105 · 2018. 10. 30. · - Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar

104

-

105

Lampiran 1

Surat Ijin Penelitian di SD Negeri 2 Tuksongo

106

Lampiran 2

Surat Keterangan Penelitian di SD Negeri 2 Tuksongo

107

Lampiran 3

Surat Ijin Uji Validitas dan Reliabilitas di SD Negeri 2 Tuksongo

108

Lampiran 4

Surat Keterangan Uji Validitas dan Reliabilitas di SD Negeri 2 Tuksongo

109

Lampiran 5

RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Tuksongo

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup

Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku

Metode : Guided Discovery Learning

Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (3 x 70 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan

tetangga.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak

beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Memahami hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan

tumbuhan.

4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian

tubuh hewan dan tumbuhan.

3.4 Memahami karya seni rupa teknik tempel Membuat karya kolase,

montase, aplikasi, dan mozaik

4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik

110

C. Tujuan Pembelajaran

- Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian tumbuh

tumbuhan dan fungsinya.

- Setelah mengamati, siswa menulis laporan bagian-bagian tumbuhan dan

fungsinya dengan benar.

- Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan

untuk persiapan wawancara dengan tepat.

- Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis

menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan

wawancara dengan benar.

- Setelah mengamati, siswa mampu menjelaskan teknik membuat kolase

dengan benar.

- Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat kolase dari bahan alam dengan

teknik yang kreatif.

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Introducing

15 Menit

- Guru melakukan apersepsi terhadap kondisi kelas

- Guru mengucapkan salam dilanjutkan menginstruksikan ketua kelas agar

memimpin doa

- Siswa menyanyiakan lagu Indonesia Raya kemudian salah satu lagu nasional (Hari

Merdeka)

- Guru menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

Inti Stimulating

40 Menit - Guru meberikan lembar jawab kolase

(lembar jawab terlampir)

111

a. Kolase dibuat dengan menempelkan potongan-potongan kertas kecil yang

dibuat oleh siswa.

b. Kolase yang dibuat berbentuk kupu-kupu yang tersusun atas potongan kecil

gambar

- Siswa disediakan gunting dan lem untuk memotong setiap bagian kolase

- Siswa mengerjakan kolase secara mandiri a. Di sela-sela pembuatan guru

menjelaskan tentang apresiasi seni dan

materi tentang kolase yang telah tertera

dalam buku pegangan siswa

- Siswa membentuk kelompok sesuai kelompok belajar kelas

- Guru meberikan penjelasan tentang kegiatan kelompok yang akan dilakukan

Exploring and Collecting the Data

- Siswa melaksanakan tugas kelompok dengan mencari sampel tanaman kecil

secara utuh kemudian dicuci bersih

- Guru menyiapkan selembar kertas kosong di setiap kelompok untuk media

penempelan tanaman

- Siswa menempelkan tanaman ke kertas kosong yang telah disediakan

Data Processing

- Setiap kelompok bekerjasama untuk mengidentifikasi tentang tanaman tersebut

- Siswa meberikan nama setiap bagian dari tanaman tersebut

- Siswa menempelkan hasil kerja mereka (tanaman temple dan kolase tanaman) di

dinding

Confirming and Data Verification

- Guru menjelaskan bagian-bagian tanaman menggunakan power point

Penutup - Guru merefleksi kegiatan - Guru meberikan tugas di rumah kepada

siswa

- "mencari macam-macam bentuk daun"

15 Menit

112

(lembar kerja terlampir)

- Guru mgucap salam

Pertemuan 2


Waktu


15 Menit



memimpin doa

- Siswa menyanyiakan lagu Indonesia Raya kemudian salah satu lagu nasional

(Benderaku)

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan

Inti Stimulating

40 Menit

- Siswa menyiapkan hasil tugas mereka - Guru menjelaskan macam-macam jenis

daun, batang dan akar menggunakan power

point

a. Jenis daun : menjari, sejajar, menyirip, melengkung. Dalam penjelasanya guru

juga menyiapkan contoh dari masing-

masing daun.

b. Jenis akar : akar tunggang dan akar serabut

c. Jenis batang : batang basah, batang berkayu, batang rumput

Exploring and Collecting the

Data

- Siswa memberikan nama setiap daun yang mereka temukan di rumah

- Siswa memempel hasil tugas rumah mereka - Guru memberikan lembar kerja siswa

a. Guru menjelaskan kegiatan selanjutnya yaitu mencari informasi yang

dibutuhkan dalam video yang akan

diputar

113

Data Processing

- Siswa diperlihatkan sebuah video kemudian selama menonton video siswa harus mengisi

lembar kerja siswa yang disediakan (lembar

kerja terlampir)

a. Video berisi tentang bagian-bagian tanaman beserta fungsinya


- Lembar kerja ditukar dengan teman dan guru mencocokan jawaban bersamaan

dengan memberikan penjalasan dan

konfirmasi setiap nomornya

Penutup - Guru merefleksi pembelajaran dan membuka sesi tanya jawab

- Guru menyimpulkan pembelajaran - Guru menginformasikan pertemuan

selanjutnya akan diadakan ulangan

- Guru memberikan tes lisan kepada siswa kemudian mempersilahkan siswa yang

berhasil menjawab untuk istirahat

- Guru mengucap salam

15 Menit

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu


15 Menit


- Guru mengucapkan salam dilanjutkan menginstruksikan ketua kelas agar memimpin doa

- Siswa menyanyiakan lagu Indonesia Raya kemudian salah satu lagu nasional (Garuda Pancasila)

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

Inti Stimulating

40 Menit - Guru membuka sesi Tanya jawab dengan siswa

Data Processing

- Guru mereflekasi materi pembelajaran dari

114

pertemuan 1 hingga pertemuan 3 - Siswa mengerjakan ulangan


- - Guru melakukan pengayaan terhadap materi

dengan merfleksi secara lisan

Penutup - Guru mengucap salam 15 Menit

115

Lampiran 6

Kiai-Kisi Soal Tes Siklus I

Kisi-Kisi Soal Instrumen Tes

Siklus I Tema 3 Subtema 1



E. Kompetensi Inti (KI)




tetangga.









F. Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Memahami hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan

tumbuhan.

4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian

tubuh hewan dan tumbuhan.

3.4 Memahami karya seni rupa teknik tempel Membuat karya kolase,

montase, aplikasi, dan mozaik

4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik

116

No Indikator Jumlah

Soal Butir Soal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

13

14

Mengembangkan pengetahuan tentang proses

pertumbuhan tanaman dengan kegiatan nyata di

kehidupan sehari-hari.

Mengidentifikasi proses pembuatan salah satu

jenis karya seni berbentuk kolase.

Menyatakan bentuk apresiasi dari sebuah contoh

karya seni kolase.

Menganalisis fungsi tanaman yang dikaitkan

dalam fenomena di kehidupan sehari-hari.

Menyebutkan bagian-bagian dari bunga.

Mengidentifikasi fungsi dan jenis akar.

Mengklasifikasikan peristiwa penyerbukan yang

terjadi pada bunga.

Mengkorelasikan kegiatan sehari-hari dengan

fungsi dari salah satu bagian tumbuhan.

Mengidentifikasi fungsi bagian-bagian tumbuhan.

Mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan.

Mengidentifikasi jenis-jenis tulang daun.

Menyebutkan jenis-jenis dari salah satu bagian

tumbuhan

Mengidentifikasi jenis-jenis karya seni

2

3

2

4

2

5

2

3

4

5

5

2

1, 2

3, 21, 23

4, 17, 22

5, 6, 13,

30

7, 13

8, 28, 29,

37, 38

9, 40

10, 20, 32

11, 15,

14, 27

12, 25,

31, 33, 39

18, 19,

26, 34, 35

16, 36

117

Lampiran 7

Soal Tes Siklus I Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas

ULANGAN HARIAN I

SD NEGERI 2 TUKSONGO

TEMA 3 SUBTEMA 1

PEDULI TERHADAP

MAHKLUK HIDUP

1. Pelaksanaan kewajiban

terhadap tanaman dapat

ditunjukkan dengan tindakan

… .

a. memberi pupuk tanaman

setiap hari

b. menikmati hasil tanaman

sepuasnya

c. memanfaatkan tanaman

secara bijak

d. menyiram tanaman sekali

dalam satu minggu

2. Salah satu contoh kewajiban

individu terhadap tanaman

yaitu … .

a. menikmati oksigen yang

dihasilkan tanaman

b. mencium harumnya

bunga mekar di taman

c. menyiram dan memupuk

tanaman agar tumbuh

subur

d. menikmati keindahan

bunga mekar dengan

sempurna

3.

Gambar di samping adalah

contoh karya ....

a. kolase b. montase c. mozaik d. aplikasi

4. Penilaian terhadap suatu

karya seni disebut … .

a. menikmati seni

b. apresiasi seni

c. kolase seni

d. komentar seni

5. Andi mengamati bagian

tanaman yang ada dihalaman

rumahnya. Bagian tersebut

tipis, lebar dan lunak.

Fungsinya sebagai tempat

fotosintesis. Bagian yang

diamati Andi adalah … .

a. akar

b. batang

c. daun

118

d. bunga

6. Buah pada struktur tanaman

memiliki fungsi untuk …. .

a. melindungi biji

b. menghasilkan biji

c. menghasilkan oksigen

d. mengedarkan sari

makanan

7. Berikut ini yang termasuk

bagian-bagian bunga yaitu …

.

a. tangkai bunga, selaput

bunga, mahkota bunga,

putik

b. warna bunga, kelopak

bunga, mahkota bunga,

putik

c. mahkota bunga, kelopak

bunga, benang sari,

tangkai bunga

d. kelopak bunga, tangkai

bunga, benang sari, tutup

bunga

8. Salah satu bagian tumbuhan

adalah akar. Fungsi akar

kecuali … .

a. sebagai tempat

fotosintesis

b. untuk menegakkan

tumbuhan

c. sebagai cadangan

makanan

d. sebagai tempat

penyerapan air dan unsur

hara

9. Jatuhnya benang sari pada

kepala putik akan

menghasilkan biji. Proses ini

terjadi pada tanaman ini

disebut proses

a. pencangkokan

b. penyerbukan

c. pembuahan

d. panen

10. Pak Agung sesorang petani

buah. Pak agung menanam

mangga dari hasil

mencangkok. Bagian

tanaman mangga yang

dicangkok Pak Agung adalah

. . .

a. akar

b. daun

c. bunga

d. batang

11. Bagian tumbuhan yang

berfungsi menegakkan

tumbuhan adalah . . .

a. daun

b. batang

c. akar

119

d. kelopak

12. Berikut yang bukan termasuk

bagian dari tumbuhan adalah

. . .

a. akar

b. daun

c. bunga

d. fotosintesis

13.

Apakah nama bagian bunga

yang ditunjukan pada nomor

4 . . .

a. kelopak bunga b. tangkai c. benang sari d. kepala putik

14. Bagian tumbuhan yang dapat

menjadi cikal bakal

tumbuhan baru disebut . . .

a. bunga

b. buah

c. biji

d. batang

15. Salah satu fungsi daun adalah

sebagai . . .

a. tempat fotosintesis

b. memperkuat berdirinya

tanaman

c. menyerap unsur hara

d. menyimpan cadangan

makanan

16. Berikut merupakan jenis-

jenis dari akar adalah . . .

a. menjari, sejajar, menyirp

b. serabut dan tunggang

c. basah dan kayu

d. semu dan asli

17. Kegiatan terakhir dalam

kegiatan mengapresiasi

adalah …. karya seni

tersebut.

a. mengamati

b. mengenali

c. menilai

d. menghargai

18. Salah satu contoh daun yang

tergolong tulang daun sejajar

adalah . . .

a. daun ketela

b. daun papaya

c. daun durian

d. daun padi

19.

Apakah nama dari tulang

daun dari gambar di atas . . .

a. menyirip

120

b. menjari c. sejajar d. melengkung

20. Berikut fungsi daun bagi

kehidupan manusia kecuali . .

