гимназия2орск.рф/2019/otchet_po... · Web viewПРИНЯТО . на заседании педагогического совета МОАУ «Гимназия № 2

ПРИНЯТО на заседании педагогического совета МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска»протокол № 0404/1-п от 04 апреля 2019 г.

УТВЕРЖДЕНОПриказом директора МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска» № 0404/1-о от 04.04.2019 О.В. Еременко

ОТЧЕТ

о результатах самообследования

МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска»

за 2018 г.

по состоянию на 31 декабря 2018 г.

ОРСК-2019

Самообследование МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска» проводилось в соответствии с п.3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организации», письмом управления образования администрации г. Орска от 21.01.2019 г. № 21/192 «О проведении самообследования образовательной организации», приказом от 31.01.2018 г. № 3101/1-о «Об организации и проведении самообследования МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска»

Цель самообследования: обеспечение доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации, а также подготовка отчета о результатах самообследования.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие сведения об образовательном учреждении………………………………с.22. Анализ и оценка образовательной деятельности………………………………...с.3

2.1. Анализ и оценка образовательной деятельности начальной школы……с.32.2. Анализ и оценка образовательной деятельности основной и средней

школы………………………………………………………………………..с.52.3. Анализ и оценка воспитательной работы…………………………………с.6

3. Эффективность системы управления учреждения……………………………..с.174. Содержание и качество подготовки обучающихся………………………….…с.195. Организация учебного процесса…………………………………………………с.396. Оценка востребованности выпускников………………………………………...с.457. Анализ качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-

информационного обеспечения, материально-технической базы……………..с.468. Эффективность функционирования внутренней системы оценки качества

образования………………………………………………………………………..с.609. Анализ показателей деятельности организации………………………………...с.70ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………….с.72

1. Общие сведения об образовательном учреждении

1.1. Юридический и фактический адрес 462411 г. Орск, ул.Станиславского, д. 42 «Б»Телефоны (3537) 26-41-35, 23-01-14, 23-13-64Факс (3537) 23-13-64e-mail [email protected]сайт образовательного учреждения http://гимназия2орск.рф 1.2.Учредитель(ли) муниципальное образование «Город Орск» 1.3. Лицензия на право ведения образовательной деятельности, установленной формы и выданной «09» декабря 2016 г., серия 56Л01, № 0005154, регистрационный номер 3060Министерством образования Оренбургской области, срок действия лицензии - бессрочно.1.4. Свидетельство о государственной аккредитации (выдано кем, когда): выдано «13» декабря 2016 г., Министерством образования Оренбургской области, серия 56А01 № 0003887, срок действия свидетельства с «13» декабря 2016 г. до «09» июня 2024 года.1.5. Язык, на котором осуществляется образование - русский 1.6. Директор МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска» - Еременко Ольга Васильевна, действует на основании Устава1.7. Наличие и условия предоставления обучающимся стипендий и мер социальной поддержки: в МОАУ "Гимназия № 2 г. Орска" предоставление стипендий не

2

предусмотрено; обеспечение бесплатным обедом осуществляется по ходатайству социального педагога, по согласованию с ИП Александровой И.С.Социальную поддержку в учреждении осуществляют:- администрация образовательной организации,- социальный педагог,- школьный психолог,- классные руководители.Меры социальной поддержки:

обеспечение детей информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки;

соблюдение прав ребенка; оказание содействия в получении пособий, компенсаций, единовременных выплат,

адресной помощи детям; укрепление здоровья детей, профилактика табакокурения, алкоголизма,

наркомании несовершеннолетних, медико – социальный патронаж детей из семей группы риска;

создание благоприятного микроклимата в семье и микросоциуме, устранение негативных воздействий социума, затруднений во взаимоотношениях с окружающими, в профессиональном и личном самоопределении, предупреждение конфликтных ситуаций, порождающих детскую жестокость.

2. Анализ и оценка образовательной деятельности2.1. Анализ и оценка образовательной деятельности начальной школы

Для успешного развития основных направлений работы начальной школы гимназии определяются следующие приоритетные задачи деятельности:- совершенствовать механизм подготовки обучающихся 4 классов к выполнению ВПР;-совершенствовать систему ВШК, результатом которой станет гибкий график контроля за качеством образования обучающихся;- обеспечить научно-методическое сопровождение: обновления содержания гимназического образования в части реализации Федеральных государственных образовательных стандартов в 1-4 классах, дополнительных образовательных программ, а также дальнейшего совершенствования инновационной работы; внедрения эргономичного подхода в организации здоровьесбережения, психолого-педагогического сопровождения учащихся; -продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических технологий и систем образования (здоровьесберегающие, информационные компьютерные технологии, системно-деятельностный подход и др.).;-создать условия для реализации творческого потенциала педагогов и детей , поддерживать и стимулировать инициативу учителей и детей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности;-в системе применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста; совершенствовать методику отслеживания уровня сформированности у обучающихся предметных и метапредметных компетентностей; сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, портфолио). -учителям продолжить повышать методическую грамотность посредством самообразования, участием в дистанционных семинарах, вебинарах, курсах повышения квалификации. В гимназии в первых-четвертых классах образовательный процесс осуществлялся по новым Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования (ФГОС НОО).

Реализация ФГОС НОО в 2018 году осуществлялось через:

3

- корректировку основной образовательной программы НОО МОАУ «Гимназия №2 г. Орска» в части содержания отдельных учебных предметов и курсов. Введен интегрированный курс по «Родному языку» и «Литературному чтению на родном языке» в учебные предметы «Русский язык», «Литературное чтение» соответственно;- координацию деятельности администрации гимназии, Методического совета гимназии, педагогического совета, совещаний при зам. директора по УВР в начальных классах, заседаний методического объединения, психолога, учителей-предметников гимназии (разработан план – график мероприятий по обеспечению реализации ФГОС НОО);- корректировка рабочих программ по учебным дисциплинам 1-4 классов; -совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене; - комплектование учебниками и учебными пособиями, используемыми в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО;- реализации диагностического модуля по изучению результатов формирования УУД, предметных результатов;- реализации регионального мониторинга качества образования;- реализацию мероприятий, направленных на исследование качества образования: написание ВПР, реализация программы подготовки к ВПР , построение индивидуального маршрута образования;- реализации курсов внеурочной деятельности: «Мое Оренбуржье», «Я – исследователь», «Общефизическая подготовка с элементами подвижных игр», «Учение с увлечением», хор «Гармония», «Ансамбль народных инструментов», «Разговор о правильном питании», «Час общения» и др.

Мониторинг УУД осуществляем по диагностикам, разработанным Т.В.Меркуловой, М.Р.Битяновой, А.Г.Теплицкой, Т.В.Бегловой, представленным в рабочих тетрадях для учащихся «Учимся учиться и действововать». Об уровне сформированности того или иного УУД судим на основе измерения показателей. В качестве показателей мониторинга рассматриваются различные умения. Перед методической службой стояла задача продолжить моделирование педа-гогической среды, способствующей развитию нового типа профессионализма учителя, направленного на изменение способа видения результатов своей работы - развитие способностей учащихся как высшего образца педагогической деятельности.

Методическая среда образовательного учреждения имеет целый ряд качественных характеристик:

целенаправленность - социальная ценность принятых педагогическим коллективом целей, мотивов деятельности, ценностных ориентаций, групповых норм, социальных установок;

механизмы, обеспечивающие мотивацию к саморазвитию и развитию новых профессиональных качеств учителя;

открытость - внутренняя готовность педагогического коллектива к коммуникации, диалогу;

результативность (продуктивность) - достижение положительного результата.Основные характеристики социального компонента развивающей образовательной

среды:- взаимопонимание и удовлетворенность всех субъектов взаимоотношениями;- преобладающее позитивное настроение;- продуктивность взаимоотношений (работа педагогов в творческих группах);- многокомпонентный рейтинг; - мастер-классы;- участие в конференциях разного уровня;- участие в работе семинаров разных уровней.

4

2.2. Анализ и оценка образовательной деятельности основной и средней школыЦелью работы основной и средней школы является повышение качества и

эффективности учебно-воспитательного процесса, формирование личностного роста обучающихся и педагогов, подготовка обучающихся 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации, создание условий для дальнейшего обучения обучающихся.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:-формирование общей культуры, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающих их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;- повышение качества успеваемости в 5 -11 классах;-обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех ее участников;- освоение новых форм учебных занятий, предусматривающих организацию самостоятельной работы обучающихся;- подбор и разработка учебных материалов, направленных на формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся; - обеспечение теоретической, методической, психолого-педагогической подготовки учителя;- проведение мониторинга достижений обучающихся;- подготовка обучающихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации.

При определении целей и задач образовательной программы использовался компетентностный подход, предполагающий целостный опыт решения жизненных проблем, выполнение ключевых функций, социальных ролей, компетенций. Компетентностный подход потребностям к определению целей гимназического образования соответствует объективным потребностям обучающихся и направлениям творческих поисков учителей, связанных с реализацией идей личностно-ориентированного образования, основывающихся на принципах дифференциации и индивидуализации учебно-воспитательного процесса как условия проектирования индивидуального образовательного маршрута для каждого учащегося.

Образовательная программа гимназии направлена на повышение эффективности, качества образования и развитие человеческого потенциала, создание условий для дальнейшей самореализации граждан в течение всей жизни.

Основными условиями эффективности обучения в гимназии являются:-широкая образовательная подготовка;-обеспечение выбора профильных предметов старшеклассниками;- создание необходимых условий для развития личностной мотивации,

обеспечивающей развитие творческих способностей обучающихся;-использование современных образовательных технологий;- развитие и расширение сети внеурочной и внеклассной работы;- использование информационных ресурсов для обеспечения потребностей

обучения, а так же личных информационных потребностей обучающихся.Выполнение указанных условий позволяет гимназии формировать педагогически,

дидактически, психологически и материально-технически обеспеченное образовательное пространство для создания оптимальных условий самоопределения и развития личности обучающихся.

В основу образовательной программы были положены рекомендации примерных образовательных программ общеобразовательного учреждения, особенности учреждения, образовательные потребности и запросы обучающихся, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного и среднего общего образования.

5

Таким образом, образовательная деятельность основной и средней школы была направлена на повышение качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, формирование личностного роста обучающихся и педагогов, подготовку обучающихся 9, 11 классов к государственной итоговой аттестации, создание условий для дальнейшего обучения обучающихся. Обеспечение теоретической, методической, психолого-педагогической подготовки учителя, обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех ее участников отражается в результатах обучающихся гимназии промежуточной, итоговой аттестаций, а также при анализе мониторинга участия учащихся в олимпиадах и конкурсах различного уровня.Задачи на 2019 год:- совершенствовать работу педагогов на заседаниях МО; проанализировать результаты промежуточной и итоговой аттестации учащихся 5-11 классов, выявить типичные ошибки, организовать коррекционную работу по их устранению; изучить методические рекомендации - ФИПИ, подготовленных на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года; определить дальнейшие пути по повышению качества успеваемости;- провести сравнительный анализ результатов ВПР на заседаниях МО с целью мониторинга уровня общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС; проводить систематическую работу по подготовке обучающихся;- Осуществлять систематизацию, обобщение учебного материала, проводить мониторинг достижений учащихся по предметам для совершенствования качества успеваемости;- осуществлять внутренний мониторинг по подготовке обучающихся к промежуточной и итоговой аттестации;- осуществлять повышение научно-теоретического уровня педагогов через педагогические советы, тематические совещания, методические советы;- организовать обмен опытом по подготовке учащихся к ЕГЭ, ГИА, региональному обязательному экзамену, а также по подготовке к олимпиадам различного уровня;-корректировать банк данных об учащихся - участниках Всероссийской олимпиады школьников и совершенствовать опыт олимпиадного движения;- осуществлять подготовку обучающихся гимназии к ГИА.

2.3. Анализ и оценка воспитательной работыВ 2018 году в процессе воспитательной работы реализовывалась программа

духовно-нравственного развития воспитания и социализации обучающихся, неотъемлемой частью которой стали следующие подпрограммы:

1. «Интеллект» - создание условий для самореализации;2. «Здоровье», состоящая из трёх основных блоков: - укрепление здоровья; - охрана здоровья; - формирование здорового образа жизни;3. «Я - гражданин России» - создание условий для воспитания чувства

гражданственности;4. «Одаренные дети» - формирование образовательного сообщества, основанного

на применение исследовательской деятельности обучающихся; совершенствование методики организации исследовательской деятельности обучающихся, содержательных форм работы со школьниками;

5. «Калейдоскоп» - формирование самостоятельности, активности, чувства коллективизма;

6. «Перекресток» - профессиональное просвещение обучающихся, определение уровня образовательных достижений обучающихся в различных предметных областях для

6

успешного поступления на профиль для осознанности и правильности сделанного профессионального выбора.

7. Программа «Реализации воспитательной компаненты в концепции духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени полного общего образования».

8. Программа «Экологического образования и воспитания обучающихся».Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации

обучающихся на ступени основного общего образования МОАУ «Гимназия №2 г. Орска Оренбургской области» разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», Гражданским кодексом РФ, «Основами законодательства РФ о культуре» и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.

Программное обеспечение системы воспитательной работыОриентиром в деятельности образовательного учреждения является нормативная

база, включающая в себя следующие документы:- Конституция Российской Федерации;- Федеральный закон «Об образовании в РФ»;- Устав МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска»;- Концепция воспитательной деятельности МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска»;- Целевые программы в рамках Концепции («Здоровье», «Калейдоскоп»,

«Самосовершенствование личности», «Культура»);- Приказы и постановления Министерства образования РФ;- Рекомендательные письма Министерства образования Оренбургской области;- Рекомендации и программы Управления образования г. Орска;- Концепция модернизации образования;- Подпрограмма «Реализация модели национальной политики в городе Орске на

2014-2020 годы»;- Муниципальная программа «Культура города Орска на 2014-2020 годы». Специфика воспитательной деятельности. Направления воспитанияВ воспитательном процессе отводится важное место культивированию таких

ценностей, как Отечество, Человек, мир, толерантность. Это, прежде всего, гражданско-патриотическое воспитание, реализующееся через программу «Я – гражданин России» и включающую в себя следующие направления:

- посещение памятных мест города и области;- тематические классные часы и внеклассные мероприятия, приуроченные к

памятным датам истории государства;- встречи с ветеранами ВОВ, помощь ветеранам;- сотрудничество с детским домом «Росинка» (сбор вещей, книг, игрушек,

сладостей, проведение мероприятий); - классные часы, беседы, ролевые игры по формированию толерантности;- работа над социальными проектами.Воспитательная работа организуется по направлениям:- общеинтеллектуальное;- спортивно-оздоровительное;- социальное;- общекультурное;- духовно-нравственное.

7

В рамках этих направлений реализуются следующие формы работы:Общеинтеллектуальное:- предметные недели; - библиотечные уроки; - конкурсы;- экскурсии;- олимпиады;- конференции;- деловые и ролевые игры и др.;- участие в поисково-исследовательских конференциях на

уровне гимназии, города, области; - участие в олимпиадах; - разработка проектов к урокам.Спортивно-оздоровительное:- организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых

стартов», внутришкольных спортивных соревнований;- проведение бесед по охране здоровья, применение на уроках игровых моментов,

физкультминуток;- участие в районных и республиканских спортивных соревнованиях.Социальное:- беседы, экскурсии, целевые прогулки, ролевые игры, наблюдения, опыты;- практикумы, конкурсы, сюжетно-ролевая игра, игра-путешествие, участие в

творческих конкурсах, в акциях;- разработка проектов, сюжетно-ролевые игры.Общекультурное:- беседы, экскурсии;- подготовка и участие в конкурсах;- сюжетно-ролевые игры, игры-путешествия.Духовно-нравственное:- организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок рисунков, поделок и

творческих работ обучающихся;- проведение тематических классных часов, встреч, бесед;- участие в конкурсах, выставках детского творчества гуманитарного цикла на

уровне школы, города, области.

Традиции гимназии: сохранение, зарождение новыхВ гимназии бережно и трепетно относятся к традициям. Традиционными являются

следующие мероприятия:- торжественная линейка, посвященная 1 сентября;- День самоуправления в День Учителя;- церемония «Посвящение в гимназисты»;- церемония «Посвящение в РСМ»;- церемония «Посвящение в первоклассники»;- проведение интеллектуальных викторин;- конкурс «Мисс осень» для 5-7 классов;- турслет для обучающихся 2-7 классов и День здоровья для 8-11 классов;- участие в кроссе Наций и Лыжне России;- праздник Урожая в начальной школе;- гимназические предметные олимпиады;- новогодний КВН для 8-11 классов;- «Новогодний марафон» для 5-7 классов;- День родной школы;

8

- проведение школьных президентских соревнований;- фотоакция, посвященная Дню матери «Мама, я тебя люблю!»- танцевальный марафон «Стартинейджер» для обучающихся 8-11 классов;- Конкурсная программа для девочек «Девичник»;- участие в городском Параде 9 мая;- участие в Вахте Памяти;- акция «Рассвет»;- литературно-музыкальная композиция «Весна Победы»;- торжественная линейка «Последний звонок»;- капустник в честь окончания школы;- торжественная церемония награждения победителей городских и областных

предметных олимпиад;- торжественные линейки, посвященные закрытию учебного года;- торжественная церемония вручения аттестатов.В 2018 году успешно продолжают действовать программы «Новогодний

марафон» для 5-7 классов, «Стартинейджер» для 8-11 классов, «Гимназический КВН -2018» для 8-11 классов, «Мисс осень» для 5-7 классов, «День матери» для 1-4 классов и 10-11 классов.

Большую помощь в организации мероприятий оказывают активисты ГСМ и волонтеры гимназии. Все мероприятия проводятся на высоком уровне, получают достойную оценку как со стороны обучающихся, так и классных руководителей.

Реализация программ. Воспитание толерантности у школьников (городская программа «Реализация модели национальной политики в г. Орске на 2014-2020 годы»):

- классные часы на темы «Час добра», Дружба, «Доброта», «Семья и государство», «Россия - многонациональное государство», для обучающихся 1-11 классов,

- проведены уроки обществознания «Гражданин – человек свободный и ответственный»;

- классные часы, беседы, викторина «Права ребенка», «Ответственность несовершеннолетних», «Роль права в жизни общества», «Конституция – основной Закон» (18-21.12.2018 г.);

- проведены занятия по воспитанию толерантности «Добра и зла житейские приметы» психологом гимназии Орлова О.А.; проведены флешмобы с 1-4 классами.

- конкурс плакатов «Здоровый образ жизни» для обучающихся 5-7 классов; «Толерантность – путь к миру» для обучающихся 8-10 классов;

- акция «Помоги ребенку»;- День вежливости;- Игра «Я выбираю жизнь».

