Upload
phamnguyet
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Seminarski radovi iz filozofije odgoja
Zadaci
U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i
izložiti jedan način njegovog rješavanja. Taj način rješavanja treba povezati s
odgovarajućom teorijom o odgoju i njezinim filozofijskim polazištem. Nakon toga potrebno je
procijeniti vrijednost tog rješenja u odgojnom djelovanju ili u odnosu na druga rješenja.
Pojednostavljena slika prikazuje glavna pitanja na čije odgovore se oslanjaju pedagoške
odluke. Filozofijska stajališta stoje u pozadini pojedinih odgovora. Način usklađivanja
odgovora tvori jednu moguću odgojnu filozofiju. Filozofija odgoja, pak, proučava odnose
između teorija koje su relevantne u odgoju i obrazovanju.
Način rada treba slijediti spomenute zadatke u mjeri u kojoj je to moguće. Seminarski rad
može slijediti problemski ili analitički pristup.
Problemski pristup
1. Opis problema i načina njegovog rješavanja.
2. Odredba filozofijskog stajališta koje stoji iza pojedine odgojne teorije ili stava.
3. Vrednovanje predloženog pristupa.
Analitički pristup
1
1. Određivanje teme o kojoj govori autor analiziranog rada.
2. Izlaganje razloga kojima autor podupire svoje tvrdnje.
3. Određivanje međusobne veze razloga, njihove snage i osnove.
4. Usporedba izloženih stavova sa suprotnim stavovima.
Preporuka: pri izradi seminarskog rada preporučujem upotrebu software-a Reason!Able za
tvorbu stabla razloga (http://www.goreason.com/index.html) i IHMC Concept Map software-a
za izradu pojmovnih mreža (http://cmap.coginst.uwf.edu/). Izgrađeno stablo razloga ili
pojmovna mreža mogu zamijeniti 1/3 seminarskog rada.
Područja rada
Etika i odgoj
Spoznajna teorija i odgoj
Filozofijska antropologija i odgoj
Estetika i odgoj
Odgojne filozofije i odgoj
Et alles, dogovorno s nastavnikom
Teme
Temu rada student/ica određuje sam/a na osnovi navedenih cjelina, tema i predloženih
radova. Radovi čiji su naslovi otisnuti podebljanim slovima mogu poslužiti kao osnova većem
broju seminarskih radova (do 5).
Oblik rada
Seminarski rad mora sadržavati najmanje 13, a najviše 15 stranica teksta tiskanog u skladu s
obrascem za izradu eseja. Citati moraju biti suženi na najmanju mjeru i ne smiju, uzeti svi
zajedno, obuhvaćati više od pola stranice. Preuzimanje rečenica iz literature u doslovnom ili
izmijenjenom obliku nije dopušteno. Misao se smije, a često i mora preuzeti, ali način njenog
iskazivanja ne smije se preuzeti, osim kao citat.
2
Na početku rada treba staviti sažetak (6 do 9 rečenica) koji jasno pokazuje o čemu je u radu
riječ.
Raspored .......
Studenti moraju cjeloviti seminarski rad predati barem 7 - 5 dana, u digitalnom obliku a 3 – 2
dana prije, u papirnatom obliku u pretincu vijećnice, prije izlaska na ispit iz filozofije odgoja.
Literatura
Anzenbacher, A. (1992) Filozofija: uvod u filozofiju . Zagreb: Školska knjiga
(A) Gudjons, H. (1994) Pedagogija: temeljna znanja. Zagreb: Educa
(A) Dieter Lenzen (2002) Vodič za studij znanosti o odgoju - što može, što želi . Zagreb:
Educa
(A) Eckard Koenig i Peter Zedler (2001) Teorije znanosti o odgoju. Zagreb: Educa
(B) Filozofija odgoja : izbor tekstova hrvatskih pisaca . (1997) priredio Ivan Čehok.
Zagreb: Školska knjiga.