.

a. sebagai pakan ternak

b. sebagai sumber oksigen

c. pada jenis daun tertentu

dapat sebagai obat herbal

d. sebagai tempat

fotosintesis

21. Untuk menempel kolase

sebaiknya dengan . . .

a. lem

b. spidol

c. pulpen

d. penhapus

22. Bila ada orang merasa sedih

ataw takut adalah gambar . . .

a. ekspresi

b. sederhana

c. aspirasi

d. apresiasi

23. Kolase artinya melukis obyek

dengan cara . . .

a. menempel

b. menjiplak

c. memotong

d. menggambar

24. Sebuah karya seni yang dapat

dibuat dari berbagai bhaan,

seperti kertas koran, foto, pita

atau benda lainnya yang

ditempelkan pada latar

belakang, misalnya kertas

polos. Pernyataan tersebut

merupakan pengertian dari . .

.

a. karya seni rupa

b. teknik cor

c. teknik tempel

d. mosaik

25. Warna hijau pada daun

disebabkan oleh adanya ....

a. batang

b. klorofil

c. akar

d. enzim

26. Tulang daun menyirip

berbentuk seperti susunan

sirip-sirip ikan. Tulang daun

menyirip misalnya pada ....

a. jambu

b. ketela

c. pepaya

d. bambu

27. Batang berfungsi untuk

mengangkut zat hara dari ....

a. akar ke batang

b. batang ke Daun

121

c. akar ke daun

d. daun ke akar

28. Jambu dan mangga adalah

tumbuhan yang memiliki akar

....

a. serabut

b. tunggang

c. tunggal

d. tinggal

29. Tumbuhan jenis kacang-

kacangan memiliki akar ....

a. tunggang

b. tunggal

c. tinggal

d. serabut

30. Daun kalapa dimanfaatkan

manusia untuk membuat ....

a. meja

b. kursi

c. makanan

d. atap rumah

31. Berikut ini yang bukan

termasuk bagian dari

tumbuhan adalah ....

a. daun

b. akar

c. ranting

d. taring

32. Nama lain dari tumbuh-

tumbuhan adalah ....

a. fauna

b. hama

c. flora

d. gulma

33. Alat pernafasan pada

tumbuhan yang terdapat pada

daun adalah ....

a. fotosintesis

b. stomata

c. fotogenesis

d. pembuluh floem

34. Tulang daun menyirip

berbentuk seperti susunan

sirip-sirip ikan. Tulang daun

menyirip misalnya pada ....

a. jambu

b. ketela

c. pepaya

d. bamboo

35. Berikut ini adalah tumbuhan

yang memiliki bentuk tulang

daun menjari, kecuali ....

a. pepaya

b. tebu

c. ketela

d. jarak

36. Tumbuhan memiliki 3 jenis

batang berikut, kecuali ....

a. basah

b. berkayu

c. rumput

d. lurus

122

37. Berikut ini adalah tumbuhan

yang memiliki akar serabut,

kecuali ....

a. adi

b. bambu

c. jagung

d. manga

38. Berikut ini adalah fungsi akar

tumbuhan, kecuali ....

a. menyerap air dan zat hara

b. memperkokoh tumbuhan

c. menyerap cahaya

matahari

d. menjadi alat pernapasan

39. Bagian tumbuhan yang

berfungsi menyerap air dan

zat hara adalah ....

a. atang

b. daun

c. akar

d. bunga

40. Berikut ini yang bukan

merupakan bagian-bagian

dari bunga ....

a. kar bunga

b. tangkai bunga

c. kelopak bunga

d. putik

123

Lampiran 8

Lembar Kerja Melihat Video Siklus I

Lembar Kerja Siswa

Perhatikan video yang sedang diputar kemudan buatlah rangkuman berdasarkan

pertanyaan di bawah ini.

1. Tuliskan manfaat dari tumbuhan bagi manusia

………………………………………………………………………………………

…………..

2. Tuliskan 5 bagian-bagian dari tumbuhan

………………………………………………………………………………………

…………..

3. Tuliskan contoh tumbuhan yang berakar tunggang

………………………………………………………………………………………

…………..

4. Tuliskan fungsi akar bagi tumbuhan

………………………………………………………………………………………

…………..

5. Tuliskan jenis-jenis batang tumbuhan

………………………………………………………………………………………

…………..

6. Tuliskan fungsi batang bagi tumbuhan

………………………………………………………………………………………

…………..

7. Tuliskan macam-macam bentuk daun

………………………………………………………………………………………

…………..

8. Tuliskan 2 contoh tumbuhan yang berdaun menjari

………………………………………………………………………………………

…………..

9. Tuliskan fungsi daun bagi tumbuhan

124

………………………………………………………………………………………

…………..

10. Tuliskan fungsi bunga bagi tumbuhan

Lampiran 9

Instrumen Lembar Kerja Jenis daun

Tugas Rumah

Mencari Macam-Macam Jenis Daun

Langkah kerja

1. Carilah minimal 4 daun yang menurutmu memiliki perbedaan bentuk.

2. Kemudan tempelkan daun tersebut di kotak yang telah disediakan

dibawah.

3. Berikan nama daun dari setiap jenis daun yang kamu temukan

125

Lampiran 10

Instrumen Lembar Kerja Jenis daun

KOLASE KUPU-KUPU

Buatlah sebuah kolase dengan menempelkan potongan-potongan kertas kecil

didalam gamabar kupu-kupu dibawah!

Langkah-langkah kerja

1. Siapkan kertas warna, gunting, dan lem.

2. Potong kertas warna menjadi bagian-bagian kecil.

3. Tempelkan bagian-bagian kecil kertas warna tadi di dalam gambar kupu-

kupu.

4. Kalian dapat mengkombinasi kertas warna kedalam gambar kupu-kupu

sehingga menghasilkan kolase yang penuh warna.

126

Lampiran 11

RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Tuksongo

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1



Metode : Guided Discovery Learning

Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (3 x 70 menit)

G. Kompetensi Inti (KI)




tetangga.