«Комплексные меры противодействия наркотикам и их незаконному обороту в г. Орске на 2014-2020 годы»

В 2018 году по этому направлению проведены следующие мероприятия:- с участием специалиста Филиала ГАУЗ ООКНД-ОНДДильжановой Г.А проведена профилактическая беседа с обучающимися 8-ых, 10-х классов, показан фильм по данной тематике, проведены родительские собрания в 7 –х классах по вопросу тестирования на предмет потребления несовершеннолетними наркотических средств и психотропных веществ, Ермаковым В.И.проведены родительские собрания для 8-х классов на тему «Наркотические вещества. Поздняковой Л.А. проведена беседа на тему «Быть здоровым-здорово» в 8-х классах- с участием студентов ГАПОУ Орского Медицинского колледжа Сивицкой О.Б, Доценко Д.С. проведена профилактическая беседа с обучающимися 8-х классов на тему «Здоровый образ жизни»

9

- с участием специалиста ГБУЗ ООКИБ, филиал Орский центр профилактики и борьбы со СПИД Барановой Н.Ю. проведена профилактическая беседа с обучающимися 10, 11-х классов, показан фильм по данной тематике.-проведено социально-психологическое тестирование 7-11 классов по методике «Цветовые метафоры», тестирование 7-11 классов на предмет потребления несовершеннолетними наркотических средств и психотропных веществ-проведены Дни здоровья-проведена выставка рисунков «Что такое ЗОЖ?» в 4-х классах- размещение информации о проведении акции с указанием «телефонов доверия», электронных адресов;- проведена акция ко Всемирному дню борьбы со СПИДом (1-4 декабря);- акция « Помоги ребёнку» (конец декабря-началомарта);- акция «Месячник борьбы с наркоманией, алкоголизмом и табакокурением среди подростков» (16 апреля по 16 мая)

«Патриотическое воспитание и допризывная подготовка граждан в Оренбургской области» на 2017–2020 годы.

Данная программа реализовывалась в гимназии в ходе мероприятий: - подготовка юношей допризывного возраста;- участие в Вахте Памяти на Посту №1;- организованы и проведены мероприятия, посвященные очередной годовщине

Победы в ВОВ:- классные часы;- встречи с ветеранами, участниками локальных войн;- военизированная эстафета;- «Зарница»;- «Лучшая строевая и знаменная группа»;- военно-спортивные игры «А ну-ка, парни!» для обучающихся 2-8 классов;- участие в акции «Рассвет»;- литературно-музыкальная композиция «Весна Победы» для 1-11 классов;- участие в городском конкурсе рисунков «Победа глазами детей»- участие в городском Параде, посвященном Дню Победы.

Наличие правил взаимодействия субъектов воспитанияСоветом школы разработаны единые требования к обучающимся. Они определяют

требования к учителям и обучающимся по направлениям: - ведение тетрадей и дневников;- выполнение домашних заданий;- правила поведения в школе;- внешний вид обучающихся.

Межведомственный подход и сотрудничество в воспитательном взаимодействии

В гимназии продолжается активная работа по сотрудничеству с учреждениями дополнительного образования. Подписаны договоры с центром «Радость»; Дворцом пионеров и школьников, Орским государственным драматическим театром им. А.С. Пушкина, центром «Наследие».

Эти учреждения дополнительного образования работают в сотрудничестве с гимназией в плане обеспечения досуговой творческой деятельности. Она включает в себя проведение в течение года мероприятий, направленных на формирование эстетического вкуса, духовно-нравственного развития:

- городская акция по профилактике негативных проявлений среди подростков «Спорт - альтернатива пагубным привычкам» в ЦРТДЮ «Радость» (16.11.2018 г.);

10

- театральные уроки для учащихся 1-8 классов (Орский государственный драматический театр им. А.С. Пушкина);

- новогодняя программа для обучающихся 1-4 классов в ЦРТДЮ «Радость»;- Школа юных футболистов «Чемпион» (АНО «Чемпион»);

- школа волонтеров в ЦРТДЮ «Радость».Индивидуализация воспитательного взаимодействия (психолог, соц. педагог, кл.

руководители) с трудными подростками, детьми из неблагополучных семей. В течение года был составлены и обновлены планы реабилитации несовершеннолетних,оказавшихся в социально-опасном положении:ведётся необходимая документация:индивидуальные карточки несовершеннолетних, акты посещения данных семей; протоколы беседы с родителями данной категории обучающихся; ежемесячное отслеживание внеурочной занятости данных обучающихся, отчеты о проделанной работе по кварталам Работа велась по следующим направлениям:- составление характеристик обучающихся классными руководителями, отражающими индивидуальные особенности подростков, их увлечения и интересы;- составление индивидуального плана работы классных руководителей и специалистов с данной категорией обучающихся.- осуществлять контроля за учёбой и посещаемостью данной категории обучающихся со стороны социального педагога, зам. директора по УВР и классных руководителей;- вовлечение обучающихся в классную и гимназическую жизнь, распределению среди данной категории постоянных или временных обязанностей;- проведение регулярных профилактических бесед с данными обучающимися и их одноклассниками по теме злоупотребления алкогольных напитков,ПАВ- осуществление регулярного контроля за занятостью данных обучающихся во внеурочное и каникулярное время;- проведение рейдов в семьи данных подростков с целью ознакомления с условиями их жизни, их свободного времяпрепровождения; - Проведение индивидуальных бесед с родителями данных обучающихся по вопросам контроля за их учёбой и поведением. В целом, работа с обучающимися данной категории осуществляется согласно индивидуальным планам и составленным рекомендациям.

Профилактика асоциального поведения, детского суицида. Эффективность работы Совета профилактики

Для решения данных задач было сделано следующее:- были организованы и проведены классные часы по теме «Железная дорога. Административная и уголовная ответственность» в 8-11-ых классах с участием инспектора ПДН Орским ЛО МВД России на транспорте Бражником В.А., 9-х классах с участием сотрудника Прокуратуры Ленинского района г.Орска Батыргалиевой С.Р- Классным руководителям высланы памятки для родителей по профилактике несчастных случаев, по профилактике экстремизма(также видео «Об ответственности за экстремизм в социальных сетях»), памятки детям «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних», «СТОП ВИЧ/СПИД», видеоролики пропагандирующие ЗОЖ, правовую грамотность.- Реализуется план мероприятий по профилактике суицидов, предупреждению и предотвращению суицидальных попыток среди несовершеннолетних.-Реализуется план мероприятий по противодействию религиозно-политическому экстремизму.Социальным педагогом, классными руководителями проводится мониторинг социальных сетей в сети «Интернет» на предмет асоциальной активности учащихся гимназии.В течение года оказывалась психологическая помощь детям и подросткам по формированию способности к адекватной самооценке и оценке. В течение года было

11

проведено 4 заседания Совета профилактики и. На заседаниях проводились профилактические беседы с уч-ся из группы риска совместно с классными руководителями, зам. директора по ВР, членом родительского комитета. Велась работа с учениками для сплочения классных коллективов, для предотвращения конфликтных ситуаций.Реализуются планы реабилитации несовершеннолетних, оказавшихся в социально-опасном положении.ведётся необходимая документация: индивидуальные карточки несовершеннолетних , акты посещения данных семей; протоколы беседы с родителями данной категории обучающихся; ежемесячное отслеживание внеурочной занятости данных обучающихся, отчеты о проделанной работе по кварталам .

На конец 2018 г. количество несовершеннолетних, стоящих на внутришкольном учете уменьшилось с 5 чел. до 3-х, на профилактическом учете в КДНиЗП- 2 чел., ПДН –1 чел. Считаем эффективной работу представителей родительской общественности в составе Совета профилактики.

Технологии профилактики и борьбы с табакокурением, детским алкоголизмом, наркоманией. Результаты социально-профилактической работы

За истекший период гимназия осуществляла профилактические мероприятия для школьников с участием представителей других ведомств по профилактике и борьбы с табакокурением, детским алкоголизмом и наркоманией:

- проведены интернет-уроки по профилактике наркомании- Дни Здоровья - системы классных часов « Мы - за здоровый образ жизни» с использованием видеороликов с пропагандой здорового образа жизни ;- Проведена выставкарисунков «Что такое здоровый образ жизни»;-В рамках проведения акций «СТОП ВИЧ/СПИД», «Помоги ребенку», «Сообщи, где торгуют смертью» была организована выставка литературы в библиотеке гимназии «Наш путь – здоровый образ жизни».Проведена беседа «Профилактика потребления наркотических веществ и ПАВ» (10-е кл.) с приглашенным специалистом ОНД Дильжановой Г.А., студентами ГАПОУ Орского Медицинского колледжа Сивицкой О.Б, Доценко Д. проведена профилактическая беседа с обучающимися 8-х классов на тему «Здоровый образ жизни»Проведено мероприятие по раннему выявлению, допускающих немедицинское употребление ПАВ(7-11 кл) с приглашенными специалистами ОНД Бендер Е.В, Назарова Е.В.

Анализ компетентности кадровВ гимназии № 2 насчитывается 27 классных руководителей (11 – в начальной

школе, 16 - в основной и средней школе). 63% имеют стаж работы более 15 лет; 17 % - до 10 лет, 20 % до 15 лет. Таким образом, основной педагогический стаж классных руководителей составляет более 15 лет. Это говорит о большом педагогическом и жизненном опыте, который успешно применяется в профессиональной деятельности.

Социальный педагог – Избасарова В.Р., имеет педагогический стаж 1 год. Психолог гимназии №2 – Орлова А.А. (1-11 классы, работает в МОАУ «Гимназия №2 г. Орска» в данной должности четвертый год, но имеет огромный опыт, работая в предыдущих учреждениях).

Все классные руководители имеют планы воспитательной работы. Проверка планов воспитательной работы показала:

- планы воспитательной работы на 2018 год в основном оформлены в соответствии с требованиями.- воспитательная работа в классах планируется и ведется с учетом общешкольных и стоящих перед классным коллективом целей и задач, возрастных и личностных особенностей обучающихся. Деятельность осуществляется с учетом общегимназических программ и проектов с использованием активных форм и методов работы в следующих

12

направлениях: спортивно-оздоровительном; патриотическом; художественно-эстетическом; интеллектуальном.

В то же время выявлены следующие недостатки:- недостаточно отражена работа классных руководителей с учителями-предметниками (отсутствуют протоколы посещенных уроков, возможных совместных бесед с учителями и родителями); - учителя начальной школы не используют такие возможности работы с коллективом, как классные поручения.

В 2018 году деятельность МО классных руководителей была направлена на продолжение определения работы с родителями обучающихся в формате ФГОС, профилактической работе среди подростков. За истекший период времени было проведено 4 заседаний МО в различных формах, направленных на совершенствование мастерства классного руководителя, формы и методы эффективного взаимодействия с родителями. В январе в рамках городского семинара-практикума были продемонстрированы 2 классных часа в рамках темы «Интересные дела класса».

Социально-психологическая помощь субъектам воспитательного взаимодействия

Психологической службой гимназии в течение года проводится социометрия в 10-х, 5-х классах, в период адаптации. Данная методика направлена на выявление лидеров и детей, отвергнутых классом по каким-либо причинам; на выявление уровня тревожности детей и подростков.

Так, с целью предоставления обучающимся возможности моделирования межличностных отношений в игровой ситуации, принятия других и самопринятия, снижения уровня тревожности психологами проводятся следующие мероприятия:- развивающее занятие на тему «Морское путешествие» и «Непредсказуемая мозаика» для 5-ых классов;- развивающие занятия «Мой жизненный путь» для обучающихся 6, 7 классов;- развивающее занятие «Найти себя» для 9-ых классов;- тематический тренинг «Путь к себе» для обучающихся 9,11 классов;- «Путь к успеху» (занятия для обучающихся 11 классов в период подготовки к ЕГЭ;)- развивающие занятия «Дорога в пятый класс» для обучающихся 4-х классов

В течение года с обучающимися 5-11 классов по запросу классных руководителей проводятся тренинговые занятия, направленные на коррекцию межличностных отношений и сплочению коллектива. Результатом работы становится не только улучшение отношений в классе, но и повышение дисциплины на уроках и взаимопомощи во внеурочных ситуациях (данная информация получается в ходе групповых консультаций через обратную связь с родителями).

В течение года психологами осуществляется консультативная работа с обучающимися, их родителями и педагогами по вопросам воспитания и обучения детей, их взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

С детьми группы риска и их родителями аналогичная работа проводится совместно с социальным педагогом. В рамках работы родительского всеобуча проводились групповые консультации по следующим темам: - «Ребёнок и двойка»; - «Воспитывайте детей с любовью»; - «Способы влияния на ребёнка: зависимость и доминирование»; - «Подросток и его друзья»; Решая задачу повышения психологической культуры родителей, и оказания им психологической помощи в параллелях 5-11 классов психологом были подготовлены материалы для родительских собраний по темам: - «Психофизиологические особенности обучающихся 1х классов»; - «Готовность обучающихся 4-х классов к обучению в среднем звене»;

13

- «Особенности адаптации обучающихся 5-х классов к обучению в среднем звене»; - «Помоги ребенку сдать ЕГЭ» (9,11-х классов); - «Ваш ребенок восьмиклассник»

Содействию психического, психофизиологического и личностного развития детей на всех возрастных ступенях гимназического образования способствует работа, осуществляемая психологом с педагогами: педагогические консилиумы, практикумы, материалы к классным часам и родительским собраниям помогают учителям осуществлять конструктивное взаимодействие с учениками и их родителями.

С целью оценки развитости системы отношений в коллективе проводится методика социально-психологической самоаттестации коллектива, где предлагается список качеств, характерных для высокоразвитого коллектива (ответственность, коллективизм, сплоченность, организованность, контактность, открытость, информированность), и их толкование, нужно было оценить отношения в своем коллективе, пользуясь предложенной шкалой. Результаты подвергаются анализу и построению коррекционной работы психологов как с классами, так и с отдельными обучающимися.

Мероприятия с педагогами:- выступление на заседании МО классных руководителей «Негативные проявления среди подростков и пути их преодоления», анализ конкретных ситуаций;- выступление по теме «Родительское собрание: методика организации и проведения», проведение мастер-класса;- проведение педагогических консилиумов для учителей 5-ых классов- организация работы по работе с обучающимися 1-х, 5-х, 10-х классов способствовала снижению тревожности у детей, улучшению психологического климата, уменьшению количества детей, испытывающих различные психолого-педагогические трудности.

В течение учебного годы проявились такие проблемы: межличностные отношения обучающихся, подростковая агрессия, неуверенность в собственных силах. Исходя из этого, воспитательную работу в 2018 г. году следует проводить, включая мероприятия данной направленности.

Создание воспитывающей среды и комфортность психологического климата в учреждении

Педагогический коллектив заканчивает работать над темой «Формирование качеств конкурентоспособной личности в условиях гимназического образования», что позволяет объединить образовательный и воспитательный процесс, раскрыть воспитательный потенциал учебного предмета. Психолого-педагогическая служба гимназии постоянно проводит учебу актива, тренинги по профилактике профсгорания, тренинги по подготовке к экзаменам. Особое внимание уделяется совместному участию педагогов, родителей и обучающихся в школьных и внешкольных мероприятиях (туристические слеты, Дни здоровья, новогодние мероприятия, выпускные вечера, родительские собрания).

Создание воспитывающей среды и комфортность психологического климата в учреждении

Педагогический коллектив заканчивает работать над темой «Формирование качеств конкурентоспособной личности в условиях гимназического образования», что позволяет объединить образовательный и воспитательный процесс, раскрыть воспитательный потенциал учебного предмета. Психолого-педагогическая служба гимназии постоянно проводит учебу актива, тренинги по профилактике профсгорания, тренинги по подготовке к экзаменам. Особое внимание уделяется совместному участию педагогов, родителей и обучающихся в школьных и внешкольных мероприятиях (туристические слеты, Дни здоровья, новогодние мероприятия, выпускные вечера, родительские собрания).

Применение методов, способов и технологий воспитания

14

Прежде всего, это активное использование такой формы работы как КТД, где одновременно участвует много детей и подростков (подготовка КВНов, городских и областных конкурсов).

К таким мероприятиям можно отнести День самоуправления. Обучающиеся 11-ых классов выступают в роли учителей. Ими были подготовлены конспекты уроков, самостоятельно проведены уроки. Туристические слеты традиционно организуются и проводятся активистами ГСМ, волонтерами гимназии.

Обучающиеся с удовольствием посещали спектакли и театральные уроки Орского государственного драматического театра им. А.С. Пушкина. Особой честью для обучающихся является участие в параде 9 мая, Вахте Памяти, акции «Рассвет». В течение года постоянно проходят конкурсы и выставки рисунков, плакатов и информационных листов. Активисты гимназии являются постоянными участниками областного конкурса «Командный дух».

Психологической службой постоянно проводятся занятия школы актива, на которых проводятся тренинги общения.

В качестве примеров шоу-технологий можно привести такие мероприятия, как: «Новогодний марафон», «Гимназический КВН», литературно-музыкальные композиции, «Стартинейджер», торжественные линейки в честь закрытия учебного года.

Занятость обучающихся в свободное время. Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей

В 2018 году 100% обучающихся занимаются в различных кружках и секциях. Из них 82% (от общего числа обучающихся) заняты в гимназических кружках, 58% (от общего числа обучающихся) - в городских. Наиболее популярными являются следующие кружки: «Безопасное поведение в окружающем мире» (10%), хор «Гармония» (8,4%), ОФП (7,3%), английский язык (5%). Обучающимися посещаются следующие учреждения дополнительного образования: ДЮСШ «Авангард»; спортивные кружки на базе МОАУ «Гимназия №2 г. Орска»; ДЮСШ №1 г. Орска; МАУДО «Дворец Пионеров и школьников» (трассовый автомоделизм, танцевальный, авиамодельный, лепка, бисер, клуб «Что? Где? Когда?»); МАУДО «Детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва г. Орска» (дзюдо); Православный молодежный центр при храме Святого Великомученика Победоносца Георгия (хореография, рукоделие); МАУДО «ДЮСШ № 4»; МАУДО «ДЮСШ «Авангард»; МАУДО ЦРТДЮ «Радость»; лингвистические школы «Лингва», «Ноу-хау»; ДШТ «Терпсихора»; Студия танца «Соло»; МАУДО «Детская школа искусств №3»; ДЮСШ «Надежда»; теннисный центр; Студия «Your English Studio».

Спортивно-оздоровительная работа. Развитие туризма. Приобщение к здоровому образу жизни

Спортивно-оздоровительная работа в гимназии включает в себя санитарно-противоэпидемическую работу, лечебно-профилактическую работу медицинского работника гимназии, в т. ч. функционирование кабинета долечивания, классно-урочную систему занятий (3 урока физкультуры в неделю, занятия в тренажерном зале), физкультурно-оздоровительные мероприятия. Традиционно в сентябре в гимназии проводятся туристические слет для младшего и среднего звена, для старшей школы – день здоровья. Кроме этого проводились спортивные соревнования «Веселые старты».

В спортивных кружках, гимназическом спортивном клубе, секциях занято 711 человека, что составляет 100% от общего числа обучающихся.

Ученики гимназии посещают городские спортивные секции - это баскетбол, хоккей, волейбол, легкая атлетика, конный спорт, футбол, большой и настольный теннис, фигурное катание, плавание, занятия восточными единоборствами, аэробика, лыжный спорт, тяжелая атлетика, бокс.

Некоторые ученики гимназии совмещают занятия в спортивных школах с участием в городских, региональных, областных и российских соревнованиях.

15

В нынешнем учебном году обучающиеся гимназии принимали самое активное участие в общегородских спортивных массовых мероприятиях в рамках Всероссийских акций «Кросс наций», «Лыжня России», «Белая ладья».

Организация летней занятости обучающихся. Работа лагерейИсходя из анализа опроса обучающихся по летней занятости 79% обучающихся в

летние каникулы проведут каникулы вне города, из них 38% - спортивные и оздоровительные лагеря. В летнее время на базе гимназии работает лагерь дневного пребывания.

В течение всего учебного года осуществлялся контроль за работой классных руководителей (посещено и проанализировано 17 классных мероприятий). Был создан банк «Методическая копилка классных руководителей». Классные руководители имеют специальные папки, в которых хранится вся документация по классу. 1 раз в неделю проверяется внешний вид обучающихся, посещаемость; затем классные руководители знакомятся с замечаниями. Ежедневно проводится мониторинг посещаемости занятий (ответственная: социальный педагог В. Р. Избасарова).

