2 Prinsip Pembelajaran Abad Ke 21 - BM

PEMBELAJARAN

ABAD KE 21

roslizam

abdul hamid

noor huda

OBJEKTIF PEMBENTANGAN1. DEFINISI PEMBELAJARAN ABAD 212. EMPAT PRINSIP PEMBELAJARAN ABAD 213. PEDAGOGI ABAD 214. PENDIDIK ABAD 215. MURID ABAD 216. 8 ANJAKAN MINDA PEMIMPIN PENDIDIKAN7. PERBEZAAN ABAD 20 DAN 218. PELAN TINDAKAN GURU9. SOALAN DAN JAWAPAN

DEFINISI PEMBELAJARAN ABAD KE 21

Pembelajaran abad ke 21 adalah merupakan satu bentuk pembelajaran yang memerlukan pelajar menguasai isi kandungan sambil menghasilkan, mensintesis (penyatuan atau pengabungan) dan menilai maklumat daripada pelbagai matapelajaran dan sumber-sumber yang luas dengan memahami dan menghormati budaya yang berbeza. Mereka diharap dapat mencipta, berkomunikasi, bekerjasama serta celik digital selain mempunyai tanggungjawab sivik.

Barnet Berry,

Founder & CEO, Center For Teaching Quality (2011)

DEFINITION OF 21ST CENTURY LEARNING

21st century learning requires students to master the content while producing synthesizing and evaluating information from a wide variety of subjects and sources with an understanding of and respect for diverse cultures. They are expected to create, communicate, collaborate and demonstrate digital literacy as well as civic responsibility.

Barnet Berry,

Founder & CEO, Center For Teaching Quality (2011)

4 PRINSIP PEMBELAJARAN ABAD

KE 21 (Jennifer Rita Nichols)

PRINSIP 1 PENGAJARAN

BERPUSATKAN PELAJAR

• amat digalakan dalam abad 21

• Guru masih boleh mengajar

• guru bukan sumber utama ilmu pengetahuan dalam kelas.


BERPUSATKAN PELAJAR

• Tidak lagi tentang mendengar guru bercakap dan menyerap maklumat.

• Untuk menyumbang kepada masyarakat, pelajar perlu mampu dapatkan maklumat baru.

• Menggabung maklumat baru dengan pengetahuan sedia ada dan menggunakannya untuk penyelesaian masalah.


BERPUSATKAN PELAJAR

• Tidak mengharapkan guru memberi jawapan

• ‘belajar bagaimana untuk belajar’

• Guru sebagai fasilitator• Pelajar mengumpul

maklumat dengan sendiri, dibawah panduan guru mereka

• Tidak menerima maklumat secara pasif

PRINSIP 1 • Pelbagai gaya

pembelajaran adalah digalakkan

• Pelajar mempunyai rasa motivasi dan pertanggungjawaban yang tinggi

• Pelajar terlibat dalam pelbagai jenis aktiviti amali (hands-on)

• Pembelajaran adalah tentang penemuan (discovery), bukan menghafal fakta.

PENGAJARAN BERPUSATKAN PELAJAR

- Belajar untuk bekerja secara kolaboratif

- Masyarakat hari ini bekerja secara kolaboratif di serata dunia

- Bagaimanakah para pelajar boleh diharap untuk bekerja dengan orang daripada budaya dan nilai yang berbeza dengan mereka, jika mereka tidak dapat bekerjasama dengan orang yang mereka lihat setiap hari di dalam bilik darjah?

PRINSIP 2

PEMBELAJARAN SECARA KOLABORATIF

- Pelajar patut digalakkan bekerja bersama untuk mendapatkan maklumat.

- Kolaboratif perlu dinamik. Pelajar perlu belajar bagaimana untuk mengenalpasti pelbagai kekuatan dan bakat setiap orang yang berbeza yang boleh diketengahkan untuk sesuatu tugasan/projek dan menukar peranan berdasarkan sifat-sifat ini.

PRINSIP 2


- Sekolah-sekolah juga patut bekerja secara kolaboratif dengan institusi pendidikan lain untuk berkongsi maklumat serta mempelajari pelbagai amalan dan kaedah yang telah dibangunkan.

- Mereka sanggup mengubah kaedah pengajaran mereka kerana perkembangan baru.

