1º CHACHA

P L A N I F I C A C I O N A N U A L B I M E S T R A L I Z A D O

I.- DATOS REFERENCIALES:

Distrito: BatallasUnidad Educativa: Villa San JuanSIE: 60620021Nivel: Educación Primaria Comunitaria VocacionalAño de Escolaridad: 1ro.Director: Jesús Daniel Condori Z.Docente: Gestión: 2016.

II.- PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:“Producción artesanal en tejidos de lana de oveja y llama”

III.- PROBLEMA PRINCIPAL:

La mayoría de los estudiantes, padres, madres de familia, no valoran el trabajo

manual a las prendas tejidas por ellos mismos; el presente proyecto, se

concientizará y valorará y rescatará los saberes y conocimientos de nuestros

ancestros.

IV.- OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:

Desarrollamos los principios y los valores en acciones educativas comunitarias,

rescatando los saberes y conocimientos de la producción artesanal en tejidos,

mediante la producción de variedades en tejidos de lana de oveja y de llama, que

permitan fortalecer la identidad cultural y el ingreso económico, para desarrollar la

formación integral y holística de los educandos y en la búsqueda permanente del

vivir bien comunitariamente.

V.- OBJETIVO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL:

Asumimos los valores sociocomunitarios con identidad cultural, mediante el anál is is cr í t ico del lenguaje, el pensamiento lógico matemático, principios y leyes que rigen la vida, desarrollando prácticas comunicativas dialógicas, intraculturales e interculturales, para orientar la vocación y la formación técnica, tecnológica productiva de acuerdo a las practicas y potencialidades productivas de los contextos.

VI.- OBJETIVO ANUAL DEL PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD:

Asumimos principios y valores de convivencia armónica familiar y comunitaria, a través del análisis y reconocimiento de códigos y estructuras lingüísticas y pensamiento lógico matemático concreto del entorno social y natural, desarrollando la comunicación oral y escrita en actividades lúdicas y psicomotrices, para fortalecer actitudes y aptitudes e identidad cultural en la comunidad.

P R I M E R B I M E S T R E

OBJETIVO DEL BIMESTRE:

Desarrollamos principios y valores comunitarios a través del análisis de prácticas comunicativas orales, escritas y pensamiento lógico, identificando saberes y conocimientos y uso de medios tecnológicos, para fortalecer la comunicación armónica en la familia y comunidad.

OBJETIVO HOLÍSTICO BIMESTRAL ARMONIZADO DE LA MAESTRA O MAESTRO:

Desarrollamos principios y valores comunitarios mediante la identificación de los saberes y conocimientos de la producción artesanal y uso de medios tecnológicos, a través del análisis de prácticas comunicativas, orales, escritas y pensamiento lógico matemático, para fortalecer la comunicación armónica, producción artesanal en la familia y comunidad.

EJES ARTICULADORES:

Educación intracultural, intercultural y plurilingüe. Educación para la producción. Educación en valores sociocomunitarios. Educación en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria.

TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.

CAMPOS ÁREASCONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES

(CB-CR-CD)EN FUNCIÓN AL PSP

ACTIVIDADES DEL PLAN DE

ACCIÓN DEL PSP Comunicación oral, corporal, simbólica

y gestual expresada en la interrelación familiar, escolar acerca de las enfermedades que existe en el

Diagnosticar de manera participativa sobre

COMUNIDAD Y SOCIEDAD


Comunicación y Lenguajes

CB

contexto. Correspondencia de la percepción entre

objetos, gráficos y símbolos y las formas propias de escritura.

Imágenes y símbolos del contexto y su interpretación con la correcta entonación fonética.

Nombres propios en la familia y la comunidad: lectura y escritura de letreros y experiencias de la vida.

las enfermedades comunes en la familia, Unidad Educativa y Comunidad.

Analizar e identificar las necesidades y problemáticas obtenidas mediante el diagnóstico realizado.

Escribir letreros y experiencias de la vida.

Elaborar el Proyecto Socioproductivo.

Recorrido por toda la comunidad, observando el paisaje del entorno

Producción de nombres propios de los seres vivos.

Investigar sobre las personas que se dedican a producir ropas tejidas.

Socializar los saberes y conocimientos de

CREDUCACIÓN PARA LA VIDA EN

COMUNIDAD Comunicación familiar y comunal. Comunicación espiritual simbólica con

el entorno y la naturaleza.

CD Dialogo y lectura de letreros

identificando mensajes y nombres en el contexto.

Observar y dibujar objetos, imágenes del entorno familiar.

Recolectar las plantas medicinales y toma de fotografías.

Lectura y escritura de nombres propios: estudiantes, familiares, de la comunidad, plantas medicinales del contexto.

Ciencias Sociales CB

Integrantes de la familia, roles y ocupaciones.

Costumbres y tradiciones en la familia y la comunidad

Fechas cívicas conmemorativas y acontecimientos sociales.

CR EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

Tradición oral andina: mitos, leyendas, cuentos, usos y costumbres.

CD

Dramatización sobre las relaciones familiares, costumbres, tradiciones de la familia.

