1_CRR_Electronist Aparate Si Echipamente de Automatizari

Embed Size (px)

Text of 1_CRR_Electronist Aparate Si Echipamente de Automatizari

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului Program Phare TVET RO 0108.01

CURRICULUM pentru clasa a XI-acoala de Arte i MeseriiDomeniul: Electronic i automatizri Specializarea: Electronist aparate i echipamente de automatizri

- REVIZUIT-

februarie 2005

Lista autorilor: Dumitriu Lupan Nua - prof. Ing. Gr.I Inspectoratul colar Judeean Vaslui Ilie Mihaela - prof. ing.gr. I - Grup c.Ind. Al. Ioan Cuza, Brlad

Colectiv de revizuire:

Dumitriu Lupan Nua - prof. Ing. Gr.I Inspectoratul colar Judeean Vaslui Ilie Mihaela - prof. ing.gr. I - Grup c.Ind. Al. Ioan Cuza, Brlad Chivu Aurelian- prof. ing.gr. I - Grup c Ind. Energetic Craiova

Asisten UIP PHARE TVET RO 0108.03 Dr. ing. Rou Dorin

2

PLAN DE NVMNT Anul de completare clasa a XI-a Aria curricular Tehnologii Domeniul: Electronic i automatizri Calificarea: Electronist pentru aparate i echipamente de automatizri Cultur de specialitate i instruire practic sptmnal Modulul I: Dispozitive electronice Modulul II: Circuite electronice digitale Total ore/an din care: Total ore/an din care : 377 ore 116 29 29 145 58 58 116 87

laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic

Modulul III: Total ore/an Elemente componente ale unui sistem de reglare din care: automat Total ore/an:13 ore/sptmn x 29 sptmni = 377 ore Stagii de pregtire practic Modulul IV: Circuite electronice analogice Modulul V: Remedierea defectelor Total ore/an din care: Total ore/an din care:

240 ore laborator tehnologic instruire practic laborator tehnologic instruire practic 120 30 90 120 30 90 60

Practica de proiect

(n cadrul orelor de laborator tehnologic pentru M IV,V). Total ore/an: 30 ore/sptmn x 8 sptmni/an= 240 ore Curriculum n dezvoltare local Modulul VI: Msurri specifice n instalaii de automatizare 116 ore Total ore/an din care: laborator tehnologic instruire practic TOTAL 733 ore/an

116 58 -

Total ore/an: 4 ore/sptmn x 29 sptmni =116 ore

3

2.ALCTUIREA MODULELORUnitatea de competene CompetenaDispozitive electronice Circuite electronice digitale Elemente componente ale unui sistem de reglare automat Circuite electronice Remedierea analogice defectelor Modulul CDL Msurri specifice n instalaii de automatizre Verificare

Comunicare i 3. Citete i numeraie utilizeaz documente 0,5 credite scrise n limbaj de specialitate. 4. Prelucreaz i interpreteaz grafic rezultatele obinute pe o sarcin dat. Asigurarea 1. Aplic normele de calitii calitate n domeniul 0,5 credite de activitate. 2. Utilizeaz metode standardizate de asigurare a calitii. Igiena i 1. Aplic legislaia i securitatea reglementrile muncii privind securitatea i 0,5 credite sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor. 2. Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul de munc. Lucrul n 1. Identific sarcinile echip i resursele necesare 0,5 credite pentru atingerea obiectivelor. 2. i asum rolurile care i revin n echip. 3. Colaboreaz cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor. Utilizarea 1. Identific dispozitivelor dispozitivele electronice electronice discrete. discrete 2. Selecteaz 2 credite dispozitivele electronice discrete.

3

3

3 3 3

3 3

3

3

3

3

3 3 3 3 3

3 3 3 3 3

4

Unitatea de competene

Competena

Dispozitive electronice

Circuite electronice digitale

Elemente componente ale unui sistem de reglare automat

Circuite electronice Remedierea analogice defectelor

Modulul CDL Msurri specifice n instalaii de automatizre

Verificare

3. Determin funcionalitatea dispozitivelor discrete ntr-un montaj 4 . Verific funcionalitatea dispozitivelor electronice discrete. Realizarea de 1. Realizeaz surse circuite stabilizate de electronice cu tensiune. dispozitive 2. Realizeaz electronice amplificatoare. discrete 3. Realizeaz 2 credite oscilatoare. 4. Realizeaz circuite de impulsuri Utilizarea 1. Identific circuite circuitelor integrate logice. integrate 2. Implementeaz logice funcii binare 2 credite simple cu circuite integrate logice 3. Interconecteaz circuite integrate logice n montaje 4. Verific funcionarea montajelor Utilizarea 1. Identific elementele elementelor componente ale unui componente ale sistem de reglare unui sistem de automat reglare 2. Specific mrimile automat caracteristice ale 2 credite traductoarelor 3.Specific mrimile caracteristice ale elementelor de execuie 4. Supravegheaz funcionarea unui sistem de reglare automat Executarea 1. Identific aparatemsurtorilor le de msur i specifice n control

3

3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3

3

3 35

3 3

Unitatea de competene instalaiile de automatizare 1 credit

Competena 2. Utilizeaz aparatele de msur i control n efectuarea msurtorilor 3. ntreine starea de funcionare a aparatelor de msur i control 1. Identific defectul dup simptome 2. Stabilete modulul sau blocul funcional defect 3. Elimin defectul

Dispozitive electronice

Circuite electronice digitale

Elemente componente ale unui sistem de reglare automat

Circuite electronice Remedierea analogice defectelor

Modulul CDL Msurri specifice n instalaii de automatizre

Verificare

3

3

3 3 3 3

3 3 3 3

Remedierea defectelor n echipamente de automatizare 1 credit

6

3.NOT DE PREZENTAREModululele din prezenta curricul se studiaz pe parcursul clasei a XI-a, coala de Arte i Meserii, domeniul Electronic i automatizri, calificarea Electronist aparate i echipamente automatizri corespunztoare nivelului doi din cadrul Sistemului Naional de Calificri Profesionale. Proiectarea curricular s-a realizat pe baza unitilor de competen din Standardul de Pregtire Profesional validat conform OMECT nr. 3106 din 22.01.2004 i aprobat prin OMECT nr. 3257 din 19.02.2004. De asemenea curriculum calificarii Electronist aparate i echipamente de automatizri sa elaborat inand cont i de: Competenele dobndite de absolvenii nivelului I de calificare in domeniul Electronic i Automatizri. Planul cadru de nvmnt pentru coala de Arte i Meserii an de completare. Curriculum parcurs de elevi in clasele a IX-a si a X-a, coala de Arte i Meserii (SAM). Prin programul de la nivelul doi, elevii vor dobndi suficiente abiliti i cunotine care le vor permite s continue pregtirea la nivelul trei, dei unii dintre acetia ar putea alege s i gseasc un loc de munc. Noii angajai vor putea desfura sarcini de rutin i predictibile. La nivelul doi, prin unitile de competen tehnice generale, elevii se vor familiariza cu: asigurarea calitii n domeniul de activitate, utilizarea dispozitivelor electronice discrete, realizarea de circuite electronice cu dispozitive electronice discrete i realizarea montajelor electronice cu circuite integrate. Unitile de competen tehnice din cadrul programului de la nivelul doi l vor nzestra pe elev cu o gam mai larg de abiliti practice i creative. Parcurgerea coninuturilor i adecvarea strategiilor didactice vor viza i formarea capacitii de analiz a nivelului de competene dobndite prin nvare, n scopul orientrii spre o anumit carier profesional i dezvoltarea capacitii de comunicare, folosind un limbaj specializat, specific domeniului electronic i automatizri. Abordarea modular va oferi urmtoarele avantaje: orientarea asupra celui care nva, respectiv asupra disponibilitilor sale, urmnd s le pun mai bine n valoare; modulul poate ncorpora, n orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau resurse didactice, datorit structurii sale elastice; permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i informale; ofer deschidere maxim att n plan orizontal, ct i n plan vertical. Prin natura activitilor de nvare, elevii vor trebui pregtii pentru a evolua n situaii adaptative complexe, n care nici din punct de vedere profesional nu exist rspunsuri "unice" sau "cele mai bune". n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele principii moderne ale educaiei: Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor. Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare. Elevii au stiluri unice de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu vitez diferit i din experiene diferite. Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de nvare. Elevii nva cel mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi i a le asocia cu cunotinele vechi. Procesul de predare nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere: Diferenierea sarcinilor i timpului alocat prin: gradarea sarcinilor de la uor la dificil pe fiele de lucru;7

