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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018 1 Istituto Comprensivo Carpi Zona Nord www.comprensivocarpinord.gov.it Aggiornamento PTOF Anno scolastico 2017/2018 “L’educazione deve avere per scopo la formazione di individui che pensino ed agiscano autonomamente, ma che vedano nella comunità il loro più alto problema di vita” Albert Einstein

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

1

Istituto Comprensivo Carpi Zona Nord

www.comprensivocarpinord.gov.it

Aggiornamento

PTOF

Anno scolastico 2017/2018 “L’educazione deve avere per scopo la formazione di individui che pensino ed agiscano autonomamente, ma che vedano nella comunità il loro più alto problema di vita”

Albert Einstein

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Per ricordare e onorare Odoardo Focherini il 25 gennaio 2008 è stato donato, dalla Comunità Ebraica Modenese nella persona della presidentessa Sig.ra Eckert e alla presenza del dottor Arrigo Levi, un ulivo all’Istituto Comprensivo “Carpi Zona Nord”. Nel febbraio 2011 gli Insegnanti di artistica, Prof. Armagni e Prof. Morra hanno realizzato un’opera immagine su legno destinata ai corridoi della Scuola Focherini; in seguito l’opera è stata benedetta dal Vescovo di Carpi Mons. F. Cavina. Il 15 giugno 2013 Odoardo Focherini è stato beatificato; in quella occasione la Scuola ha presentato alla cittadinanza uno spettacolo teatrale realizzato dai ragazzi delle Focherini sulla figura del nuovo Beato.

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3

Indice Aggiornamento PTOF pag. 4

Istituto Comprensivo “Carpi Zona Nord” pag. 5

Il contesto territoriale pag. 6

Organismi dirigenti della scuola pag. 8

Organigramma d’Istituto pag. 9

Funzioni strumentali, comitati, unità organizzative, commissioni,

referenti dei progetti, responsabili dei laboratori pag. 10

Personale non docente dell’Istituto pag. 19

Finalità educative della scuola pag. 22

Bisogni Educativi Speciali BES pag. 25

Aree di progettazione d'Istituto e PON pag. 33

Metodologie didattiche dell’Istituto pag. 46

Valutazione pag. 48

Patto Educativo di Corresponsabilità pag. 49

Scelte di supporto alla qualità dell’offerta formativa pag. 54

Le scuole del comprensivo pag. 55

Scuola dell’Infanzia “Sergio Neri” pag. 56

Scuola dell’Infanzia “Arca di Noè” pag. 61

Scuola Primaria – scelte curricolari pag. 66

Scuola Primaria “Maria Anna Saltini” pag. 69

Scuola Primaria “Leopoldo Gasparotto” pag. 74

Scuola Primaria “Martiri per la Libertà” pag. 78

Scuola Primaria “Giuseppe Verdi” pag. 82

Scuola secondaria di primo grado “O. Focherini” pag. 87

Calendario scolastico pag. 109

Allegati pag. 110

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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IL PTOF È UN DOCUMENTO DINAMICO, CHE DEFINISCE UN

ORIENTAMENTO E UNA DIREZIONE, DISEGNA UN PERCORSO

EOLUTIVO DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA. HA NATURA

PROGRAMMATICA E, COME GIÀ IL POF, FORMALIZZA UN IMPEGNO

NEI CONFRONTI DELLE FAMIGLIE E DEL TERRITORIO.

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa, disegnato dalla legge n. 107 del 2015, è lo spazio progettuale nel quale le scuole definiscono la propria visione strategica. Deve integrare on modo armonico e coerente gli obettivi generali e specifici dei diversi indirizzi di studio, determinati a livello nazionale, con la risposta alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, a partire quindi da un’analisi del contesto e dall’interpretzione delle sue esigenze educative.

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Nell’anno scolastico 2005/06, su delibera della Regione Emilia Romagna, trasmessa con nota di prot. 1371 del 2.02.05, si è costituito l’Istituto Comprensivo “Carpi Zona Nord”. Dall’anno Scolastico 2013/2014 il Comprensivo ha assunto la seguente struttura: UNA Scuola Secondaria di Primo Grado, QUATTRO Scuole Primarie e DUE Scuole dell’Infanzia guidate dal Dirigente Scolastico prof. Federico Giroldi.

Istituto comprensivo                    “Carpi Zona Nord”                               

Sede: via Magazzeno,17/A                   

Tel. 059682601 Fax 059 650810                          e‐mail: 

[email protected]       

Sito web: www.comprensivocarpinord.gov.it

Dirigente Scolastico                       prof. Federico Giroldi

Scuola secondaria di II grado “Odoardo Focherini”                

Via Magazzeno, 17/A              Tel. 059 682601                          

e‐mail                     [email protected]

Scuola primaria            “Giuseppe Verdi"                      

via Boves, 1                                Tel e fax 059/680489                   

e ‐ mail scuola.verdi@comune. 

carpi.mo.it. 

Scuola primaria                 “Martiri per la libertà”              

Via Cappellano, 1            Budrione ‐ Carpi                       Tel. 059 665206                          

e‐mail              [email protected]

Scuola dell'infanzia            “Sergio Neri”                             

Via Magazzeno, 21                  Tel. 059680446                           

e‐mail              scuola.neri@comune. 

carpi.mo.it

Scuola dell’infanzia                   "Arca di Noè"                             Via Bezzecca, 2                           

Tel e fax 059683567                    e‐mail               

[email protected]

Scuola primaria            "Leopoldo Gasparotto"            Via L. Cacciatore 10,          

Fossoli  ‐ Carpi                          Tel.059669221                            

e‐mail                scuola.gasparotto@ 

carpidiem.it 

Scuola primaria                          “Maria Anna Saltini”                         via Magazzeno,19                            Tel. 059 681196                                  

e‐mail:      [email protected]

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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Il contesto territoriale in cui si trovano ad operare le scuole facenti capo all’Istituto Comprensivo è quello di una cittadina di medie dimensioni ad economia industriale (imprese di medie e piccole dimensioni) e agricola, con un notevole sviluppo di un settore terziario anche di tipo avanzato, che, tuttavia, risente della “crisi” economica che ha colpito i Paesi industrializzati. Il nostro istituto serve un bacino d’utenza abbastanza ampio ed eterogeneo, che comprende quartieri residenziali, zone miste residenziali-produttive, centri frazionali ed aree rurali. Le famiglie vedono, nella maggior parte dei casi, l’impegno lavorativo di entrambi i genitori, assorbiti spesso da intensi ritmi di lavoro. Il territorio registra la presenza di cittadini stranieri di etnie diverse, pertanto in alcune scuole del Comprensivo si rileva una alta percentuale di alunni extracomunitari. Negli ultimi anni si evidenzia un aumento della mobilità di alunni tra le diverse scuole a causa della precarietà lavorativa delle famiglie. La situazione richiede, quindi, ai Docenti del Comprensivo una particolare attenzione all’aspetto dell’accoglienza e dell’integrazione e all'adeguamento in itinere della progettazione didattica. Il territorio, per quanto concerne le caratteristiche socio-culturali, è caratterizzato dalla presenza di numerose associazioni a carattere sportivo, ricreativo e formativo, che sono un punto di riferimento importante per molti adolescenti. L’Amministrazione comunale da sempre dimostra sensibilità verso le tematiche della formazione e collabora con le scuole del territorio, offrendo servizi, supporti e risorse che contribuiscono al miglioramento della qualità del sistema formativo. Il “Patto per la scuola”, stipulato tra le Amministrazioni Comunali e le scuole dell’obbligo del distretto, è una convenzione che prevede reciproca collaborazione tra i soggetti firmatari del piano con l’obiettivo di migliorare il livello qualitativo del sistema formativo locale. Sono state attivate commissioni di lavoro paritetiche tra l’Unione delle Terre d’Argine e le Scuole, col compito di elaborare progetti in varie aree: aggiornamento dei docenti, intercultura, integrazione, genitorialità, diritti dei bambini, città delle bambine e dei bambini. La Fondazione Cassa di Risparmio già da alcuni anni svolge un’importante azione di sostegno alle scuole del territorio finanziando diversi progetti. Il nostro Istituto ha collaborato, fin dalla sua istituzione, a iniziative in rete con altre scuole del territorio. Il coinvolgimento di più istituti permette un’ottimizzazione delle risorse, sia per quanto riguarda la programmazione che l’attuazione del progetto e la condivisione di obiettivi e metodologie, anche con soggetti esterni, che mira alla creazione di una “comunità educante”. Per arricchire e migliorare ulteriormente l’offerta formativa, l’Istituto Comprensivo si avvale anche dell’ausilio di enti e di servizi quali: Musei Civici “Palazzo dei Pio” Archivio Storico Teatro Comunale Videoteca Fonoteca

Biblioteca Comunale Opem Spa Parma Sport Moto Club UISP Carpi Virtus Pallacanestro Bologna Pallavolo Modena

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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Unione Nazionale Veterani dello Sport Carpi

Biblioteca per ragazzi “Il Falco Magico”

Il Castello dei ragazzi – Ludoteca

Istituto Musicale Tonelli C.D.E. Comunale C.E.A.S (Centro Educazione Ambientale

alla Sostenibilità) C.S.R. (Centro Smaltimento Raccolta

/Rifiuti Differenziata) Consorzio di Bonifica dell'Emilia Centrale Recuperandia CFP Nazareno Circoli Arci Centri anziani Guerzoni, Giliberti, Cibeno,

La Fontana Fossoli Polisportive e Associazioni sportive del

territorio ( Universal Nazareno UISP-CSI Surya Rugby Baseball)

WWF Fondazione ex campo di concentramento di

Fossoli Lions Club Carpi Host ASL (progetto “sapere e salute”) Protezione Civile

Hip Hop centro educativo-ricreativo, Hip Hop Up-prendo – Effatà ONLUS

Istituti superiori Provincia di Modena settore istruzione e

orientamento Carpi Formazione Victoria School Cambridge School Croce Rossa Italiana Federfarma Modena Formazione Comune di Carpi Scuole Medie dell’Unione Terre d’Argine Agenzia delle Entrate Fondazione Cassa di Risparmio di Carpi Coopestense Conad Fondo Sociale Europeo Cooperativa La Lumaca Cooperativa Giravolta

……è un’associazione, senza fini di lucro che si propone di: Costruire esperienze di vita associativa,

conoscenza reciproca ed impegno comune tramite scambi, collaborazioni, gemellaggi e partenariati nazionali ed internazionali.

Promuovere attività di informazione e aggiornamento.

Sostenere gli eventi organizzati dall’Istituto e aperti al pubblico.

Sostenere la pubblicazione delle produzioni.

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Giunta esecutiva: predispone il bilancio  e prepara i lavori  

del Consiglio d'Istituto. È  formato da: 

Dirigente Scolastico: Federico Giroldi Docente: Manuela Ligabue

D.S.G.A: Sonia Bonfatti A.A: Chiarina Forggione

Genitori: Consiglio d'istituto:

traccia le linee programmatiche e di indirizzo del POF. È  formato dai rappresentanti di: 

Genitori: Giovanardi Isabella,Gianasi Erika,Bartoli Elena,Ballocchi Massimo,De Vivo Francesca,

Palomba Maria,Vassallo Elisabetta,Fieni Enrico. Docenti:

Ligabue Manuela,Menozzi Lorella,Sandonà MariaCristina, Mantovani Sonia,D'Auria Katia, Molfetta Antonio,Sciacca Rosalinda,Cardullo Stefania

Non Docenti: Forgione Chiarina, Sorrentino Franca

Dirigente scolastico Federico Giroldi

Collegio Docenti Unitario: decide in materia di didattica e attua gli obiettivi educativi e formativi contenuti nel POF. È formato da tutti i docenti 

in servizio nell’istituto comprensivo.  Gruppi di lavoro e commissioni

Scuola secondaria di primo grado Consigli di classe Redige la programmazione e la sua valutazione. Formati da tutti i docenti della classe e dai rappresentanti dei genitori  

                   Scuola primaria Consiglio di interclasse Redige la programmazione e la sua valutazione Formato da tutti gli insegnanti di un plesso e dai rappresentanti dei genitori    

                            Scuola dell’infanzia Consiglio di intersezione Redige la programmazione e la sua valutazione Formato da tutti gli insegnanti di un plesso e dai rappresentanti dei genitori 

Assemblea di classe Con i rappresentanti o con tutti i genitori 

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La gestione e l’organizzazione delle attività dell’Istituto non può essere accentrata solo in modo gerarchico, ma deve essere articolata in una rete di rapporti collaborativi, coordinati e trasparenti. Nel Collegio dei Docenti sono individuati i referenti e le commissioni di servizio, vagliati e approvati i progetti curricolari ed extracurricolari e individuate le “funzioni strumentali”, per la realizzazione del POF. Il Collegio dei Docenti, per l’elaborazione dei vari progetti, ha deliberato di organizzarsi nel seguente modo: costituzione di commissioni disciplinari e non, gestite da un coordinatore, che assieme alle Funzioni Strumentali, al Dirigente Scolastico e allo Staff di dirigenza costituiscono il nucleo ristretto di progettazione. Questo elabora i progetti, li discute e li approva negli incontri delle varie commissioni. Il Collegio dei Docenti, a sua volta, riesamina i progetti e li approva in via definitiva. Le Commissioni monodisciplinari si occupano: di curare la programmazione, al fine di adeguare le attività didattiche alle specifiche esigenze degli alunni, di favorire il confronto ed il coordinamento disciplinare e interdisciplinare e di attivare metodologie di verifica e monitoraggio delle attività didattiche. Per l’anno scolastico 2017/18 il Collegio dei Docenti ha approvato il seguente organigramma:

Dirigente Scolastico

Prof. F. Giroldi

Referente plesso 

“Focherini”                                         

M. Ligabue

Referente plesso 

“Neri”

S. Cardullo

Referente plesso 

“Saltini”

C. Giangregorio

Referente plesso

“Martiri per la libertà”   

A. Costanzo                            

Referente plesso

"G. Verdi" 

M. Elento

Referente plesso

"L. Gasparotto" 

C. Ciccia

Referente plesso 

"Arca di Noè" 

C. Pellicanò

Vicario

M. Ligabue

Collaboratrice 

M.C. Sandonà

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FUNZIONI

STRUMENTALI

Area 1:      gestione POF: 

Morra

Area 2:     Sostegno ai docenti :       Dondi

Area 3: Intercultura: 

Serra

Area 3: Integrazione Sandonà

Area 4: progettazione ‐collaborazione con il territorio

Salomone

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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Comitato Organizzativo Gestionale:

Docente Vicaria

Fiduciarie dei plessi

Funzioni Strumentali Area: 1

Funzioni Strumentali Area: 2

Funzioni Strumentali Area: 4

D.S.G.A.

Comitato Tecnico Scientifico:

Staff dirigenza

Fiduciarie dei plessi

Coordinatori Aree 

Disciplinari

Funzioni Strumentali 

Area 3D.S.G.A.

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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Coordinatori  gruppi monodisciplinari

Italiano: 

prof. Bardascino 

Matematica:

prof.ssa Menozzi

Tecnologia: 

prof. Dondi

Lingue straniere:

prof.ssa Novello

Ed. musicale: 

prof. Guidetti

Ed. Fisica: 

prof.ssa Gualandi

Ed. artistica: 

prof. Morra

Religione: 

prof.ssa Catellani

Sostegno: 

prof.ssa Mambrini

G.L.H.I d’Istituto

Dirigente scolastico:  prof. Giroldi 

Referente Terred’Argine:                   

dott.ssa Goldoni

Referente N.P.I.:   dott.ssa Milazzo

Insegnanti: Mambrini, Sandonà, Canovi, 

Molfetta, Ingellis, Riccio

PEA:                                 Lodi, Rinaldi                             

Genitori:

Giovanardi,Gianasi,

Ballocchi, 

De Vivo,Paloma

Vassallo, Fieni

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G.L.I. d’Istituto

scuola secondaria di primo grado:          

Bertazzoni, Del Vecchio, Formighieri

scuola primaria : Corsatto, Landi, Ciccia, 

Martinelli, Gavioli

scuola dell'infanzia: Ingellis

Tecnologia           

scuola secondaria di primo grado:     

Menozzi

scuola primaria:     

Balbo,Pronti,Bigi

Totaro,Ingargiola,

scuola dell'infanzia:  Ingellis, Solieri

Animatore digitale: Gerarda Di Mattia

Team per l'innovazione: Dondi Menozzi Ligabue

Team digitale: Iannella Mantovani Canè Corsatto Elento Bigi Gambaiani 

Mascetti Ingellis Lombisani

Collaudo e acquisti

scuola secondaria di primo grado:      

Riccio 

scuola primaria : Mantovani, Malavasi, 

Melegari, Calì

scuola dell'infanzia: Lombisani, Masciali 

Comitato di valutazione

Dirigente Scolastico:Giroldi

2 docenti eletti dal Collegio Docenti: 

Corsatto, Riccio      

1 Docente eletto dal Consiglio d'Istituto:

Novello        

2 Genitori eletti dal Consiglio d'Istituto:

Ballocchi, Rossi 

1 membro eletto dall'USR: 

Gozzi Giulia 

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Commissione elettorale

Insegnanti:                      M. Formighieri

personale ATA:              A. Cafaro

Genitori:                         T. Serra,                         

C. Giangregorio

Continuità

scuola secondaria di primo grado:

Pisano, Galli; Fantini

scuola primaria:

Sandonà, Marangoni

Malavasi

Malaguti,Roncadi

Beltrami

scuola dell'infanzia: Ingellis, La Piana

Pellicano, Solieri(acc) 

Disagio 0‐6 anniscuola dell'infanzia:  

Buganza D.S.A.

scuola secondaria di primo grado:          Bardascino 

scuola primaria :       Corsatto, Betti, Bigi, 

Quinci, 

Di Pietro,Sparacio

Formazione classi prime

scuola secondaria di primo grado:    

nominata al termine delle attività didattiche

scuola primaria:  docenti delle classi 

prime

Integrazione

scuola secondaria di primo grado:     

Mambrini

scuola primaria:   

Balbo, Malavasi, Brancato,Picarreta

Di Pietro, Sparacio

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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Intercultura e pari opportunità

scuola secondaria di primo grado:             Melli, Rinaldi 

scuola primaria:

Canè, Malavasi, Melegari,  Bonini

scuola dell'infanzia:  

Guerzoni 

Orientamentoscuola secondaria di 

primo grado:          Iannella

B.E.S

scuola secondaria di primo grado:  

Del Vecchio

Formighieri          

scuola primaria:

Canovi, Cicolani, 

Roncadi, Picarreta

scuola dell'infanzia: 

Ingellis

P.T.O.F.

scuola secondaria di primo grado:         Salomone 

scuola primaria : Mascetti, Corradini,  Menozzi, Esposito 

scuola dell'infanzia: Lombisani 

Posta

scuola primaria : Giangregorio, Betti, Verde, Giullari, Elento 

scuola dell'infanzia: Cardullo, Pellicanò 

Progetti

scuola secondaria di primo grado:          

Morra 

scuola primaria : Mascetti, Giullari, Bonini

scuola dell'infanzia: Lombisani 

Rapporti con il territorio

scuola primaria : Cicolani, Bavutti D'Avino, Gavioli

scuola dell'infanzia:

Quaranta, Guerzoni

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Ed. Ambientale

Ed. alla Salute

scuola secondaria di primo grado:       

Menozzi

scuola primaria: Marangoni, Bonaiuto, 

D'Avino,D'Auria 

scuola dell'infanzia: Lombisani, Quaranta 

Mantovani

Curricoli verticali

scuola secondaria di primo grado: 

Di Giuseppe, Cirillo Iannella, Armagni 

Guidetti, Catellani ,Sala   

scuola primaria: Liverani, Parente

scuola dell'infanzia:

Buganza

Festa della Scuola

scuola secondaria di primo grado:      

Catellani, Guidetti

scuola primaria:    Di Mattia, Corsatto, Canè, 

Costanzo

scuola dell'infanzia:        le docenti

Invalsi

scuola secondaria di primo grado:        

Ligabue 

scuola primaria: Mantovani, Bonaiuto Gambaiani, Nocerino

Lingue Straniere Inglese

scuola secondaria di primo grado:            

Novello

scuola primaria: Sandonà, Malavasi, Accorsi, Elento

Sicurezza 

scuola secondaria di primo grado:       

Melli, Morra 

scuola primaria:            Di Mattia, Lugli, 

Gambaiani, Manzini, 

scuola dell'infanzia: Lombisani, Solieri

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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In ogni plesso del comprensivo vi sono alcuni Docenti che si occupano di vagliare le proposte educative e didattiche provenienti in corso d’anno dagli enti territoriali.

Sito Web

scuola secondaria di primo grado:        

Ligabue

scuola primaria:         Bigi

scuola dell'infanzia:    Bigi

Università americane 

scuola secondaria di primo grado:               

non attivo per questo a.s.

scuola primaria: Malavasi, Sandonà, Accorsi, Elento

Scienze

scuola secondaria di primo grado:           

Pisano

scuola primaria: 

Ingusci,Malaguti,Sciacca 

Collaudo e acquisti

scuola secondaria di primo grado:      

Riccio 

scuola primaria : Mantovani, Malavasi, 

Melegari, Calì

scuola dell'infanzia: Lombisani, Masciali 

Referente  per lo Sport

scuola secondaria di primo grado:         

Pavesi Davide

scuola primaria: 

Pavesi Davide

Referente 

Cyberbullismo

scuola secondaria di primo grado:

Dondi         

scuola primaria: 

Dondi

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

18

Attività artistiche e

aule di Arte 

scuola secondaria di primo grado:      

Armagni

scuola primaria:       Canovi, Simoni, 

Martinelli

scuola dell'infanzia:        Solieri

Biblioteca e Videoteca

scuola secondaria di primo grado:           

Garuti

scuola primaria:   Mascetti, 

Bresciani,Pronti, Corradini, Dall'orto, Sardo, Cotroneo, 

Cassano

Attività musicali e aula 

di musica 

scuola secondaria di primo grado:      

Guidetti

scuola primaria:      Canè, Malavasi, Pacchioni, Munno 

scuola dell'infanzia:         Solieri

Palestra e attività 

sportive 

scuola secondaria di primo grado:      Gualandi

scuola primaria:      Sandonà, Lugli, Bavutti, 

Beltrami

scuola dell'infanzia:        Lombisani, Solieri

Attrezzature infotrmatiche e multimediali

scuola secondaria di primo grado:          

Iannella

scuola primaria :           Balbo, Pronti, Bigi,

Totaro, Ingargiola

scuola dell'infanzia: Solieri

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PERSONALE DI SEGRETERIA

D.S.G.A. dott.ssa

Bonfatti Sonia

Assistenti Amministrativi

Bulgarelli Annalisa 

Personale ATA

Personale Medie

Cafaro         Anna  

Gite ed Organizzazioni Sindacali ,  Organi 

Collegiali, Alunni: 

Integrazione Sicurezza Protocollo Sanitario

Costabile     Lucia                                          

Contabilità

Forgione Chiarina   

Alunni Medie, Adozione libri di testo, Invalsi Protocollo 

infortuni alunni e personale

Preti 

Silvia

Personale   Primaria

Strologo Francesco 

Alunni Primaria e Infanzia

Iannello

Caterina

Personale

Infanzia

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PERSONALE ATA

in servizio

Scuola Primaria "Martiri della Libertà"

•Mercaldi Michelina

•Morgillo Carolina

•Pinto Maria Altomare

•Puca Vera 

Scuola Primaria "Maria Anna Saltini"

•Ciardulli Lucia

•Debernardis Orsola 

•Fernando Felicetta

Scuola Primaria "Leopoldo Gasparotto"

• Gogliormella Rosa

• Simeone Virginia

• Zollo Assunta

Scuola Primaria "Giuseppe Verdi"

• Acquisto Lucietta

• Caia Alessandra

• Calvio Angela

Scuola dell'Infanzia "Sergio Neri"

•Ciardulli Lucia

•Galione Antonella

Scuola dell'Infanzia "Arca di Noè"

•Morgillo Carolina

• Cauli Rita +  Puca Vera

Scuola Secondaria di I grado                                                                           "Odoardo Focherini" 

• Carrabs Mauro

• Della Corte Raffaellina

• Mattiello Raffaele

• Mutri Rosa Maria

• Sorrentino Franca

• Statuto Teodoro, (Palestre)

• Strati Teresa

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PERSONALE PEA

in servizio (Personale Educativo Assistenziale)

Il personale educativo assistenziale, secondo gli Accordi di Programma, è fornito dagli Enti Locali; nel nostro caso, l’Unione delle Terre d’Argine ha appaltato il servizio alla cooperativa Domus Assistenza. L’introduzione di questa figura professionale nasce dall’esigenza di proseguire un’azione diretta a coniugare i bisogni materiali e non del ragazzo in difficoltà. Gli educatori dell’area educativa handicap sono coordinati da pedagogisti e seguono corsi di formazione specifici per il servizio svolto.

Scuola primaria "Giuseppe Verdi"

• Del Regno Silvia

• Sternieri Francesca

• Vecchi Carlotta

Scuola dell'Infanzia 

"Arca di Noè"

• Roncati Lara

Scuola Secondaria di I grado                              

"Odoardo Focherini"

• Dos Santos Dulcinea

• Lodi Marta

• Rinaldi Angela

• Gavioli Davide

Scuola primaria "Leopoldo Gasparotto"

• Lodi Sylvia

• Prandini Stefano

• Re Alessandra

Scuola primaria "Martiri per la libertà"

• Del Regno Silvia

• Rizzoli  Martina

Scuola primaria "Maria Anna Saltini"

• Gozzi Silvia

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La scuola è un’agenzia educativa che pone attenzione alla centralità dell’alunno, futuro cittadino del mondo, come studente e come persona, per favorire un apprendimento attivo, critico ed efficace in relazione ai continui cambiamenti che avvengono nella società. La conoscenza può produrre cambiamenti significativi nel sistema di valori, pertanto la scuola assume con consapevolezza il compito di contribuire a questo processo stimolando e favorendo la diffusione del sapere. Le scuole dell'Istituto Comprensivo Carpi Nord, in quanto scuole pubbliche statali, “CONCORRONO A PROMUOVERE LA FORMAZIONE DELL’UOMO E DEL CITTADINO SECONDO I PRINCIPI SANCITI DALLA COSTITUZIONE” PRINCIPI FONDAMENTALI: La scuola ha come fonte di ispirazione i seguenti articoli della Costituzione Italiana: Art. 2 “La Repubblica riconosce e garantisce i diritti inviolabili dell’uomo…” Tra i diritti fondamentali vi sono il diritto all’istruzione e all’educazione: la scuola è luogo di formazione e di educazione e promuove la crescita della persona in tutte le sue dimensioni. Art. 3 “Tutti i cittadini hanno pari dignità sociale e sono uguali davanti alla legge, senza distinzione di sesso, di razza, di lingua, di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e sociali. È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale che, limitando di fatto la libertà e l’uguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della personalità umana…” All’interno della scuola nessuna discriminazione può essere compiuta per motivi riguardanti condizioni socio-economiche, psico-fisiche, di lingua, di sesso, di etnia, di religione, d’opinioni politiche. La scuola si impegna a colmare le differenze di base per consentire agli studenti di apprendere conoscenze, metodi, comportamenti e valori, finalizzati alla costruzione della loro personalità, attraverso il dialogo educativo, l’analisi dei bisogni e delle esigenze individuali di crescita. Attraverso il collegamento con i servizi sociali e gli enti locali la scuola pone in essere le azioni adatte ad avviare a soluzione le problematiche relative agli studenti lavoratori, agli stranieri, agli alunni in situazione di handicap. Il servizio scolastico è improntato al pieno rispetto dei diritti e degli interessi degli allievi. Art. 30 “È dovere e diritto dei genitori mantenere, istruire ed educare i figli…” La scuola favorisce i contatti e la collaborazione con le famiglie, per un costruttivo dialogo formativo, nel rispetto della diversità dei ruoli educativi. Art. 33 “L’arte e la scienza sono libere e libero ne è l’insegnamento. La repubblica detta le norme generali sull'istruzione ed istituisce scuole statali per tutti gli ordini e gradi (…)” La libertà di insegnamento si fonda sulla professionalità dei docenti, che operano secondo criteri progettuali ed organizzativi collegiali. La programmazione assicura la libertà d'insegnamento dei

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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docenti e garantisce la piena formazione dell'alunno, nel rispetto degli obiettivi formativi e delle specifiche finalità della scuola. L'obbligo scolastico è assicurato con interventi di controllo della frequenza e di prevenzione dell'evasione e della dispersione scolastica. “L’autonomia delle istituzioni scolastiche è garanzia di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale e si sostanzia nella progettazione e nella realizzazione di interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana, adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, al fine di garantire il loro successo formativo, coerentemente con le finalità e gli obiettivi generali del sistema di istruzione e con l'esigenza di migliorare l’efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento.” (Regolamento dell’autonomia delle istituzioni scolastiche, art. 1, c. 2) Art. 34 “La scuola è aperta a tutti. (…) I capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi più alti degli studi. (…)” Il dovere di frequenza avvalora sempre più gli sforzi profusi a favore delle fasce più deboli, alle quali la scuola rivolge offerte mirate e specifiche, mediante opportune iniziative di accoglienza, recupero, sostegno e orientamento. LINEE GUIDA DEL P.T.O.F. L’Istituto Comprensivo Carpi Nord, in coerenza con le Indicazioni Nazionali per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione promuove il concetto di istruire educando ed educare istruendo. Al fine di perseguire tale finalità si avvale:

dell’autonomia didattica. di scelte curricolari flessibili. di un’offerta formativa calibrata per promuovere “il pieno sviluppo della persona umana”. della formazione dei propri insegnanti al fine di renderli capaci di affrontare le nuove sfide

educative e didattiche. L'istituto Comprensivo adotta un progetto educativo unitario anche se, ogni scuola nel rispetto della propria peculiare identità costruita nel corso del tempo, delle trasformazioni sociali, economiche e culturali intervenute nel territorio adegua e contestualizza il progetto unitario alla specifica realtà in cui opera. Per attuare e rendere concreti i principi a cui il Comprensivo Carpi nord si ispira, esso si propone come: LUOGO EDUCATIVO D’APPRENDIMENTO, DI SOCIALIZZAZIONE E COMUNICAZIONE attraverso:

la ricerca di un clima sociale positivo attraverso la collaborazione tra bambini / alunni l’acquisizione delle strumentalità di base e dei concetti disciplinari e interdisciplinari, anche attraverso diversi stili di apprendimento la promozione di differenti linguaggi espressivi la valorizzazione delle diversità la progressiva emancipazione da stereotipi e pregiudizi nei confronti di persone e culture

diverse lo sviluppo del senso di responsabilità, di rispetto, di cooperazione e di identità lo sviluppo di un percorso di crescita autonoma attraverso l’azione, la riflessione, il lavoro

individuale e di gruppo

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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l’acquisizione delle tecniche di indagine per la conoscenza del mondo circostante l’arricchimento della creatività individuale l’avvio allo sviluppo della capacità di pensiero “critico” l’acquisizione di un corretto atteggiamento verso gli esseri viventi e l’ambiente naturale.

