do assunto. Seria impossível deixarmos passar essa grande oportunidade.

Paulo Roberto Teixeira, 53, médico sanitarista, é

coordenador do Programa de DST/Aids do Ministério da Saúde. Fragmento.

A tese defendida no texto é a de que (A) A camisinha ainda é pouca utilizada no carnaval.

(B) O preservativo é o meio menos eficaz de prevenção da aids.

(C) A aids é vista com mais atenção no período do carnaval.

(D) O carnaval é uma das maiores manifestações populares do Brasil.

(E) A campanha de massa, no carnaval, é essencial para a prevenção da AIDS.

COMENTÁRIO DO GABARITO Neste item o estudante precisa perceber qual a ideia defendida pelo autor. Dessa forma, a leitura atenta do texto indica a alternativa E, pois, essa tese está expressa no primeiro e mais claramente no segundo parágrafo. QUESTÃO 08 (Descritor 08)

O DIREITO À LITERATURA

Chamarei de literatura, da maneira mais ampla possível, todas as criações de toque poético, ficcional ou dramático em todos os níveis de uma sociedade, em todos os tipos de cultura, desde o que chamamos folclore, lenda, até as formas mais complexas e difíceis da produção escrita das grandes civilizações.

Vista deste modo, a literatura aparece claramente como manifestação universal de todos os homens em todos os tempos. [...] E durante a vigília a criação ficcional está presente em cada um de nós, como anedota, história em quadrinhos, noticiário policial, canção popular. Ela se manifesta desde o devaneio no ônibus até a atenção fixada na novela de televisão ou na leitura seguida de um romance.

Ora, se ninguém pode passar vinte e quatro horas sem mergulhar no universo da ficção e da poesia, a literatura concebida no sentido amplo a que me referi parece corresponder a uma necessidade universal, que precisa ser satisfeita e cuja satisfação constitui um direito. [...]

Cada sociedade cria as suas manifestações ficcionais, poéticas e dramáticas de acordo com os seus impulsos, as suas crenças, os seus sentimentos, as suas normas, a fim de fortalecer em cada um a presença e atuação deles. Por isso é que nas nossas sociedades a literatura tem sido um instrumento poderoso de instrução e educação, entrando nos currículos, sendo proposta a cada um como equipamento intelectual e afetivo.

(Antonio Candido. Adaptado de Vários escritos.

São Paulo: Duas Cidades, 1995). Fragmento.

Um argumento que sustenta a tese que está em destaque no texto é o de que (A) as grandes civilizações produzem textos em todos os

níveis, desde o que chamamos folclore, até as formas mais complexas e difíceis da produção escrita.

(B) as pessoas não conseguem passar muito tempo de seu dia sem a possibilidade de estar em contato com o universo ficcional e poético.

(C) a sociedade é responsável por criar as suas manifestações literárias mediante vários fatores, como crenças e impulsos, por exemplo.

(D) a criação ficcional está presente em cada um de nós, como anedota, história em quadrinhos, noticiário policial, canção popular.

(E) a literatura tem sido vista como um poderoso e eficaz instrumento de educação, bem como de instrução da sociedade.

COMENTÁRIO DO GABARITO Neste item o estudante precisa relacionar a tese aos argumentos usados para defendê-la. Sendo assim, a alternativa B constitui gabarito. Pois, o fato de as pessoas buscarem sempre o contato com o mundo ficcional justifica a afirmação de que a literatura corresponde “a uma necessidade universal”. QUESTÃO 09 (Descritor 09)

AINDA NA CAVERNA

Segundo as Nações Unidas (ONU), já chegam a 100

milhões as pessoas sem moradia no mundo. A maioria é de mulheres e crianças. Há também outros 600 milhões que vivem em lugares insalubres.

Morrem 50 mil pessoas por dia por causas vinculadas estritamente à péssima infraestrutura urbana, como ingestão de água contaminada ou condições sanitárias inadequadas. Mais 70 milhões vivem em ambientes onde a fumaça do fogo com que se cozinha causa danos à saúde.