fixarea unor sarcini deschise, deoarece elevii mai buni le interpreteaz ntr-un mod mai solicitant; fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti; prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic); Diferenierea cunotinelor elevilor prin: abordarea tuturor tipurilor de nvare (auditiv, vizual, practic); formarea unor grupe de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc; utilizarea verificrii de ctre un coleg sau de ctre ndrumtor. Diferenierea rspunsului prin: utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i stabili obiective. n scopul invrii centrate pe elev , profesorul trebuie s adapteze strategiile de predare la stilurile de nvare ale elevilor (auditiv, vizual, practic) i s diferenieze sarcinile i timpul alocat rezolvrii lor prin: Gradarea sarcinilor de la simplu la complex utilizand fie de lucru. Fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze la niveluri diferite. Fixarea de sarcini difereniate pentru indivizi sau grupuri diferite, n funcie de abiliti. Prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie, grafic). Utilizarea unor metode active-interactive (nvare prin descoperire, nvare problematizat, nvare prin cooperare, joc de rol, simulare). Utilizarea calculatorului pentru obinerea de informaii i utilizarea unor softuri educaionale specifice domeniului. Vizite la expoziii tehnice i ageni economici din domeniul de pregtire Plecnd de la principiul incluziunii (coala primete orice copil n sistem, asigur orice susinere necesar ca fiind un drept i accept c fiecare copil este diferit), se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la specificul condiiilor de nvare i de comportament (utilizarea de programe individualizate, pregtirea de fie individuale pentru elevii care au nevoie, utilizarea instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori). Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor de evaluare care sunt precizate in Standardul de Pregtire Profesional. Pentru fiecare modul se evalueaz numai competenele corespunztoare, evaluarea altor competene nefiind relevant. O competen se evalueaz o singur dat. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare continu, prin aplicarea instrumentelor de evaluare continu prevzute n Standardul de Pregtire Profesional (probe scrise, probe orale, probe practice), iar la fritul lui se realizeaz evaluare sumativ pentru verificarea atingerii competenelor. Rezultatele evalurii continue vor fi consemnate n foaia matricol a elevului, alturi de rezultatele de la celelalte discipline de cultur de specialitate i de la disciplinele de cultur general. Foaia matricol va atesta absolvirea celor 3 (trei) ani ai colii de Arte i Meserii, nvmnt obligatoriu i an de completare. Dobndirea competenelor pentru nivelul doi de calificare se va certifica pe baza rezultatelor obinute n urma aplicrii instrumentelor de evaluare a competenelor. La ncheierea cu succes a unei evaluri, este suficient un feedback de felicitare. n cazul unei ncercri nereuite, este esenial transmiterea unui feedback clar i constructiv. Acesta trebuie s includ discuii cu elevul n legtur cu motivele care au dus la insucces i identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum i a sprijinului suplimentar de care elevul are nevoie. Pentru recuperare se poate propune o perioad de ctre evaluator sau de ctre elev, dar numai n limitele orarului colar. Reevaluarea trebuie s utilizeze acelai instrument, dei locul de desfuare a evalurii poate fi modificat.8

4. PREZENTAREA MODULELORCULTUR DE SPECIALITATE I INSTRUIRE PRACTIC SPTMNALModulul I

Dispozitive electroniceI. Not introductiv Modulul Dispozitive electronice face parte din CD - curriculum difereniat al culturii de specialitate, aria curricular Tehnologii i are alocate 116 ore din care 58 ore de instruire practic care se vor desfura pe parcursul ntregului an colar i 29 ore de laborator tehnologic. Prin parcurgerea programei colare se asigur dobndirea competenelor descrise n standardele de pregtire profesional, documente care stau la baza Sistemului Naional de Calificri Profesionale. Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional specific calificrii. II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul Utilizarea dispozitivelor electronice discrete

III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor: Unitate de competen Utilizarea dispozitivelor electronice Competene Identific dispozitivele electronice discrete Coninuturi tematice Tranzistorul bipolar Structur intern i principiu de funcionare; Simbol, marcaj, aspect fizic (dispunerea terminalelor pe capsul ); Tipuri de conexiuni: EC, BC, CC. Tranzistoare cu efect de cmp ( TEC-J, TEC-MOS ) Structur intern i principiu de funcionare; Simbol, marcaj, aspect fizic (dispunerea terminalelor pe capsul ); Tipuri de conexiuni: SC, DC, GC. Tiristorul Structur intern i principiu de funcionare; Simbol, marcaj, aspect fizic (dispunerea terminalelor pe capsul ); Triacul Structur intern i principiu de funcionare; Simbol, marcaj, aspect fizic (dispunerea terminalelor pe capsul ); Diacul Structur intern i principiu de funcionare; Simbol, marcaj, aspect fizic (dispunerea terminalelor pe capsul );

9

Unitate de competen

Competene Selecteaz dispozitive electronice discrete

Coninuturi tematice

Tranzistorul bipolar Parametri specifici. Valori limit ale parametrilor tranzistorului; dependena de temperatur a parametrilor tranzistorului. Tranzistoare cu efect de cmp ( TEC-J, TEC-MOS ) Parametri specifici. Valori limit ale parametrilor tranzistorului. Tiristorul Parametri specifici. Valori limit ale parametrilor tiristorului. Triacul Parametri specifici. Valori limit ale parametrilor triacului. Diacul Parametri specifici. Valori limit ale parametrilor diacului. Determin Tranzistorul bipolar funcionalitatea Tipuri de conexiuni; dispozitivelor Regimuri de funcionare; electronice discrete ntr Circuite de polarizare; un montaj Caracteristici statice; Dreapt de sarcin static; punct static de Verific funcionalitatea funcionare. dispozitivelor Circuite echivalente. electronice discrete Tranzistoare cu efect de cmp ( TEC-J, TEC-MOS ) Tipuri de conexiune; Regimuri de funcionare; Circuite de polarizare; Caracteristici statice; Dreapt de sarcin static. Tiristorul Caracteristica I= f (U). Triacul Caracteristica I= f (U). Diacul Caracteristica I= f (U). Msurarea parametrilor dispozitivelor electronice discrete. Defecte ale dispozitivelor electronice discrete: strpungerea jonciunii, ntreruperea jonciunilor, modificarea parametrilor electrici.. IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare: Modulul Dispozitive electronice poate fi parcurs independent oferind elevilor cunotine teoretice i abiliti practice pe care beneficiarii le pot verifica n diferite faze ale nsuirii lor.10

Ca instrumente de evaluare se pot folosi: interviul proiectul sau miniproiectul - prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a bibliografiei, materialelor i echipamentelor, acurateea tehnic, modul de organizare a ideilor i materialelor ntr-un raport portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de nregistrare a performanelor colare ale elevilor. fie de autoevaluare fie cu ntrebri tip gril, ntrebri cu alegere multipl, ntrebri de completare fie de lucru Lista de verificare nu presupune dect bifarea unei csue de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care au fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. Probele scrise pot fi: rezolvri de probleme n care se va solicita elevilor recunoaterea componentelor dup simbol, recunoaterea tipului de conexiune n care lucreaz i calcularea P.S.F. ului. Probele practice pot fi lucrri de laborator. Probele orale propuse: prezentri orale, ntrebri cu rspuns extins, susinute de desfurare de activiti practice de msurare a parametrilor de catalog ai componentelor electronice. Ca instrumente de evaluare se pot elabora fie de observare sistematic n care s se precizeze tipurile de componente electronice verificate, parametrii verificai, corectitudinea verificrii precum i referate ale lucrrii de laborator. V. Sugestii metodologice: Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 116 ore , defalcate dup cum urmeaz: 29 ore instruire teoretic (1 or/ sptmn ) 29 ore laborator tehnologic (1 or/ sptmn ) 58 ore instruire practic (2 ore / sptmn ) Instruirea practic se va desfura n spaii special amenajate, dotate corespunztor, pe grupe de elevi, cu respectarea legislaiei n vigoare. Coninuturile ce urmeaz a fi parcurse, n ordine cronologic, sunt prezentate mai jos: Tema 1: Tranzistorul bipolar Structur intern i principiu de funcionare. Simbol, marcaj, aspect fizic (dispunerea terminalelor pe capsul ). Tipuri de conexiuni: EC, BC, CC. Regimuri de funcionare. Parametri specifici: tensiuni, cureni, puteri. Valori limit ale parametrilor tranzistorului. Dependena de temperatur a parametrilor tranzistorului. Circuite de polarizare. Caracteristici statice. Dreapt de sarcin static; punct static de funcionare. Circuite echivalente. Msurri de parametri. Defecte: strpungerea jonciunii, ntreruperea jonciunii, modificarea parametrilor electrici. Tema 2: Tranzistorul cu efect de cmp ( TEC-J, TEC-MOS ) Principiul de funcionare. Simbol, marcaj, aspect fizic (dispunerea terminalelor pe capsul ). Tipuri de conexiuni. Parametri specifici.11