LUOGO DI RICERCA DI INTENTI EDUCATIVI COMUNI E PERCORSI DI CONTINUITÀ TRA I TRE ORDINI DI SCUOLA attraverso:

il rispetto della gradualità dello sviluppo della personalità la valorizzazione delle competenze acquisite e la ricerca del successo formativo l’armonizzazione e condivisione degli obiettivi educativi e dei metodi e pratiche

d’insegnamento-apprendimento la definizione comune di competenze di base delle diverse discipline, necessarie al momento

del passaggio da un ordine di scuola all’altro. lo sviluppo delle potenzialità creative e degli atteggiamenti di curiosità, sempre rispettando i

tempi e gli stili cognitivi di ogni singolo bambino/alunno.

LUOGO APERTO ALLE SOLLECITAZIONI PROVENIENTI DALL’ESTERNO attraverso:

l'integrazione con l’azione formativa della famiglia la continuità del processo educativo con gli altri ordini di scuola (asilo nido e scuola

secondaria di secondo grado) la conoscenza e valorizzazione delle risorse culturali e ambientali del territorio

compatibilmente con le scelte effettuate da ogni singola sede e in relazione alle disponibilità di risorse umane e/o finanziarie.

Questi intenti educativi si realizzano in particolare all’interno dei seguenti ambiti: continuità integrazione scuola-territorio educazione alla cittadinanza accoglienza e integrazione alunni stranieri integrazione alunni diversamente abili prevenzione del disagio e delle difficoltà di apprendimento promozione delle eccellenze  innovazione e multimedialità  sicurezza

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PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITA’ Anno Scolastico 2017/2018

Alunni con Bisogni Educativi Speciali

Dir. Min. 27/12/2012; C.M. n.8 del 6/03/2013; nota 22/11/2013

“ Il concetto di ‘inclusione’ comporta non soltanto l’affermazione del diritto della persona ad essere presente in ogni contesto scolare, ma anche che tale presenza sia dotata di significato e di senso e consenta il massimo sviluppo possibile delle capacita’, delle abilita’, delle potenzialita’ di ciascuno.” Approvato dal Gruppo di Lavoro per l’Inclusione in data: 25/10/2017 Deliberato dal Collegio dei Docenti in data: 29/11/2017 MIUR- Ufficio Scolastico regionale per l’Emilia Romagna, Direzione generale

Parte I – analisi dei punti di forza e di criticità

Rilevazione BES presenti:

disabilità certificate (Legge 104/92 art. 3, commi 1 e 3) 2.8%

disturbi evolutivi specifici 6.4%

svantaggio 7.8%

% su popolazione scolastica 17,12%

N° PEI redatti dai GLHO 46

N° di PDP redatti dai Consigli di classe 211

Rilevazione dei BES presenti:

disabilità certificate (Legge 104/92 art. 3, commi 1 e 3)

Sc. Infanzia: 3 Sc. Primarie: 32 Sc.Sec.Igrado:11

minorati vista 1 2

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minorati udito 1

P1sicofisici 3 30 9

disturbi evolutivi specifici Sc. Primarie: 45 Sc.Sec.Igrado:58

DSA 43 55

ADHD/DOP 1

Borderline cognitivo 1 3

In trattamento presso ASL o privati 12

svantaggio (indicare il disagio prevalente) Sc. Infanzia: 17 Sc. Primarie: 57 Sc.Sec.Igrado:51

Socio-economico 6 7 10

Linguistico-culturale 7 45 31

Disagio comportamentale/relazionale 4 4 8

Difficolta’ transitorie: nomadi, stati di salute… 1 2

Totali 274

% su popolazione scolastica 17,125%

N° PEI redatti dai GLHO 46

N° di PDP redatti dai Consigli di classe in presenza di certificazione sanitaria 116

N° di PDP redatti dai Consigli di classe in fase di certificazione sanitaria 95

Risorse professionali specifiche Prevalentemente utilizzate in…

Insegnanti di sostegno Attività individualizzate e di piccolo gruppo

Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.)

Personale Educativo Assistenziale Attività individualizzate e di piccolo gruppo

Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.)

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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Assistenti allo studio Attività individualizzate e di piccolo gruppo

Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.)

Funzioni strumentali / coordinamento Area1: P.T.O.F. Area2: Tecnologia Area3: Intercultura/Integrazione e Disagio Area4: Progetti

Referenti di Istituto (disabilità, DSA, BES) Commissioni B.E.S. Commissione H Commissione D.S.A. Commissione Disagio

Psicopedagogisti e affini esterni A.S.L./ Privati

Coinvolgimento docenti curricolari Attraverso…

Coordinatori di classe e simili

Partecipazione a GLI/GLH

Rapporti con famiglie

Tutoraggio alunni

Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva

Monitoraggi

Docenti con specifica formazione

Partecipazione a GLI/GLH

Rapporti con famiglie

Tutoraggio alunni

Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva

Altri docenti

Partecipazione a GLI/GLH

Rapporti con famiglie

Tutoraggio alunni

Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

28

Coinvolgimento personale ATA Assistenza alunni disabili

Coinvolgimento famiglie

Informazione /formazione su genitorialità e psicopedagogia dell’età evolutiva

Coinvolgimento in progetti di inclusione

Coinvolgimento in attività di promozione della comunità educante

Colloqui individuali; partecipazione organi collegiali

Rapporti con servizi sociosanitari territoriali e istituzioni deputate alla sicurezza. Rapporti con CTS / CTI

Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati sulla disabilità

Accordi di programma / protocolli di intesa formalizzati su disagio e simili

Procedure condivise di intervento sulla disabilità

Procedure condivise di intervento su disagio e simili

Progetti territoriali integrati

Progetti integrati a livello di singola scuola

Rapporti con CTS / CTI

Rapporti con privato sociale e volontariato

Progetti territoriali integrati

Progetti integrati a livello di singola scuola

Progetti a livello di reti di scuole

Formazione docenti

Strategie e metodologie educativo-didattiche / gestione della classe

Didattica speciale e progetti educativo-didattici a prevalente tematica inclusiva

Didattica interculturale / italiano L2

Psicologia e psicopatologia dell’età evolutiva (compresi DSA, ADHD, ecc.)

Progetti di formazione su specifiche disabilità (autismo, ADHD, Dis. Intellettive, sensoriali…)

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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Sintesi dei punti di forza e di criticità rilevati*: 0 1 2 3 4

Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo x

Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti

x

Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive; x

Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della scuola

x

Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’esterno della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti;

x

Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l’organizzazione delle attività educative;

x

Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi;

x

Valorizzazione delle risorse esistenti

x

Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione

x

Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo.

x

= 0: per niente; 1: poco; 2: abbastanza; 3: molto; 4: moltissimo

Parte II – Obiettivi di incremento dell’inclusività proposti per il prossimo anno

Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo Funzioni Strumentali 1.Morra 2. Dondi 3. Serra Sandonà 4.Salomone Commissioni FOCHERINI SALTINI M LIBERTA GASPAROTTO VERDI NERI ARCA NOE' POF Salomone Mascetti Corradini Menozzi Esposito Lombisani TECNOLOGIA Menozzi E Di Mattia Pronti Bigi Totaro/Ingargiola Ingellis/Solieri INTERCULTURA Mellli Rinaldi Cane' Malavasi Melegari Bonini Guerzoni INTEGRAZIONE Mambrini Balbo Postiglioni Brancato Piccarreta Di Pietro Sparacio DSA Bardascino Corsatto Betti Bigi Quinci Buganza INVALSI Ligabue Mantovani Bonaiuto Gambaiani Nocerino

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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PROGETTI Morra Mascetti Giullari Bonini Lombisani BES Del Vecchio Fomighieri Canovi Cicolani Roncadi Picarreta Ingellis CURRICOLI Di Giuseppe Cirillo Iannella Armagni Guidetti Sala Catellani Liverani Parente

Percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti: Disturbi Specifici Apprendimento:Infanzia; riflessione sulla normativa L.170 con particolare riguardo all'osservazione in sezione; formazione sul bilinguismo e indici di rischio. Primaria; Formazione con esperto sui modelli di apprendimento e riflessioni di metodo sulle abilita’ legate alla letto-scrittura, criteri-guida sui contenuti per laboratori di recupero. Lettura dei dati emersi dagli screening per la prevenzione dei Disturbi dell’Apprendimento (v. Progetti). Sec.Igrado; Consulenza con esperto sulla produzione di materiale per la didattica e riflessioni di metodo sulle abilita’ legate ai diversi ambiti disciplinari. La gestione della disciplina, la definizione di regole e del conflitto in classe: Primaria; Formazione con esperti sull’Educazione Socio-Affettiva per il benessere personale e del gruppo. Il percorso affianca laboratori con esperti nelle classi V (v. Progetti) Salute e scuola: presentazione del protocollo per l’utilizzo dei farmaci in contesto scolastico: Formazione biennale:Infanzia-Primaria-Sec.Igrado: Formazione con esperti ASL per un corretto uso di farmaci in ambito scolastico. Tutti uguali, tutti diversi: Infanzia-Primaria-Sec.Igrado: Formazione con esperti mediatori culturali sull’Integrazione di culture diverse. Diversita’ e complessita’: quale relazione con le diverse forme del disagio?: Infanzia; Formazione per le scuole delle Terre d’Argine con esperto. Il percorso affianca laboratori con esperti nelle sezioni 3-4-5 anni (v. Progetti) La documentazione per gli alunni certificati: Ins.ti di Sostegno Infanzia-Primaria-Sec.Igrado: Formazione per la compilazione del nuovo documento P.E.I. ; Formazionecon esperti ASL per una chiara, corretta e puntuale compilazione della documentazione per gli alunni certificati. Tirocinanti in classe: Primaria-Sec.Igrado: Formazione con esperti dell’ Universita’ di Modena e Reggio per i docenti che ospiteranno tirocinanti in classe. La scuola di tutti e di ciascuno: Formazione personale Collaboratori Scolastici sulle normative che sostengono la diversità a scuola e riflessione sulle strategie di intervento con alunni con disabilità e difficoltà relazionali

Adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive: Negli strumenti per la documentazione dei PDP del Comprensivo Carpi Nord, vengono elencate le seguenti strategie di valutazione: Predisporre verifiche scalari Programmare e concordare con l’alunno le verifiche Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte (soprattutto per la lingua straniera) Valutare tenendo conto maggiormente del contenuto più che della forma Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali Introdurre prove informatizzate Programmare tempi più lunghi per l’esecuzione delle prove

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’interno della scuola: La definizione delle ore di sostegno didattico, condivise dal GLH/GLI d’Istituto, tengono conto dei seguenti criteri: Organico docenti assegnati; Continuità del docente ai casi; Indicazioni certificate nelle diagnosi funzionali redatte dal Servizio di N.P.S., scala C-GAS Frequenza scolastica e tempo scuola Complessità del contesto scuola-famiglia-classe

Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all’esterno della scuola, in rapporto ai diversi servizi esistenti: L’istituzione scolastica si apre alle risorse del Territorio, secondo Convenzioni stabilite dagli Accordi di Programma e dal Patto per la Scuola, quali: Servizio di Neuropsichiatria Infantile: fornisce consulenze a famiglie ed insegnanti sulle dinamiche relazionale ed evolutive in seno alle patologie, suggerisce approcci didattici nei campi degli apprendimenti e consiglia materiali ed ausili idonei alla frequenza scolastica; Personale Educativo Assistenziale: in sistema di Convenzione con l’Ufficio Scolastico dei Servizi Comunale, la Coop. Domus, assume personale qualificato da affiancare in orario scolastico, ai casi che ne necessitino il supporto; Servizi di Doposcuola pomeridiano rivolto agli alunni con D.S.A. gestito da psicologhe, pedagogiste, logopediste; Consulenza di Logopediste e psicologhe di centri privati nei casi di criticità con alunni con Difficoltà' Specifiche di Apprendimento; Università di Modena e Reggio Emilia, Scienze dell’Educazione, mette a disposizione delle scuole accreditate che ne facciano richiesta, tirocinanti della Facoltà per percorsi a sostegno delle attività didattiche e di alunni con Bisogni Educativi Speciali

Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l’organizzazione delle attività educative: L’Istituzione invita le famiglie entro il secondo mese dell’anno scolastico, ad eleggere il Rappresentante di ciascuna classe, lo invita in riunioni specifiche per il confronto e la condivisione con le altre classi dell’Istituto, si appella al Presidente e ai genitori eletti nel Consiglio di Istituto per deliberare questioni in merito al funzionamento e l’organizzazione delle scuola e delle attività educative. Inoltre si fa promotore nel: -Collaborazione con le famiglie attraverso gli Organismi dei GLH/GLI, nonchè con la esplicitazione da parte degli insegnanti e la relativa accettazione da parte delle famiglie dei PDP/PEI -Organizzare corsi per genitori sul tematiche legate al disagio adolescenziale -Promozione di Ass.ni di genitori che possano promuovere e sostenere Progetti legati all’ Integrazione e al benessere a scuola

Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi: Le Commissioni B.E.S./D.S.A./H, attraverso i Referenti di Istituto e la Funzione Strumentale Integrazione e Disagio, elaborano Strumenti per documentare l’accoglienza e il supporto alle Diversità, in cui si esplicita: Diagnosi L.104/92; 170/10; Situazione del contesto scolastico, familiare, sociale dell’alunno che ne determini il disagio C.M.8/13; Descrizione del funzionamento delle abilità strumentali; Caratteristiche di apprendimento;

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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Strategie metodologiche e didattiche; Misure dispensative e strumenti compensativi; Criteri e modalità di valutazione e verifica.

Valorizzazione delle risorse esistenti: Le scuole del Comprensivo si rapportano con le proposte offerte dagli Enti presenti sul territorio, quali: Ass.ni di Volontariato, Ass.ni Umanitarie, Società Sportive, Privati per esperienze scuola-lavoro, Biblioteca, Ludoteca, Teatro, Archivio, Scuola di Musica, Centro Ambientale, Oasi WWF. Sportello per Stranieri, Intervento di Mediatori Culturali per colloqui tra la famiglia e Scuola, accoglienza neo-arrivati.

Acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive utilizzabili per la realizzazione dei progetti di inclusione: L’Istituto Comprensivo Carpi Nord ha ottenuto dal M.I.U.R. fondi da destinarsi a Progetti per le Disabilita’ e Progetti sulla Dispersione Scolastica e dalla Fondazione Cassa di Risparmio, attraverso il Patto per la Scuola a sostegno dell’integrazione di alunni stranieri di recente immigrazione, quali risorse aggiuntive da utilizzare con ricaduta sugli alunni; si e’ provveduto, pertanto, all’attivazione di: Laboratori per gruppi di alunni eterogenei per eta’ e competenze, sui linguaggi sonori dell’educazione al ritmo, sull’uso della manualita’; Infanzia-Primaria-Sec.Igrado Screening per la rilevazione delle difficoltà nella letto-scrittura e nella discalculia rilevabili in prima e in seconda della scuola Primaria, quale prevenzione dei DSA; laboratori per il recupero precoce a scuola Percorsi di circomotricità; Infanzia-Primaria Laboratorio di cucina; Primaria-Sec.Igrado Attivita’ di affiancamento nello studio con gruppi di alunni in difficolta’; Sec. Igrado Laboratori di Ed-Socio-Affettiva con la presenza di un Counselor in classe; Primaria-Sec.Igrado Laboratori alfabetizzazione per alunni stranieri; Infanzia-Primaria-Sec.Igrado Diversita’ e complessita’: come accogliere le diverse forme del disagio: laboratori di pet therapy e psicomotricita’;Infanzia-Primaria Laboratorio di espressivita’ e animazione teatrale; Infanzia-Primaria-Sec.Igrado Disabilita' e Sport: collaborazioni con esperti in Scienze Motorie e Societa' Sportive; Primaria-Sec.Igrado Laboratorio DSA sulle Mappe Concettuali e Metodo di Studio; Sec.Igrado

Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l’ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo: Il percorso di passaggio tra una scuola e l’altra si rende necessario per facilitare una serena accettazione del cambiamento in contesti educativi che si integrino e migliorino la comunicazione verbale e non verbale, affinche’ gli alunni/ragazzi possano consolidare gli apprendimenti acquisiti ed esercitati in una rete di conoscenze/comportamenti in loro possesso . Vengono individuate le seguenti attivita’ da svolgersi alla scuola Primaria/Secondaria Igrado/Secondaria IIgrado : visita agli ambienti della scuola; attivita’ laboratoriali; visione di film; esperienze integrate

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Si declinano in progetti e percorsi didattico/formativi scanditi su metodologie e modalità organizzative diversificate; è un ampliamento dell’Offerta Formativa e nasce come risposta ad un bisogno ritenuto prioritario nella classe, nel plesso e nel Comprensivo. Il progetto può essere di recupero, integrazione e sviluppo, può prevedere l’interazione con le agenzie educative presenti sul territorio, l’intervento di esperti per la conduzione dell’esperienza e la formazione degli insegnanti, l’uso di spazi attrezzati; di solito ha collegamenti interdisciplinari, facilita l’integrazione tra alunni portatori di culture diverse e gli alunni in situazione di handicap, favorisce la socializzazione e l’integrazione del sapere disciplinare.

Affettività - educazione alle relazioni - educazione alla cittadinanza

Progetto solidarietà Attività finalizzate alla presa di coscienza dell’esistenza di realtà molto diverse da quelle in cui si vive, alla sensibilizzazione alla solidarietà e alla raccolta di materiale didattico e/o fondi da inviare ad una o più associazioni ONLUS. In dicembre, in occasione del Natale, l’Istituto organizza una raccolta fondi destinata alle categorie sociali in difficoltà. Progetto a sostegno della genitorialità

Corso rivolto ai genitori per sostenere il loro ruolo, al fine di acquisire maggior sensibilità verso i temi dell’educazione, sulle problematiche legate alla crescita dei figli in un contesto sociale caratterizzato da continui cambiamenti.

Sportello psicologico rivolto ai genitori e agli alunni tenuto da una psicologa qualificata al fine di offrire momenti di ascolto rispetto a problematiche legate alla genitorialità e al benessere a scuola.

Progetto “verso una scuola amica dei bambini e dei ragazzi

Progetto in collaborazione con l’UNICEF e il CSA di Modena che prevede l’attivazione di percorsi sul tema dei diritti dell’infanzia, dell’adolescenza, dell’interculturalità, della solidarietà, della partecipazione.

In collaborazione con l’Assessorato per l’Istruzione del Comune di Carpi, si prevede l’attuazione di laboratori per le classi V sulle relazioni di gruppo e sull’educazione affettiva.

Continuità

La Scuola, per realizzare una continuità educativa e didattica, deve: Essere attenta all’ambiente di provenienza dell’alunno (continuità orizzontale): la famiglia,

prima di tutto; il territorio e le sue caratteristiche e problematiche, la conoscenza di tutte le risorse culturali e strumentali in esso presenti

Ricercare un’unità di significato tra ciò che si è fatto ed appreso prima, e quanto si intende fare e insegnare adesso e dopo (continuità verticale). Se l’attenzione alla continuità verticale è

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importante sempre, diventa cruciale nelle classi-ponte della scuola Primaria: 1^ classe e ultima classe del secondo biennio.

Coltivare l’intreccio tra gli interventi progettati per la continuità orizzontale e verticale e le attese di maturazione che la scuola stessa si aspetta dall’autonoma evoluzione di ciascuno.

A tal fine l’Istituto, avvalendosi dei fondi ministeriali, ha predisposto le seguenti attività:

Interscambio e raccordo fra Scuola dell’Infanzia e Scuola Primaria Attività finalizzate a favorire il passaggio tra i due ordini di Scuola come visita all’ambiente scolastico, laboratori con alunni di 1° della Scuola Primaria e di classe 5° che fungono da tutor. Dall’anno scolastico 2015/2016 si è costituita una commissione in rete con le Terre D’Argine al fine di redigere un nuovo documento di passaggio tra i due ordini di scuola.

Interscambio e raccordo fra Scuola Primaria e Scuola Secondaria di I Grado Esiste da alcuni anni un tavolo di confronto e coordinamento (Commissione Continuità) tra insegnanti della Scuola Media Focherini e gli insegnanti delle scuole elementari afferenti all’Istituto Comprensivo Carpi Nord. È proprio questa Commissione che si prende carico delle succitate iniziative e che si confronta periodicamente sulle migliorie da apportare allo sviluppo dei curricula di insegnamento soprattutto in vista dei passaggi a differenti ordini scolastici.

Formazione “Coping Power Program Erikson; intervenire sulle problematiche comportamentali a scuola” la Formazione con esperto rivolta a tutti gli insegnanti, propone materiali didattici per l’applicazione del Percorso agli alunni PROGETTO “PIPPI” Programma di intervento per la prevenzione dell’Istituzionalizzazione Progetto Disagio divisi per scuole Certificazioni/potenziamento lingua Inglese scuole primarie e secondaria Al termine del ciclo di istruzione della Formazione Primaria, gli alunni delle classi quinte che ne facciamo richiesta, potranno, in orario e negli ambienti scolastici, conseguire gli esami per la certificazione Cambridge delle competenze linguistiche relative alla lingua inglese. Nell'ambito delle attivita' di potenziamento delle strutture e delle capacita' comunicative della Lingua Inglese nella scuola Secondaria di I Grado, gli studenti delle classi III che ne facciano richiesta, conseguono una certificazione Face to Face dall'insegnante madrelingua che segue il percorso di potenziamento, rilasciata dopo l'accertamento delle competenze nell’ambito della lingua orale. È previsto, inoltre un Progetto in verticale tra gli alunni di classe 4 della scuola Primaria “Martiri per la Liberta’” e le scuole d’Infanzia “S. Neri” e “Arca di NoÈ ” sugli approcci comunicativi della lingua.

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Interscambio e confronto tra scuole di diverso ordine e grado La Scuola Secondaria di I grado da alcuni anni è in contatto con i docenti delle Scuole Superiori che lavorano negli istituti della nostra città (Vallauri, Meucci-Cattaneo, Da Vinci, Fanti). L’obbiettivo è quello di assumere maggior consapevolezza sull’efficacia degli interventi didattici evitando magari anche l’eccessiva ripetitività dei percorsi scolastici tarando meglio le linee d’insegnamento nelle diverse discipline.

Inclusione e Agio scolastico

Integrazione Gli interventi personalizzati per favorire l’integrazione di alunni con disabilità vengono progettati sulla base delle indicazioni contenute negli Accordi di Programma Distrettuali e Provinciali considerando i seguenti criteri:

Corresponsabilità ed effettiva collegialità dell’azione educativa fra i docenti di classe e i docenti di sostegno.

Autoaggiornamento dei docenti sulle problematiche relative alla disabilità. Incontri tra docenti, genitori e referenti ASL.

Genitori ‐ Preside

•Incontro con il Preside per lapresentazione dell’organizzazioneoraria della scuola media.

Scuola Primaria ‐Scuola Secondaria 

di I grado •Incontri tra docenti dei due gradi scolasticiper il passaggio delle informazioni relativeagli alunni: compilazione di una schedapersonale elaborata dalla commissioneContinuità del Patto intercomunale.

•Colloqui tra docenti per il passaggio delleconsegne.

•Eventuali visite con gli alunni alla scuolasecondaria di primo grado.

•Scambio professionale per un primoapproccio alle seconde lingue comunitarie.

•Incontri specifici dedicati al passaggio delleinformazioni dei bimbi con handicap, allapresenza degli operatori dell’U.S.L.

•Somministrazione nelle classi V, alla finedell’anno scolastico, di prove sommative(italiano, matematica e inglese), percertificare le abilità di base.

•Continuità lingue comunitarie

Scuola Infanzia ‐Scuola Primaria

•visita all’ambiente scolastico

•laboratori con alunni di 1° della Scuola Primaria e di classe 5° che fungono da tutor

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Organizzazione di attività di integrazione rivolte al gruppo degli allievi con disabilità e, quando possibile, all’intero gruppo classe.

I docenti di sostegno della scuola primaria e secondaria hanno progettato alcune attività rivolte ai ragazzi con disabilità e alle classi cui essi appartengono. Si tratta di progetti svolti in gruppo sotto la guida di docenti e personale educativo o di esperti esterni, che consentono di manifestare e sviluppare particolari attitudini e abilità volte al recupero psicomotorio, alla maturazione dell’autonomia personale e alla socializzazione.

Nell’Istituto è stata istituita la Funzione Strumentale per l’integrazione che organizza e coordina quanti concorrono all’integrazione degli alunni diversamente abili. È presente anche il G.L.I. che coordina, propone e valuta le attività finalizzate all'inclusione degli alunni e all'inclusività dell'Istituto scolastico stesso.

