smkalmadinacianjur.files.wordpress.com · Web viewMenulis kata, frase, kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana, Kanji) yang tepat. Indikator Mengidentifikasikan identitas diri sendiri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa JepangTopik / Kegiatan : HajimemashiteSatuan Pendidikan : SMK Al-MadinaKelas / Semester : X / 1Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Dasar1.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan

sederhana secara tepat.2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam

kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.

2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.

3.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana tulis sederhana secara tepat.

4.1 Menulis kata, frase, kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana, Kanji) yang tepat.

B. Indikator Mengidentifikasikan identitas diri sendiri dan orang lain Mendemonstrasikan perkenalan diri sendiri dan orang lain Mengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan perkenalan diri sendiri dan

orang lain Menulis kata/kalimat sesuai dengan lafal

C. Materi Pembelajaran Memperkenalkan Diri Memperkenalkan Orang Lain

D. Skenario PembelajaranKegiatan Berbicara1. Pra-Kegiatan

Menerangkan tujuan dan situasi. Mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baru, kemudian melatihnya. Setelah siswa menguasai contoh percakapan, guru menerangkan cara kegiatan

dan memberikan contoh pelaksanaan.2. Kegiatan

Siswa membuat/ melaksanakan kegiatan. Guru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa

pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan bahasa Jepang ,dll.3. Pasca kegiatan

Siswa saling mencocokkan informasi yang dicatatnya . Setelah kegiatan guru memberikan umpan-balik, seperti:

Mempraktekkan kegiatan di depan kelas. Memberi conteh laporan dan siswa melaporkan. Memberi komentar dan memperbaiki kesalahan siswa.

Kegiatan Mendengarkan 1. Pra-kegiatan

Menerangkan tema mendengarkan dan situasi isi. Menerangkan kata kunci .

2. Kegiatan Guru mendengarkan tape 1-2 kali. Tape diberi jeda pada setiap bagian untuk

memberikan kesempatan menulis kepada siswa.3. Pasca kegiatan

Guru mencocokkan jawaban siswa. Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan wacana.

Kegiatan Membaca1. Pra-kegiatan

Menerangkan tema dan situasi isi. Menerangkan kata kunci . Membaca pertanyaan wacana karena pertanyaan adalah pokok-pokok isi

wacana. Menjelaskan/ memastikan gambar/ denah

2. Kegiatan Siswa membaca wacana dan menjawab pertanyaan/ memilih gambar yang

sesuai.3. Pacsa kegiatan

Guru mencocokkan jawaban siswa. Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan wacana. Guru bertanya kepada siswa menggunakan pola kalimat dalam wacana.

Kegiatan Menulis1. Pra-kegiatan

Guru menggali informasi tentang hal-hal yang akan ditulis dalam karangan dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa.

Guru menjelaskan komposisi karangan .2. Kegiatan

Siswa menulis karangan, guru berkeliling untuk memeriksa karangan siswa.3. Pasca kegiatan

Guru meminta siswa membacakan karangannya sementara siswa lain mencatat informasi dari karangan yang dibacakan. Setelah itu guru mengajukan pertanyaan kepada siswa lain mengenai isi karangan yang dibacakan.

Guru memberikan komentar dan memperbaiki kesalahan jika ada.

E. Penilaian1. Bentuk Penilaiana. Penilaian Performance (kinerja).b. Penilaian hasil laporan.2. Instrumen

F. Sumber, Alat, dan Bahan PembelajaranSumber : Buku Pelajaran Bahasa Jepang 1 hlm. 36-44Alat : Gambar / KasetBahan : Lembar Kerja

Cianjur, Juli 2009

Kepala SMK Al-madina Cianjur, Guru Mata Pelajaran,

H.Prima Yuana Sofwan H., S.IP., M.Si. Ratu Belqist N.F.


Mata Pelajaran : Bahasa JepangTopik / Kegiatan : Barang-barangSatuan Pendidikan : SMK Al-MadinaKelas / Semester : X/ 1Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasikan bunyi, ujaran (kata,frase,atau kalimat) dalam suatu wacana

dengan mencocokan dan membedakan secara tepat.1.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan

sederhana secara tepat.2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam

kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.

