· 2 UVODNE NAPOMENE Školski kurikulum Srednje škole Ban Josip Jelačić predefiniran je sljedećim okolnostima: 1. SŠ Ban Josip Jelačić je srednjoškolska institucija u kojoj

Z A P R E Š I Ć

ŠŠkkoollsskkaa ggooddiinnaa

22001155..//22001166..

SSAADDRRŽŽAAJJ::

UUVVOODDNNEE NNAAPPOOMMEENNEE 22

VVIIZZIIJJAA II MMIISSIIJJAA ŠŠKKOOLLEE 33

PPOOSSTTIIGGNNUUĆĆAA UUČČEENNIIKKAA NNAA NNAATTJJEECCAANNJJIIMMAA ZZNNAANNJJAA

II VVJJEEŠŠTTIINNAA UU ŠŠKK..GGOODD.. 22001144..//22001155.. 44

IIZZBBOORRNNAA II FFAAKKUULLTTAATTIIVVNNAA NNAASSTTAAVVAA 88

IIZZVVAANNNNAASSTTAAVVNNEE AAKKTTIIVVNNOOSSTTII 4411

IIZZVVAANNŠŠKKOOLLSSKKEE AAKKTTIIVVNNOOSSTTII 5588

PPRROOJJEEKKTTII 6600

SSTTRRUUČČNNII PPOOSSJJEETTII II EEKKSSKKUURRZZIIJJEE 110011

2

UUVVOODDNNEE NNAAPPOOMMEENNEE

Školski kurikulum Srednje škole Ban Josip Jelačić predefiniran je sljedećim okolnostima: 1. SŠ Ban Josip Jelačić je srednjoškolska institucija u kojoj izvodimo 9 različitih

obrazovnih programa: Opća gimnazija (općeobrazovni program), Hotelijersko turistički tehničar, Ekonomist, Tehničar za računalstvo (4.‐godišnji strukovni programi), Prodavač, Frizer, Kuhar, Slastičar, Konobar (3.‐godišnji strukovni programi);

2. U školskoj godini 2015./2016. izvodimo eksperimentalni program Tehničara za

računalstvo (u 1., 2. i 3. razredu);

3. Škola je započela s radom u školskoj godini 2003./2004. što znači da se nalazi u trinaestoj godini rada;

4. Upisno područje prvenstveno čini područje grada Zaprešića i okolnih općina, ali i

područja zapadne zone grada Zagreba te južne zone Krapinsko‐zagorske županije.

5. Škola je kvalitetnih prostornih kapaciteta (učionice, nastavnički kabineti, školska knjižnica, uprava škole) i izvrsno opremljena materijalno‐tehničkim sredstvima i pomagalima za redovnu nastavu, kao i izvannastavne aktivnosti (kabineti, praktikumi, školska športska dvorana);

6. U školskoj godini 2015./2016. imamo 782 upisana učenika;

7. U neposrednom radu s učenicima sudjeluje 60 nastavnika, 5 stručni učitelj, 3 stručna

suradnika i 13 ostalih radnika;

8. Nastavni kadar i stručni suradnici su stručni, motivirani i redovito se stručno usavršavaju izvan škole i u školi;

9. Vodstvo škole (ravnatelj i školski odbor) potiče i daje kvalitetnu podršku raznolikim

izvannastavnim aktivnostima i projektima škole te unutarškolskoj i izvanškolskoj suradnji;

10. Okruženje škole (grad Zaprešić, Zagrebačka županija te brojne institucije, udruge,

tvrtke, društva i pojedinci grada i županije) izvrsno surađuje sa školom;

Školskim kurikulumom planiramo i prezentiramo plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno‐obrazovne aktivnosti, programe i projekte koji su specifični za našu školu.

Aktivnostima opisanim školskim kurikulumom djelujemo u skladu s odredbama Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (2008), a specifično se to odnosi na Članak 4. (Ciljevi i načela odgoja i obrazovanja) i Članak 28. (Školski kurikulum i godišnji plan i program rada školske ustanove).

3

MMIISSIIJJAA ŠŠKKOOLLEE

Kvalitetnim obrazovnim i poticajnim odgojnim nastojanjima temeljenim na vrijednostima, vodimo svakog učenika u osobnom i profesionalnom rastu i razvoju i tako ga pripremamo ne samo za nastavak obrazovanja i/ili tržište rada već i za život.

VVIIZZIIJJAA ŠŠKKOOLLEE

Naša vizija je kvalitetna i suvremena, sigurna i prepoznatljiva, otvorena i poticajna škola koja odgovara na potrebe svih svojih dionika i kontinuirano razvija svoju kulturu.

U skladu sa Školskim razvojnim planom za školsku godinu 2012./2013., u donošenju Misije i Vizije škole sudjelovali su svi nastavnici i stručni suradnici na internom stručnom usavršavanju koje smo održali 11. srpnja 2013.

4

PPOOSSTTIIGGNNUUĆĆAA

UUČČEENNIIKKAA

NNAA NNAATTJJEECCAANNJJIIMMAA

ZZNNAANNJJAA II VVJJEEŠŠTTIINNAA

UU ŠŠKK..GGOODD..

22001144..//22001155..

DDRRŽŽAAVVNNAA NNAATTJJEECCAANNJJAA

DDRRŽŽAAVVNNEE SSMMOOTTRREE

ŽŽUUPPAANNIIJJSSKKAA NNAATTJJEECCAANNJJAA

5

Za postignute iznimne rezultate u školskoj godini 2014./2015. gradonačelnik grada Zaprešića g‐din Željko Turk. je u lipnju 2015., na primanju u čast najuspješnijima, uručio nagrade sljedećim učenicima:

1. Učenici 4.c razreda hotelijersko – turističkog tehničara Iris Brcković za osvojeno 1.

mjesto na Međužupanijskom natjecanju i 6. mjesto na Državnom natjecanju „Gastro“ iz hotelijerstva i turizma u školskoj godini 2014./2015.

2. Učeniku 3.a razreda gimnazije Nikoli Blaževiću za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju iz povijesti u školskoj godini 2014./2015.

3. Učeniku 3.a razreda gimnazije Nikoli Blaževiću za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju iz biologije u školskoj godini 2014./2015.

4. Učeniku 3.a razreda gimnazije Nikoli Blaževiću za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju iz kemije u školskoj godini 2014./2015.

5. Učeniku 2.b razreda gimnazije Tinu Župančiću za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju i 6. mjesto na Državnom natjecanju iz osnova informatike u školskoj godini 2014./2015.

6. Učeniku 2.b razreda gimnazije Tinu Župančiću za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju i 5. mjesto na Državnom natjecanju iz matematike u školskoj godini 2014./2015.

7. Učeniku 2.b razreda gimnazije Tinu Župančiću za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju iz fizike u školskoj godini 2014./2015.

8. Učeniku 2.b razreda gimnazije Tinu Župančiću za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju iz informatike – algoritmi i programiranje u školskoj godini 2014./2015.

9. Učeniku 3.f razreda prodavača Ivici Bošnjaku za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz vjeronauka u školskoj godini 2014./2015.

10. Učeniku 4.d razreda ekonomista Dragi Emanuelu Jurini za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz vjeronauka u školskoj godini 2014./2015.

11. Učenici 3.c razreda hotelijersko – turističkog tehničara Mariji Zajec za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz vjeronauka u školskoj godini 2014./2015.

12. Učenici 1.b razreda gimnazije Ani Žagmešter za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz vjeronauka u školskoj godini 2014./2015.

13. Učeniku 1.b razreda gimnazije Jurju Crnekoviću za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju iz kemije u školskoj godini 2014./2015.

14. Učeniku 1.b razreda gimnazije Jurju Crnekoviću za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz biologije u školskoj godini 2014./2015.

15. Učenici 2.b razreda gimnazije Luciji Majnarić za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz kemije u školskoj godini 2014./2015.

16. Učeniku 1.b razreda gimnazije Dariju Novincu za osvojeno 3. mjesto na Županijskom natjecanju iz kemije u školskoj godini 2014./2015.

17. Učeniku 1.b razreda gimnazije Dariju Novincu za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz biologije u školskoj godini 2014./2015.

18. Učeniku 4.a razreda gimnazije Dominiku Hameru za osvojeno 3. mjesto na Županijskom natjecanju iz kemije u školskoj godini 2014./2015.

19. Učeniku 4.a razreda gimnazije Mislavu Šutalu za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju i 12. mjesto na Državnom natjecanju iz geografije u školskoj godini 2014./2015.

6

20. Učeniku 4.b razreda gimnazije Andreju Novincu za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz geografije u školskoj godini 2014./2015.

21. Učenici 3.c razreda hotelijersko – turističkog tehničara Katarini Skledar za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju iz talijanskog jezika u školskoj godini 2014./2015.

22. Učenici 4.b razreda gimnazije Andrei Bernat za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz informatike u školskoj godini 2014./2015.

23. Učenici 4.a razreda gimnazije Steli Galušić za osvojeno 3. mjesto na Županijskom natjecanju iz informatike u školskoj godini 2014./2015.

24. Učeniku 4.e razreda tehničara za računalstvo Karlu Svetecu za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju i 3. mjesto na Državnom natjecanju iz informatike u školskoj godini 2014./2015.

25. Učeniku 4.e razreda tehničara za računalstvo Leonu Mušanu za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz informatike u školskoj godini 2014./2015.

26. Učeniku 2.e razreda tehničara za računalstvo Vedranu Peričkom za osvojeno 3. mjesto na Županijskom natjecanju iz informatike u školskoj godini 2014./2015.

27. Učeniku 4.e razreda tehničara za računalstvo Ivanu Biliću za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz fizike u školskoj godini 2014./2015.

28. Učeniku 2.a razreda gimnazije Dominiku Vrbaniću za osvojeno 3. mjesto na Županijskom natjecanju iz fizike u školskoj godini 2014./2015.

29. Učeniku 2.c razreda hotelijersko – turističkog tehničara Ivanu Mihaliću za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz njemačkog jezika u školskoj godini 2014./2015.

30. Školskom sportskom društvu „Ban“ za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju, 1. mjesto na poluzavršnom Državnom natjecanju i 5. mjesto na Državnom natjecanju iz košarke za djevojke u školskoj godini 2014./2015.

31. Školskom sportskom društvu „Ban“ za osvojeno 3. mjesto na Županijskom natjecanju iz futsala za mladiće u školskoj godini 2014./2015.

32. Školskom sportskom društvu „Ban“ za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju i 2. mjesto na poluzavršnom Državnom natjecanju iz odbojke za mladiće u školskoj godini 2014./2015.

33. Školskom sportskom društvu „Ban“ za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju i 2. mjesto na poluzavršnom Državnom natjecanju iz atletike za mladiće u školskoj godini 2014./2015.

34. Školskom sportskom društvu „Ban“ za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz futsala za djevojke u školskoj godini 2014./2015.

35. Učenici 4.d razreda ekonomista Anamariji Slunjski za osvojeno 1. mjesto na Županijskom natjecanju iz šaha u školskoj godini 2014./2015.

36. Školskom sportskom društvu „Ban“ za osvojeno 2. mjesto na Županijskom natjecanju iz badmintona za mladiće u školskoj godini 2014./2015.

7

8

IIZZBBOORRNNAA II

FFAAKKUULLTTAATTIIVVNNAA

NNAASSTTAAVVAA

IIZZBBOORRNNAA NNAASSTTAAVVAA

IINNFFOORRMMAATTIIKKAA

((OOppććaa ggiimmnnaazziijjaa –– 22..,,33..ii 44.. rraazzrreedd))

TTJJEELLEESSNNAA II ZZDDRRAAVVSSTTVVEENNAA KKUULLTTUURRAA

((FFrriizzeerr,, KKuuhhaarr,, SSllaassttiiččaarr,, KKoonnoobbaarr –– 33.. rraazzrreedd))

GGLLOOBBAALLNNOO PPOOSSLLOOVVNNOO OOKKRRUUŽŽEENNJJEE

((EEkkoonnoommiisstt –– 11.. rraazzrreedd))

OOBBIITTEELLJJSSKKII PPOOSSAAOO


UUVVOODD UU PPOOSSLLOOVVNNOO UUPPRRAAVVLLJJAANNJJEE


OOSSNNOOVVEE TTUURRIIZZMMAA


RRAAČČUUNNOOVVOODDSSTTVVOO NNEEPPRROOFFIITTNNIIHH OORRGGAANNIIZZAACCIIJJAA ((NNOO))


UUPPRRAAVVLLJJAANNJJEE PPRROODDAAJJOOMM


AANNAALLIIZZAA FFIINNAANNCCIIJJSSKKIIHH IIZZVVJJEEŠŠTTAAJJAA


MMAARRKKEETTIINNGG UUSSLLUUGGAA


EEKKOOLLOOGGIIJJAA II OODDRRŽŽIIVVII RRAAZZVVOOJJ

((PPrrooddaavvaačč ‐‐ 11.. rraazzrreedd))

KKRREEAATTIIVVNNOOSSTT UU PPOOSSLLOOVVAANNJJUU

((PPrrooddaavvaačč –– 11.. rraazzrreedd))

9

AARRAANNŽŽIIRRAANNJJEE II EESSTTEETTSSKKOO OOBBLLIIKKOOVVAANNJJEE


PPRREEZZEENNTTAACCIIJJSSKKEE VVJJEEŠŠTTIINNEE

((PPrrooddaavvaačč –– 22.. rraazzrreedd))

OODDNNOOSSII SS KKUUPPCCIIMMAA

((PPrrooddaavvaačč ‐‐ 33.. RRaazzrreedd))

UUPPRRAAVVLLJJAANNJJEE PPRROODDAAVVAAOONNIICCOOMM


OOBBNNOOVVLLJJIIVVII IIZZVVOORRII EENNEERRGGIIJJEE

((TTeehhnniiččaarr zzaa rraaččuunnaallssttvvoo –– 44.. rraazzrreedd))

DDIIJJAAGGNNOOSSTTIIKKAA II OODDRRŽŽAAVVAANNJJEE UURREEĐĐAAJJAA

((TTeehhnniiččaarr zzaa rraaččuunnaallssttvvoo ––44.. rraazzrreedd))

DDEEKKOORRAATTIIVVNNAA KKOOZZMMEETTIIKKAA

((FFrriizzeerr –– 33.. rraazzrreedd))

TTRRAADDIICCIIJJSSKKEE FFRRIIZZUURREE

((FFrriizzeerr –– 33.. rraazzrreedd))

FFAAKKUULLTTAATTIIVVNNAA NNAASSTTAAVVAA

MMAATTEEMMAATTIIKKAA


NNJJEEMMAAČČKKAA JJEEZZIIČČNNAA DDIIPPLLOOMMAA

((DDeeuuttsscchheess SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD IIII)) –– 11.. rraazzrreedd







TTAALLIIJJAANNSSKKII JJEEZZIIKK

((EEkkoonnoommiisstt ii ggiimmnnaazziijjaa ‐‐33.. AA,,BB,,DD rraazzrreedd))

TTAALLIIJJAANNSSKKII JJEEZZIIKK

10

((eekkoonnoommiisstt ii ggiimmnnaazziijjaa ‐‐ 44.. BB,,DD rraazzrreedd))

TTZZKK ((MMAALLII NNOOGGOOMMEETT)) –– 11..‐‐22.. rraazzrreedd

TTZZKK ((OODDBBOOJJKKAA)) –– 11..‐‐22.. rraazzrreedd

11

Izborna nastava

AKTIVNOST INFORMATIKA (Opća gimnazija – 2.,3.i 4. razred)

CILJ Ovladavanje vještine rada na računalom i svim njegovim jedinicama, ovladavanje informatičkom tehnologijom, stjecanje osnovne informatičke pismenosti do razine rješavanje jednostavnih problema u razini problemskih situacija, uz primjenu informatičke tehnologije, razviti programiranje i algoritamskog načina razmišljanja, raščlanjivanje većih zadataka na manje cjeline te usvojiti vještinu programiranja u nekom višem programskom jeziku

ISHODI Učenik će razviti logička i kreativan sposobnosti u odabiru i oblikovanju algoritma, u kodiranju, testiranju, popravljanju i dokumeniranju programa pisanih u jednom od jezika visoke razine

Učenik će se moći služiti različitim izvorima informacija u školi i izvan nje

Učenik će upoznati društvene ciljeve i dimenzije informatizacije

Učenik će upoznati mogućnosti i prednosti komunikacije računalom (mreže)

Učenik će razviti pravilni odnos prema upotrebi i zaštiti programa i podataka

Učenik će uočiti ulogu grupnog rada u informatici

SADRŽAJI Osnovne operacije sa računalom: Microsoft Word –osnovni Microsoft Word –napredni Excel – osnovni Excel – napredni PowerPoint ‐ osnovni PowerPoint – napredni Access – osnovni Access – napredni Obrada fotografije Izrada web Programiranje u jeziku visoke razine

METODE Usmeno izlaganje Razgovor Zajednički rad učitelja i učenika Demonstracija Samostalni rad učenika

NOSITELJ/I Nastavnici informatike: Danijel Ptičar Ljiljana Krišto Nediljka Svalina Irena Majer Postružin

12

Tatjana Hitrec Račić Antonija Pocrnić

RESURSI ‐ Suradnici ‐ Sredstva ‐ Vrijeme

Ostali nastavnici informatike; Razrednici; Stručni suradnici Redovna sredstva škole (informatičke učionice, računala, projektor, potrošna oprema) Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati po razrednom odjelu)

VREDNOVANJE Vrednovanje kroz nastavni proces: Usmeno ispitivanje Pismeni ispitivanje Samostalne vježbe Praktičan rad na računalu

AKTIVNOST TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA(Frizer, Kuhar, Slastičar, Konobar – 3. razred)

CILJEVI Tjelesnim vježbanjem trajno poticati skladan rast i razvoj, povećati radne sposobnosti, ciljano razvijati morfološka obilježja te motoričke i funkcionalne sposobnosti, zadovoljiti potrebe učenika za kretanjem (odnosno vježbanjem) i putem toga stvoriti navike svakodnevnog tjelesnog vježbanja Osposobiti učenike za slobodno i stvaralačko izražavanje u različitim oblicima tjelesne i zdravstvene kulture, a posebno u onima koje pridonose procesima humanizaciji i socijalizaciji ličnosti.

ISHODI nastaviti s procesom utjecaja na razvijanje morfološkog statusa učenica, a posebno na proporcionalan razmjer između mišićnog i potkožnog masnog tkiva,

utjecati na jakost i gibljivost karličnog pojasa, na snagu leđnih mišića, što je uvjet za nesmetan razvitak ostalih organskih sustava,

utjecati na poboljšanje motoričkih sposobnost posebno onih koje prije dostižu granicu u razvoju ( brzina, koordinacija, ravnoteža, eksplozivna snaga ), kao i na gibljivost

utjecati na razvoj mišićnih skupina relevantnih za biološku funkciju žene

potpomagati harmonični razvoj morfološkog statusa učenica, posebno prevencijom pojave adipoznosti celulita

SADRŽAJI

Plesne strukture Brzo hodanje Badminton Skokovi Ravnotežni položaji

13

Trčanja

METODE Zajedničke aktivnosti nastavnika i učenika Praktična aktivnost

NOSITELJ Nastavnica Tjelesne i zdravstvene kulture Branka Prosevc

RESURSI - Suradnici - Sredstva - Vrijeme

Ostali nastavnici TZK; razrednici; stručni suradnici Redovna sredstva škole (pomagala za izvođenje nastavnog procesa) Tijekom školske godine: jedan sat tjedno (ukupno 35 sati po razrednom odjelu)

VREDNOVANJE Praćenje rada učenika tijekom školske godine Analiza rada s učenicima tijekom školske godine Ocjenjivanje Mišljenja učenika i nastavnika o poželjnim aktivnostima

AKTIVNOST GLOBALNO POSLOVNO OKRUŽENJE (Ekonomist – 1. razred)

CILJ Cilj ovog predmeta je razumijevanje suvremenih globalizacijskih tijekova i razvijanje osobnih stavova prema globalizacijskom procesu

ISHODI uočiti pozitivne i negativne strane globalizacijskih procesa, uočiti globalizacijske aktivnosti nastale kao posljedica globalizacijskih procesa, razumjeti multikulturalno okruženje, razvijati svijest o važnosti nacionalne prepoznatljivosti, razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu kreativnost, primjenjivati pripadajuću ekonomsku terminologiju.

SADRŽAJI Nastavne cjelina: Pojam, dimenzije i značaj globalizacije Rezultati globalizacijskih aktivnosti Multikulturalno okruženje Hrvatska i globalizacija

METODE Nastavni se proces 75% vremena izvodi obradom novih teorijskih sadržaja radi zadovoljenja kriterija izvedbe navedenih ishoda, a 25% vremena služi za povezivanje i primjenu usvojenih teorijskih sadržaja putem vježbi. Dio sadržaja dodatno se usvaja kroz terensku nastavu (posjet nevladinim udrugama za promicanje civilnog društva, nekoj multinacionalnoj korporaciji u neposrednom okruženju).

NOSITELJ/I Monika Škalec, nastavnica ekonomske grupe predmeta

RESURSI ‐ Suradnici ‐ Sredstva

Ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta Redovna sredstva škole

14

‐ Vrijeme

Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati po razrednom odjelu)

VREDNOVANJE Redovno praćenje i vrednovanje te praćenje rada učenika kroz kontinuiranu izradbu domaćih uradaka (kratkih izlaganja, seminara, mentalnih mapa, plakata i sl.).

AKTIVNOST OBITELJSKI POSAO (Ekonomist – 1. razred)

CILJ Poticanje interesa za pokretanje obiteljskog posla te razumijevanje obiteljskog posla kao poduzetničke aktivnosti.

ISHODI razumjeti prirodu i strukturu malog/obiteljskog posla, povezati obiteljske i poslovne ciljeve s naglaskom na

socijalnu orijentaciju u poduzetništvu, prepoznati tržišne mogućnosti malog/obiteljskog posla

kao i naučiti upravljati obiteljskim proračunom, razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu

kreativnost kod učenika, osmišljavati, organizirati i voditi tržišne poduhvate koji

uravnoteženo stvaraju trostruko dobro: dobro za društvo, dobro za okoliš i dobru zaradu.

SADRŽAJI Subjekti i karakteristike malog/obiteljskog posla Prednosti i izazovi malog/obiteljskog posla Mali/obiteljski posao koji se može voditi iz kuće Implementacija malog/obiteljskog posla u lokalnu

zajednicu na način da se posluje poštujući socijalno poduzetništvo vodeći brigu o ekologiji i održivom razvoju

METODE Radionice Predavanje Skupni rad Individualni rad Prezentacija

NOSITELJ/I Bojana Ivošević, nastavnica ekonomske grupe predmeta


Ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta, ravnatelj Redovna sredstva škole Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Pismeno provjeravanje teorije, a usmeno provjeravanje kroz samostalne ili grupne zadatke

Sudjelovanje na 18. gospodarskom sajmu u Zaprešiću kao i posjet Županijskom uredu za gospodarstvo, Poreznoj upravi ili Trgovačkom sudu u Zagrebu (termin i institucija ovise o dogovoru)

Posjet poduzetničkom inkubatoru u zemlji Zadovoljstvo učenika.

15

AKTIVNOST UVOD U POSLOVNO UPRAVLJANJE (Ekonomist – 2. razred)

CILJ Cilj ovog predmeta je razumijevanje osnovnih pojmova i razvoj vještina upravljanja u kontekstu ostvarivanja postavljenih organizacijskih ciljeva kroz efikasno korištenje raspoloživim resursima.

ISHODI razumjeti i povezivati menadžerske funkcije i vještine, prepoznati posebna područja primjene menadžmenta upravljati razrednim projektom, razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu kreativnost, primjenjivati pripadajuću ekonomsku terminologiju.

SADRŽAJI Uvod u poslovno upravljanje Menadžerske funkcije Posebna područja primjene

METODE Predavanje Skupni rad Individualni rad Prezentacija

NOSITELJ/I Štefanija Žugec, nastavnica ekonomske grupe predmeta




Zadovoljstvo učenika.

AKTIVNOST OSNOVE TURIZMA (Ekonomist – 2. razred)

CILJ Cilj predmeta je razumijevanje općih postavki turizma kao važnog sektora u okviru nacionalnog gospodarstva Republike Hrvatske.

ISHODI razumjeti osnovne pojmove i pristupe izučavanju turizma, razumjeti vrste i specifične oblike turizma kao sustava

unutar nacionalnog gospodarstva, razumjeti i pratiti suvremene trendove i položaj Republike

Hrvatske u globalnim turističkim kretanjima, razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu

kreativnost, primjenivati pripadajuću ekonomsku terminologiju.

SADRŽAJI Osnovni pojmovi Turistističko tržište Turističke usluge Osnovna obilježja turističke ponude RH

16

METODE Predavanje Skupni rad Individualni rad Prezentacija

NOSITELJ/I Biserka Gregorina, nastavnica ekonomske grupe predmeta





AKTIVNOST RAČUNOVODSTVO NEPROFITNIH ORGANIZACIJA (NO) (Ekonomist – 3. razred)

CILJ Razumijevanje i primjena znanja, vještina te razvijanje pripadajuće samostalnosti i odgovornosti potrebne za izvršavanje poslova računovodstva neprofitnih organizacija

ISHODI Razumjeti financijski plan NO Provoditi poslovne promjene NO u poslovne knjige Povezivati sadržaj poslovnih knjiga s financijskim

izvještajima Uspoređivati podatke iz financijskog plana s financijskim

izvještajima Koristiti usvojene sadržaje u provođenju financijskih

aktivnosti NO Razvijati samostalnost i odgovornost u obavljanju

računovodstvenih poslova NO

SADRŽAJI Uvod u računovodstvo NO Osnovni računovodstveni pojmovi NO Financijski plan NO Promjene imovine, rashoda, prihoda i vlastitih izvora Financijski izvještaji NO

METODE Radionice Predavanje Skupni rad Individualni rad Prezentacija

NOSITELJ/I Anita Kola Brundić, nastavnica ekonomske grupe predmeta


Ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta, ravnatelj Redovna sredstva škole

17

‐ Vrijeme

Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)


Sudjelovanje na 18. gospodarskom sajmu u Zaprešiću kao i posjeti Neprofitnim organizacijama u Zaprešiću, Zagrebu i okolici (termin i institucija ovise o dogovoru)

Zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST UPRAVLJANJE PRODAJOM (Ekonomist – 3. razred)

CILJ Cilj predmeta je razumijevanje suvremene prodaje koja se razvija kao strategija uspostavljanja odnosa i razvijanje partnerstva kako bi se zadovoljile potrebe potrošača/klijenata.

ISHODI razumjeti osobnu prodaju kao sastavni element marketinškog miksa,

upravljati ljudskim resursima kao „prodajnom silom“ i unaprijeđivati vještine osobne prodaje,

primjenjivati koncept savjetodavne prodaje i partnerskog odnosa,

razumjeti strategiju unapređenja prodaje, razumjeti suvremene prodajne trendove u prodaji, razvijati samostalnost, timski rad, odgovornost i osobnu

kreativnost, primjenjivati pripadajuću marketinšku terminologiju.

SADRŽAJI Osobna prodaja kao nastavak marketinškog shvaćanja Prodajna sila Razvijanje strategije uspostavljanja odnosa Unapređenje prodaje usmjereno potrošačima Unapređenje prodaje usmjereno posrednicima Mogućnosti osobne prodaje u informacijsko doba

METODE Nastavni se proces 50% vremena izvodi obradom novih teorijskih sadržaja radi zadovoljenja kriterija izvedbe navedenih ishoda, a 50% vremena služi za povezivanje i primjenu usvojenih teorijskih sadržaja putem vježbi.

Dio sadržaja dodatno se usvaja kroz terensku nastavu (posjet prodavaonicama, skladištima, sajmovima, i sl.) i utvrđuje redovitim praćenjem rada učenika kroz kontinuiranu izradbu domaćih uradaka (kratkih izlaganja, seminara, mentalnih mapa, plakata i sl.).


RESURSI ‐ Suradnici

U školi: ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta, stručni suradnici, ravnatelj Izvan škole: trgovačka društva: Metro, Zaprešićanka, West Gate, Merkator, Zagrebački velesajam....

18

‐ Sredstva ‐ Vrijeme

Redovna sredstva škole, roditelji učenika (prijevoz) Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova Aktivnost pri sudjelovanju u diskusijama prilikom posjeta

AKTIVNOST ANALIZA FINANCIJSKIH IZVJEŠTAJA (Ekonomist – 4. razred)

CILJ Cilj predmeta je razumijevanje i primjena znanja, vještina te razvijanje pripadajuće samostalnosti i odgovornosti potrebne za izvršavanje poslova sastavljanja i analize financijskih izvještaja

ISHODI Razlikovati financijske izvještaje Prikazati značenje i postupke analize financijskih izvještaja Provesti horizontalnu analizu financijskih izvještaja Provesti vertikalnu analizu financijskih izvještaja

Izvesti analizu financijskih izvještaja pomoću pokazatelja SADRŽAJI Financijski izvještaji

Uvod u analizu financijskih izvještaja Horizontalna analiza financijskih izvještaja Vertikalna analiza financijskih izvještaja Analiza financijskih Izvještaja pomoću skupina pokazatelja


Dio sadržaja dodatno se usvaja kroz terensku nastavu (posjet prodavaonicama, skladištima, sajmovima, i sl.) i utvrđuje redovitim praćenjem rada učenika kroz kontinuiranu izradbu domaćih uradaka (kratkih izlaganja, seminara, mentalnih mapa, plakata i sl.).



U školi: ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta, stručni suradnici, ravnatelj Izvan škole: trgovačka društva: Metro, Zaprešićanka, West Gate, Merkator, Zagrebački velesajam.... Redovna sredstva škole, roditelji učenika (prijevoz) Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)


AKTIVNOST MARKETING USLUGA (Ekonomist – 4. razred)

CILJ Cilj predmeta je razumijevanje marketinga kao uslužne djelatnosti čiji udio u društvenom proizvodu suvremenih gospodarstava neprekidno raste, te specifičnosti primjene i prilagodbi

19

marketinga usluga obilježjima pojedine uslužne djelatnosti (naglasak na bankarski sektor, sektor osiguranja, turizam, obrazovanje…).

ISHODI Opisati specifičnosti usluga i uslužnih djelatnosti Objasniti specifičnosti elemenata marketinškog miksa u uslužnim

djelatnostima Analizirati elemente ključne za oblikovanje marketinške strategije

uslužnog poduzeća Razumjeti primjenu marketinškog instrumentarija u pojedinim

djelatnostima uslužnog sektora

Razumjeti primjenu marketinškog instrumentarija u neprofitnim organizacijama

SADRŽAJI Značenje usluga u tržišnom gospodarstvu

Ciljna tržišta Kvaliteta usluge Specifičnosti elemenata marketing miksa u uslužnom poduzeću Strategije usluga i značenje marke Marketing usluga posebnih područja

Marketing usluga neprofitnih organizacija


Dio sadržaja dodatno se usvaja kroz terensku nastavu (posjeti nekoj od uslužnih tvrtki i/ili neprofitnih organizacija ‐ ovisno o geografskom položaju škole) i utvrđuje redovitim praćenjem rada učenika kroz kontinuiranu izradbu domaćih uradaka (kratkih izlaganja, seminara, mentalnih mapa, plakata i sl.).

NOSITELJ/I Biserka Gregorina, nastavnica ekonomske grupe predmeta


U školi: ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta, stručni suradnici, ravnatelj Izvan škole: trgovačka društva: Metro, Zaprešićanka, West Gate, Merkator, Zagrebački velesajam.... Redovna sredstva škole, roditelji učenika (prijevoz) Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)


AKTIVNOST EKOLOGIJA I ODRŽIVI RAZVOJ (Prodavač ‐ 1. razred)

CILJ Uočavanjem važnosti prirodnog potencijala Zemlje i odnosa čovjeka prema prirodi odabrati ekološke standarde primjenjive u životnoj i radnoj sredini

ISHODI Objasniti institucionalni sustav dodjele znaka zaštite okoliša nekom proizvodu u robnoj skupini te ekološku prihvatljivost kao dodatnu kvalitetu proizvoda

Prepoznati uzrok i posljedice prekomjernog iskorištavanja

20

prirodnih bogatstava Interpretirati pojam i cilj održivog ili ekološki prihvatljivog

razvoja na globalnom i nacionalnom planu Navesti temeljnih zakonskih propisa o zaštiti okoliša te

mogućnost primjene ekoloških standarda u životnoj i radnoj sredini

SADRŽAJI Ekologija kao znanost Ekološki čimbenici Ekosustavi Ekologija i tehnološki razvoj Ekološko prihvatljiv ili održivi razvoj Zakonodavstvo u zaštiti okoliša, standardi i znak zaštite

okoliša

METODE Usmeno izlaganje Razgovor Praktični rad Demonstracija Samostalni rad učenika Terenska nastava

NOSITELJ/I Nastavnik biologije i kemije: Melita Hanzir Gruden

RESURSI - Suradnici - Sredstva - Vrijeme

Ostali nastavnici biologije i kemije; Razrednici; Stručni suradnici Redovna sredstva škole, prodavaonice, skladišta i sajmovi Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati po razrednom odjelu)

VREDNOVANJE Vrednovanje kroz nastavni proces: usvojenost programskih sadržaja ‐ usmeno Usvojenost programskih sadržaja ‐ pismeno Samostalni rad učenika

AKTIVNOST KREATIVNOST U POSLOVANJU (Prodavač – 1. razred)

CILJ Poticanjem učenika na samostalan, sustavan i kreativan rad razviti samopouzdanje i osobnu kreativnost učenika, vještine timskog rada te razmatranje izazova i prednosti kreativnog poslovnog ponašanja

ISHODI Objasniti ulogu kreativnosti u poslovanju Identificirati povezanost kreativnosti i inovativnosti Primijeniti tehnike za razvoj kreativnosti Rješavati poslovne situacije na kreativan način Identificirati zapreke u kreativnosti

SADRŽAJI Osobna kreativnost i osobnost Kreativnost i inovativnost Tehnike kreativnog razmišljanja i metode kreativnog

djelovanja

21

Kreativnost u poslovanju Zapreke kreativnosti

METODE metoda usmenog izlaganja i dijaloška metoda metoda demonstracije, tekstualno‐ilustrativna metoda grupni rad i rad u paru individualni rad prezentacija terenska nastava

NOSITELJ/I Sabina Potočnjak, nastavnica ekonomske grupe predmeta


Nastavnici psihologije Ljiljana Brkljačić‐Melkić i Marina Sviben Družinec Redovna sredstva škole (uredski materijal i pribor potreban za kreativan rad, računalo, projektor), informatička učionica, prodavaonice, skladišta i sajmovi Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE praćenje kreativnog rada učenika vrednovanje kroz nastavni proces povezivanjem

teoretskog znanja i praktične primjene te suradnje u nastavnom procesu

AKTIVNOST ARANŽIRANJE I ESTETSKO OBLIKOVANJE (Prodavač ‐ 2. razred)

CILJ Razumjeti i primijeniti estetski usklađena i primjerena pakiranja i izlaganja robe, unaprijediti načine prodaje i kreirati vizualni identitet prodavaonice

ISHODI UČENJA izraziti važnost promotivne funkcije pakiranja primijeniti tehnike pakiranja za prehrambene i

neprehrambene proizvode provoditi aktivnosti usmjerene na stvaranje unutarnjeg

vizualnog identiteta prodavaonice promovirati vizualnu komunikaciju s potrošačima

SADRŽAJI Povijest aranžiranja, estetskog oblikovanja i uređenja prostora Elementi oblikovanja Aranžiranje i estetsko oblikovanje prehrambenih proizvoda Aranžiranje i estetsko oblikovanje neprehrambenih proizvoda Uređenje izložbenog i prodajnog prostora

METODE I OBLICI

metoda usmenog izlaganja i dijaloška metoda metoda demonstracije i grafičkih radova,

tekstualno‐ilustrativna metoda grupni rad i rad u paru individualni rad prezentacija terenska nastava


22


Ivana Tomić, Keti Bradanović, Zlata Žalac‐Rožić, Jasminka Prelević Redovna sredstva škole (hobby art i pribor potreban za kreativan rad, izrada stalka za izlaganje, računalo, projektor), informatička učionica, prodavaonice, skladišta i sajmovi Donacija od gospodarskih subjekata Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE praćenje kreativnog rada učenika vrednovanje kroz nastavni proces povezivanjem

teoretskog znanja i praktične primjene te suradnje u nastavnom procesu

AKTIVNOST PREZENTACIJSKE VJEŠTINE (Prodavač – 2. razred)

CILJ Primjena temeljnih načela koja određuju uspješan javni nastup ili prezentaciju.

ISHODI Planirati prezentaciju i procijeniti slušatelje Organizirati prezentaciju primjenjujući verbalnu i neverbalnu

komunikaciju Prepoznati potrebe kupaca primjenom različitih tehnika

komuniciranja Koristiti razne stilove vođenja prezentacije

Prezentirati i kontrolirati izvedbu prezentacije

SADRŽAJI Komunikacija i prezentacija – osnovni pojmovi Prezentacija – osnovni pojmovi Elementi prezentacije Prezentacijske vještine Faze prezentacijskog procesa Korištenje audiovizualnih pomagala Prezentacija Analiza prezentacije Pogreške u prezentaciji Izrada akcijskog plana Komunikacija i prezentacija – osnovni pojmovi

METODE Predavanje Radionica Grupni rad, rad u paru, individualni rad Prezentacija



Ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta, nastavnici psihologije Redovna sredstva škole Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

23

VREDNOVANJE Praćenje kreativnog rada učenika Vrednovanje kroz nastavni proces

povezivanjem teoretskog znanja i praktične primjene te suradnje u nastavnom procesu

AKTIVNOST ODNOSI S KUPCIMA (Prodavač ‐ 3. razred)

CILJ Razvijanje sposobnosti samostalnog i uspješnog komuniciranja s kupcem

ISHODI Razlikovati stilove komunikacije korištene u poslovnom okruženju Razviti pozitivno okruženje među sudionicima prodajnog procesa Prepoznati potrebe i želje kupaca tijekom prodajnog razgovora Razviti pozitivnu komunikaciju kako bi se uspostavio odnos povjerenja

s kupcem

Demonstrirati tehnike reagiranja na nepredviđene situacije, nezadovoljne kupce

SADRŽAJI Uvod u predmet Odnos prema kupcu Prodavač – izgled, nastup, očekivanja Pogreške u odnosu prema kupcima

METODE Nastavni se proces 40% vremena izvodi praktično radi zadovoljenja kriterija izvedbe navedenog ishoda, a 60% služi za povezivanje usvojenih sadržaja s teorijskim spoznajama i praktičnom primjenom. Dio nastavnih sadržaja dodatno se usvaja kroz posjete prodavaonicama, edukacijskim centrima a posebnu pažnju treba posvetiti rješavanju problema kroz simulaciju konkretnih zadataka.



U školi: ostali nastavnici ekonomske grupe predmeta Izvan škole: poslovni partneri Redovna sredstva škole (uredski materijal i dokumentacija, računalo, projektor), informatička učionica, prodavaonice, skladišta i sajmovi Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Praćenje rada učenika utvrđuje se kroz kontinuirano izradbu domaćih uradaka, rješavanje problemskih zadataka, izradu mentalnih mapa, prezentacija.