Identificar las funciones en las actividades productivas de los integrantes de la familia.

Artes Plásti

Elementos de configuración plástica en el entorno familiar y la comunidad. (punto, línea, mancha, forma).



cas y Visuales CB

Formas naturales y artificiales del contexto cultural: El dibujo.

los pobladores del contexto.

Dibujos en relación a la producción artesanal.

Colorear los dibujos realizados con las y los estudiantes.

Conocer sobre el proceso del tejidos de las prendas de vestir por los padres y madres de familia.

Prácticas de cooperación, ayuda y reciprocidad en las interrelaciones familiares y escolares.

Prácticas de hábitos de higiene corporal en las actividades físicas y deportivas.

Creación de rondas y canciones.


COMUNIDAD Reconocer y valorar objetos artísticos

de la comunidad.

CD

Dibujo de la Unidad Educativa, la comunidad y las plantas medicinales.

Identificación en el dibujo: punto, línea, mancha forma, etc.

Educación Física, Deportes y Recreación

CB

Medidas antropométricas (peso, talla). Juegos de psicomotricidad en

actividades recreativas: (lateralidad, espacialidad, temporalidad, equilibrio, coordinación).

Nutrición e hidratación antes, durante y después de las actividades deportivas.

Hábitos de higiene corporal y postura corporal, ejercicios respiratorios y disfrute de las actividades físicas.


Cuidados y precauciones de salud corporal y los sentidos a través de la medicina natural.

CD Tomar las medidas de peso y talla de las y los estudiantes.

Desarrollar actividades recreativas para el desarrollo integral del cuerpo.

Controlar la nutrición e hidratación durante las prácticas deportivas.

Hábitos de higiene corporal y durante el consumo de alimentos.

Educación Musical

CB Rondas y canciones, con acompañamiento de instrumentos musicales del medio.

Melodías y sonidos de la naturaleza en el desarrollo de la percepción auditiva, concentración, meditación y terapia


Reconocimiento del sonido de diferentes instrumentos musicales.

CD Crear rondas y canciones con mensajes de valoración de las plantas medicinales del contexto.

Identificar los instrumentos musicales del contexto.

Desarrollo de la percepción auditiva, concentración y meditación a través de melodías y sonidos de la naturaleza.

Interpretar rondas y canciones con acompañamiento de instrumentos musicales del contexto.

En el recorrido identificar las figuras geométricas planas.

Recolectar objetos y materiales para el tejido de prendas.

Describir el entorno geográfico de la comunidad o barrio.

Con la participación de los padres de familia, identificamos sobre la importancia de saber sobre la utilidad de las prendas tejidas.

Valorar nuestra identidad, autoestima y respeto a todos los que nos rodea.

Respeta las

CIENCIA TECONOLOGIA Y PRODUCCIÓN

Matemática

CB Nociones de espacialidad, temporalidad, seriación y clasificación.

Números naturales, cantidad y representación simbólica con objetos: (de 1 a 100).

Figuras geométricas planas en el ámbito comunitario.

CR EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO

Conocimientos matemáticos culturales orientados a la resolución de problemas de la vida cotidiana.

CD Observar y clasificar materiales, objetos, plantas recolectadas.

Escritura de números naturales, aplicados en la vida cotidiana.

Identificar figuras geométricas planas en los elementos del contexto.

Técnica Tecnológica Productiva

CB Herramientas esenciales para la producción en la familia (palas, tijeras, utensilios de cocina…)

Partes elementales de la computadora.CR EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR

EL MUNDO Herramientas de tecnología andina

para el sistema de producción.CD Uso correcto de las herramientas de

producción y preparado de alimentos. Dibujo y las partes de la

computadora.

VIDA TIERRA TERRITORIO

Ciencias Naturales

CB Espacio geográfico donde habita la familia y sus características.

El cuerpo humano y su relación con la naturaleza.

Salud, alimentación y nutrición en el crecimiento de las y los estudiantes.

CR EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO

Consumo de alimentos naturales y ecológicos locales.

creencias religiosas y espirituales de los compañeros y compañeras.

CD Observar el espacio geográfico en los paseos programados.

Analizar los hábitos de alimentación, nutrición e higiene corporal.

Alimentos que produce en el contexto y su vital importancia para la nutrición del cuerpo humano.

COSMOS Y PENSAMIENTO

Valores Espiritualidad y Religiones

CB Identidad, autoestima y respeto a los miembros de la familia y comunidad.

Creencias religiosas y espirituales en la familia y la comunidad.

Costumbres, tradiciones y valores sociocomunitarios en la familia en el contexto social, natural y cultural.

CR EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA

Principios y valores en la convivencia familiar y comunidad en armonía y equilibrio con la naturaleza.

CD Dialogar sobre las formas de saludo y despedida de la familia, resaltando la identidad, autoestima y respeto.

Importancia de la identidad, autoestima y respeto entre los miembros de la familia y comunidad.

Dibujos sobre los integrantes de la familia y que exprese las formas de respeto.