2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun.

3.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana tulis sederhana secara tepat.

B. Indikator Mengidentifikasikan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan

kepemilikan benda Menceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan

benda Membaca kosakata, frasa dan kalimat sederhana Menulis kata/kalimat sesuai dengan lafal

C. Materi PembelajaranNama bendaKepemilikan Benda

D. Skenario PembelajaranPertemuan 1PengantarGuru bertanya benda apa yang siswa bawa ke sekolah, benda itu dalam bahasa asing, dan apakah benda itu tertukar dengan teman.

Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baruほん、ノート、じしょ、きょうかしょ、かみ、えんぴつ、ペン、ボールペン、けしゴム、ものさし、ふでばこ、かばん、とけいPengenalan Pola Kalimat BaruKB(BENDA)　です。KB(BENDA)　ですか。

Latihan Pola Kalimat:PengulanganG: 　えんぴつ　です。 S: えんぴつ　です。G:　ペン S: ペン　です。PenggantianG: ほん　です。 G: ほん　ですか。Tanya jawabA:　ペン　ですか。（＋）B:　はい、そう　です。A:　ノート　ですか。（－）B:　いいえ、ちがいます。Urutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasiGuru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baru　えんぴつ　ですか。A:　えんぴつ　ですか。B:　はい、そう　です。　　いいえ、ちがいます。Latihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan tebak-tebakan dan memberi contoh.Kegiatan　Siswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.Pertemuan 2Pengantar

Guru menjelaskan penggunaan kata tunjuk dengan memegang benda, menunjuk benda yang dekat dengan salah seorang siswa dan benda yang jauh dari guru dan siswa.Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baruこれ、それ、あれ、なんにほんご、インドネシアご、えいごPengenalan Pola Kalimat Baruこれ・それ・あれは　KB(BENDA)　です。これ・それ・あれは　KB(JENIS)の　KB(BENDA)　です。KB1(BENDA)は　にほんごで　KB2(BENDA)　です。Latihan Pola Kalimat:PengulanganG: これは　ほん　です。 S: これは　ほん　です。G: えんぴつ S: これは　えんぴつ　です。

Tanya jawabA:　“BUKU”は　にほんごで　なん　ですか。B:　“ほん”です。Urutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: menebak gambar dalam bahasa Jepang.Guru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruA:　“BUKU”は　にほんごで　なん　ですか。B:　“ほん”です。Latihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.

Pertemuan 3PengantarGuru mengambil beberapa benda milik siswa dan milik sendiri, lalu menanyakan dalam bahasa Indonesia.Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baruだれ、どれPengenalan Pola Kalimat Baruこれは　KB(ORANG)の　KB(BENDA)　です。これ・それ・あれは　KB(ORANG)の　KB(BENDA)　では　ありません。KB(ORANG)の　KB(BENDA)は　どれ　ですか。Latihan Pola Kalimat:PenggantianG: これは　わたしの　ほん　です。　S: これは　わたしの　ほん　です。G: トノ・ノート　　S: これは　わたしの　ほん　です。G: これは　わたしの　ほんです。S: これは　わたしの　ほん　ではありません。Tanya jawabA:　トノさんの　かばんは　どれですか。B:　これ　です。Urutan Pengenalan: Kelas Kelompok Individu

Pra kegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: Tanya jawab mengetahui pemilik benda.Guru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruKalau benar,A:　Bさん、これは　Bさんの　えんぴつ　ですか。B:　はい、そう　です。A:　どうぞ。B:　ありがとう　ございます。Kalau salahA:　Bさん、これは　Bさんの　えんぴつ　ですか。B:　いいえ、わたしの　えんぴつ　では　ありません。A:　これは　だれの　えんぴつ　ですか。C:　わたしの　です。A:　どうぞ。C:　ありがとう　ございます。Latihan Pengulangan Latihan Penggantian

Urutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPasca kegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.E. Penilaian

1. Bentuk Penilaiana) Penilaian Performance (kinerja).b) Penilaian hasil laporan.

2. InstrumenLembar kerja

F. Sumber, Alat, dan Bahan PembelajaranSumber : Buku Pelajaran Bahasa Jepang 1 hlm. 46-53Alat : Kaset, gambar, tanda +, dan -Bahan : -

Cianjur, Juli 2009



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa JepangTopik / Kegiatan : Lingkungan SekolahSatuan Pendidikan : SMK Al-MadinaKelas / Semester : X / 1Alokasi Waktu : 8 x 45 menit



sederhana secara tepat.2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat

sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.3.1 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan

berkomunikasi santun.3.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana tulis

sederhana secara tepat.4.1 Menulis kata, frase, kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana, Kanji) yang tepat.4.2 Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai

dengan konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frase, kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat.