Custa crer que se trata do mesmo mundo onde se fala em Internet, globalização e emancipação democrática crescente. Pois é nesse mesmo mundo, onde se multiplicam as telas iluminadas de virtualidade digital, que ainda vivem cidadãos miseráveis, 70% mulheres e crianças, numa inaceitável idade das cavernas.

Folha de S. Paulo, 27/5/1996. Com adaptações. Fragmento.

Entre as informações do texto acima, a principal é: (A) O crescimento democrático quanto ao uso da

internet. (B) O alto índice de cidadãos que ainda vivem em

condições miseráveis. (C) As pessoas sem moradias no mundo frente à

expansão da globalização. (D) O percentual de mortes no mundo devido às

condições insalubres. (E) As Nações Unidas (ONU) no trabalho de

amostragem dos dados estatísticos. COMENTÁRIO DO GABARITO Neste item o aluno deve distinguir o nível de importância das informações apresentadas no texto. Dessa forma, o gabarito apontado deve ser a alternativa C, visto que além de ser a primeira informação apresentada é também em função dela que as outras informações são acrescidas. QUESTÃO 10 (Descritor 10)

ERA UMA VEZ UM PINTOR... Era uma vez um pintor que tinha um aquário e, dentro

do aquário, um peixe encarnado. Vivia o peixe tranquilamente acompanhado pela sua cor encarnada, quando a certa altura começou a tornar-se negro a partir-digamos-de dentro. Era um nó negro por detrás da sua cor vermelha e que, insidioso, se desenvolvia por fora, alastrando-se e tomando conta de todo o peixe. Por fora

do aquário, o pintor assistia surpreendido à chegada do novo peixe.

O problema do artista era este: obrigado a interromper o quadro que pintava e onde estava a aparecer o vermelho do seu peixe, não sabia agora o que fazer da cor preta que o peixe lhe ensinava. Assim, os elementos do problema constituíam-se na própria observação dos fatos e punham-se por uma ordem a saber: 1º- peixe, cor vermelha, pintor, em que a cor vermelha era o nexo estabelecido entre o peixe e o quadro, através do pintor; 2º- peixe, cor preta, pintor, em que a cor preta formava a insídia do real e abria um abismo na primitiva fidelidade do pintor.

Ao meditar acerca das razões porque o peixe mudara de cor precisamente na hora em que o pintor assentava na sua fidelidade, ele pensou que, lá dentro do aquário, o peixe, realizando o seu número de prestidigitação, pretendia fazer notar que existe apenas uma lei que abrange tanto o mundo das coisas como o da imaginação. Essa lei seria a metamorfose. Compreendida a nova espécie de fidelidade, o artista pintou na sua tela um peixe amarelo.

HELDER, Herberto. Apud RIEDEL, Dirce Cortes e outros. Literatura portuguesa em curso. Rio de Janeiro, Francisco Alves, 1975.p.147. In:

https://pt.scribd.com/document/329318836/Texto-Era-Uma-Vez-Um-Pintor.

O conflito gerador desencadeado na narrativa foi (A) a obrigatoriedade do pintor em utilizar a cor vermelha

do peixe. (B) a aceitação do artista acerca de uma nova técnica de

pintura. (C) a mudança na cor do peixe que de encarnado passa

a preto. (D) o artista querer pintar um peixe encarnado de seu

aquário. (E) o surgimento inesperado de um novo peixe no

aquário.

COMENTÁRIO DO GABARITO Neste item o estudante precisa perceber qual o acontecimento que desencadeia o enredo do texto. Dessa maneira a alternativa C apresenta-se como gabarito, já que é a mudança de coloração do peixe que desperta a reflexão do pintor, bem como a mudança na cor usada na tela.

2ª série Língua Portuguesa

Bloco 4 QUESTÃO 01 (Descritor 20) Leia os textos e responda. Texto 1 MULHER

Interessante a edição especial Mulher, com reportagens esclarecedoras e atuais, mostrando, principalmente a quem viaja com frequência, novidades para comprar. Apenas achei as últimas páginas desnecessárias (“10 coisas para ter antes de morrer”). Poderiam ter aproveitado melhor o espaço. Há tantas coisas que uma mulher contemporânea gostaria de saber e sobre as quais gostaria de ser informada.

