08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

1/14

MZU3162 KURIKULUM & PENGAJARAN MUZIK II

Tajuk 2PERMAINAN ALAT PERKUSI, NYANYIAN DAN MUZIK

GERAKAN

2.0 Sinopsis

Dalam tajuk ini, anda didedahkan senarai semak penilaian perkusi. Fokus

kriteria penilaian permainan alat seperti teknik memegang, mengikut dinamik,

mengikut corak irama, bermain secara improvisasi dan bermain mengikut

melodi adalah item-item di dalam senarai semak penilaian perkusi

2.1 Ha!" P#$%#"ajaa'

1. Merancang pelbagai jenis pengujian dan pentaksiran yang berkaitan

dalam bidang pendidikan muzik.

2. Melaksanakan proses pengujian dan penilaian mengikut bidang muzik

dengan sempurna.

. Menyedari akan kepentingan pengujian, penilaian dan re!leksi dalam

proses pengajaran dan pembelajaran "endidikan Muzik.

2.2 K#a'(ka Tajuk

23

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

2/14


2.3 PERMAINAN ALAT PERKUSI

#ntuk memastikan setiap aspek$kemahiran dalam permainan perkusi telah

dilaksanakan dengan baiknya, beberapa ciri-ciri perlu di ambil perhatian

sebelum menandakan kemahiran ini telah dikuasai oleh pelajar.

2..1 T#k'!k $#$#(a'(

Memegang alat pekusi berpic dan tidak berpic dengan betul sambil

mengaplikasikan teknik memainkan alat perkusi.

2..2 M#'(!ku) *!'a$!k

Membaca skor muzik dan mendemonstrasikan ke!ahaman dinamik semasa

memainkan alat perkusi.

2.. M#'(!ku) +ak !a$a

Mendengar dan boleh bermain dengan tempo yang tepat.

Mempunyai kemahiran memainkan pelbagai corak yang disediakanseperti

2..% -#$a!' #+aa !$/!a!

Mempunyai kreativiti bermain petikan melodi dengan improvisasi

2..& -#$a!' $#'(!ku) $#"*!

Membaca skor muzik dan bermain mengikut melodi yang disediakan dengan

tepat.

24

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

3/14


"ercussion "laying 'valuation Form

(ame) **********************************************

+core) ****************

+ong evaluation) ************************************

Date) *****************

ick the appropriate criteria $

empo ppropriate tempo. +teady beat

ppropriate tempo

+omehat steady beat

/nappropriate tempo. #nsteady beat

(o noticeable tempo$beat

0hythm and

echniues

"lays all rhythms correctly. (o !umbling

utstanding instrument techniue

"lays most rhythms correctly. 3ery little

!umbling

4ood instrument techniue

"lay some rhythms correctly. +ome !umbling

Fair instrument techniue

"lays !e rhythms correctly. "oor instrument

techniue

Dynamics Follos all dynamic markings

Follos most dynamic markings

+ometimes !ollos dynamic markings

/gnores dynamic markings

5omments)

6adual 1& )+enarai +emak "ermainan "erkusi

25

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

4/14


Di baah ini adalah salah satu contoh senarai semak penilaian permainan alatmuzik.

Maintaining a consistent tone quality while keeping steady beat.

( ) Able to maintain a steady beat independently with or without recording.

( ) Identifying beat 1 as a strong beat.

Proficient

( ) Able to gi!e non"musical e#amples of sounds with a steady beat.

( ) Able to recogni$e a steady or non"steady beat by listening.

( ) Able to perform a steady beat (patting) along with a familiar song.

( ) Able to play a steady beat on specified percussion instrument.

( ) Able to play a steady beat with a group for an assigned section of a song.

%reate and perform with a smaller group to create a more !aried thunderstorm.

( ) &efine dynamics alone( ) Able to identify and name changes in dynamic le!els through a piece of

recorded music.

( ) Able to compare stages of a thunderstorm to dynamic le!els that can be

performed on percussion instruments.

Illustrate eight stages of a thunderstorm and label their appropriate dynamic

le!els.( ) Perform thunderstorm on percussion instrument' following guidance of

teacher.

( ) tudents are able to discuss strong and weak aspects of their

performance

using a student rubric.

( ) Able to help identify and correct improper technique.

26

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

5/14


#pressi!eness

( ) 3ery e7pressive8 high degree o! sensitivity

( ) #pression is generally appropriate with de!eloping sensiti!ity

( ) ometimes e#pressi!e with some e!idence of emotional sensiti!ity.

( ) Monotonic e#pression with little emotional sensiti!ity.

Proficient

( ) Able to demonstrate proper instrument technique.

( ) Able to e#plain to another student proper instrument technique.

Maintain a consistent tone quality while keeping steady beat.

( ) Play with steady beat' appropriate dynamics' and correct playing

technique

independently.

( )identifying beat 1 as a strong beat.

Proficient

( ) Able to clap written rhythm.

( ) Able to add appropriate dynamics to the rhythm in performance.

( ) &emonstrate proper instrument technique.

( ) Perform proper rhythm and dynamics on instrument with a steady beat.

( ) Able to e!aluate class performance using the student rubric.

Impro!isation( ) Impro!ises melodies that follow criteria and plays these with great

sensiti!ity.

( ) uccessful creates a melody using the criteria suggested.

( ) %an' at times' create a simple melody using the criteria.

( ) *as difficulty creating a simple melody using set criteria

0ehat sebentar

27

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

6/14


6adual 19) +kala :adar "enilaian (yanyian

2. K!)#!a P#'!"a!a' Na'!a'

#ntuk memastikan setiap aspek$kemahiran dalam penilaian nyanyian telah

dilaksanakan dengan baiknya, beberapa ciri-ciri perlu di ambil perhatian

sebelum menandakan kemahiran ini telah dikuasai oleh pelajar.

2..1 T' uaa

"enghasilan ton yang baik dengan ada e!ennessdan direction. "enghasilan

ton yang licin dan panjang.

2.%.2 P!+

;erkebolehan menyanyi dalam nada tertentu. Menyanyi dengan pic yang

tepat sehingga setiap pic dibunyikan mengikut nada atau mod tertentu.

2.%. P#a'(ka!a' "a(u

Menyanyi dengan perangkaian lagu yang betul.

2.%.% S#%u)a'

+ebutan yang jelas, betul dan cantik untuk menyampaikan, memahami dan

berkomuikasi dengan penonton

2.%.& Ia$a

Menyanyi dengan irama yang tepat supaya ada cohesi!eness kepada tempo

muzik.

2.%.9 P#'aaa'

28

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

7/14


"engaalan na!as yang baik untuk menghasilkan bunyi yang baik. Dengan

kaalan perna!asan, dapat menyanyi perangkaian yang licin. Mempunyai

ketahanan menyanyi rangkai lagu yang panjang.

6adual di baah adalah contoh senarai semak penilaian nyanyian.

6adual 1

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

8/14


+inging +kills

+ong used !or evaluation)

**********************************************************

+tudents being evaluated

**********************************************************

**********************************************************

*********************************************************

**********************************************************

+kills checklist compiled by student discussion =2> points possible?

**********energy and projection =?

**********singing together =%?

**********diction and e7pression =%?

**********pitch accuracy =%?

**********tone uality =?

**********correct rhythm =?

**********concentration and !ocus =%?

**********posture =%?

**********total points !or singer=s?

adapted !rom ;etty 'llis, nchorage

30

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

9/14


6adual 1@) +enarai +emak "enilaian (yanyian ntara "enyanyi

5/05A' ('

1. / started on the right pitch. Bes (o

2. / sang ith my singing voice. Bes +ome (o

. / sang the right pitches Bes +ome (o

%. / kept a steady tempo. Bes +ome (o

6adual 1>) +enarai +emak "enilaian (yanyian +eorang "enyanyi

2.%.< Ska"a Ka*a P##$%aa' P#"aja Da"a$ Na'!a'

/tem di dalam skala kadar persembahan pelajar dalam nyanyian melibatkan

seperti berikut)

4aya dan penampilan- :eyakinan di hadapan penonton semasa di

pentas dan gaya pakaian yang bersesuaian.

'tika persembahan - seperti menghargai respon dari penonton. Menghadiri

persembahan pada masa yang tepat, mengikut arahan pemimpin$conductor

dan nyanyi secara berharmoni dengan semua ahli di dalam koir dan bukan

menonjolkan diri sendiri.

:eberkesanan persembahan- aspek penghayatan dan penyampaian

nyanyian yang meliputi aspek muzikal serta ekspresi dari muka penyanyi.

31

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

10/14


4ive your considered evaluative comments regarding the !olloing elements

o! this ensembleCs per!ormance)

50A +#(D ="osture, breath support, appropriate tone uality, voel

!ormation, blend, choir spacing, choir !ormation, register transitions,

intonation, oversinging, etc.?

D/5/( =5onsonants, elisions, enunciation, understandability, etc.?

0BM/5 "0'5/+/(

+BA' =ppropriate to the musicE?

"0'+'(/(A F50+ =4roup appearance, music memorizedE, !acial

e7pression, staging, accompaniment, etc.?

M+ +/+FB/(4$'(6B;A' +'A'5/( =;rie!ly comment on the

selection you deemed most success!ul and hy?)

A'+ +/+FB/(4$'(6B;A' +'A'5/( =;rie!ly comment on the

selection you deemed least success!ul and hy?)

3'0AA 0/(4 F /+ 5(5'0 =n scale o! 1 to 1, ith 1 being the

loest and 1 the highest?)

6adual 1>) +kala :adar "ersembahan "elajar Dalam (yanyian

;ahan ;acaan

:esemua jadual yang digunakan sebagai contoh telah diambil

daripadahttp)$$.eho.com$in!o*

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

11/14


2.4 MUZIK DAN GERAKAN

2.4.1 D#!'!!

5ara terbaik bagi kanak-kanak belajar adalah dengan cara

HmelakukanI =learning by doing ) Dalcroze 1>&? kerana tubuh badan

adalah alat muzik paling utama dan merupakan asas keseluruhan

pembelajaran muzik dan seterusnya mengembangkan daya

komunikasi yang mengintegrasikan telinga =pendengaran?, minda dan

tubuh badan sebagai respon !izikal secara improvisasi kepada muzik."ergerakan ialah interpretasi idea, perasaan serta tanggapan deria

yang dilahirkan secara simbolik.

2.4.2 K'#

Muzik dengan pergerakan memberi peluang kepada pelajar

menggunakan tubuh badan sebagai respon kepada muzik. :egiatan

dalam bidang ini mementingkan kesedaran penggunaan semua

anggota badan untuk melahirkan ekspresi diri melalui rangsangan

muzik yang didengar sambil memahami konsep muzik khususnya

irama

dan ekspresi.

2.4.3 Ra!'a" M#"akuka' Ak)!/!)! Mu5!k *a' P#(#aka'

"ergerakan secara kreati! merupakan salah satu medium bagimurid meluahkan perasaan, !ikiran dan imaginasi mereka.

+angat berperanan dalam usaha membina dan mengembangkan

kreativiti murid.

"ergerakan mengikut kreativiti individu pula merupakan aktiviti

yang memenuhi keperluan kanak-kanak untuk penglibatan yang

akti! dalam situasi pembelajaran muzik.

/a memberi peluang kepada kanak-kanak untuk melibatkan diri

sepenuhnya dengan meluahkan perasaan mereka, berimaginasi

33

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

12/14


dan menginterpretasi sesuatu yang didengar atau dilihat atau yang

di!ikirkan secara pergerakan !izikal yang bersi!at Jnon verbalK.

"ergerakan dapat diperindahkan dan menjadi lebih

menyeronokkan jika diiringi dengan alunan muzik.

"roses pergerakan tersebut dapat meningkatkan lagi kepekaan,

daya imaginasi dan kreativiti murid untuk mencapai pembelajaran

yang optimum, menyeluruh dan menyeronokkan.

Muzik merupakan satu cabang untuk perkembangan karier individu.

2.4. K##')!'(a' Mu5!k *a' G#aka'

:epentingan pergerakan kreati! dalam perkembangan kanak-kanakdan kehidupan harian mereka dapat dilihat di dalam konsep, nilai dan

tujuan pergerakan kreati! tersebut dengan berlandaskan unsur-unsur

pergerakan kreati!.

2.4.4 K!)#!a P#'!"a!a' Mu5!k G#aka' $#'(!ku)

P#(#aka' $#'(!ku) "!!k

Memberi respon kepada muzik dengan melakukan pergerakan

berasaskan perkataan L perkataan lirik lagu

P#(#aka' a'( $#'u'jukka' +#!)a a)au )#$a

Memberi respon kepada rangsangan muzik dengan pergerakan yang

menginterpretasikan cerita atau tema lagu$muzik berkenaan

R#')ak !a$a $u5!k

Merupakan susunan pergerakan

5orak yang dihasilkan melalui penekanan, penegasan dan durasi not-

not dalam muzik

D!'a$!k

:aitan dengan kekuatan bunyi yang didengarkan

;unyi yang kuat boleh meluahkan perasaan stres, bertindak agresi!,perasaan kecea atau yakin dan perhatian !okus

34

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

13/14


;unyi yang lembut menunjukkan selamat, kesopanan, pemalu dan

pendiam

Rua'(

Aingkungan pergerakan

aras tinggi, sederhana dan rendah

rah depan, belakang, sisi, pepenjuru, atas dan baah

6arak L dekat atau jauh

+aiz L besar atau kecil

6ulat

Aaluan - berlengkok, lurus, bersiku keluang zig-zag

;entuk- sempit, luas, bersiku-siku, berkitaran dan lurus

liran L aangan, lantai, lurus, berliku-liku dan zig-zag

'kstensi L mengecil dan membesar

0uang kendiri

0uang umum

A"!a'

;ebas- :esinambungan

- ;erterusan

- :ebendaliran

erikat

- erkaal

- erimbang

- erbatas Dalam /mbangan

- ntara bebas dan terikat

"emberhentian

T#$

5epat atau lambat

M#)# 7 Ta'*a $aa

2, dan %

% % %

35

7/26/2019 08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg

14/14


"erbincangan

Dalam kumpulan, bincangkan kriteria- kriteria penilaian yang sesuai untuk

penilaian persembahan muzik dan gerakan serta nyanyian untuk sebuah

kelas muzik sekolah rendah.

Aatihan

;inakan satu contoh skala kadar yang terperinci berdasarkan kriteria L

kriteria penilaian kumpulan anda pilih. 6uga sediakan sebahagian skala

kadar anda dengan komen dari guru tentang penilaian persembahan ini

dari pelbagai aspek seperti gaya penampilan, etika penampilan dan

keberkesanan persembahan.

"elbagai sumber terdapat dalam internet. 5ari contoh L contoh skala

kadar atau bahan-bahan pentaksiran dalam www.musicmattersblog.com

36
http://www.musicmattersblog.com/http://www.musicmattersblog.com/

Documents

08 Tajuk 2 Mzu3162 Ppg