Elevhæfte

Tårnby Gymnasium & HF

3g

Skoleåret 2014-15

Redaktionen afsluttet

juni/ 2014

2

Elevhæfte for årgang 2012-2015 Dette hæfte er en oversigt over særlige forløb og opgaver i løbet af det sidste år, du går på TG. Af

hæftet fremgår det også hvilke vejledninger, du kan forvente at få udleveret til de forskellige forløb.

Hæftet er udarbejdet i foråret 2014 af projektgruppen for pædagogisk udvikling. Der tages

forbehold for evt. ændringer, herunder datoer, ferier, ændringer i bekendtgørelser eller andre

udmeldinger fra Undervisningsministeriet.

Kalender for 3g / årgang 2012 / skoleåret 2014-15 ........................................................................................................ 3

Hvad betyder forkortelserne og navnene i kalenderen? ............................................................................................... 4

Progression i studiekompetencer i stx ............................................................................................................................. 5

Lectio ................................................................................................................................................................................. 6

Almen studieforberedelse / Tårnby Gymnasium & HF / Årgang 2012-2015 .............................................................. 7

Synopsis på TG (fra vejledning til AT-eksamen) ........................................................................................................... 9

Skriftligt arbejde på TG ................................................................................................................................................. 15

3

Kalender for 3g / årgang 2012 / skoleåret 2014-15

3g - årgang 2012

Uge 34

Uge 35

Uge 36 AT6 - ressourcerum

Uge 37 3u BI-ekskursion

Uge 38

Uge 39

Uge 40 Valg af fag SRP 2/10

Uge 41

Uge 42 Efterårsferie

Uge 43

Uge 44

Uge 45

Uge 46

Uge 47 SRP udleveres 21/11

Uge 48 SRP 24-25/11

Uge 49 SRP 3-5/12

Uge 50 SRP 13/12

Uge 51 SRP uge - afleveres 18/12. Juleferie

Uge 52 Juleferie

3g – årgang 2012

Uge 1

Uge 2

Uge 3

Uge 4

Uge 5 AT off. 26/1

Uge 6

Uge 7 Vinterferie

Uge 8

Uge 9

Uge 10

Uge 11

Uge 12 AT synopsis afleveres 18/3

Uge 13 Terminsprøver

Uge 14 Påskeferie

Uge 15

Uge 16

Uge 17

Uge 18

Uge 19

Uge 20

Uge 21 Eksamensplan off. 20/5

4

Hvad betyder forkortelserne og navnene i kalenderen?

Obligatoriske forløb:

Forkortelsen AT står for almen studieforberedelse. Det starter i grundforløbet og fortsætter i

studieretningen frem til 3g. I hvert semester vil der være et eller flere forløb, hvor et eller flere af de

tre hovedområder, naturvidenskab, samfund og kultur, indgår i et samspil. Se også oversigten over

AT over de 3 år i dette hæfte. Ved afslutningen af 2g foretages en evaluering i form af en individuel

mundtlig fremlæggelse med udgangspunkt i en synopsis, mens der i 3g afsluttes med en mundtlig

eksamen med udgangspunkt i en synopsis (se i øvrigt nedenfor). I løbet af de tre år med AT-forløb

vil der også indgå introduktion til de enkelte fags metoder og elementær videnskabsteori. Det er

vigtigt at du gemmer materialet fra de enkelte AT-forløb, for du kan få brug for tingene når du

kommer til eksamen i 3g.

I almen studieforberedelse skal du også føre en studierapport. Studierapporten er en

sammenfatning af de enkelte AT-forløb, hvor den enkelte elev selv tilføjer noget om det, han eller

hun har beskæftiget sig med, herunder noget om arbejdet med fagenes metoder. Det er vigtigt at du

udfylder studierapporten umiddelbart efter hvert forløb, så du kan huske så meget som muligt.

Studierapporten skal medbringes ved eksamen i AT i slutningen af 3g og det er dit eget ansvar at

rapporten er klar og med.

Obligatoriske opgaver:

SRP – studieretningsprojektet - er en individuel skriftlig opgave i 2-3 fag, som skrives inden jul i

3g. Du kan skrive i dine studieretningsfag og dansk eller historie, men mindst et af

studieretningsfagene skal være på A-niveau. Når du har valgt fag, får du tildelt to vejledere, som du

kan søge vejledning hos mht. område, materialer, indhold, mm. SRP- opgaveformuleringen

udformes af vejlederne og udleveres til dig. Opgaven afleveres umiddelbart før juleferien starter.