Formazione DSA scuola Infanzia

Il Progetto vuole creare un'esperienza di Formazione per fornire agli insegnanti strumenti di studio e di ricerca per, attraverso l’osservazione, la prevenzione di comportamenti a rischio di Disturbo Specifico dell'Apprendimento. Intercultura La pedagogia interculturale, oltre a sviluppare un clima di pacifica tolleranza e vicendevole comprensione, fa sì che le diversità convivano in un rapporto proficuo di scambi, di arricchimento reciproco, di prestiti, perchè l’alterità non sia uno svantaggio, ma una risorsa. Questa “diversità” coinvolge e interessa tutti i bambini e i ragazzi della classe, essendo ciascuno portatore di una propria diversità. In particolare, per una migliore integrazione, l’Istituto Comprensivo Carpi Nord partecipa al progetto distrettuale sull’integrazione ai sensi della legge 286/98, finanziato dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Carpi, dall'Unione Terre d'Argine e dallo Stato. Esso prevede diverse azioni, di seguito elencate, sia nella scuola primaria che in quella secondaria di primo grado.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO e SCUOLA PRIMARIA

“Progetto classi di accoglienza” I progetti d’intercultura, attivi da tempo presso i singoli plessi, riflettono la nostra particolare attenzione nei confronti delle problematiche, legate all’inserimento dei ragazzi stranieri in Italia. Le iniziative educative e didattiche sono diversificate in base all’età dei discenti e comprendono, trasversalmente, tutti gli ordini di scuola. I corsi di italiano sono tenuti da personale interno ed esterno, formato all’uopo; si tengono per buona parte del periodo scolastico e le attività sono declinate in base ai livelli di competenza nella lingua italiana (alle necessità dei ragazzi), al fine di garantire loro il successo formativo auspicato per tutti. Agli alunni della scuola primaria provenienti dall'estero in ingresso per la prima volta nelle nostre scuole vengono somministrati dei test nelle quattro abilità base della lingua al fine di avere indicazioni per l'inserimento nei laboratori di alfabetizzazione in Italiano L2 di cui sopra. I test comprendono il materiale per lo studente, le tabelle di attribuzione dei punteggi ed il manuale del somministratore. In collaborazione con la coopsociale Caleidos intervengono mediatori culturali sia in fase di accoglienza dell'alunno nel suo primo ingresso a scuola , sia durante l'anno scolastico per colloqui e comunicazioni con la famiglia.

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Per gli alunni arrivati in Italia a partire dal mese di aprile fino al mese di agosto si attivano Laboratori di Full Immersion in ogni scuola primaria. Le attività di alfabetizzazione comprendono lezioni frontali, nonché attività ludiche ed integrative di supporto pomeridiano. Inoltre, le azioni didattiche a scuola sono precedute da lezioni di italiano che si tengono all’esterno, denominate “full immersion” per la scuola Primaria e Classi di Accoglienza per la scuola secondaria di primo grado. Il Protocollo di Accoglienza è costituito pertanto dai seguenti interventi: Full Immersion che coinvolge gli alunni iscritti nelle classi prime della Scuola Primaria (Scuola capofila Carpi Centro) ( 10 ore per laboratorio da effettuarsi nelle prime settimane di scuola). Classi di Accoglienza (Scuola Capofila Carpi Centro) ( Lezioni frontali per tre mesi circa, rivolte ai ragazzi della Scuola Secondaria di Primo Grado) “Progetto classi di accoglienza” Il progetto denominato “Classi di accoglienza” intende offrire ai ragazzi stranieri da poco giunti in Italia un percorso di accoglienza e di apprendimento intensivo della lingua italiana, per favorire il loro ingresso nella scuola secondaria e il loro inserimento nell'attività didattica della classe. Si tratta di un progetto in rete fra le scuole secondarie di primo grado di Carpi. Nel corso dell'anno scolastico verranno attivate, all'interno del comune di Carpi, due classi di accoglienza a settembre e, se i numeri e le risorse lo permetteranno, una classe a febbraio. Sede: centro CEAS piazzale Re Astolfo primo modulo dal 25 settembre 2017 al 5 dicembre 2018 (200 ore) secondo modulo da febbraio 2018 ad aprile 2018 (200 ore) frequenza: dal lunedì al venerdì ore 8.00 – 12.00 al sabato rientro nelle scuole di appartenenza Laboratori linguistici (Carpi Zona Nord) (Sono rivolti ai bambini e ragazzi stranieri che necessitano di consolidare le conoscenze linguistiche; essi sono articolati e organizzati in base al livello di conoscenza dell’italiano, appurato in seguito a somministrazione di test d’ingresso). Dallo scorso anno sono attivi dei progetti di lingua italiana, rivolti ai bambini della scuola dell’infanzia, tenuti da personale esterno. Tale iniziativa è stata ipotizzata nell’ottica di prevenire problematiche di dispersione scolastica ed insuccesso formativo, che si manifestano negli anni a seguire nella scuola Primaria o Secondaria di primo grado. Il progetto prevede diverse tipologie di intervento e quindi la presenza di diverse figure: Una mediatrice culturale indo-pakistana, una mediatrice araba e un mediatore cinese che

potranno intervenire laddove se ne evidenzi la necessità, effettuando ciascuna due ore ogni mese, su alunni di prima alfabetizzazione per l'accoglienza e il sostegno linguistico. La loro azione riguarderà anche i rapporti con le famiglie straniere, l’educazione interculturale nelle classi in cui gli alunni sono inseriti e l’orientamento scolastico-professionale per gli alunni delle classi terze che si apprestano a fare l’iscrizione alle superiori.

Una insegnante della cooperativa “Il Mantello” che condurrà quattro laboratori di insegnamento dell'italiano L2 per i livelli A2, A2+ e B1 (uno per le classi prime, uno per le classi seconde e due per le classi terze). Per la secondaria e per L’Arca di Noe.

docenti alfabetizzatori interni all'Istituto che si occupano di condurre i laboratori di Italiano L2 nei plessi G. Verdi, L. Gasparotto, Martiri per la Libertà, M. Saltini.

Preparazione all’esame Annualmente sono attivati dei percorsi di preparazione all'esame di Stato, rivolti ai ragazzi non italofoni, al fine di fornire loro gli strumenti per affrontare adeguatamente l'esame di licenza.

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Progetto DSA Nella scuola l’individuazione precoce degli alunni con difficoltà nell’acquisizione delle tecniche di letto-scrittura e nelle abilità di calcolo si concretizza attraverso screening specifici consolidati negli anni da ampie sperimentazioni, sostenute da regolari attività di formazione per gli Insegnanti. Interessa studenti delle classi prime e seconde della Scuola primaria, e alunni delle classi prime e/o seconde della Scuola secondaria di primo grado.

Attività di recupero.

Interventi precoci sugli alunni individuati dallo screening attraverso l’attivazione di laboratori di recupero con metodologie specifiche mirate.

Informazione e coinvolgimento dei genitori degli alunni a rischio per invitarli ad una consulenza specifica ed adeguata presso l’ASL.

Attività di raccordo e condivisione di buone pratiche tra gli educatori dei Laboratori pomeridiani dedicati ai DSA delle Cooperative presenti sul territorio e i consigli di classe, della Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado.

Attività di raccolta informazioni ed organizzazione dello svolgimento delle prove INVALSI con l’uso degli strumenti compensativi, per la Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado.

Attività di formazione sui docenti di scuola secondaria. Il Progetto vuole creare un'esperienza di Formazione per fornire agli insegnanti strumenti per una didattica innovativa utile con ragazzi in difficoltà, ma che possa coinvolgere anche l'intera classe; completa il percorso il richiamo alle componenti psicologiche implicate nei Disturbi Specifici dell'Apprendimento in modo da poter condividere con i ragazzi relazioni empatiche.

Restare in… gioco. Il progetto si rivolge ai ragazzi delle classi seconde e terze della scuola secondaria inferiore di 1° che risultano a rischio di dispersione scolastica e di emarginazione sociale.

Prevenzione al disagio: Per i ragazzi maggiormente a rischio di dispersione scolastica verranno organizzati dei laboratori in cui verranno valorizzate le abilità pratico-manuali dei ragazzi.

Recupero didattico. Per l’ultimo anno di percorso si propone un modulo volto al recupero delle motivazioni allo studio aiutando l’alunno attraverso attività didattiche a piccoli gruppi condotte da educatori professionisti di Centri Pedagogici che già collaborano con la nostra scuola da anni. L’intento di questo percorso è quello di mostrare come una strategia alternativa e facilmente percorribile possa favorire gli alunni in difficoltà, creando le condizioni migliori per l’apprendimento. L’attività si rivolgerà ad alunni delle classi seconde e terze che verranno segnalati adatti al percorso dai loro rispettivi Consigli di Classe.

Supporto nello studio per ragazzi in difficoltà

Grazie alla disponibilità di insegnanti in pensione sarà possibile, anche quest’anno, offrire ad alcuni ragazzi, che presentano serie difficoltà nello svolgimento dei compiti e nell’applicazione allo studio, un percorso alternativo di supporto alle attività didattiche.Questi ragazzi saranno individuati dai consigli di classe e, con il consenso dei loro genitori, potranno - durante certe ore di lezione – seguire un percorso di rafforzamento, preparando interrogazioni o organizzando meglio il loro lavoro scolastico con l’aiuto della suddetta insegnante. Doposcuola casa delle farfalle.

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Strumenti di comunicazione e nuove tecnologie

PON Fondi Strutturali Europei Programma Operativo Nazionale Per la scuola Competenze e ambienti per l’apprendimento 2014-2020 FERS Realizzazione/ampliamento rete LanWLan Il progetto prevede il completamento della connettività in tutte le aree dei plessi scolastici dell’Istituto Comprensivo per permettere a docenti e studenti di fruire dei contenuti, delle risorse e dei servizi digitali in tutte le aule e in tutti gli spazi della scuola, anche attraverso la modifica di ambienti di apprendimento, con uso costante e diffuso delle tecnologie a supporto della didattica quotidiana. PON Fondi Strutturali Europei Programma Operativo Nazionale Per la scuola Competenze e ambienti per l’apprendimento 2014 – 2020 FERS Realizzazione AMBIENTI DIGITALI Il progetto prevede l'implementazione di aule aumentate di tecnologia nelle aule dei plessi dell'Istituto; il progetto prevede inoltre la realizzazione di aule 'aumentatÈ di tecnologie, ovvero di aule tradizionali arricchite di nuove tecnologie che favoriscono una migliore integrazione di alunni disagiati o non italofoni, permettono di colmare il gap della disabilità e favoriscono il potenziamento in diverse discipline.   Partecipazione a Bando Nazionale con Progetto sul Recupero Didattico La partecipazione al Bando di Concorso indetto dal Miur (nel contesto del Piano dell’Offerta Nazionale) con il progetto dal titolo “Ri…entriamo in gioco”, presentata nel mese di Ottobre di concerto con il Collegio Docenti e il Consiglio di Istituto, ha avuto esito positivo. Per l’approfondimento dei singoli laboratori (se in tutto) si rimanda al paragrafo seguente. PON: 6 moduli Il progetto è rivolto principalmente agli alunni della scuola Focherini che hanno maggiori difficoltà a seguire il percorso curricolare della mattina e che possono trovare motivazione in laboratori didattici che prevedono momenti di coinvolgimento attivo, liberi dall'ansia della valutazione. Gli obiettivi comuni a tutti i moduli sono: la prevenzione e il contrasto della dispersione scolastica; la valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale, intervenendo in modo mirato su gruppi di alunni con difficoltà e bisogni speciali, ampliando i percorsi curricolari con azioni di rinforzo delle competenze di base per migliorare l’offerta formativa, anche utilizzando metodi di apprendimento innovativi. Il progetto consta di sei moduli che saranno gestiti da esperti e tutor che si occuperanno, con competenze e professionalità, dello svolgimento delle attività formative.

Corsi

Descrizione Modulo

Tipologia modulo Titolo Rivolto a Totale ore

n. studenti destinatari minimo

Periodo di svolgimento indicativo

A Educazione motoria; sport; gioco didattico

PINGPONG Allievi dell’Istituto 30 20

novembre 2017 marzo 2018

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B Educazione motoria; sport; gioco didattico

BASEBALL Allievi dell’Istituto 30 20

gennaio 2018 giugno 2018

3 Arte; scrittura creativa; teatro

Laboratorio di TEATRO

Allievi dell’Istituto

30 20 novembre 2017 febbraio 2018

C Innovazione didattica e digitale

ROBOTICA Allievi dell’Istituto

30 20 novembre 2017 marzo 2018

D Potenziamento delle competenze di base

RECUPERO DI MATEMATICA

Allievi dell’Istituto 30 20

novembre 2017 marzo 2018

E Potenziamento delle competenze di base

REDAZIONE GIORNALINO DELLA SCUOLA

Allievi dell’Istituto 30 15

novembre 2017 maggio 2018

A. PING PONG Laboratorio di gioco: si coinvolgono i ragazzi in un’attività di gioco per stimolarne sportività, competitività, costanza, concentrazione e far comprendere loro l’importanza dell’allenamento. Metodologie didattiche: spiegazione delle regole attraverso la pratica del gioco, sperimentazione delle varie tipologie di gioco che il ping pong può offrire: individuale (singolo) di squadra (doppio) Carattere innovativo: valorizzazione di uno sport molto praticato, ma poco assimilato attraverso un allenamento ed un’impostazione professionale Risultati attesi: miglioramento dell’autocontrollo, della concentrazione,dell’autostima, sviluppo di capacità motorie e gratificazione attraverso il gioco. Acquisizione di competenze spendibili in contesti sociali ricreativi molto presenti sul territorio. B. BASEBALL Laboratorio di gioco: si coinvolgono i ragazzi in un’attività di gioco per stimolarne sportività, competitività, costanza, concentrazione e far comprendere loro l’importanza dell’allenamento Metodologie didattiche: attivazione di giochi propedeutici al Baseball, spiegazione delle regole attraverso la pratica del gioco. Piccoli tornei a partecipazione mista ragazzi e ragazze. Risultati attesi: miglioramento dell’autocontrollo, della correttezza, della concentrazione,dell’autostima, sviluppo di capacità motorie e gratificazione attraverso il gioco. Acquisizione di competenze spendibili in contesti sociali ricreativi. C. LABORATORIO DI TEATRO Il laboratorio, attraverso esercizi fisici, sensoriali, giochi didattici e di gruppo e tramite l’uso della voce, dei gesti e dello spazio, favorisce l’acquisizione di una maggior consapevolezza e sicurezza del sé, promuovendo l’integrazione del singolo all’interno nel gruppo a aumentandone l'autostima. Il progetto prevede, attraverso attività laboratoriali, la preparazione di un vero spettacolo teatrale da realizzare alla fine del corso, alla presenza della cittadinanza. Risultati attesi: aumento dell’autostima e della capacità di relazionarsi coi pari anche in momenti di forte intensità emotiva. D. ROBOTICA Il laboratorio di Robotica si prefigge lo scopo di introdurre una didattica innovativa della cultura scientifica e tecnologica.

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Gli studenti saranno incoraggiati a sviluppare in modo autonomo procedure informatiche efficienti, progettando algoritmi di controllo per poi tradurli in linguaggio di programmazione Metodologie didattiche: iI progetto verrà realizzato attraverso attività laboratoriali di gruppo, attraverso la pratica del learning by doing e problem solving attraverso la creazione di robot programmabili. Il gruppo parteciperà alla competizione nazionale di Robotica (First Lego League 2017). Risultati attesi: acquisire metodi per la risoluzione dei problemi; stimolare la capacità di analisi, la capacità organizzativa e la capacità di comunicare attraverso l’operatività; acquisire la capacità di assumere ruoli costruttivi e collaborativi all’interno del gruppo; saper organizzare i dati del problema da risolvere; sviluppare le possibili strategie risolutive del problema mediante schemi o grafici utilizzando la sequenza delle istruzioni che dovranno essere impartite al robot; tradurre gli algoritmi in un linguaggio di programmazione per l’RCX; saper individuare le problematiche software o hardware in caso di funzionamento non corretto del robot.; apprendere competenze relative all’uso delle nanotecnologie, mediante le attività di laboratorio; acquisire di competenze tecnologiche spendibili in contesti didattici e non. E. RECUPERO DI MATEMATICA Il modulo “ricette di matematica” intende potenziare le competenze di base di Matematica, è destinato ad alunni frequentanti le classi seconde e terze che necessitano di recuperare capacità di logiche matematiche oltre ad alcuni ragazzi con bisogni educativi speciali. Modalità didattiche previste: lavoro per problem solving che prevede 3 fasi: individualizzazione e studio del problema , discussione di gruppo sulle strategie risolutive o pianificazione delle attività di realizzazione di un prodotto, esecuzione. Tali attività si avvarranno dell’ausilio degli strumenti informatici per la ricerca e condivisione delle informazioni, di software specifici per la didattica della matematica. Si coinvolgono i ragazzi in un’attività di gruppo pensata per l’aiuto reciproco ( anche con alunni BES) e volta a sviluppare la capacità di condividere le strategie risolutive e l’analisi dei problemi. Metodologie didattiche: il progetto verrà realizzato attraverso attività laboratoriali di gruppo, attraverso la pratica del learning by doing e problem solving attraverso la creazione di manufatti e mediante l’esperienza concreta della applicazione di modelli matematici. Risultati attesi: Aumento dell’autostima e delle capacità logiche e di risoluzione dei problemi.; miglioramento della percezione di una materia considerata ostica attraverso il suo utilizzo nella quotidianità; consolidamento delle competenze sociali per il lavoro di gruppo; acquisizione di competenze tecnologiche spendibili in contesti didattici e non. F. GIORNALINO DELLA SCUOLA L’attività viene svolta durante il laboratorio del pomeriggio e rappresenta un’occasione per avvicinare in modo divertente gli studenti alla scrittura e alla multimedialità. Nell’orientare, se non alle future scelte professionali, certamente alle più vicine scelte scolastiche o anche solo nell’instillare, negli studenti, la consapevolezza di una propensione o di una passione, il corso si propone come obiettivi precipui: far conoscere i fondamenti della professione giornalistica e il lavoro di redazione; pubblicizzare le attività e i momenti significativi della scuola, attraverso la viva voce degli alunni; insegnare agli studenti a raccogliere, selezionare e comunicare le informazioni. Il laboratorio, attraverso sentieri interdisciplinari, punta dritto all’acquisizione di competenze metacognitive (la capacità di elaborazione, scoperta, metodo) e fantacognitive (la capacità di intuizione, invenzione, trasfigurazione) e sono il luogo più adatto per sviluppare la comunicazione, la socializzazione e l’autonomia.

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Metodologie didattiche: il progetto verrà realizzato attraverso attività laboratoriali di gruppo, attraverso la pratica del learning by doing, attraverso visite guidate e creazioni di percorsi di conoscenza degli strumenti informatici per la comunicazione giornalistica. Risultati attesi: orientare e sostenere la comunicazione all’interno della scuola e tra scuola e famiglia; migliorare l’efficacia comunicativa; rafforzare il senso di appartenenza alla comunità scolastica; promuovere la partecipazione responsabile e attiva alla vita della scuola. Diario d’Istituto Dall’anno scolastico 2011/12 è stato introdotto il diario dell'Istituto comprensivo per gli allievi dalla classe terza della primaria alla classe terza della secondaria di I grado, al fine di agevolare le comunicazioni scuola famiglia. Tale strumento contiene il libretto delle giustificazioni, il libretto dei voti, il regolamento d’istituto e informazioni utili sulla vita della scuola. Nuove tecnologie Partecipazione al Piano Nazionale Scuola Digitale per la diffusione delle azioni d’innovazione didattica nelle scuole di ogni ordine e grado, da gennaio 2017 tutte le classi dell'istituto comprensivo, sono dotate di Lim e di nuovi strumenti informatici utlilizzabili come facilitatori nel processo di apprendimento e per consentire un tipo di apprendimento collaborativo, attivo e maggiormente consapevole. Registro elettronico Dall’anno scolastico 2013-2014 è stato adottato in tutto l’Istituto Comprensivo il registro elettronico di classe e del Docente, acquistato dalla ditta Spaggiari, già fornitrice dei registri cartacei. Associato al registro elettronico viene utilizzato anche lo scrutinio e la stampa delle schede in forma elettronica. Dall'anno scolastico 2015-2016 il registro elettronico viene aperto ai genitori che potranno accedervi tramite una password rilasciata dalla Scuola. Le parti accessibili sono l’agenda scolastica, le assenze, la prenotazione ei colloqui settimanali, la bacheca, e da gennaio 2017 saranno visibili anche le vatutazioni per tutte le discipline.

Potenziamento degli apprendimenti disciplinari Festa del Gioco L'istituto ha partecipato alla Festa del gioco 2017: “Macchinisti di miraggi - I giochi di invenzione che vedono ciò che non c’è” , organizzata dal Comune di Carpi che è si è svolta secondo le seguenti modalità: Il 29 settembre si sono tenuti “ Workshop pratici” per docenti, guidati da esperti della Fondazione Golinelli. Il 30 settembre, presso l'istituto Vallauri, sono stati attivati laboratori per alunni, sempre condotti da esperti della Fondazione Golinelli. Il 1 ottobre in piazza Martiri le attività hanno riguardato dimostrazioni (First Lego League, Romo, Sphero) e workshop (Cody Roby, BeeBot, Giochi dell’oca interattivi). I workshop sono stati aperti a tutta la cittadinanza e sono stati condotti da insegnanti di tutti gli ordini di scuola, in un fattivo clima di collaborazione.

Giochi matematici Il nostro istituto partecipa da tempo al progetto “Giochi matematici”, che si pone la finalità di potenziare nei ragazzi le abilità logiche e intuitive e stimolarne la curiosità, il gusto per la ricerca e l’abitudine a riflettere. L’attività si struttura in varie fasi, da quella a livello d’istituto, a quella comunale, fino a quella di ambito nazionale e vede la partecipazione volontaria dei ragazzi di IV e V della scuola primaria e dei ragazzi della scuola secondaria di primo grado che si sentono di avere le competenze adeguate e desiderano mettersi alla prova.

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Giochi linguistici Il progetto rientra nelle iniziative della Scuola volte al potenziamento delle capacità logiche degli studenti. In questo caso verranno esercitate e allenate le competenze linguistico- intuitive dei ragazzi attraverso la metodologia del gioco. I partecipanti al progetto potranno cimentarsi di settimana in settimana nella decifrazione di Rebus, anagrammi e più in generale di tutto quanto sia enigmisticamente e linguisticamente adatto a veicolare un miglioramento delle doti di ricerca, di analisi, comprensione e utilizzo degli strumenti lessicali, semantici e fonologici che caratterizzano la lingua Italiana. Certificazioni/potenziamento lingua inglese scuole primarie e secondaria Al termine del ciclo di istruzione della Formazione Primaria, gli alunni delle classi quinte che ne facciamo richiesta, potranno, in orario e negli ambienti scolastici, conseguire gli esami per la certificazione Cambridge delle competenze linguistiche relative alla lingua inglese. Nell'ambito delle attivita' di potenziamento delle strutture e delle capacita' comunicative della Lingua Inglese nella scuola Secondaria di I Grado, gli studenti delle classi III che ne facciano richiesta, conseguono una certificazione Face to Face dall'insegnante madrelingua che segue il percorso di potenziamento, rilasciata dopo l'accertamento delle competenze nell’ambito della lingua orale. Progetti Europei La scuola in un'ottica di apertura verso la cultura europea e di integrazione verso gli altri propone alcuni progetti di scambi culturali con Paesi di lingua inglese e tedesca. In particolare E. Twinning E.Twinning è il gemellaggio elettronico tra scuole europee, un nuovo strumento per creare partenariati pedagogici innovativi grazie all'applicazione delle Tecnologie dell'Informazione e della Comunicazione (TIC). L’azione e. Twinning si definisce come "la comunità per le scuole europee" e promuove la collaborazione scolastica attraverso le tecnologie e il web. Oggi coinvolge oltre 137 mila insegnanti e circa 88 mila istituti di tutti i livelli scolastici. Questo numero di persone e scambi contribuisce ogni giorno ad alimentare un network molto attivo che sta avendo un impatto sulla pratica quotidiana dell’insegnamento di centinaia di insegnanti europei. È uno strumento per la formazione degli insegnanti e un sostegno alla motivazione degli alunni, per far fronte alla dispersione scolastica e alle esigenze di crescita dell’Europa come società della conoscenza. Gemellaggio Focherini-Hauptschule UNESCO. La scuola ha in atto un gemellaggio con una scuola austriaca di pari grado, situata a Mondsee, nei pressi di Salisburgo.Tale attività si rivolge a studenti delle classi seconde/terze (a L2 tedesco) che possono, a partire dalla classe seconda, attivare un gemellaggio epistolare con un partner austriaco, finalizzato allo “scambio” di vere e proprie visite da effettuarsi l’anno successivo (terza). Sono coinvolti solitamente 15-20 studenti. “The American university and Carpi schools” Progetto di scambio tra università americane e scuole carpigiane organizzato dall'associazione Victoria Language and Culture. L'esperienza si ripeterà in maggio con l'arrivo di un nuovo gruppo di studenti americani di Scienze dell'Educazione, e alcuni docenti, provenienti da università americane. Si fermeranno per un mese, soggiorneranno in famiglia e lavoreranno fianco a fianco con gli insegnanti carpigiani, a diretto contatto con gli alunni, prendendo parte attiva alle lezioni. Il progetto coinvolge in pratica tutte le scuole di Carpi, dall’infanzia alle primarie.

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Progetto “muoviti… muoviti” Proposte di attività ludico motorie per i bambini che frequentano la sezione dei 5 anni della scuola d’infanzia e le classi I, II e III della scuola primaria. Il progetto si propone di sviluppare e potenziare l’educazione motoria e di avviamento alla pratica sportiva. A cura della Consulta “E” Sport e Benessere, Assessorato Sport e Benessere, Politiche scolastiche, Politiche sociali, UISP e CSI. Progetto “Gioco sport” Avviamento allo sport con la partecipazione delle società sportive del territorio. Percorso di conoscenza e di avvicinamento alle varie discipline sportive vissute in situazioni ludiche, attraverso il rispetto delle regole nella loro molteplicità (rispetto dell'avversario, delle regole del gioco, relazione con l'ambiente, relazioni tra giocatori, interattività con gli insegnanti, arbitro, giudice, ecc.) e attraverso la comprensione del compito motorio da affrontare.

Valorizzazione capacità espressive ed artistiche

L’istituto si propone di valorizzare le capacità espressive e creative degli alunni in tutte le fasi della loro crescita scolastica. Ogni plesso organizza iniziative, laboratori, concorsi ed eventi in genere volti a fare esprimere gli allievi al meglio delle loro potenzialità . I docenti si riservano di partecipare a mostre o concorsi indetti durante l'anno scolastico e di aderire a progetti, proposti in itinere ,finalizzati a potenziare le capacità espressive di ognuno e a favorire l'inserimento di alunni in situazione di disagio.  

Progetto Quarantesimo delle Focherini In occasione del quarantesimo anniversario dalla fondazione della Scuola Secondaria di I grado oggi intitolata alla figura di Odoardo Focherini, si è deciso di celebrare questo evento attraverso un progetto che coinvolga studenti, personale ata, docenti, dirigenti e tutti coloro che, a vario titolo, in questi 40 anni, hanno contribuito a scrivere la storia della scuola. Si tratta di un progetto di identità che permette a tutti gli attori della scuola, mediante un percorso multi e inter disciplinare di conoscere meglio il territorio e, attraverso questo, conoscere meglio se stessi: un progetto che guarda al passato per condurci al futuro. Il progetto è stato declinato in tre modalità diverse che hanno tempi diversi sia di realizzazione che di durata: il percorso prevede infatti obiettivi a breve, a medio e a lungo termine. Il primo è uno spettacolo teatrale che, sotto la direzione di un regista esperto, metta in scena alcuni momenti salienti della vita scolastica: protagonisti naturalmente gli studenti che interpreteranno se stessi e altri operatori del mondo della scuola. Il secondo obiettivo – a medio termine – è una mostra da allestire nei locali della scuola, che avrà come momenti di massima visibilità lo spettacolo teatrale e la festa di fine anno, ma che permarrà anche più a lungo con installazioni permanenti o semipermanenti a ricordo della celebrazione. In occasione dello spettacolo è inoltre prevista la conclusione di un gemellaggio con l’I.C. “Maredolce” di Palermo, avviato lo scorso anno con l’invio di una delegazione carpigiana in Sicilia in occasione dell’anno Focheriniano; tale scambio rappresenterà un momento di importante condivisione culturale e didattica e sarà anche una graditissima occasione per riaccogliere nella nostra scuola, seppur per pochi giorni, l’ex dirigente Vito Pecoraro oggi dirigente scolastico dell’Istituto palermitano. L’ultimo obiettivo, di più lenta realizzazione, ma permanente a futura memoria è la pubblicazione di un testo che racchiuda la storia della scuola dalla fondazione ai giorni nostri, che ne ripercorra

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l’evoluzione anche sotto il profilo didattico, non solo per tirare le fila di un percorso iniziato quaranta anni fa ma soprattutto per porre nuovi obiettivi che ci conducano verso il futuro di questo istituto. OBIETTIVI: Ricostruire la storia della nostra scuola; ri-scoprire l’insieme dei valori di riferimento condivisi per rafforzare l’identità della nostra scuola e consolidare una comunità educante fondata su valori comuni; raccogliere la tradizione dell’Istituto e le buone pratiche di lavoro per consegnarle ai docenti che verranno; coinvolgere una parte della città su un progetto forte di identità; lavorare per competenze ad un progetto concreto. TEMPISTICA PREVISTA: Settembre: formazione di un gruppo di lavoro composto da un docente per disciplina che declini il progetto nei dettagli, definisca gli obiettivi didattici e pianifichi risorse e mezzi necessari Primo quadrimestre: attività in classe/con gruppi interclasse, in orario scolastico/extrascolastico, eventualmente condotte da ex docenti disponibili Gennaio «settimana delle competenze»: la scuola lavora interamente al progetto, a classi aperte Febbraio: spettacolo teatrale, eventuale inaugurazione della mostra fotografica e coinvolgimento della cittadinanza e delle autorità.

