2014– 2018 SCOALA GIMNAZIALA LAPUS

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ

NR. 955 / 31.10.2014

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTITUŢIONALĂ

2014– 2018

SCOALA GIMNAZIALA LAPUS

Director, prof.

MARIANA DUMITRU

Aprobat în edin a Consiliului de Administra ie din 31.10.2014 ș ț ț

Actualizat, aprobat în C.A. din 02.09.2016 i înregistrat sub nr.831ș /02.09.2016

1


CUPRINS

I. Argument pag.3-5

II. Diagnoza Mediului Extern Şi Intern pag.6 -7

II.1 Diagnoza mediului extern

II.2 Diagnoza mediului intern pag.7-18

II.2.1. Informaţii de tip cantitativ

II 2. 2.Informaţii de tip calitativ

II. 2.3 Cultura organizaţională

II.2.4. Analiza SWOT

III. VIZIUNEA ŞI MISIUNEA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT pag.25

III.1 Viziunea

III.2 Misiunea

IV. ŢINTE ŞI SCOPURI ALE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE pag.26-29

IV.1 Ţinte strategice

IV.2 Opţiuni strategice

IV.3 Etape şi termene de aplicare a strategiei

V. PLANURI OPERA IONALE pag.30-51Ț

VI. BENEFICIARI/GRUPURI DE INTERES pag.52

VII. INDICATORI DE REALIZARE pag.52

VIII. MONITORIZARE ŞI EVALUARE pag.52-54

VIII.1 Organizarea procesului de consultare în vederea organizării P.D.I.-ului

2


VIII.2 Organizarea monitorizării, evaluării şi actualizării P.D.I.-ului

I. ARGUMENT

Idealul învăţământului preuniversitar formulat în Legea învăţământului:”dezvoltarea liberă,

integrală şi armonioasă a individualităţii umane, în formarea personalităţii autonome şi în asumarea

unui sistem de valori care sunt necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea personală, pentru

dezvoltarea personală, pentru dezvoltarea spiritului antreprenorial, pentru participarea cetăţenească

activă în societate, pentru incluziunea socială şi pentru angajarea pe piaţa muncii”, este punctul de lacare se porneşte în stabilirea finalităţilor educaţionale pe care şi le propune coala Gimnazială Lăpu ,Ș ș

pentru formarea unui absolvent în măsură să decidă asupra propriei cariere,elevi care si-au insu it cuș

succes competente din cele 8 domenii de competen e-cheie care determină profilul de formare alț

elevului,viitor tânăr capabil să se integreze activ în viaţa socială.

Afirmarea acestor finalităţi implică necesitatea gândirii unui nou mod de abordare amanagementului sistemului de învăţământ, în general, şi al instituţiei şcolare în special.

Prezentul proiect de dezvoltarea instituţională este elaborat în concordanţă cu politicilena ionale ale educa iei,precum si cu specificul educa ional al colii Gimnaziale Lăpu ,în bazaț ț ț Ș ș

condiţiilor sociale şi economice ale perioadei actuale (puse în valoare de analiza PEST) şi arezultatelor analizei SWOT (pe domenii) realizată cu acest prilej.

Ca principiu-director, prezentul proiect de dezvoltarea instituţională se doreşte o extensie arealizărilor obţinute până în prezent de către întregul colectiv de cadre didactice şi personaluladministrativ al şcolii, recunoscând contribuţia esenţială a tuturor directorilor instituţiei, care au reuşitsă coordoneze cu succes, de-a lungul generaţiilor, activităţile complexe, specifice unui managementmodern, cu rezultate remarcabile. Extensia realizărilor este în concordanţă cu nevoile beneficiarilor înparticular şi ale comunităţii în general.

Componenta prioritară a proiectului de dezvoltarea instituţională o reprezintăimplementarea reformei educaţionale, a descentralizării şi asigurarea calităţii educaţiei, asigurarea

competitivităţii educaţionale pe plan european, astfel încât colectivele de cadre didactice să fiecapabile să adapteze activităţile specifice instruirii, în conformitate cu formarea competenţelor şiabilităţilor pe care absolvenţii ciclului gimnazial trebuie să şi le însuşească, astfel încât, odată ajunşipe băncile liceului i a colilor profesionale să poată atinge performanţele necesare unei reuşite sigureș ș

în pregătirea pentru viaţă şi viitoarea carieră

3

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ Proiectul de dezvoltare instituţională se realizează pe rezultatele obţinute printr-un consecventdemers al calităţii, depus de întregul colectiv de cadre didactice.

Calitatea dobândită s-a realizat printr-un proces de comunicare şi colaborare, iar cea la

care aspirăm se poate obţine doar printr-o susţinută activitate de îmbunătăţire continuă a

procesului de învăţământ şi trebuie realizată pornind de la o proiectare riguroasă a fiecărui

domeniu de activitate din şcoală.

CONTEXTUL LEGISLATIV

În calitate de document programatic care configureaza strategia educaţionalăpe termen mediu (4 ani), Planul de dezvoltare instituţională a şcolii se înscrie în parametrii strategiei naţionale şi locale de dezvoltare, constituind, în acelaşi timp, un răspuns proactiv la evoluţiile sociale şi economice ale mediului în care funcţionează şcoala, la cerinţele de formare şi la aşteptările beneficiarilor şcolii.Funcţionarea şi dezvoltarea şcolii presupun efortul combinat al structurilor de conducere, al colectivului de cadre didactice şi al personalului şcolii, al elevilor şi al părinţilor care, împreună, formează o comunitate educaţională distinctă, având caracteristici specifice.Planul de dezvoltare instituţională indică „ţintele” de progres pe care partenerii educaţionali le negociază şi le împărtăşesc, scopurile, obiectivele şi programele de acţiune – conferind astfel unitatea şi coerenţa funcţională întregii organizaţii şi diferitelor sale compartimente. Prezentul proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput având la bază:

Pornind de la statutul României ca stat membru al Uniunii Europene şi având în vedere necesitatea compatibilizarii învăţământului românesc cu sistemul european de

educaţie şi formare profesională, Proiectul de Dezvoltare Instituţională 2013 - 2017, se

fundamentează pe următoarele documente:

Raportul Comisiei Europene „O privire asupra educatiei" – Bruxelles, septembrie

2011

Raportul European asupra calităţii educaţiei în şcoala. 16 indicatori ai calităţii –

Comisia Europeană, Bruxelles, mai 2000;

Evaluarea calităţii în educaţia preuniversitară, Parlamentul European şi Consiliul

Uniunii Europene, Bruxelles, februarie 2001;

4

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ Educaţie şi formare, 2010. Succesul Strategiei de la Lisabona, Comisia Europeana,

2001;

Programul de Educaţie şi Formare pe parcursul întregii vieţi, 2007 – 2013: Comenius,

Erasmus, Leonardo da Vinci, Gruntvig, Jean Monnet – Parlamentul European şi

Consiliul Uniunii Europene, 14 iulie 2004; Ministerul Educaţiei, Cercetării şi

Tineretului - Organismul intermediar POS DRU – Instrumente Structurale ale

Politicii de Coeziune Economică si Socială a Uniunii Europene, 2007-2013;

Proiectul “Dezvoltarea profesională a cadrelor didactice prin activităţi de mentorat”

(POSDRU) 2007/2013, finanţat de FSE;

Consiliul Uniunii Europene, Raport “Învăţarea de-a lungul vieţii în serviciul

cunoştinţelor, creativităţii şi inovării”, Bruxelles, 13 ianuarie 2008;

Cadrul strategic naţional de referinţă (CSNR) 2007/2013;

Jurnalul Oficial al Uniunii Europene din 28.05.2009, Concluziile Consiliului din 12

mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul

educaţiei şi formării profesionale (“ET 2020”);

Având în vedere necesitatea compatibilizării învăţământului românesc cu sistemul Europeande educaţie şi formare profesională, Planurile Manageriale pentru anii şcolari viitori se fundamenteazăpe documentele men ionate anteriorț

5


II. DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN ŞI INTERN

II.1 DIAGNOZA MEDIULUI EXTERN(analiza PEST - Political,Economic,Social, andTechnological analysis)

PREZENTAREA UNITĂŢII ŞCOLARE

• Unitatea şcolară: Şcoala Gimnaziala Lapus

• Adresa unităţii: Loc. Lăpu , Nr.836ș

• Tipul şcolii: Şcoală cu nivel de învă ământ pre colar , învă ământ primar,gimnazial ț ș ț

• Programul şcolii: 8.00-14.00, un singur schimb

• Limba de predare: româna

Şcoala Gimnaziala Lapus este situată în localitatea Lapus, judetul Maramures. Datorită specificului şcolii, unitatea noastră se adresează unei populaţii şcolare care provine din localitatea Lapus

SCURT ISTORIC

Începuturile învă ământului în Ţara Lăpuşului datează din perioadaț evului mediu. În această perioadă monopolul culturii scrise l-a deţinut biserica.În anul 1772 la Lăpuş a fost înfiinţată o coală confesională romano-catolică cu limba de predare Ș

maghiară, iar în 1850 s-au pus bazele unei coli confesionale greco-catolice,Ș care a fost desfiinţată în 1890 . Elevii români au fost îndrumaţi spre coala confesională maghiară,Ș care în 1896 s-a transformat în şcoală de stat.După Marea Unire din 1918, limba română a devenit obiect de studiu obligatoriu alături de istoria şi geografia României. În urma Dictatului de la Viena, din 1940 coala Lăpuş devineȘ şcoală de stat maghiară, cu predare în limba română, iar limba maghiară va fi studiată în cadrul orelor de limbă maghiară.Reforma Învăţământului din 1948 a determinat o nouă structură organizatorică, de la un învăţământ primar obligatoriu şi gratuit cu o durată de 7 ani, s-a trecut la un învăţământ primar obligatoriu şi gratuit de 4 ani, cu posibilitatea de a urma facultativ clasele 5–7. Începând cu anul colar 2013-2014 denumirea scolii a fost schimbata, astfel Scoala cu clasele ș

I-VIII Lapus devine Scoala Gimnaziala Lapus.