Der gives én karakter, der indgår på eksamensbeviset med vægten 2.

AT-eksamen i 3.g starter i begyndelsen af februar, hvor du får udleveret Undervisningsministeriets

CD-rom med opgave og ressourcerum (en oversigt over tekster, statistikker og andet materiale, der

kan bruges i arbejdet med et udmeldte eksamensemne). I perioden frem til ca. midten af marts

placeres en række flexdage, hvor du kan få vejledning i arbejdet med synopsen. Synopsen skal

inddrage to fag, som er fra forskellige hovedområder. Man må gerne samarbejde om synopsen. I

eksamensperioden maj-juni kommer du til en individuel mundtlig eksamen med udgangspunkt i

synopsen. Karakteren indgår på eksamensbeviset med vægten 1½.

Litteraturhenvisninger: STX-bekendtgørelsen, herunder læreplaner for de enkelte fag, findes på Undervisningsministeriets

hjemmeside: https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=132647

Oplysninger om fagene og de tværgående forløb: http://www.emu.dk/gym/index.html

Henning Sørensen, Almen studieforberedelse, Frydenlund, 2006 (udleveres til eleverne i 3g)

Peter Føge & Bonnie Heger, Primus 1 – almen studieforberedelse, Systime 2005

Peter Føge & Bonnie Heger, Primus 2 – almen studieforberedelse, Systime 2005

5

Progression i studiekompetencer i stx Progression Grundforløbet 1.semester 2-4 semester 5-6 semester

Kompetencer: I denne periode skal du som

elev tilegne dig de

færdigheder, der står

herunder.

Du skal:

I denne periode skal du som

elev tilegne dig de

færdigheder, der står

herunder.

Du skal:

I denne periode skal du

som elev tilegne dig de

færdigheder, der står

herunder.

Du skal:

Studieteknik forstå din ny rolle som

gymnasieelev, herunder

lektielæsning, lærings- og

læsestrategier, notatteknik,

brug af ordbøger,

håndbøger, studiecenter og

bibliotek

have kendskab til

tilrettelæggelse af en

arbejdsproces

selvstændigt kunne

tilrettelægge en

arbejdsproces

Generelle

studiekompetencer

være introduceret til faglig

metode samt have kendskab

til og kunne skelne mellem

de tre taksonomiske

niveauer: redegørelse,

analyse og vurdering

kunne anvende de tre

taksonomiske niveauer og

have elementær viden og

metodekendskab fra

forskellige fag til at belyse

et komplekst problem.