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L’insegnante mantiene la facoltà di scegliere le strategie metodologiche in relazione alla realtà del gruppo-classe/sezione/ dell’alunno e sulla base della sua formazione personale e professionale. SCUOLA DELL’INFANZIA

La relazione personale significativa tra pari e con gli adulti, nei più vari contesti di esperienza, come condizione per pensare, fare, agire.

La valorizzazione del gioco, in tutte le sue forme d’espressione: di finzione, di immaginazione e di identificazione per lo sviluppo della capacità di elaborazione e di trasformazione simbolica dell’esperienze.

Il rilievo al fare produttivo ed alle esperienze dirette di contatto con la natura Il lavoro di gruppo. L’esplorazione. La riflessione guidata. Il primo approccio alla letto-scrittura. Le esercitazioni individuali con materiali e tecniche diverse. L’insegnamento personalizzato.

SCUOLA PRIMARIA e SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L’insegnante:

informa l’alunno sugli obiettivi del lavoro, rendendolo partecipe e responsabile. Valorizza il vissuto dell’alunno, facendo emergere le “conoscenze esperenziali”. Orienta l’attenzione dell’alunno. Stimola il ricordo e l’associazione con gli apprendimenti pregressi. Sollecita la partecipazione e l’impegno autonomo dell’alunno. Fa emergere le potenzialità del singolo. Valuta la prestazione offerta dall’alunno. Invita l’alunno ad autovalutarsi per “conoscersi meglio”. Fornisce il feedback per la regolazione degli interventi successivi. Accompagna l’alunno nel processo di crescita attraverso l’apprendimento cooperativo. Aiuta l’adolescente a comprendere i cambiamenti in atto nel proprio sviluppo psicofisico.

attraverso:

la conversazione guidata. Il circle-time. Il lavoro di gruppo anche a classi aperte (in orizzontale e in verticale). La ricerca-azione. Il problem solving. Il mastery learning. Le mappe concettuali. Le tecniche multimediali. Le tecniche di comunicazione orale finalizzate all’apprendimento (LS). Le esercitazioni individuali con materiali e supporti diversi. La lezione frontale. Peer to peer.

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Modalità di intervento in rapporto alle differenze individuali I docenti operano per adattare le azioni di insegnamento/apprendimento nel pieno rispetto delle personalità:

ai bambini/ragazzi che rivelano situazioni di disagio. Ai bambini/ragazzi immigrati portatori di nuove culture. Ai bambini/ragazzi “diversamente abili” che manifestano bisogni, interessi specifici, capacità

particolari, esigenze individuali.

Rapporti con le famiglie Modalità di comunicazione e collaborazione tra le famiglie e la scuola:

Ricevimenti bimestrali o mensili individuali secondo il calendario predisposto e, ogni volta si renda necessario, su appuntamento nella scuola Primaria.

Ricevimenti settimanali secondo calendario nella scuola Secondaria di I Grado. Ricevimenti generali quadrimestrali (Dicembre e Aprile). Per i genitori degli alunni delle classi prime di ogni ordine di scuola, all’inizio dell’anno

scolastico viene organizzata una assemblea per illustrare finalità, modi organizzativi della scuola e per raccogliere ulteriori elementi conoscitivi sui bambini/ragazzi.

Assemblee di classe convocate dagli insegnanti e/o dai rappresentanti dei genitori. Libretto delle valutazioni. Scheda di valutazione quadrimestrale.

Strumenti ordinari di comunicazione: registro elettronico, avvisi sul diario o sul libretto delle valutazioni, circolari del Dirigente Scolastico, lettere apposite per situazioni o esigenze particolari.

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Valutazione formativa La valutazione ha, principalmente, un carattere formativo e deve essere orientata non solo al controllo dei progressi formativi degli alunni, ma anche all’analisi dell’adeguatezza delle strategie didattiche e delle dinamiche del processo di apprendimento/insegnamento. I risultati scolastici dei ragazzi non sono interpretabili solo ed esclusivamente in rapporto ai comportamenti degli alunni stessi, ma anche alla qualità del contesto scolastico in cui gli esiti maturano. Valutare non significa soltanto misurare le prestazioni degli allievi, aspetto pur rilevante e importante ai fini formativi, ma apprezzare i cambiamenti che intervengono nel corso del processo. Le verifiche volte a misurare le competenze raggiunte dall’alunno vengono svolte periodicamente e sistematicamente mediante gli strumenti di rilevazione e registrazione classici. La valutazione viene riferita agli alunni in senso formativo e prende in considerazione gli esiti didattici, i progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza, l’impegno dimostrato, il grado di partecipazione, d’interesse e di autonomia personale. Dall’esito delle valutazioni periodiche i docenti calibrano l’indirizzo del lavoro successivo, le scelte dei rinforzi da realizzare, le eventuali modifiche da apportare alla programmazione annuale. Nel nostro istituto attraverso un lungo lavoro si è cercato di costruire sulla valutazione un linguaggio comune di significati esplicitati e condivisi.

Voto in condotta Secondo il D. Lgs 62/2017, integrato con la Circolare MIUR del 10/10/2017, il voto numerico in condotta viene sostituito da un giudizio sintetico.Rispettando quanto previsto dal principio di delega contenuto nella L. 107/2015 (comma 181, lettera i, punto 1), che chiedeva di mettere in rilievo la funzione formativa e di orientamento della valutazione, la nuova modalità di valutazione rilancia il rapporto scuola-famiglia responsabilizzando di più tutta la comunità scolastica e le famiglie. Il comportamento riguarda infatti gli aspetti della vita sociale, il rispetto delle regole, dei compagni, degli adulti, degli ambienti e, più in generale, le competenze sociali e di cittadinanza. La valutazione, espressa con un giudizio sintetico, consentirà di predisporre al meglio, secondo la nuova normativa, sia

•SIGNIFICATOVOTI

•conoscenze corrette, complete, approfondite con arricchimenti personali, esecuzione completa  perfetta, personale10 = OTTIMO•conoscenze corrette, complete, approfondite, esecuzione precisa e completa9 =  DISTINTO

•conoscenze sicure e complete, esecuzione efficace e corretta8 = BUONO

•conoscenze abbastanza complete e corrette, esecuzione adeguata7 = DISCRETO•conoscenze complessivamente sufficienti, esecuzione complessivamente corretta6 = SUFFICIENTE

•conoscenze parziali dei contenuti, esecuzione incompleta e/o inesatta5 = SCARSO

•conoscenze con gravi lacune, esecuzione molto parziale e/o errata4 = NON SUFFICIENTE

•prova non svolta, non si hanno validi elementi di giudizioN.C = NON CLASSIFICABILE

•prova orale non svolta, non si hanno validi elementi di giudizioI = IMPREPARATO

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da parte delle scuole che delle famiglie, le forme di accompagnamento necessarie per migliorare la vita scolastica e il processo di apprendimento degli studenti.

D.P.R. n. 235 del 21 novembre 2007 Regolamento recante modifiche ed integrazioni del D.P.R. n.249 del 24 giugno1998 concernente

lo statuto delle studentesse e degli studenti della scuola

Dipartimento per l’Istruzione Direzione Generale per lo Studente, l’Integrazione, la Partecipazione e la Comunicazione

Nota 31 luglio 2008 “I fatti di cronaca che hanno interessato la scuola, negli ultimi anni, dalla trasgressione delle comuni regole di convivenza sociale agli episodi più gravi di violenza e bullismo hanno determinato l’opportunità di integrare e migliorare lo Statuto delle Studentesse e degli Studenti, approvato con DPR n. 249/1998. La scuola, infatti, quale luogo di crescita civile e culturale della persona, rappresenta, insieme alla famiglia, la risorsa più idonea ad arginare il rischio del dilagare di un fenomeno di caduta progressiva sia della cultura dell’osservanza delle regole sia della consapevolezza che la libertà personale si realizza nel rispetto degli altrui diritti e nell’adempimento dei propri doveri. Il compito della scuola, pertanto, è quello di far acquisire non solo competenze, ma anche valori da trasmettere per formare cittadini che abbiano senso di identità, appartenenza e responsabilità . Al raggiungimento di tale obiettivo è chiamata l’autonomia scolastica, che consente alle singole istituzioni scolastiche di programmare e condividere con gli studenti, con le famiglie, con le altre componenti scolastiche e le istituzioni del territorio, il percorso educativo da seguire per la crescita umana e civile dei giovani… Le modifiche introdotte impongono alla scuola di adeguare il regolamento d’Istituto. Nel regolamento, a seguito delle modifiche introdotte dal D.P.R., sono stati introdotti i seguenti principi: le mancanze disciplinari (doveri e/o divieti di comportamento e di condotta). le sanzioni da correlare alle mancanze disciplinari. gli organi competenti a comminare le sanzioni. (Dirigente Scolastico, Consiglio di Classe e

Consiglio d’Istituto). il procedimento di irrogazione delle sanzioni disciplinari procedure di elaborazione condivisa e sottoscrizione del Patto educativo di

corresponsabilità. “Il nuovo testo normativo tende a sottolineare la funzione educativa della sanzione disciplinare, rafforzando la possibilità di recupero dello studente attraverso attività di natura sociale, culturale ed in generale a vantaggio della comunità scolastica (Art. 4 comma 2) […]

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[…] Nel caso di sanzioni che comportano l’allontanamento fino alla fine dell’anno scolastico, l’esclusione dallo scrutinio finale, la non ammissione agli esami di stato, occorrerà, anche esplicitare i motivi per cui”non siano esperibili interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello studente nella comunità durante l’anno scolastico”. L’articolo 5 dello Statuto degli Studenti e delle Studentesse, introduce il “principio dell’impugnazione” delle sanzioni disciplinari. Contro queste ultime è ammesso ricorso da parte dei genitori, entro 15 giorni, ad un apposito Organo di Garanzia interno alla scuola, istituito nell’anno scolastico in corso. Tale organo è formato dal Dirigente Scolastico, da un docente della scuola secondaria di primo grado, da un docente della scuola primaria e da due rappresentanti dei genitori eletti. L’Organo di Garanzia dovrà esprimersi entro i successivi 10 giorni, confermando o meno la sanzione. Qualora lo stesso non decida entro tale termine, la sanzione non potrà che ritenersi confermata. Nell’ambito delle innovazioni prodotte dal D.P.R:235/97 e delle modifiche allo statuto delle Studentesse e degli Studenti, trova posto il “PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’”. “Si tratta di un’assoluta novità (art. 5-bis dello Statuto), in cui trovano posto “diritti” e “doveri” dei docenti, della scuola e del Dirigente, degli alunni e delle loro famiglie. L’obiettivo del patto educativo è quello di impegnare le famiglie, fin dal momento dell’iscrizione, a condividere con la scuola i nuclei fondanti dell’azione educativa… Il “patto” vuole essere uno strumento innovativo attraverso il quale declinare i reciproci rapporti, i diritti e i doveri che intercorrono tra l’istituzione scolastica e le famiglie… L’inosservanza di tali diritti e doveri comporterà l’applicazione delle sanzioni disciplinari per gli studenti. In particolare si evidenzia la responsabilità civile che può insorgere a carico dei genitori, soprattutto in presenza di gravi episodi di violenza, di bullismo o di vandalismo, per eventuali danni causati dai figli a persone o cose durante il periodo di svolgimento delle attività didattiche. Si ritiene opportuno far presente che i genitori, in sede di giudizio civile, potranno essere ritenuti direttamente responsabili dell’accaduto, anche a prescindere dalla sottoscrizione del Patto di corresponsabilità, ove venga dimostrato che non abbiano impartito ai figli un’educazione adeguata a prevenire comportamenti illeciti. Tale responsabilità, riconducibile ad una colpa in educando, potrà concorrere con le gravi responsabilità che possono configurarsi anche a carico del personale scolastico, per colpa in vigilando, ove sia stato omesso il necessario e fondamentale dovere di sorveglianza nei confronti degli studenti. Il dovere di educazione dei figli e le connesse responsabilità, non vengono meno per il solo fatto che il minore sia affidato alla vigilanza di altri”.

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Il patto I DOCENTI al fine di garantire itinerari di apprendimento che siano di effettiva soddisfazione del diritto allo studio.

SI IMPEGNANO NEI CONFRONTI DI ALUNNI E GENITORI A proporre un’Offerta Formativa rispondente ai bisogni dell’alunno ed a lavorare per il

suo successo formativo; promuovere rapporti interpersonali positivi fra alunni ed insegnanti stabilendo regole

certe e condivise; non screditare l’operato dei colleghi in presenza di alunni e genitori; creare un ambiente educativo sereno e rassicurante favorire momenti di ascolto e di dialogo; favorire l’accettazione dell’altro e la solidarietà; promuovere la motivazione ad apprendere; incoraggiare gratificando il processo di formazione di ciascuno; tenere in giusta considerazione l’errore senza drammatizzarlo; rispettare i tempi ed i ritmi di apprendimento; far acquisire una graduale consapevolezza nelle proprie capacità per affrontare con

sicurezza i nuovi apprendimenti; rendere l’alunno consapevole degli obiettivi e dei percorsi operativi; favorire l’acquisizione ed il potenziamento di abilità cognitive e culturali che

consentano la rielaborazione dell’esperienza personale; garantire la trasparenza nella valutazione; correggere regolarmente i compiti e gli elaborati degli alunni; rispettare e far rispettare il regolamento dell’ istituzione scolastica. 

GLI ALUNNI al fine di promuovere la preparazione ad assolvere ai compiti sociali

SI IMPEGNANO A conoscere e rispettare le regole della scuola; rispettare persone, ambienti, attrezzature; adottare un comportamento corretto ed adeguato alle diverse situazioni; non mettere in pericolo la sicurezza propria e quella degli altri; usare un linguaggio consono ad un ambiente educativo nei confronti dei docenti, dei

compagni, del personale ausiliario; accettare e rispettare le difficoltà e gli errori dei compagni; accettare il punto di vista degli altri e sostenere con correttezza la propria opinione; considerare la scuola come un impegno importante; rispettare le consegne ed eseguire regolarmente i compiti assegnati; in caso di assenza, recuperare il lavoro scolastico e i compiti in un tempo

ragionevole. 

I GENITORI per una proficua collaborazione scuola – famiglia.

SI IMPEGNANO A impartire ai figli le regole del vivere civile dando importanza alla buona educazione,

al rispetto degli altri e delle cose di tutti; conoscere l’offerta formativa e il regolamento dell’istituzione scolastica; rispettare fedelmente il regolamento; rispettare l’orario di entrata e di uscita degli alunni; collaborare al progetto formativo partecipando con proposte e osservazioni a

assemblee, e colloqui; non screditare in presenza dei figli i docenti e l’istituzione scolastica in genere; assicurare una frequenza assidua dei ragazzi alle lezioni; controllare quotidianamente il materiale scolastico, le comunicazioni e l’esecuzione

dei compiti; aiutare gli alunni a pianificare le attività e ad organizzarsi; richiedere agli alunni di portare a termine il lavoro intrapreso. 

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IL PERSONALE NON DOCENTE E IL PERSONALE ESTERNO CHE COLLABORA CON LA SCUOLA al fine di collaborare alla realizzazione del piano dell’offerta formativa.

SI IMPEGNA A conoscere l’offerta formativa della scuola e a collaborare a realizzarla, per quanto di

competenza; manifestare consapevolezza del proprio ruolo educativo in quanto parte integrante

dell’istituzione scolastica; garantire il necessario supporto alle attività didattiche, con puntualità e diligenza; segnalare al Dirigente e ai docenti eventuali problemi rilevati; favorire un clima di collaborazione e rispetto tra tutte le componenti presenti e

operanti nella scuola. IL DIRIGENTE SCOLASTICO al fine di garantire la realizzazione del piano dell’offerta formativa.

SI IMPEGNA A garantire e favorire la piena attuazione del piano dell’offerta formativa, ponendo

studenti, genitori, docenti e personale non docente nella condizione di esprimere al meglio il proprio ruolo;

garantire e favorire il dialogo, la collaborazione e il rispetto tra le diverse componenti della comunità scolastica;

promuovere la circolarità delle informazioni tra collaboratori, staff, organi collegiali; informare tutto il personale e i collaboratori esterni sul regolamento e il piano

dell’offerta formativa; promuovere l’integrazione tra i diversi ordini di scuola attraverso la trasparenza e i

passaggi delle informazioni; cogliere le esigenze formative degli studenti e della comunità in cui la scuola opera

per ricercare risposte adeguate; a garantire l’efficienza e la correttezza del servizio all’utenza da parte del personale

docente; a garantire, in collaborazione con il DSGA che ne è il diretto responsabile, efficienza

e la correttezza del servizio all’utenza da parte del personale ATA; dà attuazione alle sanzioni disciplinari nel pieno rispetto del regolamento e sentiti l’

Organo di garanzia.

Le sanzioni INFRAZIONI SANZIONI

Comportamenti scorretti verso compagni ed insegnanti che impediscono il normale svolgimento dell’attività scolastica, compreso l’uso del cellulare in classe

Nota disciplinare o richiamo sul registro elettronico e sul diario Ammonizione del Dirigente scolastico Dopo una sola nota disciplinare per gravi motivi o tre note

disciplinari, viene avvertita la famiglia mediante convocazione dei genitori

Sospensione dell’intervallo fino ad una settimana Comportamento gravemente scorretto

verso compagni, dentro la scuola (litigi con minacce , percosse ecc.)

Richiamo del Dirigente scolastico che obbligherà i responsabili a svolgere “ lavori socialmente utili”, tra cui:

Aiutare un alunno in difficoltà Pulire locali della scuola

Eseguire consegne supplementari Sospensione di un giorno

Episodi di bullismo che si verificano dentro la scuola

Da tre a cinque giorni di sospensione

Comportamento gravemente scorretto verso il personale della scuola, offese agli insegnanti con epiteti e volgarità, che offendano la dignità della persona

Da uno a tre giorni di sospensione

Fotografie scattate con videotelefonini per scopo di divulgazione, offendendo dignità e privacy delle persone coinvolte

Sospensione per cinque giorni e denuncia all’autorità

Danni a materiale scolastico o oggetti personali dei compagni, danni ad arredi, suppellettili e alla scuola in genere

I genitori sono tenuti a risarcire il danno Da due a cinque giorni di sospensione

Furti di denaro o di oggetti di valore Restituzione del maltolto Sospensione da tre a cinque giorni

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Ogni C. di classe può decidere di sanzionare un comportamento scorretto con una sospensione che preveda anche l’esecuzione di un lavoro scolastico assegnato dai docenti.

Viste le imprescindibili finalità educative della scuola, ogni C. di classe può stabilire e far sottoscrivere all’alunno e alla famiglia un patto di corresponsabilità, per richiamarlo ad una maggior consapevolezza dei propri comportamenti ed impegnarsi a migliorare.

Gli alunni che manifestano in modo grave e reiterato comportamenti particolarmente scorretti, avranno come possibile conseguenza l’insufficienza nel voto di comportamento.  

           La Commissione disciplinare 

ORGANO DI GARANZIA: l’organo ha il compito di verificare se le procedure adottate dal consiglio di classe sono state eseguite correttamente, nel caso in cui una sanzione disciplinare venga contestata dai genitori. I genitori possono presentare richiesta di valutazione del procedimento, entro 10 gg dalla data del provvedimento disciplinare. L’Organo risponde per iscritto entro 10 giorni dalla data di ricevimento della contestazione.

PRESIDENTE:

prof. Federico Giroldi

(Dirigente Scolastico)

COMPONENTE DOCENTI:

membri effettivi:

prof.Manuela Ligabue , docente della scuola secondaria di primo grado “O. Focherini”

COMPONENTE GENITORI 

Nel caso in cui una sanzione disciplinare decisa dal Consiglio di classe venga  contestata, il Dirigente Scolastico convocherà una commissione formata da alcuni genitori che si renderanno disponibili.  

Per l'anno scolastico 2017/2018                                 il Sig. ra Giovanardi Isabella e Palomba Maria

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LE ATTIVITÀ DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE

Nell'attuale fase di progressiva trasformazione dei processi di autonomia e di riforma del sistema scolastico, è stato predisposto un piano di formazione degli operatori della scuola finalizzato al sostegno dei processi innovativi.

INGLESE/ SPAGNOLO Corso d’inglese/spagnolo base, intermedio e avanzato rivolto a tutto il personale dell’Istituto comprensivo Carpi Nord, finanziato dall’associazione GAIA

D.L N. 81 del 9/04/08 Testo unico

SALUTE E SICUREZZA NEGLI AMBIENTI DI LAVORO

Formazione-informazione sui problemi della Sicurezza sui luoghi di lavoro.

CORSO DI FORMAZIONE SULLA LEGGE 170

D.S.A. Metodologie, strumenti per una didattica individualizzata

PRIMO SOCCORSO

ANTINCENDIO

USO DEL DEFIBRILLATORE

Formazione-informazione sulle pratiche e sui comportamenti inerenti alle situazioni di criticità acuta in ambito sanitario da tenere negli ambienti scolastici.

Con D.M. 797/2016 è stato adottato il Piano Nazionale di Formazione del Personale Docente per il triennio 2016/2019. Il documento rappresenta un quadro di riferimento istituzionale della formazione in servizio; definisce le priorità e le risorse finanziarie, delineando a partire dall’a.s. 2016/2017 un sistema coerente di interventi per la formazione elo sviluppo professionale. Si prevedono dunque iniziative realizzate in autoaggiornamento, proposte promosse da Enti accreditati a cui i docenti decidono di partecipare di loro iniziativa. I singoli docenti sono liberi di accedere ad iniziative di aggiornamento che migliorino la loro professionalità, con le modalità previste dalle normative del contratto.

LE ATTIVITÀ DI FORMAZIONE DEL PERSONALE NON DOCENTE

D.L N. 81 del 9/04/08 Testo unico

SALUTE E SICUREZZA NEGLI AMBIENTI DI LAVORO

Formazione-informazione sui problemi della Sicurezza sui luoghi di lavoro.

INGLESE/SPAGNOLO Corso d’inglese/spagnolo base, intermedio e avanzato rivolto a tutto il personale dell’Istituto comprensivo Carpi Nord, finanziato dall’associazione GAIA

PRIMO SOCCORSO

ANTINCENDIO

USO DEL DEFIBRILLATORE

Formazione-informazione sulle pratiche e sui comportamenti inerenti alle situazioni di criticità acuta in ambito sanitario da tenere negli ambienti scolastici.

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SCUOLA DELL’INFANZIA “SERGIO NERI”

via Magazzeno, 21

tel. 059/680446 e-mail: [email protected]

Alunni e Sezioni

Orari

Ripartizione numerica dei bambini per sezione e insegnanti assegnati

Rappresentanti eletti nei Consigli di Intersezione per la componente GENITORI

• N. 72Totale bambini • N. 3Totale sezioni

1ª entrata

7,30 – 8,00

2ª entrata

8,00 – 9,00

Prolungato        16,00 –18,00

2ª uscita

15,30 –16,00

1ª uscita12,30  –13,00

SEZIONE

I (3 anni)

II (4 anni)

III (5 anni)

N° BAMBINI

23 (12 maschi, 11 femmine)

25(9 maschi, 16 femmine)

24 (14 maschi, 10 femmine)

INSEGNANTI

Foresti Simona

Quaranta Nicoletta

Cardullo Stefania

Lombisani Isabella 

Ingellis Lucia

La Pianta Elge

Insegnante specialista I.R.C Bruno Serena, Insegnante di sostegno Di Pietro Erika

1^ Sezione

Marcello Federica

2^ Sezione

Patergnani Elena

3^ Sezione

Chioccariello Ylenia

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Struttura logistica della scuola L’edificio comprende:

3 sezioni con servizi igienici e dormitorio utilizzato per il riposo pomeridiano dei bambini che si fermano fino alle 16.00.

un ampio spazio per le attività comuni un ufficio con una postazione multimediale una cucina aula blindata aula insegnanti servizi igienici area cortiliva alberata attrezzata con altalene, scivoli e altri giochi

Servizi La mensa interna (colazione-pranzo-merenda) è gestita dalla ditta C.I.R. Il servizio delle due ausiliarie è gestito dalla Manutencoop (ore 16.00/19.00). Sono presenti due collaboratrici statali con orario giornaliero 7,30/15,00 – 11.00/16.00 Il pre-scuola (7,30 – 8,00) è gestito dai docenti del plesso. L’orario prolungato (16,00 – 18,00) è gestito dalla cooperativa “Solidarietà 90” di Reggio Emilia. Scelte curricolari

Attività di accoglienza: è un momento di incontro tra scuola e famiglia con reciproca presentazione, conoscenza, scambio informativo e consapevole collaborazione.

Attività curricolari: nell’ambito delle quattro aree tematiche i docenti attuano sperimentazioni, esplorazioni e riflessioni.

Attività ricorrenti di vita quotidiana: offrono ai bambini più spazio all’autonomia e, attraverso l’affinamento di abilità semplici, accrescono autocontrollo, precisione e costanza.

Attività e laboratori di gruppo e di intersezione. Attività per la preparazione di feste e momenti comuni per tutte le sezioni della scuola.

Il sè e l'altro

Corpo, movimento e salute

Fruizione e produzione dei messaggi

Esplorare,  conoscere e progettare

Religione cattolica / Attività alternativa (1,30 h settimanali per sezione)

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Progetti di Plesso

Affettività - educazione alle relazioni - educazione alla cittadinanza

Progetto Accoglienza

Le insegnanti delle rispettive scuole dell'Infanzia, incontrano le famiglie degli alunni iscritti alla sezione 3 anni, propongono e concordano un orario ridotto, per poche settimane, per agevolare l’inserimento dei bambini e assicurano la presenza delle insegnanti secondo un orario prolungato rispetto il normale orario di servizio, al fine di rendere questo importante momento il piu’sereno possibile.

Accoglienza genitori sezione 3-4-5 anni

Le insegnanti delle scuole dell’infanzia, incontrano le famiglie degli alunni iscritti alla scuola con l’intervento di una psicologa esperta nelle problematiche dell’infanzia. Si affronteranno le domande più frequenti in merito alle autonomie dei bambini di questa età. Il progetto è finanziato dal comune di Carpi.

Tutti più sicuri a scuola

Far maturare nei bambini un atteggiamento tranquillo e consapevole di fronte all’emergenza che nasce in caso di pericolo,con strategie adeguate per far fronte agli eventi (incendio,terremoto…) e muoversi in sicurezza sia all’interno che all’esterno della scuola. Sono coinvolte tutte le sezioni. Nessun finanziamento

I servizi 0/6 come opportunità educativa

Attraverso la corporeità e la motricità s’intendono consolidare importanti processi educativi di maturazione e di apprendimento. Fare accrescere le proprie autonomie e sicurezze. Fare acquisire maggiore responsabilità; rapportarsi con i vari tipi di linguaggio e comunicazione. Il progetto vedrà l’intervento di un esperto ed è finanziato dalla provincia di Modena.

