Pontificia Universidad Católica del PerúFacultad de Educación

Didáctica de la Comunicación 1

Lectura en Voz AltaInteractuando con la lectura

Reflexionamos:¿Por qué leemos a los niños y a las niñas?

¿Qué debemos tener en cuenta?

• Revisar y practicar el texto previamente.

• Al presentar el texto, explicar el propósito.

• Explicar la razón por la que el texto fue elegido.

• Leer unidades completas correspondientes a diversos textos.

¿Qué aspectos considerar en el docente?

Pronunciación y expresión gestual

Respiración y expresión oral

Acercamiento y contacto con audiencia

Postura y manejo de los libros

Interés y actitud de hacia la audiencia

Conocimiento textual y paratextual

Consideraciones específicas

•Mostrar expresiones adecuadas y

relajadas.

• Adecuar los gestos a la lectura del texto.

•Mantener contacto visual con los niños.

• Asegurar una posición cómoda al leer.

• Asegurar el acercamiento del libro a los

niños.

Secuencia

• Preparación del docente: selección

• Establecer rutinas para los niños y niñas

• Presentación del libro y las razones para

compartirlo.

• Lectura fluida y bien entonada.

• Preguntas para fomentar la discusión e

interacción.

Selección del libro

• Complejidad del texto

• Literatura universal de calidad

• Inicialmente selección de libros con

imágenes grandes para compartir y discutir.

• Identificar intereses de los niños y las niñas.

¿Qué entendemos por rutinas?

Todo comportamiento habitual que nos permitirá trabajar de manera efectiva.

- Escoger un lugar específico para compartir el libro.

- Asegurar comportamientos de escucha activa.

- Asegurar formas de compartir en parejas. - Demostrar formas de pedir la palabra y

participar.

Otras rutinas por modelarLes enseñamos a: • sentarse formando un círculo y respetando el espacio compartido.• observar los detalles del texto que nos ayudan a la comprensión.•mirar al docente cuando escuchan una idea importante.

Preguntas para fomentar la discusión• De comprensión literal• Recuento, resumen (narrativa)• Ideas importantes (informativo)

• De opinión y crítica

• De inferencia• Predicción• Conexión• Inferencia• Vocabulario

Consideraciones durante la lectura

• Mostrar ilustraciones

• Detener lectura para crear predicciones

• Detener la lectura para asegurar la atención y comprensión del

texto.

• Valorar los comentarios y aportes de los niños y niñas.

• Recordar las metas y propósitos para dirigir la lectura.

• Prestar atención a los aportes de los niños y niñas. Adaptado de Estrategias de Enseñanza del Programa Ailem- Lectura en Voz Alta

Consideraciones tras la lectura

• Dejar un momento de reposo y descanso tras la lectura.

• Permitir que los libros estén al alcance de los niños.

• Considerar actividades de extensión.

• Conectar actividades con lectura compartida, escritura

interactiva o escritura independiente.

Adaptado de Estrategias de Enseñanza del Programa Ailem- Lectura en Voz Alta