Şcoala Gimnaziala Lapus este situată în localitatea Lapus, judetul Maramures,în centru comunei,pe un deal care oferă o panoramă deosebită asupra localită ii. Datorită specificului şcolii, ț

unitatea noastră se adresează unei populaţii şcolare care provine din localitatea Lapus

6

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ Atât personalul cât şi elevii ce frecventează această şcoală pot ajunge la program cu uşurinţă, fiepietonal, fie folosind microbusul colar pentru elevii din zonele mai îndepărtate aleș

localită ii.Personalul didactic,didactic auxiliar i nedidactic este format în cea mai mare parte dinț ș

localnici,personal calificat titulari sau suplinitori califica i,iar cei care fac naveta în localitate potț

beneficia de transportul cu firmele locale de transport

Suprafaţa redusă a localită ii i distan a mică până in ora ul Tg.Lăpu oferă posibilitateaț ș ț ș ș

desfăşurării cu uşurinţă a unor activităţi extraşcolare: Casa de Cultură, Primăria, Poliţia, Jandarmeria,Pompierii, Spitalul, Editura şi Librăria Galaxia Gutenberg, Ocolul Silvic, Clubul Elevilor, , timpulnecesar pentru deplasare spre aceste instituţii este foarte scurt. .

Bisericile i Mănăstirea Ruoaia din localitate, înlesnesc activităţile de morală creştină,inclusivș

de caritate, nu doar desfăşurarea orelor de religie.

Mănăstirile din vecinătatea localită ii permit pelerinaje de scurtă durată, în scop cultural şi moral: ț

Mănăstirea Sf. Ana, Rohia, cu Muzeul de artă, Biblioteca celebră şi bogată , Casa Poetului, Chilia lui Nicolae Steinhardt, Centrul cultural european aflat în construcţie, Mănăstirea Rohita, Mănăstirea Sf. Ilie, de la Dealu Mare prilejuiesc ieşiri de reculegere şi de întâlnire cu istoria şi spiritualitatea românească.

Localitatea Lăpu înregistrează un uşor regres demografic prin scăderea natalităţii şi ș

cresterea sporului migratoriu in tările europei. Din punct de vedere economic, localitatea se găseşte în declin în ceea ce priveşte locurile de munca, majoritatea locuitorilor se ocupa cu agricultura. La finalizarea celor 8 clase, elevii scolii noastre se îndreaptă spre unităţile de învăţământ cu profil de informatică şi limbi străine (lb. engleză , lb. franceză) ,dobândind pe parcursul invă ământului ț

gimnazial competen e de baza din aceste domenii de studiu.ț

II.2 DIAGNOZA MEDIULUI INTERN

coala Gimnazială Lăpuş, este ancorată într-un prezent ce valorifică cu demnitate şi conştiinţăȘ

profesională tradiţiile bogate ale şcolii şi ale locurilor, făcându-şi un ţel din accederea la un locîn elita învăţământului maramureşean şi,pe termen lung, în cel românesc. Suntem conştienţi cănoi contribuim la scrierea istoriei moderne şi postmoderne a învăţământului lăpuşean şi tindem spre asigurarea unui loc onorabil în aceasta.

7


II 2.1. Informaţii de tip cantitativ

PLANUL DE SCOLARIZARE

Învăţământ preşcolar

Nr.crt. AN COLARȘ NR.GRUPE/COPII REPARTI IA PE GRUPEȚ

1. 2010-2011 6/141 1 grupă combinată-26 copii

2 grupe mici-52 copii

2 grupe mari-48 copii

1 grupă mijlocie-15 copii


1 grupă mică-26 copii











8

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞÎnvăţământ primar

Nr.crt. AN COLARȘ NR CLASE NR.ELEVI

1. 2010-2011 7 122

2. 2011-2012 7 120

3. 2012-2013 8 124

4. 2013-2014 8 159

Învăţământ gimnazial

Nr.crt. AN COLARȘ NR CLASE NR.ELEVI

1. 2010-2011 8 153

2. 2011-2012 8 134

3. 2012-2013 8 133

4. 2013-2014 8 122

RESURSE UMANE

A. CADRE DIDACTICE TITULARENumăr total:-anul colar 2010-2011 -ș 23

-anul colar 2011-2012 -ș 22

-anul colar 2012-2013- ș 22

-anul colar 2013-2014- ș 23

Nr. educatori titulari suplinitori

9

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ(2010-2014)

5 5 -

b) ÎNVĂ ĂTORIȚ

Nr.crt. An colarș Număr învăţători Titulari1. 2010-2011 7 72. 2011-2012 7 73. 2012-2013 8 74. 2013-2014 9 8

b) PROFESORI

Nr.crt. An colarș Număr profesori Titulari Suplinitoricalifica iț

1. 2010-2011 10 9 12. 2011-2012 10 9 13. 2012-2013 14 10 44. 2013-2014 13 10 3

Cadrele didactice sunt grupate în cinci comisii metodice şi anume: Comisia metodică aeducatorilor, Comisia metodică a invatatorilor,Comisia metodică a muncii educative ,Comisiametodică de matematica si stiinte si Comisia metodică de limba si comunicare

În ultimii patru ani nu am avut nici un cadru didactic necalificat

PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR

Număr total: 3

din care:

Secretară 1 Administrator financiar 1 Bibliotecar documentarist 1

10


B. PERSONAL NEDIDACTIC Număr total: 5,75

din care:

Muncitor calificat 1 Şofer 0.5 Îngrijitor 4.25

SITUAŢIA NORMELOR DIDACTICE SE PREZINTĂ ASTFEL:

NR.CRT

.AN COLARȘ

TOTALNORME

DIN CARE

PERSONAL

DIDACTIC

PERSONALDIDACTICAUXILIA

R

PERSONALNEDIDACTI

C

1. 2010-2011 34,80 26,05 3 5,75

2. 2011-2012 34,81 26,06 3 5,75

3. 2012-2013 35,86 27,11 3 5,75

4. 2013-2014 35,97 27,22 3 5,75

RESURSE MATERIALE Activitatea de învă ământ se desfă oară într-un singur schimb, în trei corpuri de clădiri, ț ș

construite după cum urmează: Corpul I construit în 1890 Corpul II construit în 1965 Corpul III construit în 1965, prelungit în 1977 (parter i etaj).ș

În cele trei corpuri de clădiri se află:- 8 săli de clasă ciclul primar

-2 cabinete limba română

-2 cabinete matematică

-1 cabinet fizică chimie

-1 cabinet biologie

-1 cabinet istorie, geografie

-1 cabinet limbi străine

-1 cabinet religie

-1 laborator AEL cu 25 calculatoare

11

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ-CDI cu dotările corespunzătoare i peste 5000 volume în bibliotecăș

-minisala de sport

-5 săli pentru cele 5 grupe de grădini ăț

-2 săli profesorale, secretariat, direc iuneț i arhivaș

-grădina coliiș (lot colar 60 arii)ș

Material didactic – şcoala este dotată satisfăcător cu material didactic modern

Spaţiile coliiș sunt securizate prin sistem antiefrac ie,iar din 2014 sistem de supraveghereț

audio-video a spa iilor exterioare ale coliiț ș

II.2.2. Informaţii de tip calitativ

Baza materială a scolii

În perioada 2010-2014 s-au realizat următoarele:

reparaţii curente în sălile de clasă, laboratoare, coridoare,birouri etc. amenajări interioare în săli de clasă şi coridoare; amenajarea si dotarea cu mobilier a C.D.I.-ului; dotarea birourilor cu aparatura necesară (calculatoare, imprimante, xerox etc.) dotarea cu material didactic a catedrelor de istorie, fizică, chimie, lb. română; îmbunătăţirea fondului de carte al bibliotecii prin sponsorizări şi donaţii. Realizarea încalzirii centrale in corpul A de cladire sistem de supraveghere audio-video a spa iilor exterioare ale coliiț ș

amenajarea unor grupuri sanitare in corpurile B i C de clădireș

Resurse umane

Personal didactic

Calitatea personalului didactic: - calificat 100%

- cu performanţe în activitatea didactică/ştiinţifică: 40 – 62,50 %

Nu exista clase care sa functioneze sub normative, media fiind la fiecare nivel in parametrii

prevazuti de Legea Invatamantului; Planul de scolarizare se realizeaza integral, prin recrutarea elevilor care locuiesc in localitate

12


Nivelul de competenta stiintifica, metodica si de utilizare a tehnologiei digitale a cadrelor

didactice este bun, motivatia lor pentru performanta profesionala este ridicata, desi inegala, numarul de cadre didactice care participa la cursuri de formare continua este semnificativ,

dar nivelul de operationalizare în practica scolara curenta a competentelor dobândite pentru

realizarea progresului scolar al elevilor poate fi îmbunatatit; Relaţii interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare; Calitatea managementului şcolar – directorii şcolii împreună cu o echipă de cadre didactice

abilitate prin cursuri de perfecţionare în diverse domenii, au iniţiat şi dezvoltat activităţi de parteneriat cu alte şcoli din ţară , cu comunitatea locală. Şcoala funcţionează după un plan manegerial propriu.

An şcolar Nr. prof.

titulari

Nr. prof.

Grad I

Nr.prof.

Grad II

Nr.prof.

Definitiv

Nr.prof.

debutanţi

2010-2011 23 12 5 4 1

2011-2012 23 12 6 3 1

2012-2013 22 11 6 3 2

2013-2014 23 13 5 2 3

Toţi cei profesori care funcţionează în coala noastă sunt calificaţi, chiar dacă un nr. de 20ș nusunt titulari la şcoala noastră. Aceştia sunt titulari în sistem sau sunt suplinitori calificaţi pecatedre rezervate ori pe catedre neocupate de titulari, prin detaşarea lor la alte unităţi şcolare.