Освещение позитивного опыта ВД школы в СМИ.Чистота и комфортность образовательной среды, эстетичность оформления

Позитивный опыт воспитательной деятельности освещался в СМИ: сайт Orsk.ru разместил репортаж «В гимназии №2 прошел КВН. Школьники шутили не хуже профессионалов» от 29.12.2018 г., в котором, в частности говорится: «…Юмор гимназистов оценивали руководитель Орской Лиги КВН Андрей Стасюков, студент ОГТИ Антон Аразашвили, артист орского драматического театра Сергей Васин и специалист по связям с общественностью и развитию драмтеатра Анастасия Катаева. Кстати, КВН посвящён Году Театра. Интересно, что все члены жюри — победители конкурса «Золотая молодежь» в разные годы…» (ссылка на источник: http://orsk.ru/news/85141);

В гимназии большой внимание уделяется эстетичности оформления помещений – это наличие современных стендов для информации по профилям, доска почета лучших обучающихся «Ими гордится гимназия». Имеется стенд для выставок рисунков, плакатов, информационных листов.

Информация постоянно обновляется. Проходят ремонты классов, коридоров, подсобных помещений. В обязанности дежурного класса входит поддержка чистоты в классных комнатах, рекреациях, подсобных помещениях.

Наличие уголков, стенной печати, детской прессыВ каждой классной комнате имеется классный уголок. В нем помещена

информация об активе класса, наиболее важных событиях, фотографии и т.д.Органом детской прессы является гимназическая газета «Гимка», которая

выпускается обучающимися кружка «Гимка» и гимназический видеожурнал, который выпускается органами ученического соуправления и учащимися кружка «Видеожурнал» (рук. В.И. Чураева), периодичность изданий - 1 раз в четверть; тематика газеты: обзор наиболее интересных событий за прошедшее время, знаменательные даты, итоги каникул и др. Количество выпусков газеты - 4 выпуска за год. Содержание видеожурнала – интересные события и достижения гимназии. К каждой знаменательной дате (день Учителя, День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, акция «Спорт вместо наркотиков» и т.д.) объявлялся конкурс стенных газет, плакатов и информационных листов среди классных коллективов; они вывешивались на гимназические выставки. Победители получали грамоты и сертификаты участников.

Формализованный результат: победы в конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях

Уровень Количество участников

Название конкурса, организатор, место

Победители и призеры (количество, ФИ ученика, класс)

16

http://orsk.ru/news/85141

проведения 1 место 2 место 3 местошкольный 1.Соревнования по

пионерболу(6 -е классы)2. Соревнования по перестрелке(5-е классы)3 Соревнования по пионерболу(7 -е классы)4. Соревнования по волейболу (8-е классы)5. Соревнования по пионерболу(9-е классы)6. Соревнования по футболу(10-е классы)7.Веселые старты(5-е классы)8. Веселые старты(6-е классы)9.Нормы ГТО5-8 классы

6б

5в

7а

8а

9а

10а

5в

6б

5-9 классы

6а

5б

7б

8б

9в

10б

5а

6а

5-9 классы

5а

9б

5б

5-9 классы

районный 17 уч-ся9девочек12 мальчик

3девочки3мальчика

1. Футбол2. Баскетбол (КЭС) -девочки -мальчики3. Настольный теннис(Зимний фестиваль) -девочки -мальчики

1 место1 место

1 место1 место

3 место

городской9 девочек12 уч-ся4 человека

4 мальчики

3 девочки

6 человек

5 человек

4 человека

1. Баскетбол (КЭС) -девочки2. Кросс наций3.Чудо шашки. 4. Президентские игры5. Баскетбол (мальчики)6. Баскетбол (девочки)-волейбол7. Настольный теннис(Зимний фестиваль) -девочки -мальчики8. Шахматы Белая ладья (7-е классы)9. Шахматы(Зимний фестиваль) -девочки -мальчики10. Кубок Победы-баскетбол11. Кубок Победы. - Ролики

1 место

1 место

1 место

1 место

2 место

1 место (девочка

2 место

2 место

3 место

3 место

3 место

17

11 человек

2 человека

4 человека

10 человек

20 человек

12. Кубок Победы

- Велосипед

13. Лыжня России

14. Президентские состязания (6-е классы)

6б)

1 место

Копылов А. 6в

2 место

2 место

2 место

3 место

3 место

Восточное Оренбуржье

4 человека

4 человека

1. Чудо-шашки

2. Шахматы(до 7-ого класса)

1 место

2 место

областной 4 человека

3 человека

1. Чудо-шашки

2. Большие шашки

1 место

1 место

Задачи воспитательной деятельности гимназии на 2019 год1. Создавать условия для развития духовно-нравственных качеств личности,

способной противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских духовных нравственных ценностей.

2. Формировать мотивационную среду к здоровому образу жизни у педагогов, учащихся и родителей.

3. Активизация работы по организации ученического самоуправления.4. Развитие творческих способностей учащихся.5. Формирование у учащихся гражданской ответственности, правового

самосознания, духовности и культуры, инициативности и самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

6. Создание условий для участия семей в воспитательном процессе. 7. Изучение различных моделей воспитательной системы и отработка новых форм и методов воспитательной работы в гимназии.

3. Эффективность системы управления учрежденияВ соответствии с Уставом гимназии формами самоуправления Гимназии

являются: Наблюдательный совет Учреждения, Общее собрание работников (Конференция) и представителей обучающихся, Совет Учреждения, педагогический совет, которые создаются в целях обеспечения коллегиальности в решении вопросов совершенствования организации образовательного и воспитательного процессов в Учреждении, попечительский совет, родительский комитет Методический совет.В 2018 году была организована работа всех органов самоуправления.

Педагогический совет гимназии наряду с организационными вопросами (организованное начало учебного года, организация работы гимназии в новом учебном году, нормативно-правовое обеспечение организации деятельности гимназии, итоговая и промежуточная аттестация учащихся) обсуждал такие темы, как: «От проектирования социальной среды к проектированию жизненной перспективы» (февраль 2018), «Управление качество образовательного процесса (итоги 3 четверти)» (апрель 2018); «Новые образовательные инициативы» (август 2018); «Способы предупреждения школьной агрессии» (декабрь 2018).

18

Члены Совета Учреждения принимают участие в распределении стимулирующих выплат педагогическим работникам по результатам работы (раз в год).

Родительские собрания проводились четыре раза в течение года и были посвящены вопросам организации питания учащихся гимназии в 2018 году; социально-значимым акциям гимназии и их значению в организации воспитательного процесса; деятельности гимназии по реализации ФГОС НОО и ООО; организации внеурочной деятельности; подготовке учащихся к промежуточной и итоговой аттестации; предпрофильной и профильной подготовке учащихся; организации дополнительных занятий.

Орган ученического соуправления – это молодёжная организация ГСМ «Гимназический Союз Молодёжи». Год создания - 2006. В основу деятельности положены принципы гуманистической направленности.Управление «ГСМ»:1.Высший орган- слёт активистов (созывается 2 раза в год). 2. Председатель правительства - осуществляет руководство деятельностью организации, координирует работу министерств. 3. Правительство «ГСМ» решает повседневные вопросы, планирует и анализирует деятельность организации. 4. Министры подразделений контролируют и планируют деятельность организации по направлениям работы своей сферы.5. Министерства являются координирующими и вспомогательными органами организации.6. Советы классов «Дежурная пятёрка» осуществляет общественную деятельность. (5 активистов класса и 1 староста). В целом, деятельность детской общественной организации при организации внеклассных и классных мероприятий стала более активной. Члены ГСМ активно участвуют в организации и проведении всех школьных мероприятий (проведение классных часов, Дня самоуправления, литературно-музыкальные композиции, участвуют в различных конкурсах и т.д.), также активно представители министерств занимаются волонтерской деятельностью.

Совместно с психологической службой гимназии действует школа актива. Занятия проводятся в каникулярное время на базе гимназии. В ходе этих занятий ребята учатся работать в коллективе, планировать общие дела, раскрываются индивидуальные качества каждого ребенка.

Важное значение в организации эффективной образовательной деятельности имеют такие направления работы как нормативно-правовое, материально-техническое и финансово-экономическое обеспечение.Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в 2018 году осуществлялось в рамках обеспечения нормативно-правовой базы гимназии:

организационные документы: по финансово-экономическому блоку подготовлены:

* штатное расписание гимназии на 2018-2019 учебный год; * тарификационная ведомость работников на 2018-2019 учебный год; * план финансово-хозяйственной деятельности гимназии на 2018 финансовый год; * обновлен пакет документов по организации приносящей доход деятельности –дополнительных платных образовательных услуг; * подписаны соглашения с учредителем по вопросам формирования бюджета на 2018 год; * сформирован финансовый прогноз финансирования обучения педагогов гимназии на курсах.

по материально-техническому блоку:* акт готовности гимназии к учебному году;

19

*пролонгирован договор по организации медицинского обслуживания обучающихся;* договор об организации питания учащихся;* договоры с предприятиями и организациями по обслуживанию здания, на создание безопасных условий пребывания в гимназии участников образовательного процесса, на поставку учебного оборудования;* договор с центром гигиены и здоровья на производственный контроль;

по работе с кадрами и программно-методическому блоку:* учебные планы гимназии на 2018-2019 учебный год;* проведена коррекция рабочих программ по предметным циклам, обновлен комплект диагностирующих материалов;* обновлены программы кружковой деятельности;* обновлен социальный заказ на повышение квалификации учителями гимназии;* составлен перспективный план аттестации педагогических работников;* внесены изменения в систему методической работы: произошло перераспределение предметных методических объединений, сформированы методические объединения учителей начальных классов, иностранных языков, учителей русского языка и литературы, учителей развивающего цикла, учителей технологии, учителей истории и обществознания, учителей математики, физики и информатики, учителей естественнонаучного цикла, классных руководителей;* функционировала система внутригимназического повышения квалификации педагогов (семинары, педагогические советы);

по образовательному блоку:* определен контингент обучающихся на год;* доработана основная образовательная программа начального общего образования;* договоры с ЦДТТ и МАОУДОд «Дворец пионеров и школьников» о сотрудничестве в целях обеспечения интеграции основного и дополнительного образования;* составлен реестр программ для оказания дополнительных платных образовательных услуг;* проведены организационные родительские собрания для родителей 1-х, 9-х, 11-х классов по вопросам организации образовательной деятельности и подготовки к ГИА;

по управленческому блоку:* акты проверок гимназии различными надзорными органами;* план работы гимназии на год;* положение об организации питания;* пересмотрено положение о порядке приема в 10 классы; * программа организации летнего и каникулярного отдыха учащихся;* обновлены документы по охране труда и организации безопасной образовательной среды;

распорядительные документы: по финансово-экономическому блоку:

* пересмотрены критерии определения стимулирующих выплат работникам гимназии;* сформирован финансово-материальный заказ на обновление офисной техники пункта ОГЭ;

по образовательному блоку:* скорректирована программа подготовки учащихся к итоговой аттестации;* сформированы программы подготовки обучающихся к ВПР;

по материально-техническому блоку:* план мероприятий, направленных на материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса.Основными задачами работы по материально-техническому обеспечению являются

обеспечение условий труда в гимназии, организация технических условий жизнеобеспечения здания гимназии,

20

обеспечение материально-технической базы гимназии.

4. Содержание и качество подготовки обучающихсяМониторинг качества образования проводится на всех этапах дидактического

процесса от начального восприятия информации и до практического применения. Выявление сформированности учебных действий происходит в результате выполнения разнообразных заданий: списываний, контрольных работ, диктантов, контрольно-методических срезов, комплексных работ, в которые включаются задания, требующие от учащихся освоения опорного учебного материала: «ученик научится» и углубляющих опорную систему: «выпускник получит возможность научиться», выполнение всероссийских проверочных работ четвероклассниками. Результаты работ анализируются, рассматриваются на совещаниях при заместителе директора, на МО учителей начальных классов.

Итоги Всероссийских проверочных работ в 4 классахВсероссийскую проверочную работу по русскому языку выполняло 73 человека.

Качество выполнения работы-100%. Отметку «5» получили – 41 человек (56%), отметку «4» - 32 человека (44%). Максимальный балл (38 баллов) набрал 1 человек (Заплаткин Тимофей). Средний балл- 33. Понизили отметку 2 человека (3%), подтвердили 47 человек (54%), повысили 24 человека (33%).

Типичные ошибки: Задание 15. Задание выявляет умение на основе данной информации и

собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы.

Возможные причины допущенных ошибок: Недостаточный уровень умения интерпретации содержащейся втексте информации.

Пути устранения ошибок:Выстроить урочную и внеурорчную систему работы по отработке умения

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решениякоммуникативных задач. Знакомство с жанрами письма и поздравления, записки и другими небольшими текстами для конкретных ситуаций общения. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Всероссийскую проверочную работу по математике выполняло 72 человека. Качество выполнения работы – 98,6%, успеваемость – 100%. Отметку «5» получили – 52 человека (72%), отметку «4» - 19 человек (26%), отметку «3» -1 человек (2%). Максимальный балл (18 баллов) набрали 11 человек (15%): Домрачев И., Кумпеева Д., Леонгардт Л., Литвинов Г., Синотов Е., Болдырева В, Курносова А, Пестова Е, Шайдулова А, Заплаткин Т, Фуртова Д. Средний балл – 14,6. Понизили отметку 2 человека (3%), подтвердили 45 человек (62%), повысили 25 человека (35%).

Типичные ошибки допущены:Задание 9(2) связано с интерпретацией информации (объяснять,

сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы). Задание 11* требует умения решать текстовые задачи в три-

четыре действия на основе логического и алгоритмического мышления (задание повышенного, олимпиадного уровня)

Возможные причины допущенных ошибок:Недостаточно высокий уровень овладения основами логического и

алгоритмического мышления.

21

Пути устранения ошибок:В системе математического образования увеличить объем

заданий, направленный на формирование умений интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Всероссийскую проверочную работу по окружающему миру выполняло 71 человек. Качество выполнения работы – 100%, успеваемость – 100%. Отметку «5» получили – 29 человек (41%), отметку «4» - 42 человека (59%). Максимальный балл (32 балл) набрали 0 человек. Максимальный балл по ОО: 31, Лабыка Роман. Средний балл – 25,2. Понизили отметку 17 человек (24%), подтвердили 38 человек (54%), повысили 16 человек (23%).Типичные ошибки допущены:

Задание 6(3). Задание 6 связано с элементарными способами изучения природы – его основой является описание реального эксперимента. Третья часть задания проверяет умение проводить аналогии строить рассуждения.

Задание 7 (2). Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Возможные причины, допущенных ошибок:Недостаточное освоение доступных способов изучения природы (наблюдение,

измерение, опыт); недостаточное овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; низкий уровень умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Пути устранения ошибок:Выстроить систему заданий, направленную на формирование умения вычленять

содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, отработать умение строить речевые высказывания; использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения задачВыводы:

Все четвероклассники справились с заданиями Всероссийской проверочной работы, успеваемость выполнения- 100% по русскому языку, окружающему миру, 98% по математике.

Выявлены проблемы по развитию навыков смыслового чтения: недостаточный уровень сформированости умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления.

Недостаточно высокий уровень овладения основами логического и алгоритмического мышления: действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений

Анализ диагностической работы на метапредметной основеОбучающиеся 1-4 классов проверялись по следующим

предметным областям: математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение. Общее количество заданий для обучающихся 1-2 классов – 20(по 5 заданий по математике, русскому языку, литературномучтению и окружающему миру). Общее количество заданий дляобучающихся 3-4 классов – 24 (по 6 заданий по математике,

22

русскому языку, литературному чтению и окружающему миру). В 1-2 классах по 8 заданий базового и повышенного уровней и 4 задания высокого уровня. В 3-4 классах по8 заданий каждого уровня.

По результатам Мониторинга для каждого участника из 1-4 классов сформирован индивидуализированный отчет, в котором:а) определяется уровень его подготовленности в четырех предметных областях,б) проводится сравнение уровней подготовленности по предметам,в) определяется уровень подготовленности по каждому уровню сложности заданий,г) определяется индивидуальная оценка метапредметных результатов и формированности универсальных учебных действий.

Оценка уровня сформированности универсальных учебныхдействий для обучающихся 1-4 классов проводится по 4 блокам:личностный, познавательный, регулятивный и коммуникативный. Достижение метапредметных результатов в основном обеспечивается за счет учебных предметов, причем каждый учебный предмет в силу своих особенностей раскрывает определенные возможности для формирования тех или иных универсальных учебных действий. Предметная область «филология», включающая в себя предметы «литературное чтение» и «русский язык», формируют все виды универсальных учебных действий. Предметы «математика», а также «окружающий мир», являются основой формирования познавательных универсальных учебных действий. Кроме того, «окружающий мир», позволяют формировать личностные универсальные учебные действия.

Математическая обработка результатов позволила выявитьуровень освоения школьного материала по различным предметамдля всей совокупности испытуемых 1-4 классов вобщеобразовательной организации. Ранжирование осуществлялосьпо трем уровням подготовленности: а) низкий; б) достаточный; в)высокий.

Параллель 1 классовПроцент испытуемыхпо ОО

Математика

Русскийязык

Окружающиймир

Литературноечтение

Низкий 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%Достаточный 90,5% 51,4% 89,2% 91,9%Высокий 9,5% 48,7% 10,8% 8,1%












Низкий 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%

23

Достаточный 54,3% 64,3% 47,1% 78,6%Высокий 45,7% 35,7% 52,9% 21,4%







Уровень сформированности универсальных учебных действий в целом по бразовательной организации (в процентах от общего числа

испытуемых) в 1-4 классах следующий:Параллель 1 классов

Процентиспытуемых по ОО

Низкий (несформированы)

Базовый(достаточный)

Высокий(творческий)

Личностные 0,0% 37,8% 62,2%Регулятивные 0,0% 41,9% 58,1%Познавательные 0,0% 56,8% 43,2%Коммуникативные 0,0% 41,9% 58,1%

Параллель 2 классовПроцентиспытуемых по ОО















По результатам тестирования с целью получения независимой оценкой качества образования следует сделать вывод о том, что учащимися 1-5 классов гимназии освоена основная образовательная программа и надежны результаты на данном

24

уровне обучения. На каждого учащегося предоставлен индивидуальный результат по исследуемым параметрам.

Качество успеваемости по начальной школеУчебный год 2013-2014

уч.год2014-2015

уч. год2015-2016

уч. год2016-2017

уч.год2017-2018

уч.годКачество успеваемости

92% 93% 95% 96% 95%

На 31.12.20178 года в 1-4 классах 287 обучающихся, во 2-4 классах 208 обучающихся: 53 отличника, 140 хорошистов. Качество обучения на 31.12.2018 года составило 93%, успеваемость 100%.

Результативность работы с одаренными детьми. Ассоциация «Оренбургский университетский (учебный) округ». Региональная олимпиада 4 класс.1 место по математике - Болдырева Вера, учитель Воронкова О.В.1 место по русскому языку - Кумпеева Диана, учитель Терещенкова Л.Н.

Городская олимпиада обучающихся 4 классов. Русский язык - 2 место Астапова Полина (Учитель: Дергачева Э.Р.)Математика – 2 место Ашпетова Ангелина ((Учитель: Васильева Е.Н.)Окружающий мир – 2 место Тропин Михаил (Учитель: Харина В.Е.)

Городская олимпиада обучающихся 3 классов. Окружающий мир – 1 место баранова Екатерина ( Учитель Поликовская Г.В.)

Региональная НПК учащихся 3-6 классов «Шаги в науку».2 место – Михайлова Яна, учитель Сальникова Н.А.

X Российский конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь».

