22
Seminarski radovi iz filozofije odgoja Zadaci U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i izložiti jedan način njegovog rješavanja. Taj način rješavanja treba povezati s odgovarajućom teorijom o odgoju i njezinim filozofijskim polazištem. Nakon toga potrebno je procijeniti vrijednost tog rješenja u odgojnom djelovanju ili u odnosu na druga rješenja. Pojednostavljena slika prikazuje glavna pitanja na čije odgovore se oslanjaju pedagoške odluke. Filozofijska stajališta stoje u pozadini pojedinih odgovora. Način usklađivanja odgovora tvori jednu moguću odgojnu filozofiju. Filozofija odgoja, pak, proučava odnose između teorija koje su relevantne u odgoju i obrazovanju. Način rada treba slijediti spomenute zadatke u mjeri u kojoj je to moguće. Seminarski rad može slijediti problemski ili analitički pristup. 1

fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

Seminarski radovi iz filozofije odgoja

Zadaci

U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i

izložiti jedan način njegovog rješavanja. Taj način rješavanja treba povezati  s

odgovarajućom teorijom o odgoju i njezinim filozofijskim polazištem. Nakon toga potrebno je

procijeniti vrijednost tog rješenja u odgojnom djelovanju ili u odnosu na druga rješenja.

Pojednostavljena slika prikazuje glavna pitanja na čije odgovore se oslanjaju pedagoške

odluke. Filozofijska stajališta stoje u pozadini pojedinih odgovora. Način usklađivanja

odgovora tvori jednu moguću odgojnu filozofiju. Filozofija odgoja, pak, proučava odnose

između teorija koje su relevantne u odgoju i obrazovanju.

Način rada treba slijediti spomenute zadatke u mjeri u kojoj je to moguće. Seminarski rad

može slijediti problemski ili analitički pristup.

Problemski pristup

1. Opis problema i načina njegovog rješavanja.

2. Odredba filozofijskog stajališta koje stoji iza pojedine odgojne teorije ili stava.

3. Vrednovanje predloženog pristupa.

Analitički pristup

1

Page 2: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

1. Određivanje teme o kojoj govori autor analiziranog rada.

2. Izlaganje razloga kojima autor podupire svoje tvrdnje.

3. Određivanje međusobne veze razloga, njihove snage i osnove.

4. Usporedba izloženih stavova sa suprotnim stavovima.

Preporuka: pri izradi seminarskog rada preporučujem upotrebu software-a Reason!Able za

tvorbu stabla razloga (http://www.goreason.com/index.html) i IHMC Concept Map software-a

za izradu pojmovnih mreža (http://cmap.coginst.uwf.edu/). Izgrađeno stablo razloga ili

pojmovna mreža mogu zamijeniti 1/3 seminarskog rada.

Područja rada

Etika i odgoj

Spoznajna teorija i odgoj

Filozofijska antropologija i odgoj

Estetika i odgoj

Odgojne filozofije i odgoj

Et alles, dogovorno s nastavnikom

Teme

Temu rada student/ica određuje sam/a na osnovi navedenih cjelina, tema i predloženih

radova. Radovi čiji su naslovi otisnuti podebljanim slovima mogu poslužiti kao osnova većem

broju seminarskih radova (do 5).

Oblik rada

Seminarski rad mora sadržavati najmanje 13, a najviše 15 stranica teksta tiskanog u skladu s

obrascem za izradu eseja. Citati moraju biti suženi na najmanju mjeru i ne smiju, uzeti svi

zajedno, obuhvaćati više od pola stranice. Preuzimanje rečenica iz literature u doslovnom ili

izmijenjenom obliku nije dopušteno. Misao se smije, a često i mora preuzeti, ali način njenog

iskazivanja ne smije se preuzeti, osim kao citat.

2

Page 3: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

Na početku rada treba staviti sažetak (6 do 9 rečenica) koji jasno pokazuje o čemu je u radu

riječ.

Raspored .......

Studenti moraju cjeloviti seminarski rad predati barem 7 - 5 dana, u digitalnom obliku a 3 – 2

dana prije, u papirnatom obliku u pretincu vijećnice, prije izlaska na ispit iz filozofije odgoja.