(B) Jerome Bruner (2000) Kultura obrazovanja . Zagreb: Educa
(C) Srećko Kovač (2002) Logika . Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada
(C) Gajo Petrović (2002) Logika . Zagreb: Element
Obavezna je prva knjiga [zadana poglavlja], te po jedna od knjiga označenih s '(A)' [zadana
poglavlja], '(B)' [poglavlje po izboru] i '(C)' [za studente koji u prethodnom obrazovanju nisu
učili logiku].
Posebno se preporučuju elektronički izvori učenja:
ENCYCLOPAEDIA OF PHILOSOPHY OF EDUCATION
http://www. ff st.hr/ENCYCLOPAEDIA
Filozofija odgoja: obrazovni portal http://www.vusst.hr/~berislav/phed
3
INTERAKTIVNA LOGIKA http://www.vusst.hr/~logika/pilot
Milan Polić. FILOZOFIJA ODGOJA: interaktivni multimedijski priručnik
http://www.radionicapolic.hr/info/fi10.htm
Način rada
Prije čitanja odabranog teksta studenti najprije moraju proučiti pripremnu literaturu za cjelinu
unutar koje se nalazi njihova tema. Posebnu pažnju obratite na činjenicu da ponuđeni naslovi
ne mogu biti naslovi studentskog eseja. Ponuđeni naslovi predstavljaju prijedloge tema koje
bi se mogle proučavati. Studenti moraju sami odabrati temu koju će ispitivati i ona može, ali
ne mora biti jedna od ponuđenih.
Preporučeni izvori za akademsku godinu
Posebno se preporučuje izrada eseja na temelju jednog poglavlja iz sljedećih knjiga.
Carl Bereiter (2002). Education and Mind in the Knowledge Age . Lawrence Erlbaum
Associates
Frieda Heyting, Dieter Lenzen i John White (ured.) (2001) Methods in philosophy of
education. Routledge international studies in the philosophy of education. Routledge.
Nel Noddings (1998) Philosophy of education. Oxford: Westview Press
Knjige možete pogledati ovdje!
Cjelina: Etika i odgoj
4
Pripremna literatura:
Anzenbacher, A. Filozofija, poglavlje 6. Etika
Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, poglavlje 5. Dječja i mladenačka dob – kratak
prikaz psihologije razvoja
Windelband, W. Povijest filozofije, I. dio, 2. glava, §7; I. dio, 3. glava, §13; V. dio, 2. glava,
§36; VI. dio, 1. glava, §39; VII. dio, §46.
Basariček, S. O svrsi uzgajanja (u Filozofija odgoja u djelima hrvatskih pisaca, priredio I.
Čehok)
Žarnić, B. Odgoj i prirodni razvoj (http://www.vusst.hr/~berislav/razvoj.html )
1. Aristotel: razvoj kreposti
1.1. Opreka između odgojnog realizma i naturalizma
1.2. Racionalistička i empiristička etika
1.3. Aristotelov pojam ‘ćudoredna krepost’
1.4. Aristotelov pojam ‘neuzdržanost’
1.5. Pitanje: kako odgajati?
Aristotel, Nikomahova etika. (u prijevodu T. Ladana)
Dostupno je englesko on-line izdanje:
http :// www . ilt . columbia . edu / academic / digitexts / aristotle / nicomachean _ ethics / title . html )
Hummel, C. Aristotel i filozofija odgoja
(http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/aristote.pdf)
2. I. Kant: savjest
2.1. Racionalistička i empiristička etika
2.2. Pojam ‘praktični um’
5
2.3. Dvostruka psihologija (čovjek kao ‘prirodno’ i ‘moralno biće’)
2.4. Kant i Kohlbergova teorija moralnog razvoja
2.5. Pitanje: primjerenost odgojnih sadržaja
Kant, Kritika praktičnog uma
Dostupno englesko on-line izdanje:
http://www.knuten.liu.se/~bjoch509/works/kant/cr_pract_reason.txt)
3. L. Kohlberg: moralni razvoj
3.1. Racionalistička i empiristička etika
3.2. Kohlbergova teorija o moralnom razvoju
3.3. Piaget i Kohlberg
3.4. Etička stajališta u filozofiji: izumi ili otkrića
3.5. Pitanje: primjerenost odgojnih sadržaja
Kohlberg, L. The claim to moral adequacy of a highest stage of moral judgement
(http://www.ffst.hr/~berislav/phed/kohlberg.pdf )
Barger, R.N. A summary of Lawrence Kohlberg's stages of moral development
(http://www.nd.edu/~rbarger/kohlberg.html)
4.1 Moralni odgoj
Haynes, F. Ethics and education (http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/ethics.htm )
Savater, F. Etika za Amadora
Legrand, L. Moralna izobrazba danas
Cjelina: Spoznajna teorija, učenje i nastava
pripremna literatura
6
Anzenbacher, A. Filozofija, poglavlje 4. Spoznaja
Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, poglavlje 5. Dječja i mladenačka dob – kratak
prikaz psihologije razvoja; poglavlje 8. Učenje
Windelband, W. Povijest filozofije, I. dio, 2. glava, §8., V. dio, 2. glava, §34; VI. dio, 1.