1 место – Зябрев Максим (2 класс), учитель Поликовская Г.В.2 место –Давыдов Глеб (4 класс), учитель Сальникова Н.А.2 место - Попов Елисей (1 класс), учитель, Трунова А.В.3 место –Чихирников Дмитрий (1 класс), учитель Хаерова О.В.3 место - Ромашко Артём (1 класс), учитель хаерова О.В.3 место - Михайлова Яна (4 класс), учитель Сальникова Н.А.

X городская НПК младших школьников «Юный исследователь».1 место – 5 учащихся: Сергеенков Владислав (1 класс), Любкина Арина (1 класс), Зябрев Максим (2 класс), Рузанов Николай (3 класс), Галкин Андрей (4 класс).2 место – 6 учащихся: Ромашко Артём (1 класс), Видищева Алиса (1 класс), Павлова Виталина (2 класс), Рвачев Илья (2 класс), Савин Тимофей (2 класс), Михайлова Яна (4 класс).3 место – 4 учащихся: Попов Елисей (1 класс), Гранкина Диана(4 класс), Фёдорова Кристина(4 класс), Давыдов Глеб (4 класс).

XII городская Научно – практическая конференция младших школьников «Исследователь окружающего мира».2 место – Чихирников Дмитрий (1 класс), учитель Хаерова О.В.

Городская научно-практической конференции младших школьников «Юный исследователь:1 место –Давыдов Глеб (4 класс), учитель Сальникова Н.А.1 место - Мухаметянова Арина (3 класс), учитель Харина В.Е.2 место – Михайлова Яна (4 класс), учитель Сальникова Н.А.2 место - Пикалова Евгения (3 класс), учитель Харина В.Е.

25

3 место –Веденьева Полина (2 класс), учитель Коваленко И.А.3 место - Гранкина Диана (4 класс), учитель Воронкова О.В.

XIV Международная олимпиада по основам наук в начальной школе:229 участников:2 классы – 55 работ;3 классы – 71 работы;4 классы – 103 работы.

Всероссийский конкурс «Политоринг – 2018»1 классы – 74 человек2 классы – 30 человек3 классы – 70 человек4 класс – 3 человека

Игра – конкурс «Кенгуру»2 классы – 23 человека3 классы – 46 человека4 классы – 22 человек

Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех - 2018». 1 Место по школе - Постникова Татьяна , учитель Васильева Е.Н.2 Место по школе - Ашпетова Ангелина, учитель Васильева Е.Н.3 Место по школе – Астапова Полина , учитель Дергачева Э.Р.

Всероссийский конкурс «КИТ – 2018». 1-3 место по школе - Шматова Ан., Гатин Т., Копьёв Ал., учитель Воронкова О.В.1 место по школе – Постникова Татьяна, учитель Васильева Е.Н.2-3 место по школе - Суркова Дарья, Ивченко Дмитрий,Леонтьев Илья, учитель Дергачева Э.Р.

II Всероссийская метапредметная олимпиада по ФГОС «Новые знания» для учащихся 2 – 4 классов:3"В" - 3 место : Пикалова Е., Романенко С., Тропин М.(Учитель: Харина В.Е.)4 "А" - 3 место: Карамышев Д. (Учитель: Васильева Е.Н.)

Качество предметных образовательных результатов проявляется в высоких результатах по ГИА и ЕГЭ, победах на олимпиадах, успешном поступлении выпускников в престижные вузы. В гимназии 100% уровень обученности, то есть гимназия работает без второгодников.

В 2017-2018 учебном году в 5 – 11 классах обучалось учащихся - 16 классов (5- 9 кл. - 313 учащихся; 10-11 кл.-98 учащихся; всего 1-11кл.- 692 учащихся), из них в 5-9 классах 48 отличников, 179 хорошистов, что составляет в 5-9классах -73 % качество успеваемости; в 10-11 классах- 14 отличников и 50 хорошистов, что составляет в 10-11 классах -65% качество успеваемости.

Качество успеваемости учащихся 2- 11 классов составляло на конец учебного года 79% (всего: 127 отличников и 357 хорошистов).

На 31 декабря 2018 г. в гимназии обучается 714 учащихся, из них:начальная школа – 287 уч. (11 классов); отличников – 52 чел., качество

успеваемости – 93%;основная школа – 315 уч. (12 классов); отличников – 32 чел., качество

успеваемости – 63% ;средняя школа – 112 уч. (4 класса); отличников – 11 чел., качество успеваемости –

53%.Качество успеваемости учащихся 2 – 11 классов на 31.12.2018 г. составляет 71%.

26

ГИА-9 В 2017-2018 учебном году в 9АБВ классах обучалось 75 учащихся, 10 учащихся

получили аттестаты особого образца:

1. Кушнер Софья- 9А

2. Рыбакова Екатерина -9А

3. Матвеева Вероника-9А

4. Тюрин Алексей -9Б

5. Полякова Екатерина -9Б

6. Исаков Максим -9В

7. Кушербаева Диана- 9В

8. Романенко Даниил- 9В

9. Малина Евгения -9В

10. Шелудько Александра- 9В

Все выпускники 9АБВ классов успешно прошли государственную итоговую

аттестацию. Успеваемость – 100%, все выпускники получили аттестаты об основном

общем образовании.

Результаты ОГЭ- 9 класс:Успеваемость по всем предметам – 100%.

Предмет Качество успеваемости -%2014г 2015г. 2016г. 2017г. 2018г.

русский язык 97% 99% 86,4% 93% 99%

математика 94% 96% 81,4% 93% 96%

физика 84% 93% 61% 86% 86%химия - 91% 89% - 83%биология 75% - 59% 100% 67%обществознание 76% 86% 82% 96% 91%

английский язык - 60% 78% 96% 93%география - - 57% - 100%литература - - 80% 88% 100%информатика - - 100% 100% 100%

Результаты итоговой аттестации ОГЭ

предмет

2016 год 2017 год 2018 год

Сред

ний

балл

Сре

дня

я

оце

нка

кол

-во

уч-

ся

пол

учи

кол-

во

уч-ся

набра

вших

макс

Сред

ний

балл

Средня

я

оценка

кол-

во

уч-ся

полу

чивш

их

кол-

во

уч-ся

набра

вших

макс

Сред

ний

балл

Сре

дня

я

оце

нка

кол

-во

уч-

ся

пол

учи

кол-во уч-ся

набравших

максимальны

й балл

27

вш

их

"2"

имал

ьный

балл

"2" имал

ьный

балл

вш

их

"2"

Русский язык 32,0 4,3 - 3 33,7 4,5 - 4 35,7 4,8 - 39б - 8уч-

ся

математика 21,5 4,4 - - 22,4 4,5 - 1 22,7 4,6 - 32б- 0

физика 21,2 3,7 - - 23,7 4,0 - - 27,0 4,2 - 40б- 0

химия 25,6 4,3 - 2 - - - - 21,7 4,0 - 34б- 0

биология 28,1 3,8 - 1 23,0 4,0 - - 29,9 3,7 - 46б -0

Английский

язык53,7 4,2 - - 57,5 4,5 - - 55,7 4,3 - 70б- 0

обществозна

ние28,4 4,0 - - 31,5 4,3 - 1 31,3 4,3 - 39б- 0

история - - - - - - - - - - - -

география 20,3 3,7 - - 17,0 3,0 - - 24,0 4,5 - 32б -0

Информатик

а и ИКТ16,9 4,5 - - 16,7 4,5 - - 19,0 4,8 - 22б- 2уч-ся

литература 19,4 4,5 - - 17,7 4,4 - - 27,3 4,7 - 33б- 0

Вывод: Высокое качество успеваемости показывают выпускники 9-х классов гимназии. Большинство выпускников подтверждают годовые отметки, за исключением математики и русского языка, где чаще всего учащиеся повышают свои годовые отметки. Обязательные экзамены по математике и русскому языку, а также предметы по выбору сданы без «2». Успеваемость составила -100%. Выбор предметов учащихся определялся исключительно личной мотивацией к контролю своей готовности продолжать обучение. Кроме того, данный выбор помогает в определении профильной направленности 10 классов.

Успешно сдан обязательный зачет по физкультуре, цель которого не только контроль за эффективностью и качеством выполнения образовательных программ по физическому воспитанию в ОУ, но и пропаганда ЗОЖ, формирование устойчивой потребности в занятиях физкультурой и спортом.

ГИА-11 2017-2018 учебный год окончили с медалью РФ «За особые успехи в учении»

следующие учащиеся:

1. Дроздецкий Никита- 11А

2. Зотова Александра -11А

3. Мощенко Дарья-11А

4. Никулина Ольга- 11А

5. Сельдюкова Виктория -11А

6. Русакова Полина -11Б

7. Исмагилова Арина-11Б

28

По результатам государственной итоговой аттестации: 23 результата по ЕГЭ, полученных учащимися свыше 90 баллов:

98 баллов- 3 учащихся – русский язык: Зотова Александра- 11А, Чешин Данил-11А, Русакова Полина – 11Б

97 баллов - 3 учащихся- обществознание: Андреичева Полина -11А; литература: Зотова Александра- 11А, Ямкина Мария- 11Б96 баллов- 6 учащихся - русский язык: Ковальский Евгений- 11А, Мощенко

Дарья- 11А, Никулина Ольга -11А, Степанов Александр- 11А, Ямкина Мария- 11Б, Шведова Диана – 11Б.

94 балла- 4 учащихся - русский язык: Стаценко Алина -11Б, Манакова Виолетта-11Б, Кашин Кирилл- 11Б, английский язык – Андреичева Полина -11А91 балл- 4 учащихся:

русский язык: Исмагилова Арина -11Б, Уварцева Ирина-11б, Уварцева Елена- 11Б,

История - Служаева Александра -11А

90 баллов- 3 учащихся:

Обществознание – Новиченко Виктория -11Б

Английский язык- Служаева Александра- 11А

Физика – Дроздецкий Никита- 11А

Учителя, подготовившие высокобалльников: Старкова Е.В. (6 чел), Шпота О.Е. (10чел),

Незавитина И.А. (2чел), Мальханова В.А. (1чел), Прошкин Р.В. (3чел), Чоповская И.Н.

(1чел).

Результаты ЕГЭ (средний балл):Предмет 2013г 2014г 2015г 2016г 2017г 2018г

русский язык 79,3 77,7 83,7 82,76 85,5 83,9математика 65 59,3 64,8 64,38 70,95 61,3физика 74 62,1 78,7 66,6 72,5 65,5химия 88,8 67,4 80,4 53,0 63 50,9биология 73 72,3 74,4 62,75 60 54,4история 82,5 67,4 59,3 62,6 69,8 78,2обществознание 82,5 70,9 72,9 64,26 72,7 68,8литература 64,5 60 66,8 61,75 82 87,7английский язык 89,4 68 80,6 73,85 77,7 77,7география 88 - - 83,0 - 61информатика 84,5 78 81 77,75 74,7 61

Средний тестовый балл ЕГЭ 2018 г.

29

Следует отметить, что большинство обучающихся 11 классов подтверждают свои учебные достижения, что свидетельствует о достаточно высоком уровне требований к результатам обучения, предъявляемым учителями гимназии.

Результаты итоговой аттестации ЕГЭ

предмет 2016 год 2017 год 2018 год

Средний балл

кол

-во

уч-

ся

пол

учи

кол-

во

уч-ся

набра

вших

100


кол-во

уч-ся

получивш

их "2"

кол-

во

уч-ся

набра

вших

100


кол-во

уч-ся

получивш

их "2"

кол-во уч-ся

набравших 100

баллов

Предмет по городу

по гимназии

Русский язык 74,8 83,9

Математика (профильный уровень) 53,7 61,3

Математика (базовый уровень) 4,6 4,85

Физика 57,7 65,5

Химия 60 50,9

Информатика и ИКТ 62,3 61

Биология 56,2 54,4

История 56,6 78,2

География 67,2 61

Английский язык 66,5 77,7

Обществознание 58 68,8

Литература 68,4 87,7

30

вш

их

"2"

балло

в

балло

в

Русский язык 82,7

6

- 1 85,5 - 2 83,9 - -

Математика(профил) 64,3

8

- - 70,95 - - 61,3 - -

Математика (базов) 4,5 4,6 4,85

физика 66,6 - - 72,5 - - 65,5 - -

химия 53 - - 63 - - 50,9 2 -

биология 62,75

- - 60 - - 54,4 - -

Английский язык 73,85

- - 77,7 - - 77,7 - -

обществознание 64,2

6

- - 72,7 - - 68,8 - -

история 62,6 - - 69,8 - - 78,2 - -

география - - - - - - 61 - -

Информатика и ИКТ 77,75

- - 74,7 - - 61 - -

литература 61,7

5

- - 82 - - 87,7 - -

Следует отметить, что большинство обучающихся 11 классов подтверждают свои учебные достижения, что свидетельствует о достаточно высоком уровне требований к результатам обучения, предъявляемым учителями гимназии. Понижение среднего балла зависит не только от индивидуальных особенностей и достижений выпускников, но также от изменений контрольно-измерительных материалов и всё большего выбора предметов выпускниками.

Сопоставление результатов ЕГЭ и школьной годовой отметки

Предмет Количество участников

ЕГЭ

Количество выпускников понизивших

школьные оценки (количество/%)

Количество выпускников повысивших школьные

оценки

Количество выпускников

подтвердивших школьные

оценки

Русский язык 44 1-2% 8-18% 35-80%Математика 44 8-18% 5-11% 31-71%Физика 13 -Химия 9 3-33% - 6-67%Биология 10 -История 5 1-20% - 4-80%

31

РоссииГеография 1 - - 1-100%Английский 15Немецкий 0 - - -Литература 3Обществознание

20 4-20% 2-10% 14-70%

Информатика 3 1-33% - 2-67%Итого: 167 18-11% 15-9% 93- 56%

Исходя из предложенных данных, следует отметить, что большинство обучающихся 11 классов подтверждают свои учебные достижения, что свидетельствует о достаточно высоком уровне требований к результатам обучения, предъявляемым учителями гимназии.

В течение учебного года систематически проводятся мониторинговые исследования: гимназические, муниципальные, региональные. Учителями-предметниками проводится анализ, корректировка учебного материала и пробелов обучающихся, что в дальнейшем способствует итоговому результату.

Выбор предметов ЕГЭ в профильных классах в 2018 году

Класс (профиль, углублен. изучен предметом перечень)

Кол-во уч-ся

ЕГЭ (профильное обучение) ЕГЭ (углублен. изучение)

число % число %

11А- лингво-математический профиль:Русский языкМатематика (профиль)

21

2120

100%95%

11Б- гуманитарный профиль:Русский языкАнглийский языкОбществознание

2323615

100%26%65%

Таким образом, наиболее избираемым профильным предметом в лингво-математическом классе является математика (профильный уровень) -95% , в гуманитарном классе- обществознание – 65% и английский язык - 26%.

Количество выбираемых предметов для ЕГЭ 2018 год

Всего уч-ся (11 кл) Кол-во уч-ся, сдавших только два (обязательных предмета) ЕГЭ

Кол-во уч-ся, сдавших только 3 предмета ЕГЭ

Кол-во уч-ся, сдавших4 и более предмета ЕГЭ

44 0 7 37

32

В 2018 году обучалось в 11аб классах- 44 учащихся, все учащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации и успешно прошли ЕГЭ. Никто из учащихся 11-х классов не сдавал экзамены досрочно или в щадящем режиме.

Результаты итоговой аттестации -ЕГЭПредмет 2016 год 2017 год 2018 год


кол-

во

уч-ся

полу

чивш

их

"2"

кол-во

уч-ся

набрав

ших

100

баллов


кол-во

уч-ся

получи

вших

"2"

кол-во

уч-ся

набрав

ших

100

баллов


кол-во

уч-ся

получивш

их "2"

кол-во

уч-ся

набравши

х 100

баллов

Русский язык 82,76 - 1 85,5 - 2 83,9 - -

Математика(профиль) 64,38 - - 70,95 - - 61,3 - -

Математика (базов) 4,5 4,6 4,85

физика 66,6 - - 72,5 - - - -

химия 53 - - 63 - - 50,9 2 -

биология 62,75 - - 60 - - - -

Английский язык 73,85 - - 77,7 - - - -

обществознание 64,26 - - 72,7 - - 68,8 - -

история 62,6 - - 69,8 - - 78,2 - -

география - - - - - - 61 - -

Информатика и ИКТ 77,75 - - 74,7 - - 61 - -

литература 61,75 - - 82 - - - -

Проблемы при подготовке к ГИА:- неверное построение ИОМ: одинаковые темы для большинства учащихся: но 1

уч-ся допускает ошибки при вычислительных навыках, 2 уч-ся- при применении формул; 3 уч-ся- не владеет геометрическими знаниями;

- недостаточная работа с родителями учащихся;- посещаемость учащимися учебных и дополнительных занятий;-неиспользование в урочной и внеурочной деятельности дифференцированного

подхода;- неверное определение уровня подготовки учащегося – не видим высокобалльника и

как следствие недостаток работы с этим учеником;- недостаточный уровень работы над ошибками.

Задачи на 2018-2019 учебный год:

33

продолжить работу по расширению услуг по подготовке к ЕГЭ, чтобы дать

возможность выпускникам получить качественную подготовку к ЕГЭ в

стенах учреждения;

проанализировать результаты мониторинговых работ учащихся, внести

коррекцию ИОМ;

определить группы для подготовки учащихся к ГИА по уровням: высокий,

средний, «риск»;

каждому учителю проанализировать особенности своего предмета и создать

систему повторения и систематизации полученных знаний, проводить

систематическую работу на ошибками, при этом подробно проанализировав

полученные результаты и типичные ошибки;

Усилить работу с родителями через своевременное информирование и

проведение разъяснительных мероприятий;

Осуществлять контроль за посещаемостью учащимися учебных и

дополнительных курсов, сотрудничество с родителями;

Продумать систему работы по повышению среднего балла, что в

дальнейшем способствует поступлению выпускников в престижные ВУЗы;

проведение тематических совещаний, обмен опытом для повышения уровня

подготовки обучающихся к ГИА.

Всероссийские проверочные работы

В 2018 году выпускники 11АБ классов в режиме апробации участвовали во Всероссийских проверочных работах по 5 предметам (история, биология, химия, физика, география). ВПР выполняли обучающиеся, которые не сдавали ЕГЭ по вышеназванным предметам.

Распределение первичных баллов по ВПР2017-2018 учебный год

11 классы

Предмет: Английский язык (письменная и устная часть)Дата проведения: 20 марта 2018гМаксимальный балл: 32Выполняло работу: 28 учащихсяМаксимальное количество 29 баллов набрали – 11 %учащихся27-28 баллов- 15 % учащихся24- 26 баллов- 40 % учащихся22-23 баллов – 18 % учащихся18-21 баллов – 12 % учащихся14 баллов - 4%

Распределение отметок по вариантам

34

Вариант 3 4 5 Кол-во уч.10 4 145

6 1 4 9 14Комплект 1 14 13 28

Успеваемость – 100%Качество выполнения- 96,4%

Предмет: ИсторияДата проведения: 21 марта 2018гМаксимальный балл: 21Выполняло работу: 39 учащихсяМаксимальное количество 20 баллов набрали – 5 %учащихся17-19 баллов- 31 % учащихся14- 16 баллов- 43 % учащихся11-13 баллов – 15% учащихся9 баллов – 3% учащихся7 баллов - 3% учащихся

Распределение отметок по вариантамВариант 3 4 5 Кол-во уч.