S E G U N D O B I M E S T R E


Desarrollamos la práctica de los principios y valores en las actividades cotidianas, reconociendo la articulación de los códigos lingüísticos en la producción de mensajes orales, escritos y pensamiento lógico, a través de la aplicación de procesos y estrategias de aprendizaje, para fortalecer la comunicación en la familia, escuela y comunidad.


Desarrollamos la práctica de los principios y valores en las actividades cotidianas, reconociendo la articulación de los códigos lingüísticos en la producción de

mensajes orales, escritos y pensamiento lógico, relacionado a la producción artesanal, a través de la aplicación de procesos y estrategias de aprendizaje, para fortalecer la comunicación en la familia, unidad educativa y comunidad.

EJES ARTICULADORES:


TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la Familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.



ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN

DEL PSP



CB

Escucha atenta en diálogos relacionados a la artesanía de su entorno sociocultural.

Historia oral de la familia, escuela y comunidad: Narración.

Postura corporal, gestual y entonación adecuada en la lectura de cuentos del contexto.

Narración, dramatización y creación de cuentos con modulación de voz, gestos y posturas corporales.

Cuentos y poesías con escrituras de comprensión propia.

Análisis de la estructura lingüística en los textos producidos del contexto.

Realizar los dibujos de la familia, escuela y comunidad.

Realizar lectura de cuentos con las y los estudiantes.

Escritura de cuentos y poesías, relacionado a laarteanía.

CR

EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN COMUNIDAD

Comunicación personal, oral, transmisión de conocimientos culturales de las comunidades.

Producción de textos orales y escritos.

CD

Diálogo sobre la historia de la familia y de la medicina natural.

Conversación oral sobre las curaciones que realizan los pobladores del lugar.

Lectura de cuentos cortos que refleje la utilización de la medicina natural.

Escritura creativa de poesía y cuento

sobre los beneficios que nos presta el eucalipto.

Identificar tiempos verbales y palabras claves en la estructura del cuento: inicio (formulas), nudo (acontecimiento) y desenlace (estilos de finalización). De la misma manera en poema.

Con la participación de los padres y madres de familia del curso realizar tejidos de prendas de vetir.

Con la participación de los consejos educativos, dirección, padres de familia, realizar estimación del costo de los productos elaborados.

Diálogos sobre los derechos y deberes de los padres de familia, estudiantes y de la comunidad.

Campaña de concientización sobre el uso de las ropas tejidas.

Escritura de algunos

Ciencias Sociales

CB

La seguridad de las y los estudiantes en la vida familiar, escolar y la comunidad.

Fechas cívicas, conmemorativas y fiestas tradicionales de la comunidad.

Derechos y deberes de las y los estudiante en la familia escuela y comunidad.

CR


El valor de los consejos de padres-madres y el profesor de la escuela.

CD

Conversar sobre problemas, peleas, castigos, gritos, que ocurre en la familia, en la unidad educativa y en la comunidad.

Clasificar las formas de violencia física y emocional.

Conocer y valorar los derechos y deberes de las y los estudiantes.

Eliminar las formas de violencia que afectan la convivencia armónica.

Artes Plásticas y Visuales

CB

Los colores en los elementos de la naturaleza y en las plantas medicinales.

Dibujo y el color de sus elementos de su entorno y de las plantas medicinales.

CR


Graficar el mundo natural de su contexto donde viven en armonía los seres vivos con la naturaleza y el cosmos.

CD

Identificar colores en los elementos de la naturaleza y en las plantas medicinales.

Realizar dibujos del entorno y

colorear de acuerdo a lo observado. textos como ser: mensajes, rondas, refranes relacionados a las prácticas de valores.

Producción de rondas y canciones referente a la importancia de las ropas tejidas.

Escritura de mensajes concretos de valores de respeto.

Identificar las formas geométricas en el contexto.


CB

Psicomotricidad: percepción espacio-temporal y coordinación general óculo manual y óculo pedica en actividades pre deportivas y recreativas de acuerdo al contexto.

Equilibrio estático y dinámico en actividades físicas y pre deportivas. (hidratación del cuerpo antes, durante y después).

Gimnasia educativa: formación (filas, columnas y círculos), giros hacia diferentes direcciones, desplazamiento y marchas en el contexto.


COMUNIDAD Juegos recreativos del lugar.

CD

Prácticas de juegos para el desarrollo integral del cuerpo.

Interpretar los movimientos corporales en las actividades deportivas y recreativas.

Identificar filas, columnas, giros y desplazamientos en las formaciones y desfiles.

Educación Musical

CB

Ritmo, compas en canciones, rondas, relacionado sobre el valor que tiene los productos artesanales e himnos.

Danzas tradicionales de la comunidad.


COMUNIDAD Canto a la naturaleza.

CD

Observar videos sobre rondas, canciones e himnos y su interpretación con movimientos corporales.

Creación de las canciones y rondas de acuerdo al entorno.

Textos, mensajes concretos de la realidad.

Identificar fiestas tradicionales del contexto.

CIENCIA TECONO

Matemática

Formas geométricas, cuadrado rectángulo, triangulo y circulo en el entorno natural y arquitectónico.