AKTIVNOST UPRAVLJANJE PRODAVAONICOM (Prodavač ‐ 3. razred)

CILJ Razviti organizacijske vještine, vještine vođenja i kontrole te vođenja poslovne dokumentacije i standarda na razini prodavaonice

24

ISHODI UČENJA organizirati radne procese u prodavaonici u cilju pospješivanja poslovanja u cjelini

naručiti robu u skladu s kontrolom zaliha provesti kontrolu preuzimanja, skladištenja i označavanja robe provesti kontrolu poslovne dokumentacije prodavaonice organizirati popis robe prema zakonskim propisima i

tehnikama popisivanja kontrolirati sve procese povezane s ISO standardima i HACCP

sustavima

SADRŽAJI Organizacija trgovačkog gospodarskog subjekta i prodavaonice

Management i managerske vještine Sustavi upravljanja sigurnošću i kvalitetom Poslovni procesi i evidencije u prodavaonici Nadzor i kontrola poslovanja prodavaonice Poslovni izvještaji

METODE I OBLICI

metoda usmenog izlaganja i dijaloška metoda metoda demonstracije i grafičkih radova,

tekstualno‐ilustrativna metoda grupni rad i rad u paru individualni rad prezentacija terenska nastava



Zlata Žalac‐Rožić, Jasminka Prelević, poslovni partneri Redovna sredstva škole (uredski materijal i dokumentacija, računalo, projektor), informatička učionica, prodavaonice, skladišta i sajmovi Tijekom školske godine: dva sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE pismeno provjeravanje teorije, a usmeno i pismeno provjerkroz samostalne ili grupne zadatke

vrednovanje kroz nastavni proces povezivanjem teoretskog znanja i praktične primjene te suradnje u nastavnom procesu

AKTIVNOST OBNOVLJIVI IZVORI ENERGIJE (Tehničar za računalstvo – 4. razred)

CILJ Upoznati učenike s mogućnošću korištenja obnovljivih izvora energije te ih senzibilizirati za mogućnosti korištenja obnovljivih izvora energije

ISHODI upoznati učenike s radom solarnih toplinskih sustava, s fotonaponskim modulima, pretvaračima, s radom

25

vjetroelektrana i dr. razvijanje pozitivnog odnosa prema uporabi novih

tehnologija i obnovljivih izvora razvijanje pozitivnog odnosa i sposobnosti timskog rada

SADRŽAJI Princip rada kolektora Elementi u solarnom toplinskomsustavu Općenito o energiji sunca i zračenju Fotonapon, princip rada poluvodičke fotonaponske

ćelije Strujno naponska karakteristika FN ćelije Serijsko i paralelno povezivanje ćelija Princip rada pretvarača Projektiranje otočnog sustava

METODE Rad u skupini Individualni rad Praktičan rad

NOSITELJ/I Svijetlana Grubišić, nastavnica elektrotehničke grupe predmeta


Nastavnici elektrotehničke grupe predmeta; stručni suradnici Redovna sredstva škole (računalo, ploča, kreda, grafofolije , računalo sa projektorom, el. komponente, mjerni instrumenti, kablovi, alat,…) Tijekom školske godine : 2 sata tjedno

VREDNOVANJE Vrednovanje tijekom godine kroz nastavni proces kroz slijedeće kategorije:

Provjera usvojenosti gradiva, Praktična i kreativna primjena usvojenog gradiva Način sudjelovanja u nastavi

AKTIVNOST DIJAGNOSTIKA I ODRŽAVANJE UREĐAJA (Tehničar za računalstvo –4. razred)

CILJ Proširiti i nadograditi opća znanja iz područja elektrotehnike i elektronike sa praktičnom primjenom na dijagnostiku i održavanje uređaja.

ISHODI Učenik će naučiti koji su zadaci dijagnostike i održavanja uređaja

Učenik će steći znanja o kvarovima uređaja, vrstama i uzrocima njihovog nastanka

Učenik će steći potrebna znanja o nepovoljnom djelovanju okoline na rad uređaja

Učenik će naučiti što je pouzdanost komponenata i uređaja

Učenik će naučiti što je kompatibilnost uređaja a posebno

26

PC računala Učenik će kroz vježbe upoznati osnove sigurnosti u radu

na popravku uređaja Učenik će steći vještine traženja kvara

SADRŽAJI osnovni pojmovi održavanja uređaja neispravnost elektroničkih komponenti djelovanje okoline na rad uređaja pouzdanost elektroničkih komponenti kvaliteta i pouzdanost uređaja pouzdanost PC računala

METODE Rad u skupini Individualni rad Demonstracija Praktičan rad

NOSITELJ/I Milan Vulić, nastavnik elektrotehničke skupine predmeta


Nastavnici elektrotehničke grupe predmeta; stručni suradnici; Redovna sredstva škole (računalo, ploča, kreda, grafofolije , računalo sa projektorom, el. komponente, mjerni instrumenti, kablovi, alat,…) Tijekom školske godine : 2,5 sati tjedno, ukupno 49 sati teoretske nastave i 15 sati laboratorijskih vježbi

VREDNOVANJE Vrednovanje tijekom godine kroz nastavni proces kroz slijedeće kategorije:

Provjera usvojenosti gradiva, Praktična i kreativna primjena usvojenog gradiva Način sudjelovanja u nastavi

AKTIVNOST DEKORATIVNA KOZMETIKA (Frizer – 3. razred)

CILJ Omogućiti učenicima da nauče pružiti cjelovitu uslugu njege i uljepšavanja kose i lica, a stečena znanja i vještine primijeniti u praksi

ISHODI Opisati i primijeniti sredstava i metode rada Demonstrirati usklađivanje šminke s oblikom lica, tenom i

kosom te dnevni i večernji make‐up

SADRŽAJI Pripreme za šminkanje, odabir sredstava i metoda rada Usklađivanje šminke s oblikom lica Usklađivanje šminke s kožom, kosom i modelom u cjelini Cjelovito šminkanje zadanog modela i modela po izboru

METODE Rad u skupinama (12‐16 učenika) Rad u parovima Pojedinačni oblik rada Verbalne, vizualne i prakseološke nastavne metode.

27

NOSITELJ/I Stručna učiteljica frizerstva Vlatka Hrgar


Gordana Huzak – stručna učiteljica frizerstva Redovna sredstva škole Učenici trebaju imati radnu odjeću u skladu s higijensko‐sanitarnim propisima, modela i osnovni pribor Tijekom nastavne godine

VREDNOVANJE Povezivanje teoretskog znanja i prakse te vrednovanje istog

AKTIVNOST TRADICIJSKE FRIZURE (Frizer – 3. razred)

CILJ Stjecanje znanja i vještina u oblikovanju tradicijskih frizura

ZADACI Omogućiti učenicima da upoznaju i nauče neke frizure koje su dio hrvatskog, europskog i svjetskog kulturnog naslijeđa, te da elemente tih frizura uspješno kombiniraju sa suvremenim frizurama.

SADRŽAJI Opisati i primijeniti sredstava i metoda rada Opisati i demonstrirati tradicijske frizure u Hrvatskoj Opisati i demonstrirati suvremene frizure s elementima

tradicijskih frizura

METODE Rad u skupinama (12‐16 učenika) Rad u parovima Pojedinačni oblik rada Verbalne, vizualne i prakseološke nastavne metode.

NOSITELJ/I Stručna učiteljica frizerstva Gordana Huzak


Vlatka Hrgar, stručna učiteljica frizerstva Redovna sredstva škole Učenici trebaju imati radnu odjeću u skladu s higijensko‐sanitarnim propisima, model i pribor za izradu frizura Tijekom nastavne godine

VREDNOVANJE Povezivanje teoretskog znanja i prakse te vrednovanje istog

Fakultativna nastava

AKTIVNOST FAKULTATIVNA NASTAVA ‐ MATEMATIKA (Ekonomist – 4. razred)

CILJ Ponoviti, objasniti i sistematizirati gradivo srednje škole koje se pojavljuje na Državnoj maturi te objasniti razlikovne sadržaje u odnosu na gimnazijski program.

ISHODI Prepoznati, identificirati i rješavati raznovrsne zadatke iz

28

srednjoškolskog gradiva koje je zastupljeno na Državnoj maturi.

Logički zaključivati i povezivati gradivo. Ustrajno i sistematično samostalno rješavati zadatke

SADRŽAJI Skupovi brojeva; algebarski izrazi; mjerne jedinice; postotni račun; linearne jednadžbe; kvadratna jednadžba; eksponencijalna funkcija i jednadžbe; geometrija u ravnini; geometrijska tijela; koordinatni sustav u ravnini; pravac. Prema iskazanoj potrebi i interesu učenika mogu se obraditi i razlikovni sadržaji u odnosu na gimnazijski program potrebni za A (višu) razinu Državne mature: trigonometrija, brojevi, nizovi, funkcije

METODE usmeno izlaganje, razgovor, samostalni rad učenika grupni rad učenika

NOSITELJ/I Vedrana Đoković, nastavnica matematike


Ostali nastavnici matematike Redovna sredstva škole Tijekom školske godine: jedan sat tjedno (ukupno 32 sata)

VREDNOVANJE Pismena provjera tijekom školske godine Rezultati državne mature

AKTIVNOST

FAKULTATIVNA NASTAVA ‐ NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (Deutsches Sprachdiplom – DSD II) – 1. razred

CILJ Kroz razvijanje jezično‐komunikacijskih kompetencija i opće kulture polaznicima omogućiti dobivanje međunarodno priznatog certifikata o jezičnoj osposobljenosti te ih potaknuti na daljnje učenje i usavršavanje njemačkog jezika.

ISHODI UČENJA Govor : koristiti odgovarajuće jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju; koristiti ispravne fraze u društvenim situacijama

Slušanje: prepoznati jezične strukture i vokabular; navesti bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka

Čitanje: razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja; izdvojiti ključne i / ili specifične informacije u svakodnevnim pisanim materijalima na standardnom jeziku

Jezični sustav: prepoznati jezične sadržaje i oblike; koristiti odgovarajuće jezične sadržaje i oblike

Pisanje: svrstati jezične strukture te vokabular u pisanom izričaju; klasificirati informacije o razgovoru, tekstu

Međukulturalno djelovanje / Međupredmetni sadržaji

29

Građanskog odgoja i obrazovanja : upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji ; primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture; koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima učenik će koristiti ispravne jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju

SADRŽAJI kultura i civilizacija Njemačke, prehrana, pravilno argumentiranje, književnost (obrada pojedinih basni, bajki, novela)

METODE rad u skupini rad u paru individualni rad prezentacije radionice frontalna nastava igre pogađanja pantomima, gluma iznošenje argumenata uz razne sadržaje analiza književnih tekstova

NOSITELJ/I Nastavnica Njemačkoga i Engleskoga jezika Ida Globočnik


U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: Thorsten Reiter, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku i dr. Gerald Hühner, strani predavač na određeno vrijeme ‐ redovna sredstva škole ‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva ‐ sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u Hrvatskoj ‐ tijekom školske godine (70 sati) – tjedni susreti (po 2 sata) ‐ priprema traje u četverogodišnjem ciklusu nakon čega se polaže ispit za Njemačku jezičnu Diplomu.

VREDNOVANJE ‐ u svakom polugodištu učenici se ocjenjuju s po dvije ocjene iz usmenog izražavanja i dvije ocjene iz pismenog izražavanja, iz kojih ravnopravno proizlazi zaključna ocjena. Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika na ispitu nakon što završi jedan ciklus od četiri godine. Svaki će učenik na kraju nastavne godine osim ocjene dobiti i usmeno mišljenje nastavnika o vlastitom napretku.

AKTIVNOST

FAKULTATIVNA NASTAVA ‐ NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (Deutsches Sprachdiplom – DSD II) – 2. Razred

30

CILJ Kroz razvijanje jezično‐komunikacijskih kompetencija i opće kulture polaznicima omogućiti dobivanje međunarodno priznatog certifikata o jezičnoj osposobljenosti.






Međukulturalno djelovanje / Međupredmetni sadržaji Građanskog odgoja i obrazovanja : upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji ; primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture; koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima učenik će koristiti ispravne jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju

SADRŽAJI Škola, Novac Glazba Sastavljanje sažetka

METODE Radionice Frontalna nastava Sudjelovanje u jezičnom kampu Rad u skupini Rad u paru Individualni rad Prezentacije Razgovor Razmjena učenika s DSD‐školom u Mađarskoj (2. i 3.

razredi)

NOSITELJ/I Ida Globočnik, nastavnica Engleskoga i Njemačkoga jezika, AntoSemunović, nastavnik Njemačkoga jezika i Povijesti


U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: Thorsten Reiter, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku i dr. Gerald Hühner, strani predavač na određeno vrijeme

31


‐ redovna sredstva škole ‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva ‐ sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u Hrvatskoj ‐ tijekom školske godine (70 sati) – tjedni susreti (po 2 sata) ‐ priprema traje u četverogodišnjem ciklusu nakon čega se polaže ispit za Njemačku jezičnu Diplomu.


AKTIVNOST









SADRŽAJI Film i mediji Priprema učenika za završni test koja se zasniva na

ravnomjernom razvijanju svih jezičnih vještina

METODE Radionice

32

Frontalna nastava Sudjelovanje u jezičnom kampu Rad u skupini Rad u paru Individualni rad Prezentacije Razgovor Razmjena učenika s DSD školom u Mađarskoj (2. i 3.

razredi)

NOSITELJ/I Nastavnica Njemačkoga i Engleskoga jezika Cornelia Džepina‐Burić Nastavnica Njemačkoga i Ruskoga jezika Sandra Kosović




AKTIVNOST





Čitanje: razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja; izdvojiti

33

ključne i / ili specifične informacije u svakodnevnim pisanim materijalima na standardnom jeziku




SADRŽAJI Priprema učenika za završni test koja se zasniva na ravnomjernom razvijanju svih jezičnih vještina

METODE Radionice Frontalna nastava Sudjelovanje u jezičnom kampu Rad u skupini Rad u paru Individualni rad Prezentacije Razgovor

NOSITELJ/I Nastavnica Njemačkoga i Engleskoga jezika Željka Brezni



VREDNOVANJE U svakom polugodištu učenici se ocjenjuju s po dvije ocjene iz usmenog izražavanja i dvije ocjene iz pismenog izražavanja, iz kojih ravnopravno proizlazi zaključna ocjena. Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika na ispitu nakon što završi jedan ciklus od četiri godine. Svaki će učenik na kraju nastavne godine osim ocjene dobiti i usmeno mišljenje nastavnika o vlastitom napretku.

34

AKTIVNOST

FAKULTATIVNA NASTAVA ‐TALIJANSKI JEZIK (Ekonomist, Opća gimnazija ‐ 3. a, 3.b, 3.d razred)

CILJ U prvoj godini učenja cilj predmeta je osposobiti učenike za

govornu i pisanu komunikaciju na talijanskom jeziku na razini A1

prema ZEROJ‐u, te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora

znanja na talijanskom jeziku radi daljnjeg obrazovanja i

usavršavanja. U ostvarivanju navedenog cilja ravnomjerno se

potiču sve jezične vještine – govorenje, pisanje, čitanje i slušanje –

te se razvija interkulturalna kompetencija.

ISHODI UČENJA Govor : koristiti jednostavne jezične strukture i vokabular u usmenom izričaju; koristiti jednostavne fraze u društvenim situacijama

Slušanje: prepoznati osnovne jezične strukture i vokabular;navesti bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na standardnome jeziku

Čitanje: razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja; izdvojiti ključne informacije u svakodnevnim pisanim materijalima na standardnom jeziku

Jezični sustav: prepoznati osnovne jezične sadržaje i oblike;koristiti osnovne jezične sadržaje i oblike

Pisanje: svrstati osnovne jezične strukture te osnovni vokabular u pisanom izričaju; klasificirati informacije o razgovoru, tekstu

Međukulturalno djelovanje/Međupredmetni sadržaji Građanskog odgoja i obrazovanja : upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji ; primijeniti različite verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture;koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima

SADRŽAJI Jezični sadržaji koji će se obrađivati u prvoj godini učenja: pozdravljanje i predstavljanje, pravila izgovora i pisanja, rod i broj imenica, glavni i redni brojevi, prezent indikativa pravilnih i nepravilnih glagola, tvorba perfekta pravilnih glagola, određeni i neodređeni član, gradovi i regije Italije, prijedlozi s članom, opisati sebe, opisati svoj stan, izreći točno vrijeme, telefonirati, naručiti u kafiću, opisati svoje aktivnosti u slobodno vrijeme, opisati svoj radni dan

METODE Uporaba kombiniranih metoda podučavanja svojstvenih za nastavu stranih jezika, podučavanje o talijanskoj kulturi i civilizaciji, odlazak u kino ili kazalište

NOSITELJ/I Sanja Jelaković Kühner, nastavnica Talijanskoga jezika

35


‐Kolege iz stručnog aktiva stranih jezika; ostali nastavnici kroz interdisciplinarnu i projektnu nastavu,stručni suradnici. ‐Redovna sredstva škole. ‐Tijekom nastavne godine ‐ 70 sati godišnje nastave

VREDNOVANJE Elementi: usvojenost svih četiriju jezičnih vještina: govorna produkcija i interakcija, pisano izražavanje (točnost, kreativnost i originalnost u pisanom izražavanju), čitanje i slušanje s razumijevanjem, uporaba jezika (gramatička točnost i bogatstvo leksika) te usvojenost određenih sadržaja (npr. Elementi kulture i civilizacije, područje struke)

Oblici: formativno i sumativno vrjednovanje, samovrjednovanje, usmena i pisana provjera znanja.

Načini, postupci i elementi vrjednovanja odgojno‐obrazovnih postignuća polaznika usklađuju se s odredbama važećega pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (nn 112/10).

AKTIVNOST

FAKULTATIVNA NASTAVA ‐ TALIJANSKI JEZIK (Ekonomist, Opća gimnazija ‐ 4. b i 4. d razred)

CILJ U drugoj godini učenja cilj predmeta je osposobiti učenike za govornu i pisanu komunikaciju na talijanskom jeziku na razini A2 prema ZEROJ‐u, te za samostalno učenje jezika i primjenu izvora znanja na talijanskom jeziku radi daljnjeg obrazovanja i usavršavanja. U ostvarivanju navedenog cilja ravnomjerno se potiču sve jezične vještine – govorenje, pisanje, čitanje i slušanje – te se razvija interkulturalna kompetencija.

ISHODI UČENJA Govor : koristiti jednostavne jezične strukture i vokabular u prepričavanju ili opisivanju događaja iz prošlosti ili budućnosti

Slušanje: prepoznati osnovne jezične strukture i vokabular;navesti bitne informacije iz kratkih snimljenih i/ili izgovorenih odlomaka, uz uvjet da se govori razgovijetno i na standardnome jeziku

Čitanje: razlikovati pisani izričaj od govornog izričaja; izdvojiti ključne informacije u neformalnim pismima

Jezični sustav: prepoznati osnovne jezične sadržaje i oblike;koristiti osnovne jezične sadržaje i oblike

Pisanje: napisati vrlo kratke i jednostavne opise događaja, prošlih aktivnosti i iskustava

Međukulturalno djelovanje/Međupredmetni sadržaji Građanskog odgoja i obrazovanja : upotrijebiti osnovna pravila ponašanja u komunikaciji ; primijeniti različite

36

verbalne i neverbalne strategije za uspostavljanje kontakta s osobom iz različite kulture;koristiti prigodni jezični registar (formalno/neformalno) u različitim skupinama i situacijama u poznatim uvjetima

SADRŽAJI Jezični sadržaji i strukture koji će se obrađivati u drugoj godini učenja: slobodno vrijeme i izlasci mladih, naručivanje u kafiću i restoranu, putovanja, blagdani, hrana, kupovina, opisivanje svoje obitelji, prepričavanje događaja u prošlosti i budućnosti, perfekt, pluskvamperfekt, futur I i II, posvojni pridjevi i zamjenice,imperfekt, uporaba prošlih vremena

METODE Uporaba kombiniranih metoda podučavanja svojstvenih za nastavu stranih jezika, podučavanje o talijanskoj kulturi i civilizaciji, odlazak u kino ili kazalište.

Terenska nastava u Veneciji.

NOSITELJ/I Sanja Jelaković Kühner, nastavnica Talijanskoga jezika


Kolege iz stručnog aktiva stranih jezika; ostali nastavnici kroz interdisciplinarnu i projektnu nastavu,stručni suradnici. Redovna sredstva škole; vlastita sredstva učenika tijekom terenske nastave. Tijekom nastavne godine ‐ 64 sata u 4. razredu

VREDNOVANJE Elementi: usvojenost svih četiriju jezičnih vještina: govorna produkcija i interakcija, pisano izražavanje (točnost, kreativnost i originalnost u pisanom izražavanju), čitanje i slušanje s razumijevanjem, uporaba jezika (gramatička točnost i bogatstvo leksika) te usvojenost određenih sadržaja (npr. Elementi kulture i civilizacije, područje struke)

Oblici: formativno i sumativno vrjednovanje, samovrjednovanje, usmena i pisana provjera znanja.

Načini, postupci i elementi vrjednovanja odgojno‐obrazovnih postignuća polaznika usklađuju se s odredbama važećega pravilnika o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj školi (nn 112/10).

AKTIVNOST FAKULTATIVNA NASTAVA – TZK (MALI NOGOMET) – 1.‐2. razred

CILJ Unaprjeđivanje zdravlja učenika te razvijanje i poboljšanje njihovog sportskog duha.

ZADACI Unaprjeđivanje specifičnih sportskih vještina, razvoj specifičnih motoričkih sposobnosti, usvajanje pojmova iz pravila nogometne igre, usvajanje novih motoričkih znanja iz područja tehnike i

taktike malonogometne igre.

37

SADRŽAJI 1. RAZRED: Povijest malog nogometa (2 sata) Pravila malog nogometa (3 sata) Tehnika u malom nogometu (20 sati) 2. RAZRED: Taktika u malom nogometu (35)

METODE Praktičan rad ‐ skupno Praktičan rad ‐ individualno Frontalna predavanja Neposredan uvid

NOSITELJ/I Hrvoje Matanović, nastavnik TZK


U školi: ostali nastavnici TZK Redovna sredstva škole Tijekom školske godine 2 sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Praćenje aktivnosti i zalaganja učenika na treninzima, praćenje motiviranosti učenika za rad uz analizu rezultata rada. Inicijalno i finalno provjeravanje učenikovih motoričkih i funkcionalnih sposobnosti. Ocjenjuje se učenikovo teoretsko znanje iz pravila i povijesti malog nogometa

AKTIVNOST FAKULTATIVNA NASTAVA – TZK (ODBOJKA) – 1.‐2. razred

CILJ Unaprjeđivanje zdravlja učenika te razvijanje i poboljšanje njihovog sportskog duha.

ZADACI unaprjeđivanje specifičnih sportskih vještina, razvoj specifičnih motoričkih sposobnosti, usvajanje pojmova iz pravila odbojkaške igre, usvajanje novih motoričkih znanja iz područja tehnike i

taktike odbojkaške igre.

SADRŽAJI 1. RAZRED Povijest odbojke (2 sata) Pravila odbojke (3 sata) Tehnika u odbojci (30 sati)

2. RAZRED Taktika u odbojci (35 sati)

METODE Praktičan rad ‐ skupno Praktičan rad ‐ individualno Frontalna predavanja Neposredan uvid

NOSITELJ/I Branka Prosevc, nastavnica TZK


U školi: ostali nastavnici TZK Redovna sredstva škole

38

‐ Vrijeme

Tijekom školske godine 2 sata tjedno (ukupno 70 sati)

VREDNOVANJE Praćenje aktivnosti i zalaganja učenika na treninzima, praćenje motiviranosti učenika za rad uz analizu rezultata rada. Inicijalno i finalno provjeravanje učenikovih motoričkih i funkcionalnih sposobnosti. Ocjenjuje se učenikovo teoretsko znanje iz pravila i povijesti odbojke.

39

40

IIZZVVAANNNNAASSTTAAVVNNEE

AAKKTTIIVVNNOOSSTTII

EEKKOOLLOOŠŠKKOO‐‐BBIIOOLLOOŠŠKKAA SSKKUUPPIINNAA

PPOOVVIIJJEESSNNOO ZZAAVVIIČČAAJJNNAA SSKKUUPPIINNAA

LLIITTEERRAARRNNAA SSKKUUPPIINNAA

FFIILLMMSSKKAA II RRAADDIIJJSSKKAA SSKKUUPPIINNAA

FFOOTTOO SSKKUUPPIINNAA

NNOOVVIINNAARRSSKKAA SSKKUUPPIINNAA

DDRRAAMMSSKKAA SSKKUUPPIINNAA

LLIIKKOOVVNNAA SSKKUUPPIINNAA

KKEERRAAMMIIČČKKAA SSKKUUPPIINNAA TTeerrrraa ccoottttaa

ŠŠKKOOLLSSKKII PPJJEEVVAAČČKKII ZZBBOORR

ŠŠKKOOLLSSKKII ŠŠPPOORRTTSSKKII KKLLUUBB –– KKOOŠŠAARRKKAA ((ŽŽ ii MM))

ŠŠKKOOLLSSKKII ŠŠPPOORRTTSSKKII KKLLUUBB –– OODDBBOOJJKKAA ((ŽŽ))

ŠŠKKOOLLSSKKII ŠŠPPOORRTTSSKKII KKLLUUBB –– RRUUKKOOMMEETT ((ŽŽ ii MM))

ŠŠKKOOLLSSKKII ŠŠPPOORRTTSSKKII KKLLUUBB –– MMAALLII NNOOGGOOMMEETT‐‐FFUUTTSSAALL ((MM))

SSKKUUPPIINNAA „„MMLLAADDII RRAAČČUUNNOOVVOOĐĐAA““

41

AKTIVNOST EKOLOŠKO‐BIOLOŠKA SKUPINA

CILJ Senzibilizirati učenike za ekološki način razmišljanja i djelovanja u svakodnevnom životu.

ZADACI Utvrditi osnovna znanja iz ekologije te proširiti znanja kroz različite aktivnosti i projekte ekološkog i humanitarnog sadržaja

Obilježiti važne ekološki značajne datume (Dani kruha, Svjetski dan voda, Dan planeta Zemlja i sl.

Izgrađivati kod učenika ekološki stav Razvijati kod učenika sposobnost promatranja, povezivanja i

zaključivanja Poticati učenike na usvajanje dodatnih znanja iz ekologije

putem samostalnog proučavanja različite literatura i korištenjem Interneta

Provoditi samostalne istraživačke radove Pokretanje eko‐akcija na području škole i mjesta stanovanja

utvrditi osnovna znanja iz ekologije te proširiti znanja kroz različite aktivnosti i projekte ekološkog i humanitarnog sadržaja

SADRŽAJI Vezani su uz nastavni plan i program te osobne sklonosti članova ekološke skupine

METODE Individualni rad Timsko‐suradnički rad

NOSITELJ/I Željka Gašpert, voditeljica ekološko‐biološke skupine


U školi: nastavnici prirodnih predmeta; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: Zavičajno‐ekološko društvo Zaprešić; POU Zaprešić Redovna sredstva škole Tijekom školske godine – ukupno 35 sati

VREDNOVANJE Sustavno praćenje učeničkih interesa Poticajne ocjene iz biologije‐ekologije Izrada plakata i prezentacija s terena Izložba radova u školskom i prostoru Zavičajno‐ekološkog

društva iz Zaprešića

AKTIVNOST POVIJESNO ZAVIČAJNA SKUPINA

CILJ povezivanje stečenog teoretskog gradiva tijekom nastave s istraživanjem na terenu

razvijanje kritičkog mišljenja razvijanje kritičkog pisanja pomoću analiza povijesnih izvora poticanje zanimanja za zavičajnu povijest razvijanje komunikacijskih vještina sudjelovanje na natjecanju samostalnih istraživačkih

42

radova

ISHODI Ovisno o odabiru istraživačke teme: procijeniti posljedice razumjeti nove političke i društvene odnose razumjeti tematske pojmove utvrditi sposobnost kronološkog povezivanja gradiva na

temelju teksta, dodatnih izvora i slikovnih prikaza pokazati na karti zemlje i povijesna područja u temi analizirati pisane izvore uočiti moguće posljedice uočiti različite povijesne perspektive

SADRŽAJI Tema i sadržaji odabrat će se prema interesu učenika

METODE OSTVARIVANJA

Ovisno o odabiru istraživačke teme: analiza povijesnih izvora, iščitavanje postojeće historiografije, provedba intervjua s mogućim pripovjedačima, pisanje i izrada eseja, izrada pp prezentacije

NOSITELJI Petra Katarinčić, prof.


U školi: nastavnici povijesti Izvan škole: muzeji i knjižnice zaprešićkog kraja Redovna sredstva škole Tijekom cijele školske godine

VREDNOVANJE aktivnost je na dobrovoljnoj bazi s ciljem daljnjeg razvijanja interesa za nacionalnu povijest

sudjelovanje na natjecanju poticajne ocjene iz povijesti

AKTIVNOST LITERARNA SKUPINA

CILJ Promicati pismeno izražavanje kod polaznika te poticati na kreativno provođenje slobodnog vremena.

ISHODI kreirati ili interpretirati literarni uradak demonstrirati sposobnost pismenog i usmenog izražavanja pokazati maštu i kreativnost primijeniti načela timskog rada pokazati osobnu kulturu i jezični stil

SADRŽAJI otkrivati, pratiti i poticati učenike posebnih sklonosti prema pisanju

promicati pismeno izražavanje poticati učenike na literarno stvaralaštvo aktivnost se provodi izvan nastave u prostorima škole

43

sudjelovanje u radu je dobrovoljno grupa okuplja zainteresirane učenike komunikacija se odvija i internetskom poštom pripreme za sudjelovanje na Lidranu ( odabir radova) lektoriranje radova sudjelovanje u susretima s književnicima,gostima škole

METODE Mentorski rad Individualan rad Rad na literaturi Pisani radovi Vježbanje

NOSITELJ/I Ljiljana Kotarski, voditelj literarne skupine


U školi: ostali nastavnici hrvatskog jezika; razrednici; voditelji i članovi dramske, video i novinarske skupine; stručni suradnici Izvan škole: predstavnici organizatora natjecanja Lidrano Redovita sredstva škole; Sponzorska sredstva Ostali (mogući) izvori ‐ grad; županija; ministarstva; natječaji; fondovi... Redoviti tjedni susreti (faza pripreme i vježbanja); Intenzivni susreti – po potrebi (neposredno prije nastupa)

VREDNOVANJE Postignuća učenika na natjecanju LiDraNo Stručne kritike i osvrti Osobno zadovoljstvo polaznika

AKTIVNOST FILMSKA I RADIJSKA SKUPINA

CILJ Nizom teorijskih i praktičnih aktivnosti kod polaznika razviti senzibilitet i praktična znanja o filmskoj umjetnosti te procesu filmskog izražavanja Nizom teorijskih i praktičnih aktivnosti kod polaznika razviti senzibilitet i praktična znanja o radijskoj djelatnosti.

ISHODI A) pokazati temeljna znanja o filmu kao umjetničkoj formi demonstrirati samostalnost u izradi sinopsisa, scenarija i

knjige snimanja demonstrirati vještine snimanja i montaže kreirati filmski uradak primjenom teoretskih i praktičnih

znanja pokazati maštu i kreativnost primijeniti načela timskog rada iskazati samokritičnost i analitičke kompetencije

B) Pokazati temeljna znanja o radijskoj djelatnosti

44

Demonstrirati samostalnost u pripremi i realizaciji radijskog priloga

demonstrirati vještine snimanja i montaže kreirati radijsku emisiju primjenom teoretskih i praktičnih

znanja pokazati maštu i kreativnost primijeniti načela timskog rada iskazati samokritičnost i analitičke kompetencije

SADRŽAJI A) Teoretski dio: Temeljne filmske vrste (žanrovi) Izrada sinopsisa, scenarija i knjige snimanja Režija Kamera i snimanje Montaža i postprodukcija A) Praktični dio: Priprema snimanja filma Snimanje Montaža Postprodukcija Projekcija i analiza Posjećivanje filmskih projekcija i/ili festivala B) Teoretski dio: Temeljne vrste radijskih poslova Izrada sinopsisa radijske emisije Montaža i postprodukcija B) Praktični dio: Priprema snimanja radijske emisije Snimanje Montaža Postprodukcija Posjet radijskoj redakciji (HRT, Radio Zaprešić…)

METODE Usmeno izlaganje Razgovor Radionice Brainstorming Praktičan rad Demonstracija.

NOSITELJ/I Miroslav Miljković, str.sur.pedagog, voditelj skupine


U školi: voditelj i članovi novinarske skupine; voditelj i članovi dramske skupine; nastavnici hrvatskog jezika; D. Ptičar, nastavnik informatike; Ž. Borovec, nastavnik radioničkih vježbi. Izvan škole: Foto‐kino‐video klub Zaprešić; Televizija Zaprešić;Radio Zaprešić; Hrvatski filmski savez; stručni suradnici; gostovanje eksperta – predavanje i radionica Redovita sredstva škole (materijalna i novčana);

45

‐ Vrijeme

Sponzorska sredstva (materijalna i novčana) Ostali (mogući) izvori ‐ grad; županija; ministarstva; natječaji; fondovi; nagrade... Redoviti tjedni susreti (teorija; stručna predavanja; faza pripreme snimanja i analize – 35 sati); Intenzivni susreti – po potrebi (faza snimanja, montaže i postprodukcije filma/ova70 sati)

VREDNOVANJE Anketiranje učenika (polaznika) Uvrštavanje na revije filmskog stvaralaštva (Lidrano, Smotra hrvatskog školskog filma, Državna Revija filmskog stvaralaštva mladeži, ostali filmski festivali u Hrvatskoj i inozemstvu) Eventualni plasmani i/ili pohvale na revijama

AKTIVNOST FOTO SKUPINA

CILJ Kroz teorijski i praktičan rad razviti kod učenika smisao, interes, znanja i vještine vezane za fotografiju i fotografsku umjetnost

ISHODI Pokazati temeljna znanja o kompoziciji i vrstama fotografije

Demonstrirati vještine uporabe naprednog DSLR fotoaparata

Koristiti se foto opremom (bljeskalica, adapteri, reflektori, okidači..)

Demonstrirati vještine snimanja i obrade

SADRŽAJI Vrste fotoaparata Objektivi DSLR fotoaparat Foto oprema Kompozicija slike Obrada slike Vrste fotografija Snimanje

METODE Usmeno izlaganje i razgovor Radionice Praktičan rad Demonstracija

NOSITELJ/I Milan Vulić, nastavnik elektrotehničke skupine predmeta, voditelj skupine


U školi: voditelj i članovi novinarske skupine; voditelj i članovi filmske skupine, D. Ptičar, nastavnik informatike Izvan škole: Foto‐kino‐video klub Zaprešić; stručni suradnici; gostovanje profesionalnih fotografa ‐ predavanja i radionica

46


Redovna sredstva škole (računalo, ploča, kreda, računalo s projektorom) Digitalni fotoaparat i ostala oprema Redoviti tjedni susreti (teorija,stručna predavanja – 35 sati) Praktičan rad prema dogovoru, praćenje događanja u školi i izvan škole

VREDNOVANJE Vrednovanje kroz praktičan rad praćenja školskih događanja

Izložba učeničkih radova

AKTIVNOST NOVINARSKA GRUPA

CILJ

Poticati i motivirati učenike za novinarsko stvaralaštvo, savladavati novinarsko umijeće kao vještinu medijskog izražavanja, otkrivati i pratiti učenike nadarene za pisanje, grafički dizajn ili fotografiju te uređivanje i izdavanje školskog lista Ban

ISHODI

izvjestiti o zbivanjima u Školi i Gradu sudjelovati u izradi i uređivanju školskog lista Ban sudjelovati u uređivanju web stranice Škole kreirati i održavati facebook stranicu novinarske skupine surađivati s ostalim medijima na području Grada i okolice kritički prosuđivati aktualne događaje kreativno provoditi slobodno vrijeme razviti sklonost ka timskom radu

SADRŽAJI

stjecanje znanja iz područja novinarstva i grafičkog dizajna upoznavanje sa stilovima i novinarskim vrstama radionice za pisanje pojedinih novinarskih vrsta priprema za tisak upoznavanje načela novinarske etike razvijanje jezične kulture i komunikacije

METODE OSTVARIVANJA

učenici će se okupljati jedanput tjedno, prema potrebi i

češće grupa se sastaje izvan nastave u prostorijama škole komunikacija se odvija i internetskom poštom suradnja s nastavnicima informatike te školskom

knjižničarkom i, prema potrebi, s ostalim nastavnicima i vanjskim suradnicima

osniva se uredništvo lista i bira glavni urednik koji u suradnji s voditeljem koordinira nastanak školskog lista te donosi detaljan plan realizacije

METODE

anketa intervju

47

rad u skupinama samostalni rad brainstorming razgovor rad na tekstu

NOSITELJ Željka Winkler, nastavnica povijesti, filozofije i etike

RESURSI - suradnici

- sredstva

- vrijeme

u školi: nastavnici informatike, školski knjižničar Zagorka Gligora Zeman, nastavnici hrvatskoga jezika, likovna skupina, foto skupina, filmska i radijska skupina izvan škole: vanjski suradnik – grafički dizajner, novinari i uredništvo lista Zaprešićki špigl, ostali vanjski stručni suradnici materijalna i novčana sredstva osigurat će Škola u dogovoru s ravnateljem dr. sc. Alanom Labusom redovna i izvanredna sredstva Škole sredstva grada Zaprešića sponzori školskog lista tijekom školske godine ‐ redovni susreti (minimalno 35 sati godišnje) intenzivni susreti (prije tiskanja lista)

VREDNOVANJE

provođenje ankete među učenicima i nastavnicima o kvaliteti rada novinarske grupe vrednovanje u sklopu smotre LiDraNo

AKTIVNOST DRAMSKA SKUPINA

CILJ Nizom teorijskih i praktičnih aktivnosti kod polaznika razviti senzibilitet i praktična znanja o dramskom umjetničkom izražavanju te procesu nastajanja dramskog djela.

ZADACI OBRAZOVNI: usvajanje znanja o drami, povijesti drame, kazalištu, kostimografiji, scenografiji, pisanje scenarija, improvizacija, instant‐ teatar, igrokazi, dijalog, monolog, režija, interpretacije likova, zamjena uloga, vezana improvizacija, razvijanje učeničke nadarenosti i nadopunjavanje njihove naobrazbe ODGOJNI: poticati ljubav prema scenskom nastupu, naučiti učenike biti dobra publika, a ne samo dobri glumci, razvijati suradnju između članova skupine: razmjena problema, savjeti, upute, prijateljstvo, razvijati spoznaje učenika o sebi i drugima, naučiti učenike učiti iz neuspjeha, a na uspjesima graditi dalje, važnost humanosti, humora i skromnosti, vrijednosti uvjerljivosti, slušanja i suradnje FUNKCIONALNI: osmišljavanje dramskog stvaralačkog procesa, poticanje plemenitosti, izgradnja sposobnosti izražavanja i vještine govora, samoizražavanje koje pomaže izgradnji samopouzdanja,

48

usmjeravanje i njegovanje kreativnosti Razvijanje mašte, dramskog stvaralaštva, kreativnosti, otkrivanje i razvijanje sposobnost scenskog izraza. Kvalitetno upotpuniti slobodno vrijeme učenika razvijanje govorne izražajnosti i umjetničkog izraza na hrvatskom jeziku Stjecanje društvene svijesti i njezinih sastavnica: samokritičnost, kritičnost, odgovornost i snošljivost Razvijanje humanih moralnih uvjerenja i razumijevanja međuljudskih odnosa Razvijanje sigurnosti i samopouzdanja u prvom nastupu, kao i prirodnost, iskrenost i osjećajnost u vidovima rada Naučiti učenike surađivati i cijeniti druge Ovladavanje postupcima i sredstvima dramskog stvaranja Učenicima pružiti mogućnost za reproduktivne i kreativne aktivnostiPovezivanje različitih načina umjetničkih izražavanja (multimedijski pristup) u jedinstvenu cjelinu Predstava za Lidrano šk.god.2015/2016. Predstava u suradnji s P.O.U. Zaprešić povodom Dana grada Zaprešića Predstava za završnu priredbu na kraju školske godine

SADRŽAJI Priprema scenskog djela za izvedbu: planiranje vremenika proba odabir sudionika u izvedbama odabir materijala podjela zadataka pisanje scenarija zamjena uloga improvizacija igrokazi vezana improvizacija Vježba scenskog nastupa jednom tjedno, u prostorijama

škole, izvan vremena nastave Prikupljanje i razrada ideja Odabir prigoda u kojima će se aktivirati dramska grupa Intenzivan rad na pojedinačnim predstavama

METODE vježba scenskog nastupa jednom tjedno, u prostorijama škole, izvan vremena nastave

prikupljanje ideja, razrada ideja odabir sudionika u izvedbama odabir prigoda u kojima će se aktivirati dramska grupa planiranje vremenika proba odabir materijala podjela zadataka pisanje scenarija improvizacija igrokazi

49

zamjena uloga vezana improvizacija

NOSITELJ/I Nikolina Bratković Katnić, voditelj dramske skupine


U školi: nastavnici hrvatskog jezika, I. Jerković, ostali nastavnici i stručni suradnici škole Izvan škole: POU Zaprešić Redovna sredstva škole (sredstva za kostime, scenu, prijevoz učenika) Redoviti tjedni susreti (faza pripreme i analize – 70 sati); Intenzivni susreti – po potrebi (faza uvježbavanja predstave,...)