4 1 1 25 4 10 3 176 1 10 9 20

Комплект 6 21 12 39Успеваемость -100%Качество выполнения – 84,6%

Предмет: Физика Дата проведения: 10 апреля 2018гМаксимальный балл: 27Выполняло работу: 30 учащихсяМаксимальное количество 22 баллов набрали – 5 %учащихся20-21 баллов- 16 % учащихся18- 19 баллов- 21 % учащихся

Распределение отметок по вариантам


6 2 13 1 16Комплект 4 25 1 30

16-17 баллов – 46% учащихся15 баллов – 7% учащихся12 баллов – 7 % учащихся Успеваемость – 100%

Качество выполнения- 87%

35

Предмет: Биология Дата проведения: 12 апреля 2018гМаксимальный балл: 32Выполняло работу: 34 учащихсяМаксимальное количество 24-25 баллов набрали – 6 %учащихся22-23 баллов- 24 % учащихся20- 21 баллов- 34 % учащихся18-19 баллов – 18% учащихся17 баллов – 12% учащихся12 – 13 баллов –6 % учащихсяРаспределение отметок по вариантам


6 5 11 1 17Комплект 6 27 1 34

Успеваемость -100%Качество выполнения- 82,4%

Анализ ВПР -6 класс

В 2017-2018 учебном году учащиеся 6АБ классов участвовали во Всероссийских проверочных работах по 6 предметам (русскому языку, математике, обществознании, история, биология, география).

Распределение первичных баллов по ВПРМатематика

Дата проведения: 18 апреля 2018гМаксимальный балл: 16Выполняло работу: 55 учащихсяРаспределение отметок по вариантам

Вариант 2 3 4 5 Кол-во уч.8 14 5 273

10 1 14 12 1 28Комплект 1 22 26 6 55

Успеваемость -98%Качество выполнения- 58%

БиологияДата проведения: 20 апреля 2018гМаксимальный балл: 33Выполняло работу: 54 учащихсяРаспределение отметок по вариантам

Вариант 3 4 5 Кол-во уч.8 18 1 275

12 15 12 27Комплект 23 30 1 54

36

Успеваемость -100%Качество выполнения- 58%

Русский языкДата проведения: 25 апреля 2018гМаксимальный балл: 51Выполняло работу: 53 учащихсяРаспределение отметок по вариантам

Вариант 2 3 4 5 Кол-во уч.2 8 10 7 275

6 1 10 11 4 26Комплект 3 18 21 11 53

Успеваемость -94%Качество выполнения- 60 %

География

Дата проведения: 27 апреля 2018гМаксимальный балл: 37Выполняло работу: 51 учащихсяРаспределение отметок по вариантам


7 15 8 23Комплект 30 18 3 51


История Дата проведения: 15 мая 2018гМаксимальный балл: 20Выполняло работу: 55 учащихсяРаспределение отметок по вариантам


6 12 11 4 27Комплект 15 25 15 55


Обществознание Дата проведения: 11 мая 2018гМаксимальный балл: 22Выполняло работу: 51 учащихсяРаспределение отметок по вариантам

37


2 2 15 9 26Комплект 3 27 21 51

Успеваемость -100%Качество выполнения- 94 %Вывод:

Всероссийские проверочные работы в 11 классах проводились в режиме апробации по 5 предметам: физика, география, история, химия, биология

все выпускники 11 АБ классов справились с заданиями Всероссийской проверочной работы, успеваемость выполнения- 100% .

учащиеся 6АБ классов участвовали во Всероссийских проверочных работах по 6 предметам (русскому языку, математике, обществознании, история, биология, география).

все обучающиеся 6АБ классов справились с заданиями Всероссийской проверочной работы, успеваемость выполнения- 100% .

Выявлены проблемы по развитию навыков смыслового чтения, правильное прочтение задания, формированию умений обобщения, структурирования учебного материала, умение применять знания фактического материала, работа с терминами, знание понятийного аппарата.

Число выпускников, продолжающих ежегодно свое образование в ВУЗах, 100%.

Увеличивается количество учащихся победителей олимпиад, конкурсов, интеллектуальных конкурсов.Олимпиады:Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников:Победителей – 11 обучающихсяПризеров- 32 обучающихсяИТОГО: 43 местаРегиональный этап Всероссийской олимпиады школьников:Победитель -1 учащийсяПризеры – 2 учащихсяИТОГО: 3 местаУчастие учащихся гимназии в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Учебный год 1 место 2 место 3 место всего2010-2011 17 17 15 492011-2012 22 18 10 502012-2013 23 19 12 542013-2014 19 20 15 542014-2015 19 19 13 51

2015-2016победители призеры

4810 38

2016-2017 11 24 352017-2018 14 26 402018-2019 11 32 43

38

В гимназии большое внимание уделяется работе с одаренными детьми.

Повышающийся интерес у учащихся гимназии вызывает участие школьников в

олимпиадах различного уровня.

Участие учащихся гимназии в муниципальном этапе областной олимпиады школьников 5-8 классы

Учебный год победители призёры всего2016-2017 3 7 102017-2018 6 13 19

Участие учащихся гимназии в региональном этапе областной олимпиады школьников 5-8 классы

Учебный год победители призёры всего2016-2017 - 2 22017-2018 - 3 3

Существующий в учреждении благоприятный климат, правильная организация внутришкольного контроля, хорошее научно-методическое обеспечение позволило поднять уровень научности преподавания, активизировать методическую работу педколлектива, что способствует получению качественных результатов образовательной деятельности гимназии. Постоянное внимание администрация гимназии уделяет мониторингу уровня обученности и качеству знаний учащихся, что положительно влияет на успешность обучения. Анализ результатов внутришкольного контроля выступает в качестве основного механизма регулирования и совершенствования различных педагогических систем.Таким образом, содержание и качество подготовки обучающихся и выпускников соответствует требованиям ФГОС, в ходе проведения самообследования и анализа результатов установлено соответствие требованиям всех показателей оценки содержания и качества подготовки учащихся.

5. Организация учебного процессаГимназия осуществляла образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех уровней образования: уровень начального общего образования (нормативный срок освоения - 4 года) - обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.уровень основного общего образования (нормативный срок освоения - 5 лет) - обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия для становления и формирования личности обучающегося, развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению и продолжению образования в рамках профильного.Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.уровень среднего общего образования (нормативный срок освоения – 2 года) - является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ данной ступени образования,

39

развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.В дополнение к обязательным предметам вводились предметы для организации обучения по выбору обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) в гимназии с 8 класса велось обучение по различным предпрофилям и направлениям. При этом гимназия реализовала общеобразовательные программы, обеспечивающие изучение учебных предметов на базовом или профильном уровнях, а также дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам.

Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования обеспечивают реализацию Федерального Государственного образовательного стандарта/Федерального компонента Государственного образовательного стандарта с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.

Учебный год в 1-9 классах поделен на четверти, в 10-11 классах – на полугодия. Занятия в начальных классах гимназии организованы по пятидневной учебной неделе, в 5 – 11 классах – по шестидневной учебной неделе. Уроки начинались с 8 часов утра. Продолжительность урока во 2-11 классах составляла 45 минут.

Расписание составлялось с учетом требований СанПиН. Были выделены пять перемен по 15 минут и одна перемена продолжительностью 10 минут В период холодов и карантина было предусмотрено дистанционное обучение с размещением заданий и материалов в электронном дневнике гимназии.

С 2012-2013 учебного года в школе был введен электронный журнал, который на 31.12.2018 г. ведется без бумажного аналога.

Учебный план МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска» разработан на основе следующих нормативных правовых документов:

приказ Минобразования России от 9 марта 2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2011г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»;

приказ Минобрнауки Российской Федерации от 01.02.2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»;

приказ Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской

40

Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 №19993);

приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;приказ Минобрнауки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»

приказа министерства образования Оренбургской области от 06.08.2015 № 01-21/1742 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Оренбургской области», а также с учетом статуса многопрофильной гимназии.Образовательная деятельность в 1 – 8 классах гимназии осуществляется по

учебному плану, состоящему из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений при 6-дневной учебной неделе; в 9 класах - из федерального, регионального и школьного компонентов; в 10 – 11 классах из 4 компонентов: базовые учебные предметы, профильные учебные предметы, региональный компонент, компонент образовательного учреждения. Добавочным компонентом становятся часы для дополнительных занятий, реализуемые во внеурочное время согласно желанию учащихся и родителей, обеспеченные за счет часов кружковой работы и часов дополнительного образования (сотрудничество с учреждениями ДОУ).

Учебный план для I - IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока I - IV класса – 35-45 мин.

Режим работы по 5-дневной учебной неделе. Учебный план 1-4 классов соответствует ФГОС НОО. Внеурочная деятельность

осуществляется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

Универсальные информационные учебные умения формируются на уроках по предметам, в ходе реализации внеурочной деятельности и применяются при выполнении заданий, предполагающих активные действия по поиску, обработке, организации информации и по созданию своих информационных объектов.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, конференции, олимпиады, научные исследования, внеклассные мероприятия.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для ее реализации применяется следующая организационная модель: модель дополнительного образования.

Данная модель опирается на использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждением дополнительного образования детей «Дворец пионеров и школьников», сетевое взаимодействие с МДОАУ "ЦДЮТур и Э" на основании договора по реализации курса "Мое Оренбуржье" и другие учреждения дополнительного образования города Орска.

Преимущества модели заключаются в предоставлении широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребенка, привлечении к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико-

41

ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса, присущая дополнительному образованию детей.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

Учебный план внеурочной деятельности имеет пять направлений:— спортивно-оздоровительное призвано пропагандировать здоровый образ жизни и

сохранять состояние здоровья детей (ОФП); — духовно-нравственное формирует способность к духовно-нравственному развитию,

личностному совершенствованию (курс «Час общения»)— общеинтеллектуальное сориентировано на развитие творческих способностей,

логического мышления детей («Учение с увлечением», «Я – исследователь»);— социальное направлено на достижение конкретных целей, координированное

выполнение взаимосвязанных действий учащимися ( «Все цвета, кроме черного»);— общекультурное направлено на развитие художественного вкуса, творческого воображения, эстетического чувства и понимания прекрасного (хор, АНИ «Веселые струнки», «Разговор о правильном питании», "Моё Оренбуржье").

В целях эффективного решения вопросов духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, формирования мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, четвероклассники изучали курс «Основы религиозных культур и светской этики» модуль: «Основы светской этики»,

Начальное общее образование1 - 4 класс (перешедшие на ФГОС НОО)

Предметные области Учебные предметы/ Классы Количество часов в неделюI II III IV

Обязательная часть Русский язык и

литературное чтениеРусский язык 5 5 5 5

Литературное чтение 4 4 4 3Иностранный язык Иностранный язык - 2 2 2

Математика и информатика Математика 4 4 4 4Обществознание и

естествознание Окружающий мир 2 2 2 2

Искусство Музыка 1 1 1 1Изобразительное искусство 1 1 1 1

Технология Технология 1 1 1 1Физическая культура Физическая культура 3 3 3 3

ОРКСЭ - - - 1Итого 21 23 23 23

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

- - - -

Максимально допустимая учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе

21 23 23 23

Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования и предусматривает 35 учебных недель в год. Продолжительность урока – 45 мин.

Режим работы по шестидневной учебной неделе. В V - VII классах реализуется учебный план для общеобразовательных

организаций, перешедших на ФГОС ООО, предусматривающий обучение второму иностранному языку (немецкому/французскому). В 7 «Б» классе по запросу родителей

42

изучение второго иностранного языка перенесено в часть, формируемую участниками образовательных отношений: по выбору изучается либо второй иностранный язык (2 ч в неделю), либо физический практикум (1 ч в неделю) и биологический практикум (1 ч в неделю).

Учебный предмет "Обществознание" изучается с VI по IX класс. Учебный предмет является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: "Общество", "Человек", "Социальная сфера", "Политика", "Экономика" и "Право".

Учебный предмет "Искусство" изучается в VIII и IX классе. Таким образом, преподавание данного учебного предмета непрерывно.

Учебный предмет "Технология" построен по модульному принципу с учетом возможностей образовательной организации.

Часы учебного предмета "Технология" в IX классе передаются в компонент образовательной организации для осуществления предпрофильной подготовки обучающихся. Таким образом, на предпрофильную подготовку 2 часа в неделю отводится за счет компонента образовательной организации, 1 час – за счет часов регионального компонента.

Учебный предмет "Основы безопасности жизнедеятельности" введен для изучения на ступени основного общего образования. На его освоение отведен 1 час в неделю в V, VI, VII, VIII и IX классах. Часть традиционного содержания предмета, связанная с правовыми аспектами военной службы, перенесена в учебный предмет "Обществознание".

На ступени основного общего образования для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности в региональный компонент перенесены часы: в VIII – 2 часа, в IX – 1 час в неделю. Они используются для преподавания учебного предмета "Краеведение" (литература).

Предпрофильное обучение в 8-9 классах учитывает гуманитарную направленность обучения в гимназии, а с другой стороны, учитывает пожелания и интересы родителей и самих учащихся. В 8-х классах учебный план предусматривает изучение второго иностранного языка (французский, немецкий), дополнительный час алгебры и русского языка. Ранняя предпрофильная подготовка осуществляется также во внеурочной деятельности за счет кружков по трем направлениям: гуманитарное, физико-математическое.

Принципы построения БУПа для X-XI классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Исходя из этого, учебные предметы представлены в учебном плане образовательной организации и выбраны для изучения обучающимся либо на базовом, либо на профильном уровне.

Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: "Русский язык", "Литература", "Иностранный язык", "Математика" («Алгебра и начала анализа», «Геометрия»), "История", "Физическая культура", "Основы безопасности жизнедеятельности", «Биология», «Химия», «Физика», а также интегрированный учебный предмет "Обществознание (включая экономику и право)". Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору.

Профильные общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. Для гуманитарного профиля это «Русский язык», «Иностранный язык (английский)», «Обществознание (включая экономику и право)»; для лингво-математического профиля это «Русский язык», «Алгебра и начала анализа», «Геометрия»; для физико-математического профиля это «Физика», «Алгебра и начала анализа», «Геометрия».

43

Учебный предмет «Естествознание» не изучается, так как три учебных предмета естественнонаучного цикла («Физика», «Химия» и «Биология») изучаются на базовом уровне.

Региональный компонент для X класса представлен учебным предметом «Основы безопасности жизнедеятельности» по 1 часу в неделю и учебным предметом «Информатика и ИКТ» по 1 часу в неделю, для XI класса учебным предметом «Информатика и ИКТ» по 1 часу в неделю .

Часы, отведенные на компонент образовательного учреждения, используются на изучение предметов на базовом уровне, на выделение дополнительных часов для реализации программ профильного уровня, на элективные курсы (практикумы и репетиционные курсы) по выбору учащихся и их родителей в рамках количества часов, не превышающих СанПиН.

Физико-математический профиль:

IV. Компонент образовательного учреждения Алгебра и начала анализа 2Элективный курс «Практикум по решению задач. Геометрия»

2

Практикум по русскому языку 1Элективный курс по физике 1

ИТОГО: 6

Гуманитарный профиль:IV. Компонент образовательного учреждения Элективный репетиционный курс по истории - 1Второй иностранный язык 2 2Элективный репетиционный курс по химииЭлективный репетиционный курс по математике 1 1Элективный спецкурс «Современная литература» 2

2Элективный репетиционный курс по биологииИТОГО: 5 6

При проведении занятий по "Иностранному языку", "Физической культуре", по "Информатике и ИКТ", а также при проведении занятий по выбору осуществляется деление классов на группы.

Анализ выполнения государственных образовательных программ всех ступеней образования подтверждает стабильный 100% выполнения. Координацию и контроль за выполнением программ администрация гимназии оставляет за собой. Систематически проводятся совещания, методические советы, педагогические советы, где рассматриваются вопросы соблюдение требований к программам, вопросы оптимизации процесса выполнения государственного стандарта и подготовка к переходу на новые образовательные стандарты в основной и средней школе.

44

Перспективы развития предпрофильной подготовки в ОУ: планируется и организовано на 2019 год для учащихся 8 - 9 классов 2 предпрофиля обучения: физико-математический, гуманитарный. Для решения возникающих при выборе профиля проблем, причинами которых являются неумение родителей видеть реальные возможности, способности и результаты детей; несогласие с желанием своего ребенка, предполагается специальная работа в этих классах педагога-психолога, социального педагога, администрации в помощь классному руководителю.

Особенностью учебного процесса является использование наряду с классно-урочной системой таких методов, как:-самостоятельное изучение основной и дополнительной учебной литературы, и иных источников информации;-обзорные и установочные лекции;- лабораторные и лабораторно-практические работы;- семинары, собеседования, дискуссии, творческие встречи и т.д.;- информационная поддержка самообразования с помощью учебных видеофильмов, электронных текстов, интернет и т.д.;- проведение творческих конкурсов, публичных защит проектов;- проведение разнообразных и нестандартных контрольных работ;- различные экскурсии, специализированные выставки и т.д.

Личностно-гуманистическую направленность образовательного процесса в гимназии обеспечивает ряд используемых форм обучения:- практикумы по решению олимпиадных задач;- занятия, предусматривающие подготовку учащихся к олимпиадам разного уровня;- семинары по предметам;- поисково-исследовательская деятельность учащихся с помощью учителя;- самостоятельная работа учащихся (по направлениям);- индивидуальные творческие занятия;- спецкурсы, кружки по предметам;- интеллектуальные марафоны (в т.ч. проведение гимназической олимпиады);- участие в различных конкурсах «Золотое руно»; «Кенгуру»; «Русский медвежонок»; «Политоринг»; «Гелиантус», «Пегас», «Олимпус», «Имею право»; «Коала»; «Бульдог» и др.

Данные формы работы предполагают знание профильного предмета на новом уровне сложности, развитие индивидуального интеллекта учащихся.Расписание уроков

Рациональное распределение учебной нагрузки в течение учебного дня и недели – важный фактор профилактики утомляемости школьников, способствующий повышению их работоспособности.

При составлении расписания гимназии учитывались следующие требования для создания наилучших условий для обеспечения эффективного труда учащихся: учет сложности учебных предметов; обеспечение урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования.

Расписание уроков составлено на основе соблюдения санитарно-гигиенических норм СанПин 2.42.1178-08 «Гигиенические требования к условиям обучения в образовательном учреждении», с учетом рекомендаций, учитывающих балльную систему расчета степени трудности каждого учебного дня и учебной недели.

Расписание уроков составлено в соответствии с нормами учебных нагрузок, заложенными в учебном плане с учетом психологических особенностей и оптимальной умственной работоспособности учащихся школьного возраста. Учебные занятия начинаются в 8ч.00мин. проведение нулевых уроков не допускается. Продолжительность урока составляет 45 минут. Учебные занятия проводятся в одну

45

смену. Во второй половине дня учащиеся посещают индивидуальные консультации, занимаются проектно-исследовательской деятельностью, реализуют индивидуальные возможности по решению олимпиадных заданий различного уровня, работают кружки, клубы. Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели.

6. Оценка востребованности выпускниковВажным результатом успешной работы педагогического коллектива гимназии

является высокий процент поступления выпускников в различные ВУЗы страны.Поступление выпускников школы в учебные заведения

2013- 2014уч.год

2014-2015Уч.год

2015-2016Уч.год

2016-2017 уч.год

2017-2018уч.год

100% 100% 100% 100% 100%

В соответствии с Положением о медалях РФ «За особые успехи в учении» число выпускников 11 классов, получивших медали остается стабильным.