Profesorii colii Gimnaziale Lăpu pe grupe de vârstă pentru perioada 2013-2014:Ș ș

Grupe de vârstă Până la 25ani

25-35 ani 35-45 ani 45-55 ani Peste 55 ani

Total 2 8 8 3 4

Comentariu: Predomină cadrele didactice cu vârsta cuprinsă între 25 – 45 de ani.

13


Cadrele didactice cu vârsta cuprinsă între 25 - 45 ani reprezintă 64% din ponderea totală aprofesorilor, avem un colectiv tânăr şi calificat.

Personal didactic auxiliar

An şcolar

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Personal didactic auxiliar 3 3 3 3

Personal nedidactic 7 7 7 7

Total 10 10 10 10

ELEVII

Mediul social al elevilor: elevii provin din familii cu nivel de scolarizare mediu.

Se constata cresterea numarului de elevi proveniti din familii cu dificultati materiale si a celor având cel putin unul dintre parinti plecat la munca în strainatate, copiii fiind lasati in grija

bunicilor sau altor rude.

Procentul de promovabilitate în învă ământul primar i gimnazial între anii 2010-2014 a fost de ț ș

100%

Nu există clase care să functioneze sub normative, media fiind la fiecare nivel in parametrii prevazutide Legea Invatamantului.

Frecventa la ore si calitatea participarii elevilor la activitatile curriculare si extracurriculare trebuie

îmbunatatite. Rata abandonului scolar: nu exista elevi care sa abandoneze scoala. Elevi înscrişi la liceu: 99% Probleme comportamentale: frecventa atentionarilor date elevilor pentru abateri de la normele de

comportament este în crestere.

Încalcari ale legii: nu exista.

14


Satisfacerea cerintelor parintilor: procesele verbale ale sedintelor cu parintii evidentiaza un

nivel bun de satisfactie a parintilor fata de calitatea serviciilor educationale oferite de scoala b)Rezultate la învăţătură, medii generale în ultimii 4 ani-învă ământ gimnazialț

ANUL ŞCOLAR 2010/2011

Nr. Crt.

Clasa

Elevipromovaţi

din care, cu media generală

5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10Total

TOTAL 153 - 23 37 40 53

Procent 100% 0% 15% 24% 26% 35%

1 Clasa a V-a 33 - 2 15 7 9

2 Clasa a VI-a 36 - 4 8 9 15

3 Clasa a VII-a 33 - 8 4 11 10

4 Clasa a VIII-a 51 - 9 10 13 19


Nr. Crt.

Clasa

Elevipromovaţi


5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10Total

TOTAL 134 18 21 24 33 38

Procent 100% 13% 16 % 18% 25% 28%

1 Clasa a V-a 33 1 2 7 9 14

2 Clasa a VI-a 32 5 3 6 11 7

3 Clasa a VII-a 36 3 6 7 9 11

4 Clasa a VIII-a 33 9 10 4 4 6

15



Nr. Crt. Clasa

Elevipromovaţi

din care, cu media generala

TOTAL 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10

Total 131 - 11 31 39 50

Procent 100% 8% 24% 30% 38%

1 Clasa a V - a 31 - - 3 12 16

2 Clasa a VI - a 33 - 2 6 10 15

3 Clasa a VII - a 31 - 6 13 7 5

4 Clasa a VIII - a 36 - 3 9 10 14


Nr. Crt.

Clasa

Elevipromovaţi


5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10Total

TOTAL 122 1 10 35 34 42

Procent 100% 1% 10% 28% 28% 33%

1 Clasa a V-a 27 - - 7 8 12

2 Clasa a VI-a 30 - 2 9 9 10

3 Clasa a VII-a 34 1 5 4 10 14

4 Clasa a VIII-a 31 - 3 15 7 6

Cultura organizaţională:

16

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞEste caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare,receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare. Se întâlnesc şi cazuri de elitism profesional, individualism, competiţie, intelectualism, rutină, conservatorism, automulţumire.

Conducerea şcolii a elaborat Regulamentul de ordine interioară care cuprinde norme privind atât activitatea elevilor cât şi a cadrelor didactice.În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare, am putea spune că este un climat deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

Directorul este deschis şi ascultă sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente şi sincere la adresa acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic.Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice

RELAŢII DE PARTENERIAT

Comunitatea locală:

-Primărie,

-D.G.A.S.P

- Centrul de tip familial, Tg. Lăpuş, - Centrul pentru persoane vârstnice, ( Acţiuni Comunitare şi de Caritate), - Poliţia Tg. Lăpuş, - I.S.U . GH.POP DE BĂSEŞTI- Parohia Ortodoxă I i II Lăpuș ș

- Agenţia Naţională Antidrog (Mesajul meu antidrog)- Editura Galaxia Gutenberg- Biserica Înălţarea Domnului- Asociaţia DOINA LĂPU ULUIȘ

- Ocolul Silvic Strâmbu BăiuțAlte instituţii şcolare: -Şcoala cu clasele I-VIII- Nicolae Steinhardt, Rohia

- Şcoala Tritenii de jos ,Cluj- coala Gimnazială ,,Regina Elisabeta„BăiuȘ ț

- coala Gimnazială Cup eniȘ ș

- coala Gimnazială Suciu de SusȘ

OFERTA EDUCAŢIONALĂ

17


În anul colarș 2014-2015 , Şcoala Gimnaziala Lăpuș dispune pentru:-ciclul pre colar(96 copii)ș

2 x grupa mică, 1 x grupa mijlocie, 1x grupa combinată,1x grupe mari

- ciclul primar(170 elevi)

2 x clase pregătitoare,2 x clasa I, 1x clasa a II-a, 2 x clasa a III-a, 2x clasa a IV-a.

- ciclul gimnazial(116 elevi)1 x clasa a V-a, 1 x clasa a VI-a, 2 x clasa a VII-a, 2 x clasa a VIII-a.

II.2.4 ANALIZA S.W.O.T. (Strengths,Weaknesses, Opportunities, andThreats analysis)

a)CURRICULUM

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Scoala dispune de material curricular la clasele I-VIII : planul de invatamant si programe scolare, programe scolare alternative, auxiliare curriculare – manuale, caiete de lucru, ghid de aplicare, hărţi, culegeri de documente şi probleme, atlasuri, îndrumătoare, ghiduri metodologice şi de evaluare, casete video, programe pentru examenele naţionale şi tipuri de subiecte).

ExistenţaC.D.I, dotat cu , calculatoare, videoproiector, care permite realizarea unor activită i transdisciplinare.ț

* Discipline noi la C.D.S.-uri.

*Programe pentru C.D.S.-uri aprobate de Inspectoratul Şcolar Judeţean pentru fiecare disciplină.

* Accesul cadrelor didactice la internet

* Site-ul coliiș

*Existenţa unei biblioteci proprii, cu peste

Insuficienta dotare cu materiale auxiliare curriculare la limba română, limbi moderne, istorie, geografie etc.

*Utilizarea centrului de documentare mai mult pentru lectii care necesită proiectii, inutilizarea la capacitate a resurselor acestui spaţiu

*Oferta C.D.S nu satisface in totalitate nevoile si preferintele elevilor

Lipsa unor C.D.S. interdisciplinare (fizică –chimie-biologie istorie-geografie-arte)

*Insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelordidactice în raport cu solicitările elevilor.

*Stilurile didactice folosite în predare sunt în mare parte de tip euristic.

18


5.000 volume

Scoala dispune de cadre didactice care au urmat cursuri de formare pe curriculum.derularea in scoala a unor programe educationale;

*Concentrarea activităţilor pe conţinuturi nu pe nevoile de formare ale elevilor

* Întârzierea informatizării bibliotecii i a ș

conectării în spa iul bibliotecilor virtuale.ț

* Inexistenţa unei săli de lectură

* Insuficienţa fondurilor pentru achiziţionarea mijloacelor educaţionale necesare

OPORTUNITATI AMENINTARI

Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice.

CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în diferite domenii de activitate.

Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism şcolar şi contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare.

CDŞ permite valorificarea abilităţilor individuale.

Informarea şi formarea corpului profesoral asupra:-Metodelor moderne practicate în procesul de învăţământ;-Metodelor de educaţie;-Evaluarea performanţelor şcolare;

Asigurarea îmbunătăţirii calitătii procesului instructiveducativ şi de pregătire în vederea creşterii şanselor de orientare socio-profesională şi a dezvoltării capacităţilor de învăţare permanentă.

Profesionalizarea carierei

Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările părinţilor şi elevilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare.

Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor.

*Scăderea motivaţiei elevilor pentru învăţare

*scăderea caracterului aplicativ al C.D.S. prinlipsa unor mijloacelor de învăţământ

* depăşirea morală a bazei materiale educaţionale

*blocarea promovării imaginii prin popularizarea activităţilor

19

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞprin organizarea în şcoală a activităţilor metodice care facilitează dobândirea competenţelor personale şi sociale

b) RESURSE UMANE


personal didactic calificat în proporţie de 100 %ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de 60 %ponderea cadrelor didactice cu performanţe în activitatea didactică este de 43 %

relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere subalterni, profesori-părinţi, profesori-profesori) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativexistă o bună delimitare responsabilităţilor cadrelor didactice (existenţa unorcomisii constituite pe diverse probleme) precum şi o bună coordonare a acestora

*Participarea unui număr mare de profesori lacursurile de formare continuă şi perfecţionareprin C.C.D, Magister şi altele.

*Rezultate la olimpiadele şi concursurile şcolare,judeţene, naţionale . *Participarea unor profesori la simpozioane şi sesiuni de comunicări ştiinţifice

* Implicarea profesorilor şi elevilor în diferiteprograme de parteneriat şcolare..

*Preocupare pentru stimularea profesorilor şi elevilor cu rezultate deosebite.