beherske fagenes faglige

metode, kunne vurdere

forskellige fags og faglige

metoders muligheder og

begrænsninger samt

anvende elementære

videnskabelige

ræsonnementer til

selvstændigt at formulere

og reflektere over problem-

stillinger af faglig art

Skriftlig udtryksfærdighed sammenhængende kunne

redegøre for pointerne i et

foredrag, en kortere tekst

eller filmsekvens

kunne udarbejde en

synopsis

kunne udarbejde en

projektopgave

Mundtlig udtryksfærdighed kunne redegøre for

pointerne i mindre

komplicerede tekster eller

resultaterne af

gruppearbejde på

struktureret måde

have kendskab til flere

forskellige sproglige genrer

og kunne genkende dem

ved analyse

kunne formulere dig

selvstændigt og nuanceret

og forholde dig

reflekterende til den valgte

udtryksform

Formidling have kendskab til

Powerpoint-præsentation,

oplæg, opgave, rapport

have kendskab til

retorikkens grundelementer

i bl.a. oplæg, fremlæggelse

og synopsispræsentation

beherske den valgte

formidlingsform

Samarbejde være introduceret til

pararbejde og

gruppearbejde

kunne udføre

projektarbejde med given

problemstilling og -

formulering

kunne udføre

projektarbejde med

selvstændigt formuleret

problemformulering

It have kendskab til skolens

it-platform, Lectio,

tekstbehandling, regneark,

PowerPoint, lærerstyret

informationssøgning på

nettet

kunne anvende elementære

it-værktøjer til

studieaktiviteter

beherske it-værktøjer og

selvstændigt kunne

producere it-baseret

studiemateriale, som

inddrages i faglige

besvareler

Evaluering og

evalueringsformer

kunne vurdere din egen

studieindsats ved lærer-

elev-samtale, klassesamtale

og have prøvet

spørgeskema, test, prøve,

mdt. og skr. kommentarer

til oplæg, opgave og

rapport

selvstændigt kunne vurdere

din egen og andres

studieindsats og have

kendskab til forskellige

evalueringsformer,

herunder eksamen

beherske forskellige

eksamensformer, herunder

projekt, kende dine egne

styrker og svagheder og

være studievant

6

Lectio

På skolen arbejder vi med det elektroniske kommunikationssystem Lectio

Du får udleveret en kode til Lectio ved skoleårets start – den skal du huske, for du skal bruge den

tit.

Lectio bruges bl.a. til:

skemaer – du skal altid tjekke dit skema – der kan være ændringer

fraværsregistrering

undervisningsbeskrivelser for de enkelte fag

oprettelse af studierapport til almen studieforberedelse

mail-system for elever og ansatte

dokumenter i fagene

daglige informationer (beskedsystem)

opgaveaflevering

Det er vigtigt at du husker at logge ind på Lectio dagligt. På den måde kan du se de vigtige beskeder

som dine lærere, din studievejleder og skolens ledelse/administration skriver til dig. Det er også her

du kan finde opgaveark fra undervisningen, aflevere opgaver, se karakterer og tjekke dit fravær. Når

eksamensplanen offentliggøres er det også her, du finder den.

Ved skoleårets start får du også udleveret en kode til skolens netværk/computere, så du kan arbejde

på skolens computere i undervisningen og uden for skoletiden.

7

Almen studieforberedelse / Tårnby Gymnasium & HF / Årgang 2012-2015 Forløb Placering Fag Evt. krav om form og

indhold

AT- kompetencer (fra læreplanen

for almen studieforberedelse /

UVM)

Arbejdsformer Produkt Dele af synopsis Øvrigt fokus

AT1 Vinter 1.g Tværfakultært

– samf/nat

Naturvidenskabelige

metoder

- på baggrund af nv

At eleverne kan:

- udarbejde en sammenhængende

skriftlig præsentation, hvor

fænomenet belyses fra flere fag

Gruppearbejde Mundtlig

fremlæggelse med

brug af PowerPoint

Problemformulering

Metodebeskrivelse

Litteraturliste

Studierapport

AT2 Forår 1g

Tværfaktultært

– samf/hum

Humanistiske metoder At eleverne kan:

- anvende PowerPoint i en

præsentation på en selvstændig

måde

- mestre en mindre skriftlig

formidling med fast

problemformulering

- demonstrere hvorledes der med

udgangspunkt i et givet emne kan

stilles spørgsmål til forskellige fag

- strukturere og formidle et fagligt

stof

Gruppearbejde Synopsis med

gruppefremlæggelse

Problemformulering

Problemstillinger med

delkonklusioner og en

samlet konklusion

Metodebeskrivelse

Litteraturliste

Talepapir

Litteratursøgning

IT-etik

Taksonomiske niveauer,

især redegørelse og

analyse

AT3 Efterår 2g Afh. af

studieretning

Inddrage fagenes

metoder i samspil med

hinanden

At eleverne kan:

- strukturere og formidle et fagligt

stof

- påpege hvorledes et givet emne

indgår i større historiske og/eller

nutidige sammenhænge

Individuelt eller

i gruppe

Synopsis Problemformulering

Problemstillinger med

delkonklusioner og

overordnet

konklusion

Redegørelse for og

diskussion af valg af

materialer og metode

AT4 Vinter 2g Afh. af

studieretning

Inddrage fagenes

metoder i samspil med

hinanden

At eleverne kan:

- planlægge en

gruppefremlæggelse og fordele

ansvaret for enkeltdelene

- lave en mundtlig fremlæggelse

Individuelt eller

i gruppe

Synopsis At tilrettelægge og

fuldføre en mundtlig

fremlæggelse på

baggrund af den

afleverede synopsis

AT5 Forår 2g

Afh. af

studieretning

Mundtlig årsprøve -

Evaluering, som endelig

eksamen men med

begrænset fagvalg

Begrænset ressourcerum

fra en tidligere AT-

eksamen

At eleverne kan:

- redegøre for betydningsfulde

videnskabelige teorier og/eller

kunstneriske, videnskabelige og

teknologiske nybrud

Individuelt eller

i gruppe med

synopsis-

arbejdet fulgt af

individuel,

mundtlig

fremlæggelse

Synopsis med

individuel

fremlæggelse

Problemformulering

Problemstillinger med

delkonklusioner og

overordnet

konklusion

Redegørelse for og

diskussion af valg af

materialer og metode

Perspektivering i

8

forhold til

studierapporten

AT6 Efterår 3g Tværfakultært Udgangspunkt i

sommerens

eksamen/ressourcerum

Synopsis

(Elementær

videnskabsteori)

At eleverne kan:

- udarbejde en individuel

problemformulering

- arbejde med synopsisformen som

helhed

- anvende indsigt i elementær

videnskabsteori og videnskabelige

ræsonnementer til at formulere og

reflektere over problemstillinger af

flerfaglig karakter

- anvende forskellige metoder til at

belyse et komplekst problem

Individuelt eller

i gruppe

Synopsis med

mundtlig

fremlæggelse

Problemformulering

Problemstillinger med

delkonklusioner og

overordnet

konklusion

Redegørelse for og

diskussion af valg af

materialer og metode

Redegørelse for og

diskussion af teorier

Perspektivering af

opgaven

Talepapir

AT7 Vinter 3g Eksamen Se alle de ovenfornævnte

kompetencer for AT

Arbejdet med at

udarbejde

synopsis kan

foregå i

grupper, mens

den mundtlige

fremlæggelse

og dialog til

eksamen er

individuel

Synopsis med

individuel mundtlig

fremlæggelse og

dialog

Problemformulering

Problemstillinger med

delkonklusioner og

overordnet

konklusion

Redegørelse for og

diskussion af valg af

materialer og metode

Redegørelse for og

diskussion af teorier

Perspektivering af

opgaven

Talepapir

Synopsis på TG (fra vejledning til AT-eksamen) NB!!! Dette er kravene til den endelige synopsis, der afleveres til afsluttende AT-eksamen –

undervejs fra 1g til 3g arbejdes der med dele af denne synopsisdefinition

Synopsen i AT skal have et omfang på 3-5 sider med 1½ linjeafstand. Synopsen skrives i 2 fag, som

repræsenterer to faglige hovedområder. Den opbygning af synopsen, der er skitseret i nedenstående

skemaer er ikke en skabelon, der skal følges slavisk.

- Du må gerne integrere elementerne, fx ved at trække hovedkonklusionen op, så den knyttes

direkte til problemformuleringen

- Du må gerne lade refleksioner over teori og metode indgå i delkonklusioner

Du må gerne følge synopsisbeskrivelsen som en skabelon, men så bør din mundtlige præsentation

ikke følge synopsens disposition slavisk

Bekendtgørelsens krav TG’s synopsis / Vær opmærksom på følgende:

Titel på emnet og angivelse af

fagkombination

Forside med navn, klasse, vejledere, emne (som du har valgt inden for det

overordnede tema), samt fag, niveau (hovedområde), fx engelsk A

(Humaniora), Psykologi C (Samfundsvidenskab) – dette er en officiel blanket

med skolens logo

Indledning Synopsen kan begynde med en indledning, der fører læseren ind i det emne der

skrives om, samt skitserer baggrunden for problemformuleringen. Her kan du

begrunde valg af fokusområde inden for stoffet. Hvad spørger du om? Hvad er

undersøgelsens/opgavens hovedspørgsmål? Hvorfor er det relevant? Hvad er

undersøgelsens faglige mål?

Problemformulering Indledningen leder op til problemformuleringen, som er en kortfattet sproglig

udformning af undersøgelsens fokus.

Selve formen på problemformuleringen kan variere fra fag til fag og kan bestå

af 1) et eller flere sammenhængende spørgsmål, 2) sammenhængende

fænomener eller udsagn, som du ønsker at redegøre for, klassificere, analysere

og fortolke, diskutere, integrere, vurdere, eller 3) en påstand, du vil

argumentere for.

Problemformuleringen er afgrænsningen af og vinklen på emnet.

Præsentation af problemstillinger,

der er arbejdet med

Her folder du problemformuleringen ud, så det er klart for læseren hvilke

underspørgsmål (problemstillinger), der er nødvendige at undersøge for at

besvare problemformuleringen.