Literatura

Anzenbacher, A. (1992) Filozofija: uvod u filozofiju . Zagreb: Školska knjiga

(A) Gudjons, H. (1994) Pedagogija: temeljna znanja. Zagreb: Educa

(A) Dieter Lenzen (2002) Vodič za studij znanosti o odgoju - što može, što želi . Zagreb:

Educa

(A) Eckard Koenig i Peter Zedler (2001) Teorije znanosti o odgoju. Zagreb: Educa

(B) Filozofija odgoja : izbor tekstova hrvatskih pisaca . (1997) priredio Ivan Čehok.

Zagreb: Školska knjiga.

(B) Jerome Bruner (2000) Kultura obrazovanja . Zagreb: Educa

 (C) Srećko Kovač (2002) Logika . Zagreb: Hrvatska sveučilišna naklada

 (C) Gajo Petrović (2002) Logika . Zagreb: Element

Obavezna je prva knjiga [zadana poglavlja], te po jedna od knjiga označenih s '(A)' [zadana

poglavlja], '(B)' [poglavlje po izboru] i '(C)' [za studente koji u prethodnom obrazovanju nisu

učili logiku].

Posebno se preporučuju elektronički izvori učenja:

ENCYCLOPAEDIA OF PHILOSOPHY OF EDUCATION

http://www. ff st.hr/ENCYCLOPAEDIA

Filozofija odgoja: obrazovni portal http://www.vusst.hr/~berislav/phed

3

Page 4: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

INTERAKTIVNA LOGIKA http://www.vusst.hr/~logika/pilot

Milan Polić. FILOZOFIJA ODGOJA: interaktivni multimedijski priručnik

http://www.radionicapolic.hr/info/fi10.htm

Način rada

Prije čitanja odabranog teksta studenti najprije moraju proučiti pripremnu literaturu za cjelinu

unutar koje se nalazi njihova tema. Posebnu pažnju obratite na činjenicu da ponuđeni naslovi

ne mogu biti naslovi studentskog eseja. Ponuđeni naslovi predstavljaju prijedloge tema koje

bi se mogle proučavati. Studenti moraju sami odabrati temu koju će ispitivati i ona može, ali

ne mora biti jedna od ponuđenih.

Preporučeni izvori za akademsku godinu

Posebno se preporučuje izrada eseja na temelju jednog poglavlja iz sljedećih knjiga.

Carl Bereiter (2002). Education and Mind in the Knowledge Age . Lawrence Erlbaum

Associates

Frieda Heyting, Dieter Lenzen i John White (ured.) (2001) Methods in philosophy of

education. Routledge international studies in the philosophy of education. Routledge.

Nel Noddings (1998) Philosophy of education. Oxford: Westview Press

Knjige možete pogledati ovdje!

Cjelina: Etika i odgoj

4

Page 5: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

Pripremna literatura:

Anzenbacher, A. Filozofija, poglavlje 6. Etika

Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, poglavlje 5. Dječja i mladenačka dob – kratak

prikaz psihologije razvoja

Windelband, W. Povijest filozofije, I. dio, 2. glava, §7; I. dio, 3. glava, §13; V. dio, 2. glava,

§36; VI. dio, 1. glava, §39; VII. dio, §46.

Basariček, S. O svrsi uzgajanja (u Filozofija odgoja u djelima hrvatskih pisaca, priredio I.

Čehok)

Žarnić, B. Odgoj i prirodni razvoj (http://www.vusst.hr/~berislav/razvoj.html )

1. Aristotel: razvoj kreposti

1.1. Opreka između odgojnog realizma i naturalizma

1.2. Racionalistička i empiristička etika

1.3. Aristotelov pojam ‘ćudoredna krepost’

1.4. Aristotelov pojam ‘neuzdržanost’

1.5. Pitanje: kako odgajati?

Aristotel, Nikomahova etika. (u prijevodu T. Ladana)

Dostupno je englesko on-line izdanje:

http :// www . ilt . columbia . edu / academic / digitexts / aristotle / nicomachean _ ethics / title . html )

Hummel, C. Aristotel i filozofija odgoja

(http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/aristote.pdf)

2. I. Kant: savjest

2.1. Racionalistička i empiristička etika

2.2. Pojam ‘praktični um’

5

Page 6: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

2.3. Dvostruka psihologija (čovjek kao ‘prirodno’ i ‘moralno biće’)

2.4. Kant i Kohlbergova teorija moralnog razvoja

2.5. Pitanje: primjerenost odgojnih sadržaja

Kant, Kritika praktičnog uma

   Dostupno englesko on-line izdanje:

http://www.knuten.liu.se/~bjoch509/works/kant/cr_pract_reason.txt)