H. Kompetensi Dasar (KD)

3.3. Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan

daftar pertanyaan

3.4. Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks tulis

3.1. Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai

tingkat provinsi

127

3.8. Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya

alam di lingkungannya

4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan

sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat

kota/kabupaten sampai tingkat provinsi

4.8. Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-

orang di lingkungannya

I. Tujuan Pembelajaran

- Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi

masalah-masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.

- Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi

masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat

- Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan

untuk persiapan wawancara dengan tepat.

- Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis

menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan

wawancara dengan benar.

- Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik

dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya

alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.

- Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil

identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta

pemanfataan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan

sistematis.

J. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1


Waktu

128


15 Menit



memimpin doa

- Siswa menyanyiakan lagu Indonesia Raya kemudian salah satu lagu nasional (Padamu

Negeri)


dilakukan

Inti Stimulating

40 Menit

- Siswa diperlihatkan video tentang suasana dan kondisi daerah perkotaan dan pantai

- Guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman siswa saat di pantai atau di

perkotaan

- Guru menyiapkan dua jenis gambar yaitu gambar daerah perkotaan dan pantai. Guru

menginstruksikan kepada siswa agar

memilih salah satu gmabar sesuai

pengalaman mereka.


- Siswa menempelkan gambar mereka di atas lembar instrumen, kemudian siswa

meceritakan pengalaman mereka saat di

daerah tersebut kemudian menjawab

beberapa pertanyaan dalam instrument

tersebut (instrument terlampir)

- Guru membagi kedalam dua kelompok sesuai gambar yang siswa pilih.

a. Terdapat kelompok pantai yang akan mendiskusikan tentang fenomena di

pantai dan kelompok perkitaan yang

akan mendiskusikan tentang fenomena

perkotaan.

Data Processing

- Setiap kelompok melakukan diskusi tentang jawaban yang mereka peroleh kemudian

129

membuat satu kesimpulan setiap

kelompoknya

- Siswa memaprkan kesimpulan didepan kelas


- Guru melakukan konfirmasi dan memberikan simpulan

- Guru memberikan tugas di rumah tentang tanaman padi berupa lembar wawancara

Penutup - Guru menjelaskan tentang tugas yang harus siswa kerjakan di rumah “melakukan

wawancara terhadap petani padi tentang

tanaman padi” (instrument wawancara

terlampir)

15 Menit

Pertemuan 2


Waktu


15 Menit



memimpin doa

- Siswa menyanyiakan lagu Indonesia Raya kemudian salah satu lagu nasional (Halo-

halo Bandung)


dilakukan

Inti Stimulating

40 Menit

- Siswa duduk berdasarkan kelompoknya - Guru melakukan mind mapping dengan

menggambarkan poin-poin tentang hama

dan kendala bertani padi


- Setiap kelompok mengajukan satu anak untuk menuliskan jenis-jenis hama dan

130

permasalahan yang dihadapi petani

- Guru melakukan pengumpulan informasi tentang tahap-tahap menanam padi hingga

panen dan tahap-tahap panen hingga padi

menjadi beras.

a. Pengumpulan dilakukan dengan menyeleksi tahapan-yahapan di setiap

kelompok kemudian disusun menjadi

sebuah kesimpulan.

Data Processing

- Siswa mendengarkan pemaparan dari kelompok yang sedang melakukan

presentasi.

- Guru membuka sesi Tanya jawab untuk menanyakan di setiap kelompoknya


- Guru menyimpulkan dan mengkonfirmasi terhadap hasil wawancara siswa tentang

tanaman padi

- Siswa mencatat hasil simpulan di buku masing-masing

- Menggunakan power point guru menjelaskan berbagai olahan dari sagu,

beras, kedelai, dan gandum.

- Guru melakukan permainan tanya jawab tentang materi pertemuan 1 dan 2

- Permainan berupa Tanya jawab antara guru dan seluruh siswa. Jika siswa dapat

menjawab pertanyaan maka siswa mendapat

poin satu. Jika siswa tidak dapat menjawab

pertanyaan setelah satu menit maka guru

mendapat poin 1. Seterusnya sampai salah

satu pihak mengantongi 5 poin.

Penutup - Guru menginformasikan pertemuan selanjutnya akan diadakan ulangan

kemudian mengucapkan salam

15 Menit

Pertemuan 3


Waktu

Pendahuluan Introducing 15 Menit

131



memimpin doa

- Siswa menyanyiakan lagu inonesia raya kemudian salah satu lagu nasional (Ibu Kita

Kartini)

Inti Stimulating

40 Menit


dilakukan


- Guru membuka tanya jawab kepada siswa tentang materi yang telah diajarkan selama

pertemuan 1-3

Data Processing

- Siswa mengerjakan soal ulangan


- Guru melakukan permainan check and guess berdasarkan materi yang telah

diajarkan

Penutup - Guru melakukan salam 15 Menit

K. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

- Buku Guru dan Buku Siswa, Cetakan Ke-3 (Edisi Revisi), Tema 3 : Peduli

Terhadap Makhluk Hidup, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,

Jakarta: 2016.

- Power Point

- LCD Proyektor

133

Lampiran 12

Instrumen Lembar Kerja Pengalaman Pribadi

Lembar Kerja Siswa

Pengalamanku di Pantai

Isilah kolom-kolom berikut sesuai pengalamanmu saat di pantai

Di pantai manakah

kamu datang

Dengan siapa saja

kamu pergi ke pantai

Hal menarik apa saja

yang kamu temui saat

di pantai

Tanaman apa saja


di pantai

Tuliskan macam-

macam pekerjaan yang

kamu lihat saat di

pantai

tuliskan barang-barang

yang dijual saat

dipantai

Kemudian gabungkan jawaban-jawaban kalian diatas menjadi sebuah cerita

pengalaman pribadimu.

134

Lembar Kerja Siswa

Pengalamanku di Kota

Isilah kolom-kolom berikut sesuai pengalamanmu saat di Kota

Di Kota manakah

kamu datang

Dengan siapa saja

kamu pergi ke Kota

Hal menarik apa saja


di Kota

Tanaman apa saja


di Kota

Tuliskan macam-

macam pekerjaan yang

kamu lihat saat di Kota

tuliskan barang-barang

yang dijual saat di

Kota

Kemudian gabungkan jawaban-jawaban kalian diatas menjadi sebuah cerita

pengalaman pribadimu.