Conteo y desconteo de los elementos

LOGIA Y PRODUCCIÓN

CB del contexto con números naturales y su valor posesional.

Números naturales y ordinales en la organización de la familia, la escuela.

Operaciones de adición y sustracción, en función a problemas simples del contexto de un dígito.

Prácticas de resolución de problemas de adición y sustracción referente a la vida cotidiana.

Con la participación de los padres de familia construimos diversos trabajos manuales.

CR

EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO

Uso de la numeración a través de instrumentos de conteo (yupana, taptana, quipus y otro tipo de registros de cantidades mayores dirigidos a diferentes rubros del campo económico, social y productivo).

CD

Observar y dibujar los elementos de su entorno natural y arquitectónico.

Contar y descontar los elementos del contexto e identificar el valor posicional.

Lectura y escritura de los números naturales y ordinales con los elementos del contexto.

Plantear y resolver operaciones de suma y resta en función a los problemas simples de la vida cotidiana.


CB

Herramientas en la construcción de diversos trabajos manuales de acuerdo al contexto: reconocimiento, manejo y cuidado

Funciones básicas de las partes de la computadora.

Manejo de programas sencillos (Paint 1,…)

CR


Tecnología ancestral expresada en fabricación de herramientas.

Características de las herramientas de construcción en los diversos trabajos manuales.

Descripción sobre el manejo de las herramientas.

Presentación gráfica y escritura de

CD nombres. Importancia de uso, manejo y

cuidado de herramientas en diferentes actividades.

Manejo de la computadora (Paint 1).

Valorar la utilidad y el cuidado de los animales.

Prácticas de relaciones de reciprocidad y complementariedad durante el desarrollo de las actividades pedagógicas.


Ciencias Naturales

CB

Recursos de la naturaleza según contexto: Agua, aire, sol, suelo.

Plantas como ornamento, medicina y alimento, para los seres vivos. (raíz, tallos, hojas, flores, fruto y semillas) y su industrialización.

Plantas del contexto que favorecen en la digestión.

Animales como factor de equilibrio en la naturaleza.

CR

EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO

Prevención de las enfermedades a través de la medicina natural.

Los seres vivos en su sana relación con la naturaleza.

CD

Narración por un sabio de la comunidad sobre las bondades del agua, aire, sol, suelo.

Dibujar, colorear e identificar los elementos del entorno natural.

Elaborar textos relacionados a las plantas ornamentales, medicinales y alimenticias con la ayuda de un sabio.

Describir sobre las plantas medicinales que favorecen en la digestión.



CB

Convivencia recíproca y complementaria en la familia, escuela y comunidad.

Valores y normas espiritual y religiosa de acuerdo a cada contexto cultural.

CR

EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA

Reciprocidad. El saludo y la despedida, social y

ritual. Diálogos sobre la práctica de

actitudes de reciprocidad y complementariedad en la familia,

CD

unidad educativa y comunidad o barrio.

Escrituras de comprensión propia y social, manifestando actitudes de reciprocidad y complementariedad en base a la convivencia familiar y escolar.

Apreciar actitudes de reciprocidad y complementariedad en la convivencia familiar.

T E R C E R B I M E S T R EOBJETIVO DEL BIMESTRE:

Asumimos responsabilidad en las actividades de la escuela y comunidad, mediante el análisis de las prácticas y ocupaciones productivas de la familia, indagando información contrastada con la realidad, para promover actitudes de convivencia armónica.


Fortalecemos la responsabilidad en las actividades de la escuela y comunidad, mediante el análisis de las prácticas y ocupaciones productivas de la familia, escuela, a través de la preparación y elaboración de tejidos artesanales de acuerdo al contexto, para promover actitudes de convivencia armónica entre las personas y la Madre Tierra.

EJES ARTICULADORES:


TEMÁTICA ORIENTADORA: Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.



ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN DEL

PSP


Comunicación y Lenguajes CB

Poesías y canciones, relacionadas al valor que tiene la artesanía.

Sociodramas de acontecimientos sociales de la familia y comunidad, identificando verbos.

Formas literarias del contexto, identificando nombres propios y comunes: rimas, canciones, rondas, adivinanzas, cuentos poemas y trabalenguas (lectura y escritura).

Comunicación mediante la interpretación de poesías, canciones relacionadas a la producción artesanal.

Lectura y escritura creativa de los textos literarios.

Talleres sobre la equidad social y convivencia sin discriminación en la escuela y la comunidad.

CR


Desarrollo de la primera y segunda lengua en actividades pedagógicas.

Producción de textos escritos en aimara relacionados con conocimientos ancestrales.

CD

Lectura y escritura de poesías, canciones con temáticas diferentes escuchadas en la televisión, radio y otros.

Presentar sociodramas de acontecimientos sociales.

Interpretación poética, aplicando la postura corporal.

Producción creativa de los diferentes textos cortos tomando en cuenta en contexto.

Ciencias Sociales

CB

Equidad social y convivencia sin discriminación en la escuela y comunidad.

Fechas conmemorativas cívicas y de los líderes históricos de la comunidad.