B. IndikatorMengidentifikasikan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan kepemilikan bendaMenceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan bendaMengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan bendaMembaca kanji sederhanaMenyusun kalimat atau wacana sederhana tentang nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan bendaMenulis kanji sederhana

C. Materi PembelajaranTempat di Dalam SekolahKeberadaan Orang

D. Skenario Pembelajaran

Pertemuan １PengantarGuru bertanya kepada siswa tentang guru atau pegawai sekolah ada di mana.

Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baruこうちょうしつ、しょくいんしつ、きょうしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、トイレ、こうてい、ここ、そこ、あそこ、Pengenalan Pola Kalimat Baruここ・そこ・あそこは　KB(TEMPAT)　です。Latihan Pola Kalimat:PengulanganPenggantianTanya jawabA:　ここは　きょうしつ　です。B:　そこは　なんですか。A:　ほけんしつ　です。Urutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: Roleplay Guru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruA:　ここは　きょうしつ　です。B:　そこは　なんですか。A:　ほけんしつ　です。Latihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.

Pertemuan 2PengantarGuru bertanya di mana ruang UKS, Ruang Guru, dll.Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baruとなり、まえ、うしろPengenalan Pola Kalimat BaruKB(TEMPAT)は　ここ・そこ・あそこ　です。Latihan Pola Kalimat:PengulanganPenggantianTanya jawabUrutan Pengenalan: Kelas Kelompok Individu

PrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: Information gap tentang letak ruang.Guru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruA:　すみません、じむしつは　どこですか。B:　ほけんしつの　となりです。A:　しょくいんしつは。B:　としょしつの　まえ　です。A:　どうも　ありがとう　ございます。B:　どういたしまして。Latihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.

Pertemuan 3Pengantar

Guru bercerita tempat rekreasi yang pernah didatangi, lalu bertanya kepada siswa tentang tempat rekreasi yang sudah didatangi. Pengenalan MateriPengenalan Kosakata BaruいますPengenalan Pola Kalimat BaruKB(TEMPAT)に　KB(ORANG)が　います。KB(ORANG)は　KB(TEMPAT)に　います。Latihan Pola Kalimat:PengulanganPenggantianTanya jawabUrutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: Information gap.Guru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruA:　トノさんは　どこに　いますか。B:　ほけんしつに　います。Latihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.

KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.

Pertemuan 4PengantarGuru mengajak siswa menulis wacana tentang keadaan sekolah.PrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasiGuru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.


E. Penilaian1. Bentuk Penilaian

a) Penilaian Performance (kinerja).b) Penilaian hasil laporan.


F. Sumber, Alat, dan Bahan PembelajaranSumber : Buku Pelajaran Bahasa Jepang 1 hlm. 65-76Alat : Gambar / KasetBahan : -

Cianjur, Juli 2009




Mata Pelajaran : Bahasa JepangTopik / Kegiatan : Kalender SekolahSatuan Pendidikan : SMK Al-MadinaKelas / Semester : X / 2Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Dasar1.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan




sederhana secara tepat.3.3 Membaca nyaring kata, frase, dan atau kalimat dalam wacana tulis sederhana dengan

huruf ( Hiragana, Katakana, Kanji) secara tepat.4.1 Menulis kata, frase, kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana, Kanji) yang tepat.