3. L. Kohlberg: moralni razvoj

3.1. Racionalistička i empiristička etika

3.2. Kohlbergova teorija o moralnom razvoju

3.3.  Piaget i Kohlberg

3.4. Etička stajališta u filozofiji: izumi ili otkrića

3.5. Pitanje: primjerenost odgojnih sadržaja

Kohlberg, L. The claim to moral adequacy of a highest stage of moral judgement

(http://www.ffst.hr/~berislav/phed/kohlberg.pdf )

Barger, R.N.  A summary of Lawrence Kohlberg's stages of moral development

(http://www.nd.edu/~rbarger/kohlberg.html)

4.1 Moralni odgoj

Haynes, F. Ethics and education  (http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/ethics.htm )

Savater, F. Etika za Amadora

Legrand, L. Moralna izobrazba danas

Cjelina: Spoznajna teorija, učenje i nastava

pripremna literatura

6

Page 7: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

Anzenbacher, A. Filozofija, poglavlje 4. Spoznaja

Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, poglavlje 5. Dječja i mladenačka dob – kratak

prikaz psihologije razvoja; poglavlje 8. Učenje

Windelband, W. Povijest filozofije, I. dio, 2. glava, §8., V. dio, 2. glava, §34; VI. dio, 1.

glava, §38; VIII. dio, §47.           

1. Sokrat: znanje i stjecanje znanja

1.1. Sokratski dijalog

1.2. Analiza sokratskog dijaloga

1.3. Dijaloški nastavni postupci

Platon, Država (http :// classics . mit . edu / Plato / republic . html )

Platon, Menon (http://classics.mit.edu/Plato/meno.html )

2. J. Piaget: stjecanje pojmova

2.1. Empirizam i racionalizam

2.2. Evolucija spoznajnih oblika

2.3. Pojam o broju

2.4. Pitanje: kako oblikovati nastavu

Piaget, J. Genetic epistemology

(http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/fr/piaget.htm)

Piaget, J. The construction of reality in the child.

(http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/fr/piaget2.htm)

Piaget, J. From developmental psychology to epistemology.

Glasersfeld, E.v. Homage to Jean Piaget (http://www.oikos.org/Piagethom.htm)

7

Page 8: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

Munart, A.: O Piaget-ovoj filozofiji odgoja

(http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/piagete.PDF)

Liebeck, P. Kako djeca uče matematiku

Tomaš, A. Individualizacijom do matematike

Žarnić, B. Do numerals name numbers? Philosophy of mathematics education journal 10,

1997.

Žarnić, B. Brojke, brojevi i njihova logička uloga. Logika 1: 10-23. Zagreb, 2000

Wood, D. Kako djeca misle i uče

   Papert, S. Članak o Piagetu prigodom TIME-ovog izbora najutjecajnijih mislilaca u 20.

stoljeću (http :// www . time . com / time / time 100/ scientist / profile / piaget . html

3. B. Skinner: teorija učenja

3.1. Empirizam i racionalizam

3.2. Teorija učenja

3.3. Nastava i učenje

Fodor, J. Problem duha i tijela ( u Kompjuter, mozak i ljudski um, priredili Miščević i

Smokrović)

Edukacijski projekt: duša i tijelo (http :// www . ffdi . hr / mind / index . html )

Skinner, B. The origins of cognitive thought

(http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/us/skinner.htm)

4. Suvremeni pogledi

4.1. Ciljevi obrazovanja

4.2. Nastava mišljenja

4.3. Kritičko mišljenje

8

Page 9: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

4.4. Metakognitivne sposobnosti

4.5. Znanje o znanju

4.6. Konstruktivizam

Glasersfeld, E. Cognition, construction of knowledge, and teaching. Synthese 80:

121-140, 1989. http://www.umass.edu/srri/vonGlasersfeld/onlinePapers/html/117.html

Bereiter, C. (2002) Education and Mind in the Knowledge Age. Lawrenece Erlbaum

Press  http://www.observetory.com/carlbereiter/

Glasersfeld, E. A constructivistic approach to teaching. (http://www.oikos.org/vonen.htm)

Glasersfeld, E. Aspects of Radical Constructivism and its Educational Recommendations.