Secuencia de escenas, graficadas sobre actividades económicas y socioculturales del contexto. (ferias, festivales, deporte y otros)

CR


Antecedentes históricos culturales de nuestra familia, comunidad, el ayllu y el contexto donde vivimos.

CD Recorte de imágenes de periódicos, revistas sobre las formas la exclusión social y convivencia sin discriminación


en la escuela y comunidad. Producir mensajes para fortalecer

valores. Analizar sobre las actividades

económicas y socioculturales del contexto.

Dialogar sobre las actividades ´productivas del contexto.

Realizar dibujos sobre el cuidado de la Madre Tierra.

Realizar dibujos, pintura, cortado y plegado como expresión artística.

Recolectar los materiales para la producción de los textos.


CB

El modelado como representación del volumen a través de objetos reales e imaginarios del entorno.

Dibujo, pintura, cortado y plegado, como expresión artística en relación al entorno de la medicina natural.

CR


Producción de expresiones artísticas expresada en: Pintura, cerámica, alfarería, escultura.

CD

Modelación en diferentes materiales naturales y artificiales propios del entorno.

Identificar el espacio y volumen que ocupan los objetos.

Análisis de los conceptos del volumen y el espacio.

Realizar dibujo, pintura, cortado y plegado al entorno de la medicina natural.


CB

Postura corporal, coordinación especial: orientación, anticipación, diferenciación, acoplamiento, reacción, ritmo en actividades recreativas en el contexto.

Habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar y atrapar, jalar empujar y transportar.

CR


Juegos andinos: el zorro y la oveja, la palama, karne, otros; competencias de juegos-trabajo.

CD

Desarrollo de habilidades motrices básicas en las actividades cotidianas.

Realizar actividades deportivas como: correr, saltar, lanzar y atrapar, jalar empujar y transportar

Realizar ejercicios adecuados para la


salud física y mental.

Producir diferentes textos literarios, informativos, con las y los estudiantes.

Con la participación de los padres de familia, identificar el tipo de mensaje que contiene las canciones y rondas.

Concientizar sobre el consumo de alimentos y mates de manera adecuada y limpia.

Educación Musical

CB Rondas y canciones con temáticas de

identidad nacional cultural y productiva de la medicina natural.

CR


Canciones y danzas autóctonas y coreografía de acuerdo a cada contexto regional.

CD

Interpretación de canciones y rondas que se escucha en la familia y comunidad.

Creación de canciones y rondas relacionadas a la medicina natural.

Identificar el tipo de mensaje que contiene las canciones y rondas.


Matemática

CB

Nociones de medida: No convencionales y convencionales de longitud, peso, tiempo, sistema monetario en el precio de la artesanía.

Adición y sustracción, en función a problemas simples de compra y venta de los productos y con grado de dificultad de uno a dos dígitos.

Tratamiento de la información (Estadística de la familia y escuela representación gráfica y barras sencillas)

CR EDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL MUNDO

Diferentes forma de de cálculo y estimación utilizadas por los aimaras sobre cantidad, tiempo, distancia, peso, longitud y volumen.

CD Diálogo y escritura de medidas no convencionales y convencionales de longitud, peso, tiempo y el sistema monetario que se utiliza en las actividades familiares y comerciales.

Explicar la utilidad y simbología de las medidas convencionales.

Prácticas de resolución de problemas de adición y sustracción de uno a dos dígitos.

Representación gráfica y barras sencillas la estadística de la familia y

escuela.

Prácticas de respeto entre compañeros y compañeras en todo momento.

Respeto y el cuidado de la naturaleza que nos rodea.

Con la ayuda de los padres de familia tratamos sobre los ciclos de vida de los animales y plantas medicinales.


CB

Materiales naturales y artificiales propios del entorno y su producción. (Arcilla, telares…).

Programas sencillos y su manejo (Paint 1, Crayola 1, Pauly, Muppets, Betsy)

CREDUCACIÓN PARA TRANSFORMAR EL

MUNDO Clasificación de materiales y artificiales

del contexto.

CD

Elaboración de los disfraces para los personales de la dramatización con materiales naturales y artificiales del entorno.

Manejo de la computadora: programa senillos.


Ciencias Naturales

CB

Recursos naturales de la comunidad y sus prácticas culturales de reciprocidad cuidado y respeto en la producción de la artesanía.

Ciclos de vida de animales y sus potencialidades productivas

Actividades productivas y su relación cíclica y lineal de acuerdo al tiempo y espacio.

CR


Animales domésticos y silvestres. Plantas medicinales del contexto.

CD Clasificar los recursos naturales de la comunidad o barrio.

Utilidad en armonía con la Madre Tierra.

Describir los ciclos de vida de los animales.

Clasificar las plantas del entorno. Identificar las actividades productivas

del contexto.

COSMOS Y

Valores Espiritualidad y Religio

CB

Vida armónica de la familia en reciprocidad con la Madre Tierra

Mitos y ritos de nuestra comunidad. Sistemas simbólicos, espirituales,

naturales y cósmicos, interpretados en el contexto de la familia y comunidad.EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE

LA PERSONA

PENSAMIENTO

nesCR

Armonía (respeto, responsabilidad y disciplina).