*slabă motivare datorită salariilor mici

*relativ slaba participare la cursuri de formare şi perfecţionare datorită accesului la aceste cursuri prin achitare de taxe

* profesori suplinitori datorită imposibilităţii propunerii unor catedre la titularizare.

* Persistă tentaţia elementelor conservatoristela unii profesori în organizarea şi desfăşurarea lecţiilor şi în centrarea activităţilor pe nevoile elevului.

* Implicarea aceluiaşi grup de persoane în derularea unor proiecte şi în activităţile non formale

*Nesupravegherea copiilor ai căror părinţii sunt plecaţi la lucru în străinătate.

* Lipsa acţiunilor unitare i consecvente în ș

aplicarea unor prevederi legale.

* Comunicarea cu părinţii se face adesea numai în situaţiile de criză

* Lipsa de profesionalism a unei păr i din ț

personalul didactic i didactic-auxiliar în ș

utilizarea aplica iilor moderne de birotică, cu ț

implica ie directă în activitatea administrativăț

20

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ* Menţinerea prin continuitate a profesorilor suplinitori, acolo unde nu avem titulari.

i întocmirea documentelor colare.ș ș


numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afaraorelor de curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună;

varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD, ONG, o scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare,confecţionarea materialelor didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc.) datorită lipsei recompenselor materiale;

întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţiielevilor (şedinţele cu părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile, proiectul „Şcoala părinţilor”);

experienţa unor cadre didactice acumulată în organizarea şi derularea de programe şi activităţi;

la multe cadre didactice există disponibilitate pentru muncă suplimentară.

*Scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc.) datorită lipsei recompenselor materiale;* Scăderea performanţelor şcolare şi deprecierea comportamentului copiilor din cauza migraţiei părinţilor spre străinătate şi plasarea copiilor în grija persoanelor fară autoritate.

* Lipsa unei oferte consistente i gratuite ș

pentru perfec ionarea personalului în ț

utilizarea aplica iilor informatice..ț

* Retribu iile mici fac extrem de dificilă ț

mobilizarea personalului în vederea perfec ionării prin cursuri contra cost, chiar ț

dacă de unanimă recunoa tere i eficien ă (ex.ș ș ț

ECDL)*Scăderea prestigiului cadrelor didactice prin pensionarea unor profesori recunoscuţi pe plan local;*Criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a elevilor;

c) RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

21

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞPUNCTE TARI PUNCTE SLABE

-Starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare;-Existenţa cabinetelor, laboratoarelor funcţionale pentru anumite discipline: informatică, fizică şi chimie, biologie, limba română,religie, precum şi a unui cabinet de documentare şi informare;- Dotarea cabinetelor, laboratoarelor de biologie, lb. română, fizică şi chimie, a sălii de sport, CDI, cu materiale didactice finanţare de la M.E.N.

-Existenţa unor mijloace moderne de informare (internet) şi auxiliare (videoproiector, video, DVD, aparat fotografic).

*Fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru reabilitarea corpurilor A, B, C, stimularea cadrelor didactice şi elevilor, pentru achiziţionarea unor echipamente şi materiale didactice, pentru întreţinerea spaţiilor şcolare*Lipsa unor spaţii de depozitare a materialelor didactice (la nivelul comisiilor metodice);*Uzura fizică i morală a echipamentelor din ș

Laboratoarele de informatică i din sectorul ș

administrativ, cu toate eforturile de dotare i șîntre inere din resurse propriiț

*Lipsa unei săli de lectură şi a informatizării bibliotecii

*Fondul de carte al bibliotecii nu este reactualizat în suficientă măsură cu noile apariţii din diferite domenii.

* Dotarea slabă a sălilor de clasă i șcabinetelor cu mobilier colar,care este foarteș

vechi i uzatș

*Uzura fizică şi morală a bazei materiale

*Insuficienta preocupare pentru conştientizarea elevilor spre păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare

*Absenta unor proceduri deresponsabilizare a cadrelor didactice si a elevilor pentru mentinerea în stare de functionare a bazei materiale a scolii si pentru dezvoltarea patrimoniului unitatii de invatamant.*Nu exista sală de sport moderna si nici un teren de sport adecvat*Este nevoie de construirea unei noi grădini eț

22



-Descentralizare şi autonomie instituţională prevăzute în Strategia dezvoltării învăţământului preuniversitar în perioada următoare;-parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG, firme;Relaţii de parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi, agenţi economici)

-Existenţa programelor de granturi şcolare, de dotare cu material didactic

posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în

activităţi productive şi de întreţinere a şcolii;

-Administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare existente-Degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate, alocate pentru întreţinerea şcolii-Prin finan area de bază se asigură doar ț

între inerea spa iilor de învă ământ,iar de la ț ț ț

bugetul local nu s-au primit fonduri care să asigure finan area complementară bazată pe ț

repara ii capitale, investi iiț ț

-Conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare,ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente-Întârzieri birocratice în alocarea unor fonduripentru diferite lucrări i proiecte de investi iiș ț

d)RELAŢII DE PARTENERIAT


* Derularea parteneriatului cu Ansamblul Doina Lăpu ului i cooptarea unor elevi în acest ansamblu ș ș

cultural, în vederea promovarii dansurilor,tradi iilor ț

i obiceiurilor locale precum i reînvierea portului ș ș

popular lăpu anș

-Întâlniri lunare cu reprezentanţii părinţilor -semestrial – Comisia diriginţilor organizează întâlniri cu reprezentanţi ai

Poliţiei în scopul prevenirii delincvenţei juvenile;-întâlniri semestriale cu Comitetul consultativ al părinţilor, suplimentate de consultaţii individuale cu părinţii;-dezvoltarea relaţiei profesori-elevi-părinţi se

*Puţine parteneriate tematice (istorie locală, ştiinţe) cu şcoli din ţară şi străinătate.

* Prea puţine programe de orientară şcolarăşi profesională

* Lipsa unui parteneriat real şcoală-familie

*Insuficienta pregătire a elevilor pentru

viaţă şi societatea românească integrată în U.E.

* Insuficienta implicare a unor cadre

23

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞrealizează şi prin intermediul activităţilor extraşcolare;-contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare precum: excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni caritabile cu cămine de bătrâni, orfelinate etc., introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la socializarea lor;- Realizarea site-ului colii.ș

didactice în activităţile extraşcolare.

*Insuficienta implicarea a părinţilor elevilor cu performanţe şcolare în activităţi educativedesfăşurate în şcoală.

OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI

* Integrarea Români în structurile europene

* Formarea personalului didactic pentru întocmirea şi derularea unor programe europene

*Interesul profesorilor i elevilor de a participa la ș

târgurile de oferte educaţionale

*Interesul altor instituţii omoloage pentru schimbul de experienţă.

*Timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a lor în activităţile şcolii.

*Instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere.

* Creşte pe an ce trece numărul elevilor ai căror părinţi sunt plecaţi la muncă în străinătate.

*Desfiinţarea unor locuri de muncă la nivelul zonei Lăpuș

III.VIZIUNEA ŞI MISIUNEA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

24


Conform politicii educaţionale a MECTS privind realizarea coordonatelor majore ale reformeiîn învăţământ (calitate, eficienţă, echitate), Scoala Gimnaziala Lapus şi-a propus pentru perioada2014-2018 următoarele obiective şi strategii de dezvoltare:

III.1 VIZIUNEA ŞCOLII

Şcoala Gimnaziala Lapus este o instituţie în slujba comunităţii, având capacitatea de a funcţiona ca o structură eficientă pentru toate categoriile de copii şi de a asigura printr-o îmbinare echilibrată a tradiţiei cu inovaţia şi continuitatea consecvent ascendentăprogrese tuturor elevilor săi, ataşaţi valorilor perene naţionale şi universale, cetăţeni europeni democratici şi performanţi, astfel încât „mâine să fim mai buni ca azi!”.

III.2 MISIUNEA ŞCOLII

Cu resursele existente într-un ritm propriu în colaborare cu partenerii educaţionali, vomasigura:

- Valorificarea potenţialului cognitiv, psiho - motric, socio - afectiv al copilului;- Realizarea unei educaţii complexe şi echilibrate;- Socializarea şi integrarea fără dificultate în viata comunităţii;- Modernizarea procesului instructiv - educativ prin metode şi mijloace didactice moderne şi variate.

IV. ŢINTE ŞI SCOPURI ALE STRATEGIEI DE DEZVOLTARE

Dacă existenţa şcolii noastre este justificată de contextul educaţional şi comunitar nedetermină să avem în vedere ca dimensiune strategică : modernizarea sistemului de educaţie pentru ada coerenţă parcursurilor şi opţiunilor individuale printr-o schimbare curriculară substanţială,orientată pe competenţe cheie ce trebuie dobândite în şcoală, compatibile cu cerinţele noii economii acunoaşterii.

Fiind date elementele evidentiate de analiza SWOT, în vederea realizarii obiectivelor strategice propuse am optat pentru:1. Reconsiderarea managementului şcolii în vederea egalizarii şanselor;2. Formarea cadrelor didactice din şcoală, pentru adoptarea practicilor specifice unei şcoli interculturale, pentru adaptarea strategiilor didactice la cerinţele unui învăţământ activ-participativ;3. Promovarea şi dezvoltarea unor atitudini şi comportamente bazate pe valorile interculturalităţii în rândul elevilor, părinţilor, cadrelor didactice, prin activităţi extracurriculare;4. Intensificarea colaborarii şi implicării părinţilor în viaţa şcolii;5. Dezvoltarea unui parteneriat privilegiat cu instituţii din comunitate;

25

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ6. Creşterea randamentului şcolar prin sprijinirea elevilor mai puţin motivaţi şi mai puţin sprijiniţi de familie.