PRINSIP 2


PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL

• Berpusatkan pelajar tidak bererti guru tidak mengawal kelas.

• Pelajar dianjurkan untuk belajar dalam berbagai cara dan guru masih memberi bimbingan.

• Guru memahamkan pelajar bagaimana kemahiran yang sedang dibina boleh diaplikasi dalam kehidupan mereka.

• Pelajar akan lebih bermotivasi jika mereka mempelajari sesuatu yang nilainya boleh dilihat.

PRINSIP 3

• Guru perlu mengambil pendekatan yang lebih menyeluruh dan mengajar mereka kemahiran-kemahiran yang berguna dalam apa juga situasi.

• Matlamat proses pembelajaran akan terbantut jika tiada sebarang impak dalam kehidupan pelajar

PRINSIP 3

PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL

• Bagi melahirkan warga negara yang bertanggungjawab, kita perlu memberi contoh kepada murid bagaimanakah ciri warga yang bertanggungjawab.

• Untuk itu, sekolah akan menyediakan program untuk komuniti sekolah.

• Menggalakkan para pelajar untuk menyertai jawatankuasa kerja atau mengambil bahagian dalam projek-projek sekolah.

PRINSIP 4

INTERGRASI DENGANMASYARAKAT

• Menolong komuniti di sekeliling mereka dengan aktiviti-aktiviti seperti mengagih makanan dan gotong royong.

• Dengan kuasa teknologi dan internet, komuniti kini tidak lagi sekadar di sekitar kawasan sekolah tetapi mengapai dunia.

• Bantu para pelajar memainkan peranan dalam komuniti global ini dan mencari jalan untuk memberi impak tidak sekadar kawasan kejiranan mereka.

PRINSIP 4


• Tidak bermaksud mereka tidak lagi perlu untuk mempelajari nilai-nilai membantu warga di sekeliling mereka dan memelihara persekitaran terdekat mereka.

• Tetapi mereka perlu juga belajar bagaimana mereka boleh membantu dan memelihara dunia yang jauh daripada mereka tetapi semakin mendekat setiap masa.

PRINSIP 4


PENDIDIK ABAD KE-21

Sentiasa belajar

Pemimpin

Bekerja secara kolaboratif

Suri teladan

Pengambil risiko

Bervisi

Komunikasi berkesanMenyesuaikan

diri

PENDIDIK ABAD KE-21

PENDIDIK ABAD KE-211.Menyesuaikan diri-memahami dan mengaplikasi pelbagai gaya pembelajaran

2.Bervisi-Mempunyai hala tuju dan ada matlamat.

3. Bekerja secara kolaboratif-- Wujud perbincangan, lesson study, tak boleh kerja secara individu, PLC

PENDIDIK ABAD KE-214.Pengambil risiko-mempercayai pelajar-pelajar anda- Jangan takut perubahan / percubaan perkara baharu

5.Sentiasa belajar-Sifat paling penting. Perbaiki kelemahan diri

6. Suri teladan-menjadi model kepada pelajar

PENDIDIK ABAD KE-21

7. Kemahiran Generik (Soft-skill)- Kemahiran komunikasi, berfikir secara kritis dan kreatif, kemahiran ICT.

8. Berkebolehan memimpin- Berkebolehan untuk membimbing murid mencapai matlamat dan tujuan.

MURID ADAB 21

MURID BERKEMAHIRAN

GLOBAL

1. Berupaya membuat hubung kait- Pelajar berupaya membuat hubung kait di antara subjek yang di pelajari dengan keadaan sekeliling.

2. Mendengar dan membuat refleksi- Sentiasa mendengar dan membuat refleksi di dalam bilik darjah semasa sesi P&P dijalankan.

MURID ABAD 21

3. Bijak menyoal- Bijak menyoal guru ketika berada di dalam bilik darjah.

4. Fleksibel- Bijak dan kreatif menjana idea serta fleksibel.

5. Yakin berkomunikasi- berkomunikasi terutamanya kepada guru dan rakan-rakan di dalam bilik darjah.

MURID ABAD 21

6. Berkemahiran kritis dan menguasai kemahiran literasi- Berkemahiran kritis dan mampu untuk menguasai kemahiran literasi seperti mendengar, bertutur, membaca, menulis dan berfikir.