B. IndikatorMengidentifikasikan waktu (jam, hari, tanggal, bulan dan tahun) dan kegiatan yang dilakukan di sekolahMenyebutkan waktu (jam, hari, tanggal, bulan, tahun) dan kegiatan sekolahMengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan kegiatan sekolahMenyusun kalimat atau wacana sederhana tentang kegiatan di sekolahMenulis kanji sederhana

C. Materi PembelajaranBulan dan TanggalNama HariJadwal Kegiatan Sekolah

D. Skenario PembelajaranPertemuan １Pengantar

Guru bertanya kepada salah seorang siswa tentang hari ulang tahunnya, kapan Indonesia merdeka kepada siswa lainnya, atau tentang kapan tes, libur semester, dll.Pengenalan MateriPengenalan Kosakata BaruAngka 11-31Bulan 1-12 Tanggal 1 – 10, 14, 20, 24、いつPengenalan Pola Kalimat Baru

KB(BILANGAN)がつ　KB(BILANGAN)にち　です。Latihan Pola Kalimat:PengulanganPenggantianTanya jawabUrutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: Information gap : おたんじょうびは。Guru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruA:　Bさん、おたんじょう日は　いつ　ですか。B:　１月　２０日　です。Latihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.Pertemuan 2PengantarGuru bertanya kepada salah seorang siswa tentang hari apa hari ini.Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baruにちよう日、かよう日、すいよう日、もくよう日、きんよう日、どよう日なんよう日、こんしゅう、らいしゅう、スピーチコンテスト、テスト、

ぶんかさいPengenalan Pola Kalimat BaruKB(NAMA HARI)　よう日　です。Latihan Pola Kalimat:PengulanganPenggantianTanya jawabUrutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: IG kegiatan sekolah.Guru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruA:　テストは　いつ　ですか。B:　３月　１０日　です。A:　なんよう日　ですか。B:　もくよう日　です。Latihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.Pertemuan 3PengantarGuru mempersiapkan kaset dan tape recorderPengenalan Kosakata Baru１がっき、やすみ、２がっき、から、までPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: mendengarkan kegiatan sekolah dari berbagai Negara.KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dll

PascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.Pertemuan 4PengantarGuru bertanya kepada salah seorang siswa tentang apa yang dibawanya.Pengenalan MateriPengenalan Kosakata BaruおしらせPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasiKegiatanSiswa melaksanakan kegiatan: Membaca pengumuman dan menjawab pertanyaan.Guru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.


a) Penilaian Performance (kinerja).b) Penilaian hasil laporan.


F. Sumber, Alat, dan Bahan PembelajaranSumber : Buku Pelajaran Bahasa Jepang 1 hlm. 77-89Alat : KasetBahan : -

Cianjur, Juli 2009



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa JepangTopik / Kegiatan : Lingkungan SekolahSatuan Pendidikan : SMK Al-MadinaKelas / Semester : X / 2Alokasi Waktu : 8 x 45 menit






sederhana secara tepat.4.1 Menulis kata, frase, kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana, Kanji) yang tepat.4.2 Mengungkapkan berbagai informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai

dengan konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata, frase, kalimat dengan huruf dan struktur yang tepat.

B. IndikatorMengidentifikasikan nama dan letak benda yang ada di sekolah dan kepemilikan bendaMenceritakan nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan bendaMengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan bendaMembaca kanji sederhanaMenyusun kalimat atau wacana sederhana tentang nama dan letak benda yang ada di sekolah serta kepemilikan bendaMenulis kanji sederhana

C. Materi PembelajaranTempat di Dalam SekolahKeberadaan Orang

D. Skenario PembelajaranPertemuan １PengantarGuru bertanya kepada siswa tentang guru atau pegawai sekolah ada di mana.

Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baruこうちょうしつ、しょくいんしつ、きょうしつ、ほけんしつ、としょしつ、じむしつ、トイレ、こうてい、ここ、そこ、あそこ、Pengenalan Pola Kalimat Baruここ・そこ・あそこは　KB(TEMPAT)　です。Latihan Pola Kalimat:PengulanganPenggantianTanya jawabA:　ここは　きょうしつ　です。B:　そこは　なんですか。A:　ほけんしつ　です。Urutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: Roleplay Guru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruA:　ここは　きょうしつ　です。B:　そこは　なんですか。A:　ほけんしつ　です。Latihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan

Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.