IV.1 ŢINTE STRATEGICE

Obiectivele şi finalităţile învăţământului obligatoriu se realizează prin strategii şi tehnici moderne de instruire şi educare susţinute de datele ştiinţei pedagogice şi de practica şcolară, prin activitatea responsabilă a cadrelor didactice şi prin utilizarea mijloacelor didactice existente în cadrul şcolii. În perioada 2014-2018, instituţia noastră şcolară îşi propune să atingă următoarele ţinte strategice:

-Cresterea numarului de elevi care performeaza in domeniul lecturii, intelegerii si interpretarii textului

-Derularea in scoala a activitatilor care promoveaza educatia complementara educaţie pentru sănătate şi alimentaţie sănătoasă, cultură, cultură civică, antreprenorială şi tehnologică, sport)Stimularea excelenţei în educaţie

-Cuprinderea tuturor copiilor de vârstă şcolară într-o formă de învăţământ

-Asigurarea finalizării învăţământului obligatoriu de către toţi copiii, prin sporirea accesului la oeducaţie de calitate şi învăţare permanentă

-Cresterea numărului de lecţii în care se utilizează strategii didactice centrate pe elev

-Parcurgerea programelor de formare continua organizate de CCD de catre cadrele didactice- Valorificarea superioară a resursei umane existente.

- Asigurarea încadrării unităţii cu personal calificat corespunzător, pentru asigurarea acopeririiserviciilor ce urmează a fi dezvoltate.

- Asigurarea cadrului optim pentru perfecţionarea şi autoperfecţionarea personalului didactic pentru a face faţă exigenţelor în domeniu.-Corelarea strategiei colii Gimnaziale Lăpu cu strategia ISJ , cu „Ș ș Strategia PTS” şi cu reducereaabsenteismului şcolar

- Creşterea capacităţii de a implementa politici complete de reducere a absenteismului şi abandonului şcolar, bazat pe date concrete precum i diseminarea exemplelor de bună practicăș

-Elaborarea calendarului anual al acţiunilor extracurriculare şi extraşcolare

-Elaborarea i implementarea planului de măsuri privind creşterea siguranţei în coalăș ș

- Echilibrarea rezultatelor evaluărilor curente cu cele obţinute în examenele naţionale

-Creşterea ratei de promovare la evaluările naţionale

26

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ-Cre terea numărului de cadre didactice din coală care să beneficieze de grada ie de meritș ș ț

Eficientizarea utilizării spa iilor colareț ș

-Stabilirea unui parteneriat durabil în procesul de reabilitare şi dotare a UPJ cu CL

-Implementarea programului de construire de grădini eț

-Dotarea, modernizarea bazei materiale a colii prin:ș

• Realizarea in curtea şcolii a unui teren de fotbal cu gazon sintetic, prin finantare europeana cu sprijinul primariei ,la standarde europene.• Realizarea unui comfort termic permanent şi în corpurile B si C prin extinderea încălzirii centrale şi în această parte a şcolii.Achizi ionarea unei staţii de amplificare necesara pentru activitatile extascolare,ț

-Construirea unei noi grădini e în baza unui proiectului,,Grădini ă cu 3 grupe” Lăpu prin fonduri de ț ț ș

la Banca Mondială-Monitorizarea impactului parteneriatelor şcolare asupra calităţii actului educaţional

-Asigurarea finanţării instituţiei de învăţământ

-Asigurarea fondurilor pentru examinarea medicală obligatorie,decontarea cheltuielilor privind navetai a altor cheltuieli care pot fi decontate conform legii pentru cadrele didactice din Bugetulș

Local/Judeţean

- Asigurarea legalită ii pentru documentele emise de coalăț ș

- Îndeplinirea altor atribuţii prevăzute de lege, cu respectarea prevederilor legale

IV.1 OPŢIUNI STRATEGICE

1. Dezvoltarea curriculară

• Parcurgerea programelor de formare continuă organizate de Casa Corpului Didactic şi de şcoală.• Popularizarea experienţei cadrelor didactice în folosirea tehnicilor de aplicare a metodelor activparticipative.• Stimularea motivaţiei aplicării acestor metode prin includerea în condiţiile de acordare a recompenselor materiale.• Reconsiderarea procesului didactic în vederea aplicării metodelor active.• Asigurarea mijloacelor de învăţământ necesare aplicării metodelor active.• Stabilirea de standarde de pregătire profesională şi curriculum centrat pe competenţe.• Stimularea creativităţii tuturor factorilor implicaţi în elaborarea proiectului curricular şi extracurricular.• Diversificarea ofertei şcolare prin CDŞ în concordanţă cu cerinţele comunităţii locale.

27

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ• Descongestionarea şi abordarea interdisciplinară a materiilor din planul de învăţământ pentru claseleI-VIII pentru o mai bună pregătire a examenelor nationale.• Alegerea disciplinelor din cadrul CDŞ şi a opţionalelor care să răspundă nevoilor din curriculum naţional.• Pregătirea elevilor în vederea participării la concursuri, competiţii şi olimpiade şcolare pe discipline de învăţământ pentru a-şi cunoaşte potenţialul şi a se obişnui cu rigorile şi exigenţele competiţiei.• Promovarea metodelor interactive de predare.• Dezvotarea în cadrul CDŞ-urilor a unor opţionale in concordanta cu specificul zonei, cerintele parintilor şi extinderea numărului de cercuri ale elevilor în domeniu.

2. Dezvoltarea resurselor umane

• Susţinerea formării continue, a specializării şi a abilitărilor curriculare a cadrelor didactice corelate cu evaluarea continuă formativă a personalului.• Formarea-abilitarea personalului didactic pentru revalorificarea metodelor clasic-tradiţionale, pe fond problematizat şi abordarea metodelor active de grup.• Formarea întregului personal în domeniul utilizării sistemului de calcul respectiv a utilizării platformei AEL sau a altor programe de e-learning.• Informarea personalului dar şi formarea – abilitarea unei echipe de profesori pentru aplicarea consecventă a principiilor statuate în O.G. privind asigurarea calităţii în învăţământ.• Valorificarea potenţialului de care dispun angajaţii, în acord cu principiile şi finalităţile organizatorice.• Dezvoltarea personalului în raport cu nevoile, obiectivele şi exigenţele instituţiei.• Dezvoltarea profesională, în acord cu nevoile individuale de dezvoltare în domeniul profesional.• Încurajarea şi susţinerea celor care se înscriu la grade didactice, masterate, cursuri postuniversitare şidoctorate.• Realizarea in cadrul Centrului de Documentare şi Informare, a unei baze de date pentru cadrele didactice – în cadrul bibliotecii, care să aibă o funcţionabilitate sporită.• Stimularea financiară a profesorilor cu rezultate.• Organizarea de meditaţii şi consultaţii pentru elevii cu rezultate slabe la învăţătură şi cu cei din clasele terminale la disciplinele la care se susţin examene nationale.• Recunoaşterea şi respectarea de către elevi a Regulamentului de ordine interioară a şcolii.• Realizarea uniformei şcolare pentru toţi elevii şcolii.

3. Atragerea de resurse financiare şi dezvoltarea bazei materiale

• Asigurarea bazei materiale corespunzătoare dobândirii competenţelor cât şi a unei participări active şi coerente a elevilor în procesul de instruire.• Negocierea celor mai avantajoase contracte de sponsorizare şi a condiţiilor pentru obţinerea fondurilor extrabugetare.

28

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞ• Modernizarea bazei de învăţământ pentru fiecare disciplină cel puţin la nivelul mediu de dotare stabilit de M.E.C.T.• Realizarea descongestionarii claselor actuale prin realizarea unei noi gradinite, care săefere spaţiu atât de necesar pentru îndeplinirea tuturor activităţilor propuse.• Efectuarea de demersuri pentru realizarea unui teren de sport în curtea şcolii şitransformarea vechiului Camin Cultural in sala de sport

• Extinderea încălzirii centrale în corpurile B si C ale şcolii pentru un comfort termic permanent.• Identificarea resurselor extrabugetare şi valorificarea lor la maximum (închirierea unor spaţii de învăţământ pentru activităţi didactice (+ program prelungit), artistice, sportive, cursuri pentru adulţi ş.a.). • Achiziţionarea de materiale didactice după o atentă examinare a pieţei şi negocieri pentruobţinerea de facilităţi suplimentare.• Achiziţionarea de programe şi licenţe pentru o mai bună funcţionare a sistemelor de calcul.• Îmbunătăţirea fondului de carte a bibliotecii şi imbunatatirea informatizarii acesteia.• Achiziţionarea unei staţii de amplificare performantă pentru desfăşurarea în bune condiţii a activităţilor extracurriculare şi a diferitelor evenimente festive.