Diskussion af materialer, teorier

og metoder der er relevante i

arbejdet med problemstillingerne

Formål med dette afsnit:

I dette afsnit redegør du for valg af materialer, f.eks. værker, personer,

begivenheder eller eksperimenter og statistisk materiale.

Du reflekterer ligeledes over fagenes teorier og metoder og giver bud på,

hvordan disse metoder kan/bør anvendes for at producere viden om dit emne.

Hvad er materiale, empiri og teori?

Med materiale (eller empiri) forstås data og materiale, som indgår i eller er

genstand for undersøgelsen. Metode defineres som en systematisk måde at

behandle materiale og data på. Begrebet teori bruges her til at betegne et

system af læresætninger, antagelser, begreber eller modeller.

Hvad er diskussion?

I diskussionen af materialer, teorier og metoder, der er relevante i arbejdet med

problemstillingerne, forventes det, at du redegør for og diskuterer de indgående

10

fags metoder og/eller teorier, som de afspejles det valgte materiale og i din

egen måde at arbejde med materialet og emnet på.

Du skal sætte ord på hvilke videnskabelige tilgange og metoder, der er brugt i

dine materialer fra de forskellige fag. Og du skal sætte ord på hvilke

materialer, videnskabelige tilgange og metode fra de forskellige fag, du selv

har brugt i din undersøgelse. Det er også interessant, hvilke materialer, tilgange

og metoder du ikke har brugt, og hvorfor. Det viser i høj grad din forståelse for

dine valg. Hvad er det du rent faktisk har gjort i din undersøgelse for at komme

frem til dine resultater? Og hvor ligger begrænsningerne i din undersøgelse?

Hvor er fordele og ulemper? Hvordan og hvorfor bliver vi klogere?

Konklusioner på arbejdet med de

enkelte problemstillinger

Her konkluderer du på de underspørgsmål, du har formuleret som del af din

problemformulering. Det vil være naturligt her kort at trække tråde til dine

refleksioner over teori og metode.

En sammenfattende konklusion,

som er klart relateret til

problemformuleringen, herunder

formulering af spørgsmål til

videre undersøgelse

Den overordnede konklusion sammenfatter resultatet af din samlede

undersøgelse og svarer på problemformuleringens hovedspørgsmål.

Herudover forventes det, at du giver ideer til, hvordan undersøgelsen kunne

perspektiveres.

Litteraturliste Litteraturliste, hvor du angiver anvendt materiale.

11

Reglerne er udformet i henhold til Bekendtgørelse nr. 1222 af 4. december 2006 med dertil knyttet

Vejledning nr. 92 af 4. december 2006.

Formål

Studie- og ordensreglerne skal medvirke til at opfylde uddannelsens formål og bidrage til et godt

undervisningsmiljø for elever og kursister.

Overordnede principper

Det grundlæggende princip på skolen er, at man opfører sig ordentligt og fornuftigt og behandler

hinanden venligt og med gensidig respekt.

Alle på skolen skal have ret til et uforstyrret studiemiljø.

Der skal være et godt arbejdsmiljø og gode bygningsmæssige rammer for undervisningen.

Gældende lovgivning skal overholdes på skolens område.

Ordensregler

I overensstemmelse med ovennævnte principper fastsættes følgende regler, der skal følges:

1 Der skal være arbejdsro i undervisningstiden.

2 Studiecentret er stilleområde, når der ikke foregår undervisning.

3 Der skal passes godt på skolens bygninger og inventar.

4 Ødelæggelse af skolens bygning, inventar og undervisningsmidler samt andre elevers

ejendele skal erstattes. Skolen har ingen forsikring, og det er derfor den enkelte elevs ansvar

at være forsikret. Dette gælder også, hvis egne ting bortkommer eller bliver stjålet.

5 De regler, der gælder for brug af skolens IT-udstyr og datalokaler, skal nøje overholdes.

6 Alle skal rydde op efter sig i klasselokalerne og i fællesarealerne, hvor man færdes (brug

affalds-/papirkurve).

7 Al indtagelse af madvarer skal ske i spiseområderne.

8 Indtagelse af drikkevarer i timerne må kun ske, hvis holdet og holdets lærere er enige

herom.