Valori limit ale parametrilor tranzistorului. Regimuri de funcionare. Circuite de polarizare. Caracteristici statice. Dreapt de sarcin static. Defecte: strpungerea jonciunii, ntreruperea jonciunii, modificarea parametrilor electrici. Tema 3: Tiristorul Structur intern i principiu de funcionare. Simbol, marcaj, aspect fizic (dispunerea terminalelor pe capsul ). Parametri specifici. Valori limit ale parametrilor tiristorului. Caracteristica I= f (U). Defecte: strpungerea jonciunii, ntreruperea jonciunii, modificarea parametrilor electrici. Tema 4: Triacul Principiul de funcionare. Simbol, marcaj, aspect fizic (dispunerea terminalelor pe capsul ). Parametri specifici. Valori limit ale parametrilor triacului. Caracteristica I= f (U). Defecte: strpungerea jonciunii, ntreruperea jonciunii, modificarea parametrilor electrici. Tema 5: Diacul Principiul de funcionare. Simbol, marcaj, aspect fizic (dispunerea terminalelor pe capsul ). Parametri specifici. Valori limit ale parametrilor diacului. Caracteristica I= f (U). Defecte: strpungerea jonciunii, ntreruperea jonciunii, modificarea parametrilor electrici. Recomandri pentru lucrri de laborator 1. Utilizarea cataloagelor pentru selectarea componentelor electronice. 2. Msurarea parametrilor specifici ai tranzistorului bipolar, tranzistorului cu efect de cmp, tiristorului, triacului i diacului. 3. Ridicarea caracteristicilor curent tensiune ale dispozitivelor electronice. Recomandri pentru aplicaii practice 1. Lucrri practice de identificare a componentelor: tranzistor bipolar, tranzistor cu efect de cmp, tiristor, triac, diac. 2. Lucrri practice de verificare a componentelor: tranzistor bipolar, tranzistor cu efect de cmp, tiristor, triac, diac. 3. Lucrri practice de identificare a defectelor componentelor: tranzistor bipolar, tranzistor cu efect de cmp, tiristor, triac, diac. 4. Lucrri practice de polarizare a tranzistoarelor bipolare. 5. Lucrri practice de polarizare a tranzistoarelor cu efect de cmp.12

13

Modulul II

Circuite electronice digitaleI. Not introductiv: Programa este menit s dezvolte abiliti. Dobndirea acestor abiliti este esenial n pregtirea pentru ocuparea unui loc de munc, pentru a se putea adapta la tehnologiile i la practicile de munc n schimbare. Acest modul va fi predat n clasa a XI-a a colii de Arte i Meserii i cuprinde un numr total de 145 de ore care se parcurg n mod constant, pe ntreaga durat a anului colar (cu excepia sptmnilor de instruire practic comasat ), nefiind condiionat sau dependent de celelalte module din curriculum: Repartizarea orelor pe forme de activitate este urmtoarea: Total ore / an 145 din care: laborator tehnologic 58 instruire practic 58 II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul Utilizarea circuitelor integrate logice. III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor: Modulul Circuite electronice digitale este construit pe baza unitii de competen tehnic general Utilizarea circuitelor integrate logice conform tabelului urmtor: Uniti de competen Utilizarea circuitelor integrate logice Competene Identific circuite integrate logice.

Coninuturi tematice Pori logice (I, SAU, NU, I-NU, SAU-NU, SAU EXCLUSIV); Parametrii circuitelor integrate logice (VIH, VIL, IIH, IIL, tPHL, tPLH); Codificatoare; Decodificatoare; Multiplexoare; Demultiplexoare Comparatoare Date de catalog. Funcii logice: I, SAU, NU, I-NU, SAU-NU, SAU EXCLUSIV. Forme de reprezentare a funciilor logice (tabel de adevr, forme canonice); Axiomele i teoremele algebrei Boole (comutativitatea, asociativitatea, distributivitatea, absorbia, idempotena, dubl negare, regulile lui unu i zero, teorema lui De Morgan)

Implementeaz funcii binare simple cu circuite integrate logice.

14

Uniti de competen

Competene Interconecteaz circuite integrate logice n montaje Verific funcionarea montajelor

Coninuturi tematice Tipuri de circuite integrate logice (pori logice, decodificatoare, multiplexoare i demultiplexoare); Utilizarea cataloagelor de circuite integrate logice pentru identificarea terminalelor. Montaje pentru implementarea unor funcii logice (funcii de 2, 3 i 4 variabile); Realizarea montajelor cu circuite integrate logice (cu pori logice, decodificatoare, multiplexoare i demultiplexoare); Msurarea nivelurilor de tensiune n punctele de msur stabilite. Interpretarea rezultatelor msurrilor. Remedierea eventualelor defecte n montaje cu circuite integrate logice (de componente, de montaj, ntreruperi, scurtcircuite).

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere diferenierea sarcinilor i timpului alocat. Pentru aplicarea metodei de nvare centrat pe elev, profesorul trebuie s cunoasc stilurile de nvare ale elevilor (auditiv, vizual, practic) aplicnd iniial chestionare sociometrice i s foloseasc teoria inteligenelor multiple. Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi), a competenelor prevzute, se recomand utilizarea urmtoarelor metode: probe orale: prezentri orale, descrieri, ntrebri cu rspuns scurt, ntrebri cu rspuns structurat, prezentare oral pregtit sub forma unei adresri sau unei opinii, exerciii de citire a inscripionrilor de pe capsulele circuitelor integrate logice, exerciii de citire a foilor de catalog, studii de caz; probe scrise: itemi de asociere, itemi de completare, ntrebri de tipul adevratfals, ntrebri tip gril, exerciii de scriere a funciilor logice sub form de tabel de adevr i forme canonice, rezolvare de exerciii de simplificare a funciilor logice, exerciii de realizare a schemelor electrice corespunztoare funciei logice folosind simboluri, proiect de implementare a unor funcii binare simple cu circuite integrate logice; instrumente de evaluare: fie de observare sistematic prin care se urmresc etapele realizrii montajului, etapele verificrii funcionalitii montajului i remedierii defectelor. V. Sugestii metodologice: Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit. ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite. Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice: referate interdisciplinare, documentarea cu ajutorul Internetului, vizionri de materiale nregistrate pe casete video i CD-uri, vizite de documentare la agenii economici, proiecte, teste de evaluare etc.15

Instruirea se va realiza n laboratoare tehnologice i ateliere cu o bun dotare material. Conducerea colii va identifica surse financiare pentru dotarea acestora, fr de care nu este posibil atingerea competenelor menionate n program, conform criteriilor de performan din SPP. Recomandm n continuare coninuturile ce urmeaz a fi parcurse n ordine cronologic: Tema 1: Sisteme de numeraie, coduri numerice 1.1. Sisteme de numeraie: zecimal; binar; binar-zecimal ( BCD); hexazecimal. 1.2. Conversia zecimal binar, zecimal BCD; 1.3. Coduri numerice Tema 2: Elemente de algebr Boole 2.1. Proprietile algebrei Boole; 2.2. Funcii logice; 2.3. Forme de exprimare a funciilor logice; 2.4. Minimizarea funciilor logice. Tema 3: Pori logice 3.1. Tipuri de pori logice - I, SAU, NU, I-NU, SAU-NU, SAU EXCLUSIV (simbol;funcia logic ndeplinit, tabela de adevr); 3.2. Sinteza funciilor logice cu pori logice; 3.3. Familii de circuite logice (TTL, CMOS) parametri limit; 3.4. Date de catalog; 3.5. Aplicaii cu circuite integrate logice Tema 4: Codificatoare, decodificatoare 4.1.Definiie, simbol, tabela de adevr. 4.2.Date de catalog. 4.3.Utilizri. Tema 5: Multiplexoare, demultiplexoare 5.1.Definiie, simbol, tabela de adevr. 5.2.Date de catalog. 5.3.Utilizri. Tema 6: Comparatoare 6.1.Definiie, simbol, tabela de adevr. 6.2.Date de catalog. 6.3.Utilizri. Recomandri pentru lucrri de laborator: 1. Identificarea circuitelor integrate digitale dup aspect fizic i simbol; 2. Verificarea funcionrii porilor logice; 3. Evaluarea cantitativ a parametrilor specifici ai circuitelor integrate digitale; utilizarea cataloagelor 4. Verificarea funcionrii montajelor cu circuite integrate logice (codificatoare, decodificatoare, multiplexoare, demultiplexoare i comparatoare); Recomandri pentru aplicaii practice:16

-

1. Lucrri practice de identificare a circuitelor integrate digitale n montaje,dup aspect fizic i marcare; 2. Lucrri practice de montare / demontare a circuitelor integrate digitale;utilizarea soclurilor; 3. Lucrri practice de organizare i gestionare a unei magazii de circuite integrate; 4. Lucrri practice de utilizare a circuitelor integrate digitale n montaje; 5. Lucrri practice de identificare i remediere a defectelor n montaje cu circuite integrate digitale (defecte: de componente, de montaj, ntreruperi, scurtcircuite).