Pertemuan 2PengantarGuru bertanya di mana ruang UKS, Ruang Guru, dll.Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baruとなり、まえ、うしろPengenalan Pola Kalimat BaruKB(TEMPAT)は　ここ・そこ・あそこ　です。Latihan Pola Kalimat:PengulanganPenggantianTanya jawabUrutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: Information gap tentang letak ruang.Guru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruA:　すみません、じむしつは　どこですか。B:　ほけんしつの　となりです。A:　しょくいんしつは。B:　としょしつの　まえ　です。A:　どうも　ありがとう　ございます。B:　どういたしまして。Latihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.

Pertemuan 3Pengantar

Guru bercerita tempat rekreasi yang pernah didatangi, lalu bertanya kepada siswa tentang tempat rekreasi yang sudah didatangi. Pengenalan MateriPengenalan Kosakata BaruいますPengenalan Pola Kalimat BaruKB(TEMPAT)に　KB(ORANG)が　います。KB(ORANG)は　KB(TEMPAT)に　います。Latihan Pola Kalimat:PengulanganPenggantianTanya jawabUrutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: Information gap.Guru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruA:　トノさんは　どこに　いますか。B:　ほけんしつに　います。Latihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.


Pertemuan 4PengantarGuru mengajak siswa menulis wacana tentang keadaan sekolah.PrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasiGuru mengenalkan contoh percakapan dan ungkapan baruGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.



-. Penilaian Performance (kinerja).-. Penilaian hasil laporan.


F. Sumber, Alat, dan Bahan PembelajaranSumber : Buku Pelajaran Bahasa Jepang 1 hlm. 65-76Alat : Gambar / KasetBahan : -

Cianjur, Juli 2009



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa JepangTopik / Kegiatan : Jadwal PelajaranSatuan Pendidikan : SMK Al-MadinaKelas / Semester : X / 2Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

A. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran(kata,frase atau kalimat) dalam suatu wacana dengan

mencocokkan dan membedakan secara tepat1.2 Memperoleh informasi umum dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan


sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun.2.2 Melakukan dialog sederhana, dengan lancar dan benar yang mencerminkan

kecakapan berkomunikasi dengan santun dan tepat.3.1 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan tepat yang mencerminkan kecakapan


sederhana secara tepat.4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks,

yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat.

B. Indikator1. Mengidentifikasikan waktu (jam, hari, tanggal, bulan dan tahun) dan kegiatan yang

dilakukan di sekolah2. Menyebutkan waktu (jam, hari, tanggal, bulan dan tahun) dan kegiatan sekolah3. Mengidentifikasikan isi teks yang berkaitan dengan kegiatan sekolah4. Menyusun kalimat atau wacana sederhana tentang kegiatan di sekolah.

C. Materi Pembelajaran1. Waktu2. Jadwal Pelajaran3. Kesan Mengenai Pembelajaran di Sekolah4. Kegiatan Sekolah

D. Skenario PembelajaranPertemuan １PengantarGuru bertanya kepada salah seorang siswa tentang jam dimulainya pelajaran di sekolah.Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baru Jam

Menitいまごぜん、ごご

Pengenalan Pola Kalimat Baru

KB(BILANGAN)じ　KB(BILANGAN)ふん　です。Latihan Pola Kalimat:PengulanganPenggantianTanya jawabUrutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan aturan permainan : ごぜん７じ、ごご２じです。Guru memastikan siswa dapat membedakan jam yang sebutannya mirip yaitu いちじ dan しちじLatihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.KegiatanGuru mengatur sela kaset sesuai kemampuan siswaPascakegiatanSiswa diminta menyebutkan gambar apa yang ada.Bersama siswa sekali lagi memastikan arah garis-garis yang menyebukan gambar tersebut.Pertemuan 2PengantarGuru bertanya kepada salah seorang siswa tentang jumlah mata pelajaran dalam satu minggu..Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baru

Nama-nama mata pelajaran Frekuensi Jam pelajaran べんきょうします。いっしゅうかん。じゅぎょう。

Pengenalan Pola Kalimat Baru KB (NAMA HARI)　 KB (MATA PELAJARAN) を勉強します。 KB (KEGIATAN) は KB(WAKTU) に　あります。いっしゅうかんに　KB (JUMLAH) かいKB (KEGIATAN) があります。