4. Dezvoltarea relaţiilor comunitare

• Organizarea de întâlniri periodice cu reprezentanţii comunităţii locale. părinţi, oameni de afaceri,patronat, instituţii de stat privind creşterea atractivităţii ofertei educaţionale a unităţii noastre. • Popularizarea prin mijloacele mass-media a performanţelor obţinute de elevii noştri, făcând astfel cunoscute rezultatele muncii deosebite ale colectivelor de dascăli şi elevi din unitatea noastră asigurând în felul acesta creşterea prestigiului Şcolii Gimnaziale Lapus în comunitatea locală.• Imbunatatirea sit-ului şcolii unde cei interesaţi pot afla întreaga noastră ofertă educaţională.• Oferirea posibilităţii unor parteneri interesaţi de promovarea unor metode interactive pe baza unor protocoale de colaborare • Încheierea de colaborări cu diferite instituţii de stat, ONG.-uri pentru instaurarea deplină a climatului de siguranţă fizică şi libertate spirituală pe baza unor protocoale de colaborare cu Bisericiledin localitate, Fundatii umanitare, Azilul de Bătrâni, Cabinetele de medicina Individuala, Politie, ISU ,ş.a.• Iniţierea unor proiecte comunitare cu statut de coparticipant (îngrijirea spaţiilor verzi, plantarea de puieţi, colectarea de materiale refolosibile ş.a.)• dezvoltarea de proiecte cu parteneri locali, naţionali, europeni – prin proiecte Comenius şi cu Direcţia Generală pentru Integrare şi Cooperare Internaţională din cadrul M.E.C.T.• Continuarea proiectelor ecologice iniţiate în şcoală • Participarea la târgurile educaţionale organizate de I.S.J. Maramures

V.PLANURI OPERAŢIONALE

ASPECTE PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE

29


Ca urmare a analizei efectuate anterior pentru perioada următoare se evidenţiază următoarelepriorită iț

PRIORITATEA 1–Creşterea calităţii actului educaţional şi realizarea echităţii în educaţie

PRIORITATEA 2–Stimularea excelenţei în educaţie şi sporirea accesului la o educaţie decalitate prin învăţare permanentă

PRIORITATEA 3–Fundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltarepersonală şi profesională a elevilor din perspectiva dezvoltării durabile şi a asigurăriicoeziunii economice şi sociale

PRIORITATEA 4–Prevenirea şi reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar, precum şia fenomenului de violenţă şcolară

PRIORITATEA 5–Eficientizarea actului de evaluare şi gestionarea optimală a organizării şidesfăşurării examenelor naţionale

PRIORITATEA 6– Modernizarea şi dotarea bazei materiale şi a infrastructurii coliiȘ

Gimnaziale Lăpuș

PRIORITATEA 7–Deschiderea sistemului educaţional către societate, către mediile: social,economic şi cultural

PRIORITATEA 8–Finanţarea procesului instructiv educativ a colii Gimnaziale LăpuȘ ș

PRIORITATEA 9–Armonizarea cadrului legislativ şi respectarea legalităţii

1.

30


V.1.PLAN OPERATIONAL 1

PRIORITATEA Creşterea calităţii actului educaţional şi realizarea echităţii în educaţie

OBIECTIVEÎmbunătăţirea competenţelor de lectură atât în dimensiunea satradiţională cât şi ca alfabetizare în înţelegerea textului

ŢINTE

-Cresterea numarului de elevi care performeaza in domeniul lecturii,intelegerii si interpretarii textului

-Derularea in scoala a activitatilor care promoveaza educatiacomplementara educaţie pentru sănătate şi alimentaţie sănătoasă,cultură, cultură civică, antreprenorială şi tehnologică, sport)

CONTEXT

- Creşterea alarmantă a numărului de elevi cu probleme de intelegeresi interpretare a textului

ACŢIUNI

PENTRU

ATINGEREA

OBIECTIVULUI

REZULTATE

AŞTEPTATE

TERMENE

RESPONSAB.

PARTENERI

COSTURI

SURSADE

FINANŢARE

Monitorizarea si consilierea actiunilor de stimulare a lecturii, intelegere si interpretare a textului indiferent de disciplina de

Cresterea numarului de elevi care performeaza in domeniul lecturii, intelegerii si interpretarii textului

2014-2018

Directorul şcolii

Cadre didactice

Bibliotecar

ISJ MM

Elevi

Parinti

Consumabile

31

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞpredare

Stimularea cercului de lectura in cadrul CDI, care sa asigureimbunatatirea competentelor de lectura

Cresterea nr. de elevi care activează în cadrul cercului de lectura

2014-2018

Director

Bibliotecar

Cadre didactice

Elevi

Părinţi

Scoli partenere

Consumabile

Bugetul şcolii

Promovarea experientelor pozitive ale scolii prin:editarea revistei scolii,completarea site-ului,realizarea revistei scolii

Promovarea elevilor talentati,prezentarea activitatilor din scoala in acesti ani scolari

Anual

Bibliotecar

Personalul didactic

Elevi

PărinţiConsumabile

Bugetul şcolii

Formarea unuistil de viata sanatos

Elevi mai sanatosi

2014-2018

Directorul şcolii

Personalul didactic

Şcoli

Partenere

Medici i șcadre didactice partenere

Părinţi

Primaria Lapus

32


V.2 PLAN OPERATIONAL 2

PRIORITATEAStimularea excelenţei în educaţie şi sporirea accesului la o educaţiede calitate prin învăţare permanentă

OBIECTIVE Asigurarea serviciilor educaţionale de calitate în unitatea şcolara

ŢINTE

Stimularea excelenţei în educaţie

Cuprinderea tuturor copiilor de vârstă şcolară într-o formă deînvăţământ

Asigurarea finalizării învăţământului obligatoriu de către toţi copiii,prin sporirea accesului la o educaţie de calitate şi învăţare permanentă

Cresterea numărului de lecţii în care se utilizează strategii didacticecentrate pe elev

Parcurgerea programelor de formare continua organizate de CCD decatre cadrele didactice

CONTEXT

Ca urmare a transformărilor intervenite în domeniul educaţiei seimpune reorganizarea resursei umane, reconfigurarea calificărilor şicompetenţelor profesionale ale personalului didactic în paralel cuarmonizarea ofertei cu particularităţile elevilor.

ACŢIUNI

PENTRU

ATINGEREA

OBIECTIVULUI

REZULTATE

AŞTEPTATE

TERMENE

RESPONSAB.

PARTENERI

COSTURI

SURSA DE

FINANŢARE

- Stimularea activităţii competiţionale

Rezultatele obţinute la olimpiade şi

Anual - personalul didactic

-parinti

- medici de

Autofinanţare

33


concursuri şcolare, superioare faţă de anii şcolari precedenti

familie

Analiza pertinenta a modului de organizare si deesfasurare a evaluarii nationale si intocmirea unuiplan de masuri cuprinzand activitati de consiliere, monitorizare, control si remediere

Cresterea calitatii procesului de predre-invatare-evaluare si organizarea de pregatire suplimentarapentru obtinerea progresului scolar si a cresterii mediilor la evaluarea nationala

Octombrie 2014

- cadre didactice

-dirigintii cls.a VIII-a

-directorul scolii

Elevi

Parinti

Chestionare

Fise de lucru

Bugetul şcolii

Utilizararea in predare-invatare-evaluare a strategiilor didactice activ participative

Cresterea randamentului scolar

permanent

-cadre didactice

- conducereaşcolii

-elevi

-parinti

Consumabile

Rechizite

Bugetul şcolii

Stimularea activitatii competitionale la nivelul scolii

Rezultate bune obtinute la concursuri scolare si

permanent - directorul şcolii

- întregul colectiv

Mass mediaISJ MM

Autorităţi

Pliante

Mape de

Prezentare

Bugetul şcolii

34


olimpiade

locale

Şcoli

partenere

Site-ul şcolii

Parcurgerea programelor deformare continua, inscrierea la grade didacticea cadrelor didactice din scoala

Formarea tuturor cadrelor didactice dinscoala si acumularea numarului minim de credite necesare

2014-2018

- directorul şcolii

- Consiliul profesoral

- Consiliul de

administraţie

ISJ MM

CCDMM


PRIORITATEAFundamentarea actului educaţional pe baza nevoilor de dezvoltarepersonală şi profesională a elevilor din perspectiva dezvoltăriidurabile şi a asigurării coeziunii economice şi sociale

OBIECTIVEAsigurarea actului educaţional în conformitate cu nevoia de dezvoltarepersonală a elevilor

ŢINTE

- Valorificarea superioară a resursei umane existente.

- Asigurarea încadrării unităţii cu personal calificat corespunzător,pentru aasigura acoperirea serviciilor ce urmează a fi dezvoltate.

- Asigurarea cadrului optim pentru perfecţionarea şiautoperfecţionarea personalului didactic pentru a face faţă exigenţelorîn domeniu.

CONTEXT Lipsa personalului didactic titular la unele discipline

ACŢIUNI REZULTATE

TERMENE

RESPONSAB.

PARTENERI

COSTURI SURSA DE

35


PENTRU

ATINGEREA

OBIECTIVULUI

AŞTEPTATE

FINANŢARE

-Identificarea stilurilor de învăţare ale elevilor şi conceperea scenariilor didactice în conformitate cu acestea

-Corelarea predării cu modul de pregătire al elevilor pentru luarea deciziilor corecte în orice situa ie țîn raportul om-mediu şi om-societate

Cunoaştereastilurilor de învăţare ale fiecărui elev

Derularea încoală a ș

activităţilor care promoveazădezvoltarea durabilă

01.01.2013

Directorul şcolii

Responsabilformare continuă

ISJ MM

CCD MM

Necesare

cheltuielilor

Programe de

perfecţionare


PRIORITATEAPrevenirea şi reducerea absenteismului şi a abandonului şcolar,precum şi a fenomenului de violenţă şcolară

36


OBIECTIVE

-Aplicarea prevederilor legislative în domeniul monitorizării, preveniriişi reducerii absenteismului şi abandonului şcolar

-Prevenirea fenomenului de violenţă şcolară

ŢINTE

-Corelarea strategiei colii Gimnaziale Lăpu cu strategia ISJ , cuȘ ș

„Strategia PTS” şi cu reducerea absenteismului şcolar

- Creşterea capacităţii de a implementa politici complete de reducerea absenteismului şi abandonului şcolar, bazat pe date concrete precum i diseminarea exemplelor de bună practicăș

-Elaborarea calendarului anual al acţiunilor extracurriculare şiextraşcolare

-Elaborarea i implementarea planului de măsuri privind creştereaș

siguranţei în coalăș

CONTEXTNesupravegherea i lăsarea copiilor/elevilor în grija unor rude prinș

plecarea la muncă în străinătate

ACŢIUNI

PENTRU

ATINGEREA

OBIECTIVULUI

REZULTATE

AŞTEPTATE

TERMENE

RESPONSAB.