Rosiclér Bondan, Novo Hamburgo, RS. Disponível em:

http://comunicaoeexpresso.blogspot.com.br/2016/01/aprender-e-possivel-e-so-uma-questao-de_5.html.

Texto 2 MULHER

Achei muito interessante e de bom gosto a edição Especial Mulher (junho de 2007), principalmente a reportagem “10 coisas para ter antes de morrer”. A revista novamente nos brindou com um excelente presente. Parabéns pelo trabalho.

Marcos Cesar Mattedi, Eunápolis, BA. Disponível em:

http://comunicaoeexpresso.blogspot.com.br/2016/01/aprender-e-possivel-e-so-uma-questao-de_5.html

O texto 1, em relação ao texto 2, apresenta uma (A) aprovação. (B) confirmação. (C) contradição. (D) explicação. (E) retificação. QUESTÃO 02 (Descritor 12)

A ECONOMIA DA FELICIDADE

Vivemos em tempos de altas ansiedades. Apesar de o mundo usufruir de uma riqueza total sem precedentes, também há ampla insegurança, agitação e insatisfação. Nos Estados Unidos, uma grande maioria dos americanos acredita que o país está “no caminho errado”. O pessimismo está nas alturas. O mesmo vale para muitos outros lugares.

Tendo essa situação como pano de fundo, chegou a hora de reconsiderar as fontes básicas de felicidade em nossa vida econômica. A busca incansável de rendas maiores vem nos levando a uma ansiedade e iniquidade sem precedentes, em vez de nos conduzir a uma maior felicidade e satisfação na vida. O progresso econômico é importante e pode melhorar a qualidade de vida, mas só se o buscarmos junto com outras metas. [...]

Disponível em: http://feitoparaeconomistas.blogspot.com.br/2011/08/economia-da-

felicidade-jeffrey-d-sachs.html. Fragmento.

5

10

Esse texto tem o objetivo de (A) refletir sobre o progresso econômico associado à

qualidade de vida. (B) advertir que a busca pela felicidade gera iniquidade. (C) identificar alternativas para o alcance da felicidade. (D) alertar sobre a busca desenfreada pela felicidade. (E) constatar a importância do sucesso econômico.

QUESTÃO 03 (Descritor 13)

DOMINGÃO

Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvi bater um fio para o Zeca. — E ai, cara? Vamos ao cinema? — Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo.... — Eu também tava, cara. Mas já estou melhor!

E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o filme já tinha começado. Teve até um mané que perguntou se a gente tinha chegado para a próxima sessão.

Saímos de lá, comentando: — Que filme massa! — Maneiro mesmo!

Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a hora de chegar de novo para eu agitar um pouco mais.

CAVÉQUIA. Márcia Disponível em:

https://brainly.com.br/tarefa/435758.

A linguagem empregada no texto permite concluir que se trata de um falante que (A) emprega uma linguagem culta . (B) desconhece as normas gramaticais. (C) valoriza a linguagem padrão fazendo uso de gírias. (D) usa a linguagem incorreta em uma situação informal. (E) utiliza gírias adequando-as à situação de

comunicação.

QUESTÃO 04 (Descritor 14)

COMO SE FORMAM OS VULCÕES?

Vulcões são aberturas em montanhas presentes na superfície da Terra que expelem gases, fogo e lava. Os vulcões surgem quando as chamadas placas tectônicas - que fazem parte da crosta terrestre - se chocam movimentando o material presente sobre elas e deixando aberturas para camadas mais profundas do planeta. Por essas aberturas pode sair o magma presente entre a crosta e a manta - camada média da Terra.

Segundo o Professor Doutor Gaston Eduardo Enrich Rojas, do departamento de mineralogia e geotectônica da Universidade de São Paulo, para entendermos a formação dos vulcões precisamos também conhecer a formação do magma.