Latihan Pola Kalimat:

PengulanganPenggantianTanya jawabUrutan Pengenalan: Kelas Kelompok IndividuPrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi: Information Gab じかんわりGuru mengkondisikan siswa sebagai siswa yang berlainan kelasGuru meminta siswa membentuk pasanganGuru mengambar dua table (saya dan teman)Guru meminta siswa menandai 3 bua hari pada table “saya” untuk pelajaran bahasa Jepang sesuai keinginan siswaGuru melatih percakapan siswaGuru member contoh kegiatanGuru membatasi waktu kegiatan dan mempersilahkan siswa melakukan kegiatanLatihan Pengulangan Latihan PenggantianUrutan Pengenalan: KelasKelompokIndividuGuru menerangkan cara kegiatan game dan memberi contoh.KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllGuru member instruksi kegiatan berakhir.PascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Guru menyuruh salah satu siswa untuk praktek di depan.Siswa yang lain diminta untuk memeriksaMemberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.

Pertemuan 3PengantarGuru bertanya mengenai kesan terhadap mata pelajaran di sekolah.Pengenalan MateriPengenalan Kosakata Baruおもしろい、つまらない、むずかしい、かんたん、どう、でも、さくぶん。Pengenalan Pola Kalimat Baru

KB (MATA PELAJARAN) はKSです。 KALIMAT 1 でも、KALIMAT 2 です。

Latihan Pola Kalimat:PengulanganPenggantianTanya jawabUrutan Pengenalan: Kelas Kelompok Individu

PrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasi kegiatan KegiatanSiswa melaksanakan kegiatanGuru memantau situasi siswa dengan berkeliling untuk memeriksa pelaksanaan kegiatan, ketepatan pengucapan, dllPascakegiatanSiswa saling mencocokkan informasi.Memberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.

Pertemuan 4Pengenalan Pola Kalimat Baru

KB(TEMPAT)で　KB(BENDA)を　KK ます。PrakegiatanGuru menerangkan tujuan dan situasiKegiatanSiswa melaksanakan kegiatanPascakegiatanGuru meminta salah seorang siswa melaporkan hasil tulisanMemberi komentar dan memperbaiki kesalahanMengulang pokok bahasan Memotivasi siswa menggunakan pola kalimat yang diajarkan dengan memberi tugas.


-. Penilaian Performance (kinerja).-. Penilaian hasil laporan.


F. Sumber, Alat, dan Bahan PembelajaranSumber : Buku Pelajaran Bahasa Jepang 1 hlm. 90-101Alat : KasetBahan : -

Cianjur, Juli 2009



日時　　： 2009 Waktu 90’クラス　：XI SMK Semeseter : 1テーマ　：４－１　　　　　　　　　　kegiatan 1 おねえさんがいますか。目標　　：Dapat menyatakan anggota keluarga orang lain dan jumlahnya.流れ / 時間学習内容教材復習 Mengulang pelajaran mengeenai anggota keluarga sendiri.

そふ祖父、そぶ祖部、おじ、おば、ちち父、はは母、いとこ、あに兄、あね姉、わたし私、おとうと弟、いもうと妹。何人かぞく家族ですか。何人きょうだい兄弟ですか。

授業の導入 - Menggali informasi dari siswa tentang jumlah anggota keluarga.- Membawa siswa dalam situasi pembelajaran.語彙の導入

＋基本練習

Mengenalkan dan melatih kosakata baru. おじいさん、おばあさん、おじさん、おばさん、おとうさん、おかあさん、いとこ、お兄さん、お姉さん、おとうとさん、いもうとさん。(kelas > kelompok > indicidu)

denah anggota keluarga orang

lain. Papan tulis

文型の導入＋

基本練習Mengenalkan dan melatih pola kalimat. KB(orang)はKB(keluarga orang lain)がKB(jumlah)人です。- Latihan pengulangan

G : アリさんはおねえさんが一人います。S : アリさんはおねえさんが一人います。(kelas > kelompok > individu)Latihan pengantian

- G : memberi informasi jumlah dan bagin keluarga oral.S : membuat kalimat sesuai informasi.(kelas > kelompok > individu)

- Latihan tanya-jawabQ :　アリさんはお兄さんが何人いますか。A : 　四人います。(guru > siswa klasikal, siswa kelompok > siswa kelompok, siswa individu > siswa individu) >> jawaban ditentukan kemudian bebas.

denah anggota keluarga orang

lain.