PARTENERI

COSTURI

SURSA DE

FINANŢARE

Organizarea dedezbateri cu privire la reducerea absenteismuluişi abandonului şcolar cu centrarea acţiunilor pe măsuri de

Reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii

Ani colari ș

2014-2018

Elevi

Cadre didactice

Diriginţi

Consilier educativ

Directorul

Părin i,ț

Autorități locale,

jude eneț

Necesare

Cheltuielilor

Bugetul şcolii

37


prevenire, intervenţie şi compensare.

Diseminarea exemplelor de bună practică prin: leadearship adecvat şi pozitiv, activităţi extracurriculare, sprijinul comunităţii locale

Implementareaplanului de măsuri privind creşterea siguranţei în coalăș

Extinderea sistemului de supraveghere video i peș

coridoarele colii i ș ș

eliminarea actelor de violen ă țcolarăș

An colar ș

2017-2018

şcolii

Directorul şcolii

Profesori, personal auxiliar i șnedidactic

Consiliul local Lăpuș

Necesare

Cheltuielilor

Bugetul local prin finan are ț

complementară


PRIORITATEA Eficientizarea actului de evaluare şi gestionarea optimală a

38


organizării şi desfăşurării examenelor naţionale

OBIECTIVE

- Aplicarea în activitatea didactică a tuturor formelor de evaluare şiresponsabilizarea personalului didactic pentru activitatea de evaluare

-Organizarea şi monitorizarea desfăşurării în condiţii optime aexamenelor naţionale la toate nivelurile prevăzute de lege

- Respectarea cadrului legal de evaluare a personalului din coalaș

ŢINTE

- Echilibrarea rezultatelor evaluărilor curente cu cele obţinute înexamenele naţionale

-Creşterea ratei de promovare la evaluările naţionale

-Cre terea numărului de cadre didactice din coală care să beneficiezeș ș

de grada ie de merit ț

CONTEXT

- nivelul performanţelor realizate de elevi în învăţare raportat lastandardele educaţionale naţionale (curriculare şi de evaluare),precum i rezultatele elevilor la evaluările na ionale din aniiș ț

anteriori

ACŢIUNI

PENTRU

REZULTATE

TERMENE

RESPONSAB.

PARTENERI

COSTURI SURSA DE

FINANŢA

39

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞATINGEREA

OBIECTIVULUI

AŞTEPTATE

RE

Aplicarea în activitatea didactică a tuturor formelor de evaluare şi responsabilizarea personaluluididactic pentruactivitatea de evaluare

Organizarea desfăşurării în condiţii optime

Monitorizarea prin

inspec ia la ț

clasă a

aplicării în activitatea

didactică a tipurilor de

evaluare practicate--

Monitorizarea

ritmicităţii notării/eval

uării elevilor şi

trecerea notelor în

cataloage

-Verificarea existenţei portofoliilorde evaluare adecvate disciplinei, specializării, profilului fiecărui elev

Analizarea pertinentă a

modului de

Permanent

Permanent

Permanent

Permanent

Directorul şcolii,

Elevi,

Cadre didactice,

Diriginţi,

Consilier educativ,

Responsabili comisii metodice

Directorul şcolii

Profesori, personal auxiliar i șnedidactic

Părin i,ț

Cadre didactice,elevi

Consiliul local Lăpuș

Necesare

Cheltuielilor

Necesare

Cheltuielilor

Bugetul şcolii

Bugetul local prin finan are ț

complementară

40

ŞCOALA GIMNAZIALĂ LĂPUŞa examenelor naţionale la toate nivelurileprevăzute de lege

organizare şi

desfăşurare a

examenelor naţionale şi

întocmirea unui plan de

măsuri cuprinzând

activităţi de consiliere,

monitorizare, control şi

remediere, cu scopul

ameliorării rezultatelor

elevilor la examenele

naţionale

*Discutarea

în cadrul

UPJ, a catedrelor

de specialitate,

a rezultatelor

la examenele

naţionale şi adoptarea

de măsuri

Ani colari ș

2014-2018

Directorul şcolii,

Elevi,

Cadre didactice,

Părin iț

Necesare

Cheltuielilor

Necesare

Cheltuielilor

Bugetul local si bugetul ministerului educa ieiț

Bugetul

41


specifice în vederea

creşterii calităţii

procesului de predare–

învăţare–evaluare şi

pentru obţinerea

progresului şcolar

*Asigurareaunui

program de activităţi

remediale/de pregătire

suplimentară a elevilor,

pe tot parcursul

anului

terminal (şi

nu numai) la

disciplinele prevăzute ca

probe de examene la

examenele naţionale

*Organizarea de

simulări ale

Ani colari ș

2014-2018

Ani colari ș

2014-2018

Directorul şcolii,

Elevi,

Cadre didactice,

Părin iț

Directorul

Necesare

Cheltuielilor

local

Bugetul local

42


examenelor naţionale la

fiecare probă de

examen*Promovare

a rezultatelor

obţinute de către CD şi

UPJ în cadrul unor

acţiuni/proiecte/manife

stări, inclusiv pe

site-urile şcolilor de

provenienţă

Ani colari ș

2014-2018

Ani colari ș

2014-2018

şcolii,

Elevi,

Cadre didactice,

Părin iț


PRIORITATEA Modernizarea şi dotarea bazei materiale şi a infrastructurii

colii Gimnaziale LăpuȘ ș ,care să susţină un demers educativ,formativ şi recuperator de calitate.

OBIECTIVE

Eficientizarea utilizării spa iilor colareț ș

Stabilirea unui parteneriat durabil în procesul de reabilitare şidotare a UPJ cu CL

Implementarea programului de construire de grădini eț

Dotarea, modernizarea bazei materiale a UPJ

ŢINTE - Accesarea de fonduri nerambursabile pentru UPJ şi comunitate în vederea amenajării unui teren de sport sintetic în curtea colii,ș

a unei săli de sport i construirea unei grădini e.ș ț

43


- Eficientizarea utilizării resurselor financiare în coală, în urma ș

strânsei colaborări cu CL/CJ, prin aplicarea LEN i finan area ș ț

complementară de CL pentru lucrări de investi ii i repara ii ț ș ț

capitale- Modernizarea bazei materiale a UPJ prin respectarea

normativelor privind dotarea cu mijloace de învăţământ- Asigurarea manualelor colare pentru to i elevii conform legiiș ț

CONTEXTNecesarul de spatii si dotări conform perspectivei de dezvoltare ainstituţiei.

ACŢIUNI

PENTRU

ATINGEREA

OBIECTIVULUI

REZULTATE

AŞTEPTATE

TERMENE

RESPONSAB.PARTENE

RICOSTURI

SURSA DE

FINANŢARE

Eficientizareautilizării spa iilorț

colareș

Sporirea randamentului colar i imbunătă irea ș ș ț

actului educa ionalț

01.09.2015Directorul şcolii

Cadre didactice

Părin i, țautorită i țlocale,agen i țeconomici

Necesarecheltuieli

lor

Bugetul local, sponsorizări

Stabilirea unui parteneriat durabil în procesul de reabilitare şi dotare a UPJ cu CL

- Accesarea de fonduri

nerambursabile pentru UPJ şi

comunitate în vederea amenajării

unui teren de sport sintetic în curtea

colii, a unei săli de ș

sport i construirea ș

unei grădini e.ț

2014-2018

Directorul şcolii

Primarul,Consiliullocal

ISJ MARAMUREȘ

Necesarecheltuieli

lor

fonduri structurale,bugetul local,bugetul de stat

Implementarea Ob inerea finan ătii ț ț 01.09.2018 Directorul şcolii Ministerul Necesare fonduri

44


programului deconstruire degrădini eț

pentru proiectul,,Grădini ă cu 3ț

grupe ” Lăpu i ș ș

construirea acesteia

Primarul comuneiEduca iei,ț

ISJMM

cheltuielilor

structurale,bugetul local

Dotarea,modernizareabazei materiale aUPJ

- Creşterea sumelor alocate pentru îmbogăţirea bazei materiale a coliiș

2014-2018

Directorul şcolii,

Administrator financiar,cadre didactice,bibliotecar-documentarist

Consiliul local,

ISJMM

Necesarecheltuieli

lor

bugetul local


PRIORITATEADeschiderea sistemului educaţional către societate, către mediile:social, economic şi cultural

OBIECTIVE

Susţinerea participării la cursurile de formare continuă apersonalului didactic prin programe MECS, POSDRU, PODCA, altesurse de finanţare pentru un bun parcurs al procesului de învă areț

pe parcursul vie iiț

Monitorizarea impactului parteneriatelor şcolare asupra calităţiiactului educaţional

ŢINTE - Asigurarea accesului la activităţile de perfecţionare/formare continuă/ÎPV a tuturor cadrelor didactice din coală prin ș

accesarea ofertei CCD şi a altor furnizori de formare, în vederea îmbunătăţirii activităţii de predare şi de evaluare

- Participarea la cel puţin un curs de formare organizat de MECS,ISJ, alţi furnizori acreditaţi a tuturor cadrelor didactice

- Monitorizarea parcurgerii celor 90 de credite profesionale transferabile în ultimii 5 ani şcolari încheiaţi sau a gradului didactic

- Compatibilizarea ofertei de formare continuă cu opţiunile şi aptitudinile individuale ale cadrelor didactice şi cu cerinţele pieţei muncii în educaţie

45


- Evaluarea eficienţei şi eficacităţii cursurilor de formare prin măsurarea impactului asupra calităţii actului educaţional

CONTEXT

Necesitatea perfec ionării cadrelor didactice i aplicarea înț ș

munca la clasă a cunoştinţelor dobândite prin participarea lacursuri de formare;

ACŢIUNI

PENTRU

ATINGEREA

OBIECTIVULUI

REZULTATE

AŞTEPTATE

TERMENE

RESPONSAB.PARTENE

RICOSTURI

SURSA DE

FINANŢARE

- Asigurarea

accesului la activităţile de

perfecţionare/formare

continuă/ÎPVa tuturor

cadrelor

didactice din

coală prin ș

accesarea

ofertei CCD şi a altor

furnizori de formare, în

vederea îmbunătăţirii

activităţii de predare şi de

evaluare

Cuprinderea tuturor cadrelor didactice de la nivelul colii în cursuri ș

de formare profesională în funcţie de nevoile identificate în sistem

2014-2018 Directorul şcolii

Cadre didactice

Responsabilul cu formarea continuă

ISJMM

CCD MARAMURE ,al i Ș ț

furnizori de programe de formare

Necesarecheltuieli

lor

Bugetul local,

Fonduri europene

46


- Compatibilizarea ofertei

de formare continuă cu

opţiunile şi aptitudinile

individuale ale cadrelor

didactice şi cu cerinţele

pieţei munciiîn educaţie

-Evaluarea eficienţei şi eficacităţii cursurilor de formare prin măsurarea impactului asupracalităţii actului educaţional

- Selectarea şi dezvoltarea

proiectelor de parteneriat

educaţional care duc la dezvoltarea

şcolii şi a comunităţii locale.