9 Mobiltelefoner og andre elektroniske medier må kun bruges i timerne med lærerens

tilladelse. (Lærerne kan f. eks. forlange bærbare computere slukket)

10 Klasserne skal rydde op ved de borde, de har fået tildelt.

11 Rygning er forbudt på skolens område. Brug af e-cigaretter i undervisnings- og

eksamenssituationer er ikke tilladt.

12 Reklamer og brochurer må kun opsættes/uddeles efter forudgående indhentet tilladelse fra

skolens ledelse.

13 Der skal stoles op i lokalet efter alle moduler efter frokost.

14 De regler, der fastsættes for den enkelte klasses/det enkelte holds studierejse, skal nøje

overholdes.

15 Eleverne må ikke nyde alkohol i skoletiden.

16 Eleverne skal på skolens område overholde gældende lovgivning, herunder lov om

euforiserende stoffer og straffelovens bestemmelser om vold, tyveri, freds- og

ærekrænkelser (krænkelser af andres ære ved fornærmelige ord eller handlinger). Ledelsen

vil – uafhængigt af en eventuel strafferetlig forfølgelse – påtale og gribe ind over for

forhold, der forstyrrer skolens tryghed, arbejdsro og gensidige respekt.

17 Eleverne skal i øvrigt opføre sig i overensstemmelse med god skik og orden og følge de

anvisninger, der gives af de ansatte.

18 Hvis elever møder fulde eller påvirkede af stoffer til skolens fester, risikerer de at blive

12

sendt hjem med det samme.

PÅTALE/SANKTIONER VED OVERTRÆDELSE AF ORDENSREGLERNE

Overtrædelse af ordensreglerne kan påtales af de ansatte.

Overtrædelsen, sammenholdt med karakteren af den eller de overtrådte ordensregler, vil blive

vurderet konkret, før der træffes afgørelse om eventuelle foranstaltninger/sanktioner over for

eleven. Sanktionerne vil være særligt strenge, hvis der også er tale om en overtrædelse af gældende

lovgivning. Tyveri fra kammerater og ansatte herunder kantinen vil blive meldt til politiet.

Rektor afgør, hvilke skridt der skal tages, herunder samtaler, advarsler og midlertidig udelukkelse

fra undervisningen i enkelte fag, undervisningen som helhed eller fester, særlige arrangementer og

aktiviteter.

Overtrædelse af rygeforbuddet medfører, at studiekortet bliver inddraget, og i første omgang bliver

man udelukket fra fester i en periode. I gentagelsestilfælde får man en skriftlig advarsel og derefter

bortvisning eller udskrivning fra skolen.

En midlertidig udelukkelse fra undervisningen kan højst finde sted i 10 skoledage på et skoleår.

Udelukkelsen registreres som fravær. Samtidig med en midlertidig udelukkelse fra undervisningen

skal eleven have en skriftlig advarsel om konsekvenserne af en gentagelse af den adfærd, som har

ligget til grund for den midlertidige udelukkelse fra undervisningen.

Rektor kan bortvise en elev fra skolen, hvis eleven groft har overtrådt ordensreglerne. Eleven kan

dog normalt kun bortvises, efter at mindre vidtgående foranstaltninger/sanktioner forgæves har

været iværksat over for den pågældende.

Er der tale om en grov overtrædelse af ordensreglerne, der må forventes at føre til bortvisning, kan

eleven hjemsendes uden forudgående varsel, indtil der er truffet endelig afgørelse i sagen.

I sager vedrørende sanktioner over for en elev gælder forvaltningslovens regler, hvilket bl.a.

indebærer, at eleven, forinden afgørelse træffes, skal have adgang til mundtligt og/eller skriftligt

over for rektor at redegøre for sin opfattelse af hændelsesforløbet.

Afgørelse om sanktioner over for en elev skal meddeles denne skriftligt af rektor. Er eleven under

18 år, underrettes elevens forældre/værge samtidig herom.

Studieregler

Der er pligt til at møde til undervisningen, forberede sig til de enkelte timer og deltage

aktivt i timerne.

Der er pligt til rettidigt at aflevere skriftlige opgaver i det omfang, som skolen har fastsat

og med den kvalitet i besvarelsen, der forudsættes som minimum.

Der er pligt til at deltage i anden forlagt undervisning (dvs. andre former for undervisning),

13

herunder selvstændigt arbejde og virtuel undervisning, der er planlagt som en del af

undervisningen.

Der er pligt til at deltage i terminsprøver, årsprøver og andre former for evalueringer.