Papan tulis.

応用練習 - Pra kegiatana. Menjelaskan cara kegiatan

教案　Rencana Satuan Pengajaran

b. Menentukan pasangan dan melatih contoh percakapanQ：　何人家族ですか。A：　５人家族です。Q：　何人兄弟ですか。A：　３人兄弟です。兄は一人と、妹が一人います。

c. Menentukan waktu kegiatan- Kegiatan

Siswa berkegiatan, guru memantau.- Pasca Kegiatan

Menyuruh siswa mempraktekkan di depan kelas. Memperbaiki kesalahan. まとめ Menyimpulkan pembelajaran hari ini, memotivasi siswa agar selalu

mengunakan bahasa Jepang yang telah dipelajari.

Penilaian1. Bentuk Penilaianc) Penilaian Performance (kinerja).d) Penilaian hasil laporan.2. InstrumenLembar kerja

Sumber, Alat, dan Bahan PembelajaranSumber : Buku Pelajaran Bahasa Jepang Alat : KasetBahan : -

Cianjur, Juli 2009



日時　　： 2009 Waktu 90’クラス　：XI SMK Semester : 1


テーマ　：5－1　　　　　　　　　　kegiatan 1 朝新聞を読みますか。目標　　：Dapat mengungkapkan tentang kegiatan yang tidak dilakukan.流れ / 時間学習内容教材復習 Mengulang pelajaran sebelumnya tentang kegiatan sehari-hari.

Caranya :Guru memperlihatkan gerakan mengenai kegiatan yang biasa dilakukan setiap hari kemudian siswa menebak dengan bahasa Jepang yang sudah dipelajari.語彙の導入 Menunjukkkan target pembelajaranMenggali informasi dari siswa mengenai waktu kegiatan.文型の導入

＋基本練習

Mengenalkan dan melatih pola kalimat baru. KK(bentuk-ます)ません。 Latihan pengulangan

G : 朝お茶を飲みません。S : menirukan ucapan guru.(kelas > kelompok > individu)

Latihan pengantianG : memberi informasi waktu dan menunjukkan gambar.S : 夜シャワーをあびません。(kelas > kelompok > individu)

Latihan tanya-jawabQ :　昼ごはんを食べますか。A :　はい、食べます。/　いいえ、食べません。

(guru > siswa klasikal, siswa kelompok > siswa kelompok, siswa individu > siswa individu) >> jawaban ditentukan kemudian bebas.

絵カード

応用練習 - Pra kegiatand. Menjelaskan cara kegiatane. Menentukan pasangan dan melatih contoh percakapan

Q：　Bさん、朝新聞を読みますか。A：　はい、読みます。いいえ、読みません。Q：　ひる、テレビを見ますか。A：　はい、見ます。いいえ、見ません。Q：　夜、ラジオを聞きますか。A：　はい、聞きます。いいえ、聞きません。

f. Menentukan waktu kegiatan- Kegiatan


Menyuruh siswa mempraktekkan didepan kelas. Memperbaiki kesalahan. まとめ Memastikan semua siswa paham dan dapat mengunakan dalam situasi

yang sebenarnya

Penilaian1. Bentuk Penilaian

e) Penilaian Performance (kinerja).f) Penilaian hasil laporan.



Cianjur, Juli 2009



日時　　： 2009 Waktu 90’クラス　：XI　SMK Semester : 2テーマ　：５－２　　　　　　　　　　kegiatan にちようびに目標　　：Dapat menyebutkan frekwensi kegiatan yang dilakukan pada waktu senggang.流れ / 時間学習内容教材復習 Mengulang pelajaran mengenai kegiatan sehari-hari.

授業の導入 Menunjukkan target pembelajaran.