Eliminarea parteneriatelor

ineficiente

2014-2018

2014-2018

Directorul şcolii

Cadre didactice


Directorul şcolii

Cadre didactice


ISJ MARAMURE ,părin i,altȘ ț

e institu ii țpartenere

Necesarecheltuieli

lor

fonduri structurale,bugetul local


PRIORITATEAFinanţarea procesului instructiv educativ a colii GimnazialeȘ

Lăpuș

OBIECTIVE Asigurarea inanţării insituţiei de învăţământ

Asigurarea fondurilor pentru examinarea medicală

47


obligatorie,decontarea cheltuielilor privind naveta i a altor cheltuieliș

care pot fi decontate conform legii pentru cadrele didactice dinBugetul Local/Judeţean

ŢINTE

- Respectarea cu stricteţe a încadrării în indicatorii de plan aprobaţi de către Ordonatorul principal de credite–pe secvenţa din anii financiari cuprinşi în anul şcolar 2014—2018

- Obţinerea tuturor avizelor medicale şi a celor psihologice pentru întreg corpul profesoral

- Decontarea lunară a navetei cadrelor didactice

CONTEXT- Asigurarea finanţării instituţiilor de învăţământ, conform

dispoziţiilor LEN şi a legii bugetului de stat

ACŢIUNI

PENTRU

ATINGEREA

OBIECTIVULUI

REZULTATE

AŞTEPTATE

TERMENE

RESPONSAB.PARTENE

RICOSTURI

SURSA DE

FINANŢARE

- Asigurarea

finanţării colii prin ș

finan area de ț

bază i ș

finan area ț

complementa

ră în baza costului

standard pe elevi

- Respectarea dispoziţiilor

-Respectarea cu stricteţe

a încadrării în indicatoriide plan aprobaţi de către

Ordonatorul principal decredite–pe secvenţa din

anii financiari cuprinşi în anul şcolar 2014—

2018

-Acordarea tuturor drepturilor cadrelor

2014-2018

Directorul şcolii

Contabil,autoritătipublice locale

ISJMM Necesarecheltuieli

lor

Bugetul de stat

48


legale privind

efectuarea plăţilor

pentru lucrările de

investiţii în continuare,

conform listei

aprobate de către

ordonatorul principal de

credite- Realizarea

unor proiectede investi ii ț

cu finan are ț

de la Banca

Mondială i șUniunea

Europeană

didactice conform legii

-Lucrări de repara ii i ț ș

modernizare a bazei

materiale a coliiș

Construirea unei noi grădini e,a unui teren deț

sport modern i șamenajarea i dotarea ș

salii de sport 2018

Directorul şcolii

Contabil,autoritătipublice locale

Bugetul de stat,fonduri europene,alte surse de finan areț


PRIORITATEAArmonizarea cadrului legislativ şi respectarea legalităţii

OBIECTIVE Reprezentarea Școlii Gimnaziale Lăpuș ca parte civilă, în procese,

apărarea și promovarea imaginii școlii

49


Respectarea legalităţii acţiunilor și deciziilor emise la nivel de școală de

către conducerea școlii

ŢINTE

- Reprezentarea drepturilor şi intereselor legitime ale Școlii

Gimnaziale Lăpuș în raporturile cu autorităţile publice,

instituţiile de orice natură, precum şi cu orice persoană fizică saujuridică

- Asigurarea şi păstrarea evidenţei lucrărilor realizate şi a dosarelor de instanţă

- Asigurarea legalită ii pentru documentele emise de coalăț ș

- Îndeplinirea altor atribuţii prevăzute de lege, cu respectarea prevederilor legale

CONTEXT - Respectarea legii,punerea în aplicare a unor sentin e țjudecătore ti definitiveș

ACŢIUNI

PENTRU

ATINGEREA

OBIECTIVULUI

REZULTATE

AŞTEPTATE

TERMENE

RESPONSAB.PARTENER

ICOSTURI

SURSA DE

FINANŢARE

Reprezentarea

drepturilor şi intereselor

legitime ale ISJ înraporturile cu

Existenţa şi cunoaşterea

legislaţiei, reprezentarea intereselor instituţiei în

faţa instanţelor de toate gradele, gestionarea

Directorul şcolii,Consiliul de Administra ieț

Contabil,reprezentantul sindical de

ISJMM

Necesarecheltuieli

Bugetul de stat

50


autorităţile

publice, instituţiile de

orice natură, precum şi cu

orice persoană fizică sau juridică

Cunoa terea i ș ș

punerea la dispozi ie de cătreț

coală a cadrului ș

legislativ de către

to i factorii de ț

decizie din

coală,cadre ș

didactice,părin i,ț

elevi

eficientă a resurselor colii Gimnaziale LăpuȘ ș

Existen a unei baze de ț

date în format letric i șelectronic cu legisla ia înț

domeniu

Permanent

Permanent

coalăș

Directorul şcolii,Consiliul de Administra ieț

Contabil,secretar reprezentantul sindical de coalăș

lor

VI. BENEFICIARI/GRUPURI DE INTERES

Grupuri de interese care interferează în actul educaţional

MECT, ISJ, CCD Elevii Personalul didactic Personalul didactic auxiliar şi administrativ Părinţii Comunitatea Autorităţile locale ONG-uri, fundaţii, asociaţii Centre culturale, biblioteci, licee, alte şcoli

51


Mass-media Agenţi economici

VII. INDICATORI DE REALIZARE

• Fişele de evaluare la sfârşit de an pentru personalul angajat• Raportul de evaluare interna ARACIP• Gradaţiile de merit obţinute şi alte premieri şi distincţii• Finalităţi ale parteneriatelor derulate• Gradul de implicare a Consiliului de Administraţie în luarea deciziilor şi rezolvarea sarcinilor• Modul de cheltuire a bugetului proiectat• Fonduri extrabugetare obţinute şi probleme rezolvate cu acestea• Calitatea şi numărul de implicări şi participări la cursuri de formare continuă, diseminarea

acestora şi utilizarea abilităţilor dobândite în activitatea didactică• Respectarea termenelor de execuţie a unor obiective• Realizarea diversităţii activităţilor opţionale alese şi realizate• Documentele de proiectare şi evidenţele

VIII. MONITORIZARE ŞI EVALUARE

Proiectul va fi monitorizat prin planificările periodice pe arii curriculare de activitate didacticăşi managerială şi evaluări interne realiste ale factorilor implicaţi.

Fiecare domeniu funcţional va fi analizat şi se va interveni in stabilirea priorităţilor la unmoment dat.

Realizările sau nerealizările planului de dezvoltare instituţională se vor regăsi în analizamanagerială semestrială şi vor fi aduse în discuţia consiliului de administra ie al şcolii.ț

Principala grijă în monitorizare va fi urmărirea impactului asupra grupurilor ţintă cărora neadresăm şi la care ne raportăm: elevii părinţii, cadrele didactice şi nedidactice, comunitatea locală şipartenerii de proiecte pentru a corecta din mers eventualele disfuncţii.

Evaluarea finală a proiectului se va face prin măsurarea gradului de realizare a descriptorilorstabiliţi.

VIII.1.ORGANIZAREA PROCESULUI DE CONSULTARE ÎN VEDEREA ORGANIZĂRIIPDI-ULUI:

stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor specifice; contactarea partenerilor sociali privind colaborarea lor cu organizaţia noastră;

52


contextul elaborării: documente de proiectare, documente de analiză, documente de marketing,web-site-ul şcolii;

mediul extern: www.edu.ro; www.isjmm.ro; www.aracip.edu.ro mediul intern: rapoarte statistice; rapoarte semestriale şi anuale manageriale şi ale comisiilor

metodice/tematice; dosarele comisiilor metodice şi tematice; portofoliile cadrelor didactice;rapoartele CA, CEAC; rezultele elevilor; fişe de evaluare; rezultate sondaje, chestionare;rezultatele evaluării externe;

planuri operaţionale: manageri, CA, CEAC, comisii metodice

VIII.2.ORGANIZAREA MONITORIZĂRII, EVALUĂRII ŞI ACTUALIZĂRII PDI-ULUI

a. echipa de lucru:

întâlniri de informare, actualizare; sedinţe de lucru pe termene fixate anterior; întâlniri cu membrii CEAC

b. echipa managerială:

acţiuni specifice cuprinse în planul managerial, planul CA, tematica CP; discuţii de informare, feed-back; rapoarte semestriale; rapoarte anuale; analiza rapoartelor CEAC.

c. responsabilii comisiilor metodice şi tematice:

planuri manageriale pentru implementarea PDI-ului; rapoarte semestriale şi lunare; fişe de autoevaluare; portofoliile membrilor comisiei; asistenţe/inter-asistenţe;

53

http://www.edu.ro/

http://www.aracip.edu.ro/

http://www.isjmm.ro/

Documents

2014– 2018 SCOALA GIMNAZIALA LAPUS