135

Lampiran 13

Instrumen Lembar Kerja Wawancara

Instrumen Wawancara Terhadap Petani

Carilah seorang petani padi yang ada di daerah kalian. Kemudian buatlah daftar

pertanyaan yang meliputi:

- Tanyakanlah tentang tahap-tahap penanaman padi dari awal hingga panen

- Tanyakanlah tentang kendala-kendala saat proses bertani padi

- Tanyakanlah tentang jenis-jenis hama yang sering menyerang tanaman

padi

- Tanyakanlah tentang tahapan setelah panen padi hingga padi menjadi

beras

Daftar pertanyaan ditulis di dalam kotak dibawah beserta hasil wawancara kalian

dengan petani!

136

Lampiran 14

Kisi-kisi Soal Tes Siklus II

Kisi-Kisi Soal Instrumen Tes

Siklus II Tema 3 Subtema 1



A. Kompetensi Inti (KI)




tetangga.









B. Kompetensi Dasar (KD)

3.3. Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan

daftar pertanyaan

3.4. Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat

efektif dalam bentuk teks tulis

3.1. Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam

untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai

tingkat provinsi

3.8. Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya

alam di lingkungannya

137

4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan

sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat

kota/kabupaten sampai tingkat provinsi

No Indikator Jumlah

Soal Butir Soal

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Mengidetifikasi definisi suatu kata kerja dalam

bahasa yang baik dan benar.

Mengklasifikasikan jenis sumber daya alam

Mengidentifikasi unsur-unsur penting dalam

kegiatan wawancara

Menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi

saat wawancara.

Menjelaskan kandungan yang terdapat pada

olahan bahan makanan.

Mengidentifikasi proses pertumbuhan suatu

tanaman

Mengklasifikasikan jenis-jenis tanaman

berdasarkan lingkungannya.

Menyebutkan bahan makanan pokok suatu daerah.

Mendefinisikan arti dari sbuah bagian tanaman.

Mengklasifikasikan jenis-jenis mata pencaharian

berdasarkan lingkunga tempat tinggal.

Mengkategorikan jenis sumber daya alam

berdasarkan lingkungannya.

Mendefinisikan penampakan alam pada suatu

lingkungan

Menjelaskan jenis-jenis hasil olahan makanan.

Menjelaskan proses pertumbuhan suatu tanaman

Menganalisa dampak pemanfaatan sumber daya

alam

Mengidentifikasi sttruktur permukaan bumi

3

4

2

2

1

2

4

1

1

4

2

3

1

1

4

5

1, 14, 3

2, 21, 22, 26

23, 25

4, 24

5

6, 7

8, 11, 18,

19

10

12

13, 29, 34,

35

15, 9

16, 28, 30

20

17

27, 36, 37,

38

31, 32, 33,

39, 40

138

Lampiran 15

Soal Tes Siklus II Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas

ULANGAN HARIAN II

SD NEGERI 2 TUKSONGO

TEMA 3 SUBTEMA 1

PEDULI TERHADAP MAHKLUK

HIDUP

1. Kegiatan tanya jawab antara

pewawancara dengan

narasumber untuk meminta

keterangan atau pendapat

tentang suatu hal. Pernyataan

tersebut merupakan

pengertian dari . . .

a. teks narasi

b. teks wawancara

c. teks laporan

d. teks deskripsi

2. Berikut ini termasuk jenis

jenis sumber daya alam yang

tidak diperbaharui, kecuali . .

. .

a. tumbuhan

b. minyak bumi

c. batu bara

d. gas alam

3. Pertanyaan yang isinya

berkaitan dengan tugas

pengantar paket adalah … .

a. berapa jumlah paket surat

yang bapak antarkan

setiap hari?

b. apakah kendaraan yang

bapak pakai setiap

harinya?

c. mengapa bapak memilih

pekerjaan pengantar paket

ini?

d. siapakah yang mendorong

bapak mengantarkan surat

tugas ini?

4. Berikut ini termasuk faktor-

faktor yang menentukan

dalam kegiatan wawancara,

kecuali . . .

a. pewawancara

b. penilai

c. topik penelitian yang

tertuang dalam daftar

pertanyaan

d. situasi wawancara

5. Olahan padi kaya akan

kandungan . . .

a. protein

b. vitamin

c. karbohidrat

d. Air

139

6. Hama apakah yang sering

merusak tanaman padi . . .

a. wereng

b. ulat

c. tungau

kutu loncat

7. Perwatan yang baik akan

menghasilkan tanaman yang

… .

a. subur

b. layu

c. kuat

d. gersang

8. Jagung, padi dan karet adalah

tanaman yang cocok ditanam

petani di daerah … .

a. pantai

b. dataran rendah

c. dataran tinggi

d. daerah sawah

9. Sayuran dan buah-buahan

adalah tanaman yang cocok

ditanam petani di daerah … .

a. pantai

b. dataran rendah

c. dataran tinggi

d. daerah sawah

10. Makanan pokok utama yang

ada di Indonesia adalah … .

a. jagung

b. nasi

c. gandum

d. roti

11. Mangrove ditemukan

didaerah . . .

a. dataran tinggi

b. dataran rendah

c. pantai

d. gurun

12. Apakah yang di maksud

dengan gabah . . .

a. kulir padi yang masih

dibungkus oleh sekam

b. bulir padi yang sudah

terkelupas dari sekam

c. bulir padi yang telah

diolah dan siap dimakan

d. kulit padi yang telah

terkelupas

13. Berikut salah satu contoh

mata pencaharian di daerah

dataran tinggi, kecuali . . .

a. petani sayuran

b. pemetik daun teh

c. nelayan

d. peternak sapi

14. Orang yang mewancarai

disebut pewancara.