語彙の導入＋

基本練習Mengenalkan dan melatih kosakata baru.毎週、よく、ときどき、いつも。

文型の導入＋

基本練習Mengenalkan dan melatih pola kalimat baru.o いつも/よく/ときどきKK（bentuk –ます）ます。 Latihan pengulangan

G :　日曜日にいつもテレビうを見ます。S :　日曜日にいつもテレビうを見ます。(kelas > kelompok > individu)

Latihan pengantianG : menunjukkan gambar dan waktu.S : 日曜日にいつもテレビうを見ます。(kelas > kelompok > individu)

Latihan tanya-jawabQ :　日曜日に何をしますか。A :　いつもスポーツをします。

(guru > siswa klasikal, siswa kelompok > siswa kelompok, siswa individu > siswa individu) >> jawaban ditentukan kemudian bebas.応用練習 - Pra kegiatan

g. Menjelaskan cara kegiatanh. Menentukan pasangan dan melatih contoh percakapan Q :　日曜日にえいがを見ますか。

A :　はい、よく見ます。/ ときどき見ます。Q:　そうですか。

i. Menentukan waktu kegiatan

- Kegiatan Siswa berkegiatan, guru memantau.

- Pasca Kegiatana. Memberi contoh hasil laporan.b. Menyuruh siswa mempraktekkan di depan kelas.c. Memperbaiki kesalahan.まとめ Menyimpulkan pembelajaran, memotivasi siswa.


- Penilaian Performance (kinerja).- Penilaian hasil laporan.


Sumber, Alat, dan Bahan Pembelajaran

Sumber : Buku Pelajaran Bahasa Jepang Alat : KasetBahan : -

Cianjur, Juli 2009



日時　　： 2009 Waktu 90’クラス　：XI SMK Semester : 2

テーマ　：５－３　　　　　　　　　　 kegiatanきのう昨日テレビを見ましたか。

目標　　：Dapat menyebutkan jangka waktu kegiatan.流れ / 時間学習内容教材復習 Mengulang pelajaran tentang kegiatan waktu lampau.

授業の導入 o Menunjukkan target pembelajaran.o Mengali informasi dari siswa tantang kegiatan yang dilakukan

diwaktu lampau dan jangka waktu melakukan kegiatannya.語彙の導入＋

基本練習o Mengenalkan dan melatih kosakata baru. ～時間。o Perlu perhatian pada よじかん　dan　しちじかん。

教案　Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

文型の導入＋

基本練習Mengenalkan dan melatih pola kalimat baru.o KB(jangka waktu) KK(bentuk –ます) ます/ました。 Latihan pengulangan

G :　このうにじかん時間べんきょう勉強しました。S :　siswa menirukan.(kelas > kelompok > individu)

Latihan pengantianG : menunjukan jangka waktu dan gambar kegiatanS : membuat kalimat sesuai informasi guru.(kelas > kelompok > individu)

Latihan tanya-jawabQ :　ゆうべどのぐらいしゅくだいをしましたか。A :　一時間ぐらいしました。

(guru > siswa klasikal, siswa kelompok > siswa kelompok, siswa individu > siswa individu) >> jawaban ditentukan kemudian bebas.

絵カードこくばん数字カード

応用練習 - Pra kegiatanj. Menjelaskan cara kegiatank. Menentukan pasangan dan melatih contoh percakapan

Bila jawaban はい。 Q :　昨日テレビを見ましたか。

A :　はい、見ました。Q:　どのぐらい見ましたか。A:　１時間ぐらい見ました。Bila jawaban いいえ。Q :　昨日テレビを見ましたか。A :　いいえ、見ませんでした。

l. Menentukan waktu kegiatan- Kegiatan


d. Memberi contoh melaporkan.e. Menyuruh siswa mempraktekkan di depan kelas.f. Memperbaiki kesalahan.まとめ Mengulang materi pembelajaran.


- Penilaian Performance (kinerja).- Penilaian hasil laporan.



Cianjur, Juli 2009



Documents

smkalmadinacianjur.files.wordpress.com · Web viewMenulis kata, frase, kalimat dengan huruf (Hiragana, Katakana, Kanji) yang tepat. Indikator Mengidentifikasikan identitas diri sendiri