VREDNOVANJE zadovoljstvo učenika nagrade i pohvale za zalaganje zajedničke analize evaluacijski listići samoanalize osiguravanje odlaska za kazališne predstave sudjelovanje i rezultat na Lidranu

AKTIVNOST LIKOVNA SKUPINA

CILJ Poticati i motivirati učenike na likovno izražavanje, razvijati kreativnost koristeći različite likovne tehnike i motive. Likovnim radovima obilježiti važne događaje tijekom nastavne godine, te razvijati estetske komponente ličnosti.

ISHODI Učenici će likovno prezentirati ideje pokazati maštu i kreativnost iskazati osjećaj za lijepo i skladno izraditi ukrasne predmete razviti osjećaj za timski rad oblikovati školski prostor

SADRŽAJI Likovni radovi u različitim tehnikama; plakati; ukrasni i uporabni predmeti; estetsko uređenje škole

METODE razgovor demonstracija individualni rad

NOSITELJ/I Keti Bradanović, voditeljica likovne skupine


U školi: Z. Gligora Zeman (stručni suradnik knjižničar); ravnatelj, ostali nastavnici Izvan škole: vanjski suradnici Redovna sredstva škole

50

‐ Vrijeme Redoviti tjedni susreti (ukupno 35 sati)

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika, nastavnika i ostalog osoblja škole uređenjem prostora škole

AKTIVNOST KERAMIČKA SKUPINA Terra cotta

CILJ I ZADACI razviti senzibilitet i praktična znanja o likovnom umjetničkom izražavanju u glini te nizom teorijskih i praktičnih aktivnosti kod polaznika razviti sposobnosti kreativnog izražavanja kroz oblikovanje gline, usvojiti tehniku rada

razviti pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati prijatelje iz razreda i profesore

osposobiti polaznike za korištenje keramičke peći razvijati psihomotoričke sposobnosti usvajati i održavati psihomotoričke sposobnosti:

koncentraciju, maštu, percepciju izrada uporabnih i dekorativnih predmeta prezentacija proizvoda

ISHODI izraditi predmete od gline: ukrasa koji će imati uporabnu vrijednost unutar škole, koji će biti biti izloženi u prostorima škole

osmisliti ideju o suveniru škole izraditi suvenir škole prezentirati suvenir škole i izvan prostora škole (Turistička,

zajednica, grad Zaprešić...) raditi u manjim skupinama

SADRŽAJI pregled povijesti lončarstva keramičke peći, alati i materijali svojstva i vrste gline način građenja keramičke posude dubljenjem, trakama,

pločama dekoriranje predmeta aplikacijama, utiskivanjem struktura dekoriranje engobama slobodno modeliranje način slaganja i paljenje biskvita u keramičkoj peći izrada modela i kalupa za reljefnu pločicu kvečanje (utiskivanje u kalup) rad s bijelom glinom podglazurno oslikavanje, pigmenti, oksidi, engobe slaganje peći i paljenje glaziranih predmeta

METODE predavanje razgovor demonstracija praktični rad

NOSITELJ/I Zdravka Kramarić, nastavnica hrvatskog jezika

RESURSI

51

‐ Suradnici ‐ Sredstva ‐ Vrijeme

učenici škole, Zagorka Gligora Zeman, prof. te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici

redovna sredstva škole

redovito tijekom godine (blok‐sat)

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti učeničkih radova izlaganje uradaka i dekoracija prostora zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST ŠKOLSKI PJEVAČKI ZBOR

CILJ Učiti i usavršavati pjevačke tehnike kod učenika; širiti znanje o glazbenoj baštini te vještini izvođenja glazbe. Razvijati zajedništvo i rad u grupi, steći nova poznanstava unutar škole. Upoznati doživljaj nastupa pred gledateljstvom.

ISHODI Korisno i kreativno prevođenje slobodnog vremena, razvijanje afiniteta prema glazbi.

Razvijanje glazbenog i pjevačkog talenta, poticanje na daljnje napretke.

Pomoć pri otklanjanju straha od nastupa.

SADRŽAJI Razne prigode (Božić, obljetnice, Dan škole, Dan otvorenih vrata i slično), ovisno o potrebi škole/grada– pjesme se biraju u skladu s vokalnim ali i instrumentalnim mogućnostima učenika te naravno prigodi.

METODE Uvježbavanje ciljanog programa, a vježba se tehnika disanja, izgovora teksta, sveukupnog dojma, dinamike, ujednačenosti

NOSITELJ/I Ivana Jerković, nastavnica glazbene umjetnosti


U školi: Zagorka Gligora Zeman Izvan škole: vanjski suradnici Sredstva potrebna za realizaciju priredbi (ozvučenje, mikrofon) Ostala sredstva potrebna za realizaciju programa (note, snimke) uglavnom se temelje na samostalnoj realizaciji voditelja aktivnosti, u suradnji s učenicima i/ili kolegama. Redoviti tjedni susreti (ukupno 35 sati) (probe se održavaju prema dogovoru s učenicima)

VREDNOVANJE Vrednovanje na sastancima stručnog aktiva Vrednovanje na sjednicama nastavničkog vijeća Zadovoljstvo polaznika

AKTIVNOST ŠKOLSKI ŠPORTSKI KLUB – KOŠARKA (Ž i M)

CILJ Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa, osposobljavanje

52

učenika za samokontrolu te razvijanje zdravih stilova života i ljubavi prema sportu Znati i primjenjivati pravila košarke kao ekipne sportske igre.

ISHODI Demonstrirati / pokazati „fair‐play“, samodisciplinu, upornost, borbenost i sportski pristup pobjedi i porazu

Poticati ekipni duh

SADRŽAJI Povijesni razvoj sporta te same košarke Košarkaška pravila Tehnika košarke Taktika košarke Uvježbavanje kroz treninge Nastupanje na natjecanjima

METODE Individualni rad Rad u paru Skupni rad

NOSITELJ/I Bore Kolaj nastavnica tjelesne i zdravstvene kulture


U školi: nastavnici TZK; ravnatelj; Izvan škole: Školska liječnica dr J. Koprivnjak; predstavnici košarkaških klubova; roditelji Sredstva Zagrebačke županije (organizacija natjecanja – prijevoz; hrana i piće za sudionike i voditelje; medalje, pehari i plakete) Redovna sredstva škole (osiguravanje termina školske dvorane za treninge ekipa; oprema; ostalo) Donacije... Tijekom školske godine: 1 sat tjedno po ekipi (35 sati godišnje po ekipi)

VREDNOVANJE Analiza igre Pohvale i nagrade Rezultati na sportskim natjecanjima

AKTIVNOST ŠKOLSKI ŠPORTSKI KLUB – ODBOJKA (Ž)

CILJ Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa kao zajedničkog činitelja, osposobljavanje učenika za samokontrolu, razvijanje zdravih stilova života i ljubavi prema sportu te znanje i primjena pravila ekipnih športskih igara – odbojke


Poticati ekipni duh

SADRŽAJI Povijesni razvoj sporta te same odbojke Odbojkaška pravila Tehnika odbojke Taktika odbojke Uvježbavanje kroz treninge

53

Nastupanje na natjecanjima


NOSITELJ/I Branka Prosevc, nastavnica tjelesne i zdravstvene kulture


U školi: nastavnici TZK; ravnatelj; Izvan škole: Školska liječnica dr J. Koprivnjak; predstavnici odbojkaških klubova; roditelji Sredstva Zagrebačke županije (organizacija natjecanja – prijevoz; hrana i piće za sudionike i voditelje; medalje, pehari i plakete) Redovna sredstva škole (osiguravanje termina školske dvorane za treninge ekipa; oprema; ostalo) Donacije... Tijekom školske godine: 1 sat tjedno po ekipi (35 sati godišnje).


AKTIVNOST ŠKOLSKI ŠPORTSKI KLUB – RUKOMET (Ž i M)

CILJ Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa, osposobljavanje učenika za samokontrolu te razvijanje zdravih stilova života i ljubavi prema sportu Znati i primjenjivati pravila rukometa kao ekipne sportske igre.


Poticati ekipni duh

SADRŽAJI Povijesni razvoj sporta te samog rukometa Rukometna pravila Tehnika rukometa Taktika rukometa Uvježbavanje kroz treninge Nastupanje na natjecanjima


NOSITELJ/I Nastavnici tjelesne i zdravstvene kulture


U školi: nastavnici TZK; ravnatelj; Izvan škole: Školska liječnica dr J. Koprivnjak; predstavnici rukometnih klubova; roditelji Sredstva Zagrebačke županije (organizacija natjecanja – prijevoz; hrana i piće za sudionike i voditelje; medalje, pehari i plakete)

54

‐ Vrijeme

Redovna sredstva škole (osiguravanje termina školske dvorane za treninge ekipa; oprema; ostalo) Donacije... Tijekom školske godine: 1 sat tjedno po ekipi, Ukupno 35 sati godišnje po ekipi.


AKTIVNOST MALI NOGOMET‐FUTSAL (M)

CILJ Izgrađivanje humanih međuljudskih odnosa, osposobljavanje učenika za samokontrolu te razvijanje zdravih stilova života i ljubavi prema sportu Znati i primjenjivati pravila nogometa kao ekipne sportske igre.


Poticati ekipni duh

SADRŽAJI Povijesni razvoj sporta te samog nogometa Nogometna pravila Tehnika nogometa Taktika nogometa Uvježbavanje kroz treninge Nastupanje na natjecanjima


NOSITELJ/I Hrvoje Matanović, nastavnik tjelesne i zdravstvene kulture


U školi: nastavnici TZK; pedagog, ravnatelj; Izvan škole: Školska liječnica dr J. Koprivnjak; predstavnici nogometnih klubova; roditelji Sredstva Zagrebačke županije (organizacija natjecanja – prijevoz; hrana i piće za sudionike i voditelje; medalje, pehari i plakete) Redovna sredstva škole (osiguravanje termina školske dvorane za treninge ekipa; oprema; ostalo) Donacije... Tijekom školske godine: 1 sat tjedno po ekipi, Ukupno 35 sati godišnje po ekipi.


55

AKTIVNOST SKUPINA „MLADI RAČUNOVOĐA“

CILJ Praktičnim aktivnostima, kod polaznika razviti znanja o računovodstvu, potaknuti učenike na urednost i preglednost te razvijati sistematičnost i logično zaključivanje, potaknuti i motivirati učenike da primjenjuju stečeno teorijsko znanje u praksi, obogatiti provođenje slobodnog vremena i razvijati timski rad.

ISHODI Pokazati posebnu motivaciju prema knjigovodstvu Razviti samostalnost pri vođenju poslovne dokumentacije

SADRŽAJI Simulacija vođenja poslovne dokumentacije za klijente

METODE Individualan rad Praktičan rad Demonstracija Vježbanje



Nastavnici informatike i ekonomske grupe predmeta; Redovita sredstva škole; Sponzorska sredstva Ostali (mogući) izvori ‐ grad; županija; ministarstva; natječaji; fondovi... Redoviti tjedni susreti 1 sat ili svaka dva tjedna blok sat (ovisno o slobodnim terminima informatičkog kabineta)

VREDNOVANJE Sudjelovanje na Gospodarskom sajmu Zaprešić Postignuća učenika na natjecanju Knjigovodstva s

bilanciranjem Osobno zadovoljstvo polaznika

56

57

IIZZVVAANNŠŠKKOOLLSSKKEE

AAKKTTIIVVNNOOSSTTII

SSUURRAADDNNJJAA SS KKLLUUBBOOVVIIMMAA,, UUDDRRUUGGAAMMAA

II OOSSTTAALLIIMM IINNSSTTIITTUUCCIIJJAAMMAA IIZZVVAANNŠŠKKOOLLSSKKIIHH AAKKTTIIVVNNOOSSTTII

58

AKTIVNOST SURADNJA S KLUBOVIMA, UDRUGAMA I OSTALIM INSTITUCIJAMA IZVANŠKOLSKIH AKTIVNOSTI

CILJ Suradnjom s brojnim klubovima i udrugama s područja grada Zaprešića i drugih gradova i općina poticati raznolike izvanškolske interese učenika škole.

Utvrditi mjesta i oblike izvanškolskih aktivnosti učenika. Ostvariti suradnju s osobama zaduženim za rad s mladima u navedenim aktivnostima. Koordinirati školsku i izvanškolsku opterećenost i obveze učenika.

SADRŽAJI Prema programima rada klubova, udruga i drugih nositelja izvanškolskih aktivnosti učenika

METODE Skupni rad Individualni rad Praktičan rad Mentorski rad Demonstracija

NOSITELJ/I Sportski klubovi Umjetničke škole (glazbene, plesne) Udruge nevladinog sektora ...


U školi: razrednici; voditelji srodnih školskih programa; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: voditelji aktivnosti Sredstva klubova, udruga... Roditelji učenika Donacije Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Individualna i skupna postignuća učenika Nastupi na školskim i izvanškolskim priredbama, smotrama i natjecanjima Postignuća u srodnim predmetima u školi Komentari i stavovi izvanškolskih voditelja

59

60

PPRROOJJEEKKTTII

PPRROOJJEEKKTTII UUSSMMJJEERREENNII NNAA KKVVAALLIITTEETTUU RRAADDAA II SSUURRAADDNNJJUU

PPRROOJJEEKKTTNNAA NNAASSTTAAVVAA –– TTEEMMAA:: PPRROOBBLLEEMM

PPRRIIRREEMMAA ZZAA MMAATTUURRUU IIZZ HHRRVVAATTSSKKOOGGAA JJEEZZIIKKAA

KKaakkoo ddoobbrroo nnaappiissaattii eesseejj nnaa ddrržžaavvnnoojj mmaattuurrii ((44.. rraazzrreeddii))

PPRROOJJEEKKTT –– KKRREEIIRRAANNJJEE IIZZLLOOŽŽBBEE OO ZZAAPPRREEŠŠIIĆĆUU

UU SSUURRAADDNNJJII SS UUČČEENNIICCIIMMAA SSRREEDDNNJJEE ŠŠKKOOLLEE BBAANN JJOOSSPPIIPP JJEELLAAČČIIĆĆ

PPRROOJJEEKKTT „„DDAANN OOTTVVOORREENNIIHH VVRRAATTAA““

PPRROOJJEEKKTT „„OOTTVVOORREENNII KKUURRIIKKUULLUUMM““

PPRROOJJEEKKTT ––NNAASSTTAAVVAA UUZZ PPOOMMOOĆĆ RRAAČČUUNNAALLAA

PPRROOJJEEKKTT ‐‐ SSUURRAADDNNJJAA SS RROODDIITTEELLJJIIMMAA ‐‐ OOTTVVOORREENNII SSAATT

EETTIIČČKKII KKOODDEEKKSS

ŠŠKKOOLLSSKKOO SSAAMMOOVVRREEDDNNOOVVAANNJJEE

MMRREEŽŽNNAA SSTTRRAANNIICCAA ŠŠKKOOLLEE

PPRROOMMIIDDŽŽBBEENNAA DDJJEELLAATTNNOOSSTT ŠŠKKOOLLEE

KKAAMMEELLIIAA CCUUPP

JJUUNNIIOORR BBAARRMMEENN CCUUPP

MMEEĐĐUUNNAARROODDNNOO NNAATTJJEECCAANNJJEE UUČČEENNIIKKAA UUGGOOSSTTIITTEELLJJSSKKOO –– TTUURRIISSTTIIČČKKIIHH ŠŠKKOOLLAA ““GGAASSTTRROO""

22001166..

JJUUVVEENNEESS TTRRAANNSSLLAATTOORREESS –– NNAATTJJEECCAANNJJEE IIZZ PPRREEVVOOĐĐEENNJJAA PPRRII PPRREEDDSSTTAAVVNNIIŠŠTTVVUU EEUURROOPPSSKKEE

KKOOMMIISSIIJJEE UU RREEPPUUBBLLIICCII HHRRVVAATTSSKKOOJJ UU ZZAAGGRREEBBUU –– 11.. šškkoollsskkaa rraazziinnaa ii 22.. nnaa rraazziinnii EEUU ((oovviissii oo

sslluuččaajjnnoomm ooddaabbiirruu pprrii EEUU)) ‐‐ uuččeenniiccii 33.. ii 44.. rraazzrreeddaa ((kkaassnniijjii ooddaabbiirr))

OOBBIILLJJEEŽŽAAVVAANNJJEE EEUURROOPPSSKKOOGG DDAANNAA JJEEZZIIKKAA

PPOOSSJJEETT PPRREEDDSSTTAAVVNNIIŠŠTTVVUU EEUURROOPPSSKKEE KKOOMMIISSIIJJEE UU RREEPPUUBBLLIICCII HHRRVVAATTSSKKOOJJ UU ZZAAGGRREEBBUU ––

pprroojjeekkttii PPuuttoovvaannjjaa EEuurrooppoomm ii JJeezziiccii vvaass vvooddee ddaalljjee

61

SSUURRAADDNNJJAA SS AAMMEERRIIČČKKIIMM VVEELLEEPPOOSSLLAANNSSTTVVOOMM

IIZZDDAAVVAANNJJEE OONN‐‐LLIINNEE ČČAASSOOPPIISSAA SSUUMMMMEERR DDIIGGEESSTT 22001155

PPRROOJJEEKKTTII PPRREEVVEENNCCIIJJEE

PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE „„NNEE ZZAATTOO JJEERR NNEE““

PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE „„SSIIGGUURRNNOOSSTT UU PPRROOMMEETTUU““

PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE EELLEEKKTTRROONNSSKKOOGG NNAASSIILLJJAA

PPRROOJJEEKKTT PPRREEVVEENNCCIIJJEE RRAAKKAA DDOOJJKKEE

PPRROOJJEEKKTT „„BBAANNOOVVII MMEEDDIIJJAATTOORRII““ ((MMeeddiijjaacciijjaa uu šškkoollii))

PPRROOJJEEKKTT ““TTOO SSAAMM JJAA ––SSUUPPEERR JJAA““

KKAAKKOO UUSSPPJJEEŠŠNNIIJJEE UUČČIITTII ((11.. rraazzrreeddii))

PPSSIIHHOOLLOOŠŠKKAA GGRRUUPPAA ((22.. rraazzrreeddii))

PPRREEVVEENNCCIIJJAA NNAASSIILLJJAA UU MMLLAADDEENNAAČČKKIIMM VVEEZZAAMMAA ((33.. rraazzrreeddii))

PPRROOJJEEKKTTII PPRROOFFEESSIIOONNAALLNNOOGG UUSSMMJJEERRAAVVAANNJJAA

PPRROOJJEEKKTT PPOODDRRŠŠKKEE MMAATTUURRAANNTTIIMMAA ZZAA UUPPIISS ŽŽEELLJJEENNOOGG FFAAKKUULLTTEETTAA ‐‐ „„OODD UUČČEENNIIKKAA DDOO

SSTTUUDDEENNTTAA““

UUSSRREEDDOOTTOOČČII SSEE NNAA BBUUDDUUĆĆNNOOSSTT –– PPRROOFFEESSIIOONNAALLNNOO UUSSMMJJEERRAAVVAANNJJEE II RRAAZZVVOOJJ UUČČEENNIIKKAA

DDSSDD PPRROOJJEEKKTT BBEERRUUFFSSBBEERRAATTUUNNGG

PPRROOJJEEKKTTII VVOOLLOONNTTIIRRAANNJJAA

PPRROOJJEEKKTT ““VVoolloonnttiirraamm,, oorrggaanniizziirraamm,, zznnaamm ii iinniicciirraamm ((VVOOZZII))””

PPRROOJJEEKKTT ““NNiissmmoo VVaass zzaabboorraavviillii””

PPRROOJJEEKKTT UUČČEENNIIČČKKOOGG TTUUTTOORRSSTTVVAA ‐‐ „„UUČČEENNIICCII UUČČEENNIICCIIMMAA““

62

PPRRIIGGOODDNNII PPRROOJJEEKKTTII

KKUULLTTUURRNNAA II JJAAVVNNAA AAKKTTIIVVNNOOSSTT ŠŠKKOOLLEE

FFAAŠŠNNIIČČKKII DDAANNII

UUGGOOSSTTIITTEELLJJSSKKAA PPOODDRRŠŠKKAA MMAANNIIFFEESSTTAACCIIJJAAMMAA UU ŠŠKKOOLLII

DDSSDD PPRROOJJEEKKTTII

MMAAXX SSUUCCHHTT DDEENN SSUUPPEERRSSTTAARR –– SSUUDDJJEELLOOVVAANNJJEE UU RREEGGIIOONNAALLNNOOMM TTAALLEENNTT SSHHOOWWUU

OODDRRŽŽAAVVAANNJJEE IISSPPIITTAA ZZAA SSTTJJEECCAANNJJEE NNJJEEMMAAČČKKEE JJEEZZIIČČNNEE DDIIPPLLOOMMEE

((DDeeuuttsscchheess SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD IIII)) –– 44.. RRaazzrreedd

OODDRRŽŽAAVVAANNJJEE IISSPPIITTAA ZZAA SSTTJJEECCAANNJJEE NNJJEEMMAAČČKKEE JJEEZZIIČČNNEE DDIIPPLLOOMMEE

((DDeeuuttsscchheess SSpprraacchhddiipplloomm –– DDSSDD II)) –– 11..‐‐44.. RRaazzrreeddii

MMEEĐĐUUNNAARROODDNNII RRUUKKOOMMEETTNNII TTUURRNNIIRR DDSSDD‐‐CCUUPP ZZAAPPRREEŠŠIIĆĆ

63

PPRROOJJEEKKTTII UUSSMMJJEERREENNII NNAA KKVVAALLIITTEETTUU RRAADDAA II SSUURRAADDNNJJUU

AKTIVNOST PROJEKTNA NASTAVA – TEMA: PROBLEM

CILJ Razumijevanje problema kao teorijskog ili praktičnog pitanja koje treba riješiti odnosno kao teškoću koju susrećemo u raznim životnim situacijama, a traži naš dodatni angažman kako bi se razriješila. Ukazivanje na mogućnost/i razrješavanja problema koristeći vlastite mogućnosti i potencijale. Razlučiti različite pristupe problemu kao životnoj situaciji – od potiskivanja, zanemarivanja do razumijevanja i razrješavanja. Razvijanje osjetljivosti za probleme drugog čovjeka kao i altruizma i empatije. Razvijanje svijesti o nužnosti uvažavanja osobnih razlika. Kreativno traženje rješenja ‐ davanje prostora radoznalosti, maštovitosti, originalnosti. Razvijanje kritičkog mišljenja; kritičkim promišljanjem i procjenjivanjem dolaziti do optimalnih rješenja. Davanje prostora novim rješenjima; razvijanje spremnosti kod učenika/ca da se odbace vlastite ideje, pristupi koji ne dovode do rješenja. Razvijanje stvaralačkih sloboda, inicijative i samostalnosti u pristupu i rješavanju problemu. Razvijanje samokritičnosti kao i osjećaja za timski rad.

ISHODI Učenik/ca će moći prepoznati, razumjeti, interpretirati i riješiti problem (situaciju).

Učenik/ca će moći osmisliti i prezentirati vlastite prijedloge/rješenja te razmotriti i prihvatiti i ideje drugih učenika/ca.

Učenik/ca će moći kritički prosuđivati, biti spreman/na odbaciti vlastite ideje koje ne dovode do rješenja.

U rješavanju socijalnih problema učenik/ca će se moći uživjeti u položaj druge osobe kako bi je bolje razumio; bit će sposoban/a suosjećati. Moći će sagledati problem. Učenik/ca će biti spreman uvažiti mišljenje drugih i znat će rješavati problem pregovaranjem i dogovaranjem

Učenik/ca će moći prepoznati, identificirati unutarpredmetne i međupredmetne tematske, logičke i druge povezanosti.

SADRŽAJI Odlazak na teren: prikupljanje materijala, fotografiranje, istraživanje Uspoređivanje prikupljene građe; obrada. Istraživanje građe u školskoj knjižnici, gradskoj i po potrebi u Nacionalnoj i sveučilišnoj knjižnici (maturanti) Izrada završnog dijela projekta – panoi, plakati, power point prezentacije, predavanja

METODE Istraživanje literature: knjige, časopisi Pretraživanje interneta

64

Rad na terenu: istraživanje, intervjuiranje Izrada plakata i bookmarkera

NOSITELJ/I Zagorka Gligora Zeman, stručna suradnica knjižničarka Predmetni nastavnici

RESURSI - Suradnici

- Sredstva

- Vrijeme

U školi: predmetni nastavnici, stručni suradnici, ravnatelj Izvan škole: udruge i institucije za zaštitu zdravlja mladih, Društvo hrvatskih književnika, Društvo hrvatskih pisaca Redovna sredstva škole Sponzorstva Veljača ‐ početak rada na projektu Svibanj ‐ predstavljanje projekta zajedno s projektima drugih nastavnika/ca uz Dan otvorenih vrata u svibnju

VREDNOVANJE Ocjena aktivnosti od strane učenica/ka i profesorica/a. Povratna informacija od gostiju/posjetitelja škole pri prezentaciji projekta. Analiza Dana otvorenih vrata na Nastavničkom vijeću.

AKTIVNOST PRIREMA ZA MATURU IZ HRVATSKOGA JEZIKA – Kako dobro napisati esej na državnoj maturi (4. razredi)

CILJ Pripremiti učenike za pisanje eseja na državnoj maturi i potaknuti stjecanje njihovog samopouzdanja u pisanju eseja

ISHODI osvijestiti strukturu svih tipova eseja (interpretativni, usporedni, raspravljački)

ponoviti književno‐povijesne, književno‐teorijske pojmove vezane uz odabrana lektirna djela

ponoviti najbitnija gramatička i pravopisna pravila i uočiti najtipičnije pogreške

uvježbati pisanje svih triju vrsta eseja na različitim književnim i neknjiževnim tekstovima

SADRŽAJI rad na materijalima s prethodnih državnih matura rad na učeničkim esejima zasićenim tipičnim gramatičkim i

pravopisnim pogreškama

METODE rad u skupinama rad u paru individualni rad frontalna nastava pružiti pomoć dodatnim objašnjavanima i pregledavanjem

napisanih eseja

NOSITELJI Zdravka Kramarić, prof. hrvatskoga jezika i književnosti

RESURSI Suradnici

učenici četvrtih razreda, stručni suradnici, ravnatelj

65

Sredstva Vrijeme

redovna sredstva škole

planiranje: rujan 2015. godine ostvarivanje: travanj, svibanj 2016. godine

VREDNOVANJE Uspješno napisan esej na državnoj maturi

AKTIVNOST PROJEKT – KREIRANJE IZLOŽBE O ZAPREŠIĆU U SURADNJI S UČENICIMA SREDNJE ŠKOLE BAN JOSPIP JELAČIĆ

CILJ Omogućiti mladima kreativno učenje koje će rezultirati usvajanjem novih znanja (o povijesti, kulturi i baštini kraja) i novih vještina (komunikacijske i organizacijske vještine, timski rad, vodstvo i odgovornost). Učenici će steći i različite praktične vještine kao što su istraživačke vještine, dizajn, prezentacija u medijima i javni nastup. Očekuje se i rast samopouzdanja i interesa za volontiranje i aktivno građanstvo kod mladih. ‐ Uključivanje mladih u očuvanje, interpretaciju i upravljanje lokalnom baštinom ‐ Probuditi kod učenika kreativnost, inspiraciju i interes za sudjelovanje u kulturnim projektima. Promijeniti (negativne) stavove, percepcije i ponašanja vezane za sudjelovanje u kulturnom životu zajednice. ‐ Pridonijeti razvoju interpretacije baštine zaprešićkog kraja ‐ Razviti i produbiti suradnju Srednje škole, Veleučilišta Baltazar Zaprešić i lokalne zajednice

ISHODI ‐ Izložba o baštini zaprešićkog kraja kreirana u potpunosti od strane učenika i postavljena u prostoru vršilnice unutar kompleksa Novih Dvora. Izložbu će posjetiti drugi učenici škole, studenti i lokalna zajednica. ‐ Stečena nova znanja o povijesti, umjetnosti, kulturi i baštini zaprešićkog kraja. ‐ Stečene nove praktične vještine organizacije i upravljanja kulturnim projektom ‐ Povećanje samopouzdanja, prepoznavanja vlastitih sposobnosti, razvoj kreativnosti, znatiželje i interesa za daljnje učenje. ‐ Jačanje društvene kohezije i uključenosti u smislu razvoja osjećaja mjesta i pripadnosti, lokalnog ponosa, interesa za lokalna pitanja, jačanja društvenih mreža, međugeneracijskog dijaloga, poticanja građanske participacije.

SADRŽAJI ‐ Baština zaprešićkog kraja (povijest, umjetnost, tradicije, prirodna baština) ‐ Upravljanje kulturnim projektom (osmišljavanje teme, prikupljanje građe za izložbu, dizajn i montiranje izložbe, promocija) ‐ Istraživački rad (pronalaženje arhivskog materijala, provođenje intervjua, fotografiranje)

METODE ‐ Radionice u prostoru škole s elementima timskog rada, brainstorminga, rada u manjim grupama, izlaganja ‐ Terenski rad u svrhu istraživanja i prikupljanja građe te montiranja

66

izložbe

NOSITELJI Lana Domšić, prof., Veleučilište Baltazar Zaprešić mr.sc. Željka Winkler, profesorica povijesti, filozofije i etike

RESURSI Suradnici Sredstva Vrijeme

Izvan škole: Studenti stručnog studija Menadžment u kulturi Veleučilišta Baltazar Zaprešić ‐ Udruga likovnih stvaraoca Zaprešić ‐ Stručni suradnici za tematske radionice (fotograf, novinar) ‐ Udruge i institucije grada Zaprešića Osigurana od strane Grada Zaprešića, Zagrebačke županije, Veleučilišta Baltazar Zaprešić i Udruge likovnih stvaraoca Zaprešić ‐ rujan 2015. – studeni 2015.

VREDNOVANJE U svrhu evaluacije ostvarenih učinaka projekta bit će proveden anketa na 250 učenika srednje škole prije i poslije provedbe projekta

Zadovoljstvo učenika sudionika projekta bit će mjereno evaluacijskim listićima tijekom ostvarivanja projekta i grupinim intervjuom (fokus grupa) nakon zadnje radionice.

AKTIVNOST PROJEKT „DAN OTVORENIH VRATA“

CILJ Suradnjom s osnovnim školama grada Zaprešića i zaprešićkog kraja omogućiti učenicima i roditeljima učenika osnovnih škola upoznavanje s prostorom, programima, aktivnostima i specifičnostima naše škole

ISHODI Za stručne suradnike OŠ: prepoznati i razlikovati redovite i izvannastavne aktivnosti naše

škole kao i prostorno‐materijalne i kadrovske kapacitete; Za učenike 8.‐ih raz.OŠ: prikupiti informacije o programima i ostalim aktivnostima u

školi prepoznati kvalitetu uvjeta rada u samom prostoru škole odabrati adekvatan srednjoškolski program

SADRŽAJI Izrada PowerPoint prezentacije Sastanak pedagoga sa stručnim suradnicima OŠ; Prezentacija škole na roditeljskim sastancima 8.‐ih razreda OŠ; Obilazak škole učenika 8.‐ih razreda OŠ; Priprema informativnih materijala o školi

METODE Usmeno izlaganje Demonstracija

NOSITELJ/I Miroslav Miljković, stručni suradnik pedagog


U školi: nastavnici i učenici koji sudjeluju u prezentaciji škole; B. Kolaj (voditelj smjene), Z. Gligora Zeman (str.suradnik knjižničar); stručni učitelji; tehničko osoblje škole

67


Izvan škole: stručni suradnici osnovnih škola i razrednici učenika 8.‐ih razreda Redovita sredstva škole Studeni – susret sa stručnim suradnicima OŠ (priprema); Ožujak do lipanj – roditeljski sastanci 8.‐ih razreda u OŠ; Svibanj – obilazak škole od strane učenika 8.‐ih razreda OŠ

VREDNOVANJE Analiza na sjednici Nastavničkog vijeća

Analiza na sastanku školskog odbora

Rezultatipredprijava za upise u 1. razred

Rezultati upisa u idućoj školskoj godini (po programima škole i

upisnim rokovima)

AKTIVNOST PROJEKT „OTVORENI KURIKULUM“

CILJ Uz Dan otvorenih vrata i Projektne nastave, ponuditi učenicima i nastavnicima mogućnost da predmetne sadržaje prilagode svojim interesima i željama te otvoriti mogućnost učenicima da planiraju i izvode nastavni proces.

ISHODI Postignut dogovor učenika i nastavnika o sadržajima koje će raditi

Odabrani učenici koji žele pripremiti teme Napravljen raspored otvorenog kurikuluma za minimalno 10

razrednih odjela

SADRŽAJI Odabir razreda i nastavnika Odabir tema po predmetima Odabir učenika za obradu i prezentaciju teme Priprema evaluacijske liste za učenike i nastavnike Analiza rezultata evaluacije

METODE Usmeno izlaganje Demonstracija Prezentacija Skupni rad Individualni rad



U školi: nastavnici i učenici koji sudjeluju u Otvorenom kurikulumu; psihologinja, ravnatelj Izvan škole: stručni suradnici osnovnih škola i razrednici učenika 8.‐ih razreda Redovita sredstva škole Ožujak do svibanj – priprema;

68

Svibanj – provedba (uz Dan otvorenih vrata i Projektne nastave)

VREDNOVANJE Analiza zadovoljstva učenika i nastavnika (evaluacijske liste) Izvješće Nastavničkom vijeću i Vijeću učenika

AKTIVNOST PROJEKT –NASTAVA UZ POMOĆ RAČUNALA

CILJ Stvaranjem uvjeta za intenzivno korištenje suvremenih nastavnih pomagala, uz osiguranje podrške nastavnicima, poboljšati kvalitetu nastave i nastavnog procesa.

ISHODI Oblikovati nastavni proces korištenjem suvremenih nastavnih sredstava i pomagala

Oblikovati digitalna nastavna sredstva Koristiti računala u svakodnevnom radu Koristiti računala u redovitoj komunikaciji

SADRŽAJI Utvrditi kompetencije nastavnika za služenje računalom; Organizirati stručno usavršavanje u informatičkom području; Pratiti, koordinirati i suportirati služenje računalom u

nastavnom procesu; Osigurati tehničko‐informatičku podršku (software i

održavanje).

METODE Anketiranje Demonstracija Individualan rad Praktičan rad



Danijel Ptičar (informatičar) ‐edukacija, Željko Borovec (informatičar) – održavanje računala, ravnatelj škole (nabava opreme) Redovita sredstva škole Donacije Tijekom školske godine – planiranje, izvođenje, praćenje i podrška (održavanje softwarea, hardwarea i projektora); Rujan – uvid u kompetencije služenja računalom; Listopad ‐ edukacija

VREDNOVANJE Analiza planova nastavnika i evidencijskih lista Mišljenja učenika, nastavnika i suradnika na projektu.

AKTIVNOST PROJEKT ‐ SURADNJA S RODITELJIMA ‐ OTVORENI SAT

CILJ Poboljšati komunikaciju s roditeljima pružanjem kvalitetne informacije o napredovanju učenika u pojedinom predmetu.

ISHODI Prepoznati značaj ovakvog oblika suradnje s roditeljima i učenicima (za nove nastavnike i razrednike)

Organizirati tjedne termine otvorenog sata; Koristiti otvoreni sat kao oblik neposredne suradnje s

roditeljima;

69

Analizirati suradnju s roditeljima kroz otvoreni sat nastavnika

SADRŽAJI Obraditi temu otvorenog sata na sjednici nastavničkog vijeća; Obraditi temu otvorenog sata na roditeljskim sastancima; Upoznati roditelje s terminima za svakog nastavnika (mrežna

stranica škole).

METODE Razgovor Individualna savjetovanja



Razrednici; nastavnici; Bore Kolaj (voditeljica smjene); M. Sviben Družinec (psihologinja); D. Ptičar (nastavnik informatike), roditelji Nisu potrebna dodatna sredstva Rujan – sjednica nastavničkog vijeća; Tijekom školske godine – individualne informacije za roditelje.

VREDNOVANJE Evidencija ostvarenih informacija kroz otvoreni sat Stavovi roditelja, razrednika i nastavnika

AKTIVNOST ETIČKI KODEKS

CILJ Stalnim promišljanjem i implementacijom normi i standarda komunikacije i odnosa učenik‐učenik, učenik‐nastavnik i nastavnik‐nastavnik poticati kvalitetno, poticajno, pravedno i dostojanstveno ozračje škole.

ISHODI Analizirati postojeći etički kodeks nastavnika i stručnih suradnika;

Analizirati etički kodeks učenika; Dizajnirati protokol reagiranja na situacije kršenja etičkih

kodeksa nastavnika i stručnih suradnika odnosno učenika.

SADRŽAJI Temu proraditi na jednoj sjednici nastavničkog vijeća; Temu proraditi s učenicima na Vijeću učenika. Formirati savjetodavno povjerenstvo za etički kodeks (učenici,

nastavnici)

METODE Diskusija Radionica

NOSITELJ/I Stručni suradnici: Miroslav Miljković (pedagog) Marina Sviben Družinec (psiholog)


Svi članovi nastavničkog vijeća; članovi Vijeća učenika, ravnatelj, tajnica Redovita sredstva škole Listopad – sjednica nastavničkog vijeća; Listopad – sjednica Vijeća učenika

70

VREDNOVANJE Analiza na sjednici Nastavničkog vijeća Analiza na Vijeću učenika Učestalost pritužbi na kršenje odredbi etičkih kodeksa

AKTIVNOST ŠKOLSKO SAMOVREDNOVANJE

CILJ Analizirati aspekte učinkovitosti i kvalitete nastave.

ISHODI Analizirati kvalitetu nastavnog procesa Identificirati predmete gdje kvaliteta nije na željenoj razini Sastaviti prijedlog poboljšanja

SADRŽAJI Pripremiti instrumentarij te provesti istraživanje (skale procjene za učenike te nastavnike);

Pripremiti server i računala za provođenje istraživanja; Pripremiti učenike (satovi informatike ili razrednika) i

nastavnike (sjednica NV); Provesti istraživanja; Analizirati podatke Analizirati uspjeh učenika u evaluiranim nastavnim

predmetima Napraviti izvješće za sjednicu NV Obaviti individualne konzultacije s nastavnicima radi analize

rezultata

METODE Usmeno izlaganje Istraživački rad + statističko‐informatička obrada podataka Skupni rad Individualni rad



D. Ptičar (hardverska i softverska priprema); nastavnici informatike (provođenje istraživanja); razrednici; ravnatelj škole; članovi Školskog odbora Redovita sredstva škole Do kraja Ožujka – priprema instrumentarija, softvera i hardvera; Travanj – provođenje istraživanja(učenici); Svibanj – provođenje istraživanja (nastavnici); Lipanj‐ kolovoz – analiza rezultata istraživanja i uspjeha učenika. Kolovoz ‐ rujan – povratna informacija i individualne konzultacije

VREDNOVANJE Prezentacija na sjednici NV Rasprava o rezultatima i sustavu samovrednovanja Analiza od strane ravnatelja i Školskog odbora

AKTIVNOST MREŽNA STRANICA ŠKOLE

CILJ Održavanje i ažuriranje mrežnih stranica škole kao sredstva intenzivnije suradnje škole, učenika, roditelja i javnosti u cjelini.