Sedangkan orang yang di

wawancarai disebut . . .

a. narator

b. produser

140

c. direktur

d. narasumber

15. Berikut sumber daya alam

yang terdapat di daerah

dataran pantai, kecuali . . .

a. garam

b. ikan tuna

c. lobster

d. kol/kubis

16. Apakah yang di maksud

dengan pantai . . .

a. pantai adalah daratan

yang tergenang oleh air

b. pantai adalah daratan

yang dipenuhi oleh pasir

c. pantai adalah daerah yang

berbatasan langsung

dengan laut

d. pantai adalah daerah laut

paling dalam

17. Berapa lama umur tanaman

padi agar siap dipanen . . .

a. 20 hari

b. 50 hari

c. 70 hari

d. 100 hari

18. Tanaman berikut dapat

tumbuh subur di dataran

rendah adalah . . .

a. kelapa

b. kol/kubis

c. wortel

d. teh

19. Tanaman kopi dan teh

merupakan contoh tanaman

yang dapat tumbuh dengan

baik didaerah . . .

a. pantai

b. rawa

c. dataran rendah

d. dataran tinggi

20. Berikut olahan makanan yang

berbahan dasar ketela,

kecuali . . .

a. criping

b. nogo Sari

c. thiwul

d. gethuk

21. Hasil pertanian dan perikanan

merupakan jenis sumber daya

alam . . .

a. tidak dapat diperbaharui

b. dapat diperbaharui

c. mudah diperoleh

d. memiliki manfaat

22. Berikut ini termasuk jenis

jenis sumber daya alam yang

tidak dapat diperbaharui,

kecuali ..

a. tumbuhan

b. minyak bumi

c. batu bara

141

d. gas alam

23. Dalam kegiatan menyimak

wawancara, kita harus

menuliskan . .

a. informasi penting

b. pokok pokok wawancara

c. teknik wawancara

d. etika wawancara

24. Penyajian teks wawancara

biasanya menggunakan . . .

a. kalimat efektif

b. kalimat langsung

c. kalimat tanya

d. kalimat baik

25. Berikut termasuk langkah

langkah yang hasurs

dilakukan dalam pembuatan

laporan hasil pengamatan

bentuk tubuh hewan, kecuali .

. .

a. membuat judul laporan

yang benar sesuai dngan

pengamtan yang

dilakukan

b. membuat daftar nama

nama bentuk tubuh hewan

c. menyusun kalimat

pembukaan

d. menyusun isi laopran

yang berisi gagasan

gagasan pokok dan saran

yang disertai alasan

terhadap laopran hasil

pengamatan

26. Sumber daya alam yang

dapat diusahakan kembali

keberadaanya oleh manusia

disebut . . .

a. sumber daya alam

mineral

b. sumber daya alam yang

dapat diperbaharui

c. sumber daya alam tidak

dapat diperbarui

d. sumber daya alam hayati

27. Menggunakan atau

mengambil manfaat dari

sumber daya alam hutan

untuk kepentingan manusia

secara liar dapat

mengakibatkan . . .

a. terpenuhi semua

kebutuhan manusia

b. kesejahteraan masyarakat

meningkat

c. terjadi bencana alam

seperti banjir dan

longsonr

d. kepadatan penduduk

28. Permukaan bumi terdiri atas

....

a. udara dan Air

142

b. perairan dan Daratan

c. perairan dan Lautan

d. daratan dan Pegunungan

29. Masyarakat daerah

pegunungan menanami

daerahnya dengan ....

a. palawija

b. tanaman bakau

c. tanaman Kaktus

d. sayuran

30. Pantai Parangtritis berada di

daerah ....

a. Jakarta

b. Banten

c. Bali

d. Yogyakarta

31. Permukaan bumi terdiri atas

....

a. Udara dan Air

b. Perairan dan Daratan

c. Perairan dan Lautan

d. Daratan dan Pegunungan

32. Bagian bumi yang termasuk

daratan adalah ....

a. Danau, sungai dan laut

b. Gunung, waduk dan

danau

c. Gunung, bukit dan

dataran rendah

d. Selat, teluk dan tanjung

33. Laut yang memisahkan dua

pulau dinamakan ....

a. Selat

b. Teluk

c. Tanjung

d. Samudra

34. Penduduk yang berada di

daerah pesisir laut sebagian

besar bekerja sebagai ....

a. Nelayan

b. Petani

c. Tukang kayu

d. Tukang Kebun

35. Manfaat dari pantai dibawah

ini yang tidak benar adalah

sebagai....

a. Sarana rekreasi

b. Tempat budidaya ikan

c. Sarana pembuangan

limbah

d. Sarana obyek wisata

36. Untuk melestarikan daerah

pantai dari dampak abrasi

maka di pinggir pantai

ditanami pohon ....

a. Karet

b. Bambu

c. Bakau

d. Teratai

37. Berikut ini dalah perbuatan

manusia yang bisa

143

menyebabkan terjadinya

banjir adalah ....

a. Membuat terasering di

daerah perbukitan

b. Membuang sampah di

sungai

c. Penebangan hutan dengan

tebang pilih

d. Penambangan secara

berlebihan

38. Bencana alam yang bisa

disebabakan oleh kegiatan

manusia adalah ....

a. Tsunami

b. Angin topan

c. Gempa bumi

d. Banjir

39. Selat yang memisahkan Pulau

Jawa dan Sumatra adalah

selat ....

a. Karimata

b. Malaka

c. Sunda

d. Bali

40. Cekungan daratan yang amat

luas dan terisi air disebut ....

a. danau

b. sungai

c. pantai

d. selat

144

Lampiran 16

Lembar Observasi Guru Siklus I

148

Lampiran 17

Lembar Observasi Siswa Siklus I

152

Lampiran 18

Lembar Observasi Guru Siklus II

156

Lampiran 19

Lembar Observasi Siswa Siklus II

160

Lampiran 20

Uji Plagiat Bab IV

Plagiarism Checker X Originality

Report Similarity Found: 19%

Date: Tuesday, December 05, 2017

Statistics: 1467 words Plagiarized / 5692 Total words

Remarks: Medium Plagiarism Detected - Your Document needs Selective

Improvement.

----------------------------------------------------------------------------------

---------

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Penelitian

Dalam penelitian ini dilaksanakan sebanyak 6 kali pertemuan

pembelajaran. Setiap pertemuan terhitung 2 jam pelajaran (2x35 menit).