http://www.umass.edu/srri/vonGlasersfeld/onlinePapers/html/195.html

Facione, Peter :  Critical Thinking: What it is and why it counts

(http://www.calpress.com/pdf_files/what&why.pdf)

Resnick, L.B. Education and leraning to think

(http://www.ulib.org/webRoot/Books/National_Academy_Press_Books/education/

think001.htm)

Whisner, W. Overcoming rationalization and self-deception: the cultivation of critical

thinking (http://www.ed.uiuc.edu/EPS/Educational-Theory/Contents/43_3_Whisner.html)

Hostetler, K. Rorty and Collaborative Inquiry in Education:Consensus, Conflict, and

Conversation

(http://www.ed.uiuc.edu/EPS/Educational-Theory/Contents/42_3_Hostetler.html)

Thayer-Bacon, B. Caring and its relationship to critical thinking

(http://www.ed.uiuc.edu/EPS/Educational-Theory/Contents/43_3_Thayer-Bacon.html)

Splitter,L.  On the theme: 'Teaching for higher-order thinking skills'

(http://www.shss.montclair.edu/inquiry/summ95/splitter.html

Miranda, T. Rationality and critical education

(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/rationality-critical.htm)

9

Page 10: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

Shook, J.R. Truth and the pragmatic theory of learning (http :// www . educacao . pro . br / truth -

pragmatic . htm )

Bailin, S.: Skills, generalizability and critical thinking.

(http://www.bu.edu/wcp/Papers/Educ/EducBail.htm)

Blakey, E. - Spence, S.: Developing Metacognition.

(http://www.ed.gov/databases/ERIC_Digests/ed327218.html)

Hacker, D. Metacognition:  Definitions and Empirical Foundations

(http://www.psyc.memphis.edu/trg/meta.htm)

Cotton, K. Teaching thinking skills (http://www.nwrel.org/scpd/sirs/6/cu11.html)

Egan, K. Memory, imagination, learning: connected by story

(http://www.educ.sfu.ca/people/faculty/kegan/MemoryIm.html)

Hirst, P. Liberal education and the nature of knowledge. U Peters, R. (ured.) The

Philosophy of Education, Oxford, 1975.

Hirst, P. What is teaching? U Peters, R. (ured.) The Philosophy of Education, Oxford,

1975.

Hamlyn, D. The logical and psychological aspects of learning. U Peters, R. (ured.) The

Philosophy of Education, Oxford, 1975.

Bruner, J. Kultura obrazovanja. EDUCA, 2000.

Canas, A., Leaky, D. I Wilson, D. Managing, Mapping, and Manipulating Conceptual

Knowledge.

(http://www.coginst.uwf.edu/projects/caseBasedCapture/AAAICBRCMaps99.htm)

Accoriniti, S. Philosophy for Children.

(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/philosophy_for_children.htm)

van Gelder, T.J. (2001) The Reason! Project. The Skeptic, 21 no.2, pp.9-12

http://www.arts.unimelb.edu.au/~tgelder/papers/Reason_Skeptic.pdf

10

Page 11: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

van Gelder, T.J.  (2001)  How to improve critical thinking using educational technology. In

G. Kennedy, M. Keppell, C. McNaught & T.

(http://www.philosophy.unimelb.edu.au/reason/papers/ASCILITE2001.pdf)

Cjelina: Filozofijska antropologija i odgoj

Pripremna literatura:

Anzenbacher, A. Filozofija, poglavlje 5. Čovjek

Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, poglavlje 6. Socijalizacija; poglavlje 7. Odgoj i

obrazovanje

Matičević, S. Priroda, kultura i odgoj (u Filozofija odgoja u djelima hrvatskih pisaca,

priredio I. Čehok)

Giesecke, H. Uvod u pedagogiju, 1. poglavlje: Biološke i psihološke pretpostavke rasta

Haralambos, M. Sociologija.