17

Modulul III

Elemente componente ale unui sistem de reglare automatI. Not introductiv: Modulul Sisteme de reglare automat se studiaz pe parcursul clasei a XI-a, coala de Arte i de Meserii, domeniul Electronic, automatizri, n vederea obinerii calificrii Electronist aparate i echipamente de automatizri, corespunztoare nivelului II din cadrul Sistemului Naional de Calificri Profesionale. La nivelul II, prin unitile de competen tehnice specializate, elevii se vor familiariza cu: rolul i obiectul unui S.R.A. , schema bloc a unui S.R.A, regimuri de funcionare ale unui S.R.A., rolul i locul unui traductor n sistemele automate, rolul i locul unui element de execuie n sistemele automate, locul i rolul regulatorului ntr-un S.R.A., mrimile caracteristice ale traductoarelor i elementelor de execuie, studierea documentaiei tehnice specifice pentru asigurarea funcionarii unui sistem de reglare automat Parcurgerea coninuturilor modulului Sisteme de reglare automat i adecvarea strategiilor didactice vor viza i formarea capacitii de analiz a nivelului de competene dobndite prin nvare, n scopul orientrii spre o anumit carier profesional i dezvoltarea capacitii de comunicare, folosind un limbaj specializat, specific domeniului electronic, automatizri. I. LISTA UNITILOR DE COMPETEN RELEVANTE PENTRU MODUL :

Utilizarea elementelor componente ale unui sistem de reglare automat II. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR:

18

Uniti de competen Utilizarea elementelor componente ale unui sistem de reglare automat

Competene Identific elementele componente ale unui sistem de reglare automat

Coninuturi tematice Rolul i obiectul unui S.R.A. Clasificarea S.R.A.

Descrie caracteristicile traductoarelor

Schema bloc a unui S.R.A. Rolul elementelor componente : - elementul de comparaie - regulatorul automat - elementtul de execuie - instalaia tehnologic - traductoarul Descrierea funcionrii dup schema bloc. Mrimi de intrare/ieire specifice elementelor componente ale S.R.A. Principalele tipuri de semnale utilizate n automatic : - treapt unitar - ramp unitar Regimuri de funcionare ale unui S.R.A. - Regimul staionar - Regimul tranzitoriu Performanele unui S.R.A. la variaia mrimii de intrare. - Performane staionare ; - Performane tranzitorii Rolul i locul unui traductor n sistemele automate Mrimile caracteristice ale traductoarelor: - natura fizic a mrimilor de intrare i ieire - puterea consumat - caracteristica static - sensibilitatea - domeniul de msurare Clasificarea traductoarelor Pri componente constructive ale traductoarelor - elemente sensibile - adaptoare

19

Uniti de competen

Competene Descrie caracteristicile elementelor de execuie

Coninuturi tematice Rolul i locul unui element de execuie n sistemele automate Pri componente constructive ale elementelor de execuie: - motoare de execuie (servomotoare) - organe de execuie Tipuri constructive de elemente de execuie: - electrice; - hidraulice; - pneumatice; - mixte electro hidraulice electro pneumatice Locul i rolul regulatorului ntr-un S.R.A. Prile componente ale regulatoarelor automate. Legi de reglare. Tipuri de regulatoare electronice liniare realizate cu amplificatoare operaionale: - proporional (P) - proporional integral (PI) - proporional derivativ (PD) - proporional integral derivativ (PID) Rspunsul regulatoarelor la semnal treapt. Modul de utilizare a diferitelor tipuri constructive de elemente de execuie Acionarea electric a elementelor de execuie - electromagnei - motoare electrice Elemente de semnalizare acustic i optic. Studierea documentaiei tehnice specifice pentru asigurarea funcionarii unui sistem de reglare automat.

59.11.4 Supravegheaz funcionarea unui sistem de reglare automat

III.

CONDIII DE APLICARE DIDACTIC I DE EVALUARE:

Modulul Sisteme de reglare automat este un ansamblu care poate fi parcurs independent oferind elevilor cunotine i abiliti precise pe care beneficiarii le pot verifica n diferite faze ale nsuirii. Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi), a competenelor prevzute, se recomand utilizarea urmtoarelor metode: probe orale: prezentri orale, descrieri, ntrebri cu rspuns scurt, ntrebri cu rspuns structurat, prezentare oral pregtit sub forma unei adresri sau unei opinii, studii de caz; probe scrise: fie de evaluare cu itemi de completare, cu ntrebri de tipul adevrat-fals, ntrebri tip gril sau proiecte simple;20

probe practice: reglri de parametri, realizarea unor machete funcionale, supravegherea unui sistem de reglare automat. instrumente de evaluare: fie de observare sistematic. Fia de verificare nu presupune dect bifarea unei csue de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care au fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. Evaluarea poate fi asociat cu autoevaluarea i coevaluarea. Autoevaluarea urmrete ca elevii s devin capabili s-i verifice fiele de lucru i s contientizeze c o bun pregatire profesional i va avantaja n realizarea sarcinilor. Evaluarea continu este condiionat de precizrile coninute de criteriile de performan i de probele de evaluare introduse n standarul de pregtire profesional. Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare: Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor, capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat, comunicrii. Investigaia. Proiectul prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare a bibliografiei, materialelor i echipametelor, acurateea tehnic, modul de organizare a ideilor i materialelor ntr-un raport. Autoevaluarea prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i standardele educaionale i i poate impune un program propriu de nvare. Portofoliul care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile extracolare etc. IV. SUGESTII METODOLOGICE: Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 116 ore , defalcate dup cum urmeaz: Total ore / an 116 Din care ore de: teorie 29 laborator tehnologic instruire practic 87 Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, precum i asupra numrului de ore de instruire practic n funcie de dificultatea temei, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor, proprii grupului instruit. Instruirea practic se va desfura n spaii special amenajate, dotate corespunztor, pe grupe de elevi, cu respectarea legislaiei n vigoare. Se recomand parcurgerea coninuturilor, grupate pe teme, n urmtoarea succesiune: TEMA NR.1 Sisteme de reglare automat; noiuni generale: - Rolul i obiectul unui S.R.A. - Tipuri de S.R.A. - Schema bloc a unui S.R.A.Rolul blocurilor componente : - Descrierea funcionrii dup schema bloc. - Mrimi de intrare/ieire. TEMA NR.2 Regimurile de funcionare ale unui S.R.A. - Regimul staionar. - Regimul tranzitoriu. TEMA NR.3 Performaele unui S.R.A.: - performane staionare ; - performane tranzitorii21

TEMA NR.4 TEMA NR.5 -

Tipuri de semnale utilizate la stuudiul S.R.A. Semnal treapt unitar. Semnal ramp unitar. Traductoare: Rolul i locul unui traductor n sistemele automate. Mrimile caracteristice ale traductoarelor. Clasificarea traductoarelor. Pri componente constructive ale traductoarelor. Elemente de execuie: Rolul i locul unui element de execuie n sistemele automate. Pri componente constructive ale elementelor de execuie. Tipuri constructive de elemente de execuie. Utilizarea diferitelor tipuri constructive de elemente de execuie. Acionarea electric a elementelor de execuie.