Der er pligt til at holde sig orienteret om ændringer i det daglige skema i Lectio.

Ferie kan kun afholdes i de perioder, der fremgår af skolens ferieplan.

Fravær og manglende opgaveaflevering registreres løbende. Alt fravær registreres uanset

dets årsag. Der er dog særlige regler for deltagelse i arrangementer i skolens regi.

Eleverne har ret og pligt til at notere fraværsårsager i Lectio. Ved fravær af længere

varighed har skolen ret til at kræve lægelig dokumentation. Eleven betaler selv evt.

lægeattest.

Eleverne har pligt til løbende at følge med i fraværet i Lectio.

Skolen kan kræve, at elever, der ikke rettidigt har afleveret skriftlige opgaver, udarbejder

disse på skolen uden for normal undervisning.

SANKTIONER VED OVERTRÆDELSE AF STUDIEREGLERNE

Hvis elevernes fravær fra undervisningen, herunder manglende rettidig aflevering af opgaver

antager et urimeligt omfang, vil skolen gribe ind med samtaler, og hvis dette ikke er tilstrækkeligt

med mere vidtgående sanktioner.

Følgende sanktioner kan iværksættes:

Skriftlig advarsel

Udelukkelse fra fester og andre konkrete arrangementer eller aktiviteter

Henvisning til at aflægge prøve i alle fag på det pågældende klassetrin (kun stx).

Fortabelse af retten til at blive indstillet til prøve i et eller flere fag, der afsluttes det

pågældende år.

Fortabelse af retten til SU (Statens Uddannelsesstøtte). Eleven vil kunne søge SU igen

gennem aktiv deltagelse i mindst to måneder.

Bortvisning fra undervisningen i graverende tilfælde.

Oprykning til næste klassetrin

Hvis en elev har et karaktergennemsnit på under 02 har rektor mulighed for at nægte den

14

pågældende oprykning til næste klassetrin.

Ordensregler for studieture og ekskursioner

Nedenstående ordensregler bliver gennemgået for eleverne af de lærere som rejser med dem på

studierejse eller på ekskursion.

Eleverne rejser på de betingelser, som er formuleret af rejsebureauet, og på de betingelser som er

formuleret i Tårnby Gymnasiums ordensregler.

Skolen forventer, at eleverne på rejsen følger almindelige normer for god opførsel, herunder at de

ubetinget respekterer hotellets husorden. Det betyder bl.a., at man viser respekt for andre gæster og

ansatte ved at undgå støjende adfærd.

1. Det er en studietur, så mød til tiden til de planlagte arrangementer!

2. Alkohol og højlydt adfærd på rejsen og på hotellet accepteres ikke. I øvrigt må alkohol kun

nydes i begrænset omfang efter aftale med lærerne, og først når dagens officielle program er

overstået.

3. Det er forbudt at indtage euforiserende stoffer.

4. Der skal være ro på hotellet. I må ikke invitere andre personer med hjem.

5. I de fleste byer er der steder, hvor det ikke er sikkert at færdes. Disse står som regel optegnet

i guide-bøgerne og for ens egen sikkerheds skyld er det vigtigt at man så vidt muligt holder

sig fra disse. Vigtigst af alt er det aldrig at gå alene, men altid to og to sammen – om aftenen

tre og tre.

6. Husk altid at have sygesikringsbevis, bykort og hotellets adresse på jer.

Ud over de ovennævnte regler kan de enkelte lærere fastlægge yderligere regler for elevernes

adfærd.

Hvis lærerne skønner, at der er tale om uacceptabel adfærd, kan lærerne bestemme, at eleven sendes

hjem øjeblikkelig. Dette sker for elevens/forældrenes egen regning.