1. A. Gehlen: odgoj kao antropološka činjenica

1.1.       Biologijska i filozofijska antropologija

1.2. Odgoj kao antropološka činjenica

1.3. Naobrazba, obuka, odgoj

Gehlen, A. Čovjek

2. J. Fodor: problem duha i tijela

2.1. Antropološki dualizam

2.2. Mišljenje i kompjutacija

Fodor, J. Problem duha i tijela ( u Kompjuter, mozak i ljudski um, priredili Miščević i

Smokrović)

Edukacijski projekt: duša i tijelo (http :// www . ffdi . hr / mind / index . html )

11

Page 12: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

3. M. Mead: spol i temperament

3.1. Kulturalna i filozofijska antropologija

3.2. Kultura i odgoj

Mead, M. Spol i temaperament u tri primitvna društva

Benedict, R. Obrasci kulture

Almeida, J.S. de Gender's studies (http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/gender.htm)

 4. Čovjek, odgoj, društvo

4.1. Socijalizacija

4.2. Identitet

4.3. Igra

4.4. Komunikacija

Brumlik, M. – Holtappels, H. Interakcionaizam i teorija škole: Mead i djelovanje školskih

aktera. U Tillmann, K. (ured.) Teorije škole

Mead, G.H. The relation of play to education

(http://paradigm.soci.brocku.ca/~lward/pubs/MEAD_012.HTML)

Caillois, R. Igre i ljudi

Bern, E. Koji igru igraš?

Huisinga, J. Homo ludens

Berger, P. Invitation to Sociology. A Humanistic perspective. Penguin Books, 1982.

Cassirer, E. Ogled o čovjeku

Scheler, M.Položaj čovjeka u kozmosu

Berger, P. i Luckman, T. Socijalna konstrukcija zbilje

12

Page 13: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

Benedict, R. Obrasci kulture

Fromm, E. Čovjek za sebe

Cjelina: Filozofija i pedagogija

Pripremna literatura:

Anzenbacher, A. Filozofija, poglavlje 2. Suvremena filozofija; poglavlje 4. Spoznaja

Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, poglavlje 2. Pravci u znanosti u odgoju;

poglavlje 3. metode znanosti o odgoju

von Wright, G. H. Objašnjenje i razumijevanje (51.-88.)

Küng, H. Postoji li Bog?, (89-119., 439.-466.)

Giesecke, H. Uvod u pedagogiju, 4. poglavlje: Odgojna znanost

Dieter Lenzen (2002) Vodič za studij znanosti o odgoju - što može, što želi . Zagreb:

Educa

      Eckard Koenig i Peter Zedler (2001) Teorije znanosti o odgoju. Zagreb: Educa

1. M. Heidegger: briga i egzistencija

1.1. Pojam o čovjeku

1.2. Duhovnoznanstvena pedagogija

1.3. Odgojne vrijednosti

Heidegger, M. Bitak i vrijeme

Hogan, P. Gadamer and the philosophy of education

(http :// www . educacao . pro . br / gadamer . htm )

2. Jezik, spoznaja, učenje

2.1. Teorija o jeziku

13

Page 14: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

2.2. Izrecivo i neizrecivo

2.3. Vrijednosti i znanost

2.4. Učenje na pogreškama

Wittgenstein, L. Tractatus logico-philosophicus

Halliday, J. Popper and philsophy of education

(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/popper_and_the_philosophy_of_edu.htm)

3. J. Habermas: spoznaja i interes

3.1. Teorija znanosti

3.2. Kritička znanost o odgoju

Habermas, J. Spoznaja i interes

Huttunen, R. Habermas and the Problem of Indoctrination

(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/indoctrination.htm)

Habermas, J. Spoznaja i interes

4. Pojam o istini i pedagoško istraživanje

Bridges, D.: Educational research: pursuit of truth or flight into fancy?

(http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/000000774.htm)

Žarnić, B: Pedagogija: duhovna, empirijska ili kritička znanost?

(http://www.vusst.hr/~berislav/phed/pedagogija.pdf)

Burbules, N. – Bruce, B. Theory and Research on Teaching as Dialogue

(http://faculty.ed.uiuc.edu/burbules/ncb/papers/dialogue.html)

von Wright, G. H. Objašnjenje i razumijevanje

   Koenig, E. i Zedler, P.Teorije znanosti o odgoju (3.dio)

Cjelina: Estetika i odgoj

14

Page 15: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

1. Platon: odgojna uloga umjetnosti

1.1. Odgojna vrijednost umjetnosti

1.2. Estetika glazbe

1.3. Platonova filozofija odgoja

Platon, Država

Aristotel, Poetika

Grlić, D. Estetika I.

Gučetić, N. O upravljanju obitelji

Howard, R. Towards an aesthetic philosophy of music in education

(http://www.cantos.org/Booksfolder/StartHere/Aesthetic.html)

Egan, K. Arts as the basis of education.