TEMA NR 6. Regulatoare: - Noiuni generale. - Locul i rolul regulatorului n sistemele automate. - Tipuri de regulatoare. - Rspunsul regulatoarelor la semnal treapt. TEMA NR.7 Aparate auxiliare utilizate n automatizri: - Elemente de semnalizare optic. - Elemente de semnalizare acustic. Teme propuse pentru lucrri de instruire practic 1. Simularea reglrii P, I, D cu componente discrete de circuit. 2. Simularea funciilor P, I, D cu amplificatoare operaionale. 3. Reglarea turaiei unui motor de c.c. 4. Reglarea turaiei unui motor asincron. 5. Realizarea unei machete funcionale cu bimetal i releu. 6. Realizarea unei machete funcionale pentru ilustrarea funcionrii limitatoarelor de curs. 7. Supravegherea unui sistem de reglare industrial. 8. Realizarea legii de reglare P pentru procese lente. 9. Realizarea legii de reglare D pentru procese lente. 10. Realizarea legii de reglare I pentru procese lente.

22

23

STAGII DE PREGTIRE PRACTICModulul IV

Circuite electronice analogiceI. Not introductiv: n conceperea programei pentru modulul Circuite electronice analogice s-a avut n vedere necesitatea ca elevii s dobndeasc un set de competene tehnice specializate care s le ofere posibilitatea de a activa ntr-un domeniu n care componentele i sistemele electronice au cptat un rol foarte important . Acest modul va fi predat n clasa a XI a a colii de Arte i Meserii, cuprinde un numr total de 120 de ore i se va parcurge n patru sptmni de instruire practic comasat. Din cele 120 ore, 30 sunt de laborator tehnologic, folosite pentru ndrumarea n scopul elaborrii unui proiect, care va constitui instrument de evaluare n vederea certificrii competenelor obinute n urma parcurgerii programului de la nivelul II. II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul Utilizarea circuitelor electronice de putere. III. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor Unitate de competen Realizarea circuitelor cu dispozitive electronice discrete Competene Realizeaz surse stabilizate de tensiune Realizeaz amplificatoare Coninuturi tematice Schema bloc a unei surse stabilizate de tensiune Redresoare; Filtre de netezire; Stabilizatoare: Schema bloc; Stabilizatoare cu compensare: serie, derivaie. Schema electric i funcionare. Stabilizatoare cu reacie. Schema electric i funcionare. Realizare practic. Verificarea funcionalitii montajului. Amplificatoare 1. Amplificator de semnal mic (conexiune EC). Schema electric i funcionare. 2. Amplificator de putere: cu tranzistoare identice - schema electric i funcionarea. cu tranzistoare complementare - schema electric i funcionarea. Amplificatoare operaionale: AO inversor schema electric i amplificarea. AO neinversor schema electric i amplificarea. 3. Realizare practic. Verificarea funcionalitii montajului.

24

Unitate de competen

Competene Realizeaz oscilatoare

Coninuturi tematice Oscilatoare 4. Oscilatoare LC n trei puncte: scheme funcionale, frecvena de oscilaie. 5. Oscilatoare cu cuar: proprietile cristalului de cuar, oscilatorul Colpitts cu cuar schema electric. 6. Oscilatoare RC scheme funcionale. 7. Realizare practic. Verificarea funcionalitii montajului. Circuite de impulsuri Circuite RC: de derivare - schema electric, condiia de derivare. de integrare - schema electric, condiia de integrare. Circuite de limitare. Limitatoare serie: cu un prag de limitare i cu dou praguri de limitare - schem electric i funcionarea, forma de und a tensiunii de ieire. Limitatoare derivaie: cu un prag de limitare i cu dou praguri de limitare - schem electric i funcionarea, forma de und a tensiunii de ieire. Circuite basculante: Circuite basculante astabile - schema electric funcional. Circuite basculante monostabile - schema electric funcional. Circuite basculante bistabile - schema electric funcional. Realizare practic. Verificarea funcionalitii montajului.

Realizeaz circuite de impulsuri

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare: Modulul Circuite electronice analogice este un ansamblu care poate fi parcurs independent oferind elevilor cunotine i abiliti precise pe care beneficiarii le pot verifica n diferite faze ale nsuirii. Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi), a competenelor prevzute, se recomand utilizarea urmtoarelor metode: probe orale: prezentri orale, descrieri, ntrebri cu rspuns scurt, ntrebri cu rspuns structurat, prezentare oral pregtit sub forma unei adresri sau unei opinii, exerciii de citire a inscripionrilor de pe capsulele circuitelor integrate logice, exerciii de citire a foilor de catalog, studii de caz; probe scrise: fie de evaluare cu itemi de completare, cu ntrebri de tipul adevrat-fals, ntrebri tip gril sau proiecte simple; probe practice: montaje electronice; instrumente de evaluare: fie de observare sistematic prin care se urmresc etapele realizrii montajului i verificrii funcionalitii lui. Fia de verificare nu presupune dect bifarea unei csue de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care au fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes.

25

V. Sugestii metodologice Procesul de formare/ nvare/ instruire, privit global, la nivelul clasei, presupune: - proiectarea de la Curriculum-ul Naional la planificarea anual la proiectarea unitilor de nvare ; - transpunerea proiectului n activiti de nvare concret ; - evaluarea procesului care se desfoar n clas n vederea reglrii lui prin analiza feedbackului obinut. Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit. Instruirea se va realiza n laboratoare tehnologice i ateliere cu o bun dotare material. Conducerea colii va identifica surse financiare pentru dotarea acestora, fr de care nu este posibil atingerea competenelor menionate n program, conform criteriilor de performan din SPP. Acolo unde este posibil instruirea se poate realiza i n ateliere ale agenilor economici. O variant posibil de dezvoltare logic a coninuturilor se poate prezenta astfel: Tema 1: Schema bloc a unei surse stabilizate de tensiune Redresoare; Filtre de netezire; Stabilizatoare: Schema bloc; Factorii de stabilizare; Stabilizatoare cu compensare: serie, derivaie. Schema electric i funcionare. Stabilizatoare cu reacie. Schema electric i funcionare. Tema 2: Amplificatoare Clasificarea amplificatoarelor; 8. Amplificator de semnal mic (conexiune EC). Schema electric i funcionare. 9. Amplificator de putere: cu tranzistoare identice - schema electric i funcionarea. cu tranzistoare complementare - schema electric i funcionarea. Amplificatoare operaionale: A.O. inversor - schema electric i amplificarea A.O. neinversor - schema electric i amplificarea Tema 3: Oscilatoare 10. Oscilatoare LC n trei puncte: scheme de principiu, frecvena de oscilaie. 11. Oscilatoare cu cuar: proprietile cristalului de cuar.,oscilatorul Colpitts cu cuar - schema electric. Oscilatoare RC - scheme de principiu. Tema 4: Circuite de impulsuri Circuite RC: de derivare - schema electric, condiia de derivare. de integrare - schema electric, condiia de integrare. Circuite de limitare. Limitatoare serie: cu un prag de limitare i cu dou praguri de limitare - schem electric i funcionarea, forma de und a tensiunii de ieire.26

Limitatoare derivaie: cu un prag de limitare i cu dou praguri de limitare - schem electric i funcionarea, forma de und a tensiunii de ieire. Circuite basculante: Circuite basculante astabile - schema electric i funcionarea. Circuite basculante monostabile - schema electric i funcionarea. Circuite basculante bistabile - schema electric i funcionarea.

Recomandri pentru lucrri de laborator: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Utilizarea cataloagelor pentru selectarea componentelor electronice. Vizualizarea tensiunilor de la intrarea i ieirea unui stabilizator. Vizualizarea semnalelor de la intrarea i ieirea unui amplificator.. Utilizarea cataloagelor pentru selectarea circuitelor integrate liniare. Vizualizarea semnalelor de la intrarea i ieirea unui limitator serie i derivaie. Vizualizarea semnalelor de la intrarea i ieirea unor circuite de derivare i de integrare. Aplicaii ale circuitelor de impulsuri. Recomandri pentru aplicaii practice: 1. 2. 3. 4. 5. Lucrri practice de realizare a unei surse stabilizate de tensiune. Lucrri practice de realizare a unui amplificator de semnal mic (conexiune EC). Lucrri practice de realizare a limitatoarelor serie i derivaie. Lucrri practice de realizare a circuitelor RC de derivare i integrare. Lucrri practice de realizare a circuitelor basculante.