Disponível em: https://www.terra.com.br/noticias/educacao/voce-

sabia/como-se-formam-os-vulcoes,c408859fd53ea310VgnCLD200000bbcceb0aRCRD.html

Nesse texto, a opinião expressa sobre os vulcões é

(A) “são aberturas em montanhas presentes na superfície da Terra.” (ℓ. 1-2)

(B) “expelem gases, fogo e lava.” (ℓ. 2) (C) ‘’surgem quando as chamadas placas tectônicas (...)

se chocam”. (ℓ. 3-5) (D) “deixando aberturas para camadas mais profundas

do planeta.” (ℓ. 6-7) (E) “(...) precisamos também conhecer a formação do

magma. ” (ℓ. 13-14) QUESTÃO 05 (Descritor 15)

XENOFOBIA E RACISMO As recentes revelações das restrições impostas há

mais de meio século, à imigração de negros, judeus e asiáticos durante os governos de Dutra e Vargas chocaram os brasileiros amantes da democracia. Foram atos injustos, cometidos contra estes segmentos do povo brasileiro que tanto contribuíram para o engrandecimento de nossa nação. Já no Brasil atual, a imigração de estrangeiros parece liberalizada e imune às manchas do passado, enquanto que no continente europeu marcha-se a passos largos na direção de conflitos raciais onde a marca principal é o ódio dos radicais de direita aos imigrantes.

Na Europa, a história se repete com o mesmo enredo centenário: imigrantes são bem-vindos para reforçar a mão-de-obra local em momentos de reconstrução nacional ou de forte expansão econômica; após anos de dedicação e engajamento à vida local, começam a ser alvo da violência e da segregação.

(O Globo, 13/7/01). Disponível em:

https://brainly.com.br/tarefa/4145171. Fragmento.

No texto, a expressão destacada tem valor semântico de (A) consequência. (B) finalidade. (C) oposição. (D) tempo. (E) causa. QUESTÃO 06 (Descritor 16)

PAI NÃO ENTENDE NADA

— Um biquíni novo? — É, pai. — Você comprou um no ano passado! — Não serve mais, pai. Eu cresci. — Como não serve? No ano passado você tinha 14 anos, este ano tem 15. Não cresceu tanto assim. — Não serve, pai. — Está bem, está bem. Toma o dinheiro. Compra um biquíni maior. — Maior não, pai. Menor. Aquele pai, também, não entendia nada.

VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comédias da vida privada: 101 crônicas

escolhidas. Porto Alegre: L&PM, 1995. p. 255.

O trecho que apresenta humor é: (A) “Você comprou um no ano passado! ” (ℓ. 3) (B) “Não serve mais, pai. Eu cresci.” (ℓ. 4) (C) “Não cresceu tanto assim.” (ℓ. 6) (D) “Compra um biquíni maior.” (ℓ. 8-9) (E) “Maior não, pai. Menor.” (ℓ. 10)

5

10

QUESTÃO 07 (Descritor 17)

ELEFANTES

Os elefantes são os maiores dentre os animais terrestres. Há duas espécies de elefantes: o elefante africano e o asiático.

Os elefantes vivem em pequenas famílias chamadas de clã. Cada clã tem algumas fêmeas adultas, com suas crias e outros elefantes ainda jovens. A fêmea maior e mais velha é quem dirige o clã. Os elefantes machos vivem sozinhos ou têm seus grupos separados. Juntam-se às fêmeas na época do cio.

Depois de dar à luz, a mamãe elefante alimenta seu bebê com seu leite várias vezes ao dia. Este se mantém sempre junto dela durante os primeiros meses de vida, andando quase sempre por entre as duas patas da mãe para maior proteção.

[...] Quando estão quase à morte, esses elefantes velhos

e doentes procuram lugares calmos onde possam conseguir água e comida com mais facilidade.

Os mortos ficam por ali, o que deu a falsa impressão de que existiriam “cemitérios de elefantes. ”

Os elefantes jamais morrem por ataque de outros animais, sendo o homem o seu maior inimigo.

COMO vivem os animais. São Paulo: Abril. p. 3-4. Fragmento.