Símbolos de identidad cultural (vestimenta, lengua, ayllu, marka).

Prácticas de la reciprocidad con la madre Tierra.

CD

Observar sociodramas sobre temas que refleje la vida armónica de la familia en reciprocidad con la Madre Tierra.

Identificar las prácticas de vida armónica con la Madre Tierra.

Valorar las prácticas de vida armónica con la Madre Tierra.

C U A R T O B I M E S T R E


Desarrollamos valores de convivencia familiar, analizando e interpretando en las prácticas productivas, la importancia de la comunicación y el uso apropiado de los medios tecnológicos a partir de la recopilación de experiencias, revalorización de saberes y conocimientos propios y diversos, para promover la conciencia, cuidado y conservación de la vida en equilibrio con la Madre Tierra


Desarrollamos valores de convivencia familiar, analizando e interpretando en las prácticas productivas, la importancia de la comunicación y el uso apropiado de los medios tecnológicos, a partir de la recopilación de experiencias, revalorización de saberes y conocimientos propios y diversos de la producción artesanal, para promover la conciencia, cuidado y conservación de la vida en equilibrio con la Madre Tierra

EJES ARTICULADORES:


TEMÁTICA ORIENTADORA: Convivencia familiar y prácticas productivas en la comunidad.

CAMPOS ÁREASCONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB-

CR-CD)EN FUNCIÓN AL PSP

ACTIVIDADES DEL PLAN DE ACCIÓN DEL

PSP



CB

Narración y dramatizaciones de hechos presentes e históricos y cuentos en primera y segunda lengua.

La interrogación y exclamación en la descripción oral y escrita sobre las actividades productivas de la familia con el uso de nombres propios y comunes.

Escritura creativa y producción de cuentos, poesías y rimas referente a la importancia de la artesanía.

Producir los diferentes textos literarios, enumerativos, instructivos, informativos, con los estudiantes.

Socializar los diferentes trabajos y textos producidos por las y los estudiantes.

El desarrollo del lenguaje oral y escrito en lengua aimara y castellano.

CR


Comunicación en lengua aimara y español a través de la práctica oral-escrita.

Textos escritos en aimara relacionados con conocimientos ancestrales.

CD

Observar videos sobre hechos históricos.

Análisis sobre la importancia de la narración del cuento relacionado a las curaciones.

Reflexión sobre la importancia de rescatar y valorar la medicina natural.

Escritura de nombres propios y comunes.

Producción de textos creativos, con la identificación de la estructura, referente a la prevención de algunas enfermedades.

Ciencias Sociales

CB

El Barrio y comunidad donde vivo: ubicación, servicios básicos, actividades sociales, económicas y culturales.

Expresiones y representaciones simbólicas en tejidos, cerámica y vestimentas de su entorno familiar y comunitario.

Fechas conmemorativas cívicas y fiestas tradicionales de la comunidad.

CR


El territorio donde se asienta la comunidad.

La extensión territorial de la familia, comunidad y el ayllu.

Describir la comunidad o barrio y los

CD

elementos que contaminan la naturaleza.

Reflexionar sobre las actividades habituales de la familia y comunidad.

Identificar las fiestas tradicionales del contexto.

Dialogar y socializar sobre las fechas cívicas y fiestas tradicionales.

Describir sobre las herramientas y materiales que utilizamos en el proceso del tejido.

Analizar sobre las herramientas y materiales que utilizamos en la producción artesanal.

Concientizar sobre la preservación de la Madre Tierra.

Practicar la reciprocidad, complementariedad, responsabilidad en la familia, escuela y la comunidad.


CB

Técnica de collage y plegados de animales, objetos de su entorno.

Trenzado con cintas de papel, insumos vegetales y animales en armonía con el entorno familiar y comunitario.

CR


La artesanía del contexto comunal, la escuela y sus beneficios individuales y sociales.

CD

Construir animales, objetos, plantas aplicando la técnica del plegado con papel reutilizable.

Análisis sobre la importancia de la técnica de collage y plegado.

Describir el trenzado con cintas de papel, insumos vegetales y animales.


CB

Ejercicios físicos de resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad en correspondencia con la edad.

Practicas de Juegos pre deportivo y recreativo para el cuidado integral de la salud.

Gimnasia rítmica en base a la música, danzas y bailes de la comunidad para el desarrollo corporal-espiritual.

CR


Cuidados y precauciones de salud corporal y los sentidos a través de la medicina natural.

CD

Realizar los ejercicios físicos y la importancia de la nutrición.

Alimentos y la función que cumplen en el organismo.

Prácticas de la gimnasia rítmica para el desarrollo corporal y espiritual.

La canción relacionada a la medicina

Educación Musical

CB natural e interpretación con instrumentos construidos por los niños.

Con la participación de los padres de familia, identificar el tipo de mensaje que contiene las canciones y rondas.

Concientizar sobre el consumo de alimentos de manera adecuada y limpia.

Prácticas de respeto entre compañeros y compañeras en todo momento.

Respeto y el

CR


Interpretación de ritmos musicales, melodías, canto, danzas originarias de acuerdo a la época y año agrícola del contexto.

El sonido de diferentes instrumentos musicales del contexto.

CD

Construir instrumentos musicales con materiales reutilizables.

Interpretación de canciones con instrumentos musicales, referentes a las plantas medicinales

Exponer los instrumentos musicales construidos.


Matemática CB

Figuras geométricas en el entorno: círculo, triángulo, cuadrado, rectángulos y sus características.

Nociones de fracciones en la práctica diaria.

Adición y sustracción de números naturales en el comercio de las medicinas y otros.

Forma simbólica, literal y gráfica de cantidades.

CR


Conocimientos matemáticos culturales orientados a la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Estrategias de cálculo y estimación de operaciones aritméticas culturales dirigidas al campo práctico y productivo.

CD Identificar figuras geométricas en el

entorno. Diálogo sobre las fracciones y su

representación con alimentos y plantas medicinales.

A través de los precios de los productos y medicinas naturales, resolver problemas de adición y sustracción de los números naturales.

Herramientas e insumos para la producción (juguetes, adornos, huertos) y


CBmedicina natural.

Manejo de programas didácticos aplicados a actividades del contexto.

cuidado de la naturaleza que nos rodea.

Con la ayuda de los padres de familia tratamos sobre los alimentos en el entorno productivo.

Preservar el medio ambiente y respeto a la vida.

Prácticas sobre el cuidado y respeto a la madre Tierra

Presentar en la feria educativa, integrando con los cuatro campos de saberes y conocimientos.

Evaluar el PSP de la Unidad Educativa.

CR


Uso de distintas herramientas de tecnología andina para el sistema de producción.

CD

Elaborar herramientas y plantas medicinales con plastilina casera o material blando.

Escritura sobre herramientas que son usados en la producción de alimentos en las actividades diarias de la familia.

Exposición de las herramientas elaboradas.


Ciencias Naturales

CB

Los alimentos en el entorno productivo, su valor nutritivo en la vida.

Elementos que contaminan la naturaleza, protección y respeto a la vida.

Gestión de riesgos: acciones preventivas ante desastres.

El agua, su importancia y conservación para la vida.

CR


Valor nutritivo de alimentos nativos: tarwi, qañawa, quinua, kiwi, maka.

Cuidado en el consumo de alimentos con elementos químicos.

CD Identificar los alimentos nutritivos del contexto.

Valorar las medicinas naturales preparadas de las plantas.

Uso adecuado del agua en la familia, escuela y comunidad.

Análisis sobre la importancia del agua y su conservación para la vida.



CB

Cuidado y respeto a la Madre Tierra.Religiones y espiritualidades de cada

contexto social.El ser humano forma parte de la Madre

Tierra.

CR

EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE LA PERSONA

Ceremonias dirigidos al cosmos y la

madre naturaleza (Pachakama-pachamama).

Prácticas rituales de la cultura aimara.CD Promover el cuidado y el respeto a la

Madre Tierra. Escritura de textos creativos con

mensajes sobre el cuidado y respeto a la Madre Tierra

Prever la contaminación de la naturaleza que ocasiona el ser humano.

RECURSOS:

Humanos:Padres, Madres de Familia, Consejo Educativo, Director del establecimiento, Maestro de aula, estudiantes y otros.

Materiales:

Los padres, madres de familia, los estudiantes, el maestro, consejo educativo, junto con los estudiantes recolectaremos materiales y donación de materiales didácticos por algunas instituciones, distribución de textos y materiales por parte de la dirección distrital.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Las Orientaciones Metodológicas es el elemento curricular que se concreta en el Desarrollo Curricular (Plan de Clase), siendo este el momento más importante para encarar procesos pedagógicos que despliegan las capacidades y cualidades del estudiante para transformar la realidad a partir de los cuatro momentos metodológicos, Práctica - Teoría - Valoración – Producción de forma articulada y secuencial los cuatro momentos metodológicos, ya que cada momento incluye a los otros y tienen determinada función y jerarquía dentro del mismo, lo importante es entender que juntos y articulados le dan un sentido pertinente a la educación, separados se fragmentan y el proceso educativo se distorsiona.

Las estrategias que se puede tomar, para desarrollar los cuatro momentos son las siguientes actividades:

El juego, las experiencias de la vida, la interacción con otras niñas y niños y con personas adultas, son recursos y estrategias didácticas utilizadas para lograr los objetivos de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional.

Las actividades que permitan experimentar, describir, comentar, conversar, escuchar, indagar, opinar, observar, identificar y seleccionar, contribuyen a desarrollar procesos de aprendizaje basados en la experiencia.

La organización de paseos, visitas, juegos, investigación, experimentación con diferentes texturas, sonidos, expresiones lingüísticas y artísticas, saberes y conocimientos, juego de roles, dramatizaciones permite el desarrollo de la imaginación y creatividad.