glava, §38; VIII. dio, §47.
1. Sokrat: znanje i stjecanje znanja
1.1. Sokratski dijalog
1.2. Analiza sokratskog dijaloga
1.3. Dijaloški nastavni postupci
Platon, Država (http :// classics . mit . edu / Plato / republic . html )
Platon, Menon (http://classics.mit.edu/Plato/meno.html )
2. J. Piaget: stjecanje pojmova
2.1. Empirizam i racionalizam
2.2. Evolucija spoznajnih oblika
2.3. Pojam o broju
2.4. Pitanje: kako oblikovati nastavu
Piaget, J. Genetic epistemology
(http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/fr/piaget.htm)
Piaget, J. The construction of reality in the child.
(http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/fr/piaget2.htm)
Piaget, J. From developmental psychology to epistemology.
Glasersfeld, E.v. Homage to Jean Piaget (http://www.oikos.org/Piagethom.htm)
7
Munart, A.: O Piaget-ovoj filozofiji odgoja
(http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/piagete.PDF)
Liebeck, P. Kako djeca uče matematiku
Tomaš, A. Individualizacijom do matematike
Žarnić, B. Do numerals name numbers? Philosophy of mathematics education journal 10,
1997.
Žarnić, B. Brojke, brojevi i njihova logička uloga. Logika 1: 10-23. Zagreb, 2000
Wood, D. Kako djeca misle i uče
Papert, S. Članak o Piagetu prigodom TIME-ovog izbora najutjecajnijih mislilaca u 20.
stoljeću (http :// www . time . com / time / time 100/ scientist / profile / piaget . html
3. B. Skinner: teorija učenja
3.1. Empirizam i racionalizam
3.2. Teorija učenja
3.3. Nastava i učenje
Fodor, J. Problem duha i tijela ( u Kompjuter, mozak i ljudski um, priredili Miščević i
Smokrović)
Edukacijski projekt: duša i tijelo (http :// www . ffdi . hr / mind / index . html )
Skinner, B. The origins of cognitive thought
(http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/us/skinner.htm)
4. Suvremeni pogledi
4.1. Ciljevi obrazovanja
4.2. Nastava mišljenja
4.3. Kritičko mišljenje
8
4.4. Metakognitivne sposobnosti
4.5. Znanje o znanju
4.6. Konstruktivizam
Glasersfeld, E. Cognition, construction of knowledge, and teaching. Synthese 80:
121-140, 1989. http://www.umass.edu/srri/vonGlasersfeld/onlinePapers/html/117.html
Bereiter, C. (2002) Education and Mind in the Knowledge Age. Lawrenece Erlbaum
Press http://www.observetory.com/carlbereiter/
Glasersfeld, E. A constructivistic approach to teaching. (http://www.oikos.org/vonen.htm)
Glasersfeld, E. Aspects of Radical Constructivism and its Educational Recommendations.