No trecho em destaque, os dois pontos estão sendo usados para (A) separar itens enumerados. (B) introduzir uma explicação. (C) apresentar uma opinião. (D) enfatizar uma frase. (E) isolar um vocativo. QUESTÃO 08 (Descritor 18)

QUERO

Quero que todos os dias do ano todos os dias da vida de meia em meia hora de 5 em 5 minutos me digas: Eu te amo. Ouvindo-te dizer: Eu te amo, creio, no momento, que sou amado, No momento anterior e no seguinte, como sabê-lo? Quero que me repitas até à exaustão que me amas que me amas que me amas. Do contrário evapora-se a amação pois ao dizer: Eu te amo, desmentes apagas teu amor por mim. [...]

Carlos Drummond de Andrade, in 'As Impurezas do Branco'

http://www.citador.pt/poemas/quero-carlos-drummond-de-andrade. Fragmento.

Na 3ª estrofe, ao utilizar a palavra “amação”, o autor pretendeu

(A) anular o amor do eu lírico. (B) contradizer o amor do eu lírico. (C) aceitar o amor da pessoa amada. (D) enfatizar a dimensão do amor da pessoa amada. (E) mostrar ações decorrentes do amor da pessoa

amada. QUESTÃO 09 (Descritor 19)

À PRIMEIRA VISTA

Quando não tinha nada eu quis Quando tudo era ausência esperei Quando tive frio tremi Quando tive coragem liguei Quando chegou carta abri Quando ouvi Prince dancei Quando o olho brilhou, entendi Quando criei asas, voei Quando me chamou eu vim Quando dei por mim tava aqui Quando lhe achei, me perdi Quando vi você, me apaixonei Quando não tinha nada eu quis Quando tudo era ausência esperei Quando tive frio tremi Quando tive coragem liguei Quando chegou carta abri Quando ouvi Salif Keita dancei Quando o olho brilhou, entendi Quando criei asas, voei Quando me chamou eu vim Quando dei por mim tava aqui

Quando lhe achei, me perdi Quando vi você, me apaixonei

Disponível em: https://www.letras.mus.br/chico-cesar/43885/

No texto, a repetição da palavra “quando” foi utilizada com o propósito de (A) reforçar a ideia de tempo. (B) mostrar a ideia de desejo. (C) apresentar a ideia de amor. (D) detalhar a ideia de preocupação. (E) enfatizar a ideia de necessidade. QUESTÃO 10 (Descritor 11)

A MODA E A PUBLICIDADE

[...]. Se antes os ídolos da juventude eram os

desportistas e os atores de cinema, agora são as modelos. [...]. Se, no passado, as mulheres queriam presidir Bancos, dirigir empresas ou pilotar aviões, hoje muitas só sonham em desfilar pela passarela e ser capa da "Vogue".

A vida de modelo apresenta-se para muitas adolescentes como o cúmulo da felicidade: beleza, fama, êxito e dinheiro. [...]

[...]. Os aspectos relacionados com o físico são engrandecidos. Esta é uma constante da chamada civilização da imagem, imperante na atualidade. [...] O tipo de atração que hoje impera é o de uma magreza extrema. Esta é a causa principal de uma enfermidade que ganha cada vez mais importância na adolescência: a anorexia, uma perturbação psíquica que leva a uma distorção, a

uma falsa percepção de si mesmo. Na maioria dos casos, esta enfermidade costuma começar com o desejo de emagrecer. Se alguém se julga gordo sente-se rejeitado por esta razão. Pouco a pouco deixa de ingerir alimentos e perde peso. No entanto, a pessoa continua a considerar-se gorda, persiste a insegurança e começa a sentir-se incapaz de comer. Esta enfermidade leva a desequilíbrios psíquicos que podem acompanhar a pessoa para o resto da sua vida e em não raras ocasiões provoca a morte.

Disponível em:

http://www.portaldafamilia.org/artigos/artigo346.shtml. Fragmento

Segundo o texto, a principal causa da anorexia em algumas adolescentes é (A) a rejeição por julgar-se gordo. (B) a distorção de uma falsa imagem. (C) o desejo persistente por emagrecer. (D) o engrandecimento do físico pela mídia. (E) a magreza extrema ditada como padrão