Muoviti muoviti

Progetto didattico educativo ludico-motorio. Tra gli obiettivi che si propone c’è quello di privilegiare l’attività ludica attraverso giochi vari e percorsi misti’altro è quello di valorizzare il ruolo e la funzione dell’attività motoria e sportiva come esperienza formativa e educativa del bambino, con particolare attenzione alle problematiche dell’integrazione e del disagio fisico-psico-sociale. Sarà svolto dalla sezione dei 5 anni in collaborazione con un esperto presso la palestra della scuola primaria “M. Saltini”. Finanziato dal Comune di Carpi.

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Progetto di attività motoria

Il progetto nasce da un’esigenza di attività adatte per sviluppare movimento, regole, concentrazione così da favorire all’interno delle sezioni rapporti di rispetto tra coetanei e nei confronti dell’ambiente scolastico. Sarà svolto dalle tre sezioni presso la palestra della scuola primaria M.Saltini. La sezione dei tre anni inizierà a Gennaio. Nessun finanziamento, sarà svolto dalle insegnanti di sezione.

Continuità

Progetto di continuità educativa

Condividere percorsi formativi e didattici che accompagnano, in maniera armoniosa, il bambino al passaggio da una scuola all’altra. Il progetto sarà svolto dalla sezione dei 5 anni con le classi prime e quinte delle scuole primarie “Martiri della Libertà” e “M.Saltini.Finanziato con il Fondo d’Istituto.

Inclusione e Agio scolastico

Intercultura “Un libro per tutti”

Il progetto si propone di favorire l’acquisizione di competenze comunicative e linguistiche in un positivo processo di socializzazione e integrazione. È rivolto a tutte le sezioni ed è finanziato dalla Fondazione Cassa di Risparmio

Progetto Ombra

Osservazione e restituzione delle dinamiche socio-emotive del gruppo sezione ad insegnanti e genitori. Il progetto seguito dalla dott.ssa Cervone è articolato in due momenti: osservazione della sezione e successivo confronto con le insegnanti. Si svolgerà in 2/3 incontri nella sezione dei 3, 4 e 5 anni. Finanziato dalla Fondazione Cassa di Risparmio

Integrazione e prevenzione

Attraverso lo strumento IPDA verranno monitorate competenze cognitive e rilevate eventuali difficoltà. La compilazione del questionario verrà effettuata nella sezione dei 5 anni nei mesi di Ottobre e Aprile. Durante i colloqui di fine anno(nella sezione 5 anni)i genitori dei bambini bilingue con difficoltà linguistiche evidenti,verranno intervistati con l’aiuto dei mediatori per rilevare le reali cause del disagio

Valorizzazione capacità espressive ed artistiche La scuola dell’infanzia in festa

Preparazione di momenti di festa individuali durante l’anno scolastico per promuovere la socializzazione fra tutti i bambini della scuola. Finanziato con il Fondo d’Istituto.

Attività di Laboratorio / iniziative

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Nel momento in cui si elabora un progetto educativo, è necessario considerare l’insieme dei contesti di vita che circondano il bambino, utilizzando tutti gli strumenti possibili per favorire il confronto con le agenzie educative disponibili. Le uscite a scopo didattico offrono al bambino l’opportunità di esplorare e osservare l’ambiente sociale e naturale. Le uscite saranno precedute da conversazioni, formulazione di ipotesi, spiegazioni, preparazione del materiale necessario e saranno seguite da discussioni, rielaborazioni e attività volte a riprendere le esperienze vissute. Castello dei ragazzi ? Biblioteca Falco magico Musei di Palazzo Pio? Libreria Mondatori? Ludoteca? Oasi La Francesa Fattorie didattiche Teatro CEAS

Sezioni coinvolte: tutte N.B. Le iniziative a cui la scuola aderisce, organizzate dalle diverse agenzie del territorio, possono essere soggette a variazioni in corso d’anno per cause indipendenti dalla volontà delle insegnanti

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SCUOLA DELL'INFANZIA “ARCA DI NOÈ ”

Via Bezzecca, 2 (angolo via Lanciano) -

tel e fax 059/683567 e-mail: [email protected]

Alunni e Sezioni

Orari

Ripartizione numerica dei bambini per sezione e insegnanti assegnati

SEZIONE  N.BAMBINI  INSEGNANTI 

3 ANNI  N.  24 

(  13 maschi,   11 femmine) 

Pellicanò Caterina 

Solieri Carla 

  

 

4  ANNI  N.24 

(  15 maschi e 9   femmine) 

 

Guerzoni Adele 

Masciali Patrizia  

Sparacio Carmela 

 

5 ANNI  N. 26 

( 14  maschi,  12  femmine)   

Buganza Marina  

Mantovani Annalisa  

• N. 74Totale bambini • N. 3Totale sezioni

1ª entrata

7,30 – 8,00

2ª entrata

8,00 – 9,00

3ª uscita  15,30 –16,00

2ª uscita    12,30 –13,00

1ª uscita senza pasto

11,30

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Insegnante specialista    I.R.C  Ferrari Tania 

Rappresentanti eletti nei Consigli di Intersezione per la componente GENITORI

sez. 3 anni sez. 4 anni sez. 5 anni

Balan Neli                                       Stamera Susanna                        Marangio Lancano Raffaella  Struttura logistica della scuola L'edificio comprende:

3 sezioni con servizi igienici e ampia saletta per attività di piccolo gruppo. ampio salone per attività comuni un ufficio con postazione multimediale vasto giardino alberato fornito di diverse strutture per il gioco all'aperto una cucina stanza blindata per il materiale della scuola servizi igienici adulti

Servizi “Pre- scuola” (7.30-8.00) garantito dalla presenza di un'insegnante del plesso. Preparazione e distribuzione pasto Mensa gestito dalla ditta CIR Presenti 2 collaboratrici statali Il servizio pulizie delle sezioni è gestito dalla ditta Manutencoop

Scelte curricolari

Attività di accoglienza: è un momento di incontro tra scuola e famiglia con reciproca presentazione, conoscenza, scambio informativo e consapevole collaborazione.

Attività curricolari: nell'ambito delle quattro aree tematiche i docenti attuano sperimentazioni, esplorazioni, verifiche e riflessioni.

Attività ricorrenti di vita quotidiana: offrono a i bambini più spazio all'autonomia e , attraverso l'affinamento di abilità semplici, accrescono autocontrollo, precisione e costanza.

Attività di piccolo gruppo e intersezione. Attività per la preparazione di feste e momenti speciali da condividere con o senza la presenza

dei genitori. L'organizzazione del curricolo per campi di esperienza consente di mettere al centro del progetto educativo le azioni, la corporeità, la percezione, gli occhi, le mani dei bambini.

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Ogni campo delinea una prima mappa di linguaggi, alfabeti, saperi che poi troveranno una loro evoluzione nel passaggio alla scuola primaria.

Progetti di Plesso

Affettività - educazione alle relazioni - educazione alla cittadinanza “A come accoglienza” La scuola dell’infanzia è coinvolta, oggi, anche in un nuovo processo di integrazione di bambini provenienti da gruppi etnici immigrati nel nostro paese. È molto importante, definire l’approccio, l’accoglienza e l’incontro tra etnie diverse e i valori delle altre identità etno – linguistiche. La comunicazione, la relazione affettiva, il clima rassicurante ed accogliente saranno altrettanti impegni di una regia attenta e partecipata da parte delle insegnanti. Particolare attenzione verrà posta agli incontri con le famiglie al fine di conoscere la loro cultura e promuovere attività ed esperienze finalizzate a favorire scambi culturali. Sezione coinvolta: 3 anni “Io non rischio!” L’ambiente scolastico rappresenta il luogo ideale nel quale strutturare, articolare e approfondire la cultura della sicurezza affinché nelle nuove generazioni questo concetto venga radicato e diventi stile di vita. Il progetto vuole promuovere la cultura della protezione civile attuando attività di prevenzione (prove di evacuazione). Sezioni coinvolte: tutte “Muoviti muoviti” Il progetto, nato per iniziativa dell’Assessorato alla Sport e Benessere del Comune di Carpi , si pone gli obiettivi di valorizzare la funzione dell’attività motoria sportiva come rilevante esperienza formativa ed educativa, di sviluppare l’educazione motoria e di avviamento alla pratica sportiva nella scuola in un ottica di sempre più elevata formazione del sistema formativo locale e con una attenzione particolare alle problematiche dell‟integrazione e del disagio fisico-psico-sociale. Il progetto sarà condotto da una esperta per una durata di 18 lezioni . Sezione coinvolta: 5 anni

Continuità Continuità

Il sè e l'altro

Il corpo e il movimento 

Immagini, suoni, colori

I discorsi e le parole

La conoscenza del mondo

Religione cattolica / Attività alternativa (1,5 h settimanali per sezione)

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Il progetto Continuità, condiviso nelle sue linee di massima a livello territoriale, è finalizzato a : promuovere percorsi significativi tra la scuola dell’infanzia e primaria al fine di aiutare i

bambini ad affrontare il passaggio tra i due ordini di scuola con serenità, curiosità e maggiore onsapevolezza

stabilire un momento di raccordo e coordinamento tra le modalità di lavoro didattico dei due ordini di scuola.

Il progetto sarà svolto dalla sezione dei 5 anni con le classi prime e quinte delle scuole primarie ”Verdi”. Finanziato con il Fondo d‟Istituto.

Inclusione e Agio scolastico “DISAGIO 0-6” Il progetto finanziato dal Comune di Carpi si propone come finalità l’accoglienza e la valorizzazione dei molteplici modi di essere e di esprimersi dei bambini alla scuola dell'infanzia, creando contesti relazionali di “benessere". Il progetto di tipo laboratoriale vedrà l’intervento di un esperto in musico-terapia esterno che cercherà di favorire la relazione tra i bambini . Sezioni coinvolte: tutte

INTERCULTURA

Il progetto finanziato dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Carpi prevede l’intervento di un esperto della cooperativa sociale “il Mantello” ed è rivolto ai bambini non italofoni. I laboratori hanno l’obiettivo di sviluppare le competenze linguistiche orali volte alla comunicazione di base. Saranno coinvolte tutte le sezioni per un totale di 45 ore.

INTEGRAZIONE E PREVENZIONE

Durante l’anno scolastico sono previsti interventi volti a favorire la prevenzione/rimozione di difficoltà cognitive/relazionali/affettive:

La dott.ssa Cervone interverrà nelle sezioni 3 e 4 anni su richiesta delle insegnanti per valutare eventuali difficoltà socio/cognitive di bambini in evidente disagio.

Attraverso lo strumento IPDA verranno monitorate competenze cognitive e rilevate eventuali difficoltà. La compilazione del questionario verrà effettuata nella sezione 5 anni nei mesi di Ottobre e di Aprile.

Durante i colloqui di fine anno, nella sezione 5 anni, i genitori dei bambini bilingue con difficoltà linguistiche evidenti verranno intervistati (con l’aiuto di mediatori linguistici), per rilevare le reali cause del disagio.

PROPOSTA EDUCATIVA INTERCULTURALE E LINGUISTICA

Il progetto proposto e finanziato dal Comune di Carpi, prevede laboratori di lingua inglese con la presenza di un esperto esterno. Sezioni coinvolte: tutte

SCUOLA IN FESTA

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Preparazione di momenti di festa durante l’anno scolastico per promuovere la socializzazione fra tutti i bambini della scuola e costruire rapporti di fiducia con le famiglie, per favorire l’ integrazione e la partecipazione alla vita della scuola. Finanziato con il Fondo d’Istituto.

“A CHE SERVE PASSARE DEI GIORNI SE NON SI RICORDANO?”

Durante l’anno scolastico verranno proposte “colazioni speciali” come momenti di accoglienza e di aggregazione per le famiglie. Il progetto è occasione di incontro e di condivisione in un contesto multiculturale.

Attività di Laboratorio / iniziative

Nel momento in cui si elabora un progetto educativo, è necessario considerare l’insieme dei contesti di vita che circondano il bambino, utilizzando tutti gli strumenti possibili per favorire il confronto con le agenzie educative disponibili. Le uscite a scopo didattico offrono al bambino l’opportunità di esplorare e osservare l’ambiente sociale e naturale. Le uscite saranno precedute da conversazioni, formulazione di ipotesi, spiegazioni, preparazione del materiale necessario e saranno seguite da discussioni, rielaborazioni e attività volte a riprendere le esperienze vissute.

Castello dei ragazzi – Biblioteca Falco magico

Musei di Palazzo Pio

Libreria Mondatori

Ludoteca

Oasi La Francesa

Fattorie didattiche

Teatro

CEAS

Sezioni coinvolte: tutte

N.B. Le iniziative a cui la scuola aderisce, organizzate dalle diverse agenzie del territorio, possono essere soggette a variazioni in corso d’anno per cause indipendenti dalla volontà delle insegnanti.

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Scuola Primaria Scelte curricolari I tempi settimanali delle discipline nella scuola primaria possono variare in modo elastico per permettere di progettare e realizzare un’offerta formativa calibrata sulle esigenze dei singoli alunni. Per la personalizzazione e l’adeguamento delle proposte alle esigenze formative di ogni bambino si usano molteplici e diversificate modalità didattiche. Attività curricolari: Le varie discipline vengono insegnate con diverse strategie metodologiche elaborate dal team.

1. attività personalizzate mirate al recupero/sviluppo e/o alla piena integrazione degli alunni: -in difficoltà di apprendimento; -portatori di altre culture; -in situazione di handicap.

Gli alunni possono essere aggregati per gruppi di livello, di compito, di progetto a seconda delle esigenze.

2. attività specifiche da svolgersi nelle aule di laboratorio (informatica, inglese, immagine, scienze, musica, biblioteca…).

3. attività multidisciplinari e trasversali in cui una singola disciplina si arricchisce nel confronto e

nell’integrazione con le altre.Orario delle Discipline e monte-ore delle discipline Classe I

Discipline Monte-ore settimanale Monte-ore annuale Italiano 8 264 Matematica 6 198 Storia 1 33 Geografia 1 33 Scienze 2 66 Inglese 1 33 Tecnologia 1 33 Immagine – Motoria – Musica 5 165 Religione 2 66

Classe II Discipline Monte-ore settimanale Monte-ore annuale Italiano 7 231 Matematica 6 198 Storia 2 66 Geografia 1 33 Scienze 2 66 Inglese 2 66 Tecnologia 1 33 Immagine – Motoria – Musica 4 132 Religione 2 66

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Classe III Discipline Monte-ore settimanale Monte-ore annuale Italiano 7 231 Matematica 6 198 Storia 2 66 Geografia 1 33 Scienze 2 66 Inglese 3 99 Tecnologia 1 33 Immagine – Motoria – Musica 3 132 Religione 2 66

Classe IV e V Discipline Monte-ore settimanale Monte-ore annuale Italiano 7 231 Matematica 6 198 Storia 2 66 Geografia 1 33 Scienze 2 66 Inglese 3 99 Tecnologia 1 33 Immagine – Motoria – Musica 3 99 Religione 2 66

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Organizzazione Scuola Primaria Tempo Scuola Plesso Saltini 27 ore settimanali di attività didattica Plesso Martiri della Libertà, Gasparotto, Verdi 40 ore settimanali 30 di attività didattica (3 ore settimanali per approfondimenti, recupero e/o potenziamento) 10 ore di tempo mensa Ambiti Disciplinari In entrambi i modelli di scuole primarie del comprensivo le discipline sono aggregate secondo la logica della:

continuità didattica competenza dei docenti formazione e aggiornamento ripartizione oraria

Tra le insegnanti di classe, di plesso e di classi parallele del comprensivo, vi è reciproco scambio d’informazioni ed integrazione delle attività formative fra ambiti, sia nella programmazione settimanale che in quella annuale. I tempi della Didattica Una sapiente organizzazione dei tempi è fondamentale per favorire processi distesi di apprendimento, creare un clima sociale positivo, evitare affaticamento e dispersione, porre attenzione ai ritmi individuali. La definizione dei tempi viene impostata considerando i seguenti criteri:

Tempo significativo per il raggiungimento degli obiettivi formativi, evitando l’eccessiva frammentazione e la parcellizzazione degli insegnamenti;

Attenzione al carico cognitivo; Alternanza di attività e metodologie diverse; Articolazione degli orari in modo flessibile; Attenzione ai tempi di intervallo e dei vissuti informali. Distribuzione equilibrata e funzionale della presenza dei diversi docenti nell’arco della

settimana. Tempi della compresenza I tempi di compresenza sono riconosciuti come tempi di qualificazione e differenziazione dell’offerta formativa, come “risorsa di cui le classi devono poter fruire in una congrua misura e che la scuola deve gestire in termini rigorosamente progettuali”. Attuale utilizzo della contemporaneità nei plessi dell’Istituto:

Attività alternative all’insegnamento della Religione Cattolica;

Sostituzione insegnanti assenti per un giorno (in caso di effettiva necessità); Utilizzo delle ore in modo funzionale a progetti di Istituto / di plesso / di classe; Laboratori, classi aperte, lavoro per gruppi, ricerche, progetti multidisciplinari; Attività di recupero, potenziamento, integrazione e/o sviluppo dell’offerta formativa; Uscite e visite di istruzione.

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SCUOLA PRIMARIA “MARIA ANNA SALTINI”

via Magazzeno,19 tel. 059/ 681196

e-mail: [email protected]

Alunni e Classi

Tempo Scuola

Orari

•N. 245Totale alunni •N. 10Totale classi

27 ore settimanali

I e II quadrimestre dal lunedì al venerdì ore 8,00 ‐ 13,00 giovedì ore 14,30 ‐ 16,30

Entrata ore 7,55

Inizio lezioni ore 8,00

ore14,30

Uscita ore 13,00

al giovedì 16,30 

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Ripartizione numerica degli alunni per classe e insegnanti assegnati

CLASSE N° ALUNNI INSEGNANTI I A 25 Ingusci Gabriella Lodi Sara Bresciani

Carla B 23 Giangregorio Cinzia Lodi Sara

II A 23 Corsatto Margherita Parente Rosa

B 25 Mascetti Lionella Parente Rosa

III A 25 Bresciani Carla Lodi Sara

B 25 Mantovani Sonia Lodi Sara

IV A 27 Canè Valeria Parente Rosa

B 25 Di Mattia Gerarda Parente Rosa

V A 24 Sandonà Maria Cristina Liverani Daniela Lodi Sara

B 23 Marangoni Nicoletta D'Auria Teresa Mantovani Sonia

Insegnanti /operatori che lavorano nelle classi: Docenti di sostegno: Canovi Stefania, Balbo Francesca, De Stefano Giovanna PEA: Gozzi Silvia Docenti R.C.: Di Ruocco Marianeve, Romano Emanuela

Rappresentanti eletti nei Consigli di Interclasse per la componente genitori

Classe 1^ A Classe 2^ A Classe 3^ A Classe 4^ A Classe 5^ A Cantalupo Elisa Beschin Silvia Benincasa

Emanuele Pescetelli Ilaria Jablonska

Monika Classe 1^ B Classe 2^ B Classe 3^ B Classe 4^ B Classe 5^B

Ferrero Marzia Ronchetti Veronica

Terenziani Cristiano

Vassallo Elisabetta

Pannullo Elena

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Struttura logistica della scuola L’edificio comprende:

dieci aule cinque laboratori (musica/inglese, informatica, biblioteca, immagine, scienze) una palestra un’ aula multimediale un’ aula blindata/insegnanti un’aula attrezzata per portatori di handicap un’ampia area cortiliva piantumata

Servizi Trasporto, gestito dal Comune di Carpi Servizio di sorveglianza rivolto agli alunni che si trattengono a scuola durante la pausa pranzo di giovedì dalle 13 alle 14.25 Pre scuola gestito dal Comune di Carpi (per l'anno scolastico 2014/15 il servizio non è attivo per il non raggiungimento del numero minimo di alunni)

Progetti di plesso

Affettività – educazione alle relazioni-educazione alla cittadinanza Formazione classi prime Il progetto mira alla formazione di due classi equilibrate, eterogenee, affiatate e collaborative attraverso attività che si svolgono con a gruppi entro il primo mese di scuola. Feste insieme – attività di solidarietà: Utilizzare le discipline linguistiche ed espressive al fine di allietare i momenti tristi delle persone meno fortunate e/o per vivere insieme momenti di festa ma ugualmente educativi. Condivisione della merenda, un semplice panino, da parte degli alunni e di tutti gli operatori del plesso in cambio di una piccola somma di denaro. (Giornata del pane) Questo gesto di solidarietà è finalizzato ad una donazione alla struttura per anziani "Il Quadrifoglio" e ad un altro ente del territorio diverso di anno in anno. Scambio di auguri natalizi, rivolto ai genitori, con un canto che viene proposto al termine dell'ultima lezione pomeridiana di dicembre. Preparazione di decorazioni natalizie per allestire il reparto di Pediatria e altri spazi dello ospedale Ramazzini " Addobbiamo l'ospedale e auguriamo Buon Natale". Finanziamento: ASL di Modena Rappresentazione espressivo-musicale natalizia di una classe del plesso presso l'ospedale ( in orario scolastico ) e di un'altra presso la struttura il "Quadrifoglio"(in orario extrascolastico). Finanziamento: FIS e ASL di Modena. Interazione tra scuola e famiglia per la realizzazione di una festa a fine anno scolastico che abbia come protagonisti gli alunni e le varie discipline in cui loro si cimenteranno. Consiglio dei ragazzi e delle ragazze Il Consiglio Comunale dei Ragazzi (CCR) dà voce ai bambini e ragazzi della città e favorisce la collaborazione tra scuole e amministrazione comunale. È composto da rappresentanti di alunni di IV A

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e V A che vengono nominati in ogni scuola partecipante e sono i portavoce dei propri compagni di classe.

Continuità Vedi parte generale

Inclusione e agio scolastico Progetto DSA Progetto finalizzato alla rilevazione precoce dei disturbi di apprendimento sia in ambito linguistico che logico matematico. Finanziamento fondo d'istituto e legge 440. Progetto intercultura Laboratorio di " Full immersion " rivolto agli alunni stranieri Laboratorio di alfabetizzazione per favorire l'apprendimento della lingua italiana. Finanziamento: Fondazione Cassa di Risparmio Smile school Laboratorio promosso dalle "Terre d'argine", rivolto alla classe 4° e 5° A del plesso, finalizzato sia al migloramento e al rafforzamento del benessere individuale e di gruppo, sia all'educazione dei valori della convivenza democratica. Finanziato dall‘ amministrazione comunale. A spasso tra le stelle Progetto laboratoriale finalizzato a favorire scambi tra alunni di eta' e competenze eterogenee utilizzando linguaggi non verbali, per arricchire il campo delle esperienze personali e di gruppo. Il sistema solare visto attraverso presupposti epistemologici, artistici e rappresentativi, offre spunti di riflessione.Ogni soggetto “appare” a sé, lontanissimo da tutti, con caratteristiche proprie. Eppure l’equilibrio è così perfetto e la relazione tra gli elementi è talmente profonda... che tutto ciò che accade a uno...influenza inevitabilmente gli altri! Finanziamento legge 440

Potenziamento degli apprendimenti disciplinari Giochi di ieri e di oggi .....rivisitiamo il passato Progetto rivolto a tutte le classi del plesso che si propone di avviare al pensiero computazionale, utilizzare le nuove tecnologie, abbinare creatività e pensiero logico. Il progetto avrà la conclusione durante la festa della scuola attraverso uno speciale “ Pomeriggio del gioco “ che vedra' alternati giochi di robotica a giochi di movimento e manipolativi presi dal passato, al fine di rendere consapevoli gli alunni che tanti strumenti attuali servono a riproporre giochi del passato che sviluppavano la spazialità, le capacità logico/matematiche, la fantasia... Finanziamento Fis Code Week Partecipazione alla settimana europea del codice in ottobre, con attività liberamente scelte dalle insegnanti, ed inserite nella mappa degli eventi di Code Week.

Muoviti Muoviti Special: progetto finalizzato al benessere psicofisico dei bambini e alle relazioni negli scambi tra pari utilizzando il linguaggio del corpo; attività che si svolge a piccolo gruppo . Finanziamento Amministrazione comunale. Programma il Futuro: L'Ora del Codice

Modalità base di avviamento al pensiro computazionale consistente nello svolgimento di un'ora di

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attività. La si può attuare con una lezione tradizionale, denominata “Pensiero Computazionale”, oppure con una lezione tecnologica, adatta all'età degli studenti, da scegliere tra quelle proposte dal MIUR, in collaborazione con il CINI .

Educazione motoria Avvicinare gli alunni verso le diverse discipline sportive. e potenziare lo sviluppo di Ed. Motoria

Muoviti muoviti: progetto di educazione motoria per le classi prime, seconde e terze, condotto da esperti dell'UISP.. Finanziamento Amministrazione comunale.

Intervento di esperti delle diverse società sportive, per tutte le classi e in particolare per le quarte e quinte. Ogni intervento si articola per 2/3 incontri .Progetto gratuito.

Tutor sportivo ( Sport di classe ): progetto promosso dal MIUR e dal CONI che si offre al mondo della scuola per supportare la diffusione, fin dalla scuola primaria, dell'educazione fisica e sportiva per favorire i processi educativi e formativi delle nuove generazioni.

Educazione alla salute Progetto " Frutta e verdura nelle scuole" Progetto sostenuto dal Ministero dell'Istruzione e delle Politiche Agricole.che si prefigge di stimolare gli alunni al consumo di alimenti sani attraverso la distribuzione di frutta o verdura Progetto lingue comunitarie Stimolare l'apprendimento della lingua inglese utilizzando attività di vario genere quali: Cambridge YLE Progetto AUCS: ( Progetto università americane) stimolare e sostenere l'apprendimento della L2 inglese e della cultura statunitense attraverso l'accoglienza e l'ospitalità di studenti universitari americani a Carpi nel mese di maggio. Potenziamento delle strutture e delle capacità linguistiche al fine di conseguire la certificazione Cambridge. ( Classi V ) Propedeutica di tedesco e francese nelle classi 5°, di circa 2 ore per lingua, al fine di supportare gli alunni nella scelta della seconda lingua al momento dell'iscrizione alla scuola secondaria di 1° grado. Progetto sicurezza sulle strade Progetto atto alla promozione dell’educazione stradale condotto dai vigili urbani rivolto agli alunni delle classi 5°

Strumenti di comunicazione e nuove tecnologie CLASSE 2.0 Dall'a.s. 2015/16 le due classi sono impegnate nella sperimentazione ROBOCOOP, che prevede l'uso di robot nello svolgimento di lezioni di coding computazionale.

Valorizzazione capacità espressive ed artistiche Mostre e concorsi Alcune classi del plesso partecipano alla mostra che viene allestita a novembre nel centro della citta' dal CEA in occasione della "Festa degli alberi" . Le insegnanti si riservano di partecipare a mostre o concorsi indetti durante l'anno scolastico. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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SCUOLA PRIMARIA “LEOPOLDO GASPAROTTO”

via Cacciatore 10 tel. 059/ 669221

e-mail: [email protected]

Alunni e Classi

Tempo Scuola

Orari

•N. 246Totale alunni •N. 10Totale classi

40 ore settimanali

Dal lunedì al venerdì ore 8,30 ‐ 16,30 

Entrata ore 8,25

Inizio lezioni ore 

8,30

Uscita pomeriggio ore 16,30

Uscita Mattina ore 12,30 

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Ripartizione numerica degli alunni per classe e insegnanti assegnati

CLASSE N° ALUNNI INSEGNANTI

I A 27 BIGI LORENA MELEGARI LORENA

B 23 MARTINELLI GIORGIA PACCHIONI LORELLA

II A 22 D’AVINO ANELLA VERDI ELEONORA

B 22 GAMBAIANI RINO CAPILUPPI RITA

III A 25 DALLORTO LIVIA SARDO ANTONELLA

B 25 ACCORSISARAMALAGUTIMONICA

IV A 27 CICCIA CECILIA GIULLARI ROSSELLA

B 24 BAVUTTI SIMONA DE RUVO DEBORAH

V A 25 MALAGUTI DANIELA RUSTICHELLI ELENA

B 26 MENOZZI LORELLA RONCADI RAFFAELE

Insegnanti / operatori che lavorano nelle classi: Docenti sostegno: Carbone Maria, Milano Anna Maria, Brancato Serena ,De Stefano Giovanna PEA. Lodi Silvia, Prandi Stefano, Re Alessandra. Doc. religione: Belmonte Sara Potenziamento: Diazzi Lisa Rappresentanti eletti nei Consigli di Interclasse per la componente genitori

Classe 1^ A Classe 2^ A Classe 3^ A Classe 4^ A Classe 5^ A Varini Elena Manini Paola Portioli Massimo Gianasi Erika Giovanardi

Isabella Classe 1^ B Classe 2^ B Classe 3^ B Classe 4^ B Classe 5^B

Carretti Francesca Freda Barbara Angotti Catia Galli Simona Salsi Erica

Struttura logistica della scuola

L’edificio comprende: dieci aule cinque laboratori (musica/scienze, informatica, biblioteca, immagine, ) una palestra una mensa un’ aula insegnanti un’aula attrezzata per portatori di handicap un’ampia area cortiliva piantumata e attrezzata con giochi.