Сведения о медалистах гимназии

Учебный год Всего медалистов Золото Серебро2012-2013 2 1 12013-2014 4 2 22014-2015 11 11 -

Медаль «За особые успехи в учении»2015-2016 3 3

2016-2017 13 132017-2018 7 7

Одной из основных учебно-воспитательных задач гимназии является подготовка учащихся к обучению в высших учебных заведениях. На протяжении ряда лет в гимназии прослеживается стабильно высокий процент выпускников 11-х классов, продолжающих обучение в ВУЗах. Учащиеся гимназии обучаются в ЮУрГУ, МФТИ, МГУ, МИЭТ (Московский государственный институт электронной техники), СПбГУАП (Санкт-Петербургском государственном университете аэрокосмического приборостроения), МГТУ им.Н.Э.Баумана, СПбГЭТУ(ЛЭТИ), РХТУ им. Д.И. Менделеева и др.

7. Анализ качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы

Кадровый потенциалВ гимназии на данный момент сложился высокопрофессиональный педагогический

коллектив. На конец 2018 в коллективе 49 человек педагогического состава, из них 43 учителя; службы, сопровождающие образовательный процесс представлены психологом, социальным педагогом, старшим вожатым. В гимназии работают 6 учителей-победителей ПНПО «Лучшие учителя РФ», 5 учителей награждены званием «Почетный работник основного общего образования».

Сравнительный анализ штатного состава педагогических кадров:

Учебный год Педагогические работники Из общей численности руководящих и педагогических работников

количество

Из них основных

Из них внешнихсовместителей

46

имеют образование

педа

гоги

ческ

их

рабо

тник

ов

коли

чест

во

из н

их

внут

ренн

их

коли

чест

во

из н

их

преп

одав

ател

ей

друг

их О

У

из н

их

преп

одав

ател

ей

высш

ее

педа

гоги

ческ

ое

высш

ее

непе

даго

гиче

ское

неза

конч

енно

е вы

сшее ср

едне

е сп

ециа

льно

е

сред

нее

2015/2016 46 46 5 0 0 0 43 1 1 2 0

2016-2017 47 47 7 0 0 0 43 1 0 3 0

2017-2018 48 48 3 0 0 0 44 1 0 3 0

Сведения об аттестованных педагогических работниках ОУ

Учебный год

Количество педагогических

работников, в том числе присвоены

категории

высшая первая соответствие

педа

гоги

ческ

их

рабо

тник

ов

Кол

ичес

тво

атте

стов

анны

х в

да

нном

год

у

коли

чест

во

% о

т ат

тест

ован

ных

коли

чест

во

% о

т ат

тест

ован

ных

% о

т ат

тест

ован

ных

2015/2016 46 8 19 41% 23 50% 2 4%2016-2017 47 8 19 40% 20 42% 1 2%2017-2018 48 10 24 51% 14 30% 3 6%

В 2018 году 6 учителей успешно подтвердили уровень своей квалификации в рамках аттестации (Боженко В.В., Казаков О.Д., Поликовская Г.В., Ромасс В.Н., Старкова Е.В, Плотникова О.В.), 2 учителя повысили уровень квалификации с первой категории на высшую (Сальникова Н.А., Трунова А.Н.), аттестацию на соответствие занимаемой должности прошли учитель химии Шурбаева Р.Б., социальный педагог Избасарова В.Р.

Не аттестованные по причине незначительного педагогического стажа педагоги без категории: Амиров Д.И., Кравцова Е.В., Туртугулова Л.М. – нет стажа 2 года работы.

В целом уровень образованности педагогического коллектива и квалификационный уровень соответствуют требованиям кадрового обеспечения ОУ, в том числе требованиям лицензирования и аккредитации на соответствие статусу гимназии.

Прохождение педагогами гимназии курсовой подготовки в рамках соцзаказа:

Профессиональная переподготовка

Проблемные Экспертов Инклюзивные Оказание первой медицинской помощи

47

ФИО учителя

Кол-во

% к общему числу

Кол-во


Кол-во


Кол-во


Кол-во


0 0 0 13 27% 11 23% 4 9% 43 90%

Повысили свою квалификацию через участие в вебинарах следующие педагоги: Бычкова П.А., Васильева Е.Н., Воробьева Е.А., Воронкова О.В., Дергачева Э.Р., Избасарова В.Р., Кравцова Е.В., Коваленко И.А., Маслова С.А., Незавитина И.А., Новикова И.Г., Старкова Е.В., Плотникова О.В., Поликовская Г.В., Прошкин Р.В., Сальникова Н.А., Трунова А.В., Терещенкова Л.Н., Шпота О.Е., Шурбаева Р.Б.

На конец 2018 года процент прошедших курсовую подготовку в гимназии составил – 92 % (44 учителя), не прошедших курсовую подготовку по профилю деятельности – 8% (4 учителя: молодые специалисты Амиров Д.И., Кравцова Е.В., Туртугулова Л.М.; учителя, вышедшие из отпуска по уходу за ребенком - Егорова Н.В.).

В рамках летней школы сайта «Единый урок» прошли краткосрочную подготовку по темам: «Внедрение ФГОС ОВЗ», «ФГОС ООО: вопросы и ответы», «Проектирование рабочей программы учебного предмета (курса)», «Федеральный государственный образовательный стандарт, образовательные программы и примерные основные образовательные программы в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"» и успешно прошли тестирование на знание ФГОС следующие педагоги: Боженко В.В., Бронникова Ю.М., Бычкова П.А., Васильева Е.Н., Воробьева Е.А., Воронкова О.В., Дергачева Э.Р., Егорова Н.В., Еременко О.В., Зевакина Н.В., Коваленко И.А., Маслова С.А., Мешечкова В.В., Петрова О.В., Плотникова О.В., Сальникова Н.а., Соколова Н.В., Старкова Е.В., Терещенкова Л.Н., Трунова А.В., Устабаева Г.М., Ушакова Т.Г., Хаерова О.В., Харина В.Е., Шпота О.Е., Шурбаева Р.Б.

Самостоятельно повысили квалификацию в рамках самоподготовки на курсах повышения квалификации:

1. Бычкова П.А. - «Информационно-образовательная среда как ресурс развития метапредметных компетенций педагога» в Государственном автономном учреждении дополнительного профессионального образования Липецкой области «Институт развития образования», 16 ч.

2. Васильева Е.Н. - Дистанционные курсы «Проектирование инклюзивной среды образовательного учреждения в рамках ФГОС», 72 часа, Педагогический Университет «Первое сентября», 2 августа 2017 г. - 15 февраля 2018 г.

3. Воронкова - программа повышения квалификации "Обучающие с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС" (72 часа), ООО "Столичный учебный центр" (с 30 апреля 2018 г. по 22 мая 2018 г.).

4. Зачупейко С.Ю. - курсы повышения квалификации в рамках сотрудничества с Гете-институтом по реализации проектной деятельности при преподавании немецкого языка.

5. Маслова С.А. - Обучение в ООО "Высшая школа делового администрирования" по программе дополнительного профессионального образования "Современные технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС" в объеме 72 часа.

6. Незавитина И.А. - курсы повышения квалификации в муниципальном бюджетном образовательном учреждении организации дополнительного профессионального образования "Центр развития образования" городского округа Самара по программе повышения квалификации "Образ современного школьника, технология развития ключевых компетенций в процессе обучения английскому языку" в объеме 108 ч., с 19.06.17 по 22.03.18.

7. Сальникова Н.В. «Тайм-менеджмент для преподавателя» в рамках дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации «Работа образовательного учреждения в условиях новых ФГОС. Актуальные вопросы управления,

48

экономики и права». Дистанционный курс объёмом 72 часа, 5 марта 2018 года, Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет»

8. Хаерова О.В. - Г. Москва "Столичный учебный центр". Курсы по программе "Проектная и исследовательская деятельность: Педагогические основы применения в условиях реализации ФГОС". 26 апреля - 15 мая 2018 г.

9. Харина В.Е. - Дистанционные курсы «Проектирование инклюзивной среды образовательного учреждения в рамках ФГОС», 72 часа, Педагогический Университет «Первое сентября», 2 августа 2017 г. - 15 февраля 2018 г.

Научно-методическая деятельностьВысокий профессиональный уровень педагогического коллектива складывается из

множества факторов. Один из них - это эффективная организация методической работы. Методической проблемой гимназии является научно-методическое обеспечение мотивации учителя на профессиональный рост и сопровождение процесса непрерывного профессионального самосовершенствования учителя гимназии.

Научно-методическая тема гимназии на 2014-2019 годы «Формирование и развитие инновационного и творческого потенциала субъектов образовательного процесса гимназии в условиях реализации ФГОС НОО и введения ФГОС ООО» в 2018 году реализовывалась через подтемы: «Повшение качества образования через внедрение инновационных технологий обучения», «Технологии развития навыков смыслового чтения как условие повышения эффективности образовательного процесса».

Работу по инновационной деятельности координирует методический совет школы под руководством заместителя директора по НМР. В структуре методической службы главными звеньями являются методические объединения. В 2018 году медодические службы претерпели реструктуризацию в связи с необходимостью повышения ответственности предметных сообществ за результативность обучения и подготовки к ВПР и ГИА (сформированы методические объединения учителей начальных классов, иностранных языков, учителей русского языка и литературы, учителей развивающего цикла, учителей технологии, учителей истории и обществознания, учителей математики, физики и информатики, учителей естественнонаучного цикла, классных руководителей). Руководителям МО, членам методического совета делегированы часть функций по осуществлению внутришкольного контроля.Методический совет, кафедры и МО работают по следующим направлениями:

создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителей; координация работы по использованию новых педагогических технологий; создание условий для внедрения новых ФГОС.

Руководители кафедр вместе с администрацией школы участвуют в административном контроле за ходом реализации программ саморазвития учителей, программно-методическим обеспечением образовательного процесса, за качеством преподавания предметов и качеством знаний гимназистов.

Педагоги гимназии активно работают на город:1. Шпота О.Е. является руководителем ГМО учителей русского языка.2. Чоповская И.Н. руководит творческой площадкой учителей русского языка по

подготовке учащихся 5-8 классов к ВПР.3. Незавитина И.А. ведет консультации в рамках «Школы экспертов ЕГЭ»;4. Петрова О.В., Соколова Н.В. руководят творческой площадкой «Методические

приемы при подготовке обучающихся к ЕГЭ»;5. Бычкова П.А. – организатор муниципальной олимпиады по английскому языку для

обучающихся 1-4 классов;

49

6. Шпота О.Е. - организатор муниципальной олимпиады по русскому языку для обучающихся 7-11 классов;

7. Педагоги гимназии являются экспертами по проверке работ ОГЭ (Ромасс В.Н., Прошкин Р.В., Карякина Ю.Н., Незавитина И.А., Мальханова В.А., Комаров С.Н., Соколова Н. В., Петрова О.В., Плотникова О.В., Пограницкая Г.И., Шпота О.Е.); по проверке работ ЕГЭ (Плотникова О.В., Старкова Е.В., Соколова Н.В.).

8. 7 педагогов гимназии (Плотникова О.В., Чураева В.И., Карякина Ю.М., Прошкин Р.В., Незавитина И.А., Карякина Ю.Н., Харина В.Е.) являются экспертами при аттестации педагогов города и в индивидуальном порядке проводят консультации, делают анализ открытых уроков, что способствует повышению квалификации учителей города.

9. Учителя-тьюторы при работе с «высокомотивированными» учащимися и учащимися «группы риска», ведут каникулярные школы для обучающихся Ленинского района, Восточного Оренбуржья: Шпота О.Е., Мальханова В.А., Плотникова О.В., Старкова Е.В., Комаров С.Н., Чоповская И.Н.

10. Учителя, ответственные за написание аналитических справок по результатам муниципальных мониторинговых работ: Старкова Е.В., Зевакина Н.В., Пограницкая Г.И.

11. Учителя-тьюторы по обучению экспертов ОГЭ: Плотникова О.В. (литература), Мальханова В.А. (физика), Карякина Ю.Н. (обществознание).

12. Учитель немецкого языка Зачупейко С.Ю. является участником пилотного проекта Гете-института на территории Оренбургской области «Немецкий- первый и второй иностранный». В рамках данного проекта были проведены мероприятия направленные на повышение мотивации к изучению иностранных языков: тотальный диктант международного уровня А1 и В2( 6 первых мест, 2 вторых места, 3 третьих места), олимпиады для 5-6 классов (одно 1 место, одно 3 место), конкурс рисунков «Путешествуем по Германии» ( 1 место). Проект предусматривал и работу с педагогами. Для повышения педагогического мастерства были проведены обучающие семинары (имеются сертификаты). Для формирования профильной (гуманитарной) направленности была проведена работа с родителями (классные собрания).

13. Тьюторское сопровождение методистов ГАПОУ «Педагогический колледж г.Орска» по вопросам реализации ФГОС НООО:

Воронкова О.В. Открытый урок для по теме "Самый маленький материк" (12.01.18 г.)

Дергачева Э.Р. - представление опыта работы «Современный урок в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО»

Коваленко И.А. Открытый урок "Внутренние силы земли" 12.01. 2018. Васильева Е.Н. - 12 января 2018 г. - представление опыта работы

«Современный урок в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО». Открытый урок по теме «Р. Киплинг «Отчего у Верблюда горб».

Обобщение и диссеминация опыта работы.Распространение опыта осуществляется через:

организацию повышения квалификации на курсах и семинарах на базе гимназии, через взаимодействие с НМЦ г.Орска, ООИППКРО, ОГТИ (филиал) ОГУ;

работу в рамках творческих площадок и проблемных групп в рамках ГМО: обобщение опыта по результатам введения новых стандартов через ежегодную

гимназическую НПК учителей-исследователей; размещение материалов в сетевых сообществах, публикации: на муниципальном уровне (сайт НМЦ, сайт предметных ГМО): Незавитина И.А. –

«Составление банка пособий и сайтов, рекомендуемых для подготовки обучающихся к ЕГЭ»; «Реализация авторской программы интерактивного курса для обучающихся «Подготовка к ЕГЭ», «Как успешно подготовиться к экзамену», «Организация тренингов для обучающихся «Как успешно подготовиться к экзамену» по теме «Организация самостоятельной подготовки обучающихся к экзамену с помощью тренажеров и

50

пособий», «Обобщение опыта работы учителя по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ» в разделах «Письмо», «Говорение»; Петрова О.В., Соколова Н.В. – «Решение стереометрических задач. Метод ортогонального проектирования», «Решение неравенств функционально-графическим способом», «Стереометрия повышенной сложности на ЕГЭ»; Ромасс В.Н. – «Методика выполнения заданий ЕГЭ высокого уровня сложности по цитологии и генетике на применение знаний в новой ситуации»; Плотникова О.В., Старкова Е.В. – «Работа со 100-бальниками»; Трунова А.В. – «Проектные задачи на уроках окружающего мира»; Фадеева Е.В. - «Проектные задачи на уроках литературного чтения»; Хаерова О.В. – «Проектные задачи на уроках математики как один из методов формирования УУД», «Реализация программы по курсу внеурочной деятельности «Моё Оренбуржье»; Шпота О.Е. – «Основные направления повышения качества преподавания русского языка и литературы»; Чураева В.И. – мастер-класс «Приемы и методы в работе с детскими хоровыми коллективами в школе»; Васильева Е.Н. - Семинар "Современные подходы к формированию УУД в начальной школе". 13.09.2018. СОШ №2 ГМО "Курс «Мое Оренбуржье»: первый опыт, достижения и проблемы", 28 ноября 2018г. НМЦ на региональном уровне (участие в НПК, обобщение уровня на сайте ГУ РЦРО); на всероссийском уровне (участие в НПК, участие в профессиональных конкурсах);

выступление с публичными отчетами на круглых столах в рамках городских творческих лабораторий, заседаниях Методического Совета гимназии, педагогических советах и заседаниях кафедр и МО учителей гимназии;

пропагандирование деятельности через СМИ (интервью в газетах, участие в телепередачах, публикации статей).

Организован городской семинар для учителей начальных классов школ города Орска «Средства и формы организации формирующего оценивания на уроках в начальной школе», 29 ноября 2018 г.

Ежегодно в гимназии проходит конкурс «Современный урок» как результат работы педагогов над инновационной темой гимназии. Результаты гимназического конкурса «Современный урок»:

1. Номинация «внеклассное мероприятие»: 1 место – Бронникова Ю.М.; 2 место –Ушакова Т.П., Скороварова С.А.; 3 место -Чоповская И.Н., Ушакова Т.Г., Карякина Ю.Н., Зевакина Н.В.

2. Номинация - «урок формирования УУД»: 1 место – Коваленко И.А.; 2 место –Поликовская Г.В.; 3 место -Сальникова Н.А.

3. Номинация – «подготовка к РЭ»: 1 место – Пограницкая Г.И.; 2 место –Устабаева Г.М.

4. Номинация – «бинарный урок»: 1 место – Плотникова О.В., Соколова Н.В.; 2 место – Маслова С.А, Воробьева Е.А.; 3 место - Казаков О.Д., Орлова А.А.

5. Номинация - «урок подготовки к ВПР»: 1 место – Терещенкова Л.Н.; 2 место –Дергачева Э.Р.; 3 место -Воронкова О.В.

6. Номинация – «урок подготовки к ОГЭ и ЕГЭ»: 1 место – Бычкова П.А.; 2 место –Старкова Е.В.; 3 место -Боженко В.В.

Участие в конкурсах профессионального мастерства№ ФИО учителя Название конкурса Место проведения Результат

1. Бычкова П.А. "Педагогическая практика" номинация Исследовательская компетентность учителя основного общего образования по ФГОС 28.04.2018

Всероссийский конкурс

1 место

51

"Педагогическая практика" номинация Работа с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС 04.05.2018


1 место

2. Васильева Е.Н. «Лучший формат урока(занятия)», февраль 2018 г.


Диплом 2 степени

3. Васильева Е.Н. «Росконкурс Март 2018" Тема "Нормативное регулирование реализации ФГОС"

Всероссийское тестирование

Диплом победителя (I степени)

4. Васильева Е.Н. «ТоталТест Январь 2018», Январь 2018


Диплом победителя (I степени)

5. Воронкова О.В. "Росконкурс Январь 2018". (январь, 2018 г.)Урок окружающего мира в 4 классе по теме: "Самый маленький материк"


Номинация: Лучший открытый урокучастие

6. Воронкова О.В. "Росконкурс Январь 2018". (январь, 2018 г.)Урок русского языка в 4 классе по теме: "Правописание наречий с приставками"


Номинация: Лучший открытый урокДиплом победителя (I степени)

7. Воронкова О.В. "Росконкурс Март 2018". (март, 2018 г.)Урок окружающего мира в 4 классе на тему: "Система кровообращения. Кровь. Первая помощь при кровотечениях".


Номинация: Лучший открытый урокДиплом победителя (I степени)

8. Дергачева Э.Р. «Росконкурс Январь 2018», номинация «Лучший открытый урок», урок русского языка «Грамматические признаки имен существительных»


диплом победителя 1 степени

9. Дергачева Э.Р. «Росконкурс Март 2018», номинация «Лучший открытый урок», урок окружающего мира «Александр Невский. Ледовое побоище»



10. Сальникова Н.А.

Четвертый всероссийский открытый профессиональный конкурс педагогов «Мой



52

ФГОС – УРОК» «Второстепенный член предложения - обстоятельство времени.» Даты проведения 01.02.2018 - 30.04.2018

11. Хаерова О.В. «ТоталТест». «Теория и практика преподавания, владение педагогическими технологиями, средствами, методами», март 2018 г.


Диплом победителя (1 степени)

Выводы: Методическая работа направлена на повышение качества профессионального

уровня посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приемах, технологиях и умений за счет использования их в своей деятельности.

Отработаны наиболее эффективные технологии преподавания предметов, соответствующие новым требованиям к результатам образования в свете ФГОС.