Pelaksanaan pertemuan dimaksudkan untuk mengambil data guna diolah

dalam penelitian ini. Pembelajaran dilaksanakan di SD Negeri 2 Tuksongo

Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung.

Pengambilan data melibatkan siswa kelas 4 sebagai subyek penelitian dan

juga guru kelas 4 sebagai observer. Peneliti berperan sebagai guru yang

menjalankan pembelajaran berbasis Guided Discovery Learning. Jumlah

siswa kelas 4 yaitu 23 siswa dengan 14 siswa laki-laki dan 9 siswa

perempuan.

Sebelum melakukan kegiatan penelitan, terdapat beberapa kegiatan yang

berkaitan dengan keberlangsungan pengambilan data ini. Peneliti terlebih

dahulu meminta izin kepala sekolah SD Negeri 2 Tuksongo untuk

melakukan observasi pra-siklus guna mengetahui kondisi siswa.

161

Lampiran 21

Uji Plagiat Bab II






Improvement.

----------------------------------------------------------------------------------

--------- BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1.KAJIAN TEORI 2.1.1. Hakekat Belajar

Belajar dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui hal yang baru sehingga terjadi

perubahan setelah pelaksanaan. Perubahan yang dimaksud yaitu perubahan dari

tidak mengerti menjadi mengerti setelah kita mempelajarinya. Dalam konteks ini

belajar berarti harus terjadi perubahan dan mengalami peningkatan dibandingkan

kondisi awal. Perubahan yang terjadi bisa bersifat keilmuan, tingkah laku,

kepribadian dan lain sebagainya. Belajar berarti suatu proses, untuk itu sebuah

pembelajaran membutuhkan upaya dan waktu untuk menjalaninya. Banyak pakar

yang telah mencoba untuk mendefinisikan arti kata “belajar”. Hal tersebut

menghasilkan banyak definisi belajar dalam berbagai sudut pandang yang

berbeda. Menurut Paul Eggen dan Don Kauchak, belajar adalah perubahan

struktur mental individu yang memberikan untuk menunjukkan perubahan

perilaku “learning is a change in a person’s mental structure that provides the

capacity to demonstrate change in behaviour”, Khadijah (2006:41). Dale H.

162

Lampiran 22

Uji Plagiat Bab III






Improvement.

----------------------------------------------------------------------------------

--------- BAB III METODE PENELITIAN 3.1.Setting Penelitian 3.1.1. Lokasi

Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Tuksongo Desa Nglorog

Kecamatan Pringsurat Kabupaten Temanggung. Alasan peneliti mengambil

sampel SD Negeri 2 Tuksongo sebagai obyek penelitian karena SD tersebut

menjadi salah satu Sekolah Dasar yang ditunjuk sebagai implementasi Kurikulum

2013 dan juga SD Negeri 2 Tuksongo baru pertama kali menerapkan Kurikulum

2013. Hal tersebut sejalan dengan permasalahan penelitian ini.

3.1.2. Subyek Penelitian Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas 4 semester

I tahun ajaran 2017/2018. Siswa kelas 4 berjumlah 23 anak terdiri dari 9 siswa

perempuan dan 14 siswa laki-laki. Latar belakang siswa SD Negeri 2 Tuksongo

tergolong ke masyarakat pedesaan karena tempat inggal mereka berjarak ± 8 km

dari jalan raya. 3.1.3. Waktu Penelitian Peneliti merancang waktu penelitian

kedalam sebuah jadwal peneletian yang tergambarkan sebagai berikut.

163

Lampiran 23

Uji Plagiat Bab V






Improvement.

---------------------------------------------------------------------------------

----------

BAB VSIMPULAN DAN SARAN5.1Simpulan Penelitian tindakan kelas ini

dilaksanakan berdasarkan teori metode Guided Discovery Learning yang terdiri

dari dua siklus. Di setiap seiklus dilaksanakan 3 kali pertemuan. penelitian ini

dilaksanakan di SD Negeri 2 Tuksongo dengan siswa kelas 4 sebagai subyek

penelitannya. Alasan dilakukan penenlitian ini adalah hasil belajar siswa kelas 4

dengan Kurikulum 2013 di SD Negeri 2 Tuksongo rendah. Hal ini ditunjukan dari

23 siswa hanya 4 siswa yang tuntas KKM dengan batas ketuntasan minimal 70

dan dilihat dari rata-rata kelas hanya 63,57.

Metode Guided Discovery Learning sangat cocok diterapkan pada Kurikulum

2013. Selain itu metode ini juga membantu siswa untuk lebih aktif, kreatif serta

inovatif. Langkah-langkah metode Guided Discovery Learning yaitu introducing,

stimulating, exploring and collecting the data, data processing, dan confirming

and verification. Setelah dilakukan penelitian dengan mengambil data kemudian

dilakukan analisa data, terbukti bahwa penerapan metode Guided Discovery

164

Lampiran 24

Uji Plagiat Bab I






Improvement.

---------------------------------------------------------------------------------

----------

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang masalah Berbagai negara di dunia

berambisi untuk menjadi negara paling maju dari negara-negara lain. Begitu juga

penduduk dari negara-negara tersebut, juga saling berkompetisi agar menjadi

manusia yang terdepan dan tidak dimanfaatkan oleh yang lainnya. Bekal paling

penting untuk berkompetisi adalah pendidikan. Manusia yang berpendidikan akan

menjadi pribadi yang unggul dibanding yang lain. Hal ini yang menjadi alasan di

berbagai negara untuk selalu memajukan sektor pendidikannya. Tujuannya adalah

untuk mencetak sumber daya manusia yang unggul dan dapat bersaing dengan

yang lainnya.