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Istituto Comprensivo Carpi zona nord a.s. 2017/2018

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Servizi Il plesso è dotato:

pre-scuola, gestito dal Comune di Carpi; trasporto, gestito dal Comune di Carpi; Post -scuola, gestito Associazione genitori

Progetti di plesso

Progetti Per la promozione all’agio e benessere “Percorsi di prevenzione per la promozione del benessere” Sono laboratori sul benessere personale e della classe e sull’educazione all’affettività Progetto educatore di plesso Nell’assetto organizzativo delle figure del Personale Educativo Assistenziale all’interno del plesso sarà possibile , lavorando nella piena collaborazione con il team di classe, utilizzare le esperienze e le professionalità degli operatori per favorire scambi tra alunni di età e competenze eterogenee utilizzando linguaggi non verbali, e arricchire il campo delle esperienze personali e di gruppo. Laboratori attivati:

Progetto di cucina “ Merenda insieme” Il cibo e la cucina diventano occasioni speciali per mettere in gioco azioni educative in grado di stimolare lo sviluppo psicofisico del bambino ,la sua autonomia, la sua crescita e il suo bagaglio culturale.

Progetto “conosci il tuo corpo” Un progetto che promuove nel bambino una conoscenza più precisa del sé, non solo come struttura morfologica, ma anche per le relazioni che il corpo può stabilire con gli oggetti e lo spazio.

Progetto “ Creativando “ Una serie di attività divertenti, colorate e fantasiose per incrementare le capacità manuali, senso-percettive ed espressive dei bambini e svilupparne le possibilità creative. Laboratori “Smile School”(svolto da una classe 5°) Laboratori con l’intera classe guidati da un operatore consoller alla presenza di un insegnante di classe sulle relazioni di gruppo e sull’educazione affettiva . Progetto DSA Finanziato dal fondo d’Istituto e dalla legge 440 per l’individuazione precoce degli alunni con difficoltà nell’acquisizione delle tecniche di letto-scrittura e nelle abilità di calcolo, si concretizza attraverso screening specifici consolidati negli anni da ampie sperimentazioni i cui risultati motivano:

Interventi precoci sugli alunni individuati, attraverso l’attivazione di laboratori di recupero con metodologie specifiche mirate.

Informazione e coinvolgimento dei genitori degli alunni a rischio per invitarli ad una consulenza specifica ed adeguata presso l’ASL.

Progetto intercultura Laboratori di alfabetizzazione per favorire l’apprendimento della lingua italiana da parte di alunni stranieri. Potenziamento degli apprendimenti disciplinari

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Progetto attività motorie e sportive Gioco sport: progetto di educazione motoria, condotto da esperti delle diverse società sportive, per tutte le classi e in particolare per le quarte e quinte al fine di sensibilizzare gli alunni verso le diverse discipline sportive. Muoviti muoviti: progetto di educazione motoria per le classi prime, seconde e terze, finalizzato all’avvio delle diverse discipline sportive e al rispetto delle regole. Finanziato dall’Amministrazione comunale. Progetto lingue comunitarie

Progetto università americane: stimolare e sostenere l’apprendimento della L2 Inglese e della cultura americana attraverso l’ospitalità in classe di studenti provenienti dagli Stati Uniti e presenti a Carpi nel mese di maggio, grazie al progetto di studio “AMERICAN UNIVERSI TIES & CARPI SCHOOLS” proposto dal Victoria Language School e sostenuto dall’istituto comprensivo Nord.

Progetto musica “W la musica” Prevede la formazione di competenze musicali nell'utilizzo della voce, dello strumentario Orff e del flauto dolce (quest'ultimo solo per le classi IV e V) LABORATORIO GUGGENHEIM: laboratorio creativo progettato con modalità, materiali e spunti multidisciplinari in collaborazione con il Guggenhaim e OVS Progetto sicurezza (con i vigili): atto alla promozione dell’educazione stradale. Sarà condotto dai vigili urbani e comprenderà una parte pratica in cui gli alunni effettueranno un percorso in bicicletta rispettando la segnaletica stradale. Progetto feste insieme...

“Addobbiamo la Scuola e ci auguriamo buon Natale”. Gli alunni e le insegnanti del plesso preparano le decorazioni per l’allestimento della scuola e propongono canti natalizi come augurio alle famiglie.

Festa di fine anno scolastico. Interazione e collaborazione tra scuola e famiglie per la realizzazione di una festa che abbia come protagonisti tutti gli alunni. Le attività saranno condotte dagli insegnanti che seguiranno i bambini nei vari giochi a squadra. Finanziato con il Fondo d’Istituto e comitato genitori

“Giornata del pane” esperienza di solidarietà.

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SCUOLA PRIMARIA “MARTIRI PER LA LIBERTA”

via Cappellano, 1

frazione di Budrione, tel 059/665206,

e-mail: [email protected] ;  

Alunni e Classi

Tempo Scuola

Orari

•N. 117Totale alunni •N. 5Totale classi

40 ore settimanali

Dal lunedì al venerdì ore 8,30 ‐ 16,30 

Entrata ore 8,25

Inizio lezioni ore 

8,30

Uscita pomeriggio ore 16,30

Uscita Mattina ore 12,30 

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Ripartizione numerica degli alunni per classe e insegnanti assegnati

CLASSI N°ALUNNI INSEGNANTII 26 Corradini Vanna

Lugli Daniela II 25 Bonaiuto Annalisa

Costanzo Angela III 21 Landi Samanta

Cicolani Claudia IV 24 Betti Bianca,

Pronti Annalisa V 21 Malavasi Isa

Buffolino Francesca Insegnanti / operatori che lavorano nelle classi: Potenziamento classi I- II – III - IV: Gaudioso Ginetta Insegnante di sostegno: Postiglioni Simona PEA: cl.V: Del Regno Silvia PEA cl.I: Rizzolo Martina R.C. Belmonte Sara cl.III Rappresentanti eletti nei Consigli di Interclasse per la componente genitori

Classe 1^ Classe 2^ Classe 3^ Classe 4^ Classe 5^

BURANI

BARBARA Fiorenza Elisabetta

Bonzanini Cristina

Barozzi Rita Mazzi Simona

Struttura logistica della scuola L’edificio comprende:

5 classi dotate di LIM 2 laboratori (informatica - biblioteca) 2 salette utilizzate per attività di recupero e potenziamento 1 palestra 1 ampia sala mensa che funge all’occorrenza da sala “multimediale” 1 piccola saletta blindata area cortiliva con ampio giardino piantumato e un campetto da calcio

Servizi Il plesso è dotato (secondo le indicazioni stabilite dall’Ufficio Istruzione del Comune di Carpi) dei seguenti servizi:

Mensa, da lunedì a venerdì, dalle 12:30 in poi: una refettoriera distribuisce i pasti forniti dalla C.I.R.

Prescuola gestito dalla Cooperativa “Solidarietà 90” di Reggio Emilia; nella persona di Sgarbi Giulia, il servizio è attivo da lunedì a venerdì, a partire dalle 7:30;

Trasporto gestito dal Comune di Carpi.

Progetti di Plesso

Affettività - educazione alle relazioni - educazione alla cittadinanza

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Progetto di Educazione alla Cittadinanza: “Consiglio dei Ragazzi” L'Attività ha come finalità quella di portare i bambini alla prima consapevolezza dei problemi più frequenti nella nostra città e nelle frazioni, di parlarne coi compagni in classe, fare proposte da discutere in “Consiglio dei Ragazzi” per trovare poi insieme qualche semplice soluzione. Coinvolge gli alunni di cl. IV e V delle scuole primarie.

Continuità

Progettazione di attività comuni in vista del passaggio da un ordine all'altro: La scuola partecipa al progetto d'Istituto. Vedi parte generale Curricula verticale: Lingua Italiana – Matematica – Lingua Straniera Inglese. Vedi parte generale.

Inclusione e Agio scolastico Progetto DSA Progetto finalizzato alla rilevazione precoce dei disturbi dell'apprendimento sia in ambito linguisti co che logico matematico, nell'ottica della prevenzione. Si concretizza attraverso screening specifici derivanti da anni di significative sperimentazioni scientifiche, validate e riconosciute anche in campo internazionale. La scuola partecipa al progetto d'Istituto. Finanziato dal fondo d'Istituto e dalla legge 440. Progetto Intercultura Laboratori di alfabetizzazione e ITA L2 per favorire l'apprendimento della lingua italiana da parte di alunni stranieri. La scuola partecipa al progetto d'Istituto. Muoviti Muoviti Special: progetto finalizzato al benessere psicofisico dei bambini e alle relazioni negli scambi tra pari utilizzando il linguaggio del corpo; attività che si svolge a piccolo gruppo . Finanziamento Amministrazione comunale. Smile school Laboratorio promosso dalle "Terre d'argine", rivolto alla classe 4° del plesso, finalizzato sia al migloramento e al rafforzamento del benessere individuale e di gruppo, sia all'educazione dei valori della convivenza democratica.

Potenziamento degli apprendimenti disciplinari Educazione Ambientale Attività in classe e “sul campo” in collaborazione con il CEAS per sensibilizzare gli alunni al rispetto e alla valorizzazione dell'ambiente “vicino” attraverso la sua conoscenza. Sono previste uscite sul territorio. Progetto Attività motorie e sportive:

Gioco sport:progetto di educazione motoria, condotto da esperti delle diverse società sportive presenti sul territorio; rivolto in particolare alle classi quarte e quinte al fine di sensibilizzare gli alunni verso le diverse discipline sportive e al rispetto delle regole che le contraddistingiono. Finanziato dalle società sportive e dall'Amministrazione comunale. Muoviti Muoviti: progetto di educazione motoria per le classi prime, seconde e terze, finalizzato all'avvio delle diverse discipline sportive e al rispetto delle regole. Finanziato dall'Amministrazione comunale.

“Reading Corner” animazione alla lettura in lingua inglese

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Un attore di madrelingua inglese legge e recita testi in lingua originale e, al temine della lettura, completa la sua performance proponendo giochi ed attività atte a consolidare il lessico presentato dal libro letto alla classe. Progetto tipo Cambridge YLE Le insegnanti della scuola primaria “Martiri per la Libertà” offrono agli alunni delle loro classi (3^, 4^ e 5^), in orario scolastico e a costo zero, un percorso di potenziamento della lingua straniera inglese sulla falsariga del corso di preparazione alla certificazione Cambridge. Il percorso di potenziamento linguistico sarà completato da un test non ufficiale (3 e 4) e da uno ufficiale (cl.5). Progetto di ospitalità AUCS L’associazione culturale “Victoria Language and Culture” offre gratuitamente l’opportunità di ospitare a scuola studenti/insegnanti americani. La presenza di questi ragazzi, in qualità di osservatori, assistenti, insegnanti, aumenta l’esposizione alla lingua autentica di alunni e docenti, favorisce lo scambio culturale e coinvolge positivamente il territorio. Periodo di svolgimento del progetto: maggio2018.

Valorizzazione capacità espressive ed artistiche Mostre e Concorsi Le insegnanti del Plesso si riservano di partecipare ad eventuali concorsi educativi – didattici indetti durante l’anno scolastico per meglio integrare e potenziare il curriculo di base. Progetto musicale Il progetto amplia gli obiettivi educativi e didattici della programmazione di musica, in un’ottica di trasversalità e mediante l’utilizzo di diversi linguaggi: musicale, linguistico, corporeo, iconico-pittorico. Il progetto propone attività propedeutiche graduate dall'ascolto correlato all'attività motoria fino al primo approccio allo strumento musicale flauto. Finanziato dal Comitato Genitori. Progetto teatrale intercultura/inglese Attraverso l'approccio teatrale, il progetto si propone di preparare i bambini di cl5^ (primaria Budrione) a presentare una lettura animata ai bambini delle scuole dell'infanzia (Sergio Neri e Arca di Noè). Questa drammatizzazione sarà accompagnata da action song in varie lingue e da attività ludiche interattive. Progetto di Natale: Gli alunni della scuola, nei mesi di novembre-dicembre, saranno coinvolti nella realizzazione del Progetto in tre fasi interdipendenti tra loro: laboratori artistici per la preparazione delle decorazioni della scuola; iniziativa di solidarietà “Un panino per te” a favore delle zone terremotate dell'Umbria; festa degli auguri con merenda comune e consegna del ricavato attraverso la rappresentante di classe I, originaria della regione. Le ore eccedenti dei docenti sono finanziate, a forfait, con il FIS. Progetto “Festa della Scuola e delle Famiglie” Le modalità della Festa, nella parte riservata agli alunni (spettacolo e/o giochi sportivi) verranno formalizzate a gennaio; è previsto l'utilizzo di tutto il personale interno. Presso l'area cortiliva dell'edificio scolastico vi saranno atelier e stands gastronomici gestiti dal Comitato Genitori. Le ore eccedenti dei docenti sono finanziate, a forfait, con il FIS. Le ore eccedenti dei docenti sono finanziate, a forfait, con il FIS.

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SCUOLA PRIMARIA “GIUSEPPE VERDI”

via Boves,01

tel. 059/680489 e-mail: [email protected]

Alunni e Classi

Tempo Scuola

Orari

•N. 245Totale alunni •N. 10Totale classi

40 ore settimanali

Dal lunedì al venerdì ore 8,30 ‐ 16,30 

Entrata ore 8,25Inizio lezioni ore 8,30

Uscita ore 16,30

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Ripartizione numerica degli alunni per classe e insegnanti assegnati

CLASSE N° ALUNNI INSEGNANTI I A 24 D’Auria Katia, Sciacca Rosalinda

B 23 Beltrami Maria Antonietta, Verrini Caterina

II A 26 Munno Giada A., Elento Maria

B 25 Esposito Anna, Cassano Giovanna

III A 21 Totaro Antonia, Calì Rossella

B 22 Ingargiola Cecilia, Ettore Rosa

IV A 22 Cotroneo Elisa, Nocerino Angela

B 25 Zocchi Graziana, Formicola Anna

V A 26 Gavioli Anna Rita, Frulio Maddalena

B 22 Bonini Daniela, Manzini Daniela, Liverani Daniela

Insegnanti /operatori che lavorano nelle classi: Docenti di sostegno: Piccarreta Cristina, Quinci Valentina, Sicari Sabina, Laudicina Vite Gabriella, Postiglione Simona, De Cecco Giuseppe, Ragosta Maria, Cavazzuti Marika. PEA: Vecchi Carlotta, Roncati Lara, Del Regno Silvia, Sternieri Francesca. Docenti R. C.: Di Ruocco Maria Neve. Docenti specialisti L2 e potenziamento: Zanfi Sara. Rappresentanti eletti nei Consigli di Interclasse per la componente genitori

Classe 1^ A Classe 2^ A Classe 3^ A Classe 4^ A Classe 5^ A Ferrari Barbara Severi Stefano Duma

Alessandro Cogliano Monica Golinelli Stefania

Classe 1^ B Classe 2^ B Classe 3^ B Classe 4^ B Classe 5^B Losi Sabrina Bessi Alberto Artoni Stefano Longagnani

Andrea De Vivo

Francesca Struttura logistica della scuola L’edificio comprende: dieci aule cinque laboratori (musica/scienze, informatica, biblioteca, immagine) una palestra una mensa un’aula-bidelleria un’aula attrezzata per portatori di handicap

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un’ampia area cortiliva piantumata Servizi Il plesso è dotato:

pre-scuola, gestito dal Comune di Carpi; post-scuola, gestito dall’ associazione culturale “Idearte scuola”

Progetti di plesso

Continuità Vedi parte generale

Inclusione e Agio scolastico Formazione classi prime Attività a cadenza settimanale che si svolge il primo mese di scuola con gruppi di alunni, finalizzate alla costituzione di due classi equilibrate, eterogenee, affiatate e collaborative. PROGETTO EDUCATORE DI PLESSO

Nell’assetto organizzativo della figura del Personale Educativo Assistenziale, all’interno del plesso sarà possibile, lavorando nella piena collaborazione con il team di plesso, utilizzare le esperienze e le professionalità degli operatori per favorire scambi tra alunni di età e competenze eterogenee utilizzando linguaggi non verbali, e arricchire il campo delle esperienze personali e di gruppo. Musica e movimento: attività che hanno lo scopo di avvicinare i bambini alla musica, attraverso il riconoscimento del ritmo che riprodurranno con il corpo. Progetto DSA Finanziato dal fondo d’Istituto e dalla legge 440 per l’individuazione precoce degli alunni con difficoltà nell’acquisizione delle tecniche di letto-scrittura e nelle abilità di calcolo, si concretizza attraverso screening specifici consolidati negli anni da ampie sperimentazioni i cui risultati motivano:

Interventi precoci sugli alunni individuati, attraverso l’attivazione di laboratori di recupero con metodologie specifiche mirate.

Informazione e coinvolgimento dei genitori degli alunni a rischio per invitarli ad una consulenza specifica ed adeguata presso l’ASL.

Muoviti Muoviti Special: progetto finalizzato al benessere psicofisico dei bambini e alle relazioni negli scambi tra pari utilizzando il linguaggio del corpo; attività che si svolge a piccolo gruppo . Finanziamento Amministrazione comunale. Progetto “Aula arcobaleno” Il progetto “Aula Arcobaleno” mira alla creazione di uno spazio dedicato agli alunni con disabilità, con l’obiettivo di favorire il benessere psicofisico dei bambini attraverso la percezione di un ambiente scolastico positivo, accogliente, rispondente ai loro bisogni. Si tratta di uno spazio “raccolto”, dove i bambini possono soddisfare i propri bisogni di protezione, di rassicurazione, di contenimento, dove si può lavorare in rapporto individualizzato con l’insegnante/operatore specializzato, riducendo le fonti di distrazione o di disturbo, o svolgere attività

in piccolissimo gruppo con i compagni.

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Progetto intercultura Laboratori di alfabetizzazione per favorire l'apprendimento della lingua italiana da parte di alunni stranieri.

Potenziamento degli apprendimenti disciplinari “Orto in condotta” “Se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio capisco” Con questa famosa frase conduciamo i bambini a crescere insieme ai semi che piantano, attraverso un’esperienza concreta, grazie alle quale trovare soluzioni, rispettare regole, gestire la propria emotività, mettendo in gioco capacità relazionali e organizzative. Progetto frutta nella scuola Sensibilizzare i bambini circa il consumo della frutta quale abitudine di vita sana e salutare. Progetto lingue comunitarie Progetto Università Americane: stimolare e sostenere l’apprendimento della L2 inglese e della

cultura americana attraverso l’accoglienza e l’ospitalità degli studenti provenienti dagli USA a Carpi nel mese di maggio, grazie a un progetto di studio del “Victoria Language and Culture.

Progetto Cambridge Percorso di potenziamento della lingua straniera inglese sulla falsariga del corso di preparazione alla certificazione Cambridge Startes.

Progetto attività motorie e sportive Gioco sport: progetto di educazione motoria, condotto da esperti delle diverse sportive, per tutte le classi, e in particolare per le quarte e le quinte al fine di sensibilizzare gli alunni verso le diverse discipline sportive. Sport di classe Progetto promosso e realizzato dal MIUR e dal CONI per diffondere l’educazione fisica e l’attività motoria nella scuola primaria. Lo sport di classe prevede il coinvolgimento di una figura specializzata: il tutor sportivo scolastico. Il tutor affianca l’insegnante nella programmazione e nella realizzazione delle attività motorie, organizza i giochi di primavera e di fine anno. Al fine di veicolare i valori educativi dello sport, ogni anno viene promosso un valore chiave diverso. Il tema scelto per l’anno scolastico 2017-18 è: CAMPIONI DI FAIR PLAY. Muoviti muoviti: progetto di educazione motoria per le classi prime, seconde, e terze, finalizzato

all’avvio delle diverse discipline sportive e al rispetto delle regole. Finanziato dall’amministrazione comunale Muoviti muoviti special: progetto rivolto ai bambini con disabilità e ai loro compagni di classe. Le attività proposte offrono agli alunni un’occasione di scoperta e di libera espressione delle proprie abilità corporee e dei propri vissuti. Muoversi e giocare in piccolo gruppo permette all’alunno con disabilità di esprimersi con più facilità e di entrare in stretto rapporto con i compagni. ➢ Un diamante alle Verdi: il progetto teso a favorire la conoscenza e la pratica del baseball, prevede l’organizzazione del campionato, giunto ormai alla 9^ edizione. Lo svolgimento di questa competizione avviene nel campo della scuola (per l’appunto il diamante – parte centrale del campo) tra squadre delle diverse classi. La finale del campionato prevede una premiazione per le squadre vincenti, ma anche un premio Fair play per la squadra più virtuosa in termini di correttezza.

Progetto musicale 4 NOVEMBRE: COMMEMORARE LA GUERRA PER CELEBRARE LA PACE In occasione della ricorrenza della fine della Prima guerra Mondiale, il coro della

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scuola partecipa alla cerimonia organizzata dal comune di Carpi. Questa attività si inserisce in un percorso interdisciplinare di formazione volto ad incentivare negli alunni lo sviluppo di una coscienza storica mediando, con il canto, la conoscenza di alcuni eventi della “Grande Guerra”.

Progetto di musica “Musicalmente insieme” La scelta di un progetto musicale nasce dalla convinzione che la musica sia un linguaggio universale capace di avvicinare mondi diversi mettendoli su uno stesso piano comunicativo, abolendo distanze e entrando nella sfera più profonda dell’essere umano. La musica è capace di arrivare in egual misura anche ai bambini con diverse disabilità e aiuta a consolidare importanti prerequisiti trasversali a tutte le discipline. Il metodo Jacques-Dalcroze sarà alla base dei laboratori ritmico-musicali che si proporranno agli alunni di tutte le classi durante l’intero anno scolastico, con l’obiettivo di realizzare esperienze che permettano la concreta realizzazione delle buone prassi per l’inclusività.

Valorizzazione capacità espressive ed artistiche

Kids Creative Lab 2017/18 “We the kids” Progetto multidisciplinare incentrato sulla Social Practice”, dove i bambini diventeranno protagonisti dell’opera di un artista contemporaneo attraverso una performance a carattere motorio. Festa di fine anno scolastico: Interazione” e collaborazione tra scuola e famiglie per la realizzazione di una festa che abbia come protagonisti tutti gli alunni. Finanziato dal FIS. “Festa del pane”: esperienza di solidarietà.

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO“ODOARDO FOCHERINI”

Via Magazzeno, 17/A

tel. 059-682601 Fax 059/650810 e-mail: [email protected]

totale alunni 492 

orario entrata: 7,55

totale classi N° 21 

orario uscita:12,50

Classi

Prime

Seconde

Terze 

Totale m/f 

N° Alunni

159

167

166

250/242

Corsi

A

B

C

D

E

F

G

Classi 1^           N° Alunni

22

21

22

24

24

23

23

Classi 2^          N° Alunni

23

23

24

24

25

25

23

Classi 3^          N° Alunni

22

22

26

25

25

20

26

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AULA NORMALE

•21

AULA VIDEO

•2

LABORATORIO DI ARTISTICA

•2

LABORATORIO DI SCIENZE

•1

BIBLIOTECA

•1

INFORMATICA

•1

AULA DI MUSICA

•1

SOSTEGNO

•4

INTERCULTURA/INCLUSIVITA'

•2

Struttura logistica della scuola La Scuola Media "O. Focherini" è composta da due edifici: un corpo centrale dove sono presenti le aule, i laboratori, la segreteria, la presidenza e gli spazi di servizio ed una palestra attigua. La presenza di una buona dotazione di aule speciali adeguatamente attrezzate è funzionale alla realizzazione dei progetti di innovazione didattica e all'introduzione delle nuove tecnologie. Dall'anno scolastico 96/97 sono stati effettuati interventi di adeguamento alle norme di sicurezza europee e di abbattimento delle barriere architettoniche.