http://www.umass.edu/srri/vonGlasersfeld/onlinePapers/html/195.html
Facione, Peter : Critical Thinking: What it is and why it counts
(http://www.calpress.com/pdf_files/what&why.pdf)
Resnick, L.B. Education and leraning to think
(http://www.ulib.org/webRoot/Books/National_Academy_Press_Books/education/
think001.htm)
Whisner, W. Overcoming rationalization and self-deception: the cultivation of critical
thinking (http://www.ed.uiuc.edu/EPS/Educational-Theory/Contents/43_3_Whisner.html)
Hostetler, K. Rorty and Collaborative Inquiry in Education:Consensus, Conflict, and
Conversation
(http://www.ed.uiuc.edu/EPS/Educational-Theory/Contents/42_3_Hostetler.html)
Thayer-Bacon, B. Caring and its relationship to critical thinking
(http://www.ed.uiuc.edu/EPS/Educational-Theory/Contents/43_3_Thayer-Bacon.html)
Splitter,L. On the theme: 'Teaching for higher-order thinking skills'
(http://www.shss.montclair.edu/inquiry/summ95/splitter.html
Miranda, T. Rationality and critical education
(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/rationality-critical.htm)
9
Shook, J.R. Truth and the pragmatic theory of learning (http :// www . educacao . pro . br / truth -
pragmatic . htm )
Bailin, S.: Skills, generalizability and critical thinking.
(http://www.bu.edu/wcp/Papers/Educ/EducBail.htm)
Blakey, E. - Spence, S.: Developing Metacognition.
(http://www.ed.gov/databases/ERIC_Digests/ed327218.html)
Hacker, D. Metacognition: Definitions and Empirical Foundations
(http://www.psyc.memphis.edu/trg/meta.htm)
Cotton, K. Teaching thinking skills (http://www.nwrel.org/scpd/sirs/6/cu11.html)
Egan, K. Memory, imagination, learning: connected by story
(http://www.educ.sfu.ca/people/faculty/kegan/MemoryIm.html)
Hirst, P. Liberal education and the nature of knowledge. U Peters, R. (ured.) The
Philosophy of Education, Oxford, 1975.
Hirst, P. What is teaching? U Peters, R. (ured.) The Philosophy of Education, Oxford,
1975.
Hamlyn, D. The logical and psychological aspects of learning. U Peters, R. (ured.) The
Philosophy of Education, Oxford, 1975.
Bruner, J. Kultura obrazovanja. EDUCA, 2000.
Canas, A., Leaky, D. I Wilson, D. Managing, Mapping, and Manipulating Conceptual
Knowledge.
(http://www.coginst.uwf.edu/projects/caseBasedCapture/AAAICBRCMaps99.htm)
Accoriniti, S. Philosophy for Children.
(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/philosophy_for_children.htm)
van Gelder, T.J. (2001) The Reason! Project. The Skeptic, 21 no.2, pp.9-12
http://www.arts.unimelb.edu.au/~tgelder/papers/Reason_Skeptic.pdf
10
van Gelder, T.J. (2001) How to improve critical thinking using educational technology. In
G. Kennedy, M. Keppell, C. McNaught & T.
(http://www.philosophy.unimelb.edu.au/reason/papers/ASCILITE2001.pdf)
Cjelina: Filozofijska antropologija i odgoj
Pripremna literatura:
Anzenbacher, A. Filozofija, poglavlje 5. Čovjek
Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, poglavlje 6. Socijalizacija; poglavlje 7. Odgoj i
obrazovanje
Matičević, S. Priroda, kultura i odgoj (u Filozofija odgoja u djelima hrvatskih pisaca,
priredio I. Čehok)
Giesecke, H. Uvod u pedagogiju, 1. poglavlje: Biološke i psihološke pretpostavke rasta
Haralambos, M. Sociologija.