El cuestionamiento, la problematización, la argumentación permite diversas y variadas formas de encontrar, buscar, elegir soluciones, plantear dudas, tener divergencias, hacer debates y discusiones sobre un tema de interés consensuado por el grupo o propuesto por la maestra o maestro.

Organizar espacios con prácticas culturales para el juego espontáneo, juego trabajo, juego en grupos, genera y propicia debates, diálogos y discusiones.

La indagación y la búsqueda de información en el aula, Familia, Comunidad, Barrio, Municipio, Departamental, Nacional, a través de diferentes medios y recursos permite una interrelación de trabajo comunitario.

En todas las actividades educativas y productivas debemos propiciar la participación equitativa de las y los estudiantes promoviendo de esta manera la equidad de género y el respeto a la diversidad.

En este marco, las orientaciones metodológicas en su redacción han seguido los siguientes criterios: Está orientado al desarrollo de las cuatro dimensiones, denotando acción e integran uno o más contenidos del mismo campo o de otro campo, debe incluir de forma implícita o explícita uno o más ejes articuladores y debe hacer referencia a una estrategia metodológica o herramienta educativa a utilizar.

EVALUACIÓNLa evaluación en el Modelo Educativo permite recoger información respecto a las dificultades y logros que se van alcanzando en el desarrollo de las dimensiones (Ser - Saber - Hacer - Decidir) como resultado de la acción educativa y la influencia del contexto sociocultural o realidad cotidiana, valorando conocimientos, procedimientos, actitudes y valores desarrollados por los estudiantes en función de grupo o de progresos individuales, tomando en cuenta capacidades relacionadas con los nuevos conocimientos: análisis crítico-reflexivo, aplicación práctica, iniciativa para buscar información adicional, capacidad para relacionarla con actitudes, hábitos, expresión, cooperación y responsabilidad, así como la valoración de trabajos realizados: apuntes, cuestionarios, exposiciones, pruebas orales y escritas. En este entendido, desaparece la función y el carácter punitivo de la evaluación como forma de ejercicio de poder altamente vertical,

En la evaluación se debe considerar el origen diverso de las y los estudiantes que provienen de contextos culturales distintos y que cargan consigo experiencias y conocimientos diversos, con formas particulares de aprender y relacionarse, en este sentido, el modelo educativo contempla una evaluación cualitativa y cuantitativa de los procesos curriculares, tomando en cuenta la autoevaluación y evaluación, la cual debe

ser integrada, permanente, cíclica y procesual. Si en la evaluación no tomamos en cuenta estas particularidades, principalmente en la valoración de las dimensiones, y evaluamos a todos y todas mediante criterios genéricos, no estaremos valorando realmente el desarrollo logrado por la o el estudiantes.

En los programas de estudio, se tiene uno o dos criterios de evaluación por cada dimensión y por bimestre, como pautas que permite a la maestra y maestro, que desde su práctica, creatividad y experiencia elaboren criterios de evaluación para el desarrollo del proceso pedagógico acorde al contexto y características del estudiante.

AUTOEVALUACIONEs la valoración reflexiva de sus logros y dificultades en el desarrollo de sus dimensiones (ser, saber, hacer y decidir) durante los procesos educativos. La maestra o el maestro utiliza diversas estrategias (gráficos, preguntas problematizadoras, trabajos realizados entre otros) como apoyo en la autoevaluación de las niñas y niños implementándose este proceso paralelo al desarrollo curricular.

EVALUACIÓN COMUNITARIA

Es un espacio de diálogo y reflexión que se realiza para valorar los logros y dificultades en el proceso educativo con la participación de las y los estudiantes, madres, padres de familia, maestras y/o maestros. La evaluación comunitaria se orientará también a valorar, en el ámbito de la familia, escuela y comunidad, la práctica de los valores; el desarrollo de los saberes y conocimientos; acciones prácticas respecto a la aplicación de los conocimientos y la incidencia de la Unidad Educativa en la Comunidad, asimismo se valora los diferentes elementos curriculares como metodologías de enseñanza y aprendizaje; los tipos de contenidos que se desarrollan (locales, nacionales, universales) y utilidad de los mismos; las formas de evaluación desplegadas (autoevaluación, comunitaria), el uso de materiales (adquiridos del mercado, elaborados en la clase, uso de materiales descartables, etc.), ventajas y limitaciones en formas de organización de la clase (en círculo, en hileras, otros espacios educativos como el mercado, la fábrica, la chacra, etc.), los tipos de interrelaciones entre las y los sujetos educativos (de la maestra con las y los estudiantes, de las y los estudiantes con la maestra, entre estudiantes, etc.); el uso de las lenguas originaria, castellano y extranjera y otros aspectos inherentes al desarrollo curricular.

PRODUCTO

El producto, es el resultado de la concreción de los procesos pedagógicos desarrollados durante el bimestre, siendo estas tangibles o intangibles, de acuerdo a la naturaleza de los contenidos, donde se manifiesta y visibiliza las capacidades y habilidades orientadas a la vocación productiva en relación y pertinencia a su contexto y los objetivos bimestrales, que complementan a los procesos de evaluación.

BIBLIOGRAFÍA

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