71

ZADACI Redovito ažurirati mrežnu stranicu Prezentirati stranicu učenicima i nastavnicima škole Urediti i voditi sadržaje stranice na prijedlog učenika i

nastavnika škole

SADRŽAJI Razrada strukture mrežne stranice Animiranje razrednika, nastavnika, stručnih suradnika i

voditelja aktivnosti i projekata na postavljanje obavijesti i materijala vezanih za nastavu

Praćenje posjećenosti stranice i specifičnih potreba nastavnika, učenika i ostalih posjetitelja

Pružanje pravodobnog feedbacka Uključivanje učenika u izradu mrežne stranice

METODE Programiranje

NOSITELJ/I Danijel Ptičar, nastavnik informatike


U školi: ostali nastavnici informatike, članovi novinarske skupine, učenici, razrednici; nastavnici; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: CARNet... Redovita sredstva škole Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Feedback od strane učenika, roditelja, nastavnika... Statistički pokazatelji posjećenosti stranice škole

AKTIVNOST PROMIDŽBENA DJELATNOST ŠKOLE

CILJ Promidžba rada škole, posebno kulturne i javne djelatnosti. Promicanje pozitivnih vrijednosti i isticanje uspjeha učenika i profesora

ISHODI Učenici, nastavnici i roditelji bit će bolje informirani o događanjima i aktivnostima Škole.

Budući učenici i njihovi roditelji/skrbnici prepoznat će kvalitetu obrazovnog i odgojnog rada u školi.

SADRŽAJI Školski uspjesi. Izložbe, tribine, književni susreti koji se održavaju u školi.

METODE Praćenje kulturne i javne aktivnosti škole na mrežnim stranicama škole. Izrada tiskanih promidžbenih materijala. Obavještavanje medija.

NOSITELJ/I Zagorka Gligora Zeman, stručna suradnica knjižničarka Željka Winkler, voditeljica novinarske skupine

RESURSI - Suradnici

- Sredstva

U školi: Danijel Ptičar, prof., predmetni nastavnici, stručni suradnici, ravnatelj Izvan škole: mediji, tiskara Redovna sredstva škole Sponzorstva

72

- Vrijeme

Tijekom cijele godine

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika, roditelja, nastavnika, suradnika (povratna informacija na mrežnim stranicama škole). Analiza promotivnih aktivnosti na NV te usporedba planiranog i realiziranog nakon upisa.

AKTIVNOST KAMELIA CUP

CILJ Osobni razvoj učenika i njihovo napredovanje u znanjima i vještinama

ISHODI Demonstrirati ugostiteljske vještine Usporediti svoje postignuće s postignućima ostalih natjecatelja

SADRŽAJI Poticati učenike na individualni rad, stručno usavršavanje, napredovanje u struci

METODE Praktičan rad Demonstracija

NOSITELJ/I Dunja Vukelja, stručni učiteljica ugostiteljstva


U školi: Antonija Špeljak i Boris Lovreško, stručni učitelji Redovita sredstva škole Krajem nastavne godine (prema odluci organizatora)

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i mentora Poticaj uključenim, ali i ostalim učenicima

AKTIVNOST JUNIOR BARMEN CUP

CILJ Stručno osposobljavanje i usavršavanje učenika za zanimanje barmen

ISHODI Demonstrirati barske vještine Usporediti svoje postignuće s postignućima ostalih natjecatelja

SADRŽAJI Poticati učenike na individualni rad, stručno usavršavanje, napredovanje u struci

Prema organizatoru i ASO

METODE Praktičan rad Individualan rad Prezentacija Javni nastup

NOSITELJ/I Dunja Vukelja, stručni učitelj


U školi: Antonija Špeljak i Boris Lovreško, stručni učitelji Izvan škole: organizator – Trgovačko‐ugostiteljska škola u Karlovcu Redovita sredstva škole lipanj 2016.

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i mentora Poticaj uključenim, ali i ostalim učenicima

73

AKTIVNOST MEĐUNARODNO NATJECANJE UČENIKA UGOSTITELJSKO – TURISTIČKIH ŠKOLA “GASTRO" 2016.

CILJ Osposobiti i usavršiti učenike za pravovremenu i kvalitetnu izradu zadane teme natjecanja.

ISHODI Pripremiti učenike za natjecanje Osposobiti učenika za javni nastup

SADRŽAJI Prezentirati školu Poticati samostalnost učenika u radu kao i timski rad s

učenicima drugih škola Poticati kreativnost kod učenika Prema planu ASO i zajednice

ugostiteljsko‐turističkih škola

METODE Praktičan rad Individualan rad Rad u grupi Prezentacija

NOSITELJ/I Stručni učitelji: Antonija Špeljak, Dunja Vukelja, Boris Lovreško Nastavnica Biserka Gregorina


U školi: ravnatelj; stručni suradnici Izvan škole: Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih, Zajednica ugostiteljsko‐turističkih škola Redovita sredstva škole Prema planu Agencije za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih

VREDNOVANJE Ocjenjivanje od strane komisije sastavljene od vanjskih članova struke Plasman učenika Posebne pohvale (ravnatelj, grad Zaprešić, Zagrebačka županija)

AKTIVNOST JUVENES TRANSLATORES – NATJECANJE IZ PREVOĐENJA PRI PREDSTAVNIŠTVU EUROPSKE KOMISIJE U REPUBLICI HRVATSKOJ U ZAGREBU – 1. školska razina i 2. na razini EU (ovisi o slučajnom odabiru pri EU) ‐ učenici 3. i 4. razreda (kasniji odabir)

CILJ Podići svijest o važnosti prevoditeljskih vještina, spoznati značaj i važnost učenja stranih jezika te poticati učenike (Ujedinjeni u raznolikosti!) na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i razumijevanje različitih kultura; osvijestiti učenike o jezičnim raznolikostima, višejezičnosti i potrebi cjeloživotnoga učenja stranog jezika, promicati bogatu jezičnu i kulturnu raznolikost Europe, razviti kreativnost i samostalnost učenika, osposobiti učenike za samostalnu

74

pisanu komunikaciju, upoznavanje učenika s elementima kulture, društveno‐političkog uređenja, obrazovnog i pravnog sustava, gospodarstvom i svakodnevnim načinom života i običajima u EU kako bi učenici samostalno mogli uspoređivati isto s elementima kulture, društveno‐političkog uređenja, obrazovnog sustava, svakodnevnog načina života i običaja u Hrvatskoj

ISHODI učenici će primijeniti jezične strukture i vokabular u prevođenju zadanog teksta

učenici će uočiti važnost kulture i povijesti zemalja članica EU učenici će prepoznati posebnosti kulture RH učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim

nacijama i manjinama

SADRŽAJI hrvatski jezik strani jezik etika

METODE Pisano prevođenje Multimedijalni pristup

NOSITELJ/I Helga Kraljik, prof. i Ankica Šarić, prof.


U školi: učenici i razrednici; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: vanjski suradnici i predstavnici Predstavništva Europske komisije u RH Redovna sredstva škole, sredstva roditelja učenika Vrijeme planiranja: rujan 2015. Vrijeme realizacije: studeni 2015. ‐ svibanj 2016.

VREDNOVANJE zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback službeno izvješće Predstavništvo EK u RH

AKTIVNOST OBILJEŽAVANJE EUROPSKOG DANA JEZIKA

CILJ Upozoriti na važnost učenja jezika i raznolikost raspona naučenih jezika kako bi se povećala višejezičnost i međukulturalno razumijevanje, promicati bogatu jezičnu i kulturnu raznolikost Europe, koje treba njegovati i sačuvati, poticati cjeloživotno učenja jezika u školi i izvan nje, bilo u svrhe školovanja, za profesionalne potrebe, za potrebe mobilnosti ili užitka i razmjene, razviti kreativnost i samostalnost učenika, intenzivirati kvalitetu odnosa učenika i nastavnika, jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI učenici će prezentirati Europski dan jezika putem plakata i web stranice škole

učenici će sudjelovati na radionicama stranih jezika koje organizira Europski dom (Jezični cafe – 26.9. 2016. od 11‐ 14 sati)

učenici će prezentirati svoja iskustva (plakati, web stranica

75

škole) učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati svoja osobna iskustva u učenju stranih jezika

te svoje sudjelovanje na radionicama Jezičnog cafea

SADRŽAJI samostalno pripremiti tekst za web stranicu škole, plakate, kvizove (nastavnikova uloga je uloga mentora)

naučiti preuzeti odgovornost za vlastiti rad prisustvovati radionicama stranih jezika s kojima se nisu prije susretali implementirati znanje stranog jezika u neposrednoj komunikaciji

s izvornim govornicima razvijati vještinu slušanja s razumijevanjem i prikupiti što je više

moguće podataka u pisanom obliku koji će poslužiti za kasniji kratki pisani osvrt

hrvatski jezik strani jezici likovna i glazbena umjetnost

METODE Prethodno istraživanje teme putem interneta Izrada plakata Izrada kviza Sudjelovanje na radionicama (učenje novih jezika, razgovor s

izvornim govornikom) Multimedijalni pristup

NOSITELJ/I Ankica Šarić, prof. i Helga Kraljik, prof.


U školi: nastavnici; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: predstavnici Europskog doma u Hrvatskoj te voditelji radionica iz raznih europskih zemalja Redovna sredstva škole Vrijeme planiranja: rujan 2015. Vrijeme realizacije: rujan 2015.

VREDNOVANJE zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju provođenje kviza na satovima engleskog jezika pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS‐a

AKTIVNOST POSJET PREDSTAVNIŠTVU EUROPSKE KOMISIJE U REPUBLICI HRVATSKOJ U ZAGREBU – projekti Putovanja Europom i Jezici vas vode dalje

CILJ Spoznati značaj i važnost učenja stranih jezika te poticati učenike, na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i razumijevanje različitih kultura, osvijestiti učenike o jezičnim raznolikostima, višejezičnosti i potrebi cjeloživotnoga učenja stranog jezika, promicati bogatu jezičnu i

76

kulturnu raznolikost Europe, razviti kreativnost i samostalnost učenika, osposobiti učenike za samostalnu usmenu komunikaciju, uvježbavati timski rad, intenzivirati kvalitetu odnosa učenika i nastavnika, upoznavanje učenika s elementima kulture, društveno‐političkog uređenja, obrazovnog i pravnog sustava, gospodarstvom i svakodnevnim načinom života i običajima u EU kako bi učenici samostalno mogli uspoređivati isto s elementima kulture, društveno‐političkog uređenja, obrazovnog sustava, svakodnevnog načina života i običaja u Hrvatskoj, interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti znanje o Europskoj uniji, jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će uočiti važnost kulture i povijesti zemalja članica EU učenici će koristiti geografsku kartu u snalaženju u prostoru učenici će prepoznati posebnosti kulture RH učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS

Powerpoint) učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim

nacijama i manjinama učenici će prepoznati EU kao organizaciju utemeljenu na

kombinaciji ekonomske, političke,društvene i kulturne integracije

učenici će nakon posjeta kritički prosuđivati rad Predstavništva europske komisije u Republici Hrvatskoj

SADRŽAJI samostalno pripremiti nastavne listiće (nastavnikova uloga je uloga mentora) naučiti preuzeti odgovornost za vlastiti rad implementirati znanje stranog jezika u neposrednoj komunikaciji

s izvornim govornicima razvijati vještinu slušanja s razumijevanjem i prikupiti što je više

moguće podataka u pisanom obliku koji će poslužiti za kasniji kratki pisani osvrt

hrvatski jezik strani jezik likovna i glazbena umjetnost povijest etika

METODE Prethodno istraživanje teme Usmeno izlaganje Pisanje seminara Snalaženje u prostoru pomoću geografske karte Zadaci na terenu – istraživanje Izrada praktičnih radova Multimedijalni pristup

77

NOSITELJ/I Helga Kraljik, prof. i Zvonimira Špoljar, prof.


U školi: nastavnici; razrednici; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: vanjski suradnici i predstavniciPredstavništva Europske komisije u RH Redovna sredstva škole, roditelji učenika Vrijeme planiranja: rujan 2015. Vrijeme realizacije: svibanj 2016.

VREDNOVANJE zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju provođenje kviza na satu razrednika o viđenim sadržajima pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS‐a

AKTIVNOST SURADNJA S AMERIČKIM VELEPOSLANSTVOM

CILJ upoznavanje učenika s elementima kulture, društveno‐političkog uređenja, obrazovnog i pravnog sustava, gospodarstvom i svakodnevnim načinom života i običajima u SAD‐u kako bi učenici samostalno mogli uspoređivati isto s elementima kulture, društveno‐političkog uređenja, obrazovnog sustava, svakodnevnog načina života i običaja u Hrvatskoj

ISHODI učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će uočiti važnost kulture i povijesti SAD‐a učenici će prepoznati posebnosti kulture RH učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS

Powerpoint) učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe…

SADRŽAJI implementirati znanje stranog jezika u neposrednoj komunikaciji s izvornim govornicima

razvijati vještinu slušanja s razumijevanjem i prikupiti što je više moguće podataka u pisanom obliku koji će poslužiti za kasniji kratki pisani osvrt

Posjeta Američkom veleposlanstvu te dogovaranje posjeta delegata Američkog veleposlanstva našoj školi.

METODE rad u paru / grupi razgledavanje i upoznavanje s djelatnošću veleposlanstva prezentacije i predavanje o kulturi, društveno‐političkom

uređenju, obrazovnom sustavu i svakodnevnom načinu života i običajima u SAD‐u

sudjelovanje u raspravama na predložene teme

NOSITELJ/I Helga Kraljik, prof., Željka Brezni, prof. i Sanja Jelaković Kühner, prof.


U školi: nastavnici; razrednici; stručni suradnici; ravnatelj

78


Izvan škole: vanjski suradnici i Američko veleposlanstvo redovna sredstva škole posjet veleposlanstvu se ne naplaćuje, a eventualna cijenu troškova prijevoza do veleposlanstva snosit će djelomično veleposlanstvo, a djelomično učenici 2015. / 2016., ovisno o mogućnostima veleposlanstva

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju

AKTIVNOST IZDAVANJE ON‐LINE ČASOPISA SUMMER DIGEST 2015

CILJ osposobiti učenike za samostalnu pisanu komunikaciju podići svijest o važnosti prevoditeljskih vještina spoznati značaj i važnost učenja stranih jezika te poticati učenike (Ujedinjeni u raznolikosti!) na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i razumijevanje različitih kultura osvijestiti učenike o jezičnim raznolikostima, višejezičnosti i potrebi cjeloživotnoga učenja stranog jezika razviti kreativnost i samostalnost učenika

ISHODI učenici će primijeniti jezične strukture i vokabular u pisanju putopisa učenici će prepoznati posebnosti kulture RH učenici će primijeniti mogućnosti današnjih informacijsko‐komunikacijskih tehnologija u digitalnoj obradi sadržaja časopisa

SADRŽAJI naučiti preuzeti odgovornost za vlastiti rad implementirati znanje stranog jezika u neposrednoj pisanoj komunikaciji razvijati vještinu čitanja s razumijevanjem te pisanja razvijati korištenje informacijsko‐komunikacijske tehnologije u svrhu izrade multimedijalnog on line sadržaja implementirati multimedijalne sadržaje u kreiranju on line časopisa informatika strani jezik etika

METODE Pisano izražavanje Multimedijalni pristup ‐ korištenje programa za obradu teksta, slike i zvuka te izradu videomaterijala (opensource programi)

NOSITELJ/I Helga Kraljik, prof. i Irena Postružin Majer, prof.


U školi: učenici i razrednici; stručni suradnici; ravnatelj Redovna sredstva škole Vrijeme planiranja: rujan 2015.

79

Vrijeme realizacije: studeni 2015. ‐ svibanj 2016.

VREDNOVANJE zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback SummerDigest 2015 – objavljivanje na službenim stranicama škole

PROJEKTI PREVENCIJE

AKTIVNOST PROJEKT PREVENCIJE „NE ZATO JER NE“

CILJ Preventivnim djelovanjem prema učenicima prvih razreda škole utjecati na smanjivanje pojavnosti iskustava učenika sa sredstvima koja izazivaju ovisnost.

ISHODI Razumjeti rizike povezane s konzumiranjem sredstava koja izazivaju ovisnost

Prepoznati razloge za i protiv uzimanja sredstava koja izazivaju ovisnost

Odabrati zdrave životne stilove

SADRŽAJI Dogovor o provedbi predavanja; Priprema učenika; Provedba predavanja (projekcija filma „Ectasy ubija“, razgovor

s učenicima – trenutak donošenja odluke Evaluacija Razgovor ‐ evaluacija projekta Praćenje pojavnosti iskustava učenika sa sredstvima koja

izazivaju ovisnost

METODE Usmeno izlaganje Simulacija Rad u skupini Razgovor

NOSITELJ/I g‐din Zdravko Valenta iz PU zagrebačke Miroslav Miljković, stručni suradnik pedagog


U školi: razrednici prvih razreda; B. Kolaj (voditeljica smjene); M. Sviben Družinec (psihologinja) Izvan škole: pripremljeni predavači i moderatori POU zagrebačke; školski liječnik; predstavnik centra za socijalnu skrb; Poglavarstvo grada Zagreba; POU zagrebačka; Redovita sredstva škole Rujan – dogovor o terminima predavanja (priprema); Studeni – provedba projekta; Studeni / Prosinac – evaluacija projekta

VREDNOVANJE Evaluacija – predstavnici POU zagrebačke i škole Feedback – učenici i razrednici Uvid u iskustva učenika sa sredstvima ovisnosti

80

AKTIVNOST PROJEKT PREVENCIJE „SIGURNOST U PROMETU“

CILJ Pravodobnim informiranjem o bitnim elementima sigurnosti učenika kao sudionika u prometu preventivno djelovati na pojavnost prometnih nezgoda u kojima sudjeluju srednjoškolci.

ISHODI Analizirati i identificirati rizike uprometu Primijeniti pravila sigurnosti u prometu

SADRŽAJI Informirati učenike 1.‐ih razreda o sigurnosti u prometu; Surađivati s policijom u organizaciji predavanja i praćenju

stanja sigurnosti u prometu Pravodobno obavještavati policiju u slučaju nepoželjnih

ponašanja u prometu u školskom okružju; Surađivati s auto‐školama (po potrebi) Dogovoriti termine predavanja za učenike 1.‐ih razreda; Provesti predavanja; Kvalitativno analizirati predavanja Aktivno pratiti stanje sigurnosti u prometu u školskom okružju

METODE Usmeno izlaganje Skupni rad Individualni rad

NOSITELJ/I Djelatnici Policijske uprave zagrebačke (policijska postaja Zaprešić) Miroslav Miljković, stručni suradnik pedagog


U školi: ravnatelj, stručni suradnici, nastavnici i djelatnici škole Izvan škole: predstavnici policije i auto škola Redovita sredstva škole Do kraja Ožujka – provedba i analiza predavanja Kontinuirano tijekom godine: praćenje stanja sigurnosti i po potrebi obavještavanje policije

VREDNOVANJE Kvalitativna analiza

AKTIVNOST PROJEKT PREVENCIJE ELEKTRONSKOG NASILJA

CILJ Ciljanim djelovanjem različitih aktivnosti senzibilizirati učenike za pojave elektronskog nasilja te ih educirati da prepoznaju takve pojave i poduzimaju osobne mjere zaštite.

ISHODI Prepoznati oblike elektronskog nasilja Identificirati (motive, razloge, uzroke i posljedice) pojave

elektronskog nasilja Usvojiti stav prema svim oblicima zlostavljanja Istražiti iskustva vršnjaka s pojavama elektronskog nasilja Provesti edukaciju vršnjaka o elektronskom nasilju

SADRŽAJI Snimanje filma Priprema odabranih učenika za vršnjačku edukaciju Provođenje vršnjačke edukacije Priprema i provođenje istraživanja

81

Obilježavanje Safer Internet Day‐a 9.2. 2016. Priprema i provođenje prezentacije u sklopu Dana projektne

nastave

METODE Pedagoška radionica Usmeno izlaganje Simulacija Rad u skupini Razgovor Snimanje filma Istraživanje Suradničko učenje Vršnjačka edukacija

NOSITELJ/I Miroslav Miljković, stručni suradnik pedagog Marina Sviben Družinec, stručna suradnica psihologinja


U školi: učenici, razrednici, nastavnici, Z. Gligora Zeman Izvan škole: suradnici iz nevladinog sektora, policija, roditelji Redovita sredstva škole Priprema – tijekom prvog polugodišta Provedba – tijekom drugog polugodišta Završna prezentacija projekta na Danu projektne nastave (svibanj 2016.)

VREDNOVANJE Evaluacijski listići Feedback – učenici i razrednici

AKTIVNOST PROJEKT PREVENCIJE RAKA DOJKE

CILJ Osposobiti učenice završnih razreda za obavljanje samopregleda kako bi prevenirali razvoj bolesti

ISHODI Znati napraviti samopregled dojke Uočiti eventualne promjene koje mogu upućivati na razvoj

bolesti Redovito koristiti metodu kao oblik prevencije

SADRŽAJI Predavanje o temi Rasprava s učenicama Demonstracija samopregleda

METODE Usmeno izlaganje Razgovor Demonstracija

NOSITELJ/I Đurđa Dehin, Udruga Edukacijom protiv raka dojke Zagrebačke županije


U školi: školski pedagog Redovita sredstva škole

82

‐ Vrijeme

Prvo polugodište

VREDNOVANJE Feedback – učenici, razrednici i vanjska suradnica

AKTIVNOST PROJEKT „BANOVI MEDIJATORI“ (Medijacija u školi)

CILJ Stvaranje boljeg odgojnog i socijalnog ozračja u školi, upoznavanje učenika s medijacijom kao načinom mirnog rješavanja sukoba, osposobljavanje učenika za samostalno vođenje medijacije, povećavanje kompetencija komunikacije u sukobu i rješavanju sukoba, usvajanje načina i metoda uspješne komunikacije među učenicima, poticanje učenika na razmišljanje o načinima rješavanja sukoba te razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe.

ISHODI usvojiti načine ponašanja medijatora prilikom vođenja medijacije

razviti potrebu za dijalog, toleranciju i nenasilje razvit osjećaj nepristranosti prilikom slušanja sukobljenih

strana kritički prosuđivati vrste sukoba razviti kompetenciju komunikacije sa sukobljenim stranama ‐ otkriti načine i metode uspješne komunikacije

SADRŽAJI uključivanje novih učenika u grupu medijatora educirati učenike o radu grupe te analiza prošlogodišnjega rada

grupe dogovoriti termine okupljanja grupe pripremiti informativne materijale i radne listiće informirati razrede u školi o radu grupe ‐ provedba radionica

METODE usmeno izlaganje neposredan uvid aktivno slušanje demonstracija radionice razgovor individualan rad dijalog grupni rad

NOSITELJ/I Zvonimira Špoljar , prof. sociologije i hrvatske kulture, educirani medijator Vesna Marić, prof. fizike i kemije, educirani medijator


U školi: nastavnici i učenici uključeni u projekt, ostali učenici škole, stručni suradnici: školska psihologinja, školski pedagog Izvan škole: Forum za slobodu odgoja Redovita sredstva škole

83

‐ Vrijeme

‐ tijekom školske godine 2015./2016., tjedni susreti ili po potrebi

VREDNOVANJE Usvojena znanja učenika koriste se za daljnje unapređenje znanja i vještina u medijaciji Evaluacijski listići za sudionike grupe

AKTIVNOST PROJEKT “TO SAM JA –SUPER JA“

CILJ 1. Izgradnja samopouzdanja kroz poticanje razvoja pozitivne slike o sebi2. Razvijanje i jačanje komunikacijskih vještina 3. Učenje rješavanja i nošenja s problematičnim i konfliktnim situacijama

ISHODI Učenici će: ‐Unaprijediti komunikacijske vještine Usvojiti pojam nenasilnog rješavanja sukoba Unaprijediti vještine nenasilnog rješavanja sukoba Usvojiti različite vrste komunikacije i njihovu važnost Stvoriti uvid o važnosti kvalitetnog načina komuniciranja Znati opisati načine komuniciranja Razumjeti komunikacijske kanale Prepoznati različite načine komuniciranja Osvijestiti važnosti suradnje, aktivnog slušanja i iznošenja

vlastitog mišljenja Primijeniti aktivno slušanje u komunikaciji Razviti sposobnosti argumentiranja vlastitih stavova i prihvaćati

tuđe argumente Razviti svijesti o vlastitim sposobnostima i vještinama; Uvidjeti svrhovitosti te pozitivne i negativne posljedice vlastitog

ponašanja Razviti vještine potrebnih za uspješno funkcioniranje u društvu

SADRŽAJI Program obuhvaća 10 radionica koje će biti raspoređene tijekom školske godine

Prevencija i intervencija socijalno neprihvatljivog ponašanja i integracija mladih u društvo

METODE Interaktivne radionice

NOSITELJI Provoditelj: Centar za mladež Zaprešić Partner: Srednja škola Bana Josipa Jelačića


U školi: stručni suradnik pedagog Miroslav Miljković; Izvan škole: voditeljica projekta, supervizor, voditelji radionica Grad Zaprešić Javljanje na natječaje Ministarstava, donacije Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Evaluacijske liste Analiza od strane voditelja aktivnosti, voditeljice projekta. Voditelji aktivnosti pišu izvještaj o radu te izrađuju evaluacijski izvještaj nakon

84

provedbe projekta.

AKTIVNOST KAKO USPJEŠNIJE UČITI (1. razredi)

CILJ Kroz radionice i predavanja upoznati učenike sa strategijama učenja koje će im omogućiti lakše i uspješnije svladavanje školskog gradiva

ISHODI Učenici će analizirati vlastite strategije učenja i njihovu učinkovitost

Učenici će steći uvid u razinu vlastite motiviranosti za odabrani smjer

Učenici će osvijestiti važnost motivacije kao preduvjeta uspješnog učenja

Učenici će upoznati načine povećanja vlastite motivacije za učenje

Učenici će upoznati tehnike postizanja i održavanja koncentracije pri učenju

Učenici će upoznati strategije smislenog učenja, pravljenja bilješki, lakšeg zapamćivanja i primijeniti ih na vlastitom primjeru

Učenici će usvojiti tehnike svladavanja treme

SADRŽAJI Tri radionice na satovima razrednika: 1. radionica – Preduvjeti uspješnog učenja – motivacija, koncentracija i organizacija učenja 2. radionica – Efikasne strategije učenja 3. radionica – Kako svladati tremu

METODE Usmeno izlaganje Razgovor Demonstracija Crtanje Pisanje Individualni rad Grupni rad Rad u paru

NOSITELJ/I Marina Sviben Družinec, stručni suradnik psiholog


Razrednici 1. razreda Redovita sredstva škole Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Evaluacijski listići

AKTIVNOST PSIHOLOŠKA GRUPA (2. razredi)

CILJ Proširiti spoznaje iz psihologije u svrhu boljeg razumijevanja vlastitog ponašanja i ponašanja drugih, usvajanja konstruktivnih načina suočavanja sa životnim izazovima te poticanja zdravog osobnog i

85

socijalnog razvoja mladih

ISHODI Učenici će prepoznati vlastite kvalitete Učenici će prihvatiti različitosti ljudskih osobina Učenici će usvojiti vještine konstruktivnog nošenja s različitim

emocijama Učenici će usvojiti konstruktivne načine suočavanja sa stresom Učenici će upoznati zdrave načine zadovoljenja vlastitih potreba Učenici će upoznati asertivno ponašanje Učenici će uvježbati tehnike asertivnog zauzimanja za sebe Učenici će definirati životne ciljeve i promišljati o načinima

ostvarenja tih ciljeva

SADRŽAJI Tko sam ja? Izazovi odrastanja Tko upravlja mojim životom – osobna odgovornost Uspješna komunikacija Zauzimanje za sebe Suprotstavljanje pesimizmu Emocije Moji strahovi Traženje podrške Životni ciljevi

METODE Razgovor Demonstracija Crtanje Pisanje Individualni rad Grupni rad Rad u paru Individualno savjetovanje



Razrednici, stručni suradnici Redovita sredstva škole Tijekom godine – tjedni susreti i radionice

VREDNOVANJE Evaluacijske liste

AKTIVNOST PREVENCIJA NASILJA U MLADENAČKIM VEZAMA (3. razredi)

CILJ Educiranjem i senzbilizacijom mladih za problematiku nasilja u vezama prevenirati nasilje u mladenačkim vezama.

ISHODI Učenici će identificirati znakove nasilnog ponašanja u vezi Učenici će razlikovati zdrave ljubavne veze od potencijalno

destruktivnih Učenici će ovladati vještinama nenasilnog rješavanja sukoba i

vještinama podrške prijatelju u nasilnoj vezi

86

SADRŽAJI 4 radionice na satovima razrednika: „Sanjam dobru vezu“ – Prava i očekivanja u vezi „Otvorenih očiju“ – Nasilno ponašanje u vezi „Moje želje i granice“ – Nenasilno rješavanje sukoba 4. „Kako pomoći prijatelju“

METODE Usmeno izlaganje Razgovor Rasprava Pisanje Crtanje Individualni rad Grupni rad Rad u paru



U školi: Razrednici 3. razreda Izvan škole: Društvo za psihološku pomoć Redovita sredstva škole Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Evaluacijski listići za sudionike radionica

PPRROOJJEEKKTTII PPRROOFFEESSIIOONNAALLNNOOGG UUSSMMJJEERRAAVVAANNJJAA

AKTIVNOST PROJEKT PODRŠKE MATURANTIMA ZA UPIS ŽELJENOG FAKULTETA ‐ „OD UČENIKA DO STUDENTA“

CILJ Kvalitetnim i pravodobnim informiranjem učenika 4.‐ih razreda omogućiti da svaki učenik donese odluku o nastavku obrazovanja nakon završetka srednje škole (u skladu sa svojim željama, sklonostima i mogućnostima), ali i razradi osobnu strategiju pristupanju ispitima državne mature.

ISHODI Prepoznati i razlikovati institucije visokog obrazovanja, programe te uvjete i načine upisa;

Procijeniti mogućnosti upisa željenih programa Planirati aktivnosti pripreme za ispite državne mature

SADRŽAJI Pripremiti materijale i prikupiti informacije za ovogodišnji ciklus provođenja državne mature i upisa na fakultete;

Dogovoriti termine satova razrednika; Provesti satove informiranja i upućivanja u proceduru; Organizirati i provesti razgovor susret sa bivšim maturantom

škole kako bi prenio svoja iskustva sa ispitima državne mature i upisima na fakultete;

Pripremiti učenike za pravodobnu prijavu na stranici „postani‐student.hr“

87

Kontaktirati fakultete i visoke škole; Uputiti učenike da kontaktiraju same fakultete radi dodatnih i

konkretnih informacija. Prikupljati i pravodobno distribuirati informativne materijale i

ostale vrste informacija Uputiti učenike da posjete Smotru Sveučilišta u Zagrebu Stalno usklađivati rad školskog koordinatora Analizirati rezultate upisa na fakultete

METODE Predavanje Razgovor Individualno savjetovanje

NOSITELJ/I Vesna Marić, školski koordinator provođenja Državne mature


U školi: Miroslav Miljković, stručni suradnik pedagog, razrednici; knjižničar; ravnatelj Izvan škole: NCVVO; stručni predavači; predstavnici pojedinih fakulteta i visokih škola Redovita sredstva škole Studeni – satovi razrednika Siječanj – stručno predavanje Ožujak – Smotra Sveučilišta u Zagrebu Veljača – prezentacija Visoke škole B.A. Krčelić Tijekom godine – distribucija materijala i informacija

VREDNOVANJE Anketa za učenike o kvaliteti informiranosti Analiza upisa

AKTIVNOST USREDOTOČI SE NA BUDUĆNOST – PROFESIONALNO USMJERAVANJE I RAZVOJ UČENIKA

CILJ Poticanje profesionalnog razvoja učenika završnih razreda kroz proces upoznavanja vlastitih sposobnosti, vrijednosti i interesa, istraživanja svijeta rada i njegovih osobina te pronalaženja pravog puta karakterističnog za svakog pojedinca

ISHODI Učenici će analizirati model profesionalnog donošenja odluka Učenici će primijeniti model na vlastitom primjeru Učenici će napisati vlastiti životopis Učenici će oponašati i vježbati situaciju intervjua za posao Učenici će upoznati različite pristupe tržištu rada

SADRŽAJI Radionice na satovima razrednika: Model donošenja profesionalnih odluka Donošenje profesionalnih odluka kroz vlastiti primjer Priprema za zanimanje Vještine traženja zaposlenja‐pisanje životopisa Vještine traženja zaposlenja‐intervju Vještine traženja zaposlenja‐različiti pristupi tržištu rada

88

METODE Usmeno izlaganje Razgovor Rasprava Pisanje Crtanje Individualni rad Grupni rad Rad u paru



U školi: Pedagog, razrednici završnih razreda Izvan škole: HZZ, CISOK Redovita sredstva škole Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Evaluacijski listići za sudionike radionica

AKTIVNOST PROJEKT BERUFSBERATUNG

CILJ Profesionalno usmjeravanje učenika 4. razreda na Srednjoj školi Zaprešić kroz informiranje i uspostavljanje kontakata

ISHODI učenici će prepoznati sve dodatne informacije o mogućnosti nastavka obrazovanja u državama njemačkog govornog područja te o mogućnostima zaposlenja

SADRŽAJI provođenje stručnog informiranja maturanata o mogućnosti studiranja i života u zemlji njemačkog govornog područja

METODE stručno informiranje u sklopu DSD‐projekta, odnosno fakultativne nastave za stjecanje DSDII diplome

NOSITELJI Željka Brezni, nastavnik Francuskoga i Njemačkoga jezika Cornelia Džepina‐Burić, prof. Engleskoga i Njemačkgoa jezika


U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: ThorstenReiter, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku i dr. GeraldHühner, strani predavač na određeno vrijeme ‐ redovna sredstva škole ‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva ‐ sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u Hrvatskoj ‐ siječanj 2016. – više dana

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i svih ostalih sudionika. Ostvarivanje kontakata. Eventualan odlazak u zemlje njemačkog govornog područja.

89

PROJEKTI VOLONTIRANJA

AKTIVNOST PROJEKT “Volontiram, organiziram, znam i iniciram (VOZI)”

CILJ Projekt potiče mlade na području Grada Zaprešića i Zagrebačke županije na aktivno sudjelovanje u društvu putem volontiranja kroz pomoć ranjivim skupinama djece. Također, cilj je i razvoj akademskih, socijalnih, komunikacijskih i prezentacijskih vještina kod djeteta

ISHODI Učenici će: ‐Usvojiti definiciju volontiranja ‐Upoznati se sa zakonom o volontiranju ‐Upoznati se s etičkim kodeksom volontiranja ‐ Usvojiti tehnike i metode učenja u radu s djecom ‐ Poboljšati komunikacijske vještine ‐ Razviti odgovornost i empatiju ‐ Doprinijeti razvoju akademskih vještina učenika osnovne škole

SADRŽAJI Osposobljavanje volontera za pomoć u svladavanju školskog gradiva učenicima slabijeg imovinskog statusa te učenicima s poteškoćama u učenju

METODE individualni i grupni rad s volonterima koji će djeci pomagati u razvoju njihovih akademskih, komunikacijskih, socijalnih, prezentacijskih i inih vještina jednom tjedno u trajanju od sat vremena tijekom provedbe projekta i evaluaciju projekta

supervizija edukacije radni sastanci

NOSITELJI Provoditelj: Centar za mladež Zaprešić Partneri: Srednja škola Bana Josipa Jelačića Zaprešić Osnovna škola Antuna Augustinčića Zaprešić Osnovna škola Ljudevita Gaja Zaprešić


U školi: stručni suradnik pedagog Miroslav Miljković; Izvan škole: voditeljica projekta, supervizori, edukatori , volonteri Grad Zaprešić Javljanje na natječaje Ministarstava, EU, donacije Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Evaluacija ‐ procesa, supervizije, zadovoljstvo korisnika (djece i roditelja) i volontera te suradnika na projektu

AKTIVNOST PROJEKT “Nismo Vas zaboravili”

CILJ Kroz skrb o starijim osobama koje nisu obuhvaćene postojećim oblicima socijalne skrbi poticati prosocijalno ponašanje mladih. Aktivno djelovanje i u lokalnoj zajednici i povećati kvalitetu života starijih osoba

ISHODI Učenici će:

90

Usvojiti definiciju volontiranja Upoznati se sa zakonom o volontiranju Upoznati se s etičkim kodeksom volontiranja Upoznati se s biopsihosocijalnm karakteristikama starijih osoba Poboljšati komunikacijske vještine Razviti odgovornost i empatiju Usvojiti različite vrste komunikacije i njihovu važnost Stvoriti uvid o važnosti kvalitetnog načina komuniciranja Znati opisati načine komuniciranja Razumjeti komunikacijske kanale Prepoznati različite načine komuniciranja Primjeniti aktivno slušanje u komunikaciji Doprinijeti socijalnom uključivanju osoba starije životne dobi

SADRŽAJI ‐Formirati grupu volontera ‐Educirati volontere o volonterstvU Educirati volontere o tehnikama i metodama Educirati volontere o komunikacijskim vještinama Supervizirati volontere Organizirati obilježavanje Međunarodnog dana volontera Voditi evidenciju volonterskog angažmana Zapisati volontiranje u volontersku knjižicu Tiskati potvrde volonterima Upoznati volontere s osobama starije životne dobi te redovito

posjećivanje i druženje Pomoći osobama starije životne dobi u zadovoljavanju potreba

kao što su nabava lijekova i neophodnih namirnica za život Pomoći slabije pokretnim i nepokretnim korisnicima u njihovim

kontaktima s okolinom (šetnja, posjete kulturno zabavnim i sportskim sadržajima)

‐Organizirati i provoditi kulturno‐zabavnih, radno‐okupacijskih i sportsko‐rekreativnih sadržaja prema sposobnostima korisnika (izleti, druženja)

METODE Razgovor Dogovor Diskusija Kreativne tehnike u radu Učenje po modelu Educiranje Savjetovanje Ekspresivne tehnike Individualni rad Grupni rad

NOSITELJI Provoditelj: Centar za mladež Zaprešić Partner: Srednja škola Bana Josipa Jelačića


U školi: stručni suradnik pedagog Miroslav Miljković; Izvan škole: voditeljica projekta, supervizori, edukatori , volonteri

91


Grad Zaprešić Javljanje na natječaje Ministarstava, EU, donacije Tijekom cijele godine

VREDNOVANJE Voditeljica projekta izrađuje upitnik o učinkovitosti projekta i zadovoljstvu projektom za volontere i osobe starije životne dobi. Voditeljica projekta nakon provedbe izrađuje evaluacijski izvještaj te ga predstavlja volonterima, osobama starije životne dobi i partnerima

AKTIVNOST PROJEKT UČENIČKOG TUTORSTVA ‐ „UČENICI UČENICIMA“

CILJ Metodom učeničkog tutorstva, pružati pomoć u učenju te poboljšati motivaciju i obrazovne rezultate dijela učenika prvih razreda, ali i pomoći im u procesima adaptacije i socijalizacije.

ISHODI Identificirati specifične problem u učenju Demonstrirati metode uspješnog učenja Izraditi plan ispravljanja ocjena Primijeniti metode uspješnog učenja

SADRŽAJI Razgovor s razrednicima 3.a – 3.e (3.f – 3.h) Motivacijski razgovor s nominiranim učenicima, potencijalnim

tutorima Traženje suglasnosti roditelja odabranih tutora Priprema učenika tutora Razgovor s razrednicima 1.a – 1.e (1.f ‐ 1h) (vezati uz

napredovanje učenika od početka rujna do kraja listopada) Razgovor s roditeljima učenika kojima treba pomoć u učenju; Skupni razgovor tutora i učenika kojima treba pomoć u učenju Osigurati tjedne termine i prostor za rad Individualan tjedni rad (2 školska sata) Pratiti rad i pružati podršku Posredovati u slučaju poteškoća u radu Analiza rada kroz mjesečne susrete tutora i pedagoga Analiza uspjeha učenika i ostalih pokazatelja značajnih za

program (na kraju godine)

METODE Individualan rad Skupni rad Razgovor Rad na dokumentaciji Analiza podataka



U školi: stručna suradnica psihologinja M. Sviben Družinec, stručna suradnica knjižničarka Z. Gligora Zeman, razrednici 1. i 3. razreda Izvan škole: Centar za mladež Zaprešić, roditelji učenika Redovita sredstva škole

92

‐ Vrijeme

Siječanj – odabir i priprema tutora; odabir učenika 1. raz.; obavještavanje roditelja Od veljače do lipnja – tutorski rad mjesečno – praćenje rada i napretka, podrška; Lipanj – analiza rezultata istraživanja i uspjeha učenika; pohvalnice učenicima‐tutorima.

VREDNOVANJE Anketa sudionicima (učenici, roditelji) Analiza napredovanja uključenih učenika (razrednici 1.‐ih razreda) uz analizu završnog uspjeha na kraju godine Analiza rada učenika – tutora (razrednici 3.‐ih razreda)

PRIGODNI PROJEKTI

AKTIVNOST KULTURNA I JAVNA AKTIVNOST ŠKOLE

CILJ Promicanje vrijednosti kozmopolitizma kao i nacionalnog književnog, kulturnog i znanstvenog stvaralaštva. Povećati svijest učenica/ka o socio‐kulturnim zbivanjima, podsjećanje na važne događaje i ljude koji su obilježili povijest. Njegovanje kulture čitanja. Poticati korištenje raznovrsnih izvora znanja. Kreativno izražavanje te otkrivanje vlastitih stvaralačkih potencijala. Zadovoljavanje potreba za znanjem putem neformalnih oblika učenja.

ISHODI Povezati informacije i znanja korištenjem više medija u obradi određene teme.

Identificirati knjižnicu kao mjesta za pronalaženje informacija, učenje, druženje te kao mali kulturni centar.

Kritički prosuđivati, interpretirati, izložiti, povezati i primijeniti stečena znanja iz različitih predmeta.

Učenici će izraziti i primijeniti svoje potencijale i kvalitete. Istražiti, otkrivati i izabrati kvalitetno provođenje slobodnog

vremena.

SADRŽAJI Obilježavanje značajnih datuma i prigodnih godišnjica: Međunarodni dan pismenosti, 8. rujna; Međunarodni dan očuvanja ozonskog tumača, 16. rujna; Svjetski dan turizma, 27. rujna; Dan neovisnosti Republike Hrvatske, 8. listopada; Međunarodni dan borbe protiv fašizma i antisemitizma, 9.

studeni; Međunarodni dan tolerancije, 16. studeni Dan sjećanja na Vukovar, 18. studeni; Dan borbe protiv AIDS‐a, 1. prosinca; 145. g. rođenja Rainer Maria Rilkea, 4. prosinca; Dan čovjekovih prava, 10. prosinca; Dan međunarodnog priznanja Republike Hrvatske, 15. siječnja;

93

Dan sjećanja na holokaust i sprečavanja zločina protiv čovječnosti, 27. siječnja;

Međunarodni dan zaštita močvara, 3. veljače; Međunarodni dan sigurnijeg interneta, 9. veljače; Međunarodni dan materinskog jezika, 22. veljače; Dan ružičastih majica – protiv nasilja u školama, 24. veljače; Međunarodni dan žena, 8. ožujka; Dani hrvatskog jezika, 11. – 17. ožujka; Dan darovitih učenika, 21. ožujka; Svjetski dan zdravlja, 7. travnja; Dan planeta Zemlje i Dan hrvatske knjige (515. obljetnica

objavljivanja Judite Marka Marulića), 22. travnja; 400. g. smrti Williama Shakespearea i Miguela de Cervantesa

Saavedra, 23. travnja; Dan Europe, 9. svibnja; Međunarodni dan biološke raznolikosti, 22. svibnja; 140. g. rođenja Vladimira Nazora, 30. svibnja; Svjetski dan bez pušenja, 31. svibnja; Svjetski dan zaštite čovjekove okoline, 5. lipnja; 120. g. rođenja Federico Garcia Lorca, 5. lipnja

Obilježavanje Mjeseca hrvatske knjige (15. listopada – 15.

studenoga) i Međunarodnog mjeseca školskih knjižnica (listopad).

Tribina S knjigom u dva.

Izložbe u školskoj galeriji Anima (listopad i ožujak)

Posjeti Interliberu i Nacionalnoj i sveučilišnoj knjižnici.

METODE Izložbe Tribine Radionice Predavanja

NOSITELJ/I Zagorka Gligora Zeman, stručna suradnica knjižničarka

RESURSI - Suradnici

- Sredstva

- Vrijeme

U školi: razrednici, predmetni nastavnici, ravnatelj Izvan škole: predstavnici institucija (knjižnice, nakladnici…); književnici, znanstvenici i ostali stručni predavači Redovna sredstva škole Sredstva suorganizatora (Klub Zaprešićana Zapreščan,…) Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Pohvale, priznanja, osobna afirmacija učenica/ka i profesora. Ukazivanje na mjesto i status školske knjižnice kao dijela odgojno‐obrazovnog procesa.

94

AKTIVNOST FAŠNIČKI DANI

CILJ Razvijati osjećaje za tradicijske i narodne običaje zaprešićkog kraja

ISHODI Demonstrirati vještinu pripravljanja jela u pokladnim danima

SADRŽAJI Poticati učenike na očuvanje etno običaja Razvijati samostalnost učenika u radu kao i timski rad Razvijati kreativnost kod učenika kroz izradu tradicijskih slastica

‐ krafni Prezentirati finalne proizvode

METODE Praktičan rad Individualan rad Rad u grupi Prezentacija

NOSITELJ/I Antonija Špeljak stručni učitelj


Dunja Vukelja i Boris Lovreško, stručni učitelji Redovita sredstva škole veljača 2016.

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika, nastavnika i posjetitelja estetskim izgledom predvorja škole Degustacija i povratna informacija učenika i profesora Poticaj uključenim učenicima

AKTIVNOST UGOSTITELJSKA PODRŠKA MANIFESTACIJAMA U ŠKOLI

CILJ Sudjelovanje učenika u praktičnim aktivnostima unutar škole prigodom raznih kulturnih i drugih događanja.

ZADACI Demonstrirati praktične vještine pripremanja jela Demonstrirati praktične vještine posluživanja jela i pića

SADRŽAJI Obilježavanje Dana Grada (otvaranje izložbe u školskoj Galeriji Anima)

Obilježavanje Dana škole (Kaj su jeli Jelačići) Humanitarna aukcija slika

METODE Praktičan rad Individualan rad Timski rad Prezentacija Javni nastup

NOSITELJ/I Boris Lovreško, Antonija Špeljak, Dunja Vukelja, stručni učitelji


U školi: ravnatelj, stručni suradnici Izvan škole: grad Zaprešić, udruženje obrtnika, udruga Zaprešićana Zapreščan…

95


Redovita sredstva škole, donacije Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Napredovanje uključenih učenika. Zadovoljstvo sudionika.

DSD PROJEKTI

AKTIVNOST MAX SUCHT DEN SUPERSTAR – SUDJELOVANJE U REGIONALNOM TALENT SHOWU– učenici 1. do 4. razreda, Varaždin

CILJ Spoznati značaj i važnost učenja stranih jezika, poticati učenike na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i razumijevanje različitih kultura te ih poticati i motivirati za izražavanje na njemačkom jeziku

ISHODI učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će primijeniti jezične strukture i vokabular u prevođenju

zadanog teksta učenici će uočiti važnost kulture i povijesti zemalja regije učenici će prepoznati posebnosti kulture RH učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim nacijama i

manjinama učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe…

SADRŽAJI hrvatski jezik engleski jezik njemački jezik povijest glazbena umjetnost

METODE anketa, intervju samostalan rad pjevanje / ples / gluma / komedija … razgovor

NOSITELJI Ida Globočnik, nastavnica Njemačkoga jezika i Engleskoga jezika


U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: Thorsten Reiter, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku i dr. Gerald Hühner, strani predavač na određeno vrijeme ‐ redovna sredstva škole ‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva ‐ sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u Hrvatskoj ‐ siječanj – svibanj 2016. (Varaždin)

96

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za

oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju

AKTIVNOST ODRŽAVANJE ISPITA ZA STJECANJE NJEMAČKE JEZIČNE DIPLOME (Deutsches Sprachdiplom – DSD II) – 4. Razred

CILJ Održavanje ispita znanja njemačkog jezika Konferencije ministara kulture Savezne Republike Njemačke (KMK ‐ Kultusministerkonferenz) za učenike u inozemstvu.

ISHODI učenici će položiti ispit Njemačke jezične Diplome (DeutschesSprachdiplom – DSD II) – dokaz poznavanja njemačkog jezika na razini B2/C1 zajedničkog europskog referentnog okvirazajezike (Položenispit je dokaz poznavanja njemačkog jezika u sljedećim područjima: Čitanje s razumijevanjem, pismena komunikacija, slušanje s razumijevanjem I usmena komunikacija)

SADRŽAJI Učenici koji su položili drugi stupanj Njemačke jezične diplome (DeutschesSprachdiplom – DSD) imaju dovoljno znanja njemačkog jezika za studij na nekom od njemačkih sveučilišta i ne moraju polagati ispit iz Njemačkog jezika koji je inače obavezan pri upisu na studij u Njemačkoj. Pri upisu na studij Njemačkoga jezika na fakultetima u Hrvatskoj, učenici s položenim ispitom za Njemačku jezičnu diplomu (DeutschesSprachdiplom – DSD) imaju bodovne prednosti.

Položeni ispit za njemačku jezičnu diplomu dokaz je jezične kompetencije u područjima: čitanje, pisanje, slušanje i govorenje, te stoga služi kao dokaz odličnog poznavanja njemačkog jezika

METODE DSD ispit se polaže pisano i usmeno: - pisani dio traje dva dana i sastoji se od:

samostalnog sastavljanja teksta razumijevanja pročitanog i odslušanog teksta provjere znanja gramatike i rječnika.

- u usmenom dijelu učenici se ispituju pojedinačno po 20 minuta Temelji ispitnog razgovora su: jedan nepoznati tekst projektna tema koju je učenik pripremio

NOSITELJI Željka Brezni, prof. Njemačkoga i Francuskoga jezika

RESURSI Suradnici Sredstva

U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: ThorstenReiter, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku i dr. GeraldHühner, strani predavač na određeno vrijeme ‐ redovna sredstva škole ‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva ‐ sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa uHrvatskoj

97

Vrijeme

‐ prosinac 2015. – više dana

VREDNOVANJE Ispit za DSD je službeni njemački ispit, stoga je predsjednik ispitne komisije uvijek profesor iz Njemačke, a pismeni radovi se ocjenjuju u Njemačkoj.

AKTIVNOST ODRŽAVANJE ISPITA ZA STJECANJE NJEMAČKE JEZIČNE DIPLOME (Deutsches Sprachdiplom – DSD I) – 1.‐4. razredi

CILJ Održavanje ispita znanja njemačkog jezika Konferencije ministara kulture Savezne Republike Njemačke (KMK ‐ Kultusministerkonferenz) za učenike u inozemstvu.

ISHODI učenici će položiti ispit Njemačke jezične Diplome (Deutsches Sprachdiplom – DSD I)

SADRŽAJI Učenici koji su položili prvi stupanj Njemačke jezične diplome (Deutsches Sprachdiplom – DSD) imaju dovoljno znanja njemačkog jezika za studij na nekom od njemačkih sveučilišta i ne moraju polagati ispit iz Njemačkog jezika koji je inače obavezan pri upisu na studij u Njemačkoj. Pri upisu na studij Njemačkoga jezika na fakultetima u Hrvatskoj, učenici s položenim ispitom za Njemačku jezičnu diplomu (Deutsches Sprachdiplom – DSD) imaju bodovne prednosti.

Položeni ispit za njemačku jezičnu diplomu dokaz je jezične kompetencije u područjima: čitanje, pisanje, slušanje i govorenje, te stoga služi kao dokaz odličnog poznavanja njemačkog jezika

METODE DSD ispit se polaže pisano i usmeno: - pisani dio traje dva dana i sastoji se od:

samostalnog sastavljanja teksta razumijevanja pročitanog i odslušanog teksta provjere znanja gramatike i rječnika.

- u usmenom dijelu učenici se ispituju pojedinačno po 20 minuta Temelji ispitnog razgovora su: jedan nepoznati tekst projektna tema koju je učenik pripremio

NOSITELJI Ida Globočnik, nastavnik Engleskoga i Njemačkoga jezika, Helga Kraljik, nastavnik Engleskoga i Njemačkoga jezika, Željka Brezni, nastavnik Francuskoga i Njemačkoga jezika, Anto Semunović, nastavnik Njemačkoga jezika i Povijesti

RESURSI Suradnici Sredstva

U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: ThorstenReiter, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku i dr. GeraldHühner, strani predavač na određeno vrijeme ‐ redovna sredstva škole

98

Vrijeme

‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva ‐ sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u Hrvatskoj ‐ prosinac 2015. – više dana

VREDNOVANJE Ispit za DSD je službeni njemački ispit, stoga je predsjednik ispitne komisije uvijek profesor iz Njemačke, a pismeni radovi se ocjenjuju u Njemačkoj.

AKTIVNOST MEĐUNARODNI RUKOMETNI TURNIR DSD‐CUP ZAPREŠIĆ

CILJ dugoročno iskoristiti međunarodni ugled rukometa u Hrvatskoj kako bi na taj način omogućiti prekogranične kontakte među mladima u regiji i potaknuti upotrebu Njemačkoga jezika kao zajedničkoga jezika

priprema za ispit stjecanja Njemačke jezične diplome razvijanje jezično‐komunikacijskih kompetencija povezivanje povijesnih, geografskih i ekonomskih činjenica promicanje značaja i vrijednosti kulture susjednih zemalja,

nacionalnih kultura i kozmopolitizma promidžba škole promicanje pozitivnih vrijednosti i isticanje uspjeha učenika i

profesora unaprjeđivanje zdravlja učenika te razvijanje i poboljšanje

njihovog sportskog duha.

ISHODI učenici će prepoznati važnost učenja i korištenja Njemačkoga jezika

učenici će uočiti važnost razvoja socijalnih kompetencija učenici će uočiti važnost i povezanost učenja i zadovoljavanja

posebnih interesa Njemačkoga jezika putem neformalnih oblika učenja

učenici će uočiti vlastite osobnosti učenici će stvoriti prostor za daljnju komunikaciju učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim


SADRŽAJI igranje rukometnih utakmica DSD CROATIA (Srednja škola Zaprešić, XVIII. Gimnazija Zagreb, Gimnazija Lucijana Vranjanina), Gimnazija Gyönk/Mađarska,Gimnazija Ptuj, Slovenija iHIB Handball‐ Team Graz/ Austrija

organizirano druženje u večernjim satima

METODE „lige sustava“ (razigravanje). razgovor

NOSITELJ/I Anto Semunvić, nastavnik njemačkog jezika Hrvoje Matanović, nastavnik tjelesne i zdravstvene kulture


U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; Ravnatelj Izvan škole: Thorsten Reiter, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku i dr. Gerald Hühner, strani predavač na određeno vrijeme

99


ZFA (Središnji ured za školstvo u inozemstvu) Savezna pokrajina Bavarska redovna sredstva škole sredstva grada, županije i/ili ministarstva donacije

planiranje: rujan do studeni 2015. godine ostvarivanje: studeni 2015. godine

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika aktivnosti od strane učenica/ka i profesorica/a feedback od gostiju/posjetitelja škole pri prezentaciji projekta

100

101

SSTTRRUUČČNNII PPOOSSJJEETTII

II EEKKSSKKUURRZZIIJJEE

VVIIŠŠEEDDNNEEVVNNII PPOOSSJJEETTII // EEKKSSKKUURRZZIIJJEE UU HHRRVVAATTSSKKOOJJ

VIŠEDNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET VUKOVAR‐ILOK‐ĐAKOVO‐OSIJEK (učenici 2.a, b, c, ,d i e razreda)

VVIIŠŠEEDDNNEEVVNNII PPOOSSJJEETTII // EEKKSSKKUURRZZIIJJEE IIZZVVAANN HHRRVVAATTSSKKEE

Višednevna stručna ekskurzija: Beč – Bratislava – Zotter (učenici 2. a, b c d i e razreda)

Školski izlet za četvrte razrede u sklopu fakultativne i obvezne nastave talijanskog jezika:

VENECIJA I OTOCI LAGUNE ( učenici 4. a, 4.b, 4.c i 4.d razreda)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET: Sarajevo (4.a, 4.b, 4.c, 4.d, 4.e, 3.g)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET VERONA‐GARDALAND‐VENECIJA

(prvi razredi)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – RAZMJENA UČENIKA, Veszprém, Mađarska (učenici koji uče njemački jezik)

DVODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA U ITALIJU

(1e, 1f, 1g, 1h)

JJEEDDNNOODDNNEEVVNNII PPOOSSJJEETTII

Jednodnevna izvanučionička nastava/POSJET Sajam Vježbeničkih tvrtki (Ekonomist ‐ 3. i 4. razred)

Jednodnevna izvanučionička nastava/POSJET poslovnoj organizaciji

(Ekonomist‐ 1. Razred)

Jednodnevna izvanučionička nastava/POSJET Tvrtki partneru (Ekonomist ‐ 3. i 4. razred

Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava

Zagreb ‐ HGK, Zagrebačka burza, HNB (Ekonomist ‐ 4. razred)

102

Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava – Koprivnica ‐ Posjet trgovačkom društvu Podravka d.d. i Tehnološkom parku Koprivnica (Ekonomist ‐ 1., 2., 3. i 4. razred)

Jednodnevna izvanučionička nastava/Posjet

Zaprešić ‐ Fina (Ekonomist ‐ 4. Razred)

Jednodnevna izvanučionička nastava/Posjet Zaprešić ‐ Zagrebačka banka (Ekonomist ‐ 3. razred)

Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava Zagreb ‐ Osiguravajuće društvo (Ekonomisti ‐ 4. razred)

Jednodnevna izvanučionička nastava/Posjet

Zagreb ili Zagrebačka županija‐Neprofitna organizacija (Ekonomist ‐ 3. razred)

Stručna EKSKURZIJA/POSJET – ZAGREB; Moderna galerija – zbirka hrvatske umjetnosti od 19. stoljeća do danas; Lenucijeva potkova, javni spomenici Donjeg grada

(Opća gimnazija 4. Razred; Hotelijersko turistički tehničar ‐ 4.c)

Stručna EKSKURZIJA/POSJET – ZAGREB; Muzej suvremene umjetnosti stalni postav i izložba “Nepokorena šuma i Radovan Ivšić” (Opća gimnazija ‐ 4. razred)

POSJET, Novi dvori Zaprešić

(Frizer ‐ 3. g; Kuhar, konobar, slastičar ‐ 3.h)

ZAGREB – obilazak Gornjeg grada, kulturno povijesne institucije (crkva, sv. Marka, crkva sv. Katarine, Ilirska dvorana) (Opća gimnazija – 3. razred)

Posjeti izložbama (Opća gimnazija ‐ 1.a,b., 2.a,b, 3.a,b, 4.a,b;

Hotelijersko turistički tehničar – 4.c)

JEZIČNI KAMP U LUŽNICI‐ NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (DSD II) (4. razred)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Az, buki, vjedi, glagolju – Aleja glagoljaša

(Motovun, Roč, Hum, Poreč) (Hotelijersko‐turistički tehničar – 1.c)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Šenoin i Matošev Zagreb, Muzej grada Zagreba, Povijesni muzej (Opća gimnazija – 3.a i 3.b; Hotelijersko‐turistički tehničar – 3.c)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, HAZU – Dan otvorenih vrata (Hotelijersko‐

turistički tehničar – 1.c, 3.c; Opća gimnazija – 3.a i 3.b; Tehničar za računalstvo – 4.e)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Hrvatski narodni preporod – Jedan dan s ilircima (Opća gimnazija – 3.a i 3.b, Hotelijersko‐turistički tehničar – 3.c)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, ekspresionizam; Krležin Gvozd,

103

Nacionalna i sveučilišna knjižnica, Hrvatski državni arhiv (Tehničar za računalstvo – 4.e)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, Muzej suvremene umjetnosti, izložba Leonardo da Vinci (Opća gimnazija – 4.a, 4.b, Tehničar za računalstvo – 4.e)

INTERSLAST ‐ 4. Internacinalni kongres slastičarstva sladoledarstva i konditorstva

(Kuhar, slastičar, konobar – 3. h)

Posjeta ugostiteljskom objektu (Hotelu)

STRUČNA EKSKURZIJA / POSJET VINSKIM PODRUMIMA (Kuhar, slastičar, konobar – 1.h, 2.h, 3.h)

STRUČNA EKSKURZIJA / POSJET TVORNICI ČOKOLADE U GRAZU

(Kuhar, slastičar, konobar – 2. h)

STRUČNA EKSKURZIJA – ĐAKOVO, OSIJEK, KOPAČKI RIT, VUKOVAR, ILOK (Opća gimnazija – 3.a, 3.b, Tehničari za računalstvo 3.e)

STRUČNA EKSKURZIJA – VARAŽDIN, ČAKOVEC – BAROK U HRVATSKOJ

( Gimnazija 2.a, 2.b )

Stručni posjet Otvorenim vratima PMF‐a (Zainteresirani učenici gimnazijskog smjera)

STRUČNI POSJET – KRAPINA – Muzej krapinskih neandertalaca,

Muzej Ljudevita Gaja (opća gimnazija – 4a, 4b, 1a, 1b )

Posjet Festivalu znanosti (Zainteresirani učenici gimnazijskog smjera)

Stručni posjet HAZU – spomen sobama Lavoslava Ružičke i Vladimira Preloga

zainteresirani učenici gimnazijskog smjera

Posjet Kemijsko tehnološkom fakultetu Zainteresirani učenici gimnazijskog smjera

JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA

Postojnska jama, Ljubljana Hiža eksperimenatov – učenici 2.a, b i c razreda

POSJET PREDSTAVNIŠTVU EUROPSKE KOMISIJE U REPUBLICI HRVATSKOJ U ZAGREBU – projekti Putovanja Europom i Jezici vas vode dalje (opća gimnazija ‐ 2.a i 2.b)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET‐ ZAGREBAČKI VELESAJAM

(FRIZER‐1g,2g i 3g)

STRUČNI SEMINAR ‐ RIJEKA‐OPATIJA (Frizeri)

104

STRUČNI SEMINARI‐FRIZERI (1.G,2.G,3.G.)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET: Zagreb: povijest grada u 19. i 20.st.;

Hrvatski povijesni muzej: „Hrvatska 1945.“ (opća gimnazija – 4.a, 4.b)

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET Zagreb: Židovska općina, razredi: 1.a, 1.b, 1.c

Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb

HAZU, Muzej iluzija (opća gimnazija – 1a.,1.b)

Poludnevni školski izlet u Lužnicu BIBLIJA (kao književni tekst)

Jednodnevni izlet u Rijeku i na otok Krk

STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Ivanina kuća bajke

Muzej Ivane Brlić‐Mažuranić, Ogulin (hotelijersko‐turistički tehničar – 1.c)

ŠKOLSKI IZLET – Minimundus‐ Klagenfurt, Republika Austrija (hotelijersko‐turistički tehničar – 1.c)

POSJET JEDNOJ ALTERNATIVNOJ (SLOBODNOJ / PRIVATNOJ) ŠKOLI U REPUBLICI

HRVATSKOJ U ZAGREBU Waldorfska ili Montessori škola– projekti PEDAGOŠKI KONCEPTI ZA POBOLJŠANJE ODGOJNO‐OBRAZOVNOG PROCESA učenici drugih razreda koji pohađaju DSDII program

STRUČNA POSJETA – ZVJEZDARNICA ZAGREB (1.a i 1.b razred)

Stručna ekskurzija/posjet Državnom arhivu grada Zagreba

(Opća gimnazija 1.a , 1.b, 3.a i 3.b)

Stručna ekskurzija/posjet Državnom arhivu grada Zagreba, Tehničkom muzeju Zagreb, CARNET i SRCE (Tehničar za računalstvo 2.e)

STRUČNI POSJET – Zagreb (učenici koji uče njemački jezik); Goethe institut i Njemačko veleposlanstvo; ulica Grada Vukovara 64; Austrijski kulturni forum, Gundulićeva ulica 3

TERENSKA NASTAVA ‐ OBILAZAK DRŽAVNIH INSTITUCIJA RH / HRVATSKI SABOR I VLADA

RH (Opća gimanzija‐ 4.a, 4.b;Hotelijersko turistički tehničar‐ 4.c; Ekonomist – 4.d; Tehničar za računalstvo – 4.e)

POSJET – POSJET GRADONAČELNIKU GRADA ZAPREŠIĆA (Opća gimnazija‐ 4.a, 4.b;

Hotelijersko turistički tehničar‐ 4.c; Tehničar za računalstvo – 4.e)

105

TERENSKA NASTAVA ‐ OBILAZAK MVEP ( MINISTARSTVO VANJSKIH I EUROPSKIH POSLOVA) I KUĆE EUROPE (Opća gimanzija‐ 4.a, 4.b; Tehničari za računalstvo – 4.e,

Hotelijersko turistički tehničar 4.c, Ekonomist 4.d)

TERENSKA NASTAVA /STRUČAN POSJET OPĆINSKOM GRAĐANSKOM SUDU U ZAGREBU (Opća gimanzija ‐ 4.a,4.b; Hotelijersko turistički tehničar ‐ 4.c; Ekonomist 4.d, Tehničar za

računalstvo – 4.e; učenici uključeni u školsku aktivnost Banovi medijatori)

TERENSKA NASTAVA ‐ POSJET UREDU PREDSJEDNIKA RH (Opća gimanzija‐ 4.a, 4.b;Hoteljersko turistički tehničar‐ 4.c; Ekonomist – 4.d; Tehničar za računalstvo 4.e)

STRUČNA EKSKURZIJA –POSJET NUKLEARNOJ ELEKTRANI KRŠKO

(4a, 4b i 4e razred )

STRUČNI POSJET TEHNIČKOM MUZEJU (3a, 3b, 3e)

STRUČNI POSJET OTVORENIM VRATIMA PMF‐a (4a, 4b,4e)

POSJET FESTIVALU ZNANOSTI (2a, 2b,2e, 4a, 4b,4e)

POSJET MUZEJU ILUZIJA, ZAGREB (3a, 3b, 3e)

STRUČNI POSJET ZVJEZDARNICI‐ZAGREB (1a,1b,1e)

JEDNODNEVNA IZVANUČIONIČNA NASTAVA/STRUČNI POSJET HRVATSKOJ RADIOTELEVIZIJI (Tehničar za računalstvo – 2. razred)

Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb

EKSPRESIONIZAM (4.a, 4.b, 4.c)

Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb HAZU, Muzej iluzija (gimnazija ‐ 2.a, 2.b, HTT‐ 2.c)

Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u u Slavonski Brod i Rastušje

Moja Ivana, mojTadija! (gimnazija ‐ 4.a, 4.b, HTT‐ 4.c)

Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u u Belec, Lepoglavu, Varaždin Ah, taj barok! (gimnazija ‐ 2.a, 2.b, HTT‐ 2.c)

POSJET ISLAMSKOM CENTRU U ZAGREBU (Opća gimanzija‐ 2.AB)

JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA Osijek, Vukovar, Đakovo, (3.a/b Opća gimnazija, 3.c

Hotelijersko‐ turistički tehničar, 1.f‐prodavač, 1.g. frizer, 2.d‐ ekonomist)

JEDNODNEVNI STRUČNI POSJET KRAPINA (Muzej krapinskih neandertalaca) (3.c Hotelijersko‐ turistički tehničar, 1.f‐ prodavač, 1.g. frizer)

106

JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA Barokni Varaždin i dvorac Trakošćan 3.a/b Opća gimnazija, 3.c Hotelijersko‐ turistički tehničar, 1.f‐prodavač, 1.g. frizer)

POSJET ‐ NOVI DVORI ZAPREŠIĆ (3.a/b Opća gimnazija,

3.c Hotelijersko‐ turistički tehničar, 1.f‐prodavač, 1.g. frizer)

MMAATTUURRAALLNNAA PPUUTTOOVVAANNJJAA

STRUČNA EKSKURZIJA/MATURALNO PUTOVANE – Budva (2. F, g, h)

STRUČNA EKSKURZIJA/MATURALNO PUTOVANJE – Budva ili Španjolska (3.a, b, c, d, e)

107

VVIIŠŠEEDDNNEEVVNNII PPOOSSJJEETTII // EEKKSSKKUURRZZIIJJEE UU HHRRVVAATTSSKKOOJJ

AKTIVNOST VIŠEDNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET VUKOVAR‐ILOK‐ĐAKOVO‐OSIJEK (učenici 2.a, b, c, ,d i e razreda)

CILJ Obrazovni: Upoznavanje kulturnih i umjetničkih ostvarenja na zaštićenim lokalitetima s poviješću i kulturnom baštinom

naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje, stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima u različitim situacijama razvijajući (samo)poštovanje

razviti sposobnost komunikacije u različitim životnim situacijama

steći jezičnu i medijsku kulturu kojom se pojedinac potvrđuje kao samosvjesno biće sposobno za život s drugima u snošljivosti i različitostima što ih pruža demokratsko društvo

poticati zanimanje za jezično, književno I filmsko stvaranje razviti i podržati radoznalost, samostalnost i kreativnost razviti pozitivan stav prema različitostima prepoznati najveće slavonske gradove istražiti Slavoniju kao turističku destinaciju povezati vlastita stajališta i mišljenja o svakodnevnim i

stručnim temama razviti naviku obilazaka i posjećivanja kulturno‐povijesnih

spomenika razviti aktivan odnos prema kulturnoj baštini primijeniti stečeno znanje na autentičnim lokalitetima potaknuti učenike na bilježenje dojmova, fotografiranje uočiti povezanost likovne umjetnosti s ostalim nastavnim

predmetima (književnost, povijest, zemljopis, glazbena umjetnost)

direktno povezati stečeno znanje na autentičnim lokalitetima s gradivom

razviti kod učenika sposobnost povijesnog razmišljanja i širenje temeljnih povijesnih znanja stečenih u osnovnoj školi o povijesti svoje nacije, regije, Europe i svijeta kroz šest povijesnih razdoblja

proširiti osnovna znanja o geografskoj karti i navikavati ih da upotrebljavaju kartu i atlas u svakodnevnom životu

razviti zanimanje za stalno praćenje geografske stvarnosti obraditi i pripremiti tekst u WORD dokumentu poticati učenike na odgovarajuću uporabu računala i

interneta

108

naučiti tehniku poslovanja prijemnog odjela

Odgojni: stvaranje međusobnog pozitivnog ozračja uz zabavu i druženje kroz posjet zabavnome parku te međusobno upoznavanje i zbližavanje učenika prvih razreda

razviti kreativnost i samostalnost učenika razviti pozitivan odnos unutar grupe te bolje upoznati

učenike iz razreda i razrednike / profesore stvoriti bolje odgojno i socijalno ozračje u razredu kroz

spoj zabave, kulture, povijesti, književnosti i jezika razviti timski rad podizati svijest mladih o važnosti donošenja zajedničkih

odluka razviti razborito djelovanje razviti načelo slobode, tolerancije, uzajamne podrške i

percepcije (opažanje, poimanje, viđenje – 2D, 3D, ptičja i žablja perspektiva)

razviti poimanje iluzije i stvarnosti razviti sigurnost / samopouzdanje

ISHODI učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će uočiti važnost kulture i povijesti Slavonije učenici će istražiti podatke o Domovinskom ratu učenici će koristiti geografsku kartu u snalaženju u

prostoru učenici će uočiti važnost poznavanja razvoja umjetnosti

ovoga kraja i njezin utjecaj na Hrvatsku učenici će prepoznati posebnosti kulture Slavonije učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS

Powerpoint) učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima i držati se

dogovorenih pravila (GOO) učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim

nacijama i manjinama (GOO)

SADRŽAJI Hrvatski jezik: Osječki i vukovarski književni krug Štokavsko narječje Turcizmi Izlaganje Pisanje putopisa

Povijest: Povijest Slavonije od prapovijesti (Muzej vučedolske

kulture) Domovinski rat (Muzej grada Vukovara u dvorcu Eltz)

Likovna umjetnost:

109

osnove arhitekture i urbanizma (Đakovačka i Osječka katedrala, Tvrđa i Vukovar)

Geografija Povezanost hrvatskih baroknih središta Urbanizam, turizam kao gospodarska grana…

Informatika Izrada ppt ili prezi prezentacija Uporaba interneta


NOSITELJ/I Razrednici drugih razreda: Helga Kraljik, Irena Majer Postružin, Carolyn Jumić, Zlatka Benček i Milan Vulić


U školi: učenici, nastavnici, stručna služba, ravnatelj

Izvan škole: predstavnici turističkih agencija

Roditelji učenika

travanj/svibanj 2016.

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih uradaka zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika provođenje kviza na satu razrednika o viđenim sadržajima pisanje putopisa pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS‐a

VVIIŠŠEEDDNNEEVVNNII PPOOSSJJEETTII // EEKKSSKKUURRZZIIJJEE IIZZVVAANN HHRRVVAATTSSKKEE

AKTIVNOST Višednevna stručna ekskurzija: Beč – Bratislava – Zotter (učenici 2. a, b c d i e razreda)

CILJ razviti kreativnost i samostalnost učenika osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju

destinacije, zanimljivosti, povijesnih, knjiž. i kulturnih sadržaja

upoznati učenike s kulturom i civilizacijom Austrije (posebni osvrt na Austro‐Ugarsku Monarhiju)


osvijestiti učenike o važnosti učenja stranih jezika podići sposobnost komuniciranja na stranome jeziku

110

usporediti austrijske i hrvatske običaje i kulturu potaknuti učenike na služenje stranim jezikom razviti pozitivne stavove prema različitostima razviti i podržati radoznalost, samostalnost i kreativnost obraditi i pripremiti tekst u WORD dokumentu poticati učenike na odgovarajuću uporabu računala i

interneta naučiti tehniku poslovanja prijemnog odjela proširiti znanja o geografskoj karti i navikavati učenike da

ju upotrebljavaju u svakodnevnom životu razviti zanimanje za stalno praćenje geografske stvarnosti

ISHODI učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će uočiti važnost i povezanost Austrije s hrvatskom

kulturom i poviješću učenici će koristiti geografsku kartu u snalaženju u


ovoga kraja i njezin utjecaj na Hrvatsku učenici će prepoznati posebnosti austrijske I slovačke

kulture učenici će uočiti i usporediti sličnosti i različitosti između

hrvatske i austrijske te slovačke kulture učenici će koristiti odgovarajuće jezične strukture u

komunikaciji na stranome jeziku učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS

Powerpoint) usporediti tehniku poslovanja prijemnog odjela slovačkih

hotela s tehnikom poslovanja do sad viđenih prijemnih odjela hotela

učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima i držati se dogovorenih pravila (GOO)

učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… učenici će koristiti jezični odgovarajući registar u različitim

situacijama učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim

nacijama i manjinama (GOO)

SADRŽAJI Strani jezici: City tours and Landmarks / Stadtrundfahrten und

Sehenswürdigkeiten Beč i Bratislava kao turističke destinacije Funkcionalni jezik (ordering a meal, asking for directions,

Wegbeschreibung…) Hrvatski jezik Barok u hrvatskoj i europskoj književnosti Bečka skupina hrvatskih književnika (moderna) Germanizmi u hrvatskom jeziku

Povijest

111

Povijest Austro‐Ugarske Monarhije Likovna umjetnost Barok u slikarstvu, kiparstvu i arhitekturi

Glazbena umjetnost Barokna glazba

Geografija Povezanost hrvatskih i austrijskih baroknih središta Urbanizam, turizam kao gospodarska grana…


METODE Prethodno istraživanje teme

Usmeno izlaganje

Snalaženje u prostoru uz pomoć geografske karte

Zadatci na terenu

Izrada praktičnih radova

Multimedijalni pristup

NOSITELJ/I Razrednici drugih razreda: Helga Kraljik, prof. Irena Postružin Majer, prof. Carolyn Jumić, prof. Zlatka Benček, prof. i Milan Vulić, prof.


učenici 2.a, b, c, d i e te njihovi razrednici te svi ostali

zainteresirani profesori i stručni suradnici

ekskurziju financiraju roditelji učenika

planiranje: rujan 2015. godine (turističke agencije i roditeljski sastanak) / ‐ ostvarivanje: travanj 2016. godine

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova

zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Školski izlet za četvrte razrede u sklopu fakultativne i obvezne nastave talijanskog jezika: VENECIJA I OTOCI LAGUNE ( učenici 4. a, 4.b, 4.c i 4.d razreda)

CILJ Razvijati samostalnost i kreativnost učenika, naučiti kako turistički predstaviti destinaciju na hrvatskom i talijanskom jeziku, razvijati kod učenika samostalnost kroz prezentiranje i izražavanje na hrvatskom i na talijanskom jeziku, upoznati kulturu zemlje čiji jezik učenici uče, naučiti nešto o međusobnim vezama Venecije i Hrvatske, potaknuti učenike na multikulturalnost i toleranciju prema različitosti, te na razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe i s profesorima.

ISHODI izvijestiti ostale učenike o turističkim zanimljivostima destinacije

112

istražiti povijest Venecije i njezine lagune povezati teorijska znanja o turističkim atrakcijama Italije s

praktičnim iskustvom koristiti znanje talijanskog jezika u komunikaciji na terenu ispričati na talijanskom jeziku najbitnije informacije o

povijesti i kulturi Venecije povezati povijest Venecije s kulturnim nasljeđem današnje

Hrvatske povezati obilježja venecijanske arhitekture s obilježjima

arhitekture hrvatskih primorskih gradova imenovati značajne povijesne osobe koje povezuju

Hrvatsku s Venecijom

SADRŽAJI Talijanski jezik Italia e Venezia (4. a, b, d) L'arte in Italia (4. c) Geografija Jadransko more kao čimbenik povezivanja sa svijetom Gospodarska povezanost Hrvatske s Europom i svijetom

(Alpe‐Jadran) Likovna umjetnost Industrijski dizajn (murano staklo) Zaštita okoliša Zaštita spomenika

Povijest Hrvatska i svijet u XX. stoljeću

METODE istraživanje usmeno izlaganje

multimedijski pristup

vizualna demonstracija

PP prezentacija

NOSITELJ/I nastavnica talijanskog jezika Sanja Jelaković Kühner u suradnji s razrednicama 4. a, b,d


u školi: razrednici, predmetni nastavnici, roditelji i učenici,

ravnatelj

izvan škole: predstavnici turističkih agencija

izlet financiraju učenici i roditelji planiranje: rujan 2015. ‐ veljača 2016. godine ostvarivanje: ožujak ili travanj 2016. godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti izleta od strane učenika i nastavnika.

Pisanje izvješća.

113

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET: Sarajevo (4.a, 4.b, 4.c, 4.d, 4.e, 3.g)

CILJ Razvijati samostanost učenika kroz prezentacije na hrvatskom i stranim jezicima i potaknuti učenike na multikulturalnost i toleranciju prema različitosti, te poticati razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe.

ISHODI procijeniti važnost uloge Sarajeva na početku Velikog rata

objasniti važnost i ulogu II. zasjedanja u Jajcu

istražiti podatke o stvaralaštu nobelovca Ive Andrića u

Travniku

usporediti Sarajevo iz djela Meše Selimovića Derviš i smrt

sa suvremenim Sarajevom

objasniti utjecaj geografskog položaja BiH na njen razvoj

usporediti vršitelje dužnosti zakonodavne, izvršne i

sudske vlasti u BiH i Hrvatskoj

prepoznati važnost tolerancije prema drugim nacijama i

manjinama

SADRŽAJI Hrvatski jezik: Ivo Andrić, Meša Selimović Povijest: Austro‐ugarska vlast u BiH, I. svjetski rat, II. svjetski rat Etika: Tolerancija

METODE istraživanje neposredan uvid interpretacija povijesnih tekstova analiza problemskih situacija učeničko izlaganje

NOSITELJ/I Razrednici: Željka Brezni, Petra Katarinčić, Sanja Jelaković Kühner, Anita Kola Brundić, Nikola Beg, Gordana Huzak


nastavnici razrednog vijeća, zainteresirani nastavnici roditelji učenika studeni 2015.

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova, zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika.

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET VERONA‐GARDALAND‐VENECIJA (prvi razredi)

CILJ Obrazovni: Upoznavanje kulturnih i umjetničkih ostvarenja na zaštićenim lokalitetima s poviješću i kulturnom baštinom Hrvatski jezik: naučiti jezikom izraziti vlastite misli, osjećaje, ideje,

114

stavove i prikladno jezično reagirati u međudjelovanju sa sugovornicima u različitim situacijama razvijajući (samo)poštovanje

razviti sposobnost komunikacije u različitim životnim situacijama

steći jezičnu i medijsku kulturu kojom se pojedinac potvrđuje kao samosvjesno biće sposobno za život s drugima u snošljivosti i različitostima što ih pruža demokratsko društvo

poticati zanimanje za jezično, književno I filmsko stvaranjeStrani jezici: osvijestiti učenike o važnosti učenja stranih jezika (jezik

kao ključni element u jezičnoj raznolikosti, demokratskom građanstvu i društvenoj uklopljenosti) – Koliko jezika govoriš, toliko vrijediš!

razviti jezičnu kompetenciju kod učenika podići sposobnost komuniciranja na stranom jeziku njegovati samostalnost u govoru primijeniti naučene funkcije u stvarnom životu (pitati za

smjer, naručiti hranu, platiti račun, potražiti pomoć, odgovoriti na upit…)

razviti i podržati radoznalost, samostalnost i kreativnost razviti pozitivan stav prema različitostima potaknuti učenike na služenje / učenje stranoga jezika

radi društvene kohezije i razvoja građanskoga demokratskoga međukulturalnog društva

istaknuti važnost učenja i korištenja stranoga jezika kao tehničkog i političkog sredstva napredovanja u obrazovnoj kvaliteti u Europi kako bi bila višejezična i međukulturalna

razviti pozitivne stavove prema učenju i uporabi stranog jezika u autentičnim situacijama te na taj način razviti motivaciju i zadovoljstvo u učenju

spoznati važnost iskustva korištenja stranim jezikom (količinu i kvalitetu dodira sa stranim jezikom i njegovim govornicima) u situacijama kada je strani jezik jedini oblik sporazumijevanja

usporediti sličnosti i razlike između hrvatskih i talijanskih običaja

prepoznati najveće talijanske gradove i regije istražiti Italiju kao turističku destinaciju usvojiti vokabular vezan uz zabavni park kao oblik zabave

u turizmu usporediti posebnosti vlastite kulture i vrijednosti s

kulturom i vrijednostima jezika cilja procijeniti istaknuta obilježja kulture i vrijednosti zemlje

(ili zemalja) jezika cilja povezati vlastita stajališta i mišljenja o svakodnevnim i

115

stručnim temama argumentirati mišljenje o uzrocima nerazumijevanja

između osoba iz različitih kultura primijeniti znanja o različitim uzrocima nerazumijevanja

između osoba iz različitih kultura prepoznati i preispitati sličnosti i razlike između kulture

vlastite zemlje i strane zemlje isticati tolerantno ophođenje s osobama iz drugih kultura i

ostvariti složeniju komunikaciju i suradnju s različitim osobama i skupinama u promjenjivim uvjetima uz uvažavanje različitosti

Likovna kultura, povijest, geografija: razviti naviku obilazaka i posjećivanja kulturno‐povijesnih

spomenika razviti aktivan odnos prema kulturnoj baštini primijeniti stečeno znanje na autentičnim lokalitetima potaknuti učenike na bilježenje dojmova, fotografiranje uočiti povezanost likovne umjetnosti s ostalim nastavnim

predmetima (književnost, povijest, zemljopis, glazbena umjetnost)

upoznati najznačajnije kulturno‐povijesne spomenike Venecije i Verone

spoznati estetsku vrijednost likovnih djela svjetske baštine (Arena u Veroni; bazilika sv. Marka u Veneciji)

istaknuti i vrednovati značaj Venecije i Verone unutar svjetske kulturne baštine

direktno povezati stečeno znanje na autentičnim lokalitetima s gradivom (u likovnoj umjetnosti rimska umjetnost i Bazilika sv. Marka kao bizantski spomenik u drugom razredu te srednjovjekovni spomenici u trećem razredu)

razviti kod učenika sposobnost povijesnog razmišljanja i širenje temeljnih povijesnih znanja stečenih u osnovnoj školi o povijesti svoje nacije, regije, Europe i svijeta kroz šest povijesnih razdoblja

Geografija: proširiti osnovna znanja o geografskoj karti i navikavati ih

da upotrebljavaju kartu i atlas u svakodnevnom životu razviti zanimanje za stalno praćenje geografske stvarnosti

Informatika: obraditi i pripremiti tekst u WORD dokumentu poticati učenike na odgovarajuću uporabu računala i

interneta Organizacija poslovanja poduzeća: naučiti tehniku poslovanja prijemnog odjela

Odgojni: stvaranje međusobnog pozitivnog ozračja uz zabavu i

116

druženje kroz posjet zabavnome parku te međusobno upoznavanje i zbližavanje učenika prvih razreda razviti kreativnost i samostalnost učenika razviti pozitivan odnos unutar grupe te bolje upoznati

učenike iz razreda i razrednike / profesore stvoriti bolje odgojno i socijalno ozračje u razredu kroz

spoj zabave, kulture, povijesti, književnosti i jezika razviti timski rad podizati svijest mladih o važnosti donošenja zajedničkih

odluka razviti razborito djelovanje razviti načelo slobode, tolerancije, uzajamne podrške i

percepcije (opažanje, poimanje, viđenje – 2D, 3D, ptičja i žablja perspektiva)

razviti poimanje iluzije i stvarnosti razviti sigurnost / samopouzdanje

ISHODI učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će uočiti važnost i povezanost Italije s hrvatskom

kulturom i poviješću učenici će istražiti podatke o liričaru Gaju Valeriju Katulu,

njegovu životu i stvaralaštvu učenici će koristiti geografsku kartu u snalaženju u


ovoga kraja i njezin utjecaj na Hrvatsku učenici će prepoznati posebnosti talijanske kulture učenici će uočiti i usporediti sličnosti i različitosti između

hrvatske i talijanske kulture učenici će istražiti koju su hrvatske inkunabule tiskane u

Veneciji učenici će koristiti odgovarajuće jezične strukture u

komunikaciji na stranome jeziku učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS

Powerpoint) usporediti tehniku poslovanja prijemnog odjela talijanskih

hotela s tehnikom poslovanja do sad viđenih prijemnih odjela hotela

učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… učenici će koristiti jezični odgovarajući registar u različitim



SADRŽAJI Hrvatski jezik: Lirika: najveći rimski liričar Gaj Valerije Katul (Verona 84.

pr.n.e._54. pr.n.e.) Renesansa: William Shakespeare, Romeo i Julija

117

Povijest hrvatskoga jezika: Misal po zakonu rimskoga dvora (1483.) – Venecija kao jedno od mogućih mjesta tiskanja

Strani jezici: City tours and Landmarks / Stadtrundfahrten und

Sehenswürdigkeiten Venecija i Verona kao turističke destinacije Funkcionalni jezik (ordering a meal, asking for directions,

Wegbeschreibung…) Povijest: predrimsko razdoblje u Veroni spomenici (izuzetno dobro očuvani) rimskog razdoblja:

Veronska arena (3. po veličini očuvan rimski amfiteatar), Augustovo kazalište, Gavijev slavoluk, gradska vrata na rimskim zidinama (Porta Borsari i Porta Leoni) te rimska sveta cesta Via Sacra.

Likovna umjetnost: osnove arhitekture i urbanizma na rimskim,

predromaničkim, romaničkim te renesansnim građevinama(gore spomenuta arena, San Zeno Maggiore, San Lorenzo, Duomo…)

Glazbena umjetnost: Maria Callas

Geografija: Geografski položaj i značaj Verone i Venecije Reljef i klima regije Veneto (jezera, tlo) Snalaženje u prostoru (treasure hunt)



NOSITELJ/I Razrednici prvih razreda:


U školi: učenici, nastavnici, stručna služba, ravnatelj Izvan škole: predstavnici turističkih agencija Roditelji travanj/svibanj 2016. (30.4. – 1.5.2016.)

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih uradaka zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

118

provođenje kviza na satu razrednika o viđenim sadržajima pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS‐a

AKTIVNOST Školski izlet za četvrte razrede u sklopu fakultativne i obvezne nastave talijanskog jezika: VENECIJA I OTOCI LAGUNE ( učenici 4. a, 4.b, 4.c i 4.d razreda)

CILJ Razvijati samostalnost i kreativnost učenika, naučiti kako turistički predstaviti destinaciju na hrvatskom i talijanskom jeziku, razvijati kod učenika samostalnost kroz prezentiranje i izražavanje na hrvatskom i na talijanskom jeziku, upoznati kulturu zemlje čiji jezik učenici uče, naučiti nešto o međusobnim vezama Venecije i Hrvatske, potaknuti učenike na multikulturalnost i toleranciju prema različitosti, te na razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe i s profesorima.

ISHODI izvijestiti ostale učenike o turističkim zanimljivostima destinacije

istražiti povijest Venecije i njezine lagune povezati teorijska znanja o turističkim atrakcijama Italije s

praktičnim iskustvom koristiti znanje talijanskog jezika u komunikaciji na terenu ispričati na talijanskom jeziku najbitnije informacije o

povijesti i kulturi Venecije povezati povijest Venecije s kulturnim nasljeđem današnje

Hrvatske povezati obilježja venecijanske arhitekture s obilježjima

arhitekture hrvatskih primorskih gradova imenovati značajne povijesne osobe koje povezuju

Hrvatsku s Venecijom

SADRŽAJI Talijanski jezik Italia e Venezia (4. a, b, d) L'arte in Italia (4. c)

Geografija Jadransko more kao čimbenik povezivanja sa svijetom Gospodarska povezanost Hrvatske s Europom i svijetom

(Alpe‐Jadran) Likovna umjetnost Industrijski dizajn (murano staklo) Zaštita okoliša Zaštita spomenika

Povijest Hrvatska i svijet u XX. stoljeću


multimedijski pristup

vizualna demonstracija

PP prezentacija

119

NOSITELJ/I nastavnica talijanskog jezika Sanja Jelaković Kühner u suradnji s razrednicama 4. a, b,d


u školi: razrednici, predmetni nastavnici, roditelji i učenici,

ravnatelj

izvan škole: predstavnici turističkih agencija

izlet financiraju učenici i roditelji planiranje: rujan 2015. ‐ veljača 2016. godine ostvarivanje: ožujak ili travanj 2016. godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti izleta od strane učenika i nastavnika.

Pisanje izvješća.

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – RAZMJENA UČENIKA, Veszprém, Mađarska(učenici koji uče njemački jezik)

CILJ Osposobiti učenike za samostalnu komunikaciju na Njemačkome jeziku, razvijati kreativnost i samostalnost učenika, upoznati učenike s kulturom i civilizacijom Mađarske te razvijati, pozitivan odnos unutar grupe i boljeg upoznavanja vršnjaka iz susjedne zemlje te pripremati učenike za ispit stjecanja Njemačke jezične diplome (DSD ‐ DeutschesSprachdiplom).

ISHODI učenici će prepoznati važnost poznavanje Njemačkoga jezika

učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će objasniti ulogu Mađarske u povijesti RH učenici će objasniti utjecaj geografskog položaja

Mađarske na njen razvoj učenici će uočiti važnost i povezanost Mađarske s

hrvatskom kulturom i poviješću učenici će uočiti i usporediti sličnosti i različitosti između

hrvatske i mađarske kulture učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… učenici će koristiti jezični odgovarajući registar u različitim



SADRŽAJI Njemački jezik upoznavanje s običajima susjedne države upoznavanje s načinom rada na nastavi Njemačkoga jezika

u Mađarskoj druženje i povezivanje s mladima iz različitih država povezivanje nastavnika Njemačkoga jezika te planiranje

daljnje suradnje

120

METODE istraživanje usmeno izlaganje komunikacija na njemačkom jeziku u svakodnevnom

životu

NOSITELJ/I Željka Brezni, prof., Cornelia Džepina Burić, prof., Sandra Kosović, prof., Helga Kraljik, prof., Ida Globočnik, prof., Anto Semunović, prof


U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: ThorstenReiter, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku i dr. GeraldHühner, strani predavač na određeno vrijeme ‐ redovna sredstva škole ‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva ‐ sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u Hrvatskoj ‐ učenici financiraju dio troškova planiranje: siječanj i veljača 2016. godine (turističke agencije i roditeljski sastanak); ostvarivanje: ožujak 2016. godine

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback

Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju

AKTIVNOST DVODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA U ITALIJU (1e, 1f, 1g, 1h)

CILJ Upoznati geografske zanimljivosti sjeverne Italije, posjetiti povijesne znamenitosti Venecije, povezati znanja o načinu funkcioniranja prirodnih zakona na zanimljiv i zabavan način, proučiti gastronomsku ponudu Sjeverne Italije

ISHODI Produbiti znanje iz povijesti i geografije Na zanimljiv način spoznati način funkcioniranja prirodnih

zakona (Gardaland) Produbiti osjećaj zajedništva i povezanosti unutar razreda

SADRŽAJI Fizika način funkcioniranja prirodnih zakona

Povijest upoznati povijesne znamenitosti

Geografija upoznati geografska obilježja sjeverne Italije

Ugostiteljstvo upoznati gast5ronomsku ponudu sjeverne Italije

Engleski jezik komunikacija na stranom jeziku

METODE Istraživanje

121

Usmeno izlaganje

NOSITELJ/I Nastavnici: Vesna Marić, Hrvoje Matanović, Željka Hadrović Jančić, Antonija Pocrnić


U školi: razrednici i predmetni nastavnici Izvan škole: putničke agencije Roditelji učenika (cijene prijevoza) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Planiranje : jesen 2015 / Ostvarivanje: proljeće: 2016

VREDNOVANJE Vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika Vrednovanje napisanog eseja

JJEEDDNNOODDNNEEVVNNII PPOOSSJJEETTII

AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/POSJET – Sajam Vježbeničkih tvrtki (Ekonomist ‐ 3. i 4. razred)

CILJ Kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika na sajmu Vježbeničkih tvrtki

ISHODI primijeniti komunikacijske i prezentacijske vještine u razgovorima na sajmu

procijeniti način izlaganja ostalih sudionika na sajmu usporediti izgled i funkcionalnost promotivnih materijala

izlagača

SADRŽAJI Vježbenička tvrtka: izrada promotivnih materijala kodeks odijevanja komunikacija na sajmu

METODE razgovor, dijalog neposredan uvid

NOSITELJ/I Nastavnice ekonomske grupe predmeta


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Van škole: roditelji učenika i predstavnici agencije posjet financiraju učenici travanj 2016. godine (sajam se održava u sklopu državnog

natjecanja Vježbeničkih tvrtki pa datum i mjesto još nije poznato)

VREDNOVANJE učenici za svoju aktivnost dobiju ocjenu u rubriku primjena usvojenog sadržaja

122

AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/POSJET poslovnoj organizaciji (Ekonomist‐ 1. Razred)

CILJ Iskustvenom nastavom utvrditi, proširiti i ponoviti znanja stečena u redovnoj nastavi

ISHODI razlikovati poslovne funkcije u stvarnoj poslovnoj organizaciji primijeniti usvojeno znanje o poslovnim funkcijama

SADRŽAJI Poduzetništvo: organizacija poslovnog subjekta organigram organizacije

METODE razgovor, dijalog MAU – posjet poslovnoj organizaciji

NOSITELJ/I Nastavnica ekonomske grupe predmeta: Marija Bažulić


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika i služba za odnose s javnošću poslovne organizacije

posjet financiraju učenici ožujak 2016. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/POSJET Tvrtki partneru (Ekonomist ‐ 3. i 4. razred


ISHODI razlikovati poslovne funkcije u stvarnoj poslovnoj organizaciji primijeniti usvojeno znanje o poslovnim funkcijama prezentirati poslovanje svoje VT

SADRŽAJI Poduzetništvo: organizacija poslovnog subjekta organigram organizacije

Vježbenička trvrtka: usporediti poslovanje svoje VT sa poslovanjem tvrtke partnera

METODE razgovor, dijalog MAU – posjet poslovnoj organizaciji

NOSITELJ/I Nastavnice ekonomske grupe predmeta i voditeljice Vježbeničkih tvrtki


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika i služba za odnose s javnošću poslovne organizacije

posjet financiraju učenici

123

‐ Vrijeme 4 r. listopad/studeni 2015. godine 3 r. travanj/svibanj 2016. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava – Zagreb ‐ HGK, Zagrebačka burza, HNB (Ekonomist ‐ 4. razred)


ISHODI povezati funkciju HKG sa Poduzetništvom i Tržištem kapitala primijeniti stečena znanja o burzovnom poslovanju opisati poslovanje HNB‐a

SADRŽAJI Vježbenička tvrtka: djelovanje i organizacija poslovanja HGK

Tržište kapitala: poslovanje Zagrebačke burze i Hrvatske narodne banke


NOSITELJ/I Nastavnice: Štefanija Žugec i Marija Bažulić


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika i služba za organizaciju posjeta u HGK, ZB i HNB posjet financiraju učenici

ožujak 2016. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava – Koprivnica ‐ Posjet trgovačkom društvu Podravka d.d. i Tehnološkom parku Koprivnica (Ekonomist ‐ 1., 2., 3. i 4. razred)

CILJ Upoznavanje učenika sa poslovanjem proizvodne organizacije i organizacije koja promiče razvoj poduzetništva.

ISHODI prepoznati potrebu institucionalne potpore malome i srednjem poduzetništvu

nabrojati načine poticanja malog poduzetništva povezati poslovanje organizacije sa stečenim teoretskim

znanjima uočiti razlike između profitnih i neprofitnih organizacija

SADRŽAJI Društveno odgovorno poslovanje: poticanje energetske učinkovitosti

Poduzetništvo 2 r.: subjekti – korisnici usluga institucije

124

oblici poticanja poduzetništva Poslovanje neprofitnih organizacija:

ustroj organizacije Osnove ekonomije 1., 2., 3 i 4 r.:

institucije državne potpore gospodarstvu Bankarstvo i osiguranje: Hrvatski jezik:

Fran Galović

METODE razgovor, dijalog MAU – posjet instituciji za promicanje razvoja poduzetništva

NOSITELJ/I Nastavnica ekonomske grupe predmeta: Marija Bažulić i Štefanija Žugec


U školi: nastavnice ekonomske grupe predmeta i svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika, predstavnici agencije i služba za organiziranje posjeta u neprofitnoj organizaciji posjet financiraju učenici

listopad ili studeni 2015. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Posjet ‐ Zaprešić ‐ Fina (Ekonomist ‐ 4. Razred)

CILJ Dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa‐percepcija FINA‐e kao servisa građana i poduzetnika.

ISHODI intervjuirati djelatnika FINA‐e o poslovima kod zaprimanja financijskih izvještaja kao i mogućnosti korištenja istih od strane javnosti,

izabrati financijsko izvješće za javnu objavu te ga isprintati pripremiti izvješće za analizu koja će se provesti naknadno

tijekom narednih sati u učionici

SADRŽAJI Računovodstvo 4 r.: rad i ovlasti FINA‐e kao servisa građana i poduzetnika


NOSITELJ/I Nastavnica ekonomske grupe predmeta: Anita Kola Brundić


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika i služba za organiziranje posjeta u FINI posjet financiraju učenici

125

‐ Vrijeme

veljača 2017. godine

VREDNOVANJE

AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Posjet ‐ Zaprešić ‐ Zagrebačka banka (Ekonomist ‐ 3. razred)

CILJ Dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa‐percepcije banke kao servisa građana i poduzetnika.

ISHODI intervjuirati djelatnike banke o bankarskim poslovima nabrojati bankarske proizvode napraviti plan kućnog budžeta

SADRŽAJI Bankarstvo i osiguranje 3 r.: bankarski poslovi štednja građana kartično poslovanje


NOSITELJ/I Nastavnica ekonomske grupe predmeta: Štefanija Žugec


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika i služba za organiziranje posjeta u banci posjet financiraju učenici ožujak 2016. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Terenska nastava – Zagreb ‐ Osiguravajuće društvo (Ekonomisti ‐ 4. razred)

CILJ Iskustvenom nastavom utvrditi, proširiti i ponoviti znanja stečena u redovnoj nastavi.

ISHODI primijeniti stečena znanja o poslovanju osiguravajućih društava

SADRŽAJI Bankarstvo i osiguranje: poslovna djelatnost i organizacija poslovanja osiguravajućeg

društva


NOSITELJ/I Nastavnica: Štefanija Žugec


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika i služba za odnose s javnošću

126


osiguravajućeg društva posjet financiraju učenici

ožujak 2016. godine


AKTIVNOST Jednodnevna izvanučionička nastava/Posjet ‐ Zagreb ili Zagrebačka županija‐Neprofitna organizacija (Ekonomist ‐ 3. razred)

CILJ Dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa‐percepcija neprofitne organizacije kao dionika civilnog sektora društva

ISHODI intervjuirati članove neprofitne organizacije o cilju osnutka i aktivnostima

izabrati financijsko izvješće, plan aktivnosti te ga isprintati pripremiti izvješće za analizu koja će se provesti naknadno

tijekom narednih sati u učionici

SADRŽAJI Računovodstvo neprofitnih organizacija 3 r.: rad, ciljevi i organizacija kao dionika civilnog sektora društva


NOSITELJ/I Nastavnica ekonomske grupe predmeta: Anita Kola Brundić


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici Izvan škole: roditelji učenika i služba za organiziranje posjeta neprofitnoj organizaciji posjet financiraju učenici ožujak/travanj 2017. godine

VREDNOVANJE učenici za svoju aktivnost dobiti ocjenu u rubriku primjena usvojenog sadržaja

AKTIVNOST Stručna EKSKURZIJA/POSJET – ZAGREB; Moderna galerija – zbirka hrvatske umjetnosti od 19. stoljeća do danas; Lenucijeva potkova, javni spomenici Donjeg grada (Opća gimnazija 4. Razred; Hotelijersko turistički tehničar ‐ 4.c)

CILJ Učenici će utvrditi i obogatiti znanja iz likovne umjetnosti, proširiti svoje interese, usvojiti pozitivan stav o povijesno‐kulturnoj baštini i biti potaknuti na posjećivanje muzeja i galerija.

ISHODI Učenici će pogledati stalni postav Moderne galerije i analizirati djela

Istražiti Lenucijevu potkovu

127

Istražiti spomeničku baštinu Donjeg grada analizirati i fotografirati zadana djela prepoznati i cijeniti kulturne vrijednosti u vlastitoj kulturi

SADRŽAJI Likovna umjetnost i Povijest umjetnosti i kulturno povijesna baština

‐Hrvatsko slikarstvo i kiparstvo 19. i 20. stoljeća ‐Arhitektura i urbanizam 19. st. u Hrvatskoj

METODE Aktivno i kritičko promatranje Istraživanje‐ zadaci na terenu

NOSITELJ/I Keti Bradanović, Zdravka Kramarić i razrednici 4.a, 4.b i 4.c


Prijevoz do Zagreba i ulaznica za Modernu galeriju Proljeće 2016.

VREDNOVANJE Učenici će napisati kratak osvrt na djela Moderne galerije Izlaganje o naučenom uz ppt prezentacije Ocjenjivanje učeničkih radova Zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST Stručna EKSKURZIJA/POSJET – ZAGREB; Muzej suvremene umjetnosti stalni postav i izložba “Nepokorena šuma i Radovan Ivšić” (Opća gimnazija ‐ 4. razred)

CILJ Učenici će utvrditi i obogatiti znanja iz likovne umjetnosti, književnosti, proširiti svoje interese, usvojiti pozitivan stav o povijesno‐kulturnoj baštini i biti potaknuti na posjećivanje muzeja i galerija.

ISHODI Učenici će pogledati stalni postav Muzeja suvremene umjetnosti i analizirati djela hrvatske suvremene umjetnosti

Učenici će povezati djela iz fundusa muzeja s nastavnim planom likovne umjetnosti

SADRŽAJI Likovna umjetnost hrvatski jezik


NOSITELJ/I Keti Bradanović, Zdravka Kramarić i razrednici 4.a, 4.b


Prijevoz do Zagreba i ulaznica za MSU Za vrijeme trajanja izložbe 24.9. do 22.11.2015.

VREDNOVANJE Učenici će napisati kratak osvrt na izložena djela

128

Izlaganje o naučenom uz ppt prezentacije Ocjenjivanje učeničkih radova Zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST POSJET, Novi dvori Zaprešić (Frizer ‐ 3. g; Kuhar, konobar, slastičar ‐ 3.h)

CILJ Razvijati pozitivan stav prema kulturnoj baštini, razvijati naviku obilazaka kulturno povijesnih spomenika, primijeniti stečena znanja na autentičnim lokalitetima

ISHODI istražiti dvorac, grobnicu obitelji Jelačić i kapelu sv. Josipa istaknuti i vrednovati značaj Novih dvora unutar hrvatske

kulturne baštine

SADRŽAJI Kulturno povijesna baština Arhitektura 19. stoljeća u Hrvatskoj Estetika i umjetnost Hrvatska kulturna baština


NOSITELJ/I Keti Bradanović i razrednici 3.g. i 3. h


Nema troškova Za vrijeme redovne nastave travanj 2016.

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i pozitivan stav prema kulturnoj baštini

AKTIVNOST ZAGREB – obilazak Gornjeg grada, kulturno povijesne institucije (crkva, sv. Marka, crkva sv. Katarine, Ilirska dvorana) (Opća gimnazija – 3. razred)

CILJ Obići spomenike Gornjeg grada – sakralne i kulturno povijesne objekte Razvijati pozitivan stav prema kulturnoj baštini, razvijati naviku obilazaka kulturno povijesnih spomenika, Povezati znanja iz povijesti, hrvatskog jezika, likovne umjetnost

ISHODI istražiti spomenike primijeniti stečena znanja na autentičnim lokalitetima

SADRŽAJI Likovna umjetnost Povijest hrvatski jezik

METODE Aktivno i kritičko promatranje Istraživanje ‐ zadaci na terenu

NOSITELJ/I Keti Bradanović, Mirna Franc, razrednici 3.a i 3.b

129


Roditelji učenika (prijevoz do Zagreba) Listopad‐studeni

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i pozitivan stav prema kulturnoj baštini

Ocjena aktivnosti, usmenog ili pisanog izlaganja

AKTIVNOST Posjeti izložbama (Opća gimnazija ‐ 1.a,b., 2.a,b, 3.a,b, 4.a,b; Hotelijersko turistički tehničar – 4.c)

CILJ Razvijati naviku posjećivanja izložbi i sudjelovanja u likovnim zbivanjima te potaknuti interes za likovnu umjetnos.

ISHODI analizirati djela povezati teorijska znanja s praktičnom primjenom razviti pozitivan odnos prema kulturnoj baštini

SADRŽAJI Likovna umjetnost


NOSITELJ/I Keti Bradanović i razrednici


Roditelji učenika (prijevoz do Zagreba i ulaznica za izložbu) Nakon redovne nastave (vremenik ovisi o izložbama)

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i pozitivan stav prema kulturnoj baštini;

učenici pišu osvrt na izložbu i na nastavi likovne umjetnosti raspravljaju o izložbi; ocjena iz osvrta

AKTIVNOST JEZIČNI KAMP U LUŽNICI‐ NJEMAČKA JEZIČNA DIPLOMA (DSD II) (4. razred)

CILJ Priprema maturanata za DSD‐ ispit

ISHODI učenici će baratati znanjima o polaganju Njemačke jezične Diplome DSD II

učenici će upoznati kulturu njemačkoga govornog područja učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS

Powerpoint) učenici će koristiti odgovarajuće jezične strukture u

komunikaciji na stranome jeziku učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima

SADRŽAJI Priprema učenika za završni test koja se zasniva na

130

ravnomjernom razvijanju svih jezičnih vještina

METODE Radionice Frontalna nastava Sudjelovanje u jezičnom kampu Rad u skupini Rad u paru Individualni rad Prezentacije Razgovor

NOSITELJ/I Željka Brezni, prof.Njemačkoga i Francuskoga jezika


U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: ThorstenReiter, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku i dr. GeraldHühner, strani predavač na određeno vrijeme ZFA (Središnji ured za školstvo u inozemstvu) redovna sredstva škole sredstva grada, županije i/ili ministarstva sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u

Hrvatskoj učenici financiraju dio troškova

studeni2015, Lužnica priprema za ispit za Njemačku jezičnu diplomu

VREDNOVANJE Vrednovanje će se temeljiti na osnovi uspjeha učenika na ispitu za stjecanje Njemačke jezične diplome.

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Az, buki, vjedi, glagolju – Aleja glagoljaša (Motovun, Roč, Hum, Poreč) (Hotelijersko‐turistički tehničar – 1.c)

CILJ Razvijati kreativnost i samostalnost učenika, osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pismenu prezentaciju, razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe, razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ISHODI upoznati učenike s hrvatskom glagoljaškom tradicijom provesti istraživanje o hrvatskoj srednjevjekovnoj

književnosti, počecima pismenosti i glagoljaštvu na ovim prostorima

povezivati s književnim i povijesnim sadržajima

SADRŽAJI hrvatski jezik likovna umjetnost povijest


131

prezentacija plakati

NOSITELJ/I Mirna Franc, prof.


u školi: razrednica 1.c razreda, svi zainteresirani nastavnici roditelji učenika (cijena prijevoza) redovna sredstva Škole (ostali troškovi) travanj ili svibanj (ovisno o organizaciji posjeta i terminima koji su na raspolaganju)

VREDNOVANJE vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Šenoin i Matošev Zagreb, Muzej grada Zagreba, Povijesni muzej (Opća gimnazija – 3.a i 3.b; Hotelijersko‐turistički tehničar – 3.c)

CILJ Razvijati kreativnost i samostalnost učenika, osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pismenu prezentaciju, razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe, razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ISHODI upoznati učenike s Šenoinim i Matoševim stvaralaštvom upoznati povijest grada Zagreba upoznati stvaralaštvo i ostavštinu A. Šenoe i A.G. Matoša povezivati s književnim sadržajima upoznati postav MGZ upoznati se s poviješću grada Zagreba


METODE istraživanje usmeno izlaganje prezentacija plakati



u školi: razrednici 3.a, 3.b i 3.c razreda svi zainteresirani nastavnici roditelji učenika (cijena prijevoza) redovna sredstva Škole (ostali troškovi) ožujak ili travanj (ovisno o organizaciji posjeta i terminima koji su na raspolaganju)


132

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, HAZU – Dan otvorenih vrata (Hotelijersko‐turistički tehničar – 1.c, 3.c; Opća gimnazija – 3.a i 3.b; Tehničar za računalstvo – 4.e)

CILJ razvijati kreativnost i samostalnost učenika povezivati književnost i ostale vrste umjetnosti osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pismenu prezentaciju razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ISHODI provesti istraživanje o hrvatskoj umjetnosti i znanosti u različitim povijesnim razdobljina

povezati stečena znanja o hrvatskoj kulturi i baštini povezivati s književnim sadržajima upoznati ustroj HAZU upoznati rad hrvatskih akademika

SADRŽAJI hrvatski jezik likovna i glazbena umjetnost povijest biologija, fizika, kemija, informatika

METODE istraživanje usmeno izlaganje prezentacija plakati razgovor

NOSITELJ/I Nastavnice: Mirna Franc, prof., Petra Katarinčić, prof., Željka Gašpert, prof.


u školi: razrednici navedenih razreda, svi zainteresirani nastavnici roditelji učenika (cijena prijevoza) redovna sredstva Škole (ostali troškovi) tijekom školske godine (ovisno o terminu Dana otvorenih vrata)


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Hrvatski narodni preporod – Jedan dan s ilircima (Opća gimnazija – 3.a i 3.b, Hotelijersko‐turistički tehničar – 3.c)

CILJ razvijati kreativnost i samostalnost učenika osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pismenu prezentaciju razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ISHODI upoznati učenike s djelatnošću i poviješću Ilirske dvorane

133

upoznati učenike s likovnim i glazbenim stvaralaštvom HNP‐a

upoznati učenike s književnim i povijesnim značenjem sudionika HNP‐a koji su pokopani na Mirogoju

povezivati s književnim sadržajima upoznati povijest i kulturni značaj Gradskog groblja

Mirogoj

SADRŽAJI hrvatski jezik likovna umjetnost glazbena umjetnost povijest


NOSITELJ/I Mirna Franc, prof. Keti Bradanović, prof.


u školi: razrednici 3.a, 3.b i 3.c razreda svi zainteresirani nastavnici roditelji učenika (cijena prijevoza) redovna sredstva Škole (ostali troškovi) listopad (ovisno o organizaciji posjeta i terminima koji su na raspolaganju)


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, ekspresionizam; Krležin Gvozd, Nacionalna i sveučilišna knjižnica, Hrvatski državni arhiv (Tehničar za računalstvo – 4.e)

CILJ razvijati kreativnost i samostalnost učenika upoznati učenike s kulturom hrvatskog ekspresionizma osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pismenu prezentaciju razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ISHODI upoznati stvaralaštvo i ostavštinu Miroslava Krleže upoznati učenike s prostorima Nacionalne i sveučilišne

knjižnice i Državnog arhiva provesti istraživanje o hrvatskom ekspresionizmu upoznati se sa zbirkama i rijetkim rukopisima Miroslava

Krleže čuvanima u Nacionalnoj i sveučilišnoj knjižnici posjetiti kuću Bele i Miroslava Krleže posjetiti i sudjelovati u radionicama Državnog arhiva

SADRŽAJI hrvatski jezik

134

informatika




u školi: svi zainteresirani nastavnici roditelji učenika (cijena prijevoza) redovna sredstva Škole (ostali troškovi) siječanj ili veljača (ovisno o organizaciji posjeta i terminima koji su na raspolaganju za posjet Krležinom Gvozdu)


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Zagreb, Muzej suvremene umjetnosti, izložba Leonardo da Vinci (Opća gimnazija – 4.a, 4.b, Tehničar za računalstvo – 4.e)

CILJ razvijati kreativnost i samostalnost učenika upoznati stvaralaštvo Leonarda da Vincija pobuditi zanimanje za djela hrvatske suvremene umjetnosti razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ISHODI provesti istraživanje o hrvatskoj umjetnosti povezati stečena znanja o hrvatskoj umjetnosti povezivati s književnim sadržajima usporediti suvremenu umjetnost i književnost i uočiti

razliku naspram prošlih razdoblja upoznati stalni postav MSU upoznati stvaralaštvo Leonarda da Vincija

SADRŽAJI hrvatski jezik povijest likovna umjetnost


NOSITELJ/I Mirna Franc, prof. Petra Katarinčić, prof.


u školi: razrednici, svi zainteresirani nastavnici roditelji učenika (cijena prijevoza) redovna sredstva Škole (ostali troškovi)

135

‐ Vrijeme

listopad ili studeni (ovisno o raspoloživosti termina)


AKTIVNOST INTERSLAST ‐ 4. Internacinalni kongres slastičarstva sladoledarstva i konditorstva (Kuhar, slastičar, konobar – 3. h)

CILJ Osobni razvoj učenika, njihovo osposobljavanje i stručno usavršavanje u zanimanju za koje se školuju.

ISHODI Dopuniti znanja iz struke Analizirati vlastiti rad Analizirati rad drugih učenika

SADRŽAJI Ocjenjivanje samostalnog rada učenika i odnos učenika ostalih škola

METODE Demonstracija Neposredan uvid u izvornu stvarnost

NOSITELJ/I ROBINSON – glavni organizator – revija slastica i kolača stručni učitelji ugostiteljstva


Stručni suradnici, ravnatelj Vlastiti prihodi škole listopad 2015.

VREDNOVANJE Povezivanje znanja , vještina i prakse Usvojena znanja učenici koriste u budućem radu

AKTIVNOST Posjeta ugostiteljskom objektu (Hotelu)

CILJ Povezivanje teoretskih znanja sa stvarnim okruženjem.

ISHODI Dopuniti znanja iz struke Povezati teoretska znanja s viđenim u ugostiteljskom objektu

SADRŽAJI Organizacija posjeta Priprema učenika Posjet uz vođenje Analiza i osvrt učenika na nastavi


NOSITELJ/I Stručni voditelj iz hotela stručni učitelji ugostiteljstva


Stručni suradnici, ravnatelj Vlastiti prihodi škole siječanj 2016.

136

‐ Vrijeme

VREDNOVANJE Povezivanje teoretskih znanja iz strukovnih područja i bontona, te vrednovanje istog. Usvojena znanja učenici koriste za daljnje unapređenje znanje i vještine u praksi.

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA / POSJET VINSKIM PODRUMIMA (Kuhar, slastičar, konobar – 1.h, 2.h, 3.h)

CILJ Kod učenika probuditi motivaciju za ugostiteljsko područje rada. Poticanje učenika za stručno usavršavanje na enološkom i gastronomskom području Lijepe naše




NOSITELJ/I Stručni voditelj iz vinskog podruma stručni učitelji ugostiteljstva nastavnica Biserka Gregorina


Stručni suradnici, ravnatelj Roditelji učenika Vlastiti prihodi škole svibanj 2016.


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA / POSJET TVORNICI ČOKOLADE U GRAZU (Kuhar, slastičar, konobar – 2. h)

CILJ Povezivanje teoretskih znanja sa stvarnim okruženjem.




137

NOSITELJ/I Stručno vodstvo u tvornici stručni učitelji ugostiteljstva


Stručni suradnici, ravnatelj Roditelji učenika Vlastiti prihodi škole svibanj 2016.


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA – ĐAKOVO, OSIJEK, KOPAČKI RIT, VUKOVAR, ILOK (Opća gimnazija – 3.a, 3.b, Tehničari za računalstvo 3.e)

CILJ Interdisciplinarnom nastavom izvan učionice obraditi nastavne jedinice iz predmeta povijest, biologija, hrvatski jezik, likovna umjetnost, geografija.