1. A. Gehlen: odgoj kao antropološka činjenica
1.1. Biologijska i filozofijska antropologija
1.2. Odgoj kao antropološka činjenica
1.3. Naobrazba, obuka, odgoj
Gehlen, A. Čovjek
2. J. Fodor: problem duha i tijela
2.1. Antropološki dualizam
2.2. Mišljenje i kompjutacija
Fodor, J. Problem duha i tijela ( u Kompjuter, mozak i ljudski um, priredili Miščević i
Smokrović)
Edukacijski projekt: duša i tijelo (http :// www . ffdi . hr / mind / index . html )
11
3. M. Mead: spol i temperament
3.1. Kulturalna i filozofijska antropologija
3.2. Kultura i odgoj
Mead, M. Spol i temaperament u tri primitvna društva
Benedict, R. Obrasci kulture
Almeida, J.S. de Gender's studies (http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/gender.htm)
4. Čovjek, odgoj, društvo
4.1. Socijalizacija
4.2. Identitet
4.3. Igra
4.4. Komunikacija
Brumlik, M. – Holtappels, H. Interakcionaizam i teorija škole: Mead i djelovanje školskih
aktera. U Tillmann, K. (ured.) Teorije škole
Mead, G.H. The relation of play to education
(http://paradigm.soci.brocku.ca/~lward/pubs/MEAD_012.HTML)
Caillois, R. Igre i ljudi
Bern, E. Koji igru igraš?
Huisinga, J. Homo ludens
Berger, P. Invitation to Sociology. A Humanistic perspective. Penguin Books, 1982.
Cassirer, E. Ogled o čovjeku
Scheler, M.Položaj čovjeka u kozmosu
Berger, P. i Luckman, T. Socijalna konstrukcija zbilje
12
Benedict, R. Obrasci kulture
Fromm, E. Čovjek za sebe
Cjelina: Filozofija i pedagogija
Pripremna literatura:
Anzenbacher, A. Filozofija, poglavlje 2. Suvremena filozofija; poglavlje 4. Spoznaja
Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, poglavlje 2. Pravci u znanosti u odgoju;
poglavlje 3. metode znanosti o odgoju
von Wright, G. H. Objašnjenje i razumijevanje (51.-88.)
Küng, H. Postoji li Bog?, (89-119., 439.-466.)
Giesecke, H. Uvod u pedagogiju, 4. poglavlje: Odgojna znanost
Dieter Lenzen (2002) Vodič za studij znanosti o odgoju - što može, što želi . Zagreb:
Educa
Eckard Koenig i Peter Zedler (2001) Teorije znanosti o odgoju. Zagreb: Educa
1. M. Heidegger: briga i egzistencija
1.1. Pojam o čovjeku
1.2. Duhovnoznanstvena pedagogija
1.3. Odgojne vrijednosti
Heidegger, M. Bitak i vrijeme
Hogan, P. Gadamer and the philosophy of education
(http :// www . educacao . pro . br / gadamer . htm )
2. Jezik, spoznaja, učenje
2.1. Teorija o jeziku
13
2.2. Izrecivo i neizrecivo
2.3. Vrijednosti i znanost
2.4. Učenje na pogreškama
Wittgenstein, L. Tractatus logico-philosophicus
Halliday, J. Popper and philsophy of education
(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/popper_and_the_philosophy_of_edu.htm)
3. J. Habermas: spoznaja i interes
3.1. Teorija znanosti
3.2. Kritička znanost o odgoju
Habermas, J. Spoznaja i interes
Huttunen, R. Habermas and the Problem of Indoctrination
(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/indoctrination.htm)
Habermas, J. Spoznaja i interes
4. Pojam o istini i pedagoško istraživanje
Bridges, D.: Educational research: pursuit of truth or flight into fancy?
(http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/000000774.htm)
Žarnić, B: Pedagogija: duhovna, empirijska ili kritička znanost?
(http://www.vusst.hr/~berislav/phed/pedagogija.pdf)
Burbules, N. – Bruce, B. Theory and Research on Teaching as Dialogue
(http://faculty.ed.uiuc.edu/burbules/ncb/papers/dialogue.html)
von Wright, G. H. Objašnjenje i razumijevanje
Koenig, E. i Zedler, P.Teorije znanosti o odgoju (3.dio)
Cjelina: Estetika i odgoj
14
1. Platon: odgojna uloga umjetnosti
1.1. Odgojna vrijednost umjetnosti
1.2. Estetika glazbe
1.3. Platonova filozofija odgoja
Platon, Država
Aristotel, Poetika
Grlić, D. Estetika I.