Продолжается работа по формированию у обучающихся действенных и системных знаний на уровне обязательного минимума подготовки по предметам, а также умения применять УУД в творческих условиях.

Для совершенствования научно-методической работы в условиях перехода на стандарты второго поколения следует определить следующие стратегические направления деятельности:

1. Совершенствование педагогического потенциала в соответствии с требованиями, предъявляемыми стандартами второго поколения: продолжить работа над внедрением в образовательный процесс системно-деятельностного подхода, метапредметных технологий, способствующих формированию универсальных учебных действий.

2. Совершенствование нормативно-правовой базы образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС ООО.

3. Совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования.4. Активизация работы кафедр и ШМО.5. Внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной

компетентности педагогов (дистанционные курсы).Работа с одареннымиВ содержании методической работы гимназии большая роль отводится организации

творческой, исследовательской деятельности учителей и учащихся: подготовка к конкурсам, научно-практическим конференциям и олимпиадам, их организация и проведение.

Основные направления работы по реализации программы «Одаренные дети»: Развивающее направление – реализация принципов развивающего обучения,

формирование навыков самоорганизации и самоконтроля, развитие познавательной и лидерской инициативы; формирование умения слушать, проявлять терпимость к разным точкам зрения, аргументировано высказывать свое мнение.

Координационное направление – формирование и реализация нормативной базы, контроль и анализ деятельности.

Информационное направление – информирование педколлектива о тенденциях, новшествах, стратегии работы с одаренными детыми, создание банка образовательных

53

программ, методических материалов для работы с одаренными детьми, отслеживание динамики реализации программы в гимназии.

Кадровое направление – предусматривает повышение квалификации педагогов и оказание им информационной и методической помощи, создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий.

В связи с реализацией ФГОС ООО в 5-8-х классах в 2018 году каждый учащийся был включен в проектную деятельность по выбранному им предмету. Консультирование учащихся велось в рамках внеурочной деятельности и в каникулярное время. Особое внимание уделялось следующим аспектам:

овладение научной терминологией; практическое знакомство с техническими характеристиками научной работы, с

правилами оформления справочного аппарата; формирование представлений об особенностях коммуникации в научной сфере и

специфике публичного выступления; обучение редактированию и творческой переработке созданного текста в

зависимости от конкретных целей и задач; организация рефлексии как необходимый этап исследовательской деятельности. Защита работ состоялась в рамках традиционного «Дня науки». На каждого

учителя приходится по 3-4 ученика параллели. Ежегодное участие в исследовательской и проектной деятельности организовано с учетом того, чтобы у одного и того же ребенка в процессе обучения предметы не повторялись. Это позволит гимназистам к 9 классу освоить навыки проектной деятельности в рамках разного предметного содержания созданных (5-9 класс) проектов, что может обеспечить реализацию всех направлений развития личности. К 9 классу школьник приходит с портфолио проектов, что будет учтено при зачислении в профильный класс.

Педагогический коллектив направлен на воплощение следующих ценностей образовательной системы гимназии в рамках реализации программы «Одаренные дети»: качество образования как высокий уровень требований к содержанию, технологиям и условиям образования; современная образовательная среда как условие вариативности интересов ребенка; профессиональная компетентность педагога; здоровье как условие позитивного восприятия ребенком своей роли в окружающем мире; духовная нравственность как условие созидательной позиции ребенка по отношению к окружающим его людям.

Учитывая индивидуальные возможности учащихся в школе созданы и работают различные кружки и факультативы как предметного, так и познавательного характера (клуб «Что? Где? Когда?», видеогазета, печатная газета «Гимка»», а также иследовательский клуб «Факел». Также организованы дополнительные групповые занятия по математике, русскому языку, обществознанию 9, 10, 11-х классах. На данных занятиях дается усложненный материал по предметам, задания развивающего характера, требующие осмысления, развивается творчество учащихся, большое внимание уделяется индивидуальной и дифференцированной работе с каждым учеником. Психологами школы осуществляются индивидуальные консультации учащихся с целью определения интереса, пристрастия и возможностей ребенка к определенным видам деятельности, проводится профориентационная работа.

Хорошим показателем внеурочной деятельности является постоянное увеличение количества участников и призеров различных предметных конкурсов и олимпиад, расширение спектра и географии конкурсов и олимпиад.

Среди значимых дистанционных конкурсов и олимпиад Всероссийского и Международного уровней можно назвать:

1. Евразийская олимпиада «Поиск», апрель 2018 - 3 призера;2. III Всероссийская метапредметная олимпиада по ФГОС «Новые знания» , январь

2018 - 5 призера;

54

3. олимпиада «Заврики» по русскому языку, апрель 2018 - 57 победителей; октябрь 2018 – 74 победителей

4. Дино-олимпиадe, январь 2018 - 57 победителей; сентябрь 2018 - 52 победителей5. «Переливалки», январь 2018- февраль 2018 - 5 победителя6. Дино-олимпиада, апрель 2018 - 53 победителей;7. VIII онлайн-олимпиада "Плюс" по математике, май 2018 - 24 победителей;8. Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» - 9 победителей; ноябрь

2018 г. - 119. Математическая конкурс - игра «Кенгуру – 2018», март - 4 места;10. 14 Международная олимпиада по основам наук в начальной школе, апрель, 2018 -

128 победителей;11. Международный конкурс по английскому языку «Snow magic». Организатор ООО

«Ведки» (со 2 февраля по 15 марта 2018 года) - 30 победителей;12. Международная дистанционная олипиада "Зима- 2018 "от проекта Инфоурок,

январь 2018г - 7 места;13. Конкурс «Кит – компьютеры, информатика, технологии» (конкурс «Кит») –

творческий конкурс по информатике и компьютерным наукам - 13 победителей;14. Полиатлон- мониторинг - 28 мест;15. Международная дистанционная олимпиада «Весенний старт» - 13 мест;16. «Заврики» олимпиада по математике Учи.ру, февраль- март 2018 - 51 место;17. Всероссийский конкурс по русскому языку и литературе «Родное слово» - 9

победителей;18. «Весна- 2018» от проекта «Инфоурок» - 31 место;19. VII Международный блицтурнир "Rainbow" - 4 победителя;20. «Заврики» Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по английскому языку - 4

победителя»; Олимпиада «Заврики» по английскому языку, декабрь 2018 – 19 победителей21. Всероссийский конкурс исследовательских работ и творческих проектов

дошкольников и младшх школьников «Я- исследователь» - диплом III степени;22. Всероссийский конкурс "Мой успех"Номинация "Всероссийская НПК учащихся" -

4 победителя;23. Международная дистанционная олимпиада "Копилка знаний" по окружающему

миру, март 2018 - 3 победителя.24. Олимпиада BRICSMATH.COM, ноябрь 2018 – 87 победителей25. Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по русскому языку – 23 победителей

Среди значимых конкурсов и олимпиад регионального уровня отмечаем следующие:

Название конкурса Место, победитель, учитель

XVI Конкурс исследовательских работ учащейся молодежи и студентов

Оренбуржья, организованный Ассоциацией «Оренбургский университетский (учебный)

округ», апрель 2018

Ананьева Жанна - 2 место, 3 кл., Васильева Е.Н., МОАУ "Гимназия № 2 г. Орска"

Региональный этап предметной олимпиады для учащихся 5-8 классов

7 мест: призер - Кобыльская Елизавета, 5 б кл., Плотникова О.В.; Комлева Вероника , призер олимпиады по истории 7 класс, Левина Наталья призёр, олимпиады по истории 7 класс - Карякина Ю.Н., МОАУ "Гимназия № 2 г. Орска"; Молдаван Артем - призер (олимпиада по ОБЖ), Мягков Антон - призер (олимп. ОБЖ), Парамонов Станислав - призер

55

(олимп. ОБЖ) - учитель Маслова С.А.; Молдаван Артем, 5А - призер по математике, учитель Петрова О.В.; Сивицкая Анна, 8 класс, 2 место - Ромасс В.Н.

Региональная НПК по линии "Ассоциации Оренбургский университетский (учебный) округ"

1 место - Исаков М., 9 кл., учитель Плотникова О.В., 1 место - Хусаинова К. - 7 кл., уч. Пограницкая Г.И.; Михайлова Яна II место - 4 кл., Сальникова Н.А;

Региональная предметная олимпиада среди учащихся 4 -6 классов (Ассоциация

"Оренбургский университетский (учебный) округ")

3 победителя: Болдырева Вера - I место, 4 кл., учитель Воронкова О.В., МОАУ "Гимназия № 2 г. Орска"; Пасечная Ксения - 1место, 5 кл., учитель Плотникова О.В.; Заплаткин Тимофей - 2 место, 4 кл., учитель Сальникова Н.А.

X региональный конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь», 21 апреля 2018 года

7 победителей: 1 место, Зябрев Максим, 2 класс, учитель Поликовская Г.В., МОАУ "Гимназия № 2 г. Орска", Михайлова Яна Константиновна III место, Давыдов Глеб –II место - 4 кл., учитель Сальникова Н.А., МОАУ "Гимназия № 2 г. Орска"; Попов Елисей – II место, 1 кл., учитель Трунова А.В. МОАУ "Гимназия № 2 г. Орска", Ромашко Артём - II место, Чихирников Дмитрий - II место, 1 кл., учитель Хаерова О.В., МОАУ "Гимназия № 2 г. Орска"; 3 место Михайлова Яна (4 класс).

Первенство области по шахматам “Белая ладья” 21-22 марта 2018г.

1 место, Биштова Алиса, Григорян Карен - учитель Казаков О.Д., Амиров Д.И. МОАУ "Гимназия № 2 г. Орска"

Название Количество участников

Муниципальный этап ШБЛ «КЭС-Баскет», сезона 2017-2018 г.

1 место (10 участников)

Муниципальный этап Всероссийской предметной олимпиады школьников

41

Муниципальный этап региональной олимпиады 5-8 классов

19 мест

Городской конкурс чтецов "Литературная мозаика - 2018"

6

ХII городская НПК младших школьников "Юные исследователи"

2

НПК "Юный исследователь" на базе центра "Радость" и гимназии № 1

22 места

Городские соревнования по шахматам “Белая ладья” 9 февраля 2018г.

1 место

Городской конкурс исследовательских работ "Исторический выбор России в

произведениях литературы и трудах историков"

1 место, 3 лауреата

XVI Всероссийский интеллектуальный марафон учеников – занковцев

2 места

Конкурсы в рамках работы ГМО иностранных языков (немецкий, французский, английский)

34 мест

К числу важных показателей мотивации учащихся на познавательную активность и самореализацию становится повышение процента участия гимназистов в массовых

56

дистанционных конкурсах и олимпиадах: "Русский медвежонок - языкознание для всех", игровой конкурс «КИТ: компьютеры, информатика, технологии», международный игровой конкурс «Золотое руно», международный игровой конкурс «Кенгуру», всероссийский конкурс «Альбус» (английский язык , история), всероссийский конкурс «Полиатлон-мониторинг», олимпиада «ФГОС-тест», «Эффект тест», дистанционные олимпиады от УЧИ.ру

Наиболее значимые достижения воспитанников за 3 года (сравнительный анализ):

57

Мероприятие 2016 2017 2018

Международная олимпиада

142 места 179 129

58

Всероссийский этап предметной олимпиады школьников

Муниципальный этап — 48 местРегиональный — 5 мест

Муниципальный этап — 45 местаРегиональный — 4 места

Муниципальный этап — 41 местоРегиональный — 4 места

Всероссийские дистанционные олимпиады и конкурсы

173 места 416 мест 568

Предметные региональные олимпиады, конкурсы

13 мест 7 11

НПК

Городские: 23 местРегиональные: 33 места

Городские: 18Региональные: 5Всероссийские: 8

Городские: 24Региональные: 4Всероссийские: 1

К качественным изменениям, полученным в ходе реализации программы «Одаренные дети» можно отнести следующие:

1. Уровень достижений учащихся: повысился процент и результативность участия обучающихся Гимназии в предметных олимпиадах, образовательных программах, творческих конкурсах различного уровня (участие с 65 до 77%, результативность с 74 до 79%); повысилось количество обучающихся, вовлечённых дистанционные конкурсы различного уровня (с 42 до 54%).

2. Уровень профессиональной компетентности педагогов: повысился процент учителей, подготовивших победителей и призёров олимпиад, образовательных программ, творческих конкурсов (с 40 до 52%); повысился процент учителей, обобщающих опыт применения технологии проектно-исследовательской деятельности (с 61 до 68%); повысился процент педагогических работников, принимающих участие в организации поисково-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (с 73 до 76%).

3. Уровень организации образовательного процесса: стабильно высокий процент учебных кабинетов, оснащенных выходом в интернет, выходом в локальную сеть, оснащенных мультимедийным оборудованием (80%); повысился уровень оформления поисково-исследовательских работ и стендовых докладов учащихся.

4. Качество управления: согласованы положения программы «Одаренные дети» с планом работы Гимназии и Программой Развития; организовано стабильное сетевое сотрудничество с ОО ДОУ и вузами.

Библиотечно-информационное и учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Школьная библиотека является структурным подразделением образовательного учреждения, участвующим в учебно- воспитательном процессе в целях обеспечения права участников образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно- информационными ресурсами. Деятельность библиотеки осуществляется на основе библиотечно-информационных ресурсов в соответствии с учебным и воспитательным планами гимназии, программами, проектами и планом работы библиотеки.

Библиотека располагается на втором этаже и занимает площадь 80 кв.м. Оснащена 1 компьютером и принтером, имеет читальный зал на 15 мест.

В библиотеке гимназии постоянно ведется суммарный и индивидуальный учет поступления и выбытия из фонда, картотека учебников.

Библиотечно-информационное сопровождение:

59

Параметр Имеющееся значениеПлощадь библиотеки 80 кв. м.Количество мест в мини - читальном зале 15Технические ресурсы Компьютер 1

Принтер 1Фонд библиотеки 17192Из него: учебники 12710учебные пособия 1581художественная литература 2528справочный материал 241

Анализ материально-технической базыКоличество учебных кабинетов (аудиторий 36Количество учебных кабинетов (аудиторий), оснащенных компьютерным оборудованием

32

Количество учебных кабинетов (аудиторий), оснащенных компьютерным оборудованием, объединенным в ЛВС

2

Количество учебных кабинетов (аудиторий), оснащенных мультимедийным оборудованием

25

Количество учебных кабинетов (аудиторий), оснащенных мультимедийным оборудованием (с подключением к сети Интернет)

25

Количество учебных кабинетов (аудиторий), оснащенных интерактивным оборудованием

4

Количество ПК, находящихся на балансе в ОУ (всего) 120Из них используемых в учебных целях 110Количество ПК, объединенных в ЛВС 87Количество ПК, подключенных к сети Интернет 87Количество ПК, поступивших в отчетном году 18Количество компьютерных классов с ЛВС в составе не менее 7 ПК, с доступом в сеть Интернет

2

Количество компьютерных классов (кабинетов информатики)

2

Количество мультимедийных проекторов 28Интерактивные доски 4Принтеры 15Сканеры 2Многофункциональные устройства 14

Анализ материально-технических условийЧто не удовлетворяет Причины Возможности для

решенияПредполагаемый

результатНепрерывное изменение требований к оснащению образовательного процесса

Введение ФГОС нового поколения

1.Обеспечение необходимым компьютерным и учебным оборудованием кабинетов.

Создание комфортной образовательной среды.

60

2.Приобретение дополнительной аудио- и видеотехники;3.Пополнение фонда медиатеки, учебников, художественной и научно-популярной литературы школьной библиотеки4. Обеспечение условий для обучения детей с ОВЗ

Необходимость капитального ремонта здания гимназии

Износ электропроводки, системы отопления, водоснабжения и канализации, системы оконных блоков.

Капитальный ремонт гимназии

Создание комфортной образовательной системы.

Благоустройство пришкольной территории

Несоответствие состояния спортивной площадки современным требованиям.

Разработка и реализация проекта современной спортивной площадки.

Совершенствование материальной базы гимназии

Состояние мебели Износ Продолжение оснащения помещений гимназии новой мебелью

Укрепление материально-технической базы гимназии

Рабочие места педагогов

Несоответствие оборудования рабочего места педагога современным требованиям

Оснащение рабочего места педагога интерактивными средствами обучения

Создание комфортных условий труда педагогов.

№п/п

Направление содержания деятельности Выполнение2018 год

1. Повышение уровня обеспеченности учебниками

70386 руб.

2. Оснащение учебных кабинетов техническими средствами обучения и учебным оборудованием., приобретение расходных материалов и ремонт оргтехники

- замена и заправка картриджей: -10 550,00 руб. - приобретение компьютеров – 526994,00 руб.В качестве благотворительной помощи:- приобретены 4 микроскопа - 20000,00 руб.

3. Оборудование для столовой и кухни За счет средств ИП Александрова Н.В.- посуда на сумму 70 000 рублей

4. Обеспечение педагогов и обучающихся научно-популярной, научно-

на сумму 32 278,50 рублей

61

методической литературой5. Приведение в соответствие санитарно-

гигиеническим требованиям и нормативам систем:- система оконных блоков

-теплоснабжения

- энергоснабжения:

-санитарно-гигиенического обеспечения

- охраны труда:

В качестве благотворительной помощи:- заменены 2 деревянных окна на пластиковые - 28 000,00 руб.- ремонт теплотрассыВ качестве благотворительной помощи:- проведен текущий ремонт кабинетов и рекреаций гимназии - заменены 16 светильников в кабинетах и в рекреации 2-го этажа - дезинфекция, дератизация; - вывоз мусора;- Приобретение СИЗ – 25 000,00руб.

6. Замена оборудования в санузлах - Изоляция труб горячего водоснабжения.- Гидравлические испытания системы отопления – 36 000 рублей- Текущий ремонт сантехники с заменой расходных материалов

7. Благоустройство территории гимназии - Разбивка цветников- Уборка и вывоз мусора (ветки и поросль) - Выкос сорных трав- Обрезка кустарников вдоль ограждения.

8. Косметический ремонт школьного здания.

- ремонт коридоров 1-го этажа

9. Обеспечение безопасности участников образовательного процесса

- обслуживание ОПС – 8400,00 руб.- обслуживание системы видеонаблюдения – 8 200,00 рублей- охрана учреждение (тревожная кнопка) - 30 000,00 руб.- обслуживание огнетушителей – 8745,00 руб.

8. Эффективность функционирования внутренней системы оценки качества образования

Под внутренней системой оценки качества образования мы понимаем систему управления качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа информации о содержании образования, результатах освоения основной образовательной программы (по уровням общего образования), условий ее реализации и эффективности составляющих ее подпрограмм / компонентов, а также о содержании, условиях реализации и результатах освоения дополнительных образовательных программ гимназии.

Внутренняя система оценки качества образования в гимназии:• функционирует во взаимосвязи с системой внутришкольного контроля и мониторинга как основой управления образовательной деятельностью образовательной организации;(т.е. ВСОКО не равно ВШК)

62

• направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки качества образования;• учитывает федеральные требования к порядку проведению образовательной организацией процедуры самообследования и параметры, используемые в процессе федерального государственного контроля качества образования.

Основные цели внутренней системы оценки качества образования в гимназии• формирование единой системы оценки состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в ОО;• получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в ОО, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;• предоставление всем участникам образовательных отношений и общественности достоверной информации о качестве образования;• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;• прогнозирование развития образовательной системы ОО;• определение степени соответствия образовательных программ нормативным требованиям и запросам основных потребителей образовательных услуг;• обеспечение доступности качественного образования;• оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;• определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия качества образования на различных уровнях общего образования образовательным стандартам;• выявление факторов, влияющих на качество образования.