ISHODI Intersiciplinarnom nastavom usporediti nastavne sadržaje iz navedenih predmeta

Priprema učenika izradom seminarskih radova iz kojih će biti ocijenjeni

Uvježbavanje usmenog izlaganja učenika pred grupom Upoznavanje domovine Razvijanje pozitivnih emocija prema domovini

(patriotizam) Razvijanje suradničkog i prijateljskog odnosa među

učenicima druženjem u vanučeničnom okruženju

SADRŽAJI Povijest Povijest Slavonije od prapovijesti do kraja 20. Stoljeća Posljedice turske vladavine nad ovim krajevima Povijesni lokalitet Tvrđe i Vučedola Lik i djelo biskupa Strossmayera

Biologija Park prirode Kopački rit Ptice, ugrožene vrste Vode

Geografija Kopački rit Geografske osobitosti istočne Hrvatske Gospodarske grane Slavonije Urbanizam Nacionalne manjine u Slavoniji

138

Hrvatski jezik Osječki književni krug Štokavsko narječje Turcizmi

Likovna umjetnost Đakovačka katedrala Osječka katedrala Urbanizam Osijeka

METODE Prethodno istraživanje teme Usmeno izlaganje Pisanje seminara Zadaci na terenu – istraživanje Provjera

NOSITELJ/I Nastavnice: Željka Gašpert, prof. ; Petra Katarinčić , prof. povijesti ; Mirna Franc, prof. hrvatskog jezika


U školi: roditelji učenika Izvan škole: Predstavnici turističke agencije Roditelji učenika (prijevoz, smještaj) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Listopad/studeni 2015.

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti izrade i prezentacije učeničkih radova

Ponašanje na ekskurziji će biti ocijenjeno u rubriku kultura rada.


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA – VARAŽDIN, ČAKOVEC – BAROK U HRVATSKOJ ( Gimnazija 2.a, 2.b )

CILJ Razvijati kreativnost i samostalnost učenika, osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju destinacije (zanimljivosti, povijesni, književni i kulturni sadržaji), upoznavanje kulture i civilizacije sjeverne Hrvatske te razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe i boljeg upoznavanja prijatelja iz razreda i profesora

ISHODI uz mentorsko vođenje nastavnika pripremiti samostalna izlaganja učenika o navedenim gradovima i značajnim ličnostima (naročito iz književnosti, povijesti, likovne umjetnosti…)

provesti istraživanje o Čakovcu i Varaždinu koristeći Internet i vodiče

raspraviti i uočiti važnost sjeverne Hrvatske u hrvatskoj kulturi i povijesti baroka

SADRŽAJI Povijest Povijest Varaždina

139

Biologija Kukci

Hrvatski jezik Barok u hrvatskoj književnosti

Likovna umjetnost Barokno slikarstvo, kiparstvo i arhitektura


Geografija B Geografske znamenitosti sjeverne Hrvatske


NOSITELJ/I Nastavnice: Željka Gašpert, prof. biologije; Ana Fadljević, prof .povijesti


U školi: zainteresirani nastavnici i stručni suradnici Izvan škole: Predstavnici turističke agencije Roditelji učenika (cijene prijevoza) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Planiranje : proljeće 2015 /turističke agencije i roditeljski sastanak) Ostvarivanje: proljeće 2015. godine

VREDNOVANJE Vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Stručni posjet Otvorenim vratima PMF‐a Zainteresirani učenici gimnazijskog smjera

CILJ Upoznati učenike sa znanstvenim metodama, načinom provođenja eksperimenata i novim postignućima u prirodnim znanostima

ISHODI razvijati prirodoznanstvenu kulturu učenika i interes za proučavanje prirodoznanstvenih disciplina

navesti i opisati metode istraživanja izabrati i izložiti zanimljive pokuse povezati viđeno sa nastavnim sadržajima usporediti načine prikazivanja rezultata pokusa raspraviti o utjecaju rezultata znanosti na svakodnevni

život izdvojiti teme o zaštiti okoliša i održivom razvoju

SADRŽAJI odabrani prema organizatorima Otvorenih vrata PMF‐a

METODE odlazak u Zagreb autobusima – posebni prijevoz uz vodstvo i pratnju nastavnika prirodne grupe predmeta ili javni prijevoz

NOSITELJ/I Željka Hadrović Jančić, prof. kemije, Melita Hanzir Gruden, prof.

140

biologije i kemije


nastavnici prirodne grupe predmeta roditelji učenika (cijene prijevoza) travanj 2016

VREDNOVANJE pisanje izvještaja i referata, izrada plakata zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST STRUČNI POSJET – KRAPINA – Muzej krapinskih neandertalaca, Muzej Ljudevita Gaja (opća gimnazija – 4a, 4b, 1a, 1b )

CILJ Interdisciplinarnom (povijest – hrvatski jezik – biologija) Izvanučioničkog nastavom povezati i produbiti stečeno znanje o životu hominida i jednom od najznačajnijih nositelja Hrvatskog narodnog preporoda

ISHODI Raspraviti o pojavi i životu neandertalaca na našem području

Raspraviti o bogatom paleolitskom staništu u Europi Interpretirati život i djelo Ljudevita Gaja Razvijanje kritičkog mišljenja i samostalnog rada učenika

SADRŽAJI Povijest Razvoj hominida Današnji hrvatski prostor u prapovijesno doba Kultura ljudi u prapovijesno doba Arheološka istraživanja prapovijesnog doba Hrvatski narodni preporod

Hrvatski jezik Hrvatski narodni preporod Ljudevit Gaj

Biologija Razvoj homo sapiensa

METODE istraživanje usmeno izlaganje neposredan uvid

NOSITELJ/I Petra Katarinčić, prof. povijesti; Željka Gašpert, prof biologije; Ž. Winkler, prof povijesti


Razrednici , članovi razrednog vijeća Roditelji učenika (cijene prijevoza i ulaznica za muzeje) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Listopad 2015

VREDNOVANJE Vrednovanje uspješnosti prezentacija učeničkih radova Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

141

AKTIVNOST Posjet Festivalu znanosti Zainteresirani učenici gimnazijskog smjera

CILJ Populariziranje prirodnih znanosti

ISHODI izložiti i opisati metode eksperimentiranja povezati sadržaje viđenog sa sa nastavnim sadržajima izabrati viđeni pokus i objasniti rezultate izdvojiti teme vezane uz održivi razvoj i zaštitu okoliša

SADRŽAJI odabrani prema organizatorima Festivala znanosti

METODE odlazak u Zagreb autobusima – posebni prijevoz uz vodstvo i pratnju nastavnika prirodnih grupa predmeta i/ili razrednika ili javni prijevoz

NOSITELJ/I Željka Hadrović Jančić, prof. kemije, Melita Hanzir Gruden, prof. biologije i kemije


nastavnici prirodne grupe predmeta roditelji učenika (cijene prijevoza) travanj 2016

VREDNOVANJE pisanje izvještaja i referata zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST Stručni posjet HAZU – spomen sobama Lavoslava Ružičke i Vladimira Preloga zainteresirani učenici gimnazijskog smjera

CILJ Upoznati rad i značaj hrvatskih novelovaca kemičara – Lavoslava Ružičke i Vladimira Preloga te razvijati prirodoznanstvenu kulturu učenika i interes za prirodoznanstvene discipline

ISHODI objasniti razlog dobivanja Nobelove nagrade navesti najznačajnija znanstvena djela naših nobelovaca izdvojiti područje rada L. Ružičke i V. Preloga procijeniti značenje znanstvenog rada L. Ružičke i V.

Preloga u svjetskim razmjerima navesti važnost poznavanja strukture stereoizomera ukratko opisati životni put naših nobelovaca povezati srednjoškolski interes za kemiju s kasnijim

postignućima u radu izložiti sadržaje u obliku plakata i ostalih uč. radova

SADRŽAJI kemija: stereoizomeri i njihova zastupljenost u prirodi označavanje optički aktivnih spojeva apsolutna konfiguracija kiralnih molekula (CIP pravila) utjecaj prostornog rasporeda atoma u molekuli na

fizikalna i kemijska svojstva aldehidi i ketoni – struktura mirisa

142

povijest ‐ uloga HAZU

METODE istraživanje usmeno izlaganje demonstracija grafički radovi

NOSITELJ/I Nastavnice: Željka Hadrović Jančić, prof. kemije, Melita Hanzir Gruden, prof. kemije i biologije


nastavnici prirodne grupe predmeta, nastavnici povijesti roditelji učenika (javni prijevoz)

VREDNOVANJE vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST Posjet Kemijsko tehnološkom fakultetu Zainteresirani učenici gimnazijskog smjera

CILJ Razvijati prirodoznanstvenu kulturu učenika i interes za proučavanje prirodoznanstvenih disciplina, promicati primijenjenu kemiju kao znanstvenu disciplinu te upoznati učenike sa načinom istraživanja u analitičkoj kemiji

ISHODI izložiti i opisati metode eksperimentiranja povezati sadržaje viđenog s nastavnim sadržajima izabrati viđeni pokus i objasniti rezultate povezati tehnologiju i znanost s gospodarstvom raspraviti o inovativnosti društva

SADRŽAJI odabrani prema organizatoru edukativnih radionica

METODE odlazak u Zagreb autobusima – posebni prijevoz uz vodstvo i pratnju nastavnika prirodnih grupa predmeta i/ili razrednika ili javni prijevoz

NOSITELJ/I Željka Hadrović Jančić, prof. kemije, M. Hanzir Gruden, prof. kemije i biologije


nastavnici prirodne grupe predmeta roditelji učenika (javni prijevoz) prema organizatorima edukativnih radionica

VREDNOVANJE pisanje izvještaja i referata zadovoljstvo učenika

AKTIVNOST JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA: Postojnska jama, Ljubljana Hiža eksperimenatov – učenici 2.a, b i c razreda

CILJ upoznati učenike s Postojnskom jamom, jednom od

143

najvećih i najposjećenijih špilja svijeta i raznim spomenicima prirode te Ljubljanom, prijestolnicom Republike Slovenije. Osim prekrasne netaknute prirode, upoznati učenike s bogatom kulturnom baštinom.

razvijati i poticati ekološku svijest, kulturu ponašanja na javnim mjestima.

ISHODI učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će uočiti važnost kulture i povijesti Republike

Slovenije učenici će koristiti geografsku kartu u snalaženju u


ovoga kraja i njezin utjecaj na Hrvatsku učenici će prepoznati posebnosti kulture Republike

Slovenije učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS

Powerpoint) učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima i držati se

dogovorenih pravila (GOO) učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe…

SADRŽAJI Hrvatski jezik: Uglednici Republike Slovenije: Franc Prešern Izlaganje Pisanje putopisa Upućivanje

Strani jezici: City tours and Landmarks / Stadtrundfahrten und

Sehenswürdigkeiten Postojna i Ljubljana kao turističke destinacije Funkcionalni jezik (ordering a meal, asking for directions,

Wegbeschreibung…) Povijest: Povijest Republike Slovenije Habsburške nasljedne zemlje RH: Odnosi i dodiri sa svijetom

Likovna umjetnost: osnove arhitekture i urbanizma međudjelovanje likovne umjetnosti i drugih umjetničkih,

znanstvenih i društvenih pojava Geografija Urbanizam, turizam kao gospodarska grana… Stanovništvo kao čimbenik razvoja i prostornog ustroja Naselja i oblici naseljenosti Ljudske djelatnosti i okoliš

Informatika Izrada ppt ili prezi prezentacija

144

Uporaba interneta Kemija, biologija, fizika


NOSITELJ/I Razrednici drugih razreda: Helga Kraljik, prof. i Irena Majer Postružin, prof.


U školi: učenici, nastavnici, stručna služba, ravnatelj Izvan škole: predstavnici turističkih agencija Roditelji Planiranje: rujan 2015 / Realizacija: listopad 2015.

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih uradaka zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika primjenjivanje naučenog u realizaciji nastavnoga sadržaja

u svakodnevnom životu. provođenje kviza na satu razrednika o viđenim sadržajima pisanje putopisa pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS‐a

AKTIVNOST POSJET PREDSTAVNIŠTVU EUROPSKE KOMISIJE U REPUBLICI HRVATSKOJ U ZAGREBU – projekti Putovanja Europom i Jezici vas vode dalje (opća gimnazija ‐ 2.a i 2.b)

CILJ Spoznati značaj i važnost učenja stranih jezika te poticati učenike na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i razumijevanje različitih kultura; osvijestiti učenike o jezičnim raznolikostima, višejezičnosti i potrebi cjeloživotnoga učenja stranog jezika; promicati bogatu jezičnu i kulturnu raznolikost Europe; razviti kreativnost i samostalnost učenika; osposobiti učenike za samostalnu usmenu komunikaciju; uvježbavati timski rad; intenzivirati kvalitetu odnosa učenika i nastavnika; upoznavanje učenika s elementima kulture, društveno‐političkog uređenja, obrazovnog i pravnog sustava, gospodarstvom i svakodnevnim načinom života i običajima u EU kako bi učenici samostalno mogli uspoređivati isto s elementima kulture, društveno‐političkog uređenja, obrazovnog sustava, svakodnevnog načina života i običaja u Hrvatskoj; interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti znanje o Europskoj uniji (GOO); jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe (GOO)

145

ISHODI učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će uočiti važnost kulture i povijesti zemalja članica

EU učenici će koristiti geografsku kartu u snalaženju u

prostoru učenici će prepoznati posebnosti kulture RH učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS

Powerpoint) učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim

nacijama i manjinama učenici će prepoznati EU kao organizaciju utemeljenu na

kombinaciji ekonomske, političke, društvene i kulturne integracije

učenici će nakon posjeta kritički prosuđivati rad Predstavništva europske komisije u Republici Hrvatskoj

samostalno pripremiti nastavne listiće (nastavnikova uloga je uloga mentora)

naučiti preuzeti odgovornost za vlastiti rad implementirati znanje stranog jezika u neposrednoj

komunikaciji s izvornim govornicima razvijati vještinu slušanja s razumijevanjem i prikupiti što

je više moguće podataka u pisanom obliku koji će poslužiti za kasniji kratki pisani osvrt

SADRŽAJI hrvatski jezik strani jezik likovna i glazbena umjetnost povijest etika


NOSITELJ/I Helga Kraljik, prof. i Zvonimira Špoljar, prof. Irena Majer Postružin, prof.


U školi: nastavnici; razrednici; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: vanjski suradnici i predstavnici Predstavništva Europske komisije u RH Redovna sredstva škole Učenici

146

‐ Vrijeme Vrijeme planiranja: rujan 2015. / Vrijeme realizacije: svibanj 2016.


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET‐ ZAGREBAČKI VELESAJAM (FRIZER‐1g,2g i 3g)

CILJ Kod učenika produbiti senzibilitet i motivaciju za frizersko područje.

ISHODI Učenici će: Povezati teoretska s strukovnim znanjima, Prepoznati značaj kozmetike u frizerstvu, Usporediti različite preparate po sastavu, Razlikovati tehnike šišanja, Demonstrirati stečena znanja, Analizirati uspješnost naučenog, Prakticirati stečena znanja.

SADRŽAJI Frizerstvo kao dio kozmetike Patološke promjene na vlasištu Vrste šampona Geometrijsko šišanje Odabir frizura prema estetskim kriterijima

METODE Razgovor

Objašnjenje

Demonstracija

NOSITELJ/I Stručne učiteljice: Vlatka Hrgar i Gordana Huzak


Suradnici u školi: stručni suradnici; ravnatelj Sredstva: Roditelji učenika (prijevoz,ulaznice) Vrijeme: ožujak 2016.

VREDNOVANJE Prikupljanjem određenih stručnih sadržaja učenici će kroz grupni rad u školskom praktikumu primijeniti znanja i ideje stečene na seminarima.

AKTIVNOST STRUČNI SEMINAR ‐ RIJEKA‐OPATIJA

CILJ Potaknuti i motivirati učenike za konstantna stručna usavršavanja i učenja na području frizerske struke

ISHODI Omogućiti učenicima da neposrednim promatranjem

147

određene radne sredine te vrhunskih prezentacija povežu

dio strukovne teorije i prakse

primjeniti šišanje i bojenje na praktičnoj nastavi i

uradnom procesu uz nadzor mentora

Razlikovati bojenje i izbjeljivanje kose kao zasebnu cjelinu

analizirati uspješnost naučenog i isto primjeniti u

daljnjem radu

SADRŽAJI Odabir frizura prema općim kriterijima

Povijesne frizure

Geometrijsko šišanje kose ( korak po korak )

Tehnike šišanja

Frizure prema namjeni

Bojanje kose u nijanse iz novih kolekcija

METODE Razgovor

Objašnjavanje

Demonstracija

NOSITELJ/I Stručne učiteljice frizerstva Vlatka Hrgar i Gordana Huzak


U školi: stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: predstavnici obrtničkog doma, stručni vodiči kroz seminare, stručni frizeri‐edukatori Roditelji učenika ( prijevoz, troškovi seminara‐ulaznice) ožujak 2016.

VREDNOVANJE Prikupljanjem određenih stručnih sadržaja učenici će kroz grupni rad u školskom praktikumu primjeniti znanja i ideje stečene na seminarima

AKTIVNOST STRUČNI SEMINARI‐FRIZERI (1.G,2.G,3.G.)

CILJ Kod učenika produbiti senzibilitet te motivaciju za daljnje usavršavanje i učenje na području frizerske struke

ISHODI omogućiti učenicima da neposrednim promatranjem

određene radne sredine te vrhunskih prezentacija povežu

dio strukovne teorije i prakse

primjeniti šišanje i bojenje ( korak po korak) na praktičnoj

nastavi i u radnom procesu uz nadzor mentora

razlikovati izradu pramenova novim tehnikama i

materijalima od do sada naučenih tehnika

148

razlikovati bojenje i izbjeljivanje kose kao zasebnu cjelinu

analizirati uspješnost naučenog i isto primjeniti u

daljnjem radu

SADRŽAJI Odabir frizura prema estetskim kriterijima lica

Šišanje kose ‐ osnova ( korak po korak )

Geometrijsko šišanje kose ( korak po korak )

Bojanje kose ‐ osnova ( korak po korak )

Izrada pramenova novim tehnikama i novim materijalima

Bojanje kose u nijanse iz novih kolekcija

METODE Razgovor

Objašnjavanje

Demonstracija

NOSITELJ/I Stručne učiteljice:Gordana Huzak,Vlatka Hrgar


U školi: stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: predstavnici obrtničkog doma, stručni vodiči kroz seminare, stručni frizeri‐edukatori Roditelji učenika ( prijevoz, troškovi seminara‐ulaznice) studeni 2015. / veljača 2016. / travanj 2016.

VREDNOVANJE Prikupljanjem određenih stručnih sadržaja učenici će kroz grupni rad u školskom praktikumu primjeniti znanja i ideje stečene na seminarima.

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET: Zagreb: povijest grada u 19. i 20.st.; Hrvatski povijesni muzej: „Hrvatska 1945.“ (opća gimnazija – 4.a, 4.b)

CILJ Izvanučioničkom nastavom proširiti stečeno znanje o povijesti grada Zagreba kroz 19. stoljeće (nastanak, gospodarstvo, kutura) i 20. stoljeće.

ISHODI procijeniti važnost istinitih pisanih povijesnih izvora uočiti razlike u razvoju grada tijekom 19. i 20. stoljeća ocijeniti kako se razvoj znanosti i tehnologije odrazio na intelektualna kretanja i kulturne promjene ispitati višestruke uzroke, tijek i globalne posljedice

Drugog svjetskog rata u svijetu, Europi i Hrvatskoj. izložiti položaj i probleme Hrvatske u prvoj i drugoj

jugoslavenskoj državi istražiti Lenucijevu potkovu i spomeničku baštinu grada

SADRŽAJI Povijest, Likovna umjetnost

149

Hrvatska u vrijeme II. svjetskog rata Hrvatska u antifašističkoj borbi Hrvatska u sastavu II. jugoslavenske države


NOSITELJ/I Petra Katarinčić, prof.


razrednici, nastavnici razrednog vijeća, zainteresirani nastavnici roditelji učenika (cijena prijevoza i karte za muzeje) proljeće 2016.


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET: Zagreb: Židovska općina, razredi: 1.a, 1.b, 1.c

CILJ Izvanučioničkom nastavom proširiti stečeno znanje o hebrejskoj povijesti i razvijati sposobnost povijesnog mišljenja učenjem o drugim kulturama i vjerama.

ISHODI procijeniti važnost istinitih pisanih povijesnih izvora

uočiti važnost hebrejske kuture i njezin utjecaj na

europsku kulturu

senzibiliziranje za različitost i toleranciju prema drugome i

drugačijem te njegovanje vrednovanja drugih religija

ispitati uzroke, tijek i globalne posljedice smanjenja

hebrejske zajednice u Zagrebu

SADRŽAJI Povijest, Vjeronauk, Hrvatski jezik Nastanak židovske države Hebrejska kultura i umjetnost Nastanak i učenje židovske religije


NOSITELJ/I Petra Katarinčić, prof., Bernarda Majstorović, prof.


razrednici, nastavnici razrednog vijeća, zainteresirani nastavnici roditelji učenika (cijena prijevoza)

150

‐ Vrijeme studeni 2015. ili proljeće 2016.


AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb ‐ HAZU, Muzej iluzija (opća gimnazija – 1a.,1.b)

CILJ Razvijati kreativnost i samostalnost učenika, povezivati književnost i ostale vrste umjetnosti, osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pisanu prezentaciju, razvijati pozitivan odnosa unutar grupe te razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika.


povezati stečena znanja o hrvatskoj kulturi i baštini povezivati s književnim sadržajima upoznati ustroj HAZU‐a upoznati rad hrvatskih akademika ‐ provesti istraživanje o Muzeju iluzija i pripremiti se za

samostalno izlaganje na stranim jezicima

SADRŽAJI ‐ hrvatski jezik ‐ strani jezik ‐ likovna i glazbena umjetnost ‐ povijest ‐ etika ‐ biologija, fizika, kemija, informatika

METODE ‐ istraživanje ‐ usmeno izlaganje ‐ prezentacija ‐ plakati ‐ razgovor ‐ multimedijalni pristup

NOSITELJ/I Ljiljana Kotarski, prof. hrvatskoga jezika


‐ učenici 1.a, 1.b razreda, Ljiljana Kotarski, prof. hrvatskoga jezika i književnosti, razrednica 1.a Sandra Kosović , prof. njemačkog jezika i Ankica Šarić, prof. engleskog jezika ‐ ekskurziju financiraju učenici ‐ planiranje: rujan 2015. godine (turističke agencije i roditeljski sastanak) / ‐ ostvarivanje: studeni 2015.


AKTIVNOST Poludnevni školski izlet u Lužnicu – BIBLIJA (kao književni tekst)

151

CILJ Razvijati kreativnost i samostalnost učenika, osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju odabranih tekstova iz Biblije, upoznati učenike s dvorcem i perivojem Lužnica te razvijati pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati prijatelje iz razreda i profesore

ISHODI uz mentorsko vođenje nastavnika učenici će prepoznati podatke o temeljnim civilizacijskim djelima spomenute na nastavi hrvatskoga jezika te prezentirati teme zadane na satu

učenici će provesti istraživanje o Lužnici, ali i o temeljnim civilizacijskim djelima s posebnim osvrtom na Bibliju koristeći internet i vodiče, istražiti podatke o sakralnoj glazbi na koju su utjecali odabrani biblijski tekstovi

‐ učenici će ukazati na važnost biblijskih tekstova i na intertekstualnost u povijesti hrvatske i svjetske književnosti

SADRŽAJI Hrvatski jezik Temeljna civilizacijska djela Biblijski tekstovi predviđeni planom i programom

Povijest Povijest dvorca i perivoja Lužnica

Likovna umjetnost Dvorac Lužnica kao spomenik

Glazbena umjetnost Sakralna glazba

Vjeronauk Biblija

METODE istraživanje ‐ usmeno izlaganje

NOSITELJ/I Ljiljana Kotarski, prof. hrvatskoga jezika, časne sestre, nastavnici povijesti, likovne i glazbene umjetnosti, vjeronauka


‐ učenici 1.ab razreda te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici ‐ ekskurziju financiraju učenici ‐ planiranje: rujan 2015.god. / ‐ ostvarivanje: ožujak 2016. god.

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije podataka zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika ocjenjivanje uspješnosti prezentacije podataka (ocjena iz

izražavanja) objavljivanje podataka o izvanučioničkoj nastavi na

mrežnim stranicama škole, školskom listu i lokalnim novinama

refleksije učenika i nastavnika ‐ zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

152

AKTIVNOST Jednodnevni izlet u Rijeku i na otok Krk

CILJ Razviti kreativnost i samostalnost učenika, osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju destinacije, zanimljivosti, povijesnih, knjiž. i kulturnih sadržaja, upoznati učenike s kulturom i civilizacijom srednjovjekovne Hrvatske te razviti pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati prijatelje iz razreda i profesore.

ISHODI uz mentorsko vođenje nastavnika pripremiti samostalna izlaganja učenika o navedenim gradovima i značajnim ličnostima (naročito iz književnosti, povijesti, likovne umjetnosti…)

provesti istraživanje o Krku i Rijeci koristeći internet i vodiče

ukazati na važnost Kvarnera i Primorja u hrvatskoj kulturi i povijesti srednjega vijeka

‐ukazati na važnost HNK Rijeka u kulturi navedenoga grada, gledanje kazališne predstave

SADRŽAJI Povijest 1. Povijest Rijeke i Krka 2. Krčki knezovi , Vinodolski zakonik, Bašćanska ploča,

glagoljaši Hrvatski jezik

1. Srednji vijek u hrvatskoj književnosti i osvrt na Riječku tiskaru, Vinodolski zakonik, Bašćansku ploču, glagoljašku djelatnost…

2. HNK Rijeka Likovna umjetnost

1. Srenjovjekovno slikarstvo, kiparstvo i arhitektura Glazbena umjetnost

1. Srednjovjekovna glazba Geografija

1. Geografske znamenitosti otoka i grada Krka, otočića Košljuna te Rijeke

2. Prirodoslovni muzej 3. Zvjezdarnica

METODE istraživanje ‐ usmeno izlaganje

NOSITELJ/I Ljiljana Kotarski, prof. i Sandra Kosović,prof.


učenici 1.a i 1.b razreda – Ljiljana Kotarski, prof. hrvatskog jezika i književnosti, Sandra Kosović, prof. njemačkog jezika, Ankica Šarić,prof. engleskog jezika , Keti Bradanović, prof. likovne kulture ekskurziju financiraju učenici planiranje: rujan 2015. godine (turističke agencije i roditeljski

153

sastanak) / ‐ ostvarivanje: ožujak, travanj 2016. godine

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova ‐ zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/POSJET – Ivanina kuća bajke – Muzej Ivane Brlić‐Mažuranić, Ogulin (hotelijersko‐turistički tehničar – 1.c)

CILJ Razvijati kreativnost i samostalnost učenika, osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pismenu prezentaciju, razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe te razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ISHODI upoznati učenike sa stvaralaštvom i značajem Ivane Brlić‐Mažuranić za hrvatsku i svjetsku književnost

provesti istraživanje o usmenoj književnosti i razvoju bajke kao književne vrste

povezivati s književnim i povijesnim sadržajima





u školi: razrednica 1.c razreda, svi zainteresirani nastavnici roditelji učenika (cijena prijevoza) redovna sredstva Škole (ostali troškovi) veljača/ travanj ili svibanj (ovisno o organizaciji posjeta i terminima koji su na raspolaganju)


AKTIVNOST ŠKOLSKI IZLET – Minimundus‐ Klagenfurt, Republika Austrija (hotelijersko‐turistički tehničar – 1.c)

CILJ Razvijati kreativnost i samostalnost učenika, osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pismenu prezentaciju, razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe te razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine učenika

ISHODI upoznati se s nekim od najznačajnijih svjetskih građevina povezati stečena znanja o turizmu s praktičnim iskustvom predstaviti turističku destinaciju na nekom od stranih

jezika

154

SADRŽAJI hrvatski jezik strani jezici povijest

METODE istraživanje usmeno izlaganje prezentacija multimedijski pristup



u školi: razrednica 1.c razreda, svi zainteresirani nastavnici povjerenstvo formirano sukladno pravilniku MZOŠ –a izvan škole: predstavnici turističkih agencija roditelji učenika travanj ili svibanj (ovisno o organizaciji posjeta i terminima koji su na raspolaganju)


AKTIVNOST POSJET JEDNOJ ALTERNATIVNOJ (SLOBODNOJ / PRIVATNOJ) ŠKOLI U REPUBLICI HRVATSKOJ U ZAGREBU Waldorfska ili Montessori škola– projekti PEDAGOŠKI KONCEPTI ZA POBOLJŠANJE ODGOJNO‐OBRAZOVNOG PROCESA – učenici drugih razreda koji pohađaju DSDII program

CILJ Spoznati značaj i važnost učenja stranih jezika te poticati učenike na učenje istih kako bi se povećala višejezičnost i razumijevanje različitih kultura, osvijestiti učenike o jezičnim raznolikostima, višejezičnosti i potrebi cjeloživotnoga učenja stranog jezika, razviti kreativnost i samostalnost učenika, osposobiti učenike za samostalnu usmenu komunikaciju, uvježbavati timski rad, intenzivirati kvalitetu odnosa učenika i nastavnika te jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitivnu klimu unutar grupe

ISHODI učenici će prezentirati školske sustave SR Njemačke i R Hrvatske

učenici će uočiti razlike između državnih i privatnih škola i njihovih programa

učenici će prezentirati usvojeno gradivo (Prezi ili MS Powerpoint)

učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe… učenici će nakon posjeta kritički prosuđivati rad privatnih,

ali i državnih škola u Republici Hrvatskoj samostalno pripremiti nastavne listiće (nastavnikova

uloga

155

je uloga mentora) naučiti preuzeti odgovornost za vlastiti rad implementirati znanje stranog jezika u neposrednoj

komunikaciji s izvornim govornicima razvijati vještinu slušanja s razumijevanjem i prikupiti što

je više moguće podataka u pisanom obliku koji će poslužiti za kasniji kratki pisani osvrt

SADRŽAJI hrvatski jezik strani jezik likovna i glazbena umjetnost povijest etika


NOSITELJ/I Ida Globočnik, prof. i Anto Semunović, prof.


U školi: nastavnici; razrednici; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: vanjski suradnici i predstavnici Predstavništva Europske komisije u RH Redovna sredstva škole Učenici Vrijeme planiranja: rujan 2015. Vrijeme realizacije: listopad 2015. ‐ svibanj 2016.


AKTIVNOST STRUČNA POSJETA – ZVJEZDARNICA ZAGREB (1.a i 1.b razred)

CILJ Izvanučioničkom nastavom povezati i proširiti stečeno znanje o svemiru, Sunčevom sustavu, planetu Zemlji, gibanjima Zemlje.

ISHODI Stjecanje znanja o svemiru Istraživanje karakteristika planeta Sunčevog sustava Razvijanje kritičkog mišljenja o Zemlji i njenom položaju u

Sunčevom sustavu Primijeniti stečena znanja o svemiru

SADRŽAJI Geografija: svemir i njegov postanak

156

Sunčev sustav gibanja Zemlje pogled teleskopom u svemir Fizika: Mjerne jedinice (svjetlosna godina) Brzina svjetlosti

METODE neposredan uvid Istraživanje Razgovor

NOSITELJ/I Dario Pavlović, prof.


u školi: razrednici navedenih razreda, svi zainteresirani profesori izvan škole: roditelji učenika Sredstva – posjet financiraju učenici (ulaznice, troškovi prijevoza) Vrijeme – rujan 2015.

VREDNOVANJE Učenici za svoju aktivnost dobiju ocjenu u rubriku geografske vještine

AKTIVNOST Stručna ekskurzija/posjet Državnom arhivu grada Zagreba Opća gimnazija 1.a , 1.b, 3.a i 3.b

CILJ Interdisciplinarnom i izvanučioničkom nastavom povezati i produbiti stečeno znanje o suvremenoj digitalnoj opremi , povijesni razvoj tehničke opreme (što je sve utjecalo na povijesni razvoj računala), digitalne baze podataka arhivske građe, spremanje digitalne arhivske građe, književnici i glazbenici koji su stvarali u vremenu gradnje Arhiva, usvojiti vokabular engleskog jezika vezan uz računala, prezentirati život i djelo Bill Gatesa i Steve Jobsa. Jačanje unutarrazredne kohezije, suradnje učenika, te stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime.

ISHODI Digitalizacija arhivske građe Upoznavanje sa suvremenom opremom za digitalizaciju

arhivske građe Spremanje digitaliziranog sadržaja arhivirane građe Baze podataka digitalizirane građe Mikrofilmiranja Restauracija oštećene arhivske građe Analizirati zgradu Državnog arhiva, navesti umjetnike i

njihova djela; prepoznati elemente secesije; objasniti položaj zgrade unutar Zelene potkove

Jačanje unutarrazredne kohezije, suradnje učenika, te stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime.

Upoznavanje sa arhitekturom Državnog arhiva i umjetničkim djelima i umjetnicima iz perioda gradnje

157

arhiva. Istražiti arhivsku građu vezanu za život i stvaralaštvo

hrvatskih književnika i glazbenika20. stoljeća Prozori Državnog arhiva ‐ zakoni optike Matematički proračuni pri izgradnji zgrade arhiva Kemijski procesi pri restauraciji arhivske građe Kartografska radionica Povijesna radionica Učenik će prezentirati život i djelo B. Gatesa i S. Jobsa

SADRŽAJI Informatika,kemija, fizika, matematika, povijest, engleski jezik,hrvatski jezik, geografija,tjelesni odgoj : Povijest razvoja računala Računala i digitalna oprema za digitalizaciju arhivske

građe Izrada mikrofilmova Baza podataka arhivske građe Spremanje baze podataka Restauracija arhivske građe Geniuses: Success – B. Gates & S. Jobs

METODE Istraživanje Usmeno izlaganje Neposredan uvid

NOSITELJ/I Nediljka Svalina prof. informatike, Irena Majer‐Postružin prof. informatike, Ankica Šarić profesor engleskog jezika, Ljiljana Kotarski prof. hrvatskog jezika, Suzana Ban prof. engleskog jezika, Vesna Marić prof. fizike, Petra Katarinčić prof povijesti, Melita Hanzir prof. kemije, Maja Mumelaš prof. matematike, Branka Prosevc prof. tjelesnog odgoja, Keti Bradanović prof. povijesti umjetnosti i talijanskog jezika i književnosti, Ivana Jerković dipl. muzikolog i prof. povijesti glazbe


Razrednici, članovi razrednog vijeća Roditelji učenika (cijena prijevoza i ulaznice) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Stručna ekskurzija/posjet Državnom arhivu grada Zagreba, Tehničkom muzeju Zagreb, CARNET i SRCE (Tehničar za računalstvo 2.e)

CILJ Interdisciplinarnom i izvanučioničkom nastavom povezati i produbiti stečeno znanje o suvremenoj digitalnoj opremi , povijesni razvoj tehničke opreme (što je sve utjecalo na povijesni

158

razvoj računala), digitalne baze podataka arhivske građe, spremanje digitalne arhivske građe, književnici i glazbenici koji su stvarali u vremenu gradnje Arhiva, usvojiti vokabular engleskog jezika vezan uz računala, prezentirati život i djelo Bill Gatesa i Steve Jobsa. Jačanje unutarrazredne kohezije, suradnje učenika, te stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime. Upoznavanje učenika sa značajem institucije Hrvatskog državnog arhiva kao središnje arhivske ustanove koja čuva, zaštićuje i stručno obrađuje stoljetnu povijesnu baštinu.

ISHODI Digitalizacija arhivske građe Upoznavanje sa suvremenom opremom za digitalizaciju

arhivske građe Spremanje digitaliziranog sadržaja arhivirane građe Baze podataka digitalizirane građe Mikrofilmiranja Restauracija oštećene arhivske građe Upoznavanje sa arhitekturom Državnog arhiva i

umjetničkim djelima i umjetnicima iz perioda gradnje arhiva.

Razgledavanje stalne postave Tehničkog muzeja Razgledavanje Muzičke slušaonice i Knjižnice Tehničkog

muzeja Računalne mreže Usluge CARNET i SRCE Jačanje unutarrazredne kohezije, suradnje učenika, te

stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime. Upoznavanje sa arhitekturom Državnog arhiva i

umjetničkim djelima i umjetnicima iz perioda gradnje arhiva.

Uočavanje važnosti i značenja povijesnih izvora u procesu istraživanja prošlosti

Usvajanje znanja o vrsti povijesnih izvora i o njihovoj kritičkoj analizi

Vježbanje samostalnog rada na povijesnom izvoru Razvijanje zanimanja za povijest te razumijevanje prošlosti

i sadašnjosti Razvijanje kritičkog mišljenja Uočavanje važnosti snalaženja u vremenu i prostoru Razvijanje sposobnosti uočavanja bitnog i zaključivanja na

temelju analize pročitanoga Razvijanje sposobnosti uspoređivanja i donošenja

zaključka Razvijanje vještina potrebnih za timski rad Vježba brzog hodanja učenik će prezentirati život i djelo B. Gatesa i S. Jobsa učenik će prevesti stručni vokabular vezan uz računala na

159

engleski jezik

SADRŽAJI Računalstvo , informatika,baza podataka,programiranje i stručni računalni predmeti, povijest, tjelesni odgoj, engleski jezik,hrvatski jezik: Povijest razvoja računala Računala i digitalna oprema za digitalizaciju arhivske

građe Izrada mikrofilmova Baza podataka arhivske građe Spremanje baze podataka Restauracija arhivske građe Slušaonica Tehničkog muzeja‐analogni zvuk Knjižnica Tehničkog muzeja‐digitalizacija knjižnice

o Engleski jezik Computer Vocabulary Geniuses: Success – B. Gates & S. Jobs

METODE Istraživanje usmeno izlaganje Neposredan uvid

NOSITELJ/I Nediljka Svalina, Danijel Ptičar, Irena ,Željko Borovec, Milan Vulić, Svijetlana Grubišić – profesori informatike i tehničke grupe predmeta; Ankica Šarić – profesor engleskog jezika; Slavica Gojević prof. povijesti,Hrvoje Matanović prof. tjelesnog odgoja; Antonija Pocrnić prof.matematike,


Razrednici, članovi razrednog vijeća Roditelji učenika (cijena prijevoza i ulaznica za muzeje) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Tijekom školske godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST STRUČNI POSJET – Zagreb (učenici koji uče njemački jezik); Goethe institut i Njemačko veleposlanstvo; ulica Grada Vukovara 64; Austrijski kulturni forum, Gundulićeva ulica 3

CILJ Osposobiti učenike za samostalnu komunikaciju na Njemačkome jeziku, razvijati kreativnost i samostalnost učenika, upoznati učenike s kulturom i civilizacijom zemalja njemačkog govornog područja te razvijatipozitivan odnos unutar grupe i boljeg upoznavanja vršnjaka iz susjednih zemalja tepripremati učenike za ispit stjecanja Njemačke jezične diplome (DSD ‐ DeutschesSprachdiplom).

ISHODI učenici će prepoznati važnost poznavanja Njemačkoga jezika

160

učenici će prezentirati turističke destinacije učenici će objasniti ulogu Austrije i Njemačke u povijesti

RH učenici će objasniti utjecaj geografskog položaja Austrije i

Njemačke na njihov razvoj učenici će uočiti važnost i povezanost Austrije i Njemačke

s hrvatskom kulturom i poviješću učenici će uočiti i usporediti sličnosti i različitosti između

hrvatske i njemačke i austrijske kulture učenici će aktivno sudjelovati u dogovorima učenici će opisati situacije, znamenitosti, osobe, događaje

i događanja… učenici će koristiti jezični odgovarajući jezični registar u

različitim situacijama učenici će prepoznati važnost tolerancije prema drugim

nacijama i manjinama, te njihovim tradicijama i običajima

SADRŽAJI Njemački jezik upoznavanje s načinom rada na nastavi Njemačkoga jezika

u Njemačkoj i Austriji druženje i povezivanje povezivanje nastavnika Njemačkoga jezika te planiranje

daljnje suradnje

METODE istraživanje usmeno izlaganje skupljanje podataka na terenu multimedijski pristup izrada praktičnih radova pp prezentacija vizualna demonstracija komunikacija na njemačkom jeziku u svakodnevnom

životu

NOSITELJ/I Željka Brezni, prof., Cornelia Džepina Burić, prof., Sandra Kosović, prof., Helga Kraljik, prof., Ida Globočnik, prof., Anto Semunović, prof


U školi: ostali nastavnici njemačkoga jezika; stručni suradnici; ravnatelj Izvan škole: ThorstenReiter, voditelj DSD‐programa za Hrvatsku i dr. GeraldHühner, strani predavač na određeno vrijeme; Georg Christian Lack, direktor Austrijskog kulturnog foruma RalfKlőtzke, stručni savjetnik za nastavu pri Goethe institutu ‐ redovna sredstva škole ‐ sredstva grada, županije i/ili ministarstva ‐ sredstva stručne skupine za provođenje DSD programa u Hrvatskoj ‐ učenici financiraju dio troškova

161

‐ Vrijeme

planiranje: od rujna 2015. godine (turističke agencije i roditeljski sastanak s učenicima i ostalim stručnim suradnicima i ostalim nastavnicima njemačkog jezika); ostvarivanje: kroz cijelu 2015/2016. godinu

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika te njihov feedback

Materijalni rezultati rada trajno ostaju u školi, služe za oplemenjivanje prostora te daljnju edukaciju

AKTIVNOST TERENSKA NASTAVA ‐ OBILAZAK DRŽAVNIH INSTITUCIJA RH / HRVATSKI SABOR I VLADA RH (Opća gimanzija‐ 4.a, 4.b;Hotelijersko turistički tehničar‐ 4.c; Ekonomist – 4.d; Tehničar za računalstvo – 4.e)

CILJ obilazak i upoznavanje državnih institucija RH (Hrvatskog sabora i Vlade RH, Vladin ured za ljudska prava)

upoznavanje učenika s načinom rada i donošenjem odluka Sabora i Vlade RH

povezivanje teorije i prakse usmeno sučeljavanje sa saborskim zastupnicima i visokim

dužnosnicima državne vlasti kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i

ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa pripremiti učenike za razgovor sa zastupnicima i visokim

dužnosnicima RH interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti stečeno

znanje o trodiobi vlast, povijesnim osobama važnim za politički život i stvaranje

RH jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te

stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitvnu klimu unutar grupe

ISHODI upoznati se sa arhitekturom zgrade Sabora i Vlade RH, prepoznati biste poznatihosoba iz političkog, kulturnog i

javnog života RH izloženih u zgradi Hrvatskog sabora sjetiti se umjetničkih djela te njihovih autora u samim

državnim institucijama usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i za vrijeme

boravka u zgradi Sabora i Vlade RH razlikovati zakonodavnu, izvršnu i sudsku vlasti usporediti i razlikovati rad Sabora RH i Vlade RH kritički prosuđivati rad Hrvatskog sabora nakon

prisustvovanja sjednici Sabora

SADRŽAJI osobe značajne za političku povijest Republike Hrvatske saborski zastupnici trodioba vlasti

162

ustroj i način rada Hrvatskog sabora i Vlade Republike Hrvatske

METODE usmeno izlaganje neposredan uvid terenska nastava razgovor dijalog

NOSITELJ/I Zvonimira Špoljar , prof. sociologije i hrvatske kulture Marija Bažulić, prof. ekonomske grupe predmeta ‐zainteresirani profesori škole


‐služba za organizirani posjet Saboru RH, zastupnici u Saboru RH, Služba za organizirani posjet Vladi RH, ministri u Vladi RH Roditelji učenika (prijevoz organiziranim autobusom) listopad/studeni 2015. ili ožujak/travanj 2016. godine (ovisno o dobivenom terminu zbog zasjedanja Sabora RH ) Napomena: Iz svakog razreda izabrat će se najviše 5‐7 učenika zbog ograničenog broja pri posjetu državnim institucijama

VREDNOVANJE po povratku učenici će razgovarati o tome što su naučili i vidjeli, a za svoju aktivnost dobit će ocjenu s obzirom na zalaganje i samostalan rad učenika prije same realizacije terenske nastave, kao i tijekom terenske nastave.


AKTIVNOST POSJET – POSJET GRADONAČELNIKU GRADA ZAPREŠIĆA (Opća gimnazija‐ 4.a, 4.b; Hotelijersko turistički tehničar‐ 4.c; Tehničar za računalstvo – 4.e)

CILJ obilazak i upoznavanje Ureda gradonačelnika grada Zaprešića

upoznavanje učenika s načinom rada gradonačelnika grada Zaprešića

povezivanje teorije i prakse usmeno sučeljavanje s gradonačelnikom grada Zaprešića kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i

ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa pripremiti učenike za razgovor s gradonačelnikom grada

Zaprešića interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti stečeno

znanje o lokalnoj upravi i samoupravi jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te

stvarati prijateljske veze i

163

uspješniju pozitvnu klimu unutar grupe

ISHODI usvojiti načine ponašanja za vrijeme boravka u Uredu gradonačelnika grada

razlikovati funkcije u lokalnoj upravi i samoupravi opisati rad lokalne uprave i samouprave i gradonačelnika

grada nabrojati i opisati obveze, zadaće i odgovornosti

gradonačelnika grada kritički prosuđivati rad gradonačelnika grada otkriti načine sudjelovanja građana u lokalnoj samoupravi

SADRŽAJI funkcija gradonačelnika grada ustroj i način rada lokalne uprave i samouprave te

gradonačelnika grada obveze, zadaće gradonačelnika grada prava građana u sudjelovanju prilikom odlučivanja o

lokalnim pitanjima

METODE usmeno izlaganje neposredan uvid razgovor dijalog

NOSITELJ/I Zvonimira Špoljar , prof. sociologije i hrvatske kulture Marija Bažulić, prof. ekonomske grupe predmeta


Služba za organizirani posjet gradonačelniku grada, gradonačelnik grada Zaprešića Roditelji učenika, a učenici samostalno dolaze pred Ured gradonačelnika grada Zaprešića ‐ studeni/prosinac 2015. Godine Napoemana: Iz svakog razreda izabrat će se najviše 7 učenika zbog ograničenog broja pri posjetu gradonačelniku grada



AKTIVNOST TERENSKA NASTAVA ‐ OBILAZAK MVEP ( MINISTARSTVO VANJSKIH I EUROPSKIH POSLOVA) I KUĆE EUROPE (Opća gimanzija‐ 4.a, 4.b; Tehničari za računalstvo – 4.e, Hotelijersko turistički tehničar 4.c, Ekonomist 4.d)

CILJ obilazak i upoznavanje državnih institucija RH (Ministrastvo vanjskih i europskih

poslova)

164

upoznavanje učenika s načinom rada MVEP i EU povezivanje teorije i prakse usmeno sučeljavanje s ministricom MVEP ili njenim

predstavnicima kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i

ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa pripremiti učenike za razgovor sa ministricom MVEP i

predstavnicima Kuće Europe interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti znanje

o Europskoj uniji jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te

stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitvnu klimu unutar grupe

ISHODI usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i za vrijeme boravka u MVEP

nabrojati temeljne institucije EU izdvojiti najvažnije godine u razvoju Europske unije otkriti mogućnosti financiranja iz Fonda EU povezati rad MVEP i EU prepoznati EU kao organizaciju utemeljenu na kombinaciji

ekonomske, političke, društvene i kulturne integracije

SADRŽAJI zastupnici u Europskom parlamentu funkcija EU ustroj i način rada MVEP, Kuće Europe i EU politika i gospodasrtvo ‐ gospodarsko pravo

METODE usmeno izlaganje neposredan uvid terenska nastava razgovor ‐ dijalog



služba za organizirani posjet MVEP, Služba za organizirani posjet Kući Europe Roditelji učenika ‐ listopad ili veljača 2015. godine (ovisno o dobivenom terminu u MVEP i Kući Europe ) Napomena: Ako nećemo biti u mogućnosti povesti cijeli razred iz

165

svakog razreda izabrat će se najviše 10 učenika zbog ograničenog broja pri posjetu državnim institucijama



AKTIVNOST TERENSKA NASTAVA /STRUČAN POSJET OPĆINSKOM GRAĐANSKOM SUDU U ZAGREBU (Opća gimanzija ‐ 4.a,4.b; Hotelijersko turistički tehničar ‐ 4.c; Ekonomist 4.d, Tehničar za računalstvo – 4.e; učenici uključeni u školsku aktivnost Banovi medijatori)

CILJ obilazak Općinskog građanskog suda u Zagrebu kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i

ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa pripremiti učenike za razgovor sa sucima Općinskog građanskog suda ‐ usmeno sučeljavanje sa sucima Općinskog građanskog

suda

ISHODI usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i za vrijeme boravka u Općinskom građanskom sudu upoznati opseg rada sudaca Općinskog suda kritički prosuđivati rad sudaca Općinskog suda usvojiti unutarnje ustrojstvo suda uočiti prednosti mirenja (medijacije) u odnosu na sudski

parnični postupak ‐ usvojiti razloge zašto mirenje (medijacija) za stranke

predstavlja najpogodniji način rješavanja njihovog spora

SADRŽAJI rad, uloga i ovlasti Općinskog građanskog suda

METODE ‐terenska nastava razgovor dijalog ‐neposredan uvid ‐ aktivno slušanje

NOSITELJ/I Zvonimira Špoljar , prof. sociologije i hrv. kulture Marija Bažulić, prof. ekonomske grupe predmeta ‐zainteresirani profesori škole


Služba za organizirani posjet Općinskom građanskom sudu u Zagrebu, sutkinje i suci Općinskog građanskog suda, ostali nastavnici Roditelji učenika (prijevoz) Veljača‐svibanj 2015. Godine

166

Napomena: Iz svakog razreda izabrat će se po 5 učenika zbog ograničenog broja prilikom posjeta instituciji.

VREDNOVANJE Po povratku učenici će razgovarati o tome što su naučili i vidjeli, a za svoju aktivnost dobit će ocjenu

AKTIVNOST TERENSKA NASTAVA ‐ POSJET UREDU PREDSJEDNIKA RH (Opća gimanzija‐ 4.a, 4.b;Hoteljersko turistički tehničar‐ 4.c; Ekonomist – 4.d; Tehničar za računalstvo 4.e)

CILJ obilazak i upoznavanje Ureda Predsjednika RH upoznavanje učenika s načinom rada Predsjednika RH povezivanje teorije i prakse usmeno sučeljavanje s Predsjednikom RH kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u artikuliranju i

ostvarivanju zajedničkih i pojedinačnih interesa pripremiti učenike za razgovor s Predsjednikom RH interdisciplinarnim pristupom povezati i produbiti stečeno

znanje o Predsjedniku RH, ‐ jačati koheziju i suradnju unutar grupe

ISHODI upoznati se sa arhitekturom zgrade Ureda Predsjednika RH

sjetiti se umjetničkih djela te njihovih autora u zgradi Ureda Predsjednika RH

usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i za vrijeme boravka u Uredu Predsjednika RH

navesti ovlasti Predsjednika RH usporediti i razlikovati rad Predsjednika RH, Sabora RH i

Vlade RH kritički prosuđivati rad Predsjednika RH komentirati i objasniti ulogu Predsjednika RH u rješavanju

nekih problema

SADRŽAJI rad Predsjednika RH ovlasti Predsjednika RH

METODE usmeno izlaganje neposredan uvid terenska nastava razgovor dijalog



‐ Služba za organizirani posjet Uredu Predsjednika RH

167


Roditelji učenika (prijevoz organiziranim autobusom) ‐ studneni/prosinac ili veljača/travanj 2015. godine (ovisno o dobivenom terminu u Uredu Predsjednika RH ) Napomena: Iz svakog razreda izabrat će se najviše 3‐ 5 učenika zbog ograničenog broja učenika pri posjetu Uredu Predsjednika RH

VREDNOVANJE po povratku učenici će razgovarati o tome što su naučili i vidjeli, a za svoju aktivnost dobit će ocjenu s obzirom na zalaganje i samostalan rad učenika prije same realizacije posjeta, kao i tijekom posjeta.


AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA –POSJET NUKLEARNOJ ELEKTRANI KRŠKO (4a, 4b i 4e razred )

CILJ Upoznati i razumjeti rad nuklearne elektrane i razvijati svijest o izvorima energije, analizirati prednosti i nedostatke uporabe raznih izvora energije za dobivanje električne struje

ISHODI Učenik će moći zaključiti koje su prednosti, a koji nedostatci dobivanja električne energije u NE i povezati nastavno gradivo različitih predmeta (fizika, matematika, automatsko vođenje procesa,sustavna programska potpora, dijagnostika i održavanje uređaja,)

Učenik će moći komentirati i analizirati pojmove nuklearna energija, razumjet će nuklearne procese (fuziju i fisiju)

Produbit će znanje o građi atomske jezgre

SADRŽAJI Fizika‐nuklearna fizika, građa atoma AVP,SOR;SPP‐upotreba automatskog vođenja i robotike u

radu nuklearne elektrane Engleski jezik‐izražavanje na engleskom jeziku

METODE Istraživanje Usmeno izlaganje

NOSITELJ/I Nastavnici: Nikola Beg, Svjetlana Grubišić, Dejan Inđić, Milan Vulić


U školi: zainteresirani nastavnici i stručni suradnici Izvan škole: Zaposlenici NE Krško Roditelji učenika (cijene prijevoza) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) Planiranje : jesen 2015. Ostvarivanje: proljeće: 2016

VREDNOVANJE Vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

168

Vrednovanje napisanog eseja

AKTIVNOST STRUČNI POSJET TEHNIČKOM MUZEJU (3a, 3b, 3e)

CILJ Usvajanje spoznaja o povijesnom razvoju znanstvene misli i tehnologije

Uvidjeti i analizirati važnost otkrića Nikole Tesle Spoznati harmoniju svemira i zakonitosti koje u njemu

vladaju

ISHODI Izvan učioničkom nastavom postići će se slijedeći ishodi, učenici će moći razumjeti važnost otkrića Nikole Tesle na području fizike koja su doprinijela razvoju elektronike, analizirati će pokuse koje nisu imali priliku vidjeti u školi

Posjet rudniku omogućit će učenicima uvid u način iskopavanja tehnološki važnih ruda, pružit će im uvid u kemijske procese u kojima nastaju opasni plinovi koji su česti uzroci eksplozija rudnika

Posjet planetariju otkrit će im način na koji funkcioniraju nebeska tijela, osvijestit će pojam gravitacijske sile

SADRŽAJI Fizika: Teslin laboratorij, planetarij, Kemija: posjet rudniku i zbirci minerala,

Geografija: planetarij,

Računalstvo i informatika: povijesni razvoj računala

METODE - Odlazak u Zagreb javnim gradskim prometom

NOSITELJ/I Vesna Marić (fizika), Melita Hanzir Gruden (kemija) Danijel Ptičar i Nediljka Svalina i Irena Postružin (računalstvo), Dario Pavlović (geografija)


roditelji učenika(cijena prijevoza i ulaznica) jesen 2015

VREDNOVANJE Pisanje kraćih izvještaja i referata Izrada plakata

AKTIVNOST STRUČNI POSJET OTVORENIM VRATIMA PMF‐a (4a, 4b,4e)

CILJ Upoznati učenike sa znanstvenim metodama, provođenjem eksperimenata i novim postignućima u prirodnim znanostima, ukazati na važnost sadržaja iz prirodne grupe predmeta u svakodnevnom životu te približiti učenike svijetu znanosti i

169

zainteresirati ih za daljnje izučavanje prirodnih znanosti na PMF‐u

ISHODI povezati sadržaje viđenog sa sadržajima u nastavnom predmetu

povezati sadržaje s primjenom u svakodnevnome životu

SADRŽAJI odabrani prema organizatorima Otvorenih vrata PMF‐a

METODE odlazak u Zagreb javnim gradskim prijevozom

NOSITELJ/I Nastavnici prirodne grupe predmeta


prijevoz (roditelji učenika) travanj 2016

VREDNOVANJE Pisanje kraćih izvještaja i referata

AKTIVNOST POSJET FESTIVALU ZNANOSTI (2a, 2b,2e, 4a, 4b,4e)

CILJ Populariziranje prirodnih znanosti

ISHODI povezati sadržaje viđenog sa sadržajima u nastavnom predmetu fizike i kemije

SADRŽAJI odabrani prema organizatorima Festivala znanosti


NOSITELJ/I Vesna Marić, Melita Hanzir Gruden, Danijel Ptičar, Nediljka Svalina, Irena Postružin, Ivana Imbrija


prijevoz (roditelji učenika) travanj 2016

VREDNOVANJE Kraća izvješća, Izrada prezentacija

AKTIVNOST POSJET MUZEJU ILUZIJA, ZAGREB (3a, 3b, 3e)

CILJ Popularizacija fizike točnije optike, buđenje znatiželje, poticanje na razmišljanje te širenje vidika učenika. Jačanje unutar razredne kohezije, suradnje učenika, te stvaranje prijateljskih veza i uspješnije razredne klime.

ISHODI Učenik će moći prepoznati i povezati (određeni) fizikalni pojam s konkretnim primjerom iz života

Učenik će moći komentirati i opravdati zanimljivosti o zakonima optike

Učenik će moći povezati znanje iz različitih područja (matematika, fizika, biologija, građevina, tehnika, itd.)

SADRŽAJI Matematika, Fizika, Informatika: Zakon loma svjetlosti

170

Upotreba znanja iz geometrije za rješavanje fizikalnih problema

METODE neposredan uvid predavanja radionice

NOSITELJ/I Vesna Marić, Danijel Ptičar, Ivana Imbrija


Razrednici, članovi razrednog vijeća Roditelji učenika (cijena prijevoza i ulaznica za galeriju) Redovna sredstva škole (ostali troškovi) U periodu od listopada 2015. do ožujka 2016.

VREDNOVANJE Zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika Timski rad na zadanu temu

AKTIVNOST STRUČNI POSJET ZVJEZDARNICI‐ZAGREB (1a,1b,1e)

CILJ Upoznati učenike sa znanstvenim metodama, provođenjem eksperimenata i novim postignućima u prirodnim znanostima, upoznati učenika sa dosadašnjim otkrićima u području astronomije te približiti učenike svijetu znanosti i zainteresirati ih za daljnje izučavanje prirodnih znanosti

ISHODI povezati sadržaje viđenog sa sadržajima u nastavnom predmetu

povezati sadržaje s primjenom u svakodnevnome životu

SADRŽAJI znanstveno popularno predavanje promatranje nebeskih tijela teleskopom


NOSITELJ/I nastavnici Dario Pavlović, Vesna Marić


prijevoz (roditelji učenika) rujan 2015

VREDNOVANJE Pisanje kraćih izvještaja i referata

AKTIVNOST JEDNODNEVNA IZVANUČIONIČNA NASTAVA/STRUČNI POSJET HRVATSKOJ RADIOTELEVIZIJI (Tehničar za računalstvo – 2. razred)

CILJ Unapređenje znanja, uočavanje značaja znanosti i tehnike u suvremenom životu te razvijanje tehničkog svjetonazora i kulture

ISHODI Upoznati se s izgledom i organizacijom Hrvatske radiotelevizije

171

Upoznati se sa radom i značajem Hrvatske radiotelevizije Upoznati se sa suvremenom tehnikom i povezati je sa

usvojenim gradivom

SADRŽAJI 1. Priprema učenika 2. Obilazak Hrvatske radiotelevizije 3. Komentari i diskusija o viđenom

METODE Usmeno izlaganje i razgovor 1. Rad na stručnim materijalima

NOSITELJ/I Milan Vulić, nastavnik elektrotehničke skupine predmeta


U školi: kolege sustručnjaci Izvan škole: Zaposlenici HRT‐a Roditelji učenika Tijekom školske godine prema dogovoru

VREDNOVANJE Vrednovanje kroz nastavni proces na način: Izrada prezentacija Izlaganje pred razredom o viđenom kroz povezivanje sa

naučenim na nastavi

AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb ‐ EKSPRESIONIZAM (4.a, 4.b, 4.c)

CILJ razviti kreativnost i samostalnost učenika upoznati učenike s kulturom hrvatskog i europskog

ekspresionizma upoznati učenike s radom NSB‐a i Leksikografskog zavoda razviti pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati

prijatelje iz razreda i profesore

ISHODI provesti istraživanje o hrvatskom ekspresionizmu koristeći internet i vodiče

ukazati na važnost ekspresionizma u hrvatskoj književnosti, likovnoj i glazbenoj umjetnosti

ukazati na ulogu Miroslava Krleže u hrvatskoj književnosti uočiti elemente ekspresionizma u kazališnoj predstavi

Hrvatsko bog Mars ili Gospoda Glembajevi uvidjeti značajke ekspresionizma putem ekspresionističke

izložbe povezati stečena znanja u području leksikografije s

djelatnošću Leksikografskog zavoda (leksikoni, enciklopedije, rječnici...)

utvrditi ulogu Miroslava Krleže kao utemeljitelja i dugogodišnjeg ravnatelja Zavoda

SADRŽAJI Hrvatski jezik Ekspresionizam u hrvatskoj književnosti s posebnim

osvrtom na stvaralaštvo Miroslava Krleže (Gvozd ‐ kuća

172

Miroslava i Bele Krleže) Ekspresionistička izložba Kazalište Gavella ili HNK te kazališne predstave Hrvatski

bog MArs ili Gospoda Glembajevi Nacionalna i sveučilišna biblioteka Leksikografski zavod Miroslava Krleže

Povijest Prvi i drugi svjetski rat i međuraće u Zagrebu

Likovna umjetnost Slikarstvo, kiparstvo i arhitektura ekspresionizma

Glazbena umjetnost Ekspresionistička glazba


NOSITELJ/I ‐ Zdravka Kramarić, prof. hrvatskoga jezika te razrednici četvrtih razreda


učenici 4.a, 4.b i 4.c razreda, Zdravka Kramarić, prof. hrvatskoga jezika i književnosti, Keti Bradanović, prof. likovne kulture te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici ekskurziju financiraju učenici planiranje: listopad ili studeni 2015. godine (roditeljski sastanak) ostvarivanje: siječanj ili veljača 2016. godine

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u Zagreb ‐ HAZU, Muzej iluzija (gimnazija ‐ 2.a, 2.b, HTT‐ 2.c)

CILJ razvijati kreativnost i samostalnost učenika povezivati književnost i ostale vrste umjetnosti osposobiti učenike za samostalnu usmenu i pisanu

prezentaciju razvijati pozitivan odnosa unutar grupe razvijati jezične kompetencije i prezentacijske vještine

učenika


povezati stečena znanja o hrvatskoj kulturi i baštini povezivati s književnim sadržajima upoznati ustroj HAZU‐a upoznati rad hrvatskih akademika provesti istraživanje o Muzeju iluzija i pripremiti se za

samostalno izlaganje na stranim jezicima

SADRŽAJI hrvatski jezik

173

likovna i glazbena umjetnost povijest etika biologija, fizika, kemija, informatika

METODE istraživanje usmeno izlaganje prezentacija plakati razgovor

NOSITELJ/I Zdravka Kramarić, prof. hrvatskoga jezika


učenici 2.a, 2.b i 2.c razreda, Zdravka Kramarić, prof. hrvatskoga jezika i književnosti, razrednice navedenih razreda: Helga Kraljik, prof (2.a), Irena Postružin (2.b), Carolyn Jumić (2.c) te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici ekskurziju financiraju učenici planiranje: rujan 2015. godine (turističke agencije i roditeljski sastanak) / ostvarivanje: studeni 2016.

VREDNOVANJE ‐ vrednovanje uspješnosti učeničkih prezentacija i plakata zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u u Slavonski Brod i Rastušje ‐ Moja Ivana, mojTadija! (gimnazija ‐ 4.a, 4.b, HTT‐ 4.c)

CILJ razviti kreativnost i samostalnost učenika upoznati učenike sa stalnim postavom Spomen‐doma

Dragutina Tadijanovića u Slavonskom Brodu i s pjesnikovim rodnim Rastušjem

otkriti značaj Ivane Brlić Mažuranić u razvoju hrvatske književnosti

prepoznati značaj Tvrđave u prošlosti Grada razviti pozitivan odnos unutar grupe, te bolje upoznati

prijatelje iz razreda i profesore

ISHODI provesti istraživanje o životu i stvaralaštvu Dragutina Tadijanovića

ukazati na važnost i ulogu pjesnika Tadijanovića u hrvatskoj književnosti dvadesetog stoljeća

otkriti značaj Ivane Brlić Mažuranić u razvoju hrvatske književnosti

uvidjeti povijesnu ulogu Tvrđave u životu Grada povezati stečena znanja iz geografije s položajem

Slavonskog Broda u Hrvatskoj i regiji ukazati na ulogu Grada u Domovinskom ratu prepoznati značaj franjevaca u prosvjetnom i pastoralnom

174

djelovanju

SADRŽAJI Hrvatski jezik Spomen‐dom Dragutina Tadijanovića u Slavonskom Brodu Pjesnkovo rodno selo Rastušje Muzej Ivane Brlić Mažuranić ( Kuća obitelji Brlić)

Povijest Tvrđava( Muzej tambure, postav zatvora iz Austro‐

Ugarske,postav tradicionalne ljekarne i brijačnice) Likovna kultura, Vjeronauk Franjevački samostan i crkva Presvetog Trojstva

Geografija Značaj geografskog položaja Slavonskog Broda

Etika Građanski odgoj


NOSITELJ/I Zdravka Kramarić, prof. hrvatskoga jezika te razrednici četvrtih razreda


učenici 4.a, b, c razreda, njihovi razrednici, Zdravka Kramarić, prof. hrvatskoga jezika i književnosti i svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici ekskurziju financiraju učenici planiranje: rujan 2015. godine (roditeljski sastanak) / ostvarivanje: veljača, ožujak 2016. godine

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST Izvanučionička nastava – jednodnevni školski izlet u u Belec, Lepoglavu, Varaždin ‐ Ah, taj barok! (gimnazija ‐ 2.a, 2.b, HTT‐ 2.c)

CILJ upoznati barok u Belcu, Lepoglavi i na varaždinskim ulicama, primijeniti znanje o baroknoj književnosti, umjetnosti i znanosti

razviti kreativnost i samostalnost učenika osposobiti učenike za samostalnu usmenu prezentaciju

destinacije, zanimljivosti, povijesnih, knjiž. i kulturnih sadržaja

upoznati učenike s kulturom i civilizacijom sjeverne Hrvatske


ISHODI protumačiti barok u graditeljstvu na primjeru crkve u Belcu

175

protumačiti zašto se Varaždin naziva sjevernom hrvatskom baroknom prijestolnicom

povezati dolazak isusovaca i uršulinki u Varaždin i Lepoglavu s njihovim kulturnim procvatom (isusovačka gimnazija)

iznijeti stvaralačke biografije Jurja Habdelića i Ivana Rangera

saznati da kapucinska i i franjevačka crkva imaju bogate knjižnice s prvim kajkavskim tiskanim knjigama

opisati baroknu crkvu (oblik, oltar, propovijedaonica, orgulje...)

nacrtati božje oko i objasniti što predstavlja napisati pismo Jurju Habdeliću o današnjim oholim

mladencima saznati da se u Varaždinu održava festival barokne glazbe

‐Varaždinske barokne večeri usmeno izlagati pred grupom interpretativno čitati izabrane ulomke iz književih djela raspravljati u manjim skupinama

SADRŽAJI Povijest Povijest Varaždina i Lepoglave

Hrvatski jezik Barok u hrvatskoj književnosti Kajkavsko narječje Izlaganje

Likovna umjetnost Barokno slikarstvo, kiparstvo i arhitektura


Geografija Geografske znamenitosti sjeverne Hrvatske

Etika Građanski odgoj


NOSITELJ/I Zdravka Kramarić, prof.


‐ učenici 2.a, 2.b i 2.c razreda, Zdravka Kramarić, prof. hrvatskoga jezika i književnosti, razrednice navedenih razreda: Helga Kraljik, prof (2.a), Irena Postružin (2.b), Carolyn Jumić (2.c) te svi zainteresirani nastavnici i stručni suradnici ‐ ekskurziju financiraju učenici ‐ planiranje: rujan 2016. godine (turističke agencije i roditeljski sastanak) / ‐ ostvarivanje: veljača, ožujak 2016. godine

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije učeničkih radova

176


AKTIVNOST POSJET ISLAMSKOM CENTRU U ZAGREBU (Opća gimanzija‐ 2.AB)

CILJ obilazak i upoznavanje Islamske zajednice i džamije u Zagrebu

upoznavanje učenika s načinom rada zajednice te osnovama islamske religije i povijesti religije ‐ povezivanje teorije i prakse

upoznavanjem i osobnim razgovorom s predstavnikom religije, njegovati empatiju, razumijevanje i prihvaćanje pripadnika drugačije vjeroispovijesti

bolje razumijevanje određenih ponašanja ili tradicija pripadnika islamske religije

razvijati ideju o bogatstvu različitih kultura razvijanje tolerancije i prihvaćanja kod učenika za različite

načine života kreativno i dijaloško sudjelovanje učenika u razgovoru s

imamom jačati koheziju unutar grupe, jačati suradnju učenika, te

stvarati prijateljske veze i uspješniju pozitvnu klimu unutar grupe I u

multikulturalnoj zajednici

ISHODI upoznati se sa radom Islamske zajednice upoznatii se s specifičnostima muslimanske arhitekture usvojiti načine ponašanja prilikom ulaska i za vrijeme

boravka u vjerskoj ustanovi (vlastite ili druge religije) povezati odredbe islama sa stilom života pripadnika te

religije u osobnom kontaktu i razgovoru razviti empatiju,

razumijevanje i toleranciju spram drugog i drugačijeg ‐ kritički prosuđivati generalizacije u vezi pripadnika

Islama

SADRŽAJI ‐ razgled džamije i prostorija IZ ‐ predavanje i razgovor s Imamom ‐ osnovna načela islamske religije ‐ praktičan život muslimana

METODE ‐ usmeno izlaganje ‐ neposredan uvid ‐ terenska nastava ‐ razgovor ‐ dijalog

NOSITELJ/I Željka Winkler, prof. Filozofije i povijesti zainteresirani profesori škole


Suradnici u Islamskoj zajednici

177


Tijekom školske godine, ovisi o organizaciji učenika i mogućnostima Islamske zajednice

VREDNOVANJE ‐po povratku učenici će razgovarati o tome što su naučili i vidjeli, a za svoju aktivnost dobit će ocjenu s obzirom na zalaganje i samostalan rad učenika prije same realizacije terenske nastave, kao i tijekom terenske nastave.

‐zadovoljstvo učenika i ostalih sudionika

AKTIVNOST JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA Osijek, Vukovar, Đakovo, (3.a/b Opća gimnazija, 3.c Hotelijersko‐ turistički tehničar, 1.f‐prodavač, 1.g. frizer, 2.d‐ ekonomist)

CILJ Osvijestiti i približiti učenicima događaje u prošlosti koji su se dogodili na području navedenih gradova

ISHODI Usporediti događaje u povijesti pojedinih gradova u koje se odlazi

Stvoriti vlastito mišljenje o pojedinim povijesnim događajima Osvijestiti učenike o ratnim stradanjima i žrtvama u

Domovinskom ratu

SADRŽAJI Osijek: posjet osječkoj Tvrđi Vukovar: posjet Memorijalnom centru Domovinskog rata

(spomen dom na Trpinjskoj cesti, Ovčara‐ memorijalno groblje, Spomen dom Ovčara, Vojarna, memorijalna bolnica „Vukovar 1991.“)

Posjet Gradskom muzeju Vukovar (dvorac Eltz) Posjet muzeju Vučedolske kulture (lokalitet Vučedol) Đakovo: posjet Đakovačkoj katedrali, muzej Đakovštine


NOSITELJ/I Ana Fadljević, razrednici pojedinih razreda i svi zainteresirani nastavnici


U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici posjet financiraju učenici listopad/ studeni 2015. godine

VREDNOVANJE Učenici koji budu aktivni za vrijeme stručne ekskurzije dobit će ocjenu

AKTIVNOST JEDNODNEVNI STRUČNI POSJET KRAPINA (Muzej krapinskih neandertalaca) (3.c Hotelijersko‐ turistički tehničar, 1.f‐ prodavač, 1.g. frizer)

178

CILJ Osvijestiti i približiti učenicima važnost Hušnjakova brda i pronalaska neandertalaca na hrvatskom području

ISHODI Potaknuti učenike na razmišljanje o evolucijskim promjenama koje su nastupile do današnjih dana

Stvoriti vlastito mišljenje o povijesnim događajima Osvijestiti učenike o prisutnosti ljudi na hrvatskom području u

vrijeme paleolitika

SADRŽAJI Krapina: Muzej krapinskih neandertalaca




U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici posjet financiraju učenici travanj 2016. godine


AKTIVNOST JEDNODNEVNA STRUČNA EKSKURZIJA Barokni Varaždin i dvorac Trakošćan (3.a/b Opća gimnazija, 3.c Hotelijersko‐ turistički tehničar, 1.f‐prodavač, 1.g. frizer)

CILJ Poticati interes za pojedina razdoblja i kulturnu baštinu Hrvatske

ISHODI Stvoriti vlastito mišljenje o važnosti pojedinih povijesnih znamenitosti na području Hrvatske

Proširiti znanje o životu u vrijeme baroka i životu u dvorcu

SADRŽAJI Varaždin: posjet starom dijelu grada Dvorac Trakošćan




U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici posjet financiraju učenici travanj 2016. godine


AKTIVNOST POSJET ‐ NOVI DVORI ZAPREŠIĆ (3.a/b Opća gimnazija, 3.c Hotelijersko‐ turistički tehničar, 1.f‐prodavač, 1.g. frizer)

179

CILJ Proširiti znanja o Novim Dvorima‐ spomeniku kulturno‐ povijesne baštine

ISHODI Usvojiti važnost i zaslugu bana Josipa Jelačića za hrvatsku povijest

Stvoriti vlastito mišljenje o načinu života u 19.stoljeću u Hrvatskoj

SADRŽAJI Posjet Novim dvorima, spomeniku kulturno‐ povijesne baštine




U školi: svi zainteresirani nastavnici i učenici posjet financiraju učenici svibanj 2016. godine

VREDNOVANJE Učenici koji budu aktivni za vrijeme posjeta dobit će ocjenu

MMAATTUURRAALLNNAA PPUUTTOOVVAANNJJAA

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/MATURALNO PUTOVANE – Budva (2. F, g, h)

CILJ Razvijati samostalnost i kreativnost učenika, upoznavanje s kulturom i običajima druge zemlje, (interdisciplinarna nastava – hrvatski, njemački, engleski, geografija, povijest), razvijati kod učenika samostalnost kroz prezentiranje i izražavanje na hrvatskom i na stranim jezicima, potaknuti učenike na multikulturalnost i toleranciju prema različitosti, te potaći učenike na razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe i s profesorima.

ISHODI Izvjestiti ostale učenike o turističkim zanimljivostima destinacije.

Istražiti najvažnije povijesne lokalitete. Povezati teorijska znanja o turističkim atrakcijama s

praktičnim iskustvom. Koristiti znanja stranih jezika u komunikaciji na terenu. Ispričati na stranom jeziku najbitinije informacije o

povijesti i kulturi Crne Gore. Uočiti probleme suvremene Crne Gore i povezati ih s

povijesnim razvojem. Usporediti enogastronomsku ponudu Crne Gore i

Hrvatske. Usporediti gospodarstvo i trgovinu Crne Gore i Hrvatske.

SADRŽAJI Engleski jezik Civilisation‐Landmarks

180

Njemački jezik Geschichte, Kultur, Landeskunde

Geografija Turizam Mediterana (Španjolska, Italija, Portugal, Grčka)

METODE istraživanje usmeno izlaganje multimedijski pristup vizualna demonstracija izrada praktičnih radova PP prezentacija

NOSITELJ/I Razrednice Dubravka Božić (2.f), Lana Milašinović(2.g) i Jasminka Prelević (2.h)


U školi: razrednici, predmetni nastavnici, roditelji i učenici, ravnatelj, Povjerenstvo formirano prema Pravilniku MZOS‐a. Izvan škole: predstavnici turističkih agencija Ekskurziju financiraju učenici i roditelji, okvirna cijena dogovara se s roditeljima. Planiranje: rujan 2015. ‐ siječanj 2016. godine (formiranje i rad Povjerenstva, javni natječaj i odabir turističke agencije, 2 roditeljska sastanka); Ostvarivanje: lipanj ili kolovoz 2016. godine

VREDNOVANJE Ocjenjivanje uspješnosti prezentacije destinacije. Zadovoljstvo učenika i roditelja nakon stručne ekskurzije. Pisanje izvješća prema Pravilniku MZOS‐a

AKTIVNOST STRUČNA EKSKURZIJA/MATURALNO PUTOVANJE – Budva, Španjolska (3.a, b, c, d, e)

CILJ Razvijati samostalnost i kreativnost učenika, upoznavanje s kulturom i običajima druge zemlje ( interdisciplinarna nastava – geografija, njemački, engleski, povijest), razvijati kod učenika samostalnost kroz prezentiranje i izražavanje na hrvatskom i stranim jezicima, potaknuti učenike na multikulturalnost i toleranciju prema različitostima te potaći učenike na razvijanje pozitivnog odnosa unutar grupe i s profesorima.

ISHODI izvijestiti učenike o osnovnim geografskim posebnostima destinacije

istražiti najvažnije povijesne lokalitete izvijestiti učenike o glavnim turističkim znamenitostima

destinacije povezati teorijska znanja o turističkim atrakcijama s

praktičnim iskustvom koristiti znanje stranih jezika u komunikaciji na terenu ispričati na stranom jeziku najvažnije informacije o

181

destinaciji uz pomoć turističke karte uvježbavati snalaženje u

prostoru i orijentaciju

SADRŽAJI Geografija geografske posebnosti destinacije snalaženje na terenu uz pomoć karte orijentacija u prostoru turizam destinacije

Povijest povijesni lokaliteti destinacije razvoj države kroz povijest

Engleski jezik Civilisation Landmarks

Njemački jezik Geschichte, Kultur, Landeskunde

METODE Istraživanje usmeno izlaganje multimedijski pristup vizualna demonstracija izrada praktičnih radova

NOSITELJ/I Razrednici 3.a, 3.b, 3.c, 3.d i 3.e razreda: Ida Globočnik, Dario Pavlović, Cornelia Džepina Burić, Marija Bažulić i Branka Prosevc


u školi – razrednici, predmetni nastavnici, roditelji i učenici, ravnatelj, povjerenstvo formirano prema pravilniku MZOS‐a izvan škole ‐ predstavnici turističkih agencija ekskurziju financiraju roditelji i učenici, okvirna cijena u dogovoru s roditeljima planiranje: rujan 2015. – siječanj 2016. ostvarivanje: lipanj ili kolovoz 2016.

VREDNOVANJE ocjenjivanje uspješnosti prezentacije destinacije, zadovoljstvo učenika i roditelja nakon stručne ekskurzije, pisanje izvješća prema pravilniku MZOS‐a

U izradi ovog školskog kurikuluma sudjelovali su svi nastavnici i stručni suradnici škole. U Zaprešiću, 29. rujna 2015. Predsjednik školskog odbora: Ravnatelj: Miroslav Miljković, prof dr.sc. Alan Labus

Documents

· 2 UVODNE NAPOMENE Školski kurikulum Srednje škole Ban Josip Jelačić predefiniran je sljedećim okolnostima: 1. SŠ Ban Josip Jelačić je srednjoškolska institucija u kojoj