27

Modulul V

Remedierea defectelorI. Not introductiv: n conceperea programei pentru modulul Remedierea defectelor s-a avut n vedere necesitatea ca elevii s dobndeasc un set de competene tehnice specializate care s le ofere posibilitatea de a depana sisteme de reglare automat. Acest modul va fi predat n clasa a XI a a colii de Arte i Meserii, cuprinde un numr total de 120 de ore i se va parcurge n patru sptmni de instruire practic comasat. Din cele 120 ore, 30 sunt de laborator tehnologic, folosite pentru ndrumarea n scopul elaborrii unui proiect, care va constitui instrument de evaluare n vederea certificrii competenelor obinute n urma parcurgerii programului de la nivelul II. II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul (din care au fost selectate competenele individuale agregate n modul):

Igiena i securitatea muncii Lucrul n echip Remedierea defectelor n echipamente de automatizare III. TABELUL DE CORELARE A COMPETENELOR I CONINUTURILOR: Competene Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor. Coninuturi tematice Drepturi i responsabiliti la locul de munc n funcie de normele prevzute la instructajele de protecia muncii Mijloace de protecie la locul de munc. Situaii care pun n pericol securitatea individual i colectiv (absena mijloacelor de protecie, integritatea mijloacelor de protecie).

Uniti de competen Igiena i securitatea muncii

28

Uniti de competen

Competene Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc de la locul de munc.

Coninuturi tematice

Lucrul n echip

Factori de risc la locul de munc (substane periculoase, virui, bacterii, cureni de aer, temperatur, umiditate, ventilaie, zgomote, vibraii, radiaii). Mijloace de raportare a prezenei factorilor de risc (rapoarte orale i scrise). Metode de nlturare a factorilor de risc (remedierea defeciunilor aprute la echipamentele de protecie, respectarea normelor de protecie). Identific sarcinile i Activiti de lucru n echip pentru resursele necesare pentru atingerea unor obiective informaionale, atingerea obiectivelor. organizatorice, acionale cu tematic specific remedierii defectelor n instalaii de automatizare prin care elevii s identifice: Sarcini specifice membrilor unei echipe care are ca obiectiv obinerea unor informaii privind remedierea defectelor n instalaii de automatizare. Obiective i sarcini specifice echipei care asigur ntreinerea i repararea instalaiilor de automatizare Resurse necesare atingerii obiectivelor. i asum rolurile care i Activiti de lucru n echip cu obiective revin n echip. informaionale organizatorice i acionale specifice remedierii defectelor n instalaii de automatizare prin care elevii s stabileasc i s aprecieze: poziii individuale n grup (inclus, exclus, subordonat, coordonator, iniiator, raportor). atitudini n grup (sprijin, implicare, interes, ncurajare, motivare, solidarizare) participarea la derularea aciunilor grupului (finalizare sarcini proprii, distribuire sarcini n echip, supravegherea finalizrii unor operaiuni, raportarea rezultatelor.)

29

Uniti de competen

Competene Colaboreaz cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor.

Coninuturi tematice Activiti de lucru n echip cu obiective informaionale, organizatorice i acionale specifice remedierii defectelor n instalaii de automatizare prin care elevii s dobndeasc abiliti de: Recunoatere a competenelor membrilor echipei (pregtire profesional, poziia fa de grup, atitudini, grad de motivare, interese) Corelare a sarcinilor individuale cu cele ale echipei (explicaii de sarcini, ncadrare n timp, respectarea unui plan comun, asigurarea echilibrului de sarcini n echip, negocierea sarcinilor). Adoptare a unor msuri de eficientizarea a lucrului n echip (verificri ale calitii sarcinilor, corecii i adaptri ale planului comun, recunoaterea meritelor). Studierea documentaiei tehnice specifice instalaiilor tehnologice cuprinse n S.R.A.

Remedierea defectelor n echipamente de automatizare

Identific defectul dup simptome

Scheme de semnalizare iinterblocare n instalaiile electrice. Modaliti de protecie ale echipamentelor de automatizare . Msurtori de mrimi electrice i neelectrice specifice instalaiei conform documentaiei tehnice. Verificarea blocurilor funcionale: - comparatorul - traductorul - regulatorul - elementul de execuie Defecte posibile ale blocurilor funcionale i modaliti de identificare ( ntreruperi de circuite, scurtcircuite, secionri ale izolaiei, ptrunderi de ageni corozivi, pierderi de fluide) Valori nominale ale parametrilor de intrare, ieire, comand i acionare indicate n documentaia tehnic.

Stabilete modulul sau blocul funcional defect

30

Uniti de competen

Competene Elimin defectul.

Coninuturi tematice Selectarea modulului necesar pentru nlocuire Alegerea metodei i a mijloacelor optime pentru remedierea defectului. nlocuirea consumabilelor ( lubrifiani sau alte fluide, materii prime specifice) Verificarea calitii lucrrii de remediere a defectului ( asigurarea parametrilor standard de exploatare).

IV.

CONDIII DE APLICARE DIDACTIC I DE EVALUARE:

Modulul Remedierea defectelor este un ansamblu care poate fi parcurs independent oferind elevilor cunotine i abiliti precise pe care beneficiarii le pot verifica n diferite faze ale nsuirii. Pentru atingerea competenelor din prezentul modul se vor realiza activiti de nvare cu caracter interactiv. Se recomand urmtoarele metode: demonstraia, proiectul, simularea. n cadrul modulului se exerseaz i alte competene din unitile de competen pentru abiliti cheie i tehnice: comunicare i numeraie, asigurarea calitii, utilizarea dispozitivelor electronice discrete, utilizarea elementelor componente ale unui sistem de reglare automat, executarea msurtorilor specifice n instalaiile de automatizare, evaluarea acestora fcndu-se la respectivele module.. Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene nefiind relevant. O competen se evalueaz o singur dat. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor specificate. Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul lui se realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor. Se recomand adaptarea programei la elevii cu nevoi speciale, prin fie individualizate. Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi), a competenelor prevzute, se recomand utilizarea urmtoarelor metode: probe orale: prezentri orale, descrieri, ntrebri cu rspuns scurt, ntrebri cu rspuns structurat, prezentare oral pregtit sub forma unei adresri sau unei opinii, studii de caz; probe scrise: fie de evaluare cu itemi de completare, cu ntrebri de tipul adevrat-fals, ntrebri tip gril sau proiecte simple; probe practice:operaii necesare protejrii instalaiei tehnologice, identificri de defecte,nlocuirea modulelor defecte, nlocuirea consumabilelor, msurarea parametrilor; instrumente de evaluare: fie de observare sistematic prin care se urmresc etapele remedierii defectelor i verificarea funcionalitii . Fia de verificare nu presupune dect bifarea unei csue de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care au fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. . V. SUGESTII METODOLOGICE: Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie: de dificultatea acesteia; de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit; de dotarea atelierelor de instruire practic si/sau a seciilor de producie ale agenilor economici parteneri;31

ritmul de asimilare a cunotinelor/ formarea deprinderilor proprii grupului instruit; particularitile de vrst ale grupului instruit. Instruirea se va realiza n ateliere de instruire practic cu o bun dotare material / secii de productie ale agenilor economici parteneri. ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite. n acest cadru, activitile de nvare/instruire utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activiti practice i mai puin pe cele teoretice. Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de parcurgerea modulului Remedierea defectelor n echipamentele de automatizare, recomandm ca n acest proces s se utilizeze metode bazate pe aciune, cum ar fi: efectuarea de lucrri practice; efectuarea de lucrri de laborator; joc de rol; simulare. Teme propuse pentru lucrri de laborator i instruire practic . 1. Reglarea turaiei unui motor de c.c.Defecte simulate. 2. Reglarea turaiei unui motor asincron.Defecte simulate. 3. Supravegherea unui sistem de reglare industrial. 4. Realizarea legii de reglare P pentru procese lente. Defecte simulate. 5. Realizarea legii de reglare D pentru procese lente. Defecte simulate. 6. Realizarea legii de reglare I pentru procese lente. Defecte simulate. 7. Studiul caracteristicilor de funcionare a regulatoarelor, efectelor P,I,D ntr-un S.R.A. a temperaturii. Defecte simulate 8. Studiul caracteristicilor de funcionare a regulatoarelor, efectelor P,I,D ntr-un S.R.A. a presiunii. Defecte simulate 9. Studiul caracteristicilor de funcionare a regulatoarelor, efectelor P,I,D ntr-un S.R.A. a debitului. Defecte simulate 10. Acordarea parametrilor regulatorului ntr-un sistem de reglare a presiunii. 11. Acordarea parametrilor regulatorului ntr-un sistem de reglare a temperaturii 12. Studiul traductoarelor pentru msurarea temperaturii. Defecte simulate 13. Studiul traductoarelor pentru msurarea presiunii. Defecte simulate 14. Studiul elementelor de execuie acionate pneumatic i hidraulic.Defecte simulate 15. Studiul elementelor de execuie cu acionare mixt..Defecte simulate