(http://www.educ.sfu.ca/people/faculty/kegan/ArtsBasics.html)

Oliviera, R.J. de Plato and philosophy of education

(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/plato.htm)

Krentz, A.: Play and education in Plato’s Republic.

(http://www.bu.edu/wcp/Papers/Educ/EducKren.htm)

Hummel, C.  O Platonovoj filozofiji odgoja

(http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/platoe.PDF)

Cjelina: Filozofija odgoja i odgojne filozofije

1. J. Dewey: spoznaja i nastava

1.1. Pragmatička teorija o spoznaji

1.2. Didaktika i filozofija odgoja

Dewey, J. Odgoj i demokracija (http://www.ilt.columbia.edu/publications/dewey.html)

15

Page 16: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

Dewey,J. How we think

(http://spartan.ac.brocku.ca/~lward/dewey/Dewey_1910a/Dewey_1910_a.html)

Westbrook, R. Filozofija odgoja Johna Dewey-a

(http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/deweye.PDF)

Garrison, J. John Dewey (http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/john_dewey.htm)

2. Pojam o odgoju

Basariček, S. Pedagogija: nauka o uzgajanju. HPKZ, Zagreb 1922.

Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, 7. poglavlje: Odgoj i obrazovanje

Mialaret, G. Uvod u edukacijske znanosti, 2. poglavlje

Vuk-Pavlović, P. Uzgoj, odgoj i obrazovanje (u Filozofija odgoja u djelima hrvatskih

pisaca, priredio I. Čehok)

Pataki, S. Razvoj čovjeka i obrazovanje ličnosti (u Filozofija odgoja u djelima hrvatskih

pisaca, priredio I. Čehok)

Giesecke, H. Uvod u pedagogiju, (str. 56-83.)

Giesecke, H. Uvod u pedagogiju, (http://www.ditext.com/frankena/education.html)

Polić, M. Čovjek, odgoj, svijet. KruZak, 1997

Polić, M. K filozofiji odgoja (http://www.vusst.hr/~logika/polic.pdf)

2. Ciljevi odgoja

Whitehead, A.N. The aims of education

(http://www.english.upenn.edu/~rlucid/A_Whitehead.html - chap1)

Suppes, P.  The aims of education

(http://www.ed.uiuc.edu/eps/pes-yearbook/95_docs/suppes.html)     

Eiesner, E. O filozofiji odgoja Benjamina Blooma

(http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/bloome.pdf)

16

Page 17: fulviosuran.weebly.com · Web viewSeminarski radovi iz filozofije odgoja. Zadaci . U seminarskom radu potrebno je prepoznati pojedini odgojno-obrazovni problem, opisati ga i …

Maritain, J. The range of reason

(http://www.nd.edu/Departments/Maritain/etext/range.htm)

3. Položaj filozofije odgoja u sustavu filozofijskih i pedagogijskih disciplina i njena uloga u

odgojnom djelovanju

Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, 1. poglavlje: Podjela znanosti o odgoju

Mialaret, G. Uvod u edukacijske znanosti, (43.-50., 92.-105.)

Marković, F. Uvod u pedagogiku (u Filozofija odgoja u djelima hrvatskih pisaca, priredio I.

Čehok)

Marsh, C.J. Kurikulum, 3. dio: Planiranje i izrada kurikuluma

4.Odgoj, obrazovanje, znanje i učiteljska uloga u suvremenom svijetu

Gudjons, H. Pedagogija: temeljna znanja, 12. poglavlje: Suvremeni zahtjevi pedagogije

Lyotard, J.-F. Postmoderno stanje

Lyotard,J.F.The Postmodern Condition

(http://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/fr/lyotard.htm)

Nuyen, A.T. Lyotard and the death of professor (http://www.ed.uiuc.edu/EPS/Educational-

Theory/Contents/42_1_Nuyen.ht

Žarnić, B. Epistemološki paradoks obrazovanja (http://www.vusst.hr/~logika/HFD2000.pdf)

Peters, M. Lyotard and philosophy of education

(http://www.vusst.hr/ENCYCLOPAEDIA/lyotard.htm)

Bereiter, C. (2002) Education and Mind in the Knowledge Age. Lawrenece Erlbaum

Press  http://www.observetory.com/carlbereiter/

17