Jeg er indforstået med ovenstående:

Elevunderskrift:__________________________ Dato__________

For elever under 18 år: Forældres/værges underskrift:_______________________________

15

Skriftligt arbejde på TG På TG ønsker vi, at du udnytter dine muligheder for at dygtiggøre dig. Nedenstående er derfor ment som en hjælp til dig i dit skriftlige arbejde. Ud over de større tværfaglige opgaver skal du lave mange forskellige skriftlige produkter i de enkelte fag. Lærerne vil i den daglige undervisning hjælpe dig med råd og anvisninger til, hvordan du løser opgaven. Men uanset hvilken opgave det drejer sig om, skal du aflevere noget, som er dit eget materiale. Som regel er det ikke svært at vide, hvor grænsen går for, hvornår noget er dit eget materiale, og hvornår det er afskrift af andres materiale, men hvis du er i tvivl, er det vigtigt, at du orienterer dig i nedenstående eksempler på ikke-tilladt afskrift, eller at du taler med dine lærere om, hvor grænsen går. Hvis dine lærere finder ud af, at du afleverer skriftlige produkter, som ikke er dine egne, vil de tage en samtale med dig om det, og det bliver noteret i Lectio, at du har snydt. Hvis du ikke følger deres anvisninger og fortsætter med at aflevere materiale, som ikke er dit eget, overtræder du skolens studie- og ordensregler, og du vil få en advarsel, samtidig med at din opgave kan tælle som ikke-bestået, hvis du går i gymnasiet, og ikke-besvaret hvis du går på HF. Ved din 3. advarsel vil du blive udelukket fra skolens arrangementer og blive indkaldt til en samtale med rektor. Dette gælder samlet for afleveringer i alle fag På nettet kan du nemt finde sider, der giver ”gode råd” til, hvordan man kan snyde i de skriftlige

opgaver i gymnasiet. I virkeligheden er det dog et rigtigt dårligt råd, der kan få store konsekvenser

for dig. Der er ikke nogen acceptabel grund til snyd. Hvis der er forhold, der gør, at du ikke kan

aflevere til tiden, så skal du kontakte din lærer eller evt. studievejlederen.

Typiske eksempler på hvad du IKKE må i skriftlige opgaver:

Du og en medelev har samarbejdet om en opgave eller dele af en opgave. Jeres samarbejde resulterer i, at jeres besvarelser, struktur og formuleringerne i besvarelserne er ens eller næsten ens. I forklarer efterfølgende, at I har samarbejdet om opgaven eller dele af den. Hvis der er givet tilladelse af læreren til at skrive besvarelsen sammen er det naturligvis tilladt. Sørg derfor altid for at spørge læreren forud for samarbejdet. Som udgangspunkt er der tale om, at skriftlige opgaver besvares individuelt. Dvs. formuleringerne skal være jeres egne, men man må selvfølgelig gerne tale med andre elever om opgaven forud for besvarelsen.

Du skriver direkte af fra et andet materiale uden citationstegn, men dog med henvisning. Hvis der er tale om ordret afskrift, er der tale om citat, og du skal derfor bruge citationstegn efterfulgt af en henvisning på følgende måde: ”Teksten der skrives ordret af” (Forfatter, årstal, sidetal). Vær opmærksom på at citater aldrig må udgøre en væsentlig del af bevarelsen. Opgavebesvarelser og rapporter i matematik, fysik og kemi består dog ofte helt eller delvist af standardformuleringer, og du skal ikke angive, hvor de stammer fra, og du skal ikke angive dem som citat.

16

Du skriver direkte af fra andre elever, internettet eller andet materiale i opgaven eller dele af opgaven uden kildehenvisning. Det er ikke nok, at der blot er byttet om på enkelte ord, at sætninger er udeladt eller, at der er ændret et ”som” til ”der” til at gøre det til din egen tekst. Der skal være en selvstændig fremstilling af materialet, og der skal henvises til det.

Du har fået en anden til at skrive din opgave for dig. Man må naturligvis gerne hente hjælp og inspiration til sine opgaver fra andre, og man må også gerne få andre til at læse sine opgaver igennem, men man må ikke få andre til decideret at skrive sine opgaver for sig. Ved begrundet mistanke om dette, kan det i særlige tilfælde blive aktuelt med en samtale, hvor du vil blive bedt om at redegøre for det faglige indhold af opgaven.

Konsekvenser af snyd med skriftlige opgaver i årets løb:

17

Konsekvenser af snyd ved eksamen og større skriftlige eksamensopgaver

”§ 20. Besvarelsen skal være eksaminandens egen og selvstændige

besvarelse, medmindre andet fremgår af reglerne for den enkelte

uddannelse. En eksaminand, der under en prøve skaffer sig eller

giver en anden eksaminand uretmæssig hjælp til besvarelse af en

opgave eller benytter ikke-tilladte hjælpemidler, bortvises af

institutionen fra den pågældende prøve.” (UVM.

Eksamensbekendtgørelsen)