32

33

CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCALModulul VI

Msurri specifice n instalaii de automatizareI. Not introductiv: Scopul curriculumului de dezvoltare local poate fi sintetizat n urmtoarele: lrgirea domeniului ocupaional, dar i adncirea compeentelor cheie, alturi de competenele personale i cele sociale: comunicarea, lucrul n echip, gndirea critic, asumarea responsabilitilor, creativitatea i sprijinul antreprenorial; dobndirea cunotintelor i deprinderilor de dezvoltare a unei afaceri proprii pornind de la formarea profesional ntr-o calificare; promovarea valorilor democratice n curriculum, care s le permit viitorilor absolveni s devin ceteni responsabili ai unei societi deschise. Avnd n vedere c pentru coala de Arte i Meserii curriculumul are la baz Standardele de Pregtire Profesional i este construit modular, pe structura unitilor de competen pentru abiliti cheie i de competen tehnic i profesional, curriculumul de dezvoltare local va viza, alturi de celelalte module din trunchiul comun, atingerea de ctre elev a acestor competene, n totalitatea lor. n conceperea programei pentru modulul Msurri specifice n instalaii de automatizare s-a avut n vedere necesitatea ca elevii s dobndeasc un set de competene tehnice specializate care s le ofere posibilitatea de a activa ntr-un domeniu n care sistemele de calcul au cptat un rol extrem de important. Acest modul va fi predat n clasa a XI a a colii de Arte i Meserii i cuprinde: Total ore / an 116 Din care: ore de teorie 58 2 ore / spt. laborator tehnologic 58 2 ore / spt II. Lista unitilor de competen relevante pentru modul Comunicaie i numeraie Asigurarea calitii Executarea msurtorilor specifice n instalaiile de automatizare

34

III.Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor: Modulul Msurri specifice n automatizri este construit pe baza unitii de competen tehnic specializat 59.12. executarea msurtorilor specifice n instalaiile de automatizare agregat conform tabelului urmtor : Uniti de competen Comunicare i numeraie Competene Citete i utilizeaz documente scrise n limbaj de specialitate Coninuturi tematice Documente din surse specializate (manuale, articole, reviste, studii, Internet, documentaii tehnice) n legtur cu evoluia aparatelor de msurare a mrimilor electrice i neelectrice. Documentaia specific pentru sarcini de lucru: registre, bonuri evidene simple, jurnale, corespondena oficial. Formule i algoritmi de calcul pentru determinarea parametrilor de msurare. Mijloace grafice de reprezentare a circuitelor de msurare (scheme bloc, scheme electrice). Mijloace grafice de reprezentare i interpretare a rezultatelor msurrilor n circuitele i echipamentele de automatizare (grafice, diagrame). Reprezentarea grafic corecta a rezultatelor (scara, acurateea, toleranta). Norme de calitate specifice msurrilor n instalaiile de automatizare;instruciuni de lucru, caiete de sarcini, norme interne. Criterii i indicatori de calitate naionali, europeni i internaionali specifici lucrrilor msurare a mrimilor electrice i neelectrice. Cerine de calitate impuse de normative care reglementeaz activitatea de msurare a mrimilor electrice i neelectrice ca proces (intrri, dezvoltare, ieiri). Modele de management al calitii. Metode standardizate de asigurare a calitii. Proceduri specifice metodelor standardizate de asigurare a calitii. Indicatori i criterii specifice privind calitatea lucrrilor de msurare. Etapele i aciunile de evaluare, autoevaluare i controlul calitii lucrrilor efectuate

Prelucreaz i interpreteaz grafic rezultatele obinute pe o sarcin dat Asigurarea calitii Aplic normele de calitate n domeniul de activitate

Utilizeaz metode standardizate de asigurare a calitii

35

Executarea msurtorilor specifice n instalaiile de automatizare

Identific aparatele de msur i control

Unitile de msur fundamentale i derivate ale mrimilor electrice i neelectrice.(tensiunea electric, intensitatea curentului electric, temperatura, presiunea ,debitul). Aparate de msur pentru mrimi electrice : - Voltmetre - Ampermetre - Osciloscop Selectarea aparatului i precizarea procedurii de lucru. Aparate de prelucrare i prezentare a mrimilor neelectrice: - Aparate nregistratoare - Aparate indicatoare Noiuni generale despre sistemele de msurare automat. Aparate de msur pentru mrimi neelectrice - Termometre - Manometre - Vacuummetre - Debitmetre Selectarea aparatului i precizarea procedurii de lucru. Utilizeaz aparatele de Msurarea mrimilor electrice: msur i control n - voltmetre de c.c i c.a. efectuarea msurtorilor - ampermetre de c.c. i c.a. - osciloscopul Msurarea electric a temperaturii - termometre cu termistor - termometre cu termorezisten - termometre cu termocuplu Msurarea electric a presiunii fluidelor - Manometre - Vacuummetre Msurarea electric a debitului - Debitmetre Efectuarea reglajelor iniiale. Aplicarea procedurii de lucru. Compararea rezultatelor msurtorii cu valorile nominale.

36

ntreine starea de funcionare a aparatelor de msur i control

Studierea documentaiei tehnice specifice pentru ntreinerea, manipularea, depozitarea aparatelor de msur pentru mrimile electrice i neelectrice. Coninutul documentelor de eviden i raportare: -fi de eviden a verificrii periodice; -raport privind expirarea valabilitii buletinelor de verificare i etalonare Transmiterea documentelor de eviden i raportare ctre persoanele abilitate Verificarea strii de funcionare a aparatelor de msur.

IV. Condiii de aplicare didactic i de evaluare: Modulul Msurri specifice n automatizri este un ansamblu care poate fi parcurs independent oferind elevilor cunotine i abiliti precise pe care beneficiarii le pot verifica n diferite faze ale nsuirii. Procesul de predare - nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev. n acest sens cadrul didactic trebuie s aib n vedere diferenierea sarcinilor i timpului alocat prin: gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru; fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite; fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;prezentarea temelor n mai multe moduri (raport ,discuie sau grafic). Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi), a competenelor prevzute, se recomand utilizarea urmtoarelor metode: probe orale: prezentri orale, descrieri, ntrebri cu rspuns scurt, ntrebri cu rspuns structurat, prezentare oral pregtit sub forma unei adresri sau unei opinii, exerciii de citire a inscripionrilor de pe aparatele de msur, studii de caz; probe scrise: fie de evaluare cu itemi de completare, cu ntrebri de tipul adevrat-fals, ntrebri tip gril sau proiecte simple; probe practice: montaje de msurare, exerciii de citire a indicaiilor aparatelor. instrumente de evaluare: fie de observare sistematic prin care se urmresc etapele realizrii montajului i verificrii funcionalitii lui. Fia de verificare nu presupune dect bifarea unei csue de fiecare dat cnd s-a demonstrat buna realizare a unei sarcini. n momentul n care au fost bifate toate csuele, evaluarea s-a ncheiat cu succes. n continuare se prezint un model de instrument de evaluare pentru certificarea unei competene tehnice din cadrul modulului Msurri specifice n automatizri.

FI DE EVALUARE UC: 59.12. Executarea msurtorilor specifice n instalaiile de automatizare COMPETENA: 59.12.1 Identific aparatele de msur i control NUME I PRENUME ELEV: .. Se pun la dispoziia elevului urmtoarele aparate: ampermetru de c.c. i c.a., voltmetru de c.c. i c.a., osciloscop, aparate de prezentare i prelucrare a mrimilor neelectrice, termometru, vacuummetru, manometru i debitmetru.37

1. Precizai unitile de msur fundamentale i derivate pentru intensitatea curentului electric, pentru tensiunea electric, multiplii i submultiplii acestora i relaiile dintre uniti, multipli i submultipli. 2. Selectai aparatele cu care se poate msura intensitatea curentului electric i explicai procedeul de lucru att pentru c.c. ct i pentru c.a. 3. Selectai aparatele cu care se poate msura tensiunea electric i explicai procedeul de lucru att pentru c.c. ct i pentru c.a. 4. Precizai unitile de msur fundamentale i derivate pentru temperatur, presiune i debit, multiplii i submultiplii acestora i relaiile dintre uniti, multipli i submultipli. 5. Selectai aparatele cu care se pot msura temperatura, presiunea i debitul i explicai procedeul de lucru. 6. Dintre aparatele de prezentare i prelucrare a mrimilor neelectrice selectai aparatele indicatoare i aparatele nregistratoare i descriei modul de afiare respectiv de nregistrare.

Nr. Crt. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Operaia Specific unitile de msur fundamentale i derivate pentru intensitatea curentului electric i pentru tensiunea electric. Specific multiplii i submultiplii unitilor de msur fundamentale pentru intensitatea curentului electric i pentru tensiunea electric Face transformri ntre unitile de msur fundamentale i derivate pentru intensitatea curentului electric i pentru tensiunea electric, multiplii i submultiplii lor. Identific aparatele de msur pentru intensitatea curentului electric. Specific procedura de lucru pentru msurarea intensitii curentului electric continuu i curentului electric alternativ. Identific aparatele de msur pentru tensiunea electric. Specific procedura de lucru pentru msurarea tensiunii electrice n c.c. i c.a. Specific unitile de msur fundamentale i derivate pentru temperatur, presiune, debit Specific multiplii i submultiplii unitilor de msur fundamentale pentru temperatur, presiune, debit i relaiile de transformare. Identific aparatele de msur pentru temperatur. Specific procedura de lucru pentru msurarea temperaturii Identific aparatele de msur pentru presiune. Specific procedura de lucru pentru msurarea presiunii. Identific aparatele de msur pentru debit. Specific procedura de lucru pentru msurarea debitului. Selecteaz aparate indicatoare pentru prelucrarea i prezentarea mrimilor neelectrice. Descrie modul de afiare a aparatelor indicatoare. Identific aparate nregistratoare de prelucrare i prezentare a mrimilor neelectrice.. Descrie tipul de nregistrare

Data

Semntura evaluatorului

38

Rezultatul final: COMPETENA A FOST DOBNDIT DA NU Nume i prenume evaluator .

39

Instruciuni pentru candidai Citii aceste observaii nainte de a ncepe evaluarea: Citii cu atenie toate cerinele nainte de a ncerca s le rezolvai Dac observai vreo problem la una din cerine, aducei acest lucru n atenia evaluatorului nainte de a ncepe proba. nainte de nceperea evalurii, asigurai-v c dispunei de toate materialele i instrumentele necesare. Completai pe fia de evaluare numele dvs. i data susinerii probei. Rezolvai toate sarcinile cuprinse n fia de evaluare. Cnd ai terminat, nmnai evaluatorului toate fiele relevante pentru aceast prob i montajele realizate. V. Sugestii metodologice: Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a cunotinelor i de formare a deprinderilor, proprii grupului instruit. ntre competene i coninuturi este o relaie biunivoc, competenele determin coninuturile tematice, iar parcurgerea acestora asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor dorite. Pentru atingerea competenelor dorite, activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice: referate interdisciplinare, documentarea cu ajutorul Internetului, vizionri de materiale nregistrate pe casete video i CD-uri, vizite de documentare la agenii economici, proiecte, teste de evaluare etc. Instruirea se va realiza n laboratoare tehnologice cu o bun dotare material. Recomandm n continuare coninuturile ce urmeaz a fi parcurse n ordine cronologic: Tema nr. 1 Uniti de msur fundamentale i derivate pentru mrimi electrice: - Uniti de msur pentru intensitate; - Multipli i submultipli; - Uniti de msur pentru tensiune; - Multipli i submultipli; Tema nr. 2 Ampermetre: - Ampermetre analogice i digitale. - Verificarea strii de funcionare. - Efectuarea reglajelor iniiale i alegerea domeniului de msurare. - Montarea n circuit. - Citirea indicaiilor . - Consemnarea rezultatelor msurrii. - Extinderea domeniului de msurare pentru ampermetrele analogice. - ntreinerea, manipularea i depozitarea ampermetrelor. - Verificri periodice. Tema nr. 3 Voltmetre: - Voltmetre analogice i digitale. - Verificarea strii de funcionare. - Efectuarea reglajelor iniiale i alegerea domeniului de msurare. - Montarea n circuit. - Citirea indicaiilor . - Consemnarea rezultatelor msurrii. - Extinderea domeniului de msurare pentru voltmetrele analogice. - ntreinerea, manipularea i depozitarea voltmetrelor. - Verificri periodice.40

Tema nr. 4

Osciloscopul: - Caracteristici metrologice. - Schema bloc; principiul de funcionare. - Generatorul baz de timp ; principiul de funcionare. - Msurarea tensiunii. - Msurarea intensitii. - Verificarea strii de funcionare. - Efectuarea reglajelor iniiale i alegerea domeniului de msurare. - Montarea n circuit. - Citirea indicaiilor . - Consemnarea rezultatelor msurrii. - ntreinerea, manipularea i depozitarea osciloscoapelor. Aparate de prelucrare i prezentare a mrimilor neelectrice: - Sisteme de msurare automat; noiuni generale. - Afiarea; tipuri de afiaje ale aparatelor de msur. - nregistrarea ; procedee de nregistrare; tipuri de aparate nregistratoare. - Aparate indicatoare. Uniti de msur fundamentale i derivate pentru mrimi neelectrice: - Uniti de msur pentru temperatur; - Multipli i submultipli; - Uniti de msur pentru presiune; - Multipli i submultipli; - Uniti de msur pentru debit; - Multipli i submultipli; Msurarea electric a temperaturii: - Termometre cu termistor. - Termometre cu termorezisten. - Termometre cu termocuplu. - Verificarea strii de funcionare. - Efectuarea reglajelor iniiale i alegerea domeniului de msurare. - Montarea n circuit. - Citirea indicaiilor . - Consemnarea rezultatelor msurrii. - ntreinerea, manipularea i depozitarea termometrelor. Msurarea electric a presiunii: - Manometre; domenii de valori ale presiunii msurate. - Vacuummetre; domenii de valori ale presiunii msurate. - Verificarea strii de funcionare. - Efectuarea reglajelor iniiale i alegerea domeniului de msurare. - Citirea indicaiilor . - Consemnarea rezultatelor msurrii. - ntreinerea, manipularea i depozitarea manometrelor i a vacuummetrelor. Msurarea electric a debitului: - Metode de msurare a debitului. - Debitmetrul cu diafragm; rol i principiul de funcionare. - Debitmetrul rotametric; rol i principiul de funcionare. - Verificarea strii de funcionare. - Efectuarea reglajelor iniiale i alegerea domeniului de msurare.41

Tema nr.5

Tema nr.6

Tema nr. 7

Tema nr.8

Tema nr.9

Tema nr.10

Citirea indicaiilor . Consemnarea rezultatelor msurrii. ntreinerea, manipularea i depozitarea debitmetrelor.

Documente de eviden i raportare utilzate n urmrirea strii tehnice a aparatelor de msurat: - fi de eviden a verificrii periodice. - raport privind expirarea valabilitii buletinelor de verificare i etalonare.

Recomandri pentru lucrri de laborator 1. Lucrri practice de msurare a mrimilor electrice folosind: - ampermetre - voltmetre - osciloscop 2. Lucrri practice de identificare a senzorilor de temperatur. - termorezisten - termocuplu - termistor 2. Alegerea senzorilor termici pentru o aplicaie dat n funcie de caracteristicile acestora. 3. Lucrri practice de identificare a senzorilor de presiune. 4. Executarea de msurtori de temperatur furnizate de senzori de temperatur ( termocuplu, termorezisten) 5. Msurarea presiunii unui gaz cu un aparat indicator pneumatic.

42

Tabel de corelare a modulelor: Sptmna 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. Modul I (CD) Modul II (CD) Modul III (CD) Modul VI (CDL)

Dispozitive electronice

Circuite electronice digitale teorie: 1 or / spt. laborator tehnologic: 2 ore / spt. instruire practic: 2 ore/sapt.

Elemente componente ale unui SRA teorie: 1ore/sapt. instruire practic: 3 ore/sapt.

Msurri specifice n instalaii de automatizare teorie: 2 ore/sapt. laborator tehnologic: 2 ore/sapt.

teorie: 2 ore / spt. laborator tehnologic: 1 or / spt. instruire practic: 1 ore / spt.

Stagii de pregtire practic Modulul IV Circuite electronice analogice 120 ore

Stagii de pregtire practic Modulul V Remedierea defectelor 120 ore

CD curriculum difereniat; CDL curriculum n dezvoltare local Observaie: Instruirea practic comasat se desfoar timp de 8 sptmni care vor fi planificate fie la sfritul anului colar, ca n tabelul de corelare, fie n timpul anului la decizia colii i n parteneriat cu agenii economici.

43