Gučetić, N. O upravljanju obitelji
Howard, R. Towards an aesthetic philosophy of music in education
(http://www.cantos.org/Booksfolder/StartHere/Aesthetic.html)
Egan, K. Arts as the basis of education.
(http://www.educ.sfu.ca/people/faculty/kegan/ArtsBasics.html)
Oliviera, R.J. de Plato and philosophy of education
(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/plato.htm)
Krentz, A.: Play and education in Plato’s Republic.
(http://www.bu.edu/wcp/Papers/Educ/EducKren.htm)
Hummel, C. O Platonovoj filozofiji odgoja
(http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/platoe.PDF)
Cjelina: Filozofija odgoja i odgojne filozofije
1. J. Dewey: spoznaja i nastava
1.1. Pragmatička teorija o spoznaji
1.2. Didaktika i filozofija odgoja
Dewey, J. Odgoj i demokracija (http://www.ilt.columbia.edu/publications/dewey.html)
15
Dewey,J. How we think
(http://spartan.ac.brocku.ca/~lward/dewey/Dewey_1910a/Dewey_1910_a.html)
Westbrook, R. Filozofija odgoja Johna Dewey-a
(http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/deweye.PDF)
Garrison, J. John Dewey (http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/john_dewey.htm)
2. Pojam o odgoju
Basariček, S. Pedagogija: nauka o uzgajanju. HPKZ, Zagreb 1922.
Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, 7. poglavlje: Odgoj i obrazovanje
Mialaret, G. Uvod u edukacijske znanosti, 2. poglavlje
Vuk-Pavlović, P. Uzgoj, odgoj i obrazovanje (u Filozofija odgoja u djelima hrvatskih
pisaca, priredio I. Čehok)
Pataki, S. Razvoj čovjeka i obrazovanje ličnosti (u Filozofija odgoja u djelima hrvatskih
pisaca, priredio I. Čehok)
Giesecke, H. Uvod u pedagogiju, (str. 56-83.)
Giesecke, H. Uvod u pedagogiju, (http://www.ditext.com/frankena/education.html)
Polić, M. Čovjek, odgoj, svijet. KruZak, 1997
Polić, M. K filozofiji odgoja (http://www.vusst.hr/~logika/polic.pdf)
2. Ciljevi odgoja
Whitehead, A.N. The aims of education
(http://www.english.upenn.edu/~rlucid/A_Whitehead.html - chap1)
Suppes, P. The aims of education
(http://www.ed.uiuc.edu/eps/pes-yearbook/95_docs/suppes.html)
Eiesner, E. O filozofiji odgoja Benjamina Blooma
(http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/bloome.pdf)
16
Maritain, J. The range of reason
(http://www.nd.edu/Departments/Maritain/etext/range.htm)
3. Položaj filozofije odgoja u sustavu filozofijskih i pedagogijskih disciplina i njena uloga u
odgojnom djelovanju
Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, 1. poglavlje: Podjela znanosti o odgoju
Mialaret, G. Uvod u edukacijske znanosti, (43.-50., 92.-105.)
Marković, F. Uvod u pedagogiku (u Filozofija odgoja u djelima hrvatskih pisaca, priredio I.
Čehok)
Marsh, C.J. Kurikulum, 3. dio: Planiranje i izrada kurikuluma
4.Odgoj, obrazovanje, znanje i učiteljska uloga u suvremenom svijetu
Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, 12. poglavlje: Suvremeni zahtjevi pedagogije
Lyotard, J.-F. Postmoderno stanje
Lyotard,J.F.The Postmodern Condition
(http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/fr/lyotard.htm)
Nuyen, A.T. Lyotard and the death of professor (http://www.ed.uiuc.edu/EPS/Educational-
Theory/Contents/42_1_Nuyen.ht
Žarnić, B. Epistemološki paradoks obrazovanja (http://www.vusst.hr/~logika/HFD2000.pdf)
Peters, M. Lyotard and philosophy of education
(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/lyotard.htm)
Bereiter, C. (2002) Education and Mind in the Knowledge Age. Lawrenece Erlbaum
Press http://www.observetory.com/carlbereiter/
17