7. Dahagakan ilmu- sentiasa ingin untuk menimba ilmu.

MURID ABAD 21

8. Mengambil risiko- Berani untuk mengambil risiko untuk belajar dan membuat kerja yang diberikan oleh guru dan juga berani mencuba.

9. Rasa ingin tahu yang mendalam- Mempunyai perasaan ingin tahu yang tinggi.

10. Berani mencuba- Mencuba sesuatu untuk kebaikan

MURID ABAD 21

11. Berintegriti dan berkeperibadian yang tinggi- Mempunyai keperibadian yang tinggi serta berintegriti di dalam mahupun di luar bilik darjah.

12. Menjana idea- menjana idea yang bernas dan mampu berfikir secara kreatif dan kritis

MURID ABAD 21

8 ANJAKAN MINDA PEMIMPIN PENDIDIKAN

1. Daripada berfokus masalah kepada berfokus penyelesaian.2. Daripada menetapkan matlamat kepada orang lain kepada menjajarkan matlamat bersama.3. Daripada memberi nasihat kepada menimbulkan kesedaran.4. Daripada tahu semua hal kepada rasa ingin tahu.

8 ANJAKAN MINDA PEMIMPIN PENDIDIKAN5. Daripada mengarah dan mendesak kepada mempengaruhi.6. Daripada mengkritik atau menghukum kepada menghargai atau memuji.7. Daripada mengurus kepada mengupaya.8. Daripada menyediakan penyelesaian kepada meneroka kemungkinan.

PERBEZAAN PEMBELAJARAN ABAD 20 DAN 21

PEMBELAJARAN ABADKE 20

PEMBELAJARAN ABADKE 21

Berpusatkan guru Berpusatkan murid

Individu Kolaboratif

Memberatkan pengetahuan

Memberatkan Kemahiran

Secara teori Praktikal and amali

Pembelajaran dalam bilik darjah

Pembelajaran dimana-mana sahaja

PELAN TINDAKAN GURUFIZIKAL

WUJUDKAN SATU MODEL KELAS ABAD 21





1. SET INDUKSI2. PERKEMBANGAN3. AKTIVITI BERKUMPULAN – EDUTAINMENT4. i-Think5. KBAT/HOTS

PELAN TINDAKAN GURUPEDAGOGI

21ST CENTURY PEDAGOGY

PERSOALAN • Adakah pengajaran abad ke 21 ini sesuai untuk

kelas yang di “streaming” kan? Adakah boleh dilaksanakan di kelas akhir? Memupuk pemikiran kritis sangat sukar bagi murid kelas hujung.

• Bagaimana sekiranya kelas saya tidak ada peralatan yang canggih seperti smartboard?

• Bagaimana hendak membentuk kedudukan murid dalam kumpulan sekiranya kelas mempunyai banyak murid?

PERSOALAN • Komitmen guru jadi masalah– Ada yang nak buat ada yang

tidak.• Tidak hormati guru kerana membelakangi guru.• Murid yang membelakangi guru mencuri peluang untuk

tidur dan tak aktif• Adakah kelas peperiksaan (UPSR, PT3, SPM) tidak sesuai

mengamalkan pengajaran abad 21?• Pengajaran abad 21 tidak sesuai digunakan untuk semua

kemahiran pengajaran – BI – listening sesuai – writing tidak sesuai.

“Education is not the learning of

facts, but the training of the mind to think”

(Pendidikan bukanlah mempelajari fakta-fakta, tetapi

melatih minda untuk berfikir)Albert Einstein

“Pendidikan yang berterusan sepanjang hidup harus berasaskan empat tonggak, iaitu: ‘Learning to know’ (belajar untuk tahu); ‘Learning to do’ (belajar untuk buat); ‘Learning to live together’ (belajar untuk hidup bersama) dan ‘Learning to be’ (belajar untuk menjadi).

UNESCO (Report Of The International Commission On Education For The Twenty First Century)

“If we teach today’s students

as we taught yesterday’s, we

rob them of tomorrow.”

(Jika kita mengajar pelajar-pelajar hari ini seperti kita telah mengajar kelmarin, kita

telah merampas masa depan mereka)

John Dewey (2012)

Documents

2 Prinsip Pembelajaran Abad Ke 21 - BM