Задачи внутренней системы оценки качества образования в гимназии• определение степени соответствия образовательных программ нормативным требованиям и запросам основных потребителей образовательных услуг;• обеспечение доступности качественного образования;• оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;• определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия качества образования на различных уровнях ОО государственным стандартам;• выявление факторов, влияющих на качество образования;• содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;• определение направлений повышения квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным достижениям обучающихся;• определение рейтинга педагогов и стимулирующих доплат им;• расширение общественного участия в управлении образованием в ОО.

Принципы внутренней системы оценки качества образования в гимназии

• объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;

63

• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;• доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;• рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в самоанализ и самооценку деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога; оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);• инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);• минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления; сопоставимости системы показателей с региональными аналогами;• взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними взаимосвязей и взаимозависимости;• соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в ОО.

Нормативные правовые основания формирования внутренней системы оценки качества образования

1. Федеральный закон от 29.12.2014 г. «Об образовании в Российской Федерации».2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №11553. Федеральный государственный образовательный начального общего образования,

утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 с изменениями от 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29.12.2014 г.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 с изменениями от 29.12.2014 г.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. N 413 с изменениями от 29.12.2014 г.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утв. приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1598

7. Порядок проведении самообследования в образовательной организации, утв. приказом Минобрнауки от 14.06.2013 № 462.

8. Показатели деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию, утв. приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324.

9. Письмо Минобрнауки от 14.10.2013 № АП-1994/02 «О методических рекомендациях по внедрению НСОКО» (вместе с «Методическими рекомендациями по проведению независимой системы оценки качества работы образовательных организаций».

10. Письмо Рособрнадзора от 16.07.2012 № 05-2680 «О направлении методических рекомендаций о проведении федерального государственного контроля качества образования в образовательных учреждениях».

11. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (с изм. от 25.12.2014) "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность

64

в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»

Нормативные правовые основания формирования внутренней системы оценки качества образования

ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Локальные нормативные акты, регламентирующие оценку и учет образовательных достижений обучающихся1. Положение о внутренней системе оценки качества образования в гимназии

Пункт 13 ч. 3, ч. 7 ст. 28 №273-ФЗ, ФГОС ОО

2. Положение об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ в гимназии

Пункт 11 ч. 3 ст. 28 №273-ФЗ, ФГОС ОО

3. Положение о портфолио достижений обучающихся гимназии4. Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в гимназии

Часть 3 ст. 17, п. 10 ч. 3 ст. 28, ч. 3 ст. 34, ч. 1 ст. 58 №273-ФЗп. 19.34 Приложения к рек. письма № ИР-170/17, ФГОС ОО

Локальные нормативные акты, регламентирующие организационные аспекты деятельности образовательной организации1. Положение о внутришкольном

контроле в гимназии2. Положение о системе внутреннего

мониторинга качества образования в гимназии

Часть 1, пункт 1 ч. 3, ст. 28 №273-ФЗ

3. Порядок организации и проведения самообследования в гимназии

Пункты 3, 13 ч. 3 ст. 28, п. 3 ч. 2 ст. 29 №273-ФЗ

Организационная и функциональная структура внутренней системы оценки качества образования в гимназии

Организационная структура включает:• администрацию гимназии, • коллегиальные органы управления гимназии,• методический совет гимназии, • методические объединения учителей-предметников,• временные структуры и т.п.

Организационная структура Функции

Администрация ОО Организационно - распорядительная;Информационная;Аналитическая и т.п.

Методический совет Обучающая;Сопровождающая;Экспертная;Контрольно-оценочная и т.п.

Методические объединения педагогов

Педагогический совет Стратегическая;Контролирующая;Управленческая и т.п.

65

Структура внутренней системы оценки качества образованияМОАУ «Гимназия № 2 г. Орска»

Согласно п. 13 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" к компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится "обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования".

Внутренняя система оценки качества образования основывается на систематическом анализе качества реализации образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.

Реализация данной структуры ВСОКО отражена в локальных актах гимназии и приложениях к ним, аналитических и информационных справках.

В гимназии существует эффективная система внутришкольного контроля. План внутришкольного контроля раскрывает связь по всем направлениям деятельности гимназии. В гимназии действует система комплексного мониторинга образования, нацеленного на отслеживание системного взаимодействия таких показателей, как: исполнение обучающимися требований образовательных стандартов повышенного уровня; состояние и динамика сформированности общеучебных и надпредметных умений, а также базовых учебных навыков; динамика уровня профессиональной подготовки учителей. Мониторинг включает отслеживание качества обучения учащихся в 5-11 классах, как по четвертям- промежуточный и текущий контроль, так и итоговый контроль, который предоставляет возможность провести своевременный анализ и построить дальнейший алгоритм эффективной работы.

Реализация программы формирования или развития УУД

66

Качество образовательных результатов

Качество условий, обеспечивающих

образовательный процесс

Качество реализации образовательного

процесса

Оценка качества образования в МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска» (направления)

предметные результаты обучения

метапредметные результаты обучения

личностные результаты

достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах

удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов

основные образовательные программы (соответствие требованиям ФКГОС/ФГОС)

реализация учебных планов и рабочих программ

качество уроков качество внеурочной

деятельности удовлетворенность

учеников и родителей образовательным процессом

нормативно-правовое обеспечение

материально-техническое обеспечение

кадровое обеспечение общественно-

государственное управление

удовлетворенность родителей качеством условий, обеспечивающих образовательный процесс

В 5-7 классах проводился мониторинг сформированности универсальных учебных действий. Все учащиеся справились с предложенными заданиями по формированию познавательных, регулятивных, коммуникативных, метапредметных и личностных УУД. Большинство учащихся имеют высокий и средний уровни сформированности УУД.

Результаты по предметным областям

Параллель 5 классов

%

испытуемых


математика Русский

язык

биология История география

Низкий 1,7% 0% 0% 0% 5,1%

достаточный 59,3% 44,1% 88,1% 76,3% 83,1%

высокий 39,0% 55,9% 11,9% 23,7% 11,9%


%




язык


Низкий 4,1% 0% 4,1% 4,1% 4,1%

достаточный 67,4% 79,6% 83,7% 77,6% 85,7%

высокий 28,6% 20,4% 12,2% 18,4% 10,2%


%




язык


Низкий 0% 0% 1,9% 1,9% 1,9%

достаточный 61,1% 77,8% 63,0% 63,0% 83,3%

высокий 38,9% 22,2% 35,2% 35,2% 14,8%

Метапредметные результаты

Уровень сформированности универсальных учебных действий:

67


% испытуемых по

гимназии

Низкий (не

сформированы)

Базовый

(достаточный)

Высокий

(творческий)

личностные 0% 89,8% 10,2%

регулятивные 0% 86,4% 13,6%

Познавательные 1,7% 91,5% 6,8%

коммуникативные 0% 86,4% 13,6%



гимназии

Низкий (не


Базовый


Высокий


личностные 2,0% 95,9% 2,0%


Познавательные 2,0% 98,0% 0%




гимназии

Низкий (не


Базовый


Высокий


личностные 0% 81,5% 18,5%


Познавательные 0% 87,0% 13,0%


По результатам тестирования с целью получения независимой оценкой качества

образования следует сделать вывод о том, что учащимися 5-7 классов гимназии освоена

основная образовательная программа и надежны результаты на данном уровне обучения.

На каждого учащегося предоставлен индивидуальный результат по исследуемым

параметрам.

Результаты регионального экзамена в 7-8 классахпо русскому языку и математике

Успеваемость – 100%Обучающиеся 7-8 классов ежегодно участвуют в региональном экзамене по

русскому языку и математике:

Учебный год Русский язык Математика

68

Качество выполнения Качество выполнения

7 класс 8 класс 7 класс 8 класс

2013-2014 уч.год 82% 73% 79% 74%

2014-2015 уч.год 94% 87% 94% 76%

2015-2016 уч.год 80% 80% 80% 84,3%

2016-2017 уч.год 86% 75% 81% 83%

2017-2018 уч.год 82% 75% 93% 66%

Вывод: Все обучающиеся 7-8 классов справились с региональным экзаменом, успеваемость

составила -100%.

Результаты работы показывают, что у учащихся заложены основы знаний, умений и

навыков, необходимые для продолжения образования, развит интерес к учебно-

познавательной деятельности.

Сложилась система подготовки к комплексной работе, которая оказывает

положительное влияние на качество результатов итоговой работы.

Общие показатели качества обученности в 7 классах повысились на 12% по

математике. Исключение составляют результаты по математике в 8 классах – потеряны 17

% качества, в основном за счет слабой подготовки 8б класса; по русскому языку

потеряны 4% в 7 классах, в основном за счет слабого выполнения учащимися 7б класса,

но сохранилось качество выполнения по русскому языку в 8 классах.

Таким образом, данные мониторинга ВШК и внешней экспертизы свидетельствуют об успешном освоении обучающимися обязательного минимума содержания образования, установленного образовательными стандартами. Успеваемость обучающихся гимназии составляет 100%. Понижение отдельных результатов (например, русский язык 7,8 класс, математика 7 класс) предоставляет возможным, проанализировать ситуацию и разработать алгоритм дальнейшей работы по рассмотрению более усложненных типов задания, которые вызвали определенные затруднения у учащихся.

Педагогический коллектив гимназии уделяет особое внимание предупреждению неуспеваемости обучающихся. Учителями разработаны материалы для индивидуальной работы с учетом дифференцированного и личностно-ориентированного подхода к обучению, что способствует реализации образовательных задач.

В ходе анализа выявлено: Внутришкольный контроль осуществляется в соответствии с годовым и

календарным планом работы, задачи ВШК реализуются через следующие формы контроля: предметно-обобщающий, классно-обобщающий, тематический.

В гимназии сложилась система контроля за качеством подготовки выпускников к государственной итоговой аттестации и единому государственному экзамену.

Содержание контроля соответствует ключевым направлениям педагогического процесса. Контроль осуществляется в соответствии с планом, включающим следующие направления:

69

Посещение и анализ учебных занятий; Анализ посещения учащимися уроков, консультаций; Посещение консультаций, предметных курсов и анализ их эффективности; Организация участия выпускников в гимназических, городских,

региональных процедурах оценки качества образования; Использование дополнительных возможностей для отработки навыков,

необходимых для сдачи ГИА и ЕГЭ (внутришкольные срезы 9-11 классы); Повышение квалификации педагогов в части подготовки обучающихся к

ГИА, ЕГЭ (посещение семинаров по итогам ЕГЭ, тьюторских занятий, работа педагогов в школьных методических объединениях);

Работа администрации, классных руководителей с учащимися и родителями в части оказания помощи в выборе предметов для предпрофильной подготовки, ГИА, ЕГЭ и проведения профориентационной подготовки.

Проведение контроля за качеством преподавания предметов отражается в аналитических справках.

Графики контрольных мероприятий составляются на каждую учебную четверть с учетом положения о внутришкольном контроле, графиков муниципальных и региональных контрольных работ по предметам.

Совершенствование внутришкольного контроля ведется по направлениям:- собеседование по составлению тематического планирования;-срезы знаний по предметам, тесты по мере изучения больших тем, тематические

зачеты в рамках системы промежуточного контроля, административные контрольные работы по окончании каждой четверти;

-проведение диагностических контрольных работ;- контроль результатов обучения учащихся, испытывающих трудности в учебе;-проведение диагностических контрольных работ в 9-х классах в формате ОГЭ и в

10-11 классах в ЕГЭ;- итоговый контроль и итоговая аттестация в выпускных классах.Таким образом, организация ВШК в гимназии с позиции реализации требований к

результатам и условиям качества образования, предъявляемые ФГОС, носит системный, плановый и личностно-ориентированный характер. При этом необходимо спланировать работу по учету индивидуальных особенностей при организации учебно-воспитательной работы. Ввести в систему ВШК мониторинга не только уровня обученности по предметам, но и уровня развития других внутренних ресурсов ученика, отраженных в метапредметных и личностных образовательных результатах. Также повышение профессиональной компетентности учителя по отношению к психолого-педагогическим знаниям и умениям, лежащим в основе индивидуализации образования.

Удовлетворенность родителей условиями и качеством предоставляемой услуги в 2018 г.

Начальная школа

Основная школа Средняя школа

1 квартал 98% 94% 96%2 квартал 100% 95% 96%3 квартал 98% 94% 96%4 квартал 98% 95% 96%

Степень удовлетворенности родителей условиями и качеством предоставляемой услуги в 2018 г.

показателиНач.школа Основная Средняя

70

(220 чел.)школа (215 чел.)

школа (75 чел.)

1 Устраивает режим обучения (одна смена, пятидневная учебная неделя в начальной школе) 100% 100% 100%

2 Качественное обучение в начальной школе 100% 100% 100%3 Качественное образование в 5-9 классах 97% 93% 96%4 Высокий уровень предметной подготовки в

10-11 классах 97% 92% 92%5 Разнообразные формы образования:

индивидуальные, дистанционные и др. 97% 97% 92%6 Наличие системы работы с одаренными

детьми 97% 93% 92%7 Разнообразная и доступная система

дополнительного образования детей (бесплатные кружки, факультативы, секции) 97% 92% 87%

8 Наличие системы профилактики правонарушений среди подростков 91% 86% 87%

9 Внеклассные мероприятия, которые проводятся в гимназии, способствуют всестороннему воспитанию гимназистов 92% 86% 84%

10 Классный руководитель проявляет доброжелательность и отзывчивость по отношению к моему ребенку 96% 93% 91%

11 Доброжелательный обслуживающий персонал 79% 75% 73%

12 Доступна и своевременна помощь психолога 98% 93% 92%13 Доступна и своевременна помощь

социального педагога 97% 93% 92%14 Хорошо организовано медицинское

обслуживание 70% 62% 62%15 Эффективно работают родительские

комитеты 96% 96% 96%16 Доступно и широко информируют обо всех

аспектах работы гимназии (сайт, электронный дневник, стенды и др.) 100% 98% 100%

17 Высокий уровень безопасности 98% 96% 96%18 Современное материально-техническое

оснащение 98% 89% 84%19 Вкусно кормят горячими обедами и

завтраками 70% 80% 80%20 В целом я удовлетворен(а) качеством

образовательных услуг, предоставляемых гимназией 98% 95% 96%

Отмечается падение уровня удовлетворенности родителей качеством обучения на разных уровнях образования.Родители дают высокую оценку эффективности работы родительских комитетов, доступности информирования обо всех аспектах работы гимназии, работе классных руководителей; их устраивает режим работы гимназии.Низка оценка качества питания в столовой гимназии (ИП Александрова И.С.), медицинского обслуживания (ГБ № 5), что говорит о необходимости дополнительной

71

работы с партнерами. Рекомендовано разработать меры по повышению качества предоставляемых услуг.В целом уровень удовлетворенности качеством образовательных услуг составляет от 95% в основной школе до 98% в начальной школе.

9. Анализ показателей деятельности организацииАнализ показателей деятельности гимназии позволил определить её основные

конкурентные преимущества, а именно:- образовательная деятельность коллектива гимназии способствует повышению качества и эффективности учебно-воспитательного процесса, формированию личностного роста обучающихся и педагогов, подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации, созданию условий для дальнейшего обучения обучающихся;- система управления учреждения направлена на обеспечение коллегиальности в решении вопросов совершенствования организации образовательного и воспитательного процессов в гимназии;- обеспечивается высокое качество подготовки обучающихся, позволяющее учреждению занимать лидирующие позиции и входить в число лучших образовательных организаций России;- особенности организации образовательного процесса в гимназии обеспечивают реализацию Федерального Государственного образовательного стандарта с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся;- высокие образовательные результаты способствуют востребованности выпускников гимназии;- в гимназии работает высококвалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на инновационную деятельность, направленную на повышение качества подготовки обучающихся и конкурентоспособности образовательного учреждения в целом;- совершенствуется и развивается материально-техническая база учреждения, уровень учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения;- внутренняя система оценки качества образования способствует достижению высоких результатов

Все это обеспечивает достаточно высокий авторитет гимназии в социуме. Основные цели и задачи работы на 2018 год

Цели: 1. Создание условий и инновационных механизмов развития и повышения качества образования;

2. Усиление ориентации ОУ на развитие индивидуальных способностей и поддержку социальной успешности каждого школьника;3. Повышение качества образования в гимназии через непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и преподавания предмета, освоение инновационных технологий обучения.

Задачи: 1. Повышение качества образования в условиях независимой оценки мониторингов с учётом формирования подходов к федеральному и региональному стандарту качества образования. Обеспечение повышения качества подготовки выпускников ОУ к ЕГЭ и ГИА с целью достижения результатов государственной итоговой аттестации выше регионального уровня;2. Обновление содержания и технологий образования, в том числе через реализацию государственных федеральных образовательных стандартов, интеграцию основного и дополнительного образования, эффективное использование Интернет - технологий, внедрение лучших инновационных практик;

72

3. Комплексное развитие информационного пространства, широкое использование электронных ресурсов для обеспечения открытости и прозрачности результатов педагогической деятельности учителя, образовательного учреждения;4. Совершенствование системы воспитания детей посредством развития системы ученического самоуправления и деятельности ГСМ, а также через развитие сложившихся связей в системе партнерства и сотрудничества;5. Широкое использование возможностей сотрудничества с вузами и учреждениями дополнительного образования в развитии системы дополнительного образования детей и реализации программ предпрофильной, профильной подготовки обучающихся, а также в условиях организации практики исследовательской и проектной деятельности обучающихся, реализации внеурочной деятельности6. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирование культуры здорового образа жизни, оказание помощи детям, нуждающимся в психолого-педагогической поддержке. Активизация просветительской и профилактической работы с детьми и подростками по предупреждению негативных явлений в подростковой среде и осуществление правовой пропаганды в ОУ.7. Формирование и внедрение новых организационно-финансовых механизмов, стимулирующих повышение качества работы педагогов, эффективность использования ресурсов.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Показателидеятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию

(утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г. N 1324)

73

http://base.garant.ru/70581476/

N п/п Показатели Единица измерения

1. Образовательная деятельность1.1 Общая численность учащихся 7141.2 Численность учащихся по образовательной программе начального общего

образования287

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования

315

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования

112

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

451/0,63

1.6 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку

35,7 из 39

1.7 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике

22,7 из 32 баллов

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

83,9

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике: профильный уровень (баллы)/базовый уровень (отметка)

61,3/4,85

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0

1.11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

0

1.12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0

1.13 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса

0

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса

0

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса

0

1.16 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса

10

1.17 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса

7

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

668/0,94

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров 568/0,8

74

олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:1.19.1 Регионального уровня 11/0,021.19.2 Федерального уровня 568/0,81.19.3 Международного уровня 01.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих

образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся

0

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

112

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся

714/1

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

0

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: человек1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников

43/0,96

1.26 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

42/0,93

1.27 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

2/0,04

1.28 Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

2/0,04

1.29 Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:

человек

1.29.1 Высшая 24/0,531.29.2 Первая 14/0,311.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

человек

1.30.1 До 5 лет 5/0,111.30.2 Свыше 30 лет 10/0,221.31 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет6/0,13

1.32 Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

8/0,18

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

46/0,94

75

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

46/0,94

2. Инфраструктура2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,172.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из

общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

20,02

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

Да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: Да2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или

использования переносных компьютеровДа

2.4.2 С медиатекой Да2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов Нет2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении

библиотекиДа

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов Нет2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена

возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся

714/1

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

3,64 кв.м

76

Documents

гимназия2орск.рф/2019/otchet_po... · Web viewПРИНЯТО . на заседании педагогического совета МОАУ «Гимназия № 2