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Consigli di Classe Anno Scolastico 2017 -2018

CLASSI

LETTERE MATEMATICA ESCIENZE

INGLESE 2° LINGUA COMUNITARIA

TECNOLOGIA ARTE ED IMMAGINE

MUSICA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

RELIGIONE CATTOLICA

SOSTEGNO

1A Fantini Severino Novello Melli Iannella Morra Guidetti Sala Catellani Paltrinieri Mambrini

2A Fantini+ Cirillo

Severino Novello Melli Iannella Morra Guidetti Sala Catellani

3A Salomone+Lerza Severino Novello Melli Iannella Morra Guidetti Sala Catellani Genovese

1B Maruca+Lerza Baivè Novello Maccauro Mennella Armagni Molfetta Sala Catellani Damiano

2B Bellodi+Lerza Baivè Novello Maccauro Mennella Armagni Molfetta Sala Catellani Mambrini

3B Maruca Baivè Novello Maccauro Mennella Armagni Molfetta Sala Catellani Lombardi

1C De Nicolò+Lerza Pisano Serra Melli Dondi Morra Guidetti Gualandi Budri

2C Salomone Pisano Serra Melli Dondi Morra Guidetti Gualandi Budri

3C De Nicolò Pisano Serra Melli Dondi Morra Guidetti Gualandi Budri Riccio Genovese

1D Del Vecchio Gandolfi Galli Pavesi MP Iannella Armagni Molfetta Gualandi Catellani Lombardi Damiano

2D Del Vecchio+ Lerza

Gandolfi Galli Pavesi MP Iannella Armagni Molfetta Gualandi Catellani

3D Bardascino Gandolfi Galli Pavesi MP Iannella Armagni Molfetta Gualandi Catellani Casarini

1E Bellodi Azzarone Serra Melli Mennella Morra Guidetti Pavesi Catellani Casarini

2E Braglia+Cirillo Ligabue+Azz Serra Melli Dondi Morra Guidetti Pavesi Catellani

3E Braglia Ligabue+Azz Serra Melli Dondi Morra Guidetti Pavesi Catellani

1F Garuti+Cirillo Menozzi D’effremo Maccauro Iannella Armagni Bellotto Gualandi Catellani

2F Bardascino+ Lerza

Menozzi D’effremo Maccauro Iannella Armagni Molfetta Gualandi Catellani

3F Garuti Menozzi D’effremo Maccauro Iannella Armagni Molfetta Gualandi Catellani Sarli

1G Formighieri+ Cirillo

Digiuseppe Galli Melli Dondi Parolari Molfetta Pavesi Catellani Riccio

2G Rinaldi Digiuseppe Galli Pavesi MP Dondi Parolari Bellotto Pavesi Catellani

3G Formighieri Digiuseppe Galli Melli Dondi Parolari Bellotto Pavesi Catellani Lombardi Sarli

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Coordinatori e Segretari 2017 – 2018

CLASSI COORDINATORE SEGRETARIO SUPPLENTE

1A Novello Paltrinieri Mambrini

2A Fantini Iannella Cirillo

3A Salomone Morra Genovese

1B Baivè Sala Damiano

2B Bellodi Mambrini Mennella

3B Maruca Lombardi Mennella

1C Pisano Gualandi Budri

2C Serra Guidetti Budri

3C De Nicolò Riccio Genovese

1D Del Vecchio Armagni Damiano

2D Gandolfi Galli Lerza

3D Bardascino Casarini Catellani

1E Azzarone Melli Casarini

2E Ligabue Serra Cirillo

3E Braglia Pavesi Catellani

1F D’effremo Maccauro Cirillo

2F Menozzi Molfetta Lerza

3F Garuti Sarli Catellani

1G Digiuseppe Parolari Riccio

2G Rinaldi Bellotto Catellani

3G Dondi Formighieri Catellani

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Rappresentanti eletti nei Consigli di Classe per la componente GENITORI

Classe 1^ A Classe 2^A Classe 3^A BENZI ELENA SPAGGIARI GLORIA ARLETTI CINZIA CIPOLLETTA ELENA

MAIO ERRICAFERRARI SIMONA NADALINI VANESSA BONOMI SANDRA

NICOLINI NICOLETTAREGGIANI SIMONA GASPARINI ROMINA IENNI ROBERTA

Classe 1^ B Classe 2^B Classe 3^B

SALTINI GIANLUCA LODI STEFANIA MARTINEZ KARINA

CECI SILVIA DI PIETRO SIMONA ARTIOLI SIMONA BERTESI TIZIANA

PARMIGIANI PAOLO PEDRINI MARZIO

Classe 1^ C Classe 2^ C Classe 3^C BONASERA LORENA FERRARA IRMA TUSBERTI MASSIMO CALTAGIRONE MARCO

ASCARI BARBARA GUAITOLI ROBERTA ALBERGHINI DANIELA GARUTI STEFANIA

BARASSO ROBERTO MORSELLI STEFANIA MARCHI ISABELLA

Classe 1^D Classe 2^ D Classe 3^D

FRANCHETTO RITA REGNANII MONICA PIGNATTI DANIELA

LOSI FABIO MARTINELLI CESARE BALBONI LARA MAZZARELLA ENRICO

MANTINI BARBARA SOGARI LICIA BATTOCCHIO GEMMA MENOZZI MARZIA

Classe 1^E Classe 2^ E Classe 3^E

CAPELLI MANUELA POLETTI BARBARA

PREATO GIULIANAVALENTINI BARBARA LEPRE CARMELA CALIUMI CLAUDIA

PEDRAZZI SILVIA SPIGATO SIMONA BARTOLI ELENA MARTELLO CLARA

Classe 1^ F Classe 2^ F Classe 3^F FRANCHINI PAOLA D’AMBROSIO CLAUDIA CIMILDORO SERGIO CARUSO ANTONIETTA

GULINELLI ANNALISA GHIDONI ANDREA PALTRINIERI SABINA

INGELLIS LUCIA SIMONI ILENIA RIGHI ALESSANDRA

Classe 1^ G Classe 2^ G Classe 3^ G SCALAMBRA ALESSANDRO CANTALUPO ELISA BONGRANI STEFANIA PIZZA IMMACOLATA

SGARBI ALESSANDRO CATTINI SIMONA MASALA MATTEO TURCI SONIA

BARBIERI FABIO BONGRANI STEFANIA PULEGA DEBORA SAGGESE CONCETTA

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SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO "O.FOCHERINI" - Carpi (MO) ORARIO DI RICEVIMENTO INDIVIDUALE DOCENTI - a.s. 2017 – 2018

DOCENTE CLASSI GIORNO ORARIO LETTERE BARDASCINO GIUSEPPE 3D 2F MERCOLEDì 9.50 - 10 45

BELLODI GIUSEPPE 1E 2B GIOVEDì 8.55 - 9.50 BRAGLIA GIORGIO 2E 3E SABATO 9.50 - 10.45 CIRILLO STEFANIA 1F 1G 2A 2E LUNEDì 9.50 - 10.30 DE NICOLO' MARCO 1C 3C MERCOLEDì 9.50 - 10 45 DEL VECCHIO LUCIA 1D 2D MARTEDì 9.50 - 10.45 FANTINI GIULIA 1A 2A LUNEDì 11.00 - 11.55 FORMIGHIERI MANUELA 1G 3G MERCOLEDì 8.55 - 9.50 GARUTI MARIA LUISA 1F 3F MARTEDì 9.50 - 10.45 LERZA FRANCESCA 1B 1C 2B 2D 2F 3A VENERDì 8.55 - 9.50 MARUCA TONIA 1B 3B MARTEDì 11.00 - 11.55 RINALDI VANNA 2G SABATO 11.00 - 11.55 SALOMONE ELEONORA 2C 3A VENERDì 8.55 - 9.50

MATEMATICA

SCIENZE AZZARONE ANNALISA CORSO E MERCOLEDì 9.50 - 10.30

BAIVÈ DANIELA CORSO B MERCOLEDì 9.50 - 10 45 DIGIUSEPPE MARIANGELA CORSO G MARTEDì 11.00 - 11.55 GANDOLFI CLAUDIO CORSO D MARTEDì 8.55 - 9.50 LIGABUE MANUELA 2E 3E MERCOLEDì 11.00 - 11.55 MENOZZI ELENA CORSO F LUNEDì 11.00 - 11.55 PISANO CATERINA CORSO C MARTEDì 11.00 - 11.55 SEVERINO ANNA CORSO A GIOVEDì 11.00 - 11.55

LINGUE STRANIERE

(ted) MACCAURO FEDERICA CORSI BF VENERDì 8.55 - 9.50

(ted) PAVESI MARIA GIULIA CORSO D 2G SABATO 11.00 - 11.55 (ing) GALLI SIMONA CORSI DG SABATO 8.55 - 9.50 (fra) MELLI

CREMONINI ELISABETTA CORSI ACE 1G 3G MERCOLEDì 8.55 - 9.50

(ing) NOVELLO MARIA LUISA CORSI AB MARTEDì 8.55 - 9.50 (ing) D'EFFREMO VALENTINA CORSO F SABATO 8.55 - 9.30 (ing) SERRA TERESA CORSI CE MARTEDì 9.50 - 10.45 TECNOLOGIA IANNELLA MASSIMO CORSI ADF GIOVEDì 9.50 - 10.45 MENNELLA CARMELA 1E 2B 3B GIOVEDì 9.50 - 10.30 DONDI VALERIA CORSI CG 1B 2E 3E LUNEDì 9.50 - 10.45 ARTE E IMMAGINE ARMAGNI GUIDO CORSI BDF VENERDì 9.50 - 10.45 MORRA PIETRO CORSI ACE MARTEDì 9.50 - 10.45 PAROLARI PIETRO CORSO G 3H SABATO 8.55 - 9.30 SCIENZE MOTORIE PAVESI DAVIDE CORSI EG 3H LUNEDì 9.50 - 10.30 GUALANDI LAURA CORSI CDF SABATO 9.50 - 10.45 SALA PATRIZIA CORSI AB GIOVEDì 9.50 - 10.30

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MUSICA GUIDETTI ROBERTO CORSI ACE MARTEDì 11.00 - 11.55 MOLFETTA ANTONIO CORSI BD 1G 2F 3F GIOVEDì 8.55 - 9.50 BELLOTTO FANNY 1F 2G 3G VENERDì 11.00 - 11.55 RELIGIONE CATELLANI MARGHERITA CORSI ABDEFG MARTEDì 8.55 - 9.50 BUDRI DIEGO CORSO C LUNEDì 11.00 - 11.30 SOSTEGNO CASARINI PIERPAOLO 1E 3D GIOVEDì 9.50 - 10.45

DAMIANO PAOLA 1B 1G MARTEDì 8.55 - 9.50 LOMBARDI ANTONIO 1D 3B GIOVEDì 8.55 - 9.50 MAMBRINI M. ELISABETTA 1A 2B MARTEDì 8.55 - 9.50 GENOVESE IGNAZIO 3A 3C LUNEDì 8.55 - 9.50 RICCIO ALESSANDRA 1G 3C VENERDì 11.55 -12.50 PALTRINIERI ROBERTA 1A 1C GIOVEDì 8.55 - 9.50 SARLI ANTONIO 3F 3G MARTEDì 11.00 -11.55

I ricevimenti settimanali: I° quadrimestre dal 16/10/17 al 21/12/18 II° quadrimestre dal 19/02/18 al 28/04/18 I ricevimenti generali (17,00-19,30):

ven 15/12/17 Lettere, Lingue straniere e Scienze Motorie mar 19/12/17 Matematica e Scienze, Tecnologia, Arte, Musica, Religione, Sostegno gio 19/4/18 Lettere, Lingue straniere e Scienze Motorie ven 20/04/18 Matematica e Scienze, Tecnologia, Arte, Musica, Religione, Sostegno IL DIRIGENTE

SCOLASTICO Prof. Federico

Giroldi 

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Scelte curricolari In applicazione della legge la scuola propone la struttura oraria del Tempo Normale a 30 ore; il Venerdì è possibile frequentare i laboratori facoltativi.

Progetti di plesso: ambiti formativi potenziati

Gli ambiti formativi che nel corso degli anni si è cercato di potenziare, individuandoli come elementi strategici per offrire una formazione completa e qualificata ai nostri studenti, sono i seguenti:

Affettività - educazione alle relazioni - educazione alla cittadinanza

A scuola di solidarietà... la Scuola incontra il mondo del volontariato di Carpi Il progetto, sperimentato nell'anno scolastico 2010/11, coinvolge le 8 classi prime del nostro istituto. Viene proposto un percorso di sensibilizzazione alla cultura della solidarietà e conoscenza delle associazioni del territorio e delle tematiche da loro trattate. La modalità di incontro sarà interattiva e basata su attività laboratoriali e ludico didattiche, utilizzando video, cartelloni, attività simulate e giochi Educazione alla legalità La Scuola sente fortemente il bisogno di formare i propri allievi ad una sensibilità sempre maggiore in merito a dinamiche di rispetto e legalità. In particolare, con l’aiuto di esperti qualificati, verranno affrontati, in laboratori di approfondimento, i temi dell’uso delle nuove tecnologie e le possibili

STRUTTURA ORARIA CLASSI 1^ 2^ 3^

DISCIPLINA

LETTERE (con approfondimento)

MATEMATICA E SCIENZE

TECNOLOGIA

INGLESE

2A LINGUA STRANIERA

EDUCAZIONE ARTISTICA

EDUCAZIONE MUSICALE

EDUCAZIONE FISICA

RELIGIONE/ALTERNATIVA

TOTALE

ORE

10

6

2

2

2

2

2

2

1

30

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devianze ad esso connesse come il cyber-bullismo. Verranno poi valorizzate maggiormente l’educazione civica e l’educazione alla legalità durante le ore di lezione curricolare. In quest’ottoca, la Scuola ha aderito ad un progetto interscolastico, di seguito specificato. Progetto Legalità La scuola secondaria di I grado “O. Focherini” ha aderito ad un progetto interscolastico sulla Legalità. Al progetto, che ha come scuola capofila l’I.C. “Anna Frank” di Novi, prendono parte anche l’I.C. “Carpi Centro”, il Liceo Scientifico Statale “M. Fanti” di Carpi e l’I.C. “S.G. Bosco” di Campogalliano. Ogni scuola modulerà il progetto in modo autonomo, ma sono previsti anche due momenti di condivisione: un corso di formazione per i docenti (periodo ottobre) e uno spettacolo finale al teatro Comunale di Carpi (22 novembre). Il progetto delle Focherini, rivolto alle classi seconde, declinerà la tematica Legalità in tre modi:

Legalità e bullismo; Cittadinanza, immigrazione e identità; Legalità e mafia.

I contenuti verranno affrontati attraverso tre percorsi didattici: 1. approfondimento delle tematiche (brainstorming; letture antologiche; discussione in classe); 2. cineforum pomeridiano (visione del film e dibattito); 3. elaborazione di un prodotto finale.

1. Approfondimento delle tematiche. Dopo una breve introduzione al tema, l’insegnante proporrà ai ragazzi alcune letture antologiche che serviranno da stimolo per un dibattito sull’argomento. 2. Attività di cineforum. Si articola in tre appuntamenti pomeridiani, che si svolgeranno in aula di Musica dalle 14.15 alle 16.45 circa e prevederanno un dibattito finale e un piccolo break.

Jimmy Grimble 9/11 Tutti per uno 16/11 La mafia uccide solo d’estate 30/11

3. Elaborazione di un prodotto finale per il teatro. Lo spettacolo del 22 novembre prevede uno spazio dedicato ad ogni scuola partecipante che, in una decina di minuti, dovrà condividere una sintesi del proprio progetto attraverso un contributo artistico-creativo. La scuola “Focherini” si concentrerà su una delle tre tematiche scelte: cittadinanza, immigrazione e identità. In particolare: i ragazzi in un primo momento introdurranno il progetto, rendicontando brevemente i percorso scelti e le attività svolte, selezionando eventualmente dei video o dei brani significativi; poi, attraverso un piccolo sketch di battute lapidarie alcuni studenti rifletteranno sul senso dell’essere e del sentirsi italiani. Classi prime Il cellulare e le onde invisibili Sono quelle generate dai telefoni cellulari, dal cordless, e soprattutto, dai ripetitori della TV e dei telefonini. Il rovescio della medaglia, però, crea qualche preoccupazione : le radiazioni diffuse in ogni dove, generano inquinamento elettromagnetico (o elettrosmog),che, alla lunga, ci porta qualche problema di salute. Le ricerche sono ancora in corso, ma la prudenza non è mai troppa. Per le classi prime calendario da definire.. per le classi seconde con Giulio Martinelli, 2 incontri da 2 ore (verterà maggiormente sulle relazioni). Progetto di prevenzione al cyberbullismo Progetto che coinvolge tutte le classi, con livelli e metodologie diverse, della scuola Focherini e che nasce dalla necessità emergente di informare ed attrezzare genitori e ragazzi sui pericoli della rete internet, cellulari e social network, educando ad un buon uso della tecnologia. Il progetto programmato

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nei mesi di novembre-dicembre prevede il coinvolgimento dei ragazzi, anche con interventi di esperti nel settore (cooperativa Lumaca per le classi prime, psicologo d’Istituto per le classi seconde, Polizia Postale per le classi terze). Il progetto include serate informative per i genitori. Educazione Stradale Attività tenuta dal prof. Iannella coinvolge le classi terze, della scuola Focherini per 2 ore, e che nasce dalla necessità crescente di informare i ragazzi sul Codice della strada, l’attività avrà la sua conclusione con un incontro con i vigili urbani di Carpi. Educazione alla salute Per tutte le classi seconde sono previsti incontri con personale esterno dell’AVIS e della Croce Rossa Italiana per sensibilizzare i ragazzi nei confronti di tematiche legate al benessere e alla prevenzione. Per completare il percorso iniziato con la visita ad Expo 2015 le classi seconde e terze parteciperanno a progetti proposti dal CEAS: “Nutrire il pianeta energie per la vita” e “Spreco no grazie” per approfondire gli aspetti relativi al consumo responsabile, promuovendo buone pratiche per limitare gli sprechi di acqua, energia, risorse naturali e cibo. Nelle classi prime è proposto il percorso “Non Cambiare il Clima Cambia Tu” sempre finalizzato a fornire ai ragazzi un quadro generale sulle principali problematiche ambientali sia a livello locale che globale ed a far comprendere la rilevanza dei comportamenti e delle scelte individuali. Sono possibili, a discrezione del Docente, altre attività laboratoriali come l’Educazione Alimentare, l’attività multidisciplinare di prevenzione dell’abitudine al fumo e all’uso di sostanze (“liberi di scegliere”). Per tutte le classi prime viene proposta l’attività Il Cellulare e le onde invisibili. ATTIVITA’ POMERIDIANE A.S. 2017/2018 La scuola, in conformità con il Piano dell’Offerta Formativa, con il contributo dei Fondi Strutturali Europei (PON) e dell’associazione GAIA, organizza i seguenti LABORATORI facoltativi a cui potranno accedere tutti gli alunni della scuola. I laboratori si svolgeranno al pomeriggio per 5, 10 o 20 lezioni, a seconda delle richieste. Al fine di organizzare le attività, si chiede all’alunno di scegliere i laboratori che vorrebbe frequentare. I laboratori si attiveranno solo se raggiungeranno un numero minimo di partecipanti. Successivamente gli alunni saranno avvisati dell’inizio del corso/laboratorio. Le presenze saranno registrate su apposito registro e le assenze dovranno essere giustificate. Dei laboratori frequentati si terrà conto nella compilazione della certificazione della competenze (alunni classe terza).

DOCENTI LABORATORIO PERIODO Giorno

della settimana

CLASSI

Prof.ssa DONDI CORSO DI ROBOTICA da febbraio a maggio

martedì prime FIS

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Prof.ssa DONDI ROBOTICA: preparazione e partecipazione alla competizione della First Lego League

da ottobre a gennaio

martedì seconde e terze

PON

Sig. FERRARI BASEBALL da gennaio a maggio

mercoledì prime e seconde

PON

Signor ASCARI PING PONG da novembre a marzo

venerdì prime PON

Regista LOLLI TEATRO: preparazione dello spettacolo per il 40° della scuola Focherini

da novembre a febbraio

martedì seconde e terze

PON

Prof.ssa BOTTONI

CIRCOSTRASS da ottobre a gennaio

venerdì prime GAIA

Prof SALOMONE BELLODI, BARDASCINO,

GIORNALINO e LIBRO 40° Focherini

da novembre ad aprile

mercoledì seconde e terze

PON

Sig. GUANDALINI

CORSO DI SCACCHI da ottobre a dicembre

venerdì prime GAIA

Prof MARETTI ALLENA …. MENTI: giochi di logica, giochi di parole, Tangram, Sudoku e altri giochi

da gennaio a marzo

venerdì prime GAIA

Prof.ssa LIGABUE

STORIA, MATEMATICA e INFORMATICA: Ricerca di archivio sulla storia della scuola Focherini, tabulazione dati con excel, grafici e statistica

da novembre a febbraio

lunedì seconde e terze

PON

Prof MORRA LABORATORIO DI PITTURA da novembre a febbraio

venerdì prime FIS

Prof MOLFETTA

CORSO DI CHITARRA* *NB è indispensabile procurarsi lo strumento

da ottobre a dicembre

venerdì prime FIS

Prof SARLI CORSO DI BATTERIA da gennaio a marzo

martedì prime e seconde

GAIA

Prof ssa SALOMONE

LATINO da novembre a dicembre

da definire terze FIS

Prof.ssa RICCIO SPAGNOLO* * con un piccolo contributo per libro e materiali

ottobre dicembre gennaio febbraio marzo maggio

venerdì terze seconde prime

GAIA

Laboratorio di Pittura Zentangle L’attività si svolgerà per 10 lezioni da un 1,5 ore , tenute dal prof. Morra, docente di ed. artistica presso scuola O. Focherini, nel laboratorio di Arte per il lavoro pratico-pittorico.

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L'attività è rivolta agli alunni delle classi I° Gli zentangle sono "letteralmente" degli scarabocchi, oppure vengono considerati dei veri e propri disegni astratti, realizzati secondo delle precise strutture, che si ripetono su un foglio bianco, ricalcati con l'inchiostro di una penna nera. Si realizzeranno delle scatole e tele dipinte. Durante il corso saranno fornite nozioni e dimostrazioni pratiche sulla tecnica della pittura e sulla decorazione Zentangle. Saranno accompagnati passo-passo nell’utilizzo dei materiali e della migliore tecnica che li possa portare a decorare la scatola in legno e tela con soggetti: animali fantastici dal repertorio Zentangle. Odoardo Focherini Ogni tre anni la Scuola intraprende in tutte le classi, attraverso un’attività interdisciplinare, un percorso di conoscenza sulla figura di Odoardo Focherini per valorizzarne la figura educativa. Inoltre viene organizzata una camminata al campo di smistamento di Fossoli. Progetto “Energia e ambiente per un futuro sostenibile” Progetto interdisciplinare (Tecnologia e Scienze) in collaborazione con l’Istituto Tecnico Da Vinci di Carpi volto a sensibilizzare i ragazzi sull’uso delle fonti energetiche non rinnovabili e sull’inquinamento del nostro pianeta per una sostenibilità ambientale. L’obiettivo è quello di modificare il rapporto tra i nostri ragazzi e l’ambiente in cui vivono attraverso una modificazione dei loro comportamenti. Sportello d’ascolto con lo psicologo Attivazione di uno sportello d’ascolto condotto dal Dott. Martinelli, per gli alunni che ne facciano richiesta, previa autorizzazione a tali incontri dei genitori, in orario scolastico.

Continuità Vedi parte generale Orientamento Partendo dalla convinzione che l’attività di “orientamento” si configura come un percorso di crescita complessiva del ragazzo, nelle programmazioni didattiche dei Consigli di Classe, da sempre, si è dato spazio a temi che portassero gli alunni ad una maggiore responsabilità e consapevolezza, arricchendo la loro formazione culturale, civile e personale, potenziando le loro capacità di autoanalisi e promuovendo lo sviluppo organico e completo della loro personalità. L’impegno della scuola si sviluppa lungo l’arco del triennio e punta a guidare ciascun alunno a maturare consapevolezza delle proprie capacità, competenze ed attitudini. A tal fine è prevista la partecipazione ai laboratori di orientamento proposti dall’Istituto Tecnico Industriale “L. da Vinci”e di altre scuole di Carpi, ed un incontro dei ragazzi delle classi terze con ex allievi della scuola frequentanti le varie scuole superiori.

Inclusione e Agio scolastico Intercultura Vedi parte generale Integrazione “L’integrazione scolastica degli alunni con disabilità costituisce un punto di forza della scuola italiana,

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che vuole essere una comunità accogliente nella quale tutti gli alunni, a prescindere dalle loro diversità funzionali, possano realizzare esperienze di crescita individuale e sociale. La piena inclusione degli alunni con disabilità è un obiettivo che la scuola dell’autonomia persegue attraverso una intensa e articolata progettualità, valorizzando le professionalità interne e le risorse offerte dal territorio.” Nei confronti degli alunni con disabilità la scuola O. Focherini si propone di favorirne la crescita globale, curando le personali esigenze di apprendimento, comunicazione, relazione e socializzazione. Le scelte didattiche vanno nell’ottica di garantire all’alunno con disabilità interventi individualizzati agganciati il più possibile alla programmazione di classe. Per i ragazzi che non possono seguire lo stesso percorso dei compagni viene definita una programmazione educativa individualizzata basata sull'analisi del profilo dinamico funzionale. Riconoscendo valore educativo e formativo anche a tutte le attività che stimolano la crescita corporea e psico-affettiva dei ragazzi, il gruppo di sostegno della scuola Focherini, in collaborazione con i docenti curricolari, propone per l’anno scolastico 2017.18 i seguenti laboratori: “IL CROCUS DELLA MEMORIA” L’adesione al progetto Crocus nasce dall’esigenza di insegnare ai ragazzi e rinnovare nella comunità locale la memoria del milione e mezzo di bambini ebrei e delle migliaia di altri bambini che morirono nell’Olocausto. Il colore giallo del fiore rievoca il colore giallo della stella di David che gli ebrei erano costretti a cucire sui loro vestiti. Il progetto prevede la partecipazione di circa 10 alunni, in particolare di alunni con disabilità, appartenenti alle classi seconde e terze di diverse sezioni dell’istituto. Il percorso progettuale è basato sull’interazione e la collaborazione tra tutti i componenti del gruppo lavoro. Oltre alla piantumazione di 100 bulbi di crocus posizionati a forma di Stella di David ne “Il Giardino del Giusto” della scuola “O. Focherini”, in aula saranno svolte attività frontali e laboratoriali sul tema dell’Olocausto. OBIETTIVI: piantare 100 bulbi di crocus giallo, a forma di Stella di David, nel “Il Giardino del Giusto” della scuola “O. Focherini” come naturale prosecuzione di un percorso che, a partire dalla figura simbolo di Odoardo Focherini, si allarghi all’intera comunità ebraica e alle vittime dell’Olocausto; migliorare l’inclusione e favorire le relazioni di ragazzi con disabilità all’interno di un gruppo lavoro. FINALITÀ: introdurre i giovani all’argomento dell’Olocausto e aumentare la consapevolezza dei rischi del razzismo, della discriminazione, dei pregiudizi e dell’odio; insegnare agli studenti il rispetto dell’ambiente e ad entrare in contatto con la natura nella sua forma più tangibile: la floricoltura; potenziare la capacità di lavorare in gruppo, con ragazzi disabili. LABORATORIO DI CUCINA Si tratta di un percorso laboratoriale per giovani cuochi. L’attività verrà condotta da una chef d’esperienza che lavorerà sulle autonomie personale attraverso un’attività che trova un alto indice di gradimento.Il percorso viene strutturato per la realizzazione di un menù completo: antipasto, primo, secondo e dolce. Ogni incontro di 1,5 ore vede la preparazione di un piatto, che i ragazzi porteranno a casa (da cuocere o da fa r assaggiare). Viene rilasciata la ricetta al termine di ogni incontro in modo che i ragazzi la possano ripetere anche con nonni e genitori. Laboratori rivolti ad alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento. Laboratori strutturati in 5 incontri a cadenza settimanale di due ore ciascuno, le ultime due del mercoledì mattina, da svolgersi dalla fine di gennaio.

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LABORATORIO DISCALCULIA: obiettivi didattici del laboratorio sono l'apprendere strategie necessarie per migliorare il calcolo e la risoluzione dei problemi; l'apprendere l’uso di strumenti compensativi specifici dell’area matematica. Obiettivi educativi dei laboratori: incremento della motivazione scolastica, incremento del senso di auto efficacia LABORATORIO METODO DI STUDIO: obiettivi didattici del laboratorio sono promuovere l’acquisizione di un metodo di studio autonomo; l'apprendere un metodo efficace per la creazione e l’uso delle mappe concettuali; l'apprendere l’utilizzo di un software utile alla creazione delle mappe concettuali. Restare in… gioco. Il progetto si rivolge ai ragazzi della scuola secondaria inferiore di 1° che risultano a rischio di dispersione scolastica e di emarginazione sociale. L’intento di questo percorso è quello di mostrare come una strategia alternativa e facilmente percorribile possa favorire gli alunni in difficoltà, creando le condizioni migliori per l’apprendimento. L’attività si rivolgerà ad alunni che verranno segnalati dai loro rispettivi Consigli di Classe e includerà il “Progetto Botteghe” promosso dal CFP Nazareno e patrocinato dall’Unione Terre d’Argine.

Potenziamento degli apprendimenti disciplinari

ATTIVITA’ MOTORIA E SPORTIVA Le lezioni curriculari di Scienze Motorie e Sportive si svolgono nella palestra della scuola resa nuovamente agibile dopo le lesioni subite dagli eventi sismici e nella tensostruttura polifunzionale antistante denominata campo multisport “Guerrino “CICCIO” Silingardi” a disposizione del comprensivo. Si utilizzano anche le aree sportive esterne adiacenti alla palestra e i campi di calcetto della Società Sportiva Virtus. Nel corso del triennio si svilupperanno molteplici attività sportive seguendo i criteri della programmazione curriculare (calcio, calcetto, pallamano, pallavolo, pallacanestro, basket 3 vs 3, atletica leggera su pista, corsa campestre, tennis tavolo, tennis, baseball, badminton, bocce, pallatamburello, rugby, tchoukball, ecc. ). Manifestazioni e attività previste che rientrano nel “Progetto del Centro Sportivo Scolastico”:

Corsa campestre d’istituto, la gara si svolge nell’area esterna alla palestra e agli edifici scolastici e comprende anche l’area pubblica a fianco, in via Brunelleschi (parcheggio, parchetto), periodo novembre/dicembre;

Corsa campestre distrettuale Terre d’Argine alla pista di atletica di Carpi, periodo marzo/ aprile;

Il ragazzo e la ragazza più veloci della scuola media O. Focherini; Giochi Sportivi Studenteschi di atletica leggera classi 1^ cat. ragazzi/e (fase d’istituto, fase

provinciale); Giochi Sportivi Studenteschi di Atletica leggera cat. cadetti/e (fase comunale, fase

provinciale ed eventuali fasi regionali e nazionali); Tornei d’istituto relativi ai vari sport affrontati all’interno della programmazione:

- Palla tra due fuochi, classi 1^, in orario curriculare, periodo novembre/dicembre - Gara di salto in alto d’istituto, classi 2^/3^, periodo dicembre - Torneo pallavolo classi3^, fine anno scolastico

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- Torneo minivolley classi 1^/2^ - Torneo calcetto classi 2^/3^, fine anno scolastico

Manifestazioni sportive offerte dal territorio, dagli Enti locali e Società Sportive e dal Miur.

CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO Nelle ore pomeridiane si attiva il Centro Sportivo Scolastico (CSS) che si prefigge l’obiettivo di offrire agli alunni ulteriori opportunità di socializzazione avvicinandoli in modo divertente ed equilibrato allo sport attraverso metodologie adeguate all’età, inoltre prevede un approfondimento delle varie attività sportive programmate con lo scopo di preparare i ragazzi alle gare sportive e alle fasi dei Giochi Sportivi Studenteschi. Le attività si svolgono principalmente il lunedì e il giovedì pomeriggio a titolo gratuito, nella palestra scolastica/area sportiva adiacente e alla pista di atletica. Obiettivi: approfondire le attività sportive curriculari, sviluppare tornei e fasi d’istituto coinvolgendo il maggior numero di alunni e preparare gli alunni/e alle fasi dei Giochi Sportivi Studenteschi (fase intercomunale ed eventuali fasi successive, provinciale, regionale, nazionale). I docenti coinvolti nelle attività del Centro Sportivo Scolastico sono i seguenti Prof: Gualandi Laura, Sala Patrizia, Pavesi Davide, Esposito Chiara.

‘900³ (Novecento alla terza) ovvero il “secolo breve” spiegato agli studenti delle classi terze attraverso la visione di film Difficile per un ragazzo comprendere un secolo complesso come il ‘900 senza poterne vedere le immagini. Attraverso un ciclo di 5 film gli studenti di terza interessati possono approfondire la storia contemporanea e discuterne insieme nel contesto di un cineforum. I film vengono proiettati di pomeriggio (tranne la proiezione in occasione del Giorno della memoria) proprio nel periodo in cui il loro soggetto viene affrontato in classe a lezione e quindi affiancano a tutti gli effetti il programma didattico di storia. Il programma dei pomeriggi prevede: proiezione – dibattito – mini break party. La visione dei film è materiale per discussioni in classe e può arricchire le esposizioni orali e scritte degli studenti anche in sede d’esame. Giornalino della scuola L’attività viene svolta durante il laboratorio del pomeriggio e rappresenta un’occasione per avvicinare in modo divertente gli studenti alla scrittura e alla multimedialità. Tale laboratorio, attivo nella scuola secondaria di I grado già da tre anni, si propone della finalità importanti quali orientare e sostenere la comunicazione all’interno della scuola e tra scuola e famiglia; migliorare l’efficacia comunicativa; rafforzare il senso di appartenenza alla comunità scolastica; promuovere la partecipazione responsabile e attiva alla vita della scuola. In particolare, nell’orientare anche, se non alle future scelte professionali, certamente alle più vicine scelte scolastiche o anche solo per maturare, negli studenti, la consapevolezza di una propensione o di una passione, il corso si propone come obiettivi precipui : far conoscere i fondamenti della professione giornalistica e il lavoro di redazione; pubblicizzare le attività e i momenti significativi della scuola, attraverso la viva voce degli alunni; insegnare agli studenti a raccogliere, selezionare e comunicare le informazioni e renderli parte attiva della vita della scuola. I laboratori attraversano sentieri interdisciplinari, puntando dritto all’acquisizione di competenze metacognitive (la capacità di elaborazione, scoperta, metodo) e fantacognitive (la capacità di

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intuizione, invenzione, trasfigurazione) e sono il luogo più adatto per sviluppare la comunicazione, la socializzazione e l’autonomia. Vedi Quarantesimo Focherini Pon Potenziamento alla lettura/Biblioteca Nella convinzione che la lettura sia un momento fondamentale nella formazione culturale e personale dell’individuo, la scuola ha sempre privilegiato questo ambito educativo, arricchendo la biblioteca scolastica ed aggiornandola continuamente con i testi più vicini alla sensibilità ed alle problematiche degli adolescenti. Inoltre ormai da alcuni anni molte classi della scuola partecipano alle attività proposte dalla Biblioteca Comunale, progetti che mirano a sviluppare il piacere della lettura e una maggiore autonomia e consapevolezza nell’approccio con i testi. Percorso di approfondimento storico: “La Scelta” Alcune classi terze della Scuola Media O.Focherini aderiscono al progetto di approfondimento storico “La scelta” proposto dall’associazione “Educamente”. Gli esperti interverranno nelle classi presentando - attraverso documenti, foto e filmati d’epoca - un itinerario di approfondimento delle tematiche relative alla Resistenza durante la seconda guerra mondiale. I laboratori sono patrocinati dal comune di Carpi e sostenuti dall’ANPI di Carpi. La proposta didattica è strutturata in due incontri in classe della durata di due ore ciascuno. Potenziamento delle lingue straniere La riforma della scuola prevede per la scuola secondaria di primo grado lo studio di due lingue comunitarie: l’Inglese per tutte le classi ed una seconda lingua a scelta dei ragazzi e delle famiglie. Nella nostra scuola in tutte le classi oltre all’inglese si studiano il francese o il tedesco. Nel nostro istituto è previsto l’ampliamento dell’offerta formativa lingue straniere attraverso diverse attività:

spettacolo teatrale e workshop in lingua inglese della compagnia “il theatrino” per le classi seconde e terze nelle date da stabilire.

spettacolo teatrale e workshop in lingua francese della compagnia “Lingue senza frontiere” per le classi prime, seconde e terze nelle date da definire.

corso di potenziamento con insegnante madrelingua inglese, finanziato dalle famiglie (15 ore in orario pomeridiano da gennaio per un’ora a settimana, in piccoli gruppi di circa 15 alunni); p

gli insegnanti di lingue potranno proporre, se lo reputano necessario, corsi di consolidamento/recupero per gli alunni delle classi terze in vista della prova d’esame.

Il CLIL: un modo nuovo di "fare scuola” Questa metodologia crea occasioni nelle quali gli alunni possano manipolare dei concetti delle diverse discipline quali scienze, storia dell'arte o geografia, per farli propri e per acquisire le competenze sia disciplinari specifiche ma anche linguistiche, ed il tutto viene fatto in inglese! L’uso autentico della lingua (non fittizio, basato su simulazioni finalizzate solo all'esercizio delle funzioni comunicative) è garantito dal contenuto non-linguistico dell’attività. In particolare sono previste lezioni in compresenza tra la prof.ssa Serra e la prof.ssa Salomone, la geografia in particolare è una materia assai popolare per l’approccio CLIL perché permette di fare esperimenti e laboratori. SPAGNOLO PER ALUNNI DI CLASSE PRIMA SECONDA E TERZA DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO FOCHERINI

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Il progetto è rivolto agli alunni frequentanti la scuola media Focherini interessati allo studio della lingua spagnola. Potranno partecipare gli alunni che avranno ottenuto nella valutazione quadrimestrale almeno la sufficienza in entrambe le lingue curricolari. Il corso si articola in 8 lezioni pomeridiane di un’ora e mezzo ciascuna (totale 12 ore). Tali lezioni partiranno nel mese di febbraio e si svolgeranno per i successivi due anni, con l’obiettivo di raggiungere un livello di conoscenza A1, nel corso dei tre anni. La docente è la professoressa Riccio, del comprensivo Carpi Nord. (laureata in lingua e letteratura Inglese e spagnola), nelle ultime due lezioni saranno svolte da una madrelingua spagnola.

Laboratorio di latino per le classi terze Il laboratorio di latino nasce con il proposito di fornire agli alunni delle scuole medie, in particolare agli alunni delle terze classi, un primo contatto con la lingua latina. Il progetto è stato pensato come un’attività di orientamento, per aiutare gli studenti, che saranno presto chiamati a scegliere il successivo indirizzo scolastico, a decidere nella piena consapevolezza delle loro attitudini e delle loro propensioni. Lo studio, infatti, di una disciplina - come il latino – che gli studenti non conoscono in maniera diretta, potrebbe essere soggetto a pregiudizi per due ragioni opposte: potrebbe risultare infatti ostica a priori in quanto disciplina ritenuta “elitaria” o, al contrario, potrebbe, da parte di chi possiede una buona propensione per le lingue straniere, essere considerata alla stregua di una lingua moderna, vincolata dalle medesime categorie concettuali e rivolta ai medesimi intenti comunicativi. Entrambe le convinzioni, frutto di pregiudizi e di scarsa informazione, porterebbero dall’una e dall’altra parte ad una senza dubbio errata valutazione dell’istituto superiore di riferimento e quindi anche ad un condizionamento della scelta scolastica ventura. Un percorso che, semplicemente, inizi da una corretta informazione delle singole discipline di indirizzo può certamente aiutare gli studenti nella definizione di una scelta più consapevole. Il laboratorio si delinea dunque da una lato - per coloro che abbiano già assunto una scelta precisa - come fase propedeutica allo studio del latino nelle scuole superiori e, al contempo, - per tutti coloro che intenderanno frequentarlo a prescindere dalle opzioni scolastiche future - come potenziamento dell’educazione linguistica attraverso la conoscenza degli stadi evolutivi della lingua italiana. Gemellaggio Focherini- I.C. Maredolce di Palermo In occasione dello spettacolo per il 40° Focherini, è inoltre prevista la conclusione di un gemellaggio con l’I.C. “Maredolce” di Palermo, avviato lo scorso anno con l’invio di una delegazione carpigiana in Sicilia in occasione dell’anno Focheriniano; tale scambio rappresenterà un momento di importante condivisione culturale e didattica e sarà anche una graditissima occasione per riaccogliere nella nostra scuola, seppur per pochi giorni, l’ex dirigente Vito Pecoraro oggi dirigente scolastico dell’Istituto palermitano. Gemellaggio Focherini-Hauptschule UNESCO Nell'ambito delle iniziative volte alla promozione delle lingue straniere, la scuola secondaria di primo grado “O. Focherini” partecipa a un progetto di scambio scolastico con la Hauptschule UNESCO di Mondsee (Austria). Tale gemellaggio emerge dalla convinzione che l'esperienza dello scambio tra studenti rappresenti uno degli strumenti possibili, e probabilmente più efficaci, per vivacizzare e stimolare l'insegnamento e lo studio di una lingua straniera. L'apprendimento, se veicolato tramite un'esperienza di vissuto personale,

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influisce infatti sulla sfera emotiva, assumendo così uno spessore qualitativo che si ripercuote positivamente sulla motivazione allo studio della lingua e sulla formazione personale dell'individuo. Il progetto si articola in più fasi: viene avviato con la corrispondenza epistolare fra gli alunni delle classi seconde che studiano tedesco e gli alunni austriaci che studiano italiano e prosegue, nel terzo anno, con il soggiorno alternato a Carpi e a Mondsee dei due gruppi. Gite e viaggi d’Istruzione

Classi seconde. Anche quest’anno la scuola si fa carico dell’organizzazione della gita in Valsugana di tutti i ragazzi delle classi seconde. Sono quasi 3 giorni di escursioni in montagna di percorsi guidati, di laboratori tematici, di serate trascorse insieme con allegria e creatività. È momento di condivisione forte tra ragazzi e docenti. Per molti degli alunni partecipanti è la prima occasione di socializzazione e convivenza lontani dalla famiglia.

Classi terze. Gita in Alsazia Il progetto si inserisce in un discorso più ampio legato alla figura di Odoardo Focherini (a cui la nostra scuola è dedicata): alla sua esperienza nei campi di concentramento e al suo disperato tentativo di superare le diversità culturali e razziali. Muovendo da tale tematica, il progetto intende sviluppare una proposta didattica centrata sull’approfondimento del concetto di integrazione in senso lato e di Europa in particolare. Intersecando argomenti relativi a varie discipline come storia, lingue straniere (francese e tedesco), letteratura italiana, geografia e, non ultima, Cittadinanza e Costituzione, si vuole guardare all’idea di Europa come massima espressione di Unione e inte(g)razione tramite un percorso che ponga l’attenzione sulla labilità e la flessibilità dei confini territoriali. Confini che si definiscono come frontiera ma che diventano luogo di incontro e di scambio, nell’ottica di una convivenza civile e transnazionale; confini che sono dunque al contempo espressione e imposizione di identità nazionali. Il nostro obiettivo dunque, nel tentativo di formare cittadini attivi e consapevoli, è precipuamente quello di superare l’idea di un’Europa dei confini per lasciare spazio al concetto ideale di Europa sconfinata. Il progetto che, nella sua articolazione, si presenta come un progetto prevalentemente didattico, necessita di una preparazione sia per i docenti che per i discenti. Inoltre, per riflettere sull’importanza di tale esperienza, gli studenti rendiconteranno il loro viaggio nel corso della festa di fine anno e della cerimonia dell’anniversario della scuola.

Recupero, consolidamento e potenziamento La scelta di individualizzare l’insegnamento attraverso attività di recupero, consolidamento e potenziamento consente di organizzare il lavoro didattico in modo più flessibile e articolato e più aderente ai bisogni formativi degli alunni. Con le attività di potenziamento e di consolidamento si approfondiscono e si rinforzano le conoscenze curricolari, si affrontano tematiche diverse e si sperimentano nuove metodologie didattiche. L’attività di recupero, attuata in piccoli gruppi, favorisce l’acquisizione di conoscenze e abilità di base in un contesto che rende più facile l’approccio disciplinare e la relazione tra alunni e docenti. Queste attività vengono solitamente attuate dagli insegnanti della classe o, per particolari progetti, da altri insegnanti con competenze particolari, utilizzando ore di compresenza, a disposizione o eccedenti l’orario di servizio Potenziamento/recupero matematica Durante l’anno scolastico ogni insegnante delle classi terze deciderà, a seconda delle esigenze delle singole classi di attivare corsi di potenziamento/recupero in orario extracurricolare, al pomeriggio.

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Giochi Matematici Vedi parte generale Giochi Linguistici Ogni settimana verrà esposto in ogni classe partecipante (Secondaria Focherini) un elenco di 5 giochi linguistici da risolvere a casa entro la settimana successiva. Le soluzioni saranno consegnate agli insegnanti di lettere per la correzione.La settimana seguente saranno esposte in classe le soluzioni ai giochi svolti insieme alla classifica di coloro che hanno ottenuto i punteggi migliori. Verrà altresì proposta una nuova batteria di giochi linguistici. Così via per tutto l’anno. Coloro che alla fine dell’ano scolastico avranno raggiunti i punteggi più alti, e la classe che otterrà complessivamente la miglior prestazione, saranno premiati vincitori.A seconda delle classi frequentate i giochi avranno coefficienti di difficoltà diversi Campionato di lettura È un’iniziativa di promozione alla lettura rivolta a tutte le classi della Scuola Secondaria di Primo Grado, da tenersi nel corso dell’anno scolastico 2017/2018. La proposta è quella di realizzare un torneo di lettura tra le classi, un vero e proprio campionato, con tanto di giochi, punteggi, classifiche, e premiazione dei vincitori. Il torneo di lettura è una attività di motivazione alla lettura e di "avvicinamento" attraverso il gioco a vari generi letterari, presi da una bibliografia aggiornata con le ultime "tendenze" della letteratura per ragazzi; i ragazzi sono inoltre incentivati a frequentare la biblioteca della città e vengono a conoscenza delle attività proposte. Attività aggiuntive per le classi terze Nelle classi terze si realizzano per i ragazzi attività formative aggiuntive. Le attività sono:

Avvio allo studio della lingua latina Avvio allo studio della lingua spagnola. Educazione all’affettività, con l’intervento in classe di personale del Consultorio di Carpi 27 gennaio: giornata della Memoria con proiezione di un film (avente a tema l’Olocausto) per

tutte le classi terze (divise a turni) in Aula Magna Carpi in tempo di guerra. Visita al planetario di San Giovanni in Persiceto visita in mattinata, date: 8,9,10 maggio 2018 Incontro con la polizia postale date:22/11/2017 e 6/12/2017 Incontro con i vigili urbani “Codice della strada” date da stabilire.

Strumenti di comunicazione e nuove tecnologie

Girls code it better Il progetto Girls code it better si propone di avvicinare le ragazze alla tecnologia, all’informatica e al coding. Si tratta di un percorso extra scolastico di 45 ore con un approccio di tipo pratico e divertente che incoraggia le ragazze a scoprire le proprie attitudini. L’obiettivo è quello di incoraggiare le ragazze a prendere in considerazione percorsi di studio e di carriera scientifici-tecnologici o a potenziare la propria formazione con competenze oggi imprescindibili. Il percorso, che utilizza una metodologia didattica per problemi e progetti, è guidato da un coach-docente e da un maker.

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Laboratorio di robotica Laboratorio con attività da svolgere in piccolo gruppo volto allo sviluppo di competenze relazionali ed organizzative oltre che manuali per la costruzione di dispositivi meccatronici e di programmazione ed elaborazione (coding). Il laboratorio si attiverà nel mese di dicembre avvalendosi anche della guida di un esperto esterno alla scuola. First Lego League partecipazione al concorso nazionale 2017/18 con la squadra di robotica sul tema “Idraulica” nel mese di febbraio a Pistoia.

Nuove tecnologie La scuola dispone di un laboratorio multimediale, che costituisce una risorsa ormai imprescindibile per la didattica in tutte le classi. Le nuove tecnologie permettono di allargare gli orizzonti delle conoscenze e di trovare strategie didattiche maggiormente motivanti. Navigare in internet, costruire prodotti multimediali, comunicare a distanza tramite la posta elettronica, lavorare in rete con altre scuole sono percorsi stimolanti e obbligatori per un moderno ed efficace curricolo di studio. Dall’anno scolastico 2012/2013 è in atto la partecipazione al Piano Nazionale Scuola Digitale per la diffusione delle azioni d’innovazione didattica nelle scuole di ogni ordine e grado, per acquisire nuovi strumenti informatici - tablet, notebook e CromeBook - da utilizzare come facilitatori di processi didattici in ambito METODOLOGICO, allo scopo di allargare l’ambiente formativo, integrando approccio tradizionale ed innovazione tecnologica per:

condurre più attivamente gli alunni in percorsi di condivisione e costruzione comune del sapere, verso un apprendere più collaborativo e circolare, favorendo l’interdisciplinarità, l’apertura al territorio anche con esperienze di partenariato.

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-ordinare, consolidare e arricchire le conoscenze di codici verbali e non verbali degli alunni, nell’ottica dell’educazione alla comunicazione multimediale e dell’integrazione dei saperi.

Il Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca ha promosso l’allestimento di classi tecnologicamente avanzate, denominate appunto Cl@ssi 2.0 . Tali classi mutuando i modi, i tempi, le procedure, gli strumenti del Web 2.0, si propongono di modificare gli ambienti di apprendimento attraverso un utilizzo costante e diffuso delle tecnologie a supporto della didattica quotidiana. Il progetto “Scuola digitale” si propone di far progettare e sperimentare ai docenti delle classi partecipanti idee innovative che, con l’uso delle tecnologie, ripensino e trasformino gli ambienti di apprendimento delle nostre scuole. La Cl@sse 2.0 sarà dotata degli strumenti tecnologici atti a realizzare il progetto: Lavagna Interattiva Multimediale- pc- tablet. La nostra Scuola partecipa al progetto con la classe III F. L’anno scolastico 2014/15 è iniziato con il potenziamento della didattica multimediale, tutte le classi prime sono state dotate di postazioni complete (LIM, videoproiettore, notebook), tutte le classi ed i laboratori sono cablati in rete LAN, la rete wireless, permette la connessione di apparati per l’utilizzo del registro elettronico, andato a regime dopo un anno di prova. Lo sforzo economico e innovativo di scuola e genitori, ha consentito di vedersi aggiudicare la seconda Cl@sse 2.0 finanziata da COOP Estense, nello specifico la classe II E. L’aggiornamento ha coinvolto la maggior parte dei docenti di tutti gli ordini del Comprensivo. Alcune classi hanno attivato classi virtuali con le piattaforme Edmodo e Classroom socialnetwork creati per la didattica, che permettono lo scambio e la condivisione di materiale didattico. Le stesse classi utilizzano anche la piattaforma Mymathlab di Pearson, Questbase, myZanichelli che permettono l’esecuzione online di esercizi di matematica e scienze preparati dall’insegnante, favorendone la comprensione co ausili didattici come esercizi guida e spiegazioni aggiuntive della teoria inerente all’argomento. Dallo scorso anno sono stati aperti blog, che documentano attività curriculari, esperienze, documentazioni di visite d’istruzione, sia per la scuola primaria che per la scuola media.

Valorizzazione capacità espressive ed artistiche Al’s Adventures in Wasteland Vedi parte generale. Arte e scienze Il concorso "Adotta Scienza e Arte nella tua classe" si propone di sensibilizzare gli alunni sui temi della scienza e dell'arte proponendo loro una sfida: realizzare un'opera grafica originale, sulla base di uno spunto costituito da una citazione di un celebre scienziato. Festa della scuola Festa realizzata e finanziata dal Comitato Genitori, che ha come protagonisti gli alunni, gli insegnanti e le famiglie. Mostre e concorsi Molte nostre classi partecipano annualmente a diversi concorsi di disegno organizzati da vari enti, sia nazionali che locali. Tradizionali gli appuntamenti organizzati dai Lions e da altri enti del territorio. Music Lab In alcune classi verrà realizzato in via sperimentale un percorso di visione e ascolto di Video Musicali volto a sviluppare un approccio di conoscenza critica rispetto ad un ambito artistico espressivo commerciale dagli studenti molto frequentato. La collaborazione tra le discipline di lettere e lingua

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Inglese darà la possibilità di veicolare, attraverso un progetto accattivante, un approfondimento meno classico ma non per questo meno serio della prima lingua di studi. Le conoscenze acquisite a fine percorso dagli studenti potranno essere condivise dagli stessi in sede di esame orale. Musiche natalizie Momento musicale in cui gli allievi, guidati dai Docenti di Educazione Musicale ripropongono brani a tema prima della sospensione natalizia delle lezioni.

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Calendario Scolastico - a.s. 2017/18 Si comunica il calendario scolastico relativo all’Istituto Comprensivo ‘CARPI ZONA NORD’ come da calendario regionale 1. Inizio lezioni

2. Termine lezioni

3. Festività e Sospensione delle lezioni:

4. Orario Segreteria e Presidenza

TUTTE LE SCUOLE 

VENERDI'  15 SETTEMBRE 2017

GIOVEDÌ 7 GIUGNO 2018 SCUOLE PRIMARIE 

GIOVEDÌ 7 GIUGNO 2018 FOCHERINI

VENERDI' 29 GIUGNO 2018 SCUOLA DELL'INFANZIA

CALENDARIO SCOLASTICO DELL'A.S. 2017/2018

2 NOVEMBRE  GIOVEDI'

8 DICEMBRE  VENERDI'

9 DICEMBRE  SABATO

DAL 24 DICEMBRE 2017 AL 6 GENNAIO 2018 

DAL 29 MARZO AL 3 APRILE 2018

25 APRILE MERCOLEDI'

30 APRILE LUNEDì 

1 MAGGIO MARTEDì

2 GIUGNO SABATO FESTA DELLA REPUBBLICA

IMMACOLATA CONCEZIONE

SOSPENSIONE DELLE LEZIONI

VACANZE NATALIZIE

VACANZE PASQUALI

ANNIVERSARIO DELLA LIBERAZIONE

FESTA DEL SANTO PATRONOSOSPENSIONE DELLE LEZIONI

FESTA DEL LAVORO

TUTTI I SANTI e C. DEI DEFUNTI

• DA LUNEDì  A SABATO7,50 / 9,00

• DA LUNEDì  A SABATO12,30 / 13,15

PRESIDE 

RICEVE SU APPUNTAMENTO

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Allegati

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Sono rappresentanti sindacali: Mattiello Raffaele (Cgl) Molfetta Antonio (Cisl) Statuto Teodoro (Cisl) Le relazioni sindacali tra il dirigente Scolastico e le RSU perseguono l’obiettivo di migliorare la qualità del servizio scolastico sostenendo i processi innovativi, valorizzando le professionalità e garantendo migliori e serene condizioni di lavoro.

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L’Istituto Comprensivo è costituito da più edifici scolastici, come già riportato in precedenza, situati in due differenti zone del territorio comunale. Tutte le strutture sono a norma ed è stato redatto e approvato il piano di valutazione del rischio. È stato messo a punto inoltre il piano di evacuazione degli edifici e annualmente vengono programmate esercitazioni di evacuazione. Lo staff della sicurezza (Dlgs 81/08) risulta così composto: Dirigente Scolastico prof. Giroldi Federico (responsabile corretta declinazione Legge 81/08 e Dlgs 81/08) Dott.ssa Angela Reverberi R.S.P.P. d'Istituto (responsabile servizio prevenzione pericoli) prof. Elisabetta Melli R.L.S. d'Istituto (responsabile della sicurezza dei lavoratori) m. Gerarda Di Mattia A.S.P.P. Scuola Primaria "M.Saltini "

m. Daniela Lugli A.S.P.P. Scuola Primaria "M. della Libertà"

m. Rino Gambaiani A.S.P.P. Scuola Primaria "L. Gasparotto"

m. Daniela Manzini A.S.P.P. Scuola Primaria "G. Verdi"

m. Isabella Lombisani A.S.P.P. Scuola dell’Infanzia “S.Neri”

m. Carla Solieri A.S.P.P. Scuola dell’infanzia "Arca di Noè"

prof. Pietro Morra A.S.P.P. Scuola Secondaria “O. Focherini”

(addetto servizio prevenzione pericoli) a.a. Anna Cafaro Segretaria staff

dott.ssa Giovanna La Rosa Medico competente Lo staff è in carica per l'anno scolastico 2017/2018 Avrà incontri plenari almeno 2 volte all'anno Gli ASPP avranno cura di fissare almeno 2 prove di evacuazione all'anno (simulazione terremoto- simulazione incendio ) da concordare col D.S.

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SCUOLA DI INFANZIA "SERGIO NERI"

Squadra di primo Soccorso

FORESTI SIMONA

GALIONE ANTONELLA

LOMBISANI ISABELLA

QUARANTA NICOLETTA

Squadra Antincendio

CARDULLO STEFANIA

FORESTI SIMONA

GALIONE ANTONELLA

LOMBISANI ISABELLA

SCUOLA DI INFANZIA "ARCA DI NOÈ "

Squadra di primo Soccorso

MANTOVANI ANNALISA

PALTRINIERI LOREDANA

SOLIERI CARLA

Squadra Antincendio

FREDDI ANGELA

SOLIERI CARLA

SCUOLA  PRIMARIA "MARTIRI PER LA LIBERTA'"

Squadra di primo Soccorso

MERCALDI MICHELINA

PAGLIUCA ANTONIETTA

PRONTI ANNALISA

Squadra Antincendio

MERCALDI MICHELINA

PAGLIUCA ANTONIETTA

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SCUOLA PRIMARIA "MARIANNA SALTINI"

Squadra di primo Soccorso

BALBO FRANCESCA

CANÈ  VALERIA

CORSATTO MARGHERITA

DI MATTIA GERARDA

INGUSCI GABRIELLA

MANTOVANI SONIA

MASCETTI  LIONELLA

DEBERNARDIS ORSOLA

Squadra Antincendio

BRESCIANI CARLA

CANÈ  VALERIA

DE BERNARDIS ORSOLA

DI MATTIA GERARDA

GIANGREGORIO CINZIA

FERNANDO FELICETTA

MANTOVANI SONIA

SCUOLA PRIMARIA "GIUSEPPE VERDI"

Squadra di primo Soccorso

AQUISTO LUCIETTA

BONINI DANIELA

CAIA ALESSANDRA

CALI' ROSA MARIA

CANOVI STEFANIA

D'AURIA KATIA

FRULIO MADDALENA

GAVIOLI ANNA RITA

MANZINI DANIELA

Squadra Antincendio

AQUISTO LUCIETTA

BELTRAMI ANTONIETTA

BONINI DANIELA

MANZINI DANIELA

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SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO "ODOARDO FOCHERINI"

Squadra di primo Soccorso

BULGARELLI ANNALISA

CAFARO ANNA

COSTABILE LUCIA

FORGIONE CHIARINA

GUALANDI LAURA

MATTIELLO RAFFAELE

MELLI CREMONINI ELISABETTA

RICCIO ALESSANDRA

SALA PATRIZIA

Squadra Antincendio

BULGARELLI ANNALISA

CAFARO ANNA

MUTRI ROSA MARIA

NOVELLO MARIA LUISA

SORRENTINO FRANCA

STATUTO TEODORO

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Altre notizie sul comprensivo si possono trovare sul nuovo sito internet

www.comprensivocarpinord.it

esso comprende informazioni riguardanti il nostro istituto: struttura, organizzazione, progetti, esperienze, contenuti, oltre a comunicazioni correnti rivolte alle famiglie e ai ragazzi.