Di Indonesia, pendidikan juga menjadi prioritas utama dan dibuktikan dengan

dibentuknya Undang-Undang yang mengatur tentang pendidikan. Aspek

pendidikan sudah diatur dalam Undang-Undang No 20 Tahun 2003. Undang-

Undang tersebut mengatur tentang sistem pendidikan di Indonesia. Mengacu pada

Undang-Undang tersebut dalam bab I pasal 1 poin 1, sudah jelas bahwa

165

Lampiran 25

Tabel Uji Validitas Soal Siklus I

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal_1 25.6000 92.092 .670 . .932

Soal_2 25.3500 94.797 .453 . .934

Soal_3 25.6000 92.092 .670 . .932

Soal_4 25.3500 92.541 .726 . .932

Soal_5 25.6000 93.785 .492 . .934

Soal_6 25.3250 93.148 .678 . .932

Soal_7 25.5750 94.353 .433 . .934

Soal_8 25.2750 94.974 .499 . .934

Soal_9 25.5500 94.818 .386 . .935

Soal_10 25.3750 95.010 .414 . .934

Soal_11 25.2750 94.307 .590 . .933

Soal_12 25.3750 93.317 .611 . .933

Soal_13 25.4250 94.610 .436 . .934

Soal_14 25.2500 95.526 .453 . .934

Soal_15 25.4750 96.820 .187 . .936

Soal_16 25.2750 94.512 .562 . .933

Soal_17 25.4250 98.353 .030 . .938

Soal_18 25.3750 99.625 -.107 . .939

Soal_19 25.3500 92.695 .708 . .932

Soal_20 25.4000 93.631 .558 . .933

Soal_21 25.4750 96.666 .203 . .936

Soal_22 25.3000 93.908 .610 . .933

Soal_23 25.3500 92.644 .714 . .932

Soal_24 25.5000 94.513 .425 . .934

Soal_25 25.2750 94.512 .562 . .933

Soal_26 25.5250 94.204 .453 . .934

Soal_27 25.5000 91.846 .712 . .932

166

Soal_28 25.5750 97.481 .113 . .937

Soal_29 25.3750 92.087 .757 . .931

Soal_30 25.5500 92.562 .624 . .932

Soal_31 25.6000 97.374 .123 . .937

Soal_32 25.3750 92.087 .757 . .931

Soal_33 25.5750 91.943 .687 . .932

Soal_34 25.5250 90.615 .839 . .930

Soal_35 25.5000 91.692 .729 . .932

Soal_36 25.6250 91.471 .738 . .931

Soal_37 25.6250 96.702 .191 . .937

Soal_38 25.6750 97.969 .065 . .938

Soal_39 25.3750 92.087 .757 . .931

Soal_40 25.3750 92.087 .757 . .931

167

Lampiran 26

Tabel Uji Validitas Soal Siklus II

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Squared Multiple

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Soal_1 23.9000 145.323 .723 . .963

Soal_2 23.6250 149.625 .427 . .964

Soal_3 23.9000 145.323 .723 . .963

Soal_4 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_5 23.9000 147.015 .581 . .963

Soal_6 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_7 23.9000 151.938 .176 . .965

Soal_8 23.9500 153.433 .057 . .966

Soal_9 23.9000 147.015 .581 . .963

Soal_10 23.7500 146.038 .685 . .963

Soal_11 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_12 23.6750 154.430 -.022 . .966

Soal_13 23.8250 145.174 .739 . .963

Soal_14 23.6750 145.148 .808 . .962

Soal_15 23.9000 147.015 .581 . .963

Soal_16 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_17 23.6750 154.430 -.022 . .966

Soal_18 23.7750 143.871 .863 . .962

Soal_19 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_20 23.6250 149.625 .427 . .964

Soal_21 23.9000 147.015 .581 . .963

Soal_22 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_23 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_24 23.9000 145.323 .723 . .963

Soal_25 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_26 23.8000 148.164 .491 . .964

Soal_27 23.8000 144.728 .782 . .962

168

Soal_28 23.8500 153.259 .070 . .966

Soal_29 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_30 23.8250 146.148 .656 . .963

Soal_31 23.8750 153.240 .072 . .966

Soal_32 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_33 23.8500 145.618 .698 . .963

Soal_34 23.8000 144.113 .835 . .962

Soal_35 23.7750 145.102 .757 . .962

Soal_36 23.9000 145.323 .723 . .963

Soal_37 23.9000 147.015 .581 . .963

Soal_38 23.6750 145.148 .808 . .962

Soal_39 23.6500 145.054 .839 . .962

Soal_40 23.6500 145.054 .839 . .962

169

Lampiran 27

Hasil Belajar Siswa

No Nama

Nilai

Pra Siklus Siklus I Siklus II

1 ASIFA WULAN NASTITI 58 60 58

2 FARHAN ADI NUROHMAN 58 73 98

3 MUHAMAD DIMAS FAN 61 78 93

4 MUHAMMAD MUNIIF 48 78 83

5 WAHYU GHANI SAPUTRA 55 70 100

6 DAFFA MUHAMMAD ARRAFI 69 90 78

7 AIDA ZAHRA NINGTIAS 51 63 98

8 ALI ABDUL MUSTAJIB 63 73 100

9 BIAN SAPUTRA 72 60 88

10 DEWI ROKHANIYATI 60 83 90

11 FAHRI AL DZAKI 82 58 72

12 MEISYA RENANDA S W 87 80 93

13 MUHAMAD KEVIN RIZKI A 70 80 100

14 MUHAMMAD KHOIRUL ANAM 54 83 58

15 MUHAMMAD PUTRA SETIAJI 61 90 100

16 REVIANA HESTI ANGGRAENI 67 58 88

170

17 RIFQI FALAKHUL MUBIN 50 58 70

18 SLAMET INDRA WASIH 69 78 100

19 THOHA MAKHASIM 72 83 100

20 ULLAYA DIAN PUSPARINI 80 80 100

21 YULIA TRI ASTUTI 53 80 100

22 MUNA UKTUFIYAH 56 73 93

23 ALDI 66 78 68

Jumlah 1462 1707 2028

Rata-rata 63.57 74.22 88.17

171

Lampiran 28

Aktivitas Belajar Siswa Siklus I

Kegiatan Belajar Pertemuan I

172

Kegiatan Belajar Pertemuan II

173

Kegiatan Belajar Pertemuan III

174

Lampiran 29

Aktivitas Belajar Siswa Siklus II

Kegiatan Belajar Pertemuan I

Kegiatan Pertemuan II

Documents

105 · 2